引論：我們為您整理了13篇集中培訓個人總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、做好部門財務工作
1、負責計算部門任課老師的上課課時及上報工作，以配合做好老師的課酬支付；
2、負責匯總部門經費的開支，做好開支的明細表帳目以及費用的報銷記錄工作，做到賬賬相符，賬物相符；
3、負責部門的考勤、統計工作，并匯集周表內容，以上報領導查閱。
三、做好部門其他工作
1、根據領導的安排，負責部門文件的起草、審查工作，并及時發送、傳閱。
2、做好文檔的整理和歸檔工作，根據各文件的內容，分門別類進行整理歸檔，使部門的工作一目了然，有據可查。
3、做好教學、辦公用品的購置工作，根據領導審批，積極到市面去購置教學和辦公用品，為教學工作提供了堅實的物質基礎。
篇2
1.促進教師提高課堂教學的能力與技巧，提升教學質量；
2. 促動教師關注自身的工作形象與方法，提升自身素養。
（二）培訓重點：
1. 圍繞有效教學這一主題，開展教師再備課、課堂紀律管理、作業有效批改、后進生轉化等專題培訓，提升教師教學能力
2.繼續扎實有效地推進集體備課、一人一課活動，積極探索校本教研的有效途徑。策劃形式多樣的校本培訓活動，為教師搭建專業成長的平臺；
3、開展讀書活動和心得交流，促進教師的自主學習，豐富教師的專業知識和廣博的文化知識，豐厚教師的文化底蘊；
4、繼續扎實開展青藍工程結對培訓和現代教育技術培訓
二、每月主要內容和基本形式
月份
主要內容
基本形式
備注
2
1.制定校本培訓計劃
2.制定教研組工作計劃
3.校長“推門聽課”活動
集中
集中
個人
3
1.各學科第一次集體備課
2.開展全員賽課活動
3.特色培訓：如何締造完美教室
集中
集中
集中
4
1.讀一本教育著作：《第56號教室的奇跡》，撰寫讀書筆記
2.信息技術講課：如何制作flash課件
3.各學科第二次集體備課活動
4.先進教師交流：仕陽鎮小送教下鄉
自學
集中
集中
集中
5
1、第三次集體備課活動
2、評價研究活動：學生作業有效評價研討活動
集中
集中
6
1.教育科研講座：如何讓復習課更生動
2.各學科教學工作總結
3.期末教科研工作全面檢查、總結
篇3
一、培訓工作情況
回顧20xx年培訓工作，我們培訓部持之以恒貫徹落實建設學習型公司、培育學習型員工的精神，牢固樹立“培訓是公司的長效投入，是發展的最大后勁，是員工的最大福利”，推動公司產品向更高目標發展作出了積極貢獻。一年來，做了以下培訓工作總結
20xx年共舉行內訓項，分別質量管理意識培訓占17%，專業技能培訓占83%，共計27課時，參訓954人次。
培訓課程主要集中為以下幾類：
1、員工必修類：企業文化培訓、職業道德規范、管理制度、安全衛生知識培訓、外語培訓、機場準入培訓、安全服務培訓、財務制度培訓等。
篇4
內容：
培訓目標：建立起完善的工作秩序，使生產各環節嚴格按照規范運轉，使每一位員工勝其職、負其責，嚴把質量關，堅決杜絕生產中出現混淆污染和差錯，保證生產出合格的產品。
培訓內容：
以的基本內容為主
同時根據不同對象進行藥品管理法質量法規質量管理基本知識專業技術知識崗位技能和操作衛生規范等相關內容的培訓
從事藥品生產操作的人員要進行相應的專業技術培訓
從事藥品質量檢驗的人員要進行相應的專業技術培訓
對潔凈區無菌生產區的人員要進行無菌和凈化要求的重點培訓
中藥材中藥飲片驗收人員要進行相關知識培訓具有識別藥材真偽的能力
培訓方式：分為脫產集中培訓、業余自學、現場培訓、公司外培訓、公司內培訓等多種方式。
培訓、考核的實施程序：
制訂年度培訓計劃：人力資源部根據總的培訓目標，結合每年的生產任務情況和實際需要，并征求各車間意見后，制訂員工培訓年度計劃，經人力資源部經理批準后執行。
普及教育：年度培訓計劃中，針對不同層次和崗位，分為普及教育和深化教育。普及教育的對象為全體員工，培訓分為兩個階段第一階段的內容為基本知識，形式為在自學的基礎上，集中脫產授課。本階段培訓結束后，人力資源部組織考核。第二階段的內容為與本崗位操作有關的質量法規質量管理基本知識專業技術知識崗位技能和操作衛生規范等相關內容使員工能夠按質量管理要求和操作規程標準化規范化地做好本崗位工作培訓由各部門自行組織，考核由人力資源部和各部門實施。以上兩個階段的考核結果均記錄在個人培訓記錄中。
深化教育：深化教育的對象為企業負責人和各部門中級以上管理人員。內容為對實施的深入學習，著重加強對質量管理意識的培訓。可以由個人或部門提出，自行安排，報人力資源部備案，也可由人力資源部根據實際情況統一安排相關人員外出學習或外請專家授課。階段培訓結束后，參加人員對學習心得體會進行總結，歸入個人培訓記錄。
新入廠員工上崗前培訓：先進行普及教育的第一階段，由人力資源部下發相關資料，由其自學；再進行第二階段培訓根據其工作崗位的不同，由車間對其進行崗位培訓。普及教育結束后，人力資源部組織對其考核。
對調入新崗位的員工：除進行基礎知識的培訓外，由新崗位車間主任對其進行崗位職責說明和相關的操作規程的培訓，并對其考核，將培訓、考核結果上報人力資源部，并簽署是否留用意見，由人力資源部經理批準上崗。
增加新品種的培訓：工廠新品種在正式生產前，均應對全體員工進行有針對性的培訓。其主要內容為與新品種相關的技術知識，崗位操作規程等，由企業文化部統一安排培訓時間，具體內容由產品開發部制訂，培訓方式為各車間相對集中和全公司集中相結合，培訓結束后，由車間主任對本車間組織考核，報企業文化部備案。待全體員工均通過考核，才可正式生產。
繼續培訓：如有新的藥品法規及國家有關政策新的操作規程等要及時對有關員工進行培訓同時也可根據實際需要鞏固原來的培訓內容
考核結果的評估和頒發上崗證：
頒發上崗證的前提條件：必須進行每年一度的體檢，符合“人員健康查體管理規程”中要求的上崗健康狀況。人力資源部對員工的培訓考核結果進行評估合格者才能上崗
新入公司的員工：人力資源部對新入公司員工的培訓考核結果進行評估，如合格，則建議核發上崗證，由主管或質量部經理簽發上崗證；如不合格，則建議不聘用該員工。
對在崗員工：人力資源部每年對員工進行再培訓和考核，并對上崗證進行年審，加蓋年審章。如考核不合格，則暫時收回上崗證，待補考合格后再發放。
對在崗員工更換崗位：需要對其進行新崗位的培訓并重新發上崗證，同時將原上崗證收回作廢。
上崗證的管理：對考核合格的員工所發放的上崗證，均有不同編號，在人力資源部備案。丟失上崗證，需向人力資源部書面申請補發，批準后補發，給與新編號，同時原編號作廢。如員工調離本公司則將上崗證收回，同時作廢。
上崗證簽發部門：由主管或質量部經理簽發上崗證。
各級人員的培訓和上崗要求：
企業負責人：掌握實施的意義和內容，確立高度的質量意識和管理意識，掌握實施的有關知識、方法和評價的基本準則。并且具備所要求的素質以勝任其職責。
各部門技術人員和管理人員：掌握實施的意義和內容，把要求的本領域的專業知識和管理知識貫徹到工作中，并且具備所要求的素質以勝任其職責。
質量管理部門人員：掌握對質量管理部門人員要求的容，確立明確的質量意識，并且能夠嚴格履行自己的工作職責，把質量意識貫穿于產、供、銷全過程。
具體從事生產和檢驗人員：掌握的總體要求，掌握要求的本崗位的各項管理制度和標準操作規程，并嚴格按照其執行。
生產輔助部門人員：建立起明確的質量意識，明確對本崗位工作職責的要求并嚴格照章執行意識到本職工作和生產部門的相關性和重要性。
培訓檔案的管理
公司要把企業對員工的培訓工作制度化保證此項工作的有關文件收集歸檔以便總結經驗改進工作
公司要設立員工個人培訓檔案將員工每次培訓的情況紀錄在案以便日后對員工的考察
歸入培訓檔案的內容：
公司培訓檔案：年度培訓計劃、培訓講義、各車間培訓考核登記表、年度培訓考核總結。
個人培訓檔案：個人培訓記錄、個人培訓考核試卷、考核結果及培訓評價。
歸檔程序：每個培訓階段完成后，主辦人應在一周內將要求歸檔的培訓內容整理歸檔，培訓管理部門以年度為單位將全公司資料整理編碼成冊，個人資料也以年度為單位歸檔保存。
篇5
國家教委在《關于加強小學骨干教師培訓工作的意見》中指出：“骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中，起著承上啟下的重要作用。骨干教師的質量和數量不僅體現教師隊伍的總體水平，而且是提高教育教學質量的重要保證”。同時，教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》加強教師隊伍建設中指出：“提高教師業務水平，完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干。”隨著教育形勢的發展、課程改革的整體推進，骨干教師培訓呈現出理念的相對滯后、過程相對封閉、方法相對單一。由此，各地教師培訓機構加強了骨干教師培訓工作，并在長期的教育教學實踐，逐步形成了形式各異、方法多樣的骨干教師培訓模式。安康教師進修學校在骨干教師培訓方面也做了積極嘗試。
