引論：我們為您整理了13篇青藍工程徒弟總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

回顧這一學期的體驗與感受，從師父身上，我獲得了很多的啟發和教育教學、管理經驗，使自己在教學方面一步步走向成熟。現在我帶著感激，將這一學期結對工作做一個總結：

本學期，在常規教學工作外，我積極地跟著耿老師學習，從中吸取一些教學經驗，每個月都積極去聽課。同時還同耿老師一起聽其他老師的課，聽他們如何上課，并及時寫教學反思和聽課反思，思考他們的優勢，對比自己的不足，記錄可以學習的地方。在每月認真學習研討相關教學等方面的內容，并在耿老師的指導下完成這學期的成長匯報課。

在備課方面，我認真對待每一個備課環節，有問題及時向師父請教，我選擇貼近學生生活的內容作為教學內容，充分考慮到學生的實際情況，力求備好符合學生水平的課。努力把教學內容和學生學習實際結合起來。通過師生互動，生生互動讓學生成為課堂上真正的主人。讓學生積極參與課堂，做到有效教學，注意教學環節的緊密聯系，讓學生真正掌握課堂知識內容。

在教育上，我們要多看看老教師們是如何做好學生教學工作的，如怎樣處理好師生之間的關系、怎樣做他們的思想工作，怎樣給他們做學習輔導等等。在工作中肯定會遇到很多難題，自己解決不了或者是解決不好時，我們就應該向老教師討教，虛心學習，這樣自己會收獲很多。

篇2

1.看著師傅做

處在實習期的師范生以及剛走上工作崗位的年輕教師，首先必須看著師傅做。看什么？粗分：課前準備、課堂組織、課余指導等；細分：各種計劃的制訂、教案設計的步驟及細節、教法運用和學法指導、課堂突發事件的應對與處理以及教學反思的撰寫等。怎么看？一是眼看：自始至終，看師傅如何做，記住流程；二是“心”看：關注全過程，收集“疑問”，進行深度思考后，自己作答或請教師傅。此過程雖然短暫，但卻是初學者的必開之門。

2.師傅看著做

剛步入講壇的年輕教師，其心理素質往往是很脆弱的。面對比自己小不了幾歲的學生，長時間心里發怵；看到學生渴求的目光，緊張得語無倫次；對課堂上突發的意外事件，頓感手足無措；剛開始上課，就期盼下課的鐘聲早點敲響。對此，師傅必須始終在場，用溫馨言語、信任眼神為徒弟壯膽、鼓勁。徒弟的心理障礙要靠師傅去消除；師傅專注看，徒弟就能放開做；師傅一幫腔，徒弟就會緩神。此過程不需太長，但它是初學者的必跨之檻。

3.徒弟自信做

無論扶多久，總有放手的時候。徒弟經過了師傅的“傳、幫、帶”，想不進步，都難！此階段，徒弟會獨立制訂各項計劃、完成教學任務等，師傅要適時進行指點；在工作中，當徒弟自信展現自我時，師傅要對某些細節作必要提醒；徒弟收獲了成功，師傅在提出希望的同時，要充分肯定其成績。事實上，與自信心的建立結伴而行的是日趨成熟；普通教師經過錘煉，完全有可能成為名師、教育家。盡管此過程較長，可它是年輕教師的必闖之關。

4.師徒比著做

幾經磨練后，徒弟逐漸步入了成熟期。交往中，徒弟不再依賴師傅的教，而是靠自己的悟；遇到棘手問題，請教師傅少了，共同探討多了；同臺競技時，盡管師傅經驗老道、占有心理優勢，但徒弟憑其靈感的迸發及初生牛犢之無畏，會偶勝師傅一籌。筆者認為，多比，師徒就會共同進步；常比，孩子們就能得益；樂比，學校就會可持續發展；勇比，教育事業就能興旺發達。雖說此過程有點兒“殘酷”，但卻是實現“三個面向”宏偉藍圖的必由之路。

