引論：我們?yōu)槟砹?3篇行為禮儀范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
另外，打球過程決不能只強(qiáng)調(diào)的輸贏。只是為了增加整個(gè)打球過程的緊張感和樂趣，如果同組球友有不愿意的決不要勉強(qiáng)。同時(shí)拒絕對(duì)方要求時(shí)也可以比較委婉的言語表達(dá)自己的意思，比如“不好意思，前幾天打球時(shí)腰部受傷了”、“本人沒有與您對(duì)抗的實(shí)力”等。用這種令人愉快接受的方式拒絕對(duì)方的要求，也是一種明智的選擇。
如果答應(yīng)了對(duì)方，就要誠心誠意地。決不能因勝負(fù)而有違反規(guī)則或禮節(jié)的行為，同伴打出好球也要送去贊美之詞。因?yàn)橛螒虻母臼谴蚯蚨皇恰?/p>
在高爾夫世界中有這樣一種說法，“要想真正了解一個(gè)人，就跟他”。因?yàn)樵谌魏蔚臓顩r下，以寬宏大量的胸懷對(duì)待別人，是展示自己個(gè)人素養(yǎng)和禮儀的機(jī)會(huì)。
不要隱瞞自己真實(shí)的差點(diǎn)
有些業(yè)余愛好者經(jīng)常根據(jù)不同的情況報(bào)出不同的差點(diǎn)，比如感覺對(duì)方實(shí)力較強(qiáng)或時(shí)。我們把這種經(jīng)常變動(dòng)自己差點(diǎn)的人叫“牛皮筋”。平時(shí)總愿意跟別人炫耀自己的打球水平如何如何的高，但一到球場(chǎng)就說自己的差點(diǎn)是“27”，這種虛報(bào)自己的差點(diǎn)行為肯定會(huì)影響他人的打球情緒，也會(huì)破壞整個(gè)打球的氣氛。
事實(shí)上，除了高爾夫，幾乎沒有哪個(gè)體育項(xiàng)目有差點(diǎn)。足球比賽中不可能因?yàn)樽约簩?shí)力較弱而要求對(duì)方擴(kuò)大球門，也不可能在棒球比賽中要求對(duì)方先讓自己幾分。只有在高爾夫世界中為了能夠在相對(duì)公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲而作出了有關(guān)差點(diǎn)的規(guī)定，實(shí)際上這是一種比較紳士的做法。如果能夠理解這種做法的精神，那么就不能隱瞞自己真實(shí)的差點(diǎn)，否則要遭到良心的譴責(zé)。
差點(diǎn)實(shí)際上是對(duì)方禮讓自己的一種方式，并不是值得榮耀的事情。不隱瞞自己真實(shí)的實(shí)力，在公平的條件下盡自己的全力打好每一桿才是高爾夫精神的體現(xiàn)。如果虛報(bào)了自己的差點(diǎn)，在整個(gè)打球過程中都會(huì)受到內(nèi)心的譴責(zé)，甚至是別人異樣的眼光，自然也打不好球。
所以不要隱瞞或虛報(bào)自己真實(shí)的差點(diǎn)。
揮桿與吸煙
高爾夫運(yùn)動(dòng)和吸煙，乍一聽起來是兩種格格不入的事務(wù)。打高爾夫球是為了呼吸更多的新鮮空氣和放松精神，但喜好吸煙的球員卻認(rèn)為高爾夫和吸煙是極為和諧的兩件事情。他們認(rèn)為在廣闊的野外，在如此新鮮的空氣中點(diǎn)上一支香煙，那種感覺和味道無法用言語來形容。
就算禁煙運(yùn)動(dòng)越來越普及的今天，高爾夫球場(chǎng)對(duì)成年人仍無法提出強(qiáng)制性的禁煙要求，只能依靠球員的自我約束。
首先，吸煙要選擇合適的地點(diǎn)。大部分的高爾夫球場(chǎng)都為了防止火災(zāi)的發(fā)生而在會(huì)所內(nèi)外、洞與洞之間的休息亭都設(shè)置了指定的吸煙場(chǎng)所，請(qǐng)盡量在這些指定的場(chǎng)所吸煙。
篇2
我曾收到過這樣一封簡(jiǎn)歷，信封是他第一家工作單位的，信紙是第二家的，其漂亮的彩色打印效果很不錯(cuò)，只是在每頁的右下角都打印有他所在第三家公司的標(biāo)記。我十分驚佩此人居然能將跨度為四年的三家單位的歷史濃縮在一封簡(jiǎn)歷里，想必并非打算以此證明他的履歷的真實(shí)性，而是習(xí)慣成自然的一種表現(xiàn)。此人一貫的工作方式以及個(gè)人素質(zhì)都值得認(rèn)真商榷。
2、電話：
在外企公司一般說來每個(gè)人的辦公桌上都安有電話，而且因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要通常都開通了國內(nèi)或國際長途。但仍有一些公司在走廊或休息區(qū)專門設(shè)置了供員工撥打私人電話的投幣電話，目的是讓大家明白，公司電話僅是用于公司業(yè)務(wù)用途，而不是可以隨意聊天或處理私人事務(wù)。
3、手機(jī)：
前些年，在社會(huì)上還未普及的時(shí)候，很多銷售人員因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要由公司配備了手機(jī)，外人看來頗有為風(fēng)光，可當(dāng)電話是由朋友打來的時(shí)候，他們?nèi)允菚?huì)簡(jiǎn)而言之后迅速掛斷了電話，因?yàn)樗麄冃睦锩靼祝吭碌碾娫捠褂们鍐紊线@部分私人電話是要計(jì)入自己賬單的。
4、電腦：
很多外企公司不允許員工在公司電腦上打游戲，網(wǎng)上聊天自然也是被公司禁止的，但仍有人利用公司的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)“笑傲江湖”。一位員工通過互聯(lián)網(wǎng)到一家國外的下載了許多圖片，卻不料這筆高額費(fèi)用算到了公司的頭上，清查之下這位員工很快失去了這份相當(dāng)不錯(cuò)的工作，并且在個(gè)人形象方面也大為受損。
5、紙張：
很多公司對(duì)紙張的使用都有著嚴(yán)格的要求，例如：在打印機(jī)和復(fù)印機(jī)旁一般都設(shè)有三個(gè)盒子，一個(gè)是盛放新紙的，一個(gè)是盛放用過一面留待反面使用的，另一個(gè)才是盛放兩面都用過可以處理掉的。如果用過一面的紙張不便于再用作打印或復(fù)印，可以簡(jiǎn)單裝訂起來作為草稿紙，或者用于財(cái)務(wù)報(bào)銷時(shí)貼發(fā)票，總之一定可以另找到用途，而不可隨意廢棄。
6、水杯：
有的公司規(guī)定一次性紙杯只能供客人使用。在公司開會(huì)時(shí)，經(jīng)常可以看到客人一側(cè)是清一色的紙杯，而公司職員這一側(cè)則是風(fēng)格各異的瓷杯或玻璃杯，充分體現(xiàn)了主人的風(fēng)格與愛好。
7、用電：
在中午的休息時(shí)間或辦公區(qū)長時(shí)間無人時(shí)，須自覺關(guān)閉電燈及電腦顯示器等。如果在中午時(shí)間你到了一家公司，發(fā)現(xiàn)里面燈光暗淡、電腦也似乎沒有開機(jī)，不要擔(dān)心，這一定是吃飯和午休時(shí)間，辦公室的主人們也許正在公司的餐廳或樓下咖啡座里享受人生呢。
8、私人會(huì)談：
篇3
2、電話
在外企公司一般說來每個(gè)人的辦公桌上都安有電話，而且因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要通常都開通了國內(nèi)或國際長途。但仍有一些公司專門設(shè)置了供員工撥打私人電話的投幣電話，目的是讓大家明白，公司電話僅是用于公司業(yè)務(wù)用途，而不是可以隨意聊天或處理私人事務(wù)。
3、手機(jī)
前些年，在社會(huì)上還未普及的時(shí)候，很多銷售人員因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要由公司配備了手機(jī)，外人看來頗有風(fēng)光，可當(dāng)電話是由朋友打來的時(shí)候，他們?nèi)允菚?huì)簡(jiǎn)而言之后迅速掛斷了電話，因?yàn)樗麄冃睦锩靼祝吭碌碾娫捠褂们鍐紊线@部分私人電話是要計(jì)入自己賬單的。
4、電腦
很多外企公司不允許員工在公司電腦上打游戲，網(wǎng)上聊天自然也是被公司禁止的，但仍有人利用公司的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)“笑傲江湖”。一位員工通過互聯(lián)網(wǎng)到一家國外的下載了許多圖片，卻不料這筆高額費(fèi)用算到了公司的頭上，這位員工很快失去這份相當(dāng)不錯(cuò)的工作，并且在個(gè)人形象方面也大為受損。
5、紙張
很多公司對(duì)紙張的使用都有著嚴(yán)格的要求。例如：在打印機(jī)和復(fù)印機(jī)旁一般都設(shè)有三個(gè)盒子，一個(gè)是盛放新紙的，一個(gè)是盛放用過一面留待反面使用的，另一個(gè)才是盛放在兩面都用過可以處理掉的。如果用過一面的紙張不便于再用作打印或復(fù)印，可以簡(jiǎn)單裝訂起來作為草稿紙，或者用于財(cái)務(wù)報(bào)銷時(shí)貼發(fā)票，總之一定可以另找到用途，而不可隨意廢棄。
6、水杯
有的公司規(guī)定一次性紙杯只能供客人使用。在公司開會(huì)時(shí)，經(jīng)常可以看到客人一側(cè)是清一色的紙杯，而公司職員這一側(cè)則是風(fēng)格各異的瓷杯或玻璃杯，充分體現(xiàn)了主人的風(fēng)格與愛好。
7、用電
在中午的休息時(shí)間或辦公區(qū)長時(shí)間無人時(shí)，須自覺關(guān)閉電燈及電腦顯示器等。如果在中午時(shí)間你到了一家公司，發(fā)現(xiàn)里面燈光暗淡，不要擔(dān)心，這一定是吃飯和午休時(shí)間，辦公室的主人們也許正在公司的餐廳或樓下咖啡座里享受人生呢。
8、私人會(huì)談
對(duì)私人朋友來訪很多公司都專門設(shè)有會(huì)談室，通常不會(huì)允許客人進(jìn)入到工作區(qū)。而且，一般只允許在休息時(shí)間接待這種來訪，除非是急事，并且也要求盡可能的簡(jiǎn)短。很多人都覺得白領(lǐng)們大都喜歡下班后搞個(gè)聚餐或是找個(gè)酒吧、咖啡廳聊聊天，似乎特別在意搞些情調(diào)，其實(shí)很大程度上是因?yàn)樗诠ぷ鲿r(shí)間根本沒機(jī)會(huì)與朋友們交流感情。
篇4
一、做好禮儀教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境是幼兒教育的重要資源，良好的教育環(huán)境能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。所以，我們對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育以環(huán)創(chuàng)為側(cè)重點(diǎn)。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)直觀、形象、寬松、愉快的支持性環(huán)境，
尤其是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園，幼兒來源少部分是教師子女，大部分是農(nóng)民工子女和留守兒童，他們?cè)谌雸@初期不會(huì)說禮貌用語，有的還說粗話，對(duì)師長沒禮貌，不能傾聽老師同伴說話，與同伴不能有好相處，玩具不放回原處，剩飯菜渣亂扔等等。通過家長問卷調(diào)查了解到，大多數(shù)家長重智輕德，重教輕保，重孩子輕老人，忽視自身示范作用和規(guī)范的引導(dǎo).所以我們幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀行為教育迫在眉睫.幼兒急需在交往、學(xué)習(xí)、生活中學(xué)禮、懂禮、用禮。
