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篇1

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設灑殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

詞句注釋

太元：東晉孝武帝的年號（376-397年）。

武陵：郡名，今武陵山區或湖南常德一帶。

為業：把……作為職業，以……為生。為，作為。

緣：順著、沿著。

行：行走這里指劃船。

遠近：偏義復詞，僅指遠。

忽逢：忽然遇到。逢，遇見。

夾岸：兩岸。

雜：別的，其他的。

鮮美：鮮艷美麗。

落英：落花。一說，初開的花。

繽紛：繁多而紛亂的樣子。

異之：以之為異，即對此感到詫異。異，意動用法，形作動，以······為異，對······感到詫異，認為······是奇異的。之，代詞，指見到的景象。

復：又，再。

前：名詞活用為狀語，向前。

欲：想要。

窮：盡，形容詞用做動詞，這里是“走到······的盡頭”的意思。

林盡水源：林盡于水源，桃花林在溪水發源的地方就沒有了。盡，完，沒有了。

便：于是，就。

得：看到。

仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子。

若：好像。

舍：舍棄，丟棄，

初：起初，剛開始。

才通人：僅容一人通過。才，副詞，只。

行：行走。

豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。然，……的樣子?；砣?，形容開闊敞亮的樣子；開朗，開闊明亮。

平：平坦。

曠：空闊；寬闊。

屋舍：房屋。

儼（yǎn）然：整齊的樣子。

之：這。

屬：類。

阡陌交通：田間小路交錯相通。阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌。交通，交錯相通。阡陌，田間小路。

雞犬相聞：（村落間）能相互聽見雞鳴狗叫的聲音。相聞，可以互相聽到。

種作：耕種勞作。

衣著：穿著打扮，穿戴。

悉：全，都。

外人：桃花源以外的世人，下同。

黃發垂髫（tiáo）：老人和小孩。黃發，舊說是長壽的象征，用以指老人。垂髫，垂下來的頭發，用來指小孩子。髫，小孩垂下的短發。

并：都。

怡然：愉快、高興的樣子。

乃大驚：竟然很驚訝。乃，竟然。大，很，非常。

從來：從……地方來。

具：通“俱”，全，詳細。

之：代詞，指代桃源人所問問題。

要：通“邀”，邀請。

咸：副詞，都，全。

問訊：詢問消息，打聽消息。

云：說。

先世：祖先。

率：率領。

妻子：指妻室子女，“妻”“子”是兩個詞。妻：指男子配偶。子：指子女。

邑人：同鄉（縣）的人。邑，古代區域單位?！吨芏Y·地官·小司徒》：“九夫為井，四井為邑。”

絕境：與人世隔絕的地方。 絕，絕處。

復：再，又。

焉：兼詞，相當于“于之”，“于此”，從這里。

遂：就。

間隔：隔斷，隔絕。

世：朝代。

乃：竟，竟然。

無論：不要說，（更）不必說?！盁o”“論”是兩個詞，不同于現代漢語里的“無論”。

為：對，向。

具言：詳細地說出。

所聞：指漁人所知道的世事。聞，知道，聽說。

嘆惋：感嘆、惋惜。惋，驚訝，驚奇。

余：其余，剩余。

延至：邀請到。延，邀請。至，到。

去：離開。

語：告訴。

不足：不必，不值得。

為：介詞，向、對。

既：已經。

便扶向路：就順著舊的路（回去）。扶：沿著、順著。向，從前的、舊的。

處處志之：處處都做了標記。志，動詞，做標記。處處，到處。

及郡下：到了郡城。及，到達。郡，太守所在地，指武陵郡。

詣（yì）：到。特指到尊長那里去。

如此：像這樣，指在桃花源的見聞。

尋向所志：尋找以前所做的標記。尋，尋找。 向，先前。 志，名詞，標記。

遂：終于。

得：取得，獲得，文中是找到的意思。

高尚：品德高尚。

士：人士。

也：表判斷。

欣然：高興的樣子。

規： 計劃。

未果：沒有實現。果，實現。

尋：隨即，不久。

終：死亡。

問津：問路，這里是訪求、探求的意思。津：渡口。

出自桃花源記中的成語

一、出自《桃花源記》的成語分別是

落英繽紛、阡陌交通 、怡然自樂、 世外桃源 、豁然開朗 、黃發垂髫 、無人問津 、雞犬相聞。

二、詳解：

落英繽紛 ：落花繁多的樣子。

阡陌交通 ：田間小路交錯相同。

怡然自樂 ：形容安適愉快而滿足的樣子。

世外桃源 ：不受外界影響的地方。

豁然開朗 ：眼前一下子出現了開闊明亮的境界。

篇2

二.精確的人物

1.群體桃花源人。

年輕時的陶淵明本有“大濟蒼生”之志，可是，他生活的時代正是晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團生活荒，內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。在國家瀕臨崩潰的動亂歲月里，陶淵明的一腔抱負根本無法實現。同時，東晉王朝承襲舊制，實行門閥制度，保護高門士族貴族官僚的特權，致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機會。像陶淵明這樣的寒門之士，當然就“壯志難酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權貴，因而和污濁黑暗的現實社會發生了尖銳的矛盾。義熙元年（405），他堅定而堅決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，長期歸隱田園，躬耕僻野。他雖“心遠地自偏”，但“猛志固常在”，仍舊關心國家政事。元熙二年（420年），劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產生的。陶淵明寫人，抓住人物最突出的特征，淡淡幾筆就傳神表現出了人物的形象，簡潔含蓄而有韻味。特別是桃花源中的人。桃花源中的家庭多為主干家庭（三代同堂），從“男女”、“黃發”、“垂髫”這三個詞便可以看出此點。“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。”在這里是“春蠶收長絲，秋收靡王稅”（《桃花源詩》），“童孺縱行歌，斑白歡游詣”，則是古想中的大同社會“老有所終，壯有所用，幼有所長”這一原則的具體化。沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰爭、自食其力、自給自足、和平怡靜、怡然自樂的理想社會。表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。桃源人是作者精神的芙蓉，但作者惜墨如金，以占帶面，留白自然，讓讀者自己去想象，去補充。

2.個體世上人。

①高尚劉子驥。在歷史上確有其人，《晉書》中說劉子驥，好游山澤。并且是陶淵明的一個遠房親戚，兩人志趣相同，經常相約游山玩水。劉子驥探訪桃源未果尋病終，這件事是作者虛構的，增加了故事中桃花源的神秘性，使人們只能憑空想像它、羨慕它的存在。目的是說明了作者對當世的失望，想找一個心中的桃花源，但又不能脫離現實的苦惱。

②貪婪是太守。作者寫太守用了一個字“即”，不置褒貶。但透過紙背，似乎能看到太守發現“桃花源人”的驚喜，能補收賦稅的激動，擴大人口的果斷，毫不猶豫，馬上行動。

③俗人是漁夫。武陵漁人是漁夫，但是他又不同于一般的漁夫。我國在古詩詞中，常把漁夫喻為世外高人，超然物外，與清風為伴，與明月為伍。如王維“宛是野人也，時從漁夫魚”中的漁夫，陶醉于山水之間，自在閑適；元結“誰能噯乃，噯乃感人情”中漁夫，遠離塵囂，得道超然。而《桃花源記》中漁夫，沒有超凡脫俗的品性，處處充滿了世俗。他迷路身處美景，而漁人對此感到十分奇怪。便繼續往前走，想要走到林子的盡頭。他被某種強烈的欲望所主宰，不顧危險，依然故我。到了桃花源后被桃花源人盛情款待，理應知恩圖報，但他一出來就處處都做了記號。心機縝密。對桃花源人對他說的“不足為外人道也”置若罔聞。便到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷，背信棄義?？梢?，漁夫固執、虛偽、貪婪。其行為與桃花源與淳樸、善良的桃花源人形成鮮明對比。

