引論：我們為您整理了13篇大二學習總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

積極完成老師交給我的任務，及時向同學們傳達了學院最新的安排。學習委員這個職務也讓我鍛煉了很多，在人際交往等諸多方面有所提升。

二、我的簡要工作總結如下：

1、 課堂服務工作。每節課前，提前取好多媒體課件工具，為老師的上課做好準備。督促值周小組領取粉筆盒板擦。

2、聯絡溝通工作。及時與老師反映同學們的意見建議，例如微觀經濟學開課初期，多數同學反映課程進度稍快，于是和郭老師反映這個問題；此外，及時與教學秘書王老師，輔導員老師反映教學過程中存在的問題，并力求改進。

3、調課安排工作。調課，補課之前，在教務處批好教室，聯系老師，通知同學及時到課。

4、教學日志的填寫。每一節課后，按時認真填寫教學日志，并及時投入教學樓所設的教學意見箱內，積極配合學校在教學上的監督工作。

5、評教工作。每學期末了，組織全班同學評教，對自己的任課老師投出自己的一票，這既是對他們辛勤工作的感激，也是在行使同學們自己的權利。

6 、考試與補考安排。每個學期初和學期末，及時傳達學院補考，緩考安排，考試通知。辦理并發放考試證。四級考試前昔為大家做好準考證的領取與發放工作，傳達周老師的考試提醒。

7、配合學院舉辦的“cctv英語演講大賽”。我班有二十余人報名，近二十人參加，全部獲獎，我班也因此獲得學院頒發的優秀組織獎。

8、我班主辦“四級模擬考試與演練”。旨在增強同學們對四級考試的適應能力。

9、誠信考試主題班會。學期末組織大家學習誠信考試的相關內容，簽誠信考試承諾書。

10、學年成績匯總。每學期末了，將全班同學的成績匯總登記，并作出具體的成績分布圖，成績總結，使大家對自己的學習情況有更充分的認識。

11、搜集、復印復習資料。每次期末考試前，為全班同學搜集、匯總并復印相關的復習資料。

12、配合學院安排學生座談會。我班共有三個代表參加，他們積極的反映了教學過程中存在的各種問題，向學院領導提出了自己的意見建議。

13、學期初領取，發放新教材。

學委的工作是細碎的，例如報送一些科目的成績報告單，收作業等等，繁雜，卻必須堅持。與此同時，我也積極配合著其他班委的工作。為打造一個為更好的0802！

篇2

除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是華燁老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。

要一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛生方面，我不怕臟，記得一次我在上課的時候一個小朋友的鼻涕出來了，當時我沒有紙巾，就用手幫他擦了，另一位老師看到了說："你怎么不用紙巾幫他擦呀?"我說沒關系的，只要洗一下就好了。我想作為一名幼兒教師應該不怕苦、不怕臟，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。

在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

篇3

篇4

光陰似箭!轉瞬間我的大學生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。

剛升上大二時，看著大一的學弟學妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當初的自己。而今，我已是幾千名學子的學姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學校了。

大二的課程不緊不慢，但多了許多專業課的學習。大一時的懵懂都變成了今日對環境工程四個字的了解。親朋問及該專業學些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。

盡管課業不緊張，但學習上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學校英語應用能力考試》(a級)、全國計算機二級等級考試(c語言)、水環境監測高級工等等級考試，不僅充實了我的學習生活，也讓我的學習充滿了挑戰性。

圖書館依舊是一個很好的學習環境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學習是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業之說。學習更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。

電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學習伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學習，也增進我對學習的興趣。學習之余也娛樂了我的生活。網上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。

雖然我的大學生活自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學習、生活永遠是正在進行時。大二的學習生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學習成果的期末考試，我相信自己可以取得更優異的成績來證明自己的努力。

大二學年學生自我鑒定范文二

大二整整一年結束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。

其實，我是真的不愿承認自己已經是大三了，不愿承認自己的大學生活已經只剩下二分之一，不愿承認自己已經22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習慣

說這些要表達的意思就是：大二一年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地

對待自己認為重要的，值得付出的事情的!

下面我就自己在大二整整一年的學習，工作和思想做一個認真和細致的總結，以便為自己今后的大學生活和人生道路做一個鋪墊，這也是我的一個做事風格，做完一件事情之后習慣于總結。

兩年的大學生活讓我學會了很多，領悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學生工作方面，剛進大學時，對自己在大學里學生工作里的規劃是：從大一到大三，在學生工作上花的時間逐漸減少，而在學生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學校外面，大一，大二在學校里花的時間主要是為了培養自己的溝通交流能力，這也是為了適應大學生活，為以后的大學生活做鋪墊，大三以后花時間在學校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。

