引論：我們?yōu)槟砹?3篇控制科學(xué)與工程范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
0 引言
自動化技術(shù)廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、科學(xué)研究、交通運(yùn)輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務(wù)和家庭等方面。采用自動化技術(shù)不僅可以把人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣、危險(xiǎn)的工作環(huán)境中解放出來，而且能擴(kuò)展人的器官功能，極大地提高勞動生產(chǎn)率，增強(qiáng)人類認(rèn)識世界和改造世界的能力。因此，自動化是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的重要條件和顯著標(biāo)志。
自動化是一門涉及學(xué)科較多、應(yīng)用廣泛的綜合性科學(xué)技術(shù)。在我國研究生培養(yǎng)體系中，自動化對應(yīng)的一級學(xué)科“控制科學(xué)與工程”下屬有七個(gè)二級學(xué)科：“控制理論與控制工程”、“檢測技術(shù)與自動裝置”、“系統(tǒng)工程”、“模式識別與智能系統(tǒng)”、“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”、“企業(yè)信息化系統(tǒng)與工程”和“生物信息學(xué)”?？刂瓶茖W(xué)與工程對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了有力的推動作用，并在學(xué)科交叉與滲透中表現(xiàn)出突出的活力。例如：它與信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的結(jié)合開拓了知識工程和智能機(jī)器人領(lǐng)域。與社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合使研究的對象進(jìn)入到社會系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的范疇中。與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的結(jié)合更有力地推動了生物控制論的發(fā)展。同時(shí)，相鄰學(xué)科如計(jì)算機(jī)、通信、微電子學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展也促進(jìn)了控制科學(xué)與工程的新發(fā)展，使控制科學(xué)與工程學(xué)科所涉及的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。
1 我國控制科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀
控制科學(xué)與工程學(xué)科經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在諸多方面取得了一些重要的進(jìn)步，按照二級學(xué)科分類，主要發(fā)展現(xiàn)狀歸納如下。
1.1 控制理論與工程
控制理論以動態(tài)系統(tǒng)為主要研究對象。20世紀(jì)80年代以來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信等信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)有的控制理論提供了廣泛的應(yīng)用空間，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，促使控制理論自身的發(fā)展，也催生出新的學(xué)科增長點(diǎn)?？刂评碚摲矫?，在魯棒控制、非線性控制、離散事件動態(tài)系統(tǒng)、量子控制等方面都取得了重要進(jìn)展。魯棒控制研究內(nèi)容涉及魯棒極點(diǎn)配置、魯棒鎮(zhèn)定、魯棒觀測器設(shè)計(jì)、魯棒故障診斷等一系列魯棒控制問題。分布參數(shù)控制研究涉及可控性、隨機(jī)控制、非線性系統(tǒng)、穩(wěn)定性、最優(yōu)性、數(shù)值求解最優(yōu)控制及時(shí)間延遲問題。離散事件動態(tài)系統(tǒng)的研究主要集中在離散事件動態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化理論與方法上，理論成果被成功應(yīng)用到從機(jī)械或半導(dǎo)體制造到電網(wǎng)規(guī)劃、石油化工等多個(gè)行業(yè)的實(shí)際工程問題。量子控制的研究涉及量子態(tài)的制備、最優(yōu)控制、控制能力、反饋控制、消相干控制、糾纏動力學(xué)、動態(tài)解耦等多個(gè)方面。智能控制方面，在模糊不確定性理論、復(fù)雜系統(tǒng)的模糊控制與穩(wěn)定性分析、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、智能優(yōu)化等方面都有重要貢獻(xiàn)。模糊不確定性理論對于主觀上的不確定事件，給出了不確定變量的期望值、不確定變量的關(guān)鍵值、不確定事件測度的定義，并將它們應(yīng)用于機(jī)器學(xué)習(xí)、系統(tǒng)控制和管理等問題。自模糊集合誕生至今，模糊控制作為一種有效的非線性控制方法受到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用，模糊控制器形式常見的有模糊邏輯控制、模糊PID控制、神經(jīng)模糊控制、模糊滑膜控制、自適應(yīng)模糊控制及基于T-S模型的模糊控制等。模糊控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析，是模糊控制領(lǐng)域一個(gè)持續(xù)研究的課題?，F(xiàn)有的結(jié)果，主要是在前有理論基礎(chǔ)上，提出放松穩(wěn)定性條件，并將模糊控制的概念引入網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制方面，主要利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對非線性系統(tǒng)的逼近能力和特性，與一些控制算法相結(jié)合，探討復(fù)雜系統(tǒng)的建模與控制問題。智能優(yōu)化方面主要是結(jié)合模糊推理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)為主的模糊神經(jīng)控制，并結(jié)合智能算法實(shí)現(xiàn)對算法的優(yōu)化。智能機(jī)器人技術(shù)方面，除了在機(jī)構(gòu)、視覺及傳感系統(tǒng)、運(yùn)動建模、規(guī)劃與導(dǎo)航等提出一些新的設(shè)計(jì)和改進(jìn)的算法外，中國學(xué)者在救災(zāi)救援機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人、仿生機(jī)器人、飛行機(jī)器人、仿人機(jī)器人、人-機(jī)器人交互等方面取得了重要進(jìn)展。在控制的應(yīng)用方面，智能控制理論在電力系統(tǒng)調(diào)度、發(fā)電機(jī)勵(lì)磁控制、風(fēng)電場功率預(yù)測等方面已有初步應(yīng)用。在多智能體與網(wǎng)絡(luò)控制方面，研究涉及復(fù)雜系統(tǒng)與系統(tǒng)復(fù)雜性理論、混合系統(tǒng)與多模態(tài)切換、多智能體系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)控制。
1.2 模式識別與智能控制
隨著20世紀(jì)40年代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)以及50年代人工智能的興起，人們當(dāng)然也希望能用計(jì)算機(jī)來代替或擴(kuò)展人類的部分腦力勞動。模式識別在20世紀(jì)60年代初迅速發(fā)展并成為一門新學(xué)科。在生物信息學(xué)方面，在高通量組學(xué)數(shù)據(jù)的處理、計(jì)算基因組學(xué)的研究、醫(yī)學(xué)群體遺傳學(xué)中的生物信息學(xué)、蛋白質(zhì)功能結(jié)構(gòu)與亞細(xì)胞定位上、生物分子網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與分析等方面有了重要進(jìn)展。機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘方面，研究涉及提高學(xué)習(xí)系統(tǒng)泛化能力、樣本標(biāo)記問題、降維與度量學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、在視頻與圖像分析方面的應(yīng)用。腦—機(jī)接口就是要實(shí)現(xiàn)生物腦與電腦之間的直接對話。基礎(chǔ)理論研究與實(shí)驗(yàn)研究并重是腦—機(jī)接口研究的重要特點(diǎn)。腦—機(jī)接口研究是一個(gè)全新的領(lǐng)域，許多方面的問題還有待于深入地研究。在醫(yī)學(xué)信息學(xué)、分子影像方面，多模態(tài)分子影像成像理論方法與關(guān)鍵技術(shù)、分子探針與藥物研發(fā)、分子影像驗(yàn)證與應(yīng)用是現(xiàn)在的研究熱點(diǎn)。
1.3 系統(tǒng)工程
系統(tǒng)工程是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化的科學(xué)。系統(tǒng)工程的主要任務(wù)是根據(jù)總體協(xié)調(diào)的需要，把自然科學(xué)和社會科學(xué)中的基礎(chǔ)思想、理論、策略和方法等從橫的方面聯(lián)系起來，應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)和電子計(jì)算機(jī)等工具，對系統(tǒng)的構(gòu)成要素、組織結(jié)構(gòu)、信息交換和自動控制等功能進(jìn)行分析研究，借以達(dá)到最優(yōu)化設(shè)計(jì)，最優(yōu)控制和最優(yōu)管理的目標(biāo)。在工業(yè)過程建模方面，研究主要涉及過程建模方法與應(yīng)用及面向高端應(yīng)用的工業(yè)建模技術(shù)與軟件。在生產(chǎn)調(diào)度優(yōu)化方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)背景的生產(chǎn)調(diào)度問題優(yōu)化理論與方法成為自動化學(xué)科的研究熱點(diǎn)。公共安全應(yīng)急管理決策的研究主要集中在公共安全應(yīng)急決策的理論、方法和技術(shù)上。在信息服務(wù)的研究上，在服務(wù)組合、服務(wù)計(jì)算環(huán)境、服務(wù)部署與調(diào)度、服務(wù)計(jì)算模式/模型、數(shù)據(jù)集成等關(guān)鍵問題上都有了較大的進(jìn)展。智能交通系統(tǒng)是解決目前城市交通擁堵、氣體和噪聲污染的主要途徑，目前主要的研究領(lǐng)域集中在先進(jìn)交通分配和出行誘導(dǎo)技術(shù)、城市高速路與普通路網(wǎng)集成交通控制、交通分配與交通控制一體化研究以及交通信息獲取與服務(wù)系統(tǒng)的研制。
1.4 導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制
導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科一直突出為國防、航天服務(wù)的特色，注重理論與工程實(shí)際的結(jié)合，重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，建立起一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)方向穩(wěn)定、能打“硬仗”的科研隊(duì)伍。半個(gè)世紀(jì)里，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科先后開辟出導(dǎo)航技術(shù)、飛行控制、精確制導(dǎo)等研究方向。在導(dǎo)航技術(shù)方面，研究涉及衛(wèi)星導(dǎo)航、慣性導(dǎo)航及慣性基組合導(dǎo)航。在飛行控制方面，國內(nèi)飛行控制研究領(lǐng)域取得了豐富的研究成果，在飛行控制理論的改進(jìn)和完善、先進(jìn)飛行控制技術(shù)的研究與探索以及飛行控制技術(shù)在航空器、航天器和臨近空間飛行器的應(yīng)用方面都取得了長足的進(jìn)展。在精確制導(dǎo)技術(shù)方面，研究的主要內(nèi)容包括高精度導(dǎo)引控制技術(shù)和精確探測技術(shù)。高精度導(dǎo)引控制技術(shù)主要體現(xiàn)在制導(dǎo)控制規(guī)律的設(shè)計(jì)方面，而精確探測技術(shù)主要體現(xiàn)在各類導(dǎo)引系統(tǒng)探測技術(shù)的發(fā)展史上。
1.5 檢測技術(shù)與自動化裝置
檢測技術(shù)與自動化裝置是將自動化、電子、計(jì)算機(jī)、控制工程、信息處理、機(jī)械等多種學(xué)科、多種技術(shù)融合為一體并綜合運(yùn)用的復(fù)合技術(shù)，廣泛應(yīng)用于交通、電力、冶金、化工、建材等各領(lǐng)域自動化裝備及生產(chǎn)自動化過程。檢測技術(shù)與自動化裝置的研究與應(yīng)用，不僅具有重要的理論意義，符合當(dāng)前及今后相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)我國科技發(fā)展的戰(zhàn)略，而且緊密結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，對促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造和鐵路技術(shù)裝備的現(xiàn)代化有著重要的意義。在檢測技術(shù)上，超導(dǎo)材料、稀土功能材料等功能材料新領(lǐng)域，功能陶瓷材料的研究開發(fā)取得了顯著進(jìn)展，在低燒磁料和賤金屬電極上形成了自己的特色并實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。在動態(tài)系統(tǒng)的故障診斷技術(shù)方面，研究涉及基于模型的故障診斷技術(shù)及基于數(shù)據(jù)的故障診斷方法。
2 我國控制科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展趨勢與展望
2.1 人才的培養(yǎng)和支持
由于我國控制科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生長期以來供不應(yīng)求，目前，設(shè)置該專業(yè)的院校逐漸遞增。要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，多和實(shí)踐結(jié)合，走出應(yīng)試教育的桎梏。需要有人才成長的土壤，盡可能為科研人員提供良好的科研條件。需要加大國內(nèi)外交流，提供交流的機(jī)會。總之，需要為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造全方位立體的支持環(huán)境。
2.2 加大基礎(chǔ)理論投入
我國自動化學(xué)科的發(fā)展的劣勢主要是基礎(chǔ)理論投入不足，要想改進(jìn)這一點(diǎn)，需要從國家層次上進(jìn)行引導(dǎo)，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)科研院所和高校加大基礎(chǔ)理論研究，經(jīng)濟(jì)允許的情況下加大資金投入，協(xié)調(diào)各個(gè)科研機(jī)構(gòu)，發(fā)揮各單位優(yōu)勢，爭取在基礎(chǔ)理論上取得重大突破。
3 結(jié)束語
數(shù)代人的持續(xù)努力，使我國的經(jīng)濟(jì)保持高速增長的態(tài)勢。一個(gè)國家的發(fā)達(dá)程度往往和科技水平成正比，科技會促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又會對科技發(fā)展提供支持。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對自動化學(xué)科的研究將更多的轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)理論的研究和新興交叉方向的研究。也正是以此作為突破口，我國才更有可能在21世紀(jì)達(dá)到并且引領(lǐng)世界先進(jìn)水平，成為自動化科技強(qiáng)國。
篇2
自動化是一門涉及學(xué)科較多、應(yīng)用廣泛的綜合性科學(xué)技術(shù)。在我國研究生培養(yǎng)體系中，自動化對應(yīng)的一級學(xué)科“控制科學(xué)與工程”下屬有七個(gè)二級學(xué)科：“控制理論與控制工程”、“檢測技術(shù)與自動裝置”、“系統(tǒng)工程”、“模式識別與智能系統(tǒng)”、“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”、“企業(yè)信息化系統(tǒng)與工程”和“生物信息學(xué)”。控制科學(xué)與工程對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了有力的推動作用，并在學(xué)科交叉與滲透中表現(xiàn)出突出的活力。例如：它與信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的結(jié)合開拓了知識工程和智能機(jī)器人領(lǐng)域。同時(shí)，相鄰學(xué)科如計(jì)算機(jī)、通信、微電子學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展也促進(jìn)了控制科學(xué)與工程的新發(fā)展，使控制科學(xué)與工程學(xué)科所涉及的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。
