引論：我們為您整理了13篇幼兒園小班教學范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。

2、堅持每天晨檢。

保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

3、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，玩具定期消毒玩具。

安全教育周的計劃

4、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。

5、加強幼兒點名工作，并做好記號，發現問題及時匯報，并及時打電話進行家訪了解原因。

6、戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。

7、培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全。

8、嚴格執行幼兒園接送規章制度。

把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。

9、午休時，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進寢室等。

教師加強巡視，發現異常情況及時報告。

10、通過家長會及家園聯系欄等向家長介紹對幼兒自我保護培養的重要性和培養方法，做到日常生活或帶幼兒外出隨機進行教育，并采取正面引導。

(二)在幼兒方面做到：

1、在加強常規方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2、確保上下樓的安全。

幼兒能做到不推拉、不跳臺階。

3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。

懂得不能隨便離開大人或集體。

4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5、戶外活動玩大型玩具時,不推不擠,幼兒互相監督,拿器械時互相幫助，保證幼兒安全。

6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。

7、知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。

8、教幼兒一些必要的消防知識，如：起火時，如何逃生，火警電話是“119”等。

以上是本班在安全方面的計劃，各種活動將在在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。在今后的工作中，我們更會牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，牢牢繃緊安全這根弦，防患于未然。努力營造一個穩定、安全、和諧的教育環境。

幼兒園小班教學周計劃范文21、讓幼兒學習遠離危險的方法，例如：奔跑時應學會躲閃，玩大型運動器具時，避免擁擠、追逐、打鬧，不允許頭朝下滑滑梯。

2、幼兒在活動中出現的危險事，及時進行教育。

用針、剪刀、木棍時應注意自己和別人的安全，不能隨便用嘴品嘗一些好看、好聞的物品。

3、幼兒時刻要記住在集體中，知道有事要和老師打招呼，不隨意離開集體。

(二)加強幼兒安全意識

1、防地震安全。

教育幼兒學會看地震前的預兆，發生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

2、防火安全。

教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學會打火警電話(119)。掌握火災發生時正確的自救方法。

3、用電安全，教育幼兒不要亂動電器設備，不到變壓器下玩。

不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。

4、防毒。

不食臟物和有異味的食物;不把異物塞在口、鼻、耳腔內;不亂吃藥;遇到有異常氣味時，會用毛巾捂鼻，并及時離開現場。

5、防拐騙。

知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼，知道父母的工作單位;與家人走失時，會找民警叔叔或和善的成人幫助自己;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，一旦被陌生人帶走，知道呼喊求救;會撥家里電話，遇險時，會用電話呼救，并能講清地點、時間、內容。

6、防溺水。

不要獨自一人外出游泳或到河邊玩耍，必須在大人的帶領下方可去。

(三)其它安全方面

教育幼兒上下樓梯時，要輕輕走路，不要大聲喧嘩，不要追逐打鬧。防止幼兒從樓梯上摔傷，踏傷。此外，教育幼兒不私自開保溫桶，不要亂動暖氣，不私自進入伙房操作間，鍋爐等不安全的地方。以免燙傷。教育幼兒玩大型玩具時要排隊，有制序，不擁擠，一個挨一個玩。

幼兒園小班教學周計劃范文3一、語言

教學內容：“star、flag”

教學目的：學習星星和旗子的英文說法，讓幼兒能感受國慶。

二、數學

教學內容：復習“one two three four five”

教學目的：在學習了one two three 之后，系統的復習一下，并能把它運用到實際中去。

三、社會

教學內容：國旗、國徽

教學目的：讓幼兒認識、了解我們中國的國旗與國徽。

四、科學：

教學內容：“十一”國慶

教學目的：知道十月一日是國慶節。

五、音樂：

教學內容：“1234567 小朋友們請坐好”

教學目的：培養小朋友們的音樂情感，知道聽到這個音樂就是要坐好上課。

六、美術：

教學內容:畫旗子

教學目的：在認識了中國的國旗后，能自己畫旗子。

本周的教學主題是“中國”，知道自己是中國人，并復習之前所學的內容。

幼兒園小班教學周計劃范文4生活活動：

1、引導幼兒按正確方法、順序穿脫衣服。

2、培養幼兒良好的時間意識，引導幼兒每天準時來園。

3、學習自己洗襪子洗手絹。

教育活動安排：

1、折紙：雙船

2、生活活動：洗手絹(分組)

3、生活活動：洗手絹(分組)

4、兒歌：自己走

活動區材料與指導：

1、美工區：

1)、培養幼兒用顏料常規，如：進區先穿罩衣等。

2)、重點指導幼兒畫滾珠畫、紙團印花。

3)、引導幼兒正確使用印章，把自己名字印正。

4)學習用繪畫書、彩泥書指導自己制作。

2、娃娃家：

請家長配合在家有目的的引導幼兒觀察家人在家都做哪些事情，豐富幼兒的經驗，在娃娃家學習扮演媽媽爸爸爺爺奶奶等人物。

戶外體育游戲：

1、根據天氣情況及時為幼兒增減衣服。

2、天氣轉涼，多帶幼兒開展跑跳等活動。

3、重點教幼兒拍皮球

可以分層次的引導幼兒拍皮球，能力強的幼兒可以引導他單雙手交替拍球，滾球等，能力弱的幼兒教他雙手排球等。

家長工作：

1、請家長配合將幼兒自己收成的蒜苗在家制作后一起分享品嘗，并以照片形式記錄帶到幼兒園，大家交流分享。

篇2

由于年齡上存在差異,以及在情感、遺傳、愛好等的原因，孩子的動作發展方面也有一定的差別。如：李翌、梁雅、胡若杰等動作較為協調、靈敏。而黃浩洋、李沛、黃磊等幼兒的靈活性相對差些。本班孩子平衡能力發展好,大部分的孩子已掌握走、跑、跳、鉆的動作技能。能聽口令、信號做相應的動作。本班孩子活潑好動，喜歡與同伴游戲，模仿性強，仍有的孩子自制能力差，在游戲時存在爭執、不遵守游戲規則的行為。

二、 指導思想：

（一）《幼兒園教育指導綱要》（試行）中關于教育目標的論述：促進

幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質。培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣，培養自信、友愛、勇敢、守紀律等良好品質和行為習慣。

（二）掌握幼兒身心發展規律，重視幼兒動作發展的輔導。0-6歲是兒童動作發展的關鍵期。最初始的動作和基礎性的動作都是在這個時期學會。兒童的基本動作都要經過練習幫助其掌握，指導孩子掌握動作要求一定的技術。有目標、有計劃地分步訓練。

三、 教育目標：

1、引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體生活中保持安定、愉快的情緒。

2、練習和改進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、等基本動作，幫助幼兒掌握有關的粗淺知識，使其動作靈敏、協調、姿勢正確。

3、培養幼兒在體育活動中團結合作、遵守規則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質。

4、教給幼兒有關基本體操和隊列、隊形變化的簡單知識和技能，逐步提高幼兒的做操興趣和能力，發展幼兒的空間概念。

四、 具體內容：

1．能單手自然地將沙包投向前方。

2．能手膝著地（墊）自然協調向前爬。

3．初步學習滾球、踢球、拍球及向上拋塑料球。

4、能輕松自然地雙腳同時向前跳、向上跳。

5、能在65—70厘米高的障礙物下鉆來鉆去。

6．能較輕松地雙替跳著走。

7．能在寬25厘米、高或斜高20厘米寬的平衡木或斜坡上走。

篇3

二、思重難點。

根據原有范畫中的繪畫表現方式，我將重點預設成了能用相近色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫鵝卵石。而經過王老師的指導后，本活動的重點應預設成能運用寬窄不一的曲線表現小路，能用深淺不一的顏色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫鵝卵石。這樣就能細致地把活動中的重點體現出來了。

三、思準備。

在活動中，我準備了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫形式不一樣的范畫，當然還有活動中的繪畫材料。對于繪畫材料中的水粉顏料，我每組準備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫棒，并將這三個盒子捆綁在一起，以防顏料因為插多只毛筆而翻到。

因此，活動準備中的細致也能體現活動的重點。

四、思過程。

（一）引導

（二）講解

1．路

在幼兒的繪畫過程中，我發現幼兒對小路的彎曲繪畫較隨意，主要由于我在講解過程中并沒有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進門的方向（左邊）從繪畫紙的邊邊開始繪畫，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實在講解時，我并不需要花費很多的時間來講解這部分的。我可以直接在示范繪畫時說一說：“這里彎一彎，越來越……，接下來我們還可以畫什么呢？”或者是“都直直的好不好看？轉了彎的小路也很好看。路還很長……”（其中也可以滲透“透視”的認識）相信在這樣的示范講解后，幼兒對小路的認識會更廣更多。

