引論：我們?yōu)槟砹?3篇少兒培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、做好部門財務(wù)工作

1、負(fù)責(zé)計算部門任課老師的上課課時及上報工作，以配合做好老師的課酬支付；

2、負(fù)責(zé)匯總部門經(jīng)費的開支，做好開支的明細(xì)表帳目以及費用的報銷記錄工作，做到賬賬相符，賬物相符；

3、負(fù)責(zé)部門的考勤、統(tǒng)計工作，并匯集周表內(nèi)容，以上報領(lǐng)導(dǎo)查閱。

三、做好部門其他工作

1、根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，負(fù)責(zé)部門文件的起草、審查工作，并及時發(fā)送、傳閱。

2、做好文檔的整理和歸檔工作，根據(jù)各文件的內(nèi)容，分門別類進(jìn)行整理歸檔，使部門的工作一目了然，有據(jù)可查。

3、做好教學(xué)、辦公用品的購置工作，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)審批，積極到市面去購置教學(xué)和辦公用品，為教學(xué)工作提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

篇2

少兒；舞蹈；教育培訓(xùn)；問題；策略

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，孩子素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會和家長們關(guān)注的重點，學(xué)習(xí)成績不再是衡量一個學(xué)生能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而少兒舞蹈可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)隨之出現(xiàn)，推動著少兒舞蹈教育培訓(xùn)的穩(wěn)步發(fā)展，但也相應(yīng)地產(chǎn)生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓(xùn)進(jìn)行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓(xùn)總體情況不容樂觀

目前，舞蹈培訓(xùn)班比較多，參加舞蹈學(xué)習(xí)的大多數(shù)都是幼兒和小學(xué)生，初中生占少數(shù)，基本都是業(yè)余學(xué)習(xí)的。少兒舞蹈教師在教課實踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進(jìn)步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認(rèn)可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業(yè)度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業(yè)程度、規(guī)范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊伍的整體素質(zhì)不高、舞蹈教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備不足、舞蹈教學(xué)中的管理工作還有待于進(jìn)一步加強等等；另外，教材也不是很規(guī)范、舞蹈知識的系統(tǒng)性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內(nèi)容的尺度，導(dǎo)致整個教學(xué)效果也不是很好。

二、關(guān)于少兒舞蹈教育培訓(xùn)的相關(guān)問題

（一）教育培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊

由于少兒和家長對舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機構(gòu)已經(jīng)不能滿足目前少兒對舞蹈的需求，這就導(dǎo)致大量的私人舞蹈機構(gòu)逐步涌現(xiàn)，但這些機構(gòu)在某些地方不是很規(guī)范，如教學(xué)場地、教學(xué)模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓(xùn)教師大都沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

（二）舞蹈內(nèi)容偏向成人化

不難發(fā)現(xiàn)，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于少兒而言，理解起來是比較困難的，而且也不符合少兒心理發(fā)展的實際，大都屬于成年階段才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全符合成年人的思想和情感。出現(xiàn)這種情況的原因是由于這些編導(dǎo)不了解少兒身心的發(fā)展?fàn)顩r，或者在創(chuàng)作少兒舞蹈的過程中沒有結(jié)合少兒階段的成長特點，而是一味地追求舞蹈的內(nèi)涵。孩子們在每個階段學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是不同的，不能與成年人學(xué)習(xí)的舞蹈混為一談。

（三）教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)條件差

上文已經(jīng)談及，目前的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓(xùn)紛紛涌現(xiàn)，它們主要是為了擴大招生、獲得利益，完全不顧及辦學(xué)條件，硬件設(shè)施也比較差，如培訓(xùn)的場地、設(shè)備等都比較落后。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中若是地面太硬，對于少兒身體的發(fā)育會產(chǎn)生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規(guī)的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)都是采用鋼琴進(jìn)行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時在有效的伴奏下能夠讓學(xué)生的身體放松，從而促使他們的肢體動作更加輕盈自如。由此可見，簡陋、落后的辦學(xué)條件對于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來說將會產(chǎn)生很大的不良影響，對少兒的身心發(fā)展也會產(chǎn)生諸多不利因素。

（四）多樣性和趣味性被淡化

少兒舞蹈本應(yīng)是多姿多彩的，少兒學(xué)習(xí)的場地也應(yīng)該是五彩繽紛的，而在傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調(diào)、毫無新意。在舞蹈教師教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，大都是由教師教學(xué)生如何擺動作，甚至直接幫學(xué)生擺好動作，然后學(xué)生一遍又一遍地機械地練習(xí)。正因如此，少兒舞蹈教學(xué)的多樣性和趣味性被淡化了。

三、少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改善策略

（一）加強教育培訓(xùn)機構(gòu)的正規(guī)化

一些私人少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這對于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來說是有利的，可以讓更多的少兒參與進(jìn)來，只要我們重視這些欠缺正規(guī)化的舞蹈機構(gòu)，使其正規(guī)化、合理化，還是有利于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈以及身心健康發(fā)展的。政府部門應(yīng)針對于這些教育機構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，要求其到有關(guān)部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)的正規(guī)程序辦校，以便更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)的合法化和正規(guī)化。

（二）舞蹈內(nèi)容結(jié)合少兒自身特點

舞蹈內(nèi)容應(yīng)結(jié)合少兒自身的特點。我們必須充分認(rèn)識到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康成長。少兒的特點是活潑、天真、富有活力，所以編導(dǎo)在創(chuàng)作少兒舞蹈的內(nèi)容時，首先要考慮的就是少兒自身的特點，這樣才能讓少兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中體現(xiàn)出少兒舞蹈的本質(zhì)內(nèi)容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性。

（三）提高教育培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)條件

雖然一些少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)是私人的，但是相關(guān)教育管理部門也要進(jìn)行監(jiān)督和檢查，這是一份責(zé)任和義務(wù)。對于一些辦學(xué)條件較差的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)，要予以嚴(yán)格的督促和懲罰，并要求其在規(guī)定的時間內(nèi)改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備以及硬件設(shè)施等。改善辦學(xué)條件也是擴大招生的重要途徑之一，若辦學(xué)條件比較優(yōu)越，那么也將成為孩子和家長優(yōu)先考慮的學(xué)習(xí)機構(gòu)；若能得到孩子和家長們的一致好評，將會贏得社會的認(rèn)可。

（四）加強培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化與趣味化相結(jié)合

枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對于成年人來說都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的多樣性和趣味性應(yīng)是我們關(guān)注的重點，要認(rèn)識到創(chuàng)新和趣味是少兒舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，每一個動作都不是靠模仿出來的，而是體現(xiàn)自己個性特點的一種表現(xiàn)形式，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中實行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，建立多樣性和趣味化的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，少兒舞蹈教育培訓(xùn)中確實存在著諸多問題，但是只要我們重視問題，分析和探究出有效的解決策略，在實踐中相互監(jiān)督和檢查，這些問題一定會得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，使少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)更加規(guī)范化，從而促進(jìn)少兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展，為少兒身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：潘亦情 單位：張家港市文化館

參考文獻(xiàn)：

[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.

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一、研究對象與方法

（一）研究對象

平頂山市區(qū)少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱了大量的文獻(xiàn)資料，為本文研究順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.訪談法。通過各種渠道有針對性地與本研究有關(guān)的人員進(jìn)行訪談，獲取研究上的資料。

3.邏輯分析法。運用邏輯的方法進(jìn)行歸納推理和總結(jié)，得出結(jié)論。

二、研究結(jié)果與分析

（一）少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)類型

（二）少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的盈利狀況分析

經(jīng)濟效益是市場運作的驅(qū)動力。筆者對22個培訓(xùn)班的盈利狀況調(diào)查如下：處于贏利狀態(tài)的有15家，占62.8%；處于虧損狀態(tài)1家，占4.5%。目前平頂山市武術(shù)培訓(xùn)班大多處于贏利狀態(tài)。

（三）少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機構(gòu)的類型大體可以分為公辦和私辦，由表1可知公辦可分為以下三種：1.市重點體校武術(shù)訓(xùn)練點（2個）；2.市教育局下屬少兒武術(shù)培訓(xùn)學(xué)校（5個）；3.市團委下屬青少年宮（1個）。私辦可分為兩種：1.個人獨立投資擁有長期使用權(quán)，以及擁有培訓(xùn)必需硬件所有權(quán)的（8個）；2.個人租用場地，只在培訓(xùn)時間內(nèi)擁有場地使用權(quán)（6個）。其中，私辦培訓(xùn)機構(gòu)占較大比例。

（四）教練員現(xiàn)狀分析

1.文化程度

教練的文化程度不僅反映出他的理論水平，在某種程度上也能反映出他的實踐經(jīng)驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科以上學(xué)歷為25.0%，專科以下占43.8%雖然武術(shù)運動是一項技能運動，但是理論的指導(dǎo)也是必不可少。科學(xué)的訓(xùn)練理論能更加正確的引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行科學(xué)、健康的訓(xùn)練，起到事半功倍的效果

