引論：我們?yōu)槟砹?3篇大二年度總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
入村工作以來，才發(fā)現(xiàn)做農(nóng)村工作需要懂得東西太多太多，也明白了農(nóng)村工作遠(yuǎn)不如自己想得那樣簡單，農(nóng)村工作包含極大的復(fù)雜性、矛盾性。雖然村里人比城里人多了幾分純樸，多了幾分真誠，多了幾分厚道。但村民和村委會(huì)、村民之間關(guān)系卻是盤根錯(cuò)節(jié)，息息相關(guān)，處理這些問題時(shí)必須知村情、解民意、體民情。作為一名“村官”，就要直接和老百姓打交道，直接接觸國計(jì)民生，為百姓辦實(shí)事做好事。為百姓排憂解難、致富謀發(fā)展，就是為國家排憂解難、為國家謀發(fā)展，這才是真正為推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村添磚加瓦，盡一份綿薄之力。我們做為21世紀(jì)擁有一定文化知識(shí)和滿腔熱情的年輕人，正是我們展示才華、釋放激情的機(jī)會(huì)。面對著急待發(fā)展的村莊，面對著一張張真誠而樸實(shí)的面孔，我在心中暗暗承諾，為了這些善良而淳厚的老鄉(xiāng)，為了這次機(jī)遇、我將充分發(fā)揮自己的，展示自己用盡全力為做好自身的工作。
第二不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，提高自身素質(zhì)，以便做好本職工作服務(wù)農(nóng)村。
來到農(nóng)村工作，才明白自己所學(xué)的知識(shí)還是有一定的局限性，不夠廣博。尤其在某些方面如關(guān)于農(nóng)村的法律法規(guī)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等知識(shí)還十分匱乏。因此我意識(shí)到，自在己做好本職工作的前提下，還須不斷充電，學(xué)習(xí)各種關(guān)于農(nóng)村工作的知識(shí)，方能勝任今后的工作。好在村里定有各種報(bào)紙雜志，這樣就方便了我及時(shí)獲取各種時(shí)政信息和國家、省內(nèi)的各種相關(guān)政策和動(dòng)向。利用工作之余，我認(rèn)真的翻閱《河南日報(bào)》、《三門峽日報(bào)》、《科技報(bào)》、《西部晨風(fēng)》等報(bào)紙、雜志，并對重要內(nèi)容和理論知識(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。其次自費(fèi)外出學(xué)習(xí)有關(guān)法律的知識(shí)：《民事糾紛調(diào)解法》、《勞動(dòng)與社會(huì)保障法》、《民事訴訟法》等一系列的法學(xué)知識(shí)，從而使自己能夠在開展工作的時(shí)候依法行使職責(zé)。
我們村建有文化娛樂中心、遠(yuǎn)程教育中心，每天都有村民來此娛樂。他們經(jīng)常給我講一些村里的情況，聊一聊村里百姓的生活情況，讓我對村里的大概情況有了些了解，這對我進(jìn)行工作也有很大的促進(jìn)和幫助，我會(huì)一如既往的向書記、主任、兩位班子其他成員以及村里的老黨員、老群眾虛心求教的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)足夠我用一輩子來體會(huì)。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)使我們?nèi)嫦到y(tǒng)的學(xué)習(xí)了十七大精神、新農(nóng)村建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、科技興農(nóng)等相關(guān)知識(shí)，這對于我們剛進(jìn)農(nóng)村工作的大學(xué)生來講，猶如雪中送炭，溫暖而及時(shí)，又使我們獲益良多。
第三我總結(jié)入村里以來，我主要負(fù)責(zé)和參與的一些實(shí)際工作。
篇2
一、常規(guī)管理常抓不懈
俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。如何堅(jiān)持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)活動(dòng)順利地開展，這是我在開學(xué)初就思考的問題。根據(jù)班內(nèi)存在的幾個(gè)不足，我著重開展以下活動(dòng)來促使良好班級(jí)常規(guī)的構(gòu)成：
1、抓好過渡環(huán)節(jié)的管理，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，如：午餐前開展學(xué)兒歌或猜謎活動(dòng)，具體做法是請幼兒來當(dāng)小教師，教小朋友學(xué)一些簡短的兒歌或是猜一則謎語。
這樣既避免了孩子的無所事事，又學(xué)到了一些好的東西;每一天離園前組織幼兒談話，說說自我這一天最開心的事，然后一齊復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的兒歌或者歌曲。
2、增設(shè)學(xué)習(xí)性的活動(dòng)區(qū)域，“識(shí)字區(qū)”“古詩墻”“棋類區(qū)”“圖書角”吸引著幼兒，使得幼兒下課追逐玩鬧的活動(dòng)狀況有了很大的改觀，也滿足幼兒的求知欲望。
3、實(shí)行“組長負(fù)責(zé)制”，讓幼兒學(xué)習(xí)自我管理，培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感與團(tuán)體榮譽(yù)感。
4、加強(qiáng)個(gè)別教育，針對部分孩子的調(diào)皮好動(dòng)，在排隊(duì)和游戲時(shí)我異常關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別幼兒教育，糾正他們的不良行為，使他們也能較好地遵守常規(guī)。
二、幼小銜接豐富多彩
本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最終一個(gè)學(xué)期，孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。開學(xué)初我們就明確了本學(xué)期的班級(jí)工作重點(diǎn)--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀(jì)律、培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、寫姿，集中幼兒的注意力、掌握必須的知識(shí)技能，學(xué)習(xí)自我管理和自我服務(wù)等這些都是幼小銜接工作要做的資料。
結(jié)合“走近小學(xué)”的主題活動(dòng)，帶孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參觀，參觀小學(xué)的教室，活動(dòng)場地，小學(xué)生的課間活動(dòng)，還看了一年級(jí)小學(xué)生上課。使他們對學(xué)習(xí)生活有必須的了解，參觀時(shí)孩子們的興趣異常高，不停的說個(gè)沒完，從他們神采飛揚(yáng)的表情中，我能夠感到他們是多么期盼自我成為一名小學(xué)生。為了從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備，我經(jīng)常布置一些簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成教師每次交給的任務(wù)。我們還邀請一年級(jí)的小學(xué)生來園介紹小學(xué)的生活，舉行了整理書包比賽。本學(xué)期，邀請?jiān)谛W(xué)任教的盛林媽媽為班級(jí)的孩子們上了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，是幼兒提前體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)，效果十分好。
大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
1、張教師負(fù)責(zé)每周開展一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真分析教材，精心選取適合本班幼兒的教材資料開展活動(dòng)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
經(jīng)過活動(dòng)，班里的幼兒對10以內(nèi)各數(shù)的的組成加減運(yùn)算都能基本掌握。
2、每周二午時(shí)開展古詩教學(xué)。
我們并不強(qiáng)求孩子必須學(xué)會(huì)多少首古詩，也不要求孩子能夠完全地掌握古詩意義，只是期望他們能夠在潛移默化之中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，為幼兒一生的修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在同伴面前展現(xiàn)自我的本領(lǐng)，是每個(gè)孩子都樂意的事，我們時(shí)常為孩子們供給展示的舞臺(tái)。請幼兒來當(dāng)小教師，教小朋友學(xué)古詩。孩子的興趣越來越高，我們還開辟了古詩園地，將學(xué)過的古詩配上插畫張貼，在學(xué)會(huì)古詩的同時(shí)。幼兒的識(shí)字量又得到了提高。同時(shí)我們也將所學(xué)的古詩上傳到班級(jí)主頁，讓家長和孩子一齊誦讀，互相比賽，一家人興致高昂，是一種很好的親子活動(dòng)。
三、保教工作踏踏實(shí)實(shí)
在教學(xué)工作中，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和不一樣需要，開展豐富的主題活動(dòng)，力求在活動(dòng)中使每個(gè)幼兒都能得到不一樣程度的發(fā)展。本學(xué)期和孩子一齊圓滿地完成了走近小學(xué)、白天黑夜等主題活動(dòng)，并進(jìn)行了精彩的墻飾布置。
開學(xué)初班級(jí)里感冒的孩子較多，讓我更加注重幼兒的身體健康。我與保育員加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生。保證每一天兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提醒幼兒在活動(dòng)前后及時(shí)穿脫衣服，我們還要求每個(gè)幼兒帶一塊干毛巾，出汗時(shí)墊在背上以防感冒;對于有心理障礙的幼兒，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。
本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫忙幾個(gè)挑食的幼兒改變了不良的飲食習(xí)慣。
四、班級(jí)活動(dòng)精彩紛呈
本學(xué)期我們進(jìn)取配合幼兒園第二屆健康節(jié)，組織開展了豐富的健康活動(dòng)，健康節(jié)開幕式、幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩吉尼斯比賽、負(fù)重徒步……大家進(jìn)取參與，體能得到了提高。精彩的古詩誦讀活動(dòng)，幾十首古詩孩子都能朗朗背誦。趣味的識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還擴(kuò)大了他們的識(shí)字量。“慶六一”才藝展示中，孩子們表演的手語歌曲“感恩的心”博得在場每一個(gè)人的掌聲。
五、家長工作扎實(shí)有效
本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的發(fā)展變化，也經(jīng)過多種途徑讓家長了解孩子在幼兒園里的一些情景，如及時(shí)更換家長園地、更新班級(jí)主頁，讓家長全面了解孩子們在園的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也為家長供給一些寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們也會(huì)耐心的講給家長聽，做到公平的對待每一個(gè)孩子，每一位家長。對家長反映給我們的問題認(rèn)真分析、及時(shí)解決，力求到達(dá)家長的滿意。同時(shí)我們也利用家長會(huì)、親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情景，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
家長對班級(jí)工作支持度高，能進(jìn)取參與園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，樂意為班級(jí)孩子多做貢獻(xiàn)。有了家長的支持、配合、參與，我班幼兒在慶“六一”才藝展示、“畢業(yè)典禮”中表現(xiàn)出色，深得大家好評。而健康節(jié)系列活動(dòng)中，家長也進(jìn)取設(shè)計(jì)節(jié)徽、營養(yǎng)食譜，還獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
在班級(jí)工作中，同班的三位保教人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，以班級(jí)利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，互相交流，相互學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整，充分保證了班級(jí)工作的正常開展。
一份耕耘、一份收獲。不僅僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一齊提高了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)以加倍的努力和熱情投入到今后的工作中，我相信來年自我必須會(huì)做得更好。
幼兒園大班教師年度工作總結(jié)2__月份將要進(jìn)入到尾聲了，在回顧本月我在大班的班主任工作，真的是特別的感嘆呢，本月在大_班的工作已經(jīng)完成的差不多了。如此也就對__月份我的班主任工作做下面的匯報(bào)：
一、紀(jì)律管理工作
本月我很重視幼兒們的紀(jì)律，這方面的管理比較嚴(yán)格。畢竟進(jìn)入11月份，天氣也逐漸在轉(zhuǎn)冷，幼兒們也越來越不想上課，在幼兒園他們變得懶惰起來了，總是想睡覺，為了防止他們睡覺，我?guī)缀趺抗?jié)課都要去教室監(jiān)督，整合他們的紀(jì)律，幫助他們認(rèn)真上課，也幫助任課老師管理好紀(jì)律。再就是管理幼兒們的做操紀(jì)律，進(jìn)入冷氣候了，園里為了提高幼兒們的身體素質(zhì)，是每天都要做操的，面對有些幼兒偷懶不做操，我是直接叫上去帶頭領(lǐng)操，如此幼兒也會(huì)守紀(jì)律做操，不會(huì)偷懶不做，或者是說話了。
二、注重幼兒生活情況
這一月，我關(guān)注幼兒生活情況，每天記錄幼兒的體溫，一發(fā)現(xiàn)幼兒身體不舒服的，立馬進(jìn)醫(yī)務(wù)室檢查，并把情況報(bào)告給家長。幼兒吃午飯，我會(huì)在旁監(jiān)督，以免有幼兒不好好吃飯的情況，保障每一個(gè)幼兒都能吃飽飯，保證幼兒的飲食健康和合理。下課的生活，我也是著重關(guān)注的，會(huì)帶領(lǐng)孩子們玩游戲熱身，讓幼兒的課后生活是豐富有趣的。
三、做好衛(wèi)生工作
衛(wèi)生工作是我園重視的問題，同樣也是我要去做好的工作。本月我每周都會(huì)跟老師們搞一次大掃除，把教室進(jìn)行清掃并掃毒，把所有的桌椅全部都擦一遍，保證孩子們上課有一個(gè)安全衛(wèi)生的環(huán)境。每天都會(huì)早早的起床到園里，把教室的門窗打開，進(jìn)行通風(fēng)，讓教師保持一個(gè)空氣流動(dòng)的狀態(tài)，避免學(xué)生呼吸不暢。除了公眾衛(wèi)生，我還監(jiān)督幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，我會(huì)叮囑孩子飯前和飯后都要洗手，并告知家長要給孩子勤換衣和勤洗澡洗頭，讓孩子遠(yuǎn)離細(xì)菌，把個(gè)人衛(wèi)生搞好。
__月就要遠(yuǎn)去了，馬上也就要迎來12月份了，這也就意味著這一年就要結(jié)束了，為此在12月份里，我一定會(huì)把工作做好結(jié)尾，把大_班給管理好，教育好，幫助他們完成這一學(xué)期的學(xué)業(yè)。本月我也發(fā)現(xiàn)自己還有不少的不足，為此在下面的12月里，我會(huì)努力更正，讓班主任的這些工作在做好一點(diǎn)。
幼兒園大班教師年度工作總結(jié)3不知不覺中，這一年即將結(jié)束，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，經(jīng)過全園教職工的共同努力，我園的安全工作取得了較好的成效。現(xiàn)將一年來我園的安全工作總結(jié)如下：
一、提高安全意識(shí)
認(rèn)真學(xué)習(xí)各類安全相關(guān)文件，對教師開展安全知識(shí)教育培訓(xùn)，提高教師的安全意識(shí)。
我園定期對全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的職責(zé)感。并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對安全工作高度重視。
二、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，并認(rèn)真落實(shí)，職責(zé)到人
1、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作認(rèn)真得力。
為了把安全工作落到實(shí)處，我園的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運(yùn)動(dòng)器械等等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施加以消除，確保了幼兒的安全。并建立了安全檢查檔案，及時(shí)總結(jié)和改善安全工作。
2、嚴(yán)格執(zhí)行接送、交接班制度和門衛(wèi)制度，對幼兒入、離園嚴(yán)格管理。
為了幼兒的安全，我園嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，認(rèn)真清點(diǎn)幼兒，并作好記錄，防止漏失。不違反規(guī)定隨意接送幼兒，不允許非幼兒家長接送幼兒，特殊情景必須由家長事前說明并供給足信憑證。
3、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)務(wù)室安全制度，加強(qiáng)對藥品的管理。
對保健室內(nèi)的藥品、消毒物品、治療器具等分類擺放，定期檢查，及時(shí)更換過期、失效的衛(wèi)生用品。對于有毒藥品(如滅害靈、滅鼠藥、消毒藥等)，單獨(dú)存放，妥善保管。嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入衛(wèi)生室和藥品間。
三、安全教育活動(dòng)
經(jīng)過形式多樣的安全教育活動(dòng)幫忙幼兒懂得自我保護(hù)的簡單知識(shí)和方法，真正保證了幼兒的安全。
各種安全教育活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，幫忙幼兒懂得了自我保護(hù)的簡單知識(shí)和方法。
1、讓幼兒掌握簡單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等。
并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號(hào)碼：110、119、120等。
2、在活動(dòng)過程中經(jīng)常提示幼兒注意安全。
如細(xì)心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯慢慢走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開關(guān)等。
3、開展一系列安全主題活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。
今年_月_日，我們還帶幼兒參觀消防隊(duì)，看演習(xí)，請消防隊(duì)員給幼兒介紹火災(zāi)構(gòu)成的原因，消防車的作用，滅火器的使用注意事項(xiàng)。
一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素質(zhì)、應(yīng)變本事明顯加強(qiáng)。
一年來，我園嚴(yán)格的執(zhí)行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在工作的重中之中，對安全工作盡職盡責(zé)，各項(xiàng)安全措施得力，管理嚴(yán)格，在此期間，沒有發(fā)生任何一齊安全事故。
幼兒園大班教師年度工作總結(jié)4太陽一次次的升起又落下，反反復(fù)復(fù)，看著小朋友學(xué)本領(lǐng)、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期，我和許老師各自遵守自己崗位的要求，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，共同配合，把我們班的工作做得更到點(diǎn)、到位。孩子們在這學(xué)期里各方面都有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是也存在一些不足之處，回首一個(gè)學(xué)期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面做以下匯報(bào)和總結(jié)。
一、保育工作方面：
1、做好消毒衛(wèi)生工作，關(guān)注幼兒身心健康，
本學(xué)期由于跨越秋、冬兩季，正是流行病多發(fā)的季節(jié)，因此我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化，進(jìn)一步搞好班級(jí)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生工作，對活動(dòng)室、睡室、各種玩具、物品等定期消毒、清洗，而且積極做好記錄、杜絕傳染病、流行病的發(fā)生。做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對個(gè)別體弱易病的幼兒照顧。對于個(gè)別心
2、建立值日生制度，提高幼兒的自我服務(wù)能力，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)。
