引論：我們為您整理了13篇考試后總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

今天我講三個問題供同學們參考，希望對你們能有所幫助。

一、正確看待模擬考試

設置模擬考試的目的就是通過模擬考試讓同學們熟悉考試的程序和安排，讓大家對高考方式有所體驗。從這個角度講考試分數高低不是最重要的，通過考試要達到以下三點：

1、明確考試的程序，科目設置的順序。例如上午考語文下午數學這樣的設置考試科目是有其道理的。第一場同學們可能還不在考試狀態，而人們在下午邏輯思維普遍較好。

2、通過考試檢驗復習效果。同學們找到不足，老師們找到復習的方向。不能只關注分數，要通過分數看到分數背后存在的問題，就是還有哪些地方有待完善。關注絕對分數不如關注相對名次的變化，因為試題有難易，所以關注名次的變化能知道你在群體中的位置如何。高考錄取不是位數而是在全體考生中的位次。

3、通過考試找到適合自己的答題策略或者說是方法。

首先找到適合自己的答題順序，例如綜合科目，必做與選做、主觀與客觀等。

其次通過幾次模擬考試找到自己的弱項，計算不準、審題不細、書寫不規范等，所有這些都要引起重視。

最后還要關注主觀題與客觀題答題時間的分配，特別是給寫作文預留多少時間是合適的，都要通過幾次考試才能摸索出適合自己的答題時間分配方案。

二、下一階段的復習策略

1、調整聽課方法，注重聽課后的反思。

接下來的聽課要經常的反思，反思解題思路與老師分析解題思路有何不同，要常想老師為何要這樣來分析問題。反思解題步驟與標準答案有何不同，我這樣的解題步驟問題出在何處，高考的時候能不能得到分數。反思參考答案的評分標準，為什么參考答案的給分點是這樣設置的，我這樣答與給分點差距在何處。要認真揣摩參考答案給分點的意圖。在解題后還要進行反思，這個題主要考核什么知識？從哪些方面考核這些知識的？解決這類問題的一般方法是什么？

2、要注意做題量與質，速度與分數之間的關系。

不做題肯定不行，但盲目做題更不行。更多的是關注解題之后的反思，歸納出解題的思路和所用到的知識與方法。做到解一題想到一類題的解法，這樣做才能是從點到面的進行復習。還要注意解題中出現的疏漏，發現問題就要及時的補救，不能留到明天再進行處理。

我發現同學們總是處理不好解題速度與分數之間的關系。通常是解題速度與解題質量成反比。究其原因是平時作業時，精神不夠集中，思考問題速度慢。考試的時候有時間限制，在規定的時間下做完題目，很容易造成精神緊張，結果是什么都想不起來了。建議同學們在在獨自寫作業時要規定時間，在規定的時間內必須完成指定的任務。做到平時像考試一樣，考試才能像平時一樣。

3、要認真研究高考試題好做過的錯題。

要以高考原題為主，研究考試的脈絡（不變化）、研究自己的不足（補不足）研究標準答案的格式（給分點）。

把自己做過的試卷找出來，把做過的錯題再認真的梳理一下，分析過去的錯誤都在出現在哪里？是什么原因造成的？找到解決糾正錯誤問題的方法。

三、三點注意事項

（一）調整好情緒

不要出現過度焦慮心理，考前不出現焦慮心理不可能，但是要及時的調整好自己。不要因為自己的心里焦慮而影響了正常的復習。出現焦慮心里調整的方法是：

1、找班主任進行聊天或者找科任老師進行溝通，最好每天都能和家長進行交流，可以和同學進行談心。這些都是緩解焦慮的心情的方法。

2、增加戶外運動，放松心情，但不要運動過量，間操跑步或者在操場散步等等。

3、找個空曠的地方喊幾聲也能緩解焦慮的心里。也可以利用周六或者周日讓家長帶著去海邊或者公園走走等。

（二）遵守紀律，減少不必要的煩惱

1、學校的紀律是保障大家有個良好的學習環境，紀律不允許挑戰，違規就要受到處罰，不要誤以為高三了，就可免于受到處罰。

2、愛護公物，團結同學，尊敬師長。

3、把所有心思都用到學習上，不要做不該做的事而分散復習的精力。

（三）注意安全

1、食品安全。建議同學們盡可能在學校食堂就餐，不吃街頭小攤食品。不建議同學們預訂沒有衛生保證的小商販的飯菜。

篇2

二、針對考試知識點總結

知識點的總結是初三期中考試總結最重要的一環。所以同學們要注意以下兩點：一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學生有自己的錯題本的原因了。二是不“就題論題”進行總結，“就題論題”的總結只會讓你在下次考試中掉在一個相似的陷阱里。

三、吸取經驗，總結考試技巧

初三的同學應尤其注意，要把每一次考試當成是中考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考：

1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?

