引論：我們為您整理了13篇神奇教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3.認識字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

活動準備：

1.幼兒用書。

2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動過程：

一、請幼兒看幼兒用書，引入主題。

教師：

1.你知道這是哪些季節嗎？一年四季有哪些變化？

2.季節的變化真奇妙，四季的景色真美麗。可是，刺猬婆婆年齡大了，走不動了，只能天天坐在屋里了。后來，刺猬婆婆的屋子里面發生了一些奇怪的事。

二、引導幼兒理解故事主要內容：

1.講述故事，在結尾前插問：

（1）刺猬婆婆家中發生了什么奇怪的事？

（2）你感覺這是一棵怎樣的樹？

（3）猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的？

2.幼兒看圖片完整地欣賞故事，進一步理解小刺猬關愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問：

（1）小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹？為什么要裝扮成這樣的樹？

（2） 刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣？看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺？

（3）這個秘密是怎么被發現的？

（4） 刺猬婆婆發現了這個秘密會怎么想，怎么做？

三、師生共同看圖講述一遍故事

邊講述邊指認"春天、夏天、秋天、冬天"。

四、師生交流在生活中如何關心老人。

討論：

1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望，想辦法裝扮成各種樹。小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎？你能幫助他們實現愿望嗎？

2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關心他們的？

3.你關心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？

4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽節？知道重陽節是什么節日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節日呢？（教師扮作老人，請幼兒練習向老人表達祝福）

五、教師分別出示字詞卡，帶領幼兒認讀，然后請幼兒一一說出每個季節的特征。

篇2

日常生活中，有些幼兒接觸過吸鐵石，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。

三．活動目標：

1、培養幼兒的探索精神。

2、發展幼兒動手操作的能力和語言表達能力。

3、引導幼兒通過親自動手操作發現吸鐵石的特性，了解磁鐵的用處。

四、活動準備；

幼兒每人一套操作材料（吸鐵石、鐵片、回形針、布條、塑料、紙片等）

教具（娃娃一個）

五、活動過程；

（一）開始部分

以蝴蝶會飛的形式引入主題。

（二）基本部分

1、引導幼兒操作。

用吸鐵石吸一吸小盒里的物品，看一看磁鐵能吸住什么，和同伴說一說。

2、討論吸鐵石能吸住什么，引導幼兒知道磁鐵能吸住鐵制品。

3、請幼兒操作，隔著卡紙和塑料薄板，吸鐵石能吸住鐵制品嗎？

4、引導幼兒了解吸鐵石的用處。

（三）結束部分

篇3

中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，我利用經常發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

三、說活動目標：

通過以上教材內容分析和幼兒情況分析，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，根據中班幼兒的特點，我為本活動定出了兩條教育目標。第一，讓幼兒知道幾個常用的報急電話，并會正確撥打報急電話。第二，增強幼兒的自保護能力。

本活動的重點是：讓幼兒通過活動知道幾個常用報急電話，學會保護自己。難點是：會正確撥打報急電話。

四、說活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幻燈機、幻燈片。（內容是一些突發是件的過程）

2、三 幅有關突發是件圖畫。

3、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）

五、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子都真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼。本活動分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探索知識，形成對安全知識的興趣為主要內容；第二大部分，讓游戲活動的知識落實到行為。具體安排如下：

第一環節：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動中來。

第二環節：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過看、說、獲取相關經驗，“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三環節：學習撥打報警電話。要求幼兒不但要說出報急電話號碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但掌握知識，而且掌握正確的報警的方法。

篇4

2.引導學生根據制作好的彩色底板所產生的效果進行取舍，設計制作一幅抽象裝飾畫。

3.通過嘗試體驗肥皂粉撒點作畫，體會創作過程帶來的樂趣和美感，激發學生美化生活的愿望。

【教學重點】

如何在未干的上色畫紙上撒肥皂粉，造成特殊的畫面效果。

【教學難點】

能根據彩色底板所產生的特殊畫面效果進行剪裁和創意想象，設計制作一幅抽象裝飾畫。

【教學準備】

教師：教學演示課件，示范用具

、筆刷、顏料、調色盤、紙板、肥皂粉等材料。[來源:學科網]

學生：顏料、毛筆、紙板、調色盤。

一、引導階段

課件出示圖片引出“肌理”。

問：什么是肌理？（肌理指物體表面的紋理）肌理有哪幾種類型？

（分為自然形成的肌理和人工制造的肌理）如

(木材

石頭

玻璃

水波紋)

1.自然形成的肌理《天然的斑紋》

2.人工制造的肌理《無筆畫》拓印。（英國）比爾、杰克的《無題》

3.引出課題《神奇的肥皂粉》

二、發展階段

1.示范制作底板

皂粉撒到顏料紙上發生了哪些變化？

為什么會出現這樣的效果？

2.試一試

干肥皂粉在吸收周邊水和色時，肥皂粉和水色的多少不一，會產生千變萬化的聚變。[來源:學。科。網Z。X。X。K]

3.比一比[來源:Z,xx,k.Com]

