引論：我們?yōu)槟砹?3篇中秋節(jié)最好的詩詞范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

中秋之夜，明月當空，清輝灑滿大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進一步提升物業(yè)公司形象。

二 活動籌備

(一)活動主題

中秋佳節(jié)，團圓新居——“新居”二字也可由開盤小區(qū)的名稱替代

(二)活動目的

1、 以“中秋”這個眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會回憶起這次中秋活動的歡樂景象，印象良好。

2、通過這次文娛活動，增進物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關系。

3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹立良好形象。

(三)活動形式

以“中秋”為主題的文娛活動，形式豐富多彩

(四)活動對象

入住小區(qū)的業(yè)主

中秋節(jié)活動專用節(jié)目

(五)活動時間

20xx年10月3日晚(由貴公司自行決定)

(六)活動地點

可選擇小區(qū)里寬闊的場地

三 前期準備

(一)前期造勢

1、交房時主動向業(yè)主提起此項活動，并熱情邀請業(yè)主的參加。

2、海報形式的宣傳

3、宣傳單形式(選用)

(二)活動的前期準備

1、活動前10天，宣傳動員會，確定活動主題、活動方式、娛樂節(jié)目、活動流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務，同時也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點及娛樂項目，吸引業(yè)主的積極參與。

2、通過預熱把臺詞及文藝節(jié)目進行實戰(zhàn)演練，并總結問題再熟練、自然地運用。針對不同的工作設置專職主持人和會務人員負責。

3、活動現(xiàn)場的彩排及音響調試及布置

4、安排專任布置場地

5、活動前一天晚上，召開活動動員會，總結宣傳活動，明確活動現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應急預案。

6、活動當中用到的禮品要在活動前3天到位，不要到活動開始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問題。

7、尋找小區(qū)中有藝術特長的兒童，并進行邀請。

8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進行邀請，并可事先跟他們說好活動規(guī)則和安排。

(三) 企劃準備

1、現(xiàn)場布置所需物品：橫幅、氣球等營造節(jié)日氣氛

2、制作禮包，準備禮品

3、畫出活動現(xiàn)場平面布置圖，事先演練

四 活動設計

1、賞月，分發(fā)月餅，同時用心體會中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對遠方親友的思念之情。

2、簡單介紹關于中秋的來歷、意義等相關信息，可以讓業(yè)主們說出以前或者最難忘的一次過中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂趣。

3、互動游戲：

(1)吟對與中秋有關的詩句。誰吟對的多，就贈送精美小禮品

(2)吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰唱得好唱得多，贈送小禮品。

4、中秋“最棒家庭”競賽

可以進行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對與月有關的詩句或成語)，邀請幾戶業(yè)主進行對抗，以所唱歌曲的多為勝，贈送禮品，其他參加的家庭也贈送小禮品。每組家庭只需贈送一份禮品。

5、最好安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。

6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個傳說，邀請新婚不久的夫妻上臺，恭祝早生貴子。

五 中期操作

1 現(xiàn)場布置:提前將現(xiàn)場根據(jù)預選描繪的現(xiàn)場平面圖加以包裝布置，安裝調試儀器，音響、活動時間等必須逐一落實。

2、統(tǒng)一著裝，員工提前到場，鼓舞士氣，熱身，調整到最好的精神狀態(tài);需要協(xié)調和強調的工作，嚴格按操作標準及分工進行。

3、保證禮品的到位

4、活動進行中，指揮人員根據(jù)活動中暴露的問題及時規(guī)范和調整各環(huán)節(jié)的操作，提高活動質量。

六 后續(xù)活動

1、可以考慮編寫新聞報道，利用新聞媒體提高公司的形象。

2、公司領導對活動進行總結，發(fā)表簡短的說話。

社區(qū)關于中秋節(jié)活動策劃書范文二一、實施背景：

讓學生充分了解我國各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義;體會班級就是一個大家庭，每個人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護;增強學生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強科學節(jié)日文化理念，弘揚創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動時間：中秋節(jié)前兩天

三、活動目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風俗習慣。

2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風俗習慣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3、通過對節(jié)日的了解使學生感受中華民族文化的特點。

4、培養(yǎng)學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。

四、活動準備：

將學生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。

五、學校中秋節(jié)活動方案

第一階段：活動準備

一、搜集有關中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。

二、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風俗習慣。

第二階段：以班會形式進入活動

一、情境導入

二、進入活動主題，交流感悟

第一主題：話說中秋

1、中秋節(jié)的由來

2、中秋節(jié)的傳說與民間故事

3、中秋詩詞佳句知多少

第二主題：中秋實踐活動

1、設計別致、精美的月餅圖案

2、舉辦月餅宴

三、討論中秋節(jié)活動方案

1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談談今年打算怎么過中秋節(jié)。

2、同學們之間交流。

四、小結

同學們了解了那么多關于中秋節(jié)的知識，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們班是一個完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

第三階段：拓展，延伸。

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日

風俗習慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

1、中秋的風俗習慣。

2、中秋的傳說和故事。

3、月亮的傳說與故事。

4、關于月球的小知識。

5、關于中秋的詩詞。

6、關于中秋的食品

社區(qū)關于中秋節(jié)活動策劃書范文三為了迎接20xx年中秋節(jié)的到來，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂。矢志不移地加強精神文明建設，形成健康和諧的社區(qū)風尚，既要管物，更要管人。一、目標：

1、為了迎接20xx年中秋節(jié)的到來，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂。

2、矢志不移地加強精神文明建設，形成健康和諧的社區(qū)風尚，既要管物，更要管人。

3、寓教于示地建立新型的人際關系，培養(yǎng)住戶的自律，發(fā)揮群體效能，共同創(chuàng)造親切和睦的空間。

4、循序漸進地開展社區(qū)文化活動，充分發(fā)揮社區(qū)文化的導向功能、約束功能、凝聚功能、激勵功能和輻射功能。有利地促進管理處較好的管理與服務，塑造小區(qū)品牌形象，加深物業(yè)公司與業(yè)主之間的交流和溝通。

二、具體活動方案如下：

(一)、夾彈子：

1、在30秒鐘的時間內用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進酒瓶內，數(shù)量越多

越好;

2、在夾彈子過程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進行輔助，否則成績無效;

若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績無效，選手可以繼續(xù)夾下一顆彈子;

3、分值：在規(guī)定時間(30秒)內夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。

(二)、扔飛鏢

1、在1分鐘的時間內，站在3米線外用飛鏢向鏢靶準心投鄭，環(huán)數(shù)越高越好;

2、選手在投鄭飛鏢時脫靶或未按規(guī)定的距離、時間進行投鄭的，此次成績無效;

3、分值：在規(guī)定距離、時間內得到35環(huán)以上者獲勝，得禮品一份。

(三)、猜燈謎

1、將猜中的燈謎撕下，根據(jù)燈謎編號到領獎處進行核實燈謎答案，答案正確后領取相應的禮品。

(四)、飛鏢射氣球：

1、本活動共分為男子組、女子組、少兒組三組進行。

2、男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2.5米，少兒組選手距離泡沫板2米。

3、每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據(jù)氣球里的紙條內容回答一個腦筋急轉彎問題，答對者獲禮品一份。

(五)、套圈：

1、物品擺放在圈定地面上。

2、距離最近物品2米遠(小孩1米遠)拋圈。每人限拋3次。

三、以上活動的比賽成績必須由此次活動的裁判進行簽定，否則無效，每戶家庭最多可派出2名代表參加2個不同的活動，并憑管理處統(tǒng)一發(fā)放的"中秋成績卡"參加，根據(jù)簽定的成績至物業(yè)客服臺前領取獎品。

社區(qū)慶中秋節(jié)活動方案范文四：

一、《爺爺為我打月餅》音樂引入,幼兒唱歌。

二、主持人開場白

尊敬的家長、親愛的小朋友:

大家晚上好!秋風送爽,丹桂飄香,送走了炎炎夏日,我們迎來了碩果累累的秋天,又迎來了一年一度的中秋佳節(jié)。

三、主持人介紹中秋節(jié)

小朋友你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎?(農歷八月十五)對的,每年的農歷八月十五定為中秋節(jié),那你們知道中秋節(jié)還叫什么節(jié)嗎?(團圓節(jié)、豐收節(jié))八月十五這一 天,月亮最圓最美,月色最皎潔,人們看到圓月就會聯(lián)想到一家人的團聚,所以又把中秋節(jié)叫做團圓節(jié),過節(jié)吃的月餅也做成圓形的,象月亮一樣,秋天是收獲的季 節(jié),糧食豐收,水果豐收,所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié),在中秋之夜,家家戶戶把瓜果、月餅等食物,擺在院中的桌上,一家人一邊賞月,一邊吃月餅,正是“天上一輪 才捧出,人間萬姓仰頭看”,這是多么美好的景象啊。

四、歌曲《讓愛駐我家》

在這團圓的時刻,每個家中都彌漫著愛的芬芳,讓愛永留在我們的心里,讓愛永駐我們的家中,請欣賞犀利哥一家?guī)淼母枨蹲寪垴v我家》。

篇2

1分析教材，找準重難點

首先，我們要對教材進行分析，接到上哪一節(jié)課的通知以后，必須對教材中的課題進行深入的分析，分析這一節(jié)課的重點與難點，并結合在平時上課中學生會遇到的問題，對知識的接受程度，再來安排上課的環(huán)節(jié)。

如八年級上冊第11課《建立網(wǎng)站站點》。本課知識點在于認識軟件、新建站點、新建主頁，這是一個新軟件，雖然是office中的一個軟件，但是sharepoint這個軟件對于學生來說不僅軟件陌生，連這樣的軟件名都陌生，所以在打開軟件這個環(huán)節(jié)的時候要重點講授，哪怕是在打開的過程中在軟件圖標上停留兩三秒，能讓學生看清楚這個軟件。而本課的重點是新建站點，“為什么要新建站點？新建站點有什么好處？如何新建站點？”這個都是這節(jié)課最需要解決的問題。通過先發(fā)送主頁文件給學生，讓學生打開主頁文件，學生無法正常瀏覽網(wǎng)頁，然后發(fā)送學生整個站點文件夾，學生能夠正常瀏覽，這樣的比較就能讓學生體會到站點文件夾的好處，并能夠引出站點文件的作用，對網(wǎng)頁中的圖片、視頻、聲音、動畫等管理，隨后引出本節(jié)課的技術任務———新建站點。

信息技術課并不是一節(jié)純技術的課，要讓學生在學習技術的過程中了解這個技術的功效，以便學生能夠在之后的應用中能體會到學習這一技能的好處，學以致用，才是我們學習信息技術課的目的。

2創(chuàng)設情境，主題新穎

2.1當下時事

了解社會，接觸社會。學生在學習過程中不能“兩耳只聽讀書聲”，在學習的過程中也需要了解這個社會發(fā)生的大事。而通過主題定為當下時事，也能讓學生在學習的過程中了解國家大事，也能得到感情的升華。如在那些制作課中，安排“中國夢”主題?，F(xiàn)在“我的夢，中國夢”比較熱，可以通過我的夢升華到中國夢，可以提供一系列中國夢圖片、視頻等等，讓學生在進行知識點操作的時候作為素材，最后可以讓學生寫寫我的夢，中國夢，這樣感情就得到了升華，情感目標也達到了。一個課堂有了情感的支撐，就開始顯得有血有肉了。

