引論：我們為您整理了13篇未成年人教育工作經驗范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、 附條件不的幫教考察應把握一定原則,符合未成年人身心特點
走上犯罪道路的未成年人具有共性,也有不同的特點,檢察機關應當根據涉嫌犯罪未成年人的實際情況,因人施教,讓其回歸到最適宜的環境進行幫教。大英縣檢察院在這方面堅持了四個原則:一是凡屬于義務教育階段應繼續接受學校教育或者有意愿上學的未成年人,力爭讓其回歸校園;二是沒有繼續學習條件的未成年人,力爭讓其學習一門生活技能;三是家長必須要履行監護義務;四是依法堅持未成年人幫教考察的不公開性。
三、檢察院可以整合家庭、學校、愛心群體資源,形成幫教體系
1、檢察官制定個性化矯治方案,定期檢查與不定期抽查相結合主導矯治方向。無論是以家庭矯治為主,還是以學校幫教為主,檢察機關都應當居主導地位。檢察院作附條件不的案件,確定6個月至1年的矯治期,并選擇合適的幫教方式。承辦檢察官可以根據個案特點,制定適應未成年人犯罪嫌疑人身心發展規律和特點的個性化《矯治計劃》,規定或者限制未成年人的某些行為,比如大英縣檢察院辦理的王某搶劫案,在矯治計劃中禁止王某在矯治期內進入網吧,必須參加學校學習。
通過與不對象及其監護人、委托幫教的特邀輔導員簽訂《不考察教育協議書》,未成年犯罪嫌疑人及其監護人每個月或者每季度主動向檢察機關匯報思想、行為狀況,承辦檢察官根據具體情況定期聽取特邀輔導員的意見,并不定期進行抽查,保證反映情況的真實性,主導矯治方向。
2、監護人盡責任,必須承擔起對子女教育的義務。孩子是一個家庭的希望,他們之所以走上違法犯罪的道路,與家庭疏于監管有很大關系,父母或者其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境,依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。可以通過與監護人簽訂協議書,由檢察機關為其提供家庭教育指導,引導監護人能夠正確關注未成年犯罪嫌疑人的生理、心理狀況和行為習慣,敦促監護人以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響幫教對象,引導幫教對象進行有益身心健康的活動,制止幫教對象從事《幫教協議》禁止的事情,按照規定進行思想、行為矯治。
3、學校作平臺,保障失足未成年人受教育的權利。根據相關法律法規,學校應當尊重未成年學生受教育的權利,關心、愛護學生,對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規定開除未成年學生。對于檢察院作附條件不的案件,矯治期間各學校應當無條件接收,并配合檢察機關監督考察。重點對幫教對象進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。
在執行保障的制約方面,可以考慮將該項工作納入各地的考核辦法。大英縣檢察院就根據和縣教育局會簽的文件,對于接收檢察院附條件不未成年人進行幫教的學校,在矯治期滿后由檢察機關作出配合情況鑒定,作為各學校年終考核評先評優的依據之一。
4、在學校設置“工作室”,變被動辦案到主動幫教。在加強參與社會管理創新工作的要求下,檢察機關應當轉變常規思路,結合新刑事訴訟法的要求,變被動辦案為主動對涉嫌犯罪的未成年人進行幫教,并對其他未成年人進行犯罪預防教育。截止目前大英縣檢察院已經在青少年違法犯罪問題較嚴重的五所學校成立了“預防青少年犯罪工作室”,指派了專門的檢察官負責預防青少年犯罪的宣傳、教育及附條件不未成年人矯治教育工作的監督考察工作。作為檢察官辦公桌的延伸,檢察院依托工作室,通過在老師、學生群體中設置的信息收集崗反饋的信息及時了解幫教對象的學習生活狀態,適時約談幫教對象,幫助其解決學習、生活、心理上的困難,可以實現信息暢通、動態考察。
5、聘請特邀輔導員協助幫教,彌補檢察人員不足。在未成年人幫教考察工作中可以借鑒檢察機關聘請人民監督員和特邀檢察員的成功經驗,根據案情和確定的矯治方式,對每名幫教對象均聘請一名特邀輔導員協助檢察院對矯治對象進行監督幫教,以彌補檢察院幫教人員不足。選聘原則盡量將未成年人犯罪信息控制在最小范圍,選聘對象優先考慮負有愛心和青少年工作經驗的居委會、村委會干部、學校老師、片區民警等。
在執行保障方面同樣可以在個案矯治終結之后,對選聘的輔導員由檢察院作出配合情況鑒定,送達其主管部門,作為其年終考評和晉職晉級的參考依據之一,以激發廣大義務輔導員的工作熱情,保障未成年人不訴案件的幫教、矯治工作開展到位。
篇2
我覺得我們在進行社會實踐之前應該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高自己。因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業的現狀，體驗一下工作，這學期的假期我根據時間及自己的實際情況在假期期間找了一份工作，雖然僅有一個月的時間，但我覺得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。
短短的工作讓我體會到了就業的壓力、自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的愉悅。寒假一轉眼就過去了，在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內心體會到勞動的快樂和光榮。
實習簡介
一、實習時間、實習單位及本人實習具體崗位與負責事務
實習時間：
實習單位：商丘市虞城縣家和超市
實習崗位與負責事務：收貨部收貨員主要負責事物是接收供應商貨物，收貨單據的保存、整理、分類、歸檔，執行公司退貨或報損工作，保證周轉倉內商品碼放有序，通道順暢，重點商品管理盤點等等。
二、實習目的
為了了解和熟悉超市物流，倉儲，營銷以及管理等相關知識。使學到的計算機，營銷渠道管理，數據庫，物流，市場營銷，經濟管理等理論知識跟實踐相結合，在實習中檢驗，提高自己專業能力和技巧。
實習感悟
經過寒假半個月的工作實踐，讓我感受到一些工作體會：
我的工作地點是在超市。這個超市在當地還是比較大的超市，經營范圍很廣，每天的人流量也比較多。我的工作是在超市的前臺工作，以前也沒有做過這樣的事情，所以還要接受了基本的培訓。幾天后，對基本的工作已有所了解。但是通過幾天的實踐我發現我在說話和接待顧客方面還有所欠缺。超市前臺是接觸顧客最多也是最麻煩的地方之一，要幫顧客解決一般的問題的同時還要賣一些東西，是需要人很細心的去做。我知道不管做什么要多做事，少說話!話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。
首先，服務最關鍵。做為一個服務行業，顧客就是上帝良好的服務態度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。提高超市服務水平。超市服務員的服務態度直接影響到顧客購物心情。顧客是來買東西的，不能讓他買氣受，要做到微笑服務、賓至如歸。如果對顧客耐心、關心，能讓顧客倍感溫馨，下次顧客真的會再次光臨，這樣做能留得住客，而且顧客也會產生廣告效應，為你們的服務宣傳，會有更多的人光臨。能獲得這種免費的廣告，何樂而不為?
其次，誠信是根本。不論我們做人還是做事，誠信是我們做人的根本，是我們成功的基本條件。所以說提高超市的誠信度是很重要的。俗話說誠招天下客，譽從信中來。經商信為本，買賣禮在先。優質的產品加上優質的服務才能誕生優質的超市。經濟效益固然是根本，但是社會效益也是超市發展的助推器。要兼收兩個效益，需要經營者與職工共同努力的。作為經營管理著要招具有較高素質的職工，但招高學歷的還不太現實，但最起碼要有較好的職業操守。有了誠信的員工，就會有誠信的企業，生意也會越做越大。
再次，提高經營管理水平經營管理者是一個企業的領頭人，對企業起決定性作用。就像一個形象的比喻說的由一只獅子率領的綿羊部隊，能夠戰勝一只綿羊率領的獅子部隊，足見的重要角色。提高老板的素質是提高他管理水平的重要途徑，而素質包括思想政治素質、職業道德、業務素質等。只有領頭人素質高，才能樹立起良好的信譽素質和企業形象，有利于超市的生存發展。
總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我進入了社會，提前了解了社會，對這個社會提前有了認識，我以后在社會上就能少走點彎路。和以往的實踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優勢，當我認真工作起來就會很投入，但是當我遇到挫折的時候我就會手足無措，畢竟還是學校里養著的學生，做起事情來一點也不老道。
社會實踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點，讓我們在一次一次鍛煉中學會客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業了擇業眼高手低，到頭來一事無成。我想這一次的打工，會永遠記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無論什么事都不能靠別人，只有靠自己!
但是這一切首先，是要擁有知識、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識、能力是根本無法在社會上立足的。但是沒有執行力，沒有勤奮的努力，更沒有成功的可能，有位名人說過，勤奮的人不一定成功，但成功的人一定勤奮過。作為現代大學的一名學者，我們應有清晰的頭腦，客觀的目標，勤奮的努力，來實現我們的人生目標。
大學生寒假社會實習實踐總結2春陽之下，盎然生機，年輕的莘莘學子吐露絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們定能為自己書寫一份滿意的答卷……
通過社會實踐的磨練，我深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。
這個假期我報名參加了學習安排的寒假帶薪頂崗實習，過得十分充實。在此次假期實習中，我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，從社會實踐中檢驗了自我”為宗旨，接觸了社會，了解了社會。以下是我此次實習中的些許心得體會。
一.在社會上要善于與別人溝通。這段時間的工作讓我認識了很多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽娶耐心、虛心地接受。
二.在社會中要有自信。自信不是狂妄的自夸，而是對自己的能力做出肯定。你沒有社會工作經驗沒有關系，重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗是積累出來的，有自信才能使你更有活力更有精神。
三.在社會中要克服自己膽怯的心態。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
四.工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識應用于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的途徑。親身實踐，實現了從理論到實踐再到理論的飛躍，增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為我們認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎!
大學生寒假社會實習實踐總結3未成年人是祖國的未來、民族的希望，加強和改進未成年人思想道德教育，直接關系到千家萬戶的幸福安康，關系到國家和民族的興衰，更關系到我們建設小康社會的偉大目標能否順利實現。為了進一步加強和改進社區未成年人思想道德建設，不斷提高未成年人綜合素質和文明素養，實現學校、社區、家庭的良性互動，搭建未成年人的心靈溝通，道德培養，正面引導，增長知識的平臺。我社區緊緊圍繞樹立社會主義榮辱觀，構建社會主義和諧社會，結合社區實際，利用社區資源，采取多種形式開展豐富多彩的未成年人道德實踐活動，并做到了活動貼近孩子，極大地調動了孩子們參與社區活動的積極性，收到了較好效果。
寒假來臨，寧安社區于__年1月20日在社區活動室，精神文明專干何文君組織社區30余名中小學生，開展開心寒假活動。
春節臨近寧安社區的慰問與寒假青少年實踐活動有機結合，不僅讓轄區的弱勢群體及留守外來民工感受到了政府的關懷，也讓未成年人了解了民俗，學會感恩，顯得頗有新意。__年1月27日上午，是學校放假社區開學的日子，也是社區“大手拉小手”志愿者活動日，社區精神文明專干何文君組織五老人員帶著孩子們寫春聯福字，給需要幫助的人送去了新春的祝福。
__年1月28日早晨,有30多名小學學生來到寧安社區報名，在社區精神文明專干何文君邀請了剪紙藝術家，開展迎新年剪紙送祝福活動。
__年1月29日早，在寧安社區活動室，為轄區留守人員和留守孩子舉辦共度除夕春節聯歡會。
__年1月21日——__年1月29日，為了豐富社區青少年寒假生活，解除留守兒童家長的后顧之憂。自放寒假開始，寧安社區精神文明專干何文君，每天上午開展各類活動之外還組織30余名家中留守兒童無人看管的孩子進行寫作業并檢查簽字，在社區即開展形式多樣、豐富多彩，適應學生特點的寒假活動又完成了學校老師布置的作業。
現在的孩子從小享受著家長無微不至的關懷和照顧，往往容易養成“飯來張口，衣來伸手”的壞習慣，為了鼓勵孩子在家養成良好習慣，消除依賴心理，使孩子在家自理、自強、自立。