2.從教資格

三、建議與對策

（一）轉(zhuǎn)變教練員的觀念提高教練員的業(yè)務(wù)水平

在平頂山市目前的少兒武術(shù)培訓(xùn)市場上，如何使教練員的觀念盡快轉(zhuǎn)變，就成為了這個市場良性健康發(fā)展的關(guān)鍵。教練員一定要轉(zhuǎn)變從前他們自己在業(yè)余體校訓(xùn)練時接受的教練員觀念，以市場為導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變從前“教練員為主”的舊觀念，培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神，樹立服務(wù)的思想觀念，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為社會培養(yǎng)體育人才，吸引更多的人參與并從事體育訓(xùn)練。教練員只有用服務(wù)行業(yè)的服務(wù)理念、職業(yè)道德來規(guī)范自我，本著服務(wù)的理念開展工作，才能把自己的培訓(xùn)水準(zhǔn)提高，才能使培訓(xùn)事業(yè)向更高的層次發(fā)展

（二）加強對少兒武術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的營銷組合策略研究

少兒業(yè)余武術(shù)培訓(xùn)是屬于服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)，這就要求教練員也就是培訓(xùn)班的開辦者要有一定的市場營銷的經(jīng)濟意識。培訓(xùn)班的經(jīng)營者要有一定的組合策略，概括起來可分為一、培訓(xùn)內(nèi)容策略，包括武術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的發(fā)展課程計劃、課程設(shè)計以及實際時間等；二、培訓(xùn)內(nèi)容價格策略，主要解決如何看待和評價課程內(nèi)容的價值，實現(xiàn)營銷目標(biāo)和利潤目標(biāo)；三、促銷策略，主要是研究如何促使更多的孩子來參加乒乓球的培訓(xùn)，如何和更高一級的武術(shù)俱樂部和專業(yè)隊建立梯隊建設(shè)框架，從而使自己的培訓(xùn)班在學(xué)員出路問題上有新的突破

（三）規(guī)范和加強少兒武術(shù)培訓(xùn)市場的管理

平頂山市的少兒武術(shù)培訓(xùn)市場起步晚、規(guī)模小，行業(yè)組織尚未形成，這就要求各個培訓(xùn)班要加強相互交流，為自己培訓(xùn)班也為整個培訓(xùn)市場健康合理發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。雖然隨著人們法制觀念的加強以及政府層面的管理宣傳力度的加大，但整體的宏觀層面以及中觀層面的管理、監(jiān)督比較缺乏，因此，在微觀層面就更需要各個培訓(xùn)班加強自身的管理

四、結(jié)論

體育培訓(xùn)機構(gòu)是一個有發(fā)展?jié)摿Φ臋C構(gòu)。開展的越來越火熱，少兒體育培訓(xùn)市場也引起了關(guān)注，人們對少兒體育培訓(xùn)機構(gòu)的認(rèn)識更加理性化，不再是走專業(yè)化的道路，而是促進(jìn)少兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。本文對少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查，對存在的問題進(jìn)行了分析。為平頂山市區(qū)武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的生存與健康快速有序的發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義

參考文獻(xiàn)：

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我們的培訓(xùn)結(jié)果與研究表明，這是可以的。首先，雖然說少兒以平面思維為主，但在實際生活中他們對事物有立體的認(rèn)識，只是無法通過畫面表現(xiàn)出來而已，因此從主觀上說他們有這種愿望（當(dāng)然這種愿望需要在培訓(xùn)過程中通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)出來）；其次，少兒在得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)之后，能夠比較迅速地初步掌握表現(xiàn)立體感覺的素描技法，之所以如此，是因為這種素描的技法與他們原有的繪畫技巧之間距離不大，通過教師的指導(dǎo)可以消除這一距離；最后，我們從歷史上的繪畫大師成長史也可以看出，很多諸如畢加索等巨匠，在少兒時代就接受過比較正規(guī)的素描訓(xùn)練，為后來的藝術(shù)成就打下了堅實的基礎(chǔ)。這說明，我們的目標(biāo)定位是合理科學(xué)的。

當(dāng)然，立體感與立體造型能力的培養(yǎng)是一體的，素描當(dāng)中表現(xiàn)立體感的過程就是立體造型能力形成的過程。至于素描對于學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力的培養(yǎng)，自然屬于培養(yǎng)目標(biāo)，不需要贅述。

二、定好少兒素描培訓(xùn)的方法

培訓(xùn)的實踐證明，少兒具有一定的立體思維能力，但缺少立體表現(xiàn)能力。因此培訓(xùn)過程中的具體方法運用，就成為考驗我們培訓(xùn)智慧的一件事情。通過對近些年培訓(xùn)過程的總結(jié)與梳理，筆者認(rèn)為要注重如下幾個方面：

一是初學(xué)階段要注重基本能力的培養(yǎng)。少兒的坐姿、握筆姿勢等，都需要嚴(yán)格要求，而這是社會培訓(xùn)中最容易忽視的問題。一些培訓(xùn)老師只注意培訓(xùn)的效果，覺得只要能對他們的父母有所交待就行，這實際上是不對的。素描作為一門嚴(yán)格的基礎(chǔ)藝術(shù)表現(xiàn)手段，必須注重外功和內(nèi)功的同時訓(xùn)練，這里所說的外功就是坐、握等基本要求，這也屬于基本能力的一部分，尤其是在此基礎(chǔ)上的打線條的基本方法，更是需要一絲不茍地實施教學(xué)。打線條是素描培訓(xùn)中比較枯燥的一項基本功，如果純粹教技巧，有可能激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以結(jié)合多種手段來進(jìn)行，比如在引導(dǎo)學(xué)生觀察素描對象時，及時評價他們的觀察結(jié)果，通過激勵性表揚沖淡因抽象帶來的無趣感。

二是培訓(xùn)過程要注重循序漸進(jìn)的原則。對于少兒而言，素描學(xué)習(xí)的有利之處在于他們一般有繪畫的喜好，不利之處在于素描的要求與他們的基礎(chǔ)之間存在較大的落差。因此素描培訓(xùn)的一個重要原則就是循序漸進(jìn)，比如說在初學(xué)階段，觀察和描繪是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的立體感和空間感是核心內(nèi)容，當(dāng)這些能力得到培養(yǎng)且形成一定基礎(chǔ)之后，才能繼續(xù)培訓(xùn)與透視原理，以及用明暗關(guān)系來表示立體感覺、塑造形體的教學(xué)。如果不注意這樣的層次性，直接進(jìn)行形體塑造的教學(xué)，學(xué)生是無法接受的，最多會形成依葫蘆畫瓢的能力，應(yīng)當(dāng)說這種情形在有些培訓(xùn)老師那兒還是存在的，少兒老是畫一種立體關(guān)系（如一個圓錐和一個球體，或者一個花瓶），結(jié)果這種關(guān)系能夠比較順利地畫出，但換了一種情形，他們由于構(gòu)思能力的不足，無法表現(xiàn)不同的情形。因此我們說重點還在于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)基本能力。

三是培訓(xùn)過程中要重視關(guān)鍵事項的教學(xué)。這些年素描培訓(xùn)得出的一個重要經(jīng)驗就是，培訓(xùn)過程中要重視一些關(guān)鍵事項的教學(xué)，學(xué)生在關(guān)鍵事項教學(xué)中形成的能力，對于后續(xù)的很多素描技法的形成與豐富都是有益的，而如果忽略了這一過程，后面就要花雙倍的功夫。比如說石膏寫生就是素描教學(xué)中的關(guān)鍵事項，素描寫生的要點不是模仿，而是表現(xiàn)立體感的手法，是在學(xué)生掌握線條表現(xiàn)的手法之后，對學(xué)生進(jìn)行的透視、造型和構(gòu)圖能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正收獲這些能力，我們提供的素描寫生對象一般必須是單個幾何石膏體，暫時不要用組合體，此時也不能好高騖遠(yuǎn)，讓他們進(jìn)行所謂的變形的造型練習(xí)，這如同練字一樣，不練正楷而習(xí)行書，最后得到的只能是邯鄲學(xué)步的結(jié)果。

三、關(guān)于少兒素描培訓(xùn)的思考

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一、成人與少兒兩群體學(xué)習(xí)書法的區(qū)別

成年人與少兒在進(jìn)行書法培訓(xùn)過程中有很多差異，教育者應(yīng)充分把握這兩個群體的各方面特征，才能對教學(xué)過程中遇見的各種情況處理得得心應(yīng)手，游刃有余。成人與少兒在書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的區(qū)別主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）學(xué)習(xí)動機有區(qū)別

隨著社會經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開始對個人的修養(yǎng)提出更高的要求。由于書法是中國文化的一項重要內(nèi)容，漢字書寫作為一項必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學(xué)習(xí)過程中的動機存在很大差異。成人受社會閱歷等各方面因素的影響，對自身各方面素質(zhì)提出更高的要求，因而在書法學(xué)習(xí)上具有主動性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動學(xué)習(xí)的意愿，而其持久性難以保證。因為少兒涉世未深，學(xué)習(xí)只限于接受知識，知識的適用有一定的限制，因此較為被動。少兒參加書法培訓(xùn)大多是父母的要求，缺乏個人能動性。

