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弘揚愛國主義主旋律，加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍，突出特殊學校的學生日常行為規范，加強聾啞學生心理健康指導，培養舉止文明、品德優良、心理健康、富有創新精神的一代新人，同時加強師德教育，提高德育工作實效，加強心理健康教育的研究與實踐，培養聾啞兒童的個性特長，促進他們的身心健康，進一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創學校德育工作的新局面。

二、主要工作目標：

1、牢固樹立德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人。

2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設，提高德育隊伍素質。完善德育評估體系，調動全體師師的育人積極性，爭創德育工作先進學校。

3、加強學生行為習慣的養成教育，為將來成為新型合格的社會人而打下良好的基礎。

4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。

三、工作內容

1、積極配合學校做好各項工作。

在學校的整個工作過程中，需要學校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認真的態度接受各項工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務。

2、繼續做好學校的常規管理

繼續不斷完善學校的寢室、教室、包干區的評分制度，使其更加的合理化，科學化、規范化、透明化，真正體現評比制定表揚先進，鞭策后者的目的，通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成你追我趕的良好局面，同時促進良好校風的形成。

3、根據我校的特殊性，德育組將始終把學生安全放在德育工作的首位。

德育組將配合學校認真做好全校學生的安全教育工作，把學校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調學生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查學校存在的安全隱患，發現問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。

4、認真組織并開展好每一次活動，讓學生在活動中得到充分的認識、成長和鍛煉。

（1）、在校園內繼續大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習慣。

（2）、繼續開展“一枝筆”隨身帶的活動。充分發揮學生寫的功能，當在校園內遇到陌生人的時候，學生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學生的寫話能力，也可以感動來者，使來客有種賓至如歸的感覺。

（3）、繼續教育學生養成“輕敲門”的好習慣。學生因為聽力損傷，敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實，敲門聲音會很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學生如此，教工更應如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學校的人文環境。

（4）、讓“尊師長”的好風尚在我們校園內蔚然成風。

（5）、繼續開展“愛同學”的活動。讓大同學幫助小同學的好習慣屆屆相傳。

（6）、慶祝教師節。以黑板報的形式，這樣可提供學生自由發揮自己的繪畫、美化教室能力的機會。

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3、關于班級管理及班主任隊伍建設 班級管理目標：管理科學規范，工作省時高效，班級齊頭并進(不變)。繼續通過多種途徑，提高班主任的綜合能力、提高班級管理的有效性。

4、家校合力 以《教育手拉手》(家長版)為載體，創新形式，促進學校教育與家庭教育的接軌，形成合力，向全方位育人邁出一步。(本學期，只是一個粗淺的嘗試)

5、創“平安校園” 這也屬于我們重中之重的工作，平安無事故是最低要求，最高標準，繼續做好流感的防控、做好學生管理、做好疏散演練，做好各種隱患的排查，保障校園的平安穩定，保障師生的生命安全。

以上是粗線條式的思路。學校德育工作的重要性不言自明。但要落到實處、取得成效需要我們全體的共同努力，需要我們樹立全員育人的意識，在此，提三點要求：

1、明確德育的低起點 德育是高尚的，但德育同時又是瑣碎的，因為德育涉及的是學生成長過程中一些雞毛蒜皮的事。尤其受家庭環境、周邊環境的影響，我們的學生中仍然存在亂吐亂畫、亂扔亂拋，不懂禮儀、語言不文明，打架等不良習慣……需要我們每一位教育工作者沉下心來、不厭其煩，從最“低”的點滴要求起，共同擔負起教育和引導的重任，使每一名學生都能感受到：“我在校園里，我的一言一行被每一位老師關注著”。

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雖然對于學校德育的首要問題大家少有爭議，很多職業學校在談到培養目標、指導思想時，對德育的首要問題也強調有加，但在實際工作中仍存在著“智育一手硬，德育一手軟”的現象，德育工作在學校的主導地位很難真正體現。

2.德育工作缺乏整體性

對道德的認識，我們往往理解為它是與其他教育有界限的，是一種專門的教育；同時有專門的政教處、共青團、德育干部、班主任等成員。如班主任與非班主任的職責分得清清楚楚，思想品德課與數學課的教育內容分得明明白白，規定時間內學生發生一些“失德行為”是應當追究教育的，而課外時間發生此類現象則輕描淡寫，大事化了。

3.德育內容泛政治化，脫離生活

現行的道德教育等同于政治教育，在政治教學中傳統理論的分量過重，如哲學、政治經濟學等經典理論所占比重過大，缺少新思想、新理論、新案例，造成教師沒有激情教，學生缺乏熱情學，教學效果很難達到我們的預期目標。

4.德育教育效果的尷尬

隨著經濟的發展，互聯網日益普及，各種各樣的思潮無時不在影響著學生，也對學校教育構成了巨大挑戰；開放的社會環境對學校德育工作滲入了大量的可變因素，并對教育的成功與否起著舉足輕重的制約作用。相比之下，局促一隅的學校教育，其效果正變得有限，人們所期待的近似于大眾傳播效果理論中“槍彈論”的神話已不復存在，甚至出現“5+2等于零”的說法。客觀上從平靜和煦的校園到波瀾起伏的社會，德育所必然經歷的曲折過程導致了德育效果的不穩定。

二、職業學校德育工作的新思路

1.把德育工作真正放在首位

學校教育的終極目標是把學生培養成身心健康、發展全面、人格完滿的人，而道德則是學生成人的根基，但丁說過：“道德常能彌補智育的缺陷，然而，智育卻永遠填補不了道德的空白。”德育，因其在育人過程中的特殊作用從古至今為國家、社會教育界乃至家庭所關注，成為歷久彌新的話題，故有“萬事德為先，育人先育德”和“學校教育德育為首”的說法。隨著科學技術不斷發生革命性突破以及各種思想文化的相互激蕩，青少年道德教育出現許多新情況、新問題和新矛盾。在多元化教學面前，職業學校德育工作應弘揚中華民族優秀傳統文化，立足本民族的價值規范體系，并將之融入世界優秀文化之中。特別要重視校園文化建設，既要有歷史感，又要有時代感。

2.德育過程應整體實施

要加強職業學校的德育工作，首先要解決思想認識上的障礙，既要解決領導的問題，又要提高全校教職工的參與意識，樹立“人人是教育工作者，人人是德育實施者”的觀念，人人教育學生，教育學生人人，無處不可教育學生，無時不可教育學生，教師的示范、紀律的制訂、教學的開展、活動的組織、環境的創設、管理的過程、評價的結果都要體現“育人”這一核心價值。