在大二一整年的學生工作上，我花在上面的時間比大一的時候要少一些，而且，在大二結束的時候，我選擇離開這個自己已經花了兩年時間在上面的組織，即使，最后離開時稍微有一點猶豫。這不是因為自己的激情減退，而是因為我覺得子自己應該那樣做，當一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓練了自己一定的組織和團結能力，就已經差不多了，特別是學生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個小的因素就是：相對于其他的同年級的學生工作同事，我覺得他們更適合繼續做下去。

在大二一年雖然在學生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動，也參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳我們院系的一系列的學生活動，豐富同學的大學生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學初的學生會招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無論是團日活動，還是女生節系列活動;無論是內部聯誼晚會，還是畢業生晚會;無論是本部門的書畫大賽，還是整個學生會的文化節活動，還有校三十屆運動會，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學生會的活動，都有我們參與的成分，但無論什么活動，我們都認認真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。

在上學期的時候，很多的日常事務，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學期，我們的角色主要是起帶領和引導作用的，這樣一來，既能進一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎。對我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。

可是，在這樣一個部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請書準備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學會了跟老師交流，跟同學交流，這些就已經夠了，再在上面花太多的時間，不值得，還有更重要的事情要做。

最后部門的部長是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團委學生會，越來越好吧!

可以說，在學生工作上還行，而在學習方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學習沒有大一時的那個時候的那個感覺，大二上學期，還很不可思議的掛了一科，也是大學第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對大學的考試，大學的學習感到無比的，前所未有的失望!

先來總結自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級里擔任職務，按理來說，花在學習上的時間會更多，學習效果應該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二上學期，沒有靜下心來，特別是大二上學期期末的時候，這其中的原因在大二上學期總結中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學期雖然心靜下來了，但我對考試失去了信心，對大學的考試感到失望，無論是我復習得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學習比較失敗的主要原因。

大一的時候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學習環境，讓人無語的學習風氣，自己也就焉了一截，平時在寢室再也看不到學習的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習室學習的身影;看不到一圈同學為一個不懂的問題爭得面紅耳赤大二了，同學們平時的作業，大都也是稀里糊涂，一個人做了，也就抄抄蒙混過關，做作業的同學根本就沒有幾個，考試的時候，就前兩天稍微準備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風，這一點，真是與我所想象的真的差遠了!但是，這些東西，學院的領導老師似乎都不知道，還都自欺欺人認為學生的成績還行，學風還好，唉! 可悲啊!

這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學了半年，到頭來還不如那些平時玩玩打打的同學考得好!這說的過去嗎?!就這樣，在期末復習過程中，我越是復習就越對自己考試沒有信心，每一場考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實就是這樣，我也不是一個會撒謊的人。

篇5

當我邁進大學校門的那一刻起，我把我所有的夢想都編織在這個校園的搖籃里。渴望著學有所獲的碩果，更追求著自己所向往的事業。學好專業課，要在知識的海洋里不斷地馳騁。積聚著對知識的沉淀，多學點對自身獲益的知識，能夠充實自己的頭腦，開闊自己的視野。通過大一一年的學習生活，我成長了很多。大二的生活到來我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。時間如梭，光陰似箭。珍貴的大一生活與我們揮手即別，又迎來了一個新的學年，感覺到自己有必要總結一下大學第一年的得失 。回顧一下自己曾經走過的路，也是為了更明確目標的看清將來要走的路。

在學習方面，通過大一一年學習，我逐漸熟悉了大學的這種學習方式，大學是一種靠自制進行學習的地方，在這里想不想學習完全靠自己。除了自己以外，沒有人可以幫助你，再也沒有了中學時老師一天到晚的灌輸盯梢式的教學了。學習有了自主權，想學什么，愿意學習多少，怎么樣去學習，這些都不會像以前那樣老師統一安排好，這些現在都要自己去安排。大一并沒有完全適應這種學習方式，對自己比較放松，盡管在兩次期末考試中都考出了理想的成績，但我覺得自己還沒有用功不夠，大二我一定很好的分配自己的時間了，什么時間做什么事情，事先都會有個計劃，自己的學習才慢慢走上正軌。

在工作上，為了從各個方面鍛煉和提高自己，適應將來激烈（ 的社會競爭，我積極爭取了一些可以鍛煉自己的工作崗位，，在其它方面積極參加學院活動。在工作中我鍛煉了自己的能力，陶冶了情操

在日常生活中， 我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不僅要搞好自己的學習成績，更要培養自己的人際交往的能力。在大二，我會更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。