（二）學(xué)習(xí)持續(xù)性有長短

基于不同的學(xué)習(xí)動機，成人在書法培訓(xùn)過程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對書法有一種發(fā)自內(nèi)心的鐘愛，而少兒則鮮少領(lǐng)會個中意蘊，因而在學(xué)習(xí)過程中則顯得被動。書法學(xué)習(xí)對學(xué)生也有一定的要求，它是一項穩(wěn)中求靜的事情。因此在學(xué)習(xí)過程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學(xué)習(xí)書法這一學(xué)科，更需要自制力和自控力。

（三）接受能力有差別

成人因具備一定的知識積累，在學(xué)習(xí)過程中較易接受新事物。而且成人學(xué)習(xí)書法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養(yǎng)等為初衷，學(xué)習(xí)有一定的動力，因此接受能力也較強。少兒處于思想和生活格局等形成時期，尚未建立完善的體系。因此在書法學(xué)習(xí)過程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學(xué)習(xí)的持久性局限，對其接受能力也是一個不利因素。因此就學(xué)員個人方面，應(yīng)具備堅強的意志，這同樣適用于別的學(xué)科乃至生活中更多新事物的接受和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)的應(yīng)對方法

基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學(xué)過程中不能一概而論。而是需要針對各種不同的情況采取相應(yīng)的措施。下面從書體確定、字帖選擇、教學(xué)機制和活動模式四個方面簡要地介紹一下筆者個人的觀點。

（一）書體確定

針對成人與少兒不同群體的初學(xué)者，應(yīng)因材施教，使其學(xué)有所專。成人可以在一定的書法基礎(chǔ)培訓(xùn)后選取一種適合自己的書體進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，而不是隨意跟風(fēng)。書法作為一門藝術(shù)，要求精益求精。同時個人也應(yīng)對自身提出更高的要求。學(xué)習(xí)任何一門知識切忌盲目貪多，這樣很容易導(dǎo)致別無所長。而少兒在學(xué)習(xí)時則要求書寫規(guī)范，從筆畫開始學(xué)習(xí)，建議練習(xí)正書，這對少兒成長過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分有用。

（二）字帖選擇

成人和幼兒屬于不同的教學(xué)群體，在進(jìn)行書法培訓(xùn)過程中應(yīng)因材施教。針對不同的人群、不同的學(xué)生選取適當(dāng)?shù)淖痔３扇诉x擇的余地較大，根據(jù)個人愛好和興趣選擇即可。少兒則重在規(guī)范。特別是初學(xué)書法，字帖選擇相當(dāng)重要，字帖的好壞直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前社會上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學(xué)。我們提倡追本溯源，從規(guī)范入手。因此針對學(xué)生的年齡、身心特點，我們應(yīng)為學(xué)生選擇工整、沉穩(wěn)、清晰、筆法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓糯龝蠹业木哂写硇缘淖痔痔凶值拇笮∽詈门c練習(xí)時寫的字的大小相當(dāng)，可適當(dāng)選擇當(dāng)前出版的一些放大本，強化筆法練習(xí)。而成人的縮放技巧強，字帖可選擇原始影印版本。平時可看一些近現(xiàn)代書法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時翻閱開闊眼界之用。

（三）教學(xué)機制

所謂機制，就是完成某項工作的總的部署構(gòu)成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構(gòu)成部分的相互關(guān)系。這是完成某項工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學(xué)機制有硬件機制和軟件機制。硬件機制就是給予書法教學(xué)以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學(xué)音像資料、書刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機制，主要包括管理機制、時間機制以及教學(xué)模塊機制等。其中，管理機制是整個教學(xué)活動的核心，它保障著整個機制的合理和不斷運轉(zhuǎn)。而時間機制充分地顯示著書法教學(xué)“量”的問題。書法教學(xué)中一定時間量在某種意義上說是教學(xué)質(zhì)量的保證。要使教學(xué)的實效性明顯提高，必須建立有效的教學(xué)模塊機制，使之合理化、體系化。

（四）活動模式

在書法培訓(xùn)過程中，針對成人與少兒兩種群體應(yīng)采取對應(yīng)、有效的教學(xué)方式，選取合宜的活動模式展開教學(xué)。成人練字怡情，要求學(xué)有所專，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書法培訓(xùn)中，應(yīng)注重以實踐為主。而針對少兒的教學(xué)則應(yīng)采取多元模式。如使用多媒體教學(xué)，課中穿插音樂和視頻教學(xué)，使學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中獲得技藝，領(lǐng)略技巧，同時也加深印象。音樂和視頻學(xué)習(xí)容易緩解少兒在接受知識過程中的枯燥感，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，在書法教學(xué)中應(yīng)充分把握成人與少兒兩個不同群體的具體特征來展開教學(xué)，選取最適合的方式，教學(xué)與怡情相結(jié)合，盡量活躍課堂氣氛，使書法學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的被動行為，無論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規(guī)范書寫對他們以后的求學(xué)之路意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王毓晉.中小學(xué)書法教育探微[J].藝術(shù)科技，2013（01）.

篇6

海巖從進(jìn)入新聞媒體工作之時，總會在年終總結(jié)時寫上：為自己摯愛的新聞事業(yè)努力奮斗！海巖為此諾言身體力行，盡其所能的向前沖。一晃十六載匆匆而過，平添了許多的銀絲白發(fā)，卻終究沒有看見自己熱愛的事業(yè)走向高速向前的發(fā)展軌道，卻被一再告知：這就是工作。看著曾經(jīng)和自己一樣熱血沸騰的青年們迷失在KTV和火紅的酒水中時，海巖真的很心痛……

……

不知道這算不算文化事業(yè)轉(zhuǎn)型期的迷惑，可是，海巖認(rèn)為即便是丟了什么，我們還是不應(yīng)該丟了抱負(fù)和追求！

……

海巖現(xiàn)在的工作是：電視少兒頻道。私下認(rèn)為現(xiàn)在我們國家重構(gòu)青少年思想教育結(jié)構(gòu)的重要性和迫切性急需全面展開。少年強則國強！這方面的工作我們做的不是太多而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠多啊~而作為一個新聞工作者我們拋開眼前利益能為此做些什么呢？其實，可做的東西實在很多，就是做不做和值不值的問題了！

……

海巖所在部門的上半年工作總結(jié)：

一完成頻道今年的兩件大事

1、與全國十二省市共同錄制完成“神州童慶”少兒春晚，并于2月4日晚18：05（大年三十）在少兒頻道播出。

2、與省委宣傳部、省教育廳、共青團省委、省婦聯(lián)、少工委、蘭州市教育局共同完成甘肅省慶六一大型主題活動“奔向新時代 爭當(dāng)好少年”，5月31日下午進(jìn)行現(xiàn)場錄制，連續(xù)加班制作于6月1日當(dāng)天完成實況轉(zhuǎn)播。

二、幾項大的社會活動

1、與總臺智誠同輝攜手完成走進(jìn)社區(qū)的四次大型活動，從安寧區(qū)到城關(guān)區(qū)，從社區(qū)到西部歡樂園都圓滿完成預(yù)定計劃，并達(dá)到預(yù)期宣傳效果。

2、完成省委宣傳部下達(dá)、廣電總臺布置的有關(guān)“倡導(dǎo)綠色生活 培育低碳一族”主題宣傳教育實踐活動有關(guān)報道及由總臺布置的“2012年全省大學(xué)生大專辯論會”等等的宣傳報道工作；

3、在春節(jié)來臨之前，舉辦了“大益杯”迎新春少兒才藝展示活動。

三、完成自辦欄目《風(fēng)鈴》、《快樂島》的常規(guī)制作和播出

1、《風(fēng)鈴》制作播出了86期新節(jié)目（1-5月）。

2、《快樂島》制作播出了103期新節(jié)目（1-6月）。

四、常規(guī)節(jié)目《風(fēng)鈴》、《快樂島》根據(jù)收視率狀況，幾次推新小板塊

1、《風(fēng)鈴》節(jié)目率先推出新板塊“今天表揚誰”，針對0-7歲的兒童推出。

2、《快樂島》節(jié)目跟進(jìn)推出“嘀哩咕嚕”小板塊，面對中小學(xué)生的信息板塊節(jié)目。

五、完成頻道制作設(shè)備的升級、擴容工作及頻道資產(chǎn)清查配合工作

1、于2012年3月初完成頻道制作設(shè)備的升級、擴容工作，以適應(yīng)自制節(jié)目的改進(jìn)更新。

篇7

二、重點工作：

1、加強理論學(xué)習(xí)，樹立新教學(xué)理念，明確美術(shù)課課程改革方向。

2、積極開展各項美術(shù)教研活動.提高每位教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基本功，做到互幫互助，群策群力，我校版畫藝術(shù)特色而努力。

3、結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點，積極探索教學(xué)新路子，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識作為課堂教學(xué)探索的方向。

4、加強學(xué)生的校內(nèi)外一體化進(jìn)程，以我校的版畫為平臺，真對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，努力挖掘每一個學(xué)生的特長和潛能.做好全國少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場和比賽工作。

5、繼續(xù)開展版畫特色教學(xué)，完善各級興趣小組.切實抓好學(xué)生的基本功和美術(shù)基礎(chǔ)知識.

