引論：我們為您整理了13篇班長值周總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（1） 在學習狀態上，同學們的認真態度隨著時間變化，越是臨近考試，同學們越是認真，考試前期，每個同學都能以朝氣蓬勃、斗志昂揚的精神準備考試。
（2） 在課堂表現上，大多數同學在大多數時間里都能認真聽講，努力思考，積極發言，同時虛心聽取老師的教誨，真誠的接受老師的批評，使自己不斷進步。
（3） 在身體鍛煉上，體育課和課間時間，同學們積極鍛煉身體：跑步、跳繩、踢毽等等······個個奮勇向前、不畏艱難。
（4） 在學校生活上，很多同學為了攢班費，吃完飯不回教室而在食堂里面主動幫助班級撿水瓶，攢班費。雖然老師和同學們表面上沒說什么，但相信大家心里都有數。這說明同學們真正把自己當成班級的一部分，以身作則，讓我們知道了團隊合作精神的重要性。
優點還有很多，我就不一一羅列了。當然除了優點，我們還有一些不足的方面需要努力改正，以促使班集體和同學們更好得成長，主要有以下幾點：
（1） 個別同學課堂紀律有待提高，學習態度不認真，每周四的語文課，總有個別同學喜歡在下面總結人生，發表感慨；老師在上面講知識的時候，個別的同學卻在下面比較誰家更有錢等問題。還有坐在后面的一些同學，老師在上面講得越精彩，他們在下面講得越熱烈，自以為最后一排遠離老師的視野，他看不見老師、老師也就看不見他了，但正如我們的老師所說，最后一排是被盯的最緊的，用我們的話說，最安全的地方最危險，他們最終還是逃不過如來佛的手掌。
篇2
一、活動的開展
1.活動背景
老師們常感嘆7班課堂氣氛沉悶，都說幾乎要哀求學生發言了；成績優秀生和班干部普遍膽小，也怕當眾出丑。
為了讓每個學生在集體中都承擔責任、服務于集體，并獲得積極體驗，最終達到自主發展，我就開始嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結活動的實踐活動。
2.活動的內容
在下午放學前，值日班長記錄、匯報每天班級情況，并給予班干部工作的支持。說是5分鐘，實際上就是學生先完成一整天的值日工作，最后把值日的事情濃縮在上講臺5分鐘時間的小結內。在為同學、集體服務的同時，也得到了鍛煉自己的機會。
（1）讀報剪報，事事關心。值日班長先自己瀏覽學校發給班級的《廣州日報》，摘選好要聞熱點，在全班面前讀報和點評，從而了解天下國家大事，明白“天下興亡，匹夫有責”的道理。讀報完成后，還要剪下要聞熱點貼在A4紙上，最后張貼在班級的學習園地供學生們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。
（2）佳作欣賞，提高素養。值日班長在瀏覽《廣州日報》時也要留意《每日閑情》欄目，看到有好文章（文字優美，意境高雅；心靈雞湯，鼓舞上進）就要先剪貼在A4紙上，接著在班會課上朗讀和談感悟，最后貼在班級的學習園地供同學們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。
（3）記錄情況，及時反饋。值日班長記錄、匯報每天班級情況，主要是作業、考勤、紀律、衛生，表揚、批評名單一目了然，并要做到實事求是，培養了值日班長的責任意識。這是班級每天成長的真實和及時的記錄，在一定程度上給予了班干部和班主任開展工作的有力支持。
（4）溫馨提示，學會關愛。不少值日班長學會了欣賞，在總結班級情況時都會表揚同學、班級的進步，主要也是為了鼓勵集體的成長；而有的值日班長總結時還會提到天氣變化，要同學們注意保重；而臨近測驗和考試時，值日班長也懂得提醒大家認真復習，誠信考試。
（5）書寫名言，凈化心靈。值日班長還需要提前一晚用粉筆在黑板上書寫古文名句（《弟子規》、《論語》等）和名人名言，保證在第二天早上回來早讀前，已有無言的“老師”在黑板的右側鼓舞和提醒大家進入新一天的學習生活。若字體潦草還要被班干部要求重新認真書寫。在學校藝術節、科技節等活動開展過程中，值日班長書寫的名言名句就會相應改為和科技、藝術有關的內容，從而達到與學校教育活動默契同步的作用。
（6）解釋名言，思想升華。在下午放學前的5分鐘總結活動中，值日班長要給全班解釋名言名句的意思和自己的感悟。既積累了知識，也在潛移默化中學會做人和處事，達到了自主教育的目的，同時也鍛煉了膽量和表達能力。而在總結解釋前，值日班長需要自己查找資料和尋求班干部、同學的幫助，從而學會合作和克服困難。
（7）家長查閱，批注鼓勵。家長通過查閱孩子親手填寫的班級值日班長表格，端詳孩子的摘選剪貼（每日大新聞、每日靚湯、讓人回味的散文等），進一步了解班級活動，與孩子共成長，家長都會情不自禁地寫下心里話，或期望或鼓勵。看到家長的溫馨話語，孩子們很開心，我也覺得很欣慰。可見借助了家長的力量，讓這一實踐活動注入更加強大的活力和動力，從而形成更大的教育合力。
（8）活動延伸，拓展視野。2013年12月26日是主席誕辰120周年的紀念日，7班值日班長連續三天都是在黑板的右側書寫并解釋主席詩詞中的名句（如“自信人生二百年，會當水擊三千里”），一起來學習體會詩詞的澎湃和豪邁。7班還開展了半個小時的班級活動，主題是紀念爺爺誕辰120周年暨迎新年。孩子們很踴躍，朗誦主席詩詞、小組合唱《北京的金山上》等以示紀念和學習。
二、活動的小結
1.學生的自我總結
學生都覺得這是一個令班集體可以慢慢進步的一個過程，而且每個人也可以反思和調整自己的學習態度和方向，因為只有懂得總結自己才可以更好地成長。
2.學生的互相評價
值日班長每天的表現都會被組長們和同學代表監督、打分和寫評語。這樣班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用。
3.學生調查表的填寫
初二7班每天5分鐘值日總結活動調查表
姓名 學號
1.你覺得每天讀報對你開闊視野有作用嗎？（ ）
A.有 B.有一點 C.沒有
2.你當值日班長時或者平時有無為班級做力所能及的好事？
（ ）
A.有 B.沒有
3.你有無認真在黑板上書寫古訓和名人名言？（ ）
A.有 B.沒有
4.在給全班講解古訓和名人名言之前，你是否認真去查找資料？（ ）
A.有 B.有時 C.沒有
5.你總結班級情況時，都是班級的優點很多、同學有進步，是事實嗎？（ ）
A.是
B.有一點，主要是為了鼓勵
C.不是
