引論：我們為您整理了13篇回訪母校社會實踐總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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活動目的:

母校是我們都難以忘懷的,嘎嫩母校也是我們應該做的.回訪母校,了解現在90后心中的大學,了解他們心中的大學是怎么樣的.進一步提高我們的社會實踐能力,提高高校的辦學質量,培養出一代代的優秀人才.

一、調查情況及內容:

xx年1月24日 這天中午，我從南京回到貴港，就離開趕往我們的母校，來到學校里，感覺什么都變了，學校發生了天翻地覆的變化，變漂亮了，變大了，幾棟現代學生公寓起來了，新教學大樓、體育館、二食堂政治緊張的建設中，學生們都在緊張的學習中。我聯系了班主任后，想老師做了詢問做了記錄，然后以發問卷的方式在學校里做了調查，與學生們做了交流，在學生中反映效果很好。現將做的調查作如下總結：

(一)學校學生情況:在校的學生都是90 后,大家所謂的非主流,他們的思想進步 ,很多學生了解社會形勢,對自己的未來有自己的想法,很現實,要求也高.由于基本是獨生子女,大部分的生活條件都好,據調查現在的學生,吃苦精神沒有了.學習好的學生越來越少了,學習主動性不高.但是知道自己要學習,只是重視程度不一樣.兩極分化不明顯.喜歡做自己喜歡的事情.提到大學他們都很期望.

教師情況:通過和班主任的交流,對學校的教師情況有了了解.由于學習的發展,高起點高發展.優勝劣汰的原則選擇老師.師資隊伍更加雄厚.

(二)、問卷調查結果:

1、 關于上大學選擇什么專業深造:有40%的同學選擇經濟與管理,10%選擇電子，10%選擇計算機，英語 通訊 藝術舞蹈專業沒有人選擇，40%學生所選專業沒有涉及。

2、進入大學后 培養方向：18%選擇專業知識能力。55%選擇培養社會實踐能力,18%口才與交際能力,9%選擇管理與理財能力 .

3、填志愿看重個大學的哪些方面:17%看重學校的環境,17%看重專業設置,33%看重師資力量,17%看重社會知名度,16%看重學校所在地.

4、通過什么方式了解自己喜歡的大學:9%通過高考指南,55%通過網絡了解自己喜歡的大學,18%通過老師,18%通過招生考試報.

5、是否知道廣西師范大學:80%知道.

6、進入大學后自己的奮斗目標:55%要考研,45選擇了其他.

7、是否經常通過網絡了解大學:80%偶爾,20%沒有.

二、社會實踐心得:

在這次社會實踐活動中,讓我受益很多,見到班主任,她還是那么熱情,那么的和藹,使我想起了我的高中時代.又與班主任談談了宗自己的情況,自己的奮斗目標,老師給我講解了很多奮斗的實列,給我鼓勁,讓我無論有什么困難都要克制住,堅持到最后,不要放棄自己,最后給了我一段寄語:希望你一直保持樂觀進取的精神,在今后的學習生活將來的事業上,保持有遠大的理想,終身學習,熱愛生活.強調了熱愛生活,要好好照顧自己.

我們在學習,還有更多的人在后面努力,看見母校的學子們都在努力奮斗著,自己為什么已經沒有當年那股奮斗勁?很值得我思考,大學不是我的終點,還需奮斗.我們的老師還是那樣和藹可親,當年對我們無微不至的關懷,為我們花了很多的心血,然而我們并沒有給他們什么,現在我們要做的就是好好奮斗,懂得回報!

寒假母校行的社會實踐報告二： 2月18日上午，由山東大學、西安交通大學、重慶大學、廈門大學等高校組成的校友回訪團回到母校開展母校回訪活動，為高三學子答疑解惑，學生與回訪團隊員積極交流溝通，取得非常不錯的效果。

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才素質的競爭， 隨著人才被推向市場， 大學生的自我優越感將逐漸消失， 發展方向更加撲朔迷離。 因此要適應時代的要求，

