引論：我們為您整理了13篇初三英語復習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養。閱讀對初中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2．專項訓練（2011年5月初~5月底）

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

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指導思想：認真系統地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基

本依據，抓好每一環節復習，切實落實基礎，突出牛津教材特點，

爭取在穩拿21分的基礎上，在聽力和閱讀方面體現優勢。

復習目標

工作口號：齊心協力，真抓實干，爭取牛津試點教學再創輝煌。

知識要求：1、掌握并熟練運用牛津英語四個年級教材上的所有

詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。

2、認真梳理《教學基本要求與訓練》上所有的知識點。

能力要求：達到并超過《教學基本要求與訓練》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。

達成目標：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優秀率40%

復習時間

及

內容安排

第一輪：4月1日～4月16日基礎知識和語法知識復習。

第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊復習和綜合復習。

第三輪：5月25日～6月15日綜合復習、強化訓練、加強中考綜合卷的綜合能力訓練。

復習資料：1、初中英語教學與評估

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2.學生的學。閱讀和寫作是制約學生英語成績提高的關鍵因素。大多數學生英語閱讀量達不到高考的要求，閱讀理解能力沒有得到提高，同時缺乏系統而針對性的寫作訓練，學生面對“碎片化”的英語語言知識，不知如何可以系統化地學習。

二、話題復習模式教學策略的探究

1.話題復習教學模式沒有了單元和模塊的概念，復習內容以話題為中心，教師將與話題相關的詞匯、句型、語法等方面的英語知識進行重新整合，幫助學生搭建話題復習框架，構建一個完整的知識網。

2.話題復習教學模式要求教師按照話題對詞匯進行分類整理歸納，讓學生掌握話題詞匯的運用和轉換，學生閱讀相關話題的文本，教師圍繞高考題目的類別設置問題和各式練習。在完成閱讀任務以后，教師可設計一些與話題相關的拓展問題，引領學生共同探討，幫助學生生成語言，培養話題思維方式，并學會使用話題語言進行寫作。

三、話題復習模式實施策略的構建與實施

1.策略構建。

（1）解析課標話題。依據《課程標準》，將課標規定的 24 個話題進行分解，搜集相關話題的閱讀材料，努力做到與話題內容相關或者是話題的延伸，要有同類話題詞匯的復現，并且復現率要高。閱讀材料的形式不局限于閱讀理解、完形填空，還包括沒有閱讀問題的材料。對于沒有閱讀問題的材料，可以教師自己設計相關的題目，并且盡量做到所選材料新穎，學生閱讀興趣高。

（2）分級閱讀材料。教師根據所承擔的話題選出的話題相關材料，總結出同類話題下的話題詞匯、按照難易程度遞進的方式分層推進的話題閱讀材料。通過分層閱讀，可以提升不同層面學生的信心、激發學生的興趣，進而利用積極肯定的評價語言助力學生的英語學習，教學效果會得到很大的提升。

2.策略實施。

（1）話題重現：教師通過整合教材，把教材內容列在相關的話題下，讓教材緊緊圍繞在話題周圍。

（2）語言知識：理解、鞏固與話題相關的重點詞匯、短語以及句子結構和語法功能。通過多樣化的練習讓學生內化與話題相關連的語言知識，為下一步的話題閱讀與寫作打下堅實的基礎。

（3）語篇講授：精選精析與話題相關的語篇材料，進一步夯實話題詞匯，加強高頻詞匯的鞏固，此外，要注重對語篇中的長難句解析，將語法講解融入話題閱讀。整體感知閱讀語篇材料，目的讓學生感悟、分析和歸納與話題相關的段落表達中的內在邏輯關系。

（4）拓展練習：采用各類練習，如選詞填空、佳句仿寫、句子翻譯、連詞成篇、完形填空、閱讀理解、閱讀表述、書面表達等合理有效的不同訓練方式，訓練學生對相關話題文本的理解和語篇分析能力，同時提高學生綜合運用英語知識的能力。

（5）佳句整理：對相關話題涉及的文本內容，結合學生自身特點和英語知識的掌握情況，記錄和整理與話題相關的語句，并熟記于心，在反思與總結中鍛煉學生自主學習意識品質。

四、話題復習模式的應用前景

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初三階段的英語學習，選用的全一冊的教材，也就是說整個初三上學期就可以將這本教材講完，然后初三下學期就不再講解新課，開始全面復習。那么學生在初三階段下學期開學之前，應該將初一、初二，包括初三學過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應該做到以下幾點。（1）確保記住每個單詞的漢意和拼寫。學生自己在第一遍復習單詞的時候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時候要能夠認出來，并且會寫，這樣就達到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個單詞的知識點，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點在考試中會占據大多數的分值，所以需要學生花費大量時間去整理并且時常復習。在這個過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應該準備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點的過程中，一定會有一些記憶過但是反復忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時記下來整理到本上去，反復記憶，反復復習。在復習過程中遇到不會的知識點也隨手整理，并且在當天內翻看兩遍，久而久之，學生的英語水平自然會得到顯著的提升。

