引論：我們為您整理了13篇交警個人剖析材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（1）、政治站位不高，政治學習不夠，理論功底淺薄。對政治理論學習不認真詳細做筆記。這實際上是學習自覺性不高的表現，在思想上導致了對方針、政策學習不深,理解不透。

（2）、在業務上學習不夠深入，隨著在此崗位上工作時間的增長，有時在思想上也會時不時地產生麻痹、放松思想，覺得自己在這個崗位上干了這么多年，已經輕車熟路了，不自覺地就放松了自己的業務、創新學習。

（3）、工作作風不夠扎實，往往都是領導安排什么工作我就干什么工作，對待工作有時不夠主動積極，總想在工作中找個捷徑，對于工作的重復性，圖個省，量起決定性作用。業務水平要有提高，必須要對業務鉆研，而自己在業務鉆研方面存在惰性。工作方法簡單，只安于表面，處理事情方法比較簡單工作作風還不夠扎實。

二、整改措施

結合工作實際，對照存在不足，我要進一步明確整改措施，進一步提升自身綜合素質。

一是要進一步加強學習。強化政治理論學習，要先人一步、快人一拍。在學習上做表率，在行動上做示范，始終牢記黨的宗旨，時時處處嚴格自律，以身作則，率先垂范。堅持原則，敢于管理，為全鄉經濟建設和社會事業全面進步做出積極的貢獻。

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大隊成立了紀律作風集中教育整頓活動領導小組，縣公安局副局長、交警大隊長彭飛任組長，大隊班子成員為副組長，各部門負責人為成員。領導小組辦公室設在大隊辦公室，具體負責情況信息的上呈下達。各部門負責人帶頭學習、查擺剖析，帶頭抓好整改措施落實，發揮了表率作用，為紀律作風集中教育整頓活動取得實效，提供了堅強的組織保障。

二、抓學習教育，打牢民警思想基礎

大隊結合自身實際，制定了具體方案，層層動員部署，統一思想，增強了全體民警開展紀律作風集中教育整頓活動的積極性和主動性。配發了專門的學習記錄本，采取集中培訓、個人自學、專題輔導、集體查擺等形式，組織民警深入學習有關法律法規和規章制度，切實提高民警思想認識，奠定執法為民思想基礎。為保證集中教育學習效果，大隊還對近期全國的部分典型案例進行深入剖析，以案說法，以案明紀，加強對民警的警示教育，做到警鐘長鳴，防患于未然。

三、抓查擺整改，轉變民警工作作風

本著邊學邊查邊改的原則，大隊緊緊把握“查思想、查執法、查紀律、查作風”四個重點，認真查找隊伍和民警在執法執勤和紀律作風方面存在的突出問題和薄弱環節，深刻分析問題存在的原因和危害，把查擺問題的過程作為強化警風警紀教育的過程。通過召開民主生活會，采取自己查、同事提、領導點、全體議等方式，使民警真正受到觸動、受到教育。在查擺整改的同時，大隊把開展紀律作風集中教育整頓與爭做執法規范化建設“領頭羊”、深化創建“無違紀科所隊”和交警部門執法教育整頓活動、集中整治涉案人員非正常死亡問題、警車和涉案車輛專項治理及隊伍管理創新等各項工作結合起來，統籌安排，全面推進，確保隊伍不發生問題。

四、抓督查督辦，規范民警執法行為

大隊還聯合縣局督察隊深入執法關鍵環節和重點部位，開展明查暗訪和督導檢查，及時發現整改執法辦案、紀律作風方面的苗頭隱患和突出問題，分類進行指導，認真履行組織協調和檢查督促職責。同時，大隊圍繞路面執法執勤、車輛管理、事故處理、駕駛員考試等執法領域和容易發生問題的執法環節，進一步細化執法標準，嚴密執法程序，最大限度地壓縮自由裁量空間，努力提高執法規范化、精細化水平，提高執法公信力。

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一、大力推進“三項建設”工作進程

將“三項建設”工作與“平安創建”工作結合起來，成立了由大隊長劉虎為組長的工作領導小組，層層簽訂責任書，層層督導落實，形成了事事有人管、全民參與的良好工作格局。

1、加強科學技術運用，推進公安信息化建設，進一步強化交通管理基礎工作。大隊堅持“面向全警、面向基層、面向應用、面向實戰”的總體思路，突出重點，提高業務信息系統的綜合應用水平，建管并舉，注重應用。根據相關文件要求，專門組織培訓了一批業務素質精良的民警，對*市的道路交通技術監控設備進行了一次全面的檢查，并對該系統相關參數進行了調整。通過該系統的規范、合理應用，大大減少了交通違法行為和事故的發生。另外，加強中隊機動車設施減少，摩托車檢測設備使用全面正常，非機動車的入戶工作也取得了良好的效果。

2、加強執法規范化建設，創建“五無大隊”。從今年開始，大隊認真組織開展“五無”交警大隊創建評選活動，切實調動民警的積極性、主動性，努力使大隊所辦理的行政案件無復議、訴訟變更和撤銷，刑事案件無錯案，無國家賠償案件，民警無違紀違法，每起案件均達到“案結事了，定紛止爭”，無涉法涉訴上訪案件。組織廣大民警認真學習了公安部“五條禁令”等警紀鐵規以及相關法律法規、部門規章和紀律條令。開展了為期一個月的隊伍管理“大查擺、大剖析、大整改”活動。在民警的思想上切實打牢了預防違規使用警車、違規處置涉案財物以及謀取私利的防線。大隊整體執法素質明顯提升，執法質量顯著提高，達到執法質量優秀檔次標準，始終保持全市執法前列位次。

二、牢固樹立“立警為公，執法為民”思想，著力構建相互尊重、信任、支持的警愛民、民擁警、警為民、民助警的和諧警民關系。

為提高民警政治素質、業務素質、身心素質，堅持“干什么、練什么、缺什么、補什么”的原則，全面實行“戰訓合一、輪崗輪值”的培訓機制，采取業余時間集中培訓和封閉式集訓等多種形式，從交通事故現場的快速處理、路面管控方式及技巧、心理學常識等各方面對民警進行了培訓。隊伍整體執法能力得到提升，執法形象明顯改善，機制建設進一步健全，全面建立了“交通事故法庭”及“人民調解委員會”。交警違法處理工作教育為主、處罰為輔得以實現。據統計，1月至11月交通罰款處罰與去年同期相比下降了57.44%，教育量增加了31.67%。

嚴管嚴懲，扎實開展各類專項整治

在交通管理日常監管的基礎上，分別開展了涉牌涉證、無牌無證、超速行駛、酒后駕駛、非法運營、客運貨運車輛專項整治，農村道路、摩托車、嚴重涉車違法“颶風行動”集中專項整治，城鄉環境綜合治理“停車亂”整治、社會治安整治行動等交通安全隱患排除活動，重點抓好行人、非機動車、公交車、出租車和摩托車等專項治理，逐步建立對機動車源頭管理和路面控制相結合長效管理機制。

據了解，城市主干道機動車違法行為發生率控制在15%以內，尤其涉牌涉證、無牌無證、酒后駕駛等嚴重違法行為發生率得到重點控制。截至11月15日，*全市共處理交通違法案件98546起，教育放行14萬余起。

三、創新工作機制，全面營造鋪天蓋地的宣傳輿論聲勢

為營造“以遵守交通法規為榮，以違反交通法規為恥”的社會氛圍，樹立全社會交通安全文明意識，創造和諧穩定的交通安全環境，*市公安局交警大隊堅持在宣傳上求“活”、求“深”、求“實”。

打造亮點工程，再添“一進”--進部隊，積極創建“平安大道”。法制宣傳、事故處理、違法處理、車輛管理等窗口單位和路面執勤民警因地制宜地開展交通安全宣傳活動。采取多種形式擴大宣傳陣地，報紙、電視、網絡、標語多管齊下，和*電視臺合作建立了交警在線欄目，與涼山日報合作設立了交警風采專欄，并協調中國建設銀行、中國移動涼山分公司等單位投資15萬余元在全市各個重要路段、路口、每一個人行橫道燈桿上設立交通安全宣傳圖板、交通安全宣傳展框108個，以生動的卡通人物形象和樸實通俗易懂的語言將交通安全知識展現在廣大市民面前，把交通安全宣傳“一條街”深化為交通安全宣傳“一座城”，讓廣大群眾真正認識到“文明交通行為”的重要性和必要性，強化了人人遵守交通規則的自覺性。

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二、嚴格管理，健全制度，積極探索加強基層交警隊伍建設的長效機制

交警從事的工作，與其他警種相比，具有特殊的一面。它缺少槍林彈雨式的英雄壯舉，也絕少深入虎穴式的驚險場面，工作相對而言比較單調，繁瑣，但往往就是在這些小事的處理中，會出現大問題，跌上大跟頭，作為基層領導需要準確把握這一特點，工作中既要防微杜漸，又要敢于動真碰硬。一是抓住苗頭性、傾向性的問題不放松?；鶎訂挝坏念I導和民警經常生活、工作在一起，對隊伍中出現的苗頭性問題，要善于發現、及時發現、及時解決，這是一種敏銳力和能力的體現。發現苗頭性問題不聞不問，聽之任之，等到問題大了，自己無法解決就朝向上一推了事，這是對同志和組織極端不負責任的表現，對發現的苗頭性問題要及時開展談心活動，善意指出，幫助改正，這才是正確的基層領導工作方法，就象看病一樣，對待小病能及時發現就能藥到病除，久拖不治就易病入膏肓，難以根治。二是抓住日常管理這根主線，這一主業不放松：人們常說嚴是愛、松是害，因此我們從嚴管理隊伍建設是對事業負責，對同志負責、對組織負責的具體表現，對待隊伍建設中出現的各種違紀、違規問題能否敢抓敢管，動真碰硬，這是基層領導干部是否稱職的標志之一。三是抓住班子建設這個堡壘、這個核心不放松：俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，抓嚴管關鍵是領導要帶好頭，處處嚴格要求自己，敢于喊“向我看齊”。只有自身正，才能理直氣壯管好下屬，自身不正的領導，對下屬就沒有說服力，就不敢抓、不敢管，就容易出問題。當領導的要時時處處做好樣子，發揮表率作用，凡是能吃苦在前、享受在后、一身正氣、兩袖清風、敢管敢抓的領導班子就能管好下屬，帶好隊伍。四是抓住監督制約這一有效手段，強力措施不放松。監督是防止隊伍出問題的有效手段，要搞好隊伍建設就要建立健全監督制約機制。要定期召開服務對象座談會，報告工作，征求意見，有則改之，無則加勉。要加強內部監督，領導與領導之間、領導與同志之間、同志與同志之間，要開展相互監督。特別是在一些執法重點環節上，在與社會人員交往上，在對重大問題處理上，一定要互相監督，在關鍵問題關鍵時候，要體現出同志間真誠的友誼，而絕不能看同志出事，更不能幸災樂禍。要加強執法監督，基層單位每周利用政治學習和隊伍會議的機會認真開展自查自評，通過相互檢查，發現問題，堵塞漏洞。從而提高隊伍建設的穩定性。

