引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的教育功能。教育部頒布的《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀”。[1]實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是物質(zhì)，這里的物質(zhì)既可以是天然存在的，未經(jīng)人工改造過的物質(zhì)，如自然界中的空氣、石油、煤等；也可以是天然存在的，但經(jīng)過一定的物理或化學(xué)方法提取、制備才能得到的物質(zhì)，如氧氣、鋁、尿素等；還可以是人們用化學(xué)方法創(chuàng)造的，在自然界中原本并不存在的新物質(zhì)，如合成橡膠、塑料等。初中化學(xué)作為啟蒙性、基礎(chǔ)性的課程，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的角度分析，大致也包括上述幾個(gè)方面。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。即由原題給出一定的物質(zhì)材料，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)可實(shí)行的操作方案，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確結(jié)論，來驗(yàn)證物質(zhì)的存在與否或辨別物質(zhì)。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求為根本，合理選擇實(shí)驗(yàn)素材
課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等目標(biāo)上，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有明確的要求，體現(xiàn)了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。新教科書中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容要求。
2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活
從日常生活中選取學(xué)生熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生從觀察與探究身邊的一些常見事物入手，了解化學(xué)對(duì)人類生活的影響，體會(huì)化學(xué)發(fā)展對(duì)改善和提高人類生活質(zhì)量的關(guān)系。通過五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，是學(xué)生切身感到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望。
例：“常見的酸和堿”實(shí)驗(yàn)的探究，將班級(jí)種植的花卉的花瓣如月季花、蘿卜蓮和生活中的蔬菜如卷心菜、胡蘿卜等在研缽中搗爛并加酒精浸泡成為指示劑，分別加到食醋、石灰水、鹽酸和氫氧化鈉溶液中的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。比較所制得的指示劑中，那些在酸或堿溶液中的遠(yuǎn)射變化效果較好。該案例中的實(shí)驗(yàn)探究就是利用學(xué)生身邊長(zhǎng)江的各種花朵、食醋等進(jìn)行探究活動(dòng)的例子。
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。但是化學(xué)在給人類社會(huì)帶來巨大福利的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，如環(huán)境、能源、健康等，甚至有些化學(xué)現(xiàn)象可能影響到了人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇注意用具體的真實(shí)的事件引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)是化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，“使學(xué)生知道自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識(shí)”[2]。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度來解釋和解決現(xiàn)實(shí)中與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
例：在“鐵的性質(zhì)”的教學(xué)中，需要用到鐵釘生銹的演示實(shí)驗(yàn)，可先讓學(xué)會(huì)自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三只干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入一枚鐵釘。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。最后讓學(xué)生展示成果。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，效果較好。
3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加注重實(shí)驗(yàn)的趣味性
以生動(dòng)、形象、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，稱之為興趣實(shí)驗(yàn)[3]。針對(duì)初中具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新奇的事物具有強(qiáng)烈的探究和求知欲望的特點(diǎn)，增加了趣味性實(shí)驗(yàn)。一方面，可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味實(shí)驗(yàn)的新奇現(xiàn)象，進(jìn)一步分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，從而將學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表面興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)、探究化學(xué)知識(shí)本身的興趣。
例：“燒不壞的手帕”
在課前事先用一塊棉手帕，在盛有乙醇的體積分?jǐn)?shù)為70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出，在課上將浸透的手帕舒展開，用鑷子夾住兩角，請(qǐng)學(xué)生幫忙點(diǎn)燃手帕，讓它燃燒。當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無損。追問這是為什么？點(diǎn)出原理以增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
4、科學(xué)合理減少污染，使實(shí)驗(yàn)綠色化
綠色化學(xué)就是環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵式在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的著眼點(diǎn)是使污染消滅在生產(chǎn)的源頭，使整個(gè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝對(duì)環(huán)境友好，這是從根本上消除污染的對(duì)策。新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的綠色化非常重視，主要體現(xiàn)在：①盡量做到選擇的實(shí)驗(yàn)其反應(yīng)物和生成物無污染或污染小。②如果是污染性較強(qiáng)的反應(yīng)物，則在密閉的裝置內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；如無法進(jìn)行密閉實(shí)驗(yàn)時(shí)，在通風(fēng)櫥進(jìn)行或采取其他防護(hù)措施。③對(duì)產(chǎn)生的污染物做到有效地回收和處理。④為了防止學(xué)生操作不熟練而造成污染，對(duì)一些有污染性而有需要制備的物質(zhì)，由教師在實(shí)驗(yàn)前制備好分給學(xué)生。[4]
二、如何培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)以探究為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐
要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生從中體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的目的。
例：“二氧化碳?xì)怏w制取”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果按照過往的課本要求，就是提供了特定的裝置給學(xué)生選用，另外，藥品也是一般指定選用大理石與稀鹽酸的反應(yīng)，這樣做限制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的發(fā)揮，不利于對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的完全掌握。在二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)中，事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：（一）碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；（二）純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)；（三）石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；（四）石灰石與濃鹽酸反應(yīng)；（五）石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓學(xué)生依次分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？在經(jīng)過討論得出共同的結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于學(xué)生能熟練掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而確定出所需的步驟方案，推導(dǎo)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5覆蓋面廣，組織性強(qiáng)，側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合應(yīng)用，而開放式的答題形式，又大大拓寬了學(xué)生的思維層面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，對(duì)提高學(xué)生綜合組織能力起到很大作用.