三、主要措施：

1、完善校本版畫教學(xué)，落實具體要求。推出以理論學(xué)習(xí)、案例分析、、經(jīng)驗交流、聽課、說課、評課、教學(xué)咨詢與指導(dǎo)等校本研究的基本形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

2、強化集體備課活動，每次活動認(rèn)真研究教材、教參，確定集體備課的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點，討論教學(xué)疑點，談教學(xué)設(shè)想。

3、以“版畫特色為主的第二課堂教學(xué)”為主要形式開展校本教學(xué)研究活動。進(jìn)一步完善校興趣小組教學(xué)和地方特色課程。

4、繼續(xù)開展本美術(shù)課教學(xué)的研究，本組所有教師根據(jù)自己實情總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)，反思，積極參加各級論文評比。

5、加強版畫特長生的培訓(xùn)，多出版畫精品，組織參加局組織的各類競賽爭取獲得好成績。

6、積極做好全國少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場和比賽工作。

7、學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)研修交流學(xué)習(xí)。充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢擴大版畫藝術(shù)教學(xué)的影響力，建立，完善美術(shù)教師的個人博客。

四、具體工作：

二月份

1周、制定教研組活動計劃;各年級美術(shù)教學(xué)計劃。

2周、布置全國少兒藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場展演和版畫創(chuàng)作相關(guān)事宜。

4、5周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查和美術(shù)教師素質(zhì)大賽的準(zhǔn)備

三月份

6周、進(jìn)行教師讀書演講，檢查教學(xué)反思和讀書筆記

8周、舉行”陽光下成長”少兒藝術(shù)節(jié)版畫匯總、交流及修正。

9周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查:互聽課活動:于波浪郭錦珠兩節(jié)課

四月份

10周、本組教師準(zhǔn)備參加教育論文比賽

11周、參加市美術(shù)教研展示活動

12周、各位教師輔導(dǎo)學(xué)生版畫創(chuàng)作，準(zhǔn)備參加藝術(shù)展演。

13周、協(xié)助學(xué)校搞好市公開教學(xué)周

參加組內(nèi)聽課評課活動:高倩朱倍漫郭錦珠于波浪執(zhí)教

五月份

14周、布置全國少兒藝術(shù)展演美術(shù)現(xiàn)場。

15周、參加市美術(shù)教師素質(zhì)大賽培訓(xùn).

16周、檢查教學(xué)反思和讀書心得

17周、準(zhǔn)備校本教材和興趣小組活動的總結(jié)與成果展示

六月份

18周、布置校園櫥窗

篇8

游泳是人體在水中憑借肢體對水的運動推動身體前進(jìn)的一項技能， 是一項極具健身價值的運動， 通過鍛煉不但能促進(jìn)身體健康， 塑造體型， 而且能獲得一項求生技能。在我國， 著游戲設(shè)施的日益普及和人們對游泳重要性認(rèn)識的不斷提高， 學(xué)習(xí)游戲已成為許多孩子暑假的必修課并已逐漸形成為良好的社會現(xiàn)象。少兒游泳培訓(xùn)作用巨大， 通過培訓(xùn)，使大量的適齡少兒掌握了游泳技術(shù)，有效減少了溺水事故的發(fā)生， 保護(hù)了孩子們的生命安全，另一方面也為我國競技游泳事業(yè)后備人才的培養(yǎng)奠定了廣泛的基礎(chǔ)[ 1]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸，少兒具有天生的“ 親水性”， 如引導(dǎo)得當(dāng)，建立好對水的第一印象，將極大有利于以后的發(fā)展， 為他們喜歡游泳打下良好的基礎(chǔ)[2]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸， 對水的恐懼心理是難免的，如果引導(dǎo)不好會給孩子留下嚴(yán)重的心理陰影，無論是對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的生活都形成了消極的影響。因此， 游泳教員引導(dǎo)入門的教學(xué)方式、方法在此過程中具有關(guān)鍵性的作用。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過數(shù)字圖書館下載相關(guān)文獻(xiàn)、查閱官方網(wǎng)站及各種相關(guān)信息，并透徹分析有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為少兒游泳方法的研究提供大量的理論依據(jù)。

2.調(diào)查訪問法

在文獻(xiàn)資料收集、研究的基礎(chǔ)上，在兼職游泳教練期間，就本研究有關(guān)問題走訪部分游泳教學(xué)方面的專家、教授及全部接受游泳培訓(xùn)少兒的家長。

二、邏輯分析法

通過對相關(guān)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行了類比、歸納、演繹、綜合等邏輯分析方法，對所采集的信息和所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行了邏輯處理。

結(jié)果與分析

1.少兒游泳培訓(xùn)的步驟及常見錯誤

（1）克服少兒的恐懼心理

少兒在下水前可能會因為新鮮感很興奮，但初次進(jìn)水很容易有胸悶、眩暈的感覺，對水的恐懼感也緊接而來，此時教練員應(yīng)該對少兒進(jìn)行思想上的鼓勵，讓同伴用手把學(xué)員的頭和上身先潑濕，然后組織學(xué)員手拉手在淺水區(qū)行走，待學(xué)員逐漸熟悉水性時再對其進(jìn)行必要的游泳安全及其他常識講解，套上充滿氣的游泳圈于胸部在水中由適應(yīng)到玩耍嬉鬧再到相互打水仗以熟悉水性。在此過程要充分尊重和認(rèn)識少兒的興趣特點， 有機地同啟蒙教學(xué)相結(jié)合，并在工作中認(rèn)真培養(yǎng)少兒游泳的興趣， 以獲取最佳的教學(xué)效果， 使少兒的基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練具有發(fā)展性和長期性，為以后的游泳教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）漂浮動作學(xué)習(xí)及常見錯誤

在學(xué)員克服水中恐懼感的時候，開始讓學(xué)員學(xué)習(xí)水下憋氣，并借助一些小游戲（如水下猜數(shù)、水中拾物等）讓學(xué)員進(jìn)一步熟悉水性；然后讓學(xué)員在岸邊練習(xí)漂浮，并強調(diào)學(xué)員一定要把雙臂伸直夾耳，低頭向下，下頜內(nèi)收，這樣才利于下肢浮起來；讓學(xué)員拉著同伴在水中行走，體驗水中漂浮的感覺；讓學(xué)員嘗試著獨立漂行；在每個動作前教練員一定做完整動作示范和詳細(xì)的動作講解，在一個學(xué)員先完成某一動作時，讓同伴給予鼓勵和表揚，增強少兒的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

常見錯誤：

在漂浮的過程中因為對水的恐懼而緊張，這樣就會造成身體傾斜或下沉。這是就一定告誡學(xué)員全身放松，身體的哪一個部位緊張哪一個部位就會明顯下沉。

手臂彎曲或仰頭，這樣就會造成下肢下沉而導(dǎo)致漂浮失敗。

（3）蛙泳腿的學(xué)習(xí)及常見錯誤

在岸上帶領(lǐng)學(xué)員做蛙泳腿練習(xí)，詳細(xì)講解動作要領(lǐng)，并進(jìn)行逐個糾錯；在岸邊進(jìn)行蛙泳腿練習(xí)，用雙手抓住學(xué)員的腳，讓學(xué)員體會勾腳尖的感覺；把手放在學(xué)員的兩側(cè)，讓學(xué)員在蹬腿時踢到自己的手，讓學(xué)員體會朝兩側(cè)踢的感覺。

常見錯誤：

收腿時膝蓋沒有過腰，如果收不到位的話，就會明顯影響蹬、夾的速度。這種錯誤動作可以借助游泳池壁，讓學(xué)員貼緊池壁，由教練員協(xié)助糾正錯誤動作。

蹬腿角度過小，這樣就嚴(yán)重影響夾腿的幅度，進(jìn)而影響前進(jìn)的速度，如果夾腿速度也慢的話甚至可能導(dǎo)致學(xué)員做蛙泳腿時沒有前進(jìn)速度。

（4）換氣及手臂動作學(xué)習(xí)及常見錯誤

換氣是學(xué)習(xí)游泳的關(guān)鍵也是提高游泳質(zhì)量的重要保障因此學(xué)習(xí)游泳必須學(xué)會換氣只要具備了換氣能力才真正學(xué)會了游泳。首先讓學(xué)員在池邊進(jìn)行基本換氣練習(xí)：先吸一口氣，在水中呼氣，在離開水面時閉上嘴巴然后吐出嘴中遺留的氣，快速吸一口氣后繼續(xù)在水中呼氣；動作熟練后讓學(xué)員拿著浮板進(jìn)行蛙泳腿與換氣結(jié)合的練習(xí)；讓學(xué)員自己在水中體會蛙泳時手臂動作的練習(xí)，然后仔細(xì)講解正確動作，通過動作示范和反復(fù)的糾正動作讓幼兒完成蛙泳呼吸和手臂動作的學(xué)習(xí)。

