引論：我們?yōu)槟砹?3篇高二文科學(xué)習(xí)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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① 對(duì)上課害怕回答問題的，上課走神的學(xué)生遇到閱讀教材盡量讓他們閱讀，提些簡(jiǎn)單的問題讓其回答，帶著問題去讀書，以增強(qiáng)他們的自信心。
②對(duì)演示實(shí)驗(yàn)預(yù)先培訓(xùn)學(xué)生后讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做，教師講，隨時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。
③笑臉進(jìn)課堂，以減少學(xué)生的心理壓力，課堂上加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，提問、練習(xí)多請(qǐng)差生上來，答好者給予表揚(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)，以提高學(xué)習(xí)化學(xué)自覺性，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。
二、注重教法，讓文科生在化學(xué)課堂上盡可能獲得更多的化學(xué)知識(shí)
對(duì)文科學(xué)生而言，要注意在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、改掉不良行為和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)問題。我認(rèn)為文科化學(xué)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面加以注意：
第一，給文科生信心，讓他們重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)中一定要切記用鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們有信心來學(xué)習(xí)化學(xué)。充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生能理解日常生產(chǎn)生活中的眾多方面化學(xué)扮演著重要的“角色”，“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的重要性。教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)多閱讀報(bào)刊、雜志，搜索網(wǎng)上即時(shí)資料，及時(shí)聯(lián)系化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)新鮮感，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用――能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)生活中的化學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。
第三，注意與文科生的思想情感交流。教師都有這樣的體會(huì)，學(xué)生與教師感情融洽，學(xué)生就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題；通過經(jīng)常性的個(gè)別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我；對(duì)一些缺乏自信的學(xué)生，應(yīng)幫助他們仔細(xì)分析，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的潛力；對(duì)存在的問題提出解決的辦法，對(duì)于提高化學(xué)的自覺性起著積極的重要的作用。
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背誦要求的詩詞以及文言文段落，掌握文言文詩詞虛詞。詩詞的背誦直接關(guān)系到默寫，練習(xí)的時(shí)候不僅要求順著能夠背誦出來，而且還要求能夠由下句知上句。而文言文實(shí)詞和虛詞關(guān)系到文言文選擇題。文言文實(shí)詞和虛詞是需要下功夫的，同樣的將常用詩詞和虛詞收集，然后有計(jì)劃地記憶。
掌握答題技巧。高考的語文由于改卷的公平就需要將得分點(diǎn)列出來，所以答題是有套路可尋的，特別是現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞，該怎么答，該從什么角度來答，該以什么樣的語言來答，這些都是有套路可尋的。對(duì)于不同的問法，采取不同的對(duì)策，這些套路容易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)需要自己有計(jì)劃地記住全部常用答題詞語，在對(duì)號(hào)入座。
掌握作文技巧。作文要得高分不易，但是能夠得到中等偏上的分?jǐn)?shù)是容易的。作文一在于思，二在于練。思就是能夠?qū)κ虑橛凶约旱目捶ǎ毦褪且軌蛴米约旱恼Z言，恰到好處地表達(dá)自己的意思。能夠做到這一點(diǎn)就已經(jīng)跳出了常用的套子，上了一個(gè)等級(jí)。當(dāng)然這必須是在有一定素材積累的條件下，素材的積累不宜太過“大眾”。在復(fù)習(xí)的過程中，養(yǎng)成每個(gè)星期寫一道兩篇作文的習(xí)慣并且養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，自然而然一個(gè)不喜歡語文的學(xué)生都能寫出好作文來。
擴(kuò)寬見識(shí)。從近年的高考語文試卷來看，“活”字的體現(xiàn)越來越明顯，近年的文字演化就是如此從象形文字到金文篆書到現(xiàn)代文字，這些都是有關(guān)語文卻有不曾接觸的東西，所以以不變應(yīng)萬變的辦法就是提升自身見識(shí)。辦法就是讀書，不帶“利益”地去讀書，僅僅是為了調(diào)節(jié)狀態(tài)而已，在閑暇時(shí)候讀書看似沒有效果，其實(shí)那才是提升自己內(nèi)在能力的關(guān)鍵，但是不能強(qiáng)求。
高二語文考試高分的方法基礎(chǔ)知識(shí)方面
語文學(xué)習(xí)最重要的是積累?，F(xiàn)代文、文言文、古詩詞等需要多讀、多記;只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這首先就需要同學(xué)們除了學(xué)高三的課本外，還要騰出時(shí)間多翻翻高一高二的教材?？鬃釉唬簻毓识?，可以為師矣。在不斷地學(xué)習(xí)、整理、反思中，我們可以更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。其次，要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)書必須讀好，因?yàn)樗钦莆辗椒ǖ摹捌瘘c(diǎn)”，形成能力的“原點(diǎn)”;同時(shí)，要博覽群書，沒有廣泛的涉獵，，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認(rèn)識(shí)。可以說學(xué)習(xí)課內(nèi)書的過程是對(duì)知識(shí)的積累和總結(jié);課外閱讀是知識(shí)的延伸和應(yīng)用，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。另外，還要注意精讀與泛讀相融合。精讀是基礎(chǔ)，一些名段名篇必須讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運(yùn)用。泛讀是拓展，面越寬，見識(shí)就越廣。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語文的功底才扎實(shí)，語文能力才能形成。
應(yīng)用寫作方面
注重材料的積累。杜甫曾經(jīng)留下“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，陸游也指出“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！边@是他們二人告訴后人的寫作真諦。也就是朱熹在《觀書有感二首》中所講的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。這些“大家”在告訴我們，只有廣泛地閱讀，擁有取之不盡的源頭活水，才能文思泉涌，提筆成文。所以建議同學(xué)們可以通過中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人際交談的聆聽、影視欣賞的采擷、新聞信息的收集、專題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法，去廣泛積累儲(chǔ)存，從而使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文學(xué)等各門類的藝術(shù)中得到升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。
提高口語表達(dá)能力。作文其實(shí)就是說話，只不過它是把想說的內(nèi)容用文字的形式記錄了下來。因此，我們完全可以通過平時(shí)口語的練習(xí)來提高寫作水平，這樣就可以化難為易，事半功倍。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外的一切場(chǎng)合，主動(dòng)積極、想方設(shè)法地創(chuàng)建與他人交流的平臺(tái)，讓自己在探究、辯論、演講、對(duì)話、交流等過程中，都能尋找到表達(dá)自己觀點(diǎn)、情感的時(shí)機(jī)，力求使自己的表達(dá)言之有物、物中有情、情中有理，這將為轉(zhuǎn)化為精彩的文字表述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
多寫多練。常言道：三天不說口生，三天不練手生。寫作也是一樣，只做“嘴把式”是不行的，還需從不斷地寫作過程中去潤(rùn)色自己的語言，掌握寫作的技巧。同學(xué)們可以從日記、周記做起，養(yǎng)成日日寫、周周練的好習(xí)慣，并隨時(shí)注意捕捉自己心靈的感悟與震顫，記錄身邊的人事。相信持之以恒定能練就“生花妙筆”。
各科學(xué)習(xí)方法推薦：語文和英語，由于都是語言學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要比較多的積累和記憶，而且還要求比較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力。高中的語文要求知識(shí)面廣，勤翻書，勤查字典是非常重要的。比如一般的拼音、成語、錯(cuò)別字辨析，如果只憑直覺胡亂猜測(cè)，答案就束之高閣，那么練習(xí)的效果就幾乎等于零，但如果每次練習(xí)都能認(rèn)真地翻查字典，形成了習(xí)慣，積累的知識(shí)就很豐富了。而英語，在特別注意詞匯積累此外，還要善于收集零碎的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行整理和記憶。
數(shù)學(xué)對(duì)思維能力的要求最高。我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是善思、好問、勤練。在這個(gè)過程中，從不會(huì)到會(huì)，從不懂到懂，從粗心到細(xì)致，是一個(gè)緩慢的過程，因此對(duì)待比較有思考性的數(shù)學(xué)題，應(yīng)堅(jiān)持思考，不應(yīng)瀏覽一遍題目就斷定自己不會(huì)，或者是索性不看，空白下來。另外我平時(shí)不僅是跟班上的同學(xué)也跟老師和理科班的同學(xué)一起交流數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使我從中獲益匪淺。
地理學(xué)習(xí)必須重視地圖、識(shí)圖、用圖。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
篇4
文科班學(xué)生往往自我感覺數(shù)學(xué)學(xué)不好，有相當(dāng)一部分是因?yàn)閿?shù)學(xué)差而選擇讀文科的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，在心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)中均有不同程度的偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。主要有以下幾個(gè)方面的原因：數(shù)學(xué)感知能力差，數(shù)學(xué)概括能力、抽象能力、空間想象能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)推理能力、聯(lián)想能力、思維轉(zhuǎn)換能力薄弱，數(shù)學(xué)記憶力差。智力因素表現(xiàn)在：感知表面化，思維形象化，識(shí)記方式機(jī)械化。學(xué)習(xí)方法單一化，模仿式、機(jī)械性的做題。非智力因素表現(xiàn)在：缺乏學(xué)習(xí)興趣，偏科思想嚴(yán)重；獨(dú)立意識(shí)不夠強(qiáng)，容易產(chǎn)生消極心理；課后整理、歸納、反思不到位；依賴性強(qiáng)，有惰性。
當(dāng)然，除了學(xué)生自身的因素外，還有教師、家長(zhǎng)、社會(huì)方面的因素。具體有：第一，學(xué)生都忙于應(yīng)付堆積如山的課外資料和試題，很少有時(shí)間自己整理；第二，教學(xué)容量大，基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)節(jié)奏快、容量大的課不適應(yīng)，過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率又使許多教師不敢在教學(xué)方法上作大膽的嘗試，教法死板單調(diào)，缺乏針對(duì)性、趣味性、靈活性；第三，忽視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，不重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生去歸納概括所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)；第四，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師上完課就走，不與學(xué)生溝通。文科生數(shù)學(xué)落后的形成是由于多方面原因造成的，因此，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化就應(yīng)采取綜合性的教育，從多方面抓起，想要打破這個(gè)局面，我們高二文科組的四位數(shù)學(xué)老師前半學(xué)期的工作主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心
1. 增強(qiáng)信心：要善于捕捉閃光點(diǎn)，哪怕是微小的、瞬間的進(jìn)步，也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)；要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的落后歸因于努力不夠，而不要認(rèn)為是他們能力低。很多學(xué)生認(rèn)為自己腦子笨，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。這是不可取的。
2. 提高興趣：文科生的感情較豐富，對(duì)他們要多加關(guān)心，熱情幫助，對(duì)作業(yè)、試卷多面批面改，多批激勵(lì)性評(píng)語，多與他們交流，消除師生間的隔閡，使之樂于跟老師相處。對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感，這有利于克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3. 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志：要從課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、作業(yè)書寫、課后整理等方面正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時(shí)，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們知難而進(jìn)，努力鉆研，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問，做到持之以恒，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和進(jìn)取精神。