2、創(chuàng)設(shè)興趣小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最初動(dòng)因，它能推動(dòng)學(xué)生去探索真理，并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把枯燥呆板易懂的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑的興趣小實(shí)驗(yàn)，也不失為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好途徑。
例如：在學(xué)習(xí)了可燃物燃燒的條件后，我給學(xué)生巧妙的提出了這樣一個(gè)問題，水中的白磷能燃燒嗎？問題剛提出，學(xué)生迷惑，甚至回答“否”，但一經(jīng)點(diǎn)撥，許多同學(xué)馬上恍然大悟，于是我要求他們先討論怎樣設(shè)計(jì)操作步驟？還需用到哪些儀器和藥品？還要講出創(chuàng)作設(shè)計(jì)的理由。最后，人人舉手，欲上臺(tái)表演。
創(chuàng)設(shè)新穎有力的實(shí)驗(yàn)問題情境，激勵(lì)學(xué)生分析問題、積極思維、主動(dòng)思考。實(shí)際上，書上的有些實(shí)驗(yàn)存在著不合理性或難以操作性等不妥之處，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生籌劃，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。
結(jié)論
經(jīng)過一年來對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探討研究和對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υO(shè)計(jì)的培養(yǎng)，在各方面都取得了一定的成績(jī)，但不足之處還是存在的，例如，課堂的時(shí)間控制問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方向問題還是不夠完善，希望在不久的將來，可以做得更好。而我們教師更要及時(shí)分析和總結(jié)并拿出相應(yīng)的計(jì)劃和措施給學(xué)生輔導(dǎo)，使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得到根本的提高。
參考文獻(xiàn)
[1] 中華人民共和國教育部.2001.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京： 北京師范大學(xué)出版社
[2] 劉克文.初中化學(xué)新課程教學(xué)法.2002.南京：南京師范大學(xué)出版社
篇2
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”？（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、上好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣
要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，在《燃燒與滅火》一節(jié)課中，學(xué)生用白磷和紅磷既危險(xiǎn)又污染空氣。為此，我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：用兩團(tuán)棉花對(duì)比，一團(tuán)蘸水，另一團(tuán)棉花蘸酒精，分別點(diǎn)燃，對(duì)比燃燒的條件之一的可燃物，既簡(jiǎn)單又有趣，不用講解，學(xué)生自然就明白了。除了演示實(shí)驗(yàn)外還要誘導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講第八單元常見的金屬鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖冢F與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣起著不可替代的作用，但它不是持久不變的，隨著化學(xué)教學(xué)的深入，知識(shí)內(nèi)容的增多，部分學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣，從而也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。這就要求我應(yīng)及時(shí)調(diào)整策略，想辦法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持續(xù)發(fā)展下去。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣不在于實(shí)驗(yàn)而是在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能清楚明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)才有興趣，課堂教學(xué)才能得已順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。
在教學(xué)中我結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)造條件加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的效果；還經(jīng)常就某個(gè)重、難點(diǎn)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究；以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的持續(xù)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，并借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如：教學(xué)中，我做了一個(gè)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：先配制一定濃度的石蕊試液（酒精與水的比例要合適），將濾液浸滿濾紙，然后曬干，實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，把NaOH溶液滴到濾紙上，與石蕊作用變藍(lán)現(xiàn)象非常明顯。教學(xué)中還讓學(xué)生同時(shí)驗(yàn)證了在同一張濾紙分別滴四樣液體：NaCl溶液、水、稀鹽酸、NaOH溶液，顯示不同的顏色，從而證明可用石蕊試液區(qū)分酸性、堿性、中性溶液。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)勇于探索，勇于實(shí)踐的精神。通過學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
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學(xué)生能夠很直觀地觀察到試管中的碳酸氫銨逐漸減少，靠近試管口處有小液珠產(chǎn)生，右邊小試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡且石灰水變渾濁，說明產(chǎn)生了二氧化碳。打開橡膠塞用鑷子夾取潤濕的紅色石蕊試紙伸到試管口處會(huì)看到試紙變?yōu)樗{(lán)色，說明產(chǎn)生了堿性氣體。這樣改進(jìn)后，不僅現(xiàn)象更明顯了，而且生成的氣體便于處理，比較環(huán)保。
二、化繁為簡(jiǎn)，注重時(shí)效
做為化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)在確保實(shí)驗(yàn)效果的前提下，盡可能地做到省時(shí)、直觀，盡量減少和避免實(shí)驗(yàn)的失敗。例如，瀘教版教材二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，在把二氧化碳倒入放有燃著蠟燭的燒杯中時(shí)，稍有不慎就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的失敗，看不到階梯上的蠟燭從上到上依次熄滅的現(xiàn)象，為此我把實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：將氣體導(dǎo)出管直接放入裝有階梯蠟燭的小燒杯中，這樣做不僅節(jié)省了時(shí)間，而且效果非常明顯。三、適當(dāng)補(bǔ)充，效果更優(yōu)
教師在授課過程中可以根據(jù)具體情況，適當(dāng)增設(shè)一些補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。例如，在探究物質(zhì)燃燒條件時(shí)可以補(bǔ)充如下實(shí)驗(yàn)（如圖所示）。
銅片上的白磷燃燒時(shí)，用一個(gè)小燒杯罩住就會(huì)熄滅，拿開就會(huì)復(fù)燃；然后將熱水中的白磷用漏斗罩住鼓入空氣，水中的白磷就會(huì)燃燒起來，對(duì)于這一奇特的現(xiàn)象，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，而且使他們對(duì)物質(zhì)燃燒的條件有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
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一、吃透要求，提高認(rèn)識(shí)度
我們?yōu)槭裁匆匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)？這一問題可能一直困擾著我們，而我們還是不得其解。事實(shí)上，對(duì)于這一問題，我們可以在新大綱之中覓得答案。憑著對(duì)新大綱的仔細(xì)學(xué)習(xí)和解讀，筆者發(fā)現(xiàn)，新大綱對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的界定是十分明確的。而更為明確的是，新大綱對(duì)于要進(jìn)行多少次教師演示實(shí)驗(yàn)都有明確的數(shù)字要求和“必須”字眼上的要求。而對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)同樣也是提出了類似的標(biāo)準(zhǔn)和要求的。就拿教學(xué)要求來說，新大綱具體提出了五個(gè)方面的要求。筆者將這五個(gè)方面的要求用“用、操、察、寫、遵”五個(gè)字來概括。因此，在教學(xué)中我們就要嚴(yán)格按照這五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來操作、執(zhí)行和落實(shí)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，首先的，我們要校正方向。這就要求我們要改變一個(gè)傾向，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)傾向很嚴(yán)重，說已經(jīng)到了非改不可的地步一點(diǎn)也不夸張。這一傾向就是我們很多教師還是熱衷于不知麻木地講解知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是避而遠(yuǎn)之，哪怕是非做不可的實(shí)驗(yàn)，即便做了，也是草草對(duì)待。這種極端輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向?qū)嵲谑遣蛔闳 榇耍覀円獙?duì)于那些為了應(yīng)付考試，用教師的強(qiáng)講硬灌講實(shí)驗(yàn)、逼讀逼背實(shí)驗(yàn)步驟、要點(diǎn)，來取代學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的行為大膽說“不”。當(dāng)然，對(duì)此種行為和表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)；而更重要的是學(xué)校應(yīng)該拋棄唯以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣的做法，真正的做到為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，不能為了學(xué)校的一己之利、一時(shí)之利，而阻滯學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為逃不出老師和學(xué)校手掌的人。
二、放手實(shí)踐，保持好奇心