當(dāng)游泳者手臂用力向后劃水時上半身自然會向上抬起這就是抬頭換氣的最佳時機完全是順其自然的初學(xué)者頭部出水的時間可以長一些由于心理緊張初學(xué)者換氣時往往把頭抬得很高張大了口狂吸這樣既不利于換氣又很容易吞水尤其是在不平靜的水面換氣時一定要掌握好時機控制好節(jié)奏盡量做到從容不迫的換氣當(dāng)然這需要較長時間的練習(xí)要。

常見錯誤：

換氣時吸氣不夠，導(dǎo)致學(xué)員在換幾次氣后就出現(xiàn)胸悶氣短、呼氣困難的現(xiàn)象。

在嘴巴離開水面時沒有閉上，就會造成嗆水和對水的恐懼感加重等嚴(yán)重后果。

蛙泳手臂動作起不到作用，抬頭換氣時身體就會急速下沉，因為面對的是幼兒，對于錯誤動作的糾正教練員一定要用生動的語言委婉的表達(dá)，比如：“手臂收回來后摸一下自己的肚子后兩手并攏伸直手臂”讓幼兒體會蛙泳臂的完整動作練習(xí)。

（5）用浮板做蛙泳腿配合呼氣的練習(xí)

讓學(xué)員用浮板在水中做蛙泳腿與呼吸的配合練習(xí)，重點是要強調(diào)先做蛙泳腿，在水中做漂浮的動作，心理默數(shù)三秒開始抬頭換氣，一定要讓學(xué)員熟悉練習(xí)的過程：先做蛙泳腿，漂三秒鐘，然后抬頭換氣，當(dāng)頭低下時再做蛙泳腿；當(dāng)學(xué)員能夠流暢的完成動作時開始讓學(xué)員丟掉浮板，獨立完成完整動作的練習(xí)，動作一定要連貫流暢，并且動作順序不能亂。此時一定要告誡學(xué)員抬頭換氣時下肢下沉是正常現(xiàn)象，排除學(xué)員的心理恐懼。

常見錯誤：

抬頭換氣時因為害怕下肢的下沉立刻開始做蛙泳腿，這樣只會加速身體的下沉，這種錯誤動作教練員一定要及時發(fā)現(xiàn)并給予糾正。

因為要注意的事項太多了，學(xué)員在做完蛙泳腿后的雙腿很容易就忘記并攏了，這樣就嚴(yán)重減慢了前進(jìn)的速度。

三、結(jié)論

總之根據(jù)上述的幾個步驟進(jìn)行練習(xí)對幼兒在最短的時間內(nèi)學(xué)會游泳有很大幫助，除此之外，教練員還應(yīng)該充分總結(jié)幼兒的個性特征，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和幼兒的心理變換發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)員的教學(xué)步驟和方法。一定要結(jié)合肢體語言讓幼兒充分的理解教練員的意思，在每個動作完成時都要及時的給予鼓勵，讓每個學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時不僅學(xué)會了游泳而且能從此愛上游泳，為終身體育的順利實施奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國體育院校教材委員會游泳教材小組.游泳運動[M].北京：人民體育出版社， 2001.

[2]陳琦.體育教學(xué)原理與方法[M].北京：出版社，2000.

篇9

一、少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的師資現(xiàn)狀

由于目前各高校并沒有設(shè)立針對少兒英語教育的專業(yè)，因此少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的教師學(xué)歷背景均有很大的差異。歸納起來，少兒英語培訓(xùn)行業(yè)的師資主要有三類：第一類是退休的英語教師發(fā)揮余熱，第二類是兼職的各個高校的教師，第三類是高校英語專業(yè)的本科生或研究生。第一類教師雖有較多的英語教學(xué)經(jīng)驗，但很多人學(xué)英語本身就是半路出家，語音更是不敢恭維，既不是美音，又不是英音，分明是自創(chuàng)的夾雜音，且因為多年來受到應(yīng)試教育的影響，授課方式不夠靈活，較難創(chuàng)造出活躍的授課氣氛，由于年齡的原因，普遍容易和學(xué)生產(chǎn)生代溝，因此已經(jīng)逐漸淡出了少兒英語培訓(xùn)市場。第二類兼職教師由于各自本身的背景不同，有來自高職的、一般本科的，也有來自重點高校的，教學(xué)水平參差不齊，很難把控。第三類教師普遍年輕充滿朝氣，易于和學(xué)生溝通，科班出身，是培訓(xùn)機構(gòu)最渴望招攬的，一來招收全職教師比兼職教師的成本要低很多，二來全職教師的排課時間也較靈活，可以更好地服務(wù)客戶。但這一群體如果是重點高校英語專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，往往只把少兒英語培訓(xùn)教師作為一個過渡職業(yè)，只待一有機會就另攀高枝，而培訓(xùn)機構(gòu)是追求回報的贏利型機構(gòu)，培訓(xùn)教師的成本都是算入運營成本的，絕不會把投資浪費在不穩(wěn)定的員工身上，更不愿整天提心吊膽，生怕培養(yǎng)成本變成沉沒成本，如此一來便形成惡性循環(huán)。這類教師感到企業(yè)不重視他們，在少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)得不到規(guī)范的培訓(xùn)，與自身的職業(yè)規(guī)劃不符，于是此類教師離職率長期偏高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。高職類的英語專業(yè)畢業(yè)生倒是非常愿意來少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)就業(yè)，但是其本身不高的語言水平局限其職業(yè)發(fā)展性，多數(shù)只能負(fù)責(zé)客服或者課程推廣之類的工作。需知良好的師資是一家培訓(xùn)機構(gòu)最終能否走上良性發(fā)展軌道的關(guān)鍵，沒有穩(wěn)定的高質(zhì)量師資令少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的管理者倍感頭疼。

二、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)以往的專業(yè)發(fā)展方向主要是引導(dǎo)學(xué)生向經(jīng)貿(mào)方向發(fā)展，比如筆者所在的浙江樹人大學(xué)地處杭州，江浙滬素來以活躍的外向型經(jīng)濟而著稱，往年商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分去江浙滬二三線城市的小公司或工廠就業(yè)，但現(xiàn)如今的外貿(mào)業(yè)利潤下降，受經(jīng)濟形勢影響，以往大量接收商務(wù)英語畢業(yè)生的小型外貿(mào)公司和民營企業(yè)都在實行人員緊縮戰(zhàn)略，需求遠(yuǎn)不像以前那樣大，且應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生要面臨與國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生競爭業(yè)務(wù)員助理之類的初級崗。高校曾鼓勵商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生回浙江下面的三線城市考中小學(xué)或職業(yè)學(xué)校的公辦教師，但學(xué)生并非師范畢業(yè)，其語言能力在與重點高校的英語專業(yè)學(xué)生競爭中并無優(yōu)勢，最后能如愿的實屬鳳毛麟角。在這種形勢下，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生變得高不成低不就，如若固守成規(guī)，就業(yè)面勢必日漸狹窄。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)一直試圖調(diào)整專業(yè)方向來改善職業(yè)走向定位不清這一問題，比如向涉外旅游、會展等靠攏，但面臨許多現(xiàn)實困難。如國家在教學(xué)政策上有嚴(yán)格的規(guī)定，商務(wù)英語的專業(yè)方向是不能與其他專業(yè)相同的，盲目轉(zhuǎn)向會使得商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)語言能力不過關(guān)，職業(yè)能力無法與旅游管理和會展專業(yè)的畢業(yè)生相抗衡，最終進(jìn)入死胡同，這樣商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生要尋覓新的職業(yè)方向就顯得更困難。

三、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)與少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)師資的相關(guān)性

在上述背景下，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)與少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)在先天條件上可謂一拍即合。首先，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生與前三類師資相比有獨特的優(yōu)勢，雖然這些學(xué)生自身的語言水平不如重點高校英語專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，但其英語水平勝任少兒英語教師已是綽綽有余了，在授課方式和與學(xué)生的交流方面，應(yīng)用型本科的畢業(yè)生更趨靈活，年輕的形象深受少兒的歡迎。另外，因為學(xué)歷背景相對簡單，應(yīng)用型本科的畢業(yè)生就業(yè)后對培訓(xùn)機構(gòu)即公司的忠誠度相對較高，有利于解決培訓(xùn)機構(gòu)師資流動性強這一突出問題。

四、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)與少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的校企合作

既然應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)渴求幫畢業(yè)生找到新的就業(yè)方向，而少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)又難覓合適的教師，為各取所需實現(xiàn)雙贏雙方，開展校企合作就順理成章，可是合作的模式等問題還是值得細(xì)究的。