一、我國控制科學(xué)與工程學(xué)科的現(xiàn)狀
控制科學(xué)與工程學(xué)科經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在諸多方面取得了一些重要的進(jìn)步?？刂评碚撘詣討B(tài)系統(tǒng)為主要研究對象。20世紀(jì)80年代以來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信等信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)有的控制理論提供了廣泛的應(yīng)用空間，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，促使控制理論自身的發(fā)展，也催生出新的學(xué)科增長點(diǎn)?？刂评碚摲矫妫隰敯艨刂?、非線性控制、離散事件動態(tài)系統(tǒng)、量子控制等方面都取得了重要進(jìn)展。隨著20世紀(jì)40年代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)以及50年代人工智能的興起，人們當(dāng)然也希望能用計(jì)算機(jī)來代替或擴(kuò)展人類的部分腦力勞動。模式識別在20世紀(jì)60年代初迅速發(fā)展并成為一門新學(xué)科。在生物信息學(xué)方面，在高通量組學(xué)數(shù)據(jù)的處理、計(jì)算基因組學(xué)的研究、醫(yī)學(xué)群體遺傳學(xué)中的生物信息學(xué)、蛋白質(zhì)功能結(jié)構(gòu)與亞細(xì)胞定位上、生物分子網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與分析等方面有了重要進(jìn)展。機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘方面，研究涉及提高學(xué)習(xí)系統(tǒng)泛化能力、樣本標(biāo)記問題、降維與度量學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、在視頻與圖像分析方面的應(yīng)用。腦-機(jī)接口就是要實(shí)現(xiàn)生物腦與電腦之間的直接對話。基礎(chǔ)理論研究與實(shí)驗(yàn)研究并重是腦-機(jī)接口研究的重要特點(diǎn)。腦-機(jī)接口研究是一個(gè)全新的領(lǐng)域，許多方面的問題還有待于深入地研究。在醫(yī)學(xué)信息學(xué)、分子影像方面，多模態(tài)分子影像成像理論方法與關(guān)鍵技術(shù)、分子探針與藥物研發(fā)、分子影像驗(yàn)證與應(yīng)用是現(xiàn)在的研究熱點(diǎn)。導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科一直突出為國防、航天服務(wù)的特色，注重理論與工程實(shí)際的結(jié)合，重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，建立起一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)方向穩(wěn)定、能打“硬仗”的科研隊(duì)伍。半個(gè)世紀(jì)里，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科先后開辟出導(dǎo)航技術(shù)、飛行控制、精確制導(dǎo)等研究方向。以自動化、電子、計(jì)算機(jī)、控制工程、信息處理為研究對象，以現(xiàn)代控制理論、傳感技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制等為技術(shù)基礎(chǔ)，以檢測技術(shù)、測控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人工智能、工業(yè)計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)等技術(shù)為專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)與自動化、計(jì)算機(jī)、控制工程、電子與信息、機(jī)械等學(xué)科相互滲透，主要從事以檢測技術(shù)與自動化裝置研究領(lǐng)域?yàn)橹黧w的、與控制、信息科學(xué)、機(jī)械等領(lǐng)域相關(guān)的理論與技術(shù)方面的研究。檢測技術(shù)與自動化裝置的應(yīng)用基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及科研和工程實(shí)踐過程中不斷積累的新技術(shù)使用技能和知識；隨著自動化系統(tǒng)規(guī)模和新技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，加上學(xué)科基礎(chǔ)理論和光、機(jī)、電結(jié)合新技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越促進(jìn)了檢測技術(shù)與自動化裝置學(xué)科的迅速發(fā)展。
二、控制科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)的探索與實(shí)踐
1.創(chuàng)新發(fā)展，凝練學(xué)科方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究力度。對于國家及國防的重大項(xiàng)目，立足現(xiàn)有的具有優(yōu)勢的學(xué)科建設(shè)方向，以現(xiàn)有國際國內(nèi)領(lǐng)先的研究成果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步突出研究的特色和水平。針對具有良好發(fā)展前景的一些學(xué)科方向，予以優(yōu)先支持，培育發(fā)展新的學(xué)科增長點(diǎn)。近些年來，控制科學(xué)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)科研能力的專職科研崗教師安心進(jìn)行基礎(chǔ)科研研究，并注重與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，逐步形成“基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用技術(shù)研究和型號任務(wù)”良性發(fā)展的科學(xué)研究格局。
2.勇于探索，拓展學(xué)術(shù)交流途徑，促進(jìn)新學(xué)科有新發(fā)展。在校園網(wǎng)上，加強(qiáng)辦公系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)，及時(shí)更新國際學(xué)術(shù)會議信息，及時(shí)通知與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)活動通知，使得教師和研究生能及時(shí)準(zhǔn)確地獲取學(xué)術(shù)交流的信息，參與各類學(xué)術(shù)活動。鼓勵(lì)教師以及研究生參加國內(nèi)外舉辦的高水平的國際會議，加大資金投入，通過在高水平的國際會議上進(jìn)行大會報(bào)告和與參會代表的互動交流，加強(qiáng)與國際國內(nèi)先進(jìn)學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力。鼓勵(lì)教師聯(lián)系國外知名大學(xué)做訪問學(xué)者，通過學(xué)術(shù)訪問，開拓科研思路，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平。推薦有一定學(xué)術(shù)影響力的骨干教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體活動，參與學(xué)術(shù)期刊編委工作以及各種專家組評審工作，提高骨干教師的知名度和在該學(xué)科領(lǐng)域的知名度。
3.后發(fā)優(yōu)勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)科良性發(fā)展。建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，激勵(lì)與約束相協(xié)調(diào)，加大力度建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)。對于科研團(tuán)隊(duì)給予一定的政策傾斜，為教師創(chuàng)造良好的科研條件，發(fā)揮教師的科研積極性。加大優(yōu)秀領(lǐng)軍人才的引進(jìn)力度，高薪聘請國內(nèi)外知名學(xué)者來我校做客座教授，定期來學(xué)校講學(xué)、做講座、設(shè)課，合作科研。與國內(nèi)外知名企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室。
三、控制科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的措施和建議
1.人才的培養(yǎng)和支持。由于我國控制科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生長期以來供不應(yīng)求，目前，設(shè)置該專業(yè)的院校逐漸遞增。要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，多和實(shí)踐結(jié)合，走出應(yīng)試教育的桎梏。需要有人才成長的土壤，盡可能為科研人員提供良好的科研條件。需要加大國內(nèi)外交流，提供交流的機(jī)會?？傊?，需要為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造全方位立體的支持環(huán)境。
2.加大基礎(chǔ)理論投入。我國自動化學(xué)科的發(fā)展的劣勢主要是基礎(chǔ)理論投入不足，要想改進(jìn)這一點(diǎn)，需要從國家層次上進(jìn)行引導(dǎo)，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)科研院所和高校加大基礎(chǔ)理論研究，經(jīng)濟(jì)允許的情況下加大資金投入，協(xié)調(diào)各個(gè)科研機(jī)構(gòu)，發(fā)揮各單位優(yōu)勢，爭取在基礎(chǔ)理論上取得重大突破。
3.提高科研人員的社會地位。一個(gè)行業(yè)只有得到社會的認(rèn)同和尊重才能夠吸引優(yōu)秀人才的加入。首先科研人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和完善，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)科研奉獻(xiàn)精神；其次，國家和社會要為科研人員提供各種發(fā)展機(jī)會和條件，保障科研人員應(yīng)有的地位和角色，才能逐漸提高科研隊(duì)伍的質(zhì)量，才能形成一種良性循環(huán)，促進(jìn)我國科研的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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篇3
學(xué)科建設(shè)是一種人的主觀活動，因此，優(yōu)秀的師資力量對于學(xué)科建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用，師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該具備戰(zhàn)略眼光，超出原有的領(lǐng)域范圍。
1.設(shè)立特聘教授崗位。聘請國內(nèi)外知名教授，講授本學(xué)科核心課程，指導(dǎo)博士生、碩士生；正確把握本學(xué)科的發(fā)展方向，提出具有戰(zhàn)略性、前瞻性、創(chuàng)造性的研究構(gòu)想，帶領(lǐng)本學(xué)科在其前沿領(lǐng)域趕超或保持國際先進(jìn)水平；面向國家重大戰(zhàn)略需求和國際科學(xué)與技術(shù)前沿，積極爭取并主持國家重大科研項(xiàng)目研究；在本學(xué)科領(lǐng)域開展原創(chuàng)性、重大理論與實(shí)踐問題研究和關(guān)鍵領(lǐng)域攻關(guān)，力爭取得重大標(biāo)志性成果；領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展需要，組建并帶領(lǐng)一支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)科研工作。
2.設(shè)立講座教授崗位。開設(shè)本學(xué)科前沿領(lǐng)域的課程或講座，指導(dǎo)或協(xié)助指導(dǎo)博士生、碩士生；對本學(xué)科的發(fā)展方向和研究重點(diǎn)提供重要咨詢建議，引領(lǐng)本學(xué)科跟蹤國際學(xué)術(shù)前沿；面向國家重大戰(zhàn)略需求和國際科學(xué)與技術(shù)前沿，積極組建或參與組建一支具有國際先進(jìn)水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
3.青年骨干教師支持、引進(jìn)計(jì)劃。根據(jù)青年教師自身的基礎(chǔ)條件、技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展?jié)摿Γ瑢η嗄杲處煂?shí)施分類培養(yǎng)，即基礎(chǔ)研究類、應(yīng)用研究類、理論教學(xué)類、實(shí)踐教學(xué)類培養(yǎng)。學(xué)院、學(xué)科方向帶頭人、青年教師共同研究、制定青年教師的研究方向、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、考核辦法等，鼓勵(lì)青年教師出國攻讀學(xué)位，出國進(jìn)修，通過多方渠道加強(qiáng)與國內(nèi)外著名高校、研究機(jī)構(gòu)和專家的聯(lián)系，為青年教師到國際一流大學(xué)，師從一流大師提供便利條件。同時(shí)，每年預(yù)留教師編制，主動招聘外校授課、科研等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師和儲備人才。
三、大力支持科學(xué)研究，增強(qiáng)學(xué)科核心競爭力
1.重大項(xiàng)目及成果支持計(jì)劃。針對學(xué)科基礎(chǔ)理論和技術(shù)發(fā)展前沿，圍繞國家經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮現(xiàn)有人才、科研項(xiàng)目、試驗(yàn)平臺及合作關(guān)系等方面的優(yōu)勢，謀劃國家級、高水平基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，支持高水平科研成果產(chǎn)出，設(shè)立學(xué)術(shù)專著資助和獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立高水平科技獎(jiǎng)勵(lì)配套專項(xiàng)。
2.國家級科研基地建設(shè)支持計(jì)劃。認(rèn)真研究國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程研究中心、國家工程實(shí)驗(yàn)室、國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的申報(bào)條件、流程及運(yùn)行辦法，整合學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成又相對獨(dú)立的系統(tǒng)化、層次化、開放式、應(yīng)用型、研究型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以建成具有國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心水平的實(shí)驗(yàn)中心為目標(biāo)。
四、探索人才培養(yǎng)模式，夯實(shí)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)
人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量學(xué)科發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，學(xué)科建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.大學(xué)生核心能力的界定與培養(yǎng)
大學(xué)生核心能力就是指一名大學(xué)生以其擁有的知識和技能為基礎(chǔ)，通過對其戰(zhàn)略性資源的創(chuàng)造、獲取、整合從而使自我獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的特有的能力。首先，對于控制科學(xué)與工程學(xué)科的大學(xué)生來說，專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是相對永恒不變的核心能力。在自動化領(lǐng)域，如果沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能，將無法完成行業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、運(yùn)行、管理等任何工作內(nèi)容。其次，時(shí)代是不斷發(fā)展的，社會需求也是不斷變化的，僅注重專業(yè)能力的培養(yǎng)只會造就大量高分低能的學(xué)生，因此，在保證學(xué)生專業(yè)能力不斷提升的基礎(chǔ)上，還要大步伐地拓展核心能力的外延，使核心能力隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展不斷更新和變化。
2.高端人才培育
