引論：我們?yōu)槟砹?3篇ppt課件論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2ppt軟件本身就是一個(gè)整合工廠，不是加工廠
有很多學(xué)科教師對(duì)PPT軟件的功能過(guò)于期待和夸大，其實(shí)，PPT軟件本身就是一個(gè)整合工廠，不是加工廠，對(duì)于數(shù)學(xué)PPT課件來(lái)說(shuō)，它就是把PPT課件相關(guān)的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動(dòng)畫等按著課件框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)需求等有效地整合在一起，形成一個(gè)完整的PPT課件作品。從這個(gè)意義上說(shuō)，PPT就是一個(gè)課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強(qiáng)大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專業(yè)的素材處理軟件，數(shù)學(xué)教師只有明確這一點(diǎn)，才能更理智對(duì)待PPT軟件，理性開(kāi)發(fā)PPT課件，也能很好的規(guī)劃自己PPT課件的學(xué)習(xí)提高方向。
2合理利用網(wǎng)絡(luò)PPT課件資源，豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫(kù)
網(wǎng)絡(luò)海量資源為小學(xué)數(shù)學(xué)PPT課件制作開(kāi)發(fā)提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢到，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改處理就能很好地輔助教學(xué)應(yīng)用。這里一定要精通百度查詢技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應(yīng)用——個(gè)別數(shù)學(xué)教師經(jīng)常埋怨“巧婦難為無(wú)米之炊”，這就是苦于找不到適合的現(xiàn)成的課件素材而煩惱，在百度文庫(kù)只要本著分享共贏的理念，還是能查詢下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個(gè)性化教學(xué)理念，就快捷地完成一個(gè)精美的PPT課件。除此之外，做為數(shù)學(xué)科教師常年應(yīng)用PPT課件輔助教學(xué)，在PPT課件制作過(guò)程中就要注重積累、豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫(kù)，有條件的學(xué)校可能會(huì)提供一個(gè)課件資料存儲(chǔ)的服務(wù)器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲(chǔ)，隨用隨查詢調(diào)用。如果學(xué)校不具備這樣的硬件條件，那學(xué)科教師就做好課件素材備份留存工作，在當(dāng)今大硬盤大容量的背景下，教學(xué)應(yīng)用的課件素材應(yīng)該對(duì)容量需求量不會(huì)太大，幾十G的空間足夠了。實(shí)踐證明，只有創(chuàng)建一個(gè)滿足學(xué)科教學(xué)需求，包括各種圖片、影像、音樂(lè)、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學(xué)科課件素材資源庫(kù)，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
3確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過(guò)程的科學(xué)性
PPT課件雖然簡(jiǎn)單易學(xué)、操作靈活，能快捷地開(kāi)發(fā)出輔助課堂教學(xué)的課件，但也要嚴(yán)格按著課件結(jié)構(gòu)和課件開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行PPT課件開(kāi)發(fā)，這樣才能確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過(guò)程的科學(xué)性。PPT課件的制作是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個(gè)階段。制作前期應(yīng)從搜集PPT課件資料入手，科學(xué)地搜集資料、搜集科學(xué)的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂(lè)、視頻等資料。之后對(duì)這些PPT課件素材資料進(jìn)行系統(tǒng)的分類、整理、分析，篩選出合適所要表述內(nèi)容以及觀看使用這個(gè)PPT課件的學(xué)生的特點(diǎn)的資料。認(rèn)真設(shè)計(jì)PPT課件的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括片頭、主界面的每一部分以及結(jié)束部分想要達(dá)到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內(nèi)容作用發(fā)揮到極至，制作占用空間小卻實(shí)用的課件，只有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕粗鳳PT課件制作流程開(kāi)發(fā)，才能提高PPT課件制作開(kāi)發(fā)效率，提升PPT課件教學(xué)輔助有效性。
篇2
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們生活的社會(huì)日益呈現(xiàn)多模態(tài)性，意義的構(gòu)建越來(lái)越依賴多模態(tài)話語(yǔ)的融合，多模態(tài)話語(yǔ)相關(guān)研究應(yīng)運(yùn)而生。筆者通過(guò)研究中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于多模態(tài)話語(yǔ)研究的論文發(fā)現(xiàn)，與國(guó)外相比，我國(guó)的多模態(tài)話語(yǔ)研究起步較晚，但近年來(lái)發(fā)展速度呈上升趨勢(shì)；思辨描述性的論文居多，而定量實(shí)證型的研究較少。完善多模態(tài)研究方法和理論構(gòu)建，拓展多模態(tài)研究范圍，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)多模態(tài)話語(yǔ)及其應(yīng)用研究的發(fā)展意義重大。本文以英語(yǔ)文化教學(xué)中運(yùn)用的PPT課件為例，探討多媒體教學(xué)環(huán)境下多種模態(tài)的使用類型和整合原則。
二、多模態(tài)話語(yǔ)與英語(yǔ)文化習(xí)得
多模態(tài)指包括口語(yǔ)、書面語(yǔ)、圖像、圖表、空間及其他可以用來(lái)構(gòu)建意義的各種符號(hào)資源。研究表明，人在學(xué)習(xí)時(shí)，感覺(jué)器官會(huì)作為整體進(jìn)行運(yùn)作。可見(jiàn)在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)習(xí)得者的各個(gè)感官非常必要。在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中，PPT課件以其信息載體的多樣性、集成性、交互性、分布性和數(shù)字化的特點(diǎn)，得到廣泛使用。它集文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像于一體，不僅信息傳遞量大，而且具有多維性，可整合多種教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促使學(xué)生積極思維，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)。采用PPT課件是實(shí)現(xiàn)多模態(tài)英語(yǔ)文化教學(xué)的重要途徑。
三、英語(yǔ)文化PPT課件的多模態(tài)整合
1.PPT課件的模態(tài)類型
多模態(tài)PPT課件不僅可以展示教材的文本材料，還可以同時(shí)配合聲音、視頻材料等。筆者在《英語(yǔ)國(guó)家概況》教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用PPT課件，采用較多的模態(tài)有視覺(jué)模態(tài)、視聽(tīng)組合模態(tài)和視頻模態(tài)等。
