引論：我們為您整理了13篇獎學金申報材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
到了高一的下半學期，我當上了班級的學習委員，作為班級的學委，我嚴格要求自己，認真完成老師分配的每一項任務。經常和同學們在一起切磋問題。有時為了把一道題弄明白，甚至忘記了吃午飯。記得實驗會考的前幾天，我忙得不亦樂乎，我不惜中午休息的時間，給同學們一遍遍的講解試驗過程。實驗考試結束了，看到了他們臉上的笑容，真替他們高興！
我是一個農民的孩子，嘗過生活的艱辛，體驗過一筐青菜的重量，感受過入冬栽油菜的寒冷，從小就養成了不怕臟不怕累的好習慣。所以學校的每一次勞動，我都沖在最前面，最讓我難忘的是高考前夕的那一次大掃除，我一手拿著電棒，一手拿著鐵格尺，清理地上的泡泡糖，最后腿都酸了。但我心里卻非常高興。
因為我是通校生，每天花在上放學路上的時間就得兩個小時。早晨披著熹微的晨光上路，晚上伴著漆黑的夜幕回家，每每遇到雨雪天氣，我的心總是酸酸的，淚水模糊了眼前的視線，曾經多次想要放棄。每當這時，我就想起了父親的話“農村苦，農村的孩子要比城里的孩子更多一份堅強。”于是心中又充滿了力量。為了節省時間，我每天在校車上背單詞和文言文。時常把單詞寫的滿手，有空就看一看。滿手的英語單詞成了我的學習密集。珍惜每一分鐘是我的學習習慣，不恥下問的精神是我的學習準則。我相信“書山有路勤為徑”；踐行“學海無涯苦作舟”。就這樣，又經過了半學期的努力，我排到年級第55名。
篇2
無償獻血是國家法律明文規定的義務，救死扶傷的崇高行為，是奉獻愛心的具體體現，對于基層政府來說，宣傳無償獻血的相關政策、知識，組織搞好無償獻血工作，圓滿完成上級交給的無償獻血任務，更是一項義不容辭的社會責任。永豐鎮黨委、政府就是站在落實這項崇高社會責任的政治高度來布置，安排、落實無償獻血任務的。下面就2010年以來無償獻血有關情況匯報如下：
一、無償獻血工作取得的主要成績
年 度 任務數（個） 完成數（個） 采血量（ml）完成比例（%）
二、具體做法和體會
（一）切實加強黨委政府對無償獻血的領導，是做好無償獻血工作的保證。
實施無償獻血初期，在公民普遍沒有擺脫陳舊觀念影響，對獻血的安全缺乏信心這種導致無償獻血未能成為大多數人自覺行為的環境條件下，強化政府對無償獻血工作的領導和支持尤為重要，永豐鎮黨委政府把無償獻血工作作為加強精神文明建設的重要工作來抓，一是成立了以鎮長為組長，黨政分管宣傳衛生的班子成員為副組長，各鎮屬單位負責人為成員的無償獻血工作領導小組，并下設辦公室，由藥監站站長具體負責無償獻血的相關日常事務；二是把獻血工作作為重要內容納入單位年度目標考核管理，明確獎懲；三是財政安排專項資金用于開展無償獻血工作的宣傳、獎勵參與無償獻血的個人，以及表彰無償獻血先進單位和個人，兩年來共投入資金捌萬元以上。
永豐鎮政府每年都專門召開的無償獻血工作會議，研究布置全縣的無償獻血工作，下發全鎮預約無償獻血工作方案和工作任務，年終時，對有關單位的獻血工作進行了考核。
（二）不斷加大宣傳力度和表彰力度，是促進無償獻血正常有效的開展的堅實基礎
一是通過永豐網、標語、廣告等平臺，開展無償獻血科普知識宣傳工作。
二是廣發倡議書，號召全鎮廣大居民加入到無償獻血的隊伍中來。
（三）認真做好無償獻血的服務工作，是推進無償獻血的基礎環節。
一是黨政領導親自參加無償獻血工作，及時解決獻血工作中出現的問題。
二是選擇鎮機關做為采血點，便于居民參與獻血，同是也有利于采血工作順利進行。
三是對獻血人員采用實名制，以便保障無償獻血者的合法權益。
篇3
一、評選范圍
學籍在我校的全體中專階段在讀學生(不含外阜生源)
二、評選原則
⑴各類獎項評定需堅持公開、公平、公正的原則；
⑵每個集體和個人只能獲得一種獎項，不能重復獲獎；
⑶凡是本學期有不及格課程或違紀受到學校警告及以上處分的學生原則上不能參與個人獎項的評選。
三、獎項設置及名額
獎項設置分為先進集體獎和優秀學生獎
⑴先進集體獎：
①先進班集體名額7個（2020級3個、2018級2個、2019級2個）；
②先進文明宿舍名額12個；
⑵優秀學生獎：
①優秀個人名額不超過各班人數5%（30人以下班級為1名，30及以上班級2名）；
②優秀學生干部名額不超過各班人數的5%（30人以下班級為1名，30及以上班級2名）；
③學生會優秀干部名額不超過學生會人數的5%；
④學習進步獎各班結合實際評選，名額不限。
四、評選標準
按照《xxx先進集體和優秀學生評選制度》執行
五、工作要求
⑴集體和個人申報獎項需按要求填寫《xxx2020-2021學年度第一學期先進集體（優秀學生）申報表》；
⑵申報材料需簽署班級意見、班主任核實意見、各年級同意推薦后，由年級收齊后統一上交學生工作部進行初評，申報截止時間為2021年4月12日；
⑶各班級應嚴格按照學校評優評先工作規定，準備各類獎項申請材料在規定時間內申報，逾期不予受理；
⑷各年級主任、班主任及相關負責人要應高度重視此項工作，嚴格審核集體、個人所報材料真實性，對在評優過程中存在弄虛作假的集體和個人，學生工作部將取消該集體或者個人評優資格，并予以全校通報批評，對經事后舉報查實的違規行為，將追回其所頒發的獎金和榮譽證書，并進行相應的違紀處罰。
聯系人：
電話：
附件1：xxx2020-2021學年度第一學期先進集體申報表
附件2：xxx2020-2021學年度第一學期優秀學生申報表
篇4
首先，xxx老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業道德規范，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。在團工作方面，她積極組織團員參加各項活動，如：幼兒園和社區組織的表演、繪畫活動，以及參加青年志愿者的傳幫帶活動等等，優秀三好學生申請材料豐富了大家的業余生活，使團員青年的素質得到了進一步的提高。
二、工作方面：加強自身學習，提高業務能力。
她深深感到：要想成為一名優秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發展對幼兒園教師的要求。她以我是一名光榮的幼兒教師為指導，面向全體幼兒，關心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業務學習與崗位培訓。
在教育教學活動方面，她遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，個人獎學金申請材料認真制定了課時計劃，按要求認真備課，并根據幼兒年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創新，從而掌握多方面的知識與技能。同時她還注重對幼兒的隨機教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日?；顒酉蛴變哼M行愛護環境，節約用水，不浪費糧食，熱愛大自然，愛護花草樹木的思想教育與引導。
在搞好教學工作的同時，她還協住班內其他人員，密切配合做好保教結合工作，認真完成班級各項教育教學與衛生保健工作，針對所發現的問題，認真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項活動，認真完成領導交給的各項任務，精心為幼兒排練運動項目和文藝節目，參加幼兒園組織的六一元旦聯歡會和家長聯誼會等活動的教育，通過各種活動，向幼兒進行愛祖國、愛集體、愛勞動等教育。為進一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認真填寫家園聯系冊、進行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長的素質，得到了家長對她的一致好評，用家長的話說就是孩子交給和老師我們放心!