博士生導(dǎo)師可在優(yōu)秀本科生中選拔人才，在四年級上學(xué)期保送研究生中選出優(yōu)秀研究型人才，向控制科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)委員會提名重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，并予以相應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)；延長“優(yōu)博”后備人選的學(xué)制，為其提供優(yōu)良的生活條件，使其能夠潛心從事科學(xué)研究工作，產(chǎn)出高水平研究成果；為使學(xué)生開拓國際視野，提高研究起點(diǎn)，提升研究水平，跟蹤國際前沿技術(shù)發(fā)展方向，應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，支持學(xué)生參加高水平國際會議和學(xué)術(shù)交流活動。
五、重視國際合作與交流，開闊學(xué)科建設(shè)視野
1.海外學(xué)術(shù)基地支持計(jì)劃
為了更好地推進(jìn)國際合作與交流，拓展合作交流領(lǐng)域，提升合作交流層次，擴(kuò)大學(xué)院和學(xué)校的國際影響，“十二五”期間學(xué)院將繼續(xù)擴(kuò)大中外本科生和研究生互換交流的專業(yè)數(shù)及其學(xué)生數(shù)量規(guī)模，充分利用現(xiàn)有資源，吸取國外優(yōu)秀教育理念，力爭與國際知名高等院校簽署合作協(xié)議，長期鼓勵(lì)青年教師出國進(jìn)修，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，聯(lián)合開展科學(xué)研究，承辦國際會議等，創(chuàng)建中外合作辦學(xué)的品牌。
篇4
引言
在我國建筑工程項(xiàng)目中，在建設(shè)過程中保證工期和工程質(zhì)量的前提下能夠進(jìn)行成本管理和控制造價(jià)，以最小的成本獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益受到越來越多的重視。深入研究建筑工程造價(jià)預(yù)算控制方面的相關(guān)問題，結(jié)合實(shí)踐，提出切實(shí)可行的有效措施對建筑工程造價(jià)預(yù)算進(jìn)行合理控制。
一、建筑工程造價(jià)預(yù)算管理概述
建筑工程進(jìn)行具體的實(shí)施過程中，對于工程造價(jià)的審核主要體現(xiàn)在施工的合同上，在對工程的驗(yàn)收結(jié)束后，要根據(jù)工程的整體情況，得出預(yù)算的審查結(jié)果，這種結(jié)果是與實(shí)際完全符合的，它是承包方以及發(fā)包方在進(jìn)行結(jié)算以及工程決算的重要憑證。這對我國的建筑行業(yè)快速發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展有著非常重要的推動作用。所以說，做好建筑工程中預(yù)算審核管理工作，對于建筑投資經(jīng)濟(jì)效益的提高以及建設(shè)資金的合理利用和保管都有著非常重要的意義。
二、建筑工程造價(jià)預(yù)算管理中的注意事項(xiàng)
首先，要審核資料的完整性、準(zhǔn)確性。例如：建設(shè)方的施工專業(yè)管理人員出具的資料只注重工程實(shí)施的技術(shù)資料，缺乏計(jì)價(jià)方面的資料，審核時(shí)應(yīng)要求相關(guān)單位以書面形式補(bǔ)充口頭作出的變更和約定等。因此，需要設(shè)立建筑工程項(xiàng)目的審計(jì)組，做好建筑工程項(xiàng)目結(jié)算單據(jù)的收集工作。
其次，要審查審核資料的效力，這是預(yù)決算審核的核心。主要審查資料中負(fù)責(zé)人的簽字情況，對于缺少必要的簽字時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充簽字；審查聯(lián)系單、簽證單的簽復(fù)意見欄，對于只有簽復(fù)人的簽名，應(yīng)要求負(fù)責(zé)人補(bǔ)充簽復(fù)意見，因?yàn)檫@是現(xiàn)場簽證中甲乙雙方爭議最多、最容易出現(xiàn)問題的地方；審查會議紀(jì)要，注意合同內(nèi)容是否達(dá)成一致，也就是確定合同是否有效；還應(yīng)審查隱蔽工程簽證，把好現(xiàn)場簽證關(guān)；最后就是施工組織設(shè)計(jì)，格外注意的是變更的內(nèi)容，并且對于變更的內(nèi)容應(yīng)該審查其現(xiàn)場簽證，注意與實(shí)際情況核實(shí)，避免出現(xiàn)簽證單中的圖示形狀、尺寸、數(shù)量和價(jià)格不符實(shí)際，從而杜絕不實(shí)際的開支。
再次，審核關(guān)鍵處。主要采取的措施有實(shí)地考察、進(jìn)行工程量審核等。實(shí)地考察可以調(diào)查所在地材料價(jià)、人工單價(jià)、土石方來源和棄土場所等工程造價(jià)的基礎(chǔ)資料，同時(shí)還可以確定材料是否二次搬運(yùn)、現(xiàn)場周邊環(huán)境、交通、食宿、周邊建筑對工程的影響等。工程量問題之一是工程量計(jì)算的誤差，正誤差常表現(xiàn)在土方開挖后，實(shí)際挖掘高度小于設(shè)計(jì)圖高度，在計(jì)量時(shí)仍然依據(jù)設(shè)計(jì)圖計(jì)算。負(fù)誤差主要體現(xiàn)在全部依據(jù)理論尺寸計(jì)量工程量，通常會出現(xiàn)遺漏項(xiàng)目。工程量問題之二是工程量計(jì)算的重復(fù)，這種情況之一常出現(xiàn)在群體工程或大型工程中，經(jīng)常由兩個(gè)或兩個(gè)以上的施工單位共同承建，這就存在混淆工程界限、交叉工程重復(fù)計(jì)費(fèi)的現(xiàn)象，特別是交界工程，從基礎(chǔ)、砌墻開始，到樓層找平，屋面防水找平，結(jié)構(gòu)粉刷，兩個(gè)不同的施工單位都報(bào)價(jià)，因而造成重復(fù)計(jì)算。情況之二是采用清單計(jì)價(jià)的工程，有的項(xiàng)目其工程量已經(jīng)在工程量清單分項(xiàng)中包含，又單獨(dú)計(jì)算。因此，建筑工程量的審核要注意：(1)要熟悉和審查圖紙，根據(jù)審核的圖紙不同，工程量的計(jì)算審核也不同，但要嚴(yán)格按照定額規(guī)定的工程量計(jì)算規(guī)則，審核后須與預(yù)決算編制方進(jìn)行核對工程量；(2)對于多家施工單位的群體工程項(xiàng)目，一定要注意書面資料和現(xiàn)場實(shí)際的結(jié)合，弄清楚各單位之問的實(shí)際實(shí)施區(qū)域；(3)注意各分項(xiàng)工程量之問的相互關(guān)系；(4)審核工程項(xiàng)目劃分是否合理、是否出現(xiàn)多設(shè)或少設(shè)項(xiàng)目，劃分方法要注意與定額項(xiàng)目或清單項(xiàng)目一致。
最后，注意建筑工程項(xiàng)目的審計(jì)方法和復(fù)審。審計(jì)方法多種多樣，在具體的預(yù)決算審計(jì)中，根據(jù)預(yù)決算審計(jì)對象的情況、建筑工程的規(guī)模、工程結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度等可以確定具體的審計(jì)方法。全面審核細(xì)致，可以避免審核中出現(xiàn)的差錯(cuò)，尤其是多算內(nèi)容，但是工作量大，存在重復(fù)勞動；重點(diǎn)審核法側(cè)重對重點(diǎn)項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行審核，一般工程量大費(fèi)用比較高的分項(xiàng)工程的工程量可以采用此方法。此外，還有對比審核法、分組計(jì)算審查法和篩選法。所以，在建筑工程項(xiàng)目審查的具體工作中，應(yīng)根據(jù)建筑工程實(shí)際情況靈活選擇審計(jì)方法。復(fù)審工作不僅可以剔除出現(xiàn)的差錯(cuò)，還可以配合獎(jiǎng)懲措施促進(jìn)初審的準(zhǔn)確性。
另外，還有費(fèi)用計(jì)取問題、曲解合同意思、虛設(shè)費(fèi)用和材料價(jià)格審核等。工程項(xiàng)目的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)必須按照省市工程造價(jià)管理部門頒發(fā)的有關(guān)定額和相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時(shí)結(jié)合施工合同、招標(biāo)文件等確定費(fèi)率，審查要注意取費(fèi)文件的時(shí)效性；執(zhí)行的取費(fèi)表是否與工程性質(zhì)、合同約定相符；取費(fèi)基礎(chǔ)和費(fèi)率計(jì)算是否正確；合同約定的費(fèi)用是否已經(jīng)扣除等。
三、現(xiàn)階段我國建筑土程造價(jià)管理存在的問題
（一）工程造價(jià)的形成缺乏市場機(jī)制的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)
一方面，建筑業(yè)的招投標(biāo)價(jià)機(jī)制雖然在一定程度上對建立市場價(jià)格起到了相關(guān)的作用，但是建筑工程的招投標(biāo)是在已經(jīng)計(jì)劃好的基礎(chǔ)上進(jìn)行招投標(biāo)的，施工單位的自主報(bào)價(jià)權(quán)在很大程度上受到了限制，因此建筑工程造價(jià)市場從某種意義上講還不完全受市場價(jià)格機(jī)制的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)。另一方面，某些地方政府的執(zhí)政理念還未完全從監(jiān)管職能理念轉(zhuǎn)變到服務(wù)職能理念中來，私自對市場和行業(yè)采取保
護(hù)手段，另外再加上招標(biāo)信息不完全公開，造成建筑市場缺乏透明度，缺乏公平競爭環(huán)境，這也導(dǎo)致了工程造價(jià)的形成缺乏合理性。
（二）工程造價(jià)管理工作落后，信息累積滯慢
現(xiàn)階段確定工程投資的多少是以定額為依據(jù)的，定額單價(jià)又是以幾年前的人工價(jià)、機(jī)械臺班價(jià)、材料價(jià)的統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)?；谶@些數(shù)據(jù)所開發(fā)出來的工程造價(jià)管理系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于造價(jià)管理人員的使用，使工程造價(jià)工作缺乏可靠的參考數(shù)據(jù)，不能滿足編制可行性研究報(bào)告投資估算的有關(guān)指標(biāo)；材料設(shè)備的價(jià)格信息系統(tǒng)缺乏健全性，材料價(jià)格指數(shù)沒能定期發(fā)表，工程造價(jià)的預(yù)測和調(diào)整也就沒能
得到及時(shí)的指導(dǎo)。因此，建筑業(yè)的數(shù)據(jù)信息化模式、管理結(jié)構(gòu)和決策程序等項(xiàng)目的量化程度是比較低的。
（三）缺乏對工程造價(jià)全過程控制管理的意識，存在施工階段的控制漏洞
在進(jìn)行工程造價(jià)管理中，建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位只對自己所負(fù)責(zé)范圍內(nèi)的造價(jià)進(jìn)行核算控制，導(dǎo)致控制管理不具備連貫性和統(tǒng)一性，只注重事前控制，事后控制就顯得比較被動。比如設(shè)計(jì)單位只對設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)核算，缺少控制約束設(shè)計(jì)方案的造價(jià)；實(shí)施招標(biāo)的時(shí)候不清楚標(biāo)底和標(biāo)價(jià)的估價(jià)，使得在工程實(shí)施的階段出現(xiàn)資金短缺，成本管理不嚴(yán)格，從而進(jìn)一步導(dǎo)致了整個(gè)工程管
理的失控。
四、建筑工程造價(jià)預(yù)算有效控制措施
（一）做好設(shè)計(jì)階段的預(yù)算控制工作。設(shè)計(jì)階段的預(yù)算控制工作主要包括設(shè)計(jì)圖紙的審核。初步審核設(shè)計(jì)圖紙的合理性和經(jīng)濟(jì)性，然后詳細(xì)檢查圖紙的設(shè)計(jì)有沒有錯(cuò)誤，如果發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即予以改正。
（二）做好工程造價(jià)預(yù)算編制工作。建筑工程的造價(jià)預(yù)算編制時(shí)建筑工程的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的預(yù)算編制時(shí)有效控制工程造價(jià)的前提。要想較好的完成工程造價(jià)預(yù)算編制方面的工作，需要從以下幾個(gè)方面著手：(1)預(yù)算編制人員在進(jìn)行預(yù)算編制之前要詳細(xì)了解建筑工程的實(shí)際情況和施工組織特點(diǎn)。做好前期準(zhǔn)備工作，收集地形測量圖以及設(shè)計(jì)圖紙等資料，到現(xiàn)場進(jìn)行勘察，調(diào)查施工環(huán)境，并進(jìn)行施工方案的研究。同時(shí)，要了解建筑工程造價(jià)預(yù)算定額和取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并統(tǒng)一工程計(jì)算量規(guī)則以及材料的預(yù)算價(jià)格；(2)在施工之前，要先了解施工設(shè)計(jì)圖紙，精確計(jì)算工程量和套用定額中單價(jià)。預(yù)算人員要認(rèn)真熟悉設(shè)計(jì)圖紙，了解設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確做出預(yù)算編制分析。計(jì)算工程量，熟練套用中單價(jià)，避免出現(xiàn)漏記、錯(cuò)套等錯(cuò)誤；(3)針對市場影響，預(yù)算編制要對價(jià)格波動留有緩和余地。建筑工程的建設(shè)工期比較長，涉及范圍比較廣，在建設(shè)過程中，其原材料的價(jià)格以及工人的工資會隨著市場的變化而出現(xiàn)波動，從而會影響建筑工程的工程造價(jià)。為了避免工程造價(jià)超出預(yù)算，可以對工程造價(jià)差價(jià)以及各項(xiàng)指標(biāo)的變化趨勢進(jìn)行預(yù)測，從而可以適時(shí)的調(diào)整差價(jià)。
（三）做好建筑工程施工階段的預(yù)算控制。建筑工程項(xiàng)目的資金主要是用在了施工階段。開發(fā)商往往會忽略施工階段的造價(jià)預(yù)算控制，主要是因?yàn)檫@個(gè)階段為了保證工程質(zhì)量，能夠節(jié)約的資金很少。但如果不進(jìn)行造價(jià)預(yù)算控制，浪費(fèi)的資金卻可能很多。因此，在建筑工程施工階段，預(yù)算人員要落實(shí)合同中的每項(xiàng)內(nèi)容，并監(jiān)督各項(xiàng)支出的使用情況，避免不必要的花費(fèi)。
（四）控制工程造價(jià)調(diào)整審批，減少項(xiàng)目變更影響。在建筑工程的施工過程中，往往會出現(xiàn)項(xiàng)目變更的情況。而項(xiàng)目的變更往往會帶來工程造價(jià)的增加，因此，預(yù)算人員應(yīng)該最大限度的減小項(xiàng)目變更對造價(jià)的影響。造價(jià)預(yù)算人員要先對項(xiàng)目變更部分進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，盡量縮小設(shè)計(jì)變更引起的造價(jià)超支。要嚴(yán)格控制工程造價(jià)調(diào)整的審批，加強(qiáng)事前審批，事中監(jiān)督，事后審查，將項(xiàng)目變更的影響降到最低。
（五）提高工程造價(jià)預(yù)算管理人員的素質(zhì)。建筑工程造價(jià)預(yù)算管理是一項(xiàng)很專業(yè)性的工作，這就要求管理人員要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合知識儲備。造價(jià)管理人員除了要掌握造價(jià)預(yù)算方面的知識以外，還要懂得相關(guān)的法律知識，以及與工程設(shè)計(jì)、材料采購、施工工藝等方面的基層知識。當(dāng)然，管理人員要有良好的職業(yè)道德，實(shí)事求是，愛崗敬業(yè)。工程造價(jià)預(yù)算管理人員的素質(zhì)直接關(guān)系到工程造價(jià)管理的水平，建筑單位應(yīng)加強(qiáng)對預(yù)算人員的培養(yǎng)，使其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
結(jié)語
由于建筑工程項(xiàng)目的特殊性，建筑工程項(xiàng)目造價(jià)預(yù)算費(fèi)用較大，且建造完成后交付使用壽命較長，所需資源巨大，且占用資源時(shí)間較長，建筑行業(yè)也是浪費(fèi)社會資源最大的行業(yè)，因此應(yīng)做好我國建筑工程造價(jià)管理工作，使整個(gè)工程的造價(jià)控制在合理的范圍內(nèi)，加強(qiáng)推進(jìn)建筑行業(yè)的法規(guī)法制建設(shè)，強(qiáng)化工程造價(jià)各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)的動態(tài)管理，既能確保工期保質(zhì)如期地完成，真正做到對建設(shè)工程的全面控制。
篇5
中圖分類號：G20；TU82 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04009704
