引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑工程管理畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642477；F4079 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0101-03

隨著近年來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的不斷加大，社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求也逐步擴(kuò)大，這對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。江蘇大學(xué)該專(zhuān)業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專(zhuān)業(yè)特色以適應(yīng)國(guó)家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的研究以加快該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是按照類(lèi)似土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要求學(xué)生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)。由于大部分工程管理專(zhuān)業(yè)隸屬于土木工程學(xué)院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專(zhuān)業(yè)背景使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)偏重建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從工程項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)著手進(jìn)行工程概預(yù)算，甚至施工組織設(shè)計(jì)的全過(guò)程。但是，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然面面俱到卻沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，并且對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，由于建筑工程管理專(zhuān)業(yè)與土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，使工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在做建筑、結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的困難，最后導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至?xí)霈F(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計(jì)算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑對(duì)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏離了工程管理中的土木工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟(jì)和管理，不利于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作實(shí)際能力的鍛煉以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有真正考慮專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，無(wú)法凸顯工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在施工管理、工程投標(biāo)、企業(yè)管理等方面的管理特性。工

程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)是將建筑專(zhuān)業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑時(shí)考慮以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，在充分把握畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑原則的基礎(chǔ)上，提出了基于設(shè)計(jì)分組對(duì)比模式下的工程管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑的原則

1. 專(zhuān)業(yè)性原則

工程管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式下運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和規(guī)范，分析和解決工程項(xiàng)目招投標(biāo)領(lǐng)域中相關(guān)問(wèn)題的能力。

2. 技術(shù)性原則

畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性文章，要求具有一定的技術(shù)性。畢業(yè)論文應(yīng)基于系統(tǒng)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程揭示工程管理專(zhuān)業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計(jì)算既要強(qiáng)調(diào)中國(guó)工程招投標(biāo)的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國(guó)現(xiàn)有招投標(biāo)模式下的清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的差別，理解引起這些問(wèn)題形成的深層次原因，以及重點(diǎn)掌握清單計(jì)價(jià)模式下應(yīng)該如何計(jì)算分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)。

3. 創(chuàng)新性原則

畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的新思想、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解。工程管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實(shí)，但可以在整個(gè)招投標(biāo)的過(guò)程中考察學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。以投標(biāo)報(bào)價(jià)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有理論和方法來(lái)研究招投標(biāo)過(guò)程中的問(wèn)題，得出個(gè)人見(jiàn)解。這樣就不難實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。

4．實(shí)踐性原則

工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，體現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真調(diào)查各種管理實(shí)踐活動(dòng)，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新方法，形成自己的觀點(diǎn)，做到從實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)過(guò)理論提升，再指導(dǎo)實(shí)踐。

5．可行性原則

本科畢業(yè)論文實(shí)際上是一項(xiàng)實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論功底，以及目前學(xué)校所擁有的實(shí)踐資源等實(shí)際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的方向。

（二）基于分組對(duì)比的畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑

依據(jù)上述原則以及考慮到學(xué)校工程管理培養(yǎng)應(yīng)用型本科的定位，制定了基于分組對(duì)比模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設(shè)計(jì)部分。

1制定分組方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

通過(guò)實(shí)際模擬項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中投標(biāo)報(bào)價(jià)的標(biāo)書(shū)分類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中定位，讓他們了解所做的設(shè)計(jì)工作在實(shí)際項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中處于何種角色，進(jìn)一步的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

首先依據(jù)工程投標(biāo)文件編制［1-3］（包括商務(wù)標(biāo)的編制、經(jīng)濟(jì)標(biāo)的編制、技術(shù)標(biāo)的編制）分組。

（1）選定1名投標(biāo)小組組長(zhǎng)，簽訂項(xiàng)目投標(biāo)授權(quán)書(shū)（讓學(xué)生了解授權(quán)書(shū)寫(xiě)作方法），授權(quán)其負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目投標(biāo)的進(jìn)度和質(zhì)量。

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在［1］中，作者將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類(lèi)型分為三種：基礎(chǔ)理論研究與探索型課題、工程實(shí)踐型課題和常規(guī)模擬題。事實(shí)上，這說(shuō)的是一個(gè)選題深度的問(wèn)題。這里說(shuō)的深度，是指觸及事物本質(zhì)的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應(yīng)用型題型。工程管理本科畢業(yè)設(shè)計(jì)宜選用應(yīng)用型題型。本科學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文,是一個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程,是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié),并不要求論文非要有創(chuàng)見(jiàn)性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的目的是解決理論的應(yīng)用問(wèn)題。對(duì)于工程管理理論的應(yīng)用問(wèn)題，現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術(shù)，如《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《PMBOK指南》等，如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是參考上述資料，結(jié)合四年來(lái)所學(xué)的相關(guān)理論，再針對(duì)具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行必要的調(diào)研、計(jì)算、分析，較高質(zhì)量地完成專(zhuān)項(xiàng)理論的研究及相應(yīng)管理工具與技術(shù)的應(yīng)用是不成問(wèn)題的。

三、選題工作量的定位

很多大學(xué)或?qū)W院的工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)給出一個(gè)下限限制，其出發(fā)點(diǎn)是以一定的字?jǐn)?shù)來(lái)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，也容易造成學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即字?jǐn)?shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字?jǐn)?shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性，導(dǎo)致設(shè)計(jì)論文冗長(zhǎng)，篇幅過(guò)大，無(wú)效的內(nèi)容和相關(guān)性不強(qiáng)的東西太多。工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關(guān)聯(lián)密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會(huì)增加。因此，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定一個(gè)字?jǐn)?shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量應(yīng)以設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性、完整性為基準(zhǔn)，而不是字?jǐn)?shù)。要控制學(xué)生設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性與完整性，就必須要求學(xué)生做好設(shè)計(jì)論文內(nèi)容的層次構(gòu)架，內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級(jí)及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎(chǔ)上，學(xué)生下一步的任務(wù)是要形成比較完整的設(shè)計(jì)論述思路和工作思路。以某學(xué)生畢業(yè)論文選題“**工程的進(jìn)度管理計(jì)劃”為例，該論文內(nèi)容的一級(jí)分解可以是：進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃、進(jìn)度控制等；其中“進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)”的二級(jí)分解可以是：工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)、子項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)、年度目標(biāo)等；“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃”的二級(jí)分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時(shí)間估算、繪制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應(yīng)平衡表等；“進(jìn)度控制”的二級(jí)分解可以是：進(jìn)度檢查計(jì)劃、偏差分析與糾偏措施、計(jì)劃調(diào)整措施、進(jìn)度報(bào)表等，如下圖。通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架，一方面能讓學(xué)生通過(guò)層次構(gòu)架理清研究的思路；其次，能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作指明方向，有利于學(xué)生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外，教師通過(guò)指導(dǎo)與審定學(xué)生的論文構(gòu)架，以論文的系統(tǒng)性和完整性為準(zhǔn)則，學(xué)生論文的工作量也就基本定型了。要做好設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架，必要的環(huán)節(jié)是做好開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次構(gòu)架，通過(guò)這種層次構(gòu)架形成設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作的基本骨架。

篇3

二、工程管理專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

工程管理本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備由土木工程技術(shù)知識(shí)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，同時(shí)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與能力，具備健康的個(gè)性和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過(guò)程工程管理并初步具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員國(guó)家執(zhí)業(yè)資格基礎(chǔ)知識(shí)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

因此，首先，從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，工程管理本科專(zhuān)業(yè)首先是系統(tǒng)性和理論性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的土木工程技術(shù)知識(shí)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律法規(guī)等方面的知識(shí)。其次，工程管理又是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)特別注重工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善；再次，學(xué)生應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程管理實(shí)際問(wèn)題的綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、基本的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)研究能力。

近年來(lái)，工程管理專(zhuān)業(yè)得到迅猛發(fā)展，但是與企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展還是有相當(dāng)?shù)牟罹啵热纾喝瞬胖R(shí)結(jié)構(gòu)和人才類(lèi)型不適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求，課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)境不合理，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或者實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏少；畢業(yè)生到現(xiàn)場(chǎng)工作和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相比，實(shí)施工程項(xiàng)目能力較低；而與管理人員相比，專(zhuān)業(yè)管理水平又不夠高，不能達(dá)到用人單位的要求。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)教育前，對(duì)工程實(shí)踐過(guò)程沒(méi)有較多感性認(rèn)識(shí)，對(duì)工程中需要解決的管理問(wèn)題缺乏基本和全局性的概念。因此，工程管理作為實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，更需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以解決理論知識(shí)和工程實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題。

工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要由課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)與項(xiàng)目管理實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；還可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)；并且可以培養(yǎng)學(xué)生工作實(shí)踐背景和職業(yè)意識(shí)。

三、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

2007年由我校和四川大學(xué)、西南科技大學(xué)牽頭成立了四川省高校工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展研討會(huì)，根據(jù)每年各參會(huì)高校介紹情況，并對(duì)國(guó)內(nèi)有代表性的高校和四川省內(nèi)各高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是各高校最為關(guān)心的議題之一。根據(jù)調(diào)研情況，發(fā)現(xiàn)在工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要有：

1.缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，難以支撐實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)基地是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要載體之一，但是由于國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)對(duì)施工企業(yè)安全生產(chǎn)的約束，施工企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的社會(huì)責(zé)任較重，風(fēng)險(xiǎn)較高；施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理或現(xiàn)場(chǎng)管理人員出于安全考慮，經(jīng)常不安排學(xué)生具體工作，甚至不讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，只安排學(xué)生在辦公室看圖紙或者整理資料。因此，學(xué)生實(shí)習(xí)效果很差，實(shí)習(xí)內(nèi)容也不全面。

2.學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視不夠

一方面，由于很多學(xué)校多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，因此對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入不夠，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容單一，不能滿足專(zhuān)業(yè)四大類(lèi)平臺(tái)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)要求，更不能滿足開(kāi)設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)課程要求。另一方面，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想僅僅停留在為教學(xué)服務(wù)，除此之外，還應(yīng)該圍繞科研工作和對(duì)外科技服務(wù)進(jìn)行，圍繞提升工程管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平和人才建設(shè)來(lái)展開(kāi)。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)方法和內(nèi)容過(guò)于單一

工程管理專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)鞏固和深化工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律方面的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。不同實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有不同的目的，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容。從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到課程設(shè)計(jì)，再到生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求都不一樣，需要學(xué)生深入到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，而不能只停留在參觀、講解，否則學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果不佳。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文與實(shí)際結(jié)合不強(qiáng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生四年來(lái)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的檢查，除了要求學(xué)生按進(jìn)度認(rèn)真完成設(shè)計(jì)內(nèi)容或者論文內(nèi)容以外，對(duì)設(shè)計(jì)題目和論文題目的選擇最好能以實(shí)際項(xiàng)目為主。而多數(shù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的論文題目或設(shè)計(jì)題目憑空想象居多，畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果不佳。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施

在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的本科規(guī)范的指引下，結(jié)合近幾年我校工程管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的做法，對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做一些總結(jié)和介紹。

1.以高等學(xué)校工程管理本科專(zhuān)業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，構(gòu)建和完善工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

本科規(guī)范指出：工程管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系包括教學(xué)實(shí)習(xí)（包括課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)與工程管理實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文、專(zhuān)題講座與專(zhuān)題研討、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。課程實(shí)驗(yàn)由各高等學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況針對(duì)工程管理本科專(zhuān)業(yè)核心課程、選修課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，應(yīng)以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主。另外，某些綜合教育內(nèi)容，如學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)、自選活動(dòng)（如大學(xué)生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目研究、學(xué)術(shù)性社團(tuán)組織活動(dòng)等），有條件的高等學(xué)校也可作為相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)形式逐步納入工程管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.建立長(zhǎng)效穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使其成為實(shí)踐教學(xué)的載體之一

實(shí)習(xí)基地是工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力能力和創(chuàng)新能力的重要載體。實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)該作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，常抓不懈。聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地單位的專(zhuān)家任校外導(dǎo)師，可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，也可以在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)。另外，實(shí)習(xí)基地是本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，通過(guò)實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理的感性認(rèn)識(shí)，并可能通過(guò)實(shí)習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題再?gòu)?qiáng)化理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.推進(jìn)工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生對(duì)工程管理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程有感性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解

由于教育觀念上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，僅僅把工程管理專(zhuān)業(yè)等同于一般的管理專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)方法上局限于以課堂講授為主的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式。因此，要改變這種現(xiàn)狀，必須建立工程管理專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化人才創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是學(xué)科創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)平臺(tái)。工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要內(nèi)容，它的建設(shè)必須滿足設(shè)備配套、專(zhuān)人管理、制度完善、維護(hù)及時(shí)。在模擬實(shí)驗(yàn)室中，可以模擬的方式開(kāi)展教學(xué)與實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合工程項(xiàng)目管理軟件，完成對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的傳授，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)際管理過(guò)程的認(rèn)識(shí)水平。

實(shí)驗(yàn)室可以分為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和研究型實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室由專(zhuān)人管理，除了教學(xué)以外，還可以給學(xué)生發(fā)放門(mén)禁卡，面向?qū)W生全天候開(kāi)放；研究型實(shí)驗(yàn)室主要是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合教師的科研課題引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生通過(guò)參與課題培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

另一方面，模擬實(shí)驗(yàn)室的建立要基于計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)及虛擬儀器等關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)上的開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑸榘咐虒W(xué)的大力運(yùn)用提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。通過(guò)工程項(xiàng)目管理案例教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理復(fù)雜性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還可以使學(xué)生在模擬情景中體驗(yàn)管理實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生個(gè)人及集體的分析與決策培養(yǎng)獨(dú)立綜合的項(xiàng)目管理工作能力，為今后實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。

4.聘請(qǐng)校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

篇4

摘要：文章以沈陽(yáng)化工大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)工程施工課程為例，探討了符合“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)模式，總結(jié)了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題，提出教學(xué)改革的具體內(nèi)容及措施，簡(jiǎn)要介紹了改革措施在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況及取得的初步成效。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；工程師教育；工程施工；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：g6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）05007704卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的高等教育重大計(jì)劃，主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的各類(lèi)工程技術(shù)人才，促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)中國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)[1]。“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。沈陽(yáng)化工大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)以此為導(dǎo)向和契機(jī)，積極主動(dòng)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的土木工程管理人才。

