引論：我們?yōu)槟砹?3篇泥塑教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、活動目標

認知：初步認識自己的隱私部位。

情感：正確認識自己，并懂得尊重他人、接納他人。

能力：掌握保護自己隱私部位的方法。

三、活動準備

1、經驗準備：（1）穿過泳衣。

（2）《男孩女孩》兒歌學唱

2、物質準備：（1）PPT（含繪本內容）。

（2）早教娃娃。

四、活動過程（括號內為幼兒可能性回答）

1、活動導入

篇2

二、教學目標及重點（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

教學目標

①認知領域：逐步理解“親昵”的內涵，激感沖動，產生創(chuàng)作欲望。學生從了解親昵-感受親昵-表現(xiàn)親昵-表達親昵的過程。

②操作領域：以繪畫的方法塑造動物、人物等主體形象，注意主體的動作、表情、姿態(tài)、大小對比等，嘗試用自己擅長的手法畫出所思所想，同時提高想像能力和創(chuàng)作能力。

③情感領域：通過各種有趣的感知和體驗活動，感受親情友情，學會釋放愛心愛意。

教學重點：探討日常生活中有關愛的情景，激發(fā)愛的情感，表現(xiàn)愛的畫面。

教學難點：選擇合適的內容表現(xiàn)“親昵”這一人文主題，并注意刻畫動物或人物的動作、表情和姿態(tài)，用自己擅長的繪畫技能技巧進行創(chuàng)作。

三、教學策略與設計

教學策略：調查法、合作法

教學策略設計：通過制作泥工，學生理解表示親昵的動作有哪些.

四、教學環(huán)境及設備、資料準備

教學環(huán)境：多媒體教學環(huán)境

教師準備：各種“親昵”主題的圖片、制作教學視頻等

學生準備：自帶“親昵”主體的照片、橡皮泥、常用繪畫工具等。

五、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

媒體設備資源應用分析

一、

繪本導入、激發(fā)興趣。

1、閱讀《抱抱》，初步感知。

師：同學們，今天老師要和大家一起來閱讀一個充滿愛的繪本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里尋找媽媽,怎么也找不到，但卻遇到了一群小動物，它遇到了哪些動物呢？有幾只？猜一猜它們是什么關系？

（老師帶領學生一起欣賞繪本故事《抱抱》）

師：你能用一個詞語來形容一下它們的關系嗎？

2、

揭題。

師：愛是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動人的景象，今天，就讓我們一起來體會這種溫暖的感覺--親昵（板書：親昵）

學生用心欣賞，仔細感受

通過圖片向學生闡述繪本故事，激發(fā)學生學習的積極性。

二、深入體驗、感受親昵。

1、賞析典型圖片，感受親昵。

學生通過動作、表情、語言，來感受親昵。

通過圖片展示，讓學生了解親昵時的動作、語言和表情。多個角度、全方位詮釋親昵。

圖片一：《變色龍》的動作

教師引導：讓我們仔細觀察這張圖片，變色龍用身體的哪些部分表達親昵的？有哪些動作？

教師小結：你有一雙亮眼睛，每一個小細節(jié)都被你觀察到啦。即使沒有言語的交流，通過動物的動作也能感受到親昵。

（板書：動作

擁抱）

圖片二：《變色龍》的表情和語言

師引導：從動物的動作我們可以感受到親昵，從表情里你能讀到親昵的具體表現(xiàn)嗎？

（板書：表情--微笑

瞇眼。。。。。。）

師：動物的動作和表情告訴我們，它們一定很愛對方，猜一猜它們在親密相處時時會說些什么？

師：語言也是親昵的一種表現(xiàn)方式，傳達著彼此的親情、友情、愛情。

（板書：語言--愛）

2、

賞析課本圖片，詮釋親昵

師：看，這些動物們是用什么樣的動作和表情來傳遞親昵的？想象一下，它們在親昵時會說些什么？(引導學生重點從動作、表情、語言方面欣賞)。

（板書：親吻、背馱、依偎

感謝）

教師小結：動物們用擁抱、撫摸、拍打、依靠等一系列近距離的動作來拉近彼此的距離，每一個細微的表情都充分的展現(xiàn)出它們相親相愛的畫面，并用它們獨特的語言傾訴對對方的愛。

(板書：表現(xiàn)親昵）

三、游戲互動，表達親昵。

1、泥條游戲。

師：接下來，我們來玩一個小游戲，游戲的名字叫“親昵的小泥條”。

2、

學生展示優(yōu)秀作品，說一說怎么表達親昵。

3、教師小結：一根簡單的泥條經過同學們的妙思考和巧制作，變成了充滿愛的作品，動物們擁抱、依偎、緊靠、纏繞，每一個動作都流露出濃濃的愛。那人和動物、人與人之間親昵時又是怎樣的？

