引論：我們為您整理了13篇梅花教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
4、有感情地朗讀課文。
[教學重點]
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學難點]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[學法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。
[教學準備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求：
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。
第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14－15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時
重點：理解全文
一、復習回顧，揭示任務。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅圖；
(5)送梅花巾；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？
這就是我們本節課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”)
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？
(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)
b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？
(中華民族的精神、氣節)
(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。
1、默讀第一件事：吟詩落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學，發展能力。
1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學習最后一段，點明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？
(點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？
篇2
傳統美術教學的教學設計往往取決于教師個人經驗,優秀教師的成果大多建立于個人經驗的教學藝術,這雖然十分重要,但畢竟因缺乏理性的指導和理論的歸納而難以推廣。當代的小學美術教案設計中的教學方法手段,應依據學生情況,盡可能把課程教學轉化成學生較易理解又普遍喜愛的內容形式,確定課業類型,應根據課程類型設計相應的教學方法和策略,倡導學生主動參與。教學方法手段的改變,是使學生在獲得基礎知識與基本技能過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養學生收集和處理信息的能力。合作學習,是新課程改革倡導的基本理念。小組合作是通過組內學生的自主探究和互助活動,共同完成學習任務的一種學習方式。它可以實現優勢互補,有利于培養學生團結合作的意識和能力,減輕學生壓力,增強自信;有利于活躍課堂氣氛,提高教學效率。小組合作學習是對傳統學習方式的革新,加強學生之間的交流,為進一步合作學習創造條件。構建與小組合作學習相適應的評價機制,形成與小組合作學習相適應的評價機制是小組合作學習良性發展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進學生發展。美術課程的評價不僅要看學生知識與技能的指標及學習結果,更要關注學生在學習過程中的行為、情感、態度、價值觀等效果,此外還應更多的關注學生的發展潛力。
三、小學美術教案設計的要素
首先,做好課前準備工作。編寫優質教案,要求我們應盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學生美育的各項要求。同時還要多研讀一些優秀的小學美術教案,注意其對教材的理解、教學目標的設計、教學思路的闡述、教學活動的組織。其次,重視美術課程的整體設計。確定課業類型,根據課的類型設計相應的教學方法和策略。了解學生基本情況,如年齡特征、身心發展特點、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學習愛好等特點,通過分析,找到適合的教學組織形式和過程。確定教學目標,根據小學美術教材內容和學生特點,按照新課程標準的三個維度的要求設計教學目標。知識與技能目標,即讓學生懂得什么知識、學會什么技能、完成什么作業。過程與方法目標,即采用什么學習方法和先后順序,如何使教學更有效。情感與價值觀目標,即如何引起學生的興趣,使學生表達自己的情感和思想。同時要清楚地了解,一節課的容量是有限的,不可能將三維目標全面實現,所以,又應根據實際情況,寧缺毋濫,不必求全。設計教學重點和難點,是指教學知識的要點和要害所在,根據設計的教學目標確立最重要的教學重點,再依據學生的特點確立教學難點,第三,列出教具和學具。美術教學用具要針對性強、可操作,范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局要合理。教學反思,即教后心得體會,要及時總結、分析,善于發現問題并提出對策。
四、小學美術教案設計的優化
第一,延伸教材與工具材料。小學生愛好美術,不僅因為可從習作中獲取成就感,得到成功的體驗,而且還因為能從工具和材料的運用中獲得審美愉悅。心理學家皮亞杰說過:“教師不應該企圖將知識硬塞給學生,而應找出能引起學生興趣、刺激學生的材料,然后讓小學生自己去解決問題。”小學生興趣的穩定性差,并帶有很大的情境性和情緒性,如果提供的知識是單一的,久而久之,會使他們感到厭倦、乏味,從而降低學習的積極性。因此在美術教學中,教師要不斷的改變與拓新教學內容與工具材料,引發學生的學習興趣,提高學習效率。
篇3
篇4
本節課的學習對象是四年級的學生。他們活潑好動，容易被有趣的情境吸引。因此，教師創設卡通情境能充分激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。四年級的學生思維能力逐漸從直觀向抽象過渡，并且能夠進行簡單的歸納、演繹、推理。因此，教師要引導學生先觀察，再通過類比進行知識的遷移，來培養學生的邏輯思維。同時，四年級的學生對美的理解還處于相對初級的階段，需要教師引導他們去理解什么是美。
教學目標
知識與技能目標：掌握在Word中插入藝術字、形狀素材的方法，掌握藝術字及形狀素材設置的方法，感受圖文混排的美觀性及合理性。
過程與方法目標：采用知識遷移、主動探究以及小組合作的方法，掌握插入藝術字、形狀素材的方法。
情感態度與價值觀目標：在學習、練習編排的過程中體驗創造帶來的樂趣；培養、提高審美情趣，激發學習興趣。
教學重點、難點
重點：插入藝術字和形狀素材；藝術字及形狀素材的設置。
難點：調整藝術字和形狀素材；圖文混排的美觀性和合理性。
教學過程
1.創設情境，激趣導入
（1）導入
師：大家看，他們是誰（如圖1）？（生：是小黃人）小黃人們的主人格魯最近很煩惱，因為小黃人們長得太像了，他總是搞不清誰是誰。所以他想了一個辦法，大家聽聽是什么辦法。
課件格魯配音：小黃人們，我需要你們每個人做一張身份證貼在背后，因為你們長得太像了，我分辨不出來。對了，盡量做得有個性些，我才能記得住。
師：小黃人們接到任務后根據要求迅速做好了自己的身份證并貼在身后，格魯很快就記住了大多數小黃人。可是有一個小黃人，他總是記不住他的名字。這個小黃人就是杰瑞。這就是他制作的身份證（如圖2）。
課件杰瑞配音：主人總是記不住我，他說我的身份證沒有其他小黃人的好看，可是我不知道該怎么改。
師：同學們，你們愿意幫助杰瑞嗎？
生：愿意。
設計意圖：用“小黃人”的情境激發學生的學習興趣，引導他們通過幫助小黃人完成一個個任務來掌握本節課的學習內容。