2．鵝卵石

同樣的，在觀察幼兒繪畫過程中，發現幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點，再一點，再一點…鵝卵石出來了，并沒有按照我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實可以在示范時，就先從小路的最左邊開始鋪，鋪一小段。其中可以引導幼兒：“鵝卵石是什么形狀的呀？如果有了尖角，那小動物會怎么樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的……后繼續引導：“這一塊鋪好了，誰愿意來繼續鋪？”這樣的引導相信幼兒的繪畫積極性肯定會我原來活動中的高昂。

（三）講評

篇4

一、我們要努力為幼兒的發言創造良好的機會

小班幼兒語言表達能力以簡單為主，他們不會把話語說得很完整，很規范。但他們又有個很大的特點，善于模仿。因此在平日的教學活動中，教師要鼓勵孩子多模仿，提高幼兒的語言表達能力。在生活中，我鼓勵孩子們多與成人交流，大膽表達，說出自己的想法，在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達的錯誤，從而提高自己的表達能力。

小班幼兒是接受普通話等語言能力教育培養的重要階段。該年齡段是幼兒發展最迅速、最關鍵的時期，語言的發展總是和兒童其他方面的發展相聯系的。兒童在發展認知能力、獲得關于世界的知識過程中，語言發展才具有了動力和原由。我們需要為他們創造良好的幼兒園氛圍，讓他們愛說話，會說話，培養他們敢說、會表達的能力，為他們樂于發言創造良好的機會，為他們今后的語言表達打好基礎。

依據小班幼兒喜歡被表揚，喜歡小禮物的特點，我用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒想說，敢說。如，對于能積極發言的幼兒及時地以貼小紅花、鼓掌等方式給予肯定，同時也鼓勵其他幼兒積極發言；針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是需要一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來到能和老師或其他小朋友一起說，進而能獨立說甚至大聲地說，最后大方地與人交談。只有有了說的欲望，孩子才會忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話、想表達的意思大膽地說出來。有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發展。

二、我們要為幼兒學習語言創造良好的家庭氛圍

在進行小班幼兒語言教育教學中我發現，有些幼兒不是不想說而是不敢說，因此我除了通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，還要及時與家長溝通，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望。尤其是不善于表達的幼兒，提醒家長注意日常生活用語的規范，他們是孩子的第一導師，要學會在生活中引導幼兒使用語言對話，表達自己的觀點。在孩子想說、敢說的基礎上我們要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整。寬松、民主的家庭生活環境，自由、輕松，充滿著愛和溫馨的氣氛。在這樣的環境中，孩子的積極性、主動性能得到充分發揮。尊重孩子的人格，給孩子發言權。

在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母、尊重他人的同時，父母也要尊重孩子，把他們當作一個獨立的個體來看待。在與孩子交談時，語言要平和、親切，不要粗暴地訓斥孩子，即使在孩子做錯了事的時候，也要曉之以理，循循善誘，維護孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。讓他們平等地參與家庭事務及活動，鼓勵孩子提出自己的意見，對孩子的正確想法和行為給予充分的肯定。在現實生活中，有些家長為了發展幼兒的語言能力，就經常給幼兒講故事，可往往是成人講述、幼兒傾聽，幼兒以被動的旁聽者身份接受故事。針對這一情況，我們可以用情境參與的方式激發幼兒的表達欲望，能使幼兒興趣濃厚，注意力集中，很快地進入角色之中，自發地來表達，同時成了親子之間的角色游戲。此外，還可以采取擬題目編故事的形式，這樣就脫離了現有故事內容的束縛，任由孩子充分展開想象的翅膀，大膽地表達，激發幼兒繼續想象創編的欲望，在創編的過程中極大地發展幼兒的口語表達能力。

父母既是孩子的教養者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上交融，使孩子樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛和重視。這種寬松、和睦的家庭環境能使孩子生動活潑、主動地得到發展。所以，幼兒園和家長都要盡量為孩子創造寬松、民主、和諧的家庭環境，讓孩子在積極主動的氛圍中健康、快樂的成長。

三、我們要盡量為幼兒提供真實而豐富的語言環境

上小班的幼兒因為剛入園，進入陌生的環境，看不到熟悉的家人和朋友，表現的異常焦慮，不愛說話，或者只會哭，來表達自己的無助和反抗。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，促進幼兒的發展。把環境看作一種教育的資源，就要求我們對環境進行設計，最大限度地發揮環境應有的教育功能來激發幼兒的興趣，更有效地培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒有使用語言表達自己感受的機會。

幼兒園是孩子們生活的樂園，他們生活學習的環境，是孩子們語言表達的最好素材。上課時我們可開展小游戲， 如搭積木、猜數字等等，結合主題活動與小朋友展開口語交際的學習。走出課堂，戶外更是幼兒們語言表達能力培養的良好機會。例如帶小朋友游覽公園的時候，一邊走一邊引導孩子們觀察周圍事物，隨意問到”你看到了什么，聽到了什么？”這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達，更容易激發幼兒想說的欲望。久而久之，幼兒們就學會了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達。在輕松愉快的環境中，他們會想說，敢說，喜歡說，形成了發展語言能力的大環境。教職員工也要為幼兒樹立榜樣。在教育教學過程中，教師和幼兒之間用普通話交流，教職員工間交流也不例外。同時各班設置圖書角和語言區，不斷增加和豐富圖書角內圖書的數量和種類，使幼兒對閱讀圖書產生興趣，并樂意講述圖書的內容，從而發展幼兒的語言表達能力。

在教學過程中，我們需要遵循語言學習的規律，了解幼兒語言學習的進程，及時調整改進自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識水平來設計教學課程。我們的教學應該盡可能地創設盡量真實的環境，設計合理的教學任務，讓幼兒有更多機會參與到課堂中，最大限度激發他們的學習動機和學習興趣，使他們能更好地綜合運用他們所學的語言，相互交流中提高自己，學會正確使用語言。

篇5

開學之初，幼兒剛剛入學，他們面臨的是一個完全不同于家庭的全新環境，接受的是陌生的教育，更確切地說，他們接受的是完全不同于父母的那種愛。加之有的孩子入學前，已經接受家長有意或無意的暗示：再不聽話送你去幼兒園，讓老師收拾你！剛入園的孩子，面對這全新的環境，肯定會出現很多的不適應，甚至會反感、反抗。面對這一困境，老師在孩子一入園，就要透出一種親切溫柔的態勢，要讓他們知道，老師并不像大人說的那樣兇狠，像電視里方瓊那樣，蹲下來拉住他的手，同他交朋友，讓他們和爸爸媽媽說再見，令他們認識同樣的小伙伴，帶他們一起認識園里的各種玩具，應該注意什么，各種玩具怎么個玩法，玩什么玩具，需注意什么……在這一系列的接觸中，拉近師生關系，培養孩子熱愛學校的意識。

孩子入園前，生活上的瑣事，都由父母包辦，而入園后我們的老師首要的任務是，教會他們渡過難關，學會料理自己的生活事宜。比如上廁所，老師先要跟著，教給他們擦屁股、提褲子的要領，耐心和氣地講解。有些個別孩子，下課只顧玩，忘了上廁所，上課尿褲子，我們可以組織一個“為了不使他尿褲子”的小活動，讓能力強的孩子，一下課就拉著他去廁所，既培養了孩子的團結友愛，又讓他們嘗到了幫助別人的快樂。孩子們使用的小缸子、小凳子，最好貼上孩子喜歡的不同圖案，什么“水果”、“葡萄”、“小鳥”等孩子喜聞樂見的圖形，讓孩子在識別自己和別人的物品時，也同時記住了這些事物、學到了知識。等過一段時間，老師再在圖案旁邊加上他們自己的名字，孩子在每次喝水時、入座前，都能有意無意地看一次，天長日久也把自己的名字記住了。

小班孩子喜歡運用語言，大膽地表達自己的愿望和要求，但他們的語言表達能力還很不完善，比如發音不準、吐字不清、表達不夠完整等等。教師要抓住每一個機會，引導、糾正孩子的錯誤發音，盡量使他們的表達正確、完整。在日常生活中，孩子們每每換了一件自認為漂亮的衣服，入園后便會主動向老師展示自己的衣服，此時，我就趁機讓他們夸夸自己的衣服：上面有什么圖案啦，上面的小動物在干什么啦，整個衣服什么顏色啦。穿在身上有什么感覺啦，盡量讓孩子都表達出來，老師適時插話，糾正孩子的發音和用詞。像這樣隨機的教學。定會給孩子帶來意想不到的收獲。