以上是我對大一學年一些方面的個人總結，我將把這個小結做為大二的行動指南。自然，輔導員的精心培養和同學們的真誠幫助都會是我生活的動力。我相信，大二我會表現的更不一般，爭做學習生活的標兵。我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，大學的生活塑造了一個健康，樂觀向上的我，"自信"是我最大的優點。面臨著任何的境遇時，我都會以從容的心態來面對，相信機智的我，要勇于挑戰這一切，要做一個"逆流而上"的學生。要不怕挫折，在挫折中忍耐。記得美國庫金先生說過："成就偉業的機會，并不像急流般的尼亞加拉瀑布，那樣傾瀉而下，而是緩慢的一點一滴。更何況于我們的學習呢？更要一點一滴的打好堅實的基礎。但同時也認識到，自身還存在很多的缺點和不足，要不斷適應社會的發展，不斷地完善自己。提高專業知識水平和自身修養，只有不斷開闊進取，才能在不斷變化，發展的社會洪流中迸發出耀眼的浪花，相信自己吧！為自己的明天，而努力奮斗吧！

篇6

一、思想上

自從進了大二之后，自己的思想就開始發生翻天覆地的變化了。我在大一社團的時候認識了幾名學長，當我進入大二的時候他們已經進入大三了。當時原本自己是還沒有太大的壓力的，但是看到他們充滿坎坷和磨難的動態之后，我才發現如果在充裕的時間里不做好準備，將來必定會迎接一場更大的較量。所以只有在思想上有了覺醒，后面的行動才會更加的順利，這也是我這一個學期努力的方向。

 

二、行動上

大二的到來，無疑是在告訴我新的一批挑戰已經抵達，而此刻我作出的選擇，則直接影響接下來的生活。因此，我這個學年不斷的去突破自己，不斷的去付出實踐。我相信，只有一個人先付出行動，接下來才會有結果，如果只是空口談談，那又何必浪費自己的那一腔熱血呢?所以大二的時候，我不僅在學業上加急追趕，在實習方面也付出了一定的精力。我認為理論和實際要同步行走，才能給自己帶來更大的成就，所以在這個學年當中，我也按照這樣的要求努力的奮斗著，希望可以在下一年收獲到這一年的果實。

 

篇7

在過去的一年里我一直注重英語方面的學習，但是自己英語基礎不是很扎實。但這個不重要，四級成績也證實了我是有能力也有信心在下一次考試一定通過，從大一到現在參加三次英語考試，成績一直保持在400以上與合格分數線僅僅是幾分之差。我相信在這幾次失敗中我總結出自己在那個方面的缺陷，例如聽力方面分數明顯偏低，今后要強化這個模塊的訓練。

在這一年我還學習自己專業之外的技能并且獲得許可證—駕駛證利用周末或者空余時間。在這一年一直想追求人格魅力齊全的人，所以常常閱讀一些名著來開闊自己的視野，崇拜具有思想獨立的人—韓寒。為著自己的夢想一直追逐，這是我這一年感悟最深刻的。自己的一片天空要自己一個人支撐起來，做一個有思想獨立的思考者。

參加社會實踐也是這個學年的一個可圈可點的一段時光，參加了雷州龍門二中的助教活動，我積極配合學校分配我的工作，我運用我的專業知識幫助學校解決電腦方面的一些知識還為中學生淺談現代信息技術的發展與運用，讓他們對未來有個美好的憧憬。此次社會實踐，感覺自己被社會需要著，自己頓時自豪感和責任感油然而生。雖然在校期間也做過一些兼職，但這次完全不一樣，因為我全心投入到學校工作里面用到自己的專業知識。

篇8

    本維度主要從學生喜好的學習方式及原因來考察。在問及“你喜歡的學習方式有哪些”(E1)時,不管是大二、大三還是大四的同學,60%以上的同學選擇了“按老師的重點和范圍學習”,40%左右的同學愿意采取“探索自己感興趣問題,必要時向老師請教”,35%左右的同學偏好分組合作研究問題的學習方式;相對而言,基于案例提問的PPT演示方式及實習等實踐學習方式,就沒有那么受歡迎。可見,各年級的工商管理類同學在學習方式的偏好上比較一致,更喜歡按指定的范圍學習。進一步調查其選擇原因時,“能看到學習成果,有成就感”,“師生合作解決問題,關系融洽”和“我可以自主選擇學習時間和方式”這三個原因是每個年級同學選擇最多的。為了驗證問題E1,本次調查追問了“你認為最有利于自身發展的學習方式有”(E15),但結果顯示每個年級都有60%以上的同學都認為“參加社會實踐”最有利于自身發展,其次為“上網找資料自己學習”,而“上理論課看書”則相對靠后。其中只有16.34%的大三同學覺得“上理論課看書”有利于自身發展,在各種方式中排名最后。在問及“你對目前的大班教學的看法是”(E18)時,各年級一半以上的同學認為“看課程,有些課喜歡大班上課,有些課喜歡小班”,其次為“喜歡小班上課”(20%左右)。因此,在學習方式偏好這個維度上,工商管理類各年級學生比較一致,都體現了工商管理類三本學生的總體特征。各年級的同學雖然認為“參加社會實踐”最有利于自身發展,但是還是喜歡“按老師劃的重點和范圍學習”,而不很喜歡“調查、實驗、實習等實踐活動形式”。

