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篇1

2、玩具柜及玩具要每天1次清洗消毒，保持整潔。

3、要經常保持室內空氣流通，陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣。

4、廁所要整潔通風，定時打掃并消毒。保證無污跡及臭味。

5、幼兒桌、椅、床每周擦1次。

6、幼兒被子、床單、枕套等要定期洗換，保持清潔，疊放整齊。

7、固定地點設垃圾箱，定期消毒清掃。

8、及時作好傳染病幼兒大小便等物處理。

9、有計劃搞好室內、外環境，做到“五化”（美化、綠化、凈化、安全化、兒童化）。

二、個人衛生

1、合理安排嬰幼兒一日生活，讓他們飲食、睡眠和活動都有一定規律，生活得活潑愉快。

2、幼兒每人一碗一巾，日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。

3、養成飯前、便后洗手、臟了隨時洗手的好習慣。要讓幼兒用流動水洗手臉。

4、飯后漱口，教育中、大班幼兒每日早晚要刷牙。

5、教育幼兒每周洗頭1次，夏季每日至少洗澡1次，隨時保持個人的清潔衛生。

6、手絹要專人專用，每日換洗。

7、保持嬰幼兒服裝整潔，衣服、被褥、床單要勤洗勤曬。

8、培養幼兒文明衛生習慣，如：不隨地擤鼻涕，不要隨地大小便，不把手放在嘴里，不用手擦眼睛，挖鼻孔等以及正確進餐、睡眠、穿脫衣服等。

9、保護嬰幼兒視力。教室要注意采光，有良好的照明設備。看電視次數不宜過多，每次時間小班不超過10－15分鐘，大班不超過20－30分鐘。電視機應放在距離地面1－1.2米桌上，并按著調試表獲得最好的圖象。第一排距離屏幕不少于2米，最后一排不超過5米。

三、消毒制度

1、洗臉巾專用，每日消毒，飯碗、盤、勺、筷每餐消毒，消毒后注意不污染。

2、餐桌使用前要用肥皂水進行擦洗，用餐后消毒，擦桌布要專用，用后消毒。

篇2

一、建立健全飲食管理的相關制度

1.幼兒園要建立健全飲食管理制度，使各個環節都能從制度上有章可循，同時，制度要盡量細化，對炊事人員進行有可操作性的指導。幼兒伙食管理，要從制度上規范要求，實行民主管理，應有園主管領導、炊事人員、保健大夫、幼兒老師、家長代表，定期開會，商討伙食方案；要根據天氣季節變化及幼兒生長發育不同階段的需求，科學合理地制訂食譜；聽取保健醫師的意見，計算幼兒的營養量、進食量，調劑幼兒伙食花樣，做好營養供給與搭配的配比。園里供菜渠道應由正規、可靠的商家保質保量當天供應，確保幼兒購新吃新、現飯現菜，不吃隔日飯。從各項相關的衛生操作制度上杜絕食物中毒發生的可能性；炊事人員加工食物時，要依據食品衛生加工的相關制度的規范要求，進行加工烹飪，確保飯菜及水果安全營養，衛生干凈。同時應從制度上要求，工作人員伙食和幼兒伙食要分開。對幼兒膳食的質量，每學期進行一次幼兒膳食調查，對一學期的營養膳食做一個全面的評估，確保幼兒身體生長發育有充足科學的營養供給。在餐具衛生的制度要求上，要求食堂所用餐具炊具，要一餐一消毒，責任到人，并做好消毒記錄，保證所用餐具清潔衛生。制度中要明確幼兒園開飯時間，還要明確規定幼兒的進餐進食時間為20～30分鐘。幼兒園食品加工相關工作人員持《健康證》上崗，要保證身體健康定期做檢查，注重個人衛生整潔，保證幼兒飲食衛生安全。

2.以制度保證衛生保健工作的落實。管理制度要保證幼兒每人一巾一杯，編號使用，每天清洗，及時消毒，預防混用而引起的交叉污染。做好幼兒的身體保健檢查，接種疫苗，預防病毒；定期為幼兒進行全面的身體體檢，做好幼兒沙眼、近視、弱視、斜視、齲齒的預防矯治工作，并且將體檢結果綜合測評，及時反饋家長。加強幼兒的身體鍛煉，增強幼兒體質，在保健醫生的指導和幼兒園保健制度的要求下，保證幼兒每日戶外活動時間2小時。用科學的制度保證環境衛生分片承包，定期檢查，室內保持整潔，空氣流暢，廁所干凈無味并用3%的蘇打水定期噴灑、紫外線消毒燈消毒，兒童所用器具定期清潔消毒；兒童所用被褥定期暴曬，定期清洗，定期消毒與家長密切配合，進行幼兒衛生常識教育，飯前便后要用肥皂洗手，飯后要漱口，吃好每頓飯；培養良好習慣。

二、以預防為主控制傳染性疾病的發生

1.向教職工做好傳染病以預防為主的思想宣傳，經常進行疾病預防學習、檢查工作。同時，根據疾病預防制度要求，每日對幼兒進行晨間檢查，發現傳染病及時隔離治療，防止傳染病的蔓延。

2.做好家長工作，向家長宣傳疾病預防小常識，取得家長的積極配合，如在傳染病高發流行期間，不帶幼兒出入公共場所，不與患病人員接觸等；親自帶領幼兒加強體育鍛煉，增強病毒抵抗能力。同時，教職工也要定期進行身體健康檢查，防止成人與幼兒之間的傳染病發生。

三、用可行的制度確保幼兒安全

1.嚴格執行交接班制度，幼兒入園、離園應有家長接送，不得隨便將幼兒交給不相識的人帶走。各崗工作人員不得擅自離開工作崗位，教師不得離開幼兒，教師需保證幼兒的活動始終不離開自己的視線。戶外活動時隨時清查人數，防止幼兒單獨外出，特別要防止新入園的幼兒離班出園。定期檢查維修園內所有大型玩具，杜絕因玩玩具器械引起傷害。幼兒園接送幼兒的車輛必須按國家頒發的車輛安全技術規范的規定及要求使用，嚴禁違章。

2.各班應加強對幼兒的安全教育和幼兒自我保護能力。教育幼兒養成良好的行為習慣，不打人、推人、不攀窗臺，以免跌傷、碰傷。隨時檢查班上的玩具、用具，如有損壞及時修補。

四、治安管理、財務與園物品管理制度

1.建立由園長、后勤人員、部分青年教師組成治安領導小組，定期檢查不安全因素，發現問題及時糾正，消除安全隱患。建立值班制度，加強保衛工作，門衛不隨便放陌生人進入幼兒園，嚴格外來人員登記制度，幼兒家長來訪要經過同意后方可入園。節假日值班名單要報有關部門備案。財務室不準大量存放現金過夜；發生安全事故，應及時上報分管領導，并做緊急處理。

2.財務賬必須日清、月清、賬物相符。采購的東西，必須有購貨憑證，并經驗收員簽字方可報銷；采購過程中應厲行節約，反對浪費，不準用伙食費購買其他與伙食無關的物品；應定時公開賬目，接受家長和教職工的監督；財會人員應堅持勤儉辦園的方針，做好記賬、清賬、報賬工作，經常清點庫存現金，做到帳款相符；每月按時發放職工的工資以及各項津貼等；準確核算幼兒的伙食費，掌握伙食標準，經常和炊事員、采購員取得聯系，堅持月底盤點，基本上做到收支平衡。

篇3

〔二〕、幼兒園的消防工作貫徹

預防為主，防消結合

的方針，堅持

誰主管，誰負責

的原則，園內每位教職工都必須遵守國家消防法規和本規定.

〔三〕、消防工作實行逐級防火和崗位防火責任制，層層落實責任制，實行消防安全目標化管理.

二∶消防組織

〔一〕、園長為全園的防火總負責人；幼兒園設立防火領導小組，對幼兒園消防工作中的重大問題進行研究、討論，并做出決策.

〔二〕、園長為本單位防火責任人，全面負責本園的消防工作，各班班主任負責本園具體的消防工作.

防火領導小組職責：

1:落實安全防火責任制.防火領導小組定期檢查，不斷完善防火設施，保證綠色通道標志明顯，保證各安全通道暢通無阻.

2:對幼兒園教職工、幼兒進行防火安全教育，普及防火安全常識，使所有教職工均會使用滅火器，結合教育內容，各班進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能.

3:支持、配合幼兒園防火安全，履行消防安全檢查、監督職責，認真、及時整改本園存在的消防安全隱患.

4:發生火災及時報警并組織撲救，協助疏散人員、物品、保護火災現場.

5:協助有關部門查明火災事故的原因，認真做好善后工作.

防火負責人主要職責：

1:認真貫徹執行國家法規和幼兒園消防制度.

2:組織實施逐級防火責任制和崗位防火責任制.

3:建立健全本單位防火制度和安全操作制度.

4:把消防工作列入日常工作的重要議事日程中，做到有計劃、有布置、有檢查、有總結.

5:組織開展經常性消防宣傳教育，普及消防知識，提高防火意識.

防火管理員主要職責：

1:認真負責做好本園消防器材的管理和保養工作

2:明確崗位職責，每天進行一次防火檢查.內容包括：

〔1〕

火災隱患的整改情況及防范措施的落實情況；

〔2〕安全疏散通道、疏散標志、安全出口情況；

〔3〕消防車通道、消防水源情況；

〔4〕滅火器材配置及有效情況；

〔5〕

用火、用電、用氣有無違章情況；

〔6〕消防安全重點部位的管理情況；

〔7〕消防安全標志的設置情況和完好、有效情況；防火檢查應當填寫檢查記錄.檢查人員和被檢查部門負責人應當在檢查記錄上簽名.

三∶火災預防措施

〔一〕幼兒園根據有關規定，確定園內消防重點部位.幼兒園在消防器材和設備配備上給予重點保證.

〔二〕凡新建、擴建、改建工程，應嚴格執行國家消防有關規定和《建筑設計防火規范》，并在開工前逐級向主管部門和公安消防部門審批，不得擅自動工；竣工后需經消防監督部門驗收合格后方可投入使用，不得未經驗收即投入使用.

〔三〕園內道路、走廊、樓梯等安全出入口必須保持通暢，不得堆放任何材料、雜物.

