引論：我們為您整理了13篇小學一年級自我介紹范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、我叫法瑾瑜，今年7歲。說起我的名字，有個小故事，當我還在媽媽肚子里時，爸爸陪媽媽去醫院做B超，爸爸看見媽媽肚子里的我像一條小魚，于是爸爸就希望我的名字里有個“魚”字，然后媽媽在給我起名字時，就引用了《論語》中的“懷瑾握瑜”，爸爸和媽媽希望我像一塊美玉，有著純潔優美的品德。

2、我叫曹佳琳，八歲了，聽媽媽說我名字的意思是美麗和漂亮，爸爸、媽媽可能是想讓我長大很漂亮吧。

我的樣子很可愛，頭發烏黑烏黑的、短短的，眼睛大大的，非常有神，眼睫毛長長的，鼻子小小的，笑起來的時候會露出兩個非常大的門牙和兩個淺淺的酒窩，我的小臉圓圓的，雖然有點黑，但大家都夸我可愛。

（來源：文章屋網 ）

篇2

二、教學目標：

1、通過活動讓學生敢于介紹自己，敢于相互交流

2.、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

3.、表現對同學的喜愛，學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。

4、在活躍的活動氛圍中，認識新同學，找到新朋友

三、教學重難點：

1、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感

2、學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。

四、活動準備：

1.教師準備：

（1）《找朋友》歌曲錄音；

（2）《找到新朋友》ppt課件。

2.學生準備：

（1）自我介紹的內容做成若干張小名片

（2）自己的作品（繪畫、手工或準備演奏的樂曲）

（3 ） 想好一句贊美某個同學的話

五、教學過程：

一、我認識的朋友多

1、老師：同學們，很高興今天能和你們一起來進行這次班隊活動課，相處有一段時間了，你們覺得一年級的學習生活快樂嗎？能成為一名一年級的小學生，你們高興嗎？現在，我們一起來看看剛入學校的這群一年級的同學們，他們的心情是怎么樣的？

2、課間活動：觀看一年級學生上學的情況，伴著歌曲《找朋友》進入主題

  3、老師：同學們，我們來到學校這個新的環境上學已經一個多月了，你能叫出同班同學的名字嗎？

  4、做游戲

（現在呀，老師要請同學們來玩個小小的游戲，你們愿意嗎？那就認真聽聽游戲規則吧：請一名同學說出一個同學的名字，再請被叫到的同學說出一個同學的名字，以此類推。）

二、請你記住我

1、（課件出示：兩個不熟悉的同學正在進行相互采訪，有模有樣的，真像個小記者一樣）

老師：通過剛剛的游戲，我發現有些同學彼此之間還是比較陌生，現在，我們也來做個小記者好不好，像屏幕上的小朋友一樣，走到你不太熟悉的那個同學面前，進行自我介紹（自己的姓名、詢問對方的情況等等，相互采訪）

2、相互采訪過后，相互贈送自己準備好的小名片

三、我想和他成為好朋友

1.說一說：把自己最想要交的一個好朋友不說出他的名字，只描述它的特征（性別、愛好、長相等等）。

2.猜一猜：請同學猜一猜自己描述的人是誰？

3演一演：請被描述的同學走過去，兩人互唱《找朋友》的歌曲，希望能夠成為好朋友。

4、贈送自己準備好的作品，表達想和他成為好朋友的愿望

  四、夸一夸

在我們一起學習生活的這段時間以來，肯定有一個人是你比較喜歡的，想想，這些日子當中，你最想夸獎的人是誰，并說出一句對他表示贊美的話。（個別同學發言）

五、教師小結

篇3

接著張老師問同學們誰最有威信？大家都指向我和谷子寧，于是我倆就被指定為班長。張老師還說，班長要想管住別人，首先要管好自己。

篇4

舒老師首先自我介紹了一下，便讓同學們像老師一樣介紹一下自己。霎時，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現出一副沉思的樣子。愛面子的我心里卻產生了矛盾：第一個舉手發言嗎，會給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會被同學們嘲笑；后發言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會太深刻，到底是先去還是后去呢？

篇5

2009年，意味著我已經在世上活了13年了，暮然回首，我又都做了些什么呢？

幼兒園...從小媽媽給我剪短發，老師認為我是男孩。音樂課時，關老師教我去彈琴，我不愿意，便用了一計“閻王爺下雨"（嚎啕大哭）老師那我沒這值得安慰我：好吧，今天先不練了！“天氣由陣雨轉晴”（停止哭鬧）！稀里糊涂的直接由中班轉為小學一年級（小時總生病，媽媽認為是細菌多)!

小學...我的性格從娘肚里出來就是‘內向’。不敢想外人表露自己的情感！開學第一天，老師讓我們作自我介紹，到我時，班級里靜的連根針掉地下的聲音都可以聽到，不知是大腦錯亂還是...我竟然大哭起來！弄得老師不知所措，只得讓我坐下準備，一會再說。時間飛快，我迷迷糊糊混到五年級，那時，在辦理不算焦點人物，只有幾個固定的好朋友。快畢業時，老師對我們說了很多，每個人也都留下了離別的淚！因為我們知道這一分開就不知道何時再見面了！ “咔嚓”相機閃了一下，給五年四班留下了一個全家福！我們走出了母校，各奔一方！

中學...應該是分兩個階段。先說在黑河，學習不算拔尖，但也是中上，在班里也不是很受人注意，但也不讓人討厭，人緣還不錯!再說在天津，我在黑河上到初一，媽媽決定讓我去天津，因為那里考大學分數線較低，冬天天氣也比較好。在那里，我打了翻身仗，不再是蜷縮在角落里的一只小螞蟻，第一學期，我考了班里第7名，也獲得了新校友們的信任，也產生了我前進的動力。接著，我當了文明禮儀小標兵，又當了班干部，接著又當了團員。當然，我不能驕傲，因為我最差的理科總是在及格邊緣徘徊，所以，要努力...在班里，也獲得一個外號，叫“愛哭鬼”（并沒有惡意），至于獲得稱號的原因，不便透露 .

