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篇1
《中學班主任工作暫行規定》明確指出：“班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。”“班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用；并負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。”“班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。”發揮班主任的重要作用、完成班主任的基本任務的途徑多種多樣，每周一次的班會課就是最常用、最有效的途徑之一，但現實中有些班會課是不盡人意之的，主要表現是班主任未能充分發揮其主導作用。
案例1：班會課前，班主任令班長在黑板上寫上班會課主題。班長問：“寫什么？”班主任：“隨便。”
【案例點評】班主任的“隨便”二字，充分說明班主任對班會課不夠重視，也毫無準備。不重視、無準備的班會課，會有多大效果？尤其是班主任將自己工作不認真、不負責的態度，“言傳身教”給了班主任的助手、班級的核心、學生的榜樣——班長，這會對班長的成長產生負面影響，對今后的班級工作也會帶來消極作用。
【解決策略】班主任要加強理論學習，尤其要認真學習全國教育工作會議精神，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，學習《中學班主任工作暫行規定》和學校、年級對班主任的具體要求，充分認識德育工作的重要性和緊迫性，明確班主任的地位和作用、任務和職責、工作的原則和方法，認認真真做好每一件工作，扎扎實實上好每一節班會課，使德育教育落得實處。
案例2：班會課在正常進行，巡查的領導或干事從教室門前剛過，班會課便戛然而止，學生轉入自習。
【案例點評】出現這類班會課的原因有以下幾種可能：第一，班主任對德育的重要性和緊迫性認識不足，對班會課在德育中的重要地位理解不夠，錯誤地認為班會課可有可無。第二，班主任對《十七大報告》、全國教育工作會議精神理解不深，對新課改理念領會不透，錯誤地認為學生的一切就是學習成績，班主任工作的目標就是班級考評名次。第三，班主任的工作態度不夠端正，對工作敷衍塞責，應付檢查。
【解決策略】對于第一種情況，班主任應加強政治理論學習，提高自己的認識水平，認真上好每一節班會課。對于第二種情況，班主任應認真學習新課改精神，積極參與新課改，主動實踐新課改，在教育教學工作中“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育。”對于第三種情況，班主任應加強理論學習，提高自身的職業道德修養，端正人生的價值取向，認認真真工作，踏踏實實做人，學先進、趕先進，爭當模范班主任。
案例3：班會課上，班主任手捧政教處、年級部的“班會學習材料”照本宣科，并要求學生“按學校要求做，不要給班級惹麻煩，不要給班主任惹麻煩，不要給自己惹麻煩……”
篇2
政教處、保衛科在每次的班主任、級主任會議上都強調安全問題。對新班主任進行培訓，發揮有經驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經常找學生了解情況，對特殊學生要個別談心，杜絕不安全事故的發生。每學期初都組織學生學習學校的有關安全規定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發《交通安全法規》、《學生傷害事故處理辦法》、“*一中學生安全常識問答”等學習材料開展教育活動，強調學生上學和放學、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發須知，“五一”、“十一”長假致家長的公開信，印發了多份的安全常識教育的學習材料，開展了禁毒教育，發放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強調安全問題。全校每班選出兩名責任心強的學生做安全員，經常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關情況向班主任和學校匯報，向全班同學傳達會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態。2005年6月11日下午，學校還在*市中級人民法院舉行了學生模擬法庭活動，150余名學生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強了學生的法制觀念。
學校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導年級開展綜治和安全保衛工作，協調好學校各部門與年級的關系，處理年級突發事件。堅持寒、暑假學生護校和元旦、春節、“五一”、“十一”節假日和重大節日行政干部、保衛干部輪流值班制度。制定了《*一中進出校園管理規定》，修改了門衛制度，加強和規范了門衛的管理，防止了社會閑雜人員進入校園危害師生的生命和財產的安全、影響教學秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛干部帶班巡邏，確保了校園和生活區的人身和財產安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學校領導不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。
學校堅持實行外出活動（學習、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學校開展的體育節、科技節、藝術節、各級各類考試或到勞動基地進行社會實踐等，都有保衛人員參加。嚴格執行考勤制度，學生若有曠課班主任必須及時與家長聯系，晚自習安排教師下班督修，保證學生安全。嚴格執行學生宿舍每天的查鋪和節假日去向登記制度，加強內宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現象，嚴禁學生用蠟燭照明。
加強食堂管理，確保師生身體健康。每學期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導工作。總務處指定專人學生食品采購供應、加工等進行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領導、總務處、保衛科加強對食堂進行督查，確保學生用餐的安全和衛生，杜絕中毒事件的發生。定期檢測學校飲用水的水質情況，定期清洗學校的蓄水池。
學校的校園網配備了專業的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學校主頁，確保校園網的政治安全。強化實驗室各類危險品的管理，嚴格按照有關規定進行采購、運輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責任交接制度，確保危險品管理萬無一失。
重視安全檢查，不斷完善設施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學生宿舍開展安全檢查。定期由學校領導帶隊，政教處、保衛科、總務處等部門在校園一起檢查教學樓、學生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設施，專人檢查全校的消防設施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學樓安裝了報警裝置，重要部位增設鐵門、防護柵（如財務室、電腦室等）。
篇3
結合學校本學年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，我班要在學生的日常行為規范化、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，在班內再次建立一個新學期——高三關鍵學期的良好開端，以保證本年度工作的順利進行。
一、繼續落實中學生的日常行為規范，把培養學生良好的行為習慣落到實處。再次強調以下幾點：
1、男女生交往要大方、行為舉止符合中學生要求。
2、禁止打架、斗毆現象出現。
3、不許將雜志帶入教室，課上禁止使用隨身聽、手機。
4、上課前，教師進入教室后，班內要保持安靜，以示對老師的尊重。
5、維護班內及校內衛生，熱愛勞動，認真值日。
6、愛護公物，班內所有公共設施實行個人負責制。