將幼兒基本禮儀――坐、立、蹲姿勢(shì)、入園、離園、進(jìn)餐、交往、游戲中的禮儀知識(shí)以圖文形式張貼在相應(yīng)的墻上，讓幼兒時(shí)刻感受到禮儀的存在，起到潛移默化的作用，使幼兒明白不同場(chǎng)所中的禮貌、文明行為。將含禮儀教育內(nèi)容的故事、詩歌、看圖講述、情表演、歌曲等以圖的形式裝飾繪在墻上，讓幼兒在生動(dòng)形象的氛圍中感受禮儀給人帶來的溫馨和快樂。
二、教師要做禮儀行為的表率
在對(duì)孩子進(jìn)行各種良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，教師要注重自身的修養(yǎng)。因?yàn)樵谟變簣@里，老師是孩子心目中的神，非常崇拜，老師的一舉一動(dòng)一言一行孩子都想學(xué)。孩子的模仿能力較強(qiáng)，她們很自然的就去模仿。如果大人們自己都做不到的事情，你怎么去要求孩子做到呢？所以，要想使孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師首先要做好榜樣。在一日生活中，不論看到家還是幼兒，不論與同事還朋友相遇都主動(dòng)微笑地問聲好；當(dāng)有人在對(duì)你說話時(shí)目光注視著對(duì)方認(rèn)真傾聽，以示尊重；與孩子共進(jìn)午餐時(shí)安靜、不挑食、餐后整理干凈；午睡時(shí)動(dòng)作輕、說話輕，早操時(shí)精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范等等。孩子們?cè)谶@種行為的引領(lǐng)下，會(huì)受到感染、啟發(fā)。只要這些好的行為持之以恒，就能自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，孩子就有了好的學(xué)習(xí)榜樣，我們的教育就會(huì)取得較好的成績。
三、禮儀行為教育落實(shí)在一日生活各環(huán)節(jié)
禮儀無時(shí)不在，它存在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中。禮儀教育具有隨機(jī)性、靈活性，這就需要老師做個(gè)有心人，善于觀察、善于利用當(dāng)前發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)有效的進(jìn)行禮儀行為教育。良好的行為養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，需要反反復(fù)復(fù)，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。
我們充分挖掘幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，制定了幼兒一日活動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。幼兒來園環(huán)節(jié)，老師堅(jiān)持站在門口立正向幼兒家長問好，為幼兒和家長起到良好的榜樣示范作用。大班選出的禮儀小標(biāo)兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小標(biāo)兵的文明用語以及標(biāo)準(zhǔn)的站姿、手勢(shì)不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。使幼兒養(yǎng)成良好的問早問好習(xí)慣.進(jìn)餐、盥洗、午睡、飲水、入廁等生活活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊(duì)等待、怎樣節(jié)約用水、正確洗手和使用手絹、大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣和要求、進(jìn)餐中不大聲喧嘩，不影響別人進(jìn)餐、用餐后主動(dòng)收拾餐具、注意個(gè)人進(jìn)餐衛(wèi)生等，養(yǎng)成文明進(jìn)餐。在午睡過程中通過一系列的比賽活動(dòng)：看誰的鞋拜訪最整齊，看誰的衣服褲子疊得好，看誰最安靜，看誰最能干會(huì)幫同伴等活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成安靜入睡，愛整潔，不影響他人，樂意幫助別人的良好習(xí)慣。
戶外活動(dòng)是我們幼兒園和幼兒家長及社區(qū)交互活動(dòng)的一個(gè)重要活動(dòng)，特別是幼兒的早操表演，整齊的隊(duì)列表演、優(yōu)美的站姿隨著音樂律動(dòng)，優(yōu)美的動(dòng)作、認(rèn)真的表演都是對(duì)別人的尊重，也是一種禮儀表演。
結(jié)合一年中的各個(gè)節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。結(jié)合“國慶節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“仲秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育；結(jié)合當(dāng)?shù)?的傳統(tǒng)節(jié)日――清明節(jié)、端午節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。開展各種主題活動(dòng)，如“我是禮儀小標(biāo)兵”，“大手牽小手”，“我分享，我快樂”，通過這些活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒對(duì)文明禮貌用語的使用，讓幼兒體驗(yàn)幫助弟弟妹妹的快樂，分享的快樂。
四、將禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)之中
禮儀教育是社會(huì)性教育的重要內(nèi)容，所以，我們對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育以禮儀教育為突破口，滲透到幼兒教育各領(lǐng)域之中。
在語言教育活動(dòng)中，把禮儀教育的內(nèi)容編成“三字經(jīng)”，使幼兒在朗朗傷口的吟誦中學(xué)習(xí)了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。幼兒邊朗誦兒歌邊自覺按兒歌中的要求來約束自己的行為。例如，幼兒通過朗誦《憫農(nóng)》，學(xué)會(huì)了在進(jìn)餐中愛惜糧食，不剩飯、不挑食。
幼兒通過講春節(jié)的故事，學(xué)會(huì)樂了過年時(shí)主動(dòng)地給親人拜年、說祝福語，懂得了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日――春節(jié)禮儀知識(shí)。
在藝術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒通過歌表演《坐火車》、《紅綠燈》等歌曲，學(xué)會(huì)了憑票乘車，學(xué)會(huì)排隊(duì)上車，知道給老人、抱小娃娃的阿姨讓座；通過唱《我給星星打電話》、《小娃娃摔倒了》、歌曲，幼兒學(xué)會(huì)了有禮貌的接打電話，助人為樂，主動(dòng)幫助別人。
在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒通過手工粘貼《國旗》、“三八”節(jié)制作賀卡、插花、做仲秋月餅等等 ，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，尊敬國旗，熱愛親人、學(xué)會(huì)與家人團(tuán)聚和分享，懂得了不懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。同時(shí)，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，要求幼兒把工具材料放整齊，活動(dòng)結(jié)束是把桌面地面收拾干凈，還可用的材料放回原處，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔東西放回原處的好習(xí)慣。
在科學(xué)活動(dòng)中，了解不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求及規(guī)則并能自覺遵守，學(xué)會(huì)收拾整理實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)會(huì)與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。
五、將禮儀教育滲透到家庭之中，發(fā)揮家庭教育的作用
1.提高家長修養(yǎng)。孩子的禮儀行為來自對(duì)家長和成人的模仿，尤其是在上幼兒園前，分辨能力差，模仿榜樣單一，視父母的言行為金科玉律，所以培養(yǎng)孩子的禮儀行為必須從家長做起。根據(jù)我們的家長文明程度現(xiàn)狀，我們必須首先讓家長意識(shí)禮儀行為教育對(duì)幼兒一生發(fā)展的重要意義，才有可能得到家長的配合和支持。所以，我們要開家常會(huì)或者班家長學(xué)校，讓家了解什么是禮儀，禮儀的內(nèi)涵，了解養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展有哪些好處。要求家長思想重視，以身作則，本著對(duì)孩子未來發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，從言行上規(guī)范自己，提高父母的禮儀修養(yǎng)認(rèn)真辦演好為人啟蒙者的角色，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范的文明禮儀。如外出給孩子買零食時(shí)也給爺爺奶奶買營養(yǎng)品，與人交談時(shí)和言悅色等日積月累在良好的利益熏陶下，養(yǎng)成禮儀的好習(xí)慣。
2.告知家長禮儀教育內(nèi)容與要求。禮儀教育的內(nèi)容呈現(xiàn)給家長，每周、每月都有不同的禮 儀教育內(nèi)容，家長利用接送幼兒的時(shí)間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在班級(jí)的門口建立“家長園地”，主動(dòng)介紹禮儀教育的途徑和方法以及對(duì)幼兒家長的要求。
3.家長反饋，孩子在家里的禮儀行為表現(xiàn)不定時(shí)的反饋給老師，老師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整禮儀行為教育內(nèi)容、方法，以達(dá)到更好的教育效果。