三、其它方面：提高業務技能，做到學以至用
篇5
電話：
138-001-38000
電子郵箱：
xuexila.com
地址：
XX市XX區XX東路123弄67號
求職意向
銀行柜員崗位
自我評價
熟悉財會專業知識，擁有從業相關證書，多次獲得獎學金
有企業實習經歷，對業務流程和規范化操作有一定的認識
有多項資料整理的工作經驗，做事細心有序
教育經歷
2009.09 - 2012.06 xx大學經濟管理學院 工商管理 本科
•通過大學英語四級
•畢業論文《地方政府融資平臺貸款風險分析與思考》
導師Bank Qiao
2007.09 - 2011.06
XX職業高等?？茖W校經濟與管理學院會計專業大專
•會計上崗證(初級)
•熟練使用Office辦公軟件，包括Word，Excel，PPT
實習經歷
2008.09 - 2009.08 無錫市冠通電器五金廠 會計部 實習生
•登記現金日記賬，根據已辦理完畢的收付款憑證，逐筆順序登記現金日記賬和銀行存款日記賬，并結出余額
•負責公司財務憑證、報表的整理、歸類、裝訂，并交接給會計檔案管理部門
•協助會計人員做好統計資料的收集、整理、歸類工作
社會實踐
2010.09 - 至今 XX大學 經濟管理學院
輔導員助理
•整理招聘信息，參與籌備畢業生就業指導宣講會
•負責2009~2010學年學生獎學金審核及申請工作
2009.09 - 2010.08社團聯合會
干事
•負責80多個社團的信息錄入
•參與籌備社團聯每學期一屆的大型公演活動
2007.09 - 2008.08班級集體旅行
策劃者
•合理規劃時間，規劃旅游景點
•策劃蘇杭三日集體旅游，包攬酒店，車票的預定工作
獎學金
連續3年獲得專業獎學金(專業前10名)
連續2年獲得專業一等獎學金
銀行面試個人簡歷模板(二)
基本資料
姓
名：xuexila
性 別：男
年
齡：24
最高學歷：本科
身
高：166厘米
體
重：65 公斤
婚姻狀況：未婚
戶籍所在地：
求職意向：銀行柜員和客戶經理
現所在地：湖南省
自我評價
開朗大方、樂觀向上、興趣廣泛，腳踏實地，有較強的的抗壓力和適應能力，勇于接受新的挑戰。學習生活中喜歡與人溝通，為人坦誠、本著開闊的心胸善待身邊的親朋好友，有良好的人際關系。
求職意向
期望行業： 房地產·建筑
金融·銀行·證券
保險業
期望崗位： 金融/經濟專業人員
崗位名稱： 銀行柜員和客戶經理 期望地區： 重慶
四川省
期望薪資： 面議/月
到崗時間： 1個月以上
教育歷程
2005/09-2009/06 湖南大學 學歷：本科 專業：國際金融 專業類別：經濟學類
專業描述： 國際金融方向培養具備扎實的經濟學和金融學理論基礎，系統掌握現代貨幣、信用、銀行等專業知識和基本技能，具有較高的外語、數學、計算機應用能力，具有良好的思想、業務、文化和身心素質，具有較強實踐和創新能力，能夠在各類銀行與非銀行金融機構、相關企業單位和科研部門從事金融實際工作和理論研究的復合應用型專門人才。
項目經驗
2008/05-2008/06 湘域中央可行性分析報告
項目描述： 對湘域中央的在建項目做可行性分析。
主要職責： 調查員
技能水平
英語等級：大學英語考試六級 計算機水平：熟練
外語類型：英語 外語水平：熟練
技能 技能水平 掌握時間
精通計算機Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件操作，熟悉FrontPage網頁制作和SPSS 熟練 2年
所獲證書
證書 證書編號 獲取時間 獲得成績
全國計算機二級(VF) 27264301902589 2007年 良好
英語六級 072243001005366 2007年 455
英語四級 071143001005765 2007年 483
證券從業資格考試(基礎知識+證券交易) 2008104307241801 2008年 合格
銀行從業資格考試 2008年 良好
附加信息
個人特長： 唱歌、羽毛球、較強的團隊協作能力
實踐經驗
2008/07-2008/08 工商銀行重慶渝中支行
詳細描述： 實習期間，不怕苦，不怕累，掌握了銀行主要業務流程，受到同事們的好評。
2008/01-2008/02 石柱縣建設銀行
詳細描述： 負責協助客戶經理審查企業貸款申請材料和制作申報材料。
2007/10-2007/11 長常高速公路岳麓站
詳細描述： 負責打卡和收費。
2007/07-2007/09 家教
詳細描述： 暑假期間在長沙做了兩個月的家教 。
2006/03-2006/04 長沙實在商貿公司
詳細描述： 負責日用消費品的促銷工作。
所受獎勵
獎項 獲取時間 獎勵級別
金融學院“優秀寢室長”。 2008/06 院級
湖南大學“丙等獎學金” 2007/11 校級
湖南大學眾悅.滴水恩獎學金 2007/06 校級
影視欣賞學會“優秀干部” 2006/06 校級
“西部開發助學工程”獎學金 2005/09 省級
銀行面試個人簡歷模板(三)
姓名：××
目前所在：清遠
年齡：19
戶口所在：汕頭
國籍：中國
婚姻狀況：未婚
民族：漢族
培訓認證：未參加
身高：171cm
體重：55kg
人才類型：在校學生
應聘職位：會計，銀行柜員，作家/撰稿人
工作年限：3
求職類型：兼職
可到職日期：兩個星期
月薪要求：1000--1500
希望工作地區：廣州,汕頭,深圳
工作經歷
廣東省汕頭市濠江區達濠派出所
起止年月：2010-07～2010-09
公司性質：政府機關
所屬行業：機關/事業單位/社會團體
教育背景
畢業院校：南華工商學院
最高學歷：大專
畢業日期：2013-07
專業一：注冊會計師
語言能力
外語：英語一般粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長
組織能力較強。愛好文學，文字駕馭能力較強。對文字方面的工作興趣較濃厚。像現在就讀注冊會計師專業，對金融領域也較有興趣。
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篇6
第三條我市農村居民最低生活保障線由市人民政府根據當前最低生活必需品的物價指數確定并公布。20*年我市最低生活保障線確定為年人均693元。最低生活保障線在一定時期內隨物價指數的變化而調整。20*年農村低保年人均補助260元。補助標準隨著經濟發展逐步提高。
第四條實施農村低保制度，應遵循以下原則：
（一）保障最基本生活需求的原則。
（二）政府救助與家庭贍養、撫（扶）養、社會幫扶、勞動自救相結合的原則。
（三）公開、公平、公正的原則。
（四）屬地管理、動態管理和分類施保的原則。
第二章保障范圍
第五條持有我市農業戶口的常住農村居民，凡共同生活的家庭成員年人均純收入低于農村低保標準的，均有權享受本辦法規定的農村低保待遇。
第六條共同生活的家庭成員是指具有法定贍養、扶養或撫養關系的人員，主要包括：祖父母（外祖父母）、父母（岳父母或公婆）、配偶、子女、孫子女（外孫子女）及其他具有法定贍養、扶養或撫養義務關系的人員（含已遷往學校的大中專在校學生和現役義務兵）。
第七條有下列情形之一的，不能享受農村低保待遇：
（一）共同生活的家庭成員有使用移動電話、摩托車（或非經營性機動車輛）、空調、計算機等非基本生活必需品的；
（二）兩年內購買商品房或高標準裝修現有住房的；
（三）經常出入餐飲、娛樂等高消費場所的，因賭博、吸毒、等違法行為而造成家庭生活困難且尚未改正的；
（四）安排子女擇校就讀或子女在義務教育期間入收費學校就讀的；
（五）在法定勞動年齡內有勞動能力，有承包土地（在校學生除外），但無正當理由不參加生產勞動的；
（六）不按規定如實申報家庭收入，或不按規定參加低保待遇年度審核的；
（七）子女條件較好，或有一個以上子女較富裕的；
（八）經村民代表會議表決不能享受農村低保待遇的。
第三章家庭收入測算
第八條本辦法所稱家庭收入是指具有法定的贍養、扶養、撫養關系且共同生活的家庭成員的貨幣收入和實物收入（折合貨幣收入）的總和。具體包括：
（一）從事農業、林業、養殖業、及副業生產，扣除必要成本后的收入。
（二）外出務工、自謀職業等獲得的勞務、經營、管理等收入。
（三）工資性收入（包括資金、補貼、福利等）。
（四）出租或變賣家庭財產獲得的收入。
（五）法定贍養人、扶養人或撫養人有能力給付的贍養費、扶養費或撫養費。
（六）依法繼承的遺產或接受的贈與。
（七）其他應計入的家庭收入。
第九條下列項目不計入家庭收入：
（一）優撫對象享受的撫恤金、優待金。
（二）對國家、社會和人民做出特殊貢獻，由政府給予的獎金及市級以上勞動模范享受的榮譽津貼。
（三）獎學金、助學金、勤工儉學收入及由政府和社會給予困難學生的救助金。
（四）因工（公）負傷和意外傷害的醫療費、誤工費、營養費、護理費及死亡人員的喪葬費和一次性撫恤金等。
（五）獨生子女費、農村計劃生育政策獎勵扶助金。
（六）政府下撥的救災、扶貧、移民扶持款物。
（七）新型農村合作醫療報銷的醫療費。
（八）農村貧困家庭成員因病享受的大病醫療救助費。
（九）政府、社會或個人給予的臨時性生活撫慰金。
（十）不應計入的其他收入。
第四章申請、審核、審批程序
第十條個人申請。申請農村低保待遇，以家庭為單位，由戶主申請，并提供居民戶口本、居民身份證、家庭收入狀況證明（家庭成員中在企業工作的收入證明由所在單位出具，并附申請前一個季度的工資表復印件）以及其他相關證明材料，通過村（居）民委員會向戶口所在地的鎮政府（街道辦事處）提出申請。
第十一條村（居）民委員會初審。
（一）村（居）民委員會在接到戶主申請后對申請人的家庭收入和實際生活情況進行調查核實，并由調查人填寫《農村居民最低生活保障待遇申請人員家庭情況調查表》。
（二）召開村（居）民代表會議，對申請人的家庭生活狀況和核查情況進行民主評議。