在孩子玩拼插玩具的時候，我們在鍛煉孩子動手動腦能力，促進他們手部骨骼肌肉發育的同時，還應該善于“一舉奪得”。在一次綜合課上，我先發給他們每人三個紅色插片，教他們認識紅色和點數三以內的數字，然后又發給他們每人三個綠色插片，接著藍色、白色各三個，重復上面的教法，這樣不僅學會了三以內的數字，還熟悉了四種顏色。緊接著我要求他們，用四種顏色的插片，插一枝花。孩子們邊插邊自言自語，或與小朋友交流。還有的小朋友，邊玩邊唱起剛學過的兒歌，老師順便隨著唱起來，孩子們手里忙著嘴里唱著，花插好了兒歌也復習了。

“我把教學效果帶回家”活動，既能給孩子一次口語表達和復習園內所學知識的機會，又可以使家長對孩子在園的表現有所了解。有一次社會課上，我讓孩子們通過看圖，結合教師講解，懂得了在家應該孝敬長輩，中心內容是為奶奶捶背。我們在課上進行了捶背的“實際操作”。有一位小朋友在捶的時候唱起了歌，我抓住機會告訴他們：奶奶年歲大了，還要幫著做家里的活計，今天學會了捶背，回家給奶奶捶背時，還要把你學的兒歌、童謠唱給奶奶聽怎么樣？“好！”孩子們異口同聲地回答。

第二天回來匯報，個個興奮異常，手舞足蹈，講得直喘氣還不停。由此可見，這堂課是成功的。

體育課上，孩子們會撿起從樹上落下的樹葉，交給我。我就會把葉子保留下來，等上完課再把孩子叫到身旁，和他們一起觀察樹葉的顏色、形狀。給他們講“樹葉的故事”、“小樹的故事”、“四季的故事”……俗話說“一葉知秋”。園里的每一棵花草樹木，都是我們教孩子認識大自然、增添知識的天然教具，關鍵是你要有這種意識！抓住每一個隨時出現的教育機會，為孩子們創造寬松的教育氛圍，把“心中有目標，眼中有孩子，處處有教育”落到實處。幼兒不是成人任意灌注的容器，我們必須細心觀察，進而了解他們的內心世界，尊重他們的人格，滿足他們的需求，在自由和自發的活動中，予以正確的引導。

隨機教育中應注意的以下幾點：

1.學者雖"無心"，但教者要"有意"。由于小班幼兒年齡小、注意力集中時間短，常常表現為課堂上東張本望、心不在焉，接受知識通常是在無意中進行的。所以在施教育過程中，教師可以利用一種特殊的聲音、一個夸張的動作、一個神秘的招術，機智靈活、想方設法吸引幼兒的注意力。

篇6

一、幼兒園小班教學中音樂游戲的應用現狀

音樂游戲能夠將音樂、知識、游戲、舞蹈、歌曲緊密的結合起來，進而提升音樂教育教學工作的深入開展。盡管從總體上來看，音樂游戲在幼兒園小班教學中的應用已經越來越得到重視，特別是很多幼兒教師積極探索音樂游戲的教育教學方法，并且取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之處，突出表現在兩個方面：一方面，個別幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，缺乏有效的融合性，音樂游戲最為突出的特點就是在玩中學、在學中玩，更加符合幼兒園小班幼兒的特點和心理，因而應當進行積極探索，但當前個別幼兒教師在開展音樂游戲教學的過程中，缺乏對相關知識以及相關領域的融合，導致音樂演戲只是“音樂+游戲”，有關的舞蹈、知識、藝術等還沒有進行有效的融合，這就在很大程度上制約了音樂游戲的作用，需要引起重視并認真加以改進;另一方面，個別幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，缺乏有效的規則性，由于幼兒小班幼兒年齡較小，開展音樂游戲，除了要推動音樂教育之外，最為重要的就是要讓孩子在音樂游戲的過程中能夠學會遵守規則，對于任何一種游戲來說，都有一定的規則，音樂游戲也不例外，但當前個別幼兒教師在應用音樂游戲教學的過程中，對于“規則教育”相對比較薄弱，還沒有深刻認識到音樂游戲在培養幼兒的規則意識方面的重要價值，因而在這方面缺乏有效探索，同樣需要引起重視。

二、幼兒園小班教學中音樂游戲的應用策略

要想在幼兒園小班教學中更好的應用音樂游戲，必須高度重視應用策略創新，既要從幼兒園小班幼兒的實際情況出發，積極探索有效的音樂游戲模式，又要高度重視音樂游戲的融入性、規則性以及有效性，只有這樣，才能使音樂游戲在幼兒園小班教學中得到更廣泛的應用，并取得實實在在的成效。本文認為，要想更好的應用音樂游戲，重點要在以下四個方面下功夫。

一是要通過音樂游戲的應用，拉近師生感情。在開展音樂游戲教學的過程中，一定要高度重視師生感情的培養，只有這樣，才能使音樂游戲教學取得更好的成效，同時也有利于未來更好的開展教學活動。這就需要幼兒園小班教師在應用游戲教學的過程中，將音樂游戲與拉近師生情感結合起來，特別是要發揮音樂游戲能夠讓幼兒身心愉快的優勢，使教師與幼兒、幼兒與幼兒之間形成良好的關系，快速融入集中。比如在開展音樂游戲的過程中，教師要參與到音樂游戲中來看，與幼兒一起開展音樂游戲，不能有利于教師與幼兒之間的感情更近，而且也能使幼兒之間的感情更近。因而，幼兒教師必須高度重視音樂游戲在拉近師生情感的重要作用，并積極探索有效的應用方法，使師生之間的關系更加和諧。

二是要通過音樂游戲的應用，培養音樂藝術。要想更好的應用音樂游戲開展幼兒園小班教學，還必須將拓展音樂游戲范圍，要通過音樂游戲培養幼兒的音樂藝術，既要學習音樂，又要學習一些舞蹈，這樣能夠使音樂游戲的效果更好。特別是由于幼兒園小班幼兒普遍缺乏自制力，因而不能應用專門課堂的方式進行教學，特別是很多幼兒更愿意做游戲，對于唱歌、跳舞來說根本不喜歡，這就需要通過音樂游戲來培養幼兒的音樂藝術和舞蹈藝術。比如在《小火車》音樂游戲過程中，教師可以當“火車頭”，幼兒則當一個個“車廂”，還可以設置隧道門、小橋等情境，這樣幼兒在游戲的過程中，不僅感受了音樂，同時也能夠使自己的動作更具有“舞蹈性”，對于培養幼兒的音樂意識、舞蹈意識等都具有一定的推動作用。

三是要通過音樂游戲的應用，傳授幼兒知識。小班幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，除了要培養學生的音樂意識以及一些舞蹈藝術之外，還要高度重視對幼兒知識的培養，這樣能夠使音樂游戲的應用效果更好。小班幼兒教師在具體的教學過程中，要將音樂游戲與知識教育緊密結合起來，而更有利于小班幼兒學習的則是一些簡單的數字學習。比如老師在教學的過程中，《數鴨子》這首歌就可以將音樂游戲與知識教育結合起來，首先讓幼兒認識小鴨子，然后通過游戲的方式通過數數的方式學習數字，這樣可以達到事半功倍的效果，幼兒教師可以積極探索和嘗試，并不斷總結好的方法。

四是要通過音樂游戲的應用，鍛煉幼兒身體。由于音樂游戲是音樂與游戲的有機融合，幼兒在學習音樂的過程中也在做游戲，因而會對幼兒的身體得到鍛煉，特別是對于鍛煉幼兒的協調性更具有重要價值。這就需要小班幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，要對游戲進行科學的設計和安排，使幼兒能夠跟音樂的節拍做出跺腳、擺手、搖頭、點頭、拍手等動作，這樣使幼兒能夠在音樂游戲過程中進行有效的運動，同時也能夠使游戲的身體協調性得到鍛煉。在這方面，小班幼兒教師要進行積極的實踐和探索，特別是要對音樂游戲進行研究，爭取編排出更多、更好、更能夠鍛煉幼兒的游戲環節。

綜上所述，音樂游戲是比較符合幼兒園小班教學的創新性模式，廣大幼兒教師對此已經有了一定的認識，但在具體的教學過程中還存在一些不足之處，特別是對于融合性與規則性缺乏深刻的認識，這就需要高度重視音樂游戲應用創新，重點要在拉近師生感情、培養音樂藝術、傳播幼兒知識、鍛煉幼兒身體等方面取得突破，使音樂游戲在幼兒園小班教學中得到更科學、更有效、更廣泛的應用。

參考文獻：

[1]吳璐B.游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用[J].好家長，2016，07：52.