二、繼續落實增強學生的集體意識，加強集體責任感的工作。
1、嚴格管理升旗、課間操、開學典禮等集體活動的出勤情況和質量。
2、注視三風賽，對給班級抹黑的同學予以班內點名批評。
3、加強班委會工作力度。
4、加強衛生組長負責制，認真對待課間衛生檢查。
三、加強學風建設，建立中期學習目標，端正學習態度
1、改善課堂面貌，杜絕亂課、倦課，注意自習課、統練課紀律，課間不得大聲喧嘩打鬧；兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料；副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志，由班主任簽字上交。
2、認真完成作業，不得抄襲和無故不完成作業，對于三次無故不完成作業的同學，教師要定期向家長匯報。
篇4
結合學校本學年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，我班要在學生的日常行為規范化、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，在班內再次建立一個新學期----高三關鍵學期的良好開端，以保證本年度工作的順利進行。
一、繼續落實中學生的日常行為規范，把培養學生良好的行為習慣落到實處。再次強調以下幾點：
1、男女生交往要大方、行為舉止符合中學生要求。
2、禁止打架、斗毆現象出現
3、不許將雜志帶入教室，課上禁止使用隨身聽、手機。
4、上課前，教師進入教室后，班內要保持安靜，以示對老師的尊重。
5、維護班內及校內衛生，熱愛勞動，認真值日。
6、愛護公物，班內所有公共設施實行個人負責制。
二、繼續落實增強學生的集體意識，加強集體責任感的工作。
1、嚴格管理升旗、課間操、開學典禮等集體活動的出勤情況和質量。
2、注視三風賽，對給班級抹黑的同學予以班內點名批評。
3、加強班委會工作力度。
4、加強衛生組長負責制，認真對待課間衛生檢查。
5、加強自行車擺放管理。
三、加強學風建設，建立中期學習目標，端正學習態度。
1、改善課堂面貌，杜絕亂課、倦課，注意自習課、統練課紀律，課間不得大聲喧嘩打鬧；兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料；副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志，由班主任簽字上交。
2、認真完成作業，不得抄襲和無故不完成作業，對于三次無故不完成作業的同學，教師要定期向家長匯報。
篇5
文章編號：1671-489X（2013）33-0036-02
班主任在中小學教師隊伍中的地位非常重要，他們承載著基礎教育的重任，引領著學生的道德發展。班主任工作不同于普通學科教學，它具有極強的專業性。作為教師專業發展的一個重要課題，班主任專業化越發被重視。有效的培訓可以促進班主任專業化發展，培訓內容要切合班主任的工作實際需要，培訓方式要和培訓內容相適應。然而，以面對面講授為主的傳統培訓模式往往受到時間、空間、經濟等多方面因素的制約。在灌輸式教學下，受訓班主任很難享受到平等參與的機會，限制了他們學習積極性的發揮。這與先進、科學的教育觀念相悖。互聯網技術使得這種狀況有了改變和創新的可能，通過互聯網，班主任能夠得到高質量的在線專業學習機會，可以和專家或同伴進行持續的交流與合作，分享經驗，互相學習，令教育資源的功能得到充分發揮。
班主任作為成人學習者，通過網絡研修參加培訓相比參加傳統的集中式短時培訓效果要好得多。網絡提供了較為寬松的學習環境與氣氛，對于成人的學習需求來說更加適應；學習內容以實際工作或生活案例為主，學習過程能夠充分地發揮成人已有的知識和經驗，指導教師只需引導和輔導他們對知識的理解和掌握，而不用再進行過多的說教。然而，在實際研修過程中眾多班主任的學習熱情卻沒有像組織者想象的那樣火熱，學習視頻觀看不及時、發帖跟帖疲于應付、教育敘事記錄簡單等現象屢見不鮮。由此可見，遠程研修這種新興的模式在班主任培訓中并沒有實現預期的效果。究其原因，筆者認為班主任遠程研修過程有三方面做得不夠。
1 遠程研修所用的教學資源未能按學段進行劃分
很多班主任在培訓之后感到學習的內容很豐富，但若要他們利用學到的知識指導自己的學生管理工作，難度卻不小。是什么造成了這種結果？筆者認為主要原因是遠程研修所用教學資源未能在學段上作出有效區分。同為班主任，不同學段的學生管理重點不盡相同。然而就遠程研修教學資源來講，盡管其內容包含了所有學段，卻未能詳細區分每個學段。關于班主任工作的方法和技巧在資源里具體呈現的時候往往以某一學段為代表，其他學段便省略掉，這使得班主任的研修學習多半時間不能有效地與自身教學學段工作經驗相結合。
班主任對學生的教育工作重點要根據學生性格特征的變化而變化。小學生性格特征發展具有不穩定性，他們善于模仿，比較容易接受暗示，自我判斷的能力相對弱一些；初中學生的情緒情感變化很大，他們容易激動，好走極端，急躁，做事魯莽；高中學生已基本確立了自己的價值觀和人生觀，自我形象趨于穩定，要求自我發展、獨立自主。正是因為如此，某一個教育問題在不同學段的學生身上體現出不同的特點。所以，遠程研修教學資源中具體教育問題的分析不能僅以某學段為重點，應該有針對性地對不同學段的參訓班主任詳細分析其所在學段學生的問題。當然，這樣做會要求對教學資源進行重組，難度很大，畢竟教學資源匯集著專家的心血。由于大部分專家僅對某一學段重點研究，因此筆者認為可以采用1+3的形式，即由一位專家分別與小學、初中、高中三個不同學段的優秀年輕班主任進行交流探討，生成三種不同學段的教學資源。利用不同學段的教育能手的實踐經驗對專家的理論知識進行實例補充，這樣會更具有針對性。不同學段的教學資源呈現給不同學段的班主任，會極大提高遠程研修的效率。
2 遠程研修過程中網絡平臺的交互性作用沒有得到充分發揮
網絡學習中的學習行為主要體現在交互上，即：與學習資源交互的行為、與教師的交互行為、學習者之間的交互行為。網絡學習中學習者與學習者、學習者與輔導教師之間的交互有助于對學習內容的理解、掌握，有助于學習共同體的形成。事實上，班主任在遠程研修中的學習行為重點放在了與學習資源的交互上（如文本資源、視頻資源的學習等“靜態”的學習行為），與他人（輔導教師、其他學習者）的交流很少，很少主動向別人去請教與商討問題。顯然班主任的這種“動態”學習行為相當缺乏，屬于網絡學習行為不足。
為了促進班主任的“動態”學習行為，要做到兩點。
1）要保證輔導教師與參訓班主任之間有良好的交互。輔導教師要給予參訓班主任及時、正面的反饋，使其隨時都能感受到關注，增強學習信心。網絡學習環境下輔導教師要“積極干預”并主導參訓班主任的學習過程，提高其學習質量。充分發揮輔導教師之幫助指導、監督評價的作用。
2）要保證參訓班主任內部之間有良好的交互。學習者的自我交互作為學習者個人內部的心理反應，體現了學習者對學習內容的理解和深化，即學習者對所學內容進行了深思熟慮的加工和處理。在遠程研修中，參訓班主任內部之間的交互是掌握知識的最重要活動，是知識獲取的內因，它有助于對新知識的學習。因此，輔導教師不應僅僅局限于布置課程作業，還應根據課程靈活地提出貼合實際的話題供參訓班主任進行討論。恰當的話題、良好的交流過程能夠極大地活躍學習氣氛，提高參訓班主任的學習積極性；利用課程簡報將優秀學習成果及時展示給每一位參訓者，讓大家能夠進行分析點評，提出意見和見解。
3 遠程研修的自主學習過程的有效性亟需加強
參訓班主任在遠程研修中存在“掛”平臺獲得相應學時、網上復制文章完成作業繼而完成整個研修的現象。造成此種現象的原因有兩點：其一，各種學習資源（視頻、文本）本身沒有靈活性，觀看視頻缺少學習氛圍，與現場聽講座差別巨大，整個學習過程全靠學習者的自覺性；其二，基于目前的技術手段，不能完全防止學習者“掛”平臺獲得偽學時，輔導教師無法即時監督其學習過程，這使得學習者原本自主、自由的學習更加的“自由”。
基于以上兩點，提出兩條建議：1）提高學習資源的靈活性和趣味性，專家視頻資料可以采用對話交流的形式以增加臨場感，避免專家一個人在鏡頭里說教；2）輔導教師布置的作業要盡量新穎，具有變化，減少答案雷同的可能性，同時對提交的作業要核對內容，發現復制現象要及時指出并予以批評。
總之，以上出現的資源、交流、自主學習過程三方面的問題在班主任遠程研修中非常突出，亟待解決。通過對學習資源進行學段的劃分，可以更有針對性；通過加強交流，可以有效地促進教學；通過對學習材料和作業形式的豐富，可以真正提高學習者完成學習任務的興趣，彌補由于技術原因造成的監督上的漏洞。相信解決了以上問題，班主任遠程研修中的學習效率會有大幅度的提高。
參考文獻
[1]王緒海，常靜.提升班主任專業化的有效探索[J].中國教育學刊，2008（6）：54-56.