一、“三+五”研訓模式奠定了理論基礎
自2008年以來，學校依據陜西省“陽光師訓”工作精神，認真學習和領會文件的理論依據，校領導組織有多年培訓經驗的教師，依據當地實際的教師教育需求，并科學的進行調研。科學制訂了“三+五”研訓模式，即以“名師示范”――“互動交流”――“專家引領”――“個人反思”為環節的三天集中學習+參訓學員后期完成的“校本研修”五項任務為整體流程的實施方案。
1、名師示范環節
由學校組織科研人力，選拔市區級有影響的骨干教師、教學名師、省級學科帶頭人、教學能手等。提前備課，設計教學方案，并將教學方案提交學校，由學校組織研討教案設計、修改意見、提出可行性方案。
2、互動交流環節
名師示范課之后，輔導老師先組織學員進行分組，一般8-10人為一個交流小組，交流的主要內容，包括示范課的教學目標是否完整，教學理念是否先進，重點突出和難點解決情況，教學的組織與變化，教學的有效性以及是否體現了素質教育的要求等。各小組選派小組長總結小組交流成果，收集交流問題，然后在大會交流展示。
3、專家引領環節
“三+五”研訓模式中，有遴選的專家進行指導，做專題講座，并回答學員提出的課堂教學問題。根據名師示范和學員交流匯報情況，及時組織教學，做即興發言或專題講座。讓教師在培訓以后有所得，有效地解決骨干教師存在的困惑。
4、個人反思環節
針對名師示范、互動交流、專家引領環節的內容，個人整理培訓中的反思、感悟或體會，撰寫個人反思文章。
集中學習結束以后，每一位學員還要完成五項校本任務，即“骨干教師培養書”。填寫教師專業成長基本情況;“他山之石”包括做兩次專題講座，觀看議課兩節“名師課堂”，專業閱讀兩部書籍;“校本研修”包括兩節“一課兩上”、課題研究、區域內講座、教學論文、優秀教學設計;指導學科教師意見、綜合評價。
三天四個環節的集中學習和參訓學員后期完成的五項“校本研修”任務，為“五段循環式”骨干教師培訓模式提供了充分的理論依據。
二、“五段循環式”骨干教師培訓模式構想
針對骨干教師培訓特點，學校繼續深化“三+五”培訓模式的實踐，植入參訓人員課題研究任務，強化教育科研導向，豐富、完善培訓模式。在此基礎上，初步形成了“五步循環式”培訓模式構想，這種模式仍在不斷完善和探索中。
1、問題調研：設計問題、分組調研、發現問題、提供依據
這是骨干教師培訓的首要環節。怎樣培訓教師，該培訓什么樣的內容，是面臨的最大問題，傳統的方式方法已經不受廣大教師的歡迎。作為培訓者，了解被培訓者的需求至關重要。依據以往的經驗，組織人員精心設計調查問卷，然后分散到基層鄉鎮學校，對近三年參加骨干培訓的教師問卷調查，組織當面座談交流。返校后，整理問卷、整理問題，為培訓提供第一手材料。
2、確定菜單：依據問題、確定專題、有備無患、有的放矢
根據骨干教師培訓需求，制定培訓內容;對于專題，學校采取試講制，按學科分類，要求先在小組內試講，再選拔優秀者進行大會交流，群眾打分取平均值占40%，評委打分取平均值占60%，兩項和達90分以上，方可通過。
3、專業引領：實踐課堂、專題講座、解答疑難、提升能力
就骨干教師而言，專業引領是很有必要的。通過實踐課堂提升課堂的駕馭能力;通過專家專題講座，充實先進教育理論，指導教學實踐。在答疑解惑中，不斷更新思想，提升能力。
4、研討反思：聽課議課、互動交流、反思總結、撰寫論文
實踐課堂之后，就是聽課議課環節。通過專家與學員互動、學員之間的互動形式，發現問題、總結優點、交流體會，最后將撰寫論文，轉化成果。
5、跟蹤反饋：實踐反思、跟蹤反饋、發現問題、及時總結
對于專家講座，實踐課堂，研討反思等培訓效果如何，同樣也有反饋機制。學校制定有每一位專家講座之后的定性評價和建議，并通過一定渠道反饋給專家。同時，根據需要，選派相關人員下鄉鎮基層學校，跟蹤檢查骨干教師的專業變化情況，及時發現問題，為再一輪骨干教師培訓提供參考的依據。
通過骨干教師培訓，豐富了骨干教師專業素養，提高了骨干教師教學技能，提升了骨干教師科研能力，強化了骨干教師示范引領作用，帶動了區域素質教育的提升和教學質量的提高。
三、“五段循環式”骨干教師培訓模式的建議
1、加大教師的參與力度。讓更多老師參與此項教學工作中來，有利于不間斷地對骨干教師進行指導，使他們在教學中不斷成長，保證培訓模式的有效實踐。
2、更多地借鑒國內國外先進的培訓模式，優化培訓模式，積極提升培訓的有效性。
篇6
1、全鎮年農業實用技術培訓全鎮任務2740人(8220次)，全年分三輪實施培訓，每位受訓農民接受三次集中培訓，使受訓農民每人至少掌握1-2項農業實用技術，從而提高我鎮農業從業人員的科技文化素質，培養一大批有文化、懂技術、會經營的新型農民。
2、全鎮年農民創業培訓任務135人，其中農民經紀人任務數25人，專業經濟合作社負責人任務數10人，村干部任務數25人，農民創業培訓普通班任務數55人，農民創業培訓重點班任務數20人。創業培訓采取能力模塊結構的培訓模式，分集中授課、生產實踐、跟蹤指導三個部分進行，針對不同產業、行業，以短期集中培訓為主，通過集中培訓、生產實踐、跟蹤指導，使80%以上的學員創業獲擴大生產經營規模，培養一批品德好、服務好、管理精、善經營的農民合作經濟組織負責人隊伍；培養一批信息靈、經營活、素質高的農民經紀人隊伍。農業實用技術培訓任務數見（表一），農民創業培訓任務數見（表二）。
三、實施步驟
農民培訓堅持“政府推動、部門實施、任務到村、加強監管”的原則組織實施。
第一階段：召開相關村支書及村主任工作會議，制定農業實用技術及農民創業培訓實施方案，擬定培訓菜單，落實培訓任務，編印技術資料、明白紙等。
第二階段：按方案組織實施培訓，農業實用技術培訓堅持以村集中培訓為主，農民創業培訓堅持區農干校集中培訓，鎮負責選派學員及跟蹤服務指導有機結合的方式，提高培訓成效。
第三階段：根據農民培訓項目管理辦法和考核文件進行總結，開展績效評價，形成書面材料報區農林局。
四、實施要求
1、農業實用技術培訓
一是各村按鎮下達培訓任務和提供的培訓菜單，根據村特色及多數農民的要求，確定培訓內容，簽訂《省農民培訓工程項目實施協議書》，全年分三輪進行培訓，二是各村要按所確定的任務、時間、內容組織農民集中參培，鎮農業服務中心牽頭，聯系區農林局科教站(區農干校)派講師專家講課，每次培訓不少于2小時；三是形成一套培訓材料，每個班次拍攝培訓現場圖片資料3張以上，村委會負責填寫《年區農業實用技術培訓農民登記表》。
2、農民創業培訓
農民創業培訓由區農干校分頭集中培訓(時間、地點、內容另行通知)，各村必須按照任務指標，堅持“公開、公平、公正”的原則，落實選送參培人員。農民經紀人培訓班主要對象為45周歲以內的農民經紀人及村組干部；農民合作經濟組織負責人培訓班主要對象為農民合作經濟組織負責人及后備人員；創業培訓班主要對象為45周歲以內的種養大戶、村組干部或外出打工返鄉人員。同時要注意選送大學生村干參加農民創業培訓，每位參訓人員都要制定培訓后的創業方案，擴大創業規模。
四、組織領導和保障措施
鎮新型農民科技培訓工作領導小組主要負責本鎮農民培訓的組織領導、宣傳發動、綜合協調、檢查監督工作；鎮農業服務中心負責農業實用技術培訓的具體實施，包括實施方案制定，組建講師團、開展技術培訓、培訓的全程管理等，并協助做好監督檢查、績效評價等工作。
1、實行分管領導負責制。鎮成立由鎮長任組長，副鎮長任副組長，農技、獸醫，各村村支書等部門負責人為成員的培訓領導組，領導組下設辦公室。負責農民培訓工程的日常事務。各村要相應成立由村支部書記為組長，分管農業的負責人為副組長，農經員、農技員等村干為成員的培訓領導小組。
2、實行實施單位法人負責制。鎮農業服務中心具體負責本鎮的組織培訓，
3、實行責任目標合同制。按照區培訓要求，區農民科技教育培訓中心校與各村簽訂《年區實施農業實用技術培訓項目協議書》，明確雙方的責任、權利和義務。
篇7
新員工培訓的重要性
新員工培訓，又被稱為進職培訓，是企業將聘用的員工從社會人轉變成為企業人的過程，同時也是員工從組織外部融進到組織或團隊內部，并成為團隊一員的過程。員工通過逐漸熟悉、適應組織環境和文化，明確自身角色定位，規劃職業生涯發展，不斷發揮自己的才能，從而推動企業的發展。
