引論：我們為您整理了13篇教師作業檢查總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

篇2

前置性學習中的作業檢查是學習環節的“末梢”，但不可忽視。通過圍繞檢查中發現的問題，有的放矢調整教學策略則是活化教學過程的重要前提。圍繞作業的布置，注重檢查過程性監督與指導，幫助學生在適時總結反思中調整學習策略思路，利于增強學習主動性；注重激勵評價，多給學生褒獎，能在激活學生自我效能感的基礎上增強學習內驅動力和激情。

一、多方監督作業過程，了解做法

前置性作業的主要特點是前置性，而檢查則更應該體現超前性。以監督為前提，發現學生在寫作業過程中的問題，能在了解學生的學習思維感知的基礎上，更利于教師發現問題，提出相應的對策。突出監督的多樣化，能幫助使得學生在自主學習和主動探究的過程中獲得更為深刻的感知。

多方監督是給學生更多自由自主的學習機會，利于學生在調整策略方法的基礎上充分暴露學習思維，讓他們在更加自覺主動的探究中探尋科學合理的學習方法。在實施過程中，一方面，凸顯多方性，建議學生在接受同桌、小組、家長、教師等監督下，多主動匯報自己的作業過程，改變監督的單一模式；另一方面，完善制度性，建立全體同學認可的作業監督制度，可采取檢查和重查監督、互相監督、組內成員監督等多樣化的形式來完善過程。多方監督能使得學生在自覺接受過程中更好優化學習方法。

多方監督運用，能使得學生全面客觀了解自身學習狀況，有效總結學習過程。例如，在譯林版四年級上冊Unit 4 I can play basketball的“Story time”作業檢查中，可運用同桌相互對查的形式，就“文章閱讀”和“短語識記”進行相互檢查，了解各自的問題。同時，可要求學生圍繞“What can they play?”“What would you like to do?”等回答交流情況運用小組抽查形式來找出各自的整體學習感知情況。教師則可建議學生將閱讀學習情況向家長匯報，請家長作評判，形成同學、教師、家長共同監督的模式。

二、及時靈活批閱作業，指導學法

作業檢查需要教師在批閱的過程中既找出共性又要根據學生個體差異制定行之有效的化解難題對策。根據學生的作業來及時批閱，能在有效發現學生問題基礎上更利于指導學生靈活運用多樣學習策略，幫助他們深化理解感知。

在作業的批閱中，應緊扣及時和靈活性，最短時間內批閱學生的作業，讓他們在二次思考的同時有相應破解方法。批閱中，一方面，注意時效性，隨堂布置的作業應當堂檢查完畢，讓學生有再次思考彌補的機會，對預習類的前置性作業應在學生學習新授知識之前，批閱完成情況，提出相關意見和建議；另一方面，運用同桌互批、組間換批、教師抽批的形式來幫助學生主動找出作業存在問題。教師還應該結合學生的整體完成情況，運用精批和引導學生自我評價的形式來實行指導性批注。對優秀的作業予以展覽，讓學生在學習的過程中揚長避短，力爭更大進步。

這樣的方式活化批閱，能使得學生有更為自由的學習機會。例如，四年級下冊Unit 2 After school的“Story time”前執行作業檢查中，可運用同桌互查的形式，針對“What do you read from the article?”的完成情況，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。運用小組互查的形式，就“課余生活開展情況”和“How do you make the school life become more colourful?”完成情況來相互交流，幫助他們開闊認知思維。教師則應該在學生學習該課文前，及時調閱他們的作業，并針對個人的差異提出相應的指導意見。

三、激勵評價作業長處，增強自信

尊重和信任學生，能使得學生在感受到人文關懷的基礎上，增強學習的信心和動力。多運用激勵肯定的方式來鼓勵學生，讓他們的學習閃光點得到呈現，定能夠使得他們帶著好奇和信心主動完成作業，增長知識技能。

在激勵評價中，應根據學生的學習方法和能力，多以寬容和發展的眼光來審視學生的作業，對問題的作業，則應“鼓勵有加”；對優秀的作業，要求做到“精益求精”。在評價中，一方面，多給學生留有空白，讓他們進行二次反思和總結，對他們的進步多以“Very good”、“Excellent”等激勵性語言予以認可；另一方面，多給學生提供作業成果展示的平臺，讓他們有充分施展才華的機會，幫助他們在展示外化的過程中增強信心。

總而言之，提高英語前置性作業檢查有效性，是更好幫助學生溫故知新和教師活化教法的有效途徑。依據學生個性化要求，多以過程性指導和激勵性評價，利于學生在再次反思的過程中主動轉變學習思維方法，提高學習效率。

