引論：我們?yōu)槟砹?3篇?jiǎng)赢嫯厴I(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一定以優(yōu)秀的劇本為開端的。以美術(shù)為基礎(chǔ)招生的動(dòng)畫專業(yè)，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的劇本創(chuàng)作一直是個(gè)弱項(xiàng)。然而畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作周期為有限的幾個(gè)月，時(shí)間的有限性要求指導(dǎo)教師的首要工作就是盡快地幫助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的劇本創(chuàng)作階段盡快地理清思緒，順暢地進(jìn)行劇本創(chuàng)作。為期半年的畢業(yè)創(chuàng)作階段中，劇本創(chuàng)作所消耗的時(shí)間應(yīng)該控制在一個(gè)月內(nèi)。時(shí)間消耗過長(zhǎng)，會(huì)極大影響學(xué)生的創(chuàng)作積極性，也會(huì)影響到后期的成片的制作，最糟糕的后果是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品無法按時(shí)完成，順利進(jìn)入畢業(yè)答辯階段。
在近十年的動(dòng)畫專業(yè)任教期間，筆者擔(dān)任了2010級(jí)―2014級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的指導(dǎo)教師工作。5年的教學(xué)期間，我發(fā)覺學(xué)生在創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)劇本中存在各種各樣的困境。現(xiàn)總結(jié)歷屆學(xué)生劇本創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師解決的辦法，例舉如下：
一、困境一：選題的困境
動(dòng)畫專業(yè)的大部分學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)期間會(huì)更偏向于學(xué)習(xí)各種二維，三維動(dòng)畫創(chuàng)作中技術(shù)，比如各種動(dòng)畫軟件技術(shù)等。在整個(gè)動(dòng)畫課程的配備中，技術(shù)含量的學(xué)習(xí)在動(dòng)畫專業(yè)的本科學(xué)習(xí)中占很大比重。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)存在一定偏見。人文性的倫理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要日積月累的過程，學(xué)習(xí)效果不會(huì)立竿見影，因此在學(xué)生眼里成為不具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科，不受重視。理論知識(shí)的缺失，以及平時(shí)缺乏主動(dòng)對(duì)專業(yè)和生活的探索和思考，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期階段，學(xué)生無法快速地找到自己畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的切入點(diǎn)和故事主題。
解決辦法：課堂上讓學(xué)生大量地觀摩往屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，使他們明確學(xué)生優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。其次，將世界各國(guó)的優(yōu)秀動(dòng)畫作品，以主題類型進(jìn)行劃分，分類展播。同步學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作不同題材的劇本，片長(zhǎng)控制在3-5分鐘。再次，要求學(xué)生進(jìn)入圖書館的期刊室，閱讀期刊雜志，找到自己感興趣的短篇，進(jìn)行改編。廣泛閱讀以及觀摩作品的過程大概需要2周的課時(shí)量。兩周后，學(xué)生要交上3個(gè)不同劇本，和指導(dǎo)老師進(jìn)行商討。學(xué)生被迫在一個(gè)嚴(yán)格的框架內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，會(huì)竭盡相像力，并且會(huì)產(chǎn)生最豐富的思想，而如果給予完全的自由，劇本便可能天馬行空，沒有邊際。
二、困境二：劇本主題不突出、枝節(jié)蔓延、邏輯混亂
學(xué)生的第一稿劇本出爐，往往故事主題混亂，枝節(jié)蔓延，故事情節(jié)邏輯混亂，前后矛盾，語句不順，主題不突出，人物存在環(huán)境不合理等各種創(chuàng)作弊病。
解決辦法：學(xué)生的劇本主題確定好后，即將其劇本依據(jù)題材進(jìn)行分類。假定學(xué)生的創(chuàng)作劇本是故事性的。主題確立后，先和學(xué)生一起將無關(guān)主題的枝蔓全部切除，然后細(xì)分故事的開端，發(fā)展，和結(jié)局。老師與學(xué)生面對(duì)面，就劇本每一幕、每一段進(jìn)行商榷，細(xì)細(xì)雕琢，共同將劇本的大骨架建構(gòu)完整。接著根據(jù)各部分的要求不同，或縮減，或增加細(xì)節(jié)，用簡(jiǎn)潔明了的方式將整個(gè)劇本進(jìn)行梳理。學(xué)生對(duì)其劇本線索做到了然于心，該存在的細(xì)節(jié)保留，該弱化的細(xì)節(jié)刪除。
三、困境三：不合情理的角色性格設(shè)定
動(dòng)畫劇本創(chuàng)作較之于實(shí)拍的電影劇本，是創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的幻想世界，因此富于想象力是動(dòng)畫劇本的點(diǎn)金石。但這并不代表學(xué)生可以拋開真實(shí)的生活進(jìn)行創(chuàng)作，而應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，才會(huì)讓觀看者有同感。學(xué)生劇本創(chuàng)作中人物設(shè)定帶有很強(qiáng)的主觀性以及偏見。學(xué)生會(huì)強(qiáng)制性控制角色的命運(yùn)而不會(huì)顧及其角色性格的自我發(fā)展，導(dǎo)致劇本主題的失真，從而減弱劇本的帶入感和真實(shí)感。學(xué)生在劇本創(chuàng)作期間會(huì)根據(jù)自己對(duì)畫面的需要，沒有任何鋪墊或者轉(zhuǎn)場(chǎng)交代，將兩種完全不同風(fēng)格的場(chǎng)景和性格強(qiáng)加在同一個(gè)主角身上，導(dǎo)致分裂感；或者為了可以順暢的給劇本結(jié)尾，而無視劇本角色自已存在的個(gè)性特征。
解決辦法：讓學(xué)生拋開劇本，口頭描述劇本的主角是個(gè)什么性格？這種性格在面臨劇中的沖突時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果？并逐條分析結(jié)果。劇本的主角在創(chuàng)作者的心中應(yīng)該是個(gè)活生生的，立體的形象，有屬于個(gè)人的性格和命運(yùn)。必要時(shí)，可以讓學(xué)生先將人物設(shè)定稿畫出，就著設(shè)定稿進(jìn)行分析，逐漸豐富學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中角色的理解，使角色設(shè)定成為源于生活又高于生活的典型。
四、結(jié)語
動(dòng)畫劇本創(chuàng)作要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上去營(yíng)造具有原創(chuàng)性的想象空間，在打破現(xiàn)實(shí)邏輯關(guān)系的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)新的世界。而在這個(gè)營(yíng)造過程中，需要指導(dǎo)老師在人物，視角，細(xì)節(jié)，布局謀篇等各個(gè)角度幫助學(xué)生打磨劇本，為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品奠定堅(jiān)實(shí)的第一塊基石。
篇2
我的設(shè)計(jì)選題是《一箭雙雕》，故事發(fā)生于北周時(shí)期，長(zhǎng)孫晟護(hù)送千金公主到突厥和親，通過自己高超的武藝贏得了突厥人的尊重，并為促進(jìn)民族融合作出了重大貢獻(xiàn)，影視動(dòng)畫開題報(bào)告。
我的論文選題是《試論民族文化在二維動(dòng)畫造型藝術(shù)中的體現(xiàn)》，從中通過分析自己的設(shè)計(jì)作品及部分國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)畫作品進(jìn)行闡述，人物造型藝術(shù)是與故事所處的時(shí)代、地域及民族文化密切相關(guān)的。
這次畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文是一次檢驗(yàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，希望通過畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文，綜合性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立創(chuàng)作、制作一部動(dòng)畫短片，在此過程中，使所學(xué)知識(shí)得到疏理和運(yùn)用。它既是一次檢閱，又是一次鍛煉，我希望通過這次設(shè)計(jì)能達(dá)到以下幾點(diǎn)：
1.能綜合應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，獨(dú)立制作一部十分鐘的動(dòng)畫短片，并使我熟悉動(dòng)畫的制作流程，鍛煉自己在各個(gè)環(huán)節(jié)中的控制能力及解決實(shí)際問題的能力;
2.使我了解制作動(dòng)畫片所必需具有的全局觀念、生產(chǎn)觀念和經(jīng)濟(jì)觀念，樹立專業(yè)的設(shè)計(jì)思維方式和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;
3.訓(xùn)練自己掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力;
4.熟練運(yùn)用基本技能(如繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等)的能力;實(shí)驗(yàn)研究的能力;撰寫論文和報(bào)告，正確運(yùn)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)語言闡述理論和技術(shù)問題的能力;
5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。
設(shè)計(jì)(論文)的意義是(理論或?qū)嶋H)：
通過設(shè)計(jì)，我可以從中了解到北周的歷史，擴(kuò)展到大的歷史背景來了解魏晉南北朝和隋唐的建立、發(fā)展和滅亡;以及當(dāng)時(shí)的建筑風(fēng)格，服裝特色，文化發(fā)展，稱謂、語言習(xí)慣等等。哈佛大學(xué)的一位校長(zhǎng)說：了解歷史，就可以知道我們今天社會(huì)為什么是這樣，而不是別的樣子，開題報(bào)告《影視動(dòng)畫開題報(bào)告》。
通過論文，我從分析研究中可以對(duì)中國(guó)古代藝術(shù)文化有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)中國(guó)各類傳統(tǒng)造型藝術(shù)作一個(gè)歸類，并從中吸收營(yíng)養(yǎng)。通過對(duì)國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)畫片中造型藝術(shù)的分析，總結(jié)他們所運(yùn)用到的民族元素。使我對(duì)動(dòng)畫造型藝術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文是我們?cè)谛Ｆ陂g向?qū)W校所交的最后一份作業(yè)，它為我們提供了自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主完成的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文具有實(shí)踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，同時(shí)也為啟發(fā)我們的思維以適應(yīng)新興動(dòng)畫人才素質(zhì)要求及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提供了綜合訓(xùn)練和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容、技術(shù)方案及進(jìn)度安排
設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)是：
①前期畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，及畢業(yè)論文的選題;
②完成文字劇本、分鏡頭臺(tái)本、設(shè)計(jì)稿
③角色設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)
④原畫、動(dòng)畫;
⑤后期剪輯
⑥加音效對(duì)白
⑦片頭片尾的制作;
⑧制作展版;
⑨論文打印，最后裝訂成A4文本。
設(shè)計(jì)(論文)需要重點(diǎn)解決的問題：
文字劇本的加工創(chuàng)作，需依據(jù)歷史史實(shí)，應(yīng)有清晰的創(chuàng)作思路，對(duì)選題定位、創(chuàng)意特點(diǎn)要充分思考、規(guī)劃和準(zhǔn)備。
分鏡頭劇本應(yīng)將故事完整清晰地表述出來，以整體構(gòu)思為依據(jù)，它是對(duì)腳本的再創(chuàng)造。如同未來影片的預(yù)覽。
角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)要將歷史和現(xiàn)代生活中的素材加工成為動(dòng)畫形象，它是對(duì)來源于生活的感受以及對(duì)生活中素材進(jìn)行集中、概括和提煉加工等一系列的藝術(shù)活動(dòng)。根據(jù)我選的劇本，我要參考些古代壁畫、建筑、服飾及北方的環(huán)境特征。
加動(dòng)畫中要考慮力學(xué)原理、表情與口型、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。
片中的背景音樂要根據(jù)劇情搜集大量不同風(fēng)格的音樂素材，以便參考篩選。
設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度安排是(應(yīng)具體到哪一周)：
第1周：選題和撰寫開題報(bào)告;
第2周：編寫劇本，開始文字分鏡工作;
第3周：開展角色設(shè)計(jì)工作，并開始畢業(yè)論文選題;
第4-6周：完善角色設(shè)計(jì)，開始背景設(shè)計(jì)工作和分鏡頭臺(tái)本，并開始畢業(yè)論文
的構(gòu)思及資料收集與準(zhǔn)備;
第7周：完成背景設(shè)計(jì)圖稿，開始原畫和動(dòng)畫的繪制;
第8-10周：繪制完成原畫稿和動(dòng)畫稿，開始畢業(yè)論文的撰寫;
第11-14周：完成后期制作和畢業(yè)論文的撰寫;
第15周：打印和畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，交給指導(dǎo)教師審閱我這段期間所完成的畢業(yè)論文
及展版等，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯工作;
篇3
二.為什么要進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革
（1）動(dòng)畫專業(yè)從其外在性質(zhì)來說，是一門與社會(huì)結(jié)合緊密的學(xué)科，它的發(fā)展是與社會(huì)進(jìn)步、信息、科技的發(fā)展密切相關(guān)的。因此探尋與社會(huì)潮流相符合的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必得。
（2）從動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)在建設(shè)來說，從基礎(chǔ)專業(yè)課程到實(shí)踐課程都必須注重功能和實(shí)踐分區(qū)，注重每個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如果其中一個(gè)階段有缺失，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)可能會(huì)失衡，或者得不到良好的教學(xué)效果。
