引論：我們為您整理了13篇出差計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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2：開辟新的銷售渠道櫥柜品牌整合

受義烏亞新櫥柜品牌銷售負責人XX先生的邀請前往義烏洽談勞特斯不銹鋼廚炊具同亞新實木櫥柜的品牌合作，目的構建一個符合雙方利益的合作模式。同時希望這種模式可以在櫥柜市場火熱的當下成為XX明年新渠道的參考標準。目前正在接觸的櫥柜品牌有：亞新，金牌，好兆頭，威發-西門子，柏林-西門子。

計劃行程：

3號由XX出發前往XX，會見XX及XXX銷售負責人 4號前往莆田會見柏林西門子經銷商(其和集團領導有密切關系，是我方與對方合作的重要橋梁)

通過與相關櫥柜銷售負責人的溝通交流整合，了解新合作模式對方的顧慮和期望模式，為義烏成功洽談收集思路

5號前往義烏，逗留2-3天與亞新品牌銷售負責人就雙方合作的模式做全方位的溝通。考察義烏市場，學習。

因浙江市場有很深很廣的市場人脈，希望借此機會，走訪一了解當地市場情況，二尋找可以合作的潛在客戶，預見時間一周

12號-15號回程

多方合作客戶的匯聚，希望給雙方營造我公司產品質量，品牌優勢，市場前景的良好形象，為順利合作添磚加瓦。

可能出現問題

1:預先確定XXX公司來訪時間，好確定實際回程時間，并及早做好相關迎接安排

2：年底為各公司年終會議時間，櫥柜品牌成行是否有時間上沖突，在會面期間要做準確落實。(亞新負責人已明確表示愿意來我公司考察)

準備物品

1：我公司相關品牌資料

2：我公司產品圖冊20本

3：過往合作客戶清單(展示，不外借)

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這枝花的綠葉上襯托出白色的花瓣，白花瓣中長出六、七根嫩黃的細絲，細絲圍著一根細長的小桿子，像一個舞蹈家的小桿子站在最高處，花瓣為它彎下腰，小桿子好象對一切新鮮事都好奇，凝視著四周。把花放在遠處看，百合花四周的一切都不起眼了，我把目光集中到百合花上，感覺它是那么優雅，那么高貴!

百合花可真美呀!翠綠的葉子青翠欲滴，潔白的花瓣潔白無暇。百合花就像一位穿著白色裙子高貴的姑娘，經風拂過，姑娘的'隨風飄揚，宛如姑娘的百合跳起了舞蹈，在風奏起的樂曲中，姑娘翩翩起舞。

百合不但美，它還代表了純潔，白色百合更是氣質高雅，深受世界各國人民喜愛，尤其我國人民自古對百合就懷有深厚的感情，認為百合有“百事合心”之意。

我愛百合花!

觀察日記花2春天剛到，天氣乍暖還寒，我們班走廊邊花壇里的迎春花就開放了。

一場春雨過后，美麗的迎春花開得更漂亮了。遠遠地看去，一朵朵花像一個個小喇叭。近一點兒看去，每朵花由六個花瓣組成，花的中間有細細的花蕊。它的顏色是嫩黃色的。一陣風吹來，有一股淡淡的清香撲鼻而來。

花壇里的迎春花有三種景象。第一種是：迎春花全開放了，好像在比美似的。第二種是：只開了一小部分，沒有開完，像害羞的小姑娘。第三種是：只有幾個花骨朵。

迎春花是先開花后長葉的。春風吹來，迎春花擺動著柔軟的枝條，像在空中跳起歡快的舞蹈。

迎春花是報春的使者，我愛迎春花。

觀察日記花3傍晚，我邁著輕快的步伐走進家門。我一進家門就聞到一陣清香，尋著香味走過去，有一束香水百合。

百合花已經開了不少了。百合葉舒展著修長的身姿，襯托著百合花。有的還是花苞，活像一個綠色的大橄欖。有的張開兩三片花瓣，露出了白色的'花瓣尖。有的含苞待放，漸漸露出粉紅色的花瓣。還有的全開放了，張開雙臂，擁抱著來訪的蜜蜂和蝴蝶。

一朵一朵的百合花，一朵有一朵的姿勢。有的用一片綠葉擋住自己粉紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘，躲在別人身后：有的伸展開花瓣，高高舉起，像一個勇敢的戰士，守護著花蕾：有的微微傾斜著，幾朵靠在一起，像是在說悄悄話呢。

一陣陣濃郁的香氣鋪面而來，我仿佛正在一個大花園中。一朵朵百合花簇擁在我身旁。一只只小蜜蜂嗡嗡地叫著，不時停在花上，為花朵兒傳播花粉。一只只蝴蝶扇動著輕盈的翅膀，翩翩飛舞著。

啊，百合花真美!我愛百合花!

觀察日記花4在我家頂樓上，有一個小花園。媽媽在花園里種了吊蘭、石榴、海棠、玫瑰等。我一有空就去看他們。他們是我的好朋友，讓我開心。

上午，我寫完作業，又去看花。剛走到鐵門邊，幾束紅艷艷的花朵印入我的眼簾。啊，玫瑰開花了！我急忙湊上前仔細觀看。

火紅火紅的花瓣上聚集著一顆顆亮晶晶的水珠，好像晶瑩剔透的珍珠，又仿佛是有人給撒了白砂糖一般，還像冬天的冰粒子。

花兒旁邊有許多含苞待放的花骨朵，萼片緊緊地包裹著里面的花瓣，像一個個鼓囊囊的酒葫蘆。有的花骨朵站在挺直的樹梢，如同打了勝仗的將軍。

橢圓的綠葉上水珠點點，像鑲嵌在白雪公主裙子上的鉆石，又像兔子國王皇冠上的珍珠。

我摸摸我的頭發，怎么濕漉漉的了？我抬頭看看天，哦，原來，天正下著小雨，輕輕的，細細的，像牛毛，像針尖，像細線。我在雨中竟然感覺不到呢！

雨中的玫瑰，讓人爽心悅目，真是美極了！

觀察日記花5春姑娘來了！春姑娘來了！她讓大地充滿了生機，我最愛的玫瑰花也在春姑娘的撫摸下欣然開放了。

呀，一朵朵盛開的玫瑰花，真美呀！遠遠望去，多像一位位美麗的花仙子。還有那淡淡的清香，讓人無比舒適。花的'顏色有很多種，紅的，粉的，白的……它們一朵挨著一朵，遠看，像一個巨大的花束立在那里。走近來仔細一看，啊，玫瑰花可真是千姿百態呀，它們有的才展開兩三篇花瓣兒，有的花瓣兒全開了，露出了中間的花蕊，還有的還是花骨朵兒，看起來，還在做著甜甜的美夢呢！