就初中學(xué)生而言，在臨近畢業(yè)的最后一年才真正系統(tǒng)地接受化學(xué)這門學(xué)科。可以說，在九年級(jí)開設(shè)獨(dú)立的化學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，是居于“啟蒙”的地位的。學(xué)生剛接觸這門學(xué)科，是有著天生的好奇感的。因此，在這一階段，作為化學(xué)教師一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑖@學(xué)生的這一“好奇”來做。我們知道，學(xué)生的好奇是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這就要求我們要采取措施滿足他們的好奇心，并且能夠保持其好奇心。聽一遍不如動(dòng)手做一遍，做實(shí)驗(yàn)貴在手勤心專。這樣，才能有所發(fā)現(xiàn)，而對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)勝過我們教師的千叮嚀萬強(qiáng)調(diào)。《溶液的酸堿性》這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)要求是，著重看看學(xué)生在這一過程中的主動(dòng)性如何，以及操作上能不能是不是做到了規(guī)范。因此，這兩點(diǎn)必須要不折不扣地加以落實(shí)。落實(shí)好了，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持高溫度。為此，我們要注意做到對(duì)學(xué)生的精神鼓勵(lì)。比如，有的學(xué)生自制酸堿指示劑，有的學(xué)生提取一些花的液汁并選取合適的瓶子裝起來，對(duì)于這些對(duì)教師布置的任務(wù)能夠積極完成、樂于參與的學(xué)生，我們就要提出表揚(yáng)，給他們應(yīng)有的鼓勵(lì)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的方式是多方面的，我們?cè)谶@方面也要采取靈活而又新穎的方式，不能隨意為之。當(dāng)然，也沒必要去刻意為之，能夠做到既自然又有效就是最好不過的了。比如，我們?cè)谡n堂上具體做這一實(shí)驗(yàn)之時(shí)，就要做到不加顧慮的、盡可能的把學(xué)生們所制作的有關(guān)指示劑，在課堂上予以展示，并用之于實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。這種做法，其實(shí)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重和認(rèn)可。這樣的鼓勵(lì)是就是有效的，而且是自然的。
三、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成好習(xí)慣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)性、科學(xué)性是相當(dāng)強(qiáng)的。這來不得半丁點(diǎn)兒的馬馬虎虎和隨隨意意。要讓學(xué)生身上少有甚至沒有這種“馬虎”和“隨意”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣就顯得十分重要和迫切。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣主要包括儀器的使用、操作的程序和對(duì)相關(guān)現(xiàn)象特別是一些細(xì)節(jié)現(xiàn)象的記錄……當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的這些實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不能等閑視之，這要靠采取強(qiáng)有力的手段和細(xì)化的恰當(dāng)舉措來作為保障。筆者在具體操作上，就從嚴(yán)格上來做文章。比如，在學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，就要要求他們寫清楚自己是怎樣觀察的，特別是都觀察到哪些細(xì)節(jié)等方面。再比如取藥品時(shí)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：（1）如果實(shí)驗(yàn)中沒有說明用量，一般要遵循什么原則。分開來說，對(duì)于固體藥品只需做到怎樣就行，而液體的取用，又需要做到什么程度；（2）要做到這些方面，我們教師可以在取之前不動(dòng)聲色，取之中有所暗示但不明說，就是看看學(xué)生能不能做到認(rèn)真的觀察。自然，學(xué)生如果觀察不認(rèn)真，就很難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，這時(shí)再提醒他們注意就會(huì)讓他們印象更深。
綜上所述，本文主要從三個(gè)方面對(duì)怎樣提高化學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常和高效開展進(jìn)行了探索。當(dāng)然，這只是筆者個(gè)人的一些淺顯做法，可能不適合你。但是，如果這一話題能夠引起你的重視，這也就觸及到了筆者的一番良苦用心。
作者:孫守傳 單位:江蘇省新沂市堰頭中學(xué)
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2.促進(jìn)初中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展
化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反映出化學(xué)物質(zhì)的變化情況，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象的知識(shí)從直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得到進(jìn)一步加深，使知識(shí)理論從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問題和解決問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施建議
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量所起到的重要作用，并不斷創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，切實(shí)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的硬件支持，鼓勵(lì)教師改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。此外，學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。
2.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源整合，不斷優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源的配置，才能更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源的開發(fā)利用。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育投資應(yīng)該是多元化的，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不應(yīng)只是單方面的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室配置，還需要加強(qiáng)技術(shù)設(shè)備和多媒體教室等設(shè)施的投入。只有通過優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源的配置，形成合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資機(jī)制，才能更好地發(fā)揮初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的作用。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，配備足夠的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，形成科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置方案，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)配備具有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景的教師，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量。
3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)力度，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生處于接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力都在很大程度上受到限制，進(jìn)而直接影響了化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱和課程的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中給學(xué)生足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。同時(shí)要改變以教師為中心的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論和探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)，通過視頻或動(dòng)畫等形式，使學(xué)生更熟練地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技能，而且可以將微觀性質(zhì)和化學(xué)原理展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有一定危險(xiǎn)性或污染的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多媒體視頻演示，這樣可以在保證安全的前提下，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要注意合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的密切聯(lián)系，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固和理解理論知識(shí)。
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一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的9%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。
從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長(zhǎng)期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)摹６磐J(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉庫，不符合素質(zhì)教育的要求。化學(xué)新課標(biāo)在教育目標(biāo)中把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面分列出來，強(qiáng)調(diào)教育的目的是多元的，不是單一的知識(shí)傳授，不是只重結(jié)果，也不只是進(jìn)行單一智力的培養(yǎng)。這個(gè)根本性的變化，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期具有良好素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的新一代具有重要的意義。
二、培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識(shí)，這些知識(shí)涉及面廣，但難度適中或傾向簡(jiǎn)單，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．在選擇演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)以突出教學(xué)重、難點(diǎn)為前提，以符合直觀、簡(jiǎn)單、安全、可靠為基本條件，以規(guī)范操作為保障，以幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度及獲取化學(xué)知識(shí)為目的。
2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)習(xí)題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能形成很好的途徑。
3．規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生操作不正確，應(yīng)給予及時(shí)糾正，以防止學(xué)生形成錯(cuò)誤操作習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生的規(guī)范操作必須嚴(yán)格要求。特別學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按規(guī)范操作多練習(xí)幾次。相互監(jiān)督，相互糾錯(cuò)。而且教師還要善于分析學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的根源,以便“對(duì)癥下藥”。
三、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)：
1．強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2．開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
新教材設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言的家庭小實(shí)驗(yàn)--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)，學(xué)生便產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3．開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。