（三）將申請人家庭情況和評議情況在村務公開欄公示5天以上。對無異議的，在《農村居民最低生活保障待遇申請審批表》上簽署意見，連同居民戶口本、居民身份證（復印件）、家庭收入狀況證明以及其他相關證明材料報鎮政府（街道辦事處）審核。對經評議或公示后復審不符合條件的，要書面通知申請人，并告知原因。
第十二條鎮政府（街道辦事處）審核。鎮政府（街道辦事處）在收到申報材料后，應對村（居）委會上報的家庭收入調查表進行逐一調查、核實，并由鎮政府（街道辦事處）填寫《農村居民最低生活保障待遇申請審批表》。鎮政府（街道辦事處）審核后，將有關證件和證明材料一并報市民政部門審批。對審核不符合條件的，要書面通知申請人，并告知原因。
第十三條民政部門審批。民政部門接到申報材料后，應及時完成審核、調查和審批工作，并委托鎮（街道）、村（居）委會在公開欄公示3天。對無異議的，在《農村居民最低生活保障待遇申請審批表》上簽署意見，并發給《農村居民最低生活保障金領取證》。對不符合條件的，要書面通知申請人，并告知原因。
第五章保障對象管理
第十四條農村低保對象實行動態管理。對新申請的對象每年審核、審批一次，年底前完成審批工作，下年度元月份發放低保金。對已在冊的低保戶每年審核一次，符合條件的繼續享受，不符合條件的給予停保。
第十五條農村低保對象實行市、鎮（街道）二級檔案管理，做到一鎮（街道）一柜、一戶一檔；民政部門要建立農村低保對象基礎信息數據庫，負責基礎信息數據庫的日常管理。
第六章資金的籌集、管理與發放
第十六條農村低保所需資金由省與本級財政按7：3比例分擔。
第十七條農村低保資金由市級財政部門在金融機構開設農村居民最低生活保障資金財政專戶，實行專戶管理，?？顚Ｓ茫醇径葘嵭小耙豢ㄍā卑l放。
民政部門按季度根據核定的享受人數和補助標準提出用款計劃，并附農村低?；麅?，報同級財政部門審核后，由財政部門將資金撥付至鎮（街道）“財政補貼農民資金”專戶。
第十八條鎮（街道）財政所在接到當期補助資金后，應及時將補助資金打入享受對象個人存折（卡）。
第十九條財政、審計、監察等部門依法監督農村最低生活保障資金的管理使用情況。
第七章行政法律責任
第二十條農村低保工作實行政府負責制，由民政部門負責農村低保管理和實施工作。民政、財政部門負責農村低保政策制定、運行規程的指導檢查及資金的測算、分配和管理；農業、衛生、教育、物價、統計、審計、監察等有關部門，在各自的職責范圍內配合做好農村低保的有關工作。
第二十一條從事農村低保的工作人員應依法辦事，接受社會監督。有下列行為之一的，視情節給予批評教育或行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
（一）無故對符合條件的申請人拒不審批或拖延簽署初審、審核、審批意見的；
（二）違反規定為不符合條件的申請人辦理享受低保待遇手續的；
篇7
縣人民政府民政部門以及鄉鎮人民政府，負責農村居民最低生活保障的具體管理和審核、審批工作。
村民委員會受管理機關的委托，負責農村居民最低生活保障的申請受理、調查核實、民主評議、匯總上報等日常管理、服務工作。
第四條縣人民政府加強農村低保工作力量。鄉鎮人民政府明確專人負責農村低保工作，村民委員會配備專職低保工作人員。
第五條農村居民最低生活保障所需資金由縣人民政府列入財政預算，實行專項管理，?？顚Ｓ谩?/p>
第六條本縣農村居民最低生活保障標準按國家絕對貧困線標準執行。
符合農村低保條件的家庭，其補助水平以評議為主，以測算為輔，根據保障對象不同類別，實行分類施保。
第七條本辦法所稱的共同生活的家庭成員是指具有法定的贍養、撫（扶）養關系且共同居住生活的人員。包括：
（一）夫妻及共同生活的雙方父母；
（二）父母與未成年的子女（含非婚生子女）、養子女、繼子女；
（三）祖父母、外祖父母與父母雙亡的未成年孫子女、外孫子女；
（四）兄、姐與父母雙亡或父母無力撫養的未成年弟、妹；
（五）父母與喪失勞動能力或部分喪失勞動能力，但收入不足以維持生活的子女。
第八條本辦法所稱的家庭收入是指具有法定的贍養、撫（扶）養關系且共同生活的家庭成員的全部貨幣收入和實物收入。包括：
（一）從事農業、林業、養殖業及副業生產，扣除必要成本后的收入；
（二）外出務工、自謀職業等獲得的勞務收入；
（三）工資性收入（包括獎金、補貼、福利等）；
（四）出租或變賣家庭財產獲得的收入；
（五）投資和經營性收入；
（六）贍養費、扶養費、撫養費及職工遺屬生活補助費；
（七）依法繼承的遺產和接受的贈與；
（八）因農村房屋拆遷領取的一次性住房拆遷補償費，扣除經查實確需購買安置住房部分的收入；
（九）因建設征地所領取的一次性安置補助費，除已用于繳納社會保險費以外的收入。
（十）其他收入。
第九條下列所得不計入家庭收入：
（一）優撫對象的撫恤金、補助金、護理費、保健金；
（二）對國家、社會和人民做出特殊貢獻，由政府給予的獎金及縣級以上勞動模范享受的榮譽津貼；
（三）獎學金、助學金、勤工儉學收入及由政府和社會給予困難學生的救助金；
（四）因工（公）負傷和意外傷害的醫療費、誤工費、營養費、護理費及死亡人員的喪葬費和一次性撫恤金等；
（五）獨生子女費、農村計劃生育政策獎勵扶助金；
（六）政府下撥的救災、扶貧、移民扶持款物；
（七）新型農村合作醫療報銷的醫療費；
（八）農村貧困家庭成員因病享受的大病醫療救助費；
（九）政府、社會或個人給予的臨時性生活撫慰金。
第十條家庭年收入，按照申請人申請享受最低生活保障時，上年度家庭收入的年人均數額計算、核定。
第十一條家庭成員中非農業人口的收入，按以下方式計算、核定：
（一）在職職工按工資收入計算；因所在單位長期虧損、停產、半停產，連續6個月以上領不到或未足額領到工資（基本生活費），經同級勞動保障部門認定并出具證明后，按實際收入計算；
（二）離退休（職）人員、失業人員的收入，按原單位或社保機構支付的實際數額計算；
（三）職工遺屬的收入，按省政府規定的當年遺屬生活困難補助標準計算；
（四）在就業年齡內有勞動能力，從事非固定職業的，按本地最低工資標準的65%計算；從事相對固定職業者，按實際收入計算，其收入難以確定的，比照轄區內行業平均收入計算或按當年本縣最低工資標準計算收入；
（五）在就業年齡內，因病或非因工（公）致殘，全部或大部分喪失勞動能力的，經縣勞動保障部門出具鑒定證明，按實際收入計算；
（六）外出務工人員的收入，按用工單位出具的收入證明計算，無法證明的按務工地最低工資標準計算；
（七）職工與企業解除勞動關系后所獲一次性經濟補償金，已用于繳納社會保險費的部分，不計入家庭收入；其余下部分按農村低保標準和家庭人口計算可分攤的年數，計入家庭收入；
第十二條贍養費、撫養費、扶養費的計算方法：
（一）有協議、裁決或判決的，按照協議、裁決或判決的數額計算；
（二）無贍養費協議、裁決或判決的，按照法定贍養、撫養、扶養人年人均收入高于農村低保標準的30%計算。
第十三條申請享受農村居民最低生活保障待遇，以戶為單位，由戶主通過戶籍地的村民委員會向鄉鎮人民政府提出書面申請，填寫《農村居民最低生活保障待遇申請審批表》。農村低保待遇申請的受理，原則上安排在每年12月份。遇特殊情況，可隨時申報，縣民政局審核審批。申請享受農村居民最低生活保障待遇的家庭需提供以下證明：
（一）戶主的身份證、家庭戶口簿；
（二）家庭成員收入的有關證明材料；
（三）在職職工提供上年度工資收入的單位證明；
（四）離退休（職）人員、下崗職工和失業人員提供原單位或勞動社保機構核發的有關證件和保障性、救濟性收入領取證明；
（五）外出務工人員提供用工單位的工資收入證明；
（六）提供近3個月家庭電費和電話費繳費單；
（七）其它需提供的相關證明材料。
第十四條申請者人戶分離的，按下列規定申報：
申請者確因無房而借居、寄居或租住他處形成人戶分離的，向戶籍地申報，由戶籍地村民委員會、鄉鎮人民政府委托現住地村民委員會、鄉鎮人民政府對申請人的家庭成員共同生活情況、收入情況、居住地住房情況等進行調查、核實并出具相關證明；
第十五條農村居民最低生活保障待遇按下列程序規定審核、審批：
（一）村民委員會受理申請后5個工作日內對申請人的家庭情況調查取證，公示5日后，召集村民代表民主評議、集體研究，提出初步審查意見，連同申報材料、調查記錄、會議記錄一并報鄉鎮人民政府審核。
（二）鄉鎮人民政府10日內，對報送材料進行審查核實，匯總并簽署意見，報縣人民政府民政部門審批。
（三）縣人民政府民政部門審查后，認為不符合條件的，書面通知申請人并說明理由；認為符合條件的，做出核準其按農村居民最低生活保障標準全額享受或差額享受的決定。審批手續應在10日內辦結，并在村民委員會公共場所張榜公布3日。
（四）公示期滿無異議的，由縣人民政府民政部門發給農村居民最低生活保障金領取憑證；有異議的，縣人民政府民政部門應在20日內調查核實，并做出是否發給保障金領取證的決定。
第十六條農村低保資金通過財政涉農資金“一卡制”發放到戶，實行按季度發放。申請人憑農村居民最低生活保障金領取證，持卡在規定時期內向授權機構領取最低生活保障金。無特殊原因逾期不領的，作自動放棄處理，并且當年不再受理其申請。
第十七條有下列情形之一的，不予批準或予以取消農村居民最低生活保障待遇：
（一）隱瞞、虛報家庭收入，提供虛假收入證明或不提供收入證明以及不配合調查的；
（二）家庭有空調、機動車、移動電話、電腦、貴重首飾、高級組合音響、古玩字畫等非生活必需的高檔消費品的；
（三）近2年內購（含貸款）房（不含拆遷還原購房）、建房和裝修住房的，家庭有1處以上住房的；
（四）家庭飼養名貴寵物的；
（五）進行高消費餐飲、娛樂活動的；
（六）家庭電費月支出超過20元、電話費月支出超過20元的；
（七）因吸毒、賭博、等違法犯罪行為而造成家庭生活困難，且尚未改正的；
（八）出資安排子女擇校就讀或子女在義務教育期間入收費學校就讀的；
（九）家庭日常生活消費明顯高于農村最低生活保障水平，經村民委員會代表評議表決不應納入的；
（十）有勞動能力，無正當理由不參加生產勞動的；