比較課本的彩色底板，與你制作的彩色底板效果一樣嗎？制作過程中應注意哪些問題？

4.注意要點

A水分的多與少

B皂粉的聚與散

C色彩的厚與薄

5.根據注意要點制作彩色底板。

三、欣賞作品，創作表現

1.《花瓶》學生作業

這件作品采用了什么方法制作？(剪紙)

2.《小松鼠的世界》學生作業

這幅作品采用了什么方法制作？

如何制作的？(拼貼)

3.技法點擊：

A.選擇底板

B.裁剪圖形

C.組織畫面

四、作業要求：[來源:學&科&網Z&X&X&K]

根據事先做好的彩色底板進行聯想，剪裁出各種想象的形狀，制作一幅具有肌理效果的作品。[來源:學科網ZXXK]

要求：

1.構思新穎，富有創新

2.構圖飽滿，富有層次

3.色彩選擇，富有對比

4.畫面組織，富有美感

五、評一評

1.你覺得這些作品美嗎？

2.作品采用了什么方法進行制作的？

篇5

本節課用“魔術”作為教學引入，以“磁鐵”作為整節課的教學載體，讓學生通過游戲去發現并認識磁力。認識磁力后，學生的頭腦里會產生“哪里磁力大”這樣的問題，教學又引導學生依照“發現問題―設計實驗―實驗探究―獲得結論―實踐應用”的科學探究過程深入展開探究，讓學生在實驗中認識并發現磁鐵的磁極。

【學生情況】

雖然三年級的學生剛接觸科學這一學科的時間并不長，但是他們具備與生俱來的探究能力。探究過程就要從學生不認識、不了解、不知道的地方入手，制造機會、疑惑給學生，激勵學生進一步去探究。另外，很多學生在生活中已經認識了磁鐵，也有使用磁鐵吸鐵的經驗，但對于真正的科學概念中的磁鐵、磁力、磁極，以及磁鐵的性質和磁極相互作用的規律并不是很清楚。因此，本節課中，我設計了與磁鐵有關的游戲，期望他們能在活動過程中有較多的發現。

【教學目標】

（一）科學探究：

1.能根據觀察到的現象，提出自己的猜想，并進行實驗。

2.通過實驗得出結論。

（二）情感、態度與價值觀：

1.在實驗中尊重科學事實。

2.培養與他人合作的能力。

3.培養學生樂于探究科學知識的能力。

（三）科學知識：

1.知道磁鐵的基本性質。

2.了解生活中磁鐵的應用。

【教師準備】

1.各種形狀的磁鐵、鐵釘、圖釘、硬幣、鐵屑、曲別針、大頭針、指南針、小車、水槽等。

2.多媒體課件。

【教學過程】

一、游戲導入，激發興趣

師：今天，老師要給大家表演一個魔術。

（教師將一個小鳥圖片放在紙板前，把磁鐵放在紙板后，移動磁鐵讓小鳥自己動起來。）

師：魔術結束了，請同學們猜一猜小鳥是怎樣動起來的。

（學生觀察，并說出小鳥跳舞的理由）

師：那我們就一起去揭開秘密吧，板書課題《神奇的磁鐵》。

[評：從孩子們感興趣的魔術入手，讓他們發現問題，引發思考，并通過充分的調動情緒和情境的創設，激發起學生學習本節課知識的興趣和熱情。]

二、認識磁鐵，建立概念

師：同學們，你們都見過什么樣的磁鐵呢？能給大家介紹一下嗎？

（學生介紹磁鐵）

師：你能給它們取個名字嗎？

（自由回答）

師：同學們的想象力真是豐富，大家看老師今天就讓這些磁鐵朋友來到了我們的課堂上來。（出示各種磁鐵）

師：觀察這些磁鐵，你們有什么發現嗎？S和N分別代表磁鐵的兩個磁極。（課件演示）

[評：利用學生已有的生活經驗，培養學生的發散思維，發展學生的想象能力和觀察能力，這樣既尊重學生的觀點，又激發了學生的學習欲望。]

三、自主探究，了解磁鐵

師：磁鐵還有沒有其他的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看看你會有什么樣的發現？

1.教師出示實驗要求。

2.學生實驗探究，教師參與，并適時指導。

3.整理實驗器材，完善實驗記錄。

4.小組匯報觀察結果。

[評：“玩”是兒童的天性，在這一環節中，注重讓學生在活動中體驗科學知識，做到“在玩中學，在學中玩”，讓學生通過動手操作、小組合作等形式直觀地感受磁鐵的性質。]

四、聯系實際，應用拓展

師：磁鐵如此神奇，那么在日常生活中它是如何被人們應用的呢？

（學生舉例）

師：其實中國人很早就了解了磁鐵的妙用，并創造了奇跡。四大發明之一的指南針就證實了這一點。（演示課件：司南、磁懸浮列車。）

[評：重視調動學生原有生活經驗，通過直觀地再現，讓學生認識到中國人民的智慧，感受到科學就在我們的身邊，從而激發學生的科學探究意識。]

五、課堂小結（略）

六、布置作業

【教學反思】

1.從學生“興趣”出發，創設情境，引發思考。開課伊始，我根據三年級孩子的年齡特點，設計了讓他們感興趣的釣魚游戲，通過游戲提出問題，即為什么有的同學釣不上魚，而有的同學會釣很多魚，這樣的設計是為了讓學生能夠自己發現問題、提出問題，并通過充分的情緒調動和情境創設，更好地激發了學生的探究

