引論：我們?yōu)槟砹?3篇貧困生家訪總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。促進教育公平，必須解決好農(nóng)村和貧困家庭孩子教育問題，扶貧要扶智，治貧先治愚，想方設(shè)法解決貧困地區(qū)、貧困家庭孩子上學面臨的實際困難[1]。2015年，《關(guān)于聯(lián)合開展高校學生資助情況調(diào)查與檢查工作的通知》要求高校定期開展家庭經(jīng)濟困難學生資格復核，并抽選部分經(jīng)濟困難學生家庭進行實地復核。將貧困生認定工作與經(jīng)濟困難學生家訪工作結(jié)合起來，進一步完善高校貧困生認定程序和工作體系，對改善高校資助工作現(xiàn)狀，探索符合高校實際情況的精準資助路徑具有重要意義。
一、高校貧困生認定工作現(xiàn)狀
（一）貧困生認定基本情況
貧困生認定工作是實現(xiàn)精準資助的基礎(chǔ)。學校根據(jù)困難學生本人及所在家庭所能籌集到的獎金情況將學生劃分為困難和特殊困難。家庭經(jīng)濟困難（含一般困難）學生是指不能同時既提供學費、住宿費，又提供在校的生活費者，需要依靠貸款或其他資助完成學業(yè)。家庭經(jīng)濟特殊困難學生指本學年學費、住宿費需通過國家助學貸款繳納，同時需要資助維持在校期間生活費者。
（二）貧困生家訪工作內(nèi)容
為了解貧困生家庭情況，加強家校溝通，宣傳黨和國家的資助政策，學校持續(xù)開展貧困生家訪調(diào)研工作，資助工作人員赴重慶、四川綿陽等西部城市，以及宿遷、連云港等江蘇所轄區(qū)縣的部分貧困生家庭進行了實地家訪，截至2016年7月，一共走訪3省（市）62個區(qū)縣的貧困生家庭112戶。家訪對象以特殊困難的農(nóng)村貧困生家庭為主，通過實地走訪，為做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作、給予不同程度貧困生相應資助提供了參考依據(jù)。
1.家庭經(jīng)濟情況核查。通過實地考察貧困學生家庭成員組成、住房條件、收入來源等實際經(jīng)濟情況，了解家庭遭受自然災害或突發(fā)意外事件等情況，對所認定的家庭經(jīng)濟困難等級進行復核，為進一步做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作提供真實依據(jù)和有效參考標準。家訪對象絕大多數(shù)位于我國西部地區(qū)、蘇北地區(qū)及其鄰近區(qū)域，經(jīng)濟情況相對落后；從家庭戶口類型來看，19戶為城鎮(zhèn)戶口，93戶為農(nóng)村戶口，受地理位置、文化教育等因素的限制，家庭經(jīng)濟條件并不寬裕。
2.工作調(diào)研及政策宣傳。通過實地與受訪學生及家長進行交流，加強對國家及學校資助政策的宣傳，探訪學生及家長對國家、學院及學院相關(guān)資助政策的了解情況，鼓勵學生爭取獲得更多的獎學金和其他渠道的資助。在與家訪對象的交流過程中，學生對國家資助政策以及學校資助工作的了解情況存在差異。學生或家長對資助政策比較了解的約1/4，絕大多數(shù)了解自己所獲獎、助學金；學生對資助工作的建議和意見中，近1/10的學生希望可以通過更多渠道加強對資助政策的了解。因此，工作人員在家訪過程中加強了對國家及學校資助政策的宣傳，重點介紹國家助學貸款、國家獎學金、國家勵志獎學金等各類獎、助學金及勤工助學等資助政策。
（三）家訪調(diào)研結(jié)果
1.困難等級認定結(jié)果準確度。112名學生中，共有低保家庭10戶，單親撫養(yǎng)的有11人。家庭人均年收入0.3萬元以下的28人，家庭年收入3萬元以下的72人。多數(shù)農(nóng)村家庭的房屋破舊、家具簡陋，城鎮(zhèn)家庭的房屋裝修簡單、電器和家具較陳舊；從學生家庭實際情況來看，絕大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟情況與困難等級認定結(jié)果相一致。
2.家庭經(jīng)濟困難的主要原因。根據(jù)家訪情況來看，這些家庭經(jīng)濟困難的原因主要包括父母收入低、家人中有患病、家中上學子女多、家中有零收入的老人需要贍養(yǎng)、家中有欠款以及家庭受自然災害使家庭財產(chǎn)損失較重。從整體來看，81%的家庭經(jīng)濟困難原因是父母收入低，其次是家中有人患病，比例超過50%。此外，家里有零收入的老人需要贍養(yǎng)、上學子女多以及遭受自然災害等也是造成家庭經(jīng)濟困難的原因，合計比例約50%。家庭經(jīng)濟困難往往由多個原因共同組成，53%的家庭貧困原因為二項，24%的家庭貧困則由三項及以上原因組成。
3.突發(fā)性事件對家庭經(jīng)濟的影響。部分家庭遭受了對家庭經(jīng)濟影響較大的意外情況，42戶家庭發(fā)生意外事件共57項次。其中，出現(xiàn)家人去世、傷殘情況的25戶，受地震、火災等自然災害的12戶，其他意外情況主要有意外事故、下崗、投資失敗等。這些突發(fā)性事件均對學生家庭經(jīng)濟情況造成了較嚴重的影響，甚至是部分家庭經(jīng)濟困難的主要原因。
二、完善高校貧困生資助工作的路徑
家庭經(jīng)濟困難學生資格的認定是家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的核心和基礎(chǔ)，資格認定是否公平直接決定了整個制度的公平與否[2]。做好家庭濟困難學生的認定工作，對于有效合理公正地分配使用有限的資助資金、幫助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)、維護社會公平、建設(shè)和諧社會起著重要的作用[3]。
（一）健全貧困生認定體系
1.完善貧困生認定體系。為更加科學地開展貧困生認定工作，應明確流程、細化標準，制定和完善相關(guān)學生經(jīng)濟狀況認定的規(guī)章制度，開展高校貧困生認定體系的研究，結(jié)合上級提供的指導性意見，以及在實地家訪過程中積累和總結(jié)的經(jīng)驗，圍繞學生戶口類型、生源地、父母職業(yè)等家庭成員情況以及家庭收支情況等指標，通過定性和定量相結(jié)合的辦法，構(gòu)建符合學校實際情況的高校貧困生認定綜合評價體系，為學生家庭經(jīng)濟狀況的認定工作提供有力保障。
2.實行貧困生資助數(shù)據(jù)動態(tài)化管理。為確保資助工作的持續(xù)性開展，家庭經(jīng)濟困難學生信息庫應是一個保持基本穩(wěn)定的信息庫，但也不排除部分學生家庭因突發(fā)事件等情況而使家庭經(jīng)濟狀況有了較大的變化。因此，貧困生信息庫應該實行動態(tài)化管理模式，即在每學年或?qū)W期初進行認定審核，形成貧困學生信息庫，掌握所有貧困學生所獲資助的基本信息，調(diào)研學生在校期間消費情況，同時通過家訪等形式加強學校與家庭之間的互動，及時了解學生家庭所在地的建檔立卡情況，確保每一名貧困學生能夠及時、足額獲得相應資助。
（二）強化資助工作監(jiān)管力度
1.加強資助工作隊伍建設(shè)。高校學生資助工作的開展，需要建立一支以校級資助中心工作人員和學院輔導員為主體，以班主任、學生干部為輔助的資助工作隊伍，應加強對相關(guān)人員的培訓，從而使工作人員在思想上重視貧困生認定和資助工作，依據(jù)認定流程和材料來進行綜合認定。同時強化資助監(jiān)管工作，使資助政策真正落實到需要資助的學生身上，提高資金使用效益。此外，資助工作人員需要不斷學習、加強理論研究，健全和完善學校資助育人體系。
2.探索參與式資助項目。參與式資助是以新時期教育發(fā)展為背景，以提高學生資助質(zhì)量為核心，以資助項目管理為手段，通過師生互動、平等參與來推動實施的資助管理新模式。開展參與式資助項目應堅持陽光操作，并借助資助社團提供的感恩、實踐等育人平臺[4]，探索資助育人的路徑，實現(xiàn)以資助育人效果為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。參與式資助在給予學生資金和物質(zhì)幫扶的同時，還給予了學生認知上的指導幫助以及精神上的鼓勵和情感上的互動，在支持學生成長的同時，通過方法上的指導，促進學生自我價值的實現(xiàn)，促使他們積極樂觀地度過大學生活[5]。
（三）開展資助宣傳教育活動
1.開展誠信教育。不斷改進和創(chuàng)新宣傳方式，對國家資助政策進行全方位、多角度的宣傳。圍繞社會主義核心價值觀教育，以誠信教育為主體，組織開展畢業(yè)生誠信還貸宣傳等活動，引導學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，提高誠信意識，傳遞青春正能量。通過新媒體和“資助誠信”專題網(wǎng)站等宣傳平臺，激發(fā)學生的主體意識，使學生在貧困生認定、獎助學金申報及還貸過程中堅守誠信準則，確保精準資助工作實效。
2.加強感恩勵志教育。積極開展感恩勵志教育，通過評選“十佳學生”、開展資助系列主題征文活動，將優(yōu)秀貧困生事跡材料匯編成冊予以表彰宣傳，樹立典型，
在全校范圍內(nèi)形成勵志勤學的氛圍。并推進受助學生感恩教育，鼓勵受助學生積極參與各種義務(wù)實踐工作，將感恩勵志教育有機滲透到教學和貧困學生日常行為規(guī)范與道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中。
三、展望
實現(xiàn)貧困生精準資助，重點在于提高貧困生認定工作的精準度。目前的資助工作還存在一些問題和不足，如開展貧困生家訪核查工作時，選擇便利抽樣法的形式，其隨機性較大，不能完全體現(xiàn)認定結(jié)果的準確性。開展高校貧困生認定工作研究，通過與資助工作者訪談交流、貧困學生家訪及問卷調(diào)查等途徑，探究促進資助認定工作公平、公正的對策，進一步健全和完善高校貧困生認定工作體系，進而實現(xiàn)對貧困生的精準資助。
參考文獻：
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[2]吳迪.高校家庭經(jīng)濟困難學生資助制度的公平性分析及 建議[J].高教探索，2010，（2）.
