引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)頁設(shè)計制作教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
完成“心理健康教育網(wǎng)站”的設(shè)計與制作，并在網(wǎng)上。在完成上述任務(wù)的過程中，學(xué)生要學(xué)會：
1）掌握網(wǎng)站開發(fā)流程
2）學(xué)會網(wǎng)頁的設(shè)計和制作
3）能夠正確認(rèn)識心理健康教育以及相關(guān)概念，了解心理教育知識
4）通過開發(fā)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
5）通過分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團結(jié)協(xié)作能力，問題解決的能力，提高學(xué)生的信息檢索能力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
以下是本次學(xué)習(xí)活動的教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)圖，也是本課程的重點。它是對網(wǎng)頁設(shè)計全過程的總結(jié)，也是最終的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程設(shè)計
1.項目名稱：“心理健康教育網(wǎng)站”的設(shè)計與開發(fā)
2.項目負(fù)責(zé)人：學(xué)習(xí)委員張紅梅
3.項目的提出：
大家閱讀過學(xué)校的心理健康報嗎？看過幾期呢？你們只能看到這學(xué)期出版的心理健康報。咱們想一個辦法讓學(xué)生可以隨時閱讀任意一期的心理健康報。就是設(shè)計一個心理健康教育網(wǎng)站。通過這個網(wǎng)站，大家不僅能夠查閱校報，還可以學(xué)到心理健康教育的知識，全校的師生可以給校輔導(dǎo)員留言。
4.教學(xué)活動過程
從學(xué)生設(shè)計網(wǎng)站的過程中反映出學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)站開發(fā)的流程，但是網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識中有一部分掌握的不太好。如：站點的建立，模板的使用，CSS樣式表的定義等。在今后的教學(xué)中要加強這些知識的學(xué)習(xí)。
在網(wǎng)站設(shè)計過程中遇到了很多問題，師生共同討論解決。仍然有些沒有解決的難題，需要進(jìn)一步的解決：
（1）在模板的可編輯區(qū)域添加內(nèi)容后，模板的不可編輯區(qū)域布局增加，使得表格中的內(nèi)容和表格間距增大，重新修改模板也不能調(diào)整表格間距。
（2）使用了模板的網(wǎng)頁中不能添加SPRY構(gòu)件。
（3）如何解決層起始位置發(fā)生移動問題
五、總結(jié)
基于項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式很適合網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)要求。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，提高了學(xué)習(xí)積極性。只是學(xué)生剛剛接觸項目教學(xué)法，在制定項目計劃時考慮不全面，不明確，造成后期的探究活動目標(biāo)不明確，容易造成學(xué)習(xí)混亂。今后在教學(xué)中要加強練習(xí)項目教學(xué)的流程。
參考文獻(xiàn)
篇2
2、確定個人勞動實踐崗；
3、搞好期中操評量化及考核；
4、表彰10月份文明學(xué)生標(biāo)兵；
5、安全、法制教育；
6、舉辦手抄報和網(wǎng)頁設(shè)計競賽。
二、班主任工作：
1、青年班主任積極參加主題班會創(chuàng)優(yōu)活動，（完成班會方案和課件）；
2、做好期中后的穩(wěn)定和小結(jié)工作；
3、組織好班委選舉或改選工作；
4、組織好期中學(xué)生操行評定量化工作；
5、完成學(xué)校交辦的各項臨時性任務(wù)。
《手冊》重點檢查：月計劃、班校會、家訪、學(xué)生社團活動、記事等部分。
三、年級組工作：
做好年級期中總結(jié)分析工作；
組織一次本年級的家長學(xué)校授課活動（交一份教案）；
完成學(xué)校交辦的各項工作及臨時性任務(wù)。
四、教育處工作：
1、組織好學(xué)生操評、考核、入冬前的安全教育；
2、組織好創(chuàng)優(yōu)主題班會的聽課、評比工作；
篇3
案例教學(xué)法就是教師列舉案例進(jìn)行教學(xué)的方法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，組織學(xué)生對典型案例進(jìn)行分析、討論、交流，學(xué)習(xí)掌握知識，加深對基本概念和基本原理的理解，同時提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、案例教學(xué)設(shè)計實例
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教材有很多種。網(wǎng)頁開發(fā)軟件也有很多選擇，如Dreamweaver，F(xiàn)rontPage等。我校選擇的教材是《DreamweaverCS5中文版基礎(chǔ)與實例教程》。在講解過程中不能完全按照教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，必須根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中按照知識點的難易程度和各章的邏輯關(guān)系，將本書的知識點歸納為下圖：
（二）學(xué)習(xí)者分析
1.一般特征
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是計算機網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是計算機專業(yè)的核心課程。授課對象是計算機網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)一年級學(xué)生。這些學(xué)生年齡基本在十七八歲，這一階段的學(xué)生直覺思維能力較強，思維活躍，喜歡學(xué)習(xí)技巧性的知識。如果在教學(xué)中能合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠發(fā)揮出學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。該教學(xué)班的學(xué)生以男生為主，女生占很小比例。每個班45人，女生只有6-10人。在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的行為，及時提醒學(xué)生進(jìn)行有意注意。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在個性差異方面和普通中小學(xué)生差別很大。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)動機中的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力很弱。在長期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下，他們不會主動學(xué)習(xí)自己想知道的知識。反過來只要是他感興趣的知識，他的學(xué)習(xí)動機就會很強。所以教師的主導(dǎo)作用很重要。他們不善于語言文字的表達(dá)，可是這些學(xué)生特別聰明，尤其在邏輯、身體運動、人際交往、自然觀察等方面表現(xiàn)突出 。所以進(jìn)行在教學(xué)設(shè)計時讓學(xué)生多參與，多發(fā)言，注重技能練習(xí)是很有必要的。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡聽覺、視覺、觸覺上的刺激，而不喜歡枯燥的文字說明。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不好管理的一個最重要的問題就是學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，容易沖動。所以在講課過程中教師要格外注意學(xué)生的情緒變動，變換不同教學(xué)組織方式吸引學(xué)生注意，維持他們的學(xué)習(xí)動機。
2.初始能力
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源比較廣泛。學(xué)生分布不集中，由于地域限制，個體差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同。有的學(xué)生經(jīng)常接觸計算機，已經(jīng)掌握了計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用，有的學(xué)生很少接觸計算機，連基本的計算機操作都不會。但是計算機專業(yè)不只有網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)，還有計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。學(xué)生既然選擇網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)，就應(yīng)該對本專業(yè)進(jìn)行過了解，對網(wǎng)頁設(shè)計有濃厚興趣。
3.信息素養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍喜歡上網(wǎng)，對于計算機的基本使用方法已經(jīng)初步掌握。有些學(xué)生家里也有計算機，所以他們的信息檢索能力很強。接受和使用電子新設(shè)備的能力也很好。能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識和技能：了解網(wǎng)站開發(fā)的流程，學(xué)會建立站點，能夠用自己的話對網(wǎng)站的總體規(guī)劃進(jìn)行描述。
過程和方法：在教師的指導(dǎo)下分析確定主題下的目標(biāo)用戶，掌握網(wǎng)站的總體規(guī)劃，清晰劃分網(wǎng)站模塊，版面設(shè)計合理，完成預(yù)期的網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度和價值觀：在網(wǎng)站設(shè)計過程中，學(xué)生依據(jù)網(wǎng)站評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷對網(wǎng)頁的色彩搭配、整體風(fēng)格進(jìn)行完善，這樣才能鍛煉學(xué)生對色彩的審美能力、創(chuàng)新能力。
（四）教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：網(wǎng)站的整體規(guī)劃
教學(xué)難點：首頁版面布局的合理設(shè)計
（五）教學(xué)策略
本節(jié)課的內(nèi)容是理論性知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有學(xué)習(xí)興趣，如果仍然按照教師講解、學(xué)生接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，則教學(xué)效果不理想。應(yīng)選擇基于案例的探究型的集體學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對案例的學(xué)習(xí)，反過來總結(jié)出知識。這樣學(xué)生才能夠更深刻地理解知識。
（六）教學(xué)流程
[情境導(dǎo)入]
師：大家是通過什么渠道知道這個學(xué)校的？生：朋友，同學(xué)，親戚介紹，學(xué)校招生（引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)站的用戶定位）。
師：看過學(xué)校的招生簡章后，大家對學(xué)校進(jìn)行了了解，那么有沒有同學(xué)上過咱們學(xué)校的網(wǎng)站呢？學(xué)生回答：有（使學(xué)生對學(xué)校網(wǎng)站產(chǎn)生濃厚的興趣）。
現(xiàn)在我們一起來欣賞學(xué)校網(wǎng)站，并提問：同學(xué)們自己能夠設(shè)計出一個完整的網(wǎng)站嗎？怎樣設(shè)計？生：能（調(diào)動學(xué)生的積極性）。
[展示案例]
這是學(xué)校網(wǎng)站的首頁，這個網(wǎng)頁中包含哪些網(wǎng)頁元素？學(xué)生回答：文字，圖片，導(dǎo)航欄，超級鏈接，滾動文字，視頻，友情鏈接等（復(fù)習(xí)知識）（引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的布局方法）。
這些內(nèi)容是怎么組織起來的？學(xué)生回答：表格布局，層布局，框架，DIV+CSS。
[學(xué)生探究]
1.首頁版面設(shè)計
師：大家試著先將網(wǎng)站首頁的版面進(jìn)行整體規(guī)劃。學(xué)生實踐操作。
2.確定網(wǎng)站整體風(fēng)格
師：布局規(guī)劃好后確定一種色彩作為網(wǎng)站的主色調(diào)，包括文字，背景，導(dǎo)航，模塊的色彩。
學(xué)生討論， 并使用CSS定義文字、圖片的背景色。
3.收集素材
師：網(wǎng)站首頁中的元素是怎么獲取的？學(xué)生回答：上網(wǎng)收集。
4.網(wǎng)頁的設(shè)計制作
師：我將這些元素給大家發(fā)下去，大家將這些元素添加到設(shè)計好的布局中，并記錄下問題和困難。
學(xué)生分別討論網(wǎng)頁中圖片、文字、視頻的添加方法，并對元素進(jìn)行添加，對遇到的問題進(jìn)行記錄。
師：網(wǎng)站的首頁基本信息添加完成，但是網(wǎng)站并不是只有一頁，那么其他頁和首頁怎樣進(jìn)行跳轉(zhuǎn)？學(xué)生討論導(dǎo)航欄的設(shè)置和各網(wǎng)頁的層次結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行鏈接。
5.動態(tài)模塊添加
師：現(xiàn)在的網(wǎng)頁內(nèi)容都是靜態(tài)的，我們學(xué)過哪些知識可以實現(xiàn)動態(tài)效果？學(xué)生回憶代碼設(shè)置文字，圖片滾動，SPRY構(gòu)件添加選項卡效果。師：最后不要忘記學(xué)校的地址和聯(lián)系方式。學(xué)生設(shè)置下方模塊內(nèi)容并輸入版權(quán)信息。
6.測試運行
師：大家的網(wǎng)站能夠正常運行嗎？學(xué)生進(jìn)行運行調(diào)試。
[知識總結(jié)]
師：從大家設(shè)計網(wǎng)站首頁的實踐可知網(wǎng)站開發(fā)的流程是什么？學(xué)生回答：整體規(guī)劃，確定網(wǎng)站的整體風(fēng)格，收集資源，設(shè)計制作網(wǎng)頁，添加動態(tài)網(wǎng)站代碼，運行測試（引導(dǎo)學(xué)生對實踐過程進(jìn)行總結(jié)，歸納出新知）。
老師補充：設(shè)計網(wǎng)站的第一步是明確主題，分析用戶需求。之后進(jìn)行草圖的設(shè)計。學(xué)生梳理知識。（教師的總結(jié)能夠使學(xué)生對新知識掌握得更加牢固深刻。）