這時，一陣微風吹過來，玫瑰花翩翩起舞，看著它那優雅的舞姿，真讓人浮想聯翩。風過了，玫瑰仙子停下身子，靜靜地站在那兒，似乎像一個舞蹈演員正在聆聽評委對它的評價呢！啊，如果是我來給這美麗的玫瑰仙子打分，毫無疑問，肯定是滿分。

我愛這美麗的玫瑰花，那優美的身姿，永遠綻放在我心中！

觀察日記花6今天我買了一朵玫瑰花，很美，也非常香。

玫瑰花最常見的是紅色的。花朵由好多層花瓣組成厚厚的圓柱型花冠，枝葉是綠色的，它長著一根細長而堅固的主莖，莖上長滿利劍似的刺，讓人望而生畏。它的莖上長著一片片葉子，這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠的像翡翠般。葉子邊沿像鋸齒一般，中間有一條細細的小溝，上面還長著一條條細花紋。一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨擠擠、層層疊疊就像一個個紅通通的瑪瑙，美麗極了。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣花兒全都綻放開來，露出粉紅色的花蕊，熱烈奔放。有的含苞欲放猶如一個害羞的小姑娘。

玫瑰花象征著浪漫，逢年過節你總會看到手捧玫瑰的少女，幸福溢于言表的樣子，你有喜歡的人嗎?可以送她玫瑰花!

玫瑰花花期不長，一般放在家里2—3天就會凋謝，但是玫瑰花是送人的優選，女生對于玫瑰是沒有抵抗力的，有些人自己會栽種玫瑰，你仔細觀察玫瑰花的外形是很不一樣哦!

觀察日記花7我家有一盆美麗的玫瑰。

你知道它是什么顏色的嗎？也許你會猜想到黃玫瑰、白玫瑰、黑玫瑰……其實它是一盆紅玫瑰。玫瑰花一般有5片葉子，橢圓形的，去掉下面那兩片葉子，上面那三片就像一個“品”字。它的莖是綠色的，如果長得高而直，你就可以剪去這枝條，就能長出側枝，這樣，枝條就不會長得太高，而且變得歪歪扭扭，造型很美。

它身上還有很多和針一般尖的刺，你如果碰一下，它就會扎你。可很疼喲！它的花苞呈圓錐形，開花后紅艷艷的，真好看。這一段時間，玫瑰花要一天澆一次水，因為天氣很干燥，玫瑰花紅得像血一樣。

篇4

資料與方法

1.1一般資料我院2006年12月～20010年12月收入因上消化道出血患者230例，其中經臨床處理后行急診胃鏡檢查（入院24-48小時內）的102例，男68例，女34例，年齡14～88歲，平均46歲。

1.2方法

1.2.1 設備 Olympus GIF-260型電子胃鏡，局部治療注射針采用德國福萊克斯一次性注射針，食管靜脈曲張結扎治療采用美國COOK六連發套扎器。

1.2.2 治療方法 患者入院后行上消化道出血進內科治療，入院時有休克者，糾正休克（補液、輸血），待生命體征平穩即行急診胃鏡檢查，年齡60歲以上患者常規行心電圖檢查，心電圖有嚴重異常、原有心血管系統疾病者、危重患者在心內科會診指導及心電監護下急診胃鏡檢查，并備好搶救藥品；有肝硬化病史患者備好三腔二囊管。胃內有大量血塊或食物殘渣時用胃鏡外套管抽吸及清洗胃腔以。發現有活動性出血患者胃腔主要采用局部黏膜下注射1∶10000腎上腺素高滲鹽水，一般每點1～2 ml；彌漫性出血或滲血噴灑凝血酶；對動脈博動性出血用止血鈦夾鉗夾。對曲張靜脈破裂性出血，征得家屬同意并簽署同意書后進行結扎治療。

2 結果

2.1 急診胃鏡檢查，明確診斷97.06%（99/102）。出血病因：消化性潰瘍50例（49.02%)，急性胃粘膜病變18例(17.65%)，食管胃底靜脈曲張17例(16.67%)，胃癌11例(10.78%)，Mallory-Weiss綜合征2例(1.96%)，恒經動脈出血1例（0.98%），原因不明3例(2.94%)。

2.2 治療結果 急診胃鏡檢查時見大部分病例出血已停止，有活動性出血者只有29例，占28.43%，其中食道胃底曲張靜脈破裂出血9例，6例進行結扎治療后止血，觀察1周無再出血，另外3例因無套扎指征而行三腔二囊管壓迫，2例成功止血，1例止血拔管后出血轉外科手術后死亡。20例非靜脈曲張破裂出血患者中，十二指腸球部潰瘍10例，胃潰瘍6例，癌2例，Mallory-Weiss合征1例，恒經動脈出血1例；20例經局部注射腎上腺素或嗜酒凝血酶后觀察無活動性出血，1例十二指腸球部后壁潰瘍患者局部注射腎上腺素出血停止，24小時后再次大出血轉外科手術治療，術后病理示動脈性出血。胃恒徑動脈綜合征患者胃腔內見大量血塊及食物殘渣，經外套管清洗吸引干凈后，在胃體見一孤立性血痂，并可見血管殘瑞，雖然是出血間期，考慮到隨時再次大出血可能，在釋放鈦夾時血痂脫落噴血，經三枚鈦夾最后止血。患者內鏡治療的總有效率為96.55%。

2.3 疾病轉歸 102例患者內科成功止血100例(98.04%)，轉外科急診手術出血2例(1.96%)，死亡1例(0.98%)。經內科治療好轉后惡性腫瘤患者有手術指征者轉外科手術治療。

3 討論

臨床研究顯示急診胃鏡檢查作為上消化道出血檢查的首選方法，病因診斷率可達80%～94%，在加用胃鏡外套管后，可徹底吸引大的血塊及食物殘渣，減少二次胃檢查，提高診斷率。本組研究病因依次為：化性潰瘍，急性胃粘膜病變，食管胃底靜脈曲張，胃癌，Mallory-Weiss綜合征，胃恒徑動脈綜合征，與文獻報道基本一致。活動性出血的內鏡下止血治療，本組總有效率為98.04%，較文獻報道稍高。胃腔內出血病因明確率近100%，3例未發現出血病因患者后經相關檢查診斷為小腸出血。本組病因診斷高及內鏡下止血有效率高主要得益于胃鏡外套管的應用。本方法簡單易行，所需設備簡單，可在基層醫院廣泛推廣。

參考文獻

［1］李楚強,王連源,文卓夫,等.緊急胃鏡診治上消化道出血的臨床價值.實用醫學雜志,2000,3(16):190.