高中，大學...那是一個未知數x，等待著我去探索，我只知道，我不能再做角落里的小螞蟻！

篇6

一、把握時機，引導學生敢說、想說、要說。

大家都知道一年級的學生年齡較小，又加上步入新的環境，他們大都顯得膽小，不敢再眾目睽睽之下說話。因此，我在開始就給孩子營造一個敢說、愛說的氛圍和良好的交際情景，訓練他們大膽開口說話。我首先向孩子們自我介紹：“我叫XXX，今年XX歲，我喜歡......，我愿意和大家交朋友......”讓孩子們初步感知語言交際，然后我順勢利導說：“誰愿意像老師一樣勇敢的自我介紹一下，讓老師和同學們記住你啊？”這樣一說，孩子們都想說話了。開始，聲音很小，也不連貫，我親切地提醒他們：“如果你們的聲音再大點，再連貫些，你們就更棒了，不信，再試試。”漸漸地，學生舉手的越來越多了，同學們送出夸獎進步的掌聲也多了。第一次口語交際課就這樣在掌聲與歡呼聲中結束了，孩子們的表達欲望也從此被喚醒了，他們都期盼著下次口語交際課。

二、把口語交際融于活動中

孩子們在校內參加的活動很豐富多彩，如慶“六一”、慶“國慶”、“新年聯歡”等，都是學生喜歡的活動，也都是口語交際的好素材。如果老師很好把握，在活動前提出注意要領、活動中適時指導整理語言，活動后提供機會進行口語交際，學生都會很感興趣，言之有物，言之有情，口語交際“盡在精彩中”。孩子們在日常生活中、課外也有很多快樂、開心的事，只要老師給予指導，孩子們就會說個不停。學生的創造力、想象力、思維能力也會在其中得到升華。

三、精心設計口語交際課，讓學生嘗到其中的快樂。

教材中有很多口語交際的內容，我每次都精心準備，細心設計，和孩子們一起認真完成。如口語交際《拼一拼》，我先在黑板上把教材中的圖拼上，學生觀察，我拼一步，學生說一步，并及時板書：首先、接著、然后、最后，再在每一個小環節板書相應的關鍵詞，接著讓學生按條理說話。再讓學生自己拼圖，在小組內交流拼圖過程。然后選出代表上臺講拼圖過程，由同學評出拼得好、說得好的同學，并給佩戴上小紅花。在動手玩一玩、動口說一說的游戲活動中，自然地培養了孩子們說的興趣，并提高了說的技巧及方法。

四、在語文課堂上，滲透口語交際訓練。

1、利用拼音教學，激發學生說的興趣。

說話訓練可以讓枯燥無味的拼音教學課堂變得有趣、活躍。如我在教學K時，組了一個詞“蝌蚪”，讓學生說說：“蝌蚪生活在哪兒，那里還有什么”？學生的話匣子一下子打開了，自然又說出了許多魚的名字，他們又說又比劃個不停，完全沉浸在小魚的世界，自己好像變成了小蝌蚪。

2、把握識字教學，在組詞、擴句中訓練口語交際能力。

在識字教學中訓練口語交際，我最常用的方法是組詞、再用詞說句子。如一年級下冊教材《燕子媽媽笑了》一課中有個生字“瓜”，我讓學生組詞，學生組出了“瓜子”、“香瓜”、“瓜果”等詞，再讓學生選自己喜歡的詞說話。學生有的說：“香瓜——爺爺家每年都種香瓜。”還有的學生覺得這些都不喜歡，我就允許他用本課最喜歡的字組詞，然后再說一句話。這樣孩子們的積極性都特別濃。簡單的識字教學不但豐富了學生的語言，還提高了說話能力。除此之外，讓學生說說如何記住這個字，或說說某類字的構字規律，也可以訓練和提高學生的口語交際能力。

3、巧用教材中的插圖，訓練學生說話有序、具體的能力。

新版本小學低年級語文教材，基本每課都有插圖，一定要充分運用好插圖，讓學生按照自己的思維觀察之后，再連起來說一說圖意。在同學說的同時，提醒其他同學認真聽，聽后說出好的地方及不足，這樣不但說的同學得到了鍛煉，而且聽的同學也有所收獲。利用課文插圖，指導學生把話說具體、生動，這樣堅持下去，學生的說話能力定會有較大的提高。

篇7

我的名字是成浩，今年9歲，身高1.36米，體重30公斤，上三年級了。

我是一個活潑開朗的男孩，我喜歡運動，跑步，跳高，跳遠，打球都是我的長項，而且我還參加了跆拳道培訓，現在已經紅帶了，教練經常夸我打的好，我自己也很驕傲。

我也喜歡學習，不僅書本知識掌握的好，而且經常看一些課外書，童話故事，古典名著，社會科學，名人故事，歷史故事。

我特別喜歡兵器方面的書，飛機，坦克，沖鋒槍我都非常喜歡。

我準備好好學習，將來發明一架超級飛機，來保衛祖國。

我還喜歡畫畫，音樂，薩克斯也吹得不錯。

我還是勤勞的孩子，在家里幫媽媽做家務，我最近還學會了煎雞蛋。

我還特別喜歡和同學們一起玩，大家在一起，我特別開心，誰有困難我都愿意幫助。

大家都夸我是一個懂事的好孩子。

xxx

xx年x月x日

學生自我介紹信范文模板【二】

同學們、王老師：

大家好，我叫xxx，五官端正，而且長得又英俊。

我在學校遵守學校的規章制度，愛護公共財產。

我的思想品德很好，有一顆善良的心。

特別是我不會亂扔垃圾，會扔到垃圾桶里。

很少人有這個習慣，這個習慣是了解我的人都知道的。

我也會幫助我的家人、老師、同學和陌生人等等吧!