通過的實(shí)踐，教師、幼兒及幼兒家長的文明禮貌程度大大提高，幼兒的規(guī)則意識(shí)、文明行為、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣都有了不同程度的提高；幼兒園形成了學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好文化氛圍，提高了幼兒園的文明程度和良好信譽(yù)。幼兒家長更加注意培養(yǎng)自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，有意識(shí)地為幼兒樹立了良好榜樣，在幼兒面前請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等禮貌用語用得多了；也用得習(xí)慣了，幼兒家長的禮儀教育能力提高了。
樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果，要想培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣，還需要老師、家長堅(jiān)持不懈的做大量的工作，還需要社會(huì)的配合，更需要幼兒不斷地實(shí)踐行動(dòng)。只有這樣，禮儀之花才會(huì)在幼兒心中扎根，他們才能養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。讓文明浸潤他們的童年，讓禮儀伴隨他們的人生，讓他們成為健康、活潑、品德優(yōu)良的棟梁之才。
篇5
一、幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索價(jià)值
在社會(huì)的快速發(fā)展中，人們之間的交往日漸頻繁，人們也愈發(fā)關(guān)注交往對(duì)象的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，這也決定了幼兒禮儀行為教育的必要性。我園在長期的教育工作中發(fā)現(xiàn)，目前園中孩子們?cè)谌穗H交往上多存在自私、無禮等不好的行為。幼兒這一年齡段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在這一階段形成的習(xí)慣終其一生都難以再改變，而幼兒禮儀行為的好壞對(duì)幼兒人文素養(yǎng)、人際交往能力等有重要影響，因此，我園也積極開展了對(duì)幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐和探索，通過文明禮儀教育，幫助幼兒塑造健全的人格。
二、幼兒園禮儀行為養(yǎng)成教育實(shí)踐措施
（一）創(chuàng)建良好禮儀環(huán)境
環(huán)境對(duì)幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育具有潛移默化的作用[1]。在物質(zhì)環(huán)境方面，幼兒園各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施都可以作為禮儀教育工具，運(yùn)用整潔、優(yōu)美的環(huán)境使幼兒注重環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，用花草標(biāo)語引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草，在班級(jí)中設(shè)置禮儀窗，將禮儀小標(biāo)兵的照片及故事貼在走廊的墻壁上，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻能夠受到禮儀教育。在人文環(huán)境方面，教師應(yīng)以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，到園中以熱情、親切的口吻問候同事和幼兒，與家長交談禮貌熱情、態(tài)度謙遜，時(shí)刻注重自身行為規(guī)范，運(yùn)用文明禮貌的語言和行為為幼兒做示范。通過禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在潛移默化中受到感染和熏陶，主動(dòng)糾正自身語言行為，從而獲得良好的教育效果。
（二）開設(shè)禮儀行為養(yǎng)成教育課程
在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中，每一位教師都是禮儀教育的實(shí)踐者和探索者，在開設(shè)禮儀行為養(yǎng)成教育課程前，針對(duì)這一課題，建立教師課題研究組，園內(nèi)一些骨干教師作為課題組成員，在園長和副園長的帶領(lǐng)下，設(shè)計(jì)禮儀課程方案，結(jié)合本園實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并在實(shí)踐中及時(shí)反思，在發(fā)展禮儀課程的基礎(chǔ)上，使教師增強(qiáng)科研意識(shí)，為幼兒園幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育營造良好的科研氣氛。在課題研究過程中，教師應(yīng)根據(jù)本園幼兒年齡特點(diǎn)和資源配置情況，合理構(gòu)建禮儀行為養(yǎng)成教育課程框架，制定目標(biāo)體系，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。結(jié)合《綱要》中幼兒教育理念，選擇與幼兒生活實(shí)際更相符的禮儀教育內(nèi)容，例如，幼兒園禮儀、基本禮儀等。中華文化博大精深，并具有很多帶有傳統(tǒng)禮儀規(guī)范的內(nèi)容。傳統(tǒng)禮儀文化的傳承，也是幼兒禮儀教育中應(yīng)涉及的重要內(nèi)容[2]。因此，在禮儀教育中，也需要融入這一部分內(nèi)容，例如，指導(dǎo)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。
（三）將禮儀教育生活化
幼兒每日在幼兒園的生活中，都會(huì)發(fā)生各種交往情景，這也為禮儀教育生活化提供了良好的機(jī)會(huì)。幼兒禮儀教育可以融入幼兒日常的游戲中，例如，邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，使幼兒在角色扮演中以自身角色角度處理問題，體驗(yàn)他人情感，了解對(duì)方感受，運(yùn)用禮貌用語和文明行為與其他角色溝通，充分體驗(yàn)禮儀情景。將幼兒禮儀教育融入在日常生活中，例如，引導(dǎo)幼兒在來到幼兒園后主動(dòng)向教師鞠躬打招呼，在活動(dòng)中主動(dòng)照顧身體較弱的、年齡較小的幼兒，在獲得朋友和教師幫助后主動(dòng)致謝等。生活中的每一種交往情景，都可以作為幼兒學(xué)習(xí)禮儀的途徑。而幼兒日常習(xí)慣中禮儀行為的養(yǎng)成尤為重要，在禮儀養(yǎng)成教育中，可以通過一些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒日常禮儀習(xí)慣。例如，教師根據(jù)班級(jí)幼兒情況，將幼兒分成幾個(gè)小組，每周一安排一組幼兒穿著統(tǒng)一服飾，佩帶帶有禮儀標(biāo)語的綢帶，在早上開園時(shí)間立于幼兒園大門前，向入園的幼兒和家長問好。通過這種活動(dòng)，不僅幼兒能夠得到語言上的鍛煉和禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也能夠使家長在幼兒的感染下，注重自身的儀表儀態(tài)。幼兒在家長和路人贊許的目光下，也能夠充分體會(huì)到禮儀的重要性和禮儀帶來的好處，從而更加注重自身的文明禮儀，并在日常生活中得以運(yùn)用，逐漸養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣。幼兒禮儀教育也可以融入節(jié)日活動(dòng)中，例如，在每一個(gè)節(jié)日都向幼兒介紹節(jié)日的來源、意義，并對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，如，在母親節(jié)，使幼兒了解母親的辛苦，更加尊重、感恩母親。在國慶節(jié)，向幼兒講述現(xiàn)今美好生活的來之不易，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛祖國、感恩先人的教育。使幼兒通過教師的講解，了解更多有關(guān)節(jié)日的禮儀，并在節(jié)日中主動(dòng)遵循不同的禮儀要求。優(yōu)秀的幼兒禮儀典范應(yīng)得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，一旦一名幼兒受到教師和幼兒園的表揚(yáng)，其他幼兒也會(huì)更加注重自己的禮儀規(guī)范。例如，開展“禮儀小標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，能夠使幼兒的上進(jìn)心在競(jìng)爭(zhēng)中得以激發(fā)，幼兒會(huì)朝著既定的目標(biāo)持續(xù)努力，并逐漸在幼兒園中形成良好的禮儀學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在相互促進(jìn)的作用下，所有幼兒都會(huì)得以受益，養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣。
（四）實(shí)現(xiàn)家園合作
家長是幼兒的第一個(gè)榜樣，家長的言行與幼兒禮儀行為的養(yǎng)成有緊密聯(lián)系[3]。不同的家庭具有不同的情況，教師通過家訪、運(yùn)用通訊工具交流等手段，向家長傳輸禮儀知識(shí)，要求家長注重日常言行，能夠?yàn)橛變旱亩Y儀教育營造良好家庭環(huán)境。例如，由教師建立社交群組，邀請(qǐng)班級(jí)所有家長加入，并定時(shí)向家長傳輸禮儀知識(shí)，在潛移默化中影響家長行為。或是開設(shè)禮儀講座，請(qǐng)家長前來聽講，幫助家長分析解決家庭禮儀教育中的問題。在幼兒園開展禮儀活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以邀請(qǐng)家長共同參加，使家長看到幼兒禮儀教育成果，進(jìn)而增強(qiáng)禮儀教育信心。在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中，家長也應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園工作，為幼兒做好榜樣，以禮待人。例如在“到別人家做客”的活動(dòng)中，幼兒會(huì)在父母的陪同下前往別人家做客，家長應(yīng)與主人相互配合，借此機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，請(qǐng)幼兒在做客的過程中，完成所有應(yīng)盡禮儀，并從主人和家長的贊許中，感受到禮貌做客所帶來的好處。教師在活動(dòng)中也應(yīng)收集家長對(duì)禮儀活動(dòng)的反饋，提升家長禮儀教育意識(shí)，調(diào)查家長對(duì)禮儀教育的期望，共同商討禮儀教育對(duì)策，為幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育創(chuàng)造更好的條件。并開展家長禮儀評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)幼兒評(píng)選出禮儀行為最佳的家長，在幼兒園宣傳窗等位置進(jìn)行宣傳，使家長更加重視幼兒禮儀教育，以身作則，理解并支持幼兒園禮儀教育活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒禮儀行為習(xí)慣的同時(shí)，使家長也受到禮儀教育。幼兒禮儀行為的養(yǎng)成離不開幼兒園的禮儀教育和家長的積極合作，生活中能夠用以禮儀教育的資源眾多，無論是游戲、活動(dòng)，都可以蘊(yùn)含禮儀教育，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可行性。在全民素質(zhì)提升的時(shí)代要求下，幼兒園幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，幼兒園禮儀教育方法和家園合作共育手段也應(yīng)得到進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。
