引論：我們?yōu)槟砹?3篇家長給老師的回信范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

經(jīng)過研討，我們決定結(jié)合節(jié)日開展專題活動，讓這些孩子在活動中感受快樂，豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。“暖暖端午節(jié)”“快樂兒童節(jié)”“激情中秋節(jié)”“我的新年愿望”等系列活動便由此產(chǎn)生了。“暖暖端午節(jié)”活動中，不善表達(dá)的瑞瑞小朋友畫出了跟奶奶一起包粽子的過程，老師代為轉(zhuǎn)述：“爸爸，我今天和奶奶一起包粽子，奶奶好害，包了8個，我只包了1個，還有米漏出來了，包粽子好難啊。我把我包的粽子留下來等你回來吃。”在“快樂兒童節(jié)”活動中，孩子們把自己學(xué)會的本領(lǐng)畫了出來，向爸爸媽媽報(bào)告自己的進(jìn)步：“我認(rèn)識了路旁的花叫紫薇，可漂亮了！”“我折了個小錢包送給你。”稚嫩的畫、可愛的手工作品、老師的話組成了一封封情深意重的信，飛向了遠(yuǎn)方，飛向了孩子日夜?fàn)繏斓牡胤健?/p>

二、石沉大海空期待，一片誠心終回信

雖然事先跟家長取得了聯(lián)系，但寄出的信大多石沉大海，回信寥寥無幾。看著孩子們失望的眼神，老師們撥通了家長的電話。“收到信的，蠻好的！忘記回信了。”“對不起，這陣子忙，沒來得及回信。”怎么辦？面對家長的不理解、不支持，親情書信還要繼續(xù)嗎？

“老師，能不能再寫一次信，我上次的畫沒畫好！”一個孩子的囁嚅讓我們心酸。再寫一次，不，再寫很多次，總有一天，家長會有回應(yīng)的。這次，信封里除了孩子精心準(zhǔn)備的信，還悄悄藏著老師的信：“妞妞爸爸，您好！我是妞妞的老師，想跟您說說妞妞的情況，孩子不能生活在父母身邊，對她的童年來說，是一個無法彌補(bǔ)的遺憾，希望能和您一起幫助她。”老師情深意切的話語和孩子鍥而不舍的努力，終于讓家長感動了，一封封回信陸續(xù)來到了孩子的手上。“寶寶，這是你長這么大，媽媽第一次給你寫信。媽媽也想你，過兩天就回去看你！”“寶貝，爸爸發(fā)工資了，給你買漂亮衣服。”關(guān)心的話語從老師的口中念出，思念父母的情緒在這一刻得到釋放，開心的笑容在孩子臉上綻放。

篇2

在學(xué)雷鋒、婦女節(jié)問候這些豐富多彩的班級活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了感恩的實(shí)際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻(xiàn)，樂于感恩。

在周末我當(dāng)家開展的為父母做一件力所能及的事等環(huán)節(jié)，通過學(xué)生用實(shí)際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。

如：袁建耕的家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了。宋亞晨的家長再給老師的回信中這樣寫到：王老師，很感謝你，和你們學(xué)校，，自從進(jìn)新營小學(xué)以來，愛干凈了、愛學(xué)習(xí)了，覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長紛紛用來電，對面交流等方式殷切的希望此類活動可以長期開展下去，也很愿意參加此類活動，希望通過這個平臺與孩子交流。看到這些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。

篇3

二是學(xué)期中的“信息反饋信”。每學(xué)期中期，班主任將一段時間來學(xué)生在班級中的各方面表現(xiàn)反饋給學(xué)生家庭，讓家長配合學(xué)校、班級工作，共同有的放矢對學(xué)生進(jìn)行教育。

三是學(xué)期末的“假期生活調(diào)查信”。為引導(dǎo)和豐富學(xué)生假期生活，了解學(xué)生假期動態(tài)，本人通常采用表格式形式，設(shè)計(jì)好學(xué)生假期生活調(diào)查信，設(shè)置“課外閱讀情況”、“外出旅游情況”、“參加社會實(shí)踐情況”、“特長培訓(xùn)情況”、“純休息時間”、“家務(wù)勞動”、“家長意見”等欄目，在每學(xué)期末將要放寒、暑假時寄發(fā)給學(xué)生家長，下學(xué)期開學(xué)時收集匯總。

我對學(xué)生家長回信中反饋的大量信息進(jìn)行系列處理，在班級管理與學(xué)生教育中充分利用。

1、分類整理歸納。

將家長提出的意見和建議分為對學(xué)校、對班級、對學(xué)生幾類，特別細(xì)化對班級、對學(xué)生的要求。比如：對學(xué)生的要求中，分“思想品德要求”、“作業(yè)書寫要求”、“上課紀(jì)律要求”、“零錢花費(fèi)要求”、“同學(xué)交往要求”等；對班級的要求分為“道德品質(zhì)、學(xué)科成績、特長愛好、文體活動、勞動衛(wèi)生”等方面。分類疏理這些意見建議后，采用不同途徑進(jìn)行處理。對學(xué)校的建議，通過恰當(dāng)方式轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；對班級的建議，切實(shí)可行的，就落實(shí)在工作中；對學(xué)生的要求，采用個別談話或集體教育方式引導(dǎo)督促學(xué)生遵守執(zhí)行。

2、建立“家長回音壁”。

在教室內(nèi)的墻壁上開辟一個“家長回音壁”專欄，輪流將幾十位同學(xué)家長對班級、對學(xué)生的要求摘錄張貼，讓學(xué)生課余時間耳濡目染，使其感覺到家長的叮囑教誨時時就在身邊，在老師的督促提醒、同學(xué)的相互監(jiān)督下，對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品行、提高學(xué)習(xí)積極性有一定促進(jìn)作用。

3、開展主題班會活動。

每學(xué)期我根據(jù)學(xué)生假期生活調(diào)查信中反饋的內(nèi)容，組織“課外新書推薦”、“假期見聞錄”、“我愛大自然”、“家鄉(xiāng)新貌”、“一次有意義的活動”等主題班會，接著讓全班同學(xué)自己動手刊出相應(yīng)內(nèi)容的專刊，能促進(jìn)同學(xué)交流，活躍班級氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)生假期中學(xué)到的知識補(bǔ)充、延伸到學(xué)校和班級中來，使學(xué)生的家庭生活與班級教育相得益彰。