四、改革實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力
1．增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性
在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)把這個(gè)過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
2．設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)
為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。
3．運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
多媒體能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷，如①物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；②爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；③易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)；④微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
五、利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生探索精神
現(xiàn)今，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件還是比較有限的，這對(duì)新課程改革的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。然而，只要我們注意到本地的一些資源優(yōu)勢(shì)，同樣可以充分利用到我們的教育教學(xué)之中，為培樣學(xué)生的各種能力服務(wù)，尤其對(duì)培樣學(xué)生的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)以至用的能力有很大的幫助。
在農(nóng)村利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教育使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，能及時(shí)引導(dǎo)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這對(duì)解決“三農(nóng)”問題是一個(gè)很好的嘗試。如引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)或假期對(duì)本地的土壤進(jìn)行酸堿性的調(diào)查，對(duì)本地農(nóng)民的肥料施用情況以及農(nóng)藥的使用情況進(jìn)行調(diào)查，最后分析討論本地農(nóng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，學(xué)生獲得這一些知識(shí)后，回家與家長(zhǎng)討論怎樣合理施用農(nóng)藥和化肥，怎樣正確地配制藥液等。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力很有幫助，同時(shí)也對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)作用。
“教無定法，但要得法。”今后我還將繼續(xù)努力探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生享受適合自己的教育！
參考文獻(xiàn)：
篇7
隨著教育改革的深入，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的需求也越來越大，為了滿足初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的需求，作為教師我們必須從根本上優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)，并且采用相應(yīng)的策略來完善優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)．在一些陳舊的教學(xué)觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課始終是以老師為中心，以老師的演示實(shí)驗(yàn)以及課堂講解為主，先有結(jié)論后有驗(yàn)證．在這種模式下，同學(xué)們會(huì)養(yǎng)成依賴性，缺乏實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性．同時(shí)，也不利于同學(xué)們的獨(dú)立性思考能力的培養(yǎng)，單單的為了完成實(shí)驗(yàn)而去做實(shí)驗(yàn)，并沒有讓同學(xué)們體會(huì)到做實(shí)驗(yàn)的樂趣，也不利于同學(xué)們的操作能力的培養(yǎng)．在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠極大的提升同學(xué)們的動(dòng)手操作能力．在實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)的過程是極其重要的，但是，在教學(xué)的過程中，教師們往往是由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性試驗(yàn)而忽略實(shí)驗(yàn)的過程，這樣一來，同學(xué)們的思考方向就大大的被束縛了．對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些異常現(xiàn)象同學(xué)們也只會(huì)當(dāng)做實(shí)驗(yàn)失敗處理，而錯(cuò)失了深入了解實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能夠提升同學(xué)們以及教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過程的重視，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維，使得實(shí)驗(yàn)的目的更加明確．當(dāng)然，在優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們以及教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾犹骄啃缘膶?shí)驗(yàn)．這類實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o同學(xué)們更多自由發(fā)揮的空間，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學(xué)效果更加明顯．在同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，也大大的避免了同學(xué)們單純的重復(fù)教師演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟這種現(xiàn)象的出現(xiàn)．在一定的程度上，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的挖掘同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及自主動(dòng)手操作能力．
2．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則性
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)也要遵循一定的原則，“無規(guī)矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優(yōu)化設(shè)計(jì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)的基石就是課程優(yōu)化設(shè)計(jì)的科學(xué)性，科學(xué)合理的理論支持以及研究方法能夠從根本上提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)的程度，在一定的程度上也會(huì)避免實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的意外和危險(xiǎn)．可行性以及安全性也是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要條件和重要保障．切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮ＷC同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)有效有序的進(jìn)行，確保了同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提條件得以實(shí)現(xiàn)．安全性則是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重中之重，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須以安全為主，為了保證同學(xué)們的安全應(yīng)該盡量避免使用有害的藥品以及危險(xiǎn)的試劑．盡量的優(yōu)化初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，更多的教授給同學(xué)們對(duì)于一些緊急情況的處理方法，使得同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)更加安全．當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易性也是必不可少的，初中生動(dòng)手能力不強(qiáng)，過于程序復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)更容易失敗，相應(yīng)的發(fā)生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易化，利用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更加簡(jiǎn)單易操作．簡(jiǎn)易性的實(shí)驗(yàn)也要滿足實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學(xué)們理解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理．遵循以上原則，合理的優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)，確保同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力更好的得到培養(yǎng)．
篇8
一、演示實(shí)驗(yàn)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，演示實(shí)驗(yàn)在所有的實(shí)驗(yàn)中所占比例是最多的，可以看出它在初中化學(xué)教學(xué)過程中的特殊地位。演示實(shí)驗(yàn)主要是老師進(jìn)行表演操作，學(xué)生在一旁觀察的一種實(shí)驗(yàn)。變化多端的演示實(shí)驗(yàn)，可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生的這種好奇心引導(dǎo)到對(duì)化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在做每一次的演示實(shí)驗(yàn)前，老師都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，在操作上一定要做到規(guī)范、熟練，達(dá)到明顯的效果，并確保安全，萬無一失。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，要提出問題，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考問題，回答問題，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，要提醒學(xué)生記錄好觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，并注意在操作過程中規(guī)范操作，確保安全。例如:在燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷燃燒的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可以看到熱水中的白磷與O2接觸后，逐漸開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，提出3個(gè)問題:①為什么銅片上的白磷能燃燒，而紅磷不能燃燒呢?②水中的白磷需要在什么樣的條件下才能燃燒?③紅磷能不能燃燒?接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能讓學(xué)生容易理解，又能牢記知識(shí)點(diǎn)。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