三.精巧的結構

文章以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，運用迭起的懸念把文章串連起來，按時間先后順序，把發現桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節貫串起來，描繪了一個理想社會，是當時的黑暗社會的鮮明對照。文章的結構也頗有巧妙之處。作者借用小說筆法，以一個捕漁人的經歷為線索展開故事。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分肯定，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現實世界引入到迷離惝恍的桃花源。相反，如果一開頭就是“山在虛無縹緲間”，讀者就會感到隔遠，作品的感染力也就會大打折扣。“不足為外人道也”及漁人返尋所志，迷不得路，使讀者從這朦朧飄忽的化外世界退回到現實世界，心中依舊充滿了對它的依戀。文末南陽劉子驥規往不果一筆，又使全文有余意不窮之趣。

四.精 當的語言

篇3

引言

隨著我國現代城市園林綠化建設的不斷深入，新建的園林景觀和重點街道的增多，人們對環境綠化的要求越來越高，單純用小苗栽植來綠化城市，已滿足不了當前城市環境綠化建設的需要，尤其是重點環境綠化工程，要求高標準、高質量的綠化機能，可以在短時間內達到綠化效果。所以園林綠化大樹栽植成為園林綠化建設的一項重要工程，探討園林綠化大樹移栽技術及管理，對現代園林綠化建設有著非常重大的影響。

一、大樹移植的基本概念以及移植的意義

大樹移植是園林綠化中最重要的一部分。如何在園林綠化中做到萬無一失，確保大樹的成活率就更加重要。因此，在確保大樹移植前我們明確大樹移植的基本概念及移植的意義對其更為重要。具體如下：

1、大樹移植的基本概念

按照園林綠化施工的規定，移植胸徑在20cm以上的落葉喬木及胸徑在15cm以上的常綠喬木統稱為大樹。而大樹移植是指胸徑在10cm以上，并且樹木冠型比較完整的大型樹木進行移植。大樹的移植是園林綠化工程中非常重要的組成部分，是城市綠化建設中的重要技術手段。

2、園林施工中大樹移植的意義

首先，大樹的移植能快速綠化、美化城市。在園林施工中采用大樹移植的方法可以在很短的時間內實現城市的迅速美化，縮短了成景時間。一旦大樹移植成活，他能在最短的時間里改變城市的景觀，達到綠化和美化的效果。其次，大樹移植能保護古老、珍稀、奇特的樹種。由于生態環境的破壞和環境條件的變化，有些大樹已經不適應原來的生態環境，而把它移植到適合它的環境里，使其得到再利用。最后，大樹移植能產生巨大的生態效益。一個城市綠地生態質量的高低是由綠量決定的，大樹能吸收二氧化碳制造氧氣，加強了空氣濕度，對城市的生態效益做出了巨大貢獻。

二、園林綠化中大樹的移栽技術

1、大樹移栽樹種和規格的選擇

在園林綠化工程中，要根據其科學施工的要求，堅持因地制宜的原則，科學合理的進行樹種以及品種規格的選擇。大樹品種的規格主要包括胸徑以及樹高和樹冠的冠幅，還有就是樹形以及樹相和樹勢等等。樹種不一樣其移栽的難易程度也不一樣，一般來說鄉村樹種在經過移栽以及人工培育會比異地樹種和野生樹種更容易成活，在大樹移栽中樹齡越大，其移栽的成活率就越低。

2、在進行移栽前要對大樹的樹體進行科學的處理

對大樹進行移栽時，必須要對樹體進行科學合理的處理。對于常綠的喬木來說，在移栽時要盡量保證樹冠的完整，主要就是對樹干上的一些裙枝以及過密枝和枯死枝進行修剪，根部帶土球的樹木進行移栽時沒必要進行修剪。對于落葉喬木來說，要根據樹形的相關要求對樹冠進行重新的修剪，一般情況下都是剪掉樹冠全部枝葉的1/3-1/2；在樹冠較大時，傷根就會相對較多；在不合適的移栽季節，要想保證大樹的存活率就要加重修剪。

3、大樹移栽時的包干

在對大樹的軀干以及比較粗壯的樹枝進行包裹時，要選用苔蘚以及蒲包和草繩，在進行包干處理時，要避免陽光的直射，在最大程度上減少樹木在移栽過程中的水分蒸發。對樹木進行包干處理不僅可以對樹枝的濕度進行調節，減少高溫以及低溫對樹干產生的損害，還可以減少樹木在運輸的過程中造成的擦傷和撞傷。

4、大樹的起吊和運輸

要針對施工的現場情況進行起吊機和裝運機的選擇，在堆放樹木時，要把土球的中心放置在裝運車后輪軸的地方。大樹的樹冠要向后，并用繩子綁緊，在土球的下方用東西塞緊，避免在運輸的過程中出現散球的現象。在對大樹進行起吊和運輸的過程中，要對樹木的枝葉以及土球進行適當的保護，要保證當天起運和栽植。

5、大樹的栽種

根據擬栽種場地的具體土壤條件，對所栽植坑穴的常規尺寸進行調整，保證坑穴的適宜性，比如，土壤條件比普通條件差，則要盡量提高其尺寸，并保證所挖穴壁的垂直性，避免出現平底坑，待挖到固定深度后，要將與坑穴底部距離在30cm以內的土壤行翻松處理，并嚴格地做好對于表層土以及心土的分別保存。將損壞掉的根系與枝條減掉，并將小枝葉剪掉約1/3，若根系過多，則將部分須根剪掉，同時盡量減少對于樹冠的修剪，且切口部位必須平滑，并使用塑料袋或漆料進行保護，以必滿病蟲害破壞。在實際栽種時，要使用適量的水與泥漿進行攪拌，以保證移植樹木根部與泥漿的粘合度，還要使用底肥、土壤熟化劑、保水劑等物質，提高樹木的生活率

6、移植后養護

大樹移植后的養護工作是一項關鍵的工作，是保證大樹生存的重要條件。移植后的大樹在新的環境生長需要一個環境的適應過程，影響大樹生存的周期為一年左右，因此，為保證移植后的大樹長期生長，需要對大樹進行及時的養護工作，并且養護工作要及時到位，不能疏忽，這不僅是關鍵的步驟，也是重要的步驟。

（1）保證水分

移植后的大樹由于在移植的過程中，多多少少都會使大樹受到一定的損傷，尤其是根系，吸水的能力會受到一定程度的影響，所以，移植后的樹木首先要保證樹根對水分的吸收，灌溉的頻率和灌溉的水量都是重點內容，也是大樹生長的關鍵。通常，為了保證大樹對水分的吸收，要對大樹的樹干進行包裹，從而保證降低樹木水分的蒸發。并且澆水的工作要做到細致，不能馬虎，樹根左右的土壤都要進行適當的澆水工作，不能單單對一個位置進行灌溉。

（2）促發新根

由于大樹移植后側根和須根較少，樹木養分吸收困難。為保證養分吸收可以使用生根粉等植物生長調節劑，結合適量灌水以促進新根的生長發育。

（3）除草松土

大樹的養護相對要細致，在移植后，日常的除草、松土等工作一定要及時、到位，不能時間間隔太久。首先，大樹以外的植物會和大樹分享養分，減少大樹的生長速度，并且很多藤類的植物纏繞大樹的樹體，也影響大樹的生長和光合作用，所以如果附近有雜草等相關植物，應當及時清理。其次，大樹附近由于來往的人群較多，突然容易干燥凝結，對大樹的生長有很大的影響。因此，適當的要進行土壤的疏松工作，從而保證大樹附近的土壤與空氣的氣體交換，這樣不僅有利于大樹根的發育，同時也有利于大樹的長期生長。

（4）防治病蟲害

病蟲害的防治是園林綠化中最重要的工作，不僅關系著整個園林綠化的情況，同時對園林發展也有著重要的影響。做好病蟲害的防治工作，有著十分重要的意義。病蟲害防治的主要內容是對植物的保護，無論是哪種樹種，都必須要進行有效的防治，尤其是新移植的大樹，在病蟲防治上要更加注意，由于移植的時間較短，大樹自身抵抗力較弱，病蟲的危害無疑是雪上加霜。因此，必須加強對病蟲害的防護，對受損樹皮進行消毒、包裹，并且噴灑病蟲防治的藥品。而且需要及時的對大樹的情況進行觀察，如果發現有病蟲的出現，要及時的進行處理，加強防護，防患于未然。從根本上徹底的抵制病蟲害的發生。