參考文獻

篇3

（一）推門聽課，了解教師的課堂教學情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。

今年月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，我由原來的教研、后勤工作變為小學教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的了解，也使自己得到了提高。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數學、英語教師的課，共計34節。通過聽課，我認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的，絕大部分教師能認真上好每一節課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。在聽課中也發現了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環節銜接不好，過渡不自然；個別教師基本功不過關，表現為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規范等。不怕有問題，就怕不能發現問題和解決問題。聽完每一節課，我都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發給校長，第二天就出現在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，實現了互利雙贏。

（二）加強教學檢查，規范教學行為。

教師的教學工作發生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業掌握教師的課前準備和課后作業處理情況。在教案和作業檢查上，我們繼續堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排；二是教案備寫的環節是否齊全，以《區普通中小學教學常規》中規定的教案書寫環節為準，同時，特別要求教師在教案中要突出“學情”分析這一環節，這個環節在以前的備課中經常被忽視，是一個薄弱環節；三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規范字書寫工整的教案。對作業的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《區普通中小學教學常規》的要求，檢查批閱符號是否規范；二是根據《區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》，檢查作業批閱的次數；三是檢查作業中學生對錯題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業評語，要求教師養成作業中加注評語的良好習慣，同時，在評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵；五是檢查作業的書寫情況，要求教師督促學生寫規范字，作業要工整。

為了督促教師更好的搞好教學工作，在常規檢查的同時，對某些年級或學科的教案和作業進行抽查。月份和月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業。常規檢查的量比較大，有些問題不易發現；抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”，進行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規檢查的有效補充，二者要有機結合。

篇4

一、作業上交時要求學生自己先檢查

在我們每次上交的作業中，先要學生自己復查，讓學生自己真正體驗出錯的原因。要把檢查監督的著重點放在學生自我檢查上，只有這樣才能培養學生改錯的習慣，并每周都檢查總結一下錯誤的原因：粗心大意的失誤；沒有理解概念和定義等。如小數乘法中，部分學生總是在點小數點時出錯，務必使每一個學生都牢固地樹立自己是錯誤的負責人。

二、上交作業后學生小組間交換著檢查

就是兩個性格、成績相近的同學要求組成互助組，在一個時期內搞數學學習互助，互相督促檢查對方數學作業錯誤的情況，對于顯而易見的錯誤及時提出。有時也可以臨時組成互助組，發現的錯誤現象及時給予批評糾正。

三、請班干部及時檢查學生上交的作業

值日班長、數學課代表按照自己的職責范圍，檢查監督同學改正錯誤的情況，這樣就可以時刻的提醒學生積極地去訂正自己的作業本，以便對出現錯誤的學生及時地講解，讓學生及時地了解自己的所在。因為我們教師是不可能隨時都跟著學生的，只能通過班干部這樣的助手來檢查班上學生的作業和提高班級教學質量。

四、建立錯題本

錯題本恰恰是讓錯誤集中起來，明確地告知學生，給自己一個重要的反饋信息，它將每個學生各種情況下的錯題都按本來面目集中到錯題本上，記錄著屬于學生自己的錯誤“足跡”，為學生鞏固知識有了準確的依據。錯題本的內容主要包括四個部分：（1）錯題原形；（2）分門別類找出錯誤原因；（3）改正；（4）總結錯誤的次數。

總之，我們教師對不同的錯誤要進行不同的指導。教師對于學生作業中所產生的錯誤，為了提高訂正的有效性，有些題目在訂正前，應進行必要講評，但對于講評的方式應有所區別。如對于作業中錯誤的共性問題以進行集體講評，對于作業中錯誤的個性問題一般進行個別講評。在作業批改中，針對不同層次的學生、不同類型的作業，有目的地對學生寫上評語，激勵著學生奮發上進，使我們的教學效果事半功倍。

參考文獻：

篇5

本學期，共組織教研活動9次，到會情況良好。按照教務處要求，開學時制定教研室活動計劃，布置教師整理個人的教學資料，如課程教學大綱、備課筆記、進度表、教案等，規范、齊全；及時布置、批改并講評作業；在學期中期，開展中期教學檢查，情況基本良好,個別不合格的作業反饋給教師，進行整改；布置聽課任務，并全部完成；教學上的常規檢查與專項檢查持之以恒，能及時總結檢查中反映出的得失成敗，并已初步形成反饋機制。

二、 進行教研室人員梳理

    將**教研室人員單獨召集進行教研室會議，針對性增強，摒除與本教研室無關的工作。

三、 加強考試管理

加強考試管理，對音樂、美術、形體等課程的考試過程進行監督。針對音樂、美術、形體、舞蹈、手工等課程是教師自行考試打分的情況，規定了學習成果反饋制度。要求教師將期末作業、大作業、考試等用照片、視頻、實體成果的方式反饋。

