引論：我們?yōu)槟砹?3篇戶外拓展培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

拓展心得之激情奮進(jìn)篇

篇2

樹立相互支持配合的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力；

認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心, 克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力增進(jìn)了解與溝通；

提高創(chuàng)新意識(shí)；

通過團(tuán)隊(duì)游戲培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、提高相互間的配合與溝通、打破人與人之間的隔膜、熔煉團(tuán)隊(duì)、建立友誼、挖掘潛力、釋放激情。

培訓(xùn)計(jì)劃

09：00 抵達(dá)基地

09: 30 精神整裝，闖拓展培訓(xùn)第一關(guān)

[破冰]

形式：15—20人組成一隊(duì)，自我介紹

選隊(duì)長(zhǎng)：主要領(lǐng)導(dǎo)者

起隊(duì)名：隊(duì)伍的名字、隊(duì)伍的文化和理念

編隊(duì)訓(xùn)：放下壓力、敞開心扉

設(shè)計(jì)隊(duì)徽：本隊(duì)的標(biāo)志、前景與展望

設(shè)計(jì)隊(duì)旗：旗幟飄揚(yáng)，代表著整支隊(duì)伍，代表著“1”代表著我們不敗的信念

編隊(duì)歌：表現(xiàn)創(chuàng)造力、展示活力、煥發(fā)激情[破冰訓(xùn)練]

目標(biāo)：

用特殊的形式相互了解，團(tuán)隊(duì)成員“融冰”

形成熱烈的團(tuán)隊(duì)氛圍，為接下來一天的培訓(xùn)做好心理準(zhǔn)備

了解學(xué)員狀態(tài)，使學(xué)員初步熟悉培訓(xùn)形式

10：30 戶外場(chǎng)地培訓(xùn)，有效溝通與協(xié)作

[孤島求生]

項(xiàng)目介紹：

將每隊(duì)學(xué)員分為三組，安置在不同的島嶼上（珍珠島、聾啞島、盲人島），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)任務(wù)，其中一項(xiàng)任務(wù)貫穿三個(gè)島嶼。

12：00 午餐

13：30 場(chǎng)地挑戰(zhàn)類項(xiàng)目

[挑戰(zhàn)no1]

現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)越來越重視團(tuán)隊(duì)與成員之間的情感交流和對(duì)個(gè)人歸屬感的培養(yǎng)，而拓展則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)非常重要的一環(huán)！

加深個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的感情;

增進(jìn)隊(duì)員之間的溝通和交流;

增強(qiáng)隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);

創(chuàng)造企業(yè)內(nèi)積極向上的工作氛圍,提升隊(duì)員士氣!

a 能量傳輸

規(guī)則：利用所給工具在制定人數(shù)后將“能量”傳送到終點(diǎn)在“能量”向前運(yùn)動(dòng)過程中，禁止回流 觸手和掉落 停止。如出現(xiàn)犯規(guī)將退回起點(diǎn)從新開始。

目的：提高整體協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

b 巧接彩球

規(guī)則：在規(guī)定范圍內(nèi)其中將彩球通過反彈，另一人將其接如容器整個(gè)過程不允許跨越教練所指定區(qū)域接球人不允許身體任何部位接觸彩球，當(dāng)彩球空心落入容器成功目的：互動(dòng)娛樂

c 不倒森林

規(guī)則：教練給予統(tǒng)一口令，所有隊(duì)員圍成一圈人與人相隔一稈所有隊(duì)員右手后背不允許接觸手中工具完成7次以后且手重工具不倒成功

目的：整體的協(xié)調(diào)能力 信任的重要性

d 激情鼓掌

規(guī)則：挑戰(zhàn)no1的最后一項(xiàng) 所有人圍成一圈以鼓掌形式進(jìn)行每隊(duì)將總結(jié)4字代表自己團(tuán)隊(duì)的口號(hào)在教練所述規(guī)則完成在整個(gè)過程中需口徑一致如有先后便從頭在來最短時(shí)間完成者為獲勝。

目的： 領(lǐng)導(dǎo)力 團(tuán)隊(duì)合作力 思維方式互換

16：30 總結(jié)與評(píng)估

介紹：每個(gè)隊(duì)派代表展示一天培訓(xùn)的收獲培訓(xùn)師對(duì)一天的活動(dòng)總結(jié)頒發(fā)證書培訓(xùn)評(píng)估

目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)分享，理論總結(jié)樹立“大團(tuán)隊(duì)”觀念，團(tuán)隊(duì)氣氛再一次達(dá)到評(píng)估培訓(xùn)效果

17：00 返程

活動(dòng)注意事項(xiàng)

1 所需設(shè)備和資料：由基地負(fù)責(zé)提供，需要特別通知個(gè)人攜帶的物品另行轉(zhuǎn)告；

2 在計(jì)劃實(shí)施前將本次活動(dòng)預(yù)先告訴參加的員工，以盡早做好準(zhǔn)備；

3 安全第一，嚴(yán)格按培訓(xùn)中規(guī)定內(nèi)容行事，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，服從培訓(xùn)師和基地教練的統(tǒng)一安排，否則后果自負(fù)；

4 參加者身體健康，有一定體力保證；有心臟病、高血壓史者不參加高空項(xiàng)目；

5 著裝要求：所有參訓(xùn)人員必須穿寬松的運(yùn)動(dòng)裝或休閑裝，必須穿軟底運(yùn)動(dòng)鞋，女士不能穿裙裝；

6 培訓(xùn)期間，任何人不得飲酒；

篇3

一、戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)簡(jiǎn)介

戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)起源于第二次世界大戰(zhàn)，二戰(zhàn)時(shí)英國(guó)用于訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力，后來逐漸演變成一種教育培訓(xùn)模式。1970年左右，中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校。九十年代中期，被引進(jìn)內(nèi)地，國(guó)內(nèi)第一所專業(yè)戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)――北京拓展訓(xùn)練學(xué)校成立。時(shí)至今日，戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)在我國(guó)已走過了十余年的歷程，當(dāng)年的北京拓展培訓(xùn)學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為擁有14家分支機(jī)構(gòu)和21個(gè)拓展培訓(xùn)基地的眾人教育集團(tuán)。 在培訓(xùn)領(lǐng)域中，戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)引起了前所未有的震撼，區(qū)區(qū)十幾年間，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布全國(guó)各地。正是由于拓展培訓(xùn)的獨(dú)特的理念，新穎的形式，從而導(dǎo)致眾多企業(yè)紛紛選擇將拓展培訓(xùn)作為培訓(xùn)項(xiàng)目之一。從十幾年前的外資企業(yè)開始，到現(xiàn)在的許許多多的企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)單位等機(jī)構(gòu)都開始逐步選擇了拓展培訓(xùn)作為員工培訓(xùn)的項(xiàng)目之一。進(jìn)入新世紀(jì)以后，率先將戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)引入到MBA、EMBA的教學(xué)課程中的高校是清華大學(xué)，隨后北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、中國(guó)工商管理學(xué)院等學(xué)校也紛紛把戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)作為MBA、EMBA教育的指定課程之一。

二、蚌埠學(xué)院開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的SWOT分析

所謂SWOT分析，就是經(jīng)過一系列的調(diào)查后，把與研究對(duì)象聯(lián)系緊密的各種內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)及其外部的機(jī)會(huì)和威脅等列舉出來，排列組合進(jìn)行分析，同時(shí)全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地研究對(duì)象所處的情景，從而可以根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃以及發(fā)展策略等。

（一）蚌埠學(xué)院開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)（Strengths，S）分析

1.戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)自身獨(dú)特的教育模式優(yōu)勢(shì)

戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)可以激發(fā)個(gè)人潛能，并且能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，是當(dāng)代一種新型培訓(xùn)方式。戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的前提條件是：體驗(yàn)先于學(xué)識(shí)，學(xué)識(shí)與意義都來源培訓(xùn)者的體驗(yàn)過程。每個(gè)培訓(xùn)者的體驗(yàn)過程都是獨(dú)一無二的，因?yàn)檫@個(gè)培訓(xùn)過程運(yùn)用的是歸納法而不是演繹法，培訓(xùn)者自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，并且學(xué)會(huì)歸納培訓(xùn)過程中提供的知識(shí)，從而激發(fā)個(gè)人潛能。從培訓(xùn)內(nèi)容來看，大部分戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目具有“體能消耗最佳，心理挑戰(zhàn)最大”的特點(diǎn)，培訓(xùn)者將面對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目中時(shí)間緊張、執(zhí)行不力、信任危機(jī)等復(fù)雜的突況，促使培訓(xùn)者在激烈、緊張的運(yùn)動(dòng)中面對(duì)較大的心理挑戰(zhàn)，從而認(rèn)識(shí)自我，突破自我，提高溝通力和受挫力，激發(fā)個(gè)人潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等。

2.蚌埠學(xué)院廣泛的需求優(yōu)勢(shì)

在對(duì)蚌埠學(xué)院實(shí)際情況的一些實(shí)地調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)蚌埠學(xué)院的戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)正處于起步階段，蚌埠學(xué)院為將戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)帶進(jìn)校園做了不少嘗試。其中主要有三種形式：第一、學(xué)校開設(shè)公共選修課，將拓展培訓(xùn)的內(nèi)容和理念融入教學(xué)課堂；第二、教師自主講解，幫助拓寬學(xué)生視野；第三、學(xué)生自發(fā)開展一些拓展培訓(xùn)活動(dòng)，例如每年大一新生班級(jí)心理委員和心理健康協(xié)會(huì)成員共同開展的戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)院各學(xué)生會(huì)、各社團(tuán)團(tuán)建活動(dòng)，團(tuán)委對(duì)學(xué)生骨干的“青馬工程”培訓(xùn)班等等。

根據(jù)近年的調(diào)查情況顯示，某些大學(xué)生存在孤立任性、冷漠麻木、自私自利等不良品質(zhì)，不能正確地認(rèn)識(shí)自我從而導(dǎo)致心理脆弱，不能正確地處理現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾等心理問題。針對(duì)這些突出的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題，一系列戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)活動(dòng)的開展，針對(duì)解決大學(xué)生心理問題以及幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)起了積極的促進(jìn)作用。針對(duì)當(dāng)下高等教育存在的一些不足之處，戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)通過情境模擬，培訓(xùn)者通過體驗(yàn)培訓(xùn)過程、反思培訓(xùn)內(nèi)容、分享培訓(xùn)心得，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)在蚌埠學(xué)院所產(chǎn)生的積極作用，充分反映了在蚌埠學(xué)院推進(jìn)戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)有著廣泛的學(xué)生需求。

（二）蚌埠學(xué)院開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的劣勢(shì)（Weaknesses，W）分析

1.專業(yè)師資力量的缺乏

為實(shí)現(xiàn)戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程能夠取得良好的教學(xué)效果，尤其重要的是專業(yè)師資力量的保障。培訓(xùn)師不但要對(duì)各種培訓(xùn)項(xiàng)目熟稔于心，能夠設(shè)計(jì)出針對(duì)性的體驗(yàn)情景，尤其培訓(xùn)師能夠提升學(xué)生對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的心理潛能。目前，蚌埠學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)拓展培訓(xùn)師屈指可數(shù)，部分其他專業(yè)教師雖然綜合素質(zhì)較高，擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于缺乏戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)專業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)、心理、管理等學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致了在課程設(shè)計(jì)及分享提升上與專業(yè)培訓(xùn)師存在著明顯差距。