結束語

城市園林綠化工程作為改善城市環境和的有效手段，在我國生態環境建設中的地位也越發重要，大樹移栽施工可在較短時間內提高城市的綠地生態效益，優化植被的配置結構，改善城市的景觀效果。所以，對城市綠化施工中的大樹移栽技術做深入的研究和探討，以最大程度地提高大樹移栽的質量和成活率，有利于充分發揮大樹資源的景觀優勢和生態優勢，促進我國生態園林城市的建設發展。

參考文獻

篇4

（一）以尊重自然為前提 生態原則

現代小區人居環境設計應尊重自然環境，因地制宜，盡可能避免大開大挖，這應成為當今開發商和設計師的共識。尊重環境不僅指用地的地形、地貌、植被、水體、氣候等自然環境，還應重視包括地域文化，遺址，歷史名勝、民俗風情在內的人文環境。

（二）堅持以人為本

現代住宅小區人居環境設計時應體現“以人為本”的設計原則，且在設計布局和具體景觀表現手法上一定要得體和適宜，一定要有利于實現人和山水的親和，人們對回歸自然的渴望；一定要有利于人居環境由于自然生態景觀的引入而具有自然的生態美；一定要滿足人居或人的各種戶外活動小氣候環境的宜人和安全。要想將自然生態園林景觀類型和諧、得體地應用于現代住宅小區中，尚需要園林景觀設計師從設計理念和表現手法上做深入細致地分析研究。

二、園林景觀生態設計理念應用到住宅小區中的必要性

住宅小區的環境綠化與居民日常生活緊密相連，是居民頻繁使用的空間。作為景觀設計者，在從事設計工作中，需要不斷地探索和研究環境空間與人的行為關系，設計中遵循“設計必須為人”的原則。人是住宅小區的主體，所以滿足居住者需要是以人為本的具體體現。隨著社會、經濟、文化的發展和居住者生活水平的提高，人的居住需求也在發生根本的變化。由于全球環境和氣候的變化，環境污染程度的不斷變化加深，地球的生態環境逐漸遭到破壞，動植物種類正在銳減，人們關注住宅小區環境的意識日益強烈，急切要求提高住宅小區環境的健康性、生態性，因此園林景觀的生態設計在住宅小區環境景觀設計中顯得尤為重要。

三、現代住宅小區園林景觀生態設計的要點

（一）合理進行小區規劃

現代小區的規劃設計應建立在建筑群組合的基礎上，與居住區總的規劃架構相結合?，F代小區規劃設計，首先要合理利用住宅間空地，要在住宅間距內插建低層公建，合理借用空間，如住宅北臨或西臨道路、綠化、河流等空間，可以適當提高層數，以達到在不增加用地和不影響使用的情況下提高建筑面積密度，但應注意與整體的統一協調；其次要盡量減少住宅東西向布置，在院內布置戶外活動場地和坡狀綠地；再者高低層住宅要盡量混合布置，還要合理地利用地下空間（地下室）和屋頂平臺（屋頂花園）小區規劃設計還要盡量滿足生態優化原則，生態優化原則提出的依據是全球化的可持續發展戰略。

（二）水景的設計

在住宅小區環境綠化中適當設置湖泊、小溪、水池、噴泉等水景，對降低環境的熱輻射、調節空氣的溫濕度、凈化空氣、冷卻吹來的熱風、形成局部的地方風等都有明顯的作用。水景設計要達到生態的要求，水質水量的保證起到關鍵的作用。水量上應該考慮它究竟怎么定位，所選擇的水質應該是合格、經濟、可行的水源。主要可以采取以下三種措施：

第一，水體自身的循環凈化。這個要通過確定周期，設施規模，選擇凈化工藝來達到。一個生態平衡的湖泊是一個健康的、動態的生態系統，當營養物進入生態系統后，要么被水生植物吸收，要么被好氧細菌降解，在湖泊的各個區域內溶解氧的含量應在一個安全的水平，一般溶解氧大于4mg/l才是一個健康的、平衡的生態系統。

第二，設計合理的景觀水體構造，保證良好的水流狀態。在設計水景時，借助地勢的高差形成流動的水體，而流動的水體中含有足夠的溶解氧，使好氧微生物能很好地生長，將水中的有機物轉變成水和二氧化碳，使水體得到凈化。

（三）住宅小區建設中要積極運用綠色材料

綠色建筑材料理所當然應當成為生態小區建設的主導產品，綠色建筑材料的使用從大的環境方面應當有利于地球的生態平衡，從室內小環境方面來講應有利于人的舒適與健康。因而一是提倡3R材料（可重復使用、可循環使用、可再生使用）在生態小區建設中的使用，以節約各種資源；二是強調在生態小區建設過程中，不得使用對人體健康有害的建筑材料，尤其在室內裝修中，不得使用揮發性有機物（VOC）超標的膠合板材或放射性超標的石材，而應選用無毒、無害、有益人體健康的材料和產品，引導建材工業向環保型產業方向發展。

（四）住宅小區景觀植物配置

1、小區植物造景設計中應注意多樣性

一方面，喬、灌、草合理組合，常綠落葉的比例搭配要適當；另一方面又要結合小氣候，多選用觀花、觀葉、香味植物等，并選用一些具有防塵、殺菌、減噪等功能的樹種，為人們創造一個空氣指數較高的小區環境。在草種的選擇上，也要結合小區的功能，選擇耐踐踏、易管理的草種，最終使綠地敞開懷抱或達到輪流開發，使居住者與自然更親近。

2、樹種選擇原則

以鄉土樹種為主，落葉喬木以葉色品種為先，常綠喬木以形態疏朗品種為重；花灌木多選開花品種，注重先花后葉和香花品種；群植樹以挺拔為主，孤植樹以形態為要；同時選擇病蟲害少的植物品種。

3、注意四季變化

一個居住區內應該注意一年四季季相變化，使之產生春則繁花似錦，夏則綠蔭暗香，秋則霜葉似火，冬則翠綠常延。四季花園的四季園以兩側略起的微地形以及四季花木，形成中軸夾景效果，四季園內以不同季節開花的植物來表現四季植物景觀。根據氣候環境，春以櫻花為主附以玉蘭；夏以百日紅為主附以海棠；秋以石榴為主，點綴兩株柿子樹并配以紅楓；冬以臘梅、云杉為主，并穿插梅花。整體四季園內以云杉及大葉黃楊相互連接，既滿足了景觀要求，四季皆有景，景有不同，又緊扣了四季主題。

（五）合理利用水資源

綠色生態住宅小區建設水資源的有效利用主要應循兩個原則，即節約水資源和防止水污染。一是要通過建立中水系統，提高小區內的中水回用率，中水系統可用于室內沖洗廁所或小區道路噴灑、綠化用水等；二是要建立小區內雨水收集系統（從屋面、陽臺、露臺、住區內地面），提高雨水的利用率，雨水經處理后可由泵打入小區的中水系統，供給澆灌綠地、噴灑道路、沖洗廁所等；三是要提高管道直飲水覆蓋率，實現小區內可提供直接飲用的高標準直飲水，直飲水具有循環更新的特點，可以避免傳統的桶裝純凈水因久存而產生不利健康的“老水”現象。

四、結語

綜上，住宅小區園林景觀的生態設計要本著以人為本，人與自然和諧相處的原則，滿足居住區的功能要求，創造優美風景的居住區生活環境，這將是未來住宅發展的永恒趨勢和概念。

參考文獻：

篇5

反季節種植技術，是指在不適宜種植的季節進行綠化施工的技術。這種綠化施工相對于是以植物生長的季節而言是反季節。采用這種綠化技術主要是因為城市綠化施工往往是基礎建設的后續工程，在南方的一些城市基礎工程施工時沒有明顯及金額性差異的，全年都可以進行基礎建設，這樣就使得綠化施工也很難有季節性。所以，保持基礎建設的連貫性就需要在某個時段、或者區域進行反季節種植。