    (二)課堂教學參與度

    本維度主要從學生的逃課情況及應對老師提問的方式來考察。調查結果顯示,各年級40%左右的同學“較少逃課”,30%左右的同學“有時逃課”,只有20%的同學是“從不逃課”的。但是大二同學的“從不逃課”學生比例相對大三、大四要高5%左右。至于請假的理由主要是“請假可能扣分”和“上課感覺沒意思”,而且選擇“上課感覺沒意思”的學生百分比是從大四、大三、大二遞增的,其中大二達到44.30%。當問及“對于老師上課的提問,你的應對方式是”(E5),各年級同學的主要應對方式都是“點到我,不管對錯都會回答”和會“默默積極思考”,似乎同學都習慣于老師點名回答問題,而不是主動回答;也有30%多的同學選擇了“上帝保佑,千萬別問我”。所以,引導三本學生主動回答問題成為教學者應該考慮的一個教學任務。因此,在課堂教學參與度上,工商管理類各年級同學都有一半左右的同學有過逃課經歷,高年級的逃課現象要較低年級稍高,而且低年級的同學較高年級的同學更多選擇“上課感覺沒意思”作為逃課理由。

    (三)對激勵表揚的反應

    本維度主要從學生對待激勵措施的反應及對老師的批評和表揚的態度兩方面考察。在問及“對于老師制定的一些課堂激勵措施,如加分等,你的面對方式是”(E6)時,各年級都有40%多的同學“比較少爭取這種加分機會”,20%是“可有可無,反正我不會去爭取”,只有20%左右的同學會“珍惜加分機會,積極爭取”。結果顯示60%以上的同學,對于加分等激勵反應都比較冷淡,其中大二同學“珍惜加分機會,積極爭取”的學生百分比最低,只有18.79%。在對待老師的批評和表揚的態度上,各年級30%左右的同學希望得到表揚,私下提醒不對的地方;30%左右的同學希望得到老師表揚,有不對的地方老師可以直接批評;但也有20%左右的同學認為“不需要表揚,也不需要批評,又不是小孩子”。因此,工商管理類各年級的同學在對激勵表揚的反應上差別不是很大,相對高年級而言,反而是大二的同學對老師的激勵措施反應更顯冷淡。

    (四)課余時間的利用情況

    本維度主要從學生的預復習情況、學習時間長短及課余休閑時間的度過方式來考察。在問及“你是否課前預習或課后復習”的問題時,雖然各年級都有30%以上的同學是“偶爾預習、復習”,這個比例從大二的39.93%下降到大四的31.83%;選擇“很少預習,一直都復習”的百分比在27%左右;只有14%~19%的同學是“一般會預習、復習”。可見,每個年級都有80%以上的同學是較少或不預習的,50%以上的同學是較少或不復習的。在平均每天的課后自習時間上,各年級均有40%多的同學在1~2小時,20%多的同學在1小時以內,只有13%~18%的同學在2~3小時,甚至有15%以上的同學沒有自習習慣。在問及課余時間的度過方式時,各年級高達75%以上的同學選擇“在宿舍上網看新聞資料、或看電影”,其次是“看書學習”、“玩游戲”和“參加各種社團活動或學生組織分配的工作,兼職等”;選擇“體育鍛煉等其他個人愛好”的同學較少。在進一步調查其上網的目的時,高達60%以上的同學是看電影,其次為“為了找資料學習”和“網購”。從上述統計結果來看,工商管理類各年級同學的課余時間利用情況大致類似,大部分同學只復習而較少預習,看電影成為同學們課余時間度過的主流方式,上網查學習資料也成為上網的主要目的之一。

    (五)課后學習的自覺性

    本維度主要從同學課后作業實驗等的完成方式、面對學習困難的處理方式及學習地點的選擇來考察。首先各年級都有50%以上的同學是“與同學合作及時完成”,其次選擇“自己獨立及時完成”。在碰到學習困難時,“請教同學”成為50%以上的同學的選擇方式,其次是“通過網絡、圖書館等途徑查資料,自己解決”和“先放著,等別人做好了再參考”。進一步了解同學們是否可以自覺選擇合適的學習地點,統計結果顯示近70%的同學會選擇“宿舍”作為學習地點,其次才是“教室”和“圖書館”。從上述統計結果的比較來看,在課后學習的自覺性方面,工商管理類各年級的三本同學表現大致一致,作業的獨立完成情況不容樂觀。