3.職業學校德育工作應體現“生活化”

生活化德育是構建適應新世紀育人需要的一種全新的德育模式。它遵循職業學校學生的身心發展規律，把德育與學生生活有機地結合起來，讓學生在豐富多彩和充滿個性的活動中去實踐、去體驗、去內化、去感悟、去發現，產生心靈火花；在心靈震撼中，在被激發的內心沖突中自覺地調整道德認識，積淀情感體驗，不斷學會生活，學會做人，學會學習，學會生存，學會創造，學會關心，學會合作，不斷弘揚人的主體性；在品味成功的愉快中，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

4.加強對話意識，體現“人間情懷”

職業學校的學生，年齡大多在16～18周歲之間，在身體不斷發育、心理逐漸成熟的過程中，強烈的自主意識與天真幼稚并存，勃發的滿腔熱情與偏激草率同在。如果德育工作者只重視學生思想覺悟、知識水平的提高，而忽略其心理素質的發展，甚至將心理問題歸結為品德問題，把心理疾病同思想認識混為一談，這就嚴重制約了德育工作的正常開展。

學校的德育工作從根本意義上講是建在對話基礎上并為學生服務的。如學校德育環境文化建設中要努力形成積極的、充滿人情味的師生關系、師師關系和生生關系，尤其要提高對這種親和力的價值認識。德育活動中還可以運用心理咨詢、開設知心熱線和利用網絡聊天等形式，及時洞察學生的心理動態，及早調整德育方式，指導學生減輕內心矛盾和沖突，增強挫折的耐受力，挖掘學生的潛能，促進其心理健康成熟，使其更好地適應社會。只有這樣，職業學校的學生個性才能得到充分的張揚，德育工作才能充分體現“人間情懷”。

參考文獻：

［1］袁振國.素質教育――跨世紀的教育理想［M］.教育新理念.2006.3：95~123.

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1引言

德育工作一直是小學階段教育的重點，也是培養學生心理素質和思想品質的關鍵環節。隨著現代社會不斷發展，小學階段德育工作的重要性也在不斷提高當中。相對于經濟發展較好的城市地區，農村地區的德育工作開展受到的外界因素影響更加嚴重，其德育工作的開展需要更加注重實效性，并且要結合農村地區小學教育的具體特點。在小學階段，學生的德育教育工作的有效推進和落實，是保障學生德智體美勞全面發展的基礎前提。農村地區由于本身的經濟條件相對較差，并且師資力量有限，整體小學教育工作的開展效果不盡如人意。

2小學德育工作開展的重要性

小學階段是學生成長的重要階段，作為我們國家的接班人，學生本身需要具有文化知識和道德品格修養。學生必須要對自身的責任有著清晰明確的認識，并且具有正確的人生觀與價值觀。小學階段德育工作的有效開展，是學生成長之路的重要一環，也是保證學生正確成長方向的指路燈。小學階段的學生處于人格、素質、道德品質快速成長的關鍵時期，并且逐漸系統地開始參與到知識的學習。從學生的整個學習歷程來看，小學階段的德育是學生學習的重要基礎，如果忽視德育工作的有效開展，就難以為學生的日后成長打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開展，也有助于培養學生良好的學習習慣和優秀的意志品質。小學階段的學生就好像一張白紙，學生本身具有較強的成長性與可塑性，合理地開展德育工作對于學生一生的成長都是非常重要的。

3農村小學德育工作的現狀

當前我國農村地區的小學德育工作開展還存在著整體條件制約嚴重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學校教育和社會教育嚴重脫節等問題。隨著我國整體經濟的不斷發展，小學階段的德育工作開展已經取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長足的進步。但是，相對于經濟發展較好的城市地區，農村地區本身的德育工作開展的效果則不盡如人意，整體教學層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農村地區的小學整體辦學能力較差，師資力量不足，很多基礎教學設施不夠完善，難以滿足教學工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠的地區，其基本教學的需求都不能得到滿足，德育的工作開展就更加舉步維艱。現代經濟多元化發展，農村地區外出務工的人員數量不斷增加，這種就業形勢的發展，導致了農村地區的留守兒童群體的數量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數的兒童都是由爺爺奶奶來監護。受限于思想意識和素質觀念的影響，很多家庭對于兒童的教育則只關注于基礎的生活物質保障和安全方面，對于學生的學習和思想意識的成長則缺乏足夠的關注。家庭教育工作的開展，具有一定的放養特點。學校的教育工作開展中，其對于留守兒童的問題缺乏深入系統的研究，沒有形成一個完善的應對留守兒童教育需求的整體措施和對策。在德育工作開展的過程中，兒童的身心教育沒能得到合理的引導。留守兒童的監護人思想意識較為落后，其不能與學校進行有效的配合，進而導致了德育教育工作出現了銜接方面的問題，家庭教育與學校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進而德育工作的開展也就缺乏了一個良好的執行環境。

4農村小學德育工作的開展思路

第一，學校教育方面。農村地區的小學要在學校內部營造良好的文化氛圍，給予學生良好的指引。雖然農村地區的學校受限于經濟水平，其整體教學設施不夠完善。但是文化氛圍的建設則與硬件環境的關系不大，學校內部要對現有資源進行充分的利用，并且對德育知識進行深入的宣傳，鼓勵和引導學生積極參與德育的學習。學校內部也要對學生的行為準則與規范制度進行完善和制定，對于學生的自身思想行為進行合理的約束。小學階段的德育工作開展，學校要對于自身的教學手段進行創新，并且以提高學生的興趣為主要的課堂教學設計原則。在教學過程中，積極融入相應的實踐內容，組織各項實踐活動，讓學生去對道德文化進行感知，幫助學生形成良好的意志品質。

第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關注學生的成長，并且重視家庭教育對于學生成長的重要意義。農村地區由于其環境較為特殊，留守兒童的現象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進行聯系溝通，并且經常詢問教師兒童的學習和生活狀況，引導學生勤奮、努力、認真地接受學校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學生的自信心和獨立自主性。家長的行為對于孩子也會產生潛移默化的影響，家長要做好自身的模范作用。家長要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長自身要多對孩子進行引導，并且對孩子的錯誤行為進行及時的糾正，消除孩子的不良習慣。對于孩子存在的問題，家長要多疏通和引導，與孩子講道理，引導孩子慢慢地接受和認識到自身的錯誤并改正。

