引論：我們?yōu)槟砹?3篇化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1．在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)之前，先對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價(jià)的實(shí)質(zhì)；化合價(jià)與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。
2．在進(jìn)行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應(yīng)中得失電子、化合價(jià)的升降等，使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。
第二階段：氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)及方程式的配平教學(xué)
1．基礎(chǔ)教學(xué)：起點(diǎn)和要求稍高一些，使學(xué)生理解和明確以下兩點(diǎn)：（1）氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用；（2）在反應(yīng)過程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。
2．練習(xí)教學(xué)：（1）訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價(jià)的變化確定電子得失及數(shù)目。
3．過渡教學(xué)：（1）進(jìn)行確定氧化還原反應(yīng)過程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué)；（2）趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個(gè)比例關(guān)系便是化合價(jià)升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。
4．配平教學(xué)：以練習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)方程式。
第三階段：鞏固、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)
1．強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）在后面各章節(jié)的教學(xué)中，凡是遇到氧化還原反應(yīng)，都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。（2）增大練習(xí)量。
2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
篇2
一、高考試卷分析
今年的高考化學(xué)試卷考查的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的“老面孔”，有利于學(xué)生發(fā)揮，但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計(jì)算較多、實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜。
二、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié)
1.一進(jìn)入高三，為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，我們備課組參考以往實(shí)施新課程高考的各省市的高考試卷，同時(shí)關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，并認(rèn)真研究考試說明，先對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開始我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索，《世紀(jì)金榜》為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考綱規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積，應(yīng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成知識(shí)“線”，并編織成知識(shí)“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)提煉升華，形成牢固的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)，拓展知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識(shí)內(nèi)化為能力的目的。
3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復(fù)習(xí)資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識(shí)上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算七大塊設(shè)置專題，同時(shí)還針對(duì)高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)的一個(gè)重要方面。
4.5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺主要形式。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思，可以深化對(duì)知識(shí)和問題的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對(duì)知識(shí)和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯(cuò)，以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，學(xué)生無論知識(shí)性失誤還是心理性失誤都會(huì)大大減小。
三、反思
1.我們使用新教材，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)的缺乏。新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和課時(shí)還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師和實(shí)驗(yàn)員想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)的，很多很多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過程。
3.對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學(xué)生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識(shí)上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識(shí)的范疇的。而學(xué)生在一味做題的同時(shí)卻容易漸漸的遠(yuǎn)離理論知識(shí)的本質(zhì)，鉆進(jìn)本無必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學(xué)教育中的一個(gè)重大缺失。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6、練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)便高效中掌握知識(shí)。
7、科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)當(dāng)多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面僅有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情景綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露必須效果。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)年度，我擔(dān)任了高一化學(xué)的化學(xué)教學(xué)。現(xiàn)在就高一下學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作，我想做一個(gè)總結(jié)：
一、有計(jì)劃的安排高一第二學(xué)期的教學(xué)：
新學(xué)期開課的第一周我就為高一下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。我認(rèn)為一個(gè)完整，完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質(zhì)、保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間就回過頭來審視自己的教學(xué)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)思考，及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課，解決疑難問題：
我認(rèn)為備課是非常重要的一項(xiàng)工作，課備得好，才有可能講的好，讓學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
在每上一節(jié)新課之前，我都會(huì)遵循這樣一個(gè)大致的程序：先把課本認(rèn)真的看一遍，把課本上的重難點(diǎn)劃出來，仔細(xì)分析。然后結(jié)合著《非常學(xué)案》上的“基礎(chǔ)自主梳理”，把“基礎(chǔ)自主梳理”上的填空題都做一遍。