    (六)對待考試的態度

    本維度從同學準備考試的方式和偏好的考核方式來考察。從各年級關于準備考試方式的統計結果看,40%以上的同學“只有在考前才重點復習”,20%多的同學“一般開學時、考前會比較認真學習”;而“平時認真聽課,做好復習作業,考前再重溫一下”的選擇比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。這意味著越到高年級,同學表現得更加不愛在平時好好學習,更喜歡突擊式準備考試。在考核方式上,各年級都有30%多的同學認為“不同的課程喜歡不同的考核方式”,30%左右同學偏愛“考試開卷”的形式,但這一比重從大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜歡“考試閉卷”的同學比重各年級都比較少,在10%左右。對于各年級而言,最受歡迎的考核方式還是“考試開卷”。從各年級的相關統計結果比較看,工商管理類各年級的同學在對待考試的態度上基本相同,同學大多喜歡在考前開始突擊式準備考試,各種考核方式中相對而言偏好“考試開卷”,只是偏好的學生比重在高年級相對較低。

    二、總結工商管理類三本學生的學習習慣特點

    縱觀工商管理類大二、大三、大四三個年級學生的學習習慣統計結果,各年級學生在學習習慣的六個維度上都能反映工商管理類學生的總體特征,同時也存在著一些細微的差別。如低年級的同學相對高年級不逃課的學生比重要稍大,但低年級的同學相對高年級的同學對老師加分等激勵手段反應要相對冷淡;另外,在考核方式上,低年級較高年級有更多同學喜歡“考試開卷”,高年級的同學更喜歡考前集中復習。本文還進一步從專業的角度,對比了9個工商管理類專業學生的學習習慣差異。結果顯示,工商管理類各專業三本學生的學習習慣有較大的共性,但也有比較明顯的差異,主要體現在學習方式、教學參與度和課后學習的自覺性三方面。會計專業三本學生基本上反映了工商管理類學生的學習習慣總體特征;而且會計專業三本學生的課后學習自覺性明顯好于市場營銷學專業、經濟學專業、國貿專業和信管專業。總體而言,工商管理類各年級的學生學習習慣差異不大,各專業學生之間有明顯的差異。

    (一)在學習方式上,較多人喜歡按老師指出的重點學習,但認為實踐才是最有利于自身發展的學習方式。有些意外的是,相對其他專業,會計專業喜歡案例教學的學生比重并不多;在學習中,大部分專業的同學都比較看重師生關系和成就感,以及學習的自由和自主性。

    (二)在教學參與度上,大部分人都有逃課經歷,只是不同專業的程度不同而已。會計專業在這一點上相對其他專業要好,市場營銷、經濟學、國貿和信管專業逃課情況相對嚴重;在提問式的師生互動上,大部分同學基本上會回答,但不會主動回答。

    (三)在對激勵表揚的反應上,大部分同學對于加分等激勵措施并不買賬;面對老師的批評時,較多同學喜歡私下提醒,也有不希望老師批評或表揚自己。

篇9

一、調查對象及方法

(一)調研的目的

學生思想政治教育工作是一個長期的、連續性的工作，根據學生在不同年級所呈現出的特點，每個階段學生工作開展的側重點也有所不同。針對低年級學生學習方面突顯的問題，對某高校2010（大四）、2011（大三）、2012（大二）級學生在學習目的、學習動力、學習風氣等方面進行調研，并根據調研結果分析低年級學生與高年級學生的差異，進一步了解學生的發展趨勢，從而指導低年級學風建設的方向。

(二)調研的方式

本次調研對象為某高校的工科院校全日制在校本科大學生，調查以二、三、四年級學生為主，各占大約33.6%比例，調查對象包括了男生、女生、黨員、團員、學生干部以及非學生干部，其比例基本符合實際情況，問卷結果能科學全面的反應學生整體的情況。問卷設計上，主要選取學習目的、學習動力、學習風氣和學風建設等要素，設置了單選、多選、開放式問題。調研方法上，本文采用抽樣調查的方式，隨機抽取學生獨立填寫問卷。

二、調查結果與分析

(一)調研結果分析

結合年級因素，本文對調查結果進行分析，分析結果顯示低年級學生在學習目標、學習動力、學習態度、學習風氣等方面與其它年級存在較為顯著的差異，具體分析如下。

（1）學習目標的明確程度低

在問卷中設置的關于“你大學本科的學習目的是否明確？”這個問題一共有是個選項：“已經明確”、“正在思考”、“還未考慮”、“無所謂”。調查結果顯示，學習目標“已經明確”的學生人數占被調查總人數的百分比隨著年級升高不斷升高。相應地，大二“正在思考”學習目的的學生人數占被調查總人數的百分比為63.60%。此后隨著年級升高，該比例不斷下降。

從調查結果不難看出，大學生的學習目標經歷了一個形成過程，其具有顯著的階段性特點。大二階段，大學生經過為期一年對大學生活的適應，基本完成了由高中生到大學生的角色轉變。在此階段，他們隊自身的了解更加全面而深入，接觸到的來自外界各方面的信息與知識增多，他們的決策環境發生了變化，變得更加復雜和不穩定。因此為了確定合理的目標，大二學生開始注重理論知識的學習，并結合自己的興趣、特長、個性等，確立學習目標，在認識上產生理論聯系實際的需要，希望在實踐中運用并驗證專業理論。