二、跟著老師的節奏復習

在初三階段，老師會根據以往的經驗以及本屆學生的特點為學生制訂科學合理的復習計劃，包括何時該復習什么知識點，每個知識點占用多長時間等，甚至學生什么時候會比較疲憊等都會有一個科學的評估。能夠帶初三的學生都是教學經驗豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復習計劃也都是非常科學合理的，符合大多數學生的特點，對絕大多數學生能夠進行指導。所以學生可以根據教師的復習計劃進行，完成每天需要完成的任務，緊跟老師的步伐，在經過半年的復習之后，英語成績將會顯著提升。此外，學生也可以根據自己的特點，在遵守老師的教學計劃的基礎上，相應地制訂自己的復習計劃，完成每天規定的任務后，按照自己的計劃再進行一定的練習等。但是，自己的復習計劃不應該和老師的復習節奏相矛盾。在這個階段，學生應該充分信任老師，并且抓緊時間復習。

三、進行針對性練習

通常來說，學生在進行大量習題練習的過程中會逐漸發現自己比較薄弱的環節，最直觀的感受就是學生在做習題的時候總是會出錯，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習將會發揮很大的功效。學生針對自己薄弱的環節選擇性練習，或者進行專題練習。把曾經做錯的題整理到錯題本上，反復進行復習。這樣，在一段時間內反復復習某一個環節的內容，將會有效幫助學生串聯知識點，引發學生在做題中頓悟。需要注意，進行針對性練習的一個前提就是要首先發現問題。很多學生無法發現自己的問題。所以，學生在日常做練習題的過程中，一定要認真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細練習。在考試的過程中也要認真對待，對于出現的錯誤要認真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學生心理素質的鍛煉。總之，學生在發現自己在知識結構上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進行個別練習、集中練習，直到攻克這個問題為止。對于初三階段的學生來說，也應該有這樣的決心和耐心去逐一發現問題，并且注意解決。

總之，初中三年級英語復習策略應該從以上三個方面入手。第一，在復習之前首先應該做的工作就是將單詞從頭到尾復習一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點逐步復習，完成這項工作之后，再進行其他的練習則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節奏進行復習，相信老師的實力和經驗，切忌個人英雄主義，單打獨斗。最后，要了解自己的問題所在，進行針對性的練習，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩中求進。

參考文獻：

[1]魏紅霞.思維導圖在英語單詞教學中的應用研究[D].河南大學，2010.

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一、制訂和調整復習計劃

要合理制訂并及時調整自己的復習計劃，在復習的過程中，根據自己的學生對知識掌握程度情況，我們不僅要有月計劃、周計劃，還應有每天的學習計劃。

二、強化基礎知識的訓練

對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法，使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯系的基礎上。

1.吃透課本，抓住要點

每天堅持按計劃復習課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫。詞類復習中注意激發學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律。

2.加強語法歸納與練習

語法復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習，查漏補缺，體驗進步，增強自信心，促使他們更加認真地復習。

3.重視情景交際英語的運用，培養跨國文化意識

新課程指導下英語試卷強調突出語境，注重交際，在中考試卷中體現交際英語的地方很多，考查的題型有：選擇、填空、閱讀理解及寫作。所以，復習英語時要注重語言的功能、中西方文化背景差異。

三、針對弱項進行重點訓練

通過對試卷中錯誤的分析，同學們要及時發現自己在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把自己的弱項補上來。如，加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學習策略，突破能力極限。

1.閱讀能力的訓練

中考出現的完形填空和閱讀理解都是考查學生閱讀能力的題型。在進行訓練時，應采取以下幾步：①略讀，了解文章大意。②帶著問題，從原文中尋找答案。③瞻前顧后。看上下文有無相關聯系，是否為固定搭配等。④對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。⑤再次回顧文章內容，確保萬無一失。

2.書面表達的訓練

通過寫作前小組合作、獨立寫作、互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯系三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。

四、針對中考題型進行重點訓練

要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數。除以上幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環節。

五、考前心理疏導

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Lan Ping

【Abstract】Nine year voluntary fresh target English teaching material uses the duty educational model, has blended together the topic, human relations ability and the language structure forms a set of drawing close to life English language content from the shallow to the deep, the knowledge spot, the glossary, the sentence pattern and so on each content quite have been many, difficulty with combs. Guided the student to find one kind correctly time-saving to reduce effort, but the efficiency high review method enhanced student’s review effect.

【Key words】Junior middle school English; Review; Strategy

初三是整個初中階段最關鍵的年級，特別是在第二個學期，隨著新課的結束，是初三年級的同學開始復習的重要時間，僅僅兩個多月，時間緊，任務重，內容多，怎么樣才能在短短的時間里復習好初中三年來所學的英語內容？這就需要我們初三年級的英語老師上好每一節英語復習課，保證教學質量，復習課里既要查缺補漏，更要復習基礎知識，指導學生們了解并運用適當的，高效率的復習方法迎接中考極為重要，講究復習方法，提高復習效果。筆者通過多年的教學實踐，認為下面幾個方面對復習至關重要：

1 復習要有系統性

系統性就是要求老師指導學生將初中英語的全部內容加以歸納整理，分類復習，全面地加以掌握。盡管我們平時已經花了很大力氣去學習，可是我們平時所學的知識是比較零散的，沒有系統性的。傳統的復習模式就是教師按單元進行復習，教師把課文中出現的單詞、短語歸納總結其用法，再呈現給學生。這種復習費時費力，由于英語詞匯量大，這樣復習學生沒有有效地把大量的詞匯聯系起來，而且學生只是被動地聽老師講解，機械地記憶單詞，沒能積極的投入到復習中來，效果不大。因此，在復習時需要分類歸納，認真總結，做到專題過關，以便能夠把所學的零散的知識系統化，條理化。初中英語的主要內容可以從以下幾點來進行歸納復習：

