引論：我們為您整理了13篇初二上學期語文總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？
工具/原料
一個良好、上進的心態。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二。學習生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五。課后溫習加鞏固練習。
每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
結語：
初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。
篇2
3歲時，天瑞該識字了。那時，他們還住在黑龍江省的一個小縣城。爸爸孫峰領他沿著馬路，教他認每家店鋪的名字。一條馬路上有二三十家店鋪，走上兩三遍。天瑞就能把字認全了。然后，又開始去另一條馬路。
到了4歲，天瑞就能讀兒童版的四大名著了。5歲上學前，他已經讀了30多本名著了。媽媽怕影響他視力，不讓他看書時間太長。可他拿到一本書就不撒手，為此還挨過打。
上學后，他很輕松就得雙百，還經常看課外書。家里有個親戚的孩子比他高一年級，他經常拿她的書看。
三年級下學期，他拿四年級期末考試題來做，結果語文數學都得雙百。干脆就直接跳到五年級。這一年，他們搬到了長春。五年級上學期學完后，又跳到初一下學期。初二上學期，他休了學，自己去圖書館學了3個月，把前面落下的補回來，又往后趕了進度。
初二下學期上完，就直接考了高中。這期間，老師只是偶爾幫他補課。高二下學期，也就是去年的這個時候，他參加了高考，考了s60分。差了9分，沒考上中國科技大學少年班。
“不負責任”的父母
天瑞取得今天的成績，也離不開父母的英明。
孫峰說，就算到了高中最緊要的關頭，兒子每晚寫作業的時間也只有半個小時，其他時間都在看課外書、下棋、打乒乓球，他們也支持他。
半個小時怎么能做完備科老師留的作業呢?這時。父母就幫忙了。
上小學時，作業太多，媽媽認為兒子已經學會的，干脆替他寫。結果，作業本上的兩種字體常被老師識破。
上中學后，孫峰就找老師“談判”，內容是兒子的作業有重點的寫就行了。老師不理解，認為這個家長不負責。孫峰就跟老師說，可以根據兒子的成績來定。結果天瑞回回考試名列前茅，老師只能特批他一已經學會的作業，可以不做。至于課后班，更是一個都沒有參加過。
“孩子在學校灌輸課本內容已經夠多的了，課后，再同樣內容反復加量復習，對有的孩子是有用的，但對天瑞這種自學能力很強。綜合類‘雜書’補充量很大的學生，過多的‘作業’會成為負擔，會抹殺他們學習的愛好。”對兒子思維模式和學習習慣了如指掌的孫峰，經常與老師溝通，為老師了解天瑞，更有效地提高在校教育打好基礎。
后來，天瑞的老師們也發現，小天瑞確實找到了適合自己的學習方法。
在老師和父母寬松的教育環境下，孫天瑞有大量時間讀課外書，他涉獵的閱讀范圍很廣，很快他這個“小百事通”就在全校出了名。
能自理的小孩
天瑞高三的班主任叢宏偉說。天瑞的智商很高，尤其是自學能力和理解能力非常強。“我當班主任近20年，像他這樣比同班同學小五六歲，學習又這么好的，還是頭一次遇見。”
孫峰說，天瑞的人際關系很好，碰到問題大多能自己解決，自理能力相當不錯。“10歲就學會炒雞蛋，現在簡單的衣服也是自己洗。”孫峰說，他和愛人都沒有過陪讀的打算。
但大學的氛圍畢竟跟小學、中學不一樣。比如，假如同學都有了男朋友和女朋友，天瑞怎么辦?小天瑞說，他現在還沒想這么多。
孫峰說，在大學里可能碰到的事情，包括情感問題，他已經跟兒子講過了，提前給兒子打了“預防針”，“兒子跟我們無話不說，假如他有問題解決不了，會給我們打電話，我們再視情況幫他拿主意。但是，他自己的事還是要他自己做。”
孫峰對兒子有一句非常中肯的評價：“孫天瑞不是天才。但他很勤奮，也找到一條適合自己成長的路。”
教子秘訣：養成好的行為習慣
孫峰總結教育兒子的心得，有三點：
一是從小培養孩子快速閱讀的能力。碰到讀不懂的地方也沒關系，孩子的書讀得多了，自然就懂了。讀的書多，愛好就能培養出來了，這樣，孩子就形成了主動學習的習慣。
二是呵護寶貴的好奇心。孫峰說，兒子很小的時候，把家里一套2000塊錢的音響給拆得七零八落。換成別的家長，不把孩子一頓打，也是一頓罵。可他和妻子一致認為，孩子是好奇，才會拆這些東西。“就當給孩子交學費了。”長大后，天瑞果真很喜歡機械制造之類的東西。
三是要養成好的行為習慣。孩子從上幼兒園開始，父母一定要親自帶兩年，把孩子好的習慣養成了，就撒開手不用管他，他自己也知道該怎么做了。
篇3
1、初二學習分為四個階段，即暑假、初二上學期、寒假和初二下學期。要想取得優秀的成績，提高自己的競爭力，必須充分利用好每個階段、優化處理各科目間的學習。
2、暑假最為關鍵，相對時間長，這兩個月完全由你自行安排。因此可以這么講“得暑假者，得天下”。如果你比其他同學更先意識到暑假這兩個月的重要性，那么你將贏在起跑線上。暑假學習的基本原則是夯實基礎、消除“弱科”，拓寬知識面，增強學習自信心。暑假的主要任務有：
首先，把過去沒學好的科目一定要補上來，消滅“弱科”，這樣才不會影響到初二新課程學習。
其次，發揮優勢科目，拓寬知識面，構建知識體系，用新的眼光總結舊知識，達到高屋建瓴的目的。
第三，要重視語文、英語的學習，培養一定的文學功底，讀一些精彩的文章，開拓自己的視野，提高自己的“情商”。
