引論：我們為您整理了13篇班主任管理心得范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

我是一名服裝專業教師，今年帶了13屆服裝班。服裝班的學生中以女生為主，班中學生共45人，其中男生3人。服裝專業的招生困難，班中三分之二的學生是提前招生班的。在學期初的教學與管理中，學生在學習或行為上暴露出很多問題，如何讓學生很好的適應學校的學習生活是管理的重點。

一、多與任課老師溝通

這學期我在自己班上任服裝設計基礎課，覺得有四、五個學生上課、作業欠認真。要盡快讓學生適應高中課堂，了解學生的學習情況，除了自己上課看到的一些問題要及時處理，還要與任課教師多溝通。

服裝制圖工藝的王老師說班上二位男生作業有不交現象，知道后我及時找來二位男生王柔剛與任成層，問了作業不交的原因。王柔剛是比較懶，老師講過就算了，任成層是初中開始就不做作業，這樣也混到了高中。在國慶節前我打電話給家長，把他倆缺少的作業向家長說明后，希望家長配合，在假期中督促完成，作業做好后才能來學校。經過這件事后，他們拖欠作業的次數變少了。

班主任老師在學期初一定要與任課老師多作溝通，有問題及時處理，那么在后面的教學管理中明顯會感覺到輕松些。

二、關注學生，做好家校聯系

對于一些個性比較強的學生，對班主任老師來說是比較難管的。如果這些學生在家能聽從父母的話，你說打電話還能嚇嚇她，不聽的，你只能用學校的處分來進行了。對這倆位同學在校的表現，我及時和家長進行了溝通。了解到李絲絲姐姐身體不好，媽媽說她姐姐要做個手術，沒人照顧，希望老師能多管管。知道情況后，我遇到李絲絲和她談起了姐姐的情況，希望她能在學校遵守紀律，少讓父母擔心。之后，她表現的乖了許多。任芳萍在家里比較怕爸爸，可是爸爸在外地工作，平時也管不到，還好有個姐姐，比較關心，自從知道妹妹在學校脾氣不好，愛頂嘴后，時常會打電話來問問在校情況。我會把學校中的表現和她及時溝通，希望在家里能多問問在校表現。

這二位同學擔任了晚自習的管理工作，參加了元旦文藝表演等。在期末德育百分統計時，她倆得分都在133分以上，任芳萍評上了文體積極分子。在我猶豫要不要給李絲絲評先進的時候，教我們服裝制圖工藝的王老師說李絲絲上課比較認真，應該還不錯的吧。經過考慮，我推薦李絲絲評了進步學生。

我知道她倆的同學關系不好，但是這樣也可以讓她們在下學期中能更好的融入到這個集體中，改變自己個性上的問題，爭取能得到全體同學的認可。同時也是給平時學習不努力的同學提個醒，只要你學習努力，任課老師評價高的話也可以評上先進，激勵她們在平時的課堂上更專心的聽講，爭取得到好評。

三、建立一個管理團隊

我始終堅信每一個學生都有閃光點，學生能做的事情我都會放手讓他們自己去做，每個學生都是可塑的，他們都有自己的優點,，應該讓每個學生在班級中都有事情做，都能找到自己的位置。新生一進來，我先讓學生都站起來，然后讓她們相互推薦掛班標，領頭的同學。我希望個子稍微高點的同學，這位同學之后的工作還過的去，就是班長了。

班上的學生在初中基本沒做過班干。做為班主任，差不多要二個多月才能培養起學生的自信心與工作能力。班長、副班長、學習委員、團支書、寢室管理員，當把這個五個同學培養好了，管理團隊也算快完整了。

四、相合專業培養興趣

我了解到很多學生都沒有美術功底，來學服裝想做服裝設計師。要想在專業上取得一定的成績，不下苦功是不行的。對于新生，培養學生的學習興趣很重要，不能挫傷她們學習專業的積極性與激情。如何使學生在學校中學到更多的專業知識，培養耐心，提高審美，做為一名專業教師我充分發揮我的專業特長，利用課余時間，向學生傳授了十字繡、鉤針、棒針的技藝，使學生能看懂書上的符號，并能鉤出、織出不同的花色。當學生中有圍巾等作品成型并使用時，她們好興奮呀！

做為一名專業課教師能想學生所想，做為一名班主任能引導學生利用好課余時間發展自己的興趣愛好，我想在這方面，我做的還比較成功。

五、用好德育百分考核

如何對學生在校的表現進行考核，做到有據可依，根據幾年的班主任工作，我覺得德育百分考核表是一個很好的量化評價方式，總分前二十位可作為評選先進的依據，

如何用好這個量化考核表呢？

1、新生入團依據。前幾周德育百分高的優先入團，這樣可以體現老師的公平，不偏愛每位同學，也是第一次讓學生感受德育百分考核的重要性。

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3、“細”，做好班主任工作要做到一個“細”字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

4、“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

5、“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；

6、“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。

7、“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員――班主任，千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

1、以愛心撫慰他們的心靈。

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

2、以誠心贏得他們的信任。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。

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近二十年的工作經歷里，我深悟“愛是能讓一切事物變美好的”。我的教育教學工作一直因為有“愛”而充滿暖意。作為班主任，我特別重視孩子們心理的健康引導。為上一級學校輸送一個個活潑、健康的孩子，應是我們“育人”的宗旨之一。我希望孩子們心里常駐陽光，所以我常常觀察孩子們，針對異常表現進行個別教育引導。我會時常與學生溝通，及時了解班上每個孩子的思想及行為動態，特別注重孩子們心靈的呵護。班上因家庭情況原因而心理不夠健全的孩子我關注尤其多，我總會用積極健康的活動卻引導他們，讓這些孩子的心里也種了一顆希望的太陽！我堅信：沒有任何一顆心是卑微的！我們要給所有孩子關愛，呵護他們的自尊，讓他們帶著一顆健康的心前行！我相信：老師的細心關愛就像淙淙流水的淺吟低唱，能使鵝卵石臻于完美！