中國(guó)1998年設(shè)立的工程管理專(zhuān)業(yè)是由工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)與管理專(zhuān)業(yè)交叉復(fù)合而成的新興專(zhuān)業(yè)，它覆蓋了原有的建筑管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際工程管理等學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較寬的專(zhuān)業(yè)覆蓋面[2]。工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置了技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)與法律四大平臺(tái)的課程，其中工程施工是技術(shù)平臺(tái)課程中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。該課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握建筑工程主要工種的施工技術(shù)和施工方法，掌握土木工程施工的科學(xué)組織與管理方法、手段，具備發(fā)現(xiàn)并有效處理建筑工程施工過(guò)程中一般性技術(shù)問(wèn)題的基本能力，具備根據(jù)主客觀實(shí)際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工組織設(shè)計(jì)的基本能力，以及有效組織建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。該課程具有知識(shí)點(diǎn)繁雜、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是工程管理專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合能力，實(shí)踐“卓越計(jì)劃”的重要課程。一、工程施工課程教學(xué)模式及存在問(wèn)題

工程施工是工程管理專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。目前各高校積極開(kāi)展土木工程施工課程教學(xué)改革，如在傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、改變考試方式等[3-5]。然而，由于該課程學(xué)時(shí)少等客觀原因，目前的教學(xué)效果有限，還不能完全滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一） 教材內(nèi)容滯后于實(shí)踐，對(duì)行業(yè)新技術(shù)體現(xiàn)得不夠

隨著高等教育改革的不斷深入，土木工程施工課程的教材在章節(jié)內(nèi)容及知識(shí)覆蓋范圍等方面均比以往教材有顯著增加。但增加的多是傳統(tǒng)施工工藝，對(duì)已過(guò)時(shí)或被淘汰的工藝并沒(méi)有作太多刪減。盡管新工藝、新技術(shù)在新教材中亦有體現(xiàn)，但仍顯不足，即使目前最新的施工教材有關(guān)“四新技術(shù)”（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）的內(nèi)容也很少，有的甚至還包含某些當(dāng)時(shí)很“新”而實(shí)際上已經(jīng)落后的技術(shù)；一些成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻未能在教材中有所體現(xiàn)。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

邊晶梅基于卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的工程施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（二） 課堂理論知識(shí)與工程實(shí)踐脫節(jié)

土木工程施工課程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用。目前該課程大量的施工工藝和實(shí)踐知識(shí)等仍由教師以課堂講授的方式教給學(xué)生。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，也盡量采用了投影、幻燈片、視頻等較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但學(xué)生只聽(tīng)教師講解而不到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際觀摩體會(huì)，就沒(méi)有直接的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其中的部分內(nèi)容很難真正理解和掌握。包括筆者所在學(xué)校在內(nèi)的很多高校的工程管理專(zhuān)業(yè)都未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的施工實(shí)習(xí)，只有短期的工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，而且與施工課程不同步，還主要以現(xiàn)場(chǎng)參觀形式實(shí)習(xí)，學(xué)生只能看到工程施工片斷，這對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三） 學(xué)時(shí)少，任務(wù)重，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

工程管理專(zhuān)業(yè)的工程施工理論課時(shí)往往

偏少，一般為32學(xué)時(shí)或48學(xué)時(shí)，要講清楚各種工程的施工工藝幾乎是不可能的。原因有二：一是教師感到時(shí)間有限，內(nèi)容太多，教學(xué)上很難有發(fā)揮的空間；二是課程內(nèi)容原本就抽象繁雜，再加快課堂節(jié)奏，學(xué)生難以消化和吸收課堂知識(shí)。因此，要在較少的課時(shí)內(nèi)，將工程施工內(nèi)容講解透徹，使學(xué)生牢固地掌握土木工程施工技術(shù)知識(shí)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，難度很大，或者說(shuō)是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而且，這樣滿堂灌的教學(xué)方式無(wú)法留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，不利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以達(dá)到“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的要求。

（四） 實(shí)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整，校企合作的深度不夠

這是很多高校工程管理及土木工程專(zhuān)業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題。與施工相關(guān)的實(shí)習(xí)往往集中安排在某一時(shí)段，而土木工程施工過(guò)程一般較長(zhǎng)，學(xué)生只能觀摩到個(gè)別分項(xiàng)工程的施工過(guò)程，無(wú)法觀摩到施工全過(guò)程，更無(wú)法從總體上了解整個(gè)在建項(xiàng)目的全部工序。目前，實(shí)習(xí)單位一般是依靠教師或?qū)W生的個(gè)人關(guān)系聯(lián)系。企業(yè)常以實(shí)習(xí)會(huì)帶來(lái)管理上和生產(chǎn)上的不便或安全問(wèn)題，明示或暗示學(xué)生少進(jìn)工地，很少主動(dòng)安排學(xué)生親自操作。愿意接受實(shí)習(xí)的施工單位也越來(lái)越少，聯(lián)系實(shí)習(xí)日益困難。這種狀況在很大程度上影響了實(shí)習(xí)效果，而且校企之間的長(zhǎng)期合作關(guān)系也不易保持，企業(yè)參與工程師人才培養(yǎng)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)實(shí)習(xí)的效果難以保障。

二、工程施工課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo) “卓越計(jì)劃”最大的特點(diǎn)是以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為達(dá)到“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的要求，在土木工程施工課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整主要是通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段、完善工程施工教學(xué)模式等系列改革措施，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，夯實(shí)工程技術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將安全責(zé)任意識(shí)、節(jié)約環(huán)保意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等工程倫理道德，潛移默化地“滲透”到課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)方法的調(diào)整是要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，向?qū)W生廣泛參與課堂活動(dòng)的多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如開(kāi)展團(tuán)組討論式教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以工程實(shí)例為載體的案例教學(xué)，應(yīng)盡量以身邊工程為實(shí)例，學(xué)生有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀，更能提高其學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。此外，考核方式也應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)考核調(diào)整為多方面素質(zhì)的綜合考核。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合“卓越計(jì)劃”三層次人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本科人才培養(yǎng)的要求，對(duì)工程施工課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。現(xiàn)行工程管理專(zhuān)業(yè)工程施工課程教學(xué)大綱規(guī)定的講授內(nèi)容為：土石方工程施工、地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、道路施工、橋梁結(jié)構(gòu)工程施工等。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握施工知識(shí)，還應(yīng)增加有關(guān)建筑物從動(dòng)工到竣工的完整施工過(guò)程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程的整體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用較多的施工知識(shí)，要做到詳略得當(dāng)，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將最有用的知識(shí)講解透徹。同時(shí)，要特別注意跟蹤施工前沿信息，隨時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。如今工程施工技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，努力實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和施工實(shí)踐的接軌，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。

建立和完善基本信息資料庫(kù)。以網(wǎng)絡(luò)為主要依托，收集和整理有關(guān)施工過(guò)程、施工方法、施工工藝等的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻資料，包括重大工程、新工藝、新材料等方面的網(wǎng)絡(luò)資訊，建立功能強(qiáng)大的多媒體信息資料庫(kù)，制作內(nèi)容豐富、高效實(shí)用的信息化電子教案，努力縮小理論學(xué)習(xí)與施工實(shí)踐之間的差距，以避免現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不完整和不系統(tǒng)。沈陽(yáng)化工大學(xué)自2011年起搜集了大量資料，經(jīng)整理后用于課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)此很有興趣，教學(xué)效果良好。

（三）加強(qiáng)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

1.開(kāi)設(shè)工程施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

工程施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)是與工程施工相配套的實(shí)踐性課程，是培養(yǎng)具備工程師基本素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)人才的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)此項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解建筑施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)的

制程序，熟悉編制內(nèi)容，掌握編制方法，并進(jìn)行土石方工程、鋼筋工程、混凝土工程等常用專(zhuān)項(xiàng)方案的編制，可將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中綜合應(yīng)用所學(xué)施工知識(shí)的能力。一方面，學(xué)生畢業(yè)后大部分在施工單位從事施工管理、施工組織設(shè)計(jì)、施工招投標(biāo)等工作，都會(huì)運(yùn)用這方面的知識(shí)，有現(xiàn)實(shí)需要；另一方面，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選擇施工組織設(shè)計(jì)的也不在少數(shù)，施工方案設(shè)計(jì)是其中重要的內(nèi)容，有應(yīng)用需求。

沈陽(yáng)化工大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)自2010級(jí)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了32學(xué)時(shí)的工程施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)。課程以工程實(shí)例為背景，采用案例教學(xué)法進(jìn)行施工方案設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化和延伸課堂理論知識(shí)。成績(jī)考核采用分組進(jìn)行設(shè)計(jì)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。

2.完善與加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)

以往工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)往往以論文為主，選擇做工程設(shè)計(jì)的學(xué)生極少，無(wú)法鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。沈陽(yáng)化工大學(xué)在教學(xué)改革中逐步提高了工程設(shè)計(jì)在考核中所占的比重，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主、畢業(yè)論文為輔的目標(biāo)。與此同時(shí)，全面提高對(duì)畢業(yè)論文的要求，使其最大限度地接近工程實(shí)際。2010年畢業(yè)的0701班有9人選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及住宅及公路工程項(xiàng)目工程量的計(jì)算、施工組織設(shè)計(jì)等，畢業(yè)論文涉及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、造價(jià)控制、招投標(biāo)研究、工程索賠、綠色施工與管理、壽命周期成本管理、施工質(zhì)量控制與安全管理等方面。經(jīng)過(guò)這一改革，在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)選擇工程設(shè)計(jì)的人數(shù)增加較多（見(jiàn)圖1），而畢業(yè)論文的質(zhì)量也有顯著提高。

圖1畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)工程設(shè)計(jì)類(lèi)選題人數(shù)變化趨勢(shì)

3.重視企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

“統(tǒng)籌安排，分階段培養(yǎng)”是“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的主要模式。根據(jù)“卓越計(jì)劃”，工程人才培養(yǎng)分為三段制：本科、碩士、博士。“3+1”為本科培養(yǎng)階段的運(yùn)行模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[5]。

為了強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，利用課余時(shí)間、假期和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，全天到企業(yè)進(jìn)行中短期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或工程實(shí)踐，了解工程建設(shè)的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程和企業(yè)工作流程、企業(yè)文化。實(shí)習(xí)之后組織學(xué)生座談，總結(jié)實(shí)習(xí)心得，交流經(jīng)驗(yàn)。沈陽(yáng)化工大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)自2007級(jí)開(kāi)始，參加企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生逐年增加。實(shí)踐表明，凡是有過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，工程實(shí)踐能力都有較大提高，就業(yè)優(yōu)勢(shì)也非常明顯。

4.加強(qiáng)工程意識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)

本科層次卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求有：（1）基本素質(zhì)： 具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。（2）現(xiàn)代工程意識(shí)：具有良好的質(zhì)量、環(huán)保、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)。（3）學(xué)習(xí)能力： 具有獲取信息和謀求職業(yè)發(fā)展的能力。（4）分析和解決問(wèn)題的能力： 具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力， 能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)， 并具有維護(hù)能力。（5）創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力： 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，以及進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。（6）管理與溝通合作能力： 具有較強(qiáng)的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種非專(zhuān)業(yè)能力已成為優(yōu)秀工程師職業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)工程師提出的更高要求[6]。 沈陽(yáng)化工大學(xué)將工程意識(shí)、工程倫理道德的教育貫穿在工程施工及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)的全過(guò)程，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等人文素質(zhì)。比如，工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加2010年第七屆遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和2010年第十屆遼寧省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，均取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

5.密切課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試的聯(lián)系

包括工程管理專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的土建類(lèi)6大專(zhuān)業(yè)在中國(guó)是最早進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的。目前的資格考試及認(rèn)證管理制度等已比較成熟。與工程管理專(zhuān)業(yè)對(duì)口的資格考試有國(guó)家一級(jí)注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等的考試。教學(xué)中要密切課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試要求的聯(lián)系，幫助學(xué)生提前做好認(rèn)證考試的準(zhǔn)備，為他們未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

文章探討了適應(yīng)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的工程管理專(zhuān)業(yè)工程施工課程的新型教學(xué)模式，分析

了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題，提出了具體的教學(xué)改革措施，并對(duì)教學(xué)改革取得的初步成效進(jìn)行了總結(jié)，以推動(dòng)工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)[r].2011.

[2]建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).工程管理專(zhuān)業(yè)（四年制本科）培養(yǎng)方案[s].1999.

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[4]杜德權(quán).工程管理專(zhuān)業(yè)工程施工課程教學(xué)改革的探索[j].高等教育研究，2010，27（2）：80-83.