篇6

另一種觀點認為，與期貨經紀公司簽定《期貨經紀合同》，并將保證金置于帳戶內受其支配的人即為客戶，而不問其保證金的來源，認為如此認定，簡易清晰，法律關系明確，至于資金來源人和客戶的關系，不屬期貨糾紛中考察的范圍，只要保證金置于客戶帳號內并受客戶支配，即可認定保證金屬客戶所有。

筆者同意第二種觀點，認為首先期貨合同關系是合同關系的一種，按合同相對性原則，訂立合同的一方為合同當事人，誰訂立合同誰即是期貨經紀合同關系中的客戶；其次保證金帳戶是期貨經紀公司為客戶設立的專有、專用帳戶，客戶對帳戶內資金享有完全的排他的支配權，而帳戶內資金的來源人并不享有此項權利，從而切斷了該資金與其來源人的關系，因而資金來源不影響客戶地位，資金來源人就相關資金與客戶的關系也不影響客戶的地位；第三，期貨經紀公司如以此為由否認客戶地位則違反誠實信用原則，期貨經紀公司既與客戶簽定期貨經紀合同又實際履行了該合同，對客戶入金來源情況亦了如指掌，當雙方發生糾紛時提出客戶身份的疑問有違誠實信用原則，實不宜支持提倡。第四，客戶在資金問題上有無違法違紀問題，不屬審理期貨交易糾紛民事案件應予考察的范圍，不宜以此為由影響民事案件的審理。

二、不以真實身份從事期貨交易的人的客戶身份的確認

實踐中，有人因種種原因，不愿以自己的名義以客戶身份從事期貨交易，而令他人與期貨經紀公司訂立《期貨經紀合同》后，卻以他人名義自己實際進行交易，而期貨經紀公司為吸引客戶又往往會默許這種方式，甚至沒有要求該人出示適當證明表明實際情況。交易中，如該人遭遇風險虧損，為轉移損失，又會以他人名義以期貨經紀公司未收指令擅自交易為由對期貨經紀公司提起賠償之訴。這時期貨經紀公司無法舉證證明他人下過指令，而處于被動地位。期貨經紀公司雖有該人下指令的證據，卻因下指令未經他人授權而不能成為他人的正當指令，且因違規過錯不能對抗他人的訴請。此時如何查證真實的客戶是解決糾紛的關鍵。

可以從以下幾個方面來查證真實客戶，一是誰預留了印鑒，該人雖以他人名義訂立了合同，但為保證其資金安全并為了交易需要，必定自行以他人名義預留印鑒，可以證實印鑒是該人預留的；二是如有出金，出于同樣原因也大都是該人自行以他人名義支取，支取憑證同樣為該人所留；三是交易中一般有盈有虧，該人受利益驅動往往認盈不認虧，但其只要認盈，以他人名義表現出來的意見也承認該人以他人名義交易時的盈利，從而推定他人知曉交易，進而否定了其未下任何指令的陳述，在與其必定否認委托該人交易之陳述相對比，結合理由一和理由二，即可以認定該人是實際客戶，應自行承擔交易結果、包括虧損的交易結果。

三、期貨經紀公司未將客戶指令入市如何承擔民事責任。

實踐中，有期貨經紀公司采用私下對沖或與客戶對賭等不將客戶指令入市交易的行為，節省交易所費、電話費等費用，非法賺取超額利潤。一旦客戶發現相關期貨經紀公司向其提供了虛假的交易回報，實際上并未將其指令入市，往往會對期貨經紀公司提起賠償之訴，但期貨經紀公司應在什么范圍內承擔民事責任，卻有多種觀點。

篇7

2.通過這次活動課使班級里呈現出一派團結和諧的氣氛，到處可見學生使用文明用語，尊敬師長，禮貌待人，使文明禮儀教育見成效。 

3.從準備活動開始就要遵循學生為主、教師為輔的原則，讓他們自己去發現哪些是身邊文明和不文明的行為，創編文明禮儀小節目。在活動中培養學生的良好品德，鍛煉學生的組織、團隊合作等能力。

教學準備： 

1. 在班級文化墻上張貼“班級文明禮儀之星評比欄”。

2．將班級的36名學生分成四個文明禮儀小分隊。通過學生投票最后選出：張小明為文明禮儀小隊長。

3.由各隊隊長組織本組隊員搜集文明禮貌用語、文明禮儀行為習慣、名人文明禮儀小故事、文明禮儀歌曲、兒歌等。

4．每隊準備一個關于文明禮儀的小節目，活動后將節目進行評比。

5.主持人：

教學重點：通過這次活動希望學生能把校園禮儀的一些規范運用到生活學習中，文明禮儀從小事、從一點一滴，從現在做起。

教學過程：

一、活動導入                      

主持人：同學們，你們知道嗎？我們的祖國是一個有“禮儀之邦”的美稱、有幾千年悠久歷史的文明古國，我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀給我們留下了一筆寶貴的精神財富，像同學們知道的孔子、孔融等人他們都是尊師禮讓的典范。我們是祖國的花朵，讓我們從自己的一言一行，身邊小事做起，做一個講文明、懂禮貌的好孩子吧！請同學們齊念《小學生文明禮貌歌》，用拍手來打節奏。