對企業來講，在此期間，新員工感受到的企業價值理念、治理方式，將會直接影響新員工以后工作中的態度、績效和行為。成功的新員工培訓可以起到傳遞企業價值觀和核心理念，并塑造員工行為的作用，它在新員工和企業，以及企業內部其他員工之間架起了溝通和理解的橋梁，并為新員工迅速適應企業環境并與其他團隊成員展開良性互動打下了堅實的基礎。
新員工培訓內容
1.心態培訓
剛到美容院的新員工，多數是誠惶誠恐，不知所措。所以，需要給他們以特別的幫助，教他們如何去做。當然，也有些心態不穩定浮躁的新員工，還需要去端正他們的心態。美容院在培訓的過程中，需要以一種寬大的胸懷盡快讓新員工融進圈子，多動腦筋，用心培養人，而不是總是抱怨新人的不足之處，用積極的心態，多多鼓勵新員工，讓他們盡快熟悉環境，早日勝任工作。值得注意的是，新員工一方面很再乎別人對自己的看法，同時也會密切觀察。所以，美容院在培訓新員工的過程中，要多談積極的東西。如果傳播了一些消極思想時，無形中會傳播了一些壓力給新員工。而他們是缺少判斷能力的，這種情緒過多，會使他們更加浮躁。心態培訓就是要使員工樹立積極的心態，這種積極的心態主要包括：
樂觀。樂觀的心態是成功人士的必備素養。美容院在經營過程中，難免會遇到各種困難。如果沒有樂觀的心態，將嚴重影響工作士氣和正確決策。
成就。員工只有不安于現狀、有強烈的成就欲望，才能最大發揮個人潛能，使個人和組織目標最大化。
堅持。“百分之九十的失敗者不是被打敗的，而是自己放棄了成功的希望。”員工保持堅持的心態，或者毅力也是至關重要的。
付出。要讓員工牢記，天下沒有免費的午餐，成功沒有捷徑可走，要想成功，必須付出。
務實的心態。美容院的經營要講究誠信，才能真正的留住顧客。
感恩。讓員工知道個人的力量畢竟是有限的，人都是需要別人的支持和配合的，哪怕別人為你做了一點微不足道的幫助都要感謝。
謙虛。教育員工要有做小學生的心態，不斷學習，虛心學習，只有虛心才能得到別人的幫助，才能適應知識經濟對人才的要求，才能進步。
自信。必須讓員工認識到，首先相信自己能成功才可能成功，信心是成功的基礎，自暴自棄必一事無成。
2.職業培訓
職業培訓是為了使新員工，尤其是剛走出校門的學生完成角色轉換，成為一名職業化的工作人員。其內容主要包括人際關系、溝通與談判、科學的工作方法、職業生涯規劃、壓力管理與情緒控制、團隊合作技能等，培訓的方式是集中培訓，講師根據企業實際情況，內外部均可。
在職業培訓中，美容院需要著重注意幫助新員工建立起屬于他的個人職業生涯規劃，向新員工展示美容院發展的前景，以及自身能夠在美容院中得到的能力的提升，使他們認清自己在美容院的發展晉升道路。需要注意的是，職業培訓的形式一定要多樣化，不宜用宣講式，盡可能采用互動式，讓新員工在互動的過程中領悟所學的知識，這樣才能在以后的工作中運用自如。當然，職業培訓結束時還是可以進行考核的，建議采用開放式的考核方式，比如情景模擬。
3.認知培訓
認知培訓主要包括美容院概況、同事的介紹，以及美容院制度等內容，學習的方式實行集中培訓。認知培訓主要是幫助新員工全面而準確的認識美容院的發展現狀，從而盡快找準自己的美容院中的定位。
4.技能培訓
技能培訓主要是結合新員工即將上任的工作崗位而進行的專業技能培訓，現在很多美容院的“師徒制”就是技能培訓的表現形式之一。技能培訓有兩種培訓模式：
一是集中培訓。即將崗位技能要求相同或相似的新員工集中起來進行培訓，這樣可以擴大技能的傳播范圍，節約培訓成本，但溝通難以深入，并且要達到一定的人數才適合集中培訓；
一是分散式培訓。即由技能熟練的老員工對相應崗位的新人進行指導，并確定指導責任制，一名老員工可以指導一名或多名新員工。不過實際工作中，可以將這兩種培訓模式結合起來運用，使技能培訓作的更好。
新員工培訓的注意事項
新員工培訓，不僅能幫助新員工更好的融入公司，同時也能盡快為美容院創造價值。那么，美容院新員工培訓有哪些注意事項呢？
1.做好前期培訓調查
新員工進入美容院都會抱著一種美好的期望，為了不辜負他們對公司的憧憬，美容院要前期調查，了解他們各自的工作職務、實力，以及之前的工作環境。通過了解后，在接下來的新員工培訓中，才能更好的給予他們想要的知識。所以，在新員工入職時，完善的培訓準備工作會讓員工更好對你的美容院有歸宿感和安全感！
2.做好培訓計劃
不管做任何事都要有一個具體的計劃表，新員工培訓也是如此，這樣才能提高員工的學習效率。一般美容院培訓會分為一周一次，或者一個月一次，通過每周一次或者每月一次的培訓，讓員工更能清楚明白自己的不足及提升空間。美容院在做培訓計劃時，一定要合理配合員工的工作時間，確保他們能夠在空余時間去接受培訓。要不然，一直擔心業績沒完成的美容師是沒法聽進去培訓內容的。
3.營造良好的學習氛圍
篇8
各部門人數對比：
相比于上一年度，員工總數增加13人，約12.5%。總經辦由于財務組合并至集團財務中心，故減少;研發部由于部分項目暫時擱置，人數減少。20xx年公司的重心在運營，產品運營部員工人數增加，達員工人數占總人數的56%。
學歷結構分析：
如圖所示，公司77%以上的員工都是本科以上學歷，總經辦、產品運營部及人事行政部本科以上員工占比都是90%以上，20xx年度招聘的新員工，除部分設計崗位，其他崗位都是要求本科以上學歷。大專學歷主要集中在運維部，中專及中專以下學歷只有個別，其中一名是行政的保潔員。
司齡結構分析：
我司平均司齡為1.4年，反映出公司正處于成長階段，1年以下的員工人數占48%，且主要集中在產品運營部，因為公司工作重心的調整，產品運營部今年增加的員工數比較多，流動比較大。從其他時間段的司齡數據來看，分布較穩定，沒有明顯的流動，說明公司發展的基本層面還是較穩定。
年齡結構分析：
公司平均年齡不到27歲，且都在40歲以下，比較年輕，充滿活力。公司年齡結構中，30歲以下員工占很大比例，為84%，主要集中在產品運營部，而且都是本科畢業的大學生，公司將加大培育力度，作為公司發展壯大的儲備力量。30~40歲的員工占比16%，大多為各部門的核心員工，中堅力量，以中高層管理人員居多。結合前面的學歷構成，公司中高層管理人員學歷都較高，他們正自在人生的黃金年齡，人生觀價值觀都趨于成熟，可以加強企業文化的熏陶，建立傳幫帶的人才培養機制，促進公司發展壯大。
性別比例構成：
公司男女比例差距非常大，男性員工占88%，女性員工占12%。且女性員工主要集中在人事行政部及產品運營部，總經辦高層管理及研發運維等技術部門，均為男性員工。
二、招聘工作總結，相關數據分析
1、招聘完成率分析。
如圖顯示，除運維部招聘完成率達100%，其他部門的招聘工作尚未完成，接下來1個月，要繼續緊抓招聘，爭取完成年度目標。
2、招聘人數相關性分析。
如圖顯示，本年度電話通知面試1127人，實際面試406人，占通知面試人數比為36.02%，較低，這和電話通知的話術及面試邀請郵件的撰寫有關，要優化話術及邀請郵件內容，吸引應聘者過來面試。另外，20xx年度招聘較多的職位是產品運營部的運營專員，這類員工大多是從xx年-xx年的畢業生挑選錄用，面試“放鴿子”的比較多;面試合格人數為65人，占實際面試人數比為16.01%，要加強對簡歷精準度的篩選，以及提高面試的判別力及專業度;錄用入職人數為52人，占面試合格人數的80%，未報到or錄用的原因主要是應聘者個人的考慮，包括薪酬、行業選擇等原因，而且主要集中在運營專員，面試合格人數40人，錄用入職人數為33人，主要是剛畢業一兩年的學生比較迷茫，選擇較多，不太穩定。試用合格人數為47人，占錄用入職人數的90.38%，試用不合格原因主要是不適應創業型公司的企業文化，跟不上公司的快節奏。不到10%的不合格率，說明面試精準度較高，把關嚴格，試用期的考核和跟進比較到位。
3、招聘渠道分析。
公司的招聘渠道主要為網絡招聘，99.9%的招聘來源于前程無憂、智聯招聘和中國人才熱線三大網站，只有個別崗位是內部推薦。公司的中高層管理比較穩定，招聘人數非常少，不需要用到獵頭;招聘崗位和人數也是隨時根據公司業務發展狀況進行調整，而且創業型團隊需要的是上手快能盡快適應工作崗位的員工，再結合公司的規模，故沒用啟用校園招聘;類似現場招聘、媒體廣告等招聘渠道均不適合公司現階段的招聘需要。
以運營專員這個崗位為例，網絡招聘三大網站的實際面試人數及面試合格人數對比如下針對運營專員這個崗位，三大網站提供的簡歷，實際面試總人數為207人，其中前程無憂和中國人才熱線的簡歷數較多，分別占比42%和40%，智聯招聘人數最少，占比18%，差距很大。從面試合格率來看，三大招聘網站差距不大。
內部推薦渠道不容忽視，今年集團總部的銷售總監和戰略推廣總監的招聘就來源于內部員工的推薦。后續會重視內部推薦，繼續推行“內部人才推薦獎”。
