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篇1
我們多方籌措資金8萬余元，對黨員活動室進行了升級改造，先后擴建了黨員活動室，購置了辦公桌椅，添置了投影儀、電視柜，配合電信部門技術人員，對網絡信號線、電源線進行重新布局，支部研究制訂了遠程教育工作三年規劃和年度、季度及每月學習收看計劃，修訂完善了設備使用管理、學習收看等規章制度，確定了一名責任心強、有一定工作基礎的黨員擔任專職管理員，活動室達到了“八有”、“五防”、“五好”的建設標準。
二、改進學習方式，抓好播放收看
一是在學習內容上求“實”。我們把遠程教育內容劃為黨建理論、種植養殖、勞務輸出、政策法規、文化娛樂等五大塊，做到學習有計劃，教學有提綱，課前有考勤，課中有輔導，課后有實踐，使教學內容服務于不同產業、不同人群的需求。
二是在學習時間上求“活”。支部除每周三定期組織集中學習收看外，結合農村生產生活習慣，根據全村階段中心工作和產業發展需要，及時調整學習收看內容，不定期向黨員群眾開放。在日常工作中堅持“四個一”工作法，即：每月組織一次科技講座、每月安排一次課后實踐、每月提供一次農產品市場需求信息、每月組織收看一次娛樂節目。
三是在學習形式上求“新”。主要是將以前“灌輸式”向“菜單式”延伸；將“遠程網教育”向“互聯網教育”延伸；將收看節目向專家輔導延伸；將課堂教學向基地實踐延伸，增強了教學的開放性。
四是在學習對象上求“異”。對老齡黨員群眾，側重于黨的方針政策和文化娛樂方面的學習；對年輕黨員群眾，重點加強政治理論、法律法規、實用技術等方面學習；對村“兩委”班子成員，主要提高開展基層工作和引領經濟發展的能力和水平方面的學習教育；對實用技術、致富信息等知識，組織產業大戶“重點學”；對有疑難問題需要解決的黨員，邀請專業技術人員到現場“指導學”；對有特殊需求的黨員，安排他們“隨時學”，增強了教學的針對性和遠教的吸引力。
三、圍繞新村建設，抓好學用活動
一是開展實用技術培訓，促進農村生產發展。根據我村生產分散，信息不靈，市場競爭力不強等實際情況，充分利用農閑時間，對產業大戶進行實用技術培訓，對務工農民進行職業技能、法律法規培訓，對黨員群眾進行政治理論、實用技術、市場信息等具有針對性、適用性培訓活動，努力培養“懂耕作、有文化、有技術、善經營、能致富”的新型農民，使群眾在家能增收，在外有創收，拓寬了增收的渠道。
二是培育富村產業，促進農民生活寬裕。依托遠程教育平臺和專業合作經濟組織，教育引導群眾調整產業結構，拓展致富門路。目前，全村良種核桃建園累計560畝，優質柿子建園累計300畝，大紅櫻桃建園102畝，種植藥材398畝，預計年收入90余萬元。蛋雞存欄5萬只，發展千只以上養雞大戶45戶，其中萬只養雞大戶1戶，年飼養量6萬只，年收入120余萬元，千頭養豬大戶3戶。
三是抓好政治理論培訓，促進鄉風文明。針對農村大部分年輕有文化人外出務工，留下的都是些文化偏底的老人和兒童，導致農村文化生活單調乏味，封建迷信活動有所抬頭等問題，我們及時調整學習計劃，加大對農村政治理論、法律法規、風俗文化、社會安全等方面的培訓，進一步豐富了農村文化生活，提高了農民的整體素質。
篇2
當前深入開展的“三嚴三實”專題教育活動，是新時期干部作風建設的新要求，是推動科學跨越、綠色崛起,早日邁入第一方陣的重要保障。通過認真學習“三嚴三實”專題教育活動文獻資料，增強了我們修身自律、干事創業的動力。做為規劃部門要立足部門實際，認真踐行“三嚴三實”精神，切實開創工作新局面。
謀實事，創實業，切實編好編實城鄉規劃。規劃是政府調控空間資源，指導城鄉發展與建設，維護社會公平，保障公共安全和群眾利益的重要公共政策，對于我縣經濟社會發展具有引領作用。當前我們正在組織編制縣第四期城鄉發展規劃，規劃期限為2030年。為了編好本輪規劃，我們提出了“好”“實”的工作目標，“好”就是本輪規劃要成為最科學、最先進的規劃，“實”就是本輪規劃要做到最符合的縣情實際，最能引領我縣經濟社會快速發展。為達到這一目的，我們積極開展規劃引智工作，先后邀請北京、天津、石家莊和浙江、安徽等專家來座談指導，很好地吸收借鑒了先進地區的經驗，同時我們多次深入鄉鎮、社區和農村廣泛調研，爭求民眾對未來發展的意見和建議。目前完成了包括縣城鄉總規、縣城控規、城市設計、縣城重點地段修規、開發區總規、開發區修規、開發區重點地段修規以及道路交通、綠地系統、給水、排水等一系列規劃，并且編制完成了九個鄉鎮和七十八個村的規劃編制，形成了有史以來最系統、最完整的規劃體系，這些規劃按程序獲批后，將成為縣委政府引領經濟社會發展的重要手段和重要依據。一是縣城鄉總體規劃、縣城控制性詳細規劃和修建性詳細規劃以及經濟開發區總體規劃、控制性詳細規劃和修建性詳細規劃。是指導縣域建設、經濟開發區建設的重要綱領性文件，在規劃編制中我局充分結合我縣發展實際，明確縣城用地發展方向重點向西、向北發展，控制向南、向東發展，縣域西部對接、服務，重點發展二、三產業，縣城東部、北部重點發展現代農業；經濟開發區重點向東發展，打造以裝備制造、新型材料、節能與新能源汽車、現代服務等產業為主的新型經濟開發區，到規劃期末將形成兩大重要的發展核。二是縣城專項規劃。是在城鄉總體規劃的基礎上，在特定領域進行細化，包括道路交通、綠地系統等專項規劃，目前我縣十七項專項規劃方案已編制完成，使城鄉配套服務的專項工程都有規可依。三是總體城市設計。是將抽象性、數據化的城市規劃用細致具體的說明、形象優美的圖示進行描述，在編制過程中我局充分結合城鄉總體規劃和我縣發展現狀，對縣中心城區（縣中心城區和經濟開發區東區）的空間結構、路網結構、綠色景觀系統、道路斷面、開發強度、城市色彩等以及井堂街城市入口、新城核心公建帶等重點地段進行了詳細規劃，目前總體城市設計已完成技術審查；完成了東至井堂街、西至九鼎街、南至站前街、北至平安路，面積約8.66平方公里的城市概念設計編制工作，并已經通了過專家審查。四是鎮鄉村規劃。伴著撤鄉建鎮的步伐，我們對辛安鎮、大寺上、東漳堡鎮的規劃進行了修訂完善，并且完成了七十八個村的規劃編制，還要逐步完成所有村莊的規劃編制工作，使鎮鄉村從此走上按規劃發展的科學軌道。
嚴用權，嚴管理，切實保障各項規劃落實。嚴以用權是對一個公職人員的基本要求，也是一個公務員的基本素質。做為規劃部門的負責人，要帶頭做好，并要制定嚴格的管理制度，確保持之以恒地做到嚴用權、嚴管理，并做到六個嚴格。一是嚴格規劃條件制定。嚴格按照縣城控制性詳細規劃和相關技術規定，在土地出讓前依法確定用地性質、容積率、建筑密度、綠地率以及五線退讓要求等；二是嚴格用地規劃審核。要認真審查出讓合同等是否符合出讓前規定的規劃條件，避免出現違規行為，節約集約土地，提高土地利用效率；三是嚴格工程建設方案審核。嚴格按照規劃條件審查設計方案，并與消防、人防等部門做好配合，確保建設方案合理合法；四是嚴格工程規劃審批。嚴格落實總平面建設方案內容，對圖紙進行全面的審查，使項目在圖紙設計階段能做到合理、規范和實用；五是嚴格建設過程監管。加強對在建工程項目的巡查管理，對在建工程進行全方位的動態跟蹤監察，對發現的問題堅持依靠法律手段解決，運用法律武器維護群眾權益，確保各類糾紛及時得到糾正和處理，使其盡量解決在萌芽狀態；六是嚴格規劃核實。嚴格按照工程審批和規劃條件進行核實，保障規劃的全方位落實。
嚴修身，嚴律己，切實建設高效廉潔機關。嚴以修身、嚴以律己是對干部自身的要求，也是干部干事創業的保證。要做到自身帶頭，把守規矩、講紀律內化于心、外化于行，要做到心有所畏、行有所止，光明磊落，心胸坦蕩，要求別人不做的要堅決不做，要求別人做到的要率先做到，用自己的言行影響和帶動全局，并以此來加強干部隊伍建設，建設好“五型”機關。一是建設廉潔型機關。狠抓作風建設，按照建設“為民、務實、清廉”機關的要求，嚴格執行省十不準，堅守紀律底線、規矩底線、法律底線，全力加強機關效能建設，把我局建成高效、廉潔、務實、為民的一流機關。二是建設學習型機關。規劃即法，執行規劃是一項嚴肅認真的工作，要求我們在工作中必須學法懂法、精益求精，因此我局把學習型機關創建當成提高水平、提高效率的重要措施來抓，每人都要有學習計劃，在開展自學的基礎上，每月召開一次學習交流會議，不斷提升工作人員業務水平。三是建設法治型機關。法定職權必須為、法無授權不可為，牢固樹立法治思維，堅持在思想認識、制度建設、工作落實中以“法”字當頭，嚴格依法行使權力、履行職責，使全局干部職工充分認識到到有權必有責、用權受監督、濫權要追究，做到不越權、不濫權。四是建設服務型機關。我局是重要的窗口單位，為切實搞好服務，我局在行政大廳規劃窗口建立了首問負責制、窗口人員AB崗制等制度，制作了規劃手續辦理明白卡，將報批環節中所需資料進行了明確，同時還明確所有審批事項的辦理程序、方法步驟、時間節點，給出每個環節的辦結期限，做到環環相扣，簡潔明了，方便了群眾辦事，并在工作當中堅持笑臉相迎、微笑服務，讓人感到親切；堅持耐心解釋、不耍態度，不能辦的事也要讓人感到舒心；堅持提高辦事效率，立即辦、馬上辦、辦得好，讓人感到滿意。同時樹立了“規劃服務前置，工作重心下移”的服務理念，不斷深入重點項目建設現場，全力做好測繪放線等工作，為項目落地做好服務。五是建設創新型機關。干事創業，必須要有開拓創新、積極進取的精神，重點要培樹事不避難，敢作敢為，敢于擔當的精神，只要是為了的發展，該擔當的要擔當，該突破的要突破，用實際行動促進經濟社會跨越發展、綠色發展。
篇3
社會的進步，帶來了教育的改革，素質教育應運而生。素質教育的宗旨是為了培養學生的思維能力，主張變革傳統的教學模式，實施開放式的教學新模式，倡導讓學生積極、主動地探究知識的來源，體現學生的教學主體地位，煥發課堂的生命活力。本文主要探討了小學高年級數學教學中如何進行開放課堂的構建。
一、開放課堂學習環境，激發學生求知欲
課堂是教學的主陣地，是學生學習知識、培養能力的主要場所。教師要轉變課堂教學模式，激發學生的學習欲望。新形勢下，開放課堂的實施，教師首要的是轉變課堂模式，活躍課堂氛圍，教師要努力為學生創建寬松、和諧的學習氛圍，這樣有利于學生思維的發展。在教學實踐中，我將課堂還給學生，讓學生在探討交流中，充當“小老師”，為學生提供展示自我的機會和平臺。教師要維護學生的自尊，教師只有將尊嚴還給學生，將童趣還給學生，創設寬松、和諧、平等的課堂學習環境，才能激發學生的求知欲，讓學生積極主動地探究知識的來龍去脈。