班主任要寫好這“三封信”還要注意幾個問題：

篇4

①有人說，十歲的小孩子崇拜父親，二十歲的青年人鄙視父親，四十歲的中年人憐憫父親。然而，對我來說，這個世界上父親是唯一值得一輩子崇拜的人。

②父親是建筑師，工地上所有的工人都怕他，沙子與水泥的比例有一點(diǎn)兒差錯也會招來父親的痛斥。然而，父親在家里永遠(yuǎn)是慈愛的，他的好脾氣甚至超過了母親。在縣城里，父親的自行車眾人皆知，每天早晚，他風(fēng)雨無阻地騎著吱吱嘎嘎的破車接送我和弟弟上下學(xué)。那時，我和弟弟總手拉著手跑出校門，一眼就看見站在破自行車旁、穿著舊藍(lán)色中山服焦急地張望著的父親。一路上，兩個小家伙嘰嘰喳喳地說個不停，而父親一直能一心兩用，一邊樂滋滋地聽著，一邊小心翼翼地避過路上數(shù)不清的坑坑洼洼。等到我上了初中，父親的車上便少了一個孩子；等到弟弟也上了初中，父親便省去了一天兩趟的奔波。可父親似乎有些悵然若失，兒子畢竟一天天長大了。

③收到大學(xué)錄取通知書的那天，我興奮得睡不著覺。半夜里聽見客廳里有動靜，起床看，原來是父親，他正在臺燈下翻看一本發(fā)黃的相片簿。看見我，父親微微一笑，指著一張打籃球的照片說：“這是我剛上大學(xué)時照的！”照片上，父親生龍活虎，眼睛炯炯有神，好一個英俊的小伙子！此刻，站在父親身后的我卻驀然發(fā)現(xiàn)，父親的腦后已有好些白發(fā)了。父親一出世便失去了自己的父親，慘痛的經(jīng)歷使他深刻地意識到父親對兒子的重要性。因此，在父親的生活里，除了工作便是妻兒，他不吸煙不喝酒，不釣魚不養(yǎng)花，在辦公室與家的兩點(diǎn)一線間，生活得有滋有味。輔導(dǎo)兒子的學(xué)習(xí)是他最大的樂趣，每天的家庭作業(yè)父親都要一道道地檢查，認(rèn)認(rèn)真真地簽上家長意見，每次家長會上他都被老師稱贊為“最稱職的家長”。母親還告訴我一件往事：我剛一歲的時候，一次急病差點(diǎn)兒奪去了我的小命。遠(yuǎn)在千里之外礦區(qū)工作的父親把已經(jīng)轉(zhuǎn)危為安的我抱在懷里，幾滴淚水落到我的臉上，我哇哇地哭了。“那些山路，全是懸崖絕壁，想起來也有些后怕。”許多年后，父親這樣淡淡地提了一句。

④父親是個不善于表達(dá)感情的人，與父親在一起，沉默的時候居多，我卻能感覺出自己那與父親息息相通的心跳。離家后收到父親的第一封信，信里有一句似乎很傷感的話：“還記得那輛破自行車嗎？你走了以后，我到后院雜物堆里去找，卻銹成一堆廢鐵了。”我想了許久，在一個陽光燦爛的早晨給父親回信：“爸，別擔(dān)心，那輛車每天晚上都在我的夢里出現(xiàn)呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把車輪蹬得飛快……”（選自《語林》2005年8月）

【問題】

文章結(jié)尾處寫到“我”收到父親的來信后，“想了許久”才回信，“我”此時想了些什么？請續(xù)寫出“我”回信的一部分內(nèi)容（50字左右）。

爸，別擔(dān)心，那輛車每天晚上都在我的夢里出現(xiàn)呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把車輪蹬得飛快……

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篇5

科技師大育賢人，千秋功德量值山。

喜逢盛世栽桃李，駘蕩春風(fēng)護(hù)花紅。

萬里碧空展長翅，鯤鵬扶搖作遠(yuǎn)航。

今看桃李滿天下，明愿春花更斑斕。

這是江西科技師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院一位家長給學(xué)校回信中的一首詩。信中，這位家長對江西科技師范大學(xué)充滿感激之情，“在這次貴校舉辦的‘三封信’活動中，很欣喜地收到了孩子寫給我們的第一封信。作為一個父親，我無法形容看完信后心中的那種感動與欣慰。在這個人們習(xí)慣了在線即時交流的信息化時代，策劃了這樣的活動，讓我對貴校德育有了新的認(rèn)識，對你們的良苦用心心生感動和敬意。”此外，這位家長還為學(xué)校德育工作提出建議，并將“三封信”作為“女兒成長日記”突破1000天大關(guān)紀(jì)念。

2013年，為進(jìn)一步拓展德育工作內(nèi)涵，構(gòu)建立體德育模式，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生努力踐行“中國夢”，江西科技師范大學(xué)以大學(xué)新生入學(xué)教育為契機(jī)，開展“感恩?夢想”書信教育活動。

2013年9月18日，江西科技師范大學(xué)校長郭杰忠在2013級新生開學(xué)典禮上發(fā)表了熱情洋溢的講話，希望全體新生通過“三封信”聯(lián)絡(luò)親情、銘記恩情、增長才情。“活動開展以來，各學(xué)院積極引導(dǎo)新生開展‘感恩?夢想’主題活動，一方面用書信方式向父母、恩師表達(dá)自己的感恩之情，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活中所思所想，抒發(fā)對父母、恩師的真情實(shí)感，以‘恩情’為導(dǎo)向，教育引導(dǎo)新生樹立正確的人生觀、價值觀。另一方面讓新生結(jié)合大學(xué)生涯規(guī)劃，寫給‘未來的自己’，可以是1年、2年、4年，甚至10年后的自己，表達(dá)對未來自我的期望，讓新生正確認(rèn)識、評價自我，揚(yáng)長避短，激勵自我，實(shí)現(xiàn)青想。”郭杰忠校長說。

在活動中，該校積極挖掘新生自我成長的積極力量，促進(jìn)新生自我教育、自我完善。歷史文化學(xué)院新生羅孝海說：“習(xí)慣了與家里打電話，習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，沒想到‘三封信’讓我打破習(xí)慣思維，讓我有獨(dú)自面對內(nèi)心的時候，來思考親情恩情。”數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院祁小鵬說：“通過‘三封信’，讓我們在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，放慢腳步思考親情，正視內(nèi)心增加才情，反思成長銘記恩情，表達(dá)內(nèi)心最深處、最真摯的感情，激勵自我不斷成長。”

2013年9月底，學(xué)校統(tǒng)一印制了信封，10月初，統(tǒng)一收集、郵寄新生1.2萬余封信件，架起了新生與家長、新生與師長之間溝通的橋梁，讓收信人（家長、老師）感受到新生的成長，促進(jìn)社會、家庭、學(xué)校三方教育有機(jī)結(jié)合。