篇7

因為所有幼兒都是第一次上幼兒園所以在常規習慣、自理能力、適應性、語言發展等方面較弱。針對以上情況，本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。

二、幼兒發展目標

（一）健康領域

1、逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

2、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。

3、了解一些安全知識；不去危險的地方玩，不做危險動作，不玩不安全的東西。

4、了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。

5、在老師的帶領下能按節奏做操，會聽口令

6、愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

（二）語言領域

1、學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。

2、學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。

4、知道別人說話不能隨便插嘴，等別人說完了再講

5、知道不要大聲喊叫，要保護嗓子

6、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。

（三）社會領域

2．認識自己，讓孩子知道自己的名字，年齡，性別，能用語言表達自己的需要和情感。

4．愿意與同伴交往，知道小朋友的名字，愿意與小朋友一起游戲，初步學習與同伴分享玩具和圖書，感受和同伴在一起的快樂。

5．認識玩具·圖書及學習用具，會正確使用和愛護它們。

6．初步學做自己能做的事，洗臉·穿衣服·收玩具等，感受自己獨立做事的快樂和滿足，體驗自尊和自信。

7．學會自己選擇活動內容，遇到困難·挫折不害怕，會尋找幫助。

1、愿意上幼兒園，情緒穩定，愉快，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。

4、學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

5、學習接受老師的建議和批評，學習在集體生活中遵守基本規則。

（四）科學領域

1、在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。

2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

3、喜歡操作、擺弄。

4、對自然環境和自然現象感興趣，愿意觀察周圍自然事物和現象的明顯特征和變化，初步了解它們與人的關系。

5、親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。

（五）藝術領域

1、在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。

2、喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。

3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。

4、學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。

三、教育教學工作

1、做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：

（1）開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，

（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境

（3）教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。

2、培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。

（1）認識自己的標記；

（2）學會正確的洗手方法；

（3）能安靜午睡，不吵醒別人；

（4）培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。

3、培養良好的學習

（2）愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶；

（3）學會用語言表達自己的意愿；能將玩具歸類收好；

（4）學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。

2020年幼兒園小班學期教學工作計劃范文2一、班級情況分析：

我班現有17名幼兒，男生9名，女生8名，其中有4名插班生。男孩和女孩的人數比例很均勻，這對在集體活動和教學活動中孩子們的情緒會比較安定愉快，活動也能很好的開展！ 我班是重新組合的一個班，部分孩子間是需要重新認識的，我相信孩子之間是很快就能熟悉起來，融入我們新的集體中一起生活相處！

二、班級目標：

（一）幼兒生活管理目標

加強自我服務能力的培養，能自己的事情自己做。并注意安全，提高自我保護意識。

（二）教學管理目標

健康領域：

1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂于參與集體生活。

2、進一步鞏固獨立進餐的習慣，能保持桌面、地面整潔。繼續培養幼兒穿脫簡單衣、褲、鞋，及獨立整理衣物的良好習慣，能安靜入睡。會收拾日常生活用品。

3、了解簡單的衛生保健知識，樂于接受疾病預防和治療，認識五官及主要功能，懂得并學習保護。愛吃多種食物，養成喝水的習慣。注意個人衛生，愛清潔。

4、知道并避開日常生活中電、火、車輛等不安全因素。

5、樂意參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

語言領域：

1、學會安靜的傾聽他人講話。聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為

2、繼續學說普通話，樂意用普通話與人交流。能用簡單的語言回答別人的問題，表達自己的愿望和需要。

3、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，初步了解其大致內容，并樂意表達自己的感受。

社會領域：

1、樂意參加幼兒園各種活動，親近與自己生活密切的人。

2、喜歡和同伴一起游戲，學習分享、等待與交流，體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、在成人啟發下學習關注他人的情緒表現，并做出安慰、關心、助人等簡單行為。樂意招呼熟悉的人，學習有禮貌地感謝他人的幫助。

4、能從性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

5、逐步接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規則。

6、觀察周圍生活環境及其變化。喜歡參與各種節日活動，體驗節日快樂的氛圍。

科學領域：

1、喜歡操作、擺弄，能堅持較長時間，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，感知事物的'特征，學習進一步的分類、比較。

3、引導幼兒在熟悉的生活中形成初步的數概念。

藝術領域：

1、在成人引導下，能注意和親近周圍環境中熟悉的諸如樹木花草、小動物、交通工具等美的事物，并產生愉悅的情緒。喜歡聽音樂和觀看美術作品，能借助動作、表情、語言等，表達對藝術作品的感受。

2、愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗參與音樂活動的快樂。

3、學習用正確的姿勢、自然的聲音唱歌。知道歌曲的名稱，初步理解簡單歌曲的內容。

（三）家長工作管理目標

（1）通過各種方法（例如：家長會、家訪、校訊通、電話、面談等）與家長溝通，用實際的工作取得家長的信任。

（2）進行家訪工作，用較多的時間與家長進行一對一的交流， 全面溝通、了解幼兒的有關情況。

（3）在上學及放學時利用家長接送小孩的機會與部分家長溝通，聽取家長的有關意見。

（4）設置家園聯系欄，讓家長及時了解我們的活動情況，進行配合。

（5）通過園內組織的一些活動如： “六、一”兒童節、家長開放日等，讓家長參與、配合，了解幼兒在園的生活、學習情況。

三、措施

（一）幼兒生活管理方面

1、每天老師微笑迎接每個孩子的到來，常和孩子交流，平時常蹲一蹲，彎一彎，平視孩子，使孩子感受集體生活的溫暖。

2、重視保育工作，天氣逐漸變暖，但早晚溫差大，幼兒衣服的增減很重要，請家長提早告訴老師您的孩子是否可以減少或不脫衣服。

3、孩子能做的事，堅持讓孩子自己做。用餐加強餐前教育，利用餐前的故事進行引導。

（二）教學管理方面

1、保證每天的戶外活動時間，為幼兒提供多種運動器具、自制玩具，引導幼兒會玩、愛玩，培養幼兒動作的協調性。

2、針對幼兒感興趣的話題，創設寬松和諧的語言交往環境，鼓勵幼兒主動與同伴和老師進行交談，體驗語言交流的樂趣，鼓勵幼兒使用禮貌用語。

3、與家長主動配合，爭取家長的支持、理解和參與，取得雙方教育的一致性，為幼兒今后發展打好基礎。

4、時常關注幼兒的興趣，提供各種可操作的材料供幼兒擺弄，為幼兒的探索提供條件，滿足幼兒探索的需要。

5、創設符合小班幼兒年齡的環境，體現以幼兒為主的指導思想，根據主題活動布置環境，使幼兒、家長參與環境布置，做到師生互動，生生互動。

（三）家長工作措施

（1）、開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，做好新生家訪工作，介紹班級情況，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。

（2）、注重家長工作，根據主題教學需要，以校信通的方式，時常與家長保持聯系，讓家長及時、全面地了解幼兒活動，更好地支持與配合各項活動的開展。

（3）、按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。

2020年幼兒園小班學期教學工作計劃范文3一、班況分析：

我們班的孩子經過上個學期的學習生活，已經基本適應了幼兒園的生活。都愿意上幼兒園，同時能積極參與老師組織的各項活動；在生活自理方面養成了較好的習慣，在學習、游戲方面也形成了一定的常規。會自己動手吃飯，并將餐具放回原位，午睡時在教師的幫助下，會穿脫衣服；上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；但是，還有不足之處需要我們不斷完善。孩子們很喜歡參加體育活動，做游戲。但畢竟還是小班幼兒，同伴之間由于年齡的差異和能力的強弱，所以自控能力較差，衛生習慣也不好，爭搶東西現象時有發生。幼兒在上課時插嘴現象也比較嚴重，針對幼兒各方面的表現，制定新的教育教學目標，促進幼兒的全面發展。

二、教育教學工作方面：

幼兒進行常規教育和生活習慣的培養，努力豐富幼兒的一日生活，把五大領域課程有機結合起來，并融入日常生活，以各種教育手段和教育方法，激發幼兒的學習興趣和求知欲望，培養幼兒的語言表達能力，形成良好的班級常規和衛生習慣。對年齡較小的幼兒進行特別的愛護，多鼓勵和幫助他們，幫助他們樹立自信心，結合其特長給予其適當的指導，堅持保教結合，做到教中有保、保中有教。重視幼兒的常規教育，細致耐心的做好個別幼兒工作。培養幼兒獨立性和社會適應能力，發現每位幼兒的特長，并給予適當的指導。開展各類游戲，讓幼兒能適應幼兒園的環境、班集體生活，建立起良好的生活、學習常規，喜歡上幼兒園。

具體措施有：

1、培養幼兒能堅持說普通話，并使用正確的普通話，通過個別談話，自由活動，指導個別幼兒進行一些聽說練習。

2、通過教學活動，區角活動培養幼兒安靜地聽同伴說話，不隨便插話，養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣。