PPT課件的視覺(jué)模態(tài)結(jié)合教材，展示給學(xué)生較完整和立體的背景資料。筆者在講授《英國(guó)概況》第一章時(shí)，大量運(yùn)用圖片呈現(xiàn)了英國(guó)地圖、國(guó)旗、國(guó)徽、地標(biāo)式建筑、蘇格蘭男子的格子花呢裙子、城堡、威爾士的紅龍旗、水仙花、愛(ài)爾蘭的三葉草等。采用視覺(jué)模態(tài)講解教材中的難點(diǎn)，能使學(xué)生在虛擬的情景中提高思維判斷能力，更準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。如講解《英國(guó)概況》第三章英國(guó)政治時(shí)，筆者在課件中運(yùn)用了動(dòng)畫，如將英國(guó)首相設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫形象，左手拿著的蛋糕上寫的是Parliament（議會(huì)），下面的盤子上寫的是Legislature（立法機(jī)構(gòu)）；右手拿著的面包上寫的是Cabinet（內(nèi)閣），下面的盤子上寫的是Executive（行政機(jī)構(gòu)），動(dòng)畫人物站的臺(tái)子上寫的是First Among Equal。這樣既直觀形象地闡述了“為什么英國(guó)首相是英國(guó)政界最有影響力的人物”這個(gè)問(wèn)題，又極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
PPT課件的視聽(tīng)組合模態(tài)可以創(chuàng)造立體的教學(xué)環(huán)境。從語(yǔ)音文字的角度講，可以通過(guò)錄音、錄像、電影、多媒體軟件提供語(yǔ)音環(huán)境，提高對(duì)真實(shí)語(yǔ)音和文字的辨別能力，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交際能力。筆者在PPT課件中根據(jù)講授內(nèi)容選用了很多英文歌曲，例如在講解英國(guó)簡(jiǎn)介時(shí)，播放國(guó)歌God Save the Queen，幫助學(xué)生理解君主對(duì)于英國(guó)人的重要意義；在講解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在課件中播放Yankee Doodles（揚(yáng)基歌），在講解英國(guó)節(jié)日的課件中播放圣誕英文歌曲等。
PPT課件的視頻模態(tài)使用較多的是動(dòng)畫、紀(jì)錄片、電影等視頻，視頻模態(tài)的使用可以刺激大腦的立體思維、線性思維等，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生系統(tǒng)和深刻的概念。筆者制作的《英語(yǔ)國(guó)家概況》課件中，插入了很多與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，例如播放CCTV紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》有關(guān)Elizabeth I，The Great Charter，The English Bourgeois Revolution，The Industrial Revolution的相關(guān)片段。在講解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，播放電影The Patriots片段，在講解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)播放電影Gone with the Wind片段，展現(xiàn)美國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的生活狀態(tài)，收到了很好的教學(xué)效果。
2.PPT課件的多模態(tài)整合原則
多模態(tài)課件的設(shè)計(jì)制作應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性、輔、簡(jiǎn)約性及交互性的原則；多模態(tài)英語(yǔ)文化教學(xué)要求教師設(shè)計(jì)真實(shí)、針對(duì)性、具有可操作性的任務(wù)，更形象生動(dòng)地對(duì)學(xué)生傳授文化知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)PPT課件的多模態(tài)最優(yōu)整合，教師在進(jìn)行多模態(tài)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下原則：
（1）模態(tài)的選擇應(yīng)該充分考慮英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容（話語(yǔ)范圍），根據(jù)所教課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。PPT課件應(yīng)采用簡(jiǎn)便易用的人性化的界面設(shè)計(jì)，這是決定課件質(zhì)量的重要因素，可靠、適當(dāng)?shù)募夹g(shù)條件是確保多媒體課件教學(xué)實(shí)施過(guò)程質(zhì)量的前提和基本保障。
（2）PPT課件的頁(yè)面應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀；頁(yè)面上的文本、圖形、圖像等可視元素搭配構(gòu)圖合理；主體內(nèi)容視覺(jué)信息表述明確，色彩和明度搭配協(xié)調(diào)得當(dāng)；屏幕構(gòu)成應(yīng)具有視覺(jué)上的吸引力。各模態(tài)的配合應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)其多感官共同參與。多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)必須考慮如何處理好模態(tài)內(nèi)部媒體之間的關(guān)系，如教材與PPT課件的關(guān)系，聲音、視頻、版面設(shè)計(jì)間的關(guān)系，等等。媒體（圖片、音頻、動(dòng)畫等）的選用應(yīng)貼合主題的需要，做到主次分明。
（3）制作PPT時(shí)應(yīng)側(cè)重在知識(shí)引入前采用適當(dāng)?shù)牟呗裕せ顚W(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引出新知識(shí)。文本內(nèi)容以簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括出主要的和次要的論點(diǎn)，將內(nèi)容分類、壓縮、提煉、綱目化，按照文本的內(nèi)在邏輯，將其劃分成不同的模塊。選擇不同的模態(tài)時(shí)，要考慮不同模態(tài)之間的相互配合，以獲得最佳搭配。
（4）多模態(tài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度不能太過(guò)，過(guò)少的模態(tài)使用沒(méi)有發(fā)揮多媒體多模態(tài)課件的作用，而使用過(guò)頻、容量太大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全接受所學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生的情緒。
四、結(jié)語(yǔ)
運(yùn)用多媒態(tài)話語(yǔ)理論制作的PPT課件可以為英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容提供更豐富的多元化互動(dòng)通道，有助于緩解課堂面授時(shí)間緊張的局面；非實(shí)時(shí)交互環(huán)境可以減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，使他們能在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和意義的建構(gòu)。它使教材中的文字變得圖文并茂，栩栩如生，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的、輕松愉悅的氛圍中，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]Halliday，M.A.K. Language as a Social Semiotic[M].London：Arnold，1978.
[2]Kress，G.& van Leeuween，T.Reading Images：The Grammar of Visual Design[M].London：Routledge，1996.
