引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師招聘考試試卷范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.1 考試性質(zhì)
招考應(yīng)從教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度.這就要求試卷的命制在保證公平公正的前提下，找準(zhǔn)命題起點(diǎn)，凸顯選拔功能，全面而有效地對(duì)考生進(jìn)行考核.
1.2 考試目標(biāo)與要求
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科著重考查考生的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論知識(shí)掌握情況，考查運(yùn)用基本理論、知識(shí)與方法分析和解決有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的能力.
這就要求試卷的命制既要兼顧數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論知識(shí)，又要科學(xué)合理地權(quán)衡好兩者之間的內(nèi)容比例（《考綱》中明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論約占40%）；既要關(guān)注試卷題型、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定，又要科學(xué)合理地把握好試題的難易比例（《考綱》中明確提出，容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%）.
2 試卷的總體分析
2.1 試卷結(jié)構(gòu)
試卷結(jié)構(gòu)與歷年大體相同，題型趨于穩(wěn)定.試卷由五種題型組成：10道選擇題，每題5分；5道填空題，每題4分；1道簡(jiǎn)答題，12分；4道解答題，每題12分；1道綜合應(yīng)用題，20分；滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試形式為閉卷.
2.2 試卷內(nèi)容
表一 2013年中學(xué)數(shù)學(xué)試卷的考查分布
表中數(shù)據(jù)表明，試卷著重考查高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論知識(shí)，并且各部分內(nèi)容所占比例合理，重點(diǎn)突出.
2.3 試卷特點(diǎn)
與前三年相比，2013年試卷在題量、題型等方面保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，適度提升對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教師基本技能的考核要求，命題形式更加靈活新穎，試卷的整體難度有一定的提升.
2.3.1 立足平穩(wěn)，規(guī)避“模式”
表二 2011—2013年中學(xué)數(shù)學(xué)試卷大題的考查分布
表中數(shù)據(jù)表明，試卷的大題設(shè)置與往年相比在保持相對(duì)平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，設(shè)問(wèn)方式豐富多樣，考查角度新奇獨(dú)到，規(guī)避命題的“模式化”，利于實(shí)現(xiàn)試卷的區(qū)分與選拔功能.
2.3.2 立足本質(zhì)，關(guān)注交匯
德國(guó)數(shù)學(xué)家康托爾（Georg Cantor 1845-1918）說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由.”作為全省統(tǒng)一選拔新任數(shù)學(xué)教師的招聘考試，試卷充分體現(xiàn)了“立足本質(zhì)”的理念，在知識(shí)交匯處命題，彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，提升試卷的整體內(nèi)涵.
2.3.3 立足素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用
“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的基本理念之一.而《課標(biāo)》又是教師今后從事教學(xué)工作的重要依據(jù)，因而有必要對(duì)考生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行檢測(cè).基于此，試卷在堅(jiān)持“立足專業(yè)素養(yǎng)，立足教師素養(yǎng)”的原則下，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用.
2.3.4 立足選拔，突出能力
招考的目的在于把好新任教師“入口關(guān)”，選拔優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教.鑒于此，試卷注重知識(shí)交匯，強(qiáng)調(diào)能力立意，關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，突出對(duì)數(shù)學(xué)能力，教師素養(yǎng)的考查，以甄別考生專業(yè)水平.
3 試卷的典例分析
3.1 數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
評(píng)析 本題是典型的平面解析幾何問(wèn)題，較好地考查了考生的運(yùn)算求解能力、數(shù)形結(jié)合思想及特殊與一般思想，答案為A.
（1）請(qǐng)指出該解題過(guò)程的錯(cuò)誤之處；
（2）該解題過(guò)程有何可取之處；
（3）談一談教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取何種教學(xué)措施，避免學(xué)生犯此類錯(cuò)誤.
評(píng)析 本題以對(duì)數(shù)方程為背景，考查教師的錯(cuò)誤分析能力.這是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為思維對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行識(shí)別、解釋、評(píng)估和糾正，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效和成功的能力.教師能否利用錯(cuò)誤資源，提高教學(xué)實(shí)效性，既是教師教學(xué)機(jī)智的一種表現(xiàn)，也是促進(jìn)師生雙方共同進(jìn)步的一種途徑.
例9 （題21）請(qǐng)閱讀下列等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的教學(xué)設(shè)計(jì)，并回答下列問(wèn)題.
（1）寫(xiě)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（公式導(dǎo)出部分和應(yīng)用舉例）和重點(diǎn)、難點(diǎn)；
（2）寫(xiě)出該公式推導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想及現(xiàn)代教育理念.
評(píng)析 本題以等差數(shù)列前n項(xiàng)和的教學(xué)設(shè)計(jì)為載體，考查考生對(duì)本節(jié)課三維目標(biāo)的把握以及在課堂中所滲透的思想方法、教育理念，對(duì)教材的深刻理解有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，甄別考生的教師素養(yǎng).
4 思考與展望
總體上，2013年的中學(xué)數(shù)學(xué)試卷注重平穩(wěn)發(fā)展、規(guī)避常規(guī)模式、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí)，將知識(shí)、能力、思想的考查落到實(shí)處，這說(shuō)明試卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容正逐步朝著成熟穩(wěn)健的方向發(fā)展.但我們也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，試卷仍需完善，如：高等數(shù)學(xué)知識(shí)考查偏少.
參考文獻(xiàn)
[1]福建教育廳.2013年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科考試大綱[EB/OL].
篇2
一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.師資力量不足。高校擴(kuò)招比例逐年增大，學(xué)生數(shù)量翻倍增長(zhǎng)，導(dǎo)致許多高職院校師資要求不到位，硬件條件不夠調(diào)節(jié)，教師經(jīng)常一人多職，學(xué)生與教師交流甚少，基本教學(xué)勉強(qiáng)進(jìn)行，學(xué)生存在的問(wèn)題得不到解決，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到冷遇。教師質(zhì)量不高也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平不高的一方面原因，高職院校教師大都本科畢業(yè)，許多專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，不能勝任自己的職務(wù)，教師綜合素質(zhì)參差不齊，其教學(xué)觀念相對(duì)落后，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，由于受到各方面的制約，部分教師只注重理論知識(shí)的掌握情況，忽視實(shí)踐操作，嚴(yán)重脫離高職院校的教育目標(biāo)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。高職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，心理可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥性，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，玩手機(jī)，打游戲，這些嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能的培養(yǎng)。教師要對(duì)他們進(jìn)行正確的指引，通過(guò)各種途徑和方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后。教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上機(jī)課不放在心上，本來(lái)上機(jī)課就少，再加上學(xué)生不重視，這實(shí)踐課可有可無(wú)，教師又基本偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)與其未來(lái)就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，更無(wú)益于學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)。4.考核方式單一。許多院校的考核方式單一落后，其本身的教學(xué)內(nèi)容與考試?yán)淄綍r(shí)的練習(xí)就只是一些簡(jiǎn)單的選擇、填空、打字等，很少能學(xué)到相關(guān)技能方面的專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，采用試卷加上機(jī)操作，占分值比重較大的還是試卷，學(xué)生應(yīng)付考試試卷就采用死記硬背的方式，不利于學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到負(fù)面影響。
二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
1.社會(huì)的需求。當(dāng)今社會(huì)已步入信息化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的地位逐步上升，計(jì)算機(jī)成為人們生活中必不可少的工具。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不僅要掌握基礎(chǔ)的課本知識(shí)，還要切實(shí)掌握實(shí)踐操作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為將來(lái)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)生活創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。2.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。在許多高校計(jì)算機(jī)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，促使大部分人掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在高職院校計(jì)算機(jī)作為一門(mén)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力是其基本任務(wù)，不僅僅是掌握基本知識(shí)，更要提高實(shí)際應(yīng)用力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，組織他們進(jìn)行知識(shí)上的交流與討論，充分進(jìn)行思考，頭腦風(fēng)暴，運(yùn)轉(zhuǎn)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)素質(zhì)。良好的教學(xué)水平是教育的第一要素，高職院校首先要認(rèn)清自身的師資水平，了解自身的教職工的綜合素質(zhì)，在招聘過(guò)程中要增加招聘率，避免一人多職的現(xiàn)象，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，聘用專業(yè)技能較高的教師，擇優(yōu)錄取，提高學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.實(shí)行情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要能夠及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體將音樂(lè)、視頻融入到教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生記憶，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。實(shí)行情景教學(xué)，可以采取游戲教學(xué)模式，以競(jìng)賽形式提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生之間相互交流，教師也要及時(shí)指點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，首先定好教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏由淺入深，發(fā)散思維，提高教學(xué)效益。3.高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師首先要消除以理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，設(shè)置實(shí)際模擬場(chǎng)景，開(kāi)設(shè)應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)課堂，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好的操作平臺(tái)。實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的合作精神也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)對(duì)教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相互的，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，深化自己的知識(shí)范圍，同樣，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，自己的思維得到升華。與他人合作交流時(shí)，進(jìn)行思想上的碰撞，擦出創(chuàng)新的火花，提高自己的創(chuàng)新能力。4.考核方式改革，培養(yǎng)實(shí)用人才。計(jì)算機(jī)考核方式要從知識(shí)的側(cè)重轉(zhuǎn)到能力來(lái)，注重操作考驗(yàn)，減少卷面的成績(jī)分值。只有對(duì)能力的測(cè)試才能看出是否為計(jì)算機(jī)實(shí)用人才。最終的考核還要參照平時(shí)表現(xiàn)，思維能力等進(jìn)行評(píng)估。