作為大學生，我們不能閉門讀書， 而要敞開大門， 走向社會。在實踐中學習，在實踐中提升，增強社會責任意識，提高綜合素

質。為提高競爭力，建設祖國不懈努力。

（二）施恩不記，受恩勿忘

離開高中母校已有一年半，雖然每個假期都有回母校看望老師，但是都從未有組織有計劃地回訪母校。一日為師，終身為父。老

師們曾經用半生的知識澆灌我們，如今，我們已經成長即將步入社會，最應該感謝的是一直教導我們的老師。

現在我已經是大學二年級的學生，在高考經驗和大學學習經歷方面的總結已經較為成熟，我認為，這個寒假正是我回訪母校的好

時機。我不僅可以用我的高考經驗，和從學弟學妹那收集的經驗為今年的考生答疑解惑，我還可以用我在大學里豐富多彩的生活

經歷喚起沉浸在書海的高三學子對大學生活實踐的渴望。曾經也有學長學姐這么熱心的幫助過我，我也要將這份幫助傳遞下去。

二、母校益陽市第一中學概況

歲月悠悠，百年滄桑；桃侖教澤，源遠流長

我的中學母校益陽市一中始建于1906年（光緒三十二年），初名“信義中學堂”，迄今已有近百年歷史。現為湖南省重點中學，

省現代教育技術實驗學校，省體育傳統項目學校。母校益陽一中素以治校嚴謹，教學質量高，“學紹湘賢”而蜚聲中外。百年歷

史，鑄就了學校“勤謹，求實，團結，進取”的優良校風和“嚴、精、活、實”的教學特色。學校北依資水，西傍會龍，校園古

木參天，綠瓦紅墻，環境幽雅，書聲瑯瑯，是益陽市基礎教育的龍頭學校。

（一）文化底蘊厚重

益陽市一中1906年由挪威人創辦，是湘北地區最早的一所完全中學，百年辦學歷史，形成了自己獨特的辦學風格和特色，積淀

了深厚的文化底蘊，培育了萬千計的杰出人才。如原文化部副部長、著名的理論家、中國科學院院士，中國第一

任教育部長何偉，“國際義人”--被稱為中國的辛德勒的何鳳山博士

（二）辦學條件優越

目前，學校擁有現代化的科教實驗樓，多功能的圖書館，全省一流的體育館、田徑場、攀巖、文化廣場，高標準的學生公寓。

學校擁有現代化的教學設備和人性化的服務設施，教室都安裝了空調，配備了“三機一幕”和電視監控系統、多媒體教學系統，

校園建立了雙向閉路電視系統和千兆網，建立了電腦辦公、閱卷和管理網絡，多媒體電教室、電腦室、語音室、實驗室等設施齊

全，在全省居先進行列。

（三）師資力量雄厚

益陽市一中的師資力量在全市所有中學中是最強的。早在80年代初，市教育局就從全市抽調了50多名最優秀教師集中到市

一中教學。近10年來，學校在全市重點中學中考錄了近百名教學水平突出的教師到學校任教。市一中教師業務精湛，教學水平高

，在全省十大名校聯考命題中多次獲得好評。學校被市教育局定為全市課程改革示范校。

（四）助學機制齊全

學校實施了優生工程，加大了對優生的選拔力度、培養力度、獎勵力度。選拔就是在全市中選優生；培養就是明確班級、教師

定點培養；獎勵，就是重獎成績居年級前茅的學生。我校設立了“動感地帶”杯獎學金，還有特困生救助機制。確保學生不因家

庭貧困而中止學業，特優生能憑獎學金完成學業。

三、 拜訪校長及問候班主任

今年寒假，我有幸被學校挑選，成為回訪高中母校益陽市第一中學贈送新年禮品的代表之一。我們的任務是將xx理工大學的

紀念賀禮送交到母校副校長張先珍女士的手中，與校長交流并表達我們的感謝。

正月十五后，學校領導老師都陸續上班開始了新學期開學的準備工作。于是我選擇了這個時間段拜訪校長和老師。剛到副校

長辦公室，就看見副校長在與學生家長處理事情，于是我在門外等候。在門外等候的心情是無比激動的，以前副校長都是在臺上

給我們高三學子做高考的動員演講，她激昂的語調，振奮的詞句都鼓舞著我們每一個人。她讓我們從繁重的課業中解脫出來，審

視自己的理想，科學自己的行為。時光飛逝，如今我已經是走出母校的大學生了。看到張副校長處理完事情，我走進了辦公室，

表明來意后，張副校長熱情地接待了我。她要我傳達她的謝意，并關切地詢問了我在大學的情況。當我告訴她我在大學里認真學

習，成績名列前茅，并努力參加實踐鍛煉自己的時候，她欣慰的點了點頭。我自豪的說：“我們一中人各個都是學校的驕傲。

拜訪完張副校長之后，第二天我約上幾個同學找到了高三班主任孫老師的辦公室，沒想到孫老師一眼就認出了我。他放下了手中

的批改的試卷，像父親一樣與我親切的交談。我把大學生活里的一些經歷和挫折與老師分享，說出了自己一些無助與困惑。孫老

師微笑著不急不慢地為我解答困惑。他告訴我，大學就是半個社會，自己一個人在外面就要學會獨立，尤其是女孩子要自己照顧

好自己，學會獨立思考處理問題。當然自信是成功的關鍵，不要盲目攀比。

聽完老師的教導我受益良多。得知我們此行的計劃后，孫老師特意抽出了他的一節課，讓我們在他現在帶的高三班上做宣講

。他說，大學畢業后都要步入社會，走上工作崗位，現在就要多實踐，為以后打下基礎。他還鼓勵我們多回母校開展這樣的實踐

活動。

四、宣傳大學母校xx理工大學

做好充分的準備后，我們一行人來到了教室里，孫老師向同學們簡單介紹了一下后，我們受到了同學們的熱烈歡迎。

我們每個校友輪流上臺發言，各自介紹自己大學的情況。下面的同學都合上了書本，放下了手中的筆，聽得心馳神往。輪到

我時，我熱情地向他們介紹了我的大學母校xx理工大學的詳細情況。這是一所以理工為主，工、理、文、管、經、法兼備的多學

科的綜合性大學，近年來發展迅速，吸引了大量本科一批優秀考生。學生宿舍設置齊全，學習氣氛濃厚。因為我們宣講的班級是

文科班，所以我著重介紹了一下我們經濟與管理學院和我的專業。目前，學院設有財務會計系、企業管理系、金融系、經濟貿易

系等。

愛好經濟的同學可以有廣泛的選擇。同時，金融專業現在是個熱門專業，就業好，競爭大，最好是數學底子好對數學和經濟感興

趣的同學進修，這樣在學習中較為輕松，以后的就業競爭力也大。

五、與高三學生交流心得

接下來的環節是為高三同學答疑解惑，分享大學生活心得。大家在這個環節一下子熱鬧起來了，紛紛踴躍舉手提問，我們

校友輪流回答問題。

也許是高三同學課業壓力大的原因，他們都很關心是不是到了大學由于生活學習沒有了父母老師管，一切都很輕松自在這個

問題。我根據我的所見所聞和我的經歷給他們做了解答：大學并不是人生的終點，而是人生的起點，雖然離開了父母老師的管束

，但是我們卻要自己面對社會現實的殘酷，只有通過努力提升自己的綜合能力，將來才能有立足之地。一些同學本來生活得逍遙

自己，但是畢業考研找工作面對現實壓力時，只能后悔。我不希望你們后悔，我希望你們展露你們的才華，找到自己的位置。

后來，我們又談到了高考，他們是文科重點班的學生，高考壓力普遍較大。我們告訴他們，高考只是人生中的一場小戰役，

不必太緊張，金子在哪都能發光，我們要做的是讓自己問心無悔。

最后，我們各自總結了一下自己怎樣應付高考緊張情緒的方法，填報志愿的經驗，和剛到大學的注意事項。

六、實踐收獲與體會

這次做完回訪母校的活動，收獲體會頗多。

最讓自己滿意的方面，是自己這一年多的經歷和感想能夠幫助到曾像我一樣處于迷茫時期的高三學生。當自己曾經也面臨這

樣的壓力的時候，正是有回母校的學長學姐的精彩動員，才使我的內心倍受鼓舞。施恩不記，受恩勿忘。如今我已經有能力傳遞

這份關懷，雖然力量微小，但這卻是一份責任。我開始明白，只有在助人為樂時，才能感受到自己的價值。

一日為師，終身為父。如今已經成人成才的我們，是老師們盡心教導的結果。這次回母校，班主任仍然不忘對我們細心教導

，為我們撥開云霧。都說老師如蠟燭，燃燒自己照亮別人。這次實踐活動后，我有深深的感觸，我認為，我們不僅應學習老師的

傳授給我們的知識，我們更應該學習老師的奉獻精神。

奉獻精神是一種愛，是對付出而不求回報的愛。對個人而言， 就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作事業也當成一項精神去

熱愛和完成，從點點滴滴中尋找樂趣；努力做好每一件事、認真善待每一個人。作為大學生，我們就要熱愛我們的專業，熱愛我

們即將從事的工作。

最后，通過這次回訪母校的社會實踐活動，自己的社交能力和與人溝通交流的能力都很很大的提升。從最初的拜訪張副校長

、班主任老師，到最后向高三同學進行宣講為他們答疑解惑，這些都是對我自己當眾發言膽量的考驗對詞語組織能力的考察。雖

然在演講時，自己會因為緊張而忘詞，但是有幾次自己都巧妙地化解了尷尬，這也是對應急處理問題的鍛煉。

再次回到校園，心態已和之前大不一樣，沒有了高考的壓力，沒有繁重的課業，心態自是比以前輕松。但是，站在教學樓窗

口往遠處眺望時，我深深的明白，我的世界再也不是唯一的一場高考，也不是眼前目之所及之風景。而是整個社會、整個世界；

一份責任、一份信仰。

站在高考倒計時牌前，感慨萬千。其實，我們雖然已經安安穩穩在大學里讀書生活，但是，在日常學習中我們缺少了朝著一

個明確目標的奮斗心態。即使在大學，我們也應該把每一天都當做是高考倒計時來過，珍惜每一天，奮斗每一天，讓自己的大學

四年都沒有遺憾。像高考一樣，成功地步入人生下一個階段。不僅是高考考生，你我都需要一個勝利的“V”

附：宣講底稿

各位同學：

大家好。我是益陽市第一中學07級文科班學生，今天很榮幸給大家進行演講。

高考怪物有那么不可打敗嗎？如果失敗了怎么辦？大學生活豐富多彩，我們該何去何從？接下來我將與大家一起來共同探討這三

個方面。

首先，對于高考，大家不要把它想成是洪水猛獸。愛玩游戲的同學就把它當成是人生路上一個小小的闖關。裝備精良技術嫻熟就

一定能夠勝利。而這裝備就在于我們對知識的儲備，技術就是我們對于儲備的知識的運用。

然后，你用最壞的打算來看待高考，假如高考失利了怎么辦？本來是一本的結果成了二本。其實我想說，沒關系！有實力的人在

哪都能走得通，你可以出國留學，你可以考研，你可以創業，你可以讓考上一本的同學給你打工，這個世界有千千萬萬種可能。

當你做好最壞的打算后，也許你面對高考時就能不會那么緊張，反而更自信了。

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校友資源是校友自身作為人才資源的價值，校友擁有的財力、物力、信息、文化和社會資源的總和，校友資源是高校重要的人力與教育資源[1]。2003年，同志在全國人才工作會議上指出：“人才資源是第一資源，而校友資源是學校富饒的人才資源”。人才培養是高校的根本任務，校友是高培養的成果，校友的社會影響力，人格魅力反過來激勵和教育學生成長成才；從校友自身而言，多數校友都有參與學校人才培養的意愿。因此，校友資源是一種重要的資源、又是一種社會和教育資源。充分挖掘和利用校友資源，發揮校友資源的育人功能，服務于高校教育教學，實現高校和校友的長效、良性互動。

1 校友資源在高校教育教學中的積極作用

優秀校友的經歷、創業經驗、品德就是對在校生德育、專業教育、人生觀和價值觀教育的重要資源，對母校的人才培養和教學改革起著重要的作用，校友作為一支潛在的、教育資源，正以獨特魅力和顯著的教育效果，發揮著強大功能，主要體現在以下幾個方面。

1.1 校友對在校學生的思想政治教育具有激勵和引領作用

校友以其人生經歷的實踐性、生動性、豐富性教育和影響大學生，是教育學生的活教材，在對大學生進行教育過程中使學生產生較強的認同性，從而克服了輔導員對學生進行傳統思想政治教育的一些弊端，在學生思想政治教育中發揮著作用。通過校友中先進事跡感召大學生，有利于傳播社會主義道德觀念，使英模形象走進課堂，英模精神走進學子之心[2]。當代大學生或多或少面臨一些來自學習、人際交往、情感等方面的問題，面對這些問題，高校經常采用的是心理咨詢，但學生面對咨詢都比較敏感，收效一般。若邀請知名校友來校作專題講座，召開校友與大學生的座談會，提高挫折容忍力和適應能力，提高心理自控能力。校友資源在就業指導工作中，也發揮著橋梁作用，不僅在對就業信息的反饋和收集方面，還體現對大學生就業創業的指導和紐帶。

1.2 校友對學校教學具有折射和促進作用

校友是學校的“品牌”，這不僅表現校友在工作中的專業水平代表學校的教育教學水平，還表現在校友綜合素質是一所高校最重要的社會評價尺度[3]。優秀校友的數量既是本科教學水平評估的重要指標。校友們在高校學習多年，了解母校的辦學特色、特點；他們既有相關專業的高校教育背景，也有多年的實踐經驗，更加了解學校專業教育與社會相關專業要求之間的差距，對學校教育教學改革以培養社會所需人才方面具有更多的真知灼見。通過聽取校友對母校的建議，及時調整教學內容，對培養出社會廣泛認可的人才有重要作用。

通常做法是組織校友及所在單位的回訪，通過校友及用人單位了解學校人才培養的不足，及時調整專業結構、課程設置、培養方案等，堅持以就業為導向，積極開展訂單式人才培養，大力推行校企合作的人才培養模式。例如在我校卓越工程師班創新改革的探索時期，通過對以往人才培養模式的反饋和總結，及時調整，通過校友，拓寬學生的實踐平臺。我校充分利用拓展就業市場之機，走訪校友所在企業，了解校友在企業的發展，通過和企業負責人座談，了解企業及行業在專業人才培養方面的需求，進而有針對性的調整。同時與這些企業建立長期合作，建立學生見習、實習基地，從而為我校卓越工程師技術人員的培養，提供了導向和平臺。

1.3 校友對教育資源的引進具有橋梁和紐帶作用

校友因其專業特長及其在領域的影響力，可為學校吸引和推薦專業人才、提供教育教學器材。通過校友引薦，積極引進各種教育、資源。一方面，利用校友資源，積極引進國內外的辦學資金，拓寬辦學的資金來源，為學校的可持續發展打下良好的基礎[4]；另一方面，校友同樣也是學校良好的師資力量。校友中，不乏有各行各業的高級人才，充分調動這些人才，能充實學校的教師資源。