例如：在教學《生活中的推理》時，我就讓學生六人為一小組進行探討。特別是課本中的這樣一道題：“小玲有6種玩具：熊貓、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右邊的玩具柜里，熊貓放在洋娃娃的左面，小狗的上面;松鼠既沒有放在小狗的旁邊，也沒有放在洋娃娃的上面;小喇叭不在小狗的旁邊。”我讓學生分小組充分討論，每個人都可以用自己手里的學具擺一擺，在擺的過程中學生們自己找條件，自己糾正錯誤，說明理由。教學中，我讓學生敢想、敢做、敢玩。在這樣的環境中，學生感到教師和藹可親;在這樣的環境中，學生始終會以一種愉悅的心情去學習，變“要我學”為“我要學”。
二、開放課堂學習材料
社會的進步，信息技術的飛速發展，為我們的教育帶來了機遇。小學生活潑好動、好奇心強的天性，決定了我們的教育要順應學生身心發展，尊重學生的特點。學生的教育處于起步階段，沒有足夠的知識儲備，學生對枯燥的數學知識不感興趣，但是學生對生活中熟悉的事物是感興趣的，教師要充分挖掘書本知識與生活的緊密聯系，從學生熟悉的事物入手，激發學生的積極性。另外，科技的進步，多媒體教學的發展，為我們的教學也提供了機會。教師要利用多媒體，展示豐富多彩的圖片、錄像等，激發學生學習興趣，開放課堂學習材料，提高課堂教學效率。
例如，就好比我在執教《搭配中的學問》時，我就創設了一個笑笑過生日的情景，選擇學生生活中的材料來進行教學。第一環節：笑笑過生日選新衣（搭配衣服）;第二環節：出發去肯德基（搭配路線）;第三環節：小朋友們見面握手（算出握手次數）;第四環節：進肯德基選擇食物（搭配食物）;第五環節：結束后留下電話號碼（搭配數字）;第六環節：欣賞成語故事《田忌賽馬》（懂得搭配自古就有）。在這一系列的材料中，我把學生所要學習的知識用一條主線串聯起來，讓學生展開討論，由于每一環節都選用了學生身邊最熟悉的材料，所以學生興趣高昂，討論激烈，發言爭先恐后。這些材料都是來源于學生的實際生活，利用與學生息息相關的生活引入課堂，增加學生數學的感性認識，讓學生體驗到深奧的數學來源于生活，應用于生活，生活中處處充滿數學。
三、開放課堂學習過程，促進學生全面發展
傳統的教學中，教學是教師的“一言堂”，學生只是被動地接受知識，教育的目的似乎是在培養考試的機器，教學過程是教師預設好的，學生是聽眾，學生沒有參與教學過程的機會。新形勢下，教師的教學要不斷為學生提供開放的知識結構和問題，引導學生自主探究知識的來源，讓學生參與知識的形成過程，在探究中，培養學生的合作、交流等能力，培養學生的數學思維，讓學生成為學習的主人，促進學生的全面發展。
四、開放課堂教學形式，關注學生成長
傳統的課堂教學中，對教師上課的評價是課堂結構是否完整。因此，教學中，教師多追求教學結構的完整，包括復習、新授、練習、總結。但是事實證明，教學中，如果我們一味追求教學結構的完整，勢必會忽略學生的參與，會壓縮學生探討、交流的時間，這樣就阻礙了學生思維的發展，打斷了學生的交流和探究，不利于學生的發展。教學的最終目標是培養學生的能力，發揚學生的個性，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。因此，教學中，教師可以放棄一味追求完整，給學生充足的思考時間，以學生的發展為中心，關注學生的成長。
五、開放課堂評價
過去的課堂教學中，學生回答完問題都是教師針對學生的回答做出評價;開放式課堂中，教師要將權力下放給學生，對學生的回答，教師要鼓勵學生之間進行互評，教師針對學生的答案，進行總結性評價。教師要運用激勵性評價，激發學生的學習積極性，讓學生成為學習的主人，在探究中，讓學生體驗學習的快樂。
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二、目標任務
1、建好用好一個國家綜合檔案館。認真貫徹中辦、國辦《意見》精神和市委、市政府《關于進一步推進招商引資工作的意見》等決策部署，重點抓好三項工作。一要抓好項目建設。把項目建設列入全局工作的重要位置，科學謀劃，全員招商，傾力服務，針對目前我館面積不達標、功能不完善，屬于“危房館”的實際情況，力爭用三至五年時間，建成一個符合檔案館建設標準和設計規范的新型國家綜合檔案館。二要加強檔案收集。認真貫徹國家檔案局9號令，進一步完善檔案移交進館常態化機制，加快制定我市檔案館收集范圍細則，今年8月底前報邯鄲市局審批。抓好民生檔案收集，使館藏檔案總量進一步增加，質量進一步提高，結構進一步優化。三要提升服務能力。圍繞京津冀協同發展，圍繞武安轉型升級、綠色崛起、二次創業等重大課題，找準切入點，提前介入，主動跟進，探索檔案工作服務發展的方法舉措，為黨委、政府決策提供有力支撐。嚴格執行利用檔案零收費政策和便民利民措施，簡化查閱手續，最大限度滿足利用者需求。通過報送或推介相關檔案信息、編輯出版檔案選編、舉辦檔案展覽等多種形式，全方位為社會提供檔案信息服務。要加快推進數字化檔案館建設，對可以公開的開放檔案目錄和有關檔案資料及時公開。
2、提升105家全宗單位的檔案管理水平。要對全宗單位的檔案管理水平進行摸底排隊，分類指導，力爭通過五年時間全部實現上檔晉級。一要加大指導力度。加強對各單位檔案收集整理工作的監督指導，特別是對重點工作、重大活動、重大建設項目等，要監督指導有關方面及時建立檔案工作制度。二要完善歸檔制度。各單位檔案機構要認真履行職責，建立健全文件材料歸檔制度，及時制定或修訂本單位各類文件材料的歸檔范圍和保管期限表，報同級檔案行政管理部門審核后實施，做到應歸盡歸、應收盡收。三要抓好目標認定。要下大力度抓好機關團體、企事業單位檔案工作目標管理的認定工作，每年第三季度前各申報單位要對照《河北省機關檔案工作目標管理認定辦法》完成自查，并上報自查報告，提交認定申請書。第四季度市檔案局組織考評和認定。對已經進行目標認定的單位，可根據實際情況，申報更高一級等次的認定，力促我市檔案管理水平再上新臺階。
3、選樹30個檔案工作示范點。要在市直單位、民營企業、鄉鎮農村選樹30個建檔示范點，采取提前培訓、超前指導，以抓試點、樹典型、創經驗等方式推動工作開展，提升整體水平。在市直單位要選樹環保局、質監局、地稅局、工商局等10個單位為示范點，帶動所有檔案室全部晉檔升級。在民營企業選樹新金、龍鳳山、普陽等10個單位為示范點，引領其他民營企業逐步建起檔案室，提升企業形象，展示創業歷程，弘揚先進文化，促進轉型升級。在鄉鎮農村圍繞集中連片打造美麗鄉村，改善人居環境，在團城片區和三個歷史文化名村（陽邑西街、伯延和平街、冶陶村）、三個旅游村（朝陽溝、白沙、磁二）建立10個示范點，展示村莊變化，傳承村莊文化，促進面貌提升，凝聚發展合力。
4、完成502村土地確權檔案進館任務。土地確權是全市“三農”工作的重中之重。按照要求，今年要完成耕地面積的50%，明年完成40%，2017年全面完成確權登記頒證工作。為此，要加強領導、明確任務、嚴明責任、跟蹤服務，積極主動為基層檔案工作提供業務咨詢和技術幫扶，做到一戶都不能落，一份檔案也不能少，堅持登記工作進展到哪里，檔案管理工作就延伸到哪里。市農經總站對每村發證時，我局檔案人員都要及時跟進，確保每村在規定時間完成立卷歸檔任務，并經驗收小組驗收合格后，再移交我局綜合檔案館。
三、保障措施
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導言
眾所周知,大學英語教育的目標是培養學生綜合應用能力,幫助他們掌握口頭和書面英語交流的能力,使其適應社會,滿足國際交流的需求。學生英語水平的綜合能力體現,也就是聽、說、讀、寫、譯這幾方面要素,是相互關聯且不可或缺的。
隨著課程和文本的創新,教學模式變得越來越重要。單憑傳統的教學模式,已不能滿足發展的需要。2007年9月教育部公布了《大學英語課程教學要求》,明確指出,各高等學校應充分利用現代信息技術,采用基于計算機和課堂的英語教學模式,改進以教師講授為主的單一教學模式。至此,計算機輔助英語教學模式(call)開始廣泛地被應用于教學當中。而如何把傳統模式和call各自的優勢互補利用一直值得探究。
1.傳統教學模式的優點和缺點
“傳統的大學英語教學主要以面授課形式,課堂教學活動主要以教師傳授新知識和鞏固已學知識為目的而展開,其表現形式為教師“一言堂”或“滿堂灌”。”(余文靜,2007:31)
1.1 優點
首先,教學過程安排合理,容易控制。“教師備課審慎,并且有深思熟慮的計劃性。他們對授課內容記憶深刻,認真思考,并作出充分的準備,熟悉整個教學大綱和講義,有助于控制課堂教學的速度。“(聶麗華,2006:88)其次,教師是中心,而學生是接受知識的對象。這樣可以幫助教師引導學生,促進教師與學生之間的情感交流,并在學習過程中充分利用這種情感因素。同時,板書有助學生印象深刻。學生專心記筆記,跟上教師的思路,更清晰地理解課堂內容。此外,傳統教學模式為教師提供了一個展示個人風格的平臺。教師的口頭和書面的表達能力,身體語言,甚至表情,都形成了一種特殊的教學風格,吸引學生的眼球。
1.2 缺點
傳統的教學模式缺點之一是側重輸入,不顧輸出。教師只解釋單詞、課文,進行詞匯和語法練習,未重視輸出效果,導致了學生不會應用的問題。由于教師被認定是權威的,學生只是被動接受課堂內容,不能發展自己的獨立思考和自主學習的能力。此外,大多數文本上的內容已經過時,缺乏時尚性、科學性、趣味性和有用性,不能開拓學生的知識視野。板書的書寫浪費教師太多時間和精力,而學生們忙于記筆記,減少了實際運用的機會。何況有些復雜的概念、事件等也難以通過言語來解釋。
2.計算機輔助英語教學模式的優點和缺點
何謂計算機輔助教學?運用于外語教學指的是教師借助于計算機的某些功能(或讓計算機分擔部分教學工作)來改進教學手段,提高教學效果。
2.1 優點
首先體現在師生角色的轉變上。教師不再是“簡單的知識灌輸者,”而是“導演,指揮,組織者”(楊淑梅,2002:96);學生變被動為主動,提高了自主學習的能力,因為“計算機輔助多媒體教學課件結合了廣播與電視的特點,集聲音、圖像達到模擬英語國家語境的效果,刺激學生的視覺、聽覺,并將交互功能融入其中,能在很大程度上保證學生有效的引發英語思維,獲取信息,掌握知識。”(余文靜,2007:32)其次,call豐富了教學資源。教學中所需要的各種影音文件,可以是軟件專業人員和教師制作、也可以從因特網和專業光盤上下載;圖像和影片還可以用相機等拍攝。這些豐富的教學資源可以拓寬學生們的視野。與此同時,call延伸了課堂教學,開辟了第二課堂等多維立體式學習環境,并且迅速提高了教師的計算機應用能力和多媒體課件制作技能。