（3）從動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐發(fā)展來說，動(dòng)畫作品本身是一個(gè)流程化、產(chǎn)業(yè)化的作品，對(duì)本專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生是否能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，必須以創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須以是否有實(shí)踐實(shí)作能力為基礎(chǔ)。這也是當(dāng)下很多游戲、漫畫等動(dòng)漫公司考核人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。
（4）從專業(yè)課程發(fā)展建設(shè)和教師思維方式優(yōu)化來說，社會(huì)的高速發(fā)展必然引起教育理念和教育方式等一系列的變化。老師被賦予傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，但部分高校老師在一定程度上受到專業(yè)發(fā)展和工作的影響，其思維和理念不一定處在社會(huì)發(fā)展的前沿。如能與社會(huì)公司接軌，在知識(shí)的補(bǔ)給和教師思維的轉(zhuǎn)化有一定的促進(jìn)作用。在搞懂以上兩個(gè)問題之后，進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革，從當(dāng)前高師院校的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者覺得可以從幾個(gè)方面入手：
第一、專業(yè)課程的排列與優(yōu)化。以地方性高師院校學(xué)科轉(zhuǎn)型為契機(jī)，拉通動(dòng)畫學(xué)科專業(yè)課程的分布與計(jì)劃，逐門分析，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。在學(xué)科專業(yè)方向分布問題上可設(shè)計(jì)兩大部分，一期是學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，二期為專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。在基礎(chǔ)性課程中加強(qiáng)造型、形體結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，打好專業(yè)底子。在實(shí)踐課程中，突出專業(yè)重點(diǎn)課程建設(shè)，部分課程可以圍繞國(guó)內(nèi)重點(diǎn)動(dòng)漫文化節(jié)，展開動(dòng)漫社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)動(dòng)漫文化、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力。由于地方性高師院校的地域位置及信息發(fā)展的局限，動(dòng)畫類學(xué)科的專業(yè)功能及就業(yè)方向需向?qū)W生作以宣講和輔導(dǎo)。讓地方性高師院校學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)赢媽I(yè)本質(zhì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，以此達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實(shí)力，推動(dòng)更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的。
第二、社會(huì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資植入教學(xué)過程，以及在動(dòng)畫創(chuàng)作及研究過程中有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及示范性的實(shí)踐性課程的植入。一方面增強(qiáng)教學(xué)師資力量，另一方面擴(kuò)大學(xué)生對(duì)動(dòng)畫前沿學(xué)科的認(rèn)識(shí)。讓高師性院校在師資及教學(xué)水平方面逐步提升。
第三、積極開展社會(huì)資金的引入，投入到課程植入及教學(xué)實(shí)踐改革中。爭(zhēng)取國(guó)家、省市級(jí)單位關(guān)于教學(xué)實(shí)踐改革的項(xiàng)目，在理論改革及教學(xué)實(shí)踐中改革創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，同時(shí)積極爭(zhēng)取學(xué)校項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的配套，讓資源循環(huán)互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)資源質(zhì)量。
第四、結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意動(dòng)漫原創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生作業(yè)實(shí)戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化，孵化學(xué)生原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行相關(guān)公益作品，藝術(shù)作品等的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)用互補(bǔ)。在學(xué)生能力提升，教學(xué)實(shí)踐機(jī)制成熟以后，可以嘗試經(jīng)過企業(yè)項(xiàng)目的引入實(shí)現(xiàn)社會(huì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐，試行學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的轉(zhuǎn)型機(jī)制，帶動(dòng)部分想從事實(shí)踐實(shí)作的學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫創(chuàng)作技法，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)的同步。
第五、探索學(xué)生教學(xué)實(shí)踐方案轉(zhuǎn)移。在課程植入或師資植入方面，有可能存在前期投入精力、費(fèi)用的不足或校企磨合運(yùn)作方式不佳以及創(chuàng)新實(shí)踐課程量少，而不能帶動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐轉(zhuǎn)換等問題。在遇到這些問題時(shí)，除了反省思路調(diào)整步驟以外，還可以進(jìn)行教學(xué)課程及教學(xué)條件的轉(zhuǎn)換。地方性高師院校承擔(dān)著大學(xué)生的教學(xué)任務(wù)及一定的科研任務(wù)，其研發(fā)創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)運(yùn)作能力與社會(huì)先進(jìn)的專業(yè)內(nèi)公司相比，存在一定的滯后性。另外地方性高師院校綜合其它情況來看，其教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入相對(duì)薄弱。在學(xué)校產(chǎn)業(yè)化升級(jí)與教學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上存在后勁不足的情況。動(dòng)畫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐實(shí)作的時(shí)間必須占整個(gè)學(xué)業(yè)的相當(dāng)比例。除了在校時(shí)間外，如果能利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的投入，則會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)空缺。因此，分段加總結(jié)式寒暑假課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)模式，是解決這一問題的良好方法。教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)有一定聲譽(yù)的公司對(duì)接動(dòng)漫相關(guān)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。以寒暑假時(shí)間為重要起點(diǎn)，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)作。把有一定影響力的公司當(dāng)課堂，使學(xué)生專業(yè)能力提升的同時(shí)解決學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施設(shè)備問題，使實(shí)踐化學(xué)習(xí)得到更好的輔助。把公司有經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫師、插畫師等行業(yè)人員聘為老師，在專業(yè)建設(shè)方面增強(qiáng)實(shí)踐師資能力，提升學(xué)生知識(shí)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的部分技能內(nèi)容。在教學(xué)規(guī)劃方面，大三、大四學(xué)生可以把企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)選題，或提前與畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作老師溝通，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，定制畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍，加強(qiáng)畢業(yè)作品優(yōu)化與實(shí)踐推廣。同時(shí)，學(xué)生在寒暑假的學(xué)研過程列為正式的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)為一定分值的專業(yè)課程，保障教學(xué)實(shí)踐化改革的正常進(jìn)行。學(xué)生也可以以此實(shí)踐契機(jī)為跳板，實(shí)現(xiàn)專業(yè)到就業(yè)的過渡。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校及合作企業(yè)為學(xué)生搭建就業(yè)的轉(zhuǎn)換平臺(tái)。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專業(yè)化轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)。
篇4
2006年,國(guó)家《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》的出臺(tái),力求把我國(guó)建設(shè)成動(dòng)漫文化強(qiáng)國(guó),這也吹響了我國(guó)動(dòng)漫投資、動(dòng)漫制作、動(dòng)漫教育的號(hào)角。動(dòng)漫專業(yè)成為全國(guó)各大中專院校紛紛追捧的熱門專業(yè)。到目前為止,動(dòng)漫教育在中國(guó)空前壯大,從2001到2009短短的十年間,光是開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的中國(guó)大學(xué)從原先的30所翻了幾乎十倍。整體的狀態(tài)是規(guī)模龐大、魚龍混雜、沒有秩序。學(xué)生數(shù)量雖多,但畢業(yè)專業(yè)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足動(dòng)畫公司的用人需要,這體現(xiàn)出我國(guó)目前的動(dòng)畫教育還存在著一些問題。所以,在這里我們可以比較一下國(guó)外的動(dòng)畫教學(xué)體系,找出自身的一些不足。
首先,專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置需要改革。社會(huì)對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)龐大的需求,引得不少學(xué)校紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè),這種景象只能使人喜憂參半,教育質(zhì)量不盡人意。多數(shù)院校匆匆上馬,課程設(shè)置存在很大問題,因此畢業(yè)生的質(zhì)量也就可想而知。科學(xué)的課程設(shè)置是培養(yǎng)合格人才的保證,并且培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的動(dòng)畫設(shè)計(jì)師并不是僅僅依靠一個(gè)學(xué)校的能力就能夠完成的,它需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注與重視。在高等院校中的動(dòng)畫課程設(shè)置上需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。第一,基礎(chǔ)課內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)化。作為動(dòng)畫專業(yè)有其自身的獨(dú)特性。基礎(chǔ)課(繪畫技能)應(yīng)區(qū)別于其他專業(yè)。第二,技能課程適當(dāng)前提,當(dāng)代大學(xué)都會(huì)把軟件技能課程安排在三、四年級(jí)來完成。未來的動(dòng)畫藝術(shù)是要實(shí)現(xiàn)無紙化的,對(duì)于計(jì)算機(jī)工具的掌握當(dāng)然是越早越好。技術(shù)性課程應(yīng)成為基礎(chǔ)課而非專業(yè)課,相關(guān)專業(yè)軟件盡量于一年級(jí)便掌握,這樣二年級(jí)有個(gè)熟悉期,三、四年級(jí)便可自如地應(yīng)用,并進(jìn)行創(chuàng)作。這樣方可適應(yīng)數(shù)字化的要求,適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐性人才的要求。第三,生產(chǎn)教學(xué)、科研全面發(fā)展,利用人才資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一些動(dòng)畫學(xué)院正在籌備動(dòng)畫生產(chǎn)基地,直接擴(kuò)大動(dòng)畫就業(yè)市場(chǎng),并以高素質(zhì)的動(dòng)畫隊(duì)伍,開創(chuàng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)。
其次,明確人才培養(yǎng)的類型和目標(biāo)。就目前我國(guó)動(dòng)畫業(yè)最為缺乏的動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的狀況,學(xué)校在課程安排和就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)該分三個(gè)培養(yǎng)方向,第一,是培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)合成特效師、特技指導(dǎo)、視覺效果總監(jiān)為目標(biāo)的長(zhǎng)期課程體系,旨在培養(yǎng)高級(jí)影視特效師。第二,是培養(yǎng)具有豐富動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫指導(dǎo)、制作總監(jiān),學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司,游戲公司,走上職業(yè)化設(shè)計(jì)道路。第三,是培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的電視臺(tái)制作部在職人員或電視動(dòng)畫制作設(shè)計(jì)人員,可以進(jìn)入電視臺(tái)和廣告公司,從事電視動(dòng)畫制作工作。目前中國(guó)設(shè)立動(dòng)畫課程的院校大多都是以培養(yǎng)全方位人才而設(shè)定的,這就是沒有考慮到學(xué)生發(fā)展的全面性,所有的專業(yè)課程都需要去學(xué),結(jié)果每一門學(xué)的都是皮毛。
篇5
篇6
傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式有利于教師組織教學(xué)及學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握，但卻缺乏與工作的直接聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)及工作過程知識(shí)的掌握。與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育的特點(diǎn)在于其具有明確的職業(yè)導(dǎo)向，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和崗位素質(zhì)的鍛煉。項(xiàng)目化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于將實(shí)踐與理論融入教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生在教學(xué)的過程中具有很強(qiáng)的主動(dòng)性，不僅能夠讓學(xué)生了解課程的應(yīng)用領(lǐng)域，還能夠讓學(xué)生熟悉行業(yè)對(duì)于本專業(yè)人才的需求。因而在高職教育中采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法具有非常重要的意義。
所謂課程項(xiàng)目化，是指以工作任務(wù)為中心，以行為導(dǎo)向?yàn)榉椒ǎ鶕?jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，將與基礎(chǔ)和專業(yè)課程內(nèi)容密切相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目、任務(wù)設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué)和考核。原則上，項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中就能得到專業(yè)化訓(xùn)練，有效縮短畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)期，以適應(yīng)職業(yè)教育技能培養(yǎng)的需求。
1 課程定位
《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的核心課程，是動(dòng)畫的靈魂，研究的是人和物體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，學(xué)生掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的好壞對(duì)后續(xù)課程如二維、三維動(dòng)畫制作有直接關(guān)系，它也是二維動(dòng)畫方向?qū)W生畢業(yè)就業(yè)崗位中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。本課程對(duì)應(yīng)的第一目標(biāo)崗位是二維動(dòng)畫公司的動(dòng)畫員。因而通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在動(dòng)畫中的基本表達(dá)方式，繪制動(dòng)態(tài)事物的相關(guān)技巧并逐步培養(yǎng)創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的思維，從而使設(shè)計(jì)構(gòu)思到藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的途徑更加通暢。
2 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
（1）項(xiàng)目的來源。作為項(xiàng)目化教學(xué)的載體，教學(xué)項(xiàng)目在整門課程中起著非常重要的作用。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞在很大程度上也影響整門課程的質(zhì)量。為了使該門課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)更適用更合理，我們深入企業(yè)一線調(diào)研，了解動(dòng)畫員崗位所必須掌握的基本操作技能，參閱各種教材、圖庫、經(jīng)典動(dòng)畫以尋求具有代表性的基本項(xiàng)目；同時(shí)，通過與企業(yè)的合作來獲取企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)單元，讓學(xué)生進(jìn)行真題真練。
（2）項(xiàng)目選取的原則。首先，項(xiàng)目要具備普遍性，項(xiàng)目基本覆蓋課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，掌握了這部分知識(shí)和技能的學(xué)生能夠處理更多更廣泛的實(shí)際問題；其次，項(xiàng)目要具備可實(shí)施性，能夠適合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)能力水平；第三，項(xiàng)目要具備實(shí)用性，能夠反映目前行業(yè)內(nèi)的主流技術(shù)要求；最后，項(xiàng)目要有一定的趣味性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生有積極投入學(xué)習(xí)的愿望。
（3）項(xiàng)目的內(nèi)容。依據(jù)以上原則，我們把項(xiàng)目分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合提高兩大部分。基礎(chǔ)訓(xùn)練的項(xiàng)目包括人物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等四個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目分別包含三到四個(gè)經(jīng)典案例，案例均是從迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫電影《白雪公主》中選取代表性的動(dòng)畫片段，時(shí)長(zhǎng)約1到3秒。而綜合提高部分，則充分運(yùn)用企業(yè)資源，從我院的校企合作單位――南通斯伯麥數(shù)碼美術(shù)有限公司引入企業(yè)全真的案例《惡作劇之吻》。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合提高環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新的知識(shí)和技能解決問題的能力。
3 項(xiàng)目實(shí)施
（1）劃分項(xiàng)目組。項(xiàng)目組劃分的做法是：引入企業(yè)管理體制，由老師任項(xiàng)目經(jīng)理，將學(xué)生劃分為多個(gè)項(xiàng)目小組，學(xué)生自主選擇，每個(gè)項(xiàng)目小組由4～5人，按照企業(yè)工作流程中的崗位分工原則，分別賦予學(xué)生企業(yè)員工身份，將項(xiàng)目組成員劃分為原畫、動(dòng)畫、修型崗位，每個(gè)項(xiàng)目小組安排一個(gè)項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各個(gè)崗位的工作協(xié)調(diào)與質(zhì)量監(jiān)控。同時(shí)教師也要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)來進(jìn)行整體的協(xié)調(diào)，這樣不僅能平衡小組之間的學(xué)習(xí)資源，還能促進(jìn)小組之間及小組內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作。
（2）分配工作任務(wù)。以人物個(gè)性化走路為例，首先由任課老師即項(xiàng)目經(jīng)理創(chuàng)設(shè)工作情境，給出影片中小矮人不同走路的幾個(gè)動(dòng)畫片段，如昂首走、垂頭喪氣走、踮著腳走、躡手躡腳走等等，并分別指定給不同的小組，各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下明確工作任務(wù)，討論技術(shù)要點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，協(xié)作完成工作項(xiàng)目。
（3）討論技術(shù)要點(diǎn)。拿到工作任務(wù)以后，小組由組長(zhǎng)主持，對(duì)攻克工作任務(wù)中的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行討論分析，確定完成個(gè)性化人物走路的關(guān)鍵動(dòng)作，這一部分的完成包括觀察、表演、交流、總結(jié)、匯報(bào)五個(gè)環(huán)節(jié)，最后由任課老師對(duì)各組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，提出個(gè)性化走路的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自己要完成的工作項(xiàng)目加以領(lǐng)會(huì)。
（4）制定工作計(jì)劃。各小組根據(jù)討論后的結(jié)果，制定出完成項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行項(xiàng)目的合理分工，制定出合理的項(xiàng)目計(jì)劃和時(shí)間安排進(jìn)度表。
（5）協(xié)作完成項(xiàng)目。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)合小組人員的工作特長(zhǎng)，安排原畫人員繪制小組集體討論出的關(guān)鍵動(dòng)作原畫，從1原畫到2原畫再到修型，最后交給動(dòng)畫，進(jìn)行描線，并以原畫為基準(zhǔn)在原畫之間加上動(dòng)作的中間畫。最后將繪制好的作品進(jìn)行線拍檢查，檢測(cè)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對(duì)不合格的畫稿進(jìn)行進(jìn)一步的加工修改，最后導(dǎo)出，完成工作任務(wù)。
（6）項(xiàng)目考核。項(xiàng)目完成之后，各小組自行進(jìn)行再次總結(jié)并匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況。考核包括項(xiàng)目經(jīng)理（教師）考核、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)成員考核，團(tuán)隊(duì)成員互相考核和自我考核四個(gè)部分，依據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的工作態(tài)度、自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及項(xiàng)目的完成質(zhì)量進(jìn)行綜合打分，完成項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)。
4 小結(jié)
以往學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，總是一種應(yīng)付的心態(tài)，即使是描原畫，學(xué)生也都是漫無目的地練習(xí)，往往畫了許多張還是老樣子，水平?jīng)]有明顯的提升，對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解也只是停留在理論的說教上，并不能很好的在實(shí)戰(zhàn)作畫中運(yùn)用。而模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境、采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生自主完成任務(wù)的積極性，充分鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，以便于他們盡早的融入工作角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
篇7
1.1縱向劃分
動(dòng)畫行業(yè)分工細(xì)致，各個(gè)技術(shù)范疇自成體系。在專業(yè)設(shè)置上可以參考實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作模式加以劃分和設(shè)立。以影視后期為例，大多數(shù)院校把它當(dāng)作一門單一的技術(shù)課來上，并沒有認(rèn)識(shí)到它在行業(yè)內(nèi)巨大的獨(dú)立性和技術(shù)性，學(xué)生們?cè)谡n堂上接觸相關(guān)軟件就草草了事。實(shí)際的商業(yè)制作，后期所占比重非常大，需要有專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的制作人員來完成。
從縱向上，可以把動(dòng)畫專業(yè)劃分成幾個(gè)獨(dú)立的模塊并統(tǒng)一在大的方向。
1.1.1動(dòng)畫設(shè)計(jì)模塊(學(xué)科設(shè)置應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生。
1)扎實(shí)的繪畫造型基礎(chǔ)。
2)較強(qiáng)的原創(chuàng)能力。
3)系統(tǒng)掌握動(dòng)畫制作的基本理論與基本技能。
4)相關(guān)圖形圖像、雕刻軟件的熟練運(yùn)用。
5)綜合的藝術(shù)與動(dòng)畫史論修養(yǎng)。
1.1.2二維制作模塊
1)較強(qiáng)的繪畫造型能力。
2)主流二維動(dòng)畫軟件的掌握與運(yùn)用。
3)系統(tǒng)掌握動(dòng)畫制作的基本理論與基本技能。
4)基本的編程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
5)綜合的藝術(shù)與動(dòng)畫史論修養(yǎng)。
1.1.3三維制作模塊(學(xué)科設(shè)置應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下能力)
1)基本的繪畫造型能力。
2)主流三維動(dòng)畫軟件的掌握與運(yùn)用。
3)系統(tǒng)掌握動(dòng)畫制作的基本理論與基本技能。
4)基本的編程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
5)綜合的藝術(shù)與動(dòng)畫史論修養(yǎng)。
1.1.4后期制作模塊(學(xué)科設(shè)置應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下能力)
1)對(duì)于畫面構(gòu)成、色彩色調(diào)的把握能力。
2)掌握視頻制作與編輯的基礎(chǔ)理論。
3)深刻理解后期制作理念、熟悉各種后期制作技巧。
4)主流后期軟件的熟練使用。
5)綜合的藝術(shù)理論修養(yǎng)。
具體教學(xué)中，我們還可以根據(jù)技術(shù)范疇對(duì)教學(xué)做出更為細(xì)致的劃分，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)同一領(lǐng)域內(nèi)存在的技術(shù)差別，例如三維動(dòng)畫制作存在前期、中期、后期不同的制作階段，三個(gè)部分思維方式迥異，完成的任務(wù)各不相同，形成明確的技術(shù)劃分。
1.2橫向劃分
cg技術(shù)對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)生了革命性影響，昨天我們不敢想象的畫面與特效今天得以輕松完成。隨著cg技術(shù)的不斷進(jìn)步，它已日益變成動(dòng)畫制作的主要技術(shù)手段，并且以它為載體形成了大量動(dòng)畫周邊產(chǎn)業(yè)，如游戲、欄目片頭、虛擬漫游、電視廣告等等。這些領(lǐng)域可以作為獨(dú)立的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，為行業(yè)培養(yǎng)專門性的人才。以游戲?yàn)槔螒蜃鳛橐淮蠡貓?bào)性產(chǎn)業(yè)，有著豐厚的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊前景。與此同時(shí)，游戲行業(yè)對(duì)從業(yè)人員又有很高的要求，例如游戲美工應(yīng)具備深厚的造型功底和扎實(shí)的三維制作技巧才能滿足精益求精的游戲設(shè)計(jì)與制作要求。
從橫向上，可以把動(dòng)畫專業(yè)細(xì)分開來，把純動(dòng)畫專業(yè)與動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)進(jìn)行并置。
1.2.1動(dòng)畫專業(yè)(學(xué)科設(shè)置應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生以能力為主要。
1)深厚的動(dòng)畫造型功底。
2)系統(tǒng)掌握動(dòng)畫制作的基本理論與基本技能。
3)深刻理解動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律。
4)想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)。
5)綜合的藝術(shù)與動(dòng)畫史論修養(yǎng)。
