引論：我們為您整理了13篇幼兒中班學習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

新的學期剛剛開始，為了提高自己的業務水平和教學素質，提高幼兒學習和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點：

一、指導思想：

更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。

二、保教工作方面：

1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。

2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。

3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。

4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。

2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。

3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。

四、家園共育方面：

1、充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。

2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!

五、自身素質的提高：

1、不斷挑戰自我。一位理想的教師，應善于認識自己、發現自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗"。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。

2、善于合作，具有人格魅力。我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們融洽相處，做一個受歡迎的的老師。另外，我、尹老師、王老師一起承擔中(1)班的教育教學工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應發揮。

3、充滿愛心，受孩子尊敬。"用愛心將孩子的心留下"。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(1)班、愛幼兒園，但不是溺愛。

4、追求卓越，富有創新精神。教師應當是教育家，而不是教師匠。他們的區別，就在于是否追求卓越，富有創新精神。教師應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風格。"風格即人"，只有形成風格，才能成為"大家"。

5、勤于學習，不斷充實自我。"辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。"(布萊克)勤于學習，充實自我是成為一名優秀教師的基礎。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自己的知識結構。

6、關注人類命運，具有社會責任感。教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養幼兒一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。因此，作為一位理想教師，應該非常關注社會、關注人類命運，非常注重培養幼兒的社會責任感。須知，教師的社會責任感影響著幼兒的社會責任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來理想的追求。所以，我們的教師要努力培養自己的社會責任感，要認真關注窗外的沸騰生活與精彩世界。

7、堅韌、剛強，不向挫折彎腰。對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非常重要的。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"(孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最后的成功。

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領導與同事的幫助下能夠圓滿地完成計劃。

幼兒園中班學習工作計劃二

新學期在濃厚的春節氣氛下簡單而隆重的開始了!為了每一個孩子都有獲得更好的發展，能更健康、全面地成長。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定該計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。現將本學期工作計劃如下：

一、提高思想政治素養

積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，嚴格遵守幼兒園各項規章制度、熱愛本職工作，樹立較強的事業心、責任感和良好的師德。服從領導的安排，認真完成各項教學、教研工作。工作中，以教師道德規范要求自己，以身作則，細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發展。

二、加強幼兒保育工作

我班有幾個自理能力較差和x名新插班的幼兒，我將用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛，小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園。盡快的適應新的環境，在愉快的學習環境中慢慢進步。

1、在體質上，我將以游戲的形式開展鍛煉活動，注意根據天氣的變化和室內外的溫差，隨時提醒孩子及時添加衣服，對愛出汗的孩子，及時的更換毛巾;同時，注意孩子的飲水量，讓孩子做到隨渴隨喝。加強體育鍛煉和戶外活動，減少幼兒生病機率，保持本班的出勤率。真正做到讓家長放心。

2、抓好幼兒的常規習慣，如：喝水習慣、飯后漱口習慣、課堂習慣、坐姿等，力求達到讓幼兒每天不用老師再提醒，幼兒都能夠主動完成好;我們將把幼兒說話輕輕、拿放椅子輕輕，飯前便后要洗手的習慣，及幼兒禮貌習慣，看書、玩玩具等習慣認真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做，繼續學習整理自己的著裝和床鋪。把幼兒的動手能力培養作為重點工作。

4、培養幼兒的品德教育，愛祖國、愛國旗，升旗時，知道不講話;知道祖國的傳統節日。知道集體榮譽感，不做有損害班級的事情。

5、生活衛生常識：

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫;

(2)知道保護牙齒的一般衛生常識，用正確的方法刷牙;

(3)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

6、安全常識：

不玩危險游戲，不去危險地方。懂得交通安全。會處理可能遇到的簡單危險。如：遇到陌生人的搭訕、火災等的求助方法。記住家里的地址和求助電話：“110、119、120”等。有自我保護的意識。

7、生活衛生習慣及生活能力：

(1)正確、迅速地洗手、洗臉，養成早晚刷牙的習慣;

(2)進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜。進餐是不大聲說話，不亂倒殘渣;

(3)安靜就寢。獨立、有次序、迅速地裝脫 衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪;

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。

8、保健方面，認真做好晨檢工作，仔細檢查好幼兒的各個部位，發現異常馬上知會家長。

三、做好教育教學工作

根據幼兒園的《綱要》指導思想并結合本班幼兒年齡特征和個性差異，進一步學習領會《綱要》精神，并較好的融入實踐活動之中。根據本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題活動課程。認真上好、備好每一節課，使幼兒在輕松愉快的活動中學習知識。在本學期里配合配班老師將繼續發展孩子以下的能力：

1、搞好班級特色：“把孩子培養成自信、友愛、誠實、好問、勇敢、堅強、講禮貌、愛護環境的良好品德行為習慣是本班的教育宗旨;

2、加強幼兒的常規培養平時隨機地向幼兒講清常規的要求，并采用多種形式進行訓練;

3、繼續加強幼兒在數學、安全教育、繪畫、舞蹈方面的學習，讓幼兒在德、智、美育方面得到較好的發展。

四、家長工作方面

1、定期、隨機地以電話形式保持家園聯系，讓家長了解幼兒在園的情況以及對我們工作的支持;

2、每兩周認真如實地填寫好家園聯系冊，與家長及時溝通。

五、個人努力方向

1、再多點愛心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進步。

2、抓好班級的常規工作，使得有更好的班風班貌。

3、加強自身在彈琴、繪畫等方面基本功的訓練。

幼兒園中班學習工作計劃三

一個悠閑快樂又短暫的假期生活已經結束了，小朋友們又回到熟悉的幼兒園中。新的學期新的知識，為能夠更有效更好地做好幼兒園教學工作，我詳細做出了幼兒園中班工作計劃：

一、班級情況分析

大部分孩子已經在幼兒園生活和學習一年多了，他們的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服務，學習上有了自覺性，主動性，探索性，生活行為習慣好，尊重老師，團結同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問題，如繼續加強幼兒午睡的自覺性，繼續加強幼兒安全，衛生知識，提高幼兒自我防范，自我保護意識。但我們也看到存在的一些問題，幼兒的語言表達能力欠佳、自主操作能力較弱、幼兒的行為常規還需加強。認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。

二、保教工作

保教工作中，規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感。促進幼兒身心和諧發展。

1、保育工作：

為了做好幼兒園保育工作，督促生活教師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作;預防傳染病的發生;嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。

為培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情。

2、教育教學工作：

在教課的過程中，尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學工作計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、自我認識智能、人際關系智能、等的發展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。

重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。

三、安全工作計劃

我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對幼兒上下樓要加強管理，扶上注意安全，我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。

四、班級管理工作

1、每月定期召開班務會，對上個月的所有情況進行工作總結，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內容;

2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好;

3、認真督促填寫幼兒請假登記表和記錄;

4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好;不讓班級財物丟失;平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。

五、家長工作

目的：做好家長工作，提高家園共育的效果。

1、請家長按時接送孩子，確保幼兒來園、離校安全;

2、根據中班具體情況，有針對性地做好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況;

篇2

1、了解自己和他人的異同，初步學會同情和關心他人。

2、了解周圍的的環境，并初步了解它們與人們生活的關系，引發幼兒最初步熱愛家鄉的感情。

3、了解周圍成人的勞動，學做一些力所能及的事，養成愛勞動、愛勞動成果的習慣。

4、大膽表達自己想法，學會克服困難；初步學會評價自己與同伴，懂得與他人合作，學會分享和謙讓。

5、了解祖國的一些傳統文化，初步了解奧運知識，初步培養對祖國的熱愛之情。

三、具體措施

1、幼兒在玩玩具中經常會發生爭吵或打鬧，我們將和孩子一起共同討論，讓孩子們懂得解決矛盾的方法及一起游戲的規則和作用，學會交往，同時教育幼兒懂禮貌，并創造機會訓練幼兒學習禮貌用語。

2、每月開展一次“大幫小”的活動，鼓勵幼兒幫助小班幼兒，體驗幫助別人的得到的快樂。

3、以講故事、看圖片等形式引導學會幼兒相互合作、相互謙讓。

篇3

首先，滿足不同能力幼兒的需求。由于幼兒先天的遺傳、家庭環境等各種不同的因素，決定了幼兒在性格、智力、發展水平等方面的差異。能力傾向的差異、學習方式的差異、原有經驗的差異，決定了幼兒對游戲的不同需求，層次材料能根據幼兒的不同差異，讓每位幼兒都能在自己原有能力的基礎上取得最大的進步與成功。

其次，促進幼兒逐步穩固發展。層次材料的設計是有目標的，目標之間有關聯，后一個目標比前一個目標讓幼兒往更高一個層次發展。層次材料的投放能讓幼兒在已有經驗和技能上，不僅是得到發展，而且是逐步穩固發展，讓學習更扎實。

二、個別化學習活動中材料設計和投放存在的問題與原因

個別化學習活動中如果沒有很好地設計和投放層次材料，幼兒對游戲盲目操作，不易引發興趣，不能激起幼兒自主探究的行為。主要表現在以下幾個方面：

沒有細化，過于籠統：教師的設計能力有限，只為把材料設計出并制作完成為目的，只要幼兒有材料玩。因此材料最多能凸顯好玩有趣，教師并沒有將材料細化，深入地去思考材料的層次性。

追求數量，泛泛玩之：沒有挖掘材料或關鍵經驗的拓展思路，投放材料缺乏層次性，幼兒沒有深入探究的機會，只能初步感知材料的某一特征或其中一個關鍵經驗，不深入，沒有持續性。

個體差異，無法滿足：材料固定單一，無法滿足幼兒的個別差異，要么太簡單，能力較差的幼兒得不到提升，能力較強的幼兒對此不感興趣；要么太難，能力較差的幼兒望而卻步，能力較強的幼兒也無法再上升一個層次。

三、小班幼兒個別化學習活動中“層次材料”的合理投放

（一）層次材料的設計――材料的細化

1.制定序列目標。

設計材料前先制定好目標，目標可能有好幾個，目標與目標之間具有連續性，層層遞進，根據這些目標，再去制作材料，這就是所謂的預設目標具有層次性。序列目標的制定，實際就是將比較籠統的目標進行了細化，每一個目標就是現階段要達到的能力水平，讓幼兒的個別化學習活動更具實際操作性，更符合循序漸進的原則，同時能力較弱的幼兒能夠得到逐步穩固的提升，也便于老師指導，使幼兒的學習更加系統化。

例如“穿項鏈”，第一個層次的目標是通過穿項鏈鍛煉手眼協調的能力，沒有其他規定和要求，幼兒自由選擇多種材料穿出自己喜歡的項鏈，并展示出來或放在貨架上出售；而第二個層次的目標則是需要按照一定的要求穿，比如按照珠寶盒上的排序提示卡穿出符合要求的一串項鏈，放在對應的珠寶盒子里；第三個層次目標則是幼兒自行按照知道的排序規律穿項鏈，如按照AAB、AABB等最簡單的一些排序規律。游戲的目標明顯呈現出遞進性、層次性，給孩子的游戲提出了更高的要求。當然游戲必須持續開展下去，需要一定的時間，不是幾次游戲就能解決，并完全實現所有的目標的。

2.材料的設計從直觀到抽象。

小班幼兒思維比較具體，直觀的事物能首先吸引孩子的興趣，中間穿插替代性的材料，能促使孩子的思維從形象到抽象發展，開放性、替代性材料的使用，讓孩子的想象力得到發展。比如借助繪本故事設計的“好餓的小蛇”游戲，幼兒頭戴蛇頭飾，扔骰子，然后根據扔到的骰子朝上的數量，去夾相應數量的食物喂給對應的小蛇吃。這些食物一開始可以是具體直觀的食物，比如一些自制的成品水果、蔬菜等，也可以是幼兒自己畫的一些食物圖片，也可以是一些替代性、抽象的材料，比如剪成一段段的塑料吸管、妞妞棒或是雪花片、塑料珠子、塊狀泡沫等。在這個游戲中，孩子們都會自然而然地把這些材料全部當成是小蛇愛吃的東西。

