引論：我們?yōu)槟砹?3篇印刷工藝論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

有時(shí)遇到一個(gè)或幾個(gè)小版面的產(chǎn)品需要打樣，卻又沒有其它的產(chǎn)品可合拼一個(gè)大的版面進(jìn)行打樣，而如果為了一兩種小小的版面，特地拼一套四色的版面進(jìn)行打樣，不免感到有點(diǎn)浪費(fèi)。對(duì)此，不妨考慮與其它正常印刷拼版的版面進(jìn)行混合搭拼，就可以省去特意拼一套版打樣的制版成本，這又何樂而不為呢？因?yàn)橛∷⒐S幾乎每天都有拼版印刷，在印刷機(jī)的印刷幅面所能達(dá)到的范圍內(nèi)，利用正常印刷的版面，搭拼小版面的產(chǎn)品進(jìn)行打樣，也是比較可行的創(chuàng)新工藝。混搭拼版打樣，先可以取幾張或幾十張打樣所要的紙張，其規(guī)格酌情切成可以印到搭拼的打樣版面就可以了。當(dāng)打樣的版面打出來之后，就可以進(jìn)行正常的印刷，如果搭拼的版面會(huì)影響正常的印刷，也可以修掉后再進(jìn)行批量的正常印刷。以下是3套四色的印刷版面，按正常印刷的幅面與印刷機(jī)的極限幅面還綽綽有余，所以，也都可以搭拼其它小版面產(chǎn)品的打樣，其中，圖2是3種小版面的產(chǎn)品，搭拼在印張的拖梢部位進(jìn)行打樣，采用這種搭拼方式，打樣紙張的長(zhǎng)度必須比該套版印刷的紙張要加大，不過打樣用的紙張也不多，總比出一套版要合算很多。是利用正常印刷版面的空隙進(jìn)行搭拼，這樣，用紙不僅不需要加大，打樣紙張的寬度比正常印刷的小也可以，比如左邊的版面印不到?jīng)]有關(guān)系，只要不影響輸紙和定位，能夠把右邊搭拼的紙杯產(chǎn)品印刷出來就可以了。是將打樣的產(chǎn)品搭拼在印張的橫向部位，其打樣的紙張也不一定要比正常印刷的要大，只要能夠印出搭拼打樣的產(chǎn)品就可以了。不管搭拼打樣產(chǎn)品與正常印刷使用的紙張品種是否相同，裝版校版時(shí)最好應(yīng)該先把打樣產(chǎn)品的版面印刷出來，然后把打樣的版面修掉，以不影響正常印刷的油墨涂布，尤其是長(zhǎng)線的產(chǎn)品，若沒有修掉多余出來的版面，容易對(duì)批量印刷的產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。如何合理搭拼打樣產(chǎn)品，最好應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、承印物的特性和印刷機(jī)的特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行掌握和控制，既要考慮節(jié)約材料、降低生產(chǎn)成本，又要考慮印刷質(zhì)量不能受影響，一般來說，日常生產(chǎn)中不少批量印刷的產(chǎn)品，搭拼打樣的小版面產(chǎn)品，也是不成問題的。如果搭拼打樣的版面，打樣之后要進(jìn)行修版，拼版必須考慮適當(dāng)與該版面留有一定的間距，以免不小心修壞有用的版面。

三、利用“變色印刷”

合版打樣的工藝印刷打樣難免會(huì)遇到各種各樣的問題，有些不同版面結(jié)構(gòu)的四色印刷產(chǎn)品，合拼一套版進(jìn)行打樣時(shí)，可能會(huì)遇到這樣的情況：油墨的涂布量再怎么調(diào)整，其中一種版面的顏色就是跟不上，比如偏某種紅相的版面，總感覺不夠鮮艷，紅相就是達(dá)不到客戶期望的工藝效果，對(duì)此，將“四色紅”的油墨，換為某一種品牌桃紅油墨再進(jìn)行打樣印刷，該產(chǎn)品顯示出的某種紅相就能夠達(dá)到客戶的要求，墨色也達(dá)到比較鮮艷的工藝效果。對(duì)此，可對(duì)采用正常四色油墨印刷就能夠達(dá)到顏色要求的版面，先打出應(yīng)有的數(shù)量。然后，對(duì)需要更換紅墨進(jìn)行印刷的對(duì)應(yīng)版面，另外單獨(dú)再打樣印刷若干張，當(dāng)打樣生產(chǎn)全部完成之后，分別選取顏色適合的樣張送客戶確認(rèn)。當(dāng)批量印刷時(shí)，對(duì)需要更換紅墨進(jìn)行四色疊印的產(chǎn)品，就不要與其它采用正常的四色油墨印刷的產(chǎn)品混合搭拼了，這樣批量印刷也按更換油墨的方式進(jìn)行印刷，就可以確保該產(chǎn)品批量印刷的顏色，也能與打樣確認(rèn)的顏色保持一致。此外，有的四色油墨可能存在色相不夠標(biāo)準(zhǔn)，打樣時(shí)各色油墨調(diào)來調(diào)去，折騰了老半天，印刷顏色就是達(dá)不到要求，而更換了的不同品牌的油墨后，印刷顏色就能達(dá)到要求，對(duì)此，也不妨考慮更換油墨進(jìn)行打樣。還有的一些印刷產(chǎn)品，按正常的四色油墨進(jìn)行打樣，就是達(dá)不到客戶的要求，同樣可以酌情考慮調(diào)整其中的一種顏色，如對(duì)藍(lán)色或黃色進(jìn)行微量的色相調(diào)整，然后進(jìn)行印刷就能滿足客戶的色相要求。對(duì)此類特殊的“變色印刷”工藝，要注意記錄數(shù)據(jù)，為批量印刷提供可靠工藝參數(shù)，以避免印刷工藝的盲目性，確保批量投產(chǎn)時(shí)印刷生產(chǎn)效果的提高。

篇2

印刷機(jī)一般分為單張紙印刷機(jī)和輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)，一般包裝、精裝書籍采用單張紙印刷機(jī)，而輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)多用于報(bào)紙雜志印刷。在設(shè)計(jì)時(shí)，單張紙印刷機(jī)要考慮咬口，通常咬口距離預(yù)留10mm；輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)要考慮到定位銷、輥間隙、套準(zhǔn)標(biāo)記和對(duì)潤(rùn)版引起紙張伸長(zhǎng)的橫向套準(zhǔn)補(bǔ)償。在選擇機(jī)型時(shí)，一般要考慮的是如何在既經(jīng)濟(jì)又保證質(zhì)量的情況下完成印刷，一般來說能用大機(jī)型就不用小機(jī)型。

2．印刷方式的確定

常見的印刷拼版方式有自翻版、正反版兩種。自翻版是指將正反面的內(nèi)容拼到一塊印版上，紙張?jiān)谟⊥暌幻婧螅诓桓鼡Q印版的情況下，紙張翻面完成另一面印刷，自翻版印刷需要一套版；正反版是指正反面的內(nèi)容不同，在印完一面后，紙張翻面的同時(shí)還需要更換印版印刷，正反版印刷需要兩套版印刷。自翻版根據(jù)紙張翻面方式又可分為天地翻和左右翻兩種。

3．印刷成品的裝訂方式

爬移和銑背是印刷成品裝訂方式中要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，爬移是指在印后加工過程中，由于紙張存在厚度，在書貼已多次折疊后，其最內(nèi)層頁面和最外層頁面位置不一致的現(xiàn)象。銑背相對(duì)于爬移來說簡(jiǎn)單很多，指用銑刀或鋸刀將書芯后背銑開或銑成溝槽狀，便于膠液滲透的一道工序，在拼版時(shí)，要在書脊線上預(yù)留3mm的銑背量。而對(duì)于爬移的處理方法一般有兩種，第一種是通過位置的移動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，另一種是通過比例的變換來實(shí)現(xiàn)。位置的移動(dòng)是指在爬移過程中圖文信息的尺寸不發(fā)生變化，只是絕對(duì)位置上作變化。它有三種方式：第一種方式為內(nèi)爬移，是指最外面不動(dòng)，而將最內(nèi)頁的圖文信息向訂口方向移動(dòng)；第二種方式為外爬移，是指最內(nèi)頁不動(dòng)，而將最外頁的圖文向切口方向移動(dòng)；第三種方法為同時(shí)進(jìn)行內(nèi)外爬移，內(nèi)頁向訂口爬移而外頁向切口爬移。而通過比例變化來實(shí)現(xiàn)爬移的方法則是根據(jù)頁面的位置通過縮放的方式進(jìn)行頁面爬移，也有內(nèi)縮和外放兩種方式。兩種方法相比而言，位置爬移的方法對(duì)于跨頁會(huì)有很大的影響，但通過比例爬移的方法就能很好地解決這個(gè)問題。

二、拼大版軟件中的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)

拼大版軟件非常多，一般常用的有Apogee（愛克發(fā)）、Impose（巴可）、Signastation（海德堡）和Brisque-Impose（賽天使）等，但是所有的功能模塊都大致相同，其中的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)也相差不多，主要包括以下幾個(gè)方面。

1．采用手工拼版、自動(dòng)拼版或自由拼

手工拼版一般用在頁面數(shù)目確定的情況下，通過選擇不同的折頁方案組合來完成指定頁面的拼版方法。與自動(dòng)拼版相比，它不會(huì)自動(dòng)添加和刪除印張。當(dāng)用一個(gè)折頁方案不能處理頁面總量時(shí)，可以采用手工拼版的方式來完成。自動(dòng)拼版是使用軟件自帶的折手模版，任意數(shù)量的頁面會(huì)自動(dòng)進(jìn)行拼合，無須定義頁面數(shù)目，頁面根據(jù)指定的折手模版進(jìn)行自動(dòng)生成。在這種模式下，不能將不同的折頁方案混用。這種方式比較簡(jiǎn)單，適合做一些簡(jiǎn)單、固定格式的期刊、雜志等。自由拼是一種特殊的格式，它沒有固定的折手樣式，允許自由編輯拼版頁面，可將不同性質(zhì)的對(duì)象組合在同一張印版上進(jìn)行印刷。這種模式非常適合明信片、小標(biāo)簽、門票、名片等的印刷。

2.規(guī)范頁面在折手文件中的物理位置

由于印前制作軟件的多樣性，PDF文件的文檔物理結(jié)構(gòu)是不同的，有的PDF文件物理結(jié)構(gòu)非常規(guī)范，有的則無物理結(jié)構(gòu)，甚至PDF頁面的尺寸也不盡相同。因此，在進(jìn)行拼大版之前，一定要對(duì)文件物理結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范化，一般只需要對(duì)成品框和出血框的準(zhǔn)確定義。在拼大版時(shí)，可根據(jù)文件物理結(jié)構(gòu)進(jìn)行頁面的準(zhǔn)確位置定義，第一可將頁面置入到拼大版軟件中后就進(jìn)行一個(gè)相對(duì)位置的位移，位移量取決于頁面在設(shè)計(jì)時(shí)的出血值，以達(dá)到頁面中的成品框（未定義）與拼大版軟件中的Trimbox完全一致；第二在定位時(shí)可以Trimbox為準(zhǔn)，拼大版軟件自動(dòng)進(jìn)行頁面位置的準(zhǔn)確定義。

3．折手方案的設(shè)定

在拼大版軟件中，折手方案可通過自己創(chuàng)建或系統(tǒng)提供的方式來獲取。根據(jù)紙張大小及印刷模式，系統(tǒng)一般會(huì)自動(dòng)提供相應(yīng)的折手方案供選擇。在選擇時(shí)，可根據(jù)實(shí)際的折頁方式選擇相應(yīng)的方案，但有兩類方案要作正確的區(qū)分，即頭對(duì)頭的拼法和腳對(duì)腳的拼法。

篇3

2.1煅燒土壁紙印刷工藝條件的確定

煅燒土壁紙的試驗(yàn)方案及結(jié)果。為了明確各因素的顯著性，提高論證的可靠性，對(duì)實(shí)地密度和色差結(jié)果進(jìn)行極差分析，從極差R可知，對(duì)實(shí)地密度指標(biāo)影響的主次因素分別為B（刮板角度）﹥A（印刷壓力）﹥C（網(wǎng)距）；對(duì)色差指標(biāo)影響的主次因素為A（印刷壓力）﹥C（網(wǎng)距）﹥B（刮板角度）。由表3可知，在對(duì)實(shí)地密度的影響中，隨著刮板角度的增加，實(shí)地密度減小，即墨層厚度減小。這是由于刮板角度越大，透墨量越小，因而，實(shí)地密度隨著刮板角度的增大而減小。最優(yōu)解為A2，B2和C1，即印刷壓力為0.4MPa，刮板角度為75°，網(wǎng)距為6mm。由表3可知，在對(duì)色差指標(biāo)的影響中，當(dāng)印刷壓力最大為0.5MPa時(shí)，色差最小。這是由于在印刷過程中，墨層厚度的變化會(huì)引起色差的變化，而當(dāng)印刷壓力不足時(shí)，接觸面積不能充分接觸，則油墨轉(zhuǎn)移不充分，特別是對(duì)于表面平滑度低的紙張，轉(zhuǎn)移區(qū)油墨少甚至露白，因此油墨的覆蓋力差、色差大。然而，隨著印刷壓力在一定范圍內(nèi)的增加，印刷密度不斷增加，墨層厚度增加，色差減小。在實(shí)際印刷中色差越小越好，因此，優(yōu)化后得到的最優(yōu)解為A3，B2和C2，即印刷壓力為0.5MPa，刮板角度為75°，網(wǎng)距為7mm。由實(shí)地密度的極差分析發(fā)現(xiàn)，A2與A3，C1與C2對(duì)實(shí)地密度的影響程度相似，因此，煅燒土壁紙印刷工藝參數(shù)的最佳方案為A3，B2，C1，即印刷壓力為0.5MPa，刮板角度為75°，網(wǎng)距為7mm。為了更一步驗(yàn)證結(jié)論的可靠性，對(duì)實(shí)地密度和色差結(jié)果進(jìn)行了方差分析，結(jié)果見表4—5。觀察表4—5，根據(jù)實(shí)地密度的方差分析可知，3個(gè)影響因素的主次順序?yàn)锽，A，C。即B的影響最為顯著，而A，C有一定影響；根據(jù)色差的方差分析可知，3個(gè)影響因素的主次順序?yàn)锳，C，B。即A的影響最為顯著，而B，C有一定影響。綜上所述，通過實(shí)地密度和色差的極差和方差分析可知，硅藻土壁紙絲網(wǎng)印刷的最佳工藝參數(shù)為：印刷壓力0.5MPa，刮板角度75°，網(wǎng)距為7mm。