1.1 日常交際用語：九年義務教育新目標初中英語教材根據日常生活的交際需要，教材設置了許多的日常交際用語。學習英語的目的是為了交際，我們通過在特定的語言情景中進行聽、說、讀、寫的訓練，逐漸地學會和掌握交際的能力。在我們的課本里，每一個單元（Section A 1a-1b Section B 2a-2b）都有一個特定的語言情景，即話題。例如；當你向對方介紹你的朋友時就說“This is my friend ,Lucy”,而不能說“She is my friend ,Lucy.”被介紹的雙方是初次見面，因此可以說“How do you do? Nice to meet you .” 等互致問候。教學大綱一共出現了30個語言交際情景，他們分布在64個單元中，因此，為了更好的掌握著這30個日常交際用語，在復習時，我們要對他們進行歸納點評，創設語言情景來進行語言實踐，做一些相關的練習，效果會更好一些。

1.2 語音知識：具備有查實的語音基礎是學好英語的前提條件。英語中單詞的讀音與拼法不相一致，造成學習英語的極大困難。因此，在進行初中英語總復習時，首先要進行全面而系地復習語音知識，打下堅實的語音基礎。具體而言，在初中階段，主要應掌握音標、讀音規則、單詞重音及句子語調等幾個方面。這幾個方面中最重點是拼讀規則，應將其歸類進行訓練。最好要和單詞的拼寫結合起來。特別是那些讀音比較特殊的單詞，不能按常見規則照套，要用特殊的方法去解決。

1.3 詞匯知識：詞匯是學好英語的基礎，沒有掌握一定的詞匯量就談不上學好英語。但是要記住大量的單詞和慣用詞組也要講究方法，既可以把單詞分類記憶，也可把單詞按其詞性來記憶。同時還可以按讀音規則和拼寫形式去記憶，只要方法得當，盡管詞匯量多，還是可以記住的。

1.4 語法知識：語法知識在英語學習的過程中相當重要。

復習語法知識時，首先要掌握好各種語法結構，采用分類的復習方法進行復習。如英語時態有16種，我們只學習8種常用時態。可以把8種時態分成三類：第一類是一般時態。包括一般現在時、一般過去時、一般將來時；第二類是進行時態，包括現在進行時和過去進行時；第三類是完成時態，包括現在完成時和過去完成時。按三類去復習英語時態，相對集中，系統進行，便于掌握。

1.5 聽力訓練：對聽力的訓練，參加過聽力考試的同學都有這種感受，有些學過的詞和句子，雖然很簡單，但在測試時卻聽不清，弄不明。這是什么原因呢？如何才能提高聽力？聽力測試和筆試不一樣，思考的時間非常有限，這就要求我們在聽力測試之前，要把所有學過的詞匯、對話練習和課文認真地多聽幾遍，爭取能基本聽清聽懂。平時還要堅持大量的訓練，只有量地積累才有質的飛躍。學生每天堅持進行15-20分鐘的聽力訓練，培養良好的答題習慣。同時，在聽力訓練過程中教師要提醒學生，根據聽力測試的基本和題型，從辨音、情景對話、短文理解和聽寫等幾個方面去進行系統的訓練。在訓練的過程中，要做到有目的、有意識地去抓住關鍵的詞語。對于那些在故事中發生的時間、地點、人物、事件等等更需要特別的重視。另外，在考試中一定要做到以下幾點：（1）情緒一定要穩定，鎮定自如，沉著冷靜地應戰；（2）快速瀏覽，上下聯系，學會預測；（3）邊聽邊記，確定選項；（4）學會放棄，舍前保后。只有這樣，才能提高答題的準確度，把聽力測試考好。

1.6 堅持朗讀、背誦課文；閱讀課外短文：課文是復習的主體。復習課文時應結合語音、詞匯和語法來進行，大聲地朗讀課文，最好能熟背課文，不能背誦的至少也要熟讀，從課文的語法、內容、表達形式去分類進行復習。學生在大聲朗讀的基礎上，背誦課文的精美句子，段落也是大有益的，長期堅持，不僅能使學生講一口流利的英語，而且寫的英語也會更地道。復習課外短文閱讀，要求能正確理解短文意思，掌握閱讀速度，遇到生詞，要學會從上下文猜測詞義，力求弄懂文章的中心思想及每一段落的中心意思，以便找出正確的答案。

2 復習要有計劃性

在初三新課結束之前，我們要制定好復習計劃，科學地安排時間，對于提高復習效果非常重要。英語復習任務重，時間緊，要使復習做到有條不紊，而且效果好，就必須制定一個切實可行的復習計劃。制定計劃之前，先根據課本內容，列出復習提綱，把每個單元的內容列出，算一算還有多長時間可以用來復習。根據時間和內容制定出一個合理的復習計劃。復習計劃的制定首先要有明確的目標，目標不能過高也不能過低，要切合自己的實際情況，力爭達到預想的復習效果。時間分配要合理，完全掌握的內容要敢于脫手，不要再花費時間，比較容易的內容少花時間，把時間和精力主要放在交際用語、動詞的時態等重點內容上，既要全面復習又要注意側重點，做到主次分明。制定計劃以表格形式最為理想，表中列出需要復習的項目，安排復習的順序，注意每天復習的具體內容。但是每一天也要有足夠的休息和娛樂時間，在整個復習的過程中應該注意先緊后松，尤其是在考試的前幾天不要安排具體的復習內容。當然，在復習的計劃安排中，有一定的時間參與小組的學習和討論，一定會使得復習更加有趣、高效，因為一個學生在一個復習小組里的學習，要比在孤獨禁錮的環境中學習更有價值。通過小組學習，組員間的的資源可以互補，學生之間互相分享學習經驗。我們要使得計劃得以落實，就要嚴格實行計劃，即使遇到了特殊情況需要改變計劃，過后也要找出時間來采取補救措施。否則復習計劃就受到影響，沒能如意完成。