現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式都是為市場需求服務(wù)的，在這一理念的指引下，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置都要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，目標(biāo)是最終建立一整套完善的少兒英語教育的人才培養(yǎng)機制，使得學(xué)生在就業(yè)時與培訓(xùn)機構(gòu)零距離對接，學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，機構(gòu)反饋滿意。在簽訂校企合作協(xié)議時，機構(gòu)與高校應(yīng)明確各自的責(zé)任，機構(gòu)是高校的校外實踐基地，負(fù)責(zé)提供商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)的場地和指導(dǎo)教師，而高校應(yīng)當(dāng)與少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)合作進(jìn)行科研，幫助機構(gòu)解決實際運行時的一些教學(xué)難題，派專人負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實習(xí)，對學(xué)生的教學(xué)和生活等實行全方位的監(jiān)管，并時刻與培訓(xùn)機構(gòu)保持順暢的溝通。雙方要定期開會，就人才培養(yǎng)計劃等進(jìn)行商討，就合作中出現(xiàn)的問題深入交流并提出解決方案，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過充分的市場調(diào)研并征求機構(gòu)的意見，培養(yǎng)計劃基本成型。

本科的前兩年，教師要引導(dǎo)學(xué)生將主要精力花在夯實語言基本功上，對聽說讀寫各方面進(jìn)行強化訓(xùn)練，尤其是以往不被重視的語音要下大工夫。很多商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不遺余力地做各種專業(yè)四級考試和專業(yè)八級考試的習(xí)題以便刷高應(yīng)試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為取得專業(yè)證書就是獲取就業(yè)的保障，根本不肯花時間練口語，更別說逐個單詞進(jìn)行糾音。這顯然是一種誤解，證書在就業(yè)時固然有一定的作用，但想應(yīng)聘成功少兒英語培訓(xùn)教師，沒有良好的語音和聽說能力幾乎是不可能的。現(xiàn)在的家長對子女教育都十分重視，帶孩子參加少兒英語培訓(xùn)都是投入巨大的人力物力的，相應(yīng)地對培訓(xùn)教師的要求會提高，他們非常在意中方教師的語音是否標(biāo)準(zhǔn)，說的是英音還是美音，英語口語是夠流利，外教是否來自英語是母語的國家，外教語音是否純正，是否有相關(guān)的少兒英語教學(xué)經(jīng)驗等，害怕中外教的不標(biāo)準(zhǔn)語音會對自己孩子造成不良的影響，不愿自己的孩子學(xué)的是啞巴英語，只懂讀寫不會聽說。正因為少兒對聲音很敏感，在英語啟蒙階段的語音就是對教師單純的模仿，所以少兒英語機構(gòu)招聘教師的首道門檻就是必須語音正確無誤，否則縱然手持專八證書也是無法闖過面試關(guān)的。同時為了滿足市場多元化的需求，高校要開設(shè)如英美文化、兒童英語文學(xué)、兒童英語戲劇等課程，據(jù)少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)反映，家長對培訓(xùn)課程的要求已經(jīng)不僅僅停留在語言學(xué)習(xí)層面，希望通過培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)，孩子不僅能提高英語語言技能，還能相應(yīng)地提升英語的人文素養(yǎng)，了解英美文化，并親身參與文化體驗活動，為長大留學(xué)時更快地融入英語文化氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求少兒英語教師熟悉英美各種節(jié)日習(xí)俗等，有跨文化教學(xué)的意識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與感知異國文化的活動。既然是向教學(xué)轉(zhuǎn)向，應(yīng)用型本科高校在課程設(shè)置上必須加入一定量的教育心理學(xué)、兒童行為學(xué)等知識，并在課內(nèi)開展教學(xué)技能培訓(xùn)，反復(fù)向?qū)W生強調(diào)少兒群體的特殊性，必須有足夠的愛心和耐心應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，也可組織學(xué)生試講，使學(xué)生掌握撰寫少兒英語教案等基本技能，導(dǎo)入、課文展開、重點答疑等各環(huán)節(jié)要條理清晰，或者干脆組織學(xué)生在后兩年考教學(xué)資格證。各課程的考核方式并不一定要采取傳統(tǒng)的筆試形式，可以增大口語比重，或者讓學(xué)生備課后當(dāng)場演示，教師作為考官打分進(jìn)行實戰(zhàn)模擬。課余學(xué)生還可學(xué)唱膾炙人口的兒童英文歌曲，觀看經(jīng)典的英語原版動畫片，練習(xí)惟妙惟肖地講解兒童英文故事，學(xué)著編排兒童英語舞臺劇，凡此種種，都是為了將來更好地吸引少兒這個群體，授課方式上可以更形象生動，畢竟少兒有獨特的身心發(fā)展規(guī)律，他們有強烈的好奇心，卓越的模仿能力，但厭煩重復(fù)機械的記憶，如果對少兒使用成人化的教學(xué)模式，不斷讓他們背誦記憶單詞詞組句型等，只會扼殺他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終使少兒產(chǎn)生強烈的逆反心理。要讓學(xué)生在有目的的交際活動中自然而然地獲得運用語言的能力，采取交際化的授課方式就需要上述多種手段的配合使用，需要少兒英語教師多才多藝。但這并不等同于培養(yǎng)幼兒教師，因為少兒英語培訓(xùn)教師的工作遠(yuǎn)比幼師復(fù)雜，它是必須建立在英語的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上的，而幼師對外語能力沒有高要求。另外，從某種意義上講，少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)需要的不僅是教學(xué)過硬的老師，更希望找到留得住學(xué)生有課程推廣意識的老師。此外，擔(dān)任少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的中方教師需要和外教溝通，幫助其克服中西文化差異，以期在教學(xué)中與之默契配合使教學(xué)效果達(dá)到最佳，需要和特殊年齡段的學(xué)生溝通，掌握他們的喜好，了解他們的課堂感受，需要和家長交流，向家長闡述自己的教學(xué)理念，尋求家長的支持，以期達(dá)到家長的教學(xué)期望值，許多時候甚至要充當(dāng)外教和家長之間的橋梁，這些無不對培訓(xùn)教師的溝通能力提出更高的要求，應(yīng)付如此錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系絕不輕松。高校在課堂教學(xué)和課外生活中要開展一些活動如英語辯論比賽、英語角，為學(xué)生創(chuàng)造機會當(dāng)展會志愿者等，鍛煉學(xué)生的溝通能力，以便日后勝任工作。

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首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機會。為我們授課的教師都是體育學(xué)科方面有名的專家教授。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學(xué)言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養(yǎng)，而且談吐不凡，氣質(zhì)儒雅，博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！

第一要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)，站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)。正如周坤老師所說：教師不但要做職業(yè)上的經(jīng)師，還要做專業(yè)上的能師和事業(yè)上的人師。

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（一）彈性教育社會少兒聲樂教育的授課方式靈活

授課周期靈活，個別課、小組課、集體課等等幾種授課方式都是社會聲樂教育的主要教學(xué)方式。在個別課的教課過程中，教師可以根據(jù)不同兒童的理解能力、嗓音特點以及感知能力來靈活的安排教學(xué)內(nèi)容，也方便課程安排隨孩子和教師的時間進(jìn)行調(diào)整，這樣可以為聲樂教育找尋最佳的時機。同時授課的方式也可以有較大的靈活性。

（二）針對性強由于面對的孩子少

老師可以全面的去了解每一個兒童的情況，可以根據(jù)了解到的情況隨時進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也能達(dá)到想要的授課效果。同時除了個別課外，小組課和集體課也是較為常見的上課方式，教師可以開展一些有助于孩子聲音性練習(xí)的趣味活動，通過小組成員之間互相的影響，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，最大限度的培養(yǎng)孩子的興趣。

（三）培養(yǎng)良好的樂感

良好的音準(zhǔn)和樂感對提高孩子在聲樂方面綜合素質(zhì)有著很大的幫助，經(jīng)過聲樂練習(xí)后，孩子可以建立很好的音準(zhǔn)和樂感。例如，筆者的親身經(jīng)歷，一個五音不全的孩子經(jīng)過長時間的聲樂訓(xùn)練后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，這種缺陷在很大程度上是可以有所改換的。兒童也可以通過樂器的學(xué)習(xí)如二胡、小提琴等來練習(xí)聲樂，器樂互相影響來達(dá)到更好的效果。

三、社會少兒聲樂教學(xué)存在的問題

（一）教師隊伍的構(gòu)建

中、小學(xué)音樂教師是目前社會少兒聲樂教師隊伍的主要師資力量，也有少量專業(yè)音樂院校教師和藝術(shù)團體的演員作為兼職。總體來看，師資力量參差不齊，整體缺乏穩(wěn)定及高水平的師資。筆者認(rèn)為，廣大聲樂工作者可以去深入探討少兒聲樂教育這一領(lǐng)域，如果學(xué)生可以以選修課的形式接受高水平聲樂知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生以后的就業(yè)機會就會有所增加，使學(xué)生在工作中少走彎路，也能緩解社會少兒聲樂人才缺乏的現(xiàn)狀。