2.2節(jié)日氣氛

學生對于節(jié)日以及放假非常感興趣，如果加入一些傳統(tǒng)節(jié)日的元素，讓我們的課堂開始有節(jié)日氣氛，學生的上課氣氛還會活躍很多。如本學期中秋節(jié)的前一天去外校上一節(jié)評比課，在和學生素未謀面，無法進行交流的情況下，利用中秋節(jié)的動畫視頻以及中秋節(jié)的圖片文字素材進行課堂知識點的貫穿，在課堂開始學生會感到陌生與緊張，隨著中秋節(jié)簡單知識的交流，如中秋節(jié)的由來，中秋節(jié)的時間，中秋節(jié)的詩詞，這些問答的討論進行，學生慢慢開始放松，也開始活躍起來，而在課堂的最后播放中秋節(jié)歌曲，更產(chǎn)生一種喜慶的感覺。

2.3信息技術

作為信息技術課，讓學生提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對信息技術的了解。網(wǎng)絡、計算機對于學生來講是非常具有誘惑力的東西，學生能在課堂中了解信息技術的知識，對提高他們學習信息技術的興趣影響非常大。如在八年級下冊第三課《接入因特網(wǎng)》這一課中，在了解網(wǎng)卡的同時更多地讓學生了解那些計算機設備，并且安排家庭局域網(wǎng)組建的任務，學生的學習積極性很大，并且能夠將信息技術應用于自己的生活，體會信息技術的巨大魅力。

3素材充分，任務清晰

如果已經(jīng)設定好一個主題，就要在課堂中對這些主題開展任務，要有效地開展任務，則必須有素材支撐，如果正好是網(wǎng)絡課，則可以讓學生下載相關素材，但是一般這樣的課很少涉及到使用網(wǎng)絡，那就需要教師給學生準備好素材資料了?？梢宰寣W生在課堂中利用這些素材展開任務。而教師在布置層層遞進的任務時，一定要明確清晰?！叭蝿找?、任務二、任務三”，明確的步驟在PPT中顯示，這樣學生在練習與學習的過程中能有明確的方向。

4自主探究，互動課堂

信息技術是一門以操作為主的課，在課堂上要注意把時間給學生，如果一節(jié)課的時間都你一個人占著，學生聽著你“滔滔不絕”地“嘮叨”而沒有機會自己動手操作那肯定不是一堂成功的課。應讓學生有更多自己動手的時間，只有通過自己的操作練習學生才能掌握教學的任務。

上課時多提問，多讓學生參與討論，多留些時間讓學生去思考與探索，讓學生學會自己利用有限的條件去解決一個又一個問題。可以讓教學氣氛活躍起來，也能培養(yǎng)學生的自主探究能力。

當然要上好一堂公開課還有其他的很多因素，我以上所提及的只是個人的一些想法，只供各位參考，但是在課堂中還是有很多小細節(jié)需要注意。

4.1各環(huán)節(jié)過渡要自然，要善于用語言激發(fā)學生學習積極性。

4.2教態(tài)要親切，語言要流暢。

4.3注意有一定的板書，且板書要字跡清楚，排版工整。

篇3

中秋節(jié)，與家人坐在一起享受著團圓，恍惚之間，我竟走入了東坡先生“何事長向別時圓?”的思鄉(xiāng)情緒中。

中秋佳節(jié)，他獨自一人，卻無法與親人相聚。所以，他舉杯問青天，明月究竟幾時會有?又埋怨月圓時分，他卻與親人離別。我陶醉于其中，與他一起感傷月亮的不公，她“不應有恨”哪!但先生的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”終究喚醒了我。是啊，何不帶著美好的愿望，以積極樂觀的心態(tài)面對現(xiàn)實呢?“但愿人長久，千里共嬋娟”!

錦瑟，她是誰?商隱前輩，那是你的意中人嗎?所以你會“一弦一柱思華年”?是因為太思念她了吧，所以“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，連無情的事物也因你的癡情而變得有情，想必，它們也和我一樣，陶醉在你“此情可待”的追憶里了吧!而我更是可惜你的“只是當時已惘然”……

李清照，這是一位令我敬慕的女詩人。我常陶醉在她“誤入藕花深處”的池塘中，與她一起“爭渡，爭渡”，看著“驚起一灘鷗鷺”，我不自覺的就心情舒暢。有時，想著她“日晚倦梳頭”“人比黃花瘦”的憔悴面容，我心生憐惜，不禁也“欲語淚先流”。即使曾經(jīng)發(fā)出“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪言壯語，如今的她，作為一個女人、一個妻子，失去了以往相親相愛的丈夫，怎能承受得住這“物是人非事事休”的痛苦?親愛的夫君，你該陪在我的身旁，許我一個依靠的肩膀啊!我沉浸在那痛苦中，多想替清照這樣呼喚啊!

古詩文里的故事，充滿了怎樣的魅力?我竟能如此的的陶醉于其中!

古詩里的故事作文(2)

今天的語文課上，我們學完了《別董大》這首詩后，做完課堂作業(yè)，老師還給我們講了關于汪倫與李白的故事，這個故事是書上沒有的。

故事內容是：在唐朝時，汪倫和李白是一對非常要好的朋友。有一天，汪倫想，李白是個大詩人，又是我的好朋友，可從來沒為我寫過一首詩。于是，他把李白請到他家對他說：“朋友，請你為我做一首詩吧。”李白答應了，就在汪倫家住了下來。汪倫每天都拿出好酒好菜招待他，可奇怪了，李白卻作不出詩來了。

一天，汪倫出去做事了，李白想，我在朋友這里這樣大吃大喝，真不好意思，于是他決定回家。他走了一會兒后，汪倫回家發(fā)現(xiàn)李白不見了，就想：李白這樣不辭而別，一定是我沒有拿出最好的熱情招待他，所以他不跟我道別就走了。對了，不是說李白喝酒后就能作出詩嗎?于是，汪倫拿出兩壇最好的酒挑著去追李白，他來到桃花潭邊發(fā)現(xiàn)李白正要乘船回家。汪倫大喊：“喂——船家停一停!”這時，站在船頭的李白望著趕來送行的朋友脫口而出《贈汪倫》這首詩：

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

伍老師的故事講完后，我們都開心地笑了。接著老師又告訴我們《贈汪倫》這首詩和《別董大》一樣，也是一首送別詩。我想，老師的知識真多呀!

古詩里的故事作文(3)

篇4

利用周邊條件，我們走進附近的東洲小學教室去觀摩取經(jīng)，把所見所思融入幼兒園課程，撰寫實施方案，邊開展、邊反思、邊調整，經(jīng)過學?！熬G葉班”的實踐，晨誦到底會留給孩子什么樣的效果？利用一次區(qū)域游戲時間，我給記者站的孩子提供了采訪的話題：你喜歡晨誦活動嗎？為什么呢？在不影響孩子正常游戲的前提下，我一路尾隨，邊聽邊記錄，得到了“綠葉班”寶貝們肯定的回答。

在孩子們的眼中，晨誦，是興趣的感動，是浪漫的感受。在老師們的眼中，晨誦，不是臨時拿來，隨意拼湊，它應該是一門課程。這門課程每一個階段的主題都是要精心整合的。

當綠葉印染上詩情與畫意

當我們把同一主題不同的詩歌編織進我們的生活，共同玩味美好的詩詞，共享一段旅程，就會收獲不同的美好心境。

隨著每月“一事一主題活動”的開展，我們在各類誦讀教材中找尋與此相關的適合本年段孩子誦讀的詩歌，通過篩選、重組、研發(fā)，為孩子精心呈上主題晨誦“菜單”。9月，結合每月一事“大手牽小手”，在新學期第一天的清晨，為弟弟妹妹誦讀兒歌，歡迎他們成為大家庭的一員。大家一起誦讀《玉米公公》《拉拉勾》《我們都是好孩子》等，兩天一變換，有現(xiàn)代詩，有繞口令，也有古詩詞；在誦讀中學會交往，懂得互助合作，感受成長的快樂。10月，結合每月一事“感恩在行動”，通過兒歌誦讀、詩歌欣賞，讓孩子們懂得感恩，學會感恩，這樣的重整，省時、高效，更重要的是，讓經(jīng)典與孩子們的生命完美對接，與詩歌為伴，放飛心靈，每一個清晨，每一片綠葉，似乎都印染上了詩情畫意。

孔子說：“不學詩，無以言?！碑敶骷胰~嘉瑩也說：“孩子天性是喜愛詩歌的。”在尋找適合幼兒吟誦的詩歌內容時，發(fā)現(xiàn)有許多是與中國的節(jié)氣有關，于是我們嘗試著根據(jù)節(jié)氣文化整合晨b主題。中秋節(jié)，進行各種各樣關于月亮的詩誦；重陽節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”等佳句；春節(jié)，我們收集、朗讀《新年好》《春聯(lián)》等符合兒童口味的作品。

“綠葉班”有屬于自己班級的特色課程――“科學探索融入語言元素”的綜合實踐。在“尋找春天”活動中，我們去文化廣場、東洲公園觀賞花卉，尋找植物在春天的變化。一段時間的每個清晨，我和孩子們一起誦讀與春天有關、與花卉有關的詩詞。我們還進行《愛在春天里》親子詩歌創(chuàng)編，在“有趣的豆寶寶”活動中，孩子們剝毛豆，并將豆子分類，制作豆?jié){。于是乎，我們的晨誦課程里有了許多童趣十足的兒歌：“綠豆豆，黃豆豆，姥姥教我數(shù)豆豆；一粒豆，兩粒豆，豆豆數(shù)得樂悠悠?！薄包S豆莢，真可愛，里面住滿豆乖乖。”“炒蠶豆，炒豌豆，咕嚕咕嚕翻跟頭?！薄俺远苟?，長肉肉，不吃豆豆精瘦瘦?！?/p>

“綠葉班”的約定

晨誦的時光是快樂、動情的，也是詩意、靈動的，更是積極、明朗的！我們的“綠葉班”有一個美好的約定：親子邂逅童詩，潤澤生活；鼓勵家長在節(jié)假日和孩子一起共同誦讀，與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，享受著經(jīng)典詩作的色彩與教育功能。

對于這個美麗的約定，家長們從一開始的觀望，到淺淺的嘗試，終于形成了一種習慣。有的家長說：一開始覺得有點麻煩，現(xiàn)在已成為一種習慣了。有的說：這樣的親子誦讀真不錯，我家女兒從膽怯不敢說，到現(xiàn)在能大大方方表演，進步不小?。∵€有的說：我家寶貝兒歌背多了，有時一起出去玩，冷不丁就冒出幾句押韻的句子，就像是一位小詩人。

大家知道，晨誦不是一般意義上的“學習”，它的最終目的應該是讓詩歌與孩子建立起親情關系，在充分體驗詩歌的美好中豐富孩子的心靈。應該讓孩子們在詩歌中找到自己，實現(xiàn)“詩中有我，我中有詩”的境界。如此說來，“編織”就是最好的方式。