綠化施工的園林就是根據植物正常生長的基本規律，從保障植物基本生長的條件入手，進行合理的保護，讓植物地下部分與地上部分的生理代謝處于相對的平衡。具體到實際情況中，種植工程的移栽往往在挖掘中損傷了樹木的根系，植物吸收水分和養料的根系遭到破壞，這就影響了原有的代謝平衡。反季節種植工程主要利用的是植物的休眠期，在這個時期，植物的代謝相對來說比較緩慢，當植物移栽到新的生長環境后，隨著季節的編號，自然的生長使其很快就可以建立起新的代謝平衡，這樣就可以使移栽植物成活，這就是反季節種植技術的基本原理。

二、反季節植物種植的利弊

（一）反季節植物種植是園林綠化技術不斷提高的表現

根據植物的一般生長規律，傳統園林綠化工程中植物的種植一般是每年的5月中旬到6月下旬，或者11月下旬到次年的1月下旬，這段時間是種植植物的正常季節；其它時間，由于植物生長旺盛，植物的光合作用、蒸騰、呼吸等消耗較為迅速，這一時間段的種植難保證植物內部的平衡，在此時間段的種植就屬于反季節種植。反季節種植的植物，對植物的選擇、土壤的處理、植物的運輸、植物的修剪、種植施工以及種植后的養護都有很高的技術要求，任何一個環節出了差錯植物都很難成活。因此，反季節植物種植技術是對傳統園林種植模式的創新，是園林綠化技術水平不斷提高的表現。

（二）滿足城市建設的需求

綠化種植工程是園林綠化工程中的重要內容，為了符合設計需求，體現綠化效果，迅速發揮植物的景觀作用，城市建設中常常需要進行反季節植物種植。當前不少園林綠化工程都存在工期短、工程量大的問題，尤其是一些重要城市建設中配套的綠化工程，需要在短時間內營造景觀效果。就如2008年奧運會，面對這項全球性的盛事，全世界的焦點都聚集在北京，園林綠化景觀的營造關系到整個中國的形象，為了給世界一個綠色奧運、綠色北京，許多植物的種植就選擇了反季節種植，事實證明反季節植物種植的成功不僅向世界展示了一個綠意盎然的北京，也向世界展示了中國綠化水平的不斷提升。

（三）反季節種植的不利表現

反季節植物種植技術是建立在違背植物生長規律的基礎之上，為了保證植物的成活率，首先從選擇植物來說，就要選擇容易成活的苗木如容器苗，而容器苗的價格比普通苗木的價格貴很多；從苗木的運輸、種植、養護等方面考慮，反季節植物的種植比正常季節植物的種植要消耗更多的人力物力，這就大大增加了綠化成本；最后，反季節種植是違背植物生長規律的，樹木枯死的概率較大，這樣不但達不到設計效果，還需要重新進行種植，又增加了綠化成本。因此，反季節植物種植不僅增加了綠化成本，任何一個環節的疏忽造成的植物枯死都會破壞景觀效果，增加開支，可謂是得不償失。

三、園林綠化工程反季節栽植施工技術措施

在我國的城市化進程中，對于園林綠化工程反季節栽植來說，可能由于各區域的不同以及季節氣候不同導致對樹木類型要求也不盡相同，因此，對于園林綠化工程中的反季節樹木栽植的施工技術要求也是不同的，但總體來說，技術的要求基本還是以園林綠化工程建設中的樹木的選擇和栽植的土壤處理等等為主，下面就從樹木的選擇，土壤的處理，樹木的運輸，規范挖掘栽植穴洞與土球直徑以及栽植樹木養護這幾方面探討反季節樹木栽植的施工技術措施：

（一）樹木的選擇

對于樹木的栽植的反季節栽植來說，面臨的最大的問題就是反季節栽植的天氣環境是比較惡劣，這也導致了對反季節園林綠化建設樹木栽植的要求極高，因此，在對于反季節栽植樹木的選擇方面應該在選取樹木的長勢旺盛健壯以及根部發達的前提下，還應該注意從以下的方面進行選擇：

①應該盡量的選取沒有病蟲害以及規格和形態適宜城市綠化建設規劃要求的反季節栽植的樹木

②在對在栽植樹木的選取時，應該盡量的選擇曾經被移植過的樹木；

③應該對栽植的反季節樹木栽植實施假植；

④在對栽植樹木的挖掘時，應該盡量的將樹木的土球擴大，也即是在栽植時應該盡量的選擇土球較大的樹木進行栽植；

⑤盡量的選取容器苗也就是俗稱的盆栽苗進行園林綠化建設。

（二）反季節栽植樹木的土壤處理

在園林綠化建設中反季節樹木栽植中，樹木栽植的土壤處理是整個樹木栽植的重要部分也是核心部分，具體在園林綠化建設中反季節性的樹木栽植的土壤處理主要應該注意以下幾點：在反季節栽樹木的栽植過程中，樹木栽植的土壤應該要充分的保障它充足的土壤量；土壤圖紙應該是符合栽植的要求，也即是保證土質的優良以及土壤的透氣和排水能力；在對反季節樹木栽植前，還應該園林建設的種植地區的各種土質進行科學的分析以及化驗檢，進而能夠適量去對栽植的土壤進行科學合理的消毒以及施肥等等，以保證栽植樹木能夠最大程度上與栽植土壤融合，提高成活率。。

（三）樹木的運輸

對于園林綠化建設工程的反季節樹木種植施工來說，栽植樹木的運輸也是整個施工階段中不可或缺的重要關鍵部分，樹木運輸的質量直接影響了栽植樹木的成活的數量，因此對于園林綠化建設的樹木運輸也應該做到以下幾點：

園林綠化所需的栽植的樹木運輸應該符合運輸相關規范的要求，不僅如此，栽植樹木的運輸數量應該與綠化工程建設所需的栽植樹木的數量保持一致，在樹木運輸到綠化工程的施工現場之后，應該在最短的時間內進行栽植。。

在對園林綠化工程所需的樹木進行裝卸時，應該做到輕吊輕放，以防損害栽植的樹木和導致樹木發生散球的現象。在對栽植的樹木進行裝車時，應該考慮到裝卸車輛的行駛方向，也即是采用栽植樹木的土球向前，樹木的樹冠向后的裝載方式進行裝載。其中要注意的是，如果裝載的樹木是是裸根的樹木，那么在進行樹木的運輸時，應該在將其覆蓋的同時還應該保持樹木根部的濕潤。

四、結語

隨著科學技術的發展，反季節種植技術中高科技手段應用已日趨廣泛，先進的檢測方法、機械手段、化學試劑等都為范姐姐種植技術的完善做出了重要的貢獻，這使得原來是個可以在全年進行，并實現了高成活率的目標。

參考文獻：

篇6

（1）伶牙俐齒――（ ）

（2）指鹿為馬――（ ）

（3）精雕細刻――（ ）

（4）雪中送炭――（ ）

2.在下面括號中分別填入一個成語，要求與前面的那個成語形成一副對聯。

（1）心里有鬼――（ ）

（2）守株待兔――（ ）

（3）狗仗人勢――（ ）

3.找出4個成語，分別與下列4個成語形成對聯。

（1）望梅止渴

（2）精衛填海

（3）瓜熟蒂落

（4）繩鋸木斷

二;課文聯

4.把對聯補充完整。

《黃河頌》謳歌民族精神;《木蘭詩》。

5.整體感知宋濂在《送東陽馬生序》中的生活，把對聯補充完整。

;俯身傾耳讀書勤。

6.請以“老父親步履蹣跚買朱橘，父愛似海”為上聯，結合朱自清先生的《背影》，擬一個下聯。

上聯：老父親步履蹣跚買朱橘，父愛似海;

下聯：，。

7.請你整體感知《核舟記》的內容，寫出兩副對聯。

（1）_________;________。

（2）_________;________。

8.有同學根據杜甫的《茅屋為秋風所破歌》出了如下上聯，請你根據《觀刈麥》對出合適的下聯。

上聯：秋風破茅屋，窘境仁人思廣廈;