在條件允許的情況下，將學(xué)生分成幾個(gè)組讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)，并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情況及結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力。如何完成一堂成功的實(shí)驗(yàn)課?我認(rèn)為應(yīng)該做好以下三點(diǎn):第一，明確目的，精心準(zhǔn)備。在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前要求學(xué)生掌握這次要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要明確這次的實(shí)驗(yàn)要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，做到心中有數(shù)。教師在實(shí)驗(yàn)前將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品準(zhǔn)備好，將這次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)步驟、所需儀器、藥品、各個(gè)操作步驟的大體時(shí)間分配和注意事項(xiàng)寫在黑板上。轉(zhuǎn)貼于 把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，為下一步操作做好準(zhǔn)備，如氧氣的制取，詳細(xì)地將氧氣的制取的實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上，必須注意以下幾點(diǎn):(1)檢查制取氧氣裝置的氣密性;(2)向試管中裝入藥品，并用帶導(dǎo)管的塞子把試管口給密封好;(3)用鐵夾將試管固定在鐵架臺(tái)上面;(4)加熱試管;(5)用向上排空氣法或排水法收集氧氣;(6)將導(dǎo)水管從水中取出來;(7)熄滅酒精燈。第二，認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生規(guī)范每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。做到全面指導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)記錄下來，并在課后及時(shí)認(rèn)真地思考問題。第三，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真批改，做好詳細(xì)記錄，方便以后更好地指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、課外實(shí)驗(yàn)
課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的第二課堂，我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)——觀察蠟燭燃燒時(shí)的色態(tài)、構(gòu)造現(xiàn)象，學(xué)生們都體現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯和蠟燭來測(cè)量空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生了很強(qiáng)的興趣，很多學(xué)生都在家里親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生成功了，而有些學(xué)生沒有成功。到了第二天課堂上都在詢問老師，經(jīng)過老師簡(jiǎn)單的解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次有一部分學(xué)生成功地完成了該實(shí)驗(yàn)，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也被徹底地激發(fā)了出來。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、拓展思維起到了一定作用。通過課外實(shí)驗(yàn)，能加深課堂所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
總之，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼卣顾季S。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健?/p>
篇9
一、精心設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)所認(rèn)識(shí)的化學(xué)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的驗(yàn)證,即使是“探索性實(shí)驗(yàn)”或“啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)”,也是照方抓藥式的設(shè)計(jì),這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生幾乎不需要進(jìn)行什么思考,只要按照實(shí)驗(yàn)步驟做下去,就可以得出結(jié)論,別說發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,就是連學(xué)生最初的操作興趣,也可能因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)而喪失。新課程力求突出學(xué)生活動(dòng)的探究性,精心創(chuàng)設(shè)探究的情境,改變以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主能力,由學(xué)生自己運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段,探究未知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),并在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,使學(xué)生能更深刻地理解實(shí)驗(yàn)過程從而獲得對(duì)知識(shí)本質(zhì)(包括科學(xué)本質(zhì))的準(zhǔn)確理解。這對(duì)于更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面的發(fā)展,具有重要的意義。
例如,質(zhì)量守恒定律的教學(xué):首先教師呈現(xiàn)問題情景;其次,引導(dǎo)學(xué)生在呈現(xiàn)的問題情景中思考、發(fā)現(xiàn)和提出問題:反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間究竟有什么關(guān)系?第三,提出假設(shè)。學(xué)生根據(jù)已有的化學(xué)知識(shí)和平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn),提出對(duì)“化學(xué)變化前后物質(zhì)的總質(zhì)量會(huì)發(fā)生什么樣的變化”的假設(shè),并與同學(xué)們交流討論(增加?減少?不變?)。第四,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和查閱有關(guān)資料及在交流討論中得到的啟發(fā),設(shè)計(jì)出驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案(可以讓學(xué)生分成小組共同設(shè)計(jì),也可以單獨(dú)設(shè)計(jì))。組織學(xué)生在班級(jí)里交流實(shí)驗(yàn)方案,討論評(píng)議。最后由教師和學(xué)生共同選出具有代表性的三組實(shí)驗(yàn)方案:蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定;NaOH溶液與CuSO4溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定以及鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。最后,實(shí)驗(yàn)探究。教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。通過指導(dǎo)學(xué)生操作和觀察這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里地進(jìn)行思考,分析質(zhì)量變化的原因,最終得到質(zhì)量守恒定律,使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中量的關(guān)系有了較深刻的認(rèn)識(shí)。
又如“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí),首先應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材內(nèi)容并分組親手完成該實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)同學(xué)們大膽地用葡萄糖瓶及其橡皮蓋代替廣口瓶和橡皮塞,輸液管代替導(dǎo)氣管、水止夾等,成功地制取了二氧化碳。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效的探究,他們的印象將非常深刻。這樣既符合素質(zhì)教育的要求,也有利于學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
應(yīng)該看到,探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是以問題為核心的教學(xué)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會(huì),與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)是始于問題,推進(jìn)于問題,歸結(jié)于問題。學(xué)生通過搜集、查閱大量的資料,尋求解決問題的途徑;設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)方案;通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、試驗(yàn)……最后經(jīng)過自己的努力將問題解決。可見,采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,能促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來解決它,激勵(lì)他們用學(xué)過的知識(shí)來解決問題或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律等,在此過程中,學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)揮。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變,對(duì)發(fā)展學(xué)生的多種能力尤其是創(chuàng)新能力具有更重要的意義。
二、實(shí)施綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
綠色化學(xué)是人類與自然和諧的化學(xué),其核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。目前世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究,并注重綠色化學(xué)教育,減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成的污染。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要提倡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化和清潔化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生一些廢水、廢渣和廢氣,造成對(duì)環(huán)境的污染,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要盡量減少對(duì)環(huán)境的污染。化學(xué)教師應(yīng)將綠色化學(xué)的思想深入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,使它成為化學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分,努力使學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。
例如,儀器的存放:膠頭滴管應(yīng)該放在預(yù)先準(zhǔn)備好的燒杯中,而且一只燒杯只能放一支膠頭滴管。這樣應(yīng)就可以避免造成不必要的污染。若做有毒有害氣體的實(shí)驗(yàn),就必須要有尾氣處理裝置,在實(shí)驗(yàn)操作過程中,不能隨意把廢氣排入大氣,確保這些氣體不擴(kuò)散到空氣中,對(duì)環(huán)境造成污染。
目前,環(huán)境問題已成為制約人類發(fā)展的首要問題之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育是不可或缺的。當(dāng)年的韓國電影《漢江怪物》雖然說是一個(gè)編造的離奇故事,但是從另外一個(gè)層面上反映了因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)污染有可能給人類帶來的毀滅性災(zāi)難。今天的人類發(fā)展,離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在全球的各個(gè)角落,化學(xué)實(shí)驗(yàn)無時(shí)無刻不在發(fā)生著。如果不注意環(huán)境保護(hù),我們生活的環(huán)境將給予我們最嚴(yán)厲的懲罰。
