引論：我們為您整理了13篇農村掛職總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、基礎設施不斷改善。__村始終把加強基礎設施建設作為落實科學發展觀的大事來抓，為村民增收創建平臺。20__年以來，該村共投入資金40余萬元用于道路、河塘、橋梁、河道等基礎設施建設，新修、改造村組水泥路 __00平方米，實現了組組通水泥路。冷卻河駁岸1700米，水利基礎設施進一步完善，村民居住環境明顯改觀。
4、村集體收入平穩增長。近年來，__村充分發掘自身潛能和優勢，按照“招（招商引資）、改（企業改制）、爭（爭取項目）、調（產業調整）、省（節省開支）”五字思路，通過抓項目建設、抓開源節流、向上爭取資金等多種渠道，對外廣泛培植財源，對內嚴格控制非生產性支出，村集體收入得到平穩增長。
（一）安全生產、綜合治理、民主法制建設。廣泛開展普法宣傳，加強民事調解，扎實建立群防群治各項防范機制，較好地維護了全村的社會治安。認真接待群眾來信、來訪，妥善處理社會矛盾，針對各類矛盾和熱點問題作了大量艱苦的工作，努力營造安定團結的社會局面，堅決遏制集訪和越級上訪。
目前__村境內已有生產企業27家，浴室2家、煙花爆竹6家，化工企業1家。新形勢下為不斷發展經濟，各企業也采取了多種多樣的新經營方式，也帶來了很多生產隱患，為此該村安全生產專門成立了安生督查小組，以村主要領導帶頭，以組為單位，將責任逐一落實到人，同時積極配合上級安委部門，對企業采取多查、多監督及時發現問題隱患，及時整改，并對每個安全隱患跟蹤督查到位，對每個企業均簽訂了安全責任狀。
（二）社會保障。為了健全多層次農村醫療保障體系，按照鄉黨委和政府的要求，對農村居民辦理了農村居民醫療保險共計850人，有1529人參加了農村大病統籌，參保率達到百分之百，真正做到了老有所養，病有所醫。
（三）堅決打擊和制止“違法用地，違章建筑，違規經營”的非法活動，建立長效管理機制。
（1）結合拆遷政策，大力宣傳“三違”的危害性。
（2）明確責任，獎罰分明。全村成立了控制“三違”的專門班子，由村委會主任負總責，統一指揮，落實責任，并與各組組長，簽定了百分考核責任狀，訂立了獎罰措施。20__年全年全村共拆違1200平米。
（3）落實措施，一抓到底。__村實行村民組長負責制，在哪個村民小組就由哪個村民組長負責，每個村民小組都配備了一名專職信息員，做到早發現、早制止，發現一起立即組織相關人員到現場進行制止和處理，對不服從管理的與城管大隊聯系，進行。對全村范圍內的“三違”行為進行嚴厲的打擊。
篇2
（一）據調查，大部分衛生院經費投入不足，且存在鎮級財政截留衛生院經費的現象，有個別鎮不但對衛生院無任何投入，甚至將衛生院作為其屬下的企業，要求每年上交一定數額的費用，實在是匪夷所思。由于各級政府對衛生經費投入嚴重不足，導致衛生院的醫療設備缺乏、陳舊，不能適應農村醫療服務的需要。我市多數農村衛生院沒有能力添置必備的心電圖監護儀、呼吸機、電動洗胃機、B超等醫療設備，不但制約了農村衛生院的醫療業務發展，更嚴重的是無法提高搶救的成功率。
（二）技術力量嚴重不足，降低農村衛生保健基本保障
一是衛生技術人員整體素質低。全市共有衛生技術人員4262人，本科以上170人，僅占衛生技術人員總數的4%；無專業學歷1338人，占衛生技術人員總數的31%。如恩平市多數衛生院沒有一個大專生，僅有幾個衛校畢業的中專生。二是農村衛生院人員臃腫。全市衛生院中非衛生技術人員1024人，占在職衛生技術人員的24%。以上表明：我市農村衛生院非衛生技術人員的比例較高，人員結構不合理，整體素質低。大多數衛生院引不進、留不住高素質人才，培養出一個就走一個。人才匱乏已經成為制約農村衛生院發展的難中之難。
（三）內部機制不活、管理不善
相當一部分衛生院內部管理存在嚴重問題。很多院長是由鄉村醫生做起，沒有接受過系統醫院管理理論學習，他們在本地患者群眾中有一定聲望，能吸引病人，因此成為管理者。但部分院長未能轉換行政管理角色，管理水平差，致使衛生院管理無計劃性，順勢而就，盲目粗放發展，造成不必要的損失。另外，內部機制仍采用平均分配、吃“大鍋飯”管理模式，缺乏激勵機制和創新意識，大大挫傷職工工作積極性，由此造成醫務人員工作無熱情、服務態度差。這些衛生院在農民群眾心目中的公信力差，有病寧愿求助于鄉村醫生而不愿到衛生院。
我市在充分調研的基礎上，根據有關法規政策，結合各地實際，先后多次討論和修改方案，最后決定從人才和管理上尋找突破口，開創性地提出“雙掛一培訓”的建議，即在市直醫療衛生單位選派醫療業務骨干到農村衛生院掛任院長（副院長）職務、抽調農村衛生院院長（副院長）到市直醫院掛任中層領導助理進行鍛煉；接收農村衛生院新畢業的本科生到市直醫院進修培訓。市衛生局在制定工作方案初稿時，將雙掛一培訓的目標、措施、管理、經費開支和人員待遇等都考慮周到，并廣泛征求有關部門的意見，使“雙掛一培訓”計劃很快得到市委組織部、市人事局的大力支持。為加大“雙掛一培訓”推行的力度，市委組織部、市人事局、市衛生局聯合印發《關于印發江門市農村衛生院人才培養培訓和隊伍建設工作方案的通知》（江衛[**]97號），將人才建設、培訓納入組織人事管理中。“雙掛一培訓”計劃的出臺，成為我市農村衛生人才培養的一項創新性的重要舉措。
二、戰略實施階段——省、市領導熱切關注，行政部門緊密跟蹤抓落實
在計劃實施前期，我們首先做好三項準備工作。一是選好第一批掛職干部。二是選好掛職衛生院。三是進行掛職干部崗前培訓。在市委黨校舉辦了江門市衛生系統首批掛職干部培訓班，請該校資深教授進行授課，進一步提高掛職干部的綜合素質和領導水平，為其掛任工作的順利開展奠定了良好的基礎。
**年11月2日，我市舉行了江門市衛生系統首批掛職干部和新畢業生培訓接送儀式，標志著“雙掛一培訓”計劃的正式實施。掛職干部和新畢業生滿懷熱情、充滿信心，奔赴不同的崗位，以實際的行動一起在這一條創新的道路上探索。
在計劃實施過程中，得到各級領導的關懷和厚望。省政協副主席、省衛生廳廳長姚志彬**年12月20日下午抵達我市調研，期間到了開平市赤水鎮衛生院進行視察，他對我市“雙掛一培訓”工作表示肯定，并鼓勵我市各級政府和衛生部門積極探索農村衛生院的管理模式，推進“雙掛一培訓”工作，為全省農村衛生院管理闖出新路子。我市陳杭副市長多次深入基層調研“雙掛一培訓”，要求各級政府關心、支持此項工作。市衛生局毛炯局長、馮淑嫻副局長多次下鄉進行跟蹤調研，在肯定掛職干部成績的同時，還提出了指導性的意見，使他們創造性地開展工作，鍛煉了他們獨當一面的工作能力。
在計劃進行了半年的時候，我市衛生局就馬上組成考核小組，對掛職培訓工作進行階段性考核。
三、戰略評價階段——多方獲利取得成效，分析總結經驗樹典范
“雙掛一培訓”計劃通過近一年的實踐，初顯成效。經過戰略評價，總結出8方面的成效。
（一）提高了管理水平下掛干部能根據當地衛生院的實際制定、完善醫療規章制度、人事管理制度和分配管理制度，將城市醫院先進的管理理念、經驗帶到農村衛生院，通過制度管人、依法治院，使鄉鎮衛生院管理水平大大提高。
（二）重建衛生院的形象我市部分農村衛生院的衛生環境比較差，為了重建衛生院的形象，取得群眾的信任，下掛干部到任后的第一件事都是整頓院內環境，制定保潔制度，規定清潔工的工作范圍和行為，修舊補破，雖然儀器還是那些儀器，設備還是那些設備，但整個衛生院給人的感覺卻親切了很多。通過一系列措施，綠化美化了衛生院，大大改善了衛生院在群眾心中的形象。正如開平市赤水鎮衛生院掛職院長朱正君所說的，“醫院要想吸引病人，首先要讓病人樂意進來。”
（三）提高了醫療技術水平下掛的衛生院長（副院長）都懂得一個道理：授之與魚，不如授之與漁。他們注重言傳身教，多方面多途徑提高衛生院醫務人員的知識水平。一是通過市級醫院的支持和幫助，開展新項目，引進新技術，提高醫務人員診療技術；二是利用上級醫院的資源優勢，讓專業技術人員分期分批分級進修培訓。三是增強與上級醫院的技術合作。通過掛職干部的聯系，建立了定點協作醫院，加強了業務技術的合作。四是加強衛生院醫務人員的業務學習。
（四）提高了經濟效益衛生院的經濟效益明顯提高。在下掛的7所衛生院中，當時掛任正院長的3所衛生院的經濟情況是處于當地衛生院最低水平，如開平市赤水鎮衛生院和恩平市大槐鎮衛生院，基本工資都發不出，通過掛職干部近一年的努力，3所衛生院經濟效益都有了不同程度的提高。開平市赤水鎮衛生院**年1-6月份業務總收入比**年同期增長57%，職工的收入比去年增加25%，不僅能發出工資、補貼，平均職工每月的獎金提高到500元
（五）獲得了社會效益一是開展體檢、送醫下鄉等活動提高知名度。這些活動不僅提高了衛生院在農民群眾中的知名度，更重要的是使衛生院承擔起預防保健功能，改變過去重醫輕防的現象。二是創出了衛生院品牌。下掛干部都根據自己的專長，打響衛生院的品牌。提升了該院的聲譽和威信。三是贏得了農民群眾的信賴。下掛干部以他們高尚的醫德醫風和精湛的醫療技術，踐行白衣天使救死扶傷的天職，贏得了當地群眾的稱贊和愛戴。