“很高興你在學(xué)校提倡的這次‘寫信給恩師’活動中，能想到三年前初中的老師！三天來，反復(fù)閱讀你質(zhì)樸的‘實(shí)話實(shí)說’，讓‘我們’（與愛人張老師）心生無限感動、感慨。”這是來自江蘇南通的一封教師回信。這名教師在信中還把“感恩教育是否需要這樣的‘儀式’、學(xué)科教學(xué)能否帶給學(xué)生‘幸福思維’、基礎(chǔ)教育能否給學(xué)生帶來更多自信”作為教育心得、人生感慨與學(xué)生、學(xué)校作了探討互動，并為學(xué)校開展“三封信”教育活動而感慨：“我對這次倡導(dǎo)的給恩師寫信活動非常感激，這種‘形式’是恰當(dāng)?shù)模档锰岢Ｒ驗(yàn)橐粋€不懂感恩的人是無法‘行之久遠(yuǎn)’的。飲水思源，當(dāng)前基礎(chǔ)教育也需要開展這樣的活動。”

“收到來信，心中忐忑，以為又要去學(xué)校辦什么事，打開信才知道，女兒長大了，心中無比欣喜……感謝學(xué)校對女兒的培養(yǎng)，讓她在這個溫暖的集體接受教育長大成人。”這是一位家長的溫情回信，字里行間透著對孩子成長的欣慰和對學(xué)校的感激。

家長的信還在傳遞中，恩師的反饋還在延續(xù)中，一封封回信讓我們重溫往昔那份情感的古樸與純真，猶如一股股清泉，浸潤了每一個人的心田……

千篇佳作話感恩

2013年10月初，學(xué)校在全校學(xué)生范圍內(nèi)開展“感恩?夢想”精品書信大賽，短時間之內(nèi)就有了眾多同學(xué)踴躍參與，通過學(xué)院推薦和自由投稿，學(xué)校共收到參賽文章1576篇。通過一封封普通的書信，一句句直達(dá)心底的肺腑之言，傳達(dá)最美好的真情，教育引導(dǎo)新生們在書寫中升華情操，在傾訴中凈化心靈，在探索中明確方向，在行動中自我評估，促進(jìn)自我激勵。

E時代，家書一封封，親情抵萬金――面對不計(jì)回報(bào)的父母，新生們的一封信可能讓父母想到一個個難忘的瞬間，溫情涌入心脈……

“您的愛如蜻蜓點(diǎn)水一般，小心翼翼地讓我察覺不到您絲毫愛意。可是，在關(guān)鍵時刻，您的愛卻給了我希望，這種愛，讓我永生難忘！記得那一晚，您特意為了我召開了一次僅有的家庭會議。”

“那年離家，只帶了很少的行李，初次接觸外面的世界，不安和思念都被興奮填滿。飛馳的動車，陌生的城市，期待的大學(xué)生活……一切都是新鮮的，一切都等待著我去探索。可是當(dāng)你們踏上回家的火車，伴隨著快要溢出的眼淚，成為大學(xué)新生的興奮也開始消退。望著你們的背影，這時的我恍然明白，游客和游子其實(shí)是不一樣的。”

千里傳真情，佳作話感恩――面對寒窗十年的恩師，新生們細(xì)細(xì)回味恩師的關(guān)懷細(xì)節(jié)，化為前進(jìn)的動力……

“恩師，還記得那段既緊張又難忘的美好歲月嗎？您那一聲聲溫暖的問候，一份份真摯的感情，一幅幅精彩的畫面至今在我腦海盤旋，如此的甜蜜。恩師，是您教會我擁有積極心態(tài)，讓心飛翔；是您教會我卸下心中的枷鎖，讓心擺渡。謝謝您為我?guī)砣绱硕嗟拿篮谩！?/p>

“當(dāng)我以插班生身份，膽怯地踏進(jìn)教室時，是誰，滿懷笑容地把我引到教室，介紹給同學(xué)？是誰，在我孤獨(dú)無助時給我溫暖和信心？是您！我親愛的徐老師。”

“老師，在我心中，您就是寒冷冬天里的太陽，永遠(yuǎn)那么溫暖。現(xiàn)在的我，每一天都帶著感恩的心坐在教室里，每次腦海中都會浮現(xiàn)您的面容，時刻提醒自己：我將來，也一定要做像您一樣敬業(yè)的老師！現(xiàn)在，我的一只手已經(jīng)碰到了夢想，我會繼續(xù)努力，讓夢想早日成真。”

穿越時空探自我，追夢同行譜新篇――新生們通過“寫給未來的自己”，用書信記錄青想，內(nèi)化為個人前進(jìn)動力，自我激勵，自我成長……

“親愛的，聽說你最近對于學(xué)習(xí)很迷茫。難道你忘記了走進(jìn)大學(xué)的那一刻，自己立下的宏偉大志嗎？現(xiàn)在你必須拿出你的不甘心，拿出你不服輸?shù)膭牛W(xué)習(xí)，好好生活。親愛的，挺直腰板，大步向前，給愛你的人以希望，給你愛的人以未來！加油！”

“哥們，你有許多缺點(diǎn)：性格易沖動，脾氣有點(diǎn)火爆，有時說話不經(jīng)過大腦。你也清楚，在你走入社會時，這些缺點(diǎn)會被無限擴(kuò)大，每一個都可能成為你失敗的充分原因。所以，你要努力爭取每一個鍛煉的機(jī)會，勇敢磨礪自己身上的棱角。”

“在滿心歡喜中步入大學(xué)的校園，成為現(xiàn)在這個我，難以名狀的心情。親愛的，我要感謝你，感謝你在遇見我之前就有了一顆感恩的心臟、一個擔(dān)負(fù)責(zé)任的肩膀、一雙沒被誘惑蒙蔽的雙眼。現(xiàn)在，我將用生命延續(xù)這份心情。”

百堂班會筑夢想

篇6

我打開短信，是小菊的，“老師，我還想讀書，能不能找個半工半讀的學(xué)校。”我回信告之，我試試看。通過關(guān)系人，我找到了幾所學(xué)校，但都被告之須向國家申請助學(xué)貸款，學(xué)校再想辦法，讓她勤工儉學(xué)掙生活費(fèi)。我把這消息告訴了小菊，小菊高興地話語哽咽。

誰知第二天，小菊又來信了，“老師，父母不讓我貸款，你說我該怎么辦？”我把電話打過去，告訴她，“國家助學(xué)貸款，是國家對貧困家庭的資助，免息的，怎么不貸！這么好的政策，怎么不好好利用。接著，我告訴她，讓你父母接電話。”須臾，她又說：“我爸媽說，反正不讀書了，不麻煩您老師了，不肯接電話。”我說：“容我再想想辦法。”

晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，半夜睡不著，這事該怎么辦？小菊的短信、電話來過不斷。那是渴盼知識的短信和電話，是向老師求救，我心又何忍。本想與同事們商量，無奈他們也囊中羞澀，我難以啟齒。也試著問過政府部門的領(lǐng)導(dǎo)，他們的口徑幾乎是一致的，你叫她過來貸款。如果我能叫她貸款，我還找你們干嘛！

