引論：我們為您整理了13篇團隊挑戰書范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

為了培養在校大學生團隊意識和團隊精神，更好的融入社會。未來儒商協會特策劃了此次戶外拓展訓練活動。

二．活動的意義和目的

活動意義：讓大學生更加注重團隊精神的培養，更好的與人合作和相處。磨礪的自身意志，為以后的工作和學習打下堅實的基礎。

活動目的：宣傳社團文化

增強大學生團隊意識的培養

培養鍛造大學生的意志

目標：讓社團內部成員緊密配合，充分調動會員積極性。

三：資源需要：

需申請資源：學院廣場空地（行政樓與學術交流中心之間的空地）作為活動場地，200-300米繩子，兩條橫幅，15顆乒乓球，40把教室里椅子

四．活動開展：

活動一 ：“逃亡大越獄 ”

分七組同時進行 ,每組七人站在事先作好的三角形框架中,七人通過配合依次從三角型框架中逃出。

規則: 7人翻越過程中,不得觸碰竹棍，不得從棍下出來，接觸棍子后,即被電死,扣相應的分數。

活動二：蛛網模型

名詞解釋：蛛網模型，在樹立的兩根竹棍間綁上繩子，繩子的排列成不規則形狀。

每組7人，依次穿過蛛網上不規則形狀的洞。

規則：七人所穿越的洞不能重復，若穿越過程中出現觸碰繩子，酌情扣分，以時間快，穿越人數多為最優。

活動三：連環馬

七人中選擇三人進行此活動，三人并排站在一起，在兩人胳膊之間放一顆乒乓球。三人同時從同一起跑線，走到指定位置。

規則：在活動進行中，選手不得用手接觸乒乓球。乒乓球掉下次數，和用時最少的隊伍為優勝者 。

活動四：相互支持方為“人”

三人背靠背坐在地上（腿需彎曲60度），雙手交叉放在肩上。三人同時肩靠肩站立起來，算成功完成。

規則：在此過程中，參賽選手的雙手不能觸碰地面。此活動成功加分，不成功就扣分。

活動五； “人椅”

七人半蹲依次坐在對方腿上，圍成一個圓形。

規則：圍成圈形要堅持十五秒鐘，完成者加分，未完成者不加分，也不扣分。

活動六 ：連點游戲

名詞解釋：白紙：在紙上繪制出，橫豎各9點成矩形排列，共81個點。

7人選出一人用筆進行連線，線長度最長的為優勝隊 。

規則：在連線過程中，不得出現交匯點，用時最快，畫線最長者為優勝。（應該先比連線 長度，如若連線長度相同再看用時長短）

活動七：拆炸彈

篇2

二、主題：團隊·合作·拼搏·友誼

三、時間：年4月23日（星期六）下午15：00-20：00

四、地點：深圳市中學北校區籃球場

五、裁判：深圳市中學勞資主任兼保安隊長侯。

六、參賽人員：

辦公室代表隊（暫定）：陳、陳文（隊長）、陳、程亮、周建華、李煥、席賢興、張祎、鐘天橋、梁瓏玉、王洪建

工廠代表隊（暫定）：倪（隊長）、程、蘇衛榮、梁留虎、王大貴、李夫進、李永堂、劉小毛、符鳳美、呂健恒、楊彪

七、啦啦隊

比賽雙方自行組織員工啦啦隊。

八、活動時間安排

工廠人員集合:13：50-13：55

工廠人員出發:3：55

公司人員集合:14：00-14：05

公司人員出發:14：05

兩隊人員到達深高

6、整理整頓

14：30-14：40:熱身、投籃練習

14：40-14：59:開球

15：00:上半場

15：00-15：40

10、中場休息

15：50-16：10

16：10-16：50

12、整理整頓

16：50-17：30

18：20-20：00

1、橫幅

2、籃球

3、口哨

4、礦泉水:3箱

5、創可貼:5張

6、紅花油:1瓶

7、棉簽

8、口香糖:30個

活動組織及執行

工作事項

完成時間

活動場地預約、安排:4月20日

領導、嘉賓的邀請:4月21日

礦泉水、創可貼等物品的購買:4月22日前

車輛安排（兩部車）:4月22日

晚餐安排:程亮

4月22日前

球賽輸方贊助50%晚餐費用，其他從公司工會活動費用中支出。

項目

數量

備注

橫幅:100元/幅

2.口哨:1個

3.礦泉水:3箱

4.創可貼:1包,1包有5片。

5.紅花油:1瓶

程經理私人贊助1瓶。

棉簽:1包,用于蘸取活絡油，1包有100根。

7.口香糖:30個,消除比賽隊員緊張情緒；啦啦隊員用。

晚餐:400元/桌,400球賽輸方負50%費用。

備用金:作應急用，不用則在活動完后還回。

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挑戰書

公司工廠籃球愛好者：

公司辦公室全體籃球愛好者謹向你們提出友誼的挑戰，具體事宜如下：

一、挑戰內容：籃球

二、開戰時間：年4月23日（星期六）下午15：00

三、戰場：深圳市中學北校區籃球場

四、比賽規則：

1、比賽打全場，采用上下半場制，每半場40分鐘（發球、罰球等不停表），中場休息20分鐘。

2、不限暫停次數，不計犯規次數，但對正在執行投籃者進行犯規，被犯規者將獲得兩次罰球機會。

3、其他遵從籃球規則。

篇3

篇4

2、對師生的激勵無處不在。能夠建設櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內容：激勵、活動、感恩、優秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學生話語、班級勵志口號、班級門口的競爭口號……在這個學校里處處都是文化，學生想不看都不行。教學樓旁邊豎立的河北省高考狀元的圖像天天在激勵著他們，教學樓內的博士校友天天在鼓勵著他們。寢室里每個寢室門上都有室名，勵志口號，奮斗目標，寢室里也掛著條幅。教室門口有班主任老師的帶班理念及目標，有挑戰書，教室里就更不用說了。老師的備課室有教師誓詞，各種標語等。考試后給學生發獎等等。

3、競爭白熱化。考試成績在櫥窗里，班級、老師、成績一目了然。

（二）重視常規管理

這里最好的班級是“雙優”班級，即成績和常規都很優秀。他們的常規檢查做得很認真，很過細，很嚴格，并且都是學生自主管理。高三也不例外。

（三）教師的團隊合作搞得好

衡水中學不統一訂購資料，每天給學生印資料：一份學案要，一份作業（以考代練），一份自助作業，科科如此，如果一個人做，工程量巨大，他們的教師分工合作，任務先分配到人，一個人編好初稿后，備課組討論，提出修改意見，然后修改，定稿，審核后就可以印給學生了。上一屆用過的資料給下一屆做參考，一個備課組最少也有十幾個老師，這樣工作量就不重了，而且集體的智慧得到了充分的利用利用。

“十一”學校

“十一”學校的硬件讓我大開眼界，軟件也令我驚嘆。校長副校長均為全國著名教育專家，全國各地的優秀教師在這里集中，在這里我感覺到了學習，思考，做一個智慧型的教師的重要性。“十一”中學以下幾個方面的教育給我印象深刻。

（一）高中人生規劃教育

（二）高三入境教育

（三）特優生的合作學習

人大附中

這次我們主要了解了人大附中高三的一些情況。人大附中尊重學生的個性，注重學生素質的培養，選修課就開了150多門。但這里的高三一樣要搞應試教育。

（一）分層編班有利于學生的發展，也有利于老師的教學。

（二）高三學生的班會課開得很好

篇5

2008年，蓋茨基金會拿出一億美元，以5年為期，每年兩輪，面向全球征集并資助“大膽而非傳統性的研究計劃”。每輪征集都會圍繞“給發展中國家人民帶來最大傷害卻少為人所關注的重大疾病和健康問題”設定特定主題。過去幾輪的挑戰主題包括：為控制和治療全球首要傳染疾病創造低成本的通用手機應用、尋找新型避孕技術、尋找提高孕婦和新生兒健康狀況的新技術、創造限制抗藥性藥物及分配系統等。目前，已有來自44個國家地區的602名研究者在評選中勝出，在各自的研究領域為解決全球健康問題進行創新探索。