3 復習要有針對性

復習的針對性一指針對教材內容的重點、難點。二指針對自己掌握知識的情況。三年的英語教材， 哪個單元是重點、難點，要心中有數。哪些內容已經掌握了，哪些內容還沒有掌握，重點、難點掌握了沒有，都要了解清楚，以便在復習過程中做到有的放矢。如果沒有針對性，只是按順序從初一冊一課接一課的復習，泛泛地“炒冷飯”，不但成效甚微，甚至連學習興趣和學習積極性都被“炒”得精光，越越學越乏味。三指復習要針對考試要求進行。

初三課程結束后，九年級的英語老師就跟同學們開始進入復習，但是這種復習是就大多數學生程度而言的。一個學生要提高自己復習效率，首先自己要靜下心來找找自己的薄弱環節和知識漏洞，然后采取有針對性的措施予以補救，這樣就可以使復習有的放矢了。學生們對于學過的知識進行整理歸納，使知識系統化和條理化，看看哪些是已經完全掌握了的，哪些是懂非懂、模棱兩可，哪些還很生疏；再看看三年的教材，哪些單元和知識是重點，哪些是難點。這樣做到心中有數，在復習時就可以做到復習內容有針對性、復習時間安排合理，復習效率也就得到提高。

復習沒有針對性，只按照教材順序從第一冊一課接一課的復習到第三冊，你會發覺乏味無比，簡直是在“炒冷飯”，“炒”到后面“冷”了前面，幾乎沒有什么效果，甚至連“靈氣”都被“炒”光。這樣的復習有害無益，而且浪費了寶貴的時光。

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二,根據實際,統籌安排教學進度.

針對這兩個班學生的實際情況,在第一輪復習的時候,我把復習的重點放在了詞匯和語法知識上,扎扎實實地進行初中英語基礎知識復習的同時配合中考題型的練習.同時我比同年級的老師更早的進入第一輪復習,而且這一輪復習進程較慢,更多的關注基礎差的學生,讓他們有機會跟上來.為提高復習效率,提升英語成績提供保證.在第一輪復習的基礎上,我又將第二輪復習的重點放在了加強閱讀能力,聽力的訓練上.閱讀理解始終是中考的重點項目,它包括了完型填空,閱讀短文和讀寫綜合.要想在閱讀理解中拿高分,就要在第二輪復習中加強有目的,有計劃地分類閱讀訓練,幫助學生熟悉不同體裁文章結構的特點和設題手法,掌握一些閱讀的解題技巧(如進行必要的邏輯推理和聯想;利用構詞法,反義詞或定義猜測新詞義等).同時還要增加生活常識,關注熱點事件,注重學科間綜合知識積累,以達到理解語境,強化語篇和跨文化意識的目的,提高閱讀水平.第三輪是模擬訓練,主要檢查復習中遺漏或掌握不好的知識點.

三,及時做好學生成績的統計工作.

月考卷,模擬卷是我們年級組五位教師集體心血的結晶,是我們根據學生情況開出的藥方,因此在認真批閱試卷以后,我把試卷中的錯題進行歸類,采取集體糾正錯誤和個別輔導相結合的方法,對于錯誤較多的知識點加以鞏固,對于每個學生的測試成績加以分析(幫助學生分析他們失誤的原因,給出一些復習的方法及建議),爭取讓學生把復習的內容都能掌握,熟練運用.

四,做好穩定學生情緒的工作.

每次月考,模擬考試后,都會有一部分學生因考試成績不理想而情緒低落進而對學習英語失去信心.因此每次考試后,我都會主動找這些成績不理想的同學聊天,幫助他們分析沒考好的原因并且給他們提出改進學習方法的措施和建議.這學期我先后找了揚嘉輝,朱佳,葉偉,趙晶,姜小峰,劉佳,陳丹旭等同學談話,幫著他們樹立學習的信心,克服學習中遇到困難.

五,加強合作,團結各任課教師,齊心協力搞好教學工作.

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二、制訂詳細科學的教學計劃

有了明確的指導思想，才能制訂出詳細、科學的計劃。初三英語總復習的時間很短，只有兩個多月的時間，要在這短短的兩個多月時間里復習整個初中階段三個學年的全部知識，并非輕而易舉的事。所以，復習計劃不但要詳細，而且要科學。復習時既要突出重點、難點，又要全面、周到，不能有遺漏。這就需要教師把教材高度概括，并進行分類總結。比如，初中階段必須掌握的情景際有：