我的學習同樣也很好，得過很多獎，其中學科的有：電腦、作文和數學。

我的各門科目都是學得很好的。

我也非常聰明。

我體育比較好，每節課的熱身長跑，我都是第一個跑完。

我的體育成績當然也不錯。

我喜歡踢球、打羽毛球、打乒乓球、爬山和旅游。

我能積極參加勞動，勞動時從不逃跑，而且認真、負責地完成勞動任務。

xxx

xx年x月x日

學生自我介紹信范文模板【三】

親愛的老師，同學們好：

我叫xxx，是一個自信，開朗，友好，積極向上的小女孩，我有著廣泛的興趣愛好，彈琴、看書、下棋、聽故事，也對主持和表演也有著濃厚的興趣，由我主持的幼兒園畢業演出，獲得了一等獎第一名的好成績。

在爸爸媽媽，幼兒園老師的精心培育下，我已成為一名合格的小學生，希望在今后六年的學習生活中，能和親愛的老師，同學們成為的朋友!我們大家一起快樂地學習，快樂地成長!

謝謝大家!

xxx

xx年x月x日

學生自我介紹信范文模板【四】

親愛的老師：

您好!今天非常榮幸，能向您推薦我們的孩子!為人父母的愛總是滿滿的，所以我們眼中的孩子總是閃著光芒，多有一些私心，希望老師不要介意。

同時我們覺得非常放心，由您引導某某成長，老師辛苦您啦，謝謝您!

某某小朋友看似文靜乖巧，實則活潑開朗。

可愛的小臉總是微微笑，熱情地對待身邊的每一個人。

個人興趣廣泛，靜時畫畫、閱讀、聽故事、搭積木;動時舞蹈、游泳、騎車、登山。

做事積極認真，堅持不放棄：比如中班學跳繩，當其他小朋友開心玩耍時，她自己一個人在操場上堅持練習;大班暑假學游泳，經常嗆到水，哭完咳完后繼續練習，所以各方面相對突出。

小小班獲幼兒才藝托段一等獎，中班講故事比賽獲校二等獎，大班參加“故事大王”地區選拔賽獲金獎，中國舞考級4級，曾和伙伴集體參加“舞蹈出新人大賽”獲幼兒組金獎，堅持畫畫已接近三年。

當然和所有獨生子女一樣，某某愛哭鼻子不夠勇敢，需要用時間來慢慢磨練。

xxx

xx年x月x日

學生自我介紹信范文模板【五】

xxx小學校長：

本人乃xx之家長。

小女將於本年九月入讀小學一年級。

故現致函校長大人，懇請能給與小女面試的機會。

我們深切希望小女有機會接受貴校的優質教育，成為貴校的一份子，渡過一個快樂的校園生活。

素聞貴校校風淳樸，辦學嚴謹，懷作育英才之抱負，致力推動德智體群四育，學生表現出類拔萃，在社會及學界備受稱譽，本人十分欽佩。

所以一直對貴校之辦學方針推崇備至，既著重學生的學業，又兼顧學生在課餘的發展，對德育培訓亦重視有加。

校長閣下與教職員工對教育事業俱有滿腔熱誠，作育英材，實為社會之幸。

小女有幸獲閣下惜才，到貴校接受教育，這對小女之成長實在有莫大益處。

小女資質實屬不差，勸奮主動，若能獲得校長及貴校老師啟蒙，定必能造出顯著成就。

為了能成功入讀貴校，小女幼稚園時就做好各種準備，參加過各類型的課外興趣班和學前輔導課程，得以增進知識，培養自信及合群性格。

小女聰敏好學，對語言、藝術尤具天分，學業成績一直名列前茅。

另一方面，小女亦屬生性活潑的孩子，熱愛舞蹈及鋼琴，曾多次出外參與表演，在課外活動方面亦參加了英語唱游及公文式英、數班，并有幸分別獲得超越學年金奬和銀奬。

若小女能有幸入讀貴校，小女在這方面的潛能定能得到悉心栽培及發揮。

本人誠懇希望校長大人能賜與小女機會和支持。

隨函附上小女就讀幼稚園之成績單及個人資料，懇請察閱。

篇8

二、班級基本情況：

本班共有學生8人，其中男生2人，女生6人。由于一年級學生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養成教育。

三、班級奮斗目標：

(一)在行為習慣方面，養成良好的養成教育。

(二)培養學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。

(三)以學校和班集體計劃為指導，以課堂教學和教育活動為載體，以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。

四、班級管理措施：

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：

(一)學習方面

1、上課能積極發言的同學給予紅花獎勵。

2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。

3、作業寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。

(二)紀律方面

1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。

2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。

3、培養學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。

(三)勞動方面

1、做值日認真的同學可得衛生小紅旗。

2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛生的同學可得衛生小紅旗。

(四)衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。

(五)安全教育方面

“安全時刻記心中”,時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。

五、班干部的培養方面

一個優秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采用激勵方法，表揚表現好的同學，并時刻注意觀察他們的動態，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務，并讓他們配合老師進行差生轉換。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

六、加強與家長的合作

1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。

2、通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。暫擬定期中考試前后完成對30位學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。

七、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

還給孩子們一個金色的童年，這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

八、每月主要活動內容

九月份

1、開學的學生報名工作。

2、介紹我們的學校，自我介紹。

3、慶祝教師節。

4、學習《小學生日常行為規范》，制訂班規，確定班干部，明確職責，提出本學期要求。

十月份

1、慶祝國慶節。

2、積極準備，參加校廣播操比賽。

3、安全教育。

十一月份

1、期中復習，考試。

篇9

《語文課程標準》指出：低年級學生要學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對此，在漢語拼音教學過程中，教師應注重培養學生學習拼音的興趣，讓學習興趣成為推進學生進行自主學習的原動力。在漢語拼音教學的理論學習與實踐中，筆者初步探究到一些行之有效的方法。

一、巧編兒歌激發拼音興趣

一年級學生處于幼兒園到小學的過渡階段，對于抽象、晦澀的拼音學習興趣不大，而面對淺顯易懂、趣味盎然、讀起來朗朗上口的兒歌興趣頗深。兒歌是孩子一生中最早接觸到的文學樣式，它以篇幅短小、內容淺近、節奏明朗等特點深受學生喜愛。如，在北師大版一年級教材中，學生最早接觸的是“弧o、e、i、u、ü”六個單韻母。學生盡管都會讀，但是發音不一定全都正確。為了讓學生更好地掌握這六個單韻母的發音，筆者帶著學生以誦讀兒歌的形式領會發音要領：單韻母很重要，發音口型要擺好，張大嘴巴花花唬圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii ，突出嘴巴uuu，口吹哨子üüü。借助這些簡單有趣的兒歌，不僅能使學生體會到兒歌帶給他們的樂趣，而且能使學生掌握這些抽象的拼讀規律和識記方法。