（六）提高了上掛干部的管理水平一是上掛干部參與各科主任、辦公室、院務會議，學習醫院工作中的協調、研究、總結、布置、落實、監督等工作程序的實施；二是上掛干部參加“提高醫院經營管理水平”學習班，學習了醫療質量管理、醫院戰略管理、醫院中層領導力與執行力、醫院創新經營、醫院流程再造、醫務人員的優質服務等的管理知識；三是上掛干部到各科進行輪訓，并嚴格規定在各科學習的時間和內容。7名農村衛生院院長（副院長）自掛任市直醫院職能科室主任助理以來，明確學習目的，制訂了學習計劃，積極主動地向掛職醫院的同行們學習。無論到哪個科室，都虛心請教，認真開展工作，積極參加醫院的各項管理活動。通過實踐，使自己的醫院行政管理能力有不同程度的提高。
篇3
農村中小學校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學校辦學理念提升之快、學校管理之規范、辦學模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農村學校硬件建設落后的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距。“以人為本”的管理、“為發展而教育”以及“小班化教學”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農村校長深受啟發。他們目睹了專家型、學者型校長的風采，掌握了科學管理的內涵，體驗到了新課程改革的成效，領悟到了因地制宜辦特色學校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學校工作，參與一系列教學、教研活動，這些親身經歷使他們平添了勇氣，增強了學、趕先進校長的信心。
篇4
期：___________
2021年個人第一季度掛職工作總結范文
在___和領導的關心下，我有幸得到由團中央___的高校團干部到縣級團委掛職鍛煉的機會，__月__日，我前往共青團___州委報道，隨后奔赴共青團布拖縣委，并擔任團縣委副書記，掛職至今已有兩個月。掛職期間，工作、學習、生活均得到學校、團州委、___布拖縣委、縣政府等各級領導的關心和支持，掛職工作非常順利并取得良好效果，現總結
一、端正掛職態度，深入學習和貫徹落實全州共青團和縣委___屆十三次全會精神，正確把握共青團工作理念的科學內涵。
1、我深知掛職團干的形象不僅代表個人，更重要的是代表派出學校的整體形象。所以我認真遵守工作部門的相關規定，做到自重、自警、自勵，自覺遵守掛職單位的規章制度和治理，認真履行自己的職責，積極完成___部門交給的各項任務。掛職期間我深深地感受到：基層團委，特別是縣域共青團是鍛煉青年干部的大熔爐，只有珍惜機遇認真學習，才能在思想政治素質、思維方式、工作能力等方面得到不同程度的提高，才能達到學經驗、開眼界、長見識、提素質、拓思路、交朋友、增才干的目的。
2、深入學習，提升自身理論素養。深入學習《團省委基層共青團工作指導手冊》、《共青團___大報告》、《團章學習讀本》、《掛職工作指導手冊》、《布拖縣__五發展規劃綱要》等___本書籍和近___份文件，很快融入了縣域共青團工作和當地工作重心。
在團縣委___的幫助下，熟悉了布拖縣___以及鄉（鎮）社情，并與縣級相關部門在工作上進行配合，初步融入了當地經濟發展和禁毒防艾等工作。
二、發揮自身專業優勢，勤奮務實，主動融入工作。
充分發揮自身專業優勢，負責簡報撰寫、新聞稿、活動方案起草、文件起草、發言稿撰寫。先后制作《布拖縣關于成立應急志愿者的籌備方案》、《祖國雜志社和___州關工委領導一行到布拖采訪和指導工作》、《省關工委蒞臨布拖指導工作網吧專項匯報》、《縣委常委、___部長在九都鄉慰問儀式上的發言》、《布拖縣團建工作調研問卷》等___多項工作。
三、深入基層，調研基層團建，慰問孤寡人員。
在團縣委的___下，__月__日，前往布拖縣拉達鄉特爾村走訪慰問了艾滋病致孤家庭和貧困家庭，給他們送去了棉被、書包、慰問金等；__月__日前往九都鄉中心校參加關愛孤兒捐贈儀式（___張棉被、___張床單等物資）；__月__日和__日，分別前往樂安鄉、九都鄉發放桌子、凳子、棉被等，物資價值達___萬元。
四、融入關工委工作，做好___安排的相關工作。
積極籌備《祖國》雜志社和___州關工委領導在布拖縣關工委工作座談會，___省關心下一代工作委員會常務副主任、原___省最高人民檢察院檢察長龔讀綸等省關工委領導蒞臨布拖工作匯報會，受團縣委領導派遣作為獲獎___代表參加紀念___關工委成立__周年暨表彰大會等。
五、工作的感受：
1、團的基層工作必須務實；如果務虛，基層工作開展無從進行。
2、縣級團委工作的開展，有自己的工作運作方式，那就是調動一切社會資源的能力。
3、必須發揮市州團委在支持、監督工作中的作用，做到信息的上傳下達。
六、未來工作目標：
1、系統介紹經驗。搭建學校與縣級團委的聯系溝通，注重利用本校的人才、資源等優勢，切實推動當地團的工作全面發展。
2、推動重點工作。制定布托縣鄉鎮團委情況調研問卷，配合縣級團委班子成員，推廣鄉鎮、街道團的___格局創新，努力推動農村團建載體創新，力爭在落實全團和全省重點工作上取得成效。
3、挖掘基層典型。深入基層、深入青年，把全部精力放在促進基層團建工作上，挖掘___個不同領域具有一定代表性的基層工作典型，特別是團的重點工作領域的典型，分別形成10字左右的書面材料。
篇5
我很珍惜這次掛職鍛煉的機會，在這2個月時間里，我抱著學習的態度，積極了解XX鎮農村工作的現狀，并利用空余時間學習相關的政策法規，努力拓寬自己的思想領域，不斷提高自身的政策理論水平和處理解決各方面問題的能力。我還堅持在學中干、干中學，向身邊的同事請教，不斷摸索處理農村問題的經驗方法。在各位領導的指導下和同事們的大力幫助下，使我在較短的時間內融入了工作角色。
眾所周知，農村工作繁瑣細微，每件事都關系著群眾的切身利益，對每個問題的處理，也考驗著我們鄉鎮干部的綜合辦事能力。因此，在工作中，雖然碰到了很多困難，但我始終相信只要堅持學習，以堅持不懈、積極向上的心態，努力尋求解決困難的辦法就一定會有所收獲。今后我會多下基層、堅持鍛煉，努力學習，一定會提高基層工作水平。
二、要堅持走群眾路線，做好群眾的工作
以前，我在市里工作，對農村基層工作了解的甚少。真正到崗后，才慢慢意識到農村工作并不容易，以前的工作經驗都找不到著力點，而且漸漸認識到要做好基層工作，必須以群眾為根本，走好群眾路線。在最近的工作中，我主要負責開展對6個村的調研工作。結合“聯村聯戶、為民富民”行動，跟隨黨委書記不定期走訪農民群眾，了解他們的情況，掌握農村社會工作發展情況。這樣因工作原因，我常常能夠接觸到農民群眾，了解到農業生產及農村醫療、教育、公共文化事業等各方面的情況。
當然，有時要走很遠的山路才能到達群眾的家里。但我能夠感受到群眾質樸、熱情的品質，在他們簡樸平淡的話語中，寄托著對美好生活，增收致富的希望。有時他們的語言也很生動形象，和他們談話，我也很輕松愉快，并且對進一步了解農村社會事業的現狀有極大的幫助。因此，基層工作雖然辛苦，但能夠鍛煉人。組織讓我到農村鍛煉，也是對我寄予了厚望。因此，我要扎實開展農村工作，絕不辜負組織對我的信任和培養。要摒棄以往作風不切實、聯系群眾不夠的缺點，心系群眾的根本利益，做到實事求是，事無巨細，千方百計、盡職盡責地把群眾的事辦好。要學會換位思考，設身處地地為群眾著想，才能做好基層工作。作為一名年輕的基層掛職干部，只有常懷愛民之心，常思群眾所需，才能真正融入到群眾工作當中去，更好地開展為民服務的工作。
三、要結合自身優勢，謀求工作上的突破發展
在農村基層工作的這段時間里，我了解到農村社會事業整體還比較滯后。這里面除了農村經濟發展水平的限制外，主要還是人民群眾的接受度還不夠深，對農村各項社會事業的發展形成了一定的阻力。在與農民群眾交流期間，我也常常向他們宣傳國家惠農政策和教育、醫療、社保等其它政策，積極聯系實際，為他們做好相關的后續工作。
在農村，群眾的文化程度偏低，經濟生活水平也較落后。國家也高度重視農村建設工作，提出了新農村建設和出臺了相關的“三農”扶持政策。因此，我要在本職崗位上，充分發揮自身的優勢，做好相關工作，努力為農村社會事業的發展貢獻一份力量。要樹立“一絲不茍、精益求精”的工作觀念，以嚴謹的工作態度，扎實的工作作風，飽滿的工作熱情，認真開展工作。多下基層，深入群眾，傾聽農民群眾的心聲，了解他們的實際困難，向他們宣傳黨和國家的相關政策，與群眾打成一片，積極為民服務。
