引論：我們為您整理了13篇值周網課總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

學校每學期開學，都要和相關人員簽訂相關的安全責任狀。我們班主任有班主任安全責任狀、值周老師有值周老師安全責任狀、跟車老師有跟車老師安全責任狀。各種責任的簽訂，督促每個老師及時做好自己的分內之事，督促每個老師更好的關心學生的安全問題。

二、安全夕會課

周一到周四的放學前十分鐘安全夕會課，每天都要給學生重復那些重復過很多的安全問題：飲食安全、交通安全、學校的課間安全、假期安全……每天的安全夕會課都會做好相關記錄。

其實，對學生的安全教育不僅僅局限于十分鐘的安全夕會課，只要發現安全問題，就應該及時告誡學生，因為有的時候可能會遺忘。還有，每個周最好有個安全主題，因為安全是個很廣很泛的一個話題，就班主任一個人，可能會有忽略的地方。關于安全夕會的記錄最好有一個專門的記錄本，這樣學校查起來也清晰，班主任記錄時也方便。

建議我們的安全辦最好每一周或者兩周對安全問題開一個總結的會議。每個班主任，可以借此機會相互交流各自對安全管理的經驗和竅門，使班主任之間可以相互學習學習，一起進步。

三、乘車安全

我們學校乘車的學生有300多人，并且大多數都是低年級的小學生。在乘車的過程中，擠擠碰碰是在所難免的事，有的時候就因這種小的摩擦而大動干。所以，我們跟車的教師很辛苦。對于低年級的學生，對老師還是很尊敬的，對跟車老師的話還是言聽計從的。（班主任工作 banzhuren.cn）但是，有極個別的高年級學生，頑固、叛逆、不聽老師教導，甚至和老師頂嘴動手，這使得我們跟車老師很惱火。做為老師，我們不能和學生動武力，但是憑嘴巴是根本不能說服他們。所以，希望我們學校對此類學生應該給予處分，否則，他們很容易影響那些小學生的。

每趟車都設有路隊長，路隊長會在校車回來之前，協助值周老師排好隊，管好紀律。在乘車時，協助跟車老師，管好乘車紀律。路隊長要以身作則，還要有責任心。所以，建議，每學期對這些路隊長給予一定的獎勵。

四、值周的安排和輔警的值班

從周一到周五，都有一名校領導和三名老師值周。值周老師來的最早回去的最晚。早上值周老師，負責到校學生的安全問題，還要注意校外人員的進入。下午，要組織乘車學生的排隊并管好紀律。我們有輔警注意校外人員的進校登記。

五、對突發問題的處理

我們學校的醫藥設備不夠齊全，建議健全一點。棉球用完就不去補充，消毒只有酒精，雙氧水也沒有……

有的時候會有一些意外事故發生，我們該如何處理。一般而言，首先找班主任，如果班主任碰巧有事不在，或者在上課，該找誰解決。再或者，有些事，班主任也無法解決，又該怎么辦，這些問題都沒有一些明確的說法。

篇2

一、探究背景及意義：

班會課是班主任與學生進行交流的主要平臺之一，是班主任對學生進行德育教育的主要陣地，是班級管理不可忽視的重要手段，也是對班干部能力培養的重要方式，更是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。

可是，在我們農村中學，卻有很多班主任對這一教育環節不予加以重視。有些班主任常常把班會課看作是簡單的課，隨意掌控。他們在班會課上談班級紀律、傳達學校通知、或者把一周來所發生的班級問題一一羅列出來，以警示學生。一堂課下來，幾乎是老師在唱“獨角戲”，學生聽得興趣索然，以致產生反感。甚至有些班主任常常把班會課變成了“一堂批” 或“一堂罵”的嘮叨課，以至于我們的很多學生一提到班會課就念叨：“哎，唐僧又來了”。更有甚者，個別班主任根本不把班會課當作是“課”，隨意地把班會課移做他用，或索性讓學生自習。這樣的現狀，使班會課失去了它原本該有的重大意義。

當前的新課程改革，一再強調以人為本和發揮學生的主體作用。 班會課只有通過不拘一格的形式，充分調動學生積極性，促使學生最大限度地關注世界、觀照自我，進而發揮自己的才能、獲得真實的情感體驗和心靈觸動，才能達到最佳的德育效果。因此，對班會課進行變革（理念變革、內容變革和形式變革），是我們班主任當前急需探討和研究的一項重大課題。

二、探究思路、內容和方法：

班會課是一門課程，而且意義重大。這門課程有它獨特的規范性，雖然課的形式不唯一，但是我認為以下幾個基本要素是應該具備的。即：班會目標、主題、內容、形式、過程、總結等，而且要有規范的流程。

（一）班會目標必須有現實意義，通過師生的努力能夠達到，它是我們教師進行教學設計時的依據。

任何課堂都要有一個明確的目標，有目標的課堂也才是有效的課堂，班會課也是一樣。我認為每一堂班會課都必須根據班情、學情、學生的思想動態等來開展的，那么這一堂班會課就要有一個明確的目標，然后再根據教學目標來設定相應的主題。例如，要想引導學生養成良好的學習習慣、生活習慣和禮貌習慣，我們可據此目標設定一堂“習慣決定人生”的主題班會課；要想引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，弘揚傳統正氣，發揚時代愛心精神，我們可以設定一堂“贈人玫瑰手留余香”的主題班會；如果班上出現學生早戀的現象，我們可以通過“欣賞≠愛戀”、“中學生不談戀愛”等班會課，向學生傳達理性的情感態度，讓學生學會應對必然經歷的情感波動，正確地處理好自己的情感問題；如果學校近段時間要開展很多活動，可通過“關注學校動態，關心班級榮譽”的主題班會課，讓學生能及時了解學校的各項活動安排，布置好下近期的工作，讓學生積極為班級榮譽出謀劃策，知道自己的近斯目標和任務；如果近期學?；虬嗉壋霈F了一些紀律上的問題，則可以開展一堂“班榮我榮，班恥我恥”的主題班會課，肯定班上的近期成績，明白班上的不足或問題，讓學生得到鼓勵與鞭策，使其發揚優良風尚和改正不良陋習。總的來說，班會課是學校管理的終端，是班主任帶班的主戰場，是學生交流情感的后花園，是班風、學風、凝聚力全面提升的根據地，是實施思想品德教育的制高點，班主任必須高度重視，而且每一堂班會課要有一定的德育目標。

（二）班會主題要從教育目標出發，使其有鮮明的個性和新穎性，其實就是給自己的一堂班會課起一個好聽而有意義的名字。

首先，選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據教學目標，又要服從于班級的個性發展，避免主題的隨意性和盲目性。

當然，每一周的班會主題要有針對性，針對學生的近期思想動態或是行為習慣等來開展。比如：根據學生的衛生態度我們可以擬定“責任與人生”或“勞動與人生”的主題；對剛剛進入七年級的學生，我們可擬定“你打算怎樣做一個合格的中學生”、“怎樣改變原來的學習方式”、“你知道中小學課堂的區別嗎”等主題班會；對剛剛進入九年級的學生搞一次“我的初三我做主”、“最后的沖刺我們要做好哪些準備”等主題班會；針對學生的行為習慣搞一次“習慣決定人生”的主題班會等等?？傊ㄖ黝}要遵循以下原則：1、要有針對性，這是主題班會生命力所在。2、選題避免大而空，應該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。3、實效性原則。4、趣味性原則，也就是要為主題擬一個好聽的名字，讓學生一看就知道我們要有哪些心理上的轉變，從而積極地參與到活動中來。