四、 組織學生座談會

     組織學生座談會一次。針對藝術類課程的上課情況進行了調查詢問。到場學生暢所欲言，能夠較為全面反映出教學中存在的問題和不足。針對學生指出的問題，提出解決方法。

五、 制定課程標準

      根據省教育廳關于開展職業學校教學診斷工作的有關安排，我院集中探討，安排教師結合學生實際，針對制定了自己的課程教學標準。內容和質量有待完善和提高。

六、 王茂亮老師研討課一次

      王茂亮老師，開展關于幼兒心理學的公開課，邀請了專家進行聽課評議。本教研室沒有課的教師參加了聽課和研討。后期的教研會議，王老師進行匯報和總結。

七、 中期教學檢查

      6月初開展教學檢查，共檢查12份教案，12個門次的作業。評選出規范教案：******。

八、 舉辦一次科研沙龍

    由****老師主講，研討內容“***********”，分析了**************************。

九、 舉行才藝大賽暨聲樂技能競賽

篇6

一、教師業務學習與培訓

組織教師深入學習研究新課程下的課堂教學，重點是正確把握教學目標、加強對教材的理解和研究，注重優化課堂教學結構和實現學生學習方式的多元化等方面。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學：

1、組織教師學習學校工作計劃，學校教學工作計劃，教學教研工作計劃，明確本期業務學習培訓內容、目標、任務。

2、根據上級要求，及時組織教師參加各級教學研討。

3、做好教師繼續教育工作，認真組織校內培訓和學習工作。制定年學校教師繼續教育工作計劃，按計劃認真開展活動，引領教師加強學習，不斷促進教師的自身發展。

二、制度管理與建設

1、嚴格抓好教學常規。各學科教研組每月做好一次常規檢查，教導處將加大常規檢查力度，開展隨機檢查，不定期抽查，對教學常規中有違規現象的教師實行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。

2、嚴格執行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學科課程。加強課堂研究，從而切實減輕學生過重的課業負擔，努力提高教學質量，促進學生全面發展。

3、優化課堂教學，向往40分鐘要質量，要效益。加強校內視導工作，全體行政人員參加視導，形成檢查報告，在全體教師會議上進行通報，對發現的問題及時進行跟蹤，限期整改。

4、繼續加強學困生的輔導工作。優化作業內容，實行分層教學，改革批改作業的形式和方法，杜絕題海戰術。要求作業內容精心設計，題量適當，批改及時，做到類批、點批、面批，學生間的互批相結合，教師要及時總結，及時點評，以指導整體教學。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。教給學生愛學、會學、樂學，使學生掌握舉一反三、靈活轉換的學習方法。對學困生單元考核進行二次考核，確保單元過關。

5、抓好平常課。課堂上要關注全體學生，抓課堂四十分鐘的質量，優化課堂教學過程，從而提高教學質量。

6、上好示范課。各學科組按計劃上好校級示范課。讓各學科教師認識到新課改的課應該怎樣上，什么樣的課才是好課。

7、精選好作業。教師要對作業量進行合理控制，要對作業布置進行自主篩選和精當取舍。作業布置形式要“講科學、重實效、嚴要求”。各科作業都要嚴格執行規范，統一作業格式，作業量要適中，避免大量抄寫或重復性作業，多布置思考、練習型作業。

三、教學研究與教育科研

1、加強教研組、備課組建設。教研組根據學校工作計劃，按期開展教學研討活動，教導處組織相關人員進入教研組進行隨堂聽課。

2、推進名師工程。配合學校做好名師工作室的建設工作，提供學習機會，規范教師梯隊建設，加快青年教師培養步伐，促進青年教師盡快成長。充分發揮教學帶頭人及骨干教師的示范、引領作用，著力發現與培養優秀青年教師，擴大帶頭人和骨干教師的影響，努力完成學校名師建設任務。

3、通過個人課題的研究，促進教師專業發展，引導教師將教科研與教學相結合，提升學校教學質量。積極組織教師參加省、市、區各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