作者:魏曉東 單位:河南省漯河市市直幼兒園
參考文獻(xiàn)：
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2 積極創(chuàng)建環(huán)境，營造良好的氛圍
環(huán)境育人是現(xiàn)代幼兒教育的一大特點(diǎn)。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的。”孩子的健康成長需要和諧的環(huán)境，因此，我們加強(qiáng)了校園的文化環(huán)境建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的氛圍，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃Ｈ缑總€(gè)星期一的早晨，在幼兒園大門口都有老師和“禮儀小天使”們迎接孩子們來園；在幼兒園地貼上有關(guān)幼兒禮儀的宣傳內(nèi)容；每班我們都有一塊禮儀墻版面；我園專門開設(shè)了禮儀活動(dòng)室，還充分挖掘好的教育資源，如環(huán)保日，敬老日，節(jié)日慶祝等，帶領(lǐng)幼兒積極參與，引導(dǎo)幼兒感受社會(huì)中的好人好事，產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的愿望。
3 在一日活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
3．1 努力做好班級(jí)禮儀指導(dǎo)，由各班老師對(duì)照“禮儀行為養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容”進(jìn)行逐條落實(shí)，著重對(duì)課堂禮儀、活動(dòng)室禮儀進(jìn)行教育指導(dǎo)，并且每周都將本班幼兒的禮儀表現(xiàn)作出記錄。根據(jù)班級(jí)幼兒禮儀行為所表現(xiàn)出的不良禮儀行為，進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)。例如，有的幼兒隨手丟棄廢紙屑，沒有把紙屑放人垃圾桶的習(xí)慣，我們就有意識(shí)提醒幼兒并多次監(jiān)督，使幼兒養(yǎng)成不用提醒就能自覺、及時(shí)地將紙屑放人垃圾桶的好習(xí)慣。
3．2 隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn)。在一日活動(dòng)中，我們針對(duì)“幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育”的具體內(nèi)容，對(duì)各班級(jí)禮儀進(jìn)行檢查，并認(rèn)真如實(shí)地填寫“幼兒禮儀行為養(yǎng)成檢查記錄表”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出整改意見和建議。
3．3 注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。個(gè)別化教育是相對(duì)于一致化教育而言的，也就是我們常說的因材施教，針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行教育。我們根據(jù)幼兒所表現(xiàn)出來的情況，做到具體問題具體對(duì)待，采取行之有效的措施，從措施實(shí)施過程中，再次觀察其效果，然后從此個(gè)案中，歸納出相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)施個(gè)別化教育正是為了更好地落實(shí)面向全體。
4 開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)禮儀行為的養(yǎng)成
幼兒的發(fā)展來源于實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的，任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐。在多次體驗(yàn)、反復(fù)積累中產(chǎn)生一種精神愉悅和“內(nèi)在需要”，最終形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的外在行為。因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，提供時(shí)間與空間，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。如我們?cè)陂_展主題活動(dòng)中，組織幼兒到幼兒園附近的菜場(chǎng)買菜，為幼兒提供與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能主動(dòng)與營業(yè)員交往，同時(shí)引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)互助，一個(gè)人解決不了的問題應(yīng)與同伴同心協(xié)力，互幫互助。在組織“南京路步行街”遠(yuǎn)足活動(dòng)和秋游活動(dòng)中，活動(dòng)前我們讓幼兒一起討論公共場(chǎng)合的禮儀行為要求，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)做文明的參觀者，文明對(duì)待公共場(chǎng)所的一切設(shè)施設(shè)備，文明對(duì)待小動(dòng)物，會(huì)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，不隨意破壞；不在建筑物上亂寫、亂畫、亂刻。不要隨地吐痰、不隨地大小便、不污染環(huán)境、不亂扔果皮紙屑、雜物。
5 將禮儀教育列入幼兒教育課程之中
幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，如剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說“謝謝!”不小心把別人的作品弄壞了要說“對(duì)不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，而且還懂得了一些禮儀方面的知識(shí)，可以說是兩全其美。又如：在體育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說“對(duì)不起”。在語言活動(dòng)中，我們通過故事、談話等形式對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。
6 加強(qiáng)家園合作，鞏固幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成
篇7
由于社會(huì)現(xiàn)狀，家長對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)，過于溺愛，造成孩子獨(dú)霸、專橫、為我獨(dú)尊……不懂得禮貌和尊重他人。多數(shù)父母和教師重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，輕禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再加之社會(huì)種種不良現(xiàn)象都在直接或間接地影響著幼兒心靈狀態(tài)和良好行為習(xí)慣的形成。的確，吐一口痰，說一句臟話，儀表不整，行為不文明等在一些家長和教師眼中確實(shí)是不起眼的事，可他們未曾想過，成人對(duì)這些小事置之不理，孩子就會(huì)習(xí)以為常，集小成大，聚少成多，久而久之，形成習(xí)慣。這些不良習(xí)慣阻礙了幼兒健康發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。因此，從小就應(yīng)該培養(yǎng)幼兒禮儀行為習(xí)慣。為此我針對(duì)我園幼兒一日生活中每一個(gè)不良行為的糾正，以及對(duì)好的行為禮儀的培養(yǎng)。努力探索培養(yǎng)幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的有效途徑和方法。
二、研究方法和過程
（一）研究方法
將幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到一日生活的各環(huán)節(jié)當(dāng)中。通過幼兒禮儀、教師禮儀、幼兒園禮儀的研究。不僅研究幼兒行為，同時(shí)探討教師教育行為的改變和家長素質(zhì)的提高，以至于整個(gè)幼兒園禮儀環(huán)境的改變。把尊重概念體現(xiàn)在研究過程中。使大家體會(huì)到尊重與被尊重，從而形成和諧的人際關(guān)系，為幼兒人格的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。共同營造文明禮貌的社會(huì)環(huán)境打下基礎(chǔ)。
（二）研究對(duì)象
本研究以幼兒園3-6歲幼兒為主要研究對(duì)象，培養(yǎng)幼兒禮儀行為習(xí)慣。
（三）研究過程
1.環(huán)境氛圍對(duì)幼兒禮儀養(yǎng)成教育的重要作用。
《綱要》提出良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要注重“潛移默化”的影響。因此我們特別注重發(fā)揮環(huán)境的教育功能。首先體現(xiàn)在各班的主題墻的布置上。如小班洗手間墻上貼有“文明好寶寶”的圖畫，并配有小兒歌，寢室有“安靜睡眠不打擾他人”的圖。中班幼兒的作品有“禮貌的小白兔，熱情好客的小雞”的形象展示在活動(dòng)室。大班幼兒主題墻“遵守規(guī)則”“我們一起升國旗”的圖片展示，這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)使幼兒無意識(shí)中受到教育。其次，利用文字、圖片等形式來提醒幼兒哪些事可以做、哪些事不可以做。最后體現(xiàn)在幼兒所處的人文環(huán)境上，教師時(shí)時(shí)處處為幼兒營造民主的心理環(huán)境上，利用自身的榜樣與無形之中向幼兒展示良好的禮儀行為習(xí)慣。