2 發揮校友育人功能，反哺學校教育教學的思路

2.1 充分利用校友資源，聯合開展學校人才培養

校友的社會實踐和工作閱歷是其發揮育人功能的基礎，校友參與學校的人才培養能提高學生的核心競爭力。

2.1.1發揮校友的“傳幫帶”作用，培養在校學生的校友意識

大學都具有自己的辦學特色，這種特色是學校長時間積淀的。通過將校史教育納入新生入學教育體系、開展校友與在校生之間的交流等模式，可將學校的特色化為學生的處世方式、精神氣質，并屆屆相傳，為樹立學校的良好社會形象。才會讓每一屆畢業生在學校文化熏陶出的精神氣質帶到工作崗位上。學生在校時只有真正具有校友情結，才能把學校特有的精神氣質帶向社會。

2.1.2利用校友先進事跡，激發學生奮發成才

充分利用校友豐富的職業經驗和寶貴的社會經驗，能有效引導大學生正確了解自我與社會，客觀進行就業定位，幫助大學生職業規劃，還可以緩解就業的心理壓力。高校要抓住每年新生入學報到后的契機，在開學典禮和入學教育時融入學校的辦學歷史、培養成就、杰出校友先進事跡等的介紹，從而鼓勵同學們樹立正確的專業思想，制定明確的規劃。學校可廣泛收集和宣傳校友先進事跡，編輯校友風采錄，舉辦《校友論壇》，把優秀的校友陸續請回母校，分享經歷。學校還要把校友資源融進大學生就業指導和職業生涯教育，提高就業教育的實效性。

2.1.3加強學術交流，建立校友參與人才培養的長效機制

開辦“校友大講堂”“校企論壇”等，加強學術交流的同時，讓校友無形中參與對學生的培養。學校可設立校友導師制，聘請有學術造詣的專家校友或知名優秀校友為兼職教授，定期或不定期為學生授課、做報告、講座或指導學生的畢業論文等，直接參與學校的人才培養，為大學生的能力培養和提升就業競爭力奠定基礎。還可以彌補授課教師缺乏實踐經驗的不足，能夠將知識與實踐完美結合。

此外，學校以實業界校友為依托，與校友合作研究，提供就業機會。部分校友活動在世界學術前沿，一些校友成為單位的核心或領頭人，他們可以和母校進行多方位的合作，充分發揮他們在學術研究方面的作用，為提高母校的學術地位做貢獻。不但能提升學校的社會服務職能和社會影響力，而且促進了為大學生提供廣闊的科學研究、實驗、社會實踐和科技創新平臺，為大學生提供了就業的機會。

2.2 利用校友單位資源，促進學生就業創業

2.2.1開展大學生走訪校友社會實踐活動

學校利用寒暑假的實踐，選派大學生志愿者組成小分隊，進行尋訪校友的社會實踐活動。通過尋訪優秀校友，學生可以參觀校友企業，在校友企業中看到校友創業艱辛的歷程。在優秀校友的工作崗位，尤其是條件艱苦的崗位，可以看到校友為工作付出的艱辛、取得的成就，從而培養學生集體主隊精神。

2.2.2在校友所在企業建立實習實踐基地，提高學生的實踐能力

校友企業和校友所在企業可以為學生創造更多的就業機會，更重要的還可以和學校簽訂實習基地協議，讓畢業生到校友企業參觀和實踐。同時，企業也可以利用大學生實習的機會培養優秀學生，從而縮短學生成長的進程，為企業和國家創造價值。

2.2.3加強校友信息資源管理，實現校企良性互動

一是可以利用多種管道，加強校友活動的信息溝通與交流。利用好網絡交流平臺，增進聯系，通過向廣大校友群發電子版校報、電子郵件，母校新聞、校友動態，吸引校友為母校發展貢獻力量。校友可以通過校友信箱和總會聯系，也可以通過郵件相互傳遞信息，從而激發校友熱愛母校，更大限度地調動校友支持母校建設的積極性。此外，學校要通過校慶、院系慶、校友聯誼會、校友年會、畢業周年紀念等活動，加強與校友之間的聯系，激發校友熱愛母校的情感。

二是建立信息反饋機制，強化畢業生跟蹤調查。用人單位的評價信息，是衡量學校的辦學水平和所培養的學生是否合格的指標。所以，要健全和完善畢業生追蹤調查管道，及時反饋人才培養信息，從而為學校人才培養方案提供一定的參考，也為學校的改革提供依據。通過校友座談會，信函聯絡等方式收集校友對母校的意見、以促進教學改革。通過校友走訪、就業調研、校友回訪、校友接待、校友信息員定期聯系等，加強與校友和用人單位之間的聯系溝通，成為學校對外開放的重要管道和為母校、為校友、為社會服務的重要載體。

3 利用校友資源促進學生就業創業教育的實踐——以西南科技大學為例

西南科技大學坐落在中國科技城·綿陽，是一所多科性全日制普通本科高校，學校實行國家部委與省市共建，是全國現代遠程教育試點高校之一，具有推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生資格和開展同等學力人員申請碩士學位資格，具有開展留學生教育及接受外國留學生資格，學校現有在校學生3萬余人。辦學60多年來，學校共為社會培育了十萬英才，大部分已成為西部非金屬資源、建材、機電、農業等行業管理與技術骨干，學校被譽為西部非金屬資源、建材、農業和國防軍工等行業工程師的搖籃和各類專業人才培養的重要基地。

充分利用校友資源，促進校友在學生培養中的教育作用，學校成立了校友總會，設立了校友工作辦公室（掛靠招生就業中心）。目前學校在全國各地共成立了51個校友分會。學校在開發校友資源，促進教育教學方面開展了一系列特色工作。

一是在校內設立校友林，開展校友捐贈樹木、石刻等活動，培養學生的校友情結，提前培養學生的校友意識。

二是建立校友與學校的良好溝通管道。在剛畢業的學生中選拔校友聯絡員，負責聯絡學校和畢業校友。校友總會與各地校友利用書信、明信片、現代網絡等方式保持與校友的聯系。

三是邀請杰出校友返校舉辦論壇、主題演講、參加座談會等。西南科技大學歷來重視校友工作和典禮文化，利用校慶、值年返校等大量校友聚會之機，邀請50余位校友舉行校友報告會，這50余位校友分別來自不同行業，不同的年齡階段，滿足報告會的針對性。將優秀校友的報告進行系統的組織協調，有計劃、有步驟的合理安排校友資源，學校以校團委為牽頭，各學院團委為落實單位，統一協調全校的報告會，以素質拓展認證來解決上述問題。素質拓展認證是學生在校期間參與和組織各位活動的綜合認證，是參與綜合測評、學校評優評獎的依據，因此學生將會主動的選擇參加一些有針對性的校友報告會。但這項工作有時也會出現一些問題，諸如同一校友被頻繁邀請、校友回校報告但是聽眾有限、校友報告宣傳和影響力度不夠等問題[5]。

四是開展校友訪談活動，激勵學生成才。近年來，西南科技大學黨校委宣傳部、校友總會和校團委聯合開展了三屆“訪談校友，啟迪人生”社會實踐活動，對全國各地校友進行采訪。2011年至今，由西南科技大學學生組織的校友訪談隊伍共訪談歷屆校友1200余人，500余名在校學生參與活動。這些活動的開展，促進校友資源對學生的思想政治教育起到了很好的作用。

五是與校友企業的實踐基地、人才輸送和培養、人才選拔等方面開展了探索與嘗試。學校校友會搭建了成都校友會與學校研究生部、MBA培訓中心的橋梁，在成都設班開展MBA教育；與自貢校友會、云南校友會、北京校友會等簽訂了合作框架協議書，就人才培養、科技成果轉化、科研攻關等方面開展合作項目；同時與一些校友企業，如：四川楊子集團、青島佳明測控科技股份有限公司、四川振通公路工程檢測咨詢有限公司等校友所在企業共同建立了學生的實習、見習基地。學校正嘗試通過將學校的人才培養創新改革項目，比如：卓越工程師班、MTI等與校友資源開發相結合，引進相關行業的杰出校友，在實踐環節拓寬學生的實踐平臺，建立新的實習基地，實現校企合作的新局面。

充分挖掘校友資源，促進校友資源反哺學校的教育教學工作，是一項需要不斷創新的工程。校友資源如何實現與校內教育資源無縫整合，需要不斷的嘗試和調整；校友育人功能也需要進一步跟進監控。因此，實現校友資源的可持續開發，創新開發平臺建設，尚需探索與實踐。

參考文獻

[1] 賀美英，郭樑，錢錫康.對高校校友資源的再認識[J].清華大學教育研究，2004，25（6）：78-82.

[2] 鄧國林.校友資源在大學生思想政治教育中的作用及開發[J].學校黨建與思想政治教育，2010（2）：39-40.