我班孩子以前從未進(jìn)行過值日生工作，在剛開展值日生工作的時(shí)候，孩子們都沒有為集體服務(wù)的意識(shí)。根據(jù)這些情況，我和許老師進(jìn)行鼓勵(lì)愛勞動(dòng)的小朋友,讓其他幼兒受到熏陶,從而積極參加各項(xiàng)值日活動(dòng).在日常生活中，我們經(jīng)常提醒幼兒飯前、便后洗手，關(guān)注幼兒的飲水量，檢查幼兒的衣著是否舒適、合身、保暖，每天都整理幼兒的衣物和被褥，凡是孩子衣物、被褥不合適的及時(shí)提醒家長為幼兒準(zhǔn)備，使家長對我們的工作更加放心。
3、每天保證幼兒有不少于半小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，通過各種體育活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
我班每天堅(jiān)持至少半小時(shí)的戶外活動(dòng),本學(xué)期我班和大3班進(jìn)行接力比賽,在讓幼兒鍛煉身體同時(shí)又能讓幼兒產(chǎn)生班級(jí)榮譽(yù)意識(shí).本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，盡量避免幼兒安全事故的發(fā)生。在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
二、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)
俗語說："沒有規(guī)矩，難成方圓"。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)我班小朋友的幾個(gè)弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵，有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢?面對這個(gè)問題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來呢?于是我在每天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說上一句："今天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個(gè)前提就是誰坐的的小朋友來做。
"孩子們一下子安靜了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動(dòng)，沒想到我每天說的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，也能在班中形成自覺安靜的習(xí)慣。
三、教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)的實(shí)施中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式、方式的采用上，都力求突破，以"人文教育"為出發(fā)點(diǎn)。我們兩位老師認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動(dòng)我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求救幫助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，這時(shí)有的孩子就能勇敢的舉起小手。在培養(yǎng)幼兒音樂興趣方面，我還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過一學(xué)期的活動(dòng)，幼兒養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。
四、家園共育方面
家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識(shí)。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，開學(xué)初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細(xì)介紹。同時(shí)我們對所有家長介紹本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們通過家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。
本學(xué)期我努力做好自己的本職工作,并且搭班友好相處，互幫互助努力營造一個(gè)寬松、和諧的生活工作環(huán)境。以幼兒的安全保障為第一要責(zé)，大家齊心協(xié)力共建文明班集體。"人無完人，金無足赤"，我意識(shí)到自己還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班教師年度工作總結(jié)5回顧一學(xué)期以來的工作，我始終是保持著高度的責(zé)任感，以積極進(jìn)取的精神投入到工作中，做到對幼兒耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛心，并能以《規(guī)程》為依據(jù)，圍繞園里的中心工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：
一、前階段工作的不足
1、班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象;
2、幼兒剛?cè)雸@，和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求;
3、班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。
二、現(xiàn)階段工作措施及成效
1、思想工作
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，對班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
2、教學(xué)工作
在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的三性，運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動(dòng)，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動(dòng)感知、操作、探索事物，從促進(jìn)幼兒的發(fā)展，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出重難點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，在活動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個(gè)體差異。注重對幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)的觀察記錄及效果分析。
3、家長工作
主動(dòng)親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況;
使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進(jìn)行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切;
與家長進(jìn)行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長、社會(huì)對幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。
4、安全工作
在一日保教活動(dòng)中，我班教師始終以“安全第一”為原則。因?yàn)楹⒆佑辛税踩庞薪】蛋l(fā)展。從晨間入園到離園，老師都要隨時(shí)注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動(dòng)場所的安全隱患。托班幼兒有流尿現(xiàn)象，我們也同樣做到勤檢查，勤換洗，像對待自己的孩子一樣。
三、心得體會(huì)
古話有云：“學(xué)海無涯苦做舟”，對呀，教師更應(yīng)該如此，中心幼兒園有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有這樣一個(gè)良好的環(huán)境。我于是對自己提出了幾點(diǎn)要求：要虛心，要有苦心，對事情要有恒心。因?yàn)閯倎韺?shí)驗(yàn)園，所以很多事情都得從頭開始學(xué)，我虛心向別的教師請教班級(jí)管理的心得，認(rèn)真對待每次的教學(xué)調(diào)研，爭取上好每節(jié)課。我認(rèn)真準(zhǔn)備每次活動(dòng)，得到了家長對我工作的肯定。
篇3
1、安全管理方面：
針對上半年安全上的被動(dòng)局面，全區(qū)認(rèn)真吸取教訓(xùn)，查擺改進(jìn)問題不足。通過對事故案例學(xué)習(xí)、工資政策解讀和安全宣教動(dòng)員，讓每位員工認(rèn)識(shí)到“進(jìn)尺再多安全質(zhì)量不好等于白干，條件越差越要保證安全”，從思想上提高了安全防范意識(shí)。
上半年以來，我區(qū)在72511機(jī)巷及切眼施工過程中受到斷層多、瓦斯大、坡度大、幫頂管理難度大等諸多影響，較大程度制約安全管理和生產(chǎn)單進(jìn)。我區(qū)在精心組織、超前謀劃的同時(shí)，嚴(yán)格按照安全管理措施要求，及時(shí)做好安全隱患排查和風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)，超前采取管控措施，通過抓好跟班過程管控，規(guī)范員工操作行為，較好保證了安全生產(chǎn)有序推進(jìn)。截止7月10日累計(jì)完成進(jìn)尺870米。
特別是在72511切眼安裝單元式支架期間，由于切眼坡度大，給支架運(yùn)輸帶來諸多安全隱患，對此礦領(lǐng)導(dǎo)高度重視，礦長張義勇親臨現(xiàn)場指導(dǎo)安全工作。針對支架安裝過程中的諸多困難，我區(qū)及時(shí)調(diào)整進(jìn)架方案，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并要求員工必須嚴(yán)格按照措施施工，區(qū)跟班人員緊盯現(xiàn)場抓安全，與工人同上同下，確保支架安裝期間的安全生產(chǎn)。全區(qū)實(shí)現(xiàn)了零工傷、零事故的目標(biāo)。
2、工程質(zhì)量方面：
我區(qū)堅(jiān)持嚴(yán)管理、細(xì)驗(yàn)收、重考核，從抓好班組長意識(shí)能力和履職考核入手，班前分工首先強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)，落實(shí)班中巡查監(jiān)督和過程控制，并在班末對巷道高寬、支護(hù)質(zhì)量、設(shè)備管理、后路環(huán)境等逐項(xiàng)驗(yàn)收所有處理必須責(zé)任到人，不搞大鍋飯、平均攤。 對內(nèi)部安全質(zhì)量、任務(wù)完成、材料管理、以及勞動(dòng)紀(jì)律遵守等，堅(jiān)持做到一視同人，保證全區(qū)上下執(zhí)行到位。較好提高了我區(qū)干群安全質(zhì)量意識(shí)和工作效果。
3、生產(chǎn)任務(wù)方面：
面對72511工作面工程收尾期間系統(tǒng)復(fù)雜、坡度大、瓦斯大等諸多困難，我區(qū)根據(jù)現(xiàn)場生產(chǎn)條件、潛在影響等，及時(shí)制定階段工作目標(biāo)，通過出臺(tái)激勵(lì)工效制度，抓好三班協(xié)調(diào)配合，相互創(chuàng)造條件，努力把困難影響降到最低，提高班組效率和生產(chǎn)單進(jìn)。
4、材料管理方面：由于地質(zhì)條件差加上材料成本控制的影響，兩隊(duì)在施工中不同程度受到機(jī)電設(shè)備、風(fēng)動(dòng)工具老化影響的制約。在困難條件下，我區(qū)主要采取日常設(shè)備檢修、愛惜維護(hù)使用、加強(qiáng)內(nèi)部管控等手段，避免設(shè)備工具影響，隊(duì)部每日一核實(shí)，區(qū)部每周一總結(jié)，嚴(yán)格管控材料審批領(lǐng)用，杜絕材料浪費(fèi)現(xiàn)象，使全區(qū)材料投入控制在指標(biāo)以內(nèi)。
5、隊(duì)伍管理方面：我區(qū)重點(diǎn)抓好形勢宣傳、正面引導(dǎo)、思想動(dòng)員三個(gè)重點(diǎn)，讓每位職工充分認(rèn)清形勢，特別是礦相關(guān)政策的解讀學(xué)習(xí)，使大家充分認(rèn)識(shí)到只有抓好質(zhì)量，保住安全、加快進(jìn)度、減少成本，才能提高收入保生存，較好地統(tǒng)一了思想，形成了合力，保持了和諧穩(wěn)定和大干氛圍。
二、存在主要不足及采取措施
一是部分職工安全意識(shí)不夠牢固。 “三違”現(xiàn)象仍讓時(shí)有發(fā)生，現(xiàn)場操作行為及工作標(biāo)準(zhǔn)還不夠高，班組自主管理和員工自律意識(shí)不夠強(qiáng)。
二是工程質(zhì)量和文明創(chuàng)建工作存在不足。由于個(gè)別班組和職工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不夠，班組驗(yàn)收管理不夠細(xì)致，責(zé)任不夠明確，造成一些工程質(zhì)量細(xì)節(jié)問題重復(fù)出現(xiàn)。
三是生產(chǎn)效率和單進(jìn)水平有待提高。受條件限制和影響，勞動(dòng)組合、工時(shí)利用存在一定不足，班組效率整體不高，生產(chǎn)單進(jìn)水平需進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、下半年重點(diǎn)工作及目標(biāo)
1、安全管理：堅(jiān)決杜絕輕傷及以上人身安全事故，消滅嚴(yán)重“三違”。
2、工程質(zhì)量：杜絕不合格工程，力爭實(shí)現(xiàn)一級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。
3、生產(chǎn)任務(wù)：進(jìn)一步優(yōu)化勞動(dòng)組合，精細(xì)設(shè)備維護(hù)，提高班組效率，確保超額完成計(jì)劃任務(wù)，按期完成72511工作面交接，力爭下半年Ⅱ7324S機(jī)、風(fēng)巷綜掘月進(jìn)尺保持在200m以上。
4、人員素質(zhì)：加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)和日常督查激勵(lì)考核，全力提升員工安全業(yè)務(wù)技能，為安全生產(chǎn)和快速掘進(jìn)提供保證。
四、保障措施
1、在安全管理方面繼續(xù)深化現(xiàn)場動(dòng)態(tài)安全管理，嚴(yán)格落實(shí)“關(guān)鍵工序工作票”管理制度，加強(qiáng)施工流程各環(huán)節(jié)的安全管控，持續(xù)強(qiáng)化職工安全意識(shí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從思想上、行動(dòng)上、環(huán)境上、操作上完善本質(zhì)安全程度，超前完善安全施工環(huán)境，抓好瓦斯、頂板、設(shè)備管理、無極繩運(yùn)輸、綜掘機(jī)操作等事故易發(fā)點(diǎn)，確保做到人員無傷害、安全無事故、瓦斯零超限。
2、在質(zhì)量管理方面以落實(shí)一級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化專項(xiàng)整治為抓手，迎頭正常生產(chǎn)嚴(yán)格工程質(zhì)量驗(yàn)收考核，通過抓好過程細(xì)節(jié)管理，在進(jìn)尺、零星工程上，完善制度，定下標(biāo)桿，做到質(zhì)量動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)。針對后路巷壓底鼓造成的問題，按照整體推進(jìn)計(jì)劃，細(xì)化落實(shí)每月、每周整治內(nèi)容，專人負(fù)責(zé)監(jiān)督，每日兌現(xiàn)會(huì)通報(bào)整治進(jìn)展情況，確保一級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作明顯提升。
3、設(shè)備管理上，加大對巷修機(jī)、單軌吊、綜掘機(jī)、無極繩、皮帶機(jī)、刮板機(jī)的日常維護(hù)和使用的精細(xì)管理，嚴(yán)格落實(shí)使用和維護(hù)人員的崗位責(zé)任制，遇見斷層嚴(yán)格放炮輔助掘進(jìn)。同時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)新管理，努力克服因地質(zhì)條件、巷道起伏、維護(hù)不到位或野蠻使用等因素造成的設(shè)備損壞和影響。
4、生產(chǎn)任務(wù)上，超前考慮各種不利因素，及時(shí)將生產(chǎn)任務(wù)分解三班，組織兩隊(duì)三班之間深入開展勞動(dòng)競賽，對安全高效班組及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)深入現(xiàn)場調(diào)研影響工時(shí)效率制約環(huán)節(jié)，及時(shí)改進(jìn)提高，精細(xì)勞動(dòng)組合，抓好班組任務(wù)兌現(xiàn)，確保每月完成礦下發(fā)任務(wù)，按期實(shí)現(xiàn)工作面竣工和交付安裝。
5、隊(duì)伍建設(shè)上，加強(qiáng)形勢任務(wù)宣講動(dòng)員和職工思想調(diào)研幫扶，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、鼓舞士氣。針對夏季高溫期間安全生產(chǎn)，嚴(yán)格落實(shí)隱患人排查治理，重點(diǎn)做好防暑降溫工作，堅(jiān)決避免撇勾延點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)員工責(zé)任意識(shí)和自保能力，同時(shí)加強(qiáng)煤錨支護(hù)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)機(jī)電工、綜掘機(jī)司機(jī)和煤錨支護(hù)骨干等重點(diǎn)崗位人才培養(yǎng)，提高職工安全操作技能，同時(shí)對為安全生產(chǎn)提供保證。
五、對礦的建議和意見
1、一級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化需要做的牌板、臺(tái)賬，建議礦盡快統(tǒng)一定做，早日發(fā)放各基層單位使用。
單 位： 綜掘二區(qū)
篇4
篇5
一、本門課程的性質(zhì)和教學(xué)目的
本課程名稱為“綜合日語”，有些學(xué)校也將其稱為“日語精讀”。該課程是為日語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程，也是開設(shè)其他日語專業(yè)課程的基礎(chǔ)。本門課程旨在啟發(fā)學(xué)生對日語專業(yè)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。掌握日語的正確發(fā)音和語調(diào)，熟練應(yīng)用基本詞匯和常用句型，掌握基礎(chǔ)日語聽、說、讀、寫、譯等基本技能所必需具備的基本語法知識(shí)，養(yǎng)成能用日語開口講話和思維的習(xí)慣，能圍繞日常生活的內(nèi)容進(jìn)行口譯和筆譯。一年級(jí)注重聽、說能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成用日語開口的習(xí)慣；二年級(jí)在繼續(xù)提高聽、說能力的同時(shí)，重視對讀、寫、譯等基本技能的培養(yǎng)。加深對語言對象國的了解，初步養(yǎng)成能用日語開口講話和思維的習(xí)慣。目前教學(xué)對象為日語專業(yè)大二學(xué)生。
二、教材特色和學(xué)生特點(diǎn)
本門課使用的教材是《綜合日語（修訂版）》（第三冊北京大學(xué)出版社）。該教材是第一套中日兩國從事日語教學(xué)與研究的專家學(xué)者全面合作編寫的面向中國大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)階段的主干教材。與以往的教材相比，無論在內(nèi)容還是在形式上均有不少突破。《綜合日語》（第三冊）修訂版前言對該教材的特色作了如下敘述：修訂版保持了原教材的以下幾個(gè)特色：即（1）關(guān)注語言的功能與意義；（2）關(guān)注語言的真實(shí)性；（3）關(guān)注文化因素；（4）關(guān)注故事情節(jié)；（5）關(guān)注人物的個(gè)性；（6）關(guān)注中國人的特點(diǎn)；（7）關(guān)注學(xué)習(xí)過程；（8）關(guān)注日語學(xué)科的專業(yè)性。從授課對象來看，經(jīng)過大一一年多的日語學(xué)習(xí)，大二學(xué)生已經(jīng)有了一定的日語基礎(chǔ)。在已掌握的日語知識(shí)基礎(chǔ)上，可以逐漸脫離大一尤其是大一上半學(xué)期以老師單方面講授為主的上課方式，在課上讓更多的學(xué)生積極地參與進(jìn)來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣對學(xué)生課下及今后的日語學(xué)習(xí)應(yīng)該都會(huì)帶來好的影響。所以要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量利用生活素材做輔助教材，并且要根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式。
三、本門課的特點(diǎn)
剛開始學(xué)習(xí)語音和基礎(chǔ)語法階段，老師教授所占比例大些；當(dāng)進(jìn)入二年級(jí)時(shí)，需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)問題能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探究型學(xué)習(xí)方法。逐漸演變成不以老師講解為主，而以師生互動(dòng)式探討為主的教學(xué)方式，重視學(xué)生的語言輸出。老師多以疑問句形式發(fā)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和回答，并布置課后任務(wù)，讓學(xué)生充分學(xué)以致用，解決任務(wù)。突出語言實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)設(shè)置話題，從而增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)積極性。