4. 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：學(xué)生對(duì)教師給予的肯定是十分在意的，所以對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)要不吝嗇，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行，行動(dòng)要顯得莊重一些，對(duì)平時(shí)很難拿到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生來說是很大的鼓勵(lì)。
二、在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的教學(xué)方式
1. 設(shè)置臺(tái)階：文科生推理能力弱，把例題都作適當(dāng)?shù)姆指?，減少每一步的推理難度，并設(shè)置多步，讓他們“跳一跳就能夠摘到桃子”，嘗到甜頭，體會(huì)數(shù)學(xué)成功的滿足感。
2. 循序漸進(jìn)，多次反復(fù)：由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而知識(shí)的鞏固性較差，所以。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必須循序漸進(jìn)，多次反復(fù)。這樣，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容逐漸加深理解，直至完全掌握。
3. 數(shù)形結(jié)合：因?yàn)槲目粕瞄L(zhǎng)形象思維，空間想象能力不強(qiáng)，數(shù)形脫節(jié)，所以要利用必要的教具、模型、教學(xué)畫圖軟件，如運(yùn)用幾何畫板，多媒體教學(xué)，充分利用圖表對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，將形象思維滲透抽象思維，培養(yǎng)他們的觀察能力，提高思維能力和記憶能力，使他們能善于利用圖形解決數(shù)學(xué)問題。
4. 鞏固記憶：每天上課內(nèi)容可出兩道使用基本概念、基本公式、基本定理的題，以鞏固他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶。
篇5
一、在高中文理分科后生物學(xué)科的教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
高中階段是基礎(chǔ)教育向高等教育的過渡階段，高中文理分科恰好又是學(xué)生職業(yè)生涯的重要拐點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的人生生涯是有著極其重要的影響。在文理分科后，一方面有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、愛好，加強(qiáng)豐富了學(xué)科知識(shí)，更利于高校擇優(yōu)錄取新生；另一方面可以使學(xué)生能選擇自己感興趣的科目，學(xué)習(xí)積極性和效率都因此而得到提高。但是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)就更為激烈，學(xué)習(xí)的壓力也就愈來愈大，因此，這也就需要怎樣來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并持之以恒，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力，而這個(gè)動(dòng)力則是要健康的、積極向上的，是一種能讓學(xué)生具有恒學(xué)的精神力量，當(dāng)然這也與學(xué)生的興趣、情緒、意志和習(xí)慣等非智力因素是息息相關(guān)。所認(rèn)，教師在教學(xué)的整個(gè)過程中，不能只重視目標(biāo)動(dòng)力（諸如幫助學(xué)生制訂什么成績(jī)超過某人、排名第幾、考多少分之類的目標(biāo)），而更多的是要注重著力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的深層次動(dòng)力。動(dòng)力的缺乏就會(huì)使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中變得被動(dòng)、沮喪，逐漸喪失最初的學(xué)習(xí)熱情與信心而自暴自棄。與此同時(shí)，在現(xiàn)代教育創(chuàng)新教學(xué)方式的新理念下，尤其重要的是教師要完全充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特長(zhǎng)與特征，分清學(xué)生面臨的不足和潛力，磨練學(xué)生的意志和耐力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生將枯燥的高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)變得多姿多彩，使學(xué)生的身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去而興趣盎然。以此就能培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生一種心理自我期待的無窮興趣力，從挖掘中催生激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
篇6
1、以高效課堂、有效作業(yè)為目標(biāo)來指導(dǎo)我們的常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革，在教學(xué)六認(rèn)真的各個(gè)環(huán)節(jié)下，加強(qiáng)研究，完善過程。
2、以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生生物素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)采取有效的教學(xué)策略、手段讓學(xué)生掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)和基本要求。特別是文科班要緊扣書本，很抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo);理科班更要夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，提高分析解決問題的能力。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)、或者是促優(yōu)、或者是補(bǔ)差，作到心中有數(shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本期只有四個(gè)月的時(shí)間，文科班周課時(shí)三節(jié)，理科班周課時(shí)兩節(jié)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)兼顧教學(xué)進(jìn)度，本期教學(xué)任務(wù)計(jì)劃下文科班完高中必修1、2、3、共三冊(cè)復(fù)習(xí)，進(jìn)行會(huì)考，理科班完成高中選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學(xué)任務(wù)。
三、具體措施
目前高二生物教學(xué)面臨的最主要的問題是：課時(shí)少、任務(wù)重，如何在兩或三課時(shí)下保質(zhì)保量的完成高二生物教學(xué)，成了我們高二生物目前的一大問題，根據(jù)我們學(xué)校的的實(shí)際情況，結(jié)合教研室的要求在下學(xué)期中注意如下問題：
1、領(lǐng)會(huì)兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心下好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們這一級(jí)高二教學(xué)速度比較快，事實(shí)下學(xué)生學(xué)著后面的，前面的又遺忘了。所以對(duì)這部分學(xué)生，我們尤其要放低起點(diǎn)，不能對(duì)他們期望值過高，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是我們的學(xué)生。平時(shí)要加強(qiáng)課堂提問的力度。認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、培養(yǎng)學(xué)生的答題規(guī)范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，學(xué)生根本沒養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的，所以我們?cè)谄饺战虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生答題、做作業(yè)規(guī)范性。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測(cè)卷，做到有的放矢。
5、注意對(duì)專業(yè)名詞描述的準(zhǔn)確性。生物學(xué)術(shù)語要求學(xué)生記憶清楚。定期進(jìn)行規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練，解決答而不全、答而不準(zhǔn)的現(xiàn)象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規(guī)范的現(xiàn)象
6、加強(qiáng)圖表教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)力度，平日復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)圖表教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要時(shí)常落實(shí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)，注重方法培養(yǎng)。
7、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，摸準(zhǔn)考查意圖，找準(zhǔn)題眼，看清題目要求后作答，避免答非所問或答而不準(zhǔn)。
8、積極開展、參加教研活動(dòng)。積極開展相互聽課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
9、教學(xué)中，時(shí)間分配要合理，要對(duì)課堂下通過什么方式、什么途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作精心設(shè)計(jì)。要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的意識(shí)，當(dāng)堂訓(xùn)練必須當(dāng)堂完成。堅(jiān)持四講四不講的原則。
四、工作目標(biāo)
1、提高教師的自身素質(zhì)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有愛學(xué)校作主人，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人的良好的道德素質(zhì);其次要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。本學(xué)期除了完成下級(jí)主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。
2、認(rèn)真落實(shí)三精心教學(xué)。做到精心備好每節(jié)課，精心下好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。
3、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、期考考試工作。根據(jù)高考生物試題的特點(diǎn)，精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題。在注重基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。
5、根據(jù)教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度靈活處理盡量不給學(xué)生拉下一節(jié)課。
【高二下期生物教學(xué)計(jì)劃范文二】 學(xué)生通過高二生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感;認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。
高二年級(jí)生物的教學(xué)工作在高中階段顯得特別的重要，為了更好的搞好生物學(xué)科的教育、教學(xué)工作，為學(xué)生掌握好生物這門學(xué)科，更好的高級(jí)的結(jié)業(yè)考試以及今后的升學(xué)考試打下基礎(chǔ)，特制定了高二生物教學(xué)工作計(jì)劃，希望能取得更好的結(jié)果。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步搞好常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革，認(rèn)真作好備課、下課等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，特別是在備課環(huán)節(jié)下，教案應(yīng)注意教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，以知識(shí)為載體，完善教學(xué)過程。注重課后記的記實(shí)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，更好的促進(jìn)教學(xué)工作。2、繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)：或者是促優(yōu)、或者是補(bǔ)差，作到心中有數(shù)。
3、以教學(xué)信息化為指導(dǎo)，深度開發(fā)信息技術(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
4、積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力5、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊提高，積極參與實(shí)驗(yàn)課題研究，并積極撰寫論文。
6、積極參加教改、科研活動(dòng)，結(jié)合提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一中心工作，積極聽課、評(píng)課、研討、總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。
三、具體措施
(一)、常規(guī)教學(xué)方面
1、積極轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)習(xí)新教程標(biāo)準(zhǔn)，重視教育科研，樹立以科研促教育意識(shí);積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。
2、運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的有效整合.在課堂中教學(xué)方法由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、誘導(dǎo)式和研究式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的主人，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、在課堂中，加強(qiáng)師生情感交流、溝通，積極引發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程;教師還要有公平教育的意識(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)因材施教，各有所得，無論是課堂提問、解答習(xí)題，還是學(xué)科活動(dòng)，都要關(guān)心不同層次的學(xué)生，特別是要照顧學(xué)困生，使他們能夠?qū)W進(jìn)去，激發(fā)興趣，有所提高。
4、堅(jiān)決貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體這一原則為指針，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同層次的學(xué)生采取多種方法與多種手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并注意貫徹德育教育。
6、注重深層次的備課過程，重視教案的內(nèi)容和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出層次性、連貫性，做到精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的啟發(fā)和設(shè)問。復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)出知識(shí)的聯(lián)系性和實(shí)用性.