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堅持以人為本，以弘揚中華優秀傳統文化為主題，突出儒家文化，努力營造“讓墻壁說話，讓設施啟智”的人文環境，全面推進校園文化建設。在建設中，堅持高起點規劃、高標準要求，分區域定內容、分階段組織實施原則，建設德育墻、校訓墻、文化浮雕、名人塑像、地方特色文化區、校史文化區、書法雕刻、先哲箴言警句、師生感恩勵志格言、師生優秀書畫作品展示等，營造濃郁的校園文化氛圍，讓校園成為一個文化藝術的海洋，一個師生學習生活工作活動的“四宜小區”。全面構思、精心設計、傾力打造的校園文化環境，也促進形成了人心思進、團結和諧、共營共育、共促發展的良好氛圍，校園呈現安全文明、民主和諧、開放兼容、積極向上的精神風貌，教師安教樂教，學生勤學善學，良好的生態校園成為師生工作學習的樂園。
二、健全制度、規范管理，推動德育工作科學發展
健全德育工作制度，開展規范精細、科學有序的管理，形成 “隊伍建設規范化、德育實踐常態化、班級管理精細化、校園文化儒學化、學生發展多元化”的“五化德育”特色，推進德育工作的特色發展、創新發展、可持續發展。
1. 建章立制，規范學生行為
在校風建設中，堅持以愛國主義教育為核心，以養成教育為手段，開展三個“踐行”活動，即：踐行《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》；踐行校訓；踐行校風。制定《學生常規要求》、《學生行為十不準》、《學生違紀處分條例》等學生管理規章制度 ，嚴格規范學生的行為，促進學生茁壯成長。
2. 積極開展創建文明班級活動，加強目標引導
注重創建文明年級、文明班級，制定實施《文明班評比實施細則》、《文明年級評比實施細則》，對班級的目標管理和各方面活動進行量化評估，加強常規檢查，強化德育工作的管理。加強宣傳教育，開辟《學生儀容儀表規范》、《十佳文明標兵風采》、《不良行為曝光欄》等宣傳欄，促進學生良好的文明禮儀規范。
3. 豐富德育內容，強化實踐育人
將反映中學生學習、生活及社會現實問題的優秀作品納入德育內容，通過文學報刊、廣播、辯論賽等多種途徑進行廣泛宣傳討論；充分利用網絡功能，剪輯有關德育內容的錄像、校園實況錄像、網上資料等，以豐富德育內容，提高針對性。
通過國旗下講話、主題班會、專題講座、藝體節、讀書活動、社會實踐等形式多樣的活動，多層面提高學生思想道德水準。如組織學生到福利院為老人整理家居、打掃衛生，組織文藝節目進社區活動，組織學生開展鄉土文化調查，組織開展“校園寄語”、“我為學校發展獻計策”等活動，學生在參與中更加充分地了解學校和社會，在實踐中更深地體驗友善、奉獻等社會主義核心價值。
4. 增強教師德育意識，落實全員育人理念
開展每月常規的年級工作例會，及時總結每月班主任、科任教師的工作情況，指導處理班級事務方面的一些工作方法和管理藝術。通過“班科協調會”共同研究學生的德育工作以及班級的管理，分析并解決階段工作中存在的問題，對教師的育人工作提出了新的建議和要求；要求教師積極挖掘教材中蘊含的德育因素，在學科教學中加強德育滲透，增強了全員德育意識。
三、明理導行，內化內生，促進學生品格共生發展
落實“參與中茁壯成長，感悟中塑造人格”的德育理念，以養成教育為基礎，促進學生自主管理，健康成長。
1. 編印校本德育課程，實現學校德育的體系化、特色化
依托優秀的教師資源和豐富的德育資源，開發特色校本課程《明德》，通過主題班會課等形式，全面開展德育校本課程，促使學校的德育工作上下一盤棋，更上一層樓。
2. 開展德育專題系列活動，促進學生的品德發展
結合有關節日紀念日和時事形勢，科學安排組織月份德育活動內容，堅持每學年舉辦一屆藝體節，每學期組織一次書畫比賽、一次歌手賽、一次籃球、乒乓球比賽等藝體競賽活動，激發了學生個性的發揮和特長的鍛煉。定期聘請心理學教育專家給全體師生做專題講座，不斷提升學生的心理素質。
3. 形成學生參與機制， 引導學生積極的品德體驗
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一、班級建設
1、班級結構:我所帶的是初中一年級的一個班,全班63人,來自兩所小學,經過了兩三周的相互熟悉之后,由學生自薦、互薦的形式確定了九名小組長,然后按學生的學習情況和表現情況進行搭配,每組包括組長在內共七名學生,使班級中形成了九個小團隊,班干部只設一名常務班長,負責處理好班級的一些常規性的事務。
2、制定好一個班級規范:班級規范的制定應該民主,充分的讓學生參與,內容上可以根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《教師職業道德規范》,結合班集體的目標以及班級中存在的不良現象提出要求,同時,班級規范的內容應該包括對學生的和對老師的要求,以體現師生之間的平等關系,在具體條文上應該以提倡為主,懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論,班長匯總,班主任潤色。班級規范一經制定,即須嚴格執行,體現班規面前,人人平等的理念,這也是為了培養法律面前人人平等的法制觀。在班級規范的遵守上,班主任更應該以身作則。記得有一次,我上課時忘了佩帶工作證,上課之后,一名學生站起來指出我違反了班規,按班規應加入衛生值日小組負責公區衛生,我當場表揚了這位同學,下午我自覺的拿起掃帚,加入了打掃公區的行列。這件事對全班學生產生很大的觸動,使他們感受到了什么是班規面前人人平等。
3、小組內部管理:每一個小組都是一個小團隊,由小組成員經過討論,民主協商,明確每名同學在小組管理中的職責,每周輪換,這樣讓每一個同學都參與到管理之中,每周體驗一種新的責任和義務,并且學生可以在前任工作的基礎上,通過自己的地觀察、體驗、思考,進行揚棄,使各項管理工作穩步提高并富有學生的個性色彩,學生的主動性、創造性就在學習管理的過程中發揮了出來;在學習過程中,小組內部成員分工協作,課前搜集整理學習材料并進行整合,課堂上積極展開討論,交流自己在學習過程中的新發現,課后督促小組成員完成學習任務。樂于與他人打交道,是培養人的親和力的基礎和責任感,通過強化這種小組的內部管理,讓學生不再感到自己是孤立的學習者,而是愿意與同伴一起合作學習,與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗,培養了學生的團隊合作品質,增強了他們對工作對學習的責任感。
4、小組競爭評比制度:每月進行一次小組之間的競爭評比,設立學習之星、衛生之星、紀律之星等等(可以根據班級實際情況和班級目標靈活設定)。由小組推薦一人上臺進行演講,實事求是地總結本小組在一個月里的各方面的情況,各小組根據演講,綜合打分,評出本月最佳,給予獎勵。這種制度實際上是把班級每個組、每個人推進了一個競爭的氛圍里。小組與小組在競爭,同桌在競爭,每個人都在競爭。在競爭中,小組內部成員之間開始團結、合作、互助了,整個班集體的凝聚力也增強了。
4、小組值周制度:每周由一個小組值周,稱為“值周班長組”,負責全班的管理工作,特別是班級規范的嚴格執行,小組成員進行內部分工,每名成員負責班級常規管理的一個方面,由小組長做好每天的值周記錄。班級常規管理工作繁雜、瑣碎,而由小組每名同學負責一個方面,更能夠落到實處。
5、開好班會課:班會課應該給學生提供一個機會,使他們能夠在一個相互尊重、相互關心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見,班會課應該是讓學生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間;也應該是學生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。
班會的主持人為值周小組,小組推薦一人在班會課上做好一周的總結性發言,對班集體中好的現象進行表揚,不足之處也要列舉出來,班級其余成員要對值周小組的同學進行感謝和鼓勵。然后是學生自由發言時間,讓學生找出班級中存在的問題并提供解決的方案,或者是對班級管理提出建議。對于解決方案,也應該進行討論,分析各種方案的利弊,在分析的基礎上,讓學生選擇一個他們認為最佳的決絕方案,并作好班會記錄,未解決的問題也應該記錄下來,留待下次班會課時處理。在班會結束時,主持人要對每個人的傾聽和參與表示感謝。
二、班主任的角色
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二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。