本門課所運(yùn)用的教學(xué)法具體如下：①情景教學(xué)法。創(chuàng)造日語使用環(huán)境，要求大家在課堂上都盡量用日語交流；②布置任務(wù)。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，獲得成就感，以便形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高；③教與學(xué)互動(dòng)。老師以問答形式多啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生用日語提問或回答。問答方式盡量采用具有實(shí)際溝通意義的形式，如果機(jī)械性的句型訓(xùn)練起不到很好的效果時(shí)，盡量讓學(xué)生用日語表達(dá)自己身邊的實(shí)事；④文化趣味法。將語言和文化結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生在擴(kuò)充文化知識(shí)的同時(shí)也能更加有趣味性的學(xué)習(xí)語言；⑤小測試。抽查聽寫單詞，在初級(jí)階段督促學(xué)生打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)；⑥知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)。比如，將有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)加以歸納總結(jié)等。
四、案例分析―以《新生活のスタト》為例
1.對本課的定位分析。下面從教學(xué)目標(biāo)、策略和意識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)等幾個(gè)方面對《新生活のスタト》（開始新生活）進(jìn)行定位分析。首先從教學(xué)目標(biāo)談起，教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等。知識(shí)目標(biāo)：①規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，單詞和語法的習(xí)得；②能準(zhǔn)確流利朗讀單元一和單元二課文；③能深刻理解和正確運(yùn)用日語“ゼミ”（研討班）一詞。能力目標(biāo)：①在日常日語會(huì)話中，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)會(huì)話場景及與聽話人的關(guān)系靈活調(diào)整文體的能力。例如，課文中的會(huì)話例（例1）。例1：：三好さん、い、い。三好：でも、先生、まだ來てないでしょう。木村：さっき一度えたのよ。ちょっと事室にいらっしゃったけど…。レジュメは？三好：うん。夕べくまでかかって、やっと…。：ちゃんとコピしてきた？在研究討論室里，“”、“三好”、“木村”均為大四學(xué)生，且屬于同一老師的研討班，彼此間比較熟悉。因此在發(fā)話時(shí)運(yùn)用了「い、い等簡體形式。但在初次見面的留學(xué)生“王”出現(xiàn)后，三人所使用了敬體（「です、「ます體）和敬語（比如，「留學(xué)生の方、「伺っております）等，文體發(fā)生了變化（例（2））。例2：三好：はい。どうぞ。王：あの、失禮します。吉田先生のゼミはこちらでしょうか。三好：はい、そうですけど…。王：わたくし、京大學(xué)からの交留學(xué)生で、王宇翔と申します。木村：ああ、今學(xué)期からいらっしゃった留學(xué)生の方ですね。先生から伺っております。さ、どうぞ。：王さん、お待ちしてました。芳です。どうぞよろしく。王：こちらこそ、よろしくおいします。②能夠表述與聽話人具有共同的信息和認(rèn)識(shí)，并能傳達(dá)出親密感（「ね的使用）。例3：：きょうの表、三好さんだったっけ？いね。木村：そうね。③培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對文章的理解、復(fù)述和概括能力及對詞語和事物特征的解釋說明能力。情感目標(biāo)：①理解并接受日語會(huì)話中的文體轉(zhuǎn)換及敬語的使用。②關(guān)注中日大學(xué)在大學(xué)課程設(shè)計(jì)上的不同，理解日本大學(xué)課程設(shè)計(jì)特色，即「ゼミ（研討班）的存在。懂得正因?yàn)榇嬖诓煌筒町悾鸥枰钊肓私獗舜耍S富生活。下面來看一下實(shí)施本課教學(xué)的策略和意識(shí)。策略與意識(shí)：①設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)；②提示需要的信息；③避免教師單方面輸入。教學(xué)重點(diǎn)：①正確朗讀和書寫本課單詞，理解和應(yīng)用本課句型；②會(huì)話中的文體轉(zhuǎn)換；③掌握日本大學(xué)「ゼミ（研討班）的特點(diǎn)和存在意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)集體討論、思考問題意識(shí)
2.教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用。下面以《綜合日語第三冊》第二課《新生活のスタト》（開始新生活）為例，闡述上述教學(xué)法在實(shí)際中的運(yùn)用。首先，讓學(xué)生模擬會(huì)話中的場景，有感情的朗讀課文。朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生判斷教材里會(huì)話參與者之間的關(guān)系并提醒學(xué)生注意使用的文體，接著對會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行提問（比如：三好さんが刻をしたのは、この日が初めてですか/三好さんはレジュメを用意してきましたか），并讓學(xué)生盡量用日語回答。同時(shí)，由于會(huì)話中涉及到上冊中學(xué)到的敬語內(nèi)容（比如，「ちょっと事室にいらっしゃったけど、「…王宇翔と申します、「…王さんがいらっしゃったのをきっかけに、もう一度勉しようと思います）（劃線部分為敬語），在此對相關(guān)聯(lián)的敬語知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)。其次，講解句型語法時(shí)，利用PPT將內(nèi)容以幻燈片形式清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生受到一些視覺上的刺激，保持并提高大腦的興奮度，提高教學(xué)效率。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生利用身邊的實(shí)事進(jìn)行造句。比如，在講到「Nのことだから、「んじゃない、「～わりには時(shí)，讓學(xué)生利用這些句型敘述自己或身邊其他人的經(jīng)歷，結(jié)果出現(xiàn)了「先生のことだから、のレポトを出さなかったら、位をくれないと思う、「最近勉しすぎているんじゃない、「私はたくさん食べるわりには太らない等句子。給學(xué)生布置課題，即讓學(xué)生模仿學(xué)過的會(huì)話，依據(jù)場景轉(zhuǎn)換文體。比如，當(dāng)幾個(gè)熟悉的朋友正興高采烈的用日語交談時(shí)，素未謀面的外校日語專業(yè)學(xué)校或日本人來訪時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對。讓學(xué)生以組為單位，在全班進(jìn)行口頭發(fā)表等。這樣，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐等，既能鞏固所學(xué)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，也能讓學(xué)生獲得一定的成就感。再次，為檢驗(yàn)是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以問答形式啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。比如，“在日語中，什么能夠表述與聽話人具有共同的信息和認(rèn)識(shí)呢”。學(xué)生大腦會(huì)迅速搜集相關(guān)信息，比如有的學(xué)生回答語氣助詞「ね、有的回答用句型「～じゃない等。這樣讓學(xué)生更積極參與到課堂，加深鞏固學(xué)到的知識(shí)，以便在在遇到類似會(huì)話場景時(shí)，能加以運(yùn)用。另外，對于單元二，運(yùn)用這課提及的上課形式―「ゼミ（研討班）的形式，分組讓學(xué)生輪讀（日語的「）。學(xué)生以座位為單位分了5個(gè)組，而這部分內(nèi)容共4個(gè)段落。筆者讓其中的4組負(fù)責(zé)4個(gè)段落，分別負(fù)責(zé)朗讀課文和翻譯部分，余下的1組準(zhǔn)備問題，對其他4組進(jìn)行提問。而身為教師的筆者，則在學(xué)生朗讀和翻譯中出現(xiàn)問題時(shí)給予及時(shí)糾正，并講解文中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象等。同時(shí)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，探討中日大學(xué)課程設(shè)計(jì)的不同及課程設(shè)計(jì)的利與弊。
俗話說：授之以魚，不如授之以漁。大二學(xué)生有了一定的日語基礎(chǔ)，教師應(yīng)針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在課上多讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用日語進(jìn)行表達(dá)的能力。多布置小組任務(wù)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。此外，不受課文內(nèi)容的限制，通過課文內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)（比如“ゼミ”研討班）的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。
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篇6
2、這個(gè)月的普通話考試和英語四、六級(jí)考試即將開始，雖然大家的學(xué)習(xí)壓力都很大，但我們還是會(huì)積極配合學(xué)習(xí)部和推普部的工作，雖然因?yàn)榧琢鞯脑颍荒苷匍_學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，但我們會(huì)將資料復(fù)印好交給每位同學(xué)，同時(shí)通過團(tuán)組織生活會(huì)加強(qiáng)宣傳。
3、現(xiàn)在甲流肆虐，我部會(huì)積極配合老師、學(xué)生會(huì)的工作，做好同學(xué)們的衛(wèi)生工作，做到每日各班體檢的統(tǒng)計(jì)工作。
這個(gè)月的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，又是流感季節(jié)，但我們會(huì)克服一切困難，做好本職工作，為同學(xué)們提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二則)
隨著忙碌的月的過去，我院組織部又迎來了新的一個(gè)月的工作，具體安排如下：
一、團(tuán)組織生活會(huì)
這個(gè)月里我院將會(huì)加大院團(tuán)組織生活會(huì)的監(jiān)督力度，始終強(qiáng)調(diào)團(tuán)組織生活會(huì)質(zhì)量，力求通過生活會(huì)這種形式讓同學(xué)學(xué)到一些東西，促進(jìn)彼此之間的交流，尤其是大二與大一之間的交流，汲取上個(gè)月經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹實(shí)施。
二、本院考級(jí)
這個(gè)月里將舉行英語四級(jí)與普通話等級(jí)考試，我院組織部將積極服務(wù)同學(xué)，為院考級(jí)獻(xiàn)上微薄之力。
三、大型團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)
我院將積極配合其他院系搞好大型團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)，促進(jìn)與各院系之間的交流。
三、配合其他部門工作
月過后，我院也將積極籌備元旦晚會(huì)的相關(guān)事情，我院將協(xié)助文藝部，監(jiān)督我院選送節(jié)目的選拔，促進(jìn)各部門之間的交流。
(三則)
“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么”。是呀寒風(fēng)來臨，春的希望也不遠(yuǎn)了。我們，正如這季節(jié)的昭示，滿懷激情，滿懷希望的準(zhǔn)備著月份的工作。
1團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)的開展因?yàn)榧琢鱄1N1的爆發(fā)，我部計(jì)劃在月份的團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)不得不推遲。月份，此時(shí)的甲流的情況應(yīng)該緩和，我部將繼續(xù)我們的團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)的工作。經(jīng)過這么長時(shí)間的準(zhǔn)備，我部相信我們會(huì)開得很成功。
2團(tuán)組織生活會(huì)的開展我部仍然會(huì)像往常一樣，用我們的創(chuàng)意，新意，努力完成這樣平常卻又非凡的工作。相信下一次的團(tuán)組織生活會(huì)將帶來又一次的驚喜。
3繼續(xù)配合其他部門的工作這個(gè)月我院學(xué)會(huì)生不僅我部有所進(jìn)步，其他部門也有很多收獲。特別是體育部在黃師杯第一次晉級(jí)黃師八強(qiáng)，我部為學(xué)生會(huì)能取得這樣好的成績而高興。而且我部會(huì)像以往一樣繼續(xù)支持和配合他們的工作。
(四則)
時(shí)光飛逝，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已經(jīng)接近尾聲，我們組織部也在做最后的總結(jié)和沖刺，工作計(jì)劃如下:
一、團(tuán)組織生活會(huì)的開展
隨著本學(xué)期的各項(xiàng)工作接近尾聲，但我們學(xué)院的團(tuán)組織生活會(huì)依然在照常進(jìn)行，為本學(xué)期做好最后的收尾和總結(jié)。
二、大型團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)的開展
本月我們院將開展一次團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)，雖然甲流還沒有完全結(jié)束，但已經(jīng)得到了有效的控制，相信在我們院師生的共同努力下，我們院將會(huì)開展一次精彩紛呈的團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)。
三、黨校
隨著本次黨校講課的結(jié)束，同學(xué)們進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，為最后的考試做好準(zhǔn)備。
四、其他工作
本月我們院舉行了“黃岡師范學(xué)院音樂學(xué)院首屆歌手大獎(jiǎng)賽”，我們部積極配合文藝部搞好人員的安排，保證比賽有序的進(jìn)行。
本學(xué)期的工作即將接近尾聲，我們的工作還會(huì)有序照常的進(jìn)行，并對工作中的不做做進(jìn)一步的總結(jié)。
(五則)
歲月無聲的劃過我們年輕的臉龐，轉(zhuǎn)瞬之間，我們今年的生活已經(jīng)接近尾聲。但是好的開始必然要有一個(gè)好的結(jié)束，所以商學(xué)院組織部依然會(huì)以飽滿的熱情與積極的態(tài)度繼續(xù)開展本月的工作，讓年擁有一個(gè)令人滿意的結(jié)束。
一、團(tuán)組織生活會(huì)的舉行
本月商學(xué)院組織部將繼續(xù)開展大一、大二年級(jí)關(guān)于“創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，構(gòu)建寢室文化”的團(tuán)組織生活會(huì)，由于是本年度最后一次團(tuán)組織生活會(huì)，組織部特別要求各班精心準(zhǔn)備，為今年的團(tuán)生活劃上完美的句號(hào)。同時(shí)組織部也將繼續(xù)嚴(yán)格檢查各班的團(tuán)組織生活會(huì)，以保證本次生活會(huì)的質(zhì)量。
二、換屆同學(xué)的交接與任職
學(xué)生會(huì)組織部的成員于本月正式確定，將有新的同學(xué)成為本部的骨干力量，為使新成員盡快的適應(yīng)工作、熟悉工作，進(jìn)一步提高組織部的工作質(zhì)量與工作效率，部長與副部長將對新成員進(jìn)行工作講解與實(shí)踐指導(dǎo)。從而徹底完成本次換屆工作。
三、分團(tuán)校的結(jié)業(yè)活動(dòng)
本學(xué)年的分團(tuán)校已經(jīng)順利結(jié)業(yè)，所有畢業(yè)同學(xué)的結(jié)業(yè)證書將于本月發(fā)送到各位同學(xué)的手中，從而徹底完成半學(xué)年的團(tuán)校活動(dòng)。
本月的計(jì)劃已公布如上，但是計(jì)劃是計(jì)劃，行動(dòng)是行動(dòng)，組織部將以飽滿的熱情完成本月的計(jì)劃，還請各位同學(xué)監(jiān)督檢查。
(六則)
隨著月的到來，期末臨近，同學(xué)們都有條不紊的為期末考試準(zhǔn)備著，同時(shí)又由于甲流的影響，因此月的活動(dòng)也隨之壓縮。
本月的工作計(jì)劃如下：
工作背景：目前組織部有三人，同心協(xié)力，再加上其他部門的協(xié)作配合，有能力舉辦各種大型活動(dòng)，并維持常規(guī)工作的有序進(jìn)行。
工作目的：以豐富多彩的活動(dòng)形式提高大家的思想覺悟，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力
篇7
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和科研性比較強(qiáng)的專業(yè)，其學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和科學(xué)研究的過程。而我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)具有研究性和實(shí)踐性并存的特點(diǎn)，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研究和實(shí)踐的使命，因此最適合產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。要將這種模式在我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)作，應(yīng)該具備以下條件：首先，要在教學(xué)組織上給予保障，要組建一支師德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛、內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理且技術(shù)成果顯著的教師團(tuán)隊(duì)。其次，要與相關(guān)高校、軟件企業(yè)、科研單位進(jìn)行合作，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第三，要建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一整套適合產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的管理制度、技術(shù)和科研成果考核辦法、資金審批管理制度等。第四，要加大經(jīng)費(fèi)的投入。無論是學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，還是科研和教學(xué)相結(jié)合都需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)做保障。不加大經(jīng)費(fèi)的投入，推行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式就是一句空話，所以經(jīng)費(fèi)的保障是至關(guān)重要的。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式的具體步驟
根據(jù)近年來對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和心理狀態(tài)的研究表明：隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生對自己的要求會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度，在專業(yè)學(xué)習(xí)上、情感上都出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。教育界的專家們將這種現(xiàn)象稱為“大二低潮現(xiàn)象。”因此，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式需要從大一就開始，這樣一來，我們就能趕在“大二低潮”到來之前，及時(shí)給大學(xué)生們打一針“預(yù)防針”。使他們在沒有出現(xiàn)滑坡之前就開始進(jìn)入一種完全不同于高中階段的、全新的教學(xué)模式之中。