（十一）人戶分離家庭成員情況難以查清的；
（十二）已享受最低生活保障，因上述原因或者不履行有關規定，被停止保障救助未滿6個月的；
（十三）不按規定如實申報家庭收入，無特殊原因，連續兩次不按時領取低保金的，或不按規定參加低保待遇年度審核的。
第十八條享受農村居民最低生活保障待遇的居民，應遵守公民道德行為規范。
在就業年齡內有勞動能力尚未就業的農村居民，應參加所在鄉鎮人民政府或村民委員會組織的公益勞動。無正當理由1年內2次以上拒絕參加的，停發1個季度保障金，確因身體狀況不能參加的，可予免除勞動。
第十九條農村居民最低生活保障工作實行信息化管理，提高管理水平和工作效率。
低保管理機關應建立保障對象檔案管理制度，實行村、鄉、縣三級管理，做到一鄉一柜，一村一盒，一戶一袋。農村低保對象實行動態管理，每年的1月份必須重新核查一次。
第二十條享受農村居民最低生活保障待遇的家庭遇家庭收入等情況發生變化時，應在1個月內主動告知村民委員會。
村民委員會和協管低保員對享受農村低保待遇的家庭進行跟蹤調查和入戶巡訪，掌握其家庭收入等情況變化，并及時提出停發、減發或增發保障金的意見，報管理機關審批。對停發的，應收回農村居民最低生活保障金領取憑證。
第二十一條從事農村居民最低生活保障管理工作的人員，對符合享受農村居民最低生活保障待遇條件的家庭，拒不審核、審批、簽署意見的，無故拖延的；對不符合享受農村居民最低生活保障待遇條件的家庭，簽署同意享受意見的；、、貪污、挪用、扣壓、拖欠農村居民最低生活保障金的，按有關規定給予行政處分；構成犯罪的，依法追究其刑事責任。
第二十二條享受農村居民最低生活保障待遇的農村居民，采取虛報、隱瞞、偽造等手段，騙取享受農村居民最低生活保障待遇的；在享受農村居民最低生活保障待遇期間，家庭收入高于最低生活保障標準，不按規定告知管理機關，繼續享受農村居民最低生活保障待遇的，按有關規定給予處罰。
第二十三條有關單位為申請低保對象提供證明材料必須真實準確，對出具虛假證明、幫助騙保的有關單位及責任人，一經查實，給予公開通報批評或紀律處分，構成犯罪的，依法追究其刑事責任。
篇8
誠信，即誠實、守信，是高職學生人際交往的基礎，也是高職學生人文素質的體現。筆者從一年多的輔導員工作中深切體會到，現今高職學生的誠信度令人堪憂。因此，高職學生的誠信教育應該是德育的重點，是各高職院校領導和教師首先要考慮的問題。加強“以誠實守信為重點”的道德建設，遵守“明禮誠信”的基本道德規范是高職院校思想政治工作的重要任務。
高職學生誠信缺失的表現
高職學生是一個特殊的社會群體，他們雖從屬于大學生，但是基本素質又略低于大學生的平均水平。他們有很多優點，但也不乏缺點。在當前市場經濟和自我意識凸顯的社會大環境下，他們的自我意識日益強烈，以自我為中心，注重個人奮斗而忽視團隊合作，強調自我價值的體現。他們也關注社會，對現實有獨立思考，對未來有自己的見解。但是，在激烈的社會競爭及社會功利現象的影響下，他們不可避免地表現出社會責任感、誠信度的部分缺失。
考試作弊，抄襲作業 從建工2010級1班與2班的學生的表現可以看出，相當部分高職學生在高中時期就沒有良好的學習習慣，平時不愛學習，上課也不專心聽講。到了大學，他們認為自由了，可以玩了。所以，經常曠課，去上課也在玩手機。作業也是抄襲的，抄襲經驗更是一屆學生傳至下一屆學生。一到考試期間，想盡辦法作弊。如先和平時學習優秀的學生打好招呼幫忙，再者夾帶小抄、手機短信等，甚至請人代考。這樣的學習風氣，嚴重地影響了學生的教育質量，不利于我國對高素質技術人才的培養。
德育分造假 高職院校每學期都會評獎學金。而獎學金的評定中德育分又占了很大的比例。很多學生為了能拿獎學金，想辦法在德育上加分。利用身處協會、社團之便利，以請客的方式求得各德育加分證明。德育測評分一項，學生在互評分數時，過多地摻入私人恩怨，導致德育測評分不真實。
助學金申報材料造假 近年來，國家為了能使貧寒學子有書讀，每年給予各高校一定比例的助學金名額。為了能做好這項工作，各高校一般都會在新生入學時進行貧困生摸底，填寫貧困生檔案。此時，得到的貧困生名單一般都很真實。到了大二時，別的學生看到那些貧困生能白拿國家助學金，他們也辦了個貧困證明，也想申請助學金，給助學金分配增加了難度。
承諾學習，卻故態復萌 高職學生的學習積極性、主動性遠不如本科學生，但是大部分學生的學習態度還是不錯的，只有少數幾個學生的學習態度不端正。他們時常曠課，曠課節數甚至接近了開除的邊緣。經過輔導員教育之后，他們承諾下次不再曠課，但不久故態復萌。再者，在輔導員監督的課堂上，無論是出勤，還是課堂紀律都表現良好，等輔導員一走開就繼續玩手機。這些都使得本來純凈的校園，蒙上了功利的色彩，失去了誠信。
高職學生誠信缺失的主要原因
高職學生誠信缺失，是社會、學校、個人諸多因素的一個縮影。對此，我們不應該簡單地認為是大學生思想道德的普遍下滑，而應分析其諸多現實原因。
社會因素的影響 高職學生作為社會的一部分，也會受到社會各種思潮和現象的影響。假藥、假名牌遍布市場；官員貪污受賄新聞屢屢見報；親戚靠走關系得到工作而非實際能力體現；文化市場盜版橫行，屢禁不止。這些失信現象，給學生帶來了負面影響，動搖了他們原有的世界觀和人生觀，滋生了投機取巧的心理。失信懲罰機制的不完善和社會信用評價體系的不健全，使失信者得不到相應的制裁，客觀上助長了高職學生淡薄誠信的心理。
教育因素的影響 近年來，許多高職院校都奉行“素質教育”，開設了一系列的素質教育課程，但收效甚微。而且，在學生的三年學習生涯中，在學生看來至關重要的入黨、推優等仍以學生的成績為衡量尺度。這使得學生和家長以此為導向，只重視學習成績而忽視了誠信教育等德育素質教育。
個人因素的影響 高職學生自身素質的缺陷是導致誠信缺失的直接原因。他們生活在中國加入WTO之后的國際化社會中，易接受新事物、新思想，且個性好強，對家長、學校的教育存在逆反心理。再者大多數家庭因只有一個孩子，所以，父母過多包攬了本應是他們的責任和義務，使他們的責任意識十分薄弱，再加上自律性差、立場不堅定，易受他人不良行為的影響，最終導致自身誠信缺失。例如，大部分學生對作業抄襲、考試作弊等失信行為持反對態度，認為這樣不好。但是當實際發生在自己身上時，認為別人這樣做了，我這樣做也無所謂了，造成其誠信意識和誠信行為的不一致。
高職學生誠信教育的改進措施
篇9
貧困學生的資助工作是高校德育工作的主要任務之一，而認定貧困學生是學生資助工作的首要環節，其準確性對于民辦高校而言，不僅涉及學生切身利益，而且對合理配置資助資源、促進民辦高校持續健康發展具有重要意義。以長春大學旅游學院為代表的民辦院校，在總結十余年貧困學生資助工作經驗基礎上，逐步探索建立一套體現資助公正、公平性的貧困學生認定體系，從而更有效地發揮資助資源的最大功效。
一、貧困學生認定的方式和原則
長春大學旅游學院是一所有8621名在校生的獨立學院，由于大部分學生來自吉林省農村和小城鎮，所以貧困學生比例達19.4%，遠高于本省其他同類院校。為了確保資助資源的合理利用，學校從自身和學生實際出發制定了《長春大學旅游學院貧困學生認定辦法》，本著公平、公正、實事求是、規范合理原則，按照一般困難、困難和特別困難三個層次進行劃分，保障貧困學生的認定工作向著科學化、規范化的方向發展。因為學情較之公辦高校復雜，長春大學旅游學院在貧困學生的認定工作中采用生源地認定、本校自行認定、綜合認定相結合的方式，即學生自行說明家庭經濟情況、學生到戶口所在地街道辦事處（鄉、鎮）開具學生家庭情況證明、學生向學校提出申請、學生工作部（處）在調查摸底基礎上經過班級、系和學校層層審批最終確定家庭經濟困難學生人選并分出不同層級；學生接受資助，即學生申請——學校抽樣調查——民主評議——學校審核的方式。
在認定過程中，長春大學旅游學院積極發揮工作的主動性，對各年級學生進行差異化認定。重點關注大學一年級學生，在新生剛入校后即收集學生家庭經濟情況的信息，通過入學報到、軍訓等環節觀察學生的舉動，了解學生的生活狀況，為貧困學生的認定提供重要依據。對大學二年級以上學生進行動態認定，當學生家庭經濟狀況發生變化時及時更新，根據學生家庭情況的變化調整該生的貧困層次，包括升高檔次、降低檔次及撤檔三個方面，這樣才能使資助資源更加合理分配，把有效的資助資源用于真正需要資助的學生。同時，采取多種渠道來發現和了解不愿意主動說明情況的貧困學生。在申報過程中，為了使貧困學生及時準確地得到認定，從2012年秋季開學起，鼓勵同學之間互相提名、側面申報，輔導員在了解情況后與學生及家長確認，使資助盲區大為縮小。在民主評議過程中，民主評議小組對貧困學生的貧困狀況進行排序，并結合貧困學生日常消費情況與各方面表現，經充分討論后以投票的方式來確定貧困學生資格及貧困程度。最后，輔導員對貧困認定結果進行甄別，采取抽查、訪談等方法核實學生的信息，最終確定上報名單并由學校公示?？傊?，做好家庭經濟困難學生認定工作是落實國家資助政策的關鍵，作為民辦高校必須立足實際，在實踐基礎上積極探索科學的認定方法，不斷完善認定機制，才能更公平、科學、有效地做好貧困學生的資助工作。
二、對民辦高校貧困學生認定的特性的認識
由于民辦高校的學費明顯高于公辦高校，因此貧困學生認定的量化標準較之公辦高校也有明顯不同。以學生的月生活費為例，長春大學旅游學院采取與公辦高校不同的標準：月生活費700元以上的，不能認定為貧困學生；月生活費低于700元的學生才能認定為貧困學生。學校對學生生活費的監測手段主要是根據食堂和校園超市提供的飯卡消費信息，作為衡量學生家庭經濟狀況的一項參考指標。