7、進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)提高訓(xùn)練活動(dòng)。利用教研時(shí)間，對(duì)所從事的課題進(jìn)行研討，對(duì)所存在的問題進(jìn)行集體討論;利用信息技術(shù)手段，深度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，同時(shí)進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)提高;力爭(zhēng)開發(fā)深層次網(wǎng)絡(luò)課件兩個(gè)以下。
教研教改方面
(1)、深入挖掘教材，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
篇7
本文將著眼于以下三點(diǎn)：一是研究對(duì)象是英語專業(yè)學(xué)生，其中包含高中時(shí)期的文科生和理科生，以及金華某中學(xué)高三文科理科平行班學(xué)生；二是研究重點(diǎn)在于調(diào)查文理科學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不同，以探究理科思維對(duì)英語學(xué)習(xí)的借鑒；三是研究的方法是問卷調(diào)查與實(shí)驗(yàn)測(cè)試相結(jié)合。歸納出理科思維的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)新生和高中文理科學(xué)生在自學(xué)英語的方面提出了相應(yīng)的建議。
2.國內(nèi)外研究成果簡(jiǎn)述
2.1理科思維的界定
理科思維的狹義定義由我國田建偉提出，他認(rèn)為個(gè)人的理科思維指的是“看、記、思、展”。
（1）看：看字母順序、看句子邏輯、看句子成分。
（2）記：記標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、記句型。
（3）思：思句子構(gòu)成，想象空間模型，思時(shí)態(tài)的細(xì)微差別。
（4）展：以點(diǎn)帶線擴(kuò)展思維，同類記憶、合并記憶，把單詞放到句子中記憶。
2.2思維和語言之間關(guān)系的界定
思維方式、思維特征和思維風(fēng)格是語言生成的哲學(xué)機(jī)制。思維支配語言，這是人類語言行為的主要特征。但同時(shí)語言對(duì)思維也有積極作用。因此思維和語言是處在一種相輔相成的辯證關(guān)系中，二者是密不可分的。一般來說，語言的發(fā)展水平標(biāo)志著思維的發(fā)展水平。
2.3研究方法
本次調(diào)查主要采用問卷法，實(shí)驗(yàn)測(cè)試法。
2.4被試
我們將浙江師范大學(xué)等6所高校的大一英語專業(yè)學(xué)生發(fā)放230問卷，在金華某中學(xué)文理科平行班中隨機(jī)抽取各一個(gè)班，其中我們選擇了文理科各16名成績(jī)相近的同學(xué)參加實(shí)驗(yàn)測(cè)試。
（1）問卷被試
本次調(diào)查主要采用問卷法，本次調(diào)查選定的被調(diào)查者性別不限，來自不同地區(qū)，年級(jí)相仿文理科背景學(xué)生數(shù)目大致相當(dāng)。
（2）實(shí)驗(yàn)被試
在爭(zhēng)得老師和學(xué)生同意的前提下，為保證實(shí)驗(yàn)具有更高的科學(xué)性和有效性，我們對(duì)樣本經(jīng)行嚴(yán)格的控制變量處理，使得兩組學(xué)生在成績(jī)等方面處于相同或者接近水平，為此我們麻煩老師就同學(xué)們自從高二以來各次月考和期中期末考的英語成績(jī)做了取平均分的處理，再結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，選擇了成績(jī)接近的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)組安排了8名文科學(xué)生和8名理科學(xué)生，在對(duì)照組中同樣安排8名文科學(xué)生和8名理科學(xué)生。其中男女生比例為1：1。
2.5研究程序
鑒于我們的問卷對(duì)象和測(cè)試對(duì)象并不是同一的，我們的目的是先掌握文理科學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，做出推測(cè)：理科思維中“看、記、思、展”的流程和歸納比較的思維是對(duì)任何學(xué)生都具有借鑒意義。然后開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)，得出結(jié)論，提出建議。
（1）發(fā)放和回收問卷以及整理數(shù)據(jù)
我們先發(fā)放并且收集了問卷共220份，有效210份。
（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)試
對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用《理科思維化單詞記憶》測(cè)試卷一，對(duì)對(duì)照組的學(xué)生采用測(cè)試卷二，在測(cè)試過程前和測(cè)試過程中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法的疏導(dǎo)，測(cè)試以學(xué)生能按給定的中文順序默寫出相應(yīng)的英文單詞為終止記時(shí)，然后回收答卷，進(jìn)行批改，統(tǒng)計(jì)正確率。在測(cè)試過程結(jié)束后對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的訪談，深入了解其心理的變化和對(duì)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)可程度，最后我們收集數(shù)據(jù)并且比較了學(xué)生在單詞記憶速度和準(zhǔn)確度上的差異。
3.結(jié)果及結(jié)論
在收集整理問卷數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)后，進(jìn)行分析
3.1問卷數(shù)據(jù)結(jié)果
51.5%的學(xué)生是理科生，48.5%的學(xué)生是文科生，理科生中回答上課“你會(huì)認(rèn)真做筆記嗎”的百分?jǐn)?shù)低于文科19.4%，對(duì)于“你覺得文科生學(xué)習(xí)英語會(huì)有優(yōu)勢(shì)嗎”的回答，50.2%理科學(xué)生和47.9%的文科學(xué)生都認(rèn)為“差不多”。
3.2實(shí)驗(yàn)組與控制組測(cè)試結(jié)果的差異比較
在完成測(cè)試后，我們統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)
1.實(shí)驗(yàn)組文理科學(xué)生不論在記憶用時(shí)還是在記憶正確率上都要略好于對(duì)照組文理科學(xué)生。
2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)組文科學(xué)生在接受我們的方法疏導(dǎo)后，實(shí)測(cè)記憶用時(shí)平均數(shù)最小，說明最快完成我們的任務(wù)，與對(duì)照組文科生相比，記憶用時(shí)縮短了1.36分，正確率提升度為3.34%，這說明這種歸納分類的記憶方法對(duì)于對(duì)文科生提高記憶速度有較大的幫助，這很容易解釋我們?cè)谖木碚{(diào)查中發(fā)現(xiàn)文科生有每天閱讀英文小說的習(xí)慣強(qiáng)化其語感，加以整理可以加速記憶。
3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)組理科學(xué)生在接受我們的方法疏導(dǎo)后，記憶正確率百分?jǐn)?shù)最高，說明在記憶時(shí)間不遜于對(duì)照組的前提下，最好地完成我們的任務(wù)，與對(duì)照組理科生相比，記憶用時(shí)縮短了0.05分，正確率提高6.66%，說明這種歸納分類的記憶方法對(duì)理科生提高記憶正確率有較大的幫助，這很大程度上可以解釋很多理科學(xué)生在記憶時(shí)多看幾遍，沒有用特定的方法，只是在整理后發(fā)現(xiàn)了單詞之間微小的差距，這里我們提到“eject”由“e”和”jece”構(gòu)成，而”expel“由”ex”和”pel”構(gòu)成，這里的差異是我們發(fā)現(xiàn)好多文科生犯了錯(cuò)，將“eject”錯(cuò)以為”exject”，而實(shí)驗(yàn)組理科生很多發(fā)現(xiàn)了這個(gè)差異，并且避免了它。
4.結(jié)語
結(jié)合本次問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)測(cè)試的結(jié)果，我們?yōu)閺V大的高中文理科學(xué)生和大學(xué)新生提出如下建議：
4.1探索適合自身思維的學(xué)習(xí)模式
對(duì)文理科學(xué)生而言，分科的確導(dǎo)致方法習(xí)慣，思維模式的差異，大家在學(xué)習(xí)過程中，思維模式的影響是潛移默化的。
4.2文科學(xué)生特別需要重視整理歸納的作用
在測(cè)試結(jié)果中可以看出，文科學(xué)生在接受理科思維下整理歸納的方法后，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的提升幅度相對(duì)更大，建議學(xué)習(xí)一段時(shí)間后經(jīng)行整理，鞏固學(xué)習(xí)成果。
4.3學(xué)校、教師加強(qiáng)關(guān)于英語學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一方面靠學(xué)生自身，另一方面也離不開學(xué)校和老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，可以通過不定時(shí)開展活動(dòng)、舉辦專門講座等形式強(qiáng)化方法指導(dǎo)。
4.4文理科學(xué)生之間多交流英語學(xué)習(xí)的方法和心得
做一個(gè)英語學(xué)習(xí)的有心人，可能不同的人有不通風(fēng)的習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)聽磁帶，訪問外國諸如BBC、New York Times等網(wǎng)站，在聊天時(shí)里用英語和外國人交流，參加一些英語愛好者的夏令營(yíng)，思想的碰撞是在交流中產(chǎn)生的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳芳.淺析如何提高理科生英語課堂教學(xué)效率[J].時(shí)代教育，2012（11）：12～13
篇8
（1）對(duì)數(shù)學(xué)概念需重點(diǎn)分析其內(nèi)涵與外延，讓學(xué)生能區(qū)分容易混淆的概念。
例如，有關(guān)“角”的概念，在課本中出現(xiàn)了很多種。比如直線的傾斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，兩條直線的夾角等等，它們從各自的定義出發(fā)，都有一個(gè)確定的取值范圍，需要交代清楚，如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣就保證了它的唯一性。只有對(duì)此真正地理解并掌握了才不會(huì)出現(xiàn)概念性的錯(cuò)誤。
（2）對(duì)定理、公式的復(fù)習(xí)，要重視它們的運(yùn)用條件和范圍。
如：求函數(shù)y=x+■（x＜0）的最大值。
此題是用均值定理求最值的問題，它必須滿足三個(gè)條件：一正、二定、三相等，缺一不可。有的同學(xué)之所以出錯(cuò)誤，不是對(duì)均值定理的結(jié)構(gòu)不熟悉，就是忽視其應(yīng)滿足的條件。
（3）重點(diǎn)分析與總結(jié)課本中典型例題所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法。
如：已知數(shù)列｛an｝的前n項(xiàng)和為Sn=n2+2n。（高二第一學(xué)期書本第18頁的例題9）
（1）求數(shù)列｛an｝的通項(xiàng)公式；（2）求證：數(shù)列｛an｝是等差數(shù)列。
通過這個(gè)例題的講解，應(yīng)該從中總結(jié)得出以下兩個(gè)解題思路與方法：
①由Sn=f（n）或Sn=f（an）求an可利用an=S1 n=1Sn-Sn-1 n≥2解決。
②證明數(shù)列是等差數(shù)列的常用方法是：定義法。
（4）注重記憶規(guī)律，掌握科學(xué)方法。
根據(jù)知識(shí)記憶的遺忘規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)多次重復(fù)出現(xiàn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般需要從不同角度，變式訓(xùn)練四五次，才能基本掌握。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常以提問和課堂測(cè)試的形式幫助學(xué)生及時(shí)回顧復(fù)習(xí)過的知識(shí)。對(duì)重要基本技能或?qū)W生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，不斷改編反復(fù)進(jìn)行再練習(xí)，再考試，再講評(píng)，直到學(xué)生掌握為止。
二、勤指導(dǎo) 養(yǎng)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)習(xí)更加高效。首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，教材是學(xué)習(xí)之本，數(shù)學(xué)教材的語言較嚴(yán)密精煉，具有很高的閱讀價(jià)值，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的典范，“讀書百遍，其義自見”充分說明了閱讀的作用和重要性。怎樣指導(dǎo)閱讀教材呢？閱讀教材需要邊閱讀、邊思考、邊動(dòng)手，通過閱讀把重要的語句或符號(hào)劃下來，并做必要的注釋。抓住概念的關(guān)鍵點(diǎn)，否者容易混淆概念。