四、總結(jié)
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的發(fā)展需求，雖然有著不可忽視的種種問(wèn)題，但是通過(guò)學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力，計(jì)算機(jī)教學(xué)一定會(huì)走在時(shí)代的前方。只有具備一定的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能在自己的未來(lái)大展拳手，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，高職計(jì)算機(jī)教育工作者要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
篇3
改革后年全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容主要包括與護(hù)理工作緊密相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能以及與護(hù)理工作有關(guān)的社會(huì)醫(yī)學(xué)、人文知識(shí)，考試涉及的各類常見(jiàn)疾病按照系統(tǒng)包含循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等系統(tǒng)疾病，通過(guò)對(duì)2011―2013年改革后的全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試卷進(jìn)行分析，外科護(hù)理學(xué)相關(guān)疾病占每年考題總數(shù)平均值約為29.2%（見(jiàn)表1）。
2 外科護(hù)理學(xué)各系統(tǒng)相關(guān)試題在各年度分布比重分析
與全國(guó)護(hù)士職業(yè)資格考試大綱相對(duì)應(yīng)，各個(gè)系統(tǒng)中外科護(hù)理學(xué)試題較多的系統(tǒng)有腫瘤、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、肌肉骨骼系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、損傷中毒、泌尿生殖系統(tǒng)相關(guān)疾病，出題較少或無(wú)題的系統(tǒng)有循環(huán)系統(tǒng)、皮膚和皮下組織疾病、血液及免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌及營(yíng)養(yǎng)代謝系統(tǒng)等相關(guān)疾病（見(jiàn)表2）。上述各系統(tǒng)所涉及考題與現(xiàn)行高職高專外科護(hù)理學(xué)相對(duì)應(yīng)，采用蔣紅主編，高等教育出版社出版，護(hù)理高職高專《外科護(hù)理學(xué)》教材為藍(lán)本分析得出：出題較多的章節(jié)有神經(jīng)外科疾病（包括顱內(nèi)壓增高及顱腦損傷）、腹部疾病（包括腹部損傷、胃十二指腸疾病、膽道及胰腺疾病等）、胸部疾病（包括乳腺癌及胸部損傷、肺癌等）、骨科骨與關(guān)節(jié)疾病（包括四肢骨折、腰椎間盤(pán)突出、脊柱骨折脊髓損傷等）、泌尿系統(tǒng)疾病（包括泌尿系統(tǒng)結(jié)石、良性前列腺增生及泌尿系統(tǒng)腫瘤等）、外科感染及損傷（包括破傷風(fēng)及燒傷等），每年分別占外科護(hù)理學(xué)總題量的比重大；出題較少或無(wú)題的章節(jié)有水電解質(zhì)和酸堿失衡、外科休克、麻醉、手術(shù)前后及手術(shù)室工作、營(yíng)養(yǎng)支持、頸部疾病、腎上腺疾病、周?chē)芗膊 ⒐强苹颊咭话阕o(hù)理及疼痛護(hù)理等相關(guān)章節(jié)。
3 外科護(hù)理學(xué)相關(guān)試題題型分布情況分析
改革后的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試分兩個(gè)單元進(jìn)行：專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力，每個(gè)單元題量約為135題，全部為選擇題，題型有A1（單項(xiàng)選擇題），A2（病歷摘要題），A3（病例組型題），A4（病例串型題）型題。A1型為記憶層次，A2型部分試題為理解層次，A2型部分試題、A3、A4型題為綜合應(yīng)用層次。考試覆蓋面廣，評(píng)分客觀準(zhǔn)確，各認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)均能得到有效的考核。從表3、表4可得出外科護(hù)理學(xué)認(rèn)知層次比例分布平均為：記憶性試題6.8%，理解性及綜合應(yīng)用性試題93.2%，綜合應(yīng)用性試題題量所占比重大并逐年增加，而記憶性試題則逐年減少。
4 討論
1）外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的主干課程之一
其最終教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)為全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率及用人單位招聘考核通過(guò)率。根據(jù)我校現(xiàn)行高職高專護(hù)理教學(xué)計(jì)劃，外科護(hù)理學(xué)授課學(xué)時(shí)數(shù)約占護(hù)理專業(yè)主干課程總學(xué)時(shí)數(shù)的22.5%，而執(zhí)業(yè)護(hù)士考試試卷中涉及外科護(hù)理學(xué)知識(shí)的考題數(shù)平均值約達(dá)29.2%，這既體現(xiàn)了外科護(hù)理學(xué)在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中的重要性，又體現(xiàn)出現(xiàn)行護(hù)理高職高專教學(xué)計(jì)劃外科護(hù)理學(xué)課時(shí)數(shù)偏少。
篇4
1 改變課堂教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)研制多媒體課件
對(duì)于水污染控制工程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師單純的講課，學(xué)生單純的聽(tīng)課。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課堂教學(xué)情況，將就業(yè)、考研、職業(yè)考試內(nèi)容融入知識(shí)點(diǎn)中，加入工程案例及設(shè)備特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)演示于課件中。
多媒體是一種集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等為一體的綜合信息處理技術(shù)，它具有集成性、交互性、直觀性、動(dòng)態(tài)性、非線性、非時(shí)空性和大容量等特點(diǎn)。該課件中課堂教學(xué)部分是教師上課時(shí)所用，將污水處理技術(shù)中的設(shè)備以動(dòng)畫(huà)演示呈現(xiàn)在課堂，結(jié)合板書(shū)教學(xué)使教學(xué)生動(dòng)、形象、真實(shí)，解決了教師難以在黑板上講解的問(wèn)題，又不只是依賴于多媒體教學(xué)，將學(xué)生拉回課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。備課輔助部分可以結(jié)合教案和講稿進(jìn)行備課，以改變部分教師脫離多媒體課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的現(xiàn)狀。同時(shí)利用課堂小結(jié)的時(shí)間進(jìn)行模擬招聘提問(wèn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2 改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入職業(yè)崗位技能教學(xué)理念
現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程存在的最大的問(wèn)題是只注重書(shū)本。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中加入了職業(yè)崗位的技能要求。啟動(dòng)了橫向聯(lián)合實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在水污染控制工程的教學(xué)中加入了近幾年的注冊(cè)環(huán)保工程師、廢水處理工、水質(zhì)監(jiān)測(cè)工的考試內(nèi)容及在工程中經(jīng)常用到的新型工藝的原理及特定。加入了大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)工作量，向技能職業(yè)崗位轉(zhuǎn)變。將學(xué)生帶入科研及工程工作中，以職業(yè)型工作為目的，導(dǎo)入以建立職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。真正做到教學(xué)與學(xué)生的技術(shù)技能接軌，真正體現(xiàn)教學(xué)的職業(yè)教育特色。
3 破除考試固有模式，把考試重點(diǎn)由知識(shí)向技能轉(zhuǎn)移
針對(duì)現(xiàn)在水污染課程的教學(xué)現(xiàn)狀，考試重點(diǎn)由知識(shí)向技能轉(zhuǎn)移是良好的方法。該課程考試的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)為學(xué)生的就業(yè)和科研工作打下良好的基礎(chǔ)。在水污染控制工程的考試設(shè)計(jì)中，通過(guò)歷年考試試卷分析及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，改變?cè)兄皇且揽恐R(shí)的特點(diǎn)，突破了僅限于試卷作答的考試方法，將多種考核方式與筆試作答相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在考試中加入多項(xiàng)選擇題（該類型的選擇題以工程實(shí)例及工程設(shè)計(jì)為主），考察學(xué)生技能；將單純的工藝流程題改成工藝流程設(shè)計(jì)題，突破要求學(xué)生掌握原有工藝流程的模式，旨在提高學(xué)生的技能培養(yǎng)。
4 結(jié)束語(yǔ)
我們?cè)谒廴究刂乒こ痰恼n程教學(xué)方面的改革僅僅是一個(gè)開(kāi)始，還需要不斷地探索和完善，在今后還應(yīng)該積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，更加注重吸取國(guó)內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，使我們的教學(xué)水平不斷提高。針對(duì)目前所需的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，了解和掌握水朽染控制的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。并能使學(xué)生學(xué)完本課程后，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，畢業(yè)后能很快適應(yīng)專業(yè)工作，成為污水處理行業(yè)的骨干力量。（黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：8684）
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篇5
文章編號(hào)：1005-913X（2014）07-0266-01
一、人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想
（一） 以科學(xué)的方式構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)
這里主要是指將技能訓(xùn)練演變成一個(gè)個(gè)具有職業(yè)特征的項(xiàng)目，然后由學(xué)生完成這些項(xiàng)目化的訓(xùn)練，從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握的雙重目的。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中將人力資源課程設(shè)計(jì)出一些不同的教學(xué)項(xiàng)目,而這些項(xiàng)目的來(lái)源又主要是企業(yè)，主要指企業(yè)如何選人、用人、育人、留人及員工績(jī)效考核等方面，這樣就可以更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。
（二）用人本的思想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
舊有教學(xué)模式常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性。這種教育方式非常不適應(yīng)于人力資源管理這類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，在構(gòu)建人力資源管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)更多的通過(guò)案例教學(xué)、情境模擬及角色扮演與置換等方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓其更多地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（三）根據(jù)實(shí)訓(xùn)的觀念引入職場(chǎng)式教學(xué)
這方面，可以定期組織校內(nèi)模擬招聘會(huì)，由各個(gè)行業(yè)的專家加以指導(dǎo)，使學(xué)生在模擬職場(chǎng)中一展身手，在比較真實(shí)的場(chǎng)景中培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建
（一 ）廣泛聯(lián)系加強(qiáng)建設(shè)實(shí)習(xí)基地
人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是高等院校培養(yǎng)企業(yè)人資部門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必備保障，目前根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況，一般可分校內(nèi)基地與校外基地兩種，校內(nèi)基地主要包括模擬實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而校外基地一般都是學(xué)校與相關(guān)行業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)合作建立的比較穩(wěn)定的場(chǎng)所。產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的教育模式早已不是什么新鮮事，這種教育模式可以將學(xué)生的綜合潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，最終在知識(shí)、能力與素質(zhì)方面均得到提升。
（二）重新建構(gòu)師資隊(duì)伍，完善教師素質(zhì)能力
任何一種教學(xué)都不可能離開(kāi)教師完全由學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行，而必須在教師的組織和指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此，教師的數(shù)量與質(zhì)量自然而然地成為了實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵因素。當(dāng)前在應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，普遍比較呼喚“雙師型”教師的出現(xiàn)，沒(méi)有他們，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量將無(wú)法從根本上得到保障。各項(xiàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)也無(wú)法達(dá)成。