二、制度健全班級，讓學生責任提升。

我一直認為，班級管理中班級的制度是較為重要的。小學校，大社會。其實班級也是一個社會的縮影，我們作為一個置身于這個社會中的人，就得受到約束，并規范自己的言行舉止。這樣才有利于整個社會和諧發展的。所以每學期我都會擬定可操作﹑可檢測并且很有實效的班級“一日常規”，擬定“進校﹑晨讀﹑課堂﹑課間﹑路隊”等相關約定，而且這些約定一定“誕生”在孩子們民主選舉出的“班委會”成立之后，并經“班委擴大會”討論通過。為了鍛煉所有孩子的班級管理能力，同時也培養他們主人翁意識，我讓全班同學輪流擔當值日生。讓他們體驗在“管理崗位”上的不易，從而學會換位思考。（班主任 banzhuren.cn）這樣更能讓他們遵守班規班紀，更能增強孩子們的責任心。對于這些約定老師首先以身作則，學生干部也起到模范帶頭作用。在充分發揮班干部作用的情況下，我班逐步建立了自主式的班級管理模式，學生的責任心得到“整體”提升。我班劉巧云、楊千喜同學因工作能力強還擔任了學校大隊部的大隊長及宣傳委員。每周一次的班隊主題會，班上的小干部們把活動開展得有模有樣有意義！

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在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺的自己肩上擔子的分量。為做好這一工作，我虛心向周圍的老班主任學習，幸運的是，學校領導在安排班主任辦公室時就已考慮到這個問題，我和我校示范班班主任徐青老師分在同一間辦公室。隨和的她在班主任工作上為我提了許多寶貴的經驗，為我順利地開展工作給予了很大的幫助。

一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風

中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。在接手0507班后，在開學前就從學生檔案調查、了解入手，按照學校德育分管理實施條例，嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是;班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。

二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍

在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫;主張“全面評價學生”，反對“一點定論”(例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法)。我所帶班級的干部有四個層次。

1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長

他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺可以大膽的進行工作,遇到難題時則協助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌.

2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委

他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。

3、“基層干部”——小組長和課代表

他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。

3、自發性的臨時干部

如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”;運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。

三、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處

老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情;而要喜歡后進生，特別是個方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

四、注重多方位聯系，形成教育網絡

在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

(一)上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與辦學部的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

(二)內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

(四)校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

五、言傳身教，以情激情

教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優秀的班主任學習，扎扎實實做好各項，為爭創文明班級、示范班級而努力。

班主任管理班級工作心得2經歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應該還給學生一個寬松的成長環境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談談四個方面的體會。

一、充分發揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管

長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。所以，很多人在進行班級管理時，只從學生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然，這一點十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林!

因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學生的個性、分析學生的現狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學特色和教育優勢對學生進行管理和教育。在我們班，數學老師，年輕漂亮，教學風格別具一格，易和學生打成一片，能與學生交心;語文老師，治學嚴謹，一絲不茍，對學生學習態度的端正自然就是一種無形的引導和鞭策。于是，我經常在班上宣傳本班授課教師的特點。一方面，讓學生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態上拉近了學生與教師之間的距離。在學習過程中，同學們發現這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導作用，也更有實效!

二、營造寬松環境，提高學習效率

實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬松的學習環境是非常重要的。我所說的寬松環境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學習上的寬松。

1、心理上的寬松

從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態度，不能一棍子打死。因為，學生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。在批評語言的運用上，應多采用說理教育法。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發展。同時，適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。

2、學習上的寬松

無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。學生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來，每節課上的內容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時，這些問題一旦出現，學生就會丟分，這樣不僅影響到學生的成績，甚至會影響學生學習的信心。如果信心有動搖，后果是可想而知的。發掘學生的才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。

三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝

一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學生常常自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。比如我班某男同學，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學就有輟學的念頭，對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時的經濟上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經過一段時間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學生喪失動力、迷失方向。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創造奇跡!

有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩定。其實，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。首先，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發展。其次，在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態和行為習慣的養成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。比如，我班有個學生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業余愛好，你很有能力，只要把精力放在學習上，成績一定不會比別人差”。從此，他學習自覺性有了很大的提高。

總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障!同時更要調動全體學生參與到管理中來，因為學生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在__年中考中一定會取得令人滿意的成績。

班主任管理班級工作心得3班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

作為一名班主任，我能認真履行《中小學教師職業道德規范》，為人師表，與學生交朋友，經常利用課余時間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹立自信心。例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較復雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時了解他的想法;給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步;利用中午時間，請好同學幫助完成作業……在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步，假期中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。

課上我能寓思想教育于數學教學之中，從學生的實際出發，結合教學內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時，我讓學生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步，且樂于和我聊天，說出自己的心里話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。

班主任管理班級工作心得4秋季教學工作開始了，學前班的孩子們又換了一批新面孔，孩子們由幼兒園式的生活學習開始向準小學生轉化了。在這學期四個月左右的時 間里，我作為學前班班主任將努力抓好學生的安全工作、德育工作、轉化工作，努力提高學生的思想品德，努力培養良好的學習習慣，為下學期更好地學習和生活鋪 墊下良好的基礎。

一、班級基本情況

本班現有學前班兒童44人，有14人是原大二班升上來的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉過來的孩子，所以班級孩子情況比較復雜，學習能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學習程度要比其他孩子強一些。我們班孩子的表達能力較強，有極個別孩子計較內向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學前班，很多學習常規還不能銘記，這些我們都會重點強調。