[評價]
對各組學(xué)生作品進(jìn)行評價，并對遇到的問題進(jìn)行解答。學(xué)生評價，反思，領(lǐng)會（評價、反思、反饋能更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)）。
三、教學(xué)反思
案例教學(xué)法的成功運用需要教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點知識精心設(shè)計好案例，并在教學(xué)過程中運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、總結(jié)、評價，最后教師讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。學(xué)生充分運用所學(xué)知識與技能，進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐操作。上交作品后，師生共同對學(xué)生作品進(jìn)行評價，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)。
參考文獻(xiàn)：
篇4
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
課程建設(shè)不僅僅是將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案首頁、例題等教學(xué)資料整理在一起就完成的，而是要根據(jù)此課程所對應(yīng)的職業(yè)或行業(yè)的需求，通過企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家研討等多種途徑從中獲取，總結(jié)出課程的技能解析表，使之成為課程建設(shè)目標(biāo)的依據(jù)。課程建設(shè)成功與否的標(biāo)志在于其群體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平是否真正得到提高。課程組成員對課程的內(nèi)容、課程體系及課程的各個環(huán)節(jié)的認(rèn)識，這些最終都依賴于在課程教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的教師，因此教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在課程建設(shè)規(guī)劃中必須把促進(jìn)師資隊伍建設(shè)擺在首位，并且將隊伍素質(zhì)、隊伍水平、師資培養(yǎng)及提高都安排出明確的目標(biāo)，只有這樣，才能確保課程建設(shè)成為有源之水，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1 課程建設(shè)目標(biāo)
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及網(wǎng)頁設(shè)計制作相關(guān)軟件應(yīng)用等專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的基礎(chǔ)之上后續(xù)課程有《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》等內(nèi)容。通過本課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝任WEB前端工程師的工作。在課程建設(shè)上，我們一直探索如何有效進(jìn)行教學(xué)，逐步形成了以項目驅(qū)動、案例教學(xué)為主的符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具體計劃如下：
（1）將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念運用到積極探索教學(xué)方法改革中，一方面進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的職業(yè)技能要求，進(jìn)一步分析總結(jié)本課程的典型工作任務(wù)；另一方面，根據(jù)項目驅(qū)動為主的教學(xué)模式，撰寫教學(xué)大綱、課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及項目任務(wù)指導(dǎo)書，力爭提高教學(xué)效率和教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。
（2）著力健全本課程的教學(xué)資源建設(shè)，包括：項目案例集、理論與技能試題庫、網(wǎng)頁設(shè)計素材庫、校本講義等教學(xué)資源的整理和完善。同時，進(jìn)一步增強師資隊伍建設(shè)和提高教師的業(yè)務(wù)能力，安排教師積極參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及企業(yè)實習(xí)，這些措施的實施不僅開拓了教師的思路及眼界，更提高了課題組成員的專業(yè)水平。
（3）教學(xué)實踐，進(jìn)一步完善已開發(fā)的課程資料，并爭取企業(yè)人員的意見。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，組織教學(xué)實踐，不斷地更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法與手段，加快了實訓(xùn)教學(xué)條件與教學(xué)資源的建設(shè)步伐，逐步形成了講授課、實驗課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課相結(jié)合的教學(xué)模式，注重增強教學(xué)互動性。
2 課程建設(shè)內(nèi)容
明確《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在網(wǎng)站開發(fā)工作流程中的作用和職業(yè)技能要求，從而對教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的課程設(shè)計做出了根本的改變，力求使教學(xué)目標(biāo)更符合實際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即網(wǎng)站開發(fā)中前端工程師應(yīng)具備的應(yīng)聘條件。
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、課程團隊、課程資源、課程考核、課程管理等幾個方面：
（1）在課程目標(biāo)建設(shè)方面：通過廣泛的專業(yè)調(diào)研與市場調(diào)查，并結(jié)合往屆畢業(yè)生反饋意見，不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)方案，適時地調(diào)整課程目標(biāo)，明確了課程的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，明確課程知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，進(jìn)一步明確以職業(yè)崗位能力要求的課程目標(biāo)，使之更加貼近不斷發(fā)展的職業(yè)崗位技能要求。通過市場調(diào)研得出的對專業(yè)人才的需求有以下幾個大的方面：
①擁有過硬專業(yè)技術(shù)能力；
②善于交際，擁有較好的口才，能與領(lǐng)導(dǎo)同事和客戶進(jìn)行較好的溝通與交流；
③堅守職業(yè)道德，能吃苦耐勞、有較強的團隊合作精神；
④能及時了解市場行情，思維敏捷，具有創(chuàng)新能力；
⑤不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，具有自主學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用的能力。
（2）在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容是綜合應(yīng)用到HTML/XML、DIV+CSS技術(shù)、JavaScript/Ajax、圖形圖像處理、動畫制作等編寫代碼能力、信息采集處理能力及網(wǎng)頁制作技術(shù)，同時要熟悉相關(guān)軟件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的前端工作。在課程建設(shè)中過程，收集和整理課程骨干教師、行業(yè)中的技術(shù)專家的意見，調(diào)整和完善課程教學(xué)和課程內(nèi)容設(shè)計，圍繞培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)用型人才這一中心目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。調(diào)整各教學(xué)模塊的課時分配，加大功能模塊和綜合實訓(xùn)模塊的課時。
（3）教學(xué)方法與手段建設(shè)方面：為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，采用教學(xué)案例教學(xué)法，通過對完整項目的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計網(wǎng)站頁面及站點管理到制作整個網(wǎng)站靜態(tài)頁面的綜合應(yīng)用能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用啟發(fā)式教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中能積極思考；注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理解平時上網(wǎng)時所應(yīng)用到功能的實現(xiàn)過程，不再感到枯燥無味。在機房里采用講授、教師示范、學(xué)生演示、學(xué)生練習(xí)等多種教學(xué)方法， 切實提高教學(xué)效果，以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力為目的，將課件、教案、習(xí)題、測試題等學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
在機房授課，學(xué)生一人一機，多媒體教學(xué)，大大提高了課程的教學(xué)效果，但教學(xué)課時有限，課后自主學(xué)習(xí)，加強基本功的訓(xùn)練尤為重要。且計算機的發(fā)展日新月異，課程教學(xué)的滯后與目前技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生及時了解與課程相關(guān)的技術(shù)動態(tài)，不要與當(dāng)前社會需求脫節(jié)，開闊眼界，擴寬知識面也是非常有必要的，因此在精品課程建設(shè)的過程中加大了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能的建設(shè)力度，可以讓學(xué)生把課堂上沒有消化吸收的知識點通過精品課程中的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，通過項目案例加強實踐動手能力訓(xùn)練，進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)。
（4）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)方面：為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，與北京航空城賓館簽訂了網(wǎng)站開發(fā)協(xié)議，該網(wǎng)站的主要功能就是企業(yè)宣傳，包括前臺展示和后臺管理兩個模塊。
（5）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動，加強課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書和項目指導(dǎo)書、搜集整理案例集、理論及實踐題庫等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開始實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及指導(dǎo)書，完善教學(xué)資料。
（6）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動，加強課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書和項目指導(dǎo)書、搜集整理案例集、理論及實踐題庫等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開始實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及指導(dǎo)書，完善教學(xué)資料。
3 結(jié)論
通過《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)，不僅僅是建立了一套完整的教學(xué)資源，更是認(rèn)知和實踐了一套先進(jìn)的教學(xué)理念。
首先，體現(xiàn)在教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件，相互聽課，取長補短，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師隊伍整體水平和業(yè)務(wù)綜合能力上都有了顯著提高，建成了一只愛崗敬業(yè)、教學(xué)基本功扎實、學(xué)術(shù)水平較高且結(jié)構(gòu)較合理的師資隊伍。
其次，體現(xiàn)在教學(xué)理念的根本改變。學(xué)校曾組織教師參加過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想創(chuàng)新的培訓(xùn)，教師不斷學(xué)習(xí)實踐新的教學(xué)理念、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)的根本所在。在課程建設(shè)規(guī)劃中，必須明確本門課程在不同階段的教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與目標(biāo)，以確保課程建設(shè)的準(zhǔn)確操作，從而達(dá)到不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。
最后，體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的法定性文件，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。而教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的重要載體，學(xué)生評價是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、確保教學(xué)實踐有效實施的方法和手段。
參考文獻(xiàn)
篇5
【文章編號】0450-9889（2016）08B-0041-03
一、教學(xué)資源研究現(xiàn)狀