在開心寒假即將結束時，旭東社區精神文明專干何文君于__年2月6日組織中小學生走進社區進行社區角色體驗實踐活動，讓他們懂得社會上各行各業勞動者的辛苦。同學們來到了寧安社區居委打掃衛生，義務為社區勞動，幫助社區打掃職工食堂、樓道清理垃圾，美化環境，參加活動的同學們都是干勁十足，不怕苦，不怕累，拿著抹布、水桶，有的擦窗戶、有的拖地、有的打掃食堂，將社區的活動室打掃的干干凈，通過此次活動，不僅凈化了社區環境，還為學生上了一堂精神文明的實踐課。通過親身勞動實踐，這些平時在家都不干活的同學們都感到了勞動的樂趣，他們表示像這樣的活動以后會經常參加。
我社區開展的各類活動，極大地提高了孩子們的積極性，通過活動不僅陶冶了孩子們的情操，而且也開闊了視野，從而提高了綜合能力。實踐再一次證明，社區在學校、社會、家庭三位一體的未成年人教育中的重要作用，我社區正是以強烈的政治責任感和工作責任心，積極圍繞社區實際扎實有效地開展工作，真正把未成年人教育工作落到實處，為構建社會主義和諧社會，推進社區精神文明建設做出了應有的努力。
大學生寒假社會實習實踐總結4假期漸行漸遠，在經歷了社會實踐的磨練，我變得更加成熟、更加自信。我認為社會實踐是一筆財富，社會實踐是一種動力，社會實踐是體味人生的“百味筒”，社會實踐是驗證自己實力的“試金石”。
社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲。有付出就一定有收獲。在此次社會實踐中我學到了書本上學不到的知識，比如：如何招待顧客，如何介紹自己的產品，如何回答并解決顧客所提的問題，等等。這使我更好的處理同學與室友之間的關系，不僅如此，這還讓我開闊了視野，了解了社會，深入了生活。其實社會實踐這一過程本身就是一筆財富。
社會實踐是一種動力。今年，我在家鄉的一家電子廠作焊接工(錫焊)。一方面可能是焊接本身技術含量不高，另一方面是農村勞動力富余，導致價值尤其的低，一件只有__，有__根，要做__分鐘。在自己工作的過程中，自己親自體驗的過程中，使我深沉的理解了父母為什么屢次叮囑我要好好學習，為什么每次看到父母他們都是那樣的憔悴、那樣的疲勞。這不僅不會讓我變得悲觀，反而只會讓我更加自信、更加努力的學習并要學好。
社會實踐是體味人生的“百味筒”。它我深刻體味了一下生活的酸甜苦咸。我再次應聘上___，雖然通過了，但這次應聘并不像第一次那樣的順利，而是在面臨諸次考驗中才晉級“決賽”的。第一次我和幾位校友順利通過。是騾子是馬，溜溜就知道。在__前的周末就挑了幾個去實踐實踐。叫我去，我因有事沒去。結果這些導購們不夠格，重新再來。我和__學院的一位同學處于待定人選，后來與新增的幾十號人為三個買場的七個名額競爭。
當時我很是害怕，準備選擇退出競爭，因為希望太渺茫，但我對自己說再堅持一下，在結果沒出來之前決不能退縮。正如《亮劍》中所說的——狹路相逢勇者勝。最終以敢于表現且表現出色順利通過。應聘路上的坎坎坷坷，為我以后步入社會將面臨的現實作好心理準備，是自己到時候不再彷徨、不再迷茫的小案例。
社會實踐是驗證實力的“試金石”，是走出校門融入社會的大舞臺。我才真正體驗到自身知識的欠缺、能力的有限。任何理論知識只有與實踐密切結合，才能真正發揮它的價值。在社會實踐中，我清楚的看到我所需要學的東西還很多，我要虛心向前輩、同行請教，不斷的充實自己、壯大自己。
過去常聽人說剛出社會的大學生往往無法適應社會的人際關系，導致生活和工作找不到自我的平衡點，錯失不少成功機遇。經過這幾次社會實踐，讓我深刻認識到這一點的確沒錯。每一次人際的交往事實上都是為我們自己積累人生閱歷，可以說沒有好的溝通能力，再好的才華也會被埋沒在沉寂的陰影下。對工作的熱情，對任務的投入態度都決定了我們在前輩眼中被信任的程度。
總之，在這些社會實踐中我學會了很多東西，給予了很多啟發，但社會實踐也只是一個過程，真正的目的是要我們改變思想觀念，學會學習，這樣才能不斷進步，不被社會淘汰，才能為建設祖國、奉獻社會作出更大貢獻。
大學生寒假社會實習實踐總結5一、實習目的及意義：通過社會訪談與觀察，了解城中村改造中的社會整合機制。從而在實習中鍛煉自身的社會實踐能力及團隊配合能力，使書本知識與實踐知識先后結合，從而促進學生綜合能力的提高。
二、實習任務：
(一)走進改造中的城中村，觀察城中村的相關社區元素、社會現象與社區居民行為方式及其變化情況等。
(二)訪談城中村居民與村務管理人員，了解居民對對社區變遷的個體認同狀況，居民之間的關系改變狀況以及城中村整體治理狀況。
三、實習時間：20__年_月
四、實習地點：石家莊留村、趙村
五、實習課題概況：城市改造中社區整合機制研究——以石家莊市“三年大變樣”的城中村改造為例。以質化研究為主，采取訪談法與觀察法兩種方法收集資料，進而針對所收集的資料進行文本分析。
六、實習內容：結合城中村改造過程，分析原城中村社區改變狀況。進而分析原城中村居民個體的社區認同、居民之間的關系與社區事務整體治理等三個方面存在的問題。再探討城中村改造中認同、關系與治理等三個方面的社區整合機制，最后分析社區整合機制的建構，實現城中村改造過程中的社區整合。
(一)實習的具體內容：(1)城中村改造中原社區的改變狀況;(2)城中村居民對改造中社區認同意識的變化;(3)城中村居民之間關系的變化;(4)城中村社區整體治理狀況的變化;(5)綜合上述研究，探討城中村改造中的社區整合機制。
(二)實習中資料的收集與總結：(另附)
第一階段：召開小組成員會議。首先小組成員選定王秀麗為小組組長，具體負責領導小組內的成員及任務分配;然后通過交流與討論設置訪談問題，選定訪談地點，決定訪談具體時間安排。
第二階段：進入石家莊留村進行實地訪談。小組成員內部經討論，分成兩個小組分別進行觀察與訪談。結果，經觀察與實地與村民的訪談得知留村不屬于石家莊“三年大變樣”范圍之內，所以此階段宣告失敗。
第三階段：再次召開小組內部會議。經過上網等方式，精心選定石家莊趙村為我組第二次訪談地點，并重新設置了訪談問題。
第四階段：進入石家莊趙村進行訪談：此次，吸取上次教訓，在小組全部成員進入訪談之前先由兩人提前進行了一番了解。此階段，小組成員分工明確經三次訪談，通過與村民、村委會工作人員的訪談，收集了大量事實可靠的訪談資料，實地訪談工作圓滿完成。
第五階段：訪談資料匯總。在收集到得資料基礎上，經過組員的分工合作完成了資料的匯總，最后交到指導老師——張學東老師處。
第六階段：指導老師檢查工作階段。此階段老師檢查小組工作情況，小組成員隨老師到趙村進行了回訪。
第七階段：工作總結評估階段。小組開會對此次實習訪談的經驗教訓進行了總結，最后撰寫實習報告。
七、實習感想：
以下將從學習、生活、人際關系等幾個方面的收獲來綜合總結我在此次暑期實習生活中的感受：
第一、學習方面：通過此次實習，深刻了解到城中村改造不僅僅是物理空間的改變，而且社會空間——社區也會發生改變。后者的良性改變依賴于社區整合機制，該機制從認同、關系與治理等三個方面，促進社區在整合，減少問題的發生。
社區整合是居民個體認同的重構：在原有社區認同受到沖擊時，社區整合機制能夠有力地促進社區居民個體認同重構，增強社區居民的社區歸屬感與社會凝聚力，進而促進社區、社區居民整體地良性互動與協調發展;社區整合機制有利于促進社區居民關系的融洽：在城中村改造過程中，由于空間關系變革導致居民之間關系地變遷，同時又有新居住者遷入導致居民關系復雜化。
社區整合機制能夠有效調動各方面積極因素為社區居民服務，減少居民之間的矛盾與沖突，增進居民相互了解與相互融合，促進社區居民之間關系融洽;社區整合還可以促進社區事務整體治理更加有序：由于社區改造使原先由村委會單一管理模式向居委會、業主委員會、物業公司三方治理模式轉變，社區整合機制能夠結合國家實施的城市社區服務與建設工作，從而有效地推進社區事務治理有序化、規范化、民主化。深入社區、深入群眾，才知道現實是那么的復雜，僅從書本知識是難以順利地走入社會的。
第二、生活方面：在此次短短的實習中，我深切體會到了“生活中處處皆學問”這句話。我們所走訪的城中村就近在我們學校周邊，以前只知道在街上漫無目的地轉來轉去，然而卻不知道自己作為一個社會工作專業的學生而多留一份心去觀察周圍的人與事。以后會以此次實習為教訓處處去留心身邊的一切，從學習與生活上全面提高自己。切實地用心去聽聽身邊的聲音，去看看身邊發生的事情，做一個有心人。
篇3
由于成人教育的對象是成人學習者，與兒童等未成年人有所不同的是:成人學習者具有自我指導的概念，并具備各種不同的個性化經驗，學習的取向多以生活、任務和問題為中心。因此，有效的成人教育工作者，必須符合以下幾個角色特征:第一，必須是知識淵博并樂于學習，同時又愿意與學習者分享經驗和具有生活情調的人，相較于普通教育者要更有創造力且能解決實際教育的問題。第二，必須是一個良好的自我評估者，能有效地通過外界，特別是學習者的反應清醒地認識自己，了解自己的優缺點，以便在成人教育的實踐過程中揚長避短。第三，必須做到以學習者為中心，既能與學習者和睦相處，又能了解不同學習者的各種需求，并能讓不同的學習者積極參與到教學活動中來。第四，必須具有多樣化的工作經驗，能為學習者提供多樣化、多層次的服務。第五，必須具有解讀和預測環境趨勢的能力、前瞻性的態度和技能，即“前瞻思考”的能力以及領導的技能。以上五大角色決定了，成人教育工作者必然會有“不斷提高自身專業知識、技能和水平”的專業化發展要求。
三、促進成人教育工作者專業化發展的對策
1．立法保障成人教育工作者的專業化發展權益
20世紀80年代以后，各國對教育問題越來越重視，使得提高教師專業化水平成為各個國家的教育目標。而作為教師隊伍中的一支，成人教育工作者只有積極響應國際社會的號召，融入教師職業專業化的潮流中，才能促使自身實現真正的發展，從而發揮應有的作用。國家應該不斷完善成人教育領域的法律法規，理順成人教育工作者與普通教育工作者之間的關系，通過立法的形式對成人教育工作者的專業化發展要求加以規范與保障。
2．不斷完善成人教育工作者的專業化制度建設
首先，實行成人教育工作者的任職資格認證制度。只有建立起成人教育工作者的任職資格認證制度，才有可能對成人教育工作者應具備的職業道德素質、知識素質、業務素質等各方面素質加以規定與要求。并據此要求對入職成人教育工作隊伍的人員進行甄選、鑒別，或者制訂相應的培訓計劃加以培養與提升，最終使成人教育工作者真正成為具有豐富實踐經驗、淵博知識水平的人。其次，實施成人教育工作者的繼續教育制度。由于成人教育工作者需要較高的實踐經驗以及專業知識，因此成人教育工作者的培訓與培養非常重要。然而，當前我國專門針對成人教育工作者的培訓機構較少，普教化傾向嚴重，課程體系一般沿襲普通高等教育以傳授理論知識為主線的傳統課程體系，缺乏針對性和應用性。培訓的內容缺乏系統性，非常隨意，培訓的課程建設滯后，一般培訓課程不涉及評估、媒體運用和研究的方法等。另外，負責培訓的教師專業化水平也不高，大都沒有接受過系統的成人教育專業訓練，缺乏對學員特點及成人教學規律的了解與掌握，缺乏扎實的理論知識和實踐經驗，這些必然會導致成人教育工作者培訓質量低，很難滿足成人教育工作者的需要。要改變這一現狀，唯有建立健全成人教育工作者的繼續教育制度，以成人教育工作的需求為中心，為成人教育工作者提供專門知識與技能的學習平臺，不斷提高在職成人教育工作者的職業能力與水平。再次，制定成人教育工作者的績效考評制度。現代人力資源管理理論認為，建立科學、合理、高效的成人教育工作者的績效考核機制，能使成人教育工作者明確自己的努力方向和工作成就，從而對他們的行為進行有效激勵和改善，充分調動他們工作的能動性、積極性和創造性，實現組織與個人的共同發展，最終保證成人教育人才培養目標的實現。
篇4
一 經驗與特色
短短的幾天學習考察，給我們留下最為深刻的印象是：這七所學校在開展未成年人思想道德建設方面追求執著、理念先進、體系完備、特色鮮明、途徑豐富、方法科學、成果顯著，具有很強的啟發性、指導性，概括起來主要有以下幾點：
（一）持之以恒的德育堅守
我們參觀的幾所學校，各學校都有自己的辦學特色，但是，這些學校都有一個共同的特點，這就是堅持把德育放在學校工作的首位，強調育人先于育才，堅決克服重智輕德的傾向。
1、人大附中：德育是“根”的教育。
人大附中始終堅持把德育放在學校一切工作的首位。劉彭芝校長指出：德育是學校的戰略問題、原則問題、方向問題。學校德育工作做得好，是國家和人民之福，反之，是國家和人民之禍。人大附中制定校訓時把“崇德”放在首位，對學生的評價突出強調高尚品德，在評估教師工作時實行“一票否決制”。
在對人才標準的闡述上，劉彭芝校長認為，何為人才？重點是兩條，一是高尚品德，二是聰明才智。而高尚品德與聰明才智相比，高尚品德更重要。高尚品德是靈魂，是精神，有了高尚品德，聰明才智才可以服務于祖國，造福于人民。所以，高尚品德是“道”，聰明才智是“器”，道在器之上。
因此，人大附中對德育之堅守更重于教學工作，在人大附中德育工作的五項原則的第一項原則就規定：始終堅持把德育工作放在學校一切工作的首位。
2、北京四中：德育對促進學生全面素質的提高起著基礎性、主導性和決定性作用。
四中從建校之初直至今日始終把“教會學生學會做人”作為學校教育的首要任務。從新生入學教育開始，四中就在學生中倡導“三個為重”（關心他人比關心自己為重；關心集體比關心個人為重；關心國家比關心個人為重）的做人準則，要求學生做到“四個關心”（關心國家、關心學校、關心師長、關心同學）。四中提出，在全面貫徹素質教育的過程中，重點高中要特別注意處理好完成高考任務和加強學生德育工作之間的關系。
3、北師大附屬實驗中學：先做人、再成才。
校長蔡曉東說：我一直堅持這樣一種育人的理念，那就是讓我們每個孩子要有這樣的意識，先做人、再成才。先做人是什么意思？我覺得我們的孩子要在品格上做高尚的人，包括要有自己的理想，要有目標，要有責任感。這是從大的方面，說起來空洞，但實際上有和沒有對于這個人的成長動力來說是非常重要的。我面對我們的學生的時候，我始終強調你們要有高一點的理想、目標和責任感，這么高端的學生，你作為國家的英才，沒有這么高位一點的追求，你想成為英才不容易。另外，我覺得要強調我們的孩子要有愛心，要誠實，要真誠。與人交往的時候要多一些理解，多一些尊重，在自己的言談舉止中，要注意禮儀。我覺得這些東西都是做人之道。
