引論：我們?yōu)槟砹?3篇課件制作實(shí)訓(xùn)課總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、師范生基本功的不足與專業(yè)技能競賽的內(nèi)容
師范院校的學(xué)生將來畢業(yè)后大多數(shù)要從事教師職業(yè)，從目前在校的一些師范生來看，他們的綜合素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。不僅如此，他們作為一個(gè)準(zhǔn)教師，許多人做教師的基本功還不夠扎實(shí)。特別是一些高職院校的師范專業(yè)學(xué)生，表現(xiàn)得更為突出。具體表現(xiàn)為：（1）口頭表達(dá)能力差，普通話很不標(biāo)準(zhǔn)；（2）書法水平差，不論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字，都離一個(gè)教師的要求相差太遠(yuǎn)，板書沒有章法；（3）盡管會制作一些簡單的多媒體課件，但課件與教學(xué)切合得不夠緊,有的課件內(nèi)容與教學(xué)無多大關(guān)系；（4）說課和模擬講課容易緊張怯場，其心理素質(zhì)和對課堂教學(xué)的掌控有待提高。
當(dāng)前的師范院校學(xué)生之所以在教師基本技能方面存在這么多問題，究其原因，主要是缺乏這方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉。目前，許多學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠，給學(xué)生提供鍛煉各種師范生技能的機(jī)會很有限。各種技能競賽本是校園文化的一個(gè)重要組成部分，但受經(jīng)費(fèi)和其他條件的限制，一些學(xué)校技能競賽活動開展得太少。有的學(xué)校甚至對學(xué)生實(shí)習(xí)也不重視，放任學(xué)生“自主”實(shí)習(xí)，有的不到教育崗位實(shí)習(xí)。
全國許多省份開展了師范生技能競賽。一些設(shè)有師范專業(yè)的職業(yè)院校，也紛紛參加這類比賽。如在2010年舉辦的浙江省第四屆師范生教學(xué)技能競賽中，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲得3個(gè)二等獎，2個(gè)三等獎和3個(gè)優(yōu)勝獎[1]。有的省份（如湖北）在開展師范生職業(yè)技能競賽時(shí)，高職高專單獨(dú)設(shè)組，不分學(xué)科類別[2]。為了參加省里比賽，各個(gè)學(xué)校自己經(jīng)常性地舉行師范生技能比賽，而且將此作為一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目保留下來，定期舉行師范生技能競賽。
江西省教育廳師范處2008年舉辦了江西省首屆師范生基本功大賽。基本功比賽主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是寫字、二是演講、三是課件制作。縱觀其他省份的師范生技能競賽，其內(nèi)容大同小異，主要集中在書寫、普通話、課件制作和說課、講課上。
二、專業(yè)技能競賽對于提高師范生綜合素質(zhì)的作用
開展專業(yè)技能競賽，可以給學(xué)生提供不少實(shí)訓(xùn)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。對師范生來說，在正式上講臺之前鍛煉一下從教的基本技能，是十分必要的。
（一）書寫比賽對提高板書水平的作用
隨著電腦的普及，學(xué)生的書法水平不斷下降。據(jù)調(diào)查，書法水平在師范生中的發(fā)展呈現(xiàn)不平衡的狀況。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，書法和板書普遍要好一些。而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生內(nèi)部，書法水平也是不平衡的，有的從小練字書法較好，有的缺少練習(xí)書法較差。從整體來看，硬筆字明顯又要比軟筆字好，學(xué)生的毛筆字普遍較差。
板書是教學(xué)過程中不可或缺的重要一環(huán)，但現(xiàn)在對板書的重視程度很不夠，許多剛畢業(yè)的師范生的板書非常差。一些學(xué)生到中小學(xué)教育實(shí)習(xí)，他們在板書時(shí)不但字很差，黑板上所寫內(nèi)容安排得也雜亂無章，根本談不上有什么“板書設(shè)計(jì)”。從這一點(diǎn)來看，舉行板書比賽也是提高師范生從教能力的重要手段，是十分必要的。可惜現(xiàn)在這方面的比賽開展得不夠廣泛，作為師范生技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這方面還有待加強(qiáng)。
提高師范生書法水平的辦法之一，是經(jīng)常性地舉行書法比賽。比賽可分為硬筆書法、軟筆書法，具體一點(diǎn)說主要是“三字”即毛筆字、鋼筆字和粉筆字。通過經(jīng)常性地舉行書法比賽、板書比賽，可使廣大的學(xué)生在書法上取得較大的進(jìn)步。
（二）演講、辯論比賽對表達(dá)能力等方面的促進(jìn)
普通話過關(guān)是對一個(gè)教師的起碼要求，國家語言文字委員會對此有明確規(guī)定。漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，普通話測試水平要達(dá)到二甲以上，才能獲得教師資格證書。作為一個(gè)教師，除了普通話要標(biāo)準(zhǔn)，口頭表達(dá)能力也非常重要。因此不少師范院校在平時(shí)便會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，而通過技能競賽的形式進(jìn)行的，大多是演講比賽或辯論賽。
演講比賽可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。江西省的師范生技能賽，其中就有演講這一項(xiàng)，第一屆比賽的演講主題是“怎樣當(dāng)一個(gè)好老師”。在練習(xí)和準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生在口頭表達(dá)能力方面存在什么不足，可以通過有經(jīng)驗(yàn)的老師加以
指導(dǎo)，以克服自身的不足。如演講時(shí)的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、演講時(shí)的語速、語調(diào)以及節(jié)奏的把握等等，都可以在指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥之下得到校正。同時(shí)，演講比賽還可以促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。因?yàn)檠葜v比賽通常要寫演講稿，為了演講得更精彩往往還要反復(fù)修改，在這個(gè)過程中師范生的書面表達(dá)（寫作）能力會相應(yīng)得到提高。
除了演講比賽，還可以舉行辯論賽。圍繞一個(gè)辯論主題，將參賽者分為正反兩大陣營，然后進(jìn)行辯論，這就是我們通常說的辯論賽。自從著名的“獅城舌戰(zhàn)”后，這種方式大受人們歡迎。參與辯論的辯手要有敏捷的思維和出眾的口才，通過這種形式的比賽可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力的提高。
（三）課件制作對教材把握能力的檢驗(yàn)
多媒體課件是教師用來提高教學(xué)效率增強(qiáng)教學(xué)效果的工具。教師從預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生智能水平與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依靠計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體的方式來調(diào)配課程資源，按教學(xué)環(huán)節(jié)與流程從時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，以形成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，是一位老師基本的教學(xué)技能。作為將來要走向教學(xué)崗位的學(xué)生，自然也應(yīng)重視這項(xiàng)技能，在實(shí)訓(xùn)過程中熟練掌握它。常用多媒體課件制作工具有powerpoint、authorware、director和flash等等。這些制作工具，都可以在每門學(xué)科中運(yùn)用的。每個(gè)軟件都有優(yōu)點(diǎn)與不足，其關(guān)鍵處在于體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特性與適合具體的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