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二、深入思考,認真總結(jié),對全年農(nóng)場貧困生助學工作的回顧。
一年來,在農(nóng)場教育總支在上級部門的親切關(guān)懷下，在農(nóng)場各學校的共同努力下，2019學年度，農(nóng)場資助貧困學生生活費 元，共計 多人，100%的學生享受”兩免“，我們積極爭取社會力量的捐助，資助，共計 人。農(nóng)場全體師生愛心捐款 多元。
1、規(guī)范操作流程，狠抓過程管理
① 對困難學生實施減免相關(guān)費用及實施補助的工作是農(nóng)場實施義務(wù)教育的經(jīng)常性工作，任務(wù)重，責任大。一年來，我們實行資助活動公示、公開，增強資助工作透明度。公開、公正做好貧困助學金的發(fā)放工作。對助學金的發(fā)放，我們嚴格按制度辦事，經(jīng)過申請、評選、公示、審核確定等幾個階段，接受監(jiān)督，確保有限的資金發(fā)放到最需要的貧困學生手中。教育總支負責對各學校資助工作及資料檔案進行檢查。
②為了進一步規(guī)范操作流程，保證助困名額的確定、教材發(fā)放等各個環(huán)節(jié)都做到公平、公正、公開。減免資助均由學生本人、學生家長提出審請,班主任簽字，校長審核蓋章后，資料檔案總支和學校各存一份。通過將貧困生檔案資料建立專檔，加大了資助面，避免多頭資助，重復救助。
2、落實專項資金，狠抓好資金籌措
①規(guī)范“三免一補”減免工作，嚴格按上級文件要求對所屬學生進行減免，將政府的溫暖惠及到每一位學生。
②加大救助的爭資、引資工作力度。堅持政府救助為主、社會捐贈為輔的原則，多渠道籌措資金，逐步落實補助貧困學生的補助。廣泛開展經(jīng)常性助學籌資活動，充分發(fā)揮社會力量在資助家庭經(jīng)濟困難學生就讀方面的積極作用。
3、加大宣傳力度，強化監(jiān)督檢查
① 加大資助貧困生政策的宣傳力度。一方面開學初，農(nóng)場教育總支要求各學校通過專欄、新生入學須知以及利用會議向貧困生宣傳國家、省和學校資助貧困生的政策、措施，讓家長、學生、教職工對有關(guān)資助措施應知盡知。另一方面農(nóng)場教育總支加強對助學工作操作程序、資金管理等環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，杜絕違法違紀行為，公布舉報電話，主動接受社會監(jiān)督。
②救助資金要嚴格執(zhí)行帳務(wù)管理制度，分配、使用和發(fā)放實行集體研究制度。嚴格規(guī)范程序，確保救助金發(fā)放規(guī)范，杜絕救助資金在發(fā)放過程中代簽、代管、托管、隔期發(fā)放、滯留、截留、頂冒等違規(guī)違紀行為，確保救助資金發(fā)放及時、足額、準確，總支負責對各校情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保良好的救助保障環(huán)境。
三、今后的工作打算
貧因生資助是一項長期系統(tǒng)而艱巨的工作，是構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)建人民滿意教育的有效保證。經(jīng)過一年的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В腴L期做好任重而道遠。今后，我們要注意加強以下幾方面工作：
篇3
1.輔導員開展家訪工作的意義
目前，大部分在校大學生是90后的獨生子女，家庭教育中溺愛的成分較重，父母大包大攬，導致大學生缺乏基本自理能力，以自我為中心，在寬松的大學環(huán)境里自我控制能力較差，放松了對自己的要求。學習成績不理想、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等問題相繼出現(xiàn)。同時，家庭經(jīng)濟困難的農(nóng)村大學生在經(jīng)濟條件較好的都市里求學，在巨大的背景差異下形成各種各樣的心理問題。面對這些錯綜復雜的情況，家訪，無疑成為一種較好的教育手段。
家庭教育對大學生人格的形成具有很大的決定性的作用，大學生成長過程中很多問題的根源就在于家庭教育。高職院校輔導員通過家訪工作使家長全面地了解大學生在校情況的同時，輔導員也可以找到幫助大學生成長的辦法，形成了家庭和學校共同參與、共同交流的教育聯(lián)盟，更有利于給大學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
2.輔導員開展家訪工作的主要形式
隨著科學技術(shù)的進步，家訪的形式也有了較大的變化。比起傳統(tǒng)式的走進學生家里家訪，電子遠程家訪、書信家訪、電話家訪等形式效率更高，成本較低，操作更便捷。
2.1傳統(tǒng)登門式家訪
高職院校輔導員登門家訪是一種傳統(tǒng)的家訪方式。輔導員親自登門家訪，和家長面對面交流，拉近溝通的距離，交流學生在成長中遇到的問題，全面了解學生在家庭中的表現(xiàn)，以及將學生在校的表現(xiàn)情況向家長作匯報，和家長共同探討大學生未來發(fā)展方向以及教育側(cè)重點。登門家訪可以讓家長感受到學校對學生教育的關(guān)心，也是對學生的一種激勵。
2.2電子遠程式家訪
輔導員由于要面對幾百名學生，工作任務(wù)量較大，大面積登門拜訪不可能實現(xiàn)。由于家庭情況不相同，有些家長因為工作忙等原因沒有時間接受登門家訪，或者因為家庭的隱私狀況不想讓人知道，一定程度上也不想接受輔導員的登門家訪。隨著科技的進步，電話、網(wǎng)絡(luò)也進入普通家庭，輔導員利用電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等手段進行遠程家訪，方便快捷，可以使家長能夠及時掌握學生在學校表現(xiàn)情況，參與到學生的教育過程中。
2.3書信互動式家訪
在輔導員和家長溝通過程有些探討和問題在電話或者網(wǎng)絡(luò)上不能夠說清楚，采取書信的家訪形式可以讓家長從直觀文字上了解孩子在學校的情況，領(lǐng)悟輔導員對于學生的教育意見。同時，通過書信家訪的形式形成教育記錄，方便總結(jié)查找，尋找學生成長曲線，更有利于形成個性教育案例。書信家訪可分為紙質(zhì)書信家訪和電子郵件書信家訪。
3.輔導員選擇家訪對象的基本類型
輔導員面對近幾百名大學生，現(xiàn)實條件下輔導員不可能做到對每一個學生家庭進行家訪。如何選擇家訪對對象，開展有針對性的家訪工作，是輔導員家訪前必須認真準備的事情。
3.1日常行為表現(xiàn)欠佳的學生
由于每個大學生成長的環(huán)境的不一樣，所形成人格氣質(zhì)也呈現(xiàn)出不同特點。有些大學生個性張揚，講究自我，不服從學校的管理，自由散漫。這些行為從一定意義上講跟學生的家庭環(huán)境有一定的關(guān)系，對于這類學生，輔導員應及時跟家長進行溝通和交流，將問題的源頭找出來了，從而才能從根本上處理好學生所顯露出來的問題。
3.2家庭經(jīng)濟困難的貧困學生
高職院校大學生來自全國各地，其中不乏有相當一部分學生來自家庭經(jīng)濟困難家庭，這部分學生在求學過程承受的壓力比其他學生的壓力要大的多，所至而來的也有很多問題。自信，是貧困學生一切問題的根源。輔導員在對貧困生家庭進行家訪時不僅要給學生帶去關(guān)愛，更多的是給貧困生送去了自信，給貧困生家庭送去了自信，對貧困生的健康成長產(chǎn)生積極的影響。
3.3取得一定成就的優(yōu)秀學生
學生在某一方面取得了突出的成就，輔導員及時在家訪中和家長進行溝通交流，和家長分擔喜悅的同時也是對家長和學生一種肯定，鼓勵家長的繼續(xù)保持良好的家庭教育模式，督促學生勇往直前，戒驕戒躁，積極做好學生其他方面的教育工作，爭取能夠取得更良好的成績。
4.家訪工作實施步驟
4.1家訪的準備工作
家訪前準備工作的首要任務(wù)就是確定家訪學生，并且對受訪學生的基本情況，特別是家庭背景等相關(guān)情況進行充分的了解。如需登門家訪，應與家長事先聯(lián)系，應選擇家長方便的時間，盡量避免冒然家訪。在家訪前必須明確此次家訪的主要目的，要有的放矢，準備家訪溝通的內(nèi)容以及溝通的策略，深度地挖掘?qū)W生思想狀況的根源，從而爭取家長的配合來共同教育。
4.2家訪的實施過程
輔導員在與家長溝通的過程必須對學生一分為二地客觀評價，語言要得體適度，剖析問題后要認真聽卻家長的意見，同時認真分析學生的家庭教育背景，尋找問題存在的根源。輔導員在對每一次家訪必須進行有效地記錄，建立家訪筆記，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法都要詳細的記錄，形成檔案，以便分析研究、觀察效果，總結(jié)經(jīng)驗。
5.輔導員開展家訪存在的問題
通過有關(guān)調(diào)查顯示，輔導員在開展家訪工作過程中還面臨著很多問題，這些問題值得高職院校輔導員在以后的工作中不斷地去思考和探索。
5.1家長不重視，學生敵視家長
經(jīng)歷了緊張的高考了，進入大學以后家長認為自己的任務(wù)已經(jīng)完成，沒有必要像小學生那樣接受家訪。同時，很多家長認為自己的孩子進入大學以后算是已經(jīng)成人，擁有自己的私人空間，沒有必要將自己的家庭生活參與到學校教育中來，甚至對輔導員的家訪產(chǎn)生敵意，認為輔導員家訪就是變相的告狀，達不到預期溝通效果。
5.2語言不通，溝通困難
由于受地域等各方面的影響，輔導員在開展家訪工作的時候會遇到學生家長不會講普通話，而方言輔導員又聽不懂，這給家訪的溝通環(huán)節(jié)帶來很大的障礙，如果登門家訪的話學生可以提供中間翻譯，但是如果電子遠程家訪的話這問題很難解決。
5.3輔導員自身素質(zhì)應不斷加強
輔導員家訪工作是一門藝術(shù)，在家訪過程中輔導員的整體素質(zhì)決定家訪的成敗。首先輔導員必須具備較強的語言溝通能力，在與家長溝通過程才能準確地表達家訪的意圖。其次輔導員必須端正家訪的態(tài)度，不能夠帶有斥責、抱怨、不滿的情緒，公平公正地對待學生成長中的問題，認真的家長探討，積極尋求解決問題的方法。