（2）對比
師：那我們就來看看杰瑞的身份證跟其他小黃人的有什么不同。第一張是小黃人戴夫的身份證，他的特點是最快樂的小黃人，他的身份證真有趣；第二張是提姆的身份證，他的特點是脾氣大，身份證上也顯示了他的個性；第三張是卡爾，他是一個熱心、開朗的小黃人，他的身份證真可愛。同學們，你們發現杰瑞的身份證跟他們有什么不同嗎（如圖3）？
教師對比小黃人的身份證，引出藝術字和形狀素材，并出示板書：藝術字、形狀素材。
師：大家愿不愿意幫助杰瑞添上藝術字和形狀素材來美化文檔呢？
生：愿意。
教師板書：美化文檔。
設計意圖：教師通過對比“小黃人”的身份證讓學生發現藝術字和形狀素材能夠讓文檔更美觀、更具吸引人，并引出課題“美化文檔”。
2.任務驅動，自主探究
（1）藝術字
師：首先，我們來幫杰瑞插入藝術字。大家誰愿意上來試一試。
學生上臺演示。
任務一：①插入藝術字“身份證”；②更改藝術字的環繞方式；③把藝術字移到合適的位置。
設計意圖：分解任務，讓學生循序漸進地掌握插入藝術字的方法，并將上節課學習的改變圖片的環繞方式遷移到藝術字的學習中。
學生操作，教師巡視。隨后，教師展示學生作品并點評。
師：我們還可以借助藝術字選項卡來進行調整，它能幫助我們修改藝術字的形狀、填充方式和輪廓等，讓藝術字變得更有個性。
任務二：修飾藝術字（在制作過程中要注意文字清晰、顏色搭配合理等）。
設計意圖：通過修改藝術字選項卡，制作個性化的藝術字。修改藝術字時，要求學生遵循顏色搭配、顯示清晰等圖文編排原則。
學生操作，進一步完善。教師展示學生作品并點評（從文字是否清晰、顏色是否搭配等方面做點評）。
（2）形狀素材
師：同學們已經向小小編輯師邁進了一大步，并且幫助杰瑞修改了他的身份證。但是身份證現在合格了嗎？
生：不合格，沒有形狀素材。
師：大家看，戴夫身份證上有很多笑臉，因為他是最快樂的小黃人；提姆的身份證上有閃電，象征著他的暴脾氣；卡爾的身份證上有小太陽，因為熱心、開朗的卡爾就像太陽一樣能給大家帶來溫暖。他們的身份證上都加入了能夠代表他們個性的形狀素材進行點綴。那么，請大家回憶一下，杰瑞最大的特點是什么，然后幫助杰瑞選擇符合他個性的形狀素材來美化他的身份證。
任務三：插入形狀素材（要求：修改個性化的填充方式和輪廓，版面布局合理，顏色搭配協調）。
師：同學們也可以參照教材第37頁的“插入形狀素材”來為杰瑞的身份證上增添一些漂亮的形狀素材。
學生操作，教師巡視指導。
學生廣播作品并講解選擇該形狀素材的理由。教師提示形狀素材不要太多，簡單并有個性地點綴一下就好了。
設計意圖：通過展示其他三個小黃人的身份證，引導學生認識到形狀素材的選擇要與主題相關，并將任務二中的修改填充方式和輪廓的知識遷移到形狀素材中，進一步要求版面布局和顏色搭配，并滲透圖文編排的原則。
3.實踐探究，鞏固延伸
師：大家幫助杰瑞完善了他的身份證，他特別開心。不過小黃人們又接到了一項新任務。
課件小黃人配音：同學們，我們小黃人的第四部電影《小黃人大戰》要上映了。你們能幫我們完成一份電影海報嗎？
師：小黃人第四部電影要上映了，他們急得團團轉，請大家幫忙制作新的電影海報。（教師打開“海報”文件）看，海報圖片已經完成了，需要同學們加上漂亮、醒目的電影標題，再添加一些形狀素材進行點綴，使海報更具吸引力。
任務四：用藝術字和形狀素材完善海報。
師：大家思考并討論如下兩個問題：①在電影標題的設計上要怎么樣才能更醒目、更吸引人；②形狀素材要怎么選擇和放置才合適。
學生回答，教師總結（電影標題要醒目；形狀素材選擇要合適，并且要擺放美觀）。
學生操作，教師展示作品并點評。
設計意圖：任務四是拓展環節，綜合考查了插入、修改藝術字和插入、修改形狀素材等知識點，并借助發散思維充分發揮學生的創造性。教師引導學生總結出標題設計的原則，提高學生的審美能力。
4.課堂小結
師：今天我們學習了美化文檔，通過插入藝術字和形狀素材修改了杰瑞的身份證并制作了海報，小黃人們一定很滿意。插入藝術字和形狀素材可以把文檔變得更清晰、生動、美觀，易于閱讀。
設計意圖：小結本節課內容，引導學生總結藝術字和形狀素材的優勢，進一步提高學生的審美能力。
教學反思
1.教學情境的設計――教學組織順利開展的催化劑
作為一名新教師，筆者認為情境設計是課堂中最難的一個環節。情境要與各教學任務相融合并能激發學生的學習動機和學習興趣是整堂課的關鍵。本節課筆者選擇了深受學生喜愛的小黃人動畫角色，設計了制作身份證的動畫情境。從課堂完成情況來看，這個動畫情境能夠充分激發學生的學習熱情，環環相扣的學習任務，讓卡通情境貫穿于整節課，大部分學生能完成教學目標。
2.教學任務的設計――教學目標最終實現的保障
本節課筆者結合情境給學生設計了四個教學任務：插入藝術字、修改藝術字、插入形狀素材并修改、制作海報。首先，通過比較“杰瑞”和其他小黃人身份證的區別引出學習內容“藝術字和形狀素材”；接著，學生完成任務一“插入藝術字”，教師在展示交流中發現學生作品中存在的問題――藝術字不夠清晰，進而自然地過渡到任務二“修改藝術字”，學生學習使用藝術字工具欄；然后，通過對比身份證引出任務三“插入形狀素材并修改”，任務三中的修改形狀素材是對任務二的一次知識遷移；最后，借助設計“小黃人”電影海報，引出運用藝術字和形狀素材裝飾海報的綜合練習。電影海報環節的設計，不僅能聯系生活實際學以致用，還能激發學生的學習興趣。
3.所思所感
本節課的成功之處在于有吸引人的情境和有層次、有提升的任務設計，能夠引導學生理解并遵循圖文編排的原則，課堂節奏把握得也比較好，學生基本上能夠高質量地完成學習任務。在學生作品交流環節，筆者結合圖文編排的原則，從顏色搭配是否合理，版面設計是否美觀、有創意，標題是否清晰、醒目等維度進行了點評。
當然，本節課在設計過程中也存在著一些不足，如在引導的過程中，給學生自主探究的機會比較少，在問題的設計上也存在一些無效問題。
篇5
一、初中化學教師的教學能力
初中化學教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而激發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中化學教學任務提供有力的保證。
（一）教學方式手段實施中的趣味性
我在初中化學教學中，通過改變和增加一系列化學實驗，包括為學生表演化學魔術，充分利用青少年好奇的心理特征，用趣味實驗激發學習興趣，進而轉化成學生積極求知的動力，以至取得了明顯的教學效果。記得在我任教的經歷中一個突出的事例是：有一學生因化學實驗的妙趣而產生了濃厚的化學興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，從中獲得了化學基本知識，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，化學中考時取得了滿分的優異成績，而他的其它科成績卻都很差。
（二）教師教學語言表達中的趣味性
化學教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用，特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能，這是一位初中化學教師應有的一項基本功。
（三）現代教學設施應用中的趣味性
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食，為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作的非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素，因此我們在教學中要好好利用教育輔助軟件。
二、初中化學教案的內容設置
現行初中化學教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點。為取得良好的教學效果，認真寫好教案是完成教學任務的重要一步，讓教案把教材內容十分有效地組織表達出來，又不失趣味性，的確需要認真對待和不斷地完善。教學內容設計要契合青少年的心理與生理特點，顯示出化學教學生動有趣的特點來，令每一位初中化學教師能夠在教學過程中事半功倍。
1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們十分崇拜。這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？在初中化學教案中設計的插圖中引用卡通形象，使得學生第一感官上就能對化學產生高度興趣。