篇5

“余音繞梁，三日不絕?！蹦愕母杪曄笮“凫`一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學業(yè)成績也遙遙領先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據(jù)你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友。”

“蘭心慧質，妙手丹青?！蹦阍诿佬g和書法方面的過人才華實在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對待學習，對待勞動，對待班級的一切一切，你都滿懷真誠與熱情，你更是班中不折不扣的紀律模范。雖然你不善言辭，但你的行動已是最好的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學期看到一個陽光般燦爛的你。

“愛人者，人恒愛之?！蹦闶莻€既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔心，你的學習成績一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠離“懶惰”這個伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢？

篇6

當翻開中國的古典詩詞，月亮也就呼之欲出，“海上生明月，天涯共此時。”“舉杯邀明月，對影成三人?！薄懊髟聨讜r有，把酒問青天?！睙o論是人間還是天上，世間只有情難以訴說，而最富有詩意的男女愛情也總要向那一輪明月訴說，月亮成了愛情的見證——“月亮代表我的心”，“花前月下”。明月不再是那天上的月亮，而成了人們一腔至情的寄托，高潔品格的象征。它不僅是愛情的使者，也是鄉(xiāng)情，親情，家國情的鈕帶?！扒貢r明月漢是關，萬里人未還”，“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“但愿人長久，千里共嬋娟?！辈恢敲髟掠星檫€是人有情，月亮不知承載了多少人的情，以月傳情，以月入詩，不勝枚舉。

古代幾乎沒有不寫月的詩人，的確，古往今來，窗前月下，思愁者居多。朱淑真因為懷念“月上柳哨頭，人約黃昏后”，才“淚濕春衫袖”；朱自清不也在月下荷塘的淡淡哀愁中寫出名篇？徐小鳳的一曲《明月千里寄相思》，是多少人想要表達的情懷？至于詩仙李白，一生酷愛明月，幾乎就是與月同醉共舞，情系于月，魂系于月，一生不知寫下了多少膾炙人口的詩篇，“小時不識月，呼做白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛到青云端。”“床前明月光，疑是地上霜。”“青天有月幾時來，我今停杯一問之?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！薄熬銘岩菖d壯思飛，欲上青天攬明月?！崩畎拙瓦@樣愛著明月，寫著明月，明月成了詩人人格的寫照，理想的化身。以至后人評價李白是；“酒入豪腸，七分釀成月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐”。

此時此刻，此情此景，明月的光輝照亮生活的每一個角落，照到每一個人心上。同一個時刻，同一個愿望，月下閑談或許不夠情調，因此，這一刻，沉默是最好的表白，人的感情在升華，心靈在交流，真情穿越時空，那已經(jīng)不是看得見的，明月竟能全部讀懂，全部理解，全部接納，全部融化。

那一輪素月，人們賦予了她多少感情和詩意啊。太陽那么偉大，人們沒有為他設立一個節(jié)日，而偏偏為月亮設立了中秋節(jié)，“天上一輪才捧出，人間萬戶仰頭看?！蓖氖菆F圓，寄的是情感。重情重義重倫理的中國人，與月難分難舍。幾千年的傳統(tǒng)農業(yè)社會，中華民族使用的偏偏是陰歷，陰歷就是根據(jù)月亮的變化規(guī)律而創(chuàng)建的歷法，可見中國人對月亮的觀察和體驗之深刻。很顯然，中國傳統(tǒng)文化中存在著一脈樸素無華，詩意綿綿的月文化。他是與老百姓的情感密不可分的民間文化，她與中華民族結下了不解之緣。有月相伴，就有精神的自由飛升，就有詩興，就有詩意，就有了精神的寄托，理想的化身。皎潔美麗的月光如銀如瀉，有“圓了又缺，缺了又圓”最形象的體現(xiàn)，有“人有悲歡離合”最直接的反映，有夜的風情和韻味，有夜的悠遠和寧靜，也有了《靜夜思》和《荷塘月色》。

現(xiàn)代人，尤其是生活在大都市的人，在霓虹燈的閃爍下，很少有人感受到月的浪漫，月得光華，月的詩意。明月，傳遞著我們夢的信念，花謝花會開，月殘月重圓，我們的夢，會圓的，到那時“千里共嬋娟”。此刻就讓我們以一顆優(yōu)雅之心去仰望明月，用一顆充滿詩意的心去欣賞明月，以一顆赤子之心與月同勉共進。

明月一瀉千里，希望永駐人間。

參考文獻

篇7

3、“人小志氣高。”小巧玲瓏的你有著一股勇往直前的沖勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來不為自己考慮。從打掃衛(wèi)生到班級活動，雖然你不是班級的亮點，但你以默默無聞的行動贏得了大家的認可與贊揚。你的字更是令人賞心悅目，詩也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個有志氣的孩子，你有更遠大的志向和目標。蘇老師有你這樣的學生，怎么能不驕傲呢?

4、“余音繞梁，三日不絕。”你的歌聲象小百靈一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學業(yè)成績也遙遙領先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據(jù)你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友。”

5、“蘭心慧質，妙手丹青。”你在美術和書法方面的過人才華實在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對待學習，對待勞動，對待班級的一切一切，你都滿懷真誠與熱情，你更是班中不折不扣的紀律模范。雖然你不善言辭，但你的行動已是最好的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學期看到一個陽光般燦爛的你。

6、“愛人者，人恒愛之。”你是個既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔心，你的學習成績一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠離“懶惰”這個伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?

7、“人非圣賢，孰能無過?”活潑好動的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時改正。對待學習，你的態(tài)度也比以前大有進步，能及時完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對你說：“真正的強者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重。”做個名副其實的男子漢，好么?

8、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”仇鑫，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無冕之王”，同學們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實穩(wěn)重，寬容守信，說話不多卻句句溫暖人心。大家信服你過人的才華，你樸實的為人，你從容的氣度，你遙遙領先的學業(yè)成績，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“仇鑫，好樣的!”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來，勇挑重擔，讓同學們感受到一個更了不起的你。

9、“有緣千里來相逢。”你是個活潑可愛善良誠實的韓國女孩，你的到來帶給我們無盡的歡樂。蘇老師永遠都不會忘記中秋節(jié)那天，你背著重重的滿滿的一大包韓國月餅來與大家分享的情景，那甜甜的滋味大家至今還記得。無論對待學習還是工作，你永遠都那么盡心盡力，蘇老師能擁有你這樣讓人羨慕的學生，真是莫大的幸福。

篇8

接下來我就以《端午節(jié)》和《重陽節(jié)》為例，談一下我園節(jié)慶主題活動的開展。

一、節(jié)慶主題活動前的準備

1．教師的準備

每個主題活動前，我們都會通過家長問卷、走訪民俗博物館等多種途徑廣泛搜集該民俗節(jié)日的素材和資料，挖掘出適合我們研究的一些資源，然后反復地篩選和梳理，需要充分挖掘每個節(jié)日的內涵和所蘊涵的教育元素。為了使我們設計的各活動都能符合幼兒的身心發(fā)展特點，每次主題活動前我們都會做好充分的準備，做好詳盡的計劃和方案。比如端午節(jié)主題活動，我們從端午節(jié)的由來，端午的習俗、端午的傳說，到適用的藝術表現(xiàn)形式，各年齡段不同的主題目標等方面入手，制定詳細的方案，付諸實施。

2．幼兒的準備

主題活動的開展，是以幼兒的興趣為出發(fā)點，以孩子的主動發(fā)現(xiàn)為核心的。因此端午節(jié)的前夕，我們就發(fā)動孩子和家長一同收集有關端午節(jié)的資料，“把孩子引向生活，將生活引向孩子”，讓孩子們通過自己的雙眼來發(fā)現(xiàn)。孩子們和家長們都主動、積極、投入了各項準備工作，有的查找了各民族過端午的資料，了解了粽子的由來、香包的涵義；有的講述了屈原的傳說；有的匯報了端午的習俗……在收集和整理資料中，孩子們全面而感性地認識端午節(jié)，為主題活動的開展奠定了良好的物質及心理基礎。

二、節(jié)慶主題活動環(huán)境的創(chuàng)設

新《綱要》明確指出：環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。創(chuàng)設與節(jié)日相適應的主題活動環(huán)境，可以讓幼兒在濃郁的民俗節(jié)日氛圍中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同節(jié)日的特點，及其傳遞出來的文化魅力。

在“棕香龍情”主題活動中，為了讓幼兒真實地感受端午節(jié)，我們就努力為孩子布置了一個相應的節(jié)日環(huán)境：在幼兒園大廳顯眼位置，我們放上了兩座頗有民俗韻味的端午展臺，里面陳列了各種富有端午特色的物品，如粽子、香包等。當然，在各班大門上也都懸掛起了菖蒲，在各區(qū)角中，更是展現(xiàn)出了許多有關端午的圖片、書籍等，大家用菖蒲、棕葉烘托出了一片濃濃的端午風情。在重陽節(jié)時，我們布置了圖片展重陽糕展，并且還在大廳懸掛上了有關重陽的詩詞和兒歌等。

在主題活動中，我們教師還充分挖掘每個節(jié)日中的自然資源、社會資源，合理利用現(xiàn)有的節(jié)日環(huán)境資源。

1．鼓勵幼兒走出去

生活中豐富多彩的節(jié)日環(huán)境，富有特色的民俗活動，更能激起幼兒對民俗節(jié)慶的喜愛和關注。因此我們的許多教育內容也常常來自于與我們息息相關的節(jié)日環(huán)境。我們通過社會實踐活動，帶幼兒外出參觀、活動，有效地將環(huán)境因素轉化為教育因素。重陽節(jié)主題活動時，我們帶孩子們走進了敬老院，看望那里的爺爺奶奶們。孩子們把自己精心準備的禮品、親手制作的愛心卡送到了爺爺奶奶的手里，還為他們帶去了精彩的表演。歡歌笑語中，老人們感覺到了來自孩子們濃濃的愛意，而孩子們也借此機會上了生動的一課。

2．邀請家長走進來

家園互動，共同探索是最佳育兒途徑，因此，在一些主題活動中，我們熱情地邀請一些家長和社區(qū)人員走進我們的幼兒園，參與我們的慶?；顒?。如，端午節(jié)時，我們特地邀請了許多“巧手奶奶”“巧手爺爺”與孩子們一起包粽子、縫香包；元宵節(jié)與爸爸媽媽一起制作燈籠、猜燈謎；搓元宵等等，大家忙得不亦樂乎。這樣的活動不僅使幼兒園、家庭、社會形成了一股教育合力，而且讓孩子們更多地了解了傳統(tǒng)文化，感受了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

篇9

李小華：

“琴棋書畫，無所不通?！边@句話用在你身上當之無愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經(jīng)意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動為班級服務的精神更博得了大家的一致好評。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點。蘇老師想發(fā)自內心的對你說：“小華，辛苦了！班級因為有你而流光溢彩。”

老師心中的你

譚慧：

“人貴有志?！弊T慧，昨天的你沉默寡言，今天的你開朗真誠，你的改變讓蘇老師欣喜不已。你對什么事情都有一股不達目的不罷休的韌勁，當你一次次用查資料的方式鍥而不舍地證明自己觀點的時候，蘇老師著實被你的精神感動了。你對語文，對詩詞創(chuàng)作的興趣在一天天的增長，你的才華也在一天天的顯示。作為路隊長，你的組織領導才能也令人佩服。蘇老師相信，你一定能用信心加恒心贏得未來更遼闊的天空。