2.2煅燒硅藻土壁紙的階調(diào)復(fù)制曲線

用正交試驗(yàn)確定的絲網(wǎng)印刷最佳工藝參數(shù)印刷煅燒硅藻土壁紙，得到的樣品效果。印刷壁紙樣品可以看出，印刷圖案清晰、顏色鮮艷、著墨均勻，印刷效果比較理想。階調(diào)復(fù)制是指以原稿為基礎(chǔ)，通過色調(diào)的分解、傳遞和合成過程，即將原稿的階調(diào)復(fù)制成印刷品的階調(diào)的全過程。階調(diào)復(fù)制曲線即原稿圖像階調(diào)數(shù)值與印刷品階調(diào)數(shù)值之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系曲線，用來評(píng)價(jià)印品的質(zhì)量。理想的階調(diào)復(fù)制曲線是過原點(diǎn)斜率為1的直線。理想曲線和膠版紙、煅燒土壁紙的階調(diào)復(fù)制曲線。，煅燒土壁紙和膠版紙的階調(diào)復(fù)制曲線呈“S”形，沒有明顯波動(dòng)，整體在曲線附近。在亮調(diào)和暗調(diào)部分，煅燒土壁紙的階調(diào)再現(xiàn)性稍稍差于膠版紙，可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)印跡不全。而在網(wǎng)點(diǎn)面積40%~60%處，煅燒土壁紙的階調(diào)再現(xiàn)性強(qiáng)，接近理想曲線。結(jié)果表明，在上述最佳工藝條件下，煅燒土壁紙印品的重復(fù)精度較好，網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)大較小，印刷品質(zhì)量好。

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現(xiàn)代印刷工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)、應(yīng)用型、工程化人才。未達(dá)到這個(gè)要求，必須切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，樹立工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，將工程化教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主線，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)全面體現(xiàn)工程化實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路，對(duì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、更新、改革，充實(shí)工程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系【1】。

例如《印刷概論》課程作為印刷工程及其他相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面要能反映印刷科學(xué)的概貌，給學(xué)生一個(gè)較完整的印象，澄清對(duì)專業(yè)認(rèn)知的模糊之處；另一方面，也要為以后深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)印刷專業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好滿足上述工程化培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容偏重理論，實(shí)踐性差，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)；教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識(shí)；傳統(tǒng)考核手段不能真正反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的深度和運(yùn)用的能力等。為此，我們應(yīng)圍繞“突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程技能培養(yǎng)”的教改主線，進(jìn)行以學(xué)校與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)為支撐，面向企業(yè)和崗位需求者培養(yǎng)學(xué)生印刷技能的教學(xué)改革實(shí)踐。

1、知行統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容工程化整合

印刷概論是以滿足認(rèn)識(shí)印刷為主要目的，與印刷相關(guān)課程相比更具有廣泛的認(rèn)識(shí)意義。因此課程的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生泛泛掌握幾種印刷技術(shù)，而是在此基礎(chǔ)上，面對(duì)具體印刷任務(wù)，能夠合理選擇工藝流程，設(shè)計(jì)工藝方案，實(shí)現(xiàn)工藝操作，進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)方案[3]。

在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度把握上，應(yīng)遵循幾點(diǎn)原則：

（1）理論知識(shí)“必須、夠用”

對(duì)于“印刷概論”課程來說，其相關(guān)理論內(nèi)容是為工藝技術(shù)二設(shè)立。以工程實(shí)踐為教學(xué)主線，把涉及到的理論和原理講清、講透，有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。

印刷概論內(nèi)容龐雜，包括一些復(fù)雜的物化原理和計(jì)算公式。以基礎(chǔ)理論模塊為例，課程包括印刷工藝原理（表面物理化學(xué)、潤(rùn)濕與水墨平衡、印刷壓力計(jì)算、油墨轉(zhuǎn)移原理），網(wǎng)點(diǎn)階調(diào)復(fù)制原理，印刷光學(xué)和信息記錄材料等。對(duì)于這些傳統(tǒng)的知識(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)可用性，不必追求原理的系統(tǒng)性和公式的嚴(yán)密推導(dǎo)，注重其對(duì)生產(chǎn)時(shí)間的實(shí)用性和針對(duì)性。

（2）突出重點(diǎn)，服務(wù)于印刷工藝

以工藝流程為模塊，課程包括印前圖文處理及制版、印刷和印后加工三大工序，涉及藝術(shù)涉及、印刷工藝及材料適性、印刷機(jī)械等領(lǐng)域。結(jié)合工程化培養(yǎng)要求，應(yīng)適當(dāng)弱化藝術(shù)成分，重點(diǎn)突出印前出片制版、上機(jī)印刷操作及相關(guān)材料適性。

現(xiàn)行印刷方式包括平板膠印、凹版印刷、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、數(shù)字印刷、特種印刷等幾十種，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而課程學(xué)時(shí)有限。傳統(tǒng)教學(xué)追求面面俱到，偏重理論，導(dǎo)致重點(diǎn)工藝不突出，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差。為了解決上述矛盾，應(yīng)結(jié)合幾種常規(guī)的印刷品，突出幾種相關(guān)的典型印刷工藝即可，其他工藝觸類旁通。

（3）不斷更新，切合產(chǎn)業(yè)需求

為讓學(xué)生學(xué)有所用，增強(qiáng)工程化就業(yè)技能，教學(xué)內(nèi)容適時(shí)完善。具體辦法是，走訪印刷企業(yè)，結(jié)合崗位的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；建立畢業(yè)生回訪機(jī)制，認(rèn)真采納合理化建議；引入產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿，體現(xiàn)印刷的新理論、新工藝、新材料。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程化應(yīng)用和創(chuàng)新能力的必要途徑。在理論知識(shí)“必須、夠用”的情況下，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和工程能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題和解決問題的工程化能力。

（1）多媒體教學(xué)，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)

印刷概論的教學(xué)內(nèi)容包含多種動(dòng)態(tài)工藝流程及大量設(shè)備展示，必須運(yùn)用多媒體教學(xué)，集文字、圖表、動(dòng)畫集視頻等信息與一體，激昂抽象內(nèi)容直觀化、表面問題深入化、枯燥問題生動(dòng)化。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法，突出學(xué)生主體意識(shí)

教師結(jié)合多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)、課后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授的整體性和系統(tǒng)性，但忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)踐證明。以教師為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，必須讓學(xué)生參與其中。應(yīng)實(shí)行以學(xué)生為中心，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，以完成一個(gè)具體項(xiàng)目為載體，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主創(chuàng)造性[4] 。

印刷類課程的教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，其過程艱巨而復(fù)雜。從高等教育教學(xué)理念看，課程教學(xué)的目的應(yīng)是傳授有機(jī)、開放的印刷知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和工程化應(yīng)用創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊祖彬 戴宏民 “完整包裝解決方案”對(duì)包裝人才培養(yǎng)的新要求 [J].包裝工程，2009，30（9）：203-205.

[2]程惠峰 楊祖彬“包裝印刷技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)印刷與包裝研究，2010，4（2）：40-44.

篇5

1圖書館學(xué)界的“印書史”研究

圖書館學(xué)家們關(guān)注書籍的印制與形成是自然發(fā)生的研究緣起。以曾經(jīng)在北京圖書館工作多年的張秀民(已故)老先生和錢存訓(xùn)博士為代表的一些學(xué)養(yǎng)深厚的圖書館學(xué)者們，把對(duì)印書史的研究擴(kuò)展到對(duì)印刷史的研究，分別著有傳世的關(guān)于印刷史研究的代表作。正如錢先生所說：“現(xiàn)代印刷并非單指印書，除用紙張印刷的紙幣、紙牌等以外，還包括在紡織品、金屬、塑料、皮革、木版、玻璃、陶瓷等表面上的各種印刷。但是一般學(xué)者對(duì)印刷術(shù)的研究，主要對(duì)象是書籍，因?yàn)槲淖趾蛨D畫的復(fù)印乃是人類文化交流和知識(shí)傳播的一種重要媒體，在文明史上自有其特殊的意義和影響。”…所以，被譽(yù)為“文明之母”的印刷術(shù)的發(fā)展歷史在圖書館界的研究者們看來，就是一部書籍圖文的印刷史。

20世紀(jì)50年代到60年代初為中國(guó)印刷史研究的成長(zhǎng)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的書史研究與教學(xué)開始興盛，北京大學(xué)、武漢大學(xué)的圖書館學(xué)系都開設(shè)了中國(guó)書史課程，書史內(nèi)容中融合了印刷史(主要是印書史)的內(nèi)容，所以可稱之為以圖書出版印刷史為主流的研究階段。

1956年北京大學(xué)和武漢大學(xué)兩校圖書館學(xué)系都給新招收的一年級(jí)本科生開設(shè)中國(guó)書史課，并編出了新的書史講義，其中以北京大學(xué)劉國(guó)鈞先生的《中國(guó)書史簡(jiǎn)編》影響最大。

武漢大學(xué)皮高品先生也于1956年推出《中國(guó)圖書史講義》油印本，書中提出按社會(huì)發(fā)展的五種形態(tài)對(duì)中國(guó)書史進(jìn)行分期，故在材料和觀點(diǎn)上都有所創(chuàng)新和突破。1964年修訂增補(bǔ)后鉛印，1986年又以《中國(guó)圖書史綱》為題由吉林省圖書館學(xué)會(huì)出版發(fā)行。

專門研究印刷史的當(dāng)數(shù)北京圖書館張秀民先生于1958年在生活、讀書、新知三聯(lián)出版社出版的《中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明及其影響》一書。作者在廣泛收集古今中外有關(guān)印刷術(shù)的文獻(xiàn)資料和實(shí)物例證的基礎(chǔ)上，提出雕版印刷發(fā)明于唐初貞觀年間之說，論述了印刷術(shù)對(duì)亞洲與非洲、歐洲的影響，編制了“世界印刷術(shù)發(fā)展年表”，“朝鮮金屬活字史料”等。

張靜廬先生(1898—1969)歷時(shí)20年苦心收集、精心整理、輯注，推出了七部專題出版史料，全書共250萬字，收錄了自1862年創(chuàng)立至1949年87年間出版事業(yè)的重要資料。

除上述有影響的學(xué)術(shù)著作和大型史料集之外，這一時(shí)期還出版了一批有關(guān)中國(guó)出版史的通俗性普及性讀物，如劉國(guó)鈞著的《可愛的中國(guó)書》(1952年)、《中國(guó)書的故事》(1955年)、《中國(guó)的印刷》(1960年)、《中國(guó)古代書籍史話》(1962年)，陳國(guó)慶著《古書版本淺說》(1957年)，阿英著《中國(guó)年畫發(fā)展史略》(1954年)、《中國(guó)連環(huán)畫史話》(1957年)等。

這個(gè)時(shí)期突出的特點(diǎn)是出版史、印刷史的研究互相交叉融合，由于研究者都來自圖書館界、出版界等文史領(lǐng)域，所以印刷史研究實(shí)際上是著眼于圖書文獻(xiàn)范圍，書史、出版史、印刷史研究融為一體。

20世紀(jì)60年代中至70年代是我國(guó)印刷史研究的蕭條時(shí)期。除劉國(guó)鈞、張秀民等又編寫出幾本有關(guān)書史、印刷史的通俗小冊(cè)子，北京大學(xué)、武漢大學(xué)內(nèi)部編印幾本“中國(guó)書史”講義外，幾乎沒有出版印刷史學(xué)術(shù)新著發(fā)表。尤其是1966年至1976年間大陸內(nèi)地的出版印刷史研究基本陷入停滯狀態(tài)。

就在內(nèi)地處于停滯狀態(tài)之時(shí)，港臺(tái)及海外學(xué)者沒有停止出版印刷史的研究工作，編輯出版了一批著作和論文集，這一時(shí)期流傳最廣、影響最大的是美國(guó)芝加哥大學(xué)東亞語言文化系及圖書館學(xué)研究院的名譽(yù)教授、兼東亞圖書館館長(zhǎng)錢存訓(xùn)先生撰寫的《中國(guó)古代書史》一書。該書原名《書于竹帛》(WtittenonBambooandSilk)英文本完成于1957年底，1962年由美國(guó)芝加哥大學(xué)出版社出版。

20世紀(jì)80年代為復(fù)蘇壯大時(shí)期，五年內(nèi)出版了三部以出版史、報(bào)刊史、印刷史為名的通史著作，各具特色，均有建樹，標(biāo)志著這一階段的高起點(diǎn)，也預(yù)示出版印刷史研究經(jīng)長(zhǎng)期蓄積、準(zhǔn)備，盛期將臨。這一時(shí)期國(guó)內(nèi)也是以出版史研究為主流，但海外的錢存訓(xùn)博士為印刷史研究做出了卓越貢獻(xiàn)。錢存訓(xùn)的《紙和印刷》(PaperandPrinting)是英國(guó)學(xué)者李約瑟主編的《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》(ScienceandCivilisationinChina)第五卷“化學(xué)及相關(guān)技術(shù)”(ChemistryandChemicalTechnolo-gy)的第一分冊(cè)。該書出版后在海內(nèi)外影響巨大。