接著看《非常學(xué)案》上的“名師點(diǎn)撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節(jié)前面的“名師點(diǎn)撥”，因?yàn)樗堰@一節(jié)中最精華，最重點(diǎn)的知識(shí)全部都羅列了出來，并做了詳細(xì)的解釋，對(duì)于把握本節(jié)的重難點(diǎn)很有幫助，并且有很多知識(shí)是書本上并沒有提到，但是學(xué)生又必須要掌握才能夠做對(duì)題目的。
所以深刻理解這部分知識(shí)很有必要。同時(shí)這也是我要求同學(xué)們必須要好好看的地方。第四步是做非常學(xué)案上的習(xí)題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點(diǎn)：自己會(huì)做題目沒有用，必須要會(huì)講題目，讓學(xué)生能理解和聽懂才是一個(gè)老師在教學(xué)上的成功。
三、注重課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：
課堂教學(xué)是老師的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地，也是師生之間的互動(dòng)平臺(tái)。在課堂上，是老師最容易捕捉到學(xué)生心理變化的場(chǎng)所。對(duì)于化學(xué)這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學(xué)的學(xué)生有很多是理科成績(jī)都非常不理想的，他們本身對(duì)于理科知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有一定的抵觸情緒和消極態(tài)度，認(rèn)為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。
四、注重課后作業(yè)和復(fù)習(xí)：
篇3
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
篇4
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
篇5
眾所周知，知識(shí)是構(gòu)成能力的一種重要因素，知識(shí)的積累、深化、擴(kuò)展、創(chuàng)新對(duì)能力有很大的依賴性。因此，在復(fù)習(xí)中必須注意到把握好能力與知識(shí)的相互關(guān)系，互相轉(zhuǎn)化，共同增長(zhǎng)。 同時(shí)注意不同層次的要求不同。
基礎(chǔ)知識(shí)，就是把近期普通高校“招生考試說明”作為總復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想。認(rèn)真掌握知識(shí)的要點(diǎn)、概念、概念間的異同點(diǎn)及其聯(lián)系。
邏輯思維，就是要求想問題時(shí)深層次理解教材內(nèi)容，善于思考，全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。具體要用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡、電解質(zhì)的電離理論、氧化―還原理論統(tǒng)觀全局。把握事物共性與個(gè)性間的關(guān)系，用發(fā)展的觀點(diǎn)歸納化學(xué)反應(yīng)與化工生產(chǎn)原理，對(duì)具體問題具體分析。
分析問題和解決問題的能力，就是理解問題要深刻，推理要嚴(yán)密，能舉一反三，靈活的遷移知識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)選準(zhǔn)解題的思路，優(yōu)化解題思路，能靈活規(guī)范地操作重要的實(shí)驗(yàn)。因此，在復(fù)習(xí)過程中切不可超越教材要求把知識(shí)任意伸展，也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成事倍功半。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具體復(fù)習(xí)方法如下：
方法一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系。課本和教材是專家學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多思想的精華。其中，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。再者，課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，將典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信定會(huì)大有所獲。
篇6
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
篇7
《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者―蛋白質(zhì)》是人教版必修一《分子與細(xì)胞》模塊第二章的內(nèi)容。本模塊要求學(xué)生從分子水平上認(rèn)識(shí)生命，了解生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，而分子的微小性使得本模塊在學(xué)習(xí)上具有抽象性和不易理解性。本節(jié)正是必修一模塊的重點(diǎn)知識(shí)，在教材中起到承上啟下的作用。在本章學(xué)習(xí)中第一節(jié)便提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到的與跨膜運(yùn)輸有關(guān)的載體蛋白、與細(xì)胞代謝有關(guān)的酶等知識(shí)都與本節(jié)緊密相關(guān)。作為生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，學(xué)好這部分內(nèi)容能夠加深學(xué)生對(duì)分子水平的理解，同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。
蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分三部分講述：氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”，“概述”屬于理解水平，這就要求學(xué)生首先要理解蛋白質(zhì)的基本組成單位──氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及由氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，為了達(dá)成新課標(biāo)的要求，我在講課時(shí)確定本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)為：“說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程”“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”。
在情感態(tài)度價(jià)值觀上，通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展，形成健康的生活觀念。
在講授時(shí)教師首先要弄清所教授學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于我所教授的高中學(xué)生而言他們已近成年，思維敏捷，抽象的邏輯思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)策略和技巧也更加完善。對(duì)生物學(xué)中與實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)問題相關(guān)的內(nèi)容興趣濃厚他們偏愛體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。
因此在講授時(shí)我充分利用教材中原有的引課導(dǎo)課資料。如在講述氨基酸時(shí)，教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，并通過學(xué)生思考討論，找出氨基酸的共同特點(diǎn)，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這一方式很好的體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的要求。很容易提高學(xué)生的學(xué)生興趣。
同時(shí)考慮到剛剛升入高一的學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，如對(duì)氨基和羧基等基團(tuán)并沒有接觸過，學(xué)習(xí)時(shí)更會(huì)感覺抽象這一現(xiàn)實(shí)。我充分利用了本節(jié)教材中聯(lián)系生活的內(nèi)容。如：為什么食物中應(yīng)添加必需氨基酸？為什么吃熟雞蛋比吃生雞蛋容易消化？有關(guān)這些內(nèi)容學(xué)生都有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，如果利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，有助于增加教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系，更易于學(xué)生接受這一新生的知識(shí)。
蛋白質(zhì)的知識(shí)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，內(nèi)容比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)教師可以按照一條主線來進(jìn)行，即組成元素（C、H、O、N）基本單位（氨基酸）肽鏈蛋白質(zhì)分子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。再由結(jié)構(gòu)到功能循序漸進(jìn)，從而逐步理解掌握。