3.“連續劇式”的游戲情節。

層次性材料的投放，讓單一的游戲變得豐富有趣。以前玩釣魚游戲，我們肯定重點思考孩子釣魚的游戲材料設計，如何釣，重點讓釣魚變得有趣，具有探究價值，但是這樣的游戲，幼兒玩了兩三次后，游戲興趣就會逐漸降低。現在我們通過層次材料的投放，將游戲進行了拓展，幼兒可以玩釣魚――曬魚――烤魚――吃魚等，讓游戲循環進行下去。洗衣房也是這樣，洗衣――曬衣――折衣――整理等，讓孩子們忙得不可開交，有事可做，游戲氛圍溫馨，游戲中幼兒有序友好。每個游戲都具有情境性，像是一部部連續劇，每個游戲分解一下，又是各個小游戲，每個小游戲鍛煉孩子某一方面的能力。

（二）同一游戲、內容繁簡設計――深入玩之

1.同一游戲，不同難度，任務增多。

根據幼兒游戲的具體開展情況，一次一次逐步增加任務。個別化學習活動中投放的材料如果是單一的、沒有梯度的，能力較弱的幼兒可能望而卻步，能力較強的幼兒可能因缺乏挑戰而喪失興趣，因此，必須在同一活動中投放不同難度的材料。

比如在“釣魚”游戲中，孩子們去池塘釣魚，感知磁鐵的吸附性，然后將釣來的魚洗一洗，用小夾子把魚夾在麻繩上曬一曬變成魚干。還可以將釣來的魚放在燒烤架上烤一烤，在烤的過程中，用夾子翻一翻魚等，兩面都烤熟，防止一面烤焦，烤的過程中還可以放一些調味劑。這種游戲任務較多，技能的鍛煉也不單一。

2.同一游戲，提示不斷減少，從有到無。 指示的減少乃至逐步取消，無形中增加游戲的難度，是一個提升。比如語言游戲“小蝌蚪找媽媽”，一開始為方便孩子記憶故事內容，降低表演難度，因此根據故事內容重點部分做了提示，比如大白鵝說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有大大的眼睛”，因此在大白鵝圖片旁放一張眼睛圖片，方便幼兒記憶。等一定時間過去了，視幼兒情況，取消提示圖片，可以從部分取消到全部取消。又如美工區游戲“折紙蘿卜”，一開始幫助幼兒學習折蘿卜的方法，放了學習步驟圖，待幼兒基本熟悉了可以取消步驟圖，幼兒自由折蘿卜，看是不是不用看提示就會折蘿卜了。

3.內容繁簡設計。

內容從一到多，從一個類型到多個類型，關鍵經驗一樣，但難度不同，要求不同，拓展游戲內容，讓游戲內容更加豐富，孩子的游戲興趣更高。“糖果屋”游戲的設計就是這樣的，有按照糖果制作步驟圖自制糖果的；有按照封口袋或各種糖果罐上的標記進行包裝糖果的，這種標記又是多樣化的，有數字、點子的標記，還有實物圖片個數標記；另外還有發展幼兒觀察能力的，比如包裝實物糖果，教師事先收集各種包裝的真實糖果，然后任意搭配拍照打印出來做成標記，孩子們觀察標記上的糖果，從眾多糖果中找出對應的糖果裝進相應標記的糖果罐。最后孩子們再將這些包裝好的各種各樣的糖果放在糖果屋中出售。

（三）難易設計――滿足個體差異

1.規則難易設計。

規則的難易代表著幼兒的游戲水平，簡單的規則能讓幼兒熟悉游戲玩法，在熟練的基礎上，根據幼兒的最近發展區，需要提出再復雜一些的規則，產生繼續玩游戲的興趣，滿足幼兒挑戰的需要，能力不斷得到提升。因此在游戲開展中，根據幼兒的游戲情況，一次一次地逐步加深游戲規則的難度。從易到難的規則，是一個循序漸進的過程，復雜的規則不符合幼兒的認知發展水平。從簡單到難的規則能讓幼兒慢慢接受，特別是能力較弱的幼兒，更需要這樣逐步遞進地引導，待充分明確簡單的游戲規則后再嘗試玩游戲，增強了幼兒的自信心，提高了游戲參與的積極性。對接下來，規則更復雜一些游戲的深入，更是起到了鋪墊和推進的作用。

如在“小刺猬運果子”的游戲中，一開始，提供塑封好的小刺猬圖片和大小不同的水果，將任意數量的水果夾在小刺猬身上，運到小刺猬的家，這是游戲的第一個層次；接著提供果子樹（夾滿各種水果的大樹），小刺猬頭飾，幼兒帶上刺猬頭飾扮演小刺猬去樹上摘水果，將水果運到自己的家里，增加游戲的趣味性，這是第二個層次；第三個層次則是提供不同數量的點子卡片，刺猬頭飾圖片上可以插任務卡，幼兒扮演刺猬選擇一張任務卡，從樹上摘下與任務卡數量一致的水果送回家，這個環節結合了數學按數取物，讓游戲的難度更加大了，幼兒可根據自己的能力選擇不同數量點子的任務卡，體現了個別差別；第四個層次還能按水果的大小或種類進行排序，根據排序提示卡夾在小刺猬身上。

2.技能從易到難，具有挑戰性。

孩子根據提示，自主選擇難度進行挑戰，鼓勵幼兒挑戰更高一個層次。“搭高樓”游戲中，用翻翻日歷制作成挑戰卡，用各種可以搭高的材料，進行搭高樓，通過選擇與不同高矮的長頸鹿進行比較，挑戰成功并得到對應的獎勵，然后繼續挑戰更高的長勁鹿。這里的長勁鹿是要可以站立的，它的脖子最好是可以自由變化長短的，幼兒可以自己選擇想要的高度進行調整。

3.暗示及干擾材料的設計。

在設計材料時投放一些對于幼兒可以起到暗示或干擾作用的材料，這些材料推動序列目標的實現。干擾材料的設計，如無干擾到有干擾，單一的干擾到多種干擾等，每一種暗示及干擾材料，都是促進孩子能力提升的一個催化劑。干擾的類型又包括很多，如顏色干擾、數量干擾、形狀的干擾等等。如“餅干屋”中的顏色和形狀干擾，每只兔子要吃同種顏色和形狀的餅干，幼兒要從眾多餅干中，排除干擾找出正確的餅干喂給小兔子吃。

四、層次材料――隱形的老師

篇4

過完暑假，托班或者準備9月入小班的幼兒就要上小班了。為了更好地適應幼兒園的生活，家長可以有意識地在家培養一下寶寶的自理能力，如獨自吃飯，練習穿脫褲子，大小便之類的獨立能力。生活要有規律，比如按時吃飯，中飯后睡兩個小時覺等等。這樣可以幫助幼兒更快更好地適應幼兒園的生活。

小班即將升入中班的幼兒

小班與中班最大的不同點，是小班重“保”，中班相對重“教”。在暑假里，家長不僅要讓孩子生活有規律，也可以有意識的培養一些良好的學習習慣與技能。比如在美術繪畫方面，在鞏固孩子平涂作畫的基礎上，可以鍛煉孩子意愿畫，臨摹范畫的能力；在體育鍛煉方面可以讓孩子練習鞏固拍球這個項目，為上中班做準備。

家長還可以有意識地培養孩子做些力所能及的家務。年輕的媽媽可能會擔心：我的孩子這么小，能做家務嗎?答案是：能。不要懷疑自己孩子的能力，在他那雙胖乎乎的小手上蘊含著巨大的力量，爸媽要學會善于發掘它。可以根據孩子的實際情況，有計劃地與他一起完成一項家務。比如，讓孩子與自己一起收拾玩具，幫他建立一個玩具之家，并且告訴他在每次玩完玩具后，都要讓玩具“回家”。孩子要是自己獨立做到了，要及時表揚。這不僅可以從小培養孩子整潔、熱愛勞動的好習慣，而且還可以一步培養孩子自己照料自己的能力。

中班即將升入大班的幼兒

由于幼兒園大班會比較注重教學，所以在中班掌握的基礎上，家長應利用假期重點培養孩子們認數。10以內加減法數學邏輯思維、講故事語言的表達力、折紙創造畫……這些更有挑戰性的技巧，可以讓孩子學在前面，多多練習。

如果條件允許，也建議家長多帶孩子去參加一些體育項目，比如跳繩，游泳，旅游等活動，這些活動不僅會提高孩子們的身體素質，也開拓了眼界，陶冶了身心，增進了感情，給孩子們的世界提供了更多更豐富的素材!

另外，家長不能因為怕老人溺愛孩子就讓孩子疏遠老人。有一位上幼兒園中班的小姑娘，暑假被父母送回鄉下老家交給外公、外婆帶，孩子平時在幼兒園里受到一板一眼的教育，在鄉下那淳樸的環境下，她學到了很多跟老師和父母學不到的東西。這位小姑娘在鄉下住了兩個月之后，最明顯的變化是更懂得尊敬老人了。媽媽帶她去坐公交車的時候，看到老人上車就馬上讓座，媽媽很驚訝，小姑娘說因為外婆的腳疼，不能站太久，所以她覺得老人家都要有位置坐才好。小姑娘的另一個變化是變得更大方了，會主動把玩具分給其他小朋友玩。但是家長也要注意，在把孩子送到老人身邊去之前先跟老人溝通一下。

另一位小姑娘的爸爸媽媽給她買了幾盆花和幾條漂亮的小金魚，讓孩子給這些花澆澆水，再喂喂魚。有了她喜歡的花鳥魚蟲的陪伴，小姑娘開心了，不再覺得孤單寂寞了。

大班已經畢業，即將升入小學的幼兒

假期對孩子最大的誘惑恐怕是可以暫時告別幼兒園生活了。

與他一起走出戶外，到大自然中看看或到博物館參觀會使他的假期生活變得豐富多彩。也可以帶孩子到附近的鄉村看看田園風光，或領略一下與城市迥然不同的農家生活。總之，戶外活動能使孩子的各方面能力在潛移默化中得到提高，同時還可以使家長與孩子間的交流更順暢、自然。

到了暑假，孩子往往很害怕孤單，沒有人陪他，沒有人跟他一起玩。家長可以盡量安排孩子和他的同齡伙伴一起相處，玩耍。比如和其他小伙伴的家長商量好，在別的小伙伴家里住兩天，過些日子再讓孩子叫上小伙伴來自己家里住兩天，這樣可以讓孩子感受不同家庭的環境，也幫助孩子更加懂得與人相處，還能讓孩子從同伴身上學到不少的東西。但家長要注意的是，讓孩子到別的小伙伴家去“做客”，要事先教孩子一些禮儀，并對孩子做好安全教育。

過完暑假就要念小學了，所以家長還應該趁這個暑假給孩子做一些心理、生理、作息、習慣等方面的學前準備，好讓孩子在暑假結束后迅速融入小學生活。

可以咨詢孩子的意見，報一個興趣班。在興趣班里，不但能讓孩子學到一些知識，還能讓她更好地學會如何與人相處。很多家長擔心，如果孩子不上興趣班，會不會比不上別人?答案是：不會。

篇5

1993年，宋武從樂山師范專科學校調入西南師范大學附屬幼兒園工作，走出象牙塔來到幼兒園，從大學教師變成孩子王。“開始的時候，我感到自己從山頂跌了下來，有難以適應的痛苦。”宋武回憶起這一段時滿懷感慨，“面對整天哭鬧的孩子，吃喝拉撒睡的具體工作，加上社會對學前教育的不重視，幼兒教師社會地位不高，一時間我感到迷茫、失落、甚至覺得這份工作有些恥辱。”

1994年的秋季，剛開學不久宋武就因為保護一名孩子扭傷了腳，那段時間幼兒園人手緊張，她放棄了在家休息，每天忍痛帶傷上班。國慶返園后，宋武的腳傷基本好了，在入園接待的時候，之前最喜歡哭的軒軒，這天反倒很安靜，她用稚嫩的小手摸了摸宋武的腿，關心地問了一句，“宋老師，你好了沒？”聽到這句話時宋武感到心里一暖眼眶頓時濕潤了。之前的辛苦、委屈、失落瞬間化為烏有，孩子純純的關愛讓她對幼教事業有了新的理解，血液中注入新的動力。從那天起，宋武勵志要做一個好教師，她給自己定了一個學習計劃，每天學習兩小時，用兩年的時間自學完學前專業本科的所有課程，再用兩年的時間選學學前專業研究生專業的部分課程。每天晚上兩小時的學習習慣一直保持至今，現在她站在西南大學學前教育碩士生導師的講臺上，那份自信與淡定源于她的努力和付出。