4、開展同課異構教研活動，通過同課異構教研活動，引領教師加強對課堂教學研究，促進教師提升課堂教學效益。

5、繼續開展信息技術與學科整合的研討活動，進一步加快信息技術在教學中的輔助研究，促進教師信息技術研究與使用能力的提升。

四、相關活動與全面發展

1、德育工作

（1）教師要樹立愛崗敬業的精神，率先垂范。

（2）教師認真貫徹學習《新教師職業道德》，提高思想認識，強化道德觀念。

（3）經常對學生進行思想道德教育，培養學生具有良好的思想品質。組織學生學習《小學生守則》和《日常行為規范》，逐漸培養學生良好的行為習慣。

（4）教育學生學會樹立保護環境的意識，注重校園清潔衛生，鍛煉學生吃苦耐勞的精神。

（5）以班主任為工作主線，抓好德育常規管理。

通過日常教學活動向學生進行學習習慣的養成教育，尤其是規范課前預習、課后復習、認真作業、積極發言等學習習慣，配合做好文明班級、優秀學生的評選工作。

2、開展讀書活動。

配合學校充分發揮圖書室的育人功能，培養學生讀書習慣，開展各種讀書征文、朗讀比賽、故事演講等活動，傾力打造書香校園。組織開展班內“讀書交流展示”活動，摘抄內容可以是名人名言、好詞佳句、優秀作文、啟迪故事、讀書心得等，通過活動培養學生讀書習慣。

3、強化學生思想教育工作。

配合德育處理好學生的思想教育工作，在學科教學中滲透思想教育內容，結合傳統節日和重大活動開展相關主題教育活動，培養德、智、體全面發展的學生。

4、開展十一慶祝活動。

配合少先隊做好十一慶祝活動，結合十一慶祝，培養學生愛國、愛家鄉、愛校園的情感，組織相關有意義的活動，營造良好的育人氛圍。

5、加強心理健康教育，培養學生健康人格。

6、強化體衛藝教育，突出辦學特色。

加強對體衛藝教育工作的引導，加大對體衛藝教學的管理力度，定人定地點定期訓練.

7、規范幼兒辦學，提高幼教水平。

積極創造條件，加大辦學投入，不斷改善辦園條件。督促幼兒教師參加各級各類培訓，提高幼兒教師素質。

具體工作安排：

9月：

1、開學準備工作。

2、開學報名，發教科書。

3、制定教學計劃，課程安排、時間表等。

4、學生轉入轉出學籍管理手續。

5、總結上學期的教學得失。

10月：

1、教學研討活動。

2、教學常規檢查。

3、“十一”假安排。

11月：

1、期中檢測。

2、總結半期的教學得失。

12月：

1、優秀作業展。

2、教學研討活動。

1月：

1、制訂復習計劃、期末復習、期末復習研討。

篇7

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出："什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。"首先我們想到的是如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從"大處著眼，小處著手"，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，就會使我們的課堂更加高效。下面我就以下幾個環節談談如何培養學生的學習習慣。

一、預習環節

預習環節，教師在操作時，應結合教材實際情況，通過集體備課的方式設計各科各課的預習導學方案。同一科任老師集體備課，是統一提高教學效率與效果的最為有效的措施之一。因為通過這樣的集體統一備課，每位教師都把自己的優長展示出來，集思廣益后，就可以拿出高水平、高質量的教學方案。

二、課堂環節

教師的課堂教學的兩大模式：

1、樸素教學法

在傳統課堂環節，教師在教學時，要做好五個方面，才能挑戰高生產力：

（1）是原生態、詳細地呈現思維的具體路徑與方法。包括細節、要點、注意事項等都要一覽無余地向學生講解清楚，講解到位，絕對不要概括性地講，不要跳躍性地講，不要出現跳躍性思維。

（2）是多角度、詳細地講透題目內在的邏輯關系，深刻揭示題目的內在規律，使學生能夠真正做到弄懂吃透，務求甚解。這是學生能否舉一反三的又一條件。

（3）是積極引導學生做好互動交流、展示、反饋、思考、點評與總結的鞏固提升工作。

（4）是引導學生畫出本節課所學內容或一些重要例題的思維導圖。每篇課文或每節上完最好都要求學生以此方式進行歸納總結。

（5）課堂訓練，一定要大容量、快節奏，把學生的能力和效率不斷推到極限。在授課環節，授課的內容最好也是通過集體備課的方式，拿出統一的藍本。

2、所謂"高效課堂"模式

（1）預習自學或學案導學--（2）合作交流（小組互助學習）--（3）展示提升（此環節是師生互動的關鍵，教師可以穿插講解、點撥、總結）--（4）反饋測評（當堂訓練，此環節教師也可以穿插講解、點撥、總結）。采用這種課堂模式的一般要求是老師講解的時間不要超過10分鐘，課堂大部分時間讓學生自主學習（自學、討論、展示、訓練、總結）。

三、作業環節

對于作業環節，老師在操作時，要做好以下六個方面：

1、一定要不斷要求和提醒學生養成先復習后作業的習慣，并且要按及時復習的方法步驟進行，即一、回想；二、復述；三、精讀課本；四、有效記憶。

2、團隊合作精心建立系統的高效的校本題庫--布置校本化作業。

3、最好布置差異化作業。教師不單要布置校本作業，而且要布置差異化作業，這樣才能夠達到因材施教，使每一個層次的學生在學習上都能夠充分發展。

4、統籌、調控好各科作業量。學校每個年級的各科作業量都要在學校的統一安排、協調下，根據各科的實際情況和學生學習的總體情況，制定好各科的作業總量，控制好各科的學習與作業時間。