2.戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的課程內(nèi)容不夠完善

目前蚌埠學(xué)院校內(nèi)開展的一些戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)有點(diǎn)偏向兩個(gè)極端：第一、只注重理論理念的講解與傳播，容易讓學(xué)生產(chǎn)生無聊抵觸情緒；第二、只注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目的挑戰(zhàn)和體驗(yàn)上，投入了更多的注意力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏差錯(cuò)誤的觀念從而認(rèn)為戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)就是在做游戲。又由于部分培訓(xùn)師對(duì)戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程的認(rèn)識(shí)和重視程度不同，從而在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致了在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上思考不夠全面、沒有考慮在培訓(xùn)項(xiàng)目的難度上合理安排進(jìn)展，導(dǎo)致了沒有考慮到不同學(xué)生的性格傾向和個(gè)人能力的差異化等。

3.專業(yè)性場(chǎng)地、器械缺乏

戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)大致分為場(chǎng)地拓展項(xiàng)目和野外拓展項(xiàng)目，具體詳見表1。

專業(yè)的場(chǎng)地、器材能很快使培訓(xùn)者進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)也是對(duì)培訓(xùn)安全的基本保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在場(chǎng)地拓展項(xiàng)目開展方面：蚌埠學(xué)院擁有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)兩個(gè)、綜合性體育館一座，有設(shè)施較完善的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等，能夠滿足開設(shè)一些簡(jiǎn)單、自制器材的場(chǎng)地項(xiàng)目；而對(duì)于激發(fā)潛能、挑戰(zhàn)心智的一些難度較高的項(xiàng)目由于缺少專業(yè)場(chǎng)地，難以開設(shè)。而出于人身安全、教學(xué)安排等方面的考慮，野外拓展項(xiàng)目如叢林越野等也難以開展。

（三）蚌埠學(xué)院開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的機(jī)會(huì)（Opportunities，O）分析

黨的十報(bào)告提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，突出素質(zhì)教育是高校教育的根本任務(wù)和首要職責(zé)，重視培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和心理健康教育。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有兩個(gè)方面的內(nèi)涵：第一、“人”的培養(yǎng)，包括思想政治素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育；第二、“才”的培養(yǎng)，涵蓋文化素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。特別是高等教育實(shí)施學(xué)分制改革以來，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，突出人文關(guān)懷，設(shè)有社會(huì)責(zé)任分、創(chuàng)新學(xué)分等，這些措施都為蚌埠學(xué)院戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展提供了強(qiáng)力支持。

（四）蚌埠學(xué)院開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的挑戰(zhàn)（Threats，T）分析

安全是戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的底線。戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)因其選擇的場(chǎng)地、器械所存在的客觀危險(xiǎn)因素，存在人為失誤的主觀危險(xiǎn)因素等，決定了它存在一定危險(xiǎn)性，詳見表2。

三、結(jié)論

通過對(duì)蚌埠學(xué)院開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的SWOT分析，可以得出以下結(jié)論：戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)已在全國(guó)諸多高校開展且有成功案例，其相較于傳統(tǒng)教育模式有其自身獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)；蚌埠學(xué)院廣泛的戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)需求和在培訓(xùn)之路上的積極探索，為推進(jìn)蚌埠學(xué)院開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)積累了經(jīng)驗(yàn)。然而，目前蚌埠學(xué)院的戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)才剛剛起步，與蚌埠作為交通樞紐城市的地域優(yōu)勢(shì)和高校教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，蚌埠學(xué)院應(yīng)該因地制宜地構(gòu)建蚌埠學(xué)院的戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、戶外拓展培訓(xùn)公司概況

從表1可以看出，公司注冊(cè)資金不高，公司全職在編人數(shù)少，均為小規(guī)模經(jīng)營(yíng)。調(diào)研的12家戶外拓展培訓(xùn)的公司中，注冊(cè)資金多數(shù)在50萬元以下（占83%）;在編專職人員較少，平均每家公司6.8人，其中行政管理人員（含會(huì)計(jì)）占57%，26%是營(yíng)銷人員，培訓(xùn)師只有17%，有的公司沒有專職培訓(xùn)師，均為臨時(shí)聘請(qǐng)。由于專職培訓(xùn)師的薪酬要求較高，多數(shù)公司臨時(shí)招聘戶外運(yùn)動(dòng)方向的大學(xué)實(shí)習(xí)生，按天支付帶隊(duì)培訓(xùn)費(fèi)。有3家公司建有拓展培訓(xùn)基地，75%的公司都是根據(jù)業(yè)務(wù)需要而租借場(chǎng)地培訓(xùn)。各家公司的培訓(xùn)項(xiàng)目中大同小異，經(jīng)營(yíng)內(nèi)容均包括地面項(xiàng)目、高空項(xiàng)目、水上拓展、野外拓展、露營(yíng)、速降、溪降、登山、穿越、真人CS、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

表1 拓展培訓(xùn)公司規(guī)模（n=12）

注冊(cè)資金（萬元） 人員構(gòu)成（共81人） 培訓(xùn)基地 培訓(xùn)

項(xiàng)目

≥50 49-11 ≤10 行政 營(yíng)銷 培訓(xùn)師 自建 租借

數(shù)量 2 7 3 46 21 14 3 9 常規(guī)

項(xiàng)目

比例 17% 58% 25% 57% 26% 17% 25% 75%

二、戶外拓展經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀

（一）項(xiàng)目開發(fā)

項(xiàng)目開發(fā)與創(chuàng)新是公司生存和在行業(yè)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得發(fā)展優(yōu)勢(shì)的重要因素。各拓展培訓(xùn)公司主要還是以傳統(tǒng)的拓展培訓(xùn)為日常業(yè)務(wù)，由于資金和人力資源有限，較少開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目開發(fā)主要是培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程積累的經(jīng)驗(yàn)將一些項(xiàng)目稍作改動(dòng)，另外就是被動(dòng)地根據(jù)會(huì)員客戶和常客的要求推出新的服務(wù)，如節(jié)慶活動(dòng)視頻制作、公司年會(huì)、公關(guān)活動(dòng)、職員培訓(xùn)等，還有一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)、管理漫畫、頭腦風(fēng)暴等。

（二）市場(chǎng)定位

市場(chǎng)定位是公司根據(jù)自生實(shí)力與資源優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)客戶需求而通過合適的營(yíng)銷方式向特定的市場(chǎng)提品服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，從取得有利的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)公司的快速、可持續(xù)發(fā)展。市場(chǎng)定位包括公司定位、產(chǎn)品定位、客戶定位和競(jìng)爭(zhēng)定位等方面。市場(chǎng)定位需要公司要有專門人員進(jìn)行市場(chǎng)情報(bào)調(diào)查與分析。由于本研究的調(diào)查對(duì)象都是小規(guī)模經(jīng)營(yíng)，受人力物力限制，在公司成立初期在這方面考慮較多，一段時(shí)間后就把主要精力放在營(yíng)銷推廣上，沒有適時(shí)根據(jù)公司發(fā)展市場(chǎng)變化進(jìn)行再定位，處于有客戶就接的一個(gè)狀態(tài)。缺少特色探索，在競(jìng)爭(zhēng)中不是在所能開發(fā)的產(chǎn)品上找優(yōu)勢(shì)，往往都是搞價(jià)格戰(zhàn)。表2顯示，相同的培訓(xùn)內(nèi)容，各個(gè)公司的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)卻不一樣，制定價(jià)格的隨意性很大。

表2 不同拓展培訓(xùn)公司的收費(fèi)情況表（元/每人）

公司 2家 3家 2家 4家

費(fèi)用 120-180 140-200 100-300 130-150

（三）客戶服務(wù)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)公司培訓(xùn)服務(wù)的主要客戶目標(biāo)集中在事業(yè)單位和較大型私有企業(yè)、合資企業(yè)，關(guān)注這些單位的負(fù)責(zé)人需求，通過他們組織團(tuán)體培訓(xùn)作為常規(guī)的主要業(yè)務(wù)。

表3 拓展培訓(xùn)公司客戶比例表

對(duì)象 國(guó)企 事業(yè)單位 合資企業(yè) 私企 其他

比例 5% 30% 15% 35% 15%

拓展培訓(xùn)應(yīng)該著重關(guān)注客戶的過程體驗(yàn)，做好全程服務(wù)，客戶服務(wù)至少包括培訓(xùn)前市場(chǎng)部的客戶聯(lián)絡(luò)服務(wù)、培訓(xùn)過程中相關(guān)工作人員的交通餐飲住宿娛樂與交往服務(wù)以及回訪收集意見的售后服務(wù)和客戶維系三個(gè)方面的內(nèi)容。除此之外，還有在重大節(jié)慶日、客戶生日或其它紀(jì)念日這種定期與不定期以禮品或優(yōu)惠回饋客戶，增強(qiáng)客戶的親戚感與歸屬感，提升公司的品牌形象，從而穩(wěn)定和增加客源。服務(wù)中難免會(huì)出現(xiàn)疏忽而造成一時(shí)的不良影響，因此要尤其注意危機(jī)公關(guān)，及時(shí)處理客戶的意見、將客戶不好的體驗(yàn)?zāi)托牡貦C(jī)制地妥善化解，讓其帶著美好期待而來，帶著愉悅心情而歸。

（四）營(yíng)銷手段

各家公司客戶來源幾乎全部來自于網(wǎng)絡(luò)如百度推廣、QQ群、公眾微信號(hào)等網(wǎng)絡(luò)手段，另外還有一個(gè)重要途徑也是通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注各公司招聘信息，主動(dòng)給公司提供職員培訓(xùn)計(jì)劃。

營(yíng)銷過程中主要以價(jià)格來吸引客戶，在公司宣傳上都是通過活動(dòng)照片和視頻展示，主動(dòng)向目標(biāo)客戶了解需求、設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的不多。缺少專職的營(yíng)銷業(yè)務(wù)員。

（五）經(jīng)濟(jì)效益

調(diào)查結(jié)果表明，由于綿陽(yáng)市地域就那么大，市場(chǎng)容量有限，從事拓展培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目的公司較多，鑒于項(xiàng)目特點(diǎn)，拓展培訓(xùn)少有二次客戶，拓展培訓(xùn)公司的利潤(rùn)狀況不佳。因此，多數(shù)公司將拓展培訓(xùn)作為副業(yè)，穿插在會(huì)務(wù)、旅游、教育培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行，從而在裝備租賃與交通、住宿、餐飲、購(gòu)物等旅游要素中增加整體收入，這也是公司在拓展培訓(xùn)中大打價(jià)格戰(zhàn)的原因之一。