篇3

（1）對月考不熟悉

由于月考的考題形式和分值安排都接近于高考，部分學生可能還不是很習慣，在答題時時間分配得不合理，影響了最后的成績；

（2）心理因素

可能是因為學生自己太過緊張，求好的心態太迫切了，從而影響正常發揮。既然第一次月考已經結束，學生就應向前看，不要再糾結為何第一次考得不好，不如將這些時間花在分析月考的試卷上，這才是最有效、最合理的做法。

2、知識點總結

知識點的總結是月考考試總結最重要的一環。有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結呢？

首先，拿到卷子后，細細瀏覽卷子中的每道題。此時需要關注的，不應只是錯題。而是包括自己當時答起來不順利思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，應著重對這部分題涉及的知識做一個由點及面、更深、更廣的復習。千萬不要就題論題，因為這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

3、考試技巧總結

高三的同學應尤其注意，要把每一次考試當成是高考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考。

（1）這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？

（2）有沒有出現填錯答題卡，或者、一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓？

（3）具體到每門學科。數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容等等。

把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗，進行這些總結后，還要把這次考試的錯題整理到錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。

篇4

一、抓好綜合管理，為學校的發展做好后勤保障。

后勤工作不僅服務于學校大局，還是教育教學中心工作，因此我們的后勤工作從學校整體工作出發，認真傾聽領導和其他科室的合理化建議，主動配合其他領導做好學校各項工作。本著吃苦耐勞，在工作中從不計較個人得失，團結廣大師生員工，盡心盡力做好后勤服務工作。

二、做好后勤服務常規工作有條不絮

1、開學初，我和沈老師逐個辦公室、班級門窗、衛生間、宿舍、食堂排查，校對并更換和維修，做出先后維修的順序，逐個維修，對我和沈老師精心地對電的維修和水龍頭和門窗方面的維修與管理。在此期間不斷地熟悉了業務，并熱衷于這一行業。

2、學校井壞了，校長給我打電話，我和沈老師及兩名工友利用休息時間把泵拽出拉瞻榆修理、購買，同時要感謝王洪喜老師，他用休息時間在通榆購買運到瞻榆我接應，通過大家的努力，保證第二天整個學校的供水。

篇5

1，名次、成績是上升還是下滑？

2，如果上升，是因為題目適合你（有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之），還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

3，如果下滑，問題又出在哪里（下文將進行更詳細論述）。

（二）知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結？

首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好？物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題？

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢？如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢？

（三）考試技巧總結

考試技巧的總結上，初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。

1，這次考試你的策略是什么？時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？

2，有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓？

3，具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀？聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。

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2. 如果上升，是因為題目適合你（有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之。），還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

3. 如果下滑，問題又出在哪里（下文將進行更詳細論述）。

（二）知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結？

首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好？物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題？

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢？如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢？

（三）考試技巧總結

考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。

1.這次考試你的策略是什么？時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？

2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓？

3.具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀？聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。

篇7

高校的考試管理是高校日常運行中的一項重要環節，是學校教學質量和學生綜合素質的有效反映。高校內除了校內考試還涉及各類國家級或者是省級的大型等級考試。等級考試管理在高校考試管理中具有特殊的地位，等級考試使高校教育與社會需求更加緊密地結合起來。隨著社會的發展，高校等級考試的種類也越來越多，因此高校等級考試管理也越發的重要。

高校等級考試管理是一項繁瑣復雜的工作，主要分為考試報名、考前準備、施考、考后收尾、考試成績分析總結等幾個階段的工作。其中每一階段都需要考務工作者細心謹慎地對待，每一個環節必不可少，環環相扣，因此做好每部分工作的階段性總結顯得尤為重要。有人認為，工作的階段性總結只是“例行公事”，其實這種想法是完全錯誤的，某一階段的工作進行完，及時回顧或評價，總結這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發，找出經驗，看到工作中的優點和不足，從而進一步明確下一階段工作的重點和任務。現將高校等級考試管理中階段性工作總結在等級考試各階段工作中的重要性分析如下：

1考試報名階段

組織報名是等級考試工作的基礎。對全日制在籍在校的學生，應采取教學管理軟件的“網上報名”子系統。考生報名庫來源于在校學生的學籍庫，既控制了考生的報名資格，又確保考生報名信息的準確性。以大學英語四六級（CET）考試為例，網報時間結束后，將報名數據從教學管理軟件中導出，經整理后按院系分別導入CET考務管理系統，使得每一段錯誤信息清晰化。總結出的錯誤信息及時修改后，才可使報名工作繼續進行。

在所有信息都準確導入CET考務管理軟件之后，做一個小總結，統計出各學部中各年級各專業的報名人數，以便核對報名費。所以這一小段工作總結出的人數統計表對核對各學部交費金額有很重要的作用。

2考前準備階段

參加等級考試的學生人數逐年增加，這給高校考務工作帶來了巨大的壓力，考前準備工作是否科學、規范，將直接影響施考的順利進行。考前準備工作主要有考場安排、監考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細致入微地完成，任何一處小的疏忽都會給施考階段工作帶來很大的麻煩。