第三，社會教育方面。現代社會輿論環境對于兒童的成長產生了很大的影響，社會教育已經成為了小學德育工作中所不可忽視的一部分內容。在農村地區小學德育教育開展的過程中，社會力量要予以全力的支持配合。針對于基礎設施不完善的情況，社會力量可以組織相應的捐助，提高整體教學硬件設施水平。社會教育也要與家庭教育和學校教育進行有效的聯合，配合學校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動實踐平臺，擴展學生的眼界，關注學生道德素養的提高。

5結束語

總而言之，小學階段德育工作的有效開展，是保證廣大兒童健康成長的關鍵。針對于農村地區小學德育工作開展的現狀，我們要提高學校教育、家庭教育以及社會教育的整體水平，加強聯合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農村地區的小學德育開展水平，為農村地區兒童的健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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（一）高職學生有別于一般高校生，富有熱情卻更需專業的指導。隨著高校的擴招，高等教育的學生綜合素質也在明顯地下降，高職的很多學生只是剛剛過了提檔線，這個成績段的學生無論是在高中還是中專，其主要精力都沒有放在學習上。但相對而言，這些學生思想比較活躍，參與活動的積極性較好。

（二）制定對策，改變方法。學生會指導教師的工作應從實際出發，積極制定對策，幫助高職學生逐步改正自身不足，大力培養優秀學生干部，實現學生會“育人”與“橋梁紐帶”的作用。個人認為，高職院校學生會的指導教師應學會“扮演”好以下幾個重要“角色”： 學會扮演“領導”從宏觀出發，把握適度，有條理地對學生布置各項工作任務；學會扮演輔導員對學生做細致入微的思想工作與心理輔導；還要學會像朋友一樣和他們推心置腹；當然，更重要的還是做好教師的角色——要在各項管理工作給予學生專業的指導并在此過程中不斷提升學生的各種能力，“授之以漁”。

二、 結合工作實踐，歸納剖析具體對策

（一）加強干部隊伍建設，全面提高學生干部素質

1、幫助學生會干部樹立正確目標。學生干部樹立正確的目標，在工作中擺正自己的位置，是學生會各項工作得以有效開展的首要前提。為此，對學生會的干部，我首先從思想上入手，確立了我校學生會“全心全意的服務意識；一絲不茍的責任意識；貫穿始終的平等意識；時刻更替的創新意識”的工作宗旨，為學生會制訂了嚴格的章程并定期組織學生會全體成員學習，使他們明確學生會在學校管理工作中的應擔負的責任和態度，同時應珍惜寶貴的機會，在參與學校各項管理工作中鍛煉和培養自己的管理水平和能力，以便將來能更好地適應社會的需求。

2、注重培養學生會干部的責任心。責任心的培養對職業院校的學生會干部來說至關重要。對此，我積極運用榜樣學習、專題培訓、新老干部座談交流等方法對干部們進行思想教育，使他們在思想上樹立起高度的責任感。另一方面，利用一切工作時機，言傳身教，身體力行做好他們的表率。

3、完善組織機構和評價體系。“集體并不等于一群人，而是一個有目的的組織起來進行活動的機構，是一個有活動能力的機構”。盡管高職院校學生相對較少，但也必須保證其規范性。學生會下屬學生會主席團、秘書部、學習部、宣傳部、文體部、生管部以及社團部等七個機構，各個機構的學生干部從納新開始，都會秉著擇優錄取、公平、公正、公開的原則，精聘學生會干部；每個機構設部長一名，部員若干名，部長要定期直接向主席團進行工作匯報；并制訂了學生會章程和各部門工作制度，每學期結束還會對每一位學生會干部進行學期考核，評出優秀、稱職、不稱職等檔次，為學生會組織機構高效地開展工作提供了激勵和保障機制。每屆納新后還將舉辦新干部素質拓展活動，新學生會成員通過拓展游戲、表演節目等方式加強了相互的溝通和了解，增加了各成員之間的友誼，為學生會各項工作的開展打下良好的基礎。

（二）努力做好常規工作，注重培養學生會干部的創新工作能力。作為新時期的大學生，具有創新工作能力才能在競爭的社會當中有一席之地。要培養學生干部的創新工作能力，首先就必須為他們提供展現創新能力的舞臺，為此我積極鼓勵學生創辦校報，名為《啟程》鼓勵他們要在創作中多發揮智慧和才藝，從版面的設計到內容的編輯以及美術構思等都讓學生自己創作實施，對學生給以充分的發揮空間，老師只是把握內容方向，讓學生在自主創新中前進成長。經過同學們多番辛勤努力，《啟程》報日漸成熟，受到師生們的贊賞，也得到了校領導的高度評價。同時，我還指導學生會干部利用學校廣播站，進行創編播音節目，組織競選播音主持人，創編了 “時事回顧”、“與你邀約”、“流金歲月”、“心靈之約” 等內容豐富、形式多樣的主題節目。此外我還有意讓學生干部們在學校的“春華杯”辯論賽、趣味運動會、Sing Show達人卡拉ok大賽、“城市之光”籃球比賽、“誰羽爭鋒”羽毛球比賽、校際聯誼等大型活動中參與組織和策劃，在這些過程中培養干部們的創新思維和能力。事實證明：只要指導教師多為學生干部營造創新的氛圍和各種創新的機會，配合以適度有效的專業指導，讓他們去努力展現和實踐，在實踐中必能培養和鍛煉出學生的創新能力。

三、反思與不足

學生會這幾年的工作雖取得了很大成績，但工作中仍存在一些問題和不足，有待進一步加強。例如：首先，制度建設有待加強。有些制度不夠規范，有些制度還不夠完善，對工作的有序性和規范性造成一定影響。其次，學生會各個部門之間某些情況下缺乏充分的交流和溝通，致使學生會在一些重大的活動中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性等等，這些不足還有待今后逐步改善。

四、結語

高職學生會是高職院校對學生實施“整體高素養”教育的重要媒介，也是聯系學校與學生的紐帶，具有重要的職責，不容忽視；高職院校學生會指導工作是一份“光榮且嚴肅”的工作，需要付出大量的愛心、耐心、時間和精力，當然更多的就是專業性。我擔任高職學生會指導教師的五年中，積累了一些寶貴的經驗與各位同行以及前輩分享，還望各位的指正；同時，我也會再不斷自我總結，提升自身的專業素質，以更大的熱情與專業能力服務教育工作。

參考文獻

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一、大學生生態德育需要提高大學生生態價值觀念與行為規則意識