二、巧用游戲激發拼音興趣

新課標指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”教育心理學研究的成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中，兒童的大腦處于高度興奮狀態。拼音教學中運用游戲學習法，能使學生在玩中思，玩中學，使學生的認知與情感融為一體。小學一年級學生學習拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。教師要根據教學內容，在課堂上抽出一定的時間，有目的、有計劃、有針對性地精心組織，合理設計拼音教學游戲，采用靈活多樣的游戲形式，既活躍課堂氣氛，又培養學生的學習興趣。如，在課堂上采用“讀姓名交朋友”的游戲，把學生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，以此增進同學間的友誼，提高拼讀能力和口語交際能力。

三、巧用插圖激發拼音興趣

色彩鮮艷的情境圖能把學生帶入美的境界，能形象地展示人類賴以生存的地球萬物。美國圖論學者哈拉里強調形象的重要，他說：“千言萬語不及一張圖。”形象記憶就是在記憶時盡量多留直觀形象，盡量多運用形象思維，以提高記憶的效果，它包含著這樣一個道理，即直觀形象的事物給人的印象較為深刻。在北師大版一年級教材中配有很多插圖，這些插圖鮮活形象、具體直觀、圖文相配、貼近生活、富有兒童氣息，易于小學生觀察理解。在漢語拼音教學中，教師應根據編者意圖，從課文的插圖入手，啟發學生發現插圖跟字母音形之間的內在聯系，把抽象的韻母、聲母形象化。例如，在教聲母“k”時，先讓學生觀察圖上畫的是什么，等學生說出圖上畫的是小蝌蚪和水草后，板書“k”，引導學生說出“k”像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩。這樣結合插圖啟發學生想象，不僅能增加學生的情趣，而且能幫助學生記住字母的音和形。

篇10

【案例描述】

過程一：

今天下午是三節連堂體育課也是新學期的第一堂課，教學班級是一（3）、一（4）、一（1）我安排了理論課，小朋友們在教室里坐著，我緩緩地走進教室，手里夾著包裝好的筆記本電腦，當我走進教室的時候，有幾個眼尖的小朋友就議論開了，“老師手里夾著什么東西啊，很好看的……好帥的老師啊”我等了一會，任由他們竊竊私語，過了一會我慢慢地把電腦拿出接上投影儀，展示在他們面前，我說：“小朋友們，你們知道老師是教什么課程的呢？”

學生回答：“語文 體育 數學 英語。”

師：“你們最喜歡什么課呢？”

生：“體育課。”一口同聲回答。

師：“小朋友，我就是你們的體育老師哦”。

生：“哇塞，好啊，歡迎歡迎……

看到一個個可愛、聰明的孩子,我感到很欣慰，但也感覺到壓力之大，之前就聽石老師說過，教一年級的小孩很辛苦。

接著我向學生自我介紹了下并強調了上室外課的課堂紀律及要求。

師：“大家聽說過劉翔叔叔嗎？喜歡他嗎？這節課老師給你們看下劉翔在2004年雅典奧運會奪冠的視頻好嗎？”

全班熱情高昂的吶喊著“好啊 ，劉翔加油 劉翔加油……。”

師：“劉翔在你們這么大的時候也很喜歡上體育課，而且很乖，很聽老師的話哦，所以他現在成為了110米欄冠軍，成為了我們中國的驕傲。”你們想成為中國的第二個劉翔嗎？能認真遵守課堂紀律嗎？

生：“想 ，能……”（聲音響亮）

師：“個個小朋友回答的是那么的干脆，那么的自信，我內心深處是多么的開心。”

生：“老師，老師，我要當體育委員…”

師：“嗯，好，小朋友們，只要上課時你們能做到快、齊、靜這簡單的三個字，不講話、訊速、整齊的站好隊遵守課堂紀律就能擔任體育委員、總隊長、小隊長…老師會不定期的換人擔任，爭取給每位表現好的小朋友擔任機會，所以你們要好好表現哦！同時老師還準備給表現好的隊貼上一顆小紅花，獲小紅花隊的隊員在期末能加十分哦。”

生：“好 、 好”

雖然看到小朋友們信誓旦旦的樣子，但是我心里還是直犯嘀咕，對于他們能否遵守紀律，心里還是沒有底。

【隊列隊形是上好體育課的重要環節，根據一年級學生比較好動，注意力持續時間不長，自覺自律性差的特性，把前半節課放于室內用于強調基本課堂常規要求，培養起學生的體育運動興趣，從思想上讓學生樹立起課堂意識，利用“短頻快”教學法，把握恰當的時機與學生“談條件，進行獎勵”來強化課堂紀律，為以后室外課的學習奠定基礎。】

過程二：

第二個環節，我把隊伍帶到了教室外，先讓他們按照做廣播體操的四列縱隊排好。

師：“快、齊、靜，立正，手放兩邊，個個像小似的，很帥氣哦，但堅持不了多久就開始亂起來了。”當我說，“老師開始點名發小紅花，選隊長了。”

生：“快點、快點，”學生之間相互催促著。

就這樣一直連續反復的訓練排隊站隊，一個個抬頭、挺胸地站的很直，我暗自欣喜，心想，“這個辦法還真有點效果。”接著我就給他們排好隊，四列縱隊排頭的四位為本隊小隊長，選隊伍中最吵的兩位小朋友出來擔任體育委員，表現好的一位擔任總隊長，并安排任務：兩位體育委員負責整隊、管好紀律，小隊長負責本小隊，總隊長負責監督，我以此來讓每位小朋友嚴格要求好自己，另外如果他們自己不遵守紀律的，其他的小朋友也會說，“隊長、體育委員自己也在吵，要換人。”我想這樣應該會約束到他。隊伍排好了，接下來我安排了一些隊列隊形練習，當下面有點亂的時候，我先會叫一下小隊長的名字，這時他們就儼然一個小老師，讓自己排的小朋友排好隊伍，如果個別學生還在吵，我就點他的名，被我點名超過3次的沒機會當隊長了，這下也總算安靜下來了。一堂課下來我覺得，這個方法挺奏效，我非常開心，心想，“總算有辦法治你們這些小調皮蛋了，呵呵…”在以后的課中，我一直使用這個方法，效果都還可以，把最不認真的學生拉出來擔任總隊長、體育委員、小隊長，讓他們嚴于律己，表現好的隊貼一顆小紅花,以此來培養團隊意識。