（二）與時俱進的德育理念
我們學習考察的這七所學校，大都是具有深厚底蘊的傳統老校，正如他們在辦學思想上堅持“繼承 借鑒 融合 創新” 一樣，他們在德育工作上也堅持不斷探索，不斷創新，形成了一系列貼近時代脈搏的先進的德育理念，從而使德育工作具有鮮活的生命力。
1、北京四中：“以人育人、共同發展”。
具體可以概括或表現為：以（教師的）行為影響（學生的）行為；以（教師的）品德培養（學生的）品德；以（教師的）能力培養（學生的）能力；以（教師的）理想培養（學生的）理想；以（教師的）情操陶冶（學生的）情操；以（教師的）境界提升（學生的）境界；以（教師的）人格塑造（學生的）人格。這種“以人育人、共同發展”的德育理念區別于傳統德育簡單說教思想，具有很強的效果。
2、北京市第二實驗小學：改革學生評價，完善全面發展的育人機制。
3、北京市勁松職業高中：“知音文化”。
賀士榕校長告訴我們，在中國傳統價值觀念當中，通過普通高中步入大學校門是人們心目中成功的標準，人們對普教抱有極大的希望，而對于職業高中學生而言，社會上能夠理解他們，正確認識他們的人不多，他們的父母也往往認為自己的孩子從此再無成功的希望，我們學校這些孩子的內心其實也承受很大的壓力，是讓這些學生就此沉淪下去還是重新為他們燃起成功的希望，我們老師選擇了后者，要做學生們的知音！在勁松職高老師點燃激情工作中，學生們重新拾起信心和尊嚴，得到理解和寬容，獲得知己般的理解與信任。每個人找到閃光點，找到到自信的源泉。北京市勁松職業高中的這種德育理念，對普通中學學力滯后生的轉變具有很好指導意義。
4、人大附中：“守住底線”。
劉彭芝校長指出，守底線，就是打基礎。基礎不牢，地動山搖；底線守不住，一切都無從談起。她認為德育的底線有兩條；一條是遵紀守法，一條是珍愛生命。人大附中這種德育理念，摒棄了過去假、大、空的形式主義德育模式，而賦予德育工作極強的針對性和實效性。
（三）各領的德育特色
1、北京市景山學校：課程德育特色。
北京市景山學校在德育工作中，大力開發校本課程，積極整合校內外教育資源，建設國家、地方、校本三級課程體系。先后開設了生活技能課、健康課、人民防空與災害預防課、綜合實踐課等幾十門校本課程，有力地推進了課程德育工作。
此外，科研先行，用科研提升德育品牌，也是景山學校一大特色。北京市景山學校， 牢固樹立“科研興校、科研興教”的辦學方針，采取邊學習培訓，邊實驗的科研方式，建立德育科研隊伍，開展德育課題研究。一年一度的“德育論壇”，成為全校教職員工聚焦德育，深入研討，認真反思，共同提高的重要契機。該校將教師德育研究的成果用“德育工作經驗匯編”的形式收集編纂，目前已編纂到第四冊。
2、北京市第二實驗小學：玩美學做文化特色。
北京市第二實驗小學圍繞“以愛育愛”打造的“玩學美做”的學生文化，精彩地詮釋了“以愛育愛”培養目標的基本要求，成為學校獨具特色的德育品牌。 玩、美、學、做包括：“玩”出健康和情趣、“學”出習慣和興趣、“美”出修養與特長、“做”出責任與奇思妙想。通過“玩美學做”的學生文化的演繹，為培養有健康、有情趣、有品位、有責任、肯上進的學生提供了非常好的手段和方法。
該校創新校園文化環境，引領學生成長特色也很有個性。中西合璧的建筑風格給人留下難忘的印象，但該校的路面文化更引入注目。走入校園，無論是在腳下，還是在路邊，隨處可見鐫刻的名言、警句，從而形成了北京市第二實驗小學獨特的校園文化風景線。路面文化、樓面文化、走廊文化共同構建起學校立體文化網絡，潤物無聲的教育功能釋放盡在，這在許多學校是不多見的。
3、北京市中關村第三小學：民族團結教育特色。
北京市中關村第三小學以愛國主義教育為核心，以從小樹立正確的民族觀為重點，以“手拉手”活動為基本途徑，緊密結合少年兒童身心發展實際需求，全面貫徹落實《學校民族團結教育指導綱要》，生動活潑地開展民族團結教育活動，成效顯著，為中小學尤其是漢族學生集中的中小學中開展民族團結教育，為民族團結進步創建活動進校園，探索了一條新路子。該校國防教育和維和教育也開展得很有聲色。
（四）健全完善的德育體系
各學校除了在德育隊伍、德育制度等方面體系健全外，在德育內容的層次性、系列化方面做得也很成功。
1、北京四中：一條主線，四個層次。
北京四中根據《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》，以公民教育為核心，以四中的校園文化為依托，以各類活動為載體，遵照德育目標分層遞進的原則，構建了分層遞進的北京四中德育內容體系，概括起來是：一條主線，四個層次。
一條主線：“成年教育主線”，把學生從高一到高三，也就是從16歲到18歲的成長過程中所接受的全部教育統一稱為“成人預備期教育。其中高一圍繞“學會關心（關心國家、關心學校、關心師長、關心同學）”開展成人教育活動；高二圍繞“學會負責（對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類社會負責、對生態環境負責）”，樹立集體主義的人生觀價值觀開展成人教育活動；高三圍繞“全面創優、高考奪標、報效祖國、報答父母、爭做四中優秀畢業生”開展成人教育活動。
四個層次：“生命教育”、“養成教育”、“以集體主義為核心的人生觀、價值觀教育”、“理想、政治方向教育”。
北京四中科學構建高中德育內容，對于提高德育工作的科學性、針對性、實效性具有重要意義。
2、北京市景山學校：德育序列綱要及實施細則。
北京市景山學校以遵循各年級學生心理、生理、思想品德發展為依托，整體規劃構建小一至高三年級德育工作體系，并制定了小一至高三年級德育序列綱要和實施細則。每個年級德育體系的基本框架是：
（1）學生心理、生理特征，主要包括學生生理發展的主要特點；學生心理品質發展的主要特點；學生思想品德發展的主要特點。
（2）德育目標，主要包括政治思想方面；道德行為方面；心理品質方面；學習態度、方法指導等方面。
（3）德育內容，主要包括愛國主義教育；社會主義教育；集體主義教育；道德教育；勞動教育；遵紀守法教育；良好的個性心理品質教育。
（4）德育實施細則，每學年共分四個階段，每個階段各有側重點。
北京市景山學校德育序列綱要及實施細則，既考慮了不同教育階段學生心理特點和發展規律的特殊性，注意各教育階段德育目標內容的層次性和漸進性，又考慮了十二年一貫制德育的統一性，注意各個教育階段德育目標、內容的完成性和連續性，較好地將學生的心理特點發展規律與德育具體目標和內容有機結合，使學校德育工作的系列化、制度化做到了有章可循，學校德育工作邁上了更新的發展層面。這一德育序列綱要及實施細則涵蓋了從小學一年級到高三的全部基礎教育階段的德育目標、內容、手段、方法，對各教育階段學校都有參考價值。
其他各學校都制定了本校德育工作的原則、內容和方法等，不一一闡述。
（五）扎實有效的德育陣地
班級是組成學校的基本元素，班級也是學校德育的最基本陣地。可以說，沒有每一個班級的自主教育、自我發展，學校層面上的自主教育、自我發展就如同空中樓閣。因此，德育工作必須依托于班級建設。我們所參觀的幾所學校，都十分重視班級建設，并通過班級活動，讓學生得到德育的教育和體驗。主要體現在以下幾個方面：
1、參與制定班規，激發自主意識。
人大附中的班主任告訴我們，他們在利用學生參與制定班規的過程中，有機激發自主意識，效果不錯。他們的做法是：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”；通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯。
2、“輪流執政”的值日班長，堅持自我管理。
北京市第二實驗小學的許多班級都采取了讓學生公開競聘上崗的方式產生班干部，開展“輪流執政”的值日班長制。班級除常務班委、值日班長外，還給予每名學生當“干部”的鍛煉機會，建設一支讓每個學生都能發揮主體作用的督導檢查機構，使學生樹立了主人翁責任感，每個學生既是管理者、參與者又是被管理者，為每名學生參與班級自我管理提供了機會和條件，增強了學生的自我約束力和主人翁意識，從而提高了班級的工作效率。
3、開展各小組綜合評比，培養學生團隊精神。
北京市中關村第三小學的班主任為了培養學生團隊精神、增強學生的集體榮譽感，十分重視在班級開展小組綜合評比活動，通過在各種比賽，各組員間相互尊重、互相學習，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學生的獨立性、判斷力、思維能力、豐富的想象力以及團隊協作精神都得到了培養。
4、通過班會，提高學生的組織能力。
班會課是班主任工作的重要組成部分。班主任要在這里布置相關任務，了解學生情況，并與學生交流思想，解決問題。傳統的班會課只注重老師的主體作用，而忽視了學生是班會課的主人。北京四中在班會課的組織形式進行改革，他們堅持把班會的主動權交給學生，通過班會幫助提高學生的組織能力、團結協作能力以及表達能力等等，增強了同學友情，也提高了班級凝聚力。
（六）富有創意的德育載體
在活動中滲透德育元素，讓學生在活動中體驗德育，已成為學校德育工作的共識。我們參觀的七所學校也不例外。但是，這些學校的活動教育十分注重有導、有序、有效。北京四中在這方面做得非常成功。他們的活動教育圍繞“正確導航，把握方向”、“序列清晰，由淺入深”、“有深度、重內容、見實效”開展，使活動這一德育的載體功能發揮得淋漓盡致。歸納七所學校的活動教育，主要有三類：
一是常規教育活動常抓不懈。各學校把學生常規管理教育作為學校德育工作的基礎，下氣力抓好抓實。充分利用晨夕會、班隊會、國旗下教育等進行日常教育，通過新生軍訓、開學典禮（畢業典禮）、學生工作總結表彰大會、專題報告會、法制安全教育大會等，做好專題教育，做到了“制度健全、措施落實，全面覆蓋、堅持經常，以人為本、方式靈活”。
二是主題教育活動與時俱進。結合形勢相繼開展了“杰出兒童少年”評選活動、節水環保教育活動、“感恩社會、感恩父母、奉獻愛心”書信文化活動、建設書香校園讀書活動、公民道德宣傳日系列活動、“我與祖國共奮進”、“與時代同行”、“與奧運同行”、“情系災區，奉獻愛心”等系列主題教育活動，收到了良好的效果。
三是實踐體驗活動增強實效。注重體現學生的主體地位，貼近學生的生活和學習實際，讓學生在不間斷的活動中養成習慣、學習知識、增長體驗、鍛煉能力。開展并持續組織多年的杰出兒童少年評選活動、小手拉大手讀書展示活動、親情援助行動、少年軍校等，已成為各學校德育工作的品牌。
二 反思與完善
為期四天的北京市七所學校“未成年人思想道德建設”學習考察活動，開闊了我們的視野，釋放了我們的困惑，堅定了我們的信念，也促進了我們的反思。我們從參觀學校的校園文化氛圍，從彌漫于師生間的良好關系和師生共同的價值追求中，特別是從這些學校對教育理想的追尋及實踐中，我們看到了德育工作的希望和未來。但是我們也認識到，我市學校“未成年人思想道德建設”工作和北京七所名校相比，既有我們成功的地方，但也有很多不足，值得我們思考。
1、德育目標與功能不夠清晰。
一是德育的目標取向偏差，德育過多地強調既定的道德規范知識，忽視對學生基礎德性、品格的培養。人大附中劉彭芝校長的“守住底線”思想我們應該很好去研究把握。二是德育的功能取向偏差，德育不是大膽地激勵引導學生，而是設法約束、防范學生，這樣的德育在信息傳遞上帶有明顯的單向灌輸性，其動力是外在的，不會內化為學生需求。北京市實驗二小李烈校長提出的“雙主體育人”教育思想中學生主體的功能值得我們去實踐。
2、德育被忽視的問題依然存在。
盡管各學校都能夠比較清醒地認識德育在整個教育中的基礎性地位，也為德育工作做出了不懈努力，但與學科課程教學相比，德育仍然被擺在次要地位。德育機構的人員和力量都十分單薄，僅僅依靠德育課程、團隊組織、班主任和專門的德育機構開展德育。作為德育最重要力量的班主任，主要精力放在解決學生學習問題上，較少關注學生品德教養。其他科任教師基本不關心德育，沒有形成學校全部門、全員在全時空抓德育的合力。
3、德育實效性不強的現象依然存在。
盡管各學校大都積極進行了德育實效性的探索，采取了一系列措施，但與學科教學相比，各學校的探索還處在各自為政的狀態，相互之間缺乏交流，德育方法和途徑還不成熟，研究不透徹，更沒有形成系統完整的理論。
4、道德評價兩極分化現象愈演愈烈。
一極是對學生的道德評價過于簡單草率，一個個活生生的人，內心世界豐富多彩，道德表現千差萬別，但在老師的評價體系中，就表現為成績通知書上的寥寥幾言，內容卻大同小異。另一極是，有的學校忽視了學生道德的質性評價，片面追求對學生進行道德表現的量化評價。
5、德育的社會環境沒有真正形成。
從學校外部環境看，德育依然沒有得到地方政府和全社會的真正重視。政府對于德育的重視，一般只限于發幾個文件，搞幾次檢查，不具體研究和解決德育工作中遇到的實際困難，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要，出了問題大喊大叫”。新聞媒體對于學生道德失范的問題，熱衷于炒作，把問題的根源完全歸于學校的德育失誤，而不做深層次的分析。一些人大代表、政協委員對學校工作包括德育動輒橫加指責。學校在夾縫中進行德育，校長教師成了“救火隊長”。
上述現象，既有學校原因，也有社會和家庭原因。但學校作為未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，必須從學校層面加強學習和研究，以遵循未成年人生理、心理成長規律，探索行之有效的學生德育的內容、途徑和方法，以提高德育工作的科學性、針對性、和實效性。學習考察結束后，我將北京七所校的經驗和特色與我市學校開展德育工作的做法進行了比較和思考，覺得我們還有很多方面存在不足，需要重構或完善。
1、強化主要領導的精神引領、高尚人格魅力的感召和踐行能力。