作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑之一，采用雙語教學(xué)的方法和模式進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，符合中國加入WTO后教育發(fā)展的總趨勢，也是中國大學(xué)國際化、步入世界知名大學(xué)行列的一項(xiàng)重要手段[1-3]。隨著科技、經(jīng)濟(jì)、文化全球化趨勢的日益顯著，專業(yè)技術(shù)性國際交流活動愈發(fā)頻繁，培養(yǎng)掌握特定專業(yè)知識和技能，并能熟練使用外語在國際市場施展拳腳的高層次人才已是大勢所趨[3]。環(huán)境工程專業(yè)是大學(xué)本科開設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科方向之一，推行雙語教學(xué)也成為眾多高校環(huán)境工程本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時(shí)有限，教學(xué)組織模式復(fù)雜，學(xué)生英語水平參差不齊，以及在師資配置方面的局限等因素，嚴(yán)重制約了專業(yè)類課程雙語教學(xué)在本科階段的實(shí)質(zhì)性開展[4]。水污染控制工程作為大學(xué)本科環(huán)境工程專業(yè)的一門主干課程，基礎(chǔ)理論復(fù)雜、工程應(yīng)用性極強(qiáng)，是一門與國際研究現(xiàn)狀與發(fā)展成果緊密結(jié)合的前沿性課程，開展該課程的雙語教學(xué)實(shí)踐對培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬視野、強(qiáng)技術(shù)的復(fù)合型人才大有裨益。目前，許多高校都已將該課程列為不同級別的精品課程進(jìn)行持續(xù)性建設(shè)，包括課程內(nèi)容提升整合、教學(xué)組織方式深度優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐等。
結(jié)合重慶大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程校級精品課程的建設(shè)過程，筆者在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了輔雙語教學(xué)活動的嘗試和總結(jié)，在不增加現(xiàn)階段課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下，探索最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)效率、促進(jìn)專業(yè)類課程雙語教學(xué)實(shí)施的途徑與模式，以期為環(huán)境工程本科專業(yè)類課程的雙語教學(xué)改革提供有益參考。
一、專業(yè)課雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析
就全國雙語教學(xué)開展現(xiàn)狀而言，除十余所國內(nèi)一流高校外，大多數(shù)高校專業(yè)類課程雙語教學(xué)的開展尚處于規(guī)劃和建設(shè)初期，尤其是針對工科類專業(yè)課程的雙語教學(xué)活動更是有待進(jìn)一步推進(jìn)與加強(qiáng)[5]。從專業(yè)類課程雙語教學(xué)的開設(shè)類別看，相對金融、貿(mào)易、管理等學(xué)科，中國各高校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)雙語教學(xué)活動的數(shù)量仍相當(dāng)有限；從教學(xué)內(nèi)容看，環(huán)境工程專業(yè)已開設(shè)的雙語課程主要針對環(huán)境工程概述性原理和泛化性技術(shù)基礎(chǔ)的課程教學(xué)，如環(huán)境工程概論，環(huán)境工程與科學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)管理概論等，而核心、主干專業(yè)課程，如水污染控制工程，固體廢棄物處理與處置、大氣污染控制工程、環(huán)境工程原理等，由于這些課程的專業(yè)性和綜合性較強(qiáng)，教學(xué)難度較大，開展該類課程雙語教學(xué)的現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚少。水污染控制工程作為工程應(yīng)用性極強(qiáng)的精品課程之一，其課程建設(shè)本身是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的長期過程，從進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的吸收和認(rèn)知，多視角拓展學(xué)生的國際視野、潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生對英語文獻(xiàn)的識讀及理解能力等角度，將雙語教學(xué)的理念與模式適時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐中，符合高校專業(yè)類課程教學(xué)改革進(jìn)程的發(fā)展方向。
二、專業(yè)課輔雙語教學(xué)方法分析
（一）課堂教學(xué)組織方式
學(xué)院輔雙語教學(xué)實(shí)踐嘗試結(jié)合水污染控制工程精品課程建設(shè)同步進(jìn)行，實(shí)際教學(xué)活動中未增加課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，堅(jiān)持以專業(yè)性工程型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧提高學(xué)生專業(yè)外語的應(yīng)用能力，包括專業(yè)英文詞匯的積累、專業(yè)英文文獻(xiàn)句段的習(xí)慣表達(dá)、外文科技文獻(xiàn)的核心內(nèi)涵理解。教學(xué)組織總體上持續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣與授課反饋，充分利用并合理配搭英文教學(xué)資源，循序漸進(jìn)，適當(dāng)、適量、適時(shí)地將英文教學(xué)貫穿在課堂授課過程之中。
首先，強(qiáng)化針對性預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。各教學(xué)單元任務(wù)開始前，安排5分鐘左右的課堂時(shí)間，教師發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，包括下一教學(xué)單元的重難點(diǎn)、雙語輔教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)的英文科技文獻(xiàn)或教輔材料的梗概性選編、教師要求的預(yù)習(xí)方法與完成方式等，要求學(xué)生課后按要求認(rèn)真完成。例如，若采用雙語教學(xué)的知識點(diǎn)為基本概念或原理，則需按預(yù)習(xí)提綱簡明扼要注明其基本要點(diǎn)與內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的英文釋義；若為某一典型水處理技術(shù)方法，則應(yīng)批注其單元操作控制步驟的英文關(guān)鍵詞。教師隨堂對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，計(jì)分重點(diǎn)考察學(xué)生對待預(yù)習(xí)任務(wù)的態(tài)度和關(guān)注程度，按15%比例計(jì)入期末綜合成績。針對性預(yù)習(xí)方式不僅避免了教師盲目編寫雙語教學(xué)講義，而且較好地激發(fā)了學(xué)生的主動性和獨(dú)立思維，使學(xué)生雙語課堂教學(xué)的適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。針對性預(yù)習(xí)方式在強(qiáng)化雙語教學(xué)的同時(shí)，提高了課堂效率，有效解決了雙語教學(xué)流于形式的問題。
其次，在課程輔雙語教學(xué)實(shí)踐中，不過多分析專業(yè)術(shù)語英文語法成分，重在逐漸培育和形成僅把英語作為不同于母語的一個(gè)載體，培養(yǎng)學(xué)生對英文科技文獻(xiàn)的熟悉關(guān)注度，潛移默化地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生能持之以恒地涉獵專業(yè)領(lǐng)域外文文獻(xiàn)，并水到渠成地達(dá)到一定水平奠定良好基礎(chǔ)。
最后，彰顯輔雙語教學(xué)在授課方式上的靈活性，最大限度地利用包括英文網(wǎng)站資源、英文原版資料片等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)信息資源，減少學(xué)生對外語授課的恐懼。一方面教師需花費(fèi)大量時(shí)間和精力對涉及雙語授課知識點(diǎn)的材料進(jìn)行篩選、剪輯、編排，對板書—課件—口頭的教學(xué)方式合理優(yōu)化，以科學(xué)利用有限的課堂時(shí)間，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)效果。如：在污水處理工藝流程章節(jié)雙語授課時(shí)，各處理單元專業(yè)詞匯相對簡單，因此可通過全英文flash課件，配合學(xué)生圖片達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。另一方面，筆者認(rèn)為輔助雙語教學(xué)中英文授課比例也不應(yīng)拘泥于特定的任務(wù)性指標(biāo)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整。眾所周知，課堂提問能有效提升教學(xué)效果、活躍課堂氣氛，但該課程受到學(xué)時(shí)與開班人數(shù)的限制，提問互動未能深入展開。為避免出現(xiàn)“滿堂灌”，課堂上應(yīng)適當(dāng)采取開放提問，鼓勵(lì)大家廣泛參與，或者通過教師自問自答的過程啟發(fā)推理，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、認(rèn)真思考。
（二）課外教輔互動
水污染控制工程作為一門專業(yè)主干課，多年來課外答疑指導(dǎo)環(huán)節(jié)已成為該課程教學(xué)體系中必不可少的環(huán)節(jié)。為有效提升雙語課堂教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整和強(qiáng)化了課外教輔互動，以緩解學(xué)生在雙語授課環(huán)節(jié)的緊張和壓力，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一方面增加了采用英語表述的課后作業(yè)考查，比如：結(jié)合文獻(xiàn)查閱簡單歸納某污水處理技術(shù)的發(fā)展沿革，對水處理單元技術(shù)進(jìn)行典型影響因素討論，或者完成某特定污水水質(zhì)處理的流程分析等。利用集中答疑時(shí)間，師生共同討論、交流作業(yè)內(nèi)容，在各抒己見中，活躍學(xué)生思維，鍛煉科技英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語分析專業(yè)問題的能力。另一方面，較之于單純的中文教學(xué)，學(xué)生對雙語教學(xué)的接受認(rèn)可度更為重要，因此，在教學(xué)活動中鼓勵(lì)學(xué)生課后借助郵件提問，鼓勵(lì)學(xué)生采用英文郵件形式交流，教師每周集中一個(gè)上午的時(shí)間進(jìn)行整理和選擇性回復(fù)，并就典型問題課堂集中解答，作業(yè)與課后討論按15%的比例計(jì)入期末綜合成績。
為增強(qiáng)雙語教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生對知識點(diǎn)應(yīng)用的理解，拓寬學(xué)生知識面，筆者嘗試將雙語輔教學(xué)實(shí)踐探索融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊中實(shí)驗(yàn)所用儀器、設(shè)備以及試劑等采用雙語注釋，實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論中要求學(xué)生至少對一條結(jié)論用英文展開分析，讓學(xué)生嘗試簡單的科技英文書面表達(dá)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對雙語教學(xué)的促進(jìn)作用。
（三）課件內(nèi)容與形式優(yōu)化
作為精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，水污染控制工程教學(xué)課件的不斷完善是其建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)課程輔雙語教學(xué)模式的需要，對課件內(nèi)容和形式進(jìn)行了優(yōu)化。
首先，對適合進(jìn)行輔助雙語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，按原理性、技術(shù)性、應(yīng)用性、前沿性等幾個(gè)基本層次，優(yōu)化輔助雙語課件編制方式進(jìn)行，營造良好的課堂氛圍。原理性教學(xué)內(nèi)容（需氧有機(jī)污染氧垂曲線、吸附理論基礎(chǔ)等）科學(xué)性較強(qiáng)，包含的基本概念和術(shù)語相對較多，課件中主要以關(guān)鍵詞的雙語表達(dá)顯示；技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容（污水處理工藝單元等）規(guī)范性較強(qiáng)，知識構(gòu)成專業(yè)性、典型性強(qiáng)，課件中采用雙語概括關(guān)鍵句，簡述案例，并輔以原版英文資料；應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容（膜技術(shù)、離心機(jī)等）成套設(shè)備較多，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密，雙語更多地體現(xiàn)在圖片信息、國外應(yīng)用性錄像短片等方面；前沿性的教學(xué)點(diǎn)（如難降解有機(jī)物高級氧化與吸附處理等）多為目前國內(nèi)外研究熱點(diǎn)，英文科技文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流相對豐富，雙語課件的相關(guān)內(nèi)容則采用權(quán)威研究成果列表歸類的形式，培養(yǎng)學(xué)生歸納文獻(xiàn)成果的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)問題探究的濃厚興趣。
其次，課程雙語教學(xué)課件的內(nèi)容編排并非面面俱到，取舍原則主要基于學(xué)生對采用雙語教學(xué)知識點(diǎn)的接受程度，并兼顧課時(shí)與大綱進(jìn)度。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識難易程度、學(xué)生英
語理解平均水平因材施教。就該課程而言，在水污染控制基本原理部分采用雙語輔助教學(xué)，學(xué)生具有環(huán)境工程概論的基礎(chǔ)，易于在授課初提高學(xué)生的接納度和參與程度，讓學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。同時(shí)，選擇比較典型的，目前在水處理領(lǐng)域應(yīng)用相對較多的技術(shù)性方法，如沉淀、吸附、混凝、好氧活性污泥處理法等內(nèi)容適度進(jìn)行輔雙語教學(xué)，重點(diǎn)突出而又有拓展空間。課件內(nèi)容編制應(yīng)注意考慮知識點(diǎn)在國內(nèi)外教學(xué)體系中的差異，比如，國外一些原版教材一般籠統(tǒng)考慮水處理過程，沉淀、過濾、混凝等主要針對給水處理，而該課程重點(diǎn)針對污水處理與污染物控制，因此在注重對原版英文教材、英文文獻(xiàn)取舍的同時(shí)，應(yīng)按教學(xué)大綱認(rèn)真選編課件內(nèi)容。
此外，從專業(yè)詞匯的認(rèn)知與知識講授的角度，需充分考慮詞匯的前后銜接、循序漸進(jìn)，逐漸接觸、逐步積累。輔助雙語課件制作的主線也應(yīng)從易到難、從單個(gè)詞匯標(biāo)注到句，具體內(nèi)容上可以根據(jù)難易程度作局部調(diào)整。基本原則是盡可能減小課程在輔助雙語教學(xué)中師生的交流。難度較大相對復(fù)雜的內(nèi)容以中文為主，配以章節(jié)、小標(biāo)題或提綱，重要專業(yè)詞匯和術(shù)語用英文表達(dá)；而易于理解的部分，采用全英文課件形式。
三、結(jié)語
開展理工科本科專業(yè)類課程的雙語教學(xué)是中國本科教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，也是培養(yǎng)具有一定國際視野和掌握國際通用語言的專業(yè)性人才的必然趨勢。確保良好的雙語教學(xué)質(zhì)量，需要教育政策的引導(dǎo)，需要各級教育工作者共同思索，客觀認(rèn)識大學(xué)本科專業(yè)類課程雙語教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵及其教學(xué)功能，以學(xué)生為本，探索具有針對性與學(xué)科特色的專業(yè)課雙語教學(xué)模式，全面推動專業(yè)類課程雙語教學(xué)體系的完善和發(fā)展，推進(jìn)高校本科教學(xué)質(zhì)量工程再上新臺階。
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Bilingual teaching of water pollution control course
XU Xiaoyi， HU Bibo， YANG Chun
（College of Urban Construction and Environmental Engineering， Chongqing University， Chongqing 400030， P. R. China）
篇6
Control Courses Teaching for Process Equipment and Control Engineering and Discussion//Zuo Haiqiang, Zhang Lan, Liu Renhuan, Zhu Quanmin
Abstract This paper introduces the configuration and practical teaching of control courses for Process Equipment and Control Engineering. It points out how to improve the teaching effectiveness of the control courses.