從某種程度上說，多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)與否，是對課件制作者把握教材能力的一種檢驗(yàn)。通過課件制作比賽，可促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的深入研究。要通過課件制作比賽，提高學(xué)生對教材的把握能力。制作多媒體課體，一定要緊扣教材內(nèi)容。第一要切合課文的題旨情境。例如，有人在運(yùn)用多媒體教學(xué)《七根火柴》時(shí)，在“歐化”（現(xiàn)代氣息太濃）的金邊相框中播放衣衫襤褸的戰(zhàn)士在草地跋涉的場面，這是不妥當(dāng)?shù)模坏诙獪?zhǔn)確地表現(xiàn)出課文或語句的意思來。例如，有一個(gè)《沁園春·長沙》的課件給“百舸爭流，魚翔淺底”制作了一幻燈片，畫了幾只帆船在航行，水中有幾尾魚不時(shí)躍出水面。這沒有準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“魚翔淺底”的意境來。“翔”是形容魚在清澈的水里自由游動，絕不是躍出水面。這樣的畫面不但不能幫助學(xué)生對詩句的形象理解，反而會導(dǎo)致學(xué)生誤解。
（四）說課、講課對教學(xué)綜合能力的提升
目前，許多省份辦理教師資格證時(shí)，都有“說課”這一環(huán)節(jié)。而一些中小學(xué)招聘教師所進(jìn)行的考試，也都要過“說課”這一關(guān)。2010年筆者曾擔(dān)任過本校附中招聘語文教師的評委，當(dāng)時(shí)就有“說課”這一關(guān)。從應(yīng)聘者說課的情況看，經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師比起沒有經(jīng)驗(yàn)的碩士生來，對教材的把握能力顯然要強(qiáng)得多。由此可見，多“說（課）”、多“講（課）”對師范生的重要性。
那么，什么是“說課”呢？說課就是教師口頭表達(dá)具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也即是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動。說課其實(shí)就是要談?wù)勀闶窃趺唇痰模繛槭裁匆@樣教？通過說課，可以看出教師對教學(xué)內(nèi)容的把握情況。例如，說課人是否把握重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)安排是否合理等等。
作為師范生的一項(xiàng)基本技能，說課已越來越受到重視。在日常教學(xué)中，客串講課在當(dāng)今的教學(xué)中經(jīng)常會被采用。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生上講臺充當(dāng)“教師”的角色，借以提高學(xué)生諸多方面的能力。但是，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一種手段，這種方法不可能在課堂中占太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣做會影響教學(xué)進(jìn)度。因此通過講課比賽來促進(jìn)學(xué)生課后自練，不失為一種好的辦法。如西南大學(xué)的師范生技能競賽，其中就有講課比賽。
現(xiàn)在絕大多數(shù)師范院校都建立了微格教室，創(chuàng)建微格教室是十分必要的。在微格教室中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮，按自己的構(gòu)想去進(jìn)行講課，然后再反筆觀看自己講課的錄像，找到自己不足之處加以改進(jìn)。許多學(xué)生到外面的學(xué)校實(shí)習(xí)，開始總是會膽怯，緊張時(shí)說話的節(jié)奏太快。在微格教室多訓(xùn)練幾次，多參加有關(guān)說課、講課的比賽，有利于提高他們教學(xué)方面的綜合能力。
三、對專業(yè)技能競賽提升師范生綜合素質(zhì)的思考
首先，職業(yè)技能課的開設(shè)問題。過去很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的教師職業(yè)技能課，只開設(shè)《教材教法》方面的課程。以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，過去開設(shè)《中學(xué)語文教學(xué)法》，現(xiàn)在有的更名為《語文教育學(xué)》，實(shí)際上講得大多是理論性的東西，比較抽象。為了彌補(bǔ)學(xué)生在從教實(shí)踐方面的不足，我系曾開設(shè)了《普通話教程》、《演講與口才》等課程。后來修改教學(xué)計(jì)劃，又將上述兩門課取消，新開設(shè)了《教師職業(yè)技能》課。《教師職業(yè)技能》課包括普通話、書法和課件制作等方面內(nèi)容
，每周三節(jié)共54課時(shí)。毫無疑問，《教師職業(yè)技能》課的開設(shè)是十分必要的，但課時(shí)是否太少，普通話、書法、課件制作各占18課時(shí)是否合理，還有應(yīng)當(dāng)放在第幾個(gè)學(xué)期開更科學(xué)，都是值得探討的問題。學(xué)生反映這門課的課時(shí)偏少，有必要將《普通話教程》和《演講與口才》作為選修課加以恢復(fù)。
其次，競賽內(nèi)容的再拓展問題。就競賽內(nèi)容來說，還要體現(xiàn)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)。如作為漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，只進(jìn)行書法、課件方面的訓(xùn)練是不夠的，中文系畢業(yè)生將來當(dāng)語文老師，要教學(xué)生作文，有的還要指導(dǎo)學(xué)校文學(xué)社，寫作技能的訓(xùn)練是必不可少的。聽、說、讀、寫“四大能力”，寫的能力要進(jìn)一步加強(qiáng)。所以我們每年都組織大學(xué)生參加江西省寫作學(xué)會舉辦的“大學(xué)生寫作比賽”。除了比賽內(nèi)容的拓展，賽后的拓展也很重要。如課件比賽，要體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性與交互性，要重視把課件建立在網(wǎng)絡(luò)上。賽后可模仿網(wǎng)絡(luò)聊天室進(jìn)行設(shè)計(jì)，如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室的“大廳”和“獨(dú)立窗口”進(jìn)行研討，發(fā)表意見。“大廳”供學(xué)生對共性問題進(jìn)行討論，“獨(dú)立窗口”供學(xué)生討論有關(guān)問題，學(xué)生在討論時(shí)可以同時(shí)打開瀏覽窗口，調(diào)用網(wǎng)上資源供自己研究討論用。或在課件中設(shè)置供網(wǎng)絡(luò)筆談的特殊交流版塊，如供表達(dá)的寫作板，供別人發(fā)表意見的意見板等。
再次，競賽形式的多樣化問題。現(xiàn)在的師范生技能比賽，大多圍繞“三字一話”、課件制作和說課、講課來進(jìn)行，其基本內(nèi)容無疑是正確的，但如果在競賽形式上長期不加變化，會使學(xué)生感到缺乏新鮮感，興趣會漸漸消失。特別是已經(jīng)參加過這類比賽又拿過名次獎項(xiàng)的學(xué)生，興趣會更差。因此，如何將競賽形式變得豐富多樣以吸引更多的學(xué)生參與，成為擺在舉辦者面前的一大課題。如為提高學(xué)生表達(dá)能力，從舉辦單純的演講比賽進(jìn)到辯論賽、擂臺賽，形式就更吸引人。為了提高學(xué)生參與競賽的興趣，還可以在獎勵(lì)機(jī)制上作點(diǎn)文章，條件好的學(xué)校可以加大獎勵(lì)。如西南大學(xué)舉行的師范生課堂教學(xué)技能競賽，四名學(xué)生可公派出國學(xué)習(xí)一學(xué)期。[3]這種獎勵(lì)形式的比賽，其吸引力不言而喻。條件差一點(diǎn)的學(xué)校，可以考慮與重點(diǎn)中學(xué)或相關(guān)企業(yè)合辦比賽。
最后，賽后的總結(jié)與反思問題。競賽的目的在于提高水平，不是為競賽而競賽，因此必須善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和反思存在的不足。青海師范大學(xué)教師教育學(xué)院的做法值得借鑒，比賽后他們總結(jié)了活動開展的成效和存在的問題，對板書檢測、普通話檢測和從教綜合檢測等方面存在的問題總結(jié)得非常具體，并就這三方面提出了“今后在開展教育教學(xué)的相關(guān)建議”[4]。只要我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思不足，專業(yè)技能競賽必將在提升師范生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]師范學(xué)子省第四屆師范生教學(xué)技能競賽傳佳績[eb/ol].jhc.cn/index.asp,2010-12-7.
[2]關(guān)于舉辦第一屆湖北普通高校師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競賽的通知[z].湖北省教育廳鄂教高[2010]20號文件.