人大附中劉彭芝、勁松職業高中賀士榕、第二實驗小學李烈、北京四中蔡曉東、景山學校范祿燕等校長，他們有思想且能把自己的教育思想轉化為全體干部和教師的教育教學行為。領導志同道合、目標一致，干群互相信任、關系融洽，學校對教師有吸引力和凝聚力，教師的敬業精神發揮出巨大潛能，實現了學校的良性循環和持續發展，這對我們擔任學校領導干部的同志來說是一種鞭策。
2、加強環境建設，提高育人功能。在學校基礎建筑無法改變的情況下，從一草一木、一廊一路、班級教研組、知識牌、宣傳標語等入手，整體構思，注入文化氛圍，讓學校像個學校的樣子，提高環境的育人功能。
3、加強德育隊伍建設。要堅持專兼結合的原則，建設一支為人師表、熱心育人的學校思想道德教育工作隊伍，要采取多種形式對他們進行培訓，不斷提高他們的思想道德素質和業務能力。要關心愛護他們，努力為他們創造良好的工作條件，激發他們做好工作的積極性和創造性。
4、構建多層次的德育目標體系。對學生進行文明習慣培養和基礎道德教育，為校園常規管理和提高教學質量提供保證，為學生的一生奠基，作為學校德育的基本目標。在這一總目標的指導下，根據本校學生實際和中學生心理行為階段特點，制定年級目標，班級目標和個體目標，提高德育的針對性和有效性。
5、不斷豐富德育的內容和形式。在堅持基礎德育內容的同時，根據時代社會現狀和學生人格缺失，豐富德育的內容和形式。
要形成序列，重點突破。優秀的品質和生活學習習慣不是一天兩天就能做到的，需要長時間的“抓細節、抓反復”來培養，需要活動開展制度化，養成內容序列化，培養方法科學化。從學生入校起，圍繞飲食起居、衛生紀律、坐立行走、讀書寫字等行為、習慣，循序漸進、反復督查，依次強化。
篇5
1、鞏固高標準普及義務段教育。小學入學率、小學畢業生升初中比例分別保持在100%和99%以上；“三殘”兒童入學率達95%以上；力爭小學階段和城區初中無流生，農村初中流生率控制在1%以下。
2、普及高中段教育。初中畢業生升高中段比例達92%以上，中職與普高的招生比達1：1。
3、積極構建終身教育體系。抓好職業教育實驗實訓基地建設；農村勞動力參加教育培訓人數達到農村勞動力總數的37%，其中實用新技術、新知識培訓達到3萬人次；積極推進社區教育，城區社區教育覆蓋率達80%以上。
4、統籌城鄉教育資源。進一步優化教育布局，完成撤并5所中小學的任務；按照省“萬校標準化建設工程”，改造5所農村學校。
5、擴大優質教育資源。8所中小學（幼兒園）達到寧波市現代化達綱學校標準。開展幼兒園星級評定工作，4所幼兒園達到三星以上。
6、師資隊伍進一步優質化、專業化。深化“323”師訓工程，完成3000名教師輪訓任務，新培養一批縣名師、學科骨干、教壇新秀。健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級培養體系，優秀教師培養總量達到教師總數的20%左右。
7、逐步建立完善的免費義務教育制度。規范收費，義務段學校免收學雜費；積極推進家庭困難學生資助擴面工程，進一步解決外來務工人員子女義務階段就學問題。
8、深化教育教學改革。選擇1—2所學校進行六三學制向五四學制改革調研論證，3－5所學校實施小班化教學試點，積極探索適合學生發展特點的教育組織形式和教學方式。
9、建立比較完善的學校安全保障體系。堅持以人為本，突出生命教育理念，進一步加強校園安全責任網、校外安全網和安全教育指導網建設，平安校園達標率爭取達50%。
三、工作措施
1、做好學生發展文章
以學生發展為本，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，關注每個學生的健康成長。
（1）明確學生最終培養目標。關注學生德、智、體、美、勞全面發展，培養好學生的身體心理素質、思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質，為學生成人、成才奠定良好的基礎。以學科教育為主渠道，加強科技、體藝、社會實踐、探究等教育，開好全縣中小學生科技節、藝術節和運動會，促進學生整體素質的全面提升。
（2）健全對學生人格的培養。充分利用現有的法制學校、法制副校長、普法輔導隊伍等法制教育資源，通過舉辦專題講座、報告會，舉辦圖書展覽、知識競賽、組織模擬法庭等多種形式，廣泛開展法制教育；加強誠實守信方面的宣傳教育，在師生中廣泛開展爭做誠信校長、誠信教師、誠信學生的活動，形成濃厚的學校誠信教育氛圍。根據不同年齡段的學生特點施以有針對性的心理健康教育，小學重點放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。要充分發揮教師隊伍中教育學、心理學教師的作用，增強心理健康教育師資力量，把心理健康教育滲透在學校教育的全過程。在有條件的學校開設專門的心理健康教育課和設立學校心理咨詢室。
（3）重視對學生的學習目的性、主觀能動性、科學學習方法的教育培養。引導教師從知識的機械傳授轉向關注學生學習方法的掌握上，培養學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，激發學生的學習主動性，幫助學生掌握科學的學習規律及方法，如循序漸進、溫故而知新等，使學生學會學習，喜歡學習。關注學習困難學生的學習狀況，倡導教師從學生當前真實水平、學習程度出發，適當降低教學難度，放慢教學進度，實施“抬頭教學”，讓每個學生在每一堂課上都學有所得，學有興趣，樹立學習自信心。
（4）創設學生成長的良好環境。認真總結挖掘“沿海經濟較發達地區未成年人思想道德建設研討會”上專家學者的德育新思路，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。全面推開學生成長助教團活動，在充分總結20*年試點工作經驗的基礎上，進一步完善學生成長助教團資源庫。積極推進學生社會實踐基地建設，進一步發揮現有20余所青少年愛國主義和思想道德教育基地的作用。辦好校園少兒節目，提高節目質量，豐富節目內容，為中小學生提供更多的精神食糧。加強部門協調溝通，加大對涉及未成年人領域的整頓和對不法行為的打擊力度，努力完善特殊學生的立體化幫教體系，促進青少年學生的健康成長。
2、做好教師發展文章
百年大計，教育為本，教育發展，教師是根本。以教師發展為本，理解、關愛、尊重教師，通過培訓和搭建事業平臺幫助教師實現專業發展，促進教師專業精神、專業知識、專業技能各方面素質的全面提升，提高教師的職業成就感，進一步營造尊師重教的良好氛圍。
（5）進一步推進人事制度改革。對現有的教師專業技術職務評定有關辦法和相關細則加以研究改進，完善教師專業技術職務聘任制度，并抓好深化落實工作。繼續加強學校編外用工管理，摸清教育系統編外用工現狀，采取有效措施進行清理善后，并制定辦法規范學校編外用工。加強教師編制宏觀控制，控制數量，平衡結構，提高質量，同時落實農村小學定向錄用畢業生措施，進一步穩定農村教師隊伍。
（6）加強教師專業精神培養。緊緊圍繞“愛生敬業，自覺奉獻，努力創新”來提升教師的專業精神。認真抓好教師的政治學習和師德教育，通過抓政治理論和政策法規學習，培養教師良好的政治素質，引導教師把從事教育工作看成是自己終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業。重視教師創新能力的培養，引導教師轉變觀念，把創新能力貫穿于教書育人之中。深入開展學習貫徹“海納百川，勇立潮頭”*精神活動，形成人人關注、人人知曉、人人實踐、人人弘揚“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業精神的有機組成部分。
（7）促進教師專業知識、專業技能發展。繼續以“323師訓工程”為主要載體，實施教師素質提升工程，開展以“新理念、新課程、新技術”為重點的新一輪中小學教師全員培訓，制定教師專業知識和專業發展規劃。推進教育信息技術應用年活動，通過開展網上優秀教案評比、名教師課堂教學實錄、教師應用現代教學技術考核等活動，不斷充實*教育資源庫，進一步促進教師轉變教育觀念，更新學科知識，調整智能結構，提高教學能力。發揮校本培訓的重要作用，充分利用校內外培訓資源，從實際出發，以學校為基礎，以教育問題為出發點，開展有計劃、系統性、高質量的校本培訓，促進教師專業發展。在強調教師個人專業發展的同時，重視教師的團隊協作精神培養，營造相互信任的學校氛圍，建立有效的溝通機制，實施人性化的管理，健全集體備課、教研組研討等行之有效的教研活動方式，培養教師的團隊精神。
（8）深入實施“名師、名校長工程”。開展縣級名校長、名教師評選活動，健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級教師培養體系，完善相關的管理制度，造就一支能實施素質教育的名校長和名教師隊伍。繼續深入開展師徒結對和校際結對工作，對師徒結對和校際結對工作進行評估考核，并加強過程管理。舉辦第二期教育系統后備干部培訓班，鼓勵優秀教師脫穎而出。
（9）進一步營造尊師重教的良好氛圍。努力提高教師的福利待遇，特別是要提高農村教師福利待遇。想方設法為農村教師在住和行方面創造條件，并在職稱評定和評優等方面實行更大的傾斜，進一步穩定教師隊伍特別是農村教師隊伍。
3、做好學校發展文章
學校，是教育教學工作的主體。以學校發展為本，繼續加大投入，改善學校辦學條件，為學校發展創設優越環境。同時，將學校發展的著力點轉移到學校的內涵拓展上，重改革、重創新、重特色，全面提升辦學層次。
（10）優化教育資源配置。根據20*年制定的《中小學教育布局調整規劃》，遵循“新建高中段學校向縣城集中、初中學校向中心城鎮和建制鎮集中，小學向中心鎮和中心村集中”原則，啟動新一輪學校布局調整，進一步優化學校布局。堅持統籌城鄉教育，按照省“萬校標準化建設工程”，通過整合、改造等方式，擴大學校的辦學規模，提高辦學效益，促進城鄉教育協調發展。大力推進中小學校現代化和信息化建設，以現代化學校的標準為農村學校配備相關教育裝備。
（11）深化教育教學改革。開展學制改革調研試點工作，對六三學制和五四學制進行充分而嚴密地調研論證，待條件成熟時，選擇1－2所學校進行六三學制向五四學制改革試點，拉長初中教育年限，為初中階段實施素質教育爭取充足的時間和空間。選擇規模較小的鄉鎮中小學，實行九年一貫制，對中小學教育發展進行統籌規劃，科學設計，合理配置并充分利用學校教育資源。改革教學組織形式，在學校規模較小，班額不足的學校，實施小班化教學，提高每一個學生的個體接受教育的充分程度，提高學校的教學質量和辦學效益。
（12）加強學校效能管理。牢固樹立依法治校、規范辦學、科學管校，向管理要質量，向管理要效益的辦學理念。督促學校優化人、財、物各項教育資源，合理加以配置，發揮多種資源的最佳效應。使用好、維護好各校現代化的裝備設施，切實發揮現代化裝備設施對提高教育效率和教育質量的作用。進一步改革學校管理模式，由單純的目標管理轉到目標、過程、效率并重的效能管理上，提升學校的管理層次。聘請一批德高望重的領導、老校長以及教育專家擔任兼職督學，定期對學校進行督導評價，并將此與學校的效能管理考核結合起來，引導廣大校長、教師求真務實，一心一意抓教育。
（13）實施特色學校創建工程。樹立起教育的品牌意識，開展學校之間的錯位競爭，充分挖掘并利用學校的各種優勢資源，積極打造學校特色和品牌，發展個性化、特色化學校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使學生成才，教師成功，學校成名，在更大范圍、更高程度上滿足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英語特色、科技特色、環保特色、體藝特色等辦學特色的特色校，進一步凸現我縣區域性教育特色。
（14）做好學前教育。學前教育是基礎教育的基礎。切實加快鄉鎮中心幼兒園發展步伐，實行骨干教師支教制度，開展結對幫扶活動，實施對結對幼兒園“捆綁式”考核辦法，充分發揮優質資源的輻射帶動作用，提高鄉鎮中心幼兒園領導管理能力和教師業務水平，促進各級各類幼兒園均衡發展。繼續開展幼兒園星級評定、現代化達綱與省示范性幼兒園的創建活動，引導幼兒園向規模辦園、質量興園方向發展，提升辦學檔次。
（15）做實義務段教育。義務段教育是基礎教育的重中之重。以質量法則統領義務段教育的各項工作，讓人民群眾接受高質量的教育。大力推進新課程改革，處理好國家課程、地方課程、校本課程的關系，關注課程改革中出現的學生發展分化問題，積極嘗試分層試教、分類指導，使每一個學生都能夠相應提高；深入開展課堂教學改革，改革課堂教學的評價模式，堅持評教與評學相結合，相對側重對學生學的評價；加強初中教育工作，初中是基礎教育階段的關鍵環節，也是基礎教育中的薄弱環節。要毫不放松地抓初中的教學質量提高，逐步實行校長、任課教師教學質量責任制，教研員學科負責制，不斷完善質量監控評估體系。
（16）做優普通高中教育。普通高中教育是基礎教育向高等教育輸送合格生源的預備教育。其主要任務是向高一級學校輸送全面發展、具備良好素質的合格新生。要積極探索整體提高普通高中教育質量的有效方法，進一步優化資源配置，擴大辦學規模，增強發展活力。開展普通高中學校教育教學調研工作，加強教研教改，改進教學方法，充分利用現代信息技術手段，提高教學質量。
（17）做強職業教育。職業教育是基礎教育中與社會經濟發展關系最直接的教育。職業教育已成為*教育的一個亮點，要繼續做大做強，不斷提高我縣職業教育的影響力和競爭力。進一步加快職業教育的布局與建設，整合職教資源，利用優質資源，走規模化、集約化、連鎖化路子，發揮重點職業學校的引領示范作用。改革職業教育教學內容、方法和手段，實行以就業為導向的分層教學模式，逐步推行學分制和彈性學制，調動學生的學習積極性，切實提高學生的專業技能水平。同時，進一步抓好職業教育教師隊伍建設，實施專業教師到企業掛職實踐制度，加速培養雙師型教師；依托職教聯席會和職成教協會，在企業和行業中選擇專業行家和行業能手，建立社會職教專業指導教師網絡，為各職業學校聘請專業技能教師提供方便。
4、構建“服務型”教育體系