1.相互介紹（Introduce each other）

2.日常生活（Daily routines）

3.學校生活（School life）

4.興趣和愛好（Interests and hobbies）

5.節假日活動（Festivals，holidays and celebrations）

6.購物（Shopping）

7.天氣（Weather）

8.旅游和交通（Travel and transport）

在復習這些情景交際的時候，我們按類依次讓學生進行操練。比起教師按課文進行逐步復習，既使學生感到有新鮮感，充分地調動了學生的積極性，又節省了時間，復習效果極好。

三、適當的教學策略

如果沒有學生們積極、主動地加入，再完美的計劃也只是紙上談兵。要讓學生對已經學過的知識再次感到新鮮，必須通過教師的努力來爭取。

1.改變傳統的課堂教學模式

要在課堂上培養學生的自主、探究和合作的能力，改變傳統的課堂結構。通過“預習―討論―練習”這樣的形式，提高課堂效果。

預習：通過預習找出重要的知識點，了解學習目標，暴露自己的疑問、困難和障礙。課堂：采用答疑、討論等師生雙邊活動，激勵學生參與課堂活動。教師要著重講清難點，揭示規律，指導學生運用語言。練習：適當地做一些強化練習，要有針對性，不要太雜。

2.多樣的教學方法

只是通過改變課堂教學模式來調動學生的學習積極性還是遠遠不夠的，還應運用多種教學方法來引導學生進行學習，挖掘學生的潛力。

A.聯想型教學

聯想型教學就是要注意橫向聯系。在講解課本中所出現的詞匯、句型和知識點的時候，把與其相關的內容也呈現出來，引導學生發散思維，幫助學生在大腦中建立知識網絡，對于相關內容都要讓學生做到清晰、準確，切忌似是而非。

例如，當復習到look forward to...這個詞組的時候，教師都會重點強調介詞to+doing在這里的用法。這時，我們可以鼓勵學生在找出所學過的to做介詞使用的詞組：prefer...to... be used to...pay attention to...make a contribution to...這樣，學生不但加深了對look forward to...的理解，也同時復習了另外幾個詞組。

B.對比型教學

對比型教學就是讓學生把一些容易混淆的知識點加以比較，加深印象。例如：當講解would like to do 這個詞組的時候，我就把like to do\doing ,feel like doing等詞組一起寫在黑板上，讓學生們分辨它們的不同用法，并用這些詞組造句。通過這種方法，學生們不但掌握了這些詞組的意思和用法，還了解了它們之間的區別。

C.總結型教學

學生們在學習了大量的詞匯、語法之后，大腦中往往感覺到很混亂。這時，教師引導他們進行歸納和總結能起到意想不到的效果。我們可以從詞匯方面總結，如動詞的用法。v.+do，v.+to do，v.+doing。也可以從語法方面進行總結，如英語中的各種時態、英語的語態等。有效的總結能使學生感到豁然開朗，極大地提高英語水平。

D.專項練習

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中考沖刺復習周計劃（四）——家長如何備戰中考？

中考復習沖刺周計劃（三）——如何破解中考黑匣子【家長篇】

中考沖刺復習周周練（二）——走出中考前的黑匣子

e度2010中考英語備考獨家奉獻考前周計劃（一）

四中學校月考試題：點擊下載

中考步步緊逼，眼看僅剩50余天，五一假期過后，4日宣武將首先拉開一模大戰，繼而是5日西城、12日海淀，北京十八個區縣的一模考試會在5月的第二周全部結束。就是在如此緊張的時刻，很多學生都有考前“焦躁癥”先兆，其表現為：

*每天覺得困乏無力，上課提不起精神，晚上熬夜但是效率可憐

*精力不集中，說著說著話就心不在焉

*脾氣大，一兩句話就容易和父母嚷嚷

*時時刻刻都在抱怨

*每周的測試看到分數不理想，心里慌張，但是又提不起勁兒好好學

*原來覺得很基礎的東西，突然之間都覺得好像什么都記不清楚了

“一模是個臨界點”

跑過800米的同學都知道，最辛苦的并不是最后一圈，而是剛剛跑過第一圈400米之后。此時會覺得呼吸急促，腿發沉，達到身體承受的極點。但是，只要在這個階段堅持下去，接下來不管是再跑400米還是800米，呼吸會變得漸漸順暢，步履也開始輕盈起來。

在備戰中考過程中，一模就是800米中的臨界點。在已經走過的這2個月的時間里，很多同學復習的很苦，每天兩點一線，白天上課，晚上挑燈夜讀，每天睡不到7小時，周末還要上各種輔導班。有的學生戲說他們每天的生活是“一天八節七節考，還有一節測長跑”。在這個階段，學生已經進入了倦怠期。

在接下來的5月里，初三學生將面臨非常繁雜的事情，比如：5月第一周到第二周全市十八個區縣一模；5月5日開始體育考試；一模成績出來后全市千名優秀學生將會提前簽約；5月下旬開始填報志愿。

面對即將到來的最忙碌的5月份，初露考前“焦躁癥”的學生要特別注意，如果在進入一模前不能及時調整狀態，將會影響后面整個備考的狀態。

抓住五一，休息+復習

五一假期對于大部分學生來說是一個非常好的調整時機。

首先，一定要在五一三天假期合理安排好時間休息。但是，注意不能黑白顛倒，最好按照考試時間安排作息。早上8：30開始復習，每隔1小時稍作休息，晚上11點前睡覺。

第二，合理安排好復習計劃。在五一假期開始前，應當列出五一三天的復習計劃。其中，要特別重視往年的一模題回顧，可以試著總結出一模考試中各類專項的考點。另外，不要大量的做新題，要把以往月考、統測、聽寫的錯題記錄全部拿出來，看看自己究竟還有哪些地方沒有掌握。

家長要多鼓勵

這個階段是學生外部表現最容易激動，但是內心最脆弱的時候，家長在這個階段要主動幫助孩子減壓，可以在適當的時間帶孩子出去散散步，聊聊天；提醒孩子按時睡覺，養成正常的作息習慣；在孩子抱怨時，不要正面對峙，要多鼓勵。