【案例結論】

本節課取得了良好的教學效果，學生良好的體育常規習慣得到了有效的引導，同時也基本明確了體育課的基本要求。

【案例反思】

篇11

一、設“寬松和諧”的說話情境，在“表演”中學習語言

低年級學生好動、愛玩，有意注意的時間不長，無意注意占優勢。對兒童的研究表明：7―10歲兒童連續注意在20分鐘左右。在教學中，如果單純的說話訓練，會使兒童感到疲勞，單調而無話可說。久而久之，會形成懼怕說話訓練的心理障礙，不利于兒童的發展。這時，如能適時地運用“表演”這種活潑有趣的訓練形式，則會鼓舞學生說話的熱情，有利于他們的語言發展。

很多教師總認為“表演”是個別好學生才能做到的，使參與面變得很窄，“表演”似乎成了好學生的專利，常常是一人“演”，眾人看，許多人都無事可做，以至于無什么收效。實際上，“演”可以是參與對象發生靈活的變化，有師生合作，同桌對演，集體與個別相結合，男女生對擂，小組內合演等。例如：一年級上學期剛開始不久，為了使學生之間互相了解，也為了提高學生說話的完整性，我設計了學生的“自我介紹”。但如果讓學生一個一個回答：我叫什么？我幾歲了？我喜歡什么？那就太單調了。于是，我把這次的口語交際訓練變成了一次“讓我和你交朋友”的交友活動。課前，我將教室布置成茶話會的會場，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環境。上課剛開始先讓學生說說你想了解好朋友的哪些情況，然后各自練習介紹自己的情況，接下來再進行全班性的活動：一個同學上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友，愿意和他交朋友的可以走上臺介紹自己的情況，并和他進行交談或公演一個節目。在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流互相理解，氣氛非常熱烈。這面對面的交談，鍛煉了學生的口語交際能力，增進了學生的友誼，更使他進一步認識了提高說話能力的重要性。

二、加強口語交際的互動性，促進學生口語交際能力的提高

口語交際教學不同于一般的說話，要突出“交際”，那么就要求是互動的，只有在互動的情境中，才能提高學生的表達能力。

〈一〉師生互動，重在引指、規范語言。教師是課堂的組織者，更是學生的學習伙伴。“口語交際”中教師必須從“說話能力”上對學生的言語進行指導、修正，并做好典范。《秋天的快樂》中，教師先介紹自己小時候自己在秋天里的快樂生活，從而引導學生明白必須說清楚秋天的特征，并通過一兩件具體的事情把自己的快樂表達出來。

〈二〉學生互動，重在實踐，發展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。比如教學《我們去“旅游”》的教學中，在小組中讓學生輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提出問題，“導游”耐心地進行解答。在交際的過程中培養良好的聽說習慣、發展交際語言。

〈三〉擴大互動，重在檢驗，鞏固口語語言。口語交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的40分鐘只為學生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應讓學生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。如上完《這樣做不好》后，我要求學生留心觀察生活中的不良現象，并且想辦法去勸說或阻止。這樣長期訓練，擴大互動范圍，不僅鞏固了學生的口頭語言，還發展了學生的交際能力。

三、隨機訓練，課外延伸練說話

篇12

通知書拿到手了，但孩子們的心并沒有靜下來：新的同學、新的老師會喜歡我嗎？我該如何和同學相處呢？我將在小學學習什么呢？同樣的擔心，也一直在每一位父母的心里揮之不去。不論父母擔心與否，孩子們該遇到的問題一樣都不會少：如同學之間相處出現不愉快了；在學校里感到孤單，想家、想媽媽了；結識新朋友了；違反游戲規則了……

如何幫助孩子發現內心朝向美好的愿望，并陪伴孩子們快樂地度過開學第一周呢？這是所有父母都關心的問題，同時也是所有一年級老師面臨的首要問題。

一年級是我繞不開的緣。2003年9月，我第一次教一年級。一進教室，六十多個小不點，一刻不停地嘰嘰喳喳，我的腦袋脹得像個籮筐那么大！從此，我刻意規避，再也不愿教一年級。2013年8月，我有幸被選派到北京做新教育訪問教師。我興沖沖地奔向北京，迎接我的卻是一個晴天霹靂――學校安排我教一年級！我心懷忐忑跟著藍玫老師走進了一年級“紅月亮”教室。在這里，我看到了新教育一年級的孩子們在詩歌與故事的熏陶下，各種習慣的養成那么自然、溫潤。

2014年6月，童喜喜老師《新教育的一年級》系列叢書在北京舉行新書會。我有幸在書還沒有上市時就第一時間接觸到它。此系列叢書每月一冊，每冊圍繞一個習慣養成的主題，從晨誦詩歌到共讀故事、從班級活動到家校共育，都是新教育教室發生的真實案例。這是新教育實驗的重要成果，更是送給一線老師最實用有效的操作方法指導書。

在新書會上，我和“紅月亮”教室的孩子們展示了新教育晨誦和書中的故事片斷。我們的展示不僅獲得好評，還讓我明白了：讓我恐懼的一年級的教育生活，可以如書中花兒老師的教育生活一樣幸福完整。

我決心，讓我這個生活中的花兒老師，變成書中的花兒老師那樣，真正過上幸福完整的教育生活。

2015年8月，結束了兩年的學習，回到了諸城，我主動向學校提出教一年級，用行動去實現美好的愿望：讓《新教育的一年級》里的故事，成為我的教室里的故事。

暑假里，我們一年級教師團隊，細細研讀《新教育的一年級》（9月）這冊書。書中的故事從新生見面會，到開學典禮，再到開學第一周每天的課程及課程結束儀式，都有完整的介紹，其中還包括每天的課程內容及操作方法。這冊書可以說就是一本活生生的教案。