其次要指導(dǎo)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率？學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在課堂，如何提高課堂學(xué)習(xí)效率？主要從以下幾個(gè)方面開展指導(dǎo)。
一是要學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)聽課就是要?jiǎng)幽X筋，積極主動(dòng)思考。當(dāng)老師提出問題后，要在老師分析前，思考怎么辦？想一想解決這個(gè)問題可能的途徑和方法，然后與教師講解的進(jìn)行比較。不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，自己僅僅是聽懂了就認(rèn)為學(xué)會(huì)了，可自己一做就錯(cuò)，原因是自己沒有真正去思考，內(nèi)化為自己的知識(shí)。
二是要學(xué)會(huì)做筆記。上課不能只聽不記，也不能一節(jié)課從頭記到尾，應(yīng)該記下老師講解重要概念或性質(zhì)的注意事項(xiàng)，各種問題解決的常規(guī)思想與方法，易錯(cuò)的問題，以及一些很適用的規(guī)律和技能等。
三是要學(xué)會(huì)分析。利用每一次講題的機(jī)會(huì)，充分展示解題的過程，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)思考，怎么想？從哪個(gè)角度去思考？不斷提問學(xué)生，有什么？做什么？怎么做？學(xué)生能做的，學(xué)生能想的，教師堅(jiān)決不做，把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。板演時(shí)要規(guī)范做答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無謂失分等。
三、分層練 勤自糾
高三文科生的計(jì)算能力和解題能力相對(duì)較差，要解決這個(gè)問題只有通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。教師要精選練習(xí)題，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，采用題組訓(xùn)練，成效顯著。
篇9
一、學(xué)習(xí)策略概述
語言學(xué)專家在研究中對(duì)學(xué)習(xí)策略的定義有多種，我國文秋芳老師將學(xué)習(xí)策略定義為：為有效學(xué)習(xí)采取的措施［2］。美國語言研究學(xué)者Douglas Brown認(rèn)為學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者為有效地獲取、儲(chǔ)存、檢索和使用信息所采取的各種計(jì)劃、行為、步驟等［3］。美國應(yīng)用語言學(xué)家Oxford則認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所采取的具體行為［3］。不同的語言學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)策略的分類也不同，Oxford把學(xué)習(xí)策略分為兩大類［4］：直接策略和間接策略。直接策略又分為記憶策略、認(rèn)知策略和補(bǔ)償策略。其中，記憶策略是用來記憶、復(fù)習(xí)新信息的；認(rèn)知策略是用來理解和產(chǎn)生語言的；補(bǔ)償策略是學(xué)習(xí)者在新語言知識(shí)有限的情況下能夠運(yùn)用新語言。間接策略又分為元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略。其中，元認(rèn)知策略是用來幫助學(xué)習(xí)者協(xié)調(diào)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)和認(rèn)知處理過程的；情感策略用來管理、規(guī)范情緒的，尤其有助于學(xué)習(xí)者積極參與語言學(xué)習(xí)所需的自信心和毅力的培養(yǎng)；社交策略提供了更多的交互作用和移情上的理解。我們以以上各位學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的定義和觀點(diǎn)為依托，對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)策略的使用情況展開調(diào)查研究。
二、研究方法
1.調(diào)查對(duì)象
調(diào)查對(duì)象為保定市某重點(diǎn)中學(xué)高二學(xué)生，采取隨機(jī)抽樣的方法選取155名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有效調(diào)查152份，其中男生67名，女生85名，文科生70名，理科生82名。高二學(xué)生沒有新生入學(xué)的躁動(dòng)和高三學(xué)生的高考?jí)毫?，英語學(xué)習(xí)情況相對(duì)穩(wěn)定［5］，這是選取高二學(xué)生作為測(cè)試對(duì)象的原因。
2.測(cè)量工具
本研究采用調(diào)查問卷的形式，測(cè)量工具是依據(jù)Oxford（1990）國際語言標(biāo)準(zhǔn)量表――語言學(xué)習(xí)策略量表（Strategy Inventory for Language Learning，簡(jiǎn)稱SILL），該量表含6個(gè)分項(xiàng)因子，共50小項(xiàng)，分別為：①記憶策略（9項(xiàng)）；②認(rèn)知策略（14項(xiàng)）；③補(bǔ)償策略（6項(xiàng)）；④元認(rèn)知策略（9項(xiàng)）；⑤情感策略（6項(xiàng)）；⑥社交策略（6項(xiàng)）。采用5分等級(jí)制評(píng)分，1分表示“我從來不這樣”；2分表示“我通常不這樣”；3分表示“我有時(shí)這樣”；4分表示“我通常這樣”，5分表示“我總是這樣”。按照Oxford的描述，平均分4.5―5.0表示總是使用此策略，3.5―4.4表示經(jīng)常使用，2.5―3.4表示使用情況一般，1.5―2.4表示基本不使用，1.0―1.4表示幾乎從不使用［6］。
將每份問卷選項(xiàng)結(jié)果輸入電腦，利用EXCEL計(jì)算［6］［7］出學(xué)習(xí)策略及其分項(xiàng)因子的平均分，按照直接策略和間接策略、不同性別、文理科分別計(jì)算平均分，結(jié)合對(duì)12名學(xué)生的深度訪談，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。
三、研究結(jié)果
1.學(xué)習(xí)策略使用總體情況
此次調(diào)查共發(fā)出問卷155份，有效問卷152份，得分最高的為補(bǔ)償策略，依次遞減為認(rèn)知策略、社交策略、元認(rèn)知策略、記憶策略、情感策略，得分最低的為情感策略?？傮w平均值為3.1571，按照Oxford標(biāo)準(zhǔn)屬于使用情況一般。（見表1）
2.直接學(xué)習(xí)策略與間接學(xué)習(xí)策略使用情況
此次調(diào)查結(jié)果顯示高中生使用直接學(xué)習(xí)策略情況優(yōu)于間接策略（3.2513>3.0179），分別將男生、女生、文科生、理科生的直接學(xué)習(xí)策略和間接學(xué)習(xí)策略進(jìn)行比較，結(jié)果均為直接學(xué)習(xí)策略使用情況優(yōu)于間接學(xué)習(xí)策略。（見表2）
3.不同性別高中生使用學(xué)習(xí)策略情況
本次調(diào)查顯示，男生67名，占44%，女生85名，占56%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果男生使用學(xué)習(xí)策略的平均值為3.0956，女生使用學(xué)習(xí)策略的平均值為3.1875，女生使用學(xué)習(xí)策略情況高于男生，六個(gè)分項(xiàng)因子分別統(tǒng)計(jì)，女生使用情況均高于男生。（見表3）
4.文理科學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略情況
本次調(diào)查文科生70名，占46%，理科生81名，占54%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果文科生使用學(xué)習(xí)策略的平均值為3.1619，理科生為3.158，文科生略高于理科生。（見表4）
四、討論分析
1.此次調(diào)查顯示高中生在英語學(xué)習(xí)中使用學(xué)習(xí)策略情況一般，這與何仁毅［8］、祖林［9］、謝華［6］等所做的調(diào)查研究相一致，且六項(xiàng)分項(xiàng)因子平均值得分除補(bǔ)償策略外也屬一般使用水平，說明我國高中生在英語學(xué)習(xí)中使用學(xué)習(xí)策略的情況不容樂觀，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的概念及其使用意義不夠重視，驗(yàn)證了新課標(biāo)提出發(fā)展學(xué)習(xí)策略的方向是正確的。
2.直接學(xué)習(xí)策略的使用情況優(yōu)于間接學(xué)習(xí)策略，表明學(xué)生在使用與英語學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系的方法和技巧時(shí)運(yùn)用比較好，而與學(xué)習(xí)行為沒有直接聯(lián)系的計(jì)劃性、自主性、興趣與動(dòng)機(jī)等方面比較欠缺，而這些恰恰是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，提示教師和學(xué)生要培養(yǎng)強(qiáng)化間接策略（元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略）。從幾項(xiàng)分項(xiàng)因子得分情況進(jìn)行分析，得分最高的為補(bǔ)償策略，這與張彤［10］的研究結(jié)果一致，表明學(xué)生能夠利用聯(lián)想上下文、猜測(cè)詞義、動(dòng)作手勢(shì)等補(bǔ)償手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一結(jié)果的出現(xiàn)我認(rèn)為有兩方面，一方面，學(xué)生接觸課本以外的英語環(huán)境多起來，在實(shí)際情境中積極運(yùn)用補(bǔ)償策略不失為一種實(shí)戰(zhàn)演練的好方法。另一方面，說明學(xué)生不會(huì)或很少運(yùn)用其他應(yīng)該運(yùn)用的策略，使得補(bǔ)償策略得分較為突出，所以提醒我們應(yīng)該多使用認(rèn)知、元認(rèn)知等其他五項(xiàng)學(xué)習(xí)策略。
3.此次調(diào)查顯示女生使用學(xué)習(xí)策略情況優(yōu)于男生，這與何仁毅［8］等的研究結(jié)果相一致，且女生6個(gè)分項(xiàng)因子得分情況普遍高于男生，這與汪寧［7］的研究結(jié)果一致，分析認(rèn)為女生在語言學(xué)習(xí)中具有先天性優(yōu)勢(shì)，男女得分差距最大的為補(bǔ)償策略，說明女生聯(lián)想豐富，男女得分差距次之為情感策略，說明女生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與能動(dòng)性、興趣與動(dòng)機(jī)等方面較男生更為積極，提示男生更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。
4.調(diào)查顯示文科學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略情況略優(yōu)于理科，得分差距不大，分析認(rèn)為高二學(xué)生文理分科時(shí)間不長(zhǎng)，且文理科學(xué)生均重視英語學(xué)習(xí)，所以差別不大。
五、結(jié)論與啟示
通過此次調(diào)查研究，我們更加驗(yàn)證了新課標(biāo)把英語學(xué)習(xí)策略作為五大教學(xué)目標(biāo)之一是英語教育中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的具體體現(xiàn)，所以教師在英語教學(xué)中要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，高中生要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略的重要性，在日常學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用和強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維模式。女生要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，男生更要提高對(duì)學(xué)習(xí)策略的重視程度，全體高中生均要在直接策略（記憶、認(rèn)知、補(bǔ)償）和間接策略（元認(rèn)知、情感、社交）策略方面強(qiáng)化訓(xùn)練，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)策略內(nèi)化為自身品質(zhì)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
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［8］何仁毅.高中生英語學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查［J］.基礎(chǔ)英語教育，2007，9，（6）:44-48.