另外，下半年完善了公司人才庫的建設。除在職員工簡歷、面試合格簡歷等，還增加了“黑名單”，如個別“極品面試者”、無正當理由未報到且未溝通說明者。
4、離職率分析。
(1)新員工的離職率。今年公司新入職員工48人，目前已離職12人，年度新員工的離職率為25%。
(2)關鍵崗位離職率。公司的關鍵崗位主要是研發項目經理，產品經理，運營主管及設計師等。這些崗位的離職率為0，說明公司關鍵崗位，核心員工的留存率較高，團隊凝聚力非常好。
(3)各部門離職率分析。
如圖所示，除總經辦、運維部的離職率低于20%，其他部門的離職都非常高，尤其是產品運營部的離職率，高達61.76%。
離職原因分析與改善措施：
如圖，員工主動離職占比63%，其中個人原因主動離職占44%，主要包括員工不適應創業型團隊的節奏、對薪酬福利不滿、沒有發展空間、個人轉行及創業等，公司原因主動離職主要包括公司項目的擱置，創業型團隊員工的歸屬感較低，制度不健全。被動離職占37%，主要是試用不合格以及因跟不上公司發展節奏而辭退。
產品運營部的離職率高達61.7%，其中有48%屬于被動離職，一部分是新員工試用不合格，一部分是公司運營調整后部分被淘汰的，52%屬于主動離職，包括轉正薪資談不攏，員工個人轉行、創業等。另外，離職員工中的52%是20xx年入職的新員工。
改善措施：
(1)優化招聘流程。提前做好人力規劃，完善各崗位說明，建立崗位勝任力素質模型，錄用與崗位要求相符的人才。確定offer時，盡可能與應聘者明確試用期前后薪資及崗位職責等，避免出現因轉正薪資談不攏、實際崗位職責與面試時不一而導致心理落差。充分尊重應聘者的職業選擇，不勉強。
(2)完善公司制度，盡可能的人性化;多舉辦員工活動，增加團隊凝聚力，部門經理和hr隨時關注員工心理動態，及時引導和溝通。
三、培訓工作總結
xx年，公司的培訓主要以內部培訓為主，基本無外部培訓。內訓的重點是新員工入職培訓，具體情況總結如下：
1、落實和優化“伙伴制度”。
“伙伴制度”其實跟導師制差不多，“伙伴”的主要職責包括：
入職當天，認識各部門負責人及本部門所有同事等;入職一周內，“伙伴”將引導您or與您共進第一周的午餐，并引導您熟悉公司周邊交通、就餐、購物、就醫等生活配套設施;入職一個月內,“伙伴”將引導您了解公司文化、制度、流程等，有任何生活or工作流方面的需求可第一時間尋求“伙伴”的幫助。
員工入職前，就會提前與部門負責人確定“伙伴”，今年在“伙伴”的安排上，大多都會選擇小組的負責人，直接帶新人，以前主要是安排職位相關的。另外，公司在下半年增加了“伙伴—新員工溝通交流會”，公司每兩周舉辦一次，參與人員為試用期員工及員工的“伙伴”，員工轉正后不參加此會。主要形式為：新員工發言：主要包括本周“重點工作”、“個人感受和體會”和“主要問題及建議”三個方面;伙伴點評：對新員工本周工作及表現加以點評，提出指導意見。hr會記錄每位新員工的發言，建立臺賬，跟進其中提到的問題。
2、定期舉辦新員工入職培訓。
新員工入職培訓主要由三部分組成：入職當天指引、部門主管組織的部門級培訓及公司級的強化培訓。
20xx年共組織新員工入職培訓6次，參與人員共48人。原則上是每月舉辦一次新員工入職培訓，但某些月份入職員工不多，一般新員工有8人左右，就會視情況舉辦一次公司級的強化培訓。考慮到有些員工可能入職時間會超過一個月才參加公司級的培訓，所以在培訓的內容上做了調整，入職當天的指引相比去年會更詳細一些，主要目的是讓員工了解公司的基本制度。
需要改善的地方：新員工入職培訓是重點，但同時要加強業務部門的操作流程培訓，以及業務相關理論知識的培訓。
四、企業文化活動組織
1、成立興趣協會。如：籃球協會、羽毛球協會、足球協會、乒乓球協會及戶外登山協會。其中羽毛球協會活動組織頻率最高，基本每周一次，除去節假日，其他每周五晚上都會訂場打球，20xx年共活動36次，人均消費27元/次。其他協會活動頻率較低。
2、下午茶計劃。公司每周五下午舉行下午茶活動，下午四點，音樂響起，下午茶開始，四點半音樂停止，下午茶結束。公司會在休閑區提供飲料、茶點、水果、糖果等。
3、配合集團公司微信公眾平臺的建設。微信平臺會定期向全體員工推送集團各分公司的動態，也成立了集團通訊員小組。
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二是強化作業管理力度與學習指導的針對性。對遠程培訓輔導教師應制定作業收繳、批改、登記與指導制度，教師定期布置在線作業，學員每學完一個單元就必須在規定期限完成作業并上交。對學員實行結構分數制，即學員個人作業完成情況、參加小組問題研討、課程評價等活動情況、對教師倡議或指令的響應情況均可在學員結業總體評價分數中占一定比重。在自學進度表中規定作業內容，在培訓項目開始時就下發給學員，要求學員按要求上交作業，培訓輔導教師及時組織批改，如實記錄學員完成作業情況，并結合作業批改情況對學員實施針對性學習輔導。
三是嚴格對學員自學情況的檢查與督促。遠程輔導教師、項目負責人應重視對學員學習情況的檢查與督促，把它作為工作的重要內容。同時，還應充分發揮班委、學習小組的積極性，提倡學員間的相互檢查、提醒與督促，共同促進學習。必要時動員學員單位培訓主管或人力資源部門參與，強化對學習進度落后的差生的管理，共同督促學員按計劃完成學習任務，確保學習質量。
二、提倡面授輔導與遠程學習方式的靈活運用
遠程培訓是員工培訓一項重要手段，但它也不可避免有其自身的局限性，比如對學員學習時間的分散、學員效果反饋的滯后等，因此，為保證培訓實際效果，應提倡提倡面授輔導與遠程學習的有機結合。各種方式靈活運用，以達到最佳培訓效果。
一是合理安排遠程學習與集中培訓相結合的混合式培訓項目，培訓項目負責人結合培訓項目要求及學員學習實際情況，將項目的開班時間、遠程學習時間、集中面授時間合理安排。對于遠程學習，就可安排學員日常工作時間中；對于集中面授安排，則要結合學員崗位工作節奏、工作特點等實際情況做科學調整，盡量安排工學員工作節奏適當放緩的時間段或工休、假期等方便脫離工作崗位的時間內，盡量把集中面授對工作的負面影響減少到最低。
二是科學安排相關學習內容。結合培訓項目要求，把一些基礎課或鋪墊性內容的課程通過遠程學習的方式先行實施，給學員打好一個比較好的學習基礎；對于一些需要較深入、長時間集中探討的問題及學習課程中疑難問題的解答及遠程學習培訓后的延伸流研討、總結提高等課程內容，則在后期安排適時的集中面授培訓；二者結合使用以達到既節約培訓投入又保證培訓效果的目標。
三是做好集中面授培訓的組織與實施。面授是遠程培訓項目的重要補充，是解決關鍵疑難問題，“啃”學習中“硬骨頭”的重點階段，組織集中面授時，首先要做好學員問題的收集與分析，把學員面授中需要解決的問題、知識疑難點搞清楚。其次是做好與面授培訓教師的溝通工作，讓面授教師明確學員疑難的集中點與面授要求。再者是組織做好學員師生的互動工作，把通過師生互動把問題引向深入，加深學員對學習內容的理解。
三、重視評估與改進工作，努力提高培訓質量
評估是提高工作質量的有效手段，遠程培訓是一種創新，很多工作仍處于探索階段，因此，評估工作對于遠程培訓工作質量的提高非常重要。評估工作主要包括對課程的評估、對教師的評估及對學習效果的評估。
一是做好學員學習效果評估。遠程網絡培訓是對學員學習管理相對放松、學員學習自主性相對較強，因此，遠程培訓應重視對學習內容掌握程度的檢驗。要建立與知識點相關聯的試題庫，保證試題對課程知識點的覆蓋率。設置靈活的考試策略，使試題組織能滿足不同程度人員考試的需要。在考試過程中，不僅包括在線考試，同時也可結合項目需要適當組織集中考試以保證教學效果，以學習結果為最終檢測標準，嚴把出口關。對考試作弊者及違反有關規定的，也要按遠程培訓有關規定做出相應處理。
二是做好課件評價。課程是遠程培訓的靈魂，把遠程教育平臺看成是舞臺，課程就是臺上的劇目，開發好的劇目，對于提高上座率的重要性不言而喻。做好課程評價工作，主要目的就是總結課程開發的教訓，借鑒以往經驗，開發出更好、更受學員歡迎的新課件。開展課程評價主要以用人單位及學員為重點組織實施，評價內容主要包括：課程內容是否適用于培訓對象需求，是否滿足于培訓目標對內容的要求，是否與培訓對象的學習要求相適應等，學員對課程的喜歡熱愛程度，參加培訓的實際效果，課程使用的方便程度。