6.你在總結時還會提到什么問題？（ ）
（1）天氣變化，注意保重 （2）學習抓緊 （3）團結 （4）班級存在問題和努力方向 （5）其他
7.你和同學在多次的訓練和鍛煉中，覺得自己的收獲是什么？
A.膽量 B.熱愛班級 C.團結同學
D.說話和演講的技巧 E.提高了內涵 F.其他
4.班干部對活動調查表數據的分析
在調查中發現，同學們覺得自己收獲最多的是膽量，從當初小小聲讀總結變成大聲發表自己意見就是因為有這樣的訓練。就因有這樣的訓練，使我們班集體從一開始不敢舉手發言變成如今被老師夸獎上課熱情的班級。值日班長制度提高了學生對集體的認同感和責任感，也讓“人人有事做，事事有人做”貫徹到實處。
5.活動的反思
（1）從學生的自我總結中，發現班級成長不時會有反復，而且學生的自覺性還是有待于加強。
（2）部分在下面聽講的學生還是不自覺，沒有做到學會尊重，學會傾聽。有時候當老師不在場時，部分學生會小聲吵鬧或者埋頭做自己的事，而沒有去傾聽或者欣賞值日班長的總結工作。
（3）班級值日班長表格的設計內容可以根據學校德育安排活動進行適當地調整，從而讓班級活動開展得更加靈活、有意義。
通過努力，7班學生的學習自主性有了一定的提高，班級多次獲得學校優秀班集體的光榮稱號。原來初一時科任老師都不愿意到7班上學校的公開課，而現在科任老師都喜歡在7班上校、區、市級的公開課了。可見，班級學生的整體素質提高了。但是隨著功課的加深，學生之間成績、表現的分化會更明顯。所以說，培養初中學生的自主學習能力不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。
小講臺，大作為，我將和7班學生一起不斷去努力去探索。
參考文獻：
篇3
二、建立班級基本單位――獨立小組
瑞士心理學家榮格根據心理能量的傾向性把性格分為內向型和外向型，二者各有優缺點。班主任根據學生的性格、品質、興趣、考試成績等組建成異質性獨立小組。每個小組在組長的帶領下共同學習，有利于互相影響，互補優缺。小組長由獨立小組自己選舉產生，負責本組座位安排、紀律監督、學習活動、勞動任務分配等。小組成員互相督促，榮辱與共，積極出謀劃策，參與到本組管理中。
三、實行值周班長制
在常務班長主持經常工作的條件下，讓其他學生輪流擔任一周的值周班長的工作，以監督、檢查班委會的工作情況。值周班長由學生選出認真負責、愿意為集體出力的學生擔任。值周班長“組閣”成立清潔、紀律、學習、生活等檢查小組，每組2人。在值周中開辟光榮榜、警鐘欄、優秀小組欄等，值周組每天做好記載。每周末由值周班長總結各小組的表現，全部量化考核，公布上墻。期末總結，與綜合素質評價掛鉤，反饋給家長。
四、班委干部組織制定并執行班規
班委會組織全班學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》、校規等，再由全體學生討論形成切實可行的班規條例。班規形成后，由班委干部專項考核，值周干部全面監督并記載學生遵守班規情況。值周班長每周總結，對表現好的提出表揚，對表現差的提出批評和改進意見。由于班規是學生討論制定的，在實施中班委干部就得心應手，學生也樂于遵守，愿意配合班干部的管理，對考核的結果心服口服。每個學生都能意識到班級管理是每個人的事，積極主動參與管理，從而提高了自我管理能力。
五、學生自己設計主持班級活動
班級活動是鍛煉學生自我管理能力的重要途徑。讓學生根據興趣、愛好以及在道德修養、成長等方面的問題，設計豐富多彩的班級活動。從活動設計到主持、評獎、總結等都由學生自己操作，班主任從方法上進行指導，對活動過程和結果進行監控、評價。讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶情操，增強班級的凝聚力，培養主人翁意識，鍛煉學生的社會活動能力和自我管理能力。
篇4
班級共建立了競爭和合作兩類小組，縱向為競爭小組，橫向為合作小組，讓不管是個人之間的競爭還是小組之間的競爭都能做到實力均衡、競爭公平，這樣競爭激烈，能激發學生學習的積極性。各小組都有個性化的組名，既能消除學生心理對組別的尊卑感，又能展示小組的精神和奮斗目標。
競爭小組是班級學科成績分層評價的基本單元。我班的學科成績評價淡化在班級排名次序，強調在其競爭組的名次，成績結果用積分的形式量化。即把學科成績在競爭組的名次折合成積分來評比，相同名次所得積分一樣。這樣每個層次的學生都很容易獲得成功，學習就有動力，同時又有一定的競爭壓力。每個學月結束后都會根據上一學月學生的發展情況重新調整小組成員進行動態管理，保證競爭組的活力。
合作小組既是班級學習互助小組又是班級管理的基本單位。班級學習活動、常規管理都是以合作小組為單位進行的，組內成員分工明確、責任到人、優勢互補、團結互助。每個成員個人的成績積分和日常表現得分都同時計入他所在的小組，構成小組的綜合得分，每周評比得分前三名小組的成員都能得到相應的獎勵；最后三名的小組將為全班服務一次。
二、用自主管理的模式培養鍛煉學生
1、實施“三制”班級管理
“三制”指值日班長制、值日學習委員制、值周班長制。
值日班長和值日學習委員由全體學生輪流擔任，值周班長由三名班長輪流擔任，
值日班長負責提前到校打開門窗，督查、記錄班級一日常規活動、安全、清潔、紀律、財產、儀容儀表等情況。放學后督促同學們及時、安全回家，關好門窗最后離開，并對學生進行每日教育。
班級設立了專門的值日學習委員座位。值日學習委員負責主持本班學習活動，整理講臺，督查、記錄班級課前準備、課堂狀態、作業完成等學習活動情況。
值周班長負責監督和協助值日班長、值日學習委員的工作，負責主持值日班長和值日學習委員開好班會，主持每周總結活動。
2、實施“組長負責制”
組長是本組學習、紀律、清潔等管理工作的總負責人，負責安排分配、督促本組的具體班務工作；有權根據情況調整本組座位；有權決定成員的去留。周末總結會上負責總結本組情況，并給組員提出希望和建議。
3、多設管理崗位，責任細化。
班級等每個管理崗位都由多名同學同時擔任，分工明確，責任細化。比如我班班長、學習委員、每科科代表至少有三名，每個人只負責的少量具體事務，這樣每個人承擔的工作量很少，工作容易落實，人人有事做，事事有人做。同時班干部的頭銜又起到了激勵、約束的作用。
三、用個性化的班級文化熏陶和凝聚學生
1、用豐富的活動培養和幫助學生.