中職教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，是中職課程改革、教學(xué)實施進(jìn)行到一定階段必須要面對的問題。這既是課程、教材改革嘗試推進(jìn)的需要，也是教師有效實施課堂教學(xué)的需要。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟而迅猛，為資源庫的建設(shè)與運用提供了可行的現(xiàn)實條件，但已有的職教資源與實際使用的需要不匹配。故此建設(shè)實用的、優(yōu)質(zhì)的、個性化的課程教學(xué)資源庫，不僅僅是為了滿足上述的需要，同時也是為了實現(xiàn)現(xiàn)代教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在推薦現(xiàn)代化教育的進(jìn)程中，我國對教育信息化的推動一直沒有停止過。正因為教育信息化中信息資源的建設(shè)處于很重要的地位，使得資源庫的有關(guān)研究發(fā)展迅速；尤其教育部已啟動精品課程建設(shè)工作，為了建設(shè)各類的精品課程，更要依賴于信息技術(shù)和資源庫，以此更能體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想、教學(xué)方法、手段等正在初步改革，在其中充分的運用現(xiàn)代信息技術(shù)。借助于信息技術(shù)的教學(xué)和管理，很多課程都開發(fā)了資源庫，將對應(yīng)的教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、錄像、微課等共享，并鼓勵同行、老師也將自己的操作錄像、授課視頻、講課課件等上傳，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動課程發(fā)展和專業(yè)的建設(shè)。
二、《網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)》課程資源存在的問題
目前大部分中職學(xué)校采用的網(wǎng)站建設(shè)課程的教材都是針對網(wǎng)站及網(wǎng)頁的自學(xué)者，大部分只是針對網(wǎng)頁制作軟件的基本操作，沒有更多的實例提供參考，更沒有相對應(yīng)的教學(xué)資源庫。由于中職生的自學(xué)能力較差，他們需要不斷的模仿、借鑒，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能夠在熟練掌握操作的基礎(chǔ)上有所提高，如果脫離了教材的基本實例而沒有進(jìn)一步的拓展，又缺乏教師的引導(dǎo)，他們就會停滯不前。
三、建設(shè)課程資源庫的意義
建設(shè)一個《網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)》課程的資源庫，教師能輕易的采用貼近項目式的素材，學(xué)生也能通過模仿、借鑒并進(jìn)行創(chuàng)新，在培訓(xùn)中體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的氛圍，實現(xiàn)從學(xué)校向職場過渡的功能。建立該課程資源庫具有以下的意義：
1.教學(xué)資源庫中包含豐富的與教學(xué)相關(guān)的圖片、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材、教學(xué)案例等，教師可隨時選取與利用，滿足教學(xué)需要；減輕重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。
2.教學(xué)資源庫豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、開闊了視野、擴大了知識面，在課堂上，學(xué)生可以獲取豐富的知識，課后可以自由地復(fù)習(xí)，極大地提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)資源庫的建設(shè)推動了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，資源庫的建設(shè)豐富了教師教學(xué)資源的來源和擴充，使教學(xué)方法更加新穎、教學(xué)手段更加先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識。
四、《網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)》資源庫建設(shè)的實踐探索
將本課程作為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，打造成具有中職教育特色、利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)方法手段靈活多樣、具有適用性、在中職中專類院校中具有示范和輻射推廣作用的實用性課程。研究和建設(shè)的資源庫應(yīng)根據(jù)企業(yè)的項目結(jié)合教學(xué)建立配套的教學(xué)資源庫。
（一）該課題的研究方法
1.調(diào)查研究法：對計算機專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)崗位進(jìn)行調(diào)查，提煉出典型的工作任務(wù)，以此作為教學(xué)內(nèi)容改革的依據(jù)。
2.文獻(xiàn)研究法：通過查閱文獻(xiàn)，對項目式教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、情境教學(xué)法等行動導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行理論研究，奠定教學(xué)方法改革的理論基礎(chǔ)。
3.實驗法：以學(xué)校2015級的計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為試點，將開發(fā)好的教學(xué)資源庫用于教學(xué)實踐，并在真正教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中不斷進(jìn)行修改、完善。
（二）教學(xué)項目的配套教學(xué)資源庫
為了使企業(yè)項目貼近教學(xué)，應(yīng)通過調(diào)查分析《網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)》崗位職責(zé)，提煉出典型的工作任務(wù)，并將工作任務(wù)根據(jù)工作流程轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，建立教學(xué)資源庫，并通過學(xué)生參與的試講、評審、修改、再試、再評，不斷改革和完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，最終形成可供其他教師模仿和實踐的教學(xué)資源。以工作流程為導(dǎo)向，將以真實的工作任務(wù)歸納為教學(xué)項目，并配套有對應(yīng)的教學(xué)資源庫，該資源庫應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計（教案）、多媒體課件、案例庫、拓展訓(xùn)練、學(xué)生工作頁、教學(xué)錄像、教學(xué)文獻(xiàn)資源、教學(xué)素材、教學(xué)微課等。
以工作流程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)歸納為以下十個教學(xué)項目，每個教學(xué)項目都配套有對應(yīng)的教學(xué)資源庫，如下表示。
（三）教學(xué)資源庫的制作方案
1.出版本課程教材
本課程將網(wǎng)頁設(shè)計與制作視為一個整體項目過程，打破傳統(tǒng)網(wǎng)頁教學(xué)的條塊界限，按照網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計制作的實際項目過程作為課程教學(xué)主線，將各個項目整合成一本適合中職學(xué)校使用的教材。
2.教學(xué)設(shè)計（教案）
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點等，采用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
3.多媒體課件
課程每一個教學(xué)項目都配備有多媒體課件，采用信息化手段制作豐富的PPT，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.案例庫
網(wǎng)頁設(shè)計是一門設(shè)計課程，針對設(shè)計課程特點，收集大量高質(zhì)量的設(shè)計作品，通過大量的案例欣賞，增加學(xué)生的審美能力，為設(shè)計、創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
5.拓展訓(xùn)練
每個項目都配套有拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，進(jìn)行項目拓展，鞏固技能。
6.教學(xué)錄像
將典型課例進(jìn)行錄像，為其他教師教學(xué)提供重要參考資源。
7.教學(xué)文獻(xiàn)資源
教學(xué)文獻(xiàn)資源包含的范圍比較廣，主要為一些積累的經(jīng)驗材料源，如教學(xué)文檔（教學(xué)大綱、授課計劃等）、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)研究論文、教學(xué)小結(jié)、教材、參考文獻(xiàn)等資料，方便教師查閱和參考。
8.教學(xué)素材
包括圖片、聲音、動畫素材（Flash演示等）、部分實踐操作演示的視頻文件等。
9.教學(xué)微課
將課程中難以理解的知識點制作成微課，供學(xué)生反復(fù)觀摩、借鑒學(xué)習(xí)。
10.學(xué)生工作頁
每一個教學(xué)項目都配套有學(xué)生工作頁，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可根據(jù)工作頁完成相應(yīng)的工作任務(wù)。
（四）教學(xué)資源庫支撐平臺的開發(fā)
設(shè)計與開發(fā)教學(xué)資源庫支撐平臺，使之可以將所有的教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供教師和學(xué)生下載教學(xué)，如下圖所示。
（五）教學(xué)實踐應(yīng)用的教學(xué)方法
傳統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)方法主要采用的是演示法、講授法，強調(diào)的是操作步驟的講解和訓(xùn)練，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生思維狹隘，畢業(yè)后多從事一線的操作工作。本課程綜合實訓(xùn)所采用的組織形式是企業(yè)常見的勞動組織方式，教學(xué)方法應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。積極采用參與式、互動式、體驗式等行為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)方式方法，在教學(xué)方法上嘗試采用德國最新的教學(xué)方法“引導(dǎo)文”教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)法、項目教學(xué)法進(jìn)行。
1.“引導(dǎo)文”教學(xué)法
是一個面向?qū)嵺`操作、全面整體的教學(xué)方法，通過此方法學(xué)生可對一個復(fù)雜的工作流程策劃和操作。學(xué)生獨立制定計劃、執(zhí)行工作并對成果進(jìn)行檢查。在引導(dǎo)文教學(xué)中，強調(diào)在教師引導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.情境教學(xué)法
可以通過企業(yè)真實的項目需求，模擬公司工作流程，讓學(xué)生置身工作情景當(dāng)中，扮演公司職員等角色，對項目進(jìn)行分析、實施、評估，通過完成項目要求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.項目式教學(xué)法
通過一個完整的“項目”進(jìn)行貫穿整個教學(xué)活動，通過項目需求，由老師指導(dǎo)學(xué)生制定項目工作計劃、步驟、程序和分工實施，學(xué)生是活動的主體，最后由學(xué)生和教師對項目工作結(jié)果進(jìn)行評價，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法。
五、資源庫建設(shè)解決的教學(xué)問題
1.按照網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)崗位技能要求，將兩年所學(xué)網(wǎng)頁與網(wǎng)站類課程進(jìn)行整合，在校集中進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性訓(xùn)練，以小組形式完成網(wǎng)站的開發(fā)任務(wù)，既能將所學(xué)知識進(jìn)行整合，又能應(yīng)對未來企業(yè)的需要和工作要求。
2.仿真實際網(wǎng)站開發(fā)的工作流程，提供綜合性、系統(tǒng)性的“實戰(zhàn)訓(xùn)練”所配套的項目資源，教學(xué)資源庫中包含豐富的與教學(xué)相關(guān)的圖片、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材、教學(xué)案例、微課等，教師能輕易的采用貼近項目式的素材，學(xué)生也能不停的模仿、借鑒并進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)從學(xué)校向職場過渡的功能。
六、本資源庫建設(shè)的特色
（一）體現(xiàn)了內(nèi)容上的創(chuàng)新
本資源庫的將網(wǎng)站綜合實訓(xùn)視為一個整體項目過程，打破傳統(tǒng)網(wǎng)站實訓(xùn)教學(xué)的條塊界限，根據(jù)企業(yè)真實的項目按照網(wǎng)站構(gòu)建的實際項目過程作為課程教學(xué)主線，將各個項目整合成可供學(xué)生查閱、模仿、借鑒的資源庫。
（二）體現(xiàn)了較強的實踐性
本項目研究以仿真實際網(wǎng)站開發(fā)的工作流程為主，課程組織體現(xiàn)出公司工作組織方式，貼近企業(yè)需要，因此從內(nèi)容、組織方式、研究過程均體現(xiàn)出較強的、鮮明的實踐性。
【參考文獻(xiàn)】
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篇6
一、課程性質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是在科學(xué)合理分析學(xué)院辦學(xué)定位，明確計算機多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向的前提下，通過對計算機多媒體技術(shù)職業(yè)工作崗位進(jìn)行整體化的調(diào)研與分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。貫穿 “突出信息技術(shù)特色、辦好軟件示范學(xué)院、固本強基跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。辦學(xué)層次定位于專科。確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較強職業(yè)能力、較高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)的需要，主要面向網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站運營與管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。