1.建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的的實(shí)踐教學(xué)體系，注重五個(gè)能力的培養(yǎng)。通過對計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的能力構(gòu)成研究，我們認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)能力包括自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知實(shí)踐能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力與軟件開發(fā)能力。要培養(yǎng)這種能力主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：（1）見識(shí)性實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)階段主要是通過組織學(xué)生參觀企業(yè)、往屆畢業(yè)生回校講演、技術(shù)報(bào)告會(huì)、專家座談會(huì)和一系列的專題講座來完成。一般安排在大一來完成。通過這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，也稱為認(rèn)知實(shí)踐能力。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。這個(gè)階段主要是通過深入到工業(yè)和信息企業(yè)去熟悉生產(chǎn)環(huán)境、參與開發(fā)過程和頂崗實(shí)習(xí)等形式，了解工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)組織活動(dòng)。通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解開發(fā)過程，形成初步的編程能力。這個(gè)階段一般安排大二來完成。這個(gè)階段學(xué)生對課堂教學(xué)形式有些厭倦，我們安排他們換個(gè)環(huán)境，到企業(yè)去學(xué)習(xí)軟件工程設(shè)計(jì)，掌握初步的編程技術(shù)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)和研究興趣。這個(gè)階段主要是對初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。（3）課程設(shè)計(jì)和專題訓(xùn)練階段。在這個(gè)階段中要結(jié)合課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐性教學(xué)的無縫對接。比如安排學(xué)生在師傅指導(dǎo)下完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，或者在工人師傅指導(dǎo)下完成專題實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)課程。這個(gè)階段主要是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一般是在大二的下學(xué)期和大三上學(xué)期來完成。這個(gè)階段主要是對綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。在這個(gè)階段中要安排學(xué)生參加創(chuàng)新和科研課題的開發(fā)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加研究生師兄和老師的研究課題，參加計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的開發(fā)和研究。也可以根據(jù)企業(yè)的需要參加企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)。然后根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的情況作出畢業(yè)設(shè)計(jì)，寫出畢業(yè)論文，畢業(yè)論文必須經(jīng)過軟件的檢測，并經(jīng)過其他老師的評閱才能作為畢業(yè)論文參加答辯。這個(gè)階段是對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績和職業(yè)技能的綜合訓(xùn)練和考核階段。一般是在大三下學(xué)期開始安排，大四最后一個(gè)學(xué)期結(jié)束。這個(gè)階段主要是對創(chuàng)新和科研能力的培養(yǎng)。
2.專題訓(xùn)練要經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計(jì)，要建立專題實(shí)訓(xùn)庫。一般來說，專題實(shí)訓(xùn)課程是要經(jīng)過教研室集體建設(shè)的，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)和歷史的檢驗(yàn)。具體內(nèi)容有：第一是軟件工程專題訓(xùn)練題庫；第二是程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練庫；第三是數(shù)據(jù)庫專題訓(xùn)練庫；第四是軟件質(zhì)量和軟件測試專題訓(xùn)練庫。
3.創(chuàng)新基地的建設(shè)要以研究團(tuán)隊(duì)做主力。創(chuàng)新題目主要來源：第一，老師的科研課題。大學(xué)生參加老師的科研課題，可以在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。第二，企業(yè)或?qū)W院的科研課題或工作任務(wù)。學(xué)生承擔(dān)企業(yè)或?qū)W院的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)編程工作，有利于獨(dú)立工作能力的形成。第三，各級(jí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽。ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽（ACMInternationalCollegiateProgrammingContest）是由美國計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（ACM）主辦的，一項(xiàng)旨在展示大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和在壓力下編寫程序、分析問題和解決問題能力的年度競賽。經(jīng)過30多年的發(fā)展，ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽已經(jīng)發(fā)展成為最具影響力的大學(xué)生計(jì)算機(jī)競賽。賽事目前由IBM公司贊助。ACM/ICPC比賽和IOI（InternationalOlympiadinInformatics）比賽都是使用一種稱為OnlineJudge（簡稱OJ）系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行題目的、解答、判分，因此具有非常高的客觀公正性。OJ系統(tǒng)的基本運(yùn)作原理是通過服務(wù)器上預(yù)先準(zhǔn)備的測試用例數(shù)據(jù)來對參賽選手提交的程序進(jìn)行測試運(yùn)行，通過檢查輸出數(shù)據(jù)是否符合題目要求來判定答案的正確與否。大學(xué)生通過參加這種競賽活動(dòng)，可以提高在編程過程中的創(chuàng)新能力和熟練程度。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合要注意的的關(guān)鍵問題
1.要有極其廣泛的企業(yè)合作基礎(chǔ)。關(guān)鍵是選擇技術(shù)基礎(chǔ)比較好的企業(yè)作為合作伙伴，學(xué)生在這樣的企業(yè)才能學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)；教師也可以應(yīng)用自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)為企業(yè)解決一些關(guān)鍵技術(shù)難題，從而做到企業(yè)和學(xué)校、技術(shù)和思想雙贏。
2.要組織起一個(gè)完善的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。要實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，就對教師團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求，教師不能只滿足于書本知識(shí)，還要有軟件編程方面的工作經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平和技術(shù)能力比較完善和全面。因此，要對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，安排他們出國進(jìn)修和下基層企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉。
3.要有足夠的經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要與企業(yè)合作有時(shí)候需要一些經(jīng)費(fèi)開支，特別是產(chǎn)學(xué)研開始的初期，教師和學(xué)生的技術(shù)水平比較差，給企業(yè)幫不上什么忙，還需要企業(yè)的工人師傅做技術(shù)上的指導(dǎo)，因此我們需要付出一定的費(fèi)用。到了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的后期，我們的教師已經(jīng)具備了高級(jí)程序員的編程水平，學(xué)生的技術(shù)水平也有提高，這樣我們的教師和學(xué)生都可以獨(dú)立頂崗實(shí)習(xí)了，我們不但不需要付出費(fèi)用，還可以從企業(yè)獲得勞動(dòng)報(bào)酬，這個(gè)勞動(dòng)報(bào)酬比較多的時(shí)候，學(xué)校可以提取一些管理費(fèi)用。由此可見，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的初期需要經(jīng)費(fèi)支持。可以說，沒有資金的支持，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式改革難以啟動(dòng)。
4.把握好兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式時(shí)，需要把握好兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，一是產(chǎn)學(xué)研的開始時(shí)間是一年級(jí)下學(xué)期，不能推后；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)要從三年級(jí)下學(xué)期開始。為什么呢？因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生比較浮躁不容易進(jìn)入角色，從一年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生那時(shí)候的學(xué)習(xí)勁頭和精神面貌都比較好，容易進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。畢業(yè)設(shè)計(jì)如果從四年級(jí)開始，學(xué)生為了找工作會(huì)牽扯很大的精力，會(huì)直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，還要給論文答辯留下充足的時(shí)間。
5.要充分認(rèn)識(shí)到科研在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)作用。科研是高校發(fā)展的時(shí)代呼喚，當(dāng)代大學(xué)的重要特征就是承擔(dān)科研任務(wù)，為企業(yè)和國家完成科研項(xiàng)目是我們義不容辭的任務(wù)。我們應(yīng)該把它放在重中之重的位置。因?yàn)橹挥型ㄟ^參與科研項(xiàng)目才能在科學(xué)技術(shù)層面上有所創(chuàng)新、有所發(fā)展、有所建樹。綜上所述，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，是一種有利于學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的新型的教學(xué)模式，由于這種教學(xué)模式需要懂技術(shù)有經(jīng)驗(yàn)的教師來完成，因此，學(xué)校需要首先對師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充充實(shí)和教育提高；其次需要有與之相對應(yīng)的管理制度；第三需要有足夠的經(jīng)費(fèi)。這種教學(xué)模式基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)科研的無縫對接，是一種行之有效的好模式。目前這方面的經(jīng)驗(yàn)還不足，希望教育界和企業(yè)界有關(guān)專家共同研究這個(gè)課題。
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篇8
性格：萊利很早就顯示出其堅(jiān)強(qiáng)、自信，敏銳和富于領(lǐng)導(dǎo)才能的一面，他的高中隊(duì)友保羅海納爾曾經(jīng)提到過這樣一件小事：在1962年的一場校際比賽中，萊利被對手一肘打落一顆牙齒，而他只是不動(dòng)聲色地走上去把牙齒蹋出場外，然后繼續(xù)比賽。對萊利而言，他絕不允許自己在比賽中被這類事情所干擾。
留名：為了表彰萊利所取得的成就，1997年林頓高中將學(xué)校的體育館以他的名字命名，2000年萊利成為該學(xué)校名人堂中的一員。
大學(xué)：1963年高中畢業(yè)，萊利拒絕了阿拉巴馬大學(xué)的著名橄欖球教練拜爾?布萊恩特的邀請，而選擇到肯塔基大學(xué)打籃球，師從NCAA傳奇教練阿路夫魯普。萊利在大學(xué)時(shí)的表現(xiàn)可謂光彩奪目，從大二開始他連續(xù)三年成為球隊(duì)的MVP，六三的時(shí)候他場均貢獻(xiàn)22分和8.9個(gè)籃板球，率領(lǐng)那支著名的“Rqpp's Runts”(“矮子隊(duì)”，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的肯塔基籃球隊(duì)沒有一名球員身高超過1.96米)打進(jìn)了NCAA總決賽。
特點(diǎn)：作為球隊(duì)頭號(hào)球星，萊利以其柔和的跳投手感、善于動(dòng)腦及頻頻犯規(guī)而著稱，他是肯塔基大學(xué)歷史上犯規(guī)最多的球員。這一特點(diǎn)在NBA得到了延續(xù)。
選秀：盡管在大學(xué)從來沒有代表橄欖球隊(duì)打過比賽，但當(dāng)1967年萊利畢業(yè)時(shí)，仍然被NFL的達(dá)拉斯牛仔隊(duì)在第11順位選中(他的哥哥李?萊利曾在NFL的多支球隊(duì)中效力)，同時(shí)NBA的圣迭戈火箭隊(duì)也在第一輪第七順位選中了他，萊利再次選擇了籃球。
生涯：萊利的職業(yè)生涯幾乎沒有亮點(diǎn)，雖然他得到了總冠軍，并且經(jīng)歷了湖人隊(duì)的33連勝和創(chuàng)記錄的69勝13負(fù)，但整個(gè)職業(yè)生涯場均僅能得到7.4分，絕大多數(shù)多數(shù)時(shí)間都在板凳席上度過。1974-75賽季是萊利職業(yè)生涯值得紀(jì)念的一頁，這個(gè)賽季30歲的他首發(fā)將場均得分提高到了兩位數(shù)：11分，一年之后他退役。
號(hào)碼：萊利大學(xué)時(shí)身穿42號(hào)，到了火箭隊(duì)仍然身穿42號(hào)，而在湖人隊(duì)的五個(gè)半賽季以及在太陽隊(duì)的最后半個(gè)賽季，他都身穿12號(hào)球衣。
出道：1977年，退役一年的萊利重返湖人隊(duì)，以評論員的身份同“湖人之聲”奇克赫恩一起搭檔解說比賽。1979―80賽季初，湖人隊(duì)主帥杰克麥金尼因?yàn)檐嚨準(zhǔn)軅坏貌浑x開帥位，助理教練保羅威斯特海德接掌帥印，萊利受邀成為助理教練，這一年“神算子”只有34歲，這個(gè)賽季湖人隊(duì)?wèi)?zhàn)勝76人隊(duì)時(shí)隔七年之后奪冠，這是他們來到洛杉磯之后的第二個(gè)總冠軍，萊利堪稱福星
上位：1981.82賽季只打了11場比賽，湖人隊(duì)便將威斯特海德解雇，36歲的萊利拿起了教鞭。這個(gè)賽季湖人隊(duì)以57勝25負(fù)的戰(zhàn)績成為西部冠軍，萊利為球隊(duì)置身打造的“跑動(dòng)進(jìn)攻”戰(zhàn)術(shù)取得了立桿見影的效果。季后賽中，湖人隊(duì)再攻擊敗76人隊(duì)奪冠，萊利的“福星”之名再一次被證明。
成就：從1981―82賽季開始執(zhí)教湖人隊(duì)，直到1990年辭職，萊利率領(lǐng)這支球隊(duì)在727場比賽中取得了533勝194負(fù)的佳績，勝率高達(dá)73 3％，季后賽戰(zhàn)績?yōu)?02勝47負(fù)，勝率為68.5％，在九個(gè)賽季的時(shí)間里，萊利的湖人隊(duì)七次打進(jìn)總決賽，四次贏得總冠軍，堪稱“冠軍教練”。
榮譽(yù)：萊利共獲得過六次總冠軍(作為球員一次：1972年，作為教練五次：1982年、1985年、1987年、1988年、2006年)；三次當(dāng)選NBA年度最佳教練(1990、1993、1997)，九次成為全明星隊(duì)主教練；NBA十大教練(1996年評出)：被《Success》雜志評為最成功的專業(yè)人士。
狂暴：在執(zhí)教湖人隊(duì)期間，萊利總結(jié)出很多帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，其中一條他稱之為TI(temporary insanity暫時(shí)性狂暴)。“就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對適當(dāng)?shù)娜税l(fā)泄出適度的憤怒……這是一個(gè)有預(yù)謀的計(jì)劃，并且在發(fā)泄過后要有所撫慰，以免造成永久性的損害。”這就是萊利對“TI”的解釋。
“TI”1：一次對馬刺隊(duì)的比賽，暫停期間一些隊(duì)員沒有認(rèn)真聽萊利的戰(zhàn)術(shù)安排，而是在看場上的滑稽表演比賽失利后，萊利在更衣室里大發(fā)雷霆，將一個(gè)盛放著整整40杯可樂的盤子掃落在地可樂和冰塊濺得地毯上到處都是，連賈巴爾新買的套裝也沒有幸免。
“TI”2：執(zhí)教熱隊(duì)期間，萊利聽說一名叫托德?戴的球員在背后對他說三道四，便將所有的熱隊(duì)球員召集在一起，問是否有人對他的領(lǐng)導(dǎo)不滿?“托德?戴，你有問題嗎?”托德?戴低下了頭，沉默了幾秒鐘后，萊利讓他出去。托德?戴就此被除名。“現(xiàn)在，”萊利長長地吸了一口氣，“還有誰認(rèn)為我的領(lǐng)導(dǎo)有問題嗎。”所有人都低下了頭，包括莫寧、蒂姆哈達(dá)威等大牌明星。
演說家：萊利還是一位杰出的演說家，曾經(jīng)被評為“美國最偉大的勵(lì)志演說家”。他的商業(yè)演講在美國的公司團(tuán)體中廣受贊譽(yù)，每小時(shí)收費(fèi)高達(dá)4萬美元。
衣著：萊利素以穿著得體而著稱，他和阿瑪尼的創(chuàng)始人喬治阿瑪尼是好朋友，曾作過阿瑪尼的品牌代言人。1996年，萊利被《GQ》評為年度最佳著裝男士。
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一、達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心介紹及建設(shè)思路
1.達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心。“達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心”是我校服裝專業(yè)與達(dá)利（中國）有限公司在原有項(xiàng)目化合作以及校中廠建設(shè)的基礎(chǔ)上合作辦學(xué)的另一個(gè)項(xiàng)目實(shí)體，也同樣是達(dá)利公司產(chǎn)業(yè)鏈上的一個(gè)生產(chǎn)部門。從學(xué)校教學(xué)上來說更進(jìn)一步的做到了產(chǎn)學(xué)研一體化。從企業(yè)角度來說給公司帶來了一定的新鮮血液及經(jīng)濟(jì)效益。“產(chǎn)學(xué)研中心”包括梭織設(shè)計(jì)與制版、面料花型設(shè)計(jì)、針織設(shè)計(jì)三個(gè)部門，為公司開啟了新的產(chǎn)品開發(fā)源泉。達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心不光是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及課程實(shí)訓(xùn)的場地，他已近把課堂融入公司。
2.產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)思路。廠中校，現(xiàn)在一般定義為校企合作建立的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。產(chǎn)學(xué)研中心是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究一體的建設(shè)思路培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)智能人才，也是高等職業(yè)院校的根本任務(wù)。對于學(xué)校來說，“廠中校”建設(shè)的根本目的是為了學(xué)生擁有實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、校企合作“達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心”教學(xué)問題分析
達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心從開始到現(xiàn)在雖然有著一定的成果，但是也同樣有的一定問題。以下是幾大常見問題為大家借鑒：
1.學(xué)生問題。達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心學(xué)生在大二就把課堂轉(zhuǎn)向產(chǎn)學(xué)研中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活都在公司。“廠中校”辦學(xué)模式下已不再是班級(jí)管理教育模式，而是部門管理模式，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生管理銜接困難。學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研中心初期學(xué)習(xí)熱情比較高，思想動(dòng)態(tài)表現(xiàn)良好。不過，一個(gè)學(xué)期下學(xué)生動(dòng)態(tài)就會(huì)產(chǎn)生問題比如學(xué)生會(huì)問：為什么要建廠中校？在廠中校的目的又是什么？為什么選擇這家企業(yè)？工資福利不高等一系列問題都會(huì)涌現(xiàn)。