時間一晃20年，宋武從一名普通教師逐漸成長為骨干教師、教學名師。20年間讓她投入最多，付出最多的就是現在西南大學實驗幼兒園的特色課程――快樂課程。宋武說：“快樂課程，構建了快樂生存、快樂交往、快樂求知三大目標，根據幼兒不同年齡階段將總目標進行分解，形成不同的主題目標，主題目標即每一個活動的操作目標。每一個領域、每一個階段的目標都是以孩子的認知為起點，最終落實到情感和行為技能上。”

秋天系列活動，就是西南大學實驗幼兒園的快樂課程中“快樂求知”領域的運用。在這個活動中，小班幼兒通過觀察學會了感知秋天的美；中班孩子嘗試用多種形式表達對秋天的情感；大班孩子則學會了主動探索秋天的景物和美感。小班中班大班，課程的外延不斷擴展，課程的內涵在不斷加深，循環往復，層層深化。這就是宋武要求教師們在課程中逐漸細化目標、分解目標的收效。

快樂是什么

如果說秋天系列是快樂課程的表現形式，那么宋武會告訴你，人才是快樂課程的起點。1996年，西南大學實驗幼兒園接待了來自美國的教育訪問團，當時宋武作為骨干教師，在大班組織了音樂活動《麻雀歌》，活動中宋武讓孩子們創編歌詞，在宋武的引導下孩子們開動腦筋，積極參與，創編了小貓、小狗、小鳥等歌詞，雖說現場氣氛熱烈可孩子們的想象始終停留在常見動物上，沒有達到宋武的教學預期，后來外國友人參與進來，和宋武一起引導孩子發散思維，最后創編出了青蛙歌、烏龜歌等等，孩子們模仿青蛙、烏龜的形態在地上爬來爬去，玩得特別開心，宋武和孩子們獲得了前所未有的快樂。這件事引發了宋武對當時幼兒園課程的初步思考――教育讓我很快樂，但快樂究竟是什么？

2003年夏天，一場非典讓熱鬧的幼兒園提前安靜了下來，整個6月，宋武組織教師們在一起深入學習了《幼兒園教育指導綱要》，在給教師們理清思路的過程中，1996年那個場景反復在宋武腦海中播放。漸漸地，快樂是什么在宋武腦海中清晰起來：快樂是目的， 幼兒教育應是以孩子的快樂為目的，是一種實然存在，也是一種應然追求；快樂是過程，教育應該是讓孩子、老師、家長都感到快樂的過程；快樂是手段，幼兒教育應為孩子創設有利于他們發現快樂的環境，提供各種各樣快樂的教育活動。

基于快樂是什么的思考，宋武開始了對課程資源的開發。西南大學實驗幼兒園坐落在縉云山森林公園腳下，為快樂課程的開展提供了豐富的自然資源。在大班主題活動《神奇的植物王國》中，宋武帶孩子們游覽西南大學校園和縉云山，給他們講解各種珍貴的樹木、花草，讓他們撿樹葉、采花果，在與植物捉迷藏的游戲中發現植物的秘密，感受自然的樂趣，萌生出對大自然、對生活的愛慕之情。

探索快樂在路上

篇6

“隆煜這孩子一上大班，咱們家馬上和從前大不一樣了。明顯感覺緊張了許多!”一天晚上妻如是說。

的確，孩子上小班、中班那兩年，作為家長，我們對孩子基本是放任自流的。盡管也為孩子買了大量有益心智的玩具、圖書、畫冊和學習光盤，但更多地是想遵循著名教育家陶行知先生的理念：孩子的孩提時代，應當盡量讓其憑著天性盡情來玩；順應孩子的發展規律，讓他們健康、快樂地成長!

上大班后，孩子幾乎每天都有作業。每天下午放學后，孩子像一頭被圈了一天的小牛犢終可奔向自由的樂土一樣，一出幼兒園就徑直奔向該園對面健身園的情景，換成了先做完家庭作業或交流學習心得后再玩。當然，孩子學到的知識性內容也增多了不少。去年秋天，孩子有一陣常在家里念叨“一望二三里，煙村四五家……”說來慚愧，當時對孩子的自言自語除了新奇和興趣外，我們并未太在意，還是一天早晨送孩子進班后，匆匆瀏覽了班級門口櫥窗里張貼著的《2011年1 0月份大班學前班計劃》和《9月份學前班學習計劃》，才發現光兒童詩，該班就已學了漢代曹植《七步詩》現代版、唐代李紳《鋤禾》、李白《靜夜思》、古詩《數字詩》和《草》。孩子的成長進步與幼兒園的教育，真是密不可分啊!

感念師恩

老師們對孩子的關愛和教育，也非常令人難忘。譬如孩子上大班以來，每天下午5點接他回家。老遠見到我們，老師們都會和藹親切地牽著兒子的小手向大門口走來，其情其景，讓人備感幸福和溫暖!每次的短信詢問和情況反饋，老師們都會給予耐心解答。像去年我們給孩子的老師陳就發短信：“這孩子性格似內向……請讓他多表達，多和其他同學玩……望他平時別挑飯菜，中午一定睡個好覺；做作業時，一定別弓腰，令其坐正，執筆正確。老師們的話比我們家長管用。幾年來，孩子的每一點成長和進步，我們都心存感激，多謝老師們了!”陳老師很快回復了大體相等的文字，其教育之用心，可見一斑。而孩子，幾乎每天都能讓人感到其明顯在發生著質的變化和飛躍!

篇7

隨著時代的進步與發展，幼兒教育受到了社會各界的廣泛重視，家庭教育作為幼兒教育的有機組成部分，在幼兒教育中起著至關重要的作用。教師如何才能與家長達成教育共識，如何取得家長的支持共同開展幼兒教育工作，做好家訪工作，是實現這一目的的最佳途徑與方法。我國著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼稚教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能獨立勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”家訪是家長了解幼兒園、與教師情感交流的橋梁，是縮短教師與幼兒之間、與家長之間距離的最佳時機，教師應當充分認識到家訪工作的重要性，努力做好家訪工作。

一 做好家訪準備工作

在家訪前，教師要做好充分的準備工作，制訂詳細的方案計劃。比如，要明確家訪要解決的主要問題、把握好談話的內容和節奏、梳理出需要家長配合的工作內容等。家訪的氣氛可以是和諧的、輕松的，但絕不是閑聊式的。家訪是教師了解幼兒成長背景、家庭環境的最佳時機，因此，教師要粗略了解到幼兒父母的職業、育兒理念等。針對幼兒家長的受教育程度、教育理念的不同，要采用不同的溝通方法，使得交談更加具有針對性。為了在短暫的家訪過程中，盡快地與幼兒家長拉近距離，教師在家訪前可以準備幼兒平時的學習作品，以便營造一個輕松的談話氛圍，還要準備一個短期和中長期的學習計劃，方便與家長溝通，爭取獲得家長對相關工作的支持與配合。

二 把握家訪工作的主要內容

對于家訪工作的主要內容，筆者認為主要分為以下幾個方面：了解幼兒在家中的表現；介紹幼兒在幼兒園的表現；了解幼兒的家庭成長環境；聽取家長對教育過程的意見，解答家長的疑問；介紹幼兒的未來學習計劃，爭取家長的支持。把握好家訪工作的內容是做好家訪的前提。

幼兒園和家庭是對幼兒成長影響最大的兩個環境，教師對學生在幼兒園的表現比較了解，但是卻很難看到他們在家里的表現。因此，一定要把握好家訪的機會，除了聽取家長的描述，還要細致觀察，過濾家長部分過于主觀的描述信息。此外，教師在家訪中要詳細介紹幼兒在幼兒園的情況。他們發展中出現的一些問題，有些在幼兒園里表現出來了，但在家庭里沒有表現出來；有些可能在家庭里表現出來了，但家長沒有意識到。教師家訪不能一味迎合家長的情緒，“報喜不報憂”，不管是幼兒發展中好的還是不足的方面，教師都應該采取適當的方式如實地向家長反映，讓家長既看到幼兒的進步，也看到幼兒成長中的問題。

筆者在工作中，遇到過這樣一個案例，下面拿出來與各位同仁共同探討，以期能夠在工作中取長補短，共同進步。新學期時，筆者的中班來了一個名叫小H的小朋友。小H不愛說話，媽媽離開幼兒園后也不哭不鬧，但是在生活自理能力上要比其他小朋友差很多。筆者通過家訪初步了解了小H在家的表現，結合他在幼兒園的表現，分析出小H教育的最大問題和障礙在于家長過分的疼愛與包辦，養成了幼兒過分依賴的心理，當由單一的家庭生活轉變為小小的集體生活時，小H一時無法適應。在家訪中，筆者深入地與家長展開了探討，詳細地介紹了小H在幼兒園中的表現之后，指出了對小H成長的擔憂。家長在筆者引導下，也開始正視這一問題。在這個基礎上，筆者趁熱打鐵建議家長在家注意培養他的自理能力，盡可能地放手，多給幼兒鍛煉的機會，花更多的時間與幼兒交流，同時經常帶幼兒出去玩，多與同齡小伙伴接觸，鼓勵孩子獨立自主地表達想法。一段時間之后，在家長和筆者雙方的努力下，小H漸漸變得愛說愛笑愛玩鬧了。可見，教師在家訪中以恰當的方式與家長展開溝通是相當重要的，應該引起幼兒教師與家長的廣泛關注。把握好家訪工作的內容，采取適當的方式如實地向家長反映幼兒的問題，是家訪工作的關鍵所在。

三 做好家訪后續工作

一方面，教師在家訪之后，對孩子成長環境有了初步了解，此時要針對幼兒的性格特點，區別制定后續方案來做好幼兒的教育工作。如有的幼兒動作發展能力較為落后，教師應對他們多設計一些肌肉運動活動，如拍球、上下樓梯、玩踏板車等；有的幼兒可能對某些食物過敏，教師從家訪中了解到這些情況之后，就會在保育這塊做相應的調整，通過其他食物來代替過敏食物。系統的、有步驟的教育方案，對日后幼兒教育工作的順利開展具有至關重要的意義。另一方面，教師在家訪之后，要針對家長對于教學計劃的反饋意見，做出調整。及時聽取家長的反饋，對活動方案進行調整，不斷加大家園合作的廣度和深度，是幼兒教育工作精益求精的根本要求。如有的教師為了配合班級主題活動的開展，通過第一次家訪了解幼兒家庭的基本情況，制定初步的家園合作方案；再通過第二次家訪，與父母溝通，獲得他們的支持，配合方案的落實和開展；最后，通過第三次家訪，了解方案開展的具體情況，對不合適的地方提出建議，進一步完善。多次家訪工作，加上對工作的適度適時的反思是做好幼兒教育的關鍵。

參考文獻

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語言是與交往的人重要交際工具。幼兒是語言發展的關鍵期，抓住這個關鍵期對農村幼兒進行語言教育，有利于提高幼兒認知、情感、思維、行為等各方面的能力。近年來，隨著農村居住環境的城鎮化變化，且兒童隔代化撫養現象較多，農村幼兒與同伴語言交往機會減少、與祖輩語言交流下降等原因，使農村幼兒的語言表達能力較弱。有的表現為詞語表達較貧乏，有的語言表達不能完整說出意圖，有的語言表達缺少連貫性，有的說話不夠流暢，而用成人化語言教學方法啟迪農村幼兒語言學習，形式單一、老套陳舊，不太受農村幼兒的喜愛。筆者根據工作實際，以探究式活動激發農村幼兒的語言表達興趣，有利于影響農村幼兒參與語言教學，達到更好的學習效果。