三、開發(fā)“家庭小實(shí)驗(yàn)”
“家庭小實(shí)驗(yàn)”是豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的有效途徑,在新課程推進(jìn)過程中值得大大提倡。實(shí)踐證明,學(xué)生是很樂意參加各種活動(dòng)的。在這些活動(dòng)中學(xué)生受到很多鍛煉,各方面的能力得到提高,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。第一,依據(jù)家庭條件鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不僅有很好的學(xué)習(xí)效果,也受到學(xué)生的歡迎。給學(xué)生提供可探究的問題,給他們時(shí)間和空間,讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考,不僅有利于知識(shí)、技能的掌握,還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力。第二,努力設(shè)計(jì)出在家庭中可以進(jìn)行的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能在家獨(dú)立地進(jìn)行探究,是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生“孜孜不倦地去探索奇妙的化學(xué)世界”有效方法。由于家庭小實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備、操作、觀察、記錄、結(jié)論等都由學(xué)生獨(dú)立完成,擺脫了課堂上或?qū)嶒?yàn)室中教師的主導(dǎo)作用,可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
例如,家里自制澄清石灰水。有些食品干燥劑的主要成分為生石灰,如旺旺雪餅包裝袋中的“干燥劑”。取一只玻璃杯,加入約半杯水,再加入一包“干燥劑”,用筷子攪拌,靜置。并在玻璃杯口上放一玻璃片,通過水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴的現(xiàn)象得出生石灰與水反應(yīng)時(shí)放熱的結(jié)論(家里沒有玻璃片時(shí)可用小鏡子代替)。另外還可以做向澄清石灰水中吹入的實(shí)驗(yàn)。
在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,“土洋結(jié)合”,充分利用實(shí)驗(yàn)代用品開展實(shí)驗(yàn)課,這樣不僅能獲得多種多樣的實(shí)驗(yàn)材料,充實(shí)我們自己的實(shí)驗(yàn)室,而且能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
不能否認(rèn),因?yàn)檫@樣或那樣的原因,不少學(xué)校因?yàn)椤叭贬t(yī)少藥”,化學(xué)教學(xué)中很多時(shí)候停留在“紙上談兵”的尷尬境地。有些學(xué)校雖然有精良的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和用品,但有些老師因?yàn)榕鲁鑫ｋU(xiǎn)或者怕麻煩,除了必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有些同樣重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都取消了。而這樣做直接違背了新課標(biāo)對(duì)中學(xué)化學(xué)教育的基本宗旨,也給中學(xué)化學(xué)教育打了折扣。
在今后的教學(xué)工作中,我們應(yīng)繼續(xù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行深入研究,并不斷反思和總結(jié)。只有這樣才能真正提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì),使我們的化學(xué)課真正走進(jìn)“新課程”,更加豐富和精彩。
參考文獻(xiàn):
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2.肖躍平.以新課程理念為指導(dǎo)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].北京教育.2003.12
篇10
一、綠色化學(xué)的重要性
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所，不僅要將專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生，還要培養(yǎng)具有社會(huì)意識(shí)的學(xué)生，讓學(xué)生做社會(huì)有用的人才。如果一個(gè)學(xué)生做一些危害社會(huì)的事情，那么即使他文化成績(jī)?cè)俸茫瑢碜呦蛏鐣?huì)，也是危害社會(huì)安定的人。學(xué)習(xí)是為了更好地創(chuàng)新，化學(xué)學(xué)習(xí)中如果學(xué)生不能培養(yǎng)對(duì)環(huán)境有幫助作用的意識(shí)，那么學(xué)生未來創(chuàng)造出來的東西，也會(huì)是危害地球生態(tài)平衡的物品，所以綠色意識(shí)的化學(xué)教學(xué)是非常重要的，是一個(gè)學(xué)生最基本的化學(xué)素質(zhì)。
1.環(huán)境的需求
社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷地增長(zhǎng)，環(huán)境安全問題隨著凸現(xiàn)出來，一系列的化工產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)，使我們的地球環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，直接影響著人類的身體健康和出行安全，教育部要從培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)開始，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樹立學(xué)生的綠色概念，并將所學(xué)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到環(huán)境保護(hù)中，不斷地探究和創(chuàng)新良好的方法，改善我們的地球環(huán)境。在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)環(huán)保課題進(jìn)行研究，利用化學(xué)知識(shí)手段來凈化廢水、廢氣等，使化學(xué)學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于人民，強(qiáng)調(diào)綠色的概念。
2.化學(xué)教學(xué)本身的環(huán)保需求
初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是入門階段。初中化學(xué)教材中，對(duì)綠色化的思想涉及比較多，教師從教與學(xué)抓起，培養(yǎng)有綠色意識(shí)的知識(shí)型學(xué)生。在初中化學(xué)考點(diǎn)中關(guān)于環(huán)保的問題也在逐年增多，需要學(xué)生重視起來，將綠色環(huán)保的化學(xué)知識(shí)學(xué)好并運(yùn)用好。
二、綠色實(shí)驗(yàn)
1.以減少污染為目標(biāo)，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)中教師如果沒有綠色的概念，那么我們生存的環(huán)境、學(xué)生的健康更加得不到保障。教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常多，如果不轉(zhuǎn)變思想觀念，日積月累，我們生活的環(huán)境就會(huì)越來越差。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，教師要盡量以不排放污染為前提開展實(shí)驗(yàn)教
學(xué)，在教學(xué)中當(dāng)遇到必須排放的實(shí)驗(yàn)，教師可以把它們收集起來，再進(jìn)行二次處理，比如廢氣處理，教師對(duì)堿性有害的氣體可以用酸性的溶液去吸收，相反，酸性有害的氣體可以用堿性的溶液來吸收，減少廢氣物的排放，做好安全處理。教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，把方法傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識(shí)后，從自己的身邊小事做起，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用得更好，使他們善于研究和發(fā)現(xiàn)，掌握污水、有害氣體的解決辦法，使我們的環(huán)境得到保護(hù)，h境質(zhì)量因我們的善行而得到提高。
2.仿真模擬教學(xué)
對(duì)于一些危險(xiǎn)系數(shù)高、對(duì)學(xué)生身體健康不利的實(shí)驗(yàn)，我們可以采用仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)，這樣不僅能保障學(xué)生的安全，還能節(jié)約大量的實(shí)驗(yàn)藥品，減少材料的消耗。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用模擬仿真代替人力操作的實(shí)驗(yàn)有“氧氣的性質(zhì)”“一氧化碳還原氧化銅”“電解水”等，
運(yùn)用科學(xué)技術(shù)方法來代替學(xué)生實(shí)際操作，從學(xué)生的身體健康方面著想，把化學(xué)專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生通過不同形式學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不僅能掌握這部分知識(shí)，思維能力也不斷地提高。而一些無污染、較安全的實(shí)驗(yàn)還是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作完成，確保學(xué)生的化學(xué)操作能力。
3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化改造，在原來的設(shè)備基礎(chǔ)上增加設(shè)施，使實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體進(jìn)一步的分解為有利的氣體。如用改進(jìn)后的器具進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，從而排放出無污染的氣體，這樣不斷地創(chuàng)造新型實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生有了更多的創(chuàng)想，更好地促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力，使初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室更加具有科學(xué)化、技
術(shù)化。
篇11
一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性
演示實(shí)驗(yàn)，是初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的一種實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)課堂中演示實(shí)驗(yàn)，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)數(shù)量較多，初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂中演示的實(shí)驗(yàn)數(shù)量多于八十。每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是對(duì)化學(xué)概念與化學(xué)原理的形象展示，部分演示實(shí)驗(yàn)用來分析化合物，驗(yàn)證化合物相關(guān)知識(shí)，有的演示實(shí)驗(yàn)則是為了讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的方法與技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重教學(xué)大綱，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精準(zhǔn)地演示，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平去增加與減少演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。比如，在講解有關(guān)于分子的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解分子的性質(zhì)。在課堂中，教師可以用碘于酒精中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解分子運(yùn)動(dòng)的概念。利用演示實(shí)驗(yàn)，讓文字轉(zhuǎn)變成為真實(shí)的現(xiàn)象，能夠讓初中學(xué)生快速接受全新的化學(xué)知識(shí)。同樣在講解有關(guān)于燃燒知識(shí)時(shí)，教師可以利用白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。白磷的特殊之處在于燃點(diǎn)低，教師可以演示其正常燃燒與在銅片上燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考白磷燃燒的條件，讓化學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)更加自然。做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一位初中化學(xué)教育工作者的基本任務(wù)。教師要規(guī)范課堂演示實(shí)驗(yàn)的操作行為，用完全正確的實(shí)驗(yàn)演示給初中學(xué)生營造良好的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。