在教學(xué)中我選擇了如下的教學(xué)方式來增加學(xué)生的理解能力：如利用圖解、多媒體課件和游戲等來教學(xué)。如在本節(jié)教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)個(gè)有趣的游戲，模擬氨基酸的結(jié)構(gòu)和肽鏈的形成過程，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)抽象、微觀的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)等科學(xué)知識(shí)。通過游戲模擬活動(dòng)去突破本節(jié)課“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)難點(diǎn)的。
教學(xué)中也可利用熱點(diǎn)新聞和問題探討引入課題，通過三聚氰胺事件、大頭嬰兒事件帶來的嚴(yán)重后果創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奶粉中的主要成分是蛋白質(zhì)。并以多媒體展示思考與討論圖片，讓學(xué)生了解蛋白質(zhì)的種類及氨基酸與蛋白質(zhì)的關(guān)系。從而引入本節(jié)主題。
在氨基酸種類的介紹上：需說明“必需”含義為“必吃”必須從食物中獲取，“非必需”含義為“不吃可以”可以體內(nèi)合成，并建議學(xué)生合理膳食均衡營(yíng)養(yǎng)，形成健康的生活方式。在必須氨基酸中可利用記憶口訣：甲攜來一本亮色書，來代表8中必須氨基酸。
高一學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，所以在課堂上教師能以形象具體的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。如講述本節(jié)難點(diǎn)氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程時(shí)可以找2-5位同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行游戲演示，學(xué)生與書中的通式進(jìn)行比較可說出：“他的兩只手相當(dāng)于氨基和羧基，他的腳相當(dāng)于氫基，頭相當(dāng)于R基，軀干就相當(dāng)于連接這四個(gè)基團(tuán)的碳原子。”通過這種模擬形式，學(xué)生很容易就可理解和掌握氨基酸結(jié)構(gòu)通式這一重點(diǎn)內(nèi)容。在此過程中教師也要積極引導(dǎo)，并最后形成板書總結(jié)，畫出概念圖。
之后教師引導(dǎo)學(xué)生通過蛋白質(zhì)的形成過程形成思路，將20個(gè)英文字母代表組成蛋白質(zhì)的氨基酸，探討可能組成的英文單詞有多少？由此引出蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性。利用簡(jiǎn)單的英語字母組成的單詞具有不同含義，讓學(xué)生體會(huì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，化抽象為具體，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好生物的自信心。
篇8
全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作目標(biāo)
1、完善、落實(shí)教學(xué)管理制度，使教學(xué)工作的管理更加規(guī)范化、制度化。
2、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成為教學(xué)骨干。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，初一1、2合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），初一3兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前四名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上線人數(shù)要超額完成市下達(dá)的任務(wù)，優(yōu)生成才率要達(dá)到前八名。
四、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各科組、級(jí)組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得高考、中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作主動(dòng)權(quán)。（1）高三級(jí)：盡可能把三輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排好，爭(zhēng)取每次模擬考取得好的成績(jī)。
（2）高二級(jí)：語文、數(shù)學(xué)、英語應(yīng)至少超前二周完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會(huì)考科目必須在第10周前結(jié)束新課。X科中的物、化力爭(zhēng)把高三的內(nèi)容講完，政治歷史爭(zhēng)取把高三的部分內(nèi)容講完。
（3）高一級(jí)：地理科爭(zhēng)取在第10周前結(jié)束新課，其他各科在打好基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)適當(dāng)超前，為會(huì)考及市統(tǒng)考作好充分準(zhǔn)備。
（4）初中部：初一、初二爭(zhēng)取提前二周結(jié)束新課，初三力爭(zhēng)在第6周前結(jié)束新課，為升中考復(fù)習(xí)提供足夠時(shí)間。
3、抓好時(shí)間協(xié)調(diào)。本學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)比例和學(xué)科特點(diǎn)，把白天和晚上的自習(xí)課分到各科，以協(xié)調(diào)各科的教學(xué)工作。各科任教師要視當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容和自習(xí)安排情況，合理調(diào)整好作業(yè)量，并教育學(xué)生利用好自習(xí)時(shí)間。
4、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控好輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
5、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
6、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
7、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬舉辦一次學(xué)生作業(yè)展覽和三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
8、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)除必須做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”之外，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
9、開展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論、掌握操作方法、編好練習(xí)題、參加青優(yōu)課評(píng)選。在形容過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查將以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的運(yùn)用情況。
10、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
11、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
12、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，繼續(xù)開展上學(xué)期一些行之有效的課外活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
13、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
五、行事歷
周次日期工作內(nèi)容
1、2月3日~10日開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議
2、11日~17日制定各類計(jì)劃
3、18日~24日學(xué)生作業(yè)展覽；教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)
4、25日~3月3日高考綜合科全市統(tǒng)一測(cè)試
5、3月4日~10日學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流
6、11日~17日學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試
7、18日~24日教學(xué)常規(guī)檢查
8、25日~31日全市高考模擬考，教研工作檢查
9、4月1日~7日教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)
10、8日~14日目標(biāo)分層教學(xué)青優(yōu)課評(píng)選
11、15日~21日教研工作階段性總結(jié)
12、22日~28日學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；高考廣州一模
13、29日~5月5日五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)；
14、6日~12日高考工作視導(dǎo)
15、13日~19日市高考工作視導(dǎo)優(yōu)秀論文評(píng)選
16、20日~26日教學(xué)常規(guī)檢查
17、27日~6月2日學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；高考廣州二模
18、3日~9日市高考工作視導(dǎo)，期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
19、10日~16日教研工作檢查，目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
