引論：我們為您整理了13篇外出學習總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
6月13日—14日，縣委、縣政府組織各鄉鎮、有關部門主要負責人20余人，赴XX縣就扶貧開發工作方面進行了學習考察，重點對該縣XX鎮XX村XX村、XX鎮XX村XX村、XX鎮村前村和XX窖遺址保護公園進行了實地考察。通過此次學習考察，進一步開闊了個人的眼界視野，進一步打開個人的思維空間，本人取得了良好的預期效果。現將個人學習考察情況報告如下：
XX縣在農業農村工作上，特別是在扶貧開發工作上，發展理念明確，思路思維清晰，工作重點突出，重點打造了美麗鄉村、產業發展、黨的建設“三位一體”的敦永線、吉新線百里示范帶，同時加速推進一戶一畝井岡蜜柚、一戶一畝XX葡萄、一戶一個雞棚、一戶一人進園務工的“四個一”百姓致富工程，拓寬了農民增收致富渠道。
(一)XX鎮XX村XX村：村莊打造“精”
突出了追求精致與因地制宜。該村是山區貧困村，人口僅18戶65人，其中建檔立卡貧困戶5戶15人。在扶貧開發上，該村脫貧致富不盲目，在“精”字上下足功夫，在全村僅有耕地150畝的情況下，以通過實施村莊整治，整理出房前屋后空地80余畝，見縫插綠種植井岡蜜柚2500多株，戶均4.5畝，其中5戶貧困戶更是戶均6畝以上。
(二)XX鎮XX村XX村：規模效應“顯”
措施有“力”。為保持產業的健康發展，該縣出臺了貸款擔保、現金獎補、貸款貼息、產業保險等“四輪驅動”產業政策，妥善解決了群眾的遠慮近憂。同時，還大力加強基礎設施建設，完成產業發展的各項配套。帶動有“用”。該村充分發揮黨員干部的示范帶動作用，帶領村民全村發展葡萄種植1300多畝，戶均種植達13畝以上。扶貧有“果”。“十一五”期間，該村有貧困戶31戶109人，貧困發生率高達34%，經過大力發展葡萄種植產業，目前，貧困戶為6戶16人，貧困發生率下降了29個百分點。
(三)XX鎮村前村肉雞養殖小區：模式效益“好”
該小區有兩個自然村村民投資興建，與XX溫氏禽畜公司發展合作養雞，采用“公司+貧困戶”的模式。破解了資金難題。采取賒銷記賬方式，提高雞苗、飼料、疫苗，實現零成本養殖。破解了就業難題。每戶家庭無需外出辛苦打工合作養雞戶實現戶均年收入4.8萬元。破解了技術難題。禽畜公司派出技術員進行養殖培訓，養殖指導，極大程度地降低了養殖風險。破解了市場難題。由禽畜公司全部收購養殖戶養殖的合格肉雞，養殖戶無需跑市場。
(四)XX窖遺址保護公園：歷史底蘊“厚”
先做旺人氣。結合新農村建設，大力推進鎮村聯動，集聚人口，加強古窯址保護，吸引市民觀光。再擴大名氣。大力建設XX窯遺址博物館、遺址公園、宋街等，全面打造好古窯遺址保護區。后填充底氣。引進永和瓷業、香港向榮集團、書香葉等8家陶瓷藝術企業落戶XX窯，發展陶瓷生產作坊10余家，下一步規劃建設陶瓷文化產業園等。
二、外出學習考察的幾點啟示
2015年，XX鎮將嚴格按照縣委、縣政府關于精準扶貧工作的各項部署，結合學習考察的經驗和自身實際，建立健全扶貧開發新機制，積極探索扶貧開發新模式，沉下身子，全力以赴打好扶貧開發攻堅戰。
(一)抓項目爭取，完善基礎設施。加強與上級部門的銜接與溝通，加大向上爭資爭項力度，圍繞扶貧產業發展及群眾脫貧，著力加強產業發展所需的道路、電力、農田水利等基礎設施建設，節約貧困群眾產業發展成本，完善其生產生活設施。
(二)抓產業扶持，促進農民增收。抓好重點扶持，引導幫扶大墩村采取“公司+合作社+農戶”的方式，發展好綠茶生產示范基地。抓好特色扶持，引導周田、桂嶺、王屋、團豐等村發展好蘋果桃、火龍果、肉牛、灰鵝、獼猴桃、石參、油茶等種(養)殖業，切實提高貧困群眾的收入。
(三)抓就業培訓，增強致富技能。按照扶貧重“扶智”的思路，大力開展好實用技術培訓、產業技能培訓等相關培訓，力爭培訓人員達到700人次。積極解決貧困群眾就業問題，在陽光購物、東源果業、億豐果業等企業設置貧困群眾就業基地，力爭解決貧困群眾就業500人以上。
(四)抓移民搬遷，改善人居環境。加大移民扶貧政策的宣傳力度，督促引導深山及有地質災害隱患的住戶進行移民搬遷，力爭全年完成394戶1455人進城進園。全力打造好王屋村移民安置區，進一步完善亮化、排水排污等基礎設施。
(五)抓基層組織，健全各項機制。健全鎮村干部考核機制，積極引導大學生村官、村干部或有經濟基礎的村民爭做精準扶貧帶頭人，帶領貧困群眾早日脫貧。健全精準扶貧工作督查機制，定期或不定期對自身的精準扶貧工作進行自查、督查，及時發現問題，加快工作步伐。
三、外出學習考察的幾點建議
針對全縣的扶貧開發工作，再提幾點粗淺建議：
篇2
對外漢語教學屬于外語教學，關于外語教學法，國內外的學者都做了很多研究。他們的研究重點都放在了講練新內容的教學方法上，很少有人關注復習環節的重要性，這個環節經常是一帶而過。在對外漢語教學中，因為漢語的特殊性、漢字的特殊性，所以對于漢語綜合課來說，要想在有限的時間內鞏固前期內容，從而達到一個理想的教學效果，復習這個環節就顯得特別重要。