一、演示講解創新促進農村幼兒語言理解

幼兒教育心理學指出，開展幼兒語言教育需要老師演示語言的幼兒化。因此，開展農村幼兒語言教育時，可針對日常生活中幼兒表現出來的好奇心，通過觀察法，有目的、有計劃地觀察幼兒在日常生活自然條件下口語表達的情況，并進行記錄、跟蹤、分析，開發本土幼兒園教育資源優勢進行演示式語言講解。一方面，以地方方言開發幼兒特色語言教育。本地方言與幼兒家庭生活緊密貼近，農村孩子可在實物感知畫面、觀察生活場景中體驗口語表達。如語言率量詞“只”、“個”進行實物語言演示等。另一方面，幫助幼兒理解語言表達參照點。教學時通過語言找錯法演示，老師故意把參照點轉換找錯，由幼兒判斷討論錯在哪兒，促進幼兒對語言的理解。如演示過馬路，在表示出紅燈時，老師故意說：“你敢，你再走走看。”由此讓幼兒指出錯誤，領會語言表達意圖。

二、數學活動創新助力農村幼兒語言表達

針對幼兒喜好模仿的特點，可通過數數活動提升幼兒的表達能力。一是用簡單語言，讓幼兒學說。課堂教學時，通過幼兒擺放玩具，運用填空數游戲，讓語言表達能力強的幼兒先說，其他孩子跟學，進行完整語言的表達。如：2個玩具加上1個玩具就有3個玩具。就有幼兒說，兩添1就是3。通過模仿帶動，幫助農村幼兒表達抽象概念。二是用有趣活動，讓幼兒可說。通過設計有趣的活動，發揮暗示作用，讓農村幼兒在擺弄中有話可說。如開展幼兒蓋瓶蓋子幼戲，開始讓幼兒找蓋子蓋在瓶子上，逐個蓋完后，又會擰開，后又蓋上，然后把完成后多出的瓶子還給老師，或將多出的瓶子放在自己前面向老師要蓋子，幼兒嘴里自然會說“多出來了，多出來了”或叫“少掉了，少掉了”。老師就問，少幾個呀或多幾個？促進農村幼兒數的表達。三是創造自由環境，讓幼兒敢說。有的農村幼兒較膽小，羞于在眾人面前表現。對這類“沉默寡言”或一個人自言自語的農村幼兒就要創造一個寬松的環境。如老師故意靠近他，鼓勵他講一講玩的過程，對他的點滴進步給予及時的表揚，多給一個笑容、一個撫摸，并試著讓旁邊幼兒一起聽，從而幫助幼兒有話敢說、有話愿說。

三、詩詞導讀創新提升農村幼兒語言美感

幼兒心理學強調，學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分，是推動幼兒探究知識和獲得能力的一種強烈欲望。作為擁有悠久歷史文化的文明中國，曾說，很不贊成從課本中去掉古代經典詩詞。為此，在古詩詞活動中激發農村幼兒的學習興趣，啟迪農村幼兒智慧和發展潛能意義重大且十分必要。一是創造靈活學習環境。利用農村幼兒園墻壁、走廊等可利用場景，張貼生動活潑、賞心悅目的古詩圖畫，以畫面的視覺沖擊，激發農村幼兒朗讀興趣。如精心布置與古詩詞文化相關聯的墻飾；讓孩子模仿古詩中的詩句用圖畫形式表現出來等，使幼兒園環境的創造真正起到“潤物細無聲”的滲透作用。二是開展古詩表演活動。通過直接的、整體的體驗，將抽象的古詩詞句轉化成農村幼兒更容易理解的情景。如：“采菊東籬下”，可通過幼兒表演活動，讓幼兒邊學邊演，還可在農村環境中進行直接體驗。又如通過舞蹈、兒歌曲形式，從不同角度讓農村幼兒演繹詩詞內容，激發幼兒學習興趣，樹立學習信心，讓孩子學會做人、學會學習、學會創造。三是設立古詩擂臺比賽。如在中大班農村幼兒中鼓勵他們根據自己喜好量身定做自己的古詩學習計劃，設立相應的獎項，組織古詩擂臺賽。還可在活動中組織啦啦隊，讓幼兒為本班的幼兒加油，如“大班最最棒”、“中班一定行”等。同時，讓每個孩子都踴躍地報名，認真地準備，積極地表演，從而激發幼兒的語言表達愿望，達到促進農村幼兒園語言教學的目的。

游戲是幼兒最喜歡的活動。農村幼兒語言教學方法創新必須在開發本土特色游戲活動中，激發孩子們學習語言的興趣，并通過游戲體驗生活，自覺自愿地運用語言進行表達，促使農村幼兒語言表達得到良好發展。

總之，教育培養的人才是為了社會未來長遠發展的需要，所以教育思路要隨著社會的需要不斷更新，在幼兒園語言教學中運用什么樣的方法，首先要找到適宜社會發展的新思路，改變觀念，以找到好方法。

參考文獻：

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[2]朱家雄.建構主義理論在學前教育運用中的是非功過[J].幼兒教育，2009（07）.

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艱難的轉型

奇色花的創辦人蔡蕾女士衣著樸素，談到幼兒園如何走上融合教育之路時，她的語氣顯得很輕松。但記者聽完蔡蕾的講述后，卻絲毫體會不到輕松。

奇色花的前身，是鄭州紙袋廠的附屬幼兒園，當時的名字叫鄭州市福利幼兒園。幼兒園會招收紙袋廠殘疾工人的子女，但這些殘疾人的子女均為普通孩子，幼兒園并不接收特殊需要兒童。蔡蕾13歲時就被鄭州幼師破格錄取，16歲就成為一名教師，1991年成為鄭州市福利幼兒園的園長。1996年，當她毅然決定招收特殊需要兒童時，遭到了不少人的質疑和反對。后來，加上幼兒園經濟效益下滑等原因，廠里告訴蔡蕾，要么取消幼兒園，要么自收自支。蔡蕾經過再三思想斗爭，選擇了后者。提到當初為何毅然決定招收特殊需要兒童，蔡蕾說：“早在1986年的時候，我親眼目睹了一名漂亮的小姑娘因父母的面部及上肢重度燒傷，在幼兒園受漠視而極不快樂。1989年，我又看到一名患有唐氏綜合癥的孩子無法入園……也許從那時起，接收特殊需要兒童的種子就撒播在了我的心里。”

就在1996年，幼兒園“獨立”了，改名七色花福利幼兒園，后來又改名奇色花福利幼兒園。幼兒園一下被推向了市場，大家要自力更生，蔡蕾的經濟壓力陡增。但比經濟壓力更讓人無奈的是很多普通孩子家長的不理解，他們不愿意讓自己的孩子和特殊需要兒童一起，不少家長甚至為自己的孩子轉了園。在這個時期，蔡蕾十分迷茫，感覺自己失去了方向，甚至開始懷疑自己的選擇究竟是對還是錯。

神奇的紙片

為了緩解心中的壓力，蔡蕾找到了母校的老師張希清傾訴。張老師沒有給她說太多，只是給了她一張紙片。蔡蕾看到這個紙片后，一下子豁然開朗，覺得自己終于找到了方向。

這個紙片不知道被誰夾在圖書館的一本書中，張老師翻書時紙片掉了出來。紙片很小，是一個剪報，上面報道了1994年聯合國教科文組織在西班牙召開特殊需要大會，提出了全納教育理念。看到這條報道，蔡蕾知道了，自己的選擇是正確的，世界上還有很多和自己有相同理想的人。有了目標，蔡蕾開始到處尋找全納教育的資料。由于當時網絡并不發達，蔡蕾就從各個圖書館入手。不知道翻閱了多少書，蔡蕾終于找到了由襄樊師范學院柳樹森教授主編的《全納性教育》，也對全納教育有了更深入的了解。

激烈的爭論

盡管有了一定的理論，但在實踐層面，奇色花沒有任何經驗，也找不到任何可以借鑒的模式。于是，奇色花一邊用游戲、溝通、互動等方式教育孩子，一邊盡可能地派園里的老師去參加各種相關的培訓。“大軍”兵分兩路：一路參加殘聯系統組織的培訓，即特教培訓；一路參加幼教系統的培訓，即普教培訓。特教強調在特定的環境中，運用行為分析法（ABA）對兒童進行一對一的治療。而普教則強調通過游戲等方式，潛移默化地對兒童進行教育，最終使他們樂于學習、互動。特教和普教兩派都認為自己所學理念、方法是正確的，爭論得相當激烈。蔡蕾冷靜地進行了思考，認為特教其實是將兒童當作特殊人群對待，對兒童不夠尊重，而普教給予了兒童平等的受教育權，對兒童有基本的尊重。于是，奇色花決定暫時還是按照普教的理念教育特殊需要兒童，但并沒有十足的把握。

轉機的出現

2003年的一天，在鄭州市管城區殘聯舉辦的活動上，蔡蕾認識了一位金發碧眼的荷蘭女士――夏梅立。夏梅立了解到奇色花幼兒園在致力推廣全納式教育的情況后，表示愿意提供幫助。從2004年11月開始，夏梅立每周三都到幼兒園做義務指導。她和老師們共同制定了“IEP計劃（個別教育計劃）”，針對每個智障兒童的不同特點，研究他們在語言、行為、情感、心理等方面的需要，針對這些具體問題幫助他們。幾星期后老師們再做評估，看看孩子們是否有進步、教育方法是否需要改進。之后在夏梅立的幫助下，又有不少國外、港臺專家入班指導。2007年，奇色花又通過臺灣第一社會福利基金會引進了課程，臺灣專家還定期通過網絡視頻輔導老師，每年暑假來園入班指導并培訓老師和家長。

多年來，奇色花不僅得到了專家的支持，還得到了很多人的幫助。發現“神奇的紙片”的張希清老師就經常來園幫忙。王鳳雪老師說：“2010年，幼兒園剛剛搬到位于城東路紫辰路的新址時，因為資金緊張，搬磚、刷墻這樣的體力勞動，我們老師都是親自上陣的。有一個叫‘陽光義工’的組織的成員看到后，就發動組織成員過來幫忙。”此外，鄭州各大高校的志愿者也經常來幼兒園幫忙，比如整理資料、畫裝飾墻等。

從融合到全納

所謂融合教育，指的是讓特殊需要兒童和普通兒童在一起學習的方式，它強調為特殊需要兒童提供正常化的教育環境，而非隔離式的教育環境，同時為兩類兒童創造積極互動的機會，促進彼此接納及互相合作。

奇色花的園長梁田介紹，奇色花為了更詳細地掌握特殊需要兒童的情況，在他們入園后有針對性地教育，會在入園前讓他們試讀。試讀時，老師會進行拍照、錄像并存檔。同時，為了讓孩子更全面地展示自己，幼兒園也會讓家長錄下孩子在家的表現并提供給幼兒園。特殊需要兒童一般會比普通孩子晚半個月左右入園。在此之前，老師會在班里給普通孩子播放特殊需要兒童的照片、視頻資料，告訴大家班里不久要來幾位小朋友，他們需要大家的幫助。“孩子們其實都很純真，他們只會覺得新來的朋友需要幫助，不會因為新朋友和自己不一樣就去歧視他們。現在有些孩子去歧視智障、聽障等特殊需要兒童，大都是受家長的影響。”梁田深有感觸地說。

特殊需要兒童來到班里后，沒有幾天就會找到自己玩得比較好的伙伴，老師就讓他們結為對子，讓普通孩子去幫助特殊需要兒童。如果特殊需要兒童沒有找到這樣的玩伴，老師也會安排做事能力強、有責任心的孩子去幫助他們。另外，由于班里分的有活動小組，特殊需要兒童所在的小組成員也都會通過小組協作的方式去幫助他們。正和梁田聊著，一位小女孩跑過來問：“梁老師，你看到樂樂了嗎？”原來，有的特殊需要兒童在自由活動時會暫時離開集體，這時，幫助他的那個孩子就會擔起把他找回來的工作。

融合教育是全納教育的一個早期形態。融合教育改變有特殊需要的兒童，使他們適應學校；全納教育強調尊重和支持，改變學校及課程，從而適應每個兒童，支持每個兒童的發展。全納教育還提倡所有的學校接納所有的兒童，包括有嚴重殘疾和障礙的兒童。