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1.大學生自身定位不準，對就業崗位的期望過高。

隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學畢業生的數量在成倍增長。而新增就業崗位遠遠少于畢業生的數量。因此就業市場供需矛盾日漸突出。然而面對嚴峻的就業形勢，相當數量的大學生受傳統就業觀念的影響，在擇業地點和工作待遇上的期望值明顯偏高。一項調查表明：來自大城市的畢業生都希望在大城市工作，來自中小城市的畢業生有44.7%希望在大城市就業，來自鄉鎮農村的畢業生有98%不愿意回鄉就業。[1]

大學生就業的高期望值與就業市場供需矛盾形成鮮明的對比，結果是大學畢業生就業形勢的更加嚴峻和就業難度的不斷加大。

2.大學生缺乏職業規劃

一些大學生對自己的職業生涯缺乏規劃，沒有明確的目標與方向，甚至連自己的優勢與劣勢都不清楚。2008年，西南大學心理協會曾在重慶7所高校進行了一次“大學生就業觀”的調查。調查表明，大學生的就業意識并不強，61.7%的大學生在“上大學期間”，甚至“大學畢業時”才有明確的職業意向;更出人意料的是，僅13.95%的大學生對自己的職業生涯有明確規劃;有25%以上的大學生采取“走一步，算一步”的態度，導致大多數大學生在找工作的過程中大面積撒網，毫無針對性，增加了就業難度。[2]

3.依賴性強，心理承受能力差

大學生還處在思想和心理不夠成熟，分析能力存在欠缺，理性意識不夠堅定的青年時期。缺乏動手能力和獨立思考能力，在矛盾與困難面前沒有主見，對于有些問題存在從眾出發的心理，而沒有從實際出發。盲目的以大多數人或者父母的選擇作為自己的擇業標準。也有一些大學生害怕面對就業競爭，一旦遇到失敗就喪失信心，而寄希望于家人能夠為自己安排好工作。

4.就業道德缺失，誠信意識淡薄

受社會大環境和就業制度改革、就業形勢等因素的影響，當代大學生的思想較復雜，呈多元化趨勢，價值觀念中的消極思想滲入就業中，導致大學生在就業中以自己的利益為出發點，不考慮用人單位的利益與學校的聲譽等。表現為一些大學生在制作個人簡歷和推薦表時弄虛作假，甚至偽造材料，簽訂就業協議之后隨意毀約或者不去報到。這無疑加大了大學生就業的難度。

二、高校輔導員從哪些方面開展畢業生就業指導工作

1.積極開展大學生就業思想教育工作，改變就業觀念

受傳統觀念的誤導，大學生往往認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，因此在擇業過程中他們一味地追求物質待遇和地域條件，挑地區，選單位，好高騖遠，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感、使命感。[3]這些因素造成了當代大學生就業價值取向的偏差，就業觀念陳舊，難以適應當今就業形勢的需要。因此，高校輔導員應積極主動地幫助大學生從思想上轉變就業觀念，使他們充分意識到高等教育的大眾化已經讓大學生成為“具備知識的普通勞動者”，從而淡化其特殊性與白領意識，減少其優越感，做好到基層、到艱苦地區、到非國有中小型企業就業的思想準備，樹立“先求生存，后謀發展”的自主觀念，把追求個人發展與服務社會有機結合起來，根據社會需要來選擇和調整自我的職業發展路徑，積極主動就業。

2.樹立全程化的就業指導意識

就業指導工作是一項系統化的長期工程，而不是一朝一夕之事。輔導員在進行就業指導工作時要樹立全程化的就業指導理念，將就業指導工作貫穿于學校教育的全過程。[4]輔導員要根據各個年級學生的身心特點開展有側重、明確目標、突出重點、分步實施的就業指導策略。對大一新生來說，應重點指導他們如何適應新的大學生活，教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識。大二應側重于教育學生正確認識和完善自己，激發學生對專業課的興趣，建立合理的知識結構，提高綜合素質。大三應側重指導學生了解當前就業市場環境，增加學生與社會的接觸機會，開展多種形式的社會實踐活動，為就業打下堅實的基礎。大四應重點加強擇業技巧方面的指導，調整就業心態，幫助大學生分析就業形勢，研究國家及地方就業政策，引導大學生適應社會，引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方就業。

3.樹立全方位的就業信息服務意識

廣泛收集更多更好的就業信息并反饋給畢業生，是做好就業指導工作的重中之重。一方面要全方位收集就業信息，另一方面要增加信息途徑，完善大學生就業服務。

4.跟蹤調查意識

往屆畢業生的就業資料是輔導員開展就業指導工作豐富和寶貴的資源。與畢業生保持必要的聯系、定期對已就業學生的思想、業務能力、單位評價進行回訪與統計是高校輔導員就業指導工作中的重要組成部分。通過這樣的跟蹤調查與回訪，有助于發現典型，進行信息的傳遞，不僅可以使畢業生關注母校的發展，同時也激發了他們熱愛母校的熱情，也有利于輔導員及時準確地收集用人單位對畢業生的意見，以便總結經驗，增強今后就業指導工作的說服力。

在當前的嚴峻就業形勢下，大學生就業難已經成為一個全社會關注的問題。作為高校的大學生思想政治工作第一線的輔導員，在就業指導工作中有著不可替代的優勢，準確分析大學生就業難的內在原因，有針對性的開展就業指導工作，幫助大學生充分就業具有重要的現實意義。

參考文獻

[1]崔懷將.大學生就業難的原因分析及對策研究[J].產業與科技論壇，2009，（8）

篇6

（一）思想政治教育工作

1、 加強學生黨建工作，發揮黨員輻射作用

通過支部大會、組織生活會及政治學習加強對黨員、預備黨員、入黨積極分子的專題黨課教育，發揮他們對團員、普通同學的輻射作用。在進行“黨的十六屆六中全會精神”的政治學習經驗交流會上，許多普通同學自發的參與談論，并發表了他們的學習心得，很好的體現了黨員、班委等學生干部的輻射作用。

2、貼近青年 服務青年 引領青年——貫徹學習校第四次團代會議精神。

5月27日，我校第四次團代會勝利召開，會后05級各團支部與會代表認真組織支部全體同學貫徹學習第四次團代會的會議精神，遵照“貼近青年服務青年 引領青年”這一宗旨，結合我校“十一五”規劃的實際，使每一位團員都受到了團代會精神的鼓舞和鞭策。

3、以學代會為契機，加強學生思想教育

6月份我院召開第三次學代會，以此為契機加強學生對院學生會的關注，加強學生們的大局意識和服務意識，著重加強對學生干部的培養。學代會期間，各班與會代表認真討論研究了《院學生會工作制度》、《學生會干部的考核評定細則》等制度，同時各代表團還對院學生會的工作宗旨、院學生會的文化建設等問題提出各自的意見和建議。這些教育活動使學生會組織與廣大同學聯系更加密切，同學們的集體意識和集體榮譽感得到加強。

4、配合學校、學院要求，進行主題班會教育活動

本學年各班進行了如：“清春、責任、夢想”大學生論壇、“讀山東名人，品山大精神” “樹榮辱觀，建新道德”——學習“八榮八恥”等主題班會、主題團日活動，通過這些主題教育活動激發了同學們的社會責任感和進取積極心。

5、形式政策教育

根據學校和院黨總支的安排，本學期對20__級全體學生進行了三次集中的形式政策專題教育。邀請了專業老師針對“三農問題”、我國國際政策與周邊環境及環境保護問題進行了專題講座，使同學們受益匪淺。

引導各團支部自主開展形勢政策學習，每期一個主題。通過學習文件、討論、交流心得、進行主題實踐活動等形式多樣的學習，使同學們更加關心國情，了解國內外時勢。

（二）安全教育常抓不懈

1、制定危機事件應急預案

在學習學校、學院的相關文件基礎上，制定各班級的危機事件應急預案。確保班級出現應急事件有條不紊。

2、落實責任制

以宿舍為最基本單位落實責任制，各班級、宿舍內的黨員、預備黨員、入黨積極分子、班委、學生會干部等學生干部都有責任對班級、宿舍的危機事件進行匯報，知情不報都應負有連帶責任。

3、深入宿舍不定期檢查

為確保學生不出現晚歸及夜不歸宿現象，基本上每周末我都去學生宿舍檢查學生的歸宿情況，并進行不定期的抽查。

4、逐一排查，重點關注

通過召開班委會、宿舍聯系人會議，對班級個別性格孤僻、情緒化較重的同學，安排專人特別關注。通過班委、宿舍聯系人保障信息暢通，爭取及時、準確掌握學生的一手信息。

班級管理工作

盡管本學期工作任務增加許多，在各項工作中，自己所帶班級的學生管理始終應放在首位，在確保班級穩定有序的前提下，協調開展其他工作。

（—）班級日常管理

（1）穩步做好班委換屆工作

本學期為新學年的開始，在充分調研，認真分析的基礎上穩步開展班委換

屆工作。大多數班級班委只是微調，新任班委與事前調研分析結果基本一致。

（2）加強學生干部的培養逐步強化班級的自主管理

由于自己所帶學生已步入二年級，班級相對比較穩

定，同學們對大學的環境已經比較適應，所以班級的日常事務管理主要依靠主要學生干部，同時加強對黨員、入黨積極分子尤其是新一屆班委等學生干部的培養。通過學生干部例會、班級學生干部經驗交流等形式加強對班級學生干部的培養，著重學生干部的輻射作用。（3）整體把握班級間、同學間人際關系

二年級是問題的爆發期，大量的矛盾、問題在積累一年后，會大量爆發。因此，本學期我特別關注班級間、宿舍間、同學間的關系。通過深入班級、宿舍多方了解情況，召開主題班會及個別談話，本學期妥善處理了四個學生宿舍、三個班級間的矛盾。使一些問題在萌芽中得到解決，避免了大量矛盾的激化。

(4) 班級文化建設

各班都設計確定了自己的班期、班歌、班徽、記錄班史、制作電子版刊，并通過特色主題活動逐步豐富、完善各班特色的班級文化。各班級一學期或一學年一次總結，把班級的文化建設進行一次梳理，制作成電子檔案，讓班級每一位同學都能感受到自己為班級建設所做的“歷史性”的貢獻，這樣的傳統，大大增強了同學們的集體榮譽感和認同感。

班級特色活動：

1、05法學3班——“學雷鋒環境清潔行動”