三、強化教育，循序漸進，不斷提高隊伍綜合素質

隨著經濟社會日新月異的發展，人們的思想觀念、價值取向也隨之發生著變化，基層交通民警作為社會的一員，當其置身其中，不可能不受影響，他們面對經濟大潮的沖擊，有思想的碰撞，有現實的困惑。在此條件下，如何用先進的理念教育人、引導人，如何用科學的理論武裝人、鍛造人，如何通過豐富多彩，行之有效的措施感召人、凝聚人，這已經是我們在加強日?；鶎咏痪犖楣芾砉ぷ髦斜仨毤右越鉀Q的問題，加強基層交警隊伍建設就是在提高隊伍整體素質和凝集力、戰斗力上下工夫。

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一、成就報道要結合當前工作重點

在不同時期，各級交管部門的工作重點都有所不同。所以，為突出交管新聞宣傳的時代性，首先要緊緊圍繞上級有關部門確定的當前工作重點。

時下，隨著墾區人民生活水平顯著提高，車輛、駕駛員急劇攀升，交通供需矛盾日益突出，交通事故難以從根本上得到遏制。針對墾區交管現狀，公安交警部門確定了交管工作要努力解決的主要矛盾：警力、裝備與繁重交通管理任務不相適應的矛盾；交管工作科技化水平與實際需要不相適應的矛盾；服務機制和水平與廣大人民群眾期盼不相適應的矛盾；交管工作能力與預防交通事故工作的切實需要不相適應的矛盾。

一個矛盾就是一個新聞選題。一年一度的交管工作會議就好比一根指揮棒，交管系統各級部門都將圍繞其開展各項工作。因此，新聞宣傳部門要密切注視本系統在解決這個矛盾過程中創新實施的辦法和取得的成就。

例如，人民網日照2012年4月10日電：為積極適應信息化時代的要求，全面做好當前形勢下的道路交通安全管理工作，日照交警嵐山大隊不斷加大科技投入，積極健全辦公硬件設施，全力推進辦公平臺的應用，積極補充、更新電腦、數碼相機、攝像機、酒精測試儀、錄音筆、單警裝備、移動硬盤等設備，充分利用辦公平臺的樞紐作用，全面推動科技在實際工作中的應用。

二、典型事跡報道要緊扣時代脈搏

典型事跡報道的時代性就是指時代的主旋律，即當代社會倡導的主題，與時代特征一脈相承。不同社會時期，時代特征不同，倡導的社會主題也有所側重。具體到交管部門，典型事跡報道的時代性就是指當前交管工作的新問題、新熱點和新難點；社會對交管工作的新要求；交管工作文明行為的新規范；交警隊伍建設的新標準；社會輿論倡導的新行為；社會道德標準的新風向等。一般情況下，交管系統典型事跡的報道包含了先優模范單位的報道和先優模范個人的報道。

1.先優模范單位的報道

（1）圍繞當地黨委、政府提出的經濟社會發展重點。黨委、政府的工作重點當然就是媒體宣傳的主要方向，也是典型單位的評比標準和報道的主要內容。例如，近年來，農墾總局黨委確定了“建設百年墾區和城鄉一體化發展”的戰略和“強工、優農、興城”的發展目標。因此，公安交警部門先優模范單位典型事跡的報道宣傳，就要圍繞如何全力做好服務和保障工作這個中心。

（2）牢牢把握社會輿情的風向標。社會輿論關注的內容就是媒體報道的焦點，也是典型事跡報道要涉及的內容。例如，近年來，保障農民工權利、警察形象樹立、野蠻執法行為糾正等。因此，在搜集、整理、采用典型事跡材料時，作者一定要在正面引導上有所側重，從而做出科學的取舍。

2.先優模范個人的報道

（1）弘揚社會主義核心價值觀。我黨對新聞媒體的要求之一就是以先進的典型引導人。這種先進典型的事跡必須要體現當前社會主義的核心價值體系。北大荒核心價值體系是：誠信、務實、創新、卓越。墾區公安交管系統樹立先優模范典型也是圍繞這8個字樹立和宣傳。

（2）體現高尚品德和良好形象?！肮龍谭?、熱情服務”是公安交管系統對每一名警察的要求。任何一個典型能否被社會公眾認可，首先要滿足維護法律尊嚴、恪守職業道德、品德行為高尚。

三、普法宣傳報道要圍繞當前交通現狀

公安交管部門不僅是交通法規的執行者和監督者，更是提高公民守法意識、普及法律知識傳播者。隨著路況的變化、交通違法行為的改變以及新交規的出臺，在維護和保障交通秩序的過程中，交管部門一定會遇到這樣那樣的新問題。因此，普法宣傳的報道要時刻圍繞當前的交通狀況，不斷變化、不斷調整。

1.針對新的交通違法行為

高速公路里程的增加、新獲取駕照司機人數的增多、不同季節交通秩序狀況等，都會集中體現一種或多種交通違法行為的增加。因此，公安交管部門在普法宣傳中，要針對不同的道路狀況、和違法行為特點，努力做到有的放矢。

例如，當前，我省高速公路建設步伐日益加快，機動車輛上高速的機會增多。因此，高速公路的違章行為也比以往大幅增加。在普法宣傳中，公安交警部門就應側重于高速公路駕駛的違法行為和相關處罰規定等。

2.針對新出臺的交通法規

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法制工作是公安工作的生命線，自從我從事公安法制工作以來，始終牢記著這個宗旨，今年以來，我繼續狠抓案件的審核把關工作，對于每一起報送回來的案件，都逐一的進行審核，認真查找案件辦理當中的問題，在審核工作中，我堅持做到案卷不看完不放手，問題不找準不放過，事情不解決不放下。在案件審核當中，共發現各類問題/處，對于這些問題，我都逐一列出清單反饋回案件辦理單位。今年，共審核各類案件/案，按照案件審核標準，評查合格案件/案，依照規定退查/案，通過我審核的案件，沒有被相關機關退查的問題發生。在案件的研究中，我認真履行法制審核部門的職權，及時提出意見供領導決策參考。當前，隨著對公安執法工作要求的越來越嚴格，有一些辦案民警還有些不適應的地方，個別民警對案件的審核把關還有不理解的地方，認為法制部門是在挑刺、找毛病，對此，我總是認真的進行解釋，結合現狀，在案件的審核過程中，我把原則性和靈活性結合起來，能通過彌補解決的堅決不退查，能現場解決的堅決不發評查通知書，對于一些不大的問題，我多次親自找到辦案人員，進行耐心的講解，幫助辦案人員解決問題，還多次會同辦案人員一同進行調查取證，既保證了案件的質量，又在一定程度上消除了辦案民警對案件審核評查的抵觸情緒。5月份，我還組織各辦案單位，進行了案件交評比活動，達到了相互交流、相互提高的目的。

二、加強教育培訓工作，提高執法水平。

今年，先后組織開展了《刑事案件現場勘察規定》《公安機關辦理傷害案件暫行規定》《治安管理處罰法》等新頒布的法律法規、規定的培訓工作，先后進行了3次測試，并舉辦了知識競賽活動。日常工作中，我堅持把培訓和案件審核工作結合起來，在評查案件中以案說法，加深了民警的印象。在6月份開辦的警察夜校上，我就公安機關辦理案件中應當注意的基本問題進行了講解，幫助民警正確的處理辦案當中存在的問題。同時，在每周三的法制學習日，我都是精心準備，采取多種方法，強化學習效果，對一些典型案例，積極引導民警進行討論，一年來，共組織學習40多次，學習各類篇目100余篇。對一些存在典型過錯的案件，我認真進行剖析，在對交警大隊違規處罰違章一案進行剖析以后，引起了局領導的高度重視，立即在全局范圍內組織開展了規范執法討論活動，深刻分析民警思想深處的原因，完善了一批執法制度，推動了全局規范執法建設的步伐。

三、堅持執法檢查制度，及時查糾執法當中存在的問題。

繼續嚴格執行縣局每季度一次的執法檢查制度，檢查中，我注意與辦案民警深入交流，邊檢查邊討論，共同學習提高。對于檢查中發現的問題，及時予以查糾。結合今年開展的公正執法專項整改活動，我與其他民警一道，對各單位以來辦理的所有案件進行了一次徹底復查，糾正了一批問題。為了找準我們在執法辦案當中存在的問題，我與其他民警一道，走訪人大代表、政協委員、各界群眾包括曾經受到打擊處理的人員1000多人，征求各類意見和建議/條，對這些意見和建議，我們進行了認真的分類和分析，提出了可供參考的意見。積極參與到違規案件的清理活動當中，對近年來辦案中存在的亂收費、亂罰款情況進行了檢查，共清收違規收取的費用/元。

四、適時提前介入，為辦案單位提供法律援助。

對一些疑難復雜的案件，根據領導安排，我積極地介入，為辦案單位提供法律援助。在辦理訴民警違法辦案一案中，局領導安排我介入此案協助調查，幫助案件的把關，經過半個月的努力，終于查清了案情，還民警了清白。在案件的調查中，我認真查閱調查回來的各類材料，提出很多調查的意見和建議，最終終于將案件查清，使肇事者得到了嚴懲，維護了正常的社會秩序。

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剛剛“種竹野塘春筍脆，又迎來“采藍幽澗露芽肥的豐碩成果。1987年在湖北發電機廠財務審計中，發現縣某職能局隱瞞截留稅款40萬元。情況上報后，該上級局派人搞了兩天調查，寫出了一份材料，企圖大事化小小事化了。某上一級職能局將材料抄送地區審計局。地區審計局認為這是在否認**審計局的工作成果，指示**要再送一份材料上去。**審計局揮毫蘸墨，以犀利的文筆，有力地批駁了某上一級職能局的觀點和說法。文章發出后，引起了各級政府的高度重視，縣某職能局三位正副局長因此受處分調離。國家審計署專門召集**審計人員到京匯報，開創了歷史先河。