大三、大四階段，專業課程的進一步學習使得大學生的理論知識體系不斷豐富與完善，大學生運用理論知識來識別環境的能力進一步增強。此階段，學生有足夠機會和時間能參與時間，因此他們在參與實踐的過程中，學生驗證了自身能力，對目標的合理性、與自身的匹配程度有了更加客觀的認識，確立的目標也更加明晰、合理。

（2）學習目標確立不夠長遠

問卷中“大學生主要發展目標”的選項中，“通過主動學習來實現自己的理想”屬于積極主動性動機，是遠景型的學習動機，更加著眼于未來的發展，由此產生的學習動力更強，更具有持久性；“掌握技能 找好工作”、“獲得文憑”屬于消極被動型的學習動機，是急功近利、低境界、直接近景的動機，由此引起的學習動力的強度小，持久性差。從表上數據可見，大二學生有遠景型學習動機的占調查中人數百分比為50.71%，隨著年級升高該比例逐漸升高。相應的，大二只限于掌握技能、找好工作和拿文憑的學生人數占調查總人數比例的43.43%，隨著年級升高該比例下降。

（3）學生專業興趣度有待提升

對所學專業感興趣的程度直接決定學習的態度，而且基于興趣導向的學習效果會更好。由調查結果顯示，大二學生對專業的非常感興趣的學生人數占調查總人數的比例為38.93%，而大四的比例高出大二近10個百分點。如表1.1所示。

表1.1各年級專業興趣度調查結果

從調查不難看出，大二學生對專業感興趣程度比其它兩個年級要低一些。一方面是由于一部分同學在大學填報志愿時并不了解所學的專業，大多是從專業排名、就業等因素來選擇所學專業，有的甚至是家長為其做出的選擇；另一方面，2012級學生自入校以來，大一大二所開設的課程都是公共基礎課，并沒有接觸到專業課程，依然不了解自己所學的專業，因此也沒有產生較濃厚興趣。而2011、2010級學生在學習了大量的專業課程后，對自己所學的專業有了更深的認識和了解。而且通過公司實習、暑期社會實踐，以及參加各種科技創新比賽，也在一定程度上增加了學生對所學專業的興趣。因此，較其他兩個年級而已，大二學生對專業感興趣的程度還有待加強。

（4）學生學習主動行差

在對“每天課余用來學習的時間為多少”的調查中，2012級將近40%的學生課余學習2-3小時；30%的學生課余時間用來學習的僅有1-2個小時；而只10%的學生每天課余時間學習4個小時以上。三個年級對比來看，2011級學生課余學習時間在4個小時以上的最多，占年級總人數的35%。

根據調查結果可見，2012級學生主動學習的時間相對較少，其主要原因在于，大二學生對大學生活有了一定的認識了解，對于學習形成了自己的感悟和見解，但是思想認識的多元化和評判標準的多維性使很多學生在大二時期出現忽視學習、放松自我要求的情況，存在“考前突擊”“及格萬歲”的心理和現象，學習的動力有所弱化，主動學習時間減少。而到了大三，隨著專業課程的增多，難度的加大，學生需要花費更多的時間來學習；此外，大三學生學習目標更加明確，許多學生主動去考取必要的證書，為將來就業添加資本。大四學生課余學習時間則和其余兩個年級有很大差異，呈兩極分化狀態。大四課程相對而言較少，部分同學絕大部分時間用來找工作，而另一部分同學則在準備考研，因此大四課余學習時間分配由其特殊階段決定。

（5）學生考風考紀良好

考風考紀上，2012級學生的態度總體來說較好，能很好的遵守考試紀律，在大一學年沒有作弊的情況發生。問卷顯示，對考試作弊現象的評價中，73.71%的同學“認為不應該”，12.86%的認為“我不作弊但不管別人”，5.00%認為“這是整個高校的現象”，8.57%認為“說不清”；對考試復習實行“一個月原則”的看法中，30.36%的同學認為“很有效率足夠應付考試”，32.14%的認為“不利于真正掌握知識”，而38.57%的人認為“應該注重平時的學習積累”。因此對于少部分存在“考前突擊”想法的學生，應引導他們正確的學習方式和學習態度，并進一步嚴抓考風，以考風來促進學風的建設。

三、對學風建設的啟示

綜合三個年級的調研結果，2012級學生在學習方面的表現均異于其它年級學生，呈現出明顯的拐點現象。由此可見，大二是學生選擇和確立未來發展方向的關鍵時期，同時也是影響學生選擇的關鍵期。根據大二學生的特點，以及未來成長的趨勢，低年級學生學風建設的工作重點應該放在以下幾個方面。