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1、努力提高學生的各科及格率，力爭在本屆初三第一學期期末統考的基礎上再提升一個新的臺階，即初三年級畢業合格率要達區前13名，平均分確保前15名。

2、采取各種有力措施，切實做好培優工作，力爭提高優秀率。初三中考達到區重點高中以上人數確保30人，爭取35人。

工作重點：

聚焦課堂教學，真抓教學質量

提高專業發展，狠抓教學質量

提倡有效教學，實抓教學質量

工作要點：

1、制定初三年級組、班級、備課組教學質量任務書，召開初三任課教師會，協商并統一思想，明確目標與任務，全身心開展初三畢業班教學工作。

2、學習、領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢，明確復習方向和重點，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認真總結近幾年中考復習指導工作，研討新形勢下中考復習策略，制訂好教學計劃和教學進度，提出合理、可行、有效的中考復習模式和方法。

3、做好06、07兩個學年各學科中考試卷分析，分析相關數據信息，找出薄弱環節，并尋求07年各學科中考動向及命題的趨勢。

4、明確初三各班級行政聯系人，一班（陳國紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金曉燕），行政聯系人必須對所聯系的班級予以經常性的監督，針對班級問題，提出改善意見。

5、抓好常規，強化教學，主要抓好以下幾點：

（1）嚴格教學秩序，加強對教學秩序、教學紀律等方面的檢查。

（2）做好各次月考、模擬考的質量分析，及時掌握學生的學習動態。完善學困生學習小檔案，定期描繪他們的學習成績質量跟蹤圖，堅持落實每周一交流、一匯報活動，同時大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣，并及時召開學生會、教師會與家長會。

（3）組織各備課組聽隨堂課，加強相互交流。

（4）加強學法指導，提高優秀比率。繼續編撰初三學法指導快報，多途徑地進行學習與交流。召開各班分層次的學生會議，教師針對學生實際，提出不同要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。

（5）舉行初三年級語數外理化學科競賽，競賽采用分層形式，對不同層面的學生進行鼓勵與表彰。

（6）充分利用周五下午的時間（學校重要事情除外），為數學與英語補缺補差輔導時間。

6、要求各備課組制定詳細的本學期總復習計劃，要求每位教師詳細制定個人教學計劃，列舉重點幫助學生名單，制定幫教計劃。

7、強化練習，增強“實戰能力”。廣泛地收集信息，結合本校實際，有針對性地進行模擬及強化練習，努力提高學生的“實戰能力”。任課教師應以作業與小練習為突破口，緊密圍繞課程標準、教材和考綱，精心設計針對性、典型性、新穎性極強的同步強化作業與練習題，做到有發必收、有收必改，有改必糾，使學生通過解題，掌握與鞏固學習和復習重點、難點，檢驗自己的學習和復習成果，及時進行查漏補缺，有針對性的進行復習備考。

8、協調好學科間、班主任與任課教師之間關系。本學期由于教學與復習時間緊任務重、科目較多原因，為了避免各科留的作業太多、或者個別輔導集中到個別差生身上，造成學生的課業壓力太大，學校將協調好學科之間的關系，規定好每天的最多作業量，協調好各科之間的均衡進步，避免學生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎。同時，班主任與任課教師要及時針對班級情況進行總體分析，既防止學科間的不均衡，又要針對學生情況進行個案分析，幫助學生尋找新的分數增長點。

9、爭取家長配合，形成教育合力。學校將通過召開全體家長會、部分家長座談會等形式，及時通報學校初三工作安排和設想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。

10、加大對外交流，拓寬信息的渠道。學校將繼續加強與兄弟學校的交流、密切與市教研部門的聯系，拓寬有關中考的信息渠道，并適時邀請專家為我校中考復習把脈診斷。行城廂片初三總復習計劃交流研討活動，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復習的效率。

11、協助發展指導處強化班主任工作，班級工作細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心多指導。

每月具體工作安排：

九月：

1.教學常規檢查。（開學提前兩周備課量檢查）

2.各備課組討論中考復習方法，并制定中考總復習計劃。

3.初三學生驗血。

4.初三學生大會。

5.初三學法指導活動。

6.周末興趣班活動。

十月：

1.初三月考。

2.初三月考質量分析會。

3.教學常規抽查。

4.配合區招辦完成體檢工作

5.學法指導活動。

6.初三體育測試。

7.周末興趣班活動。

十一月：

1.期中教學常規檢查。（第10周）

2.教學質量月活動。(第10周至12周)

3.抓好體鍛測試、理化實驗操作等級考試等工作

4.初三模擬考。

5.初三模擬考試質量分析。

6.初三學法指導活動。

7.周末興趣班活動。

8.初三畢業工作會議，及時調整下一階段的中考復習方法與計劃

9.春季校運會。

十二月：

1.初三月考。

2.參加區1——5年青年教師課堂教學評比活動。

3.初三學生志愿填報工作。

4.教學常規抽查。

5.初三學法指導活動。

6.周末興趣班活動。

7.抓好初三政治畢業會考工作，努力提高合格率。

8.初三年級家長會，進行志愿填報工作的輔導。

9.全面開展中考最后階段的復習。

10.初三填報志愿。

元月：

1.周末興趣班活動。

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1 首先要制定好復習計劃

先根據復習的內容和復習課時制定出切實可行的總復習計劃，詳細的寫出復習課教案。第一、基礎知識，第二、專項訓練，第三是綜合及模擬訓練。計劃時，規劃每一輪復習的時間，并列出詳細的復習進度表，具體落實到每一課時復習的內容及需處理的相關習題，在復習過程中，注重以學生為主體，教師為主導的教學原則。培養學生的能力，加強學法指導，做題的技巧性指導。