以CET考試為例，對考前準備階段的工作，要做一個詳細的總結。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務、巡考等；列出考場房間號，根據樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯系方式，這樣做方便施考階段遇到突發事件能夠以最快速度找到人員解決；根據考試時間，列出工作流程，寫出各類工作人員的工作地點及任務；列出考試時容易出現問題的環節。這個階段的總結對施考階段工作起著至關重要的作用，使每個參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。

3施考階段

施考階段工作是整件考試工作的中心環節，是重中之重，各階段工作的開展都是為了確保施考工作能夠順利完成。

這段工作的階段總結主要是總結考試中出現的問題，為以后的考試提供參考，避免其再度發生。例如，列出教師的監考情況，對于監考工作出現問題的教師，在下次考試中適當作出調整；列出試卷方面出現的問題，如今后考試中再出現同類問題能夠找到解決方法；列出考試設備使用問題，出現問題的設備在下次考試前做到及時檢修；列出考生違紀情況，對于違紀情況出現較多的院系，讓其在下次考試前對考生進行考風考紀教育。

4考后收尾階段

考后收尾階段主要工作是試卷回收份數不少并且密封完好，考場記錄單收齊，缺考及違紀情況統計準確，考試備品回收齊全，考試工作人員費用發放清晰。

這一階段的總結主要會列出監考教師在清點、封裝試卷時出現的一些問題，如排序不準確、封裝不正確或密封不嚴實等情況，在下一次考試的監考培訓會上重點強調，避免再次發生；列出各類考試備品的回收情況，如有缺失要及時購買填補，以便下次考試能夠備品充足；列出考試時各項費用支出情況，分析費用支出是否合理，對于不合理的費用支出下次考試時盡量避免。

5成績分析階段

從現代教學管理的角度看，必須高度重視和利用考試結果的信息反饋功能，以便及時反映學生在學習過程中存在的弱點，反思與總結教師教學的問題。所以對考試成績及時作出總結，對未來工作的開展有很好的鋪墊作用。

以四六級考試為例，對每次考試的成績應做一份總結。總結出各專業各年級的本次過級情況，列出過級率、最高分及平均分。同時對每個年級的累計過級情況作出總結，這樣能及時掌握各年級的四六級過級情況。

高校等級考試管理是一項繁冗復雜的工作，它各階段的工作又息息相關，只有把每一階段的工作做好做實才能使整個考試順利完成。對每階段工作做出階段性總結，做到“段段清”，才能使考務工作者在整個考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。

參考文獻

[1] 呂萌明.論高校等級考試管理工作的規范化[J].科學管理，2013.

篇8

第一，從整體上進行總結。

分析孩子的成績，這次考試，孩子是否達到了期望值？名次、成績是上升還是下滑？如果上升，是因為題目適合孩子，還是同水平的同學出現了失誤，還是孩子的水平真正上升了？如果下滑，問題又出在哪里?是學習方法不科學，還是心態沒調整好，還是其他客觀因素所致？

第二，分析這次考試中分數上的優劣科目與孩子喜愛科目的相關度。

孩子的單科成績排名一定是不同的，這同時也說明了各科優劣的不同，然而本次考試的優勢科目是否與孩子平時對科目的喜歡度成正比呢？如果一致，那么說明孩子基本上發揮正常，否則一定要認真分析“異常”科目。但接下來的時間，應重點放在劣勢科目的補救上面，查找原因，制訂相應的補救計劃。

第三，查漏補缺，對錯題進行分析歸類。

錯題做錯一定是有原因的，要么是馬虎、書寫不認真，要么是真不會，要么是一知半解等，家長應引導孩子對每一科的錯題進行原因和錯誤歸類。原因分類的目的是為了更具針對性，比如“真不會”類的就是需要以后重點補習的對象，而“馬虎”類的僅需認真即可。

第四，讓孩子向本次考試優異的同學請教方法。

雖然不能說所有尖子生都會有巧妙的復習方法，也不一定他們的方法就適合自己的孩子，但是也一定有可借鑒的地方。優秀生的好方法可以讓孩子多嘗試、多借鑒，但不要照搬。

第五，對考試技巧進行總結。

掌握良好的考試技巧和策略是非常重要的，家長要引導孩子回顧考試過程，對考試技巧進行總結。可以這樣問孩子：

①這次考試時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？

②有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個教訓？

③具體到每門學科。比如，數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分？英語聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？等等。