3、各個教學活動中，注重個體差異，讓每個幼兒都有機會在集體面前講話。鼓勵幼兒能較大方地在眾人、集體面前表達自己的意思。

4、利用散步、春游等活動初步讓幼兒學習使用感官，感知季節的變化，引起幼兒觀察的興趣。知道春、夏季節的名稱及一些顯著特征，初步了解季節與人們的生活關系。

5、選擇適合小班幼兒的活動內容，引導幼兒積極地投入活動，初步探索觀察簡單的科學現象。通過各種活動和智力游戲、角色游戲等開發幼兒智力，促進幼兒創造力的發展。并通過各類游戲活動與教學活動鼓勵幼兒大膽表現自己。

6、安全教育活動：養成良好的自律意識，不抓人、不咬人，與同伴友好相處！

三、保育工作方面

1、豐富和正確使用禮貌用語：你好、再見、謝謝、不客氣等。

2、適應幼兒園的集體生活，鞏固獨立進餐和入廁的習慣，學習洗臉、刷牙、能自己穿脫衣、褲、鞋、襪；學習坐、站、走的正確姿勢。

3、了解簡單的保健衛生知識，認識五官及主要功能，懂得并學習保護；樂于接受疾病預防和治療，懂得健康的重要性。

4、愛吃多種食物，養成主動喝水的習慣。

5、知道并學習避開日常生活中的電、火、車輛等不安全因素。

6、通過教師提醒和教育，培養幼兒愛清潔、講衛生的良好習慣。

7、逐漸接受老師的建議和指示，鞏固幼兒的良好習慣，知道遵守集體生活中的基本規則。

8、注重平時的觀察，發展和提高幼兒跑，跳，投擲，平衡，鉆爬等一些基本技能。

四、家長工作方面。

1、通過家訪、電話聯系等方式向家長反映孩子的變化和異常，了解家長的教育方式，尋找原因，共同探討孩子的教育方法，并達成共識。

2、利用孩子接送的時間，與家長進行面對面地交流，真實反映孩子在園情況，了解孩子在家情況，爭取家長的支持和理解，從而在教育孩子方面達成共識。

3、豐富《家長園地》，讓家長及時了解幼兒園的活動安排、孩子在園情況、成功育兒經驗等，增強家長的參與意識，提高了可看性，發揮橫向互動作用，使《家長園地》成為教師和家長之間溝通的橋梁。

4、定期召開家長會和家長開放日活動，讓家長進一步了解幼兒教育的重要性、幼兒園教育的模式和方法，親眼目睹自己孩子在園的活動情況，從而優化家庭教育行為。

五、每月工作安排。

二月份：

1、做好幼兒假后回園的情緒穩定工作。

2、結合季節特點開展環境創設活動。

三月份：

1、制訂各類計劃，按計劃組織各項活動。規范各類常規，進行幼兒常規檢查。

2、結合婦女節開展“媽媽我愛你”主題活動。

3、召開家長會和家長委員會。

4、春季傳染病預防。

5、班級環境評比交流活動。

四月份：

1、開展家長開放半日活動。

2、繼續開展一日常規管理活動，有序開展主題活動。。

五月份：

1、開展主題。

2、結合季節繼續調整環境創設。

3、“五一”勞動節慶祝活動

4、擬定“六一”活動方案，做好“六一”活動準備。

六月份：

1、歡慶“六一”活動。

2、節日教育：端午節的來歷。

3、認識夏季的各種水果。

七月份：

篇8

一、幼兒園小班娃娃家環境創設

1.空間布置創設建議

（1）室外空間位置的選擇。所謂的娃娃家，其實就是仿真縮小版家庭，它是針對小班幼兒教育需要模擬家庭環境所創設的教學區域，在小班娃娃家空間位置選擇時要注意幾個事項：一是安全性考慮，要選擇至少兩面靠墻，窗戶有護欄，位置最好在一層接地，附近不要有池塘、水池、高臺階等對幼兒產生危險的物件等，確保地理位置安全；二是確保安靜舒適，選擇地理位置時，要考慮是否安靜，光線是否柔和。這樣，既能使幼兒不受打擾，激發幼兒游戲的愿望，又能讓幼兒有個安靜的環境進行午休。

（2）室內空間布置創設建議。一是要仿真設計，在進行室內創設時，要模仿真實家庭裝潢設計，充分考慮到每一處，將有限的空間設計成家庭居室的樣子；二是室內布置要體現出家的感覺；三是空間使用要合理；四是布置要適宜教學，能使他們產生心理慰藉和安全感。

2.布置材料選擇注意事項

（1）選擇材料要注意安全性。一是注意布置材料要有安全性。在裝飾材料上要選擇無污染、無傷害的材料，同時，還要注意不要用劣質、甲醛超標的膠水。二是注意投放材料的安全性。布置家居材料和兒童玩具要注意其安全性，一方面注意尖銳玩具，防止給幼兒造成外傷，另一方面注意玩具不要太小，以免被幼兒吞食。

（2）投放材料要能調動幼兒的興趣。一是要注意投放玩具的種類。由于小班幼兒沒有認知力，往往對游戲的過程和材料感興趣，不在乎游戲的結果，根據這一特性，在投放玩具的時候，要使玩具色彩鮮明、有聲有響，從感官和視覺上滿足他們的需求，讓他們在興趣中去認知和感知。二是要注意投放玩具的數量。要減少每次投放玩具的數量，因為對于剛入園的幼兒來說，需要接受的東西太多，為了使其適應環境、熟悉環境，在玩具投放時，不適宜品種數量過多，否則容易讓他們無從選擇，徘徊在各種玩具之間。教師可以分種類和分期限投放，這樣還可以有效地避免幼兒因為爭搶玩具而發生沖突。

（3）投放材料要有層次性和可操作性。要按照小班幼兒的具體年齡和認知程度，在提供教學材料時要注意層次性。由于年齡的特點，層次不易分得過多，兩三個就可以。這樣，按幼兒年齡和認識能力分不同層次進行鍛煉，有利于他們快速成長。在投放材料上，還要注意材料具有可操作性的特點，因為小班更多的體現是動手操作，要讓幼兒在操作上提升思維和認識能力，在動手中體驗成功感。

二、幼兒園小班的教學指導

1.教育和幫助小班幼兒逐漸適應娃娃家

在小班幼兒教育上，首先遇到的問題是幼兒的焦慮期，幼兒剛到幼兒園，對周圍新鮮的事物會產生恐懼感，怎樣渡過這分離焦慮期，是幼教的第一堂課。教師的教學方法，除了前文所提到的布置溫馨和舒適的娃娃家，讓幼兒有輕松愉快的歸屬感外，更重要的是教育方法的適宜。

（1）注意力轉移法。利用幼兒注意力不集中的特點，轉移注意力。例如：幼兒哭鬧，可以把他們引到娃娃家，說給媽媽打電話，這樣到娃娃家后，用家里的玩具或給娃娃做飯、穿裙子等吸引他們的興趣，轉移其注意力。

（2）教師要把握時機，合理教育。剛入園的幼兒，往往是沉迷把品，對物品感興趣。例如：來回推動小車、不停學大人撥打電話、在床上爬上爬下等，對一些玩具的使用并不理會。這時候，教師不要操之過急，要給予幼兒充分的時間和空間適應娃娃家，等他們遇到自己無法解決的困難時，把握好時機，合理入位，幫助他們解決困難，拉近與他們的距離。

2.教育和幫助小班幼兒形成規則意識

在幼兒基本適應幼兒園生活后，就引導他們形成在娃娃家的規則意識，逐漸展開各種意識的教育。例如：教育幼兒不要亂放、亂扔玩具，教育方法盡量不要用說教、批評，要引導讓幼兒認為是自己的家，讓他們主動將玩具收好。

3.進行教育活動要確定主題，調整教學環境

娃娃家并不是建立就不變的，要根據幼兒階段生活經驗的需要，不斷變換娃娃家的布置，對娃娃家進行調整，使娃娃家為教學服務。例如：幼兒愿意在廚房玩做飯游戲，而空間有限，許多幼兒因為沒有及時爭搶到而不高興，這樣就可以進行重新調整，可以擴大廚房的面積，增加廚房的設備，以滿足幼兒的需求。

篇9

三歲的文文是個瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進幼兒園。午飯時坐著不聲不響不肯吃飯，到了午睡時間，就是不到床上去。媽媽無奈地對老師說：“文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請教師多多照顧。”我們的做法：