二、不可或缺的承載

教育事業的輝煌，要靠廣大教育工作者的務實進取、無私奉獻。作為人民教師，必須肩負使命、承載重任。

1.總結“過去時”

總結是“師徒對”在成長過程中最常見的使用手段。認真總結過去的工作，有助于成功經驗的累積、失敗教訓的記取；有助于“師徒對”及時矯正努力方向，凝心避曲就直，找準科學的交流途徑；有助于師徒雙方聚力果斷治癥、共同進步。對此，筆者與弟子們的做法是：（1）把握總結時機。出現問題，即時總結；告一段落，階段總結；檢驗效果，定期總結；結束任務，終結性總結。（2）進行有效總結。擇其重點闡述，切忌泛泛而談；嚴控渲染亮點，專門挖掘不足。

2.摒棄“完成時”

骨干教師不是終極，年輕教師不可言棄。時代在發展，知識在更新；啃老本不行，放棄進修更不行；凡有大功告成的想法者，往后只能算教書匠。因此，即使過去有再多的輝煌，只要失去了動力、停止了追求，就一定會被時代淘汰。筆者與弟子們樹立了三個“意識”：（1）憂患意識。憂患學生、憂患自己、憂患國家和未來。（2）目標意識。今天的任務就是昨天的目標實現，明天的任務得靠今天的目標確立。（3）進取意識。撕毀“功勞簿”，從零做起，不斷進取。

3.夯實“現在時”

實干受益，應付招損。有準備的人總被榮譽和利益垂青，平庸者感受不到鮮花和掌聲的快樂；有責任心，心里踏實，無責任心，沒人敬重。筆者與弟子們如何對待工作：（1）尋不足。出現失誤，馬上改正；不足之處，盡快彌補。（2）找差距。執教不同班級，為什么課堂效率、學練效果不一樣？課堂組織及駕馭能力等，為什么不及同仁？（3）不追風。吸收別人的教學優點，但不麻木照搬；精心打造自己的課堂，不能以犧牲學生的練習量和強度為代價。

4.放眼“未來時”

干不好，就會做夢；干好了，將會圓夢！其實，每個人距離名師并不遙遠，未來的教育家說不定就有你我他。十年前，我的師傅從嚴帶我；而現在，我的徒弟們必須接受我的“苛求”。（1）多磨課。上得不成功的課，換一個班再來；二次備課，必須有創意；完成反思要入木三分。（2）敢冒險。不回避“高危”項目的教學，關鍵是要培養學生的安全防范意識及教會學生幫助與保護的方法。（3）比收獲。比武課獲獎了沒有？了幾篇？敢不敢申報課題？

三、不會改變的追求

個人的進步與成長，離不開別人的幫助、集體的關懷。教師應把“奉獻社會、報效祖國”當作畢生追求。

1.不做“個人英雄”

所謂個人英雄，就是人們常說的出風頭；個人英雄主義，自然就是風頭主義。個人英雄的典型特征是：陶醉個人表演，無視他人存在；以自己之長比他人所短；自認為高人一籌，不顧及別人的感受；單打獨斗，無協作及大局意識。這樣的人，水平不低、能力不弱，但就是個性太過于張揚、渴望得到別人的關注和認同。有了個人英雄，團隊的凝聚力就會減弱；組織開展活動，團隊難以形成戰斗力，甚至會葬送大好局面。其實，個人英雄是可以轉化的。筆者認為：一是創設吃塹氛圍，強化其長智意識；二是設法為其磨“棱角”，讓其慢慢合群。筆者如是要求弟子：虛懷若谷放得開，大顯身手收得住；碰到難題不避讓，逢到良機講禮讓；要尊重同仁，不鬧不愉快。

2.勇當“英雄個人”

