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一、要進一步提升學法用法思想理念。首先，自覺學習、貫徹和宣傳法律，關鍵在于提高思想認識。其次，學法、守法是自身建設的需求。

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作為一名基層領導干部，要帶頭學好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力。下面我結合自己本職工作，談談學法用法心得體會。

一、進一步提升學法用法思想理念。提高全民法律意識，推進依法治國、依法行政、建設社會主義法治國家是一項重大而長期的工作。自覺學習、貫徹和宣傳法律，關鍵在于提高思想認識。首先，建設社會主義法治國家是黨和國家的基本方略，公務員學法用法是執政為民的本質要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開展的基礎和重要保證。其次是本職工作的需要。農業農村工作量大面廣，涉及各個部門諸多法律法規，作為一名公職人員，必須充分掌握才能保證各項工作規范有序開展，服務好本職工作。三是自身建設的需求。黨員干部首先應該是國家法律帶頭的執行者和遵守者，學法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關系到工作的形象。同時，公務員隊伍積極地學法用法對整個社會引領作用也顯而易見，如對鞏固執政基礎、規范社會秩序、培育公民品格、促進文化建設都起著不可忽視的作用。四是廣大群眾的迫切愿望。通過多年來法制教育，廣大群眾要求社會依法行政、陽光行政，體現法律面前人人平等的呼聲越來越高，作為一名合格的黨員干部，學好用好法律不單是個人的榮辱得失，而是與法治國家的實現緊密相聯。

二、進一步確保學法成效。學法是用法的前提。盡管這些年來，我們公務員系統普法宣傳學習取得了一定成效。但不可否認，我們的政府機關特別是在基層，相當數量的領導干部和公務員法治意識和法治觀念還比較淡薄，弄不懂、學不深現象還比較突出，并直接消極地作用在實際工作上。造成這種現象的原因固然是多方面的，但與一些地方公務員學法環節存在形式主義不無關系。在因制度弱化導致的上無壓力下無動力的情況下，部分公務員提不起學法的精神和用法的自覺性。這就導致部分公務員法律素質不高，行政活動缺乏科學性、嚴謹性和合法性。因此，在將來的學法用法工作中，應進一步完善形式、充實內容、健全機制、強化培訓、嚴肅考核，真正提高廣大公務員學法用法的積極性和自覺性，不斷增強公務員學法用法的實際效果。

三、進一步加強依法行政。當前上訪案件和呈急劇上升態勢，分化了政府在發展經濟為主線上的大量精力。以上一方面反映了廣大人民群眾法律意識的增強，另一方面也反映出沒有嚴格執法或者依法行政造成的新問題新矛盾逐步顯現。這也為我們敲響了警鐘，如果我們不嚴格依法行政，就有可能累積新的社會問題和矛盾，給接下來的工作增加阻力，從而阻礙經濟快速健康發展。現在，依法治國觀念深入人心的局面來之不易，公務員隊伍作為倡導者和實踐者的主力軍，更應把依法行政這根弦繃得更緊一些，時刻按照“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”原則行使人民賦予的權力。尤其要解決好群眾關注的熱點難點問題，認真解決這些問題，可以充分體現法制宣傳為人民的要求。在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執法監管體制，實行領導干部問責機制。用事實對廣大群眾進行法制教育，堅持從實際出發，做好群眾思想工作，維護好社會穩定，做到了學法用法的和諧統一。

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行政執法是我們計生行政機關最重要的經常性的工作，它關系到日常的活動是否能有秩序的正常運轉，關系到深化改革擴大開放和經濟的發展。因此，行政執法必須堅持有法必依、執法必嚴、違法必究的原則，使計生行政執法活動合法、有效、準確、高效、合法。合法要求我們行政機關在行政執法活動中必須注意五個環節。首先自身必須合法，即主體資格合法，必須是法律、法規和規章明確規定的行政機關;第二，我們的行政執法行為必須合法，必須嚴格按法律規定辦事，任何人都無凌駕法律之上的特權;第三，行政執法的對象必須符合法律規定;第四，行政執法活動的依據必須合法，所依據的規范性文件不得與國家法律、法規相抵觸，并須事先公布;第五，行政執法的程序必須合法，手續必須完備，不能隨心所欲。

合理。合理性是計生行政執法必不可少的補充。首先，行政執法行為必須統一，在適用法律、法規上人人平等，不能忽松忽嚴，畸輕畸重;第二，自由裁量權的行使必須公正，不能受不相干的因素影響;第三，行政執法決定必須尊重事實，不能作出無法執行的行政行為;第四，在堅持合法性的原則下應當充分考慮管理對象的意志，使多數管理對象能夠接受、理解和支持。

準確。準確是確保案件正確的關鍵。首先是適用法律必須準確，不能張冠李戴;第二，認定事實必須準確，證據必須確鑿，不能有任何脫節、含糊之處;第三，行政執法文書的敘述必須準確，必須能真實地表述計生行政機關的意圖，要明確易懂，不能產生歧義。