〔四〕園內電器設備和線路的安裝應符合消防規定.對電器設備、線路經常進行檢查，發現老化、破損、絕緣不良等不安全情況，要及時維修，嚴禁超負荷運行使用.禁止不通過電工，私自亂拉電線；禁止違章使用電器設備；禁止非電焊工動火作業.因教學、活動需要使用電爐及其他電熱器具，應實安全措施，指定專人負責安全.禁止在園內私用電爐及其他電熱器具.

〔五〕園內禁止任何人吸煙、使用明火.

〔六〕幼兒園應安排專人夜間值班、巡查.

〔七〕在園內舉行大型集會和活動，在地點選擇、人數額定、臨時電器線路架設、疏散通道等方面，應符合消防規定，保證安全.

〔八〕法定節日和寒暑假期間，應安排值班人員，要害部門和消防重點地點應加強值班,值班人員要有高度的責任心，發現問題及時處置并匯報，不得擅離職守.

四∶火災現場緊急預案

〔一〕

任何人發現火災都有義務迅速報警〔119〕，講清起火地點、單位.任何人必須給報警人員提供方便，并派人接應消防車.

〔二〕

發生火災時防火領導小組人員要迅速組織力量撲救，

使用滅火器等方式.

〔三〕

各班教師按指定樓道迅速組織幼兒疏散到樓下安全地帶.

〔四〕

任何人都有義務保護火災現場，協助調查起火原因.

五∶獎勵與處罰

〔一〕、在消防工作中有下列先進事跡之一的個人，給予表彰或獎勵.

1:

消防安全措施落實，火險隱患及時消除，消防器材、設備完好，無火災事故，工作成績突出.

2:

模范遵守消防法規，制止違反消防法規的行為，事跡突出.

3:

及時發現和消除重大火險隱患，避免火災事故發生，事跡突出.

4:

積極撲救火災，對搶救師生生命、財產、避免人員傷亡和財產重大損失有顯著貢獻者.

5:

對查明火災原因有突出貢獻的.

6:消防工作其他方面做出顯著貢獻的.

〔二〕、對違反消防法規的，根據情節輕重和火災事故的損失情況，給予警告或罰款處罰，并由有關部門給予行政處分的扣發獎金；造成財產損失的，責令其賠償，由幼兒園協助執行罰款處罰和扣發獎金.造成人員傷亡的、單位財產重大損失的，依據國家有關法律法規追究責任.

篇二：

一∶消防安全教育、培訓制度

1:每年以創辦消防知識宣傳欄、開展知識競賽等多種形式，提高全體員工的消防安全意識.

2:定期組織員工學習消防法規和各項規章制度，做到依法治火.

3:各部門應針對崗位特點進行消防安全教育培訓.

4:對消防設施維護保養和使用人員應進行實地演示和培訓.

5:對教職員工進行崗前消防培訓.

二∶防火巡查、檢查制度

1:落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制，落實巡查檢查制度.

2:幼兒園后勤每月對幼兒園進行一次防火檢查并復查追蹤改善.

3:檢查中發現火災隱患，檢查人員應填寫防火檢查記錄，并按照規定，要求有關人員在記錄上簽名.

4:檢查人員應將檢查情況及時報告幼兒園，若發現幼兒園存在火災隱患，應及時整改.

三∶安全疏散設施管理制度

1:幼兒園應保持疏散通道、安全出口暢通，嚴禁占用疏散通道，嚴禁在安全出口或疏散通道上安裝柵欄等影響疏散的障礙物.

2:應按規范設置符合國家規定的消防安全疏散指示標志和應急照明設施.

3:應保持防火門、消防安全疏散指示標志、應急照明、機械排煙送風、火災事故廣播等設施處于正常狀態，并定期組織檢查、測試、維護和保養.

4:嚴禁在上課時間將安全出口上鎖.

5:嚴禁將安全疏散指示標志關閉、遮擋或覆蓋.

四∶消防控制中心管理制度

1:熟悉并掌握各類消防設施的使用性能，保證撲救火災過程中操作有序、準確迅速.

2:發現設備故障時，應及時報告，并通知有關部門及時修復.

3:發現火災時，迅速按滅火作戰預案緊急處理，并撥打119電話通知公安消防部門并報告上級主管部門.

五∶消防設施、器材維護管理制度

1:消防設施日常使用管理由專職管理員負責，專職管理員每日檢查消防設施的使用狀況，保持設施整潔、衛生、完好.

2:消防設施及消防設備的技術性能的維修保養和定期技術檢測由幼兒園后勤負責，設專職管理員每日按時檢查了解消防設備的運行情況.發現異常及時安排維修，使設備保持完好的技術狀態.

3:消防器材管理：

1〕

每年在冬防、夏防期間定期兩次對滅火器進行普查換藥.

2〕派專人管理，定期巡查消防器材，保證處于完好狀態.

3〕對消防器材應經常檢查，發現丟失、損壞應立即補充.

六∶火災隱患整改制度

1:對存在的火災隱患應當及時予以消除.

2:在防火安全檢查中，應對所發現的火災隱患應及時整改.

3:在火災隱患未消除前，幼兒園應當落實防范措施，確保隱患整改期間的消防安全，對確無能力解決的重大火災隱患應當提出解決方案，及時向單位上級主管部門或當地政府報告.

4:對公安消防機構責令限期改正的火災隱患，應當在規定的期限內改正并寫出隱患整改的復函，報送公安消防機構.

七、用電安全管理制度

1:嚴禁隨意拉設電線，嚴禁超負荷用電.

2:電氣線路、設備安裝應由持證電工負責.

3:各班放學后，該關閉的電源應予以關閉.

4:禁止私用電熱棒、電爐等大功率電器.

八、燃氣和電氣設備的檢查和管理制度

1:應按規定正確安裝、使用電器設備，相關人員必須經必要的培訓，獲得相關部門核發的有效證書方可操作.各類設備均需具備法律、法規規定的有效合格證明并經維修部確認后方可投入使用.電氣設備應由持證人員定期進行檢查.

2:防雷、防靜電設施定期檢查、檢測，每季度至少檢查一次、每年至少檢測一次并記錄.

3:電器設備負荷應嚴格按照標準執行，接頭牢固，絕緣良好，保險裝置合格、正常并具備良好的接地，接地電阻應嚴格按照電氣施工要求測試.

4:各類線路均應以套管加以隔絕，特殊情況下，亦應使用絕緣良好的鉛皮或膠皮電纜線.各類電氣設備及線路均應定期檢修，隨時排除因絕緣損壞可能引起的消防安全隱患.

5:設備用畢應切斷電源.未經試驗正式通電的設備，安裝、維修人員離開現場時應切斷電源.

篇三：

一∶消防安全職責

1:有防火安全領導組織，有滅火疏散預案，層層簽定有消防安全責任書，有宣傳標語.

2:制定有消防安全責任制度和安全操作規程.

3:單位職工達到

三知兩熟悉

即知火災特點、知重點部位、知滅火器材位置和性能，熟悉崗位職責、熟悉滅火對策.

4:有健全的防火檔案，有防火檢查記錄，能及時消除火災隱患.

二∶建筑防火

5:幼兒園的建筑耐火等級不低于二級，不應超過3層：200M2以上建筑必須有兩個疏散樓梯，樓梯間為防煙樓梯間.

6:幼兒園與易燃易爆場所的防火間距小得小于30M，幼兒園的安全出口不應少于兩個，門向外開啟，出口處不準有踏步.

7:幼兒園不應直接設在汽車庫的上面，下面或毗鄰處，幼兒園用房不宜設在地下人防工程內或用人防工程改建的地下或半地下建筑內.

8:幼兒園的房間門至外部出口或至封閉樓梯間的最大允許距離為：位于袋形走道或盡端的房間為2

OM.

9:安全疏散樓梯間內不能附設燒火間，可燃材料儲藏室，非封閉的電梯井，可燃氣體管道.

10:幼兒園內不能裝設蒸汽鍋爐房.

三∶電器防火

11:幼兒園內電源開關、電閘、插座等距地面應不小于1:3M，燈頭距地面應不小于2M.

12:學校內熒光燈和超過60W的白熾燈，不應直接安裝在可燃材料上，白熾燈與可燃物的距離不應小于0.5M，不準使用落地燈和臺燈照明，燈泡不能使用紙或其它可燃物遮光.

13:幼兒園的兒童寢室內不能隨意亂拉電線，禁止使用電爐、電熨斗等電器等.

14:配置使用空調的幼兒園，空調應有接地線，周圍不能堆放易燃物品，窗簾不能搭在空調上，供電接線板和電表等應擴容，達到相應的負荷.

四∶消防設施

15:滅火器應完整好用，按照50m

二具，一個放置點不多于5只，不少于2具，應急燈每l

OM一個，樓梯間和走道內必須安裝室外消火栓完好.

16:疏散指示標志設在通道兩側及拐彎處的墻面上，標志牌上邊緣距地面不大于

1:0，標志的間距不大于20M

I袋形走道的盡端離標志的距離不大于l

OMo

17:每層建筑面積大于300M2的幼兒園應安裝自動報警系統.

篇四：

1:幼兒園的消防安全工作本著

防患于未然

的宗旨，由幼兒園管理事務后勤的老師專門負責.

2:按照消防有關條例，在廚房及各樓道口配置消防滅火器及消防栓，并定期請消防專業人員進行檢查、更新.保證各設備使用的有效性和便捷.

3:定期檢查幼兒園用電線路以及煤氣、電器等器材的使用安全，發現隱患及時采取措施，請有關的專業人員進行維修解決.

4:在干燥季節，進一步樹立安全意識，加強安全巡查，杜絕消防安全隱患.