Key words process equipment and control engineering; control courses; practical teaching
Author’s address College of Chemical Engineering in China University of Petroleum, Qingdao, Shandong, China 266555
“過程裝備與控制工程”本科專業(yè)的前身是“化工設(shè)備與機(jī)械”（簡稱“化機(jī)”），成立于20世紀(jì)50年代初期。隨著生產(chǎn)現(xiàn)代化的需要和科技的發(fā)展，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、信息技術(shù)及控制理論，對生產(chǎn)過程及設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與自動控制，使其處于最優(yōu)運(yùn)行狀態(tài)，已成為過程工業(yè)裝備發(fā)展的主要趨勢。因此，為了順應(yīng)科技時(shí)代的發(fā)展，教育部將專業(yè)拓寬為過程裝備與控制工程，形成了一個(gè)融“過程”“機(jī)械”和“控制”為一體，將“化工”“機(jī)械”和“信息”學(xué)科緊密結(jié)合而形成的“化—機(jī)—電”一體化的多科型、交叉型專業(yè)。目前國內(nèi)有過程裝備與控制工程專業(yè)的高校大概在110所。
專業(yè)要名符其實(shí)，過程裝備與控制工程的專業(yè)特色就在于學(xué)科交叉，其中“控制工程”占有舉足輕重的作用。過程裝備的高效運(yùn)行，不僅取決于構(gòu)成生產(chǎn)裝備的各個(gè)單元設(shè)備的性能以及這些單元設(shè)備的組合方式，而且取決于對單元設(shè)備及成套裝置的控制水平。本文對中國石油大學(xué)（華東）控制類課程的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)以及筆者在教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探討。
1 控制類課程的設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)
1.1 控制類課程設(shè)置
目前學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)為本科生開設(shè)的控制類課程有5門，其中必修課2門（過程裝備控制工程基礎(chǔ)和化工裝備測控技術(shù)），選修課3門（微控制器原理及應(yīng)用、化工單元控制技術(shù)和現(xiàn)代測控儀表）。
過程裝備控制工程基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容包括自動控制系統(tǒng)的基本概念、控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型、時(shí)域瞬態(tài)響應(yīng)分析、控制系統(tǒng)的頻率特性、控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析、控制系統(tǒng)的誤差分析和計(jì)算、MATLAB及其應(yīng)用等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握經(jīng)典控制理論的基本知識，使學(xué)生初步具備應(yīng)用這些知識進(jìn)行控制對象分析與綜合的基本能力，為后續(xù)控制類專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下控制工程學(xué)科的基礎(chǔ)。
化工裝備測控技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容包括過程裝備測控系統(tǒng)的基本概念，過程參數(shù)檢測技術(shù)，過程控制裝置，簡單控制系統(tǒng)、復(fù)雜控制系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及運(yùn)行，典型過程單元及對象的控制，先進(jìn)控制系統(tǒng)等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握控制工程學(xué)科基礎(chǔ)理論的應(yīng)用，初步具備應(yīng)用這些知識進(jìn)行檢測系統(tǒng)和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的基本能力。
微控制器原理及應(yīng)用主要內(nèi)容包括微控制器的基本概念、構(gòu)成及特點(diǎn)，微控制器的CPU、指令系統(tǒng)及編程，微控制器基本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，微控制器的模塊的特點(diǎn)及應(yīng)用，微控制器的開發(fā)工具和軟件，基于微控制器的過程控制儀表等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備應(yīng)用這些知識進(jìn)行微控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的基本能力。
化工單元控制技術(shù)主要內(nèi)容包括化工單元控制技術(shù)的基本概念、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、精餾塔和化學(xué)反應(yīng)器這些典型化工單元的特性及針對性控制方案的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備典型化工單元特性獲取與分析，控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的基本能力。
現(xiàn)代測控儀表主要內(nèi)容包括自動檢測技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)狀、現(xiàn)代測控儀表的技術(shù)特征、現(xiàn)代測控儀表的原理及相關(guān)技術(shù)、現(xiàn)代測量儀表、現(xiàn)代控制儀表及成分分析儀表等。通過學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生掌握目前在石油、石化等行業(yè)中應(yīng)用的幾種較為先進(jìn)的測量與控制儀表，具備解決過程參數(shù)檢測與控制的基本能力。
1.2 控制類課程的實(shí)踐教學(xué)
過程裝備與控制工程本科專業(yè)培養(yǎng)的是以工程師為主的應(yīng)用研究型專門人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容中必須強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
過程裝備控制工程基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括使用MATLAB建立控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，控制系統(tǒng)的時(shí)域分析、頻域分析、穩(wěn)定性分析等?；ぱb備測控技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括熱電偶及溫度測量、壓力表校驗(yàn)及壓力測量、簡單控制系統(tǒng)PID參數(shù)整定、串級控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、簡單PLC控制系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。微控制器原理及應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括用單片機(jī)匯編語言編程、C語言編程以及利用單片機(jī)控制LED指示燈或電動機(jī)等?；卧刂萍夹g(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括換熱器對象特性的測取及控制、離心式壓縮機(jī)控制、化學(xué)反應(yīng)器特性模擬及控制等。此外，在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，安排有認(rèn)識實(shí)習(xí)，主要參觀校辦勝華煉油廠、墾利石化總廠以及勝利石化總廠等企業(yè)，這些企業(yè)的自動化程度很高，擁有先進(jìn)的DCS或FCS控制系統(tǒng)，且過程裝備控制中的溫度、壓力、流量、液位（或物位）、成分和物性等主要參數(shù)齊全，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前對控制系統(tǒng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。在專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，還有專業(yè)實(shí)習(xí)，主要安排在大型的齊魯石化等企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生可以結(jié)合課堂上學(xué)到的理論知識，對一些重要的生產(chǎn)單元（如催化、重整、焦化、乙烯等）和關(guān)鍵設(shè)備（如離心式壓縮機(jī)、往復(fù)式壓縮機(jī)等）的控制進(jìn)行實(shí)習(xí)。
2 加強(qiáng)控制類課程教學(xué)效果探討
在近幾年從事過程裝備與控制工程專業(yè)控制類課程的教學(xué)過程中，筆者對如何加強(qiáng)控制類課程教學(xué)效果進(jìn)行了思考與探討。
1）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生大多沒有學(xué)習(xí)過復(fù)變函數(shù)與積分變換等數(shù)學(xué)內(nèi)容，因而在講解拉氏變換和幅角定理時(shí)，學(xué)生理解起來有一定的難度。建議講授這部分內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并放慢講課節(jié)奏。
2）應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)特色教材建設(shè)。學(xué)校培養(yǎng)的過程裝備與控制工程本科專業(yè)畢業(yè)生主要面向石油石化領(lǐng)域就業(yè)。現(xiàn)階段選用的控制類教材有些是適用于機(jī)械領(lǐng)域，有些適用于交通領(lǐng)域。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特色和特殊的環(huán)境，有針對性地編寫適用于石油石化領(lǐng)域的特色教材。如在石油石化領(lǐng)域廣泛地采用DCS控制系統(tǒng)進(jìn)行控制，而DDZ-Ⅲ型控制器則較少采用，因而DCS編程與組態(tài)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
3）由于學(xué)院和學(xué)科布局調(diào)整，過程裝備與控制工程專業(yè)從原來的機(jī)電工程學(xué)院調(diào)整到化學(xué)工程學(xué)院，這意味著過程裝備與控制工程專業(yè)中的“化工”“機(jī)械”和“控制”的比重也會做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，適當(dāng)改變過去機(jī)械占主導(dǎo)的地位，適度增加“化工”和“控制”的比重。專業(yè)要名副其實(shí)，把握好“控制工程”的尺度，這也是當(dāng)前教學(xué)改革上的一個(gè)難點(diǎn)。
4）專業(yè)課要向科學(xué)前沿靠攏，控制領(lǐng)域知識淘汰與更新比較迅速。教師要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新自己的知識，把學(xué)科前沿的東西帶到課堂上。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
3 結(jié)束語
“控制工程”在過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的作用。本文對中國石油大學(xué)（華東）過程裝備與控制工程專業(yè)控制類課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)以及存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，同時(shí)對如何增強(qiáng)控制類課程的效果進(jìn)行探討。
參考文獻(xiàn)
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篇7
目前機(jī)械加工質(zhì)量控制的教學(xué)以課堂理論教學(xué)為主，教學(xué)涉及的檢測技術(shù)、典型零件加工質(zhì)量控制等內(nèi)容，學(xué)生難以理解，嚴(yán)重限制了該課程的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
2.評價(jià)體系不合理
教學(xué)效果評價(jià)體系依賴于固定的百分比——平時(shí)成績、期中考試成績、期末考試成績各按一定比例計(jì)入總評。但這樣的教學(xué)效果評價(jià)體系過于片面，對學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)不能客觀、靈活、全面地給出科學(xué)的評價(jià)。建立全面、有效的課程教學(xué)效果評價(jià)體系勢在必行。
3.教材不適用
由于目前教學(xué)中所采用的教材，在針對性和實(shí)用性方面不能適應(yīng)對本校學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要，因此需要進(jìn)行校本教材的編制。
二、課程建設(shè)方案設(shè)計(jì)
針對機(jī)械加工質(zhì)量控制課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力、培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的課程建設(shè)需求，結(jié)合筆者學(xué)院實(shí)際情況，提出了本課程開發(fā)與實(shí)踐的一系列新思路：建立系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)及評價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的聯(lián)系及融合；根據(jù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律，以工作過程為導(dǎo)向，注重課堂理論知識與工作實(shí)踐的整合；構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優(yōu)化機(jī)械加工質(zhì)量控制課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)院具體教學(xué)環(huán)境及機(jī)械加工企業(yè)工作過程，將課程轉(zhuǎn)化為五個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
1.常用測量工具的知識和使用
掌握幾何測量的基本概念，計(jì)量器具基本技術(shù)性能指標(biāo)，測量方法的分類，量塊、游標(biāo)尺、千分尺的正確使用，機(jī)械比較儀的工作原理及項(xiàng)目報(bào)告填寫和記錄方法。
2.零件形位公差的測量方法
能進(jìn)行形狀公差、位置公差項(xiàng)目的測量，能對測量結(jié)果進(jìn)行誤差分析。
3.零件表面粗糙度的測量方法
知道表面粗糙度的概念、標(biāo)注方法和評定參數(shù)；能進(jìn)行表面粗糙度的測量；掌握表面粗糙度對零件的加工、使用性能的影響的知識。
4.三坐標(biāo)測量儀的使用
熟悉三坐標(biāo)測量儀的功能，能進(jìn)行三坐標(biāo)測量儀的基本操作。
5.零件誤差分析
根據(jù)測量結(jié)果，運(yùn)用前期相關(guān)專業(yè)課程的知識，找出零件誤差產(chǎn)生的原因并能初步提出減小誤差產(chǎn)生的方法和措施。
改革方案還要求達(dá)到理論課內(nèi)容與相應(yīng)任務(wù)項(xiàng)目的緊密對應(yīng)和結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從“看實(shí)驗(yàn)、記結(jié)果”，轉(zhuǎn)變“做實(shí)驗(yàn)、重分析”。引導(dǎo)學(xué)生參與到工作任務(wù)實(shí)施的相關(guān)準(zhǔn)備、工作任務(wù)進(jìn)行、任務(wù)分析和效果評價(jià)的全過程，讓學(xué)生充分從實(shí)踐中獲取知識并靈活運(yùn)用，從而“知其然，知其所以然”，力爭做到知識的舉一反三，靈活運(yùn)用。
三、課程考核評價(jià)方式的開發(fā)與改革
針對當(dāng)前學(xué)院機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)的實(shí)際需要，考試評價(jià)重視了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的紐帶作用，把學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及其評價(jià)納入教學(xué)效果評價(jià)體系并明確其份額。通過任務(wù)項(xiàng)目考核、期中考核、期末考核的方式，開展理論教學(xué)效果評價(jià)。通過“工作任務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)評價(jià)+工作過程綜合評價(jià)”的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)。將上述評價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)評價(jià)結(jié)果、期中成績、期末成績綜合評價(jià)相結(jié)合，完成教學(xué)質(zhì)量的基本考核。
四、產(chǎn)業(yè)特色教材體系開發(fā)與建設(shè)
組織課程組成員、周邊支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合當(dāng)前高職高專機(jī)械加工質(zhì)量控制課程教學(xué)的實(shí)際需要，擬定教材結(jié)構(gòu)框架，完成教材內(nèi)容的更新和整合，將“工作任務(wù)”落到實(shí)處。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和貫通，也提高了工程實(shí)踐能力?？傊?，要加強(qiáng)教材的實(shí)用性，減少繁復(fù)的理論，增加規(guī)律性知識的總結(jié)和提煉，使教材成為“實(shí)用型技術(shù)手冊”。
篇8
一、公共英語課程改革的指導(dǎo)思想
公共英語課程教學(xué)改革的總體指導(dǎo)思想是：以國家教育部頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》（2009）為指導(dǎo)，更新教育教學(xué)理念，遵循英語語言教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持因材施教，以學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)管理制度，突出對學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。
二、公共英語課程改革的基本原則
1.因材施教和差異化發(fā)展的原則。堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)狀況，確定彈性的分層教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施異步強(qiáng)化訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)別化學(xué)習(xí)策略，活躍英語學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性。
2.突出語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的原則。課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評價(jià)等都要突出學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其要結(jié)合彈性分層教學(xué)目標(biāo)，注重不同層次學(xué)生英語聽說能力及跨文化交際能力的提高與發(fā)展。
3.強(qiáng)化課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)并重的原則。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課堂學(xué)習(xí)和課外自學(xué)并重。構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式和評價(jià)模式，加強(qiáng)對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，開展形式多樣的英語實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師英語教學(xué)方式和學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。
三、公共英語課程改革的主要內(nèi)容
1.教學(xué)組織形式。改原來按學(xué)生英語實(shí)際水平進(jìn)行A、B層次的分班教學(xué)為按自然班教學(xué)級進(jìn)行英語課程的教學(xué)，實(shí)行分層不分班，即每個(gè)班分成若干小組，每個(gè)小組由英語成績優(yōu)、中、差等學(xué)生組成。在英語教學(xué)過程中，強(qiáng)化小組集體參與，共同協(xié)作，形成傳幫帶。
2.課程教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容以高等教育出版社出版發(fā)行的《實(shí)用英語》第一、二冊為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]英語基礎(chǔ)較好的部分學(xué)生的實(shí)際需要，增加英語選修課內(nèi)容，選修課內(nèi)容列入各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）中。
3.課程教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，確定基礎(chǔ)性、提高性、發(fā)展性的彈性分層目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)過程中的控制、半控制和自由等異步控制訓(xùn)練，推行差異化學(xué)習(xí)策略，做到課內(nèi)與課外、個(gè)人與小組、自主學(xué)習(xí)與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更多地參與各種課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.課程教學(xué)資源。遴選教材、自編教材和教學(xué)輔導(dǎo)資料，設(shè)計(jì)精讀、聽說、寫作、練習(xí)等不同課型的教學(xué)課件和教學(xué)案例，加強(qiáng)英語課程教學(xué)改革資源的建設(shè)。
5.考核評價(jià)方式。課內(nèi)評價(jià)與課外評價(jià)、教師評價(jià)和小組評價(jià)、一般評價(jià)與分層評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和語言應(yīng)用能力的評價(jià)與考核。
四、公共英語課程改革具體步驟
公共英語教學(xué)階段共計(jì)120學(xué)時(shí)，第一、二學(xué)期各60學(xué)時(shí)。按照分層不分班的自然班級組織課程教學(xué)。
第一學(xué)期：完成《實(shí)用英語》第一冊的教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過高職高專英語應(yīng)用能力A級考試。同時(shí)，增加英語語音內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生掌握比較準(zhǔn)確的英語發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