篇2
隨著社會對教育教學(xué)水平和培養(yǎng)人才需求的不斷提高，各高職院校都在積極探索轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，深化“學(xué)生本位”課堂教育教學(xué)改革。學(xué)生本位教學(xué)理念就是一切為了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動參與、全員參與和全程參與[1]。如何改革學(xué)生本位課堂教學(xué)？如何調(diào)動學(xué)生的主體積極性？如何達(dá)到高職院校培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)呢？在當(dāng)前教育改革形勢下，“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)結(jié)合高職院校《多媒體課件制作》課程的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用。
1 “教學(xué)做”一體化教學(xué)模式
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式主要是將該課程全部安排到多媒體實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，教師帶著學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與實(shí)踐兩者兼顧，不斷提高學(xué)生的操作能力與專業(yè)技能，在實(shí)踐中活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識加強(qiáng)，而教師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答與指導(dǎo)[2]。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，選取教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，將理論講解融入技能操作，以任務(wù)、項(xiàng)目形式層層推進(jìn)課堂教學(xué)，真正做到教中學(xué)、學(xué)中做，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主探究能力。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式打破了以知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，能較好解決學(xué)生主體積極性差的問題，既能體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，又能突出學(xué)生培養(yǎng)的“強(qiáng)技能”和“寬知識”特點(diǎn)。
2 “教學(xué)做”一體化在《多媒體課件制作》課程中的可行性
《多媒體課件制作》課程是高職院校教育類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠掌握課件制作軟件的技術(shù)，學(xué)會課件制作方法和技巧。該課程的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是提高師范生教育技術(shù)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，為他們今后從事教育、教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
就目前《多媒體課件制作》課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要是以教師為中心，偏重理論講解，學(xué)生的技能操作訓(xùn)練時(shí)間不夠，學(xué)生的操作技能應(yīng)用能力較差，雖然學(xué)會了軟件的操作，但是對課件制作仍然沒有真正理解，缺乏綜合運(yùn)用能力和開發(fā)能力。針對這種情況，我院在該課程中采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式后，學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，課后能夠完成拓展項(xiàng)目，因此該教學(xué)模式在《多媒體課件制作》課程中具有可行性。
3 “教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的分析
我校積極推進(jìn)“學(xué)生本位”教學(xué)理念，由教師本位向?qū)W生本位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由知識加訓(xùn)練向“教學(xué)做”一體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。下面結(jié)合我校《多媒體課件制作》課程來分析“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。
編寫校本《多媒體課件制作》教材，知識體系符合師范專業(yè)教與學(xué)的規(guī)律要求，以理論必須夠用為度，以突出實(shí)踐技能的形成原則。通過理論知識貫穿的完整項(xiàng)目，加強(qiáng)操作技能和學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)；各章以案例形式講解學(xué)前、中小學(xué)教學(xué)實(shí)際中所涉及的課件制作知識與技巧，各章還配有實(shí)訓(xùn)題，加強(qiáng)學(xué)生課后操作技能的鍛煉。
教學(xué)方法以分組教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法為主。任務(wù)驅(qū)動法可以將理論講解融入任務(wù)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主探究解決任務(wù)，突出本課程“強(qiáng)技能”教學(xué)特點(diǎn)。并且針對師范專業(yè)學(xué)生的課件實(shí)用性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作教學(xué)課件，體現(xiàn)“寬知識”的學(xué)生培養(yǎng)要求。通過小組合作，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和溝通交流能力，增強(qiáng)學(xué)生小組之間的積極性和競爭性。
當(dāng)然，課程教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，完善實(shí)訓(xùn)條件是至關(guān)重要的，針對課程特點(diǎn)需要加強(qiáng)學(xué)校與中小學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)的合作，將實(shí)際項(xiàng)目帶到課堂，增強(qiáng)操作與應(yīng)用能力。
4 “教學(xué)做”一體化的學(xué)生本位教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
前面已經(jīng)分析了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，下面以高職院校師范專業(yè)《多媒體課件制作》課程中的“Flash位圖素材處理”章節(jié)為例，詳細(xì)說明“教學(xué)做”一體化的應(yīng)用。通過分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1）教學(xué)背景分析
本課教學(xué)內(nèi)容，主要介紹Flash中導(dǎo)入位圖與處理位圖的方法。它是Flash素材處理的重要內(nèi)容，在教學(xué)中起到承前啟后的作用，為后面制作Flash課件打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)對象是師范專業(yè)的大二學(xué)生，他們思維活躍，想象力豐富，學(xué)習(xí)積極性較高，具有基本的計(jì)算機(jī)操作技能；但是存在課堂注意力容易分散，對理論講解不感興趣，解決問題和自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力較差等問題。
2）教學(xué)目標(biāo)
在知識與技能方面，要求學(xué)生了解位圖的特點(diǎn)和類型；掌握Flash 中導(dǎo)入位圖的方法以及適用條件；熟練應(yīng)用多種工具配合處理位圖的方法和技巧；應(yīng)用位圖和文本制作簡單課件。在過程與方法方面，要求學(xué)生在自主探究完成實(shí)例“靜夜思”的過程中，學(xué)會導(dǎo)入、處理位圖的方法以及解決問題的策略，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)課件中。
3）教學(xué)設(shè)計(jì)過程
本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，通過“引入新課分析任務(wù)小組合作展示作品模仿練習(xí)探究延伸”的形式，層層推進(jìn)完成課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)“學(xué)生本位”的教學(xué)理念。Flash位圖素材處理的教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。
5 結(jié)束語
在平常的教學(xué)過程中，“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式既充分調(diào)動了學(xué)生積極性和主體能動性，又幫助教師很好地了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，便于教師有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，從而在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，也促進(jìn)教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
篇3
篇4
微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，用于幫助學(xué)生完成個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，其核心資源是“微課視頻”。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)主題明確，短小精悍，教學(xué)時(shí)間短。教師將5～10分鐘的微課視頻到微課平臺，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以和老師在線交流。微課雖然只是一個(gè)知識點(diǎn)的講解，但也應(yīng)有情景設(shè)計(jì)引入、闡述和解釋、歸納與小結(jié)等必要環(huán)節(jié)。微課雖然時(shí)間很短，但是布局合理，情節(jié)完整，選取教學(xué)案例顯得非常關(guān)鍵，案例具體生動，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、微課設(shè)計(jì)與制作
微課設(shè)計(jì)牢牢記住以學(xué)生為中心，要重點(diǎn)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，首要任務(wù)是選題設(shè)計(jì)。這一步最關(guān)鍵，要有針對性和代表性，要突出形象性，摒棄抽象的理論和枯燥的數(shù)據(jù)，要給出具體、熟悉的樣例，使用生動有趣的動畫場景。
微課學(xué)習(xí)的過程，包括閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單觀看微課視頻 進(jìn)行進(jìn)階練習(xí) 互動交流這四個(gè)階段。其設(shè)計(jì)流程如下：
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)。微課程教學(xué)法認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師設(shè)計(jì)的以表單形式呈現(xiàn)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。學(xué)習(xí)任務(wù)單是用微課程翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)物，是由教師設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法建議以及配套學(xué)習(xí)資源推薦。強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，尤其是強(qiáng)調(diào)把教學(xué)重點(diǎn)、難度及其他知識點(diǎn)化為問題，意在讓學(xué)生在解決問題的追求中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)任務(wù)單一般以表單為呈現(xiàn)方式，分為學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、資源鏈接、困惑與建議四個(gè)部分，其中學(xué)習(xí)指南又包含課題名稱、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、學(xué)習(xí)形式預(yù)告等。
（二）微課視頻制作。微課視頻攝制要需要經(jīng)過前期準(zhǔn)備、中期拍攝和后期制作等過程。拍攝現(xiàn)場要求環(huán)境良好，拍攝之前需要授課教師做好一切準(zhǔn)備工作，不僅對講解的內(nèi)容嫻熟于心，而且要快速適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)場氣氛，做到儀表端莊、神態(tài)自然、精神飽滿。在微課視頻拍攝中，常采用雙機(jī)位固定拍攝。攝像時(shí)要注意全景和近景的拍攝技巧。教師位置的選取也很重要，應(yīng)避免教師長時(shí)間出現(xiàn)在微課視頻中。可以通過計(jì)算機(jī)屏幕錄像軟件進(jìn)行同步錄制。教學(xué)過程中要給學(xué)生提供提示性信息，用字幕方式補(bǔ)充微課程關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕。