我曾經(jīng)也想過，也與妻商量過，我們?nèi)ソ桢X供她讀書，怎么樣？妻說：“你的房貸都未還清，人家肯貸嗎？再說，女兒在讀大學(xué)，我們供不起兩個。”我再一次陷入苦悶當(dāng)中，身上像背著一個沉重的包袱，讓我喘不過氣來。過了兩天，小菊又來短信，說：“老師，能不能給我找個半工半讀的學(xué)校，不用家里出錢或貸款的學(xué)校，我要讀書啊！”看到這條信息，我仿佛看到了小菊那雙渴求知識的眼睛，汪汪的淚水。“該找誰解決問題呢？”我想。突然我的手機(jī)提示，有一條短信，是都市學(xué)院張老師溫馨慰問短信。我回信把自己的苦惱跟她說了，她告訴我她去做思想工作，讓我從心底里感激她。

誰知第五天，張老師打來電話，氣呼呼地說：“她父母太蠢了，國家政策那么好，不讓女兒讀書……”我安慰她說：“張老師消消氣，小菊雖說各方面都很不錯，也許命該如此。”最后，她還是說，要與小菊交流，給她出主意，說服母親；同時，并承諾來都市學(xué)院給她找一個工作，一邊讀書，一邊工作，完成學(xué)業(yè)。

第六天上午，張老師高興地告訴我“小菊母親答應(yīng)讓她讀書”。我立刻給小菊打電話，證實(shí)這是真的嗎？小菊高興地對我說：“是真的，明天就去讀書。”我也為她能讀書而由衷地高興。

沒想到第七天中午，小菊又來短信說：“老師，我不能讀書了。謝謝老師！”看到這條短信，我仿佛掉進(jìn)了冰窟窿，一個寒戰(zhàn)，讓我看到丁香一樣的小菊，此時捂著被子已泣不成聲。又是一條短信，把我從冰窟窿里救出，烤著熊熊的熱火，內(nèi)心暖烘烘的。是張老師的短信：“老師，小菊家長反復(fù)無常，又不讓她讀書了，買了廣州的火車票打工去。我告訴她說，你帶身份證和通知書出來，我出錢供你讀書，不知她怎么安排。我看老師這樣重視這位學(xué)生，她也十分想讀書，是家長不支持，出面貸款都不干，太可惜了。我供她讀書，今后一定會有出息。”我立刻撥通小菊的電話，告訴張老師愿意供她讀書，你愿意嗎？小菊此時很激動，說：“我想讀書，那要謝謝你們。”我說：“小菊，該謝謝的是張老師！”誰知張老師又給我發(fā)了一條短信，說：“老師，沒關(guān)系的，你打電話給小菊家長，我是真誠的。”我馬上與家長取得聯(lián)系，把張老師的話告訴他們，他們說：“那好是好，就是不好意思。”

第八天上午，小菊和母親到學(xué)校，告訴我一個秘密：“我想有張老師這樣的媽媽。”我說：“那好啊，我問問張老師的意思。”誰知張老師在電話那頭聽我把小菊的秘密這么一說，十分高興，說：“我家就缺這么一個女兒，是好事啊！那她明天過來，我去車站接她們。”

篇7

結(jié)婚1年:我的媳婦還不錯,算得上是賢內(nèi)助,只不過有些小毛病,偶爾也耍耍小脾氣。

結(jié)婚5年:她開始變得俗不可耐,越來越不講理了。

結(jié)婚10年:她是世界上最不近人情,最不講道理的女人,當(dāng)初我怎么會娶了她?

結(jié)婚20年:不計(jì)較那些缺點(diǎn),除去脾氣太糟糕,還勉強(qiáng)可以容忍她。

結(jié)婚30年:有時候她也挺明白事理,挺懂感情,挺會料理生活的。

結(jié)婚40年:老伴真是不錯,內(nèi)可持家,外可以獨(dú)當(dāng)一面,來世一定還要娶她。

(仲秋)

迷你裙

孫女:“爺爺,穿迷你裙影響健康,是真的嗎?”

爺爺:“可不是怎么著,穿迷你裙坐著的小姐一換姿勢,我血壓就升高。”

微型家長會

兒子:“爸,明天學(xué)校要開一個微型家長會,你有空嗎?”

父親:“什么是微型家長會?”

兒子:“就是只有班主任和你參加。”

留級

兒子:“爸爸,我留級了,您不要難過!”

父親:“為什么?”

兒子:“我們老師也留級了,她又到這一班來教我們了。” (李蘭)

腦筋急轉(zhuǎn)彎

1. 最接近人類的動物是什么?

2. 什么人的手不能摸?

3. 兩個人在海邊玩,叫小明的人突然被海浪卷走了,另一個人叫什么?

4. 小白貓掉進(jìn)了河里,小黑貓把它救了上來。小白貓上岸后的第一句話是什么?

5. 餐廳里,五成熟的牛排碰到八成熟的牛排,為什么不打招呼?

6. 白色的馬叫白馬,黑色的馬叫黑馬,黑白相間的馬叫斑馬,那么黑色白色紅色相間的馬叫什么馬?

7. 一對健康的夫婦,為什么會生出一個沒有眼睛的后代?

8. 一個駝背90度的人,晚上是如何睡覺的?

(阿珂)

別幻想了

兒子:“爸爸,我也能長成像您一般的大人嗎?”

爸爸:“是的,過20年。”

兒子:“到那會兒,我就用不著什么事兒都得先問媽媽,可以想干什么就干什么了吧?”

爸爸:“別說了,兒子,連爸爸我還沒長大到那份兒上呢!”

吃飯的時候去

“老板,您這兒廁所里的蒼蠅太多了,簡直叫人受不了。”

“您下次不要一大早就上廁所。”

“那該什么時候去?”

“吃飯的時候去,那時候蒼蠅都到餐廳里去了。”

敲門

寢室一女生從外面回來,邊敲門邊喊:“同志們,我回來了。”沒動靜。

“心肝寶貝們,又鬧什么花樣了?”還是沒動靜。

“再不開門,雪糕可都化了!”門立即開了。

打人

法官:你為什么要用椅子打你丈夫?

婦人:因?yàn)槲遗e不起來桌子。

輸?shù)镁?/p>

太太打麻將到凌晨回家,為了不驚醒丈夫,她先在客廳里脫了衣服才進(jìn)臥室。恰巧丈夫醒來,見太太如此樣子大怒道:“太過分了,你竟然輸?shù)眠@么精光。”

敲門

夜里,酒鬼猛拍路邊的燈桿。

路人:“干嗎呢?”

酒鬼:“敲門,太太不給開。”

路人:“慢慢敲吧,你太太一定在家,你看,上面還亮著燈呢!”

短信聊天

晚上睡不著,遂發(fā)短信給女友:“郁悶中,陪我聊會兒!”

篇8

    尊敬的家長同志:

    您好!我是初二、3班班主任——范如琳。在這里,我僅以我個人的名義向您及您的家人,在過去的一年多的時間里對我工作的支持表示衷心的感謝!