高效。計生行政執法工作有很強的時效性。在加強和完善行政立法，嚴格依法行政的同時，還必須健全以行政執法責任為核心的監督檢查體系。沒有健全的監督檢查制度作保證，行政機關的依法行政則難以實現。行政執法是指行政機關依據法律、法規和規章對相對人采取具體的直接影響其權利和義務的行政行為。這種行政行為的對象，包括兩個方面：一是行政機關對公民、法人和其他組織;二是行政機關對自身內部。為了確保行政執法行為有準則，好壞有獎懲，在嚴格執法和保護當事人合法權益兩個方面起到保障作用，必須落實行政執法責任制。建立起以單位主要負責人為核心的執法責任體系，并把責任層層分解，落實到計生行政機關內部各執法單位各層級和各個執法人員崗位，明確責任范圍、職責、權限、執法目標，制定考核標準和獎懲辦法，將考核的結果與執法人員的任用結合起來的一種制度。而行政執法監督檢查，是行政機關內部對執法活動的直接監督檢查，是關系行政執法責任制能否得到全面實施的重要保障措施。

在今后的工作中，我要立足本職工作，想育齡群眾之所想，急育齡群眾所急，不斷學習，不懈追求，發揚“創新、求實、無私、奉獻”的人口計生精神，為全市人口和計劃生育工作的健康發展作出自己應有的貢獻。

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目前，農村金融正迎來全面開放性競爭和電子信息化發展的新時代，人才競爭越來越激烈，同時，日臻完善的制度體系，快進發展的電子科技，日新月異的產品更新，無不考驗信用社從業人員的能力。我覺得，今年省聯社組織的業務學練兵活動，既實現向現代金融企業過渡，也提升了信用社的核心競爭力。

二、實現科學發展增強管理意識

眾所周知，管理是一門科學，也是一種藝術。首先應該明確目標有的放矢；其次應該有科學、有秩序、有效率的管理；再次應建立強而有力的激勵和控制約束機制，促使管理行為更具有組織力和推動力。

三、實現持續發展增強創新意識

創新是發展的動力，沒有創新就沒有發展。目前，我們金融業競爭十分激烈，新業務，新產品層出不窮，要想參與競爭，必須不斷拓展新業務，開發新產品，對于我們員工來說，必須拿出創新的勇氣和精神來，在發展中求生存。

四、實現全面發展增強執行意識

要想全面發展信用社，必須制定全面的制度，要涵蓋紀律、業務等各個方面，而員工對于領導的正確決策、指令和規章制度，應自覺的執行，用心去做，講究速度、細節，使每一位員工都成為想事、謀事、做事的踐行者。:

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結合生本教育理念，我簡單談及個人關于信息技術教學的幾點見解：

1. 改變傳統的師本教學模式，發揮學生的主體地位

在傳統的信息技術教學中，多數時候都是老師給出一個范例，由老師先示范操作，然后同學們按照老師的講解去嘗試練習。老師給出一個范例本身就禁錮了學生的思想，一切都在老師的計劃內，即便是有點新鮮的東西出現，同學們也會覺得不符合老師的要求，這就是典型的師本教學模式。授課過程中看似大多數時間都是學生在練習，但是實際上并沒有達到預期的效果，因為整個學習的過程并沒有遵循學生學習的自然規律。然而結合生本教育理念，這個問題便迎刃而解，教學中要發揮學生的主體地位，舞臺是學生的，老師只是作為一個引導者，把有些問題可以留給學生來解決，讓學生充分發揮自己的主體性。同學們分組討論切磋學習過程中遇到的疑難問題，通過思維碰撞產生問題的答案，甚至可以進一步升華得到更深層次的結論，這樣提高了學習的效率，激發學生的學習興趣，把學習轉化成了學生喜歡的活動。而教師只是做必要的適可而止的提示，要能引導學生清晰的表達自己的思維。通過師生互動及生生互動，不僅培養了團結合作的精神，學生也體會了知識形成的過程。整個教學中體現了生本教育的“先做后學、先學后教，少教多學、以學定教，進而不教而教”的方法。

2. 信息技術教學不能只重視信息科學知識、信息處理能力的學習，也要重視信息情感意識、信息倫理道德的滲透

美國教育家歐內斯特?L?博耶曾說：“技術能夠在瞬間把信息傳遍全世界。但是，無論技術具有多么神奇的功效，它卻不能傳遞智慧。” 傳統的信息技術教學過程中，我們往往只注重培養學生的操作技能，忽視了信息素養的培養。信息技術教學首先要明確想讓學生學好信息技術就要培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；還要培養學生良好的信息素養，為學生今后適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如在學習copy功能時，可以引導學生討論一下它的利與弊，不法之徒通過網絡抄襲他人成果屬于違法行為。在上完課后有些學生經常忘記關顯示器電源、把鍵盤鼠標亂放、損壞設備等小毛病，這時候要組內同學互相提醒，互相幫助，培養學生養成良好的個人習慣。另外，人機對話不同于人與人之間的交流，人與人的接觸有情感在里面。不管現代教育技術發展到何種地步，人們之間的情感交流不可少。因此在課堂教學中，要注意師生角色轉換，師生之間的交流，生生之間的交流，將生本教育的理念更好的應用于信息技術教學。

3. 生本與信息技術要完美結合，達到一個最佳的學習效果

在生本教育理念的指導下，結合信息技術課程的特點，我們采取了“低入――多做――深思――高出”的教學設計思路，結合生本教育 “課前早準備，上課早交流”理念，探索生本教育理念在信息技術教學中的應用。