人力資源管理課程同樣呼喚這些“雙師型”教師的出現(xiàn)，各個(gè)院校在當(dāng)前階段，必須加大對(duì)于“文武雙全”型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師既要有精深的理論知識(shí)，又需要有比較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，院校可以培訓(xùn)那些在崗教師，定期選派理論扎實(shí)的專業(yè)教師走出校門(mén)，掛職鍛煉，甚至可以走出國(guó)門(mén)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)人力資源管理模式、培養(yǎng)模式（肯德基高效用人原則、康師傅人事培訓(xùn)、可口可樂(lè)用人標(biāo)準(zhǔn)等等）。同時(shí)可以專兼結(jié)合，從實(shí)際崗位上請(qǐng)來(lái)那些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員，為學(xué)生做更加生動(dòng)活潑的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)介紹和工作技能傳授。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法與手段
反過(guò)來(lái)，教師也應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)育人觀念。豐富自己的教學(xué)手段與教學(xué)方式，多加利用諸如課件、案例、課題等多種教學(xué)方式方法，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際情況，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)估方式的改革力度，靈活運(yùn)用筆試、口試、上崗操作等考評(píng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的技能證書(shū)（如人力資源管理師）考試。處理好知識(shí)講解、能力培養(yǎng)、開(kāi)拓視野的關(guān)系。
（四）優(yōu)化物質(zhì)資源配置，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理
對(duì)于像人力資源管理這種對(duì)應(yīng)用性要求較高的課程，院校需要舍得投入，不斷購(gòu)置建設(shè)能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的設(shè)備設(shè)施，同時(shí)還要由教學(xué)管理各個(gè)部門(mén)綜合配合，支持實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，交流各部門(mén)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成果，強(qiáng)化對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理流程，形成更加靈活有效的管理機(jī)制。
三、人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
（一）教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行階段性評(píng)估
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，階段性地布置課堂或課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與程度、執(zhí)行與完成教學(xué)計(jì)劃程度等方面綜合評(píng)分，加大過(guò)程評(píng)分的權(quán)重。
（二）以教師為主導(dǎo)大力進(jìn)行開(kāi)放型考試評(píng)估
考試試卷的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化考核的形式，在題型設(shè)計(jì)上也應(yīng)以主觀題為主。考題在設(shè)計(jì)上擺脫傳統(tǒng)考試的僵化內(nèi)容與形式，充分結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的具體實(shí)際與人力資源課程特點(diǎn)，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性特殊教學(xué)內(nèi)容使用競(jìng)賽式評(píng)估
縝密設(shè)計(jì)考核方式，特殊內(nèi)容使用競(jìng)賽的方式評(píng)估，采用現(xiàn)場(chǎng)面試、情境模擬表演、團(tuán)隊(duì)配合答題等方式，使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到考核的環(huán)境下，以輕松有趣的方式，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)用。教師組成3~5人的考核小組，針對(duì)學(xué)生在考核過(guò)程中的知識(shí)掌握、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)配合、臨場(chǎng)反應(yīng)等方面打分，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。
（四）科學(xué)設(shè)置權(quán)重綜合各個(gè)部分得分
科學(xué)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及各項(xiàng)考核內(nèi)容所占的權(quán)重比例，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力、專業(yè)知識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)新能力。
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2、加強(qiáng)教育的開(kāi)放性。教師的教學(xué)立足課堂而不受課堂的約束，立足學(xué)科教材而不受其限制，教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，還要善于搜集最新信息來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。為此，學(xué)校為全校教師開(kāi)通了“中學(xué)學(xué)科”網(wǎng)，供教師搜集信息，獲取教學(xué)資料等創(chuàng)造了良好的條件。
二、注重隊(duì)伍建設(shè)，提升師資素質(zhì)。
積極發(fā)揮骨干教師示范作用，近幾年，隨著合校促使我校規(guī)模的擴(kuò)大和教育學(xué)生發(fā)展的需要，教師隊(duì)伍不斷壯大，我校調(diào)進(jìn)或招聘的青年教師較少，而絕大多數(shù)都是具有十年以上工齡的教師。青年教師熱情高、干勁足、有拼勁，觀念新，但缺少的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭學(xué)生的方法。而老教師觀念相對(duì)陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平較低，教學(xué)手段落后，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富。如何使新老教師之間互補(bǔ)，取其長(zhǎng)為我用，共同提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教有特色，教育教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。為此，教務(wù)處圍繞培養(yǎng)青年教師開(kāi)展了一系列工作。
1、開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處對(duì)教研組每位青年教師都聘請(qǐng)了一位業(yè)務(wù)素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)的老教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，互幫互助，共同提高。指導(dǎo)老師要無(wú)私地將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，每周要聽(tīng)青年教師一節(jié)課，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。
2、積極組織教師參加上級(jí)教育部門(mén)安排的各類培訓(xùn)活動(dòng)。為使我校廣大教師盡快適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)思想和教育理念。我校多次組織教師參加省、市、區(qū)的新課程培訓(xùn)，課改觀摩，研討活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的統(tǒng)一安排，學(xué)期中旬有3名教師到上海市參加新課程培訓(xùn)，其中8名教師到自治區(qū)參加省級(jí)培訓(xùn)、16名教師到石嘴山市參加市級(jí)培訓(xùn)。除此以外，到目前為止，參加省、市、區(qū)組織的課改觀摩，研討等活動(dòng)，共有36人次。同時(shí)加強(qiáng)了校本研究，注重校本培訓(xùn)，由教務(wù)處組織安排，通過(guò)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，校級(jí)課堂教學(xué)研討等多種形式的校本培訓(xùn)，參加人數(shù)達(dá)134人次。
3、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要求骨干教師上示范課、指導(dǎo)青年教師備課，并取得較好成績(jī)。
4、本學(xué)期又有一批青年教師在省、市、區(qū)教學(xué)基本功比賽中，獲得喜人的成績(jī)，鄒新萍、張紅玲、薛生軍等五位教師獲石嘴山市教學(xué)基本功競(jìng)賽比賽二等獎(jiǎng)，李俊、張光榮等五名教師獲石嘴山市教學(xué)基本功競(jìng)賽比賽三等獎(jiǎng);周立榮、李萍兩位教師獲惠農(nóng)區(qū)師德演講三等獎(jiǎng);呂秀琴老師獲惠農(nóng)區(qū)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);張華、丁麗獲惠農(nóng)區(qū)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);吳世平參加了自治區(qū)教研活動(dòng)觀摩研討，進(jìn)行教研活動(dòng)交流，王海龍老師承擔(dān)了自治區(qū)體育優(yōu)質(zhì)課觀摩研討，五位教師撰寫(xiě)了課題相關(guān)論文，英語(yǔ)、體育上報(bào)了全區(qū)論文評(píng)選。
三、強(qiáng)化過(guò)程管理，提升管理水平
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，而教務(wù)部門(mén)則是學(xué)校的主管部門(mén)，為此，我們深感責(zé)任重大，不敢有絲毫的懈怠，本學(xué)期我們主要做了:
1、落實(shí)“六認(rèn)真”檢查。學(xué)校要提高教育質(zhì)量，必須依靠全體教師的認(rèn)真工作。我們加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)工作“六認(rèn)真”的考核工作。開(kāi)學(xué)初，以教研組為單位根據(jù)教學(xué)大綱、考綱和學(xué)生實(shí)際情況，制訂好本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，要求教研組組長(zhǎng)堅(jiān)持每月一次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，定期、定時(shí)、定點(diǎn)檢查教師的備課和作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，使教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處。
2、開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)比武。教學(xué)比武為廣大教師，特別是青年教師提供了展示自己才華的舞臺(tái)，本學(xué)期我校舉辦了教師說(shuō)課比賽、做課選優(yōu)等活動(dòng)，全面比較教師的語(yǔ)言能力、板書(shū)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等教學(xué)基本功，廣大青年教師均能積極參加，成績(jī)顯著。
3、高度重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，理化生技能測(cè)試，積極響應(yīng)新課程改革，針對(duì)2008年中考方案和石嘴山市2008年普通高校招生實(shí)施方案，學(xué)校本著“早意識(shí)、早準(zhǔn)備、早落實(shí)”的指導(dǎo)思想，高度重視，認(rèn)真對(duì)待。及時(shí)將各項(xiàng)工作做到平時(shí)，并結(jié)合我校實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，制定出切實(shí)可行的措施。特別是七年級(jí)、九年級(jí)兩個(gè)年級(jí)將要參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試和摸底考試，學(xué)校高度重視，校長(zhǎng)親自抓，各行政領(lǐng)導(dǎo)深入蹲點(diǎn)到每個(gè)年級(jí)，全面動(dòng)員。同時(shí)，分批召開(kāi)年級(jí)、班級(jí)學(xué)生大會(huì)，重點(diǎn)抓尖子生和學(xué)困生；積極做好住校生的安全、衛(wèi)生、常規(guī)、學(xué)習(xí)等教育。
4、嚴(yán)格規(guī)范考試。考試是教學(xué)常規(guī)不可缺少的環(huán)節(jié)，為此，我們嚴(yán)格考試過(guò)程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，發(fā)揮考試功能，了解真實(shí)情況，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。為此，我們精心制定考試方案及相關(guān)材料，做到方案落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)考過(guò)程管理，整頓考紀(jì)、考風(fēng)。每次考試試卷都是密封裝訂后批改，流水作業(yè)，以保證考試成績(jī)的真實(shí)可靠和公正。考后認(rèn)真組織閱卷，做好試卷分析工作，召開(kāi)學(xué)科分析會(huì)，找出存在問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使教學(xué)更具實(shí)效性。
5、認(rèn)真執(zhí)行《三項(xiàng)規(guī)定》。嚴(yán)格按照省市教育部門(mén)頒布的課程設(shè)置和要求，開(kāi)足開(kāi)全了各年級(jí)的課程，并嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行。初中按照《三項(xiàng)規(guī)定》和“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的要求，上午安排了體育大課間等項(xiàng)目的活動(dòng)，效果較好，本學(xué)期舉行了全校冬季越野賽，體育組教師精心組織準(zhǔn)備，年級(jí)組教師積極配合，組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生積極參與，取得了較好的成績(jī)。
6、根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的安排，根據(jù)新課程改革的精神，為學(xué)生建立健全了《學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)定》，完善了操作性較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法，發(fā)揮了學(xué)生全面發(fā)展的新型評(píng)價(jià)中的作用，為《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》的評(píng)價(jià)與填寫(xiě)提供依據(jù)。
7、加強(qiáng)文印室工作管理。本學(xué)期我們注重責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，盡管本學(xué)期文印工作較繁重，但文印室工作人員任勞任怨，服務(wù)育人，滿足了各年級(jí)考試測(cè)評(píng)及教師教學(xué)工作的需要。
