引論：我們?yōu)槟砹?3篇中職教師工作經(jīng)驗總結范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、年級不同，目標也應不同
七年的學生總體來說年齡較小，剛進入初中進行學習，學習方式方法還沒有完全脫離小學，所以以Flash軟件的基礎知識為主。保證學生會用這款軟件，對Flash軟件有一個總體的了解，這是為八年級的學習先打好基礎。
八年級的學生學習目標就要做一些相應的調整，并且要加一些與電腦動畫作品相關的知識了。首先目標就不再像七年級時那么簡單了，要教授一些有一點深度的難度的Flash的知識，以及應用的實例了。
二、普遍撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)
此項工作主要是針對七年級下半學期和八年級的學生開展。
第一、劇本創(chuàng)作。首先在新學期的第一節(jié)課給學生上一節(jié)優(yōu)秀動畫作品的欣賞課。讓學生充分理解動畫作品的制作題材、結構、內容、主題思想等。
劇本創(chuàng)作要求： 劇本創(chuàng)作要遵從原創(chuàng)優(yōu)先原則，內容健康積極向上。主要以環(huán)保、文明行為、中華傳統(tǒng)、地方特色、社會熱點、自身生活等題材。
劇本創(chuàng)作方法：可以先給學生f明白，先不要按照正規(guī)的劇本來寫，可以像寫記敘文一樣，把故事情節(jié)交代清楚，先寫一個完整的故事出來。
第二、劇本篩選及修改。篩選劇本是教師重點培養(yǎng)學生作品的第二階段。將學生的劇本進行審閱，并從中挑出比較有創(chuàng)意的、立意新穎的劇本。注意辨別抄襲的、雷同的、不完整、詞不達意等這樣的劇本，進行分類。
劇本的修改：對于篩選出的優(yōu)秀劇本，可以看看還有什么補充的，有什么可以夸張想象的內容，可進行適當添加，使其更加完美。對于問題劇本發(fā)還給學生重寫。
三、深入指導，明確目標
深入指導是門學問，因為每個劇本都不一樣。這一階段就是讓學生怎樣合理的制定目標有利于完成動畫。
我這里用我曾經(jīng)指導過的一個作品作為舉例來說明。這個作品是的名字叫《兩只蚊子的故事》，作者：張一博。故事劇本是兩只蚊子想吸牛的血，結果發(fā)現(xiàn)牛被注了水，想去吸點兒牛奶，結果牧民往牛奶里加了抗生素，想去麥田里吃點東西，結果麥田被農(nóng)民打了過量的農(nóng)藥，最后無奈只有去吸人的血，由于人都吃的是添加了這些不安全的藥品的食物，兩只蚊子吸完人血之后，異口同聲的說：“呸！一點人味都沒有。”一語雙關，即是說人血沒味，又是說人心都讓利益金錢所蒙蔽，沒有人情味。兩只蚊子的故事是用蚊子的視角來說明現(xiàn)在社會的熱點問題，主要是說食品安全問題。這是一個比較優(yōu)秀的劇本，經(jīng)過了多次修改，最終才成為現(xiàn)在看到的劇本。
在有利于學生去操作的原則上，把上面的劇本的幾個目標定出來。
第一個目標：設定主要角色形象，主要角色一般為原創(chuàng)形象，先把主角形象用草圖的形式繪畫出來，然后再到計算機里實現(xiàn)。上述劇本中確定兩只蚊子的形象。
第二個目標：設定次要角色。次要角色可以借鑒網(wǎng)上提供的一些形象做參考，再加工修改一下都可以。上述劇本中的農(nóng)民、牧民、食客等都為次要角色
第三個目標：設定主要場景，景物布置等。根據(jù)劇本為四個場景，牛的飼養(yǎng)場景、牧區(qū)場景、農(nóng)田場景、食客場景。
第四個目標：設定主要人物角色，次要人物角色的動作和人物角色臺詞等。根據(jù)劇本，將蚊子的臺詞，注水牛、抗生素牛奶、過量農(nóng)藥的農(nóng)田等的動作制作出來，放進相應的場景。
第五個目標：合成動畫中的各元素，添加聲音等來完善動畫，審閱動畫，測試動畫。形成完整的動畫作品。
四、階段控制，分段完成
教師把上述的五個大目標可作為是五個階段進行監(jiān)督控制。督促學生分段分目標完成。
第一階段，主角形象設定。將以上確定的第一個目標拆成小目標分配到日常教學中，逐個完成。要抓住主角的特點來設計形象，比如蚊子有又尖又長的嘴和扇動頻率非常快的翅膀，要抓住這些特點來設計。
第二階段，次要角色設定，出場順序的確定。根據(jù)出場順序逐個制作，以上劇本中先制作養(yǎng)殖人員給牛注水的場景，先確定養(yǎng)殖人員的形象。然后依次完成后面的次要人物的形象設定。
第三階段，設定場景，根據(jù)場景順序依次設定即可。
第四階段，設定主要和次要角色的臺詞和動作，按順序即可。
第五階段，最終合成各元素，完善動畫，測試調試動畫，形成作品。
我總體分五個階段來完成一個作品，具體操作時可以根據(jù)不同的情況，幾個階段穿行，不需要按這五個階段來生搬硬套。比如二、三、四階段就可穿行，第二階段設定了養(yǎng)殖人員形象時，就可以把注水的動作做出來，可以把場景也設計出來。
篇2
另一方面，中職生正值青春期，其思想叛逆性強、沖動性強，容易受到外界環(huán)境影響，成人感與幼稚感相沖突，獨立性與依賴性相糾結，自制性差。這樣的心理特點，決定了教師對中職生進行德育教育時要講究方法，加大心理健康教育力度。這對于傳統(tǒng)的德育教育工作者來說，具有一定的難度。
2.傳統(tǒng)德育教育方法單調落后
當前，很多中職學校的德育教育方法陳舊、落后、單調，缺少對教育方法的創(chuàng)新。教師在講臺上一味地灌輸知識，以講授涵蓋了課堂教學的一切，使學生產(chǎn)生厭煩甚至抵觸心理。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為教師在進行德育教育時，沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能真正讓學生參與到德育教育中，只是停留在理論基礎層面，無法真正達到德育教育的要求，進而對德育教育的有效性產(chǎn)生了直接影響。
3.重技術，輕德育
不得不承認的是，中職學校的招生工作難度正在逐漸加大，越來越多的中職學校將就業(yè)率作為宣傳學校教學質量的法寶。廣大中職學校越來越多地重視技術教學，將專業(yè)技術的教學效果作為評價教師和學校的主要依據(jù)，卻忽視了德育教育工作。廣大中職學校逐漸形成了過分注重理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，把育人問題擺在了次要位置，導致中職學校德育教育面臨重大挑戰(zhàn)。
另外，在當前中職教育中，德育教師普遍面臨著工作壓力大、授課任務重等問題。由于我國中職教育的發(fā)展起步較晚，中職德育教師隊伍數(shù)量不足，尚未形成完善的理論體系，實際教學經(jīng)驗相對欠缺，致使中職德育教育改革的內在驅動力不足。
4.網(wǎng)絡時代的新變化
隨著網(wǎng)絡的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，人們的生產(chǎn)方式、日常生活都發(fā)生了深刻變化，中職學生的世界觀、人生觀、價值觀也受到了沖擊。信息網(wǎng)絡化向我國思想道德教育的傳統(tǒng)理論與方法提出嚴峻的挑戰(zhàn)，而對于正處于青少年階段的中職學生來說，網(wǎng)絡上各種數(shù)量龐雜、難以分辨的信息對學生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等方面產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，導致學生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。這都是新時代中職學校德育教育工作面臨的新問題。
二、對中職德育教育問題的應對策略
綜上所述，當前中職德育教育工作面臨著嚴峻的形勢。作為一項長期性、系統(tǒng)性的工程，要真正提高德育教育的效果，必須在各個教學環(huán)節(jié)中針對中職生的身心特點進行有針對性的調整。