篇10
老師也喜歡你踏實(shí)的學(xué)習(xí)工作的穩(wěn)重。老師相信你在今后的學(xué)習(xí)道路上可以披荊斬棘勇往直前，創(chuàng)造屬于你的輝煌明天！
4．你文靜但不內(nèi)向，活潑但不好動(dòng)，該靜則靜，該動(dòng)則動(dòng)，讓我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你對(duì)學(xué)習(xí)毫不馬虎，專心研究，但是要善于改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)習(xí)效率。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和思維能力，一定能到達(dá)成功的彼岸！
5．認(rèn)識(shí)你五年了，最初的印象就是踏實(shí)穩(wěn)重，今天依然如故。朝夕相處的一年，更讓我看到了你的認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的真誠質(zhì)樸，雖然總是文文靜靜，卻有著明確的是非觀念，在你的監(jiān)督下，遲到的同學(xué)越來越少，你對(duì)集體付出你的全部熱情，得到老師和同學(xué)的喜愛。但應(yīng)給記住付出與收獲通常成正比，希望盡快看到成熟起來。
6．你是一個(gè)非常聰明的學(xué)生。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
7．進(jìn)入高二文科班的第一學(xué)期中，你始終以踏實(shí)穩(wěn)重謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁的腳步向前邁進(jìn)。你工作負(fù)責(zé)一絲不茍，你團(tuán)結(jié)同學(xué)互助友愛。取得成績(jī)時(shí)你不自滿，遇到挫折時(shí)你不氣餒。你用努力來向大家詮釋什么叫做優(yōu)秀。老師相信只要懷著“一分耕耘一分收獲”的信念，在菁園這片學(xué)習(xí)的沃土之中辛勤耕作定能收獲豐碩的果實(shí)。
8．你是睿智的，對(duì)人對(duì)事，你總有自己獨(dú)到的見解，你有自己的人生規(guī)劃，并能為之付出；
你是勤奮的，我們時(shí)常能見到你鉆研功課很晚離開教室；
你是精干的，我們班級(jí)在校元旦晚會(huì)精彩的匯演是你超強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)才能的體現(xiàn)，高二（）班因你而更具活力。能文能武，張弛之間，氣質(zhì)凸顯。老師堅(jiān)信，你是現(xiàn)在，也是未來的強(qiáng)者！
9．過去的這一學(xué)期中你收獲了豐碩的果實(shí)。你更好地掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于自主學(xué)習(xí)，懂得調(diào)整；
待人處事，你有能力有方法有主見更有思想，能與同學(xué)們一起拼搏奮斗，感受集體力量；
看待人生，你有正確的人生觀與價(jià)值觀世界觀。老師相信在未來道路上，盡管有苦有樂，你都會(huì)勇往直前！
10．性格內(nèi)向不是什么缺點(diǎn)，但過于內(nèi)向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項(xiàng)各項(xiàng)集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時(shí)你會(huì)有很大的變化：和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好的。
12. 在本學(xué)期中,你關(guān)心班級(jí)，有集體意識(shí)。為人厚道隨和，與大家相處很融洽。你在品德上沒有問題，你在智力方面也不差。只是，老師知道缺失母愛的生活已經(jīng)讓你心灰意懶了。你不愛學(xué)習(xí)，也不思學(xué)習(xí)。難道你不知道自己的命運(yùn)要自己把握嗎?你不知道通過學(xué)習(xí)會(huì)訓(xùn)練大腦，培養(yǎng)人的思維能力，才會(huì)使人有能力在未來的社會(huì)立足嗎?老師多么希望你能盡快地從懵懂的幼童長(zhǎng)成有目標(biāo)有智慧的少年啊!加油吧，為了自己的幸福!
13. 你活潑、樂觀、善良、健談、聰明，老師和同學(xué)都很喜歡，這是你的優(yōu)勢(shì)。生活中，你總能隨生活節(jié)奏而完成各項(xiàng)任務(wù)，老師交代你的學(xué)習(xí)任務(wù)都能很好的完成。在各種活動(dòng)中，你都積極表現(xiàn)自己，都能認(rèn)真對(duì)待，這就鍛煉了你的膽識(shí)，也培養(yǎng)了你的能力。望學(xué)習(xí)上你多用心、耐住寂寞、精益求精、不斷超越自己。
14. 你有讓很多人羨慕的睿智頭腦.你學(xué)習(xí)能力強(qiáng),基礎(chǔ)也很好.期末考試中你也有很出色的亮相.但是你知道嗎?如果生命是樹,那么理想就是根,毅力就是干,勤奮就是葉.如果你能樹立起奮斗目標(biāo),勤奮執(zhí)著的追求成功.你的生命之樹一定會(huì)長(zhǎng)成棟梁之材的.另外,老師希望你像真正的男子漢一樣,開朗樂觀的去迎接一個(gè)個(gè)困難和挑戰(zhàn),不畏懼也不逃避.不就是那點(diǎn)作業(yè)嗎?怎會(huì)把你撂倒在人生的旅途中呢?振作點(diǎn)吧!相信自己,你是很優(yōu)秀的!
15. 你是一個(gè)文靜漂亮的女孩。性格很剛強(qiáng)，努力做好一切事情，你自尊，自愛，喜歡有尊嚴(yán)的人生。你在學(xué)習(xí)上，也是很有熱情，很有進(jìn)取精神。課堂上總是踴躍發(fā)言，認(rèn)真思考。課代表工作也是盡心盡責(zé)的，但老師時(shí)常覺得你有些憂郁，很難看到你開心地笑。小小年紀(jì)可不要心事太重呀!老師希望你每天更加開朗樂觀，輕松地面對(duì)生活。擺擺頭，將不愉快的事情丟在腦后。這樣才可以取得你夢(mèng)想的好成績(jī)啊。漂亮女孩，相信自己吧，你是最棒的!
16. 你是個(gè)聰明、漂亮而又躁動(dòng)的女孩，你對(duì)待師長(zhǎng)總是很尊敬，對(duì)待他人總是很坦率，對(duì)待工作總是很認(rèn)真，對(duì)待班級(jí)活動(dòng)總是很投入，對(duì)待自己的缺點(diǎn)總是很謙虛，你有自己的理想，你為班級(jí)爭(zhēng)得了很多很多的榮譽(yù)，我在此感謝你，你是我的驕傲。愿你永遠(yuǎn)健康、漂亮、快樂、上進(jìn)，做一個(gè)能主宰自己的人!
17. 你是一個(gè)乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴老師，能協(xié)助老師管理班級(jí)，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)相處融洽，懂得謙讓，不計(jì)較個(gè)人得失，意志力強(qiáng)，能吃苦耐勞，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，本學(xué)期也能積極參加體育鍛煉，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，上課大膽發(fā)言，積極思考，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，
篇11
筆者認(rèn)為高中語文素質(zhì)教育有如下特征：
第一、高中語文素質(zhì)教育從性質(zhì)上看是以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教育。高中語文素質(zhì)教育要突出學(xué)生的個(gè)性舒展，以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)來選擇教學(xué)方法。教師起引導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。高中語文素質(zhì)教育中教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。
第二、高中語文素質(zhì)教育從對(duì)象上看是面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才的教育。人的素質(zhì)包含多方面內(nèi)容且有優(yōu)劣之別。傳統(tǒng)應(yīng)試教育把重心放在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，這是違背素質(zhì)教育的要求的，高中語文素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，必須將重心落在全體學(xué)生身上，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
第三、高中語文素質(zhì)教育從實(shí)施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學(xué)生接觸社會(huì)的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語文素質(zhì)教育要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，超越課堂超越學(xué)校，多途徑的實(shí)施，將素質(zhì)教育的因素滲透到義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育中。
第四、高中語文素質(zhì)教從過程看是重方法講效率的啟發(fā)式教育。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性，高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教法，提高單位課時(shí)教學(xué)效果。高中語文的教學(xué)方法應(yīng)該有啟發(fā)性，不能滿堂灌，要按照教學(xué)大綱的要求，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)法上。
二、如何進(jìn)行高中語文教學(xué)的素質(zhì)教育
1、教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，努力提高自身素質(zhì)
素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的高層次、高質(zhì)量的教育。實(shí)施語文素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的語文教師。語文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)中遵循素質(zhì)教育的全面性、主體性、發(fā)展性和實(shí)效性原則，以現(xiàn)代的教育觀念和科學(xué)的教學(xué)原則指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。語文教師還要努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在師德修養(yǎng)方面，應(yīng)具有崇高的使命感、高尚的道德品質(zhì)和高度的政治思想覺悟，忠誠事業(yè)，獻(xiàn)身教育，熱愛學(xué)生，以自身的形象和人格影響教育學(xué)生；在業(yè)務(wù)能力方面，要有廣博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力以及較強(qiáng)的審美能力、語言表達(dá)和書寫能力，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；在教育科研方面，能向科研要教學(xué)質(zhì)量，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)。
2、改革教材體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
1）、閱讀教材與寫作、說話教材分編。長(zhǎng)期以來，寫作、說話訓(xùn)練沒有專門的教材，后來有一點(diǎn)訓(xùn)練材料，也只是附著在閱讀教材的每個(gè)單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結(jié)合，但應(yīng)當(dāng)看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓(xùn)練內(nèi)容、要求和規(guī)律，各具相對(duì)的獨(dú)立性，把三者機(jī)械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現(xiàn)各自訓(xùn)練的規(guī)律性，交相為用，互促互進(jìn)，共同完成語文訓(xùn)練任務(wù)。
2）、閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進(jìn)的原則進(jìn)行。高一學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和淺易文言文，主要培養(yǎng)理解分析現(xiàn)代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學(xué)習(xí)我國當(dāng)代文學(xué)作品、外國文學(xué)作品和我國古代文學(xué)作品，主要培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力；高三學(xué)習(xí)文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養(yǎng)研讀文化論著和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓(xùn)練序列。這比現(xiàn)行教材單以文體為側(cè)重點(diǎn)的編排更具層次感和漸進(jìn)性。
3）、寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫作實(shí)用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作行為、習(xí)慣為主體，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練?？煞譃槿齻€(gè)階段：高一上期，在寫作全過程中培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高一下期和高二，訓(xùn)練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高三，在繼續(xù)訓(xùn)練實(shí)用文寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文科生、理科生和預(yù)備就業(yè)生各具特點(diǎn)的寫作能力。