小學生文明禮貌歌

小學生，守規則，文明禮儀要做好。

遇師長，講禮貌，行禮問好不頂撞。

同學間，不打罵，有難你我他互幫。

做錯事，對不起，禮貌回答沒關系。

愛樹木，惜花草，保護環境我第一。

教室里，布置美，干凈整齊心情好。

走樓梯，要自覺，秩序衛生不能忘。

長明燈，水龍頭，有心常關莫浪費。

大小會，守紀律，集隊要求快靜齊。

勤出操，常鍛煉，健康身心最寶貴。

講文明，遵禮儀，人人爭做好兒童。

好品行，一養成，終生得益受歡迎。

二、主持人：同學們讀的真棒！那么今天的活動我們將要以比賽的方式進行，好么？讓我們隆重請出今天的超強評委陣容：我們最愛的劉老師登場！最后將由評委評選出本次活動的最優節目。同學們加油吧！

下面就請欣賞由班長張小明率領的文明禮儀第一小分隊進行表演，他們帶來的節目是小短劇：《我們的身邊事兒》

三、主持人：第一小分隊的表揚精彩么？嗯，我也覺得他們不僅表演的好，而且能把我們身邊的文明和不文明現象觀察的那么仔細，給我們上了生動的一課，讓我們再次為他們鼓掌吧！

四、主持人：我們中華民族素有禮儀之都的美稱，像同學們知道的孔子、孔融等人他們都是尊師禮讓的典范。接下來是由李悅溪率領的文明禮儀第二小分隊的隊員趙子沫為我們講講《孔子尊師的故事》。

五、主持人：咱班的趙子涵不僅學習好，故事也講的繪聲繪色。我們從小就要從祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀中汲取營養，讓文明之花處處開放。下一個節目是由文藝委員劉芳竹率領的第三小分隊為我們帶來舞蹈《文明禮儀伴我行》。

六、主持人：文藝委員的舞蹈真是名不虛傳呀！最后為我們帶來表演的是由劉琪睿率領的第四小分隊的小合唱：《童年》

篇8

一、審計學案例教學勢在必行

審計學的以下特點,內在要求審計學教學中要大量運用案例教學來幫助老師講授專業知識,幫助學生理解和掌握審計學科的知識體系。

(一)審計學內容多,審計術語、理論晦澀,容易出現理解偏差

對于本科生來講,審計學中的一些概念如重要性、合理保證、認定等單從字面上看都有一些生僻,再加上其定義或含義多數是從英文的復合句中翻譯過來的,其語言表達和邏輯關系很拗口。為了使學生對這些重要但難以理解的術語、理論有一個較深刻的認識并且能夠在理解的基礎上靈活運用,需要設計適當的案例引發學生的學習興趣,并淺顯易懂地揭示這些概念和理論的真正含義。

(二)審計學內容多是說理性的,難以引起學生興趣

傳統的審計學教材內容枯燥,多是說理性的,整篇都在介紹審計準則條文、審計程序等,難以引起學生的學習興趣。

(三)審計學緊扣審計準則,審計準則的不斷變化引發審計理論更新快

從1991年到2004年,中國注冊會計師協會先后分6批制定了獨立審計準則,共計48個項目。2006年2月15日,中國注冊會計師協會制定了22項準則,并對26項準則進行了修訂。隨著審計準則的變化,審計理論更新快,對于準則變化前后以及審計理論沿革的脈絡,學生不了解變化背后的故事和事實時,就無法理解其變化,也就無法清晰地掌握審計理論的發展。

(四)審計學本身具備較強的實務性和操作性

審計學本身屬于實務性較強的學科,它要求學生通過學習掌握如何開展審計,如何執行審計業務,如何撰寫審計報告等。這些具體的操作流程和實務,需要學生能夠身臨其境地運作一遍,才能真正地理解和掌握。

二、審計學案例教學對傳統教學方式的挑戰

傳統的審計學教學方式一般是通過演繹推理來傳授知識,其邏輯起點是老師較正式地闡明概念、理論和程序,輔之以提問和例題講解、習題演練等傳遞具體知識、原理和方法,其特點是:重書本知識傳授,輕實務操作;重老師講解,輕學生互動;重死記硬背的考試,輕綜合能力培養。

而審計學的案例教學方式從歸納的角度展開某一專題的學習,在學習過程中讓學生扮演更為積極主動而非被動的角色,讓學生饒有興趣地投入到事先安排好的一系列精心設計的案例討論中,通過學生主動運用審計學基本理論和理念來發現問題、分析問題和解決問題,讓學生融會貫通地理解和掌握所學的審計知識,從而達到教學目的和效果。

審計學案例教學方式從以下幾個方面沖擊著傳統的教學方式。

(一)培養有效的思維方式

為培養學生發散型、創新性的辯證思維方式,審計學案例教學看中的不僅僅是學生受到什么訓練,學到多少知識,而是通過學生參與案例討論來鍛煉學生隨著環境和條件的變化而改變思維和行動的方式和過程,提升學生發散型、創新性的辯證思維能力。