三是做好教師評估。輔導教師是遠程培訓學習活動的導演，教師對課程的輔導也有一個對課程內容加深理解和提升總結的作用，因此，輔導教師的工作質量對遠程學習的引導與推動作用是不可忽視的。輔導教師評價主要來自遠程教育中心（站）及參加培訓的學員兩個方面。評價教師和重點是該教師參與輔導的積極性、工作態度、出勤情況、對學員提問回復的及時性及輔導效果等。對教師工作評價后，一定要對教師本人一定要有回饋和溝通的過程，以幫助他完善教學輔導方式，糾正錯誤做法，提高教學輔導水平。
四、重視團隊學習的引導，激勵經驗成果共享
遠程培訓以其虛擬的空間組織，能把不同專區、不同年齡、不同上網時段的人員關系起來，組織一個個虛擬組織，在這個組織里，他們可以平等自由交流，分享思想，且沒有了往日的拘束，更能生發開拓思維空間。遠程培訓應充分發揮這種優勢，多設計一些促進學員共享經驗的學習模式，促進教學質量的提升。
一是定期組織課程研討遠程會議。會議主持人由本課程輔導教師擔任，對會議議題及進程合理引導與控制，激發與會人員發言的熱情。定期對學習中的問題、課程安排、對遠程培訓的管理活動安排等多方面議題組織討論，解決學習疑難，收集大家反饋信息，為進一步改善工作提供參與。
二是合理劃分學習小組。由班委或學習小組長作為會議召集人，發起不同范圍的討論或會議，對一些大家感興趣的問題組織探討，對疑難問題進行共同研討，實施團隊式學習。也可就項目學習等班級事務進行協商與討論，聚大家的力量共同克服難關，優化學習思路，提高學習功效。
三是將優秀作業、論文、學習經驗上網進行公開展示、也可組織針對性的評講、交流活動。讓每個人好的經驗做法最終都變成大家共有的經驗做法。讓好經驗充分發揮作用，避免其它學員再犯同樣的錯誤，延誤學習時間。
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教學工作是學校的中心工作，教師是教學工作的組織者和實施者、是教育教學改革的主力軍和踐行者。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布實施，各地積極采取措施加大教師培訓力度、加強教師培訓工作，教師隊伍建設取得了明顯的效果。在看到參培學員從理念到行為的改變的同時，選拔標準不統一、學情分析不深入、主體意識不明顯、班級文化不濃厚、過程管理不周密等因素也或多或少地影響了短期集中培訓的效果。
筆者作為四川省農村中小學骨干教師短期集中培訓項目四川師范大學初中思想品德班培訓的主要參與者，反思了培訓過程中的問題和困惑，為改進農村初中思想品德課教師短期集中培訓建言獻策，為西部農村初中思想品德課教師短期集中培訓提供借鑒，也可為高校本科生的職前、職中、職后教育的一體化提供可借鑒的思路。
1 農村初中思想品德課骨干教師短期集中培訓中存在的問題
1.1 選拔標準不統一，參培學員水平參差不齊
《四川省中小學省級骨干教師選拔培養管理辦法》中對省級骨干教師選拔條件的規定是：對教齡的要求，8年及以上；對年齡的要求，原則上男性不超過45歲、女性不超過40歲；對職稱的要求是，具有中學高級教師職務；對學歷的要求是，本科及以上。但考慮到農村中學教育教學的實際，“農村學校省級骨干教師（縣城以下學校教師）的選拔，在職稱、論文成果方面可適當放寬”。為促進教育均衡發展，同時又規定“農村教師應占省級骨干教師總數的一半”。在2011年確定的四川省農村中小學骨干教師短期集中培訓項目四川師范大學初中思想品德班參培的85名學員中：男性70名，女性15名；漢族80名，少數民族5名；男性年齡在45歲以上的9名，女性年齡在40歲以上的6名；中教高級職稱39名，中教一級職稱44名，中教二級職稱2名；研究生學歷2名，本科學歷75名，雙專科學歷2名，專科學歷6名。
在培訓過程中，還發現存在以下問題：部分學員所學專業非思想政治教育，從教后調整教初中思想品德課；少數學員選拔時從事初中思想品德課教學，后又調整到其他學科任教；部分學員兼任了學校行政管理工作，只從事少量初中思想品德課教學；少數學員因身體、工作原因不能堅持全程參加培訓。
1.2 學情分析不深入，培訓不能完全滿足需要
短期集中培訓主要應針對農村初中思想品德課教師面臨的最大問題和困惑，從知識結構需進一步完善、教育理念需進一步更新、教學技能需進一步跟進、自身專業需進一步發展的現實狀況出發，依托已有的資源和優勢，搭建分享交流平臺，提高教師“自我認識、自主學習、自主發展”的能力。因此，學情的分析對方案的研制、過程管理及影響示范作用的發揮都有重要意義。我們的認識是：參培學員都來自省內最基層的初中思想品德課教育教學一線，有著豐富的初中思想品德課教學經驗；他們大多是學校乃至當地的教學骨干和精英，自我提升的愿望強烈；由于所處環境較為封閉和繁重的教學任務，造成他們對新課程的認識和實踐都存在很大的局限。正是基于這樣的認識和分析，在經過走訪調研、專家咨詢、反復論證等環節后我們制定了較為科學合理的培訓方案。
在培訓過程中，還是反映出培訓方案不能完全滿足全體參培學員的需要：限于經費缺乏和有限的培訓時間，不能讓參培學員“走出去”實地親身體驗沿海新課改實施較早的學校的有益嘗試；專題講座對理論提升效果明顯，但部分參培學員不能很好消化理論；名校課堂同臺競技展示參與積極性與能參與學員數量間的矛盾。
1.3 主體意識不明顯，組織合力難以有效發揮
參培學員是短期集中培訓的重要資源，是培訓工作的主體，要完成其從“要我學”到“我要學”的轉變。在其親身感受的基礎上掌握“參與式”、“探究式”、“自主式”、“活動式”的教學方法，進一步提高教學設計能力、教學調控能力、教學研究能力。參培學員作為培訓工作的主體，主要表現在：培訓需求的調研，目的在于充分了解參培學員的實際和需要；培訓方案的設置，目的在于提升參培學員素質和能力；培訓工作的實施，其對象是參培學員；質量監控與管理，其目的在于貫徹方案意圖；三年的遠程指導，其目的是使參培學員充分利用已搭建平臺的資源；引領示范作用的發揮，是參培學員培訓工作的繼續，是繼續再培訓、再教育的過程。參培學員的主體作用，體現出“一切為了參培學員、為了一切參培學員”的初衷。
在培訓過程中，參培學員主體意識不明顯表現在：部分參培學員認為被選拔參加短期集中培訓是浪費時間，耽誤自己在學校的正常教學安排；部分參培學員認為被選拔參加短期集中培訓是一種“福利”，可以有短暫的休息時間；部分活動圍觀的積極性高，自主參與意識不濃；有少數參培學員把短期集中培訓看成是“走親訪友”、“同學聯誼”的好機會。
1.4 班級文化不濃厚，隱性文化需要長期積累
班級文化是班級建設的重要內容之一，班級文化是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。班級的顯性文化較容易在短時間內形成，例如干凈整潔的上課環境、桌椅的擺放、墻報板報的制作、培訓簡報的編輯等；而班級的隱性文化不能在短時間內形成，它是一點一滴積累的過程，例如班風建設、合作與競爭的協調、制度的制定與實施、班級凝聚力的大小等。班級文化是一個短期集中培訓班的靈魂，是每個培訓班所特有的。短期集中培訓項目一般每次培訓時間在十天左右，隱性文化需要長期積累與短期集中培訓時間過短之間出現矛盾。
在培訓過程中，班級隱性文化建設方面存在的問題有：短期集中培訓時間較短，參培學員短時間內無法充分融入班級；小組活動參與積極性高，班級活動參與動力不足；溝通交流平臺不健全，培訓結束后聯系少；班級認同度不高，競爭與合作缺乏主動性。
1.5 過程管理不周密，質量監控缺乏有效手段
短期集中培訓項目均有具體的管理機構、執行機構和專兼職管理人員，對項目實施有比較完整的管理制度和手段。過程管理是實現培訓目標的重要保證，質量監控是提高培訓實效的有力保障。項目執行的成效，除得到上級主管部門的認可之外，更重要的是得到參培學員的認可。一切管理活動的開展，都應圍繞“參培學員是否滿意”的最終目標進行。參培學員的滿意度是衡量培訓工作開展情況的重要考核指標。“參培學員是否滿意”可細化為五個方面：對培訓方案是否滿意、對培訓過程是否滿意、對培訓安排是否滿意、對培訓結果是否滿意、對管理服務質量是否滿意。只有做到培訓前充分調研、培訓中認真負責、培訓后及時總結，不斷改進管理方法、提升管理水平，不斷總結培訓工作的經驗，才能圓滿完成培訓任務。
在培訓過程中，過程管理和質量監控方面存在的問題有：管理人員專職的少、兼職的多，無法全身心投入到培訓全過程中；質量監控主要采取參培學員問卷調查、電話訪問等方式進行，缺少專家、同行的評價；指導老師對參培學員的指導更多的是教學研究能力的提升方面；對參培學員遠程指導缺乏有效手段和載體。
2 提高農村初中思想品德課教師短期集中培訓實效性的探索
2.1 處理好三種關系，突出“三種能力”的提升