（三）進(jìn)階練習(xí)。進(jìn)階練習(xí)與微課視頻配套，一般采用在線測試方式，用于檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的知識能力目標(biāo)的掌握程度。微課學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)、評價(jià)、診斷、反饋、再學(xué)習(xí)的過程，微課的學(xué)習(xí)模型包括交互式微課學(xué)習(xí)、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)階練習(xí)和單元測試、個(gè)性化補(bǔ)救練習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。每一個(gè)微課資源的進(jìn)階練習(xí)應(yīng)至少提供 4 套配套進(jìn)階練習(xí)，每套練習(xí)至少包含 5 道題。
（四）微課課件制作。微課課件微課課件布局合理、重點(diǎn)突出，整體風(fēng)格統(tǒng)一、新穎、活潑、有創(chuàng)意，并具備良好的動態(tài)感和空間感，滿足錄制要求。
三、微課在電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的應(yīng)用
高職電子專業(yè)學(xué)生的往往思維都比較活躍，喜歡動手實(shí)踐操作，但對專業(yè)理論性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課卻望而生畏。傳統(tǒng)的做法是任課老師布置任務(wù)，分組驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)，最后老師對實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性較差，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生逐步缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
將微課引入實(shí)訓(xùn)課程，再結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，建立適合學(xué)生能力發(fā)展的全新教學(xué)模式，可以較好地解決以上困惑。例如，在講解傳感器與自動檢測技術(shù)時(shí)，由于傳感器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不可以在講臺上給學(xué)生全面展示，學(xué)生往往會因?yàn)橛X得傳感理論知識深奧而缺乏學(xué)習(xí)興趣，僅有少數(shù)優(yōu)生掌握相關(guān)知識，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為此，利用課余時(shí)間將各傳感器知識點(diǎn)的精華內(nèi)容制作成相應(yīng)的微課，將其上傳到微課平臺。利用這個(gè)平臺，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行觀看，如果遇到難以理解的知識點(diǎn)，還可以重復(fù)或暫停播放微課。這樣一來，就可以將整個(gè)課堂翻轉(zhuǎn)，將課堂時(shí)間大部分用于實(shí)際操作和交流討論，讓大部分學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的技能，教學(xué)效果得到顯著提升。
結(jié)束語：基于微課的電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，對實(shí)踐教學(xué)起著良好的促進(jìn)作用，但是在教學(xué)實(shí)施過程中存在的一些問題及反思。比如，高質(zhì)量的微課制作對老師要求很高，仍然需要學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，提高其自我素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來，微課將極大地促進(jìn)教學(xué)改革，最終達(dá)到高效教學(xué)和教學(xué)相長的目標(biāo)。
篇5
同樣的教材、類似的學(xué)生、同樣的課堂45分鐘，教學(xué)效果卻截然不同。這就是我們從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的教師們今天所要反思研究的話題。單調(diào)的授課方式使課堂缺乏生氣，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，教學(xué)改革勢在必行。
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動、直觀；還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更集中，效率更高。“小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)”課程面向基礎(chǔ)教育職業(yè)，是當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的重要實(shí)踐課程，是針對專科學(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)技能課程。
專科學(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，初步掌握數(shù)學(xué)教育的基本理論與實(shí)踐方法，具有較強(qiáng)的教學(xué)活動能力及初步的教學(xué)研究能力的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的專業(yè)化教師。
“小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)”課程直接面向小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)技巧，通過數(shù)學(xué)課件來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)和使用課件制作軟件PowerPoint、幾何畫板、數(shù)學(xué)公式編輯器等；使學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)知識的基本方法與技能，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)處理，具備小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能。能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教研的一線崗位。
“小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)”課程是“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與說課”、“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的后續(xù)課程，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)不可缺少的組成部分，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起支撐和促進(jìn)作用。
1 課程設(shè)計(jì)理念和思路
“小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)”課程是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)崗位，開展廣泛調(diào)研，在邀請本市教育局教科室專家，從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的地方完小長期從事一線的教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位典型的工作進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“小學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的“基本教學(xué)技能”工作項(xiàng)目設(shè)置
其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了教師從業(yè)資格證對知識、技能和態(tài)度的要求。
本課程的目的是通過現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)”，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)原則，突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)理念，把握課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)（啟、讀、練、知、結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)），使學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法，掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能，包括語言技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、板書技能、變化技能、強(qiáng)化技能、總結(jié)技能等；熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)能結(jié)合基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，選擇并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法的能力，具備把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂技能的一線人才。
“小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)”課程初步確定以后，課題組在本市26所完小進(jìn)行了在職小學(xué)教師問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：65.8%的小學(xué)教師回答“自己制作課件但水平一般”，65.8%的小學(xué)教師認(rèn)為多媒體課件對課堂的重要性 “基本重要，課件提高課堂質(zhì)量”，76.9%的小學(xué)教師回答作為中小學(xué)學(xué)校的老師，認(rèn)為“非常必要必要掌握多媒體課件制作技術(shù)”，80.14%的小學(xué)教師在課堂教學(xué)中利用多媒體課件制作時(shí)使用了PowerPoint軟件，76.9%的小學(xué)教師認(rèn)為“開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作課程，對數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)技能上有幫助”。
立足課程設(shè)置的目的和調(diào)查資料，本課程結(jié)合高等教育師范類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平與我國基礎(chǔ)教育工作崗位的職業(yè)能力要求，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要工作領(lǐng)域制定了本課程的課程目標(biāo)。目標(biāo)分別為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)、Power Point的應(yīng)用、數(shù)學(xué)公式編輯器和幾何畫板的使用、綜合課件的開發(fā)五個(gè)方面。
教材編寫、教師授課、教學(xué)評價(jià)都結(jié)合著這一目標(biāo)定位進(jìn)行。
依據(jù)上述課程目標(biāo)定位，本課程從工作任務(wù)、知識要求與技能要求三個(gè)維度對課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以使課程內(nèi)容更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作崗位要求相結(jié)合。技能及其學(xué)習(xí)要求采取了“能做………”的形式進(jìn)行描述，知識及其?W習(xí)要求則采取了“能描述……”和“能理解………”的形式進(jìn)行描述，即區(qū)分了兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，“描述”指學(xué)生能熟練識記知識點(diǎn)，“理解”指學(xué)生把握知識點(diǎn)的內(nèi)涵及及其關(guān)系。
課程以教學(xué)技能為核心內(nèi)容的課程，教學(xué)要點(diǎn)以實(shí)際操作為主要方法，并盡量把概念、程序、方法等知識融入到實(shí)踐操作中，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。
2課程目標(biāo)
（1）能理解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；（2）能進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）能進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課件設(shè)計(jì)；（4）能描述Power Point的知識和應(yīng)用；（5）能理解數(shù)學(xué)公式編輯器和幾何畫板的使用；（6）能進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課件的開發(fā)。
篇6
傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)生聽，不便于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當(dāng)學(xué)生對某個(gè)電工電子現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動交流中，創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學(xué)生心情愉快，暢所欲言，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，也強(qiáng)化了課堂信息互動交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。
三、優(yōu)化多媒體技術(shù)提高學(xué)生操作技能