學生合作，教師巡回指導。

四、

分享親昵圖片，拓展親昵內容。

1、

對比圖片，深入探究親昵。

出示親昵和不親昵的照片

師：我們班有2位同學鬧矛盾了，后來,同學A主動和同學B和好了，對比兩張照片你會發(fā)現(xiàn)，親昵的答案都在他們的動作和表情上，你能讀出來嗎？

師：你很好地說出了他們內心的感受，他們的動作、表情、語言都是那么的自然，身體的各個部分都呈現(xiàn)出了親昵的姿態(tài)，畫面中主體大小明顯。

教師小結：只要我們勇敢地走出愛的第一步，對他人多一些微笑、多動物一些友善的舉動，生活就會充滿和諧的色彩。

2、

聯(lián)系生活，分享親昵。

圖片展示學生的親昵瞬間

師：老師也捕捉到了大家的親昵瞬間，看一看我們班的同學最喜歡和動物做什么游戲？最喜歡聽到爸爸說的哪句話？最喜歡看到媽媽的什么表情？

（板書：大小比例）

教師小結：聽了大家描述的親昵瞬間，老師的腦海中出現(xiàn)了很多充滿愛的畫面，看一看，大師們是如何記錄這些親昵瞬間的？

先小組分享，再個別交流，教師點評。

五、

作品欣賞，學習方法。

1、

欣賞大師作品，學習多種表現(xiàn)方式。

2、展示學生作品，學習多種表現(xiàn)方式。

3、教師示范

播放微視頻,教師講解繪畫過程中需要注意的地方。

師：你能回憶一下視頻中出現(xiàn)的繪畫步驟嗎？

學生回答。

步驟：

（1）快速的輕線定位，畫出主體的大概輪廓。

（2）勾勒出主體的外形，適當夸張表情、動作。

（3）

刻畫細節(jié)。

（4）

上色。

（5）

添加背景。

師：你們真是一群會學習的孩子，一下子記住了這么多步驟，今天我們只需要完成前面三步，有能力的同學可以完成后面的兩步。

生：我最喜歡。。。是用。。。。（工具）表現(xiàn)的。。。，主要通過動作來表現(xiàn)親昵的。

通過視頻，演示了繪畫步驟，清晰而明了。

六、創(chuàng)意繪畫，表達親昵。

1、作業(yè)要求：用你喜歡的形式表現(xiàn)“親昵”為主題的精彩瞬間。

學生根據自帶的照片進行創(chuàng)作，老師巡回指導。在繪畫過程中，如果動作難以表現(xiàn)，可以參考橡皮泥作品。

2、建議：（1）、夸張地表現(xiàn)主體的動態(tài)和表情；（2）、處理好主體的擺放位置和大小關系。

七、展評作品，總結提煉。

1、展示學生作品，組織學生自評互評。說說優(yōu)點，并提出修改建議。

評價關鍵詞：（1）動作夸張（2）表情生動

（3）

姿態(tài)體現(xiàn)出親昵的關系（4）大小對比適合

（5）傳達愛的語言（6）構圖新穎

2、

老師小結并拓展:同學們用自己喜歡的方式記錄了幸福的親昵瞬間，從你們的畫中，老師能感受到你們都是一群內心充滿愛的孩子，讓我們擁抱一下自己的小伙伴和老師，感謝他陪伴自己度過快樂的每一天。

學生結合評價關鍵詞，進行評價。

六、教學評價設計

最親昵寶貝

七、教學反思

篇3

X高速公路位于川、滇、黔三省結合部，路線全長24.494km。地處四川盆地盆周山地區(qū)的南西緣山地亞區(qū)及四川盆地南低山丘陵區(qū)，路線走廊帶的地形、地貌單元受地質構造和巖性控制明顯。軟基主要分布于沿線溝谷、平壩或凹槽地段，地表一般為水田或冬水田，地基承載力一般為0.06～0.12MPa，軟弱土層厚度多為2.0～8.0m，局部黏土層厚8～12m。該軟弱土具有含水量高，承載力低，抗剪強度小的特性，易引起填方路堤的失穩(wěn)或產生過大工后沉降。

2 水泥攪拌樁軟基處理方案設計

水泥攪拌樁的設計長度取決于上部結構在承載力以及變形方面的需求同時攪拌樁需穿透弱土層達到地基承載力高的土層之中。在設置攪拌樁過程中，為確保其抗滑穩(wěn)定性，樁長需超過危險滑弧以下2米，若為濕法加固，其深度需低于20米，若為干法加固，則需低于15米，其樁徑應高于500mm。規(guī)范對橋頭、涵洞等處的工后沉降要求較一般路段更為嚴格，并允許有一定的沉降差值。為減少橋頭、涵洞等構造物的不均勻沉降，本工程的小型構造物軟基處理段均采用水泥攪拌樁處理，本節(jié)選取X高速公路西段K21+680～K21+760軟土地基涵洞段做為工程實例進行方案設計。

按照公路路基設計規(guī)范（JTGD30-2004）、公路軟土地基路堤設計與施工技術細則（JTG/TD31-02-2013）等作為設計依據，并通過上述層次分析法建立模型進行處理方法優(yōu)化比選，優(yōu)化結果表明X高速公路軟基處理工程宜選用水泥攪拌樁法處理，采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區(qū)間距保持在1m，其深度應穿透軟土層，伸入砂巖層不得小于0.5m。施工設計圖如圖1所示。

X高速公路軟基處理工程采用水泥攪拌樁處理后仍利用理正巖土計算軟件建模計算，經計算處理后的地基工后殘余沉降量為0.145m，滿足規(guī)范≤0.200m的要求。滑動穩(wěn)定安全系數(shù)為1.986，也滿足規(guī)范≥1.200的要求。承載力也滿足設計要求的250kPa。因此，X高速公路西段軟基處理工程處理方案為采用采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區(qū)間距保持在1m，其深度應穿透軟土層，伸入砂巖層0.5m。

3 水泥攪拌樁施工工藝

（1）樁位放樣：由專職測量員放線定位，誤差控制在1cm以內。（2）機械就位，準確對孔：通過拉動卷揚機使鉆機在走管上前后左右移動使樁機到達指定樁位，對中。（3）預攪下沉：開啟電機，使起吊鋼絲繩放松，讓攪拌機沿著導向攪拌下沉，其速度通過觀測監(jiān)測表進行控制，工作電流必須低于額定定值。（4）制備漿液：在深層攪拌機預攪下沉過程中，還需要拌制灰泥比為1：1的水泥泥漿，在壓漿之前，將漿液倒入集料斗。水泥摻入比15%時用量274.05kg/m3，水泥用量總計約：126T。（5）噴漿攪拌提升：在攪拌機深度達到設計值時，啟動灰漿泵，等灰漿達到噴漿口時，根據設計規(guī)定的速度噴漿，同時將攪拌機上升。（6）復攪下沉：同（3）操作。（7）噴漿復攪提升：同（5）操作，深層攪拌機噴漿達到了設計頂面的標高時，需要將灰漿泵關閉，而此時集料中已經無漿液，可將攪拌機升至地面上來。（8）移位：重復以上步驟，進行下一樁的作業(yè)。