第四，參加一定社會實踐，培養社會責任感；有條件的話，也可以外出旅游，古人云“讀萬卷書，行萬里路”，是有道理的。
第五，由于初二新課程難度比較大，而又是考試的重點，因此暑假在復習舊知識的基礎上，應當適度提前學習新知識，以提前進入初二學習狀態，形成一個良好的開端。本文由第 一^范 文 網WWW.kt250.Com整理。
最后，建議同學們在老師的指導下進行學習，達到事半功倍、輕松學習的效果。
3、初二數學的學習計劃
新課標數學教材在內容安排上有如下的特點：初一知識點多，初二難點多，初三考點多。同時，新課標數學突出考查學生的“數學思維能力”和“數學應用能力”的考核。因此，同學們在學習的過程中拋棄只做題不思考，一定要養成邊學邊練邊想的習慣。
根據多年的教學經驗，利用豐富的教研資源，編寫了初二輔導班四個階段的內部講義。講義結合北師大版教材，進一步理順知識框架結構；根據新課標要求適當擴充相關知識點、解題思路和解題方法，達到培養數學分析能力、解題能力，運用創新能力的目的。講課高屋建瓴、注重數學思維和方法的講解，以“三七二十一思維定勢法”、“三十六技”為主線，培養學生學數學用數學的意識來來學習數學，讓學生達到醍醐灌頂的學習境界。
初二數學四個學習階段環環相扣，結合整個講義體系，暑假課程主要內容有如下：
專題一、由三角形六大元素到全等的本質，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三線合一定理推廣）專題二、由三角形全等到輔助線的作法，探討共線、共點問題
專題三、由平行四邊形，學習定義法證明的經典思路，探討三角形全等在初中幾何中的地位
專題四、從四邊形一般化到特殊化，探討數學定義在數學學習中的作用
專題五、由三角形全等到多邊形元素的探究，學習面積法、中位線法解題的技巧
專題六、由a2+a到數與式、絕對值，學習恒等式的證明
專題七、由勾股定理到二次根式，學次根式的計算
篇4
就在我走進星海中學的那一刻，我便下了決心，我要在這里迅速成長，干一番事業。在這不
短，也不長的一個學期里，我運用讀書時學習的理論知識，聯系自己工作的實際情況，多聽
取其他老師們的經驗，邊學邊干。由于自小，我的志愿就是當一名人民教師，而今天，我終
于可以實現夢想，所以我更加努力，盡我的能力干好每一件事情。
在教學中的第一個環節是備課，包括備教材，備學生，備方法。由于離我初二的時間已有8
年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以
我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。
備好課后，根據學生情況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時間去聽有豐富經驗的黃志銘老
師的課，并向他請教該課要注意的地方，向他學習教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日
子里更注重聽課了。由于對學生情況知之甚少，因此在正式開學以前，我盡可能多些了解我
所教的四個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情
況，除學生的家庭，思想等情況外，在教學過程中，對于學生掌握知識的情況更要清楚。對
于物理科來說，與數學的聯系最大。記得在開學后不久，由于缺乏經驗，當講到一題需要運
用到數學知識的計算題時，才發現學生對冪函數的運算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學
計劃。經過這次教訓后，總結經驗，凡是牽涉到一定的數學知識，我都會先問及數學老師和
一些中等層次的學生的掌握情況。例如：學習“密度”那節書，需要用到體積單位的互化，
而單位互化是一個較為重點的內容，但經了解，學生對這一內容的記憶不深，只有少許印
象。根據這個情況，我就在展開新內容之前，把體積單位的換算，用同學們熟悉的長度單位
換算，推導出來。一是加深學生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定
法，我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數學，英語
等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法。接下來就是上課，對于學
生，上課是最重要的。這是教師傳授知識的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢？我是在教師
的“填鴨式”下成長的，對于學習還有些經驗，而教學就沒有任何經驗可言。為了能盡快適
應和成長，除了多聽課外，還堅持在每節課后寫教學后記，小結每節課的教學情況，有哪些
地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教學的過程中不斷總結經驗。在教
學初期，上課時覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒于這個情形，我利用課后時間，找課外書，找有
關物理小趣味的內容閱讀。而且在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓
學生在輕松，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業量，把大多的練習