1.加強對中職學生的心理輔導教育
筆者建議各中職學校建立以學生心理健康教育為核心的學生心理健康教育工作體系和心理危機干預機制，加強學生心理健康教育，強化道德規(guī)范教育，提高學生的道德認知水平。教師要注重以人文關懷感化學生，拋棄傳統(tǒng)粗暴的德育教育方法。學校應根據(jù)學生在特定年齡階段身心發(fā)展的特點以及未來職業(yè)發(fā)展的需要，有階段性、針對性地設置具體的心理健康教育內容，根據(jù)實際需要進行心理健康教學和心理健康問題咨詢輔導，以提高學生的心理素質和心理健康水平。
2.轉變傳統(tǒng)的中職德育方法
加強校園文化建設，打造符合中職教育特點的德育環(huán)境，營造貼近學生生活的校園文化氛圍，提升教育品位，提高教學效果。凸顯校園優(yōu)秀文化要素，建設具有學校特色的校園文化，既要體現(xiàn)中職學校校園文化的共性，又要張揚校園文化的個性，彰顯學校的辦學理念。學校要重視德育工作經(jīng)驗總結和課題研究，逐步實現(xiàn)以養(yǎng)成教育為重點，以學生自我教育為中心，內容系列化、管理制度化、方法科學化、手段現(xiàn)代化的德育體系。
在德育工作中，要堅持面向全體學生，搭建各種育人平臺。日常的德育工作中，要從學生生活出發(fā)，貼近學生的實際;也要堅持與時代接軌，正視社會現(xiàn)實，堅持與學生專業(yè)實際情況相結合，緊緊圍繞職業(yè)教育特點來開展。這樣的德育才不空洞、不乏味，緊隨時代腳步，與時俱進，才能實現(xiàn)德育方法的跨越發(fā)展。
3.加強德育工作，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育
教育行政主管部門應該進一步加大對中職德育教師的培訓力度，加大中職德育教育在中職教育整體工作中的比重。中職德育教師需要接受權威性、高層次的輔導和培訓，以便準確地把握黨和國家的要求，進行教學內容和教學方法的改革。教育行政主管部門組織的輔導和培訓，具備完整性和權威性，可以從整體上提高中職德育課教師隊伍的素質，使中職德育教育得到理論支持和隊伍建設保障。
學校應通過理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀;通過引導學生熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識。在開展德育教育時，在內容上也要加強職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯教育、法制紀律教育等，注重貼近學生、貼近實際、貼近生活的理念和原則，讓學生在學校得到健康的教育。
4.針對網(wǎng)絡時代的新特點制定相應的德育教育方法
要注重形成網(wǎng)絡時代正確的校園道德輿論，結合學生評優(yōu)評獎工作，將優(yōu)秀學生事跡進行收集、宣傳，通過樹立先進典型，激發(fā)學生學習的動力，促進良好風氣的形成。可以通過校園廣播、宣傳系統(tǒng)，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論。同時也應積極適應和探索現(xiàn)代信息技術手段在德育工作中的作用，積極發(fā)掘網(wǎng)絡德育教育的新途徑、新方法，使網(wǎng)絡這一寶貴資源為我所用、為我善用。
篇3
一、教學效果受社會因素的影響
首先，體現(xiàn)在國家政策的影響，是否重視中職生，合理的進行市場定位，讓學生很快找準自己未來的發(fā)展方向，提升學習的目標性。在社會上提高待遇，加強實踐能力，調動其工作積極性，讓更多的人以上中職學校為榮。
其次，社會不良習氣影響教學效果。這就要求改變社會的整體氛圍，為我們的下一代創(chuàng)造更好的生活學習條件。只有大環(huán)境變了，才能真正減少對學生的不良影響。不良環(huán)境會對我們的學生產(chǎn)生不良影響，減少學習興趣，降低學習成績。
最后，受學校環(huán)境的影響。我校中職生基本都住宿，離開父母的庇護，放松自我要求，沒有樹立正確的人生觀世界觀，更易受社會不良習氣左右。造成一種“過去家長頭疼，現(xiàn)在學校頭疼，將來成為社會問題”。這樣能不影響學生成績嗎？
二、教學效果與家庭穩(wěn)定性相關
在教學期間，我對學生不良情況進行簡單的統(tǒng)計和分析，尤其是雙差生（成績差、操行差）與家庭的穩(wěn)定性非常相關。雙差生主要來自以下家庭
（一） 父母離異、感情不和、長期分居
（二） 留守兒童，父母常年不在家，與爺爺奶奶外公外婆生活在一起的
（三） 父母雖在身邊，常年忙于小生意，無暇顧及子女的
這三類學生常年缺失父母之愛，缺少他們的關心，缺少他們的指導，這些不穩(wěn)定因素感染學生，致使它們不能安心學習。這些學生缺少安全感，他們不能突破自我，學習成績不能提高。
對于中職生提高成績，一定要與家庭多聯(lián)系，讓家庭協(xié)助學校，共同監(jiān)督督促學生學習。學生家長水平高低，都要參與學生的教育中，通過共同的教育，約束學生行為，提高學校教學效果。
三、教學效果與學校教學密不可分
（一）教學課程設置合適能提高教學效果。
課程的設計應該具有以下特性
1.實用性 職業(yè)學校最大的特點是具有專業(yè)特點，這與基礎教育不同。設置該專業(yè)以提高學生眼界，擴大知識面，但可降低難度為目標。
2.樂趣性 讓學生多動手，多動腦，增加學習的樂趣。大膽的刪減，勇敢的變革，學生感興趣的我們多安排，勇敢的加，讓學生學精學通，學生不感興趣的內容大膽減。
3.合理性 明確各課程設置目的，拿出來討論分析，不合理的去掉。選擇合適的教材。鼓勵老師在職業(yè)分析、教學分析和課程分析的基礎上，編寫出一系列適合于職業(yè)教育需要的新教材。
4.實踐性 我國的職業(yè)教育正逐漸轉變?yōu)橐环N“雙證書制”教育（學歷證與職業(yè)資格證），為達到這一目標，對職教課程進行相應的改革勢在必行。使學生在畢業(yè)時，大部分都可獲得如測量工、試驗工、CAD、會計從業(yè)資格、計算機等級等證書。
（二）提高教學效果離不開良好的學風考風建設
如何嚴肅考場紀律？1.教師要認真地經(jīng)常地在學生中宣揚正確的考風，對違紀現(xiàn)象決不姑息。2.培養(yǎng)素質高的監(jiān)考隊伍，對教師提出嚴格要求。老師監(jiān)考嚴，能打消學生消極學習情緒，蒙混過關的思想。3.采用形式的考試，有利于考風的建設。考查與考試相結合，總結論文與常規(guī)試卷相結合，動手操作與書面考試相結合，口頭表達與書面筆試相結合。同學們靠自己的實力公平競爭，學習氣氛自然上去，班風校風自然上去，提高了學習的效果。
（三）提高教學效果離不開教師理論知識和專業(yè)技能的增強
教師的素質是提高教學質量的前提和保證。每個專業(yè)課教師應以“雙師型”教師來要求自己。培訓教師和引進一線工作人員進課堂，能不斷提高授課水平。采用多種形式培訓骨干教師和青年教師，如講座、送外地培訓、出國考察、定期研討、定期到單位調研等。
（四）提高教學效果離不開合理的教學方法
教學的方法有以下內容
1.課程重要性的提示“磨刀不誤砍柴工”講得就是開課要引起同學們的重視。
2.教學環(huán)節(jié)的把握 復習、引入、講授、總結、布置作業(yè)各環(huán)節(jié)均不可少，好的教學效果離不開適度把握這幾個環(huán)節(jié)。
3.教學內容的正確 如果你的課沒有正確的內容，就會丟失教學的核心和精髓。對一些似是而非、模棱兩可的問題可展開討論，提高學生分析判斷的能力，對學生效果的提高非常重要。
4.精煉通俗易懂的表達現(xiàn)在都講究包裝，教學也是要包裝的，主要通過精煉通俗的語言來包裝。教師有很好的口才，有助于教學效果的提高。語言的精煉通俗易懂是搞好教學的一項基本功，要引起全體教師的高度重視。