［2］周文琴,滕俊,錢愛華.上消化道出血的內鏡下硬化療法.胃腸病學,2000,5(4)：253.

［3］陳凡,周萍,楊希寧.上消化道出血內鏡檢查567例分析.中華消化內鏡雜志，1999，3（16）：184.

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通過加高煙囪排放工業廢氣

提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方

提倡使用太陽能熱水器

施用大量的化肥和農藥以提高農作物產量

2.空氣并不是單一氣體。據你所知，潔凈的空氣中主要含有哪兩種物質？

氧氣 二氧化碳

水蒸氣 氮氣

稀有氣體

3.下列與人體健康有關的敘述，錯誤的是

缺鐵會患貧血癥

缺碘會得甲狀腺疾病

將氮氣充入盛有食品的包裝袋中

加過量亞硝酸鈉以保持肉質鮮美

蒸饅頭時加入適量小蘇打

用硫黃熏制生姜

用甲醛溶液浸泡食用海產品

4.舞臺上經常用干冰（固態二氧化碳）制造白霧，以渲染氣氛，這N白霧是

干冰升華形成的二氧化碳氣體

干冰融化形成的小液滴

干冰升華使空氣中的水蒸氣液化形成的小水珠

干冰升華使空氣液化形成的小液滴

5.下列有關酒精燈的操作不正確的是

用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈

必須使用酒精燈的外焰加熱

將酒精燈火焰直接對準物質加熱

酒精燈熄滅時用燈帽蓋滅

酒精燈不用時蓋好燈帽

正燃著的酒精燈不慎打翻，應用抹布蓋滅

6.下列有關托盤天平的使用，正確的是

稱量前應將游碼歸零，調節天平平衡

用手移動游碼

砝碼放在左盤

可直接稱量化學藥品的質量

稱量物質質量時，先放砝碼再放物質

稱取一定質量的物質時，先放物質再放砝碼

7.下列對量筒的讀數方法正確的是

請用文字描述這種方法： 。

8.近幾年“紙火鍋”逐漸流行起來。“紙火鍋”是用紙張代替金屬材料做容器盛放湯料，當酒精燃燒時紙張不會燃燒。對此現象，下列解釋合理的是

紙張不是可燃物，不能燃燒

紙張被湯浸濕，導致著火點降低

紙的著火點高于水的沸點

酒精燈火焰的溫度低于紙的著火點

紙火鍋里的湯使紙與空氣隔絕

水蒸發時吸熱，溫度達不到紙張的著火點

9.人們利用液體熱脹冷縮的性質制成溫度計。下列說法錯誤的是

物質都是由分子構成的

分子在不斷地運動 分子之間有空隙

分子由原子構成 原子比分子小

原子不能再分

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早在2000年，教育部印發了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（教基[2000]35號），綱要中對各學段的教學目標及教學內容均做出了指導性要求。此綱要的對信息化技術在中小學的普及，提出了重要的借鑒意義。有條件的中小學紛紛開設了相應的信息技術課程，同時隨著網絡及電子信息技術的發展，各類消費電子產品向普通家庭進一步普及，使得學生在大學入學前，已經對計算機有了比較直觀和感性的認識。大學計算機基礎的教學已經不再是“零起點”，如何使學生在原有的零散認識上總結提高值得思考。另一方面，對于來自不同省份及地區的學生，由于經濟水平及教學水平的差異，學生的計算機入學基礎參差不齊。如何以此差異為前提，設計恰當的培養方案并加以實施同樣需要探討[1]。

1 差異化研究背景

我校辦學性質屬于獨立民辦高校，涉及理工、經管、藝術設計等專業學科。為了更加有效的開展大學計算機基礎教學，以2014年秋全校新入學本科學生為例，依據學生招考專業進行分類，各專業類別按比例隨機抽取300名學生進行一系列調查，具體人員信息如下表1。

1.1學生入學基礎的差異

針對入學學生對計算機了解程度的差異，設置了關于Microsoft系列辦公軟件的認知度調查。主要分為文字處理、電子表格、演示文稿制作三大版塊。從調查結果可以看到，經常使用文字處理和演示文稿的學生分別占到17%和13%，而經常使用電子表格的學生比例僅占2%，電子表格運用將是大部分學生學習中的薄弱環節。另一方面，從未使用三類軟件的學生所占比例均超過50%，學生入學前對辦公軟件的熟悉程度不容樂觀。具體調查結果的統計數據如下表2。

1.2 學生學習興趣的差異

針對學生學習計算機課程的興趣，設置了該項調查。主要分為三類：無興趣或不了解、興趣一般、興趣濃厚。從結果來看，興趣濃厚的學生僅占20%，興趣一般的比例最大，占到44%，如何提高各專業學生對于計算機課程的學習興趣，也是本差異化研究需要面對的難題。具體調查結果的統計數據如下表3。

1.3 專業培養訴求的差異

按參與調查學生所在專業進行分類，調查不同專業在人才培養目標上，對學生計算機能力的需求。本調查主要選取了各學科大類中的一些代表性專業，結合本專業的人才培養方案，了解計算機技術與各專業的相關性及專業課程的特殊需求。

2 差異化教學具體實施方法

根據以上的調查結果可以看出，本校計算機教學任務依然比較艱巨。第一，學生雖然有一定的基礎，但關注網絡體驗的部分較多，反而對實用的辦公軟件了解較少。第二，對課程興趣濃厚的占比過低，一部分學生是因為對課程內容不夠了解，還有一部分學生則認為此課程的實用性不強，另外一部分學生對課程的難度預估過低或者過高，導致學習興趣減弱。第三，各專業對計算機課程的設置均有需求，并且存在一定的差異，這對作為公共基礎課程的大學計算機基礎的教學安排合理性提出了高要求。針對以上問題，結合在日常教學中積累的思路和方法，提出以下實施方案，分別圍繞課程體系、教學內容、教學方法等進一步展開。

2.1設計課程體系

計算機基礎課程有實踐性強、可延伸、易擴展的特點，因此在設計課程體系時，需要把握學生及專業特點。對于理工科學生，除了日常辦公軟件需要掌握，還需要鍛煉其邏輯思維及解決問題的能力，因此有必要增加編程語言類的學習。對于經管類學生，經常和數據打交道，如何管理好和使用好各項數據，需要借助專業的數據庫軟件來實現。另外針對所有在校學生，可以通過增加一些延伸課程作為通時選修課，來滿足一部分同學對于計算機類課程的學習熱情。下表5中列舉了該課程體系的具體設計方案[2]。