1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。
3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。
4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。
三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。
1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。
陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。
2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。
(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。
將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。
將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。
在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。
(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。
四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。
還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。
(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。
五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。
農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。
將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。
(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。
將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。
科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。
評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。
(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。
放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。
并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。
組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。
(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。
每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。
接收新生，對新生進行分班。
對新生進行行為規范的教育。
(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。
新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。
開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。
發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。
9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。
十一前開展學校體育運動會
(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。
結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。
我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。
(9)十一月份開展“安全教育月”活動。
結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。
組織一次衛生知識講座.
總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。
出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。
(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。
跳大繩比賽。
召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。
組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。
開展班主任論壇活動
(11)一月份開展“家校聯系月”活動
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。
進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。
3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。
四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。
1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。
利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。
2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。
(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。
(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。
(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。
五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。
1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。
2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。
3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。
4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。
5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。
六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。
1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。
2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。
3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。
5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。
6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。
七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。
1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。
2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。
4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。
2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。
3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。
4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。
5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。
6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。
7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。
8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。
9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。
10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。
11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。
12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。
13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。
14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。
九、各項工作的保障措施
1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。
2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。
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1,男女生交往要大方,行為舉止符合中學生要求
2,禁止打架,斗毆現象出現
3,不許將雜志帶入教室,課上禁止使用隨身聽,手機
4,上課前,教師進入教室后,班內要保持安靜,以示對老師的尊重
5,維護班內及校內衛生,熱愛勞動,認真值日
6,愛護公物,班內所有公共設施實行個人負責制
二,繼續落實增強學生的集體意識,加強集體責任感的工作
1,嚴格管理升旗,課間操,開學典禮等集體活動的出勤情況和質量
2,注視三風賽,對給班級抹黑的同學予以班內點名批評
3,加強班委會工作力度
4,加強衛生組長負責制,認真對待課間衛生檢查
5,加強自行車擺放管理
三,加強學風建設,建立中期學習目標,端正學習態度
1,改善課堂面貌,杜絕亂課,倦課,注意自習課,統練課紀律,課間不得大聲喧嘩打鬧;兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料;副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志,由班主任簽字上交
2,認真完成作業,不得抄襲和無故不完成作業,對于三次無故不完成作業的同學,教師要定期向家長匯報
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下面以我校為例，淺談如何充分利用學校現有資源，合理開展學生心理健康教育活動。我校是一所具有80多年歷史的江蘇省四星級普通高中，從“九五”以來，我校開展了一系列心理教育的嘗試，取得了一定的成果。“十五”以來，我校承擔了江蘇省心理科學規劃立項課題《農村重點高中學生健全人格培養的實踐研究》，通過廣泛開展行動研究，步步推進高中學生健全人格的養成教育。多年來，我校結合農村重點高中學生的特點，圍繞學生健全人格的培養，整合多方面的心理教育資源，探索健全人格培養的操作策略和機制。學校的心理教育給予了高中學生全面的心理支持，為學生的心理健康和人格健全發展提供了有利條件。
一、充分利用課程中的心理教育資源，優化心理教育環境
學校的心理教育決不是靠設置一個心理咨詢室、配上一個心理咨詢老師等著學生上門來咨詢就可以實現的，學校心理教育更應該注重采用面向所有學生的發展性模式，因此，教師的全員參與和課程的全面滲透就為學校心理教育所必需。
一是學科課程滲透。課程滲透是指教師在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的理論與技術，幫助學生提高課堂學習活動中的認知、情意和行為水平。這是學校心理教育的最經常性途徑，它能促使教師人人參與心理教育工作，挖掘和整合課程教學中的心理教育資源。我校要求教師在日常教學中做到：1.要在課堂教學中做到“兩個尊重”，即課堂教學要尊重學生的心理感悟，尊重學生的人格形成過程。比如允許學生在課上發表不同的意見；允許學生有自己個性化的學習模式，不強制學生必須在同一時間聽同一內容的課。2.根據自然科學課程、人文科學課程、社會實踐課程等不同課程的教學特點，有針對性地制定以發展性教學培養學生健康心理的方案和措施，并確立學生心理發展的課堂教學目標。特別是政史地藝術等人文色彩濃厚的學科，更要求老師在授課中突出情感態度價值觀及心理健康教育。比如在備課過程中，要求教師除了知識目標外，還要增添一定的心理健康教育目標。總之，在學科課程中滲透心理教育，可以使教學活動遵循學生學習的規律，注重開發學生的智力，激發學生學習的動機，培養學習的興趣，提供學習策略、學習思維訓練，建設積極的學習情緒，營造健康和諧的學習氛圍，從而優化學習心理，優化課堂環境，提高學習效率。
二是心理教育校本課程。學校設立專門的心理輔導課程，可以使學生了解心理知識，了解自身的心理狀態和心理素質發展的潛在可能，可以促進學生自我認識、自我成長，有助于學生的互助和自助。我校根據多年的心理教育經驗，利用周六自主活動時間，開設了包括“認識心理素質”、“成才與心理素質”、“自我完善心理素質”、“開發心智潛能”、“促進心理健康”、“克服心理問題”等多個模塊的心理教育校本課程。授課主要以團體輔導、情境活動為主要模式，讓學生在課程活動中產生體驗，學會自知和自助。同時，我校還開設了心理系列講座作為校本課程的補充，分別就新生的學校適應、面對考試的心態、應付挫折、人際交往、青春期心理適應等方面對不同年級的學生進行心理常識普及。
三是研究性學習課程。研究性學來在中學層面呈現不斷普及之勢，充分利用研究性學習課程資源，亦能對推動心理健康教育起到良好的促進作用。我校學生的研究性學習課題的選擇中，每年都有學生課題組提出諸如這樣的課題：高中生的心理動向研究，家庭環境對青少年心理的影響，現代學生反叛心理調查研究，當代中學生心理承受能力的調查研究，心理測試的功能和利弊研究，心理狀態與學習成績的關系研究，學生考前考后心理調適研究，快樂心理自我調節的研究，中學生心理自控能力培養的研究，等等。如我校5名學生組成的課題小組曾開展“師生關系對學生人格發展的影響”的研究性學習課題研究，他們通過對師生兩方面的訪談、調查和對比分析，形成了高質量的研究性學習課題研究報告，該報告被刪節后以4000字的篇幅曾刊載在省級刊物《學校管理》上，該雜志破天荒地刊載中學生的研究習作，并加上了編者按，給予了高度評價。
多年來我校一直鼓勵學生直接以身邊的心理問題作為選題來開展研究性學習，指導學生開展體現學生心態、貼緊自身實際的有關心理問題的研究性學習，可以讓學生進一步深入了解自身的心理現狀，了解心理發展的規律，學會心理的自我調適技巧，習得維護自身心理健康的方法，讓學生“成為自己的心理學家”。
二、深入挖掘學校管理中的心理教育資源，寓心理教育于日常管理