本文按照語言單位的大小，從漢字的形音義、詞匯、句型、語法等方面入手來探討對外漢語教學中初級漢語綜合課復習環節的教學方法。
二、復習環節的教學原則
（一）教學環節
對外漢語教學的課型不同，其教學環節的安排也不完全相同。一般的語言課的教學有五個主要教學環節，即組織教學、復習檢查、講練新內容，鞏固新內容和布置課外作業。
組織教學的環節所用的時間比較短，在100分鐘的課時中只占3―5分鐘。
復習檢查的目的是了解學生對已學內容的掌握情況，獲得反饋，發現并彌補教學中的缺陷，為下一個教學環節打好基礎。復習檢查環節在100分鐘的課時中占10―15分鐘。
講練新內容的環節是課堂教學環節中的重點環節，在100分鐘的課時中應占一半或一半以上（50―60分鐘）。
鞏固新內容也是一個大環節，可以分為課堂鞏固練習和課下鞏固練習，在100分鐘的課時中占15―20分鐘。在教學內容較多、一次無法完成全部環節時，也可以把鞏固環節作為專門的鞏固課，在第二天繼續進行。
我們認為，復習環節也是對學生是否掌握并鞏固新內容的一個檢查，是整個教學過程中的無限循環往復中的一部分。
布置課外作業作為最后一個環節，在下課前最后5分鐘內完成。
（二）復習環節應遵循的原則
因為課堂教學的總時間有限，其他幾個教學環節所占用的時間比例較大，所以我們的復習環節必須在有限的時間內達到高效率才有意義。為了最大限度、最高效地運用這15分鐘的時間，我們必須在以下這些原則的指導下來運用這15分鐘的時間。
原則一：簡明扼要，突出重點，高度概括。由于時間的限制，在復習環節容不得多余的、繁雜的信息，否則給新課講解剩余的時間就會很少，無法完成教學目標。因此，復習內容的設計要做到重點突出，高度提煉，高度概括。高度概括的內容包括詞匯的掌握，比如，動詞短語中動詞與介詞的搭配，句型的掌握，還有語法項目等方面。
原則二：全方位覆蓋。漢語綜合課是培養學生綜合語言技能的課型，所以這個環節的實施應注重復習內容的全面性，最大限度地覆蓋各方面的重點，比如，從漢字的形、音的認讀寫，字義的掌握，自然過渡到詞匯的掌握、句型的回顧、語法的掌握等。
原則三：高效性，可操作性。為了高效率地利用有限的時間，復習環節中練習的形式最好是容易操作的，讓學生做起來省時、方便，也容易有成就感，這樣才能激發學生的積極參與意識，達到鞏固復習的效果。
原則四：實用性。復習內容應該跟生活息息相關，或者跟學生在生活中的實際需要結合起來，激發學生積極參與的意識。
在復習環節中遵循以上教學原則，才能達到復習檢查的作用和目的。
三、復習環節的重點內容與教學方法
（一）漢字的復習
因為漢字的特殊性，對非漢文化圈的留學生來說，漢字的學習一直是個難點，漢語綜合課是培養學生綜合語言技能的課型，不是某種專門技能的課型，所以要全方位、高度概括地復習。
我們根據大綱對漢字的要求，根據留學生的實際情況，從低要求到高要求開始復習。比如，我們的教學目標是，留學生看到漢字時，首先能夠辨認出漢字的字形，然后讀出漢字的發音，最后知道漢字的書寫、意義。根據這樣的指導思想，設計復習環節漢字的復習內容。
第一步，先給出拼音，拼音后邊有正確的和錯誤的漢字，讓學生來選擇出跟拼音對應的正確的漢字。
rén人入 jǐ幾九 wǒ我找 dōu都kàn看著
hán韓朝fǎ法去mài買賣 yīng英美 méi yǒu沒有沒友
cāi猜請情晴bǎ把爸吧zài在左右gāi孩該 zhōumò周末周未
讓學生辨認字形，主要包括形近字，以及相同偏旁、不同的組合方式的漢字。
如果復習環節的時間很短，新課的內容很多，我們也可以制作識字卡片，一面是漢字，一面是拼音和解釋。老師拿出卡片，讓學生快速地辨認一遍學過的字和詞。
需要注意的是，這個步驟最好不要輸入過多的錯字，以免誤導學生。
還需要注意相同形旁或聲旁漢字的分類、歸類。
第二步，給漢字加拼音。擦掉剛才的練習，重新寫上重點的漢字，讓學生確認漢字的發音。
這一步的復習檢查中還包括一些多音字的練習，比如：
睡覺覺得自行車銀行校長長短
差點兒出差了解好了教漢語教師
如果需要復習的重點漢字不多，第一步和第二步可以只采一種，就可以達到復習的效果；如果復習的漢字很多，可以兩個步驟都要，但內容不要重復過多。
第三步，寫漢字。
1.根據拼音寫漢字。
擦掉上一步練習，寫出拼音，然后檢查學生是否會寫出這些拼音所指的漢字。我們可以給出各種各樣的練習形式。
①寫出完整的漢字。比如：
zhī dào gào su liú xué shēng hàn yǔ
②也可以給出漢字的一部分，讓學生補寫完整。比如：
gēn ……yì qǐ
跟一起
2.聽寫漢字。
聽寫漢字可以讓學生從聽覺上感受漢語，把聽力練習和漢字書寫結合起來。
3.還有一種練習，就是給出不同的偏旁，讓學生任意發揮，寫出他所知道的漢字。每次復習，都把前邊所學的偏旁回顧一下。復習內容以不同的形旁、常出現的聲旁為主。