2.2編排教學內容

計算機基礎課程共48學時，其中理論課24學時，實踐課24學時，在教學內容的編排上，除了傳統的計算機基礎板塊，根據學生專業的不同增加差異化板塊。對于理工專業的學生，增加軟件技術基礎、程序設計基礎的內容，讓學生領略到編程的魅力。對于人文經管專業的學生，簡要介紹ACCESS數據庫的入門知識，為文理基礎課“數據庫技術與應用”的教學打下基礎。對于偏向藝術類的學生，適當增加演示文稿制作實踐課時，通過作品創作的過程發掘學生的設計創意，并向全體同學展示優秀的設計作品，在制作文稿過程中，實踐并鞏固相關知識點。此內容差異化編排方法受到了廣大學生的好評，并得到其他授課老師們的一致認可。

2.3改進教學方法

計算機基礎課程的教學需要緊緊圍繞實踐展開。在理論課堂，首先介紹課堂的重難點，然后針對不同的知識點，進行詳盡講解，并隨堂在教學電腦上，完成各項功能的演示，讓學生分步的理解每項需要掌握的技能，每節課的教案設計中，安排必要的互動環節，讓學生自己上臺動手實踐，同時檢查學生對該知識點的接收程度，對于學生尚未完全接收的知識點，需要在實踐課堂進行重點的提升和鞏固。在實踐課堂教學中，則將知識點連串起來，設計成一個個小項目，在解決項目任務的同時將理論課堂的知識點更加連貫的運用起來。通過兩個課堂間的相互強化訓練，讓學生從零碎的認知到整體把握，增強學生解決實際問題的能力。

3 考核結果分析

在年度計算機基礎課程考核后，對考核結果進行了統計[3]，基礎相對較為扎實的理工類學生的期末成績優秀率超過60%，基礎較薄弱的藝術類學生的優秀率也達到35%。從平均成績上看，各專業學生的分數均超過70分，此結果可從一定程度體現學生對本課程的接收和認知程度，整個教學過程中所實施的差異化教學方案，取得了一定成效。結果分析關鍵信息如表6。

4總結

計算機基礎課程的差異化研究，旨在實現對學生因材施教的理念，尊重學生的差異性。從課程體系的設計，教學內容的編排，教學方法的改進等幾個方面提出了實施方案，當然在具體的實施階段，存在教學方法未完全執行到位，且學生對學習主觀情緒波動，專業培養目標更新等諸多影響因素，因此后續依然需要不斷的改革和完善該研究，為本校計算機基礎課程教學提供參考建議。

參考文獻：

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二、問題的提出

以船運液化石油氣碼頭交接貿易為例，其計量方法一般是用體積重量法，即首先測量計算得到液體體積，再換算成重量的方法，船上儲罐的液位測定普遍采用撥桿式液位計，也有直接在儀表艙讀數的，一般認為，操作規范時，拔桿式液位計讀數比較可靠，岸上接收庫的液化石油氣球罐，按規定其液位測定，除采用玻璃板式液位計外，還要設磁跟蹤鋼帶液位計，這兩種設備的讀數似乎都可靠。

不管是以船上或岸上的那一方計量為準，岸上接收罐的計量是必不可少的，不要以為船上拔桿式液位計可靠，計量準確，岸上接收罐的計量就不重要了，實際上船上讀數也會有問題，如拉桿式液位計的拉放速度、停留的時間、風浪的大小等都可能影響其讀數的準確性，船體陳舊時，由于已作過多次維修改造，其容積表的準確性也值得懷疑，其它一些人為因素也不是不可能。所以，作為收發計量也罷，盤點計量也罷，岸罐計量的準確性是客觀要求。

許多人對液化石油氣球罐上玻璃板直讀式液位計的液位讀數一直沒有懷疑。其實，其讀數直接用于計量時存在一定問題。筆者幾年來在實踐中發現，用玻璃板液位計的讀數來計算，結果極不可靠，比如同一罐（ l,000米3）液化石油氣，不同時間讀取的數據，計算出的結果有時相差10噸以上，

根本不可取。

三、問題分析

如附頁圖一1所示，以1,000米3球罐（φ12米）為例，其玻璃液位計裝于球罐液位導管abcd[dn 50]的豎直段bc上，該管上下分別與罐頂和罐底相通。

一般認為，導管內的液面和罐內液面處于同一水平面上，其實不一定，可能差別很大，進人導管內的液體，如同進人了死胡同，在某一平衡狀態下，導管水平段cd內的液體承受著垂直段bc內液柱和儲罐內液柱對等的壓力，其作用有如一個活塞，阻隔著經直管內的液體流向儲罐內。

由于儲罐容積大，特別是在儲液很多時，儲罐實際上成了一個大“熱容”，在環境溫度高于罐內溫度時，儲罐吸熱，而在環境溫度低于儲罐內溫度時，儲罐放熱，也就是說，儲罐內的溫度變化不如環境溫度變化大，罐內溫度變化比較溫和，而導管很小（dn50），其中的液體數量很少，導管壁完全暴露，故受環境影響很大，特別是導管處在陽光直射位置時，其溫度變化更大。

我們知道，液體受熱會膨脹，其密度會變小，相反，液體受冷時其體積會縮小，密度會變大，就是說，若果儲罐內液體的溫度和導管內液體的溫度不同時，則其密度也不同，特別是液化石油氣的膨脹系數比水的大得多，密度的差異就更大，不能忽略不計。這時，儲罐內液體和導管內液體的關系，如同“u”形壓差計的工作原理一樣，兩側液柱對“活塞”（水平段）的作用力相等。

假設儲罐內的液化石油氣為：

1．丙烷：異丁烷=50：50。

2．儲罐內平均溫度為t℃。

3．導管內液體的平均溫度為t℃。

4．儲罐內液位為h（m）

5．導管內液位為h（m）

根據烷烴液體的比重和溫度關系圖～ 2可知，丙烷和丁烷的比重在-20℃---＋ 50℃范圍內呈直線變化，而且兩直線大體平行。由圖--2（見附頁）可查得密度（這里，在數值上，比重和密度是相等的）如下：

15℃時：ρ丙15=0.507 ρ丁15 =0.563

40℃時：ρ丙40 =0.468 ρ丁40=0.533

則混合密度為：

ρm15=σρivi=0.507×0.5+0.563×0.5=0.535

ρm40=0.468×0.5+0.533×0.5=0.5005

液體密度變化的溫度系數為：

ν=(ρm40-ρm15)/(40-15)=(0.5005-0.535)/25=-0.00138

某一溫度t℃時的密度為（亦可以直接查圖一2）

ρt=ρ15+ν(t-15)