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[6]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)研制[j].高等工程教育研究，2010，4： 21-29.

practice and teaching reform of engineering construction course

based on a plan of educating and training preeminent engineers

bian jingmei

（school of economics and management， shenyang university of

chemical technology， shenyang 110142， p. r. china）

篇5

1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、建設(shè)行政管理部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)等國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項(xiàng)目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項(xiàng)目全過(guò)程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：

1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運(yùn)用上述幾個(gè)方面的理論、知識(shí)、技術(shù)和方法從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程的技術(shù)管理、專(zhuān)業(yè)管理、綜合管理和全過(guò)程管理的基本能力；3.具備對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫(xiě)、譯的基本能力；4.具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專(zhuān)業(yè)及相關(guān)問(wèn)題的基本能力 ；5.了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類(lèi)（建設(shè)類(lèi)）專(zhuān)業(yè)人員國(guó)家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識(shí) 。

1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：工程材料、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程信息管理。

學(xué)制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知

2.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專(zhuān)業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，工程管理專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，兼顧學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)人才的社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會(huì)對(duì)人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價(jià)工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專(zhuān)業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺(tái)（通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項(xiàng)目管理模塊及工程投資與造價(jià)管理模塊）教學(xué)模塊。

2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時(shí)間分配比例。本專(zhuān)業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實(shí)綱，實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件；制定有各門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫(xiě)有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書(shū)等；在教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了足夠的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門(mén)院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)主干課程3門(mén)。

鼓勵(lì)教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開(kāi)設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。平均每學(xué)年開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近15項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%，為學(xué)生提供課余實(shí)訓(xùn)。

2.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 。工程管理專(zhuān)業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周和畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。

采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，分散實(shí)習(xí)學(xué)生占40%；集中實(shí)習(xí)學(xué)生占60%。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄?shí)習(xí)，責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。

學(xué)生實(shí)習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題積累了第一手資料，獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)開(kāi)始，系部和教研室集中進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，系加強(qiáng)管理，動(dòng)態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫(xiě)實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證了實(shí)習(xí)安全順利完成。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)提交實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)單位反饋意見(jiàn)表，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時(shí)批改實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告，打出實(shí)習(xí)成績(jī)，寫(xiě)出實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)反饋意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)。

2.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成分為五個(gè)環(huán)節(jié)：選題、開(kāi)題、寫(xiě)作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問(wèn)題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實(shí)行校內(nèi)外專(zhuān)家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開(kāi)題制度，組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵(lì)選擇應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類(lèi)題目，減少理論性論文類(lèi)題目。做到了每人一題，設(shè)計(jì)類(lèi)選題占82%左右；來(lái)源工程實(shí)踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)

3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)晁魯先生介紹：“目前本公司對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)需求量相對(duì)較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)本身特點(diǎn)而言性別主要以男性為主。由于工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科的交叉性特點(diǎn)決定，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專(zhuān)業(yè)特色。目前針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會(huì)從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制的大學(xué)生用于市場(chǎng)部從事投標(biāo)工作，也會(huì)招聘懂一些施工技術(shù)、測(cè)量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實(shí)踐實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。”

3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)梁先生提出：希望本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報(bào)告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識(shí)，再加上實(shí)踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽(yáng)理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會(huì)適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的比重。另外考慮工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，授課更加專(zhuān)業(yè)，擬采用土木技術(shù)類(lèi)課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類(lèi)課程部分由機(jī)械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財(cái)務(wù)課程由會(huì)計(jì)學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 天津理工大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

篇6

為進(jìn)一步推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才；選擇土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力改革與實(shí)踐研究勢(shì)在必行。為推進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，在工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，以及所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題，能夠參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和工程設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)階段、可行性研究階段、設(shè)計(jì)方案比選、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)工作，具有專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，具有從事科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有一定的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓能力，因此有必要要求學(xué)生在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)踐，進(jìn)行論文選題，完成論文的研究工作。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)體系

在企業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)使學(xué)生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會(huì)責(zé)任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；掌握土木工程領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用，并初步具有專(zhuān)業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)能力；具有一定的科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；具有項(xiàng)目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國(guó)內(nèi)外建筑工程承包市場(chǎng)，具有開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外建筑工程承包市場(chǎng)的意識(shí)和能力；掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；能夠應(yīng)用外語(yǔ)交流，具有良好的國(guó)際觀，了解國(guó)際先進(jìn)的建筑材料、建筑技術(shù)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、勤奮、進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展，自己的人生觀和價(jià)值觀等方面獲得能力。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，將在學(xué)校聘任的、具有高級(jí)技術(shù)職稱的企業(yè)設(shè)計(jì)工程師以及學(xué)校指派的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師（雙導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題直接來(lái)源于企業(yè)工程設(shè)計(jì)實(shí)際或者具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，能夠使學(xué)生通過(guò)工程設(shè)計(jì)中關(guān)鍵問(wèn)題的研究，獲得較全面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)能綜合運(yùn)用科學(xué)技術(shù)理論、方法和手段，獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題和擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。論文應(yīng)在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，論文形式主要是工程設(shè)計(jì)類(lèi)、結(jié)構(gòu)分析軟件應(yīng)用類(lèi)、結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)和試驗(yàn)類(lèi)或工程管理類(lèi)，論文評(píng)閱人和答辯委員中均應(yīng)至少有一名來(lái)自企業(yè)部門(mén)的專(zhuān)家。

三、土木工程專(zhuān)業(yè)論文和科研訓(xùn)練的基本要求

根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，學(xué)生論文選題和科研綜合訓(xùn)練應(yīng)直接來(lái)源于土木工程實(shí)際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，擬解決的問(wèn)題應(yīng)有一定的技術(shù)難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進(jìn)性。因此可從大土木工程領(lǐng)域中多方面選取，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與靜動(dòng)力力學(xué)分析；（2）大型構(gòu)筑物的施工技術(shù)研究與應(yīng)用；（3）大型構(gòu)筑物現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)與試驗(yàn)研究；（4）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專(zhuān)題，如結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)減災(zāi)；（5）一個(gè)較為完整的土木工程技術(shù)項(xiàng)目或工程管理項(xiàng)目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結(jié)構(gòu)或大跨鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；（7）橋梁設(shè)計(jì)和施工監(jiān)測(cè)；（8）路基路面設(shè)計(jì)和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設(shè)計(jì)；（10）隧道結(jié)構(gòu)分析與工程設(shè)計(jì)；（11）地鐵區(qū)間和車(chē)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。對(duì)于論文形式可以是工程設(shè)計(jì)性或研究性論文。論文主要應(yīng)包括以下部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞；獨(dú)立完成與誠(chéng)信聲明；選題的依據(jù)與意義；國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料綜述；論文主體部分：研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)方案、分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究等；結(jié)論；參考文獻(xiàn)；必要的附錄（包括企業(yè)應(yīng)用證明、項(xiàng)目鑒定報(bào)告、獲獎(jiǎng)成果證書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對(duì)于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻(xiàn)綜述應(yīng)對(duì)選題所涉及的工程技術(shù)問(wèn)題或研究課題的國(guó)內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)手段對(duì)所解決的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并能在某方面提出獨(dú)立見(jiàn)解；（3）論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性；（4）論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。論文工作量飽滿，一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文工作時(shí)間；（5）論文寫(xiě)作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對(duì)于不同領(lǐng)域或形式的工程專(zhuān)業(yè)論文應(yīng)有不同的具體要求，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)論文，應(yīng)以解決基礎(chǔ)建設(shè)或工程實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案正確，布局及設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，力學(xué)分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)符合土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)文檔齊全，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案能夠投入實(shí)施或通過(guò)了相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的評(píng)估；（2）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究類(lèi)（包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、預(yù)先研究、實(shí)驗(yàn)研究等）項(xiàng)目論文，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析過(guò)程正確，實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信，論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性；（3）工程結(jié)構(gòu)力學(xué)分析和設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用類(lèi)的論文，針對(duì)實(shí)際工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，要求分析合理，總體結(jié)構(gòu)力學(xué)建模正確，應(yīng)用程序編制或工程軟件應(yīng)用正確，文檔規(guī)范，并通過(guò)結(jié)構(gòu)工作狀態(tài)測(cè)試或可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示；（4）土木工程和施工技術(shù)管理類(lèi)的論文，應(yīng)有明確的工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，建立項(xiàng)目管理過(guò)程和經(jīng)濟(jì)概算預(yù)測(cè)及評(píng)估，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益，統(tǒng)計(jì)或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確；（5）工程結(jié)構(gòu)施工監(jiān)測(cè)和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)類(lèi)論文，針對(duì)實(shí)際工程結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場(chǎng)，如橋梁、道路和大型結(jié)構(gòu)物施工過(guò)程監(jiān)測(cè)，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和動(dòng)力學(xué)性能試驗(yàn)等。掌握試驗(yàn)和監(jiān)測(cè)設(shè)備的使用技術(shù)，監(jiān)測(cè)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠、翔實(shí)。論文闡明試驗(yàn)結(jié)果在具體結(jié)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用和有效建議。

四、土木工程專(zhuān)業(yè)論文和科研訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探討

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)系到土木工程專(zhuān)業(yè)教育是否能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的至關(guān)重要的問(wèn)題。因此，有必要研究和科學(xué)制定有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專(zhuān)家對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對(duì)學(xué)生論文和科研綜合訓(xùn)練的質(zhì)量管理則要對(duì)不同領(lǐng)域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制，見(jiàn)表1、表2。

五、結(jié)論

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)型人才，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；重新構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行整體優(yōu)化，著重處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關(guān)系，形成有利于培養(yǎng)工程師應(yīng)具有的知識(shí)、素質(zhì)和能力的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。改革教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)、推陳出新，增加新興科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用知識(shí)；充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，建立互動(dòng)共贏、各負(fù)其責(zé)的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文和科研綜合訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。

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[4]沈紅，吳國(guó)娟，鄧桂馨，等.高校研究生教育教學(xué)改革的思考[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（S2）.

篇7

商科院校是培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才的主陣地。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)如何發(fā)揮在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與建筑工程管理企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力，達(dá)成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏，是亟需解決的問(wèn)題。鑒于此，領(lǐng)會(huì)“推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化”指導(dǎo)思想，落實(shí) “全面推進(jìn)依法治國(guó)”總體目標(biāo)，響應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，遵循《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，堅(jiān)持育人為本，深化教學(xué)改革，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，切實(shí)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，進(jìn)行商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才校企合作培養(yǎng)研究，具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。文章將根據(jù)“現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策措施效果”的思路，展開(kāi)研究。

一、國(guó)內(nèi)外工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）國(guó)外工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末的美國(guó)[1]。美國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有以下特點(diǎn)：（1）重視人才培養(yǎng)質(zhì)量；（2）建立校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制；（3）強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)特色；（4）完善人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。英國(guó)高等工程教育形成“夾層制”校企合作人才培養(yǎng)模式：2年在校就讀+1年工程實(shí)習(xí)+1年在校就讀[2]。其優(yōu)勢(shì)在于：專(zhuān)業(yè)選修課范圍廣、科目多，專(zhuān)業(yè)方向自主選擇，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。同時(shí)，英國(guó)高等學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，共同構(gòu)建建筑工程管理人員終身培養(yǎng)體系[2]。總體上，發(fā)達(dá)國(guó)家工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)注重目標(biāo)性、系統(tǒng)性與實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、項(xiàng)目單位合作。

（二）國(guó)內(nèi)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究主要集中在培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)、培養(yǎng)特色、培養(yǎng)認(rèn)證上。培養(yǎng)模式上：孫春玲等（2005、2008）探討了專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)介入工程管理專(zhuān)業(yè)人才終身教育模式的機(jī)制[3]；任宏（2007、2009）提出工程管理專(zhuān)業(yè)的“四個(gè)平臺(tái)”人才培養(yǎng)體系[4]；2010年起，教育部開(kāi)始實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1]；尹貽林等（2013）借鑒英國(guó)皇家工料測(cè)量師學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式[5]；陳健等（2013）借鑒游戲的成就系統(tǒng)理念，創(chuàng)新工程管理人才教育模式[6]；袁競(jìng)峰等（2014）創(chuàng)建“一體兩翼”型核心能力結(jié)構(gòu)，并提出人才培養(yǎng)途徑[7]。能力培養(yǎng)上：方德斌等（2010）面向工程管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系[8]； 王學(xué)通、楊秋波等（2011、2013）分析了我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐育人體系[9-10]；劉穎等（2013）探討了地方建筑大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)“夾層制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新[11]；嚴(yán)玲等（2014）構(gòu)建了國(guó)內(nèi)招投標(biāo)與合同管理能力模型，提出工作坊實(shí)踐教學(xué)建議[12]。培養(yǎng)特色上：王雪青等（2011）比較了教育部工程管理特色專(zhuān)業(yè)，提出應(yīng)采用CDIO 的人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與和教育國(guó)際化[13]。培養(yǎng)認(rèn)證上：嚴(yán)玲等（2012）探討了工程管理專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的作用機(jī)理與導(dǎo)入機(jī)制[14]。與國(guó)外比較，我國(guó)商科院校在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下差距： （1）人才培養(yǎng)特色不夠鮮明；（2）人才智能結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)；（3）與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)接不夠順暢；（4）沒(méi)有較好反映時(shí)代訴求。

二、商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)“興”型人才智能結(jié)構(gòu)

工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)關(guān)注政策導(dǎo)向、院校特色、企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。一是，我國(guó)正在大力推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化，全面推進(jìn)“依法治國(guó)”，加快落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”，校企應(yīng)滿足人才培養(yǎng)和使用的新要求。二是，商科院校主要培養(yǎng)高級(jí)財(cái)政管理人才，應(yīng)重視大商科背景下財(cái)務(wù)、項(xiàng)目等管理能力的養(yǎng)成。三是，人才培養(yǎng)主要以“就好業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”為出路，應(yīng)對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)更加適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的三型人才。四是，人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循“基本素養(yǎng)支撐，核心理念引領(lǐng)，關(guān)鍵能力導(dǎo)向”的思路。因此，商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才的智能結(jié)構(gòu)要求呈現(xiàn)“興”型結(jié)構(gòu)（如圖1所示）。“興”型人才是一種復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

（一）素養(yǎng)支撐層

人才素養(yǎng)是人才的內(nèi)在品質(zhì)，有人才支撐作用。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才既要反映“依法治國(guó)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代訴求，也要滿足“法治經(jīng)濟(jì)”對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，主要包括法律素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

1.法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)即認(rèn)識(shí)和運(yùn)用建筑工程管理法律法規(guī)的能力，包括建筑工程管理法律法規(guī)的知識(shí)、意識(shí)、觀念及信仰等。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握《合同法》《物業(yè)法》《招標(biāo)投標(biāo)法》《城市房地產(chǎn)管理法》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)管理辦法》《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理辦法》《工程造價(jià)咨詢企業(yè)管理辦法》《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理試行辦法》《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范》《建設(shè)工程造價(jià)咨詢規(guī)范》《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》等法律法規(guī)。

2.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指在建筑工程管理領(lǐng)域認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與新一代信息技術(shù)的作用以及運(yùn)用它們的能力，包括建筑工程管理信息化的理解、認(rèn)識(shí)及利用等。《關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展與改革的若干意見(jiàn)》指出：推進(jìn)建筑信息模型（BIM）等信息技術(shù)在工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行維護(hù)全過(guò)程的應(yīng)用。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、 云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)在可行性研究、成本控制、進(jìn)度控制和合同管理等領(lǐng)域的應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)決策過(guò)程、施工過(guò)程、運(yùn)維過(guò)程等方面的互聯(lián)化、集成化、數(shù)據(jù)化、智能化，了解建筑產(chǎn)業(yè)新形態(tài)、新業(yè)態(tài)、新生態(tài)。