老師心中的你

胡曉：

“人小志氣高?！毙∏闪岘嚨哪阌兄还捎峦鼻暗臎_勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來不為自己考慮。從打掃衛(wèi)生到班級活動，雖然你不是班級的亮點，但你以默默無聞的行動贏得了大家的認可與贊揚。你的字更是令人賞心悅目，詩也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個有志氣的孩子，你有更遠大的志向和目標。蘇老師有你這樣的學生，怎么能不驕傲呢？

老師心中的你

楊琨：

“余音繞梁，三日不絕?！蹦愕母杪曄笮“凫`一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學業(yè)成績也遙遙領先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據(jù)你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友?！?/p>

老師心中的你

林彤：

“蘭心慧質，妙手丹青。”你在美術和書法方面的過人才華實在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對待學習，對待勞動，對待班級的一切一切，你都滿懷真誠與熱情，你更是班中不折不扣的紀律模范。雖然你不善言辭，但你的行動已是最好的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學期看到一個陽光般燦爛的你。

老師心中的你

華詩文：

“愛人者，人恒愛之?！蹦闶莻€既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔心，你的學習成績一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠離“懶惰”這個伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢？

老師心中的你

邵帥：

“人非圣賢，孰能無過？”活潑好動的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時改正。對待學習，你的態(tài)度也比以前大有進步，能及時完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對你說：“真正的強者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重?！弊鰝€名副其實的男子漢，好么？

老師心中的你

仇鑫：

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！背瘀?，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無冕之王”，同學們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實穩(wěn)重，寬容守信，說話不多卻句句溫暖人心。大家信服你過人的才華，你樸實的為人，你從容的氣度，你遙遙領先的學業(yè)成績，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“仇鑫，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來，勇挑重擔，讓同學們感受到一個更了不起的你。

老師心中的你

趙惠敏：

“有緣千里來相逢?！蹦闶莻€活潑可愛善良誠實的韓國女孩，你的到來帶給我們無盡的歡樂。蘇老師永遠都不會忘記中秋節(jié)那天，你背著重重的滿滿的一大包韓國月餅來與大家分享的情景，那甜甜的滋味大家至今還記得。無論對待學習還是工作，你永遠都那么盡心盡力，蘇老師能擁有你這樣讓人羨慕的學生，真是莫大的幸福。

老師心中的你

李曉曄：

“胸中有丘壑?！蹦闶莻€深藏不露的孩子，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學業(yè)方面你在不斷進步，但蘇老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現(xiàn)在更出色！

老師心中的你

管若伶：

“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！蹦闶莻€文靜內向的小姑娘，寬容善良是你最大的美德。你心地單純，總是為別人著想，從來不計較個人得失。在擔任班干部和護導生期間，你以身作則，一絲不茍，你用實際行動博得了大家的一致贊揚。多才多藝的你還是舞臺上的七色花，書寫方面的小贏家，詩作也寫得賞心悅目。再開朗大膽些，蘇老師相信，只要你，一定能實現(xiàn)心中夢想——成為最棒的！

老師心中的你

王凱：

“天生我材必有用?！蹦闶莻€很有智慧和創(chuàng)造力的孩子，而且為人忠厚善良，蘇老師一直認為你有著很大的發(fā)展?jié)摿?。雖然你的成績起色不大，但蘇老師看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是從此再也爬不起來。千萬不要對“懶惰”戀戀不舍，試著和“勤奮”交朋友，他會讓你體驗到什么是“成功”。

王帆：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”你是個胸懷大志，氣質高雅的女孩。無論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。自從你擔任生活委員，班里頓時變得井井有條。作為小護士，你是那么細心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴你。這學期你的變化之大有目共睹，蘇老師相信你一定 能再接再勵，使未來的日子更加陽光燦爛。

老師心中的你

謝智：

“心地無私天地寬。”憨厚善良的你讓同學們真正的感受到了“無私”的含義和力量。無論你身居何職，總能全心全意為同學們服務，大家對你的評價眾口一詞：“謝智是咱班的熱心腸?！蓖涣顺鲇温逢犞心銦崆橹艿降姆?，忘不了班中公物出問題時你滿頭大汗修理的情景，更忘不了你隨時隨地帶給大家的驚喜。你的優(yōu)點象天上的星星般燦爛，如果能把你對待生活的熱情投入到學習中去，合理分配時間，蘇老師相信你會收獲更多的快樂。

老師心中的你

賀怡：

“鶴舞白沙，我心飛翔。”你的舞姿，你的氣質是大家公認的，你的工作能力也博得了老師的一致好評。對待學習，你有著一種不達目的不罷休的韌勁，作文水平也有較大提高。你的詩作充滿了童貞的韻味，讓人愛不釋手。蘇老師希望你永遠記住一句話：“謙虛和誠實是人生最大的財富?！痹改愠蔀槭澜缟献罡挥械娜恕?/p>

老師心中的你

于嘉川：

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”這學期你的進步大家有目共睹，從學業(yè)到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語中的，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，嘉川，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。

老師心中的你

陸地：

“文質彬彬，然后君子。”你是個氣質高雅多才多藝的孩子，清新流暢的文筆，聲情并茂的朗誦，精彩絕倫的主持，無不讓人刮目相看。作為紀律委員，你大膽負責，秉公辦事，在班中樹立了較高的威信。雖然有一段時間里你的工作出現(xiàn)了失誤，但你能正視問題，重整旗鼓，終于憑自己的實力得回了失去的一切。蘇老師希望你永遠記住這句話：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

老師心中的你

馬舒原：

“玉不琢不成器?！碧K老師之所以對你嚴格要求，是因為在蘇老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你深邃的思想，老練又不失純真的文筆，常常帶給蘇老師意想不到的感覺；你正直的人品，剛柔相濟的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，蘇老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功！

老師心中的你

王智力：

“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的孩子，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。這個學期，你在語文方面的興趣和學習能力都大大提高，尤其是課堂的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足是你的學習和生活習慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。

老師心中的你

劉秀成：

“節(jié)氣如竹，品性如蓮。”高雅溫柔的你一直帶給大家這樣的感覺。無論是課堂上的妙語連珠，還是午餐時的彬彬有禮，只要有你的地方，總能聽到贊許的聲音。對待學習，你一直在不懈的努力，但也許沒有找到適合自己的學習方法，所以成績始終有待提高。對待集體，你熱心熱力，卻從來不求回報。蘇老師很開心在新學期迎來了如此優(yōu)秀的你，希望你在學習方面再勤奮些，靈活些，爭取做個才華橫溢的多面手。

老師心中的你

刁乾龍：

“世上無難事，只怕有心人。”你一開始給蘇老師的印象是個熱愛勞動但不善言辭的孩子，但班委競選會上你的從容與真誠卻博得了大家熱烈的掌聲和一致的認可。自從你擔任副體育委員以來，班里的體育和紀律方面大有改觀，你功不可沒。對待學習，你的態(tài)度更是一絲不茍，進步也有目共睹。但就你的潛力而言，你完全能取得更優(yōu)異的成績。不要放棄，繼續(xù)努力，尤其要多讀課外書充實自己，要知道，知識是你永遠的朋友。

老師心中的你

單琪：

“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蹦闶莻€有毅力有恒心的孩子，對待什么事情都有著不達目的不罷休的韌勁和勇氣。你的字更是賞心悅目，如果堅持練下去，一定成為了不起的大書家。你是那么善解人意，又是那么謙虛謹慎，難怪同學們都喜歡和你交朋友。但美中不足是上課時你太“珍惜”自己的語言了，提問時總看不到你舉起的手，為什么這么不自信呢？蘇老師希望再上課時能看到充滿自信驕傲舉手的你，因為蘇老師相信你不但能做到，而且能做得更好，不是么？

老師心中的你

劉海鵬：

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”你有著氣魄的名字，更有著過人的才華。無論是文辭優(yōu)美的詩作，還是聲情并茂的表演，都讓大家由衷贊嘆。這學期你學習語文的積極性很高，獨立分析問題和解決問題的能力也大有長進。尤其是你能和蘇老師密切配合，自覺克服自身的情緒弱點，讓蘇老師真切的感受到你的成長。加油，你的潛力無窮，在學習上再加把勁，爭取做最好的！

老師心中的你

關文晟：

“筆力雄健，骨氣奇高?！蹦愕牡絹頌榘嗉壿斔土诵迈r血液。課堂上的你語出驚人，常讓大家回味無窮；勞動中的你揮汗如雨，常令老師感動不已。你的作文更是一枝獨秀，既充滿了童貞童趣，又蘊涵著層層深意，讓人過目不忘，欲罷不能。才華橫溢的你總喜歡獨處靜思，無意間少了許多和大家交流的機會。其實如果你嘗試著再和同學們走近些，你會發(fā)現(xiàn)，英雄的用武之地會更寬闊。

老師心中的你

姜慧：

“俏也不爭春，只把春來報。”你象一只活潑可愛的小燕子，把溫暖和快樂無私地帶給每一個人，卻從來不索取什么。作為課代表，你盡心盡職，用汗水換來了班級良好的課堂面貌；作為分餐員，你全心全意的為大家服務，博得了大家的一致好評。這學期，你的語文尤其是作文水平大大提高，讓大家充分領略了你無窮的智慧和潛力。記住，謙虛是人生最大的法寶，愿你永遠與謙虛為伴，享受成功的快樂。

老師心中的你

王寧：

“生旦凈末丑，誰言不多情？”每當看到你課間練京劇入神的樣子，蘇老師就從心里贊許你。你的京劇唱的字正腔圓，你的為人深得大家喜愛。這學期，你學語文的興趣如同你對京劇般節(jié)節(jié)攀升，讓蘇老師由衷欣慰。但僅僅有興趣還是遠遠不夠的，只有傾注努力的汗水，才能達到理想的境界。同時，在生活方面，你的衛(wèi)生習慣也有待于加強。蘇老師期待你做每一件事情都能象練京劇一樣投入，因為蘇老師相信你是個追求完美的孩子。

老師心中的你

韓冰：

“少壯不努力，老大徒傷悲?！碧K老師至今還記得你在臺上朗誦這句詩時投入的表情。你是個聰明懂事，口才出眾的孩子，課堂上的你總能積極發(fā)言，并帶給大家全新的感覺。你博覽群書，才華橫溢，詩詞歌賦無所不通，堪稱大家公認的“詩詞小行家”。但奇怪的是你的作文水平與你的平日積累并不相符，是沒有找到合適的寫作方法還是不夠用心？有才華的人很多，但能謙虛謹慎嚴格自律的人卻很少，希望你戒驕戒躁，充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓蘇老師看到一個表里如一，引以為榮的你。

篇10

“桃李不言，下自成蹊。”樸實、憨厚的你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在蘇老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。在你擔任教室衛(wèi)生班長的日子里，你不怕臟，不怕累，用汗水為大家營造了舒適的學習環(huán)境。在打掃環(huán)境衛(wèi)生中你更是一馬當先。在學業(yè)上，你一直在穩(wěn)步前進著，蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師愿與你共同尋找適合你的學習方法，使你早日實現(xiàn)心中夢想。