篇3
二、從課件與課堂的配合技巧角度來(lái)撰寫電教論文。
這主要是說(shuō)如何讓課件更有效的配合課堂教學(xué),并起到根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術(shù),同時(shí)還要有一些設(shè)計(jì)頭腦,從課件中體現(xiàn)出以課件為工具的理念,是課件促進(jìn)課堂教學(xué),并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識(shí)。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學(xué)效率而服務(wù)的。所以設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單但卻很有利于突破教學(xué)難點(diǎn),突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)的課件才是真正優(yōu)秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設(shè)計(jì)和制作效果與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)縫對(duì)接。
篇4
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽(yáng)市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
篇5
本人自工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20xx年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20xx年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽(yáng)市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過(guò)了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過(guò)省單招技能考核。
篇6
本人自工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20xx年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任xx01班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20xx年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任xx19電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁(yè)→七色彩虹→教師空間→曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè))作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽(yáng)市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和xx01班一次性通過(guò)了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶xx17班一次性通過(guò)省單招技能考核。
篇7
本人在參加教學(xué)工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在**市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20xx年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20xx年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班一次性通過(guò)了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合。所帶0217班一次性通過(guò)省單招技能考核。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為**市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
篇8
自從任職教師以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在2004年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在2002年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”
通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在2005年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來(lái)的人民教師，必須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺(tái)，用自己的熱情、知識(shí)培養(yǎng)祖國(guó)新一代的花朵。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過(guò)我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準(zhǔn)備！我會(huì)努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。
篇9
參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個(gè)人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任**班見(jiàn)習(xí)班主任和**班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20**年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20**年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20**學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體值周工作先進(jìn)班級(jí)在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20**年專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。
篇10
參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個(gè)人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任**班見(jiàn)習(xí)班主任和**班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20**年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20**年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20**學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20**年專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。
篇11
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是工科各類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新器件、新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容不斷的增加，另一方面，授課學(xué)時(shí)數(shù)反而有所減少，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，必須從教育思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面全方位的進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。我校非電類專業(yè)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)課程，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，其中將電化教學(xué)引入電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)就是其中之一，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐，獲得校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，電子技術(shù)系列課程均為省級(jí)精品課程，并獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1部，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)近10項(xiàng)等。現(xiàn)就多媒體課件在教學(xué)的體會(huì)做簡(jiǎn)要論述，供同行們參考。