根據班級實際情況充分利用時間開展形式多樣的活動，對學生進行學習習慣、學習方法、品德意志、表達能力、組織管理能力、學科學習、個人身心健康等方面進行培養和幫助學生。開展注意力訓練，學習幫扶、、學唱英語歌，觀看英語小電影、勵志電影等活動
2、充分利用個人名片和班級名言激勵學生
篇5
這樣陪養出來的班干能力較全面，能很好地帶動班級的整體進步。
二、鼓勵學生參加實踐，體現管理中的“收”與“放”
素質教育的核心就是要求學生“自己會”，學生是班級的主角，班主任的責任在于引導學生當好主角，使之具有自主意識、自治能力。
以班級值日為例。
新生入學或換了新的分擔區，我都有一個慣例，就是陪每一個學生值一次日。這大概要一個月左右的時間。勞動中我告訴他們任務范圍和達標標準，并親自示范。我班的走廊分擔區是二樓環形大廳，那里花盆多、花葉多、欄桿多、水多，學生總是照顧不到全面，顧此失彼的事時有發生，我就邊示范邊講要求，并提醒他們要注意的事項。室內清掃也是這樣全程跟蹤。
播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一份喜悅。一個月后每個學生都值過一次日，都明確了自己的職責，這時，我需要做的就是把權利下放，具體做法是每周設立兩個值周班長，他們分別負責室內和走廊分擔區的衛生檢查工作，而且，作為直接負責人他們要為自己的工作承擔責任：在接受校領導和值周生的檢查中，每扣一分都要向全班同學說明情況，及時總結教訓，爭取獲得紀律衛生流動紅旗。
但作為班主任，權利下放不等于放任不管，我還要及時協調值周班干與值日生的關系，對值周班長進行指導和考核，讓他們在實踐中迅速地成長起來，促使班級衛生管理工作喜報頻傳。初一上學期，我班多次獲得流動紅旗。最令我高興的是，如果本周未得到流動紅旗，值周班長會代表全體值日生主動向我要求再值一周，一定要為班級爭得流動紅旗才罷休。
篇6
四年前聆聽了蔣自立老的一場報告，當聽到“值周班長制”時，更是有種一下子找到管理班級法寶的感覺，暗自思量就用這個方法解決我面臨的諸多問題。“值周班長制”簡單地說就是每周組成值周小組，由1名值周班長、2名值周干部、3名值周學生共同組成。值周班長分別由班長、團支部書記、副班長輪流擔任，值周干部由其他班委（每2人一組）擔任，值周學生則由相應的值日生擔任。這種改良之后的值周班長制，把班干部的崗位目標制與班干部內部的輪流負責制結合起來，一方面解決了班干部的職責問題，另一方面也便于對班干部的培養。對于在大班額班級管理中困頓的我來說，那次學習的確不失為及時雨。
于是，一回到學校，我就開始醞釀，選舉，然后班長輪流值周。一周后，班委競選上崗；一個月后，值周班長走馬上任；兩個月后，值周的班長權力過大，開始“膨脹”，其他班干部職責不明確，開始“怠工”；一個學期結束，“值周班長制”也隨之結束了它短暫的歷程。
蔣自立老師是全國優秀教師、優秀教育專家，寫了10本書，作了179場報告。“值周班長制”在2007年開始實踐。期間，無數聽過他講座、讀過他著作的老師進行過嘗試的，為什么我卻無功而返？究竟是哪里出了問題？
明確方向后的調整
在冥思苦想后，我開始新的學習。讀作者的著作《蔣自立與自我教育》，走入他的網易博客，漸漸地，我對“值周班長制”有了更深入的了解。它是在“事事有人做，人人有事做”的理念下提出并實施的，這樣做的前提是一定要讓學生有成就感和滿足感。既不是全員參與管理，也不是簡單意義上的專人管理，而是集體負責制管理模式。把一大批愿意直接從事班級服務（班干部的定位是服務）的同學們集中在了一塊，然后在大量的班級管理實踐中，班主任又不斷地對其指導、引導、激勵，只有這樣才會讓學生從中獲得成長。
當我們不急于照搬別人技術層面的管理時，也就多了一份思考。經過一年的閱讀，又一個新學年，我又開始了新一輪的“值周班長制”的實驗。
值周班長不再從班委中挑選，而是通過演講競選產生，每位值周班長負責班級事務一周，每周班會課由他作為一周工作總結主發言人，其余十位班長補充發言。也就是說，在值周期，他就相當于班主任，全權負責班內事務。
這樣看，任職的一周內值周班長還是相當有話語權的，不過，他值周內更需要嚴格要求自己，因為他所在的小組會被其他不在值周期內的班長考核，如若出現諸如“擅離職守”“”一類的問題，所在小組會被雙倍扣分。換言之，這十一位值周班長在某一周是班級常務班長，平時則負責班內部分工作，同時又監督幫助常務班長的工作。
話語權太重，容易造就強勢的班長，在老師面前認真負責，可能在同學們面前又不夠自律，這樣的班長不能被同學們信服。為解決這個難題，確定了這樣的角色定位：班長做組長助理。具體說，平日里值周班長服從于組長管理，組員服從組長的管理，而每一個組員同時又在某一天成為組長，每個人既是管理者又是被管理者。在不斷的換位中，增進了對“管理”的理解，多一些管理的方法。架構這樣的組織，然后及時跟進評價。這些為同學服務的“管理者”在經過短暫的磨合期后，在督促提醒中，強強聯手，為班級管理提供了強有力的人力保障。