寫漢字是學生容易出錯的環節，我們建議有錯必糾，發現錯誤及時提醒并糾正，學生的印象會很深刻。寫漢字容易出錯的是筆畫、筆順。比如“學習”的“習”和“氵”最后一筆都是“提”，學生會從上到下書寫，我們要及時糾正。
我們不只是要使學生看到漢字能認出來，讀出來，最終目的是讓學生掌握漢字的整體書寫能力。
漢字的復習最好限制在6分鐘內。
這一環節的練習適合在初級階段的最早期，讓學生認識漢字的常用形旁和聲旁，多音字和形近字。隨著漢字出現數量的增加，課堂上的復習時間已經遠遠不夠，所以漢字的掌握需要師生在專門的漢字課及課外下工夫。
（二）詞匯的復習
關于詞匯的復習，不同的詞類我們可以分組采用不同的復習方式。
比如，量詞的數量不多，我們可以先從量詞復習開始，給出填空或者連線之類的檢查練習。動量詞“一下兒”和“一會兒”的用法我們放在語法項目里處理。
形容詞的復習形式，我們可以用連線搭配的形式，也可以采用寫同義詞、反義詞的形式來檢查練習。
副詞、動詞的復習必須在有上下文的句子中練習，我們所設計的句子必須有足夠的信息提示，才能確定用哪個副詞或動詞，必要時也可以用對話等形式給出語境。比如：
我們先去黃帝故里，?搖?搖 ?搖?搖去炎黃廣場。（復習檢查“先……然后……”）
對于副詞的復習，我們可以給出成對的、有對比意義的副詞進行復習檢查，比如副詞“突然”、“忽然”，“剛”、“剛剛”，“原來”、“本來”，等等，應給出足夠的對應的句子才能檢查出是否掌握。
還有一些難點的詞語，比如，“一點兒”和“有點兒”，“就”和“才”的區別，我們可以把它們放在語法項目里處理。
動詞也是一樣，我們可以給出一對近義詞，讓學生選擇。
1.我?搖?搖?搖 ?搖吃包子。（想/要） （兩個后邊都可以跟動詞）
2.明天我?搖?搖?搖?搖去鄭州。（想/要）（“要”表示將來時）
3.――你?搖?搖?搖?搖什么？（想/要） （“要”后邊跟名詞表示“得到東西”）
――我?搖?搖?搖?搖包子。
――你?搖?搖?搖?搖幾個包子？
――兩個。
4.我很?搖?搖?搖?搖家。（想/要） （“想”后邊跟名詞表示“想念……”）
我們除了填空練習以外，還可以有很多形式的復習，比如連線搭配：
刷球
洗網
聽臉
上音樂
打牙
連線搭配的動詞一次不宜太多，因為如果搭配不是唯一的，會有些混亂，反而會影響復習的效果。
與動詞相關的介詞的用法，必須同動詞一起出現，所以檢查動詞的同時，也可以檢查介詞是否掌握。檢查介詞主要看兩點：①使用哪個介詞，②介詞的位置在動詞前還是動詞后。我們可以把可供選擇的介詞都給出來；如果時間充裕，不給介詞，讓學生自己回憶，如果實在回憶不起來，我們再給出選項。
選擇介詞填空：
跟給對向
1.昨天晚上媽媽?搖?搖 ?搖?搖我打電話了。
2.一直往前走，到前面的十字路口?搖 ?搖?搖?搖右拐，就到郵局了。
3.周末的時候，我常常?搖?搖 ?搖?搖朋友一起踢足球。
4.上課的時候，老師?搖?搖 ?搖?搖我們說：“明天我們不上課了。”
（三）句型或句式的復習
句型的復習主要以句型轉換或填空為主，因為句型的轉換能夠使學生更好地掌握某一句型、與之有差異的句型，以及兩者之間的關系；也可以設計組詞成句。如果時間有限，這些形式的復習都可以讓學生口頭回答。
比如，表示方位的句型。
N在L。
L+是/有+N。
1.留學生宿舍在萬佳超市的上邊。
?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖的上邊是?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖。
2.西亞斯咖啡在萬佳超市的北邊。
萬佳超市的北邊是?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖。
?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖的北邊是西亞斯咖啡。
3.很多學生在。
教室里有/是?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖。
?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖是/有很多學生。（教室里）
4.桌子上有/是一本書。
?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖在桌子上。（一本書）
一本書在?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖。(桌子上)
這兩個句型的練習，也可以用組詞成句的形式。同樣的語義，讓學生用不同的句式表達。如果復習時間不夠，口頭組成句子即可。
西亞斯咖啡在北邊，萬佳超市在南邊。
1.西亞斯咖啡萬佳超市 在的北邊
西亞斯咖啡在萬佳超市的北邊。
2.西亞斯咖啡萬佳超市是的北邊
萬佳超市的北邊是西亞斯咖啡。
再比如，漢語的正反問句Subject+verb不verb?和Subject+adj不adj?