二、班級工作目標：

1.繼續抓好一日活動常規，培養良好的學習習慣和生活衛生習慣。

形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。

2.加強一日教學活動，

3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動。

4.環境創設，豐富主題墻內容。

5.確保幼兒安全，優化班級一日生活。

6.加強家園聯系，做好與家長之間的溝通，體現互動精神。

7.加強自身的學習，提高自身的業務素質。

三、工作要點

1.常規教育

學前班是有效銜接的重要環節，但是很多孩子，包括家長都無法一時間轉變思想和概念，依然按照中班大班的思想來帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個月的時間還沒有養成良好的上學上課習慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時有發生。根據此特點，作為班主任，我每天早晨先講常規。早晨來了讓自己自己交作業，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話，飯后自己整理桌子，不浪費糧食。訓練孩子離開自己的座位時把椅子推進桌子下邊，這樣比較安全。訓練孩子有序的端飯，有序的搭椅子， 講話之前先舉手。上樓睡覺要排隊上下樓。進入睡室不講話等。常規教育有助于日后教學工作的開展。孩子在習慣每天什么時間做什么事情之后，也會適應幼兒園生活，并且產生安全感。

2.學生工作

關注孩子的舉動，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴老師，同時又聽從老師安排。

3.家長工作

每天發校信通，告知家長當天所學內容以及當日作業。以便家長在家對孩子進行輔導。每日在早晨和放學的時間與家長溝通。給孩子一個客觀評價。有個別孩子的突出行為，要與家長進行深入溝通。做好保育工作，認真上課，讓家長對幼兒園放心。

3.班級管理

營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學習的好風氣。

4.狠抓安全教育和安全管理。

學前班孩子年齡偏大，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經常強調。上下樓梯有老師監護。孩子上廁所，喝水，睡覺都有老師看護。力求安全第一。

5.建立起健全的學生信息網

隨時調控學生的心理健康和思想行為。力爭與家長達成共識，對學生保持一致的要求，按時與他們交換了解學生校內外表現，配合學校教育好孩子。

四、工作措施

1、認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;

2、準備好學生基本情況多用表，認真填寫，力求完備;

3、了解學前班學生在家生活情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;

4、安全教育常抓不懈，每天強調;

5、堅持衛生工作，堅持每天查，詳細記。

五、具體安排

1、周一早晨檢查個人衛生(洗澡、剪指甲)、強調安全教育;

2、周二陽光活動;

3、周三作業檢查;

4、周四家庭關系;

5、周五班會總結。

6、保證兒童人身安全，學生每天由家長接送，接送學生時老師必須和家長見面。

家長忘接學生時，老師主動電話聯系，聯系不上的或等或送，直至學生與家長見面。杜絕陌生人領走學生或學生自己回家的現象發生。

六、教學計劃

學前班是與小學接軌，我們班里的孩子都是準小學生，所以課程學業也會比較繁忙。本學期我們有語言、拼音、寫字、數學、英語、綜合、藝術等課程。孩子每日按照課程計劃有序的進行學習。

數學：

對于幼兒來說，學習數學主要是感知數學的“有趣和有用”，以便為將來入小學后繼續學習數學，培養良好的興趣和期待。升入學前班，幼兒對數學也應該有更進一步地認識和掌握，并對所學內容進行復習鞏固，以便更好地為升入小學打好基礎。

根據教材要求，以下是學前班數學里需要掌握的內容：

一、數字方面：

1、繼續加強10以內的點數，也可延伸出去。

認識數字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規范地書寫。在數字方面，孩子都能學好，其實他們已經掌握得很好了，在學前班上學期里，著重是鞏固好數字，為小學做鋪墊!

二、其他方面：

1、比較物體的多少，長短，大小，粗細，高矮，這些，孩子以前就學過了，也能正確比較，而在本學期的主要任務就是加強他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。

2、比較正方形，長方形。

引導幼兒鞏固它們的特征，能根據它們的特征對它們進行比較，并能正確地找到它們。認識圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。

3、按形狀分類，讓幼兒通過比較形狀的不同來分類。

4、排序，對幼兒來說是有一定的難度，簡單的幼兒能掌握得很好，而這學期的排序是在幼兒原有的簡單的排序基礎上加大難度，由“AB、ABB、ABAB”等形式過渡到“ABABA、學期班級管理工作總結B學期班級管理工作總結、AB學期班級管理工作總結B、學期班級管理工作總結B學期班級管理工作總結BB學期班級管理工作總結B、ABCDAB”等難度較大的排序，所以幼兒應有足夠的適應時間，教師要耐心、細心引導幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。

5、空間位置的認識和學習，上、下、前、后的學習也是必不可少的，教師應正確引導幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎。

2、5以內相鄰數的學習，5以內的序數，10以內數的守恒也都是這學期要掌握的知識，給幼兒繼續加強數的學習。

3、生活方面：

認識時鐘，區分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識，我們也將用心引導幼兒學習，學前班的孩子，對時間應該有一定的認識，能正確分辨一天中的個個時間段，這也是為升為一個小學生做準備。

數學，能幫助幼兒增強思維，提高幼兒的智力，我們將嚴格按照教材給于孩子最好的教導，讓每個孩子學有所得。

寫字：

很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢不正確，這都將是我們教學工作的重難點。有些孩子看見看字會依葫蘆畫瓢，但是卻不明白筆順。所以本學期寫字課，筆順是關鍵。

拼音：

拼音是一門新的學科。孩子在此之前從未有接觸過。認讀、書寫、拼讀，都要從頭做起。

美術：

美術，是一門藝術類學科，在學習美術過程中，孩子們不僅能從中學到如何用線條表現事物，還能培養孩子的動手能力，培養孩子的藝術修養。在本學期的美術教學中，我們將會根據教材給孩子各方面的培養。