（三）班會內容以德育為主線，要結合班會主題來定，而且內容要有針對性、要具體，要起到直接影響或潛移默化的熏陶作用。

譬如就在本學期剛開學不久，因為剛過春節，學生兜里的壓歲錢、零花錢不少。我們發現大部分學生都把零花錢花在了手機上網上，那段時間學生用手機上網實在是達到了瘋狂的地步（有的學生甚至不分課上課下課前課后，就連吃飯的時間，午休的時間都在埋頭上網，更不用說夜里了。老師沒收、學校禁止，但就是屢禁不止?？吹竭@樣的現狀，我們不僅為學生的學習、身心健康擔憂，同時還擔心著他們的身體（不分晝夜?。?、視力……在我們百般提醒又收效甚微的情況下，我組織學生連續兩周開展了 “中學生使用手機利與弊”辯論式主題班會，我暗中幫助學生收集資料，尤其是負面影響的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上網和理性上網的同學結隊組合當反方（“中學生使用手機弊大于利”）辯手。于是，在大量的事實面前，反方辯手“勝利”了。我順勢利導，跟學生進行了誠懇的交流。經過這兩堂課，他們除了對使用手機有了理性的認識之外，也對老師的良苦用心很是感動。因此大部分學生主動把手機交到了我的手里，要求老師周一到周五代他們保管。課后，我在欣慰自己的付出有了回報的同時，也對班會課的作用和意義投去了一份欣悅的誠服。

班會內容可以是老師準備，也可以讓學生合作動手準備，或是老師在網上幫助學生查詢資料（我們農村的學生是很少有家庭電腦的），亦或是讓學生到圖書室查找資料。在這一點上，根據我們農村學生的特點，我的做法是：關于學生行為習慣的內容，比如以“良好的習慣受益一生”為主題的內容和材料，老師讓學生自己按要求去收集：1、以自己、身邊的人或人們熟知的人為例來說明好習慣的意義。2、每小組整理出至少10條好的學習、生活等習慣和10條不好的學習、生活等習慣。然后班會課上展示各小組的成果，之后對學生收集的材料進行討論，孰是孰非老師總結（加以肯定、表揚和引導）。老師也可以用一些故事或名人事例加以佐證，以增強說服力；如果是關于人生觀、道德觀或傳承優良傳統這一類的主題班會，如“贈人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是愛的接力棒”等主題的內容和材料，則主要是由老師準備。因為這些內容和材料會直接影響學生人生道德觀的形成，只有老師才能準確地把握材料對學生的熏陶作用。當然也不能忽視學生的感受和接受，只有學生對老師的引導產生共鳴，老師準備的一切內容才是有效的。但不管是學生、老師、還是師生的共同準備，都要求內容要結合學生實際，材料要充分詳實，要有針對性，要對癥下藥，要有時代感，能和學生產生思想上的共鳴。我們在進行內容準備時是要花費一些時間和功夫的。因此，主題班會的內容都是要在課前進行一番準備的。

（四）班會形式盡量多樣化，側重學生的主體意識、行為能力和情感態度。

班會形式多種多樣：從表現形式來看，可以把課堂定為游戲型主題班會、娛樂型主題班會、知識競賽搶答型主題班會、文藝性表演型主題班會、小組討論型主題班會……；從參與主體來看，主要有家長參與型主題班會、任課教師參與型主題班會、領導參與型主題班會……；從組織形式來看，主要有辯論式班會、討論式班會、觀看影視教育、參與活動體驗等。雖然其表現形式多種多樣，但班主任要根據主題和內容來選定。我認為班會課的表現形式應遵循一個原則：即目的是讓學生直接受到教育或潛移默化地受到影響，從而使學生最大限度地關注世界，反觀自我，進而反思自己的內心世界、獲得真實的情感體驗和心靈觸動。這樣的班會課才是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。

（五）班會流程中的準備階段和實施階段。

準備階段就是根據主題班會的內容和形式在課前準備素材、收集資料、布置任務、邀請嘉賓等相關工作。實施階段就是課堂過程。我認為準備階段這個環節，除了決定一堂班會課是否成功之外，也是最能培養班干部的組織能力和協調能力的好機會。尤其是在準備資料和安排任務上，只要是學生能自己做的事情，班主任要信任他們，大膽的放手讓他們去做。做不好或做不對的可以在老師的引導下讓他們重來，因為重做的過程，不但加深了情感體驗，而且能力就是這樣一次一次的培養出來的。實施階段則是按計劃從主題的導入、互動交流到結束小結的整個流程。班會課過程中，班主任要注意：課前準備、課堂交流和互動等要全員參與；課堂發言和評價小結則以點帶面（組員代表）；此外，還要靈活而藝術的安排個人發言等?？傊?，要讓學生在師生互動、生生互動的二次體驗（準備的過程已是初次體驗）中引發共鳴，獲得思想和情感上的升華。

（六）總結是班會課的最后一個環節，收束不有力則會收效甚微，甚至前功盡棄。

總結就是小結主題班會的成果、意義，是明確主題班會后的任務和要求，更是延續正確的人生體驗和期望。老師要觀察控制好整個課堂，做好精彩的點評和總結。老師的一番總結可能會讓學生茅塞頓開，可能會讓學生痛改前非，也可能會讓學生堅定了某種信念，從而堅定了正確的人生方向。這一點班主任不容忽視。

近幾年來，我基本上運用了以上的方法來對我所帶的班級進行嘗試管理，結果真的令我感到很欣慰。尤其是上一屆途中接手的那個紀律和習慣都很棘手的班級，經過幾個月的班級整改和班會教育，透過學生的言行舉止看到他們思想上和習慣上的很大變化。這對我順利地開展教育教學提供了很大幫助，也讓我從繁瑣的思想教育中解脫了出來。在學生的周記里，我看到他們抒寫了參與班會活動后的反思、感觸、感悟和收獲……我感受到他們逐漸樹立起的正確人生觀、價值觀和世界觀。特別是我帶了一年后的學生，他們思想都很健康積極，班干部都有一定的組織能力和領導能力，班級氣氛和諧融洽，師生關系親密和諧。這讓我更加堅定了我的做法是正確的。因此，我希望把我的做法推廣到更多的農村中學去，讓班會課——這一枝教育之花，在當代的農村教育之路上一路燦爛，芳香四溢。

篇3

1. 新學期、新起點、新目標；2. 認識新規范，爭做合格中學生；3. 安全教育；4. 自我風采展；5. 班級展望；6. 創建和諧班級，共建美好校園；7. 安全伴我行；8. 珍惜生命，安全第一；9. 我愛我班；10. 誠信與做人。

【王道玲老師：八年級系列主題班會】

1.走進中學校園；2. 我文明，我懂你；3. 千里之行始于足下；4. 如何面對挫折；5. 珍愛生命，安全第一；6. 如何正確對待考試；7. 學會感恩，精彩成長；8. 我愛我的班集體；9. 做時間的主人。

【林海麗老師：九年級系列主題班會】

1. 新學期，我能行；2. 積極的心態，成功的一半；3. 夢想成真；4. 做有責任感的人；5. 感謝有你；6. 相信付出就會有收獲；7. 網絡與我們的生活；8. 我們不早戀；9. 學會與人相處；10. 努力奮進，走向成功。

