引論：我們為您整理了13篇五年級語文閱讀總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、培養出色的語感能力

語感是語文學習中非常重要的能力，擁有出色的語感能力能夠快速地理解文字語言所表達的情感內涵。對于語文閱讀來說，語感能力無疑能讓閱讀變得更加輕松快捷，培養學生的語感能力對學生的閱讀理解能力提升有非常大的幫助。因此，語文教師要有意識地培養學生的語感能力，為學生閱讀能力的逐步提高打下基礎。

語感能力是一種經驗色彩很濃的能力，對于小學五年級的學生而言，日常課本的誦讀就是最簡單的培養語感的途徑。由于小學五年級的課本所選的文章大多是帶有很強烈的、比較明顯的情感色彩，因此對培養學生語感能力是非常適合的。教師在日常教學中，就可以帶領學生多誦讀課本。但是要讓學生注意誦讀課本不是簡單的張口念出句子，而是要帶著體會的心態，在誦讀的過程中嘗試將自身的感情融入其中。此外，一些科普類、說明類的文章由于帶有很強的客觀性，因此并不是很適合用來作為培養小學生語感能力的材料，教師應當避免讓學生去誦讀這些類別的文章。

二、改掉勾畫的習慣，減少注視點

學生在閱讀過程中，經常會出現邊讀邊勾畫的現象。出現閱讀時喜歡勾畫現象的原因大都是老師要求學生在閱讀時要快速找出關鍵詞句，抓住文章的中心思想，而學生在閱讀過程中就會不知不覺地把注意力放在找關鍵詞句上，并用筆標記出來。許多老師認為這種做法可以培養學生做閱讀題的能力，但事實上學生在閱讀文章的過程習慣用筆勾畫，由于是對文章的部分內容做出了標記，實際上會在無形中分散學生的注意力，學生在閱讀完后會下意識地把注意力集中到自己剛剛勾畫的部分，勾畫的部分也會成為一個個注視點，眼睛會在這種注視點上過久地停留，最后導致對文章其他部分的忽視。這就會造成學生對文章整體把握不全，從而做不到從整體上理解文章的結果。長期如此，會讓學生養成閱讀時只找關鍵字詞的壞習慣，這就會把閱讀變成略讀或者快速瀏覽，不利于學生閱讀能力的提高。

三、想象理解，減少重復閱讀

在閱讀中經常會出現這樣的現象：即使是對剛剛看過的內容，也會馬上就忘記。對于小學生而言，出現這種情況更是常見。小學生出現這種現象不只是因為記憶力的問題，更主要的是因為其體會理解能力的不足。這主要是由于小學五年級的學生閱讀理解能力還沒有完全的形成，對文章中的一些思想內涵和情感表達很難理解體會到，尤其是在缺少親身經歷的情況下，更難以體會到文章作者的情感表達。因此，就容易出現為了理解文章內容，不得不再次返回到前面重新閱讀的現象。重復閱讀不僅會耗費許多的時間，造成學生閱讀緩慢，同時也會給學生造成心理負擔。由于需要不斷返回重復閱讀，會讓學生的閱讀信心和興趣逐漸降低，最后可能會導致放棄閱讀的結果。

為此，教師在教學課本的過程中就可以有意識地培養學生聯想、想象課本內容的能力，讓學生不僅僅著眼于語言文字，而是同時運用想象，把課本里的情景轉化成自己腦海里的畫面，讓學生嘗試每次在閱讀課本時就在腦海里把閱讀到的情景描繪在腦海里，通過這種鍛煉，能提高學生體會文章情感的能力，最終實現在閱讀時借助想象來達到理解、體會文章情感，同時減少重復閱讀。

總之，小學五年級學生閱讀能力的提升不是一朝一夕就能完成的，需要語文教師在整個教學周期中時刻關注，要注意改掉學生身上存在的不良的閱讀習慣，同時也要運用各種科學有效的方法來鍛煉學生的閱讀能力，讓學生的閱讀理解能力得到提高。

參考文獻：

篇2

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五年級教學工作總結1一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，感慨萬千，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作教訓的總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

落實學生基礎知識和基本技能，在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累，對課文重點句子的理解等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、靈活機動處理教學方法

在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好轉差工作

本班極需幫助的學困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓成績優秀的學生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名成績優秀的學生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集，并收集符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、布置不同程度的立體作業，開闊孩子的眼界，鍛煉其能力。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

五年級教學工作總結2一、基本情況:

本學期五()班有學生人,其中男生人,女生人,經過一個學期的教育教學工作,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。

二、教學成績:

在這一學期以來,為抓好本班的語文學科的教育教學工作,我努力做了以下工作:

1、認真備課,設計好每一堂課的教學內容,按照新課程標準的要求領會教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學,在教學中了解學生,理解學生,教會學生學習的方法,強化教學的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學質量,提高學生的綜合素質能力。

2、課堂教學:能用新的課程改革理念,充分調動學生的學習積極性,讓學生組動配合教師的教學,恰當、合理的引導學生提出問題,組討論、思考,有意識的培養學生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學活動,形成學生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導,激發學生的學習興趣,使他們在教學活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質能力。

3、評價與改作:及時批改作業,了解學習情況,做好批改記錄。

批改形式多樣化,以教師批改為主,以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時查缺不漏,重點抓差生的作業批改,盡量做到當面批改,及時補差。

4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結、評價、更正。

當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學生存在的問題,并幫助他們改變學習方法。

5、輔導:班上學生學習成績兩極分化,差生人數多,補差是一個更加艱難的任務,我力求通過輔導優等生培養學習尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學習榜樣;