“明月中天，照見長江萬里船。**審計猶如一輪明月高懸空中，熠熠生輝。1989年，**審計局接到舉報，有人用財政周轉金贖買茅臺酒的情況。審計局及時組織人員，南下武漢北上安慶，順藤摸瓜，找到了二百多件茅臺酒存放地區農機公司倉庫。審計局及時查封，并以“十一萬元周轉金運行軌跡見諸于《湖北審計》1990年第1期。

1990年，第一輪承包經營到期，承包經營審計成了審計部門研究的課題。眾多單位的評價大同小異，怎樣區分甲、乙、丙各個單位的成績與缺點究竟有多大，我們運用農村打工分的原理，寫出了“承包審計的好幫手――分值評價法，刊登在《中國審計》1991年第3期。分值評價法引起了審計界的共鳴，。湖南省湘潭市審計局賀慶華在《中國審計》1991年第7期上撰文《也談分值評價法》，充分肯定了分值評價法的優點和好處。**的這篇文章獲湖北省審計學會優秀論文獎。

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3、學校多次召開教職工大會做出強調，要求教職工根據自己工作崗位，對工作作風、態度、教學質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔資料、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。 學校開展了師德師風家長、學生問卷調查，面對全體師生、家長和社會廣泛開展“自下而上、由內到外”的征求意見建議活動，組織全體教師對照《中小學教師職業道德規范》及征求梳理的意見建議開展查擺剖析，形成了每個人的剖析材料。對調查中發現的問題，學校及時給予了處理、整改。 學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。

（二）多措并舉，建設可持續發展的師資隊伍，扎扎實實開展教學研究活動，完善教學質量監控評價方案，切實提高教學質量，勝利完成縣局下達的二本以上達線率70%，一本以上41%的指標，考取重點名校學生數目大幅增加。

1、學校堅持以名師隊伍建設為導向，抓好校本培訓，建立了符合學校實際和發展需要的師資培養規劃；教師個人也制定自我成長發展計劃。各教研組開展豐富多彩的教研活動，同課任教師互相聽課，備課組集體評課，遇到市、縣大的教研活動，老教師帶青年教師磨課，爭取多上精品課，從而使xx一中教師的課在市、縣產生了極好的影響。抓好教育科研，激活了教師隊伍可持續發展的內驅力。教研組，備課組成為教研活動的核心，備課組活動“獨立鉆研、集體交流；因人而異，反思總結”成為xx一中教科研的一種特色。

2、學校實施精細化管理，有切合實際的提高教學質量的保證措施和教師教學質量考核獎懲制度，積極參加并且多次承辦市、縣大型教研活動，分管教學的副校長，教導主任經常推門聽課，中層領導全部兼課，積極參加各教研組的教研活動，2011年學校語文組、英語組共有兩項省級課題立項。逐步形成了xx一中教學精細化管理的模式，那就是“三查兩看”，查教案、查備課、查作業批改；兩看就是看課堂教學效果，看學生問卷調查。

3．為了提搞教師的專業水平，學校每年派出大批教師參加市、縣教研活動，積極鼓勵教師主持或參與課題研究，撰寫教學研究論文，交流師生的思想，營造濃厚的學術氛圍。提倡年級組教師集體備課，加強學科間橫向聯系和縱向溝通，學校舉辦一年一次的教學開放周活動，每次都有大量外校教師來校交流，學校的教研工作進一步開展起來。扎實的教學管理， 2011年高考，學校本科達線穩中有增，二本以上達線率73%，一本以上達線率45%，重點院校錄取率有大面積提高。

4. 嚴格執行國家和省頒課程方案，落實課程標準，根據市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視地方課程和校本課程的開設。學校不以任何名目利用節假日、雙休日組織學生有償補課，即使是高三畢業班補課也嚴格按照規定執行。重視體育教育，學校每年舉行一次運動會，認真完成《國家學生體質健康標準》測試上報工作和學生體檢工作，學生體檢率100%。

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二、落實安全責任制，健全約束機制

為了使安全生產和安全保衛工作做到有章可循，我們狠抓了安全責任制的落實，公司與各部室、中心、分局、營業部；各單位與職工個人，層層簽定安全生產責任書。如果發生責任事故，部室負責人實行“一票”否決，職工下崗待業。使全體職工人人身上感到有擔子、有壓力，自覺從自身做起，從嚴從細要求，做好安全生產、安全保衛工作。全年共簽定安全生產責任書130份，做到了安全生產責任到人。

三、突出工作重點，確保人身安全

保證職工人身安全，是安全生產中的頭等大事。為確保職工人身安全，我們突出了“三類”人員的安全生產管理。

（一）加強管理人員的安全培訓。搞好安全生產，管理人員是關鍵，2005年上半年，我公司分兩次對營業部、線路中心、設備中心等進行了安全生產常識、技工安全操作規程、安全用電等方面的培訓，全年累計培訓管理人員70余人次，并根據本公司實際，編寫了《基本安全常識手冊》連同市公司《安全生產規章制度匯編》發放到了每個職工手中。通過培訓學習，使管理人員增長了安全知識，提高了安全管理水平，為做好安全生產工作打下了良好的基礎。

（二）強化重點部位及人員的安全管理。觸電是引發事故的重大隱患，我們采取有效措施，對容易引起觸電事故的機線員、設備中心機務員、水電工等，強化安全管理。7月份利用兩天時間舉辦了30名機線員參加的“安全常識、安全用電”學習班，聘請有經驗的電業老教師重點講授了防止觸電和觸電安全救護要領等，并且進行了考試，成績優秀的占30%，良好的占70%。通過舉辦學習班，使他們增強了安全意識學到了安全知識，2、跟班作業，重點抽查解決機線員裝機中遇到的難題，對那些技術力量薄落和素質不強的支局機線班，進行不定期的抽查，發現安全隱患，及時指出，限期整改，對裝機施工中需停電作業遇到困難的村莊，我們主動幫助聯系，耐心做工作，堅決杜絕帶電作業。全年共跟班16次，抽查機線員作業15次，解決裝機作業中遇到的難題9次，為做好機線員的安全工作摸索出一條好的路子。3、加大投入。結合線路設備整治，從技防入手，對電力線與通信線交叉點進行了全面的治理，全年共上防護套6500處，對辦公場所雙線混縛進行了徹底的整治和分離，有效防止了觸電事故的發生，同時我公司要求機線員在施工中必須佩帶使用防護用品。機線人員出班前必須組織安全教育，上桿操作前必須對鋼線進行安全測試，并做好詳細記錄。線路維護部門每月利用出班前時間，對所有鄉鎮營業部進行一次巡回安全教育，并現場檢查安全制度執行情況。4、加強資金安全管理，嚴格執行雙人押款、專車護送制度。版權所有

（三）確保駕駛員行車安全。為確保駕駛員行車安全，我們重點采取了三條措施：1、落實獎懲，增強安全責任心。我們認真落實年初與駕駛員簽定的安全生產責任書。對全年行車無任何事故的駕駛員進行表彰獎勵，發生事故的駕駛員按主次責任比例，賠償部分經濟損失。2、嚴明紀律，提高安全自覺性。酒后開車是造成事故的重大隱患，我們制訂了嚴格的紀律，嚴禁駕駛員酒后開車，發現酒后駕車一律辭退。同時與縣交警大隊組成共建單位，分期分批，組織駕駛員到交警大隊學習新條例，觀看事故錄像，充分認識交通事故給企業、家庭、個人造成的重大損失，吸取事故教訓，提高駕駛員謹慎駕駛，確保行車安全的自覺性。3、加強教育，樹立愛崗敬業精神。我們加強對駕駛員的思想政治工作，教育他們樹立愛崗敬業精神，對車輛從嚴從細認真維護管理，做到“人有思想問題不出車，車有故障不上路?！庇捎谖覀儗Π踩熊囎サ镁o，抓得死，措施得力，保證了全年行駛40余萬公里安全無事故。版權所有

二、加大護線力度，保證通信暢通

通信部門是黨和國家的要害部門，是國民經濟的基礎設施，保證通信線路的暢通關系重大。為遏制電纜被盜案件的發生，我們重點抓了以下二點：

一是建立健全防范網絡，公安、電信聯手，加大護線力度。縣公司與城區分局，營業部與鄉鎮派出所組成護線小組，深入各鄉鎮村莊，發動群眾護線，與村委會簽訂護線協議，設立舉報點35處，護線值勤點12處，恢復原重點地段防盜報警裝置，建成了從人防到物防相結合的護線網絡，保證了線路設備的安全運行。

二是加強宣傳、教育群眾。對破獲的盜竊電纜案件，我們多次在縣電視臺播放，以達到震懾犯罪分子，教育群眾的目的。另外，出動宣傳車20臺次，書寫宣傳標語50余幅，印發宣傳材料1萬余份，大張旗鼓的宣傳保護通信設施的重要性，做到家喻戶曉，人人皆知，增強了人民群眾自覺保護通信設施的意識。

三、多措并舉，加強防火工作

俗話說“水火不留情”。做好防火工作是我們通信部門的重中之重。我們采取多種措施，進一步加強了防火工作，預防火災事故的發生。

我們組織全體職工認真學習上級關于安全生產、安全保衛工作的重要指示，剖析典型事例，吸取教訓，引以為戒，充分認識防火工作的重要性，做到常抓不懈，警鐘長鳴。

篇10

二、分析事例，尋找存在的問題

【事件回放】

2010年10月20日23時許，藥家鑫駕駛紅色雪佛蘭小轎車從西安長安送完女朋友返回西安的路上，撞上前方騎電動車的張妙后，藥家鑫下車查看，發現張妙倒地。因怕張妙看到其車牌號以后找麻煩，便產生殺人滅口之惡念，遂轉身從車內取出一把30厘米長的尖刀，上前對倒地的張妙連捅八刀，致原本只是輕傷的張妙當場死亡。殺人后，藥家鑫駕車逃離現場，當車行至郭杜十字路口時再次將兩情侶撞傷，逃逸時被附近的群眾抓獲，后被公安機關釋放。2010年10月23日，藥家鑫在其父母陪同下到公安機關投案。當問到藥家鑫為什么要捅死被撞者時，藥家鑫說害怕農村人難纏。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年4月22日西安市中級人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑。