多媒體技術(shù)用于電工電子演示實(shí)訓(xùn)，能產(chǎn)生其他手段無法取代的效果。以往教師在講臺上操作時(shí)，總有部分學(xué)生看不清楚，若采用錄像教學(xué)，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學(xué)帶，可將演示過程和結(jié)果形象地展示給每一位學(xué)生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時(shí)，可先講解電路原理，讓學(xué)生懂得電動機(jī)如何實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)控制，再通過錄像演示如何安裝、調(diào)試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師來回指導(dǎo)難免顧此失彼，也導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術(shù)可以簡單地解決這個(gè)問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實(shí)訓(xùn)錄像片。教師在放映時(shí)對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容加以講解，然后進(jìn)行分組實(shí)習(xí)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電工電子實(shí)驗(yàn)連錯(cuò)電路就會燒壞元件，造成財(cái)產(chǎn)損失。因此教師一般通過講解，讓學(xué)生了解連錯(cuò)電路會造成什么后果，強(qiáng)調(diào)必須按照正確的電路圖來連接，剩下的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生只須按圖索驥了，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生缺失獨(dú)立的思考，偶爾有的學(xué)生連錯(cuò)了電路燒壞了元件，只有無奈的份兒，更不可能自己分析錯(cuò)誤原因。若采用多媒體技術(shù)后，就可在做實(shí)驗(yàn)前首先設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，并將電路圖中的實(shí)驗(yàn)儀器尚未連接上，讓學(xué)生用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則會出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的錯(cuò)誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯(cuò)誤的效果，又不會使元件損壞;然后再讓學(xué)生做實(shí)物連接的實(shí)驗(yàn)，則犯錯(cuò)誤的機(jī)會大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力，讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行探究。這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，使學(xué)生留下深刻的印象，對所學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解。
四、制作電工電子多媒體課件的小技巧
應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有助于電工電子教學(xué)中難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握，特別是一個(gè)好的課件更能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生智能，順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會供大家分享:
1．課件導(dǎo)入方法(1)單刀直入:開始以幾個(gè)關(guān)鍵字或短語鮮明地揭示主題，把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)χR的探索;(2)舉例導(dǎo)入:通過對典型事例作形象化的語言描繪導(dǎo)入，(3)提問導(dǎo)入:以問號喚起學(xué)生的自覺思維，導(dǎo)入主題。(4)逆向?qū)?有意用錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)員進(jìn)行討論。
2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，把文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進(jìn)行結(jié)合，做到“圖文并茂”。在內(nèi)容的展開上，并不是直線型的羅列，根據(jù)大腦對知識的接受能力，將課件設(shè)計(jì)成文字逐句展示、內(nèi)容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動畫演示等的表現(xiàn)形式效果會更好。
3．課件內(nèi)容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據(jù)每一節(jié)課的不同教學(xué)要求，課件要為學(xué)生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，為此，教師設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫。“熟”是熟悉教材與學(xué)生，熟練地駕馭知識，挖掘出教材的智能結(jié)構(gòu)與思想底蘊(yùn)，其目的是為給學(xué)生“備餐吃好”。“精”是精通本門學(xué)科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開啟學(xué)生的智力，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。“活”是活躍學(xué)生思維，靈活運(yùn)用知識于生活實(shí)際，把知識的發(fā)展和加深過程納入生活實(shí)際，這樣，學(xué)生在應(yīng)用的過程中，自然就將課堂上所學(xué)的知識活化起來。“巧”是巧設(shè)課件排版，巧布置教學(xué)步驟。根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，深入地揭開矛盾，恰當(dāng)?shù)剡x擇突破口，巧妙而周密地布置教學(xué)步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學(xué)效果。
4．課件巧妙結(jié)尾電工電子課件的結(jié)尾設(shè)計(jì)也和課件的導(dǎo)入一樣重要，在教學(xué)中若能根據(jù)授課內(nèi)容，學(xué)生的知識水平和興趣愛好等，巧妙地設(shè)計(jì)出行之有效又生動有趣的結(jié)尾，能取得較好的教學(xué)效果。筆者總結(jié)了幾種方法:(1)總結(jié)結(jié)尾:總結(jié)就是對一堂課的內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，使學(xué)生對課堂有一個(gè)完整、清晰的印象。(2)呼應(yīng)結(jié)尾:呼應(yīng)，就是在一堂課將結(jié)束時(shí)解決上課開始提出的問題，前呼后應(yīng)，使學(xué)生豁然開朗。(3)引伸結(jié)尾:引伸，就是根據(jù)所授內(nèi)容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結(jié)尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。(5)游戲結(jié)尾:游戲，就是在課堂結(jié)束時(shí)，安排一些與該課內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對所學(xué)的知識的認(rèn)識。(6)伏筆結(jié)尾:伏筆，就是在講完舊知識后，要留一個(gè)“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識)的好奇心，為今后教學(xué)埋下一筆。
篇7
1994年筆者從師范學(xué)校畢業(yè)分配到無錫市商業(yè)職中(現(xiàn)無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)從事電教工作,那時(shí)無錫市教育系統(tǒng)已基本完成“三機(jī)一幕”(錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和投影幕)進(jìn)課堂的硬件建設(shè)。作為電教員,筆者當(dāng)時(shí)一項(xiàng)主要工作就是配合老師到教室調(diào)試電教設(shè)備――錄像機(jī)與電視機(jī)進(jìn)行連線;調(diào)電視機(jī)的接收頻道;調(diào)幻燈機(jī)等等。在一些如公開課、優(yōu)質(zhì)課等重要教學(xué)活動中,我經(jīng)常作為“后勤保障”人員被優(yōu)先內(nèi)定為聽課教師來保證這些現(xiàn)代教育裝備能正常使用。在當(dāng)時(shí)“三機(jī)一幕”都已裝備進(jìn)教室,但除了錄音機(jī)外其他設(shè)備的使用頻率不是很高,其中一個(gè)主要原因是配套的錄像教材、幻燈片較少,此后江蘇省通過每學(xué)期向每位學(xué)生代收7元的“電教代辦費(fèi)”來專款專用,較好地解決了學(xué)校配套音像教材資源庫建設(shè)這個(gè)難題,提高了“三機(jī)一幕”在課堂的使用頻率,增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。
1995年我校建成了在當(dāng)時(shí)具有先進(jìn)功能的閉路電視系統(tǒng),這套系統(tǒng)在當(dāng)時(shí)的先進(jìn)性體現(xiàn)在:(1)有4個(gè)獨(dú)立電視頻道并可擴(kuò)展到8個(gè)獨(dú)立頻道;(2)上課教師可以用班級中的內(nèi)線電話來通知電教教師控制音像資料的播出時(shí)間;(3)有獨(dú)立調(diào)制回饋系統(tǒng),可以在任何一個(gè)教室進(jìn)行現(xiàn)場轉(zhuǎn)播實(shí)現(xiàn)所有教室共同收看。這套閉路電視系統(tǒng)不但在教學(xué)上發(fā)揮出重要作用,在升旗講話、全校大會、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長會、文藝匯演和午間文娛等方面都體現(xiàn)了其重要作用,為學(xué)校教育、德育和大型集會的順利開展起到了不可替代的作用,這套閉路電視系統(tǒng)盡職工作了10多年在學(xué)校搬遷后才結(jié)束了其光榮的歷史使命。在建閉路電視系統(tǒng)時(shí)學(xué)校同時(shí)購買了兩臺可以拍攝SVHS清晰格式的松下M9000攝像機(jī),筆者通過看M9000說明書學(xué)會了如何使用攝像機(jī),雖然現(xiàn)在早已用上了全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī),但讓人難以忘懷的是松下M9000攝像機(jī)在色彩飽和度和錄音靈敏度上的性能并不遜于現(xiàn)在的全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)。也正是用這兩臺M9000攝像機(jī)記錄下了學(xué)校從占地19畝、500多名在校生發(fā)展到占地294畝、5000名在校生歷程中的每一個(gè)重要畫面。
1997年586奔騰計(jì)算機(jī)開始裝備到了我們學(xué)校,這在我校已經(jīng)是“第三代”機(jī)房了。我校第一代計(jì)算機(jī)房裝備的是使用漢卡的計(jì)算機(jī),2個(gè)學(xué)生1臺計(jì)算機(jī),主要的教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生用鍵盤錄入英文和中文并能簡單的排版;第二代計(jì)算機(jī)房裝備的是486的兼容機(jī),當(dāng)時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是五筆打字、金山WPS、Dos和Foxbase等;而586奔騰計(jì)算機(jī)+Windows95讓我校的教師和學(xué)生真正體會到了計(jì)算機(jī)的魅力和作用,計(jì)算機(jī)課的教學(xué)內(nèi)容開始發(fā)生了改變,而全校教師通過兩輪由市電教館組織的“信息技術(shù)教育全員培訓(xùn)”與自學(xué)也開使真正掌握計(jì)算機(jī)各方面的知識,計(jì)算機(jī)從此不再只是計(jì)算機(jī)教師、電教員和打字員的專用設(shè)備了。
1998年和2000年學(xué)校先后建了兩個(gè)多媒體教室,也正是在這兩個(gè)多媒體教室里點(diǎn)燃了全校教師的多媒體課件制作熱情。3年的時(shí)間里,筆者逐漸成為教師之間的“紅人”,教師們經(jīng)常同筆者討論課件制作的問題、多媒體教室使用的問題,而公開課從那時(shí)起也逐步偏愛上了多媒體教室,公開課時(shí),“后勤保障”的工作重點(diǎn)也從“三機(jī)一幕”轉(zhuǎn)到了多媒體教室。筆者根據(jù)自己學(xué)校在多媒體教室建設(shè)與使用上的一些經(jīng)驗(yàn)寫了題為“多媒體教室設(shè)備的選型和布局”的文章發(fā)表在《中國電腦教育報(bào)》上,從多媒體教室設(shè)備的選型與布局,多媒體教室的采光、通風(fēng)、音響、電源等方面提出了自己的想法與建議。
課件制作完成后一個(gè)突出的問題就是課件的存儲攜帶,當(dāng)時(shí)主要是用3.5英寸的軟盤來存儲與攜帶,而軟盤容量小且非常容易壞,經(jīng)常會碰到教師辛辛苦苦做出來的課件和電子教案等在使用時(shí)因軟盤壞掉而不能使用,于是筆者建議教師要養(yǎng)成對重要文件備份的習(xí)慣,并寫了《打造移動硬盤系統(tǒng)》發(fā)表在《電腦報(bào)》上,以大容量、低價(jià)格、高可靠的組裝移動硬盤來解決課件的存儲與攜帶。現(xiàn)在我校教師都養(yǎng)成了備份重要文件的習(xí)慣,備份的裝備也升級到了U盤、刻錄光盤、移動硬盤和網(wǎng)絡(luò)空間等。
2001年學(xué)校新添了10多臺PⅢ型計(jì)算機(jī)用做教師電子備課專用機(jī),2002年的“校校通”工程中學(xué)校接入了10M光纖的寬帶,從此教師備課素材的來源變得廣闊,教師使用計(jì)算機(jī)的積極性也是越來越高,本人也是經(jīng)常被教師們“前呼后擁”“圍追堵截”。多媒體教室的使用頻率也越來越高,有時(shí)出現(xiàn)多媒體教室不夠用的情況,針對這種情況,筆者先后寫了《多媒體教學(xué)班班通》及《學(xué)校需要什么投影機(jī)》發(fā)表在《中國電腦教育報(bào)》上,在《多媒體教學(xué)班班通》提出了采用“筆記本電腦+超便攜投影機(jī)+攝像頭(代替實(shí)物投影儀)”來因地制宜地開展多媒體教學(xué)活動。在《學(xué)校需要什么投影機(jī)》提出了學(xué)校用投影機(jī)要有醒目的工作待機(jī)燈和風(fēng)扇運(yùn)行指示燈;要有鮮艷、自然、柔和等模式來滿足不同的教學(xué)需要;要有濾網(wǎng)清洗提示功能;要進(jìn)一步降低投影機(jī)風(fēng)扇噪聲、進(jìn)一步延長投影機(jī)燈泡使用壽命;便攜式投影機(jī)要能超短距離投影,配備讀卡器且有圖片播放功能等想法與建議,并寫了投影機(jī)出現(xiàn)常見故障時(shí)的解決方法。