2.2 缺點
首先,call導致部分學生的學習效率不高。李黎(2005)指出,學生想要跟上授課的速度有些困難;很多人不能記錄下所有的課堂筆記,且注意力不集中,所學甚微。而且過多的人機交流會疏遠師生的關系。教師常常忙于多媒體操作,無法與學生進行有效交流;而學生則將更多的注意力放在多媒體展示的信息上,這就造成師生互動不如普通課堂方便、自如。教師處處依賴多媒體課件,客觀上限制了教學才能的發揮,不利于課堂教學。還有部分老師片面追求課件的視聽與動畫效果,本末倒置,導致學生忽視了教學內容。此外,在大班上課教學環境下,學生的英語水平參差不齊,教師不能因材施教,導致布置的任務對不同學生來說難易程度也不同。
3.傳統教學與計算機輔助教學的互補利用
基于以上對兩種教學模式的優缺點分析,筆者認為,教師在教學過程中應把兩種模式各自的優點結合起來,嘗試做到以下幾點:
首先,和學生共同決定教學目標,培養學生課前自主學習能力。自主學習是指“學習者能夠根據自己的實際情況制定學習計劃,確定學習目標、內容、材料和方法,監控學習過程及對自我發展進行檢查、評估。”(董連忠,2006:119)教師可以在課前通過多媒體網絡系統把預授課內容傳達給學生,與學生共同探討并確定題目,這樣可以激發學生的興趣,使其關注課堂內容并確定學習目標,做好充分的課前準備。
其次,結合自己的主導作用合理使用多媒體課件,“利用各種任務和活動為學生多創造一些輸出的機會。”(楊連瑞,2007:199)多媒體輔助教學雖有不少的優點,但過多、過濫地使用會讓英語課堂變成課件的展覽會。課件要避免華而不實,要重點突出。更重要的是,“人與人之間的自然語言是最具親和力、最具靈活性的語言,師生之間課堂上互動式的交流應該是最有效的教和學的途徑”(張紅玲,2000)。教師在英語課堂上組織的很多活動,包括演講、小組表演、討論、辯論等是培養學生聽說能力的好方式,是計算機所不可替代的。因此,教師在制作多媒體教學課件時,應充分體現學生的主動性和創造性;要善于通過課件來引導學生思考、討論、回答問題等。這樣才能恰到好處地發揮教師的主導作用和多媒體的輔助作用。
然后,利用多媒體課件,附以板書,突顯教學風格。教師能否在課堂上吸引學生的眼球,與其特殊的教學風格息息相關。而“多媒體輔助教學的運用,使教師的教學風格得到前所未有的展示。”(毛明勇,2006:120)。教師可以按照教學進程,選用最適合自己的教法,充分利用網絡資源,把自身的教學風格融入到課件的制作中去。教學過程中使用課件并配以板書,充分發揮自己獨特的魅力,既能體現自己的教育思想,又能使學生容易接受。
而且,要合理安排教學進程。正如前文所說,call的缺點之一是信息量過大,學生跟不上教師授課的速度。因此教師應充分利用傳統的教學方法,認真備課,并且有深思熟慮的計劃性。在課堂教學中,隨時關注學生的學習狀況,針對其對新知識的接受程度對授課速度進行適度的調整。
最后,利用網絡系統,引導學生進行課后自主學習和評估工作。課外,教師進行輔導可以采取實時和非實時相結合的原則,跟學生交流,布置作業,上傳輔導資料,對學生的提問進行解答等。另外,“教師還可以利用網絡系統隨時掌握所教學生的學習進度與學習效果,并可根據所掌握的情況進行針對性指導。”(嚴華,2005:95)學生利用網絡課程部分對課堂所學內容進行回顧,及時了解自己的學習進步情況,得到相關信息反饋,以便調整學習策略。此外,師生之間、學生之間、教師之間都可互相評估,彼此促進。
總之,“語言學習是一個積極的動態過程,是學習者綜合運用各種策略對信息積極加工、對學習過程自我監控,從而達到自然運用語言的過程。”(張蓮,2008:165)
結論
在大學英語的課堂上,目前還未出現一套完美而又固定的教學模式。我們教育者應該充分結合傳統和計算機輔助教學的優點,利用各種教學資源,擴充學生學習的渠道,改善他們的學習方法,提高學習效率,培養其自主學習的能力,使他們能夠靈活運用英語進行溝通,適應社會的需要。
參考文獻
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[2]楊連瑞,張德祿等.二語習得研究與中國外語教學[m].上海:上海外語教育出版社,2007.
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[7]楊淑梅.調動學生自主性是加快輸入到輸出過程的關鍵[j].外語教學,2002,(11).
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一、高中英語生活化學習的意義
想要學好英語，就應該與實踐活動相互結合，在實踐中不斷交流，改進自己的不足，才能學好英語。如果在課堂學習中，僅僅學習理論知識，忽略了生活實際，明顯就不符合英語知識學習的規則。英語生活化學習，就是為了讓作為學生的我們能夠將英語知識的學習從原本的課堂轉移到生活之中，能夠通過生活中的實際運用來掌握英語知識，從而獲取英語材料，并且還可以在實際的生活之中運用英語，將英語的使用能力提高。并且，高中英語課堂學習之中，我們也應該擁有自己的學習時間，可以用于實際的交流與學習，并且積極參與到練習活動中去這樣才可以通過學生自己來完成高質量的學習任務。
二、高中英語生活化學習策略
對于高中學生而言，高中英語的生活化學習，就是需要將話題生活化，將活動生活化，這樣才能夠完成高中英語生活化學習的目標。
1.將學習話題生活化。在現行的高中英語教材之中，有很多知識點和單元都與生活之間有著密切的聯系，在學習過程中，學生就應該明白自己所學習的知識與實際生活之間的聯系。如能夠吸引我們興趣的內容，如風俗習慣、飲食文化、社交禮儀等，都是社會生活之中會運用到的話題。在學習過程中，除開要學習知識點和語法之外，還應該注重日常生活話題的學習，能夠融入一些感情去的內容，就可以提升學習興趣。將所學習到的知識應用到生活之中，不僅僅需要知識的練習與鞏固。這也是英語學習能力培養的一種方式。如在學習U nitrme“schoollife”內容的時候，就可以避免常規的學習方式，跳出以往單純的學習知識點、單詞與語法，將全班的學生劃分成為若干個小組，通過小組的方式來討論每一天每一個人在學校里面生活的怎么樣，都上了哪些課，完成了那些人物等。這樣，不但可以將所有講授的知識點都相互聯系，同時，也可以額在討論過程中讓學生掌握知識，鍛煉口語，不斷提升英語的運用能力。最關鍵的是，原本枯燥乏味的知識與我們實際生活聯系起來之后，也有利于我們親切感的提升，讓學生參與到實際的討論之中，掌握更全的知識點。
目前，高中英語教材越來越貼近學生生活，其中涵蓋了很多聯系生活的話題，如美食、網絡、旅游，都有利于英語知識學習趣味的增強。在教學過程中，教師就可以利用現代化的多媒體手段，通過英語類視頻的觀看，在其中滲透英語知識，這樣才可以主動投入到學習之中去。所以，在選擇學習話題的時候，就應該盡量選擇與生活貼近的學習內容，這樣才可以提升我們的學習興趣，同時也能提升英語知識的學習能力。
2.活動走入生活，提高學生積極性。高中英語學習活動的生活化，就是在開展英語學習活動或者是課外活動的時候，能夠與學生的實際生活聯系起來，讓學生能夠真正的融入到學習活動中去體驗生活，并且還可以參與到實踐學習活動中去，以此來幫助我們提升學習的創造型與主動性，培養良好的英語學習能力。所以，在高中英語學習之中，就可以利用多種形式的活動，能夠將課堂與生活彼此融合，走進自然，走進社會。
如，開展英語競賽活動，競賽中可以包含英語演講、英語廣播、手抄報和英語節目等，這樣可以給我們提供一個很好的英語實踐平臺，對于激發學生的熱情與積極性都有很大的幫助，同時，也能促進學生英語口語表達能力的提升。
又如，可以組織一次登山活動，然后再登山過程中，可以詢問，提醒同伴注意，注意道路崎嶇等應該怎樣用英語去表達。這個時候，我們會說出“Be safe”、“Be careful”、“Watch out”，通^這樣的方式，就可以在實際的生活之中也順其自然的運用英語用詞，真正的實現英語知識學習與生活之間的完美融合。
三、結語
總而言之，高中英語知識的學習，并非是單純的為了提高學生的英語成績，更多的是需要我們能夠提升英語知識的應用能力。在高中英語知識學習中，生活化教學的應用，就是為了培養學生的學習興趣，能夠提升學習能力，以便在生活實際中能夠提升英語綜合運用能力。生活化的英語知識學習本身就擁有獨有的魅力，這是聯系生活與學習的橋梁，但是生活化的學習所蘊含的知識，還需要我們在今后的學習過程中不斷分析與實踐，才能夠將這一個問題落到實處。
參考文獻：
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班組核算雖說有重要的意義和作用，但在具體操作中，很多班組總感覺到無從著手，顧此失彼，很零亂沒有系統性，其原因大部分是因為供電企業班組人員基本是學技術或有實際工作經驗的老師傅，對經濟管理知識相對缺乏，同時因為具體工作忙而無暇顧及。那么怎樣使班組經濟核算及經濟活動分析既堅持開展又有實在意義呢？筆者看法如下：
班組經濟核算，就是通過對班組生產活動的記錄、分析、比較，從而揭示矛盾，提出措施，挖掘潛力，達到提高產量降低成本，最終提高企業整體經濟效益的目的。從概念中我們可得出一個班組經濟核算的明確目標：
最高的收入-最低的成本=最大的效益
班組經濟核算就是圍繞分屬你班組生產經營工作范圍最低成本和最高收入中的各要素作文章。下面談談班組經濟核算的基本步驟。
一、選擇班組經濟核算員
由于班組經濟核算帶有一定的算術技術和要求有一定基礎的文字能力，因此，要在班組內選擇文化水平較高的職工擔任，隨著辦公手段的自動化，還應要求能操作微機。
二、選擇班組經濟核算的內容
班委會和班組經濟核算員一起分析分屬你班組生產經營收入與成本各要素，確定班組的經濟核算內容。在選擇時，可根據班組具體情況，結合部門和企業年、季、月度主要工作目標和下達給班組的各項具體生產經營任務來選擇重點，抓住主要矛盾分析。
影響供電企業收入的因素有：電量、電價、電費回收率、業務擴展工程（大修、更改、業擴）收入等。影響供電企業成本因素有：材料消耗量、工時利用率、安全指標、設備完好率指標、管理費用、線損率、工程成本（大修、更改、業擴）等。如用電營銷部門班組根據內部模擬市場承包情況可選擇：電量、電價、電費回收率、業務擴展指標、材料消耗、管理費用、營業自動化系統設備完好率、線損率等主要指標為核算內容。修試管理所班組可選擇：材料消耗、工時利用率、安全指標、設備完好率、管理費、單項工程收支等指標作為主要核算內容。