【陳靜老師：高一系列主題班會】

高一上學期：

1. 啟航，新的征程；2. 重新定位，悅納自己；3. 學法知路徑，學出我風格；4. 放飛夢想，點燃激情

高一下學期：

5. 我的班級我的家；6. 人際真情，用心溝通；7. 體會親情，感恩父母；8. 對手與伙伴，競爭又合作。

【蔣歡老師：高一系列主題班會】

1. 高一學生心理健康教育“學校適應”育德活動；2. 認識自我，做最好的自己；3. 規劃人生，起航；4. 感受身邊的愛，感恩愛我的人；5. 堅持造就成功――堅持精神的養成；6. 志愿者活動――社會責任感的培養；7. 青想；8. “角色轉換”育德活動。

【李莉老師：高二系列主題班會】

1. 加強中華優秀傳統文化教育：《做合格中學生》《我的中國夢》；2. 公民意識教育《法制教育―青春不能“倒帶”》；3. 生態文明教育《講文明，樹新風》；4. 心理健康教育《我的情緒我做主》；5. 網絡環境教育《談網絡的利和弊》。

【吳景平老師：高三系列主題班會】

1. 《高三，我們來了》；2. 《感恩的心》；3. 《風雨彩虹，鏗鏘玫瑰》；4. 《發揚校運會拼搏精神，迎接“市一診”》；5. 《播種行為收獲命運》；6. 《人應該怎樣去學習生活》；7. 《十八歲成人儀式》；8. 《百日誓師》。

工作室成員共同討論出從初一到高三的主題內容，而我結合本班的具體情況開展了分組合作，全班參與，自主選題的模式。

【案例】 《把握生命中的每一秒鐘》班會課學案

班會課背景：

1. 學生從初中進入高中，自主學習的意識差，自習課效率低。

2. 生活中，做事總是慢半拍，個別同學經常遲到，時間觀念不強。

3. 個別同學覺得時間很多，存在先耍后學的思想，每天都不能按時完成作業。

班會課目的：

通過展現生活中的浪費時間現象引發學生的自主思考，采取討論的形式，把學習和生活中存在的問題拿出來討論，從中找到改正的辦法，并總結出切實有效的方法合理安排自己的時間，從而實現人生的價值。

班會課前準備：

組織學生收集資料，做問卷調查，準備小品表演。

班會課形式：

視頻引入式、小品演繹式，啟發討論式

班會課過程：

[問題引入]

今天我們就來談一談時間的問題：時間是什么？有人說時間是金錢；有人說時間是知識；也有人說時間甚至是生命。那么在同學們眼里到底是什么呢？下面請欣賞小品《周末》。

[問題探究]

問題1：是什么原因導致這幾位同學計劃不能實施呢？你有沒有較好的方法來幫助他們呢？

問題2：談談你在管理時間上的心得與體會吧。（可以是自己總結的方法，也可以提出困惑與問題）

反思問答：自己的時間去哪兒了？

問題3：同學們，我們不能再浪費時間，浪費青春了，趁著年輕，我們應該怎樣合理利用時間呢？請同學們討論一下，來說一說自己的方法。

[合理安排時間方法總結]

我們不妨這樣做一下：我們應該把最重要的時間用到最重要的事情上，A指重要的事情，是與你的人生目標和人生價值實現密切相關的，也就是凡是有價值并且有利于你實現人生目標的事情都是重要的事情。

溫馨提示：

1. 太多事情拖到最后關頭做，焦慮值會很高；

篇4

常言道：“工欲善其事，必先利其器?！比缛粽鹿澋闹R點比如定義、性質、定理都記不清，那還談什么運用他們解題呢？當然，我也遇到有些學生覺得自己這一章沒有學好，復習時心生畏懼，讓他們總結，他就隨便將書中的定義、性質、定理抄寫幾個交上來。試想，這樣底氣不足、信心不強又如何能學好數學這門功課呢？這時，作為教師，我們要做到人性化的教育，給他們打氣，告訴他們：“對每一門功課，我們都應該有縱觀全局的能力、駕馭一切的信心、掌控一切的魄力！這就是人們常說的‘會當凌絕頂，一覽眾山小’。因為，當你藐視它時，就會變得渺小。何況，別人能創造出來的知識，我們難道學都學不會嗎？”

鼓勵完畢，接著就要提出總結要求。我讓學生總結時需寫出這一章有哪幾節、哪些知識點，而這些知識點中哪些是重點、難點，這些知識點涉及到哪些公式、性質、定理，并且在每一個知識點后面跟上我講過的用這一知識點解決的例題。似這般如同庖丁解牛、將骨與肉分離得干干凈凈；又似蜘蛛撒網，不僅脈絡清晰、不遺不漏，而且知識點與題型也聯系在了一起。

等到了課堂，一聲令下，學生們立即行動，拿出來自己的總結與小組成員相互交換著看，看過后大膽的討論，交換各自的意見或是建議。待討論完畢，還可讓每一組推選出一個寫得比較出色的在其余各組中傳閱。最后，再讓學生做點評，指出所傳閱的總結中哪些是值得他們學習的，哪些又是需要改進的。如此一來，既節省了時間，又讓學生自己在總結探討過程中復習了前面所學，彌補了遺漏。

篇5

二、工作目標。

通過創新機制、搭建平臺、強化落實，促使師生道德水平進一步提升，達到“教風好、學風濃、校風正”的目標。同時，努力讓學校德育工作進入全縣考核優秀格次。

三、工作總體思路。

通過構建德育工作網絡，搭建德育工作平臺，夯實全員全時空育人工作，逐步使德育工作系統化。

四、工作重點。

1、加強師德師風建設，塑造一只為人示范的師資隊伍，重樹師道尊嚴。

2、搭建兩個育人平臺：“五比”競賽平臺和第二課堂活動平臺。

3、探索課程育人、活動育人和文化育人的融合方式，拓展德育渠道，使德育工作系統化。

4、做好德育教育的宣傳工作，在社會中樹立正能量。

四、主要工作措施。

（一）抓好抓實教職工的職業道德建設。結合學校工作重點，做好學校思想道德建設工作的研究。全員加強多形式的學習。

1、堅持每周一次的教職工政治學習和工作例會制度。深入開展“三德”教育和社會核心價值觀進校園、進課堂等活動，不斷提高教職工的政治理論水平和思想覺悟。

2、堅持管理者與教職工經常交流探討，統一認識，促進廣大教師樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀，不斷提高教書育人、為人師表、獻身教育事業的自覺性。

3、加大對教職工中模范班主任、先進老師、先進教育工作者的宣傳表彰力度，弘揚學先進、爭先進、超先進的精神。

（二）抓好學生思想品德教育，創新管理方式，讓德育工作系統化。以活動為載體，以“五比”競賽和第二課堂為平臺，落實學生思想道德教育。

1、落實以“五比”競賽為平臺的“值周班級”學生自我管理模式，優化“五比”競賽管理辦法，結合“文明監督崗”自我管理形式，讓現在所構建的德育活動框架更切合實際、更有實效性。