2.教師問題。教師在教學(xué)與指導(dǎo)過程中不夠系統(tǒng)。對于校方教師來說在學(xué)生指導(dǎo)方面有企業(yè)經(jīng)歷不足問題，很多問題是不能單光靠書本知識(shí)解決；即便有些問題能夠解決也不一定會(huì)適合所屬公司從而產(chǎn)生交接矛盾。另一方面企業(yè)教師指導(dǎo)不及時(shí)或小組學(xué)生指導(dǎo)不能擁有固定企業(yè)教師。
3.課程安排。產(chǎn)學(xué)研中心學(xué)生二年級(jí)入住學(xué)習(xí)。在此之前學(xué)生雖有一定的理論基礎(chǔ)但還不夠全面。學(xué)生入住“廠中校”以后一些課程是需要在產(chǎn)學(xué)研中心完成。對于在企業(yè)完成的課程首先要考慮公司項(xiàng)目的要求；另一方面又要考慮盡快提高學(xué)生個(gè)人能力就會(huì)有種種困難。例如：一、軟件的使用不夠成熟，并且也很少會(huì)考慮花色、面料等；二、制版工藝要求會(huì)不一定適合公司的需要。
三、產(chǎn)學(xué)研中心問題解決方法
1.密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行人文關(guān)懷。在學(xué)生思想動(dòng)態(tài)方面，作為校企雙方都應(yīng)該高度重視學(xué)生的思想波動(dòng)。比如，工作當(dāng)中適當(dāng)給學(xué)生一些鼓勵(lì)。雖然作為校企雙方都在為努力培養(yǎng)高技能人才而努力，但也不能一味的灌輸。心里方面學(xué)生還處在踏進(jìn)社會(huì)的過渡期，心里并不成熟，很多時(shí)候缺乏獨(dú)立思考能力需要老師會(huì)企業(yè)師傅不斷引導(dǎo)。生活方面需要定期了解學(xué)生的生活情況，需要進(jìn)行一定的人文關(guān)懷，要走訪寢室看學(xué)生有什么需要。
2.打造雙師素質(zhì)，加強(qiáng)雙師輔導(dǎo)。現(xiàn)階段的“產(chǎn)學(xué)研中心”既要生產(chǎn)又要教學(xué)，為了保證產(chǎn)品與教學(xué)質(zhì)量，“廠中校”實(shí)行雙師教學(xué)指導(dǎo)。校方教師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)和思想道德教育與體育課程，專職教師（企業(yè)師傅）負(fù)責(zé)實(shí)際操作、技術(shù)訓(xùn)練和崗位職責(zé)教育，兩者分工合作共同完成“學(xué)生員工”培養(yǎng)工作。在此期間所做項(xiàng)目小組盡可能的安排固定的教師（校企雙方）指導(dǎo)項(xiàng)目開發(fā)。例如：制板部門，制板部門是產(chǎn)學(xué)研中心生產(chǎn)線上必不可少的部門，制板部門的學(xué)生就需要企業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅來承擔(dān)學(xué)生的指導(dǎo)工作，并且是固定專職教師任教，這樣才有利于學(xué)生制作的樣板能夠適合公司的需要。
3.“產(chǎn)學(xué)研”課程安排。把課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中講解。在此類教學(xué)過程當(dāng)中不是單一的講一門課程，而是以一門課程為主還會(huì)有其他內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來。例如：（1）CorelDRAW、PS、CAD軟件課程。在教學(xué)當(dāng)中軟件課程要借助電腦來完成：在工作當(dāng)中用電腦來完成的工作一般有畫效果圖、款式圖、工藝單、面料設(shè)計(jì)、制版等工作。比如設(shè)計(jì)方面，教師在項(xiàng)目合作的情況下把設(shè)計(jì)師定下來的手稿或外單發(fā)來的樣衣款式圖作為實(shí)體項(xiàng)目教學(xué)。首先，用實(shí)際范例引導(dǎo)學(xué)生對軟件功能的運(yùn)用及一些技法的操作。然后還要把色彩的運(yùn)用與面料的性能講解各大家。（2）針織花型設(shè)計(jì)。針織花型設(shè)計(jì)對于二年級(jí)的學(xué)生來說已不再是處于手搖橫機(jī)階段，而是利用針織CAD設(shè)計(jì)花型，電腦橫機(jī)自動(dòng)輸出的一個(gè)過程。產(chǎn)學(xué)研中心對于針織花型及電腦橫機(jī)的運(yùn)用采用以老帶新的一個(gè)教學(xué)模式，因?yàn)闄M機(jī)的的運(yùn)用多數(shù)時(shí)間是對于電腦的操作，對于學(xué)生來說相對要感興趣。
四、總結(jié)
“廠中校”校企合作辦學(xué)模式對我國教育事業(yè)來說是初步階段。我校與達(dá)利公司合作實(shí)體項(xiàng)目“達(dá)利產(chǎn)學(xué)研中心”從目前來看有著一定的成功，辦學(xué)模式有一定的成效，并且實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。“廠中校”辦學(xué)方式對高職院校的發(fā)展，人才的培養(yǎng)質(zhì)量都有促進(jìn)作用，對公司來說也同樣可以提前吸收新鮮血液。這種現(xiàn)場式教學(xué)給學(xué)生帶來極大的沖擊和震撼，有助于引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，并刺激學(xué)生的進(jìn)取心和開拓精神。
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篇10
伴隨著學(xué)分制的普及，本科生導(dǎo)師制也逐漸被引入我國高校，有力地促進(jìn)了學(xué)分制的順利實(shí)施，并在一定程度上促進(jìn)了教育觀念的變革和教育質(zhì)量的提高。但是，作為一個(gè)“舶來品”，它在本土化的過程中還存在著很多問題。很多高校在實(shí)施過程中沒有充分考慮自身辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，導(dǎo)致導(dǎo)師制的類型和指導(dǎo)模式過于統(tǒng)一，導(dǎo)師職責(zé)定位不清。由于制度缺乏嚴(yán)肅性和約束性，導(dǎo)師制在執(zhí)行過程中帶有很大的隨意性，無法取得理論上和主觀上所期望的效果，一些新建本科院校制度本身設(shè)計(jì)和實(shí)施中的缺陷更使本科生導(dǎo)師制成了“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”。因此，新建本科院校只有建立符合自身實(shí)際的本科生導(dǎo)師制度，才能提高本科生導(dǎo)師制的有效性。
一、制度的頂層設(shè)計(jì)——關(guān)于新建本科院校導(dǎo)師制的定位和類型選擇
1.基于一種基本教學(xué)制度的本科生導(dǎo)師制定位
從國內(nèi)本科生導(dǎo)師制的發(fā)展來看，無論是前期的補(bǔ)學(xué)分制不足之需還是現(xiàn)在的用于學(xué)生管理和發(fā)展，本科生導(dǎo)師制都是被定位在“教學(xué)管理”或“學(xué)生管理”上，并沒有上升為一種獨(dú)立的教學(xué)制度，更沒有成為一種基本的教學(xué)方式。由此可見，我國現(xiàn)行的本科生導(dǎo)師制相對于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來說是處于從屬地位的，是在不改變以班級(jí)教學(xué)為主導(dǎo)的前提下，試圖提高現(xiàn)有本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一種措施，并沒有占主導(dǎo)地位。因此，我國的本科生導(dǎo)師制在基本定位上也多是強(qiáng)調(diào)“輔”，其功用被淡化，在大學(xué)整個(gè)教學(xué)制度中處于邊緣化的位置，師生對它缺乏足夠的理念認(rèn)同和地位認(rèn)同。
按照艾·里斯和杰克·特勞特的定位觀點(diǎn)，導(dǎo)師制的定位要充分考慮學(xué)校的整體規(guī)劃和想要導(dǎo)師發(fā)揮什么樣的作用，即定位的實(shí)質(zhì)是要使導(dǎo)師制在社會(huì)公眾的腦海里確定一個(gè)合理的位置，也就是導(dǎo)師制在社會(huì)公眾心目中的位置。這種定位可以看做對導(dǎo)師制現(xiàn)狀的一種創(chuàng)造性改變，也有可能只是一定意義上的修補(bǔ)，但實(shí)際上已經(jīng)對導(dǎo)師制的定位作了改變：有時(shí)只是修飾而已，卻能在學(xué)校和社會(huì)公眾的心中得到有利的位置，這本身就是成功的導(dǎo)師制定位。因此，很有必要將本科生導(dǎo)師制作為一項(xiàng)基本教學(xué)制度確定下來，使它真正成為一種人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。只有當(dāng)教師把導(dǎo)師的個(gè)別指導(dǎo)作為因材施教、個(gè)性培養(yǎng)的一種有效教學(xué)方式和手段，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，人們才能從理念上認(rèn)同本科生導(dǎo)師制。
2.“分階段雙導(dǎo)師制”——本科生導(dǎo)師制的類型選擇
目前，我國高校的本科生導(dǎo)師制一般有三種分類方式：從導(dǎo)師的職責(zé)劃分，有全職型導(dǎo)師制和具體任務(wù)型導(dǎo)師制，如導(dǎo)學(xué)型導(dǎo)師制、思政型導(dǎo)師制、管理輔助型導(dǎo)師制；從學(xué)習(xí)時(shí)段劃分，有全程導(dǎo)師制和年級(jí)導(dǎo)師制；從指導(dǎo)學(xué)生范圍劃分，有全員導(dǎo)師制和優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制。
不同的導(dǎo)師制類型所要求的條件也是不同的，選擇導(dǎo)師制類型的原則是：既要符合學(xué)校定位，又要考慮學(xué)校的實(shí)際情況尤其是師資情況。如果不考慮這些因素，選擇不適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)師制類型，就可能達(dá)不到導(dǎo)師制的預(yù)期成效。現(xiàn)在不少新建本科院校推行的“全職、全程、全員導(dǎo)師制”，筆者認(rèn)為是一種“高成本、低收益”的制度。
一是“全職、全程、全員導(dǎo)師制”需要充足的導(dǎo)師資源作后盾，否則為大學(xué)一到四年級(jí)的每一名學(xué)生配備導(dǎo)師就只能是以增加指導(dǎo)學(xué)生數(shù)為代價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生過多勢必會(huì)影響指導(dǎo)效果。
二是“全職、全程、全員導(dǎo)師制”對導(dǎo)師的要求更高，導(dǎo)師的工作量更大，指導(dǎo)任務(wù)也更繁重，從大一的入學(xué)指導(dǎo)到大四的就業(yè)指導(dǎo)無不涵蓋在內(nèi)，而新建本科院校的教師大多很年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師相對不足，專職教師的職稱整體較低，教學(xué)任務(wù)又十分繁重，還有科研壓力，對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)勢必力不從心。
筆者認(rèn)為，對新建本科院校來說，“分階段雙導(dǎo)師制”不失為一種有益的嘗試，即根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求和學(xué)校師資力量的情況，由高校和社會(huì)聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。具體做法是：大一、大二時(shí)為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師，大三、大四時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)有選擇地為學(xué)生配備校外導(dǎo)師。從新建本科院校的師資力量來看，“分階段雙導(dǎo)師制”可以有效緩解學(xué)校師資力量薄弱的壓力。對新建本科院校來說，由于師資相對比較緊張，全程導(dǎo)師制顯然不是一個(gè)理想的選擇
，而“分階段雙導(dǎo)師制”由于實(shí)行分段指導(dǎo)，對校內(nèi)教師的需求量相對少一些，比較適合那些導(dǎo)師資源比較缺乏的高校。
在大學(xué)一、二年級(jí)配備校內(nèi)導(dǎo)師主要是考慮到以下三種原因。
第一，對整個(gè)大學(xué)生活來說，一、二年級(jí)的過渡和適應(yīng)極其重要。一年級(jí)是大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)過渡時(shí)期，大學(xué)生面臨一個(gè)全新的環(huán)境，要開始適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)會(huì)選課、了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，這些都迫切需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，專業(yè)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)教師在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)就顯得十分重要。
第二，大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)后，遇到問題時(shí)往往會(huì)通過多種渠道尋求幫助，更愿意通過同學(xué)、朋友、專業(yè)教師等解決問題。而低年級(jí)學(xué)生獲取幫助的渠道和信息則要少得多，因此有必要為他們配備校內(nèi)導(dǎo)師。
第三，相對于高年級(jí)導(dǎo)師制來說，低年級(jí)導(dǎo)師制對導(dǎo)師的職稱和具體要求可以適當(dāng)放寬，只要工作責(zé)任心強(qiáng)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育規(guī)律、熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力都可以勝任，在職稱上可以不作硬性要求。
從新建本科院校的辦學(xué)定位來看，“雙導(dǎo)師制”充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。新建本科院校一般都是應(yīng)用型本科院校，其人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)就是緊密結(jié)合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才，其“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、能創(chuàng)新”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。但現(xiàn)實(shí)中由于受制于辦學(xué)條件、師資水平等條件，加之教學(xué)內(nèi)容有一定的滯后性，教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，極大地影響了學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而采用“雙導(dǎo)師制”則可以及時(shí)了解用人單位的需求，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和方式，與社會(huì)共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的任務(wù)，把社會(huì)需求與學(xué)校教育有效地結(jié)合起來，克服學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)的不足。
二、本科生導(dǎo)師制導(dǎo)什么——關(guān)于新建本科院校導(dǎo)師制導(dǎo)師的職責(zé)定位
對我國大多數(shù)新建本科院校來說，師資隊(duì)伍的整體情況限制了“全職型導(dǎo)師制”的實(shí)施，因此，新建本科院校要想確定科學(xué)合理的本科生導(dǎo)師職責(zé)，就必須根據(jù)自身的實(shí)際情況有所區(qū)分和側(cè)重，那種“大而全”的“全職型”導(dǎo)師職責(zé)定位必須改變。
從學(xué)生實(shí)際情況來看，新建本科院校的學(xué)生大多來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，高考成績大多處于中下水平，自學(xué)能力相對較差，普遍存在自卑、厭學(xué)的問題，對理想和前途感到茫然。因此，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和應(yīng)用創(chuàng)新能力，往往比指導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)具體的科研任務(wù)更重要。
考慮到新建本科院校的師資結(jié)構(gòu)和整體水平，導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)也不能太多，而應(yīng)遵循“定位準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出”的原則。筆者認(rèn)為，應(yīng)以“輔學(xué)+輔用”為主，也就是說導(dǎo)師職責(zé)的核心和重點(diǎn)要放在對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和實(shí)務(wù)應(yīng)用操作上。校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)可以概括為：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)管理制度，制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；介紹學(xué)科及專業(yè)，包括研究內(nèi)容和方向，使學(xué)生早日了解和明確學(xué)習(xí)方向，提高專業(yè)興趣；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選課，兼顧學(xué)生的興趣和志向，合理搭建知識(shí)構(gòu)架。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)可以概括為：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生形成初步的職業(yè)判斷能力；針對課堂理論學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和適應(yīng)未來工作的能力。
三、從制度的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施上提高導(dǎo)師制的有效性
1.關(guān)于導(dǎo)師的選聘
首先，就導(dǎo)師的任職資質(zhì)而言，并不是每個(gè)導(dǎo)師都能被聘為本科生導(dǎo)師，只有那些責(zé)任心強(qiáng)，政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素養(yǎng)均有較好評價(jià)的教師才有資格；在職稱方面，師資較為緊缺的院系對此可以不作硬性要求。
其次，為體現(xiàn)師生雙方的意愿，應(yīng)提高選聘程序的權(quán)威性和公正性，在選聘過程中注意激發(fā)教師和學(xué)生的參與積極性，實(shí)行導(dǎo)師與學(xué)生“雙向選擇”。具體操作中可通過網(wǎng)站或選聘會(huì)的形式將導(dǎo)師和學(xué)生的信息公布，由學(xué)生先對導(dǎo)師進(jìn)行“志愿填報(bào)”，每個(gè)學(xué)生最多可選擇兩個(gè)導(dǎo)師，并服從“調(diào)劑”，再由導(dǎo)師對選擇自己的學(xué)生進(jìn)行篩選，最終由職能部門統(tǒng)一調(diào)配。這樣既能考慮到師生雙方的意愿和要求，又有利于提高大家對本科生導(dǎo)師制的重視。生師比較大、本科生導(dǎo)師配備有困難的院系，可以向?qū)W校提出申請，由學(xué)校從公共課教師中調(diào)配，或者由若干教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)若干學(xué)生，但導(dǎo)師組組長必須經(jīng)院系推薦、學(xué)校考核后由教授擔(dān)任，其他導(dǎo)師可由青年教師或品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任。
2.關(guān)于師生
雙方的交流互動(dòng)
一項(xiàng)完善的制度設(shè)計(jì)應(yīng)對制度涉及的對象有約束作用，否則這項(xiàng)制度的效力就無法得到有力保證。本科生導(dǎo)師制是建立在師生雙方共同參與的基礎(chǔ)上的，如果說現(xiàn)在最大的問題是師生互動(dòng)少、交流不夠，那么師生雙方都有不可推卸的責(zé)任。因此，實(shí)行導(dǎo)師制時(shí)要對師生間的互動(dòng)和交流在時(shí)間、方式上作出明確規(guī)定，例如：導(dǎo)師要采取集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，每個(gè)月集體指導(dǎo)不少于一次，每個(gè)學(xué)期對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不少于一次。在規(guī)約教師的同時(shí)，也要從紀(jì)律和制度設(shè)計(jì)等方面要求學(xué)生遵從，使學(xué)生自覺按照學(xué)校的規(guī)定接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。具體操作中可以要求學(xué)生做到以下五點(diǎn)：尊重導(dǎo)師，主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)與導(dǎo)師見面，根據(jù)導(dǎo)師的意見和本人的實(shí)際情況制訂本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和綜合素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃；以主動(dòng)、認(rèn)真的態(tài)度參與導(dǎo)師制定的各項(xiàng)活動(dòng)，不得無故缺席；完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，積極向?qū)焻R報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況；每學(xué)年要客觀、公正地對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行評價(jià)。