篇12
2.嚴(yán)抓班主任和教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)持周一例會(huì)制度，打造德育和教研管理隊(duì)伍，提高了年級(jí)德育和教研管理質(zhì)量。通過班主任值班的落實(shí)以及教研工作落實(shí)，年級(jí)已形成了穩(wěn)定良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。目前學(xué)生違紀(jì)少，遲到少，形成了良好的教學(xué)秩序。同時(shí)各教研組按時(shí)進(jìn)行教研，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、教研、編擬學(xué)案作業(yè)資料，各科學(xué)案作業(yè)質(zhì)量提高到相當(dāng)高的水平。
3.本著提高年級(jí)管理水平的目標(biāo)和提高年級(jí)管理的質(zhì)量，我們?cè)黾恿四昙?jí)的檢查次數(shù)和項(xiàng)目，例如：老師作業(yè)批改情況統(tǒng)計(jì)、老師上課狀況檢查、常規(guī)工作布置落實(shí)情況檢查等，同時(shí)做到及時(shí)在年級(jí)下周工作簡(jiǎn)報(bào)和工作布置中實(shí)名通報(bào)。通過檢查和通報(bào)，年級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)效率比以前有所提高。通過增加年級(jí)檢查次數(shù)和項(xiàng)目，教師和班主任自我約束比以前有明顯提高，年級(jí)教師的精神面貌和工作熱情比以往有更大的提高。比如，年級(jí)要求老師上課、監(jiān)考和開會(huì)不得遲到、早退和缺崗，并進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，檢查結(jié)果直接與考評(píng)掛鉤；實(shí)行候課制度；嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度；倡導(dǎo)任課教師與學(xué)生談心，溝通交流等等。本學(xué)期，共編制年級(jí)工作要點(diǎn)簡(jiǎn)報(bào)22期，效果顯著。
4.加強(qiáng)了考務(wù)管理規(guī)范工作。針對(duì)平時(shí)考務(wù)中出現(xiàn)的問題，年級(jí)組制定了《有關(guān)監(jiān)考工作的十條意見》，進(jìn)一步規(guī)范平時(shí)的監(jiān)考和考務(wù)工作。通過規(guī)范考務(wù)和監(jiān)考工作，教師的監(jiān)考質(zhì)量和學(xué)生考風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，減少了監(jiān)考期間的不規(guī)范行為，經(jīng)檢查、考勤，考務(wù)工作有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生違紀(jì)也明顯減少。
5.年級(jí)和教務(wù)處共同組織了4月份的月考工作以及期中考試工作。每次考后，從上到下都做了考試分析工作。并召開大會(huì)分析，先后分析了年級(jí)一本、二本、三本分?jǐn)?shù)線，清北生、清北希望之星、班級(jí)一本二本三本積分、班級(jí)單科一本二本三本積分、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀率、進(jìn)步率，這為科任教師提供了詳盡的分析數(shù)據(jù)，從而更好地分析出自身存在的問題，也為班級(jí)教研會(huì)的高質(zhì)量開展提供了更為詳實(shí)的參考數(shù)據(jù)。
6.清北生（尖子生）培養(yǎng)工作注重實(shí)效，有章有法。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)試能力，更主要是培養(yǎng)尖子生，本學(xué)期周考，每個(gè)小禮拜周日全天考試，平行班在班內(nèi)考，考試內(nèi)容主要是糾錯(cuò)，奧賽班單獨(dú)命題，試題難度加大，主要任務(wù)是培優(yōu)。同時(shí)奧賽班抽出30名同學(xué)進(jìn)行對(duì)抗賽活動(dòng)，對(duì)每次取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
7.為了打造激情校園，高二年級(jí)各學(xué)科教研組積極行動(dòng)，大力組織和開展社團(tuán)活動(dòng)。例如語文組的“硬筆書法小組”開展了硬筆書法比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽，英語組開展“五.四”英語小話劇展演。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物各科進(jìn)行了尖子生輔導(dǎo)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等等。政治備課組組織學(xué)生開展“傳統(tǒng)文化與外來文化孰優(yōu)劣”的辯論賽。
8.配合政教處組織開展了相關(guān)的學(xué)生集體活動(dòng)。積極組織做好升旗、大型集會(huì)和兩操的組織活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念、遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。本學(xué)期高二年級(jí)的兩操在體育教師和班主任的嚴(yán)格要求下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。
9.及時(shí)協(xié)調(diào)各科教學(xué)進(jìn)度，使各科適當(dāng)提前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)。為了使學(xué)生從思想上進(jìn)入高三，年級(jí)動(dòng)員各班張貼標(biāo)語、誓言，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)斗志，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)激發(fā)引領(lǐng)到高三的亢奮狀態(tài)。
二、德育工作和學(xué)生管理工作
1.常規(guī)的紀(jì)律教育、養(yǎng)成教育常抓不懈
年級(jí)每周例會(huì)進(jìn)行上周工作總結(jié)并安排下周工作要點(diǎn)。實(shí)名通報(bào)檢查情況，對(duì)各班工作進(jìn)行督導(dǎo)、分析、批評(píng)、表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)校中心工作和實(shí)際情況，各班通過主題班會(huì)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生衛(wèi)生保潔、文明禮貌等養(yǎng)成教育問題，提高學(xué)生文明素質(zhì)。號(hào)召班主任“緊跟班，跟緊班”，不斷提高紀(jì)律教育的質(zhì)量和力度，使本學(xué)期各班的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。
2.加強(qiáng)體育鍛煉，豐富課余生活
⑴上好兩操和課外活動(dòng)。為了落實(shí)黨的教育方針，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，堅(jiān)持在規(guī)定時(shí)間上早操、課間操和課外活動(dòng)。體育老師和班主任密切配合，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤，使早操質(zhì)量和課外活動(dòng)不斷提高。兩操隊(duì)伍步伐整齊、口號(hào)響亮、學(xué)生精神面貌飽滿。同時(shí)年級(jí)加強(qiáng)了對(duì)體育課和兩操的監(jiān)控，不定時(shí)對(duì)體育課進(jìn)行檢查考勤，并適時(shí)通報(bào)。
⑵組織徒步拉練，錘煉學(xué)生意志。高二學(xué)生的野營(yíng)拉練活動(dòng)是我校傳統(tǒng)的德育項(xiàng)目。拉練之前，年級(jí)組召開班主任會(huì)議，對(duì)整個(gè)拉鏈活動(dòng)進(jìn)行詳盡布置和制定預(yù)案，同時(shí)對(duì)師生進(jìn)行動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)，周密部署。拉練中，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，激情滿懷，汗流滿面，最后階段，盡管腳上打泡，跛腳拐腿，仍然不上收容車，班主任緊跟隊(duì)伍，鼓舞士氣。最終沒有一人掉隊(duì)，安全返回，萬無一失。通過拉練，使學(xué)生親近了大自然，陶冶了情操，鍛煉了毅力，提高了戰(zhàn)勝任何困難的勇氣和自信心，為高三的攻堅(jiān)戰(zhàn)打下心理基礎(chǔ)。通過拉練，檢驗(yàn)了高二年級(jí)工作團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心、戰(zhàn)斗力和協(xié)作精神，事實(shí)證明高二年級(jí)班主任隊(duì)伍是一支特別能戰(zhàn)斗的德育教育團(tuán)隊(duì)。
3.班主任積極認(rèn)真做好家校聯(lián)系工作
加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校在教育問題上的溝通與合作，以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作以及班主任工作的理解和支持。期中考試后，高二年級(jí)組認(rèn)真組織召開了家長(zhǎng)會(huì)，各班主任認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備材料，制出課件，積極動(dòng)員，家長(zhǎng)到會(huì)率高，普遍反應(yīng)好。通過召開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通動(dòng)，共同建立一個(gè)教育培養(yǎng)學(xué)生的平臺(tái)，使學(xué)校和家庭教育能緊密結(jié)合，發(fā)揮最大的教育功能。
4.加強(qiáng)班級(jí)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研會(huì)，發(fā)揮了其最大工作實(shí)效
各班班主任在每次考試后均能積極組織課任教師和班級(jí)部分學(xué)參加的班級(jí)研討診斷會(huì)，任課教師聽取不同層次學(xué)生提出的問題，逐個(gè)解答每個(gè)疑問，闡釋自己的教學(xué)理念和教學(xué)策略，促進(jìn)師生共同發(fā)展。大家集思廣益為班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步和尖子生培養(yǎng)出謀劃策，共同研討班級(jí)發(fā)展方向，共同打造優(yōu)良的班級(jí)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高班級(jí)教育教學(xué)工作質(zhì)量和有效度。在這里班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，任課老師配合班主任完成班級(jí)教育教學(xué)的相關(guān)工作,取得了較好的成績(jī)。
5.加強(qiáng)了班主任值班管理，作好值班情況反饋
為了減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)又加強(qiáng)年級(jí)管理，繼續(xù)執(zhí)行班主任值班制度。班主任實(shí)行定時(shí)到位，值班考勤，輪流巡查，如實(shí)記錄值班檢查出現(xiàn)的問題，及時(shí)用報(bào)表反饋給年級(jí)。年級(jí)在周末進(jìn)行總結(jié)，以通報(bào)的形式反饋到下周例會(huì)上。同時(shí)年級(jí)還要對(duì)班主任值班情況進(jìn)行抽查，抽查結(jié)果同樣以通報(bào)的形式反饋到下周例會(huì)上，并與年級(jí)考核掛鉤。
6.積極創(chuàng)建班級(jí)展示欄，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍
讓班級(jí)文化熏陶學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，不同班級(jí)特點(diǎn)通過展示欄表現(xiàn)出各班的風(fēng)采。本學(xué)期高二年級(jí)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，各班按年級(jí)規(guī)定的時(shí)間辦理展示欄。各班主任工作積極主動(dòng)，學(xué)生熱情很高，思路新穎多樣，形成了相互學(xué)習(xí)、比較、挑戰(zhàn)的明顯效果。年級(jí)及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)比，結(jié)果進(jìn)行公布。班級(jí)展示欄的展示形成了常態(tài)化，形成了我校班級(jí)常規(guī)管理文化的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、教學(xué)和教研工作
1.扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)
⑴集體備課。各教研組在教研會(huì)上，對(duì)本周的新課要研究課堂教學(xué)的三維目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、易混點(diǎn)即知識(shí)與技能；教學(xué)過程安排要重視知識(shí)與能力的形成過程；師生互動(dòng)設(shè)計(jì)；板書設(shè)計(jì)；多媒體使用計(jì)劃；學(xué)法指導(dǎo)等。聽取說課老師其他老師的教學(xué)意見和建議。