寧靖收到的是第七輪的挑戰主題：創造下一代衛生設施。

所謂“衛生設施”，就是每人每天都要使用的糞便收集設備――馬桶。挑戰書對這種“下一代衛生設施”提出了四點苛刻的要求：能夠衛生地清除糞便池中的排泄物；回收過程所消耗的能源足夠安全、廉價；能夠適應面臨嚴重缺水或季節性干旱地區，以及高地下水位和潮汐區；易清理、易維護，能夠為公共廁所提供具有吸引力的廉價座便器解決方案。總而言之，它需要在不具備下水道和糞便處理系統的欠發達農村地區正常運作。

作為一個有十余年核廢料處理設施經驗的工程師，寧靖覺得自己可以一試。在遞交方案后僅半年時間里，寧靖收到了中標信息。他提交的“利用風能和太陽能驅動設備處理糞便的新型馬桶”創意方案獲得來了自蓋茨基金會第一輪10萬美元的研發資金。

馬桶變身微型糞便處理工廠

按寧靖最初的設想，他設計的這款新型糞便抽取裝置主要由太陽能、風能電板和一根管狀抽取裝置構成。該裝置將在太陽能和風能供電裝置的驅動下，通過管狀抽取裝置將糞池底部的淤泥抽取出來，把糞便糊在管壁上，利用太陽光照和自然溫度使之風干，避免糞便在池底發酵產生異味，便于運走進行集中處理。

中標方案公布后，寧靖考慮到中國農村的實際情況，在方案的具體實現上對設計做出了一定的調整：池底淤泥不再運走，而是就地處理，在管道中進行烘干、焚燒。若能實現這點，使用者只需定期清理燃燒的糞便灰燼，即可原地處理排泄物，維持廁所的整潔、衛生。

“我申請時的思路更像是對普通的農村廁所進行改良，現在則希望把它改造為不向外排泄任何污染物和污水的、可就地處理排泄物的獨立裝置。也就是說，把馬桶改造為一個微型的糞便處理廠”，寧靖介紹說。

為了實現這個頗具創意的新型馬桶，寧靖召集了具有豐富工程經驗的十人團隊，團隊成員在電子、機械、氣味處理等方面各有所長，許多還是奮斗多年的老同事。不過，即便擁有這樣強大的研發團隊，要把抽取、烘干、焚燒等功能壓縮在馬桶及其附屬裝置這樣狹小的空間里，并不是件容易的事情。

由于目前采用的設備都相對昂貴，會直接影響最終產品的造價。考慮到欠發達農村地區的購買力，產品必須做得很便宜，使得普通家庭能夠承擔起馬桶的使用費用。這種性能和成本之間的矛盾，是研發過程中最大的挑戰。

為了最大程度地適應科技不普及的欠發達地區農民的使用，寧靖還希望這種新型馬桶的成品可簡易安裝、免維護、免維修并免看管。試想，如果只用花幾百塊錢就可買一個使用壽命達十幾年，其間不需要大維修，不需要外來能源供給，也不需要用水沖洗，同時還能保持清潔、干凈、無異味的“超級馬桶”，有誰還會惦記那些滋長著蛆蟲的旱廁？

根據“探索大挑戰”的資助規則，在第一輪中標的項目有10%將進入第二輪，獲得100萬美元的追加研究資助。若項目技術成熟，將有可能獲得進一步支持，并進入市場。雖然機會有限，實驗也面臨失敗的風險，寧靖和他的團隊仍舊在探索。

“當我真正開始了解清潔的衛生設施將可能使許多人免于因不潔衛生條件導致的傳染病和死亡，我才意識到一個小小的馬桶可能帶來多少改變”，寧靖說。

目前，寧靖和他的團隊正在搭建第一臺實驗室概念機模型。他希望能在2012年3月之前拿出樣機，并到現場環境中進行試用。

“馬桶革命”任重道遠

當寧靖為“探索大挑戰”項目設計新型馬桶方案的時候，他并不知道自己已經成為“馬桶革命”的先行兵。

2011年7月，在一場名為“徹底改造馬桶”的競賽中，蓋茨基金會向8所知名大學的研究人員提供300萬美元資金，用以尋找“無需連接到任何排污系統、供水網或電網也能使用的經濟型馬桶”。此外，蓋茨基金會還將繼續投入總金額達4200萬美元資金尋找便宜便攜的新型馬桶。比爾?蓋茨與傳統馬桶的這次叫板行動，被媒體稱作“繼計算機革命之后的又一場’馬桶革命’”。

事實上，這場公共健康領域的新革命有著其深遠的意義。公開資料顯示，全球近四成人口面臨沒有沖水廁所的窘境；在第三世界，仍有21億農村人口正在使用不具有管道系統的公廁、污水坑、化糞池（其中有10億人在露天排便）。

篇6

1.分析班級情況，對學生狀態進行分析，制定科學的行動方法。

2.了解班主任與任課教師在這個班級管理制度的構建中采取的各種方式方法，給學生“立下的規矩”以及立規矩的方式。

3.與班主任一起針對高一新生的特點，分析構建學習型班級的基礎，研究進行學習管理的各種制度與手段。決定主要從班級民主管理制度改革，學習動力的激勵，學生學習過程與評價的管理幾個入手，加強個別化管理，采取創新性的措施，促進學生學習習慣與能力的培養。為構建學習氛圍濃厚的學習型社會打下基礎。

三．行動實施措施

通過對班主任與任課教師的走訪以及學生調查，加上幾個星期的跟班研究。高一（2）班在班級管理上采取了很多措施，其中直接與學習制度建設有關的內容主要有以下幾個方面：

1、健全班委會集體領導的民主管理制度

班主任基本上把班級日常事務都交給班委會去做，形成了既是班級自主又是民主管理體制。班委會由班長、副班長、紀律委、學習委、勞動委、團支部書記、文娛委共7人組成，每周日由班長牽頭召開班委會會議，討論一周以來發現的班級存在問題一解決的辦法，在每周日的晚自習第三節由班委會的成員輪流主持班會，總結一周以來的班級的工作及其存在問題，并布置下周改進措施。遇到事情由班委會共同討論通過的決定，交由各小組負責執行，每個小組實行組長負責制度，每個組內的事情由組長和本組的學習委、紀律委討論決定。為了提高班級管理效率，加強班委會的權威，凡是班委會通過的決定，班主任也要遵守，各個小組必須無條件遵照執行。另外，為了及時發現班委會工作中的存在問題，在每個月班委會必須要召開“班務新聞會”，向全體學生匯報一個月來所做的事情，并且要接受下面學生的提意見，能夠當場答復的就答復，不能夠當場答復的，要在下一周的班會上答復，并作出書面解釋，接受全班同學監督審閱。

2、制定各種學習制度，加強制度的落實管理

（1）小組學習競賽制度。

在每次期中、期末由各個小組的學習委代表本組向平均分比自己組高的組，發起挑戰，書寫挑戰書張貼在教室，在挑戰書上面還要制定本組各個成員的挑戰目標。每次進步不大，退步的組的組長、學習委、紀律委要上講臺解釋原因的。