    為了孩子能健康成長,您付出了許多努力,傾注了很多的心血。您期盼著孩子在學(xué)校能學(xué)有所長,學(xué)有所獲,您期盼著孩子能不斷的積累知識,為未來奠基,您期盼著孩子在他(她)的人生路上能走得正,走得直,走得穩(wěn)……您這一切一切的期盼,也恰是我心中最誠摯的愿望,而這愿望又化作我努力工作的動力。我愿意用我的努力工作不斷的實(shí)現(xiàn)您心中的期盼。

    期中考試已結(jié)束,孩子們可以說又接受了一次檢驗(yàn):有的孩子看到檢驗(yàn)的結(jié)果是喜笑顏開,我想您——他(她)的父母也定會和孩子一樣臉上溢滿了笑容;有的孩子這次的成績遠(yuǎn)不如他(她)預(yù)計(jì)的理想,心中已是懊悔萬分,難過萬分,那您此時的鼓勵(哪怕是一個手勢、一句話兒、一個眼神……)也定會讓他(她)認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后更穩(wěn)、更好的前行。

    曾有這樣一句話:不以成敗論英雄。在這里,我要說,不以一次的考試成績論英雄。我做為您孩子的班主任,我看孩子的成長,不是看他(她)一次考試的分?jǐn)?shù),而是看這分?jǐn)?shù)所傳遞出來的信息,是看他(她)平時所表現(xiàn)出來的正直、誠實(shí)、勤勞、樸實(shí)、文明、團(tuán)結(jié)協(xié)作等一個現(xiàn)代人應(yīng)具備的良好品質(zhì)。所以,我在這里向您——家長同志提出一個請求:在看到孩子的分?jǐn)?shù)以后,不要一味的斥責(zé),而要幫孩子分析,在他(她)最需要幫助時,扶一把。

    我讓每一個孩子都要做認(rèn)真的期中總結(jié),并把分?jǐn)?shù)及總結(jié)以“爸爸媽媽我想對您說”的方式告訴您。您不妨也以“孩子,爸爸媽媽也想對你講”為題,給孩子寫一封信,告訴孩子您心中的期盼。我想,這也許會比那單一的斥責(zé)更能讓孩子接受,從而使他(她)心中涌起對您的敬,對您的愛。您愿意試試嗎?

    我渴盼著孩子能在您的鼓勵相扶、我的指導(dǎo)幫助下,健康的成長!

    我渴盼著為了孩子的一切,您的手、我的手能緊緊的相握!

    我期盼著您給孩子的信!和孩子一起期盼著!

    ……

    信在周末讓每一位孩子帶回家中,周一我就陸續(xù)收到家長的來信。也就是說,有的家長不僅給孩子寫了信,還給我這個班主任寫了回信,希望與老師、學(xué)校配合,抓好孩子的教育工作。有的家長提到:在最初看到孩子的成績時,確實(shí)很惱火,但讀了我的信后,火氣慢慢消了,真的開始和孩子一起分析、交流、查問題、定目標(biāo)、尋方法;有的家長希望這種書信溝通的方式能繼續(xù)下去,一起探討孩子教育中的問題,孩子成長中的良策。有的家長識字不多,字也寫的歪七扭八,但仍給我寫來回信,信雖很短,可與老師配合,共同抓好孩子的教育工作的愿望卻很強(qiáng)烈。有的則給我打來電話,對老師能以這種方式和家長溝通表示感謝。

篇9

小小的舞臺上坐著男主持人和前面我們見過的溫奶奶。溫奶奶今天顯得格外精神，頭發(fā)一絲不亂，衣服一塵不染。

主持人莊重地說：“今天來參加我們節(jié)目的是來自21所小學(xué)的部分老師和同學(xué)。我們今天的節(jié)目還特意邀請了我們市退休的特級教師溫英奶奶。”

“啊，她就是著名的溫英老師呀！”徐彎彎很驚訝。

主持人接著介紹說：“溫奶奶從事小學(xué)教育工作40多年，曾經(jīng)獲得過全國五一勞動獎?wù)潞腿珖鴥?yōu)秀少年兒童工作者獎?wù)隆啬棠探踢^的學(xué)生很多很多，真可謂是桃李滿天下。”

全場響起了熱烈的掌聲。

主持人伸伸手，請溫奶奶講話。

溫奶奶從座位上站起來，她的聲音顯得特別活潑：“我們生活的這座城市，不大也不小，同學(xué)們猜一猜，我們這個城市一共有多少所小學(xué)？”

大家七嘴八舌地叫起來：“50所――”“100所――”“200所――”

溫奶奶微笑著說：“我們這座城市一共有306所小學(xué)。”

一片驚嘆的聲音。

主持人指著場地中間的20多個小學(xué)生說：“我前面的21個同學(xué)就來自這306所小學(xué)當(dāng)中的21所小學(xué)。這21個同學(xué)有一個共同的特點(diǎn)，請大家猜一猜，這個共同的特點(diǎn)是什么？”

會場上聲音此起彼伏：

“都是好學(xué)生――”

“都上六年級――”

“都是特長生――”

“都是一個學(xué)校的――”

前面的21個同學(xué)也相互打量著，想找出他們共同的特點(diǎn)。徐彎彎也很奇怪，她真的看不出來他們有什么相似之處。對了，他們都沒有戴帽子。不過這也算是共同點(diǎn)嗎？她覺得自己很可笑。

主持人向溫奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭：“現(xiàn)在我們請溫老師來說一下他們共同的特點(diǎn)。”

會場一下子安靜了。

溫奶奶神秘地微笑著說：“他們不是一個班的，也不是一個學(xué)校的，但他們都有一個共同的名字――他們都叫徐彎彎――”

全場驚叫著：“哇――”接著就炸開了鍋。

“哇！重名重姓的這么多呀！”

“‘徐彎彎’這個名字很怪，怎么會有這么多呀？”

前面的21個同學(xué)也驚異地互相看著，仿佛看到了另一個自己。

主持人大聲說：“下面，我們請溫老師講一講徐彎彎的故事。”

會場安靜了。

溫奶奶的聲音很動聽：“我認(rèn)識一個男孩子，他是我的鄰居，他的名字也叫徐彎彎。那是個非常好的孩子，但他不幸得了重病，躺在醫(yī)院里。有一次我到醫(yī)院去看他，發(fā)現(xiàn)他的床頭有一封沒有發(fā)出的信，收信人名字寫著徐彎彎。我覺得有些奇怪，難道是他自己寫給自己的嗎？看了信我才明白，他雖然病了，可他還想和大家一樣在教室里聽講，在操場上和同學(xué)一起玩……”