1987年，北京大學(xué)和武漢大學(xué)在中國(guó)圖書史研究上又邁出新的步伐，鄭如斯、肖東發(fā)編著了成套的教材，即《中國(guó)書史》、《中國(guó)書史教學(xué)參考文選》、《中國(guó)書史教學(xué)指導(dǎo)書》由書目文獻(xiàn)出版社出版，這三本書為中央廣播電視大學(xué)圖書館專業(yè)教材，故發(fā)行量較大，被多次印刷，廣泛流傳。

武漢大學(xué)圖書館學(xué)系的教授謝灼華主編的《中國(guó)圖書和圖書館史》注意從廣泛的文化領(lǐng)域去說明圖書出版、編纂和圖書館發(fā)展軌跡及相互關(guān)系，分析中國(guó)圖書對(duì)世界文明發(fā)展史的貢獻(xiàn)，局部理順典籍發(fā)展的線索。

1989年最突出的成果是上海人民出版社推出張秀民的又一鴻篇力作——64萬言的《中國(guó)印刷史》。該書詳細(xì)、全面、系統(tǒng)地論述了自唐初貞觀年間印刷術(shù)發(fā)明后，迄清末1300余年的印刷事業(yè)的源流演進(jìn)。不僅廣泛吸收前人研究成果，更有許多新鮮資料和獨(dú)到之處，被美國(guó)印刷史專家錢存訓(xùn)稱為“劃時(shí)代的作品”。

20世紀(jì)90年代為中國(guó)出版印刷史研究的豐收時(shí)期。研究的深入還表現(xiàn)在一些學(xué)術(shù)專著視野開闊，角度新穎，富有論辯性。如武漢大學(xué)圖書館學(xué)系教授曹之先生的《中國(guó)印刷術(shù)的起源》一書是中國(guó)出版印刷史專題研究的新成果，開拓了研究印刷術(shù)起源的新思路，其方法是通過對(duì)各種文化現(xiàn)象的多角度掃描，全方位、多學(xué)科地論證“唐明說”。

220世紀(jì)后期“大印刷觀”的印刷史研究

從20世紀(jì)80年代開始，印刷工業(yè)界的一些學(xué)者專家們?cè)趯?duì)印刷史文化積累與保護(hù)措施的關(guān)注、印刷史知識(shí)的教學(xué)普及方面也有新動(dòng)向，如1982年6月、王仿子先生聯(lián)名提出《關(guān)于建立印刷技術(shù)博物館的建議》，經(jīng)過各方面的長(zhǎng)期努力，1993年底舉行了中國(guó)印刷博物館奠基典禮，1996年6月舉行了隆重的中國(guó)印刷博物館落成典禮。1985年9月，北京印刷學(xué)院首次開設(shè)《中國(guó)印刷史》課程，由張樹棟、張耀昆合編教材《中國(guó)印刷史(講義)》。

值得關(guān)注的是，隨著印刷科技界專家對(duì)印刷史研究領(lǐng)域的加入，倡導(dǎo)“大印刷觀”、從科技史角度研究印刷史問題的觀念逐漸彰顯，成為與傳統(tǒng)的圖書出版印刷史研究的觀念相并列的另一流派。

1976年后，、王仿子、范慕韓等先生倡導(dǎo)建立“中國(guó)印刷博物館”。在鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究之下，印刷史學(xué)研究成果迭出，先后出版了多種重要的印刷史書，1993—1999年舉辦了6次印刷史學(xué)術(shù)研討會(huì)(北京5次，臺(tái)北1次)、百余篇，出版5冊(cè)論文集等。

1991年6月南開大學(xué)中國(guó)古代史專業(yè)隋唐史方向博士研究生畢業(yè)論文《中國(guó)印刷術(shù)的起源》，趙永東著，作者從雕版印刷術(shù)的定義、產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件和物質(zhì)條件、古代社會(huì)技術(shù)發(fā)明的一般機(jī)制和雕版印刷術(shù)發(fā)明的技術(shù)背景等方面全面探討了雕版印刷術(shù)的起源問題。1998年4月中國(guó)科技大學(xué)科技史方向方曉陽的博士畢業(yè)論文《中國(guó)古代特技印刷工藝研究》，從印刷工藝角度研究了古代的特技印刷。

1999年出版的張樹棟等印刷科技專家合著的《中華印刷通史》填補(bǔ)了印刷史上的大部分空白，贏得了業(yè)界同行專家的高度贊譽(yù)。如北京大學(xué)圖書館學(xué)系的肖東發(fā)教授盛贊該書是用大印刷史觀、橫跨中華各民族、縱貫歷史五千年，視野開闊、有史有論、有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。該書后來又由廣西師范大學(xué)出版社出版了簡(jiǎn)明濃縮的版本。

以上約10年之間，印刷史學(xué)之研究成果遠(yuǎn)勝往昔。呈現(xiàn)如下突破：①由書史、印書史向印刷文化史轉(zhuǎn)進(jìn)；②由印刷文化史向印刷科技史轉(zhuǎn)移；③由傳統(tǒng)印刷史觀向大印刷史觀轉(zhuǎn)移；④由爭(zhēng)論“發(fā)明”年代向探討“起源”時(shí)間轉(zhuǎn)進(jìn)；⑤由唐初向上延伸至隋代、南北朝、新石器時(shí)代；⑥由清末向下延伸至當(dāng)代；⑦填補(bǔ)歷史空白的《中國(guó)印刷近代史》及《中華印刷通史》問世；⑧中國(guó)印刷史由1300年往上延伸5000年，往下延伸百年。由雕刻凸版延伸到雕刻孔板、由漢民族延伸到各少數(shù)民族、由印紙延伸到印織物；⑨確認(rèn)了與韓國(guó)的雕版紙上印刷品的發(fā)明先后之爭(zhēng)，及多項(xiàng)模糊不清的史實(shí)結(jié)論。

3印刷史研究的認(rèn)識(shí)觀和方法論

如前所述，在20世紀(jì)90年代以前，我國(guó)出版印刷史研究的學(xué)者大都來自圖書館界、文化學(xué)術(shù)界，對(duì)印刷史的研究其實(shí)是關(guān)于印書史的研究。錢存訓(xùn)《紙與印刷》、《書于竹帛》，從書名就可顯示圖書館界的學(xué)者將印刷史視為印書史。張秀民、曹之等先生的研究也關(guān)注的是印書史。研究者們?cè)跉v史唯物論認(rèn)識(shí)觀與方法論指導(dǎo)下，注重實(shí)物考證與史料查證，這也是出版印刷史學(xué)領(lǐng)域通用的研究方法。90年代后，隨著“大印刷觀”的推行，研究界開始擴(kuò)展史料考證范圍，并進(jìn)行了工藝史、專題史研究。

1993年在全國(guó)第一次印刷史研討會(huì)上，鄭如斯教授《書史研究與印刷史研究的聯(lián)系與區(qū)別》一文辨析了兩門獨(dú)立學(xué)科的相互聯(lián)系與區(qū)別。她認(rèn)為，書史與印刷史是交叉學(xué)科，兩者研究的內(nèi)容都涉及到圖書的印刷。當(dāng)然，兩者研究的角度和側(cè)重點(diǎn)是不相同的：在書史研究中，圖書是主體。對(duì)印刷的研究是第二位的。在印刷史研究中，印刷術(shù)本身的發(fā)展變化是主體，圖書只是印刷品成果之一種，對(duì)圖書的研究是第二位的，透過圖書探索印刷技術(shù)發(fā)展的成就和水平。

印刷的起源，歷來是中外學(xué)者研究的重點(diǎn)。諸多論斷，大都根據(jù)文獻(xiàn)上的記載加以解釋。大部分意見分歧，只是由于對(duì)早期文獻(xiàn)中鐫刻或印刷的關(guān)鍵名詞解釋不同。研究的方法在突破了印書史的套路后，強(qiáng)調(diào)探討“起源”。中國(guó)是世界上發(fā)明印刷術(shù)最早的國(guó)家，但無法確切知道中國(guó)的印刷術(shù)是何時(shí)由何人發(fā)明的。它是一種經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期累積，是一種源流的演進(jìn)發(fā)展。從橫的方向看，是相互重疊、綜合應(yīng)用的工藝。所以，探討中國(guó)印刷史的源流演變，可將其看作一條光譜的譜帶，李興才先生更確切地比喻為一條調(diào)子豐富的連續(xù)調(diào)灰色尺，它可以概分為暗部、中間調(diào)、光部三大部分，但無法截然地明確分界。張樹棟先生在《試論中國(guó)印刷史的歷史分期問題》中，主張將中國(guó)印刷史分為四個(gè)時(shí)期：準(zhǔn)備與發(fā)明時(shí)期；手工刷印的發(fā)展與繁榮時(shí)期(古代史)；近代印刷術(shù)的傳人與發(fā)展時(shí)期(近代史)；現(xiàn)代印刷術(shù)的興起時(shí)期(現(xiàn)代史)。

印刷史研究中觀點(diǎn)的歧義，往往源自技術(shù)分析的差異。由流溯源，使得近年來的印刷史研究更加傾向于技術(shù)的分析。如周廣學(xué)、宋青梅整體勾勒出活字印刷的技術(shù)演進(jìn)過程及變化的原因，并首次對(duì)不同階段泥活字印刷技術(shù)進(jìn)行了類型分析；而楊玲通過對(duì)宋代雕版印刷的基本要素紙、墨與基本工藝的考察，結(jié)合文獻(xiàn)與考古資料，揭示宋代雕版印刷業(yè)繁榮背后的物質(zhì)技術(shù)原因。

在實(shí)證研究方面上，北京印刷學(xué)院尹鐵虎先生對(duì)畢升泥活字的仿真復(fù)原研究，是近年來我國(guó)在印刷史實(shí)證研究方面的一次方法創(chuàng)新。

從大印刷史觀研究中國(guó)印刷史，即從整體的、全面的、全程的、全方位的角度來研究。

1996年6月1日中國(guó)印刷博物館落成典禮之時(shí)，召開了第二屆中國(guó)印刷史學(xué)術(shù)研討會(huì)。落實(shí)論文49篇。論題進(jìn)一步深化、細(xì)化、方位更廣闊。會(huì)上延續(xù)了對(duì)印刷史研究的歷史觀、方法論的探討。自然地顯現(xiàn)出圖書館界與印刷科技界專家學(xué)者們研究的著眼點(diǎn)差異。

武漢大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院的曹之教授《關(guān)于印刷史研究的幾個(gè)問題》探討了印刷史研究的關(guān)于“印刷術(shù)”的概念問題。曹教授列舉古今中外的例子說明，認(rèn)為印刷術(shù)不是印染術(shù)，適宜采用約定俗成的“印字術(shù)”、“印書術(shù)”。錢博士也認(rèn)為，一般學(xué)者對(duì)印刷術(shù)的研究，主要對(duì)象是書籍，因?yàn)槲淖趾蛨D畫的復(fù)印乃是人類文化交流和知識(shí)傳播的一種重要媒體，在文明史上自有其特殊的意義和影響。

關(guān)于印刷術(shù)的起源問題，曹先生認(rèn)為其發(fā)明時(shí)限范圍不能太小，也不能太大，不可能有千年之久。不能把印刷術(shù)的發(fā)明時(shí)間同應(yīng)用時(shí)間混為一談。印刷術(shù)就是印書術(shù)，但在研究印刷術(shù)起源的時(shí)候，就不能從研究印刷圖書開始。

對(duì)于“大印刷史觀”，曹先生認(rèn)為要從造紙史、制墨史、制筆史、藏書史、目錄學(xué)史、教育史、抄書史、書業(yè)貿(mào)易史、圖書亡佚史、佛教史、石刻史、外交史、篆刻史、拓印史、文字演變史、印染史、貨幣史等多方研究，全面考察。印刷史研究是一個(gè)巨大的綜合工程，需要由一支考古工作者、印刷工作者、文獻(xiàn)工作者等組成的一支“大”的隊(duì)伍，要努力改變各自為戰(zhàn)，信息閉塞的研究現(xiàn)狀。

印刷工藝界人士與圖書館界人士的認(rèn)識(shí)觀與方法論各有特點(diǎn)。海外與內(nèi)地的觀點(diǎn)也略有不同。范慕韓先生的“大印刷觀”和李興才、張樹棟先生的“大印刷史觀”大同小異。“以印刷為伍，著眼點(diǎn)自然是印刷”，“對(duì)中國(guó)印刷歷史的研究，理應(yīng)、也只有沿著印刷工藝技術(shù)的發(fā)生、發(fā)展這條主線，順藤摸瓜，才能逐步接近歷史的真實(shí)，再現(xiàn)中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)展過程。”印刷工業(yè)出版社的黃浮云、張子謙在《用大印刷史觀研究印刷史勢(shì)在必行》一文中指出，“印刷雖是以新聞出版為中心的文化事業(yè)的組成部分，但從根本上講，它是工藝技術(shù)，是工業(yè)，它的起源和發(fā)展，是沿著印刷工藝技術(shù)發(fā)展這條主線進(jìn)行的。”

印刷工藝界人士認(rèn)為，印刷術(shù)的導(dǎo)源和歷程，織物印刷的起源，套印術(shù)的肇始和發(fā)展，近代印刷術(shù)的傳人和發(fā)展，以及印刷設(shè)備、器材、科研、教育等一系列與印刷相關(guān)的領(lǐng)域的研究和考證，都是印刷史研究的內(nèi)容和對(duì)象，一個(gè)全面、系統(tǒng)、全方位多視角的研究中國(guó)印刷史的局面將會(huì)展現(xiàn)在世人面前。

我們可以這樣認(rèn)為，圖書館學(xué)界“大印刷觀”的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)方法論體系的博大，印刷工業(yè)界“大印刷觀”的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象范圍的擴(kuò)大延展。