3.1 前置性研究。

前置性研究是一節課的開始，是為接下來課堂教學的各個環節做好準備，與我們常說的預習功能相似。但前置性研究更具目的性。前置性研究應該由老師提出要求，在信息技術教學中，要求學生進行前置學習，可以精心設計一個與生活的緊密相聯的，具有較強的目標性、開放性、趣味性而難度適中的問題，以“前置性研究”設計作為課前的研究作業，通過創設情景，激發學生的探索興趣，通過提供豐富的學習資源，引導與幫助學生自主學習，完全前置任務。這樣的課前研究，讓學生對教學內容有了較好的理解，對課堂充滿信心，能夠進行有效的交流與進一步探究，有利于提高課堂教學效果，體現了生本教育的“低入”與“先學后教，先會后學，以學定教”教學理念。

3.2 明確目標，分組交流。

目標是行動的指南。為了避免學生盲目探索，教師可以根據學生特點，直接提出學習目標，也可以讓學生自己提出來，體現學生的主體性，提高學生的探究能力，確保學生主體地位的落實。

在信息技術教學中，小組合作學習是有效的驅動機制，無論是理論學習還是操作技能的掌握，學生都可以在小組學習與合作探究中體驗團隊的力量，共享學習的樂趣，相互帶動，共同進步。

3.3 研究探討。

學生是天生的學習者，在學習小組中，每一個任務都可能被激發出巨大的學習潛能，教師所需要做的就是讓學習小組明確探究的任務，并適時給予指導。學生在完成任務的過程中，可以解答他人的疑問，也可以提出自己的疑問，從他人的優點與知識中充實自己，集眾人智慧助自己發展。小組內相互質疑，共同探討，集思廣益，既有利于學生主動參與，讓每個學生都有展示自我的機會，又有利于學生多方進行交流，共同養成獨立思考、質疑探究的習慣，提高分析問題、解決問題的能力和創造思維能力，以及應用計算機處理信息的能力。小組探究有效幫助學生實現了知識的遷移與提高。

3.4 交流評價。

生本教育指導下的信息技術課堂提供了學生自學的空間，又能激發學生獨立思考。在班上進行交流，學生展示自己的成果，提升思想感悟，教師要發揮其主導作用，巧用課堂教學評價語言，客觀進行評價，并組織與帶動學生在自我評價、相互評價、小組評價、綜合評價中體驗成功、收獲喜悅。

3.5 總結提高。

課堂交流是學生的思想表達與技術展示的平臺，但是學生豐富多彩的思維，需要在教師的幫助下進行總結，以實現知識的清晰化、條理化與體系化，形成理性認識。因而在討論交流后，有必要設置小結環節，師生共同總結與提高，完善知識體系，交流學習心得。

3.6 拓展研究。

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1．更新教學觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語基礎知識，是教學過程中不可缺少的重要環節之一，但還需在這個基礎上發展學生的能力，能適應時代的要求。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數扮演的是家長式的角色，而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”。

2.確立為學而教的指導思想。要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。“教是為了不需要教”，面對二十一世紀對人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高境界。

3.激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用，反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

4.備課中充分體現學生的主體地位。教師在備課中不僅要深入鉆研教材，緊扣大綱，寫好教案，備好教具，把知識吃透、記準，更重要的是備好學生，因為他們才是教學活動的主體，備課是為學生的主動學習做準備的。

二、課堂上充分體現學生的主體地位

課堂45分鐘是體現學生主體地位的關鍵。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的雙邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利于學生主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主人。教師要樹立為學生服務的思想，態度親切，充分尊重學生以求得心靈溝通，師生彼此理解、信任、合作。要使學生在課堂上活躍起來，教師應充分挖掘英語教材的趣味性和幽默性，利用游戲，對話表演，演唱英文歌曲等豐富多彩的課堂活動，增加課的趣味性。要充分利用學生求新，好奇與渴望求知和成功的心理，盡量運用電視機、影碟機、錄相機、投影機、多媒體電腦等現代化的教學手段來增加課堂的科技含量，增加課堂容量為學生提供真實有趣的英語環境，優化教學過程，提高學習效率，使學生在英語課堂上盡可能地體會到學習成功的樂趣。

三、課堂教學中應該使學生主體作用充分發揮

1.創設質疑情境，變“機械接受”為“主動探究”。

“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發展，有所創造。學生如果被束縛于老師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創造性個性必然受到壓抑和扼制。因此，在教學中我們提出：學生是教學的主人，教是為學生的學服務的。鼓勵學生自主質疑，去發現問題，大膽發問。創設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發展，有利于發展學生的創造個性。

2.創設交流情境，變“個人競爭”為“集體合作”。

實踐證明，青少年具有好與人交往，好表現自己的心理特征。有計劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環境，就是為學生的合作搭建了更為開放的舞臺，學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于其思維的活躍。創造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創造思維的發展，有利于改變“喂養式教學” 格局。因此，在教學中我們要創設多種形式、多種目標的交流情境，以發展學生的創造個性。

在英語教學中，教師若注意對學生發散思維的培養，則學生對語言知識的靈活運用能力便會得到加強。如，讓學生回答“Have you ever been to Shanghai Expo Park?”時，引導學生不要局限于“Yes, I have.”“No, l haven’t.”，要廣開思路，要求每個學生在作肯定、否定回答時，附加不同的句子，這樣才會得到以下極富生活氣息的回答：Yes, I have. It’ s very exciting to be there. Yes, I have. I’ ll never forget it.…No, I haven’ t. How I wish to go there. No, I haven’t. But I wish some day I could go there. …