6.輔導員深入開展家訪工作的策略
6.1形成家校溝通長效機制
家訪的主要目的是深入學生的家庭，了解學生的家庭背景，找出學生成長中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學校教育，及時和家長一起找到適合學生成長的發(fā)展之路。家訪，作為家校結(jié)合最有效的教育方法，一直都獲得家長和學生的認可。作為學生成長發(fā)展的教育主體，應該積極建立長效的家訪機制，鼓勵輔導員走出去，走進學生的家庭，有針對性地開展學生思想教育。
6.2積極搭建家訪網(wǎng)絡(luò)平臺
由于區(qū)域、經(jīng)濟等方面的局限性，高職院校應該積極搭建家訪網(wǎng)絡(luò)平臺，尋求多渠道的家訪形式，例如家長QQ群、家校通通訊平臺等，從網(wǎng)絡(luò)入手，避開登門家訪的各種弊端，降低成本，操作靈活簡單，時間上也不受限制，并且可以同視頻等手段更直觀地與家長進行溝通，從而達到登門家訪的溝通效果。
6.3強有力的經(jīng)費支持
目前大多數(shù)高職院校輔導員都實行坐班制，為了不影響常態(tài)工作，很多輔導員利用節(jié)假日的休息時間進行家訪。另外，因為大學生的住所分散的比較遠，甚至還有省外的學生。為了不影響輔導員開展家訪工作，學校應該建立家訪經(jīng)費使用制度，加大對輔導員家訪的補貼力度，鼓勵輔導員利用寒暑假走出去，走進學生的家庭，和家長一起分享學生的成長。
家訪作為輔導員開展大學生思想政治教育的重要手段，是鏈接家庭教育和學校教育的橋梁，是學校和學生家庭的溝通平臺，在大學生思想教育過程發(fā)揮了舉足輕重的作用。高職高專院校應建立行之有效的家訪制度，作為輔導員的常態(tài)工作長期開展下去。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院）
參考文獻：
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實行控輟保學校長責任制度，確定控輟目標落實到班級，責任到人，每學年同各班主任簽訂控輟目標責任狀。教師與學生家長簽訂控輟目標責任狀，實行目標管理。總結(jié)經(jīng)驗，找出差距、制定措施、力求提高，對完成控輟目標的教師予以表彰，對無輟學的班主任實行重獎，對完不成控輟目標的，除予以罰款外，限期完成控輟目標。
二、輟學報告制度
班級發(fā)現(xiàn)輟學，要及時進行家訪，做好家長或監(jiān)護人的思想工作，勸導學生復學，工作一周未復學者，班主任要填寫“輟學報告單”遞交學校，對未能及時報告或未及時家訪，工作不實造成輟學的，追究班主任的責任。學校責成專人負責，每月將輟學情況上報給區(qū)教育局和督學室，保證及時上報。
三、學籍管理制度
1.按教育局統(tǒng)一要求建立規(guī)范的學生學籍，人口檔案資料，逐步利用現(xiàn)代化手段，力求兩年內(nèi)學籍使用計算機管理，使之管理科學化。
2.在規(guī)定時間內(nèi)為新生辦理統(tǒng)一的學籍。
3.確定專人管理學籍，嚴格轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度，手續(xù)健全、檔案完善。
四、跟蹤制度
班主任對每個輟學生和有輟學苗頭的學生要及時跟蹤，做好跟蹤記錄、家訪記錄，在做好復學動員工作的同時，掌握每一名學生的去向，及時將情況反饋給學校。
五、救助制度
為制止輟學，確保學生進得來、留得住、學得好，杜絕因貧困而輟學現(xiàn)象發(fā)生，特制定此項制度。
1.班主任要對學生家庭經(jīng)濟情況有所了解，及時家訪，對于家庭貧困的學生列為本班救助對象。
2.對于全鎮(zhèn)特困戶、貧困戶的子女入學，學校適當減免費用。
3.開展扶困助學活動，通過手拉手、一幫一的形式，切實保證貧困生享有接受義務(wù)教育的權(quán)力。
六、家訪制度
為保證控輟保學目標的順利實現(xiàn)，及時了解學生動態(tài)，特制定家訪制度。
1.班主任要定期對本班學生進行家訪，及時溝通學生校內(nèi)外表現(xiàn)，做到對癥下藥。
2.發(fā)現(xiàn)學生厭學情緒，班主任教師要及時家訪，做好學生的思想工作，同時也有利于家長協(xié)助學生做好工作。
3.對于產(chǎn)生輟學想法的學生，班主任更要及時地進行家訪，對家長講清學習的重要性，及時宣傳《義務(wù)教育法》及《未成年人保護法》的相關(guān)條例。
4.每次家訪班主任要做好家訪記錄，及時向主管領(lǐng)導匯報。
七、后進生轉(zhuǎn)化制度
1.對于本班的后進生要分清類別，做好記錄。
2.針對本班的后進生，班主任對每一名后進生做好轉(zhuǎn)化的計劃、實施步驟等紀錄，因材施教，個別輔導和一對一結(jié)對子幫扶有機結(jié)合，使其盡快轉(zhuǎn)化。
3.及時做好記錄，及時向主管領(lǐng)導匯報。
控
輟
保
學
制
度
潼關(guān)縣小天鵝學校
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當前高校貧困生工作中存在的問題主要涉及學生和學校兩方面。學生方面：貧困生證明材料真假難辨。通常對貧困生的認識從學生所在地民政部門開據(jù)的貧困證明開始，藉此來獲得該生的“真實信息”，但受一些不良社會風氣的影響，貧困證明的真實性值得商榷。學校方面：由于走訪貧困生家庭情況需要較高的成本，高校往往是通過擴大貧困生比例或電話聯(lián)系基層組織等方法來解決。前一種方法使得資助資金不能得到合理的利用，后一種方法所獲得的信息在真假性上存在一定的疑問。
二、重視貧困生認定七大環(huán)節(jié)，科學規(guī)范貧困生認定過程
為進一步規(guī)范和建立行之有效的高校貧困生認定體系，本研究將貧困生認定過程分為“七關(guān)”：證明關(guān)——調(diào)查關(guān)——誠信關(guān)——統(tǒng)計關(guān)——認定關(guān)——考察關(guān)——助扶關(guān)，各環(huán)節(jié)相互結(jié)合，相互交叉。
（一）證明關(guān)——校政聯(lián)合，嚴查證明
校政結(jié)合是促進教育公平、社會公正的重要措施。對于認定環(huán)節(jié)中最基本的一關(guān)，建議民政部門要有責任地開據(jù)“貧困證明”。本研究經(jīng)電話咨詢10個地方民政部門，且詢問江蘇省內(nèi)眾多高校中有經(jīng)驗的貧困生資助工作者，大家一致希望：政府相關(guān)部門應促成高校與地方民政部門相聯(lián)系，開設(shè)貧困生認定核查綠色通道，同時民政部門實行“實名制”開具證明，將認定責任明確到個人，進而逐漸形成明確的責任追究機制，最終形成具有法律效應的管理辦法。
（二）調(diào)查關(guān)——注重細節(jié)，嚴格審查
如果說貧困生證明是貧困生認定的基礎(chǔ)，那么調(diào)查就是貧困生認定的核心。通過總結(jié)近年來我院在貧困生認定過程的實踐經(jīng)驗，概括出以下調(diào)查途徑：（1）報名當天，安排學生關(guān)注新生和父母的衣著言行，詢問學費繳納情況，并做好記錄工作。（2）新生開學當晚填寫《物理與電子工程學院學院學生家庭情況調(diào)查表》。（3）勤走訪學生宿舍，留心貧困學生的生活細節(jié)。（4）學校組織以“百名教師家訪”為主題的暑期社會實踐活動。通過逐年積累走訪經(jīng)驗和建立地方聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，我們一定能組織建成一張較為全面、有效的調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，更好地促進幫困助學工作。
（三）誠信關(guān)——以情動人，以理服人
大學新生入學后一定要做好誠信教育：（1）在貧特困生認定過程中，輔導員或班主任通過調(diào)查，找有可能是“被貧困”的學生談心，了解學生的真實家庭狀況，做好學生的思想工作。（2）學院組織召開貧困生誠信教育大會，通過觀看誠信教育片和介紹貧困生事跡等方式，讓學生了解助學貸款和助學金的來之不易，進而“以情動人，以理服人”。（3）班級定期開展與誠信教育相關(guān)的班級主題活動，如觀看教育短片、學習先進事跡、誠信主題辯論賽等，從根本上教育學生“人而無信，不知其可也”。
（四）統(tǒng)計關(guān)——入學初后，分層統(tǒng)計
統(tǒng)計貧困生信息為今后開展資助工作打下堅實的基礎(chǔ)。入學初要嚴格審核，嚴把“入庫關(guān)”。將學生一般性家庭情況錄入貧特困生數(shù)據(jù)庫：家庭年收入、家庭遭受自然災害情況等，另外還要調(diào)查生源地人均年收入、生源地人均年消費水平、高校所在地人均年收入、高校所在地人均年消費水平。同時還必須將辦理《高等學校學生及家庭情況調(diào)查表》和貧困證明的經(jīng)辦人姓名、單位名稱、聯(lián)系電話和詳細通訊地址錄入系統(tǒng)，以備調(diào)查。
（五）認定關(guān)——講求細準，分級明確
貧困生認定講求：細（標準詳細）、準（分級準確）。本研究從《教育部、財政部關(guān)于認真做好高等學校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》中對家庭經(jīng)濟困難學生的界定出發(fā)：學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。將貧困生分為四級：特困（生存型貧困）、較特困（亞生存型貧困）、貧困（生活型貧困）、一般貧困（亞生活型貧困）。同時，基于90后大學生個體間心理承受能力存在較大差異，對于家庭暫時困難學生，我們要做好心理疏導工作，防止意外事件的發(fā)生。
（六）考察關(guān)——嚴格考察，從嚴處理