4印刷史研究的現(xiàn)狀和未來態(tài)勢(shì)

進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，出現(xiàn)了“盛世修史”的繁榮氣象，印刷史研究也得到新的發(fā)展。筆者曾在2005年通過對(duì)國(guó)家圖書館的文獻(xiàn)資料檢索，得知館藏現(xiàn)有關(guān)于印刷史方面的各類圖書資料近30種，其中部分在2000年以后出版的專著舉例如下：①中國(guó)紙和印刷文化史／錢存訓(xùn)著，鄭如斯編訂.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.5；②簡(jiǎn)明中華印刷通史／張樹棟、龐多益、鄭如斯著.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.8；③插圖本中國(guó)圖書史／蕭東發(fā)、楊虎著，廣西師范大學(xué)出版社，2005；④近代西歐印刷媒介研究——從古騰堡到啟蒙運(yùn)動(dòng)／項(xiàng)翔著，華東師范大學(xué)出版社，2001；⑤古代版印通論／李致忠著.北京：紫禁城出版社，2000.11；⑥中國(guó)版本文化叢書／任繼愈主編.江蘇古籍出版社，2002.12。

篇6

工作過程系統(tǒng)化課程理論是高等職業(yè)教育課程改革的最新成果

中國(guó)高等職業(yè)教育課程改革主要經(jīng)歷了四個(gè)較為明顯的階段：一是“三段式”學(xué)科本位的課程模式。該課程模式主要是借鑒國(guó)內(nèi)本專科“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”三段式課程模式并進(jìn)行壓縮復(fù)制，此時(shí)雖然已經(jīng)明確了能力本位的高職課程理念，但仍沿用學(xué)科本位的形式。二是理論與實(shí)踐分立的“二元”課程模式。該課程模式在完善理論課程體系的同時(shí)，以廓清技能體系為特征，在教學(xué)計(jì)劃中增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，尤其是集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但課程體系的變革仍停留在簡(jiǎn)單的課程組合，沒有實(shí)現(xiàn)能力本位的深層重構(gòu)，學(xué)科本位痕跡依然很重。三是職業(yè)能力系統(tǒng)化課程模式。該課程模式的典型特征是從職業(yè)能力分析入手設(shè)計(jì)課程，實(shí)施能力本位的課程方案，即在課程設(shè)計(jì)方法上，從以學(xué)科為起點(diǎn)的課程轉(zhuǎn)換為以職業(yè)為起點(diǎn)的課程。這次課改可以說真正顯示了高職課程從學(xué)科本位課程突圍的姿態(tài)，但由于沒能形成成熟的課程開發(fā)模式與技術(shù)，崗位職業(yè)能力分析流于形式，在能力分析與課程設(shè)置上，一些專業(yè)課程甚至出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。四是工作過程系統(tǒng)化課程模式。該課程模式以職業(yè)工作過程系統(tǒng)化分析為特征，課程設(shè)計(jì)基于工作過程，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，是當(dāng)前高等職業(yè)教育課程改革的主流方向。

（一）工作過程系統(tǒng)化課程理論從更高層次上體現(xiàn)了高職課程的能力本位

職業(yè)教育課程的能力本位，目前已成為我國(guó)職業(yè)教育界的共識(shí)。然而，由于急于擺脫知識(shí)本位的束縛，對(duì)“能力”這一泊來概念的理解不免矯枉過正，很多情況下將“能力”單純地理解為“崗位能力”，即滿足學(xué)生當(dāng)下就業(yè)需要的能力，以此作為課程建設(shè)的唯一出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。工作過程系統(tǒng)化課程理論通過系統(tǒng)化、整體性思維觀照，從更高層次上體現(xiàn)了對(duì)高職課程能力本位的獨(dú)特理解。

對(duì)知識(shí)的重新審視工作過程系統(tǒng)化課程理論認(rèn)為，高職課程反對(duì)復(fù)制知識(shí)，但不等于消滅知識(shí)、不要知識(shí)，而是重構(gòu)知識(shí)。“工作過程系統(tǒng)化”是對(duì)“學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化”進(jìn)行“有距離觀察”，以解放與擴(kuò)展傳統(tǒng)的知識(shí)序列課程的視野，尋求知識(shí)關(guān)聯(lián)與分離的路線，確立新的課程內(nèi)容定位與支點(diǎn)。因此，工作過程系統(tǒng)化課程通過知識(shí)解構(gòu)與重構(gòu)，高度融合知識(shí)與技能，從知識(shí)與技能如何互動(dòng)的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。

對(duì)技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)不可否認(rèn)，正是技術(shù)的獨(dú)立性使高等職業(yè)教育成為一個(gè)獨(dú)立的高等教育類型，也決定了高等職業(yè)教育課程的獨(dú)特品格和形態(tài)。但當(dāng)把技術(shù)在高等職業(yè)教育中的地位推向極致時(shí)，就可能走向“技術(shù)主義”，變成“物的技術(shù)”，人成為技術(shù)的“奴隸”和職業(yè)的“工具”。工作過程系統(tǒng)化是借助“人的技術(shù)”將“物的技術(shù)”轉(zhuǎn)換為對(duì)社會(huì)財(cái)富過程的系統(tǒng)把握，以強(qiáng)調(diào)技術(shù)與技能的不可分性，尋求工作中“物的技術(shù)”與“人的技術(shù)”的關(guān)聯(lián)。工作過程系統(tǒng)化是過程性技術(shù)，即以個(gè)體自身經(jīng)驗(yàn)和策略等形式存在的技術(shù)——技能或所謂“人的技術(shù)”。因此，工作過程系統(tǒng)化課程關(guān)注技術(shù)存在向技術(shù)價(jià)值的轉(zhuǎn)換，從技術(shù)與技能如何轉(zhuǎn)換的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。

對(duì)職業(yè)發(fā)展的人性關(guān)照工作過程系統(tǒng)化課程反對(duì)復(fù)制技能，反對(duì)單純技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)綜合，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，以避免單純通過拷貝工作步驟進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的弊病，尋求職業(yè)工作的變動(dòng)與應(yīng)對(duì)的策略。一是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)具體工作過程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，把握具備具體職業(yè)特征的工作過程六要素，即工作的對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境，進(jìn)而掌握指導(dǎo)完成工作過程的思維過程的六步驟，即資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，也就是從具體的個(gè)性去獲取普適的共性。二是通過對(duì)完整的思維過程的掌握與遷移，去應(yīng)對(duì)未來變化了的具體工作過程。因此，工作過程系統(tǒng)化課程通過同一范疇載體的設(shè)計(jì)，在“重復(fù)”中掌握“同”的工作程序，在“類比”中習(xí)得“異”的工作特質(zhì)，從行動(dòng)與思維如何躍遷的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。 　（二）工作過程系統(tǒng)化課程理論開辟了高職課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的新途徑

工作過程系統(tǒng)化課程在繼承和創(chuàng)新職業(yè)能力系統(tǒng)化課程“能力本位”的基礎(chǔ)上，其工作過程系統(tǒng)化方法，以工作過程為主線對(duì)“職業(yè)行動(dòng)”這一復(fù)雜活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化分析，克服了職業(yè)能力系統(tǒng)化分析抽象、虛化的弊端，開辟了高職課程體系構(gòu)建的新途徑：一是通過對(duì)知識(shí)與技能、技術(shù)與技能、行動(dòng)與思維等高職課程重要概念的厘清與界定，實(shí)現(xiàn)了高職課程知識(shí)觀、能力觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等課程觀在高職課程理論上的內(nèi)在統(tǒng)一，并通過工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法與程序，具化為課程目標(biāo)、課程模式、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)高職課程理論與高職課程建設(shè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。二是通過對(duì)實(shí)際工作過程的分析，確立課程的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程模式，在描述典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的具體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程體系與具體課程的內(nèi)在統(tǒng)一。三是通過系統(tǒng)化的課程項(xiàng)目、課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程情境等課程內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。四是通過仿真或真實(shí)工作情境的整體化、體驗(yàn)式設(shè)計(jì)，解決行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中學(xué)生主體性、評(píng)價(jià)多元化問題。可以說，工作過程系統(tǒng)化課程理論是高職課程改革的一次“顛覆性革命”。

工作過程系統(tǒng)化理論在印刷技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探索

（一）印刷技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程模式的構(gòu)建

工作過程系統(tǒng)化作為高職課程設(shè)計(jì)總的思路與方法，具體到某一門課程，主要應(yīng)考慮三方面的層次與邏輯：一是根據(jù)課程性質(zhì)選擇課程模式，如學(xué)習(xí)情境課程、項(xiàng)目化課程、任務(wù)型課程、案例課程等；二是根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系確定學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目、任務(wù)、案例等）之間的組合關(guān)系，如并行式、包容式、遞進(jìn)式等；三是根據(jù)技能與知識(shí)的有效整合方式組織和序化學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目、任務(wù)、案例等）內(nèi)容。綜合考慮以上因素，印刷技術(shù)專業(yè)可設(shè)計(jì)多種多樣的工作過程系統(tǒng)化課程。下面以印刷技術(shù)專業(yè)部分主干課程為例，探討工作過程系統(tǒng)化課程的模式選擇與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

以任務(wù)為載體的印刷工藝類課程印前工藝、平版印刷工藝、包裝印刷工藝、印后加工等印刷工藝類課程是印刷技術(shù)專業(yè)綜合性較強(qiáng)的核心課程。該類課程可根據(jù)印刷工藝的明確印刷任務(wù)、印刷準(zhǔn)備、實(shí)施印刷、印刷質(zhì)量檢驗(yàn)等實(shí)際工作來選擇和編排課程內(nèi)容。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家精品課程《平版印刷工藝》，以“精裝書印刷” 單個(gè)典型任務(wù)為載體，采用任務(wù)遞進(jìn)方式，并結(jié)合國(guó)家平版印刷工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)解構(gòu)與重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了技能與知識(shí)在工作過程系統(tǒng)化基礎(chǔ)上的高度融合。

以項(xiàng)目為載體的印刷綜合實(shí)訓(xùn)類課程如印前綜合實(shí)訓(xùn)、印刷機(jī)操作綜合等實(shí)訓(xùn)課程。該類課程可以選擇印刷企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，按照項(xiàng)目類型，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程內(nèi)容安排，學(xué)生經(jīng)過具體項(xiàng)目的反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，即可較全面地掌握?qǐng)D像制作與處理、菲林輸出、印版制作、印刷品印刷、印刷品質(zhì)量檢驗(yàn)等方面的知識(shí)和技能。

以模塊組合為主的印刷機(jī)結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)課程印刷機(jī)結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)這門課，可以說既是印刷工藝等綜合類課程的基礎(chǔ)課，其自身又具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。該課程可以印刷機(jī)的典型構(gòu)造為基礎(chǔ)，按照印刷機(jī)結(jié)構(gòu)組成序列、難易程度、操作順序等綜合考慮，系統(tǒng)提取學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生在學(xué)完各模塊后整體把握印刷機(jī)結(jié)構(gòu)，并能結(jié)合印刷工藝等課程的學(xué)習(xí)，掌握印刷機(jī)調(diào)節(jié)的步驟、方法和技巧。

以問題為中心的印刷故障排除類課程這類課程主要涉及印刷質(zhì)量故障和印刷設(shè)備故障兩個(gè)類別。如印刷質(zhì)量檢驗(yàn)與控制，可根據(jù)故障性質(zhì)、類別，以一個(gè)或幾個(gè)故障問題為主線設(shè)置學(xué)習(xí)情境，將課程實(shí)施演變?yōu)橐粋€(gè)連貫的實(shí)務(wù)操作過程。每個(gè)學(xué)習(xí)情境以解決、處理一個(gè)或一類故障為目標(biāo)，學(xué)生完成所有學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，獲得印刷質(zhì)量檢驗(yàn)與控制的系統(tǒng)化能力。

以案例為載體的印刷業(yè)務(wù)與管理類課程如印刷成本核算、印刷企業(yè)管理等課程。該類課程在開發(fā)設(shè)計(jì)中可根據(jù)實(shí)際工作類別、工作環(huán)節(jié)等設(shè)置教學(xué)單元，以典型案例貫穿單元內(nèi)容，并且在每個(gè)教學(xué)單元后安排一定數(shù)量的典型案例供學(xué)生深入分析和討論。課程實(shí)施建議進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)教學(xué)，將個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相結(jié)合。

（二）印刷技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

篇7

傳統(tǒng)印刷有凸印、平印、凹印、絲印四大印刷，先是凸印一統(tǒng)天下，后來演變?yōu)橐阅z印為主導(dǎo)的情形。膠印固然可以提供良好的質(zhì)量和較短的生產(chǎn)周期，但仍存在很多不令人滿意的地方；而數(shù)字印刷具有個(gè)性化強(qiáng)、按需印刷交件快、使用勞動(dòng)力少、占地面積小、節(jié)約資源等優(yōu)勢(shì)。由于在數(shù)字印刷工作流程中無需膠片，甚至無需印版、潤(rùn)版液及顯影液，所以很大程度上避免了在圖文轉(zhuǎn)移時(shí)溶劑的揮發(fā)，有效地降低了對(duì)環(huán)境的危害程度[1]。

數(shù)字印刷這一新技術(shù)自1995年在DRUPA展覽會(huì)上展出后，在世界范圍內(nèi)掀起了熱潮，而我國(guó)的數(shù)字印刷近幾年也有了快速的發(fā)展。

2數(shù)字印刷的概念及工作原理

2.1數(shù)字印刷的概念到目前為止，國(guó)際上還沒有對(duì)數(shù)字印刷（DigitalPrinting）的標(biāo)準(zhǔn)定義，主要存在兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)是計(jì)算機(jī)行業(yè)的觀點(diǎn)，另一個(gè)是印刷行業(yè)的觀點(diǎn)。計(jì)算機(jī)行業(yè)把由數(shù)據(jù)輸出到紙上的技術(shù)過程均稱為數(shù)字印刷，不管它是黑白的還是彩色的。因此也把這種意義上的數(shù)字印刷機(jī)稱為打印機(jī)（Printer）。而印刷行業(yè)則把由數(shù)字信息代替?zhèn)鹘y(tǒng)的模擬信息，直接將數(shù)字圖像信息轉(zhuǎn)移到承印物上的印刷技術(shù)叫做數(shù)字印刷。