第二學(xué)期：完成《實(shí)用英語》第二冊的教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)絕大部分學(xué)生通過高職高專英語應(yīng)用能力A級考試，引導(dǎo)一部分學(xué)生通過大學(xué)英語四級考試。同時(shí)，增加日常生活用語的英語教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力。
第三學(xué)期：根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，學(xué)院在人文選修課中增加英語選修，為部分學(xué)生開設(shè)英語選修課，選修課內(nèi)容按聽力與會話、翻譯與寫作、四、六級提高等設(shè)不同方向，供學(xué)生選擇。英語選修為30學(xué)時(shí)。
五、考核方法
1.考核方式。每學(xué)期進(jìn)行期末考試，考核為形成性考核（課內(nèi)表現(xiàn)、課外表現(xiàn)）與終結(jié)性考核相結(jié)合，形成性考核與終結(jié)性考核的比例為5∶5。
2.具體操作。形成性考核主要由課內(nèi)表現(xiàn)與課外表現(xiàn)構(gòu)成，課內(nèi)表現(xiàn)由出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等部分組成，由教師計(jì)分給予評價(jià)；課外表現(xiàn)由課外復(fù)習(xí)與課外活動組成，由學(xué)習(xí)活動小組組長計(jì)分給予評價(jià)。課內(nèi)表現(xiàn)與課外表現(xiàn)的比例為4∶1。終結(jié)性考核則是由任課教師制卷，每學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行期末考試（筆試），給予計(jì)分評價(jià)。三部分成績按照1∶4∶5的比例計(jì)算出學(xué)生的總評成績，作為學(xué)生該學(xué)期的英語成績。
3.原定學(xué)生高職高專英語應(yīng)用能力A級考試成績不再與英語課程成績掛鉤，只與畢業(yè)證掛鉤。
本方案適用于除航空裝備維修工程系飛機(jī)維修、發(fā)動機(jī)維修、飛機(jī)儀表維修三個(gè)專業(yè)以外的其他各專業(yè)的英語課程教學(xué)，從2012級新生開始，由基礎(chǔ)課部實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
《安裝工程計(jì)價(jià)與控制》是高校和高職院校廣泛開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生畢業(yè)后在相應(yīng)崗位的工作能力。因此，探討一種適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法至關(guān)重要。具體來說，即探討如何能將教學(xué)和工作崗位相結(jié)合，針對崗位需要，一方面，如何提高學(xué)生對實(shí)際工作的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生對理論知識的理解和掌握；另一方面，如何提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。
二、課程特點(diǎn)及目前教學(xué)中存在的問題
《安裝工程計(jì)價(jià)與控制》要求學(xué)生在掌握建筑給排水、暖通空調(diào)、建筑電氣及工藝設(shè)備基本理論的基礎(chǔ)上，首先熟悉各項(xiàng)工程的施工工藝情況，然后在此基礎(chǔ)上掌握工程計(jì)價(jià)的理論知識，并最終將理論和工程實(shí)際相結(jié)合。
1.課程特點(diǎn)
（1）實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。這緣于兩方面，一方面，是在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須熟悉相關(guān)工程的施工工藝；另一方面，要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識對實(shí)際工程計(jì)算造價(jià)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)及工作過程中都需要和工程實(shí)際緊密結(jié)合。這就要求教師在教的過程中必須能夠與實(shí)際緊密結(jié)合。
（2）專業(yè)性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握相關(guān)專業(yè)工程的基本理論知識，能讀懂各專業(yè)工程施工圖，同時(shí)學(xué)生還必須掌握有關(guān)工程計(jì)價(jià)的基本理論。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于有關(guān)建筑設(shè)備、給排水等專業(yè)的學(xué)生來說主要欠缺的是后者，而對于工程管理（或造價(jià)）類的學(xué)生來說，主要欠缺的前者。這就要求教師能針對不同學(xué)生有重點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。
（3）知識面廣，知識點(diǎn)多。一方面，涉及機(jī)械設(shè)備、建筑設(shè)備（給排水、暖通、建筑電氣等）和石油化工設(shè)備等多個(gè)專業(yè)的知識；另一方面，所涉及的計(jì)算規(guī)則、定額子目也多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，感覺枯燥、雜、需要記憶的東西多。這要求教師講課過程中以理解為主，有重點(diǎn)的要求學(xué)生掌握基本的常用的規(guī)則。
2.目前教學(xué)中存在的主要問題
（1）滿堂灌，填鴨式教學(xué)。教師授課主要采用滿堂灌的形式，沒有使教法與學(xué)法統(tǒng)一，沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來考慮問題。這樣使學(xué)生感覺課程內(nèi)容枯燥，難學(xué)。同時(shí)，授課思想主要強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，強(qiáng)調(diào)“是什么”，“怎么做”的問題。這樣忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（2）忽視與實(shí)踐的結(jié)合。授課主要是有關(guān)理論的內(nèi)容，和工程實(shí)際結(jié)合不佳。一方面，是學(xué)生對所涉及到很多內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，不了解工程實(shí)際的施工做法，因此學(xué)習(xí)起來感覺比較空洞、不知所云；另一方面，學(xué)生不能利用所學(xué)的規(guī)則進(jìn)行工程量計(jì)算和定額套項(xiàng)，缺乏對所學(xué)知識應(yīng)用的能力。
（3）死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。由于要求學(xué)生記憶的內(nèi)容太多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，時(shí)間長了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。
三、《安裝工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)應(yīng)遵循的思路
（1）重視學(xué)習(xí)方法的探新，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使“以教為中心的”教法與“以學(xué)為中心”的學(xué)法從對峙走向整合，從分離走向統(tǒng)一，把教師的教和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來。這需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，根據(jù)授課內(nèi)容的具體特點(diǎn)，來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，同時(shí)，針對不同的知識點(diǎn)作不同的考核要求。
（2）授課過程中需要更多的和工程實(shí)際相結(jié)合，介紹更多的工程實(shí)際做法，引入更多的工程實(shí)例，這樣一方面，使學(xué)生更容易理解掌握相應(yīng)的知識，使其實(shí)踐應(yīng)用能力得到加強(qiáng)；另一方面，也可以豐富授課內(nèi)容，減小課程的枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）在授課過程中既注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這既包括學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，也包括學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。
（4）在具體的教授技巧上，應(yīng)注重對知識內(nèi)容的啟發(fā)、引導(dǎo)，這樣既可提高學(xué)習(xí)興趣也可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、《安裝工程計(jì)價(jià)與控制》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐
1.合理安排授課計(jì)劃，使教學(xué)符合學(xué)習(xí)規(guī)律
以往的授課中，一般先講有關(guān)預(yù)算的基本理論、專業(yè)工程基本理論，然后就開始進(jìn)行定額子目介紹和工程量計(jì)算規(guī)則講解，最后進(jìn)行實(shí)例介紹，采用這種授課順序?qū)W生學(xué)習(xí)起來感覺比較空洞，同時(shí)覺得內(nèi)容復(fù)雜、難理解。經(jīng)過研究后，將授課順序進(jìn)行調(diào)整。先學(xué)習(xí)施工圖知識，再學(xué)習(xí)預(yù)算知識，這樣使學(xué)習(xí)預(yù)算知識時(shí)能更加具體，能和實(shí)際結(jié)合，避免學(xué)習(xí)起來空洞、盲目。在施工圖知識模塊中，學(xué)習(xí)基本知識的是為了能夠讀懂施工圖，在施工圖識讀之后在學(xué)習(xí)施工工藝，是為了能更好地理解施工圖，能夠把施工圖和施工做法聯(lián)系起來，為準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)工程量打下基礎(chǔ)。在預(yù)算知識模塊中，把學(xué)習(xí)工程量計(jì)算規(guī)則安排在學(xué)習(xí)有關(guān)定額內(nèi)容之前，這樣既易于學(xué)生接受，也符合實(shí)際的工作流程?？傮w來說，這樣的安排使授課內(nèi)容層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)起來循序漸進(jìn)，同時(shí)又與實(shí)際工作過程相符，使學(xué)生易于理解和掌握。
2.收集典型的工程案例，以案例為中心展開教學(xué)
本門課程要求學(xué)生能很好的將相關(guān)的計(jì)算理論運(yùn)用到實(shí)際工程中，高?，F(xiàn)在普遍的做法是在課程結(jié)束之后集中安排一至二周的課程設(shè)計(jì)，這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)用能力，但還遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際工作的要求，其原因在于學(xué)生的課程設(shè)計(jì)一般只能完成一個(gè)工程的工程造價(jià)計(jì)算，而實(shí)際的工作中各個(gè)工程千差萬別，所以對學(xué)生的鍛煉仍是不夠。針對于此，任課教師收集整理一些典型工程的施工圖，經(jīng)過適當(dāng)整理形成案例（經(jīng)縮印后學(xué)生人手一冊），并圍繞這些典型工程組織編排教學(xué)內(nèi)容。各知識點(diǎn)圍繞編制實(shí)際工程的施工圖預(yù)算組織，這樣，通過典型案例的示范和訓(xùn)練，既讓學(xué)生更有效的接受所學(xué)內(nèi)容，又大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
另外，在“施工圖預(yù)算編制實(shí)例”環(huán)節(jié)，安排先讓學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算，然后教師再做示范講解。通過分組計(jì)算既可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，也可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神；而教師的示范講解則可以讓學(xué)生更有效的掌握預(yù)算編制的步驟、方法和過程，以及加深對所學(xué)計(jì)算規(guī)則的理解和應(yīng)用。
3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容與工程實(shí)際相結(jié)合
由于本課程的實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，要求學(xué)生在做預(yù)算之前必須熟悉相關(guān)工程的施工情況，但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生對相關(guān)工程施工工藝的認(rèn)識只能停留在想象中，不能熟悉或掌握，對于從事預(yù)算的人員來說，試想如果連工程是如何施工的都還不清楚，那怎么能準(zhǔn)確地計(jì)算出工程施工的費(fèi)用？有些學(xué)校會通過認(rèn)識實(shí)習(xí)來解決這個(gè)問題，但它的作用是有限的，因?yàn)榻ㄖ┕け旧硎且粋€(gè)動態(tài)的過程，而學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)每次只能集中在工程施工的某一個(gè)點(diǎn)上，根本不能全面的認(rèn)識各項(xiàng)工程的施工工藝。所以，如能收集、整理相關(guān)工程的施工影像資料，然后利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將它們整合穿插到課堂教學(xué)中，肯定會大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
為此，首先,要對課程全部知識點(diǎn)進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)出各知識點(diǎn)所需要的資料內(nèi)容及種類（圖片、視頻及仿真演示）；然后，開始收集整理影像圖片資料及仿真演示資料的制作。其中，對于安裝工程常見的設(shè)備材料重點(diǎn)通過實(shí)物圖片和仿真演示來展示，對于安裝工程施工工藝的介紹主要通過工程圖片、視頻和動畫演示來介紹，總的來說，通過這方面的工作，將工程實(shí)際中的資料穿插整合到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中。這樣一方面，可以讓學(xué)生坐在教室即可熟悉安裝工程各專業(yè)工程現(xiàn)場的施工情況，同時(shí)也對安裝工程計(jì)價(jià)與控制所涉及到的各知識點(diǎn)（尤其是工程量計(jì)算規(guī)則和定額應(yīng)用規(guī)定）形成很好的解釋，便于學(xué)生理解和掌握。
4.采用啟發(fā)式（問題引導(dǎo)式）教學(xué)方法
為了讓學(xué)生多思考，避免灌輸式（填鴨式）教學(xué)，在授課過程中需要多向?qū)W生提出問題，先讓學(xué)生思考、回答，然后教師再分析出答案。另外，對于容易理解的知識內(nèi)容，通過編排相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，然后指出重點(diǎn)，以學(xué)生自學(xué)為主；對于難理解內(nèi)容則詳細(xì)講解，以教師講解為主。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維、自學(xué)能力，又對不同的知識內(nèi)容采用不同的主體中心，使教與學(xué)相結(jié)合。
5.將知識點(diǎn)分類，指出合理的考核要求
本課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最頭疼的就是有關(guān)計(jì)算規(guī)則的記憶。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，在備課時(shí)將知識點(diǎn)分類，分成基礎(chǔ)型（常用的計(jì)算規(guī)則和定額說明）和提高型兩個(gè)層次，在授課過程中，對于基本型的內(nèi)容要求學(xué)生熟練記憶，其它內(nèi)容則要求重于理解，在應(yīng)用時(shí)能通過資料快速查找到相關(guān)內(nèi)容即可。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能把握住重點(diǎn)，有選擇性的記憶，將更多的精力投入到對內(nèi)容的理解上。
6.與國家相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試（造價(jià)員、造價(jià)師）相結(jié)合，采用適合本課程的考試模式和內(nèi)容
為了使課程的考核更加科學(xué)、合理，也為了讓學(xué)生能更好的適應(yīng)就業(yè)后的崗位考試，在借鑒國家造價(jià)員考試的基礎(chǔ)上，任課教師對《安裝工程計(jì)價(jià)與控制》的考試進(jìn)行了改革。對于基本知識主要采用選擇題（閉卷）的形式，對于綜合應(yīng)用能力的考核則采用計(jì)價(jià)案例（開卷）的形式，同時(shí)從考核的范圍上也盡可能的與造價(jià)員考試的大綱結(jié)合，這樣使課程的考核能更多的體現(xiàn)社會對創(chuàng)新性應(yīng)用人才的要求。
五、總結(jié)
在對課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對課程的授課進(jìn)行了一些改革（已經(jīng)經(jīng)過了一屆學(xué)生的實(shí)踐，反映良好），取得了一些成效（使授課更加注重學(xué)生的主動性，注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力），但仍需繼續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
基金項(xiàng)目：江蘇省"十二五"高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)資助項(xiàng)目
《水污染控制工程》課程是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程，其教學(xué)效果和教學(xué)改革直接關(guān)系到環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的理論知識水平和工程技能。在環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃中，一直將《水污染控制工程》列為環(huán)境工程專業(yè)的主干課程。毫無疑問，《水污染控制工程》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系是否合理，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量如何，對環(huán)境工程學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及在就業(yè)市場的競爭起著至關(guān)重要的作用。我校環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)較新的專業(yè)，專業(yè)積淀較薄，課程的建設(shè)與教學(xué)改革起步較晚。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐以及教師們的共同努力，我們在課程的體系、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些研究探索與實(shí)踐，有了一些新的認(rèn)識。
一、課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
目前，我專業(yè)《水污染控制工程》課程體系包括三個(gè)部分：理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)。各部分的主要內(nèi)容如下：①課程理論教學(xué)：污水的物理處理、污水生物處理的基本概念和生化反應(yīng)動力學(xué)基礎(chǔ)、活性污泥法理論與設(shè)計(jì)、生物膜法基本理論與設(shè)計(jì)計(jì)算、穩(wěn)定塘污水的土地處理、污水的厭氧生物處理、污水的化學(xué)與物理化學(xué)處理、城市污水回用基本理論與技術(shù)方法、污泥的處理與處置技術(shù)、污水處理廠的設(shè)計(jì)等。②課程實(shí)驗(yàn)：混凝沉淀實(shí)驗(yàn)、活性污泥性質(zhì)的測定實(shí)驗(yàn)。③課程設(shè)計(jì)：在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，課程設(shè)計(jì)用兩周時(shí)間進(jìn)行，具體內(nèi)容為根據(jù)不同企業(yè)排放廢水的水質(zhì)和水量等諸多參數(shù)，要求學(xué)生確定廢水處理的工藝，進(jìn)而進(jìn)行物化處理或生物處理某單元的設(shè)計(jì)與計(jì)算。這其中包括單元構(gòu)筑物設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法及步驟、污染控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)計(jì)算、繪制工程圖、使用技術(shù)資料、編寫設(shè)計(jì)說明書。以上環(huán)節(jié)旨在使學(xué)生掌握水污染控制的基本理論、各種控制方法的過程分析及典型廢水處理的工藝單元設(shè)計(jì)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決水污染控制工程問題的能力，為學(xué)生進(jìn)行水污染控制工程設(shè)計(jì)、科研及技術(shù)管理打下必要的基礎(chǔ)。
要完成本課程的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)水污染控制方面的合格人才，從目前的教學(xué)來看，還存在諸多問題。主要問題在于：現(xiàn)有教改對教學(xué)理念、內(nèi)容、手段、方法和模式等的"改革"不夠徹底，是在不觸動原有體系的基礎(chǔ)上的"改良"，未能對其實(shí)施"大手術(shù)"。主要表現(xiàn)在：
1.教學(xué)理念：重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力、情感的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容：各類教材大同小異，沒能超出既定模式，無法體現(xiàn)我校的特色。
3.教學(xué)手段：僅僅是用課件代替以前的教案，用一塊白幕代替了一塊黑板，沒有從根本上改進(jìn)教學(xué)手段。
4.教學(xué)模式：目前仍保持典型的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然也曾嘗試進(jìn)行改革，但形式的多樣化不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未得到充分的調(diào)動。
5.存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，例如現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺套少，種類不多，僅具備完成最基本幾個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)僅停留在理論計(jì)算上，缺乏實(shí)際應(yīng)用性。
二、明確課程建設(shè)與改革目標(biāo)