因此，我們以《新教育的一年級》為藍本，根據學校情況，研發了我們自己的豐富有趣的、以“愛”為主題的開學第一周課程，引領父母和老師一起，大手牽小手，輕松走過開學第一周。

新生見面會，愛上自己的名字

正式開學的前幾天，我們也仿照《新教育的一年級》的故事，安排了一次新生見面會，讓每個孩子和新老師、新同學見面，并通過自我介紹等互動形式，加深相互間的了解。

為了迎接孩子們的到來，我們做了充分的準備：1.給每個孩

子寫了一封熱情洋溢的信，還為

他們設計了一張精美的名片卡。

2.給父母寫了一封信，提醒父母通過和孩子一起填寫名片卡，引導孩子發現自己名字里蘊藏的美好心愿與祝福。

我們提醒父母們，在幫助孩子填寫名片卡片時要注意兩點：

1.提前給孩子講一講他（她）名字的含義，講清父母、親人的美好期待，讓孩子知道自己的名字就是一粒心愿的種子，并能自己講清楚名字的美好含義，把家庭的期待變成孩子自己對美好的追求，從而能朝向美好努力。2.鼓勵孩子在新生見面會上和新老師、新同學握手。因為握手不僅是一個禮貌動作，更是一種重要的情感表達方式。我們提醒父母們用游戲的方式，在家里陪孩子進行場景模擬練習，表達認識新老師、新同學的愉悅情感；再給孩子創造與陌生人交流的機會，學習自然大方地與人握手、認識的交流方式，克服和別人握手時不自然、目光不能坦然面對對方的膽怯。

新生見面會的早晨，孩子們在父母們的陪伴下來到自己的教室，每一間教室都有屬于自己的富有個性的班名：紅月亮、小青蟲、蒲公英、向日葵、小腳丫、螢火蟲、小蜜蜂、小星星、小水滴……這些名字里都蘊含著每個班級的班級愿景。

在《快樂的一天》的歌聲中，新生見面會的互動活動開始了：

1.每個孩子都先在教室門前的名

單中找到自己的名字，找到自己在班級的歸屬感。2.老師把一個大大的愛心貼粘到孩子的胸前，上面是老師親手書寫的孩子的名字。3.老師為父母和孩子講故事

《格麗桑絲美美》，孩子們聽得哈哈大笑。4.每個孩子拿出自己的名片，向同學、老師介紹自己，把自己名字里的美好祝福與自己的愿望說給大家聽。5.共讀詩歌《今天不一樣》，把自己的名字加到詩中去，驕傲而自豪地大聲說出自己的名字。在這樣的師生、生生互動中體驗到與人交往的快樂，在新環境中增強自信。

回到家，父母們也做了一張自己的名片，把自己的愿望說給孩子聽，然后和孩子一起向著一個美好的方向，共同努力，共同

前行。

開學第一周的“愛”課程，從愛自己的名字開始了。

開學典禮，愛上新新的伙伴

開學的第一天，我們也舉行了特別的開學典禮。

我們的開學典禮，有幾個莊重的儀式：

1.“班牌交接”儀式。二年級的小哥哥小姐姐把新的班牌交接到一年級小伙伴的手中。一個小小的班牌，傳承的是成長的力量和希望。

2.“朱砂啟智”儀式。老師為每個孩子在額頭點朱砂開啟智慧，寓意孩子從此進入智慧之門，眼明心亮，好讀書、讀好書。

3.“擊鼓明志”儀式。一年級的孩子們敲響大鼓，相約一起做感恩、懂禮、愛讀書的好孩子。

最后，校長邀請學校全體教職員工和孩子們見面。全體教職員工是指所有課任老師、門衛師傅、食堂師傅、保潔師傅，而且大家會在孩子們面前宣誓：每個人都將成為陪伴孩子們成長的好伙伴。這樣的儀式向孩子們傳達一種信念：“學校是一處匯聚美好的地方，學校里的每一位成員都會努力讓自己也成為一種美好。”

當然“學校中的每一位成員”不僅是指學校的教職員工，更是指每一個孩子和每一位父母。在開學典禮后的班級見面會上，我和父母、孩子共讀《小魔怪要上學》的故事，孩子們看到小魔怪通過上學和讀書，給周圍的人帶來了幸福與快樂，也都要向小魔怪學習，上學、愛閱讀的好孩子。

在班級宣誓儀式上，我們共同許下美好的班級愿景：家校攜手共同創造一間完美的教室，共同書寫出一段生命的傳奇。“大月亮”（父母）承諾：我是大月亮，我在“紅月亮”教室有56位可愛的寶貝兒，每一位“小月亮”都是我的孩子。“小月亮”（孩子）承諾：我是小月亮，我會做最好的自己，努力發光，用自己的行動溫暖他人。老師承諾：我是花兒老師，我會堅守這間教室，讓每一個孩子都開出自己的一朵花兒來。

父母在家里也舉行了一次家庭式的開學典禮，父母向孩子承諾：要求孩子做到的，我一定先做到；讓孩子文雅，我首先做到不大吼大叫；讓孩子熱愛讀書，我首先捧起書；讓孩子不玩游戲，我首先關上電腦、放下手機。

“愛”的小船，已經慢慢啟航。

開學第一天，愛上親親的老師

作為老師，我們時刻提醒自己，孩子還沒有建立與我們的信任，就要在接下來的共同生活中，用自己的言行贏得孩子們的信任與愛戴。

開學第一天，因為沒有父母的陪伴，性格內向的林林是哭著來上學的，他不想離開媽媽。我送給孩子們的故事是《一口袋的吻》，故事里的媽媽往手上印了十幾個吻，放進了孩子的口袋里，說：“當你害怕的時候，就從口袋里拿出一個吻，然后想象著媽媽就在你身邊。”因為有了這些吻的陪伴，孩子不再孤單了，在學校和大家玩游戲，吃午飯，還交上了一個好朋友。