題目：小議責任

【學生議論分析】

每個人都應該有責任感。藥家鑫在撞傷人之后，不能因為害怕惹上麻煩，就逃避應負的責任。他從車內取出30厘米長的尖刀，連捅了被害人八刀，這種沒有責任感的表現，使他付出了更大的代價。如果他在撞傷人之后，及時將其送往醫院救治，為他的行為負責，那么他就不會付出那么大的代價。所以藥家鑫應對他的過失負責。

【學生討論，自由發言】

問：在對事例的分析議論方面存在什么問題？

1.缺少分析（缺乏深度）

2.事例太薄（缺乏厚度）

3.就事論事（缺少高度）

【教師引導分析】

第一方面：缺少分析

要想分析深入透徹，首先要把材料吃透，這是一個前提。那么，怎樣才能吃透材料呢，這就需要我們多問幾個為什么，在不斷追問中，層層剖析，最后挖掘出材料的內涵和本質。

（以下環節學生自由發言，教師小結）

1.什么是責任？

《現代漢語詞典》解釋為：①分內應做的事。②沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失。

2.藥家鑫應該負哪些責任？

①撞人。②殺人。③逃逸。④攜帶管制刀具。

3.為什么藥家鑫不承擔過失，不負起責任？

個人原因：個人道德修養差，遇事只考慮自身的利益，情感冷漠，對他人生命的無視，等等。

社會原因：從藥家鑫的解釋“怕農村人難纏”中，我們可以看到這和當今的社會環境有一定關系。

學校教育：學校教育中，知識教育與道德教育不能等量齊觀，更多地注重知識教育而忽略了道德教育。

家庭教育：家庭教育中，父母與孩子溝通交流太少，忽視了對孩子人格的培養。

雖然，家庭、學校、社會的客觀原因是存在的，但不能因為這些客觀原因的存在，我們就可以在犯錯之后逃避責任，這不是我們推卸責任的理由。越是這樣的時代，這樣的社會特性，就越需要我們提高自身的道德修養，承擔應負的責任。只有這樣，我們才能逐漸改變這種現狀，營造和諧的社會氛圍。

（重回學生分析文段，找到分析不深入的原因）

從同學的議論中，我們可以看到，他反復提到責任，但是沒有解讀責任，更沒有分析藥家鑫這個事件中，藥家鑫到底負有哪些責任。

（學生修改此文段并全班交流）

第二方面：事例太薄

方法一：通過類比、對比的方法增加厚度。

方法二：綜合使用多種分析方法。

（學生修改此文段并全班交流）

第三方面：就事論事

站在人生與社會的高度分析，給人以啟示，由對個別事例的分析上升到揭示普遍的規律和意義。使用“我們”這樣的字眼。

藥家鑫事件留給我們的思考是什么？

藥家鑫身為大學生，曾獲獎學金，拿了13次獎。他的犯罪有什么社會意義呢？應該說，藥家鑫的這種極度自私、金錢唯上和漠視生命的價值觀以及為了個人利益不擇手段、不計后果的行為，是當今社會普遍存在的社會道德觀和價值取向的真實的、極端的反映。從某種意義上說，藥家鑫是當今社會道德淪喪的一個典型，藥家鑫父母以及受害人一家之痛，也是全社會之痛。

在一個良好的環境里，壞人也容易變成好人，而在一個不良的環境里，好人也容易變成壞人。那么我們應該做些什么呢？

（學生修改此文段并全班交流）

三、教師示范

小議責任

藥家鑫事件中暴露出嚴重的責任缺失問題。首先，藥家鑫撞傷張妙后，不是下車去查看傷者的傷情，而是想到張妙是否看清自己的車牌號，擔心找麻煩。這說明藥家鑫的責任意識非常淡漠，撞傷人后，他的第一反應竟不是救人，而是擔心被人找麻煩！其次，藥家鑫應該是考過交規的，那就應該知道，撞傷人后應該守在事發地，以待交警認定責任，千萬不能逃逸。一旦逃逸，性質更為嚴重。藥家鑫沒有這樣做，而是將傷者殺害，并再次撞人再次逃逸。這說明藥家鑫已經完全喪失了負責任的意識，他走向了泯滅人性的一端。第三，藥家鑫應該懂得不能攜帶管制刀具，這是一個公民必須遵守的法規，守法就是負責。違反禁令，暗藏刀具，這刀具遲早是要見血的。這說明藥家鑫已經把遵守法律法規的意識完全拋到九霄云外了，他心中想到的只有一條：無論什么情況下，都不能叫自己吃虧。至于什么叫責任，如何承擔責任，已經完全從他的心中抹去了。悲劇或許就是從那一刻起，已經釀下了禍根！

藥家鑫撞人殺人，絕不是一個偶然事件。就在藥家鑫事件塵埃還沒有完全落定的時候，2011年8月24日22時許，上海交通大學醫學院附屬第三人民醫院手術室突發火災。正在手術的6名醫護人員竟擅自離開手術臺，將躺在手術臺上被全身麻醉的病人置于一片火海之中，致使病人被活活燒死，這就是被媒體上廣泛關注的“醫跑跑”事件。類似的事件，不是還有嗎？“范跑跑”是，“樓倒倒”也是。這些說明，在我們這個社會，缺乏責任意識已經到了一個何等嚴重的程度，如果再不引起重視，后果將不堪設想。因為，如果一個正在接受高等教育的大學生，撞傷人后，竟完全無視責任和法律，那么，我們還能指望什么人負有責任意識、具有擔當精神呢？負責任，有擔當，或許應該成為我們當下學校教育最重要的一門課程。

四、小結

五、作業

根據此則材料，自己確立觀點，并進行分析議論。

教學實錄

師：上課。

生：起立。

師：同學們好。

生：老師好。

師：請坐。上節課，我們針對藥家鑫這個事例，以《小議責任》為題目寫了一個文段。但在這個文段當中，出現了一些問題，這個問題主要是對事件分析的不夠深入透徹。這節課，我們主要解決“如何對事例進行深入透徹的分析”這個問題。首先，我們來讀一讀材料：

（生1讀材料）

師：好，請坐。老師抽取了一位同學寫的分析，他的分析比較典型。基本上代表了我們班大部分同學的水平。我們看一下他是怎么議論分析的。分析中寫到：每個人都應該有責任感，藥家鑫在撞傷人之后不能因為害怕惹上麻煩就逃避應負的責任。他取出30厘米長的尖刀，連捅了被害人8刀。這種沒有責任感的表現使他付出了更大的代價。如果，他在撞傷人之后及時將其送往醫院救治，為他的行為負責，那他就不會付出那么大的代價。所以，藥家鑫要為他的過錯負責。針對這位同學的議論分析，大家找一找，在他的分析當中有沒有什么問題？

生2：我覺得這個同學的分析停留在一個表面上。因為他一直在強調藥家鑫不負責任，但是他并沒有明確地指出他應該負什么樣的責任。

師：你是說他的分析只停留在一個表面上，缺少的是什么呢？

生2：深度。

師：好，缺少深度，這是一方面。除了這方面我們再找找還存在著哪些問題。

生3：我覺得結尾有點局限。

師：他論證的是什么？是這段材料中我們提供的事例。也就是說：他的結尾只停留在這件事本身上，就事論事，沒有提升到一個什么層面？

生3：高度。

師：好，缺少高度。我們首先來分析缺乏深度的問題。既然他的文段缺乏分析，沒有深入下去，那我們怎么深入剖析這則材料？老師告訴大家：你的分析要想深入的話，要想透徹的話，就必須要對這個文段有一個深入了解。如果你自己對這個事件，對這個材料還沒有一個深入的把握，那你的分析不也是一知半解嗎。怎么才能吃透這個材料？怎么才能對這個材料有個透徹的分析呢？我們可以不斷地追問自己，不斷問為什么。在不斷追問的過程當中，就把這則材料層層剖析，最后直至挖掘出他的內涵和本質。針對這則材料，我們的題目是什么？小議責任。我們首先問自己，什么叫責任？《現代漢語詞典》是這樣解釋的：第一，分內應做的事。第二，沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失。那針對這個材料，是哪種解釋啊？

生：第二種。

師：第二種解釋。他沒有做好分內應做的事，他所承擔的過失就是他應當負的責任。那我們再問自己，藥家鑫應當負哪些責任？我們可以回到材料當中去找一找。

生4：因為是自己開車不小心把人撞倒，既然出了車禍，以后他應該是及時撥打120或者自行把受害人送到醫院去救治。但是他沒有，反而是直接用一種更極端的方式逃避了這個責任，直接了事……

師：怎么了事？

生4：就是殺人了事。

師：殺人了事。也就是說你剛才所說的它既應該負撞人的責任，同時也應該負…

生4：殺人的責任。

師：殺人的責任。好，請坐。撞人的責任，殺人的責任。然后藥家鑫殺人之后還有哪些行為呢？拿刀捅，這個拿刀殺人實際上他還應該負什么樣的責任？你們再進行聯想。

眾生：攜帶管制刀具。

師：治安管理處罰條例就明確規定公民不允許攜帶管制刀具，所以也應該負這樣的責任。我們再往下看，他逃離現場之后再次將兩情侶撞傷，被附近的群眾抓獲，也就是說他撞完人，殺完人之后，再次撞人，再次逃逸，所以他同時還要負什么樣責任呀？