處理好三種關系，就是處理好“培訓目標與培訓安排的關系”、“短期集中培訓與日常教育教學的關系”和“時代需要與自我發展的關系”。突出“三種能力”的提升，就是“教學設計能力、教學調控能力、教學研究能力”的提升。三種關系之間并不矛盾，只有處理好三種關系，才能提升“三種能力”。
培訓目標是培訓預期要達到的成果，培訓安排是實現培訓目標的重要載體。農村初中思想品德課教師短期集中培訓的最終目標，就是突出參培學員“三種能力”的提升，使其逐步成長為具有現代思想政治教育觀，具有良好的思想政治品質、職業道德和敬業精神的高素質、高水平的專家型教師。因此，培訓安排的一切活動都應緊緊圍繞培訓目標來展開。
短期集中培訓是為做好日常教育教學打基礎，做準備。不能有短期集中培訓費時費力，打亂自身日常教育教學的想法。短期集中培訓期間的所見、所聞、所感，都是在為日常教育教學做儲備。通過短期集中培訓，教師的教學設計能力、教學調控能力和教學研究能力都會有或多或少的提升。因此，要集中精力、安安心心做好短期培訓期間的各項工作，不打折扣。
對農村初中思想品德課骨干教師進行短期集中培訓，是時代的要求、教育的需要，也是教師自我發展、自我提升的重要途徑。科教興國的重要歷史使命，需要千千萬萬教師的不懈努力，也更是一種責任。教育教學改革的最終推動者是教師，廣大教師只有樹立“終生學習”的觀念，不斷更新教育教學理念，不斷提升自身能力和素質，才能適應新課程改革下學生學習方式和教師教學方式的轉變。
2.2 設計好培訓版塊，構建“三年三階段”模式
對農村初中思想品德課骨干教師短期集中培訓，一般應包括教育理念更新、典型示范、精彩課堂展示、“同課異構”、心理健康教育、現代信息技術、名校參觀訪問等版塊。培訓時間一般為三年，每年集中學習十天，合計240學時。我們的做法是構建“三年三階段”模式，具體為：
第一年，觀念更新、典型示范。我們安排了11場專題講座，涉及課程改革與展望、教師教育能力與新課程、構建新課堂文化、試題的編制與評價、教師心理健康自我維護、教學重難點問題分析及對策、青少年品德發展與思品教學、發展教師學科教學知識和教師的人文關懷多方面。參觀訪問了樹德中學、四川師范大學附屬實驗中學。觀摩了兩位老師的典型示范。進行了十場“同課異構”展示。
第二年，名校課堂同堂競技、參培學員成果展示。我們安排了四川師范大學附屬實驗中學、成都七中育才學校、成都樹德實驗外國語學校、成都田家炳中學等四所名校參觀訪問。觀摩了四位老師的典型示范。四名參培學員同臺競技。安排了兩場專題講座，涉及教師的專業化成長、新課程的實施策略與方法。進行了十場“同課異構”展示。參培學員向指導老師匯報了學習成果、教學反思。各指導老師重點對參培學員科研課題申報、研究、成果等作了詳細指導。
第三年，成果展示、總結提高。安排了兩次小組活動，在組內進行成果展示。安排了五場成果答辯，讓參培學員就自身三年專業成長情況做匯報、接受檢查。進行了優秀學員的評選并安排十名優秀學員作個人成長成果展示。對三年培訓成效進行總結，對參培學員資料進行整理。
2.3 整合好各種資源，組建“三三三”培訓團隊
培訓團隊是短期集中培訓工作取得實效的有力保證。我們堅持“開門辦培訓”的理念，協調好各種關系，整合好各種資源，組建了一支優秀的培訓團隊。團隊由三個“三”構成，具體為：
第一個“三”為師資來源上的高校、中學、教研三個部分。三年的培訓中，來自高校的老師有南京師范大學謝樹平教授等，來自中學的老師有成都市武侯實驗中學的李鎮西校長等，來自教研的老師有成都市錦江區教師進修學校陳中華教研員等。師資來源上，三部分組成人員各占三分之一。
第二個“三”為隊伍結構上的省外、省內、校內三個部分。三年的培訓中，來自省外的老師有福建省教研室文科室主任、“國培”首席專家劉文川等，來自省內的有成都市外國語學校段必聰校長等，來自校內的有四川省著名教育和心理學專家張皓副教授等。隊伍結構上，三部分組成人員各占三分之一。
第三個“三”為管理隊伍中的項目負責人、首席專家、班主任。學院院長、分管副院長作為項目負責人，學院全體領導班子成員作為培訓管理團隊成員，首席專家全程指導培訓過程，選派了年富力強的兩位老師作為教學班主任和行政班主任。管理隊伍分工合作、精誠團結，在教師培訓學院的直接指導下順利完成三年培訓任務。
2.4 克服各種困難，發揮引領示范“三種作用”
短期集中培訓的目的，除達到參培學員個人成長之外，還必須起到引領示范作用。從培訓效果來看，參培學員在培訓中、培訓后，都在學校、地方和全省發揮了自己應有的作用。
在學校是思想品德課程帶頭人。參培學員是各初中思想品德課骨干，參加培訓后將新的理念帶到所在學校，將新的教育手段、教育設計貫穿到教育教學過程中。積極指導青年教師，做青年教師專業成長的引路人。
篇11
中山市中等專業學校是一所綜合性的國家級重點中專學校。2010年成為國家首批中等職業教育改革發展示范性創建學校。學校現有教師369人，其中取得碩士學位59人，本科學歷310人，教師平均年齡38歲。學校以往的校本培訓大多采取“蜻蜓點水”式集中培訓。培訓存在以下問題：一是集中培訓，缺乏人性化和培訓時間；二是培訓形式單一，局限于單一的理論知識或操作技能培訓，培訓效果不理想；三是信息技術校本資源短缺，學校沒有提供教師在信息技術培訓學習上更多的資源支持。
培訓的實施
針對存在的問題，筆者不斷思考對策，經過多次實踐，逐漸探索出“網絡選課+現場培訓+網絡學習”校本培訓模式。總體思路如下圖所示。
學校采用以上模式實施了四期教師信息技術校本培訓，收到了很好的效果。培訓分集中面授培訓和網絡自主學習兩部分。培訓期間，每周安排主講教師和教師進行一次面對面的培訓講授，其余時間參加培訓的教師根據主講教師布置的學習任務，通過網絡教學平臺自主學習和上交作業。同時，主講教師通過網絡教學平臺與教師進行在線交流、答疑和討論。具體措施和做法如下。
1.做好培訓的需求分析
信息技術校本培訓的重點是信息技術在教育教學中的應用。在培訓開始之前，為了了解教師們的看法，筆者走訪了各門專業課的部分教師，了解他們對信息技術的認識、要求以及他們所認為的教學中存在的問題并有選擇地觀摩了一些教師的實際課堂教學，對他們的信息技術應用能力有了初步的把握。學期初始筆者在網上設立信息技術校本培訓需求的網上調查，對綜合走訪及網上調查的結果進行了需求分析，了解了教師最希望得到的培訓內容并制訂了每學期的培訓計劃。制訂的培訓計劃經管理部門和主管校長審核后實施。在整個培訓進行的過程中，筆者也綜合考慮了教師的意見，不斷調整培訓的細節內容、難度和進度，盡量適應大多數教師的水平和需求。
2.創建培訓平臺和資源網站
考慮到教師的時間問題，進行集中培訓難以實現。筆者開發了校本培訓選課平臺、網絡教學平臺、現代教育技術網絡課程網站和學校教育資源網站。校本培訓選課平臺提供教師參加培訓的選課以及培訓調查等功能。在網絡教學平臺里，我們為每位教師設置了一個學習賬號，方便教師在集中培訓以外的時間自主學習。“現代教育技術”網絡課程網站和學校教育資源網站為校本培訓提供了大量相關的教學課件、教學視頻等教學資源。以上平臺與資源網站為校本培訓管理與教師培訓搭建了一個良好的自主學習平臺和環境。
網絡教學平臺的“課程學習任務”、“課程作業”和“學習反饋”是主講教師和參加培訓的教師在線學習、完成作業和學習交流的途徑之一。主講教師在培訓前通過平臺做好培訓的學習任務和學習指引，提供各類型的學習資源，布置好課程培訓作業。教師在自主學習或是教學中遇到的問題，都能在網絡教學平臺上提出。筆者定時對教師的提問給予解答。網絡教學平臺為參加培訓的教師提供了書寫學習反思、分享經驗的機會。經過約一個月的培訓后，所有的教師都應該完成一個大型作業，作業包括一堂課的信息化教學設計以及與這堂課相關的教學課件。教師完成的作業可以通過網絡教學平臺的“課程作業”功能上傳。主講教師可對作品進行評價與分享，促進教師作品分享與交流。
對于技術基礎較差的教師，為了讓他們更快地進入學習狀態，筆者使用了屏幕錄像工具將示范操作過程制作成視頻文件，到資源網站的相應欄目上，便于教師在課后進行學習。視頻文件中有操作的詳細過程和講解，教師可以重復觀看、學習，降低了學習的難度。
3.明確培訓的重點
培訓的重點是信息技術的教育教學應用，是技術在課程和教學中的整合，而不僅僅是技術本身。針對存在的“學會技術卻不會用”的問題，筆者在培訓伊始，就要求教師努力在教學實踐中試用培訓中學到的知識。具體任務為所有的教師針對個人的學科準備一堂完整的課，在課程的準備、實施中要運用所學的知識。這堂課的準備貫穿整個培訓過程，教師也可以在個人的教學中實施，隨時發現問題并與培訓者交流、解決。培訓結束后，要求教師上交作業作品。學校為教師搭建平臺，由教務處、學生處等部門組織全校性的教師信息化教學設計比賽和德育課件比賽等活動。通過比賽活動促進教師在教育教學中應用信息技術。同時，在校園網中展示教師參加培訓的優秀作品和競賽中的獲獎作品，實現成果分享。