在貧困學生認定工作中，城市困難職工家庭子女容易成為被忽視的對象。城市困難職工家庭子女往往自尊心較強，擔心自己家庭情況被公開，不愿意主動說明家庭經濟情況，往往令他們消極面對資助的機會，內心有需要，然而行動上沒有表現。當面對民主評議程序時，這類學生往往三緘其口，以致真實家庭情況無法讓同學和輔導員得知。部分來自城市困難職工家庭的學生，內心希望得到資助，但卻得不到有效的證明材料，甚至不知道找誰開證明。由于客觀存在的城鄉差異，造成了部分輔導員在貧困學生認定上產生錯誤認識，主觀地認為在民辦高校就讀的城市學生一定家境優越，人為地造成分配不公。因此，學校在認定貧困學生、開展困難學生資助工作過程中，對于來自城市困難職工家庭的學生要給予足夠的關注，在政策上給予適當傾斜，幫助其順利完成學業。
目前， 判斷學生是否貧困的主要依據是學生家庭所在街道辦事處和區、縣民政部門出具的貧困證明。但是學生家庭所在地開具的貧困證明不足以說明問題。貧困是一個相對的概念，地方政府民政部門開具的證明材料只能證明該生在當地生活貧困，但不能作為其學校所在地是否貧困的依據。同時，一些地方政府民政部門對貧困學生的認定工作不夠重視，為學生開具的貧困證明不嚴格把關、敷衍了事。少數學生對貧困認定的目的認識不清，誤認為貧困學生認定就是國家助學金申請評定。面對高額助學金，一些非貧困學生往往通過開具虛假證明冒充貧困學生。在實際認定工作中，存在著部分學生由于家庭跟當地政府負責人存在矛盾，即使家庭困難也開具不到證明，導致無法被認定為貧困學生受到資助。
學生在校消費支出最能反映學生家庭經濟狀況。但是由于學生的消費觀念、個人修養水平的差異， 在民辦高校學生中間存在著學生消費水平高、家庭消費水平低；家庭貧困，但學生奢侈浪費的現象。個別學生故意逃避學校的消費監控，故意長期拖欠學費，給學校的認定工作帶來一定難度，使認定結果產生誤差。因此，民辦高校要結合自身特點，構建更加公平、公正且易操作的貧困學生認定工作模式，提高貧困學生資助工作的效率，切實做到合理地分配國家和社會資助資源。
三、科學把握民辦高校貧困學生認定的特性，切實改進貧困學生認定工作
民辦高校在貧困學生認定工作中，要通過制度建設進一步明確學校、輔導員和學生的責任，進一步規范并改進困難學生的認定工作，從而提高貧困學生資助工作的效益。
1.在貧困生認定的操作中，制定科學的量化標準、建立動態認定機制，構建科學高效的貧困學生認定體系。在秋季開學初啟動認定工作時，成立以系黨總支書記為組長、學生工作辦公室主任為副組長，有輔導員、學生代表參加的評議小組，采取班級學生評議與系評議小組評議相結合的評議方式。在評議過程中堅持科學合理的量化評定，在重點討論學生家庭經濟情況的同時，設立形式多樣的意見反饋渠道聽取師生意見。為避免突發困難的學生得不到及時資助，從2012年秋季開學起，長春大學旅游學院學生工作部（處）逐步健全動態認定體系，在開學初集中進行一次貧困學生認定；同時在全學年隨時對家庭發生突然變故的學生進行個別資格認定；對于家庭情況好轉的，重新核定其貧困資格。在資助辦法上，采取固定資助與臨時補助相結合，校團委“心蕊”基金會設立臨時補助專項基金用于學生臨時困難補助，使動態認定機制更趨完善。
2.在新生錄取過程中，招生就業處的干部、教師按地區上門家訪，直觀地了解學生的家庭經濟情況。在2012年秋季入學的迎新生現場，學生工作部（處）組織干部、教師通過觀察學生行李、穿著來了解學生的基本情況，為貧困學生的認定和資助提供依據。學校對殘障、烈士子女、孤兒、單親、低保及家庭成員長期患重病、家庭遭遇災害或突發事件的重點學生建立特困生檔案，避免出現認定上的疏漏。經濟管理系2011級會計學專業一名女生是來自SOS國際兒童村的孤兒。在其入學之初，學校領導第一時間了解到了這一情況，學生工作部（處）立即組織干部、教師對其困難狀況做了準確認定，不僅使其順利地得到了國家助學金的資助，而且得到了新聞媒體的廣泛關注和社會力量的資助。為了更好地幫助她完成學業，消除其學習的后顧之憂，長春歐亞集團不僅全額資助其學費，而且為其提供了勤工助學崗位。在本學期，長春大學旅游學院學生工作部（處）改革了民主評議方式，要求在評議會上，增加家庭經濟困難學生介紹家庭經濟情況的環節，貧困學生要講述自己家庭成員狀況、家庭收入來源和人均年收入及家庭困難原因等情況，評議小組依據困難學生平時在學校消費情況、綜合表現以及家庭情況予以打分、投票，評判該生的困難程度。同時，要求輔導員進學生宿舍，查看學生是否有不符合困難學生身份的高檔電腦、高檔化妝品；進食堂、校園超市查看學生日常消費情況，一方面要發現那些家庭困難但不愿向輔導員說明情況的學生，一方面調查月開銷大的貧困學生，杜絕個別學生摻假虛報的情況；要求輔導員定期進教室，觀察學生的穿著裝扮；通過對學生消費、衣著的深入調查，進一步了解貧困學生在校情況，最大限度地減少了資助盲區。
3. 輔導員在組織評議小組認定貧困學生的過程中，必須嚴格按照民主評議原則，做到公開、公平、公正，嚴格杜絕輔導員在貧困學生認定過程中出現徇私、吃、請、拿等不良現象。要建立和完善責任追究制度，加大懲戒和處罰力度，對于國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金的資源分配方案和名單及時進行公示，接受學生和干部、教師的監督。要暢通學生申訴渠道，保證學生的合法權利。
篇10
由于我們大家的努力，幼兒園生源不斷，這時，我當上了小二班的教師。說實話，放手半年的工作，現在來接還是有些吃力的。我深刻明白，學習任務又來了，雖然學的是我拿手的東西，可這比起炒菜、做飯又有更多新學問了。首先，我必須在最短時間內熟悉幼兒的名字，還得在最短時間內讓幼兒適應幼兒園生活，讓家長放心。再次，我必須熟練掌握教學技法，熟悉教材，并訂出合理的計劃，還必須熟悉班級教師，知道自己的具體工作，便于更好合作。
小班幼兒年齡較小，又加上是初次入園，在很大程度上都會有些不適應?？摁[現象較為嚴重，19的我確實被他們嚇到了，從來沒想到孩子要過這一關，記得那時的自己已經到了手足無措的地步，還是張老師不顧其煩的教我，最終我們用平常心度過了幼兒入園的不安。接下的日子，在張老師的耐心幫助下，我進步了。能夠順手的進行每一次的教學活動，也能夠獨立完成自己的工作，就在學期末，我被評為園內“優秀”自然我也成了一名“優秀”教師。就是這份榮耀不斷的鞭撻著我進步，讓我有了更多的成績。
孩子是祖國的未來，我們就是培養未來的人，這份擔子很重，不是任何人都能挑的。記得一個下午放學后，我班一小男孩遲遲不見家長來接，孩子急得哭了起來。我一邊安慰孩子。一邊打電話，可是怎樣都聯系不到他的家人，看著天色已晚，我只有帶著孩子回了家。當然，這樣做的麻煩事可想而知。而我還是那么熱心的帶走了孩子，孩子知道可以去我家，也不哭了，高高興興的趴在我背上，跟我回了家。當家人看見我把孩子帶回來時，都很詫異，都害怕晚上孩子不能陪在母親身旁該如何是好?這時，我才認真考慮到了事態的嚴重。這可怎么辦呢?送他回去吧，家里沒人;留下吧，晚上他哭了該怎么辦?矛盾在我心里糾纏著，最后我很嚴肅的問孩子，征求孩子的意見。孩子不想回到幼兒園，他愿意留下。我們說好要乖不哭，我把他留在了家里。天漸漸黑了，孩子很爭氣的和我爸媽開心的玩著，不吵也不鬧。直到10點我才與孩子父母聯系上，可那時孩子已經睡著了，家長很是感謝。連連道謝不說，還硬是全家人到幼兒園來謝老師。那夜，我陪在孩子身旁，照顧他小便，幫他蓋被，一整夜也沒能好好睡，大概孩子年齡小，睡夢里還習慣摸著我的耳朵呢!也讓我第一次感覺到了作為母親的艱辛。
進入中班后，我被破格提拔為班長。班長的工作更是繁雜瑣碎。除了干好本職，還必須付起班上的責，管理好一個班級并不容易，需要你有很多能力。業務素質不用說，起碼的做人道理要懂，因為管理的是人，雖然就那么2個，但也著實需要有一定的水準。在這個崗位上，我曾經因為經驗不足而犯錯，也曾經因為辦事不妥而影響其他人，但失敗乃成功之母。若沒有當初的失敗又怎會有今天的成功?當然在這個崗位上我所付出的又不是三言兩語能說清的，那一點一滴的教訓隨時在耳邊提醒我：“人只要不往前走，就一定往后退”這是哲理也是真理，不斷的學習與奮進，才是我們生活的目標。每天起早倘黑那是自然，把幼兒園的目標確實落實到日常的工作中，班上的工作永遠放在第一位。無論大事小事，均能把它處理得當。工作之余又參加了北京外國語學院的英語培訓，拿到了合格證書，這又為我走進英語教學奠定了扎實的基礎。此外，在教學之余多思多想，敢于嘗試，得到了廣大教師及園長的好評。也通過努力取得了不少教學經驗與成果，當然這與日常的努力是分不開的。
進入大班后，我依然本著一顆為家長、為孩子服務的心工作。盡量為孩子創設寬松自如的學習環境，使幼兒在游戲中學到了知識本領。我班的識字教學一直走著全園第一的路，英語教學也突發猛進。孩子在我班學到了很多知識，也得到了廣大家長的好評與尊重。這就是作為一位老師的驕傲啊!曾經為了擔心孩子的學習而寢食難安，為了擔心得不到家長的配合而心急如焚?，F在想來，一切都那么事在人為呀!原來很多事通過努力是能做到的，原來我也可以作好一名優秀的老師。記得孩提時候，我的愿望就是當一名教師。如今這個愿望實現了，而我還能在這個崗位上闖出一條路子這是多么不容易的呀!我帶出的孩子個個活潑可愛、天真無邪，這也是家長最高興的地方。因為孩子在我們的帶領下確實進步了，這也是我們工作的成功之處。哪怕現在孩子已經畢業，還會經常打電話問候我，說他們很想我。也有家長會打探我又教了什么班級，要把親戚的孩子交給我帶。記得那時，我與家長相處都非常融洽，她們會很熱情的和我打招呼，我們聊天的話題也不局限于孩子之間。雖然我們年齡有差別，但是都能和睦相處，這也是難能可貴的。
在輔導幼兒繪畫作品時，我能認真學習，刻苦鉆研。使幼兒作品多次獲區級以上的獎，而我也曾多次被評為優秀輔導教師、優秀園丁``````在過去的三年中，我曾四次被評為園內優秀教師，班級曾三次被評為園內先進班級。而在去年我就曾被評為鎮級優秀教師，這是個光榮的稱號，我將努力作好工作，將這個殊榮作為自己前進的動力。當然眼前這些成績，僅僅是我作為一名新教師的一點榮譽。往后的日子還很長，還需要我更加努力去拼搏、去奮斗。
再次感謝領導給予的栽培和信任，我會不忘教訓，奮勇向前，爭取更大的進步，望領導督促，指導!