放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補
救。這也可避免有少部分學生抄作業的習慣。對于交上來的作業我都會爭取在該班上下一節
物理課前批改完畢，發下去。在批改過程，不止單單寫上一個分數，還會把學生錯的地方圈
起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎較差的學生，利用課余時間進行個別
輔導。這些成績較差的學生大多基礎不好，所以必須有耐心，細心地進行指導，在這個過程
中，不斷讓他樹立信心。由于物理這科是這個學期才開設的，且不需要太多的基礎，只要上
好課，做好作業，是可以有較大的進步的。就像有一個女同學，接受能力較差，但她比較勤
奮，我不斷的鼓勵，幫助她，終于，在中段考后的一次測驗中，打破了以往的不合格局面，
她也在此中不斷增強了學習物理的信心。
除了日常的教學工作外，我還擔負起初二物理科第二課堂的教學。這第二課堂主要是組織了
各班對物理科有濃厚興趣的、成績比較好的三、四名學生，進行每周一小時的輔導。結合科
組長的意見和自己的一些想法，在學期初已經制定了一個總計劃。由于學生的來源是比較優
秀的學生，因此，我的做法是在簡單的復習后，大部分時間用來做鞏固性，提高性的練習，
結合練習評講，以提高學生的能力。而且比正常的教學進度要快，所以學生在這學期的后
期，已經學習了下學期的部分內容，這可使學生多學點東西。由于初期對學生的能力了解不
深，在開始的前兩節課，設計了些難度比較大的題目，而且那時他們剛接觸物理，因此感到
比較困難，學習的興趣下降。根據這個情況，我立刻作了調整，降低難度，增加一些趣味
性，開放性的題目，旨在提高興趣之余，增加見識。當他們基本掌握學習物理的方法后，我
就逐步適當地加大難度。在整個學習情況來說，同學們都有不同程度的進步。
在初二上學期，光學占了一定的比例，其中提到潛望鏡的做法。根據有關要注重學生能力的
培養的精神，初二級開展了潛望鏡的制作比賽。在講課的過程中，我講潛望鏡的原理，同時
把一些制作優秀的作品展示給學生看，激發學生學習和制作的興趣，也為他們的制作提供一
個示范。經過評選，一二三等獎均有我的學生獲得，其中一等獎的作品，潛望鏡被制作成可
以伸縮的，而且設計了一個小小的機關，使兩個管不會因為伸縮而松脫。學生們都在這次大
賽中得到思維和實踐的鍛煉。
有人說，教育事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有
篇5
遷移，它的原意是離開原來的所在地而另換地點，或是由于自然力的作用，從一地移向另一地。在心理學概念中，遷移指的是在一種情境里獲得的知識、技能或態度，對另一種情境中知識、技能的獲得或態度的形成所產生的影響。在語文教學中，遷移便是一種學習對另一種學習的影響，是用“一棵樹”去撼動“另一棵樹”，是用一個想法去激發另一個想法，以促成學生想象力和創造力的發展。
學習者的可遷移能力是學習力的一個重要組成部分，是學習者有意或無意地將已經獲得的知識、技能，甚至方法和態度，運用于后續的學習過程中，并對學習新知識、新技能產生影響的能力。它是解決各類問題過程中最能起決定性作用的能力，不僅是直接影響學習者完成活動的基本條件，且對于解決問題的效率和品質具有高釋放力。
二、培養初中學生遷移能力的重要性
初中階段是學生由感性認識向理性認識、由形象思維向抽象思維過渡的重要時期，也是學生可遷移能力培養的黃金時期。作為語文教師，對于初中階段學生可遷移能力的培養責任重大。培養得好，有助于他們今后的可持續發展；反之，學生可遷移能力的培養就會錯失良機。
在學習語文的過程中，不少初中學生覺得語文不好學、學不好。他們花了不少時間和精力卻沒有獲得理想的成績，更不要說語文素養的提高了。反思一下不難發現：目前初中生學習語文要么“淺嘗輒止”，忽視了知識背后的“風光”；要么撿了芝麻，丟了西瓜，今天學，明天忘，缺失學習語文的整體邏輯性；要么囫圇吞棗，更談不上“反芻”的過程了，缺乏學習語文的嚴謹性。
究其原因，要么是學生學習語文的方法不到位，要么是教師的教學方法還有值得商榷之處……其中對學生語文遷移能力培養不夠，便是重要原因之一。那么，教師如何才能有效提高學生的遷移能力呢？下面筆者以教學中的“問”這一環節為例來做簡要說明。
三、以“問”來培養學生的遷移能力
春秋時期，中國偉大的思想家、教育家孔子，提出了，啟發式教學思想。他曾對自己的學生說過：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”而他最得意的學生顏回就能夠“聞一而知十”，足見其遷移學習能力之強。比孔子晚約80年的古希臘思想家、哲學家蘇格拉底，終身提倡“精神助產術”，他便是以“問”來引導學生獲得真知的典范。但無論是孔子還是蘇格拉底，他們的教導都是以被問者的舊有知識為基礎，采用以問題為導向的方式來培養學生遷移能力的。
在語文課堂中，語文教師最好的教法就是問、聽和看，而不是一味地講。教師傾耳以聽學生的說法，俯身以看學生的做法，然后要用問來引導學生，來獲得教學反饋。課堂中的問既可以是口頭形式的，也可以是書面形式的。語文教師有意識地問，往往可以喚起和培養學生的可遷移能力。