篇4

 

一、優化閱讀環境，激發閱讀興趣

 

幼兒園教師要創設溫馨和諧的閱讀環境，幫助孩子形成放松的、舒適的心理狀態，促進他們有效閱讀。

 

(一)為幼兒創設安靜、明亮、舒適的閱讀環境。為了給幼兒創設一個安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環境，我們在班中為幼兒設立一個閱讀區——愛書吧。幼兒喜愛的閱讀區應該是一個比較安靜，充滿書香氣和情趣的區角。我們在區角中投放的圖書種類很多，適合幼兒的年齡特點，在活動中我們經常定期更換圖書。這樣幼兒就樂于到圖書區來，將看圖書當成一種樂趣，一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性。

 

(二)開展家庭閱讀活動，提高幼兒閱讀能力。閱讀活動離不開家長的幫助與支持，幼兒在家庭中的閱讀活動對于閱讀能力發展的作用是巨大的。為了培養幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，我們充分發揮家長的教育資源作用，在家庭中要求家長也要為孩子創設一個良好的閱讀環境，為孩子選擇適宜的圖書，每天開展親子閱讀活動，在活動中幼兒與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。這樣既培養了孩子的閱讀習慣，也增進了家長和孩子之間的感情，開闊了幼兒的視野，為幼兒今后的學習奠定了良好的基礎。

 

二、培養幼兒養成良好的閱讀習慣

 

正確的閱讀習慣和方法能使幼兒順利閱讀，并從中體驗到閱讀的愉快，從而產生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進行的，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細閱讀。于是我從以下幾方面入手指導：

 

(一)認識書名。每次翻閱新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書大部分能說出書的名字。

 

(二)學會翻書。幼兒看書時，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到那里。教師指導幼兒閱讀時，應翻開第一頁，從左到右，從上到下，一頁一頁地按順序向后翻，邊看邊點讀。老師正確的閱讀方法能給幼兒起到很好的直觀示范作用。并且讓幼兒互相監督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養良好的閱讀習慣。

 

(三)幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說書看完了，馬上又去換書。讓他講書里的故事內容，往往一句話也講不出。于是我就改變方法，首先把書里的內容以講故事的形式講一遍，使幼兒對書中的角色、內容有個大概的了解，然后再讓他們獨立看書。通過這種方法我發現，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且還能邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生閱讀的興趣。

 

(四)啟發幼兒思考。在閱讀過程中，要提出一些問題讓幼兒動腦筋思考。促使幼兒對書中的故事進行思考和提問，這會有助于他們更好地理解書的內容和語言。如在閱讀《大灰狼該不該救》時，我就對幼兒提出這樣的問題：“你們認為大灰狼該不該救呢?為什么?”引導幼兒進行分析思考，點出故事的主要思想，使幼兒能圍繞主題概括出圖書的主要內容，使他們感到會看懂圖書是一件很了不起的事，增強幼兒的成就感。

 

三、采用多種引導方式，組織新穎多樣的閱讀活動

 

(一)充分利用圖畫和多媒體開展閱讀活動。讓幼兒通過直觀觀察圖畫，用自己的語言組織圖畫中的內容，幼兒之間通過互動交流，共同進步。

 

(二)積極參與幼兒的閱讀，并隨時給予指導。通過與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹立一個正確看書、認真看書的榜樣。及時鼓勵認真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對的，什么是錯的。

 

(三)在互動中閱讀。在幼兒活動中，常常出現幼兒“膩”的現象。在幼兒進行自由選擇圖書閱讀時，幼兒只是一味的翻閱圖書，一眨眼就將圖書看完。漸漸地幼兒的興趣就會減退。這時教師可以集體方式來組織幼兒預讀圖書，然后請個別幼兒在集體面前來回顧書中內容，從而引導幼兒觀察圖書畫面，這樣不僅激發幼兒閱讀興趣，同時培養了幼兒的言語表達能力。

 

(四)通過懸念、提問等方式，積極引導探究圖書的內容。教師可以在閱讀前設置懸念，或者通過對圖書內容的提問來讓幼兒產生閱讀的欲望和興趣理解。教師預設的提問很多，要圍繞孩子關注的焦點來提問，要把孩子當成是活動的主體，激發主動探究的愿望。在圖書閱讀區教師從小班開始就應該引導幼兒自己提出問題，到了中大班，應慢慢地將提問的主動權從教師轉到幼兒身上。教師應尊重幼兒對圖片中人物、情節的興趣，通過自己提問及接下來的集體討論、爭論甚至辯論，還有教師的引導，來討論自己關心的內容，解決自己弄不明白的地方，積極主動、有興趣地理解圖書的內容。

 

(五)交流閱讀后的感受。當幼兒讀完一本書時，應與幼兒交流讀后感。一方面可以了解幼兒的閱讀情況，另一方面可以了解幼兒的思想感受。讓幼兒帶著任務去看書，幼兒看完一個故事后請幼兒講給小伙伴聽。無論講得是好是壞，教師都要鼓勵幼兒，得到老師和伙伴的贊許與肯定，在不知不覺中，養成較好的閱讀習慣。

 

篇5

二、多元形態呈現教學內容，豐富幼兒多元視聽驗

繪本教學，我覺得要特別關注一個“繪”字，即抓住繪本的視覺元素，在講述精彩故事的同時引導幼兒仔細觀察閱讀故事畫面。一方面幫助幼兒在聽的過程中學會欣賞美、感受美，另一方面借圖片進一步烘托故事主題。

為充分激發孩子的閱讀興趣，讓幼兒始終保持對閱讀的熱情和關注，活動中，我以大書、立體書、投影片、圖卡等多元的形態交替呈現教學內容，從而有效調動孩子的多通道視聽感官參與。如在活動一開始，我出示大書《逃家小兔》，吸引幼兒的注意，進而以大書引導幼兒觀察書的封面，了解書的名稱，并以“書里到底講了兔媽媽和小兔子之間的一件什么事兒呢”導入，引導幼兒閱讀了大書的前三組畫面。接著，我提出“兔媽媽和小兔還會怎么互相變來變去、追來追去呢？”，請幼兒每人從書筐里取一本小書自主閱讀，這一環節的轉換，不但保持住了幼兒對閱讀的熱情，更讓幼兒在自主翻閱過程中，在和同伴的自由交流中學會了主動學習、合作學習。在幼兒對繪本的內容有了整體的把握，對繪本所要傳遞的思想內涵有了感悟之后，我又提供了《逃家小兔》ppt讓幼兒整體欣賞,面對生動形象的立體畫面和悅耳的故事配音，孩子們又一次感受到了來自兔媽媽和小兔之間愛的感動。如此教學內容多元形態的交替呈現，豐富了幼兒的多元視聽閱讀感官驗，有效地激發了幼兒閱讀的激情，教學目標已然達成。

三、營造參與式閱讀氛圍，提供互動閱讀環境

“參與互動”指的是在教師指導下，充分調動幼兒的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮群體效應，使個體最大限度投入教學活動中，同時發揮個體思維的作用，互相啟發，互相幫助，讓個體有成功的體驗，從而提高學習成效。本次活動中，體現在以下幾個環節：

（一）猜想式提問。優秀的繪本作品畫面都很精美和富有創意，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的人物、人物間重要的對話或對故事的下一情節進行猜測、猜想等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會運用已有的知識驗,通過觀察、分析、綜合，尋求最佳答案。如：在活動開始幼兒觀看大書部分，在觀察了前兩組畫面，幼兒基本了解了故事語言結構后，我打開第三組畫面，提問：“小兔變成高山上的石頭，媽媽為了找到它，變成什么了呢？”，“媽媽變成爬山的人，小兔為了不讓媽媽找到，又變成什么了呢？”，讓幼兒積極動腦，大膽猜想，在幼兒的想象多次碰撞后，再告訴幼兒書里是怎樣說的，讓幼兒驗證自己的猜想，從而較好地加深幼兒對故事內容的理解，并鼓勵幼兒大膽主動地發言，增強參與的意識和自信心。

（二）情景式體驗。角色扮演是幼兒非常喜歡的活動，在預設的情景中利用角色扮演，讓幼兒模仿故事中的角色，學說故事中的對話，能提高幼兒參與閱讀的興趣和幼兒學習語言、學會表達的能力，促進幼兒對閱讀材料的理解。本活動中，在引導幼兒回憶故事情節時，我為幼兒準備了小兔子胸卡，讓幼兒扮演小兔子學說故事中和媽媽的對話，并利用簡單多變的道具釣魚竿等，創設了池塘、花園、大樹邊、大海邊，溫暖的家等情境，從而讓孩子在表演過程中體會到閱讀的樂趣，提升了幼兒的閱讀素養。

（三）交互式表演。幼兒是天生的游戲高手，游戲讓他們不厭其煩，樂此不疲。活動的最后一個部分，我設計了游戲參與的環節，我繼續為幼兒提供了兔子胸飾，并讓他們遷移表演作品：“如果你是小兔子，你會變成什么呢？”，“如果你們是小兔子，我是你們的媽媽，有一天，媽媽要離家出走了，你們會怎么辦呢？”幼兒用身體動作和語言模仿著小兔子和兔媽媽的形象，師幼體驗著這種追來追去的快樂，這種邊說邊表演的熱情加深了幼兒對繪本的理解，實現了繪本閱讀與游戲的有效融合，孩子們也在游戲中感受到學習閱讀的快樂！

四、及時捕捉幼兒信息，積極有效予以回應

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出幼兒教師要“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的互動”。本次活動中，我積極傾聽、關注每一位幼兒在活動中的表現，并努力捕捉有價值的信息，通過時而欣賞、時而提升、時而遷移、時而商討等多口吻、多技巧的回應，讓教師與幼兒，幼兒與幼兒，幼兒與環境、與繪本不斷形成良性互動，從而不斷把活動推向。

“引”：在活動開始環節通過師幼之間溫馨可愛的小游戲《藏起你的寶貝》，將幼兒的情緒調動起來，營造了輕松愉悅的學習氛圍，把孩子引入教學主題，孩子結合自己的生活驗，帶著問題閱讀繪本，為建構新知做鋪墊。

“助”：即教師在適當的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點撥，借助當時的情景、材料，進一步提出問題，把幼兒的學習興趣推向深入。在前三次變化的驗基礎上，幼兒初步學會了用“如果你-----我就------”的句式講述，我就運用自主閱讀與集體閱讀相結合的方式，借助開放性的問題，進一步引導孩子思考，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學習”為“主動學習”，“變接受性學習”為“自主學習”。