同樣的經驗，同樣的班級，為何效果如此不同？第一次實驗我使用的是“復制+粘貼”，當時沒有考慮自己的班情，將對初中生的管理制度直接嫁接到小學，沒有進行改良，也不了解作者基于何種理論提出的此等做法，無根之木自然不能存活。
反復實踐后的閱讀
一年后，我為何重新實驗？通過閱讀蔣老師的文章。我看到了學生自主教育強大的生命力，王曉春老師說：“教育，千萬不要浮在‘管理’的表層，不要只抓顯性問題。教育必須深入孩子的靈魂。”所以，當我們真正觸動了學生內心“想好”的神經，教育，才可能真的有效。“值周班長制”只是自主教育的一個分支，我們更需要做的是深入孩子的靈魂，將所有的落腳點放在每一個孩子的發展上。接下來，我一改以往的值日生每周值日制，將教室的衛生細化成勞動量相當的若干小區域，讓每位學生認領承包，同時設有專人檢查小組，對每一天的衛生情況分等級評分，并在每周星級評價上進行公示點評，且規定一定的處罰措施。這樣在一定程度上鍛煉了學生的獨立意識，達到多管齊下的效果。
篇7
因為青春年少，所以激情在人生的夏季燃燒。
因為喜歡雨后的彩虹，所以又安靜地做這一個彩虹那邊的夢。
仙林天空下幾陣雨過，便期待后山上掛起美麗的彩虹，做起彩虹那邊的夢。
我們安靜，但不落寞;我們熱情，卻不放縱;我們執著，又不固執。埋頭苦讀也會知聞國家大事。風雨同行的路上，我們彼此扶持，守望夢想的日子里，我們相互鼓勵。
這一切，皆因彩虹那邊的夢：做未來的成功者。
為了這個夢，我們用最普通的一句話來表達我們最堅定的信念：成功只給有準備的人
這，就是我們XXX班全體同學為夢想而拼搏的誓言。
我們的宣言：
11班的莘莘學子，一顆心一個方向，每一天快樂向上。 《班長》
沐浴著團的陽光，我們攜手創文明。 《團支書》
學并快樂著。 《學習》
入室即靜凈敬。 《紀檢》
流動紅旗不少一幟，要數表揚不少一句。 《衛生》
十一宣傳，宣傳十一 第一。 《宣傳》
海寬憑魚躍，十一任爾飛。 《體育》
冷暖一窗隔，自覺靠大家。 《治保》
我們的班費是大家學習生活的堅實后盾。 《生活》
藝術點亮生命，拼搏成就夢想。 《文娛》
在陽光般的一中里，我們高一(11)班要努力做璀璨的一顆星，在學習、衛生、體育、宣傳等等各個方面盡善盡美，爭當真正的文明班級!
我們的目標：
1、班長說：我們班要永遠做年級中的佼佼班。
2、團支書說：突破五星宿舍，綠地0扣分，爭創五四紅旗團支部。
3、學習委員說：我們要和實驗班爭高低!
4、紀檢委員說：各項紀檢檢查不扣分，營造良好的學習氛圍。
5、衛生委員說：咱們每周都得到“衛生紅旗班”稱號，爭創“優美教室”。
6、宣傳委員說：我們宣傳工作影響廣泛，宣傳評比次次杰出。
7、體育委員：要有一必爭，囊括所有常規體育榮譽。
8、治保委員說：要讓而我們的班級成為健康安全的家園。
9、生活委員：我們要做好班級財物的好管家，做大家堅強的后盾。
10、文藝委員說：大力豐富同學們的課余生活，開展讀書活動，提高精神境界。
我們要：
雷鋒周里，清潔校園的身影處處可見;
社會實踐中，志愿服務的汗水滴滴留痕。
運動會上，朝氣蓬勃的健兒勇奪桂冠。
知識節里，勤學善思成為一種習慣。
我們在行動：
班長：掌握班級動向，定期召開班委會并與班主任溝通，協調督促各部門工作。
團支部：每日認真記錄宿舍分數，一周一總結，表揚優秀宿舍，督促清潔綠地志愿者及時值日，認真組織團支部特色活動。
學習：確保每日作業及時收繳，保證作業和早晚讀質量;定期開展小組研究性學習活動，促進同學積極學習、快樂學習。
紀檢：嚴查早中晚遲到現象，每天記錄，施行相應懲罰措施。及時督促值日班長中午及自習課到位，對擾亂自習課紀律同學所在小組扣分，晚自習結束時值日班長宣讀班級日志，公布扣分小組，在班會課上總結提醒一周紀律問題。
衛生：督促值日生及時值日并認真檢查，組織好每次大掃除。
宣傳：盡心盡力完善各項宣傳工作，彰顯11班的朝氣與特色!
體育：認真組織好集隊跑操，做到快、靜、齊，口號響亮!
治保：保管好個人物品;關燈，關窗，鎖門。遍遍重復不怕煩，不成習慣不罷休。
生活：班級財務公開，及時報修物品，用品完整;了解同學生活，及時反映問題解決問題。
文藝：做文藝宣傳活動，及時推薦好書新書，要定期組織特色活動，豐富同學們的課外生活。
每分每秒，毫不松懈，謹慎認真，刻苦學習。我們每個人凝成一顆心，一定要讓高一(11)班成為年級最領先的班級，學校最優秀的集體
我們的宣言：
11班的莘莘學子，一顆心一個方向，每一天快樂向上。 《班長》
沐浴著團的陽光，我們攜手創文明。 《團支書》
學并快樂著。 《學習》
入室即靜凈敬。 《紀檢》
流動紅旗不少一幟，要數表揚不少一句。 《衛生》
十一宣傳，宣傳十一第一。 《宣傳》
海寬憑魚躍，十一任爾飛。 《體育》
冷暖一窗隔，自覺靠大家。 《治保》
我們的班費是大家學習生活的堅實后盾。 《生活》
藝術點亮生命，拼搏成就夢想。 《文娛》
在陽光般的一中里，我們高一(11)班要努力做璀璨的一顆星，在學習、衛生、體育、宣傳等等各個方面盡善盡美，爭當真正的文明班級!
我們的目標：
1、班長說：我們班要永遠做年級中的佼佼班。
2、團支書說：突破五星宿舍，綠地0扣分，爭創五四紅旗團支部。
3、學習委員說：我們要和實驗班爭高低!