個人英雄一旦長智、合群，就會成為英雄個人。英雄個人的顯著特點是：水平很高，卻低調做人；能力超群，不顯山露水；大局意識強，甘當幕后者；關鍵時刻，力挽狂瀾。團隊中有了英雄個人，就會增加向心力；有其引領，就能促進正能量的匯聚。“優秀師徒對”的涌現、“先進教研組”的出現，證明了教師隊伍中不泛其英雄個人；英雄個人的脫穎而出，除了靠自身的個人素養外，還得有“眾星捧月”。筆者回顧自己的成長歷程：剛步入工作崗位時，血氣方剛，運動水平高、動作示范瀟灑，骨子里涌動著瞧不起別人的“暗流”；師傅看在眼里，在不經意間以一句“世界冠軍退役后也少不了繼續深造”的話暗示了我，我記住了，進步了，并常用這句話提醒我的弟子們。

3.打造“英雄集體”

篇3

篇4

    現實中可以看到,許多老教師在工作上表現為安于現狀,專業進取心也跟著打了折。細想想,這和管理者缺少對他們專業的關懷有關,也與他們自身有著“船到碼頭車到站”的想法不無關系。年輕教師固然需要發展,但這并不意味著老教師就沒有專業發展的必要了,老教師也應享受到專業成長的幸福。

    老教師的專業成長,一來可借助“青藍工程”的平臺。現今各地各校的“青藍工程”可謂方興未艾,老少“結對子”中豈只是扶持青年教師的成才,老少互動中不是也能帶動老教師進行知識結構、新教學手段等方面的更新嗎?重要的是,可敬的老教師也需暫時放一放“老資歷”,既當師傅又兼做徒弟,實現“教學相長”。

    二來可積極著書立說和完善成果。幾十年的職業生涯一路走來,風雨滄桑中積累了教育教學素材與感悟,因此不妨盤點一下自己的經驗,總結教育教學的規律,動手著書立說。這樣既助推了自身的事業,又為年輕教師的發展留下了珍貴的“財富”。

    此外,老教師也不妨努力爭取進修、培訓機會。如今很多學校往往認為老教師面臨退休了,進修培訓后用處不大,因此除了全員培訓外,各類外出培訓常常不讓老教師參加,不免使他們的業務提高愿望受挫,也進一步拉大了與年輕教師在知識更新方面的差距。細想想,重視培養年輕教師固然有道理,但鼓勵老教師參加業務進修、提高業務水平,也有利于學校的整體發展。

    “莫道桑榆晚,為霞尚滿天”,無論是老教師自身,還是學校領導,都不應放棄對老教師專業成長的希望。作為老教師,也應該有信心靠專業成長獲得人生的快樂和充實,贏來絢麗的職業晚霞!

篇5

（一）深入教師課堂，了解實際情況。

1、語文主題學習方面，我校語文教師在觀念上面已經深刻認識到：閱讀與積累對學生的的語文成績、語文水平、語文素養乃至終身發展都有著非常深刻的影響，所以老師們的教學熱情都非常高。但在具體的教學工作中，由于語文主題學習教學一反老師們早已駕輕就熟的課堂教學模式，需要老師們重新備課、重新設計教學流程、重新編寫導寫案，龐大的工作量給語文老師的教學帶來了新的挑戰。一部分語文教師能夠迎難而上，很快就能適應這種新的教學方式；一部分語文教師步步亦趨，在傳統與變革之間徘徊；還有一部分語文教師處理方式不當，如將閱讀任務完成放到課后，無形當中增加學生課業負擔，弄巧成拙。

2、"理想課堂"建設方面，我校的"三環六步"理想課堂模式已經日趨成熟。走進任何一位老師的課堂，都能看到老師們嫻熟的課堂流程、學生自如的表達與交流。但如果不是特意走進課堂，而只是在教室外巡查，卻發現依然有老師一講到底、學生昏昏欲睡的現象，這說明在課改常態化方面還存在問題。另外，在課堂教學中，依然還存在不需要交流而交流、不需要講授而講授的現象，這說明在課改精致化方面還存在問題。所以在課改常態化和精致化方面，我們還需要做很多工作。