語文學科的綜合性特點，決定了語文的知識點比較豐富，學習技能、方法比較多樣。所以，教師必須要重視引導學生構建起具有概括性、系統性特點的知識網架。課堂上，教師之問要考慮學生的實際知識、技能儲備，要讓學生有意識地運用到前一課、本單元，甚至是上一冊書中學到的相關、相似知識或技能來進行解答。長此以往，學生所學得的散落一地的“知識之珠”才能越滾越緊、越滾越大，成為一個完整的“大雪球”，并且，學生堆“雪球”的技能也會越來越嫻熟。
如在教學高爾基《海燕》這篇課文的第一課時，筆者首先嘗試讓學生回想一下什么是“象征”“散文詩”（學生在初一時學過艾青的《我的思念是圓的》和屠格涅夫的《蔚藍的王國》，已經有了相關知識點的儲備）；然后，筆者簡單介紹本文的寫作背景（寫于1901年，此時處于1905年俄國革命爆發前），同時，讓學生參考郭沫若《天上的街市》的寫作背景；接下來，筆者請學生朗讀一遍此文后，讓他們聯系背景想一想、議一議，通過合作討論的方式得出太陽、上天、海燕、大海、風云雷電、三種其他海鳥的象征意義；最后，請學生通過描寫海燕的語句，歸納海燕的形象（結合初二上學期學過的第一單元《組歌》的形象分析，海燕所代表的樂觀、無畏的無產階級革命先驅者形象，被學生一下子就分析出來了）。
篇6
3、“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”你是一個溫柔可愛乖孩子，學習從來不讓人操心，但不夠刻苦。你的成績，你自己滿意嗎？還要多加油喲！
4、你誠實、守信，言語不多、文文靜靜，遵規守紀，團結同學，熱愛勞動。學習上比較認真，能完成老師布置的作業，不過成績總是上不去，讓我為你著急！在新的學期里，你沒有新的打算？你看到老師、家長那期待的目光，你不心里震撼嗎？新學期，從頭再來，沖刺！
5、你熱愛學習生活，尊敬老師，團結同學。關心集體、熱愛勞動。學習上比較努力，上課比較專心，能主動舉手發言。能按時做好老師布置的作業，學習成績優良。在今后的學習中，希望你嚴格要求自己，在學習上再刻苦一些，成績上再上一個新的臺階。老師期待你更大的進步。
6、你是一個非常懂事的的孩子，能理解別人。在學習上可能是以前基礎和學習方法不對勁的緣故，成績一直不太理想。你還要努力再努力，不要給自己找太多的借口，趁現在趕緊拍馬直追。
7、“俏也不爭春，只把春來報。”你是一個中規中矩的女孩，老師說的你基本上都會跟著做，也能積極思考問題，但很少問老師，希望你能采取積極主動的態度學習。相信有付出就有收獲。
8、在同學和老師眼里，你是一個文靜的，乖巧的女孩，你的紀律從來不讓老師操心，在學習上可能是以前基礎和學習方法不對勁的緣故，成績一直不太理想。你還要努力再努力，不要給自己找太多的借口，相信自己一定行！
9、“少壯不努力，老大徒傷悲。”你是一個不愛和老師交流的學生，你有自己的想法，老師看出你正在進步，趁熱打鐵繼續努力吧，切記戒驕戒躁，爭取考出好成績！
10、“只要功夫深，鐵杵磨成針。”在同學和老師眼里，你是一個文靜的，乖巧的女孩，你的紀律從來不讓老師操心，在學習上可能是以前基礎和學習方法不對勁的緣故，成績一直不太理想。你還要努力再努力，不要給自己找太多的借口。
11、在這一學期里，你遵守紀律，尊敬老師，團結同學，老師交給你的事情是很放心的。 學習上積極主動，認真努力，課堂聽講專心。在今后的學習中，多把知識搞透徹，課堂上要敢于大膽地陳述自己的想法，只要堅持下去，你的成績還會提高的。
12、在老師眼里，你是一個聰明、正直、活潑的學生，體育好，音樂好，學習好，是我們班最全面的優秀學生，但我覺得你的成績還有很大的空間需要進一步提高，全力拼一拼吧！
13、苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。你是一個不善言辭、害羞的學生，但你的內心很豐富，希望你能戒驕戒躁，虛心一點，刻苦一點，必能成為一個優秀的中學生。
14、一學期來，紀律上自覺性強，對老師有禮貌，團結同學，凡是老師交給的事情是很放心的。認真學習，作業能按時按質完成，不過老師覺得你還有更大的潛力，提高學習效率，加上拼搏干勁，在今后的學習中，你會有更大的進步，老師時刻關注著你的發展！我們都看好你呀！
15、你在班上從來不違反紀律，可是我依然感到你在虛度光陰，實我希望你能振作起來，樹立學習的信心，多為自己的將來想一想，相信別人能的你也能。
16、活潑好動，較頑皮，愛說話、較隨便。對待學習也比較努力但沒有盡心，可以說十分的力氣只用了二分，實際你的智力不錯，有很大的潛力可挖，如果在今后的學習中能充分地發揮出來，你的成績會大幅度的提高，希望你能更嚴格要求自己，增強學習主動性，把學習搞上去，老師相信，你完全有能力達到。
17、“文質彬彬，然后君子。”看你雖然外表文弱，但意志堅強，我盼望有一天，你能一發雄“威”，讓學習拔尖，身體更強壯！老師愿與你共同進步，使你早日實現心中夢想。
18、在這一學期里，你遵守紀律，尊敬老師，團結同學，各個方面表現不錯。學習上比較認真，一直比較努力，但是由于你在學習的同時還要進行訓練，所以學習時間的安排對你來說是一個很大的挑戰。我認為在今后的學習中，學知識要扎實牢固，各科均衡發展，你的成績會提高的。在新學期里，重新開始，從頭再來，我時刻期待著你有更大的進步！
19、你的熱情、大方、留給老師深刻的印象，初二以來你是變化最大的一名同學，變好了，老師很欣慰，趁熱打鐵繼續努力吧，切記戒驕戒躁，爭取考出好成績。辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。
20、你是一個帥氣陽剛的小伙子，微笑總是掛在嘴邊，現在你長大了長高了，人應該也要懂事一點，不要給自己找太多的借口，學習是你的責任。老師相信你一定能再接再勵，使未來的日子更加陽光燦爛。