此外，在教學中，尤其是在學的重點難點處，若能組織學生集體合作，則有利于發揮每個人的長處。在合作中，學生之間相互啟發、相互討論、學習，思維由集中而發散，由發散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發展，這樣同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡，往往會產生意想不到的效果，而讓每個學生在小組合作中動手動腦，更是發展其創造力的有效方法。

例如，在初中階段，學生進行看圖說話（talking about pictures）一般感到很困難，如果在掌握了基本句子的基礎上，讓學生先幾個小組進行準備，這時，學生會你一言、我一語，充分發揮各自的優勢，在吸取了其他同學的思想后，每個學生定能很好的完成任務，用英語表達自己的情感。又如在教完具有表演性的課文后，讓學生進行總結性表演時，我們要充分利用好“合作互動”，把課文內容淋漓盡致地展示出來。

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年年春運，鐵路一票難求的現象今年仍在繼續，身為一名鐵路員工，在全黨開展深入學習實踐科學發展觀的活動中，也對這個現象進行了反思，我們只有按照科學發展觀的基本要求來正確的分析與看待鐵路春運一票難求的這個客觀事實，才能真正用科學發展的辦法解決這個長期以來制約我國鐵路運輸的瓶頸問題。

首先，把握國情是前提;中國是一個具有自己特色的發展中大國，這個國情就是每個中國人乘坐一次火車，就得有十三億的運量。世界上象我們這樣的國家并不多，在這方面學習歐美國家的鐵路市場化經驗并不符合我國的國情，印度是一個與我國國情比較接近的國家，至少在制度方面有值得我們借鑒的東西可以學習。

其次，正確定位是基礎;中國鐵路的關鍵問題還是體制問題，我們現在能看到的有關春運鐵路一票難求、黃牛黨猖獗的情況都是表面現象。政企不分就中國鐵路最大的特點，很多經濟學界的人士都認為鐵路一分就靈，只要實現了鐵路的市場化經營，中國鐵路一票難求的問題就可以得到根本性的解決。其實不然，我國的國情決定了人民長期還要依賴鐵路做為出行的主要交通工具，鐵路應做為國家重要的基礎產業加以扶持和保護，而不能簡單的推向市場。

再次，政府支持是保障;近年來，鐵路投入巨大，在發揮國民經濟運輸市場上的作用不容置疑，但中央與地方對鐵路建設的支持僅限于政策性和引導性，巨額資金的投入全是市場化的運作，并不符合鐵路做為重要基礎產業的地位。對鐵路投資應列入政府財政開支，并嚴格審計，鐵路的投入是特殊的產業投入，應象社會公共事業一樣，不能簡單的用市場行為來衡量其投入產出。

最后，社會關注是關鍵;近年來，一到春運。鐵路系統就成了眾矢之的，在社會上遭遇一片罵聲，平時也時有各類與鐵路打官司的事件發生，從宣傳的角度看，廣大人民群眾對鐵路的情況并不了解，只知道鐵路服務不好，經常晚點。有了各種風雪災害，別的交通工具如民航、高速公路關閉就能獲得廣大人民群眾的理解，而鐵路在以保障安全前提下的晚點就不能獲得認可，原因就是社會大眾對鐵路運行方式的情況不了解，而服務質量也不是簡單的改進和提高的問題，這里存在著體制方面的復雜原因，需要全社會都來關心鐵路部門的發展。才有助于鐵路的長遠建設。

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任務教學法是基于前蘇聯心理學家Vygotsky的語言和學習理論。它強調動態發展的學習方法，以學習者為中心，強調以人為本，以學習過程和習得過程為重心，學習過程充滿反思、頓悟、自省等心理活動[1]。這種教學方法雖然興起于英語教學，但是適用范圍卻十分廣泛。筆者在內科護理教學過程中運用此法，深得

其益。

1 概述

任務教學法的實施流程是：提示工作任務-嘗試完成工作任務-提出問題-查閱并理解和記住理論知識-回歸工作任務[2]。它與傳統教學模式比較具有3個顯著特點：變傳統的以教師為中心為以學生為中心，變教材為中心為以任務為中心，變以學生課堂接受為中心為以實際工作體驗為中心[1-3]。

在內科護理教學過程中，鑒于醫學知識的復雜性，筆者會提前至少一天向學生下達所學知識的相關任務。以心絞痛為例，它是一種常見病，學生在生活中也是有所耳聞。筆者在課前會給出一個病例患者，女40歲，發作性胸前區疼痛1年。患者1年前開始間斷出現心前區疼痛，活動時明顯，疼痛向左肩部放射，持續數分鐘，休息后或服用硝酸甘油可緩解。患病以來睡眠差，二便正常，無消瘦。既往無高血壓、糖尿病病史，無藥物過敏史，吸煙20年，少量飲酒。通過該病例提出任務：身邊是否見過相應的疾病，病人的表現如何；疾病影響的是什么組織器官；該組織器官的生理解剖有什么特點；有哪些原因會導致疾病的發生；有哪些預防和護理措施等等。接下來就讓學生以任務為單位分組去查閱資料，或利用網絡，或利用書籍，或詢問相關病人，不限方法不限途徑。在課堂上我們回歸工作任務，首先筆者會讓學生自行講解他所解決的任務，針對出現的不足和錯誤，再由筆者詳細教授。整個教學過程，學生都保持著強烈的求知和探索的欲望，氣氛活躍，對知識的理解和記憶效果令人十分滿意。