6)相關(guān)二維、三維動(dòng)畫軟件的熟練運(yùn)用。
1.2.2游戲美工專業(yè)(學(xué)科設(shè)置應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生以下能力為主要目標(biāo))
1)深厚的美術(shù)功底。
2)游戲相關(guān)制作軟件的熟練運(yùn)用。
3)掌握游戲?qū)ｍ?xiàng)制作技術(shù)，熟悉游戲制作流程和風(fēng)格。
4)對(duì)游戲制作理念的正確理解與把握。
5)綜合的藝術(shù)理論修養(yǎng)。
6)熟悉游戲產(chǎn)品的開發(fā)和管理。
1.2.3插畫專業(yè)(學(xué)科設(shè)置應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生以下能力為主要目
1)深厚的美術(shù)功底。
2)熟練的數(shù)字繪畫技巧。
3)相關(guān)繪畫軟件的熟練運(yùn)用。
4)插畫理論素養(yǎng)。
5)綜合的藝術(shù)理論修養(yǎng)。
1.2.4數(shù)字多媒體專業(yè)(綜合性較強(qiáng)，學(xué)科設(shè)置應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生以下能力為主要目標(biāo))
1)綜合掌握數(shù)字創(chuàng)作的基本理論與技能。
2)掌握動(dòng)畫創(chuàng)作的基本理論，具備運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)的能力。
3)掌握交互式多媒體網(wǎng)站開發(fā)的基本技術(shù)。
4)熟悉數(shù)字影視制作理論，了解數(shù)字影視制作技術(shù)。
5)綜合的藝術(shù)理論修養(yǎng)。
6)了解數(shù)字產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)保護(hù)及相關(guān)法律規(guī)定和行業(yè)規(guī)范，熟悉數(shù)字媒體產(chǎn)品的開發(fā)和管理。2教學(xué)細(xì)化與因材施教
想提高動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)僅僅擺脫籠統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正確的引導(dǎo)與良好的教學(xué)質(zhì)量都是必不可少的。
2.1教學(xué)細(xì)化
想保證良好的教學(xué)質(zhì)量，教師的能力是主要方面。教師的個(gè)人能力是活性因素，讓所有教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)都處于同一水平是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們可以制訂一套行之有效的教學(xué)制度來保障教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
2.1.1合理的課程設(shè)置
現(xiàn)在很多的高校大多存在課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，例如課程設(shè)置紛雜，課與課之不能承上啟，良好銜接等等，給教學(xué)帶來了混亂。今天和明天所學(xué)有何關(guān)聯(lián)，學(xué)生們知之甚少，結(jié)果是今天忘了昨天所學(xué)，明天忘了今天所學(xué)。教師之問也缺少溝通，你教你的、我教我的現(xiàn)象普遍存在，同一門課，不同教師所教內(nèi)容也大相徑庭。要解決以上問題，需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程設(shè)置與教學(xué)大綱編纂，做到這些，需要滿足以下幾點(diǎn)。
1)明確學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。
2)教學(xué)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則。
3)課程之問密切銜接，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。
4)對(duì)應(yīng)市場(chǎng)，及時(shí)把握專業(yè)動(dòng)向。
2.1.2理論與實(shí)踐相結(jié)合
動(dòng)畫專業(yè)最重視的是實(shí)踐與動(dòng)手能力，理論頭頭是道，動(dòng)起手來捉襟見肘，這是我們最應(yīng)該避免的結(jié)果。理論在實(shí)踐中才能被透徹地理解，才能更有效地對(duì)實(shí)踐做出指導(dǎo)，所以只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力才能讓學(xué)生走向社會(huì)后從容不迫。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1)通過實(shí)踐向?qū)W生滲透理論知識(shí)，提高學(xué)生修養(yǎng)。
2)所學(xué)內(nèi)容要通過大量實(shí)踐加以鞏固。
3)實(shí)踐過后要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
4)邊教學(xué)邊生產(chǎn)和實(shí)際的項(xiàng)目制作結(jié)合起來。
2.1.3提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
處理好提高學(xué)科修養(yǎng)和加強(qiáng)技術(shù)能力的辯證關(guān)系。培養(yǎng)出來的學(xué)生都是技術(shù)工人是不可能適應(yīng)更高的市場(chǎng)需求與挑戰(zhàn)的。找到鍛煉技術(shù)與加強(qiáng)修養(yǎng)的平衡點(diǎn)是做好教學(xué)很重要的一點(diǎn)。處理好提高學(xué)科修養(yǎng)和加強(qiáng)技術(shù)能力的關(guān)系需要做到以下幾點(diǎn):
1)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生知道提高綜合修養(yǎng)的重要性。
2)多給學(xué)生創(chuàng)造外出觀摩、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，拓寬眼界。
3)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，自我學(xué)習(xí)，使之離校后能繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)之路。
4)明確技術(shù)學(xué)習(xí)的緊迫性和提高修養(yǎng)的長(zhǎng)期性。
2.2因材施教
做動(dòng)畫永遠(yuǎn)不是一個(gè)人的事情，分工協(xié)作才能更好地完成它，這是動(dòng)畫創(chuàng)作最明顯的學(xué)科特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)可以在基礎(chǔ)階段規(guī)劃出幾種主要的動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生能力指標(biāo)類型，模擬其可能的就業(yè)去向和充當(dāng)?shù)膶I(yè)角色，等到細(xì)化專業(yè)時(shí)，學(xué)生明確自己要學(xué)什么，以后走什么樣的路。
2.2.1原創(chuàng)設(shè)計(jì)類
美術(shù)基礎(chǔ)好，有較好的創(chuàng)造力和想象力。擅長(zhǎng)概念性設(shè)計(jì)，對(duì)構(gòu)圖、色調(diào)、光影、畫面有著強(qiáng)烈的節(jié)奏感。這一類學(xué)生適合去影視相關(guān)或者廣告行業(yè)擔(dān)任視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。
2.2.2技術(shù)類
軟件技術(shù)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)。了解計(jì)算機(jī)，熟悉相關(guān)數(shù)字設(shè)備的安裝、使用與維護(hù)，對(duì)數(shù)碼科技有著孜孜不倦的。這一類學(xué)生到大型的影視動(dòng)畫公司會(huì)得到很好的發(fā)展與鍛煉機(jī)會(huì)。
2.2.3編導(dǎo)創(chuàng)作與理論研究類
擅長(zhǎng)故事講述和劇作編排，有良好的畫面感和鏡頭感。了解動(dòng)畫市場(chǎng)、文化流派與技術(shù)風(fēng)格，熟悉動(dòng)畫制作技術(shù)與流程控制。這類學(xué)生最適合動(dòng)畫導(dǎo)演這個(gè)工作。
學(xué)生最初是憎懂的，教師應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生了解行業(yè)狀況以及行業(yè)內(nèi)的崗位需求，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人能力和興趣愛好在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，使自己成為個(gè)性鮮明、具有技術(shù)專長(zhǎng)，令用人單位信服的競(jìng)爭(zhēng)，成為崗位競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者。
篇8
一、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”
“畢業(yè)設(shè)計(jì)”是高等學(xué)校教學(xué)過程最后階段所采用的一種總結(jié)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生針對(duì)課題綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和技能獨(dú)立解決實(shí)際問題，是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的升華，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要過程。
本科“畢業(yè)設(shè)計(jì)”一般開設(shè)在第八學(xué)期，由于各方面原因，企業(yè)的招聘工作提前到第七學(xué)期，畢業(yè)生的應(yīng)聘也隨之開始，而此時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還沒有開始。顯而易見，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”落后于畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)程，自然也就不可能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生支持。
大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期“畢業(yè)設(shè)計(jì)”全面展開，但同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)選擇、考研復(fù)試的關(guān)鍵時(shí)期，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”與就業(yè)之間產(chǎn)生了沖突，學(xué)生真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間和精力明顯不足，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲，學(xué)習(xí)效果可想而知。部分高校考慮到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間落實(shí)工作而不惜降低課程要求，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”流于形式，因而作品質(zhì)量總體下降，教學(xué)大打折扣。指導(dǎo)教師既要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)，也不得不考慮他們所面臨的就業(yè)壓力，處于兩難境地，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情不高。這種尷尬局面主要源于學(xué)生、管理者和教師等對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”沒有深入的認(rèn)識(shí)，將其和就業(yè)對(duì)立起來。
另外，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的選題和過程閉門造車，沒有較好地考慮社會(huì)需求，從而造成和市場(chǎng)割裂。藝術(shù)設(shè)計(jì)有別于其它專業(yè)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是為社會(huì)和人們服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，需要融于市場(chǎng)之中，因而設(shè)計(jì)教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力相結(jié)合的培養(yǎng)。而當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多數(shù)采用虛擬性課題，雖然有些創(chuàng)意新穎、形式完美，但由于忽視了市場(chǎng)具體需求，設(shè)計(jì)作品與實(shí)際要求存在較大差距，不具有商業(yè)價(jià)值，因而得不到客戶的認(rèn)可，設(shè)計(jì)成果停留在展板上，也不可能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的提高沒有針對(duì)性，顯得有些蒼白無力。此外，多數(shù)高校的設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，并多以青年教師為主，而多數(shù)教師碩士畢業(yè)后就直接到高校任教，缺乏一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)停留在理論階段，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)更是難以深化。
二、畢業(yè)生就業(yè)能力
畢業(yè)生就業(yè)能力是指畢業(yè)生在校期間通過掌握知識(shí)、技能以及提高綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)自身滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力和素質(zhì)，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)和社會(huì)需求的多元化，畢業(yè)生還應(yīng)具有準(zhǔn)確把握社會(huì)需求、與客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理甚至業(yè)務(wù)等多方面的能力。筆者有過公司工作的經(jīng)歷，明顯感覺到溝通能力的重要性。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要服務(wù)于社會(huì)，這就要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中要多和客戶交流，努力向客戶推銷自己的創(chuàng)意，反之最好的方案也有可能得不到客戶的認(rèn)可，從而停留在方案階段。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育也得到了迅速發(fā)展，并走到了大眾化階段。藝術(shù)教育更是迎來了“”，各類高等院校不顧條件與否都紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)，中國(guó)已成為世界上設(shè)計(jì)教育規(guī)模最大的國(guó)家。“藝術(shù)熱”為高校帶來可喜發(fā)展勢(shì)頭的同時(shí)，也面臨一系列嚴(yán)峻問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，許多高校師資力量和教學(xué)設(shè)施等軟硬件條件幾乎突破了極限，以致教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)滑坡，不能順利就業(yè)。例如，從我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展來看，2003年全國(guó)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校達(dá)到93家，在校學(xué)生7000人左右。2006年達(dá)到447家，擁有動(dòng)漫院系的高校就有230家，在校生總?cè)藬?shù)達(dá)到6萬。現(xiàn)在又有多少家，還沒有準(zhǔn)確數(shù)字，但可以肯定的是，比2006年要多得多。而2004年，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的研究生不超過10人。如此龐大的動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)，師資卻極其缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量處于低層次。2011年，動(dòng)畫更是排在紅牌專業(yè)（失業(yè)率較高，就業(yè)率持續(xù)下降且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)）的首位，動(dòng)畫教育潛藏的盲目性和功利性給動(dòng)畫行業(yè)帶來深層次隱患。這是一方面。