液位為h時，產生的壓強為：

p=p0+ρ*g*h

任何平衡時刻，導管內液柱和儲罐內液柱對水平段所產生的壓強必定相等，則：

p0+ρ*g*h=p0+ργ*g*h

h=ρth/ρt=(ρ15+ν(t-15))/(ρ15+ν(t-15))*h=(1-ν(t-t)/(ρ15+ν(t-15)))*h

1．當環境溫度高于儲罐內溫度時，設 t＝ 30℃，t＝ 20℃，由式一1可得：

h=(1+0.00138*(20-30)/(0.535-0.00138(20-15)))*h=(1-0.0026)*h=0.974h

2．當環境溫度低于儲罐內溫度時，設t＝10℃，t＝20℃

由式一1可得：

h＝（ l＋ 0.026） h＝ 1.026h（式一3）

以上分析說明，液位計讀數和儲罐內實際液位是有差距的，而且溫差越大，則差距就越大，這樣，用液位計讀數h直接查儲罐容積表，計算出的重量結果必然不準確，而且罐的容積越大，誤差就越大，特別是液位剛好在儲罐赤道帶或附近時誤差大。

這就印證了筆者在實踐中發現的問題：l）在岸上儲罐接收船載低于環境溫度的冷凍液化石油氣（＜10℃）時，計算的結果往往比船上結果偏多，但幾天后重新讀取數據重算時，結果可能又

少了許多。2）同一罐液化石油氣，即使經過長時間的停放，使其充分吸／放熱量，達到大體上和環境溫度平衡后，一天之中不同時間讀取的數據，計算得的結果也差別很大，都是因為液位計受環境影響大，而儲罐是一個大“熱容”，受環境影響小，從而產生溫差，導致密度和液位的不同。

以某1000m3球罐為例，其條件同上，不考慮氣相的影響，設液位計讀數 h＝7.0m

1）設液位計內液體溫度為 30℃，罐內液體平均溫度為 20℃，根據式一2，得罐內液位為：

h＝0.974h＝0.974x 7.0＝6.82（m）

由h和h查罐容表，得到液體的體積分別為：

586．928m3和 565．873m3

罐內混合密度為：

ρ20＝ρ15＋ν（t－15）＝0.535－0.00138（20－15）＝0.5281

由g＝0.99785vρ20算得在空氣中的重量分別為：309．290噸和 298．200噸

就是說，若果直接以液位計讀數計算，則偏多 11.090t。

2）設液位計內的溫度為 10℃，儲罐內平均溫度為 20℃，根據式一 3，則：

h＝1.026h＝1.026x7.0＝7.182（m）

由h和h查罐容表，得液體體積分別為：

586．928m3和 607．809m3

計算出的重量分別為：

309．290噸和 320300噸

就是說，如果用液位讀數直接計算，則偏少 11． 010噸。

四、解決問題的辦法

為了解決儲罐玻璃液位計的讀數誤差問題，筆者認為有如下幾個辦法：

1．公式修正法。

按上述分析的方法，對液位計讀數進行修正，該法實際上難以準確，因為導管內液體的平均溫度難以測準。

2．選擇讀數時間。

改變讀數時間的隨意性，選好讀取時間，能在一定程度上克服環境因素對液位計讀數的影響，最好把讀數時間選在氣溫比較溫和、氣溫比較接近一天之中的平均溫度或接近儲罐內溫的時候，如夏天在日出之前讀數，冬天在早上9：00左右讀數，但該法對生產作業有一定影響，不夠方便。

3．更換液位計內的液體。

在讀數前，把液位計導管內的液化石油氣換掉，可以1）把導管內的液化石油氣放掉，換人罐內新的液體，但該法不安全；2）加一手搖泵，將導管內的液化石油氣往回儲罐內，再從罐內放人新的液化石油氣，然后盡快讀取液位數據。

4加裝計量設備。

可考慮在儲罐頂部增設防爆型雷達測深系統，該法在舊罐上改造較難。

五、結束語

篇8

    十二指腸潰瘍出血l7例,胃潰瘍出血12例,食管靜脈曲張8例,急性糜爛出血性胃炎3例。使用的治療方法有:外科手術療法、抗休克和支持療法、選擇性血管造影介入治療以及經內窺鏡局部病灶止血法,對患者進行臨床觀察及內科護理。

    1.2臨床觀察1.2.1監測患者的生命體征是否正常:消化道出血的早期癥狀主要是血壓正常,但心率失常、脈搏加快、饑餓口渴,出血量達到一定程度以后,就會出現血壓下降、脈搏較弱、脈壓差逐漸縮小、呼吸困難等癥狀。因此要密切監測患者的血壓、呼吸、脈搏、體溫等生命體征。

    1.2.2觀察患者的出血的情況以及便血的性質:消化道出血>60ml即出現黑血;出血的部位在幽門以下,出血的表現為黑便,幽門以上的出血表現是嘔吐咖啡色液體或者鮮血。黑便稀薄并且次數多,反復吐血,表示可能會繼續出血,而且量大。如果出血量比較大,大便會呈鮮紅色或者暗紅色。上消化道出血患者容易出血反復出血的情況,因此要密切觀察患者的出血情況,觀察是否有再出血的跡象。

    1.2.3觀察患者的神志及四肢情況:上消化出血患者出血量超5%,就會出現頭暈眼花、口渴的現象,出血量超過20%,就會出現躁動不安、面無表情、意識不清、四肢冰冷甚至昏迷等癥狀。

    1.2.4觀察患者的尿量:尿量能夠反映患者全身的循環狀況和患者腎血流的情況,因此要觀察24h的出入量,如果低于30ml/h表示不在正常范圍以內。

    1.2.5觀察患者腹痛的情況:如果患者出現腹痛突然加劇的情況,可能是合并消化道穿孔,要及時進行進一步的檢測和判斷;如果患者腹部出現陣發性的絞痛的情況,有可能會引發幽門梗阻醫學教育|網搜集整理,因此要密切觀察患者的腹痛的性質與程度。

    1.3內科護理1.3.1急救護理:急性上消化道出血的患者必須要臥床休息,并且保持下肢稍微抬高的平臥的姿態,這樣有利于保持呼吸的暢通;為防窒息,嘔吐時要將頭部偏向一側;要及時吸氧并且禁食。