（二）理念引領(lǐng)層

人才理念是人才培養(yǎng)的宏觀要求，有人才培養(yǎng)引領(lǐng)作用。本層主要包括系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與實(shí)踐能力等。

1.系統(tǒng)思維

對(duì)建筑工程管理具有整體、全局觀念，考慮各部分間的聯(lián)系與作用，重視建筑工程管理與外部環(huán)境間的物質(zhì)、能源、信息等交換活動(dòng)。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)運(yùn)用全局、關(guān)系、反饋等思維方法重點(diǎn)掌握項(xiàng)目可行性研究各指標(biāo)、工程造價(jià)各部分、工程施工管理各環(huán)節(jié)以及物業(yè)管理各對(duì)象的相互聯(lián)系和相互作用，并具備與管理方、業(yè)主方、施工方、監(jiān)理方的溝通技能。

2.工程方法

以系統(tǒng)、集成的觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，從建筑工程管理的宏觀現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合形象思維與邏輯思維，綜合定性分析與定量操作，進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目管理的預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估。由于建筑工程管理的復(fù)雜性與環(huán)境的不確定性，商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握系統(tǒng)工程分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)、工程經(jīng)濟(jì)分析、管理運(yùn)籌控制等方法，實(shí)現(xiàn)建筑工程管理的程式化、規(guī)范化、數(shù)量化、制度化。

3.創(chuàng)新精神

綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，形成新思維、新技術(shù)、新方式，對(duì)建筑工程管理行業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新、技術(shù)改造、制度改革的意識(shí)和能力。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握新企業(yè)創(chuàng)建過(guò)程的商業(yè)模式、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)營(yíng)管理、物流管理、稅務(wù)籌劃、投融資管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面的知識(shí)和技能，響應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)行業(yè)新發(fā)展。

4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在建筑工程管理項(xiàng)目策劃與實(shí)施中，懂得識(shí)別團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、定位團(tuán)隊(duì)角色、調(diào)整團(tuán)隊(duì)關(guān)系及促成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。由于環(huán)境的不確定性與項(xiàng)目的復(fù)雜性，商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)在“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、開(kāi)放發(fā)展”的合作框架中，重點(diǎn)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的本領(lǐng)，有效完成工作任務(wù)，達(dá)成工程管理目標(biāo)。

5.實(shí)踐能力

掌握?qǐng)D紙分析、預(yù)算編制、施工組織、運(yùn)營(yíng)管理等建筑工程管理的方法、工具、技術(shù)。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)以解決建筑工程管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向，重點(diǎn)掌握可行性研究、工程造價(jià)、工程施工管理、工程審計(jì)、物業(yè)管理等方面的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

（三）能力導(dǎo)向?qū)?/p>

人才能力是人才培養(yǎng)的根本目的，有人才培養(yǎng)導(dǎo)向作用。本層主要包括識(shí)圖繪圖能力、算量計(jì)價(jià)能力與項(xiàng)目管理能力等。后兩項(xiàng)能力是商科院校人才培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)。

1.識(shí)圖繪圖能力

認(rèn)識(shí)、理解、繪制各種建筑工程圖紙的能力，包括掌握?qǐng)D紙的設(shè)計(jì)原理、構(gòu)成元素、繪制手段等。建筑工程項(xiàng)目在形式上，表現(xiàn)為點(diǎn)、線、面、結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的綜合體，可通過(guò)一套紙質(zhì)或電子的圖紙以二維或三維的形式呈現(xiàn)。“看得懂圖、繪得出圖”是工程管理專(zhuān)業(yè)人才的一項(xiàng)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)注重培養(yǎng)圖形識(shí)別、分析能力。

2.算量計(jì)價(jià)能力

對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算和價(jià)格概預(yù)算的能力。建筑工程項(xiàng)目組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分為單項(xiàng)工程、單位工程、分部工程與分項(xiàng)工程等。建筑工程造價(jià)構(gòu)成項(xiàng)目繁多，分為人工、機(jī)械、主材、輔材等。同時(shí)，各地區(qū)技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)存在差異，算量計(jì)價(jià)方法也有不同。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握利用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行算量計(jì)價(jià)的能力，尤其應(yīng)培養(yǎng)圖形、清單等算量計(jì)價(jià)能力。

3.項(xiàng)目管理能力

對(duì)建筑工程項(xiàng)目全壽命周期進(jìn)行有效管理的能力。建筑工程項(xiàng)目管理具有目標(biāo)紛繁、人員眾多、過(guò)程復(fù)雜、環(huán)境多變等特點(diǎn)，建設(shè)方、施工方與監(jiān)理方需要利用定性或定量的方法，有效管理工程項(xiàng)目，從而保障投資控制、進(jìn)度控制、合同管理與質(zhì)量控制等目標(biāo)的達(dá)成。計(jì)劃、生產(chǎn)、驗(yàn)收、圖檔、合約、質(zhì)量、安全等管理是重要內(nèi)容。商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握利用專(zhuān)業(yè)軟件管控投資、進(jìn)度的能力。

三、商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系

根據(jù) “興”型人才的智能結(jié)構(gòu)要求，通過(guò)目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法、考核、基地等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)為依托”的商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系（如圖2所示）。該培養(yǎng)體系，具有理論傳授、技能鍛煉、素養(yǎng)提升、思維訓(xùn)練、就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新強(qiáng)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等職能。

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系旨在培養(yǎng)一批具有系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，能適應(yīng)建筑工程管理行業(yè)中工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等工作崗位需要的“會(huì)算賬，善管理，懂法律，有技術(shù)”的高級(jí)工程管理人才。

（二）優(yōu)化課程體系

將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理加入公共基礎(chǔ)課，將會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、審計(jì)學(xué)加入學(xué)科共同課，增加工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程估價(jià)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)，設(shè)置工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程項(xiàng)目沙盤(pán)模擬等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)可行性研究報(bào)告、工程項(xiàng)目估價(jià)、BIM認(rèn)識(shí)與應(yīng)用等課程設(shè)計(jì)，增加校企合作指導(dǎo)分量。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)設(shè)“名企名家”管理、技術(shù)類(lèi)專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生了解并掌握建筑工程管理、技術(shù)、行業(yè)等方面的發(fā)展和趨勢(shì)。增加工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面的課程教學(xué)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展案例分析教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)一線人員進(jìn)入第一課堂開(kāi)展答疑解惑，組織學(xué)生深入企業(yè)單位和工地現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)、交流。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式學(xué)習(xí)。建立專(zhuān)業(yè)教育“雙導(dǎo)師”制，從校企選拔一批在工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面理論知識(shí)豐富且專(zhuān)業(yè)技能高超的人員充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍。校企協(xié)作開(kāi)發(fā)工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、人員共用、數(shù)據(jù)共通。

（五）改革考核方式

課程考核形式多樣化，學(xué)生可以提交可行性分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、課程論文、實(shí)施方案等進(jìn)行考核。課程考核主體多元化，授課教師考核學(xué)生理論知識(shí)部分，企業(yè)管理人員、技術(shù)人員考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能部分，側(cè)重考核工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面。

（六）加強(qiáng)基地建設(shè)

校企雙向互動(dòng)，以提效率、增效益、出效果為導(dǎo)向，在人員、資金、設(shè)備、設(shè)施、制度等方面共同投入，保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效建設(shè)。同時(shí)，注意兩者功能定位，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，校外實(shí)習(xí)基地側(cè)重綜合專(zhuān)業(yè)技能提升，重點(diǎn)加強(qiáng)與工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)、工程造價(jià)事務(wù)所、工程項(xiàng)目管理公司、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司、物業(yè)管理公司、工程審計(jì)事務(wù)所等合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

四、商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)措施

以 “興”型人才智能結(jié)構(gòu)為培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作培養(yǎng)體系為行動(dòng)指南，具體培養(yǎng)措施如下。

（一）素養(yǎng)培養(yǎng)措施

法律素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1） 建筑工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)的行政主管介紹建筑工程法律法規(guī)。（2） 建筑工程管理企業(yè)的工程造價(jià)師、建造師、物業(yè)管理師講解建筑工程法律法規(guī)的執(zhí)行情況以及典型案例。（3） 工程審計(jì)事務(wù)所的行政主管、審計(jì)師介紹在行政訴訟、糾紛化解以及標(biāo)準(zhǔn)訂立等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

信息素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1）信息技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的行政主管、技術(shù)專(zhuān)家介紹新一代信息技術(shù)。（2）建筑工程管理行業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)的行政主管、技術(shù)專(zhuān)家介紹BIM、新一代信息技術(shù)在建筑工程管理領(lǐng)域的典型應(yīng)用。（3）建筑工程管理企業(yè)、工程審計(jì)事務(wù)所的行政主管、技術(shù)專(zhuān)家介紹所在企業(yè)推進(jìn)BIM、新一代信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

以上兩個(gè)方面的素養(yǎng)可以采用課程模塊、專(zhuān)題講座、觀摩交流等形式培養(yǎng)。

（二）理念培養(yǎng)措施

系統(tǒng)思維培養(yǎng)措施：（1）在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)入建筑工地觀摩，并與施工管理、工程監(jiān)理等崗位人員交流。（2）在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)負(fù)責(zé)人、崗位導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師一起組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)企業(yè)觀摩，了解建筑工程管理企業(yè)在可行性研究、工程概預(yù)算、工程施工管理、物業(yè)管理等方面的操作實(shí)務(wù)。（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建筑工程管理企業(yè)各層級(jí)管理人員介紹工程管理實(shí)務(wù)。

工程方法培養(yǎng)措施：（1）校企分別抽調(diào)人員，共同出資開(kāi)發(fā)建筑工程項(xiàng)目管理精品案例庫(kù)，將其導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，重點(diǎn)掌握工程項(xiàng)目投資控制、進(jìn)度控制的方法和技術(shù)。（2）建筑工程管理企業(yè)的管理人員與技術(shù)專(zhuān)家通過(guò)專(zhuān)題講座和在線研討等介紹工程管理的方法和技術(shù)。（3）校企聯(lián)合在工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等方面進(jìn)行工程技術(shù)中心申報(bào)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、精品課程開(kāi)發(fā)、核心教材編寫(xiě)、軟件技能認(rèn)證、職業(yè)發(fā)展講座、骨干師資培訓(xùn)等。

創(chuàng)新精神培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過(guò)專(zhuān)題講座、校企交流等介紹企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（2）成立教師工作室，在智慧工程管理、工程大數(shù)據(jù)挖掘與分析、工程投融資、工程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與控制等方面申報(bào)與承擔(dān)校企合作科研課題、工程項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與，對(duì)取得創(chuàng)新性成果的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。（3）校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和技能大賽。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過(guò)專(zhuān)題講座宣講激勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的制度和措施。（2）建筑工程管理企業(yè)的優(yōu)秀管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過(guò)研討會(huì)介紹團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）利用暑假組建學(xué)生夏令營(yíng)，深入建筑工程管理企業(yè)團(tuán)隊(duì)工作一線觀摩學(xué)習(xí)，并開(kāi)展正反辯論、素質(zhì)拓展和集體游戲等活動(dòng)。

實(shí)踐能力培養(yǎng)措施：（1）校企聯(lián)合在工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等方面申報(bào)技能實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室、工程技術(shù)中心、人才培養(yǎng)基地，并在實(shí)驗(yàn)操作、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行校企雙導(dǎo)師制。（2）組織學(xué)生到建筑工程管理企業(yè)進(jìn)行跟班作業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)推薦就業(yè)崗位。（3）根據(jù)建筑工程管理企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)攻關(guān)，確定畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。

（三）能力培養(yǎng)措施

識(shí)圖繪圖能力培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與分析人員通過(guò)專(zhuān)題講座進(jìn)行技能傳授與案例分析。（2）校企分別抽調(diào)專(zhuān)業(yè)骨干教師、工程管理核心人員，共同出資設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)建筑工程圖紙數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，將實(shí)際工程圖紙導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中。（3）校企聯(lián)合建設(shè)建筑手繪、建筑CAD等實(shí)驗(yàn)室，配置好繪圖軟件，邀請(qǐng)建筑工程管理企業(yè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與分析人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)工程制圖課程設(shè)計(jì)。

算量計(jì)價(jià)能力培養(yǎng)措施：（1）工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)的行政主管、技術(shù)專(zhuān)家通過(guò)專(zhuān)題講座介紹工程算量計(jì)價(jià)。（2）事務(wù)所、企業(yè)的工程造價(jià)師通過(guò)專(zhuān)題講座講解《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和各級(jí)各類(lèi)《工程預(yù)算定額說(shuō)明及計(jì)算規(guī)則》，并剖析典型案例。（3）校企聯(lián)合建設(shè)工程算量與計(jì)價(jià)實(shí)驗(yàn)室，配置好應(yīng)用軟件，企業(yè)的工程造價(jià)師結(jié)合工程管理實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)工程項(xiàng)目估價(jià)課程設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)措施：（1）工程項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的行政主管、技術(shù)專(zhuān)家通過(guò)專(zhuān)題講座介紹工程項(xiàng)目管理。（2）建筑工程管理軟件企業(yè)的行政主管、技術(shù)專(zhuān)家通過(guò)專(zhuān)題講座介紹，在建筑工程項(xiàng)目的全壽命周期里，利用BIM、新一代信息技術(shù)進(jìn)行智慧管理的思考和實(shí)踐。（3）校企聯(lián)合建設(shè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)與管理沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室和“互聯(lián)網(wǎng)+”工程管理實(shí)驗(yàn)室，配置好應(yīng)用軟件，建筑工程管理企業(yè)的行政主管、技術(shù)專(zhuān)家結(jié)合工程管理實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)BIM認(rèn)識(shí)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)。

五、培養(yǎng)成效

湖南商學(xué)院于2009年開(kāi)辦工程管理專(zhuān)業(yè)，主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級(jí)工程管理人才，培養(yǎng)方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)、工程項(xiàng)目管理。專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，逐漸形成上述人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)：成為省建筑節(jié)能與環(huán)境控制關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心的成員單位，成功申報(bào)“管理科學(xué)與工程”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，成功申報(bào)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)。師資隊(duì)伍中50%以上獲得一級(jí)建造師、工程造價(jià)師和咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，1人為國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、省技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)代化研究會(huì)副理事長(zhǎng)、省工程管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，1人為省技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)代化研究會(huì)常務(wù)理事。已建立工程材料、工程測(cè)量、工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬、工程造價(jià)與招投標(biāo)等4個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，獲批1個(gè)中央財(cái)政支持的“互聯(lián)網(wǎng)+”工程管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，與廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班軟件等知名企業(yè)形成密切合作，建立6個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，并聯(lián)合開(kāi)展橫向研究，編制1項(xiàng)省級(jí)工法。三屆畢業(yè)生中，完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，近90人通過(guò)培訓(xùn)獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，40%以上進(jìn)入中國(guó)建筑、中核建、中鐵建等知名企業(yè)就業(yè)，就業(yè)相關(guān)度80%以上。

六、結(jié)語(yǔ)

文章針對(duì)商科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，提出“興”型人才智能結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)校企合作人才培養(yǎng)體系。面向建筑工程管理企業(yè)對(duì)工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等人才的需求提出人才培養(yǎng)方案

，突顯商科院校人才培養(yǎng)的經(jīng)管特色，強(qiáng)調(diào)基本素養(yǎng)、核心理念、關(guān)鍵能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。通過(guò)校企合作提高學(xué)生在工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、職業(yè)勝任能力，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)和共贏。

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篇8

本文將以建筑工程管理專(zhuān)業(yè)為例，從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)及技能考核、評(píng)價(jià)體系等銜接方面展開(kāi)探討.