三、根據核算內容選擇核算形式
經濟核算形式根據各班組管理的特點，各不相同，班組內也根據指標性質特點不同各不相同，一般有以下形式：
l、以班組為單位的綜合技術經濟小指標核算。如承包內的材料費、管理費、安全指標、電量、電功、電價等，可用這種形式，并根據局或部門考核規定時限結合班組情況，以確定年、月、日核算時限。這種形式最合適制成表格分析。
2、按設備為單位進行核算。有的班組所管理和維護的設備較多，如把全部設備合在一起核算，無法真實地揭示事實本質，因此必須分并核算。如線路班所管線路很多條，要想獲取有價值的可靠率、大修理費用、負荷控制等指標，必須一條條分開考核。同樣，一臺主變、一臺車輛應采用這種方式。這種方式也可制成表格分析。
3．按大修、更改、業擴工程項目為單位進行核算，將一個工程工期、質量、安全、工時消耗費用與計劃或定額比較單項進行核算。
四、完善班組經濟核算各項基礎資料
確定了班組經濟核算的內容和方式后．就可以著手基礎資料的收集管理，除按局和部門要求必備的各項基礎資料數據外，要根據班組核算內容和方式著重準備核算資料，如原始記錄、臺帳、統計圖表等。有了這些基礎資料，加上局、部門下達的相關時期的技術經濟小指標、單項工程承包費和合理的勞動定額和費用定額，就可以開展經濟活動分析了。
五、班組經濟活動分析
班組通過各項數據資料的記錄統計，揭示出了存在班組生產經營工作中的矛盾，根據這些核算資料與局部門下達計劃指標、同行業班組和上期經濟核算情況進行對比，就可以找出在收入因素或成本因素上存在的正反兩方面變化。即收入的增加或減少，成本的降低或升高，如有積極的變化，總結經驗，推廣交流；如有不利的變化，吸取教訓，尋找措施，努力取得局、部門支持，消除生產經營管理中的薄弱環節，達到堵塞漏洞，挖掘潛力，推動生產，獲取最大經濟效益。班組經濟活動分析可按如下方式進行：
l、確定班組經濟活動分析時間，可定期組織活動，對專項工程和突發事故要及時針對性地進行專題分析。
2、選擇本期活動的內容。由班委和經濟核算員選擇本期活動的主要內容。從各項核算內容中選出變化最大的一個或幾個主要內容。這里要注重一點是如果基本沒有變化、沒有單項的工程和事故時，可組織大家提出一些節能降耗、提高工時利用等措施。版權所有
3、由經濟核算員進行計算比較出結果。
4、召開班組經濟活動分析會，提出核算結果，全班對結果進行充分討論，廣泛發表意見，找出造成這一結果的原因。
5、班長可結合大家意見，根據原因總結經驗，提出在今后工作上應發揚或提出幾條改進措施定期完成。
6、經濟核算或記錄人作好會議記錄在下次活動時檢查落實情況。實際上，班組經濟核算，完全可以采用QC活動中的PDCA循環的方法。
六、班組經濟核算中應注意的問題
班組經濟核算內容中有的因素是貨幣資金形態表現出來的，如材料消耗、管理費、電費、電價、單項工程的收入支出等。但有的不是直接的用貨幣資金形態表現的，為了讓班組每個成員能較清楚地了解自己工作的價值，建立強烈的效益意識，只有指標的變化幅度（%）和統計增減（次）是不夠的。因此，在班組具體核算時應把技術指標貨幣化，如一個線損百分點、每千瓦時電量、安全指標、設備完好率等都應合理折算。如安全指標中對一次事故分析損失應包含搶修人工費、材料費、少供電損失電費和合同違約賠償金等。
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課程目標中更是具體地闡述了這個觀點，最有代表性的如總目標中提到“通過科學課程的學習……保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。”
分目標中情感態度價值觀中的體現：保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望；珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識；知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待人們去探索，科學不迷信權威，等等。
二、領會課標，反思自我
課標中提到的，正是目前教師所希望努力達到的。科學教育的出發點和最終落腳點就是為了促進學生的發展，培養學生的好奇心，為了他們能更好地去探究和適應環境。德育在科學學科中能滲透進去又能體現出來的就是“求真、求善、求美，求得自身的圓滿與完整、和諧與統一。”
在實踐中教師就要有足夠清醒的認識，必須要以德育為首，盡量把學科教學與德育融合在一起，把學生真正當作鮮活的、不斷變化的生命個體，尊重他們，理解他們，不僅以科學知識引領，還要以科學精神支撐、以科學態度示范、以科學方法延伸，并在這些過程中滲透人文精神。
三、關注現象，躬身踐行
“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。要想真正有成效，就要把研讀課標和親身實踐結合起來，這才是有效的方法。
1.課前準備與課堂活動
小學科學課涉及到科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙這幾大領域，教學中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材。在備課時，教師就要有德育先行意識，在準備教學活動、學習材料或實驗材料時更要考慮設計與學生年齡特點、心理特點等相適應的德育活動。在課堂教學中，當進行到與德育有關的環節時，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進教學材料、師生活動中。蘇教版六年級下冊教材中的《生態平衡》就是要貫穿熱愛家鄉、熱愛大自然、保護生態平衡、保持我國生物多樣化等思想，學生交流討論后達成共識：愛護小動物，不傷害、不驚擾小動物，不破壞小動物們生活的環境，做到與自然和諧相處。
2.課后整理
一節課結束后，學習材料的處理問題也很重要。比如五年級下冊《它們是怎樣延續后代的》一單元中《我是怎樣出生的》，教學結束后，應使學生懂得感謝父母的生育之恩和養育之恩。如學習認識水的教學活動結束后，引導學生科學處理使用過的水。直接倒掉，還是收集起來留作他用？可以考慮讓學生來討論這樣的問題。
三、課外活動，加強德育
課堂之外也是一個非常重要的學習空間，這時學生會更加放松，思維更加活躍。此時，教師應留心觀察學生的行為，在寬松、友好、平等的氛圍中教育學生。
1.科普宣傳
小學生喜歡發問和討論，然而由于年齡尚小，分析和辨別事物的能力還不強，所以，當跟學生討論起有關百慕大“死亡三角”等偽科學話題時一定要有德育為先的意識。可以用陜西假老虎的事件等相關報道來教育學生“科學來不得半點虛假”。要讓學生明白怎樣區分科學和偽科學：科學可以通過嚴格的科學方式進行檢驗，在其有效范圍內沒有發現反例且具有可重復性，而偽科學雖然宣稱有科學依據，但其例證都不能通過科學實驗的驗證，甚至阻撓嚴格的驗證。
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自2002年學院內部開始推行本科生科研立項以來，一直是手工管理、紙質存檔。初期由于項目少，管理起來難度不大。隨著國家對本科生創新創業的推行，越來越多的學生和導師開始重視實踐能力的培養。2018年學院創新創業項目立項達65項，參與人數184人，覆蓋學院所有專業，學生參與率超過50%。大量學生的參加給項目的管理帶來了挑戰，也暴露出了手工管理的問題。2.1選題問題。在選題階段，師生間缺乏足夠了解。教師方無法充分了解學生的知識儲備、興趣愛好、專業特長等。學生剛剛進入大二年級，很難深入、全面地了解項目的具體要求，比如課題研究對象的性質、開展課題研究的必備專業知識、軟件工具、實驗技能等。信息不暢通導致師生雙向選擇滿意度不夠高。2.2項目進行階段存在的問題。在項目進行階段，可能會出現師生交流不夠充分和及時，甚至缺乏溝通和交流等問題[10-11]。有的原因在教師方，如指導教師因個人事務或其他原因，并未承擔起應有的責任，未給學生明確的任務，不進行跟蹤檢查等。有的原因在學生方，如不主動和指導教師聯系，不積極參與討論，不提交進度材料等。學院對項目的中期過程管理缺乏有效手段，往往在項目終止或結項不合格時才發現問題。2.3歸檔階段存在的問題。項目結項以后，每個項目將相關材料裝入檔案袋，貼上材料目錄，存放于學院檔案室保管。由于需存檔的材料較多，包括項目申請書、經費使用記賬本、研究記錄手冊、中期報告表、結項申請書、個人總結、成果等，后期查閱調檔工作量較大。
3管理體系設計
為了建設本科生創新創業質量保障和管理體系，同時運用現代化和網絡化的教學手段，通過大學生創新創業管理系統的構建，使得創新創業過程中的各個主體都通過該系統來完成本科生科研工作，從而達到規范化、標準化、可監控的目的。3.1用戶需求分析。大學生創新創業管理系統用戶包括管理人員、教師、學生和評審專家4部分，管理系統的功能需求見表1。3.2功能要求分析。根據大學生創新創業管理的實際需求，我們概括出大學生創新創業管理系統的主要功能要求。（1）教師管理功能。管理人員能夠導入指導教師的個人基本信息，指導教師能夠修改并完善個人信息以供學生選題參考。（2）學生管理功能。管理人員能夠導入學生的個人基本信息，學生能夠修改并完善個人信息以供導師確定選題學生參考。（3）過程文檔查看功能。所有用戶均能對過程文檔進行查看。（4）過程文檔管理功能。管理人員能夠對過程文檔，如項目申報表、開題報告、中期報告和結項報告等進行添加、刪除、修改操作，并規定格式。（5）在線填寫功能。學生能夠在線填寫個人開題報告等過程文檔，導師能在線填寫修改意見等。（6）輔助功能。對學生、指導教師、項目等相關信息進行查閱和統計，并提供下載文檔。3.3系統功能模塊設計。根據大學生創新創業管理系統的需求分析，我們確定了這些主要功能分別由5個模塊實現，如圖1所示。（1）基本信息模塊。該模塊主要實現基本信息的設置，包括教師姓名、工號、學生姓名、學號等。教師還可選擇性填入聯系方式，供學生選題探討等時聯系。（2）項目過程管理模塊。該模塊是整個系統的核心部分，項目從選題到結項均在該模塊中實現。各個過程文檔由管理人員進行規范化設置，統一格式。（3）審核功能模塊。審核功能包括中期審核和結項審核兩部分。評審專家通過該模塊可查看項目過程文檔，判斷其是否符合要求。不符合的材料將被退回修改，并通知學生。（4）答辯管理模塊。該模塊主要對答辯過程進行規范化管理。管理人員可錄入答辯安排、答辯記錄和答辯成績，同時供學生查閱。（5）輔助功能模塊。該模塊包括查詢和統計功能。管理人員可根據教師信息、學生信息、項目信息等進行相關查詢、統計和下載。