（六）安全保障措施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個(gè)公司為了節(jié)約成本，相關(guān)的安全設(shè)備不完善，不少器具多次重復(fù)使用后不能及時(shí)維護(hù)、修繕，在一些高空項(xiàng)目中的一些并沒有專業(yè)的安全保護(hù)措施，危險(xiǎn)隨時(shí)可能發(fā)生，僅僅只為客戶購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)。各個(gè)公司為了降低培訓(xùn)過程中的危險(xiǎn)性，盡量不做高空項(xiàng)目。培訓(xùn)中，基本是憑借經(jīng)驗(yàn)、膽量和僥幸進(jìn)行，缺乏完善的、科學(xué)的安全保障預(yù)案與應(yīng)對(duì)措施。

篇5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.027

0 前言

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時(shí)期，目前戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)風(fēng)靡與國(guó)內(nèi)、外，立足于青島拓展訓(xùn)練市場(chǎng)。對(duì)其進(jìn)行了調(diào)研和專訪，發(fā)現(xiàn)了青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)中一些普遍存在的問題，缺乏科學(xué)性的管理、過于強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目目標(biāo)，忽略過程管理，過于關(guān)注培訓(xùn)的數(shù)量，只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練流程，沒有對(duì)項(xiàng)目本身進(jìn)行深層次的洞察。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合活動(dòng)性，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目一般都有動(dòng)作、技巧和組織的難度，過程中十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，在活動(dòng)的過程中參與者能夠充分調(diào)動(dòng)自身的潛能，在歷盡艱辛完成項(xiàng)目任務(wù)后，參與者的勝利情緒得到極大的釋放，對(duì)于自我挑戰(zhàn)自我提高有著十分顯著地作用，對(duì)于自身德主體感有著深刻的體會(huì)，充分的克服自身的弱點(diǎn)，腦力與體力的充分結(jié)合發(fā)揮能力，解決面臨的困難，最終達(dá)到項(xiàng)目設(shè)定的目標(biāo)。參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠打造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、激發(fā)個(gè)體內(nèi)在的動(dòng)力、提高參與者的創(chuàng)新能力、有利于促進(jìn)人際關(guān)系的增強(qiáng)。

1 青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)現(xiàn)狀的研究

經(jīng)過幾十年的傳播和發(fā)展，1990年前后，青島市素質(zhì)拓展訓(xùn)練行業(yè)才剛剛起步。從2000年開始，青島市的戶外運(yùn)動(dòng)逐漸增溫，目前，青島市已經(jīng)有20多家成熟的拓展培訓(xùn)公司，也引進(jìn)了許多單位參與拓展培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)比賽，促進(jìn)了青島市拓展培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。

1.1 青島市拓展培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展數(shù)量

青島市的拓展訓(xùn)練行業(yè)與其他一線城市的培訓(xùn)行業(yè)一樣，也是從早期自發(fā)式戶外探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)發(fā)展開始。從2000年左右出現(xiàn)的第一所組織戶外素質(zhì)拓展的機(jī)構(gòu)，發(fā)展到現(xiàn)在的20余家專業(yè)公司，市場(chǎng)的拓展數(shù)量也是增長(zhǎng)迅速，尤其是北京奧運(yùn)會(huì)以來，群眾體育的火熱發(fā)展將青島的拓展培訓(xùn)活動(dòng)推向了發(fā)展的高峰期，整個(gè)青島市的戶外拓展機(jī)構(gòu)和參與戶外拓展活動(dòng)的參與者、參與單位呈持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。但是，由于過快增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，也暴露出了青島市拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)力量欠佳的現(xiàn)狀。

1.2 青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)分析

當(dāng)前的戶外訓(xùn)練師由四種人組成：一是較為專業(yè)的大學(xué)體育教師和退伍軍人教練；二是有普通高校體育類大學(xué)生；三是戶外活動(dòng)的忠實(shí)業(yè)余愛好者。四是機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的專職的訓(xùn)練師，分布情況見表1。

1.3 青島市拓展項(xiàng)目發(fā)展的限制因素

首先拓展訓(xùn)練公司數(shù)量的過多，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂；其次，拓展項(xiàng)目過于傳統(tǒng)，缺乏新奇的吸引力和創(chuàng)造性；第三，對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目規(guī)劃發(fā)展和管理的機(jī)構(gòu)缺失，沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無法維護(hù)參與者的利益。再者，高素質(zhì)專業(yè)培訓(xùn)師的缺乏，無法保證戶外拓展活動(dòng)的質(zhì)量，這些因素都極大地限制了青島市戶外素質(zhì)拓展行業(yè)的健康、可持續(xù)的發(fā)展。

2 青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)發(fā)展對(duì)策研究

2.1 規(guī)范拓展訓(xùn)練行業(yè)市場(chǎng)

通過規(guī)范訓(xùn)練行業(yè)市場(chǎng)，讓這個(gè)拓展培訓(xùn)行業(yè)在一個(gè)規(guī)范的環(huán)境中健康發(fā)展成長(zhǎng)。

2.2 加強(qiáng)合作，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

通過項(xiàng)目的創(chuàng)新和交流，加強(qiáng)拓展項(xiàng)目的開發(fā)。整合資源、細(xì)化市場(chǎng)，有針對(duì)性、有突破性的開發(fā)項(xiàng)目、開展活動(dòng)新形成健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2.3 加強(qiáng)人力培養(yǎng)

能力突出、知名度高的培訓(xùn)師是培訓(xùn)行業(yè)的核心，形成完善的理論體系，注重訓(xùn)練時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累和交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，積極引進(jìn)新鮮血液，形成強(qiáng)大的人才供給系統(tǒng)，保障戶外拓展訓(xùn)練的有序進(jìn)行。

2.4 加強(qiáng)過程管理

把握拓展訓(xùn)練的前景，根據(jù)實(shí)際調(diào)研分析，規(guī)范管理強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，形成健康、良好、科學(xué)的成長(zhǎng)體系，形成戶外素質(zhì)拓展的發(fā)展模式，為戶外活動(dòng)的愛好者和參與者打造更多的健康、科學(xué)的平臺(tái)。

篇6

（ 一） 拓展運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展

1、拓展運(yùn)動(dòng)的起源

拓展運(yùn)動(dòng)一開始源于第二次世界大戰(zhàn)的英國(guó)，當(dāng)時(shí)屬于一種極限運(yùn)動(dòng)，里面包含刺激、求生、教育等元素，后面經(jīng)過勞倫斯倡議成立了專門拓展訓(xùn)練學(xué)校，增加了一些訓(xùn)練項(xiàng)目并逐步擴(kuò)展到管理培訓(xùn)當(dāng)中，它利用戶外活動(dòng)這種形式模擬出相對(duì)真實(shí)的戶外環(huán)境，對(duì)參與者進(jìn)行管理方面和心理方面的培訓(xùn)。目前，以 OUTWARDBOUND 命名的拓展培訓(xùn)學(xué)校在全世界各地都有學(xué)校，并形成一個(gè)國(guó)際性的組織，其總部是在渥太華。

2、拓展訓(xùn)練在成都的發(fā)展

（ 1） 以休閑旅游為主。戶外拓展訓(xùn)練有訓(xùn)練的意思，免去了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專門教育枯燥，而是把訓(xùn)練場(chǎng)地延伸到室外，讓經(jīng)常做辦公室的員工到戶外感受大自然、沐浴陽(yáng)光的美好環(huán)境，這不僅提高了大家的審美觀，還讓大家注重生活質(zhì)量，拋開日常繁瑣的辦公事務(wù)以及工作壓力，用一種更具輕松、歡快的方式進(jìn)行消費(fèi)，這種愜意的方式常被大家稱為 "Happy 團(tuán)隊(duì)".

（ 2） 以管理培訓(xùn)為主。戶外拓展訓(xùn)練重在對(duì)企業(yè)同事在體能上、精神上的激勵(lì)，通過各個(gè)活動(dòng)讓大家參與進(jìn)來并和其他同事一起完成某項(xiàng)任務(wù)，從中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的才干和管理能力，而每一項(xiàng)任務(wù)的協(xié)作又增加了上下級(jí)、同級(jí)之間的感情，使得企業(yè)員工更加具體向心力、凝聚力，最終表現(xiàn)在工作上有目標(biāo)感、有榮譽(yù)感和創(chuàng)造更多利潤(rùn)。所以在這里面更多的體現(xiàn) "以人為本"的理念，發(fā)揮企業(yè)員工的才能，用好員工的智慧，也提升企業(yè)員工的能力，有時(shí)候也把這種方式稱為： "拓展管理培訓(xùn)".

（ 3） 以學(xué)校體育教育為主。一般來講，戶外拓展訓(xùn)練都有一定的場(chǎng)地，其注重素質(zhì)教育、健康教育，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前 "開放"和 "放開"環(huán)境下，越來越多的新類型運(yùn)動(dòng)進(jìn)入訓(xùn)練基地，改善傳統(tǒng)學(xué)校上教育方式的單一性、學(xué)業(yè)性，進(jìn)而才有多元化的教育方式培養(yǎng)出心理健康、身體健康的人才，并在這種環(huán)境里增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，讓越來越多的人能夠在社會(huì)上立足，還生活得越來越好，這種方式常被大家稱為"學(xué)校拓展訓(xùn)練".

（ 二） 對(duì)成都市拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置調(diào)查分析

1、拓展訓(xùn)練課程分類拓展訓(xùn)練課程表 1 不同標(biāo)準(zhǔn)的拓展訓(xùn)練課程分類表分類標(biāo)準(zhǔn)課程名稱時(shí)間長(zhǎng)短長(zhǎng)課程短課程場(chǎng)地選擇高山課程、水上課程、原野課程、極地課程、基地課程、雪上課程、室內(nèi)課程學(xué)習(xí)目的溝通課程、激勵(lì)課程、團(tuán)隊(duì)課程、創(chuàng)新課程、解壓課程、大型會(huì)議增效課程、企業(yè)文化植入課程、軍事體驗(yàn)訓(xùn)練課程學(xué)員特點(diǎn)新員工融入拓展課程、儒商拓展課程、銷售人員課程、公務(wù)員拓展課程、家庭親子課程、中層管理拓展課程拓展重點(diǎn)心理拓展訓(xùn)練課程和身體拓展訓(xùn)練課程開展季節(jié)冬季課程和夏季課程器械使用情況不需要器械課程、簡(jiǎn)單器械課程、復(fù)雜器械課程、專業(yè)基地課程開展人數(shù)單人課程、雙人課程、團(tuán)隊(duì)課程。

從以上分類中看出，拓展訓(xùn)練在課程設(shè)置上延伸出很多類標(biāo)準(zhǔn)，匹配不同類型的前來培訓(xùn)對(duì)象，彰顯出小眾化的消費(fèi)形式，滿足越來越多的消費(fèi)需求，適應(yīng)更多的市場(chǎng)要求，也從客戶口中需找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，在發(fā)展中把課程不斷完善科學(xué)。

2、成都市拓展訓(xùn)練課程設(shè)置

一般拓展訓(xùn)練營(yíng)在拓展項(xiàng)目設(shè)置上都有基本齊全，核算完整差不多有二百多種，每一種又有特定的消費(fèi)人群，不同的消費(fèi)體驗(yàn)，不一樣的訓(xùn)練設(shè)置，使得課程更加科學(xué)化。