2、充分利用入學及重大節日對學生進行思品教育。以《學生一日常規》、《學生禮儀規范細則》、《學生文明習慣十則》、《集會紀律》等為“綱”培養學生良好習慣。

3、確定分階段德育主題。德育處、團委、紅十字會密切配合，積極開展德育實踐活動，結合德育活動進行階段性主題教育，不斷提升學生的綜合素質。

4、讓定期總結、定期表彰形成常規。做到一日一反饋，一周一總結，一學期一表彰，以定期評模樹優引導、激勵學生上進。

5、加強研究特殊學生的教育方法、減少違紀學生、厭學學生的比例。

6、完善德育工作網絡，實現全員全時空育人。一是充分發揮德育處的計劃、指導、協調、督查、評價功能和團委的活動及其宣傳教育功能；二是加強班主任班務管理及德育工作方法的培訓指導，增強班會課等常規德育形式的實效性，優化、完善對班主任工作的考核考評辦法；三是重視思想品德課的課程育人功能，讓思想品德課與班務管理結合、與整體的德育工作結合；四是在課堂教學中落實各科課程中的德育目標；五是注重師生的情感交流、以情感人、融情育人；六是發揮好保安、生活老師的監管育人作用，尤其要加強宿舍管理，讓宿舍管理規范化，讓管、育有機結合；七是搭建家校配合橋梁，辦好家長學校，培訓家長，最大限度的發揮家庭教育作用。

7、重點抓好第二課堂活動，

探討實施以第二課堂活動為平臺的德育措施，讓教學工作與德育工作有機結合起來，提高教師第二課堂活動的組織與協調能力，促成德育工作效能的最大化。

8、完善德育考核評價機制，夯實不同崗位的德育責任。注重過程管理中的階段總結反饋和終結性的考核評價表彰，充分調動全員參與德育工作的積極性。

（三）營造良好的環境，讓學生安心學習，讓教師盡心育人。

篇6

第一步：上課老師上傳各自教案和說課內容?？紤]到參與教師來自不同年級段，將教材內容一并上傳。老師也可將困惑提出來，集思廣益，消除理解障礙。而課前說課有利于聽課者事先把握執教者教學思路，明確執教者教學思想。比如在“Flash圖層動畫”課例研究中，董老師以日全食天文奇觀為主線，利用道具模擬，Flas實現的教學模式，以探究性學習為主；黃老師以導演設計世博會煙花綻放展開活動，注重學生主體地位，讓學生大膽表達、展示；劉老師則圍繞離家女兒在母親節這一天，回憶母親教她唐詩《鵝》的故事開展教學，情感絲絲入扣，任務層層遞進。

第二步：全員教師解讀教案。理解該教師在教學設計中的學情分析、教學目標確立、教學方法和教學策略的應用、教學活動的開展、評價方法的設定等，并提出各自看法。比如有老師留言：看了SWF的動畫，單個煙花的動畫效果有點“假”，建議提供多種樣式的煙花，供學生自由選擇，為形成千姿百態、絢麗繽紛的煙花場景作鋪墊。

第三步：根據反饋意見，上課教師修改教案。

第四步：聽評課老師確定觀察視角，選擇觀察位置，并組建合作體。分工合作觀察比較教師的教學方法、教學風格的異同，學生學習活動的改進等。有針對性地著重觀察某一方面，并做詳細記錄。

通過獨特的觀察視角，有助于加大聽課教師的關注度。如記錄學生參與度：全班48 人，發言人數8人，演示操作3 人次；又如關注語言藝術：語言樸實但缺乏一定的感染力，缺乏抑揚頓挫感等。這種有證據性的實例評說，避免以往評課時同一環節重復評議和“這節課很生動，目標基本達成”等泛泛而談。未實地觀摩上課的老師可以下載事后課堂錄像，結合網上討論，體會上課過程與教學設計的呼應、落差、升華，分析實際實施過程的得失以及應該吸取的經驗和教訓。

第五步：上課老師總結課后反思。通過實際授課，反思學生學情分析是否細致、教學預設是否周全、教學行為是否有效性、學生參與態度是否積極等。

同課異構建立在網絡平臺上，打破了時空限制，擴大了教師參與覆蓋面，使更多教師主體意識得到張揚。個別骨干老師的參與，可以起到專家引領作用，使更多的教師直接或間接受益，實現了在交流中學習、在思考中成長的目的。

二、校際同課異構活動

此活動方案適合學校教研組人員較多或地理位置鄰近的校際間集中活動。以寧波領雁工程培訓為例，我們所在實踐學校成員總共13人，初一初二年段班級數各為11班。活動以組內成員選題備課上課（診斷課）聽評課上課（提高課）聽評課反思小結為模式開展。

第一步：選題備課。一般由3位教師確定同一課內容，各自備課，形成診斷課教學設計材料。

第二步：上診斷課。上課老師根據自己思路試教一個班級，其他老師集中聽課，領略來自寧波各地教師風格各異的教學方式，并記錄同伴課堂實錄及反思。如在《自成一體，相互聯系（超級鏈接的創建）》課題中，來自鄞州張老師以上海世博為主題，熱情洋溢，課堂氣氛活躍；北侖的李老師以完善所在班級主頁為任務，循循善誘，實行分層教學模式，學生參與積極；奉化的李老師利用“保護水資源”活動貫穿課堂，教態自然親切，潛移默化中滲透德育。

第三步：集中剖析。上完診斷課的老師先進行說課，參與老師互相評課。以自我解剖為前提，從三維目標定位談到重難點的確定、從教師教學策略和手段的運用談到學生學習方法的改進、從情境導入的創設談到任務設計連貫性和層次性、從教師教態談到學生學習狀態，再加上骨干老師和專家的點評指導，對施教者教學實施和評課能力都是不小的促進。

第四步：上提高課。每位教師根據評課意見，修改教案，形成提高課教學設計材料，對另一個平行班再次授課，其他老師第二次觀摩聽課。

第五步：反思總結。全體教師經過每人兩輪課堂教學，加之開展教后記（上課反思）、取長補短（聽課反思）、提高升華（評議后反思）等活動，總結具有推廣性、示范性、學習性的經驗。比如我們總結出在任務驅動教學中，教學任務的設計應該遵循貼近生活、指向明確、表述清晰、梯度分明、難易合理的原則。

校際同課異構活動使每位教師的自我反思建立在自身行動的基礎上，提高了教師專業成長的意識。由昔日的“單干戶” 變成了今日的“合作體”，開闊了教師的思路，開創了同伴互助、共同進步局面?？蓪灮慕虒W案例、課堂教學實錄、教學反思等編制成《同課異構教案集》，成為教研組最真實的校本教參。

三、 幾點思考

同課異構結合集體智慧，使信息技術教研活動有了新的形式與內涵，拓展了深度與空間，但還可以在技術、機制、培訓等方面進一步完善。

1．網絡教研如何調動更多教師參與積極性(跟學生掛鉤)、讓網絡交流平臺真正成為連接教師經驗與行為的紐帶、成為教師教學理念向實踐轉變的橋梁等有待進一步研究。

2．學生不僅是學習者，更是教學的促進者，如何引領學生成為聽評課合作體中的一份子，真正實現多元性的評價主體、多維互動的參與形式、多方支撐的教研格局，也是值得探討的新問題。