4 施工注意事項

（1）在施工過程種，需確保攪拌機底盤的水平以及導向架的豎直，樁的垂直偏差必須低于1%，樁位偏差必須低于5%，成樁后，其直徑與長度必須高于設計值。（2）施工過程中，各個參數(shù)必須嚴格按照設計的樁數(shù)、樁位、樁長與試驗來確定。樁體攪拌應保證均勻性、連續(xù)性，同時要進行復攪。若在機具下沉過程中，有較大阻力，需對提高攪拌機自重，再開啟加壓裝置或者倒入漿液，邊拌邊進行鉆入工作。（3）成樁過程中，若應故障發(fā)生停止情況，則需要在恢復供漿時，在斷漿面上或下重復搭接0.5m噴漿施工，若故障時間在3個小時以上，則需要將管道拆除，并進行清洗。（4）噴漿量與攪拌的濃度必須通過國家計量部門認證的監(jiān)測儀器進行測量。（5）在攪拌樁施工完成后28天內，禁止有機械在其上行駛，在28天后，根據《建筑地基處理技術規(guī)范》（JGJ79-2002J220-2002）要求，對單樁以及復合地基進行載荷試驗檢測。檢測結果為合格后，才能進行下一步的路基施工。（6）經過檢測后，若能滿足設計條件，則可以填筑加筋碎石墊層。在鋪設土工格柵過程種，需要注意必須拉直拉平，同時，幅與幅之間必須對齊。（7）施工前，需要按照圖紙核實與改遷路基范圍內的管線，對那些未進行改遷的管道，同時在施工過程中可能造成一定影響的，必須進行防護處理。（8）對路段內地下水、地表水以及施工用水進行取樣復測。復測結果若不與設計一致，則需要立即通知相關單位進行再次復測，不能夠使用具有侵蝕性水進行施工作業(yè)。

5 施工質量檢測

水泥攪拌樁的施工全過程都應該有質量控制，施工過程中需要隨時隨地對施工與計量記錄進行檢查，同時根據施工工藝對每根樁的質量進行評定。為了保證水泥攪拌樁的施工質量，一般采用下述方法進行質量檢驗。

（1）施工現(xiàn)場檢點是：樁長、水泥用量、垂直度、樁徑等，檢查頻率為總樁數(shù)的5%，且每個單獨項目不少于3根。（2）成樁28天后采用抽芯取樣的方法，對其進行無側壓抗壓強度測試，抽樣量為總量的2%，必須高于3根，同時需要在攪拌樁下、中、上三處各取一處以上，在取芯后，對取芯鉆孔用水泥砂漿回填。（3）在路基竣工驗時，在成樁28天后需進行承載力檢測，在每根攪拌樁加固區(qū)的單樁復合地基載荷試驗及單樁載荷試驗中，檢測量應為總量的2%，同時每個工點應多余3處。單樁復合地基載荷試驗按《建筑地基處理技術規(guī)范》（JGJ79-2002）附錄A要求進行試驗。

參考文獻

篇4

【未央區(qū)】經開校區(qū)

 

【招生對象】小學一年級—高三學員

【熱門課程】數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

以上的是各個學校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學習成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。

免費預約試聽電話：400-0066-911轉分機10843

溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區(qū)、價格、師資等情況！

瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！

********************************************

篇5

近幾年中小學教育從應試教育向素質教育方向轉度的過程中提出了一種較為新穎的學習方式，即“探究性學習”，又稱為“研究性學習”方式。于是在小學美術課的教學中，一部分教師為避免落入“滿堂灌”學習的俗套，課堂上一行一動皆要探究，課前制作復雜的課件，準備大量的范作，教學中讓學生自己去探究“這是怎么做（畫）的？”“看了這些作品你有什么感受？”然后熱熱鬧鬧漫無邊際討論一番，于是課堂中充盈著“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很獨特”等禮節(jié)性的、蜻蜓點水式的評價。葉圣陶先生說：“教是為了達到不用教，講是為了達到用不著講。”而我們讓學生在并不理解的情況下進行有“行”無“實”的探究，根本就達不到“不用教”、“不用講”的目的，學生又能收獲什么呢？小學美術課教學中，不少教師在走一概不講不演示的路，其實這是對“探究性學習”的誤解。美術是一門造型藝術和視覺藝術，有著幾千年悠久的文化歷史，在一些難點問題上是需要我們去教、去演示的。

問題是我們怎樣去教呢？應注意以下幾點。

1、引導學生重視課前資料的收集。

學生只有親歷、親為、親感之后才會獲得對事物的全面了解，也只有這樣才會促使學生產生一種成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者的心理需求。一旦這種需求產生，他們就會積極投入到美術課的學習當中去。

2、創(chuàng)設問題情景，留給學生想象與探究的空間。

老師要講、要示范，但講或示范的程度要把握好，不要面面俱到，要留一點空間讓學生去想象、去探究。

3、改變教學方法，使學生能探究。

也就是說老師要在方法或技巧上做到適當?shù)狞c撥即可，不可太過，要讓學生覺得自己是學習的主人，體會到由自己發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、“教參”不等于“教案”