1、本學期的美術，更多的是繪畫，給孩子多的繪畫機會，孩子對線條的定義就能更清楚，線條就能畫得更好，更清晰，更合乎要求。

在此期間，對孩子的涂色過程也要嚴格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時按順序涂，有規律地涂色，不能亂七八糟地畫。

2、其次，則是手工。

手工中更多的是印畫和貼畫。培養孩子的動手能力，讓幼兒在操作中探索發現其中的奧妙。其中還穿插著美術游戲，讓幼兒在學中玩，玩中學，提高幼兒對學美術的興趣，更好地配合老師學好美術，增強自己的動手能力。

3、這學期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養幼兒的動手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動筋骨，很適合幼兒在休閑時間做。

音樂：

1、音樂，是深受我班幼兒喜愛的一門學科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現了他們的活潑、可愛。

在本學期，孩子們又將學到一些新歌，增加一些音樂小常識。本學期的音樂，除了簡單的一些兒歌外，更多的是音樂欣賞和律動，還有音樂游戲。音樂是一門豐富的學科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務就是要把音樂課上得活躍，讓每一個幼兒都融進音樂的氣氛中，學會用自己的方式展現自己，培養幼兒的表現力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂，聽不同類型的音樂，歌曲，感受音樂的多樣化和豐富，讓幼兒增進知識，而多聽音樂，不僅有利于孩子的聽力，有些輕音樂也可幫助孩子修身養性，幫孩子完全靜下心來。

2、本學期雖然沒有明確的教材，可是，我們也依然會把音樂教學做到最好，把音樂課上生動，讓孩子真正地喜歡音樂，讓每一個孩子敢大膽地展示自己。

英語：

英語是一門有趣的學科。幼兒期的大腦處于學習語言的關鍵期，這時候的孩子學習第二語言是最好的，有助于習得標準的語音。本學期的英語學習內容有5單元，其中小節明細，有情緒、表情的學習;有對數字的學習和認識;還有英文字母的學習。《億童幼兒英語》的教學上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽說游戲，能幫助幼兒學習英語語言語調，使幼兒的英語學習更具趣味性，本書以幼兒感興趣的歌曲以及與幼兒生活中用得上的對話作為教學內容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動形式，比較符合幼兒第二語言的學習特點。

我們將以單元的形式組織教學內容，在每一個單元中整合相關的英語學習內容，使幼兒學習內容之間建立必要地聯系，讓幼兒正確學習第二語言。幫助幼兒發展簡單的英語聽讀和理解能力，幫助幼兒在漫長英語學習之路踏出輕松、正確的第一步。

綜合

綜合是一門聚集了很多知識的學科，里面的知識豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀察分析，空間對應，培養記憶力、注意力，學習時間順序，容積，······讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書中暢游知識的海洋，從各方面學習，各方面得到成長。學得多，學得精。讓孩子真正懂得很多常識，增長見識。

我們將本著一切為了孩子的原則，帶領孩子走向更美好的明天。

班主任管理班級工作心得5愉快的生活過去了，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。

篇5

一、中職班主任管理工作的重要意義

作為專門培養專業技術型人才的中職院校，在社會發展的進程中擔任著技術型人才培養的重任。而作為一名中職班主任，也是中職院校管理工作的重要組成，是培養學生成長成才的重要引領者。由于中職學生年齡普遍較小、招生范圍較廣、以及學科知識基礎較差的特點，中職班主任需要履行好自身的職責。首先，加強對學生的思想品德教育，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀、價值觀和就業觀，幫助學生成長為一個有理想、有道德、有文化和有紀律的高素質人才。其次，全面了解和掌握班級學生的學習、思想、生活等情況，重視學生職業能力的鍛煉和職業素養的形成，確保教學任務的順利完成。最后，通過關心學生，主動解決學習生活遇到的困難，認識到教學的責任不僅僅是教書，而是育人，逐漸成長為關愛學生、教學相長的班主任。

二、做好中職班主任管理工作的經驗措施

（一）幫助學生樹立信心

很多中職學生都是初中成績較差的學生，家長為了自己的孩子將來發展，將孩子送到中職院校。這也就讓一些剛入學的中職學生產生極大的心理落差，在開學初，一些學生對陌生環境的不適應和對未來的迷茫感，還有對中職學習的不認同感，而這種消極情緒對學生的學習和成長都會產生負面影響，負面情緒的存在很難讓學生靜下心來認真學習。作為他們的班主任，就有義務及時開解和激勵學生，及時有效的和學生情感溝通，讓學生認識到不是只有上大學才算成才，引導他們正確認識中職教育，激發其前進動力，促進其更好發展。班主任還要根據每個學生的特點采取有效的策略鼓勵其健康向上發展，對學生階段性的進步進行獎勵，激發其前進動力，促進其更好發展。

（二）制定科學合理的班級管理工作計劃

中職班主任要想提高自己的班級管理水平，首先要做到提高自己的人格魅力，以良好的精神狀態面對學生，讓學生喜歡上自己這個班主任，愿意和自己交流溝通。還有就是根據班級實際情況制定出科學合理的班級管理工作計劃，優良的校風和班風都需要科學合理的制度作保證。班主任在進行班級事務管理時，要轉變管理理念，民主獨立的做好班級建設管理工作，認識到學生是學習的主體，尊重每個學生的個體素質差異，公平公正的對待每個學生，班主任應指導、幫助學生制定一個切實可行的職業生涯規劃，促進學生的個人成長和職業發展。同時結合班集體的實際情況，制定行之有效的班級管理計劃，定期的開展班集體會議，針對班級管理的實際問題，耐心聽取學生意見，優化班級管理方案，科學合理的班級管理方法會使學生更有凝聚力、向心力，使得同學間關系會更融洽。