1.填空：我去銀行，你去?搖?搖 ?搖?搖去？
2.轉換句型：我去銀行，你去嗎？我去銀行，你……？
3.組詞成句：我去銀行，去不你去？
（四）語法項目的復習
語法項目的復習必須結合法項目里的參與項，練習不同的參與項出現的位置。可以采用不同的方式，選擇適當的位置、二選一的對比選擇、搭配、填空、轉換句型、組詞成句等形式。
動量詞“一下兒”和“一會兒”的區別；動詞的重疊式；“一點兒”和“有點兒”的區別；“就”和“才”的區別；“二”和“兩”的區別；“了”的用法，等等，都可以在這一部分的復習檢查中精心設計。
以“有點兒”和“一點兒”為例，設計復習內容如下：
1.我①餓②了，我們吃飯去吧
2.我①不舒服②，想回宿舍休息一下。
3.我覺得我①胖②，我想減肥。
4.房間里①冷②，我們開空調吧。
5.你今天感冒①好②了嗎？
6.這兩本書比起來，這一本①好②。
7.他比我①高②。
8.太貴了，能不能①便宜②？
9.還是太貴了，能不能再①便宜②？
10.我沒有錢了，能不能借給我①錢②。
11.杯子里有①水②。
（答案：1―4句子用“有點兒”位置在①；5―9句子用“一點兒”，位置在②。10―11句子用“一點兒”，位置在①。）
我們用這樣的練習形式，主要是為了節省課堂的時間。教師需要在課前精心準備，設計復習的形式。備課的時候不僅要精心設計新課的內容，而且要精心設計復習的內容，因為這樣做能使學生每前進一步都打好堅實的基礎。
一般的教案可以使用PPT，但是因為技術的限制，漢字的書寫還是以粉筆更學生歡迎，所以教師必須提前10―15分鐘到教室，提前在黑板上寫好復習的內容。要想達到良好的教學效果，教師必須在課下付出別人看不到的努力和汗水。
關于以上語言單位的復習形式，我們并不是絕對地把它們分割開來，在很多時候，我們把重點動詞、介詞、副詞、語法項目都融合在一起組織復習，根據舊課內容與新課內容比例的變化，采用不同的復習方式。
四、結語
綜合以上內容，我們在復習環節的教學方法應該遵循以下教學原則。
第一，簡明扼要，突出重點，高度概括。
第二，全方位覆蓋。
第三，高效性，可操作性。
第四，實用性。
根據這些原則，我們提出的復習環節的教學方法包括以下幾個方面。
關于漢字的復習，根據對不同階段留學生要求的不同，我們的教學方法包括：辨認法、展示法（字形的辨認）；注音法、多音字的辨音法（字音的認讀）；完整書寫法、補充書寫法、聽寫法等（字形的書寫）。
關于詞匯、句型或句式、語法項目等較大的語言項目的復習，我們在重點突出，全方位覆蓋，高效、易操作等原則的指導下，采用填空、連線搭配、選擇、或口頭組詞成句等方法，做到在有限的時間內，快速有效地復習舊課內容，為新課的開展打下堅實的基礎。
參考文獻：
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篇3
（一）備課方面
課前能夠認真備課，認真參閱各種資料，準確教學目標和教學難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結經驗，為下一次課做好改進的準備。作為教師的重中之重就是上好每節課，引導孩子們完成學習目標，因此備課則非常的重要。
（二）提高課堂教學效率。
剛開學的那段時期，因為是新接的班級，對孩子們的了解太片面，甚至名字很多都會搞混，課堂的教學效率自我感覺非常的低，之后我多方面地了解學生的學習方法和習慣，同時了解他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，根據不同學生學習水平和能力及其特點而采取相應的預防措施，課堂多利用卡片游戲等，激發學生興趣，并積極調整自己的教學方法去適應學生。
（三）作業方面
班上后進生的作業完成情況非常的不理想，有每一次都未完成的，也沒有認真訂正的，非常頭疼。作業的的批改是課后的重要的工作之后，要認真批改每一次的作業，及時了解學生的學習情況，及時查漏補缺，抓好培優補差工作，之后需要多向老教師學習優秀的經驗和方法，改進自己。
（四）加強課堂管理。
課堂有些知識點反復講解，操練很多遍，學生還是仍沒有掌握，在平時工作中，我總結出課堂管理非常的重要，課堂管控好，才能提高聽課率，這也是今后的工作中需要反復摸索和總結的， 多多學習和總結，突破自己。
二、加強學習，提高業務水平
1. 重視自身建設，提升自己的教學水平，重視自己的教師親和力，與同學們做到亦師亦友，熱愛每一位學生，熱心為每一位學生排憂解難。當學生喜歡老師，才能讓他更快的喜歡上本學科，激發他們的學習興趣。
篇4
2、健康教育工作。建立和完善院、科、病室三級健康教育網絡，為健康教育工作提供組織保障;每年都堅持開展健康教育專題培訓，使醫護人員不斷的提高健教知識和健教工作能力;在各病區工作中，有針對性的對住院病人開展入院、住院、出院健康教育，減輕患者心理負擔，增強戰勝疾病的信心;有計劃、有組織地開展院外各類健教宣傳活動，積極主動地參與社會性健教宣傳，開展義診和健康咨詢活動，義診達300人次,發放宣傳資料約400份,取得了積極的社會效應。