此時(shí)學(xué)校機(jī)房也開始了新一輪更新?lián)Q代,針對機(jī)房建設(shè)與管理中的問題與困惑,筆者寫了《我們需要什么樣的教育電腦》發(fā)表在《中國電腦教育報(bào)》上,對電腦在穩(wěn)定性、兼容性、耐用性、售后服務(wù)、體積、噪聲、輻射、硬盤保護(hù)卡和接口防脫落等方面提出了自己的想法與建議。
2005年學(xué)校搬入了新校區(qū),學(xué)校原設(shè)只有一兩名電教員崗位的電教工作也迅速發(fā)展到了由近10名教師組成的信息中心部門。筆者于當(dāng)年根據(jù)學(xué)校工作的需要離開了電教崗位,人雖離開了電教崗位但心卻始終關(guān)心著學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。在搬入了新校區(qū)后學(xué)校按教師出資一半的原則給每個(gè)教師配發(fā)了1臺HP nx6120筆記本電腦,從此信息技術(shù)現(xiàn)代化開始真正意義的從青年教師、骨干教師的面上普及到了全校教師。經(jīng)過近幾年的發(fā)展,全校的現(xiàn)代教育裝備也是全面地更新與升級并得到廣泛地應(yīng)用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)多媒體教學(xué)全面開展:全校100多個(gè)班級全部裝備多媒體投影儀和集成百兆網(wǎng)線的一體化中控講臺,教室里的新“一機(jī)一幕”取代了原先的“三機(jī)一幕”,多媒體教學(xué)也從原先的公開課、少數(shù)課轉(zhuǎn)變成了教師們常用的教學(xué)手段。
(2)計(jì)算機(jī)房向?qū)I(yè)化發(fā)展:原先的幾個(gè)機(jī)房近100臺計(jì)算機(jī)擴(kuò)大分類成公用計(jì)算機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、呼叫中心等二十幾個(gè)機(jī)房上千臺計(jì)算機(jī)。
(3)老一代電教設(shè)備全面更新。校園電視臺升級為全數(shù)字化的采、編、播系統(tǒng),照相器材也升級到了數(shù)碼單反相機(jī)。通過在學(xué)校里使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn),筆者寫了《淺析裝備適用校園的數(shù)碼相機(jī)》發(fā)表在《中國現(xiàn)代教育裝備》上,對卡片數(shù)碼相機(jī)、長焦數(shù)碼相機(jī)、單反數(shù)碼相機(jī)各自的功能特點(diǎn)和適用情況做了介紹,對學(xué)校采購數(shù)碼相機(jī)提出了相關(guān)建議。
(4)新的現(xiàn)代教育設(shè)備廣泛應(yīng)用:一卡通系統(tǒng)從我校的食堂到校園超市,從學(xué)生用熱水到綠色網(wǎng)吧無處不在;校園廣播系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化與可編程智能化;數(shù)字化校園監(jiān)控系統(tǒng)全天24小時(shí)監(jiān)控,保證校園的安全;數(shù)字化的語音室全面簡化了英語教師在使用上的難度,使語音教室不再只是一個(gè)擺設(shè);3D虛擬現(xiàn)實(shí)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室讓導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)不必出校門就可以游遍全國,導(dǎo)游天下。
回顧過去,筆者發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的發(fā)展離不開現(xiàn)代教育裝備的發(fā)展,現(xiàn)代教育裝備在學(xué)校發(fā)展中起到了不可或缺的作用,現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展是學(xué)校全面發(fā)展的先行軍,有了“硬實(shí)力”―現(xiàn)代教育裝備,才能迅速發(fā)展“軟實(shí)力”―教學(xué)水平與管理水平。但現(xiàn)代教育裝備對教學(xué)水平與管理水平的良好促進(jìn)作用還必須有一支相應(yīng)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍,不然再先進(jìn)的教育裝備也可能只是一個(gè)擺設(shè)或“新瓶裝舊酒”。“硬實(shí)力”可以通過一次性投入而實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,而“軟實(shí)力”則是需要學(xué)校文化長年積累、教學(xué)理念的不斷總結(jié)與創(chuàng)新、全校師生齊心協(xié)力等諸多方面“人和”的因素才能使學(xué)校的教育水平和管理水平不斷地向前發(fā)展。尤其是在當(dāng)前教學(xué)課程改革的背景下,現(xiàn)代教育裝備的更新與變革是可以一蹴而就,而教學(xué)理念的改革和課程改革則要根據(jù)每個(gè)地區(qū)、不同類型的學(xué)校的不同情況因地制宜地采取相應(yīng)方法,逐步試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣的螺旋式上升來完成。
“兵馬未動、糧草先行”,衷心希望現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展在教學(xué)課程改革中可以起到先行軍的作用,對提高學(xué)校的教育水平和管理水平、對提高教學(xué)課程改革的起到良好的、積極的、持續(xù)的推動作用。最后祝愿具有行業(yè)指導(dǎo)性的《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志也能越辦越好,在采購、使用和管理現(xiàn)代教育裝備上為我們基層教師匯集經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),反映我們基層教師們對現(xiàn)代教育裝備意見和建議,成為我們基層教師們不可或缺的良師益友!
I and the audio-visual education for ten years
―Modern education equipment in our school development process review
篇8
二、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教師教學(xué)能力構(gòu)成的分析
進(jìn)行工作能力分析時(shí)，首先分析了電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教師的綜合能力(工作職責(zé)），得出如下七個(gè)結(jié)果：教學(xué)能力、學(xué)生管理、教科研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、競賽指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展。然后對這七個(gè)綜合能力進(jìn)行分解得到相關(guān)的專項(xiàng)能力(任務(wù)）33項(xiàng)。最后，對這些專項(xiàng)能力進(jìn)一步分解，或者說對完成這33項(xiàng)任務(wù)所需的能力進(jìn)行分析，共得出161個(gè)能力子項(xiàng)。
三、教學(xué)能力—教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)條目根據(jù)教師教學(xué)能力分析
結(jié)果，對這些教學(xué)能力進(jìn)行具體描述，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)條目，這些教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)條目就成為設(shè)計(jì)能力標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)問卷與制訂教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，對每一項(xiàng)教學(xué)能力的描述基本采用“能做什么”或者“具備什么能力”這樣的表達(dá)式。例如專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)部分的四項(xiàng)能力：電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電工電子儀表與測量轉(zhuǎn)化后形成的能力標(biāo)準(zhǔn)條目分別是：能進(jìn)行電工技術(shù)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、能進(jìn)行模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、能進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、能進(jìn)行電工電子儀表與測量課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。四、關(guān)于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教師教學(xué)能力的探討在第三部分中，筆者對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教師能力構(gòu)成進(jìn)行分析后，得出了教師教學(xué)能力構(gòu)架，所列的這些教學(xué)能力中，首先，根據(jù)自我發(fā)展需要與現(xiàn)時(shí)工作需要的不同區(qū)分出拓展能力與非拓展能力，然后，在非拓展能力中，根據(jù)與專業(yè)相關(guān)與否區(qū)分出特殊能力和一般能力。這樣就把電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教師教學(xué)熊力分為三大類，即一般能力、特殊能力和拓展能力。
篇9
在08年，我先后承擔(dān)了07級XX專業(yè)《XXX》和06級XX、XX管理及06級與05級XX《XXX》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會”就直接過渡到“中財(cái)”且會計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出；同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作；為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié)；力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識就更進(jìn)一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在08年暑期帶領(lǐng)06級會計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級會計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程；我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對自己語速較快的特點(diǎn)，盡量控制語速；此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。
2、對吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。
篇10
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12C-0079-02
PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試是我院機(jī)電一體化專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)課程，該課程從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力入手，采用“教、學(xué)、做”一體化的新型教學(xué)模式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。該課程的實(shí)施給學(xué)生提供了一個(gè)與實(shí)際企業(yè)類似的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在這里全面實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)過的專業(yè)理論知識。同時(shí)，課程有計(jì)劃地安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力，為學(xué)生能夠高質(zhì)量地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年該課程被評為自治區(qū)級精品課程。
一、精品課程的內(nèi)涵
精品課程是指具有上乘教學(xué)水平的示范性課程，是高職高專貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)定位，具有一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，它對其他課程的教學(xué)起到示范引領(lǐng)的作用。其主導(dǎo)思想為遵循教育規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)的理論體系；在課程教學(xué)中貫穿以學(xué)生為主體、一切為了學(xué)生的指導(dǎo)思想；正確把握知識教學(xué)和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系；使接受教育的學(xué)生有能力成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。
二、精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)概述