4、紀檢委員說：各項紀檢檢查不扣分，營造良好的學習氛圍。
5、衛生委員說：咱們每周都得到“衛生紅旗班”稱號，爭創“優美教室”。
6、宣傳委員說：我們宣傳工作影響廣泛，宣傳評比次次杰出。
7、體育委員：要幸槐卣依ㄋ諧9嫣逵儆?
8、治保委員說：要讓而我們的班級成為健康安全的家園。
9、生活委員：我們要做好班級財物的好管家，做大家堅強的后盾。
10、文藝委員說：大力豐富同學們的課余生活，開展讀書活動，提高精神境界。
我們要：
雷鋒周里，清潔校園的身影處處可見;
社會實踐中，志愿服務的汗水滴滴留痕。
運動會上，朝氣蓬勃的健兒勇奪桂冠。
知識節里，勤學善思成為一種習慣。
我們在行動：
班長：掌握班級動向，定期召開班委會并與班主任溝通，協調督促各部門工作。
團支部：每日認真記錄宿舍分數，一周一總結，表揚優秀宿舍，督促清潔綠地志愿者及時值日，認真組織團支部特色活動。
學習：確保每日作業及時收繳，保證作業和早晚讀質量;定期開展小組研究性學習活動，促進同學積極學習、快樂學習。
紀檢：嚴查早中晚遲到現象，每天記錄，施行相應懲罰措施。及時督促值日班長中午及自習課到位，對擾亂自習課紀律同學所在小組扣分，晚自習結束時值日班長宣讀班級日志，公布扣分小組，在班會課上總結提醒一周紀律問題。
衛生：督促值日生及時值日并認真檢查，組織好每次大掃除。
宣傳：盡心盡力完善各項宣傳工作，彰顯11班的朝氣與特色!
體育：認真組織好集隊跑操，做到快、靜、齊，口號響亮!
治保：保管好個人物品;關燈，關窗，鎖門。遍遍重復不怕煩，不成習慣不罷休。
篇8
1. 民主決策，制定目標
有了目標才有自我管理的動力，有了班級制度，學生自我管理才有章可循。經過我和孩子們的討論，達成共識：午休時不能影響別人。根據這個共識制定了午休的兩個“不許”：不許發出聲音或制造聲響；不許隨意走動。若違反這兩個“不許”，就要接受一定的懲罰：扣操行分、寫保證書、給同學們表演一個節目。孩子們舉手一致表示同意。
2. 全員參與，保障制度
制定了午休制度，誰來監督？若由班長來擔任此職，孩子們擔心班長不公平，會偏向自己的好朋友，再說孩子們也都希望能參與其中。但又有孩子提出：有些同學自己都管不好自己，怎么管我們呢？既要讓孩子們都有展示的機會，又要讓班級午休制度得以保障，孩子們決定每天由班長來管理，其他同學輪流監督和登記。班長在孩子們心中有威信，如有同學違反午休紀律，由班長提出警告，經兩次警告仍不改正，監督的同學就登記違紀同學的名字。監督的同學還負責記錄表現好的同學名字，給班主任總結表揚時作依據，同時，班長是否認真管理，也由監督的同學負責考核。因為監督的同學是每天輪流的，這樣孩子們都覺得比較公平公正。
3. 及時總結，表揚優秀
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一、班級建設
1.認真調查，合理分組。
大班額的課堂，實行分組教學、分組管理，首先要進行班內分組。由于學生數量多，雙基層次不一，整體管理不易，因此進行分組管理是必要的。恰當而合理地分組是關鍵，要根據學生的實際學習水平、習慣等情況，以鄰近座位的六名學生為一組，均勻劃分為幾個小組。同時把座位排成三三二（即三個課桌為一排合成一列，前后桌為一組；另外的兩個課桌為一排合成一列，前后三行為一組），這樣便于學生小組交流。分組時，班主任不要忽略這些不利的因素，如各組之間男女生的搭配、身高、各科水平的差異等可能會帶來的不利影響。另外在排座次時，班主任要依據讓全體學生進步的目的，一定要考慮過細，做大量的工作，真正科學合理地分組，讓小組差異盡量消除。
2.分組管理，責任到人。
（1）分好組后，對每個小組的六位學生進行編號，根據學習水平編1至6號，以1號學生命名小組名（也可以小組命名），例如二（二）班第一組的第一號是：聰聰，那么他就是本組的常務組長，小組的名字就是聰聰小組，這么做是為了增強組長的責任感，由他負責本組的學習、紀律。為了班主任的管理，兩個小組為一個大組，全班共八個大組，大組長直接與班主任交流。
（2）每天設一名值日班長，值日班長的任命由全員參與。一開始為了好操作，可以先用每組一號來當，兩周成熟了再開始輪流，2號、3號……每天換一個，各組輪流。值日班長佩戴值日班長牌，負責全天的學習、紀律等班級事務，依據班規班紀填寫值日報告。生活指導時間由他進行總結當天各組的學習、紀律情況，排出各組名次，表揚好人好事，針對發現的問題提出建議，然后對優勝的小組和學生進行頒獎。
（3）對班級的管理要日清、周結、月總。①組間競爭，每天設3個紅旗小組，相鄰幾個組進行競爭，如1―4組競爭一面紅旗。班主任自制小紅旗，每天在課余時間，由值日班長根據成績進行分發給各組小組長，領到紅旗的小組就是紅旗小組，放在小組桌子的中間。②學生的評價，設五星學生，當天沒有違反班規班紀被扣分就是五星學生，由值日班長分發五角星，然后自己貼到提前設置的地方。一周結束，根據一周的情況，在周五隊會課時，班長匯總各小組的成績，依據成績評出3個優勝小組。常務班長再組織全體學生投票評選優秀班干部、小組長各3名，優秀學生6名。對評出的優秀小組長、班干部、由常務班長進行表彰，班主任總結。
3.健全班委，明確職責。
為了更好地實施班級管理方案，首先要建全班委，設常務班長、衛生班長、體育班長、文娛班長、各科課代表、小組常務組長各一名。常務班長負責本班的全面工作，衛生班長負責本班的衛生，體育班長負責本班的體育活動，文娛班長負責本班的文娛活動、課代表負責各科活動，常務組長負責本組的所有活動。每個成員分工明確，各司其職，以便提高工作的效率。
4.細化班規，有章可循。