幼兒園教師先進個人事跡材料范文二xxx同志是xx幼兒園的一名年輕教師，參加工作后一直勤懇敬業，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上數年如一日，默默耕耘，無私奉獻，始終作到“愛園為家，愛生如子”，嚴格按照新時期教師的標準要求自己，不斷提高自身素質，完善自身品格，是一名深受大家喜歡的好老師。
隨著時代的發展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學習與提高，并了解當前的幼教形勢，認真做好業務知識的學習和基本功的訓練工作，不斷提高自身素質。熱愛小朋友，關心集體，團結同事，認真做好本職工作，教育思想端正，作風正派，教書育人、為人師表。進一步解放思想、改革探索、努力提高保教質量，確實抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經驗與新的教育觀念相結合，做一個新世紀的優秀合格的幼教工作者，信用社先進個人申報材料同時也深得領導、同事、家長的好評。
一、思想方面：加強職業修養，熱愛支部工作
首先，xxx老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業道德規范，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。在團工作方面，她積極組織團員參加各項活動，如：幼兒園和社區組織的表演、繪畫活動，以及參加青年志愿者的“傳幫帶”活動等等，優秀三好學生申請材料豐富了大家的業余生活，使團員青年的素質得到了進一步的提高。
二、工作方面：加強自身學習，提高業務能力。
她深深感到：要想成為一名優秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發展對幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導，面向全體幼兒，關心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業務學習與崗位培訓。
在教育教學活動方面，她遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，個人獎學金申請材料認真制定了課時計劃，按要求認真備課，并根據幼兒年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創新，從而掌握多方面的知識與技能。同時她還注重對幼兒的隨機教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日?；顒酉蛴變哼M行愛護環境，節約用水，不浪費糧食，熱愛大自然，愛護花草樹木的思想教育與引導。
在搞好教學工作的同時，她還協住班內其他人員，密切配合做好保教結合工作，認真完成班級各項教育教學與衛生保健工作，針對所發現的問題，認真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項活動，認真完成領導交給的各項任務，精心為幼兒排練運動項目和文藝節目，參加幼兒園組織的“六一”元旦聯歡會和家長聯誼會等活動的教育，通過各種活動，向幼兒進行愛祖國、愛集體、愛勞動等教育。為進一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認真填寫家園聯系冊、進行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長的素質，得到了家長對她的一致好評，用家長的話說就是“孩子交給和老師我們放心”!
三、其它方面：提高業務技能，做到學以至用
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一、學生欠費的原因
1.部分專業的收費標準超過了一般家庭的經濟承受能力。按照生均成本核算的學費標準，由于地區經濟差異比較大，發達地區高校的學費標準對于其他地區學生的家庭來說，有可能是他們幾年的家庭總收入，讓他們無法承受，但是高校又不能讓這類學生不入學讀書，所以形成了學費年年欠的情況，這種情況在收費標準較高的藝術類專業比較明顯。同時隨著招生規模在西部地區的不斷加大，此種現象的情況會越來越多，這應該是高校學生拖欠學費的重要原因之一。
2.學生自主繳費的積極性不高。（1）學生主觀上繳費意識不強，同時攀比心理較強，看到有欠費的同學在學校生活、學習并未受到什么嚴重的影響，就相互模仿。更有甚者，欠費者本身對自己的欠費行為并無太多顧慮意識，并以欠費為榮，以為適應了時代的潮流，同時以高姿態面對按時繳費的同學，按時繳費的氛圍越來越差。（2）學生的自控能力較差，無法合理的支配支出。同時現在的高校學生消費觀念超前，消費互相攀比，家長給他們的學費并未實際繳費，而是用于自己消費，比如買電腦、手機、上網、聚會等，還有的談了男女朋友更加無法控制住支出，遠遠地超過了自己所能承受的經濟能力，等到想要繳費的時候，已經變得無資金可用。（3）部分學生頗有理財觀念，拿著家長給的學費進行投資、買賣股票等，預期是好的，想掙出生活費，但他們卻忘了投資的風險，很有可能血本無歸，學費就真的沒有錢進行繳費了。
3.國家助學貸款相關制度尚不完善，執行力度不夠。中國的國家助學貸款從1999年開始實施，至今也有十余年，雖然相關的制度也在不斷地完善，但也始終存在著各種各樣的問題。關于貼息政策在《關于國家助學貸款管理的若干意見》中規定到：各地區所屬高等院校的國家助學貸款的貼息比例由地方根據地方財政狀況決定；中央部委所屬高校國家助學貸款發放規模由教育部按照國家財政貼息經費確定。這就是說，越是貧困地區的地方財政，越是無力支持貼息政策，而這些地區卻恰恰是最需要提供國家助學貸款的地區，這一現象與所提倡的“貸貧不貸富”的初衷是背道而馳的。事實上這就造成了許多需要貸款的學生卻無法貸到款，國家助學貸款的供應與巨大的社會需求之間的矛盾是比較突出的。另一方面，銀行關于助學貸款卻有不同的看法，在市場經濟的環境下，規避金融風險是銀行首要任務，由于學生畢業后流動性比較大，銀行及學校無法掌握其動向，這就給銀行催還貸款帶來了很大的難度。同時由于中國尚未建立有效的誠信約束機制，使得在上學期間取得助學貸款的學生，畢業后就將助學貸款拋于腦后，不能做到及時償還貸款，這一行為從銀行和學校角度來看，都很無能為力。這就使銀行在給學生辦理助學貸款時就顯得特別謹慎，相應的需要國家助學貸款的學生就很難得到貸款了。
4.學校收費相關制度的不完善。（1）學生收費工作不僅僅是財務部門的工作，它涉及到學校多個部門，例如教務處的學籍異動、公寓管理中心的學生宿舍信息變動等等，這些變動直接影響到學生的繳費標準，由于信息的傳遞不夠流暢，使得財務所掌握的學生收費信息不夠及時、準確，這就造成財務部門不能夠及時的將學費收繳上來，使得學生始終處于欠費狀態。（2）催繳欠費學生繳費，不僅僅是學校財務部門的責任，它應由學校相關部門共同協調完成。但是在高校中普遍都存在著這樣的誤區，催繳欠費是財務部門的責任，與其他部門不相干。但事實上，學生欠繳學費的存在，一方面勢必會影響到學校當年的收入完成情況，進而影響到學校的正常運轉；另一方面從對學生的約束力來講，財務部門對學生的在校生活和學習幾乎沒有任何約束力，若無其他部門相協助，財務部門所的欠費信息只是一個空話而已，學生會滿不在意的。（3）對于欠費學生具體進行如何操作才能行之有效地避免學生的惡意欠費，學校一般都沒有明確的規章制度可遵循。這就造成繳費學生與欠費學生在學校的生活和學習是一樣的，欠費學生并未因為欠繳學費而受到一定懲罰，對繳費的學生是相對來說是不公平的，容易造成惡性的影響，使得欠費的學生會越來越多。
二、 解決高校欠費問題的措施
1.嚴格控制教育成本，降低生均成本。（1）國家撥款作為高校的主要資金來源，始終處于撥款不足的狀態。政府應切實履行好自己的職責，逐年加大對高等教育的投入，以彌補教育成本的不足，同時撥款的增加也有利于減少高校的銀行貸款，進而降低高校的教育成本。（2）在西方的高校中，捐款收入也是其主要資金來源。但中國由于各種各樣的原因使得中國的高校捐款收入在高校的整個收入中所占得比重微乎其微，也造成了高校運行資金來源比較單一，壓力較大。國家應盡快完善相關的捐贈制度，以鼓勵社會各種力量捐贈高校，為其提供可靠的制度保障。同時高校應充分利用自身的資源，積極倡導、鼓勵企業、個人等社會力量支持高等教育，加大對高校發展的捐贈力度。（3）高校教育成本管理始終存在著模式單一、效率不高的問題，高校始終不能合理、有效地配置學校資源，使得部分資源鋪張浪費，而有的資源又嚴重的不足，這就增大了學校的教育成本的投入，進而提高了學校的專業成本。高校應學習先進的管理制度，加強管理、提高資源使用效率，降低教育運行成本。