篇6

2、注意力容易分散，不懂得遵守集體規則。

3、大部分幼兒習慣說方言，口齒不清晰，還有少數幼兒不愿開口說話，個別幼兒不會使用普通話。

4、未能與同伴共同使用玩具，喜歡爭搶玩具。

5、少數幼兒膽小、怕生、嬌氣、好哭。

6、部分幼兒怕困難，不愿參加各項活動。

一、主要工作任務：

（一）保教工作：

1、布置活動室，設置各類區角活動，為幼兒創設良好的活動環境，迎接新生入園。

2、針對本班幼兒的實際，結合幼兒園工作計劃，制訂幼兒一日活動常規和班級工作計劃。

3、開展豐富多彩的戶外體育活動，提供生動有趣的戶外活動器械，引導幼兒積極參加戶外活動，學習一套簡單的模仿操。為幼兒創設良好的精神環境，鼓勵幼兒積極參加各項活動，提高幼兒的動作技能，培養幼兒大膽、勇敢，不怕困難等良好的個性心理品質，以及活潑開朗的性格，促進幼兒身體和心理的健康發展。

4、通過生動有趣的游戲活動，結合日常生活教育，注意教師和保育員的密切配合，做到教師和保育員三位一體，把保育工作和教育有機地結合起來，提高幼兒的生活自理能力，培養獨立性，養成良好的生活衛生習慣。

5、制訂并執行一套較合理可行的幼兒一日活動常規，在游戲和日常生活活動中，督促幼兒遵守一日活動常規，加強對幼兒的生活管理。要求幼兒遵守日常生活常規和簡單的游戲規則，與同伴友好相處，培養幼兒良好的行為規范。

6、以游戲為基本形式，通過環境創設、詩歌、歌曲及節日活動，科學安排幼兒一日活動。努力做到動靜交替，室內外交替，激發幼兒對周圍事物的興趣，豐富幼兒的有關知識，培養幼兒初步的分析、觀察、比較、綜合等能力。

篇7

應急疏散演練是中小學幼兒園安全教育的重要組成部分，也是提升學生安全教育實效的有效途徑。對于如何設計和實施應急疏散演練，中小學幼兒園急需科學、明確的規范來指導實踐演練活動。《中小學幼兒園應急疏散演練指南》對于應急疏散演練的各個環節、步驟提出明確的指導性意見和規范性要求，對于中小學設計和實施應急疏散演練有重要指導作用。

《指南》按照演練準備、演練實施和演練總結等三個階段，對中小學幼兒園應急疏散演練活動的全過程進行系統、清晰的規定，既明確了精細、科學的方案設計，又突出了有序、有效的實施過程。

《指南》從制定演練方案、成立演練組織結構、演練前安全教育、演練前師生身體狀況問詢檢查及其他準備工作等五個方面，明確了中小學幼兒園在演練準備階段需要完成的各項任務，特別是對于制定演練方案和成立演練組織機構這兩個方面的關鍵工作進行了細致的界定。在制定演練方案部分，明確規定了制定演練方案的依據、演練方案的各個內容要素和設計演練方案的幾點具體要求；在成立演練組織機構部分，明確規定了應急疏散演練領導小組的人員構成、工作職責和領導小組下設的若干專項工作小組的具體任務。

《指南》按照中小學幼兒園演練實施的實踐過程，分避險科目、疏散科目兩個方面，明確了中小學幼兒園在演練實施階段需要完成的各項任務。這些不僅明確了每個環節做什么，而且明確了在哪里、誰來做、用多長時間等，對演練活動的具體操作規范和標準進行了精準、精細的闡述。

總體來說，《指南》對于指導和改進中小學幼兒園應急演練活動有重要意義，具體體現在三個方面：一是能夠提升中小學幼兒園應急疏散演練活動設計的規范性和科學性；二是能夠提升中小學幼兒園應急疏散演練活動實施的有序性和有效性；三是能夠最終落實中小學應急疏散演練活動的實效性，提高學生的緊急逃生和安全自護能力。

解讀2

有序迅速開展應急疏散演練

吉林省教育廳學校安全處處長 盧林

學校安全是做好學校各項工作的基礎、前提和保障，安全教育又是做好安全工作的基礎。安全教育是一項終身受益的教育，同時又具極強的實踐性。通過安全教育，培養學生安全素養，切實提高安全避險能力，則是安全教育的重要目的。做好應急疏散演練，正是提高安全避險能力的有效途徑。《中小學幼兒園應急疏散演練指南》的，為學校做好應急疏散演練指明了方向。

編制依據是《指南》的法律依據；目的意義強調了應急疏散演練的靈魂是：發生緊急情況時，有序、迅速地安全疏散，確保安全。《指南》明確了適用范圍，強調了“精心準備，科學組織；著眼實戰，注重細節；明確目標，循序漸進；立足實際，務求實效”四項基本原則。從演練的準備階段、實施階段、總結階段等全過程提出了具體、明確的要求。

《指南》就是應急疏散演練的教學大綱，中小學幼兒園進行應急疏散演練應嚴格遵循《指南》的各項要求。同時，要注意處理好以下關系：一是處理好有序和迅速的關系。應急疏散演練的核心是有序、迅速，目的是確保安全。有序強調約束、規律，是動態的，應急疏散決不能發生擁擠踩踏。迅速即速度快，確保疏散演練既安全有序又有效快速。二是處理好實戰與目標的關系。應急疏散演練的最終時間目標一般是2分鐘左右，這需要通過常態化的演練來實現。演練要立足實戰，模擬地震、火災、校車事故等，通過實戰循序漸進地實現目標。三是處理好演練頻次與常態的關系。《指南》要求中小學每月至少要開展一次應急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應急疏散演練。應急疏散演練從根本上講，應常態化。通過常態化的應急演練，真正做到熟能生巧、以不變應萬變。

《指南》就是安全教育實踐環節的教學大綱。要使參加演練的廣大師生嚴格按照《指南》的各項要求，結合實際，精益求精，切實收到實效。通過應急疏散演練，牢固樹立安全意識，切實提高安全能力，確保廣大師生的生命安全。

解讀3

強化管理夯實校園安全工作

北京石油學院附屬小學校長 肖 英

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》的頒布，充分體現了黨和國家對中小學生、幼兒健康成長的關注，是對安全教育防患于未然意識的強化。《指南》針對目前學校可能存在的危機進行預設，并指出避險和疏散的具體流程，具有很強的指導性和現實意義。

《指南》凸顯以下幾個特點：

一、實。《指南》的編寫突出一個“實”字。時間就是生命，應急疏散演練重在實戰，事故發生時在最短時間內能有序、迅速地安全疏散是關鍵。《指南》內容全面，具有很強的操作性。如第五部分演練準備，《指南》列出演練階段應包括：制定演練方案，成立演練組織結構，演練前安全教育及其他準備工作。特別是在制定演練方案時，關于場所等的具體安排更是翔實具體，操作性非常強，包括如何保證應急疏散場所的安全性、如何維護應急疏散通道的暢通、如何科學制定應急疏散路線、如何規范應急疏散用語、如何完善應急警報信號、如何科學規定疏散時間、如何制定應急演練次數等。學校應針對這些要求，進一步完善演練方案，重視對演練效果及組織工作的評估和總結，及時整改存在的問題，務求達到實效。

二、細。《指南》的編寫凸顯一個“細”字。如在制定演練方案時，分別針對地震、火災、校車事故有不同的演練要求，把演練分為避險項目和疏散項目，細化了每一個項目的要求，如《指南》要求，疏散引導組在第一時間趕到指定位置（樓梯口、轉角處、樓門口等）引導疏散，指揮學生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同時視實際情況可喊“大家注意腳下，防止滑倒；保持秩序，不要擁擠；注意保護頭部，小心墜物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要撿東西”等提示語。這些對一線教師具有很強的指導性。

我們要堅持“安全第一，預防為主”原則，按照《指南》要求營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的新局面，從增強師生安全意識、強化學校安全管理入手，夯實安全工作，切實維護學校正常的教育教學秩序。

解讀4

科學規范演練為學生安全保駕護航

北京市西城區福州館小學黨委書記、校長 王玉芬

教育部印發《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，為中小學幼兒園組織應急疏散演練工作提供了科學、規范、全面、具體的指導，為強化師生安全意識和應急避險能力，促進學生平安健康成長，提供了有力保障。

《指南》以相應的法律法規為依據，為中小學幼兒園制定應急疏散演練應急預案、組織應急疏散演習的科學性和規范性提供了保證，讓我們基層學校做到了“有法可依、有章可循”。

在基本原則中，《指南》從“精心準備，科學組織；著眼實戰，注重細節；明確目標，循序漸進；立足實際，務求實效”四個方面為學校組織者提出了具體而明確的要求。任何演練都要有計劃、有準備，演練方案要科學合理，實際演練要保證安全，演練結束要及時總結，要循序漸進不斷提高目標，這是組織好演練的基礎和保障。

《指南》不僅有明確的要求，最讓學校受益的還有具體的指導。如從演練準備階段：如何制定演練方案，演練方案應包括哪些具體內容；演練組織結構應該有哪些，主要職責是什么；演練前的安全教育應講哪些；演練前應選擇怎樣的疏散場所，對疏散通道、疏散路線、疏散用語、警報信號、疏散時間以及演練次數，都有明確而具體的要求和細致的指導，非常有利于學校對照指南修改和完善自己的演練方案。

特別是演練實施階段，從避險科目、疏散科目兩方面，從宣布演練開始到結束，一步一步做什么、怎樣做，對師生的要求、各個組織機構的分工，甚至口令說什么、怎么說，演練過程中要提醒學生什么，都非常具體地寫了出來，給基層學校提供了一個非常翔實的范本。

縱觀整個《指南》，既有明確要求，又有具體做法；既有科學規范的要求，又有全面細致的指導，為中小學幼兒園更有實效地開展應急疏散演練，提高演練實效和學生自我保護能力，提供了一個實用、操作性非常強的指導性、服務性文件。

解讀5

提高學校應急演練效能的“及時雨”

中國教育科學研究院副研究員 徐美貞

學生安全一直是黨和政府十分重視和關注的問題。《中小學幼兒園應急疏散演練指南》的印發，對中小學幼兒園的安全工作提出了更具體化、可操作化的要求，為廣大師生的安全提供了一道堅固的屏障。