3、做好院內醫務人員的學術、登記歸檔工作。同時根據年度進修計劃和醫院發展需要，選派專業技術人員進行外出進修學習。
存在問題
1、醫務人員參加科研的積極性不高，醫務人員撰寫論文的積極性不高。
2、職工參加繼續教育的積極性、主動性亟待提高。
3、科室內進行學術交流的氣氛不濃。
2021年工作計劃
1、繼續教育管理工作。進一步加強繼續教育管理工作，嚴格審核在職醫務人員繼續醫學教育情況，使繼續教育管理與員工定期考核、職稱晉升掛鉤。
2、醫務人員的崗位培訓及業務學習。下半年在全院進行年輕醫護人員的崗位培訓，結合醫務科、護理部采取定期考試、考核的方法對各科學習效果進行綜合評價。
3、鼓勵我院醫務人員外出學習新理論、新知識、新技術、新方法。下半年我院將爭取安排適當的醫療、護理專業人員到省、市級醫療機構進修學習，提高我院技術人員的專業知識水平。同時在外出參加學術會議中將投入更多的經費，讓醫務員有機會外出交流、學習。
4、積極開展醫護人員“三基三嚴”培訓，定期開展基本技能操作考核、基礎理論考試，并計入技術檔案。
篇5
（一）、組織領導
1、活動做到有計劃、有目標、有細則，工作有具體的業務指標，有匯報，有總結。
2、及時傳達上級有關政策，按時完成任務。
3、領導小組重視婦女組織工作，處處以身作則。
（二）學習培訓
1、學政治，學法規，學〈綱要〉，提高教師政治覺悟，依法執教；
2、學習師?怨娣叮??聳Ρ恚?髁⒘己玫慕淌π蝸螅?br>
3、鼓勵教師參加進修班，學知識，學技能，不斷提高業務水平。
4、開展“新老接對”、“走出去、請進來”、“交流工作經驗”等多種形式的活動互幫互學，共同提高。
（三）、工作競賽
1、積極參加工作，時時以規則要求自己，完成任務。
2、立足于本崗位，開展“優質課評選”、“教師才藝展示”、“我心目中的好老師”等活動，豐富教師生活，提高業務水平。
（四）、其它工作
1、利用“家長學校”、“家訪”、“社區家庭教育活動”、“親子活動”、“宣傳報道”等多種渠道宣傳科學育兒知識。
2、響應婦聯號召，開展“扶貧幫困”活動，適當減免貧困生的學費，參加捐款救助活動。
3、發揮女教師能歌善舞的特長，為社區公益事業服務。
4、協助團小組開展工作。
四、活動安排
三月份：1、參加鎮慶三八婦女節的活動；2、園內開展三八婦女節慶祝活動；3、社區家庭教育活動
4、外出學習。
篇6
二、加強繼續醫學教育管理
根據《四川省繼續教育條例》和《四川省繼續醫學教育管理辦法》等規定，繼續醫學教育是所有醫、技、護理人員學校畢業后學習新知識、新理論、新技術、新方法的必要途徑，繼續醫學教育學分是所有醫、技、護理人員職稱考試、聘任，執業資格考試、注冊，年度考核等的必備條件。
1、醫院定期不定期組織本院專家或外出進修學習、短期培訓回院的專業技術人員進行學術講座。主要介紹新技術的臨床應用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。
2、臨床醫技科室應定期不定期組織本科人員進行學術小講課，新技術、新方法討論以及疑難危重病例討論等，每月不得少于一次。
3、根據需要定期不定期邀請外地專家、教授來院講學。
4、鼓勵專業技術人員積極總結臨床經驗、推廣使用新技術、新理論、新知識、新方法，并撰寫論文，但所有對外交流發表的學術論文必須經醫務部、護理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發表，交流發表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報銷發表費用，不評選優秀論文以及計算繼續教育學分。
5、所有醫、技、護理人員每年必須要有繼續醫學教育學分25分，且初級職稱每年必須至少要有I類學分5分；中級職稱每年必須至少要有I類學分10分；高級職稱每年必須至少要有I類學分15分。
6、無論是全院性或是科室學術講座、討論醫技小講課等均應有記錄、參加人員簽字、教案等備查。
三、嚴格外出培訓進修學習監督管理
1、醫務部、護理部及科教科應嚴格審核監督管理外出進修學習、培訓及學術論文交流、發表。結合醫學科學發展和醫院實際情況，合理安排專業技術人員進修學習、培訓及學術技術交流等，努力培養醫療護理高新技術人才和實用型人才。
2、外出參加學術論文交流、專委會會議、短期培訓，原則上一年內不得重復參加，外出進修學習原則上三年內不得重復參加，若因病、因事臨時不能參加者，未經院領導同意不得隨意轉讓參會資格。
3、凡外出參加學術論文交流、專委會會議、參觀學習短期培訓學習結束后，由參加者持院領導審批同意書、到財務科填報差旅費審批單，經院領導審批報銷差旅費。
凡外出進修學習、短期培訓超過一月，脫產、半脫產“專業證書”學習以及讀研者學習期間生活費領發、路途車費報銷按財政部門及醫院有關規定進行。