5.重點反復的強化 學生忘性大，前面講后面忘，這與他們經(jīng)驗、社會閱歷、興趣有直接關系，要想提高教學效果，教師要反復強調，不能嫌煩，直至學生能真的掌握。
6.理論與實際的緊密結合 理論課不只限于在課堂上講，將理論課程的講解搬到實驗室、現(xiàn)場，同時還可用多媒體教學。通過與外單位合作建立教學基地，親身體驗。理論講授與案例分析相結合，課堂講學與市場調查相結合。
7.先進教學手段的采用 由理性認識轉為感性認識，通過感性認識加深對理性認識的理解，也是學習的一種提高。可通過感性的生動的方法，吸引學生注意力，加深學生認識。如錄像、多媒體課件應用等。
（五）提高成績要保護教師的積極性
1.盡量減少教師的工作量，留出更多的時間讓教師搞科研課題，搞調研寫文章，這可以彰顯學校的水平，提高知名度。
2.充分尊重教師。不僅要求學生這樣做，全校行管人員也必須做到。老師在多數(shù)學生中是有威信的，要想管理好學校就要強化這種力量，形成一種文化氛圍。為教師創(chuàng)造良好的文化娛樂條件。
3.提高教師的待遇，調動教師積極性。學校的發(fā)展離不了老師，為教師提供學習的條件和環(huán)境。
4.建立合理的教師評價體系
以教學的日常管理為手段，建立可行的監(jiān)督機制。教師的自我管理制度使教師不斷提高自我管理意識，主動提高自身素質。科學的教師評價體系,能夠起到正確的導向作用，并能通過教師之間的平等交流和互幫互學，有競爭互促進共提高。
篇4
一、實訓基地的功能探討
1實訓基地的主要功能
根據(jù)多所學校的成功經(jīng)驗總結，現(xiàn)將實訓基地的主要功能歸納為三點。
(1)滿足專業(yè)教學計劃所設定的專業(yè)實驗、實訓項目的教學要求。因此，時間、空間、設施以及規(guī)則等要素必須以實現(xiàn)教學功能為前提進行合理配置。
(2)實訓基地應具備某些專業(yè)科技項目的研發(fā)功能，尤其是某些科技含量較高的產(chǎn)品及技術服務項目的研究與開發(fā)，這對于實切基地的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
(3)實訓基地要具備生產(chǎn)經(jīng)營功能。只有具備生產(chǎn)經(jīng)營功能，學生的實訓項目才可能達到實戰(zhàn)性的要求，而且生產(chǎn)可以為教學解決材料、工具不足的問題。
這三大功能之間互相聯(lián)系又互相制約，這就要求決策者正確處理各功能之間的關系，為實現(xiàn)三者的相互促進打好基礎。
2．校內實訓基地的基本功能
對于實訓基地的基本功能，目前學術界并無定論。現(xiàn)僅根據(jù)主流意見和觀點將部分內容整理匯總后列出，以便拋磚引玉，供大家深入探討和研究。
(1)技能培養(yǎng)功能。實訓基地主要培養(yǎng)學生較為全面的綜合職業(yè)素質和職業(yè)技能。實訓基地是針對行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設立的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓練場所，其運行從形式上強調工位勝，從運作上講求職業(yè)性，它讓學生在一個仿真的工作環(huán)境下進行綜合能力素質的訓練。實訓基地的技能操作、產(chǎn)品制作、項目實施和科技開發(fā)等一系列模擬訓練既可培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，又可激發(fā)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。
(2)能力轉化功能。知識是能力的基礎，在工作中人的知識與能力是相輔相成的，二者缺一不可。然而能力與知識二者并不等同，需要有一個知識向能力轉化的過程。另外，應用性人才需掌握的知識與能力不可能完全通過課堂教學的形式傳授，尤其是專業(yè)知識和應用能力，需要在各種實踐性環(huán)節(jié)中獲取。實訓基地跨學科、跨專業(yè)的綜合技術訓練可拓寬與豐富學生的專業(yè)知識面。
(3)動手實踐功能。實訓基地為理論與實踐的結合提供訓練的場所，使學生從“有所知”走向“有所為”，保證職業(yè)學校實施以實際應用能力培養(yǎng)為主線的教學計劃。職業(yè)崗位知識與技能是應用性人才必須掌握的。為了培養(yǎng)學生獨立觀察、分析和處理問題的能力，實訓基地創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓練或真實訓練的實踐環(huán)境，讓學辟=’自己動手操作，熟悉并掌握本專業(yè)的主要儀器設備和基本工具以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術等。
(4)師資培訓功能。實訓基地引入較為先進的技術與設備，使教師和學生可以涉獵高新技術領域，接觸和學習高新技術。因而，實訓基地應經(jīng)常對教師進行培訓。例如：進行“雙師型”師資培訓。現(xiàn)代中職學校對師資的知識能力儲備要求較為全面，實訓教師應具有較高的專業(yè)技術操作應用能力，這是搞好中職教學的重點。為此，實訓教師首先應在實訓基地不斷地進行自我培訓，不斷提高操作應用能力。
(5)素質教育功能。實訓基地還應該在愛崗敬業(yè)的情操、團結協(xié)作的精神、遵紀守法的習慣等方面對學生職業(yè)素質進行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎，在人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對新增勞動力的需求。通過實際操作、工程項目、生產(chǎn)實踐等實訓，讓學生在實際工作中運用已學專業(yè)知識和掌握的技術、技能，通過群體協(xié)作來完成訓練項目，使學生不僅能獲得實際工作經(jīng)驗，而且培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等綜合素質與能力。
3．校內實訓基地的功能拓展
從發(fā)展需要和自身特．出發(fā)，實訓基地應該而且能夠進一步拓展功能。實訓基地功能的拓展以提高辦學效益、經(jīng)濟效益及社會效益。根據(jù)研究的結果，目前國內主要有幾種功能拓展的思路。
(1)社會培訓功能。部分學校實訓基地建設的起點較高，裝備較先進，在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，有條件成為城市新市民和下崗職工崗位培訓或再就業(yè)的培訓基地。可根據(jù)職業(yè)崗位群或專業(yè)技術領域對知識和能力的要求，制訂相應的培訓大綱和設置培訓項目。基地除面向職業(yè)學校學生實施上崗前的職業(yè)培訓外，還面向社會開展職業(yè)培訓，包括企業(yè)職工的在職提高、轉崗培訓、社會其他人員培訓以及待崗人員的再就業(yè)培訓。
(2)資源共享功能。應在政府有關部門的支持與協(xié)調下，努力把校內實訓基地建設成為一市或一地區(qū)的中職培訓基地、市人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。這樣，可利用有限的實訓基地為社會和其他院校服務；另一方面也可利用社會(例如，區(qū)域共享型的實訓中心)和其他院校已有的設備和條件，避免重復建設，實現(xiàn)資源共享。通過資源共享，讓各個學校的學生盡可能多地獲得職業(yè)技能的培訓與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經(jīng)驗，提前與社會接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應期。