1 多媒體教學(xué)勢(shì)在必行
（1）該課程是技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)生班級(jí)數(shù)較多，實(shí)踐性強(qiáng)，大多采用大合堂授課，每批80人左右，傳統(tǒng)教學(xué)坐在遠(yuǎn)離講臺(tái)的同學(xué)，在聲音和視覺(jué)上都將受到限制，而多媒體教學(xué)則不然，試驗(yàn)臺(tái)上的計(jì)算機(jī)圖象清晰，音像效果都大大優(yōu)過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法。
（2）當(dāng)今，上課學(xué)時(shí)矛盾非常突出，授課計(jì)劃學(xué)時(shí)減少，而教學(xué)內(nèi)容不斷增加，學(xué)時(shí)過(guò)少，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法勢(shì)必被迫刪除一些內(nèi)容，或走馬觀花地講授課程。多媒體教學(xué)擁有信息量大，不用板書，節(jié)省時(shí)間等明顯優(yōu)勢(shì)，能較好的解決內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾。
（3）電子技術(shù)課程需要圖表很多，傳統(tǒng)教學(xué)，教師在黑板作圖，一是費(fèi)時(shí)，二是使學(xué)生思維不連貫，易使學(xué)生開(kāi)小差。多媒體則不然，它不但便捷、省時(shí)，而且可以吸引學(xué)生自始至終都能集中精力聽(tīng)課。
（4）電子技術(shù)課程比較抽象，是比較難學(xué)的一門課程，傳統(tǒng)的授課方式也比較枯燥，采用多媒體教學(xué)，合理運(yùn)用文本、音頻、圖像、圖形、動(dòng)畫、視頻等，既可以大大簡(jiǎn)化難度，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是可以引入較多的電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，比如，波形的產(chǎn)生與整形，功率放大電路，巡回顯示電路、定時(shí)、計(jì)時(shí)電路、智力競(jìng)賽搶答電路等，能夠極大的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的求知欲。
（5）電子技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，采用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)，當(dāng)授課中涉及到某些電路需要實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用超級(jí)鏈接調(diào)用PPT課件中建立的虛擬電子實(shí)驗(yàn)（EWB）電路文件進(jìn)行演示，較好的解決了課堂教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的矛盾，在同等時(shí)間獲得最佳教學(xué)效果。
（6）網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今教學(xué)改革的熱點(diǎn)，提倡使用立體教材，鼓勵(lì)將黑板教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來(lái)。所以，無(wú)論是教學(xué)的需要、時(shí)代的驅(qū)使，還是學(xué)校考核的要求，采用多媒體教學(xué)勢(shì)在必行。
2 采用多媒體教學(xué)，上好緒論課
每門課程的第一堂課是相當(dāng)重要的，除學(xué)生對(duì)老師的印象感覺(jué)外，對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)更為重要，學(xué)生認(rèn)識(shí)到你這門課程的重要性還不夠，關(guān)鍵還要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以，上好第一堂課，講好緒論課尤為重要。
大家知道：“電子技術(shù)，無(wú)處不在、無(wú)所不用、領(lǐng)先潮流、奧妙無(wú)窮”。這可以充分利用PPT課件，在緒論課中把這種思想灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)此有較深刻的了解。
電子技術(shù)PPT課件中，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)達(dá)到目的：
（1）展示大量的電子器件：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等各類電子元器件。
（2）展示大量的電子技術(shù)應(yīng)用圖片：電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通信設(shè)備等等。
（3）播放小電視片：如電子產(chǎn)品組裝現(xiàn)場(chǎng)、自動(dòng)生產(chǎn)線、衛(wèi)星升天、電子對(duì)抗等。
（4）演示小電子制作作品的工作過(guò)程：如智力競(jìng)賽搶答器、報(bào)警電路、電子計(jì)時(shí)器等。
利用PPT課件，大約需半個(gè)小時(shí)講完總概述，也就是緒論課。通過(guò)多個(gè)班級(jí)的實(shí)踐教學(xué)表明，采用了PPT教學(xué)后，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
3 引入EDA技術(shù)，提高課件水平
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)，可以根據(jù)電子電路的結(jié)構(gòu)和元器件參數(shù)對(duì)電路進(jìn)行仿真，獲得電路的技術(shù)指標(biāo)，從而可以快速、方便、精確地評(píng)價(jià)電路設(shè)計(jì)的正確性，節(jié)省大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還可以對(duì)那些用傳統(tǒng)方法不好進(jìn)行分析試驗(yàn)的諸如溫度特性、容差、靈敏度、最不利運(yùn)行狀況等進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)等，因此，EDA技術(shù)已成為電子工程設(shè)計(jì)的重要手段，它的應(yīng)用與發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代電子技術(shù)向著更高、更新的層次發(fā)展，這就要求現(xiàn)代工程技術(shù)人員必須了解掌握EDA技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)（EWB）是比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)的電路仿真軟件，它具有界面直觀、操作方便等優(yōu)點(diǎn)；一般電子技術(shù)人員，只要幾個(gè)小時(shí)就可以學(xué)會(huì)EWB的基本操作；它是一種非常優(yōu)秀的電子實(shí)訓(xùn)工具；提供了數(shù)千電子元器件、多種電子實(shí)驗(yàn)儀器和各種電路分析方法等。EWB最明顯的特點(diǎn)是：仿真的手段切合實(shí)際，選用元器件和儀器與實(shí)際情形非常相近。繪制電路圖需要的測(cè)試儀器均可直接從屏幕上選取，而且儀器的操作開(kāi)關(guān)、按鍵同實(shí)際儀器的極為相似，因此特別容易學(xué)習(xí)和使用。通過(guò)電路仿真，既掌握了電路的性能，又熟悉了儀器的使用方法。