篇7
1報(bào)名
1.1學(xué)位類型選擇
目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)位分為醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位[2]。醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)從事基礎(chǔ)理論或應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究人員為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)驗(yàn)研究能力，在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程1年，有兩年時(shí)間進(jìn)行臨床醫(yī)療培訓(xùn)及學(xué)位論文工作，畢業(yè)時(shí)授予醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位；醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位以職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級(jí)臨床醫(yī)師、口腔醫(yī)師等應(yīng)用型人才為目標(biāo)，側(cè)重于某一特定職業(yè)實(shí)際工作能力，在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程只需半年，有兩年半時(shí)間進(jìn)行臨床醫(yī)療培訓(xùn)及學(xué)位論文工作，畢業(yè)時(shí)授予臨床醫(yī)學(xué)學(xué)位。二者如何選擇？筆者建議選擇時(shí)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展需要，碩士畢業(yè)后立即工作的學(xué)生可選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位，畢業(yè)后想進(jìn)一步深造的學(xué)生可選擇醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位。
1.2學(xué)校、專業(yè)選擇
在學(xué)校和專業(yè)方面，醫(yī)學(xué)不同于其他專業(yè)，其特殊性在于服務(wù)對(duì)象是人，扎實(shí)的基本功和過(guò)硬的動(dòng)手能力是必要條件。所以，除了名牌院校（如北醫(yī)、協(xié)和）外，一般是專業(yè)起主導(dǎo)作用，不僅僅體現(xiàn)在就業(yè)方面。此外，考研也要結(jié)合自己未來(lái)發(fā)展方向，不能以興趣為第一考慮，應(yīng)注重就業(yè)需求，因?yàn)樗鶊?bào)考的專業(yè)將是今后從事的工作領(lǐng)域。如果打算畢業(yè)后留在某個(gè)城市工作，報(bào)考當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)院校絕對(duì)是明智的選擇。
1.3導(dǎo)師選擇
很多學(xué)校不會(huì)提前告知學(xué)生導(dǎo)師情況，學(xué)生比較茫然，基本情況是復(fù)試后導(dǎo)師挑選學(xué)生，甚至有學(xué)校學(xué)生入學(xué)一個(gè)月后才知道導(dǎo)師是誰(shuí)。其實(shí)，研究生報(bào)名時(shí)所選擇的研究方向?qū)?yīng)的教師就是導(dǎo)師，因?yàn)槊總€(gè)導(dǎo)師的研究方向是比較固定的。
2備考、初試
及早做好考研準(zhǔn)備，備考時(shí)間視自身學(xué)習(xí)情況而定，最遲不晚于大四下學(xué)期前（此時(shí)所有考研西綜科目已全部學(xué)完），也不能太早，戰(zhàn)線太長(zhǎng)容易疲乏，后期沒(méi)有沖勁。筆者建議大四上學(xué)期開(kāi)始準(zhǔn)備，養(yǎng)成每天看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，爭(zhēng)取在報(bào)名前將教材復(fù)習(xí)2~3遍，牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)。從近幾年西綜試題來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)考查非常細(xì)致，若掌握不牢，考場(chǎng)上難以發(fā)揮出最佳水平，會(huì)做的題也可能沒(méi)有時(shí)間做了。備考最后一個(gè)月是攻堅(jiān)階段，也是最難熬的階段。學(xué)生不僅要堅(jiān)持，更要高效復(fù)習(xí)和采用正確備考策略。
2.1模擬測(cè)試
對(duì)于西綜考試，有針對(duì)性地做3～4套模擬題或近幾年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試試卷是非常必要的。模擬測(cè)試需要注意以下幾點(diǎn)。
2.1.1合適的時(shí)間
考前兩周適宜進(jìn)行模擬測(cè)試，過(guò)早達(dá)不到效果，過(guò)晚則拾遺補(bǔ)缺時(shí)間不夠。
2.1.2正確的選擇
市面上模擬試卷種類繁多，考生以為大同小異，隨便選哪種都一樣。實(shí)際上模擬試卷是顯示某品牌圖書(shū)的“試金石”，面市越早越可能是上年試卷的翻版，不能反映最新命題趨勢(shì)，反而會(huì)將考生引入歧途。檢驗(yàn)?zāi)M試卷質(zhì)量高低的最好辦法是對(duì)照近兩年真題，若考點(diǎn)接近、命題風(fēng)格類似、難度相同，則為高質(zhì)量模擬試卷。
2.1.3在臨考狀態(tài)下測(cè)試
有的考生將4個(gè)單元試題在一天之內(nèi)做完，這樣測(cè)下來(lái)的分?jǐn)?shù)不能反映其真實(shí)水平。如果正確率達(dá)不到60%，帶來(lái)的心理壓力可想而知。因此，應(yīng)在應(yīng)試狀態(tài)下進(jìn)行，給自己限定時(shí)間，強(qiáng)迫自己提高速度，而且要有意識(shí)地鍛煉自己在緊張狀態(tài)下做題的準(zhǔn)確率，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，包括涂答題卡都應(yīng)一絲不茍，建議答完一部分題目或50道左右題目時(shí)涂一次答題卡。
2.1.4學(xué)會(huì)標(biāo)記
測(cè)試過(guò)程中，遇到不會(huì)做和模棱兩可的考題時(shí)一定要留下記錄。如無(wú)從下手的考題劃上“×”，模棱兩可的劃上“?”，以便后續(xù)學(xué)習(xí)和使用。考試時(shí)也要這樣做，方便檢查。
2.1.5考后自我評(píng)卷
評(píng)卷并非簡(jiǎn)單的打分，而是對(duì)自我水平的評(píng)價(jià)。具體為：（1）得分與上年及格線的差距；（2）錯(cuò)題主要涵蓋哪些學(xué)科；（3）多少道題是“蒙”對(duì)的。通過(guò)這3條評(píng)價(jià)，薄弱環(huán)節(jié)一目了然。另外，統(tǒng)計(jì)得分時(shí)，凡“蒙”對(duì)的只按其分值的1/3記入總分。如果西綜得分在250以上，正式考試時(shí)把握就較大。若測(cè)試結(jié)果不滿意，不必氣餒，繼續(xù)努力。
2.1.6試題答案有爭(zhēng)議屬正常現(xiàn)象
模擬題甚至歷年真題的答案有時(shí)會(huì)有爭(zhēng)議，這是正常現(xiàn)象。其原因?yàn)椋海?）隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展，幾年前的觀點(diǎn)在現(xiàn)在不一定是最佳或唯一答案，甚至過(guò)時(shí)；（2）臨床實(shí)踐與現(xiàn)行教材脫節(jié)，答案本身已超出教材，或考題不夠嚴(yán)密；（3）題干沒(méi)有問(wèn)題，但從事不同臨床學(xué)科的學(xué)者有不同觀點(diǎn)，爭(zhēng)議難免。不要“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，因?yàn)?~2道題目而耽誤時(shí)間，畢竟出現(xiàn)類似考題的可能性很小。
2.2考前心理調(diào)整
臨考前很多人都有這種現(xiàn)象：記憶力下降，越想記住的東西越記不住，越著急越記不住；茶飯不思，晚上睡不著或飽受噩夢(mèng)困擾；老想上廁所，手腳冰涼甚至兩眼發(fā)黑……這就是“考前綜合征”，屬于正常現(xiàn)象。提出以下建議供大家參考。
2.2.1正確對(duì)待考試
從戰(zhàn)略上輕視考試，從戰(zhàn)術(shù)上重視考試。科學(xué)顯示，適度的應(yīng)激可幫助我們?cè)黾痈?jìng)技能力[3]。適當(dāng)?shù)木o張能刺激大腦，使思維保持活躍狀態(tài)，這對(duì)考試是有利的，應(yīng)正視自己的這種心理體驗(yàn)。每個(gè)人在重大考試前都會(huì)緊張，而且考試結(jié)果與個(gè)人切身利益關(guān)系越緊密，這種體驗(yàn)就越明顯。平靜接受現(xiàn)實(shí)，順其自然，就會(huì)突破產(chǎn)生該體驗(yàn)的“惡性循環(huán)”，使其自然消失。
2.2.2休息
保證正常休息，勞逸結(jié)合。適度的午休是必要的。考前完全放松不可取，但熬夜亦不必要，要保證正常休息。
2.2.3心態(tài)
總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“信心比貨幣和黃金還重要”。保持良好心態(tài)，不斷錘煉心智，臨場(chǎng)才能做到猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒。
2.3臨考準(zhǔn)備和初試注意事項(xiàng)
（1）備齊物品。每年都有忘帶身份證進(jìn)不去考場(chǎng)、考場(chǎng)上找監(jiān)考教師要文具、不會(huì)填答題卡而亂畫(huà)一氣的考生，自找麻煩不說(shuō)，關(guān)鍵是影響考場(chǎng)發(fā)揮。（2）提前看好考場(chǎng)。居住旅館不要離考場(chǎng)太遠(yuǎn)。同學(xué)好友相聚，敘敘情誼是不錯(cuò)的放松辦法，但千萬(wàn)不可開(kāi)懷暢飲。（3）考完不要對(duì)答案。考完一科后盡快調(diào)整心態(tài)，為下場(chǎng)考試做好準(zhǔn)備。（4）午休至少1小時(shí)。早上11：30結(jié)束考試到14：00開(kāi)考期間，至少休息1小時(shí)，養(yǎng)精蓄銳。（5）注意不要生病，否則對(duì)實(shí)力的發(fā)揮是致命影響。
2.4考場(chǎng)答題技巧
考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，既要有戰(zhàn)略上的全局安排，也要有戰(zhàn)術(shù)上的靈活機(jī)動(dòng)。在考試中有一些策略和技巧需要掌握，而這對(duì)于考試成績(jī)有很大影響。
（1）自信沉穩(wěn)。發(fā)卷后5分鐘內(nèi)不要答題，考生應(yīng)先檢查頁(yè)碼順序有無(wú)錯(cuò)誤，卷面是否清晰、完整，同時(shí)一定要聽(tīng)清監(jiān)考教師提出的要求及更正試題錯(cuò)誤之處。接著將試題瀏覽一遍，了解試題結(jié)構(gòu)、題型、分值，當(dāng)讀到熟悉而有把握的試題時(shí)，應(yīng)暗示自己，這里可以得分，樹(shù)立信心，切忌把注意力放在不會(huì)做的試題上。
（2）全神貫注。開(kāi)始答題后全神貫注，不要東張西望，分散注意力。不要害怕題量大，因擔(dān)心做不完而分秒必爭(zhēng)，做完一道題馬上做下一道題，這種方法不妥當(dāng)。因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題的思考模式并不一定適合其他問(wèn)題，必須讓頭腦冷靜，以新思路去回答下一道題。可以暫停5秒鐘，心中暗示自己“又順利解決一題”，再答下一道題。改變思路表面上看來(lái)似乎是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上卻是在節(jié)省時(shí)間。尤其是西綜涉及6個(gè)學(xué)科，適當(dāng)?shù)馗淖兯悸房晒?jié)省時(shí)間。
（3）先易后難。有把握的題先做，為后面答題樹(shù)立信心。不會(huì)的試題留下記號(hào)，回頭重新做，可節(jié)省審題時(shí)間。
（4）不怕挫折。考試時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：本來(lái)某個(gè)題目記得很清楚，可是突然什么也想不起來(lái)。這時(shí)千萬(wàn)不要慌亂，回想一下曾經(jīng)用什么方法記憶該知識(shí)點(diǎn)，或者轉(zhuǎn)做其他題目，也許很快會(huì)茅塞頓開(kāi)。
（5）敢于放棄。有不會(huì)的題是正常的，絕對(duì)答不出的不如干脆放棄，在會(huì)做的題上確保得分才是考試獲勝的戰(zhàn)術(shù)。
（6）大膽猜測(cè)。若臨近考試結(jié)束，尚有不會(huì)做的題目，一定要猜題選擇，畢竟有20%的猜中幾率。
3復(fù)試
復(fù)試是通過(guò)面對(duì)面形式考查考生專業(yè)知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)等綜合能力。考生除了充分準(zhǔn)備復(fù)試內(nèi)容外，還要注意禮儀、著裝等細(xì)節(jié)。第一印象非常重要，直接影響考生的最終得分。筆者建議，復(fù)試當(dāng)天考生著裝應(yīng)“樸素、大方、干凈”，盡量穿適合自己形象和身份的衣服。此外，要準(zhǔn)備個(gè)人履歷，而且在正式復(fù)試前必須讓導(dǎo)師審閱；要對(duì)導(dǎo)師的研究領(lǐng)域有所了解，如近幾年發(fā)表的文章以及相關(guān)領(lǐng)域最新研究進(jìn)展、狀況和前景，最好有自己的看法，否則在導(dǎo)師詢問(wèn)時(shí)不明所以，會(huì)嚴(yán)重影響導(dǎo)師的第一印象。若有認(rèn)識(shí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，一定利用好這層關(guān)系，了解往年復(fù)試程序及注意事項(xiàng)、復(fù)試題目。
4調(diào)劑
4.1調(diào)劑注意事項(xiàng)
（1）人要勤快，要學(xué)會(huì)做事。（2）及時(shí)聯(lián)系，因?yàn)橛泻芏喔?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，聯(lián)系晚了，考分再高也沒(méi)用。（3）及時(shí)見(jiàn)面，最好去學(xué)校或科室與導(dǎo)師面對(duì)面溝通，成功幾率更大。（4）與招生單位保持密切聯(lián)系，及時(shí)完成網(wǎng)上確認(rèn)。（5）關(guān)注中國(guó)考研網(wǎng)調(diào)劑基本要求和其他注意事項(xiàng)。
4.2調(diào)劑的可能性
（1）校內(nèi)調(diào)劑機(jī)會(huì)更大，相當(dāng)于第一志愿院校內(nèi)部對(duì)報(bào)考本校學(xué)生的一種照顧。（2）名牌大學(xué)往一般學(xué)校調(diào)相對(duì)更容易。（3）A類地區(qū)考生向B類地區(qū)調(diào)劑相對(duì)更容易，主要是B類地區(qū)分?jǐn)?shù)線低，生源少。（4）往自己所在院校調(diào)劑相對(duì)更容易。一方面是照顧自己院校的學(xué)生，變相緩解就業(yè)壓力；另一方面是學(xué)生對(duì)自己學(xué)校比較熟悉，沒(méi)有適應(yīng)期。（5）同專業(yè)或同專業(yè)不同方向調(diào)劑相對(duì)更容易，相關(guān)專業(yè)調(diào)劑有希望，但也有難度。
5錄取
被錄取后，不要以為萬(wàn)事大吉，只等開(kāi)學(xué)報(bào)名了，其實(shí)還有很多環(huán)節(jié)需要注意，如：（1）學(xué)費(fèi)多少，什么時(shí)候以什么樣的方式交齊；（2）擬錄取專業(yè)、學(xué)位類型是否有調(diào)整；（3）研究生入學(xué)通知書(shū)什么時(shí)間寄發(fā)、開(kāi)學(xué)日期；（4）人事檔案、組織關(guān)系、戶口等相關(guān)事宜有何要求等。這里有必要提醒考生要與所報(bào)考單位研招辦保持密切聯(lián)系，有不明事宜及時(shí)咨詢。
6結(jié)語(yǔ)
不論出于何種原因考研，既然選擇了就要堅(jiān)定信念，報(bào)考時(shí)要理性，不被就業(yè)壓力、一紙文憑牽著鼻子走，做足功課再做決定。做好復(fù)習(xí)備考工作，才有希望金榜題名。
參考文獻(xiàn)：
[1]李樂(lè)平.“考研熱”影響下的醫(yī)學(xué)生臨床技能?chē)?yán)重滑坡現(xiàn)象分析[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2013（8）：131-132.