(3)加工服務功能。實訓基地最好能為企業(yè)或社會承擔部分加工服務任務。利用新購置的生產(chǎn)型先進設備，除滿足學生“真刀真槍”實習的需要，還能為企業(yè)或社會加工生產(chǎn)某種產(chǎn)品。基地營造的企業(yè)生產(chǎn)氛圍給學生以影響和熏陶，促進學校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。學生在實訓中不但掌握了生產(chǎn)設備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，而且也為學校和學生自己創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，從而保證了基地的運行和發(fā)展。
(4)技術交流功能。利用實訓基地與社會、企業(yè)加強聯(lián)系，發(fā)揮實訓基地的窗口作用，有利于先進技術的交流，有利于不斷加強理論教學和實踐教學的針對性。實訓基地力爭成為成熟技術的應用基地，新產(chǎn)品、新技術的交流研發(fā)基地。教師及學生利用實訓基地的設備條件和自身的智力資源，研究交流新技術、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術改造和科技開發(fā)等活動。企業(yè)新產(chǎn)品也可在基地進行試驗、技術推廣、推銷和交流。基地還可以承接與工藝技術和成果轉化有關的應用項目。
(5)職業(yè)技能資格鑒定功能。實訓基地應該創(chuàng)造條件，成為職業(yè)資格鑒定中心，按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構對學生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設置考核模塊，建立試題庫，供培訓與考核選擇。凡是經(jīng)過培訓的人員都可以在基地進行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書，成為培訓、考核現(xiàn)有技術應用性人才和進行繼續(xù)教育和職業(yè)技能鑒定的重要基地。
二、實訓基地的效益研析
實訓基地的綜合效益如何影響著整個中職教育的發(fā)展。筆者所在的項目組經(jīng)過反復論證以及多次認真討論后認為，中職教育以實現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的社會效益為最高目標，實訓基地不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，尤其要有明顯的社會效益。其中，影響綜合效益的幾個關鍵問題必須明確：選準一個稱職的負責人是關鍵，建立穩(wěn)定的校企實訓基地是重點，開拓市場才有活力和生命，強化成本控制是手段。另外，實習實訓宜小班化，合理應用仿真軟件、技能型師資培養(yǎng)、實習實訓安全工作應列為當前中職學校發(fā)展的研究課題。
1．實訓基地主任負責制
實訓基地最好作為一個具有法人地位的經(jīng)濟實體，實行校長領導下的實訓基地主任負責制。基地運行質態(tài)如何關鍵取決于這個基地負責人稱職與否。值得注意的是，按照一分為二的觀點，基地運行雖具有獨立性，但學校對基地負責人必須具有可控性，以確保基地發(fā)展方向和功能發(fā)揮。這種控制不是直接干預或消極制約，而是通過建立完善的考核激勵機制來積極引導。
在遴選基地負責人時，應綜合考慮以下幾方面條件(某校的做法)：既要精通教育教學，又要諳熟企業(yè)生產(chǎn)管理；既要熱心人才培養(yǎng)，又要有市場經(jīng)營頭腦；既要有開拓創(chuàng)新精神，又有踏實苦干的品質。
2．工學結合，校企合作
建立穩(wěn)定的校企實訓基地是重點。企業(yè)擔負著學生技能訓練的重要職責，學生在企業(yè)的訓練效果將直接關系到工學結合教育的成敗。所以，選擇合適、對口的合作企業(yè)是實施工學結合至關重要的一步。
某校選擇合作企業(yè)的標準有以下幾點：
(1)必須是合法經(jīng)營的中型以上的企業(yè)：有員工訓練績效；設施、設備、技能符合工學結合的要求；工作所需的技術內容不低于專業(yè)實習課的80％；有完善的生活設施保障和一定的學習、娛樂場所。同時具備以上四個不可缺少的條件。
(2)企業(yè)必須有合作的要求，有適合工學結合的空缺崗位。
(3)企業(yè)負責人認同工學結合模式，并能積極支持。
(4)企業(yè)必須與學校簽訂工學結合的合作辦學協(xié)議。
另一所學校簽訂合作辦學協(xié)議時要求合作企業(yè)能為學校提供以下服務：無償提供實訓場所；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導學生的理論、技能學習；無償或優(yōu)惠提供實訓設備及實訓材料；接收或幫助推薦受訓學生就業(yè)。
3開拓市場，效益廣闊
實訓基地的開放性決定了其服務市場的廣闊性。要向企業(yè)開放，承擔生產(chǎn)、經(jīng)營任務，推進消耗型實訓向經(jīng)營型、生產(chǎn)型實訓轉變；要向農(nóng)村開放，承擔農(nóng)村勞動力轉移培訓和致富帶頭人培養(yǎng)的任務；要向社區(qū)開放，開展企業(yè)職工培訓、進城務工人員培訓、下崗職工再培訓；要向職業(yè)學校開放，開展職校學生專業(yè)證書培訓和技能等級鑒定。
力爭將實訓基地建成技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、農(nóng)村勞動力轉移培訓基地、城市社區(qū)市民教育培訓基地、專業(yè)技能等級考核鑒定基地、產(chǎn)學研結合基地、師生技術創(chuàng)新和制作基地。唯有如此，實訓基地才有生命和活力，才能成為促進職業(yè)教育發(fā)展的閃光點和增長點，實訓基地建設才能獲取更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
4．成本控制，小視不得
實訓基地運行成本控制是一個值得深入研究的課題。科學地組織實施成本控制，及時地對各種影響成本的因素和條件采取一系列預防和調節(jié)措施，能有效地促進實訓基地的運行和發(fā)展。
(1)成本控制日常具體做法(以某校為例)：首件檢查。實訓教師要監(jiān)督按圖紙、工藝、工裝要求進行操作，實行首件檢查，防止成批報廢。
1)監(jiān)督設備。按工藝流程規(guī)定的要求監(jiān)督設備維修和使用情況，不合要求不能開展實訓。
2)限額發(fā)料。要按規(guī)定的品種、規(guī)格、材料實行限額發(fā)料，監(jiān)督領料、補料、退料等制度的執(zhí)行。發(fā)料人員要控制生產(chǎn)批量，合理下料、投料，監(jiān)督標準的執(zhí)行。
3)耗材賬目。要經(jīng)常收集材料，分析對比，追蹤原因，并會同有關部門和人員提出改進措施。管理員要及時填好耗材賬目，做到心里有賬，財務有賬。
4)統(tǒng)籌分配。資源共享可節(jié)省成本開支。一些實訓可以跨專業(yè)進行時，盡量由學校管理部門統(tǒng)一分配，避免造成大量的資金流失和積壓，節(jié)省設備購置經(jīng)費，節(jié)約管理人員費用。
(2)成本控制，做好長遠規(guī)劃。在進行專業(yè)實訓的成本核算時，要根據(jù)學校的財力做好各專業(yè)實訓設備投入的長遠規(guī)劃。在制定三年中職實訓教學計劃時，穿插安排教學見習、校內實訓、企業(yè)培訓和產(chǎn)品初加工等措施，以此來減少專業(yè)實訓教學成本、提高實訓效益。某校的經(jīng)驗有以下幾點：
1)本專業(yè)的低年級學生先安排到企業(yè)見習，使學生通過企業(yè)的教學見習穩(wěn)定專業(yè)思想，及時了解專業(yè)發(fā)展狀況。