篇9
但近年以來，我國(guó)的小微型企業(yè)的發(fā)展遇到了很多困難，經(jīng)營(yíng)困難，融資困難和企業(yè)人才質(zhì)量等問題突出。國(guó)家與地方政府不斷出臺(tái)新的扶持政策，從資金、財(cái)稅等多方面為小微型企業(yè)提供幫助與扶持。
從表面上看，小微企業(yè)可能急需融資幫助和減稅，以抵消來自各方面的沖擊。然而，從實(shí)質(zhì)上看，對(duì)于小微型企業(yè)而言，人才質(zhì)量問題才是企業(yè)是否能長(zhǎng)期發(fā)展與成長(zhǎng)的根本。小微型企業(yè)因?yàn)槠髽I(yè)與資本規(guī)模的局限，對(duì)人才的需求比較特殊，往往希望一個(gè)員工能夠勝任多種技術(shù)工種，而對(duì)人才的學(xué)歷條件與工作經(jīng)歷條件的要求比較寬松。這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。
作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的重要組成部分，高職院校主要的畢業(yè)生就業(yè)方向之一就是小微型企業(yè)。高職院校如何從小微型企業(yè)的真實(shí)需求出發(fā)，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向與制定專業(yè)目標(biāo)、改革人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)迫切且十分有意義的命題。
為了獲得第一手的企業(yè)資料，我們對(duì)8家杭州小微型行業(yè)企業(yè)與機(jī)構(gòu)進(jìn)行了走訪與訪談?wù){(diào)查，對(duì)全省36家高職高專進(jìn)行了電話、QQ訪談；前往多家在杭高職院校參觀；與20余名專業(yè)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了面談與QQ訪談。
一、杭州動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
杭州是聞名世界的“動(dòng)漫之都”，擁有2個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地、3個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)畫教學(xué)研究基地，動(dòng)漫企業(yè)由2004年的不到10家發(fā)展到2012年的270家。與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)更是不計(jì)其數(shù)。
總體看來，杭州動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)有以下特點(diǎn)：
1.小微企業(yè)占大多數(shù)，廣泛分布在動(dòng)漫應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。
杭州是首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型試點(diǎn)城市，與之相關(guān)的一系列幫扶措施也是吸引了很多人到杭州創(chuàng)業(yè)，在這其中，文化創(chuàng)意類和科技型企業(yè)的小微型企業(yè)為數(shù)眾多。杭州能贏得“動(dòng)漫之都”、“創(chuàng)意之城”的美譽(yù)，這些中小型企業(yè)功不可沒。開展針對(duì)小微型企業(yè)的動(dòng)漫人才需求與培養(yǎng)對(duì)策，對(duì)于小微型企業(yè)而言，可以得到更合適的、質(zhì)量更高的人才，為其長(zhǎng)期發(fā)展與成長(zhǎng)提供保證。真正起到推動(dòng)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
動(dòng)漫與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)數(shù)目眾多，廣泛分布在泛動(dòng)漫應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，如文化傳播業(yè)、廣告業(yè)、電子商務(wù)業(yè)、教育業(yè)、會(huì)展業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、制作業(yè)等等；其次，中小型企業(yè)、具備良好發(fā)展前景的微型企業(yè)多，形成了旺盛的動(dòng)漫人才需求。
2.小微企業(yè)業(yè)務(wù)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，產(chǎn)品的種類越來越豐富。“泛動(dòng)漫”概念越來越得到行業(yè)的認(rèn)可。
根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才需求除專業(yè)對(duì)口的電影、電視動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)與制作外，也廣泛分布在各個(gè)相關(guān)交叉行業(yè)中。“泛動(dòng)漫”的行業(yè)模式已經(jīng)全面形成。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫在各行各業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，已經(jīng)從單一的文化娛樂傳播領(lǐng)域擴(kuò)大到教育、設(shè)計(jì)、會(huì)展等各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)播映平臺(tái)也得到了拓展延伸的機(jī)遇，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、手機(jī)動(dòng)漫等眾多新興播映形式和傳播平臺(tái)。當(dāng)今的動(dòng)漫產(chǎn)品早已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的動(dòng)漫畫作品，而是指包含多種表現(xiàn)形式、多種傳播渠道、多種功能用途的“泛動(dòng)漫”產(chǎn)品。
二、小微企業(yè)動(dòng)漫人才需求情況
1.產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員基本情況
行業(yè)企業(yè)員工數(shù)量規(guī)模有很大的差異，以杭州為例，100人以上規(guī)模的大中型動(dòng)漫企業(yè)不到動(dòng)漫企業(yè)總數(shù)的15%，其它都是100人以下的中小型甚至微型企業(yè)，人才需求標(biāo)準(zhǔn)也有很大不同。大中型企業(yè)要求員工專而精，能掌握前沿技術(shù)；而小微型企業(yè)要求員工能一人頂多人用，能掌握與勝任多個(gè)工種的工作任務(wù)。
以我院動(dòng)漫專業(yè)為例：自本專業(yè)06年開創(chuàng)以來，已有4屆共計(jì)350余名畢業(yè)生，有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生就職或曾就職于各個(gè)小微型企業(yè)。以本專業(yè)08級(jí)畢業(yè)生為例，全專業(yè)88名學(xué)生，經(jīng)首次就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，專業(yè)對(duì)口與基本對(duì)口人數(shù)為75人，占總?cè)藬?shù)的85%，75人中在從業(yè)人數(shù)100人以下的小型企業(yè)就業(yè)的有51人，占總?cè)藬?shù)的58%，在從業(yè)人數(shù)10人以下的微型企業(yè)就業(yè)的有15人，占總?cè)藬?shù)的17%。
這種情況在我省高職院校動(dòng)漫專業(yè)辦學(xué)中廣泛存在，由上述數(shù)據(jù)可以看出，高職院校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在小型及微型企業(yè)內(nèi)就職，這是由區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)及本專業(yè)定位等實(shí)際原因綜合造成的。這給我們專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了特殊的要求。
2.人才招聘情況與未來人才需求
據(jù)2011年的中國(guó)動(dòng)漫游戲行業(yè)發(fā)展報(bào)告稱：全國(guó)純動(dòng)漫卡通企業(yè)（含工作室）約有12500家左右。從業(yè)人數(shù)大約為20萬人左右。據(jù)相關(guān)報(bào)告，2012年我市的動(dòng)漫行業(yè)人才需求近7000人，但全省每年院校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生不足4000人，動(dòng)漫人才急缺。
動(dòng)畫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)表現(xiàn)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)漫人才不足，已經(jīng)成為制約中國(guó)動(dòng)畫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。動(dòng)漫就業(yè)市場(chǎng)的人才需求缺口中包括了大量的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈下游的相關(guān)從業(yè)人員，而其中緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、交互動(dòng)畫開發(fā)人才、三維動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、游戲開發(fā)人才和動(dòng)畫游戲營(yíng)銷人才。
但同時(shí)，據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，動(dòng)畫專業(yè)是就業(yè)率排名最低的紅牌警告專業(yè)，學(xué)生就業(yè)非常困難。“人才荒”和“就業(yè)難”這一矛盾尖銳地?cái)[在動(dòng)漫專業(yè)面前。這就要求動(dòng)漫專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行深入的剖析與反思，及時(shí)地對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整。
3.小微企業(yè)動(dòng)漫專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)能力需求分析
項(xiàng)目組對(duì)8家小微企業(yè)動(dòng)漫專業(yè)人才需求進(jìn)行了調(diào)研與分析，因?yàn)樾∥⑵髽I(yè)業(yè)務(wù)范圍較廣，變化靈活，反饋的信息比較雜，經(jīng)過匯總與分析，得到以下結(jié)論：
（1）人才崗位需求類型分析
策劃人才，主要從事動(dòng)漫創(chuàng)意策劃、產(chǎn)品策劃、文案編寫策劃、視覺設(shè)計(jì)策劃、內(nèi)容編輯等相關(guān)工作；管理人才，主要從事項(xiàng)目管理、產(chǎn)品管理、業(yè)務(wù)規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)工作；技術(shù)人才，主要從事動(dòng)漫產(chǎn)品開發(fā)、交互功能開發(fā)等相關(guān)工作；客戶人員，主要從事公司業(yè)務(wù)咨詢、客戶投訴、客戶建議接納等相關(guān)工作；營(yíng)銷人才，主要從事產(chǎn)品營(yíng)銷、市場(chǎng)推廣、資源合作、商務(wù)拓展和管理等相關(guān)工作；運(yùn)營(yíng)人才，主要從事產(chǎn)品統(tǒng)籌和運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品版權(quán)引入、內(nèi)容審核、產(chǎn)品分析、終端管理、產(chǎn)品培訓(xùn)、產(chǎn)品測(cè)試、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)分析等相關(guān)工作；制作人才，主要從事各類動(dòng)畫、漫畫成品設(shè)計(jì)、制作、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)工作。
（2）參加人才需求反饋的企業(yè)構(gòu)成
參加此次需求反饋的合作企業(yè)主要是我專業(yè)的各合作企業(yè)，以杭州的小微型企業(yè)為主，涵蓋包括電子出版物制作、動(dòng)畫外包、移動(dòng)平臺(tái)動(dòng)畫產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品開發(fā)、原創(chuàng)動(dòng)畫產(chǎn)品開發(fā)等泛動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)多個(gè)領(lǐng)域。
（3）各類人才緊缺程度排序
分析各合作方企業(yè)向動(dòng)漫基地反饋的人才需求，各類人才按緊缺程度，按從高到低排序?yàn)椋杭夹g(shù)人才、運(yùn)營(yíng)人才、策劃人才、制作人才、營(yíng)銷人才、管理人才、客服人員。其中，由新媒體動(dòng)漫技術(shù)研發(fā)技術(shù)人才、新媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)開發(fā)和維護(hù)人才等屬于各合作方缺口最多的人才類型。適應(yīng)動(dòng)漫新媒體的商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式、經(jīng)營(yíng)分析、運(yùn)營(yíng)規(guī)劃的企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)人才，也是各合作方企業(yè)缺口較多的人才類型。
（4）動(dòng)漫專業(yè)典型工作任務(wù)知識(shí)與能力的需求分析
我們對(duì)各企業(yè)需求最大且最符合高職動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)、制作兩大類型的人才專業(yè)技能要求進(jìn)行了調(diào)查。由于動(dòng)漫制作與技術(shù)應(yīng)用面廣，技術(shù)分工細(xì)，崗位多，需求比較復(fù)雜，因此我們對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行分析，總結(jié)出典型工作任務(wù)，對(duì)工作任務(wù)對(duì)專業(yè)能力與知識(shí)的要求進(jìn)行了分析。
雖然各企業(yè)業(yè)務(wù)范圍不統(tǒng)一，對(duì)人才專業(yè)技能的需求也比較復(fù)雜，但有意思的是，在對(duì)技術(shù)與制作人才的職業(yè)技能的需求中，各企業(yè)都將“平面設(shè)計(jì)能力”排在專業(yè)技能重要度前三名，其它比較集中的專業(yè)知識(shí)與技能要求分別是“繪畫基礎(chǔ)能力”“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“造型能力”“色構(gòu)基礎(chǔ)能力”。
可見，雖然各企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才職業(yè)技能的要求有較大差異，但對(duì)其基礎(chǔ)的藝術(shù)修養(yǎng)與動(dòng)畫基本功都十分重視。
（5）企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才綜合能力的需求分析
我們通過對(duì)多個(gè)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談列出了8條比較集中的動(dòng)漫人才綜合能力項(xiàng)，分別是學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題能力、壓力承受度、忠實(shí)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力。重要度位于前三位的分別是學(xué)習(xí)能力、忠實(shí)度與創(chuàng)意創(chuàng)新能力。