同時，要積極把自己融入到XX鎮領導班子中。不把自己作為“外人”，要把自己作為一名“正式”工作人員看待，不能為自己找借口，做不好工作。要敢于擔當，有所作為，主動承擔任務工作。“上面千條線，下面一顆針”這就是對農村工作的真實寫照。因此，我除了做好本職工作外，還應積極主動協助領導抓好其它相關的工作，增進自己的工作經驗，為XX鎮經濟社會的健康發展出一份力。
篇6
這是推進富民強市，加快振興衡陽的重大組織保障方略。當前，市委、市政府提出要圍繞富民強市、振興衡陽，推進一化三基，推進經濟結構調整和加快經濟發展方式轉變，推進改革開放和自主創新，推進社會主義新農村建設，改善民生和保持社會和諧穩定，實現經濟社會又好又快發展。還提出要實施“1189”工程，提出要項目興市，發展候鳥經濟。實現這些宏偉目標,落實這些重大舉措關鍵在人心，關鍵在合力，關鍵在干部。組織上把我們這批市直機關單位青年干部推到基層去掛職鍛煉，就是要壯大干部后備隊伍，充實一線領導力量，為加快衡陽發展提供強大的組織保障；
這是對80后干部加快成長的深深厚愛。我們這一代80后的干部，一般都是獨生子女，一般都是從“家門到校門再到機關門”的三門干部，最缺乏的是缺乏基層鍛煉，缺乏吃苦精神，缺乏實戰演練。這次把我們放到一線去掛職鍛煉，去砥礪意志，去積累經驗。市委、市政府想我們之所想、急我們之所急、幫我們之所需，為我們80后干部的健康成長指明了方向、開辟了通道。
我們一定不辜負市委、市政府的期望，一定不辜負曾部長的厚愛，十分珍惜這次機遇，將之作為一次人生考驗、一次人生補課、一次人生洗禮、一次人生感恩來對待。結合自身實際，突出在四個方面下功夫：
一是重學習。莊子曾語“吾生也有涯，而知也無涯。”面對知識爆炸的新時代，面對比較陌生的農村天地，我們現有知識還遠遠不夠。掛職鍛煉期間，我將嚴格要求自己：一要深學，認真學習領會中國特色社會主義理論體系、科學發展觀的精神內涵，用發展著的武裝頭腦、指導實踐。二要專學，一刻也不放松專業知識學習，要精益求精，使自己成為行家里手，在掛職單位充分發揮自身長處，為民釋法解憂；三要博學，世界是平的，博學才能通古今，廣學才能連世界。特別是要加強農村經濟發展、產業結構調整、生產經營管理、民情輿情引導和綜治維穩等方面的知識學習。同時還要注重向實踐學習，向基層一線干部和廣大農民群眾學習。
二是講實干。小平同志說：“不干，半點都沒有。”當今時代崇尚的是實干精神，呼喚的是實干作風，看重的是實干行動。 這次到基層掛職鍛煉，一要當“秤砣式”干部，沉下去。進百家門、知百家情、解百家憂，傾聽群眾呼聲，把握民情社情。二要以鄉鎮為家，融進去。我將嚴格按照組織紀律要求，掛職期間一定堅守工作崗位，不搞走讀式、不搞點卯式、不搞特殊化。三要勤奮快干，跑起來。由于掛職鍛煉時間不長，我將保持雷厲風行的作風，對領導交代和群眾拜托的事，一定做到召之即來，來之能戰，戰之求勝。能夠及時處理的，堅決不搞推拖拉。
三是能吃苦。吃不得苦中苦，難為世上人。吃苦是福，這對于我們80后尤其必需。這次掛職鍛煉就是讓我們去補上吃苦這一課。在此，請組織放心，我已作好了吃苦的準備。一要放下架子，丟掉車子，邁開步子。戴草帽，穿膠鞋、打電筒、下田間，和鄉鎮干部同吃同住同工作。二要爭取掛職期間，走遍所在鄉鎮的村組，和農民兄弟同吃同住同勞動，和農民群眾心貼心。三要嚴于律己。自覺遵守黨紀國法，絕不索拿卡要，絕不欺壓群眾，絕不以權謀私。以苦為榮，以苦為樂，在艱難困苦中磨練自己，真正做到“住世一日，則做一日好人，居官一日，則做一日好事。”
篇7
二、認真落實四訪四問五落實工作
____村共有560多戶，2008余人。大部分青壯年為了發展都外出打工。利用這次掛職的機會，我走訪現任____村村支兩委干部以及____村的老書記，和他們交流，了解____村發展的障礙以及____村存在的問題等。通過交流，我了解到大家普遍認為現在黨和政府對農村建設都給予了很多支持，但是____村要發展，基礎設施建設還是稍顯薄弱。交通問題，水資源匱乏等問題都制約了當地的發展。現在由于____村不涉及征地的問題，因此民眾的矛盾還不突出，因此現在做好房屋確權工作尤為重要。土地是農民的全部，是農民賴以生存的根本，村里想修機耕道、竄戶路或多或少都會占到農民的土地，這給我們的協調工作帶來了很大的挑戰。此外，為了了解村里生計負擔，平安和諧、增收致富以及干部作風問題，我對村民進行了走訪。村民反映，現在孩子的教育問題大家都很關心，除了耕種土地，也會選擇到附近的一些三產公司打工貼補家用。但____村還存在一部分的空巢老人和留守兒童，這部分人群沒有足夠的勞動能力。我單位在春節時也對____村較為貧困的十戶進行了慰問。在得知村里一個企業屬于未批先建項目后，我單位積極協調相關部門，為其辦理了環保手續。____村一直有發展生態農業的期望，但是現有環境造成了一定的制約。在了解到____村現在的生活垃圾都是隨地堆放后，我單位領導作出指示，摸清情況，希望幫助其建立垃圾收集站，現在此項工作正在進行中。
在掛職工作開展之初，我們都制定了詳細的工作規劃，我們希望在____村的基礎設施建設以及生態農業的建設方面進行落實。
三、工
作亮點在掛職期間，我的派出單位——____市環保局對我工作給予了大力支持。在了解到____村部分貧困村民的實際情況后，我單位取消黨支部的活動，將活動經費拿出來對村民進行慰問。在了解到____村生態農業建設的計劃后，我單位領導做出指示，希望通過調研，給____村村民聚集地帶修建垃圾收集池;我單位領導張毅副局長、機關黨委書記何曉麗多次到____村進行調研，希望在____村找到一些生態農業的建設機會，并通過立項的方式為____村的生態農業建設獻上我們的一點微薄之力。
值得一提的是，在此次掛職開展的過程中，____鎮黨委、政府給與了大力的支持。多次召集大家開例會，讓大家將掛職工作開展情況以及經驗進行分享，將存在的問題匯報，并記錄，協調各部門幫助掛職干部開展工作。制作____鎮掛職人員通訊錄，建立____掛職交流群，使得文件學習，精神傳達更為高效得傳達。此外，還將掛職干部的工作匯報進行收集、存檔、上報。
篇8
二、依托“校長培訓實踐基地”平臺，培養適應素質教育要求的合格校長
我省從2005年起，先后在珠三角地區遴選了100所辦學成績突出、具有示范作用的中小學名校作為“中小學校長實踐基地”，在全國率先探索和開展校長“掛職鍛煉”和“跟崗學習”。主要做法是，每年組織一批農村中小學校長到這些基地學校開展為期一至二個月的掛職體驗學習。項目實施共分三個階段：第一階段，集中校長到高校進行教育理論學習提升，時間為一周；第二階段，分小組(3至4人)派往各基地學校實踐體驗，時間為三周；第三階段，集中回到高校進行交流總結。其中，掛職鍛煉是項目培訓的重要階段，主要是讓受訓校長深入一線學校開展全方位的體驗學習，參與基地學校的日常管理和各項教育教學活動。基地校長是第一指導者，也是第一責任人，擔負著對受訓校長的指導任務。掛職鍛煉的主要特點有以下五個方面：一是“師徒結對”。掛職鍛煉最核心的環節是名校校長與掛職校長形成“影子”關系。名校長的示范、引領作用立竿見影。二是“身臨其境”。掛職校長蹲點體驗，現場觀察名校長領導與管理藝術。直接參與學校管理和各項教育教學活動。能夠獲得真實、全面、深刻的印象，三是“經驗借鑒”掛職校長本身的領導管理方法往往“固化”為一種定式，通常隋況下很難發現與他人的差距。而來到先進的學校，如同掛職校長一面“鏡子”。讓其重新“審視”和“反思”自己，使其有“自新”的心理愿望和動因。四是“伙伴關系”。在深入交往過程中，學校與學校之間、校長與校長之間結下了深厚的情誼，并且通過這個平臺，形成長期的合作互助關系。五是“自主學習”。讓掛職校長自己帶著問題主動學習，在“差異”環境中自己選擇學習對象和內容，并在經過深入反思后尋找適合自己的答案。
我省每年還組織一批經濟發達地區學校校長遠赴江蘇、浙江、山東、北京、上海開展異地名校“跟崗學習”，均取得了很好的效果。項目實施以來，我省共組織了1500多名校長到省內各校長實踐基地進行掛職鍛煉；組織了600多名校長到北京、江蘇、浙江、山東等地名校開展跟崗學習。從2009年起連續三年，教育部安排150名中西部六省區中小學校長到我省開展掛職培訓。近年來，江蘇、浙江、海南、廣西等地一批批中小學校長來廣東掛職鍛煉和學習交流。
三、依托“校長工作室”平臺，加速培養一批有教育家素養的優秀骨干校長
2010年，我省建立了首批33個名校長工作室并選拔了100名有培養潛質的中青年校長進入校長工作室進行為期二年的培養工作。旨在培養造就一批有教育家素養的骨干校長隊伍。
篇9
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0020-02
當前國際國內形勢已發生深刻變化，大學生的思想活動受之影響，日益呈現多元化。這一現狀使得當前大學生素質教育工作產生了很多不適應的方面和薄弱環節。究其原因，是因為單純的學校教育不能緊跟時展的要求。社會實踐作為提高大學生社會適應能力的重要途徑，得到了高度的重視。當前我國高校已經普遍采用社會實踐的教育方式，但成效性不強。大學生到校園周邊地區掛職鍛煉這種新的社會實踐模式，很大程度上完善了當前大學生社會實踐存在的諸多薄弱環節。本文將深入研究這一新型社會實踐模式，力圖使之更加完善。