2)校內實訓通常可安排在入學的第二至第四學期進行，半年理論、半年實訓，輪流交替，符合學生求新求異的特點。
3)企業(yè)職工培訓及學生應崗就業(yè)安排在第三學年進行。
4)條件允許的情況下適當承接產(chǎn)品初加工任務，降低實習成本。采用的宣傳方法通常有：在網(wǎng)上可承接的項目；委托經(jīng)紀人；發(fā)動學生；主動外聯(lián)等。
5)實訓人數(shù)多時，可在材料的重復利用上做文章，可考慮專業(yè)實訓耗材的多次重復使用。實際做法是：采用記名編號、按人發(fā)放、用完上交、分批使用等手段。
篇5
"模塊化"教學是當今中職教學所倡導推廣的一種行之有效的教學方法，通常而言，《計算機組裝與維護》創(chuàng)設兩個方面的模塊，一是教學生如何組裝計算機模塊；二是對出現(xiàn)故障的計算機如何進行維護模塊。因此，在《計算機組裝與維護》教學中，如何有效地利用好"模塊化項目教學法"就顯得非常重要。"模塊化項目教學法"是基于建構主義理論的教學模式，是符合《計算機組裝與維護》課程"實踐性、應用性"的技能教學特征的，也能高度體現(xiàn)出中職學校計算機專業(yè)課教學"理論先行，技能優(yōu)先"的特色，同時對調動學生積極性，也是一種非常有效的方法。根據(jù)這些特點，我們在多媒體設備的輔助下，在教學中形成了"項目培養(yǎng)目標-知識描述-教師演示-操作練習（獨立實踐-教師輔助）-問題討論-教學反思"的多元教學模式，將教學內容在技能性和實踐性中彰顯出來，學生的學習效率將大幅提升。例如"計算機系統(tǒng)常見故障及其排除"教學，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)。（1）設立項目培養(yǎng)目標：創(chuàng)設情境--開機啟動中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、黑屏、報警、反復重啟、藍屏等硬件故障。（2）講述問題出現(xiàn)的可能原因：初步判斷--對計算機所處的環(huán)境、新老程度、計算機硬件的認知及是否品牌機等方面進行一個初步的判斷，找出計算機出現(xiàn)問題的可能原因所在。（3）演示如何排除故障：查找問題--通過"看一看"計算機所處現(xiàn)場的環(huán)境，計算機顯示的錯誤信息判故障所在位置；"聽一聽"計算機硬件發(fā)出的聲音等方法來判斷故障所在位置。（4）教師指導練習：自主學習--由學生通過掌握的故障信息，結合所學知識和信息資料，運用專業(yè)知識、專用設備等判斷故障存在的原因，并著手解決問題。（5）問題討論：經(jīng)驗總結--將教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法匯總，展開討論、交流，并發(fā)表自己的意見，通過相互討論，進一步總結、補充、修正、歸納出最簡單直接易行的方法，并總結本次實驗的學習效果，加深學生對當前問題的理解。
二、加強教材建設，增強教學內容先進性
計算機業(yè)界有一摩爾定律"芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個月翻一番"，說明了硬件發(fā)展之快。而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時間，與計算機技術發(fā)展相比嚴重滯后。因此，必須及時增補最新的硬件知識和裝機技術，來提高學生職業(yè)技術能力和學習興趣與積極性。在選擇教材上首先應選擇適合培養(yǎng)目標、教學現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內容組突出實用性和可操作性的教材。其次，對于《計算機組裝與維護》教材內容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應盡量選擇最新出版，內容最前沿，最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。另外，課程責任教師或任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫新教材，以計算機硬件和技術的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內容的知識性、新穎性和開發(fā)性。
三、加強實踐教學，增強教學實用性
該課程的主要教學核心是增強學生解決實際問題的動手能力。要實現(xiàn)這一目標，只能通過大量的實踐教學去實現(xiàn)。因此，學校要建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎。其具體運作辦法如下。一是讓他們從認識硬件開始，先將各硬件所存在的功能特性、技術指標等讓學生詳細了解清楚。例如：如果內存條不存在或松動將會出現(xiàn)一種什么樣的情況；如果顯卡不存在將會怎么樣等。進而進入到自主組裝一整的計算機，要能夠團結一起處理好存在的硬件故障，直到計算機能正常進行自檢為止，在此期間總結一切故障出現(xiàn)的原因所在及處理方法等。最后進入到安裝軟件。二是在安裝軟件方面要著重介紹軟件方面的性能特征，由于實際中計算機在使用的時候，往往會出現(xiàn)一些軟件方面的故障。更為嚴重者，需要重裝系統(tǒng)來解決問題。正因為這種軟件故障的常見性，我認為應著重詳盡地講解，具體可以到操作的每一步。例如（1）如何設置從光驅啟動計算機；（2）如何安裝純安裝版的Windows操作系統(tǒng)、Ghost版的Windows操作系統(tǒng)，應了解哪些方面的問題。（3）給操作系統(tǒng)打補丁、安裝防木馬、殺毒軟件等。三是我們把計算機組裝與維護作為學生進廠、進企業(yè)、自我擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的主要內容，讓學生到學校機房參加實習，與機房的維護員一起維護計算機，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。
四、發(fā)揮現(xiàn)代教學手段優(yōu)勢，增強教學直觀性
篇6
說到目前中職學校的教師隊伍，社會上各種議論很多。教師隊伍的建設是個很大的話題，本文僅從一個教研組角度出發(fā)，談一談如何加強教師隊伍建設。
1 切實做好常規(guī)工作
學生教學質量的提高在于老師們平時扎實的教學，備好每一節(jié)課，上好每一堂課是教研組教學的基本要求。組里按照要求每月進行教學常規(guī)檢查，檢查教案時，除了檢查教學內容、教學進度，同時檢查與之相關的教學目標、教學后記、教學方法、教學手段、作業(yè)布置、作業(yè)批改、成績記載等等。平時要求組內教師做到精心設計教案，認真批改作業(yè)，及時反饋，落實訂正。從每月的常規(guī)檢查來看，組內老師都能根據(jù)學期教學計劃編寫教案，認真?zhèn)湔n，在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。月考核制度在一定程度上及時反饋了教師的教學情況和學生的學習問題，有利于教師及時調整方案進行教學。切實做好常規(guī)管理工作，是我教研組教學組風良好的必要條件。
2 定期開展教研活動
定期開展教研活動，活動內容始終圍繞教育教學這一條主線，組里有一大批剛從高校走出來的新教師，在課改口號如日中天的時候，她們的業(yè)務能力急待提高。于是充分利用教研活動，討論教育教學中遇到的問題，提高組內老師的業(yè)務能力和課改能力，同時努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、協(xié)作，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務，使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。教研活動進行有目的、有計劃、有步驟的統(tǒng)籌安排，每個教師以主體者、研究者的角色參與教研活動。