眾生：逃逸。

師：逃逸的責任。好，我們回顧一下，撞人，殺人，逃逸，攜帶管制刀具這樣的責任。那你們說，藥家鑫他負這些責任了嗎？

眾生：沒有。

師：那是不是我們還要追問一下，他為什么沒有負責？這里面有哪些原因？

生5：他怕負責的同時，自己的一些利益就會受損，他要花錢給人家治病。

師：自身利益。當他撞完人之后看到張妙受傷，他會想到什么呢？一系列的賠償，特別是經濟賠償，對吧。當時他說了一句什么話，還記得么？

生：農村人，難纏。

師：農村人，難纏。所以呢，為了擺脫這個麻煩，為了自己的利益，為了逃避賠償一些經濟損失。這是其中的一方面，還有沒有其他的方面？

生6：感情冷漠。

師：情感冷漠。就是物質方面想得比較多，感情就淡漠了。

生7：還有就是道德觀有點畸形。他不知道在撞人之后應該立即把人送往醫院，而選擇逃跑。我覺得他的道德修養很低。

師：剛才我們幾位同學提到了從藥家鑫本人出發，道德修養比較差，他是為了自身的利益等等，看看還有沒有其他原因，發散一下自己的思維。

生8：還有社會因素，因為他撞傷人以后，怕農村人難纏。

師：你能舉些例子嗎？類似這樣的社會現象。

學8：比如說有人故意撞傷找人賠錢。

師：有的時候我們聽說碰了一點小傷，但是反反復復的去醫院看病，要錢，賠償。確實有這樣的現象發生。有些社會因素在里面。請坐。還有沒有？社會的因素，個人的因素。還有沒有其他的原因呢？來，我們看一下大屏幕，你看，除了社會的原因外，其實學校和家庭是不是也要承擔一部分責任，因為我們現在的學?？赡芨嗟刈⒅匚幕R教育，道德教育可能不能等量齊觀。再有呢，這個家庭教育也是其中的一部分原因，因為在這個庭審當中藥家鑫曾經說過這樣的話，他說他3歲的時候父母就要求他練鋼琴，而且管教非常嚴格，經常把他鎖在地下室里，讓他獨自練琴，直到練好才能出來。在初中的時候，他就拿著課本去找父親質問他為什么要管他這么嚴等等，這樣的言辭，我們也可以看到：在家庭教育當中他缺失了更多的情感教育。因為學校教育有這樣的趨勢，所以家庭教育也是學校教育。這種思想相匹配起來就是更多地注入知識文化，對情感教育，對個性教育忽略了，對人性教育忽略了。但是我們看到，正如我們同學所提到的，個人的原因還是最主要的，個人道德修養比較差，遇到事情只考慮自身的利益。他覺得把別人的生命結束了，自己的麻煩也就沒有了，無視他人的生命，缺少對生命的一種敬畏。我們必須得認識到，雖然社會原因、學校教育、家庭教育，這些因素都是客觀存在的，但是不能因為這些客觀的存在，我們就可以逃避責任了，我們就可以為我們逃避責任而找借口了?；蛘邠Q句話說，越是這樣的社會，越是這樣特殊的時代，那我們越應該提高個人的道德修養。只有這樣，我們才能營造一個和諧的社會。

師：綜合來看，我們給自己提了三個問題。首先，什么叫責任？其次，藥家鑫應該負哪些責任？第三，他為什么沒有負起這些責任？好，我們回過頭來，再來看這位同學的分析。我們重點看他剖析這個材料本質的這一塊。你看他，是這么寫的：“藥家鑫在傷人之后，不能因為害怕惹上麻煩，就逃避應負的責任?！睂懙竭@，他應負什么責任？他應該負起撞人的責任，應該及時地把受害者送到醫院，但他沒有負擔這樣撞人的責任，你不能說應負，應負什么呢，不清楚。再往下看，“他從車內取出30CM長的尖刀，連捅了被害人八刀，這種沒有責任感的表現，使他付出了更大的代價”。沒有責任感的表現，表現在哪??？是不是撞人之后，他不僅沒有把人送到醫院，去救助，還連捅八刀，用殘忍的手段結束了別人的生命，這種行為使他付出了更大的代價。是不是應該說清楚啊。從這兩句話中，好像是分析了，但實質呢，還是在陳述事實吧。我們說缺乏分析，或者說根本就沒有分析。所以，在明確了他負什么責之后，我們要對他這種行為，加以評論，加以分析。下面我們大家就針對這個同學的議論，從深度上修改，寫在自己的學案上。因為時間有限，從這幾個原因里面，任選一個，自己比較有感觸的，對這段話進行修改。

（學生修改，約10分鐘）

師：好，咱們現在寫到這了，大部分同學都寫完了。江晨，你給大家讀一下你的分析。

生9：藥家鑫將張妙撞倒后，就已經犯下了過錯，他就應負起撞人的責任，他應立刻將張妙送往醫院，但是他卻沒有這么做，這已經說明他的個人道德修養差了。不僅如此，他居然還連捅八刀，錯上加錯，在他起殺人惡念之時，在他轉身回車拿刀的時候，他的道德就已經和他背道而馳了，當他拿刀捅向張妙的時候，他便已逾越了道德的底線，淪為一個殺人的惡魔。

師：你認為藥家鑫該負什么樣的責任？

生9：撞人、殺人的責任。

師：那從哪個角度去分析的？

眾生：個人道德修養的角度。

生10：歸根究底到底是什么導致了這場慘劇，這本是一場道德倫理，卻演變成一場斗爭。遺憾的是，對利益的欲望戰勝了道德理智。在面對被他撞倒的張妙時，他本應立刻將其送往醫院救治，利益的驅使充斥了他的大腦，而在半路的張妙正努力記錄他的車牌號時，他的道德瞬間斷裂，他拿起了刀，扼殺了這個鮮活的生命，也終結了自己的人生。對利益的盲目追求，使人拋棄了本應負的責任。

師：這是從什么角度分析的？利益，對利益的盲目追求，使人拋棄了本應負的責任。好了，我們接著看“厚度”的問題。我們現在思考，藥家鑫以這樣的一種道德觀和價值觀，在當今的社會中，他是一個個例嗎？他不是個個例。實際上，還有很多類似的事例。如果去議論“責任”，我們是不是還有其他辦法呢？

生11：可以再補充一些事例。

師：這樣說服力就更強了。我們覺得這個事例太薄了。應該怎么樣？

眾生：增加厚度。

師：厚度。在這個問題上，老師給大家提供一些思路：我們既可以用因果分析法，還可以使用假設分析、類比分析、對比分析等方法。也可以綜合在一起使用。說到類比和對比的方法，你們能夠舉些例子嗎？我們不是每周都給大家積累了新聞實事嗎？

生12：有一個人，他也是開車的時候，不小心把一個人給撞了。然后呢，他就駕車逃逸了。事發一個小時后，他又回到了那個地點，把那個人給碾死了。

生13：在一個丁字路口，7歲的小男孩在寫作業，然后一個人開著他的車就從那個路口過去，就把這個小男孩給撞了，撞了之后他下車看了看。不知道為什么，就又上車，把小男孩給壓死了。警察把他抓起來之后，他那天晚上是和那個人協商了一個協定，就是說賠46萬，后來，說要籌款，他就逃了。

師：除了這些類比事例以外，我們還能找出一些對比的事例嗎？犯了過失，勇于承擔自己的責任，我們也可以來增加分析的厚度。

生14：美國總統里根，他小時候踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了，人家讓他賠款12.5美元，在當時12.5美元是一個很大的數字，然后，他向他的父親勇于承認錯誤，但他的父親對他說，要對自己負責。但是他（里根）沒有錢。他父親說：“我可以先借給你，但一年后你要還給我?！庇谑抢锔_始了艱苦的打工生活，在半年之后就還清了這筆錢。我覺得這個就是一個很好的對比事件，勇于承認自己的錯誤。

生15：在地震的時候，在德陽市東汽中學有一位老師叫譚千秋，他在地震發生的時候，他用他的雙手緊緊地護住了講臺保護學生，等到救援人員到了的時候，就發現那四位同學都活著，他還保持著護著講臺的姿勢。

師：為了保護學生，盡到老師的職責，自己犧牲了。剛才這位同學說了譚千秋老師的事跡，之后，大家還想到了跟他相反的還有一個人：范跑跑，在一瞬間，自己第一個沖出了教室，沒有顧及學生的安全。我們可以通過這些辦法，來增加議論的厚度。最后一個問題，就是涉及到一個高度的問題?；剡^頭來看，剛才這位同學的分析，結尾就事論事，沒有上升到一個高度，那我們怎么樣才能給他提升到一個高度呢？站在個人的角度，站在社會的角度，站在人生的角度，給人以啟示。而且，藥家鑫的事例，我們要從個別事例分析當中，上升到接觸社會的普遍規律和意義，他就更有意義了。我們還是舉藥家鑫的事例，大家想一想，這個事件留給我們的啟發、思考又是什么呢？藥家鑫是一個21歲的大學生，他曾經獲過獎學金，也是老師和家長心目中的好孩子，正是這樣的好孩子，他犯了這樣一個嚴重的殺人罪行，那他的犯罪是不是更有社會意義。藥家鑫這種金錢至上、自私自利、無視他人生命的行為，實際上是社會上道德觀、價值觀一個真實而又極端的一個反映，藥家鑫就是當今社會上道德淪喪的一個典型。那么，藥家以及被害人張家一家人之痛，實際上就是全社會之痛。我們說在一個良好的環境當中，壞人也容易變成好人。但是，在一個不良的環境當中，這個好人也容易變成壞人。我們應該怎么做呢？請拿起筆寫一寫，在缺少高度的這個問題上，我們每個同學寫一句話，來提升一個高度。站在社會、人生的位置、高度上去思考。

生16：我們每個人都應樹立起道德的意識，號召大家共同創造一個擁有愛的和諧社會。

生17：我們要對自己的行為負責，要勇于擔當責任。

生18：堅持對道德修養的追求，出淤泥而不染。

師：學以致用，非常好。最后這個環節，老師給大家做一個示范，把這三個維度都綜合在一起看一下。

藥家鑫事件中暴露出嚴重的責任缺失問題。首先，明確觀點。藥家鑫撞傷張妙后不是下車去查看傷者的傷情，而是想張妙是否看清自己的車牌號，擔心找麻煩，這說明藥家鑫的責任意識非常淡薄。撞傷人后，他的第一反應不是救人，而是擔心被找麻煩。其次，藥家鑫應該是考過交規的，那就應該知道，撞傷人后，應該守在事發地，以待交警認定責任，千萬不能逃逸，一旦逃逸，性質更為嚴重，但是藥家鑫沒有這樣做，而是將傷者殺害，并再次撞人，再次逃逸，這說明藥家鑫已經完全喪失了負責任的意識，他走向了泯滅人性的極端。第三，藥家鑫應該懂得，不能攜帶管制刀具，這是一個公民必須遵守的法規。守法就是負責，違犯禁令，暗藏刀具，這刀具遲早是要見血的，這說明藥家鑫已經把遵守法律法規的意識完全拋到九霄云外。他心中想到的只有一條，無論什么情況下，都不能叫自己吃虧，至于什么叫責任，如何承擔責任，已經完全從他的心中抹去了。悲劇或許就是從那一刻起，已經釀下了禍根。