（1）引導學生樹立學習目標。通過課堂教育、心理輔導、講座等途徑幫助學生更客觀地了解自身的興趣、特長、個性等，使學生能夠根據自己的特點來確立適合自己的目標。

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1、思想建設方面：

（1）、加強支部成員的思想政治教育。在第一學期，本團支部積極開展多次團員大會，力求生動有吸引力；同時開展多次主題團日活動，使支部成員在活動中提升自身的思想覺悟，做一名責任感強的大學生。

（2）、積極發展非團員同學向團組織靠攏。過去的一學期本團支部積極發展班級中尚未入團同學，當前我班非團員同學已經向團組織提交申請書。

（3）、注重同學的心理健康教育及思想教育。以每周青年大學習為基礎，組織同學學習并定期對一些同學進行學習反饋；不定期在推送和群中分享團內工作活動，普及相關重大紀念日和意義及信仰，如國慶閱兵回顧、普及等等。

（4）、假期中與同學保持緊密聯系，搜集并整理同學們在家防疫戰疫素材以及假期有意義的活動日常。

2、學習方面：

堅持監督和考察，與班長打好配合，共同促進班級的學習氛圍營造和班級學習力提升，在上個學期推行一對一幫扶學習制度，假期中推行forest軟件打卡制度，最大程度上保證同學晚自習期間學習時長。

3、活動方面：

（1）、團建活動。此處參見班長的報告。

（2）、團日活動。組織多次主題鮮明的團日活動，包括紅色經典雨花臺之行、緬懷同胞侵華日軍遇難同胞紀念館之行等等，基本上保證了全員參與，同時隨行有班級御用攝影師負責采風及合照，并在活動結束后鼓勵同學們記錄感悟，最后經由團支委整理后發表在班級公眾號里，并分享到家長群中讓家長見證孩子的活動歷程。讓團日活動不僅僅是一次旅行，也能成為班級凝聚力及同學民族自豪感、國家信仰力、思想水平提升的契機。

二、工作反思：

總的來說，上個學期我團支部工作完成度較高，但也遇到一些困難暴露一些缺點。首先，團支委成員工作分配有待提高，導致工作延后，下學期我們會進一步明確分工。其次，動員工作不到位。有時下達一些任務會存在部分同學參與度不高、需要反復催促的問題，所以下學期要增加活動主題和形式的趣味性，更加有吸引力。

第二部分：本學期工作計劃

一、思想建設與學習生活：

用心開展支部活動，與班長配合，進一步引導同學們用心向組織靠攏，建設一個有凝聚力、學習氛圍濃厚的團支部。

二、支部活動：

在繼續開展有支部特色的主題團日活動的基礎上，我上周召開線上支委會議，團支委商議后初步確定“一支部一項目”計劃雛形——暫定項目類別為人文類，項目名稱暫定“寧好，南京”或者“金陵十三站”，目的是讓同學們在南京四年的大學生涯能夠對這座美麗的古都有更深的了解和愛。初步計劃有三個學期的部署：

第一學期（即大一下學期）為景點名勝篇，對應“金陵十三站”。首先通過投票的方式挑選出南京最著名的十三處經典，將支部成員三到四人分成一個采風小組，每組通過抽簽方式確定所要探尋的景點，利用周末時間搜集名勝的背景并進行實地采風，采風歸來后整理素材、小記感悟收獲，一個學期后將十三個景點與同學的故事整理并由班費出版成集。

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當我敲下這些文字的時候，我的大二的第一個學期徹底地結束了，徹底地。一直認為大二是大學生活中最美好的，沒有大一的稚氣，沒大三的厭倦，沒有大四的壓力。美好的日子，如花那般燦爛，已經過了一半。回顧這一個學期，也算是對自己有所交代了。

學習篇

大二，我真的認識到學習的重要了。自從高考結束后，大一的一個半學期我都沒有走出頹廢的陰影，大二，總算涅槃重生了。這個學期從xx年9月6號拉開帷幕，到xx年1月22號畫上了句號。成績沒有很好，但總算有所提高的吧？橫向縱向的進步叫做發展，如果沒有橫向取得進步，那縱向是肯定有的。11月，12月和1月是學習篇的主力軍。這里不得不承認，印象中剛開學的時候我沒有很好地調整好狀態，并且很多工作上的事情使我快要喘不過氣來，很多時候浪費在兩地無勞地往返的路上。不過，還是沒有像以前那樣墮落，即使再忙也沒有完全忘記自己的本職。不過，要檢討的是以后不能這樣了，在工作之余還要把學習搞好。至于“”這件事，已經很有意識地避免了，但有時還是會請，不過還是不得已的時候才這么做，我是真的希望，我能獨立地站立起來。之前一直認為自己的記憶力很差很差，但是在華師外文的培育下，在高壓的環境下，現在漸漸發覺記憶力有所提高了，能力也加強了，工作效率也提高了。原來，這些能力是逼出來的。也漸漸找到學習的感覺了，雖然這時才找到感覺真的很慢，但總比找不到好吧！對于學習的心態，也漸漸地改變了，對學習的重視度也提高了。以為很努力地學習只是為了將來找到一份好的工作，但最近才發現原來不是的，這是一種生活方式。下個學期，要考專四了，老實說是有點害怕的，不過不管怎么樣了，努力就好。