考前用具準備完善、提前看好考場；考試時放平心態，不受周圍同學的影響；考試時間合理安排，先易后難，書面保持整潔等，這都是需要孩子牢記的考試技巧。

第六，綜合多種因素后，引導孩子制訂個性化的補習計劃，調整下一步的復習計劃。

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二、細心評閱試題

我認為評閱試卷時，不僅要看學生的答案對不對，還要發現存在的問題，要在評閱試題中總結出評講要點，形成評講思路。所以評閱試卷時要做以下幾點：1.認真評閱。親自評閱每一位參考同學的試卷，重點看學生的答題思路，判斷他們對問題的理解是否正確、到位？只有這樣，才能真正發現學生存在的問題（如果是流水作業，要親自翻閱每一個同學的答題卡）。2.記錄問題。把每一位同學存在的典型性問題記在筆記本上，以便評講時有的放矢，而且找他們談話時能做到因人而異，給出切實的建議。3.善用批語。根據學生的不同情況寫出具有積極作用的批語，試圖使他們把考試的壓力轉變成動力。4.總結問題。因為選擇題和非選擇題的做題方法和技巧不同，所以在總結問題時，最好把他們分開總結。對于選擇題，要注意分清是哪類問題，是沒記住，不理解做題方法，還是粗心大意？對于非選擇題，主要看答題思路是否清晰，答題格式是否規范，如果做得不好，在評講試卷時要特別強調。

三、耐心評講試題

每位教師都知道評講試卷的重要性，但如果想把評講的作用發揮到最好，除了前兩項工作要做好，還要有一顆平靜的心態，做到耐心評講。需要做到以下幾點：1.強調錯題。對于錯的較多的題目，尤其是共性問題，就要拿出來面向全班同學討論，直到弄懂。2.講究方法。評講時要充分發揮學生的主體性，針對錯的較多的題目，可以先讓錯的同學說想法，這樣更容易發現問題；然后再找做對的同學說思路，以解決問題；如果還不能解決問題，則需要教師給予引導。3.注重規范。評講時要強調答題規范，教師可以在閱卷時拍下來相對優秀的試卷，評講試卷時通過多媒體展示出來，給不注重規范的同學做個榜樣。4.引導變式。要有意識地引導同學們對題目進行變式，這樣做，不僅可以開拓同學們的思維，還可以多見題型。如果做到這點，考試和評講試卷就更有意義了。

四、引導學生總結

考試后如果能做到認真地總結反思，將會對提高成績起到事半功倍的作用。所以每次考試后一定要引導同學們總結。可以作如下引導：1.分類總結。先對試卷進行總結，哪些題目錯了，要分清是記憶性的、理解性的還是粗心大意性的，并分別找出對應的措施；然后錯的相同類型的題目歸納起來，找出規律，并反思今后怎么做。2.建錯題集。要有錯題本，把經常錯的、不理解的記到上面。這樣就不要每次翻找試卷了，從而節省時間，提高效率。

五、關注學生心理

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一、高師教學考試現狀調查

本文選擇四川省4所高師院校(四川文理學院、內江師范學院、樂山師范學院、宜賓學院),分層隨機抽取全日制2005級、2006級的師范本科生作為施測對象。發放問卷1000份,收回937份,回收率93.7%,有效問卷900份,有效率96.05%。其中2005級427人,2006級473人;男生347人,女生553人;文科生322人,理科生344人,藝體生234人。

1.教學考試內容現狀及其分析

當問到“在大學期間,你所學課程的考試內容是什么”時,結果顯示:有43.56%的學生選擇“教材上的內容占多數”,有38.89%學生選擇“老師課堂講授的內容占多數”,還有14.00%的學生選擇了“理論知識多”,選擇“培養學生的創新思維和創新能力的內容多”的學生只有2.67%,選擇“實踐知識多”的也僅有0.89%。調查數據足以說明目前高師院校教學考試的內容主要是以教材上的內容和老師課堂講授的內容為主,而考查學生創新思維和創新能力方面的內容太少。

2.教學考試方式

當調查到“在大學期間,你所參加的教學考試方式是什么”時,結果是:在900名樣本中競高達851名學生選擇了“閉卷筆試多”這個選項,占抽樣樣本的94.56%;選擇“開卷筆試多”的只有27名學生,占抽樣樣本的3%;選擇“實驗(實踐)操作多”的有11名學生,占抽樣樣本的1.22%;選擇“口試多”、“寫論文多”的分別只有5名和6名學生,分別占抽樣樣本的0.56%和0.67%。這些調查數據充分說明了目前高師院校的教學考試存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;技能、操作、實踐能力考查少等現象。

3.教學考試題型

對“在你就讀的大學里,考試的題型主要是什么”這個題目進行調查時,回答“知識再現(如填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明)的題型較多”的學生有73.44%,而回答“培養實踐能力和創新能力(分析論述、綜合思考、實踐操作)的題型較多”的學生只有4.44%,另外回答“知識再現的題型較少”的學生僅有0.67%。這些數據足以表明現有高師院校教學考試的題型也被限定在填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現題的題型,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創新能力的提高。

4.學生考試作弊現狀

當問到:“你現在就讀的學校,在教學考試中學生作弊人數變化情況”時,900名高師學生中選擇“大幅度增加”和“有些增加”的人數高達325名,占調查人數的36.11%;選擇“保持不變”的學生有270名,占30.00%;選擇“有些降低”和“大幅度降低”的學生有305名,占33.88%。也就是說被調查的學生有2/3的人認為作弊仍然存在,不但沒有得到很好的控制,而且有上升的趨勢。