二、課程作用
課程的作用，我們從專業(yè)課程體系設(shè)計和課程實施中進(jìn)行整體分析。
（一）學(xué)生職業(yè)能力分析與培養(yǎng)
通過系列實踐專家研討會和行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位工作進(jìn)行整體化的分析與描述，明確了主要就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，完成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程開發(fā)。
1.主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向以下職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”崗位-能承擔(dān)計算機網(wǎng)絡(luò)組建、計算機網(wǎng)絡(luò)維護、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等工作的網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。網(wǎng)站建設(shè)與維護崗位能承擔(dān)網(wǎng)頁設(shè)計制作、網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)等工作的網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站開發(fā)與維護技術(shù)人員。為滿足職業(yè)崗位群的任職要求，要求學(xué)生掌握與工作過程相關(guān)的一定的基礎(chǔ)知識；具有完成網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的專業(yè)技術(shù)知識與專業(yè)技能；具備良好的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。通過實踐專家研討會，典型工作任務(wù)的確認(rèn)，明確了基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)。
2.課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)能力是從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，從能力所涉及的內(nèi)容范圍來看，可分為專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力。專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，而綜合能力是跨職業(yè)的人性能力。
根據(jù)實踐專家研討會對計算機多媒體技術(shù)專業(yè)崗位的工作任務(wù)分析，形成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。
（二）專業(yè)課程體系在人才培養(yǎng)中的作用
1.教學(xué)方法改革
主要是全面提高教學(xué)質(zhì)量；改革的重點是：堅持面向全體學(xué)生、因材施教的原則，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。針對學(xué)生的特點，教師利用課堂教學(xué)，增加與學(xué)生的互動。以改過去那種教師課堂“滿堂灌”，學(xué)生被動聽講教學(xué)方法，盡量做到課堂的師生互動性。充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動性，活躍課堂氣氛， 便于學(xué)生的積極參與，盡量營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.教學(xué)計劃改革
為了加強學(xué)生的實踐動手操作能力，為學(xué)生提供大量的專用上機時間，對學(xué)生布置大型的網(wǎng)頁設(shè)計作業(yè)，實訓(xùn)周結(jié)束時，對每個學(xué)生的網(wǎng)頁逐一演示，老師進(jìn)行點評。學(xué)生根據(jù)作業(yè)撰寫上機報告書。實踐證明，有助于幫助學(xué)生學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識，大幅提高上機操作的熟練程度。在教學(xué)手段上，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備。所有教師上課都備有課件，使課堂上的教學(xué)顯得生動有趣。特別是在利用課件教學(xué)的過程中，可以加強實例教學(xué)，例：在課件的教學(xué)過程中，可以在課件中增加實例圖形，便于學(xué)生接受所學(xué)的知識，特別是能做到使理論與實際相結(jié)合。便于學(xué)生的活學(xué)活用，盡量使學(xué)生達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。
三、課程的特色與創(chuàng)新點
本課程的特色與創(chuàng)新點（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨創(chuàng)性成果，對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實際借鑒作用。根據(jù)高職高專培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)方針，合理整合了課程的知識體系和技能結(jié)構(gòu)，全面引入了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和項目案例教學(xué)法，統(tǒng)一了教學(xué)大綱、實踐大綱、教學(xué)計劃、教案和實驗實訓(xùn)資料，并對教學(xué)質(zhì)量評價方式進(jìn)行了改革，引入了基于技能考核的過程質(zhì)量評價方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，教學(xué)質(zhì)量獲得了顯著的提升。
（一）應(yīng)用邏輯框架法構(gòu)建了基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)基本范式
在國內(nèi)，首次將其他領(lǐng)域使用較多的邏輯框架法應(yīng)用到課程開發(fā)中，與工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法相結(jié)合，構(gòu)建了基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)基本范式，規(guī)范了課程建設(shè)過程，保證了課程建設(shè)科學(xué)、有序進(jìn)行。
（二）形成了過渡式行動導(dǎo)向的教學(xué)模式
經(jīng)過教學(xué)實踐，我們探索出了 “過渡式、多資源”的教學(xué)方法和手段，保障了行動導(dǎo)向的教學(xué)模式的順利實施。
過渡式：即采用由教師示范操作講授逐步過渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“過渡式”方法，此方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，為學(xué)生更深入的掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。
多資源：多種資源即“多資源”，滿足了不同層次學(xué)生的需求，保障了行動導(dǎo)向教學(xué)模式在頁設(shè)計與制作課程中順利實施。
（三）采用工作室模式，改革人才培養(yǎng)模式
以工學(xué)結(jié)合為切入點改革人才培養(yǎng)模式，采用工作室模式作為該課程的有力配套改革措施。工作室采用學(xué)生自愿申請、學(xué)院和集團公司指導(dǎo)教師聘用的雙向選擇機制，學(xué)生進(jìn)入工作室后，利用課余時間，在教師指導(dǎo)下參與真實商業(yè)項目開發(fā)，工作室運行機制完全按照真實公司（企業(yè)）的運行機制進(jìn)行運作。
四、教學(xué)效果
（一）因材施教，層次清晰。針對不同對象，制訂了明確的目標(biāo)
（二）注重實踐，學(xué)以致用。該課程既注重理論教學(xué)，更注重實踐教學(xué)，針對不同對象，安排不同的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識能很快地運用到其他課程的學(xué)習(xí)中，也為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)多樣。該課程建立了豐富的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資料庫，既有教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書，又有視頻資料、音頻資料和演示軟件，還有學(xué)生精品作業(yè)的展示，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短。在學(xué)生創(chuàng)新活動和學(xué)生科研能力培養(yǎng)上也取得了很好的效果。
（四）課程目標(biāo)明確，分別按照不同專業(yè)將課程內(nèi)容的知識點描述十分清楚 ；
（五）學(xué)習(xí)內(nèi)容既有理論教學(xué)又有實踐環(huán)節(jié)，完整的使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的原理與技能；
（六）課程配套立體化教學(xué)材料質(zhì)量較高。該課程已經(jīng)過幾輪教學(xué)實踐，取得了顯著的成就，學(xué)生反映好。教師在網(wǎng)絡(luò)知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行了全面、深入地研究，課程定位準(zhǔn)確，與新建立的課程體系和教學(xué)內(nèi)容相配合。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實驗教學(xué)也取得顯著成績，圍繞著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，課程組重點加強立體化、多層次的教材建設(shè)，以及實驗教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。編寫了一系列專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教材、實驗輔導(dǎo)教材和多媒體教材，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的實施和推廣奠定了良好的基礎(chǔ)；在實驗環(huán)境建設(shè)方面， 課程組建設(shè)了計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件實驗室， 并設(shè)計了不同層次的實驗內(nèi)容、改進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程考核方法，極大地提高了學(xué)生的實際動手能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉江.對高職實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1 2）
[2]王曉江.對高職實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1 2）
[3]疏靖工程項目在高職綜合實訓(xùn)教學(xué)中的運用研究浙江師范大學(xué)2007（12）
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高職院校主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會企業(yè)發(fā)展輸送全面的人才，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建和完善主要可以發(fā)揮如下兩點作用。
1.1能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)不同的崗位
在對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查之后，可以發(fā)現(xiàn)：高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生可以從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計制作師和其他相關(guān)的各類崗位。而完善的實訓(xùn)課程體系能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本專業(yè)不同類型的知識。綜合素質(zhì)強的學(xué)生往往能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識更好地融入崗位建設(shè)的過程中。從而也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個人的發(fā)展[1]。
1.2更好地聯(lián)系企業(yè)的實際需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)
從計算機技術(shù)的實際運用過程來看，在工作中，只有認(rèn)清工作職責(zé)才能夠更好地適應(yīng)社會。而高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建能幫助專業(yè)人員對要從事的工作的職責(zé)右更全面的認(rèn)識。所以，構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系變得尤為重要。例如，作為一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員，不單能夠進(jìn)行日常網(wǎng)絡(luò)管理，還需要根據(jù)企業(yè)的實際情況來有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在之后還要熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置去有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和管理。在學(xué)習(xí)階段如果能為學(xué)生建立好的實訓(xùn)課程體系的規(guī)劃與構(gòu)建，對其今后的就業(yè)來說，能對他們的工作祈禱極大的幫助作用。有了這些基礎(chǔ)和知識體系的認(rèn)識可以幫助高職學(xué)生在就業(yè)后根據(jù)企業(yè)實際的需求來對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行全面的規(guī)劃和設(shè)計[2]。