篇9
一、堅(jiān)持新教材教學(xué)目標(biāo)多元化是前提
新教材中教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。例如《獲取安全的飲用水》這節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)可確定為：①認(rèn)識(shí)某些含化合物的殺菌消毒原理，明礬等凈水劑的凈水原理，鹽能發(fā)生水解的原理以及污水智力的基本原理；②通過了解飲用水的凈化過程中主要的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步運(yùn)用化學(xué)必修課程中學(xué)習(xí)過的有關(guān)鎂離子、鈣離子、鋁離子和二價(jià)／三價(jià)鐵離子、碳酸氫鈣、碳酸氫鎂的性質(zhì)等知識(shí)；③通過“觀察?思考”“活動(dòng)?探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)水處理中常用的沉降懸浮物、降低水的硬度等實(shí)驗(yàn)方法和操作技能；④通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在飲用水處理中的作用以及污水治理中化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)水資源、防止水污染的意識(shí)，學(xué)會(huì)正確選擇飲用水。
二、堅(jiān)持教學(xué)過程的科學(xué)化是根本
教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個(gè)設(shè)計(jì)。
(一)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
一般認(rèn)為，按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個(gè)部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型。課的開始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。
(二)是設(shè)計(jì)。
一個(gè)有意義的問題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)疊起。如在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性?為什么?”接著通過實(shí)驗(yàn)演示說明現(xiàn)象，最后師生共同得出結(jié)論。再如學(xué)習(xí)《氮的循環(huán)》一節(jié)，講氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí)，首先分析分子的鍵能，提出：氮?dú)庠谕ǔＧ闆r下化學(xué)性質(zhì)如何?當(dāng)在高溫等條件下，氮?dú)夥肿荧@得足夠能量后，從氮元素的主要化合價(jià)來看，氮?dú)饪赡馨l(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)?由于學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，必然對(duì)所學(xué)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，效果不言而喻。
(三)是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。
《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基矗還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過深、過難和過量的習(xí)題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”認(rèn)真實(shí)施這一要求，加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為必要的。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過的化學(xué)知識(shí)的掌握情況，起到及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時(shí)地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對(duì)的習(xí)題；對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽『生等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會(huì)伴隨教學(xué)進(jìn)程的得到提高。
(四)是板書設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語，又可達(dá)到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)有性、直觀性和性。板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識(shí)鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心。
三、堅(jiān)持教學(xué)的多樣化是關(guān)鍵
教學(xué)有法，教無定法，教要得法。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。只要“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”就是好方法。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)地等，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。
篇10
（一）.積極開展主動(dòng)-有效課堂教學(xué)
在學(xué)校，教育和教學(xué)的主陣地在課堂，要使課堂達(dá)到有效，離不開充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種器官，確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過程中始終于積極活躍主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開和整合過程，使得課堂煥發(fā)出生命的活力。如果能達(dá)到這種效能。課堂教學(xué)就能有效、能力提高也能事半功倍。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)做好幾個(gè)“優(yōu)化”：
1、優(yōu)化備課
（1）科組老師要樹立目標(biāo)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)意識(shí)，全局意識(shí)。全作意識(shí)。
（2）備課是上好一節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好壞直接影響課堂效率的高底。怎么備？當(dāng)然最好是能發(fā)揮個(gè)人才智、鑄就團(tuán)體實(shí)力。備課組要做到統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)與難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)練，備課表，備教材，備學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)；要求、教學(xué)方法、課堂模式、從而確定最佳的教學(xué)方案，做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。
總之，不管是集體備課還是個(gè)人單獨(dú)備課，要達(dá)到優(yōu)化，都要做到心中有課標(biāo)，心中有資料，心中有教材，心中有重點(diǎn)難點(diǎn)，心中有學(xué)生，心中有教學(xué)思路，心中有教學(xué)方法，心中有教學(xué)語言。
2、優(yōu)化師生關(guān)系
親其師，信其道。教師必須主動(dòng)承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，不挖苦、諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，提問時(shí)應(yīng)以真誠的眼光注視學(xué)生，用親切的語氣啟發(fā)學(xué)生，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，用虛心的態(tài)度聽取學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，營(yíng)造平等寬松的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，就能取得好的效果。
3、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)
教無定法，學(xué)貴得法，現(xiàn)在讓我們頭疼的是學(xué)生僅僅是機(jī)械的學(xué)，被動(dòng)得再也沒有這樣被動(dòng)了，我們所取得的效益是大粗放型的。執(zhí)著——疲憊——心痛循環(huán)地伴隨著教師，不擺脫這種狀況，我們就真正很快成為燃燒的昏暗的蠟燭了，燃燒了自己但照不亮別人。因此，我們應(yīng)該在學(xué)法上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——幫助學(xué)生制定自學(xué)方案——鼓勵(lì)學(xué)生提出問題——幫助學(xué)生尋求解決問題的方法——精講學(xué)生解決不了的問題——補(bǔ)充學(xué)生遺留的問題上來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法。變被動(dòng)為主動(dòng)，便學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
4．優(yōu)化習(xí)題練評(píng)