3月5日為“學習雷鋒日”，開學伊始，05法3班全體同學來到學校北面的金海灘，進行了“學雷鋒環境清潔行動”，同學們都積極參與，熱心勞動，充分的展現了我院同學向雷鋒學習，為他人和社會貢獻自己微薄之力的精神。開學之初，全班同學來到沙灘，一方面學雷鋒公益行動，另一方面讓假期歸來的同學互相溝通感情，交流假期心得，可謂是一舉兩得。類似的活動，既有活動的意義，又能得到同學們的普遍參與和積極響應，非常有價值。

2、大一，我們這樣走過——05級法學四班“感動法四”活動

6月8日，臨近期末，為紀念大一的歷程05法學四班組織了班級學年總結性的活動——“感動法四”。 整個晚上，大家都沉浸在濃濃的感動中，每份感動都帶讓我有不一樣的感觸。“感動法四”人物有勇于拼搏瀟灑帥氣的男籃女籃，比賽中為班級受傷的王軍，一直默默服務同學的周宇，把同學當作親人關心的楊成，3000米中堅持不懈的陶思凝，給大家帶來無數歡笑的孫國立以及為班級為同學無私奉獻、帶領班級走向輝煌的班長何瀏。我也被評為了“感動法四特別人物”。同時也為即將轉專業離開班級的李開訓同學送去了班級每一位同學的祝福。我與同學們一起用心回憶了他們大一生活的點點滴滴，每個人都收獲了一份沉甸甸的感動。

這種形式的學年總結性活動不僅包含了班委的學年述職報告，同時在回憶中讓每一位同學了解班委工作，了解身邊的同學，在感動中增強班級的認同感與集體榮譽感。本次活動后，我要求其它班級的班委述職報告也采用類似的形式，讓每一位大一同學都有所回憶，有所收獲，有所啟發。

3、防艾滋建和諧 法苑學子先行

疾病控制中心攜手05、06級法學三班艾滋病主題宣傳活動

威海一中、社區、媒體關注 同學社會責任心

4、崇法尚德 走進社會——05法四普法宣傳暨秋游活動

10月28日，05級法學四班成功舉辦了秋游暨普法宣傳活動，二十一位同學騎著自行車，帶著法律小常識走近市區、走近市民。

華聯購物廣場，贊助商“古裝苑”前繼續進行普法宣傳，對市民提高法律意識起到了一定的積極的效果，樹立了我院學生在社會中的良好形象。

5、05法四英語學習成果大演練

11月24日下午4點，05級法學四班英語學習小組（dgse）在學院樓358教室，進行了階段性學習成果大練兵（group study in english competition）。

提前準備英語四級考試 煙臺大學05法學三班回訪。

6、05社工“提醒‘愛’——感恩節特別行動”順利舉行

幻燈片回放的形式向同學們展現了05社工在過去的一年里取得的成果，“蠟燭許愿”，對于05級社工的班級建設來說是一個新的轉折點，在增強班級凝聚力、提高同學們的集體向心力和責任感方面都起到了重大作用。

學生職業規劃指導

所帶學生步入二年級，也是學生個人職業規劃的關鍵時期。本學年，針對同學們如何進行自我定位？如何認識自我，我對三個專業的320名同學分專業進行了六次專題指導。并通過e—mail、班級qq群等形式與學生進行交流。對同學們的自我定位、自我認知、做好職業規劃起到了一定指導作用。

二、學生會工作

（一）學生會文化建設

本學年學生會工作的重心著眼于承襲優良傳統，注重品牌特色，展現我院學生文化。法學院第三屆學生會注重對先前經驗的傳承，同時注重開拓我院新鮮的學生文化。

本學年，學生會工作形成了一個習慣：每月一個主題，每月有計劃，有回顧；學生會完善了相關工作制度，針對學生會的組織定位及工作宗旨進行了討論。

（二）學生會干部培訓

學生會組織換屆后，針對不同層次的學生干部進行了專題輔導。引導各部部長、副部長注重其自身領導、統籌能力培養，注重其大局觀念和創新意識的培養，注重引導他們對干事的幫扶、培養能力。同時，注重引導干事盡快適應學生會環境、端正工作態度，提升工作能力等。

（三）成立院記者站

由于學生會秘書工作壓力大，人員比較緊張，學院決定成立院記者站。記者站后主要承擔了學院學生工作的相關通訊報道、人物訪談、相關網站專題建設等。記者站的成立加強了我院學生工作的宣傳力度，提升了我院學生工作的影

響力。（四）本學年學生會組織的特色活動

1、“3·15消費者權益保護日”系列活動

為加強促進社會和諧發展，在“3·15”當天與威海市消協聯手，在威海市區組織了義務宣傳活動，向廣大市民宣傳消費者權益的相關知識，得到了市區人民的一致好評。

2.“情系母校 夢翔未來”——畢業生系列活動

精心開展畢業生考研、就業經驗交流會、“e網情深——畢業生網上問答”、畢業晚會等豐富多彩的畢業生系列活動，同時畢業生也自發組織了“真情回饋母校”的愛心捐贈活動，豐富了畢業生離校前的生活，為廣大畢業生積極融入社會提供了有利條件。

3、“走進象牙塔”——新生系列活動

迎新工作是本學期學院學生工作的首要工作。學生會認真組織和籌備迎新工作，先后組織了“新生家長座談會”、師生、新生團體輔導課、開學典禮、新生班級對抗賽等活動，為學生更快地融入大學生活，更好地成長、發展奠定了良好的基礎。

4、“青春 責任夢想”——慶祝國際大學生節系列活動

慶祝國際大學生節活動是我院的一個特色活動，充分體現了我院大學生的文化風貌。本學期學生會以“青春 責任 夢想”為主題，舉辦了十佳大學生訪談、大學生論壇、大學生系列電影展播、走訪威海市兒童福利院等活動豐富了校園生活，增強了廣大同學社會責任感，展現了我院的特色學生文化。

5、“12·4法制宣傳日”系列活動

今年“12·4法制宣傳日 ”學生會同學在校園內部廣泛開展法制宣傳和“弘揚法制精神共建和諧校園”的主題簽名活動，以提高廣大同學的法制意識。同時在高區管委會的指導與幫助下，開展調研和公益性普法活動。

三、黨支部建設

1、成立黨支部及支委會

20__年10月份，經院黨總支研究，報校黨委組織部批準，成立法學院第二學生黨支部，由我擔任支部書記。支部召開第一次支部大會，在會上選舉產生了學生二支部的支部委員：支部李益同志擔任組織委員，支部葉邵佳同志擔任宣傳委員。

2、第三批入黨積極分子

20__年11月4日，學生二支部進行了20__級第三批入黨積極分子的推選工作。經過個團支部推優、黨支部評議最終有26名同學被推選為入黨積極分子。

3、第二學生支部學習“十六屆六中全會精神”

20__年11月到12月，按照校黨委組織部的部署，在黨總支的指導下，學生二支部全體黨員、預備黨員及入黨積極分子進行了 “十六屆六中全會精神”的政治學習。通過學習文件、撰寫心得體會、討論交流、觀看影片等形式，使同學們更加深刻的領悟了黨的十六屆六中全會精神，對和諧社會、和諧校園的建設有了更深入的認識。

四、助困工作

本學年是06-07學年助困工作的關鍵時期，根據學校的安排，按照規定程序，深入調查，班級評議，本學期共資助經濟困難學生83人次。詳細情況見下表：

受資助情況

人次

額度（元）

國家獎學金

6

24000.00

國家助學金

12

18000.00

減免學雜費

12

220__.00

助學貸款

27

465000.00

勤工助學

12

24000.00

生活補貼

12

21600.00

總計

81

574600.00

五、科技創新工作

科技創新活動一直受到學校的高度重視，同時也是我院的一項傳統特色活動。為組織好此項工作，我認真學習并及時傳達學校相關文件；通過開設網上專題、下達書面通知、團支部負責人培訓、“挑戰杯”獲獎人物訪談等形式向全院學生進行廣泛宣傳、營造氛圍。同時對我院實踐性較強的專業、社團，較有競爭力的同學予以重點指導，重點動員高年級、研究生參加“挑戰杯”活動。

最終學院共有立項作品25件，最終獲立項作品13件，占申請立項數的65%（除去研究生作品）獲擬立項資助基金9700元。作品數、立項數在各學院中列第三位。參加第十屆“挑戰杯”課外學術科技作品初賽作品49件，最終報送校團委作品35件。參賽同學數在各學院中列第二位。

六、暑期社會實踐

今年暑假，根據團中央、教育部等部門及校團委關于組織大學生進行暑期三下鄉社會實踐的要求，我大力鼓勵05級學生參與社會實踐，由05級學生組成4個實踐團隊分別赴濰坊、威海、臨沂進行了深入的社會實踐活動。其中我作為“傳情尚德，溫暖沂蒙山；送法下鄉，服務新農村——赴臨沂社會實踐團”及“公共政策與外資投資——以威海韓資企業為例”的指導老師，深入沂蒙老區，進行了支教、普法、愛國主義教育等實踐活動。最終“傳情尚德，溫暖沂蒙山；送法下鄉，服務新農村——赴臨沂社會實踐團”被評為校優秀實踐團隊。