輔導學習有困難的學生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養學習興趣,幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病,逐步提高學習成績。

6、家訪:本學期我對學習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學生進行了家訪,特殊學生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環境,社會風環境,效果不太理想。

7、開展形式多樣的比賽和教學活動,結合教材內容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動,如:學習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學習活動,提高學習興趣。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。

對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。

五年級教學工作總結3光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。

五年級教學工作總結4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：

一、熱心教學，認真負責

本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。

二、后勤工作，忠誠服務

本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;

三、關注生活，熱情周到

我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。

當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。

總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。

五年級教學工作總結5轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時光飛逝，點滴涌上心頭。一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結：

一、完成教育教學情況：

1、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

3、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。

二、存在的問題及改進的措施：

1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。

對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。因此我采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心，多引用課外知識，讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感，深入課文。

2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成自主學習的習慣。

因此我賦予小組長權利，雖然這是一個不起眼的芝麻官，但小組長在后進生的轉化這一環節起了重要的作用。小組長負責監督后進生的作業完成情況，對于拖拉現象及時糾正、及時反饋，讓后進生將壓力轉變成動力。

3、一部分學生不敢展現自己，總認為自己不如別人，對于班級里的事也總抱著事不關己的態度。

因此我組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

篇3

一、學生閱讀練筆遷移式方面存在的問題

（一）缺乏寫作素材

做好讀寫結合，極為關鍵的一點便是通過廣泛的閱讀來給日常寫作積累素材，然而實際情況卻常常不盡如人意。這主要是由于兩方面的原因：其一，學生語言素材缺失；其二，生活題材不充分。學生對于所閱讀的文章內容難以同作文寫作聯系起來。

（二）切入時機不合理

要想促使讀寫能力得以有效的結合，切入時機至關重要，大量的實踐表明，合理掌握好讀寫遷移時機，能夠促使學生更易掌握讀寫能力。然而在實際操作過程中卻時常會發生諸如學生急于下筆，在未能夠對文章進行充分朗讀與感悟的基礎上便進行練筆，學生自然難以寫出優秀的文章。

（三）練筆技巧不科學

遷移式練筆的技巧多種多樣，但在一開始都是由模仿開始，而在模仿的過程中其主要的難點便是需要在模仿的基礎上進行一定的改變，要盡可能地達到“仿中有創”的境地，因此就必須要確保學生能夠靈活掌握練筆技巧。而若是對學生在練筆寫作前未采取具體的指導，如以《我的臥室》為題進行寫作前，若未給予學生提供具體的寫作方位與順序，那么學生所寫出的文章常常會雜亂無章。

二、提高學生閱讀遷移練筆能力的措施

（一）深入情境，以情感悟

語文課堂的教學，教師需引導學生能夠浸入到文本中，對文本內容進行多次閱讀，品味、感悟其中的語言內涵。只有將閱讀中所收獲到的情感實現與體驗凝結成文字，方可達到對所學知識的深化積淀。

例如，在學習《地震中的父與子》之時，在學生對課文進行了閱讀且理解了父子情之后，教師可就事前所預設出的問題“你是從哪些段落、語句當中感受到這對父親對兒子的愛？”學生再找出相關的語句后，教師便可將相關的語句找出來引導學生進行品讀、感悟，并聯想到自身在學生閱讀到：“不！爸爸。想讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”此時學生的情感已經難以抑制，這也便是練筆的最佳時機。

（二）內化語言，補白聯想

教材不但是教師開展教學工作的課本，同時也是學生積累語言、應用語言的主要資料。在教材中有許多優秀的語句學生卻不會將之靈活地應用到自身的練筆寫作中。為了促使學生能夠切實地用好課本教材，教師可在學習了某篇課文后向學生提問：“在學習了這門課程以后，同學們又積累掌握了那些詞句？”還可在學生練筆之后與同桌之間互相進行交流。

例如，在學習《泊船瓜洲》之時，可在學生反復誦讀后，思考“春風又綠江南岸，明月何時照我還”當中的“又”字與“何時”一詞背后所蘊含的思想情感，學生進而便可聯想到春天萬物復蘇，而作者已經多年未入家門，基于對詩歌內容的深層次理解基礎上，學生便可自然而然地寫作出帶有自身情感的作文。

（三）遷移范例，仿句聯系

在學生的日常閱讀寫作過程當中，加強對寫作方法、規律的總結與整理，在進行作文寫作時予以參考、借鑒，不失為是一種有效的寫作方法，這同時也是一種智能化的轉換交互遷移。

例如，在教授《釣魚的啟示》一文后，可要求學生寫作由一件生活小事當中所獲得的啟示，其基本的構思方式是利用相似聯想，以小見大的手法。學生將所學習到的寫作段落構造方式應用到日常的課堂練筆當中，學生的作文寫作能力自然也將得以顯著提高。

總而言之，在對小學五年級的學生開展閱讀遷移式練筆訓練時，主要存在有缺乏寫作素材、切入時機不合理、練筆技巧不科學等三方面的問題。在本次研究中基于對這些分析的深入分析，提出了通過創設具體的情境來促進學生的情感體會，將語言內化于無形并利用補白的方式來促進學生的聯想能力，通過將課文當中的示范例句遷移到學生的練筆過程中，以增強學生的寫作能力。