篇8
為了弄清根源，從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，縣委還組成了由縣人大代表、政協(xié)委員牽頭、部門(mén)參與的“教育問(wèn)題”大調(diào)研活動(dòng)。各調(diào)研組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間登門(mén)入戶與逃學(xué)、輟學(xué)學(xué)生及家長(zhǎng)面對(duì)面深入交談，全面了解了全縣農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的主要原因。經(jīng)全面走訪調(diào)查，造成這些農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的原因主要有五種：一是認(rèn)為初中課本的內(nèi)容太難學(xué)，學(xué)不會(huì)，這類人員占83.6%；二是認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有什么用，這類人員占6.3%；三是認(rèn)為家里經(jīng)濟(jì)困難，即使以后考上大學(xué)，家里也不可能供得起，這類占5.2%；四是沒(méi)有什么原因，就是對(duì)上學(xué)沒(méi)興趣4.1%；五是急于外出打工自己掙錢(qián)自己支配，這類占0.8%。
從以上數(shù)據(jù)不難看出，目前使用的初中教材對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度偏高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，已成為學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的主要原因。這是值得我們深思并及時(shí)尋找解決辦法的問(wèn)題。
二、過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)要求容易導(dǎo)致農(nóng)村初中教育失去信心
近年來(lái)，政府經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各地的農(nóng)村都不同程度地得到了較快的發(fā)展。而逐漸富裕起來(lái)的農(nóng)民對(duì)下一代特別是對(duì)“單獨(dú)一代”的教育更加重視，不惜一切代價(jià)讓子女接受良好的教育，于是對(duì)于成績(jī)較為好一些的農(nóng)村學(xué)生，讀完了小學(xué)六年級(jí)，家長(zhǎng)總是想盡一切辦法讓子女到縣城以上初中學(xué)校讀書(shū)，可以說(shuō)，目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生大多數(shù)是在小學(xué)水平測(cè)試中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科總分在100分左右的學(xué)生。而目前，各地所使用的初中教材以及每學(xué)期所使用的考試試卷都是相同的，也就是說(shuō)城鄉(xiāng)的教學(xué)目標(biāo)要求是一致的。用相同的教學(xué)目標(biāo)要求來(lái)衡量不同基礎(chǔ)的學(xué)生，容易導(dǎo)致處于劣勢(shì)的群體失去信心。
一是容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)今初中教材里那些大綱要求，什么英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)的一元二次方程二元一次方程、語(yǔ)文的主題思想或之乎者也等對(duì)于從小就接受良好教育的城里孩子或基礎(chǔ)較好的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不算什么，可是對(duì)這些從小就玩性較大、父母忙于農(nóng)活而疏于管教的基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許真的是覺(jué)得“困難重重”。在調(diào)研工作中，那些受訪的學(xué)生都表示：在小學(xué)，學(xué)的內(nèi)容還不算太難，也不算多，因此，加把勁兒考試還可以得個(gè)60多分。可到了初中，一下子增加了那么多門(mén)功課，每個(gè)任課教師都強(qiáng)調(diào)該科目的重要性，每門(mén)功課都是那么的難，一看就像天書(shū)一樣，使人望而生畏，每次考試也都是那么的難，讓人一點(diǎn)信心都沒(méi)有，因此，上課更加沒(méi)興趣聽(tīng)課了，就想睡覺(jué)。如此的惡性循環(huán)，在心中就存在一個(gè)字——怕！怕進(jìn)校門(mén)——校園的生活枯燥無(wú)味！怕見(jiàn)到教師——教師提問(wèn)的問(wèn)題不知如何回答！怕上課——課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)太難理解！怕考試——每次都考不好真丟臉，覺(jué)得對(duì)不起老師對(duì)不起父母！因此，只能選擇避而遠(yuǎn)之——逃學(xué)、輟學(xué)！
二是容易使家長(zhǎng)失去信心。在調(diào)研中家長(zhǎng)們反映，現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到較好發(fā)展，教育惠民政策力度那么大，農(nóng)村孩子因貧失學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該是很少的。可是子女接二連三的甚至是差得離譜的成績(jī)，也容易使家長(zhǎng)失去信心。常言[( dylw. NEt) 專業(yè)提供論文寫(xiě)作和的服務(wù),歡迎光臨]道：知子莫如父。意思是最了解子女的還是父母。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)盡管平時(shí)對(duì)子女學(xué)習(xí)上關(guān)心不夠、幫助不夠，可實(shí)際上他們對(duì)子女還是比較了解的。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)子女在學(xué)習(xí)上的要求其實(shí)還是十分理智的，他們認(rèn)為，正因?yàn)樽优A(chǔ)差，因此對(duì)子女的求學(xué)要求也不高，就是希望他們能夠力所能及地學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，快樂(lè)成長(zhǎng)。可是每次每科考試都是二三十分，有的甚至幾分十幾分，難道真的那么難學(xué)嗎？到底子女在學(xué)校認(rèn)真學(xué)過(guò)沒(méi)有？如果整天呆在學(xué)校里無(wú)所事事，錢(qián)也花了，可什么都沒(méi)學(xué)到，那還不如不去也罷！有了這種想法，那么對(duì)子女逃學(xué)或輟學(xué)也就聽(tīng)之任之了。
三是容易使教師失去工作的 激情。試想，學(xué)生對(duì)上學(xué)不感興趣，上課無(wú)心聽(tīng)課，考試成績(jī)差，家長(zhǎng)對(duì)教育子女也不積極配合，在這么一個(gè)教育環(huán)境下，再有豪情萬(wàn)丈的教師也將很快被消極的工作環(huán)境消耗殆盡！
三、差異化教育模式，或?qū)⑼七M(jìn)農(nóng)村初中的素質(zhì)教育
篇9
中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展加大社會(huì)崗位對(duì)人才的需求，然而人才培養(yǎng)的質(zhì)量一直約束著社會(huì)崗位對(duì)人才的接納和吸收，用人的瓶頸導(dǎo)致了教育部門(mén)不斷催生對(duì)人才培養(yǎng)模式的思考和探討。各高職院校積極響應(yīng)教育部的要求，“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”。我院財(cái)會(huì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式延長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化期，加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收難度:先在前一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)理論，然后在下一學(xué)期停課一周集中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。這種模式并未真正產(chǎn)生“教學(xué)做”一體化的情境教學(xué)效應(yīng)。在應(yīng)用中，“教學(xué)做”一體化的情境教學(xué)可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生形象思維，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和講解上升到抽象思維概括和總結(jié)理論，再用抽象思維和形象思維共同完成實(shí)踐操作。財(cái)會(huì)專業(yè)是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，而且是特色專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)改革敏感性的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)對(duì)教學(xué)模式的探索和反思是高職院校深化改革的必需，也是對(duì)高職教育的最好實(shí)踐。
一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性
（一）高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)定位
到目前為止，全國(guó)高職院校在校生數(shù)已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，高職學(xué)生的社會(huì)定位為：培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門(mén)人才。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)需要高職教育培養(yǎng)的并非通才，而是精通某一領(lǐng)域的專才。傳統(tǒng)的教育導(dǎo)向讓學(xué)生追求高級(jí)別的專業(yè)證書(shū)。然而，學(xué)生在工作崗位上需要付出很長(zhǎng)時(shí)間將理論應(yīng)用于實(shí)踐。所以，很多單位在招聘財(cái)會(huì)人員時(shí)都有工作經(jīng)驗(yàn)的要求。尋找一個(gè)能使課堂和崗位“零對(duì)接”的教學(xué)模式，減少學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的不適應(yīng)性，是提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。
（二）高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
1.就業(yè)期望高。社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的普遍認(rèn)識(shí)是社會(huì)地位高，就業(yè)環(huán)境好，薪酬待遇不錯(cuò)，這是家長(zhǎng)讓孩子選擇這一專業(yè)的主要原因，也是高職財(cái)會(huì)專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)的原因。
2.學(xué)生自主思考能力差。選擇高職院校的很多學(xué)生在基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有較強(qiáng)的自控能力，也沒(méi)有較強(qiáng)的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師如果單純教授系統(tǒng)、高深的專業(yè)理論知識(shí)，無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.學(xué)生對(duì)形象思維接受能力較強(qiáng)。基于崗位需要，采取“教學(xué)做”一體化的情境教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，加大其對(duì)知識(shí)的探索欲望，更快地促使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成邏輯思維，將之轉(zhuǎn)化成自己的理論知識(shí)，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，達(dá)到課堂教學(xué)和實(shí)際崗位的零距離對(duì)接。
（三）我院傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1.知識(shí)的滲透性不夠
我院財(cái)會(huì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是: 先在前一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)理論，然后在下一學(xué)期停課一周集中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在前一個(gè)學(xué)期中接觸會(huì)計(jì)理論的講解，單純完成了知識(shí)從教師到學(xué)生的傳輸，高職學(xué)生的獨(dú)特學(xué)情導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)并未產(chǎn)生更深刻的理解效果。
2.認(rèn)知的遞延期拉長(zhǎng)
在前一學(xué)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不深透，加上時(shí)間的原因，等下學(xué)期進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，很多理論要回憶并且重新理解，操作環(huán)節(jié)中理論的應(yīng)用顯得非常生疏。并且，在這連續(xù)兩學(xué)期中，任課教師往往并非同一人，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)隨不同個(gè)體傳授的教學(xué)方法和教學(xué)描述存在適應(yīng)期，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知期加長(zhǎng)，從某種意義上說(shuō)，加大了他們對(duì)知識(shí)的接收難度。
總而言之，突出對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng),探索教學(xué)和就業(yè)崗位的高效對(duì)接是高職教育者的使命，也是高職教育的意義所在。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施方式
（一）改模塊化教學(xué)為條狀教學(xué)
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式為模塊化的，復(fù)式記帳、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)帳簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等各模塊集中講授，這種方法看似效率高，但對(duì)高職學(xué)生而言，造成各模塊之間知識(shí)的割裂，無(wú)法形成基本的會(huì)計(jì)核算能力。在我們的教學(xué)中，嘗試以財(cái)務(wù)報(bào)表的編制為目標(biāo)，進(jìn)行從會(huì)計(jì)的原始憑證認(rèn)知、填制到記帳憑證的編制到帳簿登記直至財(cái)務(wù)報(bào)表的編制貫穿式學(xué)習(xí)。以報(bào)表出發(fā)，介紹會(huì)計(jì)科目。對(duì)于每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生從原始憑證的填制或閱讀開(kāi)始，學(xué)習(xí)編制記帳憑證并進(jìn)行帳簿的登記，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作不再人為進(jìn)行分割，而是一條龍式的教學(xué)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力。
（二）引進(jìn)汽車(chē)駕校式教學(xué)模式
在教學(xué)過(guò)程中，我們引進(jìn)了汽車(chē)駕校式的教學(xué)模式，即：教師先不進(jìn)行理論介紹，先給學(xué)生一定的時(shí)間接觸會(huì)計(jì)信息載體，自己去感受原始憑證，讀懂原始憑證，用其學(xué)過(guò)的借貸記賬法將其翻譯成會(huì)計(jì)語(yǔ)言，反應(yīng)在記賬憑證上，再直接與記賬憑證、帳簿打交道。其中，對(duì)原始憑證的認(rèn)知需要用一定時(shí)間，采取此種改革，改變了以往教師對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)采取的口頭描述方式，學(xué)生對(duì)這些載體熟悉后在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)載體的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，將先前死記硬背的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的感悟和理解。有利于形成知識(shí)的內(nèi)化和遷移, 也有利于構(gòu)筑扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這種做法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，將原來(lái)分割的理論教學(xué)和技能培養(yǎng)融為一體，相對(duì)于以往教學(xué)方式起到了比較好的教學(xué)效果。
（三）實(shí)施過(guò)程考核，將理實(shí)一體的教學(xué)要求落到實(shí)處
如何建立以實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)為核心的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，最終提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，是我們一直在探索的問(wèn)題。我們?cè)噲D變過(guò)去以期末考試為主要評(píng)價(jià)方式為過(guò)程考核的評(píng)價(jià)方式。由于學(xué)院期末考試時(shí)間的調(diào)整，由120 分鐘調(diào)整為90 分鐘，與會(huì)計(jì)課程的考核要求有一定的差距。國(guó)家的相關(guān)會(huì)計(jì)考試時(shí)間大都在150 分鐘至180 分鐘。教學(xué)中是理實(shí)一體的，教學(xué)考核就應(yīng)反映教學(xué)的要求，而90 分鐘的考核對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力無(wú)法進(jìn)行有效的考核，我們對(duì)考核方式進(jìn)行了調(diào)整。平時(shí)分?jǐn)?shù)調(diào)整為50 分，期末考試為50 分。平時(shí)測(cè)驗(yàn)由如下五項(xiàng)構(gòu)成：
* 財(cái)會(huì)書(shū)寫(xiě)考核10 分
* 原始憑證填制與審核10 分
* 記賬憑證填制與審核10 分
* 賬簿登記與結(jié)帳10 分
* 平時(shí)作業(yè)及考勤10 分
期末考試將重點(diǎn)集中在理論上，并要求考試試卷按會(huì)計(jì)從業(yè)考試格式和內(nèi)容出卷，以提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)考試的通過(guò)率。通過(guò)考核方式的調(diào)整，以保證各位教師能在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，真正做到會(huì)計(jì)教學(xué)的理實(shí)一體。這樣，就要求教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生在每一個(gè)模塊中的操作作為過(guò)程考核的依據(jù)，再結(jié)合期末的理論考試作為學(xué)生本門(mén)課程的考核成績(jī)。
綜上，歸而言之，改革教學(xué)模式, 以更新教學(xué)指導(dǎo)思想為基礎(chǔ), 以變革教學(xué)方法為手段。在教學(xué)指導(dǎo)思想方面, 確立技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo), 重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生理論應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法方面, 貫徹運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，同時(shí)輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段。以期達(dá)到技能、行為習(xí)慣和能力發(fā)展為一體的教學(xué)效果。通過(guò)采用角色扮演、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及建立在現(xiàn)代信息技術(shù)上的演示教學(xué)( 即利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件和多媒體課件進(jìn)行講解)等教學(xué)方法真正做到“教、學(xué)、做”一體化。另外, 在對(duì)學(xué)生的考核方法上也進(jìn)行了改革, 從憑一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的形式轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生在學(xué)期過(guò)程中的考核。對(duì)于會(huì)計(jì)的基本理論和知識(shí)，以書(shū)面考試為主要的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，注重從平時(shí)手工做賬中進(jìn)行考核。
實(shí)踐性強(qiáng)是會(huì)計(jì)專業(yè)的最大特點(diǎn)，為社會(huì)輸送被需要的人才是教育者的使命，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高便是教育者的目標(biāo)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)探索靈活的教學(xué)方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、自主學(xué)習(xí)能力及多角度的思維方式。并且，以注重“理論教學(xué)”向“理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)”轉(zhuǎn)變；讓會(huì)計(jì)教學(xué)方式由單一方式向多元方式轉(zhuǎn)化，由單向交流向雙向交流甚至多向交流轉(zhuǎn)化，由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，變注重問(wèn)題結(jié)論為注重解決過(guò)程，由重視記憶訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵響?yīng)用。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的主體轉(zhuǎn)變。用行動(dòng)踐行教育的真諦。為社會(huì)輸送真正意義上具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳兆芳.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐———“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式[J].會(huì)計(jì)之友，2010,（1）.