2.一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育，是幼兒禮儀教育養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)處處都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。如早晨入園、晚上離園對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。豐富的晨間活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)了整理玩具和圖書，與他人交往等，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。就餐時(shí)間訓(xùn)練培養(yǎng)了幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。游戲活動(dòng)則培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人共處。
3.參與主題活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的重要途徑。
幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成滲透于豐富多彩的主題活動(dòng)中。如：大班組織開展“幼小銜接系列活動(dòng)”參觀小學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、參加升起儀式。讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)入小學(xué)的愿望，促使其形成良好的公共場(chǎng)所禮儀、愛國禮儀。中班結(jié)合區(qū)域活動(dòng)“歡迎來我家”練習(xí)使用禮貌用語、與小伙伴友好交往、與爸爸媽媽友好相處的禮儀，幫助幼兒形成了一系列的禮儀習(xí)慣，小班通過《我是好寶寶》的主題活動(dòng)，幼兒在模仿操中通過模仿小花貓走路、洗洗小手寶寶睡覺，在音樂活動(dòng)中激發(fā)幼兒排隊(duì)洗手、安靜睡眠，輕輕走路等，熱情促使其養(yǎng)成良好的生活禮儀。
4.家園協(xié)作是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。
幼兒園教育如果離開家庭的教育支持與配合就會(huì)使我們幼兒園工作的效果不明顯，培養(yǎng)的好習(xí)慣得不到鞏固和加強(qiáng)。試想在幼兒園教師要求幼兒飯前便后洗手，而回到家后家長卻沒有要求，沒有鞏固這一習(xí)慣那只會(huì)事倍功半。因此，通過家長參與活動(dòng)、宣教的多種形式與家長互相交流溝通。交流教育經(jīng)驗(yàn)，互相協(xié)調(diào)教育方法，從而使家園教育步調(diào)一致。
（四）社會(huì)活動(dòng)是幼兒禮儀行為教育養(yǎng)成的有利保障
《綱要》規(guī)定幼兒園應(yīng)密切同社區(qū)聯(lián)系與合作。幼兒園的資源是有限的，因此我園結(jié)合實(shí)際充分開發(fā)社區(qū)資源，如帶幼兒走進(jìn)社區(qū)去尋找、發(fā)現(xiàn)文明（文明的行為、文明的標(biāo)志）等走進(jìn)社區(qū)主題活動(dòng)。通過幼兒的眼睛看、小嘴巴說、唱，小手繪畫等形式表現(xiàn)出來。我們請(qǐng)社區(qū)的工作人員、醫(yī)生、勞模走進(jìn)幼兒園，為幼兒講述社區(qū)的故事，帶幼兒進(jìn)社區(qū)實(shí)踐—撿垃圾、植樹、幫助孤寡老人打掃等讓幼兒親自體驗(yàn)感受勞動(dòng)的樂趣、助人的快樂，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
篇8
二. 用訓(xùn)練的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的美德習(xí)慣。
俗話說：“沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。”習(xí)慣必須經(jīng)過長期的、反復(fù)訓(xùn)練才能形成。為此，學(xué)校重點(diǎn)抓了學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練、文明禮儀的訓(xùn)練、生存技能的訓(xùn)練。組建了校園不文明現(xiàn)象的糾察隊(duì)，使講衛(wèi)生的要求變成學(xué)生自覺的行動(dòng)，地面有一點(diǎn)紙屑雜物，都會(huì)立刻自覺地?fù)炱饋恚B(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。注重抓文明班、文明學(xué)生的建設(shè)，教室里安放了紙簍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校經(jīng)常檢查學(xué)生的儀表，如：剪指甲、剪理頭發(fā)、穿校服、佩帶領(lǐng)巾，讓學(xué)生從小養(yǎng)成文明有禮的好習(xí)慣。
在平時(shí)的訓(xùn)練中，采取了苦練與趣練相結(jié)合的方法。在日常的規(guī)范訓(xùn)練中，將良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，通過游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、教學(xué)中的具體操作的點(diǎn)滴要求等途徑來幫助學(xué)生完成訓(xùn)練。例如在課堂中，教師時(shí)常提醒學(xué)生正確的坐姿，寫姿、看書姿勢(shì)要規(guī)范，發(fā)言要舉手，外出春游、乘車要排隊(duì)，同學(xué)之間有摩擦，要誠懇地表示道歉，說對(duì)不起。學(xué)生離校時(shí)要和老師、同學(xué)說：“再見”等。這些看似不經(jīng)意的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生一言一行發(fā)揮著潛移默化的作用。
為了養(yǎng)成守紀(jì)的習(xí)慣、文明用語的習(xí)慣，通過少年警校進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，寬平小學(xué)少年警校創(chuàng)辦于1989 年，是吉林省首家少年警校，已成功舉辦了十九期少年警校，每年暑假組織學(xué)生到警察學(xué)校進(jìn)行小警官集訓(xùn)。小警官們通過隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練、警體拳訓(xùn)練，舉辦槍械知識(shí)講座，加強(qiáng)了學(xué)生的組織和紀(jì)律作風(fēng)，掌握了生存技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，訓(xùn)練和提高了小警官對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)了不怕困難、敢于吃苦、頑強(qiáng)拼搏的精神。自覺接受了全心全意為人民服務(wù)的思想教育及國防教育，懂得了做事情要服從命令、聽從指揮的道理，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。
三. 用多維評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好的禮儀教育。
學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為加強(qiáng)德育工作的重點(diǎn)，把行為規(guī)范的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，作為一項(xiàng)常抓不懈的工程加以實(shí)施，狠抓落實(shí)，并加大了檢查與反饋力度，不斷發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，并且常年堅(jiān)持，常抓不懈。具體做法是：一是制度管理。建立了各項(xiàng)工作的管理制度，如：《德育常規(guī)管理制度》《寬平小學(xué)校規(guī)》《學(xué)生文明禮儀公約》《學(xué)生一日常規(guī)》《教師禮儀》《教師文明忌語》《班規(guī)》《班級(jí)管理制度》等，強(qiáng)化了教職員工和學(xué)生的行為意識(shí)；二是確立內(nèi)容。從學(xué)生的良好心理品質(zhì)入手，抓學(xué)生的禮儀教育，把行為規(guī)范要求、日常禮儀、課堂禮儀、與人交往禮儀、問候禮儀、握手禮儀、家庭禮儀等落實(shí)到學(xué)生的一言一行中，滲透到各科的教育教學(xué)之中；三是目標(biāo)導(dǎo)行。從身邊小事做起，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)是德育目標(biāo)之一。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。采取提出問題“近、小、實(shí)、效”的原則，注重聯(lián)系學(xué)生的生活，結(jié)合不同年級(jí)，分層次確定禮儀教育培養(yǎng)小目標(biāo)；四是行為實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月固定為文明禮儀規(guī)范教育月，進(jìn)行隊(duì)列、行走、站立、集隊(duì)的訓(xùn)練，常抓不懈，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；五是班級(jí)建設(shè)。每月集中對(duì)班級(jí)進(jìn)行一次班容班貌的檢查，建立了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生值周制度，并認(rèn)真貫徹“五無”、“五有”的要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步）學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中逐步學(xué)會(huì)了自我教育、自我約束、自我管理、自己規(guī)范自己的行為；六是星級(jí)評(píng)價(jià)，通過“五比爭(zhēng)星”活動(dòng)，比學(xué)習(xí)、比守紀(jì)、比勞動(dòng)、比文明、比好事五個(gè)大方面，包含15 個(gè)方面的內(nèi)容。每天、每節(jié)課隨時(shí)隨地的由各科教師頒發(fā)積分卡，學(xué)生進(jìn)行累積，5 個(gè)換1 個(gè)，每月一評(píng)，每學(xué)期評(píng)選“星級(jí)學(xué)生”、頒發(fā)證書，樹立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和成功。