財務科在審核填報差旅費前務必認真審核是否有領導審批及醫務部、護理部及科教科審核簽字。凡不按規定程序外出者，醫院不報銷任何費用，并按曠工等有關規定追究不假外出責任。
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以上三個方面，可以總結為外出考察學習活動的三種特性：經驗的先進性、活動的現場性與學習的感悟性。
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一、制度先行，規范外出培訓管理
沒有規矩無以成方圓，這個“規矩”就是規章制度，其作用就是通過一些約束和要求使某些工作規范化。我們意識到外出培訓就是因為缺少這樣的規范，致使培訓受益的輻射率不高。為此，我們中心將員工培訓工作交教研科專門負責，由教研科制定相關規定，組織、監督外出培訓后的匯報與落實。教研科針對存在的問題和實施目標制定了“蘭州石化公司幼教中心關于外出培訓的相關規定”，從外出培訓人員的選擇、外出培訓應遵守的紀律、外出培訓人員的匯報反饋等幾個方面做了規范，要求外出人員必須是有思想、善反思、會總結提煉并能準確、清楚傳達培訓精神的骨干教師，外出培訓歸來后必須及時向全中心做學習匯報。該制度使外出培訓走向規范化，其效果在以后的匯報與推廣中得以顯現。
二、形式靈活，講求參與和互動
以往外出培訓教師回來做的匯報基本上都是一言堂，形式單一，老師們把這樣的學習當作苦差事，能躲則躲、能逃則逃，而且習慣于被動地聽，這樣的形式起不到培訓的效果。為此，我們中心經過研討決定，要求外出培訓人員打破傳統匯報模式，創新匯報形式，充分調動老師們的積極性，鼓勵廣大教師的參與和互動，使外培學習真正具有實效性。
例如，2008年10月，中心一行二人前往南京參加“兒童藝術、藝術教育與人的可持續發展”培訓，回來后受訓老師進行了構思、設計，最后采取了如下匯報形式：
首先，向老師們介紹了南京優質教學展示活動中的兩個教案設計一一音樂活動《打字機》和語言活動《我爸爸》，讓老師簡單了解兩個活動的目標，重、難點和預設的過程：第二，請老師們結合活動設計觀看活動錄像；第三，匯報者組織老師們以園所為單位對兩節教學活動進行點評，老師們展開了激烈的討論，各園選派代表進行本園觀點闡述，其余幼兒園隨時可以提出反駁意見；第四，匯報者反饋了專家們的現場點評意見；第五，匯報者發表了自己對兩節課的看法，并將自己對專家觀點的質疑拋出來請老師們討論。
該匯報進行的很生動、很激烈，匯報者將幾個維度的點評意見在同一時間、同一空間進行了展示，使老師們很清晰地對比到了自己評課與專家評課的差異，學習到了專家點評的視角，也對音樂活動和語言活動的深層次挖掘有了更深刻的認識，最重要的是“參與和互動”的方式使單一、枯燥的接受學習變為積極主動的建構學習，大大提高了培訓的效果。
三、內容豐富，善于反思
有效的管理機制使外出培訓人員的思維更加活躍，不僅在形式上不斷革新，在內容上也尋求更加靈活和豐富的內涵。匯報不再只是培訓、學習內容的簡單再現，而是培訓學習內容的展開，是其中一點的深入挖掘，更重要的是匯報者能夠把握中心整體狀況，根據中心存在的普遍問題，反思對比，對中心工作提出意見和建議。比如，前段時間，我們中心派四人參加在寧波舉辦的“全國幼兒園課程的適宜性與有效性學術研討會”，該研討會主要對課程建設從理論到實踐進行了深入淺出的探討。中心參與研討會的老師學習回來后分二組從課程建設和教師專業成長進行了匯報，難能可貴的是她們還結合中心在環境，創設方面的不足，濃墨重彩介紹了寧波市幼兒園的環境創設，并整理了環境創設的幾點指導策略，使老師們當務之急的問題得到及時的回應和解決。
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2、保學控輟方面：個別學生還未領取新書，經走訪了解已隨家人外出打工的有2人，麻柳村七組的覃丕懷（家長姓名陶文菊），書堰村的覃建坤（家長姓名覃丕國），私自外出打工的有染房村的張開鑫（家長姓名李建安）。班主任會繼續與家長保持聯系，盡力勸返。
3、疫情防控方面，走訪老師重點對疫情的思想警惕性和自我防護知識的宣傳，要求學生和家長做到“五不”，即不參加聚集活動、不外出聚餐、不走親訪友、不忘外出時戴口罩、不與陌生人外地人接觸。
4、學生資助方面，在走訪中對教育惠民政策進行了必要的宣傳解釋，對特殊困難的學生進行了了解，真正貧困家庭的學生都享受了政策性資助，大部分困難學生還享受了社會資助，八年級不會出現因家庭困難而輟學的現象。
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二是放松休息。放假應讓孩子以休息為主，如果家長在假期把孩子的生活安排得滿滿的，甚至比平時上學時還緊張，結果只會適得其反。假期除了要幫孩子合理安排作息時間，讓孩子堅持鍛煉身體，還要讓孩子有計劃地復習功課、培養健康有益的興趣愛好，豐富假期生活。在美國多數中小學校，沒有硬性的學習任務，課堂上是參與式的活動，沒有必須完成的課外作業，不把成績作為升級依據。