近年來一些從事心理教育的專家注意到了學校心理教育中的一些不良傾向，并強調提出：心理教育應融于日常教育教學活動之中，融于班主任工作和學生思想品德教育之中。我校的心理教育則歷來注重整合學校管理層、班主任管理層和學生自主管理層上的心理教育資源，融心理教育于日常管理之中。
首先，學校的校級管理樹立“以人為本，尊重差異，兼容并包”的管理理念，改變了過于一些剛性的、不當的管理方式，進一步審視和反思分析了影響學生心理健康發展的學校管理缺陷，探索更具有柔性的、更關注學生心理健康成長的管理策略，以打造全新的和諧校園。比如我校定期由校長室、德育處、總務處聯合牽頭，召開班長、生活委員和學習委員例會，耐心聽取廣大同學對學校管理措施和后勤服務方面的意見以便及時整改。此項舉措看似簡單，卻能在很大程度上給廣大同學一個提意見、發言論、講真話的暢通渠道，從而避免學生心中怨氣的積壓引發心理失衡，或是借助網絡亂發言論。當前一些中學生之所以會產生偏激的情緒，很大程度上是因為溝通渠道的堵塞所致。
其次，班主任管理在心理教育中具有特別重要的作用。班主任有熟悉和了解每一位班級同學的優勢，班級學生對班主任的向師性也表現得比較突出，可以說班主任是校園心理健康的第一道保障線。班主任不但能以個別交流的方式直接接觸到學生的心理，還可以通過主題班會課、班級黑板報以及各種集體活動等方式對學生進行心理教育。我校要求班主任每學期至少召開一次心理健康教育的主題班會。高三畢業班則要求班主任建立考生心理檔案，及時記錄考生的心理變化，以增強考生的心理素質。
最后，學生的自主管理模式更能使學生的心理得到良好的調節。學生的自主管理可以讓學生在“過程”中學習和體驗。近年來，我校陸續將各類大型活動交給學生來舉辦，如文化藝術節、運動會以及各種文藝活動等，教師則承擔起了策劃者、護導者的角色。再比如我校還成立由學生組成的“學校伙食監督委員會”，時刻監督學校食堂和超市的食品安全狀況，并及時了解和質疑食品價格的合理性。此項舉措不但能讓全校師生心理滿意，同時還獲得了廣大家長的高度贊揚，從而收到了良好的社會效應。
在這樣的學生自主管理活動中，我們驚喜地發現：學生的參與熱情不可低估，學生的創造潛力不可小覷，活動內容和活動形式不斷創新。我們則以寬容的心態鼓勵學生在活動中嘗試自己的創意，為學生提供放飛夢想的平臺的同時，也為學生的心理成長營造了多元化的空間。在活動中成功與挫折、失敗并存，在活動中組織者與參與者角色頻換，學生在“過程”中的心理體驗豐富而深刻。
三、家校互動，讓心理健康教育的功效“1+1＞2”
過去的家長過多關注的是學生成績，過去的家長會上老師與家長談子女其他方面的教育時候，家長總是不以為然。現在，隨著家長文化層次的提高，大部分家長也開始重視子女的心理教育和家庭的心理氛圍。就學生而言，樣園中的心理問題，其根源則在家庭！人們常說每一個問題學生，其背后總會有一個問題家庭。因此，我們的心理健康教育必須實現家校互動，家長必須掌握一些關于家庭心理環境建設和子女心理保健方面的知識和技能。
以我校為例，主要依托以下工作開展家校互動：①在家長會上交流。在每個學期分年級、班級舉行的家長會上，一方面學校領導和班主任與家長交流學校對子女進行心理健康教育的措施，另一方面，家長也可以向老師反映子女在心理成長過程中的問題。②在家長學習材料上宣傳。學校德育處在編印家長學習材料時，定期安排《子女心理健康與家庭心理衛生》等專輯，內容涉及“怎樣化解孩子的逆反心理”“讓你的孩子成為勝利者”“讓孩子學會分享”“離異家庭要把快樂和自信留給孩子”“怎樣使孩子消除自卑感”等這樣的宣傳家庭心理教育的內容。③專門為家長開設家庭心理教育講座。學校邀請各方專家為家長和學生舉辦系列相關專題輔導報告。
四、借助網絡的力量，營造師生零距離交流的心靈空間
通過網絡進行心理輔導不失為一種與時俱進的心理輔導形式，網絡的便捷可以讓學生跨越時空，網絡的虛擬性也可以給學生以安全感，而青年學生通常又對網絡有著特殊的愛好，因此，網絡非常有利于學校心理輔導的發展。我校通過校內心理輔導網站，進行心理知識普及、心理問題討論、在線心理答問，為學生提供了一個網上的心靈家園，在給學生以現實的心理支持的同時，也給了學生虛擬的心理支持。
我校的心理教育網站還專門招聘了學生心理互助版主，由心理咨詢老師篩選出的部分簡單問題，交由學生“心理輔導員”來回答，促進了學生心理的網絡互助。
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二、中學德育工作檔案的構成分析
(一)德育管理檔案
這一類檔案應是德育檔案的重要組成部分，主要是在德育管理過程中形成的具有保存價值的各類檔案，主要包括：
1.上級關于德育工作的相關文件，上級在視察各校工作中對德育工作提出的重要講話、意見。
2.本校德育工作的各項規章制度。包括德育工作領導管理制度，德育工作人員職責，班主任選配、聘任、培訓、考核、評優制度，心理教研室工作制度，校外輔導員工作制度，團委工作制度，本校學生守則、評先條例，德育檔案工作制度，學校規章制度中包含德育工作的部分等用于規范德育工作的各項規章制度。
3.德育工作的計劃、總結。這類檔案即學校德育工作中的各類計劃總結，包括學校德育工作規劃，德育處、關工委、家長學校、社區少年宮等的計劃、總結，凡在德育工作過程中形成的對德育工作具有指導、總結意義的文件都包含在內。
4.德育工作會議記錄、紀要。主要是在德育工作會議中形成的記錄，如班德育研討會、班主任周會、家長會、家委會、“三結合”聯席會議等德育工作會議的記錄。
5.德育隊伍建設情況。包括德育工作人員組成名單及德育工作者的培訓情況等材料。
6.日常德育工作檔案。是指在規范性德育工作形成的記錄，如班主任的工作記錄(如班主任工作手冊、家訪記錄、德育論文等)，校外輔導員工作記錄(如校外校外輔導員到校進行的講話等)，德育教師工作記錄(如德育教師的教案、給學生的學習材料等)，國旗下的講話，班會方案，常規評比記錄，結合各項重要的節日、紀念日(如植樹節、學雷鋒月、成人儀式)開展的社會主義核心價值體系學習教育活動的計劃、總結、圖片，學生評優評先情況，學生幫扶情況，學生、教師、家長心理健康輔導、團訓活動，社區少年宮活動情況，社會實踐、文明禮儀教育、軍訓等日常德育活動的記錄。
7.與其他學校交流的德育材料。
8.學校在德育工作中的獲得的榮譽。
(二)學生德育檔案
“高中學校學生的檔案內容包括三類：第一類是學生個人檔案(指面向學生本人設立的檔案)；第二類是公寓整體檔案(指面向全體住校學生設立的檔案)；第三類是學生成長記錄袋(指學生在高中期間的行為檔案)”。[2]隨著教育事業的發展，學生的綜合素質、道德品質越來越受到高校和社會的重視，學生的德育檔案發揮著越來越重要的作用。
三、德育檔案工作的管理過程
(一)收集
收集工作時檔案工作的第一個環節，只有收集工作做好了，才能進行檔案管理的其它工作。這項工作要求檔案工作人員要有極強的責任心，檔案工作者的疏忽，容易導致檔案收集不齊全。檔案收集工作需要校領導、班主任、心理健康專兼職教師的配合，工作人員必須有耐心進行長效的溝通，及時追回需要歸檔的材料。收集工作應是定期與不定期相結合。如德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育會議記錄、德育隊伍和學生德育檔案可定期收集，一個學期或學年結束后系統收集一次，這些類別的檔案形成具有規律性和周期性，且數量不大，定期系統收集一般不會遺漏。德育檔案管理中的日常德育工作檔案、榮譽檔案，形成規律不明顯，且種類繁多、載體形式多樣，需要不定期的收集，特別是豐富的德育活動檔案應做到活動結束后所有活動記錄材料立即歸檔，以免遺漏。收集工作還可以結合學校的各項評估檢查進行。評估檢查需要收集大量的材料，檔案收集恰好可以利用評估檢查的機會，及時補齊檔案。
(二)鑒定、整理
鑒定、整理是檔案工作中核心環節，決定了檔案工作是否規范、完善。收集檔案之后，應對檔案的價值進行鑒別，以對其進行整理。相對而言，德育工作檔案的數量并不大，主要進行保管期限的分類，分為長期和永久兩類，這樣簡單，易于操作，實用性強。一般而言，德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育隊伍建設、榮譽和學生德育檔案劃為永久保存，檔案德育會議記錄、日常德育工作記錄、與其他學校交流的德育材料等劃分為長期保存。整理時，將學生德育檔案、榮譽檔案單獨劃分出來整理，學生檔案以班級為單位，每個學生一頁，每個班級一冊。榮譽按照時間順序編流水號。其它類型的檔案按保管期限劃分后，按年度，編流水號裝盒。建議按件進行整理，一個會議的記錄，一個活動的記錄按一件處理，這樣不僅有利于與檔案整理的規范，也有利于檔案收集的完整和便于利用。編制規范的卷內文件目錄和索引目錄，在檔案盒封面填寫清楚檔號、題名、保管期限等內容。