演播室安靜極了，沒有一點(diǎn)聲音。

溫奶奶接著說：“看著這封信，我很感動。我想，我能不能幫助他實(shí)現(xiàn)這個愿望呢？我查了我們城市所有小學(xué)的地址，把他的信抄了許多封，寄了出去。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在這么多學(xué)校中一定會有幾個也叫徐彎彎的同學(xué)，他們當(dāng)中一定會有人回信……讓我感動的是，一個星期以后，我一共收到了16封回信。我還沒有看信的內(nèi)容，我的眼睛就濕了。因?yàn)橛心敲炊嗌屏级譄嵝牡暮⒆釉陉P(guān)心著別人。”

有人鼓掌，有人叫好，掌聲連成一片。

“后來，我把這些信念給病中的徐彎彎聽。聽到同學(xué)們的話語，他是那么高興，他的眼睛睜得那么大，一絲微笑出現(xiàn)在他那蒼白的臉上……我看見他眼睛里的幸福和寧靜，雖然我沒有見過天使，但我覺得那就是天使的神情――當(dāng)時他的病已經(jīng)很重了，沒有辦法給大家寫回信。我找了電視臺，希望他們能幫我聯(lián)系所有的徐彎彎，來表達(dá)我和徐彎彎的謝意……”

演播室里傳來哽咽和抽動鼻子的聲音。

“在這期間有個徐彎彎，在沒有接到一封回信的情況下還接連寫了三封信。在最后一封信里，她畫了一只紅嘴巴的小鳥，她說請告訴她地址，她要帶著真的紅嘴巴小鳥去看望得病的徐彎彎……”

徐彎彎臉紅了，低下了頭，看著自己的腳尖，估計(jì)溫奶奶說的就是自己了。別再往下說了，她都覺得不好意思了。

“她就坐在你們當(dāng)中。她是個普通的孩子，但她是個善良的孩子，是個好孩子。”

篇10

2.營造尊重后進(jìn)生的校園氛圍。《學(xué)習(xí)的革命》一書中寫道:“如果孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信,如果一個孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了自愛。”批評和處罰容易使學(xué)生產(chǎn)生消極自卑心態(tài)。但是由于教師的素質(zhì)不同,歧視后進(jìn)生、傷害后進(jìn)生自尊心的現(xiàn)象也偶有發(fā)生。學(xué)生在課堂上不聽講、甚至搞惡作劇也屬正常現(xiàn)象,但如果當(dāng)眾羞辱他,必然會傷害學(xué)生的自尊,使他背上沉重的思想包袱,轉(zhuǎn)化工作也會難上加難。語文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能單靠語文教師,全體教師都應(yīng)用愛心呵護(hù)那些更需要關(guān)愛的后進(jìn)生,應(yīng)用崇高的職業(yè)道德,博大的胸懷,共同營造尊重后進(jìn)生的良好校園氛圍。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),多加鼓勵

從心理學(xué)角度上講,每個人都喜歡被表揚(yáng)和鼓勵。更何況孩子呢?平時在語文教學(xué)中我正是抓住這一點(diǎn),總是非常細(xì)心地挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),然后給予充分的肯定和表揚(yáng),讓其沐浴在被肯定、被承認(rèn)的溫馨之中才成功地轉(zhuǎn)化了很多后進(jìn)生的。

三、通過多樣化的教學(xué)方法持續(xù)地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中我還十分注意知識性和趣味性相結(jié)合,除了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法,還適時采用講故事、演講、小品、競賽、課本劇表演等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂上利用表演教學(xué)時,我注意兼顧各學(xué)力層次的學(xué)生,讓他們?nèi)巳硕加袡C(jī)會參與,避免后進(jìn)生只當(dāng)陪襯的現(xiàn)象。

四、在“幫扶”中激發(fā)后進(jìn)生的自信,促其進(jìn)步

后進(jìn)生一般心理壓力較大,在他們的心目中,認(rèn)為老師根本不喜歡他們。在這種情況下,作為教師就要從多方面去關(guān)心和幫助他們,消除他們的心理障礙。如后進(jìn)生在發(fā)言中,語言表達(dá)難免出差錯,這時作為老師必須鼓勵他們大膽發(fā)言,并盡可能對他們講“不用怕”。親切的語調(diào)可使后進(jìn)生不會感到望而生畏,氣餒。而且還應(yīng)該對癥下藥,面對他們的確想回答但回答不好或不會組織語言時,教師一定要注意方法上的指導(dǎo),他們不會說,我們可以為他們做一遍示范,教師的耐心是對這些學(xué)生最好的鼓勵;當(dāng)他們不會自學(xué)時,我覺得教師也應(yīng)該彎下身子再單獨(dú)教一教他們,直到讓他們像優(yōu)等生一樣掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)楹筮M(jìn)生的厭學(xué)往往是由于他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時沒有得到老師的幫助,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)降低。

五、教育后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信心

就是要解決后進(jìn)生想學(xué)與不想學(xué)的問題,這個問題的解決,關(guān)鍵在于教育學(xué)生要有目標(biāo)。有了目標(biāo)可以促使學(xué)生克服各種挫折和困難,并為之奮斗,能對自己起到良好的約束和督促作用。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到底是為了什么?為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人?為了將來的發(fā)展,為了考哪所高中上哪類大學(xué),為了證明自己的價值?這都是很不錯的理由。只要他認(rèn)為有道理,它就可以帶來源源的動力,促使學(xué)生向著自己希望的方向去發(fā)展、去努力。充分利用主題班會、課余時間、家長會與學(xué)生及家長交流,溝通思想、建立自信。另外,根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),可以循序漸進(jìn)逐步提高,能夠每日有所收獲,學(xué)習(xí)語文的積極性顯然就有所提高。

六、作文分類訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣,精心批改指導(dǎo)

篇11

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.你有沒有向周圍的人了解過他們在哪些情況下收到或發(fā)出過邀請函？學(xué)生作答。

師舉例：邀請函不僅是人們在社交活動中經(jīng)常要寫的一種書信，而且一張小小的邀請函，還能影響世界呢！2006年世界休閑博覽會舉辦前夕，杭州朝暉七區(qū)小學(xué)組織全校學(xué)生給30位國家元首寫邀請函，希望他們來參加“2006年杭州世界休閑博覽會”。出乎意料的是：寄出去30封邀請函，陸續(xù)收到了5個國家的回信！其中，加拿大總理的助理還表示，會考慮將參加杭州休博會排上總理的日程。

2.師引入：你看，邀請函寫得好，能增加受邀人對你的好感，引起受邀人的重視，像元陽同學(xué)甚至收到了總理辦公室的回復(fù)呢！你想不想跟老師學(xué)一學(xué)怎樣寫一封邀請函？

3.板書：邀請函 讀讀今天的作文題。設(shè)計(jì)理念：通過加拿大總理助理給元陽同學(xué)的回信來引入，一反傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)重格式規(guī)范，輕語言表達(dá)，忽視情境教學(xué)的做法，有一種邀請函非常實(shí)用的激情氛圍，名人效應(yīng)可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一下子就會產(chǎn)生想寫邀請函的興趣和沖動。