（2）每天“一望一背”制。

“一望”指每天由班干共同負責，確定和在教室后面黑板上書寫語文詞組解釋、語法應用方法、英語語法、英語單詞等內容，要求全體同學每天要向這部分內容望一望。“一背”指每天的課間至少背誦一句詩句或者英語單詞，在上下午跑操前必須帶者手卡，上午內容為語文或者政治的內容，下午為英語或者歷史的內容。

（3）實行“錯題集”互查制度。

每周日要求由本組學習委牽頭，安排同學之間互相檢查語文、數學、英語、政治、歷史科目的錯題集檢查工作，并向班級學習委匯報。

（4）實行小組內“互幫互學”制度。

小組內哪位同學的哪門科目特別短腿，分階段仔細分析，由本學習委在組內開展“一幫一”承包活動，并且實行考核，對幫者不用心、學者不認真分別罰做500-1000字文字說明書。

（5）作業上交實行“課代表問責”制度

凡是發生作業拖拉現象的，課代表向班委會遞交500字說明書，并在全班學生面前做解釋。一般由課代表及時提醒作業什么時間段收取，也就是說實行提前通知的“提醒”制度。

（6）在考試前30分鐘內，全體學生書寫“考試保證書”。

保證在本次考試中能夠做到不作弊、做題細心、合理安排時間、保證會做的題目最大限度地得到最高分等等內容，起到提高考試技能，起到提醒自己做到最好的狀態。

（7）實行“互相出題考試”制度。

每周日下午全體同學提早到校，由每個組的學習委負責安排本組內學生負責出哪門試卷，題量不在多，要求盡量是“錯題集”上的，并且是考試中常遇到的類似題目。

（8）期中期末考試實行“目標刺激制度”。

每次考試分數公布后由各小組內部進行總結，看看本小組是否達到挑戰的目標，同時每個成員在每次考試后的第一時間，分科總結考試中存在的問題，等分數公布后，及時制定下階段的奮斗目標，并且統計出自己在試卷上會做的題目而丟掉的分數總共多少。

（9）定期更換班級學習標語和說一句格言。

為了加大心理暗示作用，要求每位同學每天說一句激勵自己的格言，并寫在手卡上，不斷地幫助學生樹立學習的自信心，同時還在在教室后方張貼“十班沒有不學習的學生，沒有學習不好的學生”、在教室左右方張貼“別人放松的時候就是我們趕超的時候”“自信創造奇跡，拼搏鑄造輝煌”、在教室前方張貼“忘時、忘物、忘我”、“爭分奪秒，誓奪第一”等。

（10）考后后進生“談心”制度。

做好班級倒數幾名的心理調適工作比較重要，每次在成績公布后地一時間，班主任找他們交流，找他們談話。另外，和他們一起分析失利的原因，并制定改進的措施。

3、制定實施培養良好的習慣一系列制度

首先，凡事都制定“計劃”，要求學生在每天早起身或者前一天晚，把一天要做的事情計劃好，規定自己在那個時間做哪些事情，要寫在手卡上，晚自習第三節把計劃拿過來，對照看看自己所做的事情，做完的勾一下，沒有做完要分析沒有做完的原因。要求“今日事情，今日了；白天事，白天了”。

其次，實行每天“九問”制度。及時提醒自己應該完成的事情，及時反省自己每天做的不到位的方面。每天“九問”的內容有：①今天，充分利用時間了嗎?②.今天，上課積極動腦了嗎?③.今天，作業獨立完成了嗎?④今天，班級的任務認真完成了嗎?⑤今天，主動幫助同學了嗎?⑥今天，不懂的問題解決了嗎?⑦今天，做了無效勞動了嗎?⑧今天，爸媽正在干什么?⑨明天，我怎樣去改變自己?

最后，實行問題“曝光”制度。在教室的后黑板上設“曝光臺”專刊，由班級紀律檢查隊每天公布班級存在問題，存在問題的學生，具體到每個學生的名單，違反了班級什么紀律，并且由紀律檢查隊負責教育改正，堅決督查到位。

篇7

毫無疑問，《西游記》最適合拍成魔幻片，它也確實被屢屢編成影視劇。1986年的央視版和1996年的TVB版曾紅極一時，而周星馳的《大話西游》則經歷了由冷而熱，再到“大火”的過程。其實，早在上世紀20年代，電影版《西游記》便問世了；60年代，邵氏投資拍攝了4部西游片。90年代初，張徹導演還赴內地拍攝了《西行平妖》。當然，更能游刃有余體現原著原貌的時期是現在。這里想插一句，美國影人在50多年前就注意到了一部在牛津、劍橋等大學城里流行的一本叫《指環王》的書，不過，為了將其搬上銀幕，制片商和導演居然肯等半個世紀之久，直到數字技術發展到足以創造出真實可信、富于質感的全息照相式奇觀影像才提上日程。

提到質感，可以說《哈利?波特》原著之所以吸引人的一點恰恰在于字里行間的逼真，盡管書中充滿了魔幻色彩，但看得出來，羅琳總是試圖把幻想的世界描繪得如同真實存在一般，以逼真為本性之一的電影理應如此。哈迷想必難忘啥利?波特騎著鷹頭馬掠過湖面的特效場面，傳說中的怪獸形象不但被完美呈現，而且還有豐富的表情，甚至心理活動。原著第4部所描繪的世界更加宏大和華麗――因魁地奇世界杯和另兩所魔法名校的出現。于是，影片特效團隊搭建出了歐洲有史以來最大的攝影棚，膠片上記錄的演員惶恐的表情也都是真的――被以假亂真的模型，如巨大的液壓墻等嚇著了!事實上，我們與國外同行的差距常常明顯于此。不少影片還停留在用煙霧、色彩為主要手段營造奇觀效果的階段，甚至較量雙方就會懷揣“遙控器”，只求宏觀上“硝煙彌漫”，獨缺微觀上“觸手可及”、歷歷在目的層次、細節與逼真實感。說到底，電影得有的可看。

或許還是“差錢”，但更主要的――除了電腦，還需人腦。具體到魔幻片，最考驗影視人的是想象力以及把想象變換成形象的能力。事實上，“想象問題”正給創意人才寄去挑戰書。正如一位專家所指出的那樣，具備強大競爭力的“想象”能否出現，與影視創意人才的文化積淀和人文理念密切相關。這位專家無不惋惜地以中國著名導演陳凱歌所執導的號稱“中國首部真正魔幻大片”的《無極》為例指出，為了迎合國際市場，該片中采用古羅馬元老院場景及制度，元老們穿著日式服裝，這些沒有任何歷史依據的國際大雜燴將影片進一步推向無聊鬧劇。“要賦予想象以靈魂和生命，就應在其中注入更多的內容，如體現具有更鮮明民族文化特征的價值觀。”

篇8

1.合理分組。

分組應遵循“組間同質，組內異質”原則。這為小組內的幫扶提供了必備的條件。下面是我在自己班上嘗試的具體分組方法。

（1）根據學習成績和行為表現選出九位組長。對組長進行思想教育，讓他們明白他們將自己組建一支屬于自己的并對外競爭的學習團隊。

（2）讓九位組長一起討論并把班上其他同學按學習和表現分層次，每個層次九人。

（3）組長抽簽定組號，然后按第1―9組組長在每個層次上挑選自己的組員，再按第9―1組的順序挑選，盡量做到公平公正。

（4）進行組間微調，小組長之間根據組員性別、性格商量調換同層次的組員。

2.組員穩定。

培養小組成員的歸屬感、集體榮譽感，讓他們明白自己與小組之間是長期榮辱與共的。我所教的班級的班主任喜歡每隔一段時間重新分一次組。這樣不但不利于建立穩定的幫扶關系，小組成員對小組的發展、組間競爭也無所謂。他們認為，反正過不了多久，我就不是這個小組的成員了。因此，我認為，在確定好小組成員后，最好不隨意調換，以有利于小組建設。