1、幫孩子建立有規律的作息習慣。

孩子從家庭走進幼兒園，由家庭的自然生活狀態轉而適應幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園按時喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時間非常有規律，孩子一時很難適應。教師可根據幼兒園一日活動時間安排，將時間段加以劃分：如入園、早操、教學、游戲、戶外活動、吃飯、午睡等，每到一個時間段，播放一段音樂，教師及時用語言提醒，經過一段時間的訓練后，孩子會養成一日生活規律，在愉快的氣氛中，適應幼兒園的作息時間。如遇到孩子午睡時間不愿睡覺的情況，教師可以用講故事、哼唱搖籃曲、獎勵小玩具、哄拍入睡等辦法讓孩子放松情緒，慢慢入睡，當形成午睡的習慣時，再讓孩子按時獨自入睡；教師還應讓家長配合，改變家庭生活作息時間的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時間，尤其是在雙休日、節假日時提醒孩子按時作息。

2、培養良好的飲食習慣。

小班的孩子，自理能力較差，依賴性較強，很多還是家長喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習慣了。當孩子進入幼兒園后，由于環境的變化，口味的變化，生活習慣的變化，經常出現了各種各樣的進餐問題。進餐時，對于那些使用餐具有困難或進餐習慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時地教給他正確的進餐方法。根據孩子喜歡模仿的特點，吃飯時，請大班的孩子與小班一起進餐，讓他們學哥哥、大姐姐吃飯時怎樣使用餐具及吃飯時保持安靜、不說話、不嘻笑打鬧的好習慣。教師在飯前，可以先讓孩子猜猜今天吃什么菜，引起孩子的興趣，告訴他今天吃的是營養特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香；引導孩子了解相關的知識，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色游戲喂小動物、區域活動寶貝餐廳等進行練習，在游戲中鞏固良好飲食習慣。

3、培養良好的衛生習慣。

教師要用細心和耐心，培養孩子愛清潔、講衛生的良好習慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復練習法、督促檢查法等使良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺的行動；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等，引導孩子學習生活技能，培養良好衛生習慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關水龍頭、擦干這八步，將每個步驟畫成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動作編成兒歌，通過游戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在愉快的氛圍中，逐漸養成良好的衛生習慣。

二、培養孩子與人交往的能力

玩玩具時，小強自己玩夠了積木，又想去玩小汽車，這時貝貝正玩得高興呢，小強一下子推開貝貝，二話不說就把車搶了過去，貝貝急了，一把抓在了小強的臉上，小強臉上立刻出現了一道鮮紅的血印。我們的做法：

小班孩子進入幼兒園后，往往一時難以適應集體生活，不懂得怎樣與小朋友相處、交往，發生糾紛時不會用語言溝通，往往用行為來表達想法，教師要及時地指導和幫助。

1、給孩子創造與同伴交往的機會。

同伴關系在兒童的生活中，尤其是兒童的社會性發展中起著無法替代的作用。教師要充分利用區域活動、角色游戲活動、分組活動等，為孩子創造交往的機會。引導家長利用空閑時間，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節假日帶孩子到兒童活動中心、游樂場、公園等孩子聚集的公共場所，為孩子牽線搭橋尋找同齡小玩伴，給孩子創造充足的交往機會。

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一、幼兒園小班化教學的必要性

差異教學是在班集體教學中立足學生個體差異，滿足學生個別差異，以促進學生在原有基礎上獲得充分發展的教學。小班化教學是現代幼兒園教育保育工作的新理念，它的存在具有科學依據，尊重幼兒個體差異和生命多元化特征，保護了幼兒的生命活力，對于維護幼兒身心健康成長有著積極的意義。

心理學等相關領域研究表明，低齡階段的幼兒在個性品質、人格特征、智能、氣質類型、行為習慣、興趣愛好等方面存在很大的差異，且每名幼兒成長的步調、順序、節奏、速度、層次也各不相同。在人本主義思潮的影響下，我們需要尊重幼兒的這些差異，并在此基礎上了解幼兒的不同需要。當前幼兒園孩子多，采用大班化教學模式為主，產生了相當的弊端。針對幼兒處于人生最低年齡段這一特殊階段，個性特點迥異，需要成人的密切關注。從這個角度出發，我們有必要并且需要關注和研究小班化差異教學。

二、幼兒園小班化教學可行性

在充分了解到科學事實的基礎上，遵循教學的基本規律，力求在“兒童本位”思想的引導下，按照差異教學基本理論要求，試圖幫助兒童獲得最近發展區的順利實現。充分尊重“以人為本”的思想，充分尊重個體差異，尊重不同層次的學習需要，全方位地把握教學的基本要求。從理論上說，該研究具有參照依據，必將促進和豐富教學的基本理論知識。立足于現實教學中存在的問題，在尊重客觀規律的前提下，基于差異教學的基本理念，立足于幼兒園差異教學的基本條件，認真探索有關幼兒園小班化教學的基本教學模式，試圖創造和設計的是一個本土化的教學方案確保其實施的有效性和可操作性。

小班化差異教學最終目的是幫助每個幼兒在自身經驗水平的基礎上，最大程度上獲得相應的發展和進步。這就是最近發展區理論。這一理論的基本要求是充分了解幼兒的差異性需要，在小班化教學模式中有針對性實施個別化教學方案，結合其他教學方式、方法，達到教學的目的。心理學研究表明，學生在越受老師關注的情況下越容易成功。小班化教學，班級人數少，使得教師比較容易關注到每個學生的特點和差異。國內外分別有關于小班化教學和差異教學的研究，相關的著作和文獻資料均有論述，這一方面說明了研究有一定的基礎。同時，關于小班化教學模式也在部分城市的幼兒園開始實驗，但是可行性還有待進一步考證。需求適合的小班化差異教學模式的方案期待更多的學者和專家進行進一步細致的探索。同時，在上海市部分幼兒園小班化教學的實施取得了良好的成效，對于進一步研究小班化教學是個良好的開端。

三、幼兒園小班化教學實施路徑

（一）設置小班化規模，增強個別互動的頻率。班級規模在很大會阻礙單位時間內教學的效率，集體教學中很難充分顧及到幼兒個性和接受水平的差異，與幼兒園基本教育教學理念有差異。研究表明，幼兒個體差異較大，需要個別指導和幫助。因此，幼兒園保育工作中，教師需要照顧到幼兒個別性差異就必須把班級規模縮小在一定范圍內，才能使保育工作做的很充分和協調，幼兒教師才能在其中進行相應的情感互動。幼兒的心理年齡特征決定了，幼兒教育必須充分照顧好幼兒的身心健康，這也是小班化教學的真諦。只有在此基礎上有充分的互動，才能實現幼兒教育的目標，師幼關系更加協調。

（二）實施協作教育，培養幼兒探究的興趣。協作的內涵包括：教師與保育員在活動與課程中密切合作，照顧幼兒的身心健康；幼兒之間協助與配合，發揮聰明才智，培養對探究與認知的興趣，在過程中體驗與感知，增強友誼與合作的意識；教師協助幼兒完成自我探究活動，培養幼兒自主協調能力。幼兒園整個教育與管理過程就是相互協作與配合的過程，以期使整體功能達到最大的發揮，進師幼共同成長。

（三）尊重生命差異，堅固情感紐帶。幼兒有自身的發展順序，每個幼兒的先天和后天的生長環境是有差異的，這些差異是與生俱來的，我們應該尊重幼兒的差異，尊重生命的不同，才能從根本意義上幫助幼兒實現最大程度的發展。而情感交流是幼兒與生俱來的能力，教師需要通過情感交流來維系課程的發展，試著扮演孩子的角色，和孩子一起成長。

（四）優化多元發展，維系身心健康。幼兒的智力富有多元性差異，優勢不同，能力發展水平和速度也不同。在幼兒保教的過程中，應當能夠寬容并促進幼兒在不同層次上取得最大的進步，容許幼兒不同層次水平的進步，不同速度和步驟的發展。因此，在幼兒園一日活動中應當能夠適應幼兒發展的不同水平，這樣不但能夠培養幼兒的興趣，還能使幼兒保持積極樂觀的態度，維護幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1]華國棟.差異教學論[M].北京：教育科學出版社，2000：24.

[2]朱君.“探究式”小班化教學的理論及實踐研究[J].當代教育科學：教育廣角，2013，（19）：58.