（二）大膽變革，全面開啟語文主題學習活動。

2013年10月，我和學校六位老師赴山東濰坊幾所學校實地考察，聽了很多課，和當地領導、老師面對面地探討、交流，深深地感受到"語文主題學習是為學生的終身發展奠基的一項活動".回來后我們在四個班級試點，后來又有很多語文教師陸陸續續出去學習，老師們也感受到：我們的語文教學要進行變革，要將閱讀和積累放在語文教學的重要位置。

經過兩年的醞釀后，本學期，語文主題學習活動在我校一二年級58個班級全面開展。為了推動這項工作，我校語文主題學習研究中心組織了幾項重要活動："新教育杯"寫字大賽，目的是培養學生的規范書寫的意識，提高學生的書寫質量；"主題學習"演講比賽，目的是調動學生的讀書熱情，為語文教師的教學服務；"新教育杯"聽寫大賽，目的是培養學生學習語文的興趣。

總之，語文主題學習在我校正全面展開，我們要在摸索中前進，經歷短暫的陣痛之后，一定能迎來百花盛開、碩果滿園！

（三）開展各學科課改研討，推動學校課改工作。

2015年11月4日，學校迎來了新學校教育科技研究院研究員及語文主題學習課題組專家蒞臨我校指導語文主題學習教學工作，通過上示范課、做報告與研討交流等多種教研方式，全校語文教師收獲很大。

為了進一步營造教科研氛圍，調動老師們的教科研熱情，提升老師們的教科研能力和水平，我們接著開展了英語、數學、物理、化學學科的課改研討活動。活動上午各安排兩位教師上兩節有代表性的研討課，并請本校該學科的專家做課改培訓；下午各備課組分組研討，然后大備課組集中交流展示，最后交流總結。通過這一天環節緊湊、節奏明快的研討活動，讓我們每一位學科老師扎扎實實沉浸到教科研活動當中，去聆聽，去思考，去交流，去碰撞，去沉淀，讓每一位老師受益良多，從而極大地推動了學校的課改工作。

（四）開展行政干部包班責任制度，促進課改工作常態化。

為了使每一位教師的理想課堂形成常態化，本學期啟動了"理想課堂"建設行政干部包班責任制。

即每位行政干部負責3—5個班的"理想課堂"建設的督促、指導和檢查工作。要求每位行政干部率先垂范，積極探索，自己首先成為"理想課堂"教學能手；要求每位行政干部經常對所負責班級進行巡堂、推門聽課，督促指導所負責班級所有老師積極投身"理想課堂"建設；要求一周一反饋督導情況，教科室把反饋結果作為評選"課改先鋒""課改管理先鋒""課改示范班級""課改優秀班級"的重要依據。

從一學期的實施情況來看，本制度效果不夠明顯。一方面因為制度本身還不夠完善，難以實施；另一方面行政干部分身乏術，督導不力。下學期需進一步改進。

（五）行政干部示范課、青藍工程、"成才杯"教學大賽推陳出新。

建校近十年來，行政干部示范課、青藍工程、"成才杯"教學大賽總是如期舉行，本學期也不例外。

學期初，彭校長帶領幾十位行政干部以身示范，領航學校的"理想課堂".行政干部備課充分，課堂精彩；教師們聽課踴躍，學習認真。行政干部示范課掀起了本學期第一輪教科研活動。

篇6

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析**老師的優缺點，對于好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