2建筑工程管理專(zhuān)業(yè)中高職教育銜接

2.1中高職教育銜接現(xiàn)狀

筆者通過(guò)對(duì)2所中高職教育學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，將中職建筑工程專(zhuān)業(yè)和高職建筑工程管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)：建筑力學(xué)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、測(cè)量、計(jì)量與計(jì)價(jià)等專(zhuān)業(yè)核心課程，內(nèi)容重復(fù)率達(dá)50%以上.若是針對(duì)零起點(diǎn)中學(xué)生源，課程可以重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容層次上應(yīng)有遞進(jìn)擴(kuò)展.但實(shí)際情況是，中高職教育不僅有大量的專(zhuān)業(yè)課程重復(fù)，其教學(xué)內(nèi)容也是相差無(wú)幾.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)資格考證等方面也有許多重復(fù)之處，對(duì)于招收中職畢業(yè)生，勢(shì)必造成教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi).因此，高職院校必須針對(duì)中職生源制定教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容.

2.2中高職教育銜接探討

2.2.1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接中高職教育銜接首先要做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了人才培養(yǎng)規(guī)格，引導(dǎo)課程設(shè)置，確定課程內(nèi)容.因此，制定方向一致、梯度合理的中職和高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是中高職教育銜接的重要基礎(chǔ).

中職和高職教育都是培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力.中職與高職學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位工作和職業(yè)能力有范圍和層次上的差異.因此，中職與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，既要有方向上的一致性，又有層次上的差別.中職教育培養(yǎng)初中級(jí)技能型人才，高職教育培養(yǎng)高級(jí)技能型人才.中職建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可表述為：面向建筑施工、建設(shè)監(jiān)理、建設(shè)工程技術(shù)咨詢等企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線協(xié)助進(jìn)行施工技術(shù)和生產(chǎn)管理、工程造價(jià)編制、建設(shè)工程監(jiān)理等工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才.高職建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可表述為：培養(yǎng)具備建筑工程技術(shù)與管理，經(jīng)濟(jì)與法律基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的崗位工作能力，以及建設(shè)工程投標(biāo)策劃、報(bào)價(jià)、合同管理、項(xiàng)目管理能力的高級(jí)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才.

從上述中高職教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可見(jiàn)，高職教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，更加突出人才的層次性，即以培養(yǎng)應(yīng)用型、管理型和高技能型人才為目標(biāo).高職教育應(yīng)比中職教育具備更深更廣的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，擁有更高更新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)具備廣泛的建設(shè)行業(yè)適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)高級(jí)技能型人才所必備的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力.

2.2.2課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容銜接在明確中高職教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，中高職教育銜接應(yīng)落實(shí)到具體的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容安排上.中高職教育課程設(shè)置銜接，應(yīng)堅(jiān)持方向性、層次性、科學(xué)性和可行性的原則.

中職教育課程設(shè)置應(yīng)兼顧升學(xué)和就業(yè)，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ).高職教育課程設(shè)置應(yīng)在中職教育課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和深化.對(duì)于高職教育課程而言，必定會(huì)有與中職教育重復(fù)設(shè)置的課程.對(duì)于此類(lèi)課程，高職教育所涉及知識(shí)的廣度和深度要高于中職教育.只要把握中高職教育的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確中高職教育各自的教育目標(biāo)，就能在看似重復(fù)的課程學(xué)習(xí)中，使職業(yè)素養(yǎng)和技能教育得到進(jìn)一步提升和擴(kuò)展.

中高職教育應(yīng)積極倡導(dǎo)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容按崗位能力要求實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué).中高職學(xué)校應(yīng)共同開(kāi)發(fā)、協(xié)商一致、整體規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，明確哪部分課程內(nèi)容由中職教學(xué)完成，哪部分課程內(nèi)容由高職教學(xué)完成.做到中高職教育課程及教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)，也無(wú)缺漏.同時(shí)，高職教育要以中職教育為基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)能力上既有層次上的提升，也有項(xiàng)目上的拓展.

以“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”課程為例，中職教育階段是培養(yǎng)學(xué)生基本空間想象能力，了解房屋的基本構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)識(shí)讀建筑施工圖；高職教育階段是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)空間想象和思維能力，掌握房屋結(jié)構(gòu)組成，選擇材料及做法，具備較強(qiáng)的建筑施工圖識(shí)讀能力.鑒于以上不同要求，中高職教學(xué)重復(fù)的部分為投影知識(shí)和制圖基本規(guī)范，高職教育階段只需花少量課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，重點(diǎn)應(yīng)放在房屋的結(jié)構(gòu)組成上，添加中職教育階段未作要求的構(gòu)造知識(shí).高職教育階段采取綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，讓學(xué)生將所學(xué)的投影基礎(chǔ)、制圖規(guī)范、構(gòu)造知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行融匯貫通、綜合運(yùn)用，提高建筑工程技術(shù)及管理能力，體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)特色.通過(guò)一系列難度遞進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，變所需為所學(xué)，將所學(xué)變所用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng).由此可見(jiàn)，中高職教育課程銜接的重點(diǎn)不在 于避免出現(xiàn)科目及教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，而在于知識(shí)層次的提升和綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐及管理水平的培養(yǎng)上。

2.2.3實(shí)踐教學(xué)及技能考核銜接在實(shí)踐教學(xué)方面，中職教育是培養(yǎng)學(xué)生的中等職業(yè)能力，一般要求學(xué)生取得初級(jí)職業(yè)資格證書(shū).高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的高等職業(yè)能力，一般要求學(xué)生取得中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū).因此，在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，高職教育應(yīng)按高層次技能性人才規(guī)格要求設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，以中職教育技能要求為基礎(chǔ)，擴(kuò)展提高.中職教育階段的實(shí)踐教學(xué)主要以單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練為主，如材料實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、測(cè)量技能實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)等.高職教育階段除了以上的單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練外，重視綜合運(yùn)用能力的實(shí)訓(xùn)，主要表現(xiàn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐訓(xùn)練.

中職教育階段的技能訓(xùn)練以工種為主，如鋼筋工、模板工、砌筑工、測(cè)量工等高職教育階段的技能訓(xùn)練以管理員為主，如施工員、預(yù)算員、安全員、資料員等.對(duì)比中職教育，高職教育的職業(yè)資格證書(shū)在等級(jí)層次上體現(xiàn)較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和較高職業(yè)素質(zhì)要求

2.2.4教學(xué)評(píng)價(jià)體系銜接中高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的銜接是中高職教育銜接系統(tǒng)性、有效性的必要體現(xiàn).中高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的銜接關(guān)鍵在于學(xué)分制的貫徹執(zhí)行.采用學(xué)分制通道，溝通中職與高職教育.

中職和高職教育之間應(yīng)建立學(xué)分互認(rèn)制度，學(xué)生在中職教育階段所取得的職業(yè)資格和技能等級(jí)證書(shū)，在高職教育階段應(yīng)得到認(rèn)可，并折算成有效學(xué)分，相應(yīng)課程可以免修，這樣中職生源的學(xué)生就可以有選擇性的針對(duì)自己的薄弱課程加強(qiáng)學(xué)習(xí)，均衡提高各科的知識(shí)水平.實(shí)現(xiàn)學(xué)分、課程互認(rèn)，對(duì)學(xué)分進(jìn)行有效折算，能更好地避免中職與高職教育在銜接過(guò)程中出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)現(xiàn)象[5]，提高教學(xué)資源的利用率.

在學(xué)分控制方面，普通高中生源的專(zhuān)業(yè)課程包括技能訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)分比重應(yīng)大于中職生源，而文化課程的學(xué)分比重應(yīng)該小于中職生源.在學(xué)分管理方面，對(duì)于文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課不理想的生源要延長(zhǎng)學(xué)程.若其文化基礎(chǔ)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)又很扎實(shí)，其學(xué)程可以相對(duì)短一些.

3中高職教育銜接的建議

鑒于中職和普高生源文化及專(zhuān)業(yè)課程起點(diǎn)不同，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上有較大差異，建議針對(duì)中職生源應(yīng)適當(dāng)減少專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，增加人文課程的學(xué)習(xí).普高生源應(yīng)適當(dāng)減少文化基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí).對(duì)兩類(lèi)不同性質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施分別教學(xué)，彌補(bǔ)各自缺陷，縮小文化課程及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)差距，達(dá)到各方面知識(shí)能力的平衡，以提高中高職教育課程銜接的效率.

中高職教育都屬于職業(yè)教育，很多專(zhuān)業(yè)課教師從“學(xué)校到學(xué)校”，從“理論到理論”，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不了解企業(yè)對(duì)人才的要求，當(dāng)然就無(wú)法進(jìn)行切實(shí)高效的人才培養(yǎng).為此，學(xué)校應(yīng)采取定期輪崗，將專(zhuān)業(yè)課教師送到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，也可通過(guò)人才引進(jìn)和外聘兼職教師等途徑，打造一支有實(shí)力的雙師型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技能化的要求

4結(jié)語(yǔ)

篇9

一、土木建筑精細(xì)化管理的相關(guān)理論

精細(xì)化管理成為工程建設(shè)企業(yè)管理今后管理的主要目標(biāo)，精細(xì)化管理主要有四個(gè)特征，其一，精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)化、精確性，要求企業(yè)在每個(gè)執(zhí)行的細(xì)節(jié)上都能夠做到數(shù)據(jù)化和精細(xì)化，為管理者進(jìn)行決策提供依據(jù)。其二，精細(xì)化管理要求不斷改進(jìn)和完善管理流程，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出精細(xì)化管理。精細(xì)化管理流程體系應(yīng)是一項(xiàng)提供工程，所以要充分考慮精細(xì)化管理各流程點(diǎn)的配合，實(shí)現(xiàn)各塊資源的優(yōu)化配置。其三，精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷地改進(jìn)，精細(xì)化管理是一個(gè)不斷改善、不斷提高的過(guò)程，并不是一下子就能夠?qū)崿F(xiàn)的。精細(xì)化管理沒(méi)有固定的模式，需要的是企業(yè)從自身出發(fā)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提升。在精細(xì)化管理的推進(jìn)過(guò)程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以積極的態(tài)度，高度重視精細(xì)化管理，不斷創(chuàng)新精細(xì)化管理的方式方法，推動(dòng)精細(xì)化管理持續(xù)發(fā)展。其四，精細(xì)化管理的核心就是要以人為核心，發(fā)揮人的最大潛力，為企業(yè)創(chuàng)造最大的效益。

精細(xì)化是全面化的管理模式，其管理思想和管理作風(fēng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。精細(xì)化管理包括五個(gè)主要部分：其一，精細(xì)化的管理操作、精細(xì)化的控制、精細(xì)化的核算以及精細(xì)化的分析和精細(xì)化的規(guī)劃。精細(xì)化的操作是指企業(yè)活動(dòng)中每個(gè)行為都要遵守一定的規(guī)范，這樣才能夠保證企業(yè)的運(yùn)作更加標(biāo)準(zhǔn)化，更加規(guī)范化。其二，企業(yè)管理的精細(xì)化控制也是精細(xì)化管理的重要內(nèi)容，精細(xì)化控制要求企業(yè)運(yùn)作是一個(gè)有計(jì)劃、有審核、有執(zhí)行和有回顧的過(guò)程，企業(yè)管理中控制好過(guò)程就能增強(qiáng)參與人員的責(zé)任感，減少企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作失誤，杜絕出現(xiàn)管理漏洞。其三，精細(xì)化的核算，要求企業(yè)要對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行精細(xì)化的核算，這是管理者認(rèn)識(shí)自己經(jīng)營(yíng)狀況的主要手段，通過(guò)精細(xì)化的核算可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，減少企業(yè)利潤(rùn)的流失。其四，精細(xì)化的分析，主要就是利用現(xiàn)代化的管理手段，從多個(gè)角度和層次去展現(xiàn)經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題，這是企業(yè)進(jìn)行精細(xì)化規(guī)劃的前提和依據(jù)，也是有效提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提高企業(yè)利潤(rùn)的重要途徑。其五，精細(xì)化的規(guī)劃是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，但卻是容易被忽略的重要問(wèn)題。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況制定企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的相應(yīng)計(jì)劃。精細(xì)化規(guī)劃要求企業(yè)所有的目標(biāo)和計(jì)劃都應(yīng)該使科學(xué)的、合理的、可檢查的、可操作的等。