要牢固確立起教育服務觀念，強化教育與經濟的結合，堅持教育與經濟社會的聯動發展，努力實現在教育理念上從被動服務向主動服務的轉變，在辦學模式上從封閉式向開放式的轉變，在辦學層次上從學歷化教育向終身化教育的轉變，不斷提升教育服務經濟社會的能力，并在服務經濟社會中謀求教育自身的發展和提高。
（18）堅持面向市場辦學，著力提升職業教育對經濟社會發展的貢獻度。職業學校是服務型教育體系建設的主力軍，必須堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦學。加大對社會需求和產業發展的調研力度，面向社會需求和產業發展，調整職業學校學科和專業設置，緊貼建筑、針織、海洋、旅游等地方主導特色產業做強特色專業。繼續開展多元化合作，通過校企合作、東西部合作、中外合作等多種途徑，為學生跨校、跨地區，甚至出國學習和社會實踐提供平臺。抓好職業教育實習實訓示范基地建設，制訂培養培訓與發展計劃，發揮基地的主導、示范、輻射作用。建立運轉順暢的產學研結合體系，不斷提高職業教育服務社會的廣度、寬度和深度。
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一、自我教育的理論根據
眾所周知，研究自我教育最成功的人是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基。他提出了對年輕學生自我本位的教育理念。蘇霍姆林斯基認為，自我教育概括地說就是自己教育自己的教育過程。他指出：“一個年輕人，只有當他不但仔細研究他周遭的世界，還仔細研究他自己本身時；只有當他不僅認識事物的現象，并認識到他自己的內心世界時，只有當他用來使自己有更好的心態且讓自己更完美時，他才變成為一個真正意義上的人。這里所說的就是人們在精神生活的自我教育。”蘇霍姆林斯基所說的自我教育是人們應用老師要求的道德標準，激發其精神力量，促進其道德提高的活動，其中包括自我認識、自制、自我實現和自我評估等。
蘇霍姆林斯基的自我教育理論同樣可以運用到成人，運用到大學教師這里。大學教師的繼續教育也應當包括自我、自制、自我完善和評價等，以提高他們的現代教育技術和能力。
當然，成人的繼續教育有其特有的規律，它的特點和規律只有符合教育特點和規律，才能算真正有效的教育。著名的美國成人教育工作者諾爾斯認為，成年人總是有目的地提高自己，他們具有提高自己的意識導向，其學習和教育的準備狀態是由真實的生活問題和任務所引起的。成人教育的主要特點由這樣的改變所規定，即從兒童的依賴他人到成人自我“能夠自我指導的人”。這意味著對成人教育而言，“操縱學習的人”是成人學習者自身，自律和自主學習的過程是可控制的。成人擁有在其生長過程中積累起來的豐富的工作經驗和生活經驗，他們能利用這種重要的資源作更深入的研究。成人學習知識的方法不同于未成年人的，允許他們從以學科為中心轉向以問題為中心。因此，大學教師的自我教育應該建立在獨立、自律、控制條件基礎上，這些與他們的工作、學習和生活緊密相關，能夠幫助他們更好地理解、分析和創造性地解決問題并找到方法。國內學者的研究表明，除了語言技能在教師職業教育的綜合能力中改變不大，好的教師的現代教育技術素質，比如對教學內容的理解能力，教學方法運用能力，教學內容、教學方法和手段的教學組織、管理能力，教學和科研能力，學生的交往能力等，有65％－70％在自我教育和職教育工作中提高了。
從大學教師現代教育技術專業發展來看，高校教師的教師專業發展與自主、自強、提高教育質量和職業地位有關，專業發展是動態的終身學習過程，是不斷提高教師素質的過程。
二、大學教師自我教育的目標
大學教師的教育，不管是教師在崗教育、在職培訓還是教師的自我教育，都得提高大學教師的現代教育技術的專業知識和教育方法。自我教育是一種永恒的繼續教育方式，能體現人的責任感和使命感，這種教育模式的目標體現在以下三個方面：
(一)自我發展意識的培養。有些教師認為進入高校就有教師資格了，甚至認為教師只要懂得相關知識就行了，消極對待教育理論的學習和職業技能培訓，缺乏繼續教育的自覺性和主動性，缺乏現代教育技術的發展方面的緊迫感和導向。這樣的教師更像一個古代教書先生，卻遠遠談不上什么教育家。教育專家必須首先是學者，然后才是專家，意味著專業教育和教育專業必須均衡發展。這樣的現象也極大地影響了人們心中對大學教師的美好印想。因此，基于大學教師現代教育技術的發展，大學教師應該培養專業的自主教育，注重“雙專業”的均衡發展，不斷地學習，不斷地反思和深入研究教育過程，提高理解能力和實踐能力，用他們的優秀的現代教育技術和服務來博得學生和社會的尊重和信任，并贏得良好的聲譽和職業生涯。
(二)提高大學教師職業道德。大學教師教育的目標定位是多維度的，除了現代教育技術能力，一位合格的大學教師還必須樹立良好的職業道德。在職教師教育的經營理念和措施存在忽視職業道德教育的問題。教師職業道德教育、素質教育對周圍的影響是相當大的，因此，要求在職教師不能忽視品質的培養。從這個角度看，培養合格的教師培養專業化的、高素質的大學教師職業道德教育不可或缺。職業道德教育包括三個方面：第一，教育內容方面，要提高大學教師的政治覺悟和理論修養、思想和感情，用他們的成熟政治覺悟、理論修養和思想感情幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；第二，應大力推進大學教師的職業道德，并使它有效地約束個人行為；第三，通過自我教育使大學教師關愛學生，關心學生的成長，同時嚴格要求學生，以嚴謹、認真的態度幫助其克服寂寞和浮躁，集中精力去學習和工作。
(三)基本能力的培養。合理的能力素質要求大學教師充分利用自身的現代教育技術、技巧來開展有效的教學和研究工作，要求大學教師適應現代科學技術和社會生產的發展，不斷獲得新知識和調整自己的知識結構，使自己的專業知識能滿足不斷變化的社會需要。對于大學教師來說，教育專業化是其通過自我教育成為一名優秀教師必備的基本能力。舍此，則大學教師難以從事教育專業。這些能力包括豐富的想象力、口語能力、肢體語言能力、邏輯思維能力和直覺思維能力、發散性思維能力、教學的組織能力和創新能力、發現問題并解決實際問題的能力。總之，普通高校教師在教育實踐中只有不斷地完善自我，才能成為敢于承擔責任的高素質人才。
三、普通高校教師自我教育的實施措施
(一)提高自我教育意識。自我教育是指想提高自身的人有意識地、自覺地、主動地去學習和接受教育，因而，提高自我教育意識是大學教師進行現代教育技術自我教育的前提條件。培養自我教育意識對大學教師的在職教育非常必要，但自我教育意識不是天上掉下來，也不是本身就具有的，它是通過后天的教育或環境的熏陶逐漸培養起來的。
人們的“真我”和“理想”是自我矛盾統一體，在這個矛盾的過程中，人們改變和發展自我的教育得以現實，人們自我教育的意識得以提高。一個人追求自我價值實現的目標具有自我激勵能力。高校教師可通過反射來了解自己的弱點，而這些弱點可能帶來不好的結果，因此，應當追求正確的“理想”的自我。
(二)客觀地開展自我評價。自我評估是個體對本身的能力和水平進行評價的過程。而客觀的評價是基于高校教師自身的教育。自我教育的效果，在很大程度上是由自我評估的客觀性、嚴格性和規則性決定的。因此，教師要不斷學習如何客觀地評價自我，增加自己的現代教育技術知識，提高自我評價能力，積極配合學生，像學習者那樣參與教學過程，提高身體的感覺能力與表達水平，保持民主參與的教學態度并發揮作用。同時，教師作為教學主體，在教學過程的自我教育也就
是自我意識的過程。大學教師教育并不是單純追求自我發展，他可以通過學生的發展來實現自我的發展。
(三)嚴格地進行自我反思。反思是指大學教師思考自己的教學過程，他們通過對自我的教學行為、教學結果進行審查和反省，從而完善自己的教學活動并使教學實踐更具合理性。反思是教學理論與教學實踐之間的對接，是溝通教師“所倡導的理論”與“所采用的理論”的平臺。反思有助于提高高校教師的主體性，提高自我教育意識和自我教育能力。
(四)經常地強化自我教育目標。自我強化指個人可以自主選擇一些行為用來積極地加強他們的工作和學習動機以及自我激勵的方法。自主學習理論告訴我們，學習是變化的過程，通過掌握新知識、新經驗，使自己的知識與能力結構產生變化，以適應新工作的需要。通過學習，高校教師改變了原有的知識與能力結構，改變了原有的行為。高校教師自我教育目標的確立，是加強教育，提高意識的前提條件，有目標，才有進步，所以決定教育目標的自我不能過高或過低，決定在他們的努力達到更好的范圍，并保持相對穩定。教育是自我的不斷加強與自律。因此，個人的自我學習是一種重要的象征，是教育工作者成熟的關鍵。
(五)善于和敢于自我否定。知識和能力結構的優化是通過教育者自我否定的方式實現的。如果要適應新的工作，就要尋求新知識和技能，并希望通過知識和能力結構的優化快速適應新的工作。只有經常否定自己，不斷學習新的理論和技術，才能終身完善自我，才能總是站在最前線，不斷適應科學與社會的發展。不敢自我否定的人，總是把自己關在已獲得的知識中，不知道其實他們可以實現突破，從而只是被動地接受知識。不能積極主動，也就很難學會有意識地否定自我。
(六)營造有利于教師自我教育的環境。大學教師的自我教育雖然建立在自我否定的基礎上，但也依賴于良好的自我教育的環境。為大學教師創造一個良好的自我教育環境，包括自然環境與人文環境的兩個方面。文化環境要求大學有著特別的文化氛圍，包括校園文化、校園價值和規章制度、學術水平和客觀的評價體系等。特別要注重制度建設，比如就業體系、評價體系、獎懲制度，它們起指導和監督作用，有助于教師的自我發展，促進教師教育。
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2、加快校(園)標準化建設，做好示范校(園)創建工作。要有意識、有計劃地創建更高層次、更高水平的特色學校、示范學校，進一步提升我學區的辦學層次和辦學效益，“促進整體辦學水平的提高，促進初等教育的均衡發展。”
3、強化學校管理，努力提高辦學效益。
重建教學管理制度，規范管理。要根據新課程的理念要求，摒棄與課改不相適應的教學管理制度，更新修訂教學常規，把結果質量管理與過程質量管理結合起來。以提高課堂效率為重點，加強教師集體備課，優化課堂教學流程設計，精講、精練，因材施教，分層推進，重視學法指導，轉變學習方式，提高學生自主、探究能力。
4、做好教師聘用制工作，建立科學的教師評價制度。根據市教育局教師聘用制改革暫行規定精神，今年年底前，要做好教師核編、定崗、聘用工作。聘用制改革，是完善用人機制、建立科學的評價體系的大事。各校要積極宣傳，組織加強學習，明確自身權責，將聘用制的實施與教師師德師風、業務能力水平有效提升相結合起來進行，體現聘用制改革的積極意義。
二、堅持課改主線，推進課改實驗。
1、切實加強新課程實驗的領導和管理。新學期，各校要繼續貫徹落實同教[2002]41號《關于小學課程改革實驗推廣的指導意見》文件精神，進一步增強實施新課程的緊迫感和責任感，加強領導，規范管理。對照實驗工作目標和任務，認真反思，總結經驗，分析查找思想上、認識上和工作上存在的問題;強化學習，轉變觀念，樹立信心，采取有力措施，促進學區課改實驗工作扎實有效開展和逐步深化。
2、建立“以校為本”的教學研究制度。開展校本研究是促進教育教學質量提高約有效形式，也是新課程健康推進的需要。新學期，各校要認真組織教師學習今年《人民教育》、《福建教育》刊載的有關介紹“以校為本的教學研究制度”的文章，進一步認識“校本研究”的意義、內涵、理念、特征和任務，結合學校自身實際，建立“校本研究”制度，完善學校教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。教師要養成讀書學習和反思的習慣，增強教研意識，把日常教學工作與教學研究融為一體，形成一種新的教師職業生活方式。努力構建教學、教研、培訓三位一體的教學支持網絡，不斷提高教師專業水平和教科研能力。本學期，要在堅持教學開放周活動的同時，繼續組織教師開展“我與課改同成長”活動，舉辦課改實驗公開課觀摩研討與評比。
3、以課改新理念為指導，積極推進評價與考試制度改革。要組織教師認真學習貫徹教基[2002]26號《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，要改變評價過分強調甄別與選拔功能，突出評價的發展性功能。逐步形成考試評價內容的多維性、形式的多樣性，主體的多元化。建立和完善促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量提高的評價體系。新學期，各校要針對實際，貫徹落實市教育局下發的《關于建立班主任管理的學生成長綜合記錄袋的意見》(試行)和省、市教育行政部門即將下發的評價與考試指導意見，研究制訂實施細則，大膽實踐，積極探索。
4、立足實際，研究實踐，推動課改實驗工作。作為農村學區，課改實驗要從實際出發，針對農村小學辦學條件簡陋，經費緊缺，課改實驗教師包班的多等問題，因地制宜，在教育教學設施、教育內容、教學方式、管理方法、教研形式等方面，研究確定推動農村課改的措施。要充分發揮中心校、骨干校、各級骨干教師的示范作用。
5、切實加強課改實驗過程申的質量監控。要圍繞辦學質量的目標和要求，建立科學有效的動態質量監控機制;強化學區、小學質量、學科教研組質量監控網絡。通過開展教師集體備課、說課，教師間、校際間聽課、評課、觀摩教學活動、教學質量檢測、深入課堂聽隨堂課等加強對教師教學行為和學生學習方式的跟蹤研究，及時發現和解決課改實驗中存在的問題。加強對課改實驗教學工作的指導的管理，確保課改實驗工作的順利實施。
三、貫徹現代教育理念，加強教育科研，全面推進素質教育。
(一)、加強課題研究科研力度。
西柯學區的省級課題《多種媒體教育手段的綜合運用及效果研究》、《現代教育技術應用研究》現已進入了中后期階段，出版了第一期的研究專輯，課件的制作研究已從演示型向網絡型、互動型、智能化發展。幾年來，學區電化教學研究碩果累累，經市級推薦，學區參評全省首批現代技術實驗校。十月份前將迎接省級考評組驗收。