紀律是學習的保證，為了創造良好的學習環境，為了促進每個學生身心健康地成長，爭創優秀班集體，各班要結合自己的情況，制定適合本班實際情況的班規班紀。
5.班主任開始要注意的問題。
要加強學生對班規的學習，讓他們知道你的管理方法、評價機制。統一思想，加強對學生的思想教育，告訴他們管理的真正用意是為了每個學生不掉隊，要個人進步、組內獲勝，就要組內團結。
加強對班干部、小組長的管理，培養他們的管理能力，讓他們真正負責，增強他們的責任感，大膽積極地開展工作。同時班主任要樹立他們的權威，給他們權利，讓他們從而真正管理、幫助組內的每個學生，讓所有學生聽從管理，服從管理。
二、讓任課教師參與班級管理，體現全員育人
1.讓任課教師的課堂教學融入班級管理中，使課堂教學有成效、有生命力、落實到實處。
首先任課教師要熟悉班級的管理制度，這就要求班主任當好大班長，給任課教師說明本班級的管理模式是什么，制度怎樣。任課教師清楚后，在課堂中才能真正運用班級管理的方法調動學生的積極性，這樣就避免了任課教師的盲目性，從而圍繞班級管理去開展教學活動，實現真正意義上的“小組合作、組間競爭”。
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提倡學生參與班級管理，能充分發揮學生的主體參與性，從而實現班級的“自主”管理，提高班主任的工作效率。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”那么，怎樣才能真正做到學生的自我教育和提高？如何才能做好班主任工作？
一、挑選和培養優秀班干部
班干部是班主任的得力助手，班干部素質的高低直接決定著班風學風的好壞，所以挑選和培養好班干部是班主任的頭等大事，挑選好了，班主任就不會脫離學生，自主管理才能真正落到實處。成績優秀且有一定工作能力的學生，可以讓他們擔任班干部，然后對他們進行具體培訓和分工，讓其明確具體職責，并教會工作方法。這給班級自主管理工作奠定了堅實的基礎，同時也給班級管理工作注入了新的活力。
二、組建優秀小組
組建優秀小組是創建優秀集體的核心，小組的優劣直接影響著集體形成的質量。小組是課堂學習和班級自主管理的動力。六人合作學習小組是一個小團隊，成員團結，互幫互助，就能提高學習效率。因此，組建優秀小組尤為重要，我的做法如下。
1.精心挑選組員。每組優等生、中等生、待優生各兩名，男女搭配且性格互補，學科互補。在此基礎上兼顧組員友情關系，做到人性化管理。
2.座置原則。優等生坐中間，中等生、待優生同行坐對面，同列坐兩旁，從而實現“資源”利用最大化，達到組優。
3.挑選和培養組長及學科長。明確各自職責及分工：組長負責本組學習、紀律、衛生及組織各種活動；學科長負責檢查并收發作業。
4.培養小組合作學習及團隊意識。組長是組員的“統帥”，是小組的核心。因此，培養組長的合作學習及團隊意識至關重要。培訓組長帶領組員做到：小組討論有序高效，匯報聲音清晰響亮；培養組員具備聆聽別人的習慣，評價欣賞同學的能力。
三、開展“每天小反省，每周大自查”活動
自主管理活動是學生自我教育的重要途徑。學生在活動中自主設計、自主參與、自主總結，只有這樣，他們的才華才能得以施展，責任意識才能得到完善。因此，我班每天早晨都開展自我反省活動，由值日班長主持，要求學生總結昨天的得失，提出今天的奮斗目標。為調動學生參與的積極性和反省的真實性，特制定了有效的獎懲措施。通過自我反省，學生都能找到自己存在的問題，并堅持每周一次大自查活動，由各值日班長先總結，再要求學生徹底自查，提出本周的奮斗目標，并且由各職能班長宣讀各自的考勤情況。然后由各組長陳述本周自己負責的工作，全班當評委，評出上周各組排名和本周優秀小組及優秀小組長并公布于黑板上。由值日班長主持班會，內容涵蓋安全、衛生、感恩、預防和應對突發事件、后進生的轉化及亟待解決的班級問題等，最后由班長對本周全班普遍存在的優點和缺點進行總結并達成下周主題班會內容。通過這個活動，不但調動了學生自主管理的熱情，而且也讓我對班級中存在的問題有了全面的了解，從而為開展本周工作打下良好的基礎。
四、我的班級我做主
“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”這是班級自主管理的精髓，也是創建優秀集體的核心。因此，加強班級管理，增強學生主人翁意識，激發學生的集體凝聚力，鍛煉學生的管理能力時不我待。通過親身感受管理他人的艱辛，進而達到自我管理的目的。我們班除了班干部，還增設了許多管理崗位。如“領讀員”負責組織學生進行早讀；“食品監督員”負責防止學生自帶零食和各種飲料瓶進校園；“衛生監督員”負責檢查教室衛生的保持和學生個人衛生情況；“課間活動監督員”負責監督課間和課外活動追逐打鬧的學生；“早操監督員”負責監督早操遲到和跑操違紀的學生；“課間操監督員”負責監督課間操遲到和做操違紀的學生等。實行“崗位負責制”，既增強了學生的責任心，又培養了學生的管理能力，可謂一箭雙雕。
總之，“自主?自立?自強”是創建優秀班集體的靈魂。創建優秀班集體不但增強了學生的自主管理能力，而且培養了小組合作學習與團隊意識；既減輕了教師的工作量，又能讓教師更好地專心教學，從而達到“管是為了不管；教是為了不教”的最高境界。
[參考文獻]