在眾多的訓(xùn)練模式中，有一種來源于生活又高于生活的體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目，吸取生活中的創(chuàng)造源泉，提供訓(xùn)練方式。在拓展訓(xùn)練公司里各自都有自己有優(yōu)勢(shì)的課程設(shè)置思路、模式以及方法，大體來講基本滿足五項(xiàng)原則： 第一，訓(xùn)練課程不宜過多，難度過多，2 - 3 個(gè)就合適； 第二，課程講究運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，動(dòng)作里有動(dòng)有靜，參與人員在身體上和思想上都活動(dòng)起來，讓參與者有更多的參與感； 第三，課程設(shè)置在場(chǎng)地選擇上注重室內(nèi)室外相結(jié)合，既有合適室內(nèi)的動(dòng)作，又有室外的動(dòng)作，這樣不管刮風(fēng)下雨，均可參與，靈活性好； 第四，課程設(shè)置講求無重復(fù)，訓(xùn)練注重新穎性，讓訓(xùn)練者不需要前后做很多重復(fù)動(dòng)作； 第五，課程設(shè)置都基本會(huì)考慮到備選項(xiàng)目，如果遇到突然突發(fā)性事件，在條件相近的情況下，均有 1 -2 個(gè)項(xiàng)目可以及時(shí)換用，避免造成斷層。

（ 三） 拓展運(yùn)動(dòng)普及和發(fā)展的前景

1、在休閑體育中的發(fā)展前景

拓展訓(xùn)練基地在選址上需要考慮到場(chǎng)地因素，既環(huán)境優(yōu)美又山水相間，這樣在訓(xùn)練過程中可以讓訓(xùn)練者享受運(yùn)動(dòng)帶來的提升，又有美麗環(huán)境陶冶心情，同時(shí)還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。成都作為天府之國(guó)，素來環(huán)境適宜，所以當(dāng)前在設(shè)置上更多集中在龍門山、龍泉山、大青城山生態(tài)旅游綜合功能區(qū)里，過程中結(jié)合城郊附近農(nóng)家樂等，有依山傍水而建，有依托山地地形而建，整體設(shè)置上樣式多樣，比如旅游度假型，體育玩樂型，戶外運(yùn)動(dòng)型，因此在豐富拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，可以增加體育產(chǎn)業(yè)帶來的運(yùn)動(dòng)新意，也可以促進(jìn)文化旅游景點(diǎn)的資源開拓。

2、在企事業(yè)單位中的發(fā)展前景

在企事業(yè)單位中作為凝聚力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛力的途徑成為可能隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到影響企業(yè)發(fā)展的首要因素不是先進(jìn)技術(shù)和資金，而是員工素質(zhì)。為了使企業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)家們紛紛采取行動(dòng)來提高企業(yè)員工的素質(zhì)，而拓展培訓(xùn)作為一種有效提高員工素質(zhì)的培訓(xùn)方法，已經(jīng)開始慢慢走進(jìn)了中國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn)的核心地帶。通過訓(xùn)練，提高了員工個(gè)人素質(zhì)，改善了人際關(guān)系，增強(qiáng)了集體的凝聚力，從而更好地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的潛力，提高了企業(yè)的效益。?

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐紅明。 論拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ) [J]. 中國(guó)校外教育。 2010（ 14）

[2] 劉朋。 拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用研究 [D]. 揚(yáng)州大學(xué)，2013.

篇7

（一）目前我國(guó)特種旅游人才培養(yǎng)的主要方式

國(guó)家旅游行政管理部門目前只有中國(guó)導(dǎo)游資格考試，地方政府考核并頒發(fā)地方導(dǎo)游證書，目前沒有細(xì)分特種旅游導(dǎo)游資格考試和地方特種旅游導(dǎo)游證。中國(guó)特種旅游人才的培養(yǎng)主要為以下兩個(gè)渠道：

1.中國(guó)登山協(xié)會(huì)考核并頒發(fā)戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員從業(yè)資格證書。據(jù)中國(guó)登山協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，自1999年培訓(xùn)開辦以來，共舉辦各類培訓(xùn)班311期（截止2012年12月），累計(jì)參加人數(shù)6938人次，共有近4000人獲得了由中國(guó)登山協(xié)會(huì)頒發(fā)的“登山及相關(guān)運(yùn)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員”從業(yè)資格證書。中國(guó)登山協(xié)會(huì)與國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心于2009年、2011年、2012年在北京國(guó)家登山隊(duì)訓(xùn)練基地共同舉辦了三期戶外運(yùn)動(dòng)“社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)資格教師”資質(zhì)培訓(xùn)，近七十名來自全國(guó)各地的專業(yè)人員參加了師資班的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，我國(guó)組建了第一批正式的職業(yè)戶外教師隊(duì)伍。

2.國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的（CETTIC）戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)和拓展培訓(xùn)師證書。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部2006年開始根據(jù)市場(chǎng)需要頒布（CETTIC）戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)和拓展培訓(xùn)師證書。至2013年不完全統(tǒng)計(jì)擁有戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)職業(yè)資格培訓(xùn)證書者近2000人。拓展培訓(xùn)師的培養(yǎng)規(guī)模和人數(shù)相對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)要多些。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)和拓展培訓(xùn)師證書注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，從業(yè)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)。

（二）廣西桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院特種旅游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為更好的在獨(dú)立學(xué)院開展特種旅游的教育教學(xué)工作，2013年7月課題組對(duì)桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院旅游管理專業(yè)在校生進(jìn)行了120份特種旅游的問卷調(diào)研，回收有效問卷119份。從調(diào)研的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，旅游管理專業(yè)學(xué)生的性別比例是：

男生37人，女生82人，女生占68.9%。118人為旅游管理專業(yè)，僅1人非旅游管理專業(yè)。46人對(duì)特種旅游有一定的了解，73人不了解特種旅游。有108人想在大學(xué)期間獲得特種旅游專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐，占90.7 %。有104人希望在大學(xué)期間獲得特種旅游相關(guān)的資質(zhì)證書，占87.3 %。

根據(jù)調(diào)研，想利用假期在旅游勝地參與特種旅游的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的有99人，占83.1 %。107人愿意參與特種旅游的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的跟蹤學(xué)習(xí)，占89.9 %。110人想學(xué)習(xí)和掌握特種旅游的專業(yè)技能。愿意將來從事特種旅游工作的有69人，占57.9 %。有116人希望高校內(nèi)設(shè)立特種旅游實(shí)驗(yàn)室，112人希望參加特種旅游設(shè)立的特種旅游生存訓(xùn)練。104人愿意多花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)獲得特種旅游資質(zhì)證書后與用人單位簽約實(shí)習(xí)和工作。101人認(rèn)為獲得特種旅游資格證書后將增加就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)力。94人愿意付出考證的學(xué)習(xí)費(fèi)用。111人愿意在假期參加特種旅游的相關(guān)服務(wù)而獲取報(bào)酬，占93.2%。77人愿意將特種旅游變成自己職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，占64.7 %。

據(jù)了解目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)開設(shè)特種旅游的課程很少，僅在部分課程中涉及特種旅游的概念，真正開設(shè)的課程中僅有“戶外運(yùn)動(dòng)和拓展訓(xùn)練”。特種旅游相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前沒有非常完善的，只是極少部分高校旅游實(shí)驗(yàn)室中，購(gòu)置部分戶外用品裝備，而系統(tǒng)的訓(xùn)練和實(shí)踐課程極少。

二、 獨(dú)立學(xué)院特種旅游人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）師資不足

特種旅游人才培養(yǎng)存在嚴(yán)重的師資不足，根據(jù)調(diào)研我國(guó)獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)目前沒有教師具備戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)或者拓展培訓(xùn)資質(zhì)的教師。開設(shè)的課程均屬于專業(yè)選修課，任課教師僅從理論上教育學(xué)生，參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅限于場(chǎng)地低空拓展項(xiàng)目的訓(xùn)練。

（二）特種旅游教材、軟件、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)空缺

我們調(diào)查的廣立學(xué)院種旅游教材、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在目前空缺。在全國(guó)其他院校特種旅游的教學(xué)條件也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。這與世界特種旅游發(fā)達(dá)國(guó)家相比較是非常滯后的。

（三）缺乏對(duì)特種旅游人才培養(yǎng)完整體系

目前根據(jù)調(diào)研，特種旅游沒有建立完整的人才培養(yǎng)體系、相關(guān)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，企業(yè)用人體系均為尚未建設(shè)階段。

三、發(fā)展對(duì)策

根據(jù)特種旅游市場(chǎng)的需求和以上闡述的一些實(shí)際問題，對(duì)獨(dú)立學(xué)院特種旅游人才培養(yǎng)提出以下對(duì)策：

1.鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院青年教師參加特種旅游相關(guān)項(xiàng)目的師資培訓(xùn)，適應(yīng)旅游市場(chǎng)的發(fā)展需求

也可以直接引進(jìn)具有相關(guān)特種旅游資質(zhì)的新教師，解決師資問題。

2.編制獨(dú)立學(xué)院特種旅游相關(guān)教材，根據(jù)師資力量、資金儲(chǔ)備建設(shè)特種旅游實(shí)驗(yàn)室。建議考證機(jī)構(gòu)根據(jù)在校大學(xué)生的需要，開發(fā)考證軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如在教學(xué)過程中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成專業(yè)的訓(xùn)練，開創(chuàng)證書帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建的人才培養(yǎng)模式。

戶外旅游和拓展旅游特種旅游實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）能夠根據(jù)旅游管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行授課和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，包括戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)、拓展培訓(xùn)師考試、實(shí)習(xí)操作等，滿足教學(xué)的需要；

（2）通過實(shí)驗(yàn)，能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要，通過模擬戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)、拓展培訓(xùn)師的業(yè)務(wù)流程熟悉戶外旅游知識(shí)、拓展旅游知識(shí)，與戶外拓展旅游有機(jī)結(jié)合、專業(yè)任務(wù)（接團(tuán)前準(zhǔn)備、帶團(tuán)期間、送團(tuán)等）與技巧考核及考證的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握戶外和拓展旅游管理的基本理論知識(shí)和操作技能；

（3）通過戶外旅游和拓展旅游管理實(shí)訓(xùn)，能夠基本滿足學(xué)生進(jìn)行模擬化的戶外旅游和拓展旅游業(yè)務(wù)的整體運(yùn)行的組織與管理，包括前期出行方式的選擇、戶外旅游和拓展旅游線路優(yōu)化管理、戶外旅游和拓展旅游營(yíng)銷，到后期接組團(tuán)、食宿安排、相關(guān)戶外旅游和拓展旅游項(xiàng)目介紹以及突況的應(yīng)變能力等相關(guān)業(yè)務(wù)的操作過程；

（4）通過戶外旅游和拓展旅游管理實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生不出校門即可設(shè)計(jì)和訓(xùn)練戶外旅游和拓展旅游業(yè)務(wù)接待流程，掌握相關(guān)的戶外旅游及拓展旅游的業(yè)務(wù)的管理等等，為學(xué)生以后的綜合能力奠定基礎(chǔ)；

（5）提供可重復(fù)使用的業(yè)務(wù)流程教學(xué)方式，使學(xué)生管理、教學(xué)管理集中在教室內(nèi)，集中式管理學(xué)生，減少學(xué)生開小差的機(jī)會(huì)；