精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)包括：教學(xué)隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果等。評審要求中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了：1.教學(xué)隊(duì)伍責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)；2.教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識結(jié)構(gòu)合理；3.課程內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當(dāng)，及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；4.重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)方法的改革，能靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
三、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試精品課程建設(shè)核心內(nèi)容
把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力作為建設(shè)目標(biāo)，圍繞建設(shè)目標(biāo)，精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查人才需求、調(diào)研行業(yè)協(xié)會、走訪企業(yè)、邀請有關(guān)專家共同探討，明確了PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試課程建設(shè)內(nèi)容，制定了課程建設(shè)大綱。PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試課程所要學(xué)習(xí)的知識與技能包括：1.熟悉相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，收集、查閱PLC及相關(guān)產(chǎn)品資料的渠道和方法；2.能對PLC型號進(jìn)行選擇，硬件安裝調(diào)試，理解PLC的工作原理，熟悉PLC指令的編程應(yīng)用及PLC遠(yuǎn)程通訊和組態(tài)監(jiān)控；3.熟悉編程使用文本顯示器、觸摸屏等HMI設(shè)備；4.熟悉使用PLC控制變頻器、電機(jī)驅(qū)動裝置及液壓、氣動驅(qū)動裝置；5.熟悉溫度、壓力、流量、速度等工業(yè)傳感器的選型與用法，掌握PLC對這四大物理量參數(shù)的PID控制；6.了解使用PLC開發(fā)設(shè)計(jì)小型控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)或改造的工作方法和步驟，并規(guī)范繪制電路圖、接線圖、位置圖等電氣圖紙；7.規(guī)范填寫設(shè)備運(yùn)行記錄，設(shè)備故障運(yùn)行報(bào)告，設(shè)備維修記錄，設(shè)備安裝、調(diào)試和驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告等設(shè)備運(yùn)行文檔；8.規(guī)范編寫設(shè)備設(shè)計(jì)說明書和設(shè)備使用說明書等技術(shù)文檔。
確定本學(xué)習(xí)領(lǐng)域以A4200過程自動化工廠系統(tǒng)、A4300生物提純和濃縮工廠系統(tǒng)、A8000型自動化綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、亞龍YL335B自動生產(chǎn)線等設(shè)備為載體，按照實(shí)際生產(chǎn)系統(tǒng)的組成與工作過程，由簡單到復(fù)雜的順序，設(shè)計(jì)了：1.自動小車的編程安裝與調(diào)試；2.十字路通燈的編程與調(diào)試；3.恒壓供水系的編程安裝與調(diào)試；4.步進(jìn)電機(jī)控制的編程安裝與調(diào)試；5.西門子PLC的工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的編程安裝與調(diào)試；6.YL335B自動生產(chǎn)線的編程安裝與調(diào)試；7.A4200過程自動化工廠系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；8.A4300生物提純和濃縮工廠系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)施過程中，采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，在校企共建的一體化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行，這樣不僅體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生邊學(xué)邊干，不斷充實(shí)理論知識，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”，校企建構(gòu)的課程特色。
四、校企合作構(gòu)建特色課程
以我院機(jī)電一體化專業(yè)作為主體，同時(shí)與機(jī)電產(chǎn)品供應(yīng)商、機(jī)電系統(tǒng)工程商、機(jī)電系統(tǒng)應(yīng)用企業(yè)等三類企業(yè)深度合作，開展不同內(nèi)容和形式的合作，形成四方合作共同培養(yǎng)人才的模式（如圖1所示）。根據(jù)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，按照公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)專業(yè)課學(xué)習(xí)專業(yè)技能實(shí)習(xí)專業(yè)綜合技能訓(xùn)練專項(xiàng)技能進(jìn)修頂崗實(shí)習(xí)的步驟實(shí)施教學(xué)，將“工學(xué)交替”貫穿人才培養(yǎng)全過程，針對機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，按照能力遞進(jìn)原則彈性設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)、提高、強(qiáng)化和完善學(xué)生的職業(yè)能力。
五、教學(xué)方法與手段
為了讓學(xué)生更好地融入課堂氛圍，提高教學(xué)效率，獲得良好教學(xué)效果，必須編制一套有特色的教學(xué)課件，課件制作是精品課程建設(shè)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師都要參與課件制作，將與企業(yè)合作過的有關(guān)項(xiàng)目的原始資料，根據(jù)教學(xué)要求重新整合，制作一套完整的教學(xué)課件，并且根據(jù)需要不斷更新和補(bǔ)充。這樣的課件內(nèi)容非常靈活和豐富多彩，在一體化實(shí)驗(yàn)室上課演示時(shí)相當(dāng)受學(xué)生歡迎。通過軟件課件大賽，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)從多渠道收集制作課程動畫、視頻的資料，將搜集到的動畫、課件資料進(jìn)行整理、分類，建立教學(xué)資源庫，學(xué)生可以從網(wǎng)站自學(xué)，教師可以展示自己的優(yōu)秀課件，同時(shí)也讓更多的教師從同行那里學(xué)到優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
為了提高學(xué)生動手能力及現(xiàn)場操作綜合能力，近幾年，機(jī)電專業(yè)實(shí)施面向?qū)W生的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心開放式管理，學(xué)生可以靈活安排時(shí)間到實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，自覺加強(qiáng)對各個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的安裝、編程與調(diào)試訓(xùn)練。學(xué)生大大提高了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，提高了自學(xué)能力。另外鼓勵(lì)學(xué)生積極參加區(qū)內(nèi)外各項(xiàng)技能大賽。
六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)
通過建立課程負(fù)責(zé)人制度，外引內(nèi)培，打造了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。全部教師都具有在企業(yè)工作半年以上的經(jīng)歷。另外，積極從企業(yè)引進(jìn)高級技術(shù)人才參與課程建設(shè)，通過傳幫帶，有針對性地加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)與參與相關(guān)的科研課題，安排青年教師到企業(yè)工作一段時(shí)間，與企業(yè)科研人員一起工作、實(shí)習(xí)，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研科研課題，為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)。
實(shí)踐證明，實(shí)施PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試精品課程建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)，從這幾年學(xué)生參加各類比賽獲得的成績以及學(xué)生就業(yè)質(zhì)量狀況良好程度來分析，精品課程建設(shè)無疑起到舉足輕重的作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力提供了良好的環(huán)境及平臺。將來的發(fā)展目標(biāo)為：加強(qiáng)課程資源庫內(nèi)容的直觀性和互動性，增加課程資源庫的視頻資源、動畫案例、習(xí)題庫、考試評分平臺，將精品課程PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試真正建設(shè)成為高水平的示范性課程。
篇11
一、“四輪驅(qū)動”模式的含義、內(nèi)容和特點(diǎn)
多媒體教學(xué)在高職專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)很普及，但有些教師把“滿堂灌”變成了“滿屏灌”、課堂教學(xué)變成了“放電影”、授課內(nèi)容變成了“教材搬家”等等，經(jīng)常造成教師、學(xué)生、多媒體、實(shí)踐應(yīng)用相互分離的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)。如果把多媒體教學(xué)比作運(yùn)行在教學(xué)改革道路上承載課程的一個(gè)“車體”，多媒體教學(xué)就有“獨(dú)輪車”型的、“雙輪車”型、“三輪車”型和“四輪驅(qū)動”型的。顯然，“四輪驅(qū)動”模式，應(yīng)該是最佳模式。所謂“四輪驅(qū)動”模式，即學(xué)習(xí)領(lǐng)域“控制導(dǎo)向輪”、課件制作“突出實(shí)用輪”、課件運(yùn)用“高效使用輪”、課堂內(nèi)容“學(xué)以致用輪”四位一體的多媒體教學(xué)模式。
(一)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“控制導(dǎo)向輪”
培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的課程合適的“內(nèi)容載體”就是“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，構(gòu)建以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榈湫痛淼睦碚撆c實(shí)踐一體化的綜合課程，已經(jīng)成為我國深化職業(yè)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的目標(biāo)對教學(xué)設(shè)計(jì)起著決定性的作用。因此，作為一種輔助的教學(xué)手段，高職園林樹木多媒體教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)和應(yīng)用形式必須依據(jù)其在園林專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的地位和作用，依據(jù)來源于園林工作過程的園林樹木課程內(nèi)容和所選內(nèi)容序化的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。這意味著傳統(tǒng)學(xué)科體系下的園林樹木多媒體課件的開發(fā)必須“更新?lián)Q代”。河北旅游職業(yè)學(xué)院的園林樹木課程在園林專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)和相匹配的園林樹木課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的基礎(chǔ)上，改變學(xué)科體系下多媒體教學(xué)按照教材中樹種科屬分類順序和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容的傳統(tǒng)，按照以不同綠化場地類型進(jìn)行選擇和配植設(shè)計(jì)樹種的應(yīng)用實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程模式從學(xué)科體系向工作過程導(dǎo)向的成功轉(zhuǎn)變。將樹種的學(xué)習(xí)依據(jù)城市道路與廣場綠地樹種的
識別及應(yīng)用、居民區(qū)綠地樹種的識別及應(yīng)用、單位附屬綠地樹種的識別及應(yīng)用、城區(qū)公園樹種的識別及應(yīng)用、特殊要求的樹種識別及應(yīng)用5個(gè)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容和排序進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)和表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)在每一行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境鏈條之中，作為“行動模式”中資訊階段的重要形式。可以說，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)是進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)因素，應(yīng)稱之為學(xué)習(xí)領(lǐng)域“控制導(dǎo)向輪”。