數(shù)字印刷是用數(shù)字信息代替?zhèn)鹘y(tǒng)的模擬信息，直接將數(shù)字圖像信息轉(zhuǎn)移到承印物上的印刷技術(shù)，它將各種原稿(文字、圖像、電子文件、網(wǎng)絡(luò)文件)輸入到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理后，無需經(jīng)過電分膠片輸出、沖片、打樣、曬PS版等工序和時(shí)間，而直接通過光纖網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)紺MYK四色數(shù)字印刷機(jī)上印刷或直接進(jìn)行分色制版的一種新型印刷工藝[2]。

2.2數(shù)字印刷的工作原理數(shù)字印刷系統(tǒng)一般由圖文合一的印前處理系統(tǒng)與數(shù)字印刷機(jī)或照排系統(tǒng)組成。數(shù)字印刷利用印前系統(tǒng)，將圖文信息直接通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綌?shù)字印刷機(jī)上，印刷出彩色印品。操作人員根據(jù)用戶的要求及其所提供的原稿輸入計(jì)算機(jī)（印前處理系統(tǒng)）；在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行圖文數(shù)據(jù)的處理，對(duì)圖像進(jìn)行色彩、階調(diào)、層次等有益的調(diào)整，進(jìn)行能滿足用戶要求的創(chuàng)意、修改以及文字合成等，再將圖文信息進(jìn)行編輯排版，最終將理想的圖案、文字編排成用戶滿意的內(nèi)容和形式。這些數(shù)字化的信息最后經(jīng)過RIP柵格化處理，生成相應(yīng)的單色像素?cái)?shù)字信號(hào)，然后將這些數(shù)字信息輸出到電子數(shù)據(jù)控制中心，這樣就可以進(jìn)行分色制版；也可以將數(shù)字信號(hào)傳送到印刷機(jī)的激光器上進(jìn)行調(diào)制，發(fā)出相應(yīng)的單色激光對(duì)印版滾筒進(jìn)行掃描。由感光材料制成的印版滾筒經(jīng)感光后就能吸附油墨或墨粒，這樣就可把圖文信息轉(zhuǎn)印到呈印物上，完成印刷[3]。

3數(shù)字印刷的關(guān)鍵技術(shù)

3.1靜電成像數(shù)字印刷技術(shù)靜電成像（Electro-photographic）又稱電子照相技術(shù)，其基本原理是用激光掃描的方法在光導(dǎo)體上形成靜電潛影，再利用帶電色粉與靜電潛影之間的庫侖作用力實(shí)現(xiàn)潛影的可視化，最后將色粉影像轉(zhuǎn)移到承印物上完成印刷，將小顆粒的粉末附著固定在紙上成像。打印的程序各廠牌雖有不同，原理則大同小異。通常是將打印的資料轉(zhuǎn)換成小點(diǎn)之后，以激光把小點(diǎn)掃描到一個(gè)旋轉(zhuǎn)的滾筒上（滾筒用對(duì)光高度敏感的材料制成，并帶有正靜電荷，被激光掃描到的部位則轉(zhuǎn)為負(fù)靜電荷）；當(dāng)滾筒轉(zhuǎn)到粉末槽的旁邊，粉末帶正靜電荷，所以立即附著在激光掃描的部位，即是要打印的影像；這時(shí)一張帶負(fù)靜電荷的紙?jiān)跐L筒下方出現(xiàn)，所帶電極強(qiáng)度較激光掃描到滾筒上的略大一些，于是滾筒上的粉末就被吸到紙上，加熱固定之后，打印就完成。這一流程單色走一次，彩色要走4次（CMYK四色粉末各走一個(gè)滾筒）。成像的粉末非常細(xì)小，通常是固體粉狀[4]。

3.2噴墨成像數(shù)字印刷技術(shù)噴墨打印則采用不同技術(shù)，以小滴的墨水滴到紙上，組合成像，墨滴非常小。滴墨的位置靠噴墨頭準(zhǔn)確的精細(xì)移動(dòng)，用多個(gè)不同彩色的墨水匣，可以打印出完全色彩的影像。一般要求油墨中的溶劑、水能夠快速滲透進(jìn)入承印物，以保證足夠的干燥速度；油墨中的呈色劑能夠盡可能固著在承印物的表面，以保證足夠高的印刷密度和分辨率。因此，所使用的油墨必須與承印物匹配，才能保證良好的印刷質(zhì)量。

按照噴墨的形式把噴墨成像分為連續(xù)噴墨和按需（脈沖）噴墨[5]。連續(xù)噴墨所噴出的墨流是連續(xù)不間斷的，在壓力的作用下通過細(xì)小的噴嘴，在高速下分散成細(xì)小的墨滴。當(dāng)每一滴墨滴離開噴嘴的時(shí)候被充以靜電荷，通過改變電場(chǎng)的有或無來實(shí)現(xiàn)在承印物上的印刷。按需噴墨也叫脈沖給墨，它是將計(jì)算機(jī)里的圖文信息轉(zhuǎn)化成脈沖的電信號(hào)，然后由這些電信號(hào)來控制噴墨頭的閉合，即實(shí)現(xiàn)承印物上的圖文區(qū)或是空白區(qū)。其中最有代表性的噴墨技術(shù)要屬壓電陶瓷技術(shù)。

3.3磁成像數(shù)字印刷技術(shù)磁記錄成像技術(shù)與磁帶的記錄技術(shù)采用的是相同的記錄原理，即依靠磁性材料的磁子在外磁場(chǎng)的作用下定向排列，形成磁性潛影；然后再利用磁性色粉與磁性潛影之間的磁場(chǎng)力的相互作用，完成潛影的可視化；最后將磁性色粉轉(zhuǎn)移到承印物上[6]。磁性色粉采用的磁性材料主要是氧化鐵，這種材料本身具有很深的顏色，因此，這種方法一般只適合制作黑白影像，不容易實(shí)現(xiàn)彩色影像。

4數(shù)字印刷的應(yīng)用

數(shù)字印刷有著廣泛的應(yīng)用，如商業(yè)印刷、情報(bào)印刷、包裝印刷、報(bào)紙印刷、卡片印刷、制罐印刷、短版印刷、按需印刷等。由于數(shù)字印刷的特點(diǎn)，它已經(jīng)在印刷業(yè)占據(jù)越來越多的份額，尤其在歐美市場(chǎng)，已經(jīng)形成與傳統(tǒng)印刷并駕齊驅(qū)的態(tài)勢(shì)。

5結(jié)束語

數(shù)字印刷技術(shù)以其不同于傳統(tǒng)印刷技術(shù)的方式，越來越趨于成熟并引起廣大關(guān)注。同時(shí)由于數(shù)字印刷開發(fā)的是以一個(gè)新的概念來開發(fā)的市場(chǎng)，與傳統(tǒng)印刷業(yè)務(wù)也有本質(zhì)的區(qū)別，所以隨著我國(guó)印刷業(yè)務(wù)朝向短版、快速、個(gè)性化發(fā)展的領(lǐng)域進(jìn)軍，數(shù)字印刷將憑借其巨大的市場(chǎng)潛力，在我國(guó)得到飛速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊凈.數(shù)字印刷及應(yīng)用[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005

[2]貝內(nèi)特.數(shù)字印刷和可變數(shù)據(jù)印刷[M].北京:印刷工業(yè)出版社,2008

[3]時(shí)永青.數(shù)字印刷及其與傳統(tǒng)印刷之比較[J].印刷雜志,2004(2）

篇8

書籍設(shè)計(jì)如何傳達(dá)圖書的特性，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)師需要充分了解圖書的特性，包括圖書的類別、圖書的內(nèi)容梗概，在掌握?qǐng)D書特性并與編輯、作者交流的基礎(chǔ)上形成大的設(shè)計(jì)構(gòu)思。大的設(shè)計(jì)構(gòu)思形成以后，再通過設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)、用紙材料選擇和印刷工藝運(yùn)用等方式，表達(dá)出書籍獨(dú)特的氣質(zhì)和美感。

本文將以筆者設(shè)計(jì)的《匠心隨筆――牛腿》（獲2014年“中國(guó)最美的書”）為例，重點(diǎn)從設(shè)計(jì)總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)兩方面，論述書籍設(shè)計(jì)如何傳達(dá)圖書特性。

設(shè)計(jì)總體構(gòu)思

要做好一本書的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師需要懂書。懂書不只是能夠讀得懂書，還需要對(duì)圖書有獨(dú)到的理解。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)之前，需要了解所設(shè)計(jì)圖書屬于哪一類圖書，讀者定位和讀者群范圍。

科技類圖書一般分為工具書、應(yīng)用類圖書、學(xué)術(shù)專著、教科書，這幾類圖書設(shè)計(jì)要求是不一樣的。工具書主要面向行業(yè)從業(yè)人員，版式設(shè)計(jì)要求信息密集，便于查閱檢索，通俗地說就是翻開就要找到答案。應(yīng)用類圖書主要面向有一定經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，版式設(shè)計(jì)要求編排邏輯清晰，圖文表相互穿插，便于專業(yè)人士通過圖形和表格直觀獲得相關(guān)信息。學(xué)術(shù)專著主要面向?qū)I(yè)研究工作者，內(nèi)容較有深度，版式設(shè)計(jì)要求嚴(yán)謹(jǐn)文氣，并從各級(jí)標(biāo)題到腳注等，都符合學(xué)術(shù)論文規(guī)范。教材主要面向大中專院校師生，版式設(shè)計(jì)要求各級(jí)標(biāo)題區(qū)分清晰，字體大小和行間距便于初學(xué)者閱讀。

在掌握所設(shè)計(jì)圖書的大致分類以后，設(shè)計(jì)師重要的工作是充分挖掘圖書的特性，形成大的設(shè)計(jì)總體構(gòu)思。好的設(shè)計(jì)總體構(gòu)思，就像為一本書的書籍設(shè)計(jì)注入靈魂，可以充分彰顯圖書的特性。需要根據(jù)圖書不同的內(nèi)容領(lǐng)域、不同的圖書主題，挖掘出設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思和設(shè)計(jì)的“中心思想”。

《匠心隨筆――牛腿》一書的主要內(nèi)容是作者陳煒研究牛腿時(shí)所繪的鋼筆速寫畫，以及作者觸景生情、有感而發(fā)的心情文字記錄。牛腿是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的柱子上部頂著屋架的斜撐，是漢族古建筑中雕畫裝飾的重點(diǎn)，形如牛的大腿而得此名。本書取名《匠心隨筆――牛腿》，“匠心”主要指古代工匠為契合建筑特色和主人氣質(zhì)，通過“牛腿”這一古建筑構(gòu)件的造型和雕畫方式所表現(xiàn)出來的高超技藝和獨(dú)特匠心。“隨筆”是作者陳煒研究牛腿時(shí)所繪的鋼筆速寫畫，和觸景生情、有感而發(fā)的心情文字記錄。

《匠心隨筆――牛腿》主要介紹牛腿這一獨(dú)特的古建筑構(gòu)件，作者沒有采用研究方式來介紹牛腿，而是用鋼筆畫方式來進(jìn)行表達(dá)，但本書也不是一本純粹的鋼筆畫集，還有作者在繪畫現(xiàn)場(chǎng)的心情隨筆文字。這樣一本書，分量并不“重”，表達(dá)內(nèi)容雖然傳統(tǒng)，但鋼筆畫和心情文字的表達(dá)方式卻很現(xiàn)代，因此在確定這本書的設(shè)計(jì)總體構(gòu)思就是增強(qiáng)這本書的實(shí)用性和功能性，用傳統(tǒng)宣紙、豎向文字、大幅飛白等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手法，和裸背鎖線、線形構(gòu)圖等現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法結(jié)合，將本書設(shè)計(jì)成個(gè)性雅致、氣質(zhì)獨(dú)特的筆記本。這樣有別于其他古建筑類書籍設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，使這本書傳統(tǒng)韻味中透出現(xiàn)代設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔直率，從而在對(duì)古書籍設(shè)計(jì)特點(diǎn)的過度模仿和完全無視傳統(tǒng)的兩種設(shè)計(jì)方式之外，找到更契合本書特點(diǎn)的另一種風(fēng)格――新中式風(fēng)格。用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法重新演繹傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手法，使傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手法通過新技術(shù)新形式傳達(dá)出新的特點(diǎn)。

筆記本的形式，主要是根據(jù)書稿內(nèi)容確定的，本書不是一本“照本宣科”的學(xué)術(shù)著作，也不是完全體現(xiàn)作者繪畫技藝的鋼筆畫集。本書除了鋼筆畫以外，還有與“牛腿”不甚相關(guān)的心情文字，為了增加圖書的實(shí)用性，拉近和讀者之間的距離，最終征求作者意見后，筆者將本書設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)性雅致、氣質(zhì)獨(dú)特的筆記本。傳統(tǒng)韻味中透出現(xiàn)代的閑適自然，古樸端莊與閑適自然兼具。筆記本的形式，增加了書籍的實(shí)用性，拉近了和讀者之間的距離，讀者可以在不經(jīng)意間翻閱圖書，并隨時(shí)在本子上畫畫寫寫，畫上自己的所看所感，記上自己的所思所想。這樣也就形成了這本書大的設(shè)計(jì)總體構(gòu)思。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)

好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和構(gòu)思，離不開好的表達(dá)手法。本文論述的創(chuàng)意表達(dá)主要包括書籍的設(shè)計(jì)風(fēng)格表達(dá)、用紙選擇和印刷工藝運(yùn)用兩種方式。