5.學生作弊目的調查

當問到:“在你看來,學生考試作弊目的是什么”時,在900份抽樣樣本中有646人認為,高師學生考試作弊的目的就是“僅僅是為了考試過關不補考”而已,占整個抽樣樣本的71.78%;有130名學生認為,高師學生作弊的目的是“為了取得更好的分數”,占整個抽樣樣本的14.44%;還有9.78%的學生認為,考試作弊是“為了評優評先進拿獎學金”;也還有3.00%的人認為,考試作弊是“為了畢業能找到一個好工作”;僅有1.00%的人認為考試作弊是“為了給父母一個好的交待”。從這些調查數據可以看出,高師學生在教學考試中作弊的目的是為了考試不掛科、不補考外,也存在著為了考的分數更高,為了評優評先進拿獎學金等目的。

6.學生考試作弊原因

在調查“你認為,大學生在教學考試中作弊的原因是什么”時,被調查的900名高師學生,有53.78%的人認為教學考試中作弊的原因是“學生沒有學習興趣”,有22.0%的人認為是“考試內容在教材上和筆記中都能找到答案,作弊成功率高”。認為是“學校管理不嚴”和“考題內容太難”的分別占8.56%和8.22%。也有7.44%的人認為是“看到別的學生作弊,自己也去嘗試”。從這些調查數據不難得出如下結論:高師學生在教學考試中作弊的第一個原因是學生沒有學習興趣;第二個原因是考試的內容在教材上或筆記中都能找到正確答案,作弊易成功,作弊成本低;第三就是效仿其他作弊學生的行為。筆者認為上述這三個原因是主要的,當然也還有其它的一些,如:學校管理不嚴,考題內容太難等次要原因。

7.評價方式

被調查學生對“你現在就讀的學校,在評優、評定獎學金方面,主要依據是什么”這個題目的回答是:776人認為是“學生的考試分數”,占總人數的86.22%;有70人認為是“學生平時表現情況”,占7.78%;認為是“學生的思想素質”和“學生的技能水平”的分別占2.67%和2.44%;在900名被調查的學生中僅有8人認為是“學生的創新精神和創新能力”,占總人數的0.89%。

在調查“你認為老師對你考卷評價標準主要是什么”時,900名學生:有349人認為是“依據課堂講授的內容”,占23.89%的比例;有215人認為是“依據教材的描述”,占23.89%的比例;有181人認為“沒有確定的標準”,占20.11%的比例;還有95人認為“依據教師的個人喜好”,占10.56%的比例。這900名學生中僅僅有60人認為是“依據學生的創新思維和創新能力”,占6.67%的比例。

當問及學生“你認為現在的教學考試體現了什么樣的目的?”時,有29.89%的學生認為是“促進學生掌握教材上的知識”,有29.44%的學生認為是“促進學生掌握課堂講授的內容”,有11.56%的學生認為“沒有明確的目的”,認為是“培養學生的思維能力和創新能力”這個目的的有12.78%,還有16.33%的學生認為現在的教學考試目的是“用考試壓學生,以防學生貪玩”。

從這些數據不難看出,第一,目前高師院校對學生學業成績評價還沒有走出“唯分數至上”的誤區,強化了考試的功利性。第二,對學生學業成績的評價標準主要是看掌握知識(教材內容和老師講授知識)的多少和熟練程度。第三,對一個學生評價沒有明確的標準,隨意性大。

8.教學考試后分析與總結

學生對“你現在就讀的學校,教學考試后,任課教師對試卷進行評講嗎?”這個問題的回答是:900名學生中有664人選擇了“所有的教師都不評講”這個選項,占總數的73.78%;有169人回答的是“個別教師評講”,占18.78%的比例;認為“所有教師都評講的”只2.89%;認為“講評與不講評的教師各占一半”的也是2.89%;選擇“很多教師都評講的”只有1.67%。

在調查學生本人考試后,對考試課程的總結情況時,900名學生中有273人回答的就是“對所有考試課程都不總結”,占總人數的30.33%的比例;有357人回答的是“對少數考試課程進行總結”,占總人數的39.67%;可憐的是900名學生中只有42人回答的是“對所的考試課程進行總結”,只占總人數的4.67%的比例。回答“對大部分考試課程進行總結”的有150人,占16.67%,也還有8.67%的學生選擇了“總結與不總結的考試課程各占一半”這個選項。