目前使用的是Multisim 7 ,將EWB軟件融合到了PPT課件中，當(dāng)授課時(shí)涉及到某些電路需要實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用超級(jí)鏈接調(diào)用課件中建立的虛擬電子實(shí)驗(yàn)（EWB）電路文件進(jìn)行演示，包括當(dāng)場(chǎng)接線、連接儀器和實(shí)驗(yàn)方法、步驟、結(jié)果等，它不僅可以彌補(bǔ)元器件、儀器的不足，而且排除了原材料的損耗和儀器的損壞等，更重要的是理論聯(lián)系實(shí)際及時(shí)，這樣可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握課堂講述的內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解，補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的不足，而且通過(guò)電路仿真，可以熟悉常用電子儀器的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力等。
實(shí)踐證明，應(yīng)用多媒體課件授課與傳統(tǒng)授課有機(jī)結(jié)合的方式才是最佳方式。這樣既有形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，又有教師通過(guò)口頭、筆頭表達(dá)能力、語(yǔ)言手勢(shì)、甚至表情的相互傳遞，能產(chǎn)生無(wú)窮魅力的優(yōu)勢(shì)。只有主導(dǎo)者—教師靈活運(yùn)用教學(xué)媒體、教學(xué)方法，把現(xiàn)代媒體教學(xué)和傳統(tǒng)媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)不足，才能真正提高授課水平。
通過(guò)實(shí)踐，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，以下幾方面內(nèi)容最適合穿插使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
（1）傳統(tǒng)媒體不易表達(dá)清楚的內(nèi)容：例如借助三維動(dòng)畫展現(xiàn)晶體管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律、放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定等，直觀、形象、易懂。
（2）大型電路原理圖：在講解較復(fù)雜的電子電路時(shí)，若黑板畫圖既不一定清晰正確，又過(guò)于費(fèi)時(shí)，此時(shí)采用課件形式較好。
（3）具有對(duì)偶性的內(nèi)容：對(duì)于具有對(duì)偶性的原理，可選其典型內(nèi)容采用傳統(tǒng)方式講授，其余部分采用課件，這樣松弛有度、重點(diǎn)突出、節(jié)約時(shí)間。
（4）需要設(shè)計(jì)選擇參數(shù)的內(nèi)容：在運(yùn)用PPT課件中，應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問(wèn)題。例如通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)改變參數(shù)、變換電路的結(jié)構(gòu)等方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)。
（5）需要觀看輸入輸出波形的內(nèi)容：對(duì)于放大電路、運(yùn)算電路和信號(hào)產(chǎn)生、整形電路等，顯示出電路的有關(guān)波形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、明確的結(jié)果，使得學(xué)習(xí)既有趣，又輕松。如基本共射放大電路具有倒相作用，在屏幕上顯示出兩個(gè)不同顏色的反相的波形來(lái)，學(xué)生結(jié)果明確，還能夠增強(qiáng)記憶。
（6）結(jié)論性的內(nèi)容和簡(jiǎn)單介紹的內(nèi)容：總之，在授課過(guò)程中，教師結(jié)合內(nèi)容，適時(shí)引入PPT課件，與傳統(tǒng)教學(xué)恰當(dāng)而有機(jī)地結(jié)合在一起，有效地應(yīng)用課件才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量。
4 采用PPT多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)
4.1 防止電子填鴨式教學(xué)
由于PPT是當(dāng)今教學(xué)熱點(diǎn)，是學(xué)校提倡的教學(xué)改革的重點(diǎn)工作，進(jìn)而走向一個(gè)極端，一味的追求時(shí)髦，單純地追求教學(xué)手段的先進(jìn)和信息量的增大，簡(jiǎn)單地替代掉傳統(tǒng)地教學(xué)方式，成為“電子式的滿堂灌”。由此導(dǎo)致學(xué)生往往會(huì)抓不住重點(diǎn)或跟不上進(jìn)度而失去信心和興趣，使PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分的發(fā)揮，結(jié)果適得其反。
4.2 禁止使用粗糙的課件
要制作一個(gè)好的PPT課件，不是件容易的事，它包含多方面人才的智慧和極大的勞動(dòng)量。從立意到選材、美工、動(dòng)畫設(shè)計(jì)，從腳本到系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有較高水平的教師來(lái)完成。應(yīng)當(dāng)避免使用低檔的PPT課件，比如僅僅將教案投放到屏幕、操作緩慢、圖文模糊、音樂(lè)圖象花哨、交互性特差等情況。若PPT課件質(zhì)量低下，教學(xué)效果肯定還不如傳統(tǒng)教學(xué)方法，這就失去了意義。
5 結(jié)束語(yǔ)
采用多媒體輔助教學(xué)，必須保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華，適當(dāng)運(yùn)用PPT教學(xué)手段，合理靈活地采用多媒體教學(xué)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論采用何種教學(xué)方法、教學(xué)手段，都必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行，教師是學(xué)生的幫助者。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的聽(tīng)課對(duì)象，教師采用不同的教學(xué)媒體和教學(xué)方法，才能夠出色的完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
李震梅．利用電教手段，在電子技術(shù)教學(xué)中引入EDA技術(shù)[J]．蘭州：電化教育研究，2003
篇12
1 高校學(xué)位論文講座服務(wù)實(shí)踐
高校圖書館每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展學(xué)位論文講座服務(wù)，作為圖書館的一項(xiàng)老牌講座，高校各館論文講座所涉及的內(nèi)容、相關(guān)安排以及館藏論文數(shù)據(jù)庫(kù)的匯總介紹等各不相同，有些比較合理，但有些從讀者角度來(lái)看，存在一定問(wèn)題，有待改進(jìn)。高校各館可以相互借鑒、學(xué)習(xí)，利于更好地開(kāi)展此項(xiàng)講座服務(wù)。
1.1 服務(wù)現(xiàn)狀
筆者調(diào)查了9所重點(diǎn)大學(xué)學(xué)位論文講座服務(wù)，主要通過(guò)圖書館主頁(yè)和咨詢等方式，從讀者角度，了解各館學(xué)位論文講座服務(wù)現(xiàn)狀，主要包括講座名稱、內(nèi)容、時(shí)間、適應(yīng)對(duì)象以及課件獲取方式，具體見(jiàn)表1。
另外，筆者還調(diào)查了讀者使用較多的關(guān)于學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的匯總介紹，一般在圖書館主頁(yè)資源中會(huì)設(shè)有學(xué)位論文欄目，各館列出館藏論文資源庫(kù)。筆者基于方便讀者有效使用的心理，主要調(diào)查了各館論文庫(kù)的分類、內(nèi)容介紹以及所含數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)量，具體見(jiàn)表2。
1.2 存在問(wèn)題
1.2.1 講座內(nèi)容籠統(tǒng)寬泛
有些高校圖書館由于每學(xué)期安排講座的時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)位論文講座所涉及的內(nèi)容太多，一般會(huì)包括本館論文，國(guó)內(nèi)、國(guó)外文理科論文數(shù)據(jù)庫(kù)，以及學(xué)位論文寫作規(guī)范和電子版提交系統(tǒng)等介紹，這樣一個(gè)半小時(shí)內(nèi)所講述的內(nèi)容太多，講座只能泛泛而談，沒(méi)法詳細(xì)、深入講解，讀者聽(tīng)完整個(gè)講座下來(lái)，感覺(jué)收益甚微，也許某方面內(nèi)容并不是他所需要的，所以講座內(nèi)容至少要做下簡(jiǎn)單分類。
1.2.2 講座時(shí)間安排欠妥