一、大學生到校園周邊地區掛職鍛煉社會實踐模式的研究意義
和其他常規的社會實踐模式不同，掛職鍛煉的社會實踐模式無論從時間、空間和形式上，都有著突出的優越性。學校與周邊社區、村鎮政府等地方可建立長期的合作機制，周邊地區為大學生提供掛職鍛煉的平臺，大學生利用周末或節假日到地方進行工作實踐。這一方法可使地方通過高校的物質、人力、文化等方面資源的輸出和支持，來有效推動自身的建設與發展。同時，高校可以將課堂教學與社會實踐服務聯系起來，在完善學校課程體系的同時，也滿足社會需求，培養學生的公民意識和社會責任感，提高學生與其他社會成員合作、分析、評估以及解決問題的能力。所以，大學生到校園周邊地區掛職鍛煉的社會實踐模式是一舉多得的教育舉措，值得進一步推廣。
此外，當前各高校紛紛在遠離市區的地址建立新校區、大學城，這已成為一個新的趨勢。這樣一來，很多高校就與城市周邊的縣鎮臨近，產生了緊密的聯系。以廣西職業技術學院為例，學院坐落于廣西南寧市江南區明陽工業園內，它的校區臨近南寧市吳圩鎮、廣西明陽農場等地，隨著地區的建設與發展，廣西職業技術學院與周邊地區的聯系日益緊密，形成了互幫互助、共同發展的良好局面。因此，大學生到周邊縣鎮掛職鍛煉占據了天時、地利、人和的各方面有利條件。
與此同時，我們也應客觀地認識到，大學生掛職鍛煉的社會實踐模式還存在許多需要改進的地方。例如，如何搭建高校周邊地區與高校大學生掛職鍛煉長期合作的平臺，如何對大學生掛職鍛煉人員進行選拔與培訓，掛職鍛煉大學生如何為地方建設發展提供切實服務，如何實現地方建設發展與高校人才培養雙贏局面，等等。要解決好存在的矛盾和問題，更好地發揮這一社會實踐創新模式的作用，就需要我們不斷研究和探索。
二、大學生到校園周邊地區掛職鍛煉實踐模式的積極作用
（一）有利于促進大學生的全面發展。在常規的社會實踐中，學生參與的程度有限，而掛職鍛煉的實踐方式很大程度上拓展了學生社會實踐的時間、空間和平臺，為大學生提供了更高層次、更新領域的實踐舞臺。基層的工作煩瑣，涉及面廣，處理各種問題需要“真功夫”。掛職學生接觸到的人和事也無異于真正的工作環境，對大學生的溝通能力、表達能力、協調能力、認知能力、分析能力等各種能力提出要求。真實的親身實踐使學生得到更多的鍛煉，促進了學生的全面發展，尤其是在提高學生的政治思想覺悟和理論水平方面，具有很大的促進作用。課堂中灌輸的理論知識對加強大學生的思想政治水平往往是有限的。掛職鍛煉的實踐方式，能使大學生全面地接觸社會，深入地了解民情、國情和社會，豐富他們的人生閱歷，深化對黨的方針政策的認識，從而有利于提高大學生的思想政治覺悟和理論水平。
（二）有利于增強大學生的社會責任感，實現個人價值。掛職鍛煉能夠使大學生更加深入地融入社會。校園周邊的縣鎮是社會大背景的縮影，是基層鍛煉的好去處。通過在基層中鍛煉，學生們能更好地從實踐中了解社會的發展方向與需求，增長才干。從實踐的內容方面來看，大學生在掛職鍛煉過程中能夠真正了解國家的建設和發展，從而激發他們的愛國之情和報國之志。同時在掛職鍛煉的過程中，大學生還能夠發揮專業特長，解決實際工作中的問題，為地區群眾辦好事、做實事，為地區的建設和發展作出實質性的貢獻，學生的個人價值也可從中得以實現。
（三）有利于實現資源共享，為地方的建設和發展作出積極貢獻。高校擁有人才資源，各縣鎮擁有實踐鍛煉的崗位，將兩者的資源結合起來，就可實現資源的共享。當前，在高職院校中，校企合作、頂崗實習的教育培養模式已普遍實行，但一直存在著難尋對口企業，高校和企業管理權責不明晰，以及企業提供的崗位有限、學生實習時間有限、高校師資有限等原因導致對學生進行全面管理和指導等問題在實際操作中很難解決。而大學生在校園周邊縣鎮進行掛職鍛煉，則很好地解決了時間和空間上的問題，增加了學生實習的崗位，擴大了學生實習的領域，同時也拓展了畢業學生的就業渠道。此外，大學生具有智力、專業上的優勢，在掛職鍛煉中，不僅能夠提高、完善自我，同時也可以為地方的建設帶來新思路、新理念。這些新思路、新理念必將為推動地方工作的建設與發展作出積極的貢獻。
三、大學生到校園周邊地區掛職鍛煉社會實踐模式的完善措施
（一）加強組織管理，建立統一的工作領導小組。當前大學生的社會實踐活動大多由各系部、相關部門分頭管理，難以進行統一的指導和協調。學生社會實踐的形式、管理、考核等多浮于表面，學生在實踐中得到的教育和提高有限。因此，應加強組織管理，建立統一的工作領導小組。工作領導小組應對掛職鍛煉的實施辦法、工作方案進行廣泛的調研借鑒和深入的探討研究，制定出科學、完整、詳細、操作性強的實施辦法，對項目的運行、管理、考核、保障和獎懲等方面建立一整套操作機制。這樣就可以為實踐活動的有效開展提供制度保障和組織保障。
（二）把好選拔關，做好崗前培訓。為有效開展掛職鍛煉實踐活動，學校應把好選拔關，做好崗前培訓。在選拔過程中，一方面篩選綜合素質較高、專業對口的學生，另一方面要根據崗位需求和崗位用人要求，進行科學合理的對接，提高用人效率。崗位對接后，參加掛職鍛煉的學生、用人單位和工作領導小組還應簽訂三方協議書，對掛職鍛煉參與各方的權利、義務作出明確規定，促進規范運行，從而起到約束和保障作用。為使參加掛職的學生盡快適應崗位要求，工作領導小組應精心設計崗前系列培訓，包括公文寫作、公務禮儀、新老成員交流等全方位個性化培訓，為掛職大學生盡快適應崗位工作奠定良好的基礎。
（三）科學管理，提高實踐的實效性。當前，大學生的社會實踐活動多限于寒暑假期，一般不利用課余時間。這樣，學生進行的實踐鍛煉是有限的，無法得到充分的鍛煉，往往是學生還沒有深入融入其中，實踐就結束了。此外，由于學生實踐時間短，用人單位一般不會把實質性的工作交給學生去做，學生被分配到的工作任務往往是打雜的“零活”，對學生的鍛煉實際意義不大。要使學生得到切實的鍛煉，應鼓勵學生充分利用寒暑假期、周末及課余時間，加強實踐的連續性。引導學生根據掛職崗位合理安排課程時間，保證在掛職期間固定每周到崗幾天，暑假、寒假必須集中掛職，這樣就大大延長了掛職實踐的時間和深度。此外，應創新實踐的模式，對掛職學生進行定崗定職，明確職位、工作任務，確定工作責任，在獎懲方面盡量與正式員工相一致，讓學生切身體會到工作的難度和挑戰，從而加強學生的責任感和積極性，真正提高學生的實踐能力。
在掛職工作內容方面，學校應與用人單位協商，讓掛職單位為學生提供多樣的平臺，結合學生專長和地區發展的實際需要，為掛職學生提供解決實際問題的機會，使學生在掛職的過程中，一邊工作，一邊學習，一邊研究。這樣一方面可以充分調動掛職學生的工作熱情，另一方面可以使學生真正得到鍛煉，學到知識，增長才干，提高掛職鍛煉的實效性。
（四）建立完善的管理機制。當前，大學生參與社會實踐或假期實習，通常處于“零散”狀態。學生實習的行業、單位、部門不同，因此相互之間缺乏溝通交流，互相促進提高的效果不佳。另外，學生在掛職過程中，一般缺乏指導教師的長期指導，只能自己摸索，這樣不利于學生的快速成長。基于以上情況，學校應為掛職學生配備指導教師。學生在實踐中遇到問題，可以帶回學校尋求指導教師的幫助。這樣就在一定程度上解決了大學生實際工作能力不強、社會適應性差、經驗不足等不適應崗位要求的問題。與此同時，通過發現解決實際中的問題，還可以教學相長，促進學校的教學科研工作的進一步發展。掛職學生在熟悉工作環境、掌握工作技巧、理清工作思路后，就可以充分發揮自身的專業素質和創新能力，為掛職單位注入新鮮血液，作出應有的貢獻。除學校指派的指導教師，高校也應聘請單位中的相關人員作為學生的實踐指導教師，對掛職學生的實際工作進行具體的指導，有助于掛職學生更快地融入工作環境，做好本職工作。這樣的雙重指導制度，可以保證對掛職學生進行全方位的指導，從而保證工作任務圓滿完成。
此外，學校應對掛職學生進行跟蹤調查，一方面可以及時掌握學生的工作情況，另一方面可以盡快發現問題并予以解決。學生也應定期向學校反饋工作情況，及時總結經驗。
實踐證明，大學生到校園周邊地區掛職鍛煉是一種行之有效的社會實踐模式。高校與地方應精誠合作，為大學生提供更寬更好的實踐環境，集學校和社會雙方的力量，培養出適合國家和社會發展需要的高素質人才。
【參考文獻】
[1]李同果.論大學生社會實踐長效機制的建立[J].教育評論，2005（5）
[2]王慶位.大學師生到農村掛職鍛煉可以有效地促進整體構建新農村和諧德育目標體系[J].教育研究，2009（8）
[3]勞俊華，沈滿洪，呂森華.研究生掛職鍛煉模式的探索與思考[J].學位與研究生教育， 2007（2）
[4]謝文兵.職業院校大學生黨團員街道社區掛職模式研究[J].咸寧學院學報，2009（8）
篇10