教學參考或一些名師教案是一些教師從事美術教學的“圣經”，在美術教學中動輒就將那些教學參考和名師們的教案搬來“以販代教”。這是對教學參考和教案重 “形”輕 “神”的誤用。如果一個教師課前不深入思考、積極備課，在課堂教學中怎能充滿激情，怎能喚起學生的熱情呢？當然，這并不是說我們不能看教參或名師教案，而是要我們參考著看，學習著看。這主要源于三點原因，一是學生審美水平不同，學生存在地域差異、城鄉(xiāng)差異等多方面差異。二是文化氛圍不同。三是教師教學風格不同。因此，我們不能生搬硬套，應該了解自己的學生，結合自己學生的審美水平和當?shù)氐奈幕諊Y合自己的教學風格，把教參和他人教案做參考，設計出只屬于你和學生的教案，那將會是一節(jié)魅力四射的好課。

篇6

新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,它為發(fā)展學生整體素質服務,以學生發(fā)展為本。所以,一直以來我都積極學習,認真?zhèn)湔n,及時書寫教后反思。一學期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時不但要被教材,還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢,外出聽課,學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現(xiàn)代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進步,通過這些活動,不斷充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學實踐做好了準備。

二、求實創(chuàng)新,認真開展教學、教研工作:

篇7

一、美術欣賞教學的常見類型

一般說來，常見的美術欣賞教學有以下四種類型。

（一）解說型――教師對美術欣賞的基本原理和基礎知識的講解、說明。

（二）問答型――教師就作品或欣賞知識、原理提問，學生回答。

（三）討論型――以學生為主體展開討論，教師作為援助者。

（四）自由型――學生在學校內外自發(fā)地、自由地欣賞美術作品。

解說型的美術欣賞教學的類型最常見。一味由教師講解，這種以教師為中心的教學方法容易陷入知識灌輸型的模式之中。但是，如果能在欣賞話題方面下功夫，對作品做出好的選擇，并具有高超的解說技巧，那么，這可以克服上述缺點。問答型和討論型的方法有相互關聯(lián)之處，但相比之下，討論型的欣賞教學方法更理想。自由型的欣賞方法的優(yōu)點在于學生可選擇自己喜歡的時間、喜歡的作品，按自己的方式來欣賞。對于我們教師而言，我們應根據不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學方法，從而提高教學質量。

二、教師要充分把握教材的重難點，對教材要有充分的認識

為了增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，教師不光要備好課，寫好教案，對于搜集到的美術欣賞作品（世界名畫、優(yōu)秀藝術作品等）一定要先選好題材內容。因為每件美術作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側重也應不同，有的作品最突出美點分析須側重于時代背景和歷史故事;有的應側重于藝術家奇特而巧妙的構思;有的應側重于形象的空間組合和畫面構圖;有的應側重于造型那材質的表現(xiàn)力;有的應側重于形象造型的寓意和聯(lián)想;有的應側重于對整體空間和自然環(huán)境的關照;有的應側重于某種造型形式因素的運用。教師欣賞教學工作也應當是一個創(chuàng)造，其創(chuàng)造精神應體現(xiàn)在如何引導學生發(fā)掘每件作品獨自特有的最突出、最本質、最感人的美點，并能對其做深刻分析，讓學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

三、教師的授課方式應該靈活多樣，以此激發(fā)學生的興趣

（一）充分發(fā)揮學生的自主性

美術欣賞中，觀賞者在觀賞美術作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎。學生更是憑第一印象（直覺）來欣賞美術作品，學生直覺會受到個體知識和經驗的局限，感受到美的成分和質量都很有限，但確實是親眼所見，親身體驗。根據這些，課前給學生充分的時間預習，引導學生利用圖書館、網絡等收集與欣賞內容有關的資料，讓學生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導學生觀察畫面。改變那種以教師唱獨角戲為師生共同參與，充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

（二）欣賞與繪畫、工藝結合，從中領悟作品內涵

美術欣賞課不應是一味地欣賞，有的時候可以讓學生進行臨摹作品，學生有了繪畫的實踐，能夠更好地理解與認識藝術作品，而在欣賞藝術作品之后，他們就可以將作品的精華運用到自己的制作中。例如：在教學民間繪畫和工藝品欣賞時，學生往往表現(xiàn)出很大的興趣，很想動手做一做，這時不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節(jié)時，我首先展示許多學生的優(yōu)秀泥塑作品，學生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時緊接著播放一段泥塑的錄像，講解泥塑的故事和泥塑的知識，最后觀看泥人的制作過程。然后我讓他們學著掛圖上的樣子做一做，最后對自己的作品和圖上的作品進行評價，了解泥塑作品美的因素。

篇8

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育要求，提高美術教學質量。

本學期我擔任的是四五年級美術及三年級兩個班的美術教學工作，課時量比較大，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各級各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂作業(yè)當堂完成，課后仔細評價，不同類型得到課，不同年級采用不同評價方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。平時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。由于學校是寄宿制學校，對于有些課程，由于材料原因，無法正常進行，于是，我創(chuàng)設了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創(chuàng)作課，這樣不但加強了課程進度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調，而橡皮泥是五彩的，學生就抓住這一特點，盡情的展示自己的才華，看著學生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。

三、任勞任怨，完成學校其它工作：

除了正常的教學工作以外，本學期對于美術興趣小組這一特色，實施了突破，一大周安排三次活動時間，并對人員進行了挑選，經過培訓練習，美術興趣小組的學生先后參加了新密市舉辦的師生書畫比賽，中國少兒書畫比賽，從比賽中讓學生增加了自信心，同時培養(yǎng)了學生表現(xiàn)自我的能力。對于跟班工作，本學期依舊以往的制度，及時照看學生，隨學生吃飯。本學期我校開展了一系列的活動，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動，“班歌、校歌評選”活動，校運動會，期中家長會，第七屆“好書伴我成長”活動，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。