咱們大家看，在這段闡述當中，老師在做什么呀，因果關系，逐漸剖析，層層深入，直至發現這個事件的本質。我們接著看。藥家鑫撞人、殺人，絕不是一個偶然的事件，從個別到普遍。那既然不是一個偶然事件，還有什么事件呢？再舉一個例子增加厚度。

就在藥家鑫事件塵埃還沒有落定的時候，2011年8月24日22時許，上海交通大學醫學院附屬第三醫學院手術室突發火災，正在手術的6名醫護人員竟擅自離開手術臺，將躺在手術臺上的全身麻醉的病人置于一片火海之中，致使病人被活活燒死。這就是在媒體上被廣泛關注的醫跑跑事件。類似的事件不是還有么，說明在我們這個社會，缺乏責任意識，已經到了何等嚴重的地步，如果再不引起重視，后果將不堪設想。

這一段類比分析，增加分析的厚度。

如果一個正在接受高等教育的大學生，撞傷人后，竟完全無視責任和法律。那么，我們還能指望什么人負有責任意識，具有擔當精神呢？負責任，有擔當，或許應該成為我們當下學校教育最重要的一門課程。

最后，提升高度，引發全社會的思考。

師：今天，老師針對事例分析不夠透徹這個問題，從深度、厚度、高度，這三個方面進行了講解。同時，也希望同學們能夠針對這個事例，反思自己的行為，不斷提高自己的道德水平。下課。

教學點評

充分利用學生案例，著力進行思維訓練

――評蔣梅老師作文課“如何對事例進行透徹地分析”

何 郁

北京市朝陽區教研中心

好的作文課，它不僅要教給學生切實可行的寫作方法，它更要注重對學生的思維能力進行訓練。蔣梅老師的作文課“如何對事例進行透徹地分析”，就是這樣一節好課。

有事例不會分析，是學生寫議論文的通病，也是學生寫議論文最大的障礙。對此，有些老師繞道而過，有些老師迎頭而上，這其中或許有源于對教學的熱度和教學信心的原因。

蔣梅老師的這節課迎難而上，體現了對作文教學探索的勇氣，作為一個年輕老師，這是首先應該充分肯定的。這樣的課，不好上，如果備課不充分，就是說，如果課前鉆研不夠的話，是很難上的，因為課堂上變數太多。而我們很多老師是習慣于翻片子上課的，片子翻完了，一節課就上完了，對比這些老師，蔣梅老師的這節課更加值得肯定。

這節課有幾個特點特別鮮明。

第一，重視對學生作文案例的研究。這節課的緣起是，有一次蔣老師指導學生寫議論文，提供了藥家鑫這個事例，讓學生進行分析。結果學生不會分析，更不會透徹分析。蔣老師就針對這個問題上了這節課。她首先挑選了一個典型的片段，來引導學生分析。我們來看這個片段：

每個人都應該有責任感。藥家鑫在撞傷人之后，不能因為害怕惹上麻煩，就逃避應負的責任。他從車內取出30厘米長的刀，連捅了被害人八刀，這種沒有責任感的表現，使他付出了更大的代價。如果他在撞傷人之后，及時將其送往醫院救治，為他的行為負責，那么他就不會付出那么大的代價。所以藥家鑫應對他的過失負責。

從第一句話來看，學生觀點沒有問題，他知道要寫“負責任”。但第二句話就有問題，“應負”二字是關鍵。如果對“應負”的責任說不清楚，后面的議論分析就簡直沒法進行了，但遺憾的是，學生就是沒有。為什么？因為這是學生最缺的一塊。從第三句話來看，學生頭腦有點簡單，也缺乏一點法律常識，連捅被害人八刀，還說成是“沒有責任感的表現”，這無論如何是說不過去的。很顯然，學生在寫這一句話時，沒有經過腦子思考。你要是點醒他，他或許也是明白的。第三句話的問題是，藥家鑫本就該為他的行為負責，付出代價是必須的，但學生好像有些同情，這話語里有點是非不分了。最后一句話是作結，“過失”一詞也不妥當，但看得出，學生分析議論的思路是清晰的，說明思路沒問題。最大的問題就是分析不深入，不透徹。那么到底該如何引導學生進行深入透徹地分析呢？這就涉及到這節課的第二個特點――

第二，著力進行思維訓練，是這節課的最大特點，也是這節課的最大亮點。蔣梅老師把“應負的責任”“沒有責任感的表現”“為他的行為負責”“應對他的過失負責”全部加了著重號，以示突出。課件上，學案里，都加了。在此基礎上，老師按照“缺少分析，缺乏深度；事例太薄，缺乏厚度；就事論事，缺少高度”等三個層面引導學生對這個作文片段進行充分討論。課堂上的討論是艱難的，推進是緩慢的，但恰恰說明了問題的嚴重。這個時候，作為老師我們不能急躁，要學會等待，當然可以在參與討論的過程中，及時點撥和指導，而且往往這個時候的點撥和指導是最管用的，因為學生正好是“不憤不啟，不悱不發”的時候。

篇11

二、組織領導

全區機關作風建設測評活動，在區機關效能建設領導小組的統一領導下開展，由區效能辦具體組織實施，工作人員從區紀委監察局、區委辦、區委組織部、區人大辦、區政府辦、區政協辦等單位抽調。

三、參評對象

(一)區直部門和單位機關作風建設評議對象

為了充分體現公平、公正、公開原則，使測評結果更科學、更合理，根據部門性質、職能以及與企業和群眾接觸的方式等綜合因素，將評議對象分為四類。第一類為黨群等綜合部門;第二類為法檢和行政執法職能為主的單位;第三類為以行政綜合管理職能為主的單位;第四類為公共企事業單位。

1、黨群等綜合部門（17個)

區紀委(監察局)、區委辦、區委組織部、區委宣傳部、區委統戰部、區委農工部、區委政法委、區委(區政府)局、區委黨校、區檔案史志局、區人大機關、區政協機關、區總工會、團區委、區婦聯、區科協、區殘聯。

2、法檢和以行政執法職能為主的單位(22個)

區法院、區檢察院、區公安分局、區工商局、區國稅局、區地稅局、區質監分局、區國土分局、區城建局、區審計局、區環保局、區交通運輸局、區司法局、區林業局、區文廣局、區人口和計生委、區安監局、區藥監局、區消防大隊、區交警大隊、市運管處直屬二所、區物價局。

3、以行政綜合管理職能為主的單位(22個)

區政府辦、區發改委、區財政局、區民政局、區工信委、區人力資源和社會保障局、區商務局、區招商局、區中小企業管理局、河東經濟開發區管委會、區行政服務中心、區教體局、區統計局、區衛生局、區農業局、區水務局、區糧食局、區科技局、區旅游局、區機關事務中心、區扶貧和移民辦、區農業開發辦。

4、公共企事業單位(13個)

市郊區供電公司、區城司、河東自來水廠、市郵政局分局、市電信分公司郊區營維中心、市移動公司分公司、市聯通公司營業廳、區房地產交易所、區農村信用聯社、市農行支行、市工行支行、市建行支行、市中行支行。

(二)區直部門和單位內設機構評議對象

按照省效能辦關于“深入開展‘百千萬’內設機構測評活動，確保發展提升年活動取得實效“的要求，結合我區實際，在區直部門和單位選擇若干個具有執法權、審批權和管理權，與經濟發展和群眾生產生活密切相關的部門內設科室作為測評對象，其中有13個行政執法部門、15個經濟和社會管理部門、13個公共服務單位，共包括81個內設科室(具體名單見附表)。

1、評議內設機構的行政執法部門(13個)

公安、交警、交通、林業、國土資源、人口和計生、工商、國稅、地稅、質監、司法、安監、環保。

2、評議內設機構的經濟和社會管理部門(15個)

城建、物價、發改、財政、民政、文廣、教體、衛生、科技、人力資源和社會保障、水務、農業、商務、旅游、糧食。

3、評議內設機構的公共服務單位(13個)

郊區供電、城司、河東水廠、移動、聯通、電信、郵政、房地產交易所、工行、農行、建行、中行、農信社。

四、評議時間

10月份開展全區部門機關作風建設評議和相關部門及單位內設科室測評，各組織實施單位按照要求在安排的時間內，完成好評議工作。

五、評議內容

（一）區直部門和單位機關作風建設評議對象的評議內容

第一類測評單位的評議內容為以下前四個方面，其他三類測評單位的評議內容為以下六個方面:

1、開展發展提升年活動和推進項目建設與服務決戰“兩區”情況。是否按照區委、區政府的統一部署，認真開展發展提升年活動，積極查擺存在的問題，狠抓整改，確?；顒尤〉脤嵭?是否真正做到急項目建設之所急，幫項目建設之所需，主動推進項目建設，盡快促成在建項目投產;是否積極主動服務決戰“兩區”，幫助企業解決各種困難和問題，真正做到快事快辦、特事特辦。

2、機關作風建設情況。是否嚴格遵守考勤制度，有無遲到、早退、擅自離崗現象;上班時間有無串崗聊天、上網玩游戲、炒股及其他娛樂活動;是否存在門難進、臉難看、話難聽、事難辦的現象；是否存在工作不實、弄虛作假、敷衍塞責、推諉扯皮、令不行禁不止等問題。

3、工作效率和服務質量情況。是否全面執行了首問責任制、限時辦結制、責任追究制等制度；是否簡化辦事程序，做到方便利民，提高辦事效率;是否主動、熱情為社會和群眾提供文明、優質服務。

4、廉潔自律和隊伍建設情況。是否加強干部職工廉政教育和職業道德教育，嚴肅工作紀律，強化隊伍管理;是否存在、吃拿卡要等行為;是否存在搞特權、現象;是否自覺樹立廉潔自律和勤政為民意識。

5、依法行政和依規辦事情況。是否嚴格依法行政并建立和實行責任追究制；是否做到以人為本、文明執法;是否規范行政處罰自由裁量權;是否存在亂檢查、亂收費、亂罰款、亂攤派等行為。

6、政務公開和事務公開情況。是否全面推行和完善政務公開和事務公開，其內容、方式和手段是否全面、科學、直觀，便于群眾閱知;是否將辦事程序、辦事內容及其依據、條件、時限、方式、結果、收費標準、投訴電話等向社會公布，自覺接受社會各界監督;是否大力推進電子政務、網上審批與電子監察系統建設。