2 注重方法、策略，讓復習省時高效

2.1 系統語言基礎知識。 這一復習環節要有針對性、系統性。把知識重點放在學生的難點，弱點及常易出錯或失誤的知識點上，做到有的放矢。在復習各冊教材時，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實地搞好基礎知識復習。按照教材的順序歸納語言點，并對各單元知識要點進行梳理，對基本詞匯，詞組、句型要求學生過關。并讓學生系統掌握所學的語言基礎知識，形成系統的語言結構和思想框架。如：語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時，我將它們化零為整，把幾種動詞時態放在一起比較，變換不同的時間狀語構成不同的時態。

2.1.1 Tom watches TV evevry evening.

2.1.2 He is watching TV now.

2.1.3 He watched TV last night..

2.1.4 He was watching TV when I came to see him.

2.1.5 He has already watched TV.

在加強基本功的同時，進行聽、說、讀、寫、譯五技的訓練。

2.2 熟悉題型，強化專項訓練。 “專項訓練”是在“階段訓練”的基礎上培養學生能力的一個重要環節，是提取知識精華，深化知識要點，強化知識運用能力的一環。在專項練習中，以中考題型為中心，重點進行強化訓練。首先，按照知識與能力兼顧，能力略重的原則有序的進行復習，其中以完形填空和閱讀理解為重，因為這兩項占的分數比例大，學生易失分。另外，寫作是學生的弱項，他們不能準確的利用英語。老師應注意不同類型的寫作題的訓練，每周讓學生練寫三篇并上交，經老師批改后發給學生，這樣學生知錯就改，進步很快。另外，訓練的重點還有聽力和補全對話。在此階段還要側重于解題技巧的歸納，總結和點播解題技巧。讓學生領悟不同類型題的要求。

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一、轉變觀念，提高認識，提高學生的自覺性和自信心

隨著年齡的增長，初三學生的成人化需要和判斷力都在增強。對傳統英語教學沒有興趣，之前的英語學習失敗經驗又讓他們產生了無助感。有些學生沒有目標，不知道為什么學習，感覺學習是家長老師所逼，學習沒有動力。因此，教師要對他們進行思想教育，讓他們樹立正確的學習觀念，變“要我學”為“我要學”，并且樹立他們學習的信心，讓他們明白，只要從現在開始努力，一年的時間也可以讓英語成績有很大的提高，從而主動自覺地學習英語，就能大大提高英語的復習效率。

二、加強復習的計劃性

先根據復習的內容和復習課時制定出切實可行的總復習計劃，詳細地寫出復習課教案。第一是基礎知識，第二是專項訓練，第三是綜合及模擬訓練。制訂計劃時，規劃出每一輪復習的時間，并列出詳細的復習進度表，具體落實到每一課時復習的內容及需處理的相關習題，在復習過程中，注重以學生為主體、教師為主導的教學原則。培養學生的能力，加強學法指導和做題的技巧性指導。同時，教師要多做中考題，把握中考的命題方向和規律，并把要講的重難點貫穿在平時的課堂中。同時也要指導學生做好復習的計劃，根據老師的進度制定自己的復習計劃，每一輪復習自己要達到什么效果，每個月自己要完成哪些計劃，每個星期甚至每天具體要做什么，然后根據自己的計劃嚴格的貫徹落實。

三、合理安排復習時間

復習中，各門功課都需要合理地安排時間。筆者認為每天有100分鐘的復習時間就足夠。為了提高效率，應引導學生把這100分鐘分為四個階段去學習。避免學生因長時間學習而帶來的煩躁感

第一個30分鐘――抓早讀。強化基礎知識的鞏固和記憶。如對單詞和課本知識點的復習。早讀要讀的內容包括：

1.讀單詞。記住一個詞最好的辦法就是讓它反復出現。早讀的時候要求學生讀單詞表，中英文一起讀，是針對中考試卷復習單詞最好的辦法。

2.讀短語。短語在英語學習中還是不可缺少的。它是解答單選題、完形填空、閱讀理解、寫作等題目的好幫手。老師可以列出常用短語配上中文解釋讓學生早讀時反復讀、記。

3.讀短文。可以編選一些短小精悍、體裁豐富的短文或者范文提供給學生讀。一來可以有提高學生的語感；二來可以作為中考作文范文給后進生參考。

第二個30分鐘――重視課堂學習。在整個復習過程中，教師是一個導演，他會按照整個復習的思路和框架有條不紊地引導學生去積極復習。使學生在課堂上就能把握知識重點且突破難點。

第三個20分鐘――筆試練習。中考前，每天一應占用約20分鐘的時間做一定量的單項選擇題、完形填空和閱讀理解題。對于套題的練習，學生應做到廣泛涉獵，查漏補缺。

第四個20分鐘――聽力練習。學生應每天堅持20分鐘的聽力練習。持之以恒，方見成效。

四、提高課堂效率，精講多練，講練結合

課堂上教師不但要精講知識點，而且語言也要“精”，發揮學生的主體地位，努力使知識“重復”變為主動積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程中。復習課上加強學生的操練能力，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地圍繞所復習的知識舉些例詞、例句，對語法規則進行歸納總結，并列出在運用中應注意的問題，從而培養他們的邏輯思維能力。