篇9

（1）全面解讀教學目標，抓住教學重難點。明確教學目標可以說是上好一節(jié)課的關鍵所在，只有明確了“教什么”才能更好地實現(xiàn)有效教學。新課程標準制訂了三維教學目標，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。三者有機結合，缺一不可。我們在自主備課的時候可以充分利用我們的教學參考書，教參中有大量的文字圖片資料，為我們老師提供了很有效的教學資源。我們可以將教參的優(yōu)秀案例結合自己所教學生的實際情況，進行有效的修改整合，從而形成有效的教學設計。

（2）充分發(fā)揮自身特長，靈活安排教學內容。美術課程涉及的內容形式比較多，新課程標準將其劃分為：“造型、表現(xiàn)”“設計、應用”“欣賞、評述”“綜合、探索”。其實，很多課程是多個領域都可以來表現(xiàn)的。那么，我們美術教師在自主備課的時候，就可以根據自身的特長與專業(yè)來選擇自己比較擅長的形式來進行，這樣上課過程中也會得心應手，表現(xiàn)出色。比如人教版五年級的《十二生肖》這節(jié)課，教材上提供的內容比較豐富，有泥塑作品，有剪紙形式，有繪畫表現(xiàn)。這些，為我們備課的時候提供了廣泛的素材和內容，但是我們需要面面俱到嗎？我認為，這時候就可以根據美術教師自己的特長，選擇其中的一種形式作為教學內容，靈活運用教材自主備課。

（3）關注學生群體心理，找準備課起點。在新課改的浪潮中，師生的角色較傳統(tǒng)的教學有著很大的區(qū)別。過去教師在教學中占有絕對地位，而現(xiàn)在教學過程中師生關系發(fā)生了變化，學生是主體，教師是主導。這種角色關系的轉變，就要求我們備課的時候在關注教材的同時不能忽略學生的因素，也就是我們常說的“備學生”。我們在備學生的時候要了解學生的知識起點，也就是了解他們已掌握的知識與技能，新學的知識與技能和原有的知識與技能之間的內在聯(lián)系。這樣我們在備課時要清楚哪些知識學生自己能夠獨立完成，哪些可以通過學生間的合作能夠學會，哪些需要教師的傳授，哪些需要教師的點撥和引導等。

二、集思廣益集體備課

俗話說“一人計短，二人計長”，很多教師對于教材的解讀不盡相同，這時如果能夠發(fā)揮集體的智慧，群策群力，其備課質量一定比個人作戰(zhàn)能力要強。集體備課是集體智慧的碰撞。每一位任課教師結合各自備課的教學思路，發(fā)表自己對教學內容、教法的理解和意見。在集體備課時如果某位老師某一課的獨立備課準備很好，她就是“中心發(fā)言人”，其他老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。現(xiàn)在很常見的同課異構的教研方式，其實就是不同的教師對同一教材的不同看法和理解的表現(xiàn)形式，那么我們在集體備課中就可以采取這樣的同課異構，每個教師先拿出自己對某一課的教學設計，然后大家共同交流，互相碰撞，取人之長補己之短，從而可以得到一個集合共同智慧的教學設計，一個有效的教學設計。

三、信息反饋多次備課

在傳統(tǒng)的教學觀念里，備課就是寫完教案就算完成了，其實這個是把備課這個教學設計的過程簡單化、片面化了。我們很多時候的備課稿也就是教案，是事先定好了即將要進行的教學內容和教學形式，有些所謂的教學詳案，連課堂上要說的話都預設好了，這樣的備課不能說它不可取，但是確實也有缺陷所在，這樣的備課教案是一種游離在教學過程之外的一種備課。因為教學過程是一個動態(tài)的過程，是一個不斷有新問題出現(xiàn)的過程，那么也就要求我們的美術教師將課堂中得到的諸多信息要素合理而有序地調整，使課前充分預設備課延伸到課后及時信息反饋再備課，從而使美術課堂走向高效課堂。例如我在教人教版四年級《色彩的對比》這個課時，課前我也進行了充分準備，查找了大量的圖片資料和文字，在第一次教學中，我講的很多，也展示了很多的圖片資料，可是學生反饋給我的信息是他們對這些枯燥的知識不感興趣。于是我及時修改我的教學設計，進行了二次備課。針對四年級的學生的認知水平和接受能力，我的教學切入點從學生的生活出發(fā)，從他們穿的衣服上的色彩入手，讓他們感受哪些顏色的衣服搭配比較好看，進而過渡到對比色的知識點，這樣學生樂于接受也容易掌握。經過多次備課調整，學生學習的熱情提高，教學質量明顯提高了。

四、教學反思完善備課

篇10

案例：“雕塑自己的形象”教學片斷

出示泥浮雕圖片

師：這是什么作品？雕刻的內容是什么？

生：泥塑，頭像。

師：每個人的臉都能表達出面部特征和一些內在信息。今天這 節(jié)課我就和大伙一起學習泥塑，雕刻自己的形象。愿意學嗎？

生：愿意。

上述教學中，在講述過程中語言不夠規(guī)范，特別是演示制作步驟的時候，語言過于口語化，用詞重復，不利培養(yǎng)學生的語言習慣。講述語音的準確性直接影響教學效果，能否清晰明了地向學生講解學習內容，對學生徹底明白學習內容也有重要影響。

2 教學語言要通俗易懂

為了使表達連貫流暢，筆者在備課時要把教案中的書面語言轉換為口語化的語言。

案例：“生活中的色彩搭配”教學片斷

師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富色彩世界里。今天，就讓我們一起去感受色彩，體驗色彩。