經過18年的實踐，奇色花的老師們積累了豐富的經驗，于是他們準備實現全納理念。在2013年之前，奇色花接收的大部分為智障兒童。從2013年開始，奇色花嘗試接收有聽力障礙的兒童。囿于幼兒園硬件配套設施不到位，如沒有無障礙設施，所以暫時沒有接收視力障礙兒童入園。“將來我們一定要努力改善幼兒園的硬件，爭取可以接納更多的特殊需要兒童入園。”梁田憧憬著。高瞻課程是實施全納教育的一種較好的途徑，它根據評估，按照每個兒童的不同需要設計執行學習計劃，教學中根據個體水平和群體水平安排最合適的學習活動并保證每位兒童都能得到教師的關注，確保每位兒童的興趣和能力能被其他兒童認識和接納。奇色花為了實現全納理念，引入了高瞻課程。

走近高瞻課程

篇10

2006年3月，教育部基礎教育司委托基礎教育課程教材發展中心下發了《關于開展“以園為本教研制度建設”項目函》，計劃擬用五年的時間，建立和完善幼兒園園本教研制度，提高幼兒教育質量，在全國建立一批具有示范作用的幼兒園，探索出保證“園本教研”有效地、持續地開展下去的長效機制。園本教研由此成為了提高幼兒園保教水平和質量保證。

基于筆者實習的工作經歷，在長沙市示范性幼兒園實習期間曾參加過多次幼兒園組織的園本教研活動。園本教研在促進幼兒園教師專業化成長，在完善幼兒園課程實施等方面具有重要意義。該幼兒園作為省級示范性幼兒園其園本教研制度的建設和園本教研的實施在對幼兒園本身的發展、教師的成長、幼兒的發展及其對其他兄弟幼兒園的輻射帶動相互促進發展等方面具有重要意義。

1 參與式園本教研運行機制

1.1 參與式園本教研活動的要素

參與式園本教研活動的基本要素主要包括教師個人、教師集體、專業研究人員、教研形式、教研內容、教研方案、教研主持人、教研時間、活動現場、外部環境等。

在參與式園本教研基本要素中，教師個人、教師集體、專業研究人員是基本要素中的核心，三者構成了園本教研的三種基本形式：自我反思、同伴互助和專業引領，三者構成了園本教研的三位一體的關系。

1.2 參與式園本教研的運行過程

參與式園本教研的運行過程是一個動態化的過程，從上到下，從下到上各個要素各司其職，其運行過程如圖所示（見圖1）：

參與式園本教研的運行過程是組成參與式園本教研的基本要素相互作用而成的。學期初召開園務工作會議，明確幼兒園工作重點，將幼兒園工作下達至幼兒園各個部門。幼兒園教研室根據學期工作任務確定教研方向和主題，下達至教研組。教研組根據實際情況制定具體的教研計劃和主題，并有計劃分步驟地依據計劃和主題展開教研活動，進行反思和總結，以調整計劃，改進教研，完善工作。其運行過程包括以下環節：

1.2.1 上傳下達，確定教研方向和主題

幼兒園教研室是整個參與式園本教研的中心也是教研的行政中心，決定這幼兒園有關參與式園本教研的相關事項都需通過教研室的審核。學期的教研的方向或主題來源主要有三種：來自教師個人的自我反思；來自幼兒園研究課題即幼兒園的特色課程；來自專業研究人員或教育大背景文件的學習如《3-6歲兒童學習與發展指南》。

案例一：園務工作會議確定教研工作，教研組各司其職

岳麓區E幼兒園在學期初召開園務工作，之后分部門安排學期工作。教研室教研組展開會議，確定本學期教研內容，教研主題，下達至各教研小組。

E幼兒園下設小班、中班、大班教研組、自主性繪畫教研組（該幼兒園課題教研組）、分享閱讀教研組、區域游戲教研組等。每個教研組設一名組長，負責該教研組的教研工作。但其可歸為三類分別是：年級教研組、課題教研組、教學活動教研組，三者的涵蓋了該幼兒園教學體系幾乎所有的內容，具有針對性、特色性和目的性，作用也各不相同。

年級組：全園根據幼兒的年齡階段劃分為三個或者四個年級組，解決不同年級組教師在教學教學實踐中遇到的問題，有效完成幼兒園教學教學任務，提高教育教學質量。

課題教研組：教研組長由固定的骨干教師擔任，負責將課題研究結果運用幼兒園教學實際中去但是全園教師都可以參與到課題教研中去。

活動教研組：負責幼兒園教學活動教研，探討如何組織教學活動，包括活動目標、活動過環節、活動評價、活動組織的原則等。重在提高教學活動質量，促進教師的專業化成長。促進幼兒發展。

1.2.2 教研組各司其職，制定教研計劃和主題

在幼兒園教研室制定的教研的大方向下，教研組根據教育教學的實際情況在進行相應調整之后確定本學期的教研計劃，將計劃上傳至教研室審核。審核通過后并將計劃層層分解階段，通過準備教研活動逐步實施。

1.2.3 有計劃、分步驟開展教研活動

教研組根據本學期的教研計劃和任務準備教研活動，教研組根據教師的時間利用空閑時間自行組織，邀請幼兒園骨干教師進行專業引領。

案例二：從培訓到學習，理論到實踐，分步驟研究《3-6歲兒童學習與發展指南》。岳麓區E幼兒園在大背景下有步驟、有計劃、有重點地完成了指南從培訓到學習，從理論到實踐的研究的過程。該幼兒園做了以下工作：首先，重視對《指南》的學習，制定學習計劃。具體的計劃可分為三個步驟：領悟《指南》基本精神，更新教育觀念；循序漸進分領域學習《指南》的基本內容；理論與實踐并行，一邊學習一邊將其運用到教育教學實踐中去。其次，實施計劃，開展教研活動。將《指南》中的內容與計劃中原有的教研活動相結合，開展《指南》背景下的教研活動，將其與幼兒園教學相結合，突出重點，更新知識觀念。再次，運用實踐，反思總結。將《指南》中的內容滲透到幼兒園生活和活動中，實事求是地采納其中的教育建議。在日常教育教學活動中反思總結，教師間相互交流，提升效果。最后，結合本園特色，實踐深化。將《指南》本園的特色：自主性繪畫和分享閱讀相結合，運用其理論知識豐富特色課程，深化實踐，與時俱進。

1.2.4 反思總結，改進教研

參與式園本教研的總結與反思主要有兩方面的涵義：其一各年級教研組在教研計劃實施過程中進行總結與反思，從而根據實際情況適當調整教研計劃，調研主題，保證參與式園本教研的有效性，同時反思本次活動，為下次活動進行物質上和經驗上的準備。其二是在幼兒園綜合各教研組的實施情況進行反思與總結，以改進工作適當調整教研主題和工作計劃。兩者同步進行，與實施進程密切相關，構成計劃―組織―實施―總結―改進計劃的循環過程。

案例三：一次教研活動的雙重反思。

岳麓區E幼兒園在自主性繪畫教研活動的總結與反思環節中，首先是參與教研的教師針對繪畫活動組織開展的基本環節和原則等進行反思，在教師同伴的幫助下共同提升。

其次，在專家引領環節，該幼兒園骨干教師在進行專業引領時，從該課題的產生到實施，到如今在幼兒園的運用情況進行了總結，希望老師們能夠多閱讀相關資料，多思考，多實踐，從而能在幼兒身上看到實際的效果。同時結合當前《指南》的要求，提出相應的建議，讓教師們受益匪淺。

最后，在教研活動接近尾聲時，教研活動的組織者即主持人就此次教研活動進行了總結。從組織的角度她認為自己前期準備不夠充分，致使教研不夠深入；從教研組的角度就下次教研活動開展的相關事項和須注意的問題進行總結，并要求小組成員組織自主性繪畫活動。

參考文獻

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篇11

多感官 全方位 教學

幾何形體是對客觀物體形狀的抽象和概括，它包括平面圖形和立體圖形。兒童時代是空間知覺的重要發展階段，學習一些簡單的幾何形體知識，有助于幼兒辨認和區分客觀世界中形形的物體，發展他們的空間知覺與初步的空間想象力，對進一步學習幾何知識及其他學科知識都是有幫助的。

幾何知識總是給人以抽象和深奧的感覺，幼兒幾何形體的教學關鍵在于如何幫助將外在的形象和內在的概念進行靈活的轉換，對此，本人總結出了十個字的教學經驗，“多感官參與，全方位體驗。”

一、多感官參與

《綱要》明確指出：在科學活動中要求幼兒“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”。在幼兒幾何形體的教學中應調動孩子的多種感官參與，讓孩子在看看、摸摸、說說的環節中加深對幾何形體的認知。

（一）用眼觀察

實踐證明：兒童接觸事物，探究事物的本質屬性，經常是從觀察開始的。在第一次接觸某個幾何形體時，一定要帶領孩子仔細觀察它的外形特征。可以同時出示幾個大小不等、顏色不同的幾何形體，引導幼兒歸納出某個特定的幾何形體應具備什么樣的條件。也可以同時出示幾個不同的形體，引導幼兒區分不同形體之間的差異。然后還可以鼓勵幼兒在身邊找一找：剛剛認識的幾何圖形藏在哪兒？這樣可以鍛煉孩子敏銳的觀察力。在觀察中不但培養了孩子觀察、理解能力和初步的空間觀念、空間想象能力，而且學會了全面、仔細地觀察事物的方法和能力。

（二）動手操作

楊振宇博士說：“中國的兒童不如歐洲和美國的兒童動手興趣濃，主要原因是沒有動手的機會。”動手操作是把書本等外在知識內化為自己知識的橋梁。教師要為兒童創設情境，提供大量動手操作的活動，對形體操作的經驗會促進兒童幾何概念的學習。在初次認識幾何形體的時候，我們可以鼓勵孩子用自己的小手來摸一摸，感知幾何形體的輪廓。在平面幾何圖形的教學中，我們可以帶孩子用電線變出幾何圖形，還可以給指定的幾何圖形涂色，也可以發一張紙給孩子折一折，又或者給幼兒準備大小不同的各種圖形，讓他們自由拼湊自己喜歡的圖案，讓孩子在玩中學，在做中學。到了大班，我們甚至可以帶領孩子一起制作立體的幾何圖形。另外，我們還可以讓孩子給各種幾何形體進行分類，給它們排隊，從而加深對幾何圖形的認識。

（三）開口講述

教幼兒認識幾何形體，不僅要讓孩子充分感知形體的外形特征，在感知的基礎上還要引導幼兒總結歸納。《綱要》指出，幼兒在科學活動中應該“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。在幾何形體的教學中不僅要引導孩子感知幾何形體的外形特征，也要鼓勵幼兒清楚的說出幾何形體的名稱以及特征。因為，幼兒幾何形體教學的關鍵就在于能將外在的形象和內在的概念進行靈活地轉換。在前面的看和做的環節，幼兒已經對幾何形體的外在特征有了全面的了解，然而僅僅停留在表象知覺的階段還是遠遠不夠的，教師應該有意識地引導孩子將幾何形體的外形特征進行抽象概括。比如，三角形有三個角和三條邊，方形有四個角和四條邊，正方形的四條邊都一樣長等等。要求幼兒能夠將幾何形體的主要特征清楚地表述出來。而不是只可意會，不可言傳。這樣不僅可以加深幼兒的印象，提高孩子的概括能力，更是教給孩子判斷的方法。

在看和摸這兩個環節中，實質上已經完成了幾何形體由外在形象向內在概念的轉化，再讓孩子運用語言講述，就為他今后解決由概念轉換成形象的問題奠定了基礎。

二、全方位體驗

（一）開展好專門的教育活動

一節有目的、有計劃的幾何形體的教學能夠集中地完成教學目標，而且對于知識的獲得也比較系統。比如說，小班幼兒我們教他們認識圓形、正方形、三角形；到了中班我們就要教孩子認識長方形、橢圓形還有梯形；而大班則要求認識正方體、長方體、圓柱體和圓錐體。這樣根據孩子的年齡特征制定的的學習計劃是比較系統和科學的。列入教學計劃的專門活動少了些隨意性，而更具針對性，對幼兒發展的意義至關重要。我們要按照幼兒的年齡特點，選擇相應的教學內容，認真組織實施教學活動，確保特定年齡段的幼兒能在幾何形體知識學習上得到相應的提高。