2、嚴格要求、塑造形象。人事人事，先做人，再做事。由于在鄉鎮時間比較長，對鄉鎮工作方式方法比較熟悉。但由于工作性質的不同，機關部門考勤、學習、會議、公文處理等內部規章制度落實都比較到位，上班紀律也比較嚴格，相對于鄉鎮的工作方式比較有約束性，對于工作環境的變化，我積極進行調整，自己較快地適應工作角色的轉變和工作環境的轉變。在掛職三個月，我嚴格遵守所在單位的各項規章制度，按照機關作息時間，不遲到，不早退，有事請假打招呼，自覺參加組織的各種集體活動，參加局里每二周一次的學習會。尊重領導，團結同志，隨時和有關科室溝通交流。切實轉變工作作風，增強為人民服務的意識，熱情接待來局辦事的群眾，以一個準人事干部的要求，塑造“人誠事公”的人事干部形象。
3、愛崗敬業、勤奮工作。剛到人事局的時候，由于工作的需要，
我和同時參加掛職鍛煉的xxx參與人事局負責的全縣公務員數據庫建設工作，幫助對上報的單位公務員的數據進行核對、審核。雖說這是一份非常枯燥無味的工作，但關系到公務員法的貫徹實施工作過程的公務員登記、職務確定、工資套改等工作，是一項相當基礎性工作，關系到每個公務員的切身利益，意義重大，因此我都能認真對待、做到一絲不茍。在這期間共采集錄入縣人大辦公室、統計局、大漁鎮等7個單位117人基本信息數據。后來，由于辦公室文書下派任農村工作指導員，我服從組織安排，接替她的文書工作。我的工作職責主要有以下幾方面(1)認真細致做好局印章的管理使用，做到印章管理使用不出錯，不遺漏;(2)做好1000多位畢業生學生檔案接收、登記、轉交、查詢等各方面工作(3)做好文件發文編號、登記、送簽、歸檔等工作;(4)以及收文登記、傳閱、復印、分發、歸檔等工作(5)做好文印工作;(6)做好電話及傳真的會議記錄工作及黨政辦公自動化系統的文件簽收;(7)做好主任及各科室交辦的文書檔案查閱工作;(8)做好局公文、信件收取、投遞等辦公室日常事務。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發揮女性細致耐心的優勢，努力提高工作效率;對待工作，始終保持嚴謹踏實的工作態度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項工作任務。
篇11
***地區第十三批異地掛職干部75人（男61人，女14人；縣級帶隊干部1人，科級干部44人，其他干部30人），均安置在昌吉州，其中昌吉市35人，瑪納斯縣25人，呼圖壁縣15人。
二、主要做法
1、強力保障，行動迅速。***地委極為重視異地掛職干部的考核，要求把此項工作作為異地掛職培訓的重要環節抓好抓實。***地委組織部及時召開會議，專題研究異地掛職干部考核工作，決定由地委組織部副部長吾斯曼·買托乎提同志帶領、從地縣組織部門抽調10名干部組成干部考核組，隨隊配帶四臺工作車，給予有力保障。考核組于12月14日凌晨從***出發，當夜即入住烏魯木齊市，為做好考核工作爭得了時間。
2、嚴格程序，突出重點。貫徹《黨政領導干部選拔任用工作條例》，與自治區黨委組織部、接收地黨委組織部請示、溝通，制定詳細工作方案，在考核的對象、內容、方法、程序、時間、紀律等方面，都做了具體要求。經與接收地組織部門商榷，合理安排行程，到掛職干部所在鄉鎮住宿點看望，通過聽取掛職干部工作總結、個別談話、集體座談、查閱資料等方式，全面了解異地掛職干部一年來學習、工作和生活情況，重點掌握異地掛職干部的思想政治素質、理論素質和思想水平、工作作風、掛職學習效果，先后組織座談會14場，參與座談人員累計142人，個別談話236人。通過考核，接收地干部群眾普遍反映，***地區選派的掛職干部整體素質較高，雖然普遍比較年輕（年紀最小的只有21歲），但自我管理嚴格，自我約束、自立能力較強，能積極融入當地，主動參與工作和各項活動，做到了自治區黨委提出的“三提高”“五滿意”要求，有的干部并為當地贏得了榮譽。
3、歸納分析、公正評價。在認真聽取接收地總體評價意見基礎上，結合個別談話、民主測評、民主推薦情況，做出客觀公正、真實準確評價，考核組綜合分析，集體研究，初步醞釀確定近期后備干部27名，其中：正縣級后備干部1人，副縣級后備干部3人，正科級后備干部13人，副科級后備干部10人。
三、啟發與體會
短短7天緊張有序的考核工作，考核組深刻體驗到昌吉州黨委及組織部門在貫徹自治區黨委異地掛職工作精神過程中自上而下的嚴謹規范與靈活適宜，大家深受啟發，深有體會，普遍感到，這次昌吉之行，既是工作交流之旅，也是學習教育之旅。總結昌吉州在開展異地掛職工作中的經驗，主要有以下幾點：
1、高位推動，助力支持，這是做好異地掛職工作的組織基礎。接受地黨委、組織部門專門成立了領導小組，組長都由黨委主要負責同志擔任，組織部門專門負責管理工作，制定了一系列管理辦法，把掛職培訓工作納入黨建、經濟目標責任制考核，工作上熱心幫帶，學習上耐心幫助，生活上細心照料。在肉孜節、庫爾班節等穆斯林民族傳統節日期間，接收地領導都前往慰問，與掛職干部共度佳節。各掛職點基本做到食、宿、學設施配套，做到“六有一全”：“六有”，即有電腦、冰箱、洗衣機、衣柜、有線電視和清真食堂，“一全”即毛巾、牙具、餐具、拖鞋、口杯、作業本等學習生活用品齊全。有的掛職點為掛職干部配備了自行車，有的為掛職干部每月發放200元生活補助。多年的掛職工作，逐步形成了規范、穩定和持續的管理機制，異地掛職干部得到全面鍛煉，成效顯著。有些掛職干部初來時不能寫漢字，不會說漢話，經過一年的勤奮刻苦學習，不僅能寫會說，而且語句流暢通順，有的并把自己的孩子轉到昌吉市，加強漢語學習。
2、明確任務，分類指導，這是做好異地掛職工作的有效手段。各接收地黨委根據異地掛職干部不同情況，結合實際，對異地掛職干部進行全面的培訓，指定專人負責異地掛職干部日常管理，采取“一幫一”結對子、請有經驗干部授課的方式，指導督促異地掛職干部加強漢語學習。注重發揮掛職干部自我教育作用，讓掛職干部勤思考、勤交流、勤分析、勤研討，對學習的一些重要內容，要求掛職干部闡述自己的看法，圍繞各階段學習和實踐重點，撰寫調研報告和心得體會。實行“實掛職，掛實職”制度，根據掛職干部的工作單位和原任職務、專業特長、個性特點，安排科級干部任鄉鎮黨政副職、縣市直部門副職等職務，一般干部任站所副職、某方面工作的干事，同時任村黨支部副書記、村委會副主任等職務，合理確定掛職干部職務，做到掛職單位對口、職務對口、分管工作對口，讓異地掛職干部在不同崗位上學習鍛煉，發揮掛職干部主觀能動性。有的掛職干部深入聯系村戶，幫助拾花割麥掰玉米；有的積極參加演講，在縣、市、州和自治區獲得較好名次；有的大度謙讓，年度考核把優秀名額讓給其他人，這些事例充分表明了掛職干部整體的高素質，深得當地干部群眾肯定與好評。
3、措施到位，狠抓落實，這是做好異地掛職工作的可靠保障。實行“8＋2”工作機制，即白天8小時工作，晚上利用業余時間自學漢語或政治理論不少于2小時。組織掛職干部系統學習科學發展觀、十七屆五中全會、“五觀”、“四個認同”、“三個離不開”等政治理論，讓掛職干部切實做到“干部向學員轉變，家庭生活向集體生活轉變，工作態度向學習態度轉變”，安下心來，扎扎實實地投入掛職工作。接收地上級黨委和組織部門領導、異地掛職帶隊領導與各掛職點負責干部，定期或不定期地督查指導，各掛職點按照制度和規劃，明確各階段目標和任務，做到了掛職干部提高思想政治素質有計劃、有目標、有檢查、有考核、有落實，成效顯著。
4、注重調研，實踐鍛煉，這是做好異地掛職工作的根本途徑。為使掛職干部盡快熟悉當地基本情況和社情民意，進入學習和工作狀態，接收地把掛職干部集中在縣市黨校進行了為期一周的進點教育，組織掛職干部到農村、工業園區和廠礦企業進行1-2天的參觀學習，使他們開闊了眼界，感受到南北疆經濟發展的明顯差距，激發了廣大異地掛職干部參加掛職培訓的積極性，增強了他們通過掛職培訓學習先進經驗，提高綜合能力，更好地投身于發展***經濟、維護社會穩定的信心。
異地掛職鍛煉，讓掛職干部解放了思想，開闊了眼界，更新了觀念，掌握了技術，提高了能力，主要在以下幾方面有了明顯轉變：一是思想政治素質有了明顯提高，特別是在黨性修養和宗旨意識，運用理論指導實踐的能力得到提高，清醒認識到南疆經濟發展的關鍵是要有一個安定團結的良好環境，增強了維護祖國統一、維護民族團結、反對民族分裂的自覺性。掛職干部普遍領會到了穩定和諧的社會環境對于經濟發展的重大意義。二是思想觀念有了明顯變化，異地掛職干部從三個文明建設、干部的工作作風和工作方法、農民的生活水平、人們的思想觀念等方面進行比較，深深感到南北疆的明顯差距，思穩定，求發展，縮小差距的心情更加迫切。掛職干部紛紛表示，一定要把所學用到家鄉建設，為***發展貢獻力量。三是堅定了學習漢語的信心，有珍惜機會，提高素質的緊迫感。異地掛職干部的漢語水平和文化素質有了顯著提高，他們決心，在今后工作中，要繼續加強對漢語的學習，不但自己學，還要帶動家里人、身邊人、周圍人共同學，營造漢語學習的良好氛圍。四是情深意厚，與接收地干部群眾建立了深厚友誼。異地掛職干部能主動融入當地，積極參與各項工作和活動，建言獻策，把當地干部群眾當作朋友甚至親人來對待。座談中有位掛職干部說，輔導老師是她的第二個母親，說她現在有兩個媽媽，一個是維族媽媽，一個是漢族媽媽。掛職干部和當地建立的良好人際關系，為今后返鄉發展獲得了不可或缺的人脈資源。