2 優點

2.1 調動了學生學習的主動性

在傳統灌輸式的教學中，幾乎大部分同學都是等著老師來告訴問題的答案。任務教學法與傳統以學科為基礎的教學法有很大的不同，它強調以學生的主動學習為主。在主動地收集資料和分析實例的過程中，每解決一個問題，同學們心理上比較有參與感和成就感，從而激發了他們更大的學習興趣。

2.2 活躍了課堂氣氛

在學生向他人展示自己的勞動成果時，同學們聽課的心理感覺不同于聽老師講解，只是一味的認可或者服從，而是帶著挑剔和審視的眼光去看待，這個過程往往充滿反思、頓悟、自省等心理活動。有激烈的討論，有恍悟的興奮，輕松愉悅的課堂氛圍更有利于學生牢固的掌握所學的知識。

2.3 有利于培養學生的臨床思維

傳統的模式是分門別類地介紹醫學知識，學科界限分明，基礎與臨床脫節，各臨床專科也失去有機的聯系。而筆者運用任務教學法時往往會將各基礎學科和臨床學科的知識點貫穿于一個真實的病例，使各學科知識相互滲透，融會貫通，培養學生以病例的診治為中心的發散思維和橫向思維，學生靈活運用知識的能力大大提高，逐步具備成為一名合格醫生所要求具有的比較全面貫通的醫學知識和臨床思維的素質。

2.4 提高了學生的團隊合作能力

同學們領到一個問題任務后，往往會分頭到圖書館和因特網上查閱有關的參考書和文獻，當他們再次碰頭時，各自將自己收集到的相關信息與小組成員分享，互相補充。這樣節約時間和精力，使枯燥內容變得生動形象，同時增強學習小組的凝聚力。

2.5 有利于提高教師的能力

任務教學法極大的考驗了教師對任務層次和難度的把握，也極大的考驗了教師對整個課堂的掌控能力。要想完美的實施一次任務教學法，教師在課前要做大量的準備工作。雖然困難重重，但是確實可以鍛煉教師的組織能力和教育能力。

3 實施的難度

3.1 沒有完整的實施體系

中國現階段教育模式仍以傳統的灌輸式教學為主，老師和學生都已熟悉并習慣這種教育方式。任務教學方法雖然在很多方面優于傳統的教學模式，但是因為沒有廣泛開展，運用此方法的教育機構或者個人少之又少，所以絕大多數專業根本就沒有一套完整的屬于任務教學法的理論和實踐體系，這就讓對這種教學法有興趣的教育機構或者個人“無法可依，無法可循”，從而處于一種摸索的狀態。同時很多專業針對這種教學方法也沒有切實可行的評價體系，因此無法合理的對其運用后的收效程度進行評價。

3.2 對教師和學生的能力要求很高

在實施任務教學法的過程中，教師是主導，學生是主體。教師的主導性首先體現在要合理的提出任務，他必須把握任務的層次性和難易度，如果把握不到位，就可能導致學生無法完成任務。其次體現在課堂過程中，他必須要善于應對學生出現的各種問題，讓課堂內容合理的朝教學目標進行。學生想體現主體性就必須積極參與整個教學活動，敢說話，敢質疑。這就對教師和學生的能力提出了挑戰，要想完美的實施任務教學法，教師和學生都必須具備一定的能力和素養。

參考文獻

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一、教學中要積極培養學生參與歷史教學的意識，端正學生的學習態度，激發學生學習歷史的熱情與興趣

說通俗點兒，就是讓學生自覺主動地學習，讓他們原來被動的學習變成“我要學，我去學，我樂意學”。具體而言，就是要讓學生認識到歷史學習的重要性。讀史使人明智，作為祖國未來的建設者和民族文化的繼承者，中學生只有認真學習歷史，才能通曉中外歷史知識，提高分析問題、解決問題的能力，才能具有主動參與、積極探究的熱情，才能形成熱愛祖國、關注生命等健康的情感態度與價值觀；就是要激發學生學習的興趣。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有熱愛歷史，才會在積極持久的學習熱情中獲得能力。那么怎樣才能達到上述目的呢？有兩點值得注意：

1.教學中力求做到歷史與現實的緊密結合

歷史教學必須堅持時代性，加強與學生生活的聯系，使歷史貼近現實。要密切關注史學研究新動態，提倡教學中運用新材料豐富歷史學習內容，引用新觀點激發學生的思維活動，為學生更好地認識現實、適應新時代提供借鑒。教師可以把與課文內容有關的新聞時事、社會現實結合到歷史教學中來，盡量選擇一些與教材有關的具有代表性、又是學生普遍關心的熱點問題，和現實進行對比分析。這樣學生通過歷史課的學習，就會覺得歷史并非過眼云煙，而是完全可以和紛繁復雜的現實生活接軌，從而使他們認識到學習歷史的重要，端正他們的學習態度，如在學到人教版新教材（必修一）《》一課中英國侵占我國香港的內容時，結合香港的現情，讓學生搜集有關“一國兩制”、“港人治港”成功實現的事例，從而把歷史感和現實感融為一體，這樣既培養了學生的參與意識，調動了學生的積極性，又增強了教學效果。