（三）組建一支優良的學生干部隊伍

班干部是班主任的有力助手，也是班級學生的榜樣，因此，班主任在班級管理中組建一支優良的學生干部隊伍對班級管理具有重要意義。在班干部選舉過程中，充分利用民主、自治的原則選出有責任心、集體意識的班干部，對班干部的要求重在于“能”，貴在于“用”，要求班干部在班級管理中各盡其職、分工合作，幫助班主任實施班級事務的民主管理。充分發揮班干部職責和作用，需要班主任的悉心指В每周召開一次學生干部會議，對班干部管理工作提出意見和建議，提高學生班干部的管理積極性，用班干部以身作則的示范效應帶動學生進步。

三、結語

以上就是筆者對班主任工作的一點心得體會。提升中職教育的質量是每個中職教育工作者共同的責任和義務，而做好班主任管理工作，就需要每一個班主任不斷地學習新的管理理論，從實際管理中積累工作經驗，在工作中投入愛心、耐心和關心，以學生為主體，遇事以鼓勵為主，注重引導學生健康成長、自我發展，不斷的創新工作思路，改進工作方法，將中職班級管理做到更好。

參考文獻：

篇6

心理學認為，學生在輕松愉快的環境中，學習的積極性和主動性更高，也較容易接受新知識。同樣，寬松、和諧的班級氛圍不僅有利于老師開展班級管理工作，而且有利于學生綜合素質的提高。

一、如何構建和諧班集體

1、學生與老師之間和諧

和諧的師生關系不僅會影響學生的學習質量，而且會影響到學生的身心發展。它是建立和諧班級的核心內容。

第一 以人為本、關注學生、熱愛學生

心理學家告訴我們當學生處于一種良好的心態的時候就很容易調動他們的認知活動和意志活動，這個時候就是我們處理問題的最佳時機，也叫以情動人。用心靈感動心靈，這樣學生才能從中體會愛的幸福，拉近與學生的關系。 這種“愛”體現在方方面面，一句話，一個手勢，一個眼神，甚至是一個意念，學生們都會察覺，比方說，班上有學生因病請假，在返校后，及時詢問一下治療情況，身體是否恢復。不要吝嗇一句問候，它會讓學生感受到老師對自己的“恩寵”，久而久之就會贏得學生的心。學生沒有當過老師,而老師都是從學生過來的,我們更應該多站在學生的立場上考慮一些問題。親其師才信其道，學生只有信任我們了，我們的教學和管理工作才能更好開展。

第二 寬容學生，欣賞學生

“人非圣賢，孰能無過”？學生很容易犯點錯誤，在我們每個人身上都會有問題，何況是處于青春期的學生，教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管，也不是縱容。而是讓學生尋找改錯的機會，不斷的給他引導，讓學生感受到寬容，在老師的寬容中改正錯誤，至少減少犯錯誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲，今有班主任九放搗蛋學生，讓自制力比較差的學生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯誤。（舉例子）當然，這個是有前提的，只有當學生犯小錯的時候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態度去對待周圍的學生，和我們的班級。例如，你越覺著班級很差勁，它就越是表現的差勁，這個時候我們就不防換個角度去發現它的優點，抓住有點去激勵學生，你會發覺這樣路才能越走越寬。

第三 引導學生主動溝通，化解與老師的矛盾

篇7

二、事例引導，教育學生提高安全意識

學生的安全工作是學校工作的一個重點，班主任應該做到“安全工作事無巨細，常抓不懈，警鐘長鳴”。我校地處縣城中心，車輛來往不斷，安全隱患無窮。因此，我要求學生在上學、放學路上，自覺遵守交通規則。我還指定專人負責同學們早上、中午到校后，上下樓梯的安全，課間十分鐘學生在教室和陽臺上的安全。除此之外，我將自己經常看到的新聞中的重要內容或發生的重大安全事故講給學生聽，以引起同學們的高度重視。我以各地公路上發生的交通事故為例，教育學生注意路上的安全；以在西安附近的黑河里，個別孩子去洗澡接連不斷地發生溺水死亡的事例，教育學生不要私自下河、下塘洗澡等。由于我工作抓得細致，所以，多年來，我班從無一例安全事故發生。

三、談心交流，了解學生內心世界

班主任的一顆愛心，是每個學生健康成長道路上最重要的劑和催生劑。新時期的班主任博愛者的形象主要體現在對學生具體的日常生活瑣事能做到“三勤”，即勤觀察，勤交談，勤檢查。在觀察中，我利用課間飯后，與學生談心。我曾有意識地關注過平時寡言少語、膽小拘謹的學生，可一旦聊起來，他們總是毫無掩飾、滔滔不絕。有一位刻苦學習的中等生，本學期的幾次測試成績竟然一落千丈。我在與她談心后了解了實情，真令人忐忑不安：她哥哥高考落榜后，迷戀上網吧。由于受網上不健康內容的影響，多次在她面前有不良的舉動。她不敢向父母講，在恐懼中，嚴重影響了自己的學習。我及時與她父母取得聯系，在和家長的共同幫助下，她擺脫了困境，學習有了信心。

四、關愛學困生，鼓勵學生充滿自信

新時期的班主任不是居高臨下的訓導，不是耳提面命的教誨，而是智慧的啟迪，精神的激勵。在工作中，我不隨意給差生“貼標簽”，而是耐心細致地走進孩子背后的故事，批準他們的閃光點，抓住教育契機，達到教育的效果。楊某是我班上的學困生，家里條件差，自己身體也有殘疾，記憶力差反映遲鈍，經常缺本子少筆。我常常除了表揚他的優點，還給他錢買學習用品。一次他在作文中寫道：老師您像母親一樣對我，多少次給我錢買本子，我還錢時您還不要，等以后我考上大學了一定要把您帶到天安門廣場去，看看那里的美麗景色……這段熱情洋溢的言語是孩子發自肺腑的心聲。只要我們給學困生一絲關懷，他們就會永遠銘記于心，這種關懷在孩子們的心里就像是一顆火種，把他們心里的冰雪慢慢融化，時時刻刻激活著他們不斷向上進步的熱情，漸漸走出陰霾。同時也說明，班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的感情。愛是教育的根本，沒有愛就沒有教育。