參考文獻：

篇4

期：___________

2020年學校周工作總結

一、德育處開展了“我的祖國”讀書征文活動。

2、對新校服著裝情況進行了檢查，

3、開始規范課間操。

4、加強了畢業班學生教育管理：規范學生日常活動，召開六年級班主任會、家長會。

5、召開班主任會、全校學生家長會，進行麻疹疫苗免費接種工作宣傳。

6、申報了文明星。

二、教導處語文和數學，學科研究中心為晏家實驗小學的數學、思品區優質課作準備。

2、組長們參加了六校聯盟的研討活動，召開了教研組長會，結合研討活動情況進行了總結。

3、部分年級進行了半期考試。

三、科研處進行了紅色經典誦讀情況檢查。

實驗二小___得好的老師有：付嵐、江淑蘭、張靜、任麗輝、鄭秀琴。和潤___得好的老師有：鄧春、張斌、劉露、陳震

2、中午經典閱讀及收看電視情況。實驗二小有：一年級___班，二年級___、___班，三年級___班，五年級___班，六年級___班。和潤：二年級___班，四年級___班，五年級2、___、___班。

3、進行了教師博客的檢查。寫博客的積極性不如以前。

四、服務處___協調做好學生接種麻診疫苗的前期準備工作。

2、治理二小底樓教室出現的白螞蟻，調整三年級教師辦公室。

3、做好了第三學月住讀生的入住工作，開始教學新的早操。

4、加強對生活老師和食堂員工的培訓管理，各項工作規范有序。

五、課改工作

（一）教導處英語組上了教學研討課。

在單詞和句型的學習中，教師讓學生自己拼讀，小組交流和操練，收到了很好的教學效果。希望大膽轉變觀念，摒棄傳統的教學方式，讓我校的英語教學走進學校課改的前列。

2、周四召開教研組長會，進行校區課改階段性總結。明確“粗線條、大板塊、小組學”的課堂評價標準，指出課堂要進行師生深層對話，布置了___月__日市教委小教處專家到校區聽課的準備工作，要求以教研組為單位，每位教師都作好準備。

3、制訂了課改階段性管理措施，落實校區課改“___”課改行動方案。要求干部、教師嚴格按課改管理措施推進課改工作。

4、培養培訓學生小組合作、展示，全校區有校大進步。尤其是二年級，五年級，以及___班，六九班，一九班，一三班，一五班，三四班，三一班，四五班，四六班。（二）科研處周二，語文學科中心組研討晏家思品賽課。周四，綜合學科中心組研討陳敏的賽課。

六、存在問題二小教學樓廁所堵塞和漏水始終是個問題，一方面請教師們對學生加強教育管理，同時做好應即處理工作，保持穩定的教學秩序。

2、中午閱讀和收看電視時，學生做作業的多，秩序較亂，部分班級電腦、多媒體打不開，無法收看。

3、隨堂課檢查發現部分教師課改行動，沒有完全轉變過來。

4、校服發放完畢，部分班級購買數量很少，部分學生校服很不合身。

5、中午分餐教師履職較差。和潤走讀部四年級，五3、___、___班就餐秩序混亂。

第十一周工作安排

時間：__年__月__日——__月__日值周：張蕓葫?蔡紅霞

一、德育處對參加區科技模型大賽的學生進行訓練。

2、召開六年級學生會和全體教師會

3、配合管理中心___好教師紅歌排練與演出。___、__年秋期隊報隊刊征訂工作。

二、教導處完成半期考試工作，進行認真的分析，為半期總結作好準備。

2、作好鄧春老師參加優質課競賽的準備，全力準備，確保賽課質量。

篇5

二、當前小學語文朗讀教學訓練的調查分析

小學語文朗讀教學的目的是培養學生語感，促進學生提高語文學習素養。調查方式是以調查問卷的方式展開，調查對象是本市一所普通的五年級小學學生，其調查學生的總人數為300人。調查統計如下：

首先，五年級學生對朗讀的喜歡程度調查與統計。調查結果為不喜歡朗讀的人數為3人，占調查人數1%，選擇一般的人數為50人，占調查人數16.7%；選擇喜歡朗讀的人數為128人，占調查人數42.7%；選擇非常喜歡朗讀的人數為119人，占調查人數39.6%。

其次，五年級學生自己朗讀水平的調查與統計。調查的結果為選擇朗讀得非常好的有60人，占調查人數20%；選擇朗讀得還不錯的有130人，占調查人數43.4%；選擇朗讀得一般的有100人，占調查人數33.3%。選擇朗讀得比較糟糕的有10人，占調查人數3.3%。

第三，五年級學生通常會在什么情況下進行朗讀訓練的調查與統計。調查結果為選擇自我主動進行朗讀訓練的人數為160人，占調查人數53.3%；選擇在老師的要求下進行朗讀訓練有102人，占調查人數34%；選擇在家長的督促下進行朗讀訓練有12人，占調查人數4%，選擇在同伴的幫助或提醒下進行朗讀訓練的有26人，占調查人數8.7%。

第四，五年級學生在朗讀訓練的過程中主動對詞語、句段的積累程度的調查與統計。調查結果為選擇能主動積累的有89人，占調查人數29.6%；選擇有時能主動積累的有206人，占調查人數68.7%；選擇不能主動積累的有5人，占調查人數1.7%。

第五，五年級學生是否喜歡將朗讀訓練與其他形式相結合的調查與統計（例如：讀寫結合、朗讀與表演結合等形式）。調查結果為選擇喜歡的有82人，占調查人數27.3%；選擇比較喜歡的有110人，占調查人數36.7%；選擇一般喜歡的有79人，占調查人數26.3%；選擇不喜歡的有29人，占調查人數9.7%。