據相關研究指出，當前高校一部分學生存在生態道德教育缺失及生態道德意識不高的情況，歸納起來集中表現在以下幾個方面：1、對自然缺乏敬畏和愛心，缺乏對自然應有的敬畏和尊重，對生物缺乏應有的愛心和同情。2、奢侈浪費現象嚴重，水浪費、電浪費、食物浪費、紙張浪費、一次性物品浪費、塑料浪費、電池浪費、用筆浪費等等。3、缺乏良好的生活習慣，在公共場所隨地吐痰或口香糖殘渣，亂扔廢舊物品、有害物品，隨地亂丟塑料袋或垃圾污染環境等等。①從以上情況來看，當前我國許多大學生的生態環保意識確實亟待提高，許多大學生仍然沒有樹立良好的生態環保意識和道德規范，對于高校來說，將大學生生態道德教育作為高校德育教育的重要內容，并積極納入其思想政治教育體系勢在必行。大學生生態道德教育需要挖掘大學生的道德資源，當前生態環境的退化雖然有種種緣由，但究其最根本的原因，仍然是生態價值認知、日常規則意識不合理而導致的生態道德缺失所致。

如何讓大學生更加文明地對待自然，認真保護和積極建設好生態環境，首先需要提高其生態價值觀念。當前大學生在注重專業知識、專業技能獲取的同時，更要不斷地接受德育培養，在接受德育教育的同時更應該將人與人之間的道德規范意識擴展到人與自然之間的生態價值觀念中，不斷地挖掘自身的道德資源，積極擴大高校德育功能。另外，從高校思政教育實踐層面來看，生態價值觀念的培養要求大學生善待自然環境，合理利用身邊的物質條件，積極樹立生態價值平等意識，在遵守生態規律的前提下，合理開發自然資源、善待生物，不斷增強愛護環境、保護環境、合理消費的價值觀念。與具體知識的完善不同，大學生生態價值觀念的提高及完善，需要調動大學生心靈深處的道德信念與約束機制，并使之形成由內而發的日常行為規范。從大學生日常生活的具體行為去看，諸如對于各種浪費、隨地丟棄垃圾等行為，許多大學生對此并非沒有正確的道德認知和價值判斷，但是究其以上種種不良行為的產生，其原因很大程度上在于大學生缺乏正確的日常規則意識。許多大學生不乏完備的生態科學知識儲備，只是無法使生態知識與自身思維方式、行為模式和生活方式統一協調，達成指導及規范自身活動的正確的日常規則意識。當前高校生態道德教育需要結合大學生生態知識儲備，除了加強大學生生態價值觀念、社會公德觀念的宣傳指導以外，還需要進行大學生“養成教育”，對大學生良好的日常生活習慣和行為作風進行指導教育。

生態價值觀念與日常規則意識的教育應該作為高校生態道德教育的重要內容，從思政教育工作的實踐出發，高校應結合當前我國科學發展觀的相應理論，使學生認識到環境問題的嚴重性和普遍性，將生態環境的改善和發展作為培養大學生成長成才的重要條件，將大學生生態價值觀念與日常規則意識的提高作為大學生的成長性需求。

二、高校大學生生態德育的教學構思

早在上個世紀九十年代初，聯合國環境與發展大會提出了 《21 世紀議程》，其中指出教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題的能力關鍵。教育對于改變人們的態度是不可缺少的，對于培養環境意識和道德意識，對于培養符合可持續發展的和公眾有效參與決策的價值觀與態度、技術和行為也是必不可少的。可以說，加強大學生生態道德的教育培養是我們進行大學教育的應有之義，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生態道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養成的教育，是實現可持續發展，邁向生態文明，構建和諧社會的靈魂教育。”②大學生生態道德教育作為高校德育工作的一個重要組成部分，如何避免在高校公德教育中被邊緣化，并且保證在大學思政教育中實現常態化的推進，在教育發展過程中高校需要為此提供一系列的教學管理保障。

1、生態德育的課程教學

大學的根本任務在于教書育人，進行理論的教學是實現這一任務的必要方式，對大學生進行生態道德教育，需要通過理論教學不斷加強大學生自然生態理論知識，以樹立學生良好的自然觀和生態觀。作為高校德育工作的一部分，生態德育還需要結合大學生的自然生態知識，進行生態倫理、生態法律法規等理論教學。高校德育理論教學需要不斷地完善自然知識及思想政治教學體系，當前急需解決的就是不斷完善教學課程設置。目前我國許多理工科院校都設有環境工程專業，其中有大氣污染控制、環境規劃與管理、環境經濟學、環境生態學等課程，此類學校可以利用學科優勢向本校學習不同專業及學科的大學生進行生態知識的普及，對于其他文科類的院校則可以開設類似以上的選修課程或是開設環保教學課程，并結合自然觀、科學發展觀等思想政治教育課程內容的教學，不斷完善高校德育理論的教學。

2、生態德育的輿論教學

生態德育環境的建設與發展需要完善的理論教學作為重要基礎，完善的理論教學可以為高校德育環境的改善和大學生生態觀念的提高提供必要的成長條件。除此之外，良好的社會輿論也可為高校從事生態德育環境的建設和發展提供便利條件。高校生態德育需要社會輿論的支持，需要通過整個社會的宣傳將生態價值觀念及生態道德觀念延伸為社會的整體知覺和道德意志，利用良好的環保輿論教學不斷地影響大學生生態環保意識及其具體行為，為高校的生態德育建設提供重要的社會指導。在教學方法上，生態德育的輿論教學可以結合當前社會科學發展觀、唯物史觀等的宣傳及教育，及時了解動態化的社會環保宣傳信息，將一些重大環保事件作為個案進行分析，把大學生生態德育教育與現實社會的環境發展緊密地聯系在一起。

3、生態德育的教學延伸

良好的家庭環保氛圍也會為大學生環保意識的養成產生積極的影響，家庭成員節水節電、綠色消費等具體環保細節可以為大學生環保行為提供具體的操作示范。然而，當前許多家庭，尤其是獨生子女家庭，過分寵溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上鋪張浪費嚴重，奢侈思想嚴重，長此以往不利于孩子生態道德意識的培養。針對這樣的大學生，學校需要在生態德育教學中進行必要的延伸，除了積極進行家庭生態道德的理論教學以外，還要積極尋求必要的教學載體，諸如以校園寢室、團學組織為依托，通過創建校園文明寢室、黨員文明寢室、生態文明寢室，組織社團等活動進行生態德育宣傳與教學，通過“社會家庭”的“正能量”影響及規范大學生的環保意識及具體行為。此外，通過組織群體性的校內外社會實習實踐、社會調研、社會服務等活動擴展大學生生態德育的教學范圍及內容。