一些高校圖書館的講座時(shí)間安排稍晚，通常情況下，當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生一般5月份交學(xué)位論文初稿，低一年級(jí)學(xué)生11月份進(jìn)行論文開(kāi)題報(bào)告，如果講座時(shí)間安排在5月和11月，這時(shí)候大部分學(xué)生已完成畢業(yè)論文的撰寫，講座起不到真正指導(dǎo)學(xué)生的作用，導(dǎo)致聽(tīng)講座的人員較少，沒(méi)有達(dá)到圖書館預(yù)期的效果，浪費(fèi)人力、物力。
1.2.3 講座方式方法傳統(tǒng)
大部分高校圖書館的學(xué)位論文講座工作，都由圖書館自行策劃、規(guī)定和安排，讀者前期沒(méi)有太多參與，圖書館制定好講座時(shí)間、內(nèi)容和地點(diǎn)，到圖書館主頁(yè)，如果讀者看到并感興趣，就去聽(tīng)講座，有點(diǎn)“姜太翁釣魚，愿者上鉤”的意味。圖書館事先也沒(méi)做更多的讀者調(diào)查，有些安排與讀者時(shí)間沖突，導(dǎo)致有時(shí)聽(tīng)講座的人寥寥無(wú)幾。另外，講座也大多采取圖書館老師“一言堂”的方式，缺乏與讀者的溝通與交流，其實(shí)可以邀請(qǐng)論文檢索有經(jīng)驗(yàn)的讀者一起參與講座。
1.2.4 講座信息獲取途徑有限
高校圖書館的論文講座信息一般在圖書館主頁(yè)一小時(shí)講座或讀者培訓(xùn)欄目?jī)?nèi)，有些圖書館還在BBS上，但這些宣傳途徑較單一，使部分想聽(tīng)講座的讀者，有時(shí)會(huì)錯(cuò)過(guò)講座時(shí)間，圖書館應(yīng)再采取些更有效手段，爭(zhēng)取擴(kuò)大講座的影響和宣傳力度。另外，論文講座結(jié)束后，一些圖書館主頁(yè)會(huì)提供講座PPT，讀者可以下載使用，但部分高校并沒(méi)有提供，這樣未參加講座的學(xué)生就沒(méi)有辦法獲得講座內(nèi)容，降低了講座的作用。
1.2.5 論文庫(kù)介紹缺少實(shí)用性
一般在圖書館主頁(yè)常用資源中會(huì)設(shè)有學(xué)位論文欄目，主要是館藏學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的匯總介紹。有些圖書館此項(xiàng)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單羅列，沒(méi)做進(jìn)一步說(shuō)明，有些圖書館的學(xué)位論文庫(kù)則比較分散，沒(méi)有集中匯總，還有一些圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容介紹繁冗，其實(shí)讀者比較關(guān)心的只是數(shù)據(jù)庫(kù)的收錄范圍，所包含的學(xué)科內(nèi)容、獲取和查看方式等。
2 對(duì)開(kāi)展學(xué)位論文講座的建議
基于以上高校圖書館學(xué)位論文講座的調(diào)查結(jié)果和存在的問(wèn)題，并作為學(xué)位論文講座的實(shí)際講授者，筆者提出一些開(kāi)展學(xué)位論文講座的建議和方法，便于提高講座效果，真正滿足讀者需求，并通過(guò)實(shí)例來(lái)分析這些建議在實(shí)際講座中所起到的作用。
2.1 講座按學(xué)科作以區(qū)分
學(xué)位論文講座最好按照文科和理科分別進(jìn)行，因?yàn)椴煌瑢W(xué)科涉及到不同數(shù)據(jù)庫(kù)，不同學(xué)科背景的讀者會(huì)側(cè)重使用不同論文庫(kù)，如不加區(qū)分，統(tǒng)一講授，會(huì)比較籠統(tǒng)，講解的內(nèi)容也不會(huì)太深入，起不到真正幫助讀者快速檢索使用論文庫(kù)的目的。講座內(nèi)容按文理學(xué)科區(qū)分后，再有重點(diǎn)地分別介紹每個(gè)學(xué)科所包含的國(guó)內(nèi)、國(guó)外論文數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣比較科學(xué)、實(shí)用，達(dá)到不同讀者的要求，會(huì)收到更好的講座效果。
筆者在學(xué)位論文講座的實(shí)踐中體會(huì)到，論文講座按文理學(xué)科分類后，其實(shí)也就區(qū)分開(kāi)了讀者群體，這樣講座很容易掌握和進(jìn)行，講座內(nèi)容會(huì)有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，不會(huì)面面俱到、泛泛而談，聽(tīng)眾也會(huì)覺(jué)得講座內(nèi)容與自己十分相關(guān)，收獲很大。
2.2 講座時(shí)間安排要合理適宜
根據(jù)高校每年開(kāi)始提交畢業(yè)論文和開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間特點(diǎn)，圖書館學(xué)位論文講座應(yīng)安排在這兩個(gè)時(shí)間段之前，至少提前一個(gè)月左右才比較合理，否則大部分學(xué)生已完成了論文的檢索和撰寫，論文講座起不到太大作用。鑒于畢業(yè)論文和開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備完成時(shí)間較長(zhǎng)，所以學(xué)位論文講座最好安排在每年的3月和10月初較適宜，這樣講座后學(xué)生會(huì)有充足的時(shí)間來(lái)消化和利用講座內(nèi)容，進(jìn)而更好地撰寫畢業(yè)論文和開(kāi)題報(bào)告。
從清華大學(xué)和武漢大學(xué)圖書館的學(xué)位論文講座時(shí)間安排效果中得知，講座在每年的3月和10月確實(shí)比較適合。一般畢業(yè)論文和開(kāi)題報(bào)告的撰寫著手時(shí)間較早，所以講座也應(yīng)早些，這樣不會(huì)讓讀者感到需要得到論文檢索指導(dǎo)時(shí)，講座還沒(méi)開(kāi)始的不便，能夠更好地滿足讀者需求，這樣講座參與的人數(shù)也會(huì)明顯多于以往。
2.3 講座內(nèi)容應(yīng)盡量細(xì)化有別
學(xué)位論文講座一般包括館藏論文情況、常用中外論文庫(kù)介紹以及論文寫作規(guī)范和電子版提交的講解，如果所有內(nèi)容都在一次講座中涉及，則不能詳盡細(xì)致。學(xué)位論文講座最好應(yīng)分成兩部分內(nèi)容：一部分為館藏情況和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容介紹，另一部分為寫作規(guī)范和電子版提交的介紹，這樣有重點(diǎn)、有區(qū)別，兩方面都能給予詳細(xì)講解，并且能夠滿足不同讀者的不同需求。另外，講座結(jié)束后，講座內(nèi)容的PPT應(yīng)掛在講座信息后，供讀者隨時(shí)下載使用，有條件的圖書館可考慮錄制并提供講座視頻，擴(kuò)大講座的使用范圍。
從論文講座的實(shí)際講授中發(fā)現(xiàn)，論文數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹和寫作規(guī)范、電子版提交分開(kāi)進(jìn)行后，能夠很好地滿足讀者的不同需求。以前也許只需在電子版提交上得到指導(dǎo)的讀者，要參與整場(chǎng)論文的講座，且往往在最后才能找到解決問(wèn)題的答案，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間，分開(kāi)講授后只需聽(tīng)一個(gè)講座即可。另外，PPT放在讀者容易找到和獲得的地方，節(jié)省了大家到處尋求課件的辛苦，會(huì)使讀者感到方便和滿意。
2.4 講座最好采取提前預(yù)約制
高校圖書館的學(xué)位論文講座一般都由圖書館來(lái)安排，講座時(shí)間有時(shí)會(huì)與學(xué)生上課或其他活動(dòng)沖突，導(dǎo)致參與聽(tīng)講座的人數(shù)并不多，這樣講座開(kāi)辦的意義不大。圖書館最好采取網(wǎng)上報(bào)名制度，提供講座內(nèi)容和幾個(gè)時(shí)間段供學(xué)生選擇，規(guī)定一個(gè)期限，報(bào)名結(jié)束后，如果某個(gè)時(shí)間段報(bào)名人數(shù)達(dá)到10人及以上即可開(kāi)課，不滿10人便可取消講座，這樣既能節(jié)省人力、物力，也能使論文講座真正起到作用，達(dá)到預(yù)期效果。
上海交通大學(xué)采取了學(xué)位論文講座預(yù)約制，在講座主題下分別給出兩個(gè)不同講座日期和時(shí)間段，供讀者自由選擇和參與，很好地避免了彼此時(shí)間上的沖突。從報(bào)名和參與講座的結(jié)果來(lái)看，提前預(yù)約效果不錯(cuò)，讀者選擇合適的時(shí)間去聽(tīng)講座，滿足了讀者需求，這樣每次講座的參與人數(shù)較多，不會(huì)發(fā)生偌大的教室只有寥寥幾人的情況。
2.5 講座采取主動(dòng)嵌入式服務(wù)