篇8

初中生情感趨于成熟，對情感有著一定程度的需求，這時如果家長教師疏于理會漠視他們的情感需求，他們就會從身邊其他人那里尋求以期填補這種情感空缺。走入早戀也就在所難免，而此時的他們心智身體都已經半生不熟，簡單粗暴的方式只會是治標不治本。只要我們放下偏見，誠以待“生”，在尊重保護他們情感的前提下平等交流，就會讓學生敞開心扉教師家長只要加以引導，讓他明白老師家長更加愛他，現在的愛很容易造成傷害。我想有獨立判斷和思考的他們會有正確的選擇。

二、相信學生“信”本善

河流里沒有一滴多余的水，每一個學生都市可造之材。青少年的情感體驗極為敏感，稍微一點懷疑就可能激起他們的逆反心理，破罐子破摔，明明可以輕松解決的問題會變得十分棘手。而信任卻會拉近師生距離。

我班有一位學生，兩歲時父母離異，在祖父身邊長大，上小學時常受人欺負只能忍氣吞聲，后來長大一點他覺得唯一不讓人欺負的方法就是自己也站在欺負人的隊伍里去欺負別人，于是他抽煙，打架 染上了很多不良習慣。加上家長從小對她實施的帶有偏見的教育耳濡目染，使得該生對女性有種與“生”俱來的仇恨（這是他寫信告訴我的）。一次進教室我問到他身上滿身煙味（之前學生反映他在抽煙）便就此追究，沒收了煙之后我照常上課，注意到課上他一直坐立不安，顯然這樣輕描淡寫的處理他沒“享受”過。課后我單獨找他，開門見山問他能不能把煙給戒了，等以后長大了如果還想抽那就由他。面對這意外的處理他稍加由于便答應了。于是，我“得寸進尺”告訴他男子漢說話應該算數。之后有一段日子我知道他一直遵守約定沒再抽煙，好景不長，堅持了一段時間后他又開始抽煙了。找他，他也爽快承認我肯定了他對我的信任，也告訴他我依然相信他能改過來，這一回沒關系我相信他會聽我話，并且我還告訴他對某些問題的理解正像我們在生活中搬運重物，有些重物以他目前的身體條件沒法搬動但可以等自己長大了身體強壯了再去搬。有些問題我們暫時理解不了，但可以先放一放等自己長大了有了足夠閱歷后再去想。作為大人做出一個決定絕不會是草率的。

三、己所不欲勿施于人

作為班主任對學生要求嚴格是好的，是負責任的。但有些時候班主任的要求往往是嚴于律人，寬以待己。言傳身教不一致總是難以服人，尤其青春期的孩子已經有了自己獨立的價值體系，加上人性固有的惰性他們很容易就會顛覆了老師口頭的教育反其道而行之。所以作為老師自己暫時沒辦法做到的也同樣不能要求學生去做，這既體現為師生平等也會是老師的教育更具有說服力。強制的教育方式只能是適得其反。所以，要求學生使用文明語言，自己就要注意平時的言行。要讓學生注意保持環境衛生，就要自己不亂扔垃圾。要讓學生注意衣著得體，老師平時也要注意自己衣著。要讓學生有組織觀念時間觀念珍惜集體榮譽，老師也應該以身作則熱心關注集體用心關愛集體中每個成員的成長。別讓那些要求成為空洞的管理工具，這樣教師才有可能融入集體成為一個集體的核心。

四、勿以惡小而為之，勿以善小而不為

對某些道德問題，學生都有自己答案，只是在具體實際中都不會按老師或書本上的要求選擇取舍。像某些問題學生他們的思想理論考試一定不會很差一樣。這就是說他們對為人處事的道理只是明白卻不懂，并沒有把那些理論融入自己的價值體系作為一種準則在實際生活中嘗試和踐行。嘴上常說助人為快樂之本，實際中卻不愿意伸手助人。知道待人要寬容，卻總為一點小事錙銖必較難以釋懷。他們的所學和實踐完全脫節理論和實踐嚴重脫節，說一套做一套也就成為理所當然的尷尬局面。

篇9

1、開學來，學生的收心工作比較重要，及時調整學生狀況比立刻學習更重要，所以我花兩節可和學生談心，談今后的學習任務等。

2、班級中班干部管理還馬馬虎虎，但是并不是很細致。這學期，我給每個班干部發了個筆記本，要求班干部做好每天班級日志。不管干別的語言記錄也好，還是幽默的記錄也好，但是必須比較翔實地記錄班級發展狀況，這樣，在一周或者是隨時都可以清楚了解班級，做出相應的調整。但是，我還是要求班干部采用日記的形式幽默的語言來記錄這些，因為這樣既可以反應情況，又可以提高班干部的寫作能力。

3、班干部定期的培訓，進一步提高班干部的管理能力。

4、在調整座位時，采用隔離政策，把調皮愛說話的同學隔開。充分發揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學，(畢竟，班級近視的同學已經達到了19位)然后才是優生的幫扶作用。在紀律和學習上幫助，做到班級的整體發展。