篇6
教學目標
1、
認知目標：初步了解紙版畫的有關知識。
2、
技能目標：通過拓印練習，學習制作頭像紙版畫的方法，提高造型能力。
3、
情感目標：感悟紙版畫材料的質感和藝術美，體驗造型的樂趣，養成耐心細致的學習習慣。
教學重難點
重點：初步掌握人像紙版畫的制作步驟和方法。
難點：理解并合理進行底版中剪紙頭像的拼擺。
教學課時:?1課時
教學設計?課前準備
（學生）雙面膠、勺子、
（教師）課件、范作若干、畫紙、雙面膠、勺子、（剪刀,?灰硬卡紙（剪）、素描紙（印）、黑色卡紙（貼底板）、顏料、畫筆）
教學過程
師生交流，同學們好，我是何老師，今天很高興能給我們班的孩子們上課，所有的孩子都面對何老師，對轉過來，手可以輕輕的放在我們的大腿上，也可以放在桌子上。好，你們準備好了嗎？好，上課
1、
導入。（5分鐘）
（1）師：今天何老師先給大家表演一個魔術，看好了這是一張白紙，這是??生：鉛筆?師：老師的這根鉛筆是有魔力了哦。仔細看。我變我變我變變變?（師摹印硬幣）?師：變出來了，是什么？?生：一元錢?師：你們知道怎么變出來的嗎？請你來說說?生：下面放了一元硬幣。?師：你真聰明，這個方法呢，叫摹印。（板書：摹印）是利用硬幣上凹凸不平的紋理印出來的。還有一種更有趣的方法，首先在硬幣上印上顏色，然后輕輕放上紙，再看這是什么？?生：勺子?師，這可是何老師的秘密武器哦，我用勺子給它磨一磨。看，印好了。這個方法我們稱為拓印。
（2）揭示主題：拓印有趣的臉
師：這節課我們就來拓印一張有趣的臉（板書：有趣的臉），第一步我們要制作一張凹凸不平的底板。就是制作一張臉，（底板就是拓印的物體）
2、探究。
（1）師：那用什么材料做呢??猜猜看，誰猜出來了？(其實答案就在你們的桌上,仔細找找)?生：紙?師：是呀，被你猜中了。那我們要用什么方法做呢？不用任何工具，只用我們的手。開動你的小腦筋，誰想到了?生：撕?師：真聰明，就是用我們的巧手“撕”出一張臉。有四位小朋友已經撕好了，我們一起來看看（課件展示撕好的底板4張）?師：你覺得誰的底板最有趣呢？為什么？小組討論一分鐘?師：時間到，誰來說一說？（3位學生）?生：愛心臉型、三角形?師：恩，很好。那你還可以想到其他的臉型嗎？（1位學生）?生：梯形?師，你想象力真豐富，請坐！再請你來說（1位）?生：眼睛一只大一只小?師：很棒。他觀察到了眼睛，你還發現什么呢？（1位）?生：?師：你們觀察的真仔細。我們在撕的時候，可以撕的夸張些，比如撕的大的很大，小的很小，甚至可以將五官進行變形呢。這樣的臉就更有趣了。?師：看到這么有趣的臉，我也想來試一試。誰來當當小老師，教教我，我得先撕什么呢？?生：臉型?師：謝謝你，請坐！，那我撕一張瓜子臉，撕的時候我們用食指和大拇指按住，兩手往不同的方向撕，速度要快。看，我撕好了。這時候有個小朋友他也撕好了（小臉教具準備好）你覺得他撕的怎么樣？?生：太小了?師：對啊，所以撕的時候要把臉型撕的大一些?師：下面我要撕什么呢？你說?生：眼睛，鼻子，嘴巴?師：還有呢？?生：嘴巴，耳朵?師：恩，說的真好，其中我最喜歡鼻子了，我就先撕個大大的鼻子吧。?師：好了，誰愿意來幫我把鼻子貼上去呢？(撕好的五官準備好，雙面膠貼好撕好）?生放鼻子?師：恩，謝謝你的幫忙，請回吧。那我可以這樣貼嗎？這樣呢？你發現了什么??生：側臉?師：小眼睛真亮。我還需要一只半圓形的耳朵，誰來幫我撕一只？（我們可以利用紙的直邊）?生撕眼睛。?師：有眼睛了，謝謝你。接著我還撕了眉毛、眼睛、嘴巴、還有耳朵。我把他們都貼上，加上眼珠就變得更生動了。看看還需要什么？?生：頭發?師：我再找找，我覺得這段不錯，這段也不錯，這個也給他貼上。完成了。在小朋友們的幫助下何老師的臉寶寶誕生了。底板做好了，第二步我們該怎么做呢？?生：上色?????印（直接印了嗎？印之前我們得先上墨）?師：真棒。看好了，這是油滾，上面黑色的是油墨，先在油墨中用油滾將油墨滾涂在拼貼好的底板上，從上到下，從左到右按順序來回滾動，看到底板油墨均勻了，就可以進行拓印。把宣紙覆蓋在底板上，輕輕放下，不要移動。先用我們的手按一按，再用勺子的反面，磨一磨，磨的時候兩個手指按住勺子的正面，從上到下，從左往右均勻的研磨。注意用力均勻。看到表面有臉型后，就可以輕輕拿起紙。?師：印好了。我的作品完成了，我把它貼在展板上。看了何老師的作品，再來欣賞下其他小朋友的作品吧，在他們的作品中你學到了什么？?（課件欣賞作品）?生：倒過來，側臉?師：我們桌上有兩張紙，灰色的紙是我們用來撕的，撕好后放在黑色紙上面。明白了嗎？?師:好，開始吧
3、創作表現??生創作，師指導（音樂、作品播放）?師：印好的小朋友把作品拿上來吧，貼到我們的展板上，整理好桌子，還可以幫助其他的小伙伴?印不好的，別灰心，涂上顏色再嘗試印一張，老師相信你能行！
4、評價小結
師：你看。經過我們的巧手這么多的臉寶寶已經誕生了，你最喜歡哪一張？
生：鼻子有趣，頭發有趣(2位學生)
師:我也很想認識一下這位小畫家，是誰的。哦，原來是你的，印的真不錯，請坐。也可以來夸夸自己的作品，好在哪？也可以說說不足?生：?師：你總結的不錯，請坐
4、
課后拓展
篇7
學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。
2.
培養學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，培養學生創造性思維。
3.
通過蛋殼玩具的制作，培養學生熱愛生活，敢于創造的思想品質和認真耐心的良好做事習慣。
教學難點
利用“蛋”形創作出生動有趣的玩具
教學過程
一
引入新課
師：今天老師請來一位小客人，大家歡迎！！還記得它嗎？（出示課件）對，它就是動畫片里那個聰明勇敢的小蛋殼。
師：我們今天的學習內容也和蛋殼有關，
師：我們今天來學習用蛋殼做玩具
二
講授新課
師：老師先來考考大家。大家看第一題
師：動畫片里的小蛋殼都有哪些用途？
師：動畫片里的蛋殼既能做雨帽、小船，還能做玩具和小油燈。第二題比一比你們手上的小蛋殼和動畫片里的小蛋殼有什么不同？想一想你能用它做成什么？我們先來比較一下
（玩具、不倒翁、小動物、娃娃）
師：第三題，你設計的依據是什么？
師：我們來看幾張圖片
（學生觀看圖片，總結出設計要依據蛋殼形的特點）
師：這下大家都知道了，蛋殼設計的主要依據是它的外形。
我們來看看利用它的外形其它同學都做了些什么？大家在看的時候思考兩個問題，做這些玩具都用了哪些方法？用到了哪些材料？
師：大家好象都會了，老師還是有點不放心，我再考考大家，誰能說說這個漂亮的娃娃是怎么做成的？用了哪些材料？
（學生回答）
師：我們來看看他說得對不對。（展示蛋殼玩具的制作步驟）
三
學生設計制作
師：現在老師放心了，接下來的十五分鐘我們自己動手做一個新穎別致的小玩具，我們一共是五個小組，看看哪個小組最后能得冠軍
學生進行制作，教師進行個別輔導。
四
作業展評
師：請每個小組推選出一個代表拿上代表本組的優秀作品上來展示一下吧。（請先進行自我評價，說說作品的優點我缺點各是什么大家討論。最后評出最佳設計小組）。
篇8
2、煤礦安全規程、有關行政機關關于安全生產方面規范性規定及煤礦企業有關安全管理的規章制度;
3、與職工本職工作有關的安全知識(崗位操作規程等);
4、災害預防和處理計劃編制學習，各種事故征兆的識別，發生緊急危險情況時的應急措施和撤退路線;
5、生產設備、安全裝置、勞動防護用品(用具)的正確使用方法;自救設備的使用和有關急救方面的知識;
6、歷年事故案例教育;
7、有關行政機關規定的其它內容。
二、宣傳、教育、培訓的范圍：安全培訓計劃表煤礦企業必須對所有職工進行安全教育、培訓，并遵守下列規定：
1、新進煤礦的井下作業職工，接受安全教育、培訓的時間不得少于72小時，考試合格后，必須在有安全工作經驗的職工帶領下工作滿4個月，然后再次考核合格，方可獨立作業;
2、對調換工作和采用新工藝的作業人員必須重新培訓，經考試合格后，方可上崗作業;
3、對“三違”、回爐的職工必須進行教育、培訓，經考試合格后，方可上崗作業;
4、所有生產作業人員，每年在職教育、培訓的時間不少于是20小時;
5、教育、培訓按計劃進行，培訓的時間、地點、內容、考核結果應記錄在案。
三、宣傳、教育、培訓的時間、要求：
1、每季度開展一次集中教育培訓。