3．在校際同課異構課例研究活動中，由于區域限制，可能會出現“專家引領” 缺失造成的迷茫，需要加大對骨干教師的培養，使其能夠起到一定的專業引領作用。

參考文獻：

篇7

1.詩歌總結，提煉概括趣味增

例1:《模板、版式和母版》一課的教學目標是理清模板、版式和母版三者的區別并加以合理運用，我在教學PowerPoint后，運用了自創詩進行總結：

（總體）模板版式和母版/讀音字型不好辨/若你認真細理解/辨別清楚也不難//

（模板）模板效果在背景/風格配色一起來/一用就是一大片//

（版式）版式作用就排版/只管內部不理外/作用范圍就一頁//

（母版）母版名字真奇怪/可是作用不簡單/添對象改模板/還能創新DIY//

（總體）模板版式和母版/用得恰當很精彩/但愿你們收獲滿/給你作品添風采//

2.思維導圖，提煉概括層次明

例2：《構圖與圖片裁剪》一課的教學內容分為兩塊――構圖和裁剪，涉及知識比較細碎，采用總結方法，很難將其梳理清楚。運用思維導圖（如右上圖）則可以清晰地總結該課內容，再結合“自定義動畫”，使知識的回放更具層次感和條理性。

策略二：方法繼承適當延伸

概括型教學結尾主要圍繞教學內容進行總結，始終沒有跳出課本。在新課程背景下，“只知魚，不知漁”的教學必將成為過去。因此，教師需要在教學結尾處安排一個延伸，讓學生對所學內容進行類推和發散，即通過對一個知識、一個技能的學習，掌握一類知識和一批技能。

1.現學現用，總結形式來繼承

例3：《各抒己見――電子公告牌BBS》一課中，教師主要講了注冊、建帖、回帖等內容，在教學結尾處，教師新建一帖“本課大家學了什么”，學生以回帖的方式總結自己的學習所得。學生的回復既有對知識的回顧，又有對技能細節的訂正（注冊時留意提示信息），更有情感的觸動（將貧困地區兒童與自己做對比，發出幫助貧困兒童的倡議）。

這種依托教學內容“趁熱打鐵”的教學結尾方式，可以在梳理知識的同時，不知不覺地將知識延伸到應用中，把技術應用和課堂總結天衣無縫地銜接起來，很巧妙，也很自然。

2.活學活用，類比方法來延伸

例4：山東王愛勝老師在《網頁超級鏈接》的課后給出了探索課題：（1）能不能鏈接到其他格式（如doc、exe等）的文件？網上提供的下載鏈接是怎么建立的？（2）在同一個網頁內的文章很長，能不能根據主題進行鏈接？王老師還為學生提供了相應的論文格式，要求學生課后參考有關資料進行小組合作探究，并寫成研究報告。

信息技術課堂的教學內容總是有限的，學生只有在有限的學習中學會類比、類推，才能舉一反三，形成自學的方法。這類教學結尾就是把課堂內容從方法上進行歸納類推和橫向延伸，使課堂知識實現了遷移。

策略三：豐富知識彰顯原理

如果從微觀的角度看信息技術課堂教學，教學內容就是體現所學技術的實用性和先進性。整堂課下來，學生學會了使用，甚至也學會了應用先進技術，至于技術為什么會先進，怎么變得先進，教學內容卻沒有涉及。這樣一來，學生對于技術的實用性或先進性往往只有感性認識。我認為教師在教學結尾環節可以給學生解釋一下“為什么”：為什么圖表比文字更清晰，為什么濾鏡效果是Photoshop的經典。有時，告訴學生技術的淵源或原理，更能征服學生的心。

1.豐富知識，課外內容話本質

例5：我在教學《Excel圖表創建》一課時，用了這樣的結尾：列舉思維導圖、概念圖的例子，闡述圖表直觀、簡潔的科學原理，那就是在接收信息、處理信息的速度上，人的視覺中樞比聽覺中樞快500倍，大大提高了閱讀速度，并且由于這一過程中大腦運用了形象思維，還加深了學生的記憶。

2.彰顯原理，畫龍點睛在結尾

例6：在教學《Photoshop濾鏡》一課時，學生對濾鏡操作比較感興趣，我就設置相對開放的操作練習，讓學生可以根據圖片特點自行選擇合適的濾鏡效果，濾鏡參數也是學生根據自己的審美來設定的。展示學生作品后，對濾鏡的教學似乎就可以到此為止了，但我突然想到幾年前自己曾經編程實現了若干個簡單的Photoshop濾鏡效果，于是在教學結尾環節添加了對濾鏡原理的描述：運用某些算法，根據周圍的像素值為每個像素重新指定一個值，并重新賦值給圖像中的每個像素。當然，這個原理也很好地解釋了濾鏡應用進程有快有慢的原因，即圖片越清晰、像素越高，計算量就越大，計算時間就越長，濾鏡應用進程就越慢。

很難說這些課外知識對于課堂教學是必需的，但我認為新課程背景下的信息技術教學，有時需要跳出課本身來俯瞰教學內容。如果一些課外知識不但能開闊學生的眼界、拓展學生的思維，而且有助于師生達成教學目標，教師不妨有意識地將其引入課堂。這些緊密關聯教學的課外知識，能起到畫龍點睛的作用，生成課堂教學中的亮點。

策略四：內化情感滲透德育

情感、態度與價值觀目標是課堂教學目標之一，怎樣落實這一目標？什么時候來落實更合適？我認為，教學結尾就是個不錯的時機。有效落實這一目標，可以指引學生形成正確的信息道德觀，牽動學生的情感，由此，一節平凡的課可能就會變成一節出彩的課。

1.情感共鳴，結尾深處是

例7:我聽過一節《PowerPoint超級鏈接》，上課教師提供了以為主題的操作素材，課堂總結時，教師先讓學生談談這節課學到了哪些技能，隨后讓學生思考“看了那些貧窮的孩子，你有什么感受”，最后播放關于的視頻。這樣的教學結尾不僅讓學生通過談感受認識到自己要珍惜良好的學習機會，還通過視頻強調永遠是中國的一部分（當時正值“3.14”事件），進行愛國主義教育，體現了信息技術的綜合性和人文性。

2.信息倫理，引導規范為上策

篇8

二級教研組(長)校本教研工作制度。

三級備課組(長)校本教研工作制度。

四級------教師校本教研工作制度。

2、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復習研討為重點。

3、規范學校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規范:

①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學科以教研組為單位聽、評課。在學校規定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節課時間)

②每次校本教研活動要提前通知教導處,并通知學校校級領導參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經集體備課研究后,用專用備課紙備好課。

③教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。

⑤校本教研活動過程步驟:

1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課

2上課者反思

3教研組成員評課

4授課者對大家提出的建議反思

5教研組總結,下次活動安排。

聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅持(123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系等方面來認真評課。交流要有深度。

⑥教學幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導教師的幫扶活動最終要體現在幫上,所以每月至少2次的聽被指導教師的課。

4、做好《開展城市、農村等不同區域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結題工作。

5、召開校級課題的階段總結工作會議,對課題實施情況作出監督。

6、陳家橋中學電子資料庫建議籌備工作

電子資料庫建設是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學電子資料庫建設工作,特提出以下建議想法:

1、注意從網上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

篇9

信息技術；教學平臺；網絡資源；整流電路

1教學內容及目標

1.1教學內容的分析

本課選用的是校企合作校本教材風力發電變流技術，第二章整流電路是風力發電的重要環節。本課所講的單相橋式整流電路是第二章的開篇，學生在學習了電力電子器件的基礎上，以小功率風力發電系統中整流器為載體，認識橋式整流電路的組成、原理和測試，為后續的三相整流奠定基礎。本設計的重點內容為單相橋式整流電路組成和工作原理，難點在于電路常見故障檢測與分析。同時，課堂應具備以下特點：①信息化教學所需的環境；②學生之間要小組合作，共同學習；③師生之間、學生之間要能夠高效快速的交流互動；④評價能及時多元化、課后要有鞏固訓練。本設計充分運用了學校的微學習與自主測評平臺，整合教學資源，采用實物操作與多媒體、網絡、個人終端等多種信息化相結合的教學手段，利用3D動畫、交互游戲、微課程等信息化資源，借助電子電路仿真分析軟件Multisim、微信墻等信息化技術，通過思-學-仿-做-評環節，開展教學活動。信息化資源與實物資源的有效結合利于學生自主學習、知識建構、技能訓練。

1.2教學目標的設置

知識目標：①了解單相橋式整流電路的組成；②理解單相橋式整流電路的工作原理。能力目標：①能從電路原理圖中識讀整流電路；②能對橋式整流電路常見故障進行檢測與分析；③通過參數估算會合理選用整流電路元件。素養目標：①強化安全意識和節能意識；②養成文明規范的操作習慣

2教學過程設計

根據學生的認知規律和本講課的內容，將教學過程分為課前準備、課堂教學、課后拓展三個階段，其中課堂教學分為思、學、仿、做、評五個環節。

2.1課前準備

學生運用平臺移動端完成兩個任務：一是搜索風力發電相關圖片并上傳，二是學習整流電路微課。我與學生通過平臺交流互動，跟蹤學習進度，以便微調教學側重點。

2.2課堂教學

環節一：思——創設情境明確任務。展示學生課前上傳的圖片，并讓學生做自我介紹，實現與課前準備的對接，增強專業意識；觀看風力發電3D動畫，引發學生思考整流在風力發電中的作用，結合課前的微課學習，進行回答，以此來評估學習成效。教師講解離網風電系統框圖，引出小功率風電系統整流器，并引導學生小組討論、制定學習計劃。環節二：學——自主探究學習新知。本環節，教師組織學生學習本講課兩個知識點。知識點1：橋式整流電路的組成。首先學生通過微課小組學習電路組成，了解全橋堆的應用，并在平成互評。然后，小組競賽，完成電路搭接測試游戲。之后，學生參照微課講解，在任務單中繪制電路原理圖，鞏固電路組成這一重點知識。此時，教師根據學生學習情況，進行提煉和總結，指導學生完成電路識別測試題。通過查看平臺匯總結果，掌握學生狀況。知識點2：橋式整流電路的工作原理。學生首先通過微課學習電路工作原理，小組合作，討論U2正半周、負半周時電路的工作過程。然后，在任務單中繪制電路輸入、輸出電壓波形圖。自主學習完成后，選取兩組同學上臺講解工作原理，并根據學生的回答總結提升。最后，微課學習負載和二極管上電壓電流公式，填寫任務單。環節三：仿——聚焦任務模擬仿真。本環節學生運用電子電路仿真分析軟件進行操作模擬。首先，小組合作完成電路搭接，檢測對知識點1的掌握程度。并使用軟件中的虛擬示波器觀察波形，用虛擬萬用表測量電壓，通過對比理論值與測試值，理解公式。上述內容完成后，登錄平臺進行自評。然后，根據任務單的提示，設置故障、觀察現象、記錄總結。環節四：做——實戰體驗鞏固提升。首先教師講解安全及操作規范，并給出實際風機控制器的技術指標，指導學生估算參數。然后學生以小組為單位領取本任務所需的工具儀器和元器件，檢測元器件。之后按照工藝要求進行電路元件的焊接。學生操作過程中，可根據自身需要隨時觀看二極管檢測、電子焊接工藝等微課，達到差異化教學的目的。學生實做過程中，教師巡視指導，檢查并抓拍學生錯誤操作和規范操作上傳微信墻。焊接工作完成后，將電路板的焊接面和元件面拍照，上傳至學習平臺，建立作品庫，方便企業專家定期登錄平臺進行點評。電路板經教師檢查認可后，通電檢測。環節五：評——展示交流總結評價。操作完成后，教師組織觀看微信墻照片，引導學生在平臺作品庫中進行星級互評。展示平臺中自評、互評和企業專家點評情況。

2.3課后拓展

布置學生課后任務：借助微信平臺預習三相橋式整流電路的組成和原理，完成自我檢測題并提交平臺。

3教學設計的創新

第一，創新教學模式、提升職業能力。思學仿做評的教學模式，符合中職學生的認知規律，體現了做中教、做中學的職教理念。第二，凸顯信息技術、打造高效課堂。平臺、微課、微信墻等信息化手段，促進學生自主學習，教學效果明顯提高。第三，移動互聯網+教學、拓展學習時空。為學生、教師、企業專家營造了課內外全程互動的信息化學習環境，延展了學習的空間和時間。

4教學反思

信息化手段的使用豐富了教學內容，提高了課堂效率，讓學生能在看中學、玩中學、練中學，使我們的課堂不再是靜止、生硬的。信息技術在教育領域的推廣和應用，也得到了教師和學生的一致認可。

作者：孔莉 單位：北京鐵路電氣化學校

參考文獻：

篇10

課堂總結一

師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？

生1：知道了求圓的周長的公式：C＝πd。

生2：求圓的周長也可以用公式“C＝2πr”來計算。

生3：知道圓的周長，反過來也可以求圓的直徑，公式是：d＝C÷π。

……

課堂總結二

師：時間過得真快，一節課很快就要過去了?，F在請同學們閉上眼睛回憶一下，這節課我們是怎樣度過的？

師：好，誰來說說，我們先做了什么？

生1：我們先復習了求一般圖形的周長、正方形的周長和長方形的周長。

生2：通過復習，我們知道了求一個圖形的周長，就要看這個圖形的周長是由哪些邊決定的。

師：接下來我們研究了什么？遇到了什么困難？

生3：通過觀察，我們發現圓的周長跟它的直徑有關系，但究竟有什么樣的關系，大家不知道。經過大家的討論，我們提出一個猜想：圓的周長和它的直徑是不是存在著一個固定不變的倍數關系。

……

【評析】

首先，從小的亦即數學活動經驗形成的角度看，我們知道，學生在活動中獲得的經驗往往是模糊、零散的，且不易被學生直接感受到，要培養學生的數學活動經驗，就需要將學習過程中學到的這些模糊、零散的經驗清晰化、條理化、系統化，最重要的實現途徑就是讓學生通過自己熟悉的方式，或演示，或語言表達，將之外顯出來。在第二個教學片斷里，教師在課末引導學生回憶過程，談思路、談方法，無疑正是促使學生做這樣的經驗抑或挫折的外顯工作，讓學生在回憶的過程中，逐漸產生反思，提升學生對知識形成過程的認識，固化學生的數學活動經驗。

其次，從大的亦即“問題解決”目標達成的角度看，數學原本是一個過程，是一個經驗累積的過程，也是一個形成知識的過程，數學的本質在于拓展對客觀世界的時間、空間關系的認識，引導學生回憶知識的產生過程，回顧問題的提出及解決的過程，是在扎扎實實地發展學生解決問題的能力。側重于讓學生牢記數學知識點，那只是幫助學生在數學知識結構中增加了幾個“節點”而已；唯有讓學生思考真正的數學問題，并從方法論的角度讓學生去全面把握解決問題的全過程，總結過程中想到的思路、遇到的困難、克服的方法，將思想、策略、方法顯性化，這才能使學生解決問題的能力得到長足發展。