⑵學(xué)案編制、作業(yè)題的編擬、自助餐試題的選題、周考命題、課件制作。按照教材內(nèi)容和各科知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)分配學(xué)案編制、作業(yè)題的編擬、自助餐試題的選題任務(wù)，都能按時(shí)把編制好的學(xué)案、作業(yè)題、自助餐試題交到備課組。老師所編選學(xué)案、作業(yè)題、自助餐試題中，既有基礎(chǔ)知識(shí)鏈接，也有解題方法的指導(dǎo)。教研活動(dòng)中聽取大家對(duì)學(xué)案、作業(yè)題、自助餐試題的建議和意見。
⑶學(xué)進(jìn)度和下周教學(xué)計(jì)劃以及討論教學(xué)中的特殊問題和疑難問題。
2.積極打造優(yōu)質(zhì)激情高效課堂
為了落實(shí)新課改精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)和促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。我們年級(jí)繼續(xù)積極打造優(yōu)質(zhì)激情高效課堂。使之成為年級(jí)教學(xué)工作的促進(jìn)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。年級(jí)規(guī)定每組每周必須有一人講授優(yōu)質(zhì)激情高效課堂演示課，然后在教研會(huì)上開展觀課議課活動(dòng)，進(jìn)行教師間的相互培訓(xùn)，形成教師成長(zhǎng)共同體。本學(xué)期全體教師都超額完成聽課任務(wù)。講課質(zhì)量逐漸提高，老師們的教學(xué)理念逐漸得到更新。
3．嚴(yán)格對(duì)老師作業(yè)批改、教輔資料檢查進(jìn)行監(jiān)管
我校自從學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)以來，各科隨堂印發(fā)有導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)、自助餐，但對(duì)老師作業(yè)的批改、教輔的檢查是一個(gè)空白，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須踏踏實(shí)實(shí)完成課堂教學(xué)，學(xué)生作業(yè)是對(duì)老師課堂教學(xué)質(zhì)量的反饋，是課堂教學(xué)的延伸，老師一定要認(rèn)真批改作業(yè)。為了防止個(gè)別老師在批改作業(yè)方面弄虛作假，年級(jí)實(shí)行了一項(xiàng)作業(yè)批改簽字制度，經(jīng)過本學(xué)期的實(shí)施，起到了明顯的監(jiān)督作用。使老師批改作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都有了保障，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。
4.根據(jù)針對(duì)性的學(xué)習(xí)和教學(xué)的要求，規(guī)定學(xué)生和任課教師建立教學(xué)糾錯(cuò)本。要求學(xué)生和教師把作業(yè)及考試在過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題詳細(xì)記錄下來。并解析錯(cuò)誤的原因和解題的方法。老師要建立電子版糾錯(cuò)本，并在周考組題中充分應(yīng)用，對(duì)錯(cuò)題幾率大的試題重新編擬，改變思維角度和方法進(jìn)行訓(xùn)練。年級(jí)對(duì)學(xué)生和教師的糾錯(cuò)本進(jìn)行收繳檢查。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生和教師都建立了糾錯(cuò)本，部分學(xué)生和老師非常認(rèn)真細(xì)致，當(dāng)然也有極少部分學(xué)生和老師有應(yīng)付的現(xiàn)象。
5.繼續(xù)建立教師成長(zhǎng)交流平臺(tái)------“特別團(tuán)隊(duì)的博客”
這個(gè)博客已建立了所有學(xué)科組教師的博客鏈接，年級(jí)已向博客界面上轉(zhuǎn)了1000多篇文章，文章包含新課改高效課堂、教師成長(zhǎng)、德育天地、學(xué)習(xí)方法、高考復(fù)習(xí)等專欄分類，又超鏈接了一系列的有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的網(wǎng)站，為高二教師提供了較為豐富的學(xué)習(xí)素材。
6.做細(xì)了考試分析工作。先后對(duì)月考和期中考試分析了年級(jí)考生一本二本三本分?jǐn)?shù)線、清北生、清北希望之星、班級(jí)一本二本三本積分、班級(jí)單科一本二本三本積分、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀率、進(jìn)步率，科任教師根據(jù)這些詳盡的分析數(shù)據(jù)，從教學(xué)當(dāng)中找出自身存在的問題，從而改變和提高課堂教學(xué)效果。
7.嚴(yán)抓備課組長(zhǎng)隊(duì)伍。備課組長(zhǎng)為學(xué)科教學(xué)第一責(zé)任人。年級(jí)大力維護(hù)備課組長(zhǎng)在本學(xué)科內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威地位。備課組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)的決策者、組織者和落實(shí)者，負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)的計(jì)劃制定，學(xué)案編制的人員安排，教研會(huì)議的組織，高效課堂理念的貫徹執(zhí)行等等。
8.加強(qiáng)文科補(bǔ)差培強(qiáng)工作有聲有色。一是特別重視文科重點(diǎn)班的尖子生培養(yǎng)工作，年級(jí)下大工夫加強(qiáng)文科重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，每周按時(shí)具體輔導(dǎo)。二是加強(qiáng)尖子生的弱科輔導(dǎo)，文科尖子大多不是全科優(yōu)秀，個(gè)別學(xué)科有瘸腿現(xiàn)象，年級(jí)組織師資，對(duì)尖子生的弱科予以努力彌補(bǔ)，使得這一部分學(xué)生的總體成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步。三是對(duì)一部分成績(jī)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以關(guān)注，要求班主任和任課教師不歧視，不拋棄，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服困難，樹立理想，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的意志，增強(qiáng)他們成功的信心。
9.進(jìn)一步規(guī)范周考周練工作，提高周考質(zhì)量。年級(jí)從試題命制、試卷印刷、考號(hào)編制、監(jiān)考安排、試卷評(píng)閱、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析、試卷講評(píng)等方方面面抓的嚴(yán)，抓得緊。強(qiáng)化學(xué)生的考試紀(jì)律和教師的監(jiān)考紀(jì)律，強(qiáng)化規(guī)范化答題以及考生心理的訓(xùn)練。創(chuàng)造性地提出一個(gè)思路，小班學(xué)生分組對(duì)抗競(jìng)賽，年級(jí)為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。周練工作抓出亮點(diǎn)，深受學(xué)生的好評(píng)。
四、教師個(gè)人先進(jìn)事跡
語文組：王民安作為老教師，兢兢業(yè)業(yè)，早到晚退。備課教學(xué)非常認(rèn)真。劉霞、李遷孩子小，天天撲在學(xué)校，教學(xué)非常負(fù)責(zé)認(rèn)真。段北星老師，愛人生小孩，不請(qǐng)一天假，堅(jiān)持每天早上到校，每天晚上晚走，為不耽誤學(xué)生上課，課余時(shí)間照顧妻子時(shí)，還拿著資料書。李楠老師，雙胞胎小，為及時(shí)掌握班級(jí)情況，天天在校，以校為家，小孩無法照顧，把雙方家人請(qǐng)到家中照顧小孩，有時(shí)實(shí)在脫不開身，抱著孩子也要到校看看學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。丁明利老師，帶文科奧賽班班主任，兼任兩個(gè)班語文課，壓力大，腦子里天天在想如何提高尖生生成績(jī)，如何培養(yǎng)清北生，以至于年紀(jì)輕輕，有些頭發(fā)已開始慢慢變白。更為感人的在于，她讓剛上幼兒園的女兒在幼兒園吃飯，她自已吃在學(xué)校，以便于騰出大量時(shí)間與學(xué)生談心，給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。用她自已的話說，我對(duì)我們班每個(gè)學(xué)生的了解比對(duì)我閨女都多。
數(shù)學(xué)組：崔苗老師盡管孩子很小，從沒有因?yàn)榧沂露⒄`學(xué)生一節(jié)課。愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。他班上曾有這樣一名學(xué)生，人挺聰明，但是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，底子薄，上課還經(jīng)常東張西望，做一些小動(dòng)作，不但自己不學(xué)習(xí)，而且還影響別的同學(xué)，崔老師采取重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，經(jīng)常提問，不讓該生思想溜號(hào)，經(jīng)過多方面的努力，該生終于由后進(jìn)變先進(jìn)，成績(jī)得到了很大的提高。同學(xué)們總是喜歡上他的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)常位于同年級(jí)前列。席娟同志丈夫在外地求學(xué)并且孩子比較小，從沒有因家庭事務(wù)耽誤工作，工作兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨。劉寧樂同志工作踏實(shí)認(rèn)真，在妻子懷孕及生產(chǎn)期間從沒請(qǐng)一天假，沒有耽誤一節(jié)課，體現(xiàn)了平凡而偉大的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
英語組：高二英語組全體老師都非常敬業(yè)，2011-2012學(xué)年度，我們組榮獲“商丘市青年文明號(hào)”單位。贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組、教務(wù)處、教研處等部門的高度贊揚(yáng)。表現(xiàn)最突出的老師象王小妞老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，一絲不茍。她從不曠課遲到，有一次不滿兩歲的孩子得了手足口病，她硬是一節(jié)課沒有耽誤。沒請(qǐng)一節(jié)假，這樣的老師真是值得我們學(xué)習(xí)。王瑩瑩老師擔(dān)任國際班班主任，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來晚走，把國際班帶的井井有條，有時(shí)自己患重感冒也不請(qǐng)假！當(dāng)然還有我們組的杜金環(huán)老師，婚禮舉行過后，就立刻回學(xué)校上班。 刁洪濤老師，不顧家中有一對(duì)急需照顧和教育的年滿不到三歲的雙胞胎兒子，在學(xué)校缺英語老師上課的困難情況下，為了不影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，他毅然決然地，毫不遲疑地，不計(jì)報(bào)酬地接受學(xué)校安排的一切任務(wù)，并把工作做得非常出色，收到了師生的好評(píng)。張玎潔在鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)，如饑似渴的學(xué)習(xí)一切與英語教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)。虛心向老教師學(xué)習(xí)、對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)力爭(zhēng)做到親力親為，按時(shí)按質(zhì)完成。針對(duì)社會(huì)上亂辦班，亂補(bǔ)課這一反常情況，她能夠無償?shù)亟o多名學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)補(bǔ)課。每天晚上最后一個(gè)離開校園。
物理組：高二物理組是一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的集體，全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，在教學(xué)工作中取得了優(yōu)異成績(jī)，每次年級(jí)考評(píng)都是先進(jìn)教研組，其中，老教師陳汝泉、倪輝工作兢兢業(yè)業(yè)，起到模范帶點(diǎn)作用，孫文杰、軒勤忠老師孩子今年參加高考，沒有因?yàn)楹⒆拥氖掠绊懝ぷ鳌Ｋ尉贸蓵浌ぷ鞣泵Γ虒W(xué)工作同樣非常出色，深受學(xué)生歡迎，李建設(shè)老師擔(dān)任學(xué)科主任，其它事情較多，但自己的教學(xué)工作完成的非常好，年輕老師張文莉、王韌、楚曉峰、趙立超、呂曉佳孩子小，家庭事多，但他們克服困難，一心撲在工作上，教學(xué)效果好，取得了好成績(jī)
化學(xué)組：年輕教師梁雙霞，夫妻二人工作都比較忙，家中孩子小，無人照顧。但梁老師從沒有耽誤過學(xué)生一節(jié)課。在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真鉆研新教材教法，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教育教研活動(dòng)；對(duì)組內(nèi)的工作熱心參與，從不挑肥揀瘦，為團(tuán)隊(duì)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)無私奉獻(xiàn)、任勞任怨。用自己的精神和成績(jī)贏得了學(xué)生的尊重與愛戴。張鳳奇、譚思睿兩位老師的父親有病住院，但兩位老師從沒有耽誤過學(xué)生一節(jié)課。積極參加學(xué)校的一切有意義的集體活動(dòng)，出滿勤，全身心投入教學(xué)中，做出了突出的成績(jī)，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