（二）重視生活中的教育資源

皮亞杰從1929年開始著手研究空間、幾何等概念的形成和發展。皮亞杰指出，兒童空間觀念的演化是在兩個不同的水平上分別進行的――知覺水平和思維水平，后者是從前者中而來。從一般意義上講，表象活動是知覺活動的反應或投射。幾何教學應從幼兒的實際生活經驗著手，這樣對幼兒的學習才有意義。《綱要》也指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。生活是一個大課堂，我們身邊有著形形的幾何形體。教師可結合生活場景進行隨機教學，將抽象概念與具體生活經驗結合，使兒童能夠逐漸知道這些幾何形狀的名稱，并將學到的概念在現實生活中得到運用，在概念和形象的相互轉換中鞏固學得的幾何知識。比如，每天吃點心的時候跟孩子一起觀察餅干、糕點的形狀；組織孩子在活動室內外找一找幾何形體；散步的時候引導幼兒觀察腳下地磚的形狀，看一看動物房屋頂的形狀，比較它們的異同。向家長收集一些商品的外包裝，如長方體的盒子、柱形的筒、錐形的帽子供幼兒游戲。

（三）在游戲中滲透幾何形體的教學

游戲是幼兒的天性，孩子熱愛游戲。幼兒園的活動應寓教于樂，讓教育教學活動游戲化，在游戲中滲透教育教學活動。

篇12

通過組織開展母親節感恩教育活動，弘揚孝敬父母、珍視親情的傳統美德，引導學生從理解、關心父母開始，培養感恩的心，學會關愛他人，尊敬師長，與他人和諧共處的能力;并從系列體驗活動，培養學生對家庭、對父母、對親人有熱愛、有責任、愿奉獻的良好情感，以此激發學生的學習熱情，促進學習積極性的提高，增強學生的道德規范素質。

二、活動安排

1、星期一開會例會由級部進行專題布置;

各班主任結合五一長假的生活體驗在班內對學生進行專題動員。

2、要求學生積極開展“感恩”實踐體驗活動：

(以下方式為班主任指導學生開展活動時參考用)

1、耐心去做，獻給媽媽一份孝心

(1)給母親帶回一件禮物，不需貴重，只須真心：一枝花，一次成績，一件小飾品

(2)為母親做一件事：洗腳、梳頭、剪指甲……

(3)陪母親做一件事：同看一次她喜歡的電視或電影，并給她講解，或與她交流看法、感受。陪她去趕集、買東西。陪她一起做一次勞動。

(4)向母親道一聲溫馨的祝福。

(5)給母親寫一封感謝的信。

(6)為母親做一點力所能及的家務。

2、真心交流，獻給媽媽一份誠心

(1)對自己曾經傷害過母親的某件事表示歉疚或懺悔。

(2)耐心地和母親就以前常發生沖突的一件事或一個觀點交換意見，如若暫時不能達成一致，也要忍耐地表示保留觀點。

(3)寫一封信，告訴遠方的母親，你在成長過程中的種種感受與困惑，點點成績或挫折，逐漸拉近與母親疏遠的心。

(4)為母親贏得的某次榮譽說幾句由衷的祝賀的話。

(5)和母親做一個肢體態勢語言的交流：一個關懷的眼神，一個燦爛的微笑，一個溫暖的擁抱……

3、細心觀察，感受母親的艱辛

(1)記錄母親一天的所作所為，感受母親的辛勞。

(2)觀察母親：母親的眼神，母親的頭發，母親的皮膚，母親的衣著……

4、獻給母親一首歌，讓母親感受到一份開心

(1)滿文軍的《懂你》――把愛全給了我，把世界給了我……從此不知你心中苦與樂……多想靠近你，告訴你，其實我一直都懂你。

(2)_的《白發親娘》

(3)張強的《燭光里的媽媽》

(4)世上只有媽媽好

5、制作“親情小檔案”，給媽媽一個開心

天底下每一個母親都記得孩子的生日、愛好、以及其他每一個重要的日子，而又有多少孩子了解媽媽的生日和愛好呢?仔細地收集起這些東西，并把它記錄在自制的親情卡上，給媽媽送上一份意外的開心!

建議形式：

媽媽，我愛您

媽媽的姓名

媽媽的生日

媽媽的興趣、愛好

媽媽的拿手菜

媽媽最喜歡的食品

媽媽最快樂的事是

媽媽最想做的事是

媽媽的心愿是

媽媽最想得到的禮物是

6、制訂下半學期“我的學習計劃”，給媽媽一個放心：

回報母親厚愛，重要的是要早日學會自立，學會幫媽媽分擔力所能及的事情，讓媽媽從此少為心。把我的自立小計劃寫在這里吧!跟媽媽說：媽媽!您放心!這些事情再也不用您為心了!

3、第12周(五月十一日)星期一召開以感恩母親的校會，每一個班級出二個人參加學校的演講，在此之前班級要舉行演講活動。

母親節創意活動方案范文二一、活動背景

五月，陽光燦爛、暖風拂面，那是因為在這親情融融的季節里，我們有一次迎來了“母親節”。母親，多么神圣而純潔的字眼，叫一聲媽媽，是那最純真、最動人的原始蘊藏。那是我們對母親最深切的呼喊，很多人也往往不知道以什么方式來表達對母親的愛，母愛是世界上最偉大的愛，這樣的一個節日，我們希望人們能放慢生活的節奏，與我們一起，濃情五月，感恩媽媽。

二、活動名稱：愛撒滿人間，感恩母親節

三、主辦單位：_系團總支

承辦單位：_系團總支青年團

活動對象：_系團總支全體成員

四、活動時間：20_年5月_日

五、活動地點：步行街、街道、人口密集的地方

六、活動流程：

1、前期準備工作

A、聯系各商店做贊助商

B、做好宣傳

C、提前安排好各成員任務

D、打理好一切，校報記者對活動過程全面記錄，做新聞材料

2、活動當天

A、早上8：00在4號樓前集合

B、點名宣布活動紀律，出發

C、給帶著孩子的媽媽打招呼，送祝福，母親節快樂

D、把鮮花給孩子，讓孩子獻給媽媽

E、美麗媽媽街頭留影

3、后期活動

A、負責人對活動進行

B、把照片沖洗后公示

C、參與者寫活動心得

七、所需物品：

志愿者帽子20頂，鮮花20束;相機1部;團總支旗1面

八、經費計算：

鮮花由贊助商贊助，條幅100元(盡量爭取贊助)

九、細節及要求：

1、參與者者衣著整齊，舉止文明

2、聽從安排，注意安全

母親節創意活動方案范文三一、活動目的

1、母親節促銷活動方案，提高品牌知名度;

2、提高目標消費群體在酒店的購買率和消費額;

3、通過活動，增進酒店和公眾的了解和溝通，制造新聞線索，擴大對外形象宣傳。

二、活動時間

20__年5月10日—11日（5月第2個周末）

三、目標群體

母親節活動目標群體為25歲—45歲之間的時尚白領女青年和在政府機關、企業擔任中高層職務的成功人士。由于公務或商務繁忙，與家人在一起的時間一般較少，特別是與父母親在一起的時間更少，“回報養育之恩”的情結，可以引發其潛在的消費可能和情感需求。

四、活動主題

1、廣告主題：感恩母親·母愛永恒！

2、廣告詞：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

——但丁·（神曲）

五、活動內容

1、贈送康乃馨鮮花：凡20__年5月11日當天到店消費的女士?a

href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽涂的塑?支。（客房由總臺在客人登記時發放、唐人街美食城在客人落座后發放、品位自助餐廳在客人落座后發放，并致以母親節日問候）

2、微博抽獎：到店消費曬照，并@酒店官微及3位好友，就有機會獲得價值228元的免費自助餐券。

3、生日祝福：凡5月11日當天生日的女士，可憑身份證領取精美禮品一份。

（酒店優惠券、純天然成分的巴顏喀拉——紅景天系列旅行套裝）

4、女士營養菜單：餐飲部推出三道養顏營養菜肴。

自助餐消費的女士可免費任選一道菜肴。

5、優惠酬賓：活動期間原價228元觀景自助餐，母親節專享套餐：___元。

唐人街美食城推出母親節專享·港式下午茶套餐。

六、活動宣傳

1、短信群發：感恩母親·母愛永恒！5月11日最佳西方財富酒店推出“母親節專享特惠活動，當天生日女士更有精美禮品贈送！（5月10日發送）（市場企劃落實）

2、店內POP：大堂、餐廳門口、一樓電梯口各一塊。

（5月5日前完成）（市場企劃落實）

3、網絡推廣：通過官方微博、官方微信展開線上推廣，5月2日開始預熱，5日起開展為期7天的線上抽獎活動，關注酒店官微并@3位好友，每日送出一張自助餐免費券。

（市場企劃落實）

4、主流媒體（海峽都市報、東南快報）：5月10日、5月15日，活動前、后軟文報道。

七、費用預算

5月11日前，采購部門將所需物品采購、準備到位;

5月11日前，餐飲部準備好母親節菜譜和康乃馨的申購工作;

5月10日前，市場銷售部企劃人員將相關促銷活動細則到酒店官微、微信;

5月11日前，各部門做好本次活動的員工培訓，做好對客宣傳;

活動結束后，市場銷售部企劃人員及時跟進，對母親節活動在相關媒體予以宣傳報道。

母親節創意活動方案范文四一、活動目標

知道母親節是媽媽的節目。

了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

通過表演節目和動手制作，表達對媽媽的祝賀。

二、重點和難點

知道母親節，并向媽媽表示祝賀。

三、材料準備

一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈小烏鴉愛媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。

媽媽在家里辛苦做事以及在單位辛苦工作的錄象。

在家觀察媽媽做的事，或和媽媽談談單位里做的事（教師可適當地交代任務：“看看_媽在家里做了什么事，”或者“媽媽在單位里做什么事”）。

老師創設環境：“媽媽喜歡”的物品展覽會。（可用實物也可用圖片）。

準備好搭建舞臺的材料。如積木、桌布、花盆、彩色紙等等。

通知媽媽參加活動。

四、設計思路

本活動通過母親節，為媽媽開展慶祝活動，來激發幼兒愛媽媽的情感，從而培養能力激發幼兒主動活動。

中班幼兒很依賴媽媽，單很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事，所以，活動設計，盡可能激發幼兒體會情感；中班幼兒單獨表現、表演的能力都較弱，所以，在設計時，盡可能引導幼兒共同來完成一件事。

五、活動流程

討論表演的節目——搭建大舞臺——慶祝活動——送禮物

（一）討論表演的節目

討論表演節目的內容，確定節目單。

1、說說母親節是什么節。

2、討論表演節目的內容。

說明：告訴幼兒“我們為媽媽開一個慶祝會，說說慶祝會上，愿意為媽媽表演什么節目”。

3、制定節目單。

說明：老師可引導幼兒合作為媽媽表演。節目內容可以是平時音樂活動中的內容，也可以是其他本領，如講故事，做操等。

4、集體排〈我的好媽媽〉。

播放舒緩的樂曲〈小烏鴉愛媽媽〉。

（1）引導幼兒說說媽媽的故事。

說明：開場白可用“我們都有媽媽”，如能和著音樂有感情地說更好。

（2）情緒飽滿地唱〈我的好媽媽〉。

說明：唱前可以念白“我們都有媽媽”。

（3）引導幼兒對媽媽說一句悄悄話。

說明：可用念白：“我有一句心理話，要悄悄對你講”。

（4）最后集體唱〈世上只有媽媽好〉。

說明：這節目可全體，可小組表演。

（二）自搭大舞臺

各小組討論搭個舞臺。

說明：分小組討論。可以引導幼兒說說，也可以讓幼兒把設想畫成圖紙。其中小組人員安排可體現分層教育的觀念。

介紹如何搭建。

說明：每小組的幼兒介紹自己的設計。教師可以形狀材料，色彩上加以肯定和引導。

集眾家之長，繪制一張圖紙。

說明：幼兒在評價之后，將最后的設計結合在一起繪成一張大家滿意的大舞臺設計圖。

根據圖紙，分工搭建大舞臺。

說明：老師可直接安排任務，也可以“招標”的形式，使幼兒主動承擔任務，如甲組搭積木“造”舞臺，乙組剪剪貼貼進行裝飾等等。當幼兒接受任務后，教師可分組指導操作的技巧，也可引導幼兒嘗試探索操作的方法，從而訓練幼兒的–––觀察能力合作能力。