問題與不足

1、本學年由于工作任務較重，事務有些繁雜，明顯感到精力不是很充沛。

由于經驗不足，工作的計劃性、前瞻性還不夠，有時會在工作中處于被動。希望以后多向其他老師學習、交流，盡快提升自己。

2、在繁瑣的工作中，自己的心態調整不夠及時，不能夠靜下心進行思考、

研究，對學生管理方面的研究有所欠缺。

3、學生會文化建設不夠。本學期學生會工作主要任務就是進行學生會的文

化建設，雖然有所體現，由于傳統方法及工作經驗不足，還有很大差距。目前學生會風格正處于一個轉型期，我院的學生文化逐步顯示出來了。

意見與建議

1.建議學院加強學生工作制度建設，各項制度由專人負責。逐步完善助困、社會實踐、科技創新等相關制度。

2.關注低年級同學的就業指導工作，及時向低年級傳達相關就業狀況信息，同時充分發掘、利用學院校友資源，為低年級同學就業提供信息及機會。

下學期工作要點

一、學生管理

1、 班級管理依靠學生自主管理 強化學生干部培訓

2、 加強學風建設，營造

濃厚的學習氛圍，幫助大家順利通過英語四級考試。3、 密切關注宿舍關系，盡量消除、緩解矛盾

4、 5、6月份密切關注學生心理狀況 加強心理輔導

5、 提前準備韓語班出國工作爭取做到有條不紊

6、 引導學生做好自我規劃，做好自我定位

7、 大力動員學生進行社會實踐活動，做好07年科技創新工作的動員工作

8、 注重挖掘、利用03級優秀畢業生資源，注意利用優秀畢業生榜樣力量

9、 提前進行就業指導引導學生提前熟悉環境，注意關注社會。

10、 提升各班級特色、品牌活動，注重交流思想，注重與專業相結合

二、學生會工作：

1、繼續完善學生會文化建設，總結本學年的成功經驗

2、完善學生會相關工作制度

3、協助做好畢業生工作

4、注重學生干部培訓 副部長的宏觀意識、干事的工作效率、方式方法

5、做好學生會干部工作內部調整

6、下一屆學代會問題

三、社會實踐與科技創新

1、制定、完善科技創新相關工作制度

篇7

近年來，隨著我國經濟、社會的發展，高等教育已經從精英教育轉為普及教育。隨著大學畢業生人數劇增，加上全社會嚴峻的就業形勢，高校畢業生的就業壓力也日益突出。如何做好畢業生的就業工作，黨、國家、各級地方政府以及高校都面臨考驗。高校輔導員作為從事學生思想政治教育工作與管理的教師，是高校從事就業指導工作的重要成員，對大學生的就業指導可以起到積極的作用。

一、輔導員參與大學生就業指導工作的有利條件

（一）輔導員的角色優勢

當前，高校輔導員一般由剛畢業不久的青年教師擔任，他們不僅在知識背景、年齡、生活閱歷等方面和大學生比較相近，而且有的教師甚至與學生有著相同或者相似的專業背景，這就為拉近輔導員與大學生之間的心理距離創造了有利的條件。

（二）將就業指導融入常規工作具有效率優勢

輔導員的常規工作是學生的思想政治教育。畢業生就業指導是各高校學生工作的一項重要內容，這也是大學生所關心的敏感問題。因此，輔導員在日常工作中，可以將就業指導工作融入到學生日常教育管理之中，把就業指導與思想政治教育相結合，這樣做可以很好地把就業指導作為輔導員進行思想政治教育的切入點，不僅能提高日常工作的效率，抓住學生的興奮點，也有助于增強就業指導的實效性。

（三）就業指導具有針對性優勢

輔導員的工作不僅包括學生的思想政治教育，還包括學生的日常教育管理。他們長時間與學生接觸，對每個學生的性格特點、專業能力、綜合素質、家庭狀況等各方面都有一定的了解，有利于輔導員根據每個學生的特點，幫助學生轉變就業觀，開展個性化的就業指導，制定科學的職業規劃，提高學生就業競爭力，實現順利就業，增強了就業指導的針對性。

二、輔導員做好大學生就業指導工作的幾點建議

（一）積極開展大學生就業思想教育工作，改變就業觀念受傳統觀念的誤導，大學生往往認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，因此在擇業過程中他們一味地追求物質待遇和地域條件，挑地區，選單位，好高騖遠，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感、使命感。

（二）樹立全程化的就業指導意識

就業指導工作是一項系統化的長期工程，而不是一朝一夕之事。輔導員在進行就業指導工作時要樹立全程化的就業指導理念，將就業指導工作貫穿于學校教育的全過程。對大一新生來說，應重點指導他們如何適應新的大學生活，教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識。大二應側重于教育學生正確認識和完善自己，激發學生對專業課的興趣，建立合理的知識結構，提高綜合素質。大三應側重指導學生了解當前就業市場環境，增加學生與社會的接觸機會，開展多種形式的社會實踐活動，為就業打下堅實的基礎。大四應重點加強擇業技巧方面的指導，調整就業心態，幫助大學生分析就業形勢，研究國家及地方就業政策，引導大學生適應社會，引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方就業。

（三）樹立個性化的就業指導意識

輔導員要量體裁衣地對學生進行職業指導。高校輔導員作為大學生最直接的管理者與服務者，經常與學生接觸，容易與學生溝通，易得到學生的信任，較熟悉和了解每個學生的家庭背景、性格特點、專業能力、綜合素質等。要根據各種就業信息，分析大學生個體與就業信息的匹配情況，充分發揮主觀能動性，針對不同大學生開展有效的個性化就業指導與服務。

（四）樹立全方位的就業信息服務意識

1、全方位收集就業信息。高校輔導員要充分發揮主觀能動性，通過各種渠道、采取多種方式收集就業信息，如利用網絡平臺、招聘會、就業QQ 群等資源收集各類信息。2、增加信息途徑，完善大學生就業服務。高校輔導員只有綜合運用以上幾種就業信息途徑，相互補充，方能做到就業信息及時、便捷地到學生手上，為學生提供優質的就業服務。

（五）跟蹤調查意識

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一、新時期職業生涯輔導的目標

1、以促進大學生個體在大學時代的發展為根本目的

生涯輔導本身具有發展的特性，強調終身學習。從這個意義上說，高校的就業教育應該是學校教育與人生教育的一體化。不僅要能夠幫助大學生求職，發揮短期價值，而且要注重大學生綜合素質的培養，對學生的成才起到長效作用。過去我們為提高就業率，只重視畢業生擇業前期的簡歷制作、面試技巧的培訓提高，旨在進行“成品包裝”。盡管就業率提高了，但隨之帶來的問題是頻頻跳槽、毀約，導致社會對應屆大學畢業生的能力和誠信產生懷疑，這對本來就緊張的就業形勢無疑是“雪上加霜”。

眾多研究學者在對此問題進行深入地調查分析后指出：大學四年應該是一個由“產品設計”到“產品制作”再到“產品包裝”的系統過程。就業指導的重點應從“成品包裝”轉向“產品設計制作”。設計的主體應該是雙重的，即教師與學生本人。教師為產品設計提供指導，學生本人主動參與個人發展目標及人生目標的設計，這樣一來，就可以從源頭上避免大學生擇業時的盲目從眾。

2、提高大學生職業成熟度

Super認為，所謂職業成熟度，是指“個人掌握與其職業發展階段相適應的職業發展目標的程度，包括知識和態度成份。”Super進一步解釋說，人在各個年齡階段都會有與職業相關的任務，一個人能否適當的完成與其職業發展階段相適應的職業任務，就決定了他的職業生涯能否順利地展開。筆者曾對本校即將畢業的大四學生進行過求職準備情況的調查研究，也曾對剛工作不久的畢業生進行過回訪調查。研究發現，學生在求職準備方面呈現出幾個明顯傾向：第一，在職業能力的自我評估上，許多大學生存在高估或低估的傾向，呈現出明顯偏差；第二，在職業信息的了解上，大學生們過于關注職業是否符合自身需要，卻忽略了職業要求與自身素質的匹配程度；第三，在職業準備的投入上，大多數學生比較被動。這些現象可以粗略的說明大學生的職業成熟度遠沒有達到應有標準，這本身又會妨礙他們做出理性的職業選擇。

因此，以提高大學生職業成熟度作為生涯輔導的目標和任務，能促使他們更好地把握選擇機會，順利渡過職業準備期進入職業領域。

3、培養大學生生涯規劃能力

Super指出，兩種能力即信息認知能力和決策能力會影響到職業探索任務的實現，而計劃執行能力決定職業規劃是否能夠最終實現，發揮應有的作用。信息認知能力是衡量一個人是否具有了解工作、職業、生涯等方面知識的能力；決策能力主要用來衡量一個人是否了解決策的原則，熟悉決策的實踐過程，并將決策的原則應用到選擇決策中，以使“選擇結果明確化”；在選擇明確化之后，進入選擇的實施階段，此時計劃執行能力彰顯其重要性。因此，根據生涯規劃大師Super的思想，高校對學生職業生涯規劃能力的培養應著重體現在信息認知能力、決策能力和執行能力的培養提高上。

二、新時期大學生生涯輔導的內容

職業生涯輔導的內容具體分為五大模塊，即自我認識、工作世界探索、影響職業發展的因素分析、職業決策、具體實施方案。目前許多高校通過舉辦講座、開設選修課的方式，引導學生就以上五個方面做個人的職業生涯規劃。盡管取得了一定成效，但仍然存在諸多問題，比如學生做出的生涯規劃報告缺乏針對性，操作性不強，目標和方案過于理想化，指導教師無法兼顧每一位學生的需要等。為此，筆者認為，新時期的生涯輔導方式，可以從如下幾個方面入手：