(二)強調個性化學習

審計學的案例教學要求學生對其面對的現實要給出個人的解釋并給出可行的解決方案,學生在個人知識背景和認知基礎上進行學習,培養學生創新能力和開拓精神。

(三)強化深刻理解知識

審計學案例教學是基于經驗和現實世界而展開的,容易使復雜的問題簡單化、枯燥的知識趣味化、抽象的道理具體化,因此學生不僅較容易接受,也容易引起共鳴或警惕,這樣,學生一旦通過案例分析而掌握了相關知識,就比來自聽課和閱讀得到的知識更加牢固。

(四)鍛煉溝通能力

審計學案例教學中要求學生積極參與案例討論,不僅有助于鍛煉學生口頭表達能力,而且有助于提高學生聆聽、爭辯和與人打交道的技巧,鍛煉學生的溝通能力。

(五)開闊視野,擴大知識面

審計學的案例背景材料涉及社會政治經濟生活的方方面面,通過案例教學,學生能夠接觸到不同行業千變萬化的真實情況,不僅開拓學生的視野,也會在潛移默化中擴大學生的知識面。

三、科學設計審計學教學案例

(一)審計學教學案例設計的局限性

人們已經普遍認識到審計學案例教學的重要性,但由于審計學教學案例的設計存在以下局限性,導致長期以來審計學案例教學并不很成功。

1.審計學內容多,導致一旦安排案例討論,審計課時緊張,案例討論與系統審計知識的傳授在時間安排上必然產生沖突。

2.審計學知識點瑣碎,而一些案例往往是綜合性的,難以對應地運用在相關的審計知識講授當中。

3.審計案例的綜合性不僅表現在一個案例可能與不同的審計理論和觀念對應,也體現在審計案例往往與企業的內部控制、會計處理等結合在一起,分析審計案例必須首先分析企業內部控制是否完善、會計處理是否正確,這需要學生相應的系統知識的熟練掌握和運用。對學生會計、管理等學科知識體系掌握要求水平較高,當學生缺乏相應知識的儲備時,審計學教學案例討論就難以達到預期效果。

(二)審計學案例教學的目的

為了避免和克服這些問題,在設計審計學教學案例時,必須明確審計學案例教學的目的。

1.給審計學教學注入新的活力,提高學生學習的興趣。運用生動、逼真的情景或令人回味的歷史事件穿插到審計學課堂教學中,會促使學生從晦澀難懂的審計學概念中走出來,饒有興趣地探究審計學概念和理論背后的故事和事件,增進學生的求知和思考的愿望。

2.通過案例教學加深學生對審計基本概念和理論的理解并使之升華。與審計學知識點結合緊密的案例不僅能夠讓學生通過親身感知案例過程和事件,引起學生對審計學產生共鳴,而且可以激發不斷探究審計學相關知識背后的邏輯與哲理,提升學生對審計概念和理論的思考,并給學生留下不可磨滅的印象和記憶。

3.使知識系統化、感性化,促使學生知識轉化為能力。綜合性的案例分析不僅能夠使學生在一個案例分析中歸納總結所學的眾多知識點和理論,也使學習能夠互動起來,運用自身對知識掌握來發現問題、分析問題和解決問題,促使審計學知識系統化、感性化,真正實踐一下知識如何轉為能力。

4.教書育人。審計學的案例大多數涉及到社會政治以及經濟生活的各種活動,尤其是涉及到審計人員的職業道德,通過案例討論和分析,教師可以把真、善、美的為人之道以及獨立、客觀、誠信的職業道德貫徹到每個學生頭腦中,不僅是他們接受到審計相關知識,也使他們悟出做人和作為一個審計專業人士的基本素質和道理。

(三)審計學案例的設計

按照以上目標,在設計審計學案例時精心做出如下安排。

1.課前設計短小、趣味性強的案例。在教師講授審計理論之前,先舉幾個短小、趣味性強、有代表性的案例,啟發學生思考,引起學生學習興趣。這時案例的主要作用是激發學生學習的興趣和求知的欲望,所以案例可以不是特別有名或特別典型,但要一事一議,能和將要講解的內容緊密結合,并且能起到提高學生學習興趣的作用。

2.課中設計實用性強的案例,并且要具有針對性。這時運用的案例并不要求是綜合性的,但應注重知識的運用,注重某一些具體問題的理解和解決,注重案例與所學理論的相關性。這時案例的主要作用要能激發學生的討論熱情,并且能引發他們的思考,真正起到使學生通過對案例的分析和討論能夠運用所學的專業知識和專業技能;使學生把課堂上所學的知識包括審計準則的內容、審計方法的應用,結合其他學科的知識,融會貫通,熟練掌握。

3.課后設計大型的、典型的案例,要具備綜合性、深刻性。這種案例不僅涉及到眾多的審計知識點,也涉及到會計、稅務、事務所管理、法律和政策等諸多方面,這種案例運用的主要作用不僅要老師引導學生對所學的知識和理論加以系統和理順,進而提升到審計學科整體的層面上綜合認識問題,而且在于拓寬學生的視野,培養學生的綜合分析能力和解決問題的能力,培養學生的創新能力。