（二）、加快教育信息化步伐。信息技術教育的普及與推廣程度如何，是教育是否現代化的標尺。新學年，學區教育信息化工作思路為：
1、積極創造條件，為全面開設信息技術教育打好基礎。今年，中心小學、呂厝小學將開始開設信息技術教育課程，各校要積極做好準備，為進一步加強信息技術與教育教學的整合，以教育信息化推動學校教育教學的改革與創新。
2、要做好教育資源的收集與整理。新學期，學區教育資源網正式全面啟用，在原有的資源上起步，學區教育資源中心已逐漸開始吸納省內、全國的教育資源，今后，要加教育資源的收集、整理與優化、利用結合起來，充分發揮教育資源的優勢，實現減負增效。
3、促進教學理念的“信息”交流研討。學區網站內嵌的“漁人碼頭”論壇在經過暑假短短兩個月的快速發展后，已成長為省內知名教育論壇，許多教育知名人士、學科骨干、教育報刊雜志記者紛紛進駐，關于教育最新理念、課改實踐方案的討論非常踴躍積極，這是我學區的教育教學改革的一筆重要財富，一個重要的窗口，是提高我學區教師科研理論水平的一個優秀平臺。
4、要做好學校信息化管理、教師信息技術人才的培養。今年，學區的教學管理將逐步作信息化嘗試，教務工作、相關文件、通知的上傳下達將采取常規文本與電子文本相結合的形式。各校要抓住機遇，做好教師隊伍信息技術的培養。
（三）、加強英語教學。根據同教[2001]168號文關于轉發省教育廳《轉發教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見的通知》精神，今年秋季我學區有40%的完小開設了英語課程。各校要采取有力措施，繼續全方位、多層次、多渠道地開展小學英語教師的培訓，提高英語師資素質。要加大小學英語學科教研力度，不斷提高小學英語教學質量。
（四）、加強學校科普教育和環境教育。各校要將科普教育納入工作規劃，開展科普系列教育活動；根掘環保責任狀要求繼續把環保教育納入學校教學計劃，通過各種形式的環保教育宣傳活動，潛移默化培養學生的環保意識。要積極開展校園的綠化、美化、凈化工作，努力創建“綠色學校”。
四、抓好工會、共青團、計生、創安、退離協和校務公開、總務后勤工作。
1、抓好工會、團隊工作。各校要繼續從人力，財力上對工會、團隊工作給予支持，做好過細工作，經常關心、協助解決一些實際困難，充分發揮這些部門在學校工作中的積極作用。
2、抓好計生工作，實行規范管理，督促教師自覺做好晚婚和計生工作，計生對象要按規定參加查孕查環工作。
3、落實創安工作責任制。各校校長、教師要切實負起責任，落實責任書所簽訂的各項內容，認真實施普法教育，做好“學生帶法回家”、未成年人保護工作，維護校園治安秩序。學校教育教學工作、安全教育工作家校聯系要形成制度。要切實做好值日、導護和值班、護校工作，確保學校維護和師生安全。要堅持不懈地對學生進行遵紀守法和安全教育，尤其是防溺水、防食物中毒、防交通事故和防火、消防教育，把預防兒童少年違法犯罪、防止不安全事故發生落到實處。
4、認真做好校務公開工作，按規范、按程序做好校務公開工作，把校務公開工作與黨風廉政和行風建設結合起來，真正做到經常化、規范化、制度化，使廣大教師進一步明確學校的工作任務和目標，增強主人翁意識，充分發揮他們的主動性，積極性，通過校務公開促進學校的各項工作。
5、抓好總務后勤工作，堅持為教育教學服務。各校要嚴格執行“收支兩條線”規定，進一步完善財務管理制度，杜絕亂收費。各校校長要管好財、理好財，各項收費嚴格按規定標準，各項開支要認真預算，嚴格把關。
6、要重視老齡工作，各校要配合學區關心、支持退離協小組開展工作，從經費、場所及其他方面給予支持，為退離休教師排憂解難。讓他們老有所樂，老有所安，老有所為。
成教工作：
文技校要堅持為“三農”服務的辦學方向，充分利用現有的辦學條件，拓寬辦學思路，積極配合有關部門向農民宣傳，推廣農業技術和農業知識，完成全年辦學任務。樹立典型校，努力創造示范性村級示范校，切實使農村成人教育工作服務于農民致富奔小康。
幼教工作：
新學期，我學區幼教工作將針對本學區的地理位置特點，充分挖掘本學區的教育教學資源，爭取辦園經費，不斷改善辦園條件，吸引生源，把幼兒園辦成學習、活動的“樂園”。根據本學區教改中的重點、難點和疑點，開展教研活動，以實施適合農村園、又能促進幼兒和諧發展的最佳教學模式。
(德育工作意見另附文)
同安區西柯學區
2003年8月28日
西柯學區2003-2004學年度
第一學期月份工作安排
九月份：
1、組織入學(園)，抓好開學常規訓練。
2、做好期初小學、幼兒、三類殘兒快速報表，完成招生計劃。
3、進行期初常識藝體科集體備課；
4、加強學科教學質量監控，組織學區教學評價教研；
5、召開學區現代教育課題研究會，做好課題迎檢工作。
十月份:
1、各校組織“教學開放周”活動，加強校際互訪交流。
2、做好“省首批現代教育技術實驗校”審批迎檢工作。
3、開展學區課件、教改實驗課比賽。
4、召開學區課題研究學年工作會。
十一月份：
1、參加區市課改實驗公開課觀摩研討。
2、召開教學質量監控經驗交流會。
十二月份:
1、組織參加區級幼兒園主題活動指導、新教材培訓。
篇8
爭取政府支持，解決婦女兒童發展實際問題。去年7月，在市長吳存榮主持召開的市政府第95次常務會議上，市婦兒工委向市政府常務會議作專題匯報，并研究解決了出臺加強婦女兒童工作意見、實施留守流動兒童關愛工程、增撥婦兒工委辦公經費等有關婦女兒童發展的實際問題。會后，市政府辦公廳立即下發了《關于進一步加強婦女兒童工作的意見》（合政辦〔2009〕54號文），從加強組織領導、健全工作機制、解決實施兩綱重難點問題等方面對加強婦女兒童工作提出了進一步的要求，這是政府首次下發關于婦女兒童工作的文件，為婦女兒童事業的發展提供了有力的保障。我市實施兩綱所需經費也逐年增長，2009年我市本級安排教育經費4.4億元、衛生經費1.58億元，改水改廁專項經費55萬元，分別比上年增長125％、612％和10％。此外，市衛生局、市教育局等婦兒工委成員單位將婦女兒童發展的重難點問題如積極推進農村新型合作醫療制度、積極推進城鄉衛生服務體系建設、全面實施城鄉義務教育經費保障機制改革、全面消除農村中小學危房等納入市政府12項民生工程，并出臺了配套實施方案，保證了問題的有效解決。市衛生局編制的《*市社區衛生服務（2009－2011年）發展規劃》，明確社區衛生服務機構要規范開展包括婦女保健、兒童保健為主要內容的公共衛生服務；市殘聯編制的《*市殘疾人事業“十一五”發展綱要》，把殘疾兒童少年接受教育納入義務教育體系。
狠抓基礎工作，加強婦兒工委機制建設。一是召開了工作會議。市婦兒工委先后召開了婦兒工委工作會議和聯絡員會議，總結交流各縣區、成員單位實施兩綱經驗，部署下一階段工作任務。會議還對12個*市兩綱中期監測評估工作先進單位進行了通報表揚。各縣區也紛紛召開工作會議推動工作開展。二是舉辦了兩綱監測評估培訓班。對成員單位聯絡員、各縣區婦兒工委辦專職干部和統計局兩綱監測統計業務干部近40人就兩綱監測評估的數據采集、審核、上報等內容進行培訓。會后，各成員單位及時完成了我市2009年度兩綱數據采集任務。在市統計局的努力下，我市兩綱監測評估工作得到進一步加強，在全省兩綱監測數據庫建設評比中，我市榮獲一等獎第一名的好成績。三是加強示范工作。為發揮兩綱示范點的示范帶動作用，市婦兒工委制定下發了《*市實施兩綱示范點工作標準》，從領導重視、工作機制、宣傳發動、監測統計、調研工作等五個方面對示范點工作提出了明確要求。文件下發后，各示范點紛紛補缺補差，有效推動了示范工作的開展。四是調整組織機構。鑒于人動，市和縣區均及時調整了婦兒工委領導小組及成員，部分縣區、鄉鎮還重新修訂印發了成員單位職責分工，從組織上保證了兩綱的順利實施。
二、多措并舉，促進婦女兒童發展
著力培養推薦，促進參政議政。在各成員單位的共同努力下，我市婦女兒童實現長足發展。為促進婦女參政，開辦了第13期女干部培訓班，并首次將女干部培訓納入市委黨校主體班，使女干部的教育培訓工作更加系統化、規范化、制度化。緊緊抓住換屆和干部調整交流的機會，做好人大女代表、政協女委員和女干部的推薦、推選和配備工作。市十四屆人大女代表和市十二屆政協女委員的比例分別為19.7％和27％，市人大和市政協女常委分別占常委總數的26.5％和25.6％。截至2009年底，城區310個居委會中，女性進兩委比例達56％，女社居委主任占總數的81.6％。村民委員會成員中女性占總數的29%，較上屆提高了0.7個百分點。包河區經過大推薦、大考察、大反饋等組織程序，提拔的女干部占總數的45%,11名女干部擔任區直部門和街鎮主要負責人。
開展培訓幫扶，提高就業能力。以培養新型女農民為目標，下發了《關于加強全市農村婦女科技培訓工作的通知》，去年共舉辦各類農業科技培訓382期，使數萬名農村婦女掌握致富技能。通過“婦女創業行動”、“春風送崗位”、消除“零就業家庭”等舉措促進城鎮婦女創業就業。2009年共對1.8萬名女性進行創業就業培訓，幫扶6000余名女性實現再就業，1.1萬名農村婦女實現轉移就業，城鎮登記失業率控制在4.1%，有120個社區達到了“充分就業社區”標準。在全國“促進零就業家庭就業、創建充分就業社區”工作經驗交流會上，我市作為全國唯一的地級市代表作經驗交流。
保障教育權利，提高文化素質。大力發展女子成人教育，幫助5000多名青壯年婦女脫盲，全市女性青壯年識字率為98%；不斷完善城鄉中小學義務教育經費保障機制，去年春季起，全部免除城鄉義務教育階段中小學學生學雜費，覆蓋學校1133所、學生53.3萬人；33所標準化、現代化住宅小區配套學校如期建成使用，可接納47個住宅區4萬名中小學生入學；大力推進實施中小學危房改造和校舍維修工程，共投入縣區農村中小學危房改造資金5209.6萬元，三縣改造D級危房面積達67670平方米，新建校舍83467平方米；對市屬學校義務教育階段中小學貧困生減免課本費709人次58684元、資助高中貧困生9431人次226萬元。通過實施“春蕾計劃”、“希望工程”，發放助學款物90余萬元。2009年，全市小學適齡兒童入學率為99.54%，初中入學率為98.67%；三類殘疾兒童入學率為91.89%，比上年提高2.7個百分點。
加強衛生工作，提高健康水平。進一步擴大新生兒疾病篩查覆蓋面，2009年末，全市共有73所醫療保健機構開展新生兒疾病篩查，同比上年增加了114.7％；繼續開展創建“合格愛嬰衛生院”活動。2009—2009年三年累計有65所鄉鎮衛生院獲“合格愛嬰衛生院”稱號,占全市愛嬰衛生院的78.3％；每年對長豐縣“降消項目”實施情況進行督導，發放住院分娩貧困救助資金98.6萬元，惠及8025名孕產婦；開展“新春送健康、關愛到社區”、“健康寶寶、幸福家庭——預防出生缺陷”等系列宣傳活動，并組織19000人參加全國預防出生缺陷知識競賽，有效提高了廣大群眾的健康意識。
切實采取措施，維護合法權益。一是深入開展普法宣傳。將婦女兒童的普法工作納入相關部門年度工作考核重點對象之中，在全國法制宣傳日組織了市縣區百名法制副校長給全市100多所學校10000多名中小學生分別上了一堂生動的法制課。深入開展婦女權益保障法宣傳、禁毒和防艾宣傳以及平安家庭、“無家暴社區”創建等活動，市婦聯全年共接待472例，我市廬陽區益民街道廻龍橋社居委榮獲全國婦聯、司法部、全國普法辦聯合命名的首批“全國婦女法制宣傳教育示范點”。二是強化司法保障。通過148法律咨詢熱線、法律援助中心等平臺做好婦女兒童維權工作，截至2009年11月，市司法局受理婦女兒童維權案件41件，接受各級人民法院刑事指定辯護未成年人案件163件；三是切實保障勞動權益。其一，開展女職工權益保護專項集體合同簽訂工作。通過下發通知、召開現場會、女職工勞動保護情況調查、開展專項檢查等措施有力地促進了全市女職工權益保護專項集體合同工作的開展，截止年底，全市已簽訂女職工權益保護專項集體合同1092份，覆蓋女職工66000人，簽訂率達63％；其二，做好婦女勞動權益保障工作。通過勞動年審、舉報投訴專查、日常巡視檢查和專項執法檢查，有效維護婦女勞動
權益，共受理查處有關婦女兒童的投訴舉報案件1900件，退還女工非法中介費、培訓費等3.51萬元，清退了童工4名，5.7萬名女工新簽了勞動合同；其三，大力推進企業職工生育保險工作。全市現有參保單位8642個、參保職工32.9萬人。截至2009年底，支付生育基金6803萬元、1.3萬名女職工享受生育保險待遇，切實維護了女職工產期的合法權益。
積極開展活動，營造良好氛圍。2009年市少兒圖書館接待讀者18.7萬人次，創辦了“新肥少兒商廈分館”，并建成了省內首家“汽車圖書館”，把書籍和服務送給貧困農村的孩子們。*科技館先后舉辦了中國自然資源、第五屆*市少年兒童科幻畫展等多場展覽，全年共接待青少年觀眾近10萬人次。青少年科教培訓取得新成績。我市在全國省會城市中首創的“青少年科技創新市長獎”活動已連續成功舉辦五屆。去年我市承辦了省2009年青少年機器人競賽，共獲得15個一等獎中的12項，在全國競賽中，獲得了四金、三銀、六銅的好成績。在青少年科技競賽活動中，我市獲世界大賽金牌一枚，國家級獎項170多項，省級獎項300多項。此外，各級婦兒工委“六一”期間層層組織安排四大班子領導開展慰問活動，特別是長豐縣婦兒工委組織了16個慰問組，由縣領導帶隊，82個縣直單位參加。市、縣區婦兒工委共慰問學校幼兒園60所，貧困兒童、家庭132名（戶），向孩子們贈送了價值17.15萬元的慰問品和慰問金。
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（上接本刊1A期第17頁）
二、新時期我國家庭教育的幾個難點
近三十年來，我國家庭教育事業發展迅速。家長學校和各類教育指導機構蓬勃興起，家庭教育科學普及成績顯著，家庭教育的面貌和水平有所提高。但是總體而言，我國家庭教育事業發展嚴重滯后，難以適應社會濟快速發展的要求，難以滿足廣大家長日益增長的教育需求，難以適應教育發展和改革深化的趨勢。由于發展起點、社會共識、體制機制等方面因素的制約，目前我國家庭教育發展面臨以下幾大難點，亟待突破。