    1.3.2及時補充血充量:要快速建立兩條靜脈通道以迅速給患者補充血容量,同時要對患者的中心靜脈壓進行監測,控制輸血的速度和數量,以免因為輸血太快或太多而引發心力衰竭或肺水腫等其他病狀。

    1.3.3三腔二囊管壓迫止血護理:在插管前要檢查是否有漏氣的現象,在插管的過程中要觀察患者的神志與面色,插管后保持胃氣囊壓力在50—70113111Hg(1mlnng=0.1333kPa)以內,而食管氣囊壓力則是35~45IYI1TIiigZ.內,還要觀察引流液的顏色和量,在置管24lal~A后要把氣囊的氣體放出,否則很可能會因為壓迫太久而致使黏膜壞死口。

    1.3.4止血后的護理:患者在成功止血以后,一方面要密切觀察病情,另一方便要加強各方面的護理,例如,飲食護理,健康合理的飲食有助于幫助患者恢復,反之不恰當的飲食可能會使病情再次惡化,患者止血24lal~A后,根據情況可食用流質或半流質食物,注重蛋白與維生素的補充,少食多餐,盡可能減少胃蠕動;患者病情穩定以后可慢慢增加一定程度上的活動,提高免疫力。

篇9

一、對領導者的激勵

美國經濟學家薩繆爾遜曾做過這樣一個比喻，他說單細胞低等動物阿爾巴原蟲，雖一無所長，卻也能獨自生存。但在高等動物如人類身上，一旦心臟細胞停止了活動，那么全身每個細胞都得死去，這個人的生命也結束了。而企業的領導者正是推動企業這部大機器順利運轉的心臟。因此，做好對領導者的激勵工作不容忽視。

領導者雖有與一般人類似的物質需求欲望，但其特殊的地位、權力、資歷，使得他們更有作為領導者所特有的需求欲望，企業里的領導者往往更注重精神需求。因為領導者的工資收入通常比一般人要高，他們在這方面的需求就不像一般人那樣強烈。比如對于一個月工資10萬的高管來說，若是公司對他做出承諾說，要是今年業績達到6000萬，就把你的月薪調到11萬，我想這種純金錢的激勵方式對他并不能起到很好的激勵作用。

總的來說，領導者更關心的是個人的工作成就、在員工中的威信、在上級領導中的印象，以及自己職務、權利、地位、聲望的提升，而且前幾種需求也都是為后幾種需求服務的。因此，工作業務能力的提高、工作成就的取得、贏得群眾擁護及上級領導的贊賞、職務提升及權利責任的擴大等對各級領導者來說都是極大的激勵。因此，如果在領導者中引入競爭機制、建立資格評測制度、業績考評制度等激勵機制，領導者則能以更大的熱情投入工作。這樣，對他們的屬下也能起到相應的激勵作用。

二、對先進骨干的激勵

世界上有一個經大量事實證明了的二八定律（80/20法則），即在任何特定群體中，重要的因子通常只占少數（20%），而不重要的因子則占多數（80%），因此要是能控制重要的少數因子便能控制全局。如果把二八定律運用到企業管理中，那就意味著大約20%的人承擔了80%的工作，而另外約80%的人則承擔了剩下的20%的工作。而承擔公司80%工作的這20%的員工就是公司的骨干分子。如果把這些先進骨干的積極性調動上去了，那么公司整體的績效自然也上去了。

（一）“評”，“考”先進，倡導公開競爭

獎勵先進骨干的一個很重要的目的是通過宣傳這些先進者的作風來鼓勵和調動其他員工的積極性。企業在激勵公司骨干時，首先要認真地“評”，只有通過公開的比較、評議所產生出來的先進者才具有代表性和權威性，才能起到帶頭作用。其次，還要“考”，只有通過考試這一公正的形式才能很大程度上杜絕走后門，塞紅包等現象。因此，“評”加上“考”的方式能使得對先進骨干的激勵更加公正、透明。

（二）把握骨干生命周期進行再激勵

在骨干生命周期中，在培育期企業要對骨干分子投入培訓，發展期要壓擔子，成熟期要充分發揮其作用，到衰退期就只能發揮余熱了。但如果在進入成熟期時，企業不是僅僅考慮對骨干的使用，而是通過改善他們的待遇、提升職位、對他們提出更高的期望來進行再激勵，骨干的能量便能得到再一次激發，實現衰退期的騰飛。

三、對廣大基層員工的激勵

基層員工是企業的主要構成部分，是完成企業剩余20%工作的80%群體，是先進骨干工作得以順利展開的配合者。因此，企業在抓好對領導者和先進骨干有效激勵的同時，不可忽視對基層員工的激勵。

由于這部分人的物質需求比較大，因此物質激勵是對他們的主要激勵方式，包括給員工發放工資、獎金、津貼、福利等。當然，在物質激勵得以正確實施的同時也不能忽視員工的精神需求。而在精神激勵的層面上應該將目標激勵、競爭激勵、參與激勵等相結合，從多方面調動員工積極性。此外，通過在領導者與基層員工之間搭建一個無縫溝通平臺一方面可以打破企業層級，能夠讓領導者及時了解基層員工的生活、工作狀態和需求從而得以制定合適的激勵策略，另一方面也可以讓員工覺得自己受到了領導的關注和重視，工作起來更有干勁，企業也發展得更快、更有保障。

四、結論

美國成功學大師拿破侖?希爾博士指出：“沒有任何人是不受激勵而做任何事的。”因此，企業要想調動員工工作積極性，提高績效，就需要對他們進行有效激勵。而走出“一刀切”的激勵誤區，根據企業領導者、骨干分子、基層員工的不同特點及需求進行差別化激勵則是提高管理效益和企業績效的重要環節。

篇10

1、積極開展街道第二次經濟普查前期調研工作，重點是復雜區塊的普查區劃分。（20*年7－8月）

2、制定*街道第二次經濟普查實施方案及有關實施細則。（20*年7－8月）

3、召開街道經濟普查工作部署會議，布置落實《*街道第二次經濟普查實施方案》。（20*年9月）

（二）組建機構，落實人員

1、組建街道第二次經濟普查領導小組和辦公室，落實經濟普查人員，制定經濟普查主要工作計劃、經濟普查領導小組和辦公室職責分工、領導小組辦公室工作規則。（20*年6－7月）