高校圖書館的學(xué)位論文講座基本采取的是等待讀者參與、填鴨式的傳統(tǒng)講座方式，效果不是很好。其實(shí)圖書館可以采取走出去、主動(dòng)嵌入式的講座服務(wù)，高校各院系學(xué)生都要撰寫畢業(yè)論文，都會(huì)有論文檢索使用方面的指導(dǎo)需要，可以通過(guò)院系申請(qǐng)或?qū)W科館員聯(lián)系，然后負(fù)責(zé)講座的老師根據(jù)有需求的院系的學(xué)科背景和特點(diǎn)，有側(cè)重地講授論文的相關(guān)內(nèi)容，嵌入到院系課程當(dāng)中，這樣有目的、有針對(duì)性的服務(wù)效果更好。
這種深入到院系的講座，能夠充分了解讀者的實(shí)際需求和特點(diǎn)，講座內(nèi)容很有學(xué)科性和針對(duì)性，讀者會(huì)覺(jué)得在此講座中獲得的實(shí)際、有用的信息量很大，很好地幫助了他們檢索使用論文資源，因而十分受歡迎。另外，有時(shí)邀請(qǐng)讀者來(lái)分享論文檢索使用心得，也會(huì)很好地活躍講座氛圍，吸引更多讀者參與其中，提高了講座效果。
2.6 論文庫(kù)介紹要實(shí)用有效
篇13
一、引言
交通工程設(shè)施作為交通運(yùn)輸系統(tǒng)的重要組成部分，涵蓋了安全、管理、服務(wù)、收費(fèi)、監(jiān)控、停車、景觀以及照明等眾多方面，對(duì)提高運(yùn)輸效率、保證運(yùn)輸安全、改善服務(wù)質(zhì)量等具有重要意義，是交通工程專業(yè)重要的專業(yè)必修課。
目前，國(guó)內(nèi)各高校不斷鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。目前“倍受青睞”的教學(xué)方法主要有案例式、啟發(fā)式、研究式、互動(dòng)式（討論與指導(dǎo)相結(jié)合）、因材施教等。
然而，筆者發(fā)現(xiàn)，上述教學(xué)方式仍存在一定的局限性，收效甚微。如今學(xué)生學(xué)得知識(shí)很寬泛，但學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)生經(jīng)常處于上課疲勞、倦怠狀態(tài)，“左耳進(jìn)右耳出”，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，獨(dú)立思考能力差等。
針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者將“科技論文寫作”作為一種教學(xué)方法融入本科教學(xué)中，提出此教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)和原則問(wèn)題。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法可以很好地緩解上述現(xiàn)象。
二、現(xiàn)有教學(xué)方式存在的不足
（一）對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用重視不夠
教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教與學(xué)關(guān)系的結(jié)合度，它是一個(gè)有機(jī)的整體。如何正確處理兩者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于課堂教學(xué)尤為重要。而現(xiàn)有教學(xué)方式忽略了學(xué)生在教學(xué)中“學(xué)”的主體作用。調(diào)查顯示，大部分高校均有相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體制，其評(píng)估的重點(diǎn)主要是教師授課水平、課件質(zhì)量、師生互動(dòng)情況及學(xué)生聽(tīng)課情況等，盡管體制中也包含了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和綜合能力培養(yǎng)等方面，但是這些主要取決于學(xué)生上課是否“專心”聽(tīng)講、考試成績(jī)是否“合格”層面，而學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)是否真正掌握、學(xué)生的綜合能力是否真的提高難以判定。
（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不盡如人意
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力的主要途徑。縱觀各高校實(shí)踐教學(xué)形式，主要有課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，盡管其內(nèi)容豐富、形式多樣，但因其通常會(huì)放在大三第二學(xué)期和大四進(jìn)行，而這個(gè)階段通常是學(xué)生最繁忙、壓力最大的階段，考研、找工作、實(shí)習(xí)等事情接踵而至，在某種程度上存在學(xué)生“無(wú)暇顧及”、“敷衍了事”、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象，而某些代課教師因“充分理解學(xué)生難處”和“放學(xué)生一馬”的“寬容”態(tài)度或多或少加劇了上述現(xiàn)象，這不僅使我們的教學(xué)工作“事倍功半”，甚至“徒勞無(wú)功”，不利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，一定程度上造成了學(xué)生的僥幸心里，抹殺了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步造成了高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、“科技論文寫作”結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段
為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)、教育模式，筆者提出了將“科技論文寫作”與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合的教學(xué)方法，主要實(shí)施過(guò)程如下：
第一，提出問(wèn)題，引發(fā)思考：結(jié)合課程內(nèi)容，拓展知識(shí)，提出相關(guān)工程或設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考；第二，給出題目，明確要求：給出相應(yīng)的科技論文寫作主題，要求學(xué)生查閱、研讀資料，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)論文格式和寫作規(guī)范完成作業(yè)；第三，不合要求，推倒重來(lái)：對(duì)作業(yè)中存在的大小問(wèn)題要求學(xué)生一次次的修改完善，直到符合要求為止；第四，制作PPT，師生換位：要求學(xué)生將最終完成的科技論成PPT，以論文答辯的形式進(jìn)行講解，老師和學(xué)生均可在每小組講解過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)或給出建議；第五，嚴(yán)慈相濟(jì)，因材施教：對(duì)各小組及組員的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。
四、教學(xué)實(shí)踐
筆者在本學(xué)院2010級(jí)交通工程專業(yè)的《交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)如下：
（一）摸清基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)
在講述道路交通安全設(shè)施時(shí)，引出課本中未涉及到的低噪聲路面技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并給出了本課程第一次科技論文寫作作業(yè)――低噪聲路面技術(shù)。這次作業(yè)要求較低，除了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)廣泛地閱讀專業(yè)文獻(xiàn)、拓寬知識(shí)層面外，更主要是想了解學(xué)生關(guān)于文獻(xiàn)檢索、論文寫作、Word應(yīng)用和PPT制作等基本功。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的信心、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，作業(yè)以小組為單位完成，任務(wù)分配由各小組自行安排。
針對(duì)上述問(wèn)題，筆者在講述完道路交通標(biāo)線分類、功能、材料組成和施工工藝后，引出教材中未涉及到的標(biāo)線清除技術(shù)的提問(wèn)――為什么要清除舊標(biāo)線？如何清除？以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的問(wèn)題有，提問(wèn)要緊密結(jié)合課程內(nèi)容和實(shí)際生活，問(wèn)題要循序漸進(jìn)，不能太難、太抽象，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但不能讓學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題太難而放棄。