5、要指導學生做好"題后反思"的工作。老師在布置作業時，要要求學生對指定的經典題目、好的題目、難的題目進行題后反思，并且要把反思的過程寫在作業本上。

6、 強化效率意識，每次布置的作業都要有明確的時間限制。學生做作業速度一定要快，要有效率意識。

7、 四、復習環節

教師要在學生及時、定期和系統復習的環節做好引路人和指導者。

首先，在及時復習上，每節課上完老師要及時提醒學生在課間要用兩分鐘時間進行回想本節課的所學，回想漏掉的把書或筆記打開迅速再瀏覽一下。

其次，在周、月、單元定期復習時，教師要布置好一下五方面工作：1、本階段基礎知識識記，關于這一點，要明確化；2、本階段教材歸納總結；3、本階段習題的歸納總結；4、對本階段的錯題難題進行再次復習；5、對本階段所學知識的薄弱環節進行查漏補缺，重點突破。教師在布置后，要做好檢查與指導工作。

另外，習題與教材的歸納總結也可以以單元（章）為單位進行，關于這一點可以根據各科實際情況進行決定。習題和教材的歸納總結在周、月復習時這兩方面可以暫時不做，把它們換成預習或別的一項作業。

在定期復習這個環節，老師的工作任務就是三個方面：一是布置（要求），二十檢查（可以由學生替代完成），三是指導（提供參考模板）。

第三，系統復習，關于這一點放在歸納總結環節中來做。

五、歸納總結環節

教師除了指導與要求學生做好周、月、單元的歸納總結外，每學期在期中與期末考試前還要指導與要求學生做好教材（采用從大到小的演繹法）、習題、學習思路（采用從小到大的歸納法）的歸納總結工作，使學生對每科教材的知識結構，每科習題類型的解題思路、方法、技巧和每科的學習思路都了然于心，掌握學科的內部規律和學習的規律。

六、錯題難題管理環節

老師除了要求學生建立好"錯題集"外，還要教會學生如何使用"錯題集"，讓"錯題集"發揮更大的效用。特別是對沒有理解而做錯的錯題和難題，一定要要求學生畫出題目所涉及章節的知識結構圖，并用箭頭標出它們之間的聯系。

七、試卷分析環節

篇8

絕大部分老師能及時備好課，也達到了規定的課時量，超時備課也能按質按量完成，中老年教師備課認真，扎扎實實，青年教師也不錯，開拓創新。準確把握教材的重點、難點，如：抓文章中重點詞句的理解；學習文章的寫作方法；抓文章中作者所表達的情感、思想內容以及對學生進行德育滲透等方面都值得發揚。在教學準備上，老師們能根據教材的需要采用不同的教學手段，更好地突破教學重點、難點，提高教學效果。從檢查情況來看，老師們都能運用多種教學方法進行課堂教學，體現了新的課程理念。新課程理念倡導課內外聯系，校內外溝通。檢查中發現老師們非常注重了知識的拓展和延伸。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課不趕進度，特別是綜合實踐、地方課程，很多教師并未開始。

2、部分教師小科備課過程過于簡單。

3、教學策略把握不夠嫻熟，部分備課存在抄襲現象。

4、作業激勵性評語明顯不足。

今后工作方向：

1、進一步加大常規檢查力度，做好各項教學常規工作是提高教學質量的前提。

2、要超前一周備課，備課要實用，操作性強，體現教學新理念。

3、抓好教學策略應用，使備課不在只為應付檢查所用。

4、抓好學生的書寫與作業簿本的保護。

篇9

2、落實常規教學檢查

對教師的教案、作業、班務工作定期檢查和抽查相結合。對檢查中存在的問題及時提出，點到事、說到人，有力地促進了工作，讓檢查起到真正督促提高的目的。本學期以來，我校的教師在備課上有了新的認識，提高了課堂的駕馭能力，既注重了新課程改革的理念，也體現了對學生的知識與技能、教師教學的過程與方法及學生情感態度價值觀的培養。