從這些數據可以看出,目前高師院校教學考試結束后,老師和學生都不重視考試后的總結和分析,考試的診斷功能沒有得到很好的發揮。

9.高師現有教學考試是否有利于培養創新型教師

當問到“你認為,你所在學校的教學考試有利于把自己培養成為創新型教師嗎?”時,有347人選擇了“不利”這個選項,占總人數的38.56%;有114人選擇了“很不利”這個選項,占到了總人數的12.67%的比例;選擇“說不清”這個答案的有381人,占總人數的42.33%;選擇“有利”這個答案的有53人,占5.89%的比例;選擇“非常有利”這個選項的只有5個人,僅占總人數的0.56%。這樣看來,選擇“不利”和“很不利”占到總的調查對象的51.23%,而選擇“有利”和“非常有利”的僅占總調查對象的6.35%。從這些調查數據可以看出,高師院校現有的教學考試不利于培養創新型教師。

二、高師教學考試現狀與培養創新型教師的不適應性表現

1.不利于培養創新型教師的思想品德

從調查數據處理結果可以看出,目前在高師教學考試中,學生作弊仍然存在,且有加劇的趨勢。這些作弊行為,除了影響了考試應有的公平、公正性,干擾了對學生學業成績的公正評定外,還影響到學生良好品德修養的養成。當然,學生作弊的原因是多方面的,找準原因對癥下藥是非常必要的。第一,學生本人思想素質不高,誠信意識不強所致。有的學生平時不努力學習,為了考試過關,就采取一些作弊行為來達到自己的目的。因此,學校要把師德師風、考紀考風、誠信守信等教育貫穿于教學過程的始終。第二,考試的內容和考試的方式存在問題。因為考試的內容在教材上和筆記本上都能找到現存的答案,學生作弊的成本低,作弊成功率高。如果說,考試的內容需要對所學知識融會貫通后,經過思考分析之后才能得出答案的話,這就提高了作弊的成本,作弊成功率就很低,自然就會減少作弊人數。如果我們能采取多樣化的考試方式,如:開卷、口試、實踐操作等,就能很好地遏制作弊行為的發生。第三,教師對學生學業成績的評價方式有待改進。長期以來,社會、學校、教師、家長對學生學業成績的評價都有重分數輕能力、重結果輕過程的趨向。他們評價一個學生學業的好壞,主要是看其考試分數的高低,不考查他們的實踐能力、應變能力、探究能力、創新能力怎樣,思想素質、身體素質、心理素質狀況如何,只要考試分數高就是好學生,分數低就是差學生。不管是評優、評先進、評定獎學金、入黨,還是畢業找工作,都把學生的考試分數作為最重要的評判指標,學生也把考試得高分作為考試目的。有的學生為了獲得高分,就在考試中不惜一切代價通過作弊來達到目的。考試表現出強烈的功利性,不利于培養創新型教師的思想品德。

2.不利于創新型教師建構科學的知識結構

一個人的知識能否有助于他的創新能力的發揮,關鍵看他是否具備多元的、科學的知識結構。因為知識豐富的人,可能會形成許多心理定勢和思維慣性,這會極大地阻礙他從新的角度去思考問題,導致創造力水平的下降。

高師教學考試內容以教材和教師課堂講授的內容為主,學生為了考試能過關或者取得高分數,在學習中就只對教師講的內容和教材上的相關內容進行思考和鉆研,這就限制了學生學習的范圍,禁錮了學生的思維,造成學生知識面狹窄,很不利于學生建構多元的知識結構。如果在考試內容中增加一些與教材內容和課堂講授內容相關的學科知識、教師的研究方向以及這門學科的學術研究動態等方面的知識,那么就能提高學生的學習興趣,擴大學生的知識面,以求在更高層面上引導學生的學習,喚起學生強烈的求知欲,更好地建構學生多元的知識結構。

3.不利于培養創新型教師的創新意識和創新能力

調查結果表明,目前高師教學考試題型仍然限定在傳統題型之中,比如:使用填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現題的比例較大,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創新能力的提高。而高師教學考試方式存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試、答辯少;理論多,技能、操作、實踐能力考查少等現象,期末一次性閉卷筆試仍然是大多數高師采取的考試方式。這種單一性的考試方式,學生無法根據自己個性充分發表自己的觀點和看法,不能挖掘自己的創造潛能,不能形成自己的學習風格,不利于激發學習興趣,影響了創新意識的養成和創新能力的發展。

調查結果還表明,高師教學考試后,老師和學生均不重視考試的分析和總結,影響考試診斷功能的發揮。在教學考試中,考試的診斷功能應該是最主要的,通過考試,一方面,教師可以了解各個學生的學習進展情況及對教學內容的掌握程度,以便及時調整教學進度、改變教學方法;另一方面,學生也可了解學習中的優勢和不足,進而揚長避短,提高學習效果。總結這個環節包括教師自己能力和教學工作的總結,教師對學生的學習和考試情況的總結,學生對自己的學習和考試的總結。只有認真分析總結、取長補短,才有提高、才有創新。因此,在今后的教學考試結束后,一定要重視總結這個環節,只有這樣,教師和學生才能得到提高,才利于提高學生的創新意識和創新能力。