教研活動一般采用專題研討活動，可以根據(jù)課改需要，為突破一些重難點的教學問題而設計的專題；也可以是針對某一時期老師普遍存在的問題而設計的專題進行研討。如安排《PLC及應用》精品課程建設專題、《傳感器與檢測技術》精品課程建設專題、“五課調研、兩課評比”活動專題、對外公開課專題、信息化大賽的教學設計專題、電類課程標準修訂專題、電氣運行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專題、如何提高課堂實效專題等等。教研活動的一般程序是：提出問題―互動交流―達成共識。教師通過成功經(jīng)驗的開掘與分享，在互相啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮了群體效應，達到擴展視野、事半功倍的效果。
3 注重學習教學新理念
教師空有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務素質。現(xiàn)在有一些教師的教育方法陳舊、簡單，即使有“苦干”的精神，但教育效果很差，究其原因，他們沒有注重學習教學新理念。
職校生的文化基礎相對較薄弱，思維比較惰性，用傳統(tǒng)教育方法進行課堂教學，學生學習積極性低，很多同學上課時無精打采，學習效果不理想。作為一名承擔著教書育人重任的教師，應該與時俱進，不斷學習。課程改革給教師提供了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，教師面臨著“本領危機”。不斷學習教學新理念，努力激發(fā)學生學習興趣，改變學生學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”，改變以往的“教師為中心、課堂為中心、書本為中心”的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。極大發(fā)揮職校生的潛力，爆發(fā)他們的能量，改變職教的不力局面。要想獲得好的教學效果，學習就應該成為每個教師每天生活的一個重要組成部分。
只有教師會學習了，才能不斷適應新時期的學生特點，教育形勢，改善自己的教育教學方法。當教師的綜合能力提高了，教學便會變得輕松而又有質量，教學也就成為了一種樂趣。
4 發(fā)揮骨干教師引領作用
我們這個教研組里有骨干教師4人，分別是全國職業(yè)院校教學名師1人，無錫市教學新秀1人，惠山區(qū)教學能手1人，惠山區(qū)教學新秀1人，群英薈萃，他們是我們組內的業(yè)務骨干，因此，要充分發(fā)揮示范帶頭作用，組內每學期均要安排骨干教師進行公開課示范并開設講座，通過學習、反思等環(huán)節(jié)開拓其他教師的思路，引發(fā)教師學習興趣，啟迪教師積極思考，讓教師舉一反三，觸類旁通。
利用科研課題來拉動教師學習，也是提高教師業(yè)務素質的重要方式。在近兩年中，教研組內課題豐富，有徐益清老師主持了省級課題《工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐與研究》、強高培老師主持了省級課題《電氣控制與PLC項目課程課例開發(fā)與實施研究》、蔡艷老師主持了校級課題《龍門加工中心橫梁預調平系統(tǒng)的研究》、肖滿云老師主持了校級課題《基于DSP的光伏陳列并網(wǎng)逆變器研究》、錢英老師主持了校級課題《全自動洗衣機模糊控制系統(tǒng)設計》，每個課題組內教師都大力參與，教師們通過選擇課題―立項―課題實施―課題總結，通過查找資料，學習理論，對自身的基本素質的提高有不可忽視的作用。教師們在開展課程研究的過程中及時記錄，不斷的反思自己的研究過程，不斷地改進課題研究的實踐，寫出經(jīng)驗總結和反思，無疑會使承擔課題的教師素質有了空前的提高。科研能興校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會使他們成為優(yōu)秀教師，骨干教師。
5 時刻體現(xiàn)人文關懷
長期以來，人們更多關注的是教師的專業(yè)發(fā)展，而忽視教師自身成長，特別是在強調教師專業(yè)化發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象則更加明顯。
組里工作未滿5年的青年教師有8個，占47%，這些老師一般都還承擔著班主任，由于年輕，工作經(jīng)驗少，我校又是封閉式管理，對學生的束縛比較多，職校生個性分明，管理難度較大，有的老師甚至出現(xiàn)了心理問題。單單提高教師的經(jīng)濟地位、我認為遠遠不夠，他們還應得到更多的人文關懷。而這種人文關懷與提高他們的物質待遇相比，其重要性可以說是有過之而無不及。我們需要走進他們的現(xiàn)實生活，走進他們的內心世界，主動和他們多交流，溝通思想，努力解決他們的思想問題和現(xiàn)實工作、生活中的問題。閑暇時多與組里教師在一起探討家庭、婚姻、子女、身體等生活問題，平時多傾聽教師的心聲和抱怨，對組里教師的情況有所了解。教師出現(xiàn)問題時要多勸慰，碰到挫折時要多鼓勵，對不同意見者進行換位思考。教研組里有任務時，作為組長的我身先士卒，不管是集中教學周教學，還是精品課程建設，還是公開課，時刻與老師們共甘苦、同奮斗，分配工作時刻注重公平，尊重教師個體發(fā)展的差異和獨特性價值。
以我的綿薄之力，給予教師一點人文關懷。人文關懷的宗旨在于“助人自助”，使人達到“充分的存在”；能夠對生存環(huán)境和主體自身進行自覺的自我調節(jié)和控制。創(chuàng)造并維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，從而提升教師職業(yè)幸福感。
參考文獻
[1] 張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2004.
篇7
近年來我國吉林省的跨境電商業(yè)務得到了非常迅速的發(fā)展，業(yè)務井噴式增長與產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人員之間的需求矛盾也進一步被激化，對當?shù)乜缇畴娚绦袠I(yè)的發(fā)展也造成了一定的阻礙。相關研究表明，我國自2021年的跨境電商專業(yè)人才缺口已經(jīng)超過了500萬人，并且以每年30%的速度在增長。而吉林省在跨境電商領域發(fā)展過程中，因為當?shù)馗咝＝虒W資源不足等問題的影響，還存在有嚴重的專業(yè)人才數(shù)量欠缺問題。這也就表明了吉林省現(xiàn)階段的高校教育難以滿足現(xiàn)有數(shù)字經(jīng)濟背景下跨境電商行業(yè)的實際發(fā)展需求，在進行人才培養(yǎng)方面還存在有非常大的人才缺口。
（二）專業(yè)人才的技能需求
跨境電商作為一種基于信息技術以及網(wǎng)絡安全技術的國際貿(mào)易載體，其能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)技術手段實現(xiàn)各種線上教學活動，但是較之于一般的電商經(jīng)營模式，跨境電商所面臨的客戶多是一些國外用戶，因此要求跨境電商人才是一名優(yōu)秀的語言專家，還需要具備有比較強的外語溝通能力。只有這樣才能夠實現(xiàn)對客戶們的有效溝通，在結合了客戶的反饋訴求基礎上進行自身產(chǎn)品服務的針對性轉變。因為吉林與俄羅斯地區(qū)的距離比較近，因為很多跨境電商都會針對俄羅斯用戶們進行業(yè)務的開展，因此對于吉林省的跨境電商專業(yè)人才而言，除了具備有一定的英語溝通水平之外，還需要掌握一些基本的俄語，方便與外國用戶們進行溝通與交流。此外跨境電商的本質依舊是外貿(mào)產(chǎn)業(yè)，因此相關跨境電商的從業(yè)人員還需要對國際貿(mào)易的相關知識有充分的了解，并且要對帶國際貿(mào)易與國際物流等產(chǎn)業(yè)知識進行掌握，熟悉電子支付、跨境轉賬以及網(wǎng)絡安全等多個層面的相關知識。只有在掌握了上述技能基礎上，才能夠成為一名優(yōu)秀的跨境電商專業(yè)人才，從而滿足跨境電商業(yè)務在開展過程中的各項實際需求。