《指南》是教育行政部門指導和評價學校應急疏散演練活動效果的基本準則。長期以來，由于缺乏應急疏散演練標準，各地各校的演練內容、演練水平參差不齊，質量難以保證。有些不規范的演練既浪費時間，浪費精力，還使部分師生把演練當兒戲，產生了懈怠情緒，違背了通過演練提高師生防范能力的初衷。有了應急疏散演練指南，教育行政部門不僅可以以此來指導和規范學校的安全演練內容，同時，可以把《指南》落實情況作為安全工作目標考核、責任追究和實施獎懲的重要依據，切實提高學校安全管理工作水平。

《指南》是中小學幼兒園提高應急疏散演練活動質量的重要指導。近年來，學校安全工作雖然日漸受到重視，但是許多學校的安全工作還停留在經驗類模式上。無論是學校管理人員的安全管理，還是一線教師的安全實踐，都缺乏成熟的標準和指南進行參照，大家往往都是根據以往的工作經驗開展學校安全工作。這樣的工作方式，往往缺乏科學性和實效性。《指南》對應急疏散演練的準備階段、實施階段、總結階段全過程提出了明確要求，學校按照這些要求，不僅能保證應急疏散演練活動的科學性，也能保證演練活動的有效性。學校安全管理工作實現了從經驗式管理向專業化管理的轉變，提高了學校安全工作的規范性。

總之，《指南》是中小學幼兒園安全工作專業化的重要保障，在提高學校安全工作水平中具有基礎性、先導性和全局性的作用。它的制定與頒布是一項意義重大、影響深遠的工作，是提高當前學校安全工作效能的“及時雨”。我們期盼著《指南》為師生的生命安全保駕護航。

解讀6

多方面具體規劃布置應急演練

北京市西城區教委保衛保密科科長 楊興瑞

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》以國家出臺的幾項重要的安全事故條例、安全管理辦法等法律法規為藍本，將法規中的條文具體化為富有指導意義的操作指南，從幾個方面對疏散演練的步驟進行規劃布置，把這項工作的操作過程落到實處，從而成為一本實用性強的疏散演練工作手冊。

《指南》對演練實操的準備階段和實施階段做出了具體指導，對演練準備階段的指導工作非常細致周全，對保證演練順利開展的各種客觀因素做出周密部署。首先，對演練場所的安全要求。演練場所要通風開闊，沒有安全隱患，疏散通道禁止不暢，教室與實驗室、宿舍等逃生出口要禁止堵塞。其次，落實組織人員職責，提高對演練安全的保障。《指南》要求建立由相關校領導負責的演練組織構架，并將組織機構分設成組織協調、宣傳報道、疏散引導、搶險救護等各個小組，分配專人負責，明確各組分工。再其次，對參與人員的宣傳教育。通過多種方式使參與人員明確疏散演練的步驟和方法，熟悉疏散程序、信號、路線、順序等，有針對性地組織師生掌握避險、撤離、疏散和自救互救的方法、技能。

在演練實施過程中，《指南》重點對參與者在避險與疏散操作時的方式方法給予了充分指導。第一，避險實施階段的安全要求。避險過程中，參與者要充分理解信號提示，聽從指揮，根據險情特點做出相應的避險動作。第二，疏散實施階段的安全要求。風險發生暫停后，參與者要根據指揮信號從疏散通道迅速撤離，根據所處位置的不同，選擇安全可靠的逃生路徑。

總之，“生命不保，何談教育”，各級各類的學校領導干部要牢固樹立“一崗雙責、黨政同責、齊抓共管”的安全意識，充分發揮校園安全宣傳教育主陣地的作用，從小讓孩子樹立安全意識，培養良好的安全行為。

解讀7

建立機制注重實戰增強安全意識

北京市第十九中學校長 余曉靈

北京市第十九中學特色部主任 吳寬宇

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》對應急疏散演練的準備階段、實施階段、總結階段等全過程提出了明確的指導性意見和規范性要求，具有以下特點：

《指南》要求應急演練建立機制、長效發展。《指南》要求中小學每月至少開展一次應急疏散演練，幼兒園每季度至少開展一次應急疏散演練。在校生較多的城鎮、中小學農村寄宿制學校要適當增加應急疏散演練的次數。在實踐中，應急疏散演練應該與學校升旗、課間操、大型聚會活動相結合，明確學生活動的集合程序、集合時間、集合路線，在每天的活動中提高學生應急意識，養成學生疏散習慣，建立應急演練長效發展機制。

《指南》要求應急演練注重實踐、著眼實戰。《指南》要求演練立足于模擬緊急事件發生時的真實情景，要著眼于提高學校應急指揮人員的指揮協調能力、各部門的應急處置能力和師生的應急避險與自救互救能力。實踐中，各學校要結合不同的事故類型（包括火災、地震、校車事故）、不同的天氣狀況（如晴天、陰雨天、冰雪天等）、不同的事故地點（如宿舍、教室、實驗室、集體活動地點等）模擬緊急事件的真實情景，既要確保各個環節沒有遺漏，又要簡潔明了便于學生掌握，提高學生應急自救能力。

《指南》要求應急演練立足自身、不斷完善。《指南》要求應急演練結合學校自身實際，及時整改存在問題，務求達到實效。實踐中，各學校要結合本校學生規模、校舍布局、單體建筑特點和室外空曠場地等具體情況開展應急疏散演練，并聘請專業人員診斷演練的各個環節，及時解決演練中暴露出的問題，不斷提高本校的應急疏散水平。

總之，《指南》立足于提升應急疏散演練的實際效果，能指導學校通過實戰型應急疏散演練進一步增強師生安全意識，提高逃生自救能力，在發生緊急情況時能夠有序、迅速地安全疏散，確保師生的生命安全。

解讀8

讓師生樹立“我要安全”的意識

天津市教委保衛處處長 趙 璞

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》在提升中小學幼兒園組織和管理應急疏散演練方面具有較強的政策性、指導性、規范性和操作性。

《指南》強調“明確責任”的原則。應急疏散演練是學校安全管理工作中的重要內容，編制依據中的《中小學幼兒園安全管理辦法》第十六條規定，學校應當建立校內安全工作領導機構，實行校長負責制；應當設立保衛機構，配備專職或者兼職安全保衛人員，明確其安全保衛職責。所以，校長（園長）是落實《指南》各項規定的第一責任人。《指南》在演練準備階段中強調，建立演練機構并落實，演練指揮部及組織協調組、宣傳報道組、引導疏散組、搶險救護組、后勤保障組的職責和工作內容，都做出了詳盡的規范。

《指南》強調“準備工作要細”的理念。《指南》對演練準備階段的工作做出大量的規范：制定演練方案，強調了7項要求；建立演練組織機構，規定了指揮部和5個專業組的職責和工作內容；演練前宣傳教育；演練前師生身體問詢檢查；其他準備工作等。力求做到詳盡無失，最終目的很明確，就是要求學校在此基礎上，根據學校實際，拓展準備工作內容和具體措施。

《指南》強調“靈活機動”的原則。《指南》規定，應急疏散演練可與學校升旗、課間操、集體活動等相結合。在就餐、午休時間和夜間疏散演練，是要求學校在各種時間和地點進行演練，包括在放學等時段進行，有利于學校處理好演練與教學等工作的矛盾。

《指南》強調學校要“積淀安全文化”的理念。在演練實施階段，規范了避險科目和疏散科目的7項工作內容，包括各類人員在科目中的臨險態度、指揮口令、規范動作、處置辦法，涉及安全知識和技能等。學校可通過大量的演練工作，培養師生的安全文化意識，培養師生的安全行為習慣，改變傳統安全管理模式的自上而下、師生是被動的服從，從而使師生樹立“我要安全”的意識。

解讀9

基層教育部門應加強學校演練指導

浙江省教育廳校園安全管理處 潘偉川

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》明確了學校開展應急疏散演練的具體規程和要求，具有很強的針對性和可操作性，對于提升學校應急疏散演練的組織和管理水平具有重要意義。現就基層教育行政部門如何指導學校貫徹落實好《指南》談幾點想法。

一、加強對學校應急演練預案科學性的評估。學校應急演練預案是否科學、是否符合學校實際是保證演練成功、達到既定目標的基礎。實踐中，應急演練預案和實際操作“兩張皮”、應急演練預案成為“紙上畫畫，墻上掛掛”的擺設現象還是比較多的。有的應急預案設置得不科學，在突發事件應對處置過程中難以起到保護師生生命安全的作用。為此，教育行政部門要會同相關部門加強對學校應急演練預案制定工作的指導，學校在根據自身實際制定演練預案后，應邀請消防、公安、防震減災等相關部門的專家，對演練預案的有效性、科學性進行評估，并根據實際情況變化，定期修訂預案，使預案真正符合“實戰”需要，科學指導“實戰”。

二、督促學校加強應急演練預案學習和模擬演練。基層教育行政部門要指導督促學校抓好應急預案的學習，各崗位人員要熟悉發生突發事件時各自的工作職責。在演練開始前要指導學校進行“紙上談兵”，通過口頭或模型模擬演練，使參與演練人員都能熟悉自己的工作崗位和各時間節點的工作任務。學校在開展演練前要加強對學生的教育，讓學生明白各警示信號的意義、牢記各自的疏散路徑和要求，教育學生在演練時不能嬉鬧，確保安全疏散。

三、積極組織開展應急演練觀摩活動。基層教育行政部門要根據《指南》的要求，定期組織多種類型和形式的應急演練觀摩活動，提高學校應急演練的規范性和有效性，提高學校的安全應急水平。教育部門要重點指導學校針對易造成師生群死群傷的火災、地震、校車事故等領域開展演練。

解讀10：

定期開展演練提高自救自護能力

中國教育學會中小學安全教育與安全管理專業委員會名譽理事長 鄭增儀

篇8

二、聯席會議的職責

1、了解掌握我園及周邊治安綜合治理工作中履行職責的情況;

2、定期不定期通報我園及周邊治安綜合治理工作開展情況和聯席會議安排、決定事項的'辦理情況;

3、協調解決我園及周邊治安綜合治理工作中存在的困難和問題;

4、安排部署我園及周邊治安綜合治理相關工作，分解階段性工作任務;