課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。因此精選好課堂練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)是十分必要的，特別是我們現(xiàn)在要面對(duì)全閉卷考試，考察的是學(xué)生的記憶能力，分析理解歸納能力，綜合能力，而這些能力的培養(yǎng)和提高，又需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，所以，平時(shí)設(shè)計(jì)的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生存在的問題，老師要耐心的做好講評(píng)點(diǎn)撥工作，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高記憶能力，審題能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)換和遷移能力，最后達(dá)到提高綜合能力的目的。
5、優(yōu)化教學(xué)反思
反思包括教與學(xué)的反思。教的反思是指導(dǎo)教師的反思，教師從課堂教學(xué)中反思，從測(cè)試中反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)與教研水平。學(xué)的反思指的是學(xué)生的反思，作為教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)師生雙方的反思，將會(huì)使教學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。
以上是我們高一數(shù)學(xué)組在有效課堂教學(xué)中的一些想法，在這個(gè)學(xué)期的實(shí)施中，希望能達(dá)到有效高效的效果。
三：教材分析
篇11
一、直觀導(dǎo)入
直觀導(dǎo)入就是教師通過實(shí)物、圖片、圖表、模型或幻燈形式導(dǎo)入新課，這一導(dǎo)入建立在直觀基礎(chǔ)上，既可增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又可引起學(xué)生的興趣。如講到電解池一課時(shí)，教師向大家展示一款精美的手機(jī)，并且說道：“手機(jī)是現(xiàn)代生活中必不可少的通訊工具，大家看我手里這款手機(jī)，銀白色的金屬機(jī)身，一看就很有質(zhì)感，有一種典雅高貴的品質(zhì)。那么大家可知道，這么有質(zhì)感的機(jī)身是怎么制造出來的呢？通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你將得到答案。”現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，非常熟悉，但是學(xué)生并不了解手機(jī)的金屬外殼是通過電鍍制造出來的。教師通過展示手機(jī)，簡(jiǎn)單明了，一下子就能吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考，從而很自然地過渡到電解池內(nèi)容的學(xué)習(xí)。展示模型導(dǎo)入課堂，在高一和高二有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，是一種很實(shí)用的方法。在講到簡(jiǎn)單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，單純的語言解釋是很空洞的，很難讓學(xué)生想象出有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)。為了幫助學(xué)生理解有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)，可以借助觀察實(shí)物球棍模型呈現(xiàn)的三維空間結(jié)構(gòu)。這些球棍模型清晰直觀，可以把有機(jī)物結(jié)構(gòu)從平面的書本和投影片中拉出來生動(dòng)地豎立在學(xué)生眼前。同時(shí)，可以開展學(xué)生分組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行拼接和組裝有機(jī)物的球棍模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和動(dòng)手能力，帶領(lǐng)學(xué)生從三維角度觀察有機(jī)物的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)會(huì)從不同角度看問題的學(xué)習(xí)方法。這種直觀導(dǎo)入的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察客觀存在的事物，提出新問題，從解決問題入手，自然過渡到新課學(xué)習(xí)；同時(shí)，這種方法還有利于學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。在許多課型中都可以使用這種方法。
二、激發(fā)興趣法
教師通過與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、軼事、故事等作為一節(jié)課的開始，既能活躍氣氛，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“甲苯”時(shí)，我們可以通過講如下故事引入新課：1912年至1913年間，德國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上大量收購石油，很多國(guó)家的石油商爭(zhēng)著要與德國(guó)成交，有的還盡量壓低售價(jià)，但是德國(guó)只購買婆羅洲石油，并急急忙忙運(yùn)到德國(guó)本土去，由此看來，德國(guó)人專購婆羅洲的石油，必然是別有用心的了。德國(guó)人安的是什么心？令人奇怪的是，揭開這個(gè)謎的并不是政治家，而是化學(xué)家。化學(xué)家在對(duì)婆羅洲的石油化學(xué)成分進(jìn)行分析之后，馬上警告世人說：“德國(guó)人準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)了！”化學(xué)家憑什么依據(jù)破了這個(gè)謎，得出這樣的結(jié)論？（教師反問道，停了停，讓大家沉思片刻，然后說）學(xué)好了今天的新課，就會(huì)知道答案了。這個(gè)小故事使學(xué)生對(duì)這一重大事件產(chǎn)生濃厚興趣，從而帶著問題在教師的引導(dǎo)下通過探究最后得出結(jié)論，而這個(gè)結(jié)論正好是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
三、通過生活中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象導(dǎo)入新課
生活處處皆化學(xué)，我們要尋找貼近學(xué)生生活的事例激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，自然導(dǎo)入新課。如講授“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換”這一節(jié)時(shí)，可問學(xué)生：“你們有沒有放過鞭炮啊？”學(xué)生齊聲答：“放過。”接著問：“點(diǎn)燃引線后，我們可以看到爆炸的聲和光，這里有化學(xué)反應(yīng)，熱能與光能的轉(zhuǎn)化過程，咱們一起探究一下吧！”由于這是從學(xué)生生活中的現(xiàn)象入手，因此很快吸引他們的注意力，順利開始今天的新課講授。
四、詩詞導(dǎo)入
教師在自然科學(xué)課堂上吟詩詠詞、引經(jīng)據(jù)典，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的新鮮感，學(xué)生注意力自然而然被吸引過來，思維立即活躍起來。高中化學(xué)“生活中一種常見的有機(jī)物―乙醇”一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可這樣導(dǎo)入：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親”，“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”……古往今來，人們對(duì)酒非常喜歡，高興時(shí)飲酒相慶，憂傷時(shí)借酒消愁，那么同學(xué)們知道飲用酒的成分是什么嗎？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和用途。又如教師進(jìn)行有關(guān)“醛”的教學(xué)時(shí)，可援引《木蘭辭》中的一句古詩導(dǎo)入：當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。這里的“鏡”指的是“銅鏡”，那么我們現(xiàn)在使用的鏡子上的這層銀是怎樣鍍上去的呢？下面我們親自體會(huì)一下。這樣的課堂引入讓學(xué)生有強(qiáng)烈的新鮮感，因而大大增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。
五、指導(dǎo)學(xué)生由舊知識(shí)引入
溫故而知新，可以為師矣。高中化學(xué)課運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課是一種行之有效的方法。化學(xué)知識(shí)具有層遞性，教師可以通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，做好新課前的情緒準(zhǔn)備工作。這種導(dǎo)入方法的形式靈活多樣，一般來講，可以通過以下幾種情況加以引出。演示議論法，教師一邊對(duì)知識(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊提出復(fù)習(xí)問題，然后通過總結(jié)歸納上節(jié)課的所學(xué)，引出新課。提問復(fù)習(xí)法，教師可以設(shè)計(jì)好幾個(gè)層層深入的問題對(duì)其進(jìn)行靈活多樣的提問，讓學(xué)生在一步步追問下，不知不覺進(jìn)入新課。教師還可以通過課前練，做一張十分鐘的小試卷，引入新課。還可以通過對(duì)新課知識(shí)預(yù)習(xí)情況提出幾個(gè)問題進(jìn)行新課導(dǎo)入。錯(cuò)誤總是容易讓人警醒，還可以通過講解錯(cuò)題導(dǎo)入新課。