21、在我的眼里，你是一個帶些頑皮、帶些天真、帶些惰性的女孩子。你其實很聰明，有些問題老師一點就懂了，但你卻有惰性，怕辛苦，不能持之以恒，新的一年要有新面貌，振作起來，好好學習。
22、“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”你是一個很有上進心的學生，班里的自行車多虧你管理，成績還算穩定，寒假好好的總結一下，補習欠缺的知識，這樣對你有好處。
23、“世上無難事，只怕有心人。”從你很小的時候，我就認識你，知道你是一個很懂事的孩子，同時又很有責任心，有時自制力差點，但是，現在到了初中最為關鍵的階段，我們要打起精神，往前沖。
24、你有高高的個子，但你一年以來一直不緊不慢，學習上長進不大。時間不饒人啊，你這樣下去結果會如何？多給自己壓力，把學習當回事吧！
25、看你的樣子，黑乎乎的，似乎正氣凜然，體育文藝都挺好，可是成績卻拉不上去。原因嘛，就是少了勤奮、刻苦，俗話說“少壯不努力，老來徒傷悲”，你要振作雄風，把文化課趕上。
26、你是一個非常懂事的的孩子，能理解別人。但可能未認識清楚自己，所以到了現在你還不緊不慢得樣子真讓老師操心。時間不饒人啊，你這樣下去結果會如何？多給自己壓力，把學習當回事吧！
27、你是本學期咱班進步最大的，看著你一天天長大、成為一名懂事的孩子，我為你的進步高興。一學期來，能遵規守紀，尊敬老師。不過學習上令人擔心，主要原因是你缺乏學習主動性，掌握知識不牢固，對于基礎知識不扎實。在今后的學習中，希望你多記憶、多歸納、多分析，樹立目標，把握好自己，用實際行動爭取進步！
28、你尊敬老師、團結同學，關心集體、熱愛勞動。每次的值日工作都能出色完成。學習態度端正， 從上課時看到你那用心聽講的神情，感到你的專注、認真。你能認真完成老師布置的作業，成績較好，我認為你需要改變學習方法，不光要勤學還要好問。希望今后能加倍努力，爭取更大的進步。
29、臨淵羨魚不如退而結網。在同學和老師眼里，你是一個文靜的，乖巧的女孩，自尊心很強。可是一想到你的數學，真叫人揪心，希望你多請教老師和同學，總能闖過數學這一難關！
30、你是一個內向的男孩，你能認真的完成各科的作業，在學習上，不付出不可能有收獲，刻苦勤奮，把過去丟失的知識找回來，并抓的牢牢的，這樣才能有更大的進步！
31、你尊敬老師、團結同學，關心集體、熱愛勞動。每次的值日工作都能出色完成。學習態度端正， 從上課時看到你那用心聽講的神情，感到你的專注、認真。你能認真完成老師布置的作業，而且成績突出。但是平時你應該嚴格要求自己，特別是說話方面，不該說的話不說，那樣你在同學和老師心目中會更優秀。希望今后能加倍努力，爭取更大的進步。
32、“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。” 你是一個大方文靜的學生，在紀律上很少讓老師操心，如果學習上再大膽一點，掌握好學習方法，將來會更好。
33、我認為你是一個很需要壓力的人，壓一壓你，才會有進步。在你的身上，老師寄托了希望。只有抓緊一點才有進步。平時對自己的要求還不夠嚴格，要進步，首先要在態度上緊張起來，多動手動腦，只有這樣才能成功
34、在這一學期里，你的紀律表現有所好轉，成績也有很大的提高，實際你的潛力很大，只是還沒有發揮出來，在新的學期里，盡快調整好自己，改掉一些小毛病，提高課堂效率。在新的學期里，好好把握住自己，把握住機會，定下一個長遠目標，鼓足干勁，使成績不斷提高，有這個決心嗎？我期待著你成功！
35、凡事總要有信心，老想著“行”。在同學和老師眼里，你是一個文靜的，乖巧的女孩，你的紀律從來不讓老師操心，可是一想到你的數學，真叫人揪心，希望樹立學好數學的信心，多請教老師和同學，老師愿意陪著你共度難關
36、和你相處一年半了，我覺得你是一個文靜的，乖巧的女孩，你的紀律從來不讓老師操心，在學習上可能是以前基礎和學習方法不對勁的緣故，成績一直不太理想，你還要努力再努力，不要給自己找太多的借口
37、你是一位秀外而慧中的女孩，平日里臉上總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，對老師彬彬有禮。總是默默無聞地完成老師交給的任務。學習比較主動，有較強的進取心，課堂上聽講專心，發言舉手積極，能認真獨立地完成當天的作業。在學習上再積極主動一些會更好，你將會有更大的進步。()
38、你就像一個紳士，任何時候你都坐得住，所有老師都認為你很可愛，作業你從來很及時，很認真，老師別無所求，只希望你快樂健康！
篇7
1.教學時間少，內容多，許多學校物理變為邊緣學科
一般來說，學生上到八年級后，學習質量就開始兩極分化。分析原因：（1）新增加了一門物理新課，開始學只是好奇、好玩，具體怎么學還不習慣，初二的“分化”，其實就體現在物理上。（2）部分學校、教師、學生還是習慣于對語文、數學和英語三科的高度重視。（3）目前各學校開設的課程都較多，而近幾年的生物、地理在八年級要參加會考，且兩科的成績也要計入學生的中考總分，由于學科眾多，許多學生就忽視了物理的學習，導致學生物理課外學習時間少，知識遺忘率高，初中物理教學效率低下。另外，很多初中物理教師也都明顯感覺物理授課少、內容多，在這有限的時間內要想保質保量地完成教學任務有很大的難度，無奈之下只能對很多需要詳細講解的問題簡化處理，這些問題的存在都嚴重影響了初中物理的教學質量。
2.實驗器材跟不上教學目標和學生實際的要求