（一）落實家庭教育在我國經濟社會發展中的應有地位
家庭是社會的基礎和細胞。家庭教育在人才培養、民族素質提高、精神文明建設、和諧社會構建、全面建設小康社會中具有極為重要和難以取代的地位和作用，對此必須形成廣泛的社會共識，并在國家法規和政府行為上加以落實。
1.社會共識尚未形成
無論政府、社會、家庭，對于教育的關注都集中在學校教育上，集中在升學率上，對于家庭教育的重要性認識不足。實際上，學校教育的問題、學生成長的問題，大都是與家庭教育密切相關的。家庭教育重在養成教育，學校教育重在認知教育，社會教育重在公民教育，養成教育在成人、成才、成功中具有重要的奠基作用。
2.國家法制建設滯后
與發達國家和我國港臺地區比較，我國家庭教育立法滯后，至今沒有一部家庭教育的專門法規，家長在家庭教育中的法律地位與職責義務、兒童在家庭的權益等，均缺乏具體和可以操作的法律規定。國家對于家庭教育的要求，僅僅散見于《義務教育法》《未成年人保護法》的具體條款中、黨和政府的相關文件中。對現實生活中出現的侵犯兒童休息娛樂權、正當交往權、隱私權以及針對兒童的虐待、家暴、等行為的懲治，大都無法可依。國家意志缺乏法律載體，民事問題缺乏判斷標準，事業發展就缺乏保障。
3.政府行為沒有到位
家庭教育關系千家萬戶，涉及方方面面，需要政府統籌規劃、整合資源、加強領導。目前，家庭教育在多數地方處于“無政府‘注意’狀態”，沒有被列入地方社會經濟發展規劃，沒有被提上政府日常工作日程。婦聯作為一個群眾團體，其職能和擁有的資源顯然難以全面擔當領導家庭教育的責任。教育部門沒有家庭教育的內設機構，只在有關部門的職能中附帶此項工作，實際工作處于可有可無、可多可少、可做可不做的狀態。目前各地教育部門和學校的家庭教育工作的開展情況，基本上取決于領導者的認識和重視程度。
4.教育投入嚴重不足
我國家庭教育的經費投入結構極不合理：一方面是家庭的教育消費占家庭消費的比例很高并不斷攀升，但因缺乏正確引導帶有很大的盲目性；另一方面是政府對于家庭教育基本上沒有專項的經費投入，學校舉辦家長學校等開支，基本上是自籌或從學校其他經費中擠出來的。教材的編寫或購買、專家講課等各項正常經費如果向家長收取或尋求贊助，又因受到許多政策限制而舉步維艱。家庭教育本質上屬于公益性事業，但在我國當前的市場經濟條件下，事實上已具有產業屬性。如果不解決好經費保障問題，家庭教育事業就難以健康發展。
（二）滿足家庭教育指導的社會民生需求
根據國家中長期經濟社會發展規劃，改善和提高人民群眾的生活水平是重中之重。滿足廣大家長對家庭教育指導的現實需求、使人民群眾“學有所教”，則是其中不容忽視的重要內容之一。
1.滿足家庭教育指導的普遍性要求
廣大家長迫切需要學習和掌握家庭教育的基礎知識和基本方法，用于反思和改進家庭教育，提高教子育女的水平。對我國近4億家庭普及家庭教育科學知識，是一項提高民族素質的浩大工程，單靠目前為數不多的家長學校是遠遠不夠的。事關民生大計的社會事業，也必須依靠政府和社會兩條腿走路才能完成。
2.滿足家庭教育指導的個性化要求
家庭教育指導的需求因家庭經濟狀況、家庭結構模式、家長文化背景、孩子實際和個性特點的差別而不同，因而必須分類指導、分層推進、逐步提高。例如，山東省泰安市溫泉路小學研究認為，流動家庭家長具有文化低、工作忙的特點，對孩子的教育特別重智輕德、重物輕人、重管輕教，應當給以針對性的指導。又如，上海有60萬隨遷子女在體制外的教育機構求學，對這些家庭的家庭教育指導，必須具有針對性。一些教育基礎較好的地方，家長已不滿足于一般性的知識學習，就需要調整教育內容和要求。
3.滿足家庭教育指導的互動性要求
家庭教育指導不能停留在知識傳授上，必須經過調查研究，針對實際問題，根據家長需求，聽取家長意見，倡導指導者與家長互動。通過經驗交流開展自我教育，也是親職教育的基本方法，需要倡導。這就要求家庭教育指導、家長學校辦學模式的探索和創新。吉林油田實驗小學通過建立教師家長聯系卡、設立家長意見信箱、運用電信交流手段、建立家長定期來訪接待日的制度化等渠道，溝通家校聯系，效果很好。
4.滿足家庭教育指導的實效性要求
家庭教育及指導，必須根據孩子身心發展的階段性特點，把握教育時機。因此必須精心設計課程、編寫教材、實施教育，做到系統性與階段性結合、指導性與應用性結合、針對性與實效性結合。而目前各地的家長學校，在教育目的計劃、課程教材內容、教育手段方法上，大多比較粗放、不夠規范，制約了親職教育的實效。
（三）突破我國教育發展中家庭教育這個瓶頸
整體觀之，我國家庭教育與學校教育、社會教育相比，在發展理念、規模、速度、水平上都嚴重滯后，已經成為制約我國教育事業健康發展的瓶頸。教育發展和改革上出現的許多問題，諸如教育結構不夠合理，素質教育難以推進，德育實效不盡如人意，學生的學習能力、實踐能力和創造能力不強等等，都與家庭教育薄弱相關。突破家庭教育這一瓶頸，已經勢在必行。
1.提升家庭教育的戰略地位
必須明確，家庭教育不只是家庭和家長的私事，首先是國家和社會的事業；不只是學校教育的簡單補充和延伸，而是現代教育不可或缺的有機組成部分。政府、社會、家庭，都應當從人才強國、民族復興、實現全面建設小康社會中國夢的戰略高度，形成高度共識，重視家庭教育的戰略地位和作用。要像重視學校教育那樣重視家庭教育，從國家立法、政府職能、教育投入、部門責任、社會分工、宣傳輿論等方面，切實保證這一戰略地位落到實處。
2.統籌規劃家庭教育事業發展
家庭教育事I發展必須列入國家和地方社會經濟發展總體規劃，使之與其他教育事業和各項社會事業相互銜接、相互促進、協調發展。要建立強有力的領導管理體制、科學有序的運行機制和監督保障機制，協調各方關系，整合社會資源，有領導、有計劃、有步驟地推進事業快速發展。
3.解決好當前制約發展的幾個關鍵性問題
根據我國現代化事業的發展進程和當前家庭教育的發展實際，當前和今后一個時期需要著重解決的問題有：一是黨政領導的認識問題。要把家庭教育列為科學發展和政績考核的重要內容。二是理順領導管理體系，強化政府行為，落實部門責任。三是加快師資隊伍、課程教材建設。四是建立辦學資質認證、教育質量評價制度。五是制訂經費籌措和投入政策，激發事業發展活力。
4.完善“三教結合”的育人體系
家校合作、家校協同教育，是兒童全面、和諧發展的基本保障。這是建立現代學校教育制度的必然選擇，是基礎教育的一項重大改革，也是世界教育改革的潮流。遼寧省錦州市國和小學著力創新家校互動模式，積極探索現代學校教育制度，積累了許多成功的經驗。學校教育要得到家庭和社會的理解、支持與配合，必須讓家長在了解、參與學校教育工作中提高自己的教育素養，改進自己的家庭教育。教育部門和學校要在與家庭和社會的合作中發揮主導作用，必須更新教育理念，推進和深化學校教育教學的各項改革。
（四）堅持家庭教育發展的科學方向
家庭教育必須依據我國社會主義教育的培養目標，貫徹黨和國家的教育方針，秉持素質教育的科學育人理念。我國家庭教育發展的成績有目共睹，但目前存在的問題也相當突出、不容低估。
1.家庭教育的應試化傾向
多數地方學生學業負擔居高不下、身體素質下降、心理問題突出，眾多家庭親子關系緊張、矛盾沖突不斷，許多孩子不堪精神壓力導致厭學、出走以致違法犯罪，其根源多為家庭教育的失誤。應試教育的形成自有多種因素，但主要推手不在學校和教師，而是家庭教育在給應試教育推波助瀾。
2.家庭教育的市場化傾向
包括家庭教師在內的家庭教育的指導和培訓是一個龐大的市場。在政府對這一市場缺乏關注、培育和規范的情況下，許多商家便乘虛而入。以利潤追求為目的的市場無序介入，在部分滿足家庭需求的同時，必然導致商業炒作、假冒偽劣、誤人子弟等種種亂象。家長受其苦其害，已經到了空前程度。
3.家庭教育的功利化傾向
功利化是非規范市場化的必然產物，當前我國教育的功利化傾向，在家庭教育中表現得尤為突出，如盲目追求高學歷、不惜代價的擇校熱、重金聘家教做培優、不顧一切地爭取名次、壓抑孩子的興趣愛好、剝奪孩子的基本權益等，不一而足。教育功利化傾向如果不加以遏制，必然會付出犧牲孩子的全面發展和終身發展的沉重代價。
4.家庭教育的反科學傾向
一個時期以來，為了滿足家長望子成龍的愿望，許多非科學、偽科學、反科學的家庭教育理念、口號、觀點、經驗、典型、品牌等廣為流行，正在造成不容低估的負面影響，對青少年的成長構成威脅。諸如“贏在起跑線上”、狀元家教、家教秘訣、名人成才秘笈、虎爸狼媽教育法等，充斥社會、課堂、媒體，甚至一些專家學者也見利忘義，喪失學術良知。在家庭教育思想學術領域正本清源，規范家庭教育市場行為，需要強化專業引領，開展社會教育文化治理。
三、新時期我國家庭教育事業發展的路徑
家庭教育是我國現代公民教育體系的重要組成部分。應當在政府的統籌規劃和領導下，建立由職能部門主管、有關部門協同、社會各方支持配合的領導管理體制和職責明確、科學有效的運行機制。
（一）進一步發揮教育部門對家庭教育工作的主導作用
教育部門是統管我國各類教育事業的政府職能部門，對家庭教育事業發展負有不可推卸的責任。實踐證明，教育部門對家庭教育具有責任意識，發揮主導作用，是家庭教育工作順利開展和事業蓬勃發展的關鍵。在國家現行家庭教育領導體制和格局之下，教育部門應當在政府的統籌領導與有關部門的協同下，增強自己的責任意識和使命意識，進一步發揮在方向引領、組織指導、辦學示范、資源配置、市場規范等方面的主導作用。
1.方向引領作用
確定家長學校和各類家庭教育指導機構的辦學宗旨和教育方向。通過政策規范、資質認證、考核評估等手段，貫徹黨的教育方針，堅持素質教育宗旨，以普及家庭教育科學、指導家庭教育實踐、提高家庭教育水平為主要任務和根本目的，扭轉以應試教育為目的、以贏利為目的等不良傾向。
2.組織指導作用
辦好家長學校和其他指導機構，組織全體中小學、幼兒園學生的家長參加家庭教育科學知識的學習和家庭教育實踐經驗的交流，組織開展各種親職教育和家庭教育的活動。對家庭教育參與者及其指導者開展指導培訓，不斷提高指導服務水平和家庭教育水平。天津市武清區教育局采取的具體辦法是：中小學、幼兒園舉辦的家長學校全面負責對家長的教育工作，以教育部關工委審查推薦的《家庭教育》教材為主，結合本校家長實際，有針對性地給家長講解，幫助家長掌握正確的教子觀念、家教知識和方法，積累教子經驗。
3.辦學示范作用
著力辦好中小學、幼兒園舉辦的家長學校，為其他部門和組織主辦的家長學校提供辦學示范和經驗借鑒。通過建設實驗學校、實驗區、示范學校等方式，創新辦學思路，提供榜樣示范。如北京市昌平區教委把家庭教育納入整體工作計劃，實現家長學校的規范化、制度化、常態化管理，探索創造了四種課程（基礎課、專題課、親子課、活動課）體系，抓住了三支隊伍（設計隊伍、輔導隊伍、管理隊伍）建設，就很有示范作用。
4.資源配置作用
充分發揮自身資源優勢，并積極拓展家庭和社會的教育資源，為家庭教育提供和優化人才、課程、教材、制度、設備、物資、條件等保障。積極創造、引進、整合和優化家庭教育優質資源，不斷提高家庭教育的指導和服務水平，滿足不斷增長的民生需求。
5.市場規范作用
對各種家庭教育的讀物、音像制品和社會舉辦的各類市場化的家庭教育機構、活動及其產品，進行專業評估、鑒定和檢查監督，會同政府有關部門進行標準化管理，引導家庭教育的消費市場健康發展。
（二）加快家庭教育學科建設和師資隊伍建設
盡快改變我國家庭教育理論研究滯后和學科建設薄弱的狀況，動員和組織各方面的力量，開展國家級的家庭教育系列重點課題研究，加快構建具有中國特色的家庭教育學術理論體系、學科體系和實踐指導理論體系。在學術理論方面，應立足于我國家庭教育優良文化傳統，借鑒當代各國家庭教育的研究成果，構建我國的家庭教育原理、中國家庭教育史、家庭教育社會學、家庭教育經濟學、家庭教育管理學、家庭教育心理學、比較家庭教育學等。在實踐理論方面，應從總結我國家庭教育工作的實踐經驗入手，借鑒各國的成功經驗，從宏觀層面的事業發展、中觀層面的領導管理、微觀層面的指導實踐三個方面開展研究。
建議籌建中國家長教育學院，培養家庭教育的高級專門人才。國家教育行政學院應該進一步加大培訓力度，有計劃地每年為各地培養家庭教育的指導與管理骨干。高等師范院校應普遍開設家庭教育專業，加快培養培訓師資力量。目前各地急需的家庭教育師資，可采用專兼結合的方式聘用：專任教師可以從當地家庭教育的專家學者、中小學幼兒園教師和德育工作者、教育科研人員、醫護人員和有一定工作經驗的師范院校畢業生當中選聘；兼職教師可以聘請有一定教育素養的領導干部、師范院校相關專業的教育和研究人員、家庭教育研究與咨詢機構人員、法律醫務人員、街道和居委會干部等。此外，還可以挑選熱心家庭教育、關心青少年成長、有一定家庭教育經驗和研究水平的離退休老干部、老教師、老工人、老軍人、老社會科學工作者等，擔任家長學校的志愿者。要制定家庭教育師資的資格準入與管理使用制度，保證師資的數量與質量，不斷提高師資隊伍的素質和水平。
（三）強化家庭教育的政策扶持和條件保障
1.將家庭教育工作列為督導評估教育行政部門和學校工作的重要內容。在中小學、幼兒園設置管理家長工作、指導家庭教育、協調家校合作的常設機構和專（兼）職人員，以聯系家長委員會，優化家校關系，提高家庭教育與家校協同教育水平。
2.把家長學校作為學校教育工作的有機組成部分，切實保障辦學條件，落實教師待遇，規范教育管理，提高教育質量。充分發揮中小學、幼兒園家長委員會在家庭教育工作方面的組織作用，組織和指導其開展各種親職教育活動。