綜上所述，高中化學(xué)課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用，其方法也是多種多樣的。如果有一個(gè)吸引人的導(dǎo)入，一定可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生情況和講授內(nèi)容的特點(diǎn)選擇最合適的一種導(dǎo)入方法，這樣做既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以自然而然地學(xué)習(xí)新課，可謂一舉多得。
篇12
1.1什么是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念雖然已經(jīng)在各種專著和論文中反復(fù)提及,但由于各人教育理念上的差異和對(duì)概念的理解角度不盡相同,因此有不同提法。一般認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)是“以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案,實(shí)施解決方案,評(píng)價(jià)實(shí)施結(jié)果和修正方案的過程[1]”。也有表述為:“為達(dá)到一定教學(xué)目的,對(duì)教什么(課程內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、傳媒的使用等)進(jìn)行的設(shè)計(jì)[2]”。筆者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解為:按照現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn),在一節(jié)或一個(gè)單元的教學(xué)中,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與手段、教學(xué)過程(師生雙邊的教與學(xué)的活動(dòng),特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng))的一種最優(yōu)化的全面構(gòu)想和合理安排。這里特別強(qiáng)調(diào)了在一個(gè)單元教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排兩個(gè)重點(diǎn)。這樣的理解或許更能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征,也更易被第一線教師所接受。
1.2教學(xué)設(shè)計(jì)是比備課更高一層次的課的準(zhǔn)備
以往在教學(xué)論中對(duì)于課的準(zhǔn)備,往往只提“備課”。現(xiàn)在教學(xué)研究的發(fā)展表明,已經(jīng)有用“教學(xué)設(shè)計(jì)”取代“備課”的趨勢(shì)。筆者以為教學(xué)設(shè)計(jì)是比備課更高一層次的課的準(zhǔn)備。其理由可用下面(見表1)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和備課差異的比較清楚地表現(xiàn)出來。
根據(jù)以上分析,可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)確是比備課高一層次和水平的課的準(zhǔn)備。
2加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)課堂教學(xué)之我見
2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容程序有教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和策略的設(shè)計(jì),教與學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì),也包括事后對(duì)教學(xué)效果(主要表現(xiàn)是執(zhí)教者主觀教學(xué)意圖的合理性、正確性及教學(xué)目標(biāo)的完成度)的評(píng)價(jià)等。但筆者以為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是最重要的。課改以后教學(xué)目標(biāo)一般分為三類,但教材只是教學(xué)的依據(jù),不同執(zhí)教者可以有不同的對(duì)教材教法的處理,可以有自己對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容和策略的獨(dú)到理解。這就是教學(xué)藝術(shù),有了這種獨(dú)到的理解和安排,才能真正從“教教材”走向“用教材去教”。并非每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有三元教學(xué)目標(biāo),有時(shí)可能只有一種教學(xué)目標(biāo),也可以突出某個(gè)目標(biāo)而淡化其他,關(guān)鍵在于教師個(gè)人的理解。如初中化學(xué)“空氣的污染與防治”教學(xué)內(nèi)容,并不涉及多少化學(xué)知識(shí)和技能,過程方法目標(biāo)也非目標(biāo)的主體,而強(qiáng)化環(huán)境意識(shí),讓學(xué)生感受空氣污染的危害,由切膚之痛進(jìn)而情感上受到?jīng)_擊,幫助學(xué)生樹立保護(hù)空氣資源的理念和態(tài)度,才是教學(xué)的根本目標(biāo)。確立了這一情感態(tài)度目標(biāo),教師才會(huì)全力以赴地調(diào)動(dòng)各種課程資源落實(shí)這一目標(biāo),才會(huì)有創(chuàng)新的教學(xué),如果四平八穩(wěn)地設(shè)計(jì)目標(biāo),教學(xué)就黯然失色了。
2.2選擇實(shí)踐或發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法是設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本
美國(guó)學(xué)者J.A.拉斯卡把課堂教學(xué)方法分為四類,它們是呈現(xiàn)法、強(qiáng)化法、實(shí)踐法和發(fā)現(xiàn)法。呈現(xiàn)法指把知識(shí)結(jié)論及對(duì)結(jié)論的思維過程用語言文字和圖像形式直接傳授給學(xué)習(xí)者,講授和演示是最主要的教學(xué)方式。強(qiáng)化則是通過練習(xí)與反饋矯正讓學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練掌握學(xué)科技能。這兩種方法一般在應(yīng)試教育中常見。實(shí)踐法和發(fā)現(xiàn)法則更多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)在動(dòng)腦動(dòng)手中增加學(xué)習(xí)者的個(gè)人感受與體驗(yàn)。按照杜威的觀點(diǎn),知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)靠語言灌輸是沒有用的。學(xué)生要真正掌握知識(shí)、概念、理論,需要自主學(xué)習(xí),需要個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng),需要對(duì)信息的自主加工,需要有一個(gè)悟的過程。講授是必要的,但并非萬能。發(fā)現(xiàn)意即探究,由問題始,要解決問題,必須收集資料,建立假設(shè),然后通過實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、建立模型等來驗(yàn)證假設(shè),從而得出結(jié)論。結(jié)論有缺陷,還要修正。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意多選擇實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)的教法,而不能主要用灌輸知識(shí)的呈現(xiàn)法和機(jī)械訓(xùn)練的強(qiáng)化法。只有這樣,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。
2.3研究課,示范課和學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)
由于教學(xué)要求高、內(nèi)容多、進(jìn)度緊,每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),可能教師的時(shí)間和精力不夠,因此,只有研究課、示范課和學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽才可能成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。平時(shí)的教學(xué)可以盡量滲透教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,如增加實(shí)驗(yàn)、討論、板演的環(huán)節(jié)。另外,按照日本名古屋大學(xué)廣岡亮芷教授的意見,也只有部分教學(xué)內(nèi)容適宜于教學(xué)設(shè)計(jì)。廣岡亮芷用系統(tǒng)分析法分析教學(xué),他從諸多制約教學(xué)的變量中找出三個(gè)主要變量,把每個(gè)變量都分成高低幾個(gè)層次。如教學(xué)目標(biāo)變量是系統(tǒng)知識(shí)技能的掌握和主體操作能力的形成還是學(xué)生個(gè)人能力和思維的發(fā)展;教材是選表達(dá)教材、技術(shù)教材還是理論教材;學(xué)習(xí)者發(fā)展階段變量是處于行為把握、圖像把握還是符號(hào)把握階段。然后把三個(gè)變量進(jìn)行組合,也只有理論教材、學(xué)生能力和思維發(fā)展目標(biāo)、符號(hào)把握發(fā)展階段時(shí),才適宜于運(yùn)用主體探究的學(xué)習(xí)方法,也才特別適宜于教學(xué)設(shè)計(jì)。其他則主要用啟發(fā)式的接受學(xué)習(xí)方法。這表明,高級(jí)水平的教學(xué)設(shè)計(jì)也并非處處宜用。只存在研究課、示范課和學(xué)科教學(xué)評(píng)比中才能多進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐,并請(qǐng)同行、專家分析點(diǎn)評(píng),執(zhí)教者進(jìn)行反思總結(jié),以求得更多體驗(yàn)和啟發(fā)。