運用這些原則,在審計學教學案例設計方面的構想如表1所示。

四、合理運用審計案例組織教學活動

在審計學案例教學中,審計案例設計是關鍵環節,但如何在審計學教學中巧妙地運用案例分析,提高教學質量,這是需要教師和學生協同用心實踐的一件事情。

(一)融合案例教學與傳統教學方法,科學安排審計案例教學內容和進度

本科教學具有其固有的規律,學生在規定的審計學課時內要系統、全面掌握審計學科的知識體系,這需要把傳統的教學方法與案例教學融合起來,科學安排審計案例教學內容和進度。首先,教師要重點突出,清晰傳授審計學基本理論和知識,縮短“填鴨式”灌輸講解時間,騰出時間留給學生進行案例討論。其次,教師要根據教學內容和進度精心選擇與之相配的案例組織學生討論和分析,這樣既能加深學生對所學理論知識的印象,也能把理論知識轉變為實際操作的能力。最后,教師指導學生在案例討論中要善于歸納總結所學知識,并領悟新知識的具體運用,每一個案例討論后老師都要總結評析,以便把理論知識的講解與案例教學有機結合起來。

(二)明確學生和教師的角色定位,充分發揮教師導演和學生主演的創造性

在審計學案例教學中,教師是導演,其主要任務是選擇設計適當的案例,創造一個有利于學習的氛圍,負責引導、記錄、組織學生討論;而學生是主演,要主動參與討論、分析和思考。

1.教師要熟練和深化理解案例。審計學的案例教學需要教師充分準備,由于每個案例設計教學目標不同、案例涉及的內容不同,人們對案例的感受也不同,只有教師熟悉并深化理解案例本身,才能引導和掌控學生進行案例分析,達到教學目標,也才能通過學生們活躍的思想來豐富和完善案例。

2.教師在組織審計學案例教學中,要運用教學心理學的方式來巧妙地消除學生對案例望而生畏的情緒,樹立學生的學習信心,同時也要注意防止學生敷衍應付,激發學生學習創造、創造學習的積極性。

3.安排好學生對案例討論預備知識的準備。每次案例討論涉及到的會計、內部控制、政策等知識,需要老師指導學生事先主動收集資料、復習和熟悉與案例相關的知識和理論,減少案例討論中的“跑題”或無法實現預期的案例教學目的。

4.引導學生大膽“設疑提問――探究分析――發現問題”,教會學生獲取知識的方法,提升學生主動學習的能力。

(三)采用不同的案例教學方式,提高教師案例教學課堂控制能力,深化教學主題

根據審計學教學內容和課時的安排,審計學案例教學的方式可以分為三種:一是利用網站和教學輔助平臺,要求學生到網站和教學輔助平臺上把案例下載下來,分組在課余時間討論,并制作ppt,推舉一名演講者在課堂上把案例小組談論的情況以及分析過程和結果進行匯報,其他同學對此案例可以向演講小組提問并與之討論,最后老師點評;二是課堂上教師把選擇好的案例呈現出來,提出問題,要求學生思考與分析,然后要求持不同觀點的進行課堂辯論,以此讓學生進一步明晰其中的道理和所反映的審計知識和理論;三是讓學生課堂上先閱讀案例,然后選擇不同學生扮演案例中的某一角色,模擬演示案例中不同人物的心理活動和采取的行為,讓其他學生結合所學審計理論和知識進行評析。

在組織審計學案例教學中,無論采用哪一種方式,教師要注意掌控案例討論的方向和進度,力爭做到案例討論中學生“聽、看、寫、想、笑”的有機結合,使得案例討論不面面俱到、不跑題、不鉆“牛角尖”,制造一個氛圍,使學生在歡聲笑語中快樂地學習。

【參考文獻】

[1] 劉華.審計治理與案例[M].上海復旦大學出版社,2007(04).

[2] 劉淑芬.對審計實踐教學得思考[J].會計之友,2007(02).

[3] 羅洪霞.設疑探究、鞏固延伸――審計案例研究引探教學模式[J].現代遠程教育研究,2007(01).

篇9

1、安全性：由于按摩器是直接與人體接觸的電器器具，因此其安全性尤為重要。應挑選那些經過國家認可的檢測機構檢驗合格的產品。另外，有塑料外殼、電源插頭為兩極的按摩器（在器具銘牌上標有回字型符號）電氣安全性能高。

2、功能：各檔開關開啟應靈活可靠，遙控電子開關按鍵要輕捷。通電試驗以鑒別各檔開關功能是否正常，強弱控制是否有效，各檔指示燈是否相應顯示，發熱部件是否正常發熱。按摩器工作時，噪聲要低，振動強弱正常，無異常聲音。對于用電腦程序控制的按摩器，可選擇其中一種具有代表性的功能測試，看其工作是否正常。

3、形狀：應該挑選外形美觀、機殼結構牢固可靠、外殼平整光滑、色澤均勻、塑料件無裂縫的產品。

（來源：文章屋網 ）

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二、落實安全教育，從“案例”說起

班會課是班主任對學生進行安全教育的一種有效途徑。每個星期一節的班會課是必不可少的。利用班會課，適當對學生進行安全意識培養，針對學生之間有可能出現的安全情況及時指出，使學生遠離危險。