二、促進組內幫扶的舉措

有效性是課堂改革成功的關鍵。同樣，預設再好的幫扶措施也要考慮其有效性。幫扶如果只是制定一些制度，只是分配給學生的任務，就達不到預期的效果。特別是一些學習習慣不好的農村中學生，如何讓學生主動地幫，讓學生積極地被幫是值得我們思考的問題。

1.在導學過程中，促進組內幫扶。

我的課堂前十五分鐘基本是讓學生完成導學案。初中生物每節課的知識量并不多。導學案的量堅決控制在一張十六開的紙張上。但一段時間下來，還是發現小組內有些學生不主動完成導學案，在群學過程中也不參與，就等著最后的答案。后來，我在導學過程結束時，抽取組內不認真的學生的導學案進行批改，并把結果記入小組評分中。幾節課下來，我發現小組中學習習慣較好的同學開始指導小組中自學能力差的同學。想偷懶的同學迫于組長和其他組員的壓力，只好乖乖翻開課本，遇到不懂的也主動提問。一段時間后，小組內的自學與群學就變得自覺而高效了。

2.在小組課堂競賽中，促進組內幫扶。

有時教學內容知識點雜且識記內容較多，如《血液》一節。我會把課堂設計成知識競賽課。當然，這要求學生提前一晚上完成導學案，并對相關內容進行識記和理解。教師則要把知識點按難易程度設計成競賽題。那在競賽中如何促進組內幫扶呢？我一般把競賽分為三個環節：第一環節，隨機抽號，這環節的題目主要是本節該掌握的基礎知識，如紅細胞的功能是什么。答對加分，答錯扣分。第二環節，每組一個同學參賽，但參賽者由別組指定。一般別的小組都挑該組中基礎最薄弱的同學。所以，上課前、課堂群學時間，都會看到本組同學在給該組基礎較薄弱的同學緊張補課。而這一環節，老師設計的題目則非常簡單，如血細胞包括哪三種，讓學生體驗收獲的快樂。第三環節則是搶答題，問題設計有難度。在競賽過程中，前兩個環節都能促進組內幫扶，特別是第二環節，效果顯著。這樣的課堂學生非常喜歡，有一次下課鈴響了，學生竟不讓我走，要求繼續比賽。

3.在小組展示過程中，促進組內幫扶。

在小組展示學習成果的過程中，通常只有少數人敢大膽走上講臺。為了促進更多學生能大膽展示自己，我設置了“新面孔”加分制。有很多學生說，他敢上臺，但不懂，怎么辦。我說：教會他唄。于是，為了得到更高的分數，小組內開始了新的幫扶。這次是語言表達上的鍛煉。從聽懂到會說，是質的飛躍。

4.在試卷講評課中，促進組內幫扶。

傳統的試卷講評就像一劑催眠藥，老師講得激情澎湃，學生聽得昏昏欲睡。更可悲的是，老師發現題目講過多遍，犯錯的學生照樣不聽，屢教不改。于是，我想了個懶人方法，讓小組組員講評，老師則到各小組進行觀察，收集小組解決不了的問題進行集中講評。當然，我制定的督促措施是，每個學生都在自己試卷的每個錯題上做筆記，寫清相關知識點。下節課，教師再把錯得多的題目做成檢測題，檢測學生在試卷講評課上的學習效果，再按小測情況給小組加分。在試卷講評課上，小組進行有效的討論，有的小組集中討論，而有的小組則進行一對一的幫扶。學生積極主動地解決自己不懂的問題，這樣的講評課更有針對性，更有實效性。

篇9

一、互動教學，讓學生“當”老師

課堂的主人是學生，教師是服務者、協調人，學生挑戰書本、挑戰教師、質疑權威的見解和異想天開的設想是課堂內容的重要組成部分，教師是權威，也是討論的平等參與者。引導學生獨立思考，不盲目從眾，大膽探索，不墨守成規，在學習知識的過程中，在理論聯系實際的設想中，發現問題、解決問題，從而展現自我、發展自我、創造自我、相信自我，是教師教育教學能力的體現，也是學生創新能力發展的必然要求。學生思維能力的發展總是和語言分不開的，教師可以通過課堂提問方式培養學生正確地掌握學科語言表達能力。如教師在做演示實驗的過程中，可以采用邊做邊提問讓學生回答的方法，既培養學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力又達到了互動教學的目的。然而“師生角色的互換”即能高度的調動學生參與教學的積極性，強化學生的互助精神，使學生更深刻理解課本的內容。又建立了新型的師生關系，這種關系并沒有消弱教師在學生中的地位，也沒有消弱教師在教育活動和對知識的傳授中的作用，它只是把老師對學生的教育建立在師生平等的基礎上，把課堂還給學生，讓每個學生都融入課堂，主動參與到教學當中，他們對知識的被動接受也就變為了主動吸收，不僅大大提高了教學效果，也實現了素質教育中以點帶面、全面合作型的學習方式。此外，學生在扮演“老師”這一角色時，會產生一種成就感。

二、開展實踐活動加強創新意識和創新能力的培養

物理的概念和規律有時很抽象，學生在剛學習時比較難理解，此時教師可以開展綜合實踐活動來進行鞏固，使學生加強物理與生活的聯系，通過理論與實際的聯系讓學生感受到學習物理的用處，培養學生濃厚的學習興趣、收集和處理信息的能力和增強與他人交往合作的能力。學生創新意識及創新能力的培養，在物理教學中要注重給學生提供必要的機會進行科學研究，再將課外知識與之放在一起加以整合，讓學生憑借自己的想象力與思維拓展能力來獲取知識。如在進行“單擺周期測量”實驗的教學中，有的學生就提出疑問能不能從單擺擺到最高的那點作為計時的起點，此時教師就可以引導學生進行實驗，自行探究尋找答案：單擺可不可以以最高點為計時點？為什么？在進行物理教學時，我們要作為一個引導者，要注重知識的產生過程，而不是急于告訴學生答案，只有我們激起學生主動探究的興趣，讓其去發現與物理相關的問題，并從問題出發 ，自行尋找解決的辦法 ，只有讓學生主動去發現并解決問題，才算是真正意義上的獲取知識，并且學生也能從中體會到學習的快樂。注重培養學生發現問題的意識，才能使學生各方面的能力得到提高。

篇10

一、從側面切入――介紹物理學家及其貢獻

高中物理課本中常常會出現很多認識自然界的重要定理或規律，而往往這些重要定理或規律的得到跟一些物理學家是分不開的。教師在課堂上可以通過給學生講中外科學家的故事，介紹自然界中各種奇異的現象，這樣不光可以提高他們學習物理的興趣，還可以培養他們嚴謹的科研態度、精神、方法，甚至增強學生的愛國熱情。

二、拒絕呆板的教學模式――教學過程要充分互動

課堂的主人是學生，教師是服務者、協調人，學生挑戰書本、挑戰教師、質疑權威的見解和異想天開的設想是課堂內容的重要組成部分。教師是權威，也是討論的平等參與者，引導學生獨立思考，不盲目從眾，大膽探索，不墨守成規，在學習知識的過程中、在理論聯系實際的設想中發現問題、解決問題，從而展現自我、發展自我、創造自我、相信自我，是教師教育教學能力的體現，也是學生創新能力發展的必然要求。學生思維能力的發展總是和語言分不開的，教師可以通過課堂提問方式培養學生正確地掌握學科語言表達能力。如教師在做演示實驗的過程中，可以采用邊做邊提問讓學生回答的方法，既培養了學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力，又達到了互動教學的目的。