生物組：高效課堂評(píng)比黃莉老師第一名，秦偉老師第三名。李娜、秦偉老師獲省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。生物組教師普遍擔(dān)任四個(gè)班的教學(xué)工作，每周16-20節(jié)課，段考前每周12節(jié)晚自習(xí)，段考后雖然減少了4節(jié)晚自習(xí)，但周日要監(jiān)考改卷。作業(yè)、試卷批改每周至少3次，達(dá)到近800人次。所以，老師的身體狀況普遍不好，咽炎、口腔潰瘍是家常便飯，臨近期末，大家都非常疲勞。李方超老師痔瘡復(fù)發(fā)，做了手術(shù)，黃莉老師關(guān)節(jié)炎發(fā)作。另外，生物組年輕教師多，黃莉老師雙胞胎女兒6歲，丈夫。父母不在身邊，王景君
體音美組：張桂榮，首先作為一個(gè)女教師，她有自己的孩子要照顧，有父母、公婆要贍養(yǎng)，作為一名中學(xué)體育教師，還有一群孩子需要她的呵護(hù)！然而當(dāng)忠孝不能兩全時(shí)，她選擇了學(xué)生。平時(shí)上課，她沒耽誤一節(jié)學(xué)生們的課程，沒有耽誤過一次操；在母親病重期間，她同樣堅(jiān)守自己的崗位，只有在節(jié)假日里親自侍奉在病床前，略盡女兒的孝心。于靖勇為人師表，以身作則，工作無怨無悔、無私奉獻(xiàn)，有一次，于老師在上班途中騎摩托車，腿部燙傷，腫的非常厲害，但是他說：“沒事，我還能上課”他這句話感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。體育工作不比其他課，是在室外上課，有個(gè)別老師說：“看你們多好，不僅能上課、還能鍛煉”，其實(shí)冬天冷夏天熱，老師們特別辛苦！
篇13
筆者在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)， 很多高一學(xué)生課堂效率低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺、化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心不夠。由于高考的分科選修政策，部分學(xué)生明確將來選擇文科或者選擇物理、生物組合，從而避開化學(xué)，而高二的學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修）內(nèi)容簡(jiǎn)單，可突擊學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中起始學(xué)段化學(xué)教學(xué)效果不佳。為此，在新高一化學(xué)學(xué)習(xí)半學(xué)期后，作者對(duì)高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，以期找到高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)所存在的問題，為教學(xué)提供幫助。
二、調(diào)查過程
1．調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查選擇筆者所在學(xué)校――南京XX中學(xué)（四星級(jí)，在南京市屬于二類學(xué)校）高一年級(jí)3個(gè)不同層次的班級(jí)，精品班（生源質(zhì)量較好）、實(shí)驗(yàn)班（生源質(zhì)量一般）、普通班（生源質(zhì)量較差）進(jìn)行。
2．調(diào)查材料
調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行， 問卷主要圍繞化學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、化學(xué)課程價(jià)值觀、化學(xué)學(xué)習(xí)方法、化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、化學(xué)課堂效率不高的原因、師生關(guān)系六個(gè)方面展開，設(shè)計(jì)客觀性問題13個(gè)、開放性問題1個(gè)。
3．調(diào)查方法
高一學(xué)生入學(xué)半學(xué)期后，發(fā)放自編的調(diào)查問卷，結(jié)合個(gè)別訪談，并對(duì)調(diào)查、訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷140份，回收有效問卷126份，有效率90％。其中精品班31人，實(shí)驗(yàn)班44人，普通班51人。有關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析：
1．化學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)
在化學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要獲得為了發(fā)展所需要的最基本的化學(xué)知識(shí)和技能， 還要通過平等、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程來逐步養(yǎng)成對(duì)化學(xué)學(xué)科的真摯感情， 形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，對(duì)化學(xué)很有興趣的只占1／4―1／5，普遍認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)難度偏大，是阻礙學(xué)生化學(xué)興趣培養(yǎng)的主要原因，這占被調(diào)查人數(shù)的一半以上。
2．化學(xué)課程價(jià)值觀
大力落實(shí)素質(zhì)教育的今天， 由于高考制度尚未發(fā)生根本性變革， 應(yīng)試教育導(dǎo)向明顯。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然覺得化學(xué)難學(xué)，但為了應(yīng)對(duì)會(huì)考和高考仍然對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有一定要求，而且生源越好要求越高，精品班比普通班高20％。對(duì)課程價(jià)值的分析，生源越好的學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)化學(xué)的重要性，個(gè)人訪談了解到這部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是理科學(xué)科，而理科將來在高考錄取、就業(yè)等各方面要好于文科，因而化學(xué)的學(xué)習(xí)比較重要。
3．化學(xué)學(xué)習(xí)方法
調(diào)查表明，初中化學(xué)大多是描述性的、定性介紹，需要記憶的東西較多，比較像文科。其實(shí)化學(xué)是個(gè)既要記憶又更需要理解的學(xué)科，由于受初中化學(xué)的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)習(xí)慣于記憶、背誦，而不善于理解、歸納，采用記憶方法學(xué)化學(xué)的占五成以上。個(gè)別訪談中學(xué)生也提到高中第一章就是物質(zhì)的量，既抽象又要定量計(jì)算，和初中相比跨度很大。
在課堂預(yù)習(xí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 不管什么層次的學(xué)生都很少在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)， 其中“偶爾預(yù)習(xí)”的精品班接近3／4，普通班只有一半?！皬奈搭A(yù)習(xí)”的占20％， 這說明學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而在對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題的處理上，絕大多的同學(xué)采取自己想，占80％―90％，和同學(xué)交流的很少，更不會(huì)去問老師，說明學(xué)生普遍不愿意交流、質(zhì)疑。
4．化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平時(shí)就能做到及時(shí)復(fù)結(jié)的幾乎沒有，“臨考前才查漏補(bǔ)缺”是普遍的做法， 在普通班“從不復(fù)結(jié)”的更有近20％?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)做題是有效的也是必須的，可學(xué)生能主動(dòng)練習(xí)的很少，訪談中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生只完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生認(rèn)為這就是“適量做”的含義，雖然在數(shù)據(jù)上三種班級(jí)差別不大，都為60％左右，但普通班學(xué)生提到他們作業(yè)“糊”的成分較大，真正落實(shí)的少，這與層次好的班級(jí)化學(xué)成績(jī)相對(duì)更加優(yōu)秀有密切關(guān)系。在聽課效率上，各班課堂效率都有待提高。
5．化學(xué)課堂效率不高的原因
在影響課堂效率的因素中，“注意力不集中”和“聽不懂”選擇率最高，其實(shí)這兩者是有聯(lián)系的，“分心”會(huì)導(dǎo)致后續(xù)知識(shí)聽不懂，而前面的知識(shí)聽不懂會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要條件而造成分心。所以改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新，謀求變革，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，融入化學(xué)課堂顯得特別重要。
6．師生關(guān)系
教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程， 學(xué)生是主體， 老師是客體，主、客體相互協(xié)作， 才能更好地促進(jìn)教學(xué)。在這次調(diào)查中， 學(xué)生對(duì)老師的授課方式都基本能適應(yīng)，值得提出的是普通班學(xué)生的感覺要好于實(shí)驗(yàn)班和精品班，“比較適應(yīng)”的比率高達(dá)90％以上，反應(yīng)出層次越高的學(xué)生的自我意識(shí)越強(qiáng)，個(gè)體差異也更大。精品班超過1／3的學(xué)生期望多講題目、信息量大的課堂，實(shí)驗(yàn)班和普通班傾向于多做實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)印象的教學(xué)，分別為47．7％和45．1％，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位。而所有的班級(jí)都希望能增加師生互動(dòng)，不要讓課堂成為“一潭死水”。
主觀題“你對(duì)目前的化學(xué)課有哪些建議？”絕大多同學(xué)提到兩點(diǎn)：一是加強(qiáng)師生交流，改變教師“一言堂”的現(xiàn)狀。二是多做實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室，不要“講”實(shí)驗(yàn)。
四、反思
1．新課程下教師需更新教學(xué)觀念
就教師個(gè)體生存方式而言，現(xiàn)行的教育制度不僅對(duì)每個(gè)教師的職責(zé)和義務(wù)提出了明確要求，而且對(duì)學(xué)科的課程內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式和方法等都作了具體的規(guī)定。從某種意義上說，日益完善的現(xiàn)代教育制度，使教師在不知不覺中失去了自我，照本宣科變得“司空見慣”，影響了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。雖然新課改提供了教師自我解放的機(jī)會(huì)，但受習(xí)慣勢(shì)力和考試指揮棒的影響，不少教師仍是穿新鞋走老路。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了正確的教育思想，才能產(chǎn)生正確的教育行為?；瘜W(xué)老師只有轉(zhuǎn)變教育思想，確立新的教育理念。掌握正確的方法，措施、途徑，才有能力解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效、提升課堂管理的水平。自覺地鉆研教育理論，運(yùn)用理論去了解、分析、研究各種教學(xué)現(xiàn)象，并且勇于實(shí)踐，再由實(shí)踐豐富理論，這也是促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的必然途徑。
2．課堂教學(xué)需融入新課程改革
2005年秋季，我省進(jìn)入全國第二批新課程實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中怎樣貫徹新課標(biāo)的精神，更加切實(shí)的在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的理念和宗旨，是每一位在教學(xué)第一線的老師積極思考和探索的問題。其中怎樣以課改為契機(jī)，在課程設(shè)置具有多樣化和選擇性的今天，使高中化學(xué)教學(xué)既滿足知識(shí)傳授的需要又體現(xiàn)科學(xué)教育的人文關(guān)懷，在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中非常引人關(guān)注。
新課程要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)者和接班人。新課標(biāo)指出：“高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用”。江蘇省規(guī)范高中辦學(xué)行為的“五嚴(yán)令”貫徹實(shí)施也使原先高中化學(xué)課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“獨(dú)角戲”成為過去式，把課堂還給學(xué)生成為大勢(shì)所趨。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是時(shí)代的需要。
3．在考試壓力中追求高效課堂