二、明確寫作要求：

1、學(xué)習(xí)邀請函的寫作格式

課件出示我校舉辦運(yùn)動會時寫給家長的邀請函：請學(xué)生朗讀？

邀請函

尊敬的家長：

我校定于6月1日上午8：00在學(xué)校大操場舉行“平安、和諧、健康、快樂”學(xué)生文娛匯演。我們誠邀你一同參加，共同分享孩子們的快樂。

敬請光臨！

萬州區(qū)高梁中心小學(xué)

二00九年五月三十日

2、觀察一下，邀請函由哪幾部分組成？

板書： 標(biāo)題 稱呼 正文 結(jié)尾 落款

3、我們發(fā)現(xiàn)邀請函運(yùn)用的是書信體格式，請你說說每一部分的格式要求。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自已觀察邀請函每一部分格式要求，自主探究，一反過去

應(yīng)用文小學(xué)應(yīng)用文教學(xué)中教師主導(dǎo)講解，學(xué)生被動記憶的辦法，在應(yīng)用文格式規(guī)范教學(xué)中，變教師直接傳授為學(xué)生自主分析。

板書：標(biāo)題：首行中間 字略大 稱呼：頂格寫 后面有冒號 正文：空兩格 結(jié)尾：空兩格 用感嘆號 落款：分兩行寫 上行寫發(fā)函者的姓名 下行寫發(fā)函日期 注意右頂格、右對齊

4、再觀察一下，尊敬的 敬請光臨 寫邀請函還要注意什么？

注重：禮儀色彩 用上敬語 在稱呼中，除了“尊敬的”，我們還可以根據(jù)對象不同，用上“親愛的、敬愛的”等詞。在結(jié)尾部分，除了用“敬請光臨”，還可以用：“期待您的光臨”等敬語。

5、再讀讀正文部分 問：正文部分必須寫清什么？

貼板書：寫清活動時間、地點(diǎn)、內(nèi)容。

6、小組合作寫邀請函：

師：一封活動邀請函怎樣寫，你清楚了嗎？ 我們?nèi)?）班準(zhǔn)備在本周日舉行“我的夢想”主題班會，想一想，該邀請哪些人？根據(jù)老師給出的信息，小組合作寫這封邀請函。

注意：如果你是寫給老師的，這里的稱呼就要改成：親愛的×老師。組長上臺交流展示，學(xué)生自評自改，教師點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自主實(shí)踐，自然就會明確邀請函的格式規(guī)范要求，同時又加強(qiáng)了閱讀、理解能力的訓(xùn)練和提高。而教師應(yīng)該在此過程中擔(dān)任指導(dǎo)員的角色，對學(xué)生的寫作做出相應(yīng)的評價并引領(lǐng)學(xué)生作出正確的分析和判斷。

7、了解邀請函的類型：

邀請函的類型很多，除了我們剛才學(xué)習(xí)的活動邀請函，還有生日聚會邀請函（課件展示），這也是我們小朋友經(jīng)常要用到的。你可以讀一讀。

另外，還有（課件展示）會議邀請函，商務(wù)邀請函，婚禮邀請函以及英文邀請函等。不管哪種類型的邀請函，都可以按照我們剛才學(xué)習(xí)的最正規(guī)的格式來寫。

三、學(xué)生獨(dú)立完成一封邀請函：

1.下面我們每個同學(xué)都要試試自己寫一封邀請函。先說說你想因什么事情給誰寫邀請函。

2.學(xué)生獨(dú)立寫一封邀請函。

3.教師講評。獎勵寫得好的同學(xué)。

篇12

以前的我，從不相信“光陰”的速度，現(xiàn)在卻不得不嘆服。墻上的日歷還來不及撕掉5月6月的那面，8月就毫不留情的走開了。作業(yè)的字跡似乎還未干，夏天就過去了。兩個季節(jié)的交替如此的迅速，如此的無情，無情到只能讓人嘆息。

我偶爾翻翻以前的作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)了一封信。那是去年開家長會老師讓寫信送給家長。我抽出那張有些褶皺的紙，靜靜地看著：

親愛的爸爸：

您好！

處在這個夏與秋的交替的時令，我有很多話想說卻說不出口……

……

一年后的我，面對這封信，不自覺的笑了。

苦笑著，任由最后的驕陽照著。

不知從何時開始，我變得多愁善感，或許那不是真的我，又或許，是春秋改變了我。

回憶的刺傷，歲月的無情，時令的變遷，這一切都改變著我，讓我面對時間，只有無奈。

我不想去干抓住時間的蠢事，時間本就是一支箭，抓住它只會傷著自己。況且，無論怎樣阻止，該走的從就不會留下，正如生命。

我曾試圖給一個朋友寫信，但從此便石沉大海，直到今天，才收到了他的回信：

謝謝你的信，夏天到了……

……

篇13

新學(xué)期的事情總是比較繁瑣，入學(xué)教育、發(fā)各種材料，填寫各種表格，競選班委等等。轉(zhuǎn)眼一個多月過去了，想起了江，我找來了班長，班長壓低聲音，有點(diǎn)神秘地告訴我：“呂老師，我們現(xiàn)在都叫江‘沉默哥’，他除了接電話時說話，基本沒有和任何人說過話。”

“他學(xué)習(xí)、生活怎樣？”我一下子警覺起來，又一個需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生吧？ “都很正常。從來不遲到，不曠課。回宿舍就聽英語或者上網(wǎng)，各種活動他偶爾也會參加，但參加了也不說話。不過，從他用的東西上看，他家境可能不錯。”班長有點(diǎn)無奈的樣子。

我翻開了江的學(xué)生卡片，家長這一欄，他只寫了：姑姑。可姑姑的姓名、工作單位一律空白。一如他給我的印象，孤零零，簡潔而又沉默！

難道他的父母去世了？江是個孤兒？沒有父母的關(guān)愛絕對是人生中最大的不幸。想著江只有姑姑一個親人，我的同情心油然而生。也難怪江如此沉默不語啊！缺少愛的生活，怎么會有暖暖的陽光呢？我得想辦法接近江，幫助他走出沉默的世界，讓他快樂地融于大學(xué)生活！

溝通

先給江發(fā)條飛信試試：“江，我是輔導(dǎo)員呂老師，想找你談?wù)劊私獯髮W(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)情況。你抽時間來一趟學(xué)生工作辦公室吧。”我特意把學(xué)生工作辦公室的地點(diǎn)用稍大的字體強(qiáng)調(diào)了一下。我不確定江是否會來。

沒有想到的是，江很快出現(xiàn)在辦公室門口，還是很淡然的樣子，一言不發(fā)。我有點(diǎn)吃驚，“現(xiàn)在沒有課嗎？”江沒有表情地?fù)u搖頭。我親切地招呼他坐下，我想讓他感受到我的關(guān)心。