（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學齊唱）

師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？生：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……

案例：“加萊義民”教學片段

播放《加萊義民》雕塑多角度旋轉視頻。

師：（隨著課件深沉的配音）他們都站立著，中間一個頭發(fā)稍長，眼睛向下凝視的，是最年長，最有聲望的歐斯達治，他那剛毅的神情，顯示了他內心的強烈悲憤與犧牲的決心。左邊站立的一個緊閉雙唇，兩手緊握城門鑰匙，顯得情緒激動，他視死如歸，步子走得十分堅定。右邊的一個身體轉向右側，略微抬起右手，似乎在對旁邊的人說著什么，或鼓勵對方在死亡面前抬起頭來。后邊一個兩手抱頭，陷入無比的痛苦之中。另一個最年輕，顯得情緒有點躊躇，表現(xiàn)出一種無可奈何的不安。

聲情并茂的配音，不僅活躍了氣氛，更重要的是把學生的思維帶到了教學中。這就為下面的教學活動埋下了伏筆，不知不覺地把學生引入了課堂，在欣賞的同時其實已經給學生上了一課。

3 教學語言要精煉

教師要講究語言藝術，使語言精煉，不拖泥帶水，重在講解中對學生進行引導、點化。

案例：“環(huán)境雕塑”教學片段

師：同學們大家好，今天我們要學習的課題是“環(huán)境雕塑”。我們每個人都有自己的生活和生活空間，在這個空間中我們?yōu)榱俗约旱纳妗W習和發(fā)展，進行著各種活動，活動的環(huán)境自然是少不了的。現(xiàn)在我給同學們放一組圖片，請同學們仔細觀察。（播放室外空間沒有雕塑的圖片和添加上的雕塑以后的圖片）

師：你對添加上雕塑的環(huán)境滿意嗎？請說明理由并給予評價。

生：滿意，添加上雕塑以后，使環(huán)境有了主題，雕塑與環(huán)境很和諧。

課堂講解時，語言要精練，思路要清晰，運用要得體，快暢適度，能突出知識邏輯，要做到字字清晰，聲聲入耳。、

4 減少不必要的重復

案例：“設計制作環(huán)境雕塑”教學片段

師：上節(jié)課講了環(huán)境雕塑，我們先來回憶一下什么是環(huán)境雕塑。

生：環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的環(huán)境中給人以特有的審美感覺，營造出相應的文化氣氛和情調，影響人們的情緒和心境。

師：那雕塑與環(huán)境雕塑在概念上有什么不同？

生：雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有實在體積的各種形象，一般分為圓錐、浮雕兩大類。環(huán)境雕塑包含在雕塑的概念之中。

在講解過程中，語言要精練，減少不必要的重復。上述案例中，反復的講解不但沒有加深學生對知識的理解，反而使學生越聽越糊涂，無助于學生集中注意力。

5 沒有口頭語和多余的語氣助詞

講述時盡量使用短句子，改變說話帶口頭禪和多余助詞的不良習慣。

案例：“黑白裝飾畫的美感”教學片斷

教師出示幾幅黑白裝裝飾畫給學生欣賞。

師：黑白裝飾畫呢，是什么呢？嗯，它是一種顏色，啊，就是用一種顏色通過與紙形成的對比關系，啊，對比關系所創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫。

篇11

1.2設計教學過程和方法。（1）根據課時內容，設計適當?shù)慕虒W過程和方法。要求：①教學層次清晰，銜接自然。各環(huán)節(jié)時間分配得當。遵循循序漸進、因材施教的原則。②思考如何突出重點，分解、突破難點，預計教學過程可能出現(xiàn)的問題、困難及其解決的方法。③為調動學生學習積極性，完成本課時教學任務而采取的方法和措施。（2）教具設計。根據教材內容和教學要求精心設計或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計算機等電化教學媒體的要充分予以利用。教具設計要盡可能做到符合審美性、啟發(fā)性、針對性、典型性和直觀性的教學要求。根據當?shù)貙嶋H創(chuàng)造性地設計或制作直觀、實用、有效的教具，突出重點，解決難點。（3）學具設計根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必需的練習用品。某些學具必須統(tǒng)一置備的，要事先與學校進行溝通予以解決。

1.3板書、板畫設計。對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

1.4編寫教案。在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計），以便于教學時應用和調整。一般美術教案規(guī)范格式包括以下幾個方面：（1）課題：指教學課題。（2）教材分析：包括教學理念、教材內容、教學要求、學情分析、實施環(huán)境等。（3）課業(yè)類型：指單一課型（美術欣賞）或綜合課型。（4）課時：指完成本課題教學任務所需的課時數(shù)。（5）教學目標：包括知識、表現(xiàn)、情感等三維目標及本課教學的創(chuàng)造性或拓展性目標。（6）重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在。（7）教學用具：指教師用具和學生學具。教學用具置備注意直觀、針對性強，可操作，力求創(chuàng)新；范畫、板畫、板書及現(xiàn)代媒體等設計布局合理。范畫：具有審美性、典型性；板書：點明課題，突出重點，精簡明了；板畫：肯定、快速，直觀效果好；其他輔助媒體：有針對性，有實效。（8）教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。能運用現(xiàn)代美術教學理論選擇恰當?shù)慕谭ㄅc學法，突出審美性、直觀性和啟發(fā)性。活動內容緊扼課題。作業(yè)難度適當，安排課內完成。（9）教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學反思字數(shù)不限。

2.教學內容的選擇

2.1畫的內容。初中階段主要是對形和色的訓練，內容主要包括繪畫，平面設計，中國畫，以及線的造型、面的造型、色彩的訓練，等等。通過這些內容培養(yǎng)學生基本的美術技術能力，提高他們的觀察力、直覺思維力、審美表現(xiàn)與創(chuàng)造力和相關內在品格與外在能力。