2、每季度開展一次安全知識競賽(演講)活動，另附活動通知。(安辦)
3、每季度開展一次黑板報評比、班組活動評比、安全獎罰總結，并記錄在案。(25日前交回安辦匯總)(安辦、工會、井口)
4、每季度開展一次“勞動安全無事故”競賽活動。(工會、井口)
5、開展好每年六月份的“安全生產月”活動，另附活動通知。每周一題(安全警句)，每周一通知井口指導員或核算員。(安辦、井口)
6、組織好每年清明節的掃墓活動、“9.14”及其他事故案例教育。(安辦)
7、每月兩篇廣播稿，職工自檢書。井隊于每月20日前交回安辦。
篇9
下面，我就××*煤礦安全質量標準化工作開展情況向各位領導作以簡要匯報，不妥之處，敬請批評指正。
××*煤礦始建于××年12月，××年12月正式投產，目前擁有固定資產1.74億元，工業儲量1.23億噸，專業技術人員116人，高級職稱10人，35歲以下青工722人，占職工總數78%，設有11個二級單位，11個職能部門。
××*煤礦原是一座設計生產能力僅××萬噸/年的中型礦井，建礦以來，全礦廣大干部職工大力弘揚“××××、××××、××××、××××”的企業精神，按照“××××、××××、××××、××××”的工作思路，創新管理機制，不斷革故鼎新，先后積極實施了××*系統技術改造、××*采煤方法改革等一系列重大技術改造項目，使生產能力連續大幅度躍升，現已達到××*萬噸/年以上。目前正在實施的礦井改擴建工程將于2006年完成，屆時年產量將達到200萬噸以上，成為××礦區新的經濟增長點和新興的高產高效現代化文明礦井。
××*煤礦雖然建礦歷史相對較短，工作經驗相對不足，但我們多年來始終堅持質量標準化掛帥，依靠安全質量標準化辦煤礦，在安全質量標準化工作上堅持“超前認識，高起步，高標準，嚴要求”的工作方針，不斷完善工作機制，創新工作方式方法，有效避免了煤炭行業質量標準化工作上常見的“滑坡”和“反復”現象，使礦井的安全質量標準化工作長期保持在一個較好水平。××××年即礦井正式投產的第一年，就先后達到了國有重點煤礦省級和行業級標準，至今連續*年保持了煤炭行業級標準。在此期間，我們以建立礦井安全管理長效機制，預防各類安全事故發生，全面推進礦井管理上臺階為目標，逐步形成了“礦領導督導，職能部門監管，基層區隊具體實施”的安全質量標準化工作體系，走出了一條“全面夯實，局部治理、整體推進”的安全質量標準化創新之路。
一、加強組織領導，落實管理責任，形成全方位齊抓共管的安全質量標準化工作機制
一是領導重視，管理到位。礦黨政對開展礦井安全質量標準化工作十分重視，成立了由主管安全的副礦長任組長，有關礦級領導和副總工程師任副組長，各專業職能部門和生產單位負責人為成員的安全質量標準化工作領導小組，下設辦公室，與安全檢查部實行合署辦公，強化了對安全質量標準化達標工作的組織領導。同時組成了采掘、“一通三防”、機電運輸、綜合等四個專業工作組，各單位成立了領導小組,做到任務清楚,責任明確,措施得力,抓出實效。礦每月對安全質量標準化活動進行全面檢查評比,獎優罰劣。在全礦形成了“礦領導督導，職能部門監管，基層區隊具體實施”，全面覆蓋的安全質量標準化管理網絡，。
二是堅持思想先行，用思想達標帶動安全質量達標。從廣大干部職工思想認識上入手，宣傳安全質量標準化的重要意義和作用，積極了解和借鑒國內同行業抓質量、保安全、促發展的先進經驗，使廣大干部職工認清本地區、本單位在質量標準化工作方面的差距，增強工作的緊迫感，進一步堅定大家抓好安全質量標準化工作的信心；把解決好中層干部思想認識問題作為重點，引導他們牢固樹立起“干一輩子煤礦，抓一輩子安全質量標準化”的思想認識，幫助他們理清思路，明確安全質量標準化的工作步驟、工作重點、努力方向和奮斗目標，從而增強全體干部職工搞好安全質量工作的責任感和使命感。
三是強化安全管理隊伍的建設。根據礦井生產需要，配備了專職“三員”（安檢員、調度員、質量驗收員），在生產現場實行質量標準“三員一體”管理制度，當班生產任務完成后由上述“三員”與現場帶班隊長共同對工程質量標準進行驗收，并在驗收記錄上簽字認可。每月由生產、機電、調度、安檢、經營計劃等職能部門組成工程質量驗收組，對當月完成工程量嚴格進行現場驗收，根據驗收結果統一結算工資費用，使全方位質量標準管理制度最終得到體現。
四是黨政工團組織共同參與，齊抓共管。組織和動員全礦方方面面的力量，對礦井安全質量標準化工作實行齊抓共管，充分發揮他們的組織優勢和工作優勢，形成了全方位的安全保障網絡。
二、堅持科技興礦，科技興安的管理理念，努力加大安全裝備投入，大力開展科技創新活動，為礦井安全質量標準化工作奠定堅實的基礎
近年來，我們緊緊圍繞建設裝備精良、管理科學、高產高效的本質安全型礦井為目標，不斷加大安全裝備投入，夯實安全管理基礎，加快高產高效礦井建設步伐，通過持久開展群眾性的科技創新活動，不斷提升礦井的安全質量標準化水平，促進礦井跨越式發展。一是大力實施“科技興礦”戰略，推動生產技術更新換代，大幅度提高礦井的技術裝備水平。毫不松懈地對制約礦井發展的各環節進行連續性技術改造，先后投入近3000萬元，實施了××防滅火綜合監測監控系統、大屏幕工業電視監控系統、制氮、通風、供電等系統改造、斜井防跑車裝置研制等一系列安全改造項目，增強了礦井安全監測監控和抗災防災能力，使礦井安全生產條件實現了四個歷史性的轉變。即采煤方法由××放頂煤方法向××放頂煤方法的轉變；支護方式實現了由××支護向××支護方式的轉變；主提升系統實現了由××提升向××提升運輸方式的轉變；煤巷掘進實現了由傳統××方式向××掘進方式的轉變，極大地提高了礦井的綜合實力和抗災防災能力。二是大力開展群眾性科技創新創造活動，以科技保安全。建立以總工程師為首，全體工程技術人員和員工參與的分層次技術創新體系，長年堅持開展群眾性的技術革新和小改小革活動，近三年先后完成了××××*工作面防滅火技術、××××*采煤方法研究應用、××××*支護工藝推廣應用、××*測繪技術與生產設計系統軟件開發應用、××*型斜井智能防跑車裝置研究與應用等一系列重大科技進步項目，解決了礦井安全生產上的一系列突出問題，其中有3項達到國內領先水平，5項達到國內先進水平，20多項獲局級以上科技進步獎，有的項目還填補了國內煤炭行業空白。僅2003年全礦科技創新成果就達112項之多，其他qc成果、小改小革項目遍地開花，為提高礦井安全程度起到了顯著作用。三是堅持質量標準化掛帥，以安全管理為重點，繼續搞好“三個會戰”、“兩個創優”，狠抓現場管理，促進安全文明生產，建設高度安全礦井。在安全管理上，我們堅持合理組織生產，正規循環作業，不超負荷安排工作，不搞延時超點會戰，堅決杜絕工人盲目蠻干、趕急圖快、干部違章指揮，正確處理安全與生產、安全與質量、安全與效益的關系，堅持質量標準化掛帥，持續開展“三個會戰”、“兩個創優”活動，把“三個會戰”、“兩個創優”與加強現場管理緊密結合起來，狠抓安全質量標準化建設，嚴格檢查驗收標準，扎扎實實，不走過場；認真汲取本行業各類事故教訓，抓好井下零星工程、分散作業地點、節假日以及夜間的安全管理，做好自查自糾，認真排查隱患，堅決做到不安全不生產；大力提倡“一線工作法”（領導在一線指揮、干部在一線創業、工作在一線落實、問題在一線解決、經驗在一線總結、作分在一線轉變），嚴格執行干部下井制度，抓質量、抓現場，靠前指揮，工作到位；黨政工團齊抓共管，分工協作，形成合力，堅決做到安全培訓、操作規程、管理職責三落實，全方位發揮群監組織、青年安全崗和家屬協管會等群眾性安全協管網絡的作用，推廣“安全六法”，狠反“三違”，長期保持安全管理上的高壓態勢。
三、強化四個意識，突出三個關鍵環節，抓好安全質量標準化各項基礎工作
我們非常注意防止“為了標準化而搞標準化”的不良傾向，堅持抓出一點，鞏固一點，提高一點，拓寬一點，認真抓好安全質量標準化各項基礎工作，在提高礦井安全水平上狠下功夫。
強化四個意識——一是強化各級干部的安全使命意識。在長期的安全質量標準化工作實踐中，我們形成了這樣的兩條安全理念：第一，安全責任重于泰山，職工生命高于一切第二，安全是形象工程、效益工程、政治工程、民心工程。二是強化職工的“生命工程”意識。把安全質量標準化作為事關煤礦職工生命安全的大事，作為礦井生存和發展的命脈所在，作為企業強基固本的根本途徑，真正擺上“生命工程”的高度，抓住不放，一抓到底。三是強化創新意識。在繼承發揚以往好傳統、好做法的基礎上，注意研究新形勢下礦井安全質量工作出現的新情況，解決新問題，探索新途徑，推動安全質量標準化工作思路、工作內容、政策措施、方式方法等方面的創新。四是強化依法辦礦意識。始終以國家相關法律、法規、規章、標準等為依據。從責任劃分到標準的貫徹執行，從標準化工作內容到程序，從監督檢查到獎懲，都做到了符合法律規范和礦紀礦規。從各級領導到普通員工，都自覺做到依法按章辦事，把安全質量標準化工作納入法治化軌道。