“開學(xué)一個多月了，適應(yīng)大學(xué)生活嗎？”看著江安靜的樣子，我開始小心翼翼地問他。

一個點(diǎn)頭，就是他的回答。

“和同學(xué)相處得怎樣?”得讓他說話啊，于是我改變問話的策略。

⋯⋯

沉默的等待后，我只好接著問他。

“有什么需要老師幫助的嗎？”

搖頭，是他對我的第二次回應(yīng)。

“今天，是不是不想和老師說話啊？”我試探性地看著他。

他抬頭看了我一眼，眼神冷冷的。我有點(diǎn)緊張，好挫敗！學(xué)生在無聲地拒絕我呢！

“我在看你的學(xué)生卡片，我們改天再聊，等你有心情想說話的時候，怎么樣？”我不是逃避，江既然是“沉默哥”，又怎么會和一個剛認(rèn)識不久，沒有多少聯(lián)系的輔導(dǎo)員交談呢？讓他先回去吧。江默默地走了，沒有片言只語。

會不會有心理障礙呢？在所有重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生中，心理問題是最大也是最難以解決的問題。但從班長對他學(xué)習(xí)、生活的評價看，好像不是。到底怎么了？是性格嗎？是沒有親人造成的嗎？我對著江的卡片發(fā)呆。

我又給江發(fā)了一條短信：“江，我不知道你為什么不說話。我只想告訴你，老師很關(guān)心你，希望你開心地融于大學(xué)生活。”江很快地回信：“謝謝！”還好，他回信了，這樣溝通也行，只要能夠幫助他：“江，愛是可以傳遞的，即便父母在遙遠(yuǎn)的天國。”我想安慰江，一個沒有父母的孩子確實(shí)挺可憐的。“老師，我有父母，您多想了。”江的回信讓我尷尬而又意外。一個有父母的孩子竟然在親屬欄中不寫父母的任何信息，這好像從來沒有過。

“沉默哥”的沉默好像一顆種子在我的腦海中瘋長著，我擔(dān)心他沉默的背后是怪異的性格，是扭曲的心理，是一顆定時的炸彈。他會在沉默中“爆發(fā)”嗎？他會在沉默中選擇不理智的出路嗎？

我試著給江打電話溝通，班長不是說他只在電話中和人說話嗎？但是，江一聽是我的聲音，就客氣地說：“呂老師，我沒有什么事。您放心吧。”然后就禮貌地掛了。我很失落，還是給他發(fā)短信吧，讓班長當(dāng)我的“眼線”，多關(guān)注他吧。

第一學(xué)期很快過去了，江的成績中等偏上，英語還考了班級第一名。但“沉默哥”的沉默依然，同學(xué)們也好像習(xí)慣了，不在因江的沉默而唏噓不已，也不在因江的沉默而竊竊私語，江好像無處不在，但又悄無聲息。

新學(xué)期的第一天，江沒有來。班長匆匆忙忙地跑來告訴說：“呂老師，江從來不缺任何課的。打電話沒有人接。發(fā)短信沒有人回。他是不是出事了？”我的驚慌一覽無余。直到現(xiàn)在我還是懼怕那些沉默的離開和突然的消失。那些故事就像一場噩夢！

怎么辦，只能先給江發(fā)短信試試：“江，你今天沒有來上學(xué)，是不是家里有事啊？收到信息請你一定給我回。老師很不放心。”我盯著手機(jī)，江會回信息嗎？班長也期待地看著我。如果江不回信息就給他姑姑打電話，實(shí)在不行就按照江寫的家庭地址去找，無論如何今天一定聯(lián)系上他！

手機(jī)響了，是江的短信：“老師我很好，有點(diǎn)事。這兩天都不能去學(xué)校。謝謝！”是江的風(fēng)格，簡潔而又冷漠，不過謝天謝地，知道江有消息就好，下面的事情再慢慢處理吧。

第三天，班長說江來學(xué)校上課了。好像什么事情都沒有發(fā)生過，江還是以前的樣子。

“江，你的沉默讓我心里不安，我特別希望你能正常地和學(xué)生溝通、交往。我們能談?wù)剢幔俊蔽医o江發(fā)信息。

“老師，我姑姑移居國外了，我早知道，只是無法接受一下子的離開。謝謝老師。”江第一次向我解釋了具體的原因。很欣慰，也許他有點(diǎn)相信我了吧？

“我相信姑姑對你的關(guān)心不會因?yàn)榫嚯x而改變！”在他的心目中好像只有姑姑一個親人。我擔(dān)心我的回信有點(diǎn)蒼白無力!

“謝謝老師！”還是客客氣氣的，還是冷冰冰的!我熟悉的江的短信風(fēng)格！

失望

新學(xué)期繼續(xù)，江的學(xué)習(xí)、生活依然，不知不覺中發(fā)現(xiàn)江的頭發(fā)長長了很多，但還是清爽、干凈的樣子。我發(fā)信息告訴他，新發(fā)型不錯！我想讓江知道老師在關(guān)注他，無論他是否接受。但江還是不接我的電話，見面了也不招呼，即便我去宿舍找他，他還是會悄悄地離開。他的沉默依舊。

對我而言，每次見到江，我就感覺自己還有一項(xiàng)工作沒有完成：讓沉默的江說話，讓他和學(xué)生融在一起！可是我一次次失敗了，我懷疑自己是不是錯了，是我的經(jīng)驗(yàn)不足？是我的見識少嗎？是我沒有見過這樣的學(xué)生嗎？就讓他這樣下去？這樣的學(xué)生難道真的不需要我的關(guān)注嗎？看來只有揭開江背后的故事，“沉默哥”也許就不會再如此沉默了。

我依舊給江發(fā)信息，表揚(yáng)他英語學(xué)習(xí)很不錯，提醒他早點(diǎn)應(yīng)對考試等等，他的回信總是簡短的“謝謝”。我有點(diǎn)失望，看來我的工作沒有效，我無法改變我的學(xué)生了。看著那無聲的“謝謝”，我仿佛看到了江的冷漠與沉默，還有他落寞的背影。多奇怪的學(xué)生啊！我的關(guān)心真的是多余的嗎？好吧，只要他沒有什么特殊的事情，只要他自己過得滿意，只要他不出現(xiàn)什么意外就好。

祝福

轉(zhuǎn)眼到了大二下學(xué)期，班長很少給我匯報(bào)江的情況，班長說沒有必要那么關(guān)注他了。他猜測江就是那樣的人，喜歡沉默，喜歡孤零零的。

“老師，我想找您談?wù)劇！苯拥浇碾娫挄r，拿著話筒的我，一下子愣住了，驚喜！驚喜！他說話了，他要和我談話。“你現(xiàn)在就可以來。”我簡短地回答他。他會說什么呢？是不是有什么重要的事情要發(fā)生呢？