2.教學中注重教學形式與方法的多樣性

高中歷史教學應關注學生的個性差異，因材施教，這就要求教師在教學中要不斷改進教學方法，優化教學手段，提高課堂教學效率：在課堂教學中，要充分營造民主、和諧、開放的課堂教學氛圍，調動和發揮學生的積極性和主動性，充分激發學生求知欲，將教學目標轉為學生學習目標；使他們自覺參與教學活動，引導學生自主探索，多角度回答開放性問題，加強知識的橫向聯系，橫向遷移，培養學生的創新能力；提高學生情感投入程度，通過交流、討論、辯論、表演等形式，使教學立體化，如開展演講會、故事會、知識搶答、辯論等寓教于樂的各種活動，滲透一些趣味性較強的歷史故事、古詩等；結合教學媒體來整合教學內容，發揮直觀教具的功能，利用幻燈、投影、錄音、錄像等手段來加強教學效果……總之，教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后教學模式，而應依照學生能力水平、教學內容、教學任務等實際情況，選擇使用更多的方法，吸引學生饒有興趣地學習歷史。

二、教學中要積極培養學生良好的學習習慣與正確的學習方法、歷史思維能力，要學生會學

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我們現在選用的粵教版教材每一節前面都有情境導入的內容，恰當的選擇利用好，讓每一節課的導入能很好地激發起學生的學習興趣。我在組織“算法與程序設計”中“遞歸算法”這一節教學時，就是從“漢諾塔”游戲開始導入教學的。

二、精心設計任務，授之以“漁”的本領

“教是為了不教”“方法比事實更重要”，學生的技術學習過程，更多地表現為一種創造過程。在這個過程中，學生通過一項項設計任務的完成，教師在進行任務設計時，讓設計的任務具有趣味性、實用性、可行性，根據學生水平的差異，設計不同層次的任務，如基礎任務和提高任務，盡量設計出開放式的任務。在信息技術教學中還要注意提出任務后，不要直截了當地講述每一步的操作，認真地分析任務，培養他們分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力，最后再適時地加以總結，讓學生獲取規律性的知識。我在組織高中信息技術基礎課程教學時，學習文本處理這部分內容時，我示范了方法之一以后，布置給學生任務，由他們自己獨立或者小組內合作探索用其他方法完成。

三、改進教學方式，設計以學生為主體的教學活動

新課程理念中最令人激動的莫過于提出了“以人為本”的教育思想，實現這一教育思想，教師要尊重學生，要突出學生在學習中的主體地位。在課堂上要保證學生有充足的時間和充裕的實踐機會，鼓勵學生自己嘗試解決問題的方法。在探索學習中，教師要提倡讓全體學生參與，做好探索前的鋪墊工作，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試理解新知識，使所有學生能夠都跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅。

四、發揮網絡優勢，開闊學習者的廣闊視野

現代信息社會，因特網是人類最大的知識寶庫之一，它提供了廣闊的認知空間。在教學中，教師把學習中所需要的資源預先裝入機房的服務器上，學生使用訪問服務器根據老師提出的學習目標在網絡中尋找相關資料來完成學習。學習中，學生還可以使用內部網絡相互討論，取長補短，也可以向老師詢問以解決學習的難點，有困難的學生可以利用網絡反復學習，較好的學生則可以進行深層次的練習。我在組織學生上課學習時，如沒有特殊要求，互聯網或內網是保障暢通的。

五、增進情感交流，調動有利于學習的積極因素

課堂教學是師生共同參與、發展心智的活動，教師可以在課堂上創設一些群體合作交流的機會，如在分組學習討論中，讓全體學生都可以參與進來，讓師生真正互動起來。情感交流中還要注意面向個別學生。在課堂中有個別的學生對課堂教學內容不關心，喜歡游戲、聊天。對于這些學生可以在適當的時候拍拍他的肩善意地提醒一下，或是小聲地和他交談，學生一般肯定會給老師這個“面子”的，通過拍一拍這樣的情感交流方式，給了學生“面子”，既不會造成對抗情緒也不會影響課堂氣氛。有的學生基礎好對信息技術很感興趣，與這些學生交流時，要盡可能多地給他們以成就感。比如讓他給大家演示操作步驟，當學習小組組長，還可以對他們提一些更高難度的要求，參與多媒體作品制作、組織參加信息學奧賽等。

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一、展示物理趣味

中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“物態變化”后，問：自然現象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調光等。

由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

二、加強實驗教學

由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結果暫時不頌，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結果，由于四人的結果各不相同，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養學生的興趣。

三、堅持強化訓練

物理教科書中采用國際單位制，初學者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學生習慣于單位的單一性，開始學習P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛入物理門檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上，并側重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學習物理的困難。

在強化訓練中，要培養學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。在教新課前，教師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內容，上課首先檢查預習情況，課后應要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業，做作業時應該注意力集中，必須在規定時間內完成，并養成自我檢查的良好習慣。