實行安全教育的班會課，老師結合小品、故事等對學生進行教育。在《防火與安全》這節班會課中，老師讓每個小組去搜索一些火災的個案，在班會課中向全班展示出來，并由全班同學討論，怎樣才能杜絕這樣的損失和傷害，以增強他們的安全意識。例如：陽光組的同學找到的個案：2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學區的一個學生宿舍樓凌晨發生火災，8人被燒死，3人燒傷。大火是從宿舍樓底層的一間廚房開始蔓延的，宿舍里的一些學生在7日晚聚在一起喝酒，可能是酒后不慎在廚房引著了火。由于樓里住了許多人，過道和緊急出口又堆放了許多雜物，加之不少人當時已經喝醉，反應遲緩，造成較多傷亡。話音剛落，同學生爭先恐后地發表了自己的見解。A同學說：學校宿舍不應該設廚房；B同學說：學生不應該喝酒；C同學說：過道和緊急出口不應該堆放了太多雜物……通過這節課，孩子們深刻認識到了“保持安全通道暢通”的重要性，學會了安全的眼光去發現生活中的安全隱患。

三、安全演練，從“實處”做起

2008年5月12日的汶川地震，造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。地震發生時，四川安縣桑棗中學全校2200名學生和100名老師僅用1分36秒全部撤離，師生無一傷亡。桑棗中學的安全和學校平時的努力是分不開的。只因他們學校平時定期組織疏散演習。

經過這次大地震血的教訓，學校提高了安全防范意識，每月不定期進行各種安全演練。結合學校的安全演練，班主任老師在班里教育好學生各種逃生需要注意的事項。例如：遇到火災，我們應該用校服的衣領捂住口鼻，如煙不太濃，可俯下身體行走，遇濃煙時要匍匐前進，直到操場等空曠的地方。又如：發生地震時，我們要先躲到桌底三秒鐘，頭頂著書包，然后再有順序地跑出課室，直到操場等空曠的地方。無論是什么演練，老師都教育學生一定要有序地走，以防踩傷踏傷。

四、安全守護，家校共通，用“心”相連

學校的教育離不開家庭的配合。大量研究表明，家長教育、家長參與及家長與教師的關系對學生的多方面都具有顯著的影響。作為班主任，為了加強和家長的溝通，每接手一個新的班級，都會設立一個家長的Q群，平時有時間就在在Q上和家長認真、細致地進行詳細、深入的溝通，以幫助了解每一個孩子的概況。

每個星期，班主任都把班會課上要講的安全問題發送到Q群，在提高學生的安全意識的同時，也讓家長們對安全提高警惕，并讓家長結合學校的教育，在家對孩子再作強化教育。一旦發現孩子出現類似的安全問題，及時教育學生并向家長反映問題，適當給予家長一些教育方面的建議，要求家長和學校共同教導孩子學會自我保護，盡量將風險降到最低。

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為了全面深入地推動中小學安全教育工作,區教育局將每學期的第一周定為“安全教育周”、每年六月定為“安全教育月”。本學年度安全教育的主題就是“關注生命、關注安全”。

為此我們要做到：

上學、放學，無論是步行、乘車還是騎自行車，都要嚴格遵守交通規則，防止意外事故發生。生命只有一次。倘若因為一時的方便，闖紅燈，亂穿馬路，違反交通規則，從而造成對自己身體的傷害乃至喪失了生命，那么換來的只能是自己終生的遺憾和親人的悲傷。

安全隱患無處不在。食品安全，交通安全，影響著生命安全。當然，作為中學生的我們更應該不吸煙、不酗酒，珍愛生命，遠離！

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概況：2004年4月30日，我縣舞街鋪鎮雨灑村委會茨凹小學的11名小學生因食用抹了“毒鼠強”粉末的李子，而發生食物中毒事件，我中心于當天下午6： 00接到上級部門通知后，立即組成由中心主任帶隊的調查小組趕赴現場，開展流行病學調查、采樣。

一、事件經過：

茨凹小學共有在校學生23名，其中男生12名，女生11名。全校共有兩個年級，即學前班和一年級。

4月30日上午12：00，該校的12名男生在校內玩耍，一年級學生劉XX在垃圾塘中撿到一瓶用青霉素瓶子裝的“白色粉末”，大家都以為是“藕粉”，就摘了學校旁李子樹上的生李子抹“白色粉末”吃。其中有1人只吃了李子，未吃粉末；有2人只吃了粉末，未吃李子；其余8人均用李子抹粉末吃；約12：30劉XX上廁所時，劇烈嘔吐后昏睡在廁所內，被同學發現即送當地診所醫治，隨后，進食過“白色粉末”的其余學生（除未吃粉末的1名學生外）也先后出現惡心、嘔吐、頭痛、頭暈、乏力、抽搐等癥狀體征，并被老師先后送到舞街鋪衛生院進行搶救治療。