突出三個關鍵環節——“一通三防”、機電運輸和頂板管理
“一通三防”方面，我們我們將防自燃發火、防煤塵瓦斯作為“一通三防”工作的核心,以夯實基礎促整體推進。一是加強通風管理。對礦井風量調節、計劃內停電停風,突然停電停風均制定專門措施,嚴格執行。嚴格按《通風質量標準》管理局扇和風筒,保證掘進工作面風量穩定。每季對礦井反風設施檢查一次,每年十二月份進行一次反風演習,每旬對全礦井風量進行全面測定,及時調整供風量，按照《通風質量標》準構筑通風設施，制定專門制度，確保各處風門關門到位，通風風設施完好,各用風地點風流穩定、可靠。確保礦井抗災能力滿足生產要求。
二是狠抓防滅火工作。第一,在工程設計、作業規程編寫和工程施工中,優先考慮是否有利于防滅火,是否有可行的防滅火專項措施,否則審查人員拒絕簽字,施工工程不得開工。第二,在回采巷道設計和施工中,采取措施提高掘進質量,盡量使巷道成形規則,以減少冒落孔洞,降低向巷道煤體的漏風供養條件。防止形成蓄熱條件,預留發火隱患。對局部的高冒孔洞采取氣霧阻化、灑水降溫、目標注氮、掛牌監測等手段防止高冒區自燃。第三,以加快綜放面推進速度,采空區埋管注氮為主，黃泥灌漿,小風量供風等為輔，實行綜合防滅火措施。第四,加強綜放面撤面期間的防滅火管理，撤后及時封閉，密閉噴漿堵漏。通過以上措施，有效防治了巷道、工作面、采空區燃發火。礦井自××××年12月移交試生產，到目前為止只發生過一起火災，礦井百萬噸自燃發火率僅為0.73次，××××年后基本上消滅了高溫火點，確保了礦井安全生產。
三是強化瓦斯管理,杜絕瓦斯事故。礦井裝備了國內先進的××*監測系統,對采掘工作面進回風流、硐室、采區總回風、礦井總回風流中均安設了瓦斯傳感器,對瓦斯進行24小時不間斷監測。對井下班組長、放炮員、電鉗工以及管理人員配發了便攜式瓦斯監測報警儀。嚴格執行瓦檢員巡回檢查制,放炮地點嚴格執行“一炮三檢”和“三人聯鎖放炮”制。在瓦斯排放、停電停風、井巷貫通等關鍵環節制定專門措施,由總工程師組織,現場指揮實施。
四是抓好塵源治理，防止煤塵聚集。堅持濕式打眼,采掘機械灑水噴霧運行,堅持風流凈化和粉塵定期沖洗定期測塵,根據工作地點粉塵濃度大小采取針對性防治措施大大降低了粉塵濃度,有效地控制了煤塵事故,確保了礦井安全和作業人員身心健康。
機電運輸管理方面，一是從整章建制，完善各類圖紙、臺帳上入手，狠抓基礎管理。二是扎實開展井下運輸治亂。執行了《井下生產車輛管理辦法》，有效緩解了輔助運輸能力不足的矛盾，保證了生產物料按時供給和車輛的按期循環周轉，提高了礦井提升運輸的安全有序性和生產效率；三是加強設備管理，強化生產設備的日常維護保養，提高設備完好率。認真落實包機制，堅持誰使用，誰維護，誰管理，基層區隊要對設備實行計算機建卡管理，對主井皮帶、副井絞車、主排水泵、鍋爐、采煤機、綜掘機等大型設備建立了檔案，實行動態跟蹤管理。重點抓好采掘設備的管理，加強預防性檢修，堅決消除井下電器失爆，努力提高設備完好率，提高設備運行質量，做到文明生產。三是抓好供電系統保護裝置的檢查、完善、整改工作，全面杜絕無計劃停電事故。使全礦12個機房硐室全部達標，其中甲級率80%以上；各基層單位機電運輸達到標準化區隊標準；電氣保護裝置投用率100%，合格率100%，接地裝置合格率100%，逐步消滅電氣設備失爆現象。
頂板管理方面，我們針對礦井頂板穩定性和強度差，局部巷道地壓較大，支架遭受損壞較多的情況，一是積極落實提高采掘工程質量的技術措施。在回采工作面嚴格按規格和質量的要求及時支護，加強液壓支架及單體柱的日常維修，確保各類支護用品性能良好；在正常回采的情況下，抓好綜采面上下出口及兩道超前支護20m范圍內的頂板管理，嚴格按《作業規程》要求進行支護，做到無雜物、浮煤，行人、運料、通風暢通。加強工作面安裝、初采、初放及回撤過程中的頂板管理，礦領導、安全員和工程技術人員輪流現場跟班指揮，直到放頂工作結結束。嚴格組織正規循環作業，規范生產組織管理，防止綜采面架前漏頂事故。二是堅持執行頂班管理各項制度。嚴格執行敲幫問頂制度，對靠近掘進工作面的支架及時修復，每班開工前由班組長和安全員先對工作面進行全面檢查，處理好頂板后，才能開工生產；安全員和班組長經常不斷地對頂板進行檢查，保證支護質量，嚴禁空頂作業。三是不斷探索和提高礦井支護工藝。從2001年起，我們就開始推廣和應用××*支護工藝，積累了較為豐富的技術經驗，目前，在破碎巖層巷道又實行了××*支護工藝，取得了較明顯的效果，這種支護工藝支護效果好，成本低，維修費用較少，每年都為礦井節約了大量的支護和維修費用。
四、落實責任，強化考核，促進安全質量標準化工作有序開展
在開展礦井安全質量標準化工作中，我們首先制定了年度、季度、月度質量標準化工作目標，并根據目標認真落實三定（定人員、定區域、定時間）三包（包區域、包質量、包進度）責任制，力爭在預定期限內完成預定目標。同時堅持了定期檢查與動態檢查相結合，日檢查與班檢查相結合，年檢查與季檢查相結合的考核制度，對工作目標完成情況進行嚴格考核，獎懲兌現，使礦井安全質量標準化工作得到了制度上的保證。
為了加大對質量標準化工作的激勵約束力度，礦上設立了“三個會戰”基金，年年編制或修改安全質量標準化工作計劃，分解下達到各單位，根據每月生產實際情況，每月組織一次安全質量標準化驗收工作，并考核兌現。目前會戰基金總額已達到了20萬元。
五、重視安全教育，強化職工培訓，全面提高職工綜合素質，
為搞好安全質量標準化工作培育過硬的職工隊伍
為了加大安全質量標準化培訓力度，我們充分發揮了各級培訓機構的職能作用，堅持走出去與引進來相結合、脫產培訓與在崗培訓相結合，專業培訓與綜合培訓相結合，定期對全礦所有新入礦人員、特殊崗位工種和其他在職人員進行培訓。
一是培訓形式多樣化。采用知識化、情境化、案例化、規模化、防范化相結合的研討式培訓法，提高職工的參與意識和學習興趣。同時，利用vcd播放煤礦安全教育及井下作業規程碟片，使培訓內容直觀地展現在職工眼前，增加了職工對知識的記憶和學習的樂趣。
二是培訓范圍廣。采用分期分批，按隊安排培訓，培訓的內容包括安全教育六法、安全生產法規、“采掘機運通”等方面的安全生產常識和崗位操作技能；參加培訓人數達到全隊在冊人數的85％以上。
三是培訓力度大。礦主管生產、安全的領導直接負責，人力資源部組織實施，組織技術精、業務通的專業技術人員主講，各基層隊干全力配合，嚴把培訓質量關，并把培訓效果作為年終考核基層班子的依據。
四是加大對新版安全質量標準化的學習貫徹落實力度。由于質量標準化標準和考核辦法的變動，給礦井標準化工作提出了新要求，為此，把安全質量標準化培訓作為專項培訓勢在必行，礦井采用學習使用、使用完善的循序漸進法，不斷鍛煉和提高職工懂標準、用標準的熟練程度，最終使礦井安全質量標準化得以正規開展。
六、堅持分類指導，典型引路，以點帶面，整體推進，以安全質量標準化工作促進文明礦井建設
一是改善作業環境,大力推進文明主體創建活動。各單位在全面達標的基礎上,努力創建集團公司優質樣板工程。先后創建了××××*綜采工作面、××××大巷、××××回風順槽掘進工作面、××××中央變電所、*采區絞車房、選煤樓、調度室等一批文明創建主體。使文明主體創建與安全質量標準化工作實現了有機的結合。
篇10
安全生產是一個動態過程，控制人的行為首先必須解決人的思想問題，“內因”是決定性因素。煤礦安全生產的實踐主體是礦工，礦工自身的安全意識和安全文化素質，直接關系到安全生產工作的成效。安全文化教育在提高安全意識、增加安全知識、消滅安全事故苗頭、減少安全事故等方面發揮著重要的基礎性作用。抓好安全文化教育，有助于改變人的精神風貌，有助于改進和加強企業的安全管理。
一、安全文化教育中存在的一些問題
企業安全文化教育存在的主要問題是缺乏有效載體，缺乏生命力，只體現少數人的價值觀，難以在企業內開展與傳播，更沒有得到一線職工的執行。安全文化教育的形式呆板，沒有把職工置于安全生產的核心位置，對職工缺乏吸引力，職工對安全文化是被動接受而不是主動參與，形成了“上急下不急”、上大下小的“倒三角”形狀，其影響力和效果逐步衰減。