二、教研工作

1、堅持“科研興教”的指導思想。

我校建立健全了校本教研制度，制訂了《校本教研制度建設實施方案》，教研活動開展扎實有效，把教師從單純的“教”引導到“研究”的層次上來，改變了認識，提高了工作效率。

2、開展教師上課聽課活動。

開學初學校統一安排教師上公開課，做到定時、定人、定主題，要求全體教師參與聽課評課，達到共同探討共同提高。

三、進一步深化教育教學改革

上學期以來，首先利用校本培訓活動學習新課標，學習課改理論，不斷更新教師觀念，用新理念武裝頭腦，促進教學。二是要求教師認真鉆研教材，精心組織好教學語言，精心設計課堂練習、作業，強調備好課是上好課的前提。

四、重視學困生轉化工作。

篇10

2.各校的材料盡量都要有電子版，例如各項計劃、總結、綜合課程表及教師授課情況說明等（字體字號要求：標題宋體2號加粗、一級標題黑體三號、二級標題楷體三號、正文仿宋三號，阿拉伯數學后面是實心點例如：1.2.）。

3.各校要建立自己的題庫（電子版與紙質），平時要做好存檔，便于階段性測試與期中（末）復習之用。包括月考測試題，期中（末）試卷、專項練習題、拔高題等。

二.全面推進素質教育

1.各校要開全科目、開足課時（1－6年科學學科開全）。教師可以實行一人多崗，確保非考試學科的開課，同時要側重（科學、品社、綜合學科的教師配備）。繼續推進小學寫字教育，落實“每周一課”（各校最好安排專門的書法教師，同時利用好學生手中的寫字本），同時開展好環境保護知識進課堂，利用品社、科學學科開設生態文明教學內容，使學生獲得環境保護知識（不少于4——6學時），五六年級“禁毒教育”占地方課每學期1節，《中醫健康》安排在每個月第二周和第四周的周三下午第三節課（中心校五年級），對應的要有相應的作業。

2. 開學第一周要做好六個第一：開展好第一次升旗儀式；每名教師上好第一節課；開好第一次班隊會(重點是學生日常行為規范、校規校紀、安全教育）；上好第一個間操和眼操；開展好第一個大課間活動；做好第一次教學常規檢查。以高標準的第一周教育教學活動規范本學期各項工作。

3.圍繞提升教師能力，提高教學質量開展豐富多彩的教學活動，不要走過程，要把每次活動的開展落到實處，要有成效。本學期要開展好“三課一會教學活動”即班主任每人一節抽簽課；骨干教師（優秀教師）示范課；特崗教師匯報課；期中（末）教學質量分析會。

4.升旗儀式及“兩操一課一活動”必須落到實處，師生要對校風、教學、學風、校訓、校徵的內容及內涵達到熟能成誦的程度，同時要人人會唱校歌。

5.積極配合大學區的兄弟學校開展相關活動。

6.各校要認真做好串代課數據統計工作，完善課程、課時的制度化管理。克服亂串課現象發生，缺課三天及三天以上要安排代課，做好串代課記錄。

7.各校的校務日志、簽到簿等要及時填寫，特別是校務日志對各種檢查及開展的活動要記錄好，簽到做好統計以備學期末統計上報，

8.月中行事要及時更新。

三.教學過程方面的具體落實

（一）備課

1.要重視集體備課及課后反思，要有針對性，不要流于形式，要對活動材料及時積累，做好總結，要有影像資料。

2.個人備課要杜絕認認真真做樣子，課堂上不知所云的現象出現。

3.作文備課要有單獨備課簿，要依據雙遼教師進修學校下發的《作文備課的幾點建議》執行，同時要根據習作要求對所有習作進行優缺點總結，佳作賞析要集中進行點評。

4.二次備課要繼續抓落實，本學期二次備課繼續在教材中體現，電子備課中體現個性化修改，杜絕個性化修改及教學后記完全一樣的現象出現（電子備課），教導處要作為重點來檢查。

5.各校上報備課考核打分表的同時將相應的電子備課上交到教導處一。

（二）課堂教學

1.通過聽課發現有的教師課上學生的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上根本沒有實效。所以我們要在平時就把這個環節落在實處，自然生成學生間的互動，感受集體的智慧。

2.要打造本真課堂，全面培養學生的聽說讀寫能力。

3.教師在關注學生知識掌握的同時不能忽視學生讀書、寫字、表達等習慣的培養，更要隨堂糾正學生坐姿及握筆姿勢（教師課上一定要強調好）。

4.本學期中心校教師上課要充分利用交互式多媒體教學設備，村小教師要充分利用新投入的多媒體教學設備，同時沒有多媒體的教室要利用好小黑板、自制教具、繪制掛圖等相關輔助教學手段，確保課堂教學的靈活性、實效性。

5.課堂教學時間40分鐘要分配合理，導入、新課、鞏固練習、小節、作業各環節不可缺少，特別是課堂評估中部分學科表現不好。

6.課堂教學安全：每節課前要實行點名制，特別科任學科如果發現學生缺少要及時與班主任進行溝通，室外活動在下課前也要實行點名，把學生安全帶回教室，體育課上學生一定要在老師監管視線之內。