2、設立各村委會、居委會（社區）第二次經濟普查工作小組，選聘普查指導員和普查員。（20*年7-8月）

（三）組織清查摸底

1、劃分普查區域，繪制普查區地圖。（20*年8月）

2、培訓普查指導員和普查員。（20*年8-9月）

3、對普查對象進行清查摸底。（20*年9-10月）

4、錄入清查摸底資料，進行專業分類。（20*年10-11月）

5、進行清查摸底查漏補缺。（20*年12月）

（四）進行經濟普查業務培訓

1、組織街道經普辦成員參加區普查辦業務培訓。（20*年11-12月）

2、分專業對普查指導員和普查員進行培訓。（20*年11-12月）

3、分專業對被普查單位進行普查表填報培訓。（20*年12月-2010年1月）

（五）普查宣傳動員

1、制定經濟普查宣傳工作方案。（20*年7－8月）

2、組織經濟普查宣傳月活動。（20*年11月）

二、普查登記、數據處理和上報階段（2010年1-7月）

1、進行普查登記。（2010年1-4月）

2、對“三上”企業（即規模以上、限額以上、有資質的建筑、房地產企業）普查表進行審核和數據處理，并上報區經普辦。（2010年2-4月）

3、對“三下”企業和機關事業單位普查表進行審核和數據處理，并上報區經普辦。（2010年3-5月）

4、對個體戶資料進行審核和數據處理，并上報區經普辦。（2010年6月上旬前）

5、對普查對象進行查漏補缺。（2010年2-5月）

三、數據匯總和質量評估階段（2010年7-9月）

1、進行普查登記質量和數據處理質量抽查，并迎接市、區經普辦對我街道原始數據的質量抽查。（2010年4-7月）

2、匯總普查原始資料（2010年7-8月）

3、對匯總資料進行審核。（2010年8-10月）

篇11

文章編號：1992-7711（2013）23-087-2

一、實驗開出率調查結果

1.學生實驗的開出率。學生實驗是培養學生操作技能和動手能力的重要手段。學生實驗的開出率影響學生的實驗技能和動手能力的學習與培養。2012年，該縣12所初級中學學生實驗的開出情況的調查結果如下。

上表表明，在21個學生實驗中，只有5個實驗全開了，有4個實驗部分班級開了，有12個實驗沒開。與演示實驗開出率比較，學生分組實驗開的比教師演示實驗少了很多，教師反映這主要是學生實驗比較復雜和麻煩，學生操作能力也不強，所以開出來的比較少。有些實驗之所以使用學生實驗，原因還在于學校對外開課或教學經驗交流的需要。

2.學生課外實驗開出率。開展課外化學實驗可以為學生提供大量動手操作的機會，彌補學校實驗教學的不足，為此，我們選擇了一所實驗條件較好的初中，設計了8個重要課外實驗，預先配置了相關實驗儀器與藥品，在相應教學階段開放實驗室供學生自由使用，一年后的統計見表2。

由上表不難看出，做課外化學實驗的學生人數是不多的。究其原因，一方面由于初三學生的升學壓力大，另一方面學生實驗只是化學課程的一小部分，按照時間的分派，學生都不愿意做。

除此之外，教師也會布置學生家庭實驗或者課外興趣實驗。但可惜的是，對學生課外家庭實驗的調查表明，學生做課外化學實驗的人數不多，其原因是興趣不夠濃，教師的指導也不到位，有的教師沒有給學生提供實驗設計、內容和材料，學生也無從下手。

二、低開出率導致的不良結果

1.學生對實驗現象描述不很正確。調查表明，常見的化學實驗現象描述不當有這樣幾類：一是照本宣科，對實驗現象的描述不符合事實，有時照課本上的結論描述實驗現象，而不是根據實驗實際現象來分析；二是煙、霧不分，在化學中，煙是指固體微粒，霧是指液體微滴；三是發光和火焰混淆，物質燃燒時，一般產生火焰或發光，同時有熱能變化，發光是指固體微粒被灼熱的結果，但學生描述時往往混淆；四是用詞不當，如出現了“看到有無色無味的透明氣體生成，看到澄清石灰水出現白色沉淀”的描述。

上述看似僅僅影響學生對實驗現象的精確描述，實際上這一教學狀況影響了學生動手能力及對化學的認識水平，進一步影響了學生對化學學習的興趣。

2.學生實驗考核問題突出。我們對某校初三2個班80位學生化學實驗操作技能進行了重點觀察，出現的錯誤情況見表3。

從上表可以看出，學生的操作很不規范，對基本實驗和基本操作不重視，做實驗比較隨便，沒有良好的操作習慣。

三、學生實驗低開出率之建議

篇12

        本組男24例，女8例。年齡40—85歲，平均62.5歲50—69歲26例，占81％.有高血壓病史22例，冠心病9例，糖尿病1例。既往無胃、十二指腸潰瘍史

        1.1消化道出血癥狀: 嘔吐咖啡樣物者20例，便血者3例，胃管內抽出咖啡物者7例，余2例為合并出現。

        1.2出血時間: 病后1天以內者6例，占18.8％；1周以內者25例，占78.2％；3周以內者1例，占3％.

        1.3 臨床表現:有意識障礙者23例，占71.8％；雙側椎體束征者17例，占53.1％；瞳孔散大或縮小者5例，占15.6％.去腦強直者4例，占12.5％；呼吸不規則者9例，占28.1％.合并癥多見，包括肺炎，心功能不全，泌尿系感染，血糖升高等占82.6％

        2觀察要點

        2.1注意消化道出血先兆：呃逆是消化道出血的一種信號，頻繁呃逆預示消化道出血將要發生。出現意識障礙加重，體溫持續升高，心率快，血壓降低，周圍血象升高及眼球浮動或震顫，腸（）  動增加時，說明病變波及到下丘腦或腦干，提示有消化道出血的可能 

        2.2 嘔吐物的觀察：腦出血患者由于顱內壓升高多伴有嘔吐，應注意觀察嘔吐物性質，如出現咖啡樣嘔吐物，應警惕由于應激性潰瘍而引起的上消化道出血。若發生此現象時，除對癥應用止血劑外，重要的是應用甘露醇降低顱內壓，同時應用正腎冰鹽水50—100ml(8mg正腎溶于100ml鹽水)，經胃管注入胃內（首先抽凈胃內容物），每4小時1次，其止血效果比較滿意。

        2.3對排便的觀察:觀察并記錄排便次數、顏色性質、氣味和量。 

若患者有消化道出血，血紅蛋白中的鐵與腸內硫化物結合未硫化亞鐵，擋出血量在50ml以上時，大便呈柏油樣，要及早處理。

        2.4意識的改變：患者的意識狀態是判斷病情變化的重要指征，觀察患者是否神志清醒、（）  睡、朦朧、昏睡及昏迷，以估計患者的病情及愈后，以便及早搶救，防止意外。

        3 護理要點

        3.1降低顱內壓：抬高床頭10—15°c，頭部置冰袋，雙足置溫水袋。腦出血患者常有顱內壓增高，此時由于靜脈回流受阻，腦血管陰力增加，腦血流減少，常引起腦組織的代謝障礙及腦水腫，且有形成腦疝的可能。采取頭高腳底的，有助于降低顱內壓，使頭部靜脈回流得到改善。