篇7

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓時間

年月——年月

四、培訓形式與要求

由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由鎮中心小學統一組織，分散培訓由各村小校長直接負責。

五、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課后，能取別人之長補己之短，促其發展。

4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

六、總體措施

篇8

陶行知先生說過:“要想做好教師,最好的是和好教師做朋友。”很慶幸我們都有了一位屬于自己的好“師傅”,為我們指點迷津。他們積累了豐富的教學經驗,擁有精湛的教學藝術,形成了獨特的教學風格和魅力。作為徒弟的我們定會加倍珍惜這次機會，制定好自己的工作計劃,明確發展目標,虛心的向我們的師傅學習,努力提高自己各方面的素養。

篇9

對于我來說，自從去年進入我們學校以來，就為能加入這個光榮的集體而倍感自豪，同時也深深感受到了作為一名教師的責任和壓力。去年，很幸運拜汪潔老師為師傅，汪潔老師不論在備課、上課、作業批改及培優輔差等方面都給與了最無私的幫助與關懷。在教學過程中汪老師一一指出我教學中的問題與不足，使我很快實現了有一名學生到知識傳播者的轉變，可以說我是青藍工程的莫大受益者。

今年9月我擔任班主任，擔任班主任工作對于我來說是一個莫大的挑戰。班主任工作繁瑣，需要細心和耐心，對于班級管理工作時常感到無所適從，不知如何管理，這一切與學校的期待相比，還有很大的差距，迫切希望師傅們的帶領下盡快適應并勝任班主任工作。為此在今后的工作中，努力做到以下幾點：

一是制定好計劃，明確發展方向，向著目標一步一個腳印，扎扎實實地走下去。在結對期間，我們定會虛心學習，定會勤學多問，盡快提高自身水平。誠心、精心、是我們拜師學習的態度；勤學、勤問、是我們拜師學習的方法；成長、成功是我們拜師學習的目的。

二是加強學習。學習師傅們愛崗敬業、一絲不茍的工作態度；學習師傅們班級管理獨特的管理方法；學習師傅們與時俱進的班級管理理念。

篇10

2、合作教學競賽：在園內我們經常舉行以領域組為單位的合作教學競賽，整個活動包括備課、上課、說課、評課環節。即以領域組為單位，在集體鉆研教材備課的基礎上，一人上課，一人說課，其余人評課，創設合作探究的情境，在合作中競爭，在競爭中和合作，使教師感受合作的樂趣。

3、成立書友會：書友會是一個“純民間”、“極松散”的教師組織，我們在文印室的一角，開辟出教師書架，內容涉獵教育專著、文史雜談、文藝小說、流行雜志等，一方面我們教師靜下心來有針對性地看一些教育專著，豐富理論素養，一方面養成堅持閱讀，樂于分享的習慣。我們還不定期地開展 “我的讀書心得”活動，在活動中探索合作讀書、共同學習的新形式，共享讀書的樂趣，有效地促成教師專業潛能最大化的發揮。

4、班主任經驗交流會：在我園班級工作，實施的是班主任負責制，每個學期的開學，我們會開展“新學期規劃分享”，學期結束開展“工作述職分享”，促進每一位班主任注重橫向聯系，通過交流、學習，不斷提高工作水平和能力。

5、主題沙龍。每學期都開展一到兩次互動式教學沙龍活動，由教研組長或骨干教師輪流收集一段時間以來，在教師中產生最大困惑的問題，以此擬出每期沙龍主題，以問卷的形式擬定沙龍討論的問題，發到每位教師手中，讓老師們先進新自我學習與反思，理解問題的實質，尋找問題答案，最后進行分享沙龍會，百家爭鳴、百花齊放。

二、巧借“師徒結對”，新老并進跨越新臺階

我們采取的比較特殊的手段是，為師徒提供委派結對和自由結對的兩種選擇，加強教師間的合作互動。每年九月，教師發展中心就會在提供師徒雙向選擇的基礎上，全面啟動新一輪“青藍工程”：