1、調查學生職業成熟度，進行針對性指導

目前，在職業生涯輔導的一系列環節中，最薄弱的就是診斷，診斷不清，甚至沒有診斷，就會導致缺乏針對性，進而使以后的指導和評價都失去意義。要迅速提升診斷的質量，就要通過可靠的診斷工具，快速有效的確定輔導對象的癥結所在。目前，在國內外應用最為廣泛的、比較成熟的診斷工具就是Crites（1978）修訂的《職業成熟度評估》(Career MaturityInventory，CMI)量表，它可以用來判斷來訪者的職業決策準備狀態，也可以用來明確咨詢輔導所應關注的焦點，以便來訪者能知曉或訓練他獲得職業決策所必需的知識和技能。最近，國內學者龍立榮等人先后對CMI量表進行本土化修訂，其信效度研究已達到一定水平。筆者建議，職業生涯輔導老師可以參考修訂的《職業成熟度評估》，對大學各年級學生進行定期的診斷評估，然后根據評估結果進行分類，針對其成熟度水平進行有針對性的指導和訓練，從總體上提高其輔導質量。

2、先定向后定位

就大學生職業生涯規劃而言，首要考慮的問題就是確定職業目標，但對于沒有工作實踐經驗的在校大學生，一開始就確定一個非常明確的目標職業，顯然不現實，那么怎么來確定個人的職業目標呢？筆者建議生涯輔導老師可以引導學生采取“先定向再定位”的職業目標確定方法。先定向，就是根據現在所學的專業或個人的興趣志向，來確定未來的職業方向。對此，你需要回答一個簡單的問題，你對自己的專業有興趣嗎？你畢業后會選擇專業對口的單位就業嗎？如果你的回答是肯定的，就可以基本確定你的職業方向了。比如將來從事與心理學相關的職業就是一種定向。如果你的答案是否定的，那你就必須找到自己有興趣的專業，你可以通過轉專業，或通過輔修、選修專業課程，或者通過跨專業考研來調整和確定自己的職業方向。

如果你定了向，接下來就可以考慮定位的問題了，你需要對已確定方向的職業群進行更深入的探索，逐步縮小職業的選擇范圍，可以通過提前參加招聘會、兼職和實習等方式進行社會實踐和工作體驗，感受意向職業是否適合你自己，是否與個人的主觀想象一致。比如決定將來成為心理專欄編輯或記者就是一種定位。筆者認為生涯輔導老師可以引導大學生在一、二年級開始定向，在三、四年級著眼于定位，循序漸進，操作性更強。

3、設立網絡在線問答、在線職業測評與專家咨詢輔導三位一體的生涯輔導體系

大學生的職業生涯輔導是一個系統工程，不僅時間跨度長，人數多，而且問題千差萬別，僅靠職業指導課、講座、拓展訓練等一刀切的方式很難深入學生的內心世界，難以照顧到所有學生的個性化需要，達到職業指導應有的效果。要解決這一問題，應盡可能挖掘所有資源，利用網絡、測評工具、職業咨詢等方式，構建三位一體的生涯輔導體系，發揮“1+1>2”的效用。具體來講，可以在學校就業指導中心網站上開設“就業與生涯輔導論壇”，論壇中設立“在線問答”、“在線職業測評”、“在線專家咨詢與輔導”等欄目，學生可以自助進行職業測評，了解自我；如果對測評結果有疑問或不解之處，緊接著可以進入虛擬專家咨詢室，就測評結果請教咨詢專家或預約面談，請專家科學解讀測評結果，通過咨詢發掘學生具體的生涯問題并提出可行性建議，彌補單純的職業測評工具的不足之處；在線問答欄目可以討論有關簡歷制作、面試技巧、應聘心得、簽約注意事項、畢業手續流程等問題，除個別隱私問題外，網站上的所有信息實行資源共享。這樣，不僅解決了當事人的問題，也為更多學生提供豐富的信息資源。

4、創建新時期大學生自我教育體系，充分發揮優秀學生的帶動作用

大學階段的教育應在學生接受教育的同時，重點培養和提高學生的自我意識和自我教育能力。具體來講，可以組織開展同專業新老生交流會、優秀實習生報告團、優秀畢業生報告團、在校學生追訪畢業校友報告團等，通過各種形式的座談、交流、訪談，相互交流心得。不僅可以讓低年級學生提前感知將要面對的一系列任務，而且可以促進高年級學生不斷反省，及時總結經驗教訓，迷途知返。除此之外，還可以參照國外和香港模式，推行“義務職業指導員”活動，即在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者，將他們的職業和聯系方式公布出來，使那些感興趣的在校學生，可以通過網絡、電話和其他雙方約定的方式與他們取得聯系，獲得學習、求職準備等各個方面指導，而這些受益的學生畢業后也會積極參與到對在校學生的指導中去，形成一種極好的良性循環。學校層面，可以通過提供免費的職業咨詢和技能培訓來回饋“義務職業指導員”的積極性，促進就業指導和生涯輔導的持續發展。

參考文獻

1、趙慧娟.大學生職業生涯規劃課程的實踐與思考.高教論壇，2006.4（2）.

篇9

 

1.1理論背景

 

1.1.1市場營銷學的發展

 

市場營銷學的產生與發展是與社會化大生產相適應的。市場營銷學的發展大致經歷了四個階段：①形成階段。市場營銷學在20世紀初興起于美國。在該階段主要研究廣告、分銷等問題，并沒有形成完整的理論體系。②應用階段。20世紀30年代到第二次世界大戰后已初步形成一定框架體系，但還未進入以市場需求為研究導向的階段。③繁榮階段。20世紀50年代初到80年代西方經歷了一場由靜態研究轉向動態研究的“市場營銷革命”。④創新階段。80年代至今，市場營銷學的理論研究已較為成熟，各種新興理論層出不窮。

 

1.1.2“品牌”及“大學品牌”概念發展

 

品牌概念在發展過程中是一個從有形到無形的虛化過程。大學品牌是從品牌中衍生出的概念。對于大學品牌的分析主要存在三種分析角度——識別符號;文化載體;社會公眾認可。王文鵬對大學品牌做了如下定義：大學品牌是凝聚在大學表層信息中如校名、校址、標志性建筑等標志性信息，用于識別不同大學內涵如質量、品質、信息和文化特質等，并得到消費者認可的整合體。品牌作為一種無形的資產，展現了一個大學的軟實力和其綜合能力。在高等教育國際化的大潮流下，高校品牌戰略已成了高校管理者不可忽視的重要問題。近年來，許多專家學者為大學品牌的研究做出了重要貢獻。賀尊在《論大學精神與大學品牌》一書中研究了大學品牌與大學精神的重要關系，郭曰鐸提到塑造一個強有力的大學品牌一定離不開高質量的教學水平，他還指出建設名牌大學必須突出辦學特色。隨著高等教育規模的擴大、大學的轉型和市場化的深入，必然加劇大學之間的競爭。大學如何對自身的有形資源和無形資源進行充分整合，如何樹立自身的良好形象、擴大知名度、提高美譽度，進而獲得競爭優勢，是每所大學不得不思考的問題。制定正確的品牌戰略，將成為大學的必然選擇。

 

1.1.3市場營銷和大學品牌相結合與其實用性

 

大學品牌戰略在大學發展戰略中的重要性體現在：品牌戰略順應了品牌經濟時代教育發展的客觀需要，體現了現代教育本質及其發展趨勢，有利于實現學校發展轉型和整體提升。并且它可以擴大優質教育資源、促進區域教育均衡發展和教育與社會經濟的協調發展。如何將大學品牌形象的塑造與優化和市場營銷相結合，實現現有資源的優化配置，提高大學的絕對競爭優勢和相對競爭優勢，為大學的發展注入新的動力既是歷史推動的結果也是現實需要的必然導向。郭翠梅將市場營銷策略分為四個方面：產品策略;價格策略;分銷渠道;促銷策略;市場營銷的競爭戰略。將其與大學品牌的塑造相結合，不難發現二者的關聯性。從產品策略來講大學的品牌營銷除了外部人員，對于大學內部教職工，學生等都有同樣的價值。讓大學本身成為品牌的一部分，而不僅僅是師資，辦學質量的對比。大學品牌的優化過程中，產品策略的運用主要體現在高校精品課程，高校特色如武漢大學的櫻花，師資力量的建設，科研成果等方面。由于大學的名稱、校徽、校歌等標志性內容都是既定的，優化大學品牌形象可以打造高效特色，有助于提升高校形象和品牌宣傳，擴大大學聲譽。人員推銷、廣告等促銷形式同樣適用于大學品牌建設。促銷是企業通過溝通引起消費者注意，樹立企業良好形象，從而實現市場營銷目標的手段。對于大學而言，即要樹立自己的品牌形象，吸引生源，增強師資力量，提高辦學質量，增加科研成果。大學發展過程中也不可避免地會遇到同業的競爭，認真分析競爭對手的優劣勢、戰略，以明確自己在競爭中的地位，有目的性地制定競爭戰略，才能在激烈的競爭中生存和發展。

 

1.2現實背景

 

1.2.1中國高校的品牌意識現狀分析

 

縱觀中國高校品牌現狀，目前存在三大問題：①大學品牌意識薄弱。我國高校在20 世紀90年代通過高校擴招與合并得到了良好的機遇，同時也使得一些潛在的問題顯露出來。部分大學借此機遇大力發展自身品牌形象并取得了較好的效果，例如廈門大學，武漢大學等提升了學校的知名度，在招生方面取得很大優勢。相比之下，有些大學在擴招和合并后并沒有發揮其優勢，在知名度等方面不如前述學校。在當今社會快速發展的背景下，大學品牌管理對于大學的長遠發展起著至關重要的作用。樹立甚至是優化大學的品牌形象有利于擴大大學品牌影響力，擴大自己的競爭優勢。②消費者與生產者的矛盾迫切需要解決。我國目前的基本矛盾是人民日益增長的物質文化需求與落后的生產力之間的矛盾，這個矛盾同樣存在于大學與學生之間。接受高等教育是社會的總體發展趨勢，在國民經濟迅速發展的今天，消費者對于高等教育的質量要求也越來越高，大學建設需要滿足學生的需求，同時促進自身的發展。優化大學品牌形象有利于學生更好地了解高校發展情況以及發展前景;對于大學來說，可以擴大招生，提高生源的多元化。③高校競爭激烈。改革開放以后，我國實行市場經濟，公平競爭，這同樣適用于高等教育中。高校之間在招生，科研，師資力量競爭激烈。良好的大學品牌形象使高校的比較優勢得到提高。國內一些大學通過品牌建設不僅提高了自身的辦學質量，在生源質量上也獲得了比較優勢。