故事講完后，我把這個故事改編成《老師的吻》送給了當天過生日的孩子（如果當天沒有孩子過生日，也可以為假期中過生日的孩子送出這個故事），并把老師甜蜜的吻送給這個孩子，同時告訴大家，每個孩子的口袋里都有媽媽偷偷放進去的吻，如果誰的“媽媽吻”用完了，可以找老師要“老師吻”。孩子們呼啦一下圍過來，都爭著要“老師吻”，于是我樂滋滋地把一個個甜蜜的吻印在了孩子們額頭和小臉蛋上，有的孩子還給我回了一個甜蜜的“小月亮吻”。

這一天，林林不知找我要了多少個“老師吻”，每個課間，他都跟在我的屁股后面，過一會兒就告訴我：“老師，我的吻用完了。”于是我就再給他幾個“老師吻”。就這樣，林林在“媽媽吻”和“老師吻”的陪伴下，一直沒有再哭泣。

親親的“老師吻”就這樣悄悄地替代了“媽媽吻”，我也成為孩子們喜歡與信任的親親的老師。

我把每天共讀的故事在班級QQ群里，晚上父母和孩子不僅重溫白天共讀的故事，父母還鼓勵孩子把自己的悄悄話告訴老師，在和老師的交流中，愛上自己的老師。

“愛”的小船，已經駛出家的港灣。

開學第二天，愛上有趣的故事

讀過《新教育的一年級》的父母，都能發現一個秘密：無論孩子們遇到什么問題，花兒老師都會選擇一個合適的故事，讓孩子們在故事中發現自我，并能夠通過角色自居，自己尋找到解決問題的辦法。

在我們的開學典禮上，孩子們得到的開學禮物是學校贈送的精美繪本；教室童書角，用父母們成立的“紅月亮童書基金”買來的300多本繪本，整整齊齊地排著隊，等著孩子們來閱讀；每天早上一進教室，迎接孩子們的是歡快的晨誦主題曲和好玩的兒歌、童謠；每天中午，我會早早來到教室，把一本本精美的繪本擺放在孩子們的桌子上，他（她）們一進教室就可以開始閱讀；每天，我都會和孩子們共讀一個繪本故事……

開學第二天，我們共讀的是《好餓的毛毛蟲》的故事，在講故事的過程中，我把故事中毛毛蟲的名字換成了孩子們的名字，把毛毛蟲努力吃樹葉不斷成長，轉換為孩子們不斷“吃”書慢慢成長。這種轉換就把故事與孩子們的生活進行了編織，孩子們在潛意識中就不自覺地進行了角色自居，仿佛自己就成了那只好餓的、每天不斷吞食的“毛毛蟲”。

孩子們是生活在童話里的，他們會在故事中尋找到能讓心靈強大起來的力量。我們通過每天的共讀與自由閱讀，把閱讀的種子埋在每個孩子的心田，期待這粒種子會一天天萌芽、長大。

在家庭中，父母也跟隨學校的步伐，把閱讀放在重要的位置：1.建立家庭書柜，并參考《中國小學生基礎閱讀書目》和每個孩子的閱讀能力、閱讀興趣，為孩子們不斷充實家庭小書柜。2.每個家庭了配備一套《新教育的一年級》做為家校共讀書。3.成立“快樂家庭劇場”，每天晚上父母和孩子一起共讀故事，分角色表演故事。開始是媽媽、爸爸來了，后來爺爺、奶奶也加入了，再后來姐姐、小姨、連一歲多的小弟弟也參與其中，閱讀成為了全家總動員的快樂行動。“快樂家庭劇場”的演出，不僅激發了孩子們閱讀的興趣，加深了對故事內容的理解，更重要的是它把一家人的生活緊密聯系在一起，找到了開啟幸福生活的共同密碼。

開學第三天，愛上有序的游戲

“紅月亮”教室里有一個活潑調皮的男孩宇宇，他喜歡玩的游戲是張開雙臂、一邊跑一邊拍打同學，被拍痛的同學提出抗議，他還理直氣壯地說：“我喜歡玩這樣的游戲！”

今天，我送給孩子們的故事是《亂撓癢癢的章魚》。故事講完了，我請孩子們想一想：自己是不是一只亂撓癢癢的小章魚？怎樣做才能和小伙伴一起愉快地游戲？我希望孩子們能夠從章魚的身上發現自我，并接納自我，從而以角色自居的方式進行自我教育、自我療治。

在接下來的戶外活動中，體育老師和孩子們一起練習隊列與跳繩。站隊時，孩子們一邊誦讀兒歌“雁雁排成隊，后頭跟個小妹妹。雁哥哥，慢點飛，雁妹妹，快點追，大家團結緊，誰也不掉隊。”一邊呼朋引伴地站好了隊。學跳繩也能編成一個好玩的故事：“一群小青蛙，呱呱呱呱呱，一步跳到“荷葉”上，蹦蹦蹦，看誰蹦得次數多？”孩子們有序排隊，跳到老師早就畫好的“荷葉”上，蹦啊蹦，像做游戲一樣練習跳繩。

在這樣的班級氛圍中，宇宇也和大家一樣有序站隊、游戲，不再做那只“亂撓癢癢的小章魚”了。

我單獨跟宇宇的父母交流：宇宇是個精力特別旺盛的孩子，希望爸爸媽媽多陪他做戶外運動。父母聽取了我的建議，宇宇的過剩精力在運動中得到釋放，他狀態越來越好，在規則中得到了充分的自由。

開學第四天，愛上親愛的朋友

通過幾天的交往，孩子們開始結交好朋友，當然，有的孩子也因為橡皮、鉛筆等原因和同學鬧了一些小矛盾。

針對這些狀況，今天我選了《我有友情要出租》這個故事和孩子們進行共讀。故事結束，我請孩子們把自己的繪本拿出來，用自己喜歡的方式，把繪本漂流出去。

這些繪本都是前一天晚上爸爸媽媽幫孩子們準備好的，繪本漂流的目的是為了讓孩子們學會分享，并能夠在分享中體驗到給予的快樂。孩子們有的用自己喜歡的繪本換其他同學的繪本，以書換書，分享快樂；有的孩子可以用自己喜歡的玩具換書、用自己制作的精美作品換書，不僅傳遞快樂，還在這個過程中，鍛煉了交流能力、提高了自信；有的孩子把自己的繪本贈送給好朋友，還準備了一張友情卡，上面寫明自己的姓名、祝福語，與書一起贈送給好朋友，真正做到了以書交友。