《水污染控制工程》課程內(nèi)容多，學(xué)科綜合性強(qiáng)，涵蓋物理學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科，既有理論性很強(qiáng)的生化反應(yīng)動力學(xué)，以及物理化學(xué)吸收、吸附、凈化動力學(xué)內(nèi)容，又有工程實(shí)踐性要求很高的各類處理裝置結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與技術(shù)。因此，教學(xué)要求高，有待于教學(xué)研究與改革的內(nèi)容和領(lǐng)域很多，需要我們進(jìn)行深入探討與研究，認(rèn)真做好課程教學(xué)規(guī)劃工作。
我專業(yè)《水污染控制工程》課程教學(xué)組在充分分析本課程特點(diǎn)和學(xué)科地位的基礎(chǔ)上，制定本課程的改革與建設(shè)的目標(biāo)。
1.能系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)和掌握污水處理、工程設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理的基礎(chǔ)理論和方法；
2.掌握污水物理處理的設(shè)計(jì)、計(jì)算及運(yùn)行管理方面的基本技能；
3.掌握污水生物厭氧、好氧處理的基本原理、設(shè)計(jì)、計(jì)算及運(yùn)行管理方面的基本技能；
4.培養(yǎng)學(xué)生對污水處理工程基礎(chǔ)理論的理解，掌握分析問題，解決問題的能力，初步具備進(jìn)行各類污水處理工藝設(shè)計(jì)計(jì)算的能力；
5.通過課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行城市污水和工業(yè)廢水處理廠的工藝方案優(yōu)選和設(shè)計(jì)計(jì)算，同時(shí)編制工程設(shè)計(jì)文件和繪制CAD圖。
三、課程教學(xué)改革的主要方法和措施
1.改革教學(xué)方法
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽的單向信息傳遞，是以教師為中心的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師圍繞如何"教"而展開，很少涉及學(xué)生如何"學(xué)"，學(xué)生能否開發(fā)智力，是否培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)能力等等問題往往被忽略了。教改過程中，課程組將"啟發(fā)式"課堂教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)。"啟發(fā)式"教學(xué)注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生由被動接受到主動思考的轉(zhuǎn)變。教師作為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，不只是讓學(xué)生被動地接受知識，而是在以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本的原則下研究如何教，讓學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，接受知識、消化和理解知識。師生在教學(xué)互動中達(dá)成默契，共同發(fā)展。
培養(yǎng)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，可以從以下幾方面入手
（1）在課程教學(xué)開始之初，要著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性特征，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，通過工程實(shí)例介紹，提醒他們水污染控制工程就存在于現(xiàn)代社會每個(gè)人（包括學(xué)生自身）的日常生活中，并對人們的生活質(zhì)量高低有直接的影響，如此可消除學(xué)生對知識的陌生感，提高學(xué)習(xí)興趣。
（2）在課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，通過工程現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場圖紙講解，迅速縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與工程實(shí)踐之間的距離；注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容、進(jìn)度和個(gè)人興趣，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段搜索和查閱有關(guān)技術(shù)信息和工程資料，加深對課堂知識的理解，鼓勵(lì)學(xué)生就教材外的相關(guān)知識進(jìn)行相互探討，及時(shí)肯定他們就技術(shù)問題提出的積極想法，幫助他們理清思路，解決學(xué)習(xí)中的困難。
（3）在考核學(xué)習(xí)效果時(shí)，在注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的整體把握水平的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)置一部分開放型作業(yè)和考試試題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出多種可行的工程設(shè)計(jì)或施工方案，提出多種解決工程技術(shù)問題的思路。
總之，教師應(yīng)將先進(jìn)的"雙向互動"的教育理念自始至終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)中，將現(xiàn)有的"全程教導(dǎo)型"教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?全程引導(dǎo)型"，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力獲得逐步的提高。
2.優(yōu)化課程內(nèi)容和課程體系。我專業(yè)現(xiàn)用的《水污染控制工程》教材為1989年出版的，適用120學(xué)時(shí)左右。目前高校環(huán)境工程專業(yè)該課程學(xué)時(shí)數(shù)下調(diào)，如我校已調(diào)整為64學(xué)時(shí)，盡管水污染控制工程統(tǒng)編教材的基本內(nèi)容尚能滿足教學(xué)要求，但該教材存在著明顯缺陷：
（1）內(nèi)容龐雜、教材體系不盡合理；
（2）理論闡述過多，而工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用方面內(nèi)容介紹不夠。教材在理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程設(shè)計(jì)及管理能力上存在欠缺；
（3）本教材未能也不可能反映新的國內(nèi)外研究、開發(fā)的水污染控制新技術(shù)、新成果。
為此，我們在教學(xué)中對教材內(nèi)容做了較大幅度的凋整：根據(jù)培養(yǎng)方案課程體系的安排刪去與本專業(yè)其他課程重復(fù)的"污水的化學(xué)與物理化學(xué)處理"和"污水的物理處理"兩章中部分節(jié)次；壓縮"污水生物處理"和"穩(wěn)定塘和污水的土地處理"內(nèi)容；將"沉砂池、沉淀池、氣浮池的設(shè)計(jì)"、"活性污泥法"、"生物膜法"、"污水厭氧生物處理"及"污泥的處理與處置"內(nèi)容作為主講內(nèi)容，增講"新技術(shù)專題講座"，突出反映國內(nèi)外污水處理的新理論和新技術(shù)。教學(xué)體系上將按照污染物的處理流程--控制技術(shù)為主線。克服現(xiàn)有教材體系繁、雜、全等編排上的欠缺，使課程內(nèi)容在體系上更為合理，結(jié)構(gòu)上更緊密。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在應(yīng)有的位置，為滿足基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，將主要實(shí)驗(yàn)單獨(dú)列出一門實(shí)踐性課程，在兩周內(nèi)完成。例如，"活性污泥性質(zhì)的測定"設(shè)計(jì)為綜合性實(shí)驗(yàn)。不僅要求學(xué)生掌握幾項(xiàng)污泥性質(zhì)指標(biāo)的測定方法，同時(shí)要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對活性污泥性能的理解。故提前兩周讓學(xué)生自己到污水處理廠采集活性污泥樣本，在實(shí)驗(yàn)室親手培養(yǎng)污泥和觀察活性污泥生物相、掌握污泥的生長過程，提前直觀"親近"和了解活性污泥。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)安排中首先完成計(jì)劃開出必開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再逐步開設(shè)選開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施并提高實(shí)驗(yàn)水平。由于新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室底子薄，基礎(chǔ)弱，待逐步完善。目前已完成第一步計(jì)劃建設(shè)，開設(shè)出綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。我們將根據(jù)實(shí)際情況，力爭開出更多，更適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。
4.提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)。水污染控制工程是一門工程技術(shù)課程，加強(qiáng)學(xué)生的工程訓(xùn)練是十分必要的。在污水處理工藝流程選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用資料分析、案例講解、觀看DV教學(xué)錄像及構(gòu)筑物和機(jī)械設(shè)備圖片，把工程計(jì)算、圖紙、構(gòu)筑物、設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇工程流程和工藝參數(shù)、認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范繪制圖紙、使用標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)保設(shè)備等，給學(xué)生灌輸行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、工藝技術(shù)實(shí)用性以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)性等工程理念，提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。為促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中注意把本學(xué)術(shù)梯隊(duì)的科研成果、設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)工程以及教學(xué)研究的最新成果引入教學(xué)中，同時(shí)布置大作業(yè)，并在教學(xué)過程后期參觀城市污水處理廠和工業(yè)廢水處理站，改變傳統(tǒng)的教師課堂講學(xué)模式，實(shí)行講授-參觀-實(shí)踐這一師生共同參與的教學(xué)模式，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)、同步大作業(yè)計(jì)算，思考、消化并充分利用所學(xué)的知識，這些措施較好地解決了以前課程設(shè)計(jì)內(nèi)容簡單，聯(lián)系實(shí)際不緊密，假題假作現(xiàn)象。
5.完善學(xué)生成績評價(jià)體系?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，在目前重理論輕能力的教育體制下，學(xué)生更多地把注意力放在期末考試突擊上，不利于主動學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)全過程的積極參與，難于體現(xiàn)教改的精神。對此，我們在學(xué)生成績考核中強(qiáng)化了平時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，降低期末考試成績比例的措施（平時(shí)測驗(yàn)占10%，作業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)占20%，小組討論和課堂回答問題占10%，期末考試60%），激勵(lì)學(xué)生重視和積極參與學(xué)習(xí)的全過程，將能力培養(yǎng)、知識傳授和素質(zhì)教育融為一體，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，積極組織人力進(jìn)行試題庫建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行教考分離；考試方式上推行半開卷模式，使學(xué)生對知識的掌握重在理解和應(yīng)用。而不是一味死記硬背。為公正，全面，真實(shí)地檢驗(yàn)教學(xué)雙方的情況，試卷命題嚴(yán)格按照大綱的要求，并兼顧基礎(chǔ)理論、基本技能、知識歸納能力和知識應(yīng)用能力，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、結(jié)束語
當(dāng)前，我國高等教育改革已步人深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的新階段。提高高等教育教學(xué)質(zhì)量既不是一蹴而就的事情，也并非望而難攀的工作，關(guān)鍵要找準(zhǔn)突破口。我們還將不斷地吸取國內(nèi)外的同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，從教學(xué)中的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)人手，不斷改善我們的教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會不斷發(fā)展需要的高水平的創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
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篇11
隨著我國人民生活水平的日益提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，公眾對醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量醫(yī)療和醫(yī)技的要求也顯著提高。為保證醫(yī)療質(zhì)量，為醫(yī)療診斷提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和醫(yī)療提供較好的效果，我們計(jì)量部門需要借助臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科不斷發(fā)展的良好契機(jī)，認(rèn)清計(jì)量檢定與質(zhì)量控制的關(guān)系，理清醫(yī)學(xué)計(jì)量發(fā)展的思路，有效推動計(jì)量事業(yè)向前發(fā)展。
二、臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展
（一）臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科概述
臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是醫(yī)院醫(yī)療工作的重要組成部分，是醫(yī)院現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量保證的重要前提，是醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)手段的重要內(nèi)容。
臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的學(xué)科名稱依據(jù)是1992年11月1日正式的《中華人民共和國學(xué)科分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)》，把臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科確立為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科下的三級學(xué)科，學(xué)科代碼為310.6120。醫(yī)院醫(yī)療工作組成部分為醫(yī)、技、護(hù)、藥、械。管理規(guī)范和管理辦法主要有《醫(yī)療器械臨床使用安全管理規(guī)范》衛(wèi)醫(yī)管[2010]4號以及《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)裝備管理辦法》衛(wèi)規(guī)財(cái)發(fā)[2011]24號。
臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科擔(dān)負(fù)著醫(yī)療器械在醫(yī)療工作中的技術(shù)支持和供應(yīng)保障的重任。學(xué)科需有完整的醫(yī)學(xué)工程專業(yè)設(shè)置和人員匹配，形成從選型論證、質(zhì)量控制、技術(shù)培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)管理，到維修維護(hù)、技術(shù)鑒定、資產(chǎn)管理一整套完備的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)體系。
臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)可分為五大類26專項(xiàng)，具體如下：
1、影像類：CT、MRI、DSA、X射線、超聲、核醫(yī)學(xué)；
2、精密儀器類：透析、放射診斷、生化檢驗(yàn)、微創(chuàng)窺鏡、病理、微機(jī)控制；
3、生命支持類：心臟起搏、呼吸支持；
4、機(jī)械設(shè)備類：機(jī)械加工、制冷、消毒滅菌、壓力容器、電動設(shè)備；
5、經(jīng)濟(jì)類：計(jì)量管理、設(shè)備采購、固定資產(chǎn)、普通耗材管理、高值耗材管理、庫房管理、耗材采購。
（二）臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科新論
隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代化醫(yī)院的要素包括：建筑（空間、環(huán)境、流程）；裝備（器械、設(shè)施設(shè)備）；人員（醫(yī)、技、護(hù)、藥、械）；技術(shù)（藥品、醫(yī)療器械、耗材、程序）；管理（組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、制度體系）；信息（數(shù)據(jù)、文字、圖形）。
隨著醫(yī)療技術(shù)對醫(yī)療器械依賴性的日益增加，作為醫(yī)院醫(yī)療器械的專業(yè)管理人員——醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員在職能管理和技術(shù)管理方面的角色日益多元化。臨床工程部門的核心功能可歸納為以下幾個(gè)部分：
1、技術(shù)管理（technology management）
維持日常醫(yī)療活動中所需的醫(yī)療器材、設(shè)備的可利用性。功能與效能的保證（驗(yàn)收、維修與保養(yǎng)等）
2、品質(zhì)保證（quality assurance）
所謂品質(zhì)是指產(chǎn)品或服務(wù)滿足或超過顧客預(yù)期承諾的能力。如檢測與校準(zhǔn)、持續(xù)改進(jìn)體系的建立（continuous quality improvement，CQI）
3、風(fēng)險(xiǎn)管理（risk management）
風(fēng)險(xiǎn)是指特定危害的嚴(yán)重程度與發(fā)生幾率的乘積。醫(yī)療器械的使用存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理活動包括：危險(xiǎn)報(bào)告管理、意外事件調(diào)查、醫(yī)療器材不良反應(yīng)通報(bào)、臨床培訓(xùn)、醫(yī)療器材性能保證檢驗(yàn)等。
4、技術(shù)評估（technology assessment）
經(jīng)濟(jì)評估是指成本效益分析、成本效用分析。
技術(shù)評估是指技術(shù)的可行性、技術(shù)的功效、技術(shù)的效用、技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益。技術(shù)評估不僅考慮目前的技術(shù)需求，也需要考慮中長期技術(shù)的需求。技術(shù)評估是結(jié)合成本效用的改善與患者治療效果的提高進(jìn)行綜合分析。
5、教育訓(xùn)練與研究發(fā)展（training and R&D）
進(jìn)行臨床人員設(shè)備使用與一般性的教育，特別是電氣安全；新技術(shù)、新設(shè)備引進(jìn)，相關(guān)人員的培訓(xùn)；應(yīng)用工程技術(shù)支持臨床與基礎(chǔ)研究；新醫(yī)療技術(shù)與臨床器材的臨床試驗(yàn)。
6、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的遵循（compliance with regulations and standard）
法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)可分為法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范三個(gè)層次，法規(guī)是指法律與行政命令的統(tǒng)稱；標(biāo)準(zhǔn)是指標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范；規(guī)范是指規(guī)定產(chǎn)品或服務(wù)特性的文件。
三、醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量控制體系
醫(yī)療設(shè)備作為臨床醫(yī)生的得力工具，極大地拓展臨床疾病診治方法和尺度，可為臨床提供強(qiáng)有力的支持，也成為現(xiàn)代化醫(yī)院的重要組成部分。現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備研發(fā)是由包括醫(yī)療、物理、化學(xué)、電子、軟件、光學(xué)和機(jī)械等各類專業(yè)技術(shù)人員合作進(jìn)行，是最新的診療技術(shù)的集中體現(xiàn)。醫(yī)療設(shè)備的合理運(yùn)用可為患者快、穩(wěn)、準(zhǔn)地解決病痛，提高患者生活質(zhì)量，推進(jìn)醫(yī)學(xué)診療技術(shù)的發(fā)展。
醫(yī)療設(shè)備直接應(yīng)用于患者身體，其安全性與有效性直接關(guān)系到患者的生命安全和身體健康。
篇12
Key words： process equipment；control engineering；practice teaching；system；mode
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0245-02
0 引言
過程裝備與控制工程專業(yè)本科教學(xué)包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三部分，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)能過剩帶來的能源轉(zhuǎn)型迫在眉睫，社會對人才的需求也趨于多元化，更加注重實(shí)用性。本著為社會輸送有用人才的思考，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展需要。本文針對過程裝備與控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了重新的審視和考量，尋求一種新的培養(yǎng)模式，在這種模式下全面開展過程裝備與控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程。
1 實(shí)踐教學(xué)課程介紹