四、工作建議
1、根據自治區黨委組織部的安排，選派了一些專業技術干部，接受地安排的工作崗位大多能夠與其專業對口，但也存在個別學用不一致的現象。建議：在今后的接受安置中，盡量做到專業對口，可適當考慮在縣（市）直部門安置。
2、掛職工作開展已有多年，各接收地逐漸形成完整規范的管理模式，但期間由于工作繁忙等各種因素難免在管理上有所放松。
建議：自治區黨委組織部能在掛職干部年中休假返回時統一組織選派地領導回訪，看望慰問，督促檢查，以激勵掛職干部努力取得更大成效。
篇12
這次公開選派優秀年輕干部到鄉鎮掛職，是推進干部隊伍年輕化進程、優化領導班子結構的客觀需要；也是培養高素質人才，增強綜合競爭力的迫切需要；更是提高領導干部隊伍整體素質，早日實現我區突破發展目標的戰略需要。掛職鍛煉為期一年，對領導干部隊伍的整體建設來講時間很短，但是對一個年輕干部的培養成長來講卻很關鍵。要把這次掛職鍛煉工作做好，把年輕干部培養好，必須進一步統一思想認識。
首先，從選派的單位來看。由于這次選派到鄉鎮掛職的干部大多是各單位的青年才俊，是經過多年培養的業務骨干，大多已獨擋一面，挑起大梁。所以各單位雖然對這次選派工作都很支持，積極向上推薦，但在思想深處，總覺得把這樣的好苗子派出去對本單位是損失，有點舍不得。也有少數選派單位認為掛職干部是“嫁出去的女兒潑出去的水”，跟本單位沒有什么關系了，再也用不著管，或者說是想管也管不到了。關于這個問題，我想強調一點，這次掛職干部除組織關系轉到鄉鎮以外，工資關系、身份性質、福利待遇仍在原單位，一律不變。在今后的一年里，掛職干部仍是機關工作人員，各單位必須承擔應盡的領導義務、管理義務和教育義務，配合組織部門和掛職鄉鎮做好年輕干部的培養鍛煉工作。同時，我也希望選派單位能夠從全區大局出發，摒棄人才是部門所有的狹隘觀念，從人才是社會共有資源的高度來認識這項工作。年輕干部經過掛職鍛煉，會全面了解機關和基層工作，整體素質和綜合能力也將得到提高，即使將來回機關工作，也能作出更大貢獻。
其次，從掛職的鄉鎮來看。把這次掛職工作做好，鄉鎮的作用至關重要。應該說，我區絕大多數鄉鎮對年輕干部的到來是熱情歡迎、虛位以待的，但也有少數同志認為本鎮的領導職數已滿，一個蘿卜一個坑，沒有合適的崗位安排，掛職干部根本無職可掛；也有同志認為，掛職干部一掛就生根，一年期滿之后大多要在鄉鎮就地提拔，這樣可能會使本地人才的使用受阻，會打擊本地人才的積極性，影響本地人才的上進心。這種認識乍一看好像是愛護人才，關心人才，其實是地方保護主義的一種反映，必須堅決予以糾正。如果對這一問題進行客觀分析的話，我們可以看到：一方面由于歷史原因，許多鄉鎮領導充實到機關，使用了一部分領導職數，壓縮了機關干部的上升空間，使得機關里一大批表現突出的優秀年輕干部長期難以提拔重用，因此到鄉鎮掛職乃至今后在鄉鎮任職，從一定意義上來講是一種正常的人才流動機制，也是組織部門對干部負責的表現。另一方面，掛職干部大多經過多年機關工作的鍛煉，具備較高的綜合素質，組織上安排他們到鄉鎮掛職，只是為他們創造出一個公平競爭的環境，一切看工作、看表現、看實績，誰能在競爭中脫穎而出，誰就能得到提拔重用，絕對沒有什么厚此薄彼先入為主。所以，希望大家在用人上也要與時俱進，解放思想，創新選人用人機制，牢固樹立不拘一格用人才的意識，突破地域、部門的限制，逐步形成本地人才可以外地用，外地人才可以本地用；鄉鎮人才可以機關用，機關人才也可以鄉鎮用的共識。
再次，從掛職干部本身看。這次選派出來的同志即將到鄉鎮工作，大多滿懷信心，到鄉鎮從頭學起，從零干起，干于吃苦，勇于奉獻。同志就說過：“把年輕干部放到一些關鍵崗位，艱苦環境和情況復雜，矛盾突出，困難較多的地方去鍛煉和培養，對他們的提高和成熟很有好處。”“年輕干部如果不知艱苦，不經過摔打，很可能成為溫室里的花朵，是經不起風浪的。”從這個意義上來講，派你掛職正是組織對你的信任和重視。當然有個別掛職干部道聽途說，誤以為掛職期滿就會在鄉鎮擔任領導職務，有一種等待提拔的優越感。對此，我希望大家要有清醒的認識，那就是掛職除了培養鍛煉人以外，在很大程度上還是組織部門考察干部、識別干部的重要途徑，是通過實踐檢驗一個人的工作能力、看一個人的優點和不足的有效手段。掛職干部的優劣要看實績、看德才、看公認，表現優秀的才能提拔重用。掛職干部期滿之后的去向要根據工作表現和組織需要來定，所以說掛職干部絕對不是進保險箱，絕對來不得半點驕傲與懈怠。
二、加強領導，明確責任，形成掛職工作的組織合力
選派干部掛職工作涉及人多，覆蓋面廣，工作量大，可以說是干部培養選拔的一項系統工程。要把這項工作做好，組織部門、選派單位、掛職鄉鎮等相關單位和部門必須協調一致，齊抓共管，形成合力。
一要在培養上形成合力。首先，掛職的鄉鎮要下功夫。要安排好鍛煉崗位，常言道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，要敢于把掛職干部安排到急難險重的工作崗位去磨練，苦其心志，勞其筋骨，把壓力作動力，促其提高。要善于搭梯子，安排掛職干部參加黨委會、政府辦公會等重要會議，使他們盡快全面了解和熟悉鄉鎮工作。要精心傳、幫、帶，每個鄉鎮都要明確一名黨政領導作為幫帶聯系人，負責指導掛職干部的培養鍛煉，通過經常性的談心談話傳授經驗、交流思想、指出差距、提出建議，幫助成長。其次，選派單位要多支持。掛職干部面對新環境，難免在工作、學習和生活中遇到這樣那樣的困難。作為掛職干部的娘家，選派單位必須從各方面全力支持。要積極主動，定期與掛職干部和掛職單位聯系通氣，了解掛職干部的工作情況，當其在工作中遇到難題時，要盡力幫助解決，必要時還要在人財物上予以扶持。再次，組織部門要精心抓。組織部門是選派干部掛職工作的職能部門，對掛職干部能否健康成長負有重要的培養責任，必須從緊從嚴抓好掛職干部的培養鍛煉。要強化考核，改進考核方法，突出對掛職干部能力變化的對比考核，看掛職鍛煉取得的效果怎么樣，看與鄉鎮工作的需要比缺什么，發現不足要及時向鄉鎮和本人反饋，明確其努力方向。要本著缺什么補什么的原則，有針對性地舉辦培訓班，幫助改進提高。必要時要組織掛職干部交流掛職體會和心得，互相促進，共同提高。
二要在關心上形成合力。從機關方面來講，關鍵是待遇要保證。掛職干部到鄉鎮，處于一個全新的環境，從事一項全新的工作，群眾在觀望，組織在評價，必須全神貫注聚精會神才能干出成績，工作壓力、思想壓力之大是可想而知的。所以派出單位要確保待遇落實，決不能讓掛職干部有后顧之憂。從掛職鄉鎮來講，關鍵是生活上要關心。掛職干部雖然人事關系在機關，但在今后的一年里，生活、工作都要在鄉鎮，遠離家人和朋友，跟大家戰斗在一起。所以鄉鎮干部要把他們當作家里人一樣對待和關心，要樂于和他們交朋友，主動教他們做工作，幫助反映和解決一些實際困難。從組織部門來講，關鍵是談心活動要經常。要定期與掛職干部開展談心談話活動，圍繞掛職后工作、學習、思想和生活上的得失談，對取得的成績要及時總結并予以肯定；對存在不足的要指出問題點明努力方向；對思想上遇到障礙的，要深入細致地做好工作，幫助打消顧慮，促其放下包袱輕裝上陣。
三要在管理上形成合力。掛職干部的管理可能出現兩種情況：對鄉鎮來講，掛職干部是客人，往往會礙于情面；對機關來講，掛職干部是遠親，往往會放任自流，所以稍微疏忽就有可能出現兩頭管理兩頭落空的現象。首先，我再明確一下，在今后的一年中，原單位要盡可能克服人員更替的困難，原則上不允許再給掛職干部安排工作，如果遇到特殊的情況，必須使用掛職干部的，需向組織部門請示，征求鄉鎮意見后再定，不能自作主張，隨意安排。其次，要努力形成制度管理的合力。組織部要制定實施掛職干部定期向三方匯報制，定期了解掌握掛職干部的工作、生活、學習和思想情況。要嚴格執行組織部門定期征求意見制，定期到掛職單位聽取各方面的意見，收集掛職干部的表現情況，并及時向原單位和本人反饋。還要實行組織部門定期考核制，對掛職干部半年考核一次，一年期滿進行全面考核后，根據組織需要，表現優秀的，予以提拔重用。
三、把握機遇，有所作為，實現掛職工作的既定目標
這次公開選拔，全區共有42單位114名同志報名，經過公開考試、面試、考察，區委常委會研究，最終確定了在座的20位同志到鄉鎮掛職，任鄉鎮長助理職務，這次掛職從一定程度上講，將是你們工作、生活的重大轉折點，所以，我想再對你們提五點要求。