三、師生角色互換

學生與老師之間進行角色互換是一種新穎的教學方法。“師生角色互換”能高度地調動學生參與教學的積極性，強化學生的互助精神，使學生更深刻地理解課本的內容。“師生角色互換”建立了新型的師生關系，這種關系并沒有消弱教師在學生中的地位，也沒有消弱教師在教育活動和對知識的傳授中的作用，它只是把老師對學生的教育建立在師生平等的基礎上，把課堂還給學生，讓每個學生都融入課堂，主動參與到教學當中。這樣，每一個學生都有表現自己的機會，他們對知識的被動接受也就變為了主動吸收，不僅大大提高了教學效果，也實現了素質教育中以點帶面、全面合作型的學習方式。

四、注重實驗教學

物理是一門實驗科學，實驗的真實、形象、生動極易喚起學生的直接興趣，其中蘊涵著極其活躍的、能激活學生的猜想和求知欲的因素，從而培養學生的創新能力。其實在高中物理課本中有很多實驗，學生可以在教師的組織和指導下，親自動手操作實驗儀器，取得實驗數據。而且學生親手動手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養思維能力和探索能力，還能培養學生嚴謹、求實的科學態度。例如在講解《楞次定律――感應電流方向的判定》時，教師完全可以先布置問題，然后讓學生在課堂上分組實驗，接著進行討論，最后得到楞次定律。其實這樣既有利于培養學生的表達能力、分析與綜合的能力，也可以培養他們的實驗動手操作能力，更能讓他們體會到合作精神的重要性，增強他們的團隊意識。

五、采用多媒體教學

興趣是成功的關鍵。教師可運用多媒體的視聽優勢，將抽象的、深奧的概念和理論展現為生動活潑的事實或現象，充分引發學生的認知興趣。中學物理中有很多實驗，做好演示實驗可以幫助學生建立物理模型，有助于學生理解基本概念、規律，但演示效果往往不佳。例如：1.運動類實驗一般時間比較短，學生時間反應不夠。2.有的實驗器材小，看不清實驗效果。3.有的實驗危害性大，操作不方便。這時如果借助多媒體輔助教學，教學效果可以得到明顯體現。

六、綜合實踐活動的開展

物理的概念和規律有時很抽象，學生在剛學習時比較難理解，此時教師可以開展綜合實踐活動來進行鞏固，使學生加強物理與生活的聯系，通過理論與實際的聯系讓學生感受到學習物理的用處，培養學生濃厚的學習興趣、收集和處理信息的能力，增強與他人交往合作的能力。

總之，在教學過程中教師應堅持“授之以漁”的教學思想，不僅是讓學生“學會”，更重要的是指導學生“會學”、“樂學”，從而培養學生能力、提高學生素質。當然，在教學中要特別注意培養學生養成良好的學習習慣，要善于自己提出問題、鉆研問題，并能持之以恒，勇于克服各種困難，堅持不懈，最終達到目的。在學生自覺主動的學習過程中不僅逐步培養了學生的各種能力，而且能不斷提高學生的綜合素質，使其成為21世紀的合格人才。

篇11

在2002年以前，中低端內衣經營模式很簡單，一些內衣街邊小店或者商場里某個邊緣的墻壁上便是內衣銷售的全部業態，經營品種單一，只有內衣，或者文胸，幾乎是完全依托客流的自然營銷。

鄭耀南在1998年創辦都市麗人后，很長一段時間也沒有找到滿意的營銷模式。他調查發現，一個女士要買一個貼身衣物，比如，內衣、內褲、襪子、家居、保暖、背心、塑身美體等等，要走很多地方才能購齊，而且品牌不一，價格浮動也比較大。

他覺得可以將女士貼身衣物整合到一個專賣店里面，只要你到了我的專賣店，內衣、內褲、襪子、家居、保暖、背心、塑身美體，甚至為自己心愛的人買男士內衣睡衣，都一站購齊。當時，即便是高檔內衣也沒有這種模式。他捉住了消費者既希望買到實惠，又希望買到品牌的心態，將都市麗人打造成性價比最高的產品。

當高低檔品牌都在商超中混殺的時候，這種集成式品類營銷模式創立了一條新的道路，讓他們很快與競爭對手拉開差距，擺脫了前四年的踟躕不前。隨后幾年，其開店速度幾乎年年翻番。直到今天，2500家專賣店的數量，讓其穩居中國內衣連鎖第一的位置。

集成的不是產品，而是營銷力

如果把都市麗人的成功僅僅概括為同類產品的聚合，創造了一個時髦概念便闖出了藍海市場，無疑是膚淺的偏見。

這么多年以來，試圖打破單品贏利局限，搞產品集成的比比皆是，走在前列的便是運動服飾，將鞋、帽、服，甚至運動器械都陳列在店面里(最近，國美傾力打造的運動零售品牌――銳動，就是走這一路線)，但是，成功者寥寥無幾。

集成營銷本身并沒有創造新的消費群體，從本質上來說，簡單地將相關產品放在同一個店鋪里并不會創造出藍海，但是卻可以增加每一個消費者的客單價。

是否創造藍海，有一個標準，那就是對手什么狀況?如果對手很少，自然是藍海；如果你的營銷力超過了對手，也證明你是藍海。都市麗人就是后者，雖然現在內衣品牌與銷售內衣的渠道仍然多如牛毛，但是，他通過創新所打造的綜合營銷力，是所有對手中都不具備的。

都市麗人的營銷力從前端到終端包含了四個鏈條：供應鏈、加盟商、精細化終端管理、員工。

供應鏈

集成營銷面臨的第一個問題是：產品集成之后，成本與價格降了還是升了?

你想讓消費者省去選擇的麻煩，但消費者想省的卻是錢。如果集成產品之后，價格不降反升，那一站式購齊的整體解決方案不過是忽悠消費者的概念而已。在服裝專賣店里買運動器械肯定比在運動器械專賣店里買更貴，這樣的集成便沒有什么意義。

產品聚合必然對供應鏈構成極大挑戰，想想看吧，都市麗人有品類、三大系列產品(衣之密語，是定位中高檔的內衣，25～45歲{紫色陽光，15～22歲；都市麗人，25～30歲的都市白領女性)、南方與北方的消費者對產品還有千差萬別，采購、研發、生產等等莫不需要一一對應。

這也是為什么對手難以跟隨的原因。有的人做得好睡衣，做不好文胸；做得好文胸，做不好保暖衣……雖說這些都是女性內衣，但都屬于不同的類別和行業，很多企業沒有這么強大的組合能力。

鄭耀南剛開始的時候也做不到。為了湊齊品類，就了其他品牌，但從此煩惱不止：糾結纏人的市場保護(都市麗人在福建開店，但是的產品在福建有獨家，自己的專賣店就不能銷售那款產品)、質量不穩定、貨物短缺。

為了徹底擺脫后患，2003年，他徹底放棄，所有品類都自己做。為此成功引進了兩個戰略合作伙伴，一個是張盛鋒，一位在采購和研發領域有20多年經驗的全球買手；一個是林宗宏，一位在生產領域有20多年經驗的行家，他們原先是鄭的供應商。他們的加盟，極大地解決了都市麗人在生產和研發上面對的難題。