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在管理紀律時，紀律值日班長和值周班長要密切配合。一方面，值日班長要及時發現、制止違紀現象，必要時，在“每日操行登記表”上進行記錄和扣分；另一方面，他也要積極發現班級的好人好事，并記錄、加分。值周班長也需要“放手不放眼”地關注班級活動，必要時幫助值日班長。例如，同學七點后就陸續到校，而管理老師基本都還未到，有些同學就利用這個時間抄襲作業、補做家庭作業、閑聊、閑逛等，既浪費時間，又影響學習風氣。根據小組輪值要求，紀律值周班長需在輪值當周早晨七點前到校，帶領到校同學大聲晨讀；紀律值日班長在輪值當日也需在七點前到校，管理晨間秩序，并根據同學表現做好記錄。再如，公共課路隊管理時，因隊伍較長，容易散亂，根據輪值要求，紀律值周班長需整隊、帶隊，紀律值日班長需跟在隊尾，做好管理和記錄。至于衛生管理，可從空間角度，把教室和衛生區進行細致劃分，確保每個區域都有具體人員負責。在分配衛生崗位時，適當考慮同學的個人情況，如路遠的盡量不安排晨間打掃任務，盡量不安排個人衛生不太好的同學分飯。每個崗位的值日結束時，值日生需主動請衛生值周班長驗收。因為每組一般五至六人，需承擔教室及衛生區一周的衛生保潔工作，工作量非常大，所以衛生值周班長不能做甩手掌柜。他不僅需檢查衛生，而且要承擔部分衛生工作，如結束值日時整理后陽臺，整理工具，傾倒垃圾等。而暫未輪值的小組同樣需要相互配合，齊心協作。比如，根據“班級公約”，晨讀聲音響亮的小組每人加兩分，一堂課回答問題得分最高小組每人加一分等。沒有小組的共同努力，他們就將失去這些加分機會，進而可能失去評選“優秀小組”的機會。
2．組長負責
由于全體同學都參與班級管理，這就必然面臨一個問題：個別同學紀律觀念薄弱，平時自己都不服從管理，又怎能管理班級呢？對此，當輪到他們擔任值日班長時，班主任可借機引導教育他們注意自律。但事實上，總有同學不能按要求完成管理任務。因此，紀律值周班長有責任提醒他們，在他們遇到困難時幫助他們。根據輪值要求，管理紀律的最終負責人是紀律值周班長，這樣就有利于值周班長和值日班長之間的協作，也確保了班級管理的有效有序。輪值管理衛生時，偶爾會有個別值日生不能及時完成衛生值日，這要求衛生值周班長第一時間發現、提醒，如實在一時找不到值日生，就需臨時頂替完成任務，事后再和值日生溝通。在每個崗位工作完成后，值日生需主動告訴衛生值周班長，值周班長檢查通過后，值日生工作才算完成，否則，值日生需根據要求立即整改。尤其下午放學后，所有值日工作都需等衛生值周班長驗收通過后值日生方可離開。為了防止衛生值周班長敷衍塞責，也為了培養他們的工作能力和方法，在小組建立初期，衛生值周班長下午檢查完衛生后，必須請班主任復查，如果發現有些環節或區域仍遺留問題，班主任應督促衛生值周班長整改，或陪同一起完成。這樣既可杜絕衛生值周班長工作的疏忽，又拉近了和衛生值周班長的距離。以后，班主任就可慢慢放手，讓衛生值周班長全面負責。
3．小組評價
根據“班級公約”，每個同學的操行分將作為期末評優評先的重要依據之一。操行分采用結構制：大約一半來自小組得分（如路隊紀律、晨讀狀態等），另一半來自個體得分（如完成作業、好人好事等）。這樣一方面摒棄了小組內“大鍋飯”的弊病，保護了個體的積極性；另一方面又較好地把個體利益和小組利益結合起來了，可謂一損俱損，一榮俱榮。而對小組輪值工作的評價，則基本以小組為單位，適當突出輪值組長的價值，這也符合多勞多得的原則。例如，學校每周一晨會時都會公布衛生、紀律、兩操流動紅旗的獲得班級。結合學校的這項制度，我們班輪值工作的評價主要就以是否獲得學校流動紅旗為依據。如某周本班獲得一項或幾項流動紅旗，對應輪值小組組長就加十分，組員加五分。否則，輪值小組需加做一周值日。當然，如果在追加值日期間獲得流動紅旗，小組則可照常獲得加分。
二、小組輪值提高管理效率
非輪值模式下，班干的管理周期一般為一學期甚至一學年，而且各個班干工作效果缺乏橫向比較，自然就沒有競爭，從而可能導致效率低下。而輪值模式下，班干的管理周期縮短，各個組長的管理有評比，有及時的評價和反饋。
1．縮短周期
輪值制度下，值周班長只需負責一周的衛生或紀律的管理工作，值日班長甚至只需承擔一天的紀律管理任務。這種短暫的管理周期大大降低了管理難度和管理者的心理負擔，使他們不抵觸，不畏懼。此外，管理工作分解給每個組員，使班干有更多的空間和時間協助組員管理班級。在具體操作時，如果輪值交接定于周一早晨，新接手的輪值小組往往會忘記輪值任務，導致周一早晨出現管理空檔，所以，一般輪值管理的交接時間定于周四下午放學后，這樣周五就成為一周輪值的開始。
2．及時評價
為了提高管理效率，及時評價和反饋就尤為重要了。為此，我們一般做到一日一評：每天放學時，值日班長公布各組得分，對最高分小組發放獎勵卡，并根據記錄情況，指出班級活動需要改進的地方。此外，就是一周一評：輪值結束時，用午間談話方式總結和評價一周工作。這里的評價主要包括兩個方面：首先值周班長對全體同學一周里各方面的表現進行評價，其次是班級對承擔紀律值周任務的小組管理工作的評價。班主任尤其需要肯定輪值小組的工作和付出，必要時，也要指出他們工作中的不足，以促使他們改進。每周學校一般會公布三項流動紅旗的評比結果，我們根據本班是否獲得流動紅旗決定輪值小組是否獲得加分，這樣就把學校管理和班級管理無縫對接了起來。期末時，再根據每個同學的操行分評優評先，這樣就把形成性評價和終結性評價也結合了起來。
3．小組競爭
競爭能激發人的潛能，提高工作效率。傳統模式下，班干部往往要負責長達一學期的管理任務，但管理效果缺乏橫向比較，從而缺少競爭動力。而輪值管理模式則提供了評比的機會，激發了小組間的競爭。例如，根據學校流動紅旗評比結果，可以及時發現各個小組的管理效果，激勵小組之間的良性競爭。此外，每天放學時間，值日班長會公布最高分小組，并發放獎勵卡。這種及時的評價和反饋也有助于小組之間的競爭。