2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建立的原則
2.1系統(tǒng)性原則
實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐考核和實踐評價體系都在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用。整個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的各項內(nèi)容有其獨自性，通過整體的規(guī)劃將其系統(tǒng)地結(jié)合在一起，并有效地開展教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和操作技能[4]。
2.2連續(xù)性原則
只有對學(xué)生所需的技能進(jìn)行連貫的教學(xué)，才能夠使學(xué)生獲得有更強的動手能力。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)過程來看，本專業(yè)學(xué)生主要要掌握的技能包括網(wǎng)絡(luò)維護能力、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實施、計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線等多項內(nèi)容構(gòu)成。要規(guī)劃好先驅(qū)課程和后續(xù)課程的開設(shè)時間，在建設(shè)的過程中還要秉持著連續(xù)性原則建設(shè)。
2.3獨立性原則
對實踐教學(xué)進(jìn)行獨立性的考評設(shè)置，才能夠讓教師和學(xué)生更加重視相關(guān)的實踐課程。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系主要由縱向的“三層次”和橫向的“六模塊”組成。“三層次”主要是由認(rèn)知感性層次、強化訓(xùn)練層次和創(chuàng)新實踐層次組成。“六模塊”主要是由職業(yè)基本訓(xùn)練模塊、課內(nèi)實驗?zāi)K、崗位綜合實踐模塊、專業(yè)綜合實踐模塊、綜合設(shè)計模塊和生產(chǎn)實踐模塊組成。每一個模塊都是相互獨立的。
3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
3.1開拓和加強實踐教學(xué)新途徑
在實際構(gòu)建教學(xué)體系的過程中，一定要結(jié)合地方具體特點來構(gòu)建合適的教學(xué)體系，這樣才能夠在之后形成系列化、工程化和應(yīng)用化的新格局。在實踐過程中，采取校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的機制，最終全面構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外和產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”的教育體系。這樣才能夠更好地解決在實驗、實習(xí)、競賽和社會實踐的過程中出現(xiàn)的零碎的和不成體系問題。
3.2優(yōu)化實踐教學(xué)新機制
設(shè)置符合時代需求的實踐教學(xué)實施方案和管理制度，有效地優(yōu)化實訓(xùn)條件，將之前對實踐內(nèi)容認(rèn)識不深、師資隊伍配置不強和實驗設(shè)施較為陳舊等一系列的問題加以解決和改善。
3.3加強實驗教材的編寫建設(shè)
為了能夠更好地加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，可全面規(guī)劃本專業(yè)的教材、鼓勵教師多編寫優(yōu)秀的實踐教材，必要時可以個人或團隊方式制作媒體教材和電子教案。
3.4全面實施融入式的職業(yè)資格認(rèn)證
在實際操作的過程中，融入相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，對構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系更能有效地起到促進(jìn)作用。通過職業(yè)資格認(rèn)證，不但能夠通過提升學(xué)生的職業(yè)能力、擴大學(xué)生的就業(yè)渠道，并能增強學(xué)生的職業(yè)競爭力。
3.5采用多種方式進(jìn)行實踐考核
篇8
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
我系“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程自開設(shè)以來，逐步完善了課程檔案、豐富了教學(xué)資源，2005年評為院級精品課程。2005年5月～2008年5月，本課程組借學(xué)院專業(yè)人才教學(xué)水平評估之東風(fēng)，加強本課程建設(shè)，參照評估標(biāo)準(zhǔn)，在師資隊伍建設(shè)、課程體系設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、學(xué)生考核方法、工學(xué)結(jié)合等方面均取得了一定的成績。本課程2008年評為山西省省級精品課程。筆者作為本精品課程負(fù)責(zé)人，現(xiàn)將“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計與實現(xiàn)概述如下，以期與同仁共勉。
1 本課程的歷史沿革
1.1 第一階段(1999-2002)：課程開設(shè)與定位階段
本課程開設(shè)于2001年，至今已歷時8年。主要定位于學(xué)院計算機應(yīng)用、金融、會計電算化等三個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及金融行業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，由于當(dāng)時硬件設(shè)施不完善，無法滿足實踐教學(xué)的實施。
本課程組于2003年9月，開始建立課程檔案，當(dāng)時的課程資源只局限在本課程的教學(xué)大綱、課程簡介、教案、課件、測試題庫等。
1.2 第二階段(2003-2004)：教學(xué)模式轉(zhuǎn)變階段
(1) 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
2003年12月，我院被國家六部委聯(lián)合確立為“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。2004年4月、2004年10月，筆者先后參加了國家教育部組織的相關(guān)培訓(xùn)工程的培訓(xùn)，明確了高職教育教學(xué)理念及辦學(xué)指導(dǎo)思想；結(jié)合我院實際情況研究并制定出“計算機教學(xué)改革方案”；帶領(lǐng)我系專兼職教師全面開展了我院計算機教學(xué)改革。至此，計算機教學(xué)由傳統(tǒng)的學(xué)科教育根本性地轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的職業(yè)教育。
(2) 課程體系構(gòu)建
本課程組結(jié)合當(dāng)前課程改革的新形勢，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行整合。遵循我院辦學(xué)理念“理念先導(dǎo)、市場引導(dǎo)、素質(zhì)主導(dǎo)、實踐指導(dǎo)、就業(yè)向?qū)А保粩喔赂呗毥逃虒W(xué)理念，以市場需求及時調(diào)整教學(xué)方案，以學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本位，構(gòu)建科學(xué)的、與時俱進(jìn)的課程體系。充分利用現(xiàn)有的軟硬件資源，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡理論教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計“理論夠用為度，實踐實用為主”的知識體系與技能標(biāo)準(zhǔn)。
(3) 課程內(nèi)容整合
計算機網(wǎng)絡(luò)及Internet技術(shù)應(yīng)用已廣泛應(yīng)用于金融、工業(yè)、商業(yè)、教育等各行各業(yè)。對于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本維護、管理以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已成為信息時代人們必須掌握的一項重要技術(shù)和必備的能力。
本課程分共理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分。理論教學(xué)內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù)概述、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)與互聯(lián)設(shè)備、計算機局域網(wǎng)、Internet技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)簡介、網(wǎng)絡(luò)安全與維護等。實踐教學(xué)包括：繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安裝、雙絞線制作、雙機互聯(lián)、局域網(wǎng)組建、綜合布線、子網(wǎng)規(guī)劃與劃分、Internet接入、Internet技術(shù)應(yīng)用、殺毒軟件的安裝與設(shè)置、個人防火墻的安裝和配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)工具的應(yīng)用以及課程設(shè)計綜合實訓(xùn)等。本課程以精簡理論知識，突出實用部分，使學(xué)生能夠?qū)W以致用的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，贏得廣大學(xué)生的喜愛及校內(nèi)外專家的認(rèn)可。
1.3 第三階段(2004-2008)：課程改革與完善階段
(1) 師資隊伍建設(shè)
2004年7～9月，我系組織本課程組相關(guān)教師參加國家CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)，9名教師獲取“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”職業(yè)資格，2名教師獲取“網(wǎng)頁設(shè)計師”職業(yè)資格，4名教師獲取“平面設(shè)計師”職業(yè)資格。培養(yǎng)了一支“雙師型”教師隊伍。
2007年7～12月，我系先后選派本課程組4名專業(yè)骨干教師參加銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，并獲取“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)資格及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講師資格。進(jìn)一步提升了我院教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平及行業(yè)知名度。
(2) 實訓(xùn)基地建設(shè)
1) 校內(nèi)實訓(xùn)基地
2004年12月建立我院“計算機網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與維護實驗室”；
2005年3月建立我院“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室”。
2) 國家實訓(xùn)基地
2007年10月申請到“2007年中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”。2008年6月投入使用。
3) 校外實訓(xùn)基地
太原市奧凱科技發(fā)展有限公司
山西省郵電建設(shè)總公司
山西華興科技有限公司
以上實訓(xùn)基地主要用于我院師生、中職教師培訓(xùn)、金融等周邊行業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)。
(3) 專業(yè)建設(shè)
1) 專業(yè)方向
通過專業(yè)人才市場需求調(diào)研，2001年開始至今，我系對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向進(jìn)行了調(diào)整，其中增加了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方向，供學(xué)生在第二學(xué)期末進(jìn)行專業(yè)方向選擇。
2) 新增專業(yè)
2004年12月，經(jīng)過專業(yè)論證，我系新增了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)，并于2005年開始招生。
(4) 教材建設(shè)
本課程組的教師，針對當(dāng)今社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，結(jié)合自身多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，對本課程先后選用的《實用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》等教材進(jìn)行整合，編寫了《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》自編教材及《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐指導(dǎo)教材》。
(5) 教學(xué)方法
以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過實際網(wǎng)絡(luò)案例導(dǎo)入。首先讓學(xué)生明確知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感目標(biāo)，并將信息時代網(wǎng)絡(luò)世界的德育教育貫穿于整個教學(xué)活動中。
(6) 教學(xué)組織
在教學(xué)組織中，采取分層次、分小組的教學(xué)組織形式。良莠搭配，使學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。通過分層教學(xué)對基礎(chǔ)不一的學(xué)生分配不同的實訓(xùn)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能獲取相應(yīng)層面的知識與技能。通過分組教學(xué)，既有利于提高學(xué)生互相交流、相互溝通、團隊合作的能力，又有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
1) 興趣誘導(dǎo)
教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法。課前，課程組教師準(zhǔn)備充實、完善的教學(xué)案例及實習(xí)內(nèi)容，這是一個艱苦復(fù)雜的過程。在這個過程中，教師必須廣泛地查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備包含一定知識點及技術(shù)含量的綜合案例，使學(xué)生通過案例明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實習(xí)任務(wù)。