1、制定活動實施方案。制定具體的實施方案，對培養目標、培養措施、實施細則、評價管理等方面進行周全考慮。

2、填寫目標責任書。導師與青年教師填寫好相應的目標責任書，明確各自的培養目標和努力方向。青年教師分析自身素質和專業特長，確定發展方向；制訂措施，明確發展具體途徑；充分利用現有條件，借鑒他人，成就自己。

3、簽定師徒結對協議書。每年教師節都會簽訂師徒結對簽約儀式。儀式上，我們將請有關的導師和青年教師發言，讓志同道合的合作伙伴在專業成長的道路上互相幫助，互相關懷，共同促進，共同提高，牽手走好教育生涯的每一步。

4、落實師徒結對活動制度。隨著這一工程的啟動，我們將竭力營造幫扶學藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、顯露絕招，徒弟專心致學、自我磨練”的機會，利用聽課評課、教學觀摩、實施課題、教學論文、教案設計等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。如青年教師每月聽師傅課、每月最后一個周末為青藍活動日、師傅指導徒弟每學年撰寫一至兩篇論文等。

三、搭建“成長舞臺”，以利互助、分享和共賞

1、獨立組織活動：我們非常注重教師的綜合能力的培養和鍛煉。一方面加強骨干教師的專業理論與業務技能的提高，另一方面不斷創設給骨干教師放手獨立組織活動的機會，讓她們在一個一個大型活動的策劃、組織與實施過程中積累經驗，提升綜合素質。如：我園每學期的早操律動評比、區角環境評比、各種節日慶祝活動等，不同的活動主題、活動對象，由不同層次的骨干教師全面負責，其他老師配合共同參與，不斷提高團隊的戰斗力，這種自我成長的空間無疑更受老師們的喜愛。

篇11

新一輪課程改革已歷經了五個年頭，它所倡導的理念也正在深入每一位教師的心中。新的理念是教師實踐經驗的升華，也是教師教學反思后的新變化。但是，理念的轉變并不意味著行動的落實，只有深入課堂才能感受到新課程的氣息，也只有從教師的課堂教學行為和學生的學習方式中才能看到這種可喜的變化。

因此，為貫徹我校制訂的《2003——2010年發展規劃》中所提出的“把實驗小學辦成‘管理科學、設備一流、教學領先、質量優秀、全面發展、學生喜愛、家長信任、社會稱贊的家園、學園、樂園、花園式的學校，成為自治區窗口學校，成為全國一流學校’”的總目標，推行“教科研興校”，給我校每一位教師提供大練兵和交流展示的平臺，以促進我校教師“深化課程理念，改革課堂教學”的進程，并以“家長開放周”這個載體，調動家長參與學校教育的積極性，實現“在開放中實踐，在開放中互動，在開放中總結，在開放中反思，在開放中提升”。所以，學校決定在本學期召開實驗小學“家長開放周”的教學研討活動。

二、活動時間：

第十周     11月7日——11月11日         五、六年級

第十一周   11月14日——11月18日        二、三年級

第十二周   11月21日——11月25日        一、四年級

三、活動地點：

1、          班級教室。   

2、          專業教室    

3、四樓多功能教室（家長人數多時備用，提倡在本班上課，以免上課地點不同造成混亂）

按每天的課程表上課。專業課如果需要到專業教室，請班主任和

任課老師做好家長的引領工作，保證家長按時到達專業教室。

三、       活動要求：

1、按照活動時間安排，每周開兩個年級的課；由于四年級11月中旬開始進行分班事宜，因此推后一周。 

2、1—6年級各科教師全員參與“家長開放周”的教學活動。上課教師要按照學校安排進行授課準備。為確保上課質量，請各位老師認真備課。各位上課教師在活動全部結束后的一周內將自己最滿意的一節課的教案及課后反思上傳到校園網上傳空間的“家長開放周教案集”當中。

3、參加青藍工程的徒弟可以先聽師傅的課，然后在自己的班級上課，希望徒弟不僅能取師之長補己之短，還能夠有自己的特色。師傅抽時間聽徒弟兩節課，課后要認真評議。徒弟將師傅的評課內容整理后，連同自己的教案、反思一起上傳到校園網。