3.多渠道籌措家庭教育經費。首先，政府財政從教育經費中劃出一定比例的家庭教育經費切塊下達，專款專用，目前廣東省已經這樣做了。教育行政部門也可將其列為成人教育、基礎教育、師范教育和德育工作的經費開支項目，以保障家教工作的基本需求。此外，對于教育部門認定的家庭教育優質資源，應鼓勵與倡導政府買單方式，以惠及更多家庭。其次，制定相關的政策和管理制度，積極鼓勵和爭取社會力量的贊助和支持。第三，在現有政策允許、互利共贏的原則下，大膽探索與企業聯合辦學。家長學校屬于成人教育范疇，收費對象是家長而不是學生，用于家長自身學習提高的教育消費是民生所必需的、政府應該積極引導的，也是家長愿意與能夠承受的。家長學校的收費堅持“自愿受益”的原則，不應納入義務教育一費制，不應視為亂收費，所收經費可以向家長公布并接受審計。第四，為廣開家教經費籌措渠道，政府對家教機構舉辦活動、創辦和發行報刊、編寫出版教材等應予政策傾斜。依據有關法規，在堅持社會效益第一的前提下，建議政府制定家庭教育產業的優惠政策，引導社會資金注入家庭教育這一社會事業領域，積極扶持家庭教育產業的健康發展。
（四）強化對家庭教育的市場管理
家庭教育產品事關青少年身心發展，同食品衛生同等重要。鑒于一個時期來家庭教育市場的混亂狀況，建議：
1.由政府責成各級教育行政部門把它作為當前教育社會服務和社會治理的一項重要工作，一手抓發展，一手抓管理，并致力于建立社會服務體系和長效監督機制。
2.召開中國家庭教育產業發展高層論壇，探討我國家庭教育產業的發展路徑和方針政策，為政府制定相關的產業政策提供依據。
3.充分發揮社會組織和團體的社會服務、社會監督功能，設置家庭教育機構、團體與從業人員的準入制度，建立依法經營、照章辦事的工作、評價和獎懲制度，定期進行市場檢查與監督。
4.設立“基于家庭教育的社會教育培訓機構研究”國家級課題組，研究國內各類教育培訓機構的現狀、問題與對策，并授權相關社會評估機構，對當前家庭教育市場與產品加以政策規范和科學引導。
5.組織評選和推薦家庭教育優質產品，引導家庭教育的社會消費，擴大家庭教育消費公益性比重，倡導政府買單。
（五）加快推M家庭教育的法制建設
西方發達國家和我國港臺地區，家庭教育多已立法推行。家庭教育權與國家教育權、社會教育權同屬于教育權。鑒于當代我國家庭教育已從私有空間走向公共領域，與國家、民族和社會的利益緊密相連，鑒于家庭教育已成為構成現代公民教育體系的三大支柱之一，鑒于家庭教育由于缺乏法規和制度保證難免導致的各種不良社會現象（如教育高消費、擇校等），已對社會現代化進程產生日益嚴重的負面影響，必須盡快以法律手段確保家庭教育的地位，明確家庭教育相關主體的權利、責任與義務，把家庭教育納入政府的職能范圍和社會管理系統。
（續完）
篇10
過去的一個學期，在全校師生的共同努力下，學校以全面實施素質教育，努力建設穩定和諧、科學發展的陳倉初中為總體目標，緊緊圍繞"降低工作重心，提高工作效益，突出教學中心，確保學校發展"這一工作思路，以"和諧管理，務實管理"為理念，進一步規范學校管理，整合育人資源，求得育人的最佳效益。學校各個方面的工作均取得了長足的進步和發展。學校先后被省教育廳命名為"陜西省示范初中"，被省教育廳評版權所有為"貫徹《學校體育工作條例》優秀學校"，被省教育廳評為"現代技術及中小學遠程教育工程應用研究先進單位"；被省數學競賽委員會評為全國初中數學聯賽陜西賽區優勝學校；被市教育局評為素質教育示范校和依法治校先進單位；被區委區政府評為"創佳評差"活動最佳單位和創建國家衛生城市國家環保模范城市工作先進集體；被區教育局評為初中學段教學質量一等獎單位、教學新秀評選活動優秀組織單位和素質教育教研教改與教育質量先進單位等。這些成績的取得，無不凝結著全體師生的心血和汗水。
我們的成績主要體現在：
一、勝利通過了"陜西省示范初中"驗收，實現了陳倉初中人幾年來的夙愿。
我校以創建"省級示范初中"為目標，堅持管理創新，提升了辦學水平。按照標準要求，落實硬件，強化軟件，保證了各項創建活動的如期進行，順利通過了省級評估驗收，被命名為陜西省示范初中。這是陳倉初中人努力奮斗的結果，這也是陳倉初中人繼續努力的一個新的起點。
二、強化學校管理，注重教師理論學習和實踐能力培養，提高教師綜合素質。
學校加強和改善領導班子建設，不斷提高其領導水平和管理能力，各處室管理切實到位，責任明確；各教研組和班級工作認真扎實，極大地發揮了各個管理層的職能。把制度管理、科學管理、人本管理三者有機結合起來，使制度內化成每個人的自覺行為。加強了教學常規管理考核，注重過程性與終結性管理相結合，狠抓了常規管理細則的落實。鞏固了良好的管理運行機制和正常的教育教學秩序。狠抓課堂實踐和教研活動，積極開展校本教研，深入實踐新課程，組織教師學習新課改、新課標理論，圍繞教研專題深化課改，認真組織校內組內教學觀摩，大練教學基本功。去年內有劉宏波、呂鳳鳳、孫紅梅、黃亞軍、潘靈娟等5名同志被評為市級教學能手、新秀，賈耀輝、馬利平、張海麗等3名同志被評為區級教學能手、新秀。一大批優秀教師脫穎而出。
去年有14名教師參加了專升本學歷教育學習，有6名教師參加了新課程培訓，有35人參加了計算機二級培訓；年內教師論文獲區級以上獎勵或在有關報刊發表38篇。教師的綜合素質有了進一步提高。
三、全方位突出德育工作，高起點創設育人環境。
學校注重精神文明建設，通過政教處、班主任、團委、關心下一代工作領導小組的管理、教育、引導和校園環境、文化建設的熏陶感染，全方位突出德育工作，促進學生健康成長。
政教處作為學校的一個職能處室，肩負的主要任務有兩個：一是負責學生的教育管理工作。在學生教育方面，政教處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點。對學生多角度地進行品德教育。二是負責班主任的培訓和管理工作。我們對這支隊伍建設十分重視，學校通過學習培訓、定期組織主題班會觀摩、召開班主任會議，加強了班級間工作經驗交流，促進了班級工作的整體提高。
班主任是班級管理的組織者，也是學生品德教育的責任者，更是學校德育工作的主要力量。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導"潤物細無聲"的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。
團委以青年中的先進分子來影響和帶動全體青少年共同進步。團委開辦"校園之聲"廣播，精心策劃每周的國旗下演講，有計劃有針對性地組織策劃主題鮮明的班會，融合理想前途教育、愛國守法教育、誠實守信教育，使之變成教育學生的大課堂。
為了消除學生校外的教育盲點，學校重視德育網絡建設，由法制副校長、校外輔導員、優秀學生家長、離退休教師、學校政教處領導、干事等組成關心下一代工作領導小組，每學期都安排有報告會、教育會，向全體師生進行傳統美德、安全法制、革命傳統、職業道德、立志成才教育。學校還不定期舉辦學校開放日，召開家長會，向學校反饋對學校及教師工作的意見、建議，協助學校做好教育工作。今年秋季，學校舉辦家長賞識教育培訓班8場次，參加培訓家長達800人次；還通過發放《告家長書》等形式，爭取社會、家庭關心學校，關注學生的健康成長，形成學生教育的合力。
學校加強校園文化建設和環境建設，注重校園文化的熏陶感染作用，發揮環境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹木茂盛，四季常青，三季有花；綠樹環繞的操場、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報、櫥窗設計以及走廊標語、名言警句名人畫像醒目高懸，學校每一塊地方都是育人的場所，形成了健康文明的育人氛圍。
四、深化教育科研，發展優質教育，辦好人民滿意學校。
教學是素質教育最基本的實施途徑，如果離開或忽視教學這個主渠道，素質教育就不可能落到實處。我校以教育科研為先導，整合教育資源，改革課堂教學，培養有創新意識的高素質人才。
學校形成由校長領導--教務處管理--教研組、課題組落實的教科研管理網絡。落實校本教研活動，落實個人教改措施。深入研究課堂教學案例，深入研究學生學習方法，注重學生學習過程，嚴格教學管理，積極開展新課程教改實踐活動，把著眼點放在課堂教學中，把創新教育作為課堂教學的重要目的，提出以激發學習動機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協調活動為過程的課堂教學改革指導思想，并同時將其作為衡量一堂好課的標準。努力構建現代信息技術環境下培養學生自主學習能力、創新能力的課堂教學模式，從課前、課堂、課后三個環節提出指導意見，通過不斷總結、反思，求得教學創新和獲得最佳效益。初步形成主體性教學特色。發展優質教育，辦好人民滿意的學校。
五、堅持綜合治理，確保學校安全，努力創建平安校園
學校成立了綜治工作領導小組，實行校長領導下的分工負責制。校長全盤負責學校綜治工作；副校長具體抓好綜治措施的落實、督查工作；總務處負責校舍安全和門衛管理，清除一切安全隱患；政教處負責學生的安全教育，增強防范意識；教務處負責抓好教師職業道德教育，增強依法執教意識。在綜治方面，我們采取"五條措施"。
這五條措施，一是堅持領導包年級，班主任包全班學生，科任教師幫教后進生的安全管理責任制；二是定期召開家長會，辦好家長學校，發放安全教育《告家長書》二次，落實了學生校外安全責任；三是堅持不懈地制止學生進錄像廳、游戲廳、娛樂廳和網吧；四是聘請法制副校長、法制輔導員來校作法制教育報告，進行法制教育；學校開展安全法制教育月活動，學生聆聽了《反報告會》和《法制報告會》兩場，并觀看法制系列教育片《為了明天》、《為了母親的微笑》3集90場次。收交師生法律知識答卷2次4000份，征文500余篇。各班召開安全法制主題班會30余次。與走讀生、住校生和租住生簽訂《安全責任書》1900份。五是對嚴重違紀學生進行校紀處分、跟蹤幫教，杜絕了重大違紀事件的發生，保證了良好的教學秩序。
學校"和諧管理，務實管理"的理念得以落實，教職工工作熱情高，學生學習刻苦，涌現出了一大批品學兼優的優秀學生，今天表彰獎勵的優秀教師和優秀學生，就是我們樹立的楷模，是我們陳倉初中走向輝煌的希望。版權所有
憶過去我們感到自豪，展未來我們面臨挑戰。區內幾所學校的崛起，全區中學教學質量的普遍提高，對我們來說都是挑戰。在成績面前，我們應深刻認識到學校工作還存在著不足和缺陷，"陜西省示范初中"的榮譽，為我們的工作提出了更新更高的要求。
在新學期里，我校工作的指導思想是，以"三個代表"重要思想為指導，以全面實施素質教育為目標，以整體推進課程改革為中心，以深化課堂教學改革為抓手，高奏"內涵求發展，機制求創新，隊伍求提高"的主旋律，堅持創新，強化管理，注重教育教學理念的更新和教學行為的改進，致力于大力提高教師隊伍素質，著力提高學生的全面素質，努力建設一支學習型的愛崗敬業勤奮創新的的教師隊伍，努力培養一個鉆研型的文明守紀勤奮好學的學生群體，全面提高教育質量，辦好人民滿意的教育。
一、繼續強化學校管理，降低工作重心，提高工作效益。要深入貫徹國家、省市、區教育工作會議精神，用科學發展觀統攬學校全局工作，增強責任感和使命感，樹立為校爭光的決心，促進各項工作健康發展。要抓好"三層"、"三線，確保教學工作的中心地位不動搖。抓"三層"，就是校級決策層準確、及時、富有預見性；各處室管理層要切實到位，明確責任與要求；各教研組和班級實施層要認真扎實，工作不搞形式。抓"三線"，就是抓政教、團隊、班主任思想工作德育線；抓教務處、教研組、任課教師教學質量生命線；抓總務后勤服務保障供給線。抓"三線"工作就是要抓落實，抓協調，抓實效。
二、落實德育工作措施，注重隊伍建設，提高德育實效。要切實落實德育工作計劃，建立和培養好一支德育隊伍，抓好學初的紀律作風整頓和日常行為規范教育。要抓好法制紀律教育，增強法制觀念。要實施問題學生幫教制度，重視學生身心健康，建立充滿人文關懷、有利于學生健康成長的教育管理機制，除健康課教師外，班主任也應成為學生心靈之旅的引領人。進一步做好培優補差工作，實施《陳倉初中學生科學學習評價辦法》，全面優化學生學習，提高優秀率，降低低分率，增強學習效果。
三、加強學生管理與教育
1、認真開展"三風"整頓和安全法紀教育月活動，培養學生良好行為習慣。一是學習《規范》和《守則》，制定《班規》和《學生德育量化細則》，使學生明辨是非，增強紀律觀念。二要嚴格檢查考核學生日常行為，實行日查周總周公布，約束學生不良習慣，促進學生良好行為習慣養成。三要嚴肅查處學生中打架、抽煙、詐錢、進網吧、出走、逃學等不良行為，嚴明校紀，以儆效尤，促進良好校風形成。四要切實抓好學生安全教育與安全隱患排查整治。五要抓好學生干部的培養，建立"安全巡查員""衛生監督員"。充分發揮學生干部作用，提高學生自我管理，自我教育，自我服務能力。
2、通過主題班會、大型活動和板報宣傳，塑造學生高尚的思想道德品質。各班要依照《未成年人思想道德建設若干意見》等德育工作內容，結合班級實際，至少每月舉辦一次主題鮮明，內容豐富、形式多樣的主題班會。在活動中教育學生，鍛煉學生。要利用黑板報，結合國情、校情、學情，兩周換一次黑板報，充分發揮板報輿論宣傳作用，引導學生積極健康向上發展。要通過大型紀念日、校外大型活動等，對學生進行愛國主義、集體主義、公德教育等。
3、抓好法制紀律教育，增強學生法制紀律觀念。學校要嚴肅查處學生中打架、抽煙、上網、逃學、不服管教現象，嚴明校紀，凈化校風。要加強法制教育。本學期組織一次法制教育報告會，觀看一場法制教育片，舉辦一次法制征文展，增強師生法制意識。
4、構建德育網絡。校內堅持領導包年級，課任教師幫教后進生，班主任定期家訪制度。校外形成警校共建，軍校共建，家校互動局面，并積極動員社會各界力量關心支持青少年健康成長。還要通過定期召開家長會，發放《告家長書》，使家校攜手，齊抓共管，促進學生健康成長。
5、實施問題學生幫教制度。學校建立問題學生檔案，檢查班主任對問題學生幫教的措施、過程及效果，召開問題學生會，或個別談心，通過講座，心理輔導等形式，幫助問題學生轉化。
四、繼續抓好安全管理與教育。
1、利用班會加強對學生上下樓梯，上下學騎車、乘車，來校回家不在操場、街道逗留聚集，不攀爬樓梯及飲食等方面的安全教育。
2、住校生及校外租住學生與家長、房主簽訂安全責任書，明確責任，加強教育，防止不安全事故發生。
3、堅持每天上樓檢查學生課間活動，操場護送學生回家，防止不安全事故發生。