第六，五年級的學生是否喜歡通過教師的朗讀指導來提升自己朗讀水平的調查與統計。選擇喜歡的有186人，占調查人數62%；選擇有點興趣的有96人，占調查人數32%；選擇一般的有16人，占調查人數5.3%；選擇沒興趣的有2人，占調查人數0.7%。

通過調查統計表進行分析，我們可以看出，五年級學生對于語文朗讀訓練還是能夠接受的，其喜歡與非常喜歡的人數分別占到了調查總人數的42.7%、39.6%，并且學生自己的朗讀水平也很高，占到了總人數的96.7%，這一人數基礎為更好地開展朗讀教學奠定了基礎。

三、提升小學語文朗讀教學效率的有效措施

首先，要做到以學生為中心，大膽實現學生自我朗讀訓練。在新課改的要求下，課堂教學應該以學生自主學習為中心，教師以輔導的地位幫助學生進行學習。所以，在朗讀教學中，教師應該大膽嘗試學生作為主體進行自我“教學”的訓練。例如，在課堂中，教師將朗讀課程的目的與主旨要求傳達下去，然后由學生自主朗讀分析與實踐，教師針對課堂中學生出現的問題與錯誤進行修改與指導，在課堂的后期，教師進行點評與總結。

篇6

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

三、突出章節過關

本學年的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

四、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學年的學習打下了基礎。

小學五年級語文老師工作總結范文2這一年，我在學校的領導下，在老教師的幫助指導下，依據新課程標準的指導思想，認真落實課改行動綱要，抓好教學常規工作，圓滿完成了學校賦予的各項工作任務，順利地通過了學校的語文質量測試;具體做了以下幾方面的工作。

一、加強備課工作

開學伊始，我以教學計劃為依據，制定了切實可行的教學計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真備課、上課、做好批改，向課堂教學要質量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。

二、做好常規工作

一是在個人備課的基礎上進行集體備課，研究教學目標、教學重點、難點和關鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學期，我多次參加了學校語文教研，每一次我們都是認真聆聽，做好記錄，學習好的教學經驗，把教改精神落實在課堂上。在學校教學活動周中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務。

二是著眼提高成績，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎的語文知識。對學習有困難的學生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時間，不是加強學生的閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業中出現的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學基礎比較差，我對癥下藥，幫助他提高學習語文的興趣，培養他們養成良好的學習習慣。最后，在質量檢測中，這幾位同學成績有了明顯上升。

三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環節，以便在教學實踐中加以彌補。

四是在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。

五是以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。

在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

三、存在的主要問題

1、課程標準的指導思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有一定的差距。

2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創新精神。

3、學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。

四、今后努力的方向和打算

一是進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

二是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

三是教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。

小學五年級語文老師工作總結范文3本學期我擔任五年級的語文、數學教學工作，擔任五年級的班主任工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃，本學期我做了如下工作：

一、教學工作

教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《備課經驗》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。本學期，每備一節課，我都按照這種方法，實踐發現：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。

課堂上，我認真上課。記得北京光明小學校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意，漸漸地我發現：我的課堂節奏有些慢(為了個別后進生重復講解)，致使有的學生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。

本學期在語文教學上，我繼續進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調動了學生學語文的興趣，激發孩子要多讀書。

在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什么?學生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結果如何?然后學生帶著問題讀課文，內容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛學生。

作為一名班主任，首先要愛學生。“沒有愛，就沒有教育。”在我們班體現得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我帶他到學校教他洗衣服。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看著他把衣服洗干凈時的喜悅，我的心中也非常高興。張夢雨的母親要照顧生病的姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學，到第三節課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭發被別人染黃了，他找我幫忙，把頭發重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現。

2、搞好班集體建設

一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時也得到了楊俊桃老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當發現地面不干凈時，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前

兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背古詩等，孩子們就有事可做，逐漸養成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養，具體不再多說

為了調動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學期中，我組織學生進行講故事比賽，激發他們讀書的熱情;我們班設立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多么自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品(沒有勞動的孩子則沒有)，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲;每項活動結束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。

3、家校聯系，搞好班主任工作

本學期我召開了兩次家長會，當學生出問題時，我及時與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯系，有助于我搞好班主任工作。

三、其他工作

及時參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。參加學校組織的精品課展示活動，積極參與學生行為習慣養成培養的研究。

總之，忙忙碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業務能力有待提高，學生的學習成績需要提高，班集體建設還需完善。為了改善以上的不足，下學期我要從以下幾個方面努力：

1、多看書，多練字，多向有經驗的人學習，提高自身素質。

2、多研究研究學生情況，調動多方面因素，講求工作藝術，使班主任工作趨于藝術化。

小學五年級語文老師工作總結范文4金秋季節，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關心。本次小組教學我們重點研究了如何啟發學生利用適當的學習方法體會課文的資料與情感。

一、認真鉆研教材，把握教材的訓練重點。

在備課時，教師們首先認真讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復讀教材的基礎上認真備課，異常是結合本班的情景確定教學方法，在本次教學活動中兩位做課教師總結了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學生在學習與文中有章可循，同時教師還鼓勵學生在學習中充分發揮自我的主觀能動性，探究適合自我的巧妙的學習方法，大大調動了學生學習的進取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。

二、交流備課體會，資源共享，共同提高。

在這次教學活動中，參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請教，聽取提議，一方面互相交流。潘碩教師在講《貓》一課時，謝媛教師講自我認真的備課體會告訴他，并且介紹了自我在備課中所總結的學習方法，潘碩教師則結合本班情景加以改善;謝媛教師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩教師一齊探討關于“內洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發，彼此都有提高。

三、注重課后評課，以利創造新高。

教師們對于小組教學活動的重視不僅僅在認真備課與認真上課上，更體此刻課后的認真評課上。沒上完一節課，組長都組織聽課教師進行評課，異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學活動的延伸，我們感到人認真做一節是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧!