二、“三化”安全文化教育模式的主要內容及具體做法
“三化”安全文化教育模式是以人性化教育、網格化管理、常態化問責為總思路和總要求，加強親情感化、案例教育、現身說法“三項教育”，構建技能培訓、三員示范、現場監管、干部包保、女工幫教、文化滲透“六網模式”，從嚴問責，從而構筑不愿違章、不能違章、不敢違章的安全防線。
（一）人性化教育，構筑不愿違章的防線
1.親情感化。充分發揮黨群工作人員的思想工作優勢和職工家人的親情教育作用，從親情入手，用親情的優勢、親情的力量、親情的感化作用，幫助職工自我管理、自我約束、自我調節，緩解心理壓力，形成“職工重視安全、家屬了解安全、齊心協力保障安全”的良好風氣，提高廣大職工的安全生產主動性。要按照“幫教機構網絡化、協管人員專業化、管理工作制度化、陣地建設完善化、教育形式多樣化、協管活動規范化”的要求，開展“父母的囑托、妻子的希望、兒女的期盼”親情激勵安全教育、童聲童語話安全、過集體生日等多種親情化、人性化安全活動，讓職工時時感受家人的關心和期望，用親情筑起安全屏障。
2.案例教育。堅持把案例教育和生產實際相結合，加強班前會管理，開展“每周一案例、人人談體會”活動。收集整理本單位發生的各類事故案例編印典型事故案例選編，用身邊事教育身邊人。還可以以本單位事故案例為藍本，組織繪畫、配音、視頻編輯，將事故案例制作成動漫，形象直觀演示礦井安全事故發生的過程、事故原因分析和防范措施，進一步增強宣傳教育效果。利用班前會、周二例會、安全日活動等時間組織干部職工收看，剖析事故案例，開展安全大討論，進行自我教育活動，結合自身實際工作談感想、談體會、談認識，組織開展自查自糾，從思想上筑起安全大堤。
3.現身說法。充分利用正反兩方面的典型事例，對職工進行現身教育，讓職工學習先進典型，汲取反面教訓，強化安全意識。開展優秀班組長、優秀“三員兩長”、放心職工評選活動，并進行表彰獎勵，調動職工做好安全工作的積極性。開展勞模宣講進區隊、青年事跡分享會活動，讓大家從勞模先進身上學習好的作風，吸取好的經驗。邀請工傷職工現身說法，通過自我剖析，用自己違章的事實去教育警示他人。開設反習慣性違章專欄，對職工的典型違章作業行為進行曝光。通過正反兩方面的教育，讓職工從正反典型對比中強化安全意識，提升安全理念。
（二）網格化管理，構筑不能違章的防線
1.技能培訓網。營造“考”的氛圍，搭建“比”的平臺，以考促W、以比促學、以用促學，組織開展科隊級干部技術比武、職工技能大賽、導師帶徒、“干部上講臺、培訓到現場”、 安全質量標準化知識競賽、事故分析會、班前安全培訓、名師工作室、大師工作師、創新工作室，形成全方位、全過程、全覆蓋的培訓教育體系。
2.三員示范網。建立以黨員、崗員、網員為主的榜樣引導示范網，開展“向我看齊立標桿、發揮作用保安全”等主題競賽，示范帶動身邊職工查隱患、保安全。組織、工會、團委每月對黨員、網員、崗員進行考核，獎罰兌現。安監處依據“三員”填寫的信息單，分類篩選，安排責任單位“ 三定”，到期后復查隱患閉合管理。
3.現場監管網。以“三員兩長”（安全員、驗收員、瓦檢員、跟班隊長、班組長）等環節人員為主，以現場安全行為規范和質量標準化為重點，完善工作范圍和職責，制定考核辦法，現場糾錯，現場幫教，嚴格按規程和標準作業，及時排除現場不安全隱患，有效控制生產現場的不規范作業行為，提升現場安全預控能力，實現對安全生產的全員、全面、全過程、全時空的安全檢查和監督。
4.干部包保網。強化機關科室包區隊活動，包保干部與職工手牽手，心連心、面對面、實打實地開展培訓，共同探討工作難題，實現干群互動，拉近與職工的距離。干部下基層要全面了解安全生產情況和職工思想動態，講學習、講安全、講改進工作的意見或建議，包安全、包培訓、包服務。若包保的對象出現安全事故，根據事故類別和等級，對包保人員進行處罰。
5.女工幫教網。以女工、家屬協管為主要成員，以井口、宿舍、社區、家庭為陣地，經常深開展安全宣傳教育活動；組織單位、家屬、協管員與井下重點工種職工簽訂聯保合同，開展“送溫暖、囑安全”活動；建立“三違”幫教“過八關”制度，把安全宣傳教育延伸到家庭、單身樓，延伸到八小時以外。
6.文化滲透網。建立以井底車場、巷道沿線、安全文化走廊、小區文化廣場“四位一體”的安全文化宣傳陣地，以井下采掘工作面標語、提醒語為主的安全宣傳教育線，以區隊辦公室、會議室為主的安全宣傳園地，以廣播、電子屏、牌板、OA網、微信、標語六大載體為主渠道的輿論體系，充分發揮各種媒體和宣傳陣地的作用，營造安全生產、遵章作業的濃厚氛圍。
（三）常態化問責，構筑不敢違章的防線
動員千遍，不如問責一次。深化延伸“爐火效應”的安全理念，建立常態化安全問責機制，四不放過，從嚴追責，做到“三性一化”。
1.及時性。無論事故發生在什么時間段，只要接到現場匯報、調度通知或領導指示，由安監或企管部門立刻組織相關責任單位負責人員進行追查，并及時在早調會或碰頭會上進行通報，做到日事日畢。
2.公平性。不管是領導干部還是普通職工，不管是事故還是隱患，不管損害后果大小，凡因管理松散、責任心差、違章作業或現場把關不嚴造成的工傷事故、未遂事故、瓦斯超限、現場隱患整改不及時、檢查不力的，一律嚴肅進行問責追究，把壓力和責任傳導下去，形成一級管一級、一級對一級負責的局面。
3.申訴性。為避免在責任追究中有時會存在責任不清晰、處罰不合理的爭議以及被處罰方產生抵觸情緒，實施“安全處罰復議”制度。通過干部職工個人申請復議，對存有爭議的安全處罰重新進行處理，保證安全處罰的公平、公正、合理。在處罰復議過程中，通過重新學習操作規程，讓職工重新認識自身存在的技能和思想認識問題，使職工“服氣”，有利于職工安全意識的有效提升。
篇11
安全文化建設就是通過創造一種良好的安全人文氛圍與和諧的人際關系，對特殊行業的煤炭企業而言，就是要緊扣員工的觀念、意識、態度、行為等主觀意識，形成從無形到有形的影響，從而對人的不安全思想和行為產生控制作用，以達到減少人為事故的效果。而這種良好的安全文化氛圍，就需要企業結合自身特點，除相關措施制度管理外，還應廣泛開展一些寓教于樂的活動。多措并舉來增強和激發職工的安全責任感。
（一）要以組織各種活動為載體，來增強宣傳工作的參與面。企業各級單位應定期組織職工技術技能競賽、崗位技術練兵、反事故演習等活動，或借“百日安全活動”、“六月安全月活動”、“安康杯競賽活動”開展安全有獎征文、安全警句征集，或定期組織開展安全演講、事故報告會、職工家屬座談會、安全形勢分析會等活動。形成理論結合實踐，做到全員學安全、抓安全、保安全的良好氛圍。
（二）要充分利用好輿論和宣傳載體，以采取視覺效果為手段，使安全宣傳內容讓廣大職工耳目一新。要合理利用好宣傳場地，比如在辦公區域、工作場所、職工宿舍、食堂、澡堂、井下運輸大巷、生產作業區域、連隊車間會議室等職工活動比較集中的地方地方懸掛安全警示牌和安全標語，或提煉安全警句，建設安全文化長廊，達到用視覺效果警示職工。其目是當職工看到這些警示牌板或標語時，從潛意識上產生安全生產的概念，行為上自然主動放棄違章、冒險盲干、搶先下班的念頭，切實起到安全意識從感性到理性的轉變，從思想到行為轉化。
（三）要以職工教育培訓為主，進一步加強安全文化建設的基礎培訓教育工作。通過加強職工政治思想、文化理論、安全法律法規、操作技能等方面的教育和培訓工作，既可以增強職工的安全意識，又能提高職工的安全技能。提升全員綜合素質。但培訓工作要形式多樣化。如：請專家授課，送訓或自培相結合等方式，特別要認真抓好崗前培訓，切實加強崗位練兵工作。要堅持開展案例教育、觀摩學習、分析討論、預案演練等活動。同時，培訓工作要改變不出事故不培訓，出了事故才重視的“亡羊補牢”思想，要變事后補救為事前預防。培訓中應更進一步激發職工興趣，講求培訓效果。
（四）各單位要結合自身特點，建立以“自我評價、自我提高、自我控制、自我負責”為主要內容的“安全自主管理模式”。通過層層落實安全管理責任，實施月自評、季度考核、年度總評制度，開展安全大家議、安全大家抓活動，實施職工操作“一法三卡”管理，與職工簽訂“不違章”承諾書，加強“入井宣誓”制度等措施，真正實現“我要安全”的目標。
（五）要通過營造企業安全文化氛圍，使廣大職工不僅對安全理念熟讀、熟記，入腦入心，全員認知，而且要內化到心靈深處，轉化為安全行為，升華為職工的自覺行動，深入在從事任何一項工作時，思想中的第一反應就是“這樣做是否安全”的效果。