學習物理的基本方法是觀察實驗，而現在的學生大部分是獨生子女，他們對生活實際的感性認識很少，要學好物理概念及其物理規律，對物理實驗的觀察和實驗更顯得尤為重要。因為物理知識來自于正確的實踐總結，又應用于實踐，可以說，只要學生上物理課，就有實驗要做，學生只有多做典型實驗、多觀察實驗現象，獲得的物理知識才扎實。如果教師該做的實驗不做，或者實驗做得不成功，只是一味地滿堂灌，這樣做不可能提高物理教學質量。然而許多學校特別是農村和一些邊遠學校，由于實驗器材不足或實驗器材質量問題多，為提高教學質量，這些地方的教師經常是準備實驗時間比寫教案時間多得多。即使少量的實驗材料可讓學生去準備，雖說許多實驗的材料可用身邊生活中的東西，但由于各種原因，許多實驗材料，讓學生去準備也不現實。比如，許多學校都是寄宿制學校，讓住校生準備器材，學生往往就完成不了，影響了教學效果。
3.物理課堂教學的趣味性不足，教師上課時激情不夠
在當前的信息網絡時代，一些學校多媒體設備缺乏，學生上課時沒有視頻、語音、圖片，主要還是靠教師一張嘴、一本書，課堂沒有生氣，怎樣才能提高學生上課的興趣？還有許多教師，即使用上多媒體設備，但在上課時由于是抄襲他人現成的教案，教案中的一些教法、實驗、實例自己還沒來得及很好消化，上課時怎能有激情？講課時平鋪直敘，課堂語言不形象、不生動，學生怎么會喜歡這樣的課堂？這個問題的存在也是影響物理教學質量的重要原因。
4.在用物理公式解題方面存在問題
不少學生在初二上學期成績還可以，但到了下學期就成學困生了，這是因為他們在解題方面存在很大的問題，雖然公式、概念都背熟了，但不會應用。比如，公式的意義不清，公式的變形記不住，還有物理單位不會換算，不理解公式中每個符號代表什么，不習慣物理解題的格式，有的學生認為結果對了就算對了。為此，教師必須加強解題方法的訓練，才能提高學習質量。
二、初中物理教學存在問題的對策
1.課前預習，課后復習，努力提高課堂學習效率
由于課時少、任務重，要提高課堂學習效率，在上課時，教師必須使學生很快進入學習狀態。為此讓學生養成課前預習的習慣是很有必要的。學生在預習時可以先把沒學過的課程仔細閱讀，將不明白的部分給予標注，將以前學過但已忘記的相關知識進行再次記憶，對學過的知識進行復習和歸納。同時，課后復習時，教師應適當地布置一些作業，要求學生將課堂筆記進行整理，然后進行章節間的連貫性復習，使學生的基礎知識得到鞏固。
2.加強初中物理課堂趣味性，深化學習興趣
盡可能地完善初中物理教學設備，滿足教學硬件條件，配備齊全物理實驗所需器材。另外，學校可以添置多媒體設備，豐富教學形式，利用音頻、視頻輔助教學，利用網絡資源，尋找更多的拓展知識來豐富物理課堂，提升物理課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。
3.教師要認真編寫好每一節課的教案
教師要想自己編寫好一節課的教案，應在設計一堂課的基本思路和如何實施這一計劃上下工夫。在動筆寫教案之前，首先要構思并提出設想，包括本節課的中心內容是什么，重點、難點是什么，關鍵是何處等。另外，對一些技術細節在教案上要進行細化并體現出來，如，復習哪些內容；采取何種形式提問哪些學生；怎樣運用啟發式把問題交代清楚；在解題中哪些學生易出錯，如何防止，哪些地方學生容易模糊，如何提醒；對突發事件應如何處理等。
編寫一堂課的教案沒有完全統一的模式，但它的共性是存在的。教案不僅是上好課的需要，也是自己總結和研究教學工作積累的第一手資料。教師應當在吃透教材的基礎上，參考相關資料，結合本班學生的實際情況，編寫自己的教案或講稿。
4.對學困生要加強思想和學習的指導
（1）教師要平等地對待每一個學生，不管是班上較優秀的學生還是成績相對較差的學生，對待成績較差的學生，教師應當幫助學生揚長避短，而不是對成績較差的學生出言諷刺。
（2）經常表揚和鼓勵學困生，在他們取得較大進步時，適時地進行鼓勵。只要他們的成績被肯定，就可以激發他們學習物理的熱情，就可以更為積極地學習物理知識。這期間，教師還可以告訴學生：物理知識能很好地提高我們的科學素質，它對人類的思維發展作用非常大，物理學不好，最終影響的是就業選擇的機會。
（3）可以通過電話聯系、家訪、家長會等形式，經常和學困生的家長取得聯系，共同配合教育。比如，當學生成績不好時，要求家長先搞清原因，不要一味地去訓斥或打罵，要去正確地評價：“你這次成績不是太好，但是我感覺你還是有實力，能考得更好，給我說說失利的原因，好嗎？”應讓他自己去總結。另外，家長要經常給孩子講些很多通過努力學習改變命運，甚至創造奇跡的先進人物的事跡，目的是讓他們意識到自己的命運由自己掌握，只要有付出，就會有回報。
（4）重視學困生的解題訓練。針對學困生在應用物理公式解題方面存在的問題，筆者認為，可從以下幾個方面入手：（1）理解并記住每個物理量的符號、單位、相關公式及變形公式。（2）訓練他們的解題步驟。第一步：從題目中劃出所有的數字和待求的量，并在每個數字和待求的量上面寫出它們代表的物理量的符號。第二步：羅列已知條件（包括隱含條件），寫出待求的量（注意要把所有已知量的單位統一好）。第三步：尋找待求量跟已知量的聯系公式、代入數據并通過正確運算求解。在學困生養成這樣的解題習慣后，再遇到此類難度的題目就沒有多大的困難了。
總之，初中物理教學必須結合新課改的要求，加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標來培養學生。作為初中物理教師，必須要在實踐教學中總結經驗，在面對各種各樣的問題時又要能善于分析與解決，從而提高教學效率和教學質量。