2) 分組學(xué)習(xí)
實踐課采取分組學(xué)習(xí)，按課程模塊進(jìn)行分組。通過劃分學(xué)習(xí)小組，可充分挖掘?qū)W生的潛力，體現(xiàn)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的主體地位，由被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。試行以來，收到了明顯的教學(xué)效果。
(7)考核方式
技能考核：依據(jù)課程特色，本課程結(jié)合實訓(xùn)大綱及授課進(jìn)度計劃，適時進(jìn)行考核。
綜合考核：按照學(xué)院教考分離制度，參加學(xué)院期末統(tǒng)考。
資格認(rèn)證：要求計算機類學(xué)生根據(jù)專業(yè)崗位需求，結(jié)合自身特點及優(yōu)勢考取“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格證書，使學(xué)生具備就業(yè)必要的職業(yè)技能。
2 本課程的建設(shè)特色
2.1 梯隊合理的“雙師型”教學(xué)團隊
2005年以來，課程組重新組建了年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬的“雙師型”優(yōu)良教學(xué)團隊。本課程組的所有教師均經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并獲取“國家CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員”、“國家CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格。
2.2 國家級的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地
2003年12月，我院被國家六部委聯(lián)合確立為“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。
2007年10月，國家教育部、財政部確立了我院計算機應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域“2007年中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”。
2008年6月新建的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”投入使用。
2.3 豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
本精品課程包含：課程描述、課程大綱(理論教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱)、知識結(jié)構(gòu)圖、技能結(jié)構(gòu)圖、教案與課件、教學(xué)指南、實訓(xùn)指南、教學(xué)視頻、實訓(xùn)視頻、在線測試、教學(xué)交流、工學(xué)結(jié)合等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
2.4 易于更新維護的精品課程網(wǎng)站
本課程網(wǎng)站由2005年的傳統(tǒng)靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)(Dreamweaver)改變?yōu)楫?dāng)今比較流行的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計制作技術(shù)(ASP)，使網(wǎng)站界面更加人性化。網(wǎng)絡(luò)資源獲取在一個界面完成，更加方便、快捷，網(wǎng)站后臺的更新與維護更加容易實現(xiàn)，課程組的教師可隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)來更新、添加教學(xué)資源。
2.5 校企合作，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式
2.5.1 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(1) 以職業(yè)需求為依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系
按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),組建“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室”。
按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織課程組教師，參加網(wǎng)管員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師等職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證。
以企業(yè)工程案例導(dǎo)入實踐教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確定位實踐教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)技能。
按企業(yè)要求組織校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容。
結(jié)合職業(yè)需求，組織學(xué)生在校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。
(2) 以工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，開發(fā)校企合作實踐教學(xué)項目
1) 與太原奧凱科技有限公司合作，開發(fā)針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實訓(xùn)項目：
中小型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實訓(xùn)項目
交換機調(diào)試案例
路由器調(diào)試案例
網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程實訓(xùn)
2) 與山西省勞動與社會保障廳聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級資格認(rèn)證項目，學(xué)生可獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。以提高學(xué)生的實際應(yīng)用綜合技能，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。
2.5.2 工學(xué)結(jié)合的改革及實際效果
(1) 頂崗實習(xí)
第5學(xué)期開始，安排學(xué)生分期分批到校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。強化學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。
(2) 請進(jìn)來
于2004年9月，成立計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)指導(dǎo)委員會。聘請企業(yè)及金融行業(yè)專家參與教學(xué)方案的設(shè)計與指導(dǎo)，并承擔(dān)部分實踐課程的教學(xué)任務(wù)。
(3) 走出去
為了加強與企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)一步提高教師的實際工作能力，選派部分專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加高新技術(shù)培訓(xùn)。進(jìn)而為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))。
(4) 畢業(yè)設(shè)計
通過“請進(jìn)來”、“走出去”以及學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生畢業(yè)前能自主確立選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，較好地完成畢業(yè)設(shè)計。提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)維護與管理技能，為就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(5) 質(zhì)量控制
通過對畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，獲取用人單位的反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題及學(xué)生的個體差異。為進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)手段等提供了第一手資料。根據(jù)畢業(yè)生反饋意見，結(jié)合學(xué)生個體差異，本課程組及時采取分組、分層教學(xué)，效果顯著。
3 結(jié)束語
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐及課程建設(shè)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，課程建設(shè)是高職院校教學(xué)過程的關(guān)鍵，課程建設(shè)的質(zhì)量直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，加強校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是高職院校精品課程建設(shè)的核心。
篇9
校園網(wǎng)，簡單地說就是服務(wù)于學(xué)校的局域網(wǎng)。隨著我國綜合國力的不斷增強、不斷提高，對教育的投入也不斷加大，校園網(wǎng)的建設(shè)也越來越紅火。目前，我國擁有校園網(wǎng)的學(xué)校已達(dá)幾千所，不少學(xué)校為建校園網(wǎng)而投入大量的資金。但由于沒有合理的理論指導(dǎo)和統(tǒng)一的規(guī)劃，結(jié)果有的學(xué)校只把校園網(wǎng)建成學(xué)校行政管理和師生上網(wǎng)的工具，甚至有的學(xué)校的校園網(wǎng)成了一種擺設(shè)。本文就如何建設(shè)和使用校園網(wǎng)做以下分析。
一、校園網(wǎng)建設(shè)的思路
目前我國有幾千所學(xué)校已經(jīng)成功建設(shè)了校園網(wǎng)，但有不少由于建設(shè)思路不對而導(dǎo)致建成后未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。要做好校園網(wǎng)的建設(shè)工作，不僅要統(tǒng)籌兼顧服務(wù)器、交換機、計算機配置等硬件設(shè)備，更要做好網(wǎng)上資源庫的建設(shè)工作，使師生能通過網(wǎng)絡(luò)查找適合自己的學(xué)習(xí)資料。建好并能充分使用校園網(wǎng)還需要處理好以下幾個步驟：先培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才，然后考慮建設(shè)資源庫，最后才考慮網(wǎng)絡(luò)的分布。這樣建設(shè)好校園網(wǎng)后才能很好的投入運行并使用，并在使用過程中使校園網(wǎng)更加完善。
1、教育觀念更新
計算機的出現(xiàn)和普及對21世紀(jì)的學(xué)校教育帶來革命性的影響，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，使得人們不僅可以從學(xué)校學(xué)到知識，而且可以從全世界汲取最新的知識，視野大為開闊。處在這個時代的教育者，要趕上時代的步伐，就要具有教育現(xiàn)代化的意識。敢于創(chuàng)新，更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育的新方法，在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)的模式和經(jīng)驗，推動現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
2、培養(yǎng)專職的網(wǎng)絡(luò)維護人員和教學(xué)人員
在校園網(wǎng)建設(shè)中，人們通常重視的是硬件建設(shè)，往往忽視了對專業(yè)信息隊伍的要求和教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)維護人員是網(wǎng)絡(luò)能夠正常運行的保證；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人員是利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)的火種，他們在網(wǎng)絡(luò)建好后能夠利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，并感染其他教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中不斷加深對網(wǎng)絡(luò)的熱愛，從而加入自發(fā)收集和開發(fā)網(wǎng)上運行課件的行列，使網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用形成良性循環(huán)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。
3、抓好師資隊伍培訓(xùn)
師資隊伍培訓(xùn)是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。因此，我們對教師分階段、分層次進(jìn)行培訓(xùn)，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。
開展培訓(xùn)初期，一方面對教師進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變及心理疏導(dǎo)，從聽示范課、欣賞優(yōu)質(zhì)課件入手，消除他們對計算機的畏懼心理；另一方面對教師進(jìn)行計算機操作能力的全員培訓(xùn)，使每位教師都能熟練地進(jìn)行單機教學(xué)。并對教師的鍵盤輸入、操作速度及 WORD 文字處理進(jìn)行測試、記錄和考核，要求每位教師必須熟悉計算機的基本操作，以此作為現(xiàn)代合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，先后評出了名次，并與教師評估和晉級掛鉤，為熟練操作和運用網(wǎng)上資源奠定了基礎(chǔ)。
為了實現(xiàn)計算機校本培訓(xùn)的突破，我們又對計算機專職教師進(jìn)行了更高一級的骨干培訓(xùn)。我們選出了幾位骨干教師參加課件制作、網(wǎng)頁設(shè)計制作及校園網(wǎng)應(yīng)用的培訓(xùn)。現(xiàn)在他們能獨立設(shè)計制作課件和網(wǎng)頁，還能幫助輔導(dǎo)其他老師，成了學(xué)校的信息化建設(shè)的骨干力量。