1、珍惜下派掛職的機會。首先，這是一次難得的鍛煉機會。下派到鄉鎮工作，你們將置身一個全新的環境，遭遇許多未知的困難。這是一種挑戰，更是一種機遇。關鍵在于你能不能適應變化，克難奮進，把工作做好；看你能不能經受住挑戰磨練，實現自身工作能力和水平的全方位提高。其次，這是一次發揮才能的機會。在坐的各位，知識和學歷水平都比較高，這次公開選拔，為大家搭建了一個發揮才能的舞臺，現在就要看你們這些演員的功夫了，看你們能不能充分發揮才能，把工作做好，做出成績，讓組織放心、群眾滿意。再次，這是一次自我重塑的機會。這次下派選擇了你們，是組織上對大家過去工作成績的肯定，但是同時也在客觀上把大家同過去的成績割裂了開來，為大家設定了新的起點。成績只能說明過去，前途還需努力爭取。不管過去是好是壞，下派之后，都要從頭做起，從零開始，用工作表現說話，用事實證明自己的能力，用行動塑造自己的新形象。
2、正視鄉鎮與機關工作的差別。一要正確認識工作環境上的差別。跟機關相比，鄉鎮各方面條件要艱苦得多，特別是家庭生活方面，在機關上班時，單位與家離得近比較方便，可以兩頭兼顧；到鄉鎮之后，單位與家離得比較遠，往往就顧得上工作顧不上家，對此大家要有充分的思想準備。二要正確認識工作對象上的差別。跟機關相比，鄉鎮工作直接與群眾打交道，涉及到方方面面，相對變數較大，沒有什么脈絡可尋，工作中需要靈活機動，不能因循守舊，死搬教條。三要正確認識工作性質上的差別。機關部門無論大小，都只涉及到一條線的工作，總體上專業性比較強，對業務水平要求比較高。鄉鎮雖小，但作為一級政府機構，不管開展哪一項工作，都牽一發而動全身，綜合性比較強，不但對業務水平要求比較高，還要求具備較強的綜合協調能力。四要正確認識工作手段上的差別。由于工作環境、對象、性質等方面的差別，鄉鎮工作與機關工作在工作方式上也有著很多差別。鄉鎮工作較復雜，不是一眼能夠看到底，一個藥方可以治百病的，需要具體問題具體分析，根據實際情況推動工作開展，所以工作中對原則性與靈活性相結合的要求比較高；鄉鎮工作比較具體，要把理論轉化為群眾語言，才能開展好工作，所以工作中對理論與實際結合的要求比較高；鄉鎮工作頭緒比較多，要善于抓住重點，統籌兼顧，在工作中對重點突破與全面推進的協調要求比較高。掛職干部只有掌握了這些差別，因地制宜的開展工作才能很快進入角色。
3、把握鍛煉的重點。一要提高理論素養。掛職干部下派之后要從不懂到懂，從了解到熟悉，還有許多新事物需要去學習、去探索、去實踐，還有許多新問題需要去研究、去回答、去解決。要學習的東西很多，關鍵是要善于學習。要擠時間學習，充分利用好業余時間，少應酬、不空談，多學習。要抓住重點學，以學習貫徹十七大精神為契機，帶頭學，深入學，深刻領會、切實把握十七大的精神實質。要學以致用，聯系思想實際和工作實際，學會用理論指導實踐，提高分析解決問題的能力，增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性。二要提高綜合協調能力。鄉鎮是連接機關與群眾的紐帶，可以說是上管國家大事，下管雞毛蒜皮，各種事務繁雜瑣碎，各種問題交纏糾結，各種矛盾錯綜復雜，都要靠鄉鎮干部去解決和處理。任務重，人手緊，怎樣才能較好地完成工作呢？關鍵就要看你的綜合協調能力。要提高分析判斷能力，分清事情的輕重緩急，統籌兼顧安排好處理問題的時間表，制定好解決問題和矛盾的預案。要多深入多調研，掌握第一手材料，提高個人的工作威信，要出以公心，要有獨到見解，讓大家心悅誠服，積極主動地配合完成工作。要培養對人民群眾的深厚感情。要深懷愛民之心，恪盡為民之責，善辦利民之事，帶著感情去做群眾工作，善于站在群眾的立場上貫徹上級意圖，把上級意圖和群眾愿望有機結合起來，真正做到上級滿意、群眾滿意、組織滿意。三要增強處理突發事件的能力。鄉鎮經常會遇到臨時性、突發性的工作需要處理，碰到這種情況，要保持高度的政治敏感性，善于從講政治的高度來認識和思考問題，準確地把握其政治內涵，并提出相應的處理意見。要增強應變能力，沉著應對，冷靜思考，充分考慮各種未知因素，估計各種可能的變化，在最短的時間內拿出最佳的解決方案。要善于發動群眾，通過調動廣大群眾的積極性、主動性，運用集體的智慧和力量來解決問題。四要注意增強創新能力。隨著市場經濟的發展，鄉鎮出現了越來越多的新問題、遇到了越來越多的新矛盾，必須創新，才有出路。要摸準農民的脈搏，把握農村工作的節奏，以滿足群眾需要為出發點，用農民能夠接受的方式來開展好各項工作。
4、認準角色定位。一是當好學生的角色。掛職鍛煉就是到實踐中去學習，去提高，就是要當好學生。要向領導學習，學習他們在多年工作中積累的豐富經驗，學習他們高超的領導藝術；要向書本學習，不斷提高理論水平，為更好地開展工作提供指導；要向實踐學習，在實踐中摔打磨練，總結經驗，吸取教訓，不斷提高工作水平；要向群眾學習，堅持黨的群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，汲取群眾的智慧，不斷豐富工作經驗。二是做好助手的角色。這次掛職既然是當助理，那就必須要先當好助手。一方面要當好領導的參謀，幫助領導想辦法、出點子，做好建言獻策的工作；另一方面要當好領導的臂膀，幫助處理一些工作、瑣碎事務，做好打基礎的工作，讓領導能夠集中精力抓大事。三是做好公仆的角色。要深入基層，做基層的知情人，根據基層的實際情況考慮部署工作，不搞空中樓閣；要深入群眾，做群眾的貼心人，切實解決農民群眾生產、生活上的困難，保障農民群眾的切身利益，不開空頭支票；要全心為民，親近群眾、愛護群眾、致富群眾，做群眾滿意的好公仆。四是做好未來領導角色。領導助理是培養領導干部后備的重要手段，要充分利用這一寶貴時期，把培養領導能力、提高領導水平、豐富領導藝術作為一種自覺行為。工作中要學會站在領導的角度思考問題，遇到問題、處理事情時要想一想假如自己是領導應該怎么辦，對各項工作要進行超前思考，形成完整的工作思路，為走上領導崗位作好準備。
5、掌握工作方法。一要勤學多思。所謂勤學，就是要自覺、勤奮、刻苦學習。不僅要把學習作為掌握知識、增強本領的重要手段，更要把學習作為一種政治責任和精神追求來認識和對待，牢固樹立終身學習的理念，做學習型干部和學習的模范。要向書本學習，向實踐學習，向周圍的干部群眾學習，向所有內行的人學習，向選派干部先進典型學習。通過加強學習，努力使自己的思想理論水平上有新的進步，政治意識、大局意識上有新的增強，運用理論指導實踐、解決實際問題的能力有新的提高。當然，要真正做到勤學，關鍵要使學習成為一種狀態，成為日常生活中無時無刻、無處無地不在運行的狀態，把學習貫徹到工作、生活每一個細節，每一個環節，每一個方面。所謂多思，就是要勤動腦、勤總結、多思考，善于“開動機器”，琢磨問題。古人說：“行成于思”。思考是學習的繼續，是對實踐現象進行分析、綜合、比較，探索其本質和規律的重要認識環節，是學習后覺悟的過程。多思出智慧，只有善于思考才能減少實踐盲目性，增加實踐的有效性。多思，一是要處處留心，仔細觀察基層同志處理問題的思路和方法，善于從比較中發現自己的不足，學習他人的長處。二是要超前主動，做工作，辦事情，特別是一些重大事項，行動前必須深思熟慮，“三思而后行”。三是要總結反思，對每一項工作都要認真總結，從中找出規律性的東西，尤其是在失敗的情況下，更應認真思考、總結，找出原因。只有不斷地總結反思，才能將實踐經驗上升到理論高度，不斷提升自己的工作能力和領導水平。
二要苦干實干。所謂苦干，就是要發揚艱苦奮斗精神，在基層相對艱苦的環境里經受磨練。鄉鎮工作千頭萬緒，工作環境相對較差，工作矛盾和困難相對較多。只有發揚艱苦奮斗精神，吃苦耐勞，迎難而上，勤奮工作，才能在本職崗位站住腳，才能在艱苦環境里立穩身。可以說，艱苦奮斗是我們掛職干部干事創業的基本要求，是做好工作的先決條件。這方面，希望大家要有所認識，有所準備。所謂實干，就是要實實在在地抓落實，鼓實勁、辦實事、求實效。基層群眾最講實際，他們衡量干部的標準，不是會說不會說，也不是工作的過程，而是看到底干了哪些事，結果怎么樣。所以，掛職干部一定要把發展作為第一要務，把抓好經濟工作作為首要的和根本的任務，充分發揮自己了解政策、視野開闊、信息靈通的優勢，為經濟發展當好助推器。具體工作中，大家要注意以下兩點：一是要敢干不要蠻干。敢干是年青人的特點，但敢干絕不同于蠻干、盲干。二是實干又要巧干。實干是推進工作的先決條件，但要取得事半功倍的效果，還必須巧干，講究領導藝術和工作方法，既要善于調動大家的積極性，發動群眾，群策群力，共同把事情辦好；又要注意做到因地制宜、量力而行，對經濟相對落后的鄉鎮，要注意推動干部群眾轉變觀念，切實幫助解決選擇項目難、資金籌措難、技術投入難、擴大規模難、產品銷售難等實際問題，從而盡快走上致富之路。對交通便利，各方面條件比較優越的鄉鎮，要宣傳投資優惠政策，在招商引資上下功夫。在街道工作的同志，也要根據街道特點抓好經濟工作。