在認定過程中，我院走出原有以經(jīng)濟困難程度作為主要衡量標準的格局，按學期和學年考察貧困學生的學習和生活表現(xiàn)，逐步提高學生的實際表現(xiàn)在認定過程中的比重。參考相關(guān)規(guī)定，我們主要考察：（1）統(tǒng)計關(guān)中所提到的一系列指標，同時還包括：各學期相比較學習和生活狀況是否改善等；（2）消費行為。（3）是否出入娛樂場所或存在其他高消費行為；（4）是否存在抽煙、酗酒經(jīng)教育不改者；（5）其他與貧困生身份不相符的行為。如發(fā)現(xiàn)貧特困生中有以上行為，初犯者批評教育，并轉(zhuǎn)告其父母；再犯者從嚴處理，降低資助力度；屢教不改者，取消貧特困生資格。
（七）助扶關(guān)——資助扶持，全面考慮
助扶主要包括經(jīng)濟扶持、學習幫扶和生活照應。經(jīng)濟扶持即以工代賑，本研究通過隨機問卷形式，調(diào)查100名貧困大學生，93%的學生愿意參加勤工助學。這種變“輸血”為“造血”型的資助，既能培養(yǎng)學生自立自強的精神，又能拉近學生與社會的距離。學習幫扶即貧困學生和其他學生形成學習互助。學習幫扶這種形式既能有效增強班級凝聚力，提高班級的整體學習成績，又能增強貧困生對集體的熱愛和對他人的包容，消除戒心和疑心，讓他感覺到“我也能幫助別人”。生活照應指學院對貧困生、貧困生和其他學生之間在生活上相互照應。我院積極發(fā)揮黨員和學生干部的先鋒堡壘作用，注意貧困學生的生活細節(jié)，多與他們交談，主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題和潛在問題，并及時反饋給輔導員和學院。
三、結(jié)語與展望
以上是本研究在我院貧特困生認定過程中的一些調(diào)查和具體措施，其中還有很多建議需要繼續(xù)落實和考證。同時，本課題組正在嘗試將上述“七關(guān)”所有信息錄入“貧困生基本情況數(shù)據(jù)庫”，通過層次分析法或模糊數(shù)學的方法與高校貧困生認定相結(jié)合，建立“高校貧困生認定評價模型”，最終建立“高校貧困學生認定系統(tǒng)”，這需要長期的研究和不斷完善，最終幫助更多的貧困學生順利完成學業(yè)。
參考文獻：
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（二）不利于他們和同學的正常交往
由于貧困生家庭條件比較差，不能享受正常的物質(zhì)生活，因此貧困生一般都比較自卑，心理也比較脆弱，承受的身心壓力也比一般人大。在這種巨大壓力下，容易變得敏感，旁人一句玩笑話，他也會當真然后生氣。長此以往，同學們會覺得他們脾氣古怪，性格陰沉，就會影響彼此之間的交往。通過一些細微的觀察，我發(fā)現(xiàn)有時候即使我們盡最大的努力，去關(guān)心他們接近他們，但是他們還是會對我們有所防范，不能真正地和我們心貼心。真正使得他們覺得貼心的還是與他們相同處境的貧困生，他們覺得只有貧困生這個圈子才是適合他們的。2004年2月23日在云南大學發(fā)生的轟動全國的“馬加爵事件”，兇手馬加爵就是一名來自山區(qū)的貧困生，在和同宿舍室友打牌娛樂的過程中認為別人嘲笑了他，傷害了他的自尊心，于是將4名同學殺害。
（三）影響他們的學習生活
有些學生并不是一開始就家庭貧困的，有些是因為突發(fā)變故導致家庭一下子貧困。這部分學生如果意志薄弱些，就會承受不了這個打擊，會自怨自艾，極度消沉。甚至有些嚴重的會性格大變，闖出各種禍端，學習成績自然跌到谷底。還有一些學生為了賺取學費，就去打工，打工減少了學生用來學習的時間，也在很大程度上影響了他們的學習成績。此外有些貧困生成績十分好，但是受到家庭條件的限制，沒法接受更高的教育。
（四）影響他們的身體健康
由于貧困生家庭條件艱苦，沒辦法獲得成長所必須的營養(yǎng)。即使生病了也沒有足夠的錢去醫(yī)院治病，影響了身體的健康發(fā)育。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)貧困生都體質(zhì)較差。
二、目前高校貧困生思想政治教育存在的不足
（一）偏重對貧困生經(jīng)濟上的幫助，而忽視了貧困生的思想政治教育。很多高校都為貧困生設(shè)立了勤工助學崗位，也提供了一定的助學金和學費減免等，極大的改善了貧困生的生活狀況。但是對貧困生思想政治方面的教育卻很少，如加強在勤工助學崗位上的貧困生的責任心教育；加強貧困生的自信、自尊、自強意識的教育；加強申請助學貸款的貧困生的誠實守信教育和受資助貧困生的感恩教育等等。
（二）缺乏對城市貧困生的關(guān)注。因為高校貧困生大多數(shù)是來自農(nóng)村的，但是隨著時間的推移，部分城市學生的父母因為失業(yè)導致家庭經(jīng)濟狀況變差，生活艱巨。這類城市貧困生因為自卑心或者自尊心，礙于面子，往往不會主動向?qū)W校申請資助，使得學校不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，因此，對他們的關(guān)心也不夠。
（三）缺乏對貧困生的心理輔導。在大學里，貧困生不僅要面對家庭經(jīng)濟的壓力，同時還要面對學習的壓力、就業(yè)的壓力等等。這就導致他們很容易產(chǎn)生心理問題，但是學校有時并不能給他們提供便利的心理咨詢服務(wù)，缺乏對他們心理問題的關(guān)注。
（四）缺少對貧困生能力的培養(yǎng)。由于貧困生家境較差，沒有辦法給孩子一個好的學習環(huán)境。很多課業(yè)都需要金錢的支持，比如藝術(shù)、英語和計算機等，這些不僅會對他們的學習產(chǎn)生一定的影響，也會對他們將來的就業(yè)產(chǎn)生造成一定的困難。
三、加強高校貧困生思想政治教育的有效途徑
就目前而言，高校貧困生的問題是眾多高校關(guān)注的一個極為重要的問題。解決問題要治本，就要先加強貧困生的思想政治教育，因此我們需要關(guān)注以下幾個方面。
（一）完善有關(guān)于貧困生的各種資助制度。幫助貧困生需要各界的鼎力支持，也需要諸多資助制度作為保障。這樣才能在實處上幫助高校的貧困生，才能真正加強貧困生的思想政治教育。在高校幫助貧困生的過程中，由于高校的經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了許多的問題，所以需要不斷完善各項資助制度，確保每一項資助政策能夠真正落到實處，同時我們也要給予高校貧困生更多的關(guān)心。每年都要對在校貧困生都要進行一次重新的認定，同時可以進行家訪或者是面對面的交談，及時了解他們的具體家庭情況和心理健康狀況。
（二）加強對貧困的正確認識和理解的教育工作。我們應該教育貧困生如何正視貧困，理解貧困，用什么樣的態(tài)度面對貧困，不能讓他們失去生活的信心和理想。與此同時，要教育其他同學，不能歧視貧困，也不能給貧困生增加心理上的負擔。
（三）培養(yǎng)學生慢慢適應社會的各種能力，減少對社會的依賴性。其實，一般情況下對貧困生的資助都是暫時的、表面上的，只有不斷提高他們的能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們自立的精神，讓他們真正面向社會，用自己的努力去創(chuàng)造機會，才可以幫助他們減少對社會和資助的依賴，實現(xiàn)從幫貧困生“輸血”到為貧困生“造血”，這樣才能從根本上解決貧困生的經(jīng)濟困難。
（四）正確發(fā)揮學生黨團組織的積極作用，給貧困生創(chuàng)造一個和諧健康的環(huán)境。貧困生的工作是一個復雜又長時間的工作，學校對他們的教育工作是不足夠的，由于各種社會因素的限制，我們不可能時時刻刻了解每一個貧困生，因此對他們的了解也是淺層的。這時候，正確發(fā)揮學生黨團組織的積極作用，對開展貧困生工作有很大的幫助。
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[中圖分類號]G614 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）01 — 0147 — 02
引言：我國的經(jīng)濟體制改革和教育體制改革不斷深入，使得我國的高等教育迅猛發(fā)展。隨之而來的就是，不可避免的出現(xiàn)新情況、新問題和新矛盾。從1997年開始，我國在普通高校中實行收費制教育，意味著大學生在大學期間需要自己承擔高昂的學習和生活費用。由于不斷提升的教育費用，貧困生問題漸漸凸顯出來。根據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計，目前有超過700萬人的普通高校在校學生都是來自于邊遠和農(nóng)村的地區(qū)，占了總數(shù)的60%，而大學里有學費和生活費擔憂的貧困生有高達300多萬人，占學生總數(shù)四分之一，其別困難學生的比例在10%左右，人數(shù)大概在160萬。且貧困生構(gòu)成出現(xiàn)新變化：城市貧困生數(shù)量增多。目前貧困大學生人數(shù)和比例還在呈快速增長趨勢，在有的高校，貧困生的比例已接近50%，我國高校貧困生問題已經(jīng)成為一個家長揪心、學校擔心、學生憂心的帶有普遍性的社會問題。為了使每一位貧困生都能夠順利的完成學業(yè)，國家、社會和學校都采取了盡可能的措施來幫助他們。這其中有很多貧困生勤奮刻苦、認真鉆研，用自己的努力和成績來回報社會；但是我們同樣會看到，很多同學不能正視自己的生活條件與同學間正常的貧富差距，導致他們在心理上存在著一些問題。有的在他人身上寄予希望、有的想象著投機取巧、更有甚者自暴自棄，對生活失去信心。因此，在學校中就出現(xiàn)了一些“三困”的學生，即生活、精神和學習都困難的學生。所以，做好這一部分同學的思想政治教育工作對我國全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建和諧社會的目標和實踐科學發(fā)展觀具有重要意義。
一、高校貧困生出現(xiàn)的原因