4.不利于培養創新型教師的科研能力

考試是一個“指揮棒”,教師教什么就考什么,教師考什么,學生就會學什么,教師怎么考,學生就會怎么學。現代社會的快速發展,要求教育不能只重視傳授知識,還應該培養學生獲取知識的方法,只有掌握了科學研究的方法,才能不斷地更新知識,才能不時代所淘汰。從調查數據來看,高師考試的內容就是以教材上的內容為主,注重知識掌握的準備度,考查的是學生的記憶能力和知識再現能力。這種考試只能培養“知識的搬運工”,學生獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力得不到提高,學生科研能力也得不到培養。

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    課前準備 了解和掌握小學生考試前、考試中和考試后普遍存在的主要問題,有針對性地做好準備。

    操作過程

    [過程一] 考前心理輔導

    第一步,向小學生簡要說明考試的目的、意義,然后分組座談:

    1.面對即將到來的考試說說自己的心情;

    2.談談戰勝焦慮、恐懼、畏難或僥幸心理的方法;

    3. 交流一下各自備考的計劃、安排或做法。

    第二步,教師在歸納總結的基礎上進行輔導,參照要點如下。

    1. 合理安排作息時間,科學用.腦。充分有效地復習功課是考試成功的前提、基礎,因而抓緊時間、全力以赴是必要的,但必須合理安排作息時間,必須有計劃地進行復習,做到忙而不亂,緊張有序,才能取得良好的復習效果。大搞疲勞戰術,開“夜車”,弄得精疲力盡、心力交瘁,不僅不能取得好的復習效果,反而影響身心健康。所謂科學用腦,主要是指要根據生物鐘運行的規律,盡可能在大腦最佳興奮狀態高效率地進行復習,同時也要重視大腦的衛生和保健,科學地使用大腦。比如,讀書、寫字和適當運動相結合,語文、數學和外語交替復習,邊讀、邊寫、邊昕綜合復習,都能較好地保持大腦的興奮性,有助于提高復習效果,同時也要保證適當的休息、充足的睡眠及合理的飲食。此外。還要講求復習的方法,要把系統復習、重點復習和綜合復習很好地結合起來,有計劃、有步驟地進行復習,既要融會貫通,又要突出重點,以求取得最佳復習結果。

    2.要克服焦慮情緒,保持良好的心理狀態。我們知道,復習好才能考得好。如果復習期間心神不定、焦慮不安,或者滿不在乎,存有僥幸心理,就無法做到認真復習。應采取積極的態度加以調節,比如在復習的中間松弛一下,做點自己喜歡做的事,也可找自己信得過的同學和教師談心,排解不良的心態。

    4. 要注意勞逸結合和飲食衛生,預防疾病,防止安全事故。

    課后作業:每一個同學根據自己的實際情況,制定一份期末復習計劃,交由家長或老師審查后執行。

    [過程二] 考試期間的心理輔導

    第一步,組織全班同學分析討論考試過程中容易出現的問題和解決的辦法。

    第二步,教師總結、輔導,參照說明如下。

    1.必須記住考試的時間、地點,備齊考試用品。考試用品要對照考試科目逐項檢查,包括鋼筆、鉛筆、小刀、橡皮、圓規、三角板、量角器、格尺、墊板等。鋼筆和鉛筆要多備兩枝。考試前最好提前15分鐘進入考場,以便熟悉環境,適應考場的氣氛,穩定情緒。過早進考場,等待時間過長,容易引起焦慮;太晚進考場,容易慌亂。

    2.要明確考試規則、答卷的方法和注意事項。試卷發下以后,要按試卷要求的格式,認真填寫好姓名、性別、考場、考號和準考證號碼,不要遺漏。

    3.答卷開始,首先要認真閱讀試卷前面的說明和要求,然后迅速將整個試卷審視一遍,了解對試題的熟悉程度和不同類型試題分數的分配情況,做到心中有數,以便確定答題的輕重緩急。

    4.要認真審題。審題是正確解題的先決條件。審題時一定要注意弄清題型、題意,了解已知條件和未知條件,區別異同,明確解題目標,抓住要點,思考解題的方法和運用知識的范圍,力求做到準確無誤,不錯不漏。

    5.注意答題技巧。一般做法是先易后難,重視小題分數積累,以增強信心。思路要靈活,要注意多角度思考,從不同的方面機動靈活地攻克難題。遇到難題一時解答不出,就暫時放一放,其他試題答完后再回過頭來繼續解答;由于在解答其他問題的過程中受到啟發,很可能豁然開朗,取得突破,迎刃而解。實在解答不了的難題要果斷放棄,防止占用時間太多,影響試卷的完成或復查,導致容易的試題沒有時間回答,卷面上錯漏的題得不到及時糾正。

    6.要合理安排時間,以免顧此失彼。在全面閱讀試卷時,要做到心中有數,不同的類型題大致需要多少時間。有些問題,比如作文、制圖等,在草稿紙上不要花費時間太多,要盡量簡略,以免來不及抄寫和復查。在整個答卷的過程中要保持適度緊張,做到情緒穩定,思路清晰,字跡工整。