4系統工作流程分析
4.1選題流程。大學生創新創業系統需以用戶名和密碼登錄，可由管理人員導入教師姓名、工號，學生姓名、學號，并設定初始密碼，用戶登錄后自行修改，也可由校園網統一身份認證系統獲取。項目選題管理是該系統的重要組成部分，也是項目能夠順利完成的關鍵之一。為了保證項目選題的公平性，項目設置的選題流程如圖2所示。課題來源分兩種，一種是傳統的教師出題。教師可根據自己的研究方向，研究課題，并對項目主要內容、達成目標進行說明。同時，教師還可備注對申請該項目學生的要求。另外一種是學生自行申報課題。學生可根據自己的興趣愛好，自身需求等，提出自己的課題，指定或不指定指導教師。每組學生限選或申報一個課題。同一課題可被多組學生同時選擇，避免因外界設備等原因造成的不公平。教師在指定的時間內確認選題學生，達成雙選。若教師在指定時間內未確認選題學生，則均被視為未選上。未被選上的學生將被重新授權選題或申報課題。4.2項目過程管理流程。項目的過程管理流程如圖3所示。學生提交項目開題報告，導師審核通過后項目開始進行。項目中期學院組織中期檢查，學生提交中期報告，導師審核通過后統一交付學院審核。結項期間學生提交結項報告和相關材料，導師審核通過后學院統一預審，合格后方能參加結項答辯。導師和學院審核時，除選擇“通過”或“不通過”外，還可填寫或上傳修改意見反饋給學生。同時，在學生開題后的整個過程中，師生均可上傳指導記錄，以供日后查閱。
5數據庫設計
系統服務器平臺采用AppSerV（Apache+PHP+MySQL）搭建，數據庫系統使用其內置的MySQL數據庫。MySQL是一種開放源代碼的關系型數據庫管理系統[9]，容易使用，運行速度快，使用最常用的數據庫管理語言——結構化查詢語言（SQL）——進行數據庫管理，可方便地使用MySQL命令行或phpMyAdmin（MySQL數據庫管理工具）進行操作，支持ODBC協議，可移植性好。MySQL支持大型數據庫，可處理和擁有上千萬條記錄，并可運行于多種系統，安全性高，且支持多種編程語言。針對項目中的各模塊進行數據庫需求分析，分析數據對象之間的關系，畫出系統項目模塊圖，如圖4所示。4，該系統可建立兩個數據表，分別存儲用戶信息和創新創業項目信息。結合學校的信息化管理，項目基本信息模塊中的教師姓名、工號、學生姓名、學號等信息可從校園網統一身份認證系統中獲取并存入數據庫，也可通過管理人員導入數據存入數據庫。項目過程管理模塊各種文檔以文件模板的形式供學生下載填寫，文檔上傳的信息存入數據庫，項目的其他各種信息如：審核信息、反饋信息和答辯等以數據形式存儲以便查詢。
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古典；園林建筑；思想；審美；特征
中國園林的構成主要有樓臺亭閣、林木花草、山水石頭和詩文楹聯等六種要素，其中，樓臺亭閣是指園內建筑。通過研究中國儒學中的“天人合一”思想以及周公的“制禮作樂”的儒學文化，可以闡明中國傳統的哲學思想是怎樣影響著我國園林建筑和諧統一的審美情趣。同樣，也要研究中國繪畫藝術中的“師法自然”和繪畫意境，以及古典式園林建筑是怎樣用繪畫藝術的表現方式來體現自身的深遠意境。
一、中國古典風格園林建筑的文化修養
1以人為本與自然情感建筑是園林設計中，人為特征最為突出的物質方面要素，兼有生活起居和觀賞游憩兩種功能，既“可望可行”又“可游可居”。中國傳統建筑受到“周禮”思想的影響，無論是古代的宮殿、古代的寺廟還是古代百姓的房屋都喜歡用均衡對稱的軸線對稱方式。然而，中國古典式園林建筑和中國傳統建筑有著極大的區別，它摒棄了傳統建筑的莊嚴與肅穆，而是更加重視居住環境給人帶來的舒適與歡樂，園林里的亭臺和軒榭等建筑在形式上不拘一格，充滿了純真自然、無拘無束、自由自在的意境。園林建筑靈活地利用建筑物將山水、植物融為一體，體現出錯落有致、曲折迂回的布局。園林建筑采取或引導或暗示，或曲或直，或明或暗等手段來豐富在空間的層次感，從而達到以一斑見全貌的藝術表達效果。我國古典風格園林建筑能夠具備這些特征，主要是由于園林是古時候有聲望有地位的官吏和文人修養身心的地方，它所彌漫的是文人墨客的惆悵與孤寂，表達的是自然無為的情愫。由此也體現了道家順其自然、不加造作的審美理念。
2建筑裝飾里的文化內涵中國幾千年的農耕文化所形成的古代文化和以和為貴的中庸性格，以及人們希望生活安穩、家族興旺的情感也就順其自然地體現在了建筑裝飾里。園林建筑裝飾圖案里最重要的要素是與吉祥話同音的字或物，比如，蝙蝠的“蝠”字與幸福的“福”字發音相同，所以蝙蝠就被作為吉祥的寓意在園林裝飾中得到廣泛的使用，北京地區的恭王府就有一處用蝙蝠來裝飾的大廳，被叫做蝠廳，具有蝙蝠形狀的水池也被叫做蝠池。還有一些裝飾是直接使用帶有吉祥寓意的器具或者塑像來表現出人們對美好事物向往的情感，如“西王母拜壽”等雕刻和有吉祥如意寓意的如意等。中國古典式園林體現的是文人與士大夫的高雅脫俗的文化內涵，在建筑裝飾中詩詞、匾額和對聯，這些具有濃郁文化特征的裝飾內容是必不可少的，它們不僅可以烘托園林的藝術氣氛，還可以裝點景點。
二、傳統文化哲學思想對古典園林建筑和諧美的影響
1“天人合一”儒學思想的審美影響傳統哲學中的儒學思想體現的是人與人之間、人與社會之間的統一和諧，其對美的理解就是情與理的統一和諧。而道家思想講的是人與自然之間的統一和諧，其對美的理解是心與物的統一和諧。園林建筑在儒學思想的浸染下，產生了形式的對稱、明確的等級、清晰的條理等這些人為所形成的制度。而在道家思想的浸染下，園林建筑又體現出不規則、有線條、不對稱、有變化的布局設計，而且建筑在形式上也會根據地理的形狀和水域的形狀進行變換，不一樣的地形和水域也會有不一樣的造型搭配。中國古典式園林建筑一般用木料、磚石及粘土作為建筑材料，這無一不是在表現“天人合一”的生態理念。例如，木料是在園林建筑中最為常見的，它是一種可再次利用的原料，取之于自然回歸于自然，是建筑材料中最原生態的。在使用木料的過程中不用做過多的加工處理，不浪費任何資源，放回大自然以后也不會污染環境，對人本身也沒危害，甚至有一些木料對人的身體還有益。木料還具有成本低、易加工、抗震等優點，而且木料在觸摸手感上也很舒適，同時裝飾材料也可以用木料，比如雕塑等。中國有許多園林建筑已經歷了幾百年的風霜，由此可見木料的使用年限也很長。2中國傳統“禮樂文化”的審美影響“禮”的本質是“序”，“樂”的本質是“和”，因此禮樂文化也是秩序文化及和諧文化。禮樂是儒家思想為封建社會治國所構建的行為規范，同時禮樂思想也體現在園林建筑中，例如位于湖南長沙的岳麓書院就是以講堂做為中心點，中軸兩側對稱，兩邊相對稱的排列著齋舍，層次分明，整齊劃一，這正是禮樂思想的現實表現。在我國古代園林建筑中是有著嚴格等級制度的，不論是代表皇家的建筑還是百姓的院落都有等級之分。其中，故宮建筑便是禮樂思想在建筑中最好的表達。這些建筑中有著分明的等級制度，例如，坡屋頂、房殿的等級最高，然后是歇山，最末是懸山和硬山。在紫禁城中，其中太和殿就是十一開間的最高等級的房殿屋頂，象征著封建皇朝高高在上的權力。而江南的那些民居采用的是等級中最末等的懸山和硬山，這也表現出百姓生活的悠閑與自在。園林建筑是哲學思想在建筑中所產生的和諧統一的藝術美感。
三、中國傳統繪畫美學思想的影響
1師法于自然在中國，由于受到傳統山水繪畫美學思想及繪畫中“師法自然”的藝術手法的影響，園林建筑大多是以山水為主。傳統哲學思想中道家也提出“道法自然”的觀點，崇尚自然、回歸自然的思想是中國園林建筑中的哲學根源。袁枚在《隨園記》中就提到要根據實際的地理環境來進行建造，從中可以看出園林建筑的自然隨意、就地取材的特性。建筑中講“師法自然”那是一種對生態觀念的表達。在園林建筑設計中，亭閣、走廊、門窗等的設計都體現了建筑、自然與人這三者和諧統一的生態理念。例如，拙政園中的“清風、明月、我”和“與誰同坐軒”都是體現人、自然、建筑這三者之間和諧統一的交流。在建筑結構的設計中，將窗戶、亭臺、走廊等設計成鏤空形式，這就加大了園林建筑內外空間的交流，也使得建筑與自然環境更為親近，而園林外部自然空間中物體的層次感，也得以延伸到建筑的內部空間中。2畫意（意境）園林建筑的意境也和中國繪畫藝術相同，要用藝術的具體形象來表現。建造園林和繪畫相同，要立意深遠、手法寫意，在《園冶》中就描繪出中國園林建造對繪畫意境的追求。例如，窗的設計，漏窗便是一個很好的畫框，透過它可以欣賞園內四季更替的美景，增強了園林設計的層次感，而且還表現出了園林建筑設計的意境美。繪畫的意境在中國園林建筑設計中表達的方式：
（1）主次明確。園林建筑的設計受到中國山水繪畫藝術中主景與次景相互關系的影響。無論是皇帝的宮殿還是私人所有的園林，都是有主有次，主景顯得是尤為突出。例如，拙政園的建造中，遠香堂就是主景建筑，園內其他景色與建筑都以這個主景為中心延伸開，在主景建筑以南的方向修有池塘、種有竹林、造有假山，以北的方向有平臺連著一個荷花池。這也恰恰印證了中國山水繪畫中要求畫面主次明確的藝術手法。
（2）虛實結合。因為園林建筑設計受中國繪畫的影響，所以在建筑中也體現出虛實相生的關系。園林建筑有實有虛，其中天井、庭院之間的空間就是虛，而墻和屋頂就是實，這些虛實結合的空間使得園林建筑表現的層次多樣。中國人在藝術表達上一向喜歡含蓄內斂的表達方式。因此，在建造園林的時候，會把精華部分藏在山石或樹林中，這就使有限空間可以產生出寬廣的景深效果，從而體現出含蓄內斂之美。
（3）疏密相間。中國傳統的山水繪畫通常要用疏密相間來破壞畫面中平均整齊的感覺，園林建筑也是這樣。在園林建筑中，布局設計要遵守疏密相間的準則。例如，位于蘇州地區的網師園，就是疏密有致的典范，其造型上短小精悍，周圍的亭臺、樓閣，也以小巧、通透為特點，所以網師園雖然建筑很多，但是看上去卻不擁堵，山水景觀雖然小巧、繁多，但是看上去卻并不讓人感到擁擠。正是這種疏密得當的設計，讓網師園成為了以少勝多的代表作品。紐約的大都會博物館收藏的“明軒”，就是以網師園的“殿春籍”為底本建造的。