篇11

    具體發展目標:

    健康領域:身體健康,在集體生活中情緒安定,愉快,生活以及衛生習慣良好,有基本的生活自理能力,喜歡參加戶外游戲活動,動作協調靈活。

    語言領域:樂意與人交談,講話有禮貌,能傾聽別人講話,能理解日常用語,能清楚的說出自己想說的事,能聽懂和會說普通話。

    社會領域:能主動的參與各種活動,有自信心并且樂于與人交往,學習互幫互助,合作和分享以及有同情心。會努力做自己力所能及的事,不怕困難,有初步的責任心,愛父母長輩,老師同伴,愛集體,愛家鄉,祖國。

    科學領域:對周圍的事物,現象感興趣,有好奇心和求知欲。能運用各種感官,動手動腦,探究問題。會用適當的方式表達,交流探究的過程和結果。能從生活中和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。

    藝術領域:能初步的感受并喜愛環境,生活和藝術中的美,喜愛參加藝術活動,并能大膽的表現自己的感知和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

    衛生保健工作:做好班級物品的清潔衛生和幼兒藥品的的管理工作,配合朱老師做好本學期預防接種和體檢表。

    華文早讀:本學期我們開設了華文早讀的課程,華文早讀是提高幼兒綜合多元能力的發展,是以兒歌的方式教幼兒認識漢字,華文早讀分為八個單元,包括:《快樂幼兒園》《我的好習慣》《開心做游戲》《可愛的動物》《走進大自然》《你知道嗎》《講故事》。

    秋冬季即將來領,小班幼兒的傳染性疾病的高發期也將來臨,因此,班組成員應高度重視,提前做好各項準備工作。

    1、根據本班幼兒制定的戶外活動鍛煉的時間,保證每天在1小時以上。

    2、根據天氣給幼兒及時增減衣服,減少發病率,堅持每天做操及曬太陽等活動。

    3、注意平時的觀察,有目的的開展一些弱項活動,讓孩子在走、跑、跳、平衡等方面有所發展和提高。

    二教學工作:

    1、每周認真備課,提前擬定各項計劃,形成教案,制作教學教具。

    2、認真組織幼兒的一日活動,主配班教師經常交流并總結教育經驗,互相學習。

    3、準時按課表上課,按策略進行活動,根據幼兒學習情況隨時調整策略和行為,課后認真反思,總結經驗,保證每節活動的質量。

    4、課后及時復習,對個別有困難的小朋友多給予幫助。

    5、對于幼兒存在的情況隨時和家長們共同探討,找出原因和解決問題的方案。

    6、在《幼兒園綱要》指導思想的引導下,以幼兒為主體,促進每個孩子富有個性的發展。

    7、根據幼兒的年齡特征,興趣愛好,結合主題探究活動的開展,創設能使幼兒主動參與,根據情況隨時進行調整,活動區域根據幼兒興趣定期增減,更換。

    具體每月份工作計劃:

    8月份

    1、做好開學準備工作。

    2、制定好各項班級計劃。

    3、有效開展一日活動,細化常規。培養幼兒的規則意識和良好的行為習慣。

    4、搞好班級的室內外環境創設。

    9月份

    1、在戶外活動中豐富的游戲內容。

    2、在日常活動中培養幼兒良好的生活衛生習慣。

    3、采用講故事,問答等形式,增強幼兒自我保護意識。

    4、在日常活動中堅持說普通話,在教學及游戲活動中鼓勵幼兒大膽說出自己的請求和愿望。

    5、教師節的慶祝活動。

    6、開展家長會。

    7、讓幼兒感知季節特征的變化,組織幼兒進行秋游。

    8、開展主題活動“嗨!你好”。

    10月份

    1、大小便自理,生活有規律。飯后刷牙的好習慣。請家長共同指導幼兒正確使用便紙和牙刷。

    2、有針對性的回答問題,主動提問,并能對自己和同伴進行簡單的評價。

    3、主動遵守社會基本規則。請家長在公共場所中引導幼兒觀察,認識。

    4、10月1號慶祝活動并設制一個有關愛國的主題活動。

    5、10月底教師教案評估。

    6、開展主題活動“小手和小腳”

    11月份

    1、初步學習整理床鋪和自己的物品。

    2、在集體活動中學習與同伴合作交往,協商解決問題。

    3、在音樂舞蹈活動中樂意用聲音和動作表達自己喜愛的事物。

    4、初步了解怎樣預防疾病知識。

    5、11月底活動區評比活動。

    6、開展幼兒活動“穿衣比賽”。

    7、開展主題活動“顏色躲貓貓”。

    12月份

    1、做好室內溫度合適,盡量讓寶寶到有太陽的場地進行戶外活動,保持室內通風。

    2、能初步的認識自己和他人的能力。

    3、有做個能干的好孩子愿望和情感。

    4、開展主題活動“天才小廚師”。

    1月份

    1、開展元旦慶祝活動。

篇12

幼兒園教師應在數學課堂中做到讓幼兒“玩”，讓幼兒“做”和“說”，只有這樣才能讓他們產生“創”。同時應積極鼓勵他們學會傾聽不同的意見，發表自己的意見和見解，從而避免課堂上活躍的身影僅僅只有那么幾個幼兒。同時也發揮了幼兒的學習自主性，提高了課堂教學的效率。而在作業的布置上，設計原則應該遵循新穎性、開放性以及層次性。

（一）利用多媒體，點燃興趣的火花

動態而新鮮的事物往往能引起幼兒的興趣，進而產生探究欲望。在具體的幼兒教學實踐中，我們充分利用和發揮了多媒體計算機的輔助教學功能，以直觀的、動態的、形象化的演示效果，創設啟發幼兒積極思維和創造的視聽學習環境，讓幼兒在在享受數學思維的歡樂愉快的氣氛的同時，漸入佳境。在一個個問題得到解答的后面，是幼兒積累知識，啟蒙思想和能力的提高的過程。

（二）鼓勵質疑，培養自主意識

愛因斯坦曾經說過這樣一句話：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教育家顧明遠也有類似的表述：“問題是能夠促進幼兒思考，但它始終是被動的，只有當幼兒進行思考產生問題時，才是積極的。”如當幼兒對于同一個問題有多種計算方法時，教師要做的不是立即評價，而是應該鼓勵幼兒發問和思考，最后才是教師的評價和解答。在幼兒發問和思考的過程中，幼兒的思維得到了發展，促進了幼兒能力的完善和升華。

二、構建多樣學習方式的教學模式

（一）探究――促動

在當今探究教學盛行的時代，幼兒數學教學中也不能例外。幼兒的自主探索，和其他學段的有比較大的區別，應注重幼兒的心理特征，探究應著重培養他們的觀察生活中隱含的數學知識，在豐富的具有現實背景中尋找和探索有關數學知識。在此期間，教師要改變傳統的教學方式，應以具有開放和包容的態度，以信任和充滿期待的眼光引導幼兒投入到充滿探索性和挑戰性的學習活動中。突出探究性學習，教師要進一步了解和學習探究過程，科學調控，是廣泛和豐富的探究性學習資源，使研究性學習，成為現實，讓幼兒在自主探索、提高素質等各方面進一步發展。

（二）合作――互動

合作――互動是當今課堂教學中較多采用的教學方式。現代社會的一大特征就是合作，因此，應在幼兒階段就注重對他們的合作意識的培養。幼兒數學課堂中的互動體驗能夠讓幼兒高手到數學課的魅力，認識數學思想和方法，培養幼兒的合作意識，促進其協調發展。同時，在合作――互動這一過程中，幼兒能夠進行獨立思考，分工合作，行程動態認識。同時，在以后的生活中，幼兒也形成了民主平等的觀念，能夠更好地適應現代生活的要求。

（三）激勵――自動

在數學教學中，教師應該時刻關注幼兒的學習過程，及時發現他們的閃光點并對其進行贊揚，讓幼兒產生對數學的積極學習態度。當然，這種贊揚的方式很多，諸如可以采用口頭表揚，撫摸額頭等語言和肢體上的形式。在進行個體評價的同時，也要注重對幼兒這一群體的評價。如在幼兒小班中，我主要采用小組合作學習的方式，這樣就能通過小組的形式對幼兒進行群體評價。具體是在對幼兒進行分組的時候，評價已經不再是對幼兒個體的評價了，而是對整個小組的評價。只有當各自的小組在競爭中取勝，才能獲得相應的肯定評價。這樣就讓每個幼兒都會為了小組榮譽而努力，同時小組內也會形成互幫互助和團結向上的學習氛圍，共同努力的目標。

三、以過程評價為主，建立多樣的評價方式

在我的數學課堂教學中，我注重對數學思維的培養，首先讓幼兒講講各自的解題思路，暴露思維過程，發現問題，從而提出合理的建議和指導。“小班化教育”的目的是促進幼兒全面生動和活力健康的發展，這才是教育的目的。因此在評價上，應該使其具有診斷、鑒別、調節和激勵的功能。

（一）教師應該成為幼兒的指導者和合作者

雖然教師是成人，但是在教學中則需要蹲下來和幼兒“等高”，只有這樣才能站在幼兒的角度和高度，看到他們所看的世界和問題，才能真正尊重和理解幼兒的想法和思維。在以上前提的基礎下，教師才能為幼兒提供符合他們成長的教育方式，去了解和關愛他們。如在我們的小班化教育中，教師能真正走到幼兒中間，時而蹲著幼兒身邊，時而坐到幼兒當中，時而半跪著指導幼兒，努力創造出一種和幼兒“等高”的良好氣氛，讓幼兒在這樣舒適的學習環境中去坦誠的張揚個性。