（三）作業

1.各校的作業本格式要統一、規范，標明課題，作業次數等。

2.作業要體現減負，杜絕懲罰性作業及超時作業，各校可不定期對學生進行詢問。

3.積累本和糾錯本平時教師要跟蹤指導，要堅持下去，形成規模。

4.作業批改，不要簡單地寫上你真棒或點贊、笑臉（圖章），杜絕形式主義，不必次次寫人人寫激勵性語言。

（四）培優輔差

要有計劃方案、具體落實要到位，要有輔導過程性材料，最后要有對比，有總結。

（五）考試工作

各校要做好期中期末及單元測試的成績統計，要裝訂成冊，學校及教師的試卷分析要具體詳細到每個題，要有問題原因，改進措施，要具有可操作性。

（六）適時召開教學會議，及時查漏補缺和糾偏

每學期至少召開四個方面的教學會議。

一是學期初要召開教學部署會議，全面安排學校的教學工作，公布教學計劃，突出強調學期教學工作重點，明確學期教學活動日程安排。并對“備、講、批、輔、考”質量、數量及各環節要有明確要求。

篇11

進步與優點：

1、大多老師能超前備課，能達到數量上的要求。

2、備課環節清楚，有重點，部分教師如栗香敏的備課書寫認真，字跡清晰規范。

3、大部分老師能及時寫教后反思。課后反思的實用性有所提高，老師的反思寫的很有針對性，能真正的反思自己課堂教學中的不足。

有待改進處：

1、個別教師教案的重難點沒能體現；

2、少數老師的教學反思未能及時撰寫，且停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

3、綜合科的教學反思空缺較多。

建議：

1、備課要認真鉆研教材，準確把握教學的重難點，落實教學目標，在教案中要有所體現。

2、注重反思，及時總結得與失，提升課堂教學效率。

3、沒有試卷測評與分析的老師請及時查漏補缺，注意改進；

二、作業批改方面：

進步與優點：

通過檢查發現大多數學校作業次數已超過要求次數，并且書面整潔，作業格式基本符合要求，教師批改認真、細致，有糾錯。作文評價語豐富、多彩，每句話都透著對學生的鼓勵，讓學生更有信心完成好自己的作業。