篇10
2.1快速發(fā)展學(xué)科知識(shí)與陳舊的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和IT行業(yè)的超快速前進(jìn)已經(jīng)不能用日新月異來(lái)形容了，與此同時(shí)，很多《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容還停留在上個(gè)世紀(jì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之初的階段，考試大綱更是十幾年如一日，很少更新，沒(méi)有時(shí)代性，也缺乏實(shí)用性。學(xué)生覺(jué)得學(xué)這些過(guò)時(shí)的東西極為無(wú)用，從而大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。
2.2學(xué)生之間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大
受經(jīng)濟(jì)和其他客觀因素的影響，計(jì)算機(jī)在不同城市和地區(qū)的普及率不同，不同家庭的使用頻率和用途也不相同，因此來(lái)自不同地區(qū)和不同家庭的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和操作的熟練程度也不盡相同，這就造成有的學(xué)生不用學(xué)就已經(jīng)知道，有的學(xué)生可能學(xué)了也未必明白，這兩類學(xué)生在課堂上都容易失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.3傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式
很多教師仍然照本宣科，一邊放PPT一邊在講臺(tái)上面講，學(xué)生在下面茫然地坐著，這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，將教師放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，將學(xué)生置于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，既剝奪了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，又沒(méi)給學(xué)生足夠的消化知識(shí)的時(shí)間，學(xué)生只能像聽(tīng)天書(shū)一樣錯(cuò)過(guò)一個(gè)個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。
3計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)策和建議
3.1選取具有時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，注重技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合
由于計(jì)算機(jī)高速發(fā)展且與人們的日常生活息息相關(guān)，選取具有實(shí)用性的適當(dāng)內(nèi)容會(huì)很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)極大的提高，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，教授學(xué)生解決計(jì)算機(jī)方面問(wèn)題的辦法，使學(xué)生在順利通過(guò)考試的同時(shí)能夠掌握好學(xué)習(xí)的方法，從而能夠舉一反三，自主學(xué)習(xí)。例如：講Word的自我介紹文檔制作時(shí)，針對(duì)學(xué)生以后畢業(yè)求職的需要，可以將求職簡(jiǎn)歷的制作引入自我介紹的案例進(jìn)行講解。還有招聘企業(yè)簡(jiǎn)介案例，學(xué)生通過(guò)前期學(xué)習(xí)，有了一定基礎(chǔ)，可以自由發(fā)揮，邊做邊學(xué)，便可以充分了解Word圖文制作組件功能及應(yīng)用。另外，分節(jié)符功能和自動(dòng)目錄生成知識(shí)講解時(shí)，可以用畢業(yè)論文修改作為案例講解。尋找一些與學(xué)生息息相關(guān)的案例講解，讓教學(xué)內(nèi)容更加逼真和具體，更能有效的讓學(xué)生掌握和理解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。
3.2分層教學(xué)，因材施教
首先，結(jié)合本校各專業(yè)進(jìn)行分層培養(yǎng)，使學(xué)生具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決各自專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向全校所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，但是，要求英語(yǔ)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，化工專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)顯然是不合理的。現(xiàn)實(shí)中，不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用要求有很大差異。因此可以根據(jù)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)需求程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)。例如，文科專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)演示文稿和文檔處理的制作，而信息類專業(yè)的學(xué)生則要求對(duì)所有的操作都要熟練掌握。其次，現(xiàn)在高校入學(xué)新生中普遍存在計(jì)算機(jī)水平層次不齊的現(xiàn)象：在中學(xué)接受過(guò)計(jì)算機(jī)教育的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作已經(jīng)較為熟悉；而來(lái)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校因?yàn)闆](méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作一無(wú)所知。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校可以考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行入校后篩選考試，對(duì)考試不合格者，采取強(qiáng)調(diào)基本概念和基本操作的掌握，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握使用計(jì)算機(jī)的基本技能。對(duì)考試合格者，可以考慮采用以自學(xué)基本理論和以培養(yǎng)研究能力為目的的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目相結(jié)合的開(kāi)放型培養(yǎng)方案，這種高層次的培養(yǎng)方案主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)精神。
3.3改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源
在教學(xué)活動(dòng)中，案例不可無(wú)，也不可濫。在計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程一定要增加信息發(fā)展的新知識(shí)，不能照本宣科，因?yàn)榻滩牡母峦茈y跟得上信息的發(fā)展，很多知識(shí)已經(jīng)較為陳舊，這就要求教師要多查閱資料，篩選出有針對(duì)性、代表性案例進(jìn)行講解。把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)案例任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成案例任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形象化和生動(dòng)化。如在講授文檔處理Word時(shí)，首先以怎樣用Word制作一份社團(tuán)簡(jiǎn)介開(kāi)始，從錄入文字到對(duì)文本的字體段落設(shè)置，再到插入相關(guān)表格、圖片、頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置等效果，最后使此篇文本達(dá)到圖文并茂、方便閱讀的效果。通過(guò)此案例的訓(xùn)練，使學(xué)生大致了解Word文檔處理功能，并且掌握如何應(yīng)用這些功能。通過(guò)邊做邊學(xué)達(dá)到記憶深刻，熟練掌握的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體基礎(chǔ)設(shè)施的完善，計(jì)算機(jī)教學(xué)形式日趨多樣化。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)就是一種較為新穎的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)由平臺(tái)系統(tǒng)部件及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的多媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程作業(yè)以及在網(wǎng)絡(luò)上能搜尋到的各種資料、素材等，學(xué)生通過(guò)學(xué)號(hào)登錄平臺(tái)，及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并下載相關(guān)資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和擴(kuò)充學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)這種自主性較強(qiáng)的教學(xué)方式會(huì)感覺(jué)很新穎，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)反復(fù)的上機(jī)訓(xùn)練，才能消化基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到提高操作應(yīng)用能力的目的。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)正在試圖實(shí)現(xiàn)從課堂講授向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移，課內(nèi)理論課學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例不斷下調(diào)，有的甚至已經(jīng)達(dá)到1:2，然而，實(shí)踐證明單純調(diào)節(jié)課時(shí)比例是起不到任何作用的，有的學(xué)生根本不知道上機(jī)課應(yīng)該做些什么，這就要求教師在前一次課預(yù)先布置好下次課的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生有時(shí)間預(yù)習(xí)，為下次上機(jī)課做好準(zhǔn)備。在上機(jī)課結(jié)束前留一段時(shí)間，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，和學(xué)生共同評(píng)講相關(guān)操作題，對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的一些較為集中的典型問(wèn)題要重點(diǎn)講解，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)。
3.5采用機(jī)考方式，實(shí)現(xiàn)教考分離
就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)而言，它是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程，傳統(tǒng)的試卷考試，只能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生上機(jī)操作的能力。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)機(jī)考作為一種流行的計(jì)算機(jī)技能考核手段，不但能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且還能真實(shí)的檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。這種無(wú)紙化的考試，更加科學(xué)化和規(guī)范化。計(jì)算機(jī)機(jī)考真實(shí)客觀的體現(xiàn)了教學(xué)效果，因?yàn)榭荚囋嚲碛捎?jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生，從教學(xué)角度而言，避免了教師漏題的現(xiàn)象；從學(xué)生的角度而言，避免了抄襲作弊的現(xiàn)象。另外，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)一般都自帶自動(dòng)評(píng)分功能，能夠極其迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出考生的分?jǐn)?shù)，節(jié)約了教師閱卷時(shí)間，減少了教師和管理人員的工作量，更重要的避免了人為失誤和感情分，體現(xiàn)了考試的公平公正。
篇11
鄭姍姍（1992-），女，河北邯鄲人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級(jí)本科生，思想政治教育方向。
任偉（1991-），男，陜西寶雞人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級(jí)本科生，思想政治教育方向。
摘要：公共選修課為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工等多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才起著重要作用。本文以陜西師范大學(xué)為例，指出師范類高等院校公共選修課的問(wèn)題，提出合理的解決對(duì)策，為師范類高校的發(fā)展，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：公共選修課；師范高校；問(wèn)題；對(duì)策
一、公共選修課概述
“選課制始于洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)，是倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)自由”、強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我發(fā)展的重要途徑。1872年，艾略特任美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)后，在其“智力上適者生存”的理論支持下，選課制從哈佛大學(xué)開(kāi)始并相繼在美國(guó)廣泛流傳，也逐漸傳播到其他國(guó)家。”[1]我國(guó)大學(xué)選修課的開(kāi)設(shè)也是歷史悠久，中國(guó)近代第一所大學(xué)北洋大學(xué)成立時(shí)就有選修課。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，通識(shí)教育越來(lái)越受到重視，在全國(guó)一大批著名高校的大力倡導(dǎo)下，公共選修課應(yīng)運(yùn)而生。
公共選修課主要指在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生可以有選擇地修習(xí)非本專業(yè)必修的的課程。公共選修課的開(kāi)設(shè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工等多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。它承擔(dān)著使高等教育向?qū)捒趶健⒑窕A(chǔ)、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展的重任。教育部2007 年2號(hào)文《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：“各高校要采取各種措施，降低必修課比例、加大選修課比例、為學(xué)生提供跨專業(yè)、跨學(xué)校選修課課程的平臺(tái)等，以拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”公共選修課的重要性不言而喻。
隨著近幾年高校教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)分制的日趨完善公共選修課，引起了廣大學(xué)者的普遍關(guān)注。近些年研究研究高校的公共選修課的文章不少，大體從高校公共選修課的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策、設(shè)置以及效果等方面進(jìn)行論述，成果頗豐。但是，這些文章都沒(méi)有結(jié)合師范類類院校進(jìn)行分析。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。”[2]教育大計(jì)，教師為本。所以，承擔(dān)著培養(yǎng)教師職責(zé)的師范類高校的發(fā)展對(duì)國(guó)家的發(fā)展有很大的影響。而本文是以陜西師范大學(xué)為例，指出師范類高等院校公共選修課的問(wèn)題，提出合理的解決策略，為師范類高校的發(fā)展，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一定的幫助。
二、公共選修課的問(wèn)題及現(xiàn)狀
在高等院校的課程體系中，公共選修課占有不小的比例，是課程教學(xué)體系的重要組成部分，但實(shí)際情況去不容樂(lè)觀，存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響和制約著公共選修課質(zhì)量的提高，也使其作用不能夠很好的發(fā)揮，甚至背離了公共選修課設(shè)置的初衷。
（一）公共選修課的課程設(shè)置存在問(wèn)題
1.課程開(kāi)設(shè)過(guò)于隨意
公共選修課的開(kāi)設(shè)，一般是由達(dá)到一定要求的教師自主申報(bào)，經(jīng)過(guò)一定的考核而開(kāi)設(shè)。這就導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)設(shè)的課程沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，隨意性很大。由于某個(gè)教師擅長(zhǎng)某個(gè)領(lǐng)域，就可能開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，沒(méi)有科學(xué)性，更缺乏與學(xué)生的溝通。另外，開(kāi)設(shè)公共選修課的資格考核也不是很?chē)?yán)格。有的教師甚至將某專業(yè)的必修課改頭換面，成為了選修課。這導(dǎo)致專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)不懂，影響教學(xué)的效果。
2.課程整體設(shè)置不夠合理