3.關(guān)于導(dǎo)師的考核激勵(lì)
為提高導(dǎo)師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)校必須把本科生導(dǎo)師工作考核納入學(xué)校教職工年度考核。
（1）要制定合理完善的評價(jià)指標(biāo)體系
由于導(dǎo)師工作具有復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)師工作評價(jià)內(nèi)容也必須全面、具體，評價(jià)指標(biāo)必須涵蓋導(dǎo)師的整個(gè)工作過程和結(jié)果。除了要對導(dǎo)師履行職責(zé)的情況進(jìn)行評價(jià)，還要對導(dǎo)師本人的人格影響、工作態(tài)度、工作方法以及對學(xué)生的指導(dǎo)效果等進(jìn)行考評。在指標(biāo)細(xì)化的過程中，應(yīng)盡量避免過分推崇量化要求的指標(biāo)而忽視指標(biāo)中的定性描述。
（2）要注意評價(jià)主體和評價(jià)方法的多元化
評價(jià)主體除學(xué)生外，還要考慮導(dǎo)師自評、同行評議等，在評價(jià)方法上也要把問卷調(diào)查法、觀察法、總結(jié)法、訪談法等多種方法結(jié)合起來，力求使評價(jià)結(jié)果更加客觀、公正。
（3）要確保達(dá)到本科生導(dǎo)師工作考核目的
對本科生導(dǎo)師工作進(jìn)行考核不僅是為了統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師的工作量，更是為了使考核結(jié)果作為導(dǎo)師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件，因此，要切實(shí)建立起與導(dǎo)師利益相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和約束制度。鑒于此，學(xué)校可建立向優(yōu)秀本科生導(dǎo)師授予稱號(hào)的制度或設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對在本科生導(dǎo)師工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。被評為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師除了享受學(xué)校頒發(fā)的專項(xiàng)基金，在崗位評聘時(shí)還可以享受特別關(guān)照，同等情況下優(yōu)先被聘任；本科生導(dǎo)師工作考核不合格的教師，其當(dāng)年度考核不合格，當(dāng)年職務(wù)晉升資格被取消，低聘或暫緩崗位聘任；對于符合條件而拒絕承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)的教師，年度考核不得評為優(yōu)秀等級(jí)。
4.關(guān)于導(dǎo)師制的管理和監(jiān)督
由于本科生導(dǎo)師制的推行是一個(gè)常態(tài)的、系統(tǒng)性的工作，涉及對象多，工作也比較復(fù)雜，因此，學(xué)校必須提供相應(yīng)的組織和制度保證。
（1）要有專門的管理機(jī)構(gòu)和管理人員負(fù)責(zé)保證導(dǎo)師制的正常運(yùn)行
一般來說，可成立校、院（系）兩級(jí)導(dǎo)師制管理機(jī)構(gòu)。校級(jí)管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施辦法，定期就導(dǎo)師的工作情況、考核、評優(yōu)等進(jìn)行研究；院（系）級(jí)管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)本單位導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)和相關(guān)工作。
（2）要加強(qiáng)對本科生導(dǎo)師工作的日常監(jiān)管，著力構(gòu)建三個(gè)監(jiān)督機(jī)制
一是以學(xué)生為主體，建立以指導(dǎo)效果評查為中心的監(jiān)督機(jī)制。這個(gè)機(jī)制可以采用學(xué)生座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷等方式進(jìn)行，重在學(xué)生對教師指導(dǎo)效果的反饋。
二是以院（系）為主體，建立以指導(dǎo)、記錄、評查為中心的監(jiān)督機(jī)制。通過檢查導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、日志、作業(yè)批語等文字材料，對導(dǎo)師的日常工作及履行職責(zé)情況進(jìn)行跟蹤管理。
三是以學(xué)校為主體，建立以績效考核為中心的監(jiān)督機(jī)制，堅(jiān)持對導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年考核，并將考核結(jié)果記入導(dǎo)師本人業(yè)務(wù)檔案，真正使考核與導(dǎo)師個(gè)人的獎(jiǎng)懲聯(lián)系起來，起到激勵(lì)先進(jìn)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的作用。
總之，只有結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和定位選擇好適合本校的本科生導(dǎo)師制類型，根據(jù)學(xué)校的師資和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定導(dǎo)師工作職責(zé)和方案，才能使導(dǎo)師有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而使本科生導(dǎo)師制真正發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)：
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篇11
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-
0125-02
一、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育模式存在的問題
（一）高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生主要存在的
心理問題
高明曾在2012年對565名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康狀況做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康水平與全國青年常模、大學(xué)生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個(gè)因子得分顯著高于全國青年常模和大學(xué)生常模。總的來說，高職生在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的主要心理問題有以下幾種：
1.適應(yīng)能力不強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)企業(yè)生活，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，但在實(shí)習(xí)過程中，很多學(xué)生因?qū)ζ髽I(yè)的管理不滿意、生活不適應(yīng)、同事關(guān)系不和諧等問題經(jīng)常抱怨，沒有主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境，有的學(xué)生甚至動(dòng)不動(dòng)就離崗，給學(xué)校和企業(yè)造成極壞影響。
2.人際關(guān)系處理不善。很多學(xué)生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在工作中處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶的關(guān)系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。
3.情緒困擾。在高度競爭的企業(yè)環(huán)境中，當(dāng)常規(guī)的情緒調(diào)節(jié)方法失效后，學(xué)生可能會(huì)面臨情緒失控而又無人幫助的情況。
4.自我認(rèn)知偏差。高職院校的很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)到了很多知識(shí)、技能，只想到實(shí)習(xí)單位做領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領(lǐng)導(dǎo)、在學(xué)歷高的人面前，或是遇到困難時(shí)，又不能客觀評價(jià)自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。
（二）傳統(tǒng)心理健康教育模式存在的
問題
以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對該院2010級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該院心理健康教育工作基本上可以滿足在校學(xué)生的需求，卻對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生幫助甚少，而大三學(xué)生的危機(jī)事件又往往發(fā)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)校的心理健康教育在頂崗實(shí)習(xí)這一階段變成了一個(gè)真空期。
1.理論研究薄弱，參考經(jīng)驗(yàn)缺乏。在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式下，心理健康教育工作的開展需要大量的理論研究和實(shí)踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國知網(wǎng)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”這種新的人才培養(yǎng)模式背景下探討高職心理健康教育教學(xué)的論文不到10篇。
2.對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理狀況關(guān)注度不夠。目前大部分高職院校均存在對不同年級(jí)學(xué)生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開展大學(xué)生心理健康教育課程教育，而對大二、大三的學(xué)生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動(dòng)月要求各年級(jí)學(xué)生參加，但仍然是以大一學(xué)生為主，針對二、三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統(tǒng)跟蹤和個(gè)性化的服務(wù)。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結(jié)為：“對大一新生過分關(guān)注，對大二年級(jí)適當(dāng)關(guān)照，對大三畢業(yè)生放任自流”。
3.職業(yè)教育的開放度不夠，對學(xué)生的人文關(guān)懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學(xué)管理部門缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，也不了解企業(yè)，大部分的工作局限于“課堂、活動(dòng)、咨詢”這個(gè)狹窄范圍，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理品質(zhì)。
高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)產(chǎn)生眾多心理問題，而傳統(tǒng)的心理健康教育模式又無法幫助學(xué)生解決這些問題，高職院校心理健康教育模式改革勢在必行。
二、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育中EAP的具體應(yīng)用
員工幫助計(jì)劃（Employee Assistance Programs，以下簡稱EAP）是美國19世紀(jì)70年代以來在企業(yè)界所推行的一套系統(tǒng)的、長期的精神福利支持項(xiàng)目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關(guān)系，強(qiáng)化工作中的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標(biāo)。據(jù)1995年美國健康和人文服務(wù)部的資料稱：美國對EAP每投入1美元，便會(huì)得到5～7美元的收入。
（一）EAP在高職生頂崗實(shí)習(xí)階段的執(zhí)行模式
常見的EAP執(zhí)行模式有內(nèi)部模式、外部模式、聯(lián)合模式、混合模式4種。高職院校可采用混合模式，即頂崗實(shí)習(xí)單位有EAP服務(wù)的，學(xué)生就享用該單位的EAP服務(wù)；頂崗實(shí)習(xí)單位沒有EAP服務(wù)的，由學(xué)校向這部分學(xué)生提供EAP服務(wù)。可見，學(xué)校是提供EAP服務(wù)的主體。
（二）EAP服務(wù)的實(shí)施方案
EAP的實(shí)施類似于學(xué)校心理健康教育模式，針對的對象是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，服務(wù)的時(shí)間從頂崗實(shí)習(xí)開始持續(xù)到畢業(yè)。
1.心理狀況調(diào)查。通過問卷、面談、小組座談等形式評估頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康狀況，分析問題產(chǎn)生的原因。如果是組織存在的問題，要認(rèn)真分析是工作環(huán)境的問題還是企業(yè)軟環(huán)境的問題，向企業(yè)提出意見和建議，幫助企業(yè)內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容，指明學(xué)生的發(fā)展方向，消除問題的誘因。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到崗的兩周內(nèi)就要安排心理狀況調(diào)查。對于頂崗實(shí)習(xí)較為集中的企業(yè)安排各系心理健康教育工作站的教師開展此項(xiàng)工作，開展的形式可以是集中完成調(diào)查問卷，也可以是小組座談；對于較為分散的情況安排學(xué)生心理自助組織的同學(xué)負(fù)責(zé)完成，主要是通過QQ等網(wǎng)絡(luò)工具獲取相關(guān)信息；針對聯(lián)系不上或無法完成調(diào)查的學(xué)生要特別注明原因是什么。學(xué)校心理咨詢中心是校內(nèi)EAP服務(wù)的總牽頭人，要負(fù)責(zé)統(tǒng)和各個(gè)頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心理健康狀況數(shù)據(jù)庫，分析原因并向?qū)W校、企業(yè)提出意見，同時(shí)向各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)反饋情況并安排進(jìn)一步工作。
2.心理健康宣傳。學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，通過宣傳手冊、海報(bào)、自助卡片、網(wǎng)絡(luò)、講座、微博等形式幫助學(xué)生樹立正確的心理健康認(rèn)知。
關(guān)于職業(yè)心理的教育工作在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前就要開展，甚至是新生一入學(xué)就開展，校企雙方必須及時(shí)地將學(xué)生所選擇專業(yè)方向的專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練手段、培養(yǎng)理念，以及整個(gè)教育流程全部毫無保留地展示給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地知道要做什么、怎么做。針對學(xué)生集中出現(xiàn)的適應(yīng)問題、情緒困擾、人際關(guān)系和自我認(rèn)知等問題，可制作成微博推送到學(xué)生手機(jī)上或制作成宣傳手冊等資料發(fā)放到學(xué)生手上。最重要的是讓學(xué)生明白，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，總會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題，面對這些問題不用擔(dān)心、焦慮，當(dāng)自己無法解決的時(shí)候要及時(shí)向別人尋求幫助，并留下咨詢電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢方式。
3.教育培訓(xùn)。對于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生較為集中的地方可以通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、素質(zhì)拓展等形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理、壓力管理、調(diào)節(jié)職業(yè)心態(tài)等知識(shí)，能夠調(diào)節(jié)工作與生活的關(guān)系，提高心理素質(zhì)和工作熱情，增強(qiáng)對心理問題的抵抗力。活動(dòng)的組織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學(xué)生心理自助組織的成員，甚至是企業(yè)的員工。
4.心理咨詢。通過電話、網(wǎng)絡(luò)或者團(tuán)體輔導(dǎo)等方式有針對性地幫助頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)學(xué)生大部分在外地的特殊性，目前主要開展的咨詢方式是電話及網(wǎng)絡(luò)咨詢，學(xué)校要建立好免費(fèi)的電話熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，從事心理咨詢的專業(yè)人員不僅要有心理咨詢的專業(yè)知識(shí)，要還懂得心理危機(jī)干預(yù)的手段和技術(shù)。
5.效果評估及總結(jié)。學(xué)校要做好EAP工作階段性結(jié)果的調(diào)查反饋和總結(jié)，幫助學(xué)校或者企業(yè)了解EAP實(shí)施效果，并根據(jù)實(shí)施效果不斷完善和調(diào)整方案。這一工作尤為重要，只有讓學(xué)校和企業(yè)看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項(xiàng)服務(wù)。學(xué)校也要發(fā)揮輻射地方的功能，幫助我國更多的中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到EAP服務(wù)的投入是值得的，EAP通過維護(hù)組織成員的心理健康，提高員工的生產(chǎn)力和工作績效，改善組織管理。
（三）EAP服務(wù)的原則
1.預(yù)防與處理相結(jié)合的原則。EAP服務(wù)的對象為全體頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，以發(fā)展性、建設(shè)性、教育性和預(yù)防性為主。這一點(diǎn)和學(xué)校心理健康教育工作的宗旨一致。
2.學(xué)校、家長和企業(yè)三者相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中出現(xiàn)這樣那樣的問題，往往是由于各方面原因綜合導(dǎo)致的。學(xué)校要爭取學(xué)生家長和企業(yè)的支持，頂崗實(shí)習(xí)并非學(xué)校唱獨(dú)角戲，而是學(xué)校、家長和企業(yè)三者互相聯(lián)動(dòng)的一個(gè)過程。只有學(xué)校教師，家長和企業(yè)三方面相互關(guān)注和配合，共同管理、教育、幫助學(xué)生，才能提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造的價(jià)值和意義。
3.解決普遍與特殊問題相結(jié)合的原
則。因?yàn)閭€(gè)性、家庭背景、生活經(jīng)歷等不同，頂崗實(shí)習(xí)的每一位學(xué)生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是相同的，這就讓EAP服務(wù)要關(guān)注他們的共性，也即普遍性。在幫助學(xué)生解決心理問題時(shí)要將普遍與特殊問題相結(jié)合，才能在根本上幫助學(xué)生解決其自身問題。
總之，把企業(yè)的EAP福利運(yùn)用到高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生上，可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生活，幫助他們解決入職后遇到的問題，提高人際交往技能，進(jìn)而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業(yè)行業(yè)用人單位的認(rèn)同，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，值得在高職教育中加以推廣。
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篇12
1.大學(xué)英語交互式課堂教學(xué)現(xiàn)狀與背景分析