4、本年級組的開放周活動結束后，教研組長組需織織本組老師進行認真的評課，評課的內容整理后以電子文檔的形式交教導處。

五、服務工作安排

1、教務組負責“家長開放周意見征詢表” “家長開放周活動通

知單”的文印工作。

2、教務組在活動舉行前需制作好“家長開放周意見征詢箱”。

3、教務組安排組內老師和門衛應在活動舉行的每天早晨、下午家長進校時，在值班室門口給家長發“家長開放周意見征詢表”，家長離開時將意見表投放到家長開放周意見征詢箱。（當日將反饋資料交教導處）

4、教務組負責在相關年級活動舉行的前一周，將“家長開放周活動通知單”交給相關年級班主任。在舉行家長開放周的班級提前擺放10個凳子（凳子如不夠，請班主任及時與教務組聯系）。

5、班主任要提前了解本班每天家長參加活動的大概人數，應分散家長參加活動的時間，如果出現家長在某一天人數過多的情況，請班主任及時協調。如有特殊情況請提前和教導處聯系。

6、在家長開放周活動舉行期間，學校值周老師及教務組的老師每天在校園及教學樓內巡視，發現問題及時解決。

7、值周班級在大隊部的領導下，加大工作力度，使學校的路隊、課間做到井然有序。

8、班主任教育學生禮貌待人，嚴格遵守校規校紀。

9、與開放年級相關的老師開放周時實行坐班制（不簽到）。

讓我們預祝實驗小學“家長開放周”活動圓滿成功！

篇12

我們的小學不僅是培養優秀小學生的搖籃，它也是培養優秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大集體里學習、生活，各位老師們兢兢業業的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習，在教學中鍛煉自己，追求進步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會在將來的某一天成為這里的驕傲，為學校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。

自從參加工作以來，我首先以師范生“學高為師，身正為范”的師德嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師，認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教育，都能有不同程度的發展，基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節課，上好每一堂課。批好每一份作業，關注到每個學生，努力去做一個受學生尊敬的和信賴的老師。

在學科教學方面，我時刻告誡自己要做一個科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學經驗，因此我要虛心的向她們學習上課中教學方法、教學技能和課堂調控技能，并做好教學工作計劃。在組長汪老師的帶領和指導下，我積極參加組里每周一次的教研活動，與老師們一起學習新課程理念，探討教學教法。今年我們又開展了青藍工程，我們這些新徒弟更要虛心的認真學習，要扎扎實實完成好的此項教學活動。青年教師的成長，成熟要靠自己在教學中的苦練，摸索。面對大班教學我不斷的思考，摸索，實踐：如何調動學生的積極性和主動性，消除課堂死角現象；如何既拔高優秀生又保整體質量。為此我也正在每堂課的教學中嘗試著積極制作教學用具設計靈活多樣的游戲活動，使學生們在積極參與的同時獲得知識；在課后，我認真地給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習上的困難，取得進步。

本學期我擔任了五（一）班的副班主任工作，在班主任的幫助下，我從剛開始望著紀律松散的學生不知所措到現在能幫助班主任管理班級得到學生的配合，心中對每位幫助過我的老師充滿感激。以后我更應多觀察，多問，多做提高自己管班方面的能力。

篇13

一、以教師發展為本校本研修的目標

（一）教師成為自主學習者

通過校本研修引導教師自覺的在日常專業生活中學習，強化自我學習能力。在學習的目的上，教師能注重結合實際問題，掌握科學的解決問題的途徑和方法，在學習內容上，能注重與自身工作需要有密切聯系的內容，注重所學知識的互相聯系與實際應用。