多數(shù)企業(yè)將動(dòng)漫人才學(xué)習(xí)能力的需求排在第一位，這是由小微企業(yè)業(yè)務(wù)變化靈活，發(fā)展空間大等特點(diǎn)決定的。而人才流失度高也使得各企業(yè)十分重視員工的忠實(shí)度。
三、關(guān)于高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在的問題與發(fā)展對(duì)策及建議。
1.動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題分析
（1）專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力還是不能滿足行業(yè)要求
盡管在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面我們做了很多工作，但行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求比較高，很多學(xué)生仍不能“就業(yè)即上崗”。
（2）專業(yè)發(fā)展不能緊跟行業(yè)發(fā)展
行業(yè)發(fā)展十分迅速，11年以來，基于移動(dòng)平臺(tái)的交互性動(dòng)畫技術(shù)漸漸成為行業(yè)新的主流技術(shù)，動(dòng)畫的傳播模式與表現(xiàn)模式都發(fā)生了很大變化，但大多數(shù)高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)發(fā)展。
（3）師資隊(duì)伍建設(shè)還需要很漫長(zhǎng)的歷程
專業(yè)教師比較年輕，教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)不足，省內(nèi)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專業(yè)大多高級(jí)職職稱的教師都是半路出家，動(dòng)漫專業(yè)出身的高級(jí)職稱的較少。雖然各院校在師資力量建設(shè)方面都下了很多工夫，但青年教師的成長(zhǎng)還是個(gè)很漫長(zhǎng)的過程。
2.高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)發(fā)展對(duì)策及建議
（1）進(jìn)一步堅(jiān)定辦學(xué)方向，專業(yè)方向應(yīng)當(dāng)細(xì)分重組，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向。要面對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)面向中小微型企業(yè)，培養(yǎng)“泛動(dòng)漫”產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作人才為目的。
（2）在“實(shí)用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對(duì)應(yīng)的崗位能力需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能的集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)之中去。
（3）深入開展與中小微企業(yè)的合作，建立合作單位群，向?qū)I(yè)學(xué)生提供盡可以能多的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。不要過于追求大企業(yè)合作，要重視與小微企業(yè)的多方面合作。
（4）合理開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，優(yōu)化各類校企教學(xué)資源，為專業(yè)教育教學(xué)搭建資源共享平臺(tái)。
篇10
1.1專業(yè)開設(shè)不合理
動(dòng)漫市場(chǎng)急需高端主創(chuàng)人員。這種人才必須具備全面的綜合素質(zhì),對(duì)文化有精準(zhǔn)的把握。動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接影響動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,但是某些高校以某專業(yè)為基礎(chǔ),點(diǎn)綴幾門軟件課或動(dòng)畫理論課程后就開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。這樣培養(yǎng)出的人才只能是會(huì)用電腦畫畫的低端制作人員。通常一個(gè)普通的制作人員,最少需要有一到兩年的工作經(jīng)驗(yàn)才能勝任動(dòng)漫主創(chuàng)工作。相當(dāng)一部分動(dòng)畫制作公司,對(duì)普通高校培養(yǎng)出的動(dòng)漫創(chuàng)作人才并不認(rèn)可,教學(xué)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。
1.2優(yōu)秀師資的缺乏
上文已說到,國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的動(dòng)畫制作人才如鳳毛麟角,而有豐富的公司實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才能夠到學(xué)校講授課程的更是可遇而不可求。某學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)在僅有一兩名教師的情況下就招生辦學(xué)。其中一名過去學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),后來到中國(guó)傳媒大學(xué)進(jìn)修了一年影視動(dòng)畫。另一名則是剛從大學(xué)畢業(yè)分配來的大學(xué)生。其他的老師則干脆無一人懂得動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)。缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師空有長(zhǎng)篇理論,猶如沒打過仗的將軍,怎么能教導(dǎo)出生產(chǎn)出好產(chǎn)品的學(xué)生？
1.3教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)
動(dòng)畫制作是理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科,動(dòng)畫在教學(xué)當(dāng)中的全面性理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),實(shí)踐是理論運(yùn)用的體現(xiàn),兩者之間相互依托,并進(jìn)發(fā)展。動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作涉及到的理論不僅包括動(dòng)畫原理,還包括電影理論、美術(shù)理論、音樂理論等一系列涉及動(dòng)畫知識(shí)的體系。這些理論的掌握有助于培養(yǎng)原創(chuàng)性人才,動(dòng)畫技能的灌輸有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。現(xiàn)在有些學(xué)校希望學(xué)生畢業(yè)后馬上就能工作,因此,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的掌握,而忽視理論的教育,造成一種“偏科”現(xiàn)象。目前的現(xiàn)狀是技術(shù)達(dá)不到企業(yè)要求的水平,理論又掌握的不扎實(shí)。
2解決之策
2.1進(jìn)行全面甄別與評(píng)估
高等院校設(shè)置動(dòng)畫專業(yè)前,必須先開展可行性的科學(xué)論證:在考慮市場(chǎng)需求、生源狀況的情形下,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色,以能實(shí)施本專業(yè)教學(xué)的人力與物力資源為基礎(chǔ)。針對(duì)專業(yè)開設(shè)不合理的情況,教育主管部門、社會(huì)力量、媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校開設(shè)專業(yè)情況的監(jiān)督,同時(shí)動(dòng)畫企業(yè)應(yīng)該對(duì)高校提出建議及改革意見,對(duì)我國(guó)各高校的動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行認(rèn)真地考核、樹立典型,扶植與調(diào)整不合格的院校,盡快制定出較為規(guī)范、科學(xué)合理的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)體系。
2.2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),充實(shí)人才資源
篇11
一、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系，高校需要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式
高校動(dòng)畫教育普遍偏于理論化，專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)不適合動(dòng)畫行業(yè)的市場(chǎng)需求，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)僅限于動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，不了解動(dòng)畫行業(yè)的具體要求和規(guī)范，實(shí)際上是缺乏在動(dòng)畫市場(chǎng)的實(shí)踐制作能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能直接到動(dòng)畫企業(yè)工作，需要到社會(huì)上進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。據(jù)有關(guān)部分統(tǒng)計(jì)從2011年起動(dòng)畫專業(yè)連續(xù)三年登上“就業(yè)紅牌警告專業(yè)”“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)”事實(shí)表明[2]高校動(dòng)畫專業(yè)教育改革刻不容緩。創(chuàng)新高校動(dòng)漫教育方式，改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時(shí)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)課程體系，注重專業(yè)實(shí)踐課的開設(shè)，讓學(xué)生了解行業(yè)相關(guān)的行規(guī)和相應(yīng)的制作技術(shù)，提升學(xué)生適應(yīng)動(dòng)畫市場(chǎng)的能力，提高畢業(yè)的就業(yè)率，為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送有效的動(dòng)漫人才。
二、高校動(dòng)畫專業(yè)要結(jié)合自己專業(yè)的特點(diǎn)制定與企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系
國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校下設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)他們根據(jù)自己學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，制定了不同人才培養(yǎng)計(jì)劃，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送了不同類型的人才。比如：北京電影學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)在國(guó)內(nèi)非常有影響力，為業(yè)內(nèi)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的動(dòng)畫人才，他們借助國(guó)際交流平臺(tái)與世界前沿的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)接軌，培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)畫創(chuàng)作能力和很好的市場(chǎng)適應(yīng)能力。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系注重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的動(dòng)漫制作能力，人才培養(yǎng)方向偏向于藝術(shù)創(chuàng)作。由于動(dòng)漫自身具有藝術(shù)性和技術(shù)性的特點(diǎn)，高校動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)要遵循動(dòng)漫發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自己的辦W特色制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃分類培養(yǎng)動(dòng)漫人才，構(gòu)建適合自己專業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作體系，達(dá)到以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)促產(chǎn)的雙贏局面。
在產(chǎn)學(xué)研合作體系中，雙方要明確統(tǒng)一人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在合作中做到充分信任對(duì)方，制定保障雙方利益的條約。在合作體系中高校方面要放開一些手腳，注重社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓動(dòng)畫企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)的技術(shù)和行業(yè)行規(guī)要求，同時(shí)也培養(yǎng)高校學(xué)生和教師的職業(yè)素質(zhì)；企業(yè)方面應(yīng)該積極與高校參與培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的體系中去，讓行業(yè)中的有經(jīng)驗(yàn)的工作人員走進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐課堂，分享在動(dòng)畫項(xiàng)目中實(shí)際的制作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也應(yīng)吸取高校動(dòng)畫專業(yè)中優(yōu)秀的創(chuàng)作理念，可以增強(qiáng)動(dòng)畫企業(yè)的創(chuàng)作能力，幫助把高校動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)理念轉(zhuǎn)化成科研成果。
三、結(jié)語
構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制使之長(zhǎng)期地有效發(fā)展下去需要企業(yè)、大學(xué)、科研院所（研究機(jī)構(gòu)）三個(gè)基本主體投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。[3]高校動(dòng)畫專業(yè)教育是既要進(jìn)行一般的人才培養(yǎng)也要進(jìn)行對(duì)行業(yè)精英培養(yǎng)，以市場(chǎng)為主導(dǎo)的同時(shí)又不能忽視高校的藝術(shù)理論培養(yǎng)和藝術(shù)的創(chuàng)作能力，還要提升高校的科研能力，做到培養(yǎng)動(dòng)畫人才的全面發(fā)展。高校動(dòng)漫教育培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新人才可以解決中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)動(dòng)力的缺乏，這是當(dāng)今中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉坤.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐體系培養(yǎng)應(yīng)用型人才―以長(zhǎng)春市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例[N].吉林日?qǐng)?bào)，2014，11，1.