三是學習生活。假期是兩個學期之間的起承轉合，同學們需要利用假期對上一學期的學習作一個歸納和總結，看看有何不足，哪里需要改進，及時進行查漏補缺，這是對這一學期來所學知識的鞏固與加強。根據期末考試情況全面分析自己的學習情況，對學習中的薄弱環節作補習。同時，提前瀏覽下學期即將涉及的內容，做好預習工作，為新學期的主動學習創造條件。另外還要讓孩子全面參與家庭生活，學習生活。孩子的成長不僅體現在他（她）認了多少字、學了多少科學文化知識，而且還體現在他（她）懂得了多少生活道理、具備什么樣的生活能力。
四是以身作則。孩子行為很大程度上是父母影響的結果，家長要給孩子好的榜樣，不要給孩子壞的影響。我國古代既有三國時期孔融讓梨的故事，也有隋朝時山西某縣官“父子偷梨”的故事。有些父母一放假往往鐘情于打麻將、打牌通宵達旦，甚至還有的嗜好。這些都會給孩子造成不良影響。因此，寒假時期，要多跟孩子交流，可以帶孩子外出旅游，親近大自然，也可以走親訪友，逛逛花市等等，既增進親情又開闊視野。
五是確保安全。每年寒假放假前，學校會做假前教育，家長應該配合學校的教育，從孩子的思想上高度重視，牢固樹立“安全第一”的思想，同時也要“以預防為主”，重點做好“三防工作”。①防事故。主要防交通事故、防食物中毒和其他意外傷害事故。如：橫過馬路要走人行道或天橋，不跨越欄桿；正確操作電器，保證用電安全；②防火、防水、防氣。在生活中要注意消除水、火、氣等存在的隱患。做到用氣安全，防煤氣中毒、防火災等。如：不在有易燃物處使用明火，抽煙；不燃放煙花爆竹；不到野外山塘水庫戲水等等。③防盜、防拐、防騙。外出要保護好自己的貴重錢物。出門必須給家長講清楚時間、地點、事件等，外出旅行不乘座無牌照和超載客車，不和陌生人一起就餐等等。
寒假學習方法總結 糾錯本就是“提分寶典”
對于平時卷子中出現的錯題，學生可以準備個錯題本，把自己對錯誤的理解寫出來，加深記憶。對于語文、英語、歷史等需要背誦的科目，學生可以采取大聲朗讀或與同學和家長背誦等方式。
同時，每周都要做個學習小結，把這周每科都做了什么列出來，有個量化，這樣做不僅讓復習系統化，還能給學生成就感，給后續的學習提供動力。
整理總結各科期末試卷
對于即將面臨中考的學生而言，這個寒假至關重要。姜老師表示，中考畢業班學生和家長要對寒假做好心理準備，要以“家有考生”為核心，做好學習、作息及過年家庭活動的整體安排。
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1、注重學習方法的總結，在學習的同時要學會總結概括學習的規律性;
2、注意學習面，在業余時間廣泛接觸各類學科的知識，尤其是社科類;
3、學會從社會生活中學習，多接觸社會，盡早與社會對接，珍惜每一個實習外出考察的機會，看看在社會中的人如何對待認識問題;
4、聯系交流，與同學老師以及所有人，學會理解別人，學會換位思考，就可以多一種思維方式了。
（來源：文章屋網 ）
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于遠處學別人成功案例。2010年7月份，省級骨干教師李麗萍到黑龍江學習考察；10月份，派出9名教師到山東杜郎口中學學習；10月末，校長到重慶、山東兩地學習考察；2011年11月份，派出7名教師到山東杜郎口中學學習。
2. 學習創新，讓探索能融合經驗與實踐展開。我校結合多次外出學習的經驗和先進的教學方法，結合我校的教學實際，在深入理解教育局發展性發育的實質后，創新地打造符合我校的教學模式，即“教學六部法”：明確目標、課堂學習、學習檢測、提升拓展、時段識記、鞏固檢測。
二、于實踐中完善，于推進中改進，于活動中提升
1. “六部教學法”的嘗試。
（1）名師上好研討課。在起步階段，由學校外出學習的優秀教師，結合學校的“六部教學模式”和外出學習的體會及理解上好一節研討課，然后由教研組為單位進行研討，進行不斷的改進和完善。
（2）強勢推進。學校以教研組為單位進行講課、評課，并要求教師根據學科特點和講課體會撰寫一份有關“六部教學法”實施過程得與失的論文，每個教研組長形成一份完整的調研報告，在業務學習時間匯報，為下一步進行有針對性的研究活動打下基礎。要求每位任課教師嘗試、探索、改進、完善。
（3）及時總結。利用業務學習時間，各教研組長分別進行了教改活動月總結，報告客觀、實在、高屋建瓴、令人振奮。教務主任進行了總結，又布置了下一步的教學活動安排。
（4）典型引領。學校召開教學觀摩課活動，簡單、實用，既符合學生實際，又便于應試。
有的老師做課，學生自制簡易教具，一節課下來，教師沒說幾句話，真正把課堂還給了學生。
有的教師講物理，每個小組都有實驗器材，高深的物理規律，在學生的實驗、觀察、討論、質疑、總結、提升中自然地顯現出來，在動手、游戲中完成了學習任務，哪個學生還會去睡覺、看電子書、開小差？