參考文獻：
篇8
1995年3月初,河南省義馬市第三小學教師李丁未每天上完課,都會樂滋滋地往煤礦醫院跑,原來,妻子馬書青給他生了個大胖丫頭,而他也幸福地加入到了為人父母的行列中來。兩口子斟酌再三,給女兒取名為“春曉”,寓意著女兒的生命像春天的早晨那樣透著勃勃生機。
李丁未畢業于豫西師范,平時最大的愛好就是看書、學習。妻子馬書青雖然技校畢業,做過保管員、清潔工等,但她從小學到初中一直都是尖子生,考到重點高中后,因為學習遇到了挫折,加上老愛生病,才在父母的勸慰下,退學考了技校,但從此她的心里埋下了大學夢碎的深深遺憾。
轉眼到了2000年春天,5歲的曉曉上了學前班,馬書青輕松多了。這時,她心里潛藏已久的念頭冒了出來:通過自考取得大專文憑,爭取能到大學校園讀書。
李丁未很支持妻子的想法,他認為榜樣的力量是無窮的。父母都愛讀書、學習,對模仿能力很強的孩子的影響也是巨大的。
而家庭的學習環境對于孩子來說也很重要,李丁未一家住的是90多平米、三室一廳的房子,他專門選出一間向陽的房子作為書房,并把書房裝修得明亮暢快、賞心悅目。為了一家人讀書時互不相擾,李丁未和妻子的臥室也都擺放書柜、書桌,女兒的房間買來兒童組合家具,包括書柜、連體書桌等,這樣,家里便整體勾勒出一種讀書的氛圍,能給孩子以積極的暗示,并激發她想學習的欲望。
沒有書籍的家庭是蒼白的。從女兒上學前班開始,李丁未就給孩子準備了豐富的精神食糧,既有曉曉喜歡的童話故事、寓言故事、經典傳奇,又有她暫時費解但是朗朗上口的古人遺訓,比如《弟子規》、《菜根譚》、《朱子家訓》等。平時,李丁未還會把一些戰爭故事簡化成孩子易于接受的語言講給她聽。
在丈夫的建議下,馬書青報考了河南大學漢語言文學自考大專,計劃兩個月內通過《哲學》和《現代漢語》兩門課程。確立學習目標后,馬書青忘我地投入到了學習之中,李丁未主動把大部分家務都攬了過來。
曉曉上小學后,在李丁未的鼓勵下,一家三口進行了學習比賽。爸爸的目標是把課教好,自己帶的學生考試成績達到全市前列;媽媽的任務則是爭取每門考試順利過關;而曉曉的任務則是把功課學好,還要多讀課外書,在班里的學習成績要排到前三名。為了鄭重起見,三個人還把自己的目標和決心都寫下來,貼到自己的書桌上,彼此之間互相監督。
曉曉畢竟是個孩子,有時缺乏自制力。一次,她二年級期中考試時,語文成績出現了退步,李丁未暗中一了解,原來曉曉那段時間迷上了漫畫書,上課時也偷偷地看,被老師發現過幾次,雖然曉曉受到了批評,但總控制不了自己。
李丁未開了個家庭會議,對曉曉的課堂行為提出了批評,教育她上課不認真聽講,就是對老師的不尊重,還讓她寫份檢討書。曉曉接受了爸爸的批評,把自己寫好的檢討書貼在書桌上,每天大聲地讀三遍。
2003年,是李丁未一家三口的收獲年。馬書青順利拿到了大專自考文憑。李丁未教學成績突出,受到了學校的嘉獎。而曉曉更是收獲頗多,學習上不僅穩居前三名,畫畫、音樂等興趣也得到了發展。
重視對女兒的教育,讀書成樂趣而不是苦趣
馬書青拿到大專文憑后,又瞄準了新的目標:三年攻下大學自考本科文憑。拿本科文憑要過英語關,這對馬書青來說,無疑是自我挑戰。因為她在初中時學的那點英語底子,歷經歲月的磨蝕,早就還給老師了。
馬書青決定從零開始學習英語,她找來了初中和高中教材,把所有的單詞、語法、句型全部摘抄下來,歸類總結,反復學習。為掌握英語發音,她跟著光碟一遍一遍地進行音標練習,并把自己的發音錄下來,跟標準的發音對照糾正,直到掌握為止。時間一長,馬書青掌握了學習英語的竅門,她覺得只要詞匯量上去了,并在閱讀中驗證常用詞的意思,就可以熟能生巧。
桃李不言,下自成蹊。看到媽媽這么用功,曉曉也整天離不開書本。有一次,馬書青驚訝地發現,由于自己經常在家里讀英文字母、單詞、句型等,一些東西曉曉竟能準確無誤地說出來。李丁未決定提前開發女兒的語言潛能,讓曉曉和媽媽一起學習英語基礎知識。
由于家里的學習氛圍濃厚,電視機幾乎成了擺設。偶爾打開電視,李丁未匆匆瀏覽一下幼兒教育、科學探索、新聞資訊一類的欄目;曉曉則看自然科學、少兒學英語方面的欄目。在馬書青家里,最常見的情景就是,一家三口各自伏案讀書,休息間歇彼此還交流讀書及學習心得。
女兒雖然養成了自覺學習的好習慣,李丁未并沒有放松對女兒的養成教育。曉曉是獨生女,他和妻子不知不覺對她有所嬌寵,這讓孩子有缺乏毅力、吃苦精神等缺點。如果不克服這些性格中的不利因素,女兒將來就不可能有好的發展。
有一天,女兒在飯桌上說出了一句讓夫妻倆吃驚的話:“爸爸、媽媽,你們說什么叫幸福呀?我怎么從來沒有過幸福的感覺!”
女兒的話讓李丁未和妻子相互對視了一下,卻沒有回答她。李丁未想了想,單純給女兒講什么是幸福,她不會真正地理解,還是通過具體的事例讓她體會一下吧!
接下來的雙休日,李丁未和妻子策劃了一次行走教育,目的就是讓女兒體會到什么是幸福,鍛煉孩子的毅力和韌性。為了讓女兒有競爭的動力,李丁未特意邀請了和女兒同齡的兩個孩子,女孩叫小婷,男孩叫小堅。他還宣布了行走規則:出發前把飯吃飽,喝足開水,路上不帶吃的喝的,回到家里才允許喝水吃東西。三個孩子心氣都很高,同意了李丁未苛刻的要求。
一行5人上路了,他們步行的目的地是離義馬煤礦10公里的洪慶寺。步行頭一個小時,三個孩子都勁頭十足,可第二個小時還沒結束,三個孩子都有些氣力不支了,曉曉開始有了怨言,李丁未故意激她說:“曉曉,如果你堅持不下去,我可以打車把你送回去,但你必須向大家說一聲:我認輸,我退出!”