（二）為幼兒營造自由開放的學習氛圍

數學教師要努力構建民主、自由和開放的課堂氛圍，激勵幼兒通過數學學科的角度去審視問題，提出問題和思考問題；鼓勵幼兒形成獨立的個性和建設性的態度，能夠對數學教學內容提出疑問，甚至是爭辯，要讓幼兒從學學會說“不”，即對教材說“不”，對教師說“不”，盡可能地讓幼兒的思維空間得到張揚。形成師生之間良好的交流氛圍，體現現代民主教育的特征和要求。

（三）注重分層的評價，充分關注每個幼兒的成長

在幼兒數學課堂教學中，教師從幼兒的階段特征和所屬環境出發，根據幼兒層次的不同給予他們不同的評價，滿足不同個性幼兒的需要。在幼兒中體現分層評價，對教師會提出比較高的要求，也會影響教學進程的完成情況，因此教師應更好地利用所有能夠進行評價的機會，毫無保留地進行客觀的評價，讓每個幼兒在數學學習中體驗成長快樂。

總而言之，要想讓幼兒主動去學習，需要構建充滿活力的課堂。“小班化教學”能夠體現以人為本，能夠照顧到每個幼兒的發展，發揮教育最大的優勢，最大限度地提高幼兒的能力，促進幼兒的發展。

參考文獻：

[1]張莉.對幼兒園數學教育中現存問題的思考[J].學前教育研究，2000（2）.

[2]趙一侖.幼兒園數學教育的困境與對策[J].杭州師范學院學報：自然科學版，2007（3）.

篇13

1、師幼互動、設置區域

認知發展理論認為：兒童的知識構建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區域的創設不僅僅是多增設一個區，而更重要的是創設能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。活動區域的設置要體現這一目標，在觀察了解幼兒的基礎上力求使區域活動的內容、材料緊緊圍繞這一目標，并根據這一目標決定活動區域的種類。這要求教師既要對各類活動區域的功能有清楚的認識，也要準確了解本班幼兒的興趣、水平和需要。教師應放手讓孩子們大膽地去參加區域活動，去布置活動的場所，并且逐漸把集體活動內容融入到區域活動中，使他們在區域同伴之間共同學習、共同操作、共同探索，從而得到發展，得到提高。另外教師應開動腦筋，采取多種形式，真正發揮區域活動的實效性，讓各區域都“活”起來。多觀察了解幼兒區域活動的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應的措施，引導孩子主動參與各區角的活動。

2、選擇材料、激發探究

心理學家皮亞杰指出：一個被動的觀察者無法得到知識，必須通過在分析種種活動中自行挖掘或建立知識，幼兒的主動活動與教師根據目標精心設計的豐富多彩的活動環境及投放的材料之間有著密切的關系。可見，區域活動中材料的投放是決定幼兒活動的重要因素之一，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中鞏固學到的知識和技能，增強學習的效果。

①選擇形似性材料以延長幼兒探究的時間

所謂的形似性是指材料的形狀相似，顏色相似，大小相似，特征相似。比如：動物拼圖、小抓手、找影子，動物拼圖四種特征都相似，是將一動物和背景劃分成有規律的9塊或12塊，幼兒剛拿到材料時先觀察的不是動物的外形特征、顏色，而注意的是圖塊上的一個個小孔，他們往往拿起圖塊先一次次試孔，發現不對再換一塊，直至改圖塊放入小孔正合適為止。而小抓手和找影子，它是形狀、顏色相似，幼兒是根據外形輪廓與該物配對，拿到材料，對大小相差較大的材料幼兒能較快找對，而對大小、形狀相似幼兒要將圖拿過去放在影子上，仔細地觀察，發現輪廓不對再換，就這樣反復地嘗試后才能獲得成功。經過一段時間的試誤，幼兒不再出現反復現象，而是運用目測、思考，一次成功，這時幼兒的探究行為漸漸內化到內部行為了。這些材料的操作主要運用了視覺辨別能力，在觀察中我們發現大小、顏色、形狀、特征相似的材料，要求幼兒辨別的時間越長，需要幼兒進行探究的時間也就越長。

②選擇隱秘性材料以激發幼兒探究的欲望

這里的"隱秘性"指的是外形是幼兒很感興趣的或新奇的材料，而內在的物質則是孩子一下子看不見、看不見卻聽得到，看不見卻摸得到的，往往與孩子的生活經驗不相一致的材料。比如：請你聽一聽、聞一聞，當孩子看見一只只八寶粥的罐子時，他們以為是八寶粥就想去拿，這時里面傳出了響聲，幼兒就會去搖一搖、聽一聽，甚至會想辦法打開罐頭去看一看。這些材料的操作，主要需要幼兒運用觸覺，嗅覺和聽覺辨別能力，對于幼兒來說，這些材料特別能激起幼兒想要知道里面有什么東西的欲望，但活動的規則又是不能用眼睛看，在這樣的欲望下，幼兒就要充分調動各種感官，去嘗試、去了解。

③選擇可選擇性材料以訓練幼兒思維多變性

活動區材料的可選擇性是指玩法或操作方法的可變性，多樣性和可替代性。比如動物插塑、雪花片等，幼兒在玩動物插塑時，由于動物耳朵下插的口子和動物腳較相似，因此剛開始時幼兒會將兔子的耳朵裝在猴子的頭上，大象的耳朵方向朝上，還將他們放在玩具櫥上，旁邊用長形積木一圍，說這是動物園。當然經過一段時間的操作，幼兒拼搭時正確率逐漸提高。這些材料的操作，需要孩子聯想的能力，創造的能力以及思考能力，因為這些材料的操作可以出現很多很多的玩法，讓幼兒隨心所欲地進行活動而不出現一種重復厭倦的情緒。

④選擇障礙性材料以鍛煉幼兒的堅持性

心理學研究告訴我們幼兒喜歡不斷反復的活動，往往是他將要掌握而又未能熟練的一些活動。比如舀豆豆，剛開始時教師提供了一盆豆，幼兒就將盆中的豆舀入碗中，這時幼兒對舀的當作感到有些難度，只舀到一點點，或在舀間碗中時會灑落，經過一段時間幼兒舀的動作漸漸掌握，而且他們會將盆中豆抖到一起在用勺舀，這時教師再提供一些口大大小小的瓶，大大小小的勺，幼兒舀豆有的會將小瓶放入盆中再將豆舀入小瓶，有的用小勺舀，原因是小朋友認為將瓶放入大盆，用小勺或將瓶移向盆可避免豆豆的灑落到桌面。正在掌握當中，因此在材料提供時要考慮到孩子的現有水平和最近發展區，既不能讓孩子操作起來太容易，也不能讓孩子感到太難而放棄，而是要幫助幼兒構建發展的階梯。

⑤選擇新奇性材料以培養幼兒創新能力

"新奇"的材料是指在活動區活動中初次出現，而且色彩、外形、聲音等方面對孩子富有一種吸引力的材料。比如，給娃娃穿衣，美工區剛投入了兩個塑封的大娃娃（畫在紙上），立刻就吸引了許多幼兒詢問怎么玩，聽說給娃娃穿漂亮衣服時，都爭著給它畫、印（印章），有的甚至二、三個幼兒合作玩，這樣的材料最大的特點是吸引孩子，給孩子一種新鮮感，但是這種新奇的材料對孩子的吸引力是受時間，或自身的玩法的限制較多，當孩子感到不再新奇時就有可能遺忘它，所以在提供新奇材料時我們要考慮到材料對孩子發展的價值。

3、注重引導、支持合作

小班化的環境中，由于人數的減少，每一個幼兒受到教師的關注機會大大地增加了，教師與幼兒的頻繁接觸，猶如類親子關系，即在幼兒園中替代了部分母親的角色。因此力求利用這種有利的師生關系，在互動上盡量做到人格上平等、能力上幫助、交往上尊重。人格上平等就是尊重幼兒，不把成人的思想強加于他，我們經常聽到老師與幼兒的對話口吻是商量式的：“這樣行嗎？”“你認為呢？”等等。能力上幫助是以幼兒的主體性發展為前提，在互動中與孩子共同合作，幫助孩子發展。教師的幫助是適時、適當的點撥與指導，而不是簡單的包辦代替。

對小班化區域活動課程模式的研究使我們看到：無論哪-個年齡段班級，幼兒在健康、認知、社會情感、藝術、游戲五大領域的發展水平均有顯著提高，因此可以認為此種課程模式的效果是十分明顯的，真正體現了優質教育的效果。