2.2做的內容。動手做又叫“手工”，與平面造型相比，“做”的東西更形象、更具體。這與學生的認知特點很相符。在教學中我們應該開設一些紙藝、立體造型、軟陶、泥塑等課程來培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生美化自我和美化生活的能力。

2.3觀的內容。這部分內容主要側重于培養(yǎng)學生眼力與對美術作品的鑒評能力。通過觀摩、欣賞國內外優(yōu)秀的美術作品不斷提高審美判斷力，讓學生在藝術氛圍中盡情地開闊視野，從學習和感受中增強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息，從而獲得一雙審美的眼睛。

2.4讀的內容。多讀一些美術書籍，進一步了解美術發(fā)展演變的歷史及相關的美術理論，了解美術家、美術作品、社會生活三者的相互關系，真正了解美術的內涵。

通過畫、做、觀、讀四方面的教學內容的設計，實現(xiàn)動手與動腦、理論與實踐的結合。

3.實物寫生將提高學生興趣

抓住寫生一詞給學生講解。寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習興趣。讓學生仔細觀察自己的文具，徒手畫文具。去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構和寫生的取景構圖。最后從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提高了。讓模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯提高，作業(yè)的質量也得到了保證。

4.講解素描中的一些概念和要求

根據我的教學經驗和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結構、明暗、空間、質感、效果。

4.1線條。在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學生理解用線條造型。比如用線條畫物體，首先對物體的結構有一定的了解，可以用線條結成網和結成面的方法來表示物體體面結構的轉折關系。當一個面轉到一定程度，就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關系。用一根線表示出其面的關系就應該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關系和線條的輕重變化。另外，通過指導欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

4.2形體。形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A.垂直線與水平線的校正法。B.斜線校正法。C.點的校正法。D.對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。

4.3結構。結構即物體的骨架，物體的結構也可理解成物體的構造。利用線條的穿插、輕重表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線和曲線等分析手段表現(xiàn)出物體的結構關系。

篇12

一、發(fā)掘地方民間美術特征

中國民間美術是民族美術中群眾性最廣泛與社會生活關系最密切，貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。它是構成各民族美術傳統(tǒng)的重要組成部分，有著深厚的歷史文化的積淀，是一切美術形式的源泉。因此，億萬勞動群眾創(chuàng)造的民間美術的價值，遠遠超過了民間美術自身。

在教學過程中，藝術教師要充分發(fā)掘本土民間美術特征。河北省地處黃河中下游流域，是中華民族發(fā)祥地之一，也是全國唯一的兼有平原、草原、高原、山地、湖泊和海濱的省份。河北民間美術包括歷代書法碑帖、寺墓壁畫、民間繪畫等內容。

二、拓展教學內容

明確專業(yè)方向，拓展教學內容。教學內容與課程體系的拓展是教師藝術課程教學改革的具體組成部分。裝飾藝術設計專業(yè)教學團隊堅持按照高職院“3+4+x”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，嚴格制定培養(yǎng)方案、課程標準制。根據《民間美術》課程與專業(yè)方向，重新調整課程結構，使《民間美術》專業(yè)課更加適合本專業(yè)培養(yǎng)要求，建立完善的課程資源體系，使學生了解理論課與專業(yè)課的關系。如在纖維藝術中加入古老的中國結編織技藝；在土特包裝設計中融入傳統(tǒng)文化元素；在家居陳設設計中把剪紙藝術的圖案形式演繹出來等。通過這些民間美術資源的學習和利用，不斷提高學生的創(chuàng)作水平，傳承和延續(xù)民間美術鮮明的文化藝術特色，從而有效的提高教學效果。

三、完善教學方法

（一）豐富民間美術課堂教學資源，使理論教學不再枯燥乏味

藝術教育不能脫離民族獨特文化，應該尊重采納民族文化，從生活中去吸取民間文化的精髓，認清勞動人民的結晶。藝術來源于生活，并高于生活，兩者相互依存，相互促進。作為對授課形式的一種有益的補充，針對民間美術教學中的各項內容不定期地開設系列專題講座和公開課，經常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動，把具有民族文化特色的裝飾藝術造型設計體系融會到教學中來，增加相關的藝術作品欣賞，學生學習興趣得以提高，拉近了與藝術的距離，使學生學以致用，事半功倍，理論不再枯燥乏味。

基于所學的素材都是學生既熟悉又陌生的內容，經過教師的挖掘和引導，學習不再拘泥于課本，在多年的教學中，搜集了各種形象的教學資料，包括美術史教學的歷史資料圖片、幻燈片、掛圖、畫冊、錄相帶、聲像光盤等，采用多媒體技術，制作了電子教案等，建立了系統(tǒng)的資料檔案。不但提高了學生學習的興趣，還使學生對于藝術理論更加深入的了解及認知，同時還提高自身藝術修養(yǎng)及品味，取得了最佳的教學效果。

（二）實踐教學加強學生動手能力

現(xiàn)代人們的生活方式和價值觀巨大的變化，傳統(tǒng)民間美術賴以生存的小農經濟迅速瓦解，在這種狀況下，許多民間藝術被人摒棄。

在教學實踐課堂中，針對高職學生的特點，加強學生的動手能，如制作唐山皮影、工藝葫蘆、白溝泥塑、武強木版年畫等，一些學生還會自發(fā)的以新的藝術眼光去搜集、整理散失在家鄉(xiāng)的民間美術資源，更有利于當?shù)孛耖g美術的保護和發(fā)展的需要，學生還可利用寒暑假積極參與民間美術制作工藝的創(chuàng)新設計和相關旅游藝術品的研發(fā)，有利于促進河北旅游經濟的發(fā)展，由此促進當?shù)厣鐣洕l(fā)展。