（6）降低教學(xué)成本、減少學(xué)生外出管理風(fēng)險(xiǎn)，降低硬件設(shè)備投入，和校外實(shí)踐基地建設(shè)，減少學(xué)校費(fèi)用支出及學(xué)生校外管理的風(fēng)險(xiǎn)；

篇8

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

空中單杠是一個(gè)以個(gè)人挑戰(zhàn)為主的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，它與高空拓展訓(xùn)練--高空相依和空中斷橋等項(xiàng)目都屬于高難度項(xiàng)目。整個(gè)過程需要個(gè)人獨(dú)立完成。機(jī)會(huì)就在眼前，似乎一躍就可以抓到，但是是否有勇氣呢。成功與否都應(yīng)該毫無怨言。隊(duì)員要爬上高達(dá)8米的高空，努力跳出，并抓住前方的單杠。雖然只是短短的一躍，經(jīng)此考驗(yàn)人的潛能會(huì)得到開發(fā)。不過要想真正超越自我，首先要能清醒的認(rèn)識(shí)自己。不斷堅(jiān)定信心，再加上自身的努力和同伴的支持，才是成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目意義：

突破個(gè)人得失觀。面對(duì)機(jī)會(huì)是否能勇于出擊。積極心態(tài)對(duì)過程與結(jié)果的影響。通過互相安全保護(hù)，體驗(yàn)隊(duì)員間彼此信任，互相負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)精神。

“沒有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校2XX年來奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。秉承這一理念，無數(shù)西點(diǎn)畢業(yè)生在人生的各個(gè)領(lǐng)域取得了非凡成就，那么作為素質(zhì)培養(yǎng)和意識(shí)訓(xùn)練的深圳拓展訓(xùn)練也同樣在向大家展示著這一理念。

千萬別找借口!在現(xiàn)實(shí)生活中，我們少的正是那種想盡辦法去完成任務(wù)，而不是去尋找任何借口的人。在他們身上，體現(xiàn)出一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種完善的執(zhí)行能力。

在工作當(dāng)中，我們經(jīng)常能夠聽到的是各種各樣的借口：

“那個(gè)客戶太挑剔了，我無法滿足他”。

“我可以早到的，如果不是下雨。”

“我沒有在規(guī)定的時(shí)間里把事做完，是因?yàn)閌`````”

“我沒學(xué)過。”

“我沒有足夠的時(shí)間”。

“現(xiàn)在是休息時(shí)間，半小時(shí)后你再來電話。”

“我沒有那么多精力。”