（4）曲線應用。在《南田論畫》一文中就提到山水繪畫中要想意境深遠，就必須運用曲線。山水繪畫就通過將畫面中內容的有序結合，并將主次安排得當，來體現這一美學觀念。山水繪畫是用曲線在平面的畫布上來表現廣闊無垠的空間，而園林建筑是在真實的空間里用曲線來使這個空間更具層次感。其中廊的輾轉曲折的設計就最易使人們體會到曲線的流動性，廊的蜿蜒曲折使園林建筑的空間產生了富有動感的曲線美，曲線造型的廊將建筑空間分成很多連接的空間，雖然近在咫尺但空間上卻有較強的景深感。在給園林命名時也體現出曲線在園林建筑中的應用，例如曲園中就有被稱為“曲水亭”的建筑，從中可以看出水流回旋；從“回峰閣”這個名字中，人們可以看到“峰回路轉”。
四、時代審美要求的影響
不同時期的建筑有著自己獨有的時代特點，無論哪個時代的建筑都是這個時代的哲學思想、宗教思想、倫理思想與文化思想的匯總。從古至今，園林建筑都跟著時代的不同而發生著變化。例如中國最強盛的唐代，經濟繁榮、文化開明，各民族相互交流學習，道家文化、儒家文化、佛家文化這三種文化之間相互滲透、相互融合。容納與融合是其文化精髓。唐朝崇尚豐滿之美，建筑上也崇尚恢宏壯麗。極具雄豪奔放的文化特點，因此這一時期園林建筑的文化觀念也具備這樣的特點，佛殿在建造中以剛勁、威嚴為美。現在保留下來的一些寺廟仍能看出那個時期的美學理念。到宋朝和元朝時，中國山水繪畫的發展到了極致，是以往任何朝代都無法比擬的，中國傳統建筑也在這個時期形成了成熟的理論。北宋時代的《營造法式》一書就對中國古代建筑的建造技術、選用材料、建造制度等做了統一規范。與此同時，宋朝的經濟也達到了空前的鼎盛，城市經濟的發達必會帶動建筑的昌盛。宋朝的書院園林飛速發展，成為宋朝文化高速發展的代表之一。書院園林和豪邁的唐朝建筑不同，其風格較為含蓄，建筑細密而且俊秀飄逸。
五、結語
通過以上分析，中國古典式園林建筑的和諧之美不僅吸取了中國傳統哲學中儒家的天人合一思想，還受到了禮樂思想的影響；意境美，是受到中國山水繪畫中師法自然和繪畫意境美學思想的感染；形式美，則是受到時代審美需求的影響。
參考文獻：
[1]袁文學：《淺談中國古典園林的花窗造型藝術》，《大舞臺》，2015年第9期。
[2]王格：《大型古典園林的導游講解技巧———以揚州瘦西湖為例》，《四川旅游學院學報》，2015年第5期。
篇11
他還說到這樣一件事:在某未成年人犯管教所,每到母親節,這些未成年人犯都爭著領賀卡給母親送祝福。到了父親節,管教所提供的賀卡卻沒有一個人去領。他們對母親還抱有感激,對父親卻無話可說,很多都沒什么好感。
冷落父親節,恐怕跟“父教缺失”有著很大關聯吧。
據最新調查,60.7%的網友認同父教缺失。對父教缺失的原因,有69.2%的人認為是“生活壓力大,男性忙于賺錢養家”,還有40.0%的人覺得是“父親不知怎樣教育孩子”。
從調查來看,“沒有時間”成了爸爸不參與育兒堂而皇之的理由,而“不會教育”又成了父教缺失的第二大理由。
不管是沒有時間,還是不會教育,趕快改變“只要媽媽教育孩子就夠了”的觀念是首要。有人說,如果爸爸能在孩子5歲到7歲的時候傾聽他們,那么孩子到了15歲、16歲或17歲時也會傾聽爸爸。當你抱怨孩子和你不親、不愿意聽你的話時,也許是你自己沒有好好把握住打開童年之窗的時間,而等你有了時間,孩子的童年之窗恐怕已經永遠地關上了。
當父親這個角色缺席時
春 子
陽陽剛滿4歲,先生就因工作原因,遠渡重洋去美國留學了。
我成了一個“單身媽媽”。上班時間將兒子交給幼兒園,一下班就急急忙忙去將兒子接回來,盡可能多陪陪他。但幼兒園的老師說兒子的性格偏文靜了些,還愛和女孩子一起玩。于是,我在朋友的建議下和先生通過電話商量下來,決定改變教養方式。
首先,我開始鼓勵兒子多和男孩一起玩。一開始他很膽怯,我就將小區里的男孩們請到家里來,兒子在家里比較放松,和小伙伴很快就熟了。從那以后,兒子和男孩們能玩到一塊兒了。我又考慮到家里沒有男性,就每個周末帶兒子到我弟弟家去住2天,讓弟弟帶著他出去踢踢足球、坐坐“過山車”什么的。兒子偎在他舅舅的懷里,又是拍手又是尖叫,一張小臉興奮得通紅。
其次,我要求先生每個月給兒子寫封信,和他談心、教他做人。我會告訴兒子:“看,這是爸爸專門寫給你的信!”然后讀給他聽,兒子也許并不能完全理解信的內容,但是他會知道在遙遠的美國,他有一個爸爸,爸爸雖然不能每天接送他上、下學,卻是那么愛他、關心他,他和別的小朋友是一樣幸福的。每周,先生還會通過電話直接和兒子交談。他們會溝通一些男孩感興趣的話題:“拿破侖為何兵敗滑鐵盧?”“世界杯上巴西隊能獲勝嗎?”儼然像成年男人之間的談話。最后,先生總要叮囑兒子一句:“陽陽,爸爸不在家,你要照顧好媽媽!”“我知道!”兒子每次都一臉鄭重地回答,我想當父親這樣信任兒子的時候,兒子一定覺得自己是個肩扛責任的男子漢了吧!
我原本的擔心漸漸消失,但同時我也陷入了思考:在如今這樣一個飛速發展、競爭激烈的年代,也許一家三口長相廝守的生活已變得有些奢侈,為了自己的事業和發展,我們不得不一次次離開家、一次次面對分離,可是為人父母,我們有責任用我們的智慧和愛心,不讓這種分離影響到孩子的健康成長――這是至關重要的。
爸爸給孩子的另一種愛
何彩平
雖然媽媽給予了孩子足夠的愛,但是爸爸的愛對孩子來說是另一種不同的愛,它深沉含蓄又富有力量。
爸爸在孩子眼中就是自己崇拜的偶像和權威。你親近他,他會十分地自豪和快樂。而孩子幼稚可愛的表現,可以讓你下班后疲憊的身心為之一松。
在工作之余照顧孩子,既可以減輕媽媽的負擔,促進夫妻感情,更有利于家庭和睦。據一項家庭滿意度調查顯示,爸爸越是積極參與育兒,家庭生活的質量和滿意度越高。
1.形成完善的個性
爸爸經常跟孩子進行情感交流,可以使孩子感受到剛強與溫柔、理性與情感的統一,有利于孩子形成完善的個性品質。在孩子的成長中,如果經常得到爸爸的肯定和鼓勵,就能夠不斷發展其獨立、自信、果斷、堅強、敢于冒險進取、富有創造力和責任感等現代社會必需的個性品質。
2.獲得更多知識技能
有人說,媽媽的愛是促進孩子感性思維的發展,爸爸的愛則是理性思維的催化劑。有一項研究發現,爸爸照看的男孩擁有更高的自尊心,更成熟自立。由于爸爸的一些性格和智力特征,孩子可以從爸爸那里獲得更多的知識、自尊心、想象力和創造意識,也更容易激發他的求知欲和形成各種興趣愛好。
3.形成性別意識
在家庭中,爸爸媽媽扮演著不同的社會角色,這既是生理、心理的性別角色使然,也是文化、職業和社會地位等所決定的。孩子在性別角色形成期,更多的是從爸爸媽媽身上得到對兩性的最初感性認識。一般而言,爸爸應該是嚴格而寬容的,理性又富于感情的;而媽媽則是溫柔感性的,剛柔并濟的。這樣孩子形成的是雙性化的健康人格。有研究表明,孩子對爸爸媽媽性別、性格等的認知還會影響到其長大后的擇偶標準呢!
爸爸,要說愛你也容易
上海市南匯區周浦鎮幼兒園
從調查來看,冷落父親節的緣由,到頭來還是爸爸自己造成的。愛是互相的,要讓孩子愛你,爸爸也要愛孩子。也許爸爸們有意見了,我賺錢也是愛孩子的表現,可問題是孩子不一定能感受到那份愛。
慶幸的是,現代老爸也在改變,不善言語的他們正在蛻變,他們在媽媽眼里變得越來越溫馨。
3個現代老爸的蛻變
A 忙爸爸:放任不管積極參與
以前幼兒園組織孩子春、秋游,都是他媽媽帶著去的,我平時工作忙,孩子的事都不太管的。聽說這次幼兒園讓爸爸參與親子活動,我開始沒當回事。誰知道,孩子的態度非常堅決,使出了渾身解數討好我。當我終于點頭說好的時候,孩子樂得勾住我的脖子不放手,在我臉上親了又親。當時,我心里挺開心的,他已經好久沒和我如此親熱了。
秋游那天,我們玩沙灘足球賽,讓我重拾童年的快樂時光。賽后,我們班的爸爸隊贏了,孩子飛奔過來擁抱我說:“爸爸,你太棒了!你真行!”那是我當爸爸以來最自豪的一刻!秋游后的那段日子里,孩子幾乎天天在家夸我。表面上孩子是在夸我,其實他也在無意中提醒我以前對他關心太少,對他愛的表達太少。我想我要好好參與教育兒子的事了。
B 天使爸爸:一味溺愛嚴愛結合
女兒最喜歡逛超市,每次都要買玩具,以前她喜歡什么我就買什么。直到發生了那件令我非常難堪的事后,我才有所醒悟。
那次,我們帶女兒去參加同事的婚禮,在飯店門口女兒看中了新娘手中的花球,吵著要花球,我們不同意,女兒便在飯店門口哭鬧起來。我抱起女兒,一邊往里走,一邊向她保證喝完喜酒一定帶她去買新的娃娃。沒想到女兒還不罷休,邊哭邊抓我的頭發,甚至還扯掉了我襯衫上的紐扣。
我終于明白,無原則的滿足只會讓女兒越來越任性、蠻橫。愛不僅是滿足需要,還要正確引導,有時更要堅決說“不”。記得第一次拒絕女兒買玩具的要求時,她哭了好久,后來很久都不理我,我還是堅決不買。現在,我們帶她去超市前總要“約法三章”,并依原則堅決執行,我再也不怕女兒出難題了。
C 嚴厲爸爸:嚴厲管教榜樣引導
我一直對兒子嚴格調教,所以兒子見到我一直很害怕。不過,在他升入大班后,他的個性越來越強。我不能容忍兒子和我唱反調,兒子便在我的“武力鎮壓”下和我越來越疏遠。
有一天,我看到兒子畫了個妖怪樣的人,邊上寫著“我的爸爸”。我的怒火一下子被點燃了。妻子把我拉到鏡子前,指著鏡子里的我說:“你看,兒子畫的不就是現在的爸爸嗎?”我看著鏡子里氣得吹胡子瞪眼的自己,開始反思⋯⋯我不想和兒子變成“冤家”,我要嘗試改變和兒子的對立關系。
改變從我去幼兒園接他開始。在和老師溝通后了解到兒子是個熱情、勇敢、樂于助人的小男子漢。但遇到不能解決的事,就和對方打架。接著,老師問我:“你在家里也經常打他吧?”我尷尬默認。老師接著說:“你兒子在遇到問題時,也是先用武力解決,這種解決方式可不好。”聽了這話,我的心情一落千丈。老師安慰我說,今后要換一種和孩子講理的方式,要多為孩子樹立好的榜樣。
點評:
理想的爸爸是“嚴愛結合”的,但要把握好“嚴”和“愛”的度是需要思考的。曾經有一位父親這樣對自己的兒子說:“在你16歲之前,你遇到的所有事情都可以跟我說,但最終要聽我的;當你過了16歲以后,希望在你遇到問題的時候,都能夠聽我說,但最終還是聽你的。”
父親對孩子的影響,既是對母親教育的一種強化、配合與補充,也能減少母愛中的負效應。父親對開闊孩子的視野、發展其認知能力與創造能力、協調母親與孩子或祖輩與孩子之間的關系,都會起到積極而不可替代的作用。
爸爸們正在學著適度地教育孩子,并在生活指導之外,用上了一個有效的方法――親子游戲。不過我們發現,爸爸掌握的親子游戲很少,很多是“拷貝”幼兒園里小朋友之間的游戲。這些游戲中并不能體現爸爸的權威、力量和堅強。爸爸們,要加油哦!