5、在半黑板報的時候，給學生出點子，學生的學習計劃，班干部團委留言，和學生自己想出的對聯，讓學生自主的同時也給予學生一定的精神激勵。

篇10

客觀來說，小學生處在身心飛速發育初期，需要更多的關心和愛護，愛是教育的根本。人的行為受制于情感，對于現在叛逆心比較強的獨生子女來說，如果我們嚴厲手段，很可能就造成逆反心理，許多學生消極應承收不到理想的管理效果。而如果用愛心關心和愛護學生，就很容易和學生走到一起，這樣我們就能變成幫他們解決問題的導師，他們就會主動請教該如何做，如此一來防范于未然，豈不妙哉。做班主任初期，有位任課老師就提醒我后排的小李頑劣不恭、朽木難雕。果然第一課就故意制作噪音，我頓時發火給了三五句說教，沒想到他不以為然地說：這么厲害？我又不是故意的，說完又弄了一下桌子……下來后我仔細琢磨應該怎樣解決呢？了解到他的情況是父母離異，他跟著父親而父親經常打麻將，情緒不好還會打罵他；在班里成績每況愈下，近乎放棄。了解到這種情況，筆者不再糾結他上課鬧動靜，而是找機會和他聊天談心，有意無意地發現他的長處，幫他樹立信心，點燃希望。經過幾次的交往，他再也不好意思在課堂上小動作了，然后再適當調整方法鼓勵和指導他積極參與班級活動，讓任課老師多給他指點和提問的機會。經過多種方法，將近一年的努力，小李及他身邊的幾個后進生有了長足的進步，不但成績顯著提升，還養成了好問，多做的好習慣。可見，愛心是管理的金鑰匙，只有讓學生信任我們，我們才能在班級管理中就能得到事半功倍的效果。

三、活動洗禮，展示體驗

班級是一個集體，集體就得有向心力和凝聚力，這樣才能形成“比學趕幫超”的良好學習氛圍。小學時期孩子們活潑、好動，以形象認知為主，喜歡玩游戲。我們可以根據學生的這個特點來解開內向學生的心結。通過游戲吸引他們參與進來，體驗到與大家共同努力、共享成果，給他們的內心以震撼，情感以洗禮，就能打開他們的心結，讓他們融入到集體中來，培養團隊協作精神的同時，培養孩子們陽光、活潑的性格，讓他們打開心扉，健康成長。比如，我班的梓夢同學比較內向，很少和同學主動溝通，漸漸地自己孤立起來，心情不好的時候就在本子上寫字，竟而造成越內向越孤立的惡性循環。發現這種情況，我就借助報評比平臺，讓梓夢將自己寫字好，善于寫小詩和作畫的特長展現出來。為了鍛煉她的溝通能力，讓幾位同學和她組成板報小組，在方案設定和分析過程中，她慢慢變得敢于發表自己已經，喜歡和人一起分享和合作了。除了讓學生展示自己特長而激勵成長的活動洗禮，我們還可以借助體育活動、春游等設置團隊攻堅活動，讓同學們以團隊為核心通過艱苦的努力做成一件事。這樣實踐中形成的“戰友情”有很強的凝聚力，其優秀成果和榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在"為集體爭光"的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩定和持久，這就為培養良好班風奠定牢固的思想基礎。

篇11

在學校管理中，班級是一個最基本的管理單位。班級是學生學習和活動的主要場所，其管理目的是要讓學生能在一個和諧、良好的班集體中掌握科學知識、塑造良好個性、培養高尚情操、提高社會綜合適應能力。

創建和諧班級，是最有效的班級管理措施之一。班主任作為班級管理工作的組織者和領導者，在創建和諧班級時，應從以下幾個方面入手。

一 班主任首先應具有科學的思想觀和人生觀

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀。

二 積極營造班主任與任課老師、老師與學生之間的合力氛圍

在班集體管理和建設中，學生直接接觸的不僅僅是班主任，還有任課老師，因此，班主任與任課老師之間必須統一認識、統一思想，形成共同管理班級的一股強大力量。為此，班主任與科任老師之間要及時溝通班級情況，配合默契。從而，激發科任教師關心班級工作的熱情，消除他們在班級管理上的顧忌，共同為班集體建設出力的目的。這樣，班主任與任課老師協調一致、統一要求，形成一個有條不紊的班級管理體系，增強班級管理的實效性。

三 善于發掘學生言行的閃光點

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

四 注重智育和德育、美育、體育在班級管理中的合力效果

智育在整個教育過程中有著舉足輕重的地位，但不能把智育看作是一個傳授知識的過程，而忽視了對學生的科學精神和人文情懷的培養，從而給班級管理帶來了一定難度。而德育工作是學校工作的核心，是推進素質教育的關鍵和實施素質教育的保證，是構建和諧教育的重要環節。新課改的基本精神是"要把學校教育的立足點真正轉變到以育人為本、以發展人為本、以促進人的全面發展為本，從而為學生的終身發展奠定基礎。"這為我們在課堂教學時滲透德育提供了理論上的依據。而且，在智育過程中滲透德育也使智育過程增添了生命力和思想性。其次在智育和德育過程中要滲透美育。美育不僅能陶冶情操、提升素質，而且有助于開發智力，激發學生美的感受、美的情懷、美的精神，在培養學生完整、健全的人格方面有著不可替代的作用。體育是一種健與美的藝術，體育也能培養人的意志和勇氣，使人的思維敏捷，使人有涵養。智育、德育、美育、體育都是學校教育不缺少的一部分，班級管理者若能將它們融為一體，形成合力，對促進學生的全面發展將會收到意想不到的效果。