（一）很多的貧困生都是來自各地的農(nóng)村，而農(nóng)民的一般收入顯然不能供養(yǎng)大學生，尤其是我國某些特困地區(qū)。目前，我國農(nóng)村的生產(chǎn)力還不夠高，發(fā)展水平還比較落后。大部分農(nóng)民的家庭收入主要來自于種植業(yè)，這些種植業(yè)科技含量低、結(jié)構(gòu)簡單、有很低的抗風險力。因此，農(nóng)村的家庭收入很微薄。而目前教育費用持續(xù)增加，使得很多農(nóng)村家庭對于高額的生活費和學費都無力承擔。比如：我系有一位同學，來自河南，由于他家的地理位置常年遭受自然災害，一年的收入連正常的家庭開支都不夠，更無力承擔高額的學習費用。
（二）部分學生的父母都是城市下崗失業(yè)人員，很多家長的自身素質(zhì)不是很高，在就業(yè)時就面臨著很大的競爭壓力，難以找到適合及高薪酬的工作。其中還有部分來自單親家庭，這樣他們的家庭收入就更加單薄。
（三）部分學生的家庭存在部分成員沒有勞動力的情況，他們不僅不能外出勞作，為家庭增添收入，往往還需要家庭為他們支付高額的醫(yī)藥費，這就更加加重他們的家庭貧困程度。
（四）農(nóng)村在計劃生育政策的落實沒有完全到位，子女太多，這也是構(gòu)成貧困的重要因素之一。很多家庭供養(yǎng)一個大學都很困難，更不用說同時幾個。在我系中，不是獨身子女的家庭占了三分之二，且都是有兩個以上的孩子。
二、高校貧困生問題對構(gòu)建和諧校園的影響
（一）不同程度地影響了學生的價值取向
高校貧學生大多來自貧困的地區(qū)，從小他們就處在貧困的環(huán)境中，所能得到的物質(zhì)資源十分匱乏。他們的家庭較為貧困，父母的收入較低，父母都希望他們的孩子能夠出人頭地，而這種出人頭地的最好方法就是好好讀書。他們希望自己的孩子通過讀書來擺脫現(xiàn)在的困苦生活。這樣就會使得孩子認為讀書的唯一目的就是良好的物質(zhì)環(huán)境，會誤導孩子，使得這種讀書目的功利性太強。雖然在受教育的過程中，很多貧困生能夠在老師的幫助下正確認識讀書學習的真正意義，但是還是有少部分貧困生覺得讀書是成為有錢人的捷徑。長此以往，這些貧困生為了錢財而學習，使得他們的人生觀價值觀有所偏離正軌，也不利于他們優(yōu)秀人格的發(fā)展。在進入大學之前，大家都奮力學習，拼搏高考，并不十分關(guān)注周圍同學的家庭條件和生活水平，貧困生也是一樣。但是到了大學，學生來自五湖四海，貧富差距也較為懸殊，貧困生會漸漸覺得自己什么都比不上其他人，漸漸對自己失去信心，內(nèi)心世界會受到很大的沖擊。這些打擊都會使得部分貧困生精神萎靡、自甘墮落、虛榮心極度膨脹，強烈的嫉妒心會使得他們做出不該做的事。很多貧困生為了拿到學校的補助金，特意夸大自己的家庭情況，來博取老師和同學的同情；很多人覺得貧困的人就應該受到特殊照顧，拿貧困補助也是應該的事，有時甚至覺得得到的資助太少；有時，當資助的名額不能滿足所有困難的學生時，有的學生還產(chǎn)生怨恨的心里；還有一些貧困生在上學時向銀行借貸了一定的錢來支付學費，但是畢業(yè)后，就故意躲藏，不償還銀行的貸款金額了。以上的這些情況告訴我們高校貧困生如果沒有正確的價值取向，勢必會影響和諧校園的建設(shè)。
（二）不利于他們和同學的正常交往
由于貧困生家庭條件比較差，不能享受正常的物質(zhì)生活，因此貧困生一般都比較自卑，心理也比較脆弱，承受的身心壓力也比一般人大。在這種巨大壓力下，容易變得敏感，旁人一句玩笑話，他也會當真然后生氣。長此以往，同學們會覺得他們脾氣古怪，性格陰沉，就會影響彼此之間的交往。通過一些細微的觀察，我發(fā)現(xiàn)有時候即使我們盡最大的努力，去關(guān)心他們接近他們，但是他們還是會對我們有所防范，不能真正地和我們心貼心。真正使得他們覺得貼心的還是與他們相同處境的貧困生，他們覺得只有貧困生這個圈子才是適合他們的。2004年2月23日在云南大學發(fā)生的轟動全國的“馬加爵事件”，兇手馬加爵就是一名來自山區(qū)的貧困生，在和同宿舍室友打牌娛樂的過程中認為別人嘲笑了他，傷害了他的自尊心，于是將4名同學殺害。
（三）影響他們的學習生活
有些學生并不是一開始就家庭貧困的，有些是因為突發(fā)變故導致家庭一下子貧困。這部分學生如果意志薄弱些，就會承受不了這個打擊，會自怨自艾，極度消沉。甚至有些嚴重的會性格大變，闖出各種禍端，學習成績自然跌到谷底。還有一些學生為了賺取學費，就去打工，打工減少了學生用來學習的時間，也在很大程度上影響了他們的學習成績。此外有些貧困生成績十分好，但是受到家庭條件的限制，沒法接受更高的教育。
（四）影響他們的身體健康
由于貧困生家庭條件艱苦，沒辦法獲得成長所必須的營養(yǎng)。即使生病了也沒有足夠的錢去醫(yī)院治病，影響了身體的健康發(fā)育。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)貧困生都體質(zhì)較差。
三、目前高校貧困生思想政治教育存在的不足
就目前而言，國家很重視高校貧困生的問題。國家給予這些高校貧困生很多資助，比如提供國家獎學金、助學金、貧困生補助等。各大高校也盡自己所能的幫助貧困生順利完成學業(yè)，比如提供學校獎學金學費減免、勤工助學崗位等。但這些工作都比較關(guān)注貧困生的物質(zhì)生活條件，而忽視了貧困生的思想政治教育。主要有以下幾個方面：
（一）偏重對貧困生經(jīng)濟上的幫助，而忽視了貧困生的思想政治教育。很多高校都為貧困生設(shè)立了勤工助學崗位，也提供了一定的助學金和學費減免等，極大的改善了貧困生的生活狀況。但是對貧困生思想政治方面的教育卻很少，如加強在勤工助學崗位上的貧困生的責任心教育；加強貧困生的自信、自尊、自強意識的教育；加強申請助學貸款的貧困生的誠實守信教育和受資助貧困生的感恩教育等等。
（二）缺乏對城市貧困生的關(guān)注。因為高校貧困生大多數(shù)是來自農(nóng)村的，但是隨著時間的推移，部分城市學生的父母因為失業(yè)導致家庭經(jīng)濟狀況變差，生活艱巨。這類城市貧困生因為自卑心或者自尊心，礙于面子，往往不會主動向?qū)W校申請資助，使得學校不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，因此，對他們的關(guān)心也不夠。
（三）缺乏對貧困生的心理輔導。在大學里，貧困生不僅要面對家庭經(jīng)濟的壓力，同時還要面對學習的壓力、就業(yè)的壓力等等。這就導致他們很容易產(chǎn)生心理問題，但是學校有時并不能給他們提供便利的心理咨詢服務(wù)，缺乏對他們心理問題的關(guān)注。
（四）缺少對貧困生能力的培養(yǎng)。由于貧困生家境較差，沒有辦法給孩子一個好的學習環(huán)境。很多課業(yè)都需要金錢的支持，比如藝術(shù)、英語和計算機等，這些不僅會對他們的學習產(chǎn)生一定的影響，也會對他們將來的就業(yè)產(chǎn)生造成一定的困難。
四、加強高校貧困生思想政治教育的有效途徑
就目前而言，高校貧困生的問題是眾多高校關(guān)注的一個極為重要的問題。解決問題要治本，就要先加強貧困生的思想政治教育，因此我們需要關(guān)注以下幾個方面。
（一）完善有關(guān)于貧困生的各種資助制度。幫助貧困生需要各界的鼎力支持，也需要諸多資助制度作為保障。這樣才能在實處上幫助高校的貧困生，才能真正加強貧困生的思想政治教育。在高校幫助貧困生的過程中，由于高校的經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了許多的問題，所以需要不斷完善各項資助制度，確保每一項資助政策能夠真正落到實處，同時我們也要給予高校貧困生更多的關(guān)心。每年都要對在校貧困生都要進行一次重新的認定，同時可以進行家訪或者是面對面的交談，及時了解他們的具體家庭情況和心理健康狀況。
（二）加強對貧困的正確認識和理解的教育工作。我們應該教育貧困生如何正視貧困，理解貧困，用什么樣的態(tài)度面對貧困，不能讓他們失去生活的信心和理想。與此同時，要教育其他同學，不能歧視貧困，也不能給貧困生增加心理上的負擔。
（三）培養(yǎng)學生慢慢適應社會的各種能力，減少對社會的依賴性。其實，一般情況下對貧困生的資助都是暫時的、表面上的，只有不斷提高他們的能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們自立的精神，讓他們真正面向社會，用自己的努力去創(chuàng)造機會，才可以幫助他們減少對社會和資助的依賴，實現(xiàn)從幫貧困生“輸血”到為貧困生“造血”，這樣才能從根本上解決貧困生的經(jīng)濟困難。
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隨著社會的發(fā)展，教育面臨著許多新的課題。在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，學校不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。從某種意義上說，家庭教育比學校教育更復雜。在家庭教育指導中，我們應特別重視：對家長教育思想、教育觀念的指導；對家長家庭教育基本規(guī)律的指導以及每個家庭的“個性”特點。
一、活動目的：通過集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關(guān)愛學生、教育學生的德育氛圍，進一步推進師德師風建設(shè)，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設(shè)推向新的臺階。
二、活動時間：2018年9月——2019年6月
三、活動內(nèi)容
學校領(lǐng)導、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規(guī)、家庭教育觀念、教育方法、安全衛(wèi)生規(guī)章；通報學校發(fā)展情況和學生在校表現(xiàn)情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養(yǎng)成良好行為習慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。