和爸爸的快樂約定
陳昌
創意玩色
――激發孩子的無限創意,感受色彩的多樣性,發展孩子的精細動作。
準備 空的眼藥水瓶、廣告顏料、各種紙
玩法
將調好的顏料水注入空的眼藥水瓶。
在紙的上方滴上各色少許顏料,再將紙輕輕對折,然后打開,呈現出對稱的圖樣。
可以嘗試用各種紙,感受不同的吸水效果。如干的紙、濕的紙、蠟光紙、鋁箔紙等。
愛心提示:
還可以用一些意想不到的東西,如:海棉、棉花球、牙刷、粉撲等輔助工具在紙上著色,感受不同的紋理帶來的美。
除了在紙上作畫,還可以在布、木材、購物袋等材料上作畫,會有新的樂趣。
玩細沙
――發展觸覺和視覺,感受游戲的快樂和趣味。
準備 膠水、較厚的紙、細沙、廣告顏料
玩法
做一做
爸爸在較厚的紙上畫出字母的形狀。
讓孩子用足量的細沙鋪在字母紙片上,粘上白膠。
等膠水干后搖動紙張,使多余的細沙落下。
鼓勵孩子為字母涂上喜歡的顏色。
認一認
爸爸可以和孩子一起用臉或手,或者干脆赤著腳去感受字母,直接用感官去認識字母。
猜一猜
將做好的字母放在桌上,蒙上孩子的眼睛,聽指令找字母。指令由爸爸說,可以比賽速度,也可以考概念、方位等。比如,讓孩子從桌上的字母中找出一個字母可以完成某個單詞。如:貓,c_t,孩子找出字母a,即cat。
3人球賽
――感受多人游戲的快樂,體驗合作的樂趣。
準備 小球1只
玩法
全家3人圍成圈,在圈內互相傳球。以最快、最準為勝。
游戲指令可變,3人球賽開始嘍!
當指令為“高球”時,參賽者將球舉過肩傳給接球者。
當指令為“矮球”時,參賽者抬起腿,并將球由腿下方傳給接球者。
當指令為“轉球”時,參賽者在原地轉一圈后,將球傳給接球者。
待孩子熟悉游戲規則后,可發出雙重指令,以增加游戲的難度和趣味!
愛心提示:
鼓勵孩子學習傾聽,并加強身體的協調性和變化性。
宜在寬敞的地方進行,去戶外就更好了。
小編的話:
在教育中還是“half time”原則好,父母親分工合作,設定“白班媽媽”和“夜班爸爸”,或反過來。這樣就可以把兩人的優勢最大化。當然這樣做的前提是兩人的教育理念一致。還可以是這樣的組合:運動爸爸+知識媽媽,既靜又動,既有才智又有體魄。
孩子不僅僅需要母親的溫柔陪伴,更要爸爸用愛伴他成長。不要說你沒有時間,不要擔心你教育不來,孩子是從生活中學習的。不要做傳統式的嚴父,別再把愛深埋心底,換一種方式愛你的孩子!你喜歡什么讓他知道,你愛玩的帶他一起玩,這樣你就會成為孩子心中最棒的好爸爸啦!
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篇12
一、理工科大學生誠信教育狀況調查情況
2015年9-10月，我們對某理工科高校不同專業的200名大一學生和200名大二學生發出調查問卷，共收回問卷394份。按照要求，大學生的思想政治教育中應該包括誠信教育，從調查結果可以看出，一二年級學生在《思想道德修養和法律基礎》課、班會、團會中大部分開展過誠信教育。基本上所有的大學生都認為在平時的生活、學習、交往等中應該堅持誠實守信，能夠認識到誠信是人與人交往中最基本的準則。在實際生活中也在認真踐行誠實守信的優良道德品質。學校在每學期的全國英語四六級考試中每位參加考試的學生都要填寫考試承諾書；考試前，各學院向全體學生發出倡議，遵守考場紀律、誠信考試；學生黨員佩戴黨徽參加考試，亮明身份，做良好考風考紀的榜樣；辦理助學貸款的同學在畢業前都要簽訂還款承諾書，保證按時還款。可見，理工科高校已經開展考慮從制度方面開展誠信教育，但力度、范圍、政策等還需要進一步完善和加強。
二、理工科大學生誠信教育存在的問題
當前，理工科高校大學生的誠信教育雖然開展了不少教育活動，取得了一些成績，但是還是存在不少問題，具體表現在以下幾個方面：
（一）學業方面存在考試作弊、抄襲剽竊等現象
學業方面的誠信缺失主要表現在：學習態度不端正，曠課、遲到、早退現象經常發生，抄襲作業、抄襲實驗數據蔚然成風；課程論文直接從網上下載，或者粘粘貼貼、東拼西湊成。考試時，夾帶紙條，內容以前多集中在《毛概》等課程，現在多集中在數學、物理、專業課等課程方面的公式、例題、重點題目上面；甚至嚴重的有互換答題卷的惡劣行為。先進的科技手段也用在了考試作弊上，通過手機短信、無線耳機傳遞答案等等。大學生雖然能夠獲得高分數，但這種不良行為對高校良好的學風的建設，學習氛圍的形成，學生道德誠信的培養，造成及其惡劣的影響。
（二）人際交往方面相互缺乏信任、猜忌說謊等現象
目前的大學生大多是90后的獨生子女，在日常的學校生活中，有些大學生集體主義觀念淡薄、時間觀念淡薄、自律意識差，說話辦事“不靠譜”，公共活動偷奸耍滑，同學間的交往過程言而無信。現在大學生的人際交往不只是寢室同學、班級同學、學生團體等方面的交往，還有更多是借助媒體方面的交往，比如說QQ、微信、短信、飛信等的交流。在交友的過程中缺乏應有的信任，對家人、老師、同學、朋友不講真話，存在欺騙、說謊等現象。大學生中的男女生感情問題、寢室人際關系問題等都是因為人際交往中缺乏相互信任而造成的。
（三）經濟生活方面存在惡意
拖欠學費、助學貸款等現象；理工科院校大多數學生不存在惡意拖欠學費和助學貸款的現象，但是還有一小部分學生拿著父母給的學費和生活費不交給學校，而是買高檔東西、打游戲、作生意、炒股、甚至賭博等現象。借人錢物不及時歸還；偽造家庭經濟困難情況獲得助學貸款、國家獎助學金等等。
（四）擇業過程中存在簡歷作假、隨意毀約等現象
在“你如何看待畢業生簽約毀約隨意的現象”時，42.3%的理工科大學生認為這是不誠信的行為，但為了自己有更好的前途發展只能這樣做，這樣做完全可以理解。在擇業方面的誠信缺失問題主要表現在：偽造求職簡歷和畢業證書、學位證書，故意夸大自己的工作能力和業績；畢業設計或畢業論文從網上剽竊他人成果；簽約后隨意違約等。以上列舉的大學生種種誠信缺失現象，充分表明加強大學生誠信教育的迫切性。否則，不僅大學生個人信用、信譽受到損害，影響個人的成長和發展，也影響高校的辦學聲譽，影響和諧社會的穩定。
三、理工科大學生誠信教育存在問題的原因
目前，造成理工科大學生誠信問題的原因有多方面，本文從主觀、客觀方面分析誠信問題出現的原因。主要有以下一些：
（一）主觀原因
現在的大學生都是90后學生，他們認為為人處事要從自身做起誠信待人，但是在現實生活中，大學生在學習、生活和交往過程中認為誠信是要求他人的，自己誠不誠信無所謂，不會對社會造成任何影響。理工科的學生畢業主要就業方向是企業他們認為當老板、掙大錢才能實現人生價值。在工作中對“集體主義、奉獻精神、團結合作”等的傳統美德認識不足，對于服務社會、做社會主義建設者和接班人沒有概念。他們知道什么是應該做的，什么是不應該做的。可是為了取得某些利益，偏偏要做一些違背誠信、違背道德的事情。在發現他人不道德，不誠信的行為時，聽之任之，不加以制止或舉報。例如，考場上作弊、違約等的行為。
（二）客觀原因
第一，家庭的影響。父母的誠信品質如何，往往能夠影響孩子一生。部分父母做一些違背誠信的事情，弄虛作假、賭博揮霍，做人兩面三刀毫無誠信，不能以身作則。孩子在這種家庭環境中長大，難免會養成不誠信、自私自利的性格特征。第二，學校誠信教育的弱化。學生的高中時代是為了高考、為了分數、為了上好大學而奮斗的，學校在誠信等德育方面的教育是不足的。進入大學以后，理工科院校注重專業知識學習、實踐教學和學生就業意識和能力等的培養，而在誠信教育方面，并沒有“詳細講述或開展更多活動”來進行專門的誠信教育。第三，社會環境的影響。在市場經濟的背景下，部分學生出現了功利主義、拜金主義、個人主義等思想。金錢至上、有錢可以做到一切。對于大學生的誠信觀念的影響是巨大的。加上目前還沒有像西方國家那樣嚴格、完善的信用制度來約束個人行為，更造成了大學生在誠信方面的缺失。
四、理工科大學生誠信教育的有效途徑
對于理工科大學生誠信缺失問題的研究勢在必行，本文從物質、精神、制度、行為四個層面提出加強誠信教育的路徑，創新大學生誠信教育的內涵建設。
（一）物質層面
在物質層面上，校園建筑、規劃要合理、適用、美觀，將治學嚴謹、實事求是和誠實守信的高校基本準則融入大學生的學習生活中，比如在教學樓、宿舍樓、圖書館內墻壁上掛著“尚德敏學唯實惟新”的校訓，“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”的三做育人理念；在學校標志性建筑、指路牌等位置加入誠信理念等，引導大學生在學習方面端正學習態度、以嚴肅認真、精益求精的態度對待學業，嚴以律己、嚴以修身，不弄虛作假，將體現誠信內涵的校園物質文化環境融入大學生的學習和生活中。
（二）精神層面
以“尚德敏學唯實惟新”的校訓和“誠實做人、踏實做事、扎實做學問的三做育人理念構建誠信思想的大學精神，培養良好的校風、教風和學風，促進大學生樹立誠信意識、養成誠信行為習慣、塑造良好的誠信人格。
（三）制度層面
完善誠信制度，用制度化、量化手段約束誠信準則。校園內要加強對誠信規章制度的宣傳和檢查、監督的力度。誠信制度的完善，需要從四個高校誠信缺失的四個方面做起：（1）完善作業誠信制度、課程學習誠信制度、科研論文誠信制度、學位論文誠信制度。讓大學生做到不抄襲作業、不考試作弊、不偽造抄襲實驗數據、不剽竊別人的論文等這些最基本的誠信行為，提高大學生的對誠信的認識水平；（2）完善交往誠信制度。大學生在平時的交往中注重以誠待人，樂觀主動，以一顆誠心面對每一個人，不僅是對同學，更要對其他人真誠，不隱瞞、不欺騙，這樣才能更好的處理同學關系、朋友關系、戀人關系等。在網絡交往中，誠信聊天、誠信交友，遵紀守法；（3）完善就業誠信制度。各學院主管部門負責做好學生就業材料的審查，制作就業誠信檔案；大學生做到在制作簡歷、學歷文憑方面的誠信，不造假、不隨意篡改或杜撰；簽約以后不能隨意毀約；（4）完善經濟方面誠信制度。給每一位家庭經濟困難的學生建立檔案，在每年的家庭經濟困難學生認定、國家勵志獎學金、國家助學金等的推薦過程中，如實填寫，并不斷完善。辦理助學貸款的同學在畢業前夕與學院簽訂“還款承諾書”，及時向銀行還款。建立誠信檔案，做好檔案的管理和保存，實行電子誠信檔案的管理；保護好學生檔案的信息；重視誠信檔案的公開透明，學生要知情、參與，最終形成大學生在校期間完整的個人誠信檔案。
（四）行為層面
在行為層面上，校園內各種活動的開展不是單純為了娛樂，而是以形成大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀為主要目標，通過校園各種活動向大學生傳播誠信的規章制度、價值導向和目標追求等。同時還要借助校園廣播、校園網絡、校園宣傳欄等傳播平臺對大學生良好的誠信行為進行表揚、宣傳，對部分大學生的失信行為進行通報、批評。通過以上四個層面學生誠信意識的培養，在學業方面以嚴謹求實、誠實做人的品質為目標；在人際交往中有著光明磊落的心態，本著“誠實做人”理念對待老師和同學；在日常經濟活動中不故意拖欠學費和貸款、不偽造家庭困難情況騙取助學金；在求職擇業過程中，不篡改、杜撰成績和證書，嚴格遵守就業協議的規定，不隨意毀約。激勵理工科大學生形成求真務實、科學嚴謹、刻苦鉆研的學術氣氛和誠信做人的目標追求，有利于大學生在日常生活中自覺、自愿、自主地表現誠信行為。
參考文獻：
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[2]張桂生.大學生誠信缺失的原因分析及教育對策[J].教育理論與實踐，2010，（1）.