工作篇

這學期的工作似乎特別多，有時多得真是喘不過氣。這個學期身兼兩職，在實踐部的副部，班上的團支書。由于亞運會，覺得這個學期的團委運行的真的不是很好，歸屬感少了。不過，還是很喜歡我們的實踐部，很喜歡實踐部里邊的人，特別是很可愛善良的子君姐。雖然捷玲姐離開了實踐部，但很是保持聯系的，也會經常幫我。一開學的時候實踐部很忙，忙得連作業都沒時間做。要值得檢討的是，我的電腦技術實在是太爛了，這個暑假一定要很好地學習。不過，在迎新晚會，戲劇大賽的工作真是很好玩，覺得自己的任務重大。呵呵，燈光控制，很不錯的工作，太酷了！另外，完成工作后沒有認真總結，在忙碌之后收獲甚少。還有，新加入的師妹們都很優秀，相信將來肯定會比我做得好很多很多。還有的就是班上的團支書工作，其實沒有開學就已經開始了，在暑假就已經寫工作計劃了。得不得說，這個團支書的工作真的是太多了，有時真的很累。除了每月例行的團日活動，平時還有大大小小的通知，登記，還要參與評優工作，辦公室的值班。有一次我還因此崩潰了。不過，這么辛苦都過去了，我也在痛苦中成長了很多。更多地了解班上的同學，覺得我們三班真的很好。也認識到工作的困難，學習了處理事情的方式。當然，這個學期的工作還是很順利地開展了，這里要感謝全班同學的配合，也感謝其他班委的幫忙。工作，讓我鍛煉了很多，很重要的一點，讓我在很短的時間內能做很多的東西。

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二、活動目的與意義：

1.在我們學院內營造一個良好的英語學習的氛圍；

2.促進我們學院的學風建設；

3.通過經驗豐富的學長學姐的交流指導為即將參加四、六級考試的學生指明四六級備考最后階段的復習沖刺方向和科學的復習方法；

4.有助于提高四六級通過率；

5.提醒同學四六級考試的注意事項以及誠信應考等。

三、活動主題：

英語學習及英語四六級經驗交流會

四、活動時間：201x年11月20日晚上七點（暫定）

五、活動地點：五教108（暫定）

六、活動對象：食品院大二、大三學生及部分大一學生

七、邀請嘉賓：學生會團委主要干部；我們學院高分通過四六級考試的學長學姐(3人左右)

八、活動準備：

1.由院學生會學習部將活動資料上交老師，獲得老師及領導的支持與批準；

2.確定邀請的嘉賓并聯系嘉賓，收集嘉賓個人資料；（陳瑤）

3.提前申請好活動場地，并準備好會場的一切；（馮鋒）

4.宣傳活動：通過學生會學習部下發正式文件（11月12日）和團委宣傳部微信平臺（11月17日）等形式對本次英語四六級經驗交流會進行宣傳；

5.以班級為單位用小紙條的形式搜集學生的意見（11月15日上交）。提取有意義的在會上進行解答；

6.會場工作人員注意安排人員入座,控制好會場紀律；(吳永強)

7.做好與嘉賓的溝通工作,搜集相關資料制作現場活動主題的ppt一張.（鄭宇清）

8.聯系團委宣傳部進行拍照，以及會后的新聞稿。

九、活動流程：

1.相關人員提前一小時到會場布置，確定教室的多媒體等相關設備運行正常（必要時需要借老師的一卡通）；

2.晚18：40特邀嘉賓進入會場；

3.各班人員需晚18：45前進入會場；

4.晚19：00由主持人宣布會議開始，介紹本次交流會主題，并介紹本次參會的嘉賓；

5.三位優秀學生依次做自我介紹，英語四六級心得經驗介紹等，每人大概30分鐘；

6.現場進行一個簡單的四六級流程模擬。

7.主持人讓現場學生發言提問，嘉賓進行答疑；

8.請主席和團副依次發言，每人大概5分鐘。

9.預計結束時間21:00.由主持人致結束詞，感謝學長學姐的到來和經驗介紹，對交流會的效果進行簡單總結。

10.留念合影

十、注意事項：

1.大二每個班20人，大一每個班5人，大三自愿。（大一大二班級每個班班長，學委必須到。班長在11月18日之前把參會名單發給鄭宇清qq1069507455）；

2.參會人員必須提前到場,并要進行簽到，在指定區域就坐；

3.嘉賓可以將自己的聯系方式，電子郵箱留下，方便同學們會后有困難及時交流；

4.主持人準備好主持稿，工作人員準備好基本的物資如水等。

十一、所需物資：