(三)編研、利用
編研、利用是檔案工作的靈魂，如果沒有利用，檔案工作就失去了靈魂，變得毫無意義。
1.編制德育簡報、年鑒。根據收集檔案，每半年或每學期編一次德育簡報，對一個學期內進行的德育工作進行總結和宣傳，記錄德育工作的動態。每年根據收集到的檔案編制德育年鑒記錄重大德育事件、榮譽等，為德育工作提供參考、借鑒。
2.制作宣傳板塊、圖冊。將學生的先進事跡、社會主義核心價值體系學習教育的活動，制作成宣傳板塊、宣傳冊，宣傳典型先進事跡，弘揚社會主義核心價值體系，達到再教育的目的。
篇12
班級有一位叫F的女孩，她父母離異，母親外出打工把她安置在年邁的姥爺家。在我的印象中她的媽媽只來看過她一次，她只能獨自照顧自己。她性格孤僻，總是獨來獨往，同學都不太喜歡她。她的落寞寡歡，讓我很快就注意到了她。一種責任感油然而生。于是，在班級我總是主動和她說話，詢問她的學習，希望以此拉近我們的距離，然而效果并不大。兩個學期的教輔教材錢也都是我給她交的，但我并沒有看到她對我有絲毫的親近感。
初三第一學期開學兩個月左右，她情緒總好激動，和同學吵架，甚至自殘（在胳膊上刺字）。我了解情況后得知：因為她父母親快一年沒來看過她，她內心孤獨，缺失關愛。她認為自己已被父母拋棄，開始與鄰班某男生早戀，手機上網聊天。我自責平日工作不夠細心，就找到他的舅舅要了她媽媽的電話號，從電話溝通中得知，因為家庭的原因，媽媽一直在外住集體宿舍，也沒有時間回來照顧她，導致她和媽媽的關系并不那么親近，她的媽媽對她無能為力。在電話中她媽媽用懇求的口吻說：“她是我唯一的希望和精神寄托，希望她能好好學習，快樂成長，就拜托老師把她當成自己的孩子那樣對待好嗎？”我被家長的一席話觸動了，在內心深處我感到了對她的責任。我找她深談了一次，她否認早戀的事實，我告訴她，我也不信，我希望她用成績來證明這一切。我為她制訂了學習目標和學習計劃，每天晚間我都在九點到十點左右的時間打個電話訊問她困不困，是否還在堅持學習，鼓勵她堅持做最好的自己。她數學成績不好，我為她買學習材料，督促檢查。日子就這樣一天天地過著，我漸漸地發現每次電話響起一兩聲那邊就傳來急促的呼吸聲：“老師，我不困，你放心！”每晚給她打電話成了我的習慣，她也習慣了這樣每天期盼我的電話。姥爺來電話說她像變了個人似的，不再像以前，家里總有陌生孩子的電話。放學回家再也沒有瞅過一眼電視。她還告訴姥爺：我的第一個月工資會全部為老師買東西。有一次，馬上要上課間操了，她提著褲子不好意思地來找我，腰帶不小心斷了，問我有沒有別針，情急之下，我解下脖子上最喜歡的絲巾為她做了腰帶，當時我看到了她表情的一些變化，她紅著眼說：“能行嗎，老師？”“別唆了。”我隨手幫她系上了，她的眉間舒展開了，像只快樂的小鳥，跑去出操了。在每次月考結束后我都找她談心，后退了就鼓勵她，進步了就表揚她，并且跟著高興，鼓勵她再接再厲。元旦的時候，她送給我一張精美的立體賀卡，打開時，一段很用心寫下的話讓我的眼睛也濕潤了：感謝老師一直以來對我的關心，我一定會加倍努力，考上我向往的六中！老師，在你左邊的抽屜里有一部手機你幫我保存著，我不會再碰它……師愛的溫情早已融化了她心中的堅冰。我心里默默地說“老師一定會牽你的手陪你走到最后的。在大家的關心幫助下，她的情緒穩定了，學習的積極性也高了，我欣喜地發現她和同學的關系也融洽了。她主動幫助其他學生值日，課前總把講桌擦得干干凈凈，過去她對我是尊重、是敬畏，現在我看到她親切的望著我的眼神，如同我的女兒。在最后的中考中她以565分的成績順利地考上了高中，在高中第一個假期，她回來給我帶來一條紅色的絲巾，告訴我看到它就像看到了她自己……
教育的秘訣是真愛，真愛勝過任何美麗的語言。它似熊熊火焰點燃學生夢想；它是指路的明燈照亮學生前進的路程。內心缺少愛的班主任，只能說工作是蒼白無力的。我始終牢記陶行知先生的話：“教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的愛，才能達到心靈的深處。”的確愛是開啟學生心靈的鑰匙，沒有愛便沒有教育。
篇13
貫徹德育處以德育為首的觀念，堅持育人為本的思想，加強德育量化分數的管理方法，抓好學生行為習慣的養成教育，以此促進學生學習成績的提高，爭取實現學習和做人的全面提高。
二、具體措施
一、建立以表揚和批評為主要手段、以德育量化分數為外在表現的德育體系，培養學生的全面素質。
二、本期的德育量化將按照學校德育處的要求，從讀書、集會、乘車、就寢、吃飯、住家等六個方面，嚴格要求學生。
三、針對班級實際，全力打造“快速、向上、認真、負責、有序”的班風。
快速：行動迅速，不遲到。到班準時，鍛煉迅速。養成不拖拉、快速做一切事情的好習慣。
向上：倡導積極向上的人生態度，宣揚不依靠父母、自己創造自己的未來的思想。倡導熱愛學習、關注人生與社會的精神。
認真：認真做好每一件事，從作業、值日、體育鍛煉、上課筆記等方面，培養做事認真的習慣。
負責：對家人負責、對自己負責、對自己該做的事情負責。
有序：有紀律觀念，有計劃觀念，有經常的反思觀念。
培養班風的注意手段是表揚和批評，是量化分數。
四、嚴格執行以法治班的思想，法，就是德育分數量化，每天一統計，每周一小結，每月一匯總。表揚優秀的，批評與懲罰惡劣的。每月評出前10名，頒發獎狀。凡每月扣分在20分以上的，按學校要求，給予相應的紀律處分。
五、抓好體育鍛煉。
六、協調好各課老師的關系。
七、引導學生正確看待考試，養成良好的心理。
三、加強學風建設，建立學習目標，端正學習態度
一、改善課堂面貌，杜絕亂課、倦課，注意自習課、統練課紀律，課間不得大聲喧嘩打鬧;兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料;副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志，由班主任簽字上交。
二、認真完成作業，不得抄襲和無故不完成作業，對于三次無故不完成作業的同學，教師要定期向家長匯報
三、注意出勤：不得無故遲到、早退、曠課，課間不得出校，有事外出要請假并有家長假條
四、學習有條理：每天睡前整理好轉天要交的作業及要帶的學習資料;課上認真記好筆記，保留好筆記本;準備記作業本，準備文件夾，隨時收好各科作業及試卷，定期裝訂
初三本學期面臨中考，我要在做好各項班級工作的同時進一步關注個別生的思想動態，做好學生思想的疏導工作。
普通班主任工作計劃實用2隨著大學學習的一步步結束，我也即將面臨畢業。每每想到這個時候，心中除了一些不舍之外，就是充滿了對位置的期待。但如今，盡管還沒有畢業，但是我也即將去面對我的第一批學生，盡管只是短暫的實習，但是我也會好好的面對，將自己的教育工作全面的做好!
如今，經過了第一次的見面，我也對這個班級有了一定的了解，如今我對自己的教育工作計劃完善如下：
一、目前自己和班級的情況
經歷了幾周的集中復習和準備之后，我已經充分的掌握了x年級的教材并體檢做好了一些備課的準備。盡管在課堂準備上還算比較完善，但是作為實習班主任，如何去管理好這個班級才是最為重要的。為此，我還需要加強對學生的了解，至少對于名字和性格是需要知曉的。
而班級這邊，在充分準備后的第一次見面后所帶來的印象似乎不錯，可以看得出學生們都非常期待實習課到來。如今班上的有學生x人，其中女生x人。就我了解來說，在學習成績和自律性上來說，這個班級都是比較出色的，為此，在接下來的工作中我主要的任務就是融入這個班級，并試著管理好這個班級。
二、備課的計劃
在備課上，盡管我有提前準備一些，但在真正的來到教室之后，我才感到自己的準備還非常的不足。
為了能在課堂上教好課，我首先要對班級中學生們的情況進行了解，這點我需要任課老師的幫助，并且對于學生的性格，以及班上頑皮學生的情況都要有一定了解。不說要憑借我的能力完全改正他們，我也應該要在自己實習期間盡量的讓他們融入我的課堂。
此外，對于課堂的節奏也是我需要參考得問題，在之后的聽課上我要注意學生的學習節奏，以及老師的教導節奏，從其中找出技巧。盡量的改善自己的課堂。
最為重要的管理方面，我除了積極的融入到班級意外，也必須適時的借助原班主任的威壓，適當的嚴格和如朋友般的交流還需要我好好的掌握，不要過度利用班主任的管理權力反而弄巧成拙。
三、個人的心態
作為實習生，其實我自己的心中也非常的焦躁。真正的到了這一步我才明白班主任究竟要準備多少的事情。但這是我的第一批學生，我必須做好，無論是為了我，還是為了學生，這次的實習不容得失敗!我相信，只要擺正心態，我就一定能成功!