5、研究整改我園及周邊存在的突出治安問題和隱患;

6、適時組織開展集中排查整改專項活動。

三、聯席會議有關規定

1、聯席會議原則上每季度召開一次成員單位全體會議，根據實際情況可隨時召開;

2、每次召開聯席會議時，各成員教職工無故缺席，確有急事要我園園長請假;

篇9

一、提高管理人員素質，公開招聘并擇優錄用

幼兒園的教育體系固然重要，但是其保育體系的作用也不容忽視，兩者是相互關聯且滲透的，教育和保育同時推進著幼兒園后勤管理的發展。在新時代的要求下，如果想要提高幼兒園的教育、保育質量，那么必須進行管理隊伍的改善，提高他們的后勤管理水平，從而將教育、保育的質量有效提高。

目前，我國很多幼兒園的后勤管理人員文化素質較低，且年齡過高。這樣的問題僅通過相關崗位的培訓是無法徹底解決的，最重要的是應該做好錄用人員的把關工作。在錄用相關人員的時候，應該以《幼兒園教育指導綱要》為基礎，公開招聘并擇優錄取，在招聘過程中，選擇那些年齡、能力和學歷等方面均符合綱要規定的應聘者，尤其應該多招熱愛幼兒園后勤管理的人才，從根源上把握好工作人員的綜合素質。公開招聘是擇優錄取的原則體現，能夠優化并提高管理人員的素質，更好地適應幼兒園改革、發展的新需求。

二、突出工作成效，強化崗位和工資制度

幼兒園應該深化后勤管理體制改革，最大限度調動員工的工作積極性，在工資分配方面，堅持“多勞多得、優勞優酬”的分配原則，依照地區的自身經濟基礎和實際情況，規定員工的工資結構，將考勤、職位、績效和安全獎勵工資的發放細則詳細列出，并上報幼兒園相關部門討論、審批，最后通過實施。除此之外，幼兒園可以根據國家相關規定和自身發展情況，將員工的工資結構細則加以修訂，以適應新時代的發展要求。通過強化崗位和工資制度，能夠有效緩解后勤管理人員的高流動性，從根本上穩定了員工，調動了其工作熱情。

三、保證園內衛生，完善飲食制度

幼兒園的中心任務應該是保障幼兒的安全。如果幼兒園沒有相對健全的安全保障體系，那么幼兒的發展就成了空話。為了保障幼兒園的衛生和幼兒健康，應該做到以下幾點：第一，餐飲供貨方須公示，幼兒園必須在每學期將餐飲供貨方的詳細資料，如單位名稱、單位地址、法人資料、營業執照等進行公示，以便接受后勤管理人員的考察和家長的記錄；第二，食品供貨需要簽訂合約，幼兒園應進行每學期一次的市場調查，以食品的價格和質量等方面為基礎，與供貨方簽訂相關合約，保證食品的物美價廉，幼兒園和供貨商共同把食品安全衛生工作做好，是食品衛生安全的第一環節；第三，每月舉行膳食會，對幼兒園的食譜進行科學、營養的制訂，將食譜做得營養均衡、搭配合理、質量優秀且品種繁多，同時要堅持每周向家長公布，也能讓家長對飲食衛生健康了解、放心。

四、堅持體檢，指導服藥

在幼兒患病時，家長會在幼兒園寄存藥品，將喂藥責任寄托于相關管理人員，但是教師每日工作繁忙，某些時候會耽誤喂藥時間。為確保幼兒服藥的安全性，保證幼兒健康，那么就需要幼兒園的管理人員統一管理藥品并將服藥情況進行逐一登記總結，同時，家長需要對幼兒所在班級、姓名、患病情況和寄存藥物進行準確登記，最后署名。對于寄存的藥品，幼兒園需安排相應的醫護人員專門負責，核對藥物準確性，在藥品包裝上注明幼兒姓名、班級和服藥時間等信息，將藥品妥善存放。醫護人員要安排幼兒合理服藥，還要在每天服藥后巡查，觀察患病幼兒的反應，若發現問題，則需及時上報處理，保障幼兒在學習、生活中的身體健康。

總之，通過上述方案可知，幼兒園所有后勤工作人員的工作重心就是幼兒的健康成長。需要他們不斷摸索正確的管理方式，積極應對各種問題，為幼兒的生活和學習保駕護航，也為幼兒教育事業奉獻自己的力量。只有在這樣不斷地創新和進步中，才能逐漸適應新時代對幼兒教育、培養的新要求，一步步完善幼兒園的后勤管理系統。

參考文獻：

[1]李林英.淺析幼兒園后勤工作管理[J].教育教學論壇，2013（30）.

[2]錢紅菊.一步一腳印，一心一世界：談幼兒園后勤臨工管理[J].中國校外教育，2012（7）.

篇10

幼兒園教育“小學化”不僅與課程編排及實施技術有關，與相關制度也有著一定的關聯。在幼兒園教育中，培養目標與課程設置制度、學前教育財政投入制度、幼師培養培訓及待遇保障制度等均是出現幼兒園教育“小學化”的制度因素。所以，在幼兒園教育中，一定要針對有關因素制定有效制度，確保幼兒園教育的合理性、科學性、規范性。

一、影響幼兒園教育去小學化的制度基礎

1、幼兒園教育培養目標與課程制度缺失

現階段，我國關于幼兒園教育培養目標機辦學質量的政策文件有：《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等，均是原則性建議，主要針對幼兒園教育的軟硬件而設置的，在培養目標與課程設置方面缺乏可操作、明確的執行程序與標準，進而致使在糾正幼兒園教育“小學化”時，不僅誤讀了現有政策文件中幼兒園教育理念，還導致糾正操作缺乏一定的科學性、規范性。同時，在幼兒園監督制度與評價管理制度中，沒有對幼兒園教育培養目標及辦學質量進行規范，導致幼兒園在面對市場競爭壓力的時候，非常容易出現迎合民眾功利性訴求的現象，進而出現了“小學化”的傾向。

2、學前教育財政投入制度缺乏公平性

在幼兒園教育中，要想實現去小學化目標，就要增加教育投入。根據我國目前社會經濟發展狀況及普通民眾教育支付能力而言，讓普通民眾承擔幼兒園辦學的所有成本，是不現實的，所以，政府要為幼兒園辦學提供一些經費支持，并且為了保證幼兒園教育質量，還要提供一些財政補貼，進而降低辦學成本。特別是在一些經濟條件差。民眾教育購買力低的區域，一定要增加政府財政投入。然而現階段我國政府財政經費分配存在著嚴重的不公平、不平衡的現象，致使一些幼兒園辦學經費較為緊張，投入不足，在一定程度上，加重了幼兒園教育的“小學化”現象。

3、幼師培養培訓及待遇保障制度不完善

現階段，在幼兒園教育中，越來越提倡主題教育、游戲教育、探究教育等形式，不僅對教師教學水平提出了新要求，還要求教師正確理解幼兒教育，也就是說，要求教師具備較高的綜合素質。然而，現階段我國幼師隊伍整體素質較差，還無法達到實際需求，致使幼兒園教育越來越向“小學化”方向發展。所以，提高幼師隊伍的整體素質成為了幼兒園教育的主要內容，但是因為眾多因素的限制，導致幼師隊伍整體素質還是不高。從制度角度分析，其主要原因包括：一是，幼師職前培養與職后培訓制度缺失，導致幼師專業素質與能力較差，進而限制了教育活動的有效展開。二是，幼師資格認證與準入制度不完善，執行力度不夠，導致幼師職業進入門檻較低，對幼師隊伍整體素質產生了一定的影響。三是，幼師薪酬待遇保障制度不完善，無法吸引一些高水平、高素質的幼師。

二、幼兒園教育去小學化的有效措施

1、強化制度建設，提高幼兒園教育培養目標與課程設置的規范化

首先，在國家層面對幼兒園教育培養目標進行分解與細化，通過有關制度的制定，規范幼兒園教育的培養目標、課程設置等內容，制定培養框架，突出科學保教理念。其次，設置國家性的權威課程大綱與操作指南，為不同年齡段幼兒提供配套課程內容與指導建議，促進幼兒園教育活動的全面展開。再次，制定幼兒園教育課程開發及教材編制管理制度，在強化課程地方性的基礎上，對教材編制進行嚴格管理與審查，確保幼兒園教育課程編制的科學化、規范化。最后，完善幼兒園教育等級評定制度，細化質量評價程序及標準，落實公開、舉報、監督機制，促進幼兒園辦學的可持續發展。

2、完善財政投入制度，為幼兒園教育提供財政支持

首先，為了實現幼兒園教育的科學保教，需要在基本辦學成本與普通民眾負擔的基礎上，特別是不發達區域，政府一定要提供穩定、持續的財政支持，優先確保經濟不發達區域的辦學支持，保證幼兒園教育的全面落實。其次，在幼兒園辦學質量標準的基礎上，科學核算幼兒園辦學成本，根據本區域的經濟水平及教育支付能力，確定財政資助額度與標準，采取不同的方式支持不發達區域的幼兒園辦學，貫徹落實育兒理念，改善“小學化”趨勢。

3、完善幼師培養培訓及待遇保障制度，提高幼師隊伍整體素質

首先，強化幼師職前培養與職后培訓，加大各級教育部門的投入力度，對幼師專業水平與教學能力進行評定。其次，貫徹落實幼師資質認證、準入、退出制度，在《幼兒園教師專業標準》的指導下，實現幼師的與時俱進，滿足現代幼兒園教育的需求，避免出現“小學化”現象。最后，加強幼師薪酬待遇，制定有關制度，吸引優秀幼師來園工作，穩定現有幼師隊伍。根據有關政策文件規定，可以在符合現有學前教育發展需求的基礎上，適當擴充幼師隊伍，尤其是一些經濟不發達區域，通過編制預算確保幼師待遇；與此同時，制定統一的幼師職稱評定制度與績效體系，實現了幼師薪酬的規范化，極大的調動了幼師工作的積極性。

總而言之，在幼兒園教育中，隨著“小學化”現象的出現，給幼兒園教育帶來了很多的危害，影響了幼兒的健康、全面發展。為此，一定要深入分析導致出現“小學化”現象的原因，根據制度基礎與實際情況，提出有效的解決措施，保證幼兒園教育的全面、有效進行，達到幼兒園教育的預期目標。

參考文獻：

[1] 李相禹，康永祥.幼兒園教育“去小學化”的制度基礎及對策建議[J].教育科學研究.2014（07）.