四、發展思維能力

在教學中，鼓勵學生敢于聯想，敢于發表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思考問題，發揮其創造性。比如：在初三的串、并聯電路實驗后，利用串聯電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯這些學生已有知識，向學生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯，當電鍵K斷開時，L1，L2均發光，但K閉合后，L1不發光，L2發光。

這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學生置于“矛盾”之中。學生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。

五、注重學用結合

不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節的緣故。因此，教師應重視培養學生學用結合的能力，把物理學活學透。

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一、推進哲學社會科學創新體系建設為甘肅轉型跨越提供強大的思想保障

哲學社會科學研究有著鮮明的黨性原則。它不僅要研究各種社會現象和社會發展規律，同時又涉及人的世界觀、人生觀、價值觀和思想認識的方法論等問題，是社會的上層建筑和意識形態的重要組成部分。因此，它不僅以研究和傳播社會科學知識為己任，同時還發揮著特殊的思想和價值導向作用。堅持的主導地位不動搖是哲學社會科學建設的靈魂，決定著文化建設發展的性質和方向。甘肅是國家安全的戰略縱深區、經濟發展的戰略通道區、生態保護的戰略屏障區和全面小康的谷底區。甘肅社會思想文化和意識形態多元化趨勢，各種價值觀念和思想意識相互激蕩尤為明顯，尤其在當前階段，新情況、新問題不斷涌現，其中社會公平、擴大就業、完善分配等方面的問題層出不窮，在甘肅省更是面臨著境內外敵對勢力和分裂主義分子的干擾和破壞，社會管理問題，尤為突出。在這種情況下，如何堅持和完善社會主義基本經濟制度、政治制度和文化制度，面臨著許多重大的理論和實踐問題，哲學社會科學在這些重大理論和實踐問題有所作為，必須首先保證在意識形態方面的統帥作用。哲學社會科學旗幟鮮明地堅持四項基本原則，它是黨和國家制定路線、方針、政策和法律的主導思想和理論依據，建設哲學社會科學創新體系有利于我黨和各個地區牢牢把握前進的方向，它是社會精神文明建設的助推器，事關國家安全，事關整個西北地區的安全，事關構建社會和諧，事關國家經濟、政治、文化、軍事及其生態文明建設等的戰略利益。只有加快建設哲學社會科學創新體系，堅持和鞏固在意識形態領域的指導地位，用一元化的指導思想來統領多元化的社會思想，才能有效引導民眾用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法去分析和處理各種矛盾，及時、果斷和準確解決違背黨的基本理論、基本路線的錯誤傾向，事關政治是非的重大問題或相關的利益沖突而引發的等，從而努力構建甘肅社會和諧有序，確保國家安全穩定發展。

二、推進哲學社會科學創新體系建設是提升甘肅文化軟實力的重要舉措

當前是彰顯文化的時代，GDP速增中，文化的作用日益突出。文化越來越成為評價百姓的幸福指數的重要標尺。文化軟實力反映了一個國家和地區的綜合實力和國際競爭力，它日益成為全球衡量一個國家或地區發展的重要指標之一。誰擁有了強大的文化軟實力，誰占據了文化發展的制高點，誰就能夠在激烈的國際競爭中擴大影響力，提升話語權，贏得主動權。在社會發展進程中，即便現代化建設起步比較晚，即便地理環境和自然資源處于不利地位國家和民族一旦有了先進文化，就能形成無窮無盡的生命力、凝聚力、影響力和創造力，奮起直追，后來居上。在黨的十七大報告中指出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素”，“要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力”，①這是第一次在黨的重要文獻中提出“文化軟實力”概念，標志著我黨從國家戰略高度對文化建設的新認識、新概括，這也為各省各地區提出文化發展戰略。作為一個經濟硬實力和文化軟實力的發展落后于發達地區的甘肅要想在區域激烈的競爭中贏得主動，必須在壯大經濟實力的同時，促進文化軟實力整體水平的提高。哲學社會科學是打造和鑄就國家和區域軟實力的基礎力量，加快推進哲學社會科學創新體系建設，大力發展和繁榮甘肅省哲學社會科學是提升甘肅省軟實力的主要引擎，只有發揮社科理論工作者的思想庫作用，開發軟實力資源，把社科界的人才優勢、科研成果不斷轉化為經濟優勢和物質財富，為甘肅的轉型跨越進程提供強大的社會整合能力和社會協調能力，為生產力的增長提供最佳的社會環境，甘肅省的軟實力才能真正提升。通過文化軟實力的作用，致力于科技、制度和品牌創新，加快文化軟實力向經濟硬實力轉化，提升經濟發展層次有效促進經濟增長。

三、推進哲學社會科學創新體系建設為實現甘肅科學發展、富民興隴提供強大的精神動力和智力支撐

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一、從提高職工思想素質入手，著力打造高品德的職工隊伍

隨著國企改革的不斷深入，同職工群眾息息相關的熱點、難點和焦點問題也在不斷增多，職工思想認識中的一些深層次的問題也會逐漸顯露出來，有些可能會引起職工的思想波動和心理失衡，不穩定的因素不斷增加。因此，要化解各種矛盾，消除不穩定的因素，就必須運用多種方式和手段，其中一個最重要的方面，就是要做好職工思想素質的政治工作。要做好職工的思想工作，就必須要研究職工所關心的問題，要在分析職工思想狀況的基礎上，不斷探索思想政治工作的新途徑、新方法，深入學習實踐科學發展觀，以改革創新精神全面推進企業科學發展，通過文化整合、自我調控、環境影響、輿論引導、真情感動等措施，使職工排除心理障礙，化解心理矛盾，保持心理平衡。運用專題講座和主題教育活動，切實加強職工思想政治學習，帶領廣大職工統一思想，堅定信念，與企業共渡難關。