普通班主任工作計劃實用3實習時間只有八周，但是僅有的八周班主任工作也要盡可能做到最好。所以為了很好地完成實習期間的班主任工作，同時在配合原班主任工作的基礎上，使我們一班更好地發展，我特意寫了這份工作計劃。
一、班級情況分析
本班初二(4)班共有58位同學，其中男生28人，女生30人，住宿生25人(男生12人，女生13人)，半走讀生有11人。總體來看，本班同學都很活躍，上課氣氛不錯，班風是積極向上的。但是，同學們的學習效率不高，因此引導他們找到合適的學習方法至關重要。部分班干部能夠非常負責地完成自己的工作，對于協助班主任工作起著非常關鍵的作用。
但是，他們的工作效率有點兒低，大概是因為工作方法有待改進。甚至有些班干部不能自制，連自己的行為都無法約束。還有部分同學不服從班干部的領導，部分同學不愿意搞清潔，不喜歡勞動。因此，幫同學們養成正確的勞動觀念和集體觀念很重要。也希望在我們共同的努力下，能夠將我們班打造成一個團結、積極、求學的班集體。
二、工作原則
1、協調好與原班主任的工作關系。
我們的實習時間只要八周，所以，在工作時一定要遵循原班主任的工作原則，與班主任協調好工作關系，將班級管理的更好、使學生養成良好的學習習慣，班級形成良好的學習氛圍。否則，在我們離開時將對班級形成較大的影響，給班主任的工作帶來一定的麻煩。
2、對學生要寬容。
本班的大部分同學來自市區，他們的思想比較活躍，逆反心理很強;思想不夠成熟，又趨于早熟，而行動往往比自己的思想落后，自制能力很差。因此，在課堂上，自修時間或者清潔衛生時都很容易懶惰;在其他事情上又很容易因為經驗不足犯錯。如果對他們只是一味地很兇，很嚴格，由于逆反心理很強他們反而會頂撞老師，會跟老師對戰，教育的效果可能會適得其反。因此，我在工作時，只要學生對我有了最基本的尊重，我都會以一顆很大的寬容心去包容他們，選擇適當的方法教育他們。
3、對班干部要信任，但也要給予適當的指導。
班干部是班主任的重要助手，幫忙處理著班級的大小事務。同學們都是高一學生了，一年或者兩年后，他們就是成年人了，因此對于他們的工作能力要給予充分的肯定，對于他們要有充分的信任，很多事情都可以交給他們自己去處理，要大膽的放手。
但是，班干部畢竟還不成熟，經驗不足，所以在很多事情上，工作方法可能存在一定的問題。不懂得自己身有責任時一定要以身作則的道理，所以，在放手的同時給予適當的指導是很要必要的，有利于他們更快、更好地成長。
普通班主任工作計劃實用4此刻的我離我的夢想又進了一步，因為我開始做一個實習教師了。從我小時候就夢想做一名教師到考上師范大學，我的夢想在不斷的實現中，到此刻成為一名實習教師，在學校做一個實習班主任的時候，我就明白，我這一輩子將注定和教師這一職業有緣。
快畢業了，當然要出去實習一下，還好實習不用我們學生操心，學校會幫我們安排。我的學校在省里還是相當有名氣的，安排學生實習也就容易些，但是安排好以后的工作就是由我們自我來完成了。
教育戰線是一個人生的大舞臺，在上面你能夠盡情地揮灑汗水，張揚青春，師生的圈子里有太多的東西還需要學習，教育是一個永恒的話題。但是話說回來，任何工作都不可能一帆風順，教育也是一樣。就拿這次實習來說，班上不乏一些調皮搗蛋的學生，他們沒有將學習當一回事，以至于許多老師都對其愛理不理，但是班主任務必“挽救”他們。能夠想象他們不但不“買帳”還常常和我對著干，這鬧得我十分尷尬。另外，碰上極少數的不關心孩子學業的家長，也是一件棘手的事。但是無論如何，選取教育崗位，我無怨無悔，我的心愿就是盡自我的力量，讓學生能在自我的指引下學會做人，學會學習，好讓自我兩鬢蒼蒼回首人生的時候，能有“桃李滿園”的欣慰。當然，這也是普天之下為人師者的共同愿望。
為了利于順利開展實習工作，我指定了一份實習工作計劃，工作共分8周展開，力爭在各方面做到。
一、班級現狀
我實習的中學是一所歷史悠久的縣城一中，也是省級重點中學。我班共有60名學生，男生35，女生25名，五分之四來自城關。由于高二剛剛分文理科，所以班上同學都不大熟悉，班上氣氛不夠活躍，工作不容易開展。但是根據學生的檔案及高一個方面的記錄來看，我們班的同學實力還是蠻強的。比如：我們班學生有6人在高一期末考中進入年級前50名(年級15個班級)，還有我們班學生在高一運動會上有3人破校紀錄，另外我們班在文娛方面也是人才濟濟。所以我很自信自我能夠帶好這個班，能夠得到學生和學校的肯定。當然學生都是由高一各班匯集過來組成的新班級，在紀律、學風、班風等方面都還未成型。因而作為班主任的我肩膀上的擔子是沉重的。
二、主要任務
堅持把學生工作放在第一位，一切從學校、學生的實際出發。認真貫徹“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，真正做到“教書育人”，對學生負責，對社會負責。當然，“學無止境”，社會是發展的，教學模式也是變化的，這樣才能適應時代的潮流，才能真正做到“與時俱進辦教育”。因而做為老師也務必在教育學生的過程中不斷地提高、充實自我的專業知識，以便更好地服務人民，服務社會。
普通班主任工作計劃實用51、幫助同學們為理想插上翅膀。
指導他們為自己樹立一個切合自己的理想就顯得非常重要。因此，我打算開一個主題為“為自己的理想插上翅膀”的主題班會，幫助他們尋找自己的理想，并找出為自己的理想插上翅膀的方法。
2、提高本班的學習氛圍。
這是一個普通班，同學們的入學成績比實驗班要低很多，因此學習氛圍明顯很淡薄。對于認真學習的同學，他們非常需要一個很好的學習環境，同時需要很強的自制力。而對于沒有動力學習的同學，因為沒有好的學習氛圍的熏陶，他們更是不能將自己投入學習中。而對于上課總是說話的同學，正是他們將學習氛圍一再淡化。如此看來，營造濃厚的學習氛圍就顯得重要且艱巨了。我將從以下幾方面做起：
(1)開主題班會“為自己的理想插上翅膀”，幫部分同學尋找學習的動力。
(2)尋找適當方法，克服同學們身上的學習惰性心理，讓他們知道勤奮的重要性。
(3)學生的學習效率普遍偏低，這是學習方法不當的原因。因此，引導他們去尋找適合自己的科學的學習方法。
(4)經常到班里看看，監督同學們學習，尤其是去發現愛搗亂的學生，給予必要的教育，希望能夠幫助他們多學習一些課本知識。
(5)給各科課代表開會，討論解決的辦法，將責任下放到各科課代表。
3、培養一批能干的班干部，幫助他們樹立威信。
有些班干部非產認真負責，但是工作方法欠妥;有些班干部身在其位，不謀其職;大部分班干部沒有榜樣意識。所以，我將在適當的時間給他們開會，討論一個班干部到底應該是什么樣子的。并且在發現他們的工作有問題時給予適當的指導。當他們的工作確實做得很好時，在同學們的心中自然有了威信，大家也會比較容易服從他們的領導。
4、增強班級凝聚力。
一個班就是一個大家庭，當這個班的發展很好時，每個人的發展自然會很好的。他們在成長過程中是互相影響、互相促進的。因此，每個人都要有較強的集體觀念，熱愛這個家，盡可能的為家的進步獻出自己的綿薄之力。在衛生大掃除時有同學偷懶，在儀容儀表檢查時有同學不聽話很倔強，不但害到自己，也害到整個班的德育分。所以，我將開一次“這時花開—吾愛一班”的主題班會，希望情況有所改善。
5、幫助同學們養成良好的日常行為習慣。
有些同學甚至幾天不洗衣服;有些同學隨手亂扔紙團;有些同學大聲粗口罵同學;有些同學很懶惰。所以希望通過到宿舍抽查，個別教育同學，能夠幫助他們養成良好的日常行為習慣。