二、當(dāng)前土木建筑工程施工管理中存在的主要問(wèn)題

首先，當(dāng)前我國(guó)土木建筑工程施工隊(duì)伍素質(zhì)普遍較低，施工單位培訓(xùn)投入少，培訓(xùn)不到位，新人較多，施工隊(duì)伍整體素質(zhì)較差。部分施工單位人員不能明確自身的工作職責(zé)，不能按照施工操作和施工流程進(jìn)行，影響了建筑工程施工質(zhì)量，建筑施工人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致建筑施工管難以有序進(jìn)行。其次，國(guó)內(nèi)土木建筑工程施工管理中的監(jiān)理工作做得不到位，缺乏專(zhuān)業(yè)的監(jiān)理單位和人員進(jìn)行現(xiàn)代化的、立體化的、全過(guò)程的監(jiān)理，施工過(guò)程中不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析研究，所以也無(wú)法迅速提出解決方案和對(duì)策。再次，土木建筑具體工程施工管理中缺乏必要的技術(shù)支持，缺乏現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)理論為其提供支撐。在土木建筑工程的前期設(shè)計(jì)、資金預(yù)算以及竣工驗(yàn)收階段都缺乏相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，忽視了施工過(guò)程中的管理技術(shù)支持。施工設(shè)計(jì)方案只有通過(guò)施工人員的具體操作才能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)建筑物，否則都只是一堆文字和材料，所以必要的技術(shù)支持在土木建筑工程管理中具有重要的作用。

三、采取有效措施，提高土木建筑工程的精細(xì)化管理水平

1.做好建筑材料精細(xì)化管理

材料管理是建筑工程項(xiàng)目管理的重要組成部分，搞好材料管理對(duì)于保證工程質(zhì)量、降低成本、提高效益具有重要意義。建筑材料精細(xì)化管理主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先做好材料的采購(gòu)管理。依據(jù)項(xiàng)目合同、設(shè)計(jì)圖紙的要求制定采購(gòu)管理計(jì)劃，確定購(gòu)買(mǎi)材料的數(shù)量和質(zhì)量以及采購(gòu)控制目標(biāo)和措施。做好市場(chǎng)調(diào)研、合理選擇，考察材料生產(chǎn)單位手續(xù)是否齊全，調(diào)查生產(chǎn)單位的規(guī)模、誠(chéng)信、銷(xiāo)售等情況；考察材料生產(chǎn)單位是否具有國(guó)家及行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，綜合評(píng)審采購(gòu)的報(bào)價(jià)等。做好材料價(jià)格的控制工作，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研或者咨詢相關(guān)單位，了解材料的市場(chǎng)價(jià)格，貨比三家，選擇性價(jià)比最好的材料購(gòu)買(mǎi)。對(duì)所購(gòu)買(mǎi)的材料應(yīng)進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)，確保材料質(zhì)量合格。其次，做好材料的現(xiàn)場(chǎng)管理，主要是指材料存料存放要防潮、防濕，材料發(fā)放要堅(jiān)持“先進(jìn)先出、推陳出新”的原則，嚴(yán)格實(shí)行限額領(lǐng)料制度，由施工人員簽限額領(lǐng)料單。再次，施工過(guò)程中做好材料管理工作。明確施工過(guò)程中工程成本控制的內(nèi)容，完善相應(yīng)的控制制度，建立限額領(lǐng)料制度和預(yù)料回收獎(jiǎng)勵(lì)制度。做好材料限量控制工作，施工人員只能在限額內(nèi)分期分批領(lǐng)用材料，如果材料使用超過(guò)預(yù)期，應(yīng)及時(shí)分析原因，采取糾正措施。

2.土木建筑施工人力資源精細(xì)化的管理

人力資源管理是土木建筑工程精細(xì)化管理的重要組成部分。施工企業(yè)人力資源具有流動(dòng)性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，建立科學(xué)的企業(yè)人力資源管理制度對(duì)于企業(yè)發(fā)展具有重要的作用，只有建立科學(xué)合理的人力資源管理制度，才能夠?yàn)橥聊窘ㄖ髽I(yè)創(chuàng)造更高的效益。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工知識(shí)技能的培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)員工所處的層次和編制不同，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)要有針對(duì)性，培訓(xùn)方式應(yīng)具有多樣化特點(diǎn)，一定要根據(jù)建筑企業(yè)特點(diǎn)制定靈活的培訓(xùn)體系。其次，建立合理的人力資源考核制度，統(tǒng)一規(guī)范員工的行為，使每個(gè)人都能夠按照規(guī)章制度進(jìn)行活動(dòng)。再次，加強(qiáng)員工長(zhǎng)信激勵(lì)強(qiáng)度。將規(guī)范化和創(chuàng)新性相結(jié)合，使用各種方法來(lái)不斷激發(fā)企業(yè)員工的積極性，使每個(gè)人都能夠最大限度發(fā)揮自身潛力和長(zhǎng)處。

3.做好施工過(guò)程的精細(xì)化管理

在企業(yè)施工過(guò)程中，一定要注意采用科學(xué)的管理方法來(lái)降低施工成本，進(jìn)行成本預(yù)算，不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。首先是建立土木工程目標(biāo)成本責(zé)任制度，根據(jù)各個(gè)分項(xiàng)目成本預(yù)算進(jìn)行成本計(jì)劃分解，確定不同時(shí)段的成本目標(biāo)。其次，根據(jù)工程項(xiàng)目構(gòu)成成本進(jìn)行成本核算，然后依據(jù)管理崗位細(xì)則，將成本目標(biāo)層層分解，落實(shí)到人。再次，一定要做好施工過(guò)程中成本費(fèi)用的控制工作。成本控制是企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦成本失控就會(huì)影響到整個(gè)成本管理的運(yùn)行，成本控制中一定要做好以下三點(diǎn)工作：制定科學(xué)合理的控制標(biāo)準(zhǔn)，有效衡量成本控制績(jī)效，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)糾正偏差。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙素橋,牛淑金,李?lèi)?ài)華.推行工程精細(xì)化管理全面提升工程管理整體水平[J].海河水利，2011.

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摘 要：本文基于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)困境，分析當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建

>> 以畢業(yè)論文為導(dǎo)向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置探析 以“就業(yè)為導(dǎo)向\能力為主線”淺析高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置 以職業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向的中職專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究 以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的研究與實(shí)踐 基于職業(yè)導(dǎo)向的高職汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā) 以職業(yè)能力為導(dǎo)向重構(gòu)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)想 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建探索 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及考核方式改革探析 以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職建筑工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的安全工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革 以互文性理論為基礎(chǔ)的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè) 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的電氣專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探析 以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職專(zhuān)業(yè)課程考試模式改革創(chuàng)新研究 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的公路養(yǎng)護(hù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究 建設(shè)以市場(chǎng)、就業(yè)為導(dǎo)向的影視廣告專(zhuān)業(yè)課程體系 論以提升職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究 以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的呼叫中心服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐 以職業(yè)需求為導(dǎo)向推進(jìn)商務(wù)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]《入世與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育》課題組.關(guān)于高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育體制與教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)思考――寫(xiě)在中國(guó)加入WTO之際（一）[J].外語(yǔ)界，2001，（5）.

[3]黃源深.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程必須徹底改革――再談“思辨缺席”[J].外語(yǔ)界，2010，（1）.

[4]Schon，D.A.The reflective practitioner：How prof-essional think in action[M].NY：Basic BooksInc.，1983：22.

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關(guān)鍵詞：建筑經(jīng)濟(jì)管理;問(wèn)題;應(yīng)對(duì)措施

當(dāng)前，建筑行業(yè)已成為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱行業(yè)，但隨著各大建筑企業(yè)發(fā)展步伐的不斷增快，建筑行業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格外突出，建筑經(jīng)濟(jì)的利潤(rùn)也受到了壓縮。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，建筑行業(yè)中存在的問(wèn)題日益顯露，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中正確的解決建筑行業(yè)中存在的問(wèn)題，抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化，已成為現(xiàn)階段建筑行業(yè)相關(guān)工作人員普遍關(guān)注的重要話題。

1建筑經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題

1.1理論普及力度有待增強(qiáng)

目前，在建筑行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)并沒(méi)有在行業(yè)發(fā)展中得到廣泛的普及，這不僅是開(kāi)展建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的一大限制，而且還影響著建筑企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，也就致使著一部分建筑企業(yè)的管理者并沒(méi)有意識(shí)到建筑經(jīng)濟(jì)管理的重要性，甚至認(rèn)為建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展是可有可無(wú)的。但事實(shí)上，一個(gè)建筑企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席有利地位，熟練的運(yùn)用建筑經(jīng)濟(jì)管理理論，開(kāi)展建筑經(jīng)濟(jì)管理工作是十分重要的。因?yàn)榻ㄖ?jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性工作理論，它不但是推動(dòng)建筑行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要砝碼，也是建筑行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的突出表現(xiàn)。因此，在建筑行業(yè)的發(fā)展歷程中，加強(qiáng)建筑經(jīng)濟(jì)管理的理論普及工作至關(guān)重要。

1.2項(xiàng)目工程管理人員的素質(zhì)偏低

建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展對(duì)工程管理人員的綜合素質(zhì)有著較高的要求，其不僅需要管理人員具備一定的相關(guān)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，還需要在積累好相關(guān)的建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域、建筑經(jīng)濟(jì)法律領(lǐng)域和涉及到其他相關(guān)領(lǐng)域中的知識(shí)進(jìn)行深入了解和掌握。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展需要相關(guān)復(fù)合型人才的支持。現(xiàn)階段，在建筑行業(yè)這個(gè)復(fù)雜的大家庭中，建筑經(jīng)濟(jì)管理人員的組成種類(lèi)較為復(fù)雜，不僅有普通的專(zhuān)職專(zhuān)科、建筑設(shè)計(jì)學(xué)院中的人才，還有從事建筑經(jīng)濟(jì)管理工作已退休的人員，以及大學(xué)實(shí)習(xí)生。由此可知，大部分的成員并沒(méi)有足夠的有關(guān)建筑經(jīng)濟(jì)管理工作方面的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，甚至還存在一部分工作人員缺乏必須要了解的建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)以及法律知識(shí)，而這些知識(shí)內(nèi)容的缺失讓大多數(shù)的工作人員很難承擔(dān)起建筑行業(yè)相關(guān)工程的管理工作，很難帶動(dòng)建筑經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍的發(fā)展與進(jìn)步。

1.3其他相關(guān)輔助管理不完善

在我國(guó)，盡管建筑經(jīng)濟(jì)管理這一理念才剛剛起步，但發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛，它在技術(shù)更新周期不斷增快的同時(shí)，還涉及到越來(lái)越多的學(xué)科和管理部門(mén)。對(duì)此，隨著建筑行業(yè)發(fā)展步伐的不斷加快，建筑經(jīng)濟(jì)管理的其他相關(guān)輔助管理已無(wú)法滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需求，迫切需要健全與完善。同時(shí)，在建筑經(jīng)濟(jì)管理迅猛發(fā)展的過(guò)程中，其也暴露出一系列管理上的漏洞，也就造成了其他輔助管理工作的盲目性、不合理性以及管理隊(duì)伍的無(wú)秩序競(jìng)爭(zhēng)，甚至導(dǎo)致著建筑施工項(xiàng)目質(zhì)量與性能不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象的出現(xiàn)。但總的來(lái)說(shuō)，做好建筑經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)輔助管理的完善工作，能夠更好的促進(jìn)建筑行業(yè)的良性發(fā)展，令其更好的適應(yīng)于建筑經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展步伐。

1.4管理理念需要進(jìn)一步更新

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，大部分的建筑企業(yè)雖然注重建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展，但并沒(méi)意識(shí)到建筑經(jīng)濟(jì)管理理念需要及時(shí)更新。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，建筑經(jīng)濟(jì)管理工作人員缺乏動(dòng)態(tài)的管理意識(shí)。現(xiàn)階段，存在一部分建筑企業(yè)的管理人員目光較為短淺，他們只注重對(duì)現(xiàn)階段出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行管理和分析，并沒(méi)有隨著建筑施工的開(kāi)展而對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，這一管理理念的存在就致使著建筑經(jīng)濟(jì)管理成本與建筑工程的實(shí)際發(fā)展情況出現(xiàn)了不相符的情況。另一方面，在建筑企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，存在一小部分管理者缺乏全面性的管理觀念。在開(kāi)展建筑經(jīng)濟(jì)管理工作時(shí)，一些建筑企業(yè)只對(duì)建筑材料、施工人員、制造費(fèi)用等顯性的成本進(jìn)行管理，并不注重由于工程返工和設(shè)計(jì)變化而引起的隱形成本的管理。他們只注重當(dāng)前建筑過(guò)程中存在的問(wèn)題，而忽視了從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待建筑經(jīng)濟(jì)管理的范疇。

2建筑經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.1在建筑行業(yè)中增強(qiáng)宣傳力度

為了提高建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理重要性的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)建筑經(jīng)濟(jì)管理在建筑行業(yè)領(lǐng)域中的宣傳力度，通過(guò)宣傳工作的開(kāi)展，促進(jìn)建筑經(jīng)濟(jì)管理工作人員思想意識(shí)的提高。為此，我們首先可以采取教育培訓(xùn)的方式，通過(guò)對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者以及企業(yè)員工進(jìn)行建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的培訓(xùn)與教育，來(lái)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)員工對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的認(rèn)識(shí)，讓領(lǐng)導(dǎo)者意識(shí)到建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的重要性，推動(dòng)建筑經(jīng)濟(jì)管理工作開(kāi)展力度的增強(qiáng)。其次，我們可以通過(guò)微信、微博、公司網(wǎng)站等一系列新媒體的使用，來(lái)做好建筑經(jīng)濟(jì)管理的宣傳工作，讓企業(yè)工作人員在瀏覽網(wǎng)站的同時(shí)，可以查看到關(guān)于建筑經(jīng)濟(jì)管理的宣傳，讓工作人員從主觀上重視建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展，并在實(shí)際工作中，將建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的理論有效運(yùn)用落實(shí)到實(shí)際操作中。

2.2加快工作人員的綜合素質(zhì)建設(shè)