【反思】

1．要在“序”化中突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節課都有自己的重點和難點。因此，教師要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯系，形成系統的知識網絡。課堂總結就是其中一種高效率的方法，通過課堂總結，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識的精華所在。上述案例中，教師的諸多引語就是一種教師輔的梳理，例如：“好，誰來說說，我們先做了什么？”“接下來我們研究了什么？遇到了什么困難？”等等，這有利于我們突出重點、突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續學習奠定基礎。

2．要在“說”中提煉思想、承前啟后，激發學生的求知欲。數學知識具有一定的系統性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后的學習作鋪墊。因此，每節課結束前用一點時間適當地進行總結，讓學生充分地“說”，在“說”中把本節課所學內容與前后的知識進行聯系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通。例如總結二，孩子們不僅說著，同時在老師的引導下還不停地思索著。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈?！币虼?，在課堂總結中，你說、我說、他說，實際上就是讓學生作進一步的探索，這實際上同時發展了學生的思維，也激發了學生學習的內驅力。

篇11

現在我把少先隊的工作總結如下：

一、抓好少先隊的基礎建設

1、修定少先隊工作計劃，完成少先隊組織架構圖。

2、明確了大、中隊輔導員的工作職責。

3、以班級為單位，成立中隊，選出中隊長、大隊委員、升旗手，成立啟聰學校國旗班，啟聰兩隊，啟智部一隊。

4、完成每周一的升旗儀式。和師傅們商量定做了墊高臺階。

5、新升旗手培訓，按排國旗班學生周一至周五每日升降旗。

6、協助丘主任組織拍攝校門口值崗值日、學生戴團徽、紅領巾標準相。

7、申請購買新紅領巾、隊徽，得到何校的大力支持。規定了中隊輔導員和每位少先隊員在升旗或集會時都必須佩戴紅領巾。

8、整理和布置好隊室。

9、成立學校鼓號隊，選隊員，并進行訓練。

二、積極組織學生參加有益的活動

1、組織兩部少先隊員學雷鋒活動，清洗全校教師摩托車。

2、三八節開展"送花，送真情"活動。全校65名女教師在三八節那天早上收到的玫瑰花都是學生和老師親手折疊的。

3、組織學生親手制作花圈，去鐵軍公園掃墓。

三、不足和打算

三個月的少先隊工作給了我很多啟發，也發現自己很多方面還存在不足，溝通能力、組織能力等等，看看自己當初的競選稿，真是有種初生牛犢不怕虎的感覺。

成立鼓號隊，是學校發展的需要，也是對最大的挑戰。但萬事開頭難，在鼓號隊訓練上我走了一些彎路。一開始從來沒有接觸過普校，不知道怎么和他們聯系，二月份我先在網上自學了鼓號隊的視頻培訓教程。并網上下載鼓譜印發給學生，后來聯系到了城南小學的大隊輔導員，去學習后才發現我的鼓譜是北京那邊全新的，跟城南小學的完全不同。為了了解佛山目前采用哪種鼓譜，又打聽到同濟小學的大隊輔導員，最后確定用現在的鼓譜。每周有一至兩個早讀時間帶學生去城南小學學習。

此外在安排學生的訓練時間上，也遇到了一些問題。最初沒有和上級溝通好，安排學生在每周二、周四的第七節興趣課進行練習，后來才知道所選學生有舞蹈、功夫等興趣課；再申請把訓練時間改為每天早上早讀課，班主任又反映影響早讀，加之我作為班主任也要看早讀，訓練一周后，改為每天學生吃完飯后一個小時。但學生很不樂意，每天要爬六樓去大隊室。直到把鼓譜基本背熟了解基本打法后，才在操場上訓練。

通過新的崗位，我更深刻地理解了做人，做事。做人要懂得感恩、謙虛請教、換位思考、不斷反思。感謝那些為我出謀劃策，用行動來幫助我，教我打手語、和我一起折玫瑰花、做花圈，幫我看過兩次早讀等等的老師們。新的崗位跨年級組跨部門，涉及面廣，許多事情不是我一個人努力就可以的，加之沒有什么經驗，所以應該多向有經驗的領導請教，特別是與我的直接領導要溝通好。換位思考對老師對學生都是，理解老師們希望學生把更多的時間用在學習上的心情，也理解學生想要老師獎勵食品的心思。通過做這些事情又一次深刻體會到“行遠必自邇，登高必自卑”、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的道理。

今后的打算是：

1、加強學習手語，因為沒有任課，經常學習了會忘記，要與學生多溝通。向啟聰的老師多多學習。

2、完善各種制度，如升旗手、鼓號隊等制度，這些將作為評選優秀少先隊員的重要參考。提高學生的積極性。

3、每天安排不同的升旗手升旗，學生經常會忘記，我幾乎每天都要去提醒，學生累我也累，今后打算升旗采用輪流值周的方法。每兩位升旗一周，這樣也有利于鞏固升旗要領。雖然啟智部學生早上來得晚，學得很慢，但我還是不想放棄，讓他們參與進去。

篇12

在以往的學習中，在教師的訓練和指導下，學生已有了這方面獨立學習的經驗，知道結合本單元的課題和例題及書中的練習題，自己整理知識。所以在開課時，我首先讓學生抓住教材，在小組內互相交流自己課前預習的成果，包括自己梳理的知識網絡，采取互相質疑的方式交流書中典型習題的答案。從而達到互相啟發，互相督促，共同提高的目的。

這一環節，我放手讓學生在小組內通過合作學習的方式進行，不打斷全班的交流和學習，調動學生主動學習的積極性。在組內交流時，讓學生自己整理知識，畫知識網絡圖，自我總結規律性知識，自己將前后易于混淆的知識進行補充區分，這些措施能激發學生主體性，幫助學生形成數學知識的整體聯系，為深入理解、運用知識等起到很好的作用。

小組長根據書中的習題設置練習題，對組內同學進行檢驗，對小組內經過研究仍不會的知識進行統一搜集，上報給老師。

學生交流時，我到各個小組巡視，除了收集學生自己小組合作不能解決的問題，分析其原因，思考解決的對策外，還著重關注學困生的準備狀況，看小組成員是怎么提供幫助的，避免出現簡單告知或無人問津現象的發生。

通過巡視，我發現，學生大都能整理出本單元知識的網絡圖：

正反比例復習變化的量表格圖像關系式？搖正比例意義判斷關系式？搖反比例意義判斷？搖

但是，關于正反比例的判斷，學困生依然不得法，有猜答案的現象。究其原因，是學生沒能很好地理解正反比例的意義，沒有掌握判斷方法。這是本單元學習的難點，與我預想的狀況一樣。這也是下一步合作交流時要重點解決的一個問題。

二、進行全班交流，突出核心內容

在學生自己整理組內交流知識后，再進行全班交流。在交流的時候，梳理知識網絡的同時，我讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明自己對知識的理解。復習課知識網絡的梳理，絕不是僅僅說幾個知識名詞、背一背法則或概念就說明學生掌握知識了，通過舉例理解知識為了檢驗學生是否很好地內化了知識。