（二）區直部門和單位內設機構評議對象的評議內容

1、落實區委區政府確定的發展提升年活動五項重點工作的情況。一是圍繞推進招商引資和項目建設提升辦事效能和服務水平；二是圍繞推進工業化和農業現代化提升辦事效能和服務水平；三是圍繞推進新型城鎮化建設提升辦事效能和服務水平；四是圍繞推進社會各項事業協調發展提升辦事效能和服務水平；五是圍繞創建最優發展環境提升辦事效能和服務水平。

2、解決影響機關效能、損害發展環境八個方面突出問題的情況。一是、推諉扯皮、效率低下，特別是審批項目偏多、環節過繁、時間太長的問題；二是部門和個人利益驅動、隨意執法、執法不公，亂收費、亂罰款、亂攤派等問題；三是“小鬼難纏”、“中梗阻”等問題；四是不給好處不辦事、“吃、拿、卡、要、報”的問題；五是履行職能缺位、錯位、越位，行政不作為、亂作為的問題；六是服務意識和態度較差，門難進、臉難看、話難聽、事難辦的問題；七是缺乏誠信、失信失諾、“新官不理舊事”的問題；八是“文山會海”、“迎來送往”、應酬過多的問題。

六、評議方式和要求

（一）區直部門和單位機關作風建設評議

1、評議方式

采取集中測評和日常考評相結合的方式進行。集中測評占綜合得分的80%。由區效能辦商有關部門推薦100名評議員進行集中測評。各類評議人員比例：區級領導占22%;鄉鎮和街道領導占20%，人大代表、政協委員占15%，經濟發展環境監督員占15%，外商企業、民營企業及個體工商戶代表占28%。

日?？荚u占綜合得分的20%。由區效能辦根據平時受理、協調和查辦投訴情況、明查暗訪情況等綜合因素，按下列標準對參評單位進行評分，滿分20分，扣分累計不超過20分。

(1)被群眾或客商舉報投訴，經查屬實的，每件扣1分;

(2)未按要求及時辦結區投訴中心的轉辦件，或因處理不妥造成重復投訴的，每件扣1分;

(3)開展機關效能建設明查暗訪，發現問題的，每人每次扣1分;

(4)被區委、區政府、區效能辦或上級有關部門通報批評的，每次扣2分;

2、評分方法

參評單位的評議結果采用“百分制”。評議分“滿意、基本滿意、不滿意、不了解”四檔?！皾M意”計100分，“基本滿意”計70分，“不滿意”計30分。填寫“不了解”的不計入有效票，也不得分。計算公式為:測評得分＝（滿意票數×100分＋基本滿意票數×70分+不滿意票數×30分)÷總有效得票數。

被評議單位最后得分＝測評得分×80%+日?？荚u得分×20%。

(二)區直部門和單位內設機構評議

1、評議方式

采取監測點監督測評、明查暗訪監督測評和服務對象等社會各界集中測評相結合的方式進行。

(1)監測點的監督測評。監測點對測評對象到監測點執行公務情況，或者監測點到測評對象辦理有關事項時測評對象的服務情況，或者周圍其他企業反映的對測評對象履行職責的情況，通過即時監測進行動態、實時測評。每即時監測一次，視為一次測評。

(2)明查暗訪監督測評。區效能辦組織有關人員通過咨詢辦事、現場查看、跟蹤調查等方式對測評對象進行明查暗訪，并根據明查暗訪情況對測評對象進行測評。每進行一次明查暗訪，視為一次測評。

(3)社會各界集中測評。充分發揮區四套班子領導、人大代表、政協委員、特邀監督員、企業和個體工商戶代表、服務對象等社會各界的監督作用，由區效能辦組織，通過問卷調查、辦結事項回訪、集體評議等方式對測評對象進行評議，問卷調查擇機進行，集體評議與機關作風建設評議同步進行。

2、評分方法

參評單位的評議結果采用“百分制”。通過上述三種方法進行的測評，對每次測評結果分五檔:“優”計90分，“良”計75分，“一般”計60分，“較差”計45分，“差”計30分。計算公式為:測評得分＝(優的累積票數×90＋良的累積票數×75＋一般的累積票數×60＋較差的累積票數×45+差的累積票數×30)÷(測評總次數×90)(測評總次數是指上述三種測評方式測評次數總和)。

七、測評結果的使用

(一)通過新聞媒體向社會公布測評結果，并納入單位年終工作目標管理考評。

(二)對同類系列測評排名前2位的部門和單位，由組織評議的單位進行通報表揚。

(三)區直部門(單位)機關作風建設評議和區直部門(單位)內設機構評議中，每類測評結果排最后一名的單位（科室）主要負責人，在全區召開的通報會上作表態性發言。

(四)區直部門和單位機關作風建設評議中，對同類系列測評排名最后1位的單位，列入重點幫助對象；區直部門和單位內設機構評議中，對得分在70分以下的，列入重點幫助對象。對重點幫助對象，責成書面說明情況，限期整改，跟蹤問效，并依據《省行政效能監察辦法》等有關規定，視情節進行責任追究，同時，取消單位(科室)年度目標管理考核的評先評優資格。

八、幾點要求

篇12

第一、設計藝術公共屬性研究的學術價值

學科交叉、理論交互是當代學術研究的重要特征之一。從現代公共管理學、群體行為學、公眾心理學的視角來審視、思考和研究設計藝術的理論問題，無疑為設計藝術的研究打開了一扇新的觀察窗口，通過這扇窗口我們將看到設計藝術在公共屬性上所蘊含的社會文化特質，其學術價值主要體現為三點：其一是設計藝術學科研究領域學理知識性拓展；其二是設計藝術學科研究方法論的更新、探索和實踐；其三是設計藝術學科理論研究的結構性縱深推進。長期以來，設計藝術學術界和出版界熱衷于技能技法等形而下知識的傳播，對于形而上的學理思考關注較少，客觀上存在重技巧輕理論、重現象輕原理的偽學術局面，這是需要學術共同體認真反思的。

第二、設計藝術公共屬性研究的理論意義和實踐意義

設計藝術公共屬性的研究關系到設計藝術學的認識論基礎，在理論上闡釋和理清設計藝術的公共特性，為學科研究的延展提供理論依據與觀點支持；而對于設計藝術與其它相關交叉學科的體系理論構成研究則將提高學科學術認知度，充實學科理論的結構內涵，豐富學科理論研究的方法途徑，對于設計藝術學科具有理論創新的意義。

實踐需要理論，尤其需要與時俱進的創新性理論為指導。明確設計藝術的公共特性對于實踐的意義一方面在于對設計藝術公共性特征的定性研究，為設計藝術的實踐提供目標用戶的清晰定位，使設計工作者清醒地意識到設計藝術與純藝術的本質區別，從而提高設計的目標質量和執行效度；另一方面在于設計藝術傳播本體、傳播渠道和傳播目的流程特質及其相互關系的系統理論研究，可以指導設計實踐者有意識、有目的、有針對性的設計行為，使人們自覺地意識到設計藝術傳播實現過程中，在面對不同階段、不同時空、不同對象所應采取的不同方法，從而提高設計藝術的社會功效、文化品位和傳播質量。

在上述基礎理論認知得到澄清之后，我們接著就要回答設計藝術公共屬性研究中面對的兩個主要問題。

第一、設計藝術公共屬性的基本內涵

在對設計藝術公共屬性認知基礎上，有必要深入剖析一下其內涵要義。設計藝術首先是為公眾提供基本物質需求服務的公共性產品，因而它的實用性、功能性應該是擺在第一位的。這是現代設計思想搖籃包豪斯設計學院所力主和倡導的，也是現代公共設施設備設計中所遵循的一項基本準則。在當下中國的城市公共設施和休閑場所的建設中，不時出現一些違背設計藝術的實用性和功能性這個第一原則，盲目追求甚或一味模仿所謂時髦造型的公共設計作品，出現許多看起來既不像獨立藝術作品，更非公共實用品的人造景觀，致使一般市民無感，專家吐槽，更造成公共財政資源的極大浪費，讓人十分心疼。

其次，設計藝術是為提高公眾物質生活水平的服務性產品，其大眾性、消費性和生產的規模化是在設計實踐中需要解決的基本問題，這是不用多費口舌大家都能明白的道理。相反，這里我要強調和呼吁的是，應將小眾性、娛樂性和個性化定制納入決策視野，讓公共設計產品惠及更多的民眾。我們在強調設計藝術的公共性時，可能會導致一個極端思維，那就是公共藝術產品只對多數提供服務，滿足社會多數訴求，而無需理會少數意愿，甚至完全忽略個性需求。公共產品設計不應以簡單多數粗暴壓制少數合理需求，這是和諧社會建構的基礎，也是文明社會的理性選擇。在公共產品的服務設計中，盡管殘障人士社會占比極少，但仍需盡最大努力為這些人群提供設施設備的方便，這是健康人群對殘障人士的關愛，更是人類文明進步的表現。針對殘障人士的日常出行，在發達國家有著完備的公共服務設計和法律法規，如公交地鐵的無障礙通行、專用停車泊位、殘障人士專用衛生設施等。在中國，關愛弱勢群體的服務設計及理念正逐步形成，但實際落實到位情況與發達國家還有巨大差距，有設計無設施、有設施無系統、有建設無維護的現象比比皆是，更缺乏社會對此問題的普遍共識和行為遵從。

再次，設計藝術要為滿足人們日益增長的物質及精神需求服務，設計藝術的時代性研究不可缺失。套用清代藝術巨匠石濤的名言“筆墨當隨時代”，提設計當隨時代是完全適合和恰當的。設計當隨時代不是簡單的理念和口號，而是一個又一個具體的設計行為?？萍妓降娜招略庐?、設計手段的不斷更新、施工材料的升級換代、社會環境的不斷變遷，使得設計藝術面對著一個從物質形態到觀念意識持續處于變化過程中的客觀世界，面對著這樣一個世界，任何不思進取、持盈守成的思想都是不合時宜的。

篇13

兩年來，①我們改造水房，方便了師生的工作和生活用水。②開放使用了東側門并擴建了門衛，方便了學校的管理。③維修、改造了廁所，使我校第一次在冬天里水管子沒被凍住。④重新擴建了小會議室及兩個檔案室，保證了會議使用及檔案資料的安全。⑤設立了專門的音樂教室，在方便了音樂教學的同時，又不影響其他學科的教學。⑥設立了家長接待室，方便了老師特別是班主任與家長的溝通。⑦設立了教工水房，同時為廣大教師解決了午餐問題，讓老師喝上了健康的飲用水，吃上了方便快捷的午餐，從而解決了老師的后顧之憂。⑧對全校的庫房進行了清查、歸類，設立了專門的體育庫，方便了體育教學;對教導干事室、速印室、體育組及其它辦公室進行調整提高其使用效能。