二、積極開展家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性
在教學(xué)改革的過程中，改革的不只有教師的教學(xué)思想與實(shí)際教學(xué)方法，還有課本中的教學(xué)內(nèi)容。在人教版的初中化學(xué)教材中，有許多家庭小實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的操作方法簡(jiǎn)單，原料易得，積極開展家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓初中學(xué)生在課堂外積極接觸化學(xué)知識(shí)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起。家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，是對(duì)課堂化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的延伸，這對(duì)于初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高以及知識(shí)的鞏固都十分有益。家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的，教師要先讓初中學(xué)生做簡(jiǎn)單的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，建立基本的自信心。初中階段的化學(xué)較為簡(jiǎn)單，像在初中學(xué)生的第一節(jié)化學(xué)課中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生于課后做一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。任務(wù)如下：采購一支自己喜愛的蠟燭，將蠟燭的外觀記錄下來，分析蠟燭的基本構(gòu)造。將蠟燭點(diǎn)燃，觀察蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象，從顏色、速度、變化等不同的角度做記錄。這一實(shí)驗(yàn)十分簡(jiǎn)單，但能夠培養(yǎng)初中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好習(xí)慣，讓學(xué)生接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生接受家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)。像在講解《溶解度》知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在自己家中隨意找三種粉末，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找到溶解度最高的粉末。家庭實(shí)驗(yàn)的自由度較高，有的學(xué)生選擇鹽、糖、米粉，有的學(xué)生選擇奶粉、洗衣粉、皂粉等。不同的選擇，會(huì)讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果大不相同。在家庭實(shí)驗(yàn)完成之后，組織學(xué)生在課堂中做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，豐富的結(jié)果有利于初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，更能讓學(xué)生自主參與到初中化學(xué)課堂中來。
三、組織豐富的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性
課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)于初中學(xué)生來講是很有吸引力的。在課堂中觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，于家中做一些小實(shí)驗(yàn)，能夠在一定程度上滿足學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)好奇心。但要讓學(xué)生真正意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，教師還要組織形式多變的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生說出自己喜歡研究的領(lǐng)域，并結(jié)合學(xué)生的興趣與偏好將學(xué)生分成幾個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人。教師要定期舉辦“化學(xué)科技展”，鼓勵(lì)不同小組的學(xué)生共同研究自己感興趣的領(lǐng)域，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)科技展上進(jìn)行展示。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去開發(fā)一些趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其成為各類晚會(huì)的壓軸節(jié)目，像“空瓶生煙”實(shí)驗(yàn)等，讓化學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于初中學(xué)生的校園生活，成為校園趣味因素的一員。
四、結(jié)束語
綜上所述，初中階段的化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段。在初中化學(xué)教學(xué)中組織豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，能夠?yàn)橐院蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從演示實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，豐富化學(xué)知識(shí)，有利于初中化學(xué)課堂教學(xué)意義的擴(kuò)大。
參考文獻(xiàn)
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篇12
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從形式上可分為：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)驗(yàn)四種形式，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中，圍繞“三維目標(biāo)”，我們通過上述四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究科學(xué)原理，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的教育教學(xué)效果。
一、 領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。
二、 改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與探索意識(shí)
1.激趣導(dǎo)思，突出實(shí)驗(yàn)的探究性演示實(shí)驗(yàn)的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)思維活動(dòng)。激趣與導(dǎo)思相輔相成，服務(wù)于科學(xué)探究。為突出演示實(shí)驗(yàn)的探究功能，在教學(xué)時(shí)我們注意將一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為探究性實(shí)驗(yàn)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過討論獲得理性認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)演示，注重實(shí)驗(yàn)的示范性演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的重要途徑。教師實(shí)驗(yàn)演示的質(zhì)量和態(tài)度，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和科學(xué)態(tài)度有潛移默化的表率作用，教師必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作示范，從藥品的取用、儀器的安裝到現(xiàn)象的觀察，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)合理規(guī)范。通過實(shí)驗(yàn)教師嫻熟的操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精彩的實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，確保實(shí)驗(yàn)探究的健康發(fā)展。
3.以美激情，探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“教育若不設(shè)法培養(yǎng)真正的美感，就不是完備的。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象與科學(xué)原理構(gòu)成了獨(dú)特的化學(xué)之美，是學(xué)生激情和探索的原動(dòng)力。教師在演示實(shí)驗(yàn)中要注意挖掘化學(xué)變化的美學(xué)特性，引導(dǎo)學(xué)生追根尋源，將對(duì)化學(xué)美的鑒賞升華為對(duì)化學(xué)原理的追求上，在體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象自然美的過程中探索化學(xué)變化的科學(xué)美
4.優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性有些演示實(shí)驗(yàn)容易產(chǎn)生污染或?qū)嶒?yàn)效果不夠明顯。為強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們堅(jiān)持無污染實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想；為追求最佳實(shí)驗(yàn)效果，我們注重對(duì)有缺陷的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)或增補(bǔ)，必要時(shí)借助多媒體手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化、系列現(xiàn)象分解化，提高了演示效果，確保了實(shí)驗(yàn)的有效性。
三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我致力于作好以下三個(gè)方面的工作：
1.注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組實(shí)驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)。抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和計(jì)劃性，減少了實(shí)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)效率，
2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能分組實(shí)驗(yàn)教師少，學(xué)生多，時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危險(xiǎn)的錯(cuò)誤。教師要“以人為本”，在學(xué)生動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對(duì)可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作精神。