2.4化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中具有特殊地位
大凡優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)都有獨(dú)特的巧妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體與平臺(tái),尤其是探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),在引導(dǎo)和組織學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方面能起到無法替代的作用。例如有的教師在溴乙烷的教學(xué)中[3], 為了讓學(xué)生掌握溴乙烷在堿性水溶液中的水解這一重要性質(zhì),設(shè)計(jì)了兩組探究性實(shí)驗(yàn): (1)如何鑒定溴乙烷中的溴元素?讓學(xué)生在原有方案中碰壁后再想到必須先讓溴乙烷分子中的溴原子轉(zhuǎn)變成溴離子,然后才能用硝酸銀溶液鑒定溴離子, (2)溴乙烷水解需要什么條件?讓學(xué)生設(shè)計(jì)在水中加熱水解和在氫氧化鈉溶液中水解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。這樣讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中自然地掌握了溴乙烷水解的性質(zhì)和條件,而且興趣盎然,學(xué)習(xí)熱情高漲。這樣做把教學(xué)立足點(diǎn)真正放在了“學(xué)”上,并且把學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)放在了比單純傳授學(xué)科知識(shí)更重要位置。高水平的老師會(huì)鉆研中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn),手中積累起幾十年特別適宜于探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),為化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)添彩。
2.5調(diào)動(dòng)整合課程資源為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)主觀意圖竭盡全力
執(zhí)教者的教學(xué)目的是要實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的主觀意圖。這就涉及到對(duì)與本單元教學(xué)密切相關(guān)的課程資源的調(diào)動(dòng)、整合與使用。首先要有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)。能為教學(xué)服務(wù)的一切教學(xué)的內(nèi)、外部條件都可視為課程資源。有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然要為實(shí)現(xiàn)它而全力以赴,要努力收集和使用這些資源。不能把課程資源僅局限于教材、練習(xí)冊(cè)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書上,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要學(xué)會(huì)從圖書、報(bào)刊、 資源匯編、 電視廣播、研究所、工廠農(nóng)村乃至互聯(lián)網(wǎng)上尋找盡可能多且好的與教學(xué)有關(guān)的資料,擇其優(yōu)者整合制成課件而使用,達(dá)到鮮明、生動(dòng)、新穎,說服力強(qiáng)的效果。筆者曾經(jīng)見過一位教師為了上好“鈦與鈦合金”這一課(上海一期課改教材),他在課上展示了搜尋的近十種鈦合金制品,并與鋼鐵材料的性能進(jìn)行比較,給聽課者留下了深刻印象。出示這些展品花掉教師多少時(shí)間和精力啊!但這些恰是這節(jié)課最出彩之處,為了調(diào)動(dòng)使用課程資源為教學(xué)服務(wù),教師真是“無所不用其極”。
2.6課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)主觀意圖的合理性、正確性及其實(shí)現(xiàn)程序進(jìn)行
怎樣評(píng)價(jià)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣?筆者以為切不可按評(píng)價(jià)者頭腦中的主觀框框去套執(zhí)教者的課堂教學(xué)實(shí)踐。必須通過適當(dāng)方式(如課前說課,訪談)了解教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主觀意圖,而且要把評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在評(píng)價(jià)執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)主觀意圖是否合理正確及其實(shí)現(xiàn)的程度上。這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)執(zhí)教者主觀意圖的尊重。按照1989年出版的《第四代教育評(píng)價(jià)》(美國(guó)枯巴和林肯含著)的觀點(diǎn),傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的一個(gè)主要問題在于往往把評(píng)價(jià)對(duì)象完全排除在評(píng)價(jià)之外,不予考慮,且把評(píng)價(jià)者自己的價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn),這樣的評(píng)價(jià)顯然不符合時(shí)代精神。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,因此,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)要在尊重執(zhí)教者主觀設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行,這樣才有利于激勵(lì)教師的創(chuàng)新精神,有利于形成教師的教學(xué)風(fēng)格與特色。
參考文獻(xiàn):
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篇13
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要致力于描述“教師應(yīng)知和應(yīng)會(huì)什么內(nèi)容，如何獲取要求掌握的內(nèi)容以及從哪里可以證明達(dá)到了這些要求，如何將最重要的價(jià)值觀念融入實(shí)踐”，具有為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向的功能。我國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)了在專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度上對(duì)教師的要求，三個(gè)維度相互依存，相互滲透。其中專業(yè)理念是實(shí)質(zhì)，專業(yè)知識(shí)是核心，專業(yè)能力是重點(diǎn)，專業(yè)理念是區(qū)別于其它職業(yè)，對(duì)教師職業(yè)的根本認(rèn)同感，專業(yè)知識(shí)是從事本職業(yè)的基礎(chǔ)和前提，提高專業(yè)化程度必須先從豐富專業(yè)知識(shí)開始，而專業(yè)能力是對(duì)專業(yè)理念與專業(yè)知識(shí)的深化，是專業(yè)理念與專業(yè)知識(shí)合力作用的結(jié)果。
“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”是人教版高中化學(xué)必修一的第一章，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性，既起到與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)知識(shí)的銜接，又為高中化學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)穿針引線，通過實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入高中的化學(xué)世界，由此可見本章教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和重要性。因此，在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的指導(dǎo)下，后面我將對(duì)“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”章節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，旨在對(duì)化學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)課堂里的具體實(shí)施和體現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。
1基于中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”課堂設(shè)計(jì)理念