（三）民辦高校跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)需求探究
在數(shù)字經(jīng)濟背景下，吉林省跨境電商行業(yè)的發(fā)展也擁有了良好的便利，而在跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，則需要加強數(shù)字技能培養(yǎng)以及專業(yè)技能的培訓力度。在專業(yè)數(shù)字技能的培養(yǎng)過程中，民辦高校跨境電商專業(yè)還需要積極推進各種數(shù)字化特色課程的開設，幫助學生們對當前主流的數(shù)字化技術發(fā)展趨勢有充分的了解，從而滿足跨境電商對專業(yè)人才的實際訴求。因此在跨境電商專業(yè)師資隊伍建設中，還需要結合該部分的人才培養(yǎng)需求，積極吸納有著良好專業(yè)數(shù)字能力的教師來充實現(xiàn)有的師資隊伍，這樣才能夠滿足跨境電商專業(yè)人才的實際培養(yǎng)需求。只有在有良好人才儲備的基礎上，才能夠幫助該專業(yè)學生能夠對產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯有更加深刻的了解，從而幫助學生更好地將理論知識應用到商業(yè)實踐活動之中。此外在進行學校課程規(guī)劃過程中，除了針對現(xiàn)階段跨境電商的專業(yè)訴求，還要對人才的長遠發(fā)展進行負責。因此民間高校在進行跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，還要積極進行多樣化專業(yè)課程的設置，對部分表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生還要給予細分專業(yè)的培養(yǎng)。比如在跨境電商業(yè)務之中除了一些中小訂單之外，還可能出現(xiàn)國外大客戶大訂單的情況，也就對相關人才的專業(yè)商務談判水平提出了更高的要求。這也就需要積極開展相應細分領域的專業(yè)課程，讓學生能夠在對自身專業(yè)技能有一定了解基礎上，也能夠精通某些特定領域的專業(yè)能力。只有對跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)需求進行明確，才能夠為師資隊伍的培養(yǎng)提供良好的指導依據(jù)。
二、吉林省民辦高校跨境電商專業(yè)師資隊伍建設中存在的問題
（一）專業(yè)教師數(shù)量欠缺
近年來我國跨境電商領域得到了迅速的發(fā)展，但是吉林省的部分民辦高校在進行專業(yè)設置過程中還過于傳統(tǒng)，部分民辦高校甚至沒有進行跨境電商專業(yè)課程的開設，多是將其作為一門選修課程，讓一些非該專業(yè)的教師來代課。這也就導致了跨境電商專業(yè)教育嚴重滯后于相關的政策法規(guī)，也就難以獲得良好的跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)效果。此外部分民辦高校的跨境電商教師，無論是在數(shù)量還是質量上均無法滿足實際的教學需求，這也是現(xiàn)有跨境電商專業(yè)師資隊伍建設過程中所存在的重要問題之一。
（二）跨境電商技能與實踐經(jīng)驗不足
在進行跨境電商專業(yè)教學過程中，需要涉及電子商務、國際貿(mào)易以及專業(yè)英語等多個方面的教學內容，其還要求學生能夠這三方面的知識內容進行綜合應用。因此在跨境電商專業(yè)教學過程中，對專業(yè)教師的綜合素質也提出了更高的要求。只有充分掌握了跨境電商業(yè)務知識以及相關技能基礎上，才能夠成為一名合格的跨境電商教師。但是目前一些民辦高校在跨境電商師資隊伍的建設過程中，多是通過學科導向以及專業(yè)分類的方式來進行教師的選擇。這也就導致了部分國際貿(mào)易專業(yè)教師們的英語能力不足，對跨境電商相關知識也沒有充分掌握。而電子商務教師的英語水平與國際貿(mào)易相關知識點掌握不足等問題發(fā)生，也就難以滿足跨境電商專業(yè)的綜合性教學需求，這也是制約了跨境電商專業(yè)師資隊伍建設效果的重要原因。其次部分民辦高校在跨境電商師資隊伍建設過程中，其教師的準入制度還存在有重學歷輕實踐的問題，很多專業(yè)教師并沒有相應的跨境電商工作經(jīng)驗，在課程教學中也多是照本宣科，直接影響到了跨境電商專業(yè)課程的具體教學效果。因此民辦高校的跨境電商教師們還需要先到相應企業(yè)進行在崗培訓，在有了一定的實踐經(jīng)驗之后方能夠開展后續(xù)的授課工作。
（三）校企合作的現(xiàn)實操作問題繁多
在民辦高校的跨境電商專業(yè)師資隊伍建設過程中，還需要進一步加強校企合作力度，這樣才能夠為教師們提供良好的實訓場地，促進師資隊伍的整體素質水平得到進一步的提升。但是目前在校企合作體制應用過程中還存在有比較多的問題，具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面：1.缺乏可持續(xù)的校企合作機制現(xiàn)有民辦高校開展校企合作，主要是通過簽訂合作合同、企業(yè)到學校進行知識講座以及開招聘會等多種合作模式，但是這一合作方式缺乏雙贏性，企業(yè)們參與到學生以及師資力量培養(yǎng)中的積極性不足，外加上合作企業(yè)在自身發(fā)展過程中會受到多種外界市場因素的影響，導致了校企合作機制的可持續(xù)性不足，并經(jīng)常會出現(xiàn)合作企業(yè)頻繁變換的問題，導致校企合作在跨境電商專業(yè)師資隊伍建設中的作用無法充分發(fā)揮出來。2.教師教學不平衡一些民辦高校的校內教師還會受到單一專業(yè)背景以及缺乏企業(yè)職場經(jīng)歷等多種因素的影響，也就無法滿足跨境電商的跨專業(yè)教學需求。此外一些企業(yè)的兼職教師們雖然具備有專業(yè)的專業(yè)技能水平，但是因為沒有接受過教學方法以及教學管理等方面系統(tǒng)化訓練，也就難以將自己的知識更好地傳授給學生們，這也是影響到跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)效果的重要原因。
三、提高民辦高校跨境電商專業(yè)師資隊伍建設的具體策略
（一）在崗位職業(yè)能力需求導向下進行人才培養(yǎng)系統(tǒng)的調整
課程體系作為人才培養(yǎng)的關鍵內容，因此民辦高校在進行課程體系的建設過程中，還需要先進行人才培養(yǎng)方案的合理制定，為后續(xù)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎。在進行人才培養(yǎng)方案的制定過程中，一般需要將1~2年時間作為一個培養(yǎng)的周期。因此民辦高校需要做好各種形式的人才需求調研以及崗位職業(yè)能力分析工作，并且要將調研結果融入跨境電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)機制之中。此外在現(xiàn)有的課程體系之中，也可以適當植入一些適當?shù)目缇畴娚陶n程內容，讓教師們在參與定制過程中能夠對校內外的實訓條件以及具體教學內容有充分的了解，在此基礎上幫助教師進行自身專業(yè)能力的調整，促進民辦高校跨境電商專業(yè)教師的職業(yè)能力得到進一步提升。因此跨境電商課程對專業(yè)教師的綜合能力提出了更高的要求，并需要涉及到專業(yè)教師轉型等多個方面的內容。而通過人才培養(yǎng)課程體系的構建，還能夠為專業(yè)教師們提供充足的時間進行準備工作，從而更好地滿足該專業(yè)的實際教學需求。