（二）理論體系尚不完善

目前實際教學(xué)中還缺乏有力的理論基礎(chǔ)，這是因為對于少年兒童生理、心理等方面的理論研究還比較匱乏。由于目前諸多因素的影響，大多數(shù)少兒的變聲期有所提前，這對聲樂教師來說是一個挑戰(zhàn)，因為少兒進(jìn)入變聲期之后的訓(xùn)練和識別是尤為重要的。如何對不同年齡的兒童進(jìn)行聲樂訓(xùn)練和練習(xí)，這樣一系列的問題都需要有相關(guān)的專業(yè)理論作為指導(dǎo)。

（三）訓(xùn)練方法有待提高

作為教師非常有必要了解少年兒童在變聲期之前的嗓音特點，針對這一時期少兒嗓音的特殊性，開展慎重的聲音訓(xùn)練，把握訓(xùn)練的時間和強度。同時也要合理分配授課內(nèi)容，在聲樂訓(xùn)練之外，多給孩子一些音樂感覺和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，應(yīng)避免一整節(jié)課都在唱，這樣既有些枯燥，也會造成聲帶疲勞。首先，在中低聲區(qū)訓(xùn)練時應(yīng)該先鼓勵少兒多自然的歌唱，等到少兒可以在高聲區(qū)訓(xùn)練時，再引導(dǎo)少兒用假聲歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，屬于喊唱，用很高的音，久而久之聲帶會產(chǎn)生病變

篇12

蛙泳；教學(xué)方法；少兒

一、前言

游泳運動是一項在水中進(jìn)行的體育運動，從運動生理學(xué)的角度來分析，一種運動技能的形成是由簡單到復(fù)雜的完整過程，會形成建立，形成，鞏固和發(fā)展這四個階段。每一個游泳初學(xué)者都是這四個階段的學(xué)習(xí)才最終學(xué)會游泳。要使初學(xué)者盡快的掌握游泳技術(shù)，就要求教練員熟練掌握教學(xué)方法。本文的作者對于如何指導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)蛙泳進(jìn)行分析和探討。

二、教學(xué)步驟

（一）安全教育

游泳運動畢竟是在水中進(jìn)行的，環(huán)境的不同，安全情況也不同，這就要求我們教練員在每次課前都要強調(diào)游泳的安全性，充分做好準(zhǔn)備活動，使學(xué)生在生理上和心里上都做好充分的準(zhǔn)備。

（二）熟悉水性

熟悉水性是游泳教學(xué)的第一步，熟悉水性的主要的目的是讓初學(xué)者適應(yīng)水里的溫度，環(huán)境，了解水的特性，從而消除初學(xué)者對水的恐懼。熟悉水性主要是在水里做一些如行走，站立等動作，為下階段教學(xué)打基礎(chǔ)。

（三）陸上練習(xí)（呼吸）

主要是在岸上指導(dǎo)學(xué)生做呼吸的模仿練習(xí)，掌握吸氣-吐氣-吸氣這個過程。等學(xué)生熟練掌握呼吸的方法以后，在進(jìn)行水中練習(xí)。

（四）水中練習(xí)

入水以后，為了防止學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生恐懼心里，可先進(jìn)行些準(zhǔn)備活動，如，手拉手一起行走，用水洗臉，洗頭等，使學(xué)生逐漸活躍起來以后在進(jìn)行教學(xué)。

1.吸氣練習(xí)

首先要求學(xué)生整個吸氣過程鼻子關(guān)閉，不參與。吸氣時，口型要大，深吸氣，將吸到的氣儲于腹中，而非嘴里。吸氣完成后，迅速將頭沉于水中，要求整個面部，耳朵全部沉于水中，直至憋不住氣，抬頭起水。

2.滑行練習(xí)

待吸氣練習(xí)熟練以后，可以進(jìn)行第二步滑行練習(xí)。在水中練習(xí)時，深吸氣后將頭沉于水中，先不吐氣，雙手慢慢伸直并攏，雙腿緩慢蹬地后伸直，且伸直并攏，讓學(xué)生逐步感覺，憋氣時，人體在水里是逐漸上升的過程，從而進(jìn)一步消除學(xué)生恐懼。（此教學(xué)也可先讓學(xué)生從雙手抓住泳池欄桿開始）當(dāng)憋不住氣時，嘴巴緩慢均勻的吐氣，當(dāng)嘴巴快出水面時，用力吐出最后一口氣，并抬頭。滑行練習(xí)時要強調(diào)兩臂伸直并攏，兩腿伸直并攏，低頭平時下方，下頜內(nèi)收，整個身體像根繩一樣繃緊。肩膀，脖子放松，眼睛平視下方，從而使身體能充分浮出水面。出水時，兩臂順勢向后劃水，一腿內(nèi)收至胸前，一腿自然擦地，頭部自然向上抬起。對掌握不好的學(xué)生可使用輔助練習(xí)，可以拿著浮板或者由教練員抓住其手臂進(jìn)行滑行漂浮練習(xí)。滑行漂浮練習(xí)主要是使學(xué)生適應(yīng)水性，掌握水的浮力，還能給學(xué)生心理上一個安全感，使其快速適應(yīng)水的浮力。

3.劃手練習(xí)

蛙泳手臂劃水動作是影響蛙泳速度快慢的重要原因之一，也是掌握蛙泳節(jié)奏的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握呼吸以及滑行以后，可進(jìn)行蛙泳的手部動作練習(xí)。教師可站立或彎腰向?qū)W生進(jìn)行講解和示范。上體前傾，兩臂伸直，做劃水，夾手臂，伸直手臂的動作。兩手臂向外劃水是抬頭吸氣，手臂伸直時低頭吐氣，體會手臂動作與呼吸的配合。進(jìn)行練習(xí)時，學(xué)生手指并攏，手臂伸直，掌心向下。劃水時，兩手掌心外翻分開，角度不能太大，比肩膀?qū)捯稽c即可。劃水結(jié)束后，兩臂迅速向胸前收攏，兩肘關(guān)節(jié)應(yīng)盡量收在胸前，避免劃手時抱住的水流失。收攏以后兩臂迅速伸直并攏。輔助練習(xí)，可使學(xué)生俯臥在游泳池邊，腰部以上在水中，腰部以下俯臥在陸地，或者由教練員在水中抱住學(xué)生的雙腿，使學(xué)生在水中進(jìn)行練習(xí)。動作熟練以后可進(jìn)行完整的劃手加呼吸練習(xí)，吸氣完成后迅速低頭，雙手伸直并攏，雙腿離地滑行，并緩慢均勻的開始吐氣，滑行以后進(jìn)行劃手練習(xí)，第一步兩手向外翻開劃水時，抬頭吸氣，第二步吸氣結(jié)束后，兩臂迅速向胸前收攏，并且低頭繼續(xù)緩慢均勻吐氣。第三步低頭以后，兩手臂迅速向前伸直并攏，完成劃手，吸氣動作。輔助練習(xí)可采用同上兩種方法。

4.腿部練習(xí)

蛙泳腿部動作是蛙泳前進(jìn)的主要動力，腿部動作的要點概括起來主要是邊收腿，邊分腿，收腿時兩腳掌外翻對準(zhǔn)睡，而后立即向后快蹬腿，夾腿，伸直，并攏滑行。故首先進(jìn)行收，翻，蹬練習(xí)。教師進(jìn)行示范講解，讓學(xué)生有全面的感知認(rèn)識，再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，最后進(jìn)行水中練習(xí)。水中練習(xí)時學(xué)生先進(jìn)行憋氣滑行蹬腿練習(xí)，連續(xù)蹬腿2～3次進(jìn)行1次劃手。熟練以后，劃手時加上呼吸動作，連續(xù)蹬腿2～3次進(jìn)行1次劃手加呼吸，反復(fù)練習(xí)。輔助練習(xí)為，學(xué)生俯臥地面，下肢在水中，腰部以上俯臥在陸地，進(jìn)行收，翻，蹬的腿部練習(xí)。也可使教練員在水中抓住學(xué)生的手臂，學(xué)生在水中進(jìn)行蹬腿練習(xí)。在進(jìn)行蹬腿練習(xí)時，要注意，收腿時，大腿盡量少收，主要是收小腿，小腿，腳跟盡可能向臀部收攏，收完以后，兩腳掌盡量向外翻開，腳底向上，角度為寬與肩膀，翻開以后，兩腿迅速的向后，向外蹬腿，蹬完以后，兩大腿迅速伸直并攏。

5.配合練習(xí)

前面進(jìn)行了劃手，蹬腿，呼吸的分解練習(xí)，最后進(jìn)行配合練習(xí)。注意，在進(jìn)行配合游時劃手開始時腿不動，一邊劃手一邊抬頭吸氣，夾手臂低頭吐氣時開始收大腿，翻大腿，手臂伸直吐氣時，蹬腿并夾腿，伸直并攏滑行一會，反復(fù)練習(xí)。