在行為的訓(xùn)練中，我們不僅做到目標(biāo)明確，層次分明，同時(shí)還做到了持之以恒，毫不放松。學(xué)生的文明禮儀、行為規(guī)范的訓(xùn)練取得了顯著的成效。
四. 用心理疏導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)。
根據(jù)小學(xué)的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)抓了兩種心理疏導(dǎo)的形式，教師的個(gè)別心理疏導(dǎo)，學(xué)生的自我心理疏導(dǎo)。教師的個(gè)別心理疏導(dǎo)主要通過教師與學(xué)生的個(gè)別談心，建立“心語日記”溝通本，每周讓學(xué)生記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步或心理問題，并說出自己的感受。學(xué)生在行為上出現(xiàn)問題時(shí)，往往在思想上、心理上可能也有這樣、那樣的困惑，教師的責(zé)任是喚起學(xué)生進(jìn)行自我修正，這種方法很有效，中年級(jí)有位學(xué)生在“心語日記”中記錄了他與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)說的臟話過程，之后他分析道：“語言是人際交往的工具，有好言好語，象征著一個(gè)人的文明。說臟話、罵人，不僅沒有貶低別人，恰恰相反是貶低了自己。”教師看了這一心語日記后加以肯定，這使學(xué)生深受感動(dòng)，及時(shí)修正了自己的不文明行為。
心理疏導(dǎo)的另一種方式是學(xué)生的自我教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理培訓(xùn)，與大學(xué)生“心語志愿者”進(jìn)行心理咨詢，交流信件，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感。通過校園“道德模擬小法庭”這種有效形式，結(jié)合學(xué)校生活中的不守規(guī)則，或不文明的現(xiàn)象進(jìn)行分析、教育，判斷是非曲直、行為的對(duì)錯(cuò)，從而使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)自覺地接受教育。把禮儀教育，時(shí)時(shí)刻刻貫徹到學(xué)生的行為舉止中，生活點(diǎn)滴中，落到實(shí)處，豐富了學(xué)校德育教育的內(nèi)容。
五. 用高雅文化培育陽光少年
良好的校園文化對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的形成具有潛移默化的作用，對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會(huì)產(chǎn)生積極影響。學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，以中華民族傳統(tǒng)文化為主題，突出了“仁、義、禮、智、信”的教育思想。學(xué)校的校園文化環(huán)境包含了陽光書吧、花之語、電子相冊(cè)、文化軟墻、樓層的導(dǎo)示系統(tǒng)、溫馨提示語等；班級(jí)文化有圖書角、爭(zhēng)星臺(tái)、展示臺(tái)、衛(wèi)生角、宣傳欄；教研室文化有電腦、打印機(jī)，壁畫。全方位抓師生的文明禮儀教育，進(jìn)一步統(tǒng)一了師生的著裝，教師佩戴校規(guī)，體現(xiàn)師生的儀表美，時(shí)時(shí)刻刻感受著高雅文化的氛圍，感悟到了校園環(huán)境所傳遞的文化信息，使校園文化真正起到了熏陶人、激勵(lì)人、塑造人的作用。
六. 用家校合作方法時(shí)時(shí)糾正不良習(xí)慣。
禮儀教育是全方位的教育。就是說，教育不只是學(xué)校能擔(dān)負(fù)起來，家庭、社會(huì)都有責(zé)任，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。只有把父母和學(xué)校教師的力量聯(lián)合起來，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)達(dá)到一致，形成合力，禮儀教育才會(huì)更加有效。采用了如下的操作方法：
第一，經(jīng)常、主動(dòng)聯(lián)系。所謂經(jīng)常聯(lián)系，就是把學(xué)生的一個(gè)個(gè)階段的情況，讓家長了解，不是等到問題成堆時(shí)，再去溝通、聯(lián)系。學(xué)校的教師有責(zé)任、有義務(wù)主動(dòng)出來，與家長取得聯(lián)系，與家長聯(lián)系的內(nèi)容主要包括學(xué)生的發(fā)展情況，即道德的德發(fā)展的情況，文化學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)向家長報(bào)告學(xué)校開展德育教育的具體要求，讓家長協(xié)助承擔(dān)工作。這樣，有利于家長積極主動(dòng)地給予學(xué)校良好的配合，使家長成為教育力量的組成部分，達(dá)到事半功倍的效果。
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二、職責(zé)
第一條按時(shí)上下班，杜絕遲到、早退。做好個(gè)人、公共環(huán)境衛(wèi)生。工作時(shí)間不得擅離崗位，不得大聲喧嘩、說笑，不得無事亂竄辦公室或操作現(xiàn)場(chǎng)。
第二條工作過程中，不準(zhǔn)吃東西、聽收音機(jī)、看電視；不準(zhǔn)借用公司電話打私人電話；不準(zhǔn)會(huì)客談?wù)撍绞拢粶?zhǔn)看與工作無關(guān)的書報(bào)、雜志等。
第三條服從領(lǐng)導(dǎo)安排，工作有始有終，如有合理意見可及時(shí)匯報(bào)。會(huì)議做好記錄，工作匯報(bào)或請(qǐng)示以書面形式或電子郵件形式進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)，確有困難完成，應(yīng)及時(shí)報(bào)告，不得擅自拖延或隨意自行處理。
第四條愛護(hù)辦公設(shè)備（電腦、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、電話等）和生活設(shè)施，有計(jì)劃使用辦公物品，注意節(jié)約水、電、煤氣。
第五條電腦專人管理，非經(jīng)批準(zhǔn)不得私自動(dòng)用。電腦內(nèi)保存的文件，非經(jīng)同意，不得自行刪改。
第六條不得粗言穢語、斗氣，不得頂撞上司。
第七條不得，循私舞弊，。
第八條嚴(yán)守企業(yè)秘密，不該說的不說，不該問的不問，絕對(duì)禁止將公司的印鑒、資質(zhì)證明、財(cái)務(wù)文件、經(jīng)營方案、內(nèi)部價(jià)格、領(lǐng)導(dǎo)電話（住址）提供給不相關(guān)的人和外單位。
三、態(tài)度
第一條“禮貌”是員工對(duì)同事、客戶的最基本態(tài)度。對(duì)同事要面帶微笑，“請(qǐng)”字當(dāng)頭，“謝”不離口，“您”字掛嘴邊。“您好，歐美雅。”是公司接通電話時(shí)的必用語。
第二條“精神”是員工必須保持的風(fēng)貌。面對(duì)繁忙的業(yè)務(wù)活動(dòng)，始終要展示姿態(tài)優(yōu)美、意氣風(fēng)發(fā)、活力旺盛、信心十足的良好精神風(fēng)貌。
第三條“忠誠”是員工對(duì)企業(yè)必備的品質(zhì)。有事必報(bào)，有錯(cuò)必改；不拉幫結(jié)派，不陽奉陰違。以企業(yè)的事業(yè)為己任，與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)。
第四條“團(tuán)結(jié)”是員工克服困難的法寶。同事間互助友愛，排憂解難，同心協(xié)力為創(chuàng)造企業(yè)內(nèi)外和諧的環(huán)境而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
第五條“協(xié)作”是員工正常工作的前提。業(yè)務(wù)配合，經(jīng)營合作，管理協(xié)調(diào)，一切以公務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以公事為重，不設(shè)置障礙，不扯皮、推諉，相互體諒。
第六條“溝通”是員工增進(jìn)理解的手段。企業(yè)員工的相互溝通是企業(yè)信息靈敏、反應(yīng)迅捷的前提之一，加強(qiáng)與同事、客戶的聯(lián)絡(luò)，可促使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益取得事半功倍的效果。
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中國歷來就是文明和禮儀之邦，對(duì)于禮儀的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義都十分重視。幼兒作為“一張白紙”般地存在，外界如何引導(dǎo)，幼兒就會(huì)有相應(yīng)的跟隨行為，所以說，對(duì)于幼兒行為的培養(yǎng)對(duì)于幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長具有重要的意義。因此，要樹立正確的幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的觀念和意識(shí)，以正確的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，真正做到對(duì)幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育“從娃娃抓起”。
二、營造禮儀氛圍
環(huán)境對(duì)于人的言行舉止有著不可忽視的作用，特別是對(duì)于幼兒來說，良好的禮儀環(huán)境有利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成[1]。所以說，要營造良好的禮儀氛圍，充分發(fā)揮禮儀環(huán)境中禮儀氛圍的作用，為幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一方面，要加強(qiáng)幼兒園中的文化環(huán)境建設(shè)。可以在幼兒園教室里或者是幼兒園公告欄、宣傳窗中布置相關(guān)的禮儀教育主題墻面裝飾，收集相關(guān)的禮儀照片在樓梯口和教室黑板報(bào)、墻面上進(jìn)行張貼。比如說，將一些幽默小句像“我是小草，踩我我很疼”的牌子樹在幼兒園草坪上，以擬人化的方式讓小朋友將小草作為“好朋友”，讓小朋友不去踩踏草坪。
另一方面，要加強(qiáng)幼兒園中的良好的心理環(huán)境建設(shè)。在校園里，提倡小朋友之間、遇見老師、長輩要問好，在幼兒園門口處讓小朋友輪流站崗，作為幼兒園“微笑天使”，以文明禮貌迎接其他小朋友、家長和老師的到來。老師在心理上也要給幼兒進(jìn)行心理鼓勵(lì)，小朋友有優(yōu)異禮儀表現(xiàn)的時(shí)候，要積極表揚(yáng)小朋友，給幼兒們以積極性。