以陜西師范大學(xué)2012年秋季選課為例，公共選修課共開(kāi)設(shè)了四大類，分別為：人文社科、美育健康、科學(xué)技術(shù)、教師教育。一共開(kāi)設(shè)了120門(mén)課程。其中人文社科類占44.2%，科學(xué)技術(shù)占29.2%，美育健康占15.8%，教師教育占10.8%。四大類課程的比例相差懸殊。作為以師范教育為主要特色的高校，公共選修課中教師教育所占的比例過(guò)低。并且，教師教育類所開(kāi)設(shè)的課程理論性過(guò)強(qiáng)，如教育學(xué)、青少年心理學(xué)、中國(guó)教育史、考試統(tǒng)計(jì)與測(cè)量等，缺乏教育實(shí)踐性的課程。在其他三類公共選修課中也同樣存在理論性課程過(guò)多的問(wèn)題，比如學(xué)生關(guān)心的論文書(shū)寫(xiě)、面試禮儀、自主創(chuàng)業(yè)等都沒(méi)有提及。
3.課程開(kāi)設(shè)的容量、課時(shí)不夠合理
課程容量缺乏規(guī)劃。有些課程受學(xué)生的歡迎，滿足不了學(xué)生的要求，導(dǎo)致選課的時(shí)候選不上。反之，有的課程選的人少，卻占用了大教室，浪費(fèi)了資源。
課時(shí)規(guī)定的太死。不管什么課程，只能一學(xué)期或者半學(xué)期上完，導(dǎo)致很多課程只能虎頭蛇尾。
4.設(shè)置的課程缺乏相關(guān)的介紹
對(duì)于設(shè)置的課程介紹缺乏，造成許多學(xué)生“望課生義”，降低了教學(xué)效果。在對(duì)公共選修課的介紹滿意程度的調(diào)查中，600人中竟有421人對(duì)公共選修課的課程介紹不滿意。選課伊始，面對(duì)眾多選修課程，學(xué)生是眼花繚亂，系統(tǒng)中關(guān)于課程介紹也十分簡(jiǎn)單，不少人望文生義，隨波逐流，而開(kāi)課后才知道選非所愿，備感失望，于是激情隨之低落，逃課的次數(shù)也隨之增多，一學(xué)期下來(lái)，教師的模樣都十分模糊 。
（二）公共選修課的教學(xué)質(zhì)量有待提高
由于高校對(duì)公共選修課的管理存在一定的漏洞，導(dǎo)致公共選修課的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于必修課。個(gè)別教師在公共選修課教學(xué)上不夠認(rèn)真，主要體現(xiàn)在：第一，雖然主講一門(mén)公共選修課，但備課不認(rèn)真，準(zhǔn)備不足，有的干脆就沒(méi)有講義和教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生“侃大山”；第二，個(gè)別教師上公共選修課就是念書(shū)或是念PPT，講解敷衍，學(xué)生昏昏欲睡。第三，個(gè)別教師為了增加選課的人數(shù)，常以播放電影為上課內(nèi)容或者是承諾期末考試同學(xué)全部通過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生白白浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。第四，個(gè)別公共選修課教師教授多門(mén)選修課，但是換湯不換藥，只是變換課程名稱，大大影響了教學(xué)效果。第五，個(gè)別教師隨意調(diào)換公共選修課的時(shí)間，提前下課或者沒(méi)有任何理由下缺課，大多數(shù)老師從來(lái)不補(bǔ)上由于自己原因造成的缺課。
（三）學(xué)生對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)不足
1.曠課現(xiàn)象嚴(yán)重
高校課程設(shè)置中雖然必修課和公共選修課都有相應(yīng)的學(xué)分，但在實(shí)施過(guò)程中，必修課重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公共選修課，這就使得公共選修課的處境越來(lái)越邊緣化。在我們隨機(jī)抽樣調(diào)查的600位學(xué)生，在回答“您公選課的出勤情況”時(shí)，只有26.7%的人選擇了“從不缺勤”，這也就是說(shuō)其余的人或多或少都會(huì)逃公選課。在隨機(jī)抽查的走進(jìn)二十間公共選修課的教室中，出勤率在50%以上的只有六間。
2.聽(tīng)課質(zhì)量太差
許多學(xué)生上公共選修課只是“選而不修，應(yīng)付考試”。即使是人來(lái)了，也是“身在曹營(yíng)心在漢”。很少有認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記的同學(xué)。一般教室的前三排都空著。聽(tīng)歌、看書(shū)、玩手機(jī)、上網(wǎng)更是家常便飯。在不少學(xué)生的觀念中，公共選修課就是用來(lái)逃的，或者是用來(lái)睡覺(jué)的，他們來(lái)上選修課的目的就是混學(xué)分。
3.考核質(zhì)量低下
公共選修課教師偶爾地布置一些專題讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一下，以備課堂討論。但學(xué)生常常是充耳不聞。很多人把公共選修課當(dāng)成是可上可不上，一種消遣課程來(lái)看待。公共選修課的期末考試多是考核，形式有上交筆記、論文或開(kāi)卷考試。“上有政策、下有對(duì)策”。學(xué)生大多是找個(gè)人借筆記，突擊抄寫(xiě)；網(wǎng)上下載相關(guān)論文，改改名字而已；如果是開(kāi)卷考試，那秩序就更加混亂，抄襲作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)全班都在對(duì)答案的現(xiàn)象。
三、解決對(duì)策
（一）完善公共選修課的設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃，突出特色
1.科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃公共選修課的課程設(shè)置
高等院校要制定合理科學(xué)的公共選修課體系，不能夠由教師自由申報(bào)，要有統(tǒng)一規(guī)劃。公共選修課的開(kāi)設(shè)要充分考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，大力開(kāi)展通識(shí)教育。對(duì)于本校沒(méi)有能力開(kāi)設(shè)有十分有必要開(kāi)設(shè)的課程可以考慮招聘校外老師或者網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。重復(fù)開(kāi)設(shè)或者意義不大的課程及時(shí)停止。
2.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為選課工作提供完善的技術(shù)保障
第一，要爭(zhēng)取早日將選課服務(wù)器放到INTERNET公網(wǎng)、減少訪問(wèn)端IP限制，以充分利用家庭、網(wǎng)吧等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境減輕選課登錄壓力，應(yīng)當(dāng)考慮分專業(yè)、分時(shí)段選課。第二，要進(jìn)一步提高服務(wù)器的硬件水平和寬帶資源，滿足選課工作需求。第三，要加強(qiáng)對(duì)所選課程的介紹，充分利用網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)加入往年課程的視頻資料，以供學(xué)生了解。第四，開(kāi)發(fā)新的選課軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)安排上課時(shí)間和教室，達(dá)到資源的最優(yōu)配置。
3.突出師范特色，豐富所選內(nèi)容
由于師范類高校以師范專業(yè)為主，所以培養(yǎng)教師是首要的任務(wù)。這一點(diǎn)在公共選修課上更要予以體現(xiàn)。首先，要加大教師教育類公共選修課的比重，充分挖掘師資力量，滿足需求。其次，要多開(kāi)設(shè)一些教師工作中實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程。比如班主任工作的開(kāi)展、與家長(zhǎng)的溝通技巧等。再次，開(kāi)設(shè)一些關(guān)于當(dāng)今教育發(fā)展前言的課程，比如新一輪課程改革的相關(guān)內(nèi)容。最后，邀請(qǐng)一些一線的基礎(chǔ)教育教學(xué)名師來(lái)校開(kāi)設(shè)公共選修課，直接指導(dǎo)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，更有利于教師素養(yǎng)的提高。
（二）加強(qiáng)對(duì)公共選修課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
1.重視選修課的課程建設(shè)
對(duì)待必修課和公共選修課的標(biāo)準(zhǔn)要一致。學(xué)校應(yīng)該成立專門(mén)的公共選修課調(diào)研監(jiān)察小組，定期組織相關(guān)專家聽(tīng)課，評(píng)課，審核教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)講義以及教學(xué)課件。對(duì)于公共選修課的考試，形式可以多樣化，但是絕不能渾水摸魚(yú)，放任自流。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)及時(shí)抽查學(xué)生的考試試卷，杜絕教師隨意改卷。
2.對(duì)于教師開(kāi)設(shè)公共選修課的資格和課程要嚴(yán)格審查
要制定一套完備的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。夠及時(shí)清理不受歡迎的課程，是公共選修課真正做到使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。
3.應(yīng)該激勵(lì)優(yōu)秀的教師
教師除了要負(fù)責(zé)專業(yè)課和選修課的教學(xué)，還要承擔(dān)起科研任務(wù)，任務(wù)十分繁重，在此情況下，學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)該多加體諒和支持。如每學(xué)期評(píng)選“最受歡迎的選修課教師”，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行精神和物質(zhì)的鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。這樣更加促進(jìn)任課教師的積極性
（三）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的宣傳、教育和管理
學(xué)校要加大對(duì)公共選修課的宣傳力度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性。學(xué)校對(duì)每學(xué)期即將開(kāi)設(shè)的公共選修課程要加大宣傳力度，應(yīng)對(duì)選修課的內(nèi)容、目的、作用等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，指導(dǎo)學(xué)生選修理想的課程；公共選修課與必修課應(yīng)該同樣管理，建立起公共選修課和必修課同樣的出勤上報(bào)制度與考試制度；加大學(xué)校對(duì)公共選修課課堂秩序的檢查等。（作者單位：陜西師范大學(xué)）
基金項(xiàng)目：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練子項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：關(guān)于師范院校公共選修課課程改革的探索——以部屬六所師范院校為例，項(xiàng)目編號(hào)：CX12137
篇12
一、用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求
1.高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。正直、客觀、獨(dú)立、保密、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)能力、道德自律是會(huì)計(jì)人員必須具備的品質(zhì)能力，要把誠(chéng)信放在首位，以誠(chéng)信為做人標(biāo)準(zhǔn)，更要有一流的職業(yè)道德水準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范道德行為。以高度社會(huì)責(zé)任感和正義感準(zhǔn)確地記錄會(huì)計(jì)事項(xiàng)，準(zhǔn)確地反映財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和資金變動(dòng)的情況，為政府、投資者、管理部門(mén)及社會(huì)公眾及時(shí)提供相關(guān)信息。高水準(zhǔn)的職業(yè)道德是一名財(cái)務(wù)人員所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)，失去它會(huì)計(jì)工作質(zhì)量就無(wú)從談起。
2.扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度、新的處理方法不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)制度在不斷完善之中。如果會(huì)計(jì)人員不能準(zhǔn)確掌握最新的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)政策理解不透徹或把握不準(zhǔn)，運(yùn)用相關(guān)條款不當(dāng)或賬務(wù)處理錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真。這就要求會(huì)計(jì)人員具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，迅速提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平，準(zhǔn)確披露會(huì)計(jì)信息。
3.高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)判斷能力。新的經(jīng)濟(jì)形式不斷涌現(xiàn)，使知識(shí)、信息的擴(kuò)散與應(yīng)用大大加快，交易決策往往要在瞬間完成，風(fēng)險(xiǎn)隨之加大。在錯(cuò)綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)活動(dòng)中，需要運(yùn)用職業(yè)能力進(jìn)行判斷、對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行處理，如會(huì)計(jì)政策的選擇，會(huì)計(jì)估計(jì)，或有事項(xiàng)，關(guān)聯(lián)方關(guān)系，都需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)企業(yè)的具體情況，運(yùn)用職業(yè)判斷能力進(jìn)行選擇，實(shí)施有效的管理與核算，降低風(fēng)險(xiǎn)與損失。
4.較強(qiáng)的綜合服務(wù)能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域從傳統(tǒng)的查賬驗(yàn)資向經(jīng)營(yíng)管理咨詢、稅務(wù)法律咨詢等方面拓展。作為會(huì)計(jì)人員也要拓展會(huì)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域，提高綜合服務(wù)能力，為企業(yè)的決策者、投資者、管理者、社會(huì)公眾和企業(yè)內(nèi)部的各個(gè)管理部門(mén)，各組成單位提供服務(wù)，這就要求會(huì)計(jì)人員具備一定的社交能力、交流能力、合作共事能力、表達(dá)分析能力。特別是隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化程度的加深，會(huì)計(jì)人員還要能夠進(jìn)行跨國(guó)投資決策與跨國(guó)營(yíng)運(yùn)資本管理。
二、高職高專會(huì)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題
1.會(huì)計(jì)教育沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式。在高職高專會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)目前開(kāi)設(shè)的主干課程中，每一門(mén)課都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，它們對(duì)于增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)會(huì)計(jì)核算程序和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作能力起到了非常重要的作用。但是在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下，目前開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)主干課程中相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，沒(méi)有得到充分的落實(shí)。
2.現(xiàn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)習(xí)項(xiàng)目單一。現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而對(duì)其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒(méi)有涉及。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的項(xiàng)目還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其他類型的會(huì)計(jì)主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。另外，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)包括會(huì)計(jì)(含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì))、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理三類學(xué)科的系列課程，還包括手工操作和計(jì)算機(jī)操作兩種方式。
3.現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)要求低。目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常是給學(xué)員一套企業(yè)某年某月的經(jīng)濟(jì)資料及原始憑證，要求學(xué)員動(dòng)手，對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，完成“憑證－賬簿－報(bào)表”的循環(huán)，整個(gè)過(guò)程缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，涉及的內(nèi)容也往往只是一個(gè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，包括供、產(chǎn)、銷(xiāo)的核算，以及成本的計(jì)算。基本局限在會(huì)計(jì)核算上，只是培養(yǎng)了學(xué)員的賬務(wù)處理能力；沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)員決策應(yīng)變、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的財(cái)務(wù)分析能力。