四、創(chuàng)新考核方式

根據裝飾藝術設計專業(yè)的特點，從傳統(tǒng)的試卷考核方式，創(chuàng)新為動手制作、作品分析、答辯等方式。主要考核學生的創(chuàng)造性思維能力、知識的理解與掌握分析能力，語言表達能力和綜合素質.以此增強學生的口頭表達能力和多向思維能力，充分調動學生的積極性，極大促進了學生的設計水平的提高，養(yǎng)成了團隊協(xié)作意識，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎。

五、結論

民間美術在當代美術教育中具有舉足輕重的作用，今后如何發(fā)展是全民族的任務。培養(yǎng)高素質人才、提高學生的藝術修養(yǎng)的重任。藝術教育要面向全體學生，教師要創(chuàng)造條件，提高學生的人文素質，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增加知識修養(yǎng)，拓寬視野乃是高職院校的必然。

篇13

近年來,隨著經濟的騰飛和改革開放的深入,從語言到服飾,從節(jié)日到習俗,外來文化都在強烈沖擊傳統(tǒng)民族文化。在這種氛圍中成長的孩子的傳統(tǒng)民族文化的缺失顯得尤為嚴重,外來文化的沖擊使得他們對西方文化盲目崇拜,漸漸淡忘傳統(tǒng)文化。針對此,中小學校應在堅持常規(guī)教育的基礎上,大膽引入優(yōu)秀民間藝術,把傳承民俗文化作為學校藝術教育的一個重點。

優(yōu)秀民間藝術是勞動人民的智慧和結晶,是具有重要價值的文化資源,挖掘整理、繼承優(yōu)秀的民間藝術,是弘揚民族文化、振奮民族精神,推動社會和諧發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。重視民間藝術教學是當前藝術教育的必然選擇,是學校實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。藝術教育工作者應積極探索、挖掘當?shù)孛耖g藝術精華,將之補充到藝術教育課堂教學和課外活動之中,形成自身特色。

優(yōu)秀的民間藝術記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程,是中國傳統(tǒng)人文審美教育的重要組成部分,和當?shù)厝嗣駥徝佬睦淼男纬擅懿豢煞?其中蘊藏著藝術教育的重要資源。優(yōu)秀的民間藝術進課堂或組織學習觀摩,對學生審美意識的培養(yǎng)和提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)有著無可替代的作用。學生在課余時間或節(jié)假日欣賞觀摩、參與其中,普遍感受到民間藝術的博大精深,有效貼近生活體驗和感受,加強對本地區(qū)文化和地域文明的了解。因此,挖掘整理優(yōu)秀民間藝術資源,培養(yǎng)一批愛好者和接班人,是廣大藝術教師義不容辭的職責。本文由收集整理

二、學校藝術教育滲透優(yōu)秀民間藝術的途徑

課堂上注重民間藝術教育的同時,學校教學大環(huán)境也應充滿民間藝術文化氣息,因為學校的整個環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的、無聲的教科書,學校應利用教學樓墻壁及文化長廊展示各種民間藝人的作品,讓學生在日常生活中耳濡目染,感受民間藝術的美。除此之外還應讓學生走出課堂、走出校園、走入社區(qū),親身體會優(yōu)秀的民間藝術。優(yōu)秀的民間藝術作為一種“隱性課程”,在開發(fā)學生智力、促進學生個性和諧發(fā)展等方面具有獨特功能和作用。

因而,弘揚優(yōu)秀民間藝術,形成具有學校特色的藝術教育,可通過以下途徑實現(xiàn)。

(一)藝術課堂教學中滲透民間藝術。

民間藝術來源于生活實踐,同人們日常的生產勞動和生活行為密切相關。民間藝術的實踐屬性與課程的實踐屬性自然相契合,這使得民間藝術在藝術課堂中的滲透成為可能。另外,我國是一個多民族國家,具有獨特和優(yōu)秀的民族文化。民族文化作為一種大眾的、生活的文化,不僅反映著勞動人民獨特的生活情趣,而且代表著本地方群眾的審美和生活習慣,是當?shù)孛耖g文化的重要組成部分。因此,在藝術課堂中滲透民間藝術,是吸收民間文化的重要形式,更使教學生活化、趣味性。藝術教師可結合專業(yè)優(yōu)勢,有側重地選擇本地民間藝術精華,靈活用于課堂。如美術類,可側重挖掘農民畫、社火臉譜、刺繡香包、編織、彩繪泥塑、剪紙、龍獅燈飾制作等;音樂類,可挖掘地方民歌、秦腔、小曲、民間舞蹈、皮影、民間傳說的精華,編寫出特色教案,最大限度地運用于課堂,展示獨特的藝術教學范例。

(二)校園環(huán)境創(chuàng)建中加強民間藝術的滲透。

在學校文化長廊的墻上,設計一個完整的本地優(yōu)秀民間藝術的主題框架,它包括:主題名稱——主題由來——主題網絡圖——主題資料(師生教學活動的照片、學生作品、本地民間藝術文化特色的圖片及文字資料)——主題總結。其次,也可以利用教學樓走廊墻壁將學生的繪畫作品、剪紙作品、編制作品、陶藝作品等,經過裝飾、裝裱后展示出來。注重營造教育性、豐富性、藝術性、參與性、操作性、探索性的校園環(huán)境氛圍,以此充分激發(fā)學生探索、創(chuàng)造、表達的欲望,讓學生在自然、愉快的環(huán)境氛圍下表現(xiàn)自我,展示自我,獲得自我認同,提高審美能力,發(fā)揮其創(chuàng)造性。