李小華：

“琴棋書畫，無所不通。”這句話用在你身上當之無愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經(jīng)意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動為班級服務的精神更博得了大家的一致好評。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點。蘇老師想發(fā)自內心的對你說：“小華，辛苦了！班級因為有你而流光溢彩。”

譚慧：

“人貴有志。”譚慧，昨天的你沉默寡言，今天的你開朗真誠，你的改變讓蘇老師欣喜不已。你對什么事情都有一股不達目的不罷休的韌勁，當你一次次用查資料的方式鍥而不舍地證明自己觀點的時候，蘇老師著實被你的精神感動了。你對語文，對詩詞創(chuàng)作的興趣在一天天的增長，你的才華也在一天天的顯示。作為路隊長，你的組織領導才能也令人佩服。蘇老師相信，你一定能用信心加恒心贏得未來更遼闊的天空。

胡曉：

“人小志氣高。”小巧玲瓏的你有著一股勇往直前的沖勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來不為自己考慮。從打掃衛(wèi)生到班級活動，雖然你不是班級的亮點，但你以默默無聞的行動贏得了大家的認可與贊揚。你的字更是令人賞心悅目，詩也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個有志氣的孩子，你有更遠大的志向和目標。蘇老師有你這樣的學生，怎么能不驕傲呢？

楊琨：

“余音繞梁，三日不絕。”你的歌聲象小百靈一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學業(yè)成績也遙遙領先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據(jù)你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友。”

林彤：

“蘭心慧質，妙手丹青。”你在美術和書法方面的過人才華實在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對待學習，對待勞動，對待班級的一切一切，你都滿懷真誠與熱情，你更是班中不折不扣的紀律模范。雖然你不善言辭，但你的行動已是最好的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學期看到一個陽光般燦爛的你。

華詩文：

“愛人者，人恒愛之。”你是個既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔心，你的學習成績一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠離“懶惰”這個伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢？

邵帥：

“人非圣賢，孰能無過？”活潑好動的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時改正。對待學習，你的態(tài)度也比以前大有進步，能及時完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對你說：“真正的強者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重。”做個名副其實的男子漢，好么？

仇鑫：

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”仇鑫，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無冕之王”，同學們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實穩(wěn)重，寬容守信，說話不多卻句句溫暖人心。大家信服你過人的才華，你樸實的為人，你從容的氣度，你遙遙領先的學業(yè)成績，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“仇鑫，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來，勇挑重擔，讓同學們感受到一個更了不起的你。

趙惠敏：

“有緣千里來相逢。”你是個活潑可愛善良誠實的韓國女孩，你的到來帶給我們無盡的歡樂。蘇老師永遠都不會忘記中秋節(jié)那天，你背著重重的滿滿的一大包韓國月餅來與大家分享的情景，那甜甜的滋味大家至今還記得。無論對待學習還是工作，你永遠都那么盡心盡力，蘇老師能擁有你這樣讓人羨慕的學生，真是莫大的幸福。

李曉曄：

“胸中有丘壑。”你是個深藏不露的孩子，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學業(yè)方面你在不斷進步，但蘇老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現(xiàn)在更出色！

管若伶：

“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”你是個文靜內向的小姑娘，寬容善良是你最大的美德。你心地單純，總是為別人著想，從來不計較個人得失。在擔任班干部和護導生期間，你以身作則，一絲不茍，你用實際行動博得了大家的一致贊揚。多才多藝的你還是舞臺上的七色花，書寫方面的小贏家，詩作也寫得賞心悅目。再開朗大膽些，蘇老師相信，只要你，一定能實現(xiàn)心中夢想——成為最棒的！

王凱：

“天生我材必有用。”你是個很有智慧和創(chuàng)造力的孩子，而且為人忠厚善良，蘇老師一直認為你有著很大的發(fā)展?jié)摿Αｋm然你的成績起色不大，但蘇老師看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是從此再也爬不起來。千萬不要對“懶惰”戀戀不舍，試著和“勤奮”交朋友，他會讓你體驗到什么是“成功”。

王帆：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”你是個胸懷大志，氣質高雅的女孩。無論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。自從你擔任生活委員，班里頓時變得井井有條。作為小護士，你是那么細心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴你。這學期你的變化之大有目共睹，蘇老師相信你一定能再接再勵，使未來的日子更加陽光燦爛。

謝智：

“心地無私天地寬。”憨厚善良的你讓同學們真正的感受到了“無私”的含義和力量。無論你身居何職，總能全心全意為同學們服務，大家對你的評價眾口一詞：“謝智是咱班的熱心腸。”忘不了出游路隊中你熱情周到的服務，忘不了班中公物出問題時你滿頭大汗修理的情景，更忘不了你隨時隨地帶給大家的驚喜。你的優(yōu)點象天上的星星般燦爛，如果能把你對待生活的熱情投入到學習中去，合理分配時間，蘇老師相信你會收獲更多的快樂。

賀怡：

“鶴舞白沙，我心飛翔。”你的舞姿，你的氣質是大家公認的，你的工作能力也博得了老師的一致好評。對待學習，你有著一種不達目的不罷休的韌勁，作文水平也有較大提高。你的詩作充滿了童貞的韻味，讓人愛不釋手。蘇老師希望你永遠記住一句話：“謙虛和誠實是人生最大的財富。”愿你成為世界上最富有的人。

于嘉川：

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”這學期你的進步大家有目共睹，從學業(yè)到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語中的，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，嘉川，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。

陸地：

“文質彬彬，然后君子。”你是個氣質高雅多才多藝的孩子，清新流暢的文筆，聲情并茂的朗誦，精彩絕倫的主持，無不讓人刮目相看。作為紀律委員，你大膽負責，秉公辦事，在班中樹立了較高的威信。雖然有一段時間里你的工作出現(xiàn)了失誤，但你能正視問題，重整旗鼓，終于憑自己的實力得回了失去的一切。蘇老師希望你永遠記住這句話：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

馬舒原：

“玉不琢不成器。”蘇老師之所以對你嚴格要求，是因為在蘇老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你深邃的思想，老練又不失純真的文筆，常常帶給蘇老師意想不到的感覺；你正直的人品，剛柔相濟的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，蘇老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功！

王智力：

“巧者勞，智者憂。”你是個有智慧的孩子，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。這個學期，你在語文方面的興趣和學習能力都大大提高，尤其是課堂的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足是你的學習和生活習慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。

劉秀成：

“節(jié)氣如竹，品性如蓮。”高雅溫柔的你一直帶給大家這樣的感覺。無論是課堂上的妙語連珠，還是午餐時的彬彬有禮，只要有你的地方，總能聽到贊許的聲音。對待學習，你一直在不懈的努力，但也許沒有找到適合自己的學習方法，所以成績始終有待提高。對待集體，你熱心熱力，卻從來不求回報。蘇老師很開心在新學期迎來了如此優(yōu)秀的你，希望你在學習方面再勤奮些，靈活些，爭取做個才華橫溢的多面手。

刁乾龍：

“世上無難事，只怕有心人。”你一開始給蘇老師的印象是個熱愛勞動但不善言辭的孩子，但班委競選會上你的從容與真誠卻博得了大家熱烈的掌聲和一致的認可。自從你擔任副體育委員以來，班里的體育和紀律方面大有改觀，你功不可沒。對待學習，你的態(tài)度更是一絲不茍，進步也有目共睹。但就你的潛力而言，你完全能取得更優(yōu)異的成績。不要放棄，繼續(xù)努力，尤其要多讀課外書充實自己，要知道，知識是你永遠的朋友。

單琪：

“只要功夫深，鐵杵磨成針。”你是個有毅力有恒心的孩子，對待什么事情都有著不達目的不罷休的韌勁和勇氣。你的字更是賞心悅目，如果堅持練下去，一定成為了不起的大書家。你是那么善解人意，又是那么謙虛謹慎，難怪同學們都喜歡和你交朋友。但美中不足是上課時你太“珍惜”自己的語言了，提問時總看不到你舉起的手，為什么這么不自信呢？蘇老師希望再上課時能看到充滿自信驕傲舉手的你，因為蘇老師相信你不但能做到，而且能做得更好，不是么？

劉海鵬：

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”你有著氣魄的名字，更有著過人的才華。無論是文辭優(yōu)美的詩作，還是聲情并茂的表演，都讓大家由衷贊嘆。這學期你學習語文的積極性很高，獨立分析問題和解決問題的能力也大有長進。尤其是你能和蘇老師密切配合，自覺克服自身的情緒弱點，讓蘇老師真切的感受到你的成長。加油，你的潛力無窮，在學習上再加把勁，爭取做最好的！

關文晟：

“筆力雄健，骨氣奇高。”你的到來為班級輸送了新鮮血液。課堂上的你語出驚人，常讓大家回味無窮；勞動中的你揮汗如雨，常令老師感動不已。你的作文更是一枝獨秀，既充滿了童貞童趣，又蘊涵著層層深意，讓人過目不忘，欲罷不能。才華橫溢的你總喜歡獨處靜思，無意間少了許多和大家交流的機會。其實如果你嘗試著再和同學們走近些，你會發(fā)現(xiàn)，英雄的用武之地會更寬闊。

姜慧：

“俏也不爭春，只把春來報。”你象一只活潑可愛的小燕子，把溫暖和快樂無私地帶給每一個人，卻從來不索取什么。作為課代表，你盡心盡職，用汗水換來了班級良好的課堂面貌；作為分餐員，你全心全意的為大家服務，博得了大家的一致好評。這學期，你的語文尤其是作文水平大大提高，讓大家充分領略了你無窮的智慧和潛力。記住，謙虛是人生最大的法寶，愿你永遠與謙虛為伴，享受成功的快樂。

王寧：

“生旦凈末丑，誰言不多情？”每當看到你課間練京劇入神的樣子，蘇老師就從心里贊許你。你的京劇唱的字正腔圓，你的為人深得大家喜愛。這學期，你學語文的興趣如同你對京劇般節(jié)節(jié)攀升，讓蘇老師由衷欣慰。但僅僅有興趣還是遠遠不夠的，只有傾注努力的汗水，才能達到理想的境界。同時，在生活方面，你的衛(wèi)生習慣也有待于加強。蘇老師期待你做每一件事情都能象練京劇一樣投入，因為蘇老師相信你是個追求完美的孩子。

韓冰：

篇11

2.外來文化的沖擊，堅定傳統(tǒng)文化對小學德育的必要性自改革開放以來，豐富多樣的外國文化正影響著中國青少年的受教育環(huán)境。我們在欣喜于多元文化為孩子們帶來廣闊視野的同時，也應該冷靜地看到這種文化的輸出正漸漸地影響著國內青少年的道德認知。這不僅僅是一種對多元文化的正常接納，它已潛在地影響到中國青少年對本民族傳統(tǒng)文化的了解與認可。近年來，隨著日韓劇、歐美劇在中國的盛行，一些“哈韓族”“哈日族”“血腥”與“暴力”等觀念在青少年的生活中蔓延，許多孩子盲目地追捧國外文化，不禁讓我們?yōu)橹畵鷳n。面對近年來一些亞洲國家對中國傳統(tǒng)文化的動搖與沖擊，我們在氣憤之余是否應該理性地思考造成這種現(xiàn)象的原因呢？作為中國的青年一代，對于本民族的文化習俗、道德和傳統(tǒng)了解的并不多，許多人都曾感嘆如今的傳統(tǒng)節(jié)日已少了以往傳統(tǒng)佳節(jié)的氣氛。民族傳統(tǒng)文化與習俗的傳承已開始日漸淡化。長此以往，青少年在這樣的社會環(huán)境中生存，不免會缺乏對民族傳統(tǒng)的了解。青少年是祖國的未來。然而，一個對本民族文化都不了解的人，又何談讓他愛祖國、愛家鄉(xiāng)呢？因此，在小學德育工作中緊抓傳統(tǒng)文化的教育已勢在必行。