下聯：____________________。

9.請結合《桃花源記》的內容擬出下聯。

良田美池現絕境;。

10.請結合課本內學過的古文內容擬出下聯。

范仲淹奇文警天下;。

11.根據《出師表》的內容完成下面的對偶句。

為報恩鞠躬盡瘁;。

12.以“蓮，不求福貴乃花中君子”為上聯，選取除課文《愛蓮說》（周敦頤）以外的生活中的其他植物擬一個與此內容相關的下聯。

蓮，不求富貴乃花中君子;。

13.有同學根據《記承天寺夜游》的內容擬寫了一個上聯“月色在戶難入睡”，請你任意擬寫一個下聯，表達一種心情或描繪一種意境。

月色在戶難入睡;。

14.有同學根據《醉翁亭記》的內容擬寫了一個上聯“瑯琊山風景秀麗”，請你鎖定《桃花源記》《岳陽樓記》《小石潭記》的內容擬寫一個下聯。

瑯琊山風景秀麗;。

15.根據《隆中對》內容，對出上聯。

上聯：________________;

下聯：萬世流芳南陽諸葛。

16.語文教育專家程紅兵在執教《我的叔叔于勒》時，撰寫了一副對聯，概括了小說的兩大部分內容，并給出橫批啟發學生。請你根據對聯的下聯和橫批以及課文的內容，發揮你的聰明才智對出這副對聯的上聯。

橫批：人不如錢/金錢至上

上聯：________________;

下聯：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

三;名著聯

17.對聯是我國特有的文學樣式。請根據下面提供的情節和上聯對出下聯。

他忠心耿耿，為報知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，名成八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯：忠肝義膽，關云長華容義釋曹孟德;

下聯：______________。

18.請你把下面對聯補寫完整。

（1），水深自有渡船人。（《西游記》）

（2）世事洞明皆學問，。（《紅樓夢》）

19.有同學根據《西游記》擬寫了上聯“西游師徒從善如流降妖除魔應天道”，請你走進《水滸》，整體感知其內容，對出下聯。

上聯：西游師徒從善如流降妖除魔應天道;

下聯：____________________。

20.班級要舉辦一次“文學沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”?，F在邀請你參加這個項目的活動，請你根據上聯，完成下聯。

【參考人物】香菱、孫悟空、武松、林黛玉

上聯：鞠躬盡瘁孔明保漢室

下聯：___________（ ）。

四;人物聯

21.指出下列對聯所寫的人物。

（1）功蓋三分國，名成八陣圖。（ ）

（2）猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。（ ）

（3）譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊;先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（ ）

（4）寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。（ ）

（5）剛直不阿，留將正氣沖霄漢;幽愁發憤，著成信史照塵寰。（ ）

（6）視富貴如浮云，飄然去國尤戀國;挾奔流到大海，遽爾停杯再舉杯。（ ）

（7）詩史數千言，秋天一鵠先生骨;草堂三五里，春水群鷗野老心。（ ）

（8）集群圣之大成，振玉聲金，道通中外;立萬世之師表，存神過化，德合乾坤。（ ）

22.下面是老舍先生在20世紀60年代書贈巴金的嵌字聯，請你根據對巴金的了解，把對聯補充完整。

上聯：云水雨;

下聯：文章聲。

五;主題聯

23.“酒駕”是一種對家庭和社會極不負責的行為。為了提醒駕駛員酒后不得開車，某同學擬了一個上聯，請你協助他對出下聯。

上聯：司機一滴酒;

下聯：__________。

24.學生小李初二時因為沉迷網吧導致成績一落千丈。進入初三后，經過家長老師的教育，他決定痛改前非，刻苦學習。針對這一情況，有同學擬出一則上聯，請你對出下聯。

上聯：昔日沉迷網吧醉生夢死

下聯：____________________

【參考答案】

1.（1）笨嘴拙舌（2）點石成金（3）粗制濫造（4）錦上添花

2.（1）目中無人（2）緣木求魚（3）狐假虎威

3.（1）畫餅充饑（2）愚公移山（3）藕斷絲連（4）水滴石穿

4.《木蘭詩》書寫巾幗豪情

5.負篋曳屣求學苦

6.小兒子淚眼朦朧憶背影，兒思如潮

7.（1）贊雕刻者高超技藝;摹泛舟人悠閑神情（2）美髯公怡情泛赤壁;奇巧人神技雕核舟

8.示例：夏日蒸麥農，薄祿廉吏愧余糧

9.示例：黃發垂髫醉桃源

10.示例：諸葛亮忠心蕩乾坤

11.示例：因扶漢舍死忘生

12.示例：松，不懼寒冷是林中勇士

13.示例一：秋雨落地不成眠;示例二：好風伴我上青天;示例三：冬雪落地好成眠

14.示例一：桃花源芳草鮮美;示例二：岳陽樓氣象萬千;示例三：小石潭悄愴幽邃

15.千古奇謀隆中決策

16.示例：十年思盼，天涯咫尺，同胞好比搖錢樹

17.示例：鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州

18.（1）山高自有客行路（2）人情練達即文章

19.示例：梁山好漢嫉惡如仇劫富濟貧得人心

20.示例：廢寢忘食香菱苦學詩

21.（1）諸葛亮（2）文天祥（3）魯迅（4）蒲松齡（5）司馬遷（6）李白（7）杜甫（8）孔子

篇7

文言文中某兩個單音節詞，同現代漢語中的某個雙音節的常用詞同形，如這和現代以多音詞為主的情況是不同的。基于這種情況，我們教學文言文時就要特別注意，不能將兩個單音詞誤認為是一個雙音詞。如《桃花源記》中：“鮮美”在本文的意思是“鮮艷美麗”，現在的意思是“味道好”；“交通”，在本文的意思是“交錯相通”的意思，現在的意思是“運輸、通訊、郵電等事業的總稱”；“妻子”在本文的意思是“妻子和兒女”，現在的意思是“男子的配偶”。如諸葛亮《出師表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！边@里的“卑鄙”是兩個詞，“卑”是：“卑賤”，“鄙”是“鄙陋”，現代漢語中的“卑鄙”是一個詞，一般指一個人的品質低下，行為惡劣。如《曹判論戰》中：“忠之屬也，可以一戰。戰則請從。”這里的“可以”是兩個詞，“可”是：“可以”，“以”是“憑借”，現在的意思是表能愿動詞。上述詞語，在現代漢語中都屬雙音詞，但在古漢語中，它們卻都不是雙音詞，而是分別由兩個單音節詞構成的雙音節詞組。由于它們同現代漢語中相應的常用詞音形相同或相近，學生因而不易明確，在講解這類詞語時，一定要和現代漢語中的雙音詞區別開來。

2與現代漢語比較，掌握實詞詞義

現代漢語與古代漢語是一脈相承的?，F代漢語中的一些詞語還保留著古代漢語的意義和用法，而學生對現代漢語比較熟悉，因而從現代漢語的角度出發，文言文中的多數詞我們并不難理解。根據語言環境揣摩詞義，有的可以直接把單音節詞解釋成合成詞?！堵毅憽分械摹翱梢哉{素琴，閱金經”的“調”則可譯為“調弄”、“彈奏”。有的則可以從已有的現代漢語知識出發，充分調動已有的詞匯詞義積累，展開合理而豐富的聯想，進行合理的推測，去正確理解文言實詞的意思。例：古漢語中的“走”，是現代“跑”的意思。成語“走馬觀花”中的“走馬”，就是騎著馬跑?，F在說“走”，在古代說“行”。如說“三人行”，就是幾個人在一塊兒走。古漢語中的“去”是“離開”的意思。如今天還使用的成語“何去何從”、“揚長而去”中的“去”，保留了這樣的意思?，F在說“去”，在古代用“往”。