小學五年級語文老師工作總結范文5回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

一、成功之處

1、學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。

激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體研究知識與本事、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啟發式、討論式教學。

3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和進取的人生態度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。

4、較好的處理了基本素養與創新本事的關系。

在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。

5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。

二、存在的問題

1、在學習語文的過程中，還需在發展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。

2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3、學生的學習方法還需要進一步改善。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。

篇7

語文學科

要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。

作文則著重復習記敘文。

基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數學方面

復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。

英語學科

關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標。因而，應迅速將學習方法轉變到“聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律”上來。

篇8

一、發揮班干部隊伍的作用,抓好班級紀律.

一支好的軍隊需要嚴明的紀律,同樣,一個好的班級也需要有良好的紀律.班級有了良好的紀律,才會有好的學習氛圍,才會有較強的凝聚力,同學間才會有融洽的人際關系.

五年級的學生已處于小學高段,在身心各方面都比以前成熟了很多.很多學生都有了自己的思想,對各種問題會有不同的看法,有時敢于對老師的看法提出疑問.這對他們自身來說是好事情,說明他們在慢慢長大,但同時,給班主任的管理增加了許多難度.因此,當老師利用晨間談話或班隊課再三強調一定要注意紀律時,有的學生在紀律上仍會出現屢教不改的壞現象.

現在的情況是這樣的:學生在學校的時間大概可分為三部分,即班主任及搭班老師管理的時間(語文數學課等)、副課老師管理的時間(音樂美術等)、學生自主管理時間(早自修中午自修課等).這三部分時間里,上語文數學課時,學生的紀律肯定沒問題,關鍵就是如何管理好上副課及學生自主管理時間的紀律.因為副課非常多,所以在副課中出現的紀律問題有時并不能及時反映到班主任那里,那些紀律不好的學生利用著這些管理上的漏洞,繼續在上課時出現講空話等影響紀律的現象.針對這種情況,為了抓好副課時紀律,我模仿其他班級的辦法,在班級里實行副課老師紀律評價制度.就是讓上副課的老師在上完課以后,對本班學生上課時紀律方面的表現做一個評價,分為好、中、差三等."好"是紀律良好,"中"是有個別學生講空話,"差"是很多人講空話.評價的結果在第二天的晨間談話時進行表揚與批評,如果是好,表揚全班.如果是中,懲罰個別學生抄課文.如果是差,全班抄課文.自從實行了這樣的方法,班級在副課的紀律有了明顯的好轉.再說說早自修,中午,沒有老師的時候怎么管紀律,我是利用十個表現優秀的班干部來管理的.一開始,我召開了一個班干部會議,要求班干部在老師不在的時候要管理班級的紀律,班干部開始都采用提醒同學的方法,但有個別學生不把班干部放在眼里,效果不好.后來,我又找班干部開了一次會,改變了他們工作的方法.當同學講空話的時候,離他較近的班干部先進行口頭提醒,當他不聽勸告時,再用第二種方法,即把他違反紀律不聽勸告的言行書面記錄下來.到了第二天晨間談話時,他想賴也賴不掉,這時,老師就可以進行有效的教育了.這樣的措施實行以后,效果也是很不錯的.

二、使后進生獲得信心,逐漸進步.使優等生互相競爭,更加優秀.

我們班的后進生是比較多的,除了三個弱智以外,還有張寶杰、陳斌君、等五六個同學考不到60分.后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時的教學管理中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的一小部分，也要不失時機地肯定所完成的部分，

鼓勵他們繼續努力來完成得更好。通過激勵的方法，慢慢可以給后進生樹立起自信心，并在學習和生活中時時關心和幫助后進生。我知道做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地付出自己的心血,但我堅信,我的付出肯定會得到回報的,我將繼續關心他們,幫助他們.

由于優等生在學習方面比一般人好的多,要是不常常去激勵他們,有些優生就會驕傲自滿,缺乏斗志,成績停滯不前.為了使優生能變的更優秀,我采用互相競爭等方法鼓勵他們.每次考試以后,根據成績的好壞排出全班的前十名,讓每個優生看清楚自己在班級中成績的位置,優生們的自尊心很強，經過這樣的成績排名,暗暗的激發了他們的競爭意識,讓他們把目光向前看,找到自己的競爭對手,在不斷努力中獲得更大的進步.

三、通過活動,增強集體主義精神.

在本學期,我借助各種活動,努力培養學生的集體主義精神，培養他們彼此團結、互助友愛、具有責任心、遵守紀律、維護集體榮譽。比如,學校排球比賽的那段時間,從開始的選隊員,到后來的訓練,再到最后的比賽,我都努力把每個學生都參與進去,而不是幾個排球隊員的事情,從中培養他們的集體主義精神.這次的排球賽需要12名正式隊員參加,選拔和訓練的時候,我選了二十幾個學生,經常進行有效的練習,還時常鼓勵其他同學都去觀看他們的訓練,有了觀眾,運動員們的訓練更有效果.到正式比賽的時候,除了十二個運動員外的其他同學,組成幾支拉拉隊,在賽場的關鍵位置給隊員加油鼓勁,運動員當然更加賣力的比賽.結果,我們班取得了年級段第一名的好成績.名次是次要的,最重要的是通過活動,培養了集體主義精神,增強了班級的凝聚力.還有六月份到滕頭參加的兩日社會實踐活動,也增強了學生的集體主義精神.