二、小學德育中的中國傳統(tǒng)文化

公民的思想道德水平直接影響著國家文明的發(fā)展程度。如果說思想道德建設是構建和諧社會的精神基礎，那么中華民族傳統(tǒng)美德就是思想道德建設中最直接的思想源泉。作為國家的小公民，青少年肩負著傳承中國傳統(tǒng)文化的重任。在小學德育管理及教學工作中加強中國傳統(tǒng)文化的教育，不僅能夠提升學校的教育價值，更為青少年傳承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神提供了最直接的教育平臺。

1.中華民族傳統(tǒng)美德傳統(tǒng)美德是包含在中國傳統(tǒng)道德文化中的精華。在中華民族幾千年的歷史發(fā)展中，中華民族傳統(tǒng)美德凝聚著中國人民崇高的民族精神、優(yōu)秀的民族品格、高尚的民族情感以及良好的民族禮儀。在小學教育階段，為滿足小學生對新鮮事物的好奇心，傳統(tǒng)美德的內容應以生動、形象的神話故事、通俗上口的詩詞名句等形式為主。這樣既滿足了孩子們的認知水平，也保證了傳統(tǒng)美德教育的質量。目前，除小學語文教材與小學思品教材涵蓋部分傳統(tǒng)美德教育外，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》在小學教育階段已日漸成為比較熱門的兒童國學教材。以人教版小學語文教材為例，中華民族傳統(tǒng)美德教育在小學德育中主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，愛國愛民的社會責任感。如《望廬山瀑布》《文成公主進藏》等課文。第二，自強不息的民族精神。如，《小英雄雨來》《》等課文。第三，篤志好學、奮發(fā)成才的求學精神。如，《孔子拜師》《為中華之崛起而讀書》等課文。第四，仁愛孝敬、尊師重道的人倫意識。如，《慈母情懷》《我最好的老師》等課文。第五，機智勇敢、虛心謙讓的個人品質。如，《草船借箭》《完璧歸趙》等課文。第六，勤勞節(jié)儉、無私奉獻的大愛情懷。如，《雷鋒叔叔，你在哪里》《落花生》等課文。

2.中華民族傳統(tǒng)文化對于小學傳統(tǒng)文化教育而言，如果說中華民族傳統(tǒng)美德是基于國學名著來展現(xiàn)的，那么中華民族傳統(tǒng)文化將涉及義務教育中的“德、智、體、美、勞”，以達到“五育并舉”的教育目的。以小學綜合實踐活動為例，傳統(tǒng)文化教育可部分地體現(xiàn)在以下幾方面：學習中國傳統(tǒng)節(jié)日，如，元宵節(jié)猜燈謎、端午節(jié)賽龍舟等；學習傳說神話，如，嫦娥奔月、牛郎織女等；學習中國傳統(tǒng)運動，如，太極拳、詠春拳等；學習中國傳統(tǒng)藝術，如，古典樂器、民族戲曲等；學習民間傳統(tǒng)手工，如，剪紙、風箏、年畫等。除此之外，小學傳統(tǒng)文化教育還可體現(xiàn)在諸如古箏、圍棋、書法、國畫、歇后語等方面的學習活動中。

三、扭轉傳統(tǒng)文化缺失的對策建議

在小學德育中融入中國傳統(tǒng)文化，這在很大程度上能夠提升學校教書育人的社會價值。中國傳統(tǒng)文化所獨有的民族文化特色，不僅能夠增強校本課程的特色性，它更是為豐富小學課堂教學內容，吸引學生學習興趣提供了有利的教學基礎。因此，學校、教師及社會急需轉變教育理念，以增強小學傳統(tǒng)文化教育中“傳文載道”的德育價值。

1.提高教師專業(yè)化水平在課堂教學內容的編排上，教師應有計劃地增加中國古代歷史文化的比重，以便在日積月累的教學過程中滲透傳統(tǒng)文化。近年來，由于教育功利化及現(xiàn)實社會對歷史文明的淡漠，許多教師在觀念上對中國傳統(tǒng)文化已有忽略。這樣的現(xiàn)狀急需小學教師積極參與教育培訓，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化教育的意識，以提高教師的專業(yè)化水平，從根源保證基礎教育中的傳統(tǒng)文化滲透。

2.改變傳統(tǒng)的教學方式由于傳統(tǒng)歷史文化內容與現(xiàn)實存在時代差異，因此，在傳統(tǒng)文化的教學中，教師應該更加注重教學方式的多樣性與趣味性，為枯燥的歷史課堂注入生命活力。首先，學校可帶領學生通過參觀文化歷史遺址、探訪革命老前輩等活動親身感受歷史的變遷，或通過舉辦古典樂器、國畫、書法、詩詞朗誦等比賽，在展示學生才藝的基礎上提高傳統(tǒng)文化教育方式的多樣性。其次，教師在教學中可通過綜合實踐活動充分展現(xiàn)國粹文化，如“，走進京劇臉譜世界”“每逢佳節(jié)倍思親”等特色的主題實踐課，以學生自主學習的方式將傳統(tǒng)文化教育自然地融入我們的小學課堂。最后，班會、升旗儀式等活動也是重要的德育宣傳陣地。如，以“一起來過中秋節(jié)”為主題的班會活動，學生在固定主題下搜集相關資料，包括節(jié)日由來、傳統(tǒng)習俗、相關詩詞樂曲等內容，在相互展現(xiàn)搜集成果的過程中學國傳統(tǒng)文化。

篇12

1.著眼于課堂教學內容的拓展延伸

語文課堂教學內容豐富多彩，富有啟迪，能激發(fā)學生對生活的濃厚興趣。教師可以結合教學，抓住時機開展綜合性學習活動，促進學生語文知識、能力的運用和提高。例如，學習人教版二年級上冊《識字一》與《秋天的圖畫》一組內容，在多彩秋天的熏陶感染下，學生們非常激動，紛紛表示想到大自然中去接觸感受一下生活中的秋天，看看生活中的秋天是什么樣子的。看到學生們熱情高漲的樣子，教師順勢布置了“尋找秋天”的活動任務，要求學生利用課外時間，用圖畫和照片把自己找到的秋天記錄下來，并準備開展一個交流會。在交流會上，教師先請學生根據(jù)自己準備的圖畫和照片，用一句話說說找到的秋天；然后請學生以小組為單位，討論協(xié)商，互相合作，把圖畫和照片進行歸類，貼成美麗的“秋天風景圖”；最后再請小組代表用幾句話介紹貼圖的內容。

在這則案例中，教師抓住學生的興趣所在，對課堂教學進行了拓展延伸，圍繞“尋找秋天”的主題，把學生由教材世界引領進多姿多彩的生活世界，在觀察、畫畫、拍照、討論協(xié)商、展示介紹等活動中，靈活而富有創(chuàng)造地運用了課內所學關于秋天的詞匯和語句，有效地促進了語言的積累，培養(yǎng)了合作精神，提高了語言運用的能力。

2.對教材進行二度開發(fā)

語文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，是語文教學的重要材料。但是，教材不能等同于教學內容，也不能自動地轉化成為教學內容。教師在教學中還需要對教材加工處理，進行二度開發(fā)，使之適合教學的需要。語文教材的二度開發(fā)給綜合性學習創(chuàng)造了條件和機會。例如，《春天來了》一課是以介紹春天景物為內容的口語交際課。教材配有一幅美麗的春景圖，提示了交際內容；“講給大家聽”的練習要求提示了交際的對象和“當眾進行”的口語交際要求。如何上這堂課，才能體現(xiàn)“在具體的交際情境中進行”的教學要求呢？有教師這樣進行教學：我牽著孩子們的小手來到校園里，和小伙伴一起，用眼睛看，用小手輕輕摸摸，用小鼻子聞聞，找一找春天在哪里。接著讓孩子們說出自己找到的春天以后想干什么。

有的背起了關于春天的古詩，一首接一首，從《春曉》《草》到《村居》，由單個背到齊背，到賽背；有的說起關于春天的成語：春暖花開、春光明媚；還有的唱起了關于春天的歌兒：《小燕子》《春雨沙沙》；有的干脆趴在地上，畫起了春天……

在這個案例中，教師沒有受教材內容的限制和束縛，而是直接將學生帶到了大自然的情境中，并超越了口語交際的單一教學目標，不留痕跡地進行了一次生動活潑的“找春天”的綜合性學習，把觀察和表達結合了起來，有效地調動了學生豐富的語言積累，既達到了教材預定的口語交際教學的要求，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。學生的學習主體性得到了充分的體現(xiàn)，才華得到了展示，個性得到了張揚。

3.可從名家名篇中提煉追隨名家的主題

如在五年級有老舍先生的四篇文章《風》、《草原》、《林?！?、《養(yǎng)花》，通過學習，學生充分體驗老舍先生在寫景抒情中細膩而豪放的寫作風格，熱愛生活、向往美好的高尚情懷，也不由自主地產(chǎn)生敬佩之情。高年級學生在教師的引導下，可確立《走近老舍先生》的綜合性學習主題，去了解老舍先生的生平，去賞析老舍文章的精彩片斷，寫讀后感等。讓學生感受名家名篇的語言魅力，達到積累、感悟、體驗祖國語言文字魅力的目的。

二、從小學學科整合中提煉主題

綜合性學習提倡跨領域學習，與其他課程相結合。在活動中，要打破傳統(tǒng)語文教學的學科壁壘，與音樂、美術、科學、社會等其他學科溝通，整合不同學科的力量，讓學生徜徉于學科之間，汲取多方面的營養(yǎng)，綜合性地學語文，用語文，全面提高語文素養(yǎng)。

請看以下一位教師的教學案例：一個偶然的機會在畫報上看到了一張震撼心靈的畫頁，標題為：西部――希望的田野。我忽然很想抓住這個主題，讓孩子們去關注一下西部，關注一下那片希望的田野！