“我沒辦法這么做。”

``````

其實(shí)，在每一個(gè)借口的背后，都隱藏著豐富的潛臺(tái)詞，只是我們不好意思說出來，甚至我們根本就不愿說出來。借口讓我們暫時(shí)逃避了困難和責(zé)任，獲得了些許心理的慰藉。但是，借口的代價(jià)卻無比高昂，它給我們帶來的危害一點(diǎn)也不比其他任何惡習(xí)少。

沒有了借口我們就必須全力以赴的去完成我們想要的目標(biāo)，沒有了借口我們就沒有后退的路口，只能緊盯前方的“杠桿”，拼命的去抓住他，把他握在手中。所以千萬不要找借口!沒有借口你會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和潛能!

二、名稱：空中斷橋

介紹：

空中斷橋

拓展培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

參訓(xùn)隊(duì)員爬越 9米高的斷橋立柱，站立于斷橋橋面之上，兩臂自然平伸，保持身體平衡，移步至橋面一側(cè)邊緣，以后腳的蹬力，使身體向前躍出，跨過斷橋落于橋面另一測(cè)，平穩(wěn)走到終點(diǎn)。此項(xiàng)目與高空戶外拓展項(xiàng)目“空中單杠”和高空拓展訓(xùn)練--獨(dú)木橋一樣，是自我突破、挑戰(zhàn)極限、開發(fā)潛能的自我挑戰(zhàn)項(xiàng)目。

項(xiàng)目目的：

成功與失敗永遠(yuǎn)只差關(guān)建的一步，勇敢的跨出這一步，成功就屬于你

克服緊張情緒、戰(zhàn)勝恐懼心理、果敢的執(zhí)行力

借助外勢(shì)、建立突破自我、挑戰(zhàn)困難的自信心與勇氣

三、名稱：信任背摔

介紹：

信任背摔一個(gè)良好的、高效的團(tuán)隊(duì)是深圳市智博匯企業(yè)管理顧問有限公司--戶外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教練、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不懈努力的目標(biāo)，對(duì)于深圳市智博匯戶外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，能通過一系列的課程使參訓(xùn)學(xué)員能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量及在高效團(tuán)隊(duì)中我們應(yīng)如何處之及發(fā)揮，并通過培訓(xùn)給戶外拓展組織者及受益者一個(gè)滿意的答復(fù)是智博匯戶外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忠實(shí)目標(biāo)，所以很多戶外拓展培訓(xùn)公司不惜代價(jià)的在進(jìn)行著戶外拓展培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)研究及完善，那么戶外拓展培訓(xùn)項(xiàng)目“信任背摔”在經(jīng)過許多的實(shí)踐和完善中慢慢被受訓(xùn)者和戶外拓展組織者所認(rèn)可。

戶外拓展培訓(xùn)項(xiàng)目“信任背摔”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，它著重團(tuán)隊(duì)成員之間的信任建設(shè)，可以使學(xué)員通過這個(gè)信任建設(shè)發(fā)現(xiàn)，信任對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)是多么的重要，它給個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)帶來巨大的成功、活力和收益，使團(tuán)隊(duì)合作更加的順暢、和諧和高效，使企業(yè)充滿活力。信任使個(gè)人能夠放開心胸、樂意接納避免無謂的猜疑，快樂生活、愉悅工作，排解了工作和生活壓力使個(gè)人幸福指數(shù)增加。信任使團(tuán)隊(duì)成員配合密切認(rèn)同分工、樂意付出，使團(tuán)隊(duì)合作和諧高效。信任使企業(yè)充滿活力、節(jié)約成本、目標(biāo)一致、眾志成城大大增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)生命力。拓展項(xiàng)目信任背摔跟所有的高空項(xiàng)目特別是“空中斷橋”一樣，說明只要我們相信、信任我們的隊(duì)友，只要大家相互信任，那么所有的困難將變得不在那么困難，我們就一定可以超越困難，超越、突破自己!

培訓(xùn)目標(biāo)：

信任練習(xí),信任對(duì)個(gè)人、團(tuán)體和企業(yè)帶來的收益;溝通是需要說出來的

建立團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任的基礎(chǔ)

通過身體接觸，打破人與人之間的隔膜，盡快的進(jìn)入情景

學(xué)習(xí)換位思考

挑戰(zhàn)自我，提高心理素質(zhì)，戰(zhàn)勝恐懼

規(guī)范自我行為同社會(huì)和集體利益的關(guān)系

項(xiàng)目介紹：

參訓(xùn)學(xué)員依次從高1.5米的背摔臺(tái)上直身向后倒下，其他學(xué)員在背摔臺(tái)下平伸雙臂做保護(hù)

四、名稱：拓展培訓(xùn)--罐頭鞋

介紹：

項(xiàng)目介紹：

全體隊(duì)員利用現(xiàn)有道具(一塊木板和三個(gè)圓桶)，在人和木板不著地， 桶不倒的情況下全體一次性通過大約20米的距離。

培訓(xùn)目標(biāo)：

如何將內(nèi)耗降到最低;

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一致、密切配合，共同克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;

培養(yǎng)隊(duì)員做事的計(jì)劃性;

認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)溝通能力;

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力;

五、名稱：拓展培訓(xùn)--盲人方陣

介紹：

培訓(xùn)目標(biāo)：

高效有序的溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要

學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)習(xí)在困難和挑戰(zhàn)面前保持清醒和冷靜的頭腦

改善溝通技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種溝通方式與人交流

樹立隊(duì)員的責(zé)任心，倡導(dǎo)主動(dòng)溝通，達(dá)到最佳溝通效果

建立開放的交流環(huán)境，體會(huì)集思廣益的價(jià)值

篇9

職業(yè)崗位需求及技能分析戶外專業(yè)在拓展培訓(xùn)領(lǐng)域主要工作崗位為戶外拓展培訓(xùn)師（助理級(jí)）、營(yíng)銷人員，要求具有拓展課程開發(fā)、實(shí)施及培訓(xùn)方案制定及開拓維護(hù)客戶關(guān)系的能力（見表1）。在戶外產(chǎn)品生產(chǎn)銷售行業(yè)主要是實(shí)體店終端銷售人員及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員需要具備店面接待、商品導(dǎo)購(gòu)及能通過電子商務(wù)平臺(tái)銷售戶外用品的能力。戶外旅游領(lǐng)域主要是戶外領(lǐng)隊(duì)、特種導(dǎo)游及客服人員，所需主要技能為戶外活動(dòng)方案策劃、實(shí)施及銷售客服技能。【見表1】

人才培養(yǎng)規(guī)格和要求戶外專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格主要從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行要求（見表2），其中知識(shí)能力包括文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)，能力包括專業(yè)能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力三個(gè)方面，素質(zhì)可分為專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和自然素質(zhì)三種。【見表2】

資格證書要求本專業(yè)畢業(yè)生實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書（技能證書）“雙證書”制，未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書（技能證書）不得畢業(yè)。在校期間必須獲得以下證書：

全國(guó)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級(jí)證書；

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考四級(jí)證書；

戶外職業(yè)資格（技能）證書（任選其中一個(gè)或多個(gè)）：初級(jí)攀巖教練員、裁判員證書；初級(jí)定向教練員、裁判員證書；初級(jí)戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員證書；初級(jí)戶外拓展指導(dǎo)員證書。

課程體系構(gòu)建根據(jù)課程體系構(gòu)建的基本要求，應(yīng)對(duì)一些核心課程進(jìn)行規(guī)定，同時(shí)從指標(biāo)（學(xué)時(shí)、學(xué)分）上量化，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的規(guī)范性、統(tǒng)一性。在實(shí)際辦學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)院辦學(xué)條件和市場(chǎng)需求情況，突出辦學(xué)特色，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則，即教學(xué)基本要求和標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，在構(gòu)建人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置與教學(xué)方式、方法上要多樣化。

必修課程必修課程包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)基礎(chǔ)能力課程、職業(yè)核心能力課程、職業(yè)綜合能力課程四個(gè)模塊。其中基本素質(zhì)課程即通識(shí)課程我們按照教育部和省教育廳的要求分別開設(shè)思修、毛概、大學(xué)實(shí)用英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。這些課程有助于學(xué)生良好思想道德的培養(yǎng)和正確人生觀的形成，同時(shí)掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)和心理健康知識(shí)。該課程類別共462學(xué)時(shí)占總課時(shí)量16.7％。職業(yè)基礎(chǔ)能力課程是依據(jù)該專業(yè)學(xué)生必須要掌握的職業(yè)基礎(chǔ)能力知識(shí)所開設(shè)的課程，主要是體育人文基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)防護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，管理學(xué)基本知識(shí)，營(yíng)銷學(xué)基本知識(shí)和服務(wù)管理的基本常識(shí)。該類別課程共342學(xué)時(shí)占總課時(shí)量的12.4%。目前戶外專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位呈現(xiàn)“專業(yè)化”趨勢(shì)，我們針對(duì)此種趨勢(shì)依據(jù)核心就業(yè)崗位，開設(shè)了戶外拓展指導(dǎo)與訓(xùn)練、戶外活動(dòng)策劃與實(shí)施、攀巖運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與訓(xùn)練等6門核心課程（見表3），分別針對(duì)戶外拓展、戶外活動(dòng)策劃實(shí)施、攀巖等6項(xiàng)知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)。戶外核心能力課程共540學(xué)時(shí)，占總課時(shí)量的19.6%。職業(yè)綜合能力課程是依據(jù)教育部對(duì)高職高專辦學(xué)要求并結(jié)合我院辦學(xué)實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置的，該課程模塊屬于純實(shí)踐教學(xué)以頂崗實(shí)習(xí)（一、二）為主。主要目的是讓本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度地提高其綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)人才輸出的無縫對(duì)接服務(wù)。該模塊課程共1056學(xué)時(shí)，占總課時(shí)量的38.3%。【見表3】

選修課程目前戶外專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位呈現(xiàn)“多元化”趨勢(shì)，我們針對(duì)此種趨勢(shì)依據(jù)拓展就業(yè)崗位要求并結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，開設(shè)了戶外用品專營(yíng)店經(jīng)營(yíng)與管理、游泳與救生、組織行為學(xué)等8門課程（見表4）供學(xué)生選修。要求學(xué)生在校期間必須選修夠10個(gè)學(xué)分，180個(gè)學(xué)時(shí)。該課程占總課時(shí)量的6.5%。基本素質(zhì)拓展課程是根據(jù)我院體育類高職院校的性質(zhì)和資源狀況而開設(shè)的，它既有利于學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提升，又能充分體現(xiàn)我院的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。該模塊課程可以由職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)課程所代替，但必須選夠相應(yīng)的學(xué)分和課時(shí)，此模塊課程要求達(dá)到180學(xué)時(shí)占總課時(shí)的6.5%。【見表4】

職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)搭建戶外專業(yè)從業(yè)崗位的特殊性決定了該專業(yè)學(xué)生必須具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)踐操作能力。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要實(shí)踐,而且還需要一定的時(shí)間周期和一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)累積,僅靠課堂教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,所以必須創(chuàng)建常規(guī)課程以外的培養(yǎng)體系。搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)(見圖1),讓每位學(xué)生參與其中,不失為一種好的方式。職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)是由系部或?qū)I(yè)教師牽線指導(dǎo),學(xué)生自主策劃、參與、實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),旨在提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生從大一下半學(xué)期開始進(jìn)入此平臺(tái)。主要方式為:第一，學(xué)生節(jié)假日到戶外拓展培訓(xùn)企業(yè)（校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地）做跟隊(duì)或助教，到戶外俱樂部擔(dān)任兼職領(lǐng)隊(duì)，到戶外用品生產(chǎn)銷售企業(yè)擔(dān)任終端銷售、推廣活動(dòng)實(shí)施等工作；第二，承接本院或其它院校社團(tuán)的戶外活動(dòng)、拓展培訓(xùn)活動(dòng)或嘉年華等；第三，參加中國(guó)登山協(xié)會(huì)、深圳登山協(xié)會(huì)的社會(huì)指導(dǎo)員、攀巖教練員裁判員、拓展指導(dǎo)員等職業(yè)資格培訓(xùn)活動(dòng)；第四，學(xué)生以社團(tuán)或班級(jí)名義自主策劃實(shí)施攀巖、定向、登山及野外生存等活動(dòng)；第五，學(xué)院其它專業(yè)開設(shè)有戶外拓展、攀巖、定向越野等課程的選修課，戶外專業(yè)學(xué)生可以去做助教；第六，參加由登山協(xié)會(huì)、定向協(xié)會(huì)及其它社會(huì)團(tuán)體舉辦的戶外賽事、嘉年華活動(dòng)或參與該賽事的組織實(shí)施工作。相應(yīng)學(xué)分的獲取必須經(jīng)過以下程序：事前提請(qǐng)報(bào)批、提交相關(guān)佐證材料（實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、校外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、個(gè)人總結(jié)、校內(nèi)教師評(píng)價(jià)）。每天按6學(xué)時(shí)計(jì)算，實(shí)行累計(jì)學(xué)時(shí)制，每18學(xué)時(shí)為1學(xué)分，此學(xué)分可替代基本素質(zhì)拓展課程學(xué)分。另外，學(xué)生考核合格后應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)的“校內(nèi)技能證書”，此證書隨學(xué)生個(gè)人檔案，作為優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選及用人單位人才招聘的一個(gè)參考依據(jù)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