三、提高大學生生態德育的實效性

生態德育作為德育教育的一個內容，是否需要解決或如何解決所謂的“德育實效性問題”，諸如某些教育學者所認為的那樣：“一個讓人困惑的現實是，青少年在調查和問卷中所表現出的較高水平的道德意識與覺悟和現實中的道德價值模糊乃至行為失范的強烈反差和沖突，以至到了高等教育階段，我們還不得不進行基礎性的道德知識教育和基本的道德行為訓練。”③就生態德育的狀況來看，高校顯然應該重視德育工作的實效性，既讓大學生建立起科學的生態憂患意識、生命體關懷意識等生態價值觀念，又需要他們切實保證其科學的生態觀念用于指導自身的日常生活，這其中自然離不開“基礎性的道德知識教育”，但如何避免說教式的、呆板的、機械的知識灌輸，乃至讓科學生態觀念真正成為且服務于大學生的成長性需求，這不僅僅是德育認識問題，同時還是德育工作的具體操作問題。

眾所周知，當前我國在積極提倡資源節約型、環境友好型社會，作為社會的重要系統，高校其生態環境的改善與生態道德文明的建設無疑是構建我國和諧社會一個必不可少的部分，可以說大學生生態德育的質量與社會生態的發展息息相關。從當前的實際來看，諸多高校往往專注于專才教育與通才教育的同時，雖然也將大學生思想政治教育作為一項重要的教學內容來抓，但是涉及大學生的生態德育狀況卻差強人意，其中的一個很重要的原因在于大學不重視自身生態環境的保護及建設，具體表現為校園生態的人為破壞、教師人員的不良示范、教學樓及圖書館等校園場所水電浪費嚴重、奢侈風尚盛行等等。更為遺憾的是，當前眾多大學在積極尋求建立“綠色校園”的同時，以上種種問題仍未得到根本的改善。所以說，提高大學生生態德育的實效性，僅僅通過生態知識的教授、生態道德意識的宣傳還遠遠不夠，還需要通過高校生態道德意識的行為示范，須知高校師生共同的生態道德踐履是維護良好校園生態環境的主要因素，生態道德實踐是生態意識培養的最有效途徑。

生態道德實踐要求高校師生遵守生態法則和社會公德，不隨便吐痰、不亂丟垃圾、不浪費水電等資源，杜絕奢侈之風，同時，作為高校教師，應該更需要加強生態道德修養，在理論教學及生活實踐中，努力爭做生態德育的道德楷模，通過身體力行、言傳身教，不斷地激發學生心靈深處的道德資源，以提高大學生生態德育的實效性。除此之外，高校還需要建立一系列生態德育考評及獎懲制度，將教工生態道德考評與績效工資相掛鉤，將學生生態道德考評納入學分管理，以制度化的規范保證大學生生態德育的實效性。

參考文獻：

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學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

（一）加強師德師風建設積極組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，大力宣揚優秀教師先進事跡，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。努力打造一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。

（二）抓好班主任隊伍建設適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。

（三）加強家校聯系、構建同步教育網絡德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作。《政教簡報》，每月出版一期，及時傳達學校工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

網絡

（四）加強三困生幫扶工作本學期，各班都能結合本班實際，做好三困生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。政教室做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的三困生進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。同時利用10.19救助捐款、彩票基金和國家財政資金救助學生達三百多名，救助金額達三十萬多元。

二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

本學期的行為規范教育繼續加強。

（一）加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

（二）強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。進一步細化無縫管理，重新制定一日常規的評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對清潔衛生、自習、就寢違紀情況的檢查評比落實到位。采取定崗定人定點檢查的方式，對班級文化建設和班級布置采取定期檢查的方式。

（三）充分發揮值班人員、督查人員、學生會、班級干部的值日監督作用。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。通過對學生的行為規范教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規范。

三、細化德育活動，切實轉變校風

（一）安全第一，加強教育，防患于未然

本學期先后進行了安全知識講座，法律知識講座，安全疏散演練，消防安全演習等一系列活動，加強了安全教育，提高了師生的安全防范意識。

（二）家長會

本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90％。在家長會上，校以具體事例宣傳了家庭教育的方法；每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。每月印發了家教聯系卡及時通報學生情況，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

（三）系列主題教育活動

本學期，根據上級的要求以及學校的工作安排，政教室開展了一系列的主題德育活動：“首義精神耀千秋”系列活動，“永遠跟黨走”建黨91周年慶祝活動，“我身邊的榜樣”演講比賽，“中華經典誦讀活動”，“愛心·親情·感恩”主題月等活動。這些活動的大大推進了我校德育工作的開展，幫助學生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，愛國、愛黨、愛父母、愛自己。

總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些問題有待解決。

（一）學生日常行為習慣不盡人意。如上下樓梯不按要求去做，成在安全隱患；學生抽煙現象也屢見不鮮；一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，這也是造成學校衛生狀況保持不佳的主要原因之一。

篇8

二、“二”即堅持“兩條腿走路”

唯物辯證法告訴我們事物之間和事物內部各要素之間存在著矛盾――對立統一關系。我們要學會用唯物辯證法來指導我們的工作，避免掉進形而上學的泥淖。“兩條腿走路”是德育工作堅持辯證法的時代產物，它包含既對立又統一的兩個方面：一方面學校常規制度管嚴管實，另一方面校園氛圍搞好搞活。二者相輔相成，缺一不可。學校常規制度管嚴管實，才能保證學校教育教學工作的秩序和穩定性，才能把學校常規制度中包含的傳統與現代的優良道德成分和法律法規的意識觀念有效地融合在學生的日常習慣和人際關系協調之中，為其成為“合格公民”打下良好的鋪墊。校園氛圍搞好搞活，主要是學校文化氛圍的建設和具體實施。比如，開展校園文化藝術節，舉辦各種文化活動和競賽，組建校園文化團體和協會，有總體規劃地搞好搞活校園氛圍，讓學生擁有一個更為寬松有序、文化浸潤人、文化培養人、文化規范人的校園文化環境。偏離常規制度管嚴管實，德育工作會柔而無序；偏離校園文化搞好搞活，德育工作則會剛而無道。而剛柔相濟，則將開辟一片校園德育工作的美好春天。

三、“三”即“注重三個結合”