有了這個打算，我很快就想到我們第九冊的語文課本上有幾篇課文就是和西部有關的，像《可愛的草塘》《在希望的田野上》《黃河是怎樣變化的》《白楊》《高粱情》……我想，其它學科的課本上也肯定能挖掘到一些和西部有關的內容。于是，我翻開了第九冊的音樂書、美術書、社會書。果真，本學期的社會書上有《認識行政區(qū)劃》，這對學生了解西部大開發(fā)的大致面貌肯定是有幫助的。而下學期的社會書上，有西部一些省份的專門介紹，這當然也可作為學生的閱讀材料。音樂書上，有一首《誰也離不開誰》，不就反映了全國人民的團結協(xié)作嗎？除了這首歌，我的腦海中突然又冒出那首大家耳熟能詳?shù)摹赌夏酁场?，相信孩子們也曾聽過吧！至于美術課呢，它提出了想象畫的要求，這自然又多給了學生一個發(fā)揮自己特長的空間。根據(jù)這個設想，形成了較為清晰的活動流程。首先，引導學生利用星期天搜集、交流有關西部的資料，由學生匯報介紹懂得了什么，共享彼此的收獲，然后在社會課上初步認識西部。其次，利用語文課，以“西部課文”強烈撞擊學生的心靈，讓學生在語言文字中感受、品味西部。再次，音樂課上把《誰也離不開誰》這首歌也提前教，并補充教學一首《南泥灣》，除了唱以外，課堂上更多地穿插學生的說，讓學生說感受，說暢想。并且通過圖片和音樂的組合，讓學生向往西部風情、贊美西部人民。美術課上則安排了想象畫練習。最后，在對西部有了很多了解的基礎上，讓學生利用星期天為西部做一件最想做的事。讓學生在極其深刻的體驗之后，進一步自由地表現(xiàn)自我。

案例中的教師在畫報的啟發(fā)下，敏銳地抓住“西部”這個“整合點”，充分利用語文與其他學科中與西部相關的內容，協(xié)同社會、音樂、美術這幾門學科確定了“關注西部”的學習主題。并調整了各學科的進度，將這些內容按比較科學的邏輯順序整合起來。整個活動貫穿了“關注西部”的主題，綜合運用了搜集資料、匯報交流、讀書品味、唱、說、畫等多種形式，最終形成了西部圖片集、西部特產(chǎn)小寶庫、西部傳統(tǒng)節(jié)日匯編，還有學生給西部小朋友寫了熱情洋溢的交友信，引人注目的想象畫等等。把語文學習與其他學科有機地結合到一起，促進了學生語文能力的發(fā)展和提高，實現(xiàn)了學習內容的整合，提高了教學的整體效益。

三、從小學生生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提取主題.

1.生活是兒童的存在方式，是兒童的成長與發(fā)展過程，也是學生語文學習的源頭活水。兒童對于自然、社會、人生具有強烈的探究意識和追問的欲望，有了這種探究和追問，生活才呈現(xiàn)出多姿多彩的內容，兒童也因此實現(xiàn)自身的成長。但是，由于兒童生活閱歷的局限，對生活的認識容易停留于事物或現(xiàn)象的表面，難以看清事物或現(xiàn)象的本質，提出有價值的問題。而且這些問題往往具有很強的綜合性，需要綜合運用語文知識和能力才能得到很好的解決。因此，綜合性學習應該引導學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從中提取綜合性學習主題，發(fā)揮“其內在的生活意義”喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構人的生活方式，以實現(xiàn)人的價值生命?！保?］

例如，在生活中，用一次性塑料袋買菜的現(xiàn)象非常普遍，面對這樣一個學生可能熟視無睹的現(xiàn)象，教師設計了《關注“菜籃子”》的語文綜合性學習活動。

首先，教師引導學生進行市場調查，觀察有多少人買菜用籃子，多少人用一次性塑料袋，大概統(tǒng)計一下這一個菜市場一天用掉多少一次性塑料袋。接下來。采訪父母長輩、朋友鄰居等，了解過去買菜用什么，為何塑料袋取代了菜籃子。讓學生充分地觀察和體驗生活。然后，再去查閱資料，點擊相關網(wǎng)站，了解一次性塑料袋的生產(chǎn)原料、生產(chǎn)過程、成本及其危害。通過調查，學生們了解到這種一次性塑料袋埋在地下幾年、幾十年都不能腐爛掉，日益嚴重的環(huán)境污染正侵蝕著我們的生存空間。孩子們再也坐不住了，決定喚起人們的環(huán)保意識。

圍繞“喚起人們的環(huán)保意識”的活動主題，學生又協(xié)商確定了活動計劃：1． 發(fā)倡議。認真學習如何寫倡議書，如何增強其感染力、說服力、號召力。2． 搞宣傳。打起自制的綠色小旗，走向社區(qū)、鬧市區(qū)、菜場進行宣傳。用設計圖文并茂的小報展吸引人們駐足觀看；用有理有據(jù)的宣講打動爺爺奶奶、叔叔、阿姨。3． 做“籃子”。自己找材料、請師傅做“籃子”。4． 送“籃子”。把自己做的籃子送給左鄰右舍，用行動喚起了大家的環(huán)保意識。5． 說感受。把活動過程、活動體會、活動收獲寫成文，編成詩，繪成畫，譜成歌，并進行交流。

在這個例子中，教師發(fā)揮出了對學生語文素養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)引領功能，促進了學生學習自主性的形成，讓學生自己從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，形成活動主題，學生真正成為語文綜合性學習活動的創(chuàng)造者和開發(fā)者

2.從地方風俗文化活動中發(fā)掘主題。地方文化包含了地方的節(jié)日慶典、文藝活動、民間工藝、民間習俗等內容，這些內容是學生生活的有機組成部分，為學生成長營造了良好的社會文化氛圍，語文綜合性學習要引導學生關心當?shù)氐奈幕?。教師可以“依?jù)兒童當前的經(jīng)驗、需要、興趣等等，選擇某一普遍化或理想化的文化生活的側面，尋找足以滿足和培育這些需要的材料，從而使兒童對自己目前的生活和環(huán)境有更深的理解。”［2］在了解和促進地方文化事業(yè)的發(fā)展的同時，提高學生的語文能力，發(fā)展全面的語文素養(yǎng)。

3. 從學生的社會生活背景中挖掘綜合性學習主題。社會生活，天地廣闊，是語文學習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學生從生活中的鮮活事例里發(fā)掘主題。如在八月中秋這樣的良辰美景和詩情畫意里，我們就可以圍繞“中秋”話題開展綜合性學習。讓學生通過查尋中秋節(jié)的來歷，以“月亮”為主題收集歷代文學家的詩詞賦，中秋對聯(lián)大薈萃，再通過多種形式把他展示和交流出來，會收到極好的效果。

四、從小學生游戲活動中構建主題

依據(jù)皮亞杰的兒童心理發(fā)展觀，處在小學階段年齡的主要特征以游戲為主，愛好游戲活動是每個兒童的天性，也是感知世界和探索世界的主要方式和有效途徑。如果教學的主題能與將游戲活動和諧地結合起來，并加以指導，就能取得意想不到的效果。

篇13

下面就理論框架談談落實情況：

一、物質文化是校園文化之魂的顯性體現(xiàn)，也是傳道授業(yè)、浸潤心靈的媒介

物質文化是校園文化大背景下的前提文化，它雖不是文化建設中的終極目標，但它直觀、顯性的功能價值卻不容忽視。一直以來，很多學校對校園環(huán)境文化建設的認識存在誤區(qū)，那就是只關注外部形態(tài)的物質文化表象，內容雜亂、堆砌，不成體系，忽視了人的生命體驗和內心生活，致使校園物質文化建設與精神文化建設貌合神離。我們想，物質文化建設一定要體現(xiàn)學校的主流文化，體現(xiàn)學校文化的靈魂。要讓師生感到舒適、愉悅且有教育意義，愿意在這樣的環(huán)境中學習、工作?！耙詡鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化為基石敦品尚行，以現(xiàn)代數(shù)字信息為媒介博學篤志，做現(xiàn)代中國人”是我們的辦學理念，那么為成長提供最好的環(huán)境，讓傳統(tǒng)優(yōu)秀文化基因在校園蘇醒，使學生置身其中感受經(jīng)典的魅力，就成為我們學校物質文化建設的理念。圍繞這一核心，我們全方位地設計了學校思想文化和物質文化的承載表現(xiàn)形式。在物質文化的構建中注重對物質環(huán)境客體進行精神再造的過程，既從整體出發(fā)又不失細節(jié)的考究，既注重思想的表達又關注藝術的效果，使校園環(huán)境的文化價值得到進一步的挖掘和提升。如，兩個教學樓的走廊文化建設基于學校的辦學理念，凸顯了教育特色，有著強烈的視覺沖擊力和文化的震撼。校名、?；?、校訓用中國紅展示在教學樓上，炫目、大氣。西樓的正廳展示著“中和”文化的內涵和學校的辦學理念，正門對過，是一幅巨大的蘇格拉底撞擊人心靈的名言畫面：“每個人身上都有太陽，只要讓它發(fā)光……?！庇眠@句話時時提醒每位領導、每位教師關注人性，盡一切力量發(fā)揮人的潛能與優(yōu)勢。教學樓內處處彌漫著古典文化的厚重：墻壁上是老子、孔子的畫像，還有《道德經(jīng)》、《蘭亭序》的書法碑文以及詩詞歌賦，這一切都使全校師生時時與圣賢同行，與經(jīng)典為伴；醒目的牌匾“問道”、“悟道”、“得道”，更告訴了我們道不遠人，我們可以在圣賢的光芒中快樂地學習、成長。

北樓大廳左右兩側分別彰顯著龍?zhí)秾嶒瀸W校精神和教師形象：舉目進入視線的是校風、教風和學風。文化墻是用石板雕刻的人生三樂，還有24孝的經(jīng)典畫面；當我們懷著敬畏和膜拜走近圣人、走近經(jīng)典，并溫暖地浸潤其中時，那些穿越千年塵埃，樸素恒常的道理，更讓我們在覺悟中怦然心動，醍醐灌頂。

充分關注學生的成長，給孩子充足的展示空間也是我們的設計理念。每個展示窗都分成兩部分：一半是富于教育意義的古語，像論語中的“己所不欲，勿施于人”，禮記學記中的“學然后知不足，教然后知困”，三國諸葛亮誡子書的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等，另一半用于師生的感悟。除此之外，還有燈箱展示窗，專門用于展示學生豐富多彩的生活。力求每個墻面的信息場不僅承載高雅豐富的內涵，而且寓于藝術品位，更重要的是注重信息的流動，使文化注入師生的心靈，影響人的成長與發(fā)展。而且墻面從內容到形式的經(jīng)常變換，讓師生對學校產(chǎn)生新鮮的感受與吸引力，從而獲得歸屬感、幸福感。

如此的物質文化環(huán)境就像一座精神寶庫，在別具匠心中給人以濡染，在無聲無言中浸潤心靈，也會在靜默中催人奮進。它就是一位沉默而有風范的大師于無聲處傳道、授業(yè)、解惑。這種顯性的物質文化，形成了我們學校獨有的形象識別系統(tǒng)，不為環(huán)境而環(huán)境，只為人性而建設；不為文化而文化，只為心靈而營造。