2.加強收費制度的宣傳，解決思想認識問題。長期以來，收費工作在高校的整個工作中始終處于一個不重要的位置，廣大師生對學生繳費問題也引不起足夠的重視。學校領導應將收費工作高度重視起來，將其工作納入重要會議日程，收費制度化，程序化、常規化。學校應通過各種途徑培養學生的繳費意識，讓每個學生都清楚認識到高等教育非義務教育，而是學生自主選擇的道路，依照相關法律按時繳費是學生們應盡的義務，同時按時繳費也是學生取得在校所享受權利的所應盡的義務。高校收取學費是理所應當的，就像參加技能培訓等訓練班，只有繳納培訓費才能夠有資格享受培訓機構所提供的資源。學生和家長應充分理解高等教育的有償性，應積極配合學校的收費工作，主動繳納學費，樹立良好的繳費觀念，避免惡意欠費的發生。
3.不斷完善國家助學貸款制度，擴大助學貸款規模。（1）盡快完善誠信制度，從根源上避免惡性欠貸的情況發生。建立全國聯網的誠信制度，形成了社會參與監督還貸的體制，對學生來說就有了約束力，使得學生在還貸的態度上由消極變主動，從而從根源上打消了銀行的顧慮，使得銀行也積極地展開和擴大助學貸款業務，從而會使更多的符合助學貸款條件的學生得到助學貸款并順利完成學業。（2）高校應對國家助學貸款工作給予高度重視，嚴格把好申報材料關，并積極與貸款銀行進行溝通，使得真正符合條件的經濟困難的學生得到貸款，并應積極推廣學生的生源地貸款。生源地貸款與學生進校后所申請的助學貸款有所不同，對于貸款銀行來說，生源地貸款銀行對貸款學生的經濟狀況更加方便掌握，提高貸款信息的真實性，也有利于銀行跟蹤管理。同時生源地貸款需要學生有擔保人，這就降低了銀行的貸款風險，使得符合貸款條件的學生相對更容易的取得助學貸款，切實地解決貧困生的欠費問題。
4.健全學校收費、資助制度，提高收費工作效率。（1）規范收費流程，提高收費工作效率。收費相關部門應積極協調合作，保持學生變動信息的流暢傳遞，避免將學生支來支去，使得學生感覺到繳費都很麻煩的情況出現。財務部門應實現繳費的多種方式，并不能單單只是收取現金和銀行扣款。收費方式應多元化，例如POS機刷卡、銀行轉賬等，一切應以方便學生繳費為目的，這樣才能切實提高學生的繳費率。（2）繳費情況應與學生證注冊相掛鉤，避免學生惡意欠費。對于惡性欠費的情況學校應拿出相應的措施加以限制，如未繳費的學生證管理部門不予注冊，這樣才能使學生有所顧忌，減少惡性欠費的情況發生。但是也不能搞“一刀切”，如取得助學貸款但貸款未到的，取得相關部門證明后，也可以先行注冊。另一方負責學生管理的部門，對于欠費的學生應積極與學生家長進行溝通，調查欠費的真正原因，切實了解情況，防止學生揮霍家長給的學費，這既是對學生的負責，同時也是對家長負責的一種表現。（3）完善獎學金、勤工助學制度，增加學生繳費的途徑。高校應積極籌措資金提高學校獎學金的額度及范圍，同時鼓勵各種社會力量到高校設立專項獎學金，使得經濟困難的學生通過努力學習也可以獲得高額獎學金，既減輕了學生家庭的經濟壓力，也可以避免欠費，提高學校的繳費率。同時高校應積極挖掘學生的勤工助學崗位，對學生力所能及的工作，學校應盡量減少聘任臨時工，增加學生的勤工助學崗位，使得學生可以利用課余時間來參加勤工助學，使學生多了一項資金來源，同時也達到了得到鍛煉的機會。
高校的欠費情況并不是不能解決的，各高校應根據自身的具體情況切實做好學生繳費的相關工作，做到以學生為本，共同解決問題，確保學生在校的正常生活和學習，保證高等教育的正常運行。
參考文獻：
[1] 張縣平.大學生拖欠學費現狀、原因及對策思考[J].時代經貿，2008，（5）：43-44.
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2.深入推進人才強校戰略，大力提升教師專業化水平
為貫徹落實國務院《關于深化教師教育改革的意見》，各級競賽除了可以培養和鍛煉學生的實踐能力，更重要的是便于學校挖掘和發現教育人才。我校通過近幾年的專業大賽選拔出了一批新人加入梯隊建設，也更好地實現和提高了競賽水平，推動實施高校青年教師職業發展計劃，為繼續實施新的“創新團隊發展計劃”和“新世紀優秀人才支持計劃”培養造就高校學科領軍人才和優秀青年學術帶頭人，培育高水平創新團隊，加快推進人才制度創新。
3.營造濃厚的學習環境氛圍，建立爭先創優的校風學風
瑞士教育與發展心理學巨匠皮亞杰說過：“教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境，體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用。”教學環境不只是指教學過程發生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍。為全面貫徹落實《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》，深入開展高校學風建設專項教育和治理行動，藝術設計專業可集合年度所有的參賽優秀作品(包括獲獎與未獲獎的)每年舉辦除畢業設計作品展之外的教學成果展并舉辦特色主題的研討會與講座，可同時借用網絡上的微博平臺體現由交互方式帶來的交流效果。
二、高校藝術設計競賽發展模式下的教學資源構建
1.對高校藝術設計競賽類別的劃分
寧波大學為了理清名目繁多的各種藝術設計類競賽，根據主辦單位、組織級別及規模、競賽主題、舉辦頻率等方面將它們進行整理分類，為浙江省的高校組織學生參賽提供了參考依據：按主辦單位可分為教育廳等教育主管部門主辦、美術館或群藝館等企事業單位主辦、各美術家或設計師協會等行業協會主辦；按組織級別及規?？煞譃閲H級、國家級、省部級、市級、校級；按舉辦頻率可分為臨時、每年或兩年一屆的競賽；按內容可分為單科或綜合類競賽、模型制作等專業技能類競賽。據筆者看還可分為命題類和自擬主題競賽等等。
2.可優化配置的藝術設計教學資源內容
許多高校領導為打造教育界的優勢品牌，特別關注藝術專業的特色化發展，強化教學過程管理，為鼓勵師生參賽出臺一系列的激勵政策，著力提高教師的科研教研能力，注重培養學生的創意思維與崗位適應能力。在管理政策保障之下，資料設備保障和人員成果保障共同構成了教學資源優化配置保障體系。筆者對本校實際情況全面考量分析后，列出可優化配置的教學資源內容有：
（1）人力資源：專業導師、參賽學生、科研主任及秘書。我校師資方面已建立起一支學歷、年齡、專業結構合理，綜合素質高、愛崗敬業的教學團隊。學部內設視覺傳達設計系、環境藝術設計系、動畫系，所有專業方向各具特色，均衡發展。
（2）信息資源：武漢是國內著名的“大學城”。在武漢師生除了在各大美術館與博物館看展覽聽講座外，還可在武大等名校聽講座。除傳統的圖書館外，網絡為人類提供了更為形式多樣而種類繁多的教學資源。專業導師可通過關注它們的官網及微博高效地獲取如國家精品課程資源網、視覺中國、設計在線等這些教學及競賽的信息資源。
（3）設施資源：藝術教育實驗實訓工作室有室內設計實訓室、景觀設計實訓室、模型制作實訓室、數碼圖形設計實訓室、造型藝術設計中心、綜合加工與制作實驗室、攝影實驗室、陶藝實驗室和動畫實驗室等，師生積極參賽可增加實驗室的利用率。
（4）經費資源：除德育獎學金、勵志獎學金、成果獎學金之外，還有教科研項目經費。
（5）成果資源：高校在專業競賽中的成績和排名如考研率一樣也直接影響到學校的美譽度，能吸引更多的優質生源。
（6）學境資源：在競賽發展模式下進行教學工作，可建立爭先創優的積極心態，形成濃厚的學習氛圍，促進校風學風建設。
3.高校藝術設計競賽發展模式下的教學資源優化配置實施策略
雖然國內關于高校藝術設計競賽發展模式已取得一定經驗，但在此發展模式下進行教學資源配置的方案設定與實施力度還不夠。據考察分析后，筆者認為可按先整合再優化的步驟進行。
（1）實施的思路與內容首先，調研適合湖北高校師生參加的各大美術、設計及論文大賽的相關資料，按級別、內容、頻率等項目制成大賽信息匯總表。人員配置上以每門課程的多名主講教師形成，一邊準備精品課程申報材料，一邊找到與該課程對接的相關賽事信息，研究近三年的獲獎作品進行案例分析。課題組按專業中具體的主題方向組織若干個子課題組（工作室），各課題組由專業導師指導學生參賽。深入研究其他高校藝術競賽發展模式，根據現有的工作室及設備情況，整合相關資源的內容、方法與手段，擬定實踐教學資源優化配置方案。師生的獲獎作品投放在網絡上或宣傳墻上，中標的作品供企業單位選用并生產，從多維度實現整體方案的實質性建設。年底由實驗室工作日志觀察設備的利用率并對其加以保養，匯總并分析各工作室的教科研成果情況并擬定來年的工作計劃，持續性地將資源配置進一步優化。