篇13
給少數行業、少數企業“錦上添花”，是國內商業銀行信貸的特點，并且長久沒有得到改變，使融資難在相當長的時間內，都是困擾我國中小企業發展的突出問題，雖然中小企業信用紀錄和抵押品缺乏等也是部分原因。
信貸規模調控針對整體貸款量，并不直接對商業銀行信貸集中投向少數行業的結構產生影響。政策對銀行信貸資產中的結構性風險的作用，比如對房地產業開發貸款等，效果還有待觀察。而目前表現出來的，中小企業正成為商業銀行緊縮貸款的首選對象。 文章內容：
部分商業銀行進一步削減了分支行的信貸審批權限，在審批程序上增加了中小企業的貸款難度。而為了減少成本，商業銀行將貸款向中長期貸款集中，但中小企業的貸款則以短期貸款為多。商業銀行這類應對宏觀調控政策的做法，讓中小企業面臨的資金壓力遠大于大型企業，進一步惡化了中小企業的生存環境。
根據人行溫州中支的監測，2007年12月份該地區民間借貸月利率達到了11.096‰上述數據已接近歷史高位。自實行民間借貸利率監測以來，歷史最高位出現在2005年1月，曾高達12.112‰，當前民間利率距歷史高位僅一步之遙。
中小企業是民間借貸的主要參與者。這種民間利率和商業銀行利率的差距，在當前的背景下，更加明顯地暴露了我們的金融和信貸服務市場的結構問題。
發展的“頑癥”
從商業銀行層面看，部分銀行的進入門檻過高，使中小企業獲得貸款的難度過大。
例如，在調查中我們發現，有的銀行硬性規定不考慮貸款額度小于500萬以下的貸款。其次，中小企業貸款抵押登記手續非常復雜，相關的審批環節較多、鏈條長，難以解決中小企業資金需求的燃眉之急。還有如，銀行貸款期限與企業用款的期限脫節等問題。
從中介機構層面看，擔保機構對中小企業貸款的支持力度不夠，業務開展不足。根據人民銀行北京營業管理部的調查，在2006年，北京63家擔保機構全部的擔保資金放大僅2.3倍，低于法律規定的5～10倍放大倍數，相比發達國家而言更大(日本大約為60倍，美國大約為50倍)；而且大多數擔保機構為中小企業提供的擔保期限僅為半年，很少超過一年的，擔保品種基本上局限在流動資金擔保。擔保機構尚未充分發揮其對中小企業融資的擔保和支持作用。
從中小企業層面看，部分中小企業產權不清晰，財務數據難以反映真實的經營情況和資產狀況；企業無法提供傳統的資產抵押或實力的保證人保證，風險較大。
另外值得注意的是，相當一部分的中小企業對貸款及其相關知識不熟悉。根據渣打銀行的調查，當企業有融資需求時，絕大部分中小企業首先采取的融資方式是商業銀行貸款，但是有將近80％的企業不了解其它銀行類機構(包括農村信用社)中小企業貸款的種類及貸款審批流程，僅有20％的企業對此有深入的了解。
信貸規模調控針對整體貸款量，并不直接對商業銀行信貸集中投向少數行業的結構產生影響。政策對銀行信貸資產中的結構性風險的作用，比如對房地產業開發貸款等，效果還有待觀察。而目前表現出來的，中小企業正成為商業銀行緊縮貸款的首選對象。
政策作為的空間
中小企業是創造社會就業機會的生力軍，已經是中國經濟的重要組成部分和社會穩定的重要力量。在宏觀經濟過熱的情況下，信貸規模控制是必要的宏觀調控措施之一，但是我們需要在實施緊縮性宏觀調控政策的同時，進一步改善宏觀調控結構，解決銀行信貸和金融市場的結構性問題，促進中小企業金融業務的發展和創新。
在財政政策方面，要加大對中小企業特別是小企業的支持力度。在宏觀經濟學的理論體系中，貨幣政策重在總量調控，財政政策重在結構調整，在緊縮性貨幣政策下，更需要強化財政政策對中小企業的支持力度，改善經濟結構。可考慮選擇部分行業制訂相應的財政支持標準，對符合標準的中小企業給予減免稅、財政補貼，并優先對中小企業技術創新與開發、出口、職工培訓等方面加以財政方面的支持；可以考慮對商業銀行用于支持符合標準的中小企業的貸款實行貼息等，降低中小企業的融資成本。
人民銀行、銀監會、商業銀行等要加強對中小企業融資知識的普及及其業務創新。在技術方面，特別是針對中小企業資金需求旺盛、對利率有較高的承受力的特點，商業銀行可以通過差別化的利率水平和定價技術，摸索出一套適合中小企業的風險補償機制，給與不同類型、不同擔保方式、不同信用水平的中小企業以相對合理的風險定價，從而可以降低對中小企業貸款的風險，促進中小企業業務的發展。
從國外中小企業發展的實踐檢驗看，擔保機構等社會中介機構對于中小企業發展至關重要，在日本，有50％的中小企業接受過擔保機構的服務；美國于1953年專門成立了支持中小企業信用擔保的美國中小企業署；英國于2001年成立小企業服務局，以使更多的中小企業能夠獲得政府部門的貸款擔保，提高中小企業的融資能力。完善中介機構的體系，一方面增加擔保機構的實力，多渠道擴充擔保基金的規模，擴大擔保覆蓋面，簡化擔保的操作程序，降低擔保費率，提高擔保機構對中小企業的擔保放大倍數；另一方面，需要多元化、多形勢、多層次、多渠道組建中小企業信用擔保機構，積極引導商業性和互擔保機構的合作，鼓勵、規范民間各類資金乃至外國資金擔保到中小企業信用擔保機構的建設中來，形成商業性擔保機構與政策擔保機構配合的多層次融資擔保服務體系。
目前銀行利用征信系統發放中小企業貸款時，進入企業信用信息系統的中小企業數列還不夠，不能夠完全滿足中小企業融資的需要，而且不能夠查詢基于中小企業股東“個人”的關聯企業的信用狀況。因此，建議進一步完善企業和個人的信用體系建設，完善企業股東的個人信用信息，并加快推進與工商、稅務、海關、司法等部門的企業信息的共享，進一步完善銀行同業之間有效的交流機制和溝通機制，減少部分企業的多頭融資、套取銀行信用的問題，增強企業自身對信貸資金的吸引力。
銀行監管機構要引導商業銀行進一步建立指導性的貸款評估指標體系。由于商業銀行現有評價指標、業務流程和管理制度都是以大型企業為對象而設計的，很少考慮中小企業的特點，因此銀行普遍存在缺乏中小企業貸款評估標準的問題。
鑒于中小商業銀行對中小企業的關鍵作用，建議主管機構適度擴大專項再貸款的
規模、增加再貼現對中小金融機構的支持力度，改善中小商業銀行的經營條件和資本實力。
隨著四大國有商業銀行機構的收縮，目前在一些中小城市，股份制商業銀行、城市商業銀行已經成為中小企業貸款的主要渠道。但是受資本規模和經營環境等多方面因素的影響，這些銀行在改善中小企業金融服務方面遇到很大困難。在1999年，為支持縣域經濟和中小企業發展，中央銀行為中小金融機構提供了200億元額度的滾動專項再貸款，這一措施曾使中小金融機構缺乏資金來源問題得到一定程度緩解，對解決中小企業貸款難問題起到了積極的作用。
最后，還需要積極發展專門的小額貸款公司。小額貸款對于中小企業發展非常重要，其發展模式與風險控制技術有別于一般的貸款金融機構。從2005年底我國小額信貸公司開始試點，積累了一定的經驗和教訓，在國際上也都有比較成熟的風險控制技術，針對我國不同地區的特點，需在政策、資金等方面加大支持力度，推進小額貸款公司發展。
(作者供職于中國人民銀行海口中心支行)
附文
《物權法》里的中小企業融資思路
石 龍
總書記在黨的十七大報告中指出，要“推進公平準入，改善融資條件，破除體制障礙，促進個體、私營經濟和中小企業發展。”目前，我國有中小企業4200萬戶(包括個體戶)，占企業總數的99％以上，中小企業的發展在國民經濟中舉足輕重。而另一方面，我們也有目共睹，融資難已經成為制約中小企業發展的首要瓶頸。
《2006年全球企業經營環境報告》中，在世界155個國家或地區當中，中國內地的經商環境排在第91名，其中提到最多的是中小企業融資難問題。
據統計，我國中小企業間接融資占比高達98％，直接融資不足2％。而國家發改委報告顯示，在間接融資中，占企業總量0.5％的大型企業擁有50％以上的貸款余額，占比88.1％的小型企業貸款余額不足20％。此外，國家發改委和銀監會聯合開展的小企業融資調研發現，小企業融資成本最低也接近10％，遠超過大企業的貸款成本。
而現有的制度設計和法律規定，對中小企業的融資條件的要求過于嚴苛。2006年中國第七次私營企業抽樣調查數據分析顯示，有85.5％的業主感到貸款存在這樣那樣的困難，在貸款難的原因分布中，貸款抵押、擔保條件太嚴占49.3％。
中小企業大多缺少不動產擔保物，而我國《擔保法》在制定理念上卻過于注重不動產擔保，這使得中小企業的融資情況愈加陷入窘境。
根據中國人民銀行的統計，由于現行法律的限制，存貨、應收賬款和農業資產等動產不能用于擔保，在全社會造成了16萬億元人民幣的資金閑置，如果按照50％的貸款折扣率計算，這些資產原本可以擔保生成約8萬億元的貸款，相當于我國金融機構3年的增量貸款額。而從國際銀行業實踐看，在美國動產抵押融資占中小企業融資的70％。
一方面是中小企業融資難的困窘處境，另一方面卻是社會動產資金的大量閑置，在如此強烈的對比反差和融資溝壑下，需要我們銜接《物權法》和《擔保法》，尋找新的思維路徑。
中國人民銀行副行長吳曉靈曾指出，一部好的《物權法》將會更好地使信貸人權利得到有效保護，降低金融機構的經營風險和不良貸款比率，促進金融創新，同時，給企業特別是中小企業融資帶來便利。
《物權法》已經擴大了動產抵押物的范圍。其第一百八十條明確規定生產設備、原材料、半成品、產品可以用作抵押，較《擔保法》第三十四條“機器、交通運輸工具和其他財產”的規定，擔保物的范圍大大擴大。更為重要的是，《物權法》第一百八十四條，對不能用于抵押的財產進行了規定，體現了“法不禁止即可為”的法律原則，從而擴充了可以用于抵押的動產范圍，其直接影響是促使更多財產進入融資領域。
針對擔保形式，《物權法》也有所創新，引入了浮動抵押制度。《物權法》第一百八十一條規定“經當事人書面協議，企業……可以將現有的以及將有的生產設備、原材料、半成品、產品抵押”，從而有望解決中小企業在現有融資能力不足但預期收益可觀條件下的融資障礙。抵押人只要保證自己全部或者部分財產的總額不低于一定的價值就可以對抵押的財產進行使用、處分，有利于中小企業在不影響其現有生產的情況下進行擔保融資。究其實，就中小企業而言，是對其融資條件的一種放寬。