欣賞搭建好的舞臺。

（三）慶祝活動

在歌頌媽媽的樂曲中，媽媽們入座。

說明：座位安排，可讓媽媽坐在舞臺前，幼兒坐在周圍。

活動進行。

（1）主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。

（2）按節目單表演節目。

說明：幼兒在表現自己時，感受到快樂的情緒，同時也使媽媽為自己孩子的表現在高興。主持人的語言應根據節目內容有所設計。

（3）播放媽媽在家做事和在單位做事很辛苦的錄像。

說明：錄像將平時幼兒熟視無睹的內容顯的直觀真切。因而能產生較大的感染力。錄像可以是教師設計錄制的，也可以是班上某一家長的。

（4）媽媽說心聲。

說明：通過媽媽代表說心聲，體會媽媽愛“我們”的情感同時也激發幼兒愛媽媽。

（5）集體表演《我的好媽媽》。

說明：幼兒在體會愛媽媽的情感中，表達愛媽媽的情緒。這時應該是感情的_。也是慶祝會的_，教師的引導和激發尤為重要。教師可作為主持人充滿激情地組織表演。如，當幼兒說完悄悄話，教師可以說：“我們的悄悄話，是我們的心聲，媽媽，謝謝您們，媽媽，祝您們節日好”幼兒齊：“祝媽媽節日好”掌聲響起。

（四）送禮物

說明“幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時制作禮物，送禮物都是情緒的延續。當然，制作禮物也可以放在慶祝活動前進行，那么，禮物便可在慶祝活動結束前贈送。

和媽媽一起觀賞展覽會。和媽媽一起說說喜歡什么。

說明：展覽會里的物品，可以是媽媽日常生活用品，也可以是學習用品、范圍廣一些為好，以免引起誤導。

制作禮品

（1）老師制作，幼兒觀察議論制作方法。

先在粉紅色的紙上畫上媽媽最喜歡的東西。

選擇媽媽喜歡的色紙，做一朵花，粘在畫的一角。

說明（1）：由于幼兒在表現能力上的差異，所以，老師在示范“禮物”之后，還應在環境中提示一些典型的“禮物”范例。同時鼓勵幼兒積極想象。

（2）“花”的制作方法，可讓幼兒邊討論邊明確方法。如。教師可出現預料中的錯誤，讓幼兒分辨。

（2）祝賀，送禮物

說明：幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。教師可一道幼兒說些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。

（五）建議

本設計可分多次進行。

母親節創意活動方案范文五一、餐飲店推出美顏養生套餐惠澤母親節

1.母親節之懷舊大餐

懷舊就是緬懷過去。舊物、故人、老家和逝去的歲月都是懷舊最通用的題材。

2.母親節之滋補大餐

在母親節來臨之至，陪媽媽一起吃一頓營養、美味的大餐，祝福母親永遠都健康、美麗。

3.母親節之親情大餐

打起親情牌，吸引中低端食客，主打家常菜，口味大眾化，再輔以時尚就餐環境，標準化服務，吸引時尚年輕人來為母親過節。

二、準備母親節禮物

餐館要相應設計一些慶祝母親節的活動和小禮品。為每一位前去就餐的母親贈送康乃馨作為節日禮物。

三、發送母親節親情短信

1.以_餐廳名義，向目標消費者發送母親節精彩短信，以情感交流打動消費者。

2.通過短信發送活動內容，告知目標消費者母親節_餐廳活動內容，以及開展活動的主要地點。

母親節有創意活動策劃案3

1、在母親節發出的一份公開信和小朋友給媽媽的寄語：新世紀的第一個母親節到來了，作為兒女，一片反哺之恩，舐犢深情何以體現?或許，千言萬語，正是體現于這份短短的寄語之中。

2、我給媽媽做一張賀卡：由學生自己動手，通過繪畫、照片剪貼等形式制作一張體現母子親情的卡，作為一種親情的記錄，永久的留念。

3、親情檔案：天底下每一個母親都記得孩子的生日、愛好、以及其他每一個重要的日子，而又有多少孩子了解媽媽的生日和愛好呢?悄悄地收集起這些東西，并把它記錄下來，不時地給媽媽送上一份意外的驚喜!

4、我的自立小計劃：回報母親厚愛，重要的是要早日學會自立，學會幫媽媽分擔力所能及的事情，讓媽媽從此少為心。

把我的自立小計劃寫在這里吧!跟媽媽說：媽媽!您放心!這些事情再也不用您為心了!

或許，這正是這個母親節給媽媽的最好禮物!最讓媽媽感到欣慰的事情!

5、設計感謝媽媽的5種方式：

1)請媽媽看一次電影

2)幫媽媽洗一次衣服

3)為媽媽表演一段節目

4)慰問媽媽

5)給媽媽泡一杯茶

“母親節”行動八部曲：

1.該給媽媽做一天家務,讓她放松一天,有一個好心情;

2.然后，再陪她玩一整天，事事順著她;

3.背著她出去訂一個蛋糕，不要太大了，上面用暖色圖案裝飾，顯得溫暖;

4.出去選購禮物，可以根據媽媽的喜好決定。

要是喜歡時尚、華麗的話，手鐲和包包是首選，其次便是工藝品。要是喜歡樸素的話，還是紗巾吧，鮮花也不錯嘛，可以根據媽媽的性格來挑花，如康乃馨、水仙花等;(偷偷地哦!)

5.傍晚，趁著夕陽西下，全家一起去比較安靜的地方散步，如草坪、老城街等，營造一個溫馨的氣氛;

6.買些彩條來，裝飾一下家里，最好是五顏六色的;(僅限于喜歡時尚、華麗的媽媽，要是喜歡樸素的話，那就把屋子收拾干凈了，顯得寬敞);

7.晚上，在家里為母親過節日，齊聲高喊：母親節快樂!

8.獻禮物。

篇13

一、班級情況分析

本班共有學生46人，其中男生37人，女生9人;他們的文化成績平均水平不參差不齊，其中部分人的學習意識不是很強。

二、本學期班級目標

1、營造積極上進的班級氛圍，讓想發展的學生能得到充分發展;

2、加大班級學習小組建設的力度，讓學生學會合作學習;

3、加強隊伍建設，打造一支以身作則、盡職盡責的班干部隊伍;

4、力爭讓每一個學生順利為高二打下堅實基礎;

5、爭取在每周的各項“常規”的評比中不斷進步;

6、確保本學期無重大安全事故，無重大惡性的事件，構建和諧班級;

7、力爭不流失一個學生。

三、具體措施

(一)繼續狠抓行為規范建設

建立班級常規，穩定班級的秩序。努力促成學生進一步形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

1、抓好開學的第一個月，著重基本要素教育：守時，禮貌，衣著得體。

強化行為規范的管理和落實，細化學生各方面的常規措施，在西區校的整體要求下，全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《西山學校宿舍管理制度》，要求認真領會班級公約的內涵。

2、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅槃意識”。

(二)抓好班風建設

悉心觀察，多“跑”班級，注意同學們的細節之處，包括穿著、禮儀、談吐、舉止。課后多以朋友的身份與同學們交流，深入到他們中間去，這樣有利于全面了解同學們的思想動向、個性特征、興趣愛好等，同時，能夠及時了解班級近期的動態，可以及時對出現的問題予以適當的引導和控制。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想1：邀請班級學習較好同學在本班進行學習方法交流;

設想2：“2年后的我”夢想主題班會。

設想3：利用用主題班會對班級中存在的一些問題進行專題的教育。

2、及時鼓勵表揚學生，每月評出一個優秀小組、2—4位標兵為班級楷模。

(三)營造學習氛圍，提高學業成績

引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的文化學習成績。通過以下措施，力爭形成良好學習氛圍。

1、和班級中成績比較優秀、比較好學的部分學生談心，爭取他們在班級中無論是早讀前、早讀、課上還是晚自習時間能夠做到認真學習，做到“進門即靜，入室即學，心無雜念，口無雜言，手無雜事”，對班級其他學生起到一個示范作用，以期潛移默化地影響班級其他的學生。

同時關注主要群體中下生。

2、讓學生利用好晚自習前15分鐘的時間進行晚讀，確保考科目學習效率。

3、認真落實周末的學習計劃，做到學習任務周周清。

4、嚴抓早晚自習紀律和課堂的氣氛，早自習書聲瑯瑯，晚自習保持安靜，課堂活躍睿智。

5、定期做好學習階段性效果分析。

在班內開展學法交流，增強競爭意識和憂患意識，運用鼓勵和期待，督促學生人人思進，個個向上，以形成你追我趕的學習局面。

6、定期(每周一晚自習第一節課下)召開班干部會議。

要求班干部樹立為集體服務的光榮感和責任感，努力學習、團結同學、以身作則并帶動其他同學，促進整個班級優良班風的形成。

(四)建立高效的班級主導群體，充分利用各科任老師及生活老師的力量共同管理好班級。多與任課老師聯系。

(五)利用家校通，繼續加強家校聯系。老師時刻了解學生在家里的動態，不僅是學習上的，對于他們的生活習慣也要多加關注。而家長也有權利知道孩子在學校的表現及每一次考試測驗的成績狀況。雙方配合促進孩子成長。

新的學期，新的開始，新的挑戰，本人有信心在校長室的領導下，在各部門的指揮下，將班級打造得更加精致，從而為西區校的發展壯大盡綿薄之力!

員工在崗工作開展計劃2新學期又開始了，為了加強班級管理，提高班級成績，全面培養學生，特制定以下工作計劃;

首先，抓好班級的常規管理工作。

1.以出勤、儀表、文明言行、衛生、自習課紀律為重點，以出勤、儀表、衛生掃除為突破口，及時督促和檢查。

以身作則，從各個方面嚴格要求學生，堅守原則,對學生一視同仁,說到做到.