篇12
一、從東西方動(dòng)畫行業(yè)環(huán)境的對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)方向上的差異
作為處于世界先進(jìn)技術(shù)前沿的領(lǐng)域之一，英國(guó)動(dòng)畫及視覺化專業(yè)所涉及到的行業(yè)大多為主流媒體行業(yè)，其中影視、游戲、廣告三大行業(yè)占主導(dǎo)地位。世界著名的影視特效公司及廣告公司如“DoubleNegative”“MPC”“Framestore”“TheMill”等都集中在倫敦的SOHO區(qū)，這里匯集了全球各地動(dòng)畫行業(yè)的精英，而所承接的項(xiàng)目均為好萊塢巨作。其中更重要的一點(diǎn)是：在不違反商業(yè)保密協(xié)議的前提下，各公司員工可以以租借的形式到其它公司進(jìn)行短期工作。一線技術(shù)人員的流動(dòng)性有助于提高技術(shù)技巧的交流和傳播，拓寬行業(yè)視野，鍛煉在不同工作環(huán)境下的合作能力。同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)內(nèi)也為保持員工始終處于世界尖端技術(shù)的前沿提供了堅(jiān)實(shí)保障。由此可見，英國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在就業(yè)上的表現(xiàn)是專而精，而我國(guó)則是廣而雜。我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)起步晚但發(fā)展快；雖然行業(yè)內(nèi)平均技術(shù)層次較低，主要以仿制技術(shù)完成外包任務(wù)，但另一方面仍以高效且廉價(jià)的勞動(dòng)力占得國(guó)際市場(chǎng)份額；本國(guó)市場(chǎng)需求面廣、需求量大，前景更為廣闊。所以，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在教學(xué)方向上應(yīng)向“專而精”靠攏，對(duì)應(yīng)本國(guó)市場(chǎng)，細(xì)分動(dòng)畫專業(yè)，使各個(gè)需求領(lǐng)域均可獲得對(duì)口專業(yè)人才。
二、從東西方教學(xué)環(huán)境對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)體制上的缺陷
英國(guó)藝術(shù)高校的教學(xué)方式屬于引導(dǎo)式教學(xué)。相對(duì)于專業(yè)技能的傳授，他們更注重于教授學(xué)習(xí)方式方法，保證教學(xué)的售后質(zhì)量，令學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后依然能夠跟上行業(yè)發(fā)展腳步。在教學(xué)項(xiàng)目中，主題、提交時(shí)間、提交格式是確定不變的，至于表現(xiàn)形式、表達(dá)內(nèi)容均無限制。教師每星期以全體例會(huì)的形式聽取各組的項(xiàng)目報(bào)告并加以指點(diǎn)引導(dǎo)，并對(duì)每組項(xiàng)目的完成度以及表達(dá)方式進(jìn)行歸納總結(jié)從而引出此項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)體系，加深學(xué)生的理解及印象。各小組間也可以互相交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。英國(guó)大學(xué)對(duì)申請(qǐng)人的履歷背景沒有任何要求，招生僅僅取決于對(duì)面試表現(xiàn)及其個(gè)人作品集的綜合考量。門檻相較我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)顯然是低了很多，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及對(duì)藝術(shù)的理解表達(dá)力有很大差別。一般來講，這樣的班級(jí)不管是在課程設(shè)置上或是在交流溝通中都是難以把控的，但西方教育的思維告訴我們：不同背景、不同興趣、不同文化、不同宗教的人結(jié)合在一起肯定會(huì)產(chǎn)生多樣性文化的融合，而文化的融合也就意味著創(chuàng)新。綜上所述，我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)體制仍需改進(jìn)的是改變教學(xué)方式以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情、更新教學(xué)內(nèi)容以拓寬文化知識(shí)的來源途徑、轉(zhuǎn)換教育模式以培養(yǎng)技術(shù)與創(chuàng)新的雙高人才。
三、從東西方就業(yè)環(huán)境對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的差距
多數(shù)的英國(guó)影視媒體企業(yè)所用的人才培養(yǎng)模式類似于國(guó)內(nèi)所謂的管培生模式，相比技術(shù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)，他們更看中的是員工的潛力，而剛剛進(jìn)入公司的新人所承擔(dān)的通常是瑣碎且跟產(chǎn)品制作毫不相關(guān)的事情，但他們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)之外的時(shí)間完全由自己支配，這就使得缺少工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生有機(jī)會(huì)接觸到這條作業(yè)流水線上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而結(jié)合自己在學(xué)校內(nèi)所學(xué)知識(shí)，確定自己的發(fā)展方向，挖掘自身潛力。在處理這些看似瑣碎事務(wù)的同時(shí)，新任員工的一舉一動(dòng)都體現(xiàn)出他們的性格品行、綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，而這些因素都會(huì)被納入考量。顯然，英國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在就業(yè)階段更看重的是職業(yè)素養(yǎng)和潛力，公司并不指望實(shí)習(xí)生或新人承擔(dān)起公司的主要業(yè)務(wù)，而是先給予其發(fā)展空間、考察其素養(yǎng)、觀察其潛力。相比之下，我國(guó)就業(yè)大環(huán)境顯得急于求成，新人缺少一個(gè)孵化的過程，企業(yè)要求拿來急用，對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)意并不認(rèn)同，導(dǎo)致他們沒有職業(yè)認(rèn)同感，很容易演變成人才流失。
四、從東西方課程設(shè)置對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)教材創(chuàng)新上的不足
大部分英國(guó)藝術(shù)類高校本科同為四年制。下面以動(dòng)畫課程為例進(jìn)行說明。第一年被稱為FoundationYear（基礎(chǔ)學(xué)年），是以多元化藝術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教育為主，傳統(tǒng)藝術(shù)理論教育為輔。在這一年中，同一屆藝術(shù)院校的學(xué)生并不按專業(yè)分班，而是統(tǒng)一上課，除必學(xué)的素描外，學(xué)生還會(huì)接觸到攝影、剪輯、織物、雕塑、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等等眾多應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)。每一個(gè)專業(yè)所占的課時(shí)及學(xué)分是基本相同的，其教學(xué)目的也僅僅是讓學(xué)生對(duì)每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域所涉及的知識(shí)技能有所了解，這一年所學(xué)到的知識(shí)拓寬了他們的視野和思路，為將來的多元化融合創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。在第一年結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣所在自主選擇專業(yè)。第二年的教學(xué)對(duì)象除了從一年級(jí)升上來的學(xué)生外，同時(shí)還錄取專科中或社會(huì)上具有相同學(xué)歷的人。這一學(xué)年的主要教學(xué)任務(wù)在于動(dòng)畫理論知識(shí)、動(dòng)畫史、基礎(chǔ)軟件教學(xué)以及形體輔助訓(xùn)練課。第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是使學(xué)生理解動(dòng)畫原理并以逐幀手繪的方式表現(xiàn)出來，同時(shí)加以如Flash、Photoshop等二維軟件的操作教學(xué)；第二學(xué)期則引入如MAYA、3dsMAX等三維軟件及后期特效編輯軟件。到期末時(shí)，學(xué)生對(duì)二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫都有了初步嘗試和理解，便可再次選擇學(xué)習(xí)方向。第三年教師的授課量明顯減少，卻而代之的是項(xiàng)目試題。在專業(yè)理論課程和基礎(chǔ)技能課程完結(jié)后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，以小組為單位向他們派發(fā)任務(wù)。隨著學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深層理解以及專業(yè)技能的提高，再加上項(xiàng)目策劃課程作指導(dǎo)，教學(xué)項(xiàng)目由教師向?qū)W生派發(fā)改為由學(xué)生向教師提案申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)后同樣以小組模式進(jìn)行，期間各小組人員會(huì)被有意調(diào)動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)適應(yīng)力、合作力以及交流溝通能力。在前三年里每周一次的素描課幫助美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提高手繪能力，而不定期舉辦與演員團(tuán)體見面會(huì)的課外活動(dòng)幫助了學(xué)生去了解如何把角色表現(xiàn)得更加生動(dòng)，另外還會(huì)有例如粘土動(dòng)畫、沙土動(dòng)畫、剪紙動(dòng)畫、炭筆動(dòng)畫等等非主流動(dòng)畫的短期小項(xiàng)目制作。第四年的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及專業(yè)論文在大三之后的暑假就需要開始準(zhǔn)備了。眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)類應(yīng)屆生找工作的敲門磚，況且在畢業(yè)設(shè)計(jì)展時(shí)，會(huì)有眾多企業(yè)來參觀，外掘人才。在最后一年里，根據(jù)學(xué)生在暑假里準(zhǔn)備好的提案，教師會(huì)討論立項(xiàng)并確定小組人員，之后將退居二線，把對(duì)項(xiàng)目的掌控力完全交給學(xué)生，自己則扮演客戶的角色定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督考察，這就是所謂的以公司化模式教學(xué)。在項(xiàng)目完成了第一版的制作后，教師會(huì)幫助學(xué)生聯(lián)系各大行業(yè)內(nèi)企業(yè)，將學(xué)生送去參觀學(xué)習(xí)，展示項(xiàng)目并聽取反饋意見，通過學(xué)校企業(yè)雙把關(guān)從而提高畢設(shè)質(zhì)量。而論文則可以代表學(xué)生的邏輯思維能力以及文字表達(dá)能力，這兩點(diǎn)都是職業(yè)素質(zhì)中被高度關(guān)注的。
五、探討我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)新途徑