4.恰當采用培訓的方法
在實施校本培訓的過程中，筆者采用案例引領及任務驅動的教學方法，避免了枯燥的理論說教和單純的技術學習。雖然筆者以前做過多次信息技術培訓，資料也比較充足，但是教師反映這些理論太抽象，技術太深奧。鑒于此，筆者選擇了一些比較典型的課例，包括教師的信息化教學設計、課堂教學實錄等，在集中培訓的時間內展示給教師看，然后組織教師開展討論，結合好的教學設計案例進行理論學習。
對于技術的學習，筆者的示范講解同樣是結合具體內容，目的是讓教師明白技術如何使用。例如，在“PPT課件制作”培訓中，筆者結合各類課程的教學課件案例來講解如何用PowerPoint及相關軟件技術制作課件。然后通過網絡教學平臺給參加培訓的教師布置作業，要求教師親手制作任教課程的教學課件。為了讓教師順利完成任務，筆者在作業中提供了大量與作業相關的軟件工具、教學資料和教學視頻等。在具體任務的驅動和指引下，技術的學習顯得容易了很多。此次培訓比以往“蜻蜓點水”式培訓更具實用性和實操性，能夠讓參加培訓的學員做出實用、精美的PPT課件，更好地為教育教學服務。培訓結束后，在網絡教學平臺的反饋中學員們了很多滿意的培訓感言。
培訓的管理、評價與總結
管理是培訓得以順利實施的保障。校本培訓的目的不僅僅是為了讓學員掌握所需要的知識和技能，更重要的是讓學員把培訓成果盡快地應用在教學工作中，從而提高教學效果。首先，制定詳細而有效的激勵機制，將培訓效果與教師的職稱評定等關系其切身利益的事情掛鉤，在一定程度上調動教師參與培訓的積極性。其次，制定切實可行的組織制度，如制定嚴格的考勤和考核制度及相關標準，以便對參加培訓的教師進行管理與記錄。我們的做法是：一是上級教育部門與學校制定教師繼續教育與職稱評定掛鉤的管理制度，規定教師每年必須完成繼續教育72學分（其中校本培訓42學分）。二是教師先選課，參加培訓時現場簽名，培訓結束后結合培訓布置的作業完成情況和考勤情況由教務處給定校本培訓學分。
培訓中應做好教師作品的評價工作并及時處理教師在培訓中的反饋，再根據反饋調整培訓方案。目前，教師的信息化培訓已從過去單純的制作課件走向信息化教學設計。因此，在校本培訓中要改變評價的方式，可根據教師通過培訓后設計的信息化教學設計和付諸教學實踐的情況進行評價。
校本培訓要結合學校的發展、教師的發展、有計劃、有目標地進行。每次完成培訓后，要做好培訓總結、評價與反饋工作。從培訓內容、過程和效果等方面、深入總結培訓的亮點和不足之處，為今后的再培訓打下基礎。
培訓反思
回顧多次校本培訓，筆者也發現了一些問題，這些問題值得所有開展信息技術培訓的相關人員注意。筆者把培訓中出現的問題以及解決辦法做了以下整理。
1.分層培訓有助于解決教師水平參差不齊的問題
由于學習經歷、個人特質不同，教師的基礎、學習能力都存在差異，尤其明顯的是青年教師與老年教師存在分化。因此培訓的實施，尤其是技術部分的培訓，存在很大的困難。為此，筆者采取了“分層培訓”的方法：設置不同難度等次的教學內容和作業任務，對技術基礎差的教師，提供詳細的操作視頻教程，為學有余力的教師提供拓展的學習資源。在集中培訓的時間內，盡量組織教師之間的合作，這樣既能保證進度，又促進了互幫互學。在集中培訓后，積極通過在線或其他途徑幫助學習困難的教師。
2.提供學習資源有助于提高教師的自主學習能力
在幾期校本培訓中，筆者發現有相當部分的教師仍然習慣于被動地接受學習，如在學習軟件操作的時候需要把操作步驟記錄下來，集中培訓后并不進行在線學習和參加在線討論、不完成培訓作業任務等。這使得培訓的開始部分進行比較困難。對此筆者的解決方法是：提供具有良好結構性的學習資源；在集中培訓時做好引領工作；設置具體的自主學習任務；在自主學習的過程中提供良好的支持，使參加培訓的教師有動力進行在線學習和完成作業。
小結
篇12
整體來講，第四季度是進入工作狀態非常好的一個季度，經過第三季度的適應和調整，職業規劃相關工作漸入佳境，個人各方面能力更加成熟，所以，也可以說第四季度是一個豐收的季節，現將本季度工作盤點如下：
一、工作內容
1、跨部門協調與溝通項目
從_月10日項目啟動大會到11月9日跨部門協調與溝通項目正式結束，整個項目歷經2個多月的時間，項目活動主要包括"有效溝通培訓";"公共事務服務咨詢日";"部門例會互動";"部長輪崗";"標桿部門評優";"部門協工作機制"，第四季度個人工作總結。
整個項目活動前期因客觀原因相對滯后，后期嚴格按照計劃時間開展，并在計劃結束時間前完成整個項目，進度控制良好!各項活動前期準備充分、宣傳到位，后期總結完善;
立足公司現狀和實際，沒有搞形式主義;整個活動在公司形成了一定的影響力，得到員工和公司領導的認可;活動結束后新聞報道和反饋及時;能夠根據三級公司實際同步開展部分活動;每一階段都有獨特創新和亮點，實施細致，落地效果好。
1)有效溝通培訓吸引了240多位員工積極參與，張總監用豐富的人生閱歷和智慧的語言讓員工享受了一頓豐富的溝通盛宴，員工通過培訓對于溝通技巧和技能等方面的知識有了深刻的認識，現場互動熱烈，培訓滿意度高達95%，整個活動效果非常好!
2)公共事務服務咨詢日活動現場異常火爆，員工對于公共服務部門的需求得到了很好的滿足，整個活動策劃和組織很成功，后期結果的反饋很及時，員工的對于服務部門的認識有了進一步加深，員工在工作和生活中的疑問得到了很好的解決，加強了服務部門與公司員工之間的交流與溝通。
3)部門例會互動活動前期調研深入、各部門對活動認知度很高和參與度很高，共14個部門組織了例會互動活動;例會活動中插入了跨部門七項行為規范光盤的學習，使溝通規范在廣東公司深入人心;例會效果調查表的設計與調查，使活動效果能夠得到很好的量化，成為整個集團的亮點;整個活動結束后，例會成果展做成了海報，在整個公司巡展，包括三級公司，整個活動對于打破部門之間的隔閡起到了很好的推動作用，實施簡單，易操作，可以在公司長期推廣運用。
4)部長輪崗活動因為種種原因只在辦公室與企管部;信用管理部與財務部;法務監察部與營運部之間進行開展，但是活動的連續性和完整性很高，包括歡迎會和總結會，以及活動后期的評估一體化，輪崗期間各部門均進行了詳細的學習計劃與課程安排，整體輪崗效果良好，對于聯系緊密的部門之間的溝通是一種大膽的嘗試和實踐。
5)標桿評優活動的評選結果來自于公司400多人整體評估，整個過程公正、公平、公開，很大程度上反映了員工的認可度，標桿部門的出爐對于其他部門起到了很好的榜樣作用，讓所有部門了解到員工和領導對本部門協調與溝通工作的評價，尋找與標桿部門的差距，正確定位，提升整體服務質量。
6)部門協調工作機制的建立來源于項目活動的實踐，比如部門例會互動的流程設計來源于活動本身，擁有強大的群眾基礎，可以在廣東公司長期推廣。部長輪崗活動未在全公司充分深入開展，工作機制尚未形成，值得進一步探討。
2、職業規劃項目
第四季度主要完成了財務系統、質量管理系統、采購系統、物流系統物流序列、助理營銷師、信用管理系統的崗位資格認證工作。廣東公司共有262人報名參與認證，250人參加認證考試，245人通過了認證考試，季度整體高達96.41%，位居集團前列。認證方式也結合具體崗位要求實現了多樣化的評估：主要包括筆試、答辯、績效考評、無領導小組討論、領導評價、現場實操等方式。對員工的綜合能力進行了全方位、立體的摸底。
3、人力資源規劃
1)廣東公司中層儲備培訓班順利結業：本次中層儲備學習班12月1日開始，歷時五天，課程設計全面，有晨跑軍訓、理論課程的學習、沙龍探討、外出拓展環節。
培訓班的順利結業，適應了公司快速發展的需要，為培養一支能適應公司管理崗位的"職業經理人"探索了思路，為中山、廣州、深圳、湛江乃至明年開業的陽江、廣西公司儲備一批素質好、作風硬、業務技能強的中層管理人才。
本次項目培訓的全程參與和跟進，對于個人熟悉培訓組織與培訓管理工作有了很大的幫助，組織和協調能力得到了很大的提升。
2)九州通集團第四期中高管培訓班學員第四季度學習情況跟進：主要協助集團人力資源規劃中心對第四期廣東公司中高管培訓學員學習情況進行跟進：轉訓課程滿意度調查統計與收集、月度培養計劃表的制定、階段性培養會議的組織等。
4、活出真我風采集訓營
10月30-10月31日，在手頭工作很繁忙的情況下積極報名參與了公司組織為期2天的"活出真我風采集訓營"，通過培訓營的學習，個人在職業心態、演講能力、執行力方面得到了很好的鍛煉，并獲得了集訓營"口才獎"榮譽稱號!