1、注重文化整合。企業要加強文化建設，充分發揮文化在職工心理調適過程中的影響、同化和整合作用，從而使職工開闊視野、順應趨勢、調整心態、更新觀念，積極主動地投身到改革與發展的潮流中。

2、注重自我調控。職工在不同時間不同空間條件下表現出來的思想反映，都可以從他們所從事的各種具體活動中找到依據。因此，我們要不斷研究職工思想變化的規律性，引導職工進行心理的自我調控。主要是把握思想脈博及時抑制職工的消極情緒、情感，消除工作中的單調乏味，保持職工對工作的興趣，讓職工循序漸進地工作。

3、優化企業環境。職工心理不僅會受信仰、信念、理想、需要、動機等主客觀因素的影響，而且還會受社會環境、企業環境以及家庭環境的影響。不同的企業環境對職工會產生不同的影響，良好的企業環境會使企業職工產生一種積極向上的心理，而不良的企業環境會使職工產生一種消極的心理。企業通過正確的輿論、良好的風氣、規范的要求對職工進行長期的影響，使職工逐漸適應群體的要求，促進職工個體行為與群體趨向保持一致。

4、發揮輿論導向作用。在企業發展過程中，職工的思想觀念、價值觀念，行為取向必然會發生變化，如果不加以正確的輿論引導，勢必會讓他們產生心理矛盾，發生思想上的混亂。而正確健康的輿論可以統一思想，凝聚人心。因此，要充分發揮各級工會組織的積極作用，深入職工群眾當中，對職工的價值觀念、行為方式給予正確的引導，特別是對職工存在的熱點、疑點和焦點問題進行解難釋疑，從而為職工創造一種理通氣順的外部環境。

5、維護弱勢群體的利益。把維護職工的精神文化權益同維護職工的經濟利益、民利統一起來，把解決思想問題與解決實際問題融為一體。要做到了解人、關心人，想職工之所想，急職工之所急。在對職工因利益受損和生活困難時所產生的不滿情緒給予及時疏導的同時，更要努力為職工排憂解難。要特別重視做好弱勢群體的思想工作，形成物質幫扶與精神幫扶同步，"輸血"與"造血"并舉，一時幫扶和經常幫扶共濟，工會幫扶和社會幫扶結合的全方位送溫暖工作的格局。

二、從提高職工業務素質入手，積極勝任本職工作

當前，科學文化素質是衡量人素質高低的基本尺度，只有掌握較多的科學文化知識和過硬的專業技術才能干好本職工作，才有資格成為現代企業的主力軍。因此，必須一方面不斷提高職工的思想政治覺悟；一方面加強職工的科學文化知識的培訓和學習，培養一部分具有專業知識的技術能力和管理人才。

1、開展“創建學習型組織、爭做知識型員工”活動。以提高職工素質為主線，發揮職工群眾作為文化建設的主體作用，廣泛開展“創建學習型組織、爭做知識型員工”等活動，營造學習氛圍，搭建學習平臺，增強職工的學習能力、競爭能力和發展能力。

2、創建“職工書屋”。加大工會文化事業投入，辦好工會圖書室與閱覽室，推進“職工書屋”建設。積極組織指導各基層分會開展貼近生活、貼近實際、貼近職工的文化活動。

3、開展技術培訓練兵比武活動。注重培養一線所需人才，開展多形式、多門類、多層次的技術培訓、技術練兵、技術比武活動，組織職工學習先進技術，挖掘企業潛力，積極開展“咱們工會有作為、咱們工人有力量”勞動競賽活動，為企業培養高技能人才，提高核心競爭力。

三、從提高職工培訓工作入手，最大限度發揮職工內存潛力

職工培訓是工會工作的一項主要內容，職工培訓如何創造積極明顯的理想效果，就必須在培訓的理念、方式等方面不斷進行創新。

1、職工培訓的觀念要創新。必須轉變職工培訓是浪費人力物力財力的觀念，而要樹立起職工培訓是企業的一種投資行為，是可以使企業獲得長期綜合收益的行為，其重要性比企業看得見的廠房投資、設備投資更為重要。

2、職工培訓的方式要創新。必須改變你說我聽，課后考試的傳統培訓模式。這種老化的方式導致參加培訓的職工對培訓缺乏興趣，很難取得好的效果。因此，在職工培訓方式上，要體現出層次性、多樣性，要拉開梯度，采用不同性質的、不同水平的培訓。要靈活、生動、活潑，易于被職工接受。要緊密聯系實際，形成雙方良性互動。

3、職工培訓計劃要有創新。在注重針對性的前提下，必須體現出系統性和前瞻性。職工培訓不僅僅是為了目前的需要，更要考慮將來的長遠發展。要根據企業現狀及目標，系統制定各部門、崗位的培訓發展計劃。要根據不同部門、不同層次、不同崗位制定具體多樣的培訓主題，在培訓的內容上體現不同的深度。制定涵蓋企業所有職工的、持續的、經常性的培訓機制。