二、抓好煤炭企業安全文化宣傳教育工作，要切實構建企業獨特的安全文化理念
安全文化是獨具特性的文化理念，是進行安全管理的有效形式。它以人為本，以文化為載體，通過文化的滲透提高人的安全價值觀和規范人的行為，是安全管理的最高境界。而安全文化的滲透主要是通過安全文化的宣傳教育來實現。在管理中引入文化層面的東西，更有其現實針對性。所以說，在安全文化建設中，企業要發揮自身作用，凸顯自身價值，挖掘自身資源，站在全局高度，從安全理論陣地、安全媒體陣地、安全文化設施陣地等三個不同層次和領域上進行總體策劃。策劃要在繼承和創新的原則下，對已有的文化陣地進行整合提升，實現文化管理效能的最大化。要立足安全理論陣地，研究現實條件下企業安全工作的新特點和發展規律，研究職工的行為規律及各類事故中的人為因素等。通過各種理論分析和調查研究，提煉出適合現階段生產力水平的安全文化建設方案，在安全目標、宗旨、理念、管理哲學、價值觀等方面進行理論引導，指導企業的安全文化建設。
三、抓好煤炭企業安全文化宣傳教育工作，要與時俱進，不斷推進和強化企業安全文化的機制運作、監督考核、制度管理等工作
安全文化建設是對過去多起事故理性思考的結果，是對原有安全管理工作的一次全面系統的“審視”和重新整合。作為企業一項先進的管理方法，通過文化氛圍營造和理念滲透，使安全文化建設在物態文化、制度文化、精神文化等三個層次上逐步形成一套科學的機制。促進企業在機制的有效運作上發揮監督作用。
（一）加強和引導各級管理人員自覺地學習煤礦三大規程及相關法律法規，不折不扣地履行好自己的安全職責，在切實抓好各項安全技術措施和安全管理的基礎上，帶頭約束和規范自己的行為，真正把“沒有消除不了的隱患，沒有避免不了的事故”的安全理念內化在思想上，外化在行動上，不斷提升各級領導的安全生產管理能力。
（二）嚴格督查各級領導的安全到崗到位制度的實施情況，要及時提醒各級領導干部多深入班組、深入職工家庭、深入施工現場，養成求真務實的工作作風，特別是要嚴格加強生產現場的管理工作，必須從源頭上消除安全隱患，避免事故的發生，從而在企業形成未雨綢繆，超前預防的良好局面。各級領導干部都要防止片面強調“分工負責”而忽視安全生產大局的錯誤思想，做到安全沒有旁觀者，個個肩上有責任。
（三）監督作用要從安全考核的深度、廣度和力度上抓落實。要對各級每一名管理干部的“安全績效”作細致考核考評。要避免安全工作，只罰不獎，重罰輕獎的常態規律，同時還要對每一起三違及事故隱患人的細致幫教和人因分析工作關注和關心，上級領導部門要放下架子，抽時間或擠時間參加這些小事故、小隱患的分析會，不因事小而忽視，安全無小事，相反取得的效果會更突出；另外應加強安全考核的深度和廣度，深度和廣度越大，保障作用越強，安全文化建設的成效就會越大。
四、抓好煤炭企業安全文化宣傳教育工作，要多措并舉，齊抓共管，切實為企業安全工作提供保障起到實效作用
為確保企業安全生產，企業應注重發揮思想政治工作的優勢，堅持從職工思想源頭上進行疏導，做好理順情緒、化解矛盾工作，在穩定人心、增強隊伍凝聚力上下功夫，切實做好安全管理上存在困難，能及時幫助尋找產生困難的思想原因，迅速消除思想上的障礙，職工群眾有什么情緒，就及時關心，化消極因素為積極因素，安全生產上取得成績，應及時表揚，宣傳推廣。具體做法：
一是要建立健全職工政治工作、思想動態分析制度，針對職工每一階段所關注的熱點、難點問題，領導干部，特別是政工人員要深入基層、深入職工群眾中摸情況、搞調研，提出具體的應對措施，并抓好落實，及時消除影響安全的隱患。
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思想是行動的先導，思想上的隱患是安全最大的隱患。據統計顯示，98%的事故是由人為因素引起的。而人為因素中，安全意識薄弱的因素占到90%以上，真正由安全技術水平原因引起的安全事故所占的比例不到10%。由此可見，職工安全意識差，是導致安全事故發生的最主要原因，也是當前制約企業安全發展的一大“瓶頸”。
安全意識的確立和習慣養成，主要通過安全思想教育來實現。從當前情況看，安全思想教育工作存在三個較為突出的問題：
1.1安全工作擺布上的失衡。在職工中、特別是管理人員中明顯地存在重“硬”輕“軟”的問題，即重視設備、工作環境、制度執行、獎懲等“硬”的方面，沒有把職工安全思想教育、思維習慣行為習慣養成、心理變化對職工安全工作的影響等“軟”方面當做重中之重來對待，職工中“僥幸、慣性、惰性”思維習慣和行為習慣沒有得到根治，給安全工作帶來了極大的不確定性。
1.2安全思想教育上的形式化、表面化。一些管理人員滿足于通過開會、演講、黑板報、發文件等形式進行安全思想教育，而且是年復一年、長此以往，滿足于說過了、做過了，至于效果很難測度。
1.3安全榮辱觀尚未真正形成。人性中存在著“僥幸、慣性、惰性”思維和行為習性，這些習性在職工的身上都不同程度地存在著。因此，形成“尊章光榮、違章可恥”的良好風尚不是一件輕而易得的事情，必須經過精心的、艱苦的、系統的訓練方可實現。
2.煤礦安全思想教育精細化的基本要求和內容
煤礦安全思想教育精細化，就是要深刻把握煤礦安全生產的客觀規律和安全思想教育的根本特征，堅持人為“本體”，“預”為核心，“知行統一”為基本要求，注重營造“安全第一”的良好環境，從安全思想教育的目標精細、責任精細、流程精細、標準精細、考評精細等方面著手，逐步達到安全思想教育“崗位職責具體化、工作流程化、標準化、數量化、信息化和持續改進化”，有效杜絕“三違”（違章指揮、違章作業、違犯勞動紀律），實現礦井持續安全生產。
2.1人為“本體”
職工是安全生產的主體。職工的行為是內在心理活動和外在肢體活動的統一，是內在意向(思想意識)的顯明化。就煤礦來說，實現安全，要靠正確的、安全的思想引導；同樣，引發事故的行為也是由錯誤的、不安全的思想導致的。在引發事故四大因素中，人的因素、尤其是人的不安全行為是造成事故的最主要因素。而另外三大因素，設備、環境的不安全狀態和管理失誤，也都與人的因素密不可分，從根本上說都受制于人的因素。解決好“人為本體”，就抓住了關鍵，解決了主要矛盾，其它問題自然迎刃而解。堅持安全思想教育人為“本體”，就是要適應煤礦安全生產實際，符合煤礦安全生產規律，從人的基本需求從發，從人的安全生理與心理特性著手，提升人的安全意識，規范人的安全行為，塑造人的安全品格，努力實現人的本質安全。
2.2“預”為核心
“安全第一、預防為主、綜合治理”是黨的安全生產方針。安全思想教育作為安全生產的“第一道關口”，其實質就是要牢牢把握“預防”這個核心，從根本上避免由人引發的安全事故的發生。應堅持培養職工強烈的安全意識，實現對自主安全的高度認同，激發實現共同安全目標的強烈愿望；引導樹立正確的安全榮辱觀，消除少數職工中存在的“敢于違章是膽量、逃避處罰是本事，冒險蠻干是水平”錯誤認識，真正以“三違”為恥、以遵章守紀為榮；培塑正確的安全價值觀，堅持預防為主，使安全成為強烈需求、主動要求和共同追求，達到高度的“安全自覺”，逐步實現安全管理由被動管理向主動預防轉變、職工由“要我安全”向“我要安全”轉變。兗礦集團推行的安全工作“三為六預”、“手指口述”、危險源辨識等，都是突出預防這個核心，防范于未然。
2.3“知行統一”為基本要求
“知”，就是要抓好應知應會教育，堅持因材施教、因需施教、因實施教，切實以嚴格的培訓，入情入理、入腦入心的教育，使干部職工切實明確“怎樣才是安全的”、“為什么這樣做才是安全的”。應創新方法，豐富內容，堅持不懈開展形式多樣的安全思想教育活動，開辟多元化的教育途徑，讓職工牢樹“安全第一”思想。應嚴格全員安全培訓，嚴格“上崗安全準入”要求，堅決做到理論知識不掌握不上崗、表述不準確不上崗、實踐操作不達標不上崗。“行”，就是要強化安全行為訓練，在應知應會的基礎上，從現場的每一個細小環節和每一名干部職工的不規范行為抓起，增強“規范工作、精細操作”意識，達到自覺按規章、標準作業。積極實施行為糾偏和矯正，準確查找、識別影響安全工作的行為因素，精確測量行為因素的過程及結果，正確評估行為矯正的效果，做到“突出重點，集中矯正，逐個規范”。特別是要建立完善并嚴格執行各個工種、崗位的行為規范、操作標準、工作流程等，逐步達到工作規范化、標準化、流程化，實現知行統一、“知道就要做到”。