        3.2早期放置胃管以減少出血：與消化道出血的早期放置胃管，通過胃管觀察胃液顏色及出血量并監測胃液ph值。將胃液ph值增高到3.5以上，有預防消化道應激性潰瘍出血的作用。同時可通過胃管注入冰鹽水及血管收縮藥物，如去甲腎上腺素8mg放入5—10％葡萄糖液100ml中，可使胃粘膜血管收縮，血流量減少，以減少出血。

篇13

插花藝術指將剪切下來的植物的枝、葉、花、果作為素材，經過一定的技術和藝術加工，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現大自然美和生活美的花卉藝術品。縱觀歷史，插花藝術在我國的唐宋朝代就有所發展。隨著我國園林教育事業的不斷發展，在我國高職園林專業與旅游及酒店管理專業中，插花藝術早已入課堂，作為一門專業技能課程。

1 插花藝術課程教學中存在的問題

1.1 教學模式單一化

在園林專業中，插花藝術大多數都是作為一門選修課程。因此這門課程的課時安排較少，學生在較短的時間內不能既熟練地掌握了插花藝術的理論知識，又能很好地應用到實踐中，具備成熟的插花技巧，因此學生在這門課的學習中仍存在客觀障礙。教學模式仍然是按照教材內容，按部就班地向學生傳授插花技術，但是這門課程的實踐性比較強，需要學生具有一定的創新思維以及動手能力，因此在傳統的教學模式中，教學內容比較枯燥，學生感到難度較大，實踐起來有一定困難，最終難以實現插花藝術的教學目標。

1.2 理論與實踐結合較差

插花藝術是經過一定的技術，例如修剪、整枝、彎曲等，并進行藝術加工，在構思上展現新穎性，造型上具有高度的欣賞性，配色上講究色彩的和諧，配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現大自然美和生活美的花卉藝術品，通過對花卉的定格，表達一種意境。因此插花藝術講究的是實踐，而不是理論。現在大多數學校的教學中，給學生動手的機會較少，學生難以將理論與實踐結合起來，哪怕是具備了系統了理論知識，到真正實踐的時候也無從下手。由于學校的客觀條件有限，學生很少有機會能親自進行鮮花的插花實踐，以及一些比賽類的活動，進而導致學生的動手那能力較差，教學效果不佳。

2 插花藝術與花藝設計內容的主要區別

2.1 創作條件和過程

插花藝術是指將剪切下來的植物的花果枝葉作為素材，經過技術加工和藝術修飾，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現大自然美和生活美的花卉藝術品。插花藝術的起源應歸于人們對花卉的熱愛，通過對花卉的定格，表達一種意境來體驗生命的真實與燦爛。插花藝術對中國人而言，插花作品被視為一個天人合一的宇宙生命之融合。以“花”作為主要素材，花器內造化天地無窮奧妙的一種盆景類的花卉藝術，其表現方式頗為雅致。

2.2 審美情感的表達

審美情感的表達是插花藝術與花藝設計的最本質區別。插花藝術中，作者表達的情感是作者對于現實生活以及自然界的景象產生情感的共鳴，基于對于事物的聯想進行創作，是在生活的基礎上，個人審美情感的集中表達。插花藝術作品的特點是不受客觀因素影響，作品主要關注內在感情的抒發，增添作品的藝術性與思想性。

花藝設計作品中，創作者的情感表達不僅僅是個人的情緒，更多的是一部分人的情感集中。所以，花藝設計若要吸引數量較多的人，在審美情感上要引起共鳴。因此要應用不同類型的材料，根據環境的需要進行創作，具有高度的審美性。

3 優化插花藝術教學模式的途徑

3.1 創新教學模式

3.1.1 利用多媒體

隨著科技的不斷進步，現代技術不斷應用到課堂中，尤其是多媒體教學方式，教師在授課的過程中可以展示圖片以及視頻，結合教材進行講解。教師還可以展示一些優秀的插花藝術作品，播放一些插花比賽的影像資料等。豐富課堂的內容，活躍課堂的氣氛，調動學生的學習積極性。

3.1.2 增加案例

教師要建立自己的教學體系，充分利用教材，設計案例。教師要做好示范，通過經典的例子，培養學生對于插花藝術的創造性思維，鼓勵學生在案例的基礎上不斷創新，提高自身的專業水平。

3.2 增強課程的實踐性

3.2.1 科學制定教學計劃

教師在插花藝術教學中，要合理制定教學計劃，合理安排課時，增加實踐的內容。注重將理論與實際相結合，根據課標要求，在幫助學生掌握理論知識的同時，強調內容的實踐性。在教學計劃中，可以安排學生進行動手實踐以及參加一些插花藝術活動、比賽等。

3.2.2 優化實踐教學的環節

由于插花藝術課程本身具有的實踐性，教師要幫助學生在一定的時間內實現最優的學習效果。因此教師在實踐教學課程的每個環節都要精心設計，以實現教學目標。在創作理念方面，教師要幫助學生打開思路，通過正確的示范，引導學生自己進行創作，同時要保證每個學生都有機會進行實踐。學生可以獨自完成，也可以自由組隊完成作品。教師對于學生的作品要進行充分的評價，要總結學生在插花實踐中遇到的困難，及時補充知識點的漏洞。教師可以通過多種形式，讓學生充分發揮自己的想象力，并且予以恰當的指導，對于學生作品中存在的問題進行分析。對于學生的優秀作品，可以作為優秀范例，在班級內進行鑒賞，讓學生之間優勢互補，共同提高。

3.2.3 創新實踐手段

教師要根據學生的基本情況，從實際出發，適當地利用創新的教學方式幫助學生完成學習。教師在完成一些插花基礎內容的同時，要適當地擴展內容，增添一些綜合性內容，讓學生更全方位地掌握插花的技巧。在教學過程中，要逐步打破傳統的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新精神。

4 結語

插花藝術的教學過程中，要通過與花藝設計作對比，凸顯特性，并不斷優化教學模式，改革教學手段，增加課程的實踐性，培養學生的動手能力與實操能力，教師通過正確的啟發和引導，幫助學生熟練掌握插花藝術技能。

參考文獻