3理解文言文中實詞的一詞多義

同一個詞在不同的語境中意思有不同的。老師授課的時間有限，學生的接受能力也有限，因此上課時教師應加以歸納和總結，歸納多了，學生就能舉一反三，學起來會很輕松的。如《桃花源記》中：“得”，在“便得一山”中可譯為“發現”，在“得其船”中可譯為“找到”；“尋”在“尋向所志”中可譯為“尋找”，在“未果，尋病終”中可譯為“不久”。如《出師表》中：“遺”在“以遺陛下”中可譯為“給予”，在“以光先帝遺德”中可譯為“保留”；“論”在“宜付有司論其刑賞”中可譯為“評判”，在“每與臣論此事”中可譯為“議論”。如《陳涉世家》中：“次”在“陳勝、吳廣皆次當行”中可譯為“編次”，在“又間令吳廣之次所旁叢祠中”中可譯為“旅途或行軍在途中停留”；“書”在“乃丹書帛曰”中可譯為“寫”，在“得魚腹中書”中可譯為“字條”。這樣的詞多是至今仍然鮮活的詞，是文言詞語教學和考查的重中之重，尤其應在初中花功夫梳理并牢固掌握。

篇8

訓詁學是傳統語言學的一個門類，它是研究訓詁實踐的方法和條例，進而探討語言發展演變的內部規律的科學。對于從事古籍整理和研究的人來說，訓詁學的作用之直接和巨大是不言而喻的，對于從事中學語文教學的教育工作者來說，了解并掌握訓詁學知識，有很大的用處。學習訓詁學對中學文言文教學有很大的幫助。

一、可以提高我們正確理解文言文作品內容的能力

例如：（引用）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便捨船，從口入（《桃花源記》）。選文中的“落”字，一般的教材都沒有作注解。如果按現代一般字典的義項，只能解釋為“落下”或“凋敗”。但如果是“凋落”的意思，則上文所述應該是桃花凋落滿地的衰敗景象。然而，既然滿地落花，豈能有“芳草鮮美”的景色可見？又怎能使“漁人甚異之”而“欲窮其林”呢？況且花落地上，又怎能得之“繽紛”呢？上文的“捨”字，大多注解為“捨棄”，但是，如果漁人將船“捨棄”而入桃花源，為什么后文又說“既出，得其船，便扶向路”呢？

考察訓詁專注《爾雅》，原來“落”字有“始”義，“落英”者，始放之鮮花。《離騷》“西餐秋菊之落英”，其“落英”意義同此。其證據有二：第一，雖然凋謝，但仍存留枝上不會掉落在地上；第二，屈原借花明志，絕不會言食掉落地上的污穢之物來表明自己志向高潔。桃花盛開，故言“落英繽紛”；“中無雜樹”，不見一片枯葉，故可見“芳草鮮美”。試想：數百步中，桃花緋紅綠草如茵，漁人怎能不感新奇而流連忘返？再查新版《辭源》“捨”字下注：“舍可止，引申之，為凡止之稱?！奔词钦f，“舍”與“捨”在古文中通用，“舍”的本義是客舍，其引申義為停止的意思。因此，“捨船”可訓為“停船”。停船入山，出山后復“得其船”，豈不合情合理？

二、訓詁學還可以增強我們辨別工具書正誤的能力

不少《成語詞典》都把“百足之蟲，死而不僵”中的“僵”字解釋為“僵硬”。但是，只要認真思考一下，便會感到殊有不妥。姑且不論蟲豸之死有無僵硬的可能，問題的關鍵在于：蟲豸死后僵硬與否？跟“百足”有何必然聯系？《說文》：“僵，僵也。”段注：“僵謂仰倒。”《廣韻》：“僵，仆也。”“僵，死不朽也。”

不難看出，“僵”在古代漢語中是“仰倒”或“倒下”的意思，“僵硬”是它在現代漢語中的常用義，如果“僵硬”是指“不朽”的話，那也只能用“殭”而不是“僵”。

這條成語出自曹魏時曹冏的《六代論》，原文是“故語曰：“百足之蟲，至死不僵，扶之者眾也”。這里有兩點值得注意：第一，曹魏時代，“僵”字肯定還沒有“僵硬”的意思；第二，“百足之蟲，死而不僵”的原因在于“扶之者眾”，正是指“百足”而言，足多使其蟲死而不會倒下，這才是順理成章的事情。上述例子說明使用字典辭書也需要具有訓詁知識才不至于盲從而致誤。

三、訓詁學還可以幫助我們直接了解古代社會文化知識

古代文獻記錄著當時的社會制度、民俗風情等文化知識。前人的訓詁對這些古代文化知識的解釋，是我們直接了解古代社會文化知識的途徑之一。訓詁的作用當然不止這些。但從這幾點作用來看，訓詁學常識對于我們學習古代漢語其他方面的內容，尤其是對于我們從事語文教學的教育工作者來說，確實具有非常重要的作用。

參考文獻： 

篇9

“路不拾遺”的典故：有一個成語叫“路不拾遺”。其出典是：唐朝有個人路經武陽，遺失了一件衣服，走了幾十里路才發覺，心中很著急，當地人勸他說：“不要緊，我們武陽境內路不拾遺，你回去找，一定找得到?！蹦莻€人半信半疑趕了回去，果然找到了自己的衣服。

人們就把社會風氣好，路上遺失的東西也沒人撿形容“路不拾遺”。這就社會是和諧。

陶淵明在《桃花源記》中描繪了一個古人心中的理想和諧的社會：晉代武陵有個捕魚人，遇到了一片桃花林，在桃花林德盡頭，原來是溪水的源頭。山下有個小洞，漁人就丟下船鉆進洞去。只見田地平整寬闊，池塘美麗，房屋整齊，還有桑樹和竹林，田間的小路縱橫交錯，雞鳴狗叫之間相聞，還有男女老幼。來來往往，衣著和外面的人一樣，個個看上去心情愉快，自由自在。

桃花源是人們對和諧社會的一種理想和追求。

世間萬物，十全十美，完美無缺是難以達到的，從根本上說是不存在的。美與瑕疵正是和諧統一的整體。中國古代四大美女之一的西施，她有沉魚落雁的美貌，但是有心口痛的疾病。每每心口痛就皺眉，一般來說，皺眉是不美的。然而西施皺眉的姿容卻更增添了楚楚動人的效果。

還有19世紀法國雕塑大師羅丹，他的人物雕塑冰不追求優美、完整、典雅，而是往往帶著那些不完整的、畸形的雕像，展示出一種更高層次的和諧——生命力的和諧。

篇10

一、詞語的劃分和安排

按詞語的意義、性質、作用以及學生接受的程度分為三類：

1.理解的――較深詞語、成語、歷史掌故、名詞術語等。

2.掌握的――有生命力的詞語、成語、表現思想內容、人物形象的詞語。

3.鞏固的――詞義的比較、引申，以及學生從前學過而尚未掌握的。

在教學過程中，一般將要理解的詞語安排在起始課里，要掌握的詞語安排在分析課里，要復習的、比較的、引申的詞語安排在鞏固課里。例如在《愚公移山》這課里，要理解的詞語如：智叟、孀妻、遺男、始齔、匱等；要掌握的詞語如：聚室而謀、險、叩石墾壤、易節、何苦等；要鞏固的詞語如：隴斷，年且九十、且焉置土石中的“且”等。這樣有計劃地進行詞語教學，就不至于碰到什么講什么，也不至于輕重不分，詳略不當。要做好這一步工作，教師要精心研讀課文，正確地掌握其中的詞語，才能適當地分類和安排。

二、解釋詞匯的方法

1.以現在的口語解釋生詞。如“三顧茅廬”解釋為“真誠實意邀請別人”；“愚公移山”解釋為“做事有頑強的毅力，不怕困難”。這樣不以詞解詞，而以現代的口語把古代詞語里所要表達的思想內容，通俗地明顯地解釋出來，使學生容易理解和掌握。

2.適當地說明一詞多義。如《廉頗藺相如列傳》：a寧許以負秦曲――寧可許給他璧，使秦國處于沒理的方面。b秦貪負其強――秦王很貪心，而又仗恃其強大。c決負約不償城―― 一定不遵守條約，不歸還城池。d臣恐見欺于王而負趙――我生怕受你的欺騙而對不起趙王。說明一詞多義，用的地方不同，意思便不同。通過這些例子，可以看出解釋詞語必須與句子結合起來，詞義才確定。