做好建筑行業(yè)領(lǐng)域中工作人員的綜合素質(zhì)建設(shè)，不僅能夠?qū)ㄖ?jīng)濟(jì)管理的相關(guān)理念做到充分運(yùn)用，還能促進(jìn)建筑行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。為此，建筑企業(yè)要想有效提高建筑經(jīng)濟(jì)管理水平，就需要注重建筑經(jīng)濟(jì)管理人才的引進(jìn)工作。在招聘建筑經(jīng)濟(jì)管理方面的工作人員時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘者的考核力度，并在招聘初期，對(duì)招聘進(jìn)來(lái)的新員工進(jìn)行實(shí)時(shí)的培訓(xùn)，以此來(lái)提高他們的工作能力。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)有管理者與新來(lái)管理者之間的溝通和交流，通過(guò)讓新來(lái)管理者學(xué)習(xí)現(xiàn)有管理者的工作經(jīng)驗(yàn)之外，加強(qiáng)他們管理能力的培訓(xùn)，從而促進(jìn)管理者專(zhuān)業(yè)管理水平的提高。除此之外，工作人員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念，在休息之余主動(dòng)加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地彌補(bǔ)自身的不足之處，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

2.3健全與完善管理制度

建立健全完善的建筑經(jīng)濟(jì)管理制度是開(kāi)展建筑經(jīng)濟(jì)管理的其他相關(guān)輔助管理工作的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理組織的保障工作，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)建筑經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，明確建筑企業(yè)各個(gè)管理者的管理職責(zé)，做好權(quán)責(zé)分工、獎(jiǎng)罰分明，以此來(lái)促進(jìn)建筑經(jīng)濟(jì)管理體制的建設(shè)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)完善成本核算的監(jiān)督體系，在明確監(jiān)督主體的基礎(chǔ)上，通過(guò)先進(jìn)監(jiān)督方法的使用，來(lái)提高監(jiān)督工作的實(shí)效性與全面性，從而保證建筑經(jīng)濟(jì)管理工作開(kāi)展的有效性。

2.4促進(jìn)管理理念的更新

加強(qiáng)建筑經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立動(dòng)態(tài)的管理理念。通過(guò)對(duì)建筑工程項(xiàng)目的成本核算、施工、竣工、收尾、檢查等方面進(jìn)行定期檢查，在整個(gè)建筑施工項(xiàng)目中始終貫徹好經(jīng)濟(jì)成本預(yù)算，讓建筑經(jīng)濟(jì)管理落實(shí)到工程建設(shè)的方方面面，落實(shí)到建筑工程的動(dòng)態(tài)發(fā)展中，以便于工程建設(shè)中所存問(wèn)題得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決。其次，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局意識(shí)，通過(guò)對(duì)建筑工程項(xiàng)目中的顯性成本以及隱形成本進(jìn)行全面合理的預(yù)算，來(lái)推動(dòng)建筑企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。除此之外，做好統(tǒng)籌管理也是十分重要的，其不僅能夠加強(qiáng)建筑企業(yè)各個(gè)部門(mén)之間的配合，還能夠?qū)⒔ㄖ┕さ某杀窘档阶畹停瑥亩欣诟黜?xiàng)工作在真正意義上落到實(shí)處。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的建筑行業(yè)領(lǐng)域中，開(kāi)展建筑經(jīng)濟(jì)管理工作是至關(guān)重要的，其不僅是優(yōu)化建筑行業(yè)管理模式的重要表現(xiàn)，也是推動(dòng)建筑企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。但現(xiàn)階段，在建筑經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)施過(guò)程中，仍存在著諸多問(wèn)題急需解決和處理。為此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的思想觀念，增強(qiáng)建筑經(jīng)濟(jì)管理在建筑行業(yè)中的宣傳力度，加快建筑行業(yè)領(lǐng)域中工作人員的綜合素質(zhì)建設(shè)，在健全與完善建筑經(jīng)濟(jì)管理制度的同時(shí)，促進(jìn)建筑經(jīng)濟(jì)管理理念的更新。通過(guò)這樣，能夠有效提高建筑企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠推動(dòng)建筑行業(yè)獲得健康穩(wěn)步發(fā)展，能夠促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制得到完善。

參考文獻(xiàn)：

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建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文二：高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探討

一、采用信息技術(shù)的建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式

信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個(gè)方面。第一、具有創(chuàng)新性，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的辦法創(chuàng)新課程，比如現(xiàn)在比較流行的微課，學(xué)生可以利用手中的手機(jī)實(shí)現(xiàn)按照自己需要去有針對(duì)的學(xué)習(xí)，可以重復(fù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。第二、主體性，實(shí)現(xiàn)教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要突破，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生是教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合手段。如果想要讓信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就需要進(jìn)一步的計(jì)劃實(shí)施，讓這一想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。首先要實(shí)現(xiàn)備課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)備課，在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教材，利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡(luò)庫(kù)，在資源庫(kù)提供共享有用的知識(shí)，如：教學(xué)視頻，教學(xué)課件，教學(xué)材料等，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)提供方便的知識(shí)庫(kù)。進(jìn)一步引進(jìn)先進(jìn)的多媒體來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化，讓教師能夠更好地結(jié)合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展講解建筑經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)，有助于學(xué)生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采用理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強(qiáng)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的整合。提高教師信息化教學(xué)水平，做到有好的技術(shù)和設(shè)備要有優(yōu)秀的教師來(lái)使用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。在這些工作中，除了實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的方案，還要加大宣傳、鼓勵(lì)更多的工作者參與信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作中。

二、建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式

建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)新模式，是提高高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)立學(xué)科品牌、提高院校競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，是讓學(xué)生做自己的主人，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是現(xiàn)階段為社會(huì)提供符合現(xiàn)實(shí)需求的建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才的必要措施。

(一)提升教學(xué)形式的互動(dòng)性

篇12

1.工程的理解

人們對(duì)“工程”一詞的理解有泛化的趨勢(shì),比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來(lái),一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機(jī)械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過(guò)程以造福人類(lèi)的活動(dòng);第二種含義是上述活動(dòng)的結(jié)果,例如長(zhǎng)江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的并吸收有關(guān)科學(xué)技術(shù)而形成的學(xué)科———工程學(xué)科。中國(guó)工程院目前包含的工程種類(lèi)有17種:機(jī)械工程、運(yùn)載工程、信息工程、電子工程、化學(xué)工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。

2.管理的理解

管理是共同勞動(dòng)的產(chǎn)物,只有共同勞動(dòng)才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動(dòng)是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動(dòng)就可以進(jìn)行分工,從而發(fā)揮各個(gè)個(gè)體的比較優(yōu)勢(shì),這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動(dòng)就具備了單個(gè)個(gè)體不具備的功能。但是共同勞動(dòng)的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。管理在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下得到強(qiáng)化和發(fā)展。分工的細(xì)化和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,資源配置越來(lái)越復(fù)雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴越來(lái)越強(qiáng),這些都要求更高水平和更大強(qiáng)度的管理。管理是個(gè)多維的復(fù)合體,管理同時(shí)具有自然屬性和社會(huì)屬性,具有科學(xué)性和藝術(shù)性。人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異常活躍,眾多的學(xué)者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問(wèn)題,各樹(shù)一幟,建立了許多管理理論學(xué)派,形成了管理理論研究的分散化。美國(guó)管理學(xué)者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學(xué)派:管理過(guò)程學(xué)派(或稱管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)派、人類(lèi)行為學(xué)社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派、交流中心學(xué)派等。在實(shí)踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的核心價(jià)值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對(duì)管理實(shí)踐的不同認(rèn)識(shí)。比如海爾響亮地打出“海爾,中國(guó)造”的口號(hào),聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級(jí)的企業(yè)”,而諾基亞則強(qiáng)調(diào)以人為本的理念。可見(jiàn),人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和理解林林總總,不一而足。

3.工程管理的理解

狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項(xiàng)目的方式展開(kāi)的,所以有的專(zhuān)家和學(xué)者建議工程管理專(zhuān)業(yè)改稱為建設(shè)工程項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè),包括建設(shè)前的項(xiàng)目策劃等前期的管理和建設(shè)實(shí)施過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)、招投標(biāo)和施工等管理以及建成后對(duì)工程實(shí)體的維護(hù)運(yùn)營(yíng)等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實(shí)施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過(guò)管理使項(xiàng)目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。建設(shè)工程的實(shí)踐活動(dòng)一般是一次性的活動(dòng),它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí),涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項(xiàng)目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。

4.工程管理教育的理解

工程管理教育是為社會(huì)培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。工程管理教育不是簡(jiǎn)單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學(xué)科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨(dú)學(xué)一些管理學(xué)課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識(shí)技能融會(huì)貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。工程管理人員與一般專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時(shí)具備實(shí)施工程技術(shù)項(xiàng)目和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。工程管理專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺(tái)課程包括:技術(shù)平臺(tái)課程、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程、管理平臺(tái)課程、法律平臺(tái)課程。方向課程包括:工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國(guó)際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個(gè)方向。從單個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)踐來(lái)看,工程實(shí)踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過(guò)程,為核心過(guò)程提供服務(wù)的輔工作過(guò)程以及在前兩者之上的管理過(guò)程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個(gè)方面的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),所以不僅要求學(xué)生有廣闊的視野,更應(yīng)該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會(huì)貫通以上四個(gè)方面的知識(shí),而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。

三、對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的SWOT分析

1.SWOT分析框架

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法,它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來(lái)的,是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表:優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來(lái)分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來(lái)分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素,可以避開(kāi)對(duì)自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個(gè)分析,可以將問(wèn)題按輕重緩急分類(lèi),明確哪些是目前急需解決的問(wèn)題,哪些是可以稍微拖后一點(diǎn)兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問(wèn)題,并將這些研究對(duì)象列舉出來(lái),依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析,從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。

2.SW分析

從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見(jiàn),工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)(strength)在于培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,知識(shí)領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專(zhuān)業(yè)的劣勢(shì)(weakness)在于博而不精,抓不住重點(diǎn),不知所云。我校許多學(xué)生到了大學(xué)三年級(jí)還不知道工程管理專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容,總覺(jué)得工程管理專(zhuān)業(yè)不如土木工程、給水排水等專(zhuān)業(yè)目標(biāo)明確。我校工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類(lèi)的專(zhuān)門(mén)院校,各個(gè)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)我校基本齊全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬(wàn)的高級(jí)人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當(dāng)豐富的關(guān)系資本,為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的場(chǎng)地和平臺(tái)。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢(shì),潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過(guò)能力去實(shí)現(xiàn)增值,能力只有通過(guò)使用資源創(chuàng)造價(jià)值才能體現(xiàn)。

3.OT分析

由于我國(guó)還處于原始資本積累階段,我國(guó)工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國(guó)工程實(shí)踐活動(dòng)中,企業(yè)對(duì)工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國(guó)工程院的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)為我國(guó)工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國(guó)工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專(zhuān)業(yè)失衡同時(shí)存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對(duì)過(guò)剩,而掌握先進(jìn)知識(shí)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高水平人才相對(duì)缺乏。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當(dāng)前工程管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對(duì)充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴(yán)重匱乏。基本建設(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項(xiàng)目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)、工程合同與合同管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān),如工程技術(shù)、估價(jià)師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項(xiàng)目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來(lái)越趨向于相互交叉,他們之間存在復(fù)雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項(xiàng)目管理者必須對(duì)各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項(xiàng)目的各種技術(shù)人員也必須了解項(xiàng)目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個(gè)知識(shí)上互相參透,能力上互相補(bǔ)充的管理群體。這就為工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、實(shí)踐教學(xué)不足及其對(duì)策

1.工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足

中國(guó)工程院的研究報(bào)告認(rèn)為,工程管理專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是普遍突出的問(wèn)題。學(xué)生在未接受專(zhuān)業(yè)教育前,對(duì)工程實(shí)踐過(guò)程缺乏一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)工程中需要解決的管理問(wèn)題缺乏基本和全局性的概念。由于過(guò)于注重傳授理論知識(shí),而缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的真切體驗(yàn),妨礙了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各門(mén)課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。從教學(xué)實(shí)踐反映的情況來(lái)看,學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)之間確實(shí)脫節(jié),對(duì)各門(mén)學(xué)科知識(shí)之間的綜合應(yīng)用能力尤其缺乏。

2.實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策

對(duì)實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策,筆者認(rèn)為可以借鑒沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式認(rèn)為,實(shí)際工程項(xiàng)目的管理能力是工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過(guò)直接參與工程項(xiàng)目管理實(shí)踐才能獲得。基于這種認(rèn)識(shí),以齊寶庫(kù)教授為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽嘗試了利用學(xué)校和社會(huì)兩方面教學(xué)資源的“三明治”教學(xué)模式。即工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先在校內(nèi)通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課之后,到工程項(xiàng)目工地實(shí)踐一個(gè)學(xué)期,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余專(zhuān)業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。“三明治”教學(xué)模式中,學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,以項(xiàng)目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)又將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題再帶回學(xué)校學(xué)習(xí),在理論上進(jìn)行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,這種教學(xué)模式收到了較為理想的效果。

(1)使學(xué)生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓(xùn)練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學(xué)模式的實(shí)施,使學(xué)生在工程制圖、工程設(shè)計(jì)、施工測(cè)量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應(yīng)工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實(shí)踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,既要從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會(huì)交往能力都得到培養(yǎng)和提高。

(3)充分發(fā)揮了社會(huì)在培養(yǎng)人才方面的作用。實(shí)行“三明治”教學(xué)模式后,學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生,使企業(yè)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才既是學(xué)校的任務(wù),也是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,這樣就調(diào)動(dòng)了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時(shí)充分利用了社會(huì)在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在某些方面的不足。作為對(duì)“三明治”教學(xué)模式的改進(jìn),筆者認(rèn)為可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間配備相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)教師,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)其實(shí)習(xí)加以指導(dǎo)。

五、新型工業(yè)化對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)教育要求

1.新型工業(yè)化的道路

美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒在20世紀(jì)80年代出版的《第三次浪潮》中預(yù)言,人類(lèi)社會(huì)正向信息化社會(huì)邁進(jìn)。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)都已經(jīng)形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國(guó)工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國(guó)可以通過(guò)走新型工業(yè)化之路實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應(yīng)用的觀念上,也反映在有關(guān)知識(shí)管理以及技術(shù)的應(yīng)用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用及信息資源的開(kāi)發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對(duì)其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。

2.建設(shè)工程信息化的要求

建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開(kāi)發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過(guò)信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機(jī)遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個(gè)要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動(dòng),而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門(mén)。

(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識(shí)