這個突破至關重要，這標志著這個既做產品品牌又做渠道品牌的企業解決了上游的供應鏈瓶頸，有了質的飛躍。

無憂式保姆計劃

都市麗人的開店成功率極高。決定一個專賣店開業成功有幾個要素：第一選址，第二貨品管理，第三店長和員工招聘，第四開店指導。這一系列被稱為開店的“無憂式保姆計劃”。

關于選址，鄭耀南在向沃爾瑪和7―11學習。他很少做廣告，認為自己的店鋪就是廣告(這也源于他們對店鋪的自信)，用開店傳播品牌。產品就在商業街、社區、大學城，就是體現一種便利性和覆蓋率――我已提供足夠多的產品，只要能覆蓋到，就能帶來銷量。

關于貨品管理，每個店都有差異，尤其中國南北方差異較大，女士內衣這種貼身商品更需細致入微的調整。每進入一個新市場，公司大筆投資先開一個專賣店，比如河北，在最好的商業街開店，第一時間感受市場帶來的沖擊。如果通過經銷商，這個反應就會很慢。等他們將杯型、碼數、顏色等一切都調試妥當，才會發展當地加盟商。

每3個月一次的店長培訓，讓加盟商開店之后并不孤單，不會做生意都沒關系，建設隊負責開店，督導輔助提升業績，開業5天都在那里，并且每個月都會有一天巡視，他們開設了加盟商的十項修煉課程，對店鋪管理不斷給予指導，確保最遲兩年內收回成本。

精細化終端管理

集成營銷旨在給客戶提供一套整體方案，當然，自己更要有整體系統的精細化管理。

鄭耀南說，你們《銷售與市場》最近有篇文章非常棒，叫《營銷人為什么不能從優秀到卓越》，很多營銷人總是以為找到一個好點子，就可以成功了，但是轟轟烈烈之后怎么樣呢?企業還是要長期經營的。

所以他認為策劃、點子、想法都是外科醫生，做完手術病好了，但是也有不少后遺癥，真正的營銷高手不僅僅是外科醫生，更多的應該像保健醫生一樣懂得調理，企業的內部問題究竟在哪里?你如何復制昨天的成功?如何讓內在的力量推動企業前進?這些都需要精細調理。

都市麗人通過系統性的實驗達到精細化管理，比如：一個專賣店究竟應該配多少員工?很多企業可能憑感覺定，但是他們不是，他們是根據邊際效應不斷試驗：一個專賣店50平方，用4個員工，做到了10萬元的業績，再嘗試增加員工；原先是每個人2.5萬元的業績，若是增加一個，看能

產生多少，一般會增加1萬多元的業績，這樣還可以增加，若是再增加一個，邊際效益是8000，就不劃算了。

他們還做這樣的嘗試：在人流不變、員工不變、市場不變的情況下，如何提升業績?他們會從不同的方面嘗試，員工嘗試、貨品陳列嘗試、價格嘗試，像一個方程一樣設置不同的變量，測試帶來的不同業績，不是無限地增加或無根據地減少員工就可以帶來收益最大化，而是有一個峰值，不斷測試，找到這個峰值。

他們有一套IT系統，精確地計算客單價，客流量、銷售比例、占柜比例，同時還派出現場人員測算，每小時多少人經過，多少人關注，多少人進店，多少人購買，流失率多少?在每個產品面前停留了多少時間?在哪一個產品前停留的時間最長?員工的連帶銷售是多少?特價產品會帶來多少消費人群?

通過這些精細化的管理，帶來一些標準化的東西，在復制店鋪的時候，就會心中有數。

可樂會議

流通企業的人員流失率都很大，尤其是專賣店，基層流失率大約60％，但是在都市麗人，控制在20％以內!

這個數字對比出來的是對員工的管理方式的差別。作為一個基層員工，一般每3個月都會在情緒上產生變化，一旦管理者無視自己的情緒變遷，依現在90后導購比較自我的做派，走人是遲早的事情。

都市麗人通過一種叫做可樂會議的方式為員工情緒抒困。

店長請導購到麥當勞坐下來聊天，請她喝杯可樂。聊銷售、聊人生、聊目標，在一個全新的環境下，放松下來坦誠交流。

在可樂會議上，店詢管理建議，曾有員工提出一個建議：PK王。兩個相鄰的專賣店，定位差不多，A向B下挑戰書，A下個月做20萬元，請問B能做多少?B說可以做到23萬元。半個月做一個總結，輸的店鋪就到贏的店鋪去參觀，然后再比賽，看誰最先完成任務，以刺激他們早點完成，輸的一方就要寫一份投降書。

方案實施后，效果很好，人的斗志被挑動起來了，員工會主動加班或給客戶打電話。這種方式就是做到了自我激勵，這是最好也是最難做到的。

店長會問員工的未來打算，5年后還打算在這里賣貨嗎?所有人都說不想，想自己開店。他們鼓勵員工有這樣的理想，只有有這種理想的人，才是可培養的人才。問題是，你現在應該怎么做?我們有店鋪的十項管理：品牌管理、促銷管理、危機管理、貨品管理、員工管理、陳列管理、氣氛管理等等，這十項管理，你學會了嗎?

這種交流讓員工找到了奮斗的動力，也培養了穩定的隊伍。

總之，對供應鏈的整合，實現了成本和研發的優勢，對加盟商的計劃是為了覆蓋率，精細化終端管理和員工潛力激發形成了強大的店鋪優勢，他們在每一個鏈條上都積聚了勢能，方才有了整體的高度。在他的高度上，都是別人做不了或者做不好的，從而形成藍海的圍堰，圈起了廣闊的市場。

專注于此

一種模式的建立，離不開操盤者的影響。鄭耀南有三個特點，對此模式成功影響甚大。

分享

2003年，從直營準備做加盟的時候，碰到他的第一個股東程祖明先生(現在主要負責加盟市場及品牌運作)，為他重新梳理了加盟體系，實現了從自己增長到借力增長的轉變，確立了全新的商業模式。2006年，他遇到了另外兩位股東，張盛鋒先生豐富的買手經驗理順了供應鏈，林宗宏先生徹底地解決了生產和研發面對的難題。2008年，他推出員工持股計劃，極大解決了高層管理者的引入問題。

一個優勢互補的團隊來之不易，鄭耀南擅長零售與店鋪管理，張盛鋒20多年的壘球買手經驗讓他們復雜的供應鏈井井有條，林宗宏在生產、設計領域是行家里手，程祖明是整個加盟體系的操盤人。渠道、零售、店鋪管理、生產和采購的專業人才凝聚在一個團隊中，讓鄭覺得特幸運，他總是在關鍵時刻遇到正確的人，并通過分享換回了資源換回來人才。他說，自己在每個階段都抓住了這些核心要素，如果某一個階段沒有抓住，如果沒有組成這個優勢互補的團隊，可能都沒有辦法做到今天。

走動式管理

據說他三分之一的時間在走動管理，目前已經走過了三分之一的店鋪。他認為，企業越大，中層越容易出問題，如何讓這一個階層更高效地運作?他不會找中層直接問，因為他們會找各種各樣的理由解釋為何做不好，他直接看底層做得怎么樣，底層的做法就是中層的回答。

篇12

“高一”前奏曲

我清楚地記得，2011年11月底，學校領導決定在我們高一年級1班、2班試點實行“1121”課堂教學改革時的情景，教師有的在觀望，有的在質疑，當然有的也在大刀闊斧地準備大干一場……于是乎從形式到內涵出現了轟轟烈烈的改革浪潮。從學校領導到任課教師都頂住壓力，摸著石頭過河，經歷了近半年的摸索和打造，在我們一中逐漸出現了令人耳目一新而又充滿勃勃生機的課堂。下面我從三方面來談變化。

一是教師的變化。“1121”高效課堂實驗，對教師提出了更高的要求，課改實驗要求教師有更高的業務技能；此外，課改實驗要求教師有創新精神。課改中，教師在改變課堂、改變學生的同時也改變了自己，出現了眾多被學生感動著、被自己激勵著的教師。他們在發展學生的同時，也成就了自己，他們代表著教育的希望。