三、總結(jié)與建議

少兒蛙泳不同于成人蛙泳，對不同年齡的教學(xué)對象應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教。進(jìn)行教學(xué)時，多使用簡明的語言，利用各處感官教學(xué)，加強對少兒的視覺刺激，充分利用岸上教學(xué)和水中技術(shù)動作示范。蛙泳對少兒來說是一項較復(fù)雜的技術(shù)，較難學(xué)的課程，為了讓少兒盡快掌握蛙泳技術(shù)動作，還應(yīng)保持教學(xué)的連貫性。

作者：徐斌 單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院體軍部

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篇13

一、鋼琴啟蒙教育與少兒身心發(fā)展

（一）鍛煉少兒肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)智力發(fā)展

人的左右兩半大腦各司其職，左腦具有語言、數(shù)學(xué)、邏輯推理等思維功能，右腦具有圖像，體育，音樂等思維功能。在漫長的人生中，左腦不停的為各種問題進(jìn)行推理演算，而右腦卻缺乏有效的開發(fā)與利用，而音樂訓(xùn)練，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)，是一項需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳同時參與的綜合性活動，它能鍛煉大腦復(fù)雜性，增強右腦思維能力，使左右大腦均衡發(fā)展，促進(jìn)少兒的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)鋼琴可以促進(jìn)少兒智力發(fā)展，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性。

（二）促進(jìn)少兒情感飽滿，提高審美能力

少兒對音樂的感知與表現(xiàn)往往豐富于成年人，鮮明的節(jié)奏速度，音響效果的變化，都可能激發(fā)他們對音樂的興趣。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)，對不同音樂風(fēng)格的欣賞，體驗樂曲中力度的跌宕起伏，感受音樂速度變化，從而充實少兒的情感世界，使他們學(xué)會區(qū)分“愉快”與“悲傷”的音樂情緒，由此達(dá)到情感的平衡。

鋼琴啟蒙除了強調(diào)對技術(shù)基礎(chǔ)的重視外，同時還培養(yǎng)少兒的審美能力，音樂之美是在各音樂要素之間的配合與關(guān)聯(lián)下構(gòu)建出來的，是能夠激發(fā)人們情感共鳴的。培養(yǎng)少兒的審美能力，就是提高他們的音準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，加強音樂記憶力，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，從而形成積極向上，樂觀開朗的精神品質(zhì)。

（三）集中少兒注意力，提高聯(lián)想能力

少兒智力發(fā)育不成熟使他們的注意力難以持久集中。而鋼琴的演奏對于提高少兒注意力大有好處，音樂是樂音的有序運動，是一種不斷變化的運動，易于引起欣賞者的無意注意。音樂的演奏與表現(xiàn)，更是需要演奏者與表現(xiàn)者集中注意力，才能流暢進(jìn)行樂曲，體現(xiàn)音樂整體感與情緒，構(gòu)建出意境。并且，通過實際教學(xué)，筆者也發(fā)現(xiàn)，隨著少兒學(xué)琴的時間越長，注意力的集中度就越高，開始可能是十分鐘，后來就可能聚精會神的練習(xí)三十分鐘以上。同時，鋼琴的演奏還能提高少兒注意力分配的能力，彈琴需要左右手相互配合，同時還要眼看耳聽，注意著樂譜上音符橫向與縱向的發(fā)展，如果不善于分配自己的注意力，是很難成功的演奏出完善的樂曲的。

音樂是自由的，它是豐富想象力的產(chǎn)物。從“大珠小珠落玉盤”到“銀瓶乍破水漿迸”，琵琶的聲聲演奏激發(fā)出白居易天馬行空般的想象力；“為我一揮手，如聽萬壑松”，小小一只琴，卻激起了李白內(nèi)心的洶涌澎湃，不禁聯(lián)想到那古樸蒼勁的松樹。鋼琴音樂在孩子的認(rèn)知世界中，跳音的演奏就像是活潑的小兔子，力度強弱的起伏更像是上下樓梯，酣暢淋漓的琶音就如同奔流涌動的河水。由此可見，鋼琴音樂引領(lǐng)著孩子積極的去想象、聯(lián)想，活躍著他們的思維。

二、鋼琴啟蒙教育教學(xué)方法

（一）選擇合理科學(xué)系統(tǒng)的鋼琴教材

21世紀(jì)敲開了經(jīng)濟迅速發(fā)展的大門，人們的精神物質(zhì)需求也隨之而上。家長們在要求孩子學(xué)好學(xué)校知識外，也讓孩子進(jìn)行著各項興趣特長培訓(xùn)。“不能輸在起跑線上”幾乎成了眾家長一致認(rèn)同的觀點。因此，音樂教育尤其鋼琴教育一時成了當(dāng)下熱門的興趣特長培訓(xùn)。隨之而來的鋼琴教材的引進(jìn)與編寫也層出不窮，鋼琴啟蒙教師們在教材上的選擇更需要再三斟酌，既要符合少兒的心理特點：形象生動，趣味性強，又要科學(xué)實用。

在此，筆者對現(xiàn)在市場上常見的幾種鋼琴啟蒙教材進(jìn)行簡潔的介紹：由湯普森所編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《湯》）作為啟蒙教材在我國廣為使用，該教材從中央c開始教授，高低音譜同時學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的安排知識點，每個新知識點都會配有幾首曲子進(jìn)行強化練習(xí)，并且部分曲子還配有教師伴奏，增加了師生的互動、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時還有練習(xí)題。集唱，彈，寫為一體，為少兒學(xué)琴打下堅持基礎(chǔ)；《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》也是常見的鋼琴啟蒙教材，該書對于雙手的技巧性針對更強，結(jié)構(gòu)內(nèi)容、進(jìn)度安排都具有更強的條理性和系統(tǒng)性。另外，我國上海音樂出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》樂曲豐富，圖文并茂，生動形象，由于樂曲量太大，內(nèi)容結(jié)構(gòu)稍顯累贅，并且知識點的上下聯(lián)系不強，使得它并不常用。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)書籍特點，搭配使用，比如《湯》搭配《兒童》，挑選《兒童》中的曲目作為《也可搭配《拜爾》增加技巧練習(xí)，使它們相互揚長避短，共同發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（二）正確的鋼琴技巧指導(dǎo)與規(guī)范的訓(xùn)練練習(xí)

俗話說“根基不牢地動山搖”，鋼琴基礎(chǔ)彈奏技巧的重要性由此可見一斑，它影響著少兒的整個學(xué)琴生涯。由于少兒的骨骼與肌肉處于發(fā)展初期，彈奏力度較小，為了達(dá)到特定音響效果，可能產(chǎn)生聳肩，壓指，壓腕等不正確的彈奏方法，因此，啟蒙教師必須細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)少兒進(jìn)行正確的彈奏。

學(xué)琴是從基本的坐姿開始的，坐姿對彈奏方法有很大的影響力。一般要求穩(wěn)坐于琴凳的三分之一處，腰部挺直，上身可自然傾斜，這樣便于將手臂的重量力量傳送到指尖。其次，培養(yǎng)少兒正確的手型是重點，彈奏時雙臂自然放松，垂于身體兩側(cè)，雙肩放松。兩手立于琴面上，手指與手掌成為一個拱形，我常對學(xué)生比喻“如同手握一個雞蛋”。同時，在彈奏過程中，教師必須密切關(guān)注學(xué)生手型變化，時時提醒，督促學(xué)生形成正確手型。 學(xué)琴的第三階段，便是接觸基本彈法：斷奏，跳音，與連奏。選擇科學(xué)系統(tǒng)的啟蒙教材，有針對性的分別練習(xí)熟練后，可以選擇有關(guān)三種奏法的練習(xí)曲進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會找到異同點，促進(jìn)更快掌握正確的演奏方式。同時，除了課堂上老師的教導(dǎo)外，也需要家長在課下監(jiān)督孩子保持每天至少一小時的練琴時間，促成孩子盡快掌握重難點，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、現(xiàn)代少兒鋼琴啟蒙教育對教師的要求

（一）教師對自身素質(zhì)的要求與提高

韓愈的《師說》中有這么一句話“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，教師的重要作用在于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，同時還在教育過程中促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展iv。

現(xiàn)在隨著琴行與興趣培訓(xùn)學(xué)校的增加，行業(yè)圈的壯大以及師資的良莠不齊，使得提高教師自身素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量成為必然要求，老師們要做到肩負(fù)師德，認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視反思，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要學(xué)會控制自己的消極情緒，尤其偏愛情緒，一視同仁的對待每一位學(xué)生，使少兒身心健康與鋼琴技巧獲得長足發(fā)展。

鋼琴課是一對一的教學(xué)模式，它對教師提出了更高的要求，一對一的教學(xué)模式要求教師“充分挖掘每一個孩子的潛能”，每個孩子都有自身發(fā)展特點，教師必須尊重孩子之間的能力差異，做到因材施教。同時還要采用科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，由淺至深的安排課程。

（二）注重與家長的溝通，共同促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)