2.“六部教學法”步入常態。經過2011年的初試，經過2012年課改活動月的洗禮，如今，“六部教學法”已基本成型、成熟起來了。無論是新課還是復習課，無論是理科還是文科，無論是國家課程還是地方課程、校本課程，“六部教學法”都得到了靈活、機動的應用。
3. “六部教學法”活動提升。
（1）學校開展“課改活動月”活動，以“兩個方式”轉變為目標，以高效課堂為載體，以“六部教學法”為規矩，探索有效教學模式為終極方圓。開展系列活動。在“課改活動月”中，學校依據“六部教學法”的形式為主導，以教研組為單位進行講課活動，并開展評課，每個教研組成員以“六部教學法”為基礎框架，講一節課。
（2）舉行“課改之星”評選活動，以“六部教學法”為基礎教學模式，根據學科特點進行創造性改進，開展活動。通過兩輪活動，邀請市、縣教研員擔任評委，評選出不同星級的“課改之星”共12名教師。對我校“六部教學法”教學模式的檢閱、實踐、可行性、反思、提高，起到了很大的作用。
4. “六部教學法”初步成果。
（1）形式的轉變。①班級分成了五至六個小組。小組的組成既考慮到了性別、性格、學習成績、組織能力，又考慮到了興趣、愛好。充分發揮小組長的作用。制定小組長工作流程，并對小組長進行培訓。②教室里三塊黑板，走廊里一塊黑板。四塊黑板，給學生提供了展示的舞臺，展示的效果是一塊黑板所無法比擬的。
（2）本質的轉變。①學生不再是被動地學習、被迫地學習，而是積極地學習，主動地交流；②教師不再是自我表演、自我陶醉，而是隨意地欣賞，適時的點撥；③教室不再是一潭死水，而是靈動的、快樂的海洋。
通過這樣的六部法教學活動的開展，學生的學習自主性明顯增強，充分發揮了學習小組的作用，讓學生在合作中學習，在學習中合作；教師通過活動，找到自己在課堂上的定位，而其中“時段識記”環節，更是讓學生完成“當堂任務當堂清”的學習目標，養成了良好的學習習慣和學習品質，為學生終身學習發展奠定了堅實的基礎。從課堂效果看，明顯增強了課堂教學的有效性。
三、有待解決的問題
1. 課堂教學改革力度有待進一步加強，使其更加貼近學生實際，但求實效不求形式。
2. 教研活動質量有待進一步提高，教研意識應進一步加強。
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于某所在的企業，每年年底都要在酒樓舉行一次年終總結及慶功宴會，邀請全體員工和家屬參加。會上不僅有企業領導對企業這一年來的工作作出總結，對下一年的工作作出部署，還要表彰獎勵在企業內評選出的當年的優秀員工和對企業有突出貢獻的員工。隨后是企業優秀員工代表上臺表態。于某在這年被企業評為“最有貢獻的職工”，當場獲得企業領導發給的10萬元獎金。說實話，于某會前沒有一點思想準備，上臺領獎后，心情非常激動，結果下臺階時不小心一腳踏空，摔下領獎臺，造成小腿骨折。因于某受傷發生在宴會上，單位在究竟應不應該給他申報工傷上發生意見分歧。
法官說法
《工傷保險條例》第十四條規定：職工有下列情形之一的，應當認定為工傷：（一）在工作時間和工作場所內，因工作原因受到事故傷害的；…。這里的工作場所應當具有擴張性，它不僅僅指職工常態下的生產、經營的場所，也包括了職工為了工作可能到達的其他場所。企業在酒樓開年終總結會，要求全體員工參加，員工出席會議的酒樓，可以認定為員工當時的工作場所。員工領獎受傷應認定為工傷。
傷在外出培訓
案例
某化工廠技術員趙某，前不久被派往外省一家化工廠學習。在此期間，趙某就住宿在化工廠安排的宿舍里。一日，趙某在宿舍休息，下地走動時，不慎將室友未按規定而隨手擺放在地上的一壺開水碰倒，開水將趙某的雙腳燙傷。受傷后的趙某只好返回家鄉醫院治療。他讓家人向工廠要求申報工傷，好支付相關醫療及看護等待遇。考慮到趙某受傷是發生在外出培訓的宿舍里，廠里認為這不屬于工作原因受傷，因此拒絕為趙某申報工傷。
法官說法
《工傷保險條例》第十六條規定了職工符合條例第十四條、第十五條的規定，但是有下列情形之一的，不得認定為工傷或者不得認定為視同工傷：（一）故意犯罪的； （二）醉酒或者吸毒的；（三）自殘或者自殺的。這里沒有把職工外培受傷，列在不得認定為工傷范圍之內。且最高人民法院行政審判庭在(2007年9月7日[2007]行他字第9號)《關于職工外出學習休息期間受到他人傷害應否認定為工傷問題的答復》中明確指出：職工受單位指派外出學習期間，在學習單位安排的休息場所休息時受到他人傷害的，應當認定為工傷。對照上述規定，趙某受到的傷害可以認定為工傷。
傷在會議組游
案例
張系是一家大型物資集團公司采購處的業務主管，前不久參加了一個訂貨會。按慣例，會議舉辦方不但車接車送、宴請，還組織了外出旅游。在旅游過程中，張某爬山時不慎摔傷，造成腿部骨折。張返回單位后以“旅游也是開會的一部分”為由，要求集團公司為其申請工傷認定，給予工傷保險待遇。集團公司勞資部門認為職工外出開會時的旅游活動并非公務活動，因此張某在旅游爬山時受傷的情形不符合《工傷保險條例》的相關規定，不同意為張某申報工傷認定。