四、活動安排
第一階段：準備階段。
1、 學校成立家訪領(lǐng)導小組
組長：母 楊艷芳
成員：李正琴 李巧玲 李錦萍 王小燕
吳倩英 洪思飛 千艷萍 閆喜萍 李新華
2、 準備教師家訪活動記錄本和家訪活動記錄表。
第二階段：實施階段
學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現(xiàn)情況；要共同探討有助于學生成長進步的教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長的宴請和贈禮；不得以電話聯(lián)系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內(nèi)容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育的意見和建議等。
第三階段：總結(jié)交流階段
學校家訪領(lǐng)導小組負責收集教師家訪活動記錄表和家訪記錄本。總結(jié)家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調(diào)整學校辦學思路，改進教學方法。
五、家訪注意事項
學生的成長和發(fā)展是學校、家庭、社會相互作用的結(jié)果，其中主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。我們要家校聯(lián)手，共育新人，做到以下幾點：
1、變“請進來”為“走出去”：改變以往的隨意請家長進校“訓話”為主動走進家庭，將意見和建議送到家庭中。
篇9
1改革資助模式，完善服務(wù)體系
資助模式的改革有助于讓更多貧困生受益，現(xiàn)在我們國內(nèi)高校都在發(fā)揮各方面作用為貧困生開辟更多的綠色通道，幫助貧困生順利完成學業(yè)。通過綜合分析國內(nèi)外資助模式的經(jīng)驗，借鑒創(chuàng)新，針對我國現(xiàn)行貧困生資助模式運作過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合我校具體情況，在資助方面做法有以下幾種：
（1）以國家助學貸款為主，以獎、助、減、免、補、緩為輔的資助系列，同時拓展幫扶渠道，根據(jù)實際情況給困難學生提供一些物質(zhì)補助，如節(jié)假日發(fā)節(jié)日補助，冬天發(fā)棉衣補助等，切實關(guān)心學生的學習與生活。對于家庭發(fā)生突況的學生給予臨時補助，幫助其渡過難關(guān)。多增加勤工儉學的工作崗位，讓貧困學生利用自己的勞動來獲得學業(yè)上的資助，既能幫助學生樹立自立自強的意識，并獲得合法報酬，讓其能夠沒有心理負擔地接受大家對他們的幫助，又可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。貧困生的評定過程，是一個非常關(guān)鍵的工作，一方面要在各班級成立“貧困生調(diào)查小組”，聽取廣大學生的推薦意見，另一方面要親自深入學生中調(diào)查，做好對貧困生經(jīng)濟情況的摸底了解，進而及時做好貧困生的資助工作。詳細調(diào)查申請國家助學貸款學生的經(jīng)濟情況、嚴把審核關(guān)，盡可能多、盡可能詳細地搜集貸款學生的個人信息并加強管理。
（2）建立完善的助學貸款機制，逐步解決近年來出現(xiàn)的“誠信”問題。首先，堅持公平公開公正原則，使貸款真正發(fā)放到需要的學生手中。發(fā)放貸款階段的原則：應貸盡貸、貧困優(yōu)先、誠信優(yōu)先、教育在先、保證學業(yè)。催交貸款本息階段的方法和原則：多策并舉、多管齊下、多方努力，誠信為本、還息為基，還本為佳、能還盡早。
結(jié)合近年來我院畢業(yè)生出現(xiàn)的誠信問題，就做好畢業(yè)生還款還息工作，著重從以下三個方面展開：
一是針對往屆畢業(yè)生還本還息做好前期準備工作。
對往屆畢業(yè)生進行催還利息是助學貸款工作最艱難的內(nèi)容。我們主要采取以下措施鼓勵和催促往屆畢業(yè)生還款還息。①給所有貸款學生的郵箱里發(fā)提醒其還款還息的郵件。②通過班級的QQ群，和個人的QQ發(fā)提醒其還款還息的消息。③直接電話聯(lián)系，通知提醒貸款學生還本還息。④撥打114聯(lián)系學生所在地的鄉(xiāng)政府、村委會找聯(lián)系學生家長督促其還息。還有部分家長也聯(lián)系不上的學生，學院組織生源地的學生干部進行家訪，了解貸款畢業(yè)生的動向，督促其還息。
二是針對應屆畢業(yè)生提前還款的教育。
①做好貸款信息的畢業(yè)確認工作。畢業(yè)生確認工作能否做好，跟畢業(yè)生能否及時還貸有很大的關(guān)系。我們對應屆畢業(yè)生中所有貸過款的學生進行信息確定，登記其工作去向、家庭地址、本人及至少兩個親友的聯(lián)系方式，QQ、Email等今后可能聯(lián)系到學生的方式。
②召開誠信動員會，組織學生做誠信還貸宣誓。我院多次給所有貸款的畢業(yè)生召開誠信還款大會，主動給畢業(yè)生做耐心細致的誠信還貸教育。從畢業(yè)生的角度分析了誠信還貸的重要性，從利害關(guān)系上給畢業(yè)生做工作。組織畢業(yè)生進行誠信還貸宣誓，增強學生誠信還貸的意識。
三是針對個別未能按期還息的同學采取的措施。
針對這類學生，能環(huán)學院印發(fā)了《致未按時還息貸款學生家長的一封信》，按照學生入學登記表上的地址寄給學生家長，每個學期寄一次，希望學生家長跟我們共同督促學生還款。
對沒有回信的，我們將信寄往學生家庭所在地的村干部，希望通過他們的積極配合，促使這些學生還款還息。
（3）建立困難學生幫扶基金，通過校企合作、校友捐助等方式募集資金，向品學兼優(yōu)的貧困生發(fā)放獎優(yōu)助學金。盡可能消除大學教育范疇中的貧富差距，讓大學生們能夠在相對平衡的環(huán)境中度過單純的大學生活。
2轉(zhuǎn)換思路，改善育人方法
（1）以學生為中心，切實加強大學生思想政治教育。近年來大學生思政工作備受關(guān)注，對于貧困生這一群體，思政教育更為關(guān)鍵。“扶人先扶志，育人先育心”，我們要照顧到學生的自尊心和心理偏差，積極對其進行心理健康教育，引導家庭經(jīng)濟困難學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，助其擁有積極向上的生活態(tài)度。具體方法如：定期開展心理健康知識培訓，實現(xiàn)健康知識的多學科滲透，為構(gòu)建全員育人格局打下基礎(chǔ)；開放心理健康咨詢，建立個案咨詢保障體系，實現(xiàn)學生無障礙咨詢。使家庭經(jīng)濟困難學生快速、準確地掌握心理健康知識，了解自身心理規(guī)律及特點，學會自我調(diào)節(jié)，提高心理健康程度和抗挫能力，為畢業(yè)后能夠快速適應和融入社會打下基礎(chǔ)。
（2）積極引導創(chuàng)先爭優(yōu)，發(fā)揮榜樣力量。學生工作者應積極引導、教育受資助學生發(fā)揮主動學習的精神，使其在專業(yè)知識、學風建設(shè)、第二課堂活動和社會實踐等方面起到榜樣示范作用。積極貫徹資助育人理念，指導學生多參與各項活動，以便提升學生綜合素質(zhì)和能力。在學習上，鼓勵創(chuàng)先爭優(yōu)，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面，同時輔導員要注意結(jié)合學生實際，提高要求、因材施教。大力宣傳典型的自強自立貧困生，把他們的事跡多途徑傳播給每一位學生，用榜樣的力量激勵他們。在這一點上，能環(huán)學院做的相對較好，學院每年都會涌現(xiàn)一批“自強之星”、“勵志成才優(yōu)秀大學生”，作為正面的教材廣為宣傳，效果顯著。
篇10
隨著國家對義務(wù)教育的大力扶植，全國大部分地區(qū)的教育條件已有了很大的改善。但是在一些受地理和經(jīng)濟條件限制的少數(shù)民族地區(qū)，教育狀況仍然令人擔憂。在這些地區(qū)，由于師資隊伍的缺乏，教師的教學手法較為傳統(tǒng)，家長的思想認識水平不高等因素，造成了學生的學習目標不夠明確，學習的積極性受到嚴重壓抑的后果，學生整體呈現(xiàn)出內(nèi)向、自卑、封閉、不善于與人溝通等特點。
針對以上情況，我們特自發(fā)組織了 “愛在川西”義務(wù)支教隊，準備在涼山州德昌縣大灣小學進行為期12天的支教活動。一方面，通過此次活動傳達我們對少數(shù)民族地區(qū)學生的愛心，并給他們帶去外界先進的思想觀念，教會他們對于一些課程的初步認知，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，豐富貧困山區(qū)的文化建設(shè)；另一方面，也讓我們能夠感受當?shù)氐娘L土民情，了解貧困地區(qū)人們的生活境況，鍛煉我們的意志，提升自身的素質(zhì)，以便幫助我們更好地融入社會。
二、活動項目簡介
1、項目名稱：涼山州德昌縣大灣小學支教活動
2、活動主題：情系川西，帶愛旅行
3、活動時間：XX年6月30日——XX年7月11日
4、活動地點：涼山州德昌縣大灣小學
5、主辦單位：“愛在川西”義務(wù)支教隊
6、資助單位：（待定）
7、活動內(nèi)容：
（1）調(diào)研——了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境，拓展我們自身的專業(yè)知識；
（2）家訪——了解當?shù)刎毨募彝デ闆r并建立貧困生檔案，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等爭取借助社會的力量給予部分貧困生以幫助；
（3）正常的課堂教學——寓教于樂，教會他們在學習中找到快樂，在快樂中學會學習。
8、團隊成員（見附件一）
三、前期準備工作
1、團隊組建