此外，老師在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的過程中，要樹立良好的榜樣，從儀容儀表、行為舉止、交流溝通等都要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓幼兒在老師的影響下學(xué)會(huì)尊重、合作。家長在幼兒面前也要保持良好的禮儀習(xí)慣，像不在公共場(chǎng)所喧嘩、抽煙，不隨地吐痰、不說臟話，以積極健康的生活習(xí)慣和禮儀行為為孩子樹立榜樣。
三、滲透禮儀知識(shí)
幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為絕不是一朝一夕形成的，而是有相當(dāng)長的一段時(shí)間和過程的。禮儀教育也要做好“持久戰(zhàn)”，將禮儀知識(shí)滲透到幼兒行為的方方面面。對(duì)于幼兒禮儀的培養(yǎng)，可以以社會(huì)生活為根本依據(jù)，向幼兒傳授怎樣做人、怎樣處事。在幼兒入園、吃飯、午休、游戲中，讓幼兒自己制定出行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，并且要努力做到、做好。比如說，在幼兒入園的時(shí)候要儀表整潔、見到老師以及朋友要主動(dòng)打招呼、要和爸爸媽媽說再見；在吃飯的時(shí)候，要飯前洗手、珍惜糧食不浪費(fèi)、飯后要漱口和擦嘴；在午休的時(shí)候要保持安靜、不吵鬧其他小朋友、自己的衣服自己穿；在游戲的時(shí)候要和小朋友愉快玩耍、樂意和其他小朋友進(jìn)行分享、懂得謙讓、形成良好的朋友關(guān)系等……
同時(shí)，在幼兒禮儀教育的過程中，老師可以將禮儀知識(shí)以兒歌、詩歌的形式進(jìn)行教學(xué)[2]。比如說，將一些禮儀常識(shí)以“三字經(jīng)”的形式進(jìn)行改編，像“吃飯前，要洗手”、“自己事，自己做”等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺到樂趣，集中幼兒的精神和注意力，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的禮儀知識(shí)有更深的印象。
四、豐富禮儀活動(dòng)
對(duì)于幼兒禮儀行為的教育來說，不能僅僅是停留在單純的老師說教形式，以口頭語言教幼兒們何為規(guī)范的禮儀行為，而是要通過多樣化的禮儀活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，學(xué)生在具體的禮儀活動(dòng)中能夠更加真實(shí)、更加深刻地感受到禮儀行為的要求。因此，在幼兒教育中，要豐富禮儀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。可以適當(dāng)布置一些任務(wù)讓幼兒自己去完成，或者是和其他小朋友、和家長們一起合作完成。
可以每月設(shè)置一期幼兒禮儀主題活動(dòng)，比如說，像“助人為樂發(fā)光彩”、“團(tuán)結(jié)友愛一家親”、“自己的事情自己做”等，讓小朋友在每一期的禮儀主題活動(dòng)中發(fā)表20-50字的禮儀活動(dòng)感想，將優(yōu)秀的評(píng)語進(jìn)行公開展示和獎(jiǎng)勵(lì)[3]。再比如說，幼兒園可以舉辦“綁腿跑”比賽，邀請(qǐng)小朋友的家長參與到其中，進(jìn)行分組比賽，和小朋友一起爭(zhēng)奪比賽名次，通過“綁腿跑”比賽，不僅鍛煉了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高了幼兒活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也加深了老師、幼兒、家長之間的感情，為幼兒禮儀行為養(yǎng)成創(chuàng)造有利的條件。
五、結(jié)語
總而言之，禮儀行為體現(xiàn)在幼兒在學(xué)習(xí)、在生活中的方方面面，幼兒禮儀行為不僅是對(duì)幼兒園整體精神面貌的整體反映，也是幼兒未來成長過程中的重要因素。所以說，幼兒禮儀行為的養(yǎng)成教育，需要從禮儀的營造氛圍、禮儀的知識(shí)滲透、禮儀的活動(dòng)開展對(duì)幼兒行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，給幼兒的禮儀行為注入“正能量”。
參考文獻(xiàn)：
篇11
古人云：“百行以德為首”。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。在小學(xué)階段進(jìn)行“文明禮儀教育”的教育，使孩子們從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。
1.營造良好的禮儀教育氛圍。環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個(gè)好的人才。“孟母三遷”，這個(gè)典型的故事，也是眾所周知，古往今來有許多教育學(xué)者，特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的熏陶作用。我們?cè)跔I造良好的禮儀教育氛圍時(shí)是這樣做的。①校園環(huán)境布置（包括班級(jí)布置）。讓校園內(nèi)處處滲透禮儀教育內(nèi)容。一是設(shè)置“禮貌用語”警示牌，將日常禮貌用語（例如：“謝謝”“再見”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等）設(shè)置在校園內(nèi)；二是設(shè)置“禮儀教育”專用櫥窗，宣傳各種禮儀知識(shí)和禮儀教育的故事等；三是校門口設(shè)置“禮儀”主題教育小展板。每月活動(dòng)主題設(shè)置于校門口，說明本月禮儀教育主題是什么，具體要求是什么，我們將開展哪些活動(dòng)等；四是每班設(shè)置“禮儀榮譽(yù)榜”，記錄本班學(xué)生禮儀文明表現(xiàn)。②設(shè)置校園禮儀崗。上學(xué)、放學(xué)時(shí)，在校門口、教室門口設(shè)置禮儀崗，主動(dòng)向教師或同學(xué)問好，打招呼，敬隊(duì)禮，說問候語。③設(shè)置校外禮儀監(jiān)督員。由學(xué)生和家長共同組成，專門對(duì)學(xué)生在校外的禮儀行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和教育，并作好記錄，每周學(xué)校和各班將分別給予總結(jié)。④利用紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識(shí)，營造禮儀教育氛圍。
2.開展禮儀認(rèn)知教育活動(dòng)。禮儀教育不是教育者將禮儀規(guī)范強(qiáng)加于受教育者，而是需要受教育者通過認(rèn)知、理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)的活動(dòng)。因此，我們的禮儀教育必須通過開展一些認(rèn)知教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，知道禮儀規(guī)范有哪些，何種方式才是符合禮儀準(zhǔn)則的。①認(rèn)識(shí)禮儀的重要性（形成原動(dòng)力）。閱讀一些禮儀故事，從禮儀故事中得到深刻的教育；熟記一些禮儀格言，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)禮儀的重要性。②舉辦禮儀知識(shí)講座。通過開辦講座，讓學(xué)生知道各方面的禮儀知識(shí)，知道一些普通場(chǎng)合應(yīng)該做到的一些禮節(jié)要求。③編寫文明禮儀三字歌。小學(xué)生行為習(xí)慣的字?jǐn)?shù)比較多，學(xué)生在背記時(shí)有一定的困難，但是童謠的形式學(xué)生很喜歡，我們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀規(guī)范的同時(shí)以小學(xué)生日常行為習(xí)慣和《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》為內(nèi)容編寫了禮儀三字歌，這一活動(dòng)受到了同學(xué)們的歡迎。④開展禮儀教育主題隊(duì)會(huì)。積極組織各班召開“文明禮儀伴我成長”主題班隊(duì)會(huì)，在班會(huì)中同學(xué)們通過各種形式進(jìn)行自我教育，從自己的實(shí)際出發(fā)找出自己在禮儀方面的不足，孩子們?cè)诨顒?dòng)中知道“講文明懂禮儀”的深遠(yuǎn)意義。⑤制定《小學(xué)生禮儀常規(guī)》。通過制定《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，讓學(xué)生系統(tǒng)地知道我們?cè)诙Y儀習(xí)慣上具體應(yīng)該做到哪些。我們學(xué)校“禮儀常規(guī)”包括三大方面：校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀。⑥禮儀進(jìn)課堂。充分挖掘《品德與生活（社會(huì)）》中有關(guān)禮儀的內(nèi)容，組織課堂教學(xué)評(píng)比。
3.開展禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。著名的兒童教育專家關(guān)鴻羽說：“習(xí)慣培養(yǎng)需要訓(xùn)練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學(xué)，實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過學(xué)生親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐，通過在多次體驗(yàn)中反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。我們的具體活動(dòng)有：①“禮儀崗”角色體驗(yàn)。②開展了我與父母學(xué)禮儀活動(dòng)。今年五一節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生及家長下發(fā)了“我與父母學(xué)禮儀”活動(dòng)倡議書，要求學(xué)生帶動(dòng)家長學(xué)習(xí)文明禮儀，讓一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，形成一個(gè)良好的禮儀教育氛圍。③系列校外實(shí)踐活動(dòng)。如：“我是小交警”“學(xué)雷鋒”“小公民宣傳員”等。④“禮儀小課題”調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。通過開展各種探究性活動(dòng)（小調(diào)查、小采訪等），自己真切體驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)而深刻感受到我們?cè)诟鞣N場(chǎng)合、與人交往時(shí)應(yīng)該做到哪些。例如：“我身邊的服務(wù)小明星”“乘務(wù)員的一天”“禮儀現(xiàn)狀小調(diào)查”“我們身邊的不文明現(xiàn)象”等。⑤禮儀小標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)，使活動(dòng)有始有終，起到很好的激勵(lì)作用。