4.會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)。現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)不重視出納崗位、審計(jì)崗位和稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等，對(duì)于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確，學(xué)員實(shí)習(xí)后仍然不知道出納人員要做些什么，審計(jì)人員怎樣進(jìn)行審計(jì)，企業(yè)辦稅人員如何進(jìn)行納稅申報(bào)、繳納稅款，難以適應(yīng)畢業(yè)后的實(shí)際工作崗位。大多數(shù)企業(yè)都特別重視成本核算工作，都設(shè)有專門(mén)的職業(yè)崗位對(duì)本單位的各項(xiàng)成本進(jìn)行預(yù)測(cè)、核算、監(jiān)督和控制。
5.教師理論知識(shí)過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。會(huì)計(jì)是一個(gè)發(fā)展變化快的學(xué)科，會(huì)計(jì)制度不斷修改和添加，使得教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是一個(gè)將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，模擬實(shí)驗(yàn)前資料的準(zhǔn)備是一個(gè)繁瑣工作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排需要經(jīng)過(guò)精心的籌劃，而且，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式，會(huì)隨著專業(yè)理論知識(shí)的更新和教學(xué)目的的變化作相應(yīng)的調(diào)整，專業(yè)教師既承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，又指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)，總感到力不從心。
三、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的主要措施
1.開(kāi)發(fā)研究高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已逐步為計(jì)算機(jī)所取代，而會(huì)計(jì)的管理，決策，預(yù)測(cè)等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)不能忽視會(huì)計(jì)的理論教學(xué)；逐步提高實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，制定出符合高職高專會(huì)計(jì)教育要求的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。
篇13
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹(shù)立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、做自覺(jué)遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長(zhǎng)吩咐的事，盡自己的努力去辦好；教師需要解決問(wèn)題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠。以較高的要求來(lái)約束自己。
二、教學(xué)工作
本年度繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，本人能牢固樹(shù)立以教學(xué)為本的思想，時(shí)刻不忘我是一名教師，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是我的風(fēng)格，追求教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效是我的教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，經(jīng)常制作課件，使用多媒體教學(xué)。
三、學(xué)校管理工作
作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。本學(xué)年主要做了以下工作：
1。及時(shí)認(rèn)真做好相關(guān)資料的整理上報(bào)工作，如開(kāi)學(xué)初學(xué)生基本情況登記表的整理、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)；學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)上報(bào)。
2、、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，和教研組長(zhǎng)制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。
3、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)校考評(píng)教師提供依據(jù)。
4、組織教師每月集中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革理論，做好學(xué)習(xí)記錄。
5、組織教研組開(kāi)展教研活動(dòng)，做好教研活動(dòng)記錄，虛心學(xué)習(xí)各位教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
6、每月月底對(duì)教師教學(xué)常規(guī)性的工作進(jìn)行了大檢查，檢查包括：備課、聽(tīng)課、作業(yè)、教后反思工作等。
7、課堂教學(xué)是質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)工作的核心，因此，本年度平時(shí)工作重點(diǎn)抓課堂教學(xué)，抓"聚焦課堂改革、促進(jìn)教學(xué)高效"的實(shí)施情況。每周至少聽(tīng)兩節(jié)隨堂課，通過(guò)看備課是否與上課一致，查備課的有效性。通過(guò)聽(tīng)課，看教師"課堂教學(xué)改革"的實(shí)施情況。11月份組織了課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)評(píng)審活動(dòng)，有效地指導(dǎo)了學(xué)科教學(xué)。
8、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的各種競(jìng)賽活動(dòng)。
9、順利圓滿地完成小六、初三的抽考、中考工作。在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，特別是全體初三教師的努力，今年我校初三取得歷史最好成績(jī)。
10、協(xié)助學(xué)籍管理員錄入全校學(xué)生的基本信息和照相，順利完成了與全國(guó)學(xué)籍聯(lián)網(wǎng)工作。
11、認(rèn)真組織六、九年級(jí)的月考工作，并狠抓考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，收到了很好的社會(huì)效益。
四、反思自身的不足，促進(jìn)自己再提高。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再行的人也存在缺點(diǎn)和不足，更何況我們一名平凡的教師。一年伴隨我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，缺點(diǎn)和不足依然顯得那樣突出：
1、做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，管理能力、協(xié)調(diào)能力還存在一定不足。在管理方面，依賴性比較強(qiáng)，缺乏管理手段和方法，處理問(wèn)題不夠機(jī)敏靈活，剛性有余而柔性不足，對(duì)問(wèn)題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點(diǎn)不相投的同事之間，處理不得當(dāng)。
2、自身的業(yè)務(wù)能力等方面有待進(jìn)一步提高，新的教學(xué)思想，課改理念不夠充實(shí)，對(duì)課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導(dǎo)教學(xué)上，在某些時(shí)候，顯得力不從心，業(yè)務(wù)上存在盲區(qū)。比如：對(duì)部分小科教學(xué)理解掌握不夠，以及在教學(xué)發(fā)展判斷上不夠準(zhǔn)確，缺乏判斷力。寫(xiě)作能力不夠強(qiáng)，口語(yǔ)交際及變通能力急需提高。
3、主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不是非常強(qiáng)烈，在某些時(shí)候存在懶惰心理，也有時(shí)候出現(xiàn)想法和行為脫節(jié)的現(xiàn)象。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提高的次數(shù)還少，且有時(shí)不能按需所取。
4、新的課改理念與教學(xué)評(píng)價(jià)模式有效銜接的理解上存在誤區(qū)。說(shuō)白了，在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)新理念、新手段，但最終的評(píng)價(jià)，也是最有效的評(píng)價(jià)手段確依然是考試。
5、進(jìn)一步在"落實(shí)"上做好文章，做到有布置，有檢查，有評(píng)比，有總結(jié)，使每項(xiàng)活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
教務(wù)處主任述職報(bào)告二
本學(xué)年，教務(wù)處全體工作人員在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，圓滿地完成了學(xué)年初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就本學(xué)年具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié)：
一、注重隊(duì)伍建設(shè)，提升師資素質(zhì)。
俗話說(shuō)“青年興教育興”，近幾年，隨著我校規(guī)模的擴(kuò)大和教育學(xué)生發(fā)展的需要，教師隊(duì)伍不斷壯大，我校調(diào)進(jìn)或招聘的青年教師較多，而絕大多數(shù)是剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生。他們熱情高、干勁足、有拼勁，觀念新，但缺少的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭學(xué)生的方法。而老教師觀念相對(duì)陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平較低，教學(xué)手段落后，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富。如何使新老教師之間互補(bǔ)，取其長(zhǎng)為我用，共同提高教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教有特色，教育教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。為此，教務(wù)處圍繞培養(yǎng)青年教師組織了上崗課、過(guò)關(guān)課，并及時(shí)召集聽(tīng)課小組成員進(jìn)行評(píng)課，為青年教師的發(fā)展搭建了平臺(tái)，效果良好。
二、強(qiáng)化過(guò)程管理，提升管理水平
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，而教務(wù)部門(mén)則是學(xué)校的主管部門(mén)，為此，本學(xué)年我們主要做了：
1、落實(shí)“六認(rèn)真”檢查。學(xué)校要提高教育質(zhì)量，必須依靠全體教師的認(rèn)真工作。我們加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)工作“六認(rèn)真”的考核工作。開(kāi)學(xué)初，全體教師根據(jù)教學(xué)大綱、考綱和學(xué)生實(shí)際情況，制訂好本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，教務(wù)處堅(jiān)持每月一次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，定期、定時(shí)、定點(diǎn)檢查教師的備課和作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，使教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處。
2、開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)比武。教學(xué)比武為廣大教師，特別是青年教師提供了展示自己才華的舞臺(tái)，本學(xué)年我校舉辦了教師辯論賽、青年教師集體備課展示課等。全面比較教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等教學(xué)基本功，廣大青年教師均能積極參加，成績(jī)顯著。
3、嚴(yán)格規(guī)范考試。考試是教學(xué)常規(guī)不可缺少的環(huán)節(jié)，為此，我們嚴(yán)格考試過(guò)程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，發(fā)揮考試功能，了解真實(shí)情況，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。我們精心制定考試方案及相關(guān)材料，做到方案落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)考過(guò)程管理，整頓考紀(jì)、考風(fēng)。每次考試試卷都是密封裝訂后批改，流水作業(yè)，以保證考試成績(jī)的真實(shí)可靠和公正。考后認(rèn)真組織閱卷，做好試卷分析工作，召開(kāi)年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，找出存在問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使教學(xué)更具實(shí)效性。本學(xué)期除了組織好常規(guī)性考試之外，還組織了高三語(yǔ)、數(shù)、外會(huì)考工作，做好高一、高二會(huì)考報(bào)考工作。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命。要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)切實(shí)抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期配合高中三個(gè)年級(jí)組，分別進(jìn)行全面的聽(tīng)課檢查和督導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課，了解各任課教師上課狀況，規(guī)范上課常規(guī)，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。本學(xué)期也加強(qiáng)對(duì)教師相互聽(tīng)課的突擊檢查，促進(jìn)教師相互聽(tīng)課。
四、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)畢業(yè)班工作。
1、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了高三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，積極深入班級(jí)、深入課堂、了解真實(shí)情況，定期、不定期地研究解決高三的教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，協(xié)調(diào)各班各學(xué)科的平衡，使各項(xiàng)工作開(kāi)展得更細(xì)、更實(shí)、更好。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，高三各備課組能較好地把握高考復(fù)習(xí)方向，突出強(qiáng)化了訓(xùn)練工作，提高了復(fù)習(xí)工作的實(shí)效和質(zhì)量。科學(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)課，做好專題復(fù)習(xí)的計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每天每堂課，精心備好復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課不走過(guò)場(chǎng)，做到：目標(biāo)明確，思路清晰，層次清楚，重點(diǎn)突出。抓好基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)率，在落實(shí)上下功夫。在課堂教學(xué)上，積極提倡精練細(xì)析，講練結(jié)合。做到：有考必收，有收必改，有改必講。并及時(shí)做好情況分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
3、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)的分析研究。本學(xué)年教務(wù)處充分發(fā)揮了高三年級(jí)組的作用及各學(xué)科備課組職能，及時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃，研討新的《考試說(shuō)明》，比較新的《考試說(shuō)明》與往年的差異，把握高考的方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性。
五、組織活動(dòng)，豐富校園生活。
本學(xué)期教務(wù)處主辦第十七屆校園文化藝術(shù)節(jié)。內(nèi)容包括師生文藝表演、師生書(shū)畫(huà)作品展、教師辯論賽、教師排球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生籃排球賽等。師生同臺(tái)表演，增進(jìn)了師生感情，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和凝聚力。十月份組織了全校教師參加全旗大合唱比賽，并獲二等獎(jiǎng)。十二月份組織學(xué)生參加全旗一二。九公路越野賽，并獲高中組團(tuán)體總分第一名。同期組織了校內(nèi)一二。九運(yùn)動(dòng)。
六、認(rèn)真做好圖書(shū)室、閱覽室管理工作。
本學(xué)期學(xué)校閱覽室又增添了二十多種報(bào)刊雜志，為教師查閱資料，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)拓展思維，提高修養(yǎng)的讀書(shū)環(huán)境，有利于營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
七、認(rèn)真做好檔案整理工作，并接受教體局督導(dǎo)評(píng)估檢查。
八、不足之處