本著《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》“學(xué)生為本、能力為重”的基本理念，考慮到高中生具有很強(qiáng)的自信心、自尊心和一定的自主性，他們已不滿足于老師的講解，或書本上現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)老師的意見不輕信、不盲從，要求有實(shí)事求是的證明和邏輯的說服力，而且高一學(xué)生保持著剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新鮮感，因此，本章第一節(jié)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”，宜采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，從生活實(shí)際出發(fā)，幫助其樹立安全意識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并能識(shí)別一些化學(xué)品安全標(biāo)識(shí)。通過粗鹽提純探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作，在此基礎(chǔ)上練習(xí)蒸餾、萃取等分離方法，并通過實(shí)驗(yàn)中雜質(zhì)離子的檢驗(yàn)與除雜方法的討論，加深學(xué)生對(duì)提純操作原理和方法的理解，又建立了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)事實(shí)探討科學(xué)本質(zhì)的思想體系。
本章第二節(jié)“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”，涉及到物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度等基本概念，對(duì)于初學(xué)者來說比較陌生、抽象和難懂，宜采用類比的方法把微觀粒子及物質(zhì)的量等基本概念形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，從而理解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量與物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。再通過演示一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法，引入物質(zhì)的量濃度這個(gè)新概念，然后從“幫助父母配制一定濃度的農(nóng)藥”這樣的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的量濃度在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾個(gè)新概念的理解，又聯(lián)系生活實(shí)際，通過學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)到運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。
2基于中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出，教師應(yīng)該激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍，通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。我以此為依據(jù)，進(jìn)行如下的“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
使用8?12天津危險(xiǎn)化學(xué)品爆炸事件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生假設(shè)自己是一名現(xiàn)場(chǎng)消防人員，應(yīng)該如何處理危險(xiǎn)化學(xué)品，引入實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)，既提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全措施和正確的操作方法，又用實(shí)際的重大事故新聞加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)識(shí)，完成強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣這一重點(diǎn)內(nèi)容。然后演示粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)程序：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)藥品與裝置實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。再通過學(xué)生思考、討論“粗鹽中可能含有哪些雜質(zhì)”“如何檢驗(yàn)提純后粗鹽的純度”等問題，讓學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)中雜質(zhì)離子的檢驗(yàn)與除雜方法，從而完成溶解、過濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等基本實(shí)驗(yàn)操作以及物質(zhì)檢驗(yàn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
對(duì)于第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，從引入物質(zhì)的量的必要性入手，既引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣將微觀粒子數(shù)目與宏觀的物質(zhì)的質(zhì)量聯(lián)系起來，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的量等概念的積極性。通過明確給出國(guó)際計(jì)量大會(huì)對(duì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量和物質(zhì)的量濃度的定義，以及通過引導(dǎo)學(xué)生比較“物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量”“物質(zhì)的量濃度與溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”之間的不同，使學(xué)生正確理解物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度的概念，并會(huì)正確運(yùn)用。然后讓學(xué)生以小組為單位，完成100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液的配制，讓學(xué)生熟悉溶液的配制步驟，以及運(yùn)用量方程，從而建立物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度等（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第47頁）概念之間的聯(lián)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。此過程即體現(xiàn)學(xué)生為主體，并靈活運(yùn)用了啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)方式，充分促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)、全面而有個(gè)性地發(fā)展。
3基于中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”課堂教育教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教學(xué)評(píng)價(jià)具有激發(fā)興趣、指引方向、發(fā)現(xiàn)問題、反思調(diào)整等多種功能。在化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，靈活地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。因此，筆者嘗試使用多元化的評(píng)價(jià)方法來提高教學(xué)效果。在本章中，除采取活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)方式外，重點(diǎn)采用綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。安排學(xué)生以小組為單位完成以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作：①除去KCl溶液中的SO42-離子；②如何檢驗(yàn)米粒樣大小的一粒礦石是否是碳酸鹽；③配制100mL 0.100mol?L-1Na2CO3溶液。學(xué)生經(jīng)過查資料、思考和討論，得出最佳實(shí)驗(yàn)方案，并親自驗(yàn)證，這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了實(shí)驗(yàn)基本操作，而且強(qiáng)化了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)本質(zhì)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為本，能力為重的基本理念。
綜上所述，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本要求，是我國(guó)中學(xué)教師的行動(dòng)綱領(lǐng)，也是中學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。在上面“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅完成了重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且時(shí)時(shí)貫徹著標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念及要求，取得了較好的教學(xué)效果。
本文系曲靖師范學(xué)院教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理論與實(shí)踐研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)2013JKC04）的研究成果。
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