首先，德育工作與課堂教學相結合。要收到德育工作的效果，離不開其實施的渠道。課堂教學是學校工作的一線和陣地，如何有效地在課堂教學中實施德育工作至關重要。“師者，傳道授業解惑也”，課堂教學要傳授知識和以德育人并重。德育離不開課堂教學這一平臺，課堂教學若能把德育貫徹好，則“道不遠矣”。其次，學校、家庭、社會教育相結合。育人是一項長遠而綜合的工程，學校、家庭、社會都是學生學習和生活的重要環境，僅憑學校一已之力，很難完成。俗話講：學校里有老師，家長是最好的老師，社會是人生的大熔爐。只有把學校家庭社會教育有機地結合起來，德育工作方能成效顯著。最后，常規工作與重點工作相結合。常規工作貫徹于日常，常抓不懈，體現了德育工作的普遍性。重點工作指向于教育教學生活的特殊階段，體現了德育工作的重點性。倘若常規工作中抓不住重點，特殊階段特殊情況缺乏特殊對策措施，則德育工作必然缺乏針對性和有效性。常規中有重點，重點為常規服務。

四、“四”即“培養四種能力”

即引導學生學會做人，學會生活，學會求知，學會創造的能力。陶行知先生說過：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。從某種意義上講，做人是第一位的，只有先學會做“人”，才有可能成為“人才”。有“人”有“才”稱為德才兼備，凸顯現代教育的理念。學會生活，至關重要。人是社會中的人，必然要學會協調好人際關系和各種社會關系。學會寬容，學會理解，學會關注，學會忍讓，學會感恩，學會付出，學會堅強，是現代“人”的重要素質。學會求知，主要指掌握學習科學文化知識的方法與技能，主要是培育提高學生的學法和學習效率問題。科技之光，文化之光，必將折射出人之光。學會創造，從某種角度講，是決定一個人、一個社會發展空間的重要因素，一個人前途有多大，能力有多高，一個社會前景有多好，發展可以有多遠，在很大程度上是受其創新力影響的。由此看來，學會做人、生活、求知和創造的能力，于人于國，意義重大。

篇9

Key words: university students with disabilities ideological and political educationreformdevelopment

作者簡介：陳靜(1977―)，女，湖南懷化醫學高等專科學校政工師，研究方向：思想政治教育。

一、前言

思想政治教育工作的開展對于社會穩定和構建社會主義和諧社會起著舉足輕重的作用，而大學生思想政治教育工作又是其中的重中之重。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們的思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗和中華民族偉大復興目標的實現。加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義[1]。為了開展好大學生思想政治教育工作，各個部門和各個高校都進行了多角度多途徑的實踐探索，也取得了較多的成果。

二、殘疾大學生思想政治教育工作開展的重要意義

然而，在普通大學生的思想政治教育工作受到廣泛關注的同時，一個特殊群體卻面臨著被遺忘的危險，他們就是各個高校中的殘疾學生。近年來，隨著高等教育的擴招和國家高考招生政策的放寬，以前與大學基本無緣的殘疾學生群體開始有越來越多的機會進入大學接受高等教育。雖然對于大部分殘疾學生而言，他們的知識學習并不比正常學生遜色，但在很多事情上仍然面臨著很多的困難，而這些困難給高校的思想政治教育工作帶來了很多的挑戰，它要求高校的思想政治教育工作者必須能夠承擔更多的壓力。

開展好殘疾學生的思想政治教育工作，對于高校整體而言具有非常重要的意義。一是有利于高校的穩定。對于殘疾學生進入高校接受高等教育，其實很多教育者并不持贊同的態度，這種想法雖然很不合理，但也不得不承認殘疾學生進入高校的確會帶來很多新的問題。在這種情況下，高校的思想政治教育工作者就必須要迎難而上而不能回避問題。如果能夠將這部分學生教育好，顯然更有利于高校的穩定發展；二是有利于教育公平與均衡化的推進。目前，教育公平與教育均衡化已經成為高等教育發展的熱點，國家教育行政部門也多次在各種文件中有所提及。對于教育公平和教育均衡化，一直是我國教育發展的目標。殘疾學生能夠進入高校接受高等教育，這從某種程度上而言已經就是教育的公平和均衡化的表現。但是，這顯然也還不是全部。因為如果高校的教育者在殘疾學生的思想政治教育工作方面開展不夠完善，顯然不利于這部分學生教育機會的獲得和教育資源的獲取，那么也在無形之中表明了教育公平的均衡化的失敗；三是有利于殘疾學生的健康成長。雖然殘疾學生在身體的某個部分可能存在不完善的地方，但這并不代表他們就真的與正常學生存在差距[2]。實際上，很多殘疾學生在學校的表現要好于普通學生，只不過因為殘疾這個事實在一定程度轉移了大眾的目光而已。如果高校能夠扎實有效地開展好殘疾學生的思想政治教育工作，使得這部分學生能夠感受到學校的關懷和溫暖，那么不僅會使他們的健康成長，也將會對他們今后離開大學之后多年的工作生活產生良好的影響。

三、高校殘疾學生思想政治教育工作的困境

目前，普通高校的殘疾學生思想政治教育工作存在著諸多的困境，這些困境在一定程度上阻礙了殘疾學生的正常學習、工作與生活。主要表現在以下幾點：

第一、缺少相應的專職工作人員。雖然目前高校都有專門的從事思想政治教育工作的教師，但他們的工作更多是針對普通大學生，基本上很少考慮到殘疾學生的需求。這主要是因為目前高校殘疾學生數量與正常學生相比仍然不多，設置專職人員從事相關工作對于高校而言，無論是人力還是財力都需要承擔更多的壓力。另外，也與我國高校對殘疾學生大量開放的時間較短有一定的關系，這使得專職的針對殘疾學生的思想政治教育工作者還很少。但值得指出的是，由于殘疾學生與正常學生的情況有差別，因此設置專職的殘疾大學生思想政治教育工作人員還是有必要的。

第二、對殘疾學生的思想政治教育工作關注較少。高校在思想政治教育工作的關注較少，這主要體現在以下幾個方面：一是有針對性的活動開展較少。對于大學生的思想政治教育工作，每個學期都會有大量的相應的社會活動，但卻幾乎不針對殘疾學生，這導致殘疾學生受到越來越少的關注，甚至很多學校已經到了完全忽視的地步；二是目前關于殘疾大學生思想政治教育工作的研究也很少。從中國學術期刊網中搜索相關的文章，目前僅僅只能搜索到5篇相關的學術論文[3-7]，而在這些論文中，基本上都是關于青少年學生的思想政治教育。這說明目前我國對于殘疾大學生的思想政治教育的相關研究是一項空白。很顯然，如果研究很少，就說明大眾對這一問題的關注度不夠，而這又會進一步導致研究該問題的人減少，從而形成一種類似于惡性循環的現狀；三是媒體宣傳很少。通常情況下，網絡媒體和紙質媒體對某一事件的曝光頻率基本上代表了該事件的被關注度。然而，在這些主流媒體的報道中，我們也幾乎很少發現對殘疾大學生思想政治教育的報道，這說明這一問題目前的確還未引起大家的注意。