二、制度文化是形成校園文化之魂的有力保障，也是教師幸福工作、學生快樂成長的依托

我們認為，制度和制度文化有著質的區(qū)別。制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，制度的作用是制約人的行為。而制度文化強調的是文化層面與規(guī)則層面的內在統(tǒng)一性，比制度帶有更濃郁的文化和人性色彩，制度文化的作用是促進人的發(fā)展。一所小小的學校要有多少條制度？其中多少是形而上的清規(guī)戒律？一所學校、一個企業(yè)絕對不會因為制度越多就會越優(yōu)秀；相反，紙面文章做得越多，背后的制度文化可能越蒼白。學校的制度建設一定要與學校的文化建設息息相關、相互促進和補充。制度的建設過程本身就是文化，制度的建設必須和辦學思想相結合，要以辦學思想為指導。因而，在制度創(chuàng)建上我們把握四條原則：群體參與的原則，科學合理的原則，公平、公正的原則，符合人性的原則。像我們學校《任課教師考評細則》的出臺，我們就是在廣泛征求民主意見的基礎上，反復修訂而產(chǎn)生的?！都殑t》不僅明確了常規(guī)要求，更注重對教師專業(yè)成長的正面激勵。將教學常規(guī)、教學質量、教科研活動、教師學習培訓等活動都融入考評細則量化中，對學校的每一項工作都有明確的標準，作為基礎評價。同時，對教師在各級教學競賽獲獎、輔導學生、、增加工作量等予以加分，力求讓每一位教師的成長與進步都得到關注與肯定。學校將根據(jù)《教師考核細則》對每一位任課教師進行過程性評價，期末進行綜合匯總，對排在前40%的教師予以獎勵。《考評細則》不失對教師的人文關懷。如《教師考評細則》的出臺，勢必會造成老教師的壓力，因為她們參加各種競賽獲得證書的機會不如中青年教師多，學習熱情也不如中青年教師高。如何煥發(fā)老教師的熱情，讓老教師也積極參與到學校考評中，于是在加分項目中我們增加一項，凡45周歲以上的教師，能夠認真完成考評細則中各項工作，給青年教師做出榜樣的加5分。這樣，一下就降低了老教師在競爭中的難度，讓老教師經(jīng)過努力也有機會獲獎，極大地調動老教師的積極性，同時老教師們積極向上、率先垂范，也促進了學校良好工作學習氛圍的形成。再如，教學質量考評一項要參考所教班級學生的成績，由于班與班之間的基礎與學情不同，所以我們評價的依據(jù)不僅橫向比較，更注重縱向比較，依據(jù)教師所教班級進步情況予以評價。從單一的重結果性評價轉變?yōu)檫^程與結果并重的發(fā)展性評價，結果不是唯一，過程更為精彩。

本著重激勵、促發(fā)展的原則，我們還出臺了一系列單項獎勵辦法，如評選優(yōu)秀教研組，設立團隊合作獎項；對獲得特級教師、全天候教師、十佳教師、教壇名師、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號的教師，在公開刊物發(fā)表文章的教師、做講座的教師、輔導學生獲得重要獎勵的教師、月全勤的教師等予以單項獎勵。如此多元的評價，營造了一種全員向上的氛圍，最大限度地煥發(fā)了教師們的工作熱情，在制度文化平臺中彰顯著個性。學校由制度管理走向文化管理，使教師經(jīng)歷了由制度的約束到文化自覺的過程，逐步走向“和諧共生”的精神境界。

制度的執(zhí)行過程更是文化，我們善用中庸思想把握執(zhí)行制度的平衡度：即平衡點在于制度的執(zhí)行要嚴格，但要有讓人心悅誠服的人情味，既要堅持原則，也要掌握分寸。要以人文思想為基礎，以鼓勵上進，抑制不良思想、行為為原則。例如，關于教師勞動紀律的考核，我們既要依據(jù)《龍?zhí)秴^(qū)機關及事業(yè)單位工作紀律手冊》的管理條例執(zhí)行，也要視具體情形而靈活處理。對于一貫敬業(yè)的教師，他的健康出現(xiàn)了問題，但又不符合《手冊》中關于病假要求的剛性規(guī)定，這種情況，我們不僅按病假處理，領導還要關心慰問。這樣的人文關懷不僅沒有削弱管理力度，而且極大地增強了教師的自律行為。

我們知道，人的思想是最活躍、最善于變化、最復雜的，想通過剛性規(guī)定去管人，是不會有理想結果的，因為人的智慧、潛能和積極性不是依靠管制而生成的。

圣人云：“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。”也就是說，我無所作為，人民才會自然化育；我愛好清靜，人們才會自然端正；我不去騷擾，人們才會自然富足；我沒有貪欲，人們才會自然淳樸。這是講社會管理者不要有很多作為，安安靜靜地順應自然，一切反而會更好。圣人的話在現(xiàn)實生活中仍然具有重大的教育意義。其實我們的管理有多少是違背人性自然的？我們的忙忙碌碌，有多少是為自己和別人增添了麻煩？因此，我不喜歡在學校建立密如蛛網(wǎng)的管理制度體系，使職能變成了“掌控”和“監(jiān)管”。

我們認為，符合人性的管理才具有價值和意義。我們學校從來不用繁雜、苛刻的制度約束人，更不用行政權力壓制人，而是摒棄了繁瑣的規(guī)章，建立了基本的職業(yè)要求，又不失為教師創(chuàng)建彈性的發(fā)展空間，使不同層次的教師有不同的發(fā)展需求。

好的管理應該是“太上，不知有之”的管理，其次是“親而譽之”的管理?！拔分曛钡募议L制管理只能是三、四流的管理。只有文化建設型的管理，才能達到“太上，不知有之”的至高境界。學校良好的制度文化建設儼然成為教師幸福工作、學生快樂成長的依托，更是形成校園文化之魂的有力保障。

三、精神文化是形成校園文化之魂的核心所在，也是提高學校內驅力，師生博學尚行的源泉

文化是精神價值和集體人格的體現(xiàn)，打造校園文化重在精神文化建設。易經(jīng)中說：“觀乎天文，以察時變；關乎人文，以化成天下”。文而化之才是學校文化建設的目的：關于文化建設我們經(jīng)歷了三個階段：核心文化提出建構階段——滲透內化階段——全方位立體推進階段。第二階段我們采取的策略是以講座的形式解讀文化，以對話的方式聊文化，以學校的文化媒介傳播文化（物質文化環(huán)境的熏染、文化早餐的浸潤、?？瘋鲹P、文化演講等）。運用這些方式宣傳學校核心文化，倡導主流價值觀，無孔不入的滲透，讓文化沉淀于廣大教師學生的心中。第三階段是深化文化建設階段，不遺余力地推行主流價值觀，增強軟實力。以國家立項課題《學校文化建設理論與實踐研究》為依托，全方位、立體化地研究、運用校園文化，形成領導班子承擔推行、踐行學校文化主要責任和義務，教師負責運用文化、傳播文化的良好氛圍，以“三風”建設為突破口，讓文化作用在學校管理、育人、教學的各個層面、各個環(huán)節(jié)上。

1. 以“中和”思想指導學校的管理實踐。中華文化精粹和生命智慧精髓的“中和”為我們的教育提供了有益的思維視角，我們以“中和”為軸心，在管理實踐中研究、探索著人與自然、人與社會、人與人以及個體身心的和諧關系問題，儒家認識世界和順應世道的認識論和方法論指導著每一位管理者、每一位教師，從而使學校建立了領導與教師、教師與教師、教師與家長、學生之間濃郁的親和與協(xié)調氣氛，逐步形成了符合人性的管理機制，在以人為本，重內協(xié)、重人和的文化土壤中，大家自覺地奉行“和諧高于一切”的思想?！昂汀蔽幕趯W校產(chǎn)生了很強的滲透度，歷經(jīng)文化建設的三個階段，現(xiàn)今的教師們能夠自覺地運用文化，改善著人生的境遇，助推著事業(yè)的發(fā)展?！爸泻汀闭軐W思想，不僅提高了教師的幸福指數(shù)，而且促進了教師的價值追求，大家深刻地體會到，唯有學校的強大，才能有自我的發(fā)展，在享受學校為每個個體生命帶來的榮耀與價值時，努力地盡自己的責任和義務。

在和諧的氛圍中逐步形成了學校的四種精神文化主體。即，人文精神：以人為本，擁有自由民主的人文素養(yǎng)；團隊精神：凝心聚力，善于共同學習、共同生活；亮劍精神：勇于創(chuàng)造、善打硬仗、不畏艱險；時代精神：胸懷寬廣、思想前瞻、勇立潮頭。

這四種精神文化主體樹立了實驗教師的新形象，即勤勉樂業(yè)的態(tài)度，厚重廣博的學識，聰穎敏銳的才智，高雅端莊的儀表，愛生如子的情懷，海納百川的胸襟。

2. 挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育價值，以此為基石培塑學生、敦品尚行。課程是教育的良好載體。首先，我們開發(fā)了《以經(jīng)典為友，與圣賢同行》的系列校本教材，教材中涵蓋了塑造君子風范的國學經(jīng)典、涵養(yǎng)民族氣質的詩詞歌賦、培養(yǎng)想象力和童真童趣的文學作品。利用晨讀、午讀時光進行誦讀，朗朗的書聲已成為一道絕美的校園風景，孩子們在吟詠中吸納著精神食糧，汲取著道德智慧。我們還開發(fā)了以“禮儀、感恩、誠信、合作、公德、安全教育”為主體內容的《生命教育》系列德育讀本，生命教育實踐讓學生加深對生命的認識和理解，懂得珍愛，很好地詮釋生命的價值，活出生命的質量。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，借助傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動：結合婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)進行感恩教育、博愛教育活動；結合青年節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)進行勵志、愛國教育活動；結合元宵節(jié)進行紀念屈原，楚辭吟誦活動；結合中秋節(jié)開展“話中秋”、“猜燈謎”、“對對聯(lián)”等綜合性語文學習活動。就這樣，在生活中捕捉著教育素材，在實踐中培塑著道德情感，使孩子們的天性和與生俱來的能力得到充分發(fā)揮?？鬃又v堂的開設把傳統(tǒng)文化教育推向了，教師們努力用自己的生命去激活經(jīng)典，再去用經(jīng)典的力量還生命一副本來模樣，回歸人性，可以天真，可以飛揚。我們總結提煉了孔子講堂授課方法，概括為“五字法”：“誦”：利用道德早餐時間指導學生學習經(jīng)典并誦讀。“聽”：利用中午時間，收聽校園廣播播放的經(jīng)典詩文和悠揚古樂。“看”：目睹環(huán)境文化的經(jīng)典盛宴?！拔颉保菏亲寣W生感悟古人的道德智慧，提升思想境界?！靶小保鹤寣嶒瀸W子將自己的所學所悟融入到自己的行為中，在生活中踐行君子之道，做有道德文化修養(yǎng)的現(xiàn)代中國人。

3. 領略、吸納中國古典優(yōu)秀教育思想的精髓，生成教育智慧。以《學記》為范本開展學習和研究活動，在研磨中使教師們理解并認識到像“道而弗牽；強而弗抑；開而弗達”等等這些箴言的道理，在《學記》中感悟教育規(guī)律，感悟人的成長規(guī)律，實施正確的育人方法和教學方法，創(chuàng)造充滿靈魂的教學活動。

總之，學校文化建設喚醒了集體生命力，這種精神文化的傳遞使學校逐步達到了和生和處、和立和達、和利和愛的精神境界，形成了校園文化之魂。儒家認識世界、改造世界的思維方法，也指導著我們走向了不平庸的教育發(fā)展之路。