此外，我們又全面加強校園環境文化建設。①在教學樓主體外墻上打出了我校的校風：責任 細節 高效;教風：德高 藝精 善教;學風：自強 勤勉 樂學 的鎦金大字，用來激勵全校師生。②校園南側設立12個宣傳櫥窗，及時宣傳我校的教育教學動態。③個性化班級、標準化教研組創設以及利用走廊墻壁小黑板等全方位打造校園立體文化。④在二樓半設立的大屏幕，已經成為我校一道靚麗的風景。那是二中師生每天必看的一個風景。那風景可以催人奮進，啟人心扉。二中師生為什么這么快樂陽光?借用朱熹詩句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”可以說這個大屏幕對我們老師的心情心態的調整起到很好作用。這些舉措有效地彰顯了校園文化內涵，營造了良好的育人氛圍。

二、德育為首，穩步推進學校德育工作

1.加強班主任隊伍建設，使班主任管理經?；⒁幏痘?、制度化。

①建立健全了班主任例會制度。我校通過每周五第七節的班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況;布置階段性德育工作的目標的、任務和要求。②班主任工作考核量化。我們對班主任工作的考核進行了量化，具體落實量化指標，將班主任工作分為常規管理、學生管理、班主任材料三大部分，滿分100分。另設加分扣分部分;學?；顒?、各類比賽獲獎、學生是否受到處分等。我們將班主任考核與班主任利益有機地結合起來，有效地克服了班主任工作的隨意性，量化考核充分調動了班主任工作的積極性。

2.重視學生基礎教育工作，狠抓規范化管理。

①深化系列活動，突出主題教育。德育處與團委積極配合，開展系列活動，寓教育于活動之中。如“學雷鋒” 系列活動，清明掃墓、愛心助學，紅歌傳唱等。②加強文明行為習慣養成教育。學校把養成教育作為德育工作的基礎來抓，并滲透于學校的常規管理中，使養成教育內化學生的基本素質。針對某些學生中存在的不良行為和習慣，開展針對性的教育活動，充分發揮學生的主體作用。③加強對學生的安全管理，對學生適時地進行法制教育。只要有學生在校，門口保安必須到崗，同時上下學期間，保衛科長全程看護，德育處同志對學生的安全也落實到實處，每次班主任例會都布置安全方面的工作。一下課，德育處的同志在操場、樓里轉，發現問題及時處理，安全這根弦時刻在繃緊。一旦假期超過三天，德育處都會致家長一封信，讓家長監管學生的安全。

3.優化育人環境，感染學生行為。

①豐富多彩的校園文化活動，提升了學校的育人功能。學校方方面面秩序井然，氣象更新。紀律衛生、校園環境及文明禮貌程度都有了很大程度的提高。德育處開展了一系列的學生喜聞樂見的愛國主義、集體主義教育活動。如：隊列廣播操比賽、演講比賽、講故事比賽等。特別是今年6月3日的我校首屆“人人誦經典，書香滿校園”詩文朗誦會，更是把我校文化育人活動推向了。

②學生的自治組織——校學生會的組建，進一步完善了學校的組織機構。校園廣播站的開通等一系列校園文化活動的開展，極大地鍛煉了學生的能力提高了學生的素質，拓寬了學生的眼界。僅去年一年，我校學生在國家、省、市各級各類競賽中獲獎的就有200余人次。

三、強化常規，教學管理更趨科學、規范，教學質量再創新高。

發展才是硬道理。一年來，我們建立了《xx市第二中學集體備課制度》等1x項教學管理制度。進一步理順了教學管理體制，大膽地實施了教研組辦公的教研方式。督導專家制度、雙周一次的教學例會制度、每學期一次的教學研討會制度，使我校的教學鮮活起來。教學質量是學校的生命線，本年度兩次召開的教學研討會，以確立我校各學科教學模式為抓手，緊緊圍繞如何有效提高課堂教學質量進行討論，集思廣益，總結出10個行之有效的教學方法，并且運用到了實踐中去。著力抓好月考、期中、期末考試，通過試卷分析、教學反思等多種途徑搞活教學形式，建立健全激勵機制，調動全校教師爭優創優意識。教學公開課活動更是豐富多彩、花樣翻新，教學成績穩步提高。中考成績就是明證，20xx年中考，我校成績不僅在溪湖區獨占鰲頭，更值得一提的是我們在完成指標的基礎上，付佳玉同學進入全市前五名的行列，這是我校建校史上的最好成績。也在二中校史上留下了濃墨重彩的一筆。

三、率先垂范，營造和諧氛圍，引領師生走在健康幸福路上。我們把一節課x5分鐘調整為x0分鐘，上下午各有一個30分鐘的大課間。在大課間之前都會通播我的錄音：“老師們、同學們，大課間的時間到了，讓我們走出辦公室，走出教室，積極參加戶外活動。愉悅心情，鍛煉身體，為自己健康的一生，為祖國美好的未來，去享受生活，享受人生。xx市第二中學大課間活動現在開始!”，而我也會準時地出現在操場，或慢跑或打打羽毛球，甚至會和學生一起踢毽跳繩，風雨無阻。一年來，身體各項指標都正常了。這樣會更加精力充沛地投入工作。在我的帶領下，積極鍛煉身體在二中已經蔚然成風。傳統節日會和師生共同度過。端午節給學生發粽子，中秋節給學生發月餅，兒童節學校會讓老師帶著他們的孩子來到學校，專門為舉行慶?；顒樱l給讀書卡等紀念品。

教師活動更是異彩紛呈。新年聯歡會，乒乓球比賽，詩文朗誦會以及跳繩踼毽活動，已經溶入了老師的生活之中，成為老師生活中的重要組成部分。學校工會組織的春秋兩季的教工排球賽，更是如火如荼。尤其值得一提的是，在今年全市教育系統組織的排球比賽中，我校女排團結一致奮勇拼搏，取得了全市第三名的驕人戰績。所有這些活動的開展既愉悅了師生的心情，鍛煉了身體，又和諧了團體氛圍，融洽了同事關系。老師們都認識到健康的體魄對一個人學習工作的重要性，健康是最大財富。一年來，大家心情舒暢，其樂融融。文明、健康、積極、豁達的工作和生活方式正在形成。我們還把同事關系是否和諧作為評選先進教研組和備課組的一票否決項目之一。

四、恪盡職守，加強行風廉政建設

我們校級領導班子團結務實，嚴于律己、率先垂范，對工作高標準、嚴要求。堅持教育即服務的理念，深入教師、深入課堂、走近學生。我經常提醒我們的主管領導要“走動式管理”就是在一線發現問題、解決問題。日常工作中，平等對話、民主決策，聆聽見解、交流看法，努力營造促進教師專業成長的寬松環境。落實校務公開，財務公示，陽光理財。本人也從不利用公款進行人個吃請。上級到學校檢查工作的水果招待費也控制在50元以內。學校大宗開支要所有校級領導簽字。新生入學編班都是嚴格按照市教育局要求，從不暗箱操作。

五、狠抓安全，創建平安和諧校園。

安全是學校第一要務。一年來，學校沒有發生重大學生安全事故，可以說做到“平安校園”。

1.強化安全意識。牢固樹立“安全工作重于一切”的思想，全面落實師生安全責任制，層層簽署安全責任狀，對安全部署做到了有的放矢，對安全過程做到了有據可查。

2.加強安全管理。堅持“安全第一，預防為主”的原則，毫不松懈地做好學校安全防范，并加強學生安全教育。多次組織了學校安全工作大檢查，學校開展了多種形式的安全演練活動。

3.落實安全責任。對校園安全逐層分解，細化區域，形成一級抓一級，層層抓落實的安全責任制。駐校民警經常到校開展工作，我們還經常請民警、交警、法警到校為學生講安全、法制常識和典型案例，讓學生懂得生命的寶貴，自覺珍愛生命。為了把學校安全工作落到實處，建立日期巡查、月排查制度。每天由一名值班的校級領導和一名中層干部對校園內部和周邊進行巡查。每月校班子成員對校園進行一次徹底排查，發現問題及時處理并進行整改。我們在學校安全管理方面做了大量工作，也取得了一定成效，同時也被湖湖區綜治很評選為“零案工程”先進單位。

一年來，大家心情舒暢，和諧相處，苦樂融融，幸福溢于言表。在完成工作的同時，師生注重健康養生鍛煉，積極健康的工作和學習方式已經形成。我們的教育理念、教育行為與老師的幸福牽手，二中已經形成了風清氣正、積極向上的良好風氣。這一切都說明，我們這一年的工作是卓有成效的，說明制定的一些制度和政策是完全符合我校實際情況的，是得民心順民意的。實踐是檢驗真理的唯一標準，一年來的實踐已經證明，并將繼續證明我們的制度和政策以及我們的一些做法。讓歷史去評說，讓百姓去評說，讓社會去評說……

以上是對這一年工作的簡單回顧，這些成績的取得，說明的問題及基本經驗。

1.我們有一個強有力的領導班子。以于書記為班長的校級領導班子，以及我們的中層以上干部，能夠做到恪盡職守，兢兢業業，“像經營自己的家一樣過日子”勤政務實。在工作中，能做到發揮民主，認真傾聽群眾意見，采納合理化建議。能做到果斷但不武斷，民主但不流俗，主見但不固執，有自己的風格和方法。在工作中，能做到統籌安排，力爭做到公平合理。

2.我們有一支全市最好的教師隊伍。我們的老師思想素質好，業務素質高，與大家在一起共事，是我們的榮幸。我們承認現在二中有很多困難，我們的工作能力、工作方法也有限，很多地方還不能做到讓全體教師都滿意。但是大家伙都能夠包容我們，理解我們，讓我們不得不好好地工作，是一種發自內心的想把工作做好，想為大家服務好。

3.得益于幾任領導班子，特別是唐xx、李xx民等幾任校長以及這么多年以來全體二中人的共同努力。是他們打下了良好的基礎，我們才得以有今天的發展，我們是站在巨人的肩膀上。