三要開拓進取。掛職干部到鄉鎮基層工作，面臨的是一個全新的環境，從事是以前沒有接觸過的工作，需要學會以新的眼光、從新的角度來看待和處理問題。同時，目前多數鄉鎮的發展還比較滯后，面臨的困難較多，發展的任務很重。在這樣的地方開展工作，必須進一步解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新。但解放思想不是胡思亂想，開拓創新不是立異標新，要堅持從本地的實際出發，找準結合點，力爭取得更大的突破。特別是到條件較差地方的掛職干部，一定要克服畏難情緒和“等、靠、要”的思想，做到面對困難，有戰勝困難的勇氣；面對問題，有解決問題的決心；面對挑戰，有應對挑戰的辦法。積極擬思路、想點子、抓落實，努力開創工作的新局面。
篇13
1 實行新進青年教師培養導師制度
為切實加強揚州大學農學院青年教師隊伍建設，提高青年教師教學水平。學院特制定《農學院關于實行青年教師導師制的暫行規定》，從導師職責、青年教師職責及考核辦法三個方面做了具體規定。
導師職責：（1）對青年教師進行師德教育，傳播科學的教育思想。通過言傳身教，培養青年教師嚴謹治學、教書育人的良好風尚。（2）指導青年教師掌握正確的教學方法，熟悉并把握好各個教學環節，引導青年教師領悟學校關于教學管理和運行的規章制度和基本要求，幫助青年教師在教學中能夠結合課程的內容運用各種教學手段和現代教育技術，鼓勵并指導青年教師大膽地進行教學改革實踐，提高教學質量。（3）檢查青年教師備課、講課、批改作業、指導實習、指導設計等教學環節。在青年教師試講期內，指導教師要多次參加聽課，檢查課前備課情況，并做好課堂聽課記錄，課后進行講評總結。
青年教師職責：（1）要樹立正確的人生觀和價值觀，忠于教育事業，有實事求是的科學態度和吃苦耐勞的精神。（2）認真履行助教職責，在導師制期限內，盡快掌握教學各環節的基本要求和方法，熟悉教學管理和運行的規章制度，清楚教學計劃的基本結構、課程構成、教學步驟以及被指導課程在教學計劃中的地位和作用。（3）在試講階段，青年教師在導師指導下擔任一門課程的教學任務，必須按課程要求認真備課，書寫教案，并做到課前與導師溝通試講內容、要點及主要方法，課后征求導師意見，及時改進不足之處。（4）每學期末要寫出指導培養效果總結，經導師審閱后交學院備案。
考核辦法：（1）院教學督導組負責考核指導教師以及青年教師執行導師制的進程和效果，并在每學期未將考核結果以書面形式報學院。（2）在導師制結束時，學院組織青年教師進行公開試講，成績合格者即認定為完成并通過教學實習階段，可以進行正常的教學階段，不合格者視情況終止或延長導師制期限，直至達到要求。
.對青年教師的培養實行導師制，一方面可以幫助青年教師熟悉教學程序，掌握教學技巧，提高青年教師教學水平，為青年教師的專業成長奠定良好的基礎。另一方面是導師針對講課問題進行評講，促進青年教師遵守教學規范，有助于青年教師在教學過程中少走彎路，縮短適應期，順利渡過困惑期。
2 實行青年教師聽課制度
為提升我院青年教師的教學和科研能力，學院自2012年起實行青年教師校內教學進修制度。參加進修的對象為45周歲以下的青年教師，進修方式采取跟班聽課為主的方式，選修與教學科研工作相關的專業課、專業基礎課及教育學或教育心理學等課程。學院規定教學工作量較少的青年教師每年可進修4個學分的課程，教學工作量較多的（接近或超過學院基本教學工作量要求）的青年教師每年可進修2個學分的課程；應屆畢業生留校的青年教師第一年必須進修6個學分的課程。申請參加校內進修的青年教師由本人填寫《農學院青年教師校內進修申請表》，由教師所在系的系主任和分管教學的副院長審批。
由于學院青年教師往往都是直接上崗的，沒有經過特殊的教學培訓，教學經驗缺乏，因此學院鼓勵青年教師應多聽老教師的課。老教師經過多年的教學實踐，擁有豐富的教學經驗，教學理念已得到了不斷的完善和改進，因此青年教師應虛心向老教師請教和學習，借鑒老教師豐富的教學經驗來彌補自身教學經驗的不足，從而讓自己能夠更好更快的適應教學工作，同時，在老教師豐富教學經驗的基礎上形成自己的教學風格和教學經驗，不斷在教學實踐中完善自我，逐步提升自己的教學水平，逐步完善自己的教學風格。
3 定期舉辦青年教師講課比賽活動
為了幫助學院青年教師樹立師德風范，更新教育教學觀念和提升青年教師教學能力和教學水平，學院一直堅持積極參與由學校組織的青年教師講課比賽活動。青年教師講課比賽為青年教師提供了展示自己綜合素質和教學水平的平臺，更是磨練和展示教學基本功的寶貴機會，競賽不僅促進青年教師教學業務、教學能力的快速提高，更為重要的是競賽能促進青年教師對教學工作有新的領悟和認識，思想上得到升華，因為教學競賽不僅僅是一場競賽，它也是全校教師進行交流的一次機會，來自各個專業、各個學院的教師講授不同的課程，將會有利于教師在教學方法上取長補短，提升全校教師的綜合素養。通過教學競賽，也可促進青年教師為教學投入更多的精力，在教學改革上動腦筋，注重課堂教學方法的改進和現代化教學手段的運用，更加注重教學基本功的訓練，使他們在講臺上可以更加出色地勝任自己的工作，并愛上教育工作，愿意獻身于教育事業。
4 鼓勵青年教師參與學院管理工作
讓新進青年教師參加一至兩年的學院教學管理和學生管理工作，是揚州大學農學院獨創的一項培養青年教師管理能力的有效措施。青年教師剛從學校畢業，都要經歷一個由學生身份向教師身份轉變的過程，而從事學院教學管理和學生管理等一些基本管理工作，能使青年教師快速適應自己教師的身份，有利于使青年教師熟悉學院人文環境。學院剛開始實行這一規定的原因是學院管理崗位人員不足，而新進青年教師又剛參加工作，暫時沒有教學工作，每年年末這些新進青年教師都無法完成學院規定的教學工作量。從工資薪酬上看，新進青年教師工資普遍偏低，而大多數青年教師一畢業就要面臨組建家庭、養育子女等一系列實際生活問題，各個方面都需要經濟支持。為了解決以上矛盾，學院決定從本院教師實際出發，臨時讓新進教師暫時先在教學管理和學生管理崗位上適應和熟悉學院情況。新進青年教師一邊在學院基礎管理崗位上承擔一些工作量，一邊參加學校和學院對青年教師的一些培訓。通過幾年實際執行操作，學院發現這種措施，不但有利于新進青年教師快速融入學院團體，而且使青年教師鍛煉了管理學生的能力，更重要的通過這項工作，青年教師快速完成了由學生身份到教師身份的轉化，在以后的教學工作中更加得心應手，更容易和學生交流溝通。而且，凡是在管理崗位上工作過的教師，在以后的工作中都能夠積極配合學院的管理，因為在管理基礎崗位上工作過的人，更能理解學院管理工作的重要性和復雜性，更容易接受學院的統一管理，更愿意配合學院搞好工作。基于以上考慮，農學院堅持讓新進青年教師參與學院基礎教務教學管理事務，這不但有利于學院培養青年教師，更利于學院長期發展，因為在青年教師參加學院基礎管理工作的過程中，學院一旦發現有領導才能的青年教師，可以重點定向培養，為學院干部隊伍儲備人才。
5 鼓勵青年教師外出掛職鍛煉
農學專業是一個實踐性非常強的專業，我們不但要有一流的科研人才隊伍，更要有將科技轉化為生產力的實踐能力。青年教師掛職到基層從事一些基礎工作，有利于他們能夠將自己的科研和當地社會需求相結合，開發出一些實用項目，樹立青年教師為社會服務的意識。揚州大學農學院有很強的科研實力，也有很強的科技轉化能力，其中一個很重要的原因就是多年來學院一直堅持實行教師外出掛職工作，學院幾乎每年都派教師到不同地方參加掛職工作。為了支持教師積極參加外出掛職，學院為他們提供了最大限度的工作自由，凡是教師在外掛職期間，在教學安排上首先要考慮他們的工作時間，凡是學院統一安排的活動，在外掛職教師都可以不參加，同時，學校也從政策上給予了支持，規定掛職人員本校薪酬均不受掛職在外影響，視在職在崗人員一樣全額發放，對遠赴新疆青海邊區和貧困地區的人員，嚴格按照國家規定執行津貼補助，并且在外掛職期間評聘職稱不受影響，這從很大程度上解決了掛職人員的后顧之憂，使在外掛職人員安心掛職地工作。掛職人員在外，就是代表學校，他是學院和學校宣傳本校教學軟資源的一個窗口，掛職人員在外工作的表現，直接影響學院乃至整個學校聲譽。
6 組建教學督導組，督促青年教師提升教學能力
為了推進學院教學工作的高效、有序開展，加強對學院本科教學工作的監督和指導，促進學院人才培養質量的不斷提高，學院聘請教學水平高、教學經驗豐富、師德師風好、熱心教學工作的教授或副教授（包括在職和離退休教師）組成教學督導組，督促檢查學院教學工作。教學督導組對教學工作進行全面監督、檢查和指導，確保學校及學院有關教學政策、規定、措施的執行和教學質量目標的實現，促進教學過程的規范，推動學院教學改革的深入發展及教學質量的穩步提高。教學督導組主要以隨堂聽課的形式，對青年教師講課進行跟蹤檢查，從青年教師的授課效果，教學能力及水平方面進行評價，有針對性地引導青年教師鉆研教學。教學督導每次聽課后，均以口頭或書面的形式向授課青年教師反饋本堂課的亮點和不足，這樣有助于青年教師及時發現自身教學工作中存在的問題并加以改進，不斷地提升自身的教學能力。