例如：一個中等生在敘述反比例的意義時，舉了這樣生活中的例子：他從家到學校，第一天用了8分鐘，每分鐘走60米，第二天用了6分鐘，每分鐘走80米，他步行的時間和速度是兩種變化的量，時間和速度乘積也就是路程是一定的，所以他所用的時間和速度成反比例。這說明他真正掌握了反比例的含義。

但教師并不能因為這個匯報的學生掌握了知識，就認為學生在小組交流過程中存在的重點和難點問題得以解決，還需要對本課的重點和難點問題進行適當點撥。

如前面提到的：怎樣判斷兩個量成正比例或反比例的關系，我又作為重點，對學生進行點撥。

我提供給學生這樣一個表格：

組織小組以小組合作學習的方式，對比正反比例兩個概念進行了比較：

經過小組合作學習，學生得出：

在這個基礎上，我進一步讓學生進行討論，進而總結出判斷正、反比例的“三步判斷法”：一看變化：看一看題目中的兩個量是否都在變化；二看結果：看一看兩個量是否存在比值一定或乘積一定的關系；三定關系：在此基礎上，比值一定的兩個量成正反比例關系，乘積一定的兩個量成正反比例關系。顯然，在這樣的總結比較、抽象概括的過程中，更有助于學生建立前后知識的聯系，促進理解，對所學知識具有更深的認識。

三、進行學習測試，夯實基礎知識

在進行全班交流，教師重點點撥之后，本節課，我又結合單元重點，設計了一些基本練習題，進行自我復習效果檢測。本節課我設計的習題如下。

1.

上表中（？搖？搖）和（？搖？搖）兩種量在發生變化，它們的（？搖？搖）一定，所以成（？搖？搖）關系

2.

以上表中的兩個量成（？搖？搖）關系，因為兩個量的（？搖？搖）一定。

3.判斷下列各題中的兩個量是否成比例，成什么比例，并說明理由。

（1）正方形的周長和邊長。

（2）圓的面積和半徑。

（3）速度一定，路程和時間。

（4）訂閱《文學少年》的總價和本數。

（5）長不變，長方形的周長和寬。

（6）圓柱體的高一定，體積和底面積。

（7）圓柱的側面積一定，它的底面周長和高。

（8）一個數與它的倒數。

（9）三角形的面積一定，它的底和高。

（10）正方形的邊長和面積。

讓學生人人動筆，在規定時間內進行學習效果檢測，然后同桌交換批改。對于學困生的檢測答案，教師要親自批改，以了解其出現困難的原因，便于課后輔導。

在設計習題過程中，對學生掌握較好的知識點，可以一筆帶過，也可以小組口頭交流解決，對學生比較容出錯的內容，可進行形式多樣的練習，而且每個同學都必須動筆解答。這些練習可以提高學生運用知識解決問題的能力，訓練學生的思維能力。練習的內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯系，必須有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性，幫助學生從中找出解題的規律與方法。

新課程背景下的單元復習題要避免單一解題技能的訓練，應該努力提供綜合性強、覆蓋面大的習題，提供具有探索性、開放性、挑戰性的數學活動，切實提高學生解決實際問題的能力。

例如，在本節課中，為了增強學生綜合解決問題的能力，我設計了這樣的練習：

1.一輛汽車在高速路上行駛，速度保持在100千米/時，用三種方法分別表示汽車行駛的路程隨時間變化的關系。

篇13

二、加強學生管理工作，培養學生良好的道德品質和行為規范

中職學校的學生年齡普遍在十五六歲至十七八歲之間，心理學家稱這個階段為“心理斷乳期”，青少年犯罪的危險期。而集中到中職學校的學生又是這一年齡段中的個方面表現相對較差的學生，他們不僅學習成績不佳，而且行為習慣，組織紀律性較差。對他們的管理教育再采用九年義務教育階段常規的方法，很難達到我們所確立的培養目標。經過幾年的實踐，學校不斷完善總結出了一套行之有效的管理方法，取得較好的效果。

（一）堅持六項制度，保證學校正常的教學生活秩序

一個穩定安全和諧的校園環境，是開展各項教學管理活動的基礎。學校在全校教職工及學生中確立了五項基本制度。一、半封閉管理制度:我們要求全校學生統一住校，從周日晚至周六早晨學生不得離開學校，遇有特殊情況，只有經班主任、學生科批準后方可離校外出。這一措施極大的減少了學生外出上網游戲的現象。二、一日生活制度:學生一日生活制度。指導學生一天的作息和學習生活秩序，從早晨起床到晚上就寢都安排有具體的時間和內容。使學生逐步養成了良好的生活規律和習慣。三、學生值周制度：以班級為單位每周安排1－2個教學班進行值周勞動，清掃校園環境及其他公共衛生。通過值周勞動既培養了學生的勞動觀念，又讓學生養成自覺維護校園干凈整潔的環境衛生習慣。四、每周一課前升國旗制度：每周一早晨全校教職工和學生共同舉行升國旗儀式是我們多年堅持的做法，培養教職工和學生的愛國意識，升旗儀式結束后，學校領導將前一周的學生工作做簡要總結講評。五、每周日晚自習的主題班會制度；每周日晚自習的主題班會由各班班主任組織，由各班的班委總結上一周班級學生的各方面情況，同時開展有針對性的德育活動，德育活動主要采取班主任引導，學生討論的形式進行，學生科和教務科根據中職學生特點共同制定了德育活動方案，各班班主任可以從中選擇使用。六、全員值班制度：為保持校園安全穩定，學生的學習生活有序，學校實行全員值班制度。學校每周安排一位校級領導和一名科級領導住校值班，學校保衛人員常年輪流在校值班，其余的教職工在每周的晚自習課堂和早操值班。這一措施的實施加強了學生管理的力量，真正實現了全員管理的目標。

（二）規范學生行為習慣，加大監督檢查力度

中職學校的學生由于年齡小，自我約束能力差，在進入我校以前，他們身上或多或少都存在一些不良習性。每屆新生入學后，學校首先組織他們集中軍訓，鍛煉體能，學習整理內務，并組織他們學習中專學生日常行為規范和校紀校規。通過學習可以使他們了解什么是對的，什么是錯的，什么是可以做的，什么是不應該做的。但僅靠學習不能完全糾正學生身上的毛病，學校充分發揮學生會的 “三自功能”，學生會干部在學生科老師的指導下，檢查學生佩戴校牌情況，檢查學生儀容儀表，檢查早操、晚自習，檢查教室宿舍衛生，檢查學生晚上就寢情況，而且每一項檢查都做詳細記錄，結果與各班級的考核及個人操行掛鉤。由于檢查監督嚴格細致，逐步規范了學生的行為習慣。

（三）深入開展法制宣傳教育工作

近年來，未成年人犯罪比例逐步升高，為引導我校學生學法、懂法，守法，學校從校外聘請了一名法制副校長，協助學校抓好法制教育工作。將法制教育與課堂教學相結合。全校各班都開設有法律基礎知識課，做到教學有計劃，學習有教材，上課有教師，課時有保證。通過校園廣播、宣傳欄、板報、觀看法制教育圖片展、舉辦法律知識講座、觀看法制錄像等多種形式，深入開展法律進校園活動。學校將每周三的晚自習固定為法制學習課，由班主任組織，通過閉路電視觀看法制錄像。每學期都要從校外請司法工作者為學生做法制專題講座，或請監獄管理局派青少年罪犯來?，F身說法。這些宣傳教育措施取得了明顯效果。