篇11

一、抽樣檢驗的產品

（一）抽查產品：中小學生校服（含幼兒園園服）。

（二）監督總體：珠海市香洲區生產及流通領域與抽取的樣品同一標稱生產者或商標、同一標準、同一型號（規格）的產品集合。

二、抽樣、檢驗程序

（一）《產品質量監督抽查管理暫行辦法》（國家市場監督管理總局令第18號）

（二）T/GDAQI 020-2020《產品質量監督抽查抽樣檢驗技術服務規范》

（三）承檢機構在抽樣檢驗程序中根據實際情況及檢驗程序的法定性與有效性予以補充。

三、抽樣方案

（一）抽查數量：每款產品抽取2組樣本，第1組用于檢驗，第2組用于備樣。每組樣本需抽取樣品數量如下表所示：

產品類別

第1組數量

第2組數量

中小學生校服

2件/條/套

1件/條/套

（二）抽樣方法。確定被抽樣對象應符合T/GDAQI 01-2020《產品質量監督抽查抽樣檢驗技術服務規范》5.3.3.3和第6章抽樣的相關要求。在企業的成品庫內或待銷貨架上隨機抽取有產品質量檢驗合格證明或者以其他形式表明合格的的同一標準、同一型號（規格）的產品。

四、抽樣現場要求、樣品的處理、判定規則、檢驗報告報送要求、異議復檢均按照《產品質量監督抽查管理暫行辦法》（國家市場監督管理總局令第18號）要求及合同約定執行。

五、檢驗依據

（一）產品標準。

1.強制性標準：

GB 18401-2010《國家紡織產品基本安全技術規范》；

GB 31701-2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》。

2.推薦性標準：

GB/T 29862-2013《紡織品纖維含量的標識》；

GB/T 5296.4-2012《消費品使用說明第4部分：紡織品和服裝》；

GB/T 31888-2015《中小學生校服》；

DB44/T 883-2011《廣東省學生服質量技術規范》；

GB/T 22854-2009《針織學生服》；

GB/T 23328-2009《機織學生服》；

GB/T 2662-2017《棉服裝》；

FZ/T 81004-2012《連衣裙、裙套》；

GB/T 22853-2009《針織運動服》；

GB/T 22853-2019《針織運動服》。

現行有效的企業標準和產品明示指標或其他相適應的產品標準。

（二）涉及本類產品質量判定相關法律法規、國家有關規定。主要包括《中華人民共和國產品質量法》《中華人民共和國消費者權益保護法》《產品質量監督抽查管理暫行辦法》《廣東省查處生產銷售假冒偽劣產品違法行為條例》等法律法規規章。

六、主要檢驗項目及檢驗項目屬性劃分

序號

檢驗項目

依據法律法規或標準

強制性

非強制性

重要項

較重要項

次要項

1

標志（使用說明）

GB/T 5296.4、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

2

纖維含量

GB/T 29862、相應產品標準

 

 

 

3

甲醛含量

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

4

pH值

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

5

異味

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

6

可分解致癌芳香胺染料

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

7

耐水色牢度

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

8

耐酸汗漬色牢度

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

9

耐堿汗漬色牢度

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

10

耐干摩擦色牢度

GB 18401、GB 31701、相應產品標準

 

 

 

11

耐濕摩擦色牢度

GB 31701、相應產品標準

 

 

 

12

耐（皂）洗色牢度

相應產品標準

 

 

 

13

耐光色牢度

相應產品標準

 

 

 

14

耐光汗復合色牢度

相應產品標準

 

 

 

15

繩帶要求

GB 31701

 

 

 

備注：

1.如果未標注產品主要原材料的纖維成分和含量，則判定纖維含量項目不符合。

2.考慮到樣品存在的不均勻性和檢驗的可靠性，樣品中檢測出微量其他纖維（未明示）時，如果其他纖維（未明示）的含量≤1%，或樣品明示含微量其他纖維，而未檢出時，該微量其他纖維不計入總量進行判定。

3.色牢度采用單纖貼襯。耐（皂）洗色牢度檢測說明——織物含錦綸、再生纖維素纖維或桑蠶絲的，按GB/T 3921A（1）40℃規定方法；產品標準另有規定的，按產品標準執行。耐（皂）洗色牢度僅考核可水洗產品。

4.本色及漂白產品不考核色牢度（耐光色牢度除外）、可分解致癌芳香胺染料。

篇12

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在首位。可見，幼兒的安全問題是幼兒園工作的頭等大事。幼兒園里，孩子在游戲和生活中經常會遇到一些危險的事情，身邊經常存在一些潛在的危險因素。如何避免危險發生呢？這就要求幼兒園必須做好幼兒園安全工作，尋找危險源，然后有目的的加以預防和控制。

一、尋找人為危險源，并加以控制

幼兒從早晨入園，到下午離園，要經過一日生活的各個環節（入園、活動、加點、三餐、午休、離園）。在每個環節中，尋找人為危險源，然后有目的地加以預防和控制。

1.尋找入、離園時的危險源并控制

入、離園時，不能嚴格執行打卡制度。入、離園是幼兒一日生活中的必要環節。因此，要做好幼兒的入、離園工作，必須堅持打卡制度。門衛要嚴把打卡關，謹防無證人員入內，以防幼兒跑丟或接錯。離園時，教職工要專心送幼兒，謹防其他幼兒趁機“跑丟”等。

入園時，晨檢做不到位。針對這種情況，園保健員應做到：給每位孩子口腔消毒，觀察孩子的精神狀況，隔離病菌、病毒攜帶者；做好藥物的記錄和存放，以防“吃錯藥”。教師、保育員應做好晨檢工作：及時修剪指甲，以防“抓傷”；及時收回刀子、剪子、火柴、打火機等危險品，謹防“割傷”、“玩火”等。這樣，把危險因素消滅在萌芽中，使危險降到最低。

2.尋找活動時的危險源并控制

活動前準備不足。針對這種情況：室外活動前，檢查幼兒的鞋帶、衣著、器械等，謹防“跌倒”、“碰傷”。教育活動前，準備合理的教具、學具、玩具，盡量避免使用尖銳、鋒利的物品，即使使用時，交代清楚使用方法和注意事項；用完及時收放，妥善保管；準備合理安全的電教具，避免播放有暴力傾向的課片。電教設備用完后，及時關閉、上鎖，以免孩子上不良網站，造成不必要的傷害。

活動前對幼兒教育不到位。活動前應教育幼兒養成良好的活動習慣。比如：上下樓梯靠右走，個個排隊按秩序，以防“踩踏”。上操時不推、不擠，以防“推到”、“碰傷”等；課外活動時，不隨便拿尖銳的東西，以防“扎著眼”、“劃破手”等；自由活動時，不爬窗臺、高處，以防“摔著、磕傷”等；不把手放在門縫處，以防“擠著手”等。這樣，盡可能的多一些預防，少一些傷害。

3.尋找加點及三餐的危險源并控制

伙食質量把關不嚴。加點及三餐是幼兒一日生活的重要環節，食品的質量將直接影響到孩子的健康。因此，伙房要嚴把質量關，注意買新鮮水果、蔬菜，不要讓孩子吃腐爛、變質的東西，謹防食物中毒等。伙房還應嚴格制度關，堅持衛生消毒制度，做到每天炊具用具消毒，每天清除室內、室外衛生死角，每天堅持消滅四害等。

幼兒進餐習慣不好。為讓幼兒養成良好的進餐習慣，教育幼兒進餐前，必須先洗手；進餐時，先遠離湯碗、飯菜，以免“燙傷”。進餐中，不要講話，謹防骨頭碎渣等異物進入氣管；同時，去掉不良行為，不能邊吃邊玩，謹防花生豆等異物進入氣管、鼻孔等等。同時，要家長做好配合工作，力爭家園一致，共同培養幼兒的進餐習慣。只有預防了，才能盡可能的減少安全事故的發生。

4.尋找交接班和午休的危險源并控制

教師交接不細。交接班是幼兒一日生活中教職工工作的必要環節之一，因此，要做好這項工作，并做好記錄。要清點人數，謹防“跑孩子”，要交代幼兒精神狀況，謹防出“意外”。

保育員對午休的管理不到位。午休是幼兒一日生活中的重要環節之一，午休質量的好壞將影響著孩子的身體健康。因此，要做好午休的組織管理工作。午休時要不斷巡視，及時發現問題，謹防“涼著”、“掉床”等；還要細致觀察，注意精神變化兒童，謹防突發事件等。

這樣，教職工在熟悉自己的工作流程中，尋找危險源，做到心中有數，有目的加以控制，把危險降到最低。

二、尋找幼兒園中教育設施等物的危險源并加以控制

幼兒園中，除了教職工工作流程中人為的不安全因素外，還有一些教育設施等物的危險源，我們也要加以預防和控制。

1.尋找幼兒活動場地的危險源

有的活動場地過于堅硬。這樣，就要鋪設塑膠地面或草坪，以免孩子“摔傷”、“磕著”。有的場地中的物件破損。為了安全，就要定期檢查場地并及時維修。如：室外大型玩具下沙地的補充及軟墊的更換，以免孩子“磕傷”。室內活動場地的電源插座、保護裝置的檢查及維修，以免孩子“觸電”；室內二樓以上安全網的檢查及維修，以免孩子“摔傷”；室內桌椅、板凳的檢查及維修，以免孩子“夾傷”、“扎傷”等等。

有的活動場地中存在著危險物。針對這種情況，就要在活動前，及時檢查、清理和修正。比如：室外活動場地障礙物的清除、室外下水道的修整等等。

2.尋找幼兒玩具、用具、餐具的危險源。

有的大型玩具、餐具、用具的老化及破損。為了安全 ，就要嚴格物件檢查維修、更換制度。就要定期檢查大型玩具的連接螺母并及時維修，以免孩子“摔傷，比如：滑梯、蕩船、秋千等的檢查及維修。為了安全，就要及時更換，選擇安全的餐具、用具。比如：圓頭小勺的選擇、輕便不易摔碎小碗的使用，以免“扎著、劃破”等；破損小毛巾的及時更換等。