3.改變教學(xué)程序，營造探索環(huán)境傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在新課結(jié)束后進(jìn)行的，由于演示實(shí)驗(yàn)的“前攝抑制”，學(xué)生對(duì)相應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的激情已淡化。在教改中，我們根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際，嘗試將常規(guī)教學(xué)中要待新課完成后才進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變革為新課學(xué)習(xí)的探究性實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)興趣和探究精神。
四、 養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、?放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1．掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；2．了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；3．學(xué)會(huì)正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)加以鞏固。到了§5－4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時(shí)，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過閱讀教材，回憶對(duì)比O2、H2實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又了解了掌握知識(shí)的方法并能加以應(yīng)用。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。“培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。
五、 開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測(cè)定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實(shí)驗(yàn)1－1的改進(jìn)），學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
例如，我把教材第118頁鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)（第118頁實(shí)驗(yàn)6－1）的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)教材第119頁討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。
六、 開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
篇13
一、簡(jiǎn)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的策略
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)用到的器材和設(shè)備較多。有的儀器操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)原理淺顯易懂；有的儀器則結(jié)構(gòu)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)操作的步驟相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力提出較高要求。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)化，既可以減少實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟，讓學(xué)生易懂易記，又可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目的。
例如在分析研究分子運(yùn)動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，課本教材上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是利用燒杯進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。氨氣是一種具有極強(qiáng)揮發(fā)性的氣體，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中的氨氣用量較大。氨氣揮發(fā)在空氣中的分子對(duì)人體的嗅覺具有一定的刺激性，很容易讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中受到影響，無法集中注意力。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)教師可以使用濾紙對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行簡(jiǎn)化。具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟為：先將準(zhǔn)備好的濾紙切割成零碎的紙條，每一根紙條的寬度要基本保持一致，一般控制在1cm左右；然后以2cm為間距，在濾紙條上滴上酚酞試液，放入試管；最后用滴有濃氨水的棉花密封住橫放的試管。如此一來，學(xué)生就可以觀察到酚酞點(diǎn)變?yōu)榧t色的整個(gè)過程。應(yīng)用簡(jiǎn)化的實(shí)驗(yàn)器材解決復(fù)雜的化學(xué)問題，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備和材料資源，也讓學(xué)生在淺顯易懂的實(shí)驗(yàn)效果中學(xué)到化學(xué)原理，并熟練掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作流程。
二、改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的策略
對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，不僅可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和客觀性，而且可以拓展化學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)方案，用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料完成較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)際能力水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)具體情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的設(shè)備材料進(jìn)行改進(jìn)，以此保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性、準(zhǔn)確性和順利完成的可行性。
例如，在對(duì)“酸雨給生態(tài)環(huán)境帶來的危害”這一現(xiàn)象進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，課本上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是：將石灰石（也可以是鋅元素含量較高的其他物質(zhì)）、鎂條和水分子一起放入二氧化硫的集氣瓶中，并和按照相同劑量放入同種化學(xué)物質(zhì)的空集氣瓶相比較。這種實(shí)驗(yàn)方案旨在讓學(xué)生通過觀察和分析，總結(jié)出自然界中酸雨的形成原因和帶來的危害。然而，二氧化硫是一種具有不安定因素的氣體，不易采集且對(duì)人體有害。再加上，初中學(xué)生在煤炭燃燒的化學(xué)原理上還不具備基本的認(rèn)知和了解能力，并不能敏銳地觀察和分析出酸雨的危害性。所以該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大，實(shí)驗(yàn)效果不好。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)教師可以參照實(shí)驗(yàn)的基本原理，結(jié)合自身專業(yè)的化學(xué)知識(shí)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行改進(jìn)。化學(xué)教師可以用氧氣仿生裝置制造出二氧化硫，使二氧化硫溶解于水形成和酸雨相類似的化學(xué)物質(zhì)。將這種化學(xué)液體滴在樹葉、紙張或石灰石上，這些物體會(huì)被溶液迅速腐蝕。學(xué)生看到這樣直觀的破壞性，就能清楚地意識(shí)到酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的巨大危害性。
三、創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的策略
人教版初中化學(xué)的教學(xué)課本中雖然有很多實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和原理解說，但都沒有具體的實(shí)踐操作要求。如果化學(xué)教師僅僅是按照教材上的教學(xué)安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話，則學(xué)生很難明白那些晦澀難懂的抽象知識(shí)，也很難對(duì)復(fù)雜繁瑣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣。所以化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下的知識(shí)印象。這就要求初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，避免因?yàn)閺?qiáng)調(diào)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)而讓實(shí)驗(yàn)流于形式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成單純的重復(fù)模仿。
例如，在學(xué)習(xí)溶液組成的化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)溶液的成分含量，對(duì)溶劑和溶質(zhì)的概念與計(jì)算方式都沒有建立起明確認(rèn)識(shí)和正確理解，無法依據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)說明設(shè)計(jì)出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求的操作方案。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過程中增加溶液組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，在含量較低的稀硫酸中放入生鐵，稀硫酸的溶液中就會(huì)不斷冒出大量氣泡，原本透明的無色溶液會(huì)漸漸變成清淺的草綠色。教師可以這樣告訴學(xué)生：“在放入生鐵之前的無色溶液是H■SO■，也就是產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)之前的溶劑。而現(xiàn)在這個(gè)草綠色的溶液是由稀硫酸和生鐵反應(yīng)過后產(chǎn)生的FeSO■，也就是產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)之后的溶質(zhì)。”這樣就以創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)手法，讓學(xué)生分清溶劑和溶質(zhì)這兩個(gè)基本化學(xué)概念的根本性區(qū)別。
如“氫氣燃燒”、“硫酸腐蝕”、“滅火原理”和“二氧化碳生產(chǎn)”等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以或直接或間接地參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一邊引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)的認(rèn)知；一邊適當(dāng)?shù)卦趯?shí)驗(yàn)過程中增加一些具有趣味性的可變因素，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力。除此之外，如果學(xué)校的教學(xué)條件允許的話，則初中化學(xué)教師還可以組織和開展一些融合知識(shí)性與趣味性的化學(xué)競(jìng)賽或是實(shí)驗(yàn)性的集體活動(dòng)，這種對(duì)化學(xué)第二課堂的實(shí)驗(yàn)開拓，是優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效策略。
通過簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器材、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化策略，初中化學(xué)教師在確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果的同時(shí)，保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中深刻理解化學(xué)課程的知識(shí)理論，熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法。