有待改進的地方：

1、部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫沒有引起教師足夠的重視。

3、個別教師存在批改作業不夠規范。

4、數學作業缺乏鼓勵性評語。

建議：

1、教師要注意作業批改規范，給學生做好榜樣。

2、應加強對學生作業書寫規范的指導。學生作業書寫規范從一年級開始就要有明確、具體的要求，教師要常抓不懈，從而養成良好的作業習慣。

篇12

小論文等。其中以書面解答習題最為常見。化學作業可以幫助學生學會應用和鞏固學到的知識、技能，幫

助他們形成和發展解決化學問題的能力。課外作業是課內教學的延續。對作業進行批改，可以檢查教與學

的效果，獲得教學反饋信息，為完善和調整教與學提供依據，是化學教學工作的重要環節。完整的作業過

程包括布置作業、批改作業和講評作業。當然碰到有特殊的情況和要求時，還有對講評結果的反饋和再整

理的過程。

下面就化學作業的布置、批改和講評作些總結。

一、作業的布置

在布置作業之前，教師要對課程標準及所學知識有明確的了解；要對學生的情況有基本的掌握，如學生對

過往知識的儲備水平，學生本身的學習能力，學生的學習習慣等；對新知識的鞏固及運用的難度和規律有

著深入的了解。

在布置作業時，教師要注意到新舊知識的連續、拓展、發散。同時，教師要注重課堂知識在作業中的體現

及深化，使學生在做作業的過程中不僅鞏固新學的知識，而且要對新知識有更深入的理解，從而能運用新

知識解決問題。與此同時，針對班上不同層次學生的實際情況，在難度及廣度上，教師應做適當合理的比

例設置，如簡單的基礎知識、中等難度的知識、較高難度的知識分別占的百分比大約是多少，使之符合大

多數學生的學習要求。此外，對基礎較好、要求較高的學生，可以適當布置一些思考題；對基礎較差、反

應較慢的學生，可以依據“三基”要求，適當讓其對課堂知識、書本知識進行記憶及鞏固。

二、作業的批改

1．全面批改，準確診斷

在批改作業時，教師應全面地考核：有關概念是否清晰，理解知識是否正確；方法是否良好，思路方向是

否正確，合乎邏輯；結論是否科學、合理；作業格式、術語、有效數字、單位以及符號書寫等是否符合要

求；知識、技能、審題解題能力等智力因素有沒有缺陷，水平如何；有沒有抄襲作業和缺交現象，學習動

機、興趣和態度等非智力品質表現如何；等等。

在批改作業時，教師要指導學生訂正錯誤。為了“糾”錯，要先“究”錯。要注意尋找錯誤原因，發現問

題并準確地診斷問題的癥結。

2．寫好批語，及時反饋

批改作業時，要明確地向學生標示出正、誤，并指明錯誤所在。為此，可以采用學生熟悉的約定符號。為

了說明問題癥結和解決辦法，幫助學生提高智力品質和非智力品質，可以簡明扼要地寫上批語。寫批語時

，教師要滿懷熱情地鼓勵、批評、啟發和誘導。這樣做，才能收到較好的效果。

3．方法多樣，注重訂正，注重效果

批改作業可以采用多種方式來吸引學生參與，讓學生在教師的指導下相互批改部分作業，實行學生自改與

教師重點抽改結合，有利于提高學生的自我評價和認識能力。但是，這樣做不應增加學生負擔。教師可以

根據作業的內容和學生的具體情況適當采用。對于學習較差的學生，可以適當采用當面批改方式，師生一

起討論、分析錯誤原因，直接進行交流，進一步提高作業和批改的效果。在作業批改發給學生后，應該給

學生自主訂正思考的時間，讓他們能有時間給自己的錯誤找到原因，并同時將正確的知識和思路牢牢記住

。實踐證明，學生自主訂正錯誤的效果往往更好，調動了學生的學習積極性和自主性。

三、作業講評

1．選擇內容，分類處理

作業講評前，教師要精心選擇內容，尋找學生在知識和思維方面普遍存在的問題和具有典型性的問題以及

迫切需要解決的新、難問題，立足基礎，圍繞重點進行講評，使講評有針對性和高效率。教師要根據學生

作業情況，針對存在的問題準備評講方案，有的著重幫助學生彌補知識缺陷；有的著重幫助學生學會審題

、解題；有的只作點撥、啟發，有的要作詳細講解；有時要幫助學生比較、聯系有關概念，有時則要作系

統小結。

2．優化方法，總結規律

教師要注意向學生提出方法的多樣化要求和優化要求。在講評中，教師要引導學生自己總結出有關規律。

所謂總結規律，還包括總結基本題型、發現新題型和題型變化規律，引導學生尋找各類題型的解題規律。

3．評議結合，講練結合

教師要精講、少講，給學生思考問題、發表意見、參與討論的機會。有時可以組織學生進一步練習，形成

體驗。學生在解答涉及實驗操作的習題時，常常說不清實際步驟和方法，甚至發生錯誤。此時可以組織他

們實際操作表演，讓學生對不同方法進行比較、討論，得出正確結論。

篇13

優點:大部分班級作業書寫工整認真，比上學期有很大進步。作業本及配套練習保護較好。教師批閱及時，次數達標，并用貼畫或印章進行了鼓勵。

不足：個別教師沒有進行二次批閱，批閱符號不夠規范，批閱評價書寫不認真。個別班級配套練習進度稍慢，作業量偏少，存在一頁寫兩次作業的現象。

建議：要求學生用鉛筆畫圖，學生書寫不認真的，多提醒打尺子畫線，再填寫配套練習，增加整潔度。作業一天一閱，作業日期不要出現節假日。多用印章貼畫鼓勵學生。

二、語文作業

1.中高年級學生作業本面基本保持干凈，二年級注意多要求學生保護本面；

2.教師批閱比較及時，基本能做到全收全改；

3.三至六年級教師對習作的批閱較好，能結合寫作實際進行評語，并提出了中肯的希望或建議；

4.總體來說，語文配套練習要比作業和作文整潔干凈，學生書寫認真一些；

5.高年級作業本除個別班級練習形式只是近反多，摘抄，建議：除以上形式之外多一些句子，組詞，選詞填空，關聯詞等。低年級作業本存在學生田字格中書寫不占格的現象，老師在教生字時，在橫中線，豎中線，左上格等寫哪一筆，哪一部分都做了示范和講解，那么學生在寫的時候也要按照老師講解的去寫。在田字格中如何寫，低年級老師要嚴格把關，培養學生正確書寫。

6.個別教師存在錯題對判的現象。

教師能認真批閱配套，等級評價后，對優秀作業貼小紅花，小紅旗等進行獎勵。低年級個別班級作業本批改不規范，四字兩詞應該是每行打對號，并且是左邊的字和右邊的詞各打一個。

批閱作文和寫話時，部分老師直接進行修改，忽略了修改符號，請老師們用正確的修改符號進行作文和寫話批閱。

三、 英語作業