班主任工作是鎖碎、復雜的。我仍要虛心學習各位優秀的班主任的寶貴經驗，盡自己最大的努力去做，才可能把班主任工作做的更好一點!

小學五年級下學期班主任工作總結范文二本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，突出五年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。

課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面：

一、培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、為符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如掛圖、插圖、幻燈片等進行教學。并讓學生動手實踐。

三、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。

四、在教學過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培養學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

當然，教學中還存在很多不足，如我班學生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應付自如，我在這兩方面的訓練力度也不夠，有待于下學期的進一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。

我與學校同呼吸，共命運，積極為創建優秀年級組出謀劃策，為學校貢獻著自己的一份力量。借著學年總結的機會，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎。

1、梳理與確立班級管理目標：

上學期，為落實“心系奧運，做文明學生”的主題教育，在觀察、分析學生情況后，確立了“踏實學習、專心做事、友善交往”的班風。在上學期，我以規范書寫為途徑，逐步落實靜心學習的目標，努力培養學生的日常規范。本學期結合“愛”的主題教育，推出了“愛是能力需要鍛煉，愛是氛圍需要培養”班級的主題教育。

2、積極參加活動，培養孩子的責任感。

在這學期我為班級做得教學工作：

1、教學質量的關鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學有所獲。

為了落實閱讀訓練，自己精心設計課堂提問，從精簡問題入手，努力落實學生主體地位，提出了語文課上“答案不唯一，交流更重要”。強化閱讀訓練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓練，強化學生的能力。在做好學困生輔導的基礎上，努力培養本班的尖子生，提高思維與表達能力的訓練。

加強研究：本學期，在充分發揮組員的作用基礎上，自己分別就單元備課，重點課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩教學、期末復習、學生朗讀指導等課例多次做組內研究課。自己在研究教材的基礎上，充分發揮計算機優勢，制作課件，交流共享，不斷豐富教學內容，提高閱讀時效性。

小學五年級下學期班主任工作總結范文三本學期,我擔任五年級的數學教學工作。一學期來，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，現總結如下:

一、以課堂教學為核心

1.備課

學期初，鉆研了《數學課程標準》教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2.上課

( 1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法，現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

( 2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合學生遺忘快，不會復習的特點。

( 3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

3、批改作業

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取"揚棄"的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變"以知識為本"的傳統認識，樹立"以學生發展為本"的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出"樂,實,活,新"的教學情境。例如:《拼組圖形》一課，通過讓學生三次動手拼，經歷猜測。實踐、驗證的過程，極大的激發了學生的興趣，創造了讓學生操作，實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動

1、改變教育觀念。

明確教育是為學生今后的發展服務的，閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學校網絡教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

總之，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發展服務。

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“閱讀應當成為學生的個性化行為”，小學高年級學生的個性已經隨著年齡的增長得到了凸顯和發展，閱讀教學應當成為教師引領學生展現語文學習個性的重要載體。然而，筆者發現，現實中的語文閱讀教學往往只是鏡花水月，有虛無實，而學生也只是水中撈月，看似轟轟烈烈，實際上收獲甚微。這一方面表現為小學語文高年級閱讀教學僅停留于表層文本操練，沒有深入或者害怕深入深層次的閱讀教學。維果茨基將人的思維發展分為已有發展區、最近發展區以及未知發展區三個領域，并主張教學應當立足學生的最近發展區，以不斷實現從未知發展到已有發展的轉化，以此不斷建構自身的知識經驗體系。然而，筆者觀察研究發現，基于高年級學生思維和心理的逐漸成熟，大多數小學語文教師有時會害怕因學生的不配合而導致課堂冷場，從而將連貫、有序的整體課文分割為一個個部分，以朗讀或提問的形式尋求激烈課堂氣氛的營造，最為典型的表現是語文教師說上半句內容，學生說下半句內容。

如在教學蘇教版小學語文五年級下冊《火星———地球的“孿生兄弟”》時，本課最主要的目的是讓學生了解“為什么將火星與地球稱為太陽系中的孿生兄弟”，然而，有的教師沒有看清這個教學的重難點，將大部分教學時間放在介紹火星、地球以及組織朗讀課文上，致使教學匆匆忙忙、頭重腳輕，嚴重影響了學生對課文本身的把握和理解。另一方面，為了迎合新課改的理念要求，小學語文高年級閱讀教學經常會出現形式化、走過場的嚴重弊端，主要表現為：導入看似精彩，卻異常迷亂，有時還會與主題相去甚遠；照搬照抄優秀教師的教學程序，導致閱讀教學課堂凌亂無序；為了因循守舊地朗讀而安排朗讀環節，聲音做作，缺乏自然氣息；片面追求生動課堂構建，致使游戲泛濫課堂，掩蓋閱讀教學實質等。