1.設(shè)計(jì)風(fēng)格表達(dá)

設(shè)計(jì)風(fēng)格表達(dá)主要通過封面和內(nèi)文的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。封面和內(nèi)文設(shè)計(jì)作為一個(gè)總體，通過構(gòu)圖設(shè)計(jì)、字體設(shè)置、色彩表達(dá)，可以很好地表達(dá)一本圖書的風(fēng)格特點(diǎn)和情感效果，賦予一本書的獨(dú)特性、唯一性和標(biāo)識(shí)性，使讀者從茫茫書海中很快地發(fā)現(xiàn)這本圖書，并賦予讀者良好的閱讀體驗(yàn)。

為實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)書籍裝幀設(shè)計(jì)手法的現(xiàn)代演繹，《匠心隨筆――牛腿》一書的設(shè)計(jì)風(fēng)格表達(dá)主要通過構(gòu)圖設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、色彩表達(dá)三個(gè)方面來完成。

（1）構(gòu)圖設(shè)計(jì)

構(gòu)圖設(shè)計(jì)主要采取簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代線形設(shè)計(jì)的編排方式，把文字和圖作為一個(gè)整體來進(jìn)行構(gòu)圖，內(nèi)文版面大量飛白，并有節(jié)奏有韻律地穿插白頁。牛腿柱的鋼筆畫和精煉的心情隨筆文字，作為一種裝飾符號(hào)在書籍中自然有機(jī)地穿插點(diǎn)綴其間。

（2）字體設(shè)置

封面書名“匠心隨筆”的字體采用康熙體，“牛腿”和著者姓名采用纖細(xì)的方正宋體;正文也采用方正宋體，用不同字號(hào)來區(qū)分圖名圖注、隨筆文字、繪寫日期。字體設(shè)置和擺放看似簡(jiǎn)單，但其中錯(cuò)落有致的豎向擺放，每一段文字都經(jīng)過反復(fù)的推敲和調(diào)整，以表現(xiàn)出傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)中的現(xiàn)代感。

（3）色彩表達(dá)

封二與環(huán)襯用色采用中國(guó)古代書籍常用的鐵藍(lán)色，用牛腿柱圖案鎮(zhèn)守一角，留白處意味雋永。裝幀形式采用樸拙的線裝書形式，穩(wěn)重鮮活的藍(lán)色穿心而過。色彩選擇雖然簡(jiǎn)單，但藍(lán)色點(diǎn)綴其間，符合整本書用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法演繹傳統(tǒng)書籍的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.用紙材料選擇和印刷工藝運(yùn)用

用紙材料選擇和印刷工藝運(yùn)用是設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)書籍設(shè)計(jì)意圖的重要手段。紙張材料選擇適當(dāng)，可以使讀者在閱讀中形成良好的體驗(yàn)，并且很好地表達(dá)圖書的特性。印刷工藝和程序的熟悉，可以為實(shí)現(xiàn)良好的設(shè)計(jì)提供條件。

內(nèi)文用紙采用書法中常用的宣紙，通過宣紙纖細(xì)的肌理，表達(dá)出牛腿鋼筆畫久遠(yuǎn)的歷史感，以及隨筆心情文字的精致和情感。封面用紙采用防水防撕的特種紙，可以很好地保護(hù)內(nèi)頁，增強(qiáng)了筆記本的功能性。

篇9

前言

在工業(yè)生產(chǎn)過程中，均勻混合物料基本都使用攪拌的方法，因?yàn)榇朔椒梢缘玫捷^好的物料混合效果，但是由于物料的性質(zhì)不同，尤其是對(duì)于那些高粘度，非均相流體的攪拌需要采用特殊的攪拌裝置來實(shí)現(xiàn)均勻攪拌的效果[1]。

在現(xiàn)今N型單晶硅太陽能電池片生產(chǎn)過程中最關(guān)鍵的步驟之一就是使用銀鋁漿和銀漿對(duì)硅片的正面和背面制作電極，將光生電子導(dǎo)出單晶硅電池。然而生產(chǎn)過程中使用的印刷漿料的粘稠度較高，在印刷過程中混合不均勻會(huì)導(dǎo)致印刷質(zhì)量十分不理想，因此如何將高粘度、非均相的漿料混合均勻已成為國(guó)內(nèi)外技術(shù)人員的研究重點(diǎn)。

本論文針對(duì)此問題設(shè)計(jì)了一款在光伏電池生產(chǎn)中對(duì)印刷漿料進(jìn)行攪拌的專用攪拌器具，并根據(jù)印刷工序漿料使用的工藝要求，對(duì)漿料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄嚢瑁_(dá)到均勻混合漿料的效果，提高印刷質(zhì)量，從而提高效率。

2實(shí)驗(yàn)原理和過程

本實(shí)驗(yàn)樣品是由英利（中國(guó)）能源有限公司生產(chǎn)的N型且已經(jīng)過PE工序待印刷的單晶硅片。使用的漿料為杜邦中國(guó)集團(tuán)有限公司提供的粘稠度在190-240之間的PV3N1型銀鋁漿料。此漿料的主要成分是Ag+、Al3+，由于制作N型單晶電池片對(duì)外界環(huán)境要求十分的苛刻,因此在使用漿料的過程中不能混入其他的金屬離子，防止?jié){料受到污染，影響電池參數(shù)，且漿料粘稠度比較高，因此用普通立式的漿料攪拌或手動(dòng)攪拌方法[2]都很難將一桶2KG的漿料攪拌均勻，且這些方法需要將漿料桶在開蓋的條件下進(jìn)行攪拌，很容易對(duì)漿料造成不可避免的污染，為此本實(shí)驗(yàn)為攪拌印刷漿料制備了一個(gè)專用的攪拌器具，如圖1。

圖1

將圓型漿料桶橫置于主動(dòng)輪和輔助輪兩個(gè)滾輪之上，其中主動(dòng)輪由電機(jī)帶動(dòng)，輔助輪起支撐和輔助轉(zhuǎn)動(dòng)的作用，將漿料放于其上不必打開漿料桶蓋即可對(duì)漿料進(jìn)行攪拌。

試驗(yàn)中，取兩桶相同粘稠度的杜邦PV3N1型銀鋁漿，分別使用此攪拌方法和立式攪拌方法，進(jìn)行比較，觀察印刷質(zhì)量和電池參數(shù)。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

觀察使用兩種不同攪拌方法對(duì)漿料進(jìn)行攪拌，攪拌一定時(shí)間后對(duì)片源進(jìn)行印刷，觀察表面,如圖2和圖3,分別為立式攪拌方法和新型攪拌方法進(jìn)行漿料攪拌后,使用相應(yīng)漿料進(jìn)行印刷,并用顯微鏡觀察得到的印刷效果圖,通過兩組圖片比較可以看出,相比立式攪拌方法,使用新型攪拌方法對(duì)漿料進(jìn)行攪拌可得到更好的印刷效果,印刷更加均勻。

圖2 使用立式攪拌方法進(jìn)行漿料攪拌,印刷后放大效果

圖3 使用新型方法進(jìn)行漿料攪拌,印刷后放大效果

之后,對(duì)兩種不同攪拌方法進(jìn)行漿料攪拌后，對(duì)均分的片源進(jìn)行印刷測(cè)試對(duì)比，觀察電性能，如實(shí)驗(yàn)一，對(duì)兩種不同攪拌方法進(jìn)行對(duì)比，從電池參數(shù)可以看出相比立式攪拌器，使用新型攪拌器可以增加電池參數(shù)中的填充因子(FF)，說明此方法可以更好地混勻漿料。對(duì)兩種不同攪拌方法進(jìn)行漿料攪拌后，對(duì)大批量片源進(jìn)行印刷測(cè)試對(duì)比，觀察電性能，如實(shí)驗(yàn)二，從電性能中可以看出新型攪拌器優(yōu)于立式攪拌器。

實(shí)驗(yàn)一 對(duì)兩種不同攪拌方法進(jìn)行對(duì)比

實(shí)驗(yàn)二 對(duì)兩種不同攪拌方法分別進(jìn)行大批量跟蹤

4結(jié)論

通過本實(shí)驗(yàn)可以得到新型攪拌器更有利于制得的N型太陽能電池片在外觀和電參上達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。并且此新型攪拌設(shè)備還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，可調(diào)節(jié)輔助輪的下方的可活動(dòng)的平板，即可根據(jù)漿料桶的大小調(diào)整位置，適用于不同規(guī)格的漿料桶。因此本方法不僅可以對(duì)漿料進(jìn)行均勻攪拌、免受外界環(huán)境的污染，從而提高印刷工序的印刷質(zhì)量，提高N型單晶電池片效率，且小巧便捷，實(shí)用性強(qiáng)。

篇10

印后加工技術(shù)是印刷工程專業(yè)的一門重要專業(yè)核心課程，該課程系統(tǒng)闡述了印后加工技術(shù)所涉及的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有理論性與實(shí)踐性兼具、功能性與操作性共存的綜合特點(diǎn)。因此，探索并采用與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，一直是我們研究和探討的主要內(nèi)容，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文就教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

1印后加工技術(shù)課程的特點(diǎn)，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容

印后加工技術(shù)是一門工藝性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它與基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課有很大的區(qū)別，因此在課程的安排上注重理論聯(lián)系實(shí)際、原理聯(lián)系工藝，使學(xué)生對(duì)印后加工技術(shù)有一個(gè)全面、系統(tǒng)地了解和掌握。在印后加工技術(shù)方面，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，在課程的講授過程中，要不斷地將印刷技術(shù)中相關(guān)的新技術(shù)與新工藝等內(nèi)容融人到課程中。建立適應(yīng)現(xiàn)代印刷本科教育的合理的印后加工課程體系，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)科要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)科間的交叉和融合，緊密結(jié)合前沿技術(shù)，優(yōu)化整合課程教學(xué)內(nèi)容，做好該課程與其他課程間的銜接。嘗試將實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)成為演示、驗(yàn)證和實(shí)際操作三種類型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，以利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并將教師的一些科研成果融人課堂教學(xué)中。為此，要制定較科學(xué)的、切實(shí)可行的、內(nèi)容反映學(xué)科新發(fā)展的教學(xué)大綱，并能依據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，適時(shí)修訂。

2改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，如何才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，是我們一直思考和探索的。合理完善、科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。印后加工技術(shù)作為一門理論性與實(shí)踐性兼具、功能性與操作性共存的核心課程，在教學(xué)方法選擇上，必須重點(diǎn)考慮這些因素：既可以深化理論教學(xué)，為學(xué)生奠定扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)；又能夠強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、如案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成積極思考的習(xí)性，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與實(shí)際應(yīng)用能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)印后加工技術(shù)課程所設(shè)置的基本教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中需運(yùn)用哪種具體的教學(xué)方法，需要教師不斷摸索和總結(jié)，根據(jù)課程體系中各部分內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。

(1)啟發(fā)式教學(xué)。可啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，并在求解過程中進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在講授書籍裁切這一工藝時(shí)，簡(jiǎn)裝書和精裝書都可需要，但由于涉及的工藝安排不同，裁切在簡(jiǎn)裝書和精裝書所起的作用也不同，課程的內(nèi)容安排是先講授簡(jiǎn)裝書的裁切工藝，在后續(xù)課程中講到精裝書的裁切工藝時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)裝書的裁切與此處的裁切有何不同?為何這樣處理?以此培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和方法，那么在教學(xué)的過程中，盡量改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生以方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是完善學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑。實(shí)行案例教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生成為教學(xué)的主體，有意識(shí)地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、處置、解決面對(duì)的具體問題。案例教學(xué)的具體功能表現(xiàn)為：一是案例教學(xué)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的最佳方法。可以有效地縮短學(xué)生從課堂到社會(huì)的距離，通過案例教學(xué)得到“實(shí)踐”錘煉的機(jī)會(huì)；二是案例教學(xué)能夠深化學(xué)生知識(shí)理論體系的獲得。適宜的案例可以使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身其中的感覺，在獲得逼真“實(shí)感”樂趣的同時(shí)，可以透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)，有針對(duì)性地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與意識(shí)；二是案例教學(xué)可以成為理論聯(lián)系實(shí)際的工具。利用案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，使學(xué)生獲得初步的感性知識(shí)、進(jìn)而有的放矢地將其與學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論融為一體，進(jìn)行模擬“演練”，獲得“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的特殊體驗(yàn)。

(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與模擬教學(xué)。采用部分現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，可以強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。適當(dāng)?shù)剡x擇一些章節(jié)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合設(shè)備具體講解，讓學(xué)生動(dòng)手從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生往往具有很大的學(xué)習(xí)熱情。此外，模擬教學(xué)可為學(xué)生提供大量的圖片、錄像和模擬仿真工作過程等，使學(xué)生對(duì)印后加工的工藝流程產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而彌補(bǔ)因到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐可能遇到的“知識(shí)節(jié)點(diǎn)”難以全面展現(xiàn)等實(shí)際問題。

3利用多種手段。提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過講授、板書，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，采用的方式是黑板加粉筆的形式，這種教學(xué)信息量較少，不能滿足當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而有些課程內(nèi)容用語言和粉筆很難表述清楚，且學(xué)生實(shí)踐知識(shí)薄弱，造成了難于理解，不能形成深刻的印象。因此，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，教學(xué)手段也必須進(jìn)行改革，否則難以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在教學(xué)手段上，采用板書、實(shí)物、多媒體教學(xué)軟件三位一體的方法，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到和諧統(tǒng)一的最佳教學(xué)效果，深化了學(xué)生對(duì)印后加工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。

篇11

1.物理性能

(1)物理穩(wěn)定性:產(chǎn)品無論是施工還是銷售，都存在一個(gè)物理穩(wěn)定性的問題。給產(chǎn)品在精選原料時(shí)十分重視懸浮性能采用特殊助劑做以調(diào)節(jié)，使各分子間有效鏈接，完全結(jié)合，做到了產(chǎn)品在儲(chǔ)存及運(yùn)輸過程中不沉淀、不分層，易于儲(chǔ)存，保質(zhì)期長(zhǎng)。