小型玩具、學習用具、餐具的衛生安全不達標。針對這種情況，就要嚴格定期消毒制度，及時清洗、消毒，以免“交叉感染”。例如：毛絨玩具、塑料玩具、小毛巾的清洗和定期消毒；被褥、小人書的定期紫光燈或陽光照射消毒；小碗、小勺、小盤、小水缸的餐餐消毒柜消毒等。

這樣，尋找了幼兒園中物的危險源，把安全隱患納入到充分的預料與管理中，才能更有效的預防安全事故的發生。

三、尋找幼兒園事故外來危險源，并加以預防

結合幼兒園實際，尋找外來危險源，抓好安全工作的落實：

1.外來侵害對幼兒的傷害。

近幾年來，外來不法分子入侵幼兒園的案件時有發生，為嚴防外來侵害，幼兒園應聯合公安有關部門配備合格警力、裝備，護衛幼兒園。同時加強幼兒園管理，嚴格落實幼兒園門衛制度，嚴防外來人員入侵。比如：出入登記制度、值班制度、巡邏制度，幼兒入離園打卡制度等等，嚴禁無關人員進入園內。

2.交通事故對幼兒的傷害。

近幾年來，幼兒園校車的交通安全事故諸見媒體，為防止交通事故對幼兒的傷害， 上級主管部門應聯合有關部門，定期對幼兒園檢查，取締關閉一些沒有資質的幼兒園，讓有條件的幼兒園可以配備自己的幼兒園校車，同時對家長做好交通安全教育工作。比如：交通法規的宣講，資質幼兒園園車的選擇，使家長具有安全意識和防范意識，自覺遵守交通法規，嚴防交通安全事故的發生，使交通安全事故降到最低。

篇13

一、幼兒園所聘廚師必須身體健康，無任何傳染疾病，熱愛本職工作。

二、工作人員必須交納安全責任金叁佰元，身份證、健康證(合同期滿后無安全責任事故，健康證及有關證件的原件備案。園方一次性退還責任金)。安全責任金分為三個月在工資中扣留。

三、工作人員必須嚴格遵守本園考勤制度、廚師制度、衛生制度、廚房安全制度、住宿制度(需要住宿的人員)等有關管理制度。

四、工作人員合同期為 年，責任金合同期滿后，在沒有違反本園制度，表現好，不出現安全事故及公共財產完好無損的情況下，本園一次性退還給工作人員，但工作人員必須提前30天向本園通知是否續簽合同，如不再續簽合同者待新工作人員到位后方可辦理離園手續。

五、工作人員在聘用期內，單方私自終止合同或違法違紀被幼兒園解除合同，責任金不退并扣罰本月工資的百分之五十。

六、幼兒園應按時發放廚師工資，搞好福利(福利與當月效益掛鉤)，本園兩個假期休息人員不享受工資，如因工作需要上班者按日工資標準發放。其它上班時間為月工資，但病假(需出具醫院正規假條)扣除當天工資20元/次，事假扣當天工資30元/次，法定節假日不扣工資，本園工齡滿1年年工休假3天，3年以上的年工休假為5天。

七、工作人員上崗時必須穿工作服，戴廚師帽、口罩，認真負責，在工作中不得出現燙傷、食物中毒等事故，若出現此類事故，由工作人員承擔直接責任，并賠償造成的損失，責任金不予退還。

八、如有國家行為或遇不可抗拒的自然因素等造成幼兒園停課，園方有權單方終止與幼兒園工作人員簽訂的合同，不負責聘用人員的工資賠付。九、本合同后附本園各項管理制度細則，制度細則屬合同的組成部分與合同具有同等法律效力。

十、本合同簽訂聘用時間為壹年，從 年 月日開始至 年 月 日結束。 十一、本合同未盡事宜，雙方另行協商解決。本合同一式兩份(共 頁)，雙方各執一份，本合同雙方簽字或蓋章后生效。

《幼兒園考勤制度》

一、作息時間:

早晨 7:30-晚上 18:00 冬(周一至周五)

早晨 7:30-晚上 18:30 夏(周一至周五)

二、按時上、下班，不遲到、不早退、不曠工，病事假要先寫假條，領導批準后方可休息。

三、嚴格遵守本園考勤制度，若出現遲到或早退現象，每次扣發當月工資 10 元/次。出現曠工一天扣三天工資，超過兩天不請假按自動解除聘用合同處理，除扣當月工資外安全責任金不退。無重大疾病者請假不得超過兩天，請病假者需出具有關醫院的休假證明，住院需醫院證明，病事假期間不享受工資。

《幼兒園住宿制度》

一、住宿人員作息時間:

夏季晚上 23:00 以前入園

冬季晚上 22:00 以前入園

午休時間 12:00-14:00

早晨 7:30-12:00，下午 14:00-18:00(不得開放 宿舍大門)

二、住宿人員應愛護公物，節約用水、電，不得浪費。

三、住宿人員應保持室內外干凈，聽從舍長安排，衛生間用完后必須每天輪流清掃干凈。

四、住宿人員必須輪流看管下班以后的幼兒安全。

五、住宿人員不準在園內吸煙酗酒，打牌賭博，不準將閑雜人員帶入園內留宿，發現一次罰款 50-100 元。六、住宿人員應遵守園內作息時間:早 7:30-12:30，下午 14:00-16:30，不得開放宿舍大門，各守崗位，中午12:00-14:00 午休，下午 16:30 以后方可開啟宿舍大門。

七、住宿人員應嚴格遵守住宿作息制度，冬季晚上外出歸園時間不得超過 22:00，夏季晚上外出歸園時間不得超過23:00，若夜不歸宿造成意外本園概不負責。

八、住宿人員必須嚴格遵守以上條例，若違反一次，罰款 50 元-100 元，違反二次者自行解決住宿問題

《幼兒園廚房衛生管理制度》

一、食堂工作人員參加工作前必須做體格檢查，要勤洗頭、常換衣、常剪指甲，不佩帶手鐲和戒指。 入廁時脫掉工作服，入廁后要用肥皂洗手，工作服 保持干凈，操作時不抽煙。

二、廚房要清潔衛生，有通風及防蠅設備，做到生熟分 開，擦手與擦鍋、擦板的布分開。

三、食具每餐用后洗凈消毒，水沖碗勺后用消毒柜消毒 時間不得低20分鐘。 刀具、面板用消毒鍋消毒。

四、不買腐爛變質的食物，冰箱存放事物生熟分開，蔬菜要用洗滌劑刷洗，后用清水沖洗干凈，方可食用。

五、庫房保持整潔、不放雜品與藥品，庫存事物不宜太多，消滅老鼠、蟑螂等。保教人員開飯前要洗手，喂飯時要每人一碗一勺。

《幼兒園食堂消毒制度》

一、食堂保持清潔整齊，明確分工保潔，每周六進行室內外大掃除，每周三進行殺蟲、滅蟲工作，配菜間每天定時消毒，非廚房人員不得入內。

二、菜板、菜刀等用具要生熟分開，食物、調料，要有防蠅、防塵罩。洗碗要用洗滌劑，完后沖凈消毒，做到餐餐消毒，并有詳細消毒記錄。

三、工作人員的工作服必須保持清潔，無長指甲、黑指甲，手要長洗，操作前及便后洗手，入廁前脫工作服，操作時不吸煙并戴有工作帽。四、嚴格執行食品衛生法，確保師生員工的身體健康。

《幼兒園膳食管理制度》

一、想法設法，千方百計，降低成本，節約水電和燃料，提高伙食質量，為師生員工謀福利。

二、切實做好食品的采購、驗收、保管和進出倉的登記、使用手續，杜絕貪污、浪費，分清教工幼兒的伙食帳，定期公布帳目，嚴禁任何人私自拿幼兒園食品，為者重罰。

三、每周五有保健醫生和炊事員指定下周兒童食譜，并向家長公布，做到每周主、副食不重樣，式樣不重復，不斷改變花色品種，保證幼兒吃好、吃飽。對體弱兒童做好病號飯。

四、嚴格執行食品衛生法，每天做好對炊具、食具、食品的消毒、防毒、防蠅、防腐工作，做到菜先洗后切，生熟分開，以防病從口入，確保師生員工的身體健康。

五、炊事員應鉆研烹調技術，熟悉幼兒口味，根據幼兒年齡配置不同菜，做到細切作，使飯菜色、香、味具全，保證幼兒有足夠營養，并為幼兒自制多樣的點心，注意干濕調配。

六、成立有膳食管理人員、醫生、教師、后勤代表組成的膳食管理委員會，每月召開一次會議，聽取群眾意見，切實改進工作。

七、幼兒園伙委會制度伙食委員會由園長、保健醫生、財務會計、食堂管理員、幼兒廚師、教師、保育員 6及家長代表各若干名組成。

八、伙食委員會每月召開會議一次。伙食委員會的主要議題是:幼兒近期伙食狀況、財務報告，及下一階段幼兒伙食安排。伙食委員會要對議題進行充分的討論并制定出計劃，并要將計劃落到實處。

九、伙食委員會要有專門的會議記錄，并定期向園務會及院長匯報。伙食委員會討論的有關重要意見要告知教職工和家長，大家齊心協力，互相監督，共同將幼兒伙食搞好。

《廚師制度》1、嚴格執行《膳食管理制度》，服從園領導的安排，認真做好本職工作，全心全意為教工、幼兒服務。努力提高服務質量。

2、嚴格按食品法要求辦事，做好消毒、防蠅、防蟑螂、防腐工作及餐具食品的清洗和消毒工作，確保全體教師和幼兒的身體健康，隨時檢查各種電器、爐具、煤氣設備的使用情況，確保安全。

3、保證每天按時開飯，不提前、不推遲，協助教 師為各班配飯，保證飯菜色香味俱全，保證上下班的消毒工作。

4、每周一次向園領導匯報本園伙食工作中出現的問題和基本情況，及時的協調解決。

5、廚師應嚴把消毒關，不浪費食物，不損壞公物， 不出現中毒及燙傷等重大事故。