為了徹底根除這個頑疾，還給學生一個優雅、輕松又快樂的語文閱讀課堂，真正教給小學生一生有用的閱讀知識、方法和技巧，必須摒除這種不良風氣，將教師的教學態度扭轉到正常狀態。如果教師沒有高超的教學藝術，沒有足夠的教學智慧開展各種特色教學，就老老實實地進行常規教學，在實踐中不斷積累經驗，不斷改進閱讀教學。

三、教學效能評價：踐行雙重性格

筆者曾在小學五年級和六年級各選取一定比例的學生展開調查，結果顯示，有95%以上的學生認為教師只有在平常的作業以及考試中才會對自己的學習作出點評，而有82.5%的學生認為，他們在小學語文閱讀教學中的平均自由思考時間不足5分鐘。由此可知，一方面，小學語文教師在教學評價上出現了說一套做一套的雙重性格特征，即使有關于過程性或發展性評價的記錄，也可能是迫于檢查而一次性偽造而成的。

如教學蘇教版小學語文五年級下冊《半截蠟燭》，教師往往會設計這樣一條與過程性評價有關的細目：運用過程性評價，關注、考察和促進學生對伯諾德一家人與德軍周旋時的神態和動作等描寫的理解以及體會伯諾德一家人的愛國主義情懷。但在實際操作中，這樣的設計一般是寫給別人看的空頭條款，教師一般不會實施。另一方面，調查結果還顯示學生自主思考和展露心理活動的機會極少，因此教師對學生閱讀的教學評價必然存在片面性。除此之外，由于賞識教育以及學生主體精神的覺醒，小學語文教師在閱讀教學評價中還會陷入另一種極端狀態，即一味地以“你表達得太優美了”“你回答得太好了”“真聰明”等不痛不癢的激勵性言語代替評價，即使對于學生明顯的朗讀錯誤、語法錯誤、理解偏差等也不愿進行糾正。（本文來自于《語文教學通訊》雜志。《語文教學通訊》雜志簡介詳見。）

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二、方案設計與要求

本方案設計以語文科組開展的一次完整的教研活動為重點，探討在活動過程中，教師個人及團隊的成長。

三、活動的主要內容和活動情況

本學年學校語文科立足于課堂教學，結合低中高年級學習重點，確定了各年段研究專題，期望通過兩到三年的研究，低中高年級形成相對富有特色和成效的研究成果。

1. 自學理論。教師既是教育者，也是學習者、研究者、創造者，我們制訂了現代教師培養目標和要求，提出完成“四個轉變”（即由職業型向事業型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向復合型轉變，由經驗型向科研型轉變），使每個教師有目標，樹立起工作即學習，學習即工作的理念。開學初，學校主管教學的行政就以區教育發展中心下發的小語科教學反饋為重點，并組合我校近年來語文教學的關注點，向語文科各位教師推薦了三篇自學文章，讓老師們在課余結合自己的教學實踐進行自學、思考，并在分年級教研時，與同級組老師分享自學的收獲。

2. 確定研究小課題。結合自學的文章以及我校各年段研究的重點，確定了各年級分別確定了各自的研究小課題，并以小課題研究為切入口，探索小學語文各年段教學的熱點問題。低年段（一、二年級）的研究課題：培養良好的語文學習習慣之愛讀書會寫字。中年段（三、四年級）的研究課題：培養良好的語文學習習慣之課內外有效閱讀。高年段（五、六年級）的研究課題：培養良好的語文學習習慣之讀寫有效結合。

3. 集體備課。語文科組教師以年級為單位，結合本冊教材內容，選擇不同的教學課文，實施本年級的研究課題。大家通過多次的集體備課，討論，形成第一次的教學設計方案。一年級課例：《烏鴉喝水》《四個太陽》。二年級課例：《雷雨》《要是你在野外迷了路》。三年級課例：《可貴的沉默》《太陽》《媽媽的賬單》。四年級課例：《觸摸春天》《鄉下人家》《魚游到了紙上》。五年級課例：《冬陽 童年 駱駝隊》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。六年級課例：《一夜的工作》《燈光》。

4. 上組內研討課。教師根據自己的教學設計，在課堂內實施，檢查教學目標是否達成，方法策略是否合適。同年級的教師互相聽課，在課內觀察學生的學習狀態，是否達成課前目標設置。

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1. 加強教材學習和使用，特別是四至六年級，都是全新部編版教材，各備課組內認真落實集體備課，熟悉各年級教材，四至六年級全體語文老師參加“如何使用部編版教材”的網絡培訓活動。

時間安排：8月28日（全天）四年級 

8月29日（全天）五年級 

8月30日（全天）六年級 

7.期末教師個人工作總結、備課組總結、科組總結中，可以寫成課例、微論文、教學隨筆等，期末上交給主任。

二、自我修煉，助力專業成長

（五）重視練習、試卷的編制

正確把握區里制定的考核方向、集體備課的考點、單元語用目標。力爭做到教、學、考一脈相承。試卷及時批改講評與訂正，及時了解學生知識點的掌握情況，以便查缺補漏。 

1.作業講評  

老師批改作業時要注意做好記錄。對作業中的共性錯誤，必須及時進行集體講評；對個別錯誤，要及時進行個別面評。

2.試卷的設置

每一個單元應出好2張試卷：一張基礎知識卷，一張閱讀卷。

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考完試第四天，來到學校，我們的試卷發下來了，語文分數是86分，而班級最高分是92.5分，我和最高分相差了6分！真后悔，如果我不是因為糾結一道難題耽誤了時間，我不可能沒有時間檢查。如果我讀題再認真些，對題意的理解再深入一些，那相差的6分我至少能抓住4分。可期末考只有一次，不可能再有第二次。看著試卷上的分數，我感到無比后悔與懊惱......