(二)課件制作“突出實(shí)用輪”
1.多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)要突出實(shí)用。多媒體課件的制作具體選擇什么樣的工具軟件和如何應(yīng)用，要根據(jù)課程的特點(diǎn)、應(yīng)用的目的，突出簡便、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則。不要過分追求課件形式的華美和技術(shù)運(yùn)用的充分而嘩眾取寵，最終忽視了教學(xué)本質(zhì)的東西。我院的園林樹木多媒體課件的制作根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn)采用了Powerpoint2003的制作技術(shù)。Powerpoint2003能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素與一體的演示文稿，很適合園林樹種的識別和應(yīng)用的演示。在具體制作過程中對色彩的選擇、字體字號的選用、動與靜、圖片與文字、無聲與有聲的結(jié)合等方面都始終以突出簡約和實(shí)用為根本原則，避免華而不實(shí)、畫蛇添足。
2.多媒體教學(xué)內(nèi)容的選取要突出實(shí)用。第一，圖片資料源于工作實(shí)際。大量來源于實(shí)踐的素材并精挑細(xì)選是制作高水平多媒體課件的前提和保證。筆者制作課件的應(yīng)用對象主要是就業(yè)區(qū)域在京、津區(qū)域及輻射河北范圍內(nèi)的學(xué)生。多年來一直利用實(shí)習(xí)、考察和業(yè)余時(shí)間輾轉(zhuǎn)以上各地采集和積累樹種圖片資料。再把采集到的涵蓋幾百個(gè)樹種的幾千張第一手圖片資料，經(jīng)過精心篩選應(yīng)用在多媒體課件中，而且始終堅(jiān)持不斷的采集、豐富和更新。通過盡量應(yīng)用教師親身采集到的圖片資料制作課件，既可利用教師的專業(yè)能力，收集專業(yè)視角的圖片資料，又可結(jié)合實(shí)地講解樹種的應(yīng)用特點(diǎn)，容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和身臨其境的感受，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的效果。第二，課件的所有的文字資料力求精煉、實(shí)用。所用文字均經(jīng)反復(fù)推敲，圖片資料科學(xué)匹配，突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，絕不搞教材搬家、“對屏宣科”。第三，課件容量適當(dāng)。經(jīng)多年的體會，就園林樹木而言，每2個(gè)學(xué)時(shí)的授課量一般以重點(diǎn)介紹4個(gè)樹種、應(yīng)用50一70張幻燈片 為宜。
以上稱之為課件制作的“突出實(shí)用輪”。
(三)課件運(yùn)用“高效使用輪”
制作好的教學(xué)課件如何高效的使用非常重要，否則“費(fèi)力不討好”，難以達(dá)到預(yù)期的效果。為此，課前要充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精心進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。第一，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，與多媒體教學(xué)完美的結(jié)合。如每次進(jìn)入新課內(nèi)容時(shí)不急于操作課件，而是從生活中與課程相關(guān)的故事或歷史的典故等內(nèi)容引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來;在課程進(jìn)行的過程中通過適當(dāng)?shù)男〗M討論、辯論、問題啟發(fā)和實(shí)物觀察、演示等方式活躍課堂氣氛，加強(qiáng)互動;課堂內(nèi)容將要結(jié)束時(shí)留有學(xué)生問題反饋時(shí)間和布置既能結(jié)合課堂內(nèi)容又有實(shí)際意義的作業(yè)來鞏固所學(xué)，增進(jìn)理解。第二，注意動態(tài)語言的合理運(yùn)用，機(jī)下留“情”。多媒體課件屬于靜態(tài)語言形式，需要教師通過語言、表情、體態(tài)變化和各種動作的動態(tài)語言來有效的展示。一般情況下，多媒體講臺都為教師配有一把椅子，倘若教師始終坐在椅子上或立于電腦旁講課，特別是在大教室班級容量較大時(shí)，教師的動態(tài)語言難以發(fā)揮，必然弱化師生情感的交流。在多媒體教學(xué)過程中堅(jiān)持在同學(xué)中自然走動授課，同時(shí)安排課代表在教師提示或暗示下配合教師操作多媒體。通過走動式的授課，配以親切自然的動作、語言，時(shí)時(shí)在同學(xué)身邊，大大拉近了和同學(xué)之間的心理距離，增強(qiáng)了同學(xué)的信任感和親切感;另外，也容易使教師很好的把握課堂氛圍和了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
通過以上方式，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，并合理控制了多媒體講課的節(jié)奏，很好的提高了多媒體教學(xué)效率，以上稱之為課件運(yùn)用“高效使用輪”。
(四)課堂內(nèi)容“學(xué)以致用輪”
職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)過程應(yīng)在貼近工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行，與工作有直接的聯(lián)系。雖然園林樹木多媒體教學(xué)是最接近實(shí)踐教學(xué)的方式，內(nèi)容表現(xiàn)直觀、形象，同學(xué)容易理解，但在實(shí)踐應(yīng)用中很多同學(xué)也往往還是不知所措。筆者以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，主要從三點(diǎn)做起:第一，配合多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用標(biāo)本、實(shí)物演示和現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn);第二，對每一學(xué)習(xí)情境的多媒體教學(xué)，最后安排一次以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)自己制作課件、公開演講的機(jī)會;第三，在園林樹木學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，通過完成包含資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)在內(nèi)的完整的工作過程最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。工作任務(wù)一般是對實(shí)際綠化環(huán)境設(shè)計(jì)適宜的樹種或改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，其中多媒體教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)決策環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)以上方式實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)的巧妙結(jié)合。
以上稱之為課堂內(nèi)容“學(xué)以致用輪”。
二、關(guān)于“四輪驅(qū)動”模式運(yùn)用的討論與思考
(一)“四輪驅(qū)動”模式是提高多媒體教學(xué)效益的有機(jī)整體
園林樹木多媒體“四輪驅(qū)動”模式是四位一體的有機(jī)整體，“四輪”不可偏廢，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效益。在園林樹木多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用過程中，要“跳出”多媒體來設(shè)計(jì)，“跳出”多媒體來運(yùn)用。
(二)創(chuàng)建多謀體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮多謀體教學(xué)的更大效益
篇12
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會”就直接過渡到“中財(cái)”且會計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出；同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。
二、工作方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在11年暑期帶領(lǐng)06級會計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級會計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程；我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對自己語速較快的特點(diǎn)，盡量控制語速；此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。
2、對吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺得自己是幸運(yùn)的，更是欣慰的．欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作；為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié)；力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識就更進(jìn)一步。
篇13
一、思想政治方面
20xx年于國家于百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時(shí)刻與黨與政府保持高度一致，將穩(wěn)定一切緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí)，收聽收看國家經(jīng)濟(jì)政治新聞，隨時(shí)了解國內(nèi)國際形勢。俗話說：活到老，學(xué)到老，在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)素養(yǎng)，以使自己更好地適應(yīng)新時(shí)期新形勢下的教育教學(xué)改革。
二、教育教學(xué)方面
這學(xué)年上學(xué)期，我承擔(dān)xxx工程造價(jià)專業(yè)的資產(chǎn)評估及其課程設(shè)計(jì)以及xxx法學(xué)本科專業(yè)的房地產(chǎn)評估等課程教學(xué)任務(wù)，并參加了xxx和xxx工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔(dān)了20XX級工程造價(jià)專業(yè)的工程財(cái)務(wù)和20XX級工程管理專業(yè)的會計(jì)原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為專業(yè)教學(xué)離不開當(dāng)前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢，因而我時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解行業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時(shí)積極參加教研室進(jìn)行的各項(xiàng)教研活動，與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互彌補(bǔ)工作中的不足。另外還擔(dān)任xxx工程造價(jià)專業(yè)xxx人的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，即時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況。
三、科研方面
在教育教學(xué)的同時(shí)，對專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題也進(jìn)行了一些研究與探索，本年度先后在國家級及省級等刊物上。
在即將到來的猴年，將再接再厲，勇攀高峰。
2016年大學(xué)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)二
時(shí)光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我將本年度工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
在12年，我先后承擔(dān)了xx級xx專業(yè)《xxx》和xx級xx、xx管理及xx級與xx級xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完基會就直接過渡到中財(cái)且會計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望信息系統(tǒng)不僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：有備而去，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識就更進(jìn)一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在財(cái)務(wù)會計(jì)的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在會計(jì)信息系統(tǒng)的上機(jī)課中，我對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了xx級的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在xx年暑期帶領(lǐng)xx級會計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任xx級會計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向