綜合練習的基本形式是講練結合，但練是基礎，關系到總復習的效果。根據教學大綱要求，應盡量做到源于課本，但又有別于課本的練習。在訓練時要做些精選的練習題，難易要適當，要注意有一定的梯度。在題型設計上，既參考歷屆畢業、升學試題題型，又針對本班學生的實際，使學生在一些易于暴露學習弱點的題目上受益。決不可漫無目的地為搞題海戰術而浪費時間和精力。

五、做好課后的自我分析和總結

課后一定要把課堂的情況進行分析，總結經驗，寫在教案后面，為改進教學，提高復習課的效果進行科學的研究，積累資料。

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1.復習模式創新難度大

英語復習從其本質上講，要想突破以往的教學模式探究新型方式難度較大，在復習英語知識時，主要以教師提問學生單詞、短語、句型，或者背誦相關課文為主，學生始終處于被動復習的位置上，教師一直扮演課堂的主線，若復習時間過長，會使學生產生聽覺疲勞，認為英語學習就是死記硬背的機械化學習過程，盡管教師在復習英語知識的過程中，會以試卷的形式幫助學生進行記憶，但仍局限于記憶再認模式。

2.教師對英語復習的認知存在偏差

英語復習課并不能有效幫助學生鞏固并掌握所學的英語知識，相反，會讓他們成為教師自導自演場景的被動觀賞者，教師應當明確其在整個初三英語復習過程中，應當扮演監督者的角色，即監督學生完成知識基礎復習（包括單詞、短語、重點課文背誦等），并且能夠協助學生查漏補缺，通過復習進而建立較為完整的英語理論知識框架，從語法、詞匯、句式進行全方位突破，對此，研究新的思維方式尤其重要。

二、關于思維導圖

1.概念

英國教育學家東尼?博贊根據大腦外部思維的放射形狀，將其比喻成非系統化知識的狀態，表明人類的思想均以自然狀態并自主地進行運動，也就是說這種放射性的狀態可以幫助人們更好地理解輸入與輸出信息，因而可以看作是一種有效的思維開發工具。

2.特征

（1）在中心位置上，有明確的信息焦點；（2）以中心圖像、知識或文字為基點向四周進行放射性擴散的分支是其主要結構；（3）位于分支上的知識再以聯想或關聯的形式引出下一層分支上的知識成為二級知識結構；（4）各級分支可借助相應的連結點實現“交流”。即思維導圖借助圖像、文字、圖片等將相互關聯的知識聯系起來，從中心話題進而引出各級的知識，形成一個放射性的知識框架，大幅度提高記憶水平，而英語知識點相對較散，完全可以用思維導圖幫助學生進行復習。

三、思維導圖在初三英語復習中的應用

1.重視學生的思維培訓

首先，教師要幫助學生明確思維導圖的有效性，從而提高學生在思維上的重視程度，使其能夠主動接受這種新型思維方式。其次，教師要運用思維導圖的運行模式幫助學生進行英語復習，例如，教師可以根據每節課的復習任務，找準關鍵詞寫在黑板的中心位置上，以volunteer為例，教師可與學生共同回憶所學的知識，可利用文字、圖片等寫在下一級分支上，此時，教師要誘發學生根據圖片上的內容回憶所學知識，以此增加學生的記憶深度。

2.教師方面的培訓

教師要想充分發揮思維導圖在初三英語復習中的關鍵作用，教師必須做好準備工作，包括備好課、明確復習任務，有自己的英語復習結構框架，并且善于運用各種復習方式，例如，頭腦風暴回憶、小組合作探究等方式回憶知識點，最為重要的是，教師在運用思維導圖復習知識時，切忌超出學生的知識儲備、重形式輕內容等現象的存在。

3.思維導圖在初三英語復習中的使用情況

一是詞匯、語法復習。以復習“寧可……也不”的英語句式為例，在導圖的中心位置上寫下“prefer doing...to doing...，prefer to do...than do...，would rather do than do等，然后在下級分支上引導學生分別進行造句，并串想課文中與此相關的句式，從而讓學生能夠熟練運用此句式，例如，在復習“position”這一詞的意義時，可在下位分支上列出“姿勢、職位、位置、地位”等讓學生判斷是否可以這樣理解，以幫助學生深刻記憶詞語意義。

二是課文復習。在復習“興趣愛好”的英語課文時，教師可在中心位置書寫“hobbies and interest”，在第二分支上書寫每個段落的第一句話“Jhon is crasy about baseball”，然后將各段的主要詞匯寫在第三級分支上，然后引導學生一步步回憶課文內容，在回想的過程中，教師可輔助講解其中所包含的知識點等，讓同學邊繪制導圖邊進行背誦，等學生能夠熟練背誦課文后，教師可指導學生進行默寫，從而實現聽、說、讀、寫的完美結合，無形中提高學生的寫作能力。

思維導圖盡管在初三英語復習過程中效果十分顯著，但很多教師并沒有掌握其熟練的應用技巧，加上初三學習時間相對緊

張，因而思維導圖運用的前景還需廣大一線教師進行積極探索，應立足于學生已掌握知識的基礎上，教師主動加入學生的復習計劃，改變學生被動復習知識的狀況，從而幫助學生主動完成英語復習任務。