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小學語文教學中，關于閱讀教學的備課應該重點思考兩個問題：一是教什么，二是怎樣教。說詳細一點，就要包括文本解讀、目標確立、環節設置、教法選擇、媒介使用等五個環節。以下用人教版五年級下冊《冬陽?童年?駱駝隊》一文為例，簡要談談閱讀教學備課的五個環節。

一、解讀教學文本

拿到文本，教師要先把自己作為普通讀者反復研讀文本，對文本深入解讀。《冬陽?童年?駱駝隊》一文是臺灣女作家林海音小說《城南舊事》的序言，全文情感落腳點是對童年的懷念。作者在文中回憶了四個童年時的片段，一是學駱駝咀嚼，二是與爸爸談駝鈴，三是想去剪駝毛，四是問媽媽駱駝的去處。四個片段都體現了孩子的童真童趣，這是作者懷念童年的原因，也是懷念得以實現的記憶依憑。那么文中哪些地方體現了孩子的童真呢？在學咀嚼片段中，三個“那樣”構成的排比句體現孩子觀察得仔細；段末一個“呆”字，說明孩子看得入神，對駱駝的喜愛之情油然紙上。在談鈴鐺片段中，爸爸說駱駝戴鈴鐺是為了防狼，而孩子卻有獨特的想法，認為駱駝戴鈴鐺是為了增加長途旅程的寂寞；這種獨特的想法也體現了孩子的天真。在問駱駝去處片段中，小英子沒頭沒腦地問“它們去哪兒了”，其中代詞“它們”指向不明，導致媽媽不理解，從一個側面反映出小英子心里一直記掛著駱駝；媽媽接下來說的兩個“總是問”又從一個側面反映出小英子的好奇心強和對駱駝的記掛。以上內容是要執教該文時應該把握住的最基本的信息，但還不能僅僅停留于此，還應該深入鉆研一些細節。比如課文標題中，為什么把冬陽放在前頭？為什么要用間隔符號？這些細節的挖掘，有利于對文本的深入把握。

二、確立教學目標

確立教學目標時，必須要考慮學生實際，即要進行學情分析。一般而言，五年級學生已具備生字自學能力，但對一些較難的字還是容易寫錯；對文本已有初步解讀能力，一般能抓住重點詞句體會文章情感。但就實際而言，學生水平可能會有較大的差異。比如農村學生和城市學生同樣是五年級，但認知發展水平一般存在較大的差異，相對而言，農村學生認知水平發展要差一些。教學目標的確立就要充分考慮學情。本文就一般學情來確立目標。一般而言，本文教學目標應有這樣幾條：1.學會文中九個生字；2.掌握文中的多音字；3.抓住重點詞句理解文中四個版段；4.體會作者對童年的懷念，能有感情地朗讀課文。這些是總目標，要具體分配到兩個課時中完成。第一課時中，一般包括以下幾個目標：1.認識間隔符號；2.認識三個生字，會寫九個生字；3.初步理解課文，能概括文中的四個片段；4.正確流利朗讀課文。第二課時在第一課時基礎上確立以下目標：1.抓住重點詞句理解四個片段，體會作者童年的天真；2.體會作者對童年的懷念；3.有感情地朗讀課文。

三、設置教學環節

教學分兩個課時進行，每個課時應由若干教學環節構成，而每個環節應由若干活動組成。比如第一課時，一般要由如下環節構成：環節一，認識間隔符號；環節二，認識生字詞；環節三，理解四個片段。環節一可由以下活動構成：1.請學生將本文標題與以往課文標題進行對比，找出差異；2.讓學生觀察間隔符號符點，主要將其與逗號、句號等進行比較；3.簡要說明間隔符號的作用。其他環節參照以上環節設置活動。要特別強調的是，各個環節相對獨立，但并非沒有聯系。各個環節的活動相互間應是緊密聯系的。比如《冬陽?童年?駱駝隊》中四個片段的學習中，各個片段的學習理解都要與文末第十五自然段聯系起來，也即各個片段的理解最終都指向十五自然段所集中表達的“懷念”之情。設置各個片段的學習活動時，必然要與十五自然段的學習掛鉤。

四、選擇教學方法

各個教學目標的實際，要依賴于一定的教學環節，而各個教學環節中具體采用什么樣的教學方法和策略，則要具體問題具體分析。比如生字詞教學，一般到五年級后，學生已具備自學生字詞的能力，課堂上不必安排太多時間專門處理生字詞。但農村學校學生則不然，他們大多不具備良好的學習習慣，自學生字詞的能力相對較弱，一些重難點生字詞容易讀錯寫錯。因此，在農村小學高年級，也應安排適當時間處理生字詞。比如《冬陽?童年?駱駝隊》一文中，“嚼、卸”等字是重難點生字，教師應引導學生重點學習，而其他生字，則可在課堂上進行檢查，不必專門花時間引導學習。又如語段閱讀教學，高年級一般重點選擇一個語段引導學習，總結方法，然后讓學生參照方法自學其他語段，但在農村，此法不一定適用，于是就要逐段引導學習。比如《冬陽?童年?駱駝隊》中，教師可重點引導學生抓住重點詞句學習第四自然段，然后總結方法，讓他們自學其他幾個片段。學生自學時，教師一定要注意巡查學生學習情況，發現多數學生不能自主完成任務時，就得及時調整策略，改為教師引導學。