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二、貧困大學生群體存在的主要心理特征
由于受到自身家庭經濟環境的影響,貧困大學生與非貧困學生相比較往往更加自尊、自立、自強、自愛,渴望通過自己的努力改變生活的現狀。然而,受到家庭、社會、學校等多方面現實環境貧富差距的影響,自身體會、理解能力的不同,特別是理想與現實之間的差異,沒能得到及時有效的引導和疏通,往往內心壓力很大。就會使他們的心理特征以矛盾沖突的形式體現出來。
(一)極度的敏感自尊與自卑心理之間的矛盾
貧困大學生群體由于家庭經濟上的差異,對外界事物的感受比較敏感,容易偏激。能夠考上大學并且順利入學對他們來說是非常值得驕傲和自豪的,并且強烈渴望得到他人的尊重。然而由于經濟的拮據、家庭背景的差距,視野的局限使得他們在大學生的學習、生活、實習、就業的過程中,漸漸地自我否定缺乏自信,敏感的自尊心很容易就被觸動,產生消極的自卑心理。農村貧困學生與城市貧困學生相比尤其如此,由于社會接觸少、知識面相對狹窄,他們刻苦努力的程度更大。敏感脆弱的自尊心不愿意讓其他同學知道自己的情況,盲目地與別人比較,產生心理失衡,甚至出現嫉妒、仇富心理[1]。貧困大學生的這種消極而冷漠的狀態很容易使他們在思想上走向極端,嚴重影響他們的身心健康。焦慮浮躁、自我壓抑、思想負擔重不能很好調整自己的心態,會因為一點小事就引起與其他同學之間的矛盾,不利于同學間的團結。問卷中體現的是,“在遇到困難時,你是否會主動尋求他人的幫助”,47%的人不愿主動尋求他人的幫助,有時還會采取逃避的態度,38%愿意尋求他人的幫助,15%的人選擇看情況而定?！霸谂c同學間產生矛盾時,你會怎樣表現”,13%的人選擇憤怒,35%選擇不知所措,27%選擇內疚,21%選擇積極解決。由此看來自卑的心理與敏感的自尊相互沖撞,如果不能得到有效解決,久而久之形成惡性循環,就會產生嚴重的心理問題,進而影響他們正常的學習、生活。
(二)人際交往的渴望與自我封閉之間的矛盾
貧困大學生和其他普通大學生一樣,在進入大學之初,都希望能夠有嶄新的學習生活,希望能夠結交新的朋友,能夠有機會在繽紛的校園生活中展現自我,實現自我的價值,在團體中發揮自己的作用,獲得他人的認可。但是他們往往又因為自身的貧困,缺乏與他人接觸的勇氣,害怕別人一旦知道自己的情況后就會看不起他們,因此阻礙了他們參與溝通和交流的腳步,慢慢退縮退回到自己封閉的世界里,筑起一堵無形的墻把自己和外界割裂開來,讓其他人覺得難以接近,性格孤僻,不敢面對自己存在的問題,小心翼翼地維護著自己敏感而又脆弱的自尊心。對待周圍的人和事采取一種不主動、不參與、不關注的態度,把自己游離于集體活動之外。有時候即便是走出去了,也會因為一個小的不經意又把自己封閉起來。
(三)自立自強與過度依賴之間的矛盾
大部分貧困大學生都有著積極樂觀的生活態度,并不因家庭經濟一時的困難而退縮,而是以自立、自強的態度,面對自己所遇到的困難。期望通過勤工助學、打工等方式緩解生活學習的窘迫,通過努力學習來改變自己的命運。但是他們中的一部分人中也存在著自我放棄,既不勤工助學又不愿接受幫助的放任思想,不負責任地對待自己和家人;還有一部分人確實被當前社會中的拜金主義、享樂主義所迷惑,把貧困補助和家人辛苦節省下來供他學習的錢,用在了鋪張浪費上,被大家所不齒。他們在生活中、學習中所表現出來的狀態其實與他們的真實家庭經濟情況極為不同;還有一種情況是貧困大學生個人不求奮斗而僅僅寄希望于依賴學校和社會的資助,不知感恩和回饋認為自己家庭困難受到幫助是應該的,不能端正自己的態度以積極自強的精神去通過自己的勞動和付出獲得回報和改善生活。
在問卷調查中男生30人,女生49人。根據調查結果顯示男、女貧困學生群體的心理特點略有不同,女生群體表現出來的特征更加鮮明;大一14人,大二23人,大三24人,大四18人,由于年級的不同所得數據結果也有所差異,高年級貧困學生群體對待以上矛盾沖突表現得更為成熟,能夠適當調節好好自己的心里矛盾,而低年級貧困學生群體心理矛盾更為突出,自我調節能力相對較差;此外,城鄉差異對調查結果也產生一定影響,農村貧困學生人際交往相對較弱,但自立性相對較強,而城市貧困學生依賴性相對稍強,但社交性相對更為開放。
三、貧困大學生心理矛盾沖突形成原因
貧困大學生心理矛盾沖突的形成原因不是單一的,而是由于受到家庭經濟情況、社會價值導向、學校教育環境以及自身心理狀態等多方面因素共同作用、影響形成的。
(一)家庭經濟情況的影響
貧困大學生由于家庭經濟貧困產生的心理影響是不可回避的,客觀存在的,是出現心理矛盾沖突的根源[2]。他們對待貧困的態度直接受到其家庭成員的影響,不同的貧困家庭對孩子的教育方式存在差異,不同的家庭情況如農村貧困家庭、城市低保家庭以及單親貧困家庭的區別,使得孩子在形成人格品質的過程中存在很大的差異。良好的家庭教育更易于培養起學生的堅毅、積極向上的性格,反之如果是不良的家庭教育就會出現截然不同的結果,甚至容易使學生產生負面的極端的心理問題。
而且經濟上的貧困使貧困大學生不得不寄希望于通過努力學習獲得他人的認可并獲得獎學金、助學金來減輕家里負擔,但是他們又不得不利用業余時間打工賺取自己的生活費,這樣又會影響到學習,這種矛盾的出現就使得他們不得不面對現實,心理產生巨大的壓力。
(二)社會價值導向的影響
當今社會總體價值取向是積極向上、健康的,但是隨著社會經濟的不斷發展與進步,社會的價值取向也呈現了多元化的發展趨勢,其中也不乏混雜一些諸如拜金主義、享樂主義的不良風氣。同時在高速的經濟發展中出現的社會貧富差距、城鄉差別、就業難等等負面影響之下,由于學生的閱歷不足,缺乏足夠的理性辨析能力,心理承受能力較差都在一定程度上影響著他們的思想。
社會上還存在著打著慈善的旗幟,實際卻行炫耀之舉的別有用心的現象,他們在進行高調捐助的同時卻極大地傷害了貧困大學生的自尊心,挫傷了他們感恩回饋的想法。
(三)學校教育環境的影響
盡管現在各高校都越來越重視大學生出現的心理問題,特別是對貧困大學生心理問題尤為關注。但在注重素質教育與發展全面的綜合型人才的培養過程中,如果想要獲得更多的知識、擴展自己的視野對于一些貧困大學生來說要想使自己的綜合素質得到提高就要比其他同學付出更多,經濟基礎決定上層建筑。當貧困大學生還在為自己的生活費而四處打工的時候,其他非貧困學生已經在學習更為廣泛的知識和拓展人際交往了。所以相比之下貧困大學生的綜合素質普遍看來要弱勢一些,就會產生對自己的否定。
問卷中多選題“你認為學校在認定家庭經濟困難學生中還存在哪些問題”選擇較多的有,高校在認定貧困生的過程中還存在著一定的局限性,認定的依據也就是貧困證明的票據存在著一定的不規范性[3]。有些地區開具的證明并沒有嚴格的審查只要申請人填寫就給蓋章,由于現在國家資助的政策以及金額比較多,甚至是出現了一些并不貧困的人托關系也能交上手續齊全的證明的現象,而往往家庭實際困難的學生卻未必能開出有效證明來,但是就目前來看各高校也只能依據申報材料進行下一步的評定;在評審小組討論中,有時候貧困大學生因為人際交往少,大家對他的實際情況了解的并不是十分透徹,而且存在著主觀的判斷,所以在認定貧困生時也會出現偏差;還有一些貧困生因為其自卑心理不愿意申報困難,就形成了部分的隱形的貧困生群體,使得貧困生認定會出現不公平的現象,可靠性也大打了折扣,未能盡到切實的助困作用。
(四)自身心理狀態的影響
貧困大學生由于經濟困難帶來的諸多壓力使得他們不能夠正確調整自身的矛盾沖突。經濟的拮據、學習的壓力、自我成長的困惑以及就業形勢的緊張都容易使貧困大學生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結。不健康的心理狀態是貧困大學生產生心理矛盾沖突的主要原因。他們缺乏良好的心理素質,缺乏客觀的自我認知能力,過于低估自己的潛力,無法用自己的調節實現內心的平衡?？勾煺勰芰Σ?不能正視自己的困難,會因為一些小事而引起自我逃避,不能積極應對出現在面前的困難,而是采取極端的消極對抗,如自我封閉、逃離校園和人群的手段,回避問題。由于自身的心理素質較差,而又不主動尋求幫助,一味地回避,只能使這種內心的矛盾沖突愈演愈烈,還會引發系列的嚴重心理問題。
四、解決貧困大學生心理矛盾沖突的主要措施
各高校是幫助貧困大學生解決心理矛盾沖突的主要陣地,如何能夠更好地減輕這部分學生的心理壓力、解決他們的經濟難題,使他們能夠沒有負擔地順利畢業,自我價值得到充分實現,需要從以下幾個方面著手。