活動結束，全班同學不僅收獲了100多本精美的繪本，還在分享中收獲了純真的友誼。

開學第五天，愛上美麗的學校

周五，我們召開了第一次新生父母家校溝通會。

首先，我們展示了學校精彩的課程、豐富的各學科活動和孩子們快樂學習的照片，父母們感受到了新教育兒童課程的魅力――它以孩子們喜歡的方式，把學習變成了快樂的事。

然后，老師、孩子、父母共讀了繪本故事《小阿力的大學校》。這個故事幫助孩子了解新學校的生活，使孩子愉快地接納了新的同學、新的老師、新的學校；它幫助老師學會如何把安全感帶給孩子，贏得孩子的信任；它幫助父母理解孩子內心的情感需求，給孩子們準備好書包、學習用品、新衣服，只是滿足了孩子們淺層次的物質需求，而內心的恐懼依靠父母的安慰來撫平，這就是更高層次的精神需求。一個小小的故事，帶給孩子、父母、老師不同的幫助，從這個意義上來說，共讀的過程就是孩子、父母、老師共同成長的過程。

最后，父母和孩子們一起參觀校園全貌。校園植物角有生機勃勃的莊稼和蔬菜，動物角有可愛的山雞、兔子、小羊，孩子們通過觀察，發現校園的動人之處：和藹的老師、親愛的伙伴、歡快的歌曲、優美的詩歌、有趣的故事、美麗的校園……孩子們在開學的第一周就愛上了小學一年級的生活。

這個周末的作業有兩個：1.到爸爸媽媽工作的單位，把新學校有趣的故事講給叔叔阿姨聽。2.把開學第一周的有趣生活用寫繪（孩子畫畫，父母記錄孩子口頭講述的故事）的形式記錄下來。

篇13

在我往下講這個故事前，自我介紹一下先：我叫楊歌，今年十二歲，是傲來市花果山小學六年級學生。我的相貌不俊不丑，身高不高不矮，體形不胖不瘦，學習不好不壞……各方面都不突出，把我扔到人堆里，很難被認出來。我唯一的優點，是想像力比較豐富——不過，能認同這一點的人并不多。大多數人認為我只不過是比較愛做“白日夢”。我有兩個好朋友：白谷靜和朱聰明。他們也是十二歲，打小學一年級開始，我們仨就是同班同學。白谷靜的學習成績很好，還懂點武術，是所有老師都喜歡的優秀學生。朱聰明是個白胖子，戴副眼鏡，學習成績跟我半斤八兩，也是中不溜兒。不過，朱聰明的智商比我高，是二百五，喜歡科技制作，還愛看探秘書籍，比如飛碟、外星人和吸血鬼什么的，懂很多平常人都不知道的事情。

我的生活一直平淡無奇——直到轉學女生到來后，一切都變得異乎尋常！

“同學們，”唐婉老師指著新同學繼續說道，“這就是我們班的新同學，請她自我介紹一下。”

新同學從唐婉老師身后閃了出來，這是一個漂亮得有點不真實的女生：白皙的皮膚、大而透亮的眼睛、精致小巧的鼻子、好看的櫻桃小嘴、可以當模特的身材、迎風飄揚的披肩秀發……仿佛是從漫畫里走出來的女孩，再挑剔的人都找不出一點毛病。

那么漂亮的女生出現在教室里，就好像太陽突然掉了進來似的，大家的眼睛為之一亮，同學們竊竊私語——

“好漂亮，把班花給比下去了！”

“對，校花早該換人了！”

“我強烈要求換同桌！”

小女生微笑了一下，落落大方地說：

“大家好，我叫白小精。我知道我的名字跟《西游記》里的白骨精很像，不過，我并不介意。我的理想，就是長大后當‘白骨精’！”

全班同學愕然。白小精馬上解釋道：

“‘白骨精’的白，就是白領；骨，就是骨干；精，就是精英。白骨精就是白領、骨干和精英的簡稱。我會以白骨精為標準，做一個對社會有用的人！”

精彩又出人意料的解釋，引來了全班同學雷鳴般的掌聲。她已經用她漂亮的外表和伶牙俐齒征服了全班同學。此時，如果她想要競選個班長、學習委員什么的，就像探囊取物一樣簡單，因為全班同學都會投她的票。

接下來，當然是給白小精分配座位了。唐婉老師指著我旁邊的空座位說：

“白小精同學，你就坐在楊歌旁邊吧！”

全班的男同學都用羨慕嫉妒恨的眼光瞪著我。我得意極了，心想：嘿嘿，誰讓你們沒有我的好運氣呢？

白小精朝我走過來，我高興地把書包從旁邊的抽屜里面取過來，還用手替她撣去了座位上的灰。

唐婉老師有些不放心地說：

“楊歌，你要多照顧新來的同學。”

我拼命點頭：

“老師，您放心吧，我一定好好照顧她！”

在此之前，我已經用我的辦法趕走了好幾任同桌——的確，如果我不想讓白小精跟我同桌，最多只要三天，我就能讓她走人！這一次，我真心實意地希望跟白小精同桌。套用《大話西游》里的一句臺詞：如果一定要給個期限的話，那就是一萬年！

白小精走到我旁邊的位置坐下來，友好地朝我伸出手：

“你好！”

我也把手十二分熱情地遞過去，說道：

“你好！”

但是，當我們的手相觸時，我哆嗦了一下，全身起了一層雞皮疙瘩——她的手冰涼冰涼的，一點溫度都沒有，跟冰庫里剛取出來的冰似的。她是冷血動物嗎？

我的手觸電般縮了回去。這時，我聽見白小精小聲嘀咕：

“那本書上說現在的人類喜歡握手，簡直是胡說八道！”

我心里咯噔一下：她說什么？現在的人類？難道她不是現在的人類？那她是什么時候的人類？或者，她根本就不是人類？

我的腦海里面閃過許多動畫片和漫畫書里的情節——它們都是這么開頭的：班上來了一個轉校生，一開始挺正常，但到后來才知道，他們其實是外星人、幽靈或者吸血鬼……

白小精是什么呢？