4、建設(shè)網(wǎng)上資源庫
網(wǎng)上資源庫的建設(shè)是校園網(wǎng)建設(shè)的重點，沒有足夠的網(wǎng)上資源，學(xué)校的網(wǎng)上教學(xué)就只能是一句空話。也許有的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是知識的海洋，只要能上互聯(lián)網(wǎng)什么樣的知識也能找到，不用建資源庫，其實這種認(rèn)為是不對的，在互聯(lián)網(wǎng)上雖然能找到很多知識，但各種知識分布比較分散，用起來很不方便，況且并不是所有網(wǎng)上的知識都很適用，所以學(xué)校必須建立自己的網(wǎng)上資源庫。網(wǎng)上資源庫應(yīng)該包括各種課件、工具軟件、專題知識等等資料，以方便廣大師生使用。
5、建立良好的教學(xué)、管理平臺
良好的教學(xué)平臺能方便廣大師生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。這就要求學(xué)校必須建好網(wǎng)絡(luò)教室。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行控制，既可以集體教學(xué)，又可以進(jìn)行個別教學(xué)和小組教學(xué)。教室應(yīng)具有遠(yuǎn)程教學(xué)功能，教學(xué)內(nèi)容可通過網(wǎng)絡(luò)傳播，真正實現(xiàn)資源共享。
二、校園網(wǎng)的合理使用
校園網(wǎng)建好后，需要合理地投入使用，不能成為游戲設(shè)施，不能單純激發(fā)學(xué)生的興趣或只用于公開課教學(xué)，更不能成為一種擺設(shè)和點綴。應(yīng)該使有限的資源發(fā)揮出最大的效益，并在使用的過程中提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過程中要從實際出發(fā)、不斷探索，合理使用好網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代工具。
1、合理使用網(wǎng)絡(luò)教室
網(wǎng)絡(luò)教室的使用要充分發(fā)揮教師的作用。也許有人認(rèn)為：既然有了豐富的網(wǎng)上資源，在網(wǎng)絡(luò)教室上課教學(xué)模式就應(yīng)該全部以學(xué)生為中心，教師只要充當(dāng)輔導(dǎo)者就可以了。其實這也是一種誤解。在網(wǎng)絡(luò)教室上課分為集體教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)三種方式。實踐證明，在這三種教學(xué)方式中，學(xué)生都只有在教師的指引下才能合理地建構(gòu)自己的知識。集體教學(xué)以教師為中心，由教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確、有效的傳授知識。集體教學(xué)適合于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和新知識的學(xué)習(xí)。對于小組學(xué)習(xí)，教師必須明確規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合適的情境、引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，才能取得建設(shè)性的效果。小組學(xué)習(xí)適合于學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識。而在個別學(xué)習(xí)中，由教師選擇的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生找到正確的探索途徑，學(xué)生在教師的合理誘導(dǎo)下能快速地找到新知識和自己原有知識的聯(lián)系，從而順利地構(gòu)建知識。
2、在使用過程中建設(shè)校園網(wǎng)
用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵有兩個，一個是要有豐富的資源，一個是要引導(dǎo)廣大師生去使用這些資源，并在使用的過程中不斷擴展資源。校園網(wǎng)的應(yīng)用應(yīng)以自學(xué)和查找資料為主，首先應(yīng)建立教學(xué)資源庫，為課堂教學(xué)實現(xiàn)資源共享成為現(xiàn)實，資源庫應(yīng)具備大量的、學(xué)科齊全的課件和題庫。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極制作優(yōu)秀的課件，使資源庫得到不斷的豐富；其次校園網(wǎng)應(yīng)用于體現(xiàn)學(xué)校信息管理活動的功能，如校園新聞、網(wǎng)上通知、電子題庫、校長信箱、教師之家是學(xué)生課外延伸的空間，拓展學(xué)生視野，豐富課外生活，讓學(xué)生主動參與網(wǎng)上文化建設(shè)，如網(wǎng)上黑板報、網(wǎng)上小學(xué)、網(wǎng)上刊物、學(xué)習(xí)交流園地、網(wǎng)絡(luò)教師、課外活動園地等。同時應(yīng)定期征詢廣大師生對使用校園網(wǎng)的意見和建議，使校園網(wǎng)不斷得到完善。
3、利用好網(wǎng)絡(luò)資源
建設(shè)校園網(wǎng)的根本目的是應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建成功后，當(dāng)務(wù)之急是如何合理的運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化課堂教育、教學(xué)及管理？
（1）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合：將網(wǎng)絡(luò)資源更好的應(yīng)用于教學(xué)，為教師的創(chuàng)造性勞動營造良好的環(huán)境。首先網(wǎng)絡(luò)方便快捷的展示功能豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，加大了課堂知識密度，提高了教學(xué)效率。
另外，要運用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要體現(xiàn)在三個變化上：一是改變備課方式。由“備教材、備教法”變?yōu)椤皞浣滩摹浣谭ā鋵W(xué)生、備媒體和網(wǎng)絡(luò)”；二是傳統(tǒng)教學(xué)開始變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體教學(xué)課件突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實的限制，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化；三是課堂教學(xué)變精彩了。由過去“我教，你聽”“我灌，你受”的沒有活力的課堂變得氣氛活躍了，靜態(tài)變動態(tài)了，抽象變具體了，學(xué)習(xí)難度降低了。
（2）開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會選擇，學(xué)會提出問題，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。為學(xué)生開辟豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在學(xué)好教材同時，有更多的選擇，有利于學(xué)生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享：教學(xué)資源共享是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的一大優(yōu)勢，教師應(yīng)利用“校校通”資源平臺，將自己的精品課件、優(yōu)秀教案、論文、試題等隨時上傳到校園網(wǎng)上，相互切磋，取長補短；還可以自由選取搜集資源庫中的文、圖、聲、像媒體素材，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教師的備課效率提供了有利的條件；也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽 Internet 上的教學(xué)站點，查詢學(xué)習(xí)和課題研究相關(guān)的資料。
（4）網(wǎng)上交流：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多向互動的多種傳輸系統(tǒng)為信息交流創(chuàng)造了條件，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的平臺，也是學(xué)校、教師對外交流的重要渠道。學(xué)校應(yīng)采用“開放式”辦學(xué)的思想，加強對外交流，把優(yōu)秀的教師從“網(wǎng)”上請進(jìn)來，自己從“網(wǎng)”上走出去。
（5）網(wǎng)絡(luò)化辦公管理：網(wǎng)絡(luò)辦公是一個漸進(jìn)的過程，也是必然趨勢。教師和管理人員應(yīng)逐步掌握并充分應(yīng)用信息工具，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)籍管理、布置工作、通知、在線考試、校內(nèi)公告等。
網(wǎng)絡(luò)使我們的教師、課堂與世界各地、與城市、與全國各地名校近在咫尺，使我們與先進(jìn)的教育思想、教育觀念、教育經(jīng)驗、教育技術(shù)等唇齒接觸。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，極大地豐富了教育教學(xué)資源，提高了學(xué)生獲取、收集、運用、分析、加工信息的能力，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要全面的反映網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢，還有待于我們進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，更好地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，為實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的校園而不斷探索
教育發(fā)展史告訴我們，每一次教育技術(shù)的革命都會帶來一次教育的革命。計算機的出現(xiàn)和普及對二十一世紀(jì)的學(xué)校教育將會帶來革命性的影響，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方法，使得人們不僅可以從學(xué)校學(xué)到知識，而且可以從全世界汲取最新的知識。作為教育工作者，要具有教育現(xiàn)代化的意識。為此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要敢于創(chuàng)新，敢于"觸電、觸網(wǎng)"，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論，掌握現(xiàn)代教育的新方法，帶領(lǐng)廣大教師確立現(xiàn)代教育的新思想、新觀念。敢于做改革派，深入教育教學(xué)改革的第一線，與廣大教師一道進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實踐，不斷總結(jié)現(xiàn)代化教學(xué)的模式和經(jīng)驗，推動現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
參考資料：
篇10
下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理
珠海市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，珠海市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“珠海市中小學(xué)計算機教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“珠海市中小學(xué)計算機教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計算機教師和其它非計算機學(xué)科教師參加的“計算機教學(xué)實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。
同時，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是珠海市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。
三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)
、強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強各種教研活動，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。
、狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作
要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)珠海市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)珠海市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過計算機中級考核，%要達(dá)到并通過計算機高級考核，各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時學(xué)校要把教師應(yīng)用計算機進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓(xùn)計劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。
四、加強課題研究，大力促進(jìn)科研促教
中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的版權(quán)所有浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國家、省級重點課題達(dá)數(shù)十項之多，如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與珠海教育信息化發(fā)展研究”，珠海一中承擔(dān)的“多媒體計算機輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，珠海市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與珠海市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“珠海市實驗中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實驗學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。
加強信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