 

1.2.2東南大學品牌意識

 

東南大學前身是創建于1902年的三江師范學堂，1921年建立國立東南大學，成為當時國內僅有的兩所國立綜合性大學之一，國立中央大學幾經整改后形成現在的東南大學。從歷史淵源上看，東南大學是具有輝煌辦校歷史的高校典范。經過一百多年的發展，已成為一所綜合性大學，是中國“211工程”及 “985工程”重點建設高校，從學校規模和師資力量上看，東南大學是極具競爭力的實力型高校。從科研成果和學科實力上看，東南大學的教學能力在全國名列前茅。多個學科名列前茅，取得優異的科研成果。經調查發現東南大學的知名度遠低于同類其他學校，甚至就在東南大學的所在地南京，東南大學的知名度也僅僅和廈門大學與武漢大學齊平。而從社會美譽度上來看，極具實力的東南大學，在各類學校排名中，存在以下兩點問題：第一，名次上下浮動過大，不穩定，總體上排名落后于東南大學的實際實力;第二，單科排名遠遠優于整體排名。

 

因此，本文具有重要的現實意義。在東南大學現有學科實力、師資力量和學校規模提高緩慢的情況下，如何快速地提高東南大學的整體知名度和美譽度，在高校林立的中國大學圈中，重新找到屬于自己的位置，顯得至關重要。從創新性上來看，現有的研究雖然也有從市場營銷角度來出發，解構和分析大學品牌的，但大多數都是泛泛而談，通過一些非營利組織的品牌來類比，得出來的結論雖然具有一定可取之處，但是卻沒有結合具體高校來分析的案例，更沒有針對具體高校對癥下藥的文章，往往導致研究流于表面，過于寬泛，反而失去了可取性。本文從東南大學出發，研究東南大學在構建和維護自身品牌的過程中所遇到的問題，并提出具體的改良方案，也可以為其他高校構建自身品牌所借鑒。

 

2研究方法

 

本文主要采取三大研究方法：①查閱文獻。圍繞東南大學辦校百年的歷史，詳細查閱各個歷史階段東南大學的歷史地位和教學科研實力，從不同的維度分別和南京大學，武漢大學，廈門大學以及南開大學作對比，取得的一系列對比數據和資料。②實地考察。調查小組分別赴南京、武漢、廈門和天津，實地調研東南大學、南京大學、武漢大學、廈門大學和南開大學的校園規模，校園環境，師資力量和學習氛圍等，并圍繞這幾所大學及其周邊發放了我們設計的調查問卷，得到了感性的認識和大量的調研數據。③問卷調研。最主要的數據均來自我們的調查問卷，我們設計了3種不同類型的調查問卷，分別面向東大學子、其他學校學子和其他社會人士。得到的數據在本文的下一部分會進行分析。

 

3數據分析

 

3.1校方因素

 

3.1.1品牌符號

 

校名、校徽等顯著高校品牌符號在被調研的5所高校中均得到了很好的體現。問卷調查顯示99.7%的東南大學學生可以準確而快速地辨認出東南大學的校徽，97.9%的學生可以準確地寫出自己學校的校訓(包括國際交流學生)，64.8%的學生會唱東南大學的校歌，領先于其他4所學校。由此我們可以看出，東南大學的學生內心對自己學校的認可和熱愛。這里還要關注的是高校的簡稱，在我們看來，高校的簡稱是高校品牌符號的主要組成部分，甚至由于其簡潔性和便于流傳性，簡稱的重要性甚至相當于校名本身。而更為關鍵的是，由于中國高校林立，確實可能面臨簡稱重合的窘境。不管是東南大學的前身國立中央大學，還是現在的東南大學，都面臨著簡稱被搶的尷尬境地。“中大之爭”早已淹沒在歷史的塵埃中，東南大學和東北大學的“東大”之爭確有愈演愈烈的趨勢。其實，從實力和歷史沿革上來講，東南大學自稱“東大”還是比較有說服力的。從本文的調查來看，一個確定的無異議的簡稱在宣傳方面的優勢作用明顯。在我們的調查中，86.7%的東南大學的學生認為“東大”的簡稱可以提高東南大學的知名度，83.1%的東南大學的學生認為“東大”的簡稱可以提高師生們的凝聚力，而只有6.9%的學生覺得簡稱無足輕重。因此，我們強烈建議校方應該對“東大”這個簡稱足夠重視，使其得到社會的認可。

 

3.1.2名人效應

 

名人效應是提高高校知名度最便捷的方式，但也相對具有不穩定性和短暫性。在選擇名人效應推廣時，“名人”典型的選擇是關鍵，應當具有話題性和長效性，話題性是可以大范圍推廣的保證，而長效性則保證了在一定時間內推廣的有效性，南方科技大學的失敗就在于時任校長朱清時并不適合作為一個長期樹立推廣的典型。我們在問卷中設計了這樣的問題“你認為東南大學最知名的校友是誰?至少寫三個。”，從得到的反饋來看，最為人熟知的名人應該是吳健雄女士(37.9%的學生的選擇)，甚至有很大一部分學生(41.4%)無法寫出3個知名校友。反觀南京大學，調查結果顯示南大知名校友前三名分別是匡亞明(56.9%)、杜廈(31.4%)和蔣樹聲(27.3%)，從多樣性上來看，前三名包含了學者、商人和政治家，而東南大學科學家占絕大多數。而武漢大學則給了另一個思路，即用短暫性的高頻次曝光的名人來提高學校知名度，如“櫻花女神”黃燦燦。抓住網絡時代曝光度高和網友獵奇愛美的特性，通過武大校花這樣的字眼迅速吸引大家的眼球，同時通過一些高收視率的電視網絡節目達到推廣目的。調查顯示，在受訪的所有人(5校4地共2769人)中，黃燦燦以46.1% 的知名度幫助武漢大學達到了最高的名人知名度。

 

3.1.3校園文化和校園環境

 

校園文化是一所高校的精神和文化，被認為是高校品牌最核心的部分。從調查結果來看，東南大學比較低調務實使其獲得了良好的口碑和較高的社會地位。然而，一同被調查的4所學校中，數據顯示東南大學知名度最低(24.0%)，而校風較自由善于營銷自己的武漢大學則知名度最高(77.3%)。數據顯示校園環境和校園建筑對高校的知名度也有巨大的影響。在受調查的人群中，廈門大學最受歡迎，其中風景優美是主要因素，而武漢大學也以自己的櫻花而出名。但值得注意的是，在去過5所學校的人(約353人)來看，認為“東南大學最美”“南京大學最美”“廈門大學最美”“武漢大學最美”“南開大學最美”和“都美，無法比較”的比例分別為17.6%、16.1%、17.3%、18.1%、9.1%和21.8%。可見，實際上至少對5所學校都看過的人來說，東南大學校園風景和建筑環境等并不差，但沒有去過東南大學和廈門大學的受訪者覺得“廈門大學應該比東南大學美”的卻占69.9%，可見在高校品牌的宣傳方面存在著“酒香也怕巷子深”的現象。

 

3.1.4品牌廣告和大事件營銷資料顯示，高等院校如985或者211學校，基本上沒有屬于自己的可投放于傳媒端的廣告，而經常活躍在熒屏上的如藍翔挖掘機學校的知名度就超過了我們所調查的5所全國名列前茅的高校。可見傳媒廣告在流傳廣度和深度等方面的重要性，這方面的空白或許需要更多更大膽的高等學府來填補。

 

3.1.5其他

 

影響高校品牌形象和品牌知名度的因素還有很多，如建校歷史和學校所在地等，由于這類因素沒有明顯的優劣或者影響原因復雜，作用方式不詳，在這里不做討論。

 

3.2非校方因素

 

3.2.1地方機構協助宣傳

 

優秀高校往往占據大量的社會資源，同時也匯聚大量的社會資源，由于很多客觀和主觀上的原因，這類社會資源往往不能得到充分的利用。而很多機構卻苦于沒有類似的資源匯聚。若運用得當，雙方合作可以達到非常好的效果。如廈門大學和廈門旅游局的合作，雙方相互宣傳甚至捆綁宣傳，取得了令人矚目的巨大成功。

 

3.2.2相關人士協助宣傳

 

高校最多的資源就在于廣大而堅實的校友群體，提高學生群體對學校的認可度，并輔以一定的引導和交流，通過“回訪母校”等社會實踐在中學中擴大宣傳。再輔以合適而富有創意的宣傳廣告或者視頻，一定可以得到更好的宣傳效果。

 

3.2.3全民協助宣傳

 

高校在地方乃至于在國家層面上的號召力，一定程度上決定了學校品牌的宣傳廣度和深度。從中國現有的高校品牌來看，只有清華大學和北京大學能夠達到全民為之宣傳的地步。而更深層的問題在于，實力和品牌名聲的匹配，東南大學要想達到全民宣傳的效果，恐怕要先擁有冠絕全國高校的實力。因此，或許最優先要提高的是南京地區乃至于江蘇地區廣大民眾對東南大學的認知，其次才能是驕傲和對外宣傳的熱情。

 

4總結和建議

 

結合調查和營銷學理論，提出以下幾點建議：