交互式英語教學(xué)既不同于傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)法，也不同于放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下，按照教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，又要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體要求，有針對性地重點(diǎn)施教。這樣，既有利于促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、勇于質(zhì)疑，培育他們的閱讀理解和自主學(xué)習(xí)的能力。
“交互式”教學(xué)的基本模式結(jié)構(gòu)為：教師啟發(fā)學(xué)生自學(xué)小組討論（組際交流）課堂交流綜合評定。教師啟發(fā)――“交互式”的前提，學(xué)生自學(xué)――“交互式”的基礎(chǔ)，小組討論――“交互式”的主體，組際交流（課堂交流）――“交互式”的關(guān)鍵，綜合評定――“交互式”的檢測。
國內(nèi)外的語言學(xué)家和教育流派都為交互式教學(xué)提供了可借鑒的理論依據(jù)，從不同的角度探討了交互式教學(xué)模式的實(shí)踐性。總之，交互式課堂教學(xué)模式在母語及二語習(xí)得中發(fā)揮著巨大的作用。在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施交互式教學(xué)模式，能夠使學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力在新的教學(xué)方法的引導(dǎo)下也能夠有一定的提高。由此可見，交互式課堂教學(xué)模式是一種極具活力的教學(xué)模式，對大學(xué)英語教學(xué)模式改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，值得在大學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和推廣。
為了解大學(xué)英語教學(xué)中此模式的應(yīng)用及教學(xué)現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了針對交互式教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)的問卷，在我所在的大學(xué)進(jìn)行了學(xué)生范圍內(nèi)的問卷調(diào)查。
2.基于大學(xué)英語交互式課堂教學(xué)的問卷調(diào)查
2.1調(diào)查對象及調(diào)查方法
此次調(diào)查在全校7個(gè)學(xué)院，20個(gè)非英語專業(yè)的大學(xué)一、二年級(jí)中進(jìn)行。被試者總數(shù)為1000人。問卷要求被試者客觀回答問題，力求嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)。調(diào)查結(jié)果以抽樣方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其中，隨機(jī)抽取大一學(xué)生130名，大二學(xué)生130名。學(xué)生的260份問卷中，有效問卷200份。大學(xué)英語交互式課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷旨在了解“課堂交互式教學(xué)模式”在課堂上的實(shí)際應(yīng)用情況。
此外，我在近兩年的教學(xué)工作中，在課堂上有意識(shí)地進(jìn)行課堂交互模式的實(shí)踐研究，跟蹤調(diào)查學(xué)生的信息反饋，摸索總結(jié)出一些切實(shí)可行的方法。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以百分比計(jì)算。
2.2調(diào)查結(jié)果分析
現(xiàn)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深層次分析。
調(diào)查結(jié)果顯示，從課堂師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的描述情況看，在他們的意識(shí)中，絕大部分（94.5%）學(xué)生都認(rèn)為課堂教學(xué)是一種積極的交互活動(dòng)，是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生積極參與并給予及時(shí)的反饋，教師再根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，這種連續(xù)不斷的相互作用與影響構(gòu)成了課堂交互活動(dòng)。只有極小部分學(xué)生（21.3%）認(rèn)為課堂交往是單項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)，是教師教，學(xué)生學(xué)，教師無視學(xué)生的反映，只是在單向地完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。
課堂教學(xué)是一種多極主體教學(xué)活動(dòng)，從對課文講解這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果上看，使用交互式教學(xué)模式的大學(xué)英語課堂中，教師的講解時(shí)間還是占多數(shù)。在教學(xué)中，盡管教師在講解時(shí)，他們盡量在獲得學(xué)生的反饋，但在課堂交往活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際參與部分要少于他們所應(yīng)該參與的部分。在學(xué)生沒有聽懂教師講解的情況下，調(diào)查結(jié)果顯示，有50.5%的學(xué)生設(shè)法暗示教師他們沒有聽懂，這說明學(xué)生已經(jīng)真正參與到課堂活動(dòng)中來。
此外，在課堂交往活動(dòng)中，教師的提問方式起著非常重要的作用。不同的提問方式對是否能啟發(fā)學(xué)生的積極活躍的思維反應(yīng)產(chǎn)生不同的結(jié)果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師（92.5%）認(rèn)為他們給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，也就是說，教師提出問題后，給一定的時(shí)間考慮再回答。大部分學(xué)生（95.2%）在回答不出問題時(shí)，希望教師給予暗示。這一點(diǎn)說明大多數(shù)教師與學(xué)生都希望課堂上有交往活動(dòng)。
就課堂上學(xué)生是否有機(jī)會(huì)說英語這個(gè)問題而言，75%的學(xué)生希望自己能有機(jī)會(huì)說英語，但調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生并不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)在課堂上說英語。經(jīng)常有機(jī)會(huì)說英語的學(xué)生只占15%。同時(shí)結(jié)合學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力薄弱的最主要原因這一問題，53%的學(xué)生認(rèn)為是由于語言環(huán)境缺乏。這種狀況說明學(xué)生對用英語交流有積極重視的態(tài)度，但實(shí)際上學(xué)生在課堂很少有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語能力。因此，我們?nèi)孕柽M(jìn)一步創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境。
課堂上多種形式的交往互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于積極主動(dòng)的課堂氣氛營造，而且是為第二語言習(xí)得成功創(chuàng)造較有利的情境條件。從教學(xué)組織形式及課堂活動(dòng)形式來看，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，雖然教師課堂講授學(xué)生聆聽仍占相當(dāng)大的比重（45%），但教學(xué)組織形式和課堂活動(dòng)組織已經(jīng)多樣化，也體現(xiàn)了學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但要達(dá)到充分利用多種課堂交互活動(dòng)以提高學(xué)生語言知識(shí)的綜合建構(gòu)，仍需做出努力。
在交互式教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用。有關(guān)教師角色和師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果顯示，教師的角色起了很大的變化，很多教師已經(jīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生，一定程度上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，成為促進(jìn)者和課堂氣氛的調(diào)動(dòng)著。但是離大多數(shù)學(xué)生（94.5%）認(rèn)為的“學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生積極參與，教師根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整教學(xué)”這種理想的師生關(guān)系還有差距。
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果分析，交互式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，使大學(xué)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生了變化，從而更有利于大學(xué)英語課堂教學(xué)的展開，有利于學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。但是，就目前的交互式課堂而言，還存在一些的問題，需要進(jìn)一步完善。
3.完善交互式課堂教學(xué)策略，促進(jìn)外語課堂有效互動(dòng)
在交互式教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與非常重要。主體的參與度關(guān)鍵在于教師采用什么樣的策略。我現(xiàn)將有效策略歸納如下。
3.1教師應(yīng)給學(xué)生營造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，以形成相互尊重、互相信任、理解、合作的人際關(guān)系。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，不要急于對學(xué)生的觀點(diǎn)作出評價(jià)，對于新觀點(diǎn)、新思想及思維閃光點(diǎn)要盡可能給予鼓勵(lì)性評價(jià)。允許學(xué)生的偶然失誤，并對其持寬容態(tài)度。熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、提問和辯論，勇于發(fā)表不同意見，使學(xué)生有心理安全感。
3.2教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境。提問要有序、有層次，最好是難易適度、能激發(fā)矛盾、具有啟發(fā)性。
3.3教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，提高思維活動(dòng)的質(zhì)和量。要不斷地給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理清知識(shí)的發(fā)展過程，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，增強(qiáng)思維活動(dòng)的強(qiáng)度。
3.4教師應(yīng)注意個(gè)性差別。對那些課堂不愛表現(xiàn)自己、主體參與度低的學(xué)生，要通過改正他們的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，使他們及時(shí)擺脫學(xué)習(xí)上的困境。
3.5教師應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，不斷提高主動(dòng)參與的能力。扎實(shí)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、策略化的基礎(chǔ)理論、合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力、科學(xué)的思維方法和策略，則為主體有效性提供了重要的依據(jù)。
3.6教師應(yīng)該確立以主體教育為核心的現(xiàn)代教育主導(dǎo)觀念，充分理解學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到尊重、認(rèn)可與關(guān)懷；促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功的體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師應(yīng)該有足夠的耐心，不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生區(qū)別對待，同時(shí)實(shí)施特色教育，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展自我。
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篇13
3.重視幼兒園與家長的互動(dòng)卻很少建構(gòu)家長之間的互動(dòng)平臺(tái)。
以上幾點(diǎn)也充分體現(xiàn)很多有特殊需要的幼兒及其家長還是沒有適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行家園互動(dòng)、家長之間的互動(dòng)，而這些家庭恰恰是迫切需要教育幫助的群體。正因如此，我嘗試采用家園共育有效新模式——家長沙龍，是能有效補(bǔ)充上述不足的一種策略，在此提出來與大家共享，希望能成為家園共育的有益補(bǔ)充。
一、家長沙龍的模式
家長沙龍活動(dòng)是家園共育的一種活動(dòng)形式，以主題問題進(jìn)行爭論與交流、比較和衡量、選擇與實(shí)踐為內(nèi)容，家長、專家暢所欲言達(dá)到某種共識(shí)、有所收獲。因此，我們希望通過先成立家長沙龍，來促進(jìn)幼兒園和家庭之間的密切合作，形成教育合力，最終達(dá)到共育幼兒。
1.能根據(jù)家長所需，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性。在以往的家長會(huì)，我都會(huì)有設(shè)置一個(gè)專題討論環(huán)節(jié)，而設(shè)置這個(gè)專題我是沒有根據(jù)家長的需要進(jìn)行選擇和制定，所以當(dāng)我拋出某個(gè)問題時(shí)，家長是不太感興趣的，很拘謹(jǐn)，很被動(dòng)。但由于我邀請了本班心理咨詢師周曉青家長為本次活動(dòng)主持人開展第一次家長沙龍會(huì)，這位專家家長馬上根據(jù)家長的需要，設(shè)計(jì)家長調(diào)查問卷，還設(shè)置了意見環(huán)節(jié)，讓家長暢所欲言，將自己真正感興趣的問題提出來。在開展家長沙龍會(huì)之前的前期工作明顯有了很大的收效，不但讓老師從問卷中了解了很多，同時(shí)能針對家長的興趣點(diǎn)和需要設(shè)定家長沙龍會(huì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容，為成功的家園活動(dòng)建立了最初的平臺(tái)。
2.能及時(shí)回應(yīng)家長育兒困惑，提高實(shí)效性。目前幼教行業(yè)我們在家園共育的任何一個(gè)環(huán)節(jié)中，通常都會(huì)普遍出現(xiàn)一個(gè)問題就是往往做到了開頭，卻沒有做到堅(jiān)持性和固定性，自然家園共育就沒有起到有效性與實(shí)效性。而近年我們開展了家長沙龍活動(dòng)至今已堅(jiān)持二年了，并受到家長的積極參與和肯定，其中最受家長認(rèn)可的是家長們很踴躍反映他們的育兒出現(xiàn)的問題與困惑，心理咨詢師周曉青專家主持人及時(shí)做出回應(yīng)，并將整個(gè)活動(dòng)信息內(nèi)容以及文字進(jìn)行整理，發(fā)送到幼兒園的社會(huì)網(wǎng)站上與大家共享，讓沒能抽空出席的家長也能從網(wǎng)站上了解，學(xué)習(xí)；參加的家長也將自己的感受、收獲寫出來與家長們共享，真正體現(xiàn)家長沙龍會(huì)的實(shí)效性與意義。
3.家長沙龍會(huì)讓家長真正參與進(jìn)來，能成為教育的一個(gè)組成部分。在日常組織家園教育活動(dòng)時(shí)，我們都對組織家園教育活動(dòng)深有體會(huì)，通常我們教師為主導(dǎo)，家長很被動(dòng)，其實(shí)想深一層，原因就是整個(gè)活動(dòng)沒有讓家長真正參與到其中，沒有讓家長們樹立主人翁意識(shí)。要讓家長有自主的意識(shí)，讓家長們充分了解到自身在家園教育中的重要性，在自己孩子成長階段的重要性，而且還要讓家長身臨其境，參與到其中的組織和策劃中。如組織本次的家長沙龍中，從組織、策劃、實(shí)施和最后的總結(jié)收獲環(huán)節(jié)都得到了家長們的支持，讓家長參與到其中，成為主導(dǎo)。家長們討論，集思廣益，并且進(jìn)行發(fā)言。準(zhǔn)備所需要的物品。在交流反饋時(shí)，我們也是將主持棒交到了家長手中，由有教育經(jīng)驗(yàn)的家長，是專家的家長，從自己的教育角度與其他家長交流，互相交流，互補(bǔ)所長。
4.形式多樣的家園活動(dòng)，家長更樂于參加。在一次與家長聊天中，獲知家長有這樣的抱怨：我們家長很忙，難得抽時(shí)間接小孩，順便想問問班主任，關(guān)于我孩子在園的情況，但總是見老師太忙了，也不好意思打擾老師，對孩子的了解我們作為家長通常只能在家園通知欄、飛信、校園網(wǎng)上獲知，所以對班上要配合老師的工作我們不太清楚，對孩子在園的情況，我們也不太清楚。對于家長這樣的抱怨，當(dāng)時(shí)給我第一個(gè)反應(yīng)是：難怪我們每一次布置的親子作業(yè)，都會(huì)讓家長產(chǎn)生完成“任務(wù)”的心理，這不利于家園共育的開展。針對以上家長抱怨，于是我們將每一次的家長沙龍會(huì)主題和計(jì)劃都會(huì)張貼出去，讓家長進(jìn)行了解，同時(shí)按照計(jì)劃一步步實(shí)行，真正落實(shí)到位。并且在征求家長意見后，采取了資料的收集、家長教育經(jīng)驗(yàn)的共享、小組討論、記錄分享、互相陳述觀點(diǎn)、家長發(fā)言等多種多樣的形式，圍繞我們的主題開展，讓家長看到了一次內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的家園共育活動(dòng)。
5.家園共育，讓家長真正有所收獲。如果家園共育的活動(dòng)，對家長沒有觸動(dòng)，對幼兒的教育沒有引起反思和改進(jìn)，那我們的家園共育也就失去了目標(biāo)和最終的宗旨。如何讓家長在家園共育中有所收獲，如何讓教師與家長的教育達(dá)成一致，這是教師要思考的問題。在家長沙龍中，由專家家長作為本次活動(dòng)的主持，在活動(dòng)的總結(jié)部分可分為家長發(fā)言和專家發(fā)言的兩個(gè)部分，理論和實(shí)踐相結(jié)合。家長們都表示有所收獲，并且將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲記錄下來，展示在校園網(wǎng)站上。在活動(dòng)結(jié)束后，我們還向家長發(fā)放了意見表、反饋表，家長們普遍反映這樣的“家長沙龍”真的讓他們有所收獲。
6.家園共育能適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展。家長們有十分繁忙的工作，有自己的事情要做。如果家園共育過多，家長們會(huì)產(chǎn)生倦怠，這也大大打擊了家長們進(jìn)行家園共育的興趣。教師最好對于家園共育的工作有個(gè)整體的規(guī)劃和計(jì)劃，這樣會(huì)避免問題的出現(xiàn)。如我們開展的家長沙龍活動(dòng)集中是一個(gè)月開展一次，并且嚴(yán)格控制活動(dòng)的時(shí)間，把握好活動(dòng)的度。二、以我班展開的家長沙龍活動(dòng)為例：
【開展家長沙龍會(huì)方案】
邀請心理咨詢師：周曉青
設(shè)計(jì)2010年學(xué)期學(xué)年度家長調(diào)查問卷《“家長養(yǎng)育問題的調(diào)查問卷”回饋表》在本學(xué)期“家長心理沙龍”活動(dòng)開展之前，為了能更全面、深入的對本班家長的需求有所了解，特設(shè)此調(diào)查表，希望能借此有個(gè)客觀的反饋，更好的指導(dǎo)本班開展相關(guān)的心理沙龍活動(dòng)。
調(diào)查問卷發(fā)放時(shí)間：2011年3月14日調(diào)查問卷回收時(shí)間：2011年3月15日、16日中一班共有學(xué)生39人，發(fā)放問卷38份，回收有效問卷共30份，其中男生15份，女生15份。本次調(diào)查問卷基本情況如下：此外，通過本次調(diào)查了解，家長們獲取育兒知識(shí)的途徑多為報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和朋友，其次是書籍和電視。沙龍活動(dòng)的開展時(shí)間則希望兩周一次和每月一次的家長，幾乎各占一半。對于活動(dòng)的形式則各有所好。
建議：
1.本學(xué)期的沙龍活動(dòng)對象，依舊針對本班學(xué)生的父母開展。
2.活動(dòng)主題：如何化解養(yǎng)育中的重重矛盾；揭開情緒的神秘面紗——如何幫助孩子學(xué)會(huì)管理情緒；做個(gè)守時(shí)的寶寶——培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；學(xué)會(huì)交朋友——孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。主題的開展，將注重把理論知識(shí)、個(gè)案分析和操作方法有機(jī)的結(jié)合，不僅帶給大家啟發(fā)性的思考，同時(shí)給予實(shí)踐性的建議，讓家長們獲取階梯型的幫助。3.活動(dòng)時(shí)間：每月一次。