5、營銷儲備職業規劃管理方案
一方面，集團人力資源總部的集中招聘無法滿足廣東公司業務快速發展對儲備人才的需求，廣東公司迫切需要建設自己的人才梯隊;另一方面，目前90%以上的營銷儲備人員對個人的職業發展目標與發展路線很迷茫，找不到實現職業發展的方式和途徑。
基于以上情況，作為廣東公司職業規劃專員，在第四度完成了營銷儲備職業規劃管理方案的撰寫，對于營銷儲備職業發展路線和考核方案進行了明確的規劃，目前方案正在審批中，預計明年可投入使用。
6、新員工輔導
第四季度完成了對新員工陳夢佳和周軍職業規劃理論知識和實踐操作的輔導和傳代，目前而言，兩人已經可以獨立完成職業規劃認證考試的操作流程。
7、部門項目的工作支持
1)兼職管理崗關愛活動：從兼職管理崗關愛活動方案的撰寫到活動后期的宣傳，協助陳夢佳對本次活動進行了全程的參與和跟進，保證了活動的順利開展。
2)集體婚禮：全程負責婚禮現場的拍照和新人的戶外取景攝影。
二、個人亮點
1、項目管理和項目組織能力得到了很好的提升
跨部門協調與溝通項目的順利開展和圓滿結束，使個人在項目工作的開展上積累了豐富的工作經驗，對項目管理有了很深刻的體會，項目組織能力得到很大的提升。
2、創新意識不斷加強
從部門例會互動實際效果調查表的設計實施到營銷儲備職業規劃管理方案的撰寫，隨著個人對實際工作的了解和認識進一步加深，打破常規的思維模式逐漸形成，各種大膽創新的方案不斷涌現。
3、綜合素質在實踐中得到很好的鍛煉
現代社會需要的是綜合型的人才，所以在做好本職工作的同時，接手了很多額外的工作，對于個人綜合素質能力的鍛煉爭取了很多良好的機會。比如中層儲備培訓班的全程參與和跟進，使個人在培訓管理、培訓策劃、培訓組織等方面的能力得到很好的補充。
4、溝通能力進步很快
由于項目工作涉及的面和人員比較復雜，對資源的調動更加迫切，因此對個人的溝通協調能力提出了很大的挑戰，在此過程中，與部門負責人和高層領導的接觸和交流更加頻繁，在克服與高層領導溝通恐懼心理的同時，個人溝通能力取得了長足的進步。
三、個人不足
1、對于細節的關注不夠
細節決定成敗，但是在實踐工作中對于細節的關注往往沒有提升到一定的程度，出現了因小失大的情況。特別體現在集團職業規劃中心對我們的考核，因為對細節的不屑，在認證考試的組織工作中沒有按照集團的規范進行操作，出現扣分的情況，導致整個職業規劃項目在整個集團排名比較靠后。
2、難以保持長久的工作激情
從剛進公司的滿懷激情在現在的"麻木不仁"，工作熱情可謂是一落千丈，人在無法改變環境的時候往往就會被環境所同化。重復、繁瑣的工作將滿腔的激情一掃而空，如何尋求新的支撐點，爆發新的工作熱情，并保持住長久的工作熱情是當前亟待解決的問題。
3、對職業規劃項目認可度不高
由于職業規劃項目的前期研發和方案的編寫集中在集團人力資源總部開展，分公司職業規劃崗的工作職責主要是協助集團開展認證考試的操作，所以個人對于整個認證方案、認證意義、了解不夠深刻，在具體認證過程中對于集團認證實施方案的認可度不高，有時候出現消極應付的情況，沒有加入個人主觀能動性。
4、空杯心態沒有自始至終
初入職場，懷著空杯的心態，在學習中工作，在工作中學習，個人能力提升非常快，但是當個人技能和經驗積累到一定程度，能夠獨擋一面的時候，就很難倒空心中的那杯水，從頭再來。每個人都會碰到職業發展的瓶頸，如何才能夠不斷進取，更上一層樓呢，唯有倒空心中那杯水，空杯心態自始至終，方能不斷吸取他人之長，補已之短，早日實現個人職業發展目標。
季度職員個人工作匯報二
在今年我成為了__公司的一名正式的員工，在年初，為了更好的發揮出我的作用，制定了一份___年的年度計劃，經過三個月的工作和實驗，在第一個季度即將結束的日子里，將我這三個月做一個階段性的總結。
一、加速學習，加強業務本事
在不斷熟悉工作的過程中，完成每一天的日常工作之余，我對自我此刻所處的環境有所了解，在這三個月里，不斷地深入的學習，擴展自我的知識范圍。
首先是對自我的本質工作的學習，經過試用期的考驗，我對公司的了解不斷加深，對我擔任的崗位一天天的熟悉，我認識到自我在這一方面知識的匱乏。為了提高工作的效率，同時為公司貢獻出一份力量，我在這三個月里，很多的查找資料，完成對本職工作系統的規劃，向同事請教，找出在工作中出現的錯誤，在這個總結的日子里，交出了一份令人滿意的答卷。
二、注重細節，做好總結工作
在每一天的結束時，我總會仔細的想一想還有沒有什么工作沒有做，有什么錯誤沒有更正，有條理的梳理了一遍，有利于日常工作的進行。
細心地處理好每一天的工作，完成上級交代的任務，在每一次的任務過程中，對自我沒有注意到的地方，聽從同事的意見，做好筆記。在完成任務之后，對自我負責的范圍做好總結工作。
整個第一季度以來，我每一個月、每一周都制定了適合自我的計劃，并且在完成計劃的同時，我在每一周、每一月都做好了總結，爭取在每一次的總結過后，我都能吸取之前的經驗教訓，有所提高。
有成功的喜悅充斥著在我的工作中，也免不了有失敗的時候，僅有將每一次失敗化作養料和動力驅使著我不斷提高，才會有之后的每一次成功。在第一季度中，我整體的工作做的還算到位，只是在某些細節方面，還有所疏漏，并且有些我還沒有學習到，沒有深入了解的地方，問題還有很多，在第二個季度中，在完成工作的同時，我也會竭盡全力將這些問題解決。
季度職員個人工作匯報三
二季度，是第二屆董事會第一年工作的沖刺時期，針對前二個季度經營工作中存在的存款增長穩定性不夠，資產質量優化進度不夠，綜合盈利能力、資本充足等核心競爭力有待進一步提高級不足，將繼續圍繞半年度工作會議提出“份額”、“效益”、“風險”和“形象”八個字抓好工作，向獨立經營10周年獻禮。
1、突出重點增存款，份額再上新臺階。
組織資金始終是銀行工作的基礎和重點。前時期的結對子比賽，取得了初步成效，但存款的穩定性不強，要繼續突出存款增長，強化宣傳攻關，強化比賽考核，強化服務創新，持之以恒把“結對子、爭份額、比貢獻、爭市場組織資金比賽”活動開展得有聲有色，爭取存款市場份額再上新臺階。
2、緊抓拓展爭效益，夯實資本充足率。
今年是我行享受所得稅減半政策的最后來一年，二季度要繼續圍繞我市經濟發展的熱門、重點，緊盯我市臨江開發、開發區建設、工業集中區建設，瞄準有效資產抵押企業，緊抓傳統業務拓展，加大支持力度，盡力拓展市場，爭取效益化。同時，要繼續強化各項治理，搞好年內各項財務核算，盡力操縱不合理費用開支，反對鋪張白費，杜絕跑、冒、滴、漏，戒備各類案件發生，爭創效益，扎扎實實地提足資本充足率和各項撥備率，向全部股東交上一份中意的答卷。
3、狠抓難點求突破，奮力提高資產質量。
信貸資產質量始終是我行效益的根本，始終是我行快速發展的根本。二季度，要抓住年終企業資金回籠較多的有利時機，鍥而不舍活資產，一步不松降不良，爭取余額占比雙降低。一要抓緊以規范信貸五級分類為抓手，加快我行信貸治理系統建設，早日為我行強化信貸治理供給科學決策工具。二要集中力量做好中央銀行專項票據兌付工作，爭取央行資金扶持政策落實到位。三是以操縱不良貸款產生為出發點，全面完成對支持類企業、操縱類企業、和壓縮類企業的清理工作，為明年進一步強化信貸治理打好基礎。