根據(jù)以上分析對(duì)比，不難看出英國(guó)的動(dòng)畫教育及行業(yè)已經(jīng)擁有非常完整的體系，而我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)積弱已久，若想改變現(xiàn)狀最有效的方法應(yīng)是從教育入手，引入西方應(yīng)用藝術(shù)教育理念，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，研發(fā)有特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)新一代動(dòng)畫從業(yè)人才，帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)趨向完整化、正規(guī)化。
1.動(dòng)畫教材創(chuàng)新、夯實(shí)基礎(chǔ)、儲(chǔ)備技術(shù)后勁
我國(guó)動(dòng)畫教材應(yīng)緊密圍繞所學(xué)重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)而進(jìn)行改革創(chuàng)新。豐富主要課程的教學(xué)內(nèi)容，減少輔助類課程所占比重；在理論課中融入互動(dòng)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情；在專業(yè)課中結(jié)合行業(yè)案例分析講座，提高學(xué)習(xí)效率。在確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，利用實(shí)踐課加以鞏固加深，將來在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用自如。
2.以職業(yè)素質(zhì)教育為主，激發(fā)教學(xué)活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力
在英國(guó)的大學(xué)教育中，職業(yè)素質(zhì)教育是貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的。學(xué)校會(huì)不定期組織到各大優(yōu)秀企業(yè)中參觀訪問，或者邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士為學(xué)生介紹真實(shí)的行業(yè)內(nèi)部情況。在臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)校還會(huì)舉辦座談會(huì)，請(qǐng)往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生講述工作后的心得體會(huì)，為即將進(jìn)入社會(huì)的應(yīng)屆生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)生來說，每一次的項(xiàng)目匯報(bào)都是一次答辯。在行業(yè)中，語言表達(dá)能力、溝通技巧、作品展示報(bào)告都是必不可少的技能，而這一次次的答辯對(duì)學(xué)生是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在大三階段的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制作以及大四階段的企業(yè)化項(xiàng)目制作的模式更是有效地鍛煉了學(xué)生的時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作、自我解決問題等職業(yè)素質(zhì)中非常重要的能力。
3.監(jiān)督評(píng)判相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
英國(guó)藝術(shù)類高校的教師會(huì)以每周項(xiàng)目匯報(bào)的形式掌控項(xiàng)目進(jìn)度及質(zhì)量，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、理解能力有深入的了解，結(jié)合其考勤，在期末會(huì)給出其平日成績(jī)。在期中期末都不設(shè)立考試，本專業(yè)的全體教師會(huì)一起考評(píng)學(xué)生所提交上來的作業(yè)以及個(gè)人作品并打分，再結(jié)合所占30%的平日成績(jī)，給與從A（Outstanding——卓越）、B（Excellent——優(yōu)秀）、C（Satisfy——滿意）、D（Good——良好）、F（Fail——不及格）共5個(gè)等級(jí)。在大四階段，畢業(yè)成績(jī)由作品成績(jī)結(jié)合論文成績(jī)所決定，其中作品成績(jī)占75%，而論文成績(jī)占25%。學(xué)生把畢業(yè)作品帶往企業(yè)展示給專家從而得到反饋，有些非常負(fù)責(zé)任的或者對(duì)某個(gè)作品某個(gè)學(xué)生感興趣企業(yè)專家會(huì)一直追蹤這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，而他們對(duì)最終成品的評(píng)價(jià)也會(huì)被學(xué)校教師納入考量。任何一部畢業(yè)作品的成績(jī)都絕不可能由一個(gè)人來決定，在評(píng)判中也集合了多種參考因素，例如，學(xué)生答辯技巧，學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)，在整部作品中的任務(wù)量與他所花時(shí)間的比例，以及學(xué)生與他人的人際關(guān)系等。
4.面向市場(chǎng)需求，堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)干人才
在英國(guó)高等教育中，各大高校與行業(yè)公司的聯(lián)系則顯得非常純粹，有少量的外聘教師在學(xué)校任兼職，某些公司會(huì)在學(xué)校舉辦就業(yè)講座，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向?yàn)槠涮峁└鞔蠊菊心悸毼恍畔ⅰＦ髽I(yè)則通過這些機(jī)會(huì)去發(fā)掘并關(guān)注校內(nèi)的人才，鞏固自己的公司的實(shí)力。在充分了解到行業(yè)對(duì)人才的要求以及未開發(fā)型人才的本質(zhì)后，各大高校的任務(wù)應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，使其通過學(xué)習(xí)本課程對(duì)此專業(yè)及行業(yè)有深入的理解，最終達(dá)到行業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，即：擁有扎實(shí)的職業(yè)技能，配合獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力，加之出色的職業(yè)素養(yǎng)。而作為本世紀(jì)流行詞，“私人訂制”同樣適用于教育事業(yè)。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由孔圣人提出的“因材施教”就已經(jīng)表明了：教育應(yīng)根據(jù)對(duì)象的不同而運(yùn)用不同的教育方式，教授其所需要的知識(shí)。而今，數(shù)碼藝術(shù)行業(yè)內(nèi)同樣需要精通不同技能的人才，教育模式也應(yīng)為這一目標(biāo)作出改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]RobertKenny&TomBroughton.SecuringthefutureofUKanimation.Perspective，2011
篇13
基于市場(chǎng)需求的當(dāng)代動(dòng)畫教學(xué)改革
21世紀(jì)之后，國(guó)家逐步加大了對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的支持力度，促使很多高校開始擴(kuò)大自身的招生規(guī)模，并帶動(dòng)動(dòng)畫教學(xué)的發(fā)展。到2010年，我國(guó)已經(jīng)在近700所高校（包括大專院校）中設(shè)置動(dòng)畫專業(yè)。但是，我國(guó)高校的動(dòng)畫專業(yè)雖然逐步發(fā)展，每年從高校中畢業(yè)的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生有五十萬人左右，不過從市場(chǎng)上的動(dòng)畫公司調(diào)查信息來看，我國(guó)依然很缺乏動(dòng)畫專業(yè)的人才。究其原因，我國(guó)的動(dòng)畫教學(xué)有所失誤，很多動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生底子薄弱，動(dòng)手能力非常差，根本不能適應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的動(dòng)畫公司對(duì)于專業(yè)人才的要求。很顯然，這種情況也嚴(yán)重阻礙我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，我國(guó)高校動(dòng)畫教學(xué)必須要進(jìn)行改革。
提高動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量，首先要確立具有優(yōu)秀的教學(xué)資源，因此必須要提高動(dòng)畫專業(yè)的師資力量。高校可以擴(kuò)建教師人才隊(duì)伍，提高教師待遇和自身的效益，也可以從國(guó)外引進(jìn)優(yōu)秀人才，并對(duì)自身的辦學(xué)條件和學(xué)科研究設(shè)備等進(jìn)行革新，以滿足動(dòng)畫市場(chǎng)的需求。在提升了師資隊(duì)伍的質(zhì)量之后，才有可能通過教師提升學(xué)生的動(dòng)畫技術(shù)能力和思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的發(fā)展更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
動(dòng)畫是一門視覺藝術(shù)，也是人和社會(huì)交流的藝術(shù)。因此，動(dòng)畫專業(yè)要求創(chuàng)造者具有良好的視覺語言表現(xiàn)力和一定的社會(huì)實(shí)踐能力。所以，學(xué)生一方面需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)和手工繪畫基礎(chǔ)；另一方面也要多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如此才能讓這些學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)造出高質(zhì)量的動(dòng)畫作品。在這方面，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)可以采取室內(nèi)授課和市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課內(nèi)集中獲取知識(shí)，在課下投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中去實(shí)習(xí)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，觀眾的審美需求也在不斷增強(qiáng)，而我國(guó)高校的動(dòng)畫專業(yè)類別也越分越細(xì)。從目前高校動(dòng)畫專業(yè)來看，我國(guó)有幾所高校美術(shù)專業(yè)已經(jīng)分出了專門的人物設(shè)定和CG原畫等。不過更多的高校動(dòng)畫專業(yè)仍然沒有針對(duì)性，其授課知識(shí)涵蓋動(dòng)畫專業(yè)的方方面面，這樣就會(huì)造成學(xué)生思維混亂，很難在實(shí)際操作中應(yīng)用具體的知識(shí)。比如影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該掌握編劇、舞臺(tái)方面的知識(shí)，而不是對(duì)于游戲動(dòng)畫人物建模等知識(shí)的掌握。
此外，不同的動(dòng)畫藝術(shù)針對(duì)不同的市場(chǎng)觀眾，而動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造也是為了迎合不同市場(chǎng)觀眾的口味，所以創(chuàng)造者在設(shè)計(jì)作品的過程中要思考如何迎合不同年齡、性別、喜好的觀眾的需求。所以，高校動(dòng)畫教學(xué)改革也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募偃缡袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。