三、小組輪值鍛造民主班風
非輪值模式下，班級管理的權利主要集中在幾個班干部的手中，而更多的同學只是看客，顯然不利于班級民主班風的建設。而通過小組輪值，全體同學都參與到班級管理中來，充分體現了學生在管理中的主體地位，從而激發了全體同學的主人翁意識和班級歸屬感。
1．民主選舉組長
小組組建之初，需要確定一名組長，組長由組員無記名投票選舉產生，備選人要求成績優秀，管理能力較強，協調溝通能力較強。組長負責管理組內的衛生、紀律、兩操、學習等事務，并要在班主任的指導下，預防組員違紀，帶動組員努力學習，積極向上；萬一組員出現違紀現象，組長要及時處理。值得一提的是，民主選舉的組長有群眾基礎，容易獲得組員擁護，從而順利開展工作。
篇12
1、同學們上課認真聽講積極發言，課堂紀律較活躍。
2、能夠認真聽取老師的教誨，正確對待老師提出的要求，真誠接受老師提出的批評，改錯態度認真。
3、自習課上同學們紀律較好效率很高。
4、體育課上同學們跳繩、跑步、踢鍵子，同學們都能不為堅難，堅持不懈。
5、午飯過后同學們都能自覺地在食堂里撿礦泉水瓶飲料瓶來為班級攢班費這讓我們懂得了榮辱共存的道理。增強了集體榮譽感。
6、為了提高同學們的學習勁取無數同學們的行為規范，我班制定了個人積分制，由值班長進行加分，放學之后進行統計，評出優秀個人和進步之星。分數少的同學要繼續加油，分多的同學要繼續保持。為班里做了很好的學習氣氛
但是也有一些不足的地方，對此提出批評并作出以下要求。
1、周末作業不能及時完成。例如韓某某同學和陳某某同學經常不寫作業，為此朱老師經常拿出第一節課的數學課來整治作業。
2、周一上午第三節課是語文課。同學們都在下面竊竊私語搞小動作不認真聽講。課堂紀律不算好。
3、下午上微機課的時候。在上樓的時候同學們經常大吵大鬧、守紀律打擾別班當同學。搞得雞犬不寧。每次微機老師經常教我們帶回教室。整頓紀律。
4、體育大課的時候。同學們總是裝備的時候不能做到快靜齊。拖拖拉拉，經常上課幾分鐘后也站不好隊。
下一步我們要努力作到以下幾點：
1、上課認真聽講積極發言。
2、認真仔細完成作業，做到不漏題不少題。
3、遵守課堂紀律，不大聲喧嘩。
4、對待老師提出的問題要認真思考積極改錯。
以上是我的總結的全部內容，如果有不好的地方請大家為我指出來，另外，我想先向老師，家長們拜個早年，祝大家身體健康，萬事如意。
值日班長家長會發言稿（二）
尊敬的各位老師、家長們：
大家好！
我是初一、四班的周三值日班長林**,很榮幸在這里向大家匯報這學期的工作情況。
同學們在老師的帶領下，逐步克服了剛入初中的各種不適，班級紀律、上交作業、學習習慣都有了很大改善。周三到校后，作為值日班長，我會根據每個同學的表現情況，填好手中的記分表。認真聽講、積極回答問題，有序的午休紀律都可以成為加分的內容，同學們也在此鞭策下嚴格要求自己，分數減少的同學會在接下來的日子里更加努力，爭取加分。而分數減少的同學會更上一層樓，以此在班級中營造了一個你追我趕的良好氛圍，逐步形成了積極向上、紀律嚴明的班級特色。
在協助老師管理班級的日子里，我也欣喜地發現我們班里的同學在一點點地進步。比方說，在校期間，同學們熱愛集體，爭取不給班級丟臉抹黑，越來越能夠嚴格要求自己。努力適應學校各項要求，自覺遵守各項規章制度。
自習課，同學們也學會了合理分配與安排時間，自主學習、獨立學習的能力都取得了可喜的進步，學習態度比剛開學時端正了許多，大家都在盡自己最大的努力來嚴格按照規范要求自己。
當然，回顧這個學期的各項工作，我也存在許多需要改進的地方：責任感還需要進一步加強，管理能力還有提升的空間，與同學們之間的溝通交流工作做得還不夠到位。新學期，我會更加注重積累和總結，細心記錄同學們向善的點滴變化，與班級一起進步，和同學們共同成長，創造更加優異的成績。
謝謝大家！
值日班長家長會發言稿（三）
尊敬的老師，親愛的叔叔阿姨們，大家好！我叫曲一文，是周四的值日班長，今天很高興在這里來總結一下本學期周四表現情況，雖然只是一天，但也可以讓叔叔阿姨們了解我們在校的學習和生活，這里我主要介紹一下同學們的學習狀態和課堂表現。
首先來說一下好的一面：
（1） 在學習狀態上，同學們的認真態度隨著時間變化，越是臨近考試，同學們越是認真，考試前期，每個同學都能以朝氣蓬勃、斗志昂揚的精神準備考試。
（2） 在課堂表現上，大多數同學在大多數時間里都能認真聽講，努力思考，積極發言，同時虛心聽取老師的教誨，真誠的接受老師的批評，使自己不斷進步。
（3） 在身體鍛煉上，體育課和課間時間，同學們積極鍛煉身體：跑步、跳繩、踢毽等等······個個奮勇向前、不畏艱難。
（4） 在學校生活上，很多同學為了攢班費，吃完飯不回教室而在食堂里面主動幫助班級撿水瓶，攢班費。雖然老師和同學們表面上沒說什么，但相信大家心里都有數。這說明同學們真正把自己當成班級的一部分，以身作則，讓我們知道了團隊合作精神的重要性。
優點還有很多，我就不一一羅列了。當然除了優點，我們還有一些不足的方面需要努力改正，以促使班集體和同學們更好得成長，主要有以下幾點：
（1） 個別同學課堂紀律有待提高，學習態度不認真，每周四的語文課，總有個別同學喜歡在下面總結人生，發表感慨；老師在上面講知識的時候，個別的同學卻在下面比較誰家更有錢等問題。還有坐在后面的一些同學，老師在上面講得越精彩，他們在下面講得越熱烈，自以為最后一排遠離老師的視野，他看不見老師、老師也就看不見他了，但正如我們的老師所說，最后一排是被盯的最緊的，用我們的話說，最安全的地方最危險，他們最終還是逃不過如來佛的手掌。
篇13
二、規范班級制度，放手學生管理