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進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步速度越來越快，企業(yè)對(duì)于戶外拓展訓(xùn)練接受度越來越高，經(jīng)常組織公司同事去參加某一類型的拓展活動(dòng)，并把企業(yè)文化融入進(jìn)來，既促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部同事之間的感情，又提升了企業(yè)凝聚力，讓大家在活動(dòng)中受益匪淺。成都市作為西南地區(qū)較發(fā)達(dá)城市，戶外拓展訓(xùn)練這個(gè)行業(yè)啟蒙較早，大概經(jīng)歷了十多年來的發(fā)展，已形成了各種各樣的培訓(xùn)模式，并隨著接受度的增加，近年來發(fā)展更加強(qiáng)勁。同時(shí)也產(chǎn)生了另外一個(gè)問題戶外拓展訓(xùn)練進(jìn)入門檻較低，在發(fā)展中越來越多的同行攝入這個(gè)行業(yè)，帶來了更加嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，有的依靠自身特殊優(yōu)勢(shì)發(fā)展較快，有的模仿別人模式缺乏創(chuàng)新又被兼并或破產(chǎn)，使得整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了泡沫危機(jī)。怎么才能在戶外拓展行業(yè)生存并發(fā)展下去將變得至關(guān)重要。本文通過對(duì)成都戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)的生存空間、優(yōu)勢(shì)地位、發(fā)展現(xiàn)狀及其前景等因素的分析，希望能為成都戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略出謀劃策，并試圖為該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尋求一條科學(xué)可行的方法與途徑。

二、結(jié)果與分析

（一）拓展運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展

1、拓展運(yùn)動(dòng)的起源

拓展運(yùn)動(dòng)一開始源于第二次世界大戰(zhàn)的英國(guó)，當(dāng)時(shí)屬于一種極限運(yùn)動(dòng)，里面包含刺激、求生、教育等元素，后面經(jīng)過勞倫斯倡議成立了專門拓展訓(xùn)練學(xué)校，增加了一些訓(xùn)練項(xiàng)目并逐步擴(kuò)展到管理培訓(xùn)當(dāng)中，它利用戶外活動(dòng)這種形式模擬出相對(duì)真實(shí)的戶外環(huán)境，對(duì)參與者進(jìn)行管理方面和心理方面的培訓(xùn)。目前，以O(shè)UTWARDBOUND命名的拓展培訓(xùn)學(xué)校在全世界各地都有學(xué)校，并形成一個(gè)國(guó)際性的組織，其總部是在渥太華。

2、拓展訓(xùn)練在成都的發(fā)展

（1）以休閑旅游為主。戶外拓展訓(xùn)練有訓(xùn)練的意思，免去了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專門教育枯燥，而是把訓(xùn)練場(chǎng)地延伸到室外，讓經(jīng)常做辦公室的員工到戶外感受大自然、沐浴陽(yáng)光的美好環(huán)境，這不僅提高了大家的審美觀，還讓大家注重生活質(zhì)量，拋開日常繁瑣的辦公事務(wù)以及工作壓力，用一種更具輕松、歡快的方式進(jìn)行消費(fèi)，這種愜意的方式常被大家稱為“Happy團(tuán)隊(duì)”。

（2）以管理培訓(xùn)為主。戶外拓展訓(xùn)練重在對(duì)企業(yè)同事在體能上、精神上的激勵(lì)，通過各個(gè)活動(dòng)讓大家參與進(jìn)來并和其他同事一起完成某項(xiàng)任務(wù)，從中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的才干和管理能力，而每一項(xiàng)任務(wù)的協(xié)作又增加了上下級(jí)、同級(jí)之間的感情，使得企業(yè)員工更加具體向心力、凝聚力，最終表現(xiàn)在工作上有目標(biāo)感、有榮譽(yù)感和創(chuàng)造更多利潤(rùn)。所以在這里面更多的體現(xiàn)“以人為本”的理念，發(fā)揮企業(yè)員工的才能，用好員工的智慧，也提升企業(yè)員工的能力，有時(shí)候也把這種方式稱為：“拓展管理培訓(xùn)”。

（3）以學(xué)校體育教育為主。一般來講，戶外拓展訓(xùn)練都有一定的場(chǎng)地，其注重素質(zhì)教育、健康教育，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前“開放”和“放開”環(huán)境下，越來越多的新類型運(yùn)動(dòng)進(jìn)入訓(xùn)練基地，改善傳統(tǒng)學(xué)校上教育方式的單一性、學(xué)業(yè)性，進(jìn)而才有多元化的教育方式培養(yǎng)出心理健康、身體健康的人才，并在這種環(huán)境里增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，讓越來越多的人能夠在社會(huì)上立足，還生活得越來越好，這種方式常被大家稱為“學(xué)校拓展訓(xùn)練”。

（二）對(duì)成都市拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置調(diào)查分析

1、拓展訓(xùn)練課程分類拓展訓(xùn)練課程表1不同標(biāo)準(zhǔn)的拓展訓(xùn)練課程分類表分類標(biāo)準(zhǔn)課程名稱時(shí)間長(zhǎng)短長(zhǎng)課程短課程場(chǎng)地選擇高山課程、水上課程、原野課程、極地課程、基地課程、雪上課程、室內(nèi)課程學(xué)習(xí)目的溝通課程、激勵(lì)課程、團(tuán)隊(duì)課程、創(chuàng)新課程、解壓課程、大型會(huì)議增效課程、企業(yè)文化植入課程、軍事體驗(yàn)訓(xùn)練課程學(xué)員特點(diǎn)新員工融入拓展課程、儒商拓展課程、銷售人員課程、公務(wù)員拓展課程、家庭親子課程、中層管理拓展課程拓展重點(diǎn)心理拓展訓(xùn)練課程和身體拓展訓(xùn)練課程開展季節(jié)冬季課程和夏季課程器械使用情況不需要器械課程、簡(jiǎn)單器械課程、復(fù)雜器械課程、專業(yè)基地課程開展人數(shù)單人課程、雙人課程、團(tuán)隊(duì)課程。

從以上分類中看出，拓展訓(xùn)練在課程設(shè)置上延伸出很多類標(biāo)準(zhǔn)，匹配不同類型的前來培訓(xùn)對(duì)象，彰顯出小眾化的消費(fèi)形式，滿足越來越多的消費(fèi)需求，適應(yīng)更多的市場(chǎng)要求，也從客戶口中需找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，在發(fā)展中把課程不斷完善科學(xué)。

2、成都市拓展訓(xùn)練課程設(shè)置

一般拓展訓(xùn)練營(yíng)在拓展項(xiàng)目設(shè)置上都有基本齊全，核算完整差不多有二百多種，每一種又有特定的消費(fèi)人群，不同的消費(fèi)體驗(yàn)，不一樣的訓(xùn)練設(shè)置，使得課程更加科學(xué)化。

在眾多的訓(xùn)練模式中，有一種來源于生活又高于生活的體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目，吸取生活中的創(chuàng)造源泉，提供訓(xùn)練方式。在拓展訓(xùn)練公司里各自都有自己有優(yōu)勢(shì)的課程設(shè)置思路、模式以及方法，大體來講基本滿足五項(xiàng)原則：第一，訓(xùn)練課程不宜過多，難度過多，2-3個(gè)就合適；第二，課程講究運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，動(dòng)作里有動(dòng)有靜，參與人員在身體上和思想上都活動(dòng)起來，讓參與者有更多的參與感；第三，課程設(shè)置在場(chǎng)地選擇上注重室內(nèi)室外相結(jié)合，既有合適室內(nèi)的動(dòng)作，又有室外的動(dòng)作，這樣不管刮風(fēng)下雨，均可參與，靈活性好；第四，課程設(shè)置講求無重復(fù)，訓(xùn)練注重新穎性，讓訓(xùn)練者不需要前后做很多重復(fù)動(dòng)作；第五，課程設(shè)置都基本會(huì)考慮到備選項(xiàng)目，如果遇到突然突發(fā)性事件，在條件相近的情況下，均有1-2個(gè)項(xiàng)目可以及時(shí)換用，避免造成斷層。

（三）拓展運(yùn)動(dòng)普及和發(fā)展的前景

1、在休閑體育中的發(fā)展前景

拓展訓(xùn)練基地在選址上需要考慮到場(chǎng)地因素，既環(huán)境優(yōu)美又山水相間，這樣在訓(xùn)練過程中可以讓訓(xùn)練者享受運(yùn)動(dòng)帶來的提升，又有美麗環(huán)境陶冶心情，同時(shí)還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。成都作為天府之國(guó)，素來環(huán)境適宜，所以當(dāng)前在設(shè)置上更多集中在龍門山、龍泉山、大青城山生態(tài)旅游綜合功能區(qū)里，過程中結(jié)合城郊附近農(nóng)家樂等，有依山傍水而建，有依托山地地形而建，整體設(shè)置上樣式多樣，比如旅游度假型，體育玩樂型，戶外運(yùn)動(dòng)型，因此在豐富拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，可以增加體育產(chǎn)業(yè)帶來的運(yùn)動(dòng)新意，也可以促進(jìn)文化旅游景點(diǎn)的資源開拓。

2、在企事業(yè)單位中的發(fā)展前景

在企事業(yè)單位中作為凝聚力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛力的途徑成為可能隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到影響企業(yè)發(fā)展的首要因素不是先進(jìn)技術(shù)和資金，而是員工素質(zhì)。為了使企業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)家們紛紛采取行動(dòng)來提高企業(yè)員工的素質(zhì)，而拓展培訓(xùn)作為一種有效提高員工素質(zhì)的培訓(xùn)方法，已經(jīng)開始慢慢走進(jìn)了中國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn)的核心地帶。通過訓(xùn)練，提高了員工個(gè)人素質(zhì)，改善了人際關(guān)系，增強(qiáng)了集體的凝聚力，從而更好地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的潛力，提高了企業(yè)的效益。（作者單位：成都體育學(xué)院研究生部）

參考文獻(xiàn)：

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[3] 賀志燕.加強(qiáng)大學(xué)新生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].世紀(jì)橋.2008（02）

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北大湖以打造國(guó)際一流的戶外運(yùn)動(dòng)休閑度假目的 地為目標(biāo)，深入挖掘山地運(yùn)動(dòng)資源和特色優(yōu)勢(shì)， 建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)一流，設(shè)施齊全的國(guó)家級(jí)拓展基地。 其中，高空項(xiàng)目七個(gè)，低空項(xiàng)目四個(gè)移動(dòng)項(xiàng)目 18個(gè)。并且，依托周圍獨(dú)特的自然資源，還開發(fā) 出了登山，溯溪等多種戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，圍 繞山地運(yùn)動(dòng)開展了攀巖，登山，定點(diǎn)穿越，山地 自行車等項(xiàng)目，讓北太湖逐步成為戶外愛好者四 季皆宜的樂園。

此次在北大湖舉辦的拓展大賽，旨在統(tǒng)一競(jìng)賽 設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，完善競(jìng)賽規(guī)則

提高競(jìng)賽水平，推 動(dòng)我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。本次大賽根據(jù)參 賽人數(shù)等設(shè)置了女子個(gè)人

男子個(gè)人

男女雙 人混合和團(tuán)體六人四個(gè)大項(xiàng)，個(gè)人項(xiàng)目包括空 中單杠、扶路相逢

空中穿越和蕩繩等四個(gè)小 項(xiàng)。雙人項(xiàng)目包括天梯，攜手并進(jìn)飛奪瀘定 橋和空中天平等四個(gè)小項(xiàng)。團(tuán)體項(xiàng)目由六人組 成，其中至少兩名女隊(duì)員，項(xiàng)目包括有軌電 車、過沼澤營(yíng)救行動(dòng)

合力過橋

水中拔 河，海島戰(zhàn)和勝利墻等七個(gè)小項(xiàng)，比賽涉及高 空，低空，地面和水面等不同的場(chǎng)地，高空?qǐng)?地的驚險(xiǎn)刺激，低空和地面項(xiàng)目的激烈爭(zhēng)奪 水面項(xiàng)目的團(tuán)結(jié)協(xié)作場(chǎng)面給參賽隊(duì)伍和觀眾留 下了深刻印象。本屆大賽在注重競(jìng)技性不斷 提高參賽水平的同時(shí)，增設(shè)了業(yè)余組，通過網(wǎng) 絡(luò)面向社會(huì)征集10支業(yè)余隊(duì)參加團(tuán)體賽，增強(qiáng) 了參與性。

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拓展訓(xùn)練是借助于精心設(shè)計(jì)的特殊環(huán)境，以戶外活動(dòng)的形式讓參與者進(jìn)行體驗(yàn)，從中感悟出活動(dòng)所蘊(yùn)含的理念，通過反思獲得知識(shí)改變行為，實(shí)現(xiàn)可趨向性目標(biāo)的一種教育模式。

1.拓展培訓(xùn)能增進(jìn)新入路大學(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。加里·德斯勒在《人力資源管理》一書中這樣說道：“大多數(shù)企業(yè)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作并不是湊巧發(fā)生的；相反，員工必須通過培訓(xùn)而成為一名好的團(tuán)隊(duì)成員。”作為鐵路企業(yè)的運(yùn)輸生產(chǎn)工作，不可能由某一個(gè)部門或是某一個(gè)人就可以完成的，需要車、機(jī)、工、電、輛等多個(gè)部門組成的大聯(lián)動(dòng)機(jī)通力合作。那么在這種情況下，一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將很有可能出現(xiàn)兩個(gè)甚至幾個(gè)職位相同、能力接近的管理者參與項(xiàng)目的實(shí)施。出現(xiàn)意見不一，自視清高不愿聽取對(duì)方意見的情況時(shí)有發(fā)生，如果沒有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這個(gè)項(xiàng)目很有可能陷入僵局甚至就此擱淺。拓展培訓(xùn)所要達(dá)到的一個(gè)目的就是歷練新畢業(yè)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，所以拓展培訓(xùn)都是以團(tuán)隊(duì)作為培訓(xùn)開展的基礎(chǔ)，很多項(xiàng)目也是為了增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作而設(shè)計(jì)的。拓展培訓(xùn)就是要增強(qiáng)剛走上工作崗位大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，打造一支高效的團(tuán)隊(duì)，而高效的團(tuán)隊(duì)正是構(gòu)建和諧鐵路的關(guān)鍵因素之一。