第三、殘疾學生問題較多，心理問題尤為嚴重。殘疾的學生，他們大多學習比較自覺，也比較刻苦，但是他們也有顧慮，面對升學和就業，他們也有不小的心理壓力[8]。近年來，隨著社會主義法制建設的加強，黨和政府對殘疾人工作的重視以及全社會文明素養的提高，雖然殘疾人讀大學和就業的機會已經大大增加，但在與正常學生一起接受高等教育的過程中，各種問題就隨之而來，其中心理問題是所有問題的最后聚焦點，也是最容易出問題的地方。因此，在這種情況下相關教師要因勢利導，加強對殘疾學生的思想教育工作，打消他們的種種不必要的顧慮，增強他們的自信心，讓他們把主要精力投入到學習當中去。

四、 高校殘疾學生思想政治教育工作改革與發展的新思路

在高校殘疾大學生思想政治教育工作面臨這么多困難的時候，作為教育者必須要具備強烈的責任意識，將殘疾學生的問題始終擺在思想政治教育的最前沿，積極研究、探索與殘疾學生教育的相關問題，并在此基礎上提出改革與發展的新思路。

第一、為殘疾學生思想政治教育工作的開展提供制度保障。所謂制度，是指在特定的社會活動領域中，圍繞著一定的目標形成的只有普遍意義的、比較穩定和正式的社會規范體系。從廣泛的意義上說，制度是一種社會博弈規則，是人們創造的用以限制人們相互交往行為的框架，表現為具有管束、支配、調節作用的行為規則和程序。制度既是規范人們行為的“標尺”，也是促進公平正義理念形成的“助推器”,更是社會公正進步結果的“凝結”。而制度保障則是保證這些制度得以正常執行的規范體系。為了促進高校殘疾大學生思想政治教育工作走向正規化，提供必要的制度保障是必須的。

針對高校殘疾學生思想政治教育工作開展的制度保障可以從兩點考慮：一是學校出臺相應的規章條例。比如，各個高校可以根據國家針對殘疾人的相關法律規章制度出臺《大學生思想政治教育工作條例》、《大學生思想政治教育工作管理條例》等文件，至少在文字層面來規范殘疾學生的思想政治教育工作，為其工作的開展提供合法化的土壤，讓工作有法可依，有法必依。二是學校可以出臺相關的認識保障。對于專門從事殘疾學生思想政治教育工作的教師，學校應對他們的工作有一定的保障。這主要是因為在工作的過程中，殘疾學生的特殊性使得思想政治教育工作充滿了太多的不確定性，學校應該為教師提供盡可能的支持，解決他們工作的后顧之憂，從而全心全意的投入到工作中去。

第二、營造良好的教育氛圍。殘疾學生其實是一個非常敏感的群體，尤其是對于已經完全懂事的大學生來說，他們非常在意周圍的人對他們的看法，也非常注意周圍發生的一些細小的變化。所以，為殘疾大學生的成長營造一個良好的氛圍和環境是非常之有必要的。良好的教育氛圍的營造，最重要的還在于他們周圍的同學。因為無論老師與殘疾學生的基礎有多么頻繁，肯定沒有周圍同學與他們接觸的頻率多。為了發揮普通學生對營造良好的教育氛圍的作用，可以將學生干部的積極性充分調動起來，讓他們進一步幫助普通學生做工作，然后大家一起來營造一個良好的氛圍。當然，在這個過程中，從事思想政治教育工作的老師必須要對學生有一個方向性的引導，從而使得學生少走彎路，盡量將精力花在幫助殘疾學生身上。

第三、成立專門的小組。沒有專職的針對殘疾大學生思想政治教育工作的人員是目前殘疾大學生思想政治教育工作開展不太順利的原因之一，但就目前的實際情況來看，設置專職人員的可能性還是比較小。在這種情況下，學校可以將全校的相關負責老師組織起來，成立一個針對殘疾大學生思想政治教育的工作組。在工作組內部，所有成員都需要為解決問題出謀劃策，大家共同努力來解決所遇到的所有問題。通過這個工作小組，也可以將全校所有的殘疾學生集合在一起，由于他們處于相同的境地，可能就會有更多的共同語言，這有利于他們的日常生活，同時也有利于該項工作的統一開展和統籌規劃。

第四、以課題的形式開展相關研究。對于殘疾大學生的思想政治教育研究，各個學校不僅要有相關的計劃，同時要將工作的開展提升到科學化的水平。對于科學化的工作，必須要以嚴謹的研究結果為基礎。因此，各個教育行政部門和高校可以設置一些與殘疾大學生思想政治教育相關的研究課題，然后通過申報的形式進行研究。另外，對于有著非常重大意義的課題，也可以以委托的形式邀請專家進行研究。通過對殘疾大學生思想政治教育工作開展各種有針對性的研究，不僅能夠進一步提升和繁榮我國高校學生的思想政治教育，而且還能夠為實踐層面的推進提供準確、科學有效的依據。

總之，目前高校殘疾大學生的思想政治教育工作是一個教育者值得關注的領域，它對這部分學生的成長將會產生決定性的影響。所以，積極尋找存在的問題和今后改革與發展的新途徑，是推進高校殘疾大學生思想政治教育工作順利開展的必要之處。

參考文獻：

[1] 何祥林，謝守成，劉宏達著.大學生群體思想政治教育新論[M].北京：中國社會科學出版社，2009.

[2] 肖碧林.讓殘疾學生得到有尊嚴的發展[J].小學時代(教師版)，2009（10）.

[3] 譚宏安.淺談殘疾青少年學生思想教育新途徑的探索[J].科技創新導報，2008（31）.

[4] 譚宏安.淺談網絡化對殘疾青少年學生思想教育工作的挑戰及對策[J].新課程(教育學術版)，2008（10）.

[5] 譚宏安.新形勢下殘疾青少年學生思想教育的存在問題及其對策[J].科技資訊，2008（28）.