“珠海市中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學(xué)實驗班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實驗研究，取得了階段性的成果。
、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建
教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達(dá)方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實驗中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達(dá)中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進(jìn)一步研究推廣”。
篇11
1技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1技工院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
技工院校生源主要為沒有考上高中或高中肄業(yè)的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)成績不理想的情況。尤其是當(dāng)前高中不斷擴招，直接沖擊到技工院校學(xué)校招生，使得生源質(zhì)量不斷下降。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科邏輯性與思維性較強，對技校生來說學(xué)習(xí)難度較大。加之大部分學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺少計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，全面考慮學(xué)生的特點，保證計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但實際中普遍存在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的情況，使得部分學(xué)生覺得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程沒有作用，日常學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)興趣與信心，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
1.2教學(xué)模式相對陳舊
部分技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，缺少創(chuàng)新精神。部分青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，自身缺少教學(xué)和實踐經(jīng)驗，無法正確認(rèn)識技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。大部分學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在恐懼心理，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量提升。以往的教學(xué)模式主要是老師依據(jù)教材將知識傳授給學(xué)生，課堂上主要以老師為主而往往忽略了學(xué)生才是課堂的主體。近幾年來隨著我國教育教學(xué)方法的不斷改革，要求教學(xué)課程應(yīng)該由以老師為主體改為以學(xué)生為主體，改變以往的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動性、積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行靈活的思維活動。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，教材內(nèi)容過于老舊，不能完全適應(yīng)時代的要求。
1.3教學(xué)輕視實踐教學(xué)
技工院校教育與高中不同的是它有著明確的教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場和崗位需求。因此，實踐能力對與技工校院校來說非常重要。但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科卻與專業(yè)學(xué)科不同，它沒有很強的指導(dǎo)性，課本教材中也沒有特別注重學(xué)生的實踐能力。部分教師在講課時也沒有認(rèn)識到實踐的重要性，往往是以為了完成自己的教學(xué)任務(wù)為目的一味地進(jìn)行理論知識的灌輸。此外，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)往往還需要有相關(guān)的設(shè)備和儀器的支持，而我國目前由于一些學(xué)校缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗及缺乏相關(guān)的財力來支持購置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，從而造成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)重理論輕實踐的現(xiàn)狀，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。
2提高技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性
2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，引入小組合作方式
技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)方法，需要綜合考慮學(xué)生情況，包括成績、興趣、愛好及性格等內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容將學(xué)生劃分成數(shù)量相等的學(xué)習(xí)小組，保證小組學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一致，并可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)成提升技校生職業(yè)素養(yǎng)的目的。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組通常由4人構(gòu)成，教師選擇1名成績優(yōu)秀學(xué)生、2名成績中等及1名學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這樣可以均衡各個小組之間的能力，保證小組合作方法的實施效果。同時，由教師指定小組長，一般由學(xué)優(yōu)者擔(dān)當(dāng)，避免出現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生不服氣的情況。教師對室內(nèi)重新布局，將課桌椅擺成圈狀，這樣小組之間更容易討論交流，教師也能觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提升師生溝通的效率，形成良好的小組學(xué)習(xí)的氛圍。技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中引入小組合作學(xué)習(xí)方法時，要求教師設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一步步向著目標(biāo)前進(jìn)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。如，學(xué)習(xí)時引入積分制，只有學(xué)習(xí)小組整體完成任務(wù)后才能得到學(xué)分。這對所有學(xué)生來說都是一種體驗與挑戰(zhàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
2.2聯(lián)系工作實際，搭建實踐教學(xué)體系
在對市場計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)各類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研后，可以發(fā)現(xiàn)：計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可對接的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計制作師等其他相關(guān)的崗位。而完善的實踐課程體系能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實際，借力實踐教學(xué)提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)強的學(xué)生往往能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識更好地融入崗位工作的過程中。從而也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際運用過程來看，在工作中，只有專業(yè)技能融合性對接崗位才能夠更好地適應(yīng)社會市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。而計算機專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建能幫助學(xué)生對未來從事的工作崗位有更全面的認(rèn)識。所以構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系變得尤為重要。(1)拓寬實踐教學(xué)體系。構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)體系時，需要結(jié)合技工院校特點構(gòu)建適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，進(jìn)而形成系列化、工程化及應(yīng)用化的格局。實踐教學(xué)時引入校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化機制，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外及產(chǎn)學(xué)研的‘三結(jié)合’教學(xué)體系。通過這種方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)及競賽等過程中存在的問題，進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)能力。(2)優(yōu)化實踐教學(xué)機制。結(jié)合時代需求設(shè)置實踐教學(xué)實施方案與管理制度，并對實訓(xùn)條件進(jìn)行優(yōu)化，解決之前存在的實踐重視度不足、師資隊伍不合理及實踐設(shè)施陳舊等問題。同時，做好實踐教材編輯工作，強化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，鼓勵教師編寫實踐教材，必要時可以組織個人或團隊共同編寫教材與電子教案。(3)融入職業(yè)資格認(rèn)證。具體操作中將職業(yè)資格認(rèn)證融入其中，推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)。經(jīng)過職業(yè)資格認(rèn)證方式，提升學(xué)生職業(yè)能力，實現(xiàn)擴大學(xué)生就業(yè)渠道與提升學(xué)生職業(yè)競爭力的目的。同時，需要選擇合適的就有公信力的職業(yè)資格認(rèn)證，盡量選擇具有社會認(rèn)可度，增強學(xué)生的綜合競爭力，幫助他們順利走上工作崗位。(4)多種實踐考核方式。只有有效地構(gòu)建實踐教學(xué)考核體系才能夠更好地加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課的教學(xué)。通過有效地考核，老師可以得知學(xué)生對于實踐課程的掌握情況，并全方位地考查自身的職業(yè)技能。在頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)，企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績來有效地評定。學(xué)校可以根據(jù)這些考查的結(jié)果，給學(xué)生在畢業(yè)時進(jìn)行個性化的工作崗位的就業(yè)推薦，同時也可激發(fā)技校學(xué)生對實驗課教學(xué)的認(rèn)真程度，促使學(xué)生們對實驗課的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。
2.3創(chuàng)新教學(xué)理念，深化學(xué)生理論知識
想要讓學(xué)生們真正靜下心來進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生們從根本上理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的重要性，想要獲得更多更好的就業(yè)機會，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的，因此教師們需要盡最大的努力鼓勵學(xué)生們進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生們的積極性，才可以從根本上提升技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在課程開設(shè)過程中，應(yīng)該及時進(jìn)行市場調(diào)研，并為學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)競爭力提供幫助。在課程設(shè)置過程中，可以增加一定的指導(dǎo)性課程，讓學(xué)生積極規(guī)劃職業(yè)生涯，并鼓勵學(xué)生參加各級各類技能大賽，不斷積累學(xué)生的經(jīng)驗。實踐能力是學(xué)生展示在社會和工作中的能力，這種能力需要計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過不斷實習(xí)、實訓(xùn)的方式將相應(yīng)的專業(yè)知識運用到實際中去。這就需要學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的重視理論忽略實踐的課程設(shè)置，積極與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合實踐平臺，為學(xué)生的實習(xí)和實踐學(xué)習(xí)提供機會。同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，并積極布置實踐作業(yè)讓學(xué)生完成，及時將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去。
2.4合理設(shè)置專業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)評價模式