通過調(diào)研相關(guān)地方高校教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，整理調(diào)研結(jié)果，過程裝備與控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程大致包括以下七門，如表1。
通過表1可以看出過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)出具形態(tài)，從學(xué)分設(shè)置和開課學(xué)期分配來看，實(shí)踐教學(xué)重心放在后兩年，基本上每個(gè)學(xué)年都能保證學(xué)生有實(shí)踐課的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。
此外，一些高校在課外安排了特定實(shí)驗(yàn)場所，組織一些創(chuàng)新活動，例如：做論文、科技活動、設(shè)計(jì)及其各種科技小制作等。通過這些活動取得的成果，經(jīng)專家審核，學(xué)校認(rèn)定后，可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。
但是，對于本科學(xué)生四年的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，上述實(shí)踐課程在總體課程中的占比還很少并且比較單一，學(xué)生在學(xué)校期間經(jīng)受的鍛煉尚且不能夠滿足社會的用人需求。所以開發(fā)新的實(shí)踐課程，從新定位專業(yè)特色，拓寬思路進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革尤為重要。
2 畢業(yè)生社會需求分析
過程裝備與控制工程專業(yè)是由化工機(jī)械專業(yè)演變而來的，順應(yīng)著時(shí)代和社會的需求從上世紀(jì)50年代延續(xù)至今。培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備化工、機(jī)械、自動控制等方面的基本知識和技能，適應(yīng)現(xiàn)代社會建設(shè)的需要，在石油、化工、熱能、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事過程裝備的工程設(shè)計(jì)、制造安裝、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)督、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等方面的工作。
本專業(yè)的人才培養(yǎng)思路從研究型轉(zhuǎn)變成應(yīng)用型，換句話說就是培養(yǎng)人才方式貼近實(shí)際生產(chǎn)需要，即所謂的“工程教育”。工程教育就要考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。特別是近些年，社會各行各業(yè)對高校畢業(yè)生用人需求更注重實(shí)際應(yīng)用技能，畢業(yè)生無需進(jìn)行“二次培養(yǎng)”或者進(jìn)行簡單的入職教育就能在崗位上發(fā)揮作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的改變，越來越多的企業(yè)以及用人單位以高薪聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)用型人才。針對社會用工需求來設(shè)置學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，積極改革，有的放矢，才能保證培養(yǎng)出來的學(xué)生有用武之地。
3 實(shí)踐教學(xué)體系改革
實(shí)踐教學(xué)體制注重不同學(xué)科之間的關(guān)系，體現(xiàn)在專業(yè)性和廣度的結(jié)合。在生產(chǎn)實(shí)際方面，要提升學(xué)生的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理的能力，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。在當(dāng)前的高等教育教學(xué)改革的大背景下，開展相關(guān)課題的研究工作，目的是通過這些課題的研究與實(shí)踐，優(yōu)化現(xiàn)代過程裝備與控制工程專業(yè)的教學(xué)體制。優(yōu)化的重點(diǎn)即為過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐課程體系課程內(nèi)容與教學(xué)方法，按照學(xué)分制要求，進(jìn)行開放式的教學(xué)活動。減少傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，更新科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用方面的課程，同時(shí)也可以考慮增設(shè)人文社科、管理技術(shù)類課程。
適當(dāng)在低年級時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的課程量，增加制圖測繪學(xué)分，兩個(gè)學(xué)期分別開課；工程訓(xùn)練實(shí)踐課程需要增加課時(shí)，學(xué)校應(yīng)在人力和財(cái)力上給予大力扶持，可以借鑒職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，以理論為輔，以實(shí)際操作未主，真正讓學(xué)生在有限的課時(shí)上得到實(shí)際技能的鍛煉。在培養(yǎng)中本著以學(xué)生為主體的原則，可以將整個(gè)教學(xué)過程碎片化，階段性驗(yàn)收成果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)拓寬渠道，形成培養(yǎng)新思路，組織形式要多樣化，可以教師帶隊(duì)到工廠學(xué)習(xí)，也可以學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)場所，但是學(xué)校應(yīng)做好監(jiān)控，保證學(xué)生有效實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)安全；校方還應(yīng)該定期安排督導(dǎo)現(xiàn)場檢查，一方面看檢查實(shí)習(xí)效果，另一方面了解學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題和困難，在一定程度上給予解決和幫助。
通過設(shè)置多種課外創(chuàng)新、創(chuàng)造實(shí)踐課程，通過認(rèn)定成果給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生有更多的自由成長空間，更能適應(yīng)學(xué)分制的要求。按照高等院校教學(xué)的基本要求，對陳舊的課程體系進(jìn)行改革，構(gòu)建新的課程體系，使學(xué)生具有更強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和組織、管理素質(zhì)，具有參與行業(yè)競爭的能力。
4 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式建立
4.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
普通高校過程裝備與控制工程專業(yè)的課程設(shè)置由普通教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程和實(shí)踐課程四大類課程組成。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由以下七部分組成（如圖1）：①制圖測繪，運(yùn)用所學(xué)知識完成制圖基本技能綜合訓(xùn)練；②工程訓(xùn)練，受到基本冷加工、熱加工和焊接及數(shù)控加工等訓(xùn)練，掌握金屬加工及焊接特性；③課程設(shè)計(jì)，包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、化工原理課程設(shè)計(jì)和過程設(shè)備課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握典型化工單元操作的設(shè)計(jì)和計(jì)算等；④生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知設(shè)備；⑤畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在感官和認(rèn)識上了解相關(guān)設(shè)備的工作情況；⑥畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握過程設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，透徹領(lǐng)悟本專業(yè)的理論知識；⑦綜合實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)理論知識的指導(dǎo)，進(jìn)行一次有針對性的實(shí)踐訓(xùn)練。
整合原有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推陳出新，從學(xué)生能力培養(yǎng)方面出發(fā)，建設(shè)環(huán)節(jié)緊扣，層次分明的教學(xué)體系。增加課外的學(xué)分設(shè)置，以學(xué)生自主創(chuàng)新為指引，在課外設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)網(wǎng)上實(shí)踐創(chuàng)新平臺，豐富創(chuàng)新設(shè)計(jì)資源，便于各類型學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
4.2 建立新的實(shí)踐教學(xué)基地
對于過程裝備與控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，高校應(yīng)加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)基地方面的建設(shè)，一方面要自主建立創(chuàng)新研究中心、實(shí)驗(yàn)室等，多組織科研活動，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)科研，調(diào)動學(xué)生科研積極性。另一方面要c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者相關(guān)行業(yè)聯(lián)系合作，以產(chǎn)學(xué)研合作為培養(yǎng)模式，特別是與急需科技人才支撐的企業(yè)簽訂定向人才培養(yǎng)模式?；亟?yīng)當(dāng)適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)要求，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，要有針對性，充分發(fā)揮基地資源的作用。與校外企業(yè)簽訂長期的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，帶著問題回到學(xué)校。學(xué)校與企業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)生在修完必需的理論課程后可以直接參與合作企業(yè)的課題研究，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)形式步入實(shí)踐鍛煉，對于提高學(xué)生綜合能力非常有幫助。
4.3 建立“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的培養(yǎng)理念
在過程裝備控制工程的實(shí)踐教學(xué)中，課堂教學(xué)不離實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)不離課程，二者須相輔相成。在課堂教學(xué)中充分利用企業(yè)現(xiàn)場照片和設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)操作視頻資源，結(jié)合理論知識加以論述，在生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)場針對固有設(shè)備以及生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤講解。這樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，抓住時(shí)域和地域特點(diǎn)，即發(fā)生即學(xué)習(xí)，有效推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
5 結(jié)語
過程裝備與控制工程專業(yè)是一門綜合性的交叉學(xué)科，開設(shè)的課程廣泛，涉及的行業(yè)居多。根據(jù)過控專業(yè)大方向的特點(diǎn)，針對社會用工的需求開展實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)研究，開拓新的思路。通過實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革與培養(yǎng)模式的建立，開展過控專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程。符合現(xiàn)代裝備工業(yè)對過控專業(yè)人才的需求，提高學(xué)生求學(xué)熱情和教師的工作熱情。建立以技能訓(xùn)練、科學(xué)研究思維與方法訓(xùn)練為主導(dǎo)，課內(nèi)外實(shí)踐相融合，多個(gè)環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)分制的改革與要求，實(shí)現(xiàn)過程裝備與控制工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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篇13
隨著我國教育機(jī)制的不斷完善與發(fā)展，國家對于高等職業(yè)院校的教育越來越重視，陸續(xù)出臺各種規(guī)范以及優(yōu)惠政策對高職教育進(jìn)行大力扶植。近年來，高職院校的教學(xué)模式不斷規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，課程體系不斷完善。但是就個(gè)別學(xué)科來說，仍然存在著部分課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，使得學(xué)生在知識的掌握上沒有很好的進(jìn)行銜接，極大地影響了教學(xué)效果。本文將針對《制冷電氣控制》這一相關(guān)制冷專業(yè)的核心課程與《電工基礎(chǔ)》和《電子基礎(chǔ)》（以下簡稱電工電子課程）這兩門基礎(chǔ)課程的融合進(jìn)行研究。
就我國高職院校的相關(guān)制冷專業(yè)而言，《制冷電氣控制》是十分重要的專業(yè)核心課程，這一課程的學(xué)習(xí)建立在相關(guān)的電子電工知識的基礎(chǔ)上，因此電子電工課程的學(xué)習(xí)的效果極大的影響了學(xué)生對于制冷電氣控制相關(guān)專業(yè)知識的掌握。在我國當(dāng)前高職院校的課程體系中，這三門課程一般獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)，分設(shè)在不同的學(xué)期，然而在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，這一傳統(tǒng)的三門課程相互獨(dú)立的教學(xué)體系往往使得知識的掌握無法得到良好的銜接，造成教學(xué)效果不佳。如果將這三門課程進(jìn)行有機(jī)的融合，既能夠滿足高職教育的實(shí)用性和夠用性原則，還可以極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2 《制冷電氣控制》和電工電子課程獨(dú)立開設(shè)存在的弊端
在內(nèi)容上無法良好的銜接?！吨评潆娮涌刂啤肥窍嚓P(guān)制冷專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)課程，而電工電子課程在大部分的高職院校是針對全體理工科的學(xué)生，這個(gè)導(dǎo)致電工電子課程強(qiáng)調(diào)廣度，以便能夠滿足不同理工科專業(yè)學(xué)社的需求，顯然無法做到有深度和有針對性。對于相關(guān)制冷專業(yè)的學(xué)生而言，電工電子課程的一些教學(xué)重點(diǎn)可能和自己以后將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程無關(guān)，這就使得學(xué)生的在學(xué)習(xí)的過程中，很難抓住和自己專業(yè)相關(guān)的知識進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，往往造成了和專業(yè)相關(guān)的知識沒有得到很好地掌握，其他的電工電子知識也由于在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中接觸不到而容易遺忘；同時(shí)在《制冷電氣控制》這一專業(yè)課程中需要的電工電子知識可能沒有在課程中作為重點(diǎn)來進(jìn)行教授，例如在電子電工課程中對于制冷專業(yè)需要的一些集成電路和電子元件的知識并沒有進(jìn)行深入的講解，使得學(xué)生在學(xué)生《制冷電氣控制》這一專業(yè)課程時(shí)感覺吃力，極大地影響了專業(yè)課老師的上課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課程間隔時(shí)間較長造成學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的遺忘。在我國高職教育對于相關(guān)制冷專業(yè)學(xué)生課程的設(shè)計(jì)上，存在著電工電子中的某一課程和《制冷電氣控制》這一專業(yè)課之間間隔一個(gè)學(xué)期甚至兩個(gè)學(xué)期的現(xiàn)象。由于《制冷電氣控制》這一專業(yè)課程的知識離不開一定的電工電子基礎(chǔ)知識的積累，因此基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的間隔時(shí)間過長使得學(xué)生對于基礎(chǔ)知識有很大的一部分已經(jīng)遺忘，老師的上課的過程中，為了使得學(xué)生對于專業(yè)課進(jìn)行更好的掌握，需要占用大量的課程時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生對于電工電子課程的基礎(chǔ)知識盡心復(fù)習(xí)，造成了時(shí)間和上課效率的極大浪費(fèi)，使得專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)很難順利完成。如果基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的間隔時(shí)間越短，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度越高，越能夠提供專業(yè)課的教學(xué)效果。
教材內(nèi)容存在重復(fù)的現(xiàn)象。由于《制冷電氣控制》這一專業(yè)課和電子電工基礎(chǔ)課程教材編寫的老師不同，相關(guān)專業(yè)不同，因?yàn)樵诮滩纳贤鶗嬖谝恍┲R上的重復(fù)。同時(shí)由于《制冷電氣控制》這一專業(yè)課程往往是由制冷專業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行教授，而電子電工基礎(chǔ)課程受眾面較大，教授的老師可能來自不同的專業(yè)，如果教師之間沒有辦法進(jìn)行比較良好有效的溝通，可能導(dǎo)致教材上重復(fù)的同時(shí)均進(jìn)行教授，或者以為在對方課程上對進(jìn)行講解而同時(shí)都沒有進(jìn)行教授的現(xiàn)象，使得教學(xué)的效果受到影響。
3 《制冷電氣控制》和電工電子課程融合教學(xué)的相關(guān)建議
1.在教學(xué)過程中對三門課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合
由于《制冷電氣控制》作為制冷相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，應(yīng)該偏重于對學(xué)生將理論應(yīng)用于具體的實(shí)踐過程中，因此偏重于實(shí)踐；而電工電子課程課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)《制冷電氣控制》的理論基礎(chǔ)，因此偏重于對理論的結(jié)合。在教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅將這三門課的內(nèi)容簡單的羅列進(jìn)行教學(xué)，而是以實(shí)踐帶動理論的學(xué)習(xí)?？梢园呀虒W(xué)的內(nèi)容分解為一個(gè)又一個(gè)工作中需要掌握的項(xiàng)目，內(nèi)容由淺入深，在每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，教師可以先講授項(xiàng)目所需要的基本理論知識，然后從專業(yè)的角度講解理論在《制冷電氣控制》這門課程的具體應(yīng)用，通過一個(gè)項(xiàng)目將三門課程有機(jī)的串聯(lián)起來，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過項(xiàng)目搭建起良好的知識體系。
2.對相關(guān)教材的研究和編制
由于當(dāng)然仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，《制冷電氣控制》和電工電子課程分開獨(dú)立進(jìn)行開設(shè)，因此并沒有相應(yīng)的教材進(jìn)行改革，將制冷電氣控制和電動電子課程的內(nèi)容融合進(jìn)行編寫。高職院?？梢袁F(xiàn)在某些地區(qū)進(jìn)行《制冷電氣控制》和電工電子課程融合教學(xué)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，結(jié)合在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，請相關(guān)的權(quán)威教師編寫相應(yīng)的教材。
3.對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)
由于之前的教師適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可能在《制冷電氣控制》和電工電子課程融合教學(xué)過程中需要的適應(yīng)的過程，尤其要求相關(guān)教師具備一定的實(shí)踐能力。這不僅要求相關(guān)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉去適應(yīng)新型的教學(xué)方式，同樣要求高職院校能夠提前對教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。
4 結(jié)語
近年來，高職院校的教學(xué)模式不斷規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，課程體系不斷完善，但是就個(gè)別學(xué)科來說，仍然存在著部分課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。一些教學(xué)實(shí)踐證明，將《制冷電氣控制》和電子電氣課程進(jìn)行分來的獨(dú)立教學(xué)可能沒有辦法達(dá)到理想的效果。本文結(jié)合制冷電子控制課程在教學(xué)過程中所存在的問題，提出將制冷電氣控制課程與電工電子課程相融合的教學(xué)方案，認(rèn)為在進(jìn)行改革的過程中應(yīng)該注意在教學(xué)過程中對三門課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合、對相關(guān)教材的研究和編制、對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
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