4.活動(dòng)形式：以小組討論和經(jīng)驗(yàn)分享為主。
5.沙龍會(huì)進(jìn)行的方式：主持人昕一媽媽開始主題——提出案例——家長提出問題或說感受——以咨詢師的角度對案例進(jìn)行咨詢——孩子與家長的對話——總結(jié)。
【家長論壇】
《眼淚也需要釋放！——感動(dòng)于“揭開孩子情緒的神秘面紗”》在解讀孩子情緒的背后，媽媽解讀自已了嗎？進(jìn)行疏導(dǎo)的時(shí)侯，媽媽負(fù)面性質(zhì)的東西拋離了嗎？面對孩子，媽媽你的表達(dá)、你的表情準(zhǔn)備好了嗎？是的，眼淚有時(shí)也是宣泄情緒的一種方式，當(dāng)你無助時(shí)、當(dāng)你壓抑時(shí)，為什么不讓自已這一刻也是個(gè)小小孩，找一個(gè)自我覺得安全的肩膀或地方，痛痛快快的把那埋藏著多少憂慮、緊張、委屈的眼淚揮灑出來，或許這就是最直接最容易的自我釋放！“你現(xiàn)在什么感覺？”“說不上來，很無措”。“媽媽，我害怕，該怎么辦？”“沒關(guān)系的，媽媽不會(huì)批評你。”
“但是我還是怕。”“媽媽現(xiàn)在也找不到方法，我們慢慢用時(shí)間來解決”“那要到什么時(shí)侯呢？”媽媽的手指在不安地轉(zhuǎn)著，低著頭，“該怎么辦，該如何是好？”。就是這一瞬間，這一畫面，仿佛看到了小孩的疑問得不到答案而無助，那份驚恐，多想讓你依靠，那行眼淚多想為你擦拭，多想擁抱著你說：“孩子，沒關(guān)系的，我們可以一起去面對它，雖然媽媽也會(huì)有不懂的事情，但我們可以嘗試去找方法解決它，別怕。”不覺間，眼淚順著臉頰流了下來，在為著孩子而流淚，一個(gè)小小的身體，所產(chǎn)生的緊張、焦慮，要如何去承受？在為大人而流淚，所產(chǎn)生的愧疚、彷徨，我為之焦急，多想這一刻你抬起頭挺起胸，不為什么，就為了第一個(gè)成為孩子信心的支柱！媽媽，孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，當(dāng)你焦慮的時(shí)侯，我給你安撫；當(dāng)你無措的時(shí)侯，我會(huì)嘗試和你一起尋求一個(gè)解決的方法共同進(jìn)退；當(dāng)你彷徨的時(shí)侯，我愿做一個(gè)傾聽者給你鼓勵(lì)。在你心中早已建立起來的安全避風(fēng)港顯得是那么的可靠、溫暖。給一個(gè)擁抱，“孩子，別怕，有媽媽在”。就算再大的困難，在你心里或許都可以不是大問題，因?yàn)橛兄鴭寢尩闹С趾托判摹！杜浐嫌齼豪砟詈头椒ǖ牟顒e》有幸獲選參加中一班的“家長心理沙龍”，受益匪淺，在此與大家分享。
本次沙龍的主題是“如何化解養(yǎng)育中的重重矛盾”。首先，大家自由發(fā)言，講述自己家庭在養(yǎng)育孩子過程中引發(fā)的一些矛盾，主要是夫妻之間以及兩輩之間在育兒理念、方法上的不同導(dǎo)致的矛盾。自由發(fā)言結(jié)束后，昕一媽媽采用抽絲剝繭、層層深入的方法，分析了這些矛盾的根源：大人們在潛意識(shí)里對控制權(quán)的爭奪。大人們都希望自己在育兒方面擁有話語權(quán)，并希望看到控制權(quán)產(chǎn)生的結(jié)果——孩子親近我、聽從我。但是，大人之間育兒理念和方法的不統(tǒng)一，以及對控制權(quán)的爭奪，可能會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)后果：孩子要么無所適從，不知誰對誰錯(cuò)，不知道聽誰的才好；要么左右逢迎，區(qū)別對待，鉆大人的空子，牽著大人的鼻子走。
昕一媽媽以自己的職業(yè)敏銳，觸及了一個(gè)普通人不太注意的領(lǐng)域——潛意識(shí)，仿佛用柳葉刀突然劃開人的痛處，讓人親眼目睹疼痛的根源，從而產(chǎn)生療救的決心，化為腳踏實(shí)地的行動(dòng)。我相信有些家庭在養(yǎng)育中的重重矛盾，的確是源自大人們在潛意識(shí)里對控制權(quán)的爭奪。不過，我覺得這個(gè)問題仍有另一面不容忽視：假如這些矛盾并非出自潛意識(shí)里對控制權(quán)的爭奪呢？其實(shí)，即使因養(yǎng)育孩子而產(chǎn)生矛盾，我們?nèi)砸吹矫鼙澈蟮墓残裕何覀兌己軔酆⒆樱枷Ｍ⒆雍谩３鲇谶@一點(diǎn)，我們都特別在乎自己的育兒理念能不能在現(xiàn)實(shí)中得到貫徹，特別擔(dān)心親人的錯(cuò)誤育兒理念和方法教壞了孩子。因此，日常生活中其它的矛盾，我們都能忍受，都愿意作出讓步，但在育兒方面，卻可能會(huì)半步都不肯讓，這也許無關(guān)控制權(quán)的問題（因?yàn)樵谏畹钠渌矫鏁?huì)忍讓），而真的是切實(shí)擔(dān)心孩子的未來。因性格氣質(zhì)、生活閱歷、文化教育、對新知識(shí)新觀念的接受程度等方面的不同，幾乎沒有哪兩個(gè)人在育兒理念和方法上會(huì)完全達(dá)成一致，夫妻之間尚且不同，兩輩人之間就差別更大。
即使我們約定在孩子面前不要因育兒理念和方法的不同而沖突，但在實(shí)際做法上的差別，已經(jīng)足以讓孩子迷惑。為了孩子的成長，我們一定要想辦法盡量彌合這些差別，爭取采取一致的口徑和行動(dòng)。即使不能在多數(shù)細(xì)節(jié)上達(dá)成一致，也要首先在大的方向上達(dá)成一致。在這方面，我非常感謝我太太作出的努力。我媽媽在育兒方面比較傳統(tǒng)而嚴(yán)格，而我太太和我則比較現(xiàn)代而自由。為了彌合這些差別，太太主要有這么兩招：首先，在其它方面爭取我媽媽的好感，把自己當(dāng)成是家婆的親生女兒，工作再累也要幫著做家務(wù)，平時(shí)有事無事都跟我媽媽拉家常聊天，天南海北地說各種奇聞趣事，我媽媽生病時(shí)更是盡心盡力，因此，婆媳關(guān)系還是挺不錯(cuò)的，這就為在育兒方面爭取老人的合作打下了基礎(chǔ)。其次，在愉快聊天、心情舒暢時(shí)，拿一些育兒方面的案例來討論，包括自己成長過程中對父母養(yǎng)育方面的感受、她哥哥成長過程中與父親的沖突、親戚朋友養(yǎng)兒育女的成敗得失、書上網(wǎng)上看到的一些典型案例等，在討論這些案例時(shí)，伺機(jī)灌輸一些現(xiàn)代的育兒理念，解答老人的一些困惑。某個(gè)案例一時(shí)沒有一致看法并不要緊，以后另找其它案例來談。
我太太這樣堅(jiān)持做了好幾年，成效還是不錯(cuò)的，雖然在一些細(xì)節(jié)上，婆媳間仍會(huì)有差別，但在育兒理念的大方向上，我們?nèi)沂潜容^一致的。我也看出我媽媽幫我哥哥帶小孩與幫我?guī)E駿有著明顯的差別，在打電話回老家時(shí)偶爾還勸我哥采用我們現(xiàn)在的方法。一份耕耘一份收獲。如果愿意在彌合育兒理念和方法的差別上作出努力，相信會(huì)收獲到豐碩的成果。《愛、釋放、互助、理解——沙龍會(huì)有感》就像老朋友見面一樣，沒有束縛、沒有芥蒂，見面的一句“你好！”中一班今年的第一次家長沙龍會(huì)在充滿溫馨的電腦課室拉開了序幕。和以往有所不同，主持人昕一媽媽采用了“眾說紛紜，百花齊放”的論壇方式，與會(huì)的每一個(gè)家長都參與了進(jìn)來。每一位愛心滿滿的爸爸或媽媽都圍繞著“家庭不同成員之間育兒矛盾”的話題展開討論。一方面是自己的愛人一方面是養(yǎng)育自己的長輩，在面對相同的一個(gè)孩子時(shí)卻產(chǎn)生截然不同的看法。
孩子是家庭的紐帶，但有時(shí)又是戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。就是這樣一個(gè)像精靈一樣的產(chǎn)物，我們所有的人想去愛，去保護(hù)。可是誰的方法是對的，又該怎樣去面對問題。每一個(gè)家長都在釋放著矛盾和無奈的情結(jié)。昕一媽媽用心理學(xué)的專業(yè)眼光解讀了不同角色面對孩子時(shí)的不同心理訴求。其實(shí)，沒有誰對誰錯(cuò)，只是我們都沒有找到一扇可以兼顧所有的大門，我們的內(nèi)心有防備，有不解，有怨言，更有委屈。面對家人的種種，也讓自己不再那么累，我們要學(xué)會(huì)放松。因?yàn)椴还茉鯓記]有一個(gè)人會(huì)希望我們的孩子受傷害，而孩子針對不同人的不同表現(xiàn)也并不是喜歡誰或不喜歡誰，只是一種面對情境時(shí)真實(shí)的情感流露。我們不能強(qiáng)加給孩子善惡美丑，但我們完全可以引導(dǎo)或是一起探討，這樣的結(jié)果對孩子是終身的而不是暫時(shí)的。因?yàn)橐龑?dǎo)和探討的過程，孩子的意念變?yōu)榱酥鲃?dòng)，他們能更深刻的理解問題找到答案，也因此他們會(huì)牢牢記住，會(huì)試著去分析問題。
在家長的心里，孩子是無助的。而在家長沙龍會(huì)上，我卻感到家長的無助。我們這些爸爸媽媽，其實(shí)在老人的眼里又何嘗不是孩子？所以我們不是“勝斗士”。我們也需要用孩子單純的世界解救自己，用互助的心情和孩子一起成長。理解萬歲！再次感謝中一班的沈老師、陶老師、鄒阿姨給孩子創(chuàng)造快樂的幼兒園生活，感謝熱心的昕一媽媽帶來的精彩心理探尋沙龍會(huì)。感謝紫娟媽媽為沙龍會(huì)帶來的美食，感謝每一位家長真誠的分享，謝謝這一切愛的傳遞！謝謝女兒，因?yàn)槟阄铱梢猿蔀樽钚腋５膵寢專〈蟀嗉?jí)家長沙龍活動(dòng)問卷調(diào)查反饋表在本學(xué)期“家長心理沙龍活動(dòng)”開始之前，我們大一班壯昕一媽媽進(jìn)行了一次全體大班家長的問卷調(diào)查，目的是根據(jù)家長們關(guān)心的話題來確定本學(xué)期的沙龍主題及主要內(nèi)容。下面是昕一媽媽對全體大班家長的問卷調(diào)查進(jìn)行全面分析，情況如下：
2011年上學(xué)期學(xué)年度大級(jí)家長調(diào)查問卷
廣州市政府機(jī)關(guān)幼兒園
各位尊敬的家長：你們好！伴隨著孩子升入大班，家長也將面臨一些新的養(yǎng)育及階段性問題。為了本學(xué)期的“家長心理沙龍”活動(dòng)能夠帶給各位更切合實(shí)際的幫助與支持，我們特設(shè)計(jì)此調(diào)查表。懇請您能認(rèn)真閱讀，并協(xié)助完成下列相關(guān)問題，謝謝！
1.孩子的年齡___，性別是：A.男B.女
2.孩子是否獨(dú)生子女：A.是B.不是
3.此階段，您最關(guān)心的話題是：A.父母和孩子幼小銜接階段的心理準(zhǔn)備B.孩子自我管理能力的培養(yǎng)和提高C.如何提高孩子的專注力D.如何培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒E.如何讓孩子更好的融入集體/新環(huán)境F.日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成G.搭建家長與孩子的有效溝通渠道H.其他
4.學(xué)習(xí)方面：A.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)孩子專注力的培養(yǎng)C.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.課堂紀(jì)律的行為養(yǎng)成E.能自己主動(dòng)完成作業(yè)F.克服對學(xué)習(xí)的畏難情緒G.書寫、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成H.是否需要提前教寫字、算術(shù)I.其他
5.自我管理能力：A.做事主動(dòng)，不拖拉B.記得老師交代的事情C.學(xué)會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用品D.不挑食E.有良好的作息習(xí)慣F.其他
6.情緒自控能力：A.能有效表達(dá)情緒B.學(xué)會(huì)控制自己的情緒C.有挫折承受力D.其他
7.社會(huì)交往能力：A.能體會(huì)他人的感受B.能延遲滿足C.愉快地融入集體生活D.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.能虛心聽取他人的意見F.其他
8.性教育方面，您主要的困惑是（可多選）：A.是否該談及B.如何給出合適的回答C.孩子從沒問過D.其他
9.請簡要評述一下您的孩子：非常感謝您的參與，我們將妥善保管好相關(guān)資料！謝謝！
一、基本情況：本次調(diào)查共回收有效問卷73份，其中大一班共40份，男生19份，女生21份；大二班共33份，其中男生9份，女生24份。
二、問卷分析：
1.第3題和第8題為多選題。【根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)選擇人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，呈現(xiàn)家長集中關(guān)心的話題。】
第3題：此階段，您最關(guān)心的話題是：A.父母和孩子幼小銜接階段的心理準(zhǔn)備B.孩子自我管理能力的培養(yǎng)和提高C.如何提高孩子的專注力D.如何培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒E.如何讓孩子更好的融入集體/新環(huán)境F.日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成G.搭建家長與孩子的有效溝通渠道H.其他結(jié)果顯示：大一班關(guān)注話題：B、F、C；大二班關(guān)注話題：B、C、F。
第8題：性教育方面，您主要的困惑是：A.是否該談及B.如何給出合適的回答C.孩子從沒問過D.其他結(jié)果顯示：大一班關(guān)注話題：B；大二班關(guān)注話題：B。
2.第4、5、6、7題為排序題。【根據(jù)每道題目的重要性進(jìn)行排序，下表僅列出了最重要的前2項(xiàng)。】第4題：學(xué)習(xí)方面
A.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)孩子專注力的培養(yǎng)C.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.課堂紀(jì)律的行為養(yǎng)成E.能自己主動(dòng)完成作業(yè)F.克服對學(xué)習(xí)的畏難情緒G.書寫、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成H.是否需要提前教寫字、算術(shù)第5題：自我管理能力：
A.做事主動(dòng)，不拖拉B.記得老師交代的事情C.學(xué)會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用品D.不挑食E.有良好的作息習(xí)慣第6題：情緒自控能力：A.能有效表達(dá)情緒B.學(xué)會(huì)控制自己的情緒C.有挫折承受力第7題：社會(huì)交往能力：
A.能體會(huì)他人的感受B.能延遲滿足C.愉快地融入集體生活D.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.能虛心聽取他人的意見結(jié)果顯示：第4題：學(xué)習(xí)方面大一班最關(guān)注A、C；大二班最關(guān)注A、E。第5題：自我管理能力大一班最關(guān)注：A、B、C；大二班最關(guān)注：A、E。第6題：情緒自控能力大一班最關(guān)注：C、B；大二班最關(guān)注：C、A。第7題：社會(huì)交往能力大一班最關(guān)注：C、E；大二班最關(guān)注：C、A。
結(jié)果分析：兩個(gè)班的家長最集中關(guān)注點(diǎn)非常一致，即：學(xué)習(xí)方面A：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；自我管理能力A：做事主動(dòng)，不拖拉；情緒自控能力C：有挫折承受力；社會(huì)交往能力C：愉快地融入集體生活。第二關(guān)注的重點(diǎn)則不太一樣。
三、本學(xué)期的主題家長沙龍會(huì)計(jì)劃如下：
1.時(shí)間安排：每月一次，一學(xué)期共4次。
2.沙龍主講：大一班家長壯昕一媽媽（周曉青）、原廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院心理咨詢項(xiàng)目主任、廣東中大管理咨詢學(xué)院特聘心理講師、廣州市第二少年宮特殊教育部特聘心理咨詢師、廣州臻和心理教育咨詢機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人、國家認(rèn)證心理咨詢師。
3.主題安排：①做自己的主人——培養(yǎng)和提升孩子的自我管理能力。②自我打造紳士和淑女——孩子日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。③小貓釣魚（心理版）——如何提高孩子的專注力。④和卵子的悄悄話——孩子性教育的啟蒙。
【家長論壇】
《害怕挫折的孩子》還記得《獅子王》里的辛巴嗎？那個(gè)被爸爸高高舉起，宣稱“你就是森林之王”的小獅子。爸爸極大的滿足辛巴正常的自戀，使得它內(nèi)心充滿了自尊和自信。但是，現(xiàn)實(shí)而殘酷的動(dòng)物世界，在它目睹并經(jīng)歷了弱肉強(qiáng)食之后，才終于得以成長為一個(gè)名副其實(shí)的森林之王。我們往往會(huì)抱怨：“現(xiàn)在的獨(dú)生子女，真的是缺乏挫折鍛煉，一點(diǎn)兒事都經(jīng)歷不起，將來可怎么辦呀？”殊不知，這個(gè)年齡段的孩子隨著自身能力的增強(qiáng)，一方面希望能證明自己“的確了不起”；一方面又因生理的不成熟而被阻礙著，現(xiàn)實(shí)中充滿了挫敗感。我們需要做的不是增加他們的挫折教育，而是通過和孩子玩耍或競技，教會(huì)他們學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際調(diào)整目標(biāo)，使得目標(biāo)既能夠滿足孩子的好勝心，又不至于太容易達(dá)到。從而減輕孩子在挫折中產(chǎn)生的自卑感，真正成長為一個(gè)自信樂觀的人。
《寶寶不聽話》從寶寶開始第一次說“不”，到寶寶越來越不聽話，我想說：“恭喜你，你的孩子的自我意識(shí)正得到發(fā)展。”一個(gè)能說“不”的孩子，表明他正逐步形成自己的觀點(diǎn)和看法，他在用一個(gè)否定的方式嘗試著證明自己和別人的與眾不同。獨(dú)立的個(gè)體理應(yīng)有獨(dú)特的思考，“不聽話”那就請先問聲：“為什么呢？能告訴我你是怎么想的嗎？”個(gè)人認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)、善于表達(dá)，相比于培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)服從，屈從權(quán)威的孩子而言，其教育意義更加深遠(yuǎn)。
《為什么孩子不愛叫人》
一、對方不是孩子喜歡的對象；二、孩子當(dāng)時(shí)正被負(fù)性情緒所包圍，無法再顧及其他；三、此年齡段孩子的特點(diǎn)是“以自我為中心”，他們還難以體會(huì)對方的感受，反倒更關(guān)注自我的內(nèi)心體驗(yàn)；四、同樣是孩子自我意識(shí)發(fā)展過程中的一種表現(xiàn)。難道不管嗎？非也。孩子不叫，爸爸媽媽主動(dòng)叫。教育的力量重在潛移默化，潤物細(xì)無聲嘛。《面對不回應(yīng)父母的孩子》假設(shè)呼喚孩子十聲，對方也毫不理會(huì)，父母被激起的絕對是一種被漠視的憤怒感！聲調(diào)的提升卻無法換來孩子的回應(yīng)。抱歉——你們不在一個(gè)頻道上。走過去，握住他的手臂，讓四目對視，一字一句地告訴他：“親愛的，我現(xiàn)在有話對你說，請聽好了聽清楚了嗎？請復(fù)述一遍。”讓孩子在投入的玩耍中轉(zhuǎn)移注意力，有效的方法便是強(qiáng)行插入，阻斷原本的行為。時(shí)刻注意調(diào)頻，步調(diào)一致才擁有了溝通的前提。
【家長的疑惑】
曉文媽媽的疑惑：一下午接小朋友放學(xué)，走到轉(zhuǎn)彎處，聽見一小學(xué)生男孩和媽媽的對話，男孩：媽媽，我要買玩具。媽媽：為什么？男孩：不是說我表現(xiàn)乖就可以買玩具的嗎？媽媽有點(diǎn)嚴(yán)厲的語氣接著說：為什么乖就得買玩具呢？那豈不是天天都得買？然后男孩渴望的眼神露出了無奈和不開心。或許在我們很多的家庭教育中，可能會(huì)用物質(zhì)的獎(jiǎng)與懲去處理這個(gè)表現(xiàn)的好與不好。甚至到了小學(xué)中學(xué)，大人也許會(huì)說：如果你考了100分，我就買什么給你，我就帶你去哪兒玩等。有時(shí)姐弟也會(huì)問：如果我們做得好，會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？做媽的會(huì)反問：你覺得需要什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？為什么要獎(jiǎng)勵(lì)？他們或許會(huì)回答：因?yàn)槲易龅煤馨暨埂！芭叮菃眩@次是表現(xiàn)得有進(jìn)步，但我覺得不一定要獎(jiǎng)勵(lì)的吧？”“現(xiàn)在要買東西獎(jiǎng)勵(lì)的話媽媽可能會(huì)沒那么多的錢哦”“那等媽媽你賺了錢之后就獎(jiǎng)勵(lì)我們一個(gè)東西（這個(gè)東西按照小朋友后來的表達(dá)有時(shí)會(huì)是一個(gè)玩具、一個(gè)零食）好不好？”“好吧”。孩子的這個(gè)要求可能會(huì)在一段時(shí)間之后換成一個(gè)小驚喜又或許是我壓根就不答應(yīng)有獎(jiǎng)勵(lì)的承諾。這樣適合嗎？如果說小孩表現(xiàn)好了就給獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)只是迎合家長的要求而做嗎？那會(huì)是表面的一種乖現(xiàn)象嗎？我們工作的時(shí)侯，如果上司說：你完成了這個(gè)任務(wù)，公司將會(huì)給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)或許是升職、或許是加薪、又或許是分紅，那作為員工可能會(huì)拼命地去完成。當(dāng)然這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)競爭所需的局面，但在小孩的教育當(dāng)中，獎(jiǎng)勵(lì)教育是一定要的還是偶爾要的？滿足孩子？鼓勵(lì)孩子？還是其他？
【專家的解答】
壯昕一媽媽的解答：關(guān)于你談及的話題，我個(gè)人有幾點(diǎn)想法，想與你一同探討。首先，從孩子的角度而言，為什么那個(gè)男生會(huì)提出“媽媽，我要買玩具”這個(gè)要求呢？無論從教育的角度，還是從心理學(xué)的角度，孩子行為的形成勢必都有一個(gè)歷史的過程。或許父母在過往的教育中就曾這樣暗示或直接許諾過孩子。“如果你認(rèn)真做作業(yè)”；“如果你今天在幼兒園沒有被老師批評”；“如果你乖乖睡午覺”當(dāng)家長希望自己所提出的要求能被實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，往往采取的做法是簡單而直接的——滿足（或剝奪）孩子的興趣或需求。所以，以上所有的要求勢必都將帶著一個(gè)預(yù)設(shè)的結(jié)果：如果你認(rèn)真做作業(yè)，媽媽就帶（或不帶）你去吃麥當(dāng)勞；如果你今天在幼兒園沒有被老師批評，你晚上就可以（或不可以）看動(dòng)畫片；如果你乖乖睡午覺，爸爸就給你買（或不買）個(gè)玩具。