3.在必要時講清古今詞義差異。如《孔雀東南飛》“槌床便大怒”、“媒人下床去”中的“床”，不同于現在的床，而是古代的一種坐具，小的只容一人坐，比板凳稍寬，年老或尊貴者坐在床上。“坐床”是由席地到用椅子的過渡。不明白這個詞義，我們會懷疑古人為什么都坐在床上。

4.分辨詞的本義和引申義。如《出師表》“先帝創業未半而中道崩殂”中的“崩”，本指山倒塌，這里用比喻方式引申出新義，指古代諱言皇帝的死。這樣解釋，既知道詞語的本義，又了解到它的發展，能適當地擴大學生詞語知識。但要在學生能接受的基礎上提出來，而不是任意搬給他們，增加他們的負擔。

解釋詞語，是為了掃除學習障礙，要以講清詞義為主，不需要涉及過多。至于解釋詞義的深度和廣度如何，這要看那個詞的作用和學生的接受能力。

三、對文言虛詞的解釋

古文中的文言虛詞，如不解釋清楚，對思想內容的了解是有障礙的。但虛詞很多，不可能逐一解釋?？梢跃蛯W生已學過的虛詞，把它系統化，由淺入深，由易到難，根據其作用，適當地進行講解，并加以鞏固。

四、要密切結合課文解釋詞義

如《孔雀東南飛》里描寫劉蘭芝外貌的句子：“……新婦起嚴妝。著我繡夾裙……足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月鐺。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。”頭上、腳下、腰間、耳上、手上、口上都描繪到了，說明蘭芝是一位“精妙世無雙”的女子?！熬睢币辉~，概括力很強，它傳神地表現了蘭芝外貌的美和內心的美，兩者相互映襯，形象鮮明。由此使我們覺得蘭芝這樣的人，不應該有如此悲劇的結局。這樣一指點，封建家長制和封建勢力對她的毒害，便昭然若揭了。

又如《桃花源記》里的“落英繽紛”、“豁然開朗”、“怡然自樂”、“無問津者”等詞。從“落英繽紛”看到桃花源河流兩岸鮮艷芬芳的奇麗景色；從“豁然開朗”看到桃花源是個幽深的脫離人世的小天地；從“怡然自樂”看到桃花源中人民勤勞淳樸，生活和平幸福。但這都是作者因厭世而幻想出來的境界，不是真實的，不可能有人尋到。因此，最后說明“后遂無問津者”。提出這些詞語加以連貫，不僅能簡潔地表現思想內容，同時使學生對這些詞語的理解更加深刻。

五、鞏固詞語

1.默詞、解詞。檢查學生對學習過的生詞是否會寫會講。

2.造句。在規定掌握的詞語中挑選出富有生命力的、用得較廣的讓學生造句，培養他們遣詞造句的能力。

篇11

文言文是我國歷代文人留下的珍貴文化遺產，它傳承了祖國的文明，是我國民族文化大載體，因此文言文教學在初中語文教學中占據著舉足輕重的地位。然而為了應付考試，教師教授文言文變成了字詞句的理解課，一些名句的分析課，教師往往滿堂灌，忙于講解，學生忙于抄筆記，教學過程機械、死板，課堂氣氛漸漸沉悶，學生抵觸情緒很大，不要說學習興趣得不到提高，連學習都是被"迫"。一堂課、一課書、一單元的文言文學完，學生對學過的文言課文一片惘然、不知其所言。在新課標的指引下，文言文教學改革是適應新時期學生自身學習的需求，哪怎樣改革呢？我個人實踐得出的策略有：

一、教會方法，自主參與

語文大師葉圣陶提出"教是為了不教"。因此，文言文教學也應"授人以漁"，教會學習方法，讓學生終身受益。我在接手新的學生，在教文言文之前，先向學生明確學習文言文的方法：第一，要求學生利用多媒體（手機、網絡）、圖書等資源，搜集有關課文的寫作背景，作者的文學常識，文中涉及的典故。第二，要求學生聯系課文注釋，借助工具書，學著翻譯，理解課文內容。翻譯方法也會講清楚（文言文中的人名、地名、國號、年號、官職等專有名詞保留不變；單音詞變雙音詞；根據需要，按現代漢語規范做出增、補、調配。）第三，多朗讀，明確"讀書百遍，其義自見"，利用課前五分鐘、早讀、晚讀時間朗讀文言課文。第四，學會積累：把文言文中的實詞、虛詞及文言文的特殊現象的詞進行歸類總結；把文言文中的名句、精美語句分類摘抄。學習方法明確，學生在學習文言文的過程中，有目的地利用各種資源參與其中，這其實是重視學生的個性發展，培養學生自覺、主動學習的良好習慣。也是實踐教學新課標運用現代技術搜集的能力。

二、細研教材，精心備課

現代信息技術的廣泛應用，學生的視野大大開闊，這促使老師在文言文教學中，要做好充分的準備，那備課是一個必不可少、十分重要的環節。因此，我教文言課文，會參閱各種資料，力求深入教材，準確把握重點、難點，根據實際情況，精心設計教學方案。準備充分了，心中有數了，才能靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習，取得優質教學效果。

三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

現代教學不適宜老師填鴨式的教學，新課標要求建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激發學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、求索的能力。我們老師要根據課程特點，學生情況，靈活運用教學方式，煥發課堂的活力，提高教學質量。如我在教學陶淵明的《桃花源記》這一課，就綜合運用了課堂評價、啟發式、討論式的教學方式，大大激發學生的學習熱情，收到很好的效果。具體的過程：課前評價學生搜集資料的情況，表揚資料搜集全面及有獨到的學生，先激勵學生的興趣；課堂上善于啟發學生，運用多媒體手段投影問題：是什么景象吸引漁人進入桃花源？桃花源美嗎？安排四人小組用畫和現代的語言描繪，合作完成后展示自己的作品，師生互評，評價出最中肯的及時加以表揚。最后一段，啟發學生自學，激勵學生思考，鼓勵學生質疑問難地探索，學生認真自學發現并提出：漁人離開桃花源的路上"處處志之"，后人為何找不到桃花源？老師對提出問題的學生進行鼓勵并引導學生理解，回答精彩的學生進行表揚。學生自學提問，思考回答，老師鼓勵評價，擺脫教師思維的束縛，從多方面分析問題，對知識有更深的印象，更容易掌握課堂上學到的知識。

四、教學手段的綜合

在新形勢新課改進程中，文言課文多優美語言、多成語典故，老師應該運用現代多媒體的優勢，利用圖片展示，視頻放映帶給學生視覺和聽覺的沖擊，培養學生學習能力、鑒賞能力、邏輯思維能力，同時老師規范的板書更能幫助學生掌握課程學習的重點、要點。

篇12

文言文教學可先預設學習目標（學習重點、難點），讓學生課前了然于心。課中，由學生分組討論（可借助輔學習資料及課文后的注釋）得出相應答案，再讓全班學生相互交流，提出問題，最后，教師根據學生所提問題一一解答，重點問題著重答，難點問題突出答。突出了重點、化解了難點，使學生體味到了文中之情，領悟到了文中之道，這才達到了文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的美好境界。我的教學模式是：“預設目標——分組討論——組組交流——提出問題——教師解答?！边@一模式突出了學生的主體作用，同時也照顧了老師的主導作用，教學效果非常明顯。