(2)施工穩(wěn)定性:該產(chǎn)品的施工對(duì)粘度有一定要求。粘度是部分液體在該液體的另一部分上面運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力的量度，是流體內(nèi)部阻礙其相對(duì)流動(dòng)的一種特性。

粘度是液體壁紙的一個(gè)重要技術(shù)指標(biāo)，也是涂料施工中的一個(gè)重要工藝參數(shù)。通過調(diào)整粘度，可以控制涂層厚度，并在一定程度上改善涂層外觀效果。在生產(chǎn)過程中，通過原料控制粘度，使其更加穩(wěn)定統(tǒng)一，從而達(dá)到產(chǎn)品與效果的完美過渡。

2.化學(xué)性能

(1)綠色環(huán)保:無毒環(huán)保在研制涂料過程中占有重要位置。該產(chǎn)品通過國(guó)家化學(xué)建筑材料測(cè)試中心《CNAS L104g/B0585》檢測(cè)，各項(xiàng)指標(biāo)大大低于國(guó)家規(guī)定的有害物質(zhì)限量。

(2)產(chǎn)品品質(zhì):該產(chǎn)品的最初開發(fā)定位即是“品質(zhì)優(yōu)異、綠色環(huán)保、工藝簡(jiǎn)單、施工快捷、效果超群”。產(chǎn)品以水為分散介質(zhì)，采用超耐候性原料為主要成膜物質(zhì)，加以多種配套助劑精制而成。有極強(qiáng)的耐老化性能、透氣性好、抗堿防霉、耐水擦洗、不起皮、不開裂、不褪色，其優(yōu)異品質(zhì)確保使用20年以上。

二、特點(diǎn)

特點(diǎn)1:無縫連接、拒絕褪色、從不起皮、絕不開裂、高度自潔、便于清理能墻紙所不能，為涂料所不為，讓您的客戶一朝擁有液體壁紙永“酷”到底。

特點(diǎn)2:卓越的裝飾效果豐富多彩的基色和圖案花型搭配，極大地提高了墻面的裝飾效果，同時(shí)由于不同的折光效果，讓單調(diào)的墻體充滿了立體感和流動(dòng)感。

特點(diǎn)3:豐富的色彩效果由于該產(chǎn)品運(yùn)用高科技加工工藝，并利用光干涉原理，讓同一種入射光產(chǎn)生不同色相的反射光，所以色彩可因底涂、光源、角度不同而產(chǎn)生豐富多彩的變幻效果。

特點(diǎn)4:看得見的新環(huán)保由于壁紙漆的主要原料均采用高分子聚合物與進(jìn)口珠光顏料，粘合劑也選用無毒、無害的有機(jī)膠體，所以是真正天然的、環(huán)保的。

特點(diǎn)5:個(gè)性化的圖案設(shè)計(jì)除了風(fēng)格各異的花型圖案外，可根據(jù)客戶的不同需求，為其訂做各種個(gè)性化的圖案，如各大公司的品牌標(biāo)識(shí)，商標(biāo)圖案等。最大程度地滿足市場(chǎng)個(gè)性化需要，同時(shí)也創(chuàng)造了無限商機(jī)。

特點(diǎn)6:多彩的系列產(chǎn)品利用不同的材料和施工方法分為印花壁紙漆、滾花壁紙漆、立體壁紙漆、夜光壁紙漆、夢(mèng)幻壁紙漆.達(dá)到不同的裝飾效果，滿足不同的客戶需求，也可搭配使用，可達(dá)到令人稱奇的效果。

特點(diǎn)7:經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)明顯產(chǎn)品多達(dá)千種的裝飾效果可滿足不同消費(fèi)者的審美需求。它雖不是墻紙，但它的理化性能優(yōu)于墻紙，可以做到無縫連接、不會(huì)褪色、起皮、開裂。不僅可以做到高度自潔，還能方便清理，能墻紙所不能，為涂料所不為。加之產(chǎn)品綠色環(huán)保，墻面裝飾效果高貴華麗，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力和視覺沖擊力。據(jù)我們了解，現(xiàn)在市場(chǎng)上的裝修工程，乳膠漆的裝修價(jià)格(包工包料)在10元以上/平方米，而如采用本產(chǎn)品進(jìn)行裝飾，只在每平方增加5~8元的成本(包工包料)，高貴典雅的裝飾效果即刻就會(huì)顯現(xiàn)出來，其裝飾檔次會(huì)成倍得到提升。

三、使用方法

施工步驟:攪拌。加料、刮涂一收料*對(duì)花。補(bǔ)花，具體過程敘述如下:

1.攪拌:在產(chǎn)品刮涂前將產(chǎn)品打開蓋子，用攪拌棒將涂料進(jìn)行充分的攪拌，如果有氣泡請(qǐng)將產(chǎn)品靜置十分鐘左右，待氣泡消失。

2.加料:將適當(dāng)?shù)耐苛戏庞谟∷⒐ぞ叩膬?nèi)框上。

3，刮涂:將印刷工具置于墻角處，印刷模具的模面緊貼墻面，然后用刮板進(jìn)行涂刮。

4.收料:將每一個(gè)花型刮好后，收盡模具上多余的涂料，提起模具時(shí)候請(qǐng)垂直于墻面起落。

5.對(duì)花:套模時(shí)候根據(jù)花型的列距和行距使橫、豎、斜都成一條線就可以。以模具外框貼近已經(jīng)印好花型的最外緣，找到參照點(diǎn)后涂刮，并依此類推至整個(gè)墻面，可以通過模具的外框找到參照點(diǎn)。

篇12

1 前 言

在當(dāng)代印刷業(yè)的生產(chǎn)調(diào)度在理論上研究很多，但實(shí)際應(yīng)用卻很少，而且多以制造企業(yè)為研究對(duì)象，有關(guān)紙質(zhì)包裝印刷生產(chǎn)調(diào)度的幾乎沒有。實(shí)際上，紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)的生產(chǎn)調(diào)度是非常繁雜的，而且到目前為止還沒有具體的規(guī)范模式，都是以過往的經(jīng)驗(yàn)為主，自然系統(tǒng)的科學(xué)方法也就沒有形成。所以，探究創(chuàng)建更合理、更科學(xué)、更有效的紙質(zhì)包裝印刷業(yè)的生產(chǎn)調(diào)度體系將是印刷企業(yè)生產(chǎn)管理的重要發(fā)展目標(biāo)。所以，本論文就提出通過探究一個(gè)車間生產(chǎn)調(diào)度方式來有效推進(jìn)整個(gè)紙質(zhì)包裝生產(chǎn)印刷企業(yè)調(diào)度系統(tǒng)的進(jìn)一步優(yōu)化。

2 紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度工作的基本要求

2.1 要統(tǒng)一集中

綜合管理是生產(chǎn)調(diào)度工作的組織保證。紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)部門分類較多較細(xì)，工藝流程繁雜，生產(chǎn)狀況常常變化，統(tǒng)一集中調(diào)度是必然的。通常由生產(chǎn)計(jì)劃部門專職人員負(fù)責(zé)總調(diào)度，各部門（分廠、車間）由值班領(lǐng)導(dǎo)兼任分調(diào)度，各部門的分調(diào)度應(yīng)依據(jù)總調(diào)度協(xié)調(diào)，根據(jù)作業(yè)計(jì)劃和臨時(shí)生產(chǎn)任務(wù)為要求，實(shí)行本部門的實(shí)際工序運(yùn)行調(diào)度，下發(fā)調(diào)度命令。

2.2 要聽從規(guī)劃

規(guī)劃執(zhí)行是生產(chǎn)調(diào)度工作的根本原則。紙質(zhì)包裝生產(chǎn)調(diào)度工作的靈活性必須服從計(jì)劃的原則性，要圍繞完成計(jì)劃任務(wù)來展開調(diào)度業(yè)務(wù)工作。

2.3 要準(zhǔn)確迅速

效率是生產(chǎn)調(diào)度工作的行動(dòng)規(guī)則。迅速就是要對(duì)生產(chǎn)前任務(wù)變化調(diào)整要快，對(duì)生產(chǎn)中發(fā)生的各種偏差發(fā)現(xiàn)要快，發(fā)生問題時(shí)使用處理策略要快，發(fā)生特殊情況時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)要快。而準(zhǔn)確就是對(duì)情況判斷要精確，對(duì)出現(xiàn)事故原因要查找精確，對(duì)問題采用的策略要精確。

2.4 要以防范為主

防患于未然是生產(chǎn)調(diào)度工作的根本方針。調(diào)度人員的根本任務(wù)是防范生產(chǎn)生活中可能發(fā)生的一切脫節(jié)情況。實(shí)施以防范為主的原則，就是要搞好印刷前的各項(xiàng)原材料、設(shè)備與人員等預(yù)備工作，安置好各工藝鏈接的合作和連接，一同幫助防范和解決可能發(fā)生的問題，保證工作圓滿地完成。

3 紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度的主要職責(zé)

紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度員一定要把握好全廠生產(chǎn)工藝流程，了解材料、設(shè)備、生產(chǎn)任務(wù)、時(shí)間要求、人員等生產(chǎn)狀況。對(duì)紙質(zhì)包裝印刷質(zhì)量要有一定的識(shí)別和控制能力，要適時(shí)、準(zhǔn)確地把握每天的生產(chǎn)規(guī)劃和臨時(shí)變化狀況，提前下發(fā)當(dāng)天生產(chǎn)作業(yè)的計(jì)劃，并調(diào)整各業(yè)務(wù)、材料、工藝、質(zhì)量等部門，監(jiān)督和促進(jìn)完成好工作計(jì)劃。要適時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)進(jìn)度產(chǎn)生影響的各個(gè)因素，盡快匯報(bào)并協(xié)助解決。無法解決的立刻向上級(jí)報(bào)告，發(fā)出警告，必定要熟知紙質(zhì)包裝制作印刷工藝的前端和后端部門狀況，密切聯(lián)系和加強(qiáng)溝通，積極收集和反饋情況，并適度調(diào)整計(jì)劃，確保產(chǎn)品符合客戶的要求，要定期召開企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度會(huì)議，調(diào)查前期生產(chǎn)計(jì)劃實(shí)行情況，安排布置下期生產(chǎn)規(guī)劃，探究解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。

4 紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度的主要模式

4.1 傳統(tǒng)模式

使用生產(chǎn)作業(yè)單，人工調(diào)控指揮。幾個(gè)活件配一個(gè)生產(chǎn)作業(yè)單，記錄生產(chǎn)作業(yè)的所有內(nèi)容，包含設(shè)備安排、生產(chǎn)時(shí)間等。每個(gè)車間、機(jī)臺(tái)依據(jù)作業(yè)單配置資源和投入生產(chǎn)。

4.2 電子化模式

電子化調(diào)度也就是使用電子傳票方式。調(diào)度將各個(gè)紙質(zhì)包裝以作業(yè)方式實(shí)行分時(shí)，將每個(gè)作業(yè)采用計(jì)算機(jī)下達(dá)到每個(gè)紙質(zhì)包裝生產(chǎn)部門能夠及時(shí)地實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)度。印前車間可看到每張紙質(zhì)包裝具體版次的作業(yè)劃分。當(dāng)一紙質(zhì)包裝只等某個(gè)版次就可以開機(jī)印刷時(shí)，立即將此版膠片輸出順序整改到最前證印刷車間可以在第一時(shí)間開機(jī)印刷。紙質(zhì)包裝出版調(diào)度以通過控制機(jī)臺(tái)掌握各機(jī)臺(tái)的工作情況。在兩個(gè)機(jī)臺(tái)同紙質(zhì)包裝的同一版次時(shí)，可以依據(jù)各機(jī)臺(tái)生產(chǎn)狀況整分配印量，以確定在最短時(shí)間內(nèi)完成印刷任務(wù)。機(jī)臺(tái)出現(xiàn)故障時(shí)，報(bào)紙出版調(diào)度在短時(shí)間內(nèi)就可出并依據(jù)故障情況決定是否把該機(jī)臺(tái)的工作轉(zhuǎn)移到其他機(jī)臺(tái)。如果需要由其他機(jī)臺(tái)進(jìn)行印刷，可以將即將結(jié)束生產(chǎn)或者停機(jī)待命的機(jī)臺(tái)進(jìn)行印刷。毫無疑問，生產(chǎn)調(diào)度能大大提高生產(chǎn)的效率。

5 紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度的風(fēng)險(xiǎn)控制

有些約束條件是可以滿足的，如交貨期、生產(chǎn)能力。有些約束條件可以達(dá)到一定滿意度即可，如生產(chǎn)成本。這些約束條件在調(diào)度時(shí)可以作為確定性因素考慮。而對(duì)于設(shè)備出現(xiàn)故障、原料供應(yīng)變化、生產(chǎn)任務(wù)改變等非正常狀況，是事先不可預(yù)料的，在調(diào)度時(shí)作為不確定因素考慮。生產(chǎn)調(diào)度中涉及的工廠資源包括：原料、設(shè)備（加工、存儲(chǔ)、運(yùn)輸）、人力、資金、能源等。資源的分配受到產(chǎn)品工藝的控制。生產(chǎn)調(diào)度目的是在滿足體系約束條件下，根據(jù)所反映客戶和市場(chǎng)需求的生產(chǎn)計(jì)劃合理安排各加工任務(wù)的實(shí)施時(shí)間及使用設(shè)備，為生產(chǎn)線上各臺(tái)設(shè)備和各個(gè)工件成立可行的加工安排，并盡可能優(yōu)化體系的性能指標(biāo)，最佳地安置與集合生產(chǎn)，為企業(yè)帶來顯著的經(jīng)濟(jì)利益。

6 結(jié) 論

總之，紙質(zhì)包裝印刷的生產(chǎn)調(diào)度慢慢從傳統(tǒng)人工指揮調(diào)度向電子調(diào)度、視頻調(diào)度、ERP調(diào)度等現(xiàn)代化調(diào)度方式演變，調(diào)度模式也由單一的傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化可適應(yīng)性的電子模式發(fā)展。因此，紙質(zhì)包裝印刷這個(gè)產(chǎn)業(yè)被迫轉(zhuǎn)向從信息化求得突破，實(shí)現(xiàn)節(jié)約成本空間、追求最大利益化。怎樣充分利用科技和信息，更加快速和有效進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)度，減少紙質(zhì)包裝印刷時(shí)間成為很多紙質(zhì)包裝印刷企業(yè)著力改革的重心。

參考文獻(xiàn)：

［1］周凱，劉成穎.現(xiàn)代制造系統(tǒng)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2005.