二是學生的變化。“1121”高效課堂追求的是高品質的教育，通過自主學習、高效學習促使所有學生都要努力成功，實踐充分證明了這一點。第一是學生的積極性、主動性增強了，熱愛學習的學生增多了；第二是學生的思維活躍了，課堂沒有睡覺的了；第三是學生的自信心增強了，許多學生有了更清晰的自我認識、自我判斷和自我塑造形象的追求；第四是學生學會了合作、學會了溝通、學會了表達；第五是學生的自主性增強了，許多學生有明確的努力目標，有內在的學習需要，有良好的學習策略；第六是學會了創新，通過創造性思維的培養，學生敢于挑戰自我、挑戰書本、挑戰教師，初步具備創新型學生的基本素質。

三是課堂的變化。“1121”高效課堂的顯著特征就是節奏快、負荷大、容量多，通過把各種教學“資源”分給學生，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。課堂上學生展示次數多，學生自主學習、自我展示的時間多，不僅提高了學習的效率，還收獲了快樂。

在探索的過程中，我們既有喜悅也有辛酸，既有成功的嘗試也有操作的敗筆，但我們的變化和收獲是毋庸置疑的，也正因為如此，我們還將繼續，還將做出新的努力，在課改之路上繼續前行……

“高二”進行曲

“1121高效課堂教學模式”實施一段時間之后，為了防止走回頭路，學校有關部門及時做了調查研究，主要針對“什么是真正的小組合作學習”進行分析。如：假討論現象、 小組內成員不團結、依然有個別學生參與不積極、只是精英展示等問題。為了提高小組學習的效率，我們試著進行探索，在教學中探索，在探索中教學，逐漸摸索到一些行之有效的辦法。

一、培養學生養成良好的合作意識

沒有合作意識，小組學習就談不上真正的合作學習了，那只是單打獨斗的變種而已。為了培養學生的這種合作意識，我們首先用生活中典型的事例教育學生團隊合作的重要性，如阿里巴巴馬云創業的故事，讓學生明白在當今這個充滿競爭的時代，單槍匹馬很難取得成功，要想成功就要靠集體的智慧和力量。

其次，在導學案的設置上，設置學生合作討論的環節，指導學生學會討論。如，在學習《北美大陸的新體制》時，導學案設置：創設材料情景，讓學生結合所學知識，討論1787年憲法制定的歷史背景。

再次，在課堂教學環節中，教師要學會具體指導學生展開合作學習。比如，歷史需要背誦的基礎知識特別多，科任教師對檢查背誦很頭疼，因為這是教學中很重要的一環，如果操作不好，會浪費很多寶貴時間，影響課堂教學進度。如果我們利用小組這一平臺，讓小組成員之間相互檢查，既可以解決鞏固所學知識的問題，又能節省教學時間，收到一舉兩得甚至多得的成效。因為小組成員通過相互檢查，既可以增進彼此的信任，又可以發現別人的優點，增強彼此的認同感。

最后，每次大型考試后，學習委員算出各組的平均分，給小組排名，教師也可以適當給較好的小組發小獎品。通過采用合作評價，激發了每個學生的價值感、榮譽感，促進了學生的主動發展和良好習慣的養成。

二、教給學生合作方法，促進小組合作學習

當學生體會到合作的必要性后，可能會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，可是往往卻不知如何去合作。這就需要教師在平時的教學中教給學生合作的方法，培養學生良好的合作習慣，指導學生逐步學會怎樣進行合作。

首先，學會分工與協作。讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，激發學生對小組合作學習的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學習常規。（1）獨立地思考，不人云亦云；（2）勇于承擔任務，密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務；（3）遵守課堂紀律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話；（4）在指導合作時，還要注意觀察，盡可能地給每一個學生參與合作的機會； （5）尊重他人，認真傾聽； （6）小組長要負總責，小組成員相互檢查，相互監督。

其次，學會總結與匯報。當小組合作交流即將結束時，小組長應組織小組成員對記錄員的記錄進行小組反思，保留大部分組員同意的意見和小組還存在爭議的意見，整理好交流成果，并由小組長安排好匯報方式，及時準確地向全班匯報。小組合作學習的匯報與眾不同，代表的是小組這個集體，所以上來匯報時可以是一個人，也可以是幾個人。

最后，要充分發揮教師的主導作用，學生講不到位時，要及時加以指導。

總之，經過高二階段有針對性的“小組合作學習”研究，提高了小組合作學習的有效性，培養學生的交流表達能力和自主創新精神，促使學生持續健康地發展，也使我們學校的課堂改革持續進行中。

“高三”攻堅曲

進入高三，我們反復考慮的問題是：“1121”在復習課中的運用，既要保持原有形式，又賦予新的復習內涵，保證課堂效率，或者說保證高考成績。經過我們的反復討論和實踐，最終形成具有高三特色的四種課堂形式和操作程序。

第一種課型預習課，分成三個階段。第一階段：知識梳理時間，大約20分鐘左右，由學生按照學案依托課本自行梳理基礎知識，在這一階段中，學生先列框架，填學案，并將自己不清楚不理解的問題標出來以備小組討論時解決，但教師一定要注意提醒每位學生都要自己思考，切勿一味依賴別人，依賴小組。第二階段：討論大約20分鐘左右的時間，這個階段可以完全放手給學生自主，學生根據自己的情況進行討論，由本組的“主持人”主持討論的方向和順序――先合力完善框架、再列基礎知識點、再將當堂探究的問題、組內解疑但不理解的地方最終形成問題卡片統交教師。

尤其需要注意的是課堂的討論環節是一節課的關鍵所在，不是簡單的讓學生討論一下學案的問題，教師應該有一個很好的教學設計，這對教師也是一個挑戰。不同的教師會設計不同的問題，設計的問題是否值得討論，討論之后起不起效果，是非常關鍵的問題，問題的設計還需要集體的力量，只是一個教師的力量，很難把每一節課每一個需要討論的問題都能設計好，需要集體備課。另外，問題卡片及學案教師務必及時收起，以了解學情、做好準備、完善教學設計。第三階段：完善學案，5分鐘，經小組討論后學生再自行總結完善學案。

第二種課型互動課，分為三大階段。第一階段：小組討論，交相解決疑難，10分鐘左右，以問題多少自行調節時間。第二階段：展示成果，25分鐘，先小組展示，相互補充，再組組合作，最后教師點撥。第三階段：針對性練習，10分鐘，以鞏固重難點。

第三種課型習題課。第一階段：小組討論，各成員以錯題為突破口，進行知識查漏補缺和思維層面的矯正。第二階段：教師集中講解疑難多之處，并作方法指導。第三階段：進行變式訓練，著眼于對疑難點的理解和應用，強化學習效果。