2.拓展培訓(xùn)使剛走上鐵路工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生深刻理解企業(yè)文化。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，是企業(yè)員工凝聚力的源泉，如果沒有企業(yè)文化 這個(gè)共同價(jià)值觀的引導(dǎo)，企業(yè)最終只是一盤散沙，更無從談起企業(yè)的發(fā)展和壯大。新畢業(yè)的大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中，更需要集體成員的共享價(jià)值觀的引導(dǎo)。他們接受新事物與理解新事物的能力較強(qiáng)，如果價(jià)值觀能夠得到他們的強(qiáng)烈認(rèn)同，他們能迅速吸納并融入一種新的文化氛圍中。隊(duì)員親身感受到了組織文化的重要性后，必將加強(qiáng)他們對(duì)鐵路企業(yè)文化的認(rèn)同感，尤其是對(duì)鐵路安全文化的認(rèn)同，進(jìn)而使剛剛走上工作崗位的大學(xué)生迅速融入到鐵路工作中來。

3.拓展培訓(xùn)可以減少新入路大學(xué)畢業(yè)生的流動(dòng)率和流失率，使員工之間溝通和諧、心理健康。

經(jīng)過這樣的團(tuán)隊(duì)建設(shè)后，親身體驗(yàn)到“心系鐵路，熔煉團(tuán)隊(duì)”的快樂，會(huì)加強(qiáng)隊(duì)員的凝聚力而使新入路大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)率和流失率大大減少。培訓(xùn)中通過大學(xué)生之間身體與心靈上的接觸使他們之間距離貼近，無距離感產(chǎn)生，引起各方的共鳴，達(dá)成默契，營(yíng)造出和諧的氛圍。使他們真心熱愛這個(gè)團(tuán)隊(duì)，真心熱愛鐵路這個(gè)大團(tuán)隊(duì)，真心熱愛自己的崗位。

二、拓展培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的不同

拓展培訓(xùn)是與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同的體驗(yàn)式教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式主要是講述式教學(xué),過于重視知識(shí)層面的提高,而對(duì)精神的培養(yǎng),比如綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取意識(shí)、人生態(tài)度的培養(yǎng)方法不多。拓展培訓(xùn)作為一種體驗(yàn)教育，它是傳統(tǒng)教育必要和有用的補(bǔ)充，它以其獨(dú)特的方式在企業(yè)文化的培訓(xùn)中,在新畢業(yè)大學(xué)生精神的培養(yǎng)上都能達(dá)到很好的效果。拓展培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)存在一些差異,簡(jiǎn)單來說可以概括為以下幾個(gè)方面:

1.形式上的差異。拓展培訓(xùn)要求到戶外去,利用一些自然條件和人工設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn),參訓(xùn)者處在陌生的環(huán)境中,面臨不冒一定的“風(fēng)險(xiǎn)”就難以完成的挑戰(zhàn)。拓展培訓(xùn)的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo),引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),有明確的操作過程,要求學(xué)員全身心的投入。

2.內(nèi)容上的差異。傳統(tǒng)的培訓(xùn)主要以知識(shí)和技能的灌輸為主,拓展培訓(xùn)則更關(guān)注個(gè)人的非智力因素,比如觀念、態(tài)度、人格,等等。

3.培訓(xùn)方法的差異。傳統(tǒng)的培訓(xùn)是直線式、灌輸式的教學(xué)方法,拓展培訓(xùn)是一種參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。它一改傳統(tǒng)單向、沉悶、講述式的培訓(xùn)方式,根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)（工作經(jīng)歷、職業(yè)性質(zhì)、崗位要求）,編排不同的個(gè)人挑戰(zhàn)課程和團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程,培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。讀、你可以記住20%；聽、你可以記住30%；看、你可以記住40%；說、你可以記住50%；做、你可以記住60%；看說聽做、你可以記住90%以上。這種體驗(yàn)式的培訓(xùn),通過新畢業(yè)大學(xué)生的親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn), 提升他們的感悟,在挑戰(zhàn)中超越自我,在品味中提升體驗(yàn),在整合中凝聚力量，使他們的綜合素質(zhì)得到迅速提升。

三、對(duì)新入路大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行拓展培訓(xùn)的可行性

1.將授課培訓(xùn)與戶外體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)相結(jié)合。在室內(nèi)授課時(shí)學(xué)員所掌握的知識(shí)是作為鐵路員工成長(zhǎng)的硬件，在戶外的拓展培訓(xùn)使他們互相團(tuán)結(jié)成為共同奮斗的軟件。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)是培訓(xùn)中不可缺少的一個(gè)課程，要讓學(xué)員在體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來是一個(gè)重要的過程。

篇13

從戶外拓展游戲在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中的合理運(yùn)用、戶外拓展游戲在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作類輔助教學(xué)的運(yùn)用、戶外拓展游戲在體育教學(xué)中對(duì)體操類輔助教學(xué)的運(yùn)用、戶外拓展游戲在體育教學(xué)中對(duì)田徑類輔助教學(xué)的運(yùn)用四個(gè)方面，談了戶外拓展游戲活動(dòng)在中專體育教學(xué)中的應(yīng)用。體育教學(xué)戶外拓展游戲輔助教學(xué)風(fēng)糜全球的戶外拓展訓(xùn)練，自二次世界大戰(zhàn)以來，有了蓬勃的大發(fā)展，目前已成為培訓(xùn)白領(lǐng)團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)造能力的首選，其短期內(nèi)所能取得的良效，令人刮目。1995年，戶外拓展活動(dòng)傳入我國(guó)后，已有注冊(cè)的拓展公司多達(dá)400余個(gè)，成千上萬的客戶培訓(xùn)后深感滿意。但其全部是商業(yè)運(yùn)作的性質(zhì)，收費(fèi)高昂且有一定的風(fēng)險(xiǎn)，至今學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加。筆者經(jīng)過初步的研究和嘗試認(rèn)為，戶外拓展訓(xùn)練的先進(jìn)理念與我們體育課改的精神實(shí)質(zhì)是完全一致的。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，它以身體活動(dòng)為手段載體，以游戲活動(dòng)為活動(dòng)形式，以挖掘潛能鍛煉團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，進(jìn)而完善人格的教育模式恰好與中專學(xué)校培養(yǎng)合格技能人才相適應(yīng)，讓他們更能適應(yīng)社會(huì)。因此，我在體育教學(xué)中加入戶外拓展游戲活動(dòng)作為教學(xué)的輔助手段，收到了很好的教學(xué)效果。一、戶外拓展游戲在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中的合理運(yùn)用體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，對(duì)課程目標(biāo)任務(wù)完成起到好的推動(dòng)作用。實(shí)踐中，我會(huì)選擇時(shí)間3～8分鐘的短小精湛的游戲活動(dòng)，例如，縮小包圍圈、透支等。縮小包圍圈游戲方法：讓同學(xué)們分成兩組緊密地圍成一圈，讓每個(gè)同學(xué)把自己的胳膊搭在相鄰?fù)榈募绨蛏稀＠蠋煾嬖V同學(xué)我們將要面臨一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)是大家要一起向著圓心邁3大步，同時(shí)要保持大家已經(jīng)圍好的圓圈不被破壞。等大家都搞清楚了游戲要求之后，讓大家一起開始邁第一步。邁完第一步后，給大家一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在開始邁第二步。第二步邁完之后，你可能就不必挖空心思去想那些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的詞語了，因?yàn)椋壳暗奶幘骋呀?jīng)使大家忍俊不禁了。邁第三步，其結(jié)果可能是圓圈斷開，很多隊(duì)員摔倒在地。盡管很難成功地完成任務(wù)，但是這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)使大家開懷大笑，煩惱盡消。透支游戲規(guī)則：把繩子拉直后放在地上，讓同學(xué)們?cè)诰嗬K子30厘米處站立，讓他們下蹲，雙手分別緊握腳后跟。他們的任務(wù)是跳躍通過繩子。而手腳不能松開。如果有人完成這個(gè)動(dòng)作，將贏得一份獎(jiǎng)勵(lì)。他們只能向前跳躍，不能滾動(dòng)或者倒下，同時(shí)雙手緊握雙腳，不能放松。所有人都放棄后，告訴大家在培訓(xùn)游戲中，有時(shí)可能根本不能“贏”。成功和失敗不是最重要的――關(guān)鍵是通過參與學(xué)到東西。對(duì)于看起來似乎“不可能完成”的事情，有些的確無法辦到，但有些卻也未必。總之，大家重在參與，樂在其中。二、戶外拓展游戲在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作類輔助教學(xué)的運(yùn)用隨著人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的不斷深入和擴(kuò)展，教學(xué)目標(biāo)的多元化和全面化，體育教學(xué)越來越重視社會(huì)適應(yīng)，而中職學(xué)校培養(yǎng)的是產(chǎn)業(yè)工人，要注重合作配合，通過拓展活動(dòng)，讓他們體會(huì)到合作的益處。實(shí)踐中學(xué)生通過自己的參與，體會(huì)是老師單純的說教無法比擬的。開始我們選擇簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)，受到同學(xué)的熱烈歡迎。電波的速度：讓所有同學(xué)手拉手站成一圈。隨意在圈中選出一個(gè)人，讓他用自己的左手捏一下相鄰?fù)榈挠沂郑瑔柕诙€(gè)人是否感受到了隊(duì)友傳遞過來的捏手信號(hào)，這里我們把它稱為“電波”，告訴大家收到“電波”后要迅速把電波傳遞給下一個(gè)同學(xué)，也就是要快速地捏一下下一位同學(xué)的手。這樣一直繼續(xù)下去，直到“電波”返回起點(diǎn)。告訴大家你將用秒表記錄“電波”跑一圈所需要的時(shí)間。然后大喊：“游戲開始”并開始計(jì)時(shí)，告訴大家“電波”傳遞一圈所用的時(shí)間，鼓勵(lì)一下大家，然后讓大家重新再做一次電波傳遞，希望這次傳遞能更快一些，讓隊(duì)員們重復(fù)做幾次電波傳遞，記錄下每次傳遞所用的時(shí)間。等大家都熟練起來之后，變更“電波”的傳遞方向，使電波由原來的沿順時(shí)針方向傳遞變?yōu)檠啬鏁r(shí)針方向傳遞，“電波”沿著新方向被傳遞幾次之后，再一次讓隊(duì)員們逆轉(zhuǎn)“電波”的方向，同時(shí)讓隊(duì)員們閉上眼睛或是背向圓心站立。在游戲快要結(jié)束的時(shí)候，為了使游戲更加有趣，悄悄告訴第一個(gè)人同時(shí)向兩個(gè)方向傳遞“電波”，而且不要聲張，會(huì)有有趣的效果。乾坤大挪移：同學(xué)平均分成四組，站在一塊1米×1米的布上，看那組能在腳不能觸地前提下把布翻過來，另一面向上。在同學(xué)忙的滿頭大汗準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，告訴大家最好的方法是兩組配合，一組一起站到另一組布上，把布翻過來，再一起站回來；同樣的辦法幫另一組。告訴同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作是多么重要。三、戶外拓展游戲在體育教學(xué)中對(duì)體操類輔助教學(xué)的運(yùn)用體操教學(xué)旨在提高學(xué)生技巧技能，培養(yǎng)靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。通過拓展游戲活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)感悟空間感知、定向調(diào)控能力。我選擇了炸彈游戲作輔助教學(xué)：讓隊(duì)員們每3人組成一個(gè)小組，給每組發(fā)一個(gè)氣球，讓大家把自己的氣球吹起來，不要把氣球吹到輕輕一壓就會(huì)爆的程度，讓氣球內(nèi)的空氣量達(dá)到其最大容量的75%即可。讓每個(gè)小組都面對(duì)面圍成一個(gè)緊密的圓圈，讓每個(gè)小組都把氣球放到圓圈的中間，氣球的高度與腰齊平。讓隊(duì)員們向圓心的方向走，直到3個(gè)人能夠用腹部夾住氣球。然后，大家都要把手從氣球上拿開，注意，不能讓氣球落地。告訴隊(duì)員們他們的任務(wù)是走3步，并擠碎氣球。第一個(gè)擠碎氣球的小組將會(huì)獲得特別獎(jiǎng)勵(lì)。如果有些小組始終不能擠碎氣球，讓那些成功地完成任務(wù)的小組過去幫助他們一下。四、戶外拓展游戲在體育教學(xué)中對(duì)田徑類輔助教學(xué)的運(yùn)用中職體育的田徑教學(xué)重點(diǎn)是告訴同學(xué)走跑跳投是基本的運(yùn)動(dòng)技能。教學(xué)中易覺得枯燥無味，所以選擇有趣味的游戲活動(dòng)。如帶球賽跑。具體的規(guī)則選一塊寬闊平整的比賽場(chǎng)地。讓每個(gè)隊(duì)員找一個(gè)搭檔。給每對(duì)搭檔發(fā)一個(gè)氣球。讓每對(duì)搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。用兩根繩子分別在賽場(chǎng)上標(biāo)記出賽跑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。起點(diǎn)和終點(diǎn)的距離至少為30米，讓所有參賽搭檔站到起跑線之后。告訴參賽隊(duì)員們這里馬上開始一場(chǎng)帶球賽跑比賽，賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再?gòu)慕K點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。帶球的規(guī)則是：要自始至終保持氣球完好無損；在賽跑的過程中不允許用手或胳膊拿氣球；必須兩人共同帶球（不允許把球夾在一個(gè)人的腿上）；賽跑的過程中氣球不能被掉到地上。如果哪個(gè)小組犯規(guī)，該小組必須回到起點(diǎn)，重新開始。失敗組10個(gè)俯臥撐的處罰。在課的結(jié)束部分整理放松也運(yùn)用了走進(jìn)繩圈、推手游戲第六感等都起到了意想不到的效果，體育課越來越受到學(xué)生的歡迎，連許多老師也積極參與其中。我們正在借鑒戶外拓展訓(xùn)練的一些教育理念和教學(xué)方法，合理地改造其具體地適合中專體育教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，使戶外拓展游戲成為學(xué)校體育教育途徑和手段，為我們的中專體育教學(xué)所用，那我們的體育教學(xué)效果，將得到大幅度的提高。

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