    [過程三] 考試后的心理輔導

    第一步,引導同學分析討論考試后的心情,包括可能出現的問題及應對的方法。

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一、構建知識脈絡

要學會構建知識脈絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

二、夯實數學基礎

在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。

三、建立病例檔案

準備一本數學學習“改錯本”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

四、常用公式技巧

準確對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數;簡單的勾股數;正三角形的面積公式以及高和邊長的關系；30°、45°直角三角形三邊的關系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。

五、強化題組訓練

除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。數學是小升初考核的重要項目，大有一種得數學得天下的氣勢，數學打下牢固的基礎自不用多說，但是也需要一些考場的答題技巧，來幫助大家更好的進行臨場發揮。

六、解題中應該注意的事項

（一）不要帶著滿腦子考試技巧進考場。若在每次考試前總是看好多關于考試技巧的書，可是到了考試時，心里一慌，很多考試技巧都忘了，只能使足力氣一道題、一道題的往后做。

（二）考試完不要對答案

每一場考試結束之后不要對答案，考完的課程就不要再理會了，全心全意地準備下一場考試。

（三）使用適合學習所處階段的考試技巧

一般的，學習處于不同階段，例如在初級階段，你應該采用相對固定的、適合這個學習階段的考試技巧。對于你總結出的考試技巧，你要在考試中盡量執行，考試時不要因感到考試題目簡單而沖動，也不要因感覺考試題目太難而亂了陣腳。

考試時碰到某道沒有把握的題目，用邏輯推斷、考試技巧、“直覺”得出的結論都不同時，一般的，要以考試技巧得出的結論為正確的答案。這是因為初級階段者往往知識掌握的不好，判斷能力不行，直覺能力不夠。中級階段者考試時碰到某道沒有把握的題目時，用邏輯判斷、考試技巧、“直覺”得出的結論都不同時，往往應該以邏輯推斷的結論為正確答案。而高級階段者，可以把“直覺”作為判斷標準。

（四）拿到試卷后是否整體瀏覽

拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下，根據以前積累的考試經驗，大致估計一下試卷中每部分應該分配的時間。

（五）安排答題順序

關于考試時答題順序，一種策略是按照試卷從前到后的順序答題，另外一種策略是按照自己總結出的答題順序。無論采取哪種策略，你必須非常清楚每部分應該使用的最少和最多的答題時間。 按照自己總結的答題順序：先做那些即使延長答題時間，也不見得會得分更多的題目，后做那些需要仔細思考和推敲的題目。例如，數學先做會做的題目，再做難題，所謂難題，就是你思考了好幾分鐘仍然無法做出的題目。

（六）確定各部分的答題時間

考試時能夠做完的課程：對于那些每次考試能做完的課程，例如英語，你可以按照每部分考試分值的比例，確定每部分做題的時間。例如選擇題占20%的分數，你就必須在20%的考試時間內做完選擇題。然后，你再根據每次考試之后的得分情況，仔細分析是否可以在保證準確的情況下將某些部分的做題時間壓縮，這樣，你就有更多的時間來做相對花時間長的部分。考試時不能做完的課程：對于那些每次考試往往不能做完的課程，例如數學，你應該統計出：

1、考試時占用了很多時間卻一點也沒有做出來的題目。對于這類題目，你以后考試時就應該盡量減少時間，或者放棄，等以后學習進階了再嘗試著做。

2、考試時花了過多的時間才做出來的題目。對于這類題目，你以后平時做題時要盡量加快速度，或者通過“反復訓練”等提高反應速度，這樣，你下次考試時能用較少的時間做出來。

七、發展預測和展望

針對近年文縣小考考題特點和趨勢，2020年小升初數學復習應該注意以下幾個方面：

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二、考試的組織工作

這次考試要求集中考場，統一時間。全系統共設置集中考場26處，7200余人參加。局法監處對考試進行了巡視，大部分單位考場組織工作做得比較好。市疾控中心、市口腔醫院、市結防院、市二院、市傳染病醫院、市中心醫院等在考場醒目位置懸掛橫幅或標語，考場秩序井然，領導班子成員全部按要求參加考試，并獨立答卷。中心醫院領導班子成員參加市普法辦的統一考試。

考試結束后，市疾控中心、市三院、四院、中醫院、傳染病院、婦幼保健院、皮防院、結防所、醫科所、衛校、民族醫院都在規定時間將領導班子成員試卷交局法監處（監督所、人才中心、信息中心、學會辦與局機關同一考場，試卷由局法監處收取），使閱卷工作能夠及時進行。

三、閱卷及考試成績

本次考試共有7200余人參加，參考率為97，合格率100。通過局法監處閱卷，情況如下：局機關處級及處級以下公務員44人，參考率100，平均成績為95.9分；局直單位領導班子成員86人，參考率100，平均成績94.37分。參考率和平均成績與去年相比都有所提高。其他干部試卷由各基層單位自己評閱，評分標準不統一，故各單位成績不具可比性。