篇10

二、工作目標：

1、強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。

2、通過各種教育活動，使學生學做真人。

三、工作安排：

三月 借“學習雷鋒月活動”之機開展一次“學雷峰送溫暖”活動。

1、舉行一次文藝演出。

2、給孤寡老人打掃打掃環境衛生。

3、為老人讀報紙。

四月 安全工作計劃教育：交通安全工作計劃是知識抽測競賽。

五月、對少先隊員進行一次“中國少年先鋒隊”隊史教育。

六月、慶祝“六一”國際兒童節。

七月、安全教育：教師對學生進行假期安全教育。

八月 開展“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動，

九月、《小學生日常行為規范》和《小學生守則》理論抽測競賽。

十月、利用觀看愛國主義教育影片，對學生進行愛國主義教育。

十一月、開展 “思想品德教育”活動，教育學生“守法、守紀、守規”在學校形成良好的校風。

篇11

當前，農村小學德育工作者普遍缺乏心理學知識，不了解學生的身心發展規律和個性特點，更不了解心理健康教育對德育工作的促進作用，德育手段簡單、粗暴，導致德育失效。德育是學校教育教學的重要組成部分，也是當前素質教育所倡導的主要方向，特別是小學階段的德育工作，對個人一生性格和習慣的形成具有重要的影響作用。本文結合筆者從事德育教學工作的實踐，從農村孩子所處的環境特點與當前農村小學生在思想品德方面的不良表現，談談如何做好農村學校德育工作。

一、細規化，明責任，啟動德育工作

學校無小事，處處是教育。德育工作不能空洞無物，要于細微之處見精神。因此，我們必須統籌規劃，有明確的工作思路，使德育工作有的放矢。我們的整體工作思路是：牢牢把握時代脈搏，領導教師齊抓共管。具體操作規程中遵循牢牢把握創新一條主線，教育教學兼顧二者統一，學校、社會、家庭三位一體，體驗、感悟培養四有新人，創新開拓實施五育并舉。只有明確細致的工作規劃，各部門才能密切配合，協同作戰，形成一個有效的德育網絡，實實在在地開展德育工作。

每學期初，我們都認真學習德育工作要點，明確新學期德育工作的目標，同時，結合本校實際，制定出本校切實可行的德育工作計劃。班主任按照學校德育工作的整體要求，根據本班學生的思想實際，制定出本班的德育計劃，科任教師根據自己所任學科，聯系實際制定出教育教學中的育人計劃。只有目標明確了，德育工作才能實實在在地開展起來。

二、重管理，求實效，落實德育工作

1. 真抓實干，求本溯源，融“六個一”于常規工作中。高境界的教育應該是無痕的，是滲透的，是潤物細無聲的，能讓學生在不經意間得到熏陶，有所感悟，產生心靈的震動，從而由內及外自然而然地發生變化，得到升華。這是德育工作的“本”和“源”。我們在培養學生良好的文明行為習慣方面，按照學生的年齡特點和心理特點，提出不同層次的要求，具體劃分為一、二年為低年齡段，三、四年為中年齡段，五、六年為高年齡段。按照不同年齡段兒童的心理、生理特點、認知規律分層次培養。我們的原則是：目標分解，周周達標，體驗成功，習慣養成。具體做法是：不同年齡段按照本班學生的文明行為習慣的養成情況確立本周的小目標。目標要具體明確，要讓學生經過努力都能達標，從而體驗成功的快樂。

2. 提高教師整體素質，抓好領導、教師“六個一”。新時期的德育工作面臨著許多挑戰，因此，提高德育工作者的整體素質是擺在我們面前的十分嚴峻的課題，首先，我們在提高德育領導的自身素質上下功夫，按照德育領導“六個一”工程的要求，認真組織學習有關德育工作理論，研究新時期德育工作的特點和方法，對村小輔導員和中心校全體教師進行每月一次的專題輔導，村小大隊輔導員，再對本校教師做二級傳導，使全體教師提高了對德育工作的認識，工作起來有了明確的方向。

篇12

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網絡。認真抓好師德建設，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設等德育專題培訓，政教處，教科室、教務處、辦公室等相關負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。

二、 抓好班主任隊伍建設

校德育領導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新安排。

三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。

四、 開發校本課程、舉行德育主題教育觀摩會

針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發。

本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經驗。

五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設

在以往工作的基礎上，“積累經驗，總結得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執行，讓學生在自我服務、自我教育、自我調整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生]、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現代化合格學校的專家領導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設進程中取得的成績給予了高度的評價。

在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設，鞏固了學校德育效果。

1、

成功舉辦我校第七屆國慶藝術節及國慶文藝匯演

9月底，自管會組織舉辦校國慶藝術節，展示了一系列學生文學作品，美術作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術節，從節目組織、活動安排、到節目演出的過程，全部由我校自管會學生承但。借此機會，校德育處既展示了大型活動的較好組織能力，又通過小主持人培訓、活動組織、舞臺監督、演出監控等過程，展示了我校學生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場師生的陣陣掌聲。

2、加強班級黑板報評比活動

學生的黑板報刊出能力培養，這是我校學生自主管理委員會工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在班主任的指導下，學生自定內容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。

3、作好共青團員主題意識教育活動

根據團市委的統一安排，我校團委積極開展了團員意識教育活動，在教育中，我校有200多名團員受到了教育，團員的集體意識和榮譽意識進一步加強。學生們紛紛表示要為團旗爭光添彩。

4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級學生拔河比賽、初二年級學生籃球比賽等，以籍此培養學生的進取精神、集體精神。熱鬧感學生在活動中得以不斷進步和成長。

篇13

我校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1.加強師德師風建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。學校組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。本學期邀請了蘇州市名教師明德小學全柳芳校長來校作講座——且行且思且成長，全校長用真實動人的實例說服了大家，也深深打動了在座的每一位，老師們覺得受益匪淺。王校長提倡我們老師要愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

2.抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月考核工作。

3.加強社會、家庭、學校配合

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。本學期召開了一至六各年級家長會，并充分利用家校通平臺向家長及時匯報學生在校情況，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

4.加強后進生管理

繼續開展德育導師工作，做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各位導師結合學生實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。

二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

1.加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

2.強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、廣播操、午餐情況、違紀情況的檢查評比落實到位。對衛生、課桌椅、眼保健操采取天天檢查的方式，對佩戴情況采取突擊檢查的方式，對班級板報、班級布置采取定期檢查的方式。

3.充分發揮值日生、班級干部、校內少先隊的值日監督作用。一學期來，各值日生認真負責，檢查公平公正，值日工作到位。 通過對學生的行為規范教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，期末還評選表彰了二十位文明禮儀小標兵。形成全校和班級競爭，促進了全校的行為規范。

四、加強法制教育工作

學校把五月份定為法制宣傳月，在五月中旬學校還組織全體學生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。學校還向全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。

五、存在問題

1．班級之間存在不平衡，班風、學風參差不齊，某些班級在管理上還存在一些問題。

2．學生日常行為習慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數學生有在校園內吃零食的不良習慣，這也是造成學校偶爾衛生狀況不佳的主要原因之一。

3．課間學生在校追逐吵鬧的現象也時有發生。