（二）要求明確，自主完成
第二次論文寫作題目定為“標(biāo)線的清除技術(shù)”。此次寫作對(duì)文獻(xiàn)檢索數(shù)量做出明確要求，參考文獻(xiàn)不少于10篇；寫作內(nèi)容自由發(fā)揮，創(chuàng)新性不做強(qiáng)制要求，可以整理、分析、總結(jié)文獻(xiàn)，也可大膽設(shè)想，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)原理，但須結(jié)構(gòu)完整、層次分明、語(yǔ)言凝練；論文排版要求按照標(biāo)準(zhǔn)論文格式完成，促使學(xué)生熟練應(yīng)用文字處理軟件。對(duì)于論文寫作和排版中遇到的問(wèn)題，組員之間共同探索學(xué)習(xí)，也可向老師咨詢。
第二環(huán)節(jié)要注意的問(wèn)題是防止抄襲，這可以從兩個(gè)方面入手，其一是警告學(xué)生抄襲的后果，強(qiáng)迫學(xué)生不敢抄襲；其二是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生主動(dòng)、出色地完成任務(wù)，通過(guò)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)和加分等方式鼓勵(lì)學(xué)生。
（三）不厭其煩，多次修改
對(duì)于論文寫作，筆者要求學(xué)生對(duì)其完成的作業(yè)做了三次大的修改。第一次提交上來(lái)的論文，主要存在的問(wèn)題有：摘要內(nèi)容不符合摘要寫作要求，寫成引言，且不完整；論文格式均不正確，有三組同學(xué)的論文沒(méi)有摘要，論文大標(biāo)題、小標(biāo)題以及正文文字字號(hào)、段落行間距不符合要求；圖、表不符合要求；參考文獻(xiàn)數(shù)量不夠且格式不對(duì)。對(duì)于上述問(wèn)題筆者均在論文審閱時(shí)給予一一指出，并反饋給學(xué)生要求進(jìn)行修改，并規(guī)定按照太原科技大學(xué)學(xué)報(bào)論文格式進(jìn)行修改。
這一環(huán)節(jié)一定要堅(jiān)持“認(rèn)真批改論文”及“論文寫作不合要求，推到重來(lái)”的原則。
首先，為什么要認(rèn)真批改“作業(yè)”？中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心曾通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐新聞中心，對(duì)2340名在校的和已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于部分大學(xué)生對(duì)待作業(yè)敷衍了事的原因，有51.7%的人認(rèn)為“老師無(wú)暇認(rèn)真批改作業(yè)，沒(méi)能及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行反饋，加劇了學(xué)生應(yīng)付和抵制作業(yè)的情況”，26.8%的人認(rèn)為很多大學(xué)生不認(rèn)真做作業(yè)，是因?yàn)楦黝愖鳂I(yè)太多，有抵觸心理，還有部分人認(rèn)為是“高教管理”等其他方面的原因。由此可見(jiàn)，老師對(duì)待作業(yè)的態(tài)度在一定程度上也影響了學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，因此，筆者認(rèn)為對(duì)于一些“重要的必須做的作業(yè)”，代課教師應(yīng)該認(rèn)真審批并予以反饋。
其次，之所以要堅(jiān)持“論文寫作不合要求，推到重來(lái)”的原則原因有三：（1）使學(xué)生掌握科技論文寫作格式，熟練使用Word進(jìn)行論文排版，為日后發(fā)表科技論文和完成畢業(yè)論文及工作打基礎(chǔ)；（2）使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能利用學(xué)校的資源（如網(wǎng)絡(luò)、圖書館、老師等）解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；（3）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其精益求精的作風(fēng)。細(xì)節(jié)決定成敗，萬(wàn)事從小事做起，從細(xì)小處著手，做到精益求精，不折不扣。而這是一個(gè)長(zhǎng)期積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要老師及時(shí)的引導(dǎo)與指正。
（四）注重表達(dá)，師生換位
筆者要求學(xué)生把自己寫的科技論文制作成10頁(yè)左右的PPT，每小組派代表在課堂上講解，老師和學(xué)生均可提問(wèn)。在這次實(shí)踐當(dāng)中，有兩組學(xué)生做的PPT比較簡(jiǎn)單，其小組代表在講解時(shí)因有些心慌、緊張，導(dǎo)致語(yǔ)無(wú)倫次、邏輯不清，但是另外兩組做的PPT背景豐富，內(nèi)容完整，而且還應(yīng)用了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和視頻，最主要的是學(xué)生代表的講解出乎老師意料，邏輯清晰、繪聲繪色，板書與PPT并用。
這一環(huán)節(jié)主要目標(biāo)有兩個(gè)：（1）鍛煉學(xué)生制作PPT的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在如今的實(shí)際工作中，PPT是現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的基本技能；另一方面，如何對(duì)自己制作的PPT進(jìn)行講解說(shuō)明，更能考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。口才往往比文采運(yùn)用更直接，因此，應(yīng)利用一切可利用的機(jī)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，使之成為善于交際、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。
（五）適時(shí)表?yè)P(yáng)，寬嚴(yán)相濟(jì)
各小組作品展示結(jié)束，要適時(shí)點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)，一定要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，對(duì)于表現(xiàn)比較好的同學(xué)一定要予以表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，找出長(zhǎng)處予以勉勵(lì)。
堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則是因?yàn)椋谏弦画h(huán)節(jié)中，筆者對(duì)于學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，在一定程度上可能會(huì)使某些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，不敢或不愿站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任，或者造成學(xué)生抵觸、逆反心理，就得不償失了。因此，在這一環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)放松標(biāo)準(zhǔn)尺度，盡量做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。
五、結(jié)束語(yǔ)
在充分發(fā)揮老師引導(dǎo)、監(jiān)督作用的前提下，重視學(xué)生“學(xué)”的主體作用，提出將“科技論文寫作”與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的具體的綜合教學(xué)方法，并指出在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該注意和堅(jiān)持的細(xì)節(jié)和原則問(wèn)題。實(shí)踐證明，該方法能夠很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生讀、寫、用、說(shuō)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。