篇13

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001－7518（2011）33－0020－03

“校會(huì)合作、校企合作”是高職院校遵循職業(yè)教育規(guī)律、提升內(nèi)涵質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的重要舉措。通過“校會(huì)合作”，組建職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)教育資源集約化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享、多方共贏；通過“校企合作”提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，同時(shí)企業(yè)可降低勞動(dòng)力成本，實(shí)現(xiàn)員工技術(shù)技能的提高。對(duì)于高職院校來說，“校會(huì)合作、校企合作”高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，更加有利于專業(yè)教師了解企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的規(guī)格要求，有針對(duì)性的對(duì)其人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置作相應(yīng)的改革，從而提高教學(xué)的水平和育人的質(zhì)量。

天津職業(yè)大學(xué)印刷工程系通過國(guó)家示范校項(xiàng)目建設(shè)，投入專項(xiàng)資金1200余萬元，用于包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)以及專業(yè)群的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，與社會(huì)共建20多個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)不斷與中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)、天津市包裝技術(shù)協(xié)會(huì)、天津印刷協(xié)會(huì)以及眾多包裝印刷類企業(yè)合作，瞄準(zhǔn)濱海新區(qū)對(duì)包裝高素質(zhì)高技能人才的需求，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新與實(shí)踐，有機(jī)整合和充分利用了產(chǎn)學(xué)研各方的優(yōu)勢(shì)資源，制訂了注重產(chǎn)學(xué)研合作的“工學(xué)結(jié)合”的包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，打造了專兼結(jié)合的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立了國(guó)內(nèi)一流的印刷包裝實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)提供了保障。

一、行業(yè)協(xié)會(huì)深度參與和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源整合

印刷工程系堅(jiān)持與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，讓行業(yè)協(xié)會(huì)深度參與和指導(dǎo)職業(yè)教育，開展與行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)群的資源協(xié)作和深度合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的整合，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。通過與中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)共建“中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)天津市培訓(xùn)基地”，與天津包裝技術(shù)協(xié)會(huì)共建“天津包裝工業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地”，協(xié)同行業(yè)企業(yè)以及其他高職院校一起組建天津印刷包裝職業(yè)教育集團(tuán)，達(dá)到資源共享，多方合作共贏目的，并構(gòu)建“校會(huì)合作-訂單式”人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)效合作機(jī)制，建立了“校會(huì)合作”戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系。

（一）通過充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)溝通協(xié)調(diào)、信息交流作用，搭建校企合作平臺(tái)，拓寬與包裝印刷行業(yè)聯(lián)系，在培養(yǎng)高技能人才、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)校師資培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗到就業(yè)零距離等方面進(jìn)行有效合作，確立突出高職特色與堅(jiān)持培養(yǎng)質(zhì)量并舉、形成輻射功能與發(fā)揮帶動(dòng)作用并重的高技能人才培養(yǎng)模式以及可持續(xù)發(fā)展的思路。

（二）協(xié)會(huì)組織行業(yè)技術(shù)骨干參與人才培養(yǎng)方案制定以及修訂等教學(xué)改革工作，也根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展組織工程技術(shù)人員到我系進(jìn)行專業(yè)講授和指導(dǎo)等互動(dòng)形式的教學(xué)工作。

（三）在協(xié)會(huì)的幫助下，我校與天津市長(zhǎng)榮印刷包裝有限公司、天津?yàn)I海新區(qū)賽聞紙制品包裝有限公司、天津好彩數(shù)碼印刷有限公司、天津中榮印刷有限公司、天津新華一印刷有限公司、琳得科（天津）實(shí)業(yè)有限公司、北京雅昌彩色印刷公司、天津市豪邁印務(wù)有限公司、天津磁卡等二十多家企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，為我校學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)等方面提供保障。

（四）協(xié)會(huì)組織學(xué)校和天津市部分不具備自行投入科研實(shí)力而又急需能為其提供科技創(chuàng)新服務(wù)的第三方的中小企業(yè)對(duì)接，開展技術(shù)開發(fā)和服務(wù)，建立“科技創(chuàng)新服務(wù)型”產(chǎn)學(xué)研合作模式。通過協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)對(duì)接，我系與天津大橋焊條廠合作研發(fā)HBZ20半自動(dòng)焊條包裝生產(chǎn)線和HBZ20全自動(dòng)焊條包裝生產(chǎn)線項(xiàng)目，該項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)目前尚屬首創(chuàng)，可應(yīng)用于焊條、五金、金屬線材等生產(chǎn)行業(yè)。此項(xiàng)目設(shè)計(jì)為全封閉包裝，確保產(chǎn)品在儲(chǔ)存運(yùn)輸過程中品質(zhì)不變，用高性能PLC電氣控制實(shí)現(xiàn)可變技術(shù)預(yù)置可調(diào)整功能，徹底解決了用戶原料比重變化后準(zhǔn)確計(jì)量的難題，滿足我國(guó)大中小型企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的需求；與天津市亨達(dá)升科技發(fā)展有限公司研發(fā)新型包裝印刷材料項(xiàng)目等，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)開創(chuàng)了全新的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科研規(guī)模、企業(yè)發(fā)展三方面協(xié)同進(jìn)步。

二、校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)

為適應(yīng)示范校建設(shè)及就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需要，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，實(shí)施以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，培養(yǎng)包裝印刷專業(yè)學(xué)生操作技能，達(dá)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)、資源共享、互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展目的，我們與多家企業(yè)合作共建包裝印刷校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，還根據(jù)專業(yè)自身特色和已具備的條件，走引企入校，校企聯(lián)合共建校中廠的職教改革之路。

我系與校外實(shí)習(xí)基地天津市長(zhǎng)榮印刷包裝有限公司、天津?yàn)I海新區(qū)賽聞紙制品包裝有限公司、天津好彩數(shù)碼印刷有限公司、天津中容印刷有限公司、天津新華一印刷有限公司、琳得科（天津）實(shí)業(yè)有限公司、北京雅昌彩色印刷公司、天津市豪邁印務(wù)有限公司、天津磁卡等二十多家企業(yè)共同合作，建立穩(wěn)定、共贏的校外實(shí)訓(xùn)基地，制訂了《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》和《天津職業(yè)大學(xué)“訂單式”人才培養(yǎng)管理?xiàng)l例》校企合作的管理制度，并簽訂了校企合作協(xié)議，建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年以上學(xué)生占學(xué)生就業(yè)人數(shù)100%，為學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)需要的技能人才，為學(xué)生找到適合工作，達(dá)到學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校“三方共贏”目的。

多年來，天津長(zhǎng)榮包裝印刷設(shè)備有限公司與我校包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，并成立了“長(zhǎng)榮班”，吸納了我校應(yīng)屆畢業(yè)生作為準(zhǔn)員工，進(jìn)行邊培訓(xùn)、邊實(shí)習(xí)的培養(yǎng)。自2008年，公司對(duì)“長(zhǎng)榮班”的學(xué)生加大了培養(yǎng)力度，特別是針對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)，他們派出十幾位生產(chǎn)一線專家能手與學(xué)校教師組成畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。最終“長(zhǎng)榮班”多名優(yōu)秀畢業(yè)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，走向就業(yè)崗位。另外，長(zhǎng)榮為培養(yǎng)和鼓勵(lì)我校包裝印刷學(xué)子，努力學(xué)習(xí)包裝印刷專業(yè)理論，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，特設(shè)“長(zhǎng)榮”企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以表彰和激勵(lì)印刷專業(yè)優(yōu)秀學(xué)員，推動(dòng)我校包裝示范專業(yè)的發(fā)展。

天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外資企業(yè)賽聞（天津）包裝有限公司于我校包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，并成立了“賽聞班”拓展畢業(yè)生訂單培養(yǎng)的新渠道，走出了一條產(chǎn)教研結(jié)合、院系企合作的訂單式教育模式，使該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率100%。很多知名企業(yè)把我校作為企業(yè)的用人基地，每年的畢業(yè)生與用人單位的供需比例都在1：5以上。

三、發(fā)揮企業(yè)兼職教師作用，全過程參與教學(xué)改革

印刷工程系聘請(qǐng)一些不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且關(guān)心教育工作，愿意為高校人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)高能人員到教學(xué)隊(duì)伍中來，全方位參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作，取得良好效果。

（一）參與人才培養(yǎng)方案制定。我校以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)包裝企業(yè)行業(yè)要求構(gòu)建課程體系。在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員組成專業(yè)顧問委員會(huì)，直接參與專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定、專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)工作的研定、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的論證，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，從而確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建了以培養(yǎng)包裝企業(yè)所需要的職業(yè)崗位能力為目標(biāo)的課程體系，其中包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心技能課程以及技能拓展課程。

（二）參與課程改革。印刷工程系與行業(yè)企業(yè)兼職教師合作共同開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程，為課程改革建言獻(xiàn)策，取得了良好效果。企業(yè)人員一般從實(shí)際案例出發(fā)，形象具體，真實(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能讓學(xué)生接觸到最新的科技，設(shè)備，管理，有效彌補(bǔ)自身師資的不足，極大開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，原先《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)兼職教師共同根據(jù)包裝設(shè)計(jì)師、包裝繪圖打樣工和包裝模切版設(shè)計(jì)與制造操作工的職業(yè)崗位要求，將原《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《包裝模切版制造實(shí)訓(xùn)》課程整合為《包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計(jì)》一門新課。根據(jù)實(shí)際調(diào)研紙包裝設(shè)計(jì)、打樣模切工段的工作崗位及要完成的工作任務(wù)，確定包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案、計(jì)算機(jī)繪制包裝結(jié)構(gòu)圖、制作包裝結(jié)構(gòu)模切版為具有教育價(jià)值的典型工作崗位。

（三）參與畢業(yè)生論文指導(dǎo)。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)畢業(yè)生在企業(yè)進(jìn)行論文撰寫的安排和指導(dǎo)工作，兼職教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，參加企業(yè)的真題真做項(xiàng)目，學(xué)生可邊工作邊實(shí)踐邊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際深入，由企業(yè)兼職教師親自指導(dǎo)，提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力，受到用人單位的歡迎。

（四）指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)。兼職教師來自行業(yè)、企業(yè)專家以及企業(yè)一線工人，不僅承擔(dān)有關(guān)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)工作，根據(jù)企業(yè)需求，安排調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間及人選，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作安排，協(xié)助調(diào)整教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作。

（五）參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，是培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在購進(jìn)儀器設(shè)備、追蹤技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、營(yíng)造企業(yè)氛圍、滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)職業(yè)能力等方面多次與兼職教師及行業(yè)專家進(jìn)行研討論證，得到了兼職教師很多寶貴意見。我系先已建立國(guó)內(nèi)一流的印刷包裝實(shí)訓(xùn)基地，該基地投資1000余萬元，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地面積達(dá)3000平米。包括包裝印刷生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間、包裝技術(shù)與工藝實(shí)訓(xùn)室、包裝印刷檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、包裝設(shè)計(jì)與模切制版實(shí)習(xí)車間。包裝實(shí)訓(xùn)基地的建成，滿足了對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位技能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)服務(wù)包裝印刷行業(yè)員工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)中心還與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境接軌，與企業(yè)緊密聯(lián)手，通過多渠道、多途徑建設(shè)，形成了規(guī)范化、生產(chǎn)型、開放性的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

（六）參加高職特色教材編寫。教材采用“雙師型”教師主編和兼職教師合作編寫的模式，在教材編寫過程中，同兼職教師一起詳細(xì)探究包裝印刷企業(yè)各個(gè)崗位的職業(yè)要求，在教材中精選知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)“理論夠用，加強(qiáng)實(shí)踐”的原則，基于崗位工作流程，以包裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，以行業(yè)生產(chǎn)工藝流程為主線，突出學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，滿足專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，并使學(xué)生有一定可持續(xù)發(fā)展的空間。多年來，通過校會(huì)合作、校企合作的形式，我校教師和來自行業(yè)企業(yè)的專家共同進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和改革，2門課程獲得國(guó)家精品課程榮譽(yù)稱號(hào)，1項(xiàng)教改項(xiàng)目獲得天津市教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)，2個(gè)課件獲得全國(guó)多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)、2個(gè)獲得二等獎(jiǎng)，共出版國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材2本，教學(xué)改革成效顯著。

四、結(jié)束語

綜上，天津職業(yè)大學(xué)印刷工程系與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，把提高高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量作為改革創(chuàng)新的重要因素，在實(shí)踐探索中形成了“校會(huì)合作、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，通過行業(yè)協(xié)會(huì)深度參與和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源整合，推進(jìn)了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過程，與此同時(shí)注重發(fā)揮企業(yè)兼職教師作用，實(shí)現(xiàn)了全過程參與教學(xué)改革。通過對(duì)“校會(huì)合作、校企合作”人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新與完善，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、加強(qiáng)企業(yè)人才培訓(xùn)、提升企業(yè)技術(shù)水平等方面形成了學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)互助共贏的良好局面。

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