聽了爸爸的話,曉曉的好勝心上來了,她猛地站起身,嘟著嘴說:“走就走,誰認輸了!”接下來,她沒再叫苦,小婷和小堅也咬牙堅持著,因為他們都不想認輸。
回程的路上,由于行走了三個多小時,沒有喝水,也沒有吃東西,三個孩子走路的速度都慢了下來,小婷嚷著嗓子渴壞了,曉曉也眼巴巴地看著賣飲料的攤點,小堅倒顯示出小男子漢的派頭,堅持咬牙走在前面。
五個小時后,孩子們終于回到家里,他們一進門,第一件事就是拿著水杯大口大口地往肚里灌水,李丁未笑著問曉曉,你體會到什么是幸福了吧?曉曉深有所悟地回答說:“幸福就是當你渴得無法忍受的時候,有杯水出現在面前,讓你開懷痛飲!”李丁未點了點頭,又補充道:“幸福的種類很多,比如當你感到寒冷時,別人遞過來的一件棉衣;當你感到饑餓時,能吃上一個熱騰騰的烤紅薯,這種細小的幸福很實在也很溫暖!”聽了爸爸的話,曉曉若有所思地點點頭。
母女同躍“龍門”,新一輪學習競賽拉開帷幕
2006年7月,馬書青通過刻苦學習,終于拿到了自考大學本科文憑。而11歲的曉曉小學畢業后,也以優異的成績被洛陽新安縣城關鎮三中錄取。
雖然拿到了本科文憑,但馬書青到大學校園讀書的夢想仍沒有實現。經過深思熟慮,馬書青向丈夫提出了考研的打算,李丁未表示全力支持妻子,而曉曉更為媽媽的決心和勇氣感到高興,她再次提出了要和媽媽在學習上比一比。李丁未覺得這是激勵女兒學習的好機會,便以監督人的身份,讓兩人把自己要達到的目標寫下來。馬書青計劃兩至三年考上山西師范大學漢語言文學碩士研究生,而曉曉則考入洛陽最好的重點高中。
定好學習目標后,馬書青和女兒都投入到緊張的學習中去。由于考研資料繁多,馬書青制訂了詳細的學習計劃,早上、中午、晚上都進行分門別類的學習。早上腦子清醒,記憶力好,她學習需要記憶的課程;中午抽出近一個小時跟著復讀機練英語口語;晚上學習現代漢語等課程。為了鍛煉女兒的獨立生活能力,李丁未讓曉曉做了寄宿生。每個周末回來,曉曉都要向爸爸媽媽匯報一周來的學習情況,而馬書青也向女兒介紹自己一周來的收獲。
馬書青知道外語是自己的薄弱環節,為了鍛煉自己的聽力和口語,女兒在家時,她還堅持與女兒用英語對話,而曉曉在學習英語中也想出了很多好點子。
一個雙休日,馬書青和丈夫外出辦事,留下曉曉一個人在家,兩人從外面回來后,曉曉得意地讓爸爸媽媽認真觀察一下,看家里發生了什么變化。馬書青走進各個房間,沒發現有什么異樣,倒是丈夫比她心細。他讓馬書青到書柜、桌子、電腦、洗衣機等物品旁邊細心觀察一下,看有何變化。馬書青這才看到,女兒在每一個物品不起眼處,都貼有一張小紙條,精心裁剪的小紙條上,寫出了物品相對應的英文名稱。這樣,在生活中,她和媽媽不經意間就會把英語單詞記牢了,馬書青為女兒的點子鼓掌叫好。
母女倆的學習競賽進行大半年后,2007年元月,馬書青參加了第一次考研,在忐忑與企盼中,分數出來了,其他科目馬書青考得都不錯,唯獨英語僅考了20分,這次考研也因為英語拉分太多未能如愿。想到大半年來的辛苦付出,以及丈夫為家里所付出的一切,馬書青對自己考研的信心有了動搖,心情也很沮喪。而這個時候,曉曉在初中一年級期末考試中,獲得了年級總分第二,班級第一名的好成績,看到媽媽因為英語而落榜,曉曉也替媽媽感到難過,可當她看到媽媽心情有些懊喪,便竭力鼓勵起媽媽來,甚至還用起了激將法:“你平時總是鼓勵我遇到困難不能泄氣,怎么自己倒開始灰心了,你是媽媽,可得給我做個好榜樣呀!我還要向你下戰書,我拿年級第一名,如果媽媽能考上研究生,我用壓歲錢獎勵你!”
聽了女兒的話,馬書青不好意思地笑了,李丁未也鼓勵妻子說,第一次能考出這樣的成績已相當不錯了,明年只要英語過關,考研肯定能成功。在父女倆的勸慰和鼓勵下,馬書青又升起一腔豪情:“好,你們看我的吧,下次我要考研成功!”
時光在母女倆你追我趕、互不示弱的學習競賽中過得很快。轉眼,2008年1月,馬書青又參加了2008年研究生入學考試,這次,命運又和她開了個玩笑:英語僅差了5分,再次讓她名落孫山,而女兒在初二上學期全年級期末考試中,如愿以償地拿到了第一名。
這次,馬書青倒沒有沮喪,她從這5分的差距中看到了成功的曙光。她決定這一年重點攻破英語關,爭取明年考研成功。而曉曉也沒忘記自己的目標,明年考上洛陽最好的中學。
苦心人,天不負。經過一年的艱辛備考后,馬書青在2009年1月的研究生入學考試中終于脫穎而出,她在報考山西師范大學漢語言文學專業的幾十名考生中,以第10名的成績通過了考試。得到好消息后,曉曉狠狠地親了媽媽一口,說:“祝賀你,我的研究生媽媽,女兒為你感到驕傲,接下來,該看我的了!”