當人的情緒、工作環境、設備設施發生變化時，人的思想不可避免要受到影響并隨之變化，在工作中就有可能產生新的安全隱患。此時必須及時而精準地了解、把握這種變化，并采取針對性地措施，通過及時有效的“干預”消除思想隱患，“強制性”落實好“知行統一”。針對職工個體思想情緒、身體狀態突然發生的變化，應注重安全工作中的人文關懷和心理疏導，科學調控職工安全心理。應認真開展安全“不放心人”排查，實施區隊(車間)普查、班組深查、班前細查、班中互查、每天清查等，重點加強對“三違”人員、身體不適人員、思想情緒波動人員、新上崗人員的排查，確認后制定幫教措施，組織專門力量進行幫教，并對幫教效果進行考評，確保每一位職工都能以良好的狀態上崗工作。針對環境及設備設施突然發生的變化，應大力推廣危險源辨識及處理、“手指口述”安全確認等制度，使之真正落實到每個崗位、每名職工，達到安全隱患超前治理、安全過程動態控制，以人的安全行為消除物的不安全狀態帶來的影響和危害。
2.4營造“安全第一”的良好環境
職工安全意識的提升不是一朝一夕之功。相對于安全生產的組織管理來說，安全思想教育更強調、更應該注重“全員、全方位、全過程”，更強調、更應該注重潛移默化、持之以恒。這就需要積極營造有利于安全意識提升、有利于安全生產的良好環境，讓職工這種環境和氛圍中接受熏陶，時時處處提醒安全、時時處處保證安全、時時處處共享安全。
2.4.1工作環境。工作環境包括區隊、崗點及到達現場所需經過的路徑。區隊(車間)應注重營造“無形”的安全環境，充分利用職工政治學習、安全活動日以及班前班后會、班組例會等，組織宣傳學習黨和國家的安全方針政策、安全生產法律法規和配套規范性文件、上級系列安全工作部署，做到領會精神、把握實質、自覺落實；逐級簽訂安全責任狀和安全目標責任書，層層簽定安全承諾書，人人寫出安全保證書，確保安全責任落實。積極營造“有形”的安全環境，在區隊、崗點及相關路徑以聲音、影像、宣傳牌板等形式強化安全思想教育，如用好櫥窗、板報、電教室、安全文化園地等宣傳“陣地”，如在區隊(車間)制作“全家福”牌板、在崗點、路上張貼安全公益廣告、設備設施安裝安全提醒標識等，努力做到覆蓋全員、不存盲點，提醒職工在工作時間時刻做到“自身不‘三違’、身邊無‘三違’”。
2.4.2生活環境。生活和諧幸福，職工才能安心工作。應以家庭為主陣地，充分發揮職工家庭成員的作用，積極營造有利安全生產的良好生活環境。應大力組織開展“安全幸福家庭”創建，切實增強職工的生活幸福感，深刻體會安全與家庭的密切聯系。應特別突出“礦嫂”這一特殊群體在安全思想教育中的特殊作用，讓“礦嫂”爭當安全“賢內助”，定期簽訂《夫妻安全公約》，開展“三違”幫教進家庭等，經常在家中、在身邊提醒安全、叮囑安全。應創造機會和條件讓職工與家庭成員共同參加安全活動，如舉行“與安全攜手、與快樂同行”聯誼會，“三違人員”家屬幫教會、“家屬安全懇談會”，“共同下井體驗生活”活動等，以親情的力量筑牢安全生產又一道防線。
2.4.3社會環境。堅持齊抓共管，不斷提高安全生產的社會影響力，引導全社會關注安全、參與安全、確保安全。應切實突出各群眾安全組織的優勢，充分發揮群監員、青安崗、民兵哨、協管員等的作用。應更加重視心理疏導，建立心理咨詢實驗室、培訓心理健康輔導員、建立心理健康檔案等，多措并舉調整好職工安全心理。應廣泛動員各級組織的力量，明確責任，逐級分解，層層落實，建立起黨政齊抓共管、部門協調聯動、單位具體落實、職工群眾共同參與的格局。
2.4.4輿論環境。不斷強化安全輿論引導，充分利用廣播、電視、網絡等媒體，安全文化長廊、安全文化一條街等陣地，開辟安全專欄、制作安全專題、播發安全公益廣告。注重發揮先進安全先進典型的引領、示范、輻射作用，倡導鮮明的安全價值取向。應大力開展“尋找身邊的榜樣”活動，深入挖掘安全生產模范職工、模范區隊長、模范技術人員、模范安全思想教育工作者、模范安監員、模范工班長等各類安全工作方面的先進典型。應堅持持續正面強化，深入挖掘和總結安全先進典型的思想內涵和寶貴經驗，不斷加大宣傳力度，讓職工學有榜樣、趕有目標，共保安全、共享安全。應加大安全獎懲力度，對于安全生產中的突出貢獻者，大張旗鼓地進行表彰獎勵；對于安全生產中的違章違紀、瀆職人員等，應按照“四不放過”原則，嚴肅追究責任。
3.煤礦安全思想教育精細化的機制性建設
推行煤礦安全思想教育精細化，必須建立具有針對性、系統性、科學性的機制，才能使之落到實處。
3.1職責具體化
崗位職責具體化是有效落實責任的基礎和保證。通過崗位職責具體化，可以讓每個責任主體最大限度地明確該做什么、做到何種程度，同時通過崗位責任目標指標的細化、分解、落實，明確工作方向、提升工作動力。應在實際工作中探索建立《全員安全思想教育崗位責任制》，使每個人都認真學習明責任，對照責任抓落實，并在實際落實中結合崗位實際不斷將安全思想教育責任細化、量化、具體化，切實增強履行安全思想教育責任的實效，真正做到安全思想教育全員、全方位、全過程、全覆蓋。
3.2工作流程化
按照現代管理要求，把安全思想教育作為一個有機系統，建立完善流程，加強過程控制，提高執行能力。通過對安全思想教育流程的分析、設計、優化和完善，使之按規范的模式運轉，按設定的程序推進，讓各級安全思想教育主體明確在職責范圍內該做什么、如何做，先做什么、后做什么，而不必事事等安排、事事先請示，打造形成科學、系統、高效、閉環的工作流程。
3.3工作標準化
抓好定標，以崗位職責為標準，形成包括每個崗位、每個時段、每個區域，涵蓋安全思想教育所有責任主體、所有流程的規范化標準體系；抓好對標，把內外部安全思想教育的先進經驗作為基準標桿，通過對比找出不足，發現改進機會；抓好追標和達標，深入分析、認真學習基準標桿創造優秀業績的原因，結合實際有針對性地持續改進；抓好創標和升標，對安全思想教育原有標準進行調整修改，對不足之處做出補充完善，實現閉環管理、螺旋上升。
3.4考評數量化
按照不同維度、不同層級、不同職責，以責任和績效為核心，建立客觀、科學、嚴謹的考核評價體系。特別是要堅持以安全生產的結果為導向，改變安全思想教育考評以定性為主的方式，堅持定性與定量相結合、以定量為主，把工作標準數據化，做到安全思想教育考評有具體量可計、有明確標準可評，而且關鍵指標“一票否決”，真正把安全思想教育的“軟任務”變成“硬指標”。
3.5工作信息化
篇13
2.知識目標：教會幼兒用剪紙的手工美術技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點：
利用對邊折剪的鏤空剪法創作出一個造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點：
會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍小簍子4個。
4.圓形小簍子4個、藍白A4紙剪紙、大簍子8個、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過程：
一、直觀實物和圖像導入：
小朋友們好！今天，老師帶來一個什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領幼兒認識瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花紋裝飾啊？這些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結花瓶外形特點以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術手工形式——剪紙來表現花瓶獨特的美。我們先剪一個大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結制作方法。
四、幼兒大膽創作，教師巡回指導。
1.播放輕音樂，鼓勵幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍、白兩種顏色的紙，現在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍、白兩種顏色在花瓶上進行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時候一定要把它當做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導幼兒將自己剪好的剪紙作品經過襯底以后變得更加美觀，變成藍底白色花瓶、白底藍色花瓶。