（二）分階段、多途徑解決跨境電商教師的短缺問題
我國教育部的專業(yè)目錄在2015年首次列入了“跨境電商方向”，因此跨境電商在我國高校教育體系中的起步比較晚，也沒有充足時間進行該專業(yè)師資隊伍的建設工作，并且存在有非常嚴重的跨境電商教師短缺問題。在基于跨境電商教師專業(yè)以及部門背景基礎上，在進行該專業(yè)方向師資隊伍的培養(yǎng)過程中，需要做好以下幾個方面的工作，來對跨境電商教師的短缺問題起到良好的解決效果。1.正視跨境電商師資隊伍的短缺問題各級的職業(yè)教育部門以及相關民辦高校，均需要正視跨境電商師資短缺問題，在進行跨境電商課程的設置過程中，還需要進行電子商務、商務英語以及國際貿(mào)易專業(yè)的綜合性師資人才培養(yǎng)工作。此外還要為跨境電商專業(yè)師資培養(yǎng)提供良好的政策以及機制保障。2.分步驟解決近年來我國吉林省的跨境電商行業(yè)得到了非常迅速的發(fā)展，促使跨境電商的經(jīng)營模式以及操作平臺變得越來越多，不同經(jīng)營模式與操作平臺的應用技能也存在有一定的差異性，因此在進行師資隊伍建設過程中，相關教師是無法進行跨境電商所有技能全面掌握的。因此各民辦高校還需要結合各專業(yè)部門的資源優(yōu)勢，隨后根據(jù)教師的個人專業(yè)背景開展培訓工作，讓教師在邊教邊學的過程中不斷提升自身的教學水平，促進跨境電商專業(yè)教師們的實際教學水平得到進一步的提升。針對部分跨境電商專業(yè)教師自身授課能力不足的問題，可以引導教師們通過網(wǎng)絡培訓活動，在企業(yè)內參與實訓教學等多種方式，在工作中不斷提升自己。3.多途徑實施為了對跨境電商教師隊伍的職業(yè)能力不足以及師資隊伍短缺問題起到良好的解決效果，吉林省民辦高校還需要采用多途徑的人才引進與培養(yǎng)策略，為跨境電商專業(yè)教學活動的開展提供良好的人才支撐。對于民辦高校而言，部分擁有企業(yè)外貿(mào)經(jīng)驗的專業(yè)教師作為跨境電商課程授課的主要力量。民辦高校可以積極鼓勵該部分教師將跨境電商的技能與以往的職場經(jīng)驗融合在一起，率先成為一名合格的跨境電商教師。此外民辦高校可以進行專業(yè)課程小組的構建，通過以老帶新的方式，逐漸提高跨境電商專業(yè)教師隊伍的整體素質水平。此外民辦高校也需要將一些有著沖勁以及教學改革激情的青年教師們引入到跨境電商的教學體系之中，在必要情況下，還可以引進一些沒有教師資格證書，但是具備豐富跨境電商行業(yè)經(jīng)歷以及有教學經(jīng)驗的專業(yè)人才，來對跨境電商教學隊伍起到良好的豐富與優(yōu)化效果。其次吉林省的相關教育部門也要加強對跨境電商師資隊伍不足的問題進行處理，可以通過授權或者聯(lián)合一些跨境電商職業(yè)教育機構等方式，加強對吉林省內跨境電商專業(yè)教師的培訓力度，在此基礎上進行跨境電商教育的生態(tài)圈。這樣也能夠為吉林省民辦高校的跨境電商專業(yè)教師們進行良好培訓機會與途徑的提供，從而對跨境電商的師資短缺問題起到良好的解決效果。
（三）構建校企可持續(xù)的合作途徑
校企合作作為民辦高校師資隊伍培養(yǎng)的重要途徑，但是在以往的校企合作模式中還存在有可持續(xù)性不足的問題，對教師整體素質的提升也會造成一定的影響。因此民辦高校還需要在基于雙贏原則基礎上，對企業(yè)的實際需求進行明確，還需要在企業(yè)優(yōu)先與教師優(yōu)先轉換為相關的政策與制度，在此基礎上進行校企可持續(xù)合作途徑的構建，為民辦高校師資隊伍的培養(yǎng)奠定良好的基礎。為了實現(xiàn)校企可持續(xù)合作，還需要做好以下幾個方面的內容：1.進行跨境電商教學“雙教師制”的建立民辦高校需要將雙教師（企業(yè)教師與校內教師）均納入到教師工作量的考核體系之中。針對部分初次開展跨境電商專業(yè)教師的民辦高校，在教師隊伍的設置過程中還可以采用企業(yè)兼職教師為主、校內教師作為助教的方式，確保各教學活動的有序開展。針對部分已經(jīng)具備有一定教學經(jīng)驗的院校，其院內教師也擁有一定的企業(yè)經(jīng)驗時，則可以將校內教師作為跨境電商教學的主要力量，企業(yè)教師通過開展教學講座等方式，對一些實際操作中可能遇到的問題進行處理。這樣才能夠將校內教師與企業(yè)教師兩者的作用充分發(fā)揮出來，對現(xiàn)有的跨境電商專業(yè)教學活動起到良好的補強效果，對跨境電商專業(yè)整體教學水平的提升也有著重要意義。2.落實跨境電商教師企業(yè)跟崗制度目前吉林省針對民辦高校的教師隊伍們，雖然已經(jīng)規(guī)定該部分教師要進行定期跟崗實訓。但是在吉林省現(xiàn)有的定編制度下，很多專業(yè)教師們并沒有履行企業(yè)的跟崗制度。因為專業(yè)教師如果去企業(yè)跟崗實訓時，學校還需要尋找其他的代課教師才能夠保障專業(yè)教學活動的有序開展，使得跟崗制難以得到有效落實，跨境電商專業(yè)教師的實踐操作能力也就難以得到有效保障。因此民辦高校的院系管理部門還要加強對跨境電商專業(yè)教師跟崗制度的嚴格執(zhí)行，做好眼前教學任務以及教師成長兩者之間的平衡力度，引導專業(yè)教師們能夠自覺參與到企業(yè)內進行培訓。最后民辦高校還需要進行教師工作量考核以及教師激勵機制的創(chuàng)新與完善，進行跨境電商專業(yè)教師們下崗培訓鍛煉計劃的合理編制，保障所有專業(yè)教師均能夠經(jīng)歷過系統(tǒng)化的企業(yè)培訓工作，從而獲得良好的專業(yè)性師資隊伍培養(yǎng)效果。3.采用校內跨境電商項目目標留住企業(yè)雙教師制度以及教師跟崗實習制度的應用目的均是提升學校的跨境電商師資隊伍能力以及職業(yè)能力，但是并沒有為企業(yè)帶來良好的效益，也就導致了一些跨境電商企業(yè)不愿意參與到校企合作工作之中，對校企合作基礎上的師資隊伍建設工作也造成了一定的阻礙。因此各民間高校還可以通過構建校內跨境電商項目的方式，吸引一些高度對口以及有著良好實力的跨境電商隊伍入住到校園之中，并要給予該部分企業(yè)他進行場地、優(yōu)先招聘以及解決住宿等便利條件的提供。只有在此基礎上，才能夠留住企業(yè)的兼職教師們開展授課活動，滿足民間高校跨境電商專業(yè)課程的實際教學需求。其次企業(yè)還可以派遣經(jīng)理入住到校園內，通過形成類似分公司以及辦事處等方式，幫助教師實現(xiàn)各項實踐教學，還能夠為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展吸納優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)的長遠發(fā)展需求。
四、結束語
綜上所述，跨境電商專業(yè)作為吉林省現(xiàn)有經(jīng)濟體系中的重要內容，但是在現(xiàn)有跨境電商行業(yè)發(fā)展過程中還存在有專業(yè)人才嚴重欠缺的問題。因此吉林省的民間高校還要針對數(shù)字經(jīng)濟背景下跨境電商行業(yè)的發(fā)展特征，進行專業(yè)師資隊伍的建設工作，這樣才能夠為跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)提供充足的師資隊伍，從而為吉林省跨境電商行業(yè)的發(fā)展提供充足的高素質人才，滿足吉林省跨境電商領域的長遠發(fā)展需求。
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