（二）教師成為合作者

我們的校本研修將合作作為一個重要的切入點，讓教師通過合作探究的培訓模式學會與學生合作，全身心的融入到學生中，與學生交流，一起活動;學會與同事通力合作，從不僅僅關注本學科走向關注其他學科，從習慣于孤芳自賞到欣賞其他教師的工作能力，從獨立完成教學任務和其他教師一起合作完成;學會與家長合作，積極開拓校內外教育資源。

（三）教師成為研究者

我們力求通過校本研修使教師從行動者變成為研究者。教師逐步形成對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，善于從中敏銳地發現問題，能對發現的教育問題進行多方面分析剖析，能運用多方面的經驗和知識，綜合的創造性的形成解決新問題方案，在著手試行解決問題的過程中不斷地進行反思、修正、完善。

二、以教師發展為本校本研修的具體措施

（一）立足學校實際，加強校本研究

學校是教學研究的基地，教師是校本教研的主體，促進師生共同發展是校本研究的目的。我校結合自身特點，進行了扎實有效的校本研究，取得了較好的效果。

（1）積極開展集體備課、聽課、說課、評課等教研活動。通過自身實踐和學習名家的課堂，學習名師的課堂教學的設計、組織與指導，對照自己的教育行為，反思自己的教育觀念，找出自己的差距，明確奮斗的目標。

（2）建立規章制度，確保校本研修高效務實。我們認真落實“五有四保證”，“五有”即教研活動有研究專題，有中心發言人，有研究記錄，有延伸目標，有研究措施。“四保證”即時間有保證，人員有保證，地點有保證，實效有保證。通過抓好“五有四保證”的落實，我校的校本教研活動扎實有效，有效的提高了教師的教育教學水平。

（3）極開展教研月活動。每年的四月和十月份為我校“教研活動月”，我校以教研月活動為載體，進行了扎實有效的校本研究。每學年2次的教研月活動成為我校校本研究的一大特色。教研月活動中，我們以教育理論學習與實踐相結合為先導，以聽課活動和業務學習為主線，以專題研究為突破口，堅持“骨干帶動，全員參與”的原則和“全年下功夫，月內出成果”的策略，通過開展豐富多彩的教研活動，對教研工作進行總結和評比，對先進個人和教研組進行表彰獎勵，從而把教研活動推向新的，為提高教師的業務素質打下了堅實的基礎。在總結和提高教學經驗，構建校本教研等方面，取得了可喜的成績。

（二）強化隊伍，狠抓教師專業成長

1.制定規劃，實行分層培養

學校實行分層培養規劃：學校組建專門的班子，對每一位教師進行摸底排查，在廣泛征求教師意見和建議上的基礎上，制定出全校教師培養規劃方案;年級組針對本組實際，制定年級組教師培養計劃;每位教師根據自己的實際，找出奮斗目標，制定出符合自己成長的發展規劃。學校教務處為每一位教師都建立了教師發展檔案，記錄發展過程，積累翔實材料，每學期教師要寫出自己的總結。

2.以老帶新，實施青藍工程

青藍工程對青年教師提出了成才的目標，要求他們“一年入門，兩年上路，三年過關，四年成熟，五年成才”。采取拜師求教，結對幫扶，苦練基本功，鼓勵進修等方式，確定一個奮斗目標，制定一個成才計劃。學術水平較高，教學經驗豐富的老師擔任師傅，有計劃有要求地對徒弟進行培養指導，要舉行拜師儀式，簽訂目標責任書。每學期結束，對師徒進行考核。

3.重點培養，實施名師工程

學校經常開展各種形式的教育教學改革實驗交流研討和評價活動，對中青年教師的成長給予大力扶持，提供展示水平和成果的舞臺，定期舉辦教師學術成果交流會和報告會，聘請專家學者講學，活躍學術氣氛，促進學術交流，積極宣傳和推廣骨干教師和學科帶頭人的教育教學研究成果，樹立榜樣，擴大影響，使一部分教師盡快走上名師之路，以名師促進名校建設。