第二、強調文言文的誦讀，體味文中之美。確立重點、難點并加以突破

常言道：“文章不厭百回讀，”“讀書百遍，其意自見。”語文學習是以認知基礎上的體驗，感悟為主的。閱讀仍是學習文言文的重要方法。在教學中，我們卻每每發現學生與文言文之間缺乏對話，學生的“活生生的體驗”及“自我的精神體驗”得不到重視和尊重，屬于學生自已的、自由的體驗被簡單乏味的所謂講解翻譯所代替，學生學習文言文的空間被極大的限制在課內有限的選文中。因此，文言文教學需對學生的情感體驗予以充分關注，讓學生嘗試發掘文言文的美點，加強朗讀指導，促進學生從文字淺層到內涵的理解認識轉化。教材配套的朗讀磁帶效果較好，課堂上可采取這種配音聽讀，特別是教學那些短小幽默的抒情小品，更適宜。以《陋室銘》為例，在優雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，聆聽此銘，更覺此室之雅。眼前浮現：環境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青。”人文之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；心境之雅：“可以調素情，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！比氖惆l了作者曠達致遠，不同流俗的可貴氣質。為強化這種感受，可重復播放，并讓學生閉上眼睛，默默的體會，調動起自已的情感體驗與想象。以作“心靈溝通?！痹诮處煹囊龑拢寣W生自讀并相互討論來感受美點。

我們要讓課堂活動成為在教師引導下的學生的自主朗讀、自主鑒賞、自主審美活動。用心去感受作者的心，通過朗讀去品味語言文學的詩情畫意。對文言文精彩片段的欣賞上，尤其要加大學生指導和鼓勵讓他們有品讀的意識和方法，在學生聽讀、朗讀、議讀、品讀過程中把握重點、突破難點。

篇13

現今社會上所進行的各種類型的園林綠化工程的建設中，能否成功完成質量合格的園林綠化工程是進行園林綠化工程的根本目標和最終目的。而能夠保障這一成功結果實現的過程中其各個環節均應符合標準，嚴格依照相應的規范施行。由于現在的城市化建設要求堅持“重視生態，回歸自然”這一現代城市規劃理念，舊有的“人類征服自然”觀念已不再適合現實情況，人們在園林建設過程中所遺留下來的尚且沒有完全根除的問題已經足以引起我們的思考。

一、園林綠化工程中存在的問題

（一）園林綠化行業的法律規范體系不夠完善

我國園林綠化工程中所存在的最首要的問題是相關行業的法律規范體系不夠完善。我國城市園林綠化行業興起已久，但是至今為止其仍缺乏行業法律規范體系，也沒有相應的強制性規定。例如我國的《城市綠化工程施工及驗收規范》等相關規范中缺乏強制性條例，與此同時我國對于該行業的監管體制又不夠健全，只有北京等個別城市了有針對性的地方性規范。在園林綠化行業日新月異的今天，沒有法律的保障及嚴格的監管制度，該行業只能面對舉步維艱的境況。

園林綠化行業缺乏嚴格的管理

（二）園林綠化行業管理水平不足

從外部來看，從園林綠化工程招投標階段開始，社會缺乏專門的管理監督體系對園林綠化工程加以約束，導致管理過程混亂，無計劃施工、亂施工現象頻發，也沒有專門機關對園林綠化承辦單位的承辦能力予以評估檢測。整個工程建設是一個各個環節緊密相接的過程，任何一個問題都可能造成整個工程的失敗。而施工單位的監督管理人員其職業能力直接影響著各項工作的開展。例如園林植物的挑選就需要十分專業的監督和管理，但現實經常出現由于監管不足，不符合要求的植物材料混入園林中，直接威脅園林綠化工程的質量。

從內部來看，作為園林綠化工程的承辦單位，其往往管理水平不足，沒有制定較強的施工計劃，其不重視經營和管理，在對城市園林綠化工程展開施工時，未制定詳盡計劃而盲目動工盲目動工。這就造成了我國目前的園林綠化工程質量不高，重復低水平建設等問題的廣泛存在。與此同時，一旦出現問題其后續的監管追責制度欠缺，但是對環境的破壞卻是無法恢復的，給我國未來的城市環境帶來了巨大隱患。

（三）園林綠化工程的施工不夠規范，施工人員缺乏專業素質

園林綠化工程的施工不夠規范，部分施工單位施工前的設計方案沒有經過專門專業性質的考察研究，盲目施工，表面工程敷衍了事，沒有規范的程序和章程。我國園林綠化行業起步時間較晚，直至近年逐漸受到越來越多的關注。從人才的培養來看，具有相關園林綠化專業培養的人才資源是明顯不足的。園林綠化過程中各種植被的生長特點、影響因素、依賴的環境等專業知識都需要專門進行深入的學習和研究。缺乏專業的園林綠化知識，施工中素質較差的施工人員就會不科學不合理的隨意種植植被。這也需要招標單位對其工程的承建單位相關工作人員能力予以重視及考察，否則最終將造成園林綠化工程失敗的嚴重后果。

二、園林綠化工程中問題的解決方式探析

（一）完善相關法律制度

國家立法機關應當及時制定更新相關園林綠化工程的法律法規，及時完善我國相關行業的法律體系，使我國園林綠化工程及時有效的依法而行。只有法律上對其作出明確規定，規范其相關行業標準，園林綠化行業才能夠逐漸規范化，具備法制性和嚴謹性。制定園林綠化行業相關強行性法律規范，嚴格規范其行業主體享有的權利及造成嚴重后果后理應承擔的責任，加強法律上的監管力度，使園林綠化行業走向法制化和規范化，是我國園林綠化工程得以繼續發展的前提基礎。

（二）加強園林綠化工程的管理

加強園林綠化工程的管理，這既表現在園林綠化的施工過程中，要對施工單位的國家社會監管力度的加強，同時要求加強施工單位的內部管理。

首先，加強對園林綠化工程施工單位的國家社會監管力度。國家各部門應當統籌兼顧，由專門機關利用其職權對施工單位在施工過程中的各項舉措予以專門監督管理，并進行適當的指導。工程施工者應與國家各部門積極參與到規范市場的建設中，為園林綠化工程的發展提供科學的保障。監管部門應當在園林綠化的施工過程中，對其施工的質量進行嚴格的監督。尤其重視種植苗木后的護理過程，有效的護理工作將十分有利于降低工程結束后苗木的死亡率。

其次，加強園林綠化工程中施工單位的內部管理，完善施工單位的內部管理機制。明確規定本單位服務的宗旨和目標，決不忽視生態效益和環境作用，重視現代科技在綠化工程中的重要性，及時引進學習更新自身園林建設的政策方法。建立施工單位自身的監管體系，加強對施工前期設計及后期養護工程的監管監督工作。

（三）規范園林綠化工程的施工過程，加強培養施工人員專業素質

施工單位在施工前，應具備由專門機關審核通過的規范科學的施工章程，規范施工。這就要求施工單位在園林綠化工程中合理布局，堅持把城市文化和城市特色與自然環境合理有效的結合在一起，建立和諧的城市園林綠化工程。最重要的工作實際是在園林綠化工程完工后，仍然對園林進行定期檢查及護理工作。最大程度的降低成本，提高效益。因為進行園林綠化不僅僅為了美觀和形象工程，還應當盡最大努力的發揮其融合自然的功效，使城市常綠常青。

堅持不斷的提高本單位建設隊伍人員的整體素養，組織單位人員定期培訓，學習園林綠化工作中最先進的知識以及方針政策。積極吸收專業建設人員，擴充本單位具備專業素質的人力資源，建立本單位優秀的施工隊伍，只有與時俱進，才能夠保證我國園林建設行業不斷進步，才能做到依法維護和鞏固我國的城市園林綠化工程成果，建設具有中國特色的園林景觀。

三、結語

綜上所述，我國隨著城市化進程的加快，城市園林綠化工程行業發展前景廣闊，伴隨著其不斷發展進步的過程中一些問題也隨之產生。針對園林綠化工程從國家監管到其管理施工中出現的各種問題，為避免其對環境造成不可彌補的損失，為其進一步迅速有效的發展提供保障，完善園林綠化工程施工管理工作勢在必行，在此提出國家各組織機構應當予以重視，施工單位應予以負責等觀點，期待逐步建立和完善園林綠化工程中的施工制度及規范，實現規范化管理，充分協調施工單位與國家各監管部門之間的關系，采取措施克服和解決我國園林綠化工程中存在的各種問題，進行成功的園林綠化工程建設。

參考文獻：

[1] 毛玲玲.淺談園林綠化工程中存在的問題及解決措施[J].工程科技，2013（5）：175-175