中國(guó)工程院院士王眾托教授認(rèn)為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認(rèn)為“充分理解信息在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當(dāng)做重要的資源來(lái)看待,這種認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性可以稱為信息意識(shí)。現(xiàn)代化的人必須具備信息意識(shí),它是人的素質(zhì)中很重要的一個(gè)因素。”烏家培教授認(rèn)為“管理可以說(shuō)是一種信息再生過(guò)程,它從管理主體收集信息開(kāi)始,經(jīng)過(guò)對(duì)信息的整理加工、存儲(chǔ)和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復(fù),以至無(wú)窮。”可見(jiàn),管理和信息化密切相關(guān)。

(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)變

篇13

社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步促使工程建設(shè)行業(yè)不斷前進(jìn)，建筑物的功能也日新月異，不斷增加。建筑工程項(xiàng)目是一個(gè)多主體參與的工程，參建單位的工作質(zhì)量同建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量息息相關(guān)。主體責(zé)任單位就是在工程項(xiàng)目中參與的建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等單位。近年國(guó)際上通用，接近我國(guó)目前推行的工程管理模式：一是PM（Project Management），即建設(shè)工程項(xiàng)目管理服務(wù)，這主要是指業(yè)主委托某一個(gè)工程咨詢或管理公司代表其對(duì)工程項(xiàng)目從招標(biāo)開(kāi)始到竣工驗(yàn)收期間進(jìn)行的質(zhì)量、進(jìn)度、費(fèi)用、合同等全過(guò)程控制與管理服務(wù)；二是CM（Construction Management），是由業(yè)主直接對(duì)承包商進(jìn)行工程建造階段的施工總承包的項(xiàng)目管理；三是DM（Development Management），是指業(yè)主或投資者、開(kāi)發(fā)商從建設(shè)工程項(xiàng)目策劃、征地開(kāi)始到包括籌集資金、建筑（方案）設(shè)計(jì)、采購(gòu)、組織施工，直到進(jìn)行竣工驗(yàn)收和使用試運(yùn)行的全過(guò)程項(xiàng)目管理；四是FM（Facility Management）即物業(yè)項(xiàng)目管理，是指物業(yè)公司從項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)到施工階段就要進(jìn)行參與并考慮工程項(xiàng)目完成后的物業(yè)管理，包括開(kāi)發(fā)、建設(shè)、使用和維修服務(wù)等管理；五是BOT項(xiàng)目管理模式（Build Operate Transfer），直譯為“建設(shè)-經(jīng)營(yíng)-轉(zhuǎn)讓”。BOT實(shí)質(zhì)上是基礎(chǔ)設(shè)施投資、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)的一種方式[1]。建設(shè)工程項(xiàng)目的全壽命周期包括項(xiàng)目的決策階段、實(shí)施階段和使用階段（或運(yùn)營(yíng)階段）[2]，從項(xiàng)目管理的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)看，無(wú)論采用何種管理模式，甲方在項(xiàng)目管理中重要作用不可忽視，文章主要對(duì)甲方在甲方在建筑工程中的項(xiàng)目管理的問(wèn)題進(jìn)行探究，從控制、管理等方面提出有效的策略，確保甲方在項(xiàng)目管理工作中更好的發(fā)揮作用，確保建筑工程的順利實(shí)施和工程的質(zhì)量。

1. 存在的問(wèn)題研究

由于業(yè)主方是建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的總集成者――人力資源、物質(zhì)資源和知識(shí)的集成，業(yè)主方也是建設(shè)工程項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程的總組織者，因此對(duì)于一個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目而言，業(yè)主方的項(xiàng)目管理往往是該項(xiàng)目的項(xiàng)目管理的核心。業(yè)主方項(xiàng)目管理的任務(wù)主要有“三控、三管、一協(xié)調(diào)”：安全管理、投資管理、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理、組織和協(xié)調(diào)，從業(yè)主方利益出發(fā)，其項(xiàng)目管理的目標(biāo)包括：投資目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)， 三者互為一體卻又相互影響和制約，所以在管理過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

目前，甲方在建筑工程項(xiàng)目管理中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，在項(xiàng)目決策階段，編制的可行性研究報(bào)告不符合客觀實(shí)際。可行性研究是指對(duì)擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測(cè)建成后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。目前，我國(guó)普遍存在的情況是，項(xiàng)目初始，建設(shè)方委托設(shè)計(jì)院或?qū)I(yè)咨詢單位編制可行性研究報(bào)告，而設(shè)計(jì)院或咨詢單位出于自身利益及下一步工作，往往會(huì)人為摻“水”，例如：有的有意壓低設(shè)備價(jià)格和建筑安裝費(fèi)用，降低投資估算；有的有意壓低成本，抬高產(chǎn)品售價(jià)，滿負(fù)荷生產(chǎn)，無(wú)庫(kù)存積壓，抬高經(jīng)濟(jì)效益；有的對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)分析則輕描淡寫(xiě)，有意降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)等等；把“可行性”編制成“可批性”，甚至編制成“可騙性”，最終導(dǎo)致項(xiàng)目概算超標(biāo)、項(xiàng)目虧損等。

第二，設(shè)計(jì)質(zhì)量不能完全滿足用戶需求。工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)是根據(jù)建設(shè)工程的要求，對(duì)工程項(xiàng)目所需的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境進(jìn)行綜合分析論證，設(shè)計(jì)在技術(shù)上是否可行、工藝是否先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)是否合理、設(shè)備是否配套、結(jié)構(gòu)是否安全可靠等，都將決定工程項(xiàng)目建成后的功能和使用價(jià)值，以及工程實(shí)體的質(zhì)量。設(shè)計(jì)階段由于甲方自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員能力等方面，未能有效的進(jìn)行質(zhì)量控制，進(jìn)而出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如：工程設(shè)計(jì)質(zhì)量差，許多設(shè)計(jì)問(wèn)題是在施工過(guò)程中暴露出來(lái)，必須對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充變更，造成施工單位停工等設(shè)計(jì)圖，對(duì)工期以及項(xiàng)目造價(jià)帶來(lái)很大影響[3]。

第三，由于建筑工程本身的特殊性，對(duì)于其管理人員技術(shù)水平要求比較高，目前甲方主要是從事生產(chǎn)的企業(yè)或者政府及事業(yè)單位，從事工程管理的人員缺乏綜合技術(shù)能力，這將對(duì)施工過(guò)程中的工期、安全、費(fèi)用等方面帶來(lái)負(fù)面作用；目前的建筑工程管理人員素質(zhì)與實(shí)際工作的需求之間還有距離，尤其缺乏既精通工程技術(shù)、又通曉管理業(yè)務(wù)、具有戰(zhàn)略眼光的復(fù)合性管理人才，因此如何提高建筑管理人員綜合素質(zhì)，從而有效地降低工程損失、提高工程效益就成為建筑企業(yè)面臨的一個(gè)重大課題[4]。

第四，監(jiān)理工作不規(guī)范導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)管理存在漏洞。工程監(jiān)理單位是建筑市場(chǎng)的主體之一，他是一種高智能的有償技術(shù)服務(wù)，我國(guó)的工程監(jiān)理屬于國(guó)際上業(yè)主方項(xiàng)目管理的范疇；從事工程監(jiān)理活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)范性文件，嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)程序、國(guó)家工程建設(shè)強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，遵循守法、誠(chéng)信、公平、科學(xué)的原則，認(rèn)真履行監(jiān)理職責(zé)。目前我國(guó)采用的兩種監(jiān)理方式為“大業(yè)主、小監(jiān)理”、“小業(yè)主、大監(jiān)理”，“大業(yè)主、小監(jiān)理”要求業(yè)主有較強(qiáng)的管理能力，需要業(yè)主投入較多的管理資源，業(yè)主為項(xiàng)目投入的人員規(guī)模較大，監(jiān)理職責(zé)一般僅局限在對(duì)施工階段的質(zhì)量、安全的檢查與控制，而對(duì)工程的進(jìn)度管理和投資管理權(quán)限很少，且業(yè)主與監(jiān)理權(quán)責(zé)交叉重疊；而在“小業(yè)主、大監(jiān)理”模式下，通過(guò)業(yè)主充分授權(quán)，監(jiān)理職能可以向前延伸，使監(jiān)理在設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段提前介入，更好地了解業(yè)主的建設(shè)意圖和要求，有利于更好地保證工程建設(shè)質(zhì)量和安全，更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。并且，根據(jù)業(yè)主的需要和進(jìn)一步授權(quán)，這種模式甚至可以進(jìn)一步延伸，向“代建制”過(guò)渡，從而形成代建――監(jiān)理一體化的管理模式。 但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中兩種模式都存在許許多多的問(wèn)題，“大業(yè)主、小監(jiān)理”模式下由于業(yè)主較為強(qiáng)勢(shì)，監(jiān)理容易退縮，施工管理過(guò)程中會(huì)推卸責(zé)任，加大業(yè)主方工作量，不能充分發(fā)揮監(jiān)理的專(zhuān)業(yè)作用；“小業(yè)主、大監(jiān)理”模式下出現(xiàn)過(guò)監(jiān)理方利用手里的職權(quán)，不能按照公平性，以法律和有關(guān)合同為準(zhǔn)繩，維護(hù)業(yè)主的合法權(quán)益時(shí)，不損害承包商的合法權(quán)益，受社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些不合格監(jiān)理人員，損害了業(yè)主與施工雙方的利益。

合同管理：合同是整個(gè)項(xiàng)目管理過(guò)程中最為重要及核心的一步，所有的工作都是圍繞合同展開(kāi)，合同管理不止是針對(duì)施工方，更要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位進(jìn)行詳細(xì)的管理。合同中要寫(xiě)清楚對(duì)施工隊(duì)伍的要求，，提出明確的獎(jiǎng)罰條款，還要指派專(zhuān)人跟蹤、檢查，在監(jiān)理管理上，合同中對(duì)其工作標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)承諾、工作的內(nèi)容等要詳細(xì)的約定，規(guī)范其工作，合同中還要規(guī)定在項(xiàng)目監(jiān)理的管理考核也應(yīng)當(dāng)納入到項(xiàng)目管理中，這樣通過(guò)加強(qiáng)合同的管理，從合同上約束監(jiān)理單位的責(zé)任才能確保施工監(jiān)理工作質(zhì)量的根本。通過(guò)合同可以將進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用安全等一系列工作納入合同考核范圍內(nèi)，根據(jù)項(xiàng)目特效采取總價(jià)或者單價(jià)合同，也可以增加許多獎(jiǎng)勵(lì)條款等，激發(fā)各單位參與的積極性，以主人翁的態(tài)度去進(jìn)行項(xiàng)目管理。一份合同的簽署需要技術(shù)、管理等部門(mén)一起協(xié)作完成，如此才能發(fā)揮其真正作用。

資料管理：建筑工程的結(jié)算作為最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，建筑工程竣工的時(shí)候要確保相關(guān)的技術(shù)資料準(zhǔn)確而且完整。建筑工程的竣工圖和施工資料作為評(píng)定工程技術(shù)檔案的內(nèi)容是后期進(jìn)行維修的依據(jù)。資料管理工作不能只能留在項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行，而應(yīng)穿插在項(xiàng)目管理過(guò)程中，通過(guò)資料來(lái)檢查規(guī)范過(guò)程施工管理，一份好的資料可以反映出施工的所有環(huán)境，所以過(guò)程中的資料檢查是必不可免的，這樣對(duì)監(jiān)理的工作態(tài)度得以監(jiān)督和提升，有助于項(xiàng)目建設(shè)。

2.3做好各方面的協(xié)調(diào)工作

甲方在建設(shè)工程項(xiàng)目管理重要做好技術(shù)協(xié)調(diào)工作，對(duì)一個(gè)建設(shè)工程而言，業(yè)主方往往是建設(shè)工程的總組織者和總集成者。作為一個(gè)項(xiàng)目信息的主持者，甲方的技術(shù)協(xié)調(diào)工作應(yīng)當(dāng)從項(xiàng)目管理的組織結(jié)構(gòu)、制約機(jī)制等方面進(jìn)行。做好技術(shù)協(xié)調(diào)工作就應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的協(xié)調(diào)程序，基于項(xiàng)目管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先，做好法律和經(jīng)濟(jì)制約機(jī)制的協(xié)調(diào)管理，這也是甲方做好技術(shù)協(xié)調(diào)工作的關(guān)鍵。另外，制定嚴(yán)格的協(xié)調(diào)管理程序，這是甲方做好技術(shù)協(xié)調(diào)工作條件，而好的技術(shù)和信息協(xié)調(diào)也應(yīng)該依賴于科學(xué)嚴(yán)密的協(xié)調(diào)程序，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該客觀的分析，多方面的控制[6]。

為了保障信息能夠準(zhǔn)確而又順暢的在參與工程建設(shè)的系統(tǒng)間流動(dòng)，甲方要能促使自己成為一個(gè)高效的信息中心。建立以甲方和監(jiān)理為主的機(jī)構(gòu)，通過(guò)專(zhuān)人的指揮解決施工中單位直接的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

對(duì)影響工程質(zhì)量的問(wèn)題要通過(guò)制定科學(xué)的管理體制，從技術(shù)和制度上使得每個(gè)部分的人員明確自身的責(zé)任，協(xié)調(diào)彼此間的關(guān)系，能及時(shí)的對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)解決。

3.結(jié)論

建筑工程項(xiàng)目管理作為建筑工程建設(shè)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要求施工中的各項(xiàng)工作都得到足夠重視和關(guān)注。有效的項(xiàng)目管理也是保障建筑物質(zhì)量、安全以及社會(huì)效益的一個(gè)關(guān)鍵，伴隨著中國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，在提高甲方項(xiàng)目管理水平的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提高施工單位的施工質(zhì)量，監(jiān)理設(shè)計(jì)單位的服務(wù)質(zhì)量，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益[7]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]逄振輝.我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理模式研究.南開(kāi)大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文.2005.4。

[2]全國(guó)一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書(shū)編寫(xiě)委員會(huì).建筑工程項(xiàng)目管理.中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2014.5。

[3]劉繼鵬，建設(shè)工程質(zhì)量控制（第一版），化學(xué)工業(yè)出版社，2011。

[4]郭蕾. 建筑工程施工項(xiàng)目管理相關(guān)問(wèn)題的研究[J]. 黑龍江科技信息，2014，04：159.