共發病11人，發病率100%，未食“白色粉末”的1名學生未發病，發病患者均為男生，占該校學生總數的47.83%。

首發病例：劉XX，男，8歲，于4月30日上午12：30發病。

最短潛伏期30分鐘，最長潛伏期4小時。

年齡分布最大9歲，最小6歲，具體比例為：

6歲3人占發病數的27.27%；7歲4人占發病數的36.36%；8歲1人占發病數的9.09%；9歲3人占發病數的27.27%。

二、采取的措施

11名患者經當地衛生院及縣醫院給予催吐、對癥、支持和使用“二巰基丙磺酸鈉”、“苯巴比妥鈉”等處理后，病情穩定，癥狀緩解，預后良好，未發生死亡，現已好轉出院。

三、主要癥狀、體征分布情況為：

患者均無發熱，生命體征基本平穩，雙側瞳孔等大無縮小，對光反射存在；上腹部壓痛，以臍周為甚。

四、實驗室檢驗結果

通過流行病學調查，我中心立即對裝粉末的青霉素瓶子進行追蹤調查，但瓶子已被學生拋棄，無法找到進行檢驗。我中心檢驗人員在現場采了患者嘔吐物3份，病人血清7份，并于當晚送省疾控衛生檢驗中心進行化驗，省中心次日（5月1日）出示檢測報告，結果示：在徐振明、馮春華、李旺陸3人的中毒樣嘔吐物中檢出毒鼠強。

五、討論及建議

根據流行病學調查，結合患者的臨床表現及實驗室檢驗結果，證實本次中毒事件是由于學生誤將“毒鼠強”粉末當作“藕粉”抹李子吃而引起的毒鼠強中毒。

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自省、慎獨——從小事做起，以德律已主題班會教案

課前準備：要求學生收集一些日常生活中缺乏公德的事例和好人好事，并在班會課上討論。 活動過程：

一、創設情景，引入主題：（媒體輔助：畫面——可愛的棕熊和受傷的棕熊） 主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對棕熊作為回贈禮物送給了我們祖國，圖中這兩只活潑可愛的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動物是我們人類的朋友，但是，竟然有人為了驗證熊的嗅覺是否靈敏，毫無人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕啊！大家知道這事件的罪魁禍首是誰嗎？他竟然是清華大學的高材生——劉海洋。 主持人：是啊！頭上有無數榮譽光環的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發生，我們應該從現在做起，從日常行為中做起，培養良好的公民道德，做到——以德律己。 二、道德規范知多少：（媒體輔助：展示題目）

學生活動：分四個組，每組必答4題，搶答10題，評出優勝組。 三、文明，就差這一點 主持人：或許我們認為某些事情已是司空見慣的，已是熟視無睹了，甚至麻木了。可是只要仔細想想，就會發現這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點！ 媒體輔助：展示幾幅發人深思的漫畫圖片，指出社會上一些缺德的事例。 學生活動：參與討論，聯系實際列舉我們生活中一些缺乏公德的例子。 四、我們怎么辦？ 主持人：文明始終是我們社會發展的主流。相信大家在平時也見過不少體現了我們良好道德素質的事情，下面就請同學們積極發言，談談你見過的好人好事，也可以提出你對道德方面某些事情的看法，或者談談你有何感受，或者說說我們該怎么辦。 學生活動：參與討論，踴躍發言。 主持人：我們已經聽過了許多同學的精彩發言，可是，老師們又是怎么看的呢？下面就請老師們也從老師的角度發表一下你的看法吧！主持人邀請老師參與討論。 主持人：我們的經濟生活好起來了，物質條件充裕起來了。但是，你是否認為一個民族的進步含義就是指人們脫下破衣裳穿上了洋裝了呢？是否不僅吃米飯，還吃麥當勞的中國人就與世界接軌了呢？是否會講一口流利的外語就能走向世界了呢？ 主持人：當然不是。一個穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個能講一口流利外語卻道德敗壞的人依然是社會渣滓。同理，一個國家一個民族的真正強大，除了要有先進的物質文明，還要它的國民有良好的思想道德素質。 主持人：隨著國家的發展，社會對人才的要求也日益提高。我們都希望為國家的富強貢獻力量，可是僅有專業知識是遠遠不夠的，我們還要具備良好的社會公德。只有這樣，我們才是文明的現代人，我們的社會才是個文明的現代社會。 主持人：俗語有云，一滴水可以反映太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個動作乃至一個眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個民族的本質。我們要吸取劉海洋事件中的教訓，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說的做一個在社會上“加分數”的高素質人才。因此，同學們，讓我們從現在做起，從身邊做起，以德律己。（畫面：講究公德，請從身邊小事做起！） 五、班主任寄語：（畫面：班主任寄語） 同學們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學習的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習課紀律很好，每位同學都在認真學習；教室衛生整潔，有一個安靜的舒適的休息環境；我們班的師生關系、同學關系很和諧，大家都合作愉快；等等，這些都是日常生活中點點滴滴的小事，所有這些做法，看似簡單，但體現了道德建設的真諦，就是從行為養成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現著一個班、一個學校的學生的總體素質，展現著一個城市市民的總體素質，展現著一個地方公民的道德水平。要做一個合格的公民，就必須遵守社會公德，必須從身邊小事做起。養成良好的行為習慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境的好公民，讓我們的社會更加和諧、更加美麗。 主持人：相信同學們已經立志要做一個有道德、講文明的好公民、好學生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為一名福田中學的即將畢業的中學生，相信我們今天的承諾，會成為我們終生的追求！做一個有理想、有道德的人，為福中增光，為母校添彩！