2.組建一支優秀的班干部團隊。

充分發揮班干部的主觀能動性，采用班干和全班同學互相監督相結合的形式來管理班級。時刻關注班委的思想動態，定期召開班委會。通過活動，明確班干部職責，提高工作效率，更好的調動班干部工作積極性。創造性的開展各種活動活動，以此來規范全班學生的行為習慣，同時增強班集體的凝聚力和集體榮譽感和責任感。

其次，認真貫徹和落實文化育人戰略

1.開展“班級文化建設”活動。

組織班級討論制定本學期的“班級文化建設創優”方案，動員全班同學參與和設計，使班集體的所有成員目標明確，團結一致，共同進步。

2.開好主題班會。

堅持每周班會制度,認真備好班會，作好學生的思想教育工作。樹班風、鑄學風，為學生創造出一個良好的學習環境。

再次，加強與任課老師、學生和家長的溝通，有針對性的提高學生成績，不惜一切代價，備戰高考。

1.作為班主任，除了抓好班級的日常管理，很重要的一項工作就是配合各個任課老師，了解學生課堂和課后學習情況，抓好班級各門功課的學習和作業的上交工作。

與任課老師密切聯系，配合任課老師，為他們排憂解難，盡自己的努力，讓任課教師在舒適的環境中教學，通力合作提高每一位學生的成績。

2.通過心靈空間活動，學生的心理問題是不容忽視的，班主任要試著走進學生的內心世界，了解學習成績偏低的真實原因，有針對性地談話，感化。

為學生創造一個高雅的安靜的學習環境，平時滲透多多學習方法，及時激勵學生，放下思想包袱，拋開雜念，輕裝上陣，快樂的學習，快樂的提高，綻放陽光般的笑臉。

3.另外要經常與學生家長保持聯系，深入了解學生在思想、學習、生活各方面的情況，分層次與學生經常談話，對癥下藥地做好學生思想工作。

每一位學生的家庭情況都不同，不一樣的家庭環境造就了不一樣的學生，作為班主任要細心了解學生的家庭情況，把學生的平時表現和家長反饋的情況相結合，與家長一道協助孩子健康成長。

本學期重點解決的事項：

1.學生分組，小組自主管理，引進競爭機制。

2.組建高效課堂，并分周評價總結。

3.優化寢室紀律，保障學生睡眠。

4.培養良好學習習慣，創良好班風。

我班班級管理目標是:讓勤學好問成為班級文化。

最后，繼續學習 班主任工作藝術不斷充實自己，實現教學和管理雙豐收。

員工在崗工作開展計劃3各部門之間的溝通協調，勞動關系的處理和人才招聘和儲備等工作的細化。人事行政經理工作計劃如下：

一、行政部自身建設的要求。

1.行政部門人員定崗定位定責的建設。

2.提高行政部門人員的專業技。

3.樹立行政部門人員以服務和監督為主的思想。

4.加強個人組織指揮和協調能力。

5.加強采購入庫出庫作業流程。

6.積極完成上級所賦于的各項任務。

7.做好員工檔案管理工作。

二、公司崗位職責的修訂工作。

1.公司的每一個部門的組織架構的設定。

2.每個工作崗位需要去完成的工作內容以及應當承擔的責任范圍修訂.做到人盡其才，完善用人標準。

3.建立完善的工作作業流程。

4.協調各部門主管均要參加修訂工作。

三、績效考核的深化工作。

1.就目前績效考核的方式和方法進行細化工作。

2.修定目前績效考核的標準。

3.績效考核評分方法要落實到各單位進行討論，做到人人參與制訂工作。

4.各單位績效考核的透明化建設。

四、思想教育訓練。

1.加強公司價值觀，增強員工的忠。

2.制訂培訓計劃，各部門培訓制度的落實。

3.重視培訓后考評組織和績效考核。

4.培訓后的考核成績同調職調薪升職掛鉤。

五、各部門之間的溝通協調。

1.組織各部門主管召開定期協調會。

2.加強各部門主管思想動態的監督工作，有異常及時匯報。

3.使個人目標與組織目標一致;

解決沖突，促進協作;提高組織效率。

六、勞動關系的處理。

1.勞動關系的處理目標是：讓離職的人員沒有抱怨地離開。

2.建立完善的合同關系，使每一個人員能清楚了解自己的權益。

3.認真學習勞動法規，盡可能的避免勞資糾紛，權立公司的良好形象。

七、人才招聘和儲備。

1.各部門組織架構人員的補進。

2.招聘前的準備工作，與用人部門溝通所需要人才的標準和要求。

3.初試和復試表單的填寫和意見的反饋。

4.同公司領導的溝通，做好人才儲備計劃。

八、企業文化建設。

1.修訂建立公司管理規章制度。

只有完善的管理規章，才能做到有章可循，違規必究的原則。

2.修訂員工手冊。

讓每一個員工能實際明白了解員工手冊的內容，做到人手一本。

3.行政部做好每一個員工會談工作，了解員工的心態，糾正錯誤思想。

4.培訓員工的忠誠向上，積極樂觀的精神，多組織一些有益的活動。

5.做好企業文化理念、口號、目標、宗旨的制訂工作，做好企業文化的基礎建設。

員工在崗工作開展計劃4一、班況分析：

本學期我們班共有幼兒34名，其中男生17名，女生17名，新學期又增加了插班新生10名。大部分幼兒活潑好動，樂意上幼兒園，能和小朋友友好相處，但也有些小朋友比較調皮、倔強，個別新生入園時有哭鬧現象。因此，開學初我們的工作重點是穩定幼兒情緒，培養幼兒一日生活常規。

二、保教工作目標：

1、保教并重，加強對幼兒生活及教育常規的培養。

2、開展豐富多彩的活動，促進幼兒各方面能力的發展。

3、重視安全教育工作，加強幼兒自我保護意識，確保無安全事故發生。

4、結合每月主題活動開展形式多樣的區域活動。

5、重視家長工作，增強服務意識，促進家園聯系。

6、認真細致的了解每一位幼兒并制定計劃。

三、工作措施：

(一)保教并重，加強對幼兒生活及教育常規的培養。

1、幼兒學習穿衣服、扣扣子。

結合主題活動開展“我會自己穿衣服”，教給幼兒正確的穿衣服方法，并在日常生活中不斷練習鞏固。區域活動中開辟一個“扣扣子”操作區，使幼兒在游戲活動中掌握扣扣子的方法。

2、加強禮貌教育，教育幼兒早上來園時要向老師、小朋友問好，離園時互說再見。

學會使用“謝謝”、“請”等禮貌用語。學會正確的收放玩具，并按要求放到固定地點。

(二)開展豐富多彩的區域活動，促進幼兒各方面能力的發展。

健康領域：

1、適應幼兒園的集體生活，情緒基本穩定。

2、學會獨立進餐和入廁，學習洗臉、刷牙、練習穿脫簡單的衣褲、鞋，學習坐、站、行的正確姿勢。

3、樂意參加體育活動，發展走、跑、鉆等方面能力。

語言領域：

1、學習安靜的聽他人講話。

學習按語言調節自身行為。

2、樂意與人交流。

能用簡單的語言回答別人的問題，表達自己的意愿和需要。

3、喜歡念兒歌、聽故事，看表演等，初步了解內容，并樂意表達自己的感受。

社會領域：

1、能從性別、外形等外在特征方面比較自己與別人的不同。

2、遵守常規，養成良好的行為習慣。

3、觀察周圍生活環境及其變化。

喜歡參加各種節日活動，體驗節日的快樂。

科學領域：

1、在成人引導下能發現周圍環境中有趣的事物。

2、喜歡操作擺弄。

嘗試提問和表達自己的所見所聞。

3、親近大自然，喜歡并愛護周圍的動植物。

知道季節的明顯特征。

藝術領域

1、喜歡聽音樂和欣賞美術作品。

2、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動。

3、學習用正確的姿勢和聲音唱歌。

(三)重視安全教育工作，加強幼兒自我保護意識。

(四)家長工作：

1、定期召開家長會，讓家長了解幼兒園各方面情況，以及幫助幼兒消除入園焦慮的有效方法，并增強家園協作，共同開發教育資源的意識。

2、向家長推薦有價值的家教經驗，并讓家長及時了解幼兒在園的活動內容、月份教育目標等。

3、向家長開放半日活動，為家長提供了充分參與、互動的機會，增進教師與家長之間的交流。

員工在崗工作開展計劃5新學期，我園堅持以《綱要》、《指南》精神為指導，學《指南》，用《指南》，并根據上級教育主管部門及鎮教委的工作意見，圍繞“真教育行動計劃”，盡力讓《指南》的理念與精神落實我園的管理和保教第一線中，切實提高本園的保教質量，關注幼兒的全面發展，使幼兒享受到優質的幼兒教育。

一、樹立終身學習的理念，提高自身素養

(一)加強理論學習，轉變輕理論重實際的傾向。堅持用新的教育理論指導工作。

自__年9月《3—6歲兒童學習與發展指南》頒發以來，各位老師對《指南》逐漸重視，本學期將繼續多形式開展《指南》全員培訓，深入學習貫徹。

堅持利用每周例會進行學習或利用工作之余結合自己所教領域，加強學習，樹立和落實正確的教育觀，不斷反思，從根本上保證教育教學能力的提高，培養好幼兒。

(二)完善師德建設體系，引導教師嚴守職業道德和專業操守

舉行“師德”儀式，簽定《師德書》;認真自覺學習《幼兒園一日保教工作規范》，明確工作職責，堅持保教并重。作為老師的我們，要堅持細心、耐心對待孩子，將保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。利用慶祝30個教師節之際，開展師德演講、教師書畫攝影展、羽毛球比賽、幼兒教師卡拉ok比賽等系列活動。

(三)營造文明向上的書香校園，構建有特色的書香校園文化

組織開展《教師要學陶行知》《做教師真難，真好》《重新發現學校》全員讀書系列活動。實現“一人學習，眾人受益，共同進步”。

充分發揮班級圖書區的作用，并結合本班幼兒實際，開展各種形式的讀書活動：好書推薦、經典誦讀(弟子規)、我是小小故事王、讀書交流會、讀書調查回饋等活動，在教師的指導下培養幼兒良好的閱讀習慣。推選參加鎮幼兒講故事比賽。

以“家校聯動”推進“書香家庭”的創建。通過教師帶動幼兒、幼兒帶動家長，營造上下喜愛閱讀的良好氛圍，樹立終身學習先進典型，并評選書香班級、“讀書大王”、書香家庭等。

(四)鼓勵學歷進修，進一步加強師資隊伍建設，全面提升幼兒園教師學歷水平和業務水平。

二、進一步落實保教常規制度，促進保教工作規范發展

(一)注重落實一日保教規范，時刻關注幼兒一日生活活動的各個生活環節、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規諸多方面。嚴格規范幼兒園一日作息時間，確保幼兒一日戶外活動的時間、游戲時間和運動時間。及時有效地實施保教管理，定期深入一線觀摩活動，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。促進幼兒健康成長，切實擺脫重“教”輕“保”和“小學化的傾向。

(二)重視、體教育，力促幼兒全面素質發展

1、推行“日行一善“教育實踐活動，通過國旗下講話、早談、主題活動、節日活動、一日活動對幼兒進行品德教育。

并利用教師節、國慶節、重陽節教育幼兒愛老師、愛父母長輩、愛祖國等。強調從日常做起，從小處做起，知善行善，學做結合。

2、繼續開展禮儀教育活動，加強宣傳、以身示教，營造家長、老師、阿姨、幼兒人人講禮儀的氛圍。

本學期依舊設立“禮儀小標兵”、禮儀小天使評選活動、每周一節禮儀課、一日生活活動中、重大節日中，使禮儀教育成為我園的辦園特色之一。

(三)抓好常規教育，培養幼兒良好習慣

俗話說“沒有規矩，不成方圓”因此幼兒一日常規的培養是相當重要的，也為以后的學習打下基礎。有針對性地對幼兒進行有關自理能力的訓練，培養幼兒自己吃飯、穿脫衣服鞋襪，懂得在成人的提醒下收拾玩具等。并開展段自理能力比賽。

(四)規范文件材料行文格式，根據實際情況科學合理制定各類計劃。每周五上交紙質周計劃、每月27日上交各類計劃至網上鄰居。以便及時發現問題及時解決，進一步進行規范和指導。

(五)加大宣傳園的辦學業績、教職工隊伍中的先進事跡，身邊教育故事，積極參與安海鎮的“在線投稿”。

總之，幼兒園期望通過這種常規制度的導向引導大家注重落實一日保教規范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學。在保教管理中注重量化考核，注重嚴格公正，切實為保教一線服好務。

三、重視教育教學研究，加強教研工作的引領性

1、重視教育教學研究，建立健全教研制度，圍繞實際問題進行剖析，引導教師進行園本教研。

并推薦優秀教師參與鎮幼教學科教研。

2、扎實推進“周四教研日日”和“每聽必評”兩項制度。

3、發揮骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。

(本學期：結構游戲、表演游戲、體育活動)

4、教研組長要通過引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。

我們期望通過教研能培養新的骨干教師，又能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

5、科學辦園，防止小學化傾向。

本學期注重開展區域活動、結構游戲、表演游戲、角色游戲，積極為幼兒創設有利條件，完善結構游戲室、角色游戲室、區域環境、表演游戲、角色游戲材料投放，督促按計劃開展活動，定期教研，保證游戲質量。本學期將開展區域專項評比活動。

四、重視家園聯系，實現一致教育

1、注重引導家長樹立正確的教育觀、兒童觀，在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結合實例宣傳正確的育兒觀。

2、鼓勵各班利用家長開放日、節日、主題活動、舉行“家園同樂”活動等，進一步密切家園聯系。