（1）現(xiàn)團隊總負責人提出構(gòu)想，通過海報、網(wǎng)絡(luò)等方式進行宣傳，發(fā)出組團信息，要求必須具有較強的語言表達能力，強烈的團隊意識和責任感；
（2）有意者向負責人提出申請，經(jīng)過面試確定培訓人員，含一名涼山州的當?shù)厝耍〞驼Z）和一名精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人（進行博客宣傳）；
（3）對選出來的人員進行培訓：首先，由團隊相關(guān)負責人對本次活動進行詳細介紹，讓團隊成員對此次活動做好充分的準備；其次，與本學院的其他有經(jīng)驗的支教團隊進行交流，幫助團隊成員深入了解支教過程；最后，邀請資深老師對團隊成員進行教學方面的培訓，讓團隊成員在進行支教工作之前對其所教授的內(nèi)容有條理地進行規(guī)劃。
（4）召開團隊大會，對團隊成員的工作進行具體分工（詳見附件二），并對往后的工作行程進行安排（詳見附件三）。
2、前期踩點調(diào)研
（1）聯(lián)系學校：由團隊成員提供家鄉(xiāng)教育、文化、經(jīng)濟等基本情況，通過對比和查詢，篩選出最需要我們前去支教的地方。然后對選中地區(qū)進行前期踩點調(diào)研，收集資料，由負責外聯(lián)的同學與當?shù)亟逃趾湍繕藢W校取得聯(lián)系，與學校達成共識。
（2）通過調(diào)研初步與學校達成協(xié)議，并對學生安全、支教團隊的食宿等作出相應的解決方案。
3、教學方案的準備
（1）各個成員根據(jù)自身特長，結(jié)合現(xiàn)實需要，提供自己預授課程；
（2）團隊分管教學的負責人根據(jù)當?shù)貙W校的課程設(shè)置，取長補短，在寓教于樂的原則下，進行課程的選擇和安排；
（3）團隊成員根據(jù)課程安排和教育層次準備教案，并交給教學負責人審核通過。
4、資金籌備
在5月下旬向?qū)W校相關(guān)組織申請一定的資金,并且面向社會拉取贊助，為活動爭取更多物資幫助，以便活動能夠順利開展，給需要幫助的學校及學生帶去更多的幫助。
四、項目活動計劃
1、支教
支教是本次活動的核心內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生的溝通能力和對外界的認知能力，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的理想而奮斗。我們準備采取發(fā)散性教學，打破傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)展學生的各種素質(zhì)。除了充分運用當?shù)馗鞣N資源展開教學活動外，我們還將恰當?shù)匾胪饨缳Y源，如電腦的多媒體教學等，使學生的視野不僅僅局限在“本土”，以求“本土”與外界兩相結(jié)合，相得益彰。
（1）在教學的組織手法上，我們將延續(xù)以往的教學模式，將學生學習的場所設(shè)置在教室、操場以及模擬的社會環(huán)境等，課堂的組織形式仍采取班級為主，以增強學生在各種場景的互動性。
（2）教學的內(nèi)容注重能力培養(yǎng)，同時兼顧學生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在整個教學活動中，我們將從各個方面全方位提升學生的溝通能力，幫助學生健康成長。 （3） 針對學生開展小型的朗誦 、書法、繪畫、作文等比賽及籃球、羽毛球、踢毽、跑步 、跳繩系列形式多樣的課余活動，豐富學生的課余生活，同時增進了團隊成員和學生之間的溝通和交流。
（4）主要科目設(shè)置（具體見附件四）：
2、調(diào)研
本次支教的目的地在涼山州德昌縣大灣小學，當?shù)匾砸妥寰劬訛橹鳌Ｎ覀儠牡乩怼⒔?jīng)濟、教育三方面利用問卷、訪談、參與等形式對少數(shù)民族地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境進行調(diào)查。通過調(diào)查，總結(jié)少數(shù)民族地區(qū)的變化，讓更多的人了解到少數(shù)民族地區(qū)的現(xiàn)狀。
3、家訪
團隊成員定期開展家訪工作。家訪工作主要是通過與學生及其家長的近距離接觸，更深入地了解學生，從而有利于支教的順利進行。在家訪過程中，我們還會根據(jù)學生情況，對部分家境相對困難的學生建立貧困生檔案（檔案模板詳見附件五），在經(jīng)過他們同意后在網(wǎng)站上，以引起社會上更多人的關(guān)注，為他們爭取到更多的幫助。
五、活動的可行性分析
1、客觀方面：
（1）近年來，國家加大了對西南地區(qū)的教育投入，不斷推動少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，大力倡導大學生志愿支援山區(qū)建設(shè)。這為我們支教活動的開展營造了一個良好的大環(huán)境。
（2）通過踩點調(diào)研，我們已經(jīng)大致熟悉了當?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境，這有利于我們活動的順利開展。
（3）通過聯(lián)系溝通，我們加強了與當?shù)氐挠押藐P(guān)系，得到當?shù)貙W校和學生的一致歡迎。
2、主觀方面：
（1）充分的準備。從本學期的5月開始，我們就已經(jīng)開始著手準備此次活動，每一個細節(jié)都做了周密的計劃和安排。
（2）寶貴的經(jīng)驗。在活動前期，我們團隊已經(jīng)與其他支教優(yōu)秀團隊進行了經(jīng)驗交流，并進行了初步的踩點調(diào)研，這為此次活動積累了寶貴的經(jīng)驗。
（3）優(yōu)秀的隊伍。我們“愛在川西”支教隊的每個成員都經(jīng)過了篩癬面試和培訓，從知識、能力到素質(zhì)都有嚴格的要求。團隊成員不僅有著強烈的責任感和團隊意識，更有吃苦耐勞的決心。
六、項目后續(xù)工作
1、支教結(jié)束后，召開總結(jié)大會，整理每個團隊成員的教案、支教報告、心得及問題反映，為下期活動提供經(jīng)驗。
2、整理筆記、照片及錄相，制作支教海報、ppt及視頻，進一步豐富我們的支教博客。通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，讓更多的人了解和關(guān)注西南少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展情況。
3、整理支教活動情況，并把項目成果反饋給資助方。
七、注意事項
（1）出發(fā)之前，團隊成員應準備好需要攜帶的東西，不能夠因為自己的拖拉、馬虎影響項目的整體進程。
（2）團隊成員必須嚴格遵守《團隊內(nèi)部管理制度》（詳見附件六），要有組織紀律性。
篇11
為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動，學校召開行政班子會，研究部署該項工作，制訂了詳細的活動方案，發(fā)放了家訪情況反饋記錄表，由學校領(lǐng)導親自抓落實，各級部分管干部始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。
二、明確任務(wù) 責任到人
這次“千名教師訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環(huán)境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務(wù)教育階段的大好政策。我校對及部分管干部、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪5名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。并要求全校教師對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準備工作，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評優(yōu)選先的重要依據(jù)。
三、不拘形式 各具特色，效果尤佳。
為適應疫情防控需要，學校充分尊重家長意愿，家訪采取“登門走訪”和“線上家訪”相結(jié)合形式進行，各位班主任及任課老師根據(jù)學生的不同特點，有針對性的開展家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會及特殊學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進行了認真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，教師對收到的家長意見，及時給予了答復，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現(xiàn)為：
1．以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。
2．重點家訪“特殊學生”：“特殊學生”留守兒童。在本次活動初，學校對各班的“兩困生”和“一兒童”都認真進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。教師們挨家挨戶地對學生進行家訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經(jīng)濟收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。并開展師生結(jié)對活動，為“兩困生”捐贈學習用品、開展愛心助學活動。對留守兒童更多對他們進行溝通交流，給他們進行心理疏導，給予他們無限的關(guān)愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內(nèi)向。
四、建立長效機制