五 營造民主的班級管理氛圍

21世紀的社會是民主的社會。民主既是政治開明，時代進步的標志，也是效率的源泉。民主管理是文明與進步時代的選擇，大團體如此，小團體管理也如此。過去有些班主任采用凌駕于班級之上的家長式管理；采用以包辦、溫順、告誡、哄騙為特點的保姆式管理；采用以粗暴威嚴，強烈控制為特點的警察式管理，這些管理造成了班主任與學生之間有一道鴻溝，形成了“上有政策，下有對策”的對抗局面，都導致了不能取得好的教育效果。針對這種現狀，我在班級里努力營造民主的班級管理氛圍。

如何形成民主的班級管理氛圍呢：班主任首先要有一顆全心全意為學生服務的心；真誠地平等地對待每一位學生；尊重每位學生的人格，發展學生成為班級主人的作用；建立平等互助的師生關系；決策過程注重商量、對話和集體表決。只有這樣，才能建立和諧的師生關系，才能使學生對班主任產生信任感、親切感，從而形成班集體的凝聚力，才能使學生樂于參與、敢于參與，真正成為班集體的主人，才能使學生能全身心為班集體爭創輝煌。

六 完善一整套符合班級管理的“班規”、“班法”

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一、嚴于律己，以身作則

班主任的生活其實就是與孩子共同成長的過程。學生的一舉一動都在班主任的眼里，而班主任的一言一行也同樣都印入了孩子們的心里面。孩子們的觀察力是很獨特的，他們對老師的細心觀察甚至超出了對自己家長的觀察。葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：“凡是希望學生去實踐的，教師自己一定要實踐，凡是勸誡學生不要做的，教師自己一定不做。”葉圣陶先生的話深刻地指出了教師為人師表的具體要求。為人師首先要從自己做起，對自己嚴格要求。

二、建立良好的師生關系

班級是個集體，不是單獨的個人。處在集體中的每個人都應該以集體的榮譽為核心，發揚團結的精神。班主任也是這個集體中的一員，作為班集體的領導者和管理者，建立良好的師生關系是班主任工作中的一項重要的工作。不僅要處理好班主任與學生的關系，還要處理好學生與學生之間的關系，這樣才可以保證班級學習活動正常有序地進行。

和學生相處，班主任要記住以下兩點：

1.要平等對待學生

雖然大家處在同一個學習環境中，但是每個學生的家庭生活環境卻不一樣，有的學生條件和能力強一些，有的學生各方面都差一些，班主任要平等地對待學生。小學生情感豐富，很敏感，很容易察覺老師對自己的喜好或厭惡，如果班主任不能平等對待學生，就會使一些學生漸漸地脫離集體，與班主任形成敵對的關系。

2.用心感化學生

要想讓學生真正地熱愛班集體，熱愛自己，那么，班主任要付出更多的愛心，凡事要“曉之以理，動之以情”，用心感化學生。

三、扎實做好后進生的轉化工作

有些學生的學習成績差，很大一部分原因是由于學生對學習的自信心不夠，自卑心理作祟。那么，教師要從哪幾個方面著手，才可以提高學生的學習成績呢？

1.找到成績差的原因

很多學生學習不好，不是能力比人家差多少，而是沒有找到學習的樂趣，沒興趣學習。所以，班主任要多多地觀察他們，發現他們的優點，給予他們展現自己長處的機會，對他們慢慢地加以引導，培養他們的學習興趣。通過自己的努力，這些學生都會取得很好的成績。有些學生有自卑的心理，班主任要多加引導，多方面發現這些學生的閃光點，幫助他們建立起自信心，讓他們勇于向自己挑戰，積極面對自己的生活，在學習上不斷進步。

2.要積極幫助后進生，開展幫教活動，爭取使后進生趕上學習進度

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二、制定目標，及時小結。

由于本班學生各方面很不理想，一開學，我提出班的奮斗目標——每天一點點進步。另外，每周班會課，我都提出一周的奮斗目標，全班同學要圍這一目標共同努力。對于學生的階段性表現，我利用班會課、品德課及時總結，做得好的給予肯定，增強學生信心；不足之處要克服。及時小結就好像導航儀，指引著學生良好發展。

三、 偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導。

與優生相比，差生常被老師和家長批評，被同學冷落，他們更需要呵護。班里“睡覺大王”黃增林同學以前總把老師講課當催眠曲，一上課就睡覺，從不做作業，什么也不會，常被同學嘰笑。開學第一天，我就找他談心，鼓勵他這個學期努力學習，改變同學對自己的看法，他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下，本學期，他上課再也不睡覺了，作業也能交上來，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業。如果作業有點進步，我就寫上：你這次作業進步很大！每次的作業，我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業浸沉在喜悅的等待中。半個學期下來，同學們都說他有了很大的進步了。

說實在的，我最擔心的就是“逃學大王” 胡煒，他平常癡迷于游戲機，我想：暑假那么長時間，他的父母要上班，無暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開學肯定很難收拾他。想不到開學的第一個早上他竟然回來了，我有種喜出望外的感覺，我想：回來就好了，但怎么才留得住他，讓他堅持上學呢？我靈機一動，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個大字，大力表揚他今天早上的表現。第一天，他能依時上學，我就寫了一份寄語給他，肯定他一天來的表現，期盼他在第二天，乃至第一周都能如此。一周下來，他都能依時上學，對于他的進步。以后，每天我都很留意他的表現，那怕是很少的進步，我也大力表揚，還與其家長和溝通好，適當地給予他一點獎勵。這樣，他嘗到了做個乖孩子的甜頭，開學至今，胡煒從沒因在校的事出現過逃學。

四、讓課外書“走進”教室。

針對班學生班級輿論較差、打架鬧事多的特點。我結合學科教學的內容，刻意地開展一些讀課外書活動，轉移學生打架鬧事的注意力，經過一段時間的努力，現在課外書已悄悄“走進”教室。課余，很多學生“啃”起課外書，看同學讀得這么有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實了，同學惹事打鬧的場面自然少了。