篇13

4、停止拜訪就是停止呼吸，停止增員就是消滅生機。

5、幫別人的事做完就忘記，別人為自己做的事時時記著，哪怕這個人只有那么一次好，他也是曾經贊助過你的人。

6、積極地行動起來，用表現來為自己獲取足夠的正能量，保持持續樂觀積極向上和不斷嘗試的態度，為自己爭取更多的正能量。

7、英國學者查理德?懷斯曼說過：“每個人身上都帶有能量，只有健康積極樂觀的人才帶有正能量。”正能量使我們到達上善的境界，這樣的人生背后才是一片海闊天空。

8、人生不可能老是順心如意的，然而連續朝著陽光走，影子就會躲在后面。扎眼，卻表明對的方向。

9、盡量不要發生辦公室戀情，如果實在避免不了，那就在辦公室避免任何形式的身體接觸，包括眼神；經常幫助別人，但是不能讓被幫的人覺得理所應當。

10、即使遭遇了人間最大的不幸，能夠解決一切困難的前提是——活著。只有活著，才有希望。無論多么痛苦、多么悲傷，只要能夠努力地活下去，一切都會好起來。

11、不要因為一次的失敗而覺得自己永遠都是失敗，不要因為一次的錯過而覺得自己就是終身錯過。更加不要因為一次的摔倒而永遠不想爬起來。

12、在成功的途徑上，豪情是需要的，抱負是寶貴的，但更重要的是那毫無情趣的近乎平常的堅守的毅力和勇氣。

13、人之所以苦楚一是求之不得，二是舍之不得。老天在送你一個大禮物時都會用重重艱苦做包裝；任何時候都不要廢棄底線，只有心靈站直了性命才不會傾斜；智者把放下當前進，愚者把放下當失望，放下的高度，就是快樂的水平；一個人快樂的條件不是他有才能改變世界，而是有恒心轉變自己。

14、風帆，不掛在桅桿上，是一塊無用的布；桅桿，不掛優勢帆，是一根平凡的柱；理想，不付諸行為是撲朔迷離的霧；舉動，而沒有理想，是徒走沒有止境的路。

15、壓力是不可防止的，失眠是無可奈何的，所以不要著急，不要焦躁，平心靜氣地接收。躲不開就接著，晚上睡不著那就白天睡。

16、時光的殘暴就是，她只能帶你走向未來，卻不可以帶你回到過去。

17、每個人都有自己獨立的空間，再好的朋友也是應當密切有間的，別總把自己不當外人。

18、喊足信心，勇氣唱響；揮灑汗水，超越信仰；握緊雙拳，展翅飛翔；擁抱陽光，奔向輝煌；突破自我，永爭第一。

19、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。

20、當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。

21、挺直腰桿，把所有的思想都放在學習上，誰還會在意冷言冷語所帶來的傷。擦干淚水，展望前方，誰還會對現實的挑戰書感到害怕。摩拳擦掌，奮勇向上，誰會畏懼于困難的阻擋。

22、有成功的心態，有自強不息的精神，最終都會成功的。

23、期望越大，失望越大，把實現目標定得更低一些，那么快樂就會更多一些。

24、把人與人之間的關系處理得簡單一些，自己就會過得快樂一些。

25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

26、努力去做自己該做的，但是不要期待回報，不是付出了就會有回報的，做了就不要后悔，不做才懊悔。

27、你千萬別透露行業機密，那是違反職業道德的，搞不好自己就搭進去了。

28、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。

29、心境，是一種情感狀況，領有了好心情，也就擁有了，繼而占有了年青跟健康。就擁有了對將來生活的憧憬，充斥等待，讓咱們擁有一份善意情吧，由于生涯著就是榮幸和快活。

30、我未曾見過一個早起、勤懇、謹嚴、老實的人埋怨運氣不好；良好的品德，精良的習慣，的意志，是不會被假設所謂的命運擊敗的。

31、志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。

32、快樂是有感染力的，不但感染別人，更會感染自己。在快樂的心情下工作，感覺做事就會順心一些。

33、信任生活是美妙的，相信人生是布滿盼望的，理解人比錢重要，能用錢解決的問題都不是問題。

34、生命，本就承載了太多的遺憾與無奈，沒有必要責怪自己太多，給心靈一絲綠意，給他人一抹微笑，無關月圓月缺，不管緣來緣去。

35、“不可能”只存在於蠢人的字典里。

36、真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去實現自我，喊出自己的聲音，走出屬于自己的道路。

37、切都經由了，一切都走過了，一切都熬過了，生命的底色里，增了韌，添了柔。這時候溫和下來的生命，已經沉寂到擾不亂，已經持重到動不搖，已經淡定到風打不動。

38、如果你能承認別人的成功，至少你混在成功的邊緣；如果你回避別人的成功，你就和成功離得很遠。

39、曾經擁有的不要忘，已經得到的更加珍惜，屬于自己的不要放棄，已經失去的留作回憶。累了，請把心靠岸；錯了，請不要后悔；苦了，才懂得滿足；痛了，才知道享受；傷了，更明白堅強。

40、一個人的改變，源自于自我的一種積極進取，而不是等待天賜良機。

41、一個人的出路，是在工作當中尋找的，而不是坐在那里想出來的。

42、縱觀古今，多少人物盡付歷史洪流，枯骨遺野名不經傳者不勝枚舉，唯有身懷正能量者方能名留千古，世人謂之風流人物。人需要正能量，由此方能修身齊家治天下，才能有所建樹，不致荒廢一生。

43、男人，得干事業。沒有事業，什么都沒有！即使有，你也不配享用；即使享用，你享用得也不泰然。

44、這個社會，沒有朋友，就意味著你沒有團隊。一個沒有團隊的人是干不成什么事的。

45、痛苦著并成熟著，快樂著并豐滿著，人生原本就是由酸酸甜甜組成。用一顆感恩的心去感謝生活贈與我們的一切，用堅強造就你獨一無二的人生，面對逆境，瀟灑走一回，一切都無所謂，這何嘗不是一種領悟？！

46、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

47、人與人之間的間隔，要保持好，太近了會扎人，太遠了會傷人。

48、親人是父母給你找的朋友，朋友是你給自己找的親人，所以等同主要，孰輕孰重沒那么多分辨。

49、每個行業都存在機會，就看你會不會尋找。而要找到這種機會，你只需找到兩個人：一個是想花錢的那個人，另一個是想掙錢的那個人。

50、跟正凡人講道理，不畸形的人不須要情理。該和善的時候必定要和氣，該罵的時候千萬別謙讓，時時處處的彬彬有禮那是爛好人。

51、給自己一份好心情，讓世界對著你微笑：給別人一份好心情，讓生活對我們微笑，好心情是人生的財產，讓好心情與我們時時相伴。

52、幾乎所有的大老板都有一個共性，那就是謙和，不擺架子，善于聽取別人的意見。

53、生活一直都是美好的，雖然有辛苦的奔波，有人情的淡漠，也有偶爾的碰壁和受挫，有許許多多的痛和不幸，然而，這些都不能掩飾了生活的美好，生活中總有許多值得我們追求和向往的東西。

54、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

55、世上只有卑賤的人，沒有低賤的工作。人的價值在于他自身，而不在于他從事的工作。無論什么工作，都能把一個人的心態、個性、氣質、涵養、才干流露無遺。是金子仍是石塊，都能通過工作體現出來。只有安心工作，展現出讓人珍視的價值，天然會受到珍視。

56、機會不會主動找到你，必須亮出你自己。

57、許多小店開始看起來不起眼，生意很差，但他們堅持下去，逐步在行業內站穩腳跟。以后，就有了天翻地覆的變化。

58、人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。

59、從早晨到傍晚，你反問自己一天究竟做了什么？或許對第二天有更多的觸動。

60、學會孤單，沒有誰會把你當寶護著。學會獨破，不能再一味的麻煩別人，自己的事自己做。學會絕情，該滾的就滾，該留的就留。學會長大，不能再那么率性。學會忘卻，不能活在從前的時間中。

61、一個人最大的敵人是自己，沒有完不成的任務，只有失去信心的自己。

62、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

63、一個人離成功其實并不太遠，也許只需要幾個月時間。

64、一個人要做出點成就，最終得靠自己。朋友關系再好，也不能替代自己的努力。

65、你的心應該保持這種樣子容貌，略帶發力的緩和，不松散，看待不定有坦然。傷害是承載，緘默是擴大。終結是新的開始。如斯，我會為你的心發生敬意。