“千名教師訪萬家”活動在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動繼續(xù)深入開展下去，我校結(jié)合學校實際，建立了行之有效的長效機制。
1．將家訪工作納入了學校工作的常規(guī)化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學校教育教學工作中的重要組成部分來抓，其成績作為班級量化重要依據(jù)。
篇12
1.大學生特殊群體當前面臨的嚴峻形勢。
大學生特殊群體，是指由于自身、家庭、社會等各種原因，在學習、生活、紀律、心理等方面處于困難或較差境地的群體。這些特殊群體往往是大學生思想政治工作的重點關(guān)注對象。但是，近年來隨著社會的不斷發(fā)展，大學生特殊群體面臨著十分嚴峻的形勢：
（1）經(jīng)濟拮據(jù)群體。也稱家庭經(jīng)濟困難大學生群體（簡稱貧困生）。經(jīng)濟的拮據(jù)使貧困生很難安心學習，心理負擔較重，容易導致自卑、孤僻、不合群、偏激、焦慮，甚至誘發(fā)一些心理疾病。還有的學生不能正確面對家庭實際情況，學習不努力，攀比心嚴重。
（2）學習困難群體。他們多數(shù)沒有明確的學習目標，動力不足，缺乏進取精神，自我約束力差。有的經(jīng)常逃課，嚴重者會自暴自棄，違反校規(guī)校紀，屢教不改。
（3）網(wǎng)絡(luò)癡迷群體。這些學生晚上上網(wǎng)通宵達旦，白天上課無精打采，甚至索性曠課，學習成績一落千丈，多科補考，嚴重者導致學業(yè)荒廢、留級乃至退學[2]。因連續(xù)上網(wǎng)時間過長，嚴重損害身體健康，疾病突發(fā)、失去生命情況也時有發(fā)生。他們逃避責任、麻痹自我，趨向孤獨、厭學、自私、冷漠，人際關(guān)系逐漸疏遠，心理健康問題日趨嚴重，甚至出現(xiàn)人格障礙[3]。
（4）特殊家庭群體。離異或不和諧的家庭給孩子帶來極大危害和不良影響，尤其是單親子女，由于家庭結(jié)構(gòu)變化的強烈刺激發(fā)生心理失衡，甚至有的大學生因此而長期不能自拔[4]。主要表現(xiàn)為自卑、逆反、恐懼、敏感、多疑、孤僻、消極情緒明顯。
（5）心理薄弱群體。近幾年研究表明，大學生中相當大的一部分學生存在心理不良反應和反映障礙，心理疾病發(fā)生率高達30%左右，并呈現(xiàn)上升的趨勢。主要表現(xiàn)為厭學、焦慮、戀家、抑郁、失眠、自閉、社交恐懼等。
2.家訪在大學生特殊群體思想政治工作中的必要性和重要意義。
傳統(tǒng)高校教育過程中，學校是施教方，學生是受教方，學生只是被動接受教育。特別是高校學生基本離開了家庭在學校住宿，再加上學生已經(jīng)成人，思想教育工作成為學校單方面對學生開展的工作似乎理所應當。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我們越來越發(fā)現(xiàn)僅靠學校單方面的教育很難達到預期效果。那么，是什么讓我們的教育失去了以往的功效呢？原因固然是多方面的，其中一個很重要的原因就是我們的教育缺少了一個必不可少的參與因素――家庭[5]。
我國著名的教育家陶西平先生曾說過：“學校教育如果不與家庭、社會教育相結(jié)合，學校教育就顯得蒼白無力。”家庭是學生最早的生活環(huán)境，對學生性格的形成、思維習慣的養(yǎng)成和行為方式的塑造，在很大程度上起著決定作用。很多特殊群體學生與家庭環(huán)境和家庭教育有直接的關(guān)聯(lián)，要想真正解決大學生思想、心理上的問題，就必須促成學校、家庭和學生的良性互動。因此，對大學生特殊群體進行家訪，讓學生家長熟悉和了解大學的管理模式，進一步關(guān)注學生的日常行為表現(xiàn)，配合學校開展部分工作，并提供關(guān)于學生成長方面的合理化建議，是高校完善管理體制的一種較好方式。通過家訪，更加深入分析學生產(chǎn)生特殊表現(xiàn)的根本原因，也是輔導員有的放矢地對學生進行思想政治教育的有效方式，是培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的重要手段。
3.家訪前的準備工作
首先應該對大學生特殊群體進行大體分類，根據(jù)不同特殊群體確定不同的家訪目標，然后制定較為詳細的家訪計劃。主要考慮以下幾個方面的問題：
（1）目的性和期望值。家訪前，要認真細致地明確家訪要達到什么目的，如何達到這個目的，對家訪效果的期望值，并慎重考慮此期望值是否符合學生實際，同時制定談話提綱。
（2）了解學生。家訪前要對家訪學生的在校表現(xiàn)了如指掌，以便家訪時能信手拈來，拉近與家長、學生的距離，提升家訪的效果。
（3）加強溝通。由于大學生特殊群體大多是表現(xiàn)較差的學生，他們對老師家訪多數(shù)有抵抗情緒。因此，要事先做通思想工作，端正他們對家訪工作的認識，征得學生的贊同。家訪前必須與家長提前約定好時間，并做好家訪前與家長的電話溝通。
4.家訪中需要遵循的幾個原則。
（1）任務(wù)原則。家訪中要根據(jù)預定的家訪計劃和談話提綱，緊密圍繞事先設(shè)定的目的和期望值來進行，通過家訪向家長介紹學校為學生提供的學習、生活條件，學校的管理方式，介紹學生在校期間各種表現(xiàn)及取得的成績，等等；了解學生成長過程中的主要經(jīng)歷、家長對學校教育的看法、對學生的認知、對孩子的教育情況的了解；通過地方政府了解學生家里經(jīng)濟困難狀況；針對學生實際情況和出現(xiàn)的問題，與家長共同探討解決問題的思路，制定下一階段學生的教育計劃，收集家長對學校的希望和建議等；注意家訪紀律，不給家訪家庭增加麻煩和負擔。
（2）藝術(shù)原則。不同的學生家長具有不同的性格特點、生活方式，尤其對于特殊群體學生的家庭，家庭特點更富個性，因此在家訪時，談話一定要講究方法，也就是談話要有方向、有目的、講究藝術(shù)。在反映學生在校表現(xiàn)的時候，不要一味地告狀、批評學生的不良行為，一定要從贊揚的角度切入話題，缺點要委婉地指出。這樣，讓學生能夠接受，拉近師生的距離，也會使談話氣氛活躍，場面和諧。
（3）通話原則。如無特殊情況，多數(shù)時間的家訪要三方通話，即家長、老師和學生三者都在場。這里老師一定要充當導演的角色，要講究原則，讓談話氣氛平等、輕松、愉快。消除消極因素，給學生講話的機會，保證意見的準確和措施的切實可行[6]。
（4）和諧原則。在家訪過程中，不論家長表現(xiàn)如何，絕不能指責家長。在溝通中產(chǎn)生的不同看法，要與家長友好協(xié)商，切忌與家長產(chǎn)生直接沖突，要始終保持不卑不亢的語氣，陳述校方的立場和觀點。一時解決不了的問題，不要急于當場解決，給下一次溝通留下回旋余地。
5.家訪結(jié)束后的總結(jié)與反思
家訪結(jié)束后，需要對家訪過程進行認真分析總結(jié)，反思是否達到預定的目的和期望值，有什么好的經(jīng)驗，還有哪些需要改進的地方，并撰寫家訪小結(jié)，對學生的下一步教育提出切實可行的辦法并予以實施。對于沒能達到預定目的和期望值的家訪，要通過電話與家長保持聯(lián)系，如有需要可另選時間再次進行家訪。對于家訪過程比較好的案例，除及時總結(jié)外，要做好家訪后與家長的聯(lián)系和溝通，進一步鞏固其效果。
家訪讓家長更多地參與到學生的日常教育和決策中，在溝通中挖掘?qū)W生負面表現(xiàn)產(chǎn)生的根源，在合作中尋求解決學生面臨問題的最佳方式，做到了一切從學生實際出發(fā)，將家校緊密聯(lián)系在一起，成為一個重要的、良好的思想政治教育載體，通過實踐取得了較好的效果。我校學生李偉（化名），表面上屬于學習困難型，了解情況后才知其除知識基礎(chǔ)差外癡迷網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過多次教育幫助均無明顯效果。通過家訪，才了解到事實遠沒有那么簡單，該同學家庭教育簡單粗暴，家長從不與學生平等溝通，對學生期望值極高，久而久之造成學生有話不敢講，自我封閉，壓力很大，隨著時間的推移負面表現(xiàn)增加，通過網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實。挖掘其根源后，在第二次家訪中，教師注重談話策略，將心比心，拉近老師與家長的距離，雙方交換意見，共同尋找原因，探討解決辦法。經(jīng)過長期共同努力，李偉同學不但戒掉了電玩，學習成績有了大幅度的提高，性格也變得活潑開朗了。可見家訪作為一種教育方式，其目的不僅僅是推動思想教育工作向前發(fā)展，更重要的是讓青年學生能夠在我們的工作中受益終生[5]。
在上面的論述中我們看到，家訪在大學生特殊群體思想政治工作中發(fā)揮著獨特的作用，但同時我們也清楚地認識到，在高等教育大眾化的今天，家訪更多意義上僅是針對大學生特殊群體而言的。即使這樣，它在實際操作中也面臨各種實際困難，例如學生眾多、學生家庭住址在全國各地過于分散、經(jīng)費等條件限制，這就需要我們不斷探索家訪新模式，將登門家訪、電話、信件、飛信、電子郵件、QQ群等多種方式有機結(jié)合，進一步實踐和探索。
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二、取得的成效
核實更新數(shù)據(jù)信息，確保“賬賬相符，賬實相符”。核實更新子系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息12100條以上，其中，核實基礎(chǔ)信息6280條，更新收入數(shù)據(jù)5024條，更新貧困生學歷信息數(shù)據(jù)162條，更新勞動力貧困人口務(wù)工信息數(shù)據(jù)521條，核實低保數(shù)據(jù)126條。
核查監(jiān)測戶收入，確保穩(wěn)定退出。對前期排查出18個脫貧監(jiān)測戶進行了收入明細核查，具體從種養(yǎng)殖業(yè)、低保、養(yǎng)老保險等收入開展入戶核實，嚴格按照“應算盡算”標準核算2020年度收入，全部達到并遠超當年脫貧線；