4.家庭教育和社區(qū)教育作用的發(fā)揮。家庭與社會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的重要載體。為了充分發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，我校采取了多種方式和手段，與家長、社區(qū)配合，利用學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)間，對(duì)孩子的禮儀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：開辦家長學(xué)校，建立“家長聯(lián)系卡”，與家長隨時(shí)保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題給予及時(shí)矯正，定時(shí)召開家長會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；成立學(xué)校與家長、社區(qū)聯(lián)合課題研究小組，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的好方法、好措施。學(xué)校開展了一系列活動(dòng)，2008年秋，開展了“暑假禮儀與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”活動(dòng)；2009年春學(xué)期，開展了禮儀教育主題教育活動(dòng)———收集禮儀小故事，編寫禮儀順口溜等；今年五一節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生及家長下發(fā)了“我與父母學(xué)禮儀”活動(dòng)倡議書，要求學(xué)生帶動(dòng)家長學(xué)習(xí)文明禮儀，讓一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，形成一個(gè)良好的禮儀教育氛圍。通過學(xué)生在假期中開展的各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)得到全面提高。我校開展禮儀教育工作是扎實(shí)的，成效是顯著的，但我們?cè)陂_展禮儀教育工作時(shí)，也遇到了一些困惑。一是部分家長對(duì)禮儀教育認(rèn)識(shí)不夠充分，家長對(duì)學(xué)生的禮儀教育還需要學(xué)校教育帶動(dòng)；二是學(xué)校教育和家庭教育銜接脫節(jié)。出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，即學(xué)校五天教育的成果被家庭及社會(huì)兩天的影響沖淡了。
篇12
面試者還要注意自己的行為舉止，一般情況下應(yīng)該這樣做。
1、如果是登門造訪的不速之客，則應(yīng)將右手握成半拳狀，用中指輕輕扣門，得到許可后方可進(jìn)入。如果是約定好面試時(shí)間，則應(yīng)提前到達(dá)，因?yàn)檫t到本身就是失禮，當(dāng)被叫到名字時(shí)，以爽朗的聲音應(yīng)答。
2、走進(jìn)辦公室時(shí)，應(yīng)抬頭、挺胸、面帶微笑，目光注視考官，不瞻前顧后，不左顧右盼。男士步伐矯健、端莊、自然、大方，給人以沉著、穩(wěn)重、勇敢、無畏的印象女士步伐輕盈、敏捷，給人以輕巧、歡悅、柔和之感。走到考官面前，應(yīng)親切地道一聲您好，若主考官站起來與你握手，你則熱情地把手伸過去與之相握。然后站直身子，精神飽滿，面帶微笑，挺胸收腹，兩腳并齊，雙臂自然下垂或交叉于體前，兩腿靠攏，像松樹一樣偉岸挺拔，男士顯得剛毅灑脫、舒展大方，女士顯得婷立端莊、秀麗俊美。
3、當(dāng)主考官示意坐下時(shí)，方可落座。就坐后，可適當(dāng)調(diào)整坐姿，坐姿對(duì)一個(gè)人的心理影響很大，若是直背靠椅，那是比較理想的，應(yīng)輕輕坐下，上身正直，微向前傾，目前注視主考官的眼部和臉部以示尊重，雙手放在扶手上或交叉于腹前，雙腿自然變曲并攏，雙腳平落地面若是軟綿綿的沙發(fā)靠椅，也盡量控制自__己，不要陷下去，要挺腰坐直，全神貫注地面對(duì)考官。不要弓腰曲背，抓耳撓腮，高蹺二郎腿，女士忌雙腿分開，身體各部位都不要抖動(dòng)，要很穩(wěn)重地坐在主考官面前，按受他對(duì)你的全方位考察。
4、需遞個(gè)人資料時(shí)，應(yīng)站起身雙手捧上，表現(xiàn)出大方、謙遜和尊敬。面試結(jié)束時(shí)，應(yīng)道聲謝謝，站起身走到門前，再轉(zhuǎn)身微笑地道一聲再見，把美好的形象留給考官。
篇13
著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的。”所以我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境，這是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的必要條件。
（1）創(chuàng)設(shè)豐富、互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境。我們?cè)诟鳂菍舆^道、上下樓梯、幼兒活動(dòng)室外墻等醒目的地方，巧妙利用張貼、懸掛禮儀行為宣傳語、禮儀宣傳兒歌、禮儀宣傳畫等，加深幼兒對(duì)禮儀行為的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們?cè)跐撘颇姓莆斩Y儀行為。
（2）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的精神環(huán)境，樹立禮儀榜樣。和諧的人際氛圍與良好的榜樣會(huì)直接影響幼兒、感染幼兒。幼兒天模仿，教師言談舉止，是幼兒模仿的榜樣。所以，每天早晨，我都精神飽滿，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長，我會(huì)非常動(dòng)情地根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況主動(dòng)與他們打招呼：“小悠，早上好！你今天穿的衣服真漂亮。”“貝迪，你好！你今天真精神，像個(gè)！”在我的帶動(dòng)和啟發(fā)下，孩子們便逐漸從被動(dòng)到能夠主動(dòng)與老師、小朋友問好，能與家長說再見。
2.將禮儀教育融入幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成
人民教育家陶行知先生認(rèn)為：“人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”我們貫穿幼兒禮儀教育，不僅表現(xiàn)在入園、進(jìn)餐、睡眠、盥洗入廁、離園等方面，同時(shí)在學(xué)習(xí)、游戲、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)等也全面開展禮儀教育，隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。如在生活方面：進(jìn)餐能做到桌面保持干凈，能愛惜糧食，餐后能自覺收拾餐具，飯后知道漱口等好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方面，各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中滲透幼兒禮儀教育，將禮儀教育列入課程之中，培養(yǎng)幼兒文明對(duì)話，能遵守活動(dòng)秩序，學(xué)會(huì)分享，做錯(cuò)事要表示歉意等。
3.設(shè)立生活化游戲化的禮儀教育課程
幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事，要從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。
（1） 比賽活動(dòng)。如唱禮儀歌曲、閱讀禮儀小故事，開展故事比賽等，使幼兒從禮儀故事中產(chǎn)生情感共鳴，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
（2）主題活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情景，充分利用婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日主題活動(dòng)，讓幼兒通過情景演練，獲得禮儀相關(guān)知識(shí)和強(qiáng)化情感的體驗(yàn)。
（3）學(xué)習(xí)幼兒園禮儀“三字歌”。兒歌的形式使孩子們易于理解和掌握，使幼兒行為習(xí)慣能自動(dòng)養(yǎng)成，禮儀交往的主動(dòng)性、持久性得到提高。
（4）設(shè)立禮儀教育社會(huì)活動(dòng)課程，根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)問題和問題情境，如社會(huì)活動(dòng)：“遵守規(guī)則，做禮儀好寶寶”讓幼兒在對(duì)事件的評(píng)議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，為什么，怎么辦。
4.開展禮儀特色活動(dòng)
明代大學(xué)者王守仁說：“知是行的主意，行是知的功夫。”行禮更重于知禮，在幼兒的生活中包含著大量的禮儀行為教育契機(jī)，因此我們帶孩子走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。如：帶領(lǐng)幼兒超市購物；開展“禮儀小天使進(jìn)社區(qū)” “我是禮儀小寶貝——幫助需要幫助的人”等體驗(yàn)性活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)去做的情感和愿望。又如：三八婦女節(jié)開展“給媽媽送賀卡” 的活動(dòng)， 讓幼兒體驗(yàn)表達(dá)愛媽媽的情感，懂得尊敬他人。
5.開展家庭禮儀教育指導(dǎo)，拓展禮儀教育空間
家長是幼兒的第一任老師，他們的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響幼兒，因此家長自身的品德修養(yǎng)就顯得特別重要。
（1）通過家長會(huì)，家園小報(bào)、家園聯(lián)系窗、幼兒成長檔案、我園幼兒園網(wǎng)站等，讓家長從思想上重視禮儀教育，了解幼兒園及